Limba moderna franceza L2, manual clasa a VI-a

Raisa Elena Vlad Cristina Grigore

Acest manual școlar este proprietatea Ministerului Educației.

Acest manual școlar este realizat în conformitate cu Programa școlară aprobată prin Ordinul ministrului educației naționale nr. 3393/28.02.2017.

119 – număr unic de telefon la nivel național pentru cazurile de abuz împotriva copiilor 116.111 – numărul de telefon de asistență pentru copii

Raisa Elena Vlad Cristina Grigore

Manualul școlar a fost aprobat prin ordinul ministrului educației

Manualul este distribuit elevilor în mod gratuit, atât în format tipărit, cât și digital, și este transmisibil timp de patru ani școlari, începând cu anul școlar 2024–2025.

Inspectoratul școlar Școala/Colegiul/Liceul ............................................................................................................................................................................................................................

Aspectul manualului* la primire la predare

* Pentru precizarea aspectului manualului se va folosi unul dintre următorii termeni: nou, bun, îngrijit, neîngrijit, deteriorat.

• Cadrele didactice vor verifica dacă informațiile înscrise în tabelul de mai sus sunt corecte.

• Elevii nu vor face niciun fel de însemnări pe manual.

Limba modernă 2. Franceză. Manual pentru clasa a VI-a Raisa Elena Vlad, Cristina Grigore

Referenți științifici: lect. univ. dr. Manon‑Lavinia Popescu, Universitatea Națională de Educație Fizică și Sport din București prof. Mariana Vișan, Școala Centrală, București

Editura Litera

tel.: 0374 82 66 35; 021 319 63 90; 031 425 16 19 e‑mail: contact@litera.ro www.litera.ro

Editor: Vidrașcu și fiii

Redactor: Ruxandra Apetrei

Credite foto: Dreamstime, Shutterstock

Layout și copertă: Lorena Ionică Tehnoredactare și prepress: A.B.C. POINT DESIGN SRL

Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României VLAD, RAISA ELENA

Limba modernă 2 Franceză : manual pentru clasa a VI a / Raisa Elena Vlad, Cristina Grigore. Bucureşti : Litera, 2024

ISBN 978 630 342 026 4

I. Grigore, Cristina Mihaela 811.133.1

Anul Numele elevului

Clasa Anul școlar

UNE MAISON… ORIGINALE LA RENTRÉE AU COLLÈGE 1

TOUS EN FORME  !

LA FAMILLE… AU CINÉMA

UNE VILLE JEUNE

VIVE L’ÉTÉ  !

TABLEAU DES CONTENUS

Unité 0

À vos marques ! Prêts ? !

Français ! p. 9 – 12

Unité 1

La rentrée au collège

p. 13 – 28

Unité 2

La famille… au cinéma

p. 29 – 44

Bilan 1

p. 45 – 46

Unité 3

Une maison… originale

p. 47 – 62

Unité 4

Une ville jeune

p. 63 – 78

Bilan 2

p. 79 – 80

Unité 5

Tous en forme ! p. 81 – 96

Unité 6

Vive l’été ! p. 97 – 112

Bilan 3

p. 113 – 114

Entraîne-toi au DELF A1

p. 115 – 116

Mon portfolio p. 117 – 122

Précis grammatical

p. 123 – 128

Thèmes

Mise en route

L’école – les espaces, les meubles, le matériel

scolaire, les activités, l’emploi du temps

Les moments de la journée

L’enfant – l’aspect physique, les traits de caractère, les sentiments

La famille

Les vêtements

La famille

Le logement

Types de logement, pièces de la maison, meubles, équipements

La ville – l’organisation, les activités

quotidiennes

Les loisirs

Les sports

La ville

Le logement

Les loisirs

La santé

Les parties du corps

Les professions

Les vacances

La météo

Les paysages

Les professions

La météo

Les vacances

CommuniCaTion

Se présenter

Présenter quelqu’un

Décrire sa chambre

Parler de la météo

Décrire un lieu

Exprimer l’heure

Exprimer la possession

Demander/ donner des informations

Décrire une personne

Exprimer la possession

Décrire une personne

Localiser dans le temps et dans l’espace

Décrire une maison/ une pièce

Demander/ donner des informations sur soi-même

Localiser dans l’espace

Décrire brièvement un endroit

Poser des questions

Donner des ordres/ faire des recommandations

Décrire sa maison

Décrire sa ville

Poser des questions

Donner des ordres/ Faire des recommandations

Faire des recommandations

Parler de ses projets d’avenir

Décrire une personne

Parler de ses sensations

Demander et donner des informations

Exprimer des préférences

Faire une description simple

Parler de la météo

Poser des questions

Faire des recommandations

Grammaire

L’adjectif qualificatif

Les verbes du Ier groupe

Les prépositions de lieu

L’adjectif démonstratif

Le numéral (30 – 60)

Les verbes irréguliers - être, avoir, aller (rappel)

La phrase interrogative – L’interrogation totale

Phonétique: Les voyelles orales

L’adjectif possessif

L’adjectif qualificatif – l’accord au féminin

Les verbes réguliers – du Ier groupe – à l’indicatif présent (rappel)

Phonétique : La liaison

L’adjectif démonstratif

L’adjectif possessif

Le verbe

L’interrogation

Les verbes du IIe groupe à l’indicatif présent

Les adverbes de lieu (ici, là-bas)

Les prépositions de lieu

Phonétique: Les voyelles nasales

Les verbes irréguliers à l’indicatif présent – prendre, lire, écrire, faire

Le verbe à l’impératif

L’interrogation partielle (l’adjectif et l’adverbe interrogatif)

Le verbe – l’indicatif présent

Le verbe – l’impératif

Les adverbes interrogatifs

Le nom – la formation du féminin

Le nom – la formation du pluriel

Les pronoms personnels sujets – formes atones et toniques

Le verbe - vouloir et pouvoir

Le verbe – le futur proche

Les pronoms interrogatifs qui et que

Le verbe – les expressions impersonnelles pour parler de la météo

Le verbe – venir et partir

Les adverbes de temps

Le nom – la formation du féminin

Les pronoms interrogatifs qui et que

Le verbe – l’impératif

Le verbe – le futur proche

CulTure / CivilisaTion ProjeTs

Villes de France

Le collège en France

Des familles au cinéma

Des maisons traditionnelles

Les nouveaux sports aux JO de Paris 2024

En groupe

Notre collège !

À toi !

Mon école idéale

En groupe

Album de classe

À toi !

Mon personnage de film préféré

Les bons gestes pour être en forme

En groupe

Des maisons originales

À toi !

Ma chambre idéale

En groupe

Une brochure sur le sport

À toi !

Du sport urbain au sport olympique

La France des régions

En groupe

Les professions de l’avenir

À toi !

La semaine Bien-être

En groupe

Un album touristique

À toi !

Ma destination de vacances préférée

La présentation du manuel Prezentarea manualului

La version imprimée Versiunea tipărită

Construit autour d’une approche communicationnelle, ce manuel de français est un outil dynamique, mais en même temps bien structuré. Les apprenants, en toute conscience, deviendront acteurs de leur apprentissage qui accomplissent des tâches, prennent des décisions, exploitent leur imagination et mettent en pratique leurs acquis de manière active et ludique.

La structure du manuel :

6 unités

3 unités bilan

1 Point DELF – pour l’introduction et la préparation de l’examen DELF

1 Portfolio structuré de manière à permettre la reprise des contenus du livre, mais aussi l'autoévaluation des compétences acquises et de la manière de travailler.

1 Précis grammatical, pour reprendre et structurer les plus importants aspects morphosyntaxiques du livre.

La structure d’une unité

Une page d’ouverture – pour entrer dans l’univers du personnage principal

Trois leçons, chacune centrée sur un aspect théma tique important

Introduction des contenus par compétences – com préhension écrite, compréhension orale, production écrite et production orale

Introduction dans la grammaire de manière synthé tique et mise en contexte, suivie par exercices

Construit în jurul unei abordări comunicativ acționale, acest manual de franceză este un instrument dinamic, dar în același timp bine structurat. Elevii vor deveni ei înșiși actori ai cursului de limbă străină, care îndeplinesc sarcini, iau decizii, își pun în valoare imaginația și pun în practică achizițiile în mod participativ și ludic.

Structura manualului:

6 unități

3 unități recapitulative

1 Punct DELF – pentru a introduce și pregăti examenul DELF

1 Portofoliu structurat astfel încât să permită reluarea conținuturilor cărții, dar și autoevaluarea competen țelor formate și a modului efectiv de lucru.

1 Compendiu de Gramatică, pentru a relua și structura cele mai importante aspecte morfosintactice ale cărții.

Structura unei unități

O pagină de deschidere – pentru a intra în universul personajului principal

Trei lecții, fiecare dintre ele centrată pe un aspect tematic important

Introducerea conținuturilor pe competențe – înțe legerea mesajului scris, înțelegerea mesajului oral, producerea de mesaj scris, producerea de mesaj oral

Introducerea gramaticii în mod sintetic și în context, urmată de exerciții

Des activités variées, des items objectifs (vrai/faux, qcm etc.) et subjectifs à compléter dans les cahiers. Attention! Les manuels sont transmissibles et il n'est pas recommandé d'écrire directement dessus.

Une page d’approche transdisciplinaire du français: Petite séance de … , afin de rendre la langue française un véritable outil de communication et de travail.

Une page de découvertes qui propose des sujets de civilisation française et francophone.

Une page de projets – en groupe et individuels – afin de valoriser les acquis et de faire vivre la langue en classe.

Une évaluation pour chaque unité, construite sur une structure figée.

La structure du Portfolio

Une page pour chaque unité d'apprentissage

Des propositions d'activités de production écrite et orale et de projets, afin de mettre en œuvre les compétences acquises

Un espace dédié à l'autoévaluation

Un espace dédié à l'observation du comportement

Activități variate, itemi obiectivi (adevărat/ fals, chestionare etc.) și subiectivi de completat pe caiete. Atenție! Manualele sunt transmisibile și nu este indicat să scrieți direct pe ele.

O pagină de abordare transdisciplinară a limbii franceze: Scurtă oră de…, cu scopul de a transforma limba franceză într un veritabil instrument de comunicare și de lucru.

O pagină de descoperire a spațiului cultural francez și francofon.

O pagină de proiecte – în grup și individuale –pentru a valoriza achizițiile și a da viață limbii franceze în clasă.

O evaluare pentru fiecare unitate, construită pe o structură fixă.

a. L’école de Maéva est belle. V F b. Elle n’aime pas son école. V F Son uniforme est rouge et bleu. V F d. La salle de classe est à côté de la salle des professeurs. V F e. Par la fenêtre de la classe elle voit le terrain de sport. V F f. Jeudi elle a la classe de géographie. V F 2. Complète par ses, cet, ces, mon, cette, ton a. Regarde arbre du jardin de l’école. b. ami adore les stylos bleus. professeur de maths est M Yves ? d. Comment s’appellent frères ? e. Rangez livres f. J’aime fleur. 3. Mets les verbes entre parenthèses au présent.

Structura Portofoliului

O pagină dedicată fiecărei unități

Propuneri de activități de producere de mesaje scrise și orale și de proiecte pentru punerea în valoare a competențelor dobândite

Un spațiu dedicat autoevaluării

Un spațiu dedicat observării comportamentului

La version numérique Versiunea digitală

La version numérique du manuel a un contenu similaire à celle imprimée mais elle contient, en plus, une série d’activités multimédia d’apprentissage (statiques, animées, interactives).

Varianta digitală a manualului școlar are un conținut similar celei tipărite și cuprinde, în plus, o serie de activități multimedia interactive de învățare: statice, animate, interactive.

Programa școlară pentru disciplina LIMBA MODERNĂ 2, clasa a VI-a L’enseignement du français 2e LANGUE ÉTRANGÈRE, 6e classe

Competențe generale

1. Receptarea de mesaje orale simple

2. Exprimarea orală în situaţii de comunicare uzuală

3. Receptarea de mesaje scrise simple

4. Redactarea de mesaje simple în situaţii de comunicare uzuală

Competențe specifice

1.1. Identificarea semnificației globale a unui mesaj oral clar articulat în contexte familiare

1.2. Identificarea orei şi a cantității exprimate numeric (prețuri, numere) în cadrul unui mesaj audiat, articulat clar şi rar

1.3. Explorarea unor aspecte culturale simple (videoclipuri, cântece, filme)

2.1. Formularea unui mesaj simplu în situații uzuale, cu sprijin din partea interlocutorului

2.2. Cererea şi oferirea de informaţii referitoare la numere, la prețuri, la exprimarea orei

2.3. Descrierea simplă a unei persoane / unui personaj

2.4. Manifestarea deschiderii pentru a participa la scurte interacțiuni sociale

3.1. Identificarea informațiilor din panouri și semne aflate în locuri publice pentru facilitarea orientării

3.2. Identificarea unor elemente importante de reperare a unui eveniment pe un afiș (inclusiv afiș digital) sau pe un alt suport

3.3. Identificarea datelor cuprinse într-un formular simplu (nume, prenume, data nașterii, adresa)

3.4. Manifestarea deschiderii pentru receptarea de mesaje scrise simple în limba străină; descoperirea mesajelor din reclame, aplicații, jocuri pe calculator

4.1. Completarea de date personale (nume, prenume, adresă, vârstă, pasiuni etc.)

4.2. Redactarea de mesaje simple despre sine / despre alţii; postarea unui mesaj simplu pe un blog / rețea de socializare

4.3. Manifestarea disponibilității pentru schimbul de mesaje scrise simple

Compétences générales

1. La réception des messages oraux simples

2. L’expression orale en situations de communication courante

3. La réception des messages écrits simples

4. La rédaction des messages simples en situations de communication courante

Compétences spécifiques

1.1. Identifier la signification globale d’un message oral prononcé distinctement et dans des contextes familiers

1.2. Identifier l’heure et la quantité exprimées en nombres (prix, nombres) dans un message prononcé distinctement

1.3. Explorer des aspects culturels simples (vidéoclips, chansons, films)

2.1. Formuler un message simple en situations courantes à l’aide de l’interlocuteur

2.2. Demander et donner des informations par rapport aux nombres, aux prix, aux heures

2.3. Faire la description simple d’une personne / un personnage

2.4. Manifester de l'intérêt pour participer à de courtes interactions sociales

3.1. Identifier des informations sur des panneaux pour s’orienter

3.2. Identifier des éléments importants pour repérer un événement sur une affiche, localiser un spectacle, date et heure

3.3. Identifier des données dans un formulaire (nom, prénom, date de naissance, adresse)

3.4. Manifester de l'intérêt pour la réception de messages écrits simples ; découvrir les messages des publicités, applications, jeux sur ordinateur

4.1. Compléter ses coordonnées (nom, prénom, adresse, âge, passions, etc.)

4.2. Rédiger des messages simples sur soi et sur les autres; publier ces messages sur un blog / un réseau

4.3. Manifester sa disponibilité pour l’échange de messages écrits simples

À vos marques ! Prêts ?

!

Français ! À vos marques ! Prêts ? ! Français !

Unité

1. Regarde la carte de France.

a. Trouve les villes ci-dessous.

• La capitale du pays;

• Une ville au bord de la mer Méditerranée;

• Une ville au bord de l’océan Atlantique;

• Une ville dans les montagnes;

• Une ville sur une île.

b. Remets les lettres dans l’ordre pour découvrir les noms de quelques symboles français présents sur la carte.

Le sscranoit

Le mpgneacha

La guttebae

Le niv

Le rofgema

Le fumpar

2. Lis le texte et réponds aux questions.

Mina: Salut Léa, tu viens avec nous dans la salle de classe ?

Léa: Bonjour Mina, oui, je suis impatiente de rencontrer mes amies et mes professeurs.

Mina: Je te présente Amélie, ma cousine. Elle habite avec nous cette année et elle est élève dans notre collège.

Amélie: Bonjour Léa !

Léa: Salut Amélie, tu es en quelle classe ?

Amélie: Je suis en 6e comme vous.

Mina: Voilà notre professeure de français, Madame D.

a. Comment s’appellent les trois filles ?

b. Qui est Amélie ?

c. En quelle classe est-elle ?

d. Comment s’appelle la professeure de français ?

3. Vrai ou Faux ? Écoute Amélie qui se présente et choisis la bonne réponse.

a. Amélie a 13 ans.

V F

b. Elle a un frère et une sœur. V F

c. Son frère s’appelle Max.

d. Il aime le football.

V F

V F

e. Amélie a un chien. V F

f. Elle aime le patinage. V F

4. Et toi ? Réponds aux questions pour te présenter oralement sur le modèle d’Amélie.

a. Comment t'appelles-tu ?

b. Quel âge as-tu ?

c. Quelles sont tes matières préférées à l’école ?

d. Tu fais du sport ?

e. Tu as des frères ou des sœurs ?

f. Tu as un animal de compagnie ?

5. Remplis ta Fiche d’inscription à la médiathèque du collège.

Nom ................................

Prénom ............................. Âge

Classe ..............................

Langues parlées .....................

Passions ............................

6. Amélie décrit sa chambre. Regarde l’image et complète le texte avec les prépositions et les adjectifs ci-après :

sur claire sous rose devant doux belle moderne grand

Ma chambre est très … . Elle est … et … . Là, il y a tous les objets que j’aime. Le bureau est petit et blanc et ce qui est formidable c’est qu’au-dessus il y a un … miroir dans lequel je peux me regarder. … le bureau, il y a une chaise turquoise. Mon lit est très confortable. … mon lit, il y a mon coussin préféré, qui est … et … . Vous ne les voyez pas, mais … mon lit, il y a mes boîtes à trésors : tous mes souvenirs de vacances, mes cartes ou mes vieux jouets.

7. Complète avec l’article défini ou indéfini, selon le cas.

a. Un cahier – le cahier

b. Une trousse – … trousse

c. Des crayons – … crayons

d. Un stylo – … stylo

e. Une école – … école

f. … taille-crayon – le taille-crayon

g. … fille – la fille

h. … élèves – les élèves

i. … amie – l’amie

j. … livre – le livre

8. Amélie a une passion, le journalisme. Elle aime faire des interviews et prendre des photos. Par erreur, les questions et les réponses de sa dernière interview se sont mélangées.

Remets-les dans l’ordre.

a. Je suis content de revoir mes copains.

b. Tu es nouveau dans le collège ?

c. Quels sont tes sentiments le jour de la rentrée ?

d. Oui, j’habite maintenant dans ce quartier.

e. Tu as un professeur préféré ?

f. Elle est au premier étage, à côté du laboratoire de sciences.

g. Qu’est-ce que tu aimes le plus dans ton école ?

h. Où est ta salle de classe ?

i. Le gymnase et le terrain de sport.

j. Oui, M. Leduc, le prof de maths.

9. Associe les fournitures scolaires aux couleurs.

Attention à l’accord !

une trousse ● ●  vert des gommes ● ●  gris

un stylo ● ●  rouges un cartable ● ●  rose des crayons ● ●  bleues

10. Choisis la forme correcte.

Une fleur bleu / bleue.

Un chat noir / noire.

Des pommes rouges / rouge.

Un ballon vert / verte.

Une maison grande / grand.

Un chien petite / petit.

Un film intéressant / intéressante. Une gomme ronde / rond.

11. Des élèves désordonnés. Complète le texte avec les adjectifs possessifs mon, ton, son, ma, ta, sa, mes, tes, ses.

Tout le monde a la tête dans la lune aujourd’hui dans la classe. Moi, je n’ai pas … cahier de français. … règle est cassée et … crayons de couleur ne sont pas taillés. Toi, tu n’as pas … livre. Et où sont … affaires avec … trousse ? Luc n’a pas … stylo. Marie n’a pas … gomme et … feutres. Quelle classe !

12. Es-tu fort en maths ? Fais les calculs à haute voix. Puis, écris les résultats dans ton cahier, en lettres. 15 + 7 = 9 + 7 = 21 + 4 = 14 + 5 = 12 + 5 = 18 + 3 =

13. Peux-tu bien épeler en français ? Choisis un mot de la liste. Épelle-le à haute voix. Les camarades devinent.

14. Choisis le sujet correct dans la liste pour compléter les phrases.

Je Paul vous j’ Annie les enfants tu nous (2) Marie et Léa

a. … habitez loin de l’école.

b. … porte un pantalon bleu.

c. … aiment danser.

d. … parlons roumain.

e. … adore la musique.

15. Jules est le contraire de sa sœur Émilie. Complète les phrases comme dans l’exemple.

Exemple: Emilie aime les livres. Jules n’aime pas les livres.

a. Elle fait ses devoirs tous les jours. Il … .

b. Elle va au parc le samedi. Il … .

c. Émilie joue au basket. Il … .

d. Elle range sa chambre. Il … .

e. Elle arrive toujours à temps à l’école. Il …

f. Elle dessine bien. Il … .

16. Complète les phrases avec les formes correctes des verbes entre parenthèses.

a. Elles (aimer) … les maths et la musique.

b. Nous (aller) … tous les jours dans le parc.

c. Tu (être) … en sixième classe.

d. Vous (faire) … du sport tous les jours.

e. Ils (avoir) … un nouveau camarade.

f. Je (dessiner) … très bien.

g. Elle (porter) … une robe verte.

f. … manges des pommes.

g. … joue au football.

h. … a une robe rouge.

i. … vont au Zoo.

j. Ma copine et moi, … sommes blondes.

17. Réponds par oui et par non aux questions ci-dessous, comme dans l’exemple.

Exemple: Elle fait ses devoirs ? Oui, elle fait ses devoirs. Non, elle ne fait pas ses devoirs.

a. Ils portent leurs baskets grises ?

b. Tu as 12 ans ?

c. Elle s’appelle Jacqueline ?

d. Vous parlez bien français ?

e. Nous écoutons une chanson française ?

18. Quel temps fait-il ? Associe les symboles de la météo aux phrases correctes.

a. À Paris, il fait gris.

b. À Marseille, il pleut.

c. Chez nous, il y a du soleil.

d. Aujourd’hui, il fait chaud.

e. En Suède, il fait froid en ce moment.

f. En hiver, il neige beaucoup à la montagne.

La rentrée au collège

Dans cette unité, tu vas apprendre à…

• demander et offrir des informations ponctuelles

• exprimer des goûts et des préférences

• exprimer la possession

…pour parler de…

• ton école et tes activités scolaires

• tes activités quotidiennes et les moments de la journée

DÉ CO UV ER TE (S)

Le collège en France

Unité 1

Où sont les personnages de l’image ?

Quels éléments peux-tu nommer ?

La classe de l’image ressemble-t-elle à ta salle de classe ?

R É … A C T I O N (S)

Notre collège/ Mon école idéale

Compétences du programme:

LEÇON 1 LA RENTRÉE AU COLLÈGE

1. Lis l’article ci-dessous.

La rentrée en classe de 6e est une étape importante dans la vie scolaire de tout nouveau collégien, synonyme de découverte et de nouveautés. Le sac à dos est prêt depuis la veille et les élèves se pressent devant le portail du collège.

Un peu stressée, Chloé admet qu’elle a peur de ne pas retenir les noms de tous les nouveaux professeurs. Elle est quand même contente de commencer à étudier la physique.

Pour sa part, Joane, qui est nouvelle dans l’établissement, ne cache pas non plus son stress, mais elle est enthousiaste à l’idée de découvrir ce nouvel espace. « J’ai peur de me perdre » avoue-t-elle au moment où le professeur principal distribue les emplois du temps.

Au rez-de-chaussée, Joane découvre le réfectoire. Le premier déjeuner à la cantine est jeudi. « Y’a-t-il des frites au menu ? » se demande alors Joane.

Dans le CDI, les élèves récupèrent leurs manuels et rencontrent la professeure documentaliste. Le CDI est une grande salle pleine de livres, avec quelques tables et quelques ordinateurs, mais surtout avec une dame souriante qui est là pour aider tout le monde.

Enfin, le gymnase est le dernier endroit à découvrir. Avec lui, les professeurs d’éducation physique et sportive (EPS). Pendant cette année, les collégiens vont faire du handball, du basket et de l’athlétisme. Cela tombe bien. Joane adore le basket.

(d’après www.letudiant.fr, Rentrée en immersion avec une classe de 6e)

a. Remets les images ci-dessous dans l’ordre des paragraphes du texte.

b. Donne un titre à chacune des images du point a.

2. Vrai ou Faux ? Écoute Marc présenter le nouveau collège de son quartier et choisis la bonne réponse.

a. Les salles d’informatique se trouvent au rez-de-chaussée. V F

b. Les élèves n’aiment pas le CDI. V F

c. Dans le collège, il y a des salles pour l’anglais et pour le français. V F

d. La classe de Marc est aussi au rez-de-chaussée. V F

e. Sa salle de classe donne sur un jardin. V F

f. Dans la salle de classe, il y a un tableau blanc. V F

3. Fais les mots croisés pour découvrir des mots utiles pour décrire ton école.

1. C'est là que nous faisons nos cours toute la journée.

2. C'est une salle spéciale pour les sciences.

3. On y va pour prendre le déjeuner.

4. C'est le lieu préféré des élèves. Ils y vont entre deux cours.

5. C'est un espace partagé par tous les élèves de l'école pour aller d'une salle à une autre.

6. C'est un lieu où les élèves vont pour travailler ou faire des projets.

7. C'est le lieu où les profs passent leurs récréations.

8. C'est une grande salle où l'on fait l'EPS.

4. À toi ! Réponds aux questions pour présenter ton école.

a. Comment est ton école ?

b. Qu’est-ce qu’il y a dans ta salle de classe ?

c. Où fais-tu la classe d’EPS ? Dans un gymnase ou dans la cour ?

d. Y a-t-il un CDI dans ton école ?

e. Est-ce qu’il y a aussi des laboratoires ? Pour quelles matières ?

f. Existe-t-il une salle spéciale pour les langues étrangères ?

En France, les élèves vont à l’école à 6 ans pour entrer en CP. Ils suivent 5 années d’École Élémentaire – CP, CE1, CE2, CM1 et CM2.

On passe ensuite au collège. Celui-ci commence en VIe et dure 4 ans – VIe, Ve, IVe et IIIe. À la fin de la Troisième, les élèves passent un examen qui s’appelle le Brevet et qui leur permet de continuer leurs études.

Le Lycée dure 3 ans – 2nde, Première et Terminale. À la fin de leurs études, ils passent un Baccalauréat.

1. Regarde l’image ci-dessous et nomme autant d’objets que tu peux.

2. Chasse l’intrus de chaque liste.

a. Une chaise – une table – un crayon – un bureau

b. Une trousse – un tableaunoir – un livre – une gomme

c. Une classe – une élève –une école – un jardin

d. Des copains – des camarades – des amis – des cahiers

e. Une étagère – une chaise –une bibliothèque – un bureau

3. Dans le tableau ci-dessous, il y a 11 des 13 mots de la liste des objets qu’on peut trouver dans une salle de classe. Quels sont les mots qui manquent ?

