București 2021
Dezvoltare personală. Caiet de lucru pentru clasa I Gabriela Bărbulescu, Ionela Stan, Irina Vasile Copyright © 2021 Grup Media Litera Toate drepturile rezervate
Editura Litera tel.: 0374 82 66 35; 021 319 63 90; 031 425 16 19 e‑mail: contact@litera.ro www.litera.ro Editor: Vidrașcu și fiii Redactor: Gabriela Niță Corector: Mihaela Spurcaciu Ilustrații: Dreamstime Copertă: Vlad Panfilov Tehnoredactare: Ioana Popescu
Descrierea CIP a Bibliotecii Naționale a României BĂRBULESCU, GABRIELA Dezvoltare personală. Caiet de lucru pentru clasa I/Gabriela Bărbulescu, Ionela Stan, Irina Vasile. - București: Litera, 2021 ISBN 978-606-33-YYYY-Q I. Stan, Ionela II. Vasile, Irina
Te-ai întrebat vreodată cum vede un ghiozdan lumea școlarilor? Îți fac cunoștință astăzi cu Ghiozdănel Norocel. El este isteț și curios, vrea să învețe multe lucruri alături de tine. Pentru el, lumea este cu mult mai mare decât ți se pare ție. Curajos cum este, se pregătește să plece în aventura vieții lui, într-o lungă călătorie prin Regatul Copilăriei.
Are nevoie și de ajutorul tău. Ca să îl ajuți să treacă peste toate încercările, va trebui să îi răspunzi la întrebări, să-l ajuți să rezolve diverse situații și să depășească obstacolele. Te întrebi oare cum se poate ca un ghiozdan să înțeleagă ce-i spui? Nu întâmplător se numește Norocel. El a primit un dar magic de la meșterul care l-a creat. Acesta l-a învățat toate limbile din lume, înțelege până și graiul animalelor… Să pornim în aventura cunoașterii!
3
UNITATEA 1 AUTOCUNOAȘTERE, ATITUDINE POZITIVĂ FAȚĂ DE SINE ȘI FAȚĂ DE CEILALȚI Despre mine Ghiozdănel a pornit la drum. Cum o călătorie e mai interesantă cu un însoțitor, personajul nostru l-a convins pe Viorel, un elev din clasa I, să îl însoțească. Iată ce a aflat despre el: Sunt Viorel. Am 7 ani. Îmi plac fotbalul și jocurile pe computer. Sunt prietenos și glumeț. Am talent la desen. Îmi place să lucrez în echipă.
1.
Intră în dialog cu Ghiozdănel! Răspunde oral la întrebări. — Bună! Eu sunt Ghiozdănel Norocel. Tu cine ești? — Eu am plecat în călătoria Cunoașterii. Tu unde mergi? — Mie îmi place să călătoresc. Ție ce-ți place să faci?
— Eu pot să vorbesc multe limbi, ale oamenilor, dar și ale animalelor și ale plantelor, și sunt descurcăreț. Tu ce îmi mai poți spune despre tine?
2.
Pune-i întrebări colegului tău, ca să afli mai multe despre el. Prezintă-l apoi celorlalți elevi. Exemplu: C are este mâncarea ta preferată? Ce sport îți place?
4
Am plecat la drum cu trei calități importante. Sunt generos, glumeț și nerăbdător să cunosc cât mai multe lucruri.
3.
Spune și scrie trei calități ale tale. Folosește creioane colorate.
4.
Ghiozdănel și Viorel s-au întâlnit cu Ioana. Copiii au discutat despre activitățile lor preferate și au făcut un desen, pe care îl poți vedea mai jos. Care este una dintre activitățile care le plac copiilor?
5.
Desenează și tu o activitate preferată. Prezintă colegilor ce ai desenat.
5
Eu și colegii mei
1.
În echipă cu trei colegi, discutați, continuând fraza: Eu sunt .......... Fiecare elev încearcă să formuleze cât mai multe enunțuri. Exemple: Eu Eu Eu Eu
2.
sunt sunt sunt sunt
elev în clasa I B. o fetiță ascultătoare. blond. priceput la calcule.
Desenează, în caietul fiecărui coleg din echipa ta, un simbol prin care să arăți ce ai reținut despre el.
La final, spune-le colegilor din echipă părerea ta despre ce ți-au desenat în caiet.
6
Familia mea
1.
Spune ce vezi în imaginea de mai sus. Ce înseamnă familie?
2.
Vorbește despre familia ta cu colegul de bancă. Care sunt asemănările și deosebirile dintre familiile voastre?
3.
Scrie numele membrilor familiei tale. Folosește creioane colorate.
7
Ghiozdănel are o soră. Iată ce spune despre ea: Sora mea se numește Ghiozdănica Frumușica. Ea este mai mică decât mine. Îi plac florile, este mereu veselă și ne înțelegem foarte bine. Ne place să ne jucăm împreună.
4.
8
S pune și tu dacă ai frați sau verișori. Povestește ce vă place să faceți împreună. Desenează familia ta.
Ce știu eu să fac Ghiozdănel se gândește ce realizări a avut el până acum în timpul călătoriei și ce-l face să fie mândru de el. Tu ce ai spune despre tine?
