Ghid de pregătire EN. Limba și literatura română VIII by Editura Litera

VREAU SĂ ȘTIU

Lucrarea Ghid complet de pregătire. Evaluarea Națională. Limba și literatura română, clasa a VIII-a propune exersarea, pas cu pas, a itemilor ce pot apărea în subiectul de examen, oferind un mijloc extrem de eficient în pregătirea elevilor. Auxiliarul cuprinde: • fișe teoretice cu rol în sistematizarea materiei; • secțiuni aplicative, sub forma unor fișe de lucru. Rubrica Reține! ajută la fixarea și recapitularea următoarelor informații: elemente de teorie literară și strategii de înțelegere a unui text literar și nonliterar, elemente de fonetică și vocabular, noțiuni de morfologie și de sintaxă a limbii române. M U LT S U C C E S !

BIBLIOTECATA TADIGITALĂ DIGITALĂ BIBLIOTECA cu cumii miide deebookuri, ebookuri, audiobookuri, audiobookuri,videobookuri videobookuri șișifișe fișede delucru! lucru!

TOT CE TREBUIE TOT CE TREBUIE SÃ SÃ ȘTII CA SÃ SÃ ȘTII CA FII AS LA FIIMATE AS LA MATE

Ghid de studiu complet pentru gimnaziu EBOOK Ghid de studiu complet pentru gimnaziu

EBOOK

Tradit, ie din 1989 ISBN 978-606-33-8388-5

GHID COMPLET DE PREGĂTIRE • EVALUAREA NAȚIONALĂ • LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ CLASA A VIII-A

P R E G ĂT E Ș T E -T E P E N T R U S U S Ț I N E R E A E VA LU Ă R I I N AȚ I O N A L E L A L I M B A Ș I L I T E R AT U R A R O M Â N Ă !

GHID COMPLET DE PREGĂTIRE

Evaluarea Națională CLASA A

VIII-A

Mimi Gramnea

Teodora Șimon

LIMBA S , I LITERATURA ROMÂNĂ REPERE TEORETICE

E X E R S A R E A I T E M I LO R

Dragi elevi, Ne-am propus ca această carte să fie, în primul rând, un mijloc extrem de eficient în pregătirea voastră pentru susținerea Evaluării Naționale la Limba și literatura română, examen pe care îl veți susține la finalul anului școlar. Această lucrare ordonează și explică cu maximum de claritate conținuturile noii programe de Limba și literatura română aprobate prin Ordinul nr. 3472/2020 din 10 martie 2020, propunând itemi diversificați pentru asimilarea și verificarea competențelor dobândite în gimnaziu. Poate reprezenta un instrument important, în egală măsură, pentru cadrele didactice, cărora le sunt puse la dispoziție materiale complexe, utile în predare și evaluare, ce îmbină – în mod eficient – informația cu exercițiul. Lucrarea vă propune o exersare, pas cu pas, a itemilor ce pot apărea în subiectul de examen. Fiecare secțiune cuprinde fișe teoretice cu rol în sistematizarea materiei, urmate de secțiuni aplicative, sub forma unor fișe de lucru. Astfel, fixați și recapitulați informația structurată în rubrica REȚINE! (de la elemente de teorie literară și strategii de înțelegere a unui text literar și nonliterar, la fonetică și vocabular, până la toate noțiunile de morfologie și de sintaxă a limbii române), observați și înțelegeți tipurile de itemi cu tot ce au aceștia specific, apoi exersați și aprofundați, pas cu pas, materia, în fișe de lucru bine organizate.

Succes în acest an școlar! Cu multă muncă, perseverență și inspirație, veți reuși! Autorii

PREZENTAREA ITEMILOR PAS CU PAS SUBIECTUL IA Itemii 1, 2, 3, 4 și 5

Dragi elevi, primii cinci itemi vizează următoarele conținuturi de LECTURĂ: • cuvinte-cheie, idee principală, idee secundară, temă; • strategii de comprehensiune: inferențe simple (relații cauză–efect, problemă–soluție etc.); reprezentări mentale, integrarea informațiilor textului în propriul univers cognitiv și afectiv etc. Pentru a veni în ajutorul vostru, v-am pregătit, mai jos, un fișier teoretic, care cuprinde câteva observații privind tipurile de itemi posibili și sugestii pentru rezolvarea acestora. TIPURI DE ITEMI OBIECTIVI

2. Transcrie, din textul 1/2, doi termeni dintr-un câmp lexical menționat.

OBSERVAȚII Citește textul cu atenție pentru a opta pentru varianta corectă! Ai în vedere existența unor variante cu informații asemănătoare. Fii atent(ă) la identificarea termenilor din câmpul lexical indicat!

3. Stabilește corectitudinea/ incorectitudinea unor enunțuri, bazându-te pe informațiile din text.

Citește cu atenție textul pentru a bifa răspunsul în căsuța corespunzătoare.

1. Identifică o anumită informație dintr-un text continuu/ discontinuu, privind un anumit personaj/ o anumită persoană.

EXERSEAZĂ-ȚI COMPETENȚELE DE RECEPTARE A UNUI TEXT! FIȘA DE LUCRU I Itemii 1, 2, 3, 4 și 5 Citește fiecare dintre textele de mai jos pentru a putea răspunde cerințelor formulate.

TEXTUL 1 Egon simți că se cufundă în somnul cel mare și negru... Dar un bot cald, o răsuflare fierbinte îi atinse obrazul. Ursul îl împingea, mirat de nemișcarea omului. Îl împingea, îi lingea obrazul, nările, ochii. Se trăgea îndărăt așteptând. Nu înțelegea de ce stau oamenii aceștia încremeniți, de ce n-au glas, de ce nu ridică mâinile, de ce nu se deșteaptă din somn. [...] Egon deschise ochii. Își adună toate puterile și glăsui: — Otto! E Fram. Fram... Mă auzi? Fram, de la circul Struțki. [...] Atunci, abia atunci, cu judecata lui învățată de la oameni, Fram înțelese! Și nu stătu mult la îndoială. Mătură zăpada cu labele; îngrămădi oamenii alături, se culcă peste ei să-i încălzească. Oamenii erau atât de desprinși de lumea aceasta și atât de sleiți de puteri, încât nu încercau să priceapă ce se întâmplă cu dânșii. [...] Ghid complet de pregătire pentru Evaluarea Naţională 2022