M X A W U Z V A E V U G W E E

Y 0 0 D P M I S J F N T W T R

J A T R E F I L A V T G X R

B C P B Q A F I W D A C W A G

U V N A H I S B X V B 0 B C A

F I I C U N E T A B L E X E T

U N E A R M 0 I R E E I U N

C N A L B U A E L B A T N U E

U N E A F F I C H E U E E Y N

H Z K L J S Y V J U N U P F U

L A H B A S B W Z D 0 H L H G

Q A K C P H J X K F I E A Y X

M D N N D W C M A D R P N Q P

R U E T A N I D R 0 N U T N N

G P E F I X C V K W V H E W X

 une chaise

 une table

 un bureau du professeur

 un tableau noir

 un tableau blanc

 une étagère

 un casier

 une armoire

 une corbeille à papier

 une plante

 un ordinateur

 une carte

 une affiche

4. Regarde de nouveau l’image de la salle de classe de l'activité 1. Quelles sont les différences avec ta salle de classe ? Formule des phrases sur le modèle :

Dans cette salle de classe, il y a des tables blanches. Dans ma salle de classe, les tables sont…

5. Lis le texte ci-dessous.

C’est le matin. Je prends mon cartable et mon vélo et je vais à l’école. Dans ma trousse, il y a mon stylo, ma gomme et mes crayons de couleur.

a. Remplace mon, ma, mes par les adjectifs possessifs corrects.

C’est le matin. Tu prends … cartable et … vélo et tu vas à l’école. Dans … trousse, il y a … stylo, … gomme et … crayons de couleur.

b. Réécris le texte en remplaçant Je par Elle.

C’est le matin. Elle prend …

Grammaire

L’ADJECTIF DÉMONSTRATIF

Dans cette salle de classe, les tables sont blanches.

Ces tables sont blanches. Les tables de ma classe sont vertes.

Cet ordinateur ne fonctionne pas. L’ordinateur de ma salle de classe fonctionne très bien.

Ce bâtiment n’est pas nouveau. Le bâtiment de mon école est nouveau.

Singulier

Pluriel

Ce bâtiment Cette salle

Cet ordinateur Cette école

Ces bâtiments Ces salles

Ces ordinateurs Ces écoles

*On utilise la forme cet pour les noms masculins qui commencent par une voyelle.

6. Complète avec ce, cet, cette, ces.

stylo

crayons

parc

7. Mets au pluriel

a. Ce chien est noir.

feutres

trousse

fleurs

b. Cet appartement est grand.

c. Ce cartable est bleu.

8. Choisis la forme correcte.

a. Ce / cet parc est très beau.

b. Regardez ces / cette photos !

c. Cette / ce fille est mon amie.

d. Maman préfère cette / ces fleurs.

e. Ce / cet garçon travaille sérieusement.

gomme

appartement

salle

d. Cette maison est élégante.

e. Cette jupe est moderne.

f. Cet article est intéressant.

f. Les enfants admirent ce / cet éléphant au ZOO.

g. Nous jouons au football avec ce / cet ballon.

h. Ce / ces exercices sont difficiles.

Masculin Féminin

LEÇON 2 DU MATIN AU SOIR

1. Vrai ou Faux ? Lis le texte et choisis la bonne réponse.

Chaque minute compte dans une journée rythmée et entrecoupée par les sonneries du collège.

En France, au collège il y a 7 séquences de cours par jour – 4 le matin et 3 l’après-midi. L’heure d’ouverture des portes varie en fonction des établissements : entre 8h00 et 8h30 dans les grandes villes et parfois jusqu’à 9h00 en zone rurale.

En théorie, chaque séquence dure 1 heure, parfois 2, ou encore 1h30. Trois pauses rythment la journée. On trouve deux récréations, l’une le matin vers 10h et l’autre l’après-midi vers 15h. Elles durent entre 10 et 20 minutes. En plus, à midi, les externes rentrent déjeuner chez eux pour revenir généralement vers 13h30. Les demi-pensionnaires, eux, vont à la cantine puis en récréation en attendant la reprise des cours. En aucun cas, cette pause méridienne ne peut être inférieure à 1 heure. (d’après www.parentips.fr, Comment organiser sa journée au collège)

a. En France, une journée d’école est formée de 7 séquences de cours. V F

b. La journée d’école commence entre 8h00 et 9h00 en zone rurale.

c. Les séquences de cours durent deux heures.

V F

V F

d. Il y a quatre récréations dans la journée. V F

e. À midi, tous les élèves mangent à la cantine.

V F

f. La pause du midi dure une heure minimum. V F

2. Regarde les images et nomme le moment de la journée.

LES MOMENTS DE LA JOURNÉE

 le matin

 le midi

 l’après midi

 le soir  le jour  la nuit

3. Complète les phrases par le moment de la journée qui convient.

a. Je prépare mon sac à dos et je vais à l’école. C’est …

b. Je regarde la télé et je mange le dîner. C’est …

c. Je mange à la cantine. C’est …

d. Je rentre à la maison. C’est …

4. Complète le tableau avec tes activités.

je vais à l’école je fais mes devoirs

je mange un sandwich je regarde la télé je mets mon pyjama

je donne à manger au chat je joue dans le parc

j’ai cours de guitare je sors le chien je vais à la piscine

5. Écoute Mathieu raconter sa journée et remets les phrases ci-dessous dans l’ordre.

a. Il rentre à la maison avec ses parents.

b. Il mange le petit-déjeuner et il va à l’école.

c. Il ne mange pas à la cantine.

d. Il a trois séquences le matin.

e. Il mange avec ses parents et il se couche.

f. Il a trois séquences l’après-midi.

Observe !

L’EXPRESSION DE L’HEURE

Quelle heure est-il ? Il est … heure(s).

6. Quelle heure est-il ? Écris dans ton cahier.

Il est huit heures et quart.

Il est deux heures moins le quart.

Il est quatre heures

Il est deux heures moins vingt-cinq (minutes). Il est dix heures et demie.

Attention !

12 :00 – Il est midi. 00 :00 – Il est minuit . 14:00 – Il est quatorze heures. / Il est deux heures de l’après midi.

7. Complète les points avec les heures ci-dessous pour découvrir la poésie.

À … , à Lyon

Il fait bon.

Il est …

Et à Colmar

Jean est en retard.

Il est … Et à Paris Il fait gris.

Il est …

Un oiseau fait son nid À Nancy.

Et maintenant, associe les images aux strophes de la poésie.

Observe !

COMPTER DE 30 À 60

30 – trente

31 – trente et un

32 – trente deux

33 – trente trois

34 – trente quatre

35 – trente cinq

36 – trente six

37 – trente sept

38 – trente huit

39 – trente neuf

40 – quarante

50 – cinquante

60 – soixante vingt

8. Écris les nombres en lettres :

À Strasbourg, Edgar

Est devant la gare

À …

À … Mireille

Doit quitter Marseille.

9. Complète les phrases selon l’exemple : Exemple : Dans une semaine il y a sept jours.

a. Dans une année …

b. Dans un mois …

c. Dans une journée …

d. Dans une heure …

10. Es-tu fort en maths ? Lisa achète un cahier (7 euros), des crayons de couleur (9 euros) et un album BD (23 euros). Combien doit-elle payer ? Elle a un billet de 50 euros. Il lui reste combien ? Est-ce qu’elle peut acheter aussi un stylo (9 euros) ?

11. Écris les calculs en lettres, comme dans l’exemple.

Exemple : 57 – 13 = 44 – cinquante-sept moins treize font quarante-quatre

a. 60 – 29 =

b. 14 + 15 =

c. 6 × 6 =

d. 30 : 3 =

e. 25 × 2 =

f. 18 + 31 =

g. 53 – 21 =

h. 54 : 9 =

12. Lis le dialogue ci-dessous pour résoudre le problème.

Dans la librairie-papeterie de l’école.

Luc: Bonjour madame, combien coûte cette trousse ?

La vendeuse: C’est 27 euros. Elle a un stylo, 2 crayons papier, une gomme, un feutre et un taille-crayon.

Luc: Merci Madame. Et le cahier bleu ?

La vendeuse: Ça coûte 9 euros.

Luc: J’achète la trousse et le cahier.

La vendeuse: Ça fait 36 euros. Vous voulez aussi des crayons de couleur ?

Luc: Non, merci Madame. +  et –  moins ×  fois :  divisé par =  font

Luc a un billet de 50 euros.

Quelle somme d’argent lui donne la vendeuse ?

Est-ce qu’il peut acheter un sandwich qui coûte 5 euros et un jus de pomme qui coûte 4, 50 euros ?

Observe !

DANS UN MAGASIN

Le client/ la cliente Le vendeur/ la vendeuse Bonjour ! Bonjour ! Je peux vous aider ?

Je voudrais… Voilà… …s’il vous plaît ! Et avec ça ?

Ce sera tout ?

Je veux/ je voudrais aussi… Cela fait… / Cela coûte…

Combien cela fait ? De rien.

Combien cela coûte ? Au revoir.

Merci.

Au revoir.

13. À vous ! Vous êtes dans votre librairie préférée et vous achetez des fournitures scolaires pour écrire et dessiner. Mettez-vous par deux pour jouer un dialogue sur le modèle de l’exercice 12.

LEÇON

3 DES JOURNÉES BIEN CHARGÉES

1. Regarde l’emploi du temps d’un collégien français et réponds aux questions.

Lundi Mardi Mercredi Jeudi

Vendredi

8h00 Mathématiques Anglais SVT Français Espagnol

9h00 Français Histoire-Géo Éducation musicale Histoire-Géo Français

10h00 Français Français Arts plastiques Mathématiques Éducation civique

11h00 Anglais Français Espagnol Anglais Mathématiques

12h00 SVT Mathématiques Physique Physique SVT

13h00 Déjeuner Déjeuner Déjeuner Déjeuner Déjeuner

15h00 Sport Éducation musicale Sport Vie de classe Arts plastiques

16h00

17h00 Cours de nutrition Cours de nutrition

a. Combien de cours de français y a-t-il par semaine ?

b. Quand ont lieu les cours d’Histoire-Géo ?

c. À quelle heure commencent les cours chaque matin ?

d. Est-ce que le déjeuner est prévu à la même heure tous les jours ?

e. Quels jours fait-on du français ?

f. Quelle est la journée la plus difficile à ton avis ? Pourquoi ?

2. Vrai ou Faux ? Écoute Mina présenter son emploi du temps de la semaine et choisis la bonne réponse.

a. Mina a 4 cours lundi et jeudi. V F

b. Elle a les maths mardi, jeudi et vendredi. V F

c. Elle étudie le français et l’anglais. V F

d. La classe de musique est vendredi. V F

e. Lundi elle commence par la classe de géographie. V F

f. Elle a 2 cours de musique par semaine. V F

Lexique

 Langues étrangères

 Mathématiques

 SVT (Sciences de la Vie et de la Terre)

 Géographie

 Histoire

LES MATIÈRES SCOLAIRES

 EPS (Éducation Physique et Sportive)

 Arts plastiques

 Informatique

 Musique

3. Associe les noms des matières scolaires aux images :

a. Langues étrangères

b. Mathématiques

c. SVT (Sciences de la Vie et de la Terre)

d. Géographie

e. Histoire

f. EPS (Éducation Physique et Sportive)

g. Arts plastiques

h. Informatique

i. Musique

4. Y a-t-il d’autres matières étudiées dans ton pays ? Lesquelles ?

5. Quelles langues étrangères apprends-tu à l’école ? Coche !

Le français  L’italien

L’espagnol  L’allemand

6. Associe les objets de la liste aux matières scolaires.

Un dictionnaire ● ●  Géographie

Une carte ● ●  EPS

Des aquarelles ● ●  Roumain

Une calculette ● ●  Français

Un roman ● ●  Dessin

Un ballon ● ●  Maths

L’anglais

Autres : …………

7. À toi ! Dresse ton emploi du temps sur une feuille. Tu peux la décorer, la colorier et l’afficher dans ta chambre. Présente, ensuite, ton jour d’école préféré en citant les matières étudiées. Les camarades devinent.

Rappelle-toi !

LE VERBE AVOIR

J’ai un cours de français par jour.

Tu as une leçon de guitare.

Il/ Elle a une classe de maths.

Nous avons des devoirs pour demain.

Vous avez deux classes de musique.

Ils/ Elles ont plein de crayons.

LE VERBE ÊTRE

Je suis en sixième classe.

Tu es élève dans cette école.

Il/ Elle est dans le CDI.

Nous sommes tous copains.

Vous êtes très motivés.

Ils/ Elles sont à l'école.

8. Complète les phrases avec les formes correctes des verbes entre parenthèses.

a. Ils (avoir) … 5 ou 6 classes par jour.

b. Tu (être) … élève en troisième.

c. Nous (être) … déjà en classe.

d. Le professeur (avoir) … un beau stylo.

Grammaire

L'INTERROGATION TOTALE (OUI/NON)

Tu commences les cours à la même heure tous les jours ?

e. Vous (être) … en retard.

f. Vous (avoir) … vos goûters dans vos sacs.

g. Je (être) … le délégué de mon groupe.

h. Nous (avoir) … un nouveau camarade.

Est-ce que tu commences les cours à la même heure tous les jours ?

Commences-tu les cours à la même heure tous les jours ?

Oui, je commence les cours à la même heure tous les jours.

Non, je ne commence pas les cours à la même heure tous les jours.

Elle a une nouvelle trousse ?

Est-ce qu’elle a une nouvelle trousse ?

A-t-elle une nouvelle trousse ?

Oui, elle a une nouvelle trousse.

Non, elle n’a pas une nouvelle trousse.

9. Complète le tableau avec la phrase interrogative correcte.

Tu manges à la cantine ?

Vous avez un nouveau professeur ?

Est-ce que tu manges à la cantine ?

…

Elle va dans le parc après l’école ?

Est-ce qu’ils font les sciences dans le laboratoire ?

Avez-vous un nouveau professeur ?

Font-ils les sciences dans le laboratoire ?

Est-ce que tu es en sixième ? Es-tu en sixième ?

Est-ce qu’elle va dans le parc après l’école ? …

Elles ont une grande classe ? …

10. Transforme les phrases ci-dessous en questions.

a. Tu vas à l'école à pied.

b. Vous faites du vélo.

c. Elle va à son cours de piano.

vingt-quatre

Ont-elles une grande classe ?

d. Ils sont dans la cour de récréation.

e. Tu termines les classes à midi.

f. Il adore les arts plastiques.

11. Voici des réponses. Écris les questions correctes. Écoute, ensuite, pour te vérifier.

a. Non, je ne mange pas le petit-déjeuner à l’école.

b. Oui, il va au collège avec sa sœur.

c. Oui, elles ont une classe de géographie par semaine.

d. Non, ils n’aiment pas jouer au football.

e. Oui, je préfère le basket.

f. Non, elle ne va pas au CDI pour faire ses devoirs.

Rappelle-toi !

LE VERBE ALLER

Je vais à l’école à 7 heures du matin.

Tu vas à la piscine le jeudi.

Il/ Elle va en classe tout de suite.

Nous allons à la maison après les classes.

Vous allez dans le laboratoire pour le cours de physique.

Ils/ Elles vont en vacances ensemble.

Phonétique

[a] faculté à chat pâte bas

[ø] feu

vœu deux eux jeu

12. Complète les phrases avec les formes correctes du verbe aller.

a. Nous … ensemble au cinéma.

b. Tu … à l’école à pied.

c. Elles … dans le parc ce samedi.

d. Je … au CDI pour préparer ma leçon.

e. Il … au gymnase pour la classe d’EPS.

f. Vous … à la mer ce week-end.

LES VOYELLES ORALES

[e] thé parler parlez clé chez [Ɛ] règle est fait être treize jouet [i] Yves f ille st ylo île ami [y] lunette lune tu sûr eu

[œ] cœur sœur fleur neuf œuf [Ə] le je ce repasser mercredi [u] doux où coût vous loup [o] bateau vélo drôle landau saut [Ɔ] pomme sort os bol Paul

1. Écoute et lis les mots du tableau à haute voix.

2. Peux-tu ajouter un mot supplémentaire pour chacune des voyelles du tableau ? Vérifie avec ton professeur.

DÉ CO UV ER TE (S)

LE COLLÈGE EN FRANCE

Le collège en France dure 4 ans, de la 6e à la 3e

La 6e

La classe de 6e doit permettre aux élèves de s’adapter à l’organisation et au cadre de vie du collège, ainsi que d’assurer la continuité des apprentissages entrepris dans les deux premières années du cycle dans les classes de CM1 et de CM2.

À la fin de l’année de 3e, les élèves présentent le diplôme national du brevet et ils peuvent s’orienter vers : une classe de seconde en lycée général et technologique ; une classe de seconde professionnelle ou une première année de préparation au certificat d’aptitude professionnelle (CAP).

Les épreuves de l’examen terminal comportent :

La 5e La 4e La 3e

Pendant la 5e, la 4e et la 3e, l’objectif est de permettre aux élèves de développer des compétences dans les différentes disciplines et dans les parcours transversaux.

1. quatre épreuves écrites : le français (3h) ; les mathématiques (2h) ; l’histoire et géographie (2h) ; les sciences (1h) (2 disciplines sur les 3) : physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre, technologie ; l’évaluation du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.

2. une épreuve orale.

Les enseignements au collège sont structurés en disciplines : Français ; Mathématiques ; Histoire-géographie ; Enseignement moral et civique ; Langues vivantes ; Sciences de la vie et de la Terre ; Physique-chimie ; Technologie ; Éducation physique et sportive ; Arts plastiques ; Éducation musicale.

As-tu bien compris ? Réponds aux questions.

a. Combien d’années dure le collège en France ?

b. Comment s’appellent les classes de collège en France ?

c. Est-ce que l’examen à la fin du collège – le Brevet – comporte aussi une épreuve orale ?

d. Peux- tu nommer 5 disciplines enseignées au collège en France ?

T I O N (S)

En groupe !

NOTRE COLLÈGE

Réalisez un album de présentation de votre école.

a. Décidez quels éléments de votre école vous voulez inclure dans votre album –les salles de classe, les laboratoires, la cour, la cantine, le CDI ou la bibliothèque, le gymnase etc.

b. Distribuez les rôles ! Il y a des photographes et des rédacteurs, un éditeur et un coordinateur…Toute autre variante est possible, mais tout le monde doit participer !

c. Décidez de l’aspect de votre album. Allez vous faire un album sur papier ou virtuel ? Quel aspect choisissez vous pour vos pages ?

d. Passez au travail. Prenez en photo les endroits choisis de votre école. Pour chaque photo, écrivez une légende.

e. Présentez votre album aux camarades et au professeur de français !

MON ÉCOLE IDÉALE

Dessine et présente ton école idéale

a. Où se trouve ton école idéale ?

b. Elle est grande ou petite ?

c. Quelles salles il y a dans ton école idéale ? Il y a peut être une piscine ? Une salle de cinéma ? Une piste de ski ?

d. Est ce que ton école idéale a une cantine ? Ou peut être un restaurant ?

e. Quel est l’emploi du temps de ton école idéale ?

Réalise le dessin et présente le oralement à tes camarades.

Ensemble, vous pouvez réaliser un classement des idées les plus originales.

ÉVALUATION 1

Compréhension écrite 30 points

1. Vrai ou Faux ? Lis le texte ci-dessous et choisis la bonne réponse.

Je suis Maéva, une fille de 12 ans. Mon école est la plus belle de la ville. Elle se trouve au 42, Rue des Roses. Nous avons un uniforme blanc et bleu. Notre salle est à côté du CDI. Par la fenêtre, je vois le terrain de sport où les élèves jouent au football et au basket. J’aime le programme de jeudi : français, géographie, maths, SVT et EPS.

L’école organise plusieurs activités sportives: basket, judo, gymnastique, danse. Il y a aussi un club de théâtre et moi, je participe au club de musique. J’adore mon école.

a. L’école de Maéva est belle. V F

b. Elle n’aime pas son école. V F

c. Son uniforme est rouge et bleu.

d. La salle de classe est à côté de la salle des professeurs.

e. Par la fenêtre de la classe, elle voit le terrain de sport.

V F

V F

V F

f. Jeudi, elle a la classe de géographie. V F

Grammaire 30 points

2. Complète par : ses, cet, ces, mon, cette, ton.

a. Regarde … arbre du jardin de l’école.

b. … ami adore les stylos bleus.

c. … professeur de maths est M Yves ?

d. Comment s’appellent … frères ?

e. Rangez … livres !

f. J’aime … fleur.

Production écrite

40 points

3. Mets les verbes entre parenthèses au présent.

a. Nous (être) … tous copains.

b. Elle (avoir) … une belle école.

c. Tu (aller) … en classe.

d. Vous (être) … notre professeur.

e. Ils (avoir) … un cours de géo.

f. Je (aller) … en récréation.

4. Complète les phrases ci-dessous pour écrire un texte de présentation de ton école. (50 mots)

Voici mon école. Elle s'appelle … . Elle est … .

Dans ma salle de classe, il y a … .

Mes matières préférées sont … .

0 – 49 points Tu dois reprendre les contenus de l’unité avant d’aller plus loin !

50 – 69 points Ça va, mais il faut faire un peu plus d’effort !

Total: … 100 points

70 – 89 points C’est bien ! Continue !

90 – 100 points Félicitations ! Tu es un champion du français !

La famille… au cinéma

Unité 2

Combien de personnes y a-t-il dans l'image?

Qui sont-elles, à ton avis?

Qu'est-ce qu'elles mangent?

Qu'est-ce qu'elles font, à ton avis?

Dans cette unité, tu vas apprendre à…

• décrire une personne

• exprimer la possession

…pour parler de…

• ta famille

• une personne/ un personnage que tu préfères

DÉ CO UV ER TE (S)

Des familles au cinéma

Et toi? Regardes-tu parfois des films avec ta famille?

Tu as un film préféré?

R É … A C T I O N (S)

Album de classe/ Mon personnage de film préféré

Compétences du programme:

LEÇON 1 REGARDER DES FILMS… EN FAMILLE

1. Lis le texte ci-dessous et choisis les informations qui sont vraies.

La France occupe la troisième place en Europe pour la fréquentation des cinémas. Mais, au niveau de chaque famille, les goûts sont très différents.

Adèle (16 ans) :

Moi, je vais au cinéma une fois par mois…ou plus en vacances. J’adore les films fantastiques et les super-héros. Je vais parfois avec mon petit frère, David, et nous regardons des films d’animation.

Marthe (32 ans) :

Moi et mes enfants, Julie et Benoît, nous allons rarement au cinéma. Nous préférons les séries télévisées…nous passons environ une heure par semaine devant l’écran. C’est beaucoup ?

a. Adèle va au cinéma tous les mois.

b. Elle préfère les comédies.

c. Julie est la fille de Marthe.

Didier (34 ans) :

Je vais au cinéma avec mon cousin…c’est aussi mon meilleur ami. Nous allons voir des films d’action ou des comédies.

Nathan (8 ans) :

Je vais au cinéma avec ma grand-mère. Elle a plus de temps que mes parents. Nous allons en semaine… quand il y a moins de monde. J’adore les films de science – fiction, mais nous allons plutôt à des films animés.

d. Benoît est le frère de Julie.

e. Didier va au cinéma avec son oncle.

f. Nathan aime les films animés.

2. Vrai ou Faux ? Écoute et choisis la bonne réponse:

a. Nic a un frère et une sœur. V F

b. Sa mère aime le football. V F

c. Son père a une moto. V F

d. Les parents de sa mère habitent à la montagne. V F

3. Écoute une deuxième fois et complète les phrases :

e. Les parents de son père ont un jardin. V F

f. Antoine est élève au lycée. V F

g. Marine a 15 ans. V F

h. Nic a une cousine et 2 cousins. V F

Je m’appelle … Ma mère est … et elle aime … Mon … Victor a des yeux … J’ai … oncle et … tantes. Mes grands-parents habitent dans une … ville. Marine a … ans, elle est élève …

4. Vrai ou Faux ?

Regardez l’arbre généalogique

ci-dessous et choisissez la bonne réponse.

a. Gilles est le père de Clara. V F

b. Inès est la grand-mère de Ben. V F

c. Iris est la cousine de Philippe. V F

d. Colette est l’arrièregrand-mère d’Albert. V F

e. Emma est la sœur d’Iris. V F

f. Gustave est l’oncle de Paul. V F

Lexique

 les arrière grands parents

 l’arrière grand mère

 l’arrière grand père

 les grands parents (paternels/ maternels)

 le grand père

 la grand mère

LES MEMBRES DE LA FAMILLE

 les parents

 la mère

 le père

 les enfants

 le fils

 la fille

5. Regarde encore une fois l’arbre généalogique et réponds. Écoute, ensuite, pour te vérifier.

a. Comment s’appelle la mère d’Inès ?

b. Qui est le cousin d’Irène ?

c. Comment s’appelle l’oncle d’Emma ?

d. Clara est la petite-fille de Julie ou d’Inès ?

e. Qui sont les grands-parents de Sylvain ?

 le frère

 la sœur

 l’oncle

 la tante

 le cousin

 la cousine

6. Forme des phrases comme dans l’exemple.

Exemple: Sylvain – Iris: Sylvain est l’oncle d’Iris.

a. Gilles – Paul

b. Émilie – Clara

c. Thérèse – Albert

d. Inès – Gustave

e. Julie – Benjamin

Philippe Arbre généalogique

Emma

Sylvain Emilie

Benjamin Irène

Ben Iris

Paul Thérèse

Albert Clara

Gustave Julie

Gilles Colette

Georges Inès

Grammaire

Le père de Pugsley s’appelle Gomez.

Son père s’appelle Gomez.

Leur famille est bizarre.

La préposition de

EXPRIMER LA POSSESSION

LES ADJECTIFS POSSESSIFS

Singulier

La préposition de et les articles contractés

du, de la, de l’, des

La famille de Marcel est sympathique.

Le frère de Sophie est élève.

La casquette du garçon est nouvelle.

Les murs de la maison sont blancs.

Le début de l’ histoire est intéressant.

Les parents des enfants sont jeunes.

le garçon = de + le garçon = du garçon la maison = de + la maison = de la maison l'histoire = de + l'histoire de l’histoire

les enfants = de + les enfants = des enfants

7. Transforme comme dans l’exemple.

Exemple: Un cartable (il). Son cartable.

Une trousse (elle). … trousse.

Un stylo (je). … stylo

Un jardin (nous). … jardin.

Des crayons (elle). … crayons.

8. Complète avec leurs, leur, sa, son, ses.

Pluriel

Masculin Féminin Masculin + Féminin

Je mon ma mes

Tu ton ta tes

Il / Elle son sa ses

Nous notre nos

Vous votre vos

Ils / Elles leur leurs

Attention ! une armoire – C’est mon / ton / son armoire. On utilise les formes du masculin pour les noms féminins qui commencent par une voyelle.

Des amis (nous). … amis.

Une salle (ils). … salle.

Un cahier (tu). … cahier.

Des ballons (vous). … ballons.

Les enfants sont heureux. … correspondants arrivent aujourd’hui. Ils préparent … salle. Marion est contente car … maman fait une tarte pour la fête. Léa est nerveuse parce que … frère est en retard et elle n’a pas … fleurs.

9. Réponds comme dans l’exemple :

Exemple : C'est la robe d'Emilie? (Sarah)  Non, c’est la robe de Sarah.

a. C’est ton sac ? (Daniel) – …

b. C’est le foulard de ta mère ? (mon père) – …

c. Ce sont les gants de ta sœur ? (son frère) – …

d. C’est la casquette de ton frère ? (Julien) – …

trente-deux

10. Complète en utilisant un adjectif possessif ou « de » selon l'exemple.

Exemple : Julien a une veste bleue. C'est la veste de Julien. C'est sa veste.

a. Pascal a une casquette rouge. C’est la casquette … . C’est … casquette.

b. Sarah a des baskets vertes. Ce sont les baskets … . Ce sont … baskets.

c. Marie a une robe orange. C’est la robe … . C’est … robe.

d. Yanis a un chapeau noir. C’est le chapeau … . C’est … chapeau.

e. Émilie a un tee-shirt jaune. C’est le tee-shirt … . C’est … tee-shirt.