1.
Colorează imaginile care ilustrează activități la care crezi că te pricepi. Încercuiește ce ți-ar plăcea să înveți.
2.
Continuă propoziția: Sunt mândru de mine atunci când …
La sfârșitul primei părți a călătoriei, Ghiozdănel a notat în Jurnalul de învățare ce a considerat important. E important să te cunoști pe tine, dar și pe ceilalți. Fiecare este diferit, are calități și este unic.
9
UNITATEA IGIENA PERSONALĂ 2 Cum îmi păstrez sănătatea?
În drumul lor, Viorel și Ghiozdănel au întâlnit o ciupercă neobișnuit de mare, cam cât o casă de mare. Au vrut să intre să se odihnească, dar la intrare, în loc de sonerie, era scrisă o întrebare: La ce se referă igiena personală?
1.
Ajută-l pe Ghiozdănel să răspundă la întrebare, ca să poată intra în căsuța-ciupercă.
2.
Scrie cât mai multe cuvinte care au legătură cu igiena și cu sănătatea. IGIENĂ
CURĂȚENIE
SĂNĂTATE
10
VESELIE
În ciupercuță locuiau Elefănțica și mama ei. În fiecare dimineață, ele se spălau cântând vesele: „Dis-de-dimineață Eu mă spăl pe mâini, pe față, Cu săpun și apă rece Somnul repede îmi trece.”
3.
Spune și tu care sunt regulile de igienă personală pe care le respecți. De ce este important să ții seama de ele?
4.
Scrie sau desenează câteva reguli de igienă personală.
11
Igiena corporală
1.
Care sunt produsele de igienă pe care le folosește Mașinuța ca să fie curată?
2.
Desenează produsele de igienă personală pe care le folosești tu.
3.
Realizează împreună cu alți trei colegi un afiș cu tema Săpunul, un prieten. Lucrați pe o foaie A3, folosiți cuvinte, desene sau imagini decupate. Prezentați reclama colegilor.
12
Igiena alimentației În călătoria lui, Ghiozdănel a ajuns într-o piață. Chiar era înfometat. El a auzit o discuție între fructele și legumele de pe o tarabă. Fiecare credea că este mai folositoare pentru păstrarea sănătății.
1.
Dacă ai fi un fruct sau o legumă, ce ți-ar plăcea să fii? Fă o prezentare a fructului sau a legumei alese. Încearcă să îți convingi colegii ce important ești tu ca fruct/legumă. Exemplu: Sunt un măr. Am foarte multe vitamine și sunt bun pentru sănătate. Se spune că un măr pe zi ține doctorul departe.
2.
Ce legume și ce fructe îți plac? Încercuiește-le pe cele pe care le preferi. Explică alegerile.
Compară cu ce au ales ceilalți colegi. 13
3.
Încercuiește alimentele preferate. Tu ești atent la alimentele pe care le consumi? Discutați, în grupe de câte patru copii, despre alimentele sănătoase.
4.
Scrie sau desenează un meniu sănătos pentru o zi.
14
Igiena dinților
1.
Discută împreună cu colegii tăi despre importanța sănătății dinților.
2.
Imaginează-ți ce discută pasta de dinți cu cei trei dinți. Realizează un joc de rol împreună cu alți trei colegi. Prezentați în fața clasei.
3.
Ce alimente ajută dinții să fie sănătoși? Desenează.
Ghiozdănel Norocel își notează în Jurnalul de învățare informații prețioase despre igienă și sănătate. În fiecare zi, respect regulile de igienă. Mănânc multe legume și fructe, pentru că au vitamine. Alimentația mea conține alimente diverse: lactate, carne, ouă, fructe, legume, făinoase etc.
15
UNITATEA TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ, STAREA DE BINE 3 Emoțiile mele Al treilea tărâm descoperit de Ghiozdănel este Curcubeul Emoțiilor. Aici totul este plin de culoare, de la roșu îmbujorat la violet înfuriat.
1.
De unde știi când ești vesel? Dar când ești supărat?
2.
Lucrează cu un coleg. Povestiți întâmplări în care ați fost:
3.
Ghiozdănel a întâlnit în drumul lui un taur.
veseli
triști
furioși
speriați plictisiți uimiți
Ce crezi că simte taurul? Ce crezi că simte Ghiozdănel când îl vede pe taur? Tu cum crezi că te-ai simți în locul lui? Scrie numele emoțiilor.
16
4.
Desenează-l pe Ghiozdănel așa cum crezi că arată în fața taurului.
5.
Pentru a-și continua călătoria, Ghiozdănel a învățat să danseze împreună cu baloanele vesele și să cânte următorul cântecel:
Dacă vesel se trăiește, bate așa Dacă vesel se trăiește, bate așa Dacă vesel se trăiește, unul altuia zâmbește Dacă vesel se trăiește, bate așa.
Dacă vesel se trăiește, calcă așa Dacă vesel se trăiește, calcă așa Dacă vesel se trăiește, unul altuia zâmbește Dacă vesel se trăiește, calcă așa.
Dacă vesel se trăiește, fă așa Dacă vesel se trăiește, fă așa Dacă vesel se trăiește, unul altuia zâmbește Dacă vesel se trăiește, fă așa.
