Limba moderna franceză L1, clasa a Vi-a, manual aprobat 2024

Raisa Elena Vlad Cristina Grigore

Acest manual școlar este proprietatea Ministerului Educației.

Acest manual școlar este realizat în conformitate cu Programa școlară aprobată prin Ordinul ministrului educației naționale nr. 3393/28.02.2017.

119 – număr unic de telefon la nivel național pentru cazurile de abuz împotriva copiilor 116.111 – numărul de telefon de asistență pentru copii

Manual pentru clasa a VI-a

Raisa Elena Vlad Cristina Grigore

Manualul școlar a fost aprobat prin ordinul ministrului educației

Manualul este distribuit elevilor în mod gratuit, atât în format tipărit, cât și digital, și este transmisibil timp de patru ani școlari, începând cu anul școlar 2024–2025.

Inspectoratul școlar Școala/Colegiul/Liceul ............................................................................................................................................................................................................................

Aspectul manualului* la primire la predare

* Pentru precizarea aspectului manualului se va folosi unul dintre următorii termeni: nou, bun, îngrijit, neîngrijit, deteriorat.

• Cadrele didactice vor verifica dacă informațiile înscrise în tabelul de mai sus sunt corecte.

• Elevii nu vor face niciun fel de însemnări pe manual.

Limba modernă 1. Franceză. Manual pentru clasa a VI-a Raisa Elena Vlad, Cristina Grigore

Referenți științifici: lect. univ. dr. Manon‑Lavinia Popescu, Universitatea Națională de Educație Fizică și Sport din București prof. Mariana Vișan, Școala Centrală, București

Editura Litera

tel.: 0374 82 66 35; 021 319 63 90; 031 425 16 19 e‑mail: contact@litera.ro www.litera.ro

Editor: Vidrașcu și fiii

Redactor: Ruxandra Apetrei

Credite foto: Dreamstime, Shutterstock

Layout și copertă: Lorena Ionică Tehnoredactare și prepress: A.B.C. POINT DESIGN SRL

Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României VLAD, RAISA ELENA Limba modernă 1 Franceză : manual pentru clasa a VI a / Raisa Elena Vlad, Cristina Grigore.

Bucureşti : Litera, 2024

ISBN 978 630 342 027 1 I. Grigore, Cristina Mihaela 811.133.1

Anul Numele elevului

Clasa Anul școlar

Unité 0

À vos marques! Prêts ?!

Français ! p. 9 – 12

Unité 1

Entre amis

p. 13 – 28

Unité 2

En famille

p. 29 – 44

Bilan 1 p. 45 – 46

Unité 3

Chez moi p. 47 – 62

Unité 4

En ville

p. 63 – 78

Bilan 2 p. 79 – 80

Unité 5

Protégeons la nature ! p. 81 – 96

Thèmes CommuniCaTion

Mise en route

Unité 6

En vacances

p. 97 – 112

Bilan 3 p. 113 – 114

Entraîne-toi au DELF A1+ p. 115 – 116

Mon portfolio p. 117 – 122

Précis grammatical p. 123 – 128

L’enfant/ l’adolescent sur soi-même: caractéristiques, compétences et humeur

Le portrait d’un adolescent

L’univers familial: état civil, professions, emploi La famille Les professions

Se présenter

Parler de son emploi du temps

Parler de ses loisirs

Décrire une personne

Décrire un objet

Parler de ses activités

Décrire une personne

Décrire des activités

Comparer

Exprimer la possession

L’adolescent La famille

L’enfant/ l’adolescent et son univers: le logement/ la maison (les pièces, les meubles)

L’enfant/ l’adolescent sur son univers: la rue/ la ville, les règles de conduite routière, les moyens de transport

Décrire des activités courantes

Décrire une personne

Décrire une maison/ une chambre

Décrire un type de logement

Localiser dans l’espace

Exprimer des goûts

Inviter/ accepter/ refuser une invitation

Dialoguer sur des sujets connus

Décrire des habitudes, des activités

Dialoguer sur des sujets connus

La ville/ le quartier La maison

L’enfant/ l’adolescent et son univers: la protection des animaux et de l’environnement

La météo: phénomènes et climat

Éléments de culture et civilisation française/ francophone: régions, villes, monuments, fêtes.

Décrire un lieu

Inviter/ accepter/ refuser une invitation

Raconter des événements simples au passé

Exprimer son accord/ son désaccord

Donner des ordres/ faire des recommandations

Les vacances

L’environnement

Parler de ses projets d’avenir

Décrire des activités

Décrire des paysages

Parler de la météo

Parler de ses goûts alimentaires (présenter un plat)

Décrire son animal préféré

Raconter des événements passés

Parler de ses projets d’avenir

Parler de la météo

Grammaire CulTure /

Le numéral

L’accord de l’adjectif

L’indicatif présent des verbes réguliers ou fréquents

L’adjectif qualificatif – règles de base de l’accord au féminin et au pluriel

Le verbe – l’indicatif présent des verbes réguliers en -ER et irréguliers (rappel)

L’adverbe interrogatif (quand, où, combien, comment)

Phonétique : H muet et la liaison

Le nom – règles de base de formation du féminin et du pluriel

L’adjectif qualificatif – la place dans la phrase

L’adjectif qualificatif – les degrés de comparaison

L’adjectif possessif (rappel)

Le verbe – l’indicatif présent des verbes du Ie groupe – cas particuliers

(acheter, commencer, manger)

Le verbe – l’indicatif présent des verbes irréguliers devoir et savoir

Le numéral cardinal (+1000)

L’adjectif possessif

Le verbe – l’indicatif présent

L’adjectif indéfini (chaque et quelques)

Le pronom complément d’objet direct

Le numéral ordinal

Phonétique : l’intonation

L’article contracté

Les pronoms indéfinis – quelqu’un, personne, quelque chose, rien

Le verbe – l’indicatif présent des verbes irréguliers partir, venir, prendre

Le verbe – le conditionnel présent – marque de politesse

L’adverbe de lieu

Les prépositions de lieu

Le verbe – le conditionnel présent – marque de politesse

Le numéral ordinal

L’adjectif démonstratif (rappel)

Le pronom démonstratif neutre

Le verbe – l’impératif (rappel)

Le verbe – l’indicatif passé composé des verbes conjugués avec l’auxiliaire avoir

L’adverbe de temps – toujours, souvent, parfois, jamais

Les conjonctions parce que, donc

L’article partitif

Le pronom interrogatif – qui, que, quoi

Le verbe – l’indicatif futur simple des verbes réguliers et des auxiliaires

être et avoir

Le verbe – l’indicatif futur proche (rappel)

Les prépositions à, en, de

Le verbe – le passé composé

Le verbe – le futur simple

Petite séance d’éducation artistique

Paris, capitale de l’art

Petite séance de mathématiques

Des familles au cinéma

En groupe : Album de classe

À toi : Autoportrait

En groupe : Le répertoire des professions

À toi : Album de famille

Petite séance de littérature

Architectures francophones

Petite séance d’éducation civique

Les plus grandes villes de France

En groupe : Chambres d’ados

À toi : Une maison originale

En groupe : Une ville sur la planète Mars

À toi : Ma ville/ mon quartier

Petite séance de civilisation

Des animaux en danger

En groupe : Protégeons les animaux !

À toi : Des aires protégées

Petite séance de géographie

Au fil des saisons… les fêtes françaises

En groupe : Un dépliant touristique

À toi : Mes vacances idéales

La présentation du manuel Prezentarea manualului

La version imprimée Versiunea tipărită

Construit autour d’une approche communic actionnelle, ce manuel de français est un outil dynamique, mais en même temps bien structuré. Les apprenants, en toute conscience, deviendront acteurs de leur apprentissage qui accomplissent des tâches, prennent des décisions, exploitent leur imagination et mettent en pratique leurs acquis de manière active et ludique.

La structure du manuel :

6 unités

3 unités bilan

1 Point DELF – pour l’introduction et la préparation de l’examen DELF

1 Portfolio structuré de manière à permettre la reprise des contenus du livre, mais aussi l'autoévaluation des compétences acquises et de la manière de travailler.

1 Précis grammatical, pour reprendre et structurer les plus importants aspects morphosyntaxiques du livre.

La structure d’une unité

Une page d’ouverture – pour entrer dans l’univers du personnage principal

Trois leçons, chacune centrée sur un aspect théma tique important

Introduction des contenus par compétences – com préhension écrite, compréhension orale, production écrite et production orale

Introduction dans la grammaire de manière synthé tique et mise en contexte, suivie par exercices.

Construit în jurul unei abordări comunicativ acționale, acest manual de franceză este un instrument dinamic, dar în același timp bine structurat. Elevii vor deveni ei înșiși actori ai cursului de limbă străină, care îndeplinesc sarcini, iau decizii, își pun în valoare imaginația și pun în practică achizițiile în mod participativ și ludic.

Structura manualului:

6 unități

3 unități recapitulative

1 Punct DELF – pentru a introduce și pregăti examenul DELF

1 Portofoliu structurat astfel încât să permită reluarea conținuturilor cărții, dar și autoevaluarea competen țelor formate și a modului efectiv de lucru.

1 Compendiu de Gramatică, pentru a relua și structura cele mai importante aspecte morfosintactice ale cărții.

Structura unei unități

O pagină de deschidere – pentru a intra în universul personajului principal

Trei lecții, fiecare dintre ele centrată pe un aspect tematic important

Introducerea conținuturilor pe competențe – înțe legerea mesajului scris, înțelegerea mesajului oral, producerea de mesaj scris, producerea de mesaj oral

Introducerea gramaticii în mod sintetic și în context, urmată de exerciții.

Des activités variées, des items objectifs (vrai/faux, qcm etc.) et subjectifs à compléter dans les cahiers. Attention! Les manuels sont transmissibles et il n'est pas recommandé d'écrire directement dessus.

Une page d’approche transdisciplinaire du français: Petite séance de … , afin de rendre la langue française un véritable outil de communication et de travail.

Une page de découvertes qui propose des sujets de civilisation française et francophone.

Une page de projets – en groupe et individuels – afin de valoriser les acquis et de faire vivre la langue en classe.

Une évaluation pour chaque unité, construite sur une structure figée.

La structure du Portfolio

Une page pour chaque unité d'apprentissage

Des propositions d'activités de production écrite et orale et de projets, afin de mettre en oeuvre les compétences acquises

Un espace dédié à l'autoévaluation

Un espace dédié à l'observation du comportement

Activități variate, itemi obiectivi (adevărat/ fals, chestionare etc.) și subiectivi de completat pe caiete. Atenție! Manualele sunt transmisibile și nu este indicat să scrieți direct pe ele.

O pagină de abordare transdisciplinară a limbii franceze: Scurtă oră de…, cu scopul de a transforma limba franceză într un veritabil instrument de comunicare și de lucru.

O pagină de descoperire a spațiului cultural francez și francofon.

O pagină de proiecte – în grup și individuale – pentru a valoriza achizițiile și a da viață limbii franceze în clasă.

O evaluare pentru fiecare unitate, construită pe o structură fixă.

Structura Portofoliului

O pagină dedicată fiecărei unități

Propuneri de activități de producere de mesaje scrise și orale și de proiecte pentru punerea în valoare a competențelor dobândite

Un spațiu dedicat autoevaluării

Un spațiu dedicat observării comportamentului

La version numérique du manuel a un contenu similaire à celle imprimée mais elle contient, en plus, une série d’activités multimédia d’apprentissage (statiques, animées, interactives).

Varianta digitală a manualului școlar are un conținut similar celei tipărite și cuprinde, în plus, o serie de activități multimedia interactive de învățare: statice, animate, interactive.

L’enseignement du français 1e LANGUE ÉTRANGERE, 6e classe

Programa școlară pentru disciplina LIMBA MODERNĂ 1, clasa a VI-a

Compétences générales

1. La réception des messages oraux dans des situations de communication courante

2. L’expression orale en situations de communication courante

3. La réception des messages écrits en situations de communication courante

4. La rédaction des messages en situations de communication courante

Compétences spécifiques et exemples d'activités d'apprentissage

1.1 Identifier les informations essentielles des fragments courts enregistrés prononcés distinctement.

1.2 Identifier la signification globale d’un message oral prononcé distinctement.

1.3 Identifier des éléments culturels spécifiques à la langue étudiée.

2.1 Réaliser un exposé court sur un sujet familier.

2.2 Participer à des interactions orales courtes à l’aide de l’interlocuteur

2.3 Exprimer une opinion par rapport à un sujet familier / une situation connue

2.4 Manifester de l’intérêt pour participer à des interactions verbales.

3.1 Identifier des informations utiles sur une liste, un dépliant, un menu, une publicité.

3.2 Extraire des informations d’un texte clair, structuré (articles de journal, brochures où les nombres ont un rôle important.

3.3 Identifier des informations détaillées d’un document web.

3.4 Manifester la disponibilité pour s’informer par la lecture.

4.1 Compléter un formulaire avec des informations d’identifications.

4.2 Présenter des activités par écrit en utilisant des mots de liaison ( et, mais, parce que).

4.3 Participer à l’échange de messages écrits.

Competenţe generale

1. Receptarea de mesaje orale în situaţii de comunicare uzuală

2. Exprimarea orală în situaţii de comunicare uzuală

3. Receptarea de mesaje scrise în situaţii de comunicare uzuală

4. Redactarea de mesaje în situaţii de comunicare uzuală

Competențe specifice şi exemple de activităţi de învăţare

1.1. Identificarea informațiilor esențiale din fragmente scurte înregistrate, referitoare la aspecte cotidiene previzibile, atunci când se vorbește rar și clar

1.2. Identificarea semnificației generale a mesajelor orale curente, clar și rar articulate

1.3. Identificarea unor elemente culturale specifice limbii studiate

2.1. Realizarea unei expuneri scurte, exersate, asupra unui subiect familiar

2.2. Participarea la scurte interacţiuni verbale cu sprijin din partea interlocutorilor

2.3. Exprimarea unei păreri în legătură cu un subiect familiar/ o situaţie cunoscută

2.4. Manifestarea interesului pentru participarea la schimbul verbal

3.1. Identificarea informațiilor necesare din liste sau din texte funcționale simple (pliante, meniuri, orare, reclame)

3.2. Extragerea informațiilor dintr-un text clar structurat (articole de ziar/digitale simple, broșuri), în care numerele și numele joacă un rol important

3.3. Identificarea unor informaţii de detaliu dintr-un document web

3.4. Manifestarea disponibilității pentru informare prin lectură

4.1. Completarea unui formular cu informaţii de identificare (educaţie, interese, competențe)

4.2. Prezentarea unei activităţi în scris, utilizând cuvinte de legătură („și”, „dar”, „pentru că”)

4.3. Participarea la schimbul de mesaje scrise

À vos marques!

Après des vacances extraordinaires à la mer, à la montagne, à la campagne nous voilà tous, à l’école.

Léa et son amie Anaïs sont très heureuses. Leurs partenaires du projet de correspondance « Échange Jeunes » vont passer une semaine dans leur école. Les voilà avec le professeur coordinateur du projet, M Levasseur.

1. Alain, le journaliste de la classe , s’occupe des interviews. Écoute les présentations et associe.

Jonas Moldavie

Anna Pologne

Karl Allemagne

Max Autriche

2. Vrai ou Faux ? Écoute encore une fois et choisis la réponse correcte.

a. Jonas est polonais. V F

b. Il a un chien. V F

c. Il aime le sport. V F

d. Anna fait de la natation. V F

e. Elle étudie le français à l’école. V F

f. Elle déteste les chats. V F

g. Max est polonais. V F

h. Il aime dessiner. V F

i. Karl habite à Graz. V F

j. Il parle anglais. V F

3. Complète avec les noms de nationalités. Fais les accords nécessaires.

a. Anna est moldave, Petru est … .

b. Jonas est … . Hanna est allemande.

c. Max est polonais, Isa est … .

d. Lise est autrichienne, Karl est …

4. Mets les verbes de la liste au présent pour compléter le discours de M. Levasseur : être (2), avoir, pouvoir, voir, prendre.

Bonjour à tous ! J’espère que vous … contents de passer une semaine ensemble. Vous … l’occasion de connaître une nouvelle école, de nouveaux professeurs. Vous … faire des progrès en français. Je … que vous … des photos et que tout le groupe … heureux.

5. Et toi, comment est ta rentrée ?Tu es dans la même école ? Tu as de nouveaux camarades ? De nouveaux professeurs ? Une nouvelle salle de classe ? Écris un message / un e-mail à ton cousin / ta cousine pour parler de ta rentrée.

6. Lis le texte ci-dessous et réponds aux questions.

La rentrée

« Sixième C : Soyez gentils, les enfants ». Il appelle quatorze garçons et puis Margot entend comme par miracle son nom.

Elle crie : « présente » et elle entre dans la salle. Elle se sent immédiatement chez elle. Ouf ! Elle a une place ! Le prof a l’air gentil avec son casque de moto et ses cheveux en brosse1. Elle copie l’horaire dans son carnet de correspondance. C’est pas mal. Elle a le vendredi après-midi libre.

Monsieur Gili, le professeur principal, demande aux élèves de se proposer pour représenter la classe provisoirement jusqu’à l’élection2 des délégués3. Personne ne bouge. Personne ne lève la main. Margot est scandalisée.

Ce soir-là, elle raconte à table l’histoire de la première journée de sa vie au collège. Elle commence par annoncer « Je suis déléguée provisoire ! » (d’après La Sixième, Susie Morgenstern, Ed. L’École des loisirs)

1 Les cheveux en brosse – cheveux coupés court et droit

2 L’élection – choix d’une ou plusieurs personnes par un vote

3 Les délégués de classe – les représentants de la classe dans le conseil des élèves

a. Quel événement important présente ce texte ?

b. En quelle classe sont les élèves ?

c. Comment se sent Margot en classe ?

d. Est-ce que les garçons veulent être délégués ? Justifie ta réponse par une phrase du texte.

e. Est-ce que Margot est contente de sa rentrée ? Pourquoi ?

7. Relis le texte et choisis la réponse correcte.

a. Le professeur dit : Soyez sages / polis / gentils les enfants !

b. Le prof a l’air gentil / sévère / méchant.

c. Il a les cheveux longs / en brosse / blonds.

d. Margot a le mardi / le jeudi / le vendredi après-midi libre.

e. Elle est contente / scandalisée / triste que personne ne veut devenir délégué provisoire.

f. Le soir, à table elle dit « je suis déléguée provisoire / triste / fatiguée ».

8. Lis la phrase soulignée et remplace « elle » par « elles ». Fais les transformations nécessaires.

9. Regarde l’emploi du temps de Margot et réponds aux questions.

Horaires

8-9

10-11

11-12

12-14

14-15

a. À quelle heure commence-t-elle les cours ?

b. Combien d’heures de français a-t-elle par semaine ?

c. Est-ce qu’elle apprend l’espagnol à l’école ? Quels jours ?

d. Quand a-t-elle les classes de maths ?

e. À quelle heure finit Margot les cours ?

10. Et toi ? Quel est ton emploi du temps ? À quelle heure commences-tu les cours ? Est-ce que tu déjeunes à la cantine ? Quand rentres-tu à la maison ? Écris un message à Margot pour lui parler de ton emploi du temps.

11. Donne la couleur des lettres de l'alphabet. Exemple : a – vert ; b – rouge

12. Peux-tu bien épeler en français ? Choisis un mot de la liste. Épelle-le à haute voix. Les camarades devinent. trousse frère gomme maison sœur bureau famille chaise jeux stylo tableau devoir blanche nez

13. Des élèves désordonnés. Complète le texte avec les adjectifs possessifs mon, ton, son, ma, ta, sa, mes, tes, ses. Tout le monde a la tête dans la lune aujourd’hui dans la classe. Moi, je n’ai pas … cahier de français. … règle est cassée et … crayons de couleur ne sont pas taillés. Toi, tu n’as pas … livre. Et où sont … affaires avec … trousse ? Luc n’a pas … stylo. Marie n’a pas … gomme et … feutres. Quelle classe !

14. Es-tu forts en maths ? Fais les calculs à haute voix. Puis, écris les résultats dans ton cahier, en lettres.

15. Mets les phrases au pluriel.

a. Ma sœur est blonde et a des yeux bleus.

b. Mon cousin porte un pantalon noir et un pull rouge.

c. Ton professeur de maths est exigeant ?

16. Complète avec je, tu, elle, nous, vous, ils.

a. … finis les devoirs et … regarde la télé.

d. L’amie de Maggie passe le weekend au bord de la mer.

e. Ton ami joue au football ?

f. Cet acteur habite près du théâtre.

b. Comme … est timide … rougit tout le temps.

c. Quelle robe choisissez - … ?

d. … n’aiment pas le basket, … ne veulent pas jouer avec nous.

e. … allons à la piscine le jeudi ou le vendredi ?

f. Peux - … acheter des fruits au marché ?

17. Remplis ta fiche d’identité :

Nom : ....................................................

Prénom : ..............................................

Date de naissance : ..........................

Ville : .....................................................

Adresse : ..............................................

Langues parlées : .............................

Passions : .............................................

Entre amis

Dans cette unité, tu vas apprendre à…

• décrire une personne

• décrire un objet

…pour parler de…

• toi

• tes ami(e)s

Unité 1

DÉ CO UV ER TE (S)

Paris, capitale de l'art

Qu’est-ce qu’il y a dans l’image ? Combien de personnes vois-tu ? Où sont-elles ?

Les jeunes ont-ils l’air content ou triste ?

Et pour toi ? La rentrée est un moment joyeux ? Pourquoi ?

R É … A C T I O N (S)

Album de classe/ Autoportrait

Petite séance d’éducation artistique

Compétences du programme:

LEÇON 1 LE NOUVEL AMI

Compréhension écrite

1. Lis la lettre de Max et entoure la réponse correcte.

Cher Luc, J’ai un nouvel ami à l’école. Il s’appelle David. Il n’est pas très grand, il a des cheveux bruns, un petit nez et de beaux yeux bleus. Il est toujours souriant. Il est super gentil, calme, aimable et sympathique. Il est fort en maths et il aime la géographie. Il est sportif, il adore le basket. Nous faisons partie tous les deux de l’équipe du collège et samedi nous avons déjà un match. Notre entraîneur est sévère, mais il nous aime bien. On s’entraîne le lundi, le mercredi et le vendredi de 17h à 19h. Je continue mon cours de guitare le jeudi avec un nouveau professeur.

Voilà, tu connais maintenant mon ami David et mes activités extrascolaires. Et toi ? Est-ce que tu as de nouveaux amis ? Est-ce que tu continues tes entraînements de judo ?

J’attends ton message. Écris-moi vite !

A bientôt, Max

a. Les amis de Max s’appellent

David et Jean Luc et Jean Luc et David

b. Ils aiment le sport

Vrai Faux

c. Les entraînements de basket sont lundi, mardi, samedi lundi, mercredi, vendredi mardi, mercredi, jeudi

d. Max joue de la guitare du piano du violon

e. L’entraîneur de basket est jeune souriant sévère

f. Luc fait du basket du judo de la natation

2. Réponds aux questions.

a. Comment s’appelle le destinataire du message ? Et son auteur ?

b. De qui parle Max dans son message ?

c. Comment est David?

d. Et son caractère ?

e. Quels sports pratiquent Luc, David et Max ?

f. Comment est l’entraîneur de basket ?

g. Quelles sont les activités extrascolaires de Max pendant la semaine ? Est-il occupé tous les jours ?

Compréhension orale

3. Vrai ou Faux ? Anna présente ses amies. Écoute et choisis la bonne réponse.

a. Claire est enfant unique. V F

b. Elle est mince et gracieuse. V F

c. Elle a des cheveux roux et longs. V F

d. Sa bouche est souriante. V F

e. Elle a un grand nez. V F

4. Écoute encore une fois Anna et réponds aux questions.

a. Comment s’appellent les amies d’Anna ?

f. Claire parle beaucoup. V F

g. Elle est gentille et aimable. V F

h. Marine a des cheveux frisés et des yeux noirs. V F

b. Est-ce que Claire a des cheveux blonds et ondulés ?

c. Est-ce qu’elle parle beaucoup ?

d. Marine a des cheveux bouclés ?

e. Ses yeux sont verts ?

f. Quelles sont les qualités de Claire et de Marine ?

Lexique

DÉCRIRE UNE PERSONNE

Il est… Elle est … Il/ Elle a les cheveux … Il/ Elle a les yeux … grand petit gros mince beau laid jeune vieux grande petite grosse mince belle laide jeune vieille longs/ courts lisses/ ondulés/ frisés noirs/ bruns/ blonds/ roux bleus/ verts/ noirs/ marron

5. Regarde les images, lis les textes et associe les adolescents à leurs descriptions. 1 2 5 3 4

a. Elle s’appelle Céline. Elle est grande et mince. Elle a les cheveux longs, roux et ondulés et les yeux marron.

b. Il s’appelle Gabriel. Il est roux. Il a les cheveux courts. Ses yeux sont marron.

c. Elle s’appelle Nadine. Elle est petite et mince. Elle a les cheveux longs, bruns et frisés et ses yeux sont noirs.

d. Il s’appelle Nicholas. Il est grand. Il a les cheveux blonds et courts. Ses yeux sont bleus.

e. Elle s’appelle Élisa. Elle est blonde. Elle a les cheveux lisses et les yeux noirs.

Grammaire

Le féminin des adjectifs

Masculin Féminin

-e

mince lisse = mince lisse -é ondulé +e ondulée

-t, -d, -n... petit cour t grand blond brun +e petite courte grande blonde brune -g long -gue longue

-s, -x gros roux -sse grosse rousse beau belle

L’ACCORD DE L’ADJECTIF

Le pluriel des adjectifs

Masculin Féminin

Singulier Pluriel Singulier Pluriel -e / é

mince lisse ondulé +s minces lisses ondulés -e mince lisse ondulée +s minces lisses ondulées -t, -d, -n... petit grand blond brun long +s petits grands blonds bruns longs petite grande blonde brune longue petites grandes blondes brunes longues -s, -x gros roux = gros roux grosse rousse grosses rousses -eau beau +x beaux belle belles

6. Relis le texte à la page 14 et note dans ton cahier tous les adjectifs utilisés pour le portrait et le caractère de David. Regarde le tableau et remplace David par Mina. Fais sa description. Attention à l’accord !

Exemple : David n’est pas très grand. Mina n’est pas très grande.

7. Mets au féminin comme dans l’exemple.

Exemple : Mon frère est petit. Ma sœur est petite.

a. Mon père est élégant. Ma mère est … .

b. Le garçon est intelligent. La fille est … .

c. Le professeur est sympathique. La professeure est …

d. Lucien est timide. Lucienne est …

e. Mon cousin est souriant. Ma cousine est

f. Notre jardin est beau. Votre terrasse est … .

g. Paul est matinal. Pauline est … .

h. Le chat du voisin est grand. La souris de la voisine est … .

8. Mets au pluriel comme dans l’exemple.

Exemple : Il est énervé. Ils sont énervés.

a. Julien est beau. Ses cousins sont … aussi.

b. Marcel est gros. Ses amis ne sont pas …

c. Pierre est bavard. Ses camarades sont … aussi.

d. Diane est jolie. Ses sœurs sont … aussi.

e. Elle est blonde. Ses tantes ne sont pas … .

f. Vous avez un maillot noir. Vos pantalons sont … aussi.

9. Transforme les phrases ci-dessous au pluriel.

a. Le frère de Mina est aimable mais timide.

b. Mon amie est bavarde et sympathique.

c. Ce film italien est une comédie amusante.

Production orale

d. Ton professeur est exigeant ?

e. Ma voisine est élégante mais capricieuse.

f. Ce quartier a un nouveau parc très moderne.

10. Regarde les images ci-dessous. Choisis une personne et fais oralement son portrait. Les camarades devinent.

11. Décris oralement un(e) camarade de classe, sans dire son nom. Les autres devinent qui c’est.

12. Tu veux acheter un tee-shirt pour ton ami(e). Tu hésites entre plusieurs couleurs. Le vendeur/ la vendeuse veut t'aider. Il/ elle te pose des questions sur la couleur de ses yeux, de ses cheveux, sa taille pour t'aider. Joue le dialogue avec un camarade.