11. Réponds aux questions en utilisant un adjectif possessif.

Exemple: Tu aimes les frères de tes camarades ? – Oui, j'aime leurs frères.

a. C'est le chat de Mireille ?

b. C'est ton ami ?

c. La mère de Paul et de Pierre est blonde ?

d. La maison de Virginie est loin de l'école ?

e. Ce sont les cousins de Nadja ?

f. Vos affaires sont sur le bureau ?

g. Les chiens de ton ami sont petits ?

12. Et toi ? Elle est comment ta famille ? Réponds aux questions ci-dessous pour la présenter.

Exemple : Ma mère s’appelle… et elle a … ans.

a. Comment est ta famille ? Grande ou petite ?

b. Combien de membres il y a dans ta famille ?

c. Cite les membres de ta famille et dis leurs prénoms et leurs âges.

13. Choisis une photo de ta famille. Présente-la aux camarades. Qui est dans la photo ? Où êtes-vous ?

Phonétique

LA LIAISON

Écoute et lis les phrases ci dessous.

Les enfants de la famille Addams sont blonds.

Les parents sont blonds aussi.

Qu’est ce que tu constates ? Comment prononces tu les mots en gras ?

Les enfants – d’un seul souffle, comme un seul mot

Les parents – deux mots bien séparés

La liaison – prononcer dans une seule syllabe la dernière consonne d’un mot et la voyelle initiale du mot suivant.

les enfants les écoles les arbres les idées z z z z

LEÇON 2 PORTRAITS D’ARTISTES

1. Lis le texte ci-dessous et coche la réponse correcte.

Quels sont les acteurs français les plus appréciés dans l’Hexagone ? Les résultats peuvent être surprenants.

Avec ses yeux bleus, ses cheveux blancs et son début de calvitie, sa petite taille fine, Louis de Funès reste dans la mémoire des Français comme l’acteur qu’ils apprécient le plus. Le célèbre gendarme de Saint-Tropez fait encore rire des générations entières avec son visage expressif, ses gestes larges et ses répliques drôles.

En ce qui concerne les actrices, les Français citent Sophie Marceau. Connue pour ses rôles dans La Boum, Braveheart ou Le monde ne suffit pas, l’artiste, âgée de 57 ans, reste aussi fraîche et aussi belle que dans sa jeunesse. Ses cheveux bruns, ses yeux marron et sa taille mince impressionnent encore les spectateurs, autant que son talent, son naturel et l’émotion qu’elle transmet dans ses films.

Il/ Elle commence à perdre ses cheveux.

Il/ Elle n’a pas les yeux bleus.

Il/ Elle est très comique.

Il/ Elle joue dans un film américain.

Il/ Elle a 57 ans.

Il/ Elle a le visage très expressif.

Louis de Funès Sophie Marceau

2. Jonathan attend son ami d’enfance à l’aéroport. Écoute sa conversation avec sa copine.

3. Vrai ou Faux ? Écoute encore une fois et choisis la bonne réponse.

a. L’ami de Jonathan voyage par le train. V F

b. Noah est français. V F

c. Il porte des lunettes. V F

4. Choisis le mot juste.

a. Jonathan a un ami italien / français.

b. Il s’appelle Noah / Antoine.

c. Il porte des vêtements élégants / sport.

d. Il a des cheveux longs et raides. V F

e. Son cartable est rouge. V F

f. Il a beaucoup de bagages. V F

g. Il salue poliment Mavis. V F

d. Il est grand et brun / petit et blond.

e. Il porte une casquette / des lunettes.

5. Regarde l’image et associe les descriptions ci-dessous aux personnages.

a. Il est petit. Il a les cheveux roux et bouclés. Il a les yeux bleus.

b. Elle est grande et mince. Elle a les cheveux noirs, mi-longs et lisses. Elle a les yeux noirs.

c. Il est grand et mince. Il a les cheveux roux et bouclés, comme son fils. Ses yeux sont marron.

d. Il est grand et mince. Il a la peau très blanche. Il a les cheveux noirs, courts et lisses. Il a de grosses dents.

e. Il est grand et gros. Sa peau est grise. Ses cheveux sont très courts et noirs.

DÉCRIRE L'APPARENCE PHYSIQUE D’UNE PERSONNE

Il est… Elle est … Il/ Elle a les cheveux … Il/ Elle a les yeux … grand petit gros mince beau laid jeune vieux grande petite grosse mince belle laide jeune vieille longs/ courts lisses/ ondulés/ frisés noirs/ bruns/ blonds/ roux

bleus/ verts/ noirs/ marron

6. Regarde les portraits ci-dessous. Choisis une personne et décris-la oralement. Les camarades devinent.

7. Choisis une personne de la classe. Complète les phrases pour faire son portrait physique, sans dire son nom. Les camarades devinent.

Il / Elle est … Il a les cheveux … , … et … . Ses yeux sont … C’est qui ?

Grammaire

DÉCRIRE LE CARACTÈRE D’UNE PERSONNE

Il est… intelligent bavard timide calme sincère égoïste

Elle est… intelligente bavarde timide calme sincère égoïste

Il est… généreux courageux paresseux travailleur actif

Elle est… généreuse courageuse paresseuse travailleuse active

8. Complète les phrases avec des mots du tableau ci-contre.

a. Il a de très bonnes notes à l’école. Il est …

b. Il fait beaucoup de sport. Il est …

c. Elle parle tout le temps. Elle est …

d. Elle veut tout garder pour elle. Elle est …

e. Il n’aime pas parler en public. Il est …

f. Il n’aime pas travailler. Il est …

g. Elle n’est pas agitée. Elle est …

h. Elle dit toujours la vérité. Elle est … i. Il n’a jamais peur. Il est …

j. Elle travaille tout le temps. Elle est …

9. Associe les contraires calme ● ●  timide gros ● ●  court long ● ●  méchant studieuse ● ●  nerveux gentil ● ●  mince courageuse ● ●  paresseuse

10. Es-tu fort en mime ? Choisis un mot du tableau ci-dessus. Mime-le ! Les camarades devinent.

11. Et toi ? Comment es-tu ? Choisis 3 ou 4 mots du tableau pour te présenter.

12. Complète le texte avec des adjectifs convenables.

Je vous présente mon ami Luc, sa sœur Léa et son frère Max. Luc est grand, brun, ordonné. Il ne parle pas beaucoup, il est timide.

Sa sœur Léa est identique. Elle est … , … , … . Elle ne parle pas beaucoup, elle est … .

Son frère Max est le contraire de Luc et de Léa. Il est … , … , … . Il parle beaucoup. Il est … .

Observe !

L’ACCORD DE L’ADJECTIF

Il est blond. Elle est blonde

Ils sont blonds.

Il est âgé. Elle est âgée.

Elles sont âgées.

Il est timide. Elle est timide.

Ils et elles sont timides.

L’accord au féminin

Masculin Féminin

t, d, s, … blond intelligent +e blonde intelligente é désordonné +e désordonnée e timide = timide

13. Fais l'accord des adjectifs entre parenthèses.

a. Ma voisine est (brun) … et a une voiture (gris) …

b. Lucie est (fatigué) … après l’entraînement de handball.

c. Nous habitons dans une maison (moderne) … .

d. La sœur de Nic est très (intelligent) … .

e. J’adore cette trousse (rouge) … .

14. Mets au pluriel comme dans l’exemple.

Exemple : Mon frère est désordonné.Mes frères sont désordonnés

a. Cette jupe est rouge.

b. J’ai un ami sympathique.

c. C’est un élève studieux.

d. Dans ce quartier, il y a un magasin moderne.

e. En hiver, elle porte un vêtement chaud.

16. Complète.

Antoine est : Marie est : grand

L’accord au pluriel

Singulier Pluriel

blond désordonnée timide +s blonds désordonnées timides s/x

gros roux = gros roux

15. Fais l'accord des adjectifs entre parenthèses.

a. Comment est Marie ? Elle est (sympathique) !

b. Comment sont Stéphane et Mathilde ? Mathilde est (génial) et Stéphane est (gourmand) !

c. Comment sont Noémie et Sophie ? Sophie est (bavard) et Noémie est (intelligent) !

LEÇON 3 UNE TENUE DE STAR

1. Vrai ou Faux ? Lis le texte et choisis la bonne réponse.

Les célébrités sont de véritables influenceurs de mode. Pour chaque sortie, les tenues sont attentivement étudiées pour mettre en avant une tendance. Chaque star a sa manière de s’habiller dans la rue, son propre style de tous les jours, mais ne vous laissez pas tromper…tout fait partie d’un travail de promotion soutenu. Voici les éléments les plus importants de la garde-robe d’une star pour sortir en ville :

 Le jean est l’élément central qui ne doit pas manquer de vos armoires. Un peu délavé, bleu ou noir, à taille basse ou à taille normale, il fait partie du quotidien de tout le monde ;

 La veste apporte une touche élégante. Sur un tee-shirt ou une chemise, elle offre un aspect chic à tous les types de tenues ou de silhouettes ;

 Les accessoires, précieux ou colorés, font également partie du look d’une star.

Et vous ? Quelle est votre tenue de star ?

a. Toutes les stars s’habillent de manière identique. V F

b. Les vedettes font très attention à leur style. V F

c. Le jean n’est pas à la mode. V F

d. La veste est un élément chic. V F

e. Les accessoires sont aussi importants. V F

2. Faites la liste des vêtements cités dans le texte.

3. Regarde les images.

Associe les descriptions aux images.

L’ACCORD DES ADJECTIFS DÉSIGNANT DES COULEURS un pantalon une jupe des pantalons des jupes

4. Complète avec l'adjectif de couleur et transforme au pluriel.

Exemple : un tee-shirt vert, des tee-shirts verts

a. (bleu) une jupe …

b. (noir) une cravate

c.

un blouson

d. (rose) une robe

e. (blanc) une chemise

des chaussettes (f.)

un maillot de bain

une chemise (à manches courtes)

une chemise (à manches longues)

Les chaussures et les accessoires

des baskets (f.) des bottes (f.) des sandales (f.) une casquette

un chapeau une ceinture un collier des bottines (f.)

des gants (m.) un bonnet

un foulard

un sac une écharpe

un bracelet

des chaussures à talons (f.)

une bague des lunettes (de vue et de soleil) (f.) des lacets (m.)

des boucles d’oreille (f.)

Lexic

5. Qui est-ce ? Lis les descriptions ci-dessous et trouve le nom du personnage dans l’image.

a. David est sympa. Il a les cheveux noirs et les yeux verts, comme Alice. Il porte une chemise verte, un pantalon gris et des baskets blanches.

b. Alice est mince. Elle a les cheveux longs et châtains. Ses yeux sont verts. Sa robe aussi.

c. Sophie est rousse. Elle a les cheveux mi-longs. Ses yeux sont marron. Elle porte une robe jaune à rayures blanches. Ou blanche à rayures jaunes... et des chaussures jaunes.

d. Marc est châtain aux yeux bleus. Il porte un tee-shirt noir, une veste bleue et un jean bleu. Ses baskets sont bleues aussi.

6. Ton école organise le week-end prochain un carnaval. Tu écris un e-mail à ton correspondant francophone pour lui présenter ton costume et celui de ton meilleur ami/ ta meilleure amie. (60-70 mots)

7. Émilie cherche un correspondant. Lis son e-mail et réponds-lui sur le même modèle.

emilie@yahoo.fr

Salut, Je m’appelle Émilie. J’ai 11 ans et je suis élève au collège Émile Zola. Je suis grande, blonde, j’ai les cheveux longs et les yeux verts. J’aime les animaux. J’ai trois chats. J’adore la danse et je veux devenir danseuse. J’aime manger du poisson et des légumes, mais je déteste les épinards. Pendant le week-end, je sors avec mes amis, je fais du sport et je lis. Je cherche un(e) correspondant(e) de mon âge parce que je voudrais avoir des amis partout dans le monde. Bisous, Émilie

quarante

Rappelle-toi !

LES VERBES EN -ER (I e GROUPE) À L’ÍNDICATIF PRÉSENT

Je porte toujours un t shirt noir. Tu adores les vêtements colorés.

Il aime les tenues sportives.

Nous achetons des cadeaux pour la fête.

Vous préférez les habits classiques.

Elles trouvent cet exercice difficile.

Porter, adorer, aimer, acheter, préférer, trouver sont tous des verbes du Ie groupe. Leur infinitif finit par ER.

radical + terminaisons

Le radical = porter, adorer, aimer, acheter, préférer, trouver

Terminaisons

Je – e Tu – es Il/ elle – e

Porter

Je porte

Tu portes

Il/ elle porte

Nous portons

Vous portez

Ils/ elles portent

Acheter

J ’achète

Tu achètes

Il/ elle achète

Nous achetons

Vous achetez

Ils/ elles achètent

8. Complète la forme correcte du verbe.

a. Je (regarder) … ces robes modernes.

b. Tu (préférer) … les vêtements élégants.

c. Aline (voyager) … en avion.

9. Choisis le pronom correct.

Je / Tu habites dans une nouvelle maison.

Nous / Ils arrivent à 9h.

Nous / Vous portons des tee-shirts blancs.

Nous – ons Vous – ez Ils/elles – ent

Préférer

Je préfère

Tu préfères

Il/ elle préfère

Nous préférons

Vous préférez

Ils/ elles préfèrent

d. Luc (adorer) … son nouveau tee-shirt.

e. Vous (porter) … un uniforme à l’école ?

f. Alice et Léa (aimer) … les écharpes en laine.

Elles / Elle aime le rose et le bleu.

Mes amies / Mon amie parlent de la mode.

Je / Tu chante une chanson à la mode.

10. Dis le contraire ! Mets les phrases ci-dessous à la forme affirmative ou négative, selon le cas.

a. Il adore le sport.

b. Je préfère les vêtements élégants.

c. Marie n’invite pas ses copains chez elle.

d. Nous chantons dans la chorale du collège.

e. Ils portent des baskets rouges.

f. Vous achetez vos vêtements en ligne.

g. Elle ne passe pas ses vacances à la mer.

h. Tu ne portes pas de lunettes.

LA FORME NÉGATIVE

Je ne dessine pas bien. Elles n’aiment pas cette maison. Rappelle-toi !

quarante-et-un

DES FAMILLES AU CINÉMA

Le film Les valeurs de la famille Addams continue l’histoire de la sinistre famille, qui essaie d’intégrer un nouveau membre au nom de Puberté. Le petit bébé à moustache, adoré par sa mère, Morticia, et par son père, Gomez, n’est pas très bien accepté par sa sœur aînée –Wednesday, ni par son frère – Pugsley. Comme ils ne cessent pas d’essayer de l’éliminer de leur maison, les parents décident de prendre une nourrice. Très sympathique, très douce au début, Debbie, la nourrice, a un projet secret - épouser l’oncle Fester … pour devenir héritière de sa fortune. Comme d’habitude, l’humour, la musique, le jeu des acteurs et les situations inattendues rendent ce film un incontournable de son genre.

Ce nouveau film de la série, Hôtel Transylvanie 2, nous présente le terrible comte Dracula sous une nouvelle lumière. Le voici grand-père d’un petit garçon roux, comme son père, courageux, comme sa mère et peut-être vampire…comme son papi. Mavis, aussi gentille et élégante comme d’habitude, se partage entre le petit Dennis et le jeune Jonathan. Est-ce que Dennis pourra-t-il voler ? Vous allez l’apprendre…Mais, avant cela, vous pouvez regarder les aventures de la bande de monstres qui, sous la direction de Dracula lui-même, conduisent le petit garçon dans une colonie de vacances pour des créatures extraordinaires comme lui.

La famille Addams revient, cette fois-ci sur les petits écrans, dans la série déjà célèbre Mercredi. Les personnages gardent leur style gothique, même si leur aspect se rapproche plus de notre époque. Morticia, toujours dans sa longue robe noire, et Gomez, dans son costume à rayures, très élégants, conduisent leur fille au collège. En uniforme, en pantalon ou dans sa robe noire à pois, Mercredi inspire par ses tenues variées. Elle est très belle dans sa robe noire de bal, une pièce fluide et légère qui accompagne ses mouvements de danse. Mais voilà que les réalisateurs nous proposent aussi un peu de couleur avec la camarade de Mercredi, Enid, et ses vêtements très colorés. Les deux filles finissent par devenir bonnes amies et on découvre une Mercredi différente, sensible et même souriante …

Les Indestructibles est un film d’animation qui a au centre une famille de super-héros. La mère est la femme élastique. Le père est l’homme le plus fort au monde. Les trois enfants ont, eux-aussi, des pouvoirs. Ils traversent ensemble de formidables aventures pour sauver la planète… bien sûr. La conclusion : les plus beaux exploits ont toujours lieu en famille. C’est là que chacun trouve sa place et sa force pour lutter avec tout ce que la vie aurait à lui offrir.

As-tu bien compris ? Choisis les bonnes réponses.

a. Qu’est-ce que les 4 films ont en commun ?

b. Dans quel film on peut assister aux aventures d’une famille de super-héros ?

c. Dans quel film il y a un personnage qui s’appelle Fester ?

d. On ne peut pas voir ce titre au cinéma.

e. Le personnage principal est un vampire.

Connais-tu d’autres films ou séries qui ont comme personnages principaux les membres d’une famille ?

Présente-le/ les à tes camarades.

I O N (S)

En groupe !

ALBUM DE CLASSE

Réalisez un album des élèves de la classe

a. Prenez vous en photo en portant vos vêtements préférés

b. Écrivez une courte description sous vos photos. Mettez vous d’accord sur le contenu (nom et prénom, âge, couleur des yeux, couleur des cheveux, tailles, style vestimentaire etc.)

c. Organisez les photos en fonction de votre style vestimentaire

d. Donnez un titre à chaque « chapitre » de l’album. Par exemple : Les sportifs et les sportives, Les décontracté(e)s etc.

e. Mettez toutes vos présentations dans un dossier ou affichez les sur les murs de la classe.

À toi !

MON PERSONNAGE DE FILM PRÉFÉRÉ

Réalise une affiche de ton personnage de film préféré.

a. Choisis un personnage de film ou de série que tu aimes bien ;

b. Imprime ou découpe des photos ;

c. Cherche des informations sur Internet et écris un petit texte sur le personnage choisi

– Comment il s’appelle ? Dans quel film il apparaît ?

– Comment est il ? Fais son portrait physique et parle aussi de son caractère.

– Comment s’habille t il ? Décris son style vestimentaire.

d. Organise les informations et les photos de manière originale.

e. Présente ton projet à tes camarades. Ensemble, vous pouvez faire un album ou une exposition.

ÉVALUATION 2

Compréhension écrite

30 points

1. Vrai ou Faux ? Lis le texte et entoure la bonne réponse.

Salut, je suis français, j’ai 13 ans et je m’appelle Jonathan, Jo pour les amis. J’habite à Rennes. J’ai une sœur, Chloé, et un frère, Yves. Ils vont à l’école primaire. Mon père est anglais et il est pharmacien. Ma mère est professeure de français. Nous avons une grande maison avec deux chiens et trois chats. Notre grand-mère habite avec nous. Elle est très gentille et elle prépare une excellente tarte aux pommes. J’adore ma grand-mère. Samedi, c'est son anniversaire et nous avons des invités : ma tante, mon oncle et mes deux cousins.

a. Jonathan habite à Rennes. V F

b. Il a 2 sœurs. V F

c. Son père est français. V F

d. Il travaille dans une pharmacie. V F

e. Sa mère est professeure de maths. V F

f. Ses cousins participent à l’anniversaire de leur grand-mère. V F

Grammaire

2. Mets au pluriel.

a. Ce jardin est grand.

30 points

b. Leur cahier est sur la table.

c. La fille porte une jupe bleue.

d. Notre professeur parle français.

e. Ma sœur regarde cet anorak moderne.

3. Complète les phrases avec les verbes entre parenthèses au présent.

a. (adorer) Ils … le sport et la musique.

b. (jouer) Nous … dans le jardin.

c. (acheter) Tu … un cadeau pour Max.

d. (visiter) … -vous ce musée ensemble ?

e. (préférer) Je … les vêtements légers.

Production écrite

40 points

4. Écris un message à ton correspondant francophone pour lui présenter ta famille. Tu lui donnes des détails sur les noms et les âges des membres de ta famille, leur aspect et leurs traits de caractère. (50 mots).

Total: … 100 points

0 – 49 points Tu dois reprendre les contenus de l’unité avant d’aller plus loin !

50 – 69 points Ça va, mais il faut faire un peu plus d’effort !

quarante-quatre

70 – 89 points C’est bien ! Continue !

90 – 100 points Félicitations ! Tu es un champion du français !

Parler de sa famille

1. Vrai ou Faux ? Écoute Charlotte présenter sa famille et choisis la bonne réponse.

a. Sa mère s’appelle Julie. V F

b. Son père adore le tennis. V F

c. Max est le père de Julie. V F

d. Charlotte a un frère. V F

e. Son frère fait de l’escalade. V F

2. Écoute encore une fois et associe.

Christine ● ●  basket

Nicolas ● ●  alpinisme

Max ●

Julie ●

Alex ●

Charlotte ●

Décrire une personne

3. Voilà une liste de vêtements et d’accessoires.

danse

natation

escalade

tennis

Un tee-shirt, un pantalon, une jupe, un anorak , un pull, une écharpe, un bonnet, un chapeau, une serviette, un parapluie, un pyjama, une robe, une chemise, une cravate, des baskets, un maillot de bain.

Choisis ce que tu portes pour

a. Aller à l’école

b. Aller à la montagne

c. Aller à l’anniversaire de ton ami / amie

d. Jouer au basket

4. Regarde les images. Choisis celle que tu préfères et décris à l’écrit la famille en attribuant des prénoms, des âges et des traits de personnalités à chacune des personnes de la photo.

Voici la famille … La mère s’appelle … Elle est … et … Elle porte … Le père s’appelle … et il a … ans. Il est … et … . Il porte … Voici les enfants de la famille …

5. Tu écris un email à ton correspondant français pour lui présenter ton meilleur ami/ ta meilleure amie. Tu écris son prénom, son âge, tu fais son portrait physique et tu parles de son caractère. Pour t’aider, tu peux te servir des questions ci-dessous :

● Comment s’appelle ton meilleur ami/ ta meilleure amie ?

● Quel âge a-t-il/ elle ?

● Il/ Elle est dans ta classe ?

● Comment est-il/elle ? (grand/ petit/ beau/ laid/ gros/ mince…)

● Comment sont ses cheveux ? Et ses yeux ?

● Quels sont ses traits de caractère principaux ? Il est courageux ? Elle est bavarde ?

● Qu’est-ce qu’il/ elle aime porter ? A-t-il/ elle un style vestimentaire personnel ?

Poser des questions

6. Associe les questions et les réponses.

a. Quelle est votre matière préférée ? ● ●  A vélo.

b. Pourquoi aimes-tu la rentrée ? ● ●  Non, à pied.

c. Tu as combien de classes le jeudi ? ● ●  Oui, je suis professeure.

d. Vous venez à l’école en voiture ? ● ●  Je rencontre mes amis.

e. Comment vas-tu à l’école ? ● ●  Les maths.

f. Vous participez à la rentrée ? ● ●  5 classes

7. Mettez-vous à deux. Avec les questions de l’exercice précédent, préparez un dialogue (jeu de rôle). Décidez qui est le nouvel élève et jouez la scène devant les camarades.

Les adjectifs démonstratifs

8. Complète avec ce, cet, cette, ces.

a. Regarde … jardin ! Il est magnifique avec … grands arbres et … belles fleurs.

b. … fillette est ma sœur et … animal est mon chien.

c. Vous partez … semaine ?

d. … vélo est à vous ?

e. J’adore … robe à pois.

9. Mets au pluriel.

a. Ce chien est intelligent.

b. Cette histoire est intéressante.

c. Cet exercice est difficile.

d. Ce stylo est cher.

e. Cette salle est élégante.

Les

adjectifs possessifs

10. Remplace les noms en gras par les noms entre parenthèses et fais les transformations nécessaires.

a. J’ai rencontré nos camarades. (amie)

b. Il joue avec son chien. (chats)

c. J’ai perdu mon parapluie. (clés)

d. Ils admirent tes dessins. (jardin)

e. Nous mangeons nos sandwiches. (tarte)

f. Elle porte toujours son bracelet. (boucles d’oreilles)

11. Choisis un verbe de la liste pour compléter chaque phrase. Mets-le à la forme correcte. porter acheter parler dessiner détester préférer

a. Elles … des jupes noires à l’école.

b. Vous … vos vêtements sur un site Internet.

c. Il … les jeux vidéo.

d. Tu … beaucoup en classe ; tu es bavard.

e. Nous … des modèles pour l’uniforme de la classe.

f. Je … les vêtements très élégants.

12. Mets les phrases de l’exercice précédent à la forme négative.

Une maison … originale

Dans cette unité, tu vas apprendre à…

• localiser dans l’espace

• décrire des actions

• nommer les pièces et les meubles d’une maison

…pour parler de…

• ta maison et ta chambre

DÉ CO UV ER TE (S)

Unité 3

Observe l'image!

Qu'est-ce que tu vois?

La maison, est-elle originale?

Tu peux la décrire?

Et la famille? Elle est formée de combien de membres? Peux-tu les nommer?

Des maisons traditionnelles

R É … A C T I O N (S)

Des maisons originales/ Ma chambre idéale

Compétences du programme:

LEÇON 1 DES MAISONS RENVERSÉES

1. Vrai ou Faux ? Lis le texte et choisis la bonne réponse.

La maison qui danse

Burj Khalifa

Le savez-vous ? Il existe partout dans le monde des maisons construites à l’envers. Même en Roumanie, à Poienari. Elles ne sont pas habitables, mais on peut très bien les visiter et elles sont, en général, très sympathiques à regarder.

La visite commence en général par … le grenier et finit par le rezde-chaussée et l’entrée. Le visiteur choisit parmi de nombreux décors pour se prendre en photo. Les architectes réussissent même à coller des objets sur la terrasse, des vélos, des tables et même des voitures dans le garage…tout est alors à l’envers, à l’intérieur et à l’extérieur de ces constructions…bizarres.

Et des immeubles ? À l’envers ? Non, cela n’existe pas. Pourtant, il y a de nombreux immeubles originaux autour du monde. C’est le cas de la maison qui danse, à Prague, qui est en effet un immeuble à plusieurs étages qui a vraiment l’air de bouger. On peut citer aussi Burj Khalifa qui est le plus haut bâtiment du monde…quand on est en bas, on ne réussit pas à voir son dernier étage. Étrange, non ?

a. Les maisons à l’envers existent seulement en Roumanie.

V F

b. On ne peut pas habiter dans ces maisons. V F

c. La visite commence par le grenier. V F

d. Les maisons à l’envers n’ont pas de décorations. V F

e. La maison qui danse se trouve à Dubai. V F

f. Burj Khalifa est le plus haut bâtiment au monde. V F

2. Trouve parmi les photos sur cette page celle qui correspond à chacune des descriptions ci-dessous.

a. Dans cette photo, il y a un immeuble aux murs bleus.

b. Les fenêtres de cette maison sont grandes.

c. Cet immeuble se trouve dans un grand boulevard.

d. À côté de cette maison, il y a une voiture à l’envers.

e. Devant cet immeuble, il y a un pont.