Când au deschis ochii, o blană grea, dar fierbinte, le apăsa piepturile. Au încercat să miște întâi o mână, și pe urmă un picior. Mâna se supunea. Piciorul se supunea. [...] — E Fram! Nu-ți spuneam eu că e Fram?... Vânătorul sări în picioare. Se clătina de foame. Se rezemă de stânca de gheață și merse împleticindu-se până la ursul alb. Nu putea spune gândul întreg, așa cum creștea în creierul lui istovit. Rostea numai: — Ceea ce ai făcut tu, Fram... Ceea ce ai făcut tu, Fram... Și, cu obrazul ascuns în blana ursului, începu să plângă. Otto se ridică și el. Erau acum doi oameni, doi vânători de urși, sprijinindu-se fără putere, la pieptul unui urs. Fram îi îndepărtă încet cu labele. El știa oamenii albi mai tari și mai mândri. Pe urmă, mai înțelegea acum că nu era timp de bocete femeiești. Undeva, aproape, avea o peșteră cu proviziile lui. [...] Cu botul pe labe, Fram asculta cu ochii închiși. Nu muzica îi plăcea lui. Ci amintirile pe care le deștepta această muzică. Orașele de departe, înviind cu soarele cald de acolo, cu luminile lor multe, cu străzile și grădinile lor. Copiii întinzând cornetul cu bomboane ca să-l împartă Fram cu alții; mâinile sfioase abia îndrăznind să-i atingă blana cu o dezmierdare ușoară. Corabia sosi cu semne de mare grabă. Ancorase în larg și trimisese două bărci să încarce blănurile vânătorilor. Fram privea și înțelegea. În ochii lui era o rugăminte. Oamenii priveau și nu înțelegeau. — Îmi pare rău să-l lăsăm aici... vorbi Egon. Parcă m-aș despărți de un prieten. — Dar e făcut pentru viața de aici. Asta e soarta lui... Adu-ți aminte că atunci când l-au adus, îl trimisese circul Struțki tocmai fiindcă tânjea după locurile lui, de aici, de la el de acasă... Amândoi vânătorii intraseră în colibă, să verifice dacă n-au mai uitat nimic. Când au ieșit, Fram se făcuse nevăzut. L-au căutat. L-au strigat. [...] — Privește! rosti vânătorul cu uimire. Te mirai unde e Fram. El e gata îmbarcat. Ne-a luat-o înainte!... Într-adevăr, Fram se urcase în barcă. Stătea cu spatele întors înspre insulă. În jurul lui, marinarii încercau să-l alunge. Dar Fram stătea neclintit, una cu barca. — Așadar, sfârși Egon, îl luăm cu noi! E dorința lui. N-o spune, dar o arată destul de lămurit. Amândoi vânătorii au coborât țărmul de stâncă. Lopețile au început să despice apa, spre corabia din larg. — Iubite Fram, nici nu întorci ochii? îl întrebă Egon. Nici nu-ți iei rămas-bun de la țara ta? Bagă de seamă, de astă dată e pentru totdeauna... Fram, cu spatele întors spre deșerturile polare, privea înainte, spre lumea cea de departe, de dincolo de ghețuri și de ape.

TEXTUL 2 Ursul polar este un mamifer mare, greutatea acestuia ajungând până la 300–600 kg. [...] Are o blană de culoare albă. [...] Are un strat de grăsime albă sub piele, care îl ajută să se protejeze împotriva frigului. [...] Este un înotător excelent. Ursul, ca totem*, simbolizează viața trăită în liniște și în armonie. Ursul este un simbol al puterii, al rezistenței. Specific zonei pacifice nord-occidentale sunt cei doi urși (Ursus americanus și Ursus arctos horribilis – grizzly). [...] Grizzly a atras atenția băștinașilor datorită puterii, fiind considerat protector al casei. În unele legende este considerat prințul care se va căsători cu cea mai frumoasă fată din acea comunitate. În folclorul românesc, ziua ursului este pe 2 februarie sau Stretenia atunci când se practică ritualurile viilor. Se mai numește Martinul 6

Ghid complet de pregătire pentru Evaluarea Naţională 2022

cel Mare și se crede că în această zi ursul iese din bârlog și joacă, iar dacă își vede umbra mai doarme șapte săptămâni pentru că atunci se termină iarna, dacă nu, vine primăvara și nu mai hibernează. https://ro.wikipedia.org/wiki/Urs_polar * totem – simbol mitic (animal, plantă sau, rar, obiect) considerat de unele triburi primitive ca strămoș și protector al populației respective și venerat ca atare.

A. Scrie răspunsul pentru cerințele de mai jos cu privire la textele date. 1. Transcrie, din textul 2, doi termeni din câmpul lexical al tradițiilor.

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 2. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 1. Egon a simțit la un moment dat că: a) era foarte frig. b) atinge blana mătăsoasă a lui Fram. c) o răsuflare fierbinte îi atinse obrazul. d) se mișcă ceva.

Răspunsul corect 3. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 1. Fram s-a urcat în barcă: a) după ce i-a salvat pe vânători. b) înainte de a-i salva pe vânători. c) înainte de a adormi. d) după ce s-a trezit.

Răspunsul corect 4. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 2. Ca totem, ursul este un simbol al: a) liniștii interioare. b) dezechilibrului sufletesc. c) rezistenței în condiții vitrege. d) vieții în liniște și armonie.

Răspunsul corect 5. Notează „X” în dreptul fiecărui enunț pentru a stabili corectitudinea sau incorectitudinea acestuia, bazându-te pe informațiile din cele două texte. ENUNȚ

CORECT

INCORECT

Fram stătu mult la îndoială până să treacă la fapte. Egon, ascuns în blana ursului, a început să plângă. Fram alege să rămână în deșerturile polare. Ursul polar are un strat gros de grăsime, care îl protejează împotriva frigului. Ca totem, ursul polar simbolizează viața tensionată și plină de aventură. Când ursul iese din bârlog să joace, verifică dacă își vede sau nu umbra pe pământ. Ghid complet de pregătire pentru Evaluarea Naţională 2022

FIȘA DE LUCRU II Itemii 1, 2, 3, 4 și 5 Citește fiecare dintre textele de mai jos pentru a putea răspunde cerințelor formulate.

TEXTUL 1 Încăperea părea o construcție simplă, dar solidă, cu ziduri groase. Cei doi cireșari organizară un control temeinic și metodic, căutând ieșirea secretă pe care erau siguri că încăperea o posedă. Ursu bocăni cu târnăcopul în fiecare zid în afară de cel în care era ușa și care era astupat din afară. Nu lăsă nicio palmă de zid necercetată, dar nu găsi nici urmă de ușă. — Imposibil! se încăpățână Dan. Camera trebuie să aibă un rost. Și singurul pe care-l poate avea este acela de a tăinui o intrare secretă. Vezi tu un altul? Eu oricât mă chinui nu-i găsesc altul. — Mai știu și eu ce să cred? Fiecare descoperire pare plină de speranțe și de promisiuni. [...] — Să cercetăm podeaua! De-aceea am lăsat-o la urmă. Întotdeauna intrările secrete se află în podea. [...] Ursu avusese inspirația să-și arunce, înainte de a coborî, uneltele înăuntru. Zgârie cu ajutorul cazmalei două diagonale. Apoi împărți podeaua încăperii în patru părți egale, tot prin linii făcute de vârful târnăcopului. Luă apoi la cercetare fiecare parte a podelei. Rase cu lopata pojghița de pământ de la suprafață până ajunse la zid. Când podeaua fu astfel curățită plimbă cu atenție lumina lanternei din ungher în ungher. Într-un colț, spre zidul din fund, zări un cerc de pământ cât jumătate de palmă. Își dădu imediat seama că trebuie să se afle o gaură acolo. Poate chiar mai mult. Dan urmări cu atenție mișcările lui Ursu. Îl văzu luând partea de fier a cazmalei, introducându-i colțul în insulița aceea de pământ și răsucind. Auzi și el clinchetul metalic pe care-l scoase vârful târnăcopului. [...] — Un chepeng! tremură Dan de emoție. Ai văzut, Ursule? În loc de răspuns, Ursu băgă vârful cazmalei în inel și începu să tragă cu toată puterea de coada de lemn care mai rămăsese. [...] Băgă din nou vârful cazmalei și trase... trase până avu senzația că-i pocnesc și venele și tâmplele. Chepengul se mișca. Se ridicase cu câțiva milimetri. Mai trase o dată din răsputeri. Una din muchii depășise podeaua. [...] În fața ochilor celor doi cireșari apăruse o scobitură. În interiorul scobiturii era o ladă de metal. Scoaseră lada afară. Scobitura se termina foarte aproape de suprafață. Ursu bocăni cu vârful târnăcopului, dar zgomotul era înfundat. Nu mai încăpea nicio îndoială. Scobitura nu continua printr-un gang secret. În sfârșit, se puteau ocupa de obiectul găsit. Lada nu avea lacăte și era numai rugină. Deschiseră capacul și spre surprinderea lor văzură o altă lădiță de lemn. [...] Dar și această lădiță adăpostea o altă ladă de metal mai puțin atinsă de rugină și încuiată. [...] Ursu manevră cu lopata. Capacul de metal nu rezistă prea mult. Sări în lături, dar înăuntru se afla o altă lădiță de lemn foarte bine păstrată. Lemn dur, fără moarte. — Asta-i culmea! spuse Dan uimit. Ce comori s-or fi aflând înăuntru? Scoaseră amândoi cu grijă lada de lemn din interiorul celorlalte lăzi. [...] Pentru Ursu, înarmat cu târnăcopul, deschiderea lăzii era un fleac. Totuși mânui vârful cazmalei cu multă atenție ca să nu distrugă lădița. Odată capacul în lături, cei doi își aruncară privirile în interiorul lăzii. Altă 8