Production écrite

Rappelle-toi!

Au magasin

– Je peux vous aider?

– Je voudrais/ j'aimerais...

– Quelle couleur? / Quelle taille?

– Combien cela fait?/ Combien cela coûte?

– Cela fait/ cela coûte ...

12. Réponds au message de Max, à la page 14. Sur son modèle, écris un e-mail pour présenter un(e) camarade de classe.

LEÇON 2 DES COPAINS ET DES COPINES

Compréhension écrite

1. Lis les messages ci-dessous et choisis les réponses qui sont vraies.

FORUM

Comment vous faites vous des amis ? Voici la question du jour… Alors, les VIèmes ? Les copains et les copines ? C’est facile ?

Maxime

Julie

Se faire des amis…rien de plus simple. Moi, à la rentrée, je m’inscris à plein d’activités extrascolaires. Je fais partie du club d’improvisation, de l’équipe de basket et aussi des bénévoles « verts » du collège. Alors, je rencontre plein de copains et de copines.

Hélène

Pour moi, ce n’est pas facile. Je ne parle pas facilement avec des personnes que je ne connais pas. Je suis plutôt timide. Mais, il y a toujours quelqu’un dans ma classe qui me comprend et qui vient vers moi.

Je suis une personne très ouverte, très sociable. Le jour de la rentrée, je suis déjà entourée de copines. Puis, en récréation, je parle avec tout le monde. Je fais beaucoup de blagues…enfin. Ça, c’est les copains et les copines. Les véritables amis…c’est différent.

a. Maxime se fait facilement des amis.

b. Sa stratégie est de parler avec tout le monde à la cantine.

c. Julie est très timide.

Compréhension orale

2. Écoute Théo et choisis la bonne réponse.

a. Théo a un groupe de copains et de copines dans sa classe. dans son immeuble.

b. Il va tous les jours plus tôt à l’école. plus tard à l’école.

c. Avec son groupe d’amis il rigole beaucoup il est toujours stressé

d. Elle a des amis dans sa classe.

e. Hélène est très courageuse.

f. Elle a beaucoup d’amis.

d. Il déjeune tous les jours à la maison. à la cantine.

e. Théo n’aime pas beaucoup la viande. les légumes.

f. Après les classes, Théo et ses amis vont dans le parc. rentrent directement chez eux.

g. Parfois, le samedi ils vont ensemble à la piscine. ils vont ensemble au cinéma.

h. Quand ils ne sont pas à l’école ils jouent aux jeux vidéo ensemble. ils ne se parlent jamais.

Grammaire

LES ADVERBES INTERROGATIFS

– C’est quand ton anniversaire ?

– Mon anniversaire est le 20 juin.

– Où est le beurre ?

– Il est là, dans le frigo.

– Combien de classes as tu aujourd’hui ?

– Cinq.

– Combien payes tu pour tes journaux chaque semaine ?

– Environ 10 euros.

– Comment vas tu à l’école ?

– En voiture ou en métro.

3. Voici des réponses. Utilise les adverbes interrogatifs pour poser des questions correctes.

Exemple : Je vais à l’école à pied. – Comment vas-tu à l’école ?

a. Marie arrive samedi.

b. Ils font du ski à Predeal.

c. Je me réveille à 8h00.

d. Nous allons à Paris en avion.

e. Elsa s’habille en clown pour le carnaval.

f. Le film est au cinéma Les Frères Lumière.

g. Les cours finissent à 14h00.

4. Complète les questions avec l’adverbe interrogatif qui convient. Ensuite, réponds.

a. … te réveilles-tu le matin ?

b. … de cousins et de cousines as-tu ?

c. … est ton anniversaire ?

5. Voici des réponses. Choisis la question qui convient :

d. … s’appelle ta mère ?

e. … de verres d’eau bois-tu chaque jour ?

f. … est ta classe ?

Exemple : Je vais à la piscine le jeudi. • Comment vas-tu à la piscine ? / Quand vas-tu à la piscine ?

a. Elles s’appellent Marie et Sylvie. • Comment s’appellent tes amies ? / Combien d’amies as-tu ?

b. Nous achetons cinq citrons. • Où achetez-vous les citrons ? / Combien de citrons achetez-vous ?

c. Il fait du basket au club de l’école. • Où fait-il du basket ? / Quand fait-il du basket ?

d. Je vais à la montagne en juillet. • Comment vas-tu à la montagne ? / Quand vas-tu à la montagne ?

Production orale

6. Regarde les images ci-dessous. Pose des questions à l’aide des adverbes interrogatifs. Les camarades répondent.

7. Tu écris un article pour le journal de l’école. Tu réalises une interview avec ton professeur de français. Imagine et pose-lui 5 questions, en utilisant les adverbes interrogatifs appris.

Grammaire

Rappelle-toi! LES VERBES EN -ER (I er GROUPE) À L’ÍNDICATIF PRÉSENT

Je porte toujours un t shirt noir.

Tu adores les vêtements colorés.

Il aime les tenues sportives.

Nous achetons des cadeaux pour la fête.

Vous préférez les habits classiques.

Elles trouvent cet exercice difficile.

Porter, adorer, aimer, acheter, préférer, trouver sont tous des verbes du Ier groupe. Leur infinitif finit par ER.

radical + terminaisons

Le radical = porter, adorer, aimer, acheter, préférer, trouver Terminaisons

Je – e Tu – es Il/ elle – e Nous – ons Vous – ez Ils/elles – ent

Porter

Je porte

Tu portes

Il/ elle porte

Nous portons

Vous portez

Ils/ elles portent

La forme négative

Préférer

Je préfère

Tu préfères

Il/ elle préfère

Nous préférons

Vous préférez

Ils/ elles préfèrent

S’amuser

Je m’amuse

Tu t’amuses

Il/ elle s’amuse

Nous nous amusons

Vous vous amusez

Ils/ elles s’amusent

Je ne dessine pas bien. Elles n’aiment pas cette maison.

8. Complète les verbes avec les terminaisons correctes.

a. Ils dessin…

b. Tu écout…

c. Nous présent…

vingt

d. Vous regard…

e. Je parl… f. Vous aim…

g. Tu détest… h. Elles ador… i. Elle tomb…

j. Nous dans…

k. Il chant…

l. Vous saut…

9. Complète avec la forme correcte du verbe entre parenthèses.

a. Je (regarder) … ces robes modernes.

b. Tu (préférer) … les vêtements élégants.

c. Aline (voyager) … en avion.

d. Luc (adorer) … son nouveau tee-shirt.

e. Vous (porter) … un uniforme à l’école ?

f. Alice et Léa (aimer) … les écharpes en laine.

10. Dis le contraire ! Mets les phrases ci-dessous à la forme affirmative ou négative, selon le cas.

a. Il adore le sport.

b. Je préfère les vêtements élégants.

c. Marie n’invite pas ses copains chez elle.

d. Nous chantons dans la chorale du collège.

Grammaire

e. Ils portent des baskets rouges.

f. Vous achetez vos vêtements en ligne.

g. Elle ne passe pas ses vacances à la mer.

h. Tu ne portes pas de lunettes.

Rappelle-toi! L’INDICATIF PRÉSENT DES VERBES IRRÉGULIERS (III e GROUPE)

ÊTRE

Je suis

Tu es

Il/elle est

Nous sommes

Vous êtes

Ils/ elles sont

AVOIR

J’ai

Tu as Il/ elle a

Nous avons

Vous avez Ils/ elles ont

ALLER

Je vais

Tu vas

Il/ elle va

Nous allons

Vous allez

Ils/ elles vont

11. Mets les verbes entre parenthèses à la forme correcte.

a. Nous (faire) faisons beaucoup de sport.

b. Tu (avoir) … un petit frère.

c. Elles (être) … camarades de classe.

d. Tu (vouloir) … une pomme ou une poire ?

e. Je (faire) … des exercices de grammaire.

12. Écris la forme correcte des verbes pour compléter le texte.

FAIRE

Je fais

Tu fais

Il/ elle fait

Nous faisons

Vous faites

Ils/ elles font

VOULOIR

Je veux

Tu veux

Il/ elle veut

Nous voulons

Vous voulez

Ils/ elles veulent

f. Il (aller) … au musée cet après-midi.

g. Nous (être) … bons amis.

h. Elles (faire) … un projet.

i. Vous (avoir) … des copains et des copines ?

j. Ils (vouloir) … faire du sport.

Cher correspondant, Je veux te présenter mes amis. Ils (être) … tous très sportifs. Mon copain, Darius, (faire) … de l’escalade. Tous les deux, nous (aller) … aussi à la piscine le samedi. Le dimanche, Darius et son frère (jouer) … au football dans le parc. Les filles (adorer) … bouger aussi. Elles (danser) … tous les mardis et les jeudis au club du collège. Daria (faire) … du patinage et Denise (vouloir) … faire du judo, mais elle n’(avoir) … pas le temps. Et tes amis ? Ils sont comment ?

Écris-moi vite !

Amitiés, Jules

LEÇON 3 AMI(E)S POUR LA VIE !

Compréhension écrite

1. Vrai ou Faux ? Lis le texte ci-dessous et choisis la bonne réponse.

Les spécialistes se sont mis d’accord : l’adolescence est la période la plus propice pour se faire des amis. Il est même indispensable de trouver une bande de copains et de copines pendant ces années de transition difficile vers l’âge adulte. Toujours eux, les spécialistes, ont dressé le portrait-robot du meilleur ami…ou de l’ami pour la vie. Voici quelques traits indispensables à la personne qui peut devenir votre ami(e) pour la vie.

Il ou elle doit être, avant tout, très disponible…au dialogue, aux activités, à vous écouter. En un mot, le meilleur ami ou la meilleure amie est une personne qui est là pour vous, prête à vous soutenir quand vous traversez des moments difficiles, mais aussi à rire avec vous, en périodes de bonheur.

Il ou elle doit être sincère. Un(e) ami(e) pour la vie n’est pas là pour faire des compliments, mais pour dire la vérité. Même si cela peut paraître parfois brutal, c’est un élément essentiel de l’amitié.

Il ou elle partage vos goûts et vos intérêts…pas tous, mais la majorité. Il est important d’avoir des sujets de discussion communs, qui vous intéressent également.

a. Il est recommandé de se former un groupe de copains et de copines pendant l’adolescence.

V F

b. L’adolescence est une période simple de la vie. V F

c. Un(e) ami doit être prêt(e) à vous écouter et à passer du temps avec vous. V F

d. Il ou elle doit dire ce que vous voulez entendre pour ne pas vous blesser. V F

e. Il ou elle peut ne pas avoir les mêmes goûts que vous. V F

f. Il n’est pas recommandé d’avoir des loisirs communs. V F

Compréhension orale

2. Écoute Marine faire le portrait de sa meilleure amie et corrige les informations qui sont fausses.

a. Sa meilleure amie s’appelle Sandra.

b. Sandra et Marine ne sont pas dans la même classe.

c. Le matin, elles vont ensemble à l’école.

d. Marine préfère passer du temps avec d’autres camarades pendant la récréation.

vingt-deux

e. Elles ont des activités extrascolaires communes.

f. Elles vont souvent en vacances ensemble.

g. Sandra est toujours triste.

Lexique

h. Elles ont les mêmes goûts.

i. Marine aime le vert et Sandra aime le jaune.

j. Sandra n’a pas de défauts.

DÉCRIRE LE CARACTÈRE D’UNE PERSONNE

Il est… intelligent bavard timide calme sincère égoïste

Elle est… intelligente bavarde timide calme sincère égoïste

Il est… généreux courageux paresseux travailleur actif

Elle est… généreuse courageuse paresseuse travailleuse active

3. Fais les mots-croisés ci-dessous pour découvrir des adjectifs pour décrire le caractère d’une personne.

1. Il parle tout le temps.

2. Il n’aime pas parler en public.

3. Il n’est pas agité.

4. Il dit toujours la vérité.

5. Il n’a jamais peur.

6. Il fait beaucoup de sport.

4. Mets les mots découverts à l’exercice 3 au féminin.

5. David et Sophie sont frère et sœur, mais ils sont bien différents. Complète leurs portraits. Utilise les antonymes des adjectifs présents dans le texte. Sers-toi d’un dictionnaire pour les mots que tu ne connais pas.

David est brun. Sa sœur, Sophie est blonde . Il est grand. Sa sœur est … .

Il n’aime pas beaucoup travailler. Il est … Sophie est studieuse.

Par contre, il est très … , il fait beaucoup de sport. Sophie est plus commode. Elle n’aime pas bouger. Enfin, David est fort en maths et faible en littérature. Sa sœur est … en maths et … en littérature.

Grammaire

Rappelle-toi! LES PRONOMS PERSONNELS TONIQUES

Moi, je suis grande.

Toi, tu es petit.

Lui, il est courageux. Elle, elle est généreuse.

Nous, nous sommes élèves. Vous, vous êtes intelligents.

Les pronoms toniques ne peuvent pas être directement suivis d'un verbe.

6. Complète avec les pronoms personnels toniques : moi, toi, lui, nous , vous , eux.

Exemple : Nous, nous avons 12 ans.

a. … , il déteste le tennis.

b. … , ils sont très sympathiques.

c. … , tu joues au basket le samedi avec un copain.

Phonétique

Écoute et lis les mots ci dessous.

H muet H muet

L’heure

L’habit

L’habitude

L’homme

Eux , Ils sont en classe. Elles, elles sont bavardes.

d. … , j’adore les films d’horreur.

e. … , vous êtes grands.

Les habits

Les habitudes

Les hommes

Les hôtels

L’hôtel Les heures

Devant un H muet, on fait toujours l’élision.

Devant un H muet, on fait toujours la liaison.

Production écrite

8. Tu écris un e-mail à Marine pour lui présenter ton meilleur ami/ ta meilleure amie. Tu te sers de sa description (exercice 2) comme modèle. Tu donnes des informations sur le nom de ton ami(e), son âge, ses qualités et ses défauts, mais tu énumères aussi les activités que vous faites ensemble (60 mots environ).

9. Tu es en colonie de vacances. Tu écris un e-mail à tes parents pour leur présenter tes nouveaux copains / tes nouvelles copines. Tu dis leurs noms, tu fais leur portrait physique, mais tu parles aussi de leurs qualités et défauts. (60 mots environ).

7. Lis les mots et les phrases ci-dessous.

a. L’heure

b. Il est toujours à l’heure.

c. Les heures

d. Les heures passent très vite avec toi.

e. L’hôpital.

f. Mon ami est à l’hôpital.

g. Les hôpitaux sont fermés aujourd’hui.

h. Il arrache les herbes.

i. L’hyène est un animal féroce.

Petite séance d’éducation artistique

Le peintre travaille sur un portrait quand il représente quelqu’un qui n’est pas luimême, tentant de répondre en image à la question « qui est-ce ? ». Dans un portrait tout fait sens : posture, regard, vêtements, accessoires, décor.

Le photographe, lui, essaie de regarder au-delà du visage, de voir la vie par les yeux de ses modèles qui deviennent de véritables personnages. Parfois, plusieurs arts se combinent pour créer le portrait parfait.

Leportrait

Le portrait est la représentation de la figure humaine.

Le peintre travaille sur un autoportrait quand il se représente lui-même, tentant de répondre en image à la question « qui suis-je ? ».

Van Gogh, Autoportrait, 1889

Matisse, Le Dessert : Harmonie en Rouge, 1908

Munch, Le Cri, 1893

Édouard Manet, Un bar aux Folies Bergère, 1882

Choisis l’un des portraits sur cette page et présente-le en répondant aux questions suivantes :

1. Qui est l’auteur du portrait ?

2. Quelle est la technique utilisée (peinture, collage, photo, mosaïque…) ?

3. Comment est la personne de l’image ? Décris-la. Que fait-elle ? Peux-tu deviner ses sentiments ?

Vincent

Johannes Vermeer, La laitière, 1658

Steve McCurry, Exposition

Andy Warhol, Marilyn Monroe

Edvard

Pablo Picasso, Le portrait de Dora Maar, 1937

DÉ CO UV ER TE

(S)

PARIS, CAPITALE DE L’ART

Paris est l’une des villes les plus visitées dans le monde. Et c’est pour raison. Sa beauté, son air romantique, son histoire culturelle, ses lieux insolites, tout recommande la capitale de la France.

Ancien palais des rois, le Louvre épouse l’histoire de France depuis huit siècles. Conçu dès sa création en 1793 comme un musée universel, ses collections, qui figurent parmi les plus belles au monde, couvrent plusieurs millénaires et un territoire qui s’étend de l’Amérique aux frontières de l’Asie. Musée universel, le Louvre abrite neuf départements. Au total, 33 000 œuvres sont exposées, dont des chefs-d’œuvre mondialement connus et reconnus comme la Victoire de Samothrace, le Scribe accroupi, les Taureaux ailés de Khorsabad, la Joconde, les Esclaves de Michel-Ange ou encore les appartements Napoléon III. Le plus grand musée du monde est visité chaque année par plus de 8 millions de personnes. Pour passer 10 secondes devant chaque objet de la collection du musée, on a besoin de 96 heures et il faut parcourir 403 pièces, monter ou descendre 10 000 marches et passer le seuil de ses 2000 portes. (www.louvre.fr)

Le Musée d’Orsay

Le Musée d’Orsay a une histoire bien particulière. Tour à tour gare, puis entrepôt et enfin musée, Orsay est aujourd’hui l’un des lieux les plus visités de la capitale. Haut lieu de collection d’objets d’art occidental, le musée possède une compilation impressionnante de peintures, sculptures, photographies et arts décoratifs datant du milieu du 19ème siècle jusqu’au début du 20ème. Le musée détient une grande partie des plus belles œuvres picturales impressionnistes, telles que le célèbre Déjeuner sur l’herbe d’Edouard Manet, L’origine du monde de Gustave Courbet, l’Autoportrait de Vincent Van Gogh ou encore le Bal du moulin de la Galette de Renoir. Les visiteurs peuvent entre autres y admirer La petite danseuse de quatorze ans de Degas ou les plus grandes œuvres d’Auguste Rodin, père de la sculpture moderne. (www. cometoparis.com)

Le Centre Pompidou

Inauguré en 1977, le Centre Pompidou Paris est l’un des plus fameux musées de Paris. Immense bâtiment de verre à la charpente métallique, le Centre Pompidou Paris se déploie sur dix niveaux. Depuis sa conception, voulue par le président Georges Pompidou, Beaubourg a pour vocation la constitution, la conservation et l’exposition d’une vaste collection d’art moderne et contemporain, au cœur même de Paris.

(https://www.paris-art.com/lieux/centre-pompidou-paris/)

Cherche sur Internet des informations sur les oeuvres présentées sur cette page. Choisis ta préférée et présente-la à tes camarades.

En groupe !

ALBUM DE CLASSE !

a. Mettez vous par groupes d’amis. Vous pouvez vous mettre à deux, à trois ou à plusieurs.

b. Prenez vous en photo ensemble.

c. Sur une feuille, collez vos photos et ajoutez des textes/ des légendes. Notez ce que vous aimez faire ensemble et les qualités qui vous rapprochent.

d. Présentez votre page/ affiche aux camarades.

e. Ensemble, regroupez vos productions et faites en un album.

À toi !

AUTOPORTRAIT

a. Choisis une technique (peinture, dessin, photographie, collage, combinaison de plusieurs techniques) pour te représenter.

b. Crée ton autoportrait et fais lui un cadre.

c. Écris une brève description de ton œuvre. Donne lui un titre et note la date de réalisation.

d. Présente ta création à tes camarades et explique le message/ les sentiments que tu veux transmettre.

e. Ensemble, vous pouvez réaliser une exposition.

ÉVALUATION 1

1. Lis le message suivant et réponds aux questions.

Salut !

Je m’appelle Joséphine. Jo pour les amis. J’ai 12 ans et je suis en 6e. J’étudie le français à l’école. J’ai des yeux bleus et des cheveux blonds ondulés. Je ne suis pas très grande mais je suis mince. Je fais du sport, je joue au handball dans l’équipe de notre école. J’adore la danse et la musique. Pendant le weekend j’aime lire ou sortir avec mes amies. Comme je veux avoir des amis partout dans le monde je cherche un correspondant / une correspondante francophone.

Répondez-moi vite !

Bisous, Jo

a. Qui écrit le message ?

b. Qui est Joséphine ?

c. Quel sport pratique Jo ?

d. Quelles sont ses passions ?

e. Que fait-elle pendant le weekend ?

Compréhension écrite 30 points Grammaire

2. Complète par « combien », « comment », « où ».

a. … vas-tu en vacances, à la mer ou à la montagne ?

b. … de frères avez-vous ?

c. … prépare maman cette tarte ?

d. … ça va ? Ça va bien, merci.

e. … sont mes clés ?

3. Complète par un adjectif de la liste. Attention à l’accord.

points

mince, brun, beau, confortable, long

a. Ma sœur a des cheveux … et … .

b. Théo est un garçon … .

c. Les appartements de ce bâtiment sont très … .

d. Mina porte une jupe trop … .

points

4. Cette année tu es élève dans une nouvelle école. Tu écris un e-mail à ton ancien copain pour lui présenter les professeurs et les nouveaux camarades. (60 mots)

Total: … 100 points

0 – 49 points Tu dois reprendre les contenus de l’unité avant d’aller plus loin !

50 – 69 points Ça va, mais il faut faire un peu plus d’effort !

70 – 89 points C’est bien ! Continue !

90 – 100 points Félicitations ! Tu es un champion du français !

En famille

Unité 2

• décrire une personne

• décrire des activités

• comparer

Dans cette unité, tu vas apprendre à… …pour parler de…

• toi

• ta famille

Qu’est-ce qu’il y a dans l’image ?

Combien de personnes vois-tu ?

Où sont-elles ?

Comment sont-elles ?

Comment est la famille que tu vois ?

DÉ CO UV ER TE (S)

Des familles au cinéma

R É … A C T I O N (S)

Le répertoire des professions/ Album de famille

Compétences du programme:

1 LA FAMILLE IDÉALE

Compréhension écrite

1. Vrai ou Faux ? Lis le texte ci-dessous et choisis la bonne réponse.

La famille idéale n’existe pas ? Mais bien sûr qu’elle existe. Les spécialistes affirment qu’elle est formée des parents avec deux enfants. Dans l’idéal, deux filles. Pourquoi des filles ? Parce qu’elles sont plus calmes que les garçons, les disputes sont plus rares et elles aident plus leurs parents. En deuxième place viennent les familles avec une fille et un garçon. Le problème du partage des jouets est alors réglé, mais il est aussi plus cher d’habiller et d’amuser deux enfants complètement différents.

Et être enfant unique ? Ou avoir plusieurs frères et sœurs ? Qu’est-ce que cela change ? Une famille avec plusieurs enfants doit partager ses ressources et son attention parmi plusieurs personnes. Parfois, les jeunes peuvent se sentir négligés. Un seul enfant pose des problèmes au niveau de la sociabilité et de la communication avec les autres. Il y a aussi le risque de se sentir trop seul.

En réalité, la famille idéale est formée de personnes qui s’aiment et qui se comprennent. Un, deux, trois… le nombre d’enfants ne compte pas, si l’environnement est harmonieux.

Et chez vous ? Cela se passe comment ? (d’après www.aufeminin.com)

a. La famille idéale est formée de quatre personnes. V F

b. Les filles se disputent plus que les garçons. V F

c. C’est difficile de partager les jouets entre frère et sœur. V F

d. Dans une famille nombreuse, l’attention est distribuée entre tous ses membres. V F

e. La famille idéale ne tient pas compte du nombre de personnes qui la composent. V F

Compréhension orale

2. Écoute les témoignages de Gabriel, de Sylvie et de Marie et choisis la bonne réponse. Plusieurs variantes sont parfois possibles.

Gabriel Sylvie Marie

a. Il/ Elle a une famille nombreuse.

b. Il/ Elle est enfant unique.

c. Il/ Elle partage ses passions avec son frère/ sa sœur.

d. Il/ Elle n’aime pas partager ses affaires.

e. Il/ Elle est très content(e) de sa famille.

3. Écoute encore une fois les trois adolescents et réponds aux questions.

a. Combien d’enfants a la famille de Gabriel ?

b. Quelle est la passion qu’il partage avec son frère ?

c. Avec qui discute Sylvie quand elle a un problème ?

d. Pourquoi ce n’est pas toujours facile d’avoir une sœur pour Marie ?

Production orale

4. Et chez vous ? Combien d’enfants êtes-vous dans ta famille ? Tu es content(e) d’avoir des frères ou des sœurs / d’être enfant unique ? Pourquoi ?

Lexique

 les arrière grands parents

 l’arrière grand mère

 l’arrière grand père

LES MEMBRES DE LA FAMILLE

 le grand père

 la grand mère

 les parents

 les grands parents (paternels/ maternels)

5. Regarde l’arbre généalogique ci-dessous et présente-le oralement.

6. Regarde l'arbre généalogique et dis si les phrases ci-dessous sont vraies ou fausses. Corrige si nécessaire.

a. Gilles est l'arrière-grandpère de Ben.

b. Ben est le frère d'Emma.

c. Emma est la cousine de Clara.

d. Clara est la petite-fille de Julie.

e. Julie est la tante de Sylvain.

f. Sylvain est le fils d'Inès.

g. Inès est la fille de Colette.

h. Colette est la grand-mère de Paul.

 la mère

 le père

 les enfants

 le fils

 la fille

 le frère

 la sœur

 l’oncle

 la tante

 le cousin

 la cousine

7. Regarde encore une fois l'arbre généalogique et fais des phrases comme dans l'exemple.

Exemple: Gustave – Albert: Gustave est le grand-père d'Albert.

a. Geoges – Sylvain

b. Gilles – Irène

c. Iris – Emilie

d. Paul – Sylvain

e. Thérèse – Clara

f. Colette – Irène

Grammaire

Rappelle-toi !

Le père de Pugsley s’appelle Gomez. Son père s’appelle Gomez.

Leur famille est bizarre.

LA PRÉPOSITION DE

EXPRIMER LA POSSESSION

La préposition de et les articles contractés

du, de la, de l’, des

La famille de Marcel est sympathique.

Le frère de Sophie est élève.

La casquette du garçon est nouvelle.

Les murs de la maison sont blancs.

Le début de l’ histoire est intéressant.

Les parents des enfants sont jeunes.

le garçon = de + le garçon = du garçon

la maison = de + la maison = de la maison

l'histoire = de + l'histoire = de l’histoire

les enfants = de + les enfants = des enfants

8. Exprime la possession comme dans l’exemple.

Exemple : J’ai une sœur. – C’est ma sœur.

Tu as des cousins. – Ce sont tes cousins.

a. Tu as des frères.

b. Nous avons une grande famille.

c. Elles ont une tante.

d. Vous avez des oncles.

LES ADJECTIFS POSSESSIFS

Singulier Pluriel

Masculin Féminin Masculin + Féminin

Je mon ma mes

Tu ton ta tes

Il / Elle son sa ses

Nous notre nos

Vous votre vos

Ils / Elles leur leurs

Attention ! une armoire – C’est mon / ton / son armoire. On utilise les formes du masculin pour les noms féminins qui commencent par une voyelle.

e. Il a des grands-parents.

f. Elle a une cousine.

g. Vous avez un petit frère.

h. J’ai des amis.

9. Mon, ma ou mes ? Complète avec l’adjectif possessif correct.

a. … ami habite en France.

b. … sœur est médecin.

c. … cousins sont à la campagne.

d. … école est moderne.

e. … fleurs préférées sont les roses.

f. … voiture est dans le garage.

10. Exprime la possession à l’aide de la préposition de comme dans l’exemple.

Exemple : Le frère – Nathalie – C’est le frère de Nathalie.

a. La sœur – Cosette

b. La mère – Paul et Virginie

c. Les cousins – Gilbert

d. Les grands-parents – Nicholas

Grammaire

O bserve !

LA PLACE DE L’ADJECTIF

Ma sœur est intelligente. J’ai une sœur intelligente Mon frère est petit. J’ai un petit frère.