3. Regarde les images sur cette page. Quel est ton bâtiment préféré ? Pourquoi ?

Pologne

Canada Roumanie

POUR DÉCRIRE L’EXTÉRIEUR D’UNE MAISON :

LES TYPES D’HABITATIONS

une maison une villa un immeuble d’appartements un chalet

4. Lis les textes ci-dessous et associe à chacun le type d’habitation qui convient.

a. Chez moi, c’est petit. J’habite au troisième étage et nous n’avons que 3 pièces. Mes voisins sont très gentils.

b. Moi, j’habite au milieu de la forêt. C’est très calme. Tout est en bois et, même si nous n’avons pas beaucoup d’espace à l’intérieur, notre extérieur est fabuleux.

c. Chez moi, il y a une grande cour avec un énorme jardin. Nous avons aussi une piscine. À l’intérieur, il y a beaucoup de pièces sur deux étages. Il y a deux garages, une terrasse et beaucoup d’arbres exotiques.

d. Moi, j’habite au milieu d’un petit jardin. Dans mon logement, il y a 5 pièces, un rez-dechaussée et un grenier. Nous aimons notre petit coin de verdure.

5. Et toi ? Tu habites une maison, un appartement, une villa ou un chalet ? Chez toi, c’est grand ou petit ?

le jardin

la cour l'allée

la fenêtre

le toit

la cheminée

le grenier

la porte

le mur

6. Complète les mots-croisés pour découvrir le lexique de l'habitation.

1. Un logement avec une petite cour ou un jardin. (9)

2. Devant une maison, avec du gazon et des fleurs. (8)

3. Pour y arriver, il faut monter l’escalier.(7)

4. C’est utile pour avoir de la lumière et pour regarder dehors. (10)

5. Pour entrer, il faut l'ouvrir. (8)

6. Comme un chapeau...mais pour une maison. (6)

7. C'est un bâtiment sur plusieurs étages et avec plusieurs appartements. (10)

8. Pour laisser sortir la fumée et entrer le Père Noël. (11)

9. À l'intérieur, il peut être décoré de tableaux ou de photos et peint dans ta couleur préférée. (5)

10. C'est un petit sentier qui donne accès à la maison. (8)

7. Voici quelques maisons traditionnelles françaises. Choisis celle que tu préfères. Décris son extérieur, sans dire son nom. Les camarades devinent.

La maison basque

La malouinière – Bretagne

Maison à colombages – Alsace

Le mas – Provence

La chaumière – Normandie

Le chalet – Alpes

Pour réaliser ta description, réponds aux questions suivantes :

a. La maison est grande ou petite ?

b. Combien d’étages a-t-elle ?

c. Elle est en ville, à la campagne, à la montagne ?

d. Combien de fenêtres tu vois ?

e. Quelle est la forme des fenêtres ? Carrées ? Rectangulaires ?

f. Quelles sont les couleurs qui prédominent ?

g. Comment est le toit ? Pointu ? Plat ?

8. Vrai ou Faux ? Écoute le dialogue et choisis la bonne réponse.

a. Les 2 garçons habitent la même rue.

b. Au numéro 18, il y a un bâtiment moderne.

c. Il a 3 étages.

d. Au numéro 18, il y a une maison bleue.

e. Elle a un jardin.

f. Dans son jardin, il y a un petit arbre.

g. Dans cette maison, habitent huit personnes.

h. La maison est située entre une pharmacie et un supermarché.

9. Écoute encore une fois et réponds aux questions.

a. Où habitent les deux garçons ?

b. Où se trouve la rue Victor Hugo ?

10. Complétez avec des mots de la liste.

a. La rue V. Hugo est … du parc.

b. Max habite … un appartement spacieux.

c. … du jardin il y a un arbre.

F

F

F

c. Ils habitent dans la même maison ?

d. Y a-t-il des magasins rue V. Hugo ?

d. La maison de Luc se trouve … deux magasins.

Observe !

Où habites tu ?

Quelle est ton adresse ?

 une rue  un boulevard  une avenue  une place à côté entre au milieu dans

POUR DEMANDER/ DIRE SON ADRESSE

J’habite au (numéro) 2, rue de la Poste. Mon adresse est 2, rue de la Poste.

11. Et toi ? Quelle est ton adresse ?

12. Demande leur adresse à trois camarades. Présente-les ensuite oralement aux autres.

Exemple : Max habite au …, rue …

LEÇON 2 UN INTÉRIEUR… DANS L’ORDRE

1. Lis les descriptions immobilières ci-dessous. Associe chaque logement à une personne.

a Appartement 3 pièces

5e étage avec ascenseur

Salon ouvert, lumineux

Salle à manger

Chambre à coucher

Salle de bains avec douche

Cuisine

Près des commerces

Vue sur le parc

b Maison 5 pièces

2 chambres à coucher

Salon avec cheminée

Salle à manger

Bureau

Cuisine ouverte

2 salles de bains avec baignoire

Jardin 50 m2

c Studio

Cuisine équipée

Balcon

Salle de bains avec douche

3e étage sans ascenseur

Chambre claire, 25 m2

1 Darius est étudiant. Il est jeune. Il cherche un logement pas cher, avec salle de bains et cuisine. Une seule pièce est suffisante.

2 Anne et Gilbert ont un enfant, Paul. Ils cherchent un logement avec un petit jardin. Ils ont besoin de deux salles de bains.

3 Gabriela cherche un logement pour elle et Pierre. Elle veut être près des magasins. Pierre n’aime pas les escaliers. Ils aiment tous les deux les pièces claires.

2. Associe les images aux annonces de l’exercice 1.

3. Quel est votre logement préféré parmi les propositions des activités précédentes ? Pourquoi ?

4. Vrai ou Faux ? Écoute Max présenter son logement et choisis la bonne réponse.

a. Max habite un appartement. V F

b. La cuisine est près de la salle à manger. V F

c. La chambre des parents est au fond du couloir à gauche. V F

d. Elle a un grand balcon. V F

e. La salle de bains est entre la chambre de Max et celle de son frère. V F

f. Le salon donne sur le jardin. V F

1 – l’entrée

2 – le salon

3 – la salle à manger

4 – la cuisine

5 – la chambre à coucher

LES PIÈCES DE LA MAISON

LOCALISER DANS L’ESPACE

6 – la salle de bains

7 – l’escalier

8 – le garage

 à côté de  entre  au milieu  à gauche de  à droite de

5. Regarde le plan de l’appartement ci-dessus, sers-toi des prépositions entre parenthèses et réponds aux questions comme dans l’exemple.

Exemple : Où est le salon ? (à côté de) – Le salon est à côté de la salle à manger.

a. Où est la salle à manger ? (entre)

b. Où est la cuisine ? (à gauche)

c. Où est la salle de bains ? (à droite)

d. Où est la chambre à coucher ? (en face)

6. C’est quelle pièce ? Range les lettres dans l’ordre pour obtenir les noms des pièces de la maison. Associe-les ensuite aux descriptions.

a. Le losna

Observe !

La cuisine – à côté de la cuisine

Le salon – à côté du salon

Les toilettes – à côté des toilettes

● ●  Je choisis un film sur le canapé dans …

b. La sucieni …  ● ●  Toute la famille prend le dîner dans …

c. La llesaedinbsa

d. La hcmrbea

e. La slaleànmgaer

● ●  Je finis ma toilette chaque matin dans ….

● ●  Je fais mes devoirs et je me couche dans …

● ●  Ma famille prépare les repas dans …

Je choisis un film.

Tu finis ta toilette.

LES VERBES DU II e GROUPE (-IR)

Il réussit son exercice. Nous choisissons les meubles.

Choisir, finir, réussir sont des verbes du IIe groupe. Leur infinitif finit par IR. radical + terminaisons

Choisir

Vous finissez vos devoirs. Ils réussissent leurs projets.

Le radical = choisir, finir, réussir, applaudir, rougir, grandir

Terminaisons

Je – is Tu – is Il/ elle – it Nous – issons Vous – issez Ils/elles – issent

Je choisis Tu choisis Il/ Elle choisit Nous choisissons

7. Complète avec les terminaisons correctes.

a. Nous réuss … nos projets.

b. Elle défin … ses objectifs pour l’année.

c. Ils grand … très vite.

d. Tu applaud … les acteurs sur scène.

e. Vous gross … car vous mangez du sucre.

f. Je roug … en présence des inconnus.

8. Choisis le sujet convenable.

a. Nous / vous applaudissons les danseurs.

b. Odile / je rougit facilement.

c. Vous / tu finis les cours à 13h.

d. En octobre les arbres / l’arbre jaunissent.

e. Les guirlandes / la guirlande embellit l’arbre de Noël.

f. Cette fille / Tu réussit tous ses examens.

9. Écris la forme correcte du verbe entre parenthèses.

a. Marc et moi, nous (choisir) … un tableau pour le salon.

b. Vous (finir) … vos devoirs.

Vous choisissez Ils/ Elles choisissent

Attention

!

Tous les verbes en IR ne sont pas des verbes du IIe groupe.

Exemple : sortir, venir, partir, tenir –des verbes irréguliers (IIIe groupe)

c. En automne, les feuilles des arbres (jaunir) … et au printemps la nature (verdir) …

d. Ma sœur (réussir) … toujours de belles photos.

e. Mes voisins (bâtir) … une nouvelle maison.

f. Je (maigrir) … toujours avant un examen.

Grammaire cinquante-quatre

10. Regarde les images ci-dessous.

a. Écoute le message et trouve la bonne image.

b. Choisis un appartement et décris-le. Indique le nombre de pièces et leur localisation en utilisant le lexique et les structures à la page 53. Les camarades devinent.

11. Une annonce immobilière. Pour l’appartement choisi à l’exercice précédent, rédige une annonce immobilière sur le modèle de l’activité 1 à la page 54. Imagine où se trouve l’appartement, quelle est sa superficie et d’autres détails que tu considères importants.

12. Et chez toi ? Rédige une annonce immobilière pour ton appartement/ ta maison. Dessine le plan de ton logement et écris le texte sous le dessin. Présente ton annonce à tes camarades.

Phonétique

LES VOYELLES NASALES

Écoute et lis les mots du tableau ci dessous à haute voix. [ã] [õ] [ ɛ̃ ] chanter campagne cent temps un mon maison tombe comble chemin important main loin plein

Peux tu compléter chaque colonne par deux autres mots ? Vérifie tes propositions avec ton professeur.

LEÇON 3 CHAMBRES D’ADOS

1. Vrai ou Faux ? Lis le texte et choisis la bonne réponse.

L’adolescence est une période de transformations et cela se voit aussi dans les chambres d’ados. Les jouets sur les étagères ou dans les coffres à peluches sont remplacés par des posters ou des objets décoratifs originaux. Les couleurs pastel des murs deviennent plus sombres et les meubles plus simples. Un lit, un bureau, une armoire, quelques étagères…parfois un fauteuil ou un coussin … et c’est tout. La lumière est elle aussi importante. La chambre doit être claire, la lampe du bureau ne manque pas, très utile pour faire ses devoirs le soir ou apprendre tard dans la nuit avant les évaluations.

Des différences entre les filles et les garçons ? Parfois…mais ce n’est pas obligatoire. La chambre d’un ado est décorée et rangée (ou plutôt dérangée…) à son image. La musique préférée, les sports pratiqués, les jeux vidéo ou les autres passions des jeunes deviennent visibles partout dans leur espace personnel…et désormais privé.

a. Les transformations subies par les ados sont visibles dans la manière dont ils décorent leurs chambres.

b. Les ados aiment décorer leurs chambres de jouets.

c. Les couleurs des murs sont plus sombres.

V F

F

F

d. Les ados aiment charger leurs chambres de meubles. V F

e. La lumière n’est pas importante. V F

f. Il y a toujours des différences visibles entre les chambres des filles et celles des garçons.

F

g. La chambre d’un ado est son espace privé. V F

Lexique

UNE CHAMBRE D’ADO

Regarde l’image et associe les lettres aux mots de la liste. Quels sont les meubles qui restent ?

e a f d c

3 g

Pour dormir

 un lit

 un canapé

Pour travailler

 un bureau

 une chaise

 une lampe

 un ordinateur

Pour ranger

 une étagère

 une armoire

Pour décorer

 un tapis

 un rideau

 un tableau

 un poster

 un fauteuil

2. Relis le texte à la page 56 et réponds aux questions.

a. Par quoi sont remplacés les jouets dans les chambres des ados ?

b. Quels sont les meubles d’une chambre d’ado ?

c. Pourquoi la lumière est-elle importante ?

d. Comment est décorée une chambre d’ado ?

3. Complète les phrases avec les mots du tableau Une chambre d'ado à la page 56.

David adore sa chambre. Surtout son grand … où il peut dormir confortablement.

Sur … de Nadine, il y a toujours beaucoup de livres et de cahiers.

Pour lire mon livre, je m’installe dans mon … . C’est plus confortable que … devant mon bureau.

Sur les … , il y a des livres, mais il y a aussi des legos. Je ne peux pas m’en séparer.

Pour dormir l’après-midi, Sophie tire … devant sa fenêtre. Elle a besoin d’une atmosphère sombre et d’un silence complet.

Ma mère range toujours mes vêtements dans mon … . Je n’aime pas le faire moi-même.

4. Vrai ou Faux ? Écoute attentivement et choisis la bonne réponse.

a. Alice a 12 ans.

b. Elle est brune.

c. Elle est désordonnée.

V F

V F

V F

d. Sa chambre est coquette. V F

e. Son lit est blanc et son armoire est grande. V F

5. Écoute encore une fois et réponds.

a. Qui est Alice ?

b. Est-ce qu’elle aime avoir une chambre ordonnée ?

c. Est-ce que sa chambre est grande ?

f. Son ordinateur portable est sur le bureau. V F

g. Alice a un chien. V F

h. Sur le lit, dort un chat. V F

i. Dans sa chambre, il y a un fauteuil. V F

j. Il y a des tableaux sur les murs. V F

d. Quels sont les meubles de la chambre d’Alice ?

e. Qu’est-ce qu’il y a sur son bureau ?

f. Où sont rangés ses vêtements ?

6. Regarde les images ci-dessous. Lesquelles correspondent à des chambres d’ados ? Pourquoi ?

7. Choisis l’une des chambres de l’exercice précédent. Fais la liste des meubles présents pour la décrire. Les camarades devinent.

8. Et dans ta chambre ? Fais la liste des objets de ta chambre. Présente-la à tes camarades en continuant la phrase : Dans ma chambre, il y a …

Rappelle-toi !

EXPRIMER LA POSITION D’UN OBJET

de + le = du

Le ballon est à gauche du porte-clés.

sur sous devant derrière entre à côté de à gauche de à droite de LES ARTICLES CONTRACTÉS

de + les = des

La balle de tennis est à côté des ballons.

9. Complète la description de la chambre de l’image. Utilise des prépositions de lieu.

Voici ma chambre. Elle est grande. … la fenêtre, il y a un lit. … du lit, il y a une lampe. Le bureau est … la carte du monde. … mon bureau, il y a une chaise. … mon bureau, il y a des livres et des cahiers.

10. Observe cette chambre d'ado et écris un petit texte pour la décrire.

Exemple : Sur le bureau, il y a une lampe.

ici / là

Rappelle-toi !

LES ADVERBES DE LIEU

Le lit est ici, à côté de la porte.

La télé est là, au-dessus de mon bureau.

près / loin

Mon immeuble est tout près. Je rentre de l'école à pied.

Le cinéma est loin. Il faut prendre le bus.

cinquante-huit

EST / IL Y A

Le lit est sous la fenêtre.

Sous la fenêtre il y a un lit.

La chaise est devant le bureau.

Devant le bureau il y a une chaise.

Les fleurs sont sur la table.

Sur la table il y a des fleurs.

11. Transforme comme dans les exemples :

a. Exemple : Le cahier est sur la table.

b. Exemple : Dans la chambre, il y a un canapé. Sur la table, il y a un cahier. Le canapé est dans la chambre.

1. La gomme est dans la trousse.

2. Le fauteuil est derrière la porte.

3. La télé est devant le lit.

4. Le bureau est sous la fenêtre.

5. Les plantes sont dans le jardin.

1. Sur le lit, il y a des oreillers.

2. Sous le lit, il y a une boîte.

3. Dans la boîte, il y a un journal.

4. Dans le journal, il y a des images.

5. Sur les images, il y a des notes.

12. Tu écris un mail à ton correspondant français pour lui présenter ta maison et ta chambre.

a. Pour t’aider, tu peux commencer en répondant aux questions ci-dessous :

– Tu habites une maison ou un appartement ?

– Comment est ta maison / ton appartement ?

– Combien de pièces y a-t-il ?

– Comment sont-elles disposées ?

– Où se trouve ta chambre ?

– Qu’est-ce qu’il y a dans ta chambre ?

– Quelles sont les activités que tu aimes faire dans ta chambre ?

b. Et maintenant, tu es prêt pour écrire ton message. N’oublie pas de commencer par Cher / Chère ami(e) et de finir par une expression de prise de congé – À bientôt / Amitiés / Bises. (60 mots environ)

13. Range ces meubles et ces décorations dans les pièces de la maison.

La table, la chaise, l’armoire, le lit, le bureau, le fauteuil, le canapé, l’ordinateur, la machine à laver, le four à micro-ondes, le poster, le lavabo, le tapis, les tableaux, le rideau, le frigo, la lampe, l’étagère, le lave-vaisselle.

14. Regarde les images. Associe-les aux mots corrects de l'exercice précédent.

DÉ CO UV ER TE (S) DES MAISONS TRADITIONNELLES

Les maisons traditionnelles irlandaises ont de grands toits couverts de pailles.

Les igloos sont les fameux bâtiments des Esquimaux de l’Alaska. Pourtant, ce ne sont pas de maisons, mais des abris pour les chasseurs.

Ces habitations nomades, appelées tipis, abritaient les populations indigènes – des Indiens – sur le territoire actuel des États-Unis. Les tentes, construites en peau d’animaux et bois, gardaient la fraîcheur en été et résistaient aux intempéries en hiver.

Les maisons de la ville d’Alberobello, en Italie, portent le nom de «Trullis». Ce sont des constructions en pierre sèche, avec des toits en forme de cône.

Ces petites maisons de campagne, colorées, s’appellent Datcha et peuvent être observées en Russie. C’étaient principalement de petites cabanes en bois qui servaient de résidences d’été.

Les maisons traditionnelles japonaises sont construites en bois. Un aspect spécifique est la présence des portes coulissantes. Aussi, le jardin joue un rôle très important dans la culture japonaise.

Les hanok sont des maisons traditionnelles coréennes. Ce qui les rend vraiment particulières c’est leur plancher en bois, qui sert à garder la chaleur dans la maison.

As-tu bien compris ? Réponds aux questions.

a. Où peut-on trouver des maisons en bois avec des portes coulissantes ?

b. Quelle est la spécificité des maisons italiennes d’Alberobello ?

c. Un igloo … c’est quoi ?

d. Comment s’appellent les habitations traditionnelles des Indiens de l’Amérique du Nord ?

e. En quoi les habitations coréennes traditionnelles sont-elles spéciales ?

f. Pour passer leurs vacances d’été, les russes peuvent choisir ces maisons.

T I O N (S)

En groupe !

DES MAISONS ORIGINALES

Réalisez une exposition d’annonces de vente pour des maisons originales.

a. Formez des équipes et cherchez sur Internet ou imaginez une maison originale.

b. Réalisez un dessin/ imprimez une image.

c. Rédigez un texte de présentation de votre maison.

d. Exposez votre annonce – photo et dessin – dans la classe.

e. Regardez les annonces des autres équipes et posez des questions sur leurs maisons.

f. Ensemble, choisissez la maison la plus intéressante/ la plus belle.

À toi !

MA CHAMBRE IDÉALE

Réalise une affiche de présentation de ta chambre idéale.

a. Cherche des images sur Internet ou dessine ta chambre idéale.

b. Fais attention aux meubles et aux éléments décoratifs.

c. Écris un petit texte descriptif de ta chambre idéale.

d. Est il possible de réaliser ton rêve ? Tu peux montrer ton projet à tes parents.

ÉVALUATION 3

Compréhension écrite 30 points

1. Lis le texte et réponds aux questions.

Voilà mon appartement. Quand j’ouvre la porte d’entrée, j’entre dans un couloir. À droite, il y a un salon avec une grande table, six chaises, deux fauteuils et un canapé. En face du salon, c’est la cuisine. À côté de la cuisine, il y a la salle de bains. Au fond du couloir, il y a ma chambre et la chambre de mes parents. Dans ma chambre, en face de la porte, il y a une grande fenêtre avec des rideaux bleus. À droite de la fenêtre, il y a mon bureau avec sa chaise. Sur le bureau, j’ai mon ordinateur. Mon armoire et mon lit sont blancs. Au milieu, il y a un tapis rose.

a. Quelles sont les pièces de cet appartement ?

b. Où se trouve le salon ?

c. Y a-t-il une cuisine dans l’appartement ?

Grammaire

2. Donne la forme correcte du verbe.

a. Nous (finir) … les classes à 15h.

b. Les feuilles des arbres (jaunir) … en octobre.

c. Maria est très timide, elle (rougir) … très vite.

d. Je (choisir) … cette robe rose.

e. Tu (grossir) … car tu manges trop.

f. Vous (réussir) … vos examens avec de bonnes notes.

d. Où est la salle de bains ?

e. Combien de chambres y a-t-il ?

f. Quelles sont les couleurs de la chambre ?

3. Où est le stylo ?

Exemple : Le stylo est sur le livre. a.

4. Tu participes au concours La maison de mes rêves. Tu écris un texte de minimum 50 mots pour présenter ta maison idéale.

Total: … 100 points

0 – 49 points Tu dois reprendre les contenus de l’unité avant d’aller plus loin !

50 – 69 points Ça va, mais il faut faire un peu plus d’effort !

70 – 89 points C’est bien ! Continue !

90 – 100 points Félicitations ! Tu es un champion du français !

Une ville… jeune

Dans cette unité, tu vas apprendre à…

• localiser dans l’espace

• parler de tes déplacements

• poser des questions

• donner des ordres/ faire des recommandations

…pour parler de…

• ta ville

• tes loisirs

• tes sports préférés

DÉ CO UV ER TE (S)

Les nouveaux sports aux JO de Paris 2024

Unité

Combien de jeunes vois-tu dans l'image?

Combien de filles? Combien de garçons?

Où sont-ils, à ton avis?

Où vont-ils?

Comment ont-ils l'air?

Sont-ils de bonne ou de mauvaise humeur?

R É … A C T I O N (S)

Une brochure sur le sport/ Du sport urbain au sport olympique

Compétences du programme: 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.4, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2

LEÇON

1 LA VILLE DES JEUNES

1. Vrai ou Faux ? Lis le texte et choisis la bonne réponse.

Lors du forum Les jeunes dans la ville, plus de 120 jeunes venant de plus de 30 villes se retrouvent pour créer leur ville idéale. Ils sont aidés par des architectes professionnels pour bien structurer leurs projets. Les jeunes travaillent en 4 ateliers dont les thèmes sont les suivants : le lien social, la sécurité, l’environnement, les loisirs.

Pour préparer ce forum, ils commencent par des fiches de réflexion sur ces 4 grands thèmes et voici les grandes lignes qui en sont ressorties.

En premier lieu, avoir une ville où l’on marche, où l’on fait du vélo, du roller et avec un réseau efficace de bus et de tramways et sans voitures individuelles, donc une ville propre où l’on privilégie les espaces verts.

En deuxième lieu, créer un centre multi-activités unique regroupant les activités culturelles et sportives sous un même toit.

En conclusion, les jeunes souhaitent une ville plus conviviale, moins polluée et respectant la nature. (d’après https://www.unicef.fr/article/forum-des-jeunes-dans-la-ville-les-idees-des-jeunes/)

a. Le forum Les jeunes dans la ville réunit des jeunes de plus de 20 villes. V F

b. Les jeunes du forum travaillent seuls. V F

c. Leurs propositions de villes concernent deux grands axes. V F

d. Les jeunes préfèrent une ville avec plus de pistes cyclables et moins de voitures. V F

e. Les espaces verts ne sont pas nécessaires. V F

f. Un centre multi-activités peut regrouper plusieurs activités culturelles et sportives. V F

2. Écoute Benoît parler de sa ville et réponds aux questions.

a. Où se trouve la ville de Benoît ?

b. Quel moyen de transport peut-on prendre pour se déplacer dans la ville de Benoît ?

c. Quelle rivière traverse la ville ?

d. Quel est son endroit préféré de la ville ? Pourquoi ?

3. Regarde les images ci-dessous. Pouvez-vous deviner le nom de la ville de Benoît ?

Grenoble Lyon Bordeaux

4. Et ta ville ? Elle est comment ? As-tu un endroit préféré dans ta ville ?

5. Trouve les mots qui manquent dans les phrases ci-dessous pour résoudre les mots-croisés.

Lexique

 la rue

 le boulevard

 le trottoir

 le carrefour

 le rond point

 la mairie

 l’école

 l’hôpital

1. Tu vas à la … pour acheter des médicaments.

2. Je vais à la … pour chercher des livres.

3. Il y a un bon film au … ce week end. On y va samedi soir ?

4. Nous allons à l’ … tous les jours.

5. Mes parents vont au … voir la nouvelle comédie.

6. Tu aimes nager ? Il y a une grande … près du collège.

7. Allez, on va au … ! C’est la Coupe Junior. Il faut encourager nos copains.

8. Mon oncle s’est fait opérer à l’ … municipal.

9. Moi et mes parents, nous allons toujours manger au … le jour de la rentrée.

10. Le grand bâtiment en face de l’école et qui est le siège de l’administration locale est la …

6. Et toi ?

LA VILLE

L’organisation

 le feu

 le quartier

 la banlieue

 le centre ville

Les lieux

 le théâtre

 le cinéma

 la piscine

 le centre commercial

 le marché

 le supermarché

 le restaurant

 le bus

 le tram

 le métro

 le stade

 la salle de gym

 le parc

Les transports

 le taxi

 la voiture

 le vélo

a. Quels lieux du tableau ci-dessus existent aussi dans ta ville/ ton quartier ?

b. Quel est ton lieu préféré de ta ville/ ton quartier ?

c. Où aimes-tu passer tes week-ends dans ta ville/ ton quartier ?

7. Tu écris un e-mail à ton correspondant francophone pour lui présenter ta ville / ton village / ton quartier. Nomme tes endroits préférés et dis pourquoi tu les aimes.

8. Observe la carte de ce quartier et dis si les phrases ci-dessous sont vraies ou fausses.

a. Au milieu du quartier, il y a une place et un rond-point.

b. Derrière le cinéma, il y a un parking.

c. L’hôpital est à côté du centre commercial.

d. La salle de gym n’est pas près du restaurant.

e. Le restaurant est en face du centre commercial.

f. Entre la salle de gym et le cinéma, il y a un immeuble d’appartements.

9. Et chez toi ? Où se trouvent ces lieux dans ta ville/ ton quartier ?

a. Le supermarché/ le magasin alimentaire

b. L’école

c. Le parc

d. L’hôpital

e. Le restaurant

Rappelle-toi !