Ghid complet de pregătire pentru Evaluarea Naţională 2022

lădiță? Sau... Se așteptau să vadă luciul comorii, monezi, giuvaeruri. Nimic strălucitor, nicio fărâmă de metal. Niște cârpe putrezite și niște scoarțe vechi. Atât! Acesta era tot conținutul lăzii. O răsturnară cu fundul în sus, o întoarseră pe o parte și alta. În zadar. Lada nu mai conținea nimic altceva. Dan tocmai era pe cale să scoată o înjurătură, când Ursu cu un gest rapid desfăcu scoarțele. În interiorul scoarțelor se aflau niște coli de hârtie. Două coli de hârtie. Dan se repezi asupra lor. [...] Colile erau umplute cu un scris mărunt de mână. Erau scrise cu litere chirilice. Dan se uita la Ursu. Vlăjganul se scuză cam încurcat: — Eu, din păcate, habar n-am! Poate cunoști tu alfabetul chirilic? — Nu cunosc decât cifrele... Stai că parcă descifrez ceva... [...] Ia notează, Ursule: ...7 ...1 ...4 ...1. Ce-ar putea să însemne aceasta. Uite aici în josul colii, 7141... — N-o fi anul? își dădu cu părerea Ursu. — Ai dreptate, Ursule! Anul șapte mii o sută patruzeci și unu. Ia scade din el cinci mii cinci sute opt. — O mie șase sute treizeci și trei! răspunse Ursu, prompt. Anul o mie șase sute treizeci și trei. De-atunci trebuie să fie documentul. — Cred c-am descoperit ceva grozav, Ursule. Ia gândește-te la vechime. Și mai ales la grija cu care a fost ascuns și păstrat documentul. Te pomenești că toată zidirea asta s-a făcut pentru el! Constantin Chiriță, Cireșarii, vol. Castelul fetei în alb

TEXTUL 2 Fortificația bastionară de la Alba Iulia este cea mai mare cetate din România, care stă în picioare de mai bine de 300 de ani. Cetatea este locul în care vă puteți întoarce în timp, de-a lungul a două milenii, printre vestigiile a trei fortificații, din tot atâtea epoci diferite. Altfel spus, fiecare cetate ridicată aici a înglobat-o pe cea veche: Castrul ridicat de romani, Cetatea medievală și Cetatea Alba Carolina. [...] Piatra de temelie a Cetății a fost pusă în 4 noiembrie 1715. În linii mari, se consideră că anul de încheiere al lucrărilor este 1738, deși au existat diferite lucrări și în anii următori. Fortificația, concepută pe o suprafață de 110 hectare, cu o incintă apărată de trei rânduri de ziduri, a primit o formă stelată, cu șapte bastioane alternate cu șase raveline, străbătute de galerii boltite, toate delimitate de șanțuri adânci. Forma de stea cu șapte colțuri este dată de cele șapte bastioane, care formează în zona centrală „incinta de siguranță“ a fortificației, cea mai importantă și cea mai bine protejată. [...] Cetatea ridicată în inima Transilvaniei s-a dovedit a fi cel mai impunător monument baroc al provinciei. O particularitate a Cetății este dată de succesiunea celor șase porți, situate pe axa est-vest. Altfel spus, pe Traseul Turistic al „Porților Cetății”, care face legătura între Centrul Civic și cartierul Platoul Romanilor, aflat în zona de vest a municipiului Alba Iulia. Impunătoarea fortificație a primit numele împăratului Carol al VI-lea, în vremea căruia a fost ridicată, respectiv Carlsburg–Cetatea lui Carol. Rolul Cetății a fost unul militar, de apărare, dat de sistemul bastionar, de tipologia pieselor de artilerie cu care a fost înzestrată, precum și de mărimea trupelor existente în interiorul ei. Cetatea a fost atacată o singură dată în existența ei militară, dar niciodată cucerită. https://albaiuliaqr.ro/cetatea-alba-carolina/

Ghid complet de pregătire pentru Evaluarea Naţională 2022

1. Transcrie, din textul 2, doi termeni din câmpul lexical al fortificațiilor.

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 2. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 1. Dan a simțit în finalul textului că: a) făcuseră un efort inutil. b) acela era doar începutul aventurii. c) au descoperit ceva extraordinar. d) cetatea era foarte rezistentă.

Răspunsul corect 3. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 1. Ursu s-a scuzat încurcat pentru că: a) nu știa să deschidă ușa. b) nu știa limba engleză. c) nu era un bun comunicator. d) nu cunoștea alfabetul chirilic.

Răspunsul corect 4. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 2. Fortificația bastionară de la Alba Iulia include: a) Castrul ridicat de romani, Cetatea antică și Cetatea Alba Carolina. b) Castrul ridicat de daci, Cetatea medievală și Cetatea Alba Carolina. c) Castrul ridicat de romani, Cetatea medievală și Cetatea Alba Carolina. d) Castrul ridicat de romani, Cetatea medievală și Cetatea Carlsburg.

Răspunsul corect 5. Notează „X” în dreptul fiecărui enunț pentru a stabili corectitudinea sau incorectitudinea acestuia, bazându-te pe informațiile din cele două texte. ENUNȚ

CORECT

INCORECT

Ursu folosește ca instrumente un târnăcop și o cazma. Foile descoperite erau scrise în alfabetul chirilic. Documentul pare să dateze din secolul al XVI-lea. Piatra de temelie a Cetății Alba a fost pusă cu cinci ani înainte de anul 1710. Forma de stea cu șase colțuri a fost dată de bastioanele din zona centrală. Rolul Cetății Carolina a fost unul militar, de apărare.

Ghid complet de pregătire pentru Evaluarea Naţională 2022

SUBIECTUL IB Itemii 1, 2, 3

Dragi elevi, acești itemi vizează următoarele conținuturi: A. FONETICĂ • alfabetul limbii române; ordonarea cuvintelor după criteriul alfabetic; dicționarul; articolul de dicționar; • tipuri de sunete: vocală, consoană, semivocală; corespondența sunet–literă; structura fonologică a cuvintelor: diftong, triftong, hiat; • silaba; despărțirea în silabe (principiul fonetic); • accentul; utilizarea corectă a accentului; variantele accentuale admise/ neadmise de normă; • scrierea și pronunția cuvintelor de origine străină, care conțin foneme nespecifice limbii române.

