Limba modernă 2 franceza, clasa a VII-a, manual aprobat 2024
Raisa Elena Vlad Dorin Gulie
Acest manual școlar este proprietatea Ministerului Educației.
Acest manual școlar este realizat în conformitate cu Programa școlară aprobată prin Ordinul ministrului educației naționale nr. 3393/28.02.2017.
119 – număr unic de telefon la nivel național pentru cazurile de abuz împotriva copiilor 116.111 – numărul de telefon de asistență pentru copii
Raisa Elena Vlad Dorin Gulie
Manualul școlar a fost aprobat de Ministerul Educației prin Ordinul de ministru nr. 5420/04.07.2024.
Manualul este distribuit elevilor în mod gratuit, atât în format tipărit, cât și digital, și este transmisibil timp de patru ani școlari, începând cu anul școlar 2024–2025.
Inspectoratul școlar
Școala/Colegiul/Liceul
Anul Numele elevului
Clasa Anul școlar
Aspectul manualului* la primire la predare
* Pentru precizarea aspectului manualului se va folosi unul dintre următorii termeni: nou, bun, îngrijit, neîngrijit, deteriorat.
• Cadrele didactice vor verifica dacă informațiile înscrise în tabelul de mai sus sunt corecte.
• Elevii nu vor face niciun fel de însemnări pe manual.
Limba modernă 2. Limba Franceză. Manual pentru clasa a VII-a Raisa Elena Vlad, Dorin Gulie
Referenți științifici: prof. grad didactic I, Cristina Grigore conf. univ. dr. Manon-Lavinia Popescu, Universitatea Națională de Educație Fizică și Sport, București
Manual pentru clasa a VII-a / Raisa Elena Vlad, Dorin Gulie. –București: Litera, 2024
ISBN 978-630-342-045-5
I. Gulie, Dorin
811.133.1
CHÉRIE
TABLEAU DES CONTENUS
Unité 0
À vos marques !
Prêts ? ! Français ! p. 9 – 12
Unité 1
La mode au collège p. 13 – 28
Unité 2
Le temps libre p. 29 – 44
Bilan 1 p. 45 – 46
Unité 3
Dans nos assiettes
p. 47 – 62
Unité 4
Un air de fête p. 63 – 78
Bilan 2
p. 79 – 80
Unité 5
Ma planète chérie p. 81 – 96
Unité 6
Voyages
p. 97 – 112
Bilan 3
p. 113 – 114
Entraîne-toi au DELF A2 p. 115 – 116
Mon Portfolio p. 117 – 122
Précis grammatical p. 123 – 128
Thèmes
Mise en route
L’univers personnel : la mode, les vêtements, les achats
CommuniCaTion
Se présenter
Parler de soi
L’univers personnel : les loisirs
Les loisirs
Les activités courantes
La gastronomie : aliments, ingrédients, plats et repas de la journée
Décrire une personne (le style vestimentaire)
Exprimer des goûts et des préférences
Comparer
Participer à un échange verbal
Décrire des activités courantes au présent
(parler de sa routine)
Présenter des événements
Poser des questions
Parler de ses loisirs
Parler de sa routine
Parler de ses habitudes alimentaires
Exprimer des quantités
Coutumes et traditions : les fêtes
La famille et les professions
Les goûts alimentaires
L’environnement : des plantes et des animaux
Raconter des événements passés
Parler de ses activités courantes/ passées
Parler de ses goûts alimentaires
Des objectifs touristiques et culturels
Les paysages et les destinations de vacances
Les vacances
Des expressions avec des animaux
Décrire un animal
Présenter son animal préféré
Parler des événements présents ou passés
Décrire un monument/ un paysage
Parler de ses projets
Situer dans le temps et dans l’espace
Donner/ Suivre des indications d’orientation
Parler de ses projets de vacances
Grammaire CulTure / CivilisaTion ProjeTs
Les pronoms personnels
L’adjectif possessif
L’adjectif démonstratif
Le numéral
Le verbe – l’indicatif présent
L’adjectif qualificatif – l’accord au féminin
L’adjectif qualificatif – la comparaison
Le pronom démonstratif neutre
Le verbe – les groupes de verbes (rappel)
Phonétique : Le e muet / L’intonation
Les articles contractés
Les pronoms interrogatifs
Les verbes faire et jouer pour parler de ses loisirs
Les verbes pronominaux à l’indicatif présent
Les articles contractés
Les pronoms interrogatifs
L’adjectif qualificatif – la comparaison
Les verbes pronominaux
L’article partitif et la préposition de
Le pronom COD
Le numéral (jusqu’à 100)
Les verbes irréguliers à l’indicatif présent
Les adverbes de quantité
Le nom – la formation du féminin
Le verbe – le passé composé avec l’auxiliaire avoir
Les adverbes de temps
Phonétique : Le h aspiré et muet / L’intonation
L’article partitif et la préposition de
Le pronom COD
Le verbe au passé composé
Les adverbes de quantité
Le nom – la formation du pluriel
Les adjectifs indéfinis
Les pronoms indéfinis
Les prépositions avant et après pour situer dans le temps
Le verbe – le futur proche et le futur simple
des verbes réguliers et des verbes avoir et être
Les prépositions (à, en, de)
Les prépositions de lieu
Les adjectifs indéfinis
Les pronoms indéfinis
Le verbe au présent et au futur
Les prépositions
Les symboles de la France
Le mur des présentations de la classe
L’uniforme scolaire
La bande dessinée
Des romans jeunesse au cinéma
Individuel : Mon album de mode
En groupe : Un collège stylé
Individuel : Mon club de loisirs
En groupe : Les loisirs de notre collège
Une francophonie du goût (la gastronomie francophone)
Les fêtes en France
Des animaux en danger
Individuel : Une recette originale
En groupe : Un livre de recettes
Individuel : Un journal en images
En groupe : Les fêtes en Roumanie
Les régions françaises
Individuel : Une sortie dans la nature
En groupe : Protégeons les animaux !
Individuel : Un objectif touristique
En groupe : L’album d’un pays francophone
La présentation du manuel Prezentarea manualului
La version imprimée Versiunea tipărită
Construit autour d’une approche communic-actionnelle, ce manuel de français est un outil dynamique, mais en même temps bien structuré. Les apprenants, en toute conscience, deviendront acteurs de leur apprentissage, qui accomplissent des tâches, prennent des décisions, exploitent leur imagination et mettent en pratique leurs acquis de manière active et ludique.
La structure du manuel :
6 unités
3 unités bilan
1 Point DELF – pour l’introduction et la préparation de l’examen DELF
1 Portfolio structuré de manière à permettre la reprise des contenus du livre, mais aussi l'autoévaluation des compétences acquises et de la manière de travailler.
1 Précis grammatical, pour reprendre et structurer les plus importants aspects morphosyntaxiques du livre.
La structure d’une unité
Une page d’ouverture – pour entrer dans l’univers du personnage principal.
Trois leçons, chacune centrée sur un aspect thématique important.
Introduction des contenus par compétences – compréhension écrite, compréhension orale, production écrite et production orale.
Introduction dans la grammaire de manière synthétique et mise en contexte, suivie par exercices.
Construit în jurul unei abordări comunicativ-acționale, acest manual de franceză este un instrument dinamic, dar în același timp bine structurat. Elevii vor deveni ei înșiși actori ai cursului de limbă străină, care îndeplinesc sarcini, iau decizii, își pun în valoare imaginația și pun în practică achizițiile în mod participativ și ludic.