Dacă vesel se trăiește, bine e Dacă vesel se trăiește, bine e Dacă vesel se trăiește, unul altuia zâmbește Dacă vesel se trăiește, bine e.
17
Emoțiile mele
1.
Observă simbolurile. Ce emoție ilustrează fiecare? Unește cu o linie fiecare situație cu simbolul potrivit. • Primești un cadou de ziua ta. • Îți pierzi jucăria preferată. • Pierzi la jocul „Nu te supăra, frate!”. • Un coleg îți rupe caietul. • Vezi un șarpe. • Mergi într-o excursie cu clasa. • Bunicii tăi vin în vizită.
2.
18
Povestește o situație în care te-ai simțit fericit și o situație în care ai fost trist, apoi desenează una dintre ele.
Ghiozdănel este bucuros că a învățat atât de multe lucruri interesante și a cunoscut oameni minunați în călătoriile lui.
3.
Tu cum te simți azi la școală? Cum arată emoția ta? Ce culoare și ce formă are? Deseneaz-o!
4.
În inima ta au loc toate emoțiile. Colorează inima folosind culori diferite pentru fiecare emoție. Explică desenul colegilor.
19
Emoțiile și corpul Ghiozdănel a ajuns la circ. Aici a întâlnit un clovn care se pricepea foarte bine să mimeze diverse emoții. Ce emoție exprimă fața clovnului?
1.
Lucrează cu un coleg. Tu mimezi o emoție, iar colegul trebuie să o recunoască. Schimbați rolurile. Ce emoție a fost cel mai greu de mimat?
2.
Scrie emoțiile pe care le-ai mimat tu.
3.
Scrie ce emoție reprezintă fiecare imagine. Colorează fiecare imagine cu altă culoare. Explică alegerea fiecărei culori.
20
4.
Imaginează-ți o poveste pornind de la imaginea de mai jos. Spune cum crezi că se simt copiii.
5.
Desenează o altă secvență, continuând povestea. Pune un titlu potrivit!
21
Emoțiile în viața mea
Într-o zi de primăvară, Ghiozdănel și prietenii lui, Ioana și Viorel, au ieșit în parc, la un picnic. Erau foarte fericiți.
1.
Discută cu colegii tăi despre întâmplări din viața voastră de școlari și spune cum te-ai simțit în acele momente.
2.
Desenează un eveniment din viața ta de școlar în care te-ai simțit bucuros.
22
3.
Scrie ce emoție ai simți dacă: Ați face ora de matematică în curtea școlii. Niciun copil nu s-ar juca cu tine. S-ar auzi un zgomot foarte puternic. Cineva ți-ar strica desenul. Ar intra în clasă un clovn.
4.
Ce crezi că face maimuțica Miki? Joc: Maimuța în oglindă În perechi, stând față în față, un elev mimează o emoție, iar celălalt îl copiază, ca și cum s-ar privi în oglindă. Apoi schimbați rolurile.
Ghiozdănel Norocel își ia la revedere de la Curcubeul Emoțiilor, știind atât de multe despre emoțiile lui și ale celor din jur. Nu există emoții bune sau rele, ele ne spun ce se întâmplă cu noi. În aceeași situație, două persoane pot avea emoții diferite.
23
UNITATEA COMUNICARE ȘCOLARĂ EFICIENTĂ 4 Cuvinte magice Ghiozdănel a ajuns la Tărâmul Comunicării. La poartă, este întâmpinat de un fluture. Ca să reușească să intre, trebuie să știe cum să îi vorbească fluturașului, să pronunțe cuvintele magice cu care să-l convingă să-l lase să călătorească mai departe.
1.
Spune-i lui Ghiozdănel care sunt cuvintele magice, astfel încât fluturașul să-l lase să intre.
Fluturașul: Bună! Ghiozdănel:
_________________________________________________
Fluturașul: Pe aici nu poți trece dacă nu știi cum să-mi ceri să te las să intri în tărâm. Ghiozdănel:
_________________________________________________
_____________________________________________________________________
Fluturașul: Dacă te-aș lăsa să intri ce mi-ai spune? Ghiozdănel:
2.
24
_________________________________________________
Scrie cuvintele magice potrivite fiecărei situații de mai jos. Te întâlnești cu un vecin. Un coleg îți oferă un măr. Îți dorești ca mama să îți cumpere o minge.
Ghiozdănel a văzut trei copii care se certau din cauza unui joc.
3.
Ajută-l pe Ghiozdănel să stabilească trei reguli de comunicare, astfel încât copiii să ajungă la o înțelegere.
4.
Desenează câte un simbol pentru fiecare regulă găsită. Exemplu: Ne ascultăm
5.
Împreună cu ați doi colegi, realizați un dialog pornind de la imaginea dată. Fiecare dintre voi va juca rolul unuia dintre copii. 25
Cum comunicăm? Ghiozdănel are de trecut o nouă încercare. A ajuns într-o zonă în care trebuie să comunice cu veverița Rița prin semne și prin simboluri.
1.
Observă imaginea. Spune ce mesaj crezi că îi transmite Rița lui Ghiozdănel.
2.
Observă imaginile. Ce comunică fiecare dintre acestea?
3.