TIPURI DE ITEMI POSIBILI

OBSERVAȚII

1. Seria care conține cuvinte corect ordonate alfabetic este…

Atenție! Alfabetul cuprinde literele care sunt folosite în scrierea unei limbi, care sunt dispuse într-o succesiune convențională numită ordine alfabetică. În limba română există 31 de litere.

2. Alege seria care conține cuvinte scrise corect conform DOOM2.

Atenție! Instrumentele normative ortoepice, ortografice, morfologice și de punctuație în vigoare, cel mai des folosite, sunt: Dicționarul ortografic, ortoepic și morfologic al limbii române (DOOM2) și Dicționarul explicativ al limbii române.

3. Numărul de litere și de sunete, din cuvintele de mai jos, este...

Atenție! 1. O literă poate nota un sunet: casă, soare, gară. 2. Un grup de două sau trei litere poate reda un singur sunet. Grupurile ce, ci, ge, gi notează: • 2 sunete – când nu există altă vocală în silabă (cinste – 6 litere, 6 sunete) • 1 sunet – când există altă vocală în silabă (ceas – 4 litere, 3 sunete) Grupurile de sunete che, chi, ghe, ghi notează: • 2 sunete – când nu există altă vocală în silabă (chem – 4 litere, 3 sunete) • 1 sunet – când există altă vocală în silabă (gheață – 6 litere, 4 sunete) 3. O literă poate nota două sunete: x – cs (excursie – 8 litere, 9 sunete), gz (exemplu)

4. Conțin diftong/ triftong/ hiat cuvintele din seria…

Amintește-ți! Semivocalele limbii române sunt: e, i, o, u. Ele se grupează întotdeauna într-o silabă cu o vocală sau cu o vocală și o semivocală. Când apar singure în silabă, sunt vocale. Ghid complet de pregătire pentru Evaluarea Naţională 2022

5. Seria care conține doar cuvinte monosilabice este…

Fii atent la distincția monosilabic/plurisilabic!

6. Sunt despărțite corect în silabe cuvintele din seria…

Atenție la regulile de despărțire!

7. Seria care conține cuvinte accentuate corect este…

Atenție la regulile accentului în limba română!

REȚINE! GRUPURI DE SUNETE

DEFINIȚIE

EXEMPLE

Diftongul

Grupul de sunete format dintr-o vocală și o semivocală pronunțate în aceeași silabă.

1. ascendenți: moa-ră, piatră, deal, iepure, iute 2. descendenți: bou, scai, grâu, său

Triftongul

Grupul de sunete format dintr-o vocală și două semivocale pronunțate în aceeași silabă.

beau, vreau, iau, trăiau, leoaică, aripioară

Hiatul

Grupul format din două vocale care fac parte din silabe alăturate.

di-e-tă, a-u-rit, con-ti-nu-u, a-le-e

APLICĂ!

FIȘA DE LUCRU I Se dă textul: Format Mail: subiect-ecranizare roman From: paul@abc.com To: oana@bcd.com Bună, Oana! Îți scriu pentru că vreau să-ți spun și ție ceva ce m-a bucurat. Mai ții minte romanul despre care ți-am vorbit cu atâta entuziasm la ultima noastră întâlnire, Minunea? Acela cu băiețelul care s-a născut cu diformități, Auggie, dar cu un suflet foarte frumos… Ei bine, am aflat cu bucurie, că a fost ecranizat, iar premiera va avea loc în weekend la cinematograful din mall-ul de lângă noi. Îți propun să mergem împreună să-l vedem. Ce spui? Aștept URGENT răspunsul tău pentru a face rezervări on-line. Te îmbrățișez cu drag! Paul P.S. Sunt sigur că-ți va plăcea și te va convinge să citești cartea, dacă nu ai făcut asta între timp.

Ghid complet de pregătire pentru Evaluarea Naţională 2022

Scrie, în caseta fiecărui exercițiu, răspunsul pentru cerințele de mai jos cu privire la textul dat. 1. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect. Conțin diftong toate cuvintele din seria: a) Oana, vreau. b) scriu, ți-am. c) noastră, întâlnire.

d) Minunea, sigur.

Răspunsul corect 2. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect. Numărul de litere și de sunete al cuvintelor aceea și ceva este corect indicat în seria: a) 5 litere și 4 sunete; 4 litere și 3 sunete. b) 5 litere și 5 sunete; 4 litere și 4 sunete. c) 5 litere și 4 sunete; 4 litere și 4 sunete. d) 5 litere și 5 sunete; 4 litere și 2 sunete.

Răspunsul corect 3. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect. În enunțul Îți scriu pentru că vreau să-ți spun și ție ceva ce m-a bucurat., există: a) doi diftongi, un triftong și un hiat. b) doi diftongi și un triftong. c) un diftong, un triftong și un hiat. d) doi triftongi și un hiat.

Răspunsul corect 4. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect. Există diftongi ascendenți în seria: a) noastră, băiețelul, foarte, premierea. b) băiețelul, noi, foarte, premierea. c) băiețelul, tău, ai, foarte. d) noastră, băiețelul, foarte, ai.

Răspunsul corect 5. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect. Seria care conține doar cuvinte monosilabice, din text, este: a) mai, te, cu, ce, îți, face. b) of, mai, te, cu, ce, să. c) ei, că, mai, te, cu, însă. d) de, despre, cu, mai, îți.

Răspunsul corect 6. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect. Seria în care există cuvinte al căror număr de litere este egal cu cel al sunetelor este: a) convinge, mergem, citește, plăcea. b) convinge, mergem, citește, ceva. c) mergem, citește, plăcea, ce. d) convinge, mergem, citește, weekend.

Răspunsul corect 7. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect. Există numai cuvinte bisilabice în enunțul: a) Bună, Oana! b) Ei bine, am aflat cu bucurie, că a fost ecranizat. 42

Ghid complet de pregătire pentru Evaluarea Naţională 2022

c) Îți propun să mergem împreună. d) Te îmbrățișez cu drag!

Răspunsul corect 8. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect. Nu există niciun grup de sunete (diftong, triftong, hiat) în seria: a) entuziasm, noi, împreună.

b) premiera, loc, noi.

c) urgent, frumos, cinematograful.

d) plăcea, entuziasm, împreună.

Răspunsul corect 9. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect. Cuvântul cinematograful conține: a) 8 consoane, 6 vocale și o semivocală.

b) 8 consoane, 5 vocale și o semivocală.

c) 8 consoane și 6 vocale.

d) 8 consoane, 4 vocale și 2 semivocale.

Răspunsul corect 10. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect. Seria care conține cuvinte corect ordonate alfabetic, din text, este: a) care, cu, ceva, că. b) care, ceva, că, cu.

c) care, că, cu, ceva.

d) care, că, ceva, cu.

Răspunsul corect 11. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect. Se pronunță așa cum se scriu cuvintele de origine străină din seria: a) weekend, corner, start, stop.

b) trend, weekend, star, print.

c) star, start, print, corner.

d) hit, lord, weekend, pop.