LOCALISER DANS L’ESPACE

Pour localiser dans l’espace, on utilise: à côté de loin de près de en face de au milieu de à gauche de à droite de entre devant derrière

le cinéma – à côté du cinéma l’hôpital – près de l ’hôpital

10. Complète les phrases avec l'article contracté correct.

a. Le cinéma est à gauche … piscine.

la piscine – en face de la piscine les voitures – à gauche des voitures

Exemple: Le cinéma est à gauche de la piscine.

b. Mon copain habite près … centre commercial.

c. Votre école est en face … parc, n'est-ce pas ?

d. Ils vont au restaurant qui est près … gare.

e. Les balançoires sont à droite … bancs.

Observe !

Je vais à l’école en voiture, bus, tram, métro, taxi à vélo, trotinette à pied

11. Remets les mots dans l’ordre pour obtenir des phrases correctes.

a. l’école – à – Je – pied. – vais – à b. prenons – taxi – Nous – cinéma. – aller – au – pour – le c. prennent – Elles – rapide. – parce que – c’est – le métro d. tram – Tu – de – en – ton – prends – le – immeuble. – face

e. vélo. – dans – Il – parc – va – à – le f. au – bus. – musée – Vous – en – allez

12. Et toi ? Comment te rends-tu dans ces endroits ? Quels moyens de transport tu utilises pour…

a. aller à l’école

b. aller dans le parc

c. aller au magasin/ faire les courses

Pour aller à l’école, je prends le bus. Toi, tu prends le métro et mon cousin prend le tram.

Nous prenons nos affaires pour la piscine. Vous prenez vos maillots de bains aussi ? Ils prennent leurs serviettes car, après l’école, nous allons tous nager.

PRENDRE

Je prends Tu prends Il/ elle prend Nous prenons Vous prenez Ils/elles prennent

13. Complète les phrases avec les formes correctes du verbe prendre.

a. Nathalie et Magali … leur déjeuner ensemble.

b. Tu … ton frère avec toi en excursion.

c. Moi et mes sœurs, nous … beaucoup de photos pendant les vacances.

d. Je … un taxi, c’est plus rapide.

e. Hugo … son vélo pour aller dans le parc.

f. Vous … des leçons de piano ensemble.

14. Complète la description du quartier de Florian avec les mots de la liste.

Je m'appelle Florian et j'aime bien mon … parce que les … sont … et les … sont belles. Chez moi, il y a trois … et un lycée, plusieurs … avec des arbres, des allées … et des … pour les enfants. Il y a aussi une … pour aller nager et une … pour glisser. Si vous aimez les sorties, vous pouvez aller au … voir un film ou au … Il y a aussi un centre commercial et un … pour faire vos courses. cinéma calmes supermarché piscine parcs rues maisons jeux patinoire écoles théâtre larges quartier

Grammaire

LEÇON 2 DES LOISIRS URBAINS

1. Lis le texte et coche les bonnes cases.

L’animation en ville continue à offrir aux jeunes et aux adultes de nombreuses modalités de passer leur temps libre. Il y a des activités pour tous les goûts : réflexion, sport, découverte etc. Voici quelques propositions concrètes :

– Les jeux d’évasion. Cette activité de groupe propose aux équipes de chercher des indices pour trouver la solution à un énigme. Les scénarios sont conçus en général pour 60 minutes et disponibles à l’intérieur, dans des salles bien équipées, ou en plein air.

– Les parcs d’aventure proposent des activités variées : accrobranche, escalade, karting ou pistes cyclables et pour les rollers. Parfois, il y a aussi des aires de paintball, lasermax ou tir à l’arc. Une activité à faire en groupe ou tout seul, en plein air ou à l’intérieur, selon vos goûts et disponibilités.

– Les balades à vélo, à roller ou à trottinette restent une activité répandue et appréciée par les jeunes. De plus, il y a de plus en plus de skate-parcs dans les grandes villes ou des aires où ces activités peuvent recouvrir la forme de sports.

Les jeux d’évasion

Les parcs d’aventures

Les pistes et les skate parcs

C’est une activité de groupe.

C’est une activité de plein air.

C’est une activité pour laquelle on doit employer son esprit d’observation.

C’est une activité physique (sportive).

Pour cette activité, on a besoin d’un équipement spécial.

2. Regarde l’image et fais la liste des loisirs de Julien.

Jouer au foot

Associe les symboles aux loisirs de la liste.

Attention ! Il y a un intrus parmi les pictogrames.

a La lecture (lire)

b Faire du vélo

c Chanter

d Écouter de la musique

e Jouer avec ses animaux

f Regarder la télé

g Le cinéma (aller au cinéma)

h Jouer aux jeux vidéo (les jeux vidéo)

i Jardiner (le jardinage)

j Parler avec ses amis

k Naviguer sur Internet

l Faire du sport p Le football (jouer au football)

m Jouer d’un instrument q La photographie (prendre des photos)

n La gastronomie (cuisiner)

r Peindre / Dessiner (les arts plastiques)

o Jouer aux jeux de société (les jeux de société) s Écrire (des histoires, des poésies)

3. Complète les phrases avec des mots désignant des loisirs. Sers-toi du tableau ci-dessus.

a. J’adore … avec mes amis. J’y vais une fois par mois et je préfère voir des comédies.

b. Nous faisons du … tous les samedis, mon frère et moi. C’est pour rester en forme, mais aussi pour éliminer le stress.

c. Pour moi, … est une activité passionnante. J’adore fabriquer de petits objets et les offrir ensuite en cadeau à mes amis.

d. Nadine a une personnalité artistique. Elle adore … et … La musique est sa vie.

e. … est ma passion. Je préfère regarder le monde par le filtre de ma caméra. Tout a l’air plus beau comme ça.

f. Mon frère adore … Il joue tout le temps. Seul, en réseau avec ses amis, il est toujours devant son ordinateur.

g. Dans sa chambre, Sarah adore … Elle ne se sépare jamais de ses écouteurs et de ses artistes préférés.

h. Pour moi, … est la modalité parfaite de me déconnecter de la réalité. Dans les livres, je peux voyager loin et pour longtemps.

i. Même si je ne suis pas très bon, j’adore … Je m’installe devant le papier blanc, je regarde autour de moi et je copie les modèles que la nature me propose. Cela me détend.

j. Nicolas a la main verte. Il adore … avec sa grand-mère. Il connaît toutes les plantes et il sait bien les soigner.

k. Mon loisir est simple. Avec ma famille, nous … tous les soirs et tous les week-ends. Nous nous installons sur le canapé du salon et nous cherchons une téléréalité ou une série pour tout le monde.

Grammaire

Pendant le temps libre…

Je pratique un sport.

Tu lis des livres.

Il prend des photos.

Nous allons au musée.

Vous écrivez des histoires.

Elles regardent des films.

LIRE

Je lis

Tu lis

Il/ elle lit

Nous lisons

Vous lisez

Ils/ elles lisent

ÉCRIRE

J’écris

Tu écris

Il/ elle écrit

Nous écrivons

Vous écrivez

Ils/ elles écrivent

Grammaire

Quels sont tes loisirs ?

Quel est ton film préféré ?

Où aimes tu passer ton temps libre ?

Où préfères tu écouter de la musique ?

L’adjectif interrogatif

Quel film

Quelle chanson Quels films Quelles chansons

4. Donne la forme correcte du verbe entre parenthèses.

a. Max (écrire) … un message à son ami.

b. La sœur de Thomas (lire) … un roman.

c. Vous (lire) … le blog du collège.

d. J’ (écrire) … dans mon journal tous les jours.

e. Nous (écrire) … un article pour le cours de français.

f. Ils (lire) … les annonces pour trouver un appartement.

5. Complète les phrases avec les formes correctes des verbes écrire et lire.

a. Ils … des lettres à leurs amis français.

b. Nous … un livre pour l’école.

c. Mon père … le journal tous les jours.

d. Tu … bien en anglais ?

e. Vous … votre devoir de maths.

f. Elle … une histoire à sa petite sœur.

L'INTERROGATION PARTIELLE

Combien d’activités fais tu après l’école ?

Combien d’heures par semaine regardes tu la télé ?

Quand vas tu au cinéma ?

Quand aimes tu rencontrer tes amis ?

L’adverbe interrogatif

Où – le lieu

Quand – le moment/ le temps Combien – la quantité

6. Complète avec les formes correctes de l’adjectif interrogatif quel.

a. … est ta passion ?

b. … sont tes loisirs ?

c. … est ta fête préférée ?

d. … est ton artiste favori ?

e. … musique aimes-tu ?

f. … garçons et … filles invites-tu à ton anniversaire ?

7. Choisis l’adverbe interrogatif correct pour compléter les questions ci-dessous.

a. … de classes de français as-tu par semaine ?

b. … habites-tu ?

c. … rentres-tu de l’école ?

d. … est le cinéma ?

e. … d’animaux il y a dans ce zoo ?

f. … vas-tu en vacances ?

8. Associe les réponses aux questions correctes.

a. Où est ton école ? ● ● Nous faisons le projet ce week-end.

b. Quelle est ta couleur préférée ? ● ● J’ai 10 crayons dans ma trousse.

c. Combien de frères et de sœurs a-t-il ? ● ● Ma couleur préférée est le vert.

d. Quand faites-vous ce projet ? ● ● Mon école est à côté du centre commercial.

e. Quels sont vos loisirs ? ● ● Jeudi, j’ai 6 classes à l’école et un cours de natation.

f. Quel est ton programme jeudi ? ● ● Nos loisirs sont la musique et le cinéma.

g. Où est ta chambre ? ● ● Ma chambre est en face de la cuisine.

h. Combien de crayons as-tu dans ta trousse ? ● ● Il a un frère et deux sœurs.

9. Voici des réponses. Formule les questions convenables.

a. Mon chanteur préféré est Lomepal.

b. Je regarde la télé le soir.

c. J’aime écouter de la musique dans ma chambre.

d. Mes plats préférés sont la pizza et les pâtes.

e. Je joue aux jeux vidéo 4 ou 5 heures par semaine.

f. Ma matière préférée est l’histoire.

11. Réponds aux questions du tableau L'interrogation partielle à la page 72.

12. Regarde l’image et formule 3 questions à partir de ce que tu vois. Les camarades répondent.

10. Joue au jeu du journaliste. Pour le blog de votre classe, formule 3 questions à adresser à un camarade. Note ses réponses et présente-les aux autres.

LEÇON 3 DES SPORTS EN VILLE

1. Vrai ou Faux ? Lis le texte et choisis la bonne réponse.

Il suffit de mettre un pied dehors pour se rendre compte que le sport colonise la ville. Les citadins font de la pratique sportive leur loisir de plein air favori. Voici quelques activités sportives à pratiquer près de chez vous, sans avoir besoin de vous rendre sur un stade ou dans une salle de gym.

– L’entraînement urbain est la gymnastique quotidienne pratiquée dans les squares ou dans les parcs, sans avoir besoin d’aller dans une salle. Gratuit et à l’air libre, l’espace urbain sert à travailler l’endurance et le développement musculaire.

– Le skate-board est un sport très visible dans les rues. C’est une activité sportive qui favorise la socialisation, mais aussi l’expression de sa propre personnalité, par le style vestimentaire et les codes linguistiques différents.

– Le parkour consiste à transformer des éléments du milieu urbain en obstacles à franchir. Le but est de se déplacer d’un endroit à un autre de manière naturelle et fluide. Les sportifs utilisent la course, l’escalade, le saut, le déplacement en équilibre et tout autre moyen pour réussir. (d’après https://www.baseland.fr/recherches/la-ville-sportive/)

a. Le sport est de plus en plus visible en ville.

V F

b. Les habitants des villes n’aiment pas le sport. V F

c. L’entraînement urbain est une pratique sportive à faire dans une salle. V F

d. Il sert à travailler sa masse musculaire. V F

e. Le skate-board impose un style vestimentaire particulier. V F

f. Le parkour est pratiqué dans les parcs. V F

2. Associe les images ci-dessous aux sports cités dans le texte.

3. Trouve dans le nuage de mots ci-dessous les noms de 15 sports.

4. Associe les noms des sports du nuage de mots aux images. Quels sports ne sont pas représentés ?

5. Mets les sports découverts pendant les activités précédentes dans le tableau.

Sports de plein air Sports d'intérieur

Lexique

 une équipe

 un joueur / une joueuse

 un gardien / une gardienne de but

 un champion / une championne

 un arbitre / une arbitre

 un entraîneur / une entraîneuse

individuels Sports d’équipe

LE VOCABULAIRE DU SPORT

 un entraînement

 un match

 une compétition

 un filet

 un ballon

 une balle

 le gymnase

 la piscine

 le stade

 la piste

 le terrain

 le court (de tennis)

6. À quel sport peux-tu associer chaque mot ? Avec ton camarade, complète avec des noms de sports.

Exemple : une équipe  le basket, le volley ...

a. un joueur : … d. un arbitre : … g. un match : …

b. un filet : … e. une piscine : … h. un court : …

c. un stade : … f. un ballon : … i. une balle : …

Rappelle-toi !

DIRE QUEL SPORT ON FAIT

 En général, on utilise faire du / de la / de l’ + sport.

Qu’est ce que tu fais comme sport ? Quel sport tu fais ?

Je fais du ski. /de la natation. /de l’équitation.

 À la forme négative, du, de la, de l’ sont remplacés par de

Je fais du sport. – Je ne fais pas de sport.

Elle fait de la natation. – Elle ne fait pas de natation.

 Pour les sports avec ballon (ou balle, boules, volant…), on dit aussi jouer au / à la + sport.

Vous voulez jouer au badminton ? Non, on joue à la pétanque.

FAIRE

Je fais

Tu fais

Il / Elle / on fait

Nous faisons

Vous faites

Ils / Elles font

7. Complète avec le verbe jouer ou faire et un article.

a. Je … vélo et mon frère … badminton.

b. Mes parents … course à pied et ils … tir à l'arc.

8. Fais des phrases comme dans l'exemple.

Exemple : Je / faire / football : Je fais du football.

c. Nous … danse.

d. Vous … pétanque.

e. Tu … tennis ?

a. Nous / faire / natation : … f. Charlotte et Marion / jouer / handball : …

b. Ils / jouer / ping-pong : … g. Elles / faire / deltaplane : …

c. Vous / faire / karaté : … h. Jacques / jouer / pétanque : …

d. Je / jouer / basketball : … i. Tu / faire / bobsleigh : …

e. Il / faire / boxe : … j. Vous / jouer / badminton : …

9. Mets les phrases à la forme négative.

a. Je fais du rugby.

b. Tu joues au basket.

c. Il fait de la gymnastique.

Grammaire

Pour vivre sain, faites du sport  !

Mangez des fruits et des légumes  !

d. Nous jouons au badminton.

e. Vous faites des exercices.

f. Elles font du tennis.

L’IMPÉRATIF AFFIRMATIF ET NÉGATIF

Faisons de la marche à pied  ! Joue en plein air  !

Regardez les phrases ci dessus. Ce sont des recommandations. Qu’est ce que vous observez ?

● Il y a trois personnes qui correspondent à tu, nous et vous.

● C’est la même forme qu’au présent mais sans le pronom sujet.

● Avec les verbes en er le s de la 2e personne disparaît: tu manges  mange

Forme affirmative

Forme négative écouter aller prendre faire venir se lever écoute, écoutons, écoutez va, allons, allez prends, prenons, prenez fais, faisons, faites viens, venons, venez lève toi*, levons nous*, levez vous*

n’écoute pas, n’écoutons pas, n’écoutez pas ne va pas, n’allons pas, n’allez pas ne prends pas, ne prenons pas, ne prenez pas ne fais pas, ne faisons pas, ne faites pas ne viens pas, ne venons pas, ne venez pas ne te lève pas, ne nous levons pas, ne vous levez pas

*Avec les verbes pronominaux, la place et la forme du pronom changent à la forme affirmative. tu t’habilles  habille-toi

10. Associe une situation à une phrase.

a. En cours d'anglais.

● ● 1. Fais ton lit, s'il te plaît.

b. Le directeur entre dans la classe. ● ● 2. Ne te lève pas au dernier moment.

c. Pour arriver à l'heure au collège. ● ● 3. Ne mets pas ce CD, il est nul !

d. Au gymnase.

e. Chez un copain.

f. Pour aller à la bibliothèque.

g. À la maison.

h. En voiture.

● ● 4. Préparez-vous, l'entraînement va commencer.

● ● 5. Levez-vous !

● ● 6. Mettez votre ceinture, les enfants.

● ● 7. Prends le bus nº5.

● ● 8. N'oubliez pas les devoirs pour lundi !

11. Transforme les phrases ci-dessous en ordres ou recommandations.

a. Tu fais du sport tous les jours.

b. Nous allons ensemble dans le parc.

c. Vous ne regardez pas la télé toute la journée.

12. Lis les situations suivantes et donne un conseil.

a. J’ai faim.

b. Il fait froid.

c. Je vais à un anniversaire.

13. Lis le texte suivant :

d. Vous prenez vos sacs pour la sortie de classe.

e. Tu ne manges pas après 21h00.

f. Nous regardons ce film au cinéma.

d. Nous adorons nager.

e. Je suis en retard pour l’école.

f. Nous voulons maigrir.

Céline a 11 ans et elle aime tout… sauf l’école ! Elle est la dernière de sa classe et ce n’est pas drôle. Surtout quand elle passe des évaluations. Cette année, si elle n’a pas la moyenne, elle ne partira pas en vacances à la mer avec ses parents et sa sœur.

Formule cinq conseils pour que Céline améliore sa situation scolaire.

14. Mets les verbes de la liste à l’impératif pour compléter la recette.

laver ajouter peler mélanger couper laisser mettre

Ingrédients : 1 pomme, 1 banane, 1 orange, 1 poire, 1 jus de citron, 50 g sucre en poudre.

Préparation :

… la pomme et la poire ;

… la banane et l’orange ;

… tous les fruits en petits morceaux ;

… les fruits dans un saladier, … le sucre et le jus de citron ;

… la salade au frigo.

DÉ CO UV ER TE (S)

LES NOUVEAUX SPORTS AUX JEUX OLYMPIQUES 2024

Depuis la mise en place, en 2014, de l’Agenda olympique 2020, le CIO encourage les comités d’organisation à proposer de nouveaux sports au sein du programme olympique de leur édition, en tant que « sports additionnels ». C’est cette opportunité qui a permis à Paris 2024 de proposer au CIO l’inclusion de quatre sports additionnels à son programme. Paris 2024 a fait le choix de sports jeunes, créatifs, spectaculaires et en phase avec leur époque : le surf, l’escalade, le skateboard et le breaking. Paris 2024 s’inscrit dans la continuité des Jeux de Tokyo 2020, qui ont intégré à leur programme trois de ces sports que sont le surf, le skateboard, et l’escalade. Dans cet esprit de parler à un public jeune et d’inviter la Génération 2024 à faire du sport jusqu’aux Jeux, Paris 2024 profite de cette opportunité pour reconduire ces trois sports et pour y ajouter le breaking, qui fera sa grande entrée sur la scène olympique à l’occasion des Jeux Olympiques de Paris 2024.

Le breaking est un style de danse qui s’est développé aux États-Unis pendant les années 1970. Né dans l’effervescence des fêtes de quartier du Bronx, issu de la culture hip hop, il se démarque par sa dimension acrobatique, ses figures au sol ainsi que par le rôle clé joué à la fois par le DJ et le MC (maître de cérémonie) lors des battles.

L’escalade sportive est un sport moderne, qui a rapidement gagné en popularité au cours des 20 dernières années. C’est un sport jeune et mixte (39% des pratiquants dans le monde ont moins de 18 ans), qui se pratique à la fois en pleine nature et sous une forme plus urbaine, en salle. Plus de 25 millions de pratiquants sont recensés dans quelque 150 pays à travers le monde.

Le skateboard est un sport jeune et spectaculaire, qui s’est développé aux États-Unis dans les années 1950, alors que la culture surf prend également son essor dans le pays. Le skateboard s’inscrit dans la culture underground alternative des années 1980, autour de valeurs de liberté, rébellion et la recherche permanente d’adrénaline. Sa pratique se développe et se démocratise au début des années 2000 et rencontre un fort succès auprès des jeunes.

Le surf trouve ses racines à Hawaï où, dès le 15e siècle, la pratique du surf est courante. Dans les années 1950, le surf se développe et explose, de nouveaux formats de planches rendant sa pratique plus accessible au grand public.

As-tu bien compris ? Réponds aux questions.

a. Où sont organisés les Jeux Olympiques en 2024 ?

b. Lequel des 4 sports additionnels est complètement nouveau aux JO ?

c. Quels sports parmi les 4 sports additionnels se développent aux États-Unis ?

d. Quel est le sport aquatique parmi les 4 nouvelles disciplines des JO 2024 ?

N (S)

En groupe !

UNE BROCHURE

SUR LE SPORT

Nous créons une brochure sur le sport.

a. Nous formons des équipes et nous décidons sur les sports à mettre dans la brochure.

b. Nous faisons des recherches sur les sports choisis (règles, représentants importants, compétitions importantes, équipement, etc.).

c. Nous imprimons des images.

d. Nous collons les images sur du papier coloré.

e. Nous écrivons les textes dans des bulles.

f. Nous relions toutes les fiches dans une seule brochure.

À toi !

DU SPORT URBAIN AU SPORT OLYMPIQUE

Réalise une affiche de sport urbain que tu proposes pour les prochains Jeux Olympiques.

a. Choisis un sport de rue que tu apprécies.

b. Fais des recherches sur ce sport. Est il déjà discipline olympique ?

c. Décris ses règles et l’équipement nécessaire.

d. Trouve des images et colle les sur ton affiche.

e. Imagine 3 raisons pour lesquelles ce sport devrait devenir sport olympique.

f. Présente ce sport à tes camarades.

g. Ensemble, vous pouvez réaliser un mur des sports urbains.

h. Choisissez parmi les propositions de la classe le sport le plus apprécié.

ÉVALUATION 4

1. Lis le texte suivant

– J’aimerais bien travailler à la télévision, dit Vicky. Mais pas comme actrice. Jade, tu me vois en présentatrice ?

Elle se lance alors dans un numéro de clown, où sa cravate est d’abord un micro, puis une marionnette qui s’agite et retombe.

Je ne peux pas m’arrêter de rire. Vicky a du talent. Elle est une excellente actrice.

– S’il te plaît, Vicky, inscrivons-nous à ce club de théâtre.

– Non, vas-y, toi.

– Je ne veux pas aller seule. D’après Jaqueline Wilson – Mon amie pour la vie

Vrai ou Faux

a. Vicky veut devenir actrice. V F

b. Elle veut travailler à la télévision. V F

c. Elle présente un numéro de clown. V F

d. Elle utilise son stylo comme micro. V F

e. Jade veut s’inscrire au club de judo. V F

f. Vicky ne veut pas s’inscrire au club de théâtre. V F

2. Transforme les phrases ci-dessous en ordres. Utilise l'impératif.

a. Tu commences à ranger ta chambre.

b. Nous allons à la piscine.

c. Vous faites vos devoirs.

d. Tu vas au stade pour regarder le match.

e. Vous ne prenez pas de photos.

3. Choisis la forme correcte.

a. Quel / quels sports pratiques-tu en hiver ?

b. Quel / combien de feutres as-tu dans ta trousse ?

c. Où / quand passes-tu le weekend ?

d. Combien / quand commence le spectacle ?

4. Ton ami t’invite à un match de basket. Tu lui écris un message pour le remercier pour l’invitation et pour demander des détails: l’heure du début, comment aller au stade, l’heure de la fin du match.

Total: … 100 points

0 – 49 points Tu dois reprendre les contenus de l’unité avant d’aller plus loin !

50 – 69 points Ça va, mais il faut faire un peu plus d’effort !

70 – 89 points C’est bien ! Continue !

90 – 100 points Félicitations ! Tu es un champion du français !

Décrire son logement

1. Regarde les images et choisis la maison que tu préfères. Fais trois phrases pour la décrire. Les camarades devinent.

2. Vrai ou Faux ? Écoute et choisis la bonne réponse.

a. Max téléphone à Eric. V F

b. Max est fort en maths. V F

c. Eric veut acheter un tableau. V F

d. Max a cours de guitare vendredi après-midi. V F

e. Il finit à 16h.

V F

f. Les garçons se rencontrent devant l’école. V F

3. Écoute encore une fois et réponds aux questions.

a. Quels sont les personnages du dialogue ?

b. Que fait Max ?

c. Quels sont les résultats de Max en maths ?

d. Pourquoi Eric téléphone-t-il à son ami ?

e. Que fait Max le vendredi après-midi ?

f. À quelle heure vont les deux garçons au magasin ?

Parler du sport

4. Observe les illustrations et fais une phrase.

Exemple : Le tennis. Je fais du tennis.

Décrire

une ville

5. Une ville sur la planète Mars ? Tu peux imaginer ? Réalise un dessin et écris les noms des lieux de cette ville imaginaire. Rédige, ensuite, un petit texte de présentation. (60 mots environ)

La ville … se trouve sur la planète Mars.

Elle est extraordinaire ! Là, il y a …

Tout est …

Poser des questions

6. Complète les questions avec des adverbes interrogatifs (où / quand / combien) :

a. … vas-tu après les classes ?

b. … commences-tu les cours ?

c. … de frères ou de sœurs as-tu ?

7. Réponds aux questions de l’exercice précédent.

d. … habites-tu ?

e. … de langues parles-tu ?

f. … rentres-tu de l’école ?

8. Utilise les mots sur les étiquettes pour poser des questions. Tes camarades répondent.

loisirs prénom collège vacances couleur voiture vêtements sport film maison

Décrire des actions

9. Complète le texte avec les formes correctes des verbes entre parenthèses au présent :

Le match commence. Voici Marie qui (réussir) … une passe extraordinaire. Les spectateurs (applaudir) … . Toute l’équipe (obéir) … à l’entraîneur. C’est lui qui (établir) … la stratégie du jeu. Les adversaires (finir) … cette attaque sans succès. La prochaine fois, peut-être.

10. Complète avec les formes correctes des verbes entre parenthèses au présent :

a. Tu (faire) … tes devoirs dans ta chambre ?

b. Ils (regarder) … la télé dans le salon.

c. Vous (prendre) … votre déjeuner à la cantine.

d. Nous (parler) … au téléphone tous les soirs.

e. Elle (aimer) … sa nouvelle maison.

f. Vous (faire) … un projet en histoire.

g. Je (prendre) … un goûter à 11 heures.

h. Elles (fermer) … la fenêtre de leur chambre.

Donner des ordres/ Faire des recommandations

11. Transforme les phrases à l’impératif comme dans l’exemple. Écris-les dans ton cahier.

Exemple : Tu fais tes devoirs.  Fais tes devoirs !

a. Nous allons à l’école.

b. Vous prenez vos cahiers.

c. Tu fais ton exercice.

d. Nous faisons du sport.

e. Tu écoutes le professeur.

f. Vous finissez le devoir.

Tous

en forme !

Unité 5

Combien de personnes sont dans l'image?

Où sont-elles?

Qu'est-ce qu'elles font?

Et toi? Fais-tu du sport pour être en forme?

• donner des ordres/ faire des recommandations

Dans cette unité, tu vas apprendre à… …pour parler de…

• faire des projets d’avenir

• décrire ton corps

• parler de tes sensations

• ton corps

• ta santé

• tes projets d’avenir

DÉ CO UV ER TE (S)

Les bons gestes pour être en forme

R É … A C T I O N (S)

Les professions de l'avenir / La semaine bien-être

Compétences du programme: 1.1, 1.3, 2.1, 2.3, 3.3, 3.4, 4.2, 4.3

LEÇON 1 SAIN DE CORPS, SAIN D’ESPRIT

1. Vrai ou Faux ? Lis le texte et choisis la bonne réponse.

Une étude suisse indique un lien entre la capacité cardiorespiratoire des enfants et leurs résultats en mathématiques et en français.