En français, l’adjectif est généralement placé après le nom.

On place avant le nom quelques adjectifs très fréquents et courts : petit, grand, beau, nouveau, joli, vieux, jeune, gros, bon, mauvais.

Les adjectifs de couleur sont toujours placés après le nom: un chien noir, une table verte, des stylos bleus

11. Lis les phrases ci-dessous et dis si l’adjectif est bien placé. Corrige si nécessaire.

a. J’ai un sac jaune.

b. Ma mère prépare un gâteau bon.

c. Tu as une petite sœur.

d. Ils ont de belles lunettes.

Grammaire

e. Nous portons des noirs tee-shirts.

f. Elle est une courageuse fille.

g. Vous avez de gros manteaux.

h. Elle achète une nouvelle guitare.

LA COMPARAISON DE L’ADJECTIF

Formation régulière

Positif Il est petit. / Elle est sportive.

Comparatif de supériorité Il est plus petit que son frère. / Elle est plus sportive que sa copine. d’égalité Il est aussi petit que son cousin. / Elle est aussi sportive que sa cousine. d’infériorité Il est moins petit que son ami. / Elle est moins sportive que sa sœur.

Superlatif de supériorité Il est le plus petit (de sa classe.) / Elle est la plus sportive (de son groupe.)

d’infériorité Il est le moins petit (de son entourage). / Elle est la moins sportive (de sa famille). absolu Il est très petit. / Elle est très sportive.

12. Fais des comparaisons avec les éléments donnés comme dans l’exemple. Attention à l’accord de l’adjectif !

Exemple : le guépard / le lion (+ rapide) – Le guépard est plus rapide que le lion.

a. Max/ son frère (+ grand)

b. ce jardin/ le jardin de mon oncle (– beau)

c. les cheveux d’Anne/ les cheveux de Chloé (+ long)

d. la robe rouge/ le pantalon noir (= joli)

e. mon cousin/ mon frère (– timide)

f. tes grands-parents/ tes parents (= gentil)

g. Alice/ son frère (– bavard)

h. le chat/ le chien (= intelligent)

2 MES PARENTS, MES MODÈLES

Compréhension écrite

1. Lis le texte ci-dessous et réponds aux questions.

Il y a souvent dans les écoles françaises des journées dédiées aux parents et à leurs professions. Nous avons discuté avec quatre collégiens, pour voir si leurs parents sont leurs modèles ou non. Voici leurs réponses.

Diane : Je ne veux pas faire la profession de ma mère. Je l’aime beaucoup, elle est une personne très gentille, mais ce qu’elle fait ne m’intéresse pas du tout. Elle travaille dans une banque, alors elle passe ses journées à calculer, à remplir des documents devant un ordinateur. Ce n’est pas pour moi !

Paul : Je veux être comme mon père. Il est ingénieur, il travaille pour une entreprise qui fait des robots pour la médecine. C’est passionnant. Il est entouré de technologie et il a la chance de passer ses journées devant un ordinateur, à calculer et mesurer, dessiner et tester. J’adore !

Sylvain : Ma mère est avocate, mon père est avocat aussi. Ils sont très contents de ce qu’ils font et ils me disent souvent que je devrais suivre la même voie. Moi, je ne suis pas d’accord. Je trouve qu’il n’y a rien de spécial dans leur quotidien. Moi, je veux faire quelque chose de pratique, de manuel… travailler en plein air. Je veux devenir jardinier, par exemple. J’adore la nature.

Mireille : Je pense souvent à mon père et à sa profession. Il est pilote. J’adore le fait qu’il peut voyager partout. Il m’envoie souvent des photos de l’avion, pouvoir regarder tous les jours les nuages, le ciel, voir la Terre de haut… c’est super. Alors, je veux être comme lui. Ma mère est d’accord aussi.

a. Pourquoi Diane ne veut-elle pas faire la même profession que sa mère ?

b. Que fait le père de Paul toute la journée ?

c. Que veut faire Sylvain plus tard ?

d. Qu’est-ce qui fascine Mireille dans la profession de son père ?

Compréhension orale

2. Écoute Danielle parler des professions de ses parents et complète le texte.

La mère de Danielle est … Elle passe ses journées dans une … où elle travaille avec des … . Elle est très … et … et elle aime beaucoup son … .

Le père de Danielle est … . Il travaille dans un … . Il soigne les … et il prescrit des … . Tout le monde le … et sa fille apprécie beaucoup cet aspect de sa profession.

3. Et toi ? Tu veux faire la profession de ta mère ou de ton père ? Pourquoi ?

 un vétérinaire

 un photographe

 une infirmière

 une bibliothécaire

 un boulanger

 une avocate

 un coiffeur

 un vendeur

 un pharmacien

 un cuisinier

 une peintre

 une professeure

4. Associe un métier de la colonne B à une personne de la colonne A. A B

Max, il est courageux, il aime la technique actrice

Paul répare les vélos de ses amis vétérinaire

Amélie aime réciter des poésies, chanter, danser cuisinier

Léa adore soigner les animaux pilote d’avion

Luc prépare toujours des plats délicieux et originaux. mécanicien

 un médecin

 une actrice

 un journaliste

5. Une profession pour l’avenir. Fais des recherches pour identifier une profession profitable à l’avenir. Réalise une petite affiche – avec une image, le nom de la profession, les responsabilités et / ou les avantages.

Grammaire

LE FÉMININ DES NOMS

Mon père est avocat. Ma mère est avocate.

Ils sont tous les deux avocats.

Mon cousin est médecin. Ma cousine est médecin aussi.

Ils sont tous les deux médecins.

Masculin

Féminin = masculin + e

Féminin = masculin

Un avocat

Un professeur

Un ami

Un stomatologue

Un vétérinaire

Un élève

Féminin

Une avocate

Une professeure

Une amie

Une stomatologue

Une vétérinaire

Une élève

! Certains noms de professions n’ont pas de féminin.

Un médecin

8. Complète le tableau par les mots de la liste ci-dessous.

6. Mets les mots suivants au féminin:

a. un professeur – …

b. un cousin – …

c. un camarade – …

d. un pilote – …

e. un élève – …

f. un étudiant – …

g. un employé – …

h. un français – …

7. Mets les phrases ci-dessous au féminin.

Exemple : Mon père est médecin. – Ma mère est médecin.

a. Mon frère est avocat.

b. Mon oncle est architecte.

c. Mon cousin est fleuriste.

d. Mon grand-père est professeur.

e. Mon ami est pilote.

femme médecin, avocat, comptable, peintre, camarade, professeur, bénévole, agent

Un médecin comptable

Une camarade professeure avocate bénévole agente peintre

Production écrite

9. Tu écris un message sur le forum à la page 34 pour présenter les professions de tes parents. Tu notes aussi la profession que tu veux faire plus tard.

Production orale

10. Tu connais les noms de ces professions?

Présente le métier que tu préfères parmi ceux de l'image, sans dire son nom. Les camarades devinent.

Exemple: Elle travaille dans une école. Elle travaille avec des enfants et des adolescents. Elle donne des devoirs. - C'est une professeure.

Grammaire

Plus tard, je sais que je vais devenir médecin. Je dois beaucoup travailler, mais c'est ma passion.

SAVOIR

Je sais bien parler français.

Tu sais cette poésie par cœur?

Il/ elle sait dessiner une fleur.

Nous savons faire nos devoirs seuls.

Vous savez que vous devez travailler.

Ils/ elles savent cette chanson en français.

On utilise le verbe savoir pour parler de ses connaissances et de ses compétences.

! Savoir + nom/ verbe à l’infinitif/ phrase

11. Complète avec les pronoms personnels corrects.

a. … dois aller chez tes grands-parents.

b. … devons chanter à la fête de l’école.

c. … savent faire une pizza et des glaces.

d. … sait faire du vélo.

DEVOIR

Je dois faire des efforts.

Tu dois résoudre ce problème.

Il/ Elle doit aller à l'école.

Nous devons nous réveiller tôt.

Vous devez écouter les explications.

Ils/ Elles doivent trouver leur chemin.

On utilise le verbe devoir pour exprimer l'obligation ou la nécessité

Devoir + verbe à l’infinitif

12. Mets les verbes entre parenthèses à la forme correcte.

e. … devons regarder ce film avec vous.

f. … doivent manger à la cantine.

g. … sait préparer ce gâteau.

h. … dois parler de ma famille en français.

a. (devoir) Nous … acheter un cadeau pour Sam.

b. (savoir) Tu … la leçon?

c. (devoir) Je ne … pas venir avec vous.

d. (savoir) Vous … faire cet exercice.

e. (savoir) Elles … parler bien français.

f. (devoir) Ils … apprendre aussi l’espagnol.

13. Savoir ou devoir ? Complète avec la forme correcte des verbes.

a. … -vous acheter ce roman ?

b. Oui, je … , c’est pour l'école.

c. Tu ne … pas préparer cette tarte aux fruits.

d. Elle … partir en excursion mais elle ne … pas quoi mettre dans sa valise.

e. Nous … obtenir une bonne note à l’examen.

f. Mes amis … gagner le match de basket.

14. Et toi ? Qu’est-ce que tu sais faire ? Qu’est-ce que tu dois faire ? Fais trois phrases comme dans l’exemple.

Exemple : Je sais jouer du piano, mais je dois jouer de la guitare.

3

DES MOMENTS EN FAMILLE

Compréhension écrite

1. Regarde les images, lis les textes et associe.

Mon activité préférée en famille ? Bonne question. J’adore jouer aux jeux vidéo avec mon père. Ma mère ne les aime pas, mais moi et mon papa, nous adorons. Nous nous amusons beaucoup.

J’aime bien les fêtes en famille, les repas avec tout le monde : mes grands-parents, mon oncle et ma tante, mes cousins. Nous parlons beaucoup et je trouve cela vraiment sympa.

d

Moi, ce que je préfère ce sont les dimanches ensoleillés et détendus. Alors, on sort souvent dans le jardin pour des jeux. Le chien est là aussi et cela complète l’ambiance.

Nous avons un rituel très bien fixé. Nous regardons un film ensemble tous les mois. On s’installe sur le canapé, maman prépare des goûters et c’est sympa. Nous choisissons à chaque fois un film un peu comique. Nous aimons tous rigoler après.

Moi et mes parents, nous adorons les sorties pour acheter des vêtements ou des accessoires. Alors, on fait cela aussi souvent que possible. Faire les magasins, c’est toujours intéressant. Et cela finit par un bon restaurant ou un film au cinéma. C’est chouette !

J’adore les vacances en famille. Les vacances de neige surtout parce que nous aimons tous le ski et les sports d’hiver. Alors, nous passons toute la journée ensemble et c’est génial !

Compréhension orale

2. Écoute Olivia parler de sa passion et de sa famille et associe chaque personne à sa collection.

a. Olivia

b. Sa mère

c. Son père

d. Son frère

e. Toute la famille

Grammaire

100 – cent

200 – deux cents

101 – cent un

210 – deux cent dix

321 – trois cent vingt et un

– trois cents

– quatre cents

437 – quatre cent trente sept 562 – cinq cent soixante deux

des disques

des figurines de LEGO des revues et des magazines des kilomètres à vélo des films

LE NUMÉRAL

613 – six cent treize

784 – sept cent quatre vingt quatre

897 – huit cent quatre vingt dix sept

999 – neuf cent quatre vingt dix neuf

Pour former le numéral supérieur à 100, on ajoute les nombres dans l’ordre suivant : centaines + dizaines + unités

3. Écoute encore une fois Olivia et complète avec les nombres d’exemplaires de chaque collection.

a. des disques – …

b. des revues – …

c. des figurines LEGO – …

d. des films – …

e. des kilomètres à vélo – …

4. Cherche les nombres de la liste dans le tableau suivant. Copie-les, ensuite, dans ton cahier.

a. 239 b. 783

c. 341

d. 428 e. 673 f. 518 g. 891 h. 901

Grammaire

O bserve !

LES VERBES EN -ER . CAS PARTICULIERS

J’achète mes vêtements avec mes parents.

Moi et mon frère, nous commençons une collection de jeux.

Vous partagez les mêmes goûts?

ACHETER

J’achète

Tu achètes

Il/ Elle achète

Nous achetons

Vous achetez

Ils/ Elles achètent

COMMENCER

Je commence

Tu commences

Il/ Elle commence

Nous commençons

Vous commencez

Ils/ Elles commencent

Les verbes ci dessus sont représentatifs pour trois catégories d’exceptions.

On conjugue comme acheter les verbes lever, peser, mener etc.

PARTAGER

Je partage

Tu partages

Il/ Elle partage

Nous partageons

Vous partagez

Ils/ Elles partagent

On conjugue comme commencer les verbes prononcer, avancer, dénoncer, annoncer etc.

On conjugue comme partager les verbes manger, changer, juger, nager etc.

5. Complète avec la forme correcte des verbes entre parenthèses.

a. Nous (nager) … tous les jours ensemble.

b. Elle (peser) … 500 grammes.

c. Vous (mener) … une vie simple.

d. Tu (annoncer) … la nouvelle à tes parents.

e. Nous (prononcer) … bien ces mots.

Production orale

f. Vous (changer) … votre style tous les ans.

g. Elles (se lever) … tous les matins à 7 heures.

h. Nous (manger) … ensemble à midi.

6. Regarde les images et choisis celle que tu préfères. Présente-la à tes camarades. Dis ce que font les personnes sur la photo et pourquoi tu l'aimes.

7. Tu écris un message sur le modèle de l’exercice 1. Tu présentes les activités que toi et ta famille faites ensemble.

Petite séance de mathématiques

L’ordre des opérations P E M D A S

P arenthèses ( )

E xposant n2 M ultiplication x D ivision : A ddition + S oustraction –

1. Fais les calculs ci-dessous. Écris le résultat en lettres.

a. (10 : 5) ´ 25 – 14 = b. 5 ´ 15 + (10 ´ 5) =

c. (13 ´ 20) + 2 + 2 ´ 20 + 12 + 15 = d. (5 ´ 6)2 : 9 + (6 : 3)2 =

2. Utilise les nombres ci-dessous pour compléter le jeu. Lis, ensuite, les équations à haute voix. dix, douze, sept, vingt-quatre, vingt-cinq, treize, huit, quatre, vingt, neuf

DÉ CO UV ER TE (S)

DES FAMILLES AU CINÉMA

Les valeurs de la famille Addams continue l’histoire de la sinistre famille, qui essaie d’intégrer un nouveau membre au nom de Puberté. Le petit bébé à moustache, adoré par sa mère, Morticia et par son père, Gomez, n’est pas très bien accepté par sa sœur aînée –Wednesday, ni par son frère – Pugsley. Comme ils ne cessent pas d’essayer de l’éliminer de leur maison, les parents décident de prendre une nourrice. Très sympathique, très douce au début, Debbie, la nourrice, a un projet secret - épouser l’oncle Fester … pour devenir héritière de sa fortune. Comme d’habitude, l’humour, la musique, le jeu des acteurs et les situations inattendues rendent ce film un incontournable de son genre.

Ce nouveau film de la série, Hôtel Transylvanie 2, nous présente le terrible comte Dracula sous une nouvelle lumière. Le voici grand-père d’un petit garçon roux, comme son père, courageux, comme sa mère et peut-être vampire…comme son papi. Mavis, aussi gentille et élégante comme d’habitude, se partage entre le petit Dennis et le jeune Jonathan. Est-ce que Dennis pourra-t-il voler ? Vous allez l’apprendre…Mais, avant cela, vous pouvez regarder les aventures de la bande de monstres qui, sous la direction de Dracula lui-même, conduisent le petit garçon dans une colonie de vacances pour des créatures extraordinaires comme lui.

La famille Addams revient, cette fois-ci sur les petits écrans, dans la série déjà célèbre Mercredi. Les personnages gardent leur style gothique, même si leur aspect se rapproche plus de notre époque. Morticia, toujours dans sa longue robe noire, et Gomez dans son costume à rayures, très élégants, conduisent leur fille au collège. En uniforme, en pantalon ou dans sa robe noire à pois, Mercredi inspire par ses tenues variées. Elle est très belle dans sa robe noire de bal, une pièce fluide et légère qui accompagne ses mouvements de danse. Mais voilà que les réalisateurs nous proposent aussi un peu de couleur avec la camarade de Mercredi, Enid, et ses vêtements très colorés. Les deux filles finissent par devenir bonnes amies et on découvre une Mercredi différente, sensible et même souriante …

Les Indestructibles est un film d’animation qui a au centre une famille de super-héros. La mère est la femme élastique. Le père est l’homme le plus fort au monde. Les trois enfants ont, eux-aussi, des pouvoirs. Ils traversent ensemble de formidables aventures pour sauver la planète… bien sûr. La conclusion : les plus beaux exploits ont toujours lieu en famille. C’est là que chacun trouve sa place et sa force pour lutter avec tout ce que la vie aurait à lui offrir.

As-tu bien compris ? Choisis les bonnes réponses.

a. Qu’est-ce que les 4 films ont en commun ?

b. Dans quel film on peut assister aux aventures d’une famille de super-héros ?

c. Dans quel film il y a un personnage qui s’appelle Fester ?

d. On ne peut pas voir ce titre au cinéma.

e. Le personnage principal est un vampire.

Connais-tu d’autres films ou séries qui ont comme personnages principaux les membres d’une famille ?

Présente-le/ les à tes camarades.

En groupe !

LE RÉPERTOIRE DES PROFESSIONS

Faites un répertoire/ un classeur de toutes les professions qui vous intéressent.

a. Faites la liste des professions qui vous intéressent/ que vous voulez faire plus tard.

b. Distribuez vous par groupes en fonction de la profession choisie.

c. Décidez des informations que vous voulez noter pour chaque profession et de l’aspect de chaque page de votre répertoire.

d. Faites des recherches sur les professions choisies.

e. Rédigez les textes/ notez les informations retenues et ajoutez des photos.

f. Classez les professions en fonction d’un critère choisi ensemble (ordre alphabétique, domaine d’activité etc.)

À toi !

ALBUM DE FAMILLE

Crée un album avec tous les membres de ta famille.

a. Prends des photos de tes parents, tes grands parents, tes cousins ou tes cousines, de tous les membres de ta famille.

b. Écris des brèves présentations de chacun.

c. Mets toutes les présentations accompagnées de photos dans un album.

d. Présente ton album à tes camarades.

ÉVALUATION 2

1. Lis le texte et réponds aux questions.

– J’ai une suggestion à vous faire, les filles. Nous sommes une famille. Des parents avec deux filles. Chaque membre de cette famille a sa place, ses droits et aussi ses devoirs. Pour commencer, on va ranger ses vêtements dans son armoire comme il le veut. On va manger des légumes, mais une fois par semaine, on va manger devant la télé des sandwichs au jambon et des frites ou de la pizza. Ëtes-vous d’accord ?

– Je précise, dit Linda, que je suis entièrement d’accord avec votre père. (d’après Mireille Saver – Sœurs de cœur)

a. Quels sont les membres de cette famille ?

b. Quelle suggestion fait le père ?

c. Comment s’appelle la mère ?

d. Est-ce qu’ils vont manger tous les jours des légumes ?

e. Qu’est-ce qu’ils vont manger devant la télé ?

2. Donne la forme correcte du verbe entre parenthèses au présent.

a. Notre équipe de basket (vouloir) gagner le match.

b. Ma mère (acheter) des fruits et des légumes au marché.

c. Nous (commencer) le spectacle à 17h30.

d. Dimanche nous (manger) au restaurant.

e. Où (acheter) -tu tes vêtements ?

3. Écris les nombres en lettres:

a. 213

b. 1345

c. 2687

d. 98

e. 7372

4. Antoine aime s'occuper de ses animaux de compagnie, mais il adore aussi les fleurs. Il ne peut pas se décider sur sa future profession. Il écrit un message à un(e) ami(e) pour lui présenter ses deux options. (60 mots environ)

0 – 49 points Tu dois reprendre les contenus de l’unité avant d’aller plus loin !

50 – 69 points Ça va, mais il faut faire un peu plus d’effort !

quarante-quatre

70 – 89 points C’est bien ! Continue !

90 – 100 points Félicitations ! Tu es un champion du français !

Parler de ses activités

1. Lis le texte et réponds aux questions.

Raphaël parle de ses droits et devoirs à l’école.

Je suis élève en 6e au collège. Il est important pour moi de connaître ce que j’ai le droit de faire et ce que je dois faire pour bien vivre ensemble. Voilà le règlement du collège.

Rappel des horaires : 8h30 – 12h30 et 13h30- 16h30 J’arrive à l’école à 8h15. Je monte en silence et j’entre en classe en silence et sans bousculade dans les couloirs. Je prépare mon livre, mes cahiers et ma trousse pour le cours.

Travail :

Je prépare régulièrement mes leçons et je participe à toutes les activités qui sont obligatoires. Pendant les classes d’EPS je porte un équipement sportif.

Bibliothèque :

Je rapporte les livres empruntés chaque semaine et je les range à leur place.

Cantine :

Je déjeune proprement et je ne crie pas pendant le repas.

a. Qui est Raphaël ?

b. Le règlement du collège est important pour lui ? Pourquoi ?

c. À quelle heure commencent les cours ?

d. Est-ce que Raphaël arrive en retard à l’école ?

e. À quelle activité participe le garçon ?

f. Est-ce qu’il oublie de rapporter les livres empruntés à la bibliothèque ?

Décrire ses actions

2. Associe les deux colonnes pour former des phrases.

a. Je vas au cinéma ce soir ?

b. Vous achetons un cadeau pour papa.

c. Antoine et Mélanie finit les classes à 13h.

d. Clémentine choisissent le club de danse.

e. Moi et mon frère peux réciter une poésie en français.

f. Tu aimez la glace ?

3. Choisis la forme correcte.

a. Tu mange / manges des céréales au petit déjeuner.

b. Paulette as /a une nouvelle robe bleue.

c. Les enfants font / faites un bonhomme de neige.

d. Je veux / veut participer au concours.

e. On finis / finit les devoirs avant le dîner.

f. Vous pouvons / pouvez venir chez moi dimanche ?

a. Charlotte joue au basket.

b. Sa mère aime danser.

Présenter sa famille

4. Lis le texte et choisis : Vrai ou Faux ?

Une famille « sportive » La famille de Charlotte a une passion, le sport. Sa mère, Christine, adore danser. Son père, Nicolas, joue au tennis chaque semaine. Oncle Gustave et tante Lisa font du tir à l’arc et leur fille, Sophie, la cousine de Charlotte, fait de l’escalade. Les grands-parents, Corinne et Mathieu, sont sportifs aussi. Ils préfèrent le vélo. Richard, le frère de Charlotte, joue au football mais il aime aussi nager. Et Charlotte ? Elle joue au handball trois fois par semaine avec l’équipe du collège.

F

F

c. Les grands-parents n’aiment pas le sport.

d. Richard aime la natation.

e. Le collège de Charlotte a une équipe de handball.

f. Sophie est la cousine de Charlotte.

5. Fais les mots croisés pour découvrir les membres de la famille.

1. C'est le père de mon frère.

2. C'est la mère de mon père.

3. C'est le fils de ma mère.

4. C'est la fille de ma tante.

5. C'est le frère de ma mère.

6. C'est la mère de mon cousin.

6. À ton tour, imagine une devinette pour un membre de la famille. Dis-la à haute voix. Les camarades devinent.

Exprimer la possession

7. Transforme les phrases en utilisant un adjectif possessif Exemple. C’est le vélo de Nicolas. – C’est son vélo.

a. C’est le sac de ma mère.

– C’est …

b. Ce sont les clés de ma sœur.

– Ce sont …

c. C’est la salle des informaticiens.

– C’est …

d. Ce sont les enfants de nos voisins.

– Ce sont …

e. Nous avons une équipe de basket.

– C’est …

f. Vous avez une nouvelle voiture.

– C’est …

g. J’ai un manuel de français.

– C’est …

h. Tu as un parapluie vert.

– C’est …

F

F

F

F

Chez moi

Unité 3

Dans cette unité, tu vas apprendre à…

• décrire un logement/ une chambre

• localiser des objets

• inviter/ accepter/ refuser une invitation

…pour parler de…

• ta maison

• ta chambre

Qu’est-ce qu’il y a dans l’image ?

Combien de personnes vois-tu ?

Où sont-elles ?

Pourquoi regardent-elles la maison, à ton avis ?

DÉ CO UV ER TE (S)

Architectures francophones

R É … A C T I O N (S)

Chambres d’ados/ Une maison originale

Petite séance de littérature

Compétences du programme:

LEÇON 1 DES MAISONS ORIGINALES

Compréhension écrite

1. Vrai ou Faux ? Lis les textes ci-dessous et choisis la bonne réponse.

Les maisons cubes

Construites à Rotterdam, aux Pays-Bas, les maisons cubes (en néerlandais : kubuswoningen) sont un ensemble de logements innovants conçues par l’architecte Piet Blom.

Leur architecture originale en ont fait la renommée aux PaysBas mais aussi à l’international. Composées de 38 petits cubes et 2 super-cubes, Blom a incliné la base cubique d’une maison traditionnelle de 45 degrés et l’a posée sur un pylône en forme d’hexagone. Son concept évoque un village dans une ville, où chaque maison représente un arbre et toutes les maisons réunies, une forêt.

Le Palais Bulles

Les habitants étant souvent dérangés par des passants curieux, un propriétaire a décidé d’ouvrir un « show cube », qui est meublé comme une maison normale, et gagne sa vie en proposant des visites aux touristes. En 2009, les plus gros cubes ont été convertis par Personal Architecture en une auberge. (https:// lumieresdelaville.net/portfolio-view/maisons-cubes-rotterdam/)

Face à la baie de Cannes, nichée dans le massif de l’Esterel, cette surprenante maison située sur les hauteurs de Théoulesur-Mer offre une vue magnifique sur les rivages et les calanques ocres de la Riviera. Cette maison unique aux multiples modules ondulants et sphériques, parsemée de terrasses et de bassins est suspendue entre ciel et mer, face à la Méditerranée. Ce lieu futuriste, labyrinthe des temps modernes est une invitation au rêve, avec ses larges hublots où s’engorgent la lumière du soleil, le reflet des flots et les voiles des bateaux. (https://www.palaisbulles.com/explorer.php)

a. Les maisons cubes se trouvent aux Pays Bas. V F

b. Les maisons cubes sont bleues. V F

c. On ne peut pas habiter dans une maison cube. V F

d. Les maisons réunies représentent un bois. V F

e. Le Palais Bulles se trouve au sommet d’une montagne. V F

f. Ses formes sont arrondies. V F

g. Les fenêtres ressemblent à des hublots. V F

Compréhension orale

2. Écoute Nicholas présenter sa maison et réponds aux questions.

a. Où se trouve la maison de Nicholas ?

b. Sa maison est grande ou petite ?

c. Est-ce qu’il a un jardin ?

Lexique

d. Combien de pièces a sa maison ?

e. Pourquoi aime-t-il sa maison ?

LES TYPES D’HABITATIONS

une maison une villa un immeuble d’appartements un chalet

3. Lis les textes ci-dessous et associe à chacun le type d’habitation qui convient.

a. Chez moi, c’est petit. J’habite au troisième étage et nous n’avons que 3 pièces. Mes voisins sont très gentils.

b. Moi, j’habite au milieu de la forêt. C’est très calme. Tout est en bois et, même si nous n’avons pas beaucoup d’espace à l’intérieur, notre extérieur est fabuleux.

c. Chez moi, il y a une grande cour avec un énorme jardin. Nous avons aussi une piscine. À l’intérieur, il y a beaucoup de pièces sur deux étages. Il y a deux garages, une terrasse et beaucoup d’arbres exotiques.

d. Moi, j’habite au milieu d’un petit jardin. Dans mon logement, il y a 5 pièces, un rez-de-chaussée et un grenier. Nous aimons notre petit coin de verdure.

Production orale

4. Et toi? Tu habites où? C'est quel type de logement? Chez toi, c'est grand ou c'est petit?

Production écrite

5. Écris une ou deux phrases sur le modèle de l'exercice 3 pour parler de ton logement.