Răspunsul corect 12. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect. Enunțul Sunt sigur că-ți va plăcea și te va convinge să citești cartea are: a) 17 silabe.

b) 19 silabe.

c) 18 silabe.

d) 16 silabe.

Răspunsul corect 13. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect. Există i șoptit în toate cuvintele din seria: a) sigur, ții, spui.

b) oricând, nori, oricât. c) iar, și, cinematograful.

d) cunoști, citești, iar.

Răspunsul corect Ghid complet de pregătire pentru Evaluarea Naţională 2022

REȚINE! REGULI DE DESPĂRȚIRE ÎN SILABE

EXEMPLU

1. cv/cv

ma-să

2. vc/cv Excepție Grupurile formate din consoanele b, c, d, g, h, p, t, v + l, r trec împreună în silaba următoare. Exemplu: cla-ri-ta-te

car-te

3. vc/ccv Excepție Grupurile lpt, mpt, mpț, ncș, nct, ndv, rct, rtf, stm se despart după a doua consoană. Exemplu: punc-tu-a-ți-e

al-bas-tru

4. v/v

i-de-e, a-le-e

5. diftong/diftong

nea-ua

Atenție! În cazul cuvintelor derivate cu prefixe, despărțirea se face după prefix. • În cazul cuvintelor compuse, despărțirea se face ținând cont de elementele componente. • Nu se despart la capăt de rând, ci se trec pe rândul următor: – abrevierile scrise legat (UNESCO) sau despărțite prin blancuri (S N C F R), prin puncte (a.c.), ori prin cratimă (It.-maj., N-V); – derivatele scrise cu cratimă de la abrevieri: R.A.T.B.-ist, nu R.A.T.B.- | ist, R. |A.T.B.-ist, R.A. |T.B.-ist, R.A.T. | B.-ist; – derivatele care au devenit cuvinte respectă modelul: ce-fe-rist; – numerale ordinale scrise cu cifre sau litere: a V-a sau a 5-a, nu a |V-a, a | 5-a; – numele proprii de persoane: Ionescu, Carol Robert de Anjou, nu Io-nescu/ Iones-cu, Carol Robert | de Anjou/ Carol Robert de An- | jou etc.

REȚINE!

Accentul

Reprezintă pronunțarea mai accentuată a unei silabe dintr-un cuvânt. El are rolul de a diferenția sensul unor cuvinte cu formă identică, dar pronunțate diferit (acéle case – ácele de cusut), dar diferențiază și forme gramaticale: ele cântă (accent pe â); el cântă (accent pe ă).

În limba română, accentul nu are un loc fix, putând fi întâlnit în următoarele situații:

pe ultima silabă

mantá, popór

pe penultima silabă

frumóasă, feméie

pe antepenultima silabă

priméjdie, avárie

pe a patra sau pe a cincea silabă, numărând de la ultima

véveriță, dóctoriță

Ghid complet de pregătire pentru Evaluarea Naţională 2022

EXERSEAZĂ PENTRU NOTA 10!

FIȘA DE LUCRU III Itemi variați I. Citește cu atenție textul de mai jos, apoi rezolvă cerințele. Când luminile din încăpere s-au stins și concertul era pe cale să înceapă, mama s-a întors la locul ei și a descoperit că fiul său dispăruse. Dintr-odată, cortinele au fost date la o parte și lumina reflectoarelor a poposit pe impresionantul pian Steinway de pe scenă. Îngrozită, mama văzu că băiețelul ei se așezase la claviatură, apăsând pe clape și alegând cu grijă notele cântecelului „Twinkle, Twinkle, Little Star”. În acea clipă, marele maestru pianist și-a făcut intrarea în scenă, a mers repede la pian și i-a șoptit băiatului la ureche: „Nu te opri. Continuă să cânți”. Apoi, aplecându-se, Paderewski și-a întins mâna stângă și a început să completeze melodia, adăugând partea de bas. După puțin timp, și-a întins și mâna dreaptă, de cealaltă parte a băiatului și a adăugat un acompaniament cursiv. Împreună, bătrânul maestru și tânărul ucenic au transformat o situație ce s-ar fi putut dovedi a fi dezastruoasă, într-o experiență extraordinar de creativă. Cei din public au fost atât de fascinați, încât nu și-au putut aminti ce a mai cântat marele maestru după aceea. [...] Poate că așa stau lucrurile și cu Dumnezeu. Ceea ce poți realiza doar de unul singur este puțin probabil ceva demn de a fi reținut. Ne dăm silința să fim cât mai buni, dar rezultatele nu sunt întotdeauna o muzică frumoasă și armonioasă. Cu toate acestea, cu ajutorul Maestrului, lucrarea vieții noastre poate fi cu adevărat frumoasă. Data viitoare când îți propui să faci lucruri mărețe, ascultă cu atenție. S-ar putea să auzi vocea Maestrului, cum îți șoptește la ureche: „Nu te opri. Continuă să cânți”. Fie să-i simți brațele în jurul tău și cum te ajută să-ți transformi micile încercări în adevărate capodopere. Ține minte, Dumnezeu nu îi cheamă pe cei pregătiți, ci mai degrabă, îi pregătește pe cei „chemați”. Viața se măsoară mai exact prin viețile pe care le atingi, și nu prin lucrurile pe care le dobândești. Fie ca Dumnezeu să te binecuvânteze și să fie mereu alături de tine! Și ține minte: „Nu te opri. Continuă să cânți”. http://www.reteaua-binelui.ro/2009/12/concertul/

1. Scrie câte un sinonim și câte un antonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor: Cuvântul Sinonim Antonim să înceapă

____________________

Ghid complet de pregătire pentru Evaluarea Naţională 2022

_____________________ 61

s-au stins

____________________

_____________________

s-a întors

____________________

_____________________

îngrozită

____________________

_____________________

2. Construiește câte un enunț cu omonimul fiecăruia dintre cuvintele: dată ______________________________________________________ poate _____________________________________________________ 3. Ilustrează, în cinci enunțuri, polisemantismul cuvântului bun. _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

4. Sinonimele potrivite pentru cuvintele evidențiate în fragmentul Ceea ce poți realiza doar de unul singur este puțin probabil ceva demn de a fi reținut. sunt: a) construi, amintit. b) face, memorat. c) înfăptui, spus. d) crea, actualizat. 5. Sinonimele potrivite pentru cuvintele evidențiate în fragmentul Ne dăm silința să fim cât mai buni, dar rezultatele nu sunt întotdeauna o muzică frumoasă și armonioasă. sunt: a) performanți, melodioasă. b) pregătiți, dulce. c) profesioniști, caldă. d) extraordinari, blândă. 6. Sinonimele potrivite pentru cuvintele evidențiate în fragmentul Cu toate acestea, cu ajutorul Maestrului, lucrarea vieții noastre poate fi cu adevărat frumoasă. sunt: a) sprijinul, romanul. b) susținerea, muzica. c) sprijinul, creația. d) aportul, rezultatul. 7. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect. Fac parte din același câmp lexical toate cuvintele din seria: a) scenă, actor, film, floare. b) pian, dirijor, orchestra, partitură. c) orhidee, nuc, mușcată, glastră. d) fustă, bluză, maieu, cățel.