Încercuiește imaginile prin care Ghiozdănel ne-ar putea comunica orarul unei zile de școală.
26
4.
Lucrați în grupe de 3 elevi. Observați imaginea. Un elev pune o întrebare pe baza imaginii și roagă un coleg să răspundă. Cel care răspunde preia ștafeta, pune o întrebare și solicită răspuns de la alt coleg. Jocul întrebărilor continuă până când fiecare elev a formulat 5 întrebări.
Discutați în clasă ce a fost mai dificil: să formulezi întrebări sau să răspunzi la întrebări?
5.
Scrie un mesaj care să îi ajute pe colegii tăi să comunice mai bine între ei. Folosește creioane colorate.
27
Semne și gesturi Ghiozdănel va trebui să învețe să comunice prin semne. El crede că este dificil și are nevoie de ajutor.
1.
Unește fiecare propoziție cu semnul potrivit. Bate palma! Este în regulă! Salut! Atenție! Spune tu! Tu ce alte semne folosești pentru comunicare?
2.
Formați două grupe. Un copil este desemnat să mimeze ceva, iar colegii din grupă trebuie să ghicească ce mimează. Copilul primește tema de mimat de la cealaltă grupă. Ce v-a ajutat să înțelegeți mesajul?
28
3.
Scrie în două minute cât mai multe cuvinte care au legătură cu imaginea alăturată. Cine a scris cele mai multe cuvinte?
4.
Realizează împreună cu alți trei colegi o poveste folosind toate cuvintele găsite. Spuneți povestea întregii clase fără să folosiți cuvinte, doar prin gesturi.
5.
Realizează un desen prin care să transmiți un mesaj. Roagă un coleg să descifreze mesajul din desen.
29
Comunicarea între colegi
1.
Cum le arătăm celorlalți ce părere avem despre ei? La ce ne referim? Discutați în perechi.
2.
Scrie un bilet de apreciere adresat colegului de bancă.
Dragă _________________, Te apreciez pentru că te pricepi la _____ ______________________________________ Îmi place la tine că __________________ _______________________________________ Îți mulțumesc pentru că ______________ ______________________________________ Cu drag, ___________________________________
30
3.
Ghicește despre ce obiect este vorba! Puneți într-un sac închis la culoare mai multe obiecte pe care le aveți la îndemână. Fiecare copil vine în fața clasei, bagă mâna în sac fără să se uite, alege un obiect și spune: Eu cred că este vorba despre ... pentru că ... Exemple de obiecte pe care le poți folosi în joc: gumă de șters, creion, caiet, minge, jucărie etc.
4.
Este bine/este rău? Un elev prezintă o situație reală sau imaginară și numește un coleg să formuleze o părere personală despre ce a spus, folosind expresia: Este bine... sau Este rău... De exemplu: Vom face cursuri în pădure în următoarea săptămână. Este bine pentru că vom învăța de la natură. sau Este rău pentru că mie nu îmi plac insectele.
Ghiozdănel este pe cale să iasă din Tărâmul Comunicării. Se grăbește să scrie în Jurnalul de învățare ce crede că este important! Comunicarea are reguli. Noi comunicăm prin cuvinte și prin semne sau simboluri.
31
UNITATEA INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI OBIECTE FAMILIARE 5 Colegi, prieteni În Tărâmul Prieteniei, Ghiozdănel Norocel a ajuns în fața unei școli mari și frumoase. Simțea multă liniște și armonie în jurul lui. Copiii lucrau împreună, se jucau și se bucurau să fie acolo.
ȘCOALĂ
1.
Tu cum te simți la școală? Cu ce colegi te înțelegi cel mai bine? De ce? Ai vreun prieten la școală? Povestește.
2.
La școală, toți elevii sunt colegi. Uneori, între copii se leagă prietenii. Scrie următoarele afirmații în coloana potrivită din tabelul de mai jos.
• Lucrăm împreună. • Ne spunem adevărul. • Ne ajutăm la nevoie. • Comunicăm, ne spunem părerile și argumentăm. • Ne spunem secrete.
• Avem încredere unul în celălalt. • Nu ne facem rău unul altuia. • Avem grijă de lucrurile comune. • Intervenim dacă alți elevi intră în conflict. • Ne facem mici daruri.
Colegi
Prieteni
Sunt afirmații care se potrivesc în ambele coloane? Explică. Completează tabelul cu alte afirmații potrivite. 32
3.
Scrie numele colegilor pe care îi consideri prietenii tăi de la școală. Folosește creioane colorate.
4.
Spune despre fiecare coleg pe care îl consideri prieten ce vă place să faceți împreună și cum v-ați împrietenit. Exemplu: Eu și Alex ne jucăm în toate pauzele împreună. Ioana mă ajută când am nevoie.
5.
Desenează-te împreună cu cel mai bun prieten.