Lexique

POUR DÉCRIRE L’EXTÉRIEUR D’UNE MAISON

cheminée

le jardin la cour

1 – l’entrée

2 – le salon

3 – la salle à manger

4 – la cuisine

5 – la chambre à coucher

6 – la salle de bains

7 – l’escalier

8 – le garage

6. À toi ! Décris l'extérieur et l'intérieur de ta maison. Sers-toi des questions suivantes:

a. Combien de fenêtres il y a?

b. De quelle couleur est ta porte d'entrée?

c. As-tu une cheminée?

d. Peux-tu énumérer les pièces de ta maison? Combien y a-t-il au total?

7. Complète les mots croisés avec les noms des pièces de la maison.

1. C'est la pièce pour dormir.

2. Maman y prépare à manger.

3. J'y lave mon visage et mes mains.

4. Toute la famille y regarde la télé.

5. Nous prenons le déjeuner ensemble dans cette pièce.

6. C'est le lieu où ma mère s'occupe de ses plantes.

7. C'est par là qu'on entre dans la maison.

8. Regarde les images.

a. Écoute le message et trouve la bonne image.

b. Choisis un appartement et décris-le. Indique le nombre de pièces et leur localisation.

9. Jeu. Le salon immobilier. Tu es un agent immobilier qui veut vendre une maison. Tu organises un tour pour tes camarades de classe. Tu présentes chaque pièce de ta maison imaginaire, en ajoutant aussi une petite description. Pour l'authenticité, tu peux te lever et te déplacer dans la salle de classe (si le/la professeur/e est d'accord).

Exemple: Voici une belle maison. Elle est grande. Nous sommes devant l'entrée. À côté de la porte, il y a la cuisine. Elle est grande et claire. Production orale

LEÇON 2 CHAMBRES D’ADOS

Compréhension écrite

1. Vrai ou Faux ? Lis le texte et choisis la bonne réponse.

L’adolescence est une période de transformations et cela se voit aussi dans les chambres d’ados. Les jouets sur les étagères ou dans les coffres à peluches sont remplacés par des posters ou des objets décoratifs originaux. Les couleurs pastel des murs deviennent plus sombres et les meubles plus simples. Un lit, un bureau, une armoire, quelques étagères…parfois un fauteuil ou un coussin … et c’est tout. La lumière est elle aussi importante. La chambre doit être claire, la lampe de bureau ne manque pas, très utile pour faire ses devoirs le soir ou apprendre tard dans la nuit avant les évaluations.

Des différences entre les filles et les garçons ? Parfois…mais ce n’est pas obligatoire. La chambre d’un ado est décorée et rangée (ou plutôt dérangée…) à son image. La musique préférée, les sports pratiqués, les jeux vidéo ou les autres passions des jeunes deviennent visibles partout dans leur espace personnel…et désormais privé.

a. Les transformations subies par les ados sont visibles dans la manière dont ils décorent leurs chambres. V F

b. Les ados aiment décorer leurs chambres de jouets. V F

c. Les couleurs des murs sont plus sombres. V F

d. Les ados aiment charger leurs chambres de meubles. V F

e. La lumière n’est pas importante. V F

f. Il y a toujours des différences visibles entre les chambres des filles et celles des garçons. V F

g. La chambre d’un ado est son espace privé. V F

Regarde l’image et associe les lettres aux mots de la liste. Quels sont les meubles qui restent ?

Pour dormir

un lit

un canapé

Pour travailler

 un bureau

 une chaise

 une lampe

 un ordinateur

Pour ranger

 une étagère

 une armoire

Pour décorer

 un tapis

 un rideau

 un tableau

 un poster

 un fauteuil

UNE CHAMBRE D’ADO

2. Complète les phrases avec les mots du tableau Une chambre d'ado.

David adore sa chambre. Surtout son grand … où il peut dormir confortablement.

Sur … de Nadine, il y a toujours beaucoup de livres et de cahiers.

Pour lire mon livre, je m’installe dans mon … . C’est plus confortable que … devant mon bureau.

Sur les … , il y a des livres, mais il y a aussi des LEGO. Je ne peux pas m’en séparer.

Pour dormir l’après-midi, Sophie tire … devant sa fenêtre. Elle a besoin d’une atmosphère sombre et d’un silence complet.

Ma mère range toujours mes vêtements dans mon … . Je n’aime pas le faire moi-même.

3. Range ces meubles et ces décorations dans les pièces de la maison. la table, la chaise, l’armoire, le lit, le bureau, le fauteuil, le canapé, l’ordinateur, la machine à laver, le four à micro-ondes, le poster, le lavabo, le tapis, les tableaux, le rideau, le frigo, la lampe, l’étagère, le lave-vaisselle.

4. Regarde les images. Associe-les aux mots corrects de l'exercice précédent.

Compréhension orale

5. Écoute Zelma présenter sa chambre et complète le texte.

Chez moi, c’est … , mais la pièce est très … J’ai … grandes fenêtres et j’adore cela. Au centre de la chambre, il y a mon … et, à côté, mon … . Devant l’une des fenêtres, il y a un … bureau et une … . Sur le bureau, il y a mon … et c’est là que j’ai rangé mes … aussi. À gauche du bureau, il y a un … et des … avec des livres. J’adore la lecture. Dans ma chambre, il y a aussi un … simple et des … simples aussi. Il y a quelques objets décoratifs et … tableaux. Voilà. Ah ! Tout est … parce que c’est ma couleur préférée.

6. À toi! Fais la liste des objets de ta chambre. Ajoute des adjectifs (des couleurs, des tailles, des formes etc.).

Chambre

Salon Cuisine Salle de bains

O bserve !

LES ADJECTIFS INDÉFINIS CHAQUE ET QUELQUES

Chaque chambre est différente.

On utilise l’adjectif indéfini chaque pour individualiser.

Il est suivi d’un nom au singulier.

Il a une forme unique pour le masculin et le féminin.

Il a une forme unique pour le masculin et le féminin. Grammaire

7. Complète les phrases par chaque ou quelques.

a. … maison a sa propre personnalité.

b. … enfants attendent dans le jardin.

c. Je lis … leçon avant d’aller en classe.

Quelques éléments se ressemblent.

On utilise l’adjectif indéfini quelques pour une (petite) quantité inexacte.

Il est suivi d’un nom au pluriel.

d. Ils font … exercices pour réviser.

e. Tu as besoin de … conseils pour réussir.

f. … conseil est important pour moi.

8. Complète les phrases ci-dessous avec les mots de la liste : maison, livres , enfants , fille, rue, immeubles.

a. Je fais attention à chaque … du quartier.

b. Quelques … du quartier sont colorés.

c. Au coin de chaque … , il y a un passage piéton.

d. Dans la cour de l’école, il y a quelques … qui jouent.

e. Il lit quelques … par mois. Il adore la lecture.

Grammaire

LE PRONOM COMPLÉMENT D'OBJET DIRECT

La salle à manger, on la trouve surtout dans les grandes maisons.

Le salon, on le décore avec soin.

Les chaises, on les choisit en fonction des goûts de la famille.

Les mots en gras sont des pronoms compléments d’objet direct (COD). Ils remplacent des noms qui remplissent cette fonction au niveau de la phrase.

 Le pronom COD remplace des noms précédés d’un article défini (le, la, les), d’un adjectif possessif (mon, ton, son etc.) ou d’un adjectif démonstratif (ce, cet, cette, ces).

Tu veux le crayon jaune ?

Oui, je le veux.

Elle prend son dîner toute seule.

Elle le prend toute seule.

 Le pronom COD se trouve devant le verbe, à l’exception de l’impératif affirmatif.

Je mange mes légumes.

Je les mange.

Je ne les mange pas.

Je vais manger mes légumes.

Je vais les manger.

Mange tes légumes !

Mange les !

Ne les mange pas !

Je veux manger mes légumes.

Je veux les manger.

Vous préférez cette solution

Vous la préférez.

Les formes du pronom COD Pronom personnel sujet Pronom personnel COD

Je Nous me nous

Tu Vous te vous

Il Ils le les

Elle Elles la les

9. Choisis le nom remplacé par le pronom COD dans chacune des phrases ci-dessous.

a. Tu le prépares pour demain. le sac à dos / les devoirs / la leçon

b. Nous les admirons. les filles / la fille / le professeur

c. Il le prend pour aller à l’école. la bouteille / le bus / les fruits

d. Vous l’avez depuis longtemps? les documents / la carte d’identité / les livres

e. Je le note dans mon agenda. le numéro / l’adresse / les dates

10. Associe.

a. Je regarde l’émission. ●

b. Je connais ces filles. ●

c. J’achète le stylo bleu. ●

d. Je respecte mon père. ●

e. J’achète ces crayons. ●

f. Je connais ta mère. ●

● 1. Je la connais.

● 2. Je le respecte.

● 3. Je la regarde.

● 4. Je l’achète.

● 5. Je les connais.

● 6. Je les achète.

11. Remplace les mots soulignés par des pronoms COD.

Exemple: Elle prend la voiture. - Elle la prend.

a. J’achète le cadeau pour ma mère.

b. Il regarde le film avec les amis.

c. Vous mangez toute la tarte.

Production orale

d. Marie écoute les chansons

e. Elle aime l’émission

f. Margot déteste les bonbons.

12. Regarde les images ci-dessous. Choisis la chambre que tu préfères et décris-la, sur le modèle de la présentation de l’exercice précédent.

LEÇON 3 JE T’INVITE CHEZ MOI

Compréhension écrite

1. Lis le message ci-dessous et réponds aux questions.

Chers amis,

Comme vous savez, j’habite une nouvelle maison. Elle est grande et belle et elle a un jardin généreux. Alors, je voudrais vous inviter tous chez moi. Ma mère organise une petite fête et j’aimerais vous présenter ma nouvelle chambre. Je vous attends, donc, samedi à 16 heures.

Ma nouvelle adresse est 13, rue des Vieux Arbres. C’est juste derrière le parc. Vous pouvez apporter des jeux si vous voulez et portez des vêtements légers parce que nous allons certainement nous amuser dans la cour.

Écrivez-moi si vous ne pouvez pas venir.

À très bientôt, Adriane

a. À qui s’adresse Adriane dans son message ?

b. Pourquoi écrit-elle ?

c. Comment est sa nouvelle maison ?

Compréhension orale

2. Écoute le message et réponds par Vrai ou Faux.

a. C’est l’anniversaire de Cléo. V F

b. Chloé invite ses amis. V F

c. Chaque invité apporte un chien à sa sœur. V F

d. Chloé n’aime pas les roses. V F

e. Elle adore les tulipes.

3. Écoute encore une fois et choisis le mot juste.

V F

d. Quand a lieu la fête ?

e. Quelle est sa nouvelle adresse ?

f. Pourquoi les invités doivent-ils porter des vêtements légers ?

f. Sa maman prépare une tarte aux pommes.

g. Sa sœur a commandé des sandwichs.

V F

V F

h. Dans le jardin il y a des cerises. V F

i. On boit du jus de pomme. V F

j. Chloé et ses amis sont en vacances. V F

C’est l’anniversaire de Maria / Chloé. Elle invite ses amis / camarades dans son salon / garage Chaque invité lui apporte un chat/ un cadeau et un paquet / un bouquet de fleurs. Chloé adore les marguerites / les roses et les tulipes. Sa maman prépare un gâteau au chocolat et une tarte aux pommes / aux oranges. Sa sœur a commandé de la pizza. On mange aussi des cerises / des pommes du jardin et de la glace et on boit de l’eau minérale / de l’orangeade. On écoute de la musique, on danse, on s’amuse. On est à l’école / en vacances !

Production écrite

4. Remets les phrases dans l’ordre pour découvrir l’e-mail écrit par Chloé pour inviter ses amis.

a. J’habite 35, Rue Victor Hugo.

b. C’est juste au bout de la rue.

c. Salut !

d. À vendredi !

e. C’est une maison blanche, avec un jardin et un grand garage bleu.

f. Bisous,

g. Vous pouvez prendre le bus 48 ou le tram 15 et vous descendez à l’arrêt Victor Hugo.

h. Vous êtes tous invités à partir de 17h.

i. Chloé

j. C’est mon anniversaire vendredi.

PROPOSER DES ACTIVITÉS. ACCEPTER OU REFUSER

Inviter / Proposer une activité Accepter Refuser

– Tu veux aller avec nous au match ?

– On pourrait voir un film au cinéma !

– Voudrais-tu venir avec moi au club de tennis ?

– On va à la piscine cet après-midi ?

– Je vais au club de sport, ça te dit ?

5. Accepte ou refuse les invitations suivantes.

– Oui, d’accord.

– Volontiers !

– Bien sûr !

– Très bonne idée !

– Oui, je veux bien.

a. Tu veux aller au foot avec moi jeudi prochain ?

b. Ça te dit de venir au Salon de la BD avec nous ?

c. Demain, ils vont nager à la piscine, tu les accompagnes ?

Phonétique

– Non, merci.

– Non, je ne peux pas.

– Non, je dois aller à la bibliothèque.

Écoute et lis les phrases ci-dessous. Fais attention à la ponctuation. Qu’est-ce que tu observes ?

On peut aller voir un film.

On peut aller voir un film?

On peut aller voir un film!

Quel beau film!

Quel beau film?

Le film est beau.

L'intonation est différente en fonction de l'intention de communication assertive (.), interrogative (?) ou exclamative (!).

6. Écoute et complète par les signes de ponctuation convenables.

a. Il adore le sport …

b. Leurs tenues sont très jolies …

c. Tu parles français …

d. Nous allons dans le parc …

e. Ta chemise est vraiment belle …

f. Il a un frère …

Grammaire

O bserve !

LE NUMÉRAL ORDINAL

Ma maison est la première sur la droite. Il habite au troisième étage.

L’adjectif numéral ordinal

Règle générale : numéral cardinal + ième

7 – sept – le / la septième

3 – trois – le / la troisième

10 – dix – le / la dixième

Des exceptions :

1 – un – le premier / la première

2 – deux – le / la deuxième

le second / la seconde

7. Les jours de la semaine. Fais des phrases comme dans l’exemple.

Exemple : Jeudi est le quatrième jour de la semaine.

8. Complète les phrases avec les adjectifs numéraux ordinaux qui correspondent aux numéraux cardinaux entre parenthèses comme dans l’exemple.

Exemple : Marie est (2) la deuxième de sa classe.

a. Ils occupent (4) … position dans le classement.

b. Marc est (1) … dans son groupe à finir sa tâche.

c. C’est (3) … fois que je visite cette ville.

d. (5) … exercice du devoir est le plus difficile.

e. Regardez (8) … image ! Qu’est-ce qu’elle représente ?

Production écrite

4 – quatre – le / la quatrième

5 – cinq – le / la cinquième

9 – neuf – le / la neuvième

9. Tu habites une nouvelle maison. Tu veux inviter tes camarades chez toi. Tu écris un message/ un e-mail d’invitation sur le modèle à la page 56. (60 mots environ)

10. Tu as reçu l’invitation d’Adriane (page 56). Tu ne peux pas participer à sa fête. Tu lui réponds dans un e-mail. Tu lui dis pourquoi tu ne peux pas aller chez elle et tu lui proposes un autre jour où tu peux aller voir sa nouvelle maison. (60 mots environ)

11. Tu écris un message à ton correspondant français pour lui présenter ta maison et ta chambre. (60 mots environ) Pour t’aider, tu peux répondre d’abord aux questions suivantes :

a. Tu habites une maison ou un appartement ?

b. Ton logement est grand ou petit ?

Combien de pièces il y a ?

c. Quelles sont les pièces de ta maison ?

d. Où est ta chambre ? Comment est-elle ?

e. Quels sont les meubles et les objets de ta chambre ?

f. Quelle est ta pièce préférée de la maison ?

Petite séance de littérature

Mes lectures

« À l’entrée de la ville de Tarascon, sur le chemin d’Avignon1, se trouve la maison de Tartarin de Tarascon.

C’est une jolie petite villa, avec un jardin devant, un balcon derrière, des murs blancs et des volets verts.

De l’extérieur, elle n’est pas extraordinaire. Mais quand on entre…, on voit vraiment qu’on est chez un héros !

Du haut en bas, toute la maison a un air héroïque, même le jardin !... […]

Mais le plus merveilleux, c’est le bureau de notre héros.

C’est une grande salle pleine d’armes de tous les pays du monde, accrochées aux murs. Parfois, on trouve entre les armes un morceau de carton où on peut lire : Armes chargées, attention !

Au milieu de la salle, il y a une petite table ronde, chargée de livres d’aventures et de chasse. C’est là, assis à cette table, que notre héros passe une grande partie de son temps. […]

À Tarascon, depuis toujours, on chasse. Ainsi, tous les dimanches matin, Tartarin prend son fusil, sort de sa maison et part chasser avec ses chiens. Mais, malheureusement, le gibier2 manque ; à tel point qu’il ne reste plus dans tout le pays qu’un vieux lièvre, qui continue à vivre là, mais qu’on ne parvient jamais à prendre. » (D’après Tartarin de Tarascon, Alphonse Daudet, Lectures Clé en Français Facile)

1 Avignon = ville dans le sud de la France

2 le gibier = les animaux sauvages

1. Lis le texte et choisis les informations qui sont vraies.

a. Tartarin habite une petite ville dans le sud de la France.

b. La maison de Tartarin n’est pas impressionnante de l’extérieur.

c. La pièce principale de la maison de Tartarin est sa chambre.

d. Dans le bureau de Tartarin il y a une énorme bibliothèque avec des livres.

e. Tartarin préfère passer ses dimanches matin à lire son journal, dans le jardin de la maison.

f. Tartarin a des chiens.

g. Dans toute la région, il n’y a pas beaucoup de gibier.

2. À toi !

a. Dessine la maison de Tartarin.

b. Imagine une journée habituelle dans la vie de Tartarin.

Alphonse Daudet (1840 – 1897) est un écrivain et auteur dramatique français. Son livre « Lettres de mon moulin » contient les unes des plus populaires histoires de la littérature française, comme « La chèvre de monsieur Séguin », « Les trois messes basses », « L’Elixir du Révérend Père Gaucher ». Mais, « Tartarin de Tarascon », paru en 1872, reste son personnage mythique.

ARCHITECTURES FRANCOPHONES

Le pont du Gard

De 3000 av. J.-C. environ à la fin de l’Empire romain en 476.

La France s’appelle la Gaule. Elle est occupée par les Romains. Ils construisent des ponts, des aqueducs, des arènes, des théâtres…

Le château de Chambord

De 1492 à la fin du règne d’Henri IV en 1610.

Les châteaux de la Loire sont très représentatifs de cette époque de grand développement artistique et culturel.

Le Grand Théâtre de Bordeaux

De 1715 à la fin de la Révolution en 1799.

C’est l’époque de l’Encyclopédie, des droits de l’homme et de la Révolution.

Les monuments s’inspirent de l’architecture de la Grèce antique : c’est le style néoclassique.

De 1914 à nos jours.

La

ville fortifiée de Québec

De 1610 à la mort de Louis XIV en 1715.

C’est l’époque du roi Soleil, Louis XIV. Les premières fortifications de Québec sont construites par les Français.

De 1800 à la Première Guerre mondiale en 1914.

C’est le siècle de la Révolution industrielle, les progrès scientifiques et techniques se multiplient. L’architecture se caractérise par l’emploi du fer, de l’acier et du verre : gares, usines, marchés couverts, viaducs…

La tour Eiffel

As-tu bien compris ?

a. Tu reconnais quels monuments ?

Les gratte-ciels de Montréal

Le XXe siècle voit l’arrivée du béton armé, avec la construction de grandes tours.

b. Dans quel pays et sur quel continent on peut voir ces monuments francophones ?

c. Trouve trois monuments de ton pays et trois monuments français : - un monument en verre - un monument en pierre - un monument en fer

En groupe !

CHAMBRES D’ADOS

Réalisez un album avec toutes vos chambres.

a. Ensemble, mettez vous d’accord sur l’aspect de chaque page de l’album (le texte à écrire, le nombre de photos à ajouter etc.)

b. Chaque élève réalise une page pour sa chambre (avec des photos et du texte)

c. Mettez toutes les pages dans un album. Organisez les en fonction d’un critère choisi ensemble.

À toi !

UNE MAISON ORIGINALE

Réalise l’affiche de présentation d’une maison originale.

a. Imagine l’extérieur d’une maison originale. Tu peux t’inspirer des images sur cette page ou proposer un modèle différent.

b. Réalise le dessin et la description de l’extérieur de ta maison.

c. Ajoute un schéma de l’intérieur.

d. Réalise un petit texte pour présenter aussi la disposition des pièces de ta maison originale.

e. Mets toutes ces infos sur une feuille pour réaliser ton affiche.

f. Présente la production à tes camarades. Ensemble, vous pouvez choisir les maisons les plus intéressantes et les exposer sur les murs de votre classe.

ÉVALUATION 3

Compréhension écrite 30 points

1. Lis le texte ci-dessous et réponds aux questions.

Je suis Kévin et depuis un mois j’habite dans une nouvelle maison, 15 boulevard de la Gare. Elle est plus grande et plus jolie que la maison ancienne. Elle est blanche avec des fenêtres rouges où on peut admirer des fleurs. A l’intérieur de la maison il y a un salon, deux chambres, une cuisine et une salle de bains. Dans le salon il y a un canapé bleu et deux fauteuils confortables. La pièce préférée par ma mère est la grande cuisine moderne. C’est là que toute la famille déjeune le dimanche.

a. Quelle est l’adresse de Kévin ?

b. Depuis quand habite-t-il ici ?

c. Comment est sa nouvelle maison ?

d. Quelles sont les pièces de sa maison ?

Grammaire

2. Choisis la forme correcte.

a. Je rencontre chaque / quelques camarades de classe.

b. Les enfants ont visité chaque / quelques musées.

c. On a des prix pour chaque / quelques participant.

d. Chaque / quelques groupe présente une affiche et 4 photos.

e. Qu’est-ce qu’il y a dans le salon ?

f. Quelle pièce préfère la mère de Kévin ? Pourquoi ?

30 points

3. Réponds en utilisant un pronom complément le, la, les.

a. La fille blonde qui a un vélo rouge et la sœur de Mireille ? Oui, c’est elle, je … connais.

b. Tu aimes les romans historiques ? Oui, je … adore.

c. Est-ce que Lise prépare les affiches pour le spectacle ? Non, c’est Léa qui … prépare.

d. Tu vois le nouveau bâtiment ? Oui, c’est un hôtel, je … vois de ma fenêtre.

Production écrite 40 points

4. Tu fais partie de la troupe de théâtre de ton école. Écris un message à ton ami / amie pour l’inviter à votre spectacle qui a lieu samedi après-midi.

Total: … 100 points

0 – 49 points Tu dois reprendre les contenus de l’unité avant d’aller plus loin !

50 – 69 points Ça va, mais il faut faire un peu plus d’effort !

70 – 89 points C’est bien ! Continue !

90 – 100 points Félicitations ! Tu es un champion du français !

En ville

Unité 4

Dans cette unité, tu vas apprendre à…

• décrire un lieu/ une ville

• nommer et parler des moyens de transport

• faire des présentations simples

…pour parler de…

• ta ville/ ta localité

• ton quartier

• ton moyen de transport préféré

DÉ CO UV ER TE (S)

Qu’est-ce qu’il y a dans l’image ?

C’est un espace du milieu rural ou urbain ? Cette rue, ressemble-t-elle à une rue de ta ville/ ta localité ?

Est-ce que chez toi il y a beaucoup de trafic ?

Les plus grandes villes de France

R É … A C T I O N (S)

Une ville sur la planète Mars/ Ma ville/ mon quartier

Petite séance d’éducation civique

Compétences du programme:

LEÇON 1 LA MEILLEURE VILLE DE FRANCE

Compréhension écrite

1. Vrai ou Faux ? Lis le texte ci-dessous et choisis la bonne réponse.

Connaissez-vous la ville d’Antony ? C’est le nom d’une petite ville à proximité de Paris, classée comme meilleure ville de France par le site www.ville-ideale.fr.

Antony est située au sud de Paris, à 8 km de la porte d’Orléans et rassemble près de 62 000 habitants.

Antony séduit ceux qui la découvrent, par la qualité de vie de la province à côté de Paris : des espaces verts, des maisons individuelles, de nombreux services publics, des animations pour tous les âges. L’espace et la sérénité que lui confèrent ses parcs, squares publics et jardins privés sont autant de respirations dans un beau paysage urbain. Sa vitalité se reflète dans son dynamisme économique : plus de 600 commerces, artisans et services divers, et de nombreuses entreprises sont répartis sur tout le territoire.

Parmi les points positifs évoqués par ses habitants, il y a surtout le grand nombre de centres de loisirs. La ville a un centre sportif, une piscine, un conservatoire, un centre équestre, un cinéma. Il y a aussi de bonnes écoles, publiques et privées, des hôpitaux et des centres commerciaux. Enfin, la ville est bien desservie par des transports en commun. Il y a des lignes de bus, de tram et même le RER qui fait le lien avec la capitale.

Par contre, il n’y a pas beaucoup de monuments historiques et presque pas de touristes. C’est un lieu où il fait bon vivre.

a. La meilleure ville de France est Paris. ............... V F

b. Antony est une petite ville près de Paris.............. V F

c. La ville a plus de 50 000 habitants. ................. V F

d. Dans la ville d’Antony, il n’y a pas beaucoup d’espaces verts................................... V F

e. La ville est bien desservie par les transports publics. V F

f. C’est un lieu où il y a beaucoup de touristes. V F

2. Cite quelques endroits où l’on peut pratiquer ses loisirs à Antony.

3. Regarde les images sur cette page. Qu'est-ce que tu vois? Trouve dans le texte un fragment/ une phrase qui correspond à chacune d'elles.

Compréhension orale

4. Écoute Benoît parler de sa ville et réponds aux questions.

a. Où se trouve la ville de Benoît ?

b. Quel moyen de transport peut-on prendre pour se déplacer dans la ville de Benoît ?

c. Quelle rivière traverse la ville ?

5. Regarde les images ci-dessous. Pouvez-vous deviner le nom de la ville de Benoît ?

Lexique

 la rue

 le boulevard

 la mairie

 l’école

 l’hôpital

 le trottoir

 le carrefour

 le centre commercial  le marché

LA VILLE

L’organisation

 le rond point

 le feu

Les lieux

 le supermarché

 le restaurant

 le théâtre

6. Trouve les mots qui manquent dans les phrases ci-dessous pour résoudre les mots-croisés.

 le quartier

 la banlieue

 le cinéma

 la piscine

 le stade

 le centre ville

 la salle de gym  le parc

1. Tu vas à la … pour acheter des médicaments.

2. Je vais à la … pour chercher des livres.

3. Il y a un bon film au … ce week end. On y va samedi soir?

4. Nous allons à l’ … tous les jours.

5. Mes parents vont au … voir la nouvelle comédie.

6. Tu aimes nager? Il y a une grande … près du collège.

7. Allez, on va au … ! C’est la Coupe Junior. Il faut encourager nos copains.

8. Mon oncle s’est fait opérer à l’ … municipal.

9. Moi et mes parents, nous allons toujours manger au … le jour de la rentrée.

10. Le grand bâtiment en face de l’école et qui est le siège de l’administration locale est la …

Grenoble Lyon Bordeaux

Grammaire

Rappelle-toi !

Pour localiser dans l’espace, on utilise:

à côté de loin de près de en face de

le cinéma – à côté du cinéma l’hôpital – près de l ’hôpital

LOCALISER DANS L’ESPACE

au milieu de à gauche de à droite de entre devant derrière

la piscine – en face de la piscine les voitures – à gauche des voitures

7. Observe la carte de ce quartier et dis si les phrases ci-dessous sont vraies ou fausses.

a. Au milieu du quartier, il y a une place et un rond-point.

b. Derrière le cinéma, il y a un parking.

c. L’hôpital est à côté du centre commercial.

d. La salle de gym n’est pas près du restaurant.

e. Le restaurant est en face du centre commercial.

f. Entre la salle de gym et le cinéma, il y a un immeuble d’appartements.