Răspunsul corect 8. Rescrie enunțul Împreună, bătrânul maestru și tânărul ucenic au transformat o situație ce s-ar fi putut dovedi a fi dezastruoasă, într-o experiență extraordinar de creativă. Cei din public au fost atât de fascinați, încât nu și-au putut aminti ce a mai cântat marele maestru după aceea., înlocuind cuvintele ucenic și fascinați cu câte un sinonim și cuvântul dezastruoasă cu un antonim. _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

Ghid complet de pregătire pentru Evaluarea Naţională 2022

_____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

9. Imaginează-ți că ai devenit un mare artist/ om de știință într-un domeniu drag ție. Redactează, într-un text de 100–120 de cuvinte, o scrisoare de mulțumire adresată unei persoane care a avut un rol formator în viața ta, utilizând cel puțin trei termeni din câmpul lexical al performanței, o secvență descriptivă și una narativă. În textul tău, trebuie: a. să-ți exprimi recunoștința față de persoana-model aleasă; b. să introduci minimum trei termeni din câmpul lexical al performanței, o secvență descriptivă și una narativă; c. să redactezi un conținut adecvat cerinței formulate; d. să respecți numărul de cuvinte dat. II. Citește cu atenție textul de mai jos, apoi rezolvă cerințele. Se spune că a fost odată, demult, o insulă. Și pe această îndepărtată insulă trăiau toate sentimentele și valorile umane: Buna Dispoziție, Tristețea, Înțelepciunea… și – ca toți ceilalți – Iubirea. Într-o bună zi, sentimentele au fost anunțate că insula era pe cale să se scufunde și își pregătiră navele și plecară. Doar Iubirea rămase până în ultimul moment. Când insula fu pe punctul de a se scufunda, Iubirea decise să ceară ajutor. Bogăția a trecut pe lângă Iubire cu o barcă luxoasă. Iubirea îi zise: — Bogăție, mă poți lua cu tine? — Nu te pot lua, căci e mult aur și argint în barca mea și nu am loc pentru tine. Iubirea se hotărî atunci să ceară ajutorul Orgoliului, care tocmai trecea pe-acolo într-o superbă navă. — Orgoliu, te rog, mă poți lua cu tine? — Nu te pot ajuta, Iubire… – răspunse Orgoliul – aici totul e perfect, mi-ai putea strica nava. Atunci Iubirea imploră Tristețea, care trecea pe lângă ea: — Tristețe, te rog, lasă-mă să vin cu tine! — Oh, Iubire, – îi răspunse Tristețea – sunt atât de tristă încât trebuie să rămân singură... Chiar și Buna Dispoziție trecu pe lângă Iubire, dar era atât de mulțumită, încât nici nu auzi că este strigată. Dintr-odată se auzi o voce: — Vino, Iubire, te iau cu mine. Vorbea un bătrân. Iubirea se simți atât de recunoscătoare și plină de bucurie, încât uită să îl întrebe pe bătrân cine este. De cum sosiră pe țărm, bătrânul plecă. Iubirea își dădu seama cât de mult îi datora bătrânului și a întrebat Cunoașterea: — Cunoaștere, îmi poți spune cine m-a ajutat? — A fost Timpul – a răspuns Cunoașterea. — Timpul? – se întrebă Iubirea – De ce tocmai Timpul m-a ajutat? Cunoașterea, plină de înțelepciune, răspunse: — Pentru că numai Timpul e în stare să înțeleagă cât de importantă e Dragostea în viață! http://povestiri-cu-talc.blogspot.com/2007/05/iubirea-si-timpul Ghid complet de pregătire pentru Evaluarea Naţională 2022

NUMERALUL CONȚINUTURI VIZATE: Numeralul. Tipuri de numeral (cardinal, ordinal). Aspecte normative. Posibilități combinatorii ale numeralului

REȚINE! DEFINIȚIA

Partea de vorbire flexibilă care exprimă numărul sau ordinea obiectelor prin numărare.

FELUL

cardinal – simplu – compus

ex.: unu, trei, șapte etc. ex.: doisprezece, douăzeci, treizeci și cinci etc.

ordinal – simplu – compus

ex.: primul, al treilea, al șaptelea etc. ex.: al doisprezecelea, al douăzecilea etc.

VALORI MORFOLOGICE

Substantivală

ex.: Vine la ora cinci. Doi plus doi fac patru.

Adjectivală

ex.: Al doilea copil a fost mai agil.

Pronominală

ex.: Zece au luat-o la goană. FUNCȚII SINTACTICE

NUMERALELE CU VALOARE SUBSTANTIVALĂ

Subiect

ex.: Zece plus zece fac douăzeci.

Atribut

ex.: Citiți de la pagina 222.

NUMERALELE CU VALOARE PRONOMINALĂ

Subiect

ex.: Trei se joacă în parc.

Nume predicativ

ex.: Autorii sunt trei.

Atribut pronominal genitival

ex.: Problema celor doi s-a rezolvat.

Atribut pronominal prepozițional

ex.: Suvenirurile de la cei doi mi-au plăcut.

Complement direct

ex.: I-a văzut pe cei doi la concert.

Complement prepozițional

ex.: S-a gândit la al doilea. (Ac.)

Complement indirect

Le-am dăruit celor trei o carte. (D.)

Circumstanțial de loc

ex.: S-a așezat lângă cei doi.

Circumstanțial de timp

ex.: Vom sosi acasă după doi dintre ei.

Circumstanțial de mod

ex.: Dansează ca două dintre fete.

Îndeplinesc întotdeauna funcția sintactică de atribut adjectival.

ex.: Discuta cu cei doi colegi ai săi. ex.: Discuta cu cel de-al doilea coleg.

NUMERALELE CU VALOARE ADJECTIVALĂ

116

Ghid complet de pregătire pentru Evaluarea Naţională 2022

POSIBILITĂȚI COMBINATORII ALE NUMERALULUI

I. Ca centru: • Numeralul cu valoare substantivală, cu funcția de atribut: Pleacă la ora 14. • Numeralul cu valoare pronominală: Trei dintre fete au alergat. II. Ca adjunct: • Numeralul cu valoare adjectivală, cu funcția de atribut adjectival: A doua intervenție a avut loc. • Numeralul cu valoare pronominală, cu funcția de complement indirect: A răspuns celui de-al doilea. (poate avea și alte funcții: complement direct, complement prepozițional, circumstanțial de loc/mod/timp/cauză/scop) • Numeralul cu valoare substantivală, cu funcția de complement prepozițional: Maria a numărat până la patru. (poate avea și alte funcții: atribut prepozițional, atribut genitival)

OBSERVAȚII, ASPECTE NORMATIVE ATENȚIE! Numeralele cardinale nu au gen, excepție făcând numeralele unu/una; un/o; doi/ două; doisprezece/ douăsprezece etc. Numeralele ordinale au forme diferite în funcție de gen: întâiul/întâia; primul/prima etc. Numai numeralul cardinal poate avea valoare substantivală. Termenul cel, în structurile cu numerale alături de substantive, are valoare de articol demonstrativ (cei trei prieteni). Numeralul cardinal 12, dar și cel ordinal (ex.: a XII-a) trebuie utilizate la feminin atunci când determină substantive feminine (ex.: douăsprezece ore; întrebarea a douăsprezecea). Se scriu corect: al douăzecilea, al trei sutelea, al zecilea, al optulea etc.. În exprimarea datei, pentru a preciza luna, se utilizează numeralul ordinal, iar pentru an, numeralul cardinal, pentru ziuă, ambele numerale (ex.: 15.X.2018/ 12.04.2019). Atenție la prima zi a lunii: numeral ordinal masculin (ex.: întâi a doua și NU unu a doua).