33
Prietenia este o comoară Citește textul cu atenție. În vitrina unui magazin de animale era un afiș: „Cățeluși de vânzare”. Un băiețel de 10 ani intră și întreabă care-i prețul unui cățeluș. Vânzătorul îi răspunde că prețul este între 20 și 40 de lei. Băiețelul bagă mâna în buzunar, scoate câteva monede. Numără 15 lei și apoi întreabă: — Aș putea vedea cățelușii? Vânzătorul zâmbește. Fluieră, din magazin iese afară cățeaua și în urma ei cinci cățeluși frumoși. Al șaselea cățeluș rămase în urmă și nu se apropia! Băiețelul întreabă: — De ce cățelușul acesta șchioapătă? Omul îi răspunse că acesta s-a născut cu o problemă la picior și va șchiopăta toată viața. — Acesta-i cățelușul pe care-l doresc, a spus băiețelul cu bucurie în glas. — Dacă asta e dorința ta, ți-l dau gratis! Copilul s-a supărat și a răspuns: — Nu-l vreau gratis, prețul lui e la fel ca al celorlalți căței, îți voi da tot ce am la mine acum, și în fiecare lună îți voi plăti 5 lei, până voi achita prețul lui întreg! — Ești sigur că vrei acest cățeluș? Niciodată nu va putea fugi și nu se va putea juca precum ceilalți! Băiețelul s-a aplecat, și-a ridicat puțin pantalonul și i-a arătat vânzătorului aparatul de fier ce-i susținea piciorul strâmb. — Nici eu nu pot alerga, de aceea acest cățeluș are nevoie de cineva care să-l înțeleagă! Ochii vânzătorului s-au umplut de lacrimi când i-a spus copilului: — Sper ca fiecare cățeluș să aibă pe cineva care să-l iubească așa cum îl vei iubi tu pe acesta!
34
1.
Ce ți-a plăcut în povestea citită? Ce nu ți-a plăcut? De ce? Ce părere ai despre copilul din poveste?
2.
Ghiozdănel are mai mulți prieteni necuvântători, pe cățelușa Lucky și pe pisicuța Kitty. Ei sunt foarte jucăuși. Are și un ursuleț de pluș, pe nume Beni. Tu ce prieteni animăluțe ai? Dacă nu ai, ce ți-ar plăcea? Colorează.
3.
Scrie trei propoziții despre un prieten necuvântător. Completează cu un desen.
35
Un prieten bun Ioana și Viorel și-au amintit câteva proverbe despre prietenie. Prietenul la nevoie se cunoaște. Prieteni noi să-ți faci, dar de cei vechi să nu te lași. Cei ce se potrivesc lesne se-mprietenesc.
1.
Lucrează cu un coleg. Discutați despre prietenie, pornind de la proverbele de mai sus.
2.
Ce reguli de comportament trebuie să respectăm în relațiile cu prietenii? Scrie cel puțin 3 reguli.
3.
36
Scrie calități ale tale care te ajută să-ți faci prieteni. Folosește creioane colorate.
4.
Lucrează cu un coleg. Citiți versurile din poezia Prietenul, scrisă de Grigore Vieru.
Un prieten — știți voi oare? — E comoara cea mai mare! Omul fără de prieteni E ca bradul fără cetini. Ca ogorul fără apă, Ca o mână fără altă. Un prieten, ia aminte, Nu se cumpără, nici vinde!
Explicați înțelesul propoziției Un prieten nu se cumpără, nici vinde.
5.
Lucrați în grupe de 3 elevi. Scrieți patru enunțuri despre prietenie, în care să folosiți și cuvintele: sinceritate, ajutor, încredere, împreună.
37
Jocul de-a prietenii
1.
Realizează, împreună cu alți trei colegi, un dialog despre prietenie, pornind de la imaginea dată.
2.
Prezentați micile scenete realizate de voi în fața clasei.
3.
Scrie ce personaj ai ales să fii și de ce.
38
4.
Rupe mai multe foi colorate sau pagini de revistă în bucăți mici. Realizează un simbol pentru prietenie prin lipirea bucățelelor de hârtie. Prezintă colegilor simbolul tău.
Ghiozdănel se simte acum norocos că a cunoscut atâția copii minunați și că și-a făcut prieteni noi. Își notează cu plăcere în Jurnalul de învățare ce a reținut despre prietenie. Prietenii sunt o comoară, pentru că îți sunt alături mereu. Prietenii au activități împreună, se cunosc bine unii pe ceilalți, se prețuiesc și se susțin reciproc.
39
UNITATEA RUTINE ȘI SARCINI DE LUCRU 6 Activități zilnice
Ghiozdănel vede, în depărtare, un castel foarte mare. La poartă este întâmpinat de doi paznici care îl informează despre regulile pe care Împăratul Timp le impune cu strictețe în regat. Toate sarcinile trebuie făcute la timp, totul este foarte bine organizat. Chiar și în timpul liber, fiecare știe ce va face.
1.
Privește cu atenție imaginea și spune ce activități crezi că are de făcut elevul al cărui birou e în imagine. Tu ce activități ai de făcut astăzi?
40
2.
Copiii fac diferite activități acasă și la școală. Alege, din activitățile de mai sus, pe cele pe care le faci și tu! Ce alte activități ai?
3.
Matei este profesor de sport. El îi învață pe copii cât de important este să faci mișcare, să te menții în formă și să îți păstrezi sănătatea. Ce alte activități crezi că mai are Matei? Părinții tăi sau alți adulți cunoscuți, ce activități au de-a lungul zilei? Tu ce activități ai de făcut într-o zi?