Structura manualului:
6 unități
3 unități recapitulative
1 Punct DELF – pentru a introduce și pregăti examenul DELF
1 Portofoliu structurat astfel încât să permită reluarea conținuturilor cărții, dar și autoevaluarea competențelor formate și a modului efectiv de lucru.
1 Compendiu de Gramatică, pentru a relua și structura cele mai importante aspecte morfosintactice ale cărții.
Structura unei unități
O pagină de deschidere – pentru a intra în universul personajului principal.
Trei lecții, fiecare dintre ele centrată pe un aspect tematic important.
Introducerea conținuturilor pe competențe – înțelegrea mesajului scris, înțelegerea mesajului oral, producerea de mesaj scris, producerea de mesaj oral.
Introducerea gramaticii în mod sintetic și în context, urmată de exerciții.
Des activités variées, des items objectifs (vrai/faux, QCM, etc.) et subjectifs à compléter dans les cahiers. Attention! Les manuels sont transmissibles et il n'est pas recommandé d'écrire directement dessus.
Une page d’approche transdisciplinaire du français : Petite séance de … , afin de rendre la langue française un véritable outil de communication et de travail.
Une page de découvertes qui propose des sujets de civilisation française et francophone.
Une page de projets – en groupe et individuels – afin de valoriser les acquis et de faire vivre la langue en classe.
Une évaluation pour chaque unité, construite sur une structure figée.
La structure du Portfolio
Une page pour chaque unité d'apprentissage. Des propositions d'activités de production écrite et orale et de projets, afin de mettre en oeuvre les compétences acquises.
Un espace dédié à l'autoévaluation. Un espace dédié à l'observation du comportement.
Activități variate, itemi obiectivi (adevărat/ fals, chestionare etc.) și subiectivi de completat pe caiete. Atenție! Manualele sunt transmisibile și nu este indicat să scrieți direct pe ele.
O pagină de abordare transdisciplinară a limbii franceze: Scurtă oră de…, cu scopul de a transforma limba franceză într-un veritabil instrument de comunicare și de lucru.
O pagină de descoperire a spațiului cultural francez și francofon.
O pagină de proiecte – în grup și individuale –pentru a valoriza achizițiile și a da viață limbii franceze în clasă.
O evaluare pentru fiecare unitate, construită pe o structură fixă.
le dîner. b. Tu prends ton stylo avec toi ? c. Nous regardons la télé tous les soirs. d. Vous achetez vos légumes au marché. e. J’aime l’eau
Structura Portofoliului
O pagină dedicată fiecărei unități. Propuneri de activități de producere de mesaje scrise și orale și de proiecte pentru punerea în valoare a competențelor dobândite.
Un spațiu dedicat autoevaluării.
Un spațiu dedicat observării comportamentului.
La version numérique Versiunea digitală
La version numérique du manuel a un contenu similaire à celle imprimée mais elle contient, en plus, une série d’activités multimédia d’apprentissage (statiques, animées, interactives).
Varianta digitală a manualului școlar are un conținut similar celei tipărite și cuprinde, în plus, o serie de activități multimedia interactive de învățare (statice, animate, interactive).
L’enseignement du français, deuxième langue étrangère, VIIe classe Programa școlară pentru disciplina LIMBA MODERNĂ 2, clasa a VII-a
Compétences générales
Competențe generale
1. La compréhension des messages oraux simples 1. Receptarea de mesaje orale simple
2. L’expression orale en situations de communication courante
2. Exprimarea orală în situații de comunicare uzuală
3. La compréhension des messages écrits simples 3. Receptarea de mesaje scrise simple
4. La production de messages écrits simples en situations de communication courante
Compétences spécifiques
1.1. Identifier des détails dans des messages oraux simples, clairement et distinctement articulés dans des contextes connus/ prévisibles
1.2. Comprendre des instructions simples d’orientation pour atteindre un objectif
1.3. Montrer de l’intérêt pour la découverte des aspects culturels spécifiques
2.1. Exprimer des préférences
2.2. Demander et donner des informations sur la maison, la famille, l’adresse, les personnes, les passions et les habitudes
2.3. Décrire des objets, le logement
2.4. Montrer de l’intérêt pour s’exprimer oralement en langue étrangère
3.1. Identifier des détails dans des textes simples qui contiennent des informations usuelles
3.2. Extraire les informations d’un texte court, accompagné d’illustrations
3.3. Identifier les informations des messages écrits simples
3.4. Montrer de l’intérêt pour la lecture d’orientation
4.1. Rédiger des messages simples et courts
4.2. Décrire des aspects de sa vie quotidienne (des gens, des endroits, l’école, la famille, les loisirs)
4.3. Montrer de l’intérêt pour participer à l’échange de messages écrits
4. Redactarea de mesaje simple în situații de comunicare uzuală
Competențe specifice
1.1. Identificarea unor detalii din mesaje simple articulate clar şi rar în contexte cunoscute / previzibile
1.2. Urmărirea unor instrucţiuni simple de orientare, în vederea atingerii unui obiectiv
1.3. Manifestarea interesului pentru descoperirea unor aspecte culturale specifice
2.1. Exprimarea unei preferințe
2.2. Cererea şi oferirea de informaţii referitoare la casă, familie, adresă, persoane, pasiuni, obiceiuri
2.3. Descrierea unor obiecte, a locuinţei
2.4. Manifestarea interesului pentru exprimarea personală într-o limbă străină
3.1. Identificarea unor detalii din texte simple care conţin informaţii uzuale
3.2. Extragerea informațiilor dintr-un text scurt, însoțit de ilustrații
3.3. Identificarea informațiilor din mesaje scrise simple
3.4. Manifestarea interesului pentru lectura de orientare
4.1. Redactarea de mesaje simple și scurte
4.2. Descrierea unor aspecte ale vieții cotidiene (oameni, locuri, școală, familie, hobby-uri), folosind fraze simple
4.3. Manifestarea interesului pentru participarea la schimbul de mesaje scrise
1. Regarde le nuage de mots.
a. Range les mots du nuage dans les catégories ci-dessous.
Les matières scolaires
Le matériel scolaire
La famille
La maison
Les professions
Le corps
b. Utilise des mots du nuage pour compléter le texte. Écoute, ensuite, pour te vérifier.
Salut ! Je suis Alma et je suis élève en 4e dans un collège de Marseille, en France.
Ma famille n’est pas grande. Je n’ai pas de … ni de … J’habite avec mes parents dans une … près de la mer. Ma … est … d’histoire et mon … est … . Il travaille dans un très grand hôpital. À l’école, j’adore le … parce que j’aime la lecture et les exercices de grammaire. Je ne suis pas forte en … , je déteste les calculs. Enfin, pendant le week-end, je vais au … pour voir des films avec mes amis ou j’écoute de la … dans ma chambre. Je fais aussi du … : de la gymnastique et de la natation.
2. Connais-tu ces symboles de la France ? Observe l’image et nomme les éléments que tu reconnais. Discutes-en avec tes camarades et ton professeur. Unité
3. Observe les présentations ci-dessous. Lis les présentations des élèves.
1
Coucou ! C’est Robert. J’ai 13 ans. J’habite en France. J’aime l’école parce que j’ai beaucoup d’amis dans la classe. Nous sommes tous très stylés… et nous aimons beaucoup passer notre temps ensemble… Chouette, non ?
6 Moi, c’est Alice. Ce qui me passionne, c’est de voyager… surtout en avion. Cela me permet de voir plein de choses en très peu de temps. Mon rêve : faire le tour du monde avec ma famille.
Salut ! Je m’appelle Léa. Je suis belge, mais j’habite à Tours avec ma famille. J’ai deux frères. Je me dispute toujours avec eux, mais je les aime. Quand je suis libre, je préfère lire des BD ou regarder une série.