APLICĂ!

FIȘA DE LUCRU I Citește textul de mai jos pentru a putea răspunde la cerințele formulate. Arctica este ținutul situat în emisfera boreală dincolo de Cercul Polar de Nord, situat la 66° latitudine nordică. În partea centrală a banchizei arctice se distinge o banchiză permanentă, înconjurată de banchiza sezonieră, care se formează iarna și se alipește celei dintâi. Această evoluție sezonieră variază, la rândul ei, în funcție de oscilațiile climatice. De exemplu, în 1980, în plină iarnă boreală, ea a depășit pentru prima dată 15 milioane km², pe când la sfârșitul verii din 2007, mai precis la 16 septembrie, suprafața banchizei a fost de numai 4,13 milioane km². prof. univ. dr. Adrian Cioacă, Oceanul Înghețat – Dincolo de punctul critic, în revista Terra Magazin, feb. 2010 Ghid complet de pregătire pentru Evaluarea Naţională 2022

117

FIȘA DE LUCRU II Textul descriptiv 1. Imaginează-ți că ai făcut o plimbare într-o pădure, unde te-ai bucurat de frumusețea anotimpului primăvara. Redactează un text descriptiv, de cel puțin 150 de cuvinte, în care să prezinți particularitățile peisajului contemplat, utilizând minimum două adjective la gradul superlativ absolut, o secvență descriptivă și una narativă. În textul tău, trebuie: •• să prezinți două trăsături ale tabloului descris; •• să utilizezi cel puțin două adjective la gradul superlativ absolut, o secvență descriptivă și una narativă; •• să ai un conținut adecvat cerinței; •• să respecți numărul de cuvinte indicat. _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

2. Imaginează-ți că ești redactor la revista școlii tale și ai de scris un articol de 150 de cuvinte în care să descrii un prieten pasionat de sport, care să cuprindă cel puțin două perechi substantiv-adjectiv, o secvență descriptivă și una explicativă. În textul tău, trebuie: •• să prezinți două caracteristici ale persoanei descrise; •• să utilizezi minimum două perechi substantiv-adjectiv, o secvență descriptivă și una explicativă; •• să ai un conținut adecvat cerinței; •• să respecți numărul de cuvinte indicat. _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Ghid pentru Evaluarea Naţională 2022

305

_____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

3. Imaginează-ți că ești la un concurs de scriere creativă și ai de scris un text descriptiv de 100 de cuvinte, în care să descrii un fenomen care te-a impresionat, care să cuprindă cel puțin două adjective cu valoare stilistică de epitet, o secvență descriptivă și una narativă. În textul tău, trebuie: •• să prezinți două trăsături ale fenomenului descris; •• să utilizezi cel puțin două adjective cu valoare stilistică de epitet, o secvență descriptivă și una narativă; •• să ai un conținut adecvat cerinței; •• să respecți numărul de cuvinte indicat. _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

4. Imaginează-ți că ai primit un obiect deosebit cu ocazia unui eveniment special și ai fost atât de încântat(ă) încât ai decis să-i scrii un e-mail celui mai bun prieten/ celei mai bune prietene, de cel puțin 150 de cuvinte, în care să descrii obiectul respectiv, integrând cel puțin două adjective cu patru forme flexionare, o secvență descriptivă și una explicativă. 306

Ghid pentru Evaluarea Naţională 2022

În textul tău, trebuie: •• să prezinți două trăsături ale obiectului descris; •• să utilizezi cel puțin două adjective cu patru forme flexionare, o secvență descriptivă și una explicativă; •• să ai un conținut adecvat cerinței; •• să respecți numărul de cuvinte indicat. _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

FIȘIER TEORETIC III TIPUL DE TEXT

SUGESTII DE REDACTARE

TEXT DE TIP DESCRIPTIV DE EXPRIMARE A UNOR EMOȚII

INTRODUCERE 1. Precizează contextul în care a avut loc întâmplarea care a generat emoții puternice în sufletul tău. CUPRINS 2. Descrie cadrul temporal și spațial (anotimpul, momentul zilei, locul descris). 3. Prezintă impactul emoțional pe care îl are asupra ta evenimentul prezentat, evidențiind aspectele care te-au impresionat în mod pozitiv sau negativ. 4. Oferǎ cât mai multe detalii despre eveniment; poți introduce și alți participanți, prezentând reacțiile/ gândurile acestora; 5. Folosește mărci subiective, care să evidențieze gândurile/ sentimentele tale față de temă: verbe, pronume la persoana I și a II-a, interjecții, exclamații, interogații retorice, elemente nonverbale etc. ÎNCHEIERE 6. Formulează o frază în care să-ți exprimi impresiile generate de tabloul/ evenimentul descris.

Ghid pentru Evaluarea Naţională 2022

307

FIȘIER TEORETIC VI CARACTERIZAREA UNUI PERSONAJ REȚINE! SUGESTII DE REDACTARE

CARACTERIZAREA UNUI PERSONAJ

Caracterizarea unui personaj dintr-un text suport trebuie să aibă în vedere următoarele repere: – integrarea personajului în acțiune; – locul pe care îl ocupă acesta; – precizarea contextului în care este surprins; – portret fizic: fizionomie, aspect, statură; – portret moral: calități, defecte; – precizarea și ilustrarea cu scene semnificative a mijloacelor de caracterizare utilizate de autor (directe, indirecte); – numirea trăsăturilor personajului ilustrate; – precizarea relațiilor dintre personajul menționat și celelalte personaje din text; – evidențierea mijloacelor artistice folosite în caracterizare (epitete de caracterizare, comparații, enumerații etc.); – formularea unei opinii cu privire la personajul menționat; – raportarea unei idei din text la cunoștințele și la experiența personală etc.

APLICĂ! 1. Se dă textul: Spre deosebire de ceilalți călători din vagonul de clasa întâi, îmbrăcați în redingote negre, cu veste înflorate, gulere scrobite și pălării tari, cam greoi în aceste haine adoptate de curând, tânărul nostru se mișca sprinten în costumul său neobișnuit, un costum cafeniu, alcătuit dintr‑o haină în carouri și pantaloni de golf, răsfrânți peste genunchi, cu ciorapi scoțieni și ghete foarte bombate la vârf. În vreme ce vecinii săi își îmbrăcau cu multă cumpănire pardesiile negre, el luă din cui o pelerină și‑o aruncă sub braț, împreună cu șapca de călătorie până atunci aflată în plasă, apoi, apucând cu cealaltă mână un mic geamantan roșu, cu burduf, deschise ușa compartimentului care răspundea direct afară și sări pe peron încă înainte ca trenul să se fi oprit. — Vreo liftă de la Comisia Europeană! Pufni în urma lui unul din domnii rămași în compartiment. [...] — Ei, mulțumit de călătorie, domnule? îl întrebă mecanicul, de sus. — De la Barboși încoace ai lăsat‑o mai domol, răspunse Anton Lupan. [...] — E terasamentul slab… Și p‑ormă, podurile astea de lemn! Aud că o să le schimbe, ori o să le întărească. La anu’ o să mergem cu patruzeci de kilometri pe oră… După ce mai schimbă câteva cuvinte cu omul de pe locomotivă, călătorul nostru își luă rămas-bun de la el și se îndreptă spre ieșire, nu înainte de a arunca o privire asupra construcțiilor din jur. Era vădit că înnoirile acestea îl interesau cum nu se poate mai mult. Aceeași dorință de a vedea totul, de a afla, de a nu scăpa nimic din ochi îl făcuse să coboare prin gări, în timpul opririlor mai lungi, să cerceteze șinele, traversele, macazurile, semafoarele, să intre în vorbă cu mecanicul, ca și când ar fi fost inspector la drumul de fier. Radu Tudoran, Toate pânzele sus!

