revista Gimnazial franceza 2018

Revista

Nr. 2/2018

GIMNAZIAL Limba franceză

Cum să ne ajutăm elevii să își îmbogățească vocabularul? (prof. Raisa Vlad, Școala Centrală) Interviu cu Melania Medeleanu Micul librar. O campanie isteață de încurajare a lecturii!

On s`amuse!

Maison des langues.

Un esprit différent dans le monde du FLE! Ofertă de auxiliare pentru limba franceză, aprobate MEN 2018

1

Editura Litera vă recomandă o colecție de cărți istorice pentru elevi dedicată Centenarului Marii Uniri

www.litera.ro

SUMAR

Revista

Limba franceză

04

Cum să ne ajutăm elevii să își îmbogățească vocabularul? (prof. Raisa Vlad, Școala Centrală)

06

Interviu cu Melania Medeleanu

07

Micul librar. O campanie isteață de încurajare a lecturii!

08

On s`amuse!

10

Maison des langues. Un esprit différent dans le monde du FLE!

11

Ofertă de auxiliare pentru limba franceză, aprobate MEN 2018

Litera Educațional Bd. Dimitrie Pompeiu 5-7, etaj 8 sector 2, București Tel: 0374 833 500

/Clubul Profesorilor din Romania /Printre Litere suport@litera.ro www.literaeducational.ro

Proiect interdisciplinar

CUM SĂ ne AJUtăm ELEVII SĂ ÎȘI ÎMBOGĂȚEASCĂ VOCABULARUL?

Planificarea unei excursii cu clasa

Prof. Raisa Vlad, Școala Centrală

În perspectiva unei pedagogii bazate pe îndeplinirea de sarcini în limba străină studiată, vocabularul reprezintă componenta esențială a setului de unelte pe care orice elev trebuie să le dețină în vederea îndeplinirii obiectivelor comunicative. Esențial, dar foarte dificil de construit, lexicul este principalul facilitator, sau dimpotrivă, principala barieră în comunicare. Vocabularul este un element important nu numai în momentul exprimării, ci și în etapa înțelegerii mesajelor scrise, dar mai ales orale, acolo unde analiza contextului nu se poate realiza la fel de ușor și deducerea sensului se face mult mai dificil. Un lexic variat poate susține comunicarea, chiar în absența unor structuri morfosintactice complexe sau foarte exacte, în schimb ce reciproca nu este deloc valabilă. În fiecare colectiv există un elev care, deși se descurcă extraordinar la rezolvarea exercițiilor și reușește să aplice în mod corect regulile morfo-sintactice, are lucrări scrise sau intervenții orale foarte stângace.

Fiecare profesor de limbă străină este preocupat să găsească cele mai potrivite și mai eficiente metode de a ajuta elevii să își dezvolte vocabularul, tocmai pentru a facilita și a duce la îndeplinirea obiectivul principal al disciplinei – comunicarea. Îmbogățirea vocabularului se realizează în etape, prin expunerea repetată a aceloraşi noțiuni, introduse mai întâi pe care orală și apoi în scris.

Așadar, când și cum ne putem ajuta elevii să își îmbogățească vocabularul?

Când?

Tot timpul! Orice expunere la limba franceză, scrisă sau vorbită, poate fi un pretext de îmbogățire a vocabularului.

De la discursul profesorului până la documentele pe care

4

le propune elevilor, orice poate reprezenta un suport al lexicului.

Prin ore dedicate exclusiv exercițiilor lexicale? Nu! Modelul clasic – lista de cuvinte copiate atent pe caiet, urmată de realizarea de fraze, găsirea de sinonime/ antonime, câmpuri și familii lexicale nu mai este de actualitate și nici nu mai are consistență și justificare în perspectiva didacticii actuale. Înainte sau după activitățile de înțelegere a unui mesaj scris/oral? În mod sigur, după. Traducerea textelor suport propuse sau discutarea vocabularului înainte de a parcurge exercițiile sau activitățile dedicate înțelegerii acestuia fac inutilă această etapă. Dimpotrivă, identificarea barierelor, capcanelor care au condus la erori de interpretare a textelor/suporturilor reprezintă un pretext util pentru a continua cu exerciții de îmbogățire a vocabularului.