3
Je m’appelle Christian et je suis né le 12 février. J’ai 12 ans et j’adore… les cadeaux. J’ai une grande famille, mais celui que j’adore est mon grand-père. C’est mon modèle dans la vie. Il est toujours de bonne humeur. Nous aimons tous les deux les anniversaires et les fêtes.
Je m’appelle Sami. Je suis d’origine tunisienne. J’habite une grande maison, à l’extérieur de la ville. J’adore les animaux et la nature. Je suis un écolo convaincu. Je suis sûr qu’ensemble, nous pouvons sauver la planète. C’est pourquoi je participe à plein d’actions de préservation de l’environnement.
4
Je suis Lucie. J’ai 13 ans et j’aime beaucoup le sport et les sorties avec les amis. Je suis gourmande et j’aime cuisiner. Mon plat préféré – la pizza.
a. Oh là là… mais quel désordre ! Peux-tu associer chaque message à la photo correcte ?
b. Vrai ou Faux ? Écoute les messages des six adolescents et réponds.
Sami veut sauver la planète. V F
Robert adore les voyages en avion. V F
Lucie n’aime pas les plats italiens. V F
Léa se passionne pour les BD. V F
Alice voudrait faire le tour du monde en avion. V F
Christian veut devenir comme son père. V F
4. Complète les phrases avec les pronoms personnels corrects.
a. Moi , j’adore les jeux vidéo et toi, … préfères le sport. Pourtant, … sommes de très bons amis.
b. … , il ne joue pas d’instrument. … chante dans la chorale du collège.
c. … , elles portent tous les jours des bracelets assortis à leurs vêtements … sont très chic, n’est-ce pas ?
d. Vous, … n’habitez pas près de l’école. … prenez tous les jours le bus pour y aller.
e. … , ils adorent la musique et le cinéma. … vont souvent à des concerts ensemble.
5. Transforme les phrases, comme dans l’exemple.
Exemple : Nous avons un cousin italien. – C’est notre cousin italien.
a. Tu as une grande chambre.
b. Ils ont un chat.
c. J’ai un anorak gris et bleu.
d. Elle a une amie française.
e. Nous avons un professeur de français.
f. Vous avez un projet de classe.
6. Fais précéder les mots suivants par l’adjectif démonstratif correct.
a. cette classe
b. … stylo
c. … animal
d. … élèves
e. … livre
f. … maison
g. … amie
h. … arbre
7. Complète les suites avec les nombres qui conviennent.
a. deux – quatre – six – huit – dix – … –quatorze
b. quinze – dix-huit – … – vingt-quatre –…
c. trente – vingt-cinq – … – … – dix –cinq
d. deux – neuf – … – vingt-trois – trente
i. … pommes
j. … école
k. … ordinateur
l. … chanson
m. … chien
n. … histoires
8. Tu as un correspondant francophone. Mets les verbes entre parenthèses au présent pour compléter sa présentation. Écoute, ensuite, pour vérifier.
à : mesamis@yahoo.fr
Objet : Mon correspondant
Bonjour à tous,
J’ai un correspondant qui (parler) … bien français et anglais. Il (s’appeler) … Mehdi. Il (avoir) … 12 ans. Mehdi (habiter) … au Maroc. Il (avoir) … un frère plus grand que lui et une sœur qui (être) … très petite. Son père (être) … professeur de sport et sa mère (enseigner) … le français dans une petite école. Pierre (aimer) … beaucoup les animaux, comme moi. Le soir, il (lire) … avant de se coucher. Il (aimer) … écouter de la musique. Nous (parler) … chaque jour de nos activités.
Et vous, est-ce que vous (avoir) … des correspondants étrangers ? Ils (être) … comment ?
À +
9. À toi de te présenter.
a. Lis les phrases du tableau ci-dessous et coche les cases qui conviennent pour parler de toi.
Oui Non
1. J’ai les yeux bleus. 6. Je regarde la télé chaque soir.
2. J’ai un grand frère. 7. Je fais du sport.
3. J’ai un chien.
4. J’aime écouter de la musique.
5. J’adore les maths.
Oui Non
8. Mon anniversaire est en hiver.
9. J’ai une collection.
b. Cherche dans la classe une personne avec qui tu as au moins 5 réponses en commun. Présentez-vous à vos camarades de manière croisée.
Exemple : Mon camarade a les yeux bleus, comme moi… Il n’a pas de frère, mais il a une sœur…
10. Voulez-vous faire un mur des présentations de votre classe ?
a. Sur un morceau de papier, écrivez quelques phrases pour vous décrire.
b. Apportez une photo qui vous représente ou une photo de vous-même tout simplement.
c. Collez vos textes et vos images sur un panneau/ sur un mur de votre classe.
d. Présentez-vous oralement devant le mur, en montrant votre texte et votre image à vos camarades.
La mode au collège
Unité 1
Où sont les personnages de l’image ?
Quelle tenue préférez-vous parmi celles des jeunes de la photo ?
Pensez-vous que les élèves dans l’image sont bien habillés pour l’école ?
• présenter des événements
• comparer Dans cette unité, tu vas apprendre à… … pour parler de…
• décrire des personnes et des objets
• participer à un échange verbal
• ta tenue vestimentaire
• tes goûts et tes préférences
DÉ CO UV ER TE (S)
L’uniforme scolaire
R É … A C T I O N (S)
Mon album de mode/ Un collège stylé
Compétences du programme :
LEÇON 1 LE RETOUR DE L’UNIFORME ?
1. Lis les messages ci-dessous.
FORUM
Beaucoup de voix demandent l’uniforme dans les écoles. Qu’est-ce que vous en pensez ? Participez à notre forum…
Moi, je suis d’accord. Notre collège a son propre uniforme. Au début, j’étais totalement opposé, mais maintenant, j’adore prendre ma chemise blanche et mon pantalon noir. Et j’ai une cravate qui me représente. Je suis fier d’être l’élève de ce collège.
Non, non, non à l’uniforme ! Je ne peux pas me voir chaque jour habillée de la même manière. J’adore mes vêtements originaux, mes blouses de toutes les couleurs, mes jupes et mes robes. Je suis à la mode et j’aime les tendances. Je veux être unique, pas comme les autres. Chacun doit avoir sa propre image.
Je crois que c’est la meilleure décision de ces derniers temps. L’uniforme encourage l’esprit d’équipe et crée un sentiment d’appartenance. Regardons vers le Japon : les élèves portent des uniformes et ils sont très beaux. Quand ils sont dans la rue, ils donnent une impression de discipline et de responsabilité.
L’uniforme à l’école – ça me fait plaisir ! Je sais que les ados veulent avoir leur style, mais ils ne comprennent pas les limites. Parfois, j’ai des discussions contradictoires avec ma fille. Nous n’avons pas les mêmes goûts et on finit par se disputer. L’uniforme peut éliminer ces tensions entre nous.
A. Vrai ou Faux ? Choisis la bonne réponse.
a. Philippe est d’accord avec l’uniforme. V F
b. Alice est au lycée. V F
c. Le professeur de collège donne comme exemple les élèves d’un pays européen. V F
d. Il y a des disputes entre le parent et sa fille à cause des vêtements. V F
B. Complète les phrases avec des informations du forum. Écoute, ensuite, pour vérifier.
a. Les personnes écrivent leurs réponses sur un … .
b. L’uniforme de Philippe se compose d’une chemise … , un pantalon … et une … .
c. Alice aime ses blouses de …
d. Les élèves japonais donnent l’impression de … et de … .