L’OMS recommande pour les enfants de 5 à 17 ans de pratiquer 60 min d’activité physique par jour. Or la majorité des enfants et des adolescents n’arrivent pas à ce niveau moyen d’activité physique.

Le sport favorise la santé de l’organisme, y compris dans le domaine cognitif. La capacité cardiorespiratoire a une influence sur le fonctionnement du cerveau, la mémoire et l’attention, deux fonctions importantes pour réussir à l’école.

Le sport apporte de nombreux bénéfices aux jeunes (et aux moins jeunes aussi). Il permet le développement des muscles, des os, de l’appareil cardiorespiratoire (cœur et poumons), de maintenir son poids… Le sport est aussi favorable à la santé mentale, il aide à réduire le stress, l’anxiété et les symptômes dépressifs. Il joue également un rôle social et favorise l’intégration dans un groupe.

*OMS = Organisation Mondiale de la Santé (https://www.lanutrition.fr/le-sport-ameliore-les-performances-scolaires-des-enfants)

a. Il y a un lien direct entre la santé cardiorespiratoire et les résultats scolaires. V F

b. L’OMS recommande deux heures de sport par jour. V F

c. La majorité des adolescents fait plus d’une heure de sport par jour. V F

d. La capacité cardiorespiratoire influence sur la mémoire et l’attention. V F

e. Le sport est bon pour le corps, mais n’impacte pas la santé mentale. V F

f. Le sport contribue à l’intégration sociale. V F

Lexique

LES PARTIES DU CORPS

Associe les nombres aux parties du corps de la liste.

a. le genou

b. la tête

c. le bras

d. le cou

e. le ventre

f. la jambe

g. la main

h. le pied

i. le coude

j. le visage

k. l’épaule

l. le dos

2. Remets les lettres dans l’ordre pour obtenir des parties du visage.

a. reiolle ;

b. ezn ;

c. ioel ;

d. chbeou ;

e. fontr ; f. ouej.

4. Lis le texte et aide les adolescents à choisir un sport.

Faire du sport… est essentiel. Mais, comment choisir la meilleure activité physique pour soi ? Les médecins et les entraîneurs répondent.

3. Associe une partie du corps à une activité.

yeux ● ● marcher main ● ● parler oreilles ● ● écrire jambes ● ● écouter de la musique bouche ● ● lire

Si vous voulez travailler tous vos muscles, faites de la natation ! C’est le sport le plus complet. Quand on nage, tout le corps travaille : les épaules, les bras, les mains, le dos, le ventre et les jambes… tout bouge.

Si vous voulez vous concentrer sur les bras, les jambes, sans oublier le ventre, essayez la boxe.

C’est un sport très complexe et très entraînant.

Pour améliorer votre capacité respiratoire, choisissez la course à pied. Ce sport, très populaire et facile à pratiquer, met en mouvement toutes les parties de votre corps, mais vous aide aussi à mieux respirer.

Pour muscler vos jambes, faites du vélo. C’est facile et vous pouvez le pratiquer tout simplement en route vers l’école. Préférez le vélo aux autres moyens de transport et… c’est fait.

Pour avoir des bras sculptés, jouez au tennis ! Lancer la balle, tenir la raquette, frapper… ce sont autant de mouvements qui vont solliciter vos biceps et vos triceps.

a. Nadia veut travailler ses jambes, mais aussi son ventre.

b. Georges veut travailler surtout ses bras.

c. Gabrielle veut travailler tout son corps et adore l’eau.

d. Julien est fort et veut avoir un corps sculpté.

e. Pauline veut avoir des jambes parfaites.

5. Cherche dans la grille ci-dessous les parties du corps. Utilise-les pour compléter les phrases ci-contre.

a. Il a … droit plus long que l'autre.

b. Il a … gauche plus courte que la droite.

c. Il a un seul … donc il porte une seule chaussure.

d. Sa … est très fine, avec de longs doigts.

e. Sur sa … ronde il y a peu de … .

f. Il a deux … très grandes, un long … et une … très rouge.

g. Il a des … verts.

h. Il a un gros … ovale.

i. Son … est énorme.

6. Les phrases de l'exercice précédent dressent la description d'un ogre. Dessine-le dans ton cahier. Compare avec tes camarades.

7. Écoute les messages et trouve les monstres. À ton tour, choisis ton monstre préféré et fais-le deviner à tes camarades.

Exemple : Il est gris. Il a quatre yeux, une bouche et trois jambes avec trois pieds. Il n’a pas de cou. Il n’a pas de bras.

Grammaire

LE PLURIEL DES NOMS

Singulier Pluriel

Règle générale

une tête un pied une main -s des têtes des pieds des mains

Cas particuliers

-s / -x un bras un prix -s / -x des bras des prix -eau / -eu / -au un chapeau un cheveu un tuyau -x des chapeaux des cheveux des tuyaux -al un animal un cheval -aux des animaux des chevaux Irrégulier

un œil des yeux

11. Mets les phrases au pluriel :

a. Marie a un ballon.

8. Écris le singulier des mots suivants :

a. les oreilles –…

b. les yeux –…

c. les genoux –…

9. Mets les mots suivants au pluriel :

a. un bateau – …

b. un crayon – …

c. une fille – …

d. une banane – …

e. un morceau – …

10. Ajoute s ou x :

d. les bras –…

e. les pieds –…

f. les épaules –…

f. un éléphant – …

g. un corps – …

h. un dé – …

i. un tas – …

j. un nez – …

a. Émilie a des cheveu … blonds.

b. Dans la forêt il y a beaucoup d’animau …

c. Grand-père lit les journau …

d. Ils prennent leurs maillot … de bains et leurs serviette …

e. Ouvrez vos livre … à la page 25.

b. En été, elle porte un chapeau.

c. À la ferme de mon oncle il y a un cheval.

12. Trouve l'intrus! Fais attention à la formation du pluriel des noms!

a. un pied – un oeil – une main – une jambe

b. un corps – une bouche – un genou – une oreille

c. un nez – un bras – un corps – un oeil

d. des yeux – des bras – des pieds – des oreilles

e. des genoux – des animaux – des cheveux – des pneus

d. Dans le jardin il y a une souris.

e. En hiver, on porte un bonnet et un manteau.

f. Comme dessert, je prends un gâteau.

13. Mets les phrases suivantes au singulier:

a. Elle porte des chapeaux colorés.

b. Vous préférez les gâteaux aux cerises.

c. Ces jouets ont des prix avantageux.

d. Les animaux de cette ferme sont malades.

e. Ses bras sont très longs.

f. Il a les yeux verts.

g. Ces locaux ne sont pas propres.

h. Ils adorent les bâteaux et les avions.

LEÇON 2 UN ACCIDENT

1. Vrai ou Faux ? Écoute le dialogue et choisis la bonne réponse.

a. Ludo invite son ami faire de l’escalade. V F

b. Le frère de Ludo fait du vélo. V F

c. Max accepte l’invitation. V F

d. Max a mal à la tête. V F

e. Il veut aller chez le médecin. V F

f. Max ne va pas seul à l’hôpital. V F

g. Le père de Max a une voiture. V F

h. L’hôpital est loin. V F

2. Écoute encore une fois et réponds aux questions.

a. Qui invite Max faire du vélo ?

b. Pourquoi refuse Max l’invitation ?

c. Il veut consulter un médecin ?

Observe !

d. Avec qui va-t-il à l’hôpital ?

e. Comment encourage Ludo son ami ?

DES EXPRESSIONS AVEC LE VERBE AVOIR

Associe les phrases ci dessous aux images correctes.

a. Elle a mal à la tête.

b. Il a soif.

c. Elle a chaud. d. Ils ont faim.

e. Elle a sommeil. f. Elles ont peur.

3. Associe.

Quand j’ai faim ● ● je bois de l’eau.

j’ai soif ● ● je me couche.

j’ai chaud ● ● je mets un pull.

j’ai froid ● ● je mange un sandwich.

4. Complète les phrases avec à la, au, à l’ ou aux.

a. Il est tombé pendant la partie de tennis et il a mal … bras.

b. Elle a mal … ventre pour avoir trop mangé.

c. Nous avons mal … tête. Il y a beaucoup de bruit dans cette salle.

d. Tu as mal … yeux ? C’est à cause de ton portable, peut-être.

e. Ils ont mal … pieds. Ils marchent déjà depuis 3 heures.

f. Vous avez mal … bras. Les livres que vous portez sont trop lourds.

5. Max va chez le médecin. Remets les répliques du dialogue dans l’ordre.

Observe !

Où as tu mal ?

La jambe. J’ai mal à la jambe. Le pied. J’ai mal au pied. L’épaule. J’ai mal à l’épaule. Les oreilles. J’ai mal aux oreilles.

Non, pas du tout. Tu peux prendre des cachets d’ibuprofène pour la douleur et mettre une crème pour le bleu.

Bonjour, madame !

C’est grave ?

D’accord. Tu as mal aussi au genou ou au pied ?

Bien sûr. Merci, madame.

Bon rétablissement. Prends soin de toi !

Ah, je vois. Il y a aussi un bleu.

À la jambe ? La droite ou la gauche ?

D’accord. Combien de cachets par jour ?

Très bien. Je vais directement à la pharmacie.

Bonjour, Max. Qu’est-ce qui ne va pas ?

J’ai très mal à la jambe après l’accident pendant le match de football d’hier.

La droite. Ici… juste au-dessous du genou.

Non. Juste ici…

Je t’écris une ordonnance. Deux cachets par jour maximum et seulement si tu as très mal.

Tu appliques la crème matin et soir.

Et tu viens me revoir dans une semaine.

6. Où ont-ils mal ? Regarde les images et fais une phrase pour chacune d'elles.

j’ai sommeil ● ● je prends une douche. a c b d

Grammaire

Plus tard, je veux devenir médecin. Je peux être stomatologue et travailler dans le cabinet de mon père.

VOULOIR

Je veux devenir médecin.

Tu veux aller en France.

Il/ Elle veut une tarte aux fraises.

Nous voulons jouer ensemble.

Vous voulez un sac pour vos courses.

Ils/ Elles veulent écouter de la musique.

! Vouloir + nom/ verbe à l’infinitif

7. Complète avec les pronoms personnels corrects.

a. … veux aller chez tes grands-parents.

b. … pouvons chanter à la fête de l’école.

c. … veulent une pizza et des glaces.

d. … peut faire du vélo dans le parc près de chez lui.

POUVOIR

Je peux devenir médecin.

Tu peux aller en France.

Il/ Elle peut préparer une tarte aux fraises.

Nous pouvons jouer ensemble.

Vous pouvez prendre un sac pour vos courses.

Ils/ Elles peuvent écouter de la musique.

Pouvoir + verbe à l’infinitif

e. … voulons regarder ce film avec vous.

f. … peuvent manger à la cantine.

g. … veut une trousse bleue.

h. … peux parler de ma famille en français.

8. Mets les verbes entre parenthèses à la forme correcte.

a. (vouloir) Nous … acheter un cadeau pour Sam.

b. (vouloir) Tu … nous accompagner ?

c. (pouvoir) Je ne … pas venir avec vous.

d. (pouvoir) Vous … acheter un cadeau de ma part aussi.

e. (pouvoir) Elles … parler bien français.

f. (vouloir) Ils … apprendre aussi l’espagnol.

9. Vouloir ou pouvoir ? Complète avec la forme correcte des verbes.

a. … -vous acheter ce roman ?

b. Oui, je … bien, c’est mon auteur préféré.

c. Tu ne … pas préparer cette tarte sans fruits.

d. Elle … partir en excursion mais elle ne … pas voyager en bus.

e. Nous … obtenir une bonne note à l’examen.

f. Mes amis … gagner le match de basket.

10. Et toi ? Qu’est-ce que tu veux faire ? Qu’est-ce que tu peux faire ? Fais trois phrases comme dans l’exemple.

Exemple : Je peux jouer du piano, mais je veux jouer de la guitare. quatre-vingt-huit

Grammaire

Moi, je veux devenir médecin.

Toi, tu peux devenir pharmacien.

Nous allons travailler ensemble.

Et eux ? Qu’est ce qu’ils veulent devenir ?

Les pronoms personnels

Formes

atones

Je Tu Il

Elle

Nous

Vous

Ils

Elles

Formes toniques (accentuées)

Moi

Toi

Lui

Elle

Nous

Vous

Eux

Elles

– Je veux devenir cuisinier.

– Moi, je veux devenir cuisinier.

– Moi veux devenir cuisinier.

Les formes accentuées ne peuvent pas être sujets des verbes dans l’absence d’un pronom atone.

– Avec qui vas-tu au musée ?

– Avec ils.

– Avec eux.

Les formes toniques peuvent être précédées d'une préposition.

– Qui veut répondre à cette question ?

– Moi !

– Je !

Les formes atones ne peuvent pas être utilisées sans verbe.

11. Fais précéder les phrases suivantes par le pronom personnel accentué convenable, comme dans l’exemple :

Exemple : Je veux devenir cuisinier. – Moi, je veux devenir cuisinier.

a. Tu aimes le sport. – …

b. Nous avons une sœur. – …

c. Ils adorent les maths. – …

d. Elle préfère les légumes. – …

e. Vous faites des gâteaux. – …

f. J’apporte les boissons. – …

12. Réponds aux questions suivantes par le pronom personnel accentué indiqué.

Qui fait du sport ? (IIIe pers., sg.)  Lui.

a. Qui apporte les gâteaux ? (Ie pers., sg.) – …

b. Qui joue de la guitare ? (IIe pers., pl.) – …

c. Qui n’aime pas la musique ? (IIIe pers., masc., pl.) – …

d. Qui veut manger des fruits ? (IIe pers., sg.) – …

e. Qui part en colonie de vacances ? (Ie pers, pl.) – …

f. Qui adore les petits chats ? (IIIe pers., masc., sg.) – …

13. Complète les phrases avec les formes correctes du pronom personnel, atone ou tonique.

a. … , je veux devenir médecin, comme mon père.

b. Ma soeur, … veut devenir professeure, comme notre mère.

c. Nous adorons la lecture. … , ils préfèrent les jeux vidéo.

d. Pendant le week-end, … vais aux musées et ma copine, … préfère aller au cinéma.

LEÇON 3 PLUS TARD… JE VAIS DEVENIR MÉDECIN

Vrai ou Faux ?

Lis le texte et choisis la bonne réponse.

Contrairement à ce que l’on pourrait penser, la liste des métiers qui font rêver les adolescents n’a quasiment pas changé en vingt ans. Médecin, professeur et chef d’entreprise occupent les 3 premières places du podium. À ces grands classiques viennent s’ajouter des professions telles que vétérinaire, ingénieur ou policier.

Pour les parents, le trio de tête médecin, ingénieur, professeur reste très largement répandu.

Voici quelques exemples de tendances de domaines pour les métiers de l’avenir : les métiers du domaine informatique, la cybersécurité, les métiers du domaine de l’écologie, l’agriculture 2.0, le domaine du soin.

(d’après https://www.o2.fr/-/blog/soufflez/jeunesorientation-metiers-de-demain-5sc#/1-IM)

a. La liste des métiers préférés des adolescents a beaucoup changé pendant la dernière période. V F

b. Ingénieur ou vétérinaire font partie du top 3 des professions choisies par les ados. V F

c. Pour les parents, le top 3 est formé des métiers d’ingénieur, médecin et professeur. V F

d. Les professions du numérique ne sont pas les seules à se développer à l’avenir. V F

e. L’agriculture 2.0 fait partie des domaines des professions de l’avenir. V F

2. Associe un métier de la colonne B à une personne de la colonne A.

Max, il est courageux, il aime voyager.

Paul répare les vélos de ses amis.

Amélie aime réciter des poésies, chanter, danser.

Léa adore soigner les animaux.

Luc prépare toujours des plats délicieux et originaux.

● ● actrice

● ● vétérinaire

● ● cuisinier

● ● pilote d’avion

● ● mécanicien

3. Associe chaque photo à une profession de la liste.

un photographe une peintre

un vétérinaire une actrice un médecin

un boulanger

un coiffeur une bibliothécaire une professeure une infirmière

un pharmacien une avocate

un vendeur un journaliste un cuisinier

4. Fais des recherches sur les professions des membres de ta famille pour compléter le texte :

a. Voici ma famille.

b. Ma mère s’appelle … et elle a … ans.

c. Elle est … .

d. Mon père s’appelle … et il a … ans.

e. Il est …

f. Et moi, je m’appelle … et j’ai … ans.

g. Je veux devenir … .

5. Complète le tableau.

Une femme médecin Une cuisinière Un avocat Une comptable Une peintre Un pharmacien Un professeur Un sportif Un vendeur Un ingénieur

Un médecin comptable cuisinier

Une pharmacienne professeure avocate sportive vendeuse ingénieure

6. Et toi ? Quelle profession veux-tu faire plus tard ? Pourquoi ?

Exemple : Plus tard, je veux devenir pilote parce que j’aime voyager et les avions.

7. Une profession pour l’avenir. Fais des recherches pour identifier une profession profitable à l’avenir. Réalise une petite affiche – avec une image, le nom de la profession, les responsabilités et / ou les avantages.

Grammaire

LE FÉMININ DES NOMS

Mon père est avocat. Ma mère est avocate.

Ils sont tous les deux avocats

Mon cousin est médecin.

Ma cousine est médecin aussi. Ils sont tous les deux médecins.

Masculin Féminin

Féminin = masculin + e

Féminin = masculin

Un avocat

Un professeur

Un ami

Un stomatologue

Un vétérinaire

Un élève

Une avocate

Une professeure

Une amie

Une stomatologue

Une vétérinaire

Une élève

! Certains noms de professions n’ont pas de féminin.

Un médecin

8. Mets les mots suivants au féminin:

a. un professeur – …

b. un cousin – …

c. un camarade – …

d. un pilote – …

e. un élève – …

f. un étudiant – …

g. un employé – …

h. un français – …

9. Mets les phrases ci-dessous au féminin.

Exemple : Mon père est médecin. – Ma mère est médecin.

a. Mon frère est avocat.

b. Mon oncle est architecte.

c. Mon cousin est fleuriste.

d. Mon grand-père est professeur.

e. Mon ami est pilote.

10. Mets les phrases obtenues à l’exercice précédent au pluriel.

Exemple : Ma mère est médecin. – Elles sont médecins.

11. Mets au féminin les structures suivantes:

a. cet oncle – …

b. ton père – …

c. ce candidat – …

d. son dentiste – …

e. un commerçant – …

f. ce fleuriste – …

g. un perdant – …

h. ton ami – …

Grammaire

LE FUTUR PROCHE POUR PARLER DE SES PROJETS D’AVENIR

Je vais devenir médecin. Mon frère va être avocat.

Nous allons passer nos vacances ensemble.

Ils vont regarder un film au cinéma.

Aller au présent + infinitif du verbe

Forme négative

Je vais manger au restaurant.

Tu vas écouter de la musique.

Il/ elle va devenir architecte.

Nous allons faire plus de sport.

Vous allez partir en vacances.

Ils/ elles vont rester à la maison.

12. Mets les phrases suivantes au futur proche.

a. Il fait ses devoirs.

b. Nous allons au stade.

c. Elles achètent des vêtements.

Je ne vais pas manger au restaurant.

Tu ne vas pas écouter de la musique.

Il/ elle ne va pas devenir architecte.

Nous n’allons pas faire plus de sport.

Vous n’allez pas partir en vacances.

Ils/ elles ne vont pas rester à la maison.

d. Tu es professeur.

e. Je dessine un paysage.

f. Vous prenez un taxi.

13. Mets les phrases obtenues à l’exercice précédent à la forme négative.

14. Denise fait ses projets pour le week-end. Mets ses phrases au présent.

Samedi, je vais aller à la piscine avec ma mère. À midi, nous allons déjeuner dans un petit restaurant. Je vais prendre un bon dessert et ma mère va choisir un café. L'après-midi, mes cousins vont passer nous voir. Nous allons regarder ensemble un film.

Dimanche, je vais faire mes devoirs et je vais finir mon livre. Le soir, je vais regarder ma série préférée à la télé et je vais me coucher tôt.

15. Et toi ? Écris cinq choses que tu vas faire demain. Compare ta liste avec tes camarades. Quelles sont vos activités communes ?

Exemple : Nous allons participer aux cours à l’école. Moi, je vais aller au cinéma avec un ami et toi, tu vas rester à la maison.

DÉ CO UV ER TE (S) LES BONS GESTES POUR ÊTRE EN FORME

Bouger

Choisissez les activités physiques, en plein air si possible, à la place de vous installer devant votre ordinateur dès que vous rentrez de l’école ou pendant le week-end. 60 minutes d’activité physique par jour, c’est la recommandation générale et cela peut vraiment contribuer à votre état d’esprit qui va être sains dans un corps… sain.

Bien manger

Dormir

Le sommeil aide à nourrir le cerveau et l’organisme en général. Pour votre bien-être, dormez entre 8 et 10 heures. Vous avez besoin de plus de sommeil que vos parents, par exemple, parce que votre corps fait des efforts pour grandir et s’adapter à la vie… d’adulte. Si vous ne dormez pas assez, vous risquez des troubles de mémoire et de concentration, vous allez vous sentir toujours fatigués, souvent tristes. Les résultats scolaires, mais aussi votre vie sociale vont en souffrir.

Bien manger ou manger bien ? Les deux. Bien manger c’est avoir une diète équilibrée. Mangez un peu de tout : des fruits et des légumes… vous savez déjà, au moins 5 par jour… de la viande, des produits laitiers… et même des desserts, pourvu que vous n’exagériez pas ! Le sucre n’est pas interdit, mais il faut le limiter à une dose suffisante, mais pas dangereuse. Vous aimez le fast-food ? Ce n’est pas très grave si vous n’en mangez que rarement. En tout cas, hors de question d’en consommer plus d’une fois par semaine. Manger bien, c’est manger suffisamment. Choisissez les portions qui vous rassasient… ni trop grandes, ni trop petites. Évitez de grignoter entre les repas. Respectez, autant que possible, tous les repas… et prenez maximum deux goûters par jour.

Réduire le temps devant les écrans

On recommande un maximum de 2 heures d’écrans par jour… portable, télé, ordinateur inclus. Quand il faut aussi utiliser ces dispositifs en classe, il peut être difficile de respecter cette règle. Essayer de limiter autant que possible le temps devant les écrans le soir. Fermez vos portables ou toute autre distraction numérique une heure avant de vous coucher… il est important de laisser au cerveau le temps de se déconnecter avant de dormir.

Sortir entre amis

Être avec ses copains et ses copines est très important. Privilégiez ces moments autant que possible, profitez de la présence de vos amis afin de partager vos petites joies, mais aussi vos problèmes et vos doutes. Il est important de se sentir compris et inclus par les siens car cela contribue au sentiment de sécurité dont on a besoin pour pouvoir avancer dans la vie.

Alors, à la place de rester chez vous, devant un jeu vidéo, invitez vos camarades dans un parc, au cinéma, au musée… profitez de toute occasion pour être ensemble.

quatre-vingt-quatorze

As-tu bien compris ? Réponds aux questions.

a. Combien d’heures de sport sont nécessaires par semaine ?

b. Est-il suffisant de dormir 6 heures par nuit ? Pourquoi ?

c. Que signifie manger bien ?

d. À combien d’heures par jour devriez-vous limiter l’exposition aux écrans ?

e. Pourquoi est-il important de sortir entre amis ?

En groupe!

LES PROFESSIONS DE L'AVENIR

Nous créons un répertoire des professions de l’avenir.

a. Nous formons des équipes en fonction des domaines dans lesquels nous voulons travailler plus tard.

b. Nous faisons des recherches sur une profession que nous aimons tous ;

c. Nous organisons les informations obtenues pour présenter la profession de manière cohérente ;

d. Nous ajoutons des photos/ des images ;

e. Nous présentons notre profession à la classe et nous justifions notre choix ;

f. Nous mettons tous nos projets dans un seul dossier / classeur, en les organisant par ordre alphabétique.

À toi !

LA SEMAINE BIEN-ÊTRE

Je planifie une semaine bien-être.

a. Je réfléchis aux activités ou aux comportements qui peuvent contribuer à se remettre en forme ;

b. Je choisis une ou deux activités/ actions pour chaque jour de la semaine ;

c. Je dresse l’emploi du temps de cette semaine spéciale de manière aussi créative que possible (images, photos, types d’écriture etc.)

d. Je présente ma semaine aux camarades. J’utilise le futur proche pour parler des actions futures ;

e. Nous choisissons ensemble la semaine idéale et nous affichons sa présentation dans un endroit visible de la classe.

ÉVALUATION 5

Compréhension écrite

30 points

1. Vrai ou Faux ? Lis le dialogue et choisis la bonne réponse.

Madame Dupont est chez le médecin.

– Bonjour Madame Dupont, comment allez-vous ?

– Pas très bien, j’ai mal à la tête.

– Vous avez de la fièvre ?

– Non, je n’ai pas froid, je n’ai pas chaud.

– Vous avez aussi mal aux oreilles ?

– Non, c’est grave Docteur ?

– Je ne pense pas. Vous travaillez ?

– Oui, je suis informaticienne et je donne aussi des cours de maths.

– Vous travaillez beaucoup. Vous avez besoin de repos et de vitamines.

a. Madame Dupont est chez le médecin. V F

b. Elle a mal au dos. V F

c. Elle a de la fièvre. V F

Grammaire

2. Complète le tableau.

M F

Acteur

Journaliste

30 points

Informaticienne

Vendeuse

Pharmacienne

Production écrite

d. Elle n’a pas mal aux oreilles. V F

e. Elle ne travaille pas. V F

f. Le médecin lui recommande des vitamines. V F

3. Cette année, Mina va passer les vacances de Noël chez sa grand-mère. Choisis parmi les propositions ci-dessous et écris 5 phrases pour parler des activités qu’elle va faire. acheter des cadeaux, orner le sapin, porter une belle robe, préparer une tarte, jouer de la guitare, rencontrer ses cousins, faire des promenades, manger des oranges, boire du chocolat chaud, écrire des cartes.

40 points

4. Ton ami veut obtenir le premier prix au concours de maths. Tu lui écris un mél pour l’encourager et lui donner des conseils pour réussir.

Total: … 100 points

0 – 49 points Tu dois reprendre les contenus de l’unité avant d’aller plus loin !

50 – 69 points Ça va, mais il faut faire un peu plus d’effort !

quatre-vingt-seize

70 – 89 points C’est bien ! Continue !

90 – 100 points Félicitations ! Tu es un champion du français !

Dans cette unité, tu vas apprendre à…

• demander et donner des informations

• exprimer des préférences

• faire une description simple

…pour parler de…

• tes vacances

• la météo

• régions françaises

DÉ CO UV ER TE (S) Unité

La France des Régions

Où sont les enfants? Que font-ils?

C'est quelle saison? Quel temps fait-il?

Et toi? Quelles sont tes activités préférées en été?

R É … A C T I O N (S)

Un album touristique/ Ma destination de vacances préférée

Compétences du programme: 1.1, 1.3, 2.4, 3.2, 3.4, 4.2, 4.3

quatre-vingt-dix-sept

LEÇON 1 UN ÉTÉ … PROLONGÉ ?

1. Vrai ou Faux ? Lis le texte et réponds aux questions.

L’été est-il plus long ?