Înainte sau după activitățile de producere a unui mesaj scris/ oral? În mod sigur, înainte. De altfel, cele două etape (înțelegere – producere) ar trebui să fie înlănțuite, pentru a oferi elevilor elementele necesare momentului de exprimare (orală sau scrisă), atât lexicale, cât și morfosintactice. Și acasă, și în clasă! În acest fel vom putea transfera către temele pentru acasă exercițiile clasice (identificarea familiei lexicale, găsirea de sinonime, formularea de propoziții etc.), pentru a avea timp în clasă pentru activitățile comunicative. În acest caz, nu trebuie omisă ordinea evidentă a momentelor-cheie – descoperirea vocabularului (în clasă), fixarea acestuia (în temele pentru acasă), verificarea și exploatarea acestuia (în clasă).

Cum? Prin exerciții specifice, fără a face din acestea un scop al lecției în sine.

Nu este greșit să propunem elevilor activități de formare de familii/ câmpuri lexicale, de identificare de sinonime/antonime/paronime/ omonime. Dar nu trebuie să facem din acestea un obiectiv aparte și nici să extindem activitatea la toată durata orei de curs.

Prin prezentarea aceluiași lexic în contexte diferite și, mai ales, pe suporturi diferite – orale (acolo unde este posibil prin documente autentice) și scrise.

Repetitio mater studiorum est rămâne un proverb de actualitate, cu condiția ca repetiția să nu se facă în mod mecanic, ci tocmai prin expunerea repetată, asemenea celei de mai sus.

Prin dicționare în format letric sau electronic, care nu ar trebui să lipsească din clasă (și, din fericire, există o mulțime de aplicații pentru telefonul mobil, prezent în mod constant în gențile elevilor). Francez-român sau român-francez? Cel mai indicat este un dicționar explicativ al limbii franceze (francez-francez); este mai util decât unul care dă imediat elevului sensul căutat în limba maternă. Bineînțeles, folosirea unui dicționar se învață, se exersează și, ar trebui, ca înainte de terminarea gimnaziului să devină un obicei autonom al elevului, o rutină.

Prin sarcini de lucru care să expună elevii la situații de comunicare cât mai aproape de autentic, prin filme, emisiuni de radio sau documentare în limba franceză, urmate de activități lexicale complexe.

Prin lectura de texte literare adaptate vârstei și nivelului, având rol de exercițiu de îmbogățire a vocabularului.

O limbă nu poate fi delimitată de cultura unui popor, iar orele de limbă străină sunt momente de descoperire culturală. Atenție însă! Lectura de calitate nu se face cu dicționarul deschis și căutând fiecare cuvânt necunoscut. Și, în niciun caz, o lectură – pentru acasă sau făcută în clasă – nu trebuie urmată de clasica listă de cuvinte noi, pentru a nu o transforma într-o corvoadă.

Așadar, cum ne ajutăm elevii să își îmbogățească vocabularul? Transformând orele de limba franceză în momente de plăcere, încurajându-i să se exprime în limba pe care o studiază, variind cât mai mult suporturile și contextele de comunicare, pentru a oferi dinamism orelor de curs și, mai ales, pentru a stârni curiozitatea despre ceea ce ar putea urma.

5

INTERVIU cu Melania Medeleanu

Melania Medeleanu

Melania Medeleanu este cunoscută publicului de multă vreme, fiind unul dintre cei mai apreciați oameni de televiziune. În anul 2014 a fondat proiectul MagiCAMP, tabăra pentru copii cu afecțiuni oncologice, iar notorietății sale i s-a adăugat o puternică încărcătură de emoție, încredere și speranță. Acestea sunt valorile despre care am discutat cu Melania Medeleanu în interviul ce urmează.

„Să ajuți este la îndemâna fiecăruia dintre noi.”