Estelle, professeur de collège
Aurélie, parent de lycéenne
Philippe, 14 ans
Alice, 13 ans
2. Écoute Alessia et réponds aux questions.
a. Allesia est-elle d’accord avec le retour de l’uniforme ? Et ses camarades ?
b. Comment s’habille-t-elle en général à l’école ?
c. Pourquoi veut-elle garder son propre style vestimentaire ?
d. Est-elle d’accord de porter les enseignes de l’école ?
3. Et toi ? Es-tu d’accord avec l’uniforme à l’école ? Pourquoi ?
4. Trouve dans le nuage de mots les noms de 15 vêtements et accessoires. Choisis-en 5 et mets-les dans des phrases.
5. Lis le message de Sarah et fais la liste des vêtements qu’elle préfère porter. Maman ne comprend pas du tout mon style. Moi, j’adore les vêtements en couleurs foncées. Elle préfère les couleurs vives. Moi, j’aime les jeans. Elle adore les jupes. Moi, je préfère porter des tee-shirts et des baskets. Elle déteste mes chaussures. Moi, je suis plutôt décontractée. Elle adore le style élégant. Ouf !
6. À ton tour, écris un message sur le modèle de l’exercice précédent. Quels sont les vêtements que tu aimes porter ? Ta mère, est-elle d’accord ? Qu’est-ce qu’elle préfère pour toi ?
7. Fais une liste de vêtements et accessoires à emporter pour :
a. Partir en vacances à la mer avec ta famille.
b. Partir faire du ski à la montagne avec ta classe.
8. Avec tes camarades, vous présentez des tenues pour : aller à la plage, participer à une fête en famille, faire du sport, faire un voyage en bus, aller au théâtre, participer à un mariage.
9. Toi et ton copain, vous participez à la fête du collège. Vous discutez, au téléphone, sur la tenue que vous voulez porter. Jouez le dialogue devant la classe.
Rappelle-toi !
LES ADJECTIFS
DÉMONSTRATIFS
Ce pantalon est très large.
Cet anorak est moderne.
Cette robe est élégante.
Ces vêtements te vont très bien.
Grammaire
Le style décontracté, j’adore ça !
Comment ça -va ?
Moi, c’est Guillaume.
Ce sont mes affaires.
C’est une situation inattendue.
Tu comprends ce que je dis ?
Il sait ce qui me plaît.
10. Complète avec l’adjectif démonstratif qui convient.
a. … chemise est trop large pour moi.
b. … pantalon te va très bien.
c. … vêtements sont très chers.
d. J’adore … veste et … gants.
e. … élèves ne veulent pas porter … uniforme.
f. … anorak est petit, mais … blouse me va.
LE PRONOM DÉMONSTRATIF NEUTRE
Ça remplace « cette chose ». On le retrouve surtout en registre courant.
Devant le verbe être, ça devient ce/ c’.
C’est / Ce sont – des présentatifs – servent à présenter/ introduire quelqu’un ou quelque chose. Il peut être suivi de qui (sujet) ou que (COD).
11. Choisis le pronom correct dans les phrases ci-dessous.
a. Ce / C’ / Ça qu’il fait et ce / c’ / ça qu’il dit sont deux choses différentes.
b. Alors, Daniel, tes parents ce / c’ / ça va ?
c. Ce / C’ / Ça est ta cravate, n’est-ce pas ?
d. L’histoire, ce / c’ / ça m’intéresse beaucoup.
12. Complète les phrases avec un pronom démonstratif neutre.
a. … est le style que je préfère.
b. Combien … coûte ?
c. Je te présente Marcel, … est mon nouveau voisin.
d. Regarde cette photo : … sont mes amis.
e. J’écoute de la musique quand je suis triste, … me calme.
Phonétique
E MUET - [∂]
Écoute, lis les mots ci-dessous et barre les lettres qui ne sont pas prononcées. une idée une armoire un événement un petit lapin un paiement une pie
Le son e n’est pas prononcé à la fin du mot : une armoire, une lettre, une fille
LE
Grammaire
Pour aller à l’école, je porte un jean et un tee-shirt.
Il choisit sa tenue pour l'école.
En ville, je mets une robe ou une jupe élégante.
RÉGULIERS
PORTER
Je porte
Tu portes
Il / Elle porte
Nous portons
Vous portez
Ils / Elles portent
CHOISIR
Je choisis Tu choisis
Il / Elle choisit
Nous choisissons
Vous choisissez
Nous devons choisir notre tenue pour la fête. Ils sortent de l'école à 18h00.
RAPPELLE-TOI LES VERBES !
METTRE
Je mets
Tu mets
Il / Elle met
Nous mettons
Vous mettez
Ils / Elles choisissent
Ils / Elles mettent
13. Mets les verbes entre parenthèses à la forme correcte.
IRRÉGULIERS
DEVOIR
Je dois
Tu dois
Il / Elle doit
Nous devons
Vous devez
Ils / Elles doivent
a. Aujourd’hui, Marcel (porter) porte une chemise blanche.
b. Vous (mettre) … vos robes pour la fête de l’école.
c. Nous (choisir) … une tenue décontractée pour le cinéma.
d. Elles (aimer) … mettre des vêtements légers.
e. Tu (finir) … ton exercice et tu vas à l’école.
f. Je (mettre) … mes lunettes de soleil pour sortir.
14. Que font les ados ? Regarde les images et écris deux phrases pour chacune.
SORTIR
Je sors
Tu sors
Il / Elle sor t
Nous sortons
Vous sortez
Ils / Elles sortent
15. Un uniforme pour ton école. Avec un camarade/ En équipe, propose un modèle d’uniforme pour filles et un autre pour garçons. Vous pouvez faire un dessin et le présenter aux camarades. Votez pour le modèle que vous aimez le plus.
LEÇON 2 LA MODE DANS LES COULOIRS
L’entrée au collège, le regard des autres, la recherche de son style personnel… c’est un passage obligatoire pour construire son identité. Voilà pourquoi la mode est un sujet qui fait parler les adolescents, c’est le premier contact avec les camarades, c’est la bande-annonce de sa personnalité. Mais, quels sont les styles tendance de nos jours ?
L e S kateur
Impossible de ne pas se faire remarquer avec sa casquette à l’envers, son tee-shirt et sa chemise ouverte, son jean large et ses baskets. C’est aussi le garçon le plus coloré de la classe.
L e B o B o
C’est le garçon chic et tendance, qui aime les vêtements de marque. Il préfère mettre un tee-shirt un peu large, un pull en cachemire, un jean un peu troué, des bottes ou des baskets en couleurs sombres.
L a nature LL e
C’est surtout pour les filles qui préfèrent les vêtements simples et confortables, en couleurs en rapport avec la nature. Son sac à main est toujours pratique et assez grand pour y ranger toutes ses affaires.
L a L o L ita
C’est la fille qui a l’air sage et qui aime porter des vêtements qui rappellent les uniformes : des chemisiers à col, des blouses amples, des jupes et des robes (éventuellement à carreaux ou à rayures), des ballerines ou des chaussures plates.
1. Associe chaque description à un style parmi ceux présentés ci-dessus. Écoute, ensuite, pour vérifier.
a. Elle aime les couleurs neutres. À l’école, elle porte toujours une jupe longue et légère, une blouse fine, blanche ou beige, et des chaussures confortables.
b. Il ne se sépare jamais de son tee-shirt aux images colorées, de ses baskets et de sa casquette. Par contre, il doit se séparer de sa planche à roulettes quand il entre en classe.
c. Ses habits ne sont jamais très colorés, mais ils sont bien choisis. Il a toujours l’air confortable et distingué.
d. Elle attire les regards avec son air de collégienne anglaise. Elle aime porter des jupes courtes et des chemises.