8. Et chez toi ? Où se trouvent ces lieux dans ta ville/ ton quartier ?

a. le supermarché/ le magasin alimentaire

b. l’école

c. le parc

d. l’hôpital

e. le restaurant

Grammaire

L’hôpital est à côté du parc.

La piscine est près des immeubles.

Je vais acheter mes fruits au marché.

Elle travaille aux halles.

L’ARTICLE CONTRACTÉ

Avec la préposition de Avec la préposition à + le du au aux + les des les

L’article contracté est formé de la contraction des prépositions de ou à et de l’article défini (le, la les)

9. Complète avec de la, de l’, du ou des :

a. Il fait … flûte chaque lundi.

b. J’achète les ingrédients … recette.

c. Nous comprenons les explications … professeur.

d. Le professeur corrige le devoir … élève.

e. J’aime le personnage principal … livre.

f. Je cherche des informations sur les préoccupations … adolescents.

11. Complète avec un article contracté.

a. Pour le voyage en France les touristes se présentent … aéroport à 9H30.

b. As-tu parlé … directeur ?

c. Max pense toujours … animaux de la jungle.

d. Parlons … spectacle de ballet !

Production orale

Au féminin ou avec des mots qui commencent par une voyelle, il n’y a pas de modification évidente. + l’/ la de l’/ de la à l’/ à la

10. Complète avec à la, à l’, au et aux :

a. Je vais … bibliothèque.

b. J’explique … professeur principal.

c. Il habite … Pays Bas.

d. Nous sommes … école toute la journée.

e. Après l’école, nous allons … maison.

f. Je donne un petit cadeau … frère de mon ami.

e. Ma sœur joue … basket dans l’équipe … école.

f. Je fais … judo et … natation.

g. Je vais … piscine chaque jeudi.

h. Les enfants adorent aller … zoo.

i. Maman achète des croissants … boulangerie.

j. Luc aime la tarte … oranges.

12. Décris oralement ta ville/ ton quartier. Réponds aux questions ci-dessous pour t'aider.

a. Quels lieux de cette leçon existent aussi dans ta ville/ ton quartier ?

b. Quel est ton lieu préféré de ta ville/ ton quartier ?

c. Où aimes-tu passer tes week-ends dans ta ville/ ton quartier ?

Production écrite

13. Tu écris un e-mail à ton correspondant francophone pour lui présenter ta ville / ton village / ton quartier. Nomme tes endroits préférés et dis pourquoi tu les aimes.

LEÇON 2 LES TRANSPORTS URBAINS

Compréhension écrite

1. Lis le texte ci-dessous et réponds aux questions.

Le métro de Paris est le moyen de transport le plus rapide. Le réseau compte 14 lignes, reliées entre elles et avec le RER (Réseau Express Régional).

La première ligne du Métro de Paris a été inaugurée le 19 juillet 1900 et reliait la Porte de Vincennes et la Porte Maillot. Depuis son inauguration, le réseau s’est progressivement étendu –la dernière ligne s’étant ouverte en 1998. Le réseau métropolitain compte aujourd’hui 300 stations et 213 kilomètres de voies ferrées.

Les panneaux signalétiques du métro parisien peuvent comporter l’inscription Métro, Métropolitain ou encore uniquement la lettre M. Les lignes sont numérotées de 1 à 14, avec deux lignes supplémentaires appelées 3bis et 7bis.

Le réseau du Métro parisien est le troisième plus long d’Europe Occidentale. Seules les villes de Londres et Madrid possèdent un réseau métropolitain plus vaste.

On raconte qu’il n’y a pas un endroit à Paris qui soit situé à plus de 500 mètres d’une station de métro. (https://www.etsionvisitaitparis.com/metro)

a. Combien de lignes de métro existe-t-il à Paris?

b. Quelle est la signification de RER?

c. Quand a été inaugurée la première ligne de métro?

d. Comment sont signalées les stations de métro à Paris?

e. Quelle est la ville avec le plus grand réseau de métro en Europe?

Compréhension orale

2. Écoute les jeunes suivants parler de leur moyen de transport urbain préféré et associe.

a. Charlie

b. Anna

c. Denise

d. Michel

e. Stéphane

1. le métro

2. le vélo

3. le bus

4. le tram

5. la voiture

SE DÉPLACER EN VILLE

3. Fais les mots croisés pour découvrir les noms des moyens de transport urbains.

1. J'ai quatre roues et trois portes. Je transporte beaucoup de personnes en même temps.

2. Je suis une voiture jaune. Tu dois m'appeler ou faire une commande par une application.

3. Je circule sous la terre. Je suis le moyen de transport urbain le plus rapide.

4. Je circule sur des rails. Je suis le cousin du train, mais je suis moins rapide. Je suis un moyen de transport écologique.

5. J'ai deux roues et je transporte une seule personne à la fois. Pour avancer, il faut pédaler.

6. J'ai deux roues, mais je circule sans effort. Je me faufile souvent parmi les voitures.

7. J'ai 4 roues et 4 portes. J'ai 5 sièges. Je reste dans le garage ou devant la maison quand les familles n'ont pas besoin de moi.

4. Complète la poésie par les noms des moyens de transport précédés de la préposition convenable.

Je circule à Paris

Je traverse Milan

Je vais acheter de la confiture

Je me promène à Bordeaux

Et je me déplace à Toulouse

Grammaire

Observe ! en voiture, bus, tram, métro, taxi Je vais à l’école à vélo, trotinette à pied

5. Remets les mots dans l’ordre pour obtenir des phrases correctes.

a. l’école – à – Je – pied. – vais – à b. prenons – taxi – Nous – cinéma. – aller – au – pour – le

c. prennent – Elles – rapide. – parce que –c’est – le métro

d. tram – Tu – de – en – ton – prends – le – immeuble. – face

e. vélo. – dans – Il – parc – va – à – le

f. au – bus. – musée – Vous – en – allez

Grammaire

DES VERBES IRRÉGULIERS (III e GROUPE)

Je prends le métro pour aller à l’école.

Vous venez de la piscine à pied.

VENIR

Je viens

Tu viens

Il/ elle vient

Nous venons

Vous venez

Ils/ elles viennent

PARTIR

Je pars

Tu pars

Il/ elle part

Nous partons

Vous partez

Ils/ elles partent

Il part pour Paris dans deux heures.

PRENDRE

Je prends

Tu prends

Il/ elle prend

Nous prenons

Vous prenez

Ils/ elles prennent

6. Complète avec la forme correcte du verbe entre parenthèses.

a. Tu (prendre) … le bus près de chez toi.

b. Ils (venir) … avec nous au musée.

c. Elle (partir) … en vacances en France.

d. Vous (venir) … à l’école à pied.

e. Ils (prendre) … leurs vélos dans le parc.

f. Nous (partir) … vite après les classes.

g. Je (venir) … de chez moi en tram.

h. Elles (partir) … ensemble au cinéma.

i. Vous (prendre) … vos nouveaux sacs.

j. Tu (partir) … chez tes grands-parents.

7. Venir, partir ou prendre. Choisis le verbe convenable et mets-le à la forme correcte pour compléter les phrases.

a. Nous … le bus pour aller au théâtre.

b. Je … à Constanta en voiture avec mes parents.

c. Tu … de Brasov la semaine prochaine.

Lexique

 la rue

 le boulevard

 le trottoir

 le passage piéton

 le feu

d. Ils … leurs cahiers pour aller en classe.

e. Elle … avec nous au concert ?

f. Vous … plus tôt de l’école aujourd’hui.

DANS LA RUE

 le carrefour

 traverser

 continuer

 tourner

 marcher

 tout droit

8. Associe les images suivantes aux éléments du lexique ci-dessus.

 à gauche

 à droite

 ici

 là/ là bas

 loin

 près

EXPRIMER LA PROXIMITÉ/ L’ÉLOIGNEMENT

OBSERVE !

J’habite près de l’école, mais loin de la piscine.

L’école est ici, la piscine est là.

9. Complète les phrases suivantes avec ici ou là-bas.

Là-bas il y a plein de toboggans.

a. Tu viens avec moi à Brasov ? Je vais … le weekend prochain.

b. Le directeur est absent aujourd’hui mais il sera … mardi.

c. Pour aller à Rennes tu prends l’avion jusqu’à Paris et de … le TGV.

d. Tu vois le petit chat … sous la voiture rouge ?

e. Nous ne pouvons pas participer au spectacle, nous ne sommes pas … samedi.

f. Ma sœur a passé une semaine en France et elle nous a apporté toutes ces photos de …

10. Quels sont les lieux qui se trouvent près de chez toi ? Et ceux qui sont loin ? Présente aux camarades un lieu connu de ta ville/ ta localité qui se trouve près de ta maison et un autre qui se trouve loin de ta maison. Tu peux continuer les phrases ci-dessous pour t’aider.

Près de chez moi, il y a… Je peux aller là-bas à pied.

Loin de chez moi, il y a … Je peux aller là-bas …

11. C’est loin ou près de ta maison ?

a. L’école

b. Le supermarché

c. La capitale

d. La bibliothèque

e. L’église

f. Un objectif touristique important

g. La poste

h. Le parc

12. Décris un lieu de ta ville/ ta localité/ ton quartier que tu aimes bien, sans dire son nom. Dis si cet endroit est loin ou près de l’école. Les camarades devinent.

Production écrite

13. Tu écris un e-mail à un(e) correspondant(e) francophone pour lui parler des moyens de transport qui existent dans ta ville. Tu lui expliques aussi comment tu fais pour te rendre à l’école (par quel moyen de transport). N’hésite pas de mentionner aussi ton moyen de transport préféré. (60 mots environ)

Il existe différents types de titres de transport : des tickets à l’unité L(appelés Ticket t+) et des forfaits journaliers et hebdomadaires (Paris Visite et Passe Navigo).

LEÇON 3 BIENVENUE À BORDEAUX !

Compréhension écrite

1. Lis le texte ci-dessous et réponds aux questions.

Bordeaux est une ville située sur la Garonne dans le sud-ouest de France, dans le département de la Gironde. Son climat tempéré, son réseau de transports en commun, son accès facile à l’Océan Atlantique et ses espaces verts le recommandent comme une des plus agréables villes de France.

Depuis 2007, Bordeaux est inscrit sur la liste du Patrimoine mondial de l’humanité.

On dit Bordeaux et déjà on se croit dans un décor de cinéma. Place de la Bourse, l’Esplanade de Quinconces- la plus grande place d’Europe- où s’élève la colonne des Girondins et ses chevaux de bronze, le Grand Théâtre, la Grosse Cloche, le Port de la Lune, tout rappelle qu’ici tant de films sont tournés, dont Les Misérables et La reine Margot.

Bordeaux est connu aussi pour ses vins fins et sa gastronomie, pour son Port de la Lune, et pour les communes de sa banlieue. Au sud de Bordeaux s’étend le département des Landes avec ses forêts de pins et sa ville thermale Dax.

Les habitants de Bordeaux, les Bordelais, vont souvent à Biarritz, une élégante station balnéaire située au bord de l’Atlantique.

a. Où est située la ville de Bordeaux ?

b. Quel fleuve traverse la ville ?

c. Quels sont ses monuments les plus connus ?

d. Quand a-t-on inscrit Bordeaux sur la liste du Patrimoine mondial de l’humanité ?

e. Pourquoi on dit que Bordeaux est un décor de cinéma ?

f. Comment s’appelle le port de Bordeaux ?

g. Quelles autres villes se trouvent au sud de Bordeaux ?

2. Résolvez les devinettes ci-dessous à l’aide de la carte de France et du dictionnaire. Utilisez, ensuite, les lettres entourées pour trouver le nom d’une ville française.

a Élégante ville balnéaire dans le sud-ouest de la France.

b Habitant de Bordeaux.

c Fleuve qui traverse la ville de Bordeaux.

d Département français dont la capitale est Bordeaux.

e Commune située dans la banlieue de Bordeaux.

f Département du sud-ouest de la France renommé par ses forêts de pins.

g Port de la … , port pour activité de Bordeaux.

h Station thermale au sud de Bordeaux dans le Landes.

La solution:

Compréhension orale

3. Écoute le dialogue et choisis la bonne réponse.

a. Le flyer propose un circuit en train / à pied / en bus

b. Le départ est devant le lycée / le théâtre / l’office de tourisme

c. Le prix du circuit est 14,50 euros / 15 euros / 20,50 euros

d. On accepte dans le bus des chats / des chiens en laisse / des lapins

e. Les élèves et les étudiants bénéficient d’un tarif réduit. Oui / Non

f. Les participants au circuit peuvent admirer la place de la Bourse / le port de la Lune/ la Grosse Cloche

Grammaire

J’ai vu quelque chose derrière l’arbre.

Quelqu’un frappe à la porte.

LES PRONOMS INDÉFINIS

Elles ne connaissent rien sur la nature. Personne n’a visité les parcs de l’Hérault dans notre classe.

Quelque chose, quelqu’un, rien et personne sont des pronoms indéfinis

On utilise quelque chose et rien pour remplacer des objets.

Je veux manger une pomme. Je veux manger quelque chose. Je ne veux rien manger.

On utilise quelqu’un et personne pour remplacer des personnes.

Il y a un élève devant la salle. Il y a quelqu’un devant la salle. Il n’y a personne devant la salle.

On utilise rien et personne dans des phrases négatives, à la place de pas

Je ne vois rien et je n’entends personne.

4. Quelqu'un ou quelque chose? Choisis le pronom correct.

a. un stylo – …

b. ma tante – …

c. des feuilles – …

d. un élève – …

5. Complète avec un pronom indéfini.

a. Je vois quelqu’un dans la classe.

b. Je ne connais … dans cette école.

c. Il entre dans le magasin, mais il n’achète … .

6. Mets les phrases suivantes à la forme négative.

e. le professeur – …

f. une photo – …

g. les clés – … h. un lapin – …

d. Tu peux venir chez moi parce que je veux te dire …

e. … n’est présent.

Exemple : Je vois quelqu’un dans la rue. – Je ne vois personne dans la rue.

a. Il entend quelque chose dans sa chambre.

b. Nous achetons quelque chose pour notre mère.

c. Quelqu’un entre dans la maison.

d. Je sais quelque chose.

e. Je vois quelqu’un dans le bus.

7. Choisis la forme correcte.

f. Marilou veut manger quelque chose.

g. Il y a quelque chose sous la table.

h. Quelqu’un veut ouvrir les fenêtres.

i. J’ai quelque chose à préparer pour demain.

a. Marie parle avec quelque chose / quelqu’un qui porte des lunettes.

b. Elsa va au marché mais elle n’achète personne / rien

c. As-tu quelque chose / quelqu’un à dire ?

d. Il y a personne / quelqu’un devant la porte.

e. Rien / personne ne sait où est la librairie.

f. Nous n’avons personne / rien à vous communiquer.

Petite séance d’éducation civique

1. Associe les panneaux à leur signification.

a. Interdit de tourner à gauche

b. Piste cyclable

c. Passage piéton

Les collèges français organisent chaque année une journée dédiée à la sécurité routière. Elle fait partie du module d’éduca- tion civique et elle est obligatoire. Les élèves apprennent les règles de circulation en ville, la signification des panneaux, les risques et les gestes de premier secours.

d. Interdit aux vélos

e. Rond-point

f. Feu tricolore

2. Décris les panneaux. Utilise les noms des formes et les couleurs.

3. Choisis dans la liste les comportements corrects.

a. Je traverse seulement par le passage piéton.

b. Je traverse quand le feu est vert et le bonhomme est rouge.

c. J’utilise mon vélo sur les trottoirs.

d. J’utilise mon vélo sur les pistes cyclables.

e. Quand je traverse, je regarde d’abord à droite, puis à gauche.

f. Si le feu ne fonctionne pas, je ne traverse pas sur le passage piéton.

DÉ CO UV ER TE (S) LES PLUS GRANDES VILLES DE FRANCE

1. Sans surprise, c’est Paris qui remporte la première place de ce classement des 10 plus grandes villes de France avec plus de 2 millions d’habitants. La capitale dispose de très nombreux atouts entre ses monuments, musées bars et restaurants… La ville est agréable à vivre au quotidien, même si cela reste subjectif. Bon ok, on doit bien avouer que la météo pourrait être un peu plus douce.

2. Marseille est la deuxième ville de France la plus peuplée après Paris et dispose pour le coup d’une bien meilleure météo ! Marseille et ses fameuses calanques, c’est une destination que nous apprécions. Il y a tant à y découvrir, le vieux Marseille (le quartier du panier), le Vieux Port, le Musée du MUCEM, le joli Vallon des Auffres ou encore Les Goudes.

3. Lyon se positionne à la dernière place du podium au classement des 10 plus grandes villes de France. Située à moins de 2 heures de train de Paris, Lyon est parfaite à découvrir le temps d’un week-end. Elle a même été élue « Meilleure destination de week-end » en 2016 ! Direction Place Bellecour, la Place des Terreaux, les quais de Saône sur lesquels on a adoré se promener. Pour finir votre journée en beauté, arpentez le Vieux Lyon et partez à la découverte des traboules, des passages cachés plein de charme.

4. Ah… Toulouse ! C’est la fameuse ville qui est la 4e au classement des plus grandes villes de France ! Pour tout vous dire, il faut absolument partir à sa découverte.

As-tu bien compris ?

5. Nous voilà déjà à la moitié de notre top des plus grandes villes de France et c’est Nice qui remporte la 5e place. Nice est l’une de nos villes coup de cœur sur la Côte d’Azur. Cette grande ville nous a séduit par son architecture colorée et sa douceur de vivre. La dolce vita se ressent lors de votre balade sur la promenade des anglais, avec vue sur les plages et les nombreux parasols rayés. Si vous avez le temps, montez jusqu’à la Colline du Château pour avoir une vue exceptionnelle !

(https://decouvrirensemble.com/10-plus-grandes-villes-de-france)

Sur le modèle ci-dessus, réalise le classement des 5 plus grandes villes de notre pays. Ajoute des images et des informations intéressantes. Comparez vos productions et faites-en une exposition dans la classe.

En groupe !

UNE VILLE SUR LA PLANÈTE MARS

a. Imaginez l’aspect d’une ville sur la planète Mars.

b. Faites la liste des lieux qui existent dans cette ville.

c. Distribuez vous les différents quartiers/ espaces de la ville en sous groupes.

d. Dessinez la ville, les rues, les bâtiments.

e. Écrivez une légende pour chaque dessin.

f. Donnez un nom à votre ville imaginaire. À toi !

MA VILLE/ MON QUARTIER

a. Dessine le plan de ta ville/ ton quartier.

b. Mets en évidence sur ton dessin les endroits les plus importants (l’école, ta maison, le parc, le magasin etc.). Tu peux ajouter des images/ des photos.

c. Écris une courte description de ta ville/ ton quartier.

d. Mets tous les éléments sur une affiche.

e. Présente ton affiche aux camarades et comparez vos productions. Ensemble, vous pouvez choisir le poster le plus réussi.

ÉVALUATION 4

Compréhension

1. Lis le texte et réponds aux questions.

Cher ami,

Me voilà dans ma nouvelle maison. Je n’habite plus une grande tour au centre de la ville, mais une jolie maison dans un quartier qui n’est pas très loin de mon collège. Je peux y aller tous les jours en métro et ça ne prend que 20 minutes. À côté de chez moi il y a un grand parc et un cinéma. En face de ma maison il y a un magasin et, pas loin, il y a une bibliothèque. Et toi ? Comment est le quartier où tu habites ? Amitiés,

Paul

a. Paul habite un grand immeuble ?

b. Qu’est-ce qu’il y a en face de chez lui ?

c. Comment va-t-il tous les jours au collège ?

d. Est-ce qu’il y a une bibliothèque dans son quartier ?

2. Complète par personne, rien, quelqu’un, quelque chose.

a. … ne vient au stade.

b. Je ne peux … dire.

c. … a remarqué le tableau du salon.

d. Elle entre dans le magasin mais n’achète … .

e. Les enfants ont préparé … de très original.

3. Choisis un indicateur de lieu de la liste et complète les phrases.

là-bas, ici, au milieu, à côté.

a. … dans la vallée il y a un petit village.

b. Il y a une belle fontaine … du parc.

c. La salle d’informatique est … du CDI au premier étage.

d. Il est interdit de faire du bruit … dans la salle de lecture.

4. À ton tour, écris un petit message à Paul pour lui présenter le quartier / la ville où tu habites. (60 mots environ)

… 100 points

0 – 49 points Tu dois reprendre les contenus de l’unité avant d’aller plus loin !

50 – 69 points Ça va, mais il faut faire un peu plus d’effort !

70 – 89 points C’est bien ! Continue !

90 – 100 points Félicitations ! Tu es un champion du français !

Décrire sa ville/ son quartier

1. Lis le texte et réponds aux questions.

a. Où habite Julie ?

b. Comment est son quartier ?

Julie décrit son quartier.

« Mon quartier est situé près du centre d’une petite ville moderne. Les rues sont tranquilles mais le quartier est animé. Il y a des maisons traditionnelles et beaucoup d’arbres. Il n’y a pas de supermarché mais il y a une boulangerie, une boucherie, une librairie, des petits cafés, une pharmacie. On peut acheter des fruits et des légumes au marché. Dans le parc les jeunes font du jogging le matin. Il y a aussi une bibliothèque locale où je vais une fois par semaine pour prendre des livres et des revues. Pour faire du sport on a une piscine et un gymnase moderne. Mon école n’est pas loin du parc. »

d. Où font du sport les habitants du quartier ?

e. Quand va Julie à la bibliothèque ?

c. Quels sont les magasins du quartier ?

f. L’école est située près de la piscine ?

Décrire sa maison et sa chambre

2. Où fais-tu ces activités ? À quel moment de la journée ? Associe !

a. Je dors.

b. Je mets mes vêtements.

c. Je brosse mes dents.

1. dans ma chambre 5. le matin

2. dans la salle de bains

6. à midi

d. Je prends le petit-déjeuner. 3. dans la cuisine 7. l’après-midi

e. Je mange le déjeuner.

f. Je prends une douche.

g. Je prends un goûter.

h. Je prends le dîner.

i. Je fais mes devoirs.

j. Je regarde la télé.

4. dans le salon

3. Observe cette chambre d'ado et écris un petit texte pour la décrire.

Exemple : Sur le bureau, il y a une lampe.

4. Trouve cinq mots pour chaque catégorie.

Décoration

8. le soir

une lampe, un tapis... une armoire...

Meubles

Faire une invitation

5. Remets les répliques dans l'ordre pour reconstituer la conversation téléphonique.

a. – C’est dans la grande salle à côté du Musée.

b. – Bonjour Luc !

c. – Volontiers, j’adore le rock. Où est le concert ?

d. – Ça commence à 18h. On se voit devant la salle à 17h30.

e. – Alors à samedi !

f. – Allô , bonjour Max c’est Luc.

g. – Super c’est à quelle heure ?

h. – Je te téléphone pour t’inviter à un concert rock dimanche. Tu veux venir avec moi et mon frère.

i. – À samedi Luc !

j. – Parfait ! merci pour avoir pensé à moi.

6. Tu téléphones à ton ami/amie pour l’inviter à un match de basket de ton équipe préférée.

Joue la scène avec ton voisin / ta voisine.

Les marques de politesse

7. Transforme comme dans l’exemple :

Exemple : Je veux une glace à la vanille.  Je voudrais une glace à la vanille, s’il vous plaît.

a. Je veux un kilo de bananes.

b. Je veux un stylo vert.

c. Je veux un jus d’oranges.

d. Je veux un chocolat chaud.

Le numéral ordinal

8. Regarde l'image et associe les descriptions aux enfants. Complète, ensuite, avec le numéral ordinal correct.

a. Jules porte un maillot jaune fluo et il est grand. Il est … .

b. Emilie est la seule fille. Elle porte un maillot bleu et elle a les cheveux longs. Elle est … .

c. André a les cheveux blonds. Il est à gauche de Jules. Il est … .

d. Marcel est entre Emilie et Jules. Il est sympa et il a les cheveux courts. Il est …

e. Hugo est à gauche d'André. Il est brun. Il est …

9. Complète avec l’adjectif numéral ordinal qui convient.

a. J’arrive juste après le quatrième. Je suis … .

b. Marc arrive après le premier. Il est … .

c. Le groupe a 8 cyclistes. J’arrive avant le septième. Je suis … .

d. Elle arrive après la deuxième. Elle est … .

e. Nous sommes les plus rapides. Nous sommes … .

Protégeons la nature !

Dans cette unité, tu vas apprendre à…

• décrire un paysage

• nommer et décrire les animaux

• faire des recommandations

• justifier/ donner des explications

…pour parler de…

• ton animal préféré

• ton paysage préféré

• la protection de l’environnement

Unité 5

Qu'est-ce qu'il y a dans l'image?

Combien de personnes?

Où sont-elles? Et toi?

Tu aimes les sorties dans la nature?

DÉ CO UV ER TE (S)

Les animaux en danger

R É … A C T I O N (S)

Protégeons les animaux/ Des aires protégées

Petite séance de civilisation

Compétences du programme:

LEÇON 1 DES MILIEUX NATURELS PROTÉGÉS

Compréhension écrite

1. Lis le texte ci-dessous et réponds aux questions.

Les aires protégées contribuent directement à la lutte contre l’érosion de la biodiversité et le changement climatique. Leur développement est fondamental pour préserver la nature et inventer de nouvelles manières de vivre avec elle. En France métropolitaine et dans les territoires d’outre-mer, la surface totale des aires protégées représente 33 % du territoire national.

Les écosystèmes français abritent environ 10 % des 1,8 million d’espèces connues sur notre planète. En particulier, les territoires d’outre-mer abritent 80 % de la biodiversité française.

Les aires protégées, grâce à la qualité des services écosystémiques qu’elles offrent, sont le support de nombreux usages professionnels ou de loisir : pastoralisme, agriculture, sylviculture, pêche, tourisme, chasse, cueillette, activités culturelles, activités sportives, etc

Les aires protégées participent également à la préservation et à la valorisation du patrimoine naturel et culturel des territoires , autant qu'à la création d'une image de marque des territoires français. (ex : sites inscrits au patrimoine mondial).

Parmi les aires protégées françaises on dénombre notamment aujourd’hui près de 1756 sites Natura 2000, 355 réserves naturelles, 11 parcs nationaux, 58 parcs naturels régionaux et 8 parcs naturels marins. (https://www.ecologie.gouv.fr/aires-protegees-en-france)

a. Pourquoi est-il important de développer les aires protégées?

b. Quel pourcentage du territoire français est occupé par des zones protégées?

c. Que représente le nombre 1,8 million?

d. Citez trois activités qu’on peut faire dans les aires protégées françaises.

e. Combien de sites protégés existent en France en ce moment? Calculez!

Compréhension orale

2. Vrai ou Faux? Écoute la présentation du Parc National des Calanques et choisis la bonne réponse.

a. Le Parc National des Calanques se trouve au bord de la Mer Méditerranée. V F

b. Dans le parc, il y a l’un des plus riches canyons sous-marins de la Méditerranée. V F

c. Le parc compte environ 40 espèces animales et végétales et 50 espèces marines. V F

d. On peut faire du bateau dans le Parc National des Calanques. V F

3. Écoute encore une fois et cite le nom de 3 villes qui se trouvent dans la zone protégée des Calanques.

Lexique

 polluer

 gaspiller

 économiser

 protéger

 trier

 recycler

PARLER DE L’ENVIRONNEMENT

 dégrader

 réutiliser

 la pollution

 une poubelle

 les déchets

 le tri

 le gaspillage

 le réchauffement climatique

 le recyclage

 la protection

 la préservation

 la flore

 la faune

 le milieu naturel

 la biodiversité

 l’écosystème

4. Nomme trois formes de relief qui existent en Roumanie. Donne aussi des exemples.

Grammaire

Rappelle-toi!

L’ADJECTIF DÉMONSTRATIF

Ce parc naturel est très bien conservé.

Cet espace abrite beaucoup d’espèces animales.

Cette plaine est la plus grande d’Europe.