316

Ghid pentru Evaluarea Naţională 2022

Scrie o compunere, de minimum 150 de cuvinte, în care să caracterizezi un personaj din textul dat. În redactarea compunerii: •• vei menționa două trăsături ale personajului; •• vei ilustra două modalități de caracterizare diferite, prin câte o secvență comentată; •• vei corela o valoare transmisă prin acest personaj cu una importantă pentru tine, justificându-ți răspunsul. _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

2. Se dă textul: Profesorul nostru de istorie de la Cristur‑Odorhei, unde fusesem transferat în urma desființării școlii normale din Abrud, era un om mic de statură, chiar foarte mic, la limita dintre un pitic și un om normal, cu toate acestea nu se întâmplă nimic rău între el și noi, reuși să ne impună respect fără să fie silit să ne determine să ne fie frică de puterea pe care o avea, ca orice profesor, de a ne da note pedepsitoare sau subiecte grele la teze. Pentru un om pândit de complexul staturii sale, desigur că asta era o victorie pe care o apreciam doar cu instinctul, ținând la el în mod nejustificat, deși în privința notelor era la fel de sever ca orice profesor care nu dorește să aibă în clasa lui corigenți. Nici măcar nu‑mi amintesc să‑mi fi dat seama că până la ora aceea ar fi știut atâta istorie încât să ne facă la orele lui să‑l ascultăm cu răsuflarea tăiată. Ghid pentru Evaluarea Naţională 2022

317

Și într‑o zi intră în clasă un necunoscut însoțit de directorul școlii, un domn ale cărui picioare păreau mai înalte decât profesorul nostru întreg. Directorul s‑a retras și acest necunoscut s‑a urcat la catedră și a început să urmărească tăcut desfășurarea orei. Era, desigur, un inspector. Micul nostru profesor începu să se plimbe liniștit printre bănci, deși de obicei se ferea, fruntea lui abia se zărea dintre noi. Cu un glas al cărui timbru mă atinse ca o surpriză niciodată trăită de mine, îmi rosti, în tăcerea care se lăsase, numele. Glasul său era aproape frățesc, părea să‑mi spună: „Uite, tot ce gândești și simți tu, eu știu de mult, dar te‑am lăsat și nu ți‑am dat note mari fiindcă mi‑am dat seama că dacă te turbur poate că nu vei mai iubi atât de mult istoria, care e secretul lecturilor tale, dar acum am nevoie de tine și trebuie să‑mi spui ce știi”. [...] Marin Preda, Viața ca o pradă

318

Ghid pentru Evaluarea Naţională 2022

3. Se dă textul: Ionel devenise conducătorul expediției! Când celălalt candidat îi ura succes, Lucia înțelese, abia atunci, că nu Tic, ci Victor hotărâse rezultatul. Ionel, molipsit de energia și dinamismul Luciei își luă imediat în primire atribuțiile. O imita pe Lucia întocmai, fără să‑și dea seama, bineînțeles: în felul cum vorbea, în rapiditatea pe care o impunea, chiar și în unele gesturi. Strânși în jurul focului, fără neliniști rele, zgândăriți din când în când de emoții plăcute, cireșarii își ascultau conducătorul, ales prin vot secret, unii cu uimire chiar, și toți aprobându‑i spusele. Ionel argumenta necesitatea despărțirii expediției în două grupuri. Devenise foarte clar pentru toți: siguranța și reușita expediției depindeau de această măsură. Dar odată cu această convingere creștea și altceva în sufletele cutezătorilor: o neliniște, o emoție, o durere. Tocmai pentru a atenua acest sentiment, interveni Victor: — Despărțirea va dura foarte puțin: o zi, poate două zile... [...] Ionel propuse ca grupurile să se alcătuiască în urma unor discuții deschise, și Victor îl susținu din primul moment, dar toți ceilalți se opuseră. Nici nu voiau să audă de discuții și aranjamente: „Las’ că știm noi”, insinuase Dan făcându‑i cu ochiul lui Tic. „Să tragă la sorți!” Măcar să aibă fiecare aceeași șansă. Nicio concesie! Ori vor hotărî sorții, ori... la revedere! Constantin Chiriță, Cireșarii

319

CUPRINS

SUBIECTUL IA Itemii 1, 2, 3, 4 și 5............................................. 5 Exersează-ți competențele de receptare a unui text!........................................................... 5 Itemul 6................................................................. 18 Itemul 7................................................................. 28 Itemul 8 ................................................................ 30 Itemul 9 ................................................................ 33 SUBIECTUL IB Itemii 1, 2, 3 ........................................................ 40 Itemul 4 ................................................................ 68 Verbul ................................................................... 70 Substantivul ....................................................... 81 Articolul ............................................................... 89 Pronumele .......................................................... 94 Adjectivul ............................................................ 106 Numeralul ........................................................... 116 Prepoziția ............................................................ 123 Adverbul .............................................................. 127 Conjuncția .......................................................... 133 Interjecția ............................................................ 139 Itemii 5, 6, 7 ........................................................ 147 Organizarea propoziției și a frazei .............. 148 C onstrucții și funcții sintactice. Realizări propoziționale ale unor funcții sintactice ............................................... 157 Predicatul ............................................................ 163 Subiectul ............................................................. 169 Atributul .............................................................. 175 Propoziția atributivă ........................................ 182 Apoziția ................................................................ 187 Complementul direct ..................................... 191 Propoziția completivă directă ..................... 197 Complementul indirect .................................. 202 Propoziția completivă indirectă .................. 207

Ghid pentru Evaluarea Naţională 2022

Complementul prepozițional ...................... 211 Propoziția completivă prepozițională ...... 215 Circumstanțialul de loc .................................. 220 Propoziția circumstanțială de loc ............... 224 Circumstanțialul de timp ............................... 230 Propoziția circumstanțială de timp ............ 234 Circumstanțialul de mod ............................... 238 Propoziția circumstanțială de mod ............ 243 Circumstanțialul de cauză ............................. 247 Propoziția circumstanțială de cauză.......... 251 Circumstanțialul de scop ............................... 255 Propoziția circumstanțială de scop ............ 259 Construcții condiționale. Circumstanțialul condițional ......................................................... 263 Propoziția subordonată condițională ....... 267 Construcții concesive. Circumstanțialul concesiv ............................................................... 272 Propoziția subordonată concesivă ............ 276 Itemul 7 ................................................................ 280 Semnele de punctuație ................................. 280 Semnele de ortografie ................................... 286 Sintaxa propoziției–Recapitulare finală ... 295 SUBIECTUL al II-lea Textul narativ ..................................................... 301 Textul descriptiv ............................................... 305 Textul dialogat .................................................. 310 Rezumatul ........................................................... 312 Caracterizarea unui personaj ....................... 316 Textul explicativ ................................................ 320 Textul argumentativ ........................................ 322 Jurnalul ................................................................ 325 Scrisoarea ............................................................ 327 Cererea ................................................................. 329 Recenzia .............................................................. 332 Bibliografie selectivă ....................................... 334

335