LES STYLES
VESTIMENTAIRES
sportif
classique
décontracté
minimaliste
élégant
LES TISSUS
le coton
la soie
le lin
la laine
le cuir
LES MODÈLES
uni
à carreaux
à fleurs
à rayures/ rayé
à pois
abstrait
2. Avec un/ une camarade, imagine des tenues pour chacun des styles énumérés (pour garçons ou pour filles) dans le tableau ci-dessus. Tu peux t’aider des images sur cette page pour trouver ton inspiration.
Rappelle-toi !
-e
Le féminin des adjectifs
Masculin Féminin
mince lisse = mince lisse -é
ondulé +e ondulée
-t, -d, -n... petit cour t grand blond brun +e petite courte grande blonde brune -g long -gue longue -s, -x
gros roux -sse grosse rousse beau belle
Grammaire
L’ACCORD DE L’ADJECTIF
Le pluriel des adjectifs
Masculin Féminin
Singulier Pluriel
-e / é
Singulier Pluriel
mince lisse ondulé +s minces lisses ondulés -e mince lisse ondulée +s minces lisses ondulées -t, -d, -n... petit grand blond brun long +s petits grands blonds bruns longs petite grande blonde brune longue petites grandes blondes brunes longues -s, -x gros roux = gros roux grosse rousse grosses rousses -eau beau +x beaux belle belles
L'ACCORD DE L'ADJECTIF – CAS PARTICULIERS EN +
un manteau cher – une veste chère un garçon étranger – une fille étrangère
un enfant heureux – une élève heureuse un chien peureux – une chienne peureuse
3. Écoute et coche si les adjectifs sont au masculin ou au féminin : a b c d e f g
Masculin Féminin
4. Mets les adjectifs suivants au féminin :
a. petit – … c. cher – … e. affectueux – … g. furieux – … b. chaleureux – … d. fier – … f. étranger – … h. prétentieux – …
5. Mets les adjectifs entre parenthèses à la forme convenable :
a. Je n’aime pas ton costume : la veste est trop (grand) … .
b. Il est à la mode : sa cravate est (original) … , ses lunettes sont (cher) …
c. Elles portent toujours les mêmes vêtements : une robe (bleu) … et une blouse (vert) …
d. Ma sœur est (courageux) … .
6. Il s’agit d’un garçon ou d’une fille ?
a. Tu es élégante avec tes nouveaux vêtements. un garçon une fille
b. Tu ne peux pas venir avec moi. Tu es très peureux. un garçon une fille
c. Tu es sérieuse. Tu es la première de ta classe. un garçon une fille
d. Tu ne parles pas bien le français. Tu es étrangère ? un garçon une fille
7. Amélie se présente, mais elle ne maîtrise pas bien l’adjectif. Aide-la à écrire un message en faisant l'accord des adjectifs entre parenthèses.
Coucou, Je m’appelle Amélie et je suis (français) … . J’ai une (grand) … famille. Nous sommes trois enfants, mais je suis la (premier) … fille. Je crois que je suis une fille optimiste, je suis toujours (heureux) … Il y a des moments quand je suis (nerveux) … parce que je me dispute avec mes sœurs, mais ça passe vite. Quand je sors avec mes amis, je porte des vêtements (léger) … . Si je suis invitée à une fête, je choisis les robes les plus (cher) … . Je suis une personne (curieux) … , je stresse tous avec mes questions.
8. Complète le tableau ci-dessous avec les formes correctes des adjectifs.
Singulier
Masculin Féminin
Pluriel
Masculin Féminin mince
chaleureux
timides fin légère
grosses
roux
blonds
9. Regarde l’image et utilise les formes correctes des adjectifs de la liste pour compléter le texte ci-dessous. Écoute, ensuite, pour te vérifier. ondulé, mince (x2), roux, blond, grand (x2), beau, bleu (x2), vert, noir, blanc (x2), beige, large
Il s’appelle Paul. Il est … et … Il a les cheveux … , mi-longs et … . Il porte un anorak … et une veste … . Son jean est … et ses baskets sont … .
Elle s’appelle Sandra et elle est … et … . Elle est très … . Elle a les cheveux … et les yeux … . Elle porte une robe … et une chemise … . Elle a des bottes … .
10. Et toi ? Quel est ton style vestimentaire ? Décris-toi, ton style et tes vêtements dans un message adressé à un(e) ami(e) français(e).
LEÇON 3 ACHETER SES VÊTEMENTS
1. Vrai ou Faux ? Lis le texte et choisis la bonne réponse.
Les innovations technologiques suscitent de nouveaux comportements et tendances en ce qui concerne les achats. La croissance du shopping en ligne poursuit son rythme et plus de 27% des Français préfèrent le commerce à distance aux achats dans un magasin.
Si pour les produits alimentaires ou de première nécessité, les magasins sont encore plus fréquentés que les sites internet, tout change quand il s’agit de vêtements et de loisirs. Les jeunes, surtout, favorisent les achats en ligne quand il s’agit des vêtements. Ils pensent que le choix est plus large et ils passent moins de temps à chercher le produit qui leur convient. Pourtant, la majorité des Français pense que l’expérience en elle-même est meilleure lorsqu’ils sont en contact avec le vendeur ou la vendeuse et qu’ils peuvent vérifier sur place la qualité du produit désiré.
a. Le commerce en ligne gagne en popularité en France. V F
b. Moins de 25% des Français font leurs achats en ligne.
V F
c. On préfère acheter les produits alimentaires dans un magasin classique. V F
d. Les jeunes sont plus intéressés par le commerce en ligne que les adultes. V F
e. Les clients apprécient le contact avec le vendeur ou la vendeuse dans un magasin. V F
2. Écoute ce dialogue dans un magasin et réponds.
a. Que peut-on acheter dans ce magasin ?
b. Que cherche la cliente ?
c. Quelle est sa taille ?
d. Quelle couleur choisit-elle finalement ?
e. Combien cela coûte ?
3. Écoute encore une fois et mets les repliques ci-dessous dans la bonne colonne.
Bonjour !, Je peux vous aider ?, Elle coûte combien ?, Je cherche une robe… , Merci et au revoir !, Vous payez comment ?, Je porte la taille S., Vous la prenez ?, Vous faites quelle taille ?, Elle est à 35 euros.
La vendeuse
La cliente
4. Lis le dialogue ci-dessous et complète le tableau de l’exercice 3 par d’autres expressions utiles dans un magasin.
– Alors, mademoiselle, vous voulez le collier ?
– Oui. Vous avez aussi un bracelet assorti ?
– Mais bien sûr, le voilà. Vous pouvez l’essayer…
– Je veux bien. Il est beau ! Et ça fait combien ?
– Ça fait 73 euros : 52 euros pour le collier et 21 euros pour le bracelet.
– C’est assez cher…
– Ce sont des bijoux en or. Mais nous avons le même modèle en argent aussi. Et c’est moins cher. 37 euros seulement.
– Ce n’est pas bon marché non plus. Pas pour moi, en tout cas.
Rappelle-toi !