4.
Discută cu un coleg despre cum se desfășoară o zi din viața ta. Comparați programele voastre.
5.
Desenează o activitate preferată pentru timpul liber.
41
Responsabilitățile mele
1.
În familie, fiecare membru are roluri și responsabilități. Povestește despre familia ta. Ce responsabilități are fiecare? Tu ce responsabilități ai acasă?
2.
Scrie câte o responsabilitate pentru fiecare membru al familiei tale.
3.
Ioana îi povestește lui Viorel: Mama mea este profesoară de matematică. Este o soție și o mamă grijulie și iubitoare, iar pentru bunicii mei este o fiică bună. Ea mi-a explicat că fiecare dintre noi are mai multe roluri: fiu/fiică, elev, salariat, soră/ frate, mamă/tată, bunic/bunică, nepot/nepoată etc. Tu ce roluri ai? Scrie-le, folosind creioane colorate.
42
4.
Discută cu un coleg despre responsabilitățile de la nivelul clasei. Completați tabelul, referindu-vă la săptămâna în curs. Adăugați alte responsabilități pe care le au elevii clasei voastre.
Activitatea Înregistrarea absenților Actualizarea calendarului naturii Verificarea temelor Ștergerea tablei Udarea florilor Organizarea bibliotecii clasei Organizarea activităților din recreație
5.
Cine răspunde?
Scrie 3-4 propoziții despre ce responsabilitate preferi să ai la școală.
43
Timpul
1.
Discută cu un coleg despre timp. Te poți ajuta și de întrebările de mai jos. • La ce folosește ceasul? • Ce e de făcut ca să avem timp pentru toate activitățile? • Cum se poate organiza timpul? • Ce înseamnă să pierzi timpul? • Poate fi recuperat timpul pierdut?
2.
În cât timp faci anumite activități? Răspunde la întrebările de mai jos. Cât timp îți ia dimineața să iei micul dejun ca să nu întârzii la școală? ___________________________________________________ În cât timp îți faci temele ca să poți ieși la joacă? ___________________________________________________
3.
La ce oră mergi la culcare ca să te odihnești pentru o nouă zi? ___________________________________________________ Desenează limbile ceasului pentru a arăta la ce oră faci diferite activități.
mă trezesc
44
plec la școală
masa de prânz
ies la joacă
mă pregătesc de somn
4.
Organizează activitățile pe care le ai de făcut într-o zi. Numerotează corespunzător. Mă duc la culcare. Iau prânzul. Merg în parc la joacă. Îmi fac temele. Merg la școală. Iau micul dejun. 1 Mă trezesc. Discut cu părinții. Am activități de timp liber. Iau cina în familie.
5.
Ce activități ai alege să faci într-o zi, dacă ți-ai face singur programul? Explică alegerile.
45
Programul meu săptămânal Scrie ce activități ai în fiecare zi, timp de o săptămână. De exemplu: ore de curs, mă joc cu fratele meu, lecții de înot, joacă în parc, ordine în camera mea, pregătesc proiectul la Matematică și explorarea mediului, merg în vizită la bunici etc. 1 Luni Marți Miercuri Joi Vineri Sâmbătă Duminică
46
2
3
4
5
Timpul liber
1.
Ce înseamnă timp liber? Tu ce faci în timpul liber?
2.
Îți place să călătorești? Cu cine? Unde ai vrea să mergi? Povestește colegilor despre o călătorie de-a ta.
3.
Unde crezi că au plecat copiii? De ce? Colorează.
Ghiozdănel este bucuros că a reușit să îndeplinească toate sarcinile primite de la Împăratul Timp. El notează în Jurnalul de învățare despre importanța organizării activităților. Este de ajutor să avem o listă cu sarcinile zilnice și un orar săptămânal. Dacă ne împrietenim cu timpul, vom putea să facem și activități distractive.
47
UNITATEA ABILITĂȚI ȘI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE 7 Învățarea În lunga lui călătorie, nu de puține ori, Ghiozdănel a fost însoțit de Ioana și de Viorel. Ei au hotărât să-l însoțească și în Tărâmul Cunoașterii, pentru că ei l-au mai vizitat.
1.
ȘCOALĂ
Scrie cât mai multe cuvinte care au legătură cu învățarea. Folo sește creioane colorate. Compară lista ta cu cele ale colegilor. ÎNVĂȚARE
2.
Discută cu un coleg despre importanța școlii în viața noastră.
3.
Completează enunțurile de mai jos. Pot să învăț de la școală, de acasă, Pentru mine este important să învăț, pentru că
48
4.
Scrie ce ai învățat în ultimul timp și de la cine.
5.
Scrie cât mai multe cuvinte care au legătură cu școala.
Exemplu: Am învățat de la bunica mea să fac fursecuri.
ȘCOALA
6.
Realizează, cu încă doi colegi, un dialog prin care să explicați de ce este importantă învățarea. 49
De unde putem învăța? Realizează un colaj cu activitățile din care înveți: acasă, în parc, la muzeu, de pe internet, de la televizor, din excursii. Folosește decupaje din reviste, ziare sau fotografii.
50
Ce învățăm din povești?
1.