Cum este să fii un om care îi ajută și îi inspiră pe alții?

Cred că cel mai simplu răspuns pe care îl pot da acestei întrebări este „încearcă și-ai să vezi!“. Să ajuți e la îndemâna fiecăruia dintre noi. E suficient să deschizi ochii și inima și din secunda următoare poți fi de folos – unui copil, unui bătrân, unui animal, oricui are nevoie de tine. E mai simplu decât pare – la fiecare pas e cineva care are nevoie fie de timpul tău, fie de cunoștințele sau de abilitățile tale. Totul e să fii dispus să dai o bucățică din tine.

Cât despre inspirație – aici o să plec capul, atâta vreme cât în jurul meu sunt copii care luptă cu cancerul cu o forță incredibilă, atâta vreme cât în preajma mea se găsesc oameni ca Paula Herlo, Oana Gheorghiu, Carmen Uscatu, Vlad Voiculescu, dar și mii de alte persoane mai puțin cunoscute publicului, care reușesc să facă atât de multe pentru semenii lor. Ei sunt inspirație, iar eu mă hrănesc din exemplul lor.

Cum să îi învățăm pe copii compasiunea?

Nu cred că trebuie să-i învățăm compasiunea, ci doar să-i lăsăm să și-o manifeste. Să le hrănim sufletul și nu ego-ul. Să le vorbim mai mult despre asemănările dintre oameni decât despre diferențele dintre ei. Și să-i încurajăm să fie atenți la cei din jur și la nevoile lor. Să te pui în papucii celuilalt pentru câteva clipe e calea cea mai sigură de a-l înțelege și, apoi, de a înceta să-l judeci.

De ce sunt importante programele de voluntariat pentru tineri și de la ce vârstă ar trebui să fie ele disponibile?

Nu există prea devreme atunci când vine vorba despre a fi de folos. Atunci când un copil împarte o jucărie sau când își apără prietenul autist de cei care râd de el, acest copil poate schimba o viață. Copii, adolescenți, tineri empatici și implicați înseamnă o societate mai sănătoasă și adulți mai fericiți.

Cum se vede voluntariatul în România din interiorul unei instituții (MagiCAMP) care folosește acest program?

Pentru MagiCAMP voluntariatul înseamnă șansa de a ajuta un număr cât mai mare de copii. Avem peste 1000 de voluntari înscriși pe site, oameni care ne susțin fie în tabere, în interacțiunea directă cu copiii, fie în celelalte proiecte ale MagiCAMP – de la adopția coletelor MagicBOX (pachetul cu alimente, haine etc. ce pleacă în fiecare lună

6

către mai bine de 150 de familii), la MagicHOME, refugiul părinților. În același timp, numărul mare de voluntari implicați ne vorbește încă o dată despre uriașa nevoie de sens pe care fiecare dintre noi o resimte din ce în ce mai mult.

Voluntariatul te schimbă, te dezvoltă, te face să-ți găsești sensul.

MICUL LIBRAR Un proiect al Clubului de carte Printre litere!

ie O campan e d isteață încurajare a lecturii!

Aflat în al treilea an de existență, Clubul de carte Printre litere este destinat elevilor din școala primară și din gimnaziu și își propune ca, în timp, cu răbdare și perseverență, să cultive copiilor plăcerea și obișnuința lecturii.

Printre litere și cărți, anul școlar devine o frumoasă aventură!

Micul librar la Școala gimnazială nr. 133, București

30 000 de membri înscriși 1500 de școli implicate peste 100 de titluri propuse pentru lectură peste 100 000 de cărți citite Micul librar – proiect gratuit, dedicat membrilor clubului! /Printre Litere

Despre Micul librar Membrii Clubului de carte Printre litere pot beneficia gratuit de proiectul Micul librar, în cadrul căruia câțiva elevi – în calitate de mici librari – prezintă și recomandă cărțile citite unei audiențe formate din colegi, prieteni, părinți etc.