LES VERBES IRRÉGULIERS (III e GROUPE)
Vouloir Pouvoir
Je veux
Tu veux
Il / Elle / On veut
Nous voulons
Vous voulez
Ils / Elles veulent
Grammaire
Préférer
Je préfère
Tu préfères
Je peux
Tu peux
Il / Elle / On peut
Nous pouvons
Vous pouvez
IIs / Elles peuvent
5. Vouloir ou pouvoir ? Choisis et conjugue le verbe.
a. Je veux un bonnet pour l'hiver.
b. Tu … me prêter ta veste ?
c. Il … venir avec nous à la patinoire.
d. Nous … organiser une fête déguisée.
e. Vous … fermer la porte, s’il vous plaît ?
f. Elles … commander des pizzas, mais elles ne … pas, elles n'ont pas d'argent.
COMPARER ET DIRE CE QU’ON PRÉFÈRE
Il/ Elle/ On préfère
Nous préférons
Comparer des adjectifs
Le comparatif Le superlatif
Vous préférez Ils/ Elles préfèrent
plus(+)/ aussi (=)/ moins (-) + adjectif + que/qu’ le plus/ la plus/ les plus +adjectif (+ de) / le moins/la moins/ les moins + adjectif (+ de…) très/ fort + adjectif
(+) Alex est plus grand qu’Antoine.
(=) Le bus est aussi rapide que le tram.
(-) La veste rouge est moins belle que la veste noire.
(++) Alex est le plus grand de la classe et Alexia est la plus grande. Ils sont les plus grands du collège.
(- -) Le vélo est le moyen de transport le moins rapide.
(+++) Alex est très grand ! Alexia est fort grande aussi.
6. Complète avec le verbe préférer au présent.
a. Fanny et Coline aiment le bleu, mais Célia et Coraline préfèrent le rouge.
b. – Nous adorons le cinéma. Et vous ? – Nous … le théâtre.
c. – Tu … quoi ? Ta chambre ou ma chambre ?
d. Émilie n'aime pas le vélo, elle … la marche à pied.
e. – Vous … Paris ou Bruxelles ? – Ah, on … Rome.
f. Moi, j'aime beaucoup les maquettes d'avion, mais mon frère … les maquettes de moto.
g. Nous … le basket-ball et vous … le football.
h. – Elle … quoi ? – Les sorties avec les amis ou les activités familiales ?
7. Conjugue le verbe préférer et choisis un comparatif.
a. Je préfère l'armoire, mais elle est plus chère que l'étagère.
b. Tu … les chiens ou les chats ? Les chats, ils sont … gentils … les chiens.
c. Vous … les étagères vertes ? Elles sont … jolies … les noires.
d. Ils … manger à la cantine, c'est … rapide … à la maison !
e. Télé ou ciné ? Nous … le cinéma, c'est … sympa … la télé !
f. Thomas … les BD, c'est … sympa … les romans.
8. Fais des phrases avec les éléments donnés.
Exemple : une jupe / un jean (+ élégant) Une jupe est plus élégante qu’un jean.
1. un centre commercial / un musée (– intéressant)
2. la famille / les amis (= important)
3. la physique / le français (– facile)
4. un stylo / un cahier (= utile)
9. Tu es d'accord avec ces comparaisons ?
Exemple : Non, je ne suis pas d'accord, une jupe, est moins élégante qu'un jean.
10. Observe ces vêtements et compare. Utilise le superlatif.
Exemple : Le pantalon vert est le plus cher.
cher(ère)
joli(e)
11. Regarde les images et dis ce que tu préfères. Utilise la comparaison pour expliquer ton choix.
Exemple : Je préfère les chiens et les chats parce qu’ils sont aussi sympathiques.
12. Utilise le comparatif ou le superlatif des adjectifs suivants pour compléter les phrases. Fais aussi attention à leur accord !
âgé
a. Marine est … que son frère, qui a 12 ans.
b. Elle est … que sa cousine. Elles ont toutes les deux 13 ans.
c. Sa cousine est … de sa classe. Tous ses camarades ont moins de 13 ans.
petit
d. Mon chien est … du quartier. Tous mes voisins ont des chiens de grande taille.
e. Il est … que mon chat, d’ailleurs.
Phonétique
Écoute et lis les phrases ci-dessous. Fais attention à la ponctuation. Qu’est-ce que tu observes ?
Les jeunes préfèrent le style décontracté.
Les jeunes préfèrent le style décontracté ?
Le style décontracté, j’adore !
Quel garçon stylé !
Quel garçon stylé ?
Le garçon est stylé.
L'intonation est différente en fonction de l'intention de communication – assertive (.), interrogative ( ?) ou exclamative ( !).
13. Écoute et complète par les signes de ponctuation convenables.
a. Il adore le sport …
b. Leurs tenues sont très jolies …
c. Tu parles français …
14. Associe les images aux phrases de l'exercice 13.
a c b d b c d e f
d. Nous allons dans le parc …
e. Ta chemise est vraiment belle …
f. Il a un frère …
DÉ CO UV ER TE (S)
L’UNIFORME SCOLAIRE
En France
Les premières apparitions d’un code vestimentaire datent du Moyen-Âge, mais l’uniforme tel que nous le connaissons prend son origine en Angleterre au XVIe siècle, au sein des écoles de charité pour les enfants démunis. Il faut attendre le XIXème siècle pour le voir apparaître dans la majorité des écoles publiques anglaises. Il imite alors peu à peu l’uniforme militaire et ses codes puis rapidement, s’impose comme un signe de haut statut social. Il est alors adopté par les écoles privées. Des éléments distinctifs tels que des blasons viennent orner les chemises ou blazers afin de distinguer les élèves selon leur école.
Abandonné depuis 1968, seuls quelques établissements imposent l’uniforme scolaire en France aujourd’hui : les Maisons d’éducation de la Légion d’honneur, l’institut de la Tour, les Écoles Tunon, Vatel ou encore l’Internat d’Excellence de Sourdun exigent encore le port d’un uniforme auprès de leurs élèves. Sans oublier les 6 lycées de la Défense (dépendants des différentes armées) présents en France.
Au Royaume Uni
En Allemagne
Disparus presque totalement dans les années 80/90, ils réapparaissent dans certains établissements scolaires afin d’encourager l’égalité sociale.
Lorsque nous parlons d’uniforme, bon nombre d’entre nous avons en tête l’image de petits écoliers britanniques en uniforme complet. En effet, le Royaume-Uni est par excellence le paradis de l’uniforme. Une tradition quasiment incontestée dans ce pays où la quasi-totalité des écoles, privées comme publiques, l’impose à leurs élèves. Certains établissements prestigieux gardent d’ailleurs le même uniforme depuis plus de 400 ans. Concernant les uniformes à l’université, celui d’Oxford est sans doute le plus célèbre. Obligatoire pendant les périodes d’examens et de remises des diplômes, il se compose d’un veston et d’une cravate pour les hommes, d’une jupe ou pantalon et bas de soie pour les femmes.
Aux États-Unis
Pour les écoles publiques, on ne peut réellement parler d’uniforme scolaire, mais plutôt de code vestimentaire. En effet, il réglemente en particulier la longueur des jupes, le type de vêtement ou encore les couleurs autorisées. Il est en revanche très courant dans les écoles privées et plus particulièrement dans les écoles catholiques. (https://www.laroutedeslangues.com/ blog/les-uniformes-scolaires-dans-le-monde/)
vingt-six
As-tu bien compris ?
a. Depuis quand datent les premiers uniformes ?
b. En quel pays, l’uniforme n’est obligatoire que dans quelques établissements professionnels ou militaires ?
c. Pourquoi recommande-t-on l’uniforme dans certains établissements allemands ?
d. À quelles occasions le port de l’uniforme universitaire est obligatoire à Oxford ?
e. Qu’est-ce que le code vestimentaire peut prévoir aux États-Unis ?
À toi !