5. Complète avec l’adjectif démonstratif qui convient.

a. J’adore … montagne parce qu’il y a surtout un peu de neige.

b. Nous allons visiter … endroit pendant les vacances d’été.

c. … enfants ne connaissent pas les risques de leurs actions.

Le style décontracté, j’adore ça !

Comment çava ?

Moi, c’est Guillaume.

Ce sont mes affaires.

C’est une situation inattendue.

Tu comprends ce que je dis ?

Il sait ce qui me plaît.

Cette espèce est en voie de disparition. Ces animaux sont en danger.

d. Je veux voir … exposition sur les milieux naturels.

e. Tu prends … veste pour sortir car il fait froid.

f. … parc est le plus grand de notre pays.

LE PRONOM DÉMONSTRATIF NEUTRE

Ça remplace « cette chose ». On le retrouve surtout en registre courant.

Devant le verbe être, ça devient ce/ c’.

C’est / Ce sont – des présentatifs – servent à présenter/ introduire quelqu’un ou quelque chose. Il peut être suivi de qui (sujet) ou que (COD).

6. Choisis le pronom correct dans les phrases ci-dessous.

a. Ce / c’ / ça qu’il fait et ce / c’ / ça qu’il dit sont deux choses différentes.

b. Alors, Daniel, tes parents ce / c’ / ça va ?

c. Ce / c’ / ça est ta cravate, n’est-ce pas ?

d. L’histoire, ce / c’ / ça m’intéresse beaucoup.

7. Complète les phrases avec un pronom démonstratif neutre.

a. … est le style que je préfère.

b. Combien … coûte?

c. Je te présente Marcel, … est mon nouveau voisin.

Rappelle-toi!

Protégez la nature !

d. Regarde cette photo: … sont mes amis.

e. J’écoute de la musique quand je suis triste, … me calme.

L’IMPÉRATIF AFFIRMATIF ET NÉGATIF

Ne jetez pas vos déchets dans la nature !

Privilégie les transports verts ! Évite le gaspillage de toute sorte !

Regardez les phrases ci dessus. Ce sont des recommandations. Qu’est ce que vous observez ?

● Il y a trois personnes qui correspondent à tu, nous et vous.

● C’est la même forme qu’au présent mais sans le pronom sujet.

● Avec les verbes en er le s de la 2e personne disparaît: tu manges  mange

Forme affirmative

écouter aller prendre faire venir se lever

écoute, écoutons, écoutez va, allons, allez prends, prenons, prenez fais, faisons, faites viens, venons, venez lève toi*, levons nous*, levez vous*

Forme négative

n’écoute pas, n’écoutons pas, n’écoutez pas ne va pas, n’allons pas, n’allez pas ne prends pas, ne prenons pas, ne prenez pas ne fais pas, ne faisons pas, ne faites pas ne viens pas, ne venons pas, ne venez pas ne te lève pas, ne nous levons pas, ne vous levez pas

*Avec les verbes pronominaux, la place et la forme du pronom changent à la forme affirmative. tu t’habilles  habille-toi

8. Lis les bonnes pratiques pour visiter le Parc Naturel des Calanques. Transforme les phrases en recommandations à l’aide de l’impératif. Utilise la forme indiquée entre parenthèses.

Exemple : Je privilégie les transports en commun pour me rendre au parc. (vous) – Privilégiez les transports en commun pour vous rendre au parc !

a. Je reste sur les sentiers balisés. (nous)

b. Je respecte les zones de régénération de la végétation. (tu)

c. Je ne nourris pas et ne dérange pas les animaux. (vous)

d. Je ne cueille pas et je n’arrache pas les plantes. (tu)

e. Je ne déplace pas les pierres. (nous)

f. Je fais le moins de bruit possible. (tu)

quatre-vingt-quatre

Grammaire

g. Je privilégie le port d’habits légers à manches longues pour me protéger du soleil. (nous)

h. J’opte pour un pique-nique zéro déchet pour réduire ma consommation de plastique. (vous)

i. Je ramasse les déchets que je trouve en chemin. (tu)

j. Je respecte la tranquillité des autres visiteurs. (nous)

Grammaire

LES ADVERBES DE TEMPS POUR EXPRIMER LA FRÉQUENCE

Je passe toujours mes vacances dans la nature.

Sandrine fait souvent du camping.

Vous prenez rarement des photos de vos voyages et parfois vous filmez.

Nous n'allons jamais à la montagne en été.

9. Complète les phrases suivantes avec des adverbes de fréquence pour parler de toi.

a. Je vais … en vacances avec mes parents.

b. Je mange … de la salade le soir.

c. Je regarde … la télé avant de dormir.

Production orale

d. Je trie … mes déchets.

e. Je protège … la nature, les espaces verts.

10. Regarde les images ci-dessous. Choisis celle que tu préfères et décris-la oralement.

Production écrite

11. Écris un court texte descriptif pour l’image que tu as choisie pour l’activité précédente. Nomme la forme de relief, décris ce que tu vois, mentionne les couleurs et les formes.

Nom de l'aire protégée:

12. Fais des recherches sur Internet et choisis une aire protégée française ou roumaine et fais sa fiche de présentation.

Situation géographique:

Taille (km2):

Végétation:

Espèces animales:

LEÇON 2 DES ANIMAUX EN DANGER

Compréhension écrite

1. Lis le texte ci-dessous et réponds aux questions.

Essentielle à notre vie sur Terre, la biodiversité se trouve aujourd’hui menacée. De plus en plus d’animaux sauvages sont en voie de disparition et la population des vertébrés sauvages a, par exemple, chuté de 60% depuis les années ’70. Les animaux en voie d’extinction sont menacés par une multitude de périls d’origine humaine (destruction de l’habitat, pollution, surexploitation des espèces et espèces invasives) auxquels vient s’ajouter le réchauffement global résultant lui aussi en grande partie des activités humaines et qui modifie et détraque le climat de façon chaotique partout sur la planète. Lors de la disparition d’une espèce, c’est l’intégralité d’un écosystème qui est altérée, avec parfois des conséquences irréversibles. (D’après www.anigaido.com)

a Quel élément d’équilibre est très important pour la vie sur notre planète ?

b Quels sont les dangers qui menacent les animaux en voie de disparition ?

c Pourquoi est-il grave de constater la disparition d’une espèce ?

Compréhension orale

2. Écoute la présentation de cet animal et complète sa fiche d’identité.

Fiche d’identité

Nom :

Description :

Taille :

Habitat :

Nourriture :

3. Choisis l’image qui correspond à l’animal présenté à l’exercice précédent.

4. Trouve dans le tableau les noms des animaux sauvages de l’image.

S B É V Î T U N E G A Z E L L E Â

Ë C L U À T U U À H X Q U D X J E

U U I N Ù U N N R S J M S S V Ç O

N N U É Ü N E T G U N H I B O U X

C E N L V E T A U N P É L I C A N

R H P É S A O M Ë P Ü Ê Z B È U E

O Y I P V U R A J U Î R É Ù Ï N Û

C È N H N T T N X X Û È Z J S P B

O N G A J R U O O Ë Ï W Ë L À A Û

D E O N È U E I R Ï Ù Ï C L R P C

I É U T L C À R Ë É H K Û F M I N

L U I Î Ô H U N E L I O N N E L Q

E Ù N X Â E I B V W Â T Ï R É L K

P E Â U N E G O R I L L E H Ê O M

U N E G I R A F E Ë Â B Ê V Y N Ê

Ë U N R H I N O C É R O S B L U N Â B M M O S Z E U N L É O P A R D

5. Complète les mots-croisés pour obtenir les noms des 6 classes d’animaux.

1. Des animaux qui nourissent leurs petits avec du lait.

2. Animaux à plumes, avec des ailes à la place des membres antérieurs.

3. Animaux à sang froid et à la peau couverte d’écailles.

4. Animaux aquatiques avec des nageoires et des branchies.

5. Animaux à sang froid et à peau nue, généralement aquatiques.

6. Animaux sans colonne vertébrale.

Compréhension écrite

6. Lis le texte ci-dessous et trouve la signification des nombres de la liste.

3000

Focus sur le tigre

1972

1937 3 9

Alors qu’ils étaient encore 100.000 individus cent ans auparavant, il ne restait en 2020 que moins de 3000 tigres vivant dans leur milieu naturel. Sur 9 sous-espèces de tigre, 3 ont déjà complètement disparu : le tigre de Java dans les années 1980, le tigre de Bali en 1937 et le tigre de la Caspienne qu’on trouvait dans le sud du Caucase et qui a été déclaré éteint en 1972. Braconnage et chasse au trophée, conflits avec l’homme sur ses aires de répartition et disparition et destruction de son habitat ont été les principales causes de la régression du tigre. Malgré son statut d’espèce protégée et les efforts de conservation engagés, le tigre demeure aujourd’hui un animal en danger, menacé par le braconnage, la perte de son habitat et le trafic pour sa peau ou sa viande. (D’après www.anigaido.com)

Grammaire

LE PASSÉ COMPOSÉ

Le tigre de Java a disparu dans les années 1980 et celui de la Caspienne a été déclaré éteint en 1972.

Les phrases ci dessus sont au passé composé.

Le passé composé est formé d’un auxiliaire (avoir ou être ) conjugué au présent et du participe passé du verbe.

LE PARTICIPE PASSÉ

Verbes réguliers

Verbes irréguliers – IIIe groupe

Ier groupe - ER IIe groupe – IR - IR - OIR - RE

parler – parlé danser – dansé chanter chanté finir – fini choisir – choisi réussir réussi

ouvrir – ouvert tenir tenu

PARLER

J’ai parlé

Tu as parlé

Il/ elle a parlé

Nous avons parlé

Vous avez parlé

Ils/ elles ont parlé

FINIR

J’ai fini

Tu as fini

Il/ elle a fini

Nous avons fini

Vous avez fini

Ils/ elles ont fini

OUVRIR

J’ai ouvert

Tu as ouvert

Il/ elle a ouvert

Nous avons ouvert

Vous avez ouvert

Ils/ elles ont ouvert

Forme négative

avoir – eu vouloir – voulu pouvoir – pu voir – vu devoir – dû recevoir – reçu savoir su

AVOIR

J’ai eu

Tu as eu

Il/ elle a eu

Nous avons eu

Vous avez eu

Ils/ elles ont eu

être – été faire – fait dire – dit écrire – écrit prendre – pris mettre mis lire – lu boire bu

ÊTRE

J’ai été

Tu as été

Il/ elle a été

Nous avons été

Vous avez été

Ils/ elles ont été

Je n’ai pas parlé Je n’ai pas fini Je n’ai pas ouvert Je n’ai pas eu Je n’ai pas été

7. Écris les participes passés des verbes suivants comme dans l’exemple :

Verbe Participe passé

Choisir Choisi

Fermer

Dessiner

Danser

Grossir

Être

Avoir

Devoir

Pouvoir

Grandir

Chanter

8. Transforme les verbes au passé composé comme dans l’exemple :

Verbe Passé composé

Je choisis J’ai choisi

Je ferme

Nous dessinons

Tu danses

Je grossis

Vous êtes

Elles ont

Nous devons ...

Tu peux

Il grandit

Vous chantez ...

9. Mets les verbes entre parenthèses au passé composé.

a. (écouter) Tu … de la musique française?

b. (écrire) Elle … un long message.

c. (dormir) Nous … dans une belle chambre.

10. Mets les phrases ci-dessous au passé composé.

a. Il cherche son portable.

b. Nous admirons votre classe.

c. Marie voit l’affiche du concert.

d. Vous faites des exercices.

e. Monique et Mireille sont au cinéma.

f. J’ai un beau costume pour la fête.

11. Tu as visité un zoo récemment et tu as pris beaucoup de photos. Tu écris un e-mail à ton ami francophone pour lui raconter ta journée. Tu présentes tes photos préférées et l’animal que tu as aimé le plus. (60 mots environ)

d. (visiter) Il … le musée du quartier.

e. (choisir) Vous … le thème de votre discours?

f. (comprendre) Ils … la leçon.

LEÇON 3 LES ANIMAUX AUTOUR DE NOUS

Compréhension écrite

1. Lis le texte ci-dessous et associe à chaque paragraphe le titre qui convient.

A. Au sens propre, comme au sens figuré car nos petits protégés diminuent notre risque de développer une maladie cardio-vasculaire : caresser un chat, un chien nous procure un sentiment de bien-être, des endorphines sont alors produites dans notre organisme, les taux d’adrénaline et de corticoïdes sont abaissés, le rythme cardiaque diminue, la respiration ralentit…

B. Avoir un chien ou un chat à la maison permet de diminuer le risque de développer certaines maladies comme la grippe ou le rhume. Les enfants qui ont un animal de compagnie souffrent moins d’infections respiratoires et d’otites. Ils consomment moins d’antibiotiques que les autres.

C. Tout le monde le sait, les animaux nous calment, nous rassurent, favorisent notre vie sociale: ils sont bien souvent l’objet de nos discussions avec les voisins, nos amis ou nos connaissances… Ils diminuent le risque de dépression et nous aident à traverser les épreuves de la vie.

D. Les propriétaires de chiens ont un risque d’obésité diminué du fait d’une augmentation de leur activité physique pour aller promener leur compagnon. Il semblerait que même les personnes qui ont des chats feraient plus d’exercice physique que les autres : le chat nous communiquerait son énergie et nous donnerait de l’entrain pour nous bouger et faire du sport !

a. Avoir un animal, c’est bon pour la ligne !

b. Les animaux stimulent nos défenses immunitaires !

c. Avoir un animal, c’est bon pour le cœur !

Compréhension orale

2. Écoute la présentation de La Ferme du Bonheur et réponds aux questions.

d. Avoir un animal, c’est bon pour le mental ! quatre-vingt-dix

a. Où sont organisés les camps de La Ferme du Bonheur ?

b. Quelles sont les activités proposées aux enfants ?

c. Est-ce qu’il y a un programme spécial pour les ados ?

d. Où peuvent dormir les ados, si le temps le permet ?

e. Combien de personnes peuvent participer au camp en même temps ?

DÉCRIRE UN ANIMAL

1 – une tête

2 – un corps

3 – une gueule

4 – une patte

5 – une griffe

6 – une queue

1 – un bec

2 – une plume

3 – une aile

1 une nageoire

2 – des écailles

1 – une oreille

2 – un museau

3 – des poils

4 – des moustaches

3. Cherche les noms des animaux de la ferme de l’image dans le nuage de mots.

Grammaire

O bserve !

J’adore passer mes vacances à la ferme parce que j’aime les animaux. Donc , je vais chez mes grands parents, à la campagne, aussi souvent que possible.

On utilise parce que pour introduire une justification ou une explication. On utilise donc pour introduire une conclusion.

4. Relie les phrases ci-dessous à l’aide de parce que ou de donc.

a. Je vais à la mer cet été … j’adore nager.

b. Il pleut, … je prends mon parapluie.

c. Elle n’a pas son devoir, … elle va recevoir un avertissement.

d. Nous voulons visiter cette ferme … il y a beaucoup d’animaux intéressants.

e. Tu ne viens pas en sortie de classe … tes parents ne sont pas d’accord.

f. Tu ne viens pas … tu ne peux pas participer à la séance photo.

Production orale

5. Regarde les images ci-dessous qui représentent des animaux imaginaires. Décris celui que tu trouves le plus intéressant. Les camarades devinent.

6. Connais-tu les noms des animaux de compagnie? Décris un animal de compagnie de ton choix, sans dire son nom. Les camarades devinent.

Production écrite

7. Écris une courte description d’un animal imaginaire. Tu peux t’inspirer des images de l’exercice précédent. Donne ton texte à un(e) camarade. Il / elle doit réaliser le dessin qui convient à ta production écrite. À ton tour, dessine l’animal fantastique d’une autre personne de la classe.

8. Tes parents t'ont offert un animal de compagnie. Tu es enthousiaste, alors tu écris un e-mail à un(e) ami(e) pour lui faire part de cette nouvelle. Tu décris en détail l'animal que tu as reçu et tu exprimes tes sentiments. (60 mots environ)

Petite seance de civilisation

V O Y A G E U R S C É L È B R E S

Jacques CARTIER (1491-1557) est un explorateur français, le premier européen qui est arrivé sur les rives du fleuve Saint-Laurent et qui a utilisé le nom Canada dans ses récits, qui désignait à l’époque les alentours du Québec actuel. Il a créé les premières cartes précises du golfe et d’une partie du fleuve Saint-Laurent, grâce à ses trois voyages dans la région.

Jean-Loup CHRÉTIEN (n. 1938) est le premier Français et le premier européen de l’Europe de l’Ouest qui voyage dans l’espace. Il accomplit trois missions tout au long de sa carrière, en 1982 sur le vaisseau Soyouz, en 1988 il rejoint la station spatiale soviétique Mir et en 1997 il embarque sur la navette américaine Atlantis.

Jacques Yves COUSTEAU (1910-1997) est né le 11 juin 1910, à St André de Cubzac (Gironde). En 1930, il entre à l’Ecole Navale puis devient officier canonnier. Alors qu’il suit une formation de pilote, il subit un accident de voiture très grave qui met fin à sa carrière d’aviateur. C’est donc l’océan qui accueille cet aventurier dans l’âme. En 1936, près de Toulon, il essaie pour la première fois des lunettes sous-marine : c’est la révélation.

Avec l’ingénieur Emile Gagnan, Jacques-Yves Cousteau met au point le scaphandre autonome en 1943, et le monde sous-marin s’ouvre aux hommes. Après la guerre, le trio Cousteau-Tailliez-Dumas, le groupe des « mousquemers », effectue des expériences en plongée et des travaux en laboratoires. En 1950, la Calypso, un ancien dragueur de mines, est modifiée et dotée d’instruments de plongées et de recherches scientifiques. À bord du navire océanographique, l’aventure commence. Les équipes Cousteau explorent les mers et les grands fleuves du monde pendant quatre décennies.

Avec plus de soixante-dix films pour la télévision et plus de cinquante livres, le commandant Cousteau a fait découvrir les océans à des millions de foyers.

Pour protéger la planète le commandant Cousteau sait qu’il faut s’organiser. En 1974, il crée The Cousteau Society, une organisation de droit américain à but non-lucratif. Puis, en 1981, la Fondation Cousteau voit le jour, par la suite elle devient l’Equipe Cousteau. En 1990, Cousteau lance une pétition mondiale pour sauver l’Antarctique de l’exploitation minière. Ses efforts sont récompensés car cette terre vierge est maintenant protégée pendant au moins cinquante ans.

D’après fr.cousteau.org

À toi ! Sur le modèle des présentations ci- dessus, fais des recherches sur un autre explorateur célèbre – francophone ou roumain. Présente-le devant tes camarades.

DES ANIMAUX EN DANGER

Des tigres aux éléphants, en passant par les gorilles, voici les espèces les plus menacées de disparition. Il y a actuellement 17 animaux sur la liste des espèces en danger critique d'extinction du Fonds Mondial pour la Nature (WWF), dont trois espèces de rhinocéros, six primates et deux grands félins. Cinq de ces espèces figurant sur la liste comptent d'ailleurs environ 100 animaux ou moins sur la planète, comme le saola, dont il ne reste qu'une vingtaine d'individus aujourd'hui.

2. Vaquita

Les 5 espèces les plus menacées

5. Rhinocéros de Sumatra

Le rhinocéros de Sumatra est le plus petit des rhinocéros vivants et le seul rhinocéros asiatique à posséder deux cornes. Malheureusement, leur nombre diminue de 35 % par décennie.

4. Eléphant de forêt africain

L'éléphant de forêt africain est originaire des forêts humides d'Afrique de l'Ouest et du bassin du Congo. L'espèce perd presque la moitié (47 %) de ses membres par décennie.

3. Gorille du fleuve Cross

Ce grand singe de plus en plus rare vit dans les collines et les montagnes boisées de la région frontalière entre le Cameroun et le Nigeria, à la source du fleuve Cross (Nigeria). L'espèce perd 51 % de sa population par décennie.

Le vaquita est un petit marsouin que l'on ne trouve que dans le nord du golfe de Californie (mer de Cortez) au Mexique. L'animal qui a toujours l'air de sourire aurait toutes les raisons de voir disparaître cette expression de son faciès, car son espèce perd 76 % de ses individus par décennie, signifiant qu'elle risque de disparaître complètement d'ici 2050.

1. Saola

Le saola, également appelé "licorne asiatique", est une magnifique créature bovine et l'un des grands mammifères les plus rares au monde. Il vit dans les forêts de la chaîne des Annamites au Vietnam et au Laos. La population de saola diminue de 80 % par décennie, ce qui signifie qu'elle risque de disparaître complètement d'ici 2050.

(d’après https://fr.euronews.com/green/2022/06/03/quelles-sont-les10-especes-animales-au-bord-de-l-extinction-en-2022)

As-tu bien compris ? Réponds aux questions.

a. Quel est l'animal le plus menacé en ce moment?

b. Dans combien de temps le vaquita risque-t-il de disparaître?

c. Où vit la Gorille du fleuve Cross?

d. Comment s'appelle le plus petit rhinocéros vivant?

En groupe !

PROTÉGEONS LES ANIMAUX !

Réalisez une affiche pour promouvoir la protection des animaux en danger !

a. Mettez vous par sous groupes et choisissez les animaux en danger que vous voulez protéger ;

b. Réalisez une fiche de présentation de chacun des animaux choisis ;

c. Réalisez une grande affiche et dessinez le cadre de vie de chaque animal ;

d. Collez des photos/ dessinez les animaux dans leur cadre de vie naturel ;

e. Réalisez une affiche – avec une image, un slogan et un logo – pour la protection des animaux en danger ;

f. Collez votre projet sur un mur de votre classe.

À toi !

DES AIRES PROTÉGÉES

a. Fais des recherches sur une aire protégée ou un parc naturel de Roumanie.

b. Note les informations les plus importantes (localisation, espèces présentes, activités proposées).

c. Cherche des images.

d. Mets les informations et les images trouvées sur une feuille pour créer une affiche.

e. Présente ta production à tes camarades.

f. Ensemble, vous pouvez réaliser une exposition dans la salle de classe.

ÉVALUATION 5

1. Lis le texte et réponds aux questions.

Cher Emin,

Je t’écris pour te raconter ma dernière sortie de classe. Nous avons visité un zoo. J’ai adoré. Je n’aime pas beaucoup voir des animaux en captivité, mais ce zoo a quelque chose de spécial. Il abrite des animaux en danger, qui ne peuvent plus vivre en liberté. Mon préféré a été un panda géant. Ses poils noirs et blancs ont l’air si doux. Il a deux petites oreilles pour une tête assez grande et les traces noires autour de ses yeux ressemblent à une paire de lunettes. Il est vraiment drôle. Pourtant, ses longues griffes sont assez tranchantes pour couper les branches de bambou.

Tu imagines ?

Est-ce que tu as déjà vu un panda en réalité ? Et, surtout, quel est ton animal préféré ?

À bientôt, Julie

a. Qui a visité un zoo avec sa classe ?

b. Pourquoi le zoo présenté dans le message a quelque chose de spécial ?

2. Mets les verbes au passé composé.

a. Nous faisons une excursion à la montagne.

b. Le guide présente le programme du voyage.

c. Les enfants prennent des photos.

d. Ils visitent aussi un château transformé en musée.

e. Tout le groupe déjeune au restaurant.

f. L’excursion est super.

c. Quel a été l’animal préféré de Julie ?

d. Comment sont les oreilles du panda ?

e. Pourquoi le panda a-t-il de longues griffes tranchantes ?

3. Choisis la forme correcte.

a. Ce/ cette robe est élégante.

b. Ces/ ce garçons sont élèves en 6-e.

c. Cet/ ce appartement est moderne et confortable.

d. Achetez ces/ cette tomates pour une salade.

e. Je n’aime pas ce/ cet film.

4. Et toi ? Quel est ton animal préféré ? Réponds au message de

0 – 49 points Tu dois reprendre les contenus de l’unité avant d’aller plus loin !

50 – 69 points Ça va, mais il faut faire un peu plus d’effort !

quatre-vingt-seize

Total: … 100 points

70 – 89 points C’est bien ! Continue !

90 – 100 points Félicitations ! Tu es un champion du français !

En vacances

Unité 6

Dans cette unité, tu vas apprendre à…

• décrire une destination de vacances

• parler de la météo

• parler des plats et exprimer la quantité

…pour parler de…

• tes vacances idéales

• ton plat préféré

• la météo de la journée

Qu’est-ce qu’il y a dans l’image ?

C’est quelle période de l’année ?

Pourquoi les personnes dans la photo sont-elles contentes à ton avis ? Où sont-elles ?

DÉ CO UV ER TE (S)

Les fêtes françaises

R É … A C T I O N (S)

Un dépliant touristique/ Mes vacances idéales

Petite séance de géographie

Compétences du programme:

LEÇON 1 DES SOUVENIRS ET DES PROJETS

Compréhension écrite

1. Lis le dialogue et réponds aux questions.

– Dis, Léa, tu as pris de belles photos pendant tes dernières vacances ?

– Oui ! J’ai adoré la ville et les musées. Moi et mes parents, nous avons marché toute la journée pour découvrir tous les petits secrets de Lyon.

– Qu’est-ce que tu as aimé, finalement ?

– Je ne sais pas… tout. Les petites rues, les traboules, la Basilique Notre Dame de Fourvière, le Musée du Cinéma… et la cuisine, elle est délicieuse ! D’ailleurs, Lyon est la ville de Paul Bocuse, l’inventeur de la gastronomie française moderne.

– Et pour les prochaines vacances ? Tu as des projets ?

– Bien sûr ! J’irai en colonie de vacances à la montagne. Ensuite, à la fin du mois de juillet, je visiterai la Belgique avec mes parents. Nous irons à Bruxelles, à Anvers, à Brugges… Je suis impatiente de découvrir le pays. Enfin, au mois d’août, je passerai deux semaines à la mer, en Roumanie. Et toi, Marc ?

– Moi aussi, j’ai plein de projets. Mais, comme je n’aime pas voyager, je resterai à la maison. Je jouerai aux jeux vidéo toute la journée, j’irai au cinéma toutes les semaines, je rencontrerai mes amis dans le parc… et je nagerai à la piscine qui est tout près de chez moi.

a. Qui a passé ses vacances à Lyon ?

b. Qu’est-ce que Léa a visité à Lyon pendant ses vacances ?

c. Où ira Léa au mois d’août ?

d. Marc aime les voyages ?

e. Quelles activités fera-t-il pendant les vacances d’été ?

2. Associe les images aux monuments/ aux endroits cités dans le dialogue ci-dessus.

Compréhension orale

3. Léa est rentrée de sa colonie de vacances en Belgique et elle raconte son expérience. Écoute-la et réponds aux questions.

a. Cite trois villes qu’elle a visitées en Belgique.

b. Quelle est la ville qu’elle a aimée le plus ? Pourquoi ?

c. Qu’est-ce qu’elle a visité à Bruxelles ?

d. Que représente la statue symbole de la capitale de la Belgique ?

e. Quel est le plat qu’elle a mangé le plus souvent en Belgique ? Pourquoi ?

Lexique

LES VACANCES

 Les moyens de transport: l’avion, le train, le car, la voiture, la caravane, le bateau

 Les destinations: la mer, la montagne, la campagne, l’étranger

 L’hébergement: l’hôtel, l’auberge, le camping

 Les activités: faire des randonnées, se promener, visiter les musées, aller à la plage, bronzer, nager, aller au restaurant, acheter des souvenirs

Je vais à la mer en voiture.

Tu voyages en France en avion.

4. Associe les images aux phrases.

a. Je passerai mes vacances à la mer.

b. Ils passeront un week-end à la montagne.

c. En juillet, j’irai voir mes grands-parents à la campagne.

Ils vont à la campagne par le train.

Nous allons à la montagne en car.

d. J’adore découvrir de nouvelles villes pendant les vacances.

e. Ils s’amusent en colonie de vacances.