Scopul proiectului Micul librar este acela de a cultiva copiilor plăcerea cititului, de a le dezvolta abilitățile de comunicare și de exprimare liberă, capacitatea de memorare, de sinteză și de argumentare a ideilor.

Laura Frunză (traducător și blogger), moderator al evenimentelor Micul librar din București

Proiectul se poate desfășura în sala de clasă, la biblioteca școlii, într-o librărie din oraș sau cu ocazii deosebite, precum Ziua Internațională a Limbii Materne (21 februarie), Ziua Internațională a Cărții pentru Copii (2 aprilie), Ziua Internațională a Cărții și a Bibliotecarilor (23 aprilie) etc.

De asemenea, Micul librar este o activitate care poate fi organizată în cadrul săptămânii Școala altfel.

Evenimentul este moderat de un pedagog sau de o altă persoană (librar, bibliotecar, actor, scriitor etc.). La început, moderatorul prezintă în câteva cuvinte proiectul și apoi dă cuvântul micilor librari. Pe tot parcursul evenimentului, moderatorul intervine când este cazul, în situațiile în care audiența dorește lămuriri suplimentare sau argumentări.

Actrița Monica Davidescu citind copiilor în cadrul unui eveniment Micul librar

Evenimentul este interactiv; copiii sunt încurajați să citească, să discute despre cărți, să reflecteze și să valorifice ceea ce au citit, astfel încât, la finalul anului școlar, fiecare să dețină un adevărat portofoliu de cititor.

Editura Litera pune la dispoziția profesorilor un kit gratuit de realizare la clasă a proiectului Micul librar (cărți, premii, broșuri cu materiale explicative, materiale promoționale, adeverință pentru profesor etc.). Înscrierile pentru primirea kitului se fac la adresa de e-mail suport@litera.ro. Oferta este valabilă în limita stocului disponibil.

7

On s’amuse!

Charades Qui suis-je ? Devine l’animal ! Associe-le à son image.

Mon premier est une conjonction de deux lettres.

Mon deuxième est l’antonyme de (il) pleure.

Mon troisième est produit par la vibration des cordes vocales.

Mon tout est un animal couvert de piquants.

Mon premier est la première lettre du mot école.

Mon deuxième est l’aliment préféré des bébés.

Mon troisième est le début du fantastique.

Mon tout est un énorme animal à grandes oreilles.

Mon premier est utilisé par les vieillards pour se déplacer.

Mon deuxième est l’un des cinq sens.

Mon troisième est la couleur des cheveux des irlandais.

Mon tout est un animal qui fait des bonds.

Mon premier est la troisième personne du singulier du verbe croquer.

Mon deuxième est un liquide vital.

Mon troisième est une demande de parler.

Mon quatrième est un pronom personnel masculin.

Mon tout est un animal féroce à grosses dents qui vit dans les marécages.

Fais rimer les deux parties de chaque phrase. a) Alice b) Suzette c) Ignace d) Marcel

aime la glace. aime le sel. aime les saucisses. aime les noisettes.

e) Maryse f ) Alizée g) Vincent h) Thérèse

aime la mayonnaise. aime les croissants. aime les cerises. aime le flan caramélisé.

Trouve les noms de profession dans les mots mêlés.

P H A R M A C I E N N E T B E 8

M C H I R U R G I E N E P O W

E J E N T U P P D T W N H U E

D O C D P O L E E I E R O L B

E U V Q R A Y L I I S C T A D

C R T I O R O H T C N V O N E

I N X A F I W O V O E P G G S

N A H O E M E R E M R E R E I

I L M D S A B R N E R I A R G

Q I L R S T M E D D E N P P N

U S E A E I A U E I D T H E E

E T U M U O S R U E A R E V R

E E Y E R N T T R J C E E N E

S C I E N C E F I C T I O F A

D E T A I N R A U L E N G R D

A C T E U R R V E E U W E Q M

E G E V N Z E O B E R A E L C

U A E N X E E C O E W E E J E

V E T E R I N A I R E C E H U

F L E U R I S T E E B I K L I

médecin vétérinaire webdesigner

chirurgien

peintre

fleuriste

photographe

pharmacienne

avocat

vendeur

webmaster

professeur

acteur

rédacteur web boulanger journaliste

LA CARTE de France

9

Maison des Langues Un esprit différent dans le monde du FLE Litera și Maison des Langues vă recomandă auxiliarele de limba franceză pentru învățământul primar și pentru gimnaziu, începători și avansați!