MO N ALBUM DE MODE
Crée ton propre album de mode avec une tenue de ta garde-robe.
a. Choisis une tenue pour chaque occasion : aller à l’école, sortir avec les amis, aller à une fête, au théâtre, dans le parc, etc.
b. Prends-toi en photo ou prends en photo tes vêtements.
c. Écris une courte description pour chaque tenue.
d. Présente ton album à tes camarades.
En groupe !
UN COLLÈGE… STYLÉ
a. Formez des équipes. Chaque équipe observe le style vestimentaire des camarades de classe, mais aussi des autres élèves du collège et réalise un classement des 5 styles les plus fréquents.
b. Comparez les classements des équipes et mettez-vous d’accord sur les 5 styles que vous voulez présenter pour votre projet.
c. Distribuez un style à chaque équipe et réalisez ensemble un album commun avec le titre Un collège… stylé.
d. Mettez-vous d’accord sur l’aspect de chaque page, afin d’obtenir un document final cohérent dans son ensemble.
e. Décrivez le style assigné, cherchez des photos sur Internet ou prenez en photo des camarades de classe pour illustrer votre présentation qui va tenir sur une page.
f. Mettez les projets de toutes les équipes ensemble, dans un album commun.
ÉVALUATION 1
Compréhension écrite
30 points
1. Lis le texte ci-dessous et réponds aux questions.
Chère Sandra,
Je t’écris pour te donner des nouvelles de mon école. Nous avons un uniforme maintenant. Normalement, je déteste les uniformes. Mais là, je peux dire que notre tenue est assez agréable. Les filles portent un tee-shirt rose, simple, et une jupe ou une robe bleu clair. Les garçons ont un tee-shirt vert et un pantalon bleu. Nous avons aussi des vestes bleues, mais nous ne devons pas encore les porter parce qu’il ne fait pas froid. Enfin, un jour par semaine nous pouvons nous habiller comme on veut. C’est le vendredi et alors tout le monde est impatient de montrer ses propres vêtements et son style personnel. En effet, ce n’est pas une très mauvaise idée, tu ne crois pas ?
Chez toi ? Comment cela se passe avec les vêtements et l’école ? Il y a un code à respecter ? Un uniforme ? Écris-moi vite !
Amitiés, Clara
a. Qui écrit le message ?
b. Quelles sont les couleurs portées par les filles de l’école de Clara ?
Grammaire
2. Complète avec les formes correctes des adjectifs.
a. (étranger) une langue …
b. (long) une … histoire
c. (roux) des cheveux …
d. (mince) des filles …
e. (généreux) une femme …
30 points
c. Est-ce que les garçons portent les mêmes couleurs ?
d. Qu’est-ce que les élèves peuvent-ils faire le vendredi ?
e. Que pense Clara de son uniforme ?
3. Vouloir ou pouvoir ? Complète avec les formes correctes.
a. Ils … parler bien français, alors ils prennent des cours.
b. Elle … aller à l’école en voiture ou en métro.
c. Nous … faire cet exercice en 10 minutes.
d. Tu … me donner un stylo ?
e. Vous … venir avec nous au cinéma ?
Production écrite
40 points
4. Quels sont tes vêtements préférés ? Qu’est-ce que tu portes à l’école ? Et pour une fête ? As-tu une tenue élégante favorite ? Tu réponds à ces questions dans un e-mail que tu adresses à un(e) correspondant(e) français(e). (50 mots minimum)
Total : … 100 points
0 – 49 points Tu dois reprendre les contenus de l’unité avant d’aller plus loin !
50 – 69 points Ça va, mais il faut faire un peu plus d’effort !
70 – 89 points C’est bien ! Continue !
90 – 100 points Félicitations ! Tu es un champion du français !
Le temps libre
Unité 2
Où sont les jeunes de l’image ?
C’est quel moment de la journée à ton avis ?
Quelles sont, d’après toi, les passions des jeunes de l’image ?
Partages-tu l’une de ces passions ?
Quels sont tes loisirs à toi ?
Combien peux-tu en citer ?
• présenter des événements
Dans cette unité, tu vas apprendre à… … pour parler de…
• décrire des activités courantes au présent
• poser des questions
• participer à un échange verbal
• ta routine
• tes loisirs
DÉ CO UV ER TE (S)
Des BDs pour apprendre le français
R É … A C T I O N (S)
Mon club de loisirs/ Les clubs de notre collège
Compétences du programme :
LEÇON 1 LES LOISIRS DES COLLÉGIENS
1. Lis le texte ci-dessous. Associe chaque image sur cette page à une catégorie parmi les 6 identifiées dans l'article.
Les collégiens de 13-14 ans accordent une part importante de leur temps libre à des activités comme le sport, la musique, les jeux vidéo... mais aussi au travail scolaire.
On identifie six catégories de jeunes selon la façon d’organiser leur temps libre :
les générationnels (31%) : ils dédient leur temps libre à des activités en phase avec celles fréquentes dans leur génération (pratique sportive régulière, place importante consacrée à la musique, sociabilité soutenue...) ;
les héritiers (20%) : similaires aux générationnels, mais avec une pratique sportive plus encadrée et une plus grande place accordée aux pratiques culturelles (lecture, pratique d'un instrument de musique...) ;
les rétifs au sport (15%) : ils sont caractérisés par leur peu d'appétence pour le sport et les pratiques culturelles ;
les sportifs non-scolaires (15%) : ils cumulent une pratique sportive et une sociabilité soutenue, mais ont une assiduité scolaire faible ;
les équilibrés (12%) : ils ont des activités de temps libre qui couvrent tous les domaines avec une fréquence souvent proche de la moyenne (généralement moins de sport que d'activités artistiques) ;
les isolés (8%) : leur sociabilité et leurs pratiques culturelles sont très faibles (peu de contact avec leurs pairs, usage faible d'Internet pour communiquer, peu de lecture ...).
a. Nathalie fait du théâtre et de la peinture quatre fois par semaine. Elle joue aussi au volley dans l’équipe du collège. Le samedi, elle fait de la natation avec sa sœur.
b. Victor n’a pas beaucoup d’amis. Il préfère faire du bricolage dans sa chambre ou lire des magazines de bandes dessinées. Il passe beaucoup de temps avec sa famille.
c. Nick adore le sport. Il en fait tous les jours. Le lundi et le jeudi, il fait du tennis. Le mardi et le vendredi, il va au club de basket. Le samedi et le dimanche, il fait du vélo. Il a beaucoup d’amis en dehors de l’école, mais peu de temps pour apprendre.
d. Sophie adore regarder des vidéos sur les réseaux sociaux. Elle connaît tous les influenceurs. Elle aime sortir au cinéma avec ses amies et écouter de la musique. Elle fait de la danse et elle est très populaire.
trente a b c d
2. Lis les présentations des ados ci-contre et mets-les dans la catégorie correcte en fonction de leurs passions.
3. Fanny et Laure parlent de leurs passions. Écoute leurs témoignages et associe.
Laure Fanny
la musique le tennis la danse le cinéma la gymnastique
4. Classe les phrases ci-dessous dans la catégorie des loisirs correspondants : Sport Musique Pratiques culturelles Internet a
a. Quand je rentre chez moi, je mets des morceaux rythmés : de la pop ou du rap.
b. Avant de me coucher, je lis quelques pages de mes livres préférés.
c. Je ne laisse jamais mes jeux vidéo m’attendre.
d. Tous les samedis, je visite un musée ou un monument avec ma famille.
e. Je fais du piano et je participe à des compétitions.
f. Je communique tous les jours avec mes amis grâce aux réseaux sociaux.
g. Je fais du vélo dans le parc de mon quartier.
h. Je suis inscrit dans un club de lecture.
i. Je joue au basket deux fois par semaine.