5. Écoute et associe les activités aux paysages.

a Bronzer

b Faire des randonnées

c Camper

d Nager

e Jouer au volley

f Participer à des concours

1 À la mer

2 À la campagne

3 Dans un camp de vacances

4 En ville

g Prendre des photos

h Visiter des musées

i Faire du cheval

j Faire de l’escalade

k Travailler dans le jardin

Grammaire

Le futur proche

PARLER DE SES PROJETS D’AVENIR

Le futur simple

Nous allons partir en voiture dans deux semaines.

Je vais y aller en avion.

Nous allons dormir sous la tente.

Aller au présent + infinitif du verbe

Verbes en ER (Ier gr.)

l’infinitif

VOYAGER

Je voyagerai

Tu voyageras

Il/ elle voyagera

Nous voyagerons

Vous voyagerez

Ils/ elles voyageront

Nous aurons une vue magnifique de la mer.

Dans un mois, je serai à Paris.

On aura chaque jour une activité différente.

Lundi, ce sera la randonnée.

Radical + ai, as, a, ons, ez, ont

radical

Verbes en IR (IIe gr.)

FINIR

Je finirai

Tu finiras

Verbes en RE/ IR/ OIR ( IIIe gr. )

l’infinitif irrégulier

AVOIR

J’aurai

Tu auras

Il/ elle finira

Nous finirons

Vous finirez

Ils/ elles finiront

Il/ elle aura

Nous aurons

Vous aurez

Ils/ elles auront

6. Mets les verbes suivants au futur simple comme dans l’exemple :

Exemple : finir (je) – je finirai

ÊTRE

Je serai

Tu seras

Il/ elle sera

Nous serons

Vous serez

Ils/ elles seront

a. regarder (elle) ; b. être (tu) ; c. parler (vous) ; d. choisir (ils) ; e. avoir (j’ ); f. aller (nous) ; g. danser (ils) ; h. rougir (tu).

7. Voici le message de Léa vers sa correspondante belge. Mets les verbes au futur simple.

Dans une semaine je (participer) … à une rencontre européenne. Nous (rencontrer) … les élèves du Lycée Jeanne d’Arc de Bordeaux et leurs amis italiens et polonais.

On (préparer) … ensemble le projet « Amitié sans frontières ».

À la fin nous (présenter) … un spectacle en français, roumain, italien et polonais. Je (chanter) … une belle chanson populaire.

8. Choisis la forme convenable.

a. Le mois prochain, je serai / aurai en vacances.

b. Tu seras / auras du courage.

c. Il sera / aura 10 ans en février.

d. Nous serons / aurons à table avant vous.

e. Vous serez / aurez un diplôme pour votre niveau en français.

f. Ils seront / auront fiers de leurs résultats.

Le

9. Mets les phrases ci-dessous au futur simple.

Exemple : J’ai 12 ans. – J’aurai 12 ans.

a. Je suis avec mes amis en voyage scolaire.

b. Tu as une belle maison.

c. Tu es content de ta maison.

d. Il a un petit frère.

e. Il est gentil avec son frère.

Grammaire

Dans le passé

f. Nous avons de mauvaises notes.

g. Nous sommes tristes à cause de nos notes.

h. Vous avez des projets de vacances.

i. Vous êtes contents de vos projets.

j. Elles ont de nouvelles robes pour la fête.

k. Elles sont très belles avec leurs robes.

SITUER DANS LE TEMPS

Dans le futur

Il y a deux ans, j’ai passé de magnifiques vacances en Grèce.

Il y a un an, j’ai été en colonie de vacances.

Nous allons partir en voiture dans deux semaines. Dans un mois, je serai à Paris.

Dans une semaine, je serai en colonie.

10. Dans un mois ou Il y a un mois ? Coche la bonne case. Écoute, ensuite, pour vérifier.

Dans Il y a un mois… un mois…

Je vais en Belgique.

Elle aura son examen de français.

Nous avons été à Paris.

Tu seras chez tes grands-parents. Vous venez nous voir.

Ils ont vu le dernier film de leur réalisateur préféré.

Nous allons fêter l’anniversaire de Claude.

Nous avons fêté l’anniversaire de Jeanne.

Production orale

11. Complète les phrases avec dans ou il y a.

a. Il y a une semaine, j’ai rencontré mon ami à Paris.

b. … trois jours, mes parents et moi, nous visiterons le nouveau musée ouvert … deux jours.

c. … une semaine, je serai avec vous.

d. J’ai lu ce livre … trois mois.

e. Elle a passé des vacances en France … deux ans.

f. … un mois, j’aurai un chien.

12. Regarde les images et propose une ou deux phrases pour chacune d’elles. Que feront-ils pendant les vacances ?

LEÇON 2 CHOISIR LA FRANCE

Compréhension écrite

1. Vrai ou Faux ? Lis le texte et choisis la bonne réponse.

Pourquoi voyager en France ? Mais pour une multitude de raisons ! Un voyage en France, c’est un voyage à la découverte d’un pays incroyablement riche, tant par son patrimoine que par sa culture, son histoire, sa géographie ou encore sa gastronomie. La France, c'est une infinité de voyages dont aucun ne ressemble au suivant. Mais comment définir et choisir son séjour parmi tant de choses à découvrir ?

Partir en France, c’est passer d'une région à une autre, avec toutes les spécificités et les traditions qui font leur charme unique et incomparable. Vous avez envie d’un weekend à Paris ? Partez visiter sa cathédrale emblématique ! Vous préférez Bordeaux ? Profitez de cette étape pour déguster quelques canelés. Vous êtes plutôt théâtre ? C’est le festival d’Avignon qui vous attend. Et pourquoi ne pas pousser jusqu’à Marseille, ses ruelles ensoleillées et son port ? Entre cathédrales somptueuses, montagnes enneigées, cafés charmants, paysages variés, festivals culturels, la France est une mine d’or pour tout curieux ou passionné de découvertes, petit ou grand ! (d’après https://www.evaneos.fr/france/circuits-vacances-avec-ado/)

a. La France est un pays riche en traditions et en histoire.

b. En France, il y a peu de régions touristiques.

c. À Paris, on peut goûter aux canelés.

d. Les amateurs de théâtre peuvent aller au Festival d’Avignon.

e. Marseille est une ville portuaire.

f. La France est un pays très divers.

2. Associe les images-ci-dessous à leurs légendes.

a. Notre-Dame est la plus célèbre cathédrale de Paris.

b. Les canelés sont une spécialité bordelaise.

c. À Avignon, il y a un très grand festival de théâtre.

d. Marseille est une ville au bord de la Mer Méditerranée.

e. Les Alpes sont les plus hautes montagnes de France.

Compréhension orale

3. Écoute Coralie parler de son dernier voyage en France et complète la transcription de son message ci-dessous.

Cet été, j’ai été en France avec ma … . Nous avons visité plusieurs … . Pour commencer, nous avons été à … . J’ai aimé la Tour Eiffel, la … de Notre-Dame, mais j’ai adoré Disneyland. Après, nous avons pris le … pour aller à … . J’ai appris que les … sont une spécialité locale, mais j’ai goûté à plusieurs plats et desserts délicieux. Enfin, nous avons passé une semaine au bord de la mer, à … . C’est une très belle … , avec des plages et des attractions pour les … .

4. Connais-tu ces villes françaises ? Regarde les images et essaie de les associer aux strophes de la poésie du tableau Lexique.

5. Regarde la carte de France, lis les devinettes et remets les lettres dans l’ordre pour trouver les noms de plusieurs villes importantes du pays.

1. Cette ville n’est pas très loin de Paris. Elle est célèbre pour sa moutarde. JODIN

2. C’est une ville qui est très loin de la capitale, au bord de la mer. C’est aussi le plus grand port de France. ILLERMASE

3. C’est une ville à l’Ouest du pays, au bord de l’océan. On y fait du surf. TENNAS

4. Cette ville est près de Toulouse et elle est célèbre pour ses vins. XORBEAUD

5. C’est une ville aux pieds des Alpes. Elle est près des plus belles stations de ski de France. ERGENBOL

6. Cette ville est très près de Paris et elle est située sur le plus grand fleuve de France, la Loire. ÉAORLNS

7. C’est une ville située au Nord du pays, près de la Belgique. LLLEI

8. Cette ville est connue pour son titre de capitale de l’Europe. Elle est près de l’Allemagne. ASTBGRUOSR

9. Cette ville au bord de la mer a une promenade très connue. Elle est située sur la Côte d’Azur. CIEN

LA MÉTÉO

Lis le poème et trouve les expressions de la météo. Associe-les aux images.

À Bordeaux, Il fait chaud.

À Marseille, Il fait du soleil.

En hiver

Décembre

Janvier Février

À Paris, Il fait gris.

À Avignon, Il pleut, mais il fait bon.

LES SAISONS ET LES MOIS DE L’ANNÉE L’hiver

Le printemps

À Rouen, Il fait du vent. Et la neige ? Elle est où ? Nulle part. C’est le mois d’août.

L’été

En été

Juin

Juillet Août

L’automne

Au printemps

Mars Avril

Mai

En automne Septembre Octobre Novembre

6. Complète les mots croisés avec des expressions de la météo.

1. C'est le printemps.

2. C'est l'été.

3. C'est l'automne.

4. C'est l'hiver.

5. Les arbres bougent et les feuilles s'envolent.

6. Je dois prendre mon manteau et mes gants.

7. Il apparaît après la pluie.

Grammaire

Cette année, je vais à Paris, en France.

Elle revient de Bruxelles.

Ils viennent du Maroc.

On utilise:

LES PRÉPOSITIONS À, EN, DE

On utilise à et de devant les noms de ville.

Il habite à Berlin, mais il va à Prague pour le week end. Il rentre de Prague dimanche soir.

 en/ de devant les noms de pays au féminin (la France, la Roumanie, la Belgique, l’Espagne, l’Italie)

 au/ du devant les noms de pays au masculin (le Maroc , le Japon, le Portugal, le Kenya)

 aux / des devant les noms de pays au pluriel (les États Unis, les Pays Bas)

Il habite en Roumanie, mais il étudie en France cette année. / Il revient de France en été.

Nous allons au Japon au printemps. / Ce parfum vient du Maroc.

Ils partent aux États Unis en vacances. / Elle rentre des Pays Bas en avion.

7. Choisis les formes correctes.

a. Je vais au / en Maroc, à / au Rabat.

b. Il va au / en France en juillet.

c. Nous allons à / en Paris pour la fête de la musique.

d. Marie va au / aux Antilles.

e. Vous allez en / au Canada parce que vous aimez la neige.

Production orale

8. Complète avec la préposition correcte.

a. J’habite … Bulgarie.

b. Ma famille veut aller … Canada.

c. Mon oncle travaille … Lyon.

d. Nous avons une maison … États-Unis.

e. Tu as un ami … Sénégal.

f. Je visite le Louvre, … France.

9. La météo pour les vacances. Choisis une destination de vacances. Imagine la météo pour le mois d’août. Présente la météo devant tes camarades. Tu peux même préparer une carte météo !

10. Jeu de rôles. Toi et ton ami(e), vous avez passé des vacances formidables. Tu as été en colonie avec tes copains de classe. Ton ami(e) a passé une semaine à la mer. Vous discutez par téléphone pour raconter ce que vous avez fait. N’oublie pas de poser des questions aussi ! Joue le dialogue avec un camarade.

Production écrite

11. Tu es en vacances en France. Tu écris une lettre à tes grands-parents pour leur parler de ce que tu visites, de la météo et de ce que tu aimes. Tu annonces aussi la date de ton retour. (60 mots environ)

12. Ton correspondant français va passer une semaine de vacances chez toi. Tu lui écris un e-mail pour lui parler des projets pour la période que vous allez passer ensemble. Tu lui présentes les lieux que vous visiterez, les activités prévues. (60-70 mots)

LEÇON 3 UN VOYAGE GASTRONOMIQUE

Compréhension écrite

Si vous visitez la France, dans chaque région vous trouverez de différentes spécialités culinaires : du fromage largement répandu jusqu’aux plats spécifiques locaux.

Au sud de la France les plats sont souvent à base de produits méditerranéens. Les arômes caressent les papilles gustatives. Le poisson est le roi de la cuisine méditerranéenne. Ni le dessert ne cède sa place. Il est là et vous attend à le déguster : Le nougat de Montélimar vous rappelle l’enfance.

Après, vous pouvez aller en Normandie (le pays du cidre et du camembert) où la pomme est le roi des fruits. Elle est rencontrée partout: dans les plats, dans les desserts et dans les boissons. On vous invite à déguster la fameuse escalope à la normande, un lapin au cidre

Au nord de la France, il y a du fromage, des frites et de la bière pour tous !

Dijon, la capitale de la moutarde, vous attend avec ses spécialités gastronomiques. Les escargots et le poulet Gaston Gérard peuvent être servis dans tous les restaurants de la région accompagnés d’un grand verre de vin.

1. Vrai ou faux ? Justifie ta réponse en citant le texte.

a. Au Sud de la France, la cuisine valorise le poisson.

b. En Normandie, on apprécie les plats à base de raisin.

c. En France, on ne boit que du vin.

d. Dijon est une ville renommée pour sa moutarde.

Compréhension orale

F

F

F

F

2. Vrai ou Faux ? Léa parle de ce qu’elle a mangé pendant ses vacances à Lyon. Écoute son message et choisis la bonne réponse.

a. Elle a mangé beaucoup de plats traditionnels. V F

b. Elle n’a pas aimé la cuisine locale. V F

c. Elle a mangé dans des restaurants célèbres. V F

d. Les desserts ont été exceptionnels. V F

e. Elle veut essayer des recettes à la maison. V F

Grammaire

LES ARTICLES PARTITIFS ET LA PRÉPOSITION DE

Il met du sel et du poivre dans sa salade, mais il ne met pas d’huile.

Elle achète de la confiture pour ses tartines préférées.

Nous prenons des légumes pour ce soir.

Dans les phrases ci dessus, on utilise des articles partitifs (en gras) pour marquer une quantité imprécise.

Le lait – Je bois du lait.

L’eau – Il prend de l’eau.

La salade. – Elle veut de la salade.

Les épinards. – Ma mère achète des épinards.

Dans certains cas, on remplace l’article partitif par la préposition de.

À la forme négative (une quantité 0)

Je ne bois pas de lait.

Il ne prend pas d’eau.

Pour une quantité exprimée

Je bois un verre de lait.

Il prend un litre d’eau.

Elle ne veut pas de salade.

Ma mère n’achète pas d’épinards.

Elle veut un peu de salade.

Ma mère achète trois kilos d’épinards.

3. Fais précéder les mots de la liste par l’article partitif correct.

a. … salade

b. … eau

c. … café d. … vin e. … œufs f. … poisson

4. Complète avec l’article partitif correct.

a. Je mange … pommes chaque matin.

b. Tu veux … thé ou … eau?

c. Il achète … farine pour notre gâteau.

d. Mireille boit … jus d’orange.

g. … viande h. … poulet i. … gâteaux

j. … beurre k. … fruits l. … céréales

e. Ma mère prépare … spaghettis.

f. Nous prenons … œufs.

g. Il veut manger … confiture.

h. Il y a … huile dans cette recette.

5. Fais des phrases comme dans l’exemple. Mets-les ensuite à la forme négative.

Exemple : tu – manger  Tu manges des frites. – Tu ne manges pas de frites.

Grammaire

Qui préfère les romans policiers ?

Lara préfère les romans policiers.

Que préfère Lara ?

Elle préfère les romans policiers.

Elle préfère quoi, Lara ?

Elle préfère les romans policiers.

LES PRONOMS INTERROGATIFS

Qui préfère t elle lire? / Elle préfère lire Simenon. (COD)

De qui parle Lara ? / Elle parle de son auteur préféré. (COI)

À quoi penses tu en ce moment ?

Je pense aux examens de fin de module

De quoi parlent tes copains?

Ils parlent de leurs projets d’avenir

QUI et QUOI peuvent être précédés de prépositions pour remplacer des Compléments d'Objet Indirect.

QUOI: à quoi, de quoi, sur quoi...

6. Reformule les questions en langue familière, selon l’exemple

Exemple: Que faites-vous à l’école? – Vous faites quoi à l’école?

a. Que bois-tu? – …

b. Que dessines-tu? – …

c. Que voulez-vous? – …

d. Que rédigez-vous? – …

e. Que prépares-tu? – …

QUI: à qui, de qui, sur qui...

O bserve !

Langage courant : Qu’est ce que tu fais pendant le temps libre?

Langage soutenu: Que fais tu pendant le temps libre ?

Langage familier: Tu fais quoi pendant le temps libre?

7. Complète par la préposition convenable: à, de, par, avec, sur, en.

a. … qui penses-tu?

b. … quoi avez-vous besoin pour le cours de français ?

c. … qui est-ce que vous parlez?

d. … quoi est-ce que vous jouez ce soir ?

8. Trouve une question pour chaque réponse:

a. … ? – Nous avons peur des chiens.

b. … ? – J’écris à ma meilleure amie.

c. … ? – Je pense à mes vacances ;

e. … qui comptez-vous dans ce match?

f. … quoi consiste votre profession ?

g. … quoi avez-vous peur?

h. … quoi écrit-on?

d. … ? – Je compte sur mes camarades.

e. … ? – Je m’intéresse à l’histoire.

9. Pour le journal de l'école, tu dois réaliser une interview avec un(e) camarade de classe . Imagine 10 questions à lui poser. Utilise les pronoms interrogatifs. Tu peux, ensuite, jouer l'interview devant la classe avec un élève de ton choix.

Grammaire

Petite séance de géographie LES RÉGIONS FRANÇAISES

La région Auvergne Rhône-Alpes est une terre de volcans et de pics enneigés : des sources d’Évian aux pentes du Mont-Blanc, choisissez entre stations de sports d’hiver et stations thermales.

Lis les textes ci-dessous et trouve les régions sur la carte.

La France se compose de 13 régions administratives et 5 Départements et Régions d’Outre-Mer.

Avec ses 250 kilomètres de plages, ses cités historiques, ses châteaux et ses vignobles, la Nouvelle Aquitaine va vous impressionner. Surf à Biarritz, tour en barque dans le marais poitevin ou balade dans le vignoble bordelais. Autant d’activités que d’occasions de découvrir la région.

Terre de mémoire, le Grand Est a été le théâtre des grandes batailles de la Première Guerre mondiale comme celle de Verdun. On y visite Strasbourg, capitale européenne, mais aussi les vignobles champenois et alsaciens ou encore les massifs vosgiens.

La région Bourgogne Franche-Comté est renommée pour ses vignobles. C’est aussi la patrie des délicieux escargots. Sillonnez la région grâce aux nombreux canaux et multipliez les étapes gourmandes de Dijon à Châlons-surSaône avant de rejoindre le Jura d’où la vue est imprenable sur les Alpes.

(d’après https://www.campusfrance.org/fr/ tourisme-visiter-regions-francaises)

À toi!

On vient en Normandie pour son climat doux, son bocage, ses vaches et ses clochers. Vous pourrez aussi admirer les falaises de Fécamp, être sans voix au Mont-Saint-Michel, parcourir les plages du Débarquement ou suivre les traces de Guillaume le Conquérant.

Il y a des régions françaises qui n’ont pas été présentées. Choisis une région dont la description ne se trouve pas sur cette page, fais des recherches et présente-la dans deux ou trois phrases.

AU FIL DES SAISONS… LES FÊTES FRANÇAISES

Le Noël

Chaque année, le 25 Décembre, le Père Noël apporte des cadeaux aux enfants sages. À Noël, les Français préparent un dessert traditionnel, avec du chocolat. C’est la Bûche de Noël. Dans certaines maisons, à côté du sapin décoré il y a aussi une crèche, avec des santons, pour recréer la scène de la nativité.

Les Pâques

À Pâques, les œufs en chocolat sont les préférés des enfants. Le dimanche de Pâques, les cloches des églises ne sonnent pas. La légende racontée aux enfants dit qu’elles partent pour Rome, se faire bénir par le Pape.

Le poisson d’avril

Le 1er avril les enfants font des blagues à leur famille ou à leurs copains. La blague la plus commune est de coller un poisson en papier sur le dos de quelqu’un, sans se faire remarquer.

Le 1 er mai

Le 1er mai en France, c’est la fête du travail. Ce jour-là, on offre aussi un brin de muguet.

La Fête de la musique

La Fête de la musique a lieu chaque année le 21 juin. Elle est célébrée dans une centaine de pays, dont la France. À cette occasion, on organise des concerts et des spectacles dans les rues de la ville.

Le 14 Juillet

Le 14 Juillet c’est la Fête Nationale française. On célèbre la prise de la Bastille lors de la Révolution Française de 1789. C’est un jour férié et dans les rues il y a des défilés militaires, des feux d’artificies et des bals.

En groupe !

UN DÉPLIANT TOURISTIQUE

a. Choisissez une ville/ un pays francophone.

b. Faites des recherches et notez les informations importantes sur la destination choisie.

c. Imprimez des images.

d. Mettez vous d’accord sur une forme cohérente commune de votre dépliant.

e. Réalisez un seul dépliant – distribuez les tâches au niveau de la classe – ou plusieurs, par petits groupes.

À toi !

MES VACANCES IDÉALES

a. Choisis ta destination de vacances préférée.

b. Cherche des informations sur le transport, les possibilités d’hébergement, les attractions touristiques.

c. Fais la liste des activités que tu voudrais y faire.

d. Mets les informations trouvées sur une feuille.

e. Ajoute des images pour obtenir une affiche.

f. Présente ta production à tes camarades.

ÉVALUATION 6

1. Lis le texte et réponds aux questions.

Cher Gabriel,

Je suis en vacances à la campagne, en Provence. Tous les jours je fais du cheval ou du vélo, je joue au ballon avec Georges, mon ami, je nage à la piscine du village ou j’aide ma grand-mère à la maison. Elle a un grand jardin et beaucoup d’animaux. Il fait beau, mais parfois il pleut aussi. Je rentre à Paris le 23 juillet.

À bientôt, Yves

a. Où passe Yves ses vacances ?

b. Que fait Yves tous les jours ? (2 activités)

c. Qui est Georges ?

2. Associe les questions aux réponses.

À l’examen de maths.

d. Comment est la maison de la grand-mère d’Yves ?

e. Quel temps fait-il ?

f. Quand est-ce qu’il rentre à Paris ?

Que dites-vous de ma nouvelle robe ?

Une salade et des frites. De quoi parlent-elles ?

Elle est très élégante. Qui est ce monsieur ?

C’est notre nouveau voisin.

Tu manges quoi au déjeuner ?

De la mode italienne. À quoi penses-tu ?

3. Mets le texte suivant au futur.

Pour l’anniversaire de Thomas nous organisons une fête. C’est une surprise pour lui. Les filles préparent des sandwichs et une tarte. Son frère choisit la musique. Ses amis apportent du jus de pomme et de l’eau minérale. Sa sœur s’occupe des décorations. Nous réussissons une belle soirée. Thomas aime cette surprise et il est content. Il a aussi beaucoup de cadeaux.

4. Tu es en vacances en France. Tu écris une carte postale à un ami pour lui donner de tes nouvelles. Tu lui parles de tes activités, de la météo et de ta date de retour. (60 mots environ)

0 – 49 points Tu dois reprendre les contenus de l’unité avant d’aller plus loin !

50 – 69 points Ça va, mais il faut faire un peu plus d’effort !

70 – 89 points C’est bien ! Continue !

90 – 100 points Félicitations ! Tu es un champion du français !

Les animaux

1. Qui suis-je? Lis les devinettes et trouve les noms des animaux.

a. Je suis très lente. J’ai une carapace et, parfois, je vis dans l’eau. Je suis une … .

b. Je suis un animal sauvage. Je vis dans la savane et je suis carnivore. Je suis le roi des animaux. Je suis un … .

c. Je suis rayé noir et blanc. Je vis en Afrique dans la savane. Je suis un … .

d. J’ai un long cou. Je suis végétarienne et je vis dans la savane. Je suis une …

e. Je suis un animal joli. Je mange des bambous. Je suis chinois. Je suis un …

f. Je suis amusant. Je mange des bananes. Je suis un … .

g. Je suis un animal rapide. J’ai un pelage noir et mes yeux sont jaunes. Je suis une … .

h. Je suis un reptile. J’ai de grandes dents et je suis dangereux. J’aime les régions tropicales. Je suis un … .

2. Regarde l’image. Combien d’animaux peux-tu nommer ? Parmi les animaux que tu reconnais, lesquels sont en danger / en voie de disparition ? Fais des recherches et présente les résultats devant la classe.

Raconter des événements passés

3. Lis le texte ci-dessous.

C’est samedi matin. Nos nouveaux voisins arrivent. Par la fenêtre de ma chambre j’ai regardé les meubles descendre du camion. J’ai vu deux grands canapés rouges, des tableaux, des tapis et même un piano.

Et puis j’ai vu un garçon de mon âge sortir d’une voiture. J’ai observé ses cheveux noirs et ses yeux verts. Je lui ai fait un petit signe de la main mais il n’a pas répondu.

D’après Agnès de Lestrade – « Le garçon d’à côté »

a. Souligne les verbes au passé composé.

b. Donne leur infinitif.

4. Mets le texte ci-dessous au passé composé.

Ce weekend je participe à une fête d’anniversaire. J’achète un cadeau pour mon amie et je prépare une tarte aux pommes. Je mets ma nouvelle robe bleue. Je prends le bus pour arriver à temps.

Le weekend dernier…………..

Parler de sa destination de vacances

5. Complète avec à, en, au, aux :

a. Nathalie passe ses vacances au Canada. Ses cousins habitent … Vancouver. Elle y va … avion. Pendant le week-end, ils vont faire une excursion … voiture … États-Unis.

b. Alain n’habite plus … France … Angoulême. Il a acheté un bel appartement … Madrid, … Espagne. Il va passer ses vacances d’hiver … Maroc.

6. Complète avec il fait ou il y a.

a. … du soleil.

b. … beau.

de la météo

c. … des nuages. d. … froid. e. … chaud. f. … doux. g. … du vent. h. … mauvais.

7. Complète la poésie dans ton cahier avec des expressions de la météo.

Parler

de ses projets

… , Au bord de l’eau.

…

J’entre dans l’eau … , il mouille C’est la fête à la grenouille.

8. Mets les verbes entre parenthèses au futur proche et au futur simple comme dans l’exemple :

Exemple : Pendant les vacances je (participer) à un concours sportif.

Pendant les vacances je participerai à un concours sportif.

Pendant les vacances je vais participer à un concours sportif.

a. Cet hiver, il (neiger) … et le vent (souffler) … fort.

b. Quand j’(avoir) … 12 ans, je (être) … en 6e.

c. Mon frère (aller) … à l’école à vélo.

d. À midi, nous (déjeuner) … à la cantine de l’école.

e. Notre classe (finir) … le projet « Théâtre » en avril.

f. Au spectacle, Léa et Luc (danser) … et Max (jouer) … de la guitare.

Parler

Compréhension orale

1. Vrai ou Faux? Écoute et choisis la bonne réponse.

a. Paul a une sœur.

b. Elle s’appelle Mireille.

V F

V F

c. Les enfants passent leurs vacances chez leurs grands-parents. V F

d. Les grands-parents habitent dans un appartement.

Compréhension écrite

V F

e. Ils habitent au bord de la mer. V F

f. La grand-mère prépare des soupes délicieuses. V F

g. Paul adore la soupe. V F

h. Le samedi leur tante et leur oncle sont invités au déjeuner. V F

2. Lis le texte et choisis les informations qui sont vraies.

Le matin Margot réussit à trouver la salle 212. Le professeur leur dicte les premiers devoirs. Il s’agit d’une rédaction sur un quart d’heure de leur vie. En anglais elle apprend à dire « le chat, le chien, le livre, le tableau noir, la craie, le professeur, la table. ». Les élèves se sentent comme des bébés qui apprennent à parler.

Au bout des deux premières heures, elle ne se sent plus en forme pour affronter les deux heures de maths qui suivent. Elle ne peut s’empêcher de penser que la vie est bien plus belle sans cette matière. Annick trouve le prof « extra ». « Pas moi » affirme Margot. Mais ce qu’on peut dire de ce cours c’est que le prof ne donne pas de devoirs.

À midi elle se dirige vite à la cantine. Voilà un moment agréable. Elle est toujours prête à manger.