Avec le réchauffement climatique, on parle de plus en plus de la disparition ou de la modification des quatre saisons. Des températures record pour les mois de septembre et d’octobre, qui invitent encore les familles sur les plages, par exemple, inquiètent les spécialistes qui sont tous d’accord que le rythme des saisons change. Ainsi, l’été devient plus long et l’hiver plus court. Pour ce qui est de l’automne et du printemps, ces saisons restent des moments intermédiaires entre les deux autres. Et les choses ne vont pas s’arranger. Les météorologues prévoient que dans 70 ans l’été va durer 6 mois et l’hiver 2.

Un été plus long ? C’est une bonne nouvelle pour certains. En réalité, cela entraîne des modifications majeures des écosystèmes et a des conséquences négatives partout dans le monde.

Ainsi, les étés, plus chauds, vont être aussi de plus en plus instables. Des précipitations, des tempêtes, du vent…tous ces phénomènes vont être de plus en plus fréquents dans le futur. En hiver, on va observer le contraire. Il va faire moins froid, mais la météo va être plus stable, sans changements brusques.

a. Les spécialistes sont d’accord que les quatre saisons vont changer de durée bientôt.

b. L’hiver va être aussi long que l’été.

c. Le printemps et l’automne vont devenir juste des moments de passage entre les deux autres saisons principales. V F

d. Un été plus long va produire des effets positifs sur les écosystèmes. V F

e. En été, la météo va être plus stable. V F

f. En hiver, il va faire moins froid. V F

2. Relis le texte et réponds aux questions.

a. Qu’est-ce qui provoque la modification de la durée et de l’intensité des quatre saisons ?

b. Combien de temps va durer l’été vers l’année 2100, d’après les spécialistes ?

c. Quels phénomènes météo vont se produire de plus en plus souvent en été ?

d. D’après le texte, va-t-on assister à une fin des quatre saisons ?

Le

Les mois

Mars

Avril

Mai

Juin Juillet Août

La météo Il fait beau. Il pleut. Il fait frais. Il y a des nuages. Il fait beau. Il fait chaud. Le soleil brille. Il y a des orages.

3. Regarde les images ci-contre.

a. Écoute les messages et indique l'image présentée.

b. Associe chaque image à une saison.

Septembre Octobre Novembre

Il fait mauvais. Le ciel est gris. Il y a des nuages. Il pleut. Il fait du vent.

4. Remets les lettres en ordre pour compléter les phrases.

a. Quel (m e p t s) fait-il aujourd’hui ?

b. La (t é o é m) annonce du (n e v t) et de la (l i p e u).

c. Il fait (v a i m s u a).

d. Dimanche il va (a i r e f) du (l o s i e l).

5. Complète les phrases par les expressions impersonnelles correctes.

a. C’est le 23 Octobre. … . J’ai un parapluie et des bottes en caoutchouc.

b. Cette année, … à Noël. Je n’ai pas besoin de ma veste, ni de mon bonnet. Je peux sortir en pull.

Décembre Janvier Février

Il fait froid. Il neige. Il gèle.

Observe !

DES EXPRESSION IMPERSONNELLES

Avec le verbe faire Il fait beau. Il fait mauvais.

Il fait chaud.

Il fait froid. Il fait frais.

Il fait 25 degrés Celsius.

Il fait 5o C.

Il fait du vent.

Mais aussi… Il pleut. Il neige. Il grêle.

c. Aujourd’hui, il fait –5 degrés Celsius.. … . Je vais à l’école en voiture, avec mon père.

d. … . Je vais à la plage pour me rafraîchir.

6. Quel temps fait-il ? Regarde les images et réponds avec le plus de détails possibles.

7. Lis le texte et réponds aux questions.

Bonjour, Aujourd’hui, il fait beau et chaud dans le sud du pays. Il fait du soleil au bord de la mer. Le ciel est couvert à l’ouest et on annonce la pluie. Prenez vos parapluies ! À la montagne, il fait assez frais. N’oubliez pas vos pulls ! À demain !

a. Quel temps fait-il dans le sud du pays ?

b. Où voit-on des nuages ?

c. Que doit-on prendre si on voyage vers l’ouest ?

d. Est-ce que le soir on peut sortir en tee-shirt ?

e. Regarde par la fenêtre : quel temps fait-il aujourd’hui ?

8. Présente la météo dans ton pays sur le modèle du texte de l'exercice 7. Réponds aux questions:

– Quel temps il fait dans la capitale ? Dans le Sud ? Dans le Nord ? À l'Est ou à l'Ouest ?

– Quelles sont les températures ?

– Qu'est-ce qu'on doit porter ? Des lunettes de soleil ou un manteau ?

9. C’est quelle saison ? Regarde les images et réponds. Justifie ta réponse.

10. Quel temps fait-il aujourd’hui ? Quelle température ? Réponds.

11. C’est quand ton anniversaire ? En quelle saison ? Quel temps fait-il en général ?

12. Quelle est ta saison préférée ? Pourquoi ? Quels vêtements portes-tu en cette saison ?

Observe !

Il va faire moins froid, mais la météo va être plus stable, sans changements brusques.

En été, il va faire plus chaud pour plus longtemps. Donc , les tee shirts et les shorts vont être encore plus utiles.

On utilise mais pour introduire une opposition.

On utilise donc pour introduire une conclusion ou une conséquence.

13. Utilise mais ou donc pour compléter les phrases.

a. Ma mère est stomatologue … je n’ai pas de problèmes avec mes dents.

b. Ils sont bons amis … aujourd’hui ils ne se parlent pas.

c. Elles ont de beaux vêtements … elles sont admirées par toutes les camarades.

d. Marcel n’aime pas la peinture … il adore dessiner.

e. Il fait très chaud … je bois beaucoup d’eau.

f. Ici, il ne pleut jamais … il fait souvent froid.

14. Associe les deux colonnes pour former des phrases correctes. Plusieurs variantes sont parfois possibles.

Je vais à l’école ● ● … mais je n’ai pas de parapluie.

Il pleut ● ● … donc je mets mon manteau.

Elles sont sœurs ● ● … donc je prends mon sac et ma trousse.

Nous avons un test demain ● ● … mais elles sont très différentes.

Il apprend toujours ses leçons ● ● …donc il a de bonnes notes.

Il fait froid ● ● … mais nous ne sommes pas bien préparés.

15. Complète les phrases à ton gré.

a. Il n’aime pas le sport donc …

b. Il n’aime pas le sport mais …

c. Elles aiment regarder des films mais …

d. Elles aiment regarder des films donc …

e. Je porte une jupe bleue donc …

f. Je porte une jupe bleue mais …

16. Observe les phrases et continue les suites logiques. Continue, ensuite, à ton gré.

Je suis en vacances, donc je vais à la montagne. Mais, je n'aime pas les randonnées. Donc, mes parents me proposent d'aller à la pêche. Mais, … . Donc, mes parents … . Mais, je ne veux pas aller à la campagne. Donc, mes parents et moi, nous … . Mais, à la mer il fait froid. Donc, je ne peux pas nager. Mais, … . Donc, je vais à la piscine de l'hôtel. Mais, … . Donc, … .

LEÇON 2 DES VACANCES ENTRE AMIS

1. Regarde l’affiche et réponds aux questions :

a. Quand a lieu la colonie de vacances ?

b. Qui peut participer ?

c. Où se trouve la colonie de vacances 3D ?

d. Quelles activités propose la colonie ?

e. Combien coûte la colonie de vacances ?

2. Lucas veut partir en colonie de vacances.

Sa mère lui donne un budget de 1000 euros.

Il est libre du 5 au 20 juillet, car le 21 il part chez ses grands-parents avec sa famille pour deux semaines. Il adore la mer et il est un bon nageur.

Peut-il participer à la colonie 3D ?

Justifie ta réponse avec des informations de l’affiche.

Observe !

PARLER DE SES DESTINATIONS DE VACANCES

Pendant les vacances d’été…

 Je vais à la mer.

 Je vais à la montagne

 Je reste chez moi.

 Je vais à la campagne.

3. Lis la carte postale et réponds aux questions.

Chère mamie, Je suis en colonie de vacances à la mer, à Antibes. Ici il fait beau. Toute la journée, je nage et je bronze sur la plage. À midi, j’ai très chaud.

L’été est vraiment ma saison préférée !

Bisous, Lucas

a. Qui écrit le message ?

b. Où est-il ?

c. Quel temps fait-il ?

d. Que fait-il toute la journée ?

e. Quelle est sa saison préférée ?

Grammaire

Qui est à Antibes ?

Luc est à Antibes.

LES PRONOMS INTERROGATIFS QUI ET QUE

Que fait il en colonie ? Il nage et il bronze.

Qui et que sont des pronoms interrogatifs. Ils servent à poser des questions.

Qui entre en classe ?

Le professeur entre en classe.

Qui aimes tu le plus ?

J’aime ma sœur.

Que veux tu acheter ?

Je veux acheter un chapeau.

Que fais tu cet après midi ?

Je vais au cinéma avec des amis.

4. Choisis le pronom interrogatif correct :

a. Qui / que veut aller au cinéma aujourd’hui ?

b. Qui / que veut-il faire après les classes ?

c. Qui / que aimes-tu le plus dans ta famille ?

d. Qui / que préfèrent-ils manger ?

e. Qui / que fais-tu à la campagne ?

f. Qui / que prépare à manger dans ta famille ?

5. Associe les questions aux réponses correctes.

Qui vient à l'école en voiture ? ●

Que fais-tu après les classes ? ●

Que mange-t-il au déjeuner ? ●

Qui vois-tu devant l'entrée ? ●

Qui porte une robe verte ? ●

Que veux-tu acheter pour ta mère ? ●

6. Complète avec Qui ? ou Que ?

a. … achète des fleurs ?

b. … prépare Luc ?

c. … dit ta sœur ?

Qui sujet, animé

Que COD ou verbe, inanimé

● Il mange de la soupe et du riz aux légumes.

● Ma professeure de français porte une robe verte.

● Daniel parce qu'il habite loin.

● Je veux lui acheter un bracelet.

● Je vais à mon cours de piano.

● Ingrid, la fille de la VIe B.

d. … va décorer la salle ?

e. … sonne à la porte ?

f. … penses-tu de ma casquette ?

7. Regarde autour de toi et réponds aux questions ci-dessous:

a. Que vois-tu à ta gauche ?

b. Qui porte un tee-shirt blanc aujourd'hui ?

c. Que fais ton camarade de droite ?

d. Qui est assis derrière toi ?

e. Qui ne fait pas attention en classe ?

f. Que fait ton professeur en ce moment ?

8. Imagine une question avec qui et une autre avec le pronom que. Tu peux t’inspirer de ce que tu vois dans la classe, autour de toi. Adresse les deux questions à un camarade. Celui-ci répond et pose des questions à une autre personne.

Pendant les vacances d’été…

LES ACTIVITÉS DE VACANCES

 À la mer : bronzer, nager, se promener sur la plage, faire du surf, faire du bateau, faire des châteaux de sable

 À la montagne : faire de l’escalade, faire des randonnées, camper / faire du camping, observer les oiseaux, faire du VTT

 À la campagne : se promener, faire du cheval, s’occuper des animaux (à la ferme), se reposer

 Chez soi : lire, jouer aux jeux vidéo, aller à la piscine / dans le parc / au cinéma, faire du roller, regarder la télé, écouter de la musique

9. a. Associe les activités aux paysages. Attention ! Plusieurs variantes sont parfois possibles.

a Bronzer

1 À la mer

2 À la campagne

3 Dans un camp de vacances

4 En ville

b. Forme des phrases avec les associations du point a).

b Faire des randonnées

c Camper

d Nager

e Jouer au volley

f Participer à des concours

g Prendre des photos

h Visiter des musées

i Faire du cheval

j Faire de l’escalade

k Travailler dans le jardin

10. Regarde les images. Où sont les personnages ? Que font-ils ? Réponds.

11. Et toi ? Quelles sont tes activités préférées pendant les vacances d’été ? Où aimes-tu aller ? Avec qui ? Présente tes vacances idéales aux camarades.

12. Regarde les images, lis les messages et associe.

a Cher Alex,

Je suis à la montagne avec ma famille. Nous habitons un chalet et de notre balcon il y a une vue splendide. Tous les matins, je prends mon petit-déjeuner avec une image magnifique devant mes yeux. Bien sûr, nous faisons beaucoup de randonnées, mais nous profitons aussi du calme pour nous reposer.

Et toi ? Tu aimes tes vacances ?

Je rentre samedi. On peut se voir dimanche, si tu veux.

À bientôt,

Observe !

Pour commencer une lettre, utilise la formule

Cher/ Chère …

Pour finir une lettre, utilise l’une des formules

À bientôt, / Amitiés,

13. Tu es en vacances à la mer/ à la montagne. Tu écris une lettre à ton correspondant francophone pour lui dire où tu es, avec qui, quel temps il fait et quelles sont tes activités.

b Chers amis,

Tout se passe très bien en colonie. Ma tente est la plus belle de toutes et j'adore camper dans la nature. Chaque soir, nous chantons et nous racontons des histoires autour du feu. Pendant la journée, nous avons des activités sportives – escalade, kayak, course d'orientation. J'aime bien et j'ai beaucoup de nouveaux amis. Mais, je veux vous revoir au plus vite aussi.

Je vous dis, donc, à très bientôt.

Amitiés, Lucas

c Chère Sophie,

Je suis en vacances en Grèce avec ma famille. J'adore ! Nous habitons une petite maison traditionnelle. Tous les jours, je vais à la plage avec mon frère. Demain, nous allons faire le tour de l'île en bâteau. Génial ! Il fait très chaud, donc je mange beaucoup de glaces. Et toi ? Tes vacances se passent bien ?

Bisous, Sandrine

Cher...,

Je suis en vacances à ... avec ... Il fait ... Tous les jours, je ... J'aime bien... et j'adore ..., mais je n'aime pas

Et toi ? Où passes-tu tes vacances ? Avec qui ? Qu'estce que tu aimes faire là-bas ?

Amitiés,

LEÇON 3 DES VACANCES D’ADOS

1. Vrai ou Faux ? Lis le texte et choisis la bonne réponse.

Où partir en vacances avec des ados en France ?

Mer, montagne, séjour culturel ou sportif, nous vous suggérons de prendre le temps de choisir votre séjour avec vos ados pour gérer au mieux leur caractère parfois difficile pendant votre voyage. Voici quelques idées de destinations de vacances… en France.

Choisir les Landes comme magnifique terrain de jeu

Entre océan et forêt, vos adolescents vont pouvoir s’amuser et se sentir libres. Ils vont avoir la chance de pratiquer différentes activités sportives, dont le surf sur les plus belles plages de l’Atlantique ou le vélo sur des kilomètres de pistes cyclables.

Découvrir la Dordogne

Partir à l’aventure en Ardèche

Au cœur d’une nature sublime, de nombreuses activités particulièrement prisées chez les jeunes sont proposées dans cette région. Entre canoë dans les gorges, activités nautiques, escalade, accrobranche, vous allez faire le bonheur de vos ados tout en vous relaxant dans un cadre superbe.

Vous allez avoir la chance d’y découvrir de nombreux châteaux ainsi que des grottes qui sont idéales pour les adolescents à la recherche de sensations.

Une visite à Paris

Entre Tour Eiffel, Louvre, Montmartre ou encore quais de la Seine, vous avez une multitude d’options ! (d’après https:// www.okvoyage.com/post/vacances-avec-ados-en-france/)

a. Il est facile d’organiser des vacances avec des ados. V F

b. Les Landes s’ouvrent à l’océan Atlantique. V F

c. On peut faire de l’accrobranche en Ardèche. V F

d. Il n’y a pas de châteaux en Dordogne. V F

e. Il n’y a pas grand-chose à faire à Paris. V F

2. Et toi ? Quelle est ta destination préférée parmi celles présentées ? Pourquoi ?

3. Écoute Ella parler de ses vacances et réponds aux questions.

a. Où va passer Ella le weekend ?

b. Elle va partir seule ?

c. Qu’est-ce qu’elle va faire chez ses grands-parents ?

d. Qui va raconter des histoires le soir ?

4. Vrai ou Faux ? Écoute encore une fois le message d’Ella et choisis la bonne réponse.

a. Ella a un frère et une sœur.

b. Les enfants vont passer le weekend à la maison.

c. Ils ont un chat qui s’appelle Dagobert.

d. Les enfants appellent leur grand-mère Mamie.

e. Ils vont rencontrer leurs cousins.

f. Mamie prépare une soupe délicieuse.

g. Ella va aider sa grand-mère à préparer des gâteaux.

h. Le soir, ils vont faire des promenades dans la forêt.

i. Leur grand-père va leur raconter des histoires tristes.

Grammaire

LES ADVERBES POUR SITUER DANS LE TEMPS

Aujourd’hui, Ella est à la maison.

Maintenant, elle prépare sa valise pour partir chez ses grands parents.

Bientôt, elle va partir.

Demain, elle va être avec sa grand mère.

F

F

F

F

F

F

F

5. Complète avec bientôt, maintenant, aujourd’hui.

a. Quel jour sommes-nous … ?

b. Marine va passer … un examen.

c. La météo annonce du vent et de la pluie pour … .

d. Il est tard, je vais me coucher … .

e. Le journal télévisé commence … .

f. On va … avoir des vacances.

6. Présent ou futur proche ? Fais attention aux indices temporels.

a. Demain, je suis / je vais être à Paris avec mes amis.

b. Maintenant, ils font / ils vont faire leurs valises.

c. Bientôt, ma mère arrive / va arriver à la maison.

d. Aujourd’hui, je vais / je vais aller à la mer.

e. Maintenant, tu écoutes / tu vas écouter de la musique.

f. Bientôt, elle peut / elle va pouvoir réciter cette poésie.

g. Demain, vous partez / vous allez partir en colonie.

7. Et toi ? Quelles sont tes activités maintenant ? Et demain ? Qu’est-ce que tu vas faire ? Complète les phrases à ton gré.

a. Maintenant, je …

b. Aujourd’hui, je …

c. Bientôt, je …

d. Demain, je …

Grammaire

PARTIR

Je pars en vacances.

Tu pars à Paris.

Elle part chez ses grands parents.

Nous partons à 14h00.

Vous partez en avion.

Ils partent en Italie.

8. Relie le début et la fin des phrases.

Je ● ● partez au cinéma.

Tu ● ● viennent dans le salon.

Elle ● ● venons à la mer.

Nous ● ● pars au musée.

Vous ● ● viens à vélo.

Ils ● ● part en bus.

10. Donne la forme correcte du verbe « partir ».

a. À 8 heures, nous … à l’école.

VENIR

Je viens des vacances.

Tu viens de Paris.

Elle vient de ses grands parents.

Nous venons à 14h00.

Vous venez en avion.

Ils viennent d’Italie.

9. Vient ou viennent ? Complète les phrases avec la forme correcte.

a. Mes amis … au spectacle.

b. Ta sœur … avec toi ?

c. Luc ne … pas à l’école aujourd’hui.

d. Tous les élèves … assister au match.

e. Mon chien … avec moi dans le parc.

f. Tes parents … avec nous au musée ?

b. Prends ton sac, le bus … dans 10 minutes.

c. Quand … -vous en excursion ?

d. Je … toujours à temps pour ne pas être en retard.

e. Nos correspondants … samedi matin.

11. Complète avec la forme correcte du verbe :

a. Marie et Paul (partir) en vacances.

b. Mes cousins (venir) chez moi samedi.

c. Julien (venir) en voiture.

d. Nous (partir) en excursion dimanche.

e. Tu (venir) avec nous à la piscine ?

f. Je (partir) en France.

12. Complète les phrases ci-dessous avec le futur proche des verbes visiter, passer, s’amuser, découvrir, partir. Associe-les ensuite aux images.

a. Je … mes vacances à la mer.

b. Ils … ensemble à la montagne.

c. En juillet, tu … la ville de Nice.

d. Nous … de nouvelles villes en vacances.

e. Vous … en colonie de vacances.

13. Mets les phrases de l'exercice précédent au présent, puis à la forme négative.

Exemple: a. Je passe mes vacances à la mer. – Je ne passe pas mes vacances à la mer.

14. Sarah fait des projets de vacances. Utilisez le futur proche.

Cet été je (partir) en vacances au bord de la mer avec ma sœur et ma cousine. Nous (prendre) le train. J’espère qu’il (faire) beau. Nous (nager), nous (s’amuser), nous (faire) de longues promenades, nous (manger) du poisson et des glaces. Je ne (oublier) jamais ces vacances.

15. Sur le modèle de Sarah, fais des projets pour tes prochaines vacances.

16. La classe de Mina va passer les vacances d’hiver à la montagne, dans une colonie de ski. Écris la liste de leurs activités en utilisant le futur proche.

a. Les enfants (partir en train).

b. Mina (prendre des vêtements chauds).

c. Tous les participants (faire) du ski.

d. Le professeur annonce « vous (participer) aux concours ».

e. Alexis (porter) son nouveau casque de ski.

f. Alice et Léa (patiner).

g. Les garçons (jouer aux cartes) le soir.

h. Anna (préparer) du chocolat chaud.

17. Regarde les images et écris une ou deux phrases pour chacune d’elles. Qu'est-ce qu'ils vont faire pendant les vacances ?

DÉ CO UV ER TE (S)

LES RÉGIONS FRANÇAISES

Avec une superficie de 547.030 km2 et une population de 64,7 millions d’habitants, la France métropolitaine – ou l’Hexagone – compte 13 régions subdivisées en 101 départements. Chacune avec son charme et sa personnalité, elles attirent chaque année plus de 85 millions de touristes. C’est pourquoi la France est la première destination touristique du monde ! Les vedettes de l’année 2018 sont :

Île-de-France

Paris attire chaque année environ 30 millions de touristes. Mais, visiter la France est, pour beaucoup de personnes, synonyme avec monter dans la Tour Eiffel ! C’est donc normal de trouver cette région en tête de la liste.

Provence-Alpes-Côte-d’Azur (PACA)

La Bretagne

De la Promenade des Anglais à Nice jusqu’à la ville la plus ensoleillée du pays, les touristes partent chaque année à la découverte de cette région qui se trouve dans le sud du pays.

Offre à ses visiteurs la possibilité de choisir parmi de nombreux paysages à couper le souffle. Une région riche en histoire, mais aussi en modalités de passer son temps libre.

Occitanie

Ouvre ses portes à ceux qui veulent visiter une ville à ambiance romane, Montpellier, ou un château impressionnant comme celui de Carcassonne.

Nouvelle-Aquitaine

C’est le pays du vin qui abrite la ville de Bordeaux et ses environs couverts de vignes. Comment ne pas l’aimer ?

À toi !

a. Combien de régions et de départements il y a dans ton pays ?

b. Réalise une affiche avec les cinq régions / destinations touristiques que tu apprécies le plus.

En groupe !

UN ALBUM TOURISTIQUE

Nous organisons un album de promotion de notre pays

a. Nous distribuons le pays en régions.

b. Nous divisons la classe en groupes.

c. Chaque groupe choisit la région dont il va s’occuper.

d. Pour chaque région, nous réalisons 2 pages minimum avec des images, des activités, des informations sur la météo.

e. Nous organisons nos pages dans un dossier.

f. Nous réalisons une couverture commune.

À toi !

MA DESTINATION DE VACANCES

PRÉFÉRÉE

Je fais une affiche de promotion d’une destination touristique de mon pays

a. Je choisis une destination que j’aime bien.

b. Je cherche des photos pour mon affiche.

c. Je note les activités que je peux faire dans la ville/ dans la région choisie.

d. J’organise tout sur une affiche.

e. Je présente ma production aux camarades.

ÉVALUATION 6

Compréhension écrite 30 points

1. Lis le texte et réponds aux questions :

Cher Gabriel,

Je suis en vacances à la campagne, en Provence. Tous les jours, je fais du cheval ou du vélo, je joue au ballon avec Georges, mon ami, je nage à la piscine du village ou j’aide ma grand-mère à la maison. Elle a un grand jardin et beaucoup d’animaux. Il fait beau, mais parfois il pleut aussi.

Je rentre à Paris le 23 juillet.

À bientôt, Yves

a. Où passe Yves ses vacances ?

b. Que fait Yves tous les jours ? (2 activités)

c. Qui est Georges ?

Grammaire 30 points

2. Complète avec les formes correctes du verbe entre parenthèses au présent.

a. Ils (venir) … à l'école à pied.

b. Nous (partir) … en France samedi.

c. Tu (venir) … avec moi au cinéma ?

d. Je (partir) … très tôt le matin.

e. Elles (partir) … du collège ensemble.

d. Comment est la maison de la grand-mère d’Yves ?

e. Quel temps fait-il ?

f. Quand est-ce qu’il rentre à Paris ?

3. Donc, mais ou et ? Complète les phrases avec le mot qui convient.

a. Il s'appelle Paul … il a un frère, Pierre.

b. Elle a soif, … elle va boire de l'eau.

c. Je veux acheter ce collier, … je n'ai pas assez d'argent.

d. Tu aimes aller à la mer, … tu ne peux pas nager.

e. Nous voulons voir ce film, … nous allons au cinéma.

Production écrite 40 points

4. Tu es en vacances en France. Tu écris une carte postale à un ami pour lui donner de tes nouvelles. Tu lui parles de tes activités, de la météo et de ta date de retour. (60 mots environ)

Total: … 100 points

0 – 49 points Tu dois reprendre les contenus de l’unité avant d’aller plus loin !

50 – 69 points Ça va, mais il faut faire un peu plus d’effort !

70 – 89 points C’est bien ! Continue !

90 – 100 points Félicitations ! Tu es un champion du français !

Les professions

1. Tu connais les noms de ces professions ? Associe les mots de la liste aux personnages.

un médecin

une pharmacienne une professeure une avocate une sportive un comptable une vendeuse un peintre une femme ingénieur

Les saisons et la météo

2. Aujourd’hui, tous les enfants sont à la montagne pour « la classe verte ». C’est le mois de mai, il fait encore froid ici et le ciel est couvert. La pluie va commencer. Alain a froid. Il n’a pas pris son pull. Lisa a soif. Sa bouteille d’eau est dans le bus. Et bien sûr Max a faim. Il a déjà mangé ses sandwiches. Mais surprise ! Dans la cabane, un bon déjeuner est prêt et un anorak attend Alain. Les enfants ne sont plus tristes.

a. Cherche dans le texte tous les mots des saisons et de la météo.

b. Cherche les mots qui expriment des sensations.

cent dix-sept

c. Est-ce que Alain a encore froid ? Pourquoi ? Et Lisa, elle a toujours soif ?

d. Que penses-tu, que va faire Max ?

e. Est-ce que vous participez à des classes vertes ?

Poser des questions

3. Associe les questions et les réponses.

a. Tu manges chez nous ce soir ? ● ● 1. Non, elle part en voiture.

b. Qui présente le projet ? ● ● 2. Ils admirent les roses.

c. Que font les enfants dans le jardin ? ● ● 3. Non, j’attends un ami.

d. Elle va prendre le train ? ● ● 4. Oui, elle est avocate.

e. Vous attendez le bus ? ● ● 5. C’est Luc.

f. La maman de Max est avocate ? ● ● 6. Non, je vais au restaurant.