Gândește-te la personaje din povești cunoscute de tine. Ce ai putea să înveți de la fiecare dintre acestea? Scrie ce ai învățat de la trei dintre personaje, la alegere. De la _________________________ am învățat că _________ ____________________________________________________ De la _________________________ am învățat că _________ ____________________________________________________ De la _________________________ am învățat că _________ ____________________________________________________
2.
Alege o poveste cunoscută și desprinde o învățătură din aceasta. Scrie mesajul folosind creioane colorate. Exemplu: Nu intra în vorbă cu necunoscuți! (Scufița-Roșie) Fă lucrurile temeinice de la început, nu fi superficial! (Cei trei purceluși)
51
Învățare și greșeală Ioana și Viorel au mers împreună cu prietenii lor în excursie la munte, cu cortul. Ei au învățat despre cum să instaleze un cort și cum să facă focul fără să fie în pericol. Au explorat pădurea și chiar s-au împrietenit cu o veveriță.
1.
Discută cu un coleg despre activitățile realizate în grup/în echipă. Ce ne ajută să lucrăm bine împreună? Cum se desfășoară activitățile de grup la voi în clasă? Ce ar putea fi îmbunătățit?
2.
Desenează o activitate în care preferi să lucrezi împreună cu alți colegi.
52
În excursia la munte, Viorel a vrut să ridice singur cortul. Nu a reușit însă să îl fixeze. S-a supărat că a pierdut mult timp, dar Ioana l-a ajutat: Este bine că ai încercat. Așa ai învățat că ai nevoie uneori de ajutor și că trebuie să citești instrucțiunile. Din greșeli se învață.
3.
Dă exemple de situații în care ai greșit. Spune ce ai învățat din greșeli. Cum o să procedezi în viitor? Completează enunțul de mai jos. Mi-am dat seama că am greșit când ______________________ și am înțeles că _______________________________________ ___________________________________________________ .
4.
Împărtășește celorlalți elevi o situație în care ai greșit față de un coleg. Cum s-a încheiat întâmplarea? Iată un exemplu de cum poți să îți ceri scuze. Atunci când (situația), am greșit față de tine că (comportamentul nepotrivit). Dar am învățat să (comportamentul potrivit).
5.
Scrie un mesaj prin care să le explici colegilor că pot învăța din greșeală. Folosește creioane colorate.
53
Învață de la toate...
1.
Citește versurile și discută cu colegii despre ce poți învăța. Învață de la ape să nu dai înapoi. Învață de la soare ca vremea să-ți cunoști, Învață de la greier când singur ești să cânți, Învață de la lună să nu te înspăimânți. Învață de la vulturi când umerii ți-s grei, Și du-te la furnică să vezi povara ei. Învață de la floare să fii gingaș ca ea, Învață de la oaie să ai blândețea sa.
2.
54
Realizează un desen pornind de la versurile poeziei.
3.
Completează Cadranul Învățării referindu-te la ziua de azi.
I. Ce am aflat nou
II. Ce mi-a plăcut
III. Ce a fost dificil
Ajuns la sfârșitul călătoriei pe Tărâmul Cunoașterii, Ghiozdănel le mulțumește copiilor pentru că a învățat multe lucruri și își notează în jurnal noile cunoștințe. Putem învăța oricând, de la oricine și de la orice. Trebuie doar să punem la treabă curiozitatea, atenția, concentrarea, exercițiul! 55
UNITATEA EXPLORAREA MESERIILOR 8 Meserii Ghiozdănel intră în ultimul tărâm din călătoria lui. E foarte încântat de locul acesta de vis, în care fiecare se simte împlinit și liber. În depărtare îl vede înotând pe Viorel care ajunge la mal și exclamă fericit: Când o să fiu mare, cu siguranță că voi fi salvamar! Iubesc marea!
1.
Tu știi ce este un salvamar? Ce face el? Scrie alte două ocupații legate de mare pe care ar putea să le aleagă Viorel.
2.
56
Ghiozdănel află că a ajuns pe Tărâmul Meseriilor. Scrie numele meseriilor pe care le cunoști. Folosește creioane colorate.
3.
Ce meserii au personajele din imaginile de mai jos? Cu ce se ocupă fiecare? Scrie sub fiecare imagine numele meseriei.
57
Cum alegi o meserie?
1.
Ce vrei să devii când vei fi mare? De ce ai făcut această alegere? Este suficient să îți dorești să ai o anumită meserie? Explică.
2.
Completează enunțurile de mai jos. Când voi fi mare, aș vrea să fiu _____________, pentru că _________________. Aș putea să fiu și _______________________, pentru că ___________________________. Cei din familie spun că aș fi bun de __________________, pentru că _________________. Prietenii cred că ar trebui să aleg meseria de ___________ ___________________, pentru că ______________________.
3.
58
Realizează un desen cu tine peste 20 de ani. Prezintă colegilor desenul.
4.
Cu ce se ocupă fiecare? Unește ce se potrivește.
5.
Împreună cu colegii din clasa ta jucați Mima meseriilor. Tu ce meserie îți alegi să mimezi? Explică alegerea făcută.
59
Ce meserii au cei mari?
1.
Știi ce meserii au părinții tăi? Dar bunicii? Spune ce meserii au oamenii din imaginea de mai jos.