D’après « La sixième » – Susie Morgenstern

a. La classe de Margot est la salle 112.

b. Le professeur de français ne donne pas de devoirs.

c. Margot fait des cours d’anglais à l’école.

d. Elle adore les maths.

e. Elle trouve que son professeur est « extra ».

f. A midi Margot mange à la cantine.

Production écrite

3. Tu es à l’école en France et tu dois remplir le formulaire ci-dessous pour t’inscrire au CDI.

4. Tu écris un e-mail à ton/ ta correspondant/e français/e pour l’inviter chez toi pendant les vacances. Tu lui donnes des détails sur les activités que vous allez faire ensemble (60 mots).

Nom: ..................................

Prénom: ...............................

Date de naissance: ......................

Nationalité: .............................

Langue(s) parlée(s) : .....................

Adresse: ...............................

Ville: ...................................

Pays: ..................................

Livre préféré: ...........................

Date: ..................................

5. Tu cherches un(e) correspondant(e) francophone. Tu écris un message sur un Forum pour te présenter. Tu parles de ton école et de tes passions. (60 mots)

Production orale

6. Réponds aux questions

a. Comment t’appelles-tu ?

b. Peux-tu épeler ton prénom ?

c. Quel âge as-tu ?

d. Combien de membres a ta famille ?

e. Comment est ta mère ?

f. Comment s’appelle ton meilleur ami/ ta meilleure amie ?

g. Quelle est ton animal préféré ?

h. Que fais-tu pendant le week-end ?

i. Où aimes-tu passer tes vacances ?

j. Comment vas-tu à l’école ?

7. Maintenant, relie les informations de l'exercice précédent et ajoute d'autres détails sur toi-même. Présente-toi de manière libre et cohérente.

8. Choisis 6 mots de la liste ci-dessous et utilise-les dans des questions de ton choix.

Exemple : pomme – Tu aimes les pommes ? / Tu manges souvent des pommes ?/ De quelle couleur est la pomme ?

a. voiture

b. vélo

c. mathématiques

d. cinéma

e. acteur

f. professeur

g. médecin

h. rouge

i. chien

j. école

k. musique

l. tee-shirt

9. Regarde les images ci-dessous. Choisis celle que tu préfères et décris-la en détail.

10. Tu vas dans un magasin, acheter des fournitures scolaires pour la rentrée. Tu choisis ce que tu veux et tu paies.

Le vendeur/ la vendeuse te pose des questions sur tes préférences. Joue le dialogue avec un(e) camarade.

m. stylo

n. livre

o. orange

Unité 1 : Entre amis

Fais une photocopie de cette page. Elle sera la page de garde pour l’unité 1 de ton Portfolio. Fais les activités proposées ci-dessous sur des feuilles blanches. Mets-les dans ton Portfolio (un dossier). Ajoute d’autres projets, fiches ou devoirs que tu as faits lors de cette unité.

1. Rappelle-toi l’image de l’unité 1. Fais 5 phrases à propos de cette image et note-les sur une feuille blanche.

2. Écris un message sur un Forum pour présenter ton meilleur ami/ ta meilleure amie. Fais son portrait physique, mais présente aussi ses traits de caractère.

3. Réalise une affiche autour de ton artiste préféré. Colle des images et écris de courtes phrases pour le/ la décrire.

4. Imagine que tu dois faire une interview de ton artiste préféré. Dresse une liste de 10 questions que tu peux lui adresser. Imagine aussi ses réponses.

5. Choisis un tableau que tu aimes bien. Imprime une photo du tableau et colle-la sur une feuille. Note des informations sur son auteur et décris le tableau à l’écrit.

Fiche d’autoévaluation

À la fin de cette unité, je peux …

Parler de moi/ me présenter

Présenter/ décrire un(e) ami(e)

Présenter mes activités courantes

Utiliser et faire l’accord des adjectifs qualificatifs

Dialoguer sur des sujets connus

Poser des questions à l’aide des adverbes interrogatifs

Décrire/ présenter un tableau

Fiche d’observation du comportement

À la fin de chaque unité, évalue ton activité et ton comportement en cochant les cases du tableau ci-dessous. Garde les fiches dans ton portfolio et observe ton progrès.

Comportement observé Jamais Parfois Souvent Toujours

J’ai fait preuve d’intérêt pour l’étude

J’ai suivi les instructions

J’ai travaillé individuellement

J’ai demandé de l’aide quand j’en ai eu besoin

Quand j’ai fait une erreur, j’ai voulu savoir comment la corriger

J’ai participé de manière active aux activités

J’ai mené les activités à leur fin

J’ai exprimé mon opinion

J’ai travaillé avec les autres pour les activités de groupe

Pas du tout Assez bien Bien Très bien

Unité 2 : En famille

Fais une photocopie de cette page. Elle sera la page de garde pour l’unité 2 de ton Portfolio. Fais les activités proposées ci-dessous sur des feuilles blanches. Mets-les dans ton Portfolio (un dossier). Ajoute d’autres projets, fiches ou devoirs que tu as faits lors de cette unité.

1. Rappelle-toi l’image de l’unité 2. Fais 5 phrases à propos de cette image et note-les sur une feuille blanche.

2. Prends en photo ta famille. Colle la photo sur une feuille blanche et écris un petit texte de présentation.

3. Fais des recherches sur les professions qui t’intéressent pour plus tard. Réalise une affiche – photos et courts textes – de tous ces métiers.

4. Écris un e-mail à ton meilleur ami/ ta meilleure amie pour lui présenter la profession que tu veux faire. Explique de quelles qualités tu as besoin pour réussir.

5. Écris sur un Forum un message pour présenter tes activités préférées en famille.

Fiche d’autoévaluation

À la fin de cette unité, je peux …

Présenter ma famille

Présenter mes activités en famille

Comparer des éléments

Présenter une profession

Exprimer une opinion simple

Fiche d’observation du comportement

Pas du tout Assez bien Bien Très bien

À la fin de chaque unité, évalue ton activité et ton comportement en cochant les cases du tableau ci-dessous. Garde les fiches dans ton portfolio et observe ton progrès.

Comportement observé Jamais Parfois Souvent Toujours

J’ai fait preuve d’intérêt pour l’étude

J’ai suivi les instructions

J’ai travaillé individuellement

J’ai demandé de l’aide quand j’en ai eu besoin

Quand j’ai fait une erreur, j’ai voulu savoir comment la corriger

J’ai participé de manière active aux activités

J’ai mené les activités à leur fin

J’ai exprimé mon opinion

J’ai travaillé avec les autres pour les activités de groupe

Unité 3 : Chez moi

Fais une photocopie de cette page. Elle sera la page de garde pour l’unité 3 de ton Portfolio. Fais les activités proposées ci-dessous sur des feuilles blanches. Mets-les dans ton Portfolio (un dossier). Ajoute d’autres projets, fiches ou devoirs que tu as faits lors de cette unité.

1. Rappelle-toi l’image de l’unité 3. Fais 5 phrases à propos de cette image et note-les sur une feuille blanche.

2. Une maison idéale. Cherche des images ou réalise un dessin de ta maison idéale. Écris une courte description pour la présenter.

3. Où habitent les stars ? Fais des recherches sur Internet et trouve des images des maisons de tes artistes préférés. Réalise un collage. Ajoute aussi de petits textes descriptifs.

4. Une maison…près de chez moi. Trouve une maison qui a un air intéressant dans ton quartier ou dans ta ville. Prends-la en photo et écris un petit texte pour la présenter.

5. Des chambres originales. Imagine une chambre d’ado originale, à ton goût. Dessine-la et écris un court texte de présentation.

Fiche d’autoévaluation

À la fin de cette unité, je peux …

Décrire ma maison

Décrire ma chambre

Comprendre et utiliser les grands nombres

Participer à des interactions verbales

Parler de quelque chose sans dire son nom, à l’aide du pronom COD

Exprimer l’ordre à l’aide du numéral ordinal

Fiche d’observation du comportement

Pas du tout Assez bien Bien Très bien

À la fin de chaque unité, évalue ton activité et ton comportement en cochant les cases du tableau ci-dessous. Garde les fiches dans ton portfolio et observe ton progrès.

Comportement observé Jamais Parfois Souvent Toujours

J’ai fait preuve d’intérêt pour l’étude

J’ai suivi les instructions

J’ai travaillé individuellement

J’ai demandé de l’aide quand j’en ai eu besoin

Quand j’ai fait une erreur, j’ai voulu savoir comment la corriger

J’ai participé de manière active aux activités

J’ai mené les activités à leur fin

J’ai exprimé mon opinion

J’ai travaillé avec les autres pour les activités de groupe

Unité 4 : En ville

Fais une photocopie de cette page. Elle sera la page de garde pour l’unité 4 de ton Portfolio. Fais les activités proposées ci-dessous sur des feuilles blanches. Mets-les dans ton Portfolio (un dossier). Ajoute d’autres projets, fiches ou devoirs que tu as faits lors de cette unité.

1. Rappelle-toi l’image de l’unité 4. Fais 5 phrases à propos de cette image et note-les sur une feuille blanche.

2. Prends en photo ton/ tes endroit/s préféré/s de la ville/ de ton quartier. Écris quelques phrases sur chaque photo pour décrire ce lieu. Utilise la localisation dans l’espace pour indiquer sa position.

3. Fais des recherches et présente une autre ville de France, différente de celles décrites dans le manuel.

4. Fais des recherches et réalise le classement des meilleures / des plus grandes villes de Roumanie.

5. Une ville idéale. Où est-elle ? Quelle est sa taille ? Comment sont les rues ? Dessine et décris ta ville idéale dans quelques lignes.

Fiche d’autoévaluation

À la fin de cette unité, je peux …

Présenter des événements (utiliser des verbes au présent)

Décrire ma ville/ mon quartier

Présenter un endroit préféré de ma ville/ mon quartier

Exprimer mes goûts et préférences

Nommer et présenter des villes françaises

Fiche d’observation du comportement

Pas du tout Assez bien Bien Très bien

À la fin de chaque unité, évalue ton activité et ton comportement en cochant les cases du tableau ci-dessous. Garde les fiches dans ton portfolio et observe ton progrès.

Comportement observé Jamais Parfois Souvent Toujours

J’ai fait preuve d’intérêt pour l’étude

J’ai suivi les instructions

J’ai travaillé individuellement

J’ai demandé de l’aide quand j’en ai eu besoin

Quand j’ai fait une erreur, j’ai voulu savoir comment la corriger

J’ai participé de manière active aux activités

J’ai mené les activités à leur fin

J’ai exprimé mon opinion

J’ai travaillé avec les autres pour les activités de groupe

Unité 5 : Protégeons la nature !

Fais une photocopie de cette page. Elle sera la page de garde pour l’unité 5 de ton Portfolio. Fais les activités proposées ci-dessous sur des feuilles blanches. Mets-les dans ton Portfolio (un dossier). Ajoute d’autres projets, fiches ou devoirs que tu as faits lors de cette unité.

1. Rappelle-toi l’image de l’unité 5. Fais 5 phrases à propos de cette image et note-les sur une feuille blanche.

2. Connais-tu le relief de notre pays ? Imprime une carte de la Roumanie et écris les noms des formes de relief.

3. Un animal de compagnie…différent. Quels autres animaux pourraient devenir des animaux de compagnie à part ceux qu’on connaît déjà ? Propose un nouvel animal de compagnie. Décris-le.

4. À l’occasion de ta prochaine sortie dans la nature (avec tes camarades, avec tes parents etc.), prends en photo le paysage, la route, les monuments etc. Réalise une affiche avec le titre Une sortie dans la nature, colle les photos et décris la région dans quelques phrases.

5. Dresse une liste de recommandations pour protéger la nature.

Fiche d’autoévaluation

À la fin de cette unité, je peux …

Présenter des éléments de la nature et des formes de relief.

Décrire un paysage.

Décrire un animal.

Présenter mon animal préféré.

Énumérer des gestes de protection de la nature.

Fiche d’observation du comportement

Pas du tout Assez bien Bien Très bien

À la fin de chaque unité, évalue ton activité et ton comportement en cochant les cases du tableau ci-dessous. Garde les fiches dans ton portfolio et observe ton progrès.

Comportement observé Jamais Parfois Souvent Toujours

J’ai fait preuve d’intérêt pour l’étude

J’ai suivi les instructions

J’ai travaillé individuellement

J’ai demandé de l’aide quand j’en ai eu besoin

Quand j’ai fait une erreur, j’ai voulu savoir comment la corriger

J’ai participé de manière active aux activités

J’ai mené les activités à leur fin

J’ai exprimé mon opinion

J’ai travaillé avec les autres pour les activités de groupe

Unité 6 : En vacances

Fais une photocopie de cette page. Elle sera la page de garde pour l’unité 6 de ton Portfolio. Fais les activités proposées ci-dessous sur des feuilles blanches. Mets-les dans ton Portfolio (un dossier). Ajoute d’autres projets, fiches ou devoirs que tu as faits lors de cette unité.

1. Rappelle-toi l’image de l’unité 6. Fais 5 phrases à propos de cette image et note-les sur une feuille blanche.

2. Des projets de vacances. Choisis une destination pour tes prochaines vacances, fais des recherches et présentela dans un texte accompagné d’images. Ajoute aussi des informations sur les activités que tu peux y faire.

3. Fais des recherches. Choisis une région francophone/ un pays ou une ville et présente-la sur une affiche.

4. Écris le bulletin météo pour un jour de chaque mois de l’année scolaire. Décris les phénomènes météo et les températures.

5. Présente une destination de vacances de Roumanie. Réalise une affiche de promotion à destination des touristes francophones.

Fiche d’autoévaluation

À la fin de cette unité, je peux …

Parler de mes projets de vacances

Décrire/ présenter une destination de vacances

Parler de la météo

Présenter mon plat préféré

Nommer/ présenter des régions françaises

Fiche d’observation du comportement

Pas du tout Assez bien Bien Très bien

À la fin de chaque unité, évalue ton activité et ton comportement en cochant les cases du tableau ci-dessous. Garde les fiches dans ton portfolio et observe ton progrès.

Comportement observé Jamais Parfois Souvent Toujours

J’ai fait preuve d’intérêt pour l’étude

J’ai suivi les instructions

J’ai travaillé individuellement

J’ai demandé de l’aide quand j’en ai eu besoin

Quand j’ai fait une erreur, j’ai voulu savoir comment la corriger

J’ai participé de manière active aux activités

J’ai mené les activités à leur fin

J’ai exprimé mon opinion

J’ai travaillé avec les autres pour les activités de groupe

LEXIQUE

Unité 1 : Entre amis

D écrire une personne

Il est : grand, petit, gros, mince, beau, laid, jeune, vieux. Elle est : grande, petite, grosse, mince, belle, jeune, vieille, laide

Il/ elle a les cheveux : longs/ courts, lisses/ ondulés/ frisés, noirs/ bruns/ blonds/ roux

Il/ elle a les yeux : bleus/ verts/ noirs/ marron

D écrire le caractère d’une personne

Il est : intelligent, bavard, timide, calme, sincère, égoïste, généreux, courageux, paresseux, travailleur, actif

Elle est : intelligente, bavarde, timide, calme, sincère, égoïste, généreuse, courageuse, paresseuse, travailleuse, active

Unité 2 : En famille

Les membres de la famille :  les arrière grands parents  l’arrière grand mère  l’arrière grand père  les grands parents (paternels/ maternels)  le grand père  la grand mère  les parents  la mère  le père  les enfants  le fils  la fille  le frère  la sœur  l’oncle  la tante  le cousin  la cousine

Les professions :  un vétérinaire  un photographe  une infirmière  une bibliothécaire  un boulanger  une avocate  un coiffeur  un vendeur  un pharmacien  un cuisinier  une peintre  une professeure  un médecin  une actrice  un journaliste

Unité 3 : Chez moi

À l’extérieur

L’allée

La cheminée

La cour

L’entrée

La fenêtre

Le garage Le jardin

Le mur

La porte

Le toit

Unité 4 : En ville

L’organisation

LA MAISON

À l’intérieur

La chambre (à coucher)

La cuisine L’escalier

La salle à manger

La salle de bains

Le salon

Dans la chambre

L’armoire Le bureau

La chaise

L’étagère

La lampe

LA VILLE

Le lit

L’ordinateur

Le poster

Le rideau

Le tapis

Les lieux Les transports la rue le boulevard le trottoir le carrefour le rond point le feu le quartier la banlieue le centre ville la mairie l’école l’hôpital le centre commercial le marché le supermarché le restaurant le théâtre le cinéma la piscine le stade la salle de gym le parc le bus le tram le métro le taxi la voiture le vélo

Unité 5 : Protégeons la nature !

Animaux de compagnie

Animaux de la ferme

Animaux sauvages un chien un chat un perroquet une tortue une souris un hamster un oiseau un poisson un lapin une vache un mouton une chèvre un cochon un cheval un âne une poule un coq un poussin un canard une oie une dinde un tigre un lion un zèbre un éléphant une gazelle une girafe un crocodile un hippopotame un rhinocéros un singe un panda un ours un loup un renard un sanglier

Unité 6 : En vacances

Le printemps L’été L’automne

L’hiver

Les mois Mars, Avril, Mai Juin, Juillet, Août Septembre, Octobre, Novembre Décembre, Janvier, Février

La météo Il fait beau. Il pleut. Il fait frais. Il y a des nuages.

Il fait beau. Il fait chaud. Le soleil brille. Il y a des orages.

Il fait mauvais. Le ciel est gris. Il y a des nuages. Il pleut. Il fait du vent.

Il fait froid. Il neige. Il gèle.

I. Le groupe nominal GRAMMAIRE

 L’article contracté (p. 67)

 Les articles partitifs (p. 107)

 Le féminin des noms (p. 36)

Grammaire

L’ACCORD DE L’ADJECTIF

Le féminin des adjectifs

Masculin Féminin -e mince lisse = mince lisse -é ondulé +e ondulée

-t, -d, -n... petit cour t grand blond brun +e petite courte grande blonde brune -g long -gue longue

-s, -x gros roux -sse grosse rousse beau belle

Grammaire

Le pluriel des adjectifs

Masculin Féminin

Singulier Pluriel Singulier Pluriel -e / é mince lisse ondulé +s minces lisses ondulés -e mince lisse ondulée +s minces lisses ondulées -t, -d, -n... petit grand blond brun long +s petits grands blonds bruns longs petite grande blonde brune longue petites grandes blondes brunes longues -s, -x gros roux = gros roux grosse rousse grosses rousses -eau beau +x beaux belle belles

LA PLACE DE L’ADJECTIF

En français, l’adjectif est généralement placé après le nom.

On place avant le nom quelques adjectifs très fréquents et courts : petit, grand, beau, nouveau, joli, vieux, jeune, gros, bon, mauvais.

Les adjectifs de couleur sont toujours placés après le nom: un chien noir, une table verte, des stylos bleus

Grammaire

LA COMPARAISON DE L’ADJECTIF

Formation régulière

Positif Il est petit. / Elle est sportive.

Comparatif de supériorité Il est plus petit que son frère. / Elle est plus sportive que sa copine.

d’égalité Il est aussi petit que son cousin. / Elle est aussi sportive que sa cousine.

d’infériorité Il est moins petit que son ami. / Elle est moins sportive que sa sœur.

de supériorité Il est le plus petit (de sa classe.) / Elle est la plus sportive (de son groupe.)

Superlatif

d’infériorité Il est le moins petit (de son entourage). / Elle est la moins sportive (de sa famille). absolu Il est très petit. / Elle est très sportive.

Grammaire

O bserve !

LES ADJECTIFS INDÉFINIS CHAQUE ET QUELQUES

Chaque chambre est différente.

On utilise l’adjectif indéfini chaque pour individualiser.

Il est suivi d’un nom au singulier.

Il a une forme unique pour le masculin et le féminin.

Grammaire

J’ai vu quelque chose derrière l’arbre.

Quelqu’un frappe à la porte.

Quelques éléments se ressemblent.

On utilise l’adjectif indéfini quelques pour une (petite) quantité inexacte.

Il est suivi d’un nom au pluriel.

Il a une forme unique pour le masculin et le féminin.

LES PRONOMS INDÉFINIS

Elles ne connaissent rien sur la nature. Personne n’a visité les parcs de l’Hérault dans notre classe.

Quelque chose, quelqu’un, rien et personne sont des pronoms indéfinis.

On utilise quelque chose et rien pour remplacer des objets.

Je veux manger une pomme. Je veux manger quelque chose. Je ne veux rien manger.

On utilise quelqu’un et personne pour remplacer des personnes.

Il y a un élève devant la salle. Il y a quelqu’un devant la salle. Il n’y a personne devant la salle.

On utilise rien et personne dans des phrases négatives, à la place de pas.

Je ne vois rien et je n’entends personne.

Grammaire

LE PRONOM COMPLÉMENT D'OBJET DIRECT

La salle à manger, on la trouve surtout dans les grandes maisons.

Le salon, on le décore avec soin.

Les chaises, on les choisit en fonction des goûts de la famille.

Les mots en gras sont des pronoms compléments d’objet direct (COD). Ils remplacent des noms qui remplissent cette fonction au niveau de la phrase.

 Le pronom COD remplace des noms précédés d’un article défini (le, la, les), d’un adjectif possessif (mon, ton, son etc.) ou d’un adjectif démonstratif (ce, cet, cette, ces).

Tu veux le crayon jaune ?

Oui, je le veux.

Elle prend son dîner toute seule. Elle le prend toute seule.

 Le pronom COD se trouve devant le verbe, à l’exception de l’impératif affirmatif.

Je mange mes légumes.

Je les mange.

Je ne les mange pas.

Je vais manger mes légumes.

Je vais les manger.

Mange tes légumes !

Mange les !

Ne les mange pas !

Je veux manger mes légumes.

Je veux les manger.

 Le pronom démonstratif neutre (p. 83)

Grammaire

Qui préfère les romans policiers ?

Lara préfère les romans policiers.

Que préfère Lara ?

Elle préfère les romans policiers.

Elle préfère quoi, Lara ?

Elle préfère les romans policiers.

LES PRONOMS INTERROGATIFS

Vous préférez cette solution

Vous la préférez.

Les formes du pronom COD Pronom personnel sujet Pronom personnel COD

Je Nous me nous

Tu Vous te vous

Il Ils le les

Elle Elles la les

Qui préfère t elle lire? / Elle préfère lire Simenon. (COD)

De qui parle Lara ? / Elle parle de son auteur préféré. (COI)

À quoi penses tu en ce moment ?

Je pense aux examens de fin de module.

De quoi parlent tes copains ?

Ils parlent de leurs projets d’avenir.

QUI et QUOI peuvent être précédés de prépositions pour remplacer des Compléments d'Objet Indirect.

QUOI: à quoi, de quoi, sur quoi...

QUI: à qui, de qui, sur qui...

II. Le groupe verbal

Grammaire

ACHETER

J’achète

Tu achètes

Il/ Elle achète

Nous achetons

Vous achetez

Ils/ Elles achètent

LES VERBES EN -ER . CAS PARTICULIERS

COMMENCER

Je commence

Tu commences

Il/ Elle commence

Nous commençons

Vous commencez

Ils/ Elles commencent

Les verbes ci dessus sont représentatifs pour trois catégories d’exceptions.

On conjugue comme acheter les verbes lever, peser, mener etc.

PARTAGER

Je partage

Tu partages

Il/ Elle partage

Nous partageons

Vous partagez

Ils/ Elles partagent

On conjugue comme commencer les verbes prononcer, avancer, dénoncer, annoncer etc.

On conjugue comme partager les verbes manger, changer, juger, nager etc.

Grammaire

Rappelle-toi! L’INDICATIF PRÉSENT DES VERBES IRRÉGULIERS (III e GROUPE)

ÊTRE

Je suis

Tu es

Il/elle est

Nous sommes

Vous êtes

Ils/ elles sont

SAVOIR

AVOIR J’ai

Tu as

Il/ elle a

Nous avons

Vous avez

Ils/ elles ont

Je sais bien parler français.

Tu sais cette poésie par coeur?

Il/ elle sait dessiner une fleur.

Nous savons faire nos devoirs seuls.

Vous savez que vous devez travailler.

Ils/ elles savent cette chanson en français.

VENIR

Je viens

Tu viens

Il/ elle vient

Nous venons

Vous venez

Ils/ elles viennent

ALLER

Je vais

Tu vas

Il/ elle va

Nous allons

Vous allez

Ils/ elles vont

DEVOIR

FAIRE

Je fais

Tu fais

Il/ elle fait

Nous faisons

Vous faites

Ils/ elles font

Je dois faire des efforts.

Tu dois résoudre ce problème.

Il/ Elle doit aller à l'école.

Nous devons nous réveiller tôt.

VOULOIR

Je veux

Tu veux

Il/ elle veut

Nous voulons

Vous voulez

Ils/ elles veulent

Vous devez écouter les explications.

Ils/ Elles doivent trouver leur chemin.

PARTIR

Je pars

Tu pars

Il/ elle part

Nous partons

Vous partez

Ils/ elles partent

PRENDRE

Je prends

Tu prends

Il/ elle prend

Nous prenons

Vous prenez

Ils/ elles prennent

Grammaire

LE PASSÉ COMPOSÉ

Le passé composé est formé d’un auxiliaire (avoir ou être ) conjugué au présent et du participe passé du verbe.

LE PARTICIPE PASSÉ

Verbes réguliers

Verbes irréguliers – IIIe groupe

Ier groupe - ER IIe groupe – IR - IR - OIR - RE

parler – parlé danser – dansé chanter chanté

finir – fini choisir – choisi réussir réussi

ouvrir – ouvert tenir tenu

PARLER

J’ai parlé

Tu as parlé

Il/ elle a parlé

Nous avons parlé

Vous avez parlé

Ils/ elles ont parlé

FINIR

J’ai fini

Tu as fini

Il/ elle a fini

Nous avons fini

Vous avez fini

Ils/ elles ont fini

OUVRIR

J’ai ouvert

Tu as ouvert

Il/ elle a ouvert

Nous avons ouvert

Vous avez ouvert

Ils/ elles ont ouvert

Forme négative

avoir – eu vouloir – voulu pouvoir – pu voir – vu devoir – dû recevoir – reçu savoir su

AVOIR

J’ai eu

Tu as eu

Il/ elle a eu Nous avons eu

Vous avez eu Ils/ elles ont eu

être – été faire – fait dire – dit écrire – écrit prendre – pris mettre mis lire – lu boire bu

ÊTRE

J’ai été

Tu as été

Il/ elle a été

Nous avons été

Vous avez été Ils/ elles ont été

Je n’ai pas parlé Je n’ai pas fini Je n’ai pas ouvert Je n’ai pas eu Je n’ai pas été

Grammaire

Le futur proche

Aller au présent + infinitif du verbe

Verbes en ER (Ier gr.)

VOYAGER

PARLER DE SES PROJETS D’AVENIR

Le futur simple

Radical + ai, as, a, ons, ez, ont

Le radical

Verbes en IR (IIe gr.)

Verbes en RE/ IR/ OIR ( IIIe gr. ) l’infinitif l’infinitif irrégulier

Je voyagerai

Tu voyageras

Il/ elle voyagera

Nous voyagerons

Vous voyagerez

Ils/ elles voyageront

FINIR

Je finirai

Tu finiras

Il/ elle finira

Nous finirons

Vous finirez

Ils/ elles finiront

AVOIR

J’aurai

Tu auras

Il/ elle aura

Nous aurons

Vous aurez

Ils/ elles auront

 Les adverbes interrogatifs (p. 19) /  Le numéral (p. 39) /  Le numéral ordinal (p. 58)

ÊTRE

Je serai

Tu seras

Il/ elle sera

Nous serons

Vous serez

Ils/ elles seront

Manualul este prezentat în variantă tipărită și în variantă digitală. Varianta digitală are un conținut similar celei tipărite.

În plus, cuprinde o serie de activități multimedia interactive de învățare (exerciții interactive, jocuri educaționale, animații, filme, simulări).

Învățat e omul care nu termină niciodată de învățat.

Lucian Blaga