4. Voici des réponses. Trouve les questions correctes comme dans l’exemple.

Exemple : Daniel a une sœur. – Qui a une sœur ?

a. Oui, j’adore les jeux vidéo.

b. Après les classes, je rentre à la maison.

c. Non, elles ne vont pas au collège à pied.

d. Mon professeur principal est M. Dumont.

e. Son meilleur ami est Marcel.

f. Dans ma trousse, je pose mes crayons et mon stylo.

g. Non, ils ne sont pas nos cousins.

Donner des conseils

5. Luc a mal au ventre. Imagine les conseils du médecin. Utilise l’impératif.

a. Boire du thé chaud

b. Ne pas manger trop vite

c. Rester au lit

d. Prendre un médicament

e. Respecter le régime alimentaire

f. Eviter le chocolat et le jus

6. Fais 3 recommandations en utilisant des verbes à l’impératif.

 À un camarade de classe.

 À une amie qui veut devenir actrice.

 À ton voisin qui veut adopter un chien.

Faire des projets

7. Regarde les images. Choisis la destination que tu préfères. Imagine une liste d’activités que tu pourrais y faire. Fais des recherches sur Internet et vérifie ta liste.

Compréhension orale

1. Écoute et réponds :

a. Vrai ou Faux ? Coche la réponse correcte.

1. Daniel aime l’automne. V F

2. Nathalie n’aime pas le soleil. V F

b. Choisis la réponse correcte !

3. Le jour préféré de Marcel est le 25 décembre. V F

4. Sylvie déteste le printemps. V F

1. Daniel n’aime pas le vent la pluie le soleil .

2. Marcel aime le ski la natation le basket .

3. Au printemps, Sylvie va à la mer à la montagne à la campagne .

4. La saison préférée de Nathalie c’est l’été l’automne le printemps

Compréhension écrite

1. Lis l’annonce et réponds aux questions :

Grand concours de danse !

La salle de spectacles Jeunes artistes abrite le 21 avril le concours Danser c’est vivre, à partir de 12h00. Les participants doivent avoir plus de 18 ans. Les inscriptions ont lieu au secrétariat du Collège André Gide, à partir du 10 avril.

 Quel événement a lieu le 21 avril ?

 Où se déroule l’événement ?

 À quelle heure commence le concours ?

 Daniel, qui a 17 ans, veut aussi participer. Est-ce qu’il peut le faire ?

1. Pour participer à un échange d’élèves en France tu dois remplir ce formulaire : Production écrite

2. Tes parents travaillent maintenant à Lyon. Vous habitez dans une nouvelle maison. Tu écris à ton ami pour lui parler de cette maison et de ta chambre. (60 mots minimum)

Production orale

1. Réponds aux questions suivantes :

a. Comment t’appelles-tu ?

b. Peux-tu épeler ton prénom ?

c. Quel âge as-tu ?

d. Quelle est ta nationalité ?

e. As-tu des frères ou des sœurs ?

f. Quel est leur âge ?

g. Quelle est ton adresse ?

h. Est-ce que tes parents travaillent ?

i. Qu’est-ce qu’ils font comme métier ?

j. Quelle est ta matière préférée à l’école ?

Pourquoi ?

k. Qu’est-ce que tu détestes à l’école ?

Pourquoi ?

l. Que fais-tu pendant le week-end ?

2. Présente deux de tes amis. Décris-les. Vous faites des activités ensemble ? Quelles activités ?

3. Tu as un animal de compagnie ? Comment est-il ?

4. Parle de tes loisirs. Qu’est-ce que tu aimes faire quand tu n’es pas à l’école ?

5. Regarde les images. Choisis celle que tu préfères et décris-la.

Unité 1 – La rentrée au collège

Fais une photocopie de cette page. Elle sera la page de garde pour l’unité 1 de ton Portfolio. Fais les activités proposées ci-dessous sur des feuilles blanches. Mets-les dans ton Portfolio (un dossier). Ajoute d’autres projets, fiches ou devoirs que tu as faits lors de cette unité.

1. Regarde l’image ! Décris-la en 5 phrases. Note-les sur une page.

2. Dresse ton emploi du temps en français.

3. Fais une brève description de ton école et de ta salle de classe.

4. Écris une lettre à un ami pour lui présenter ta routine pour un jour d’école.

5. Pour le forum du collège, tu écris un message dans lequel tu dis ce que tu aimes et ce que tu n’aimes pas à l’école (tu peux évoquer l’organisation des cours, les matières, l’aspect de l’école / de ta classe ou tout autre élément que tu considères important).

Fiche d’autoévaluation

À la fin de cette unité, je peux …

Présenter/ décrire mon école

Présenter/ décrire mon emploi du temps

Parler de ma journée

Parler de mes activités au présent

Exprimer la possession

Exprimer mes goûts et mes préférences

Employer les adjectifs démonstratifs

Employer les verbes avoir, être, aller au présent

Utiliser les nombres de 30 à 60

Fiche d’observation du comportement

Pas du tout Assez bien Bien Très bien

À la fin de chaque unité, évalue ton activité et ton comportement en cochant les cases du tableau ci-dessous. Garde les fiches dans ton portfolio et observe ton progrès.

Comportement observé Jamais Parfois Souvent Toujours

J’ai fait preuve d’intérêt pour l’étude

J’ai suivi les instructions

J’ai travaillé individuellement

J’ai demandé de l’aide quand j’en ai eu besoin

Quand j’ai fait une erreur, j’ai voulu savoir comment la corriger

J’ai participé de manière active aux activités

J’ai mené les activités à leur fin

J’ai exprimé mon opinion

J’ai travaillé avec les autres pour les activités de groupe

Unité 2 – La famille… au cinéma

Fais une photocopie de cette page. Elle sera la page de garde pour l’unité 2 de ton Portfolio. Fais les activités proposées ci-dessous sur des feuilles blanches. Mets-les dans ton Portfolio (un dossier). Ajoute d’autres projets, fiches ou devoirs que tu as faits lors de cette unité.

1. Regarde l’image ! Décris-la en 5 phrases.

Note-les sur une page.

2. Dessine-toi / colle une photo sur une page et fais un court texte pour te présenter.

3. Dessine / colle une photo de ta famille sur une feuille blanche et présente-la.

4. Fais un collage de tes vêtements préférés.

Sous chaque image, écris une brève présentation.

5. Choisis ton personnage préféré d’un film ou d’un livre. Décris-le dans un texte bref.

Fiche d’autoévaluation

À la fin de cette unité, je peux …

Pas du tout Assez bien Bien Très bien

Présenter/ décrire une personne

Parler du caractère d’une personne

Présenter ma famille

Décrire une tenue vestimentaire

Présenter un personnage que je préfère

Employer les adjectifs possessifs

Former le féminin et le pluriel des adjectifs réguliers

Employer les verbes en ER au présent

Fiche d’observation du comportement

À la fin de chaque unité, évalue ton activité et ton comportement en cochant les cases du tableau ci-dessous. Garde les fiches dans ton portfolio et observe ton progrès.

Comportement observé Jamais Parfois Souvent Toujours

J’ai fait preuve d’intérêt pour l’étude

J’ai suivi les instructions

J’ai travaillé individuellement

J’ai demandé de l’aide quand j’en ai eu besoin

Quand j’ai fait une erreur, j’ai voulu savoir comment la corriger

J’ai participé de manière active aux activités

J’ai mené les activités à leur fin

J’ai exprimé mon opinion

J’ai travaillé avec les autres pour les activités de groupe

Unité 3 – Une maison… originale

Fais une photocopie de cette page. Elle sera la page de garde pour l’unité 3 de ton Portfolio. Fais les activités proposées ci-dessous sur des feuilles blanches. Mets-les dans ton Portfolio (un dossier). Ajoute d’autres projets, fiches ou devoirs que tu as faits lors de cette unité.

1. Regarde l’image ! Décris-la en 5 phrases. Note-les sur une page.

2. Pour le journal du collège, décris ta maison idéale. Cherche et ajoute des photos ou dessine.

3. Tu écris un e-mail à ton correspondant français pour lui présenter ta chambre.

4. Cherche une photo d’une maison traditionnelle. Décris-la dans un court texte.

Fiche d’autoévaluation

À la fin de cette unité, je peux …

Pas du tout Assez bien Bien Très bien

Nommer les pièces de ma maison

Décrire ma chambre

Localiser dans l’espace

Parler de mes actions au présent

Exprimer mes goûts et mes préférences

Employer les prépositions et les adverbes de lieu

Employer les verbes en IR (2e groupe) au présent

Fiche d’observation du comportement

À la fin de chaque unité, évalue ton activité et ton comportement en cochant les cases du tableau ci-dessous. Garde les fiches dans ton portfolio et observe ton progrès.

Comportement observé Jamais Parfois Souvent Toujours

J’ai fait preuve d’intérêt pour l’étude

J’ai suivi les instructions

J’ai travaillé individuellement

J’ai demandé de l’aide quand j’en ai eu besoin

Quand j’ai fait une erreur, j’ai voulu savoir comment la corriger

J’ai participé de manière active aux activités

J’ai mené les activités à leur fin

J’ai exprimé mon opinion

J’ai travaillé avec les autres pour les activités de groupe

Unité 4 – Une ville jeune

Fais une photocopie de cette page. Elle sera la page de garde pour l’unité 4 de ton Portfolio. Fais les activités proposées ci-dessous sur des feuilles blanches. Mets-les dans ton Portfolio (un dossier). Ajoute d’autres projets, fiches ou devoirs que tu as faits lors de cette unité.

1. Regarde l’image ! Décris-la en 5 phrases. Noteles sur une page.

2. Fais le plan de ton quartier/ ta ville. Écris une légende, en énumérant les lieux les plus importants.

3. Fais une courte présentation de ta ville/ de ton quartier pour le journal de ton collège. Ajoute des photos/ des dessins pour illustrer ton texte.

4. Fais le classement de tes loisirs. Choisis des images pour l’illustrer.

5. Quels sont tes sports préférés ? Présente-les dans un e-mail adressé à un ami francophone.

Fiche d’autoévaluation

À la fin de cette unité, je peux …

Décrire ma ville/ mon quartier

Parler de mes déplacements

Parler de mes loisirs

Parler de mes sports préférés

Poser des questions

Donner des ordres/ faire des recommandations

Employer l’adjectif interrogatif quel

Employer quelques adverbes interrogatifs

Former et employer l’impératif des verbes réguliers

Employer certains verbes du IIIe groupe au présent

Fiche d’observation du comportement

Pas du tout Assez bien Bien Très bien

À la fin de chaque unité, évalue ton activité et ton comportement en cochant les cases du tableau ci-dessous. Garde les fiches dans ton portfolio et observe ton progrès.

Comportement observé Jamais Parfois Souvent Toujours

J’ai fait preuve d’intérêt pour l’étude

J’ai suivi les instructions

J’ai travaillé individuellement

J’ai demandé de l’aide quand j’en ai eu besoin

Quand j’ai fait une erreur, j’ai voulu savoir comment la corriger

J’ai participé de manière active aux activités

J’ai mené les activités à leur fin

J’ai exprimé mon opinion

J’ai travaillé avec les autres pour les activités de groupe

Unité 5 – Tous en forme  !

Fais une photocopie de cette page. Elle sera la page de garde pour l’unité 5 de ton Portfolio. Fais les activités proposées ci-dessous sur des feuilles blanches. Mets-les dans ton Portfolio (un dossier). Ajoute d’autres projets, fiches ou devoirs que tu as faits lors de cette unité.

1. Regarde l’image ! Décris-la en 5 phrases. Note-les sur une page.

2. Dessine un petit monstre/ extraterrestre bizarre. Décris-le dans un texte court.

3. Que fais-tu tous les jours pour être en forme ? Fais la liste de tes habitudes saines.

4. Donne des conseils à ton ami francophone qui veut être bien préparé pour un examen.

5. Quelle profession veux-tu faire plus tard ? Présente-la dans un court texte. Ajoute des photos/ des dessins pour illustrer ton texte.

Fiche d’autoévaluation

À la fin de cette unité, je peux …

Parler d’une profession

Décrire mon corps

Parler de mes sensations

Parler de mes projets d’avenir

Employer l’impératif pour faire des recommandations

Former et employer le féminin et le pluriel des noms réguliers

Employer le futur proche

Employer les formes toniques du pronom personnel

Fiche d’observation du comportement

Pas du tout Assez bien Bien Très bien

À la fin de chaque unité, évalue ton activité et ton comportement en cochant les cases du tableau ci-dessous. Garde les fiches dans ton portfolio et observe ton progrès.

Comportement observé Jamais Parfois Souvent Toujours

J’ai fait preuve d’intérêt pour l’étude

J’ai suivi les instructions

J’ai travaillé individuellement

J’ai demandé de l’aide quand j’en ai eu besoin

Quand j’ai fait une erreur, j’ai voulu savoir comment la corriger

J’ai participé de manière active aux activités

J’ai mené les activités à leur fin

J’ai exprimé mon opinion

J’ai travaillé avec les autres pour les activités de groupe

Unité 6 – Vive l’été  !

Fais une photocopie de cette page. Elle sera la page de garde pour l’unité 6 de ton Portfolio. Fais les activités proposées ci-dessous sur des feuilles blanches. Mets-les dans ton Portfolio (un dossier). Ajoute d’autres projets, fiches ou devoirs que tu as faits lors de cette unité.

1. Regarde l’image ! Décris-la en 5 phrases. Note-les sur une page.

2. Tu es en vacances à la mer/ à la montagne. Tu écris une lettre à un ami pour lui parler de la météo et de tes activités.

3. Quel temps fait-il aujourd’hui ? Sur une page, tiens un journal météo de la semaine. Note tes observations tous les jours.

4. Quelle est ta destination de vacances préférée ? Présente-la dans quelques lignes. Ajoute des photos.

5. Connais-tu les régions de la France ? Cherche une carte et essaie de retenir les noms des régions françaises. Ajoute la carte à ton portfolio.

Fiche d’autoévaluation

À la fin de cette unité, je peux …

Parler de mes projets d’avenir

Réaliser une description simple

Parler d’une destination de vacances

Parler des activités de vacances

Parler de la météo

Identifier des régions françaises

Employer les pronoms interrogatifs qui et que

Employer quelques adverbes de temps

Fiche d’observation du comportement

Pas du tout Assez bien Bien Très bien

À la fin de chaque unité, évalue ton activité et ton comportement en cochant les cases du tableau ci-dessous. Garde les fiches dans ton portfolio et observe ton progrès.

Comportement observé Jamais Parfois Souvent Toujours

J’ai fait preuve d’intérêt pour l’étude

J’ai suivi les instructions

J’ai travaillé individuellement

J’ai demandé de l’aide quand j’en ai eu besoin

Quand j’ai fait une erreur, j’ai voulu savoir comment la corriger

J’ai participé de manière active aux activités

J’ai mené les activités à leur fin

J’ai exprimé mon opinion

J’ai travaillé avec les autres pour les activités de groupe

LEXIQUE

Unité 1 : Le collège

Le collège La salle de classe Les matières Les fournitures scolaires le bâtiment la bibliothèque la cantine le cdi la cour de récréation le couloir le gymnase le laboratoire la salle de classe

Unité 2 : La famille

le bureau du professeur la chaise l’étagère la fenêtre la porte le pupitre la table le tableau noir

l’anglais les arts plastiques la biologie la chimie

l’eps (éducation physique et sportive) le français la géographie l’histoire les mathématiques la musique la physique le roumain les SVT (sciences de la vie et de la terre)

LES MEMBRES DE LA FAMILLE

les arrière grands parents l’arrière grand mère l’arrière grand père les grands parents (paternels/ maternels) le grand père la grand mère les parents la mère le père les enfants le fils la fille le frère la sœur

DÉCRIRE L’ASPECT D’UNE PERSONNE

le cahier le crayon le feutre la gomme le livre la règle le taille crayon la trousse le sac le stylo

l’oncle la tante le cousin la cousine

Il est…

Elle est … Il/ elle a les cheveux … Il/ elle a les yeux … grand petit gros mince beau laid jeune vieux grande petite grosse mince belle laide jeune vieille longs/ courts lisses/ ondulés/ frisés noirs/ bruns/ blonds/ roux bleus/ verts/ noirs/ marron

LES VÊTEMENTS ET LES ACCESSOIRES

un anorak des baskets (f.) une blouse un bracelet une casquette un chapeau des chaussures (f.) une chemise un collier une cravate une écharpe un foulard des gants (m.) un gilet une jupe un manteau un pantalon un pull une robe une salopette des sandales (f.) des souliers (m.) un tee shirt une veste

Unité 3 : La maison

À l’extérieur À l’intérieur Dans la chambre l’allée la cheminée la cour l’entrée la fenêtre le garage le jardin le mur la porte le toit la chambre (à coucher) la cuisine l’escalier

la salle à manger la salle de bains le salon

l’armoire le bureau la chaise l’étagère la lampe le lit l’ordinateur le poster le rideau le tapis

Unité 4 : La ville et les loisirs

l’organisation

LA VILLE

Les lieux Les transports la rue le boulevard le trottoir le carrefour le rond point le feu le quartier la banlieue le centre ville la mairie l’école l’hôpital le centre commercial le marché le supermarché le restaurant le théâtre le cinéma la piscine le stade la salle de gym le parc le bus le tram le métro le taxi la voiture le vélo

LES LOISIRS

aller au cinéma aller dans le parc le bricolage (bricoler) la danse (danser) le dessin (dessiner)

une équipe un joueur / une joueuse un gardien / une gardienne de but un champion / une championne un arbitre / une arbitre un entraîneur / une entraîneuse

Unité 5 : La santé

Les parties du corps

la tête le ventre

écouter de la musique faire du sport jouer aux jeux vidéo jouer d’un instrument de musique la lecture (lire)

LE VOCABULAIRE DU SPORT

un entraînement un match une compétition un filet un ballon une balle

la peinture (peindre) regarder la télé les réseaux sociaux sortir avec ses amis (les sorties) le théâtre (aller au / faire du)

le gymnase la piscine le stade la piste le terrain le court (de tennis)

Les professions le bras le cou le coude la gorge la jambe la main la poitrine le pied

Unité 6 : L’été et les vacances

l’avocat le boulanger le coiffeur le fleuriste

l’infirmier l’informaticien l’ingénieur le journaliste

le médecin le pharmacien le pilote le plombier

le professeur le vendeur

Le printemps L’été L’automne L’hiver

Les mois Mars, Avril, Mai Juin, Juillet, Août Septembre, Octobre, Novembre Décembre, Janvier, Février

La météo Il fait beau. Il pleut. Il fait frais. Il y a des nuages. Il fait beau. Il fait chaud. Le soleil brille. Il y a des orages.

Pendant les vacances d’été…

Il fait mauvais. Le ciel est gris. Il y a des nuages. Il pleut. Il fait du vent. Il fait froid. Il neige. Il gèle.

LES ACTIVITÉS DE VACANCES

 À la mer : bronzer, nager, se promener sur la plage, faire du surf, faire du bateau, faire des châteaux de sable

 À la montagne : faire de l’escalade, faire des randonnées, camper / faire du camping, observer les oiseaux, faire du VTT

 À la campagne : se promener, faire du cheval, s’occuper des animaux (à la ferme), se reposer

 Chez soi : lire, jouer aux jeux vidéo, aller à la piscine / dans le parc / au cinéma, faire du roller, regarder la télé, écouter de la musique

cent-vingt-quatre

I. Le groupe nominal GRAMMAIRE

Grammaire

LE PLURIEL DES NOMS

Singulier Pluriel

Règle générale

Une tête

Un pied

Une main -s

Des têtes Des pieds

Des mains

Cas particuliers

-s / -x

Un bras

Un prix -s / -x

Des bras

Des prix

-eau / -eu / -au

Un chapeau

Un cheveu

Un tuyau -x

Des chapeaux

Des cheveux

Des tuyaux -al

Un animal

Un cheval -aux

Des animaux

Des chevaux

Irrégulier

Un œil

Des yeux

Grammaire

Grammaire

LE FÉMININ DES NOMS

Mon père est avocat. Ma mère est avocate.

Ils sont tous les deux avocats.

Mon cousin est médecin.

Ma cousine est médecin aussi. Ils sont tous les deux médecins.

Masculin Féminin

Féminin = masculin + e

Féminin = masculin

Un avocat

Un professeur

Un ami

Un stomatologue

Un vétérinaire

Un élève

Une avocate

Une professeure

Une amie

Une stomatologue

Une vétérinaire

Une élève

! Certains noms de professions n’ont pas de féminin.

Un ingénieur

Un médecin

L’ADJECTIF DÉMONSTRATIF

Dans cette salle de classe, les tables sont blanches.

Ces tables sont blanches. Les tables de ma classe sont vertes.

Cet ordinateur ne fonctionne pas. L’ordinateur de ma salle de classe fonctionne très bien.

Ce bâtiment n’est pas nouveau. Le bâtiment de mon école est nouveau.

Singulier

Pluriel

Masculin Féminin

Ce bâtiment Cette salle

Cet ordinateur Cette école

Ces bâtiments Ces salles

Ces ordinateurs Ces écoles

*On utilise la forme cet pour les noms masculins qui commencent par une voyelle.

Grammaire

LES ADJECTIFS POSSESSIFS

Singulier

Pluriel

Masculin Féminin Masculin + Féminin

Je mon ma mes

Tu ton ta tes

Il / Elle son sa ses

Nous notre nos

Vous votre vos

Ils / Elles leur leurs

Observe !

COMPTER DE 30 À 60

30 – trente

31 – trente et un

32 – trente deux

33 – trente trois

34 – trente quatre

35 – trente cinq

36 – trente six

37 – trente sept

38 – trente huit

39 – trente neuf

40 – quarante

50 – cinquante

60 – soixante

II. Le groupe verbal

Rappelle-toi !

LES VERBES EN -ER (I E GROUPE) À L’ÍNDICATIF PRÉSENT

Je porte toujours un t shirt noir.

Tu adores les vêtements colorés.

Il aime les tenues sportives.

Nous achetons des cadeaux pour la fête.

Vous préférez les habits classiques.

Elles trouvent cet exercice difficile.

Porter, adorer, aimer, acheter, préférer, trouver sont tous des verbes du Ie groupe. Leur infinitif finit par ER.

radical + terminaisons

Le radical = porter, adorer, aimer, acheter, préférer, trouver

Terminaisons

Je – e Tu – es Il/ elle – e Nous – ons Vous – ez Ils/elles – ent

Porter

Je porte

Tu portes

Il/ Elle porte

Nous portons

Vous portez

Ils/ Elles portent

Acheter

J ’achète

Tu achètes

Il/ Elle achète

Nous achetons

Vous achetez

Ils/ Elles achètent

Préférer

Je préfère

Tu préfères

Il/ Elle préfère

Nous préférons

Vous préférez

Ils/ Elles préfèrent

Grammaire

Je choisis un film.

Tu finis ta toilette.

LES VERBES EN -IR

Il réussit son exercice.

Nous choisissons les meubles.

Choisir, finir, réussir sont des verbes du IIe groupe. Leur infinitif finit par IR. radical + terminaisons

Vous finissez vos devoirs. Ils réussissent leurs projets.

Le radical = choisir, finir, réussir, applaudir, rougir, grandir

Terminaisons

Je – is Tu – is Il/ elle – it Nous – issons Vous – issez Ils/elles – issent

Choisir

Je choisis

Tu choisis

Être

Je suis

Tu es

Il/ elle est

Nous sommes

Vous êtes

Ils/ elles sont

Écrire

J’écris

Tu écris

Il/ elle écrit

Nous écrivons

Vous écrivez

Ils/ elles écrivent

Venir

Je viens

Tu viens

Il/ elle vient

Nous venons

Vous venez

Ils/ elles viennent

Prendre

Je prends

Tu prends

Il/ elle choisit

Nous choisissons

LES VERBES IRRÉGULIERS

Faire

Je fais

Tu fais

Il/ elle prend

Nous prenons

Vous prenez

Ils/ elles prennent

Avoir

J’ai

Tu as

Il/ elle a

Nous avons

Vous avez

Ils/ elles ont

Partir

Je pars

Tu pars

Il/ elle part

Nous partons

Vous partez

Ils/ elles partent

Il/ elle fait

Nous faisons

Vous faites

Ils/ elles font

Pouvoir

Je peux

Tu peux

Il/ elle peut

Nous pouvons

Vous pouvez

Ils/ elles peuvent

Aller

Je vais

Tu vas

Il/ elle va

Nous allons

Vous allez

Ils/ elles vont

Vous choisissez

Ils/ elles choisissent

Lire

Je lis

Tu lis

Il/ elle lit

Nous lisons

Vous lisez

Ils/ elles lisent

Vouloir

Je veux

Tu veux

Il/ elle veut

Nous voulons

Vous voulez

Ils/ elles veulent

Grammaire

Pour vivre sain, faites du sport  !

Mangez des fruits et des légumes  !

L’IMPÉRATIF AFFIRMATIF ET NÉGATIF

Faites de la marche à pied  ! Jouez en plein air  !

Regardez les phrases ci dessus. Ce sont des recommandations. Qu’est ce que vous observez ?

● Il y a trois personnes qui correspondent à tu, nous et vous.

● C’est la même forme qu’au présent mais sans le pronom sujet.

● Avec les verbes en er le s de la 2e personne disparaît: tu manges  mange

Forme affirmative

Forme négative écouter aller prendre faire venir se lever écoute, écoutons, écoutez va, allons, allez prends, prenons, prenez fais, faisons, faites viens, venons, venez lève toi*, levons nous*, levez vous* n’écoute pas, n’écoutons pas, n’écoutez pas ne va pas, n’allons pas, n’allez pas ne prends pas, ne prenons pas, ne prenez pas ne fais pas, ne faisons pas, ne faites pas ne viens pas, ne venons pas, ne venez pas ne te lève pas, ne nous levons pas, ne vous levez pas

*Avec les verbes pronominaux, la place et la forme du pronom changent à la forme affirmative. tu t’habilles  habille-toi

Grammaire

LE FUTUR PROCHE POUR PARLER DE SES PROJETS D’AVENIR

Je vais devenir médecin. Mon frère va être avocat.

Nous allons passer nos vacances ensemble. Aller au présent + infinitif du verbe Ils vont regarder un film au cinéma.

Je vais manger au restaurant.

Tu vas écouter de la musique.

Il/ elle va devenir architecte.

Nous allons faire plus de sport.

Vous allez partir en vacances.

Ils/ elles vont rester à la maison.

Grammaire

Quels sont tes loisirs ?

Quel est ton film préféré ?

Où aimes tu passer ton temps libre ?

Où préfères tu écouter de la musique ?

L’adjectif interrogatif

Quel film

Quelle chanson Quels films Quelles chansons

Forme négative

Je ne vais pas manger au restaurant.

Tu ne vas pas écouter de la musique.

Il/ elle ne va pas devenir architecte.

Nous n’allons pas faire plus de sport.

Vous n’allez pas partir en vacances.

Ils/ elles ne vont pas rester à la maison.

L'INTERROGATION PARTIELLE

Combien d’activités fais tu après l’école ?

Combien d’heures par semaine regardes tu la télé ?

Quand vas tu au cinéma ?

Quand aimes tu rencontrer tes amis ?

L’adverbe interrogatif

Où – le lieu

Quand – le moment/ le temps

Combien – la quantité

Manualul este prezentat în variantă tipărită și în variantă digitală. Varianta digitală are un conținut similar celei tipărite. În plus, cuprinde o serie de activități multimedia interactive de învățare (exerciții interactive, jocuri educaționale, animații, filme, simulări).

Învățat e omul care nu termină niciodată de învățat.

Lucian Blaga