2.
Ia un interviu despre meserii unui adult. Roagă-l să-ți răspundă la următoarele întrebări: De ce a ales această meserie? Cu ce se ocupă, efectiv? Ce trebui să știi, ce abilități trebuie să ai ca să practici această meserie? Completează enunțul: Am luat un interviu care are meseria de . Am aflat despre această meserie că __________________ ____________________.
3. 60
Invitați în clasă adulți care să vă vorbească despre diferite meserii.
Meseriile în viața noastră Realizează un colaj despre meserii. Folosește decupaje din ziare și reviste.
61
Ghiozdănel a fost invitat la Târgul meseriilor de către Viorel. Pentru a participa, trebuie să răspundă la ghicitori și să știe cât mai multe despre meserii. Ghici ce meserie e?
Când nu este semafor Strada poți s-o treci ușor. El mașinile oprește Doar să treci… și le pornește. Cu arome îmbietoare Pâinea rumenă apare Din cuptorul dogorit Cine o scoate mulțumit? Tunde cu îndemânare Și îți face o cărare O frizură să-ți stea bine Nu-l întrece orișicine. Ea ne e a doua mamă Ne-nvață cu drag la școală.
Cine își câștigă banul Mânuind atent volanul? Cine te-ascultă și-ți prescrie Cum să iei o doctorie? Nu știu cum de reușește Cum e vremea ne vestește.
Ciorbe, supe, sărmăluțe, Sosuri calde, chifteluțe Pregătește iscusit Că e meșter la gătit.
Ce a scris Ghiozdănel în Jurnalul de învățare despre meserii: Toate meseriile sunt importante. Fiecare dintre ele ajută oamenii să aibă o viață mai bună. 62
Încheierea călătoriei Răsfoind jurnalul completat pe parcursul călătoriei, Ghiozdănel își dă seama că acum este mult mai încrezător în propriile forțe, știe să-și facă prieteni, să trăiască frumos și sănătos, a învățat cum să-și organizeze sarcinile în timp, cum să comunice mai bine cu ceilalți, a descoperit cât de important este să înveți cât mai multe lucruri. Învățând, e mai ușor să-ți împlinești visurile când vei fi mare. Viorel se trezește din somn… este dimineață! Așa frumos a visat, iar ghiozdanul lui, Norocel, îl așteaptă sub birou pentru ultima zi din clasa I. Abia așteaptă să-i povestească Ioanei năstrușnicul vis. Apoi, vacanța îi așteaptă!
63
CUPRINS Săptămâna
Conținuturi vizate
Unitatea de învățare/Titlul lecției
Pag.
SEMESTRUL I
I–V
VI–X
XI–XIII
XIV–XVII
Autocunoaștere și atitudine pozitivă față de sine și față de ceilalți Cine sunt eu? Caracteristici personale simple, puncte tari și limite observabile în activitățile școlare și de timp liber
Autocunoaștere, atitudine pozitivă față de sine și față de ceilalți Despre mine Eu și colegii mei Familia mea Ce știu eu să fac
4 6 7 9
Igiena personală Norme de igienă la școală și acasă Igiena locuinței, a sălii de clasă
Igiena personală Cum îmi păstrez sănătatea? Igiena corporală Igiena alimentației Igiena dinților
10 12 13 15
Trăire și manifestare emoțională, starea de bine Emoții de bază (bucurie, tristețe, frică, furie) și elemente simple de limbaj nonverbal (expresii faciale, postură) și paraverbal (intonație)
Trăire și manifestare emoțională, starea de bine Emoțiile mele Emoțiile mele Emoțiile și corpul Emoțiile în viața mea
16 18 20 22
Comunicare școlară eficientă Abilități de comunicare de bază Mesaje verbale, nonverbale, paraverbale simple
Comunicare școlară eficientă Cuvinte magice Cum comunicăm? Semne și gesturi Comunicarea între colegi
24 26 28 30
SEMESTRUL al II-lea
I–IV
V–VIII
IX–XIII
XIV–XVI
Interacțiuni simple cu ființe și obiecte familiare Prietenia Caracteristicile unui bun prieten Ce este un bun prieten?
Interacțiuni simple cu ființe și obiecte familiare Colegi, prieteni Prietenia este o comoară Un prieten bun Jocul de-a prietenii
32 34 36 38
Rutine și sarcini de lucru Sarcini de lucru în activitatea școlară și acasă: tipuri de sarcini, încadrare în timp, finalizare
Rutine și sarcini de lucru Activități zilnice Responsabilitățile mele Timpul Programul meu săptămânal Timpul liber
40 42 44 46 47
Abilități și atitudini de învățare Importanța învățării Tehnici simple de monitorizare a achizițiilor învățării
Învățarea Abilități și atitudini de învățare De unde putem învăța? Ce învățăm din povești? Învățare și greșeală Învață de la toate...
48 50 51 52 54
Explorarea meseriilor Meserii cunoscute: denumire, activități principale, unelte și instrumente, loc de desfășurare
Explorarea meseriilor Meserii Cum alegi o meserie? Ce meserii au cei mari? Meseriile în viața noastră Încheierea călătoriei
56 58 60 61 63