7+1

motive să alegeți auxiliarele maison des langues/ Litera!

1 Sunt concepute pe baza materialelor de învățare 4 Sunt concepute atât pentru structurarea competențelor

a limbii franceze elaborate de Maison des Langues, editură renumită prin calitatea materialelor destinate educației, oferind o metodă nouă, recomandată de mulți profesori de limba franceză.

2 Conținuturile Maison des Langues sunt adaptate de profesori români cu experiență, în conformitate cu programa şcolară în vigoare.

3 Propun o abordare originală, concepută pentru consolidarea abilităților gramaticale, a vocabularului și a deprinderilor lingvistice ale elevilor.

+1

10

lingvistice și de comunicare ale elevilor, cât și pentru a le dezvolta abilitățile prevăzute în programa școlară.

5 Se impun printr-un design plăcut, funcţional și modern, care contribuie la stimularea şi facilitarea învăţării.

6 Îi ajută pe elevi să devină încrezători în procesul de învățare, vorbitori excelenți, descoperind calea spre succes – la școală, la examene și pe tot parcursul vieții!

7 Pot fi folosite indiferent de manualul utilizat la clasă.

Auxiliarele conțin înregistrări audio de o calitate remarcabilă, suport pentru activitatea de predare-învățare interactivă.

Acestea pot fi accesate gratuit de pe platforma http://litera.ro/maisondeslangues_audio/.

Auxiliare aprobate MEN 2018

Limba franceză. Clasele primare

zoom sur la roumanie. limba franceză Caiet de activități pentru clasa I Copertă capsată Format: 20,5 x 26 cm 90 lei 64 pagini

zoom sur la roumanie. Limba franceză Caiet de activități pentru clasa a II-a Copertă capsată Format: 20,5 x 26 cm 90 lei 64 pagini

Poziția 483 din anexa la O.M. 3530/2018

În curs de aprobare

zoom sur la roumanie. limba franceză Caiet de activități pentru clasa a III-a Copertă capsată Format: 20,5 x 26 cm 90 lei 64 pagini

zoom sur la roumanie. limba franceză Caiet de activități pentru clasa a IV-a Copertă capsată Format: 20,5 x 26 cm 90 lei 64 pagini

În curs de aprobare

Poziția 504 din anexa la O.M. 3530/2018

24

24

reducere

Ofertă specială!

25% 30% 35% 40%

24

24

valoare comandă

până la 249lei

250 – 499 lei 500 – 999 lei peste 1000 lei

Pentru detalii despre modalitățile de comandă, vă rugăm să contactați echipa de vânzări Litera Educațional (coordonatele, pe coperta 4 a revistei).

11

Auxiliare aprobate MEN 2018 Limba franceză, L1, L2. Clasa a V-a

Copertă broșată

Copertă broșată

Copertă broșată

Format: 20,5 x 26 cm

Format: 20,5 x 26 cm

96 pagini

128 pagini

29 90 lei

29 90

Poziția 506 din anexa la O.M. 33530/2018

Poziția 879 din anexa la O.M. 3022/2018

lei

1

Je me présente Salut !

Je m’appelle Sophie. Et toi ?

Comment t’appelles-tu ?

Salut !

Moi, je m’appelle Hélène.

1 | Associe les colonnes pour obtenir les formes correctes du verbe s'appeler :

4 | Trouve la sortie du labyrinthe en suivant, dans

F

Exemple : Je m’appelle Georges Dufrais. Cela s’écrit G-E-O-R-G-E-S D-U-F-R-A-I-S.

2 | Complétez les points avec les terminaisons

appelons

correctes du verbe s'appeler.