5. Cherche parmi tes camarades quelqu’un qui fait les activités de la liste. Trouve au moins une personne pour chaque activité.
a. Il/ Elle joue d’un instrument de musique.
b. Il/ Elle écoute de la musique le matin.
c. Il/ Elle regarde la télé chaque soir.
d. Il/ Elle parle deux langues étrangères.
e. Il/ Elle fait du sport au moins 3 fois par semaine.
f. Il/ Elle voyage beaucoup avec sa famille.
g. Il/ Elle passe beaucoup de temps devant son ordinateur.
h. Il/ Elle chante sous la douche.
i. Il/ Elle aime la lecture.
j. Il/ Elle va au cinéma régulièrement.
k. Il/ Elle a une collection.
l. Il/ Elle fait de la peinture ou du bricolage.
6. Associe les images ci-dessous aux phrases de l'exercice précédent.
Grammaire
Je joue de la guitare.
Il fait du piano.
Il revient de l'exposition Picasso.
LES ARTICLES CONTRACTÉS
Nous parlons des loisirs. de + la de + le = du de + l' de + les = des
Tu participes à la compétition.
Je vais à l'école à pied.
Nous allons au théâtre.
Vous jouez aux échecs. à + la à + l' à + le = au à + les = aux
Les mots en gras sont des articles contractés. Il s'agit de la contraction de la préposition à ou de et de l'article défini (le, la, les).
7. Complète avec de la, de l’, du ou des :
a. Il fait … flûte chaque lundi.
b. J’achète les ingrédients … recette.
c. Nous comprenons les explications … professeur.
d. Le professeur corrige le devoir … élève.
e. J’aime le personnage principal … livre.
f. Je cherche des informations sur les préoccupations … adolescents.
8. Complète avec du ou de la :
a. Je ferme la porte … chambre.
b. Voilà l’acteur principal … pièce de théâtre.
c. Les maisons … quartier sont vieilles.
d. Les animaux … forêt sont beaux.
e. Les fleurs … parc sont rouges.
9. Complète avec à la, à l’, au et aux :
a. Je vais … bibliothèque.
b. J’explique … professeur principal.
c. Il habite … Pays-Bas.
d. Nous sommes … école toute la journée.
e. Après l’école, nous allons … maison.
f. Je donne un petit cadeau … frère de mon ami.
Observe !
Je fais du football. / Je joue au football.
Je fais du piano. / Je joue du piano.
Tu fais du basket. / Tu ne fais pas de basket.
! ! À ne pas confondre les articles contractés avec les articles partitifs (qui expriment une quantité imprécise).
Je fais du sport.
Je fais beaucoup de sport.
Je ne fais pas de sport.
Observe !
Je m’intéresse à la musique, au sport et aux arts plastiques !
10. Choisis la forme correcte.
a. J’habite au / du Canada.
b. Il s’adresse du / au directeur de l’école.
c. Je vais à la / de la piscine avec ma famille.
11. Lis les phrases et choisis l’article correct.
a. Je m’intéresse à la / au / aux / à l’ musique.
b. Il s’intéresse à la / au / aux / à l’ art.
d. Nous jouons de la / à la guitare depuis 3 ans.
e. Mon frère joue du / au basket dans le club de la ville.
c. Nous nous intéressons à la / au / aux / à l’ nouvelles technologies.
d. Ma mère s’intéresse à la / au / aux / à l’ langues étrangères.
e. Mon père s’intéresse à la / au / aux / à l’ sport.
f. Mes deux frères s’intéressent à la / au / aux / à l’ cinéma.
12. Et dans ta famille ? Quels sont les centres d’intérêt ? Présente-les en utilisant la formule s’intéresser à.
13. Et dans ta classe ? Quels sont les loisirs les plus appréciés ? Dans quelle catégorie ils s’inscrivent ? Avec les camarades, faites le classement de vos loisirs.
14. Nathalie écrit une page dans son journal, mais elle ne connaît pas les formes de l’article contracté. Lis sa page et complète avec les formes convenables. Écoute, ensuite, pour vérifier tes réponses.
Cher journal, Je suis … campagne avec mes amis. Nous nous occupons … animaux … ferme de mes grands-parents. Chaque jour, nous allons … forêt et on fait … équitation. Nous admirons les beautés … nature. Le soir, nous passons des moments merveilleux dans la cour … ferme. Tout le monde s’amuse : mon papi joue … accordéon, mon meilleur ami joue … piano et les autres jouent … football.
À plus, N
15. Regarde ces chambres d’ados. Quels sont les loisirs des personnes qui les habitent ? Présente-les oralement.
LEÇON 2 LA GESTION DU TEMPS
1. Lis le texte et réponds aux questions.
Comment perdre son temps libre ?
Vous avez beaucoup de temps à votre disposition ? Vous ne savez pas quoi faire ? Les spécialistes se mettent d'accord pour vous dire que vous pouvez vraiment profiter de votre temps libre.
De nos jours, les gens ont oublié de vivre. Ils restent bloqués sur leurs canapés, devant l’écran de la télé ou du téléphone portable, pendant des heures. Il faut être discipliné avec le temps. Cherchons des activités utiles pour le cerveau ! Profitons de tout pour notre santé ! Il y a les activités de plein air : les randonnées, le vélo, l’équitation ou le parapente. Apprenons à créer une dépendance en pratiquant régulièrement un sport. Les sorties avec les amis nous rendent heureux : accordez-leur quelques heures ! La pluie ne s’arrête pas : prenez un bon livre et vivez avec les personnages l’aventure de leur vie ! La lecture va vous permettre de développer votre culture générale, votre vocabulaire et votre empathie. L’exercice physique va aider votre corps et va donner de l’énergie à votre cerveau. Vous allez renaître chaque fois. Vous êtes gourmands ? Jouez un peu dans la cuisine ! Faites-vous un petit plaisir, en préparant un plat personnalisé. La liste des propositions est longue, mais on s’arrête ici, en vous laissant le choix de la manière dont vous voulez vraiment tirer profit de votre temps... libre !
a. Qui donne les conseils ?
b. Nommez une activité de plein air.
c. Quels sont les avantages de la lecture ?
d. Ajoutez d’autres idées d’activités à la liste des spécialistes.
2. Complétez avec des mots du texte :
Le document présente les conseils des spécialistes pour avoir un temps libre bien utilisé. Les gens passent beaucoup de temps devant … de la télé. Le parapente et l’équitation sont des activités de … . Il faut pratiquer régulièrement … . Les sorties avec les … sont importantes pour notre bien être. La lecture développe la culture …
3. Vrai ou Faux ? Écoute Darius parler de sa routine et choisis la bonne réponse.
a. Darius se réveille tôt tous les matins. V F
b. Il ne prend jamais son petit-déjeuner. V F
c. Il se prépare dans sa chambre pendant 30 minutes avant de quitter la maison. V F
d. À l’école, il s’amuse avec ses copains.
e. Après les cours, il se dirige directement vers sa maison.
F
f. Il fait ses devoirs tous les après-midis. V F
g. Il se lave et il se brosse les dents avant de se coucher. V F
h. Il se couche à 22h00. V F
4. Regarde les images et choisis la bonne phrase.
a. Je me maquille.
b. Je me prépare pour l’école.
c. Je me réveille tôt.
a. Je me dirige vers l’école à pied.
b. Je me prépare pour l’école.
c. Je vais à l’école en bus.
a. Après l’école, je nage à la piscine.
b. Après l’école