Exemple : Je m’appelle. Marie, et toi ?

Tu

s’

appelle

a) Comment tu t’appell . . .

?

Il

nous

appellent

Elle

m’

appelez

Nous

s’

appellent

c) Nous nous appel . . .

Marcel et Daniel.

Vous

s’

appelle

d) Vous vous appel . . .

Julie Dupont ?

Ils

s’

appelles

Elles

vous

appelle

b) Elle s’appell . . .

e) Ils s’appell . . .

Jeanne.

David et André.

3 | Complète les phrases suivantes à l'aide des étiquettes et du verbe s'appeler. un personnage de BD

une élève de la classe

Exemple : Ils s'appellent Pierre, Sarah et Tom, ce sont trois jeunes collégiens.

François Hollande, c'est

O H E N S M O T L E P Q A E U V

W

S

D

J

E H

F

G M

K

B N

L

Y

U D B R

O

Q

P

C

V R M V L O O E Y V O X E D X D T

U I O E U Z I V I Y E J I A E R

U R K W P X T Y K E A Q K D T O

W R A J U S O E E U V E A P D I

E C I N Q E N E U F N P Q E O S

P N H J C P Q U A T R E I E U R

X B Q H I T Z P H J A C Y K Z U

H V H Y Q Y E J W L B A U N E V

M E V U Q I E T Q H M E J Z O E

A Y I Y X J I V X D I X I Y X A

O V Z I C J U K Y M O C P K M X

C B F Y H O D U B U H U I T Z L

O

W U

T

Z Y

X

1

...

7

...

2

...

8

...

3

...

9

...

4

...

10

...

5

...

11

...

6

...

12

...

Une double-page d’ouverture de l’unité pour entrer dans la thématique

7 | Range les lettres dans le bon ordre pour retrouver les noms des couleurs.

. b) Elle

E U E L D E U X J Z E S I X E D

J

S

dans l’ordre.

I L S W U D J E C N Y O K C W G

C

T

6 | Trouve les nombres de 1 à 12 et copie-les, O S C I V X Z Y E O U M N D K S

K

B C I

I

Épelle ton prénom et ton nom.

t’

a) Il

A

P

5 | Tu connais bien l’alphabet en français ?

Je

l’ancien président de la République Française

J

l’ordre, les lettres de l’alphabet.

Bonjour ! Moi, c’est Luc. J’ai 11 ans et je suis élève en Vème classe.

96 pagini

39 90 lei

Poziția 878 din anexa la O.M. 3022/2018

Format: 20,5 x 26 cm

Mathilde,

gruoe

trev

nablc

sirg

tievol

. c) Il Et toi, comment tu t’appelles ?

Obélix, c'est

.

ujnae

uleb

iron

ngoaer

esro

.

8

9

Trois leçons avec des textes déclencheurs et des activités autour d’un acte de parole

Des exercices supplémentaires

1

En plus...je m’amuse !

L’alphabet des prénoms français Je cherche des prénoms français.

Je les note dans l’ordre de leur initiale de A à Z. Je choisis mon prénom français préféré de la liste.

Une page de projet et un point de découverte – Le saviez-vous ?

A

J

S

B

K

T

C

L

U

D

M

V

E

N

W

F

O

X

G

P

Y

H

R

Z

I

Q

.

Une page de rappel des contenus théoriques de l’unité

Mon prénom français préféré c’est :

Le saviez-vous ?

Les prénoms les plus donnés en France pendant le dernier siècle sont Jean, Philipe, Michel, Alain et Patrick pour les garçons et Marie, Nathalie, Isabelle, Sylvie et Catherine pour les filles. Pour ce qui est des noms (de famille), Martin, Bernard et Dubois semblent être les plus fréquents. (source : fr.wikipedia.org / www.journaldesfemmes.com) 17

12

Limba franceză, L1, L2. Clasa a VI-a

Copertă broșată Format: 20,5 x 26 cm 96 pagini

29 90 lei

Poziția 955 din anexa la O.M. 3022/2018

TABLEAU DES CONTENUS: Ma garde-robe pour l’école Chez moi J’aime le sport! À table! Dans la nature!

Les vacances approchent Évaluation

Copertă broșată Format: 20,5 x 26 cm 96 pagini

29 90 lei

Poziția 956 din anexa la O.M. 3022/2018

TABLEAU DES CONTENUS: Ma garde-robe pour l’école Chez moi J’aime le sport! Pour manger bien … manger sain! Dans la nature! Les vacances approchent Évaluation

reducere

Ofertă specială!

25% 30% 35% 40%

valoare comandă

până la 249lei

250 – 499 lei 500 – 999 lei peste 1000 lei

Pentru detalii despre modalitățile de comandă, vă rugăm să contactați echipa de vânzări Litera Educațional (coordonatele, pe coperta 4 a revistei).

13

Auxiliare aprobate MEN 2018 Limba franceză, L1, L2. Clasa a VII-a

Tableau des contenus: Voici mes amis Des sentiments plein le Coeur La planète en danger

Un monde techno

Ma passion: la lecture

Mes projets de vacances Évaluation

Copertă broșată Format: 20,5 x 26 cm 96 pagini

2990 lei

Poziția 512 din anexa la O.M. 3530/2018

Tableau des contenus: Voici mes amis Des sentiments plein le Coeur La planète en danger

Un monde techno

Mes projets de vacances Évaluation

Copertă broșată Format: 20,5 x 26 cm 96 pagini

2990 lei

14

Poziția 513 din anexa la O.M. 3530/2018

Parlons gastronomie!

Limba franceză, L1, L2. Clasa a VIII-a

TABLEAU DES CONTENUS: Ma vie au collège Les accros de la technologi Les merveilles de la nature Je pense à mon aven Mes loisirs La fin du collège Évaluation

Copertă broșată Format: 20,5 x 26 cm 96 pagini

2990 lei

Poziția 514 din anexa la O.M. 3530/2018

TABLEAU DES CONTENUS Ma vie au collège Une expérience extraordinaire Les merveilles de la nature Je pense à mon avenir Mes loisirs La fin du collège Évaluation Copertă broșată Format: 20,5 x 26 cm 96 pagini

2990 lei

Poziția 515 din anexa la O.M. 3530/2018 reducere

Ofertă specială!

25% 30% 35% 40%

valoare comandă

până la 249lei

250 – 499 lei 500 – 999 lei peste 1000 lei

Pentru detalii despre modalitățile de comandă, vă rugăm să contactați echipa de vânzări Litera Educațional (coordonatele, pe coperta 4 a revistei).

15

Clubul Profesorilor din România este o platformă online dedicată profesorilor care predau la clasele primare și gimnaziale. Înscrierea în club se face automat, prin plasarea unei comenzi de auxiliare, manuale și carte școlară.

Iată beneficiile de care vă veți bucura înscriindu-vă în club:

Biblioteca clasei (corp de mobilier și cărți)

carte cadou

iPad

aparat foto

imprimantă

9:45 AM

100%

tabletă

Detalii pe www.literaeducational.ro Pentru comenzi și informații suplimentare referitoare la oferta prezentată în revistă, vă rugăm să contactați echipa de vânzări Litera Educațional: Comenzi CALL CENTER 0374 833 500 Anca 0770 408 924 0753 068 140 Valentin 0770 410 477

Răzvan Florina 0748 881 184 0746 290 648 Mihai (Sector 3) Doris 0755 111 778 0747 494 996 Andrei (Sector 4) Veronica 0724 508 117 0747 494 997

Comenzi WhatsApp 0757 576 763 COmenzi Email r.toncu@litera.ro COmenzi sms Oricare din numerele prezentate

Clubul Profesorilor din România Marius Sardariu 0752 548 372 m.sardariu@litera.ro /Clubul Profesorilor din Romania

Notă! Ofertele din revistă sunt valabile în limita stocului disponibil. Imaginile pentru produsele-cadou sunt cu titlu de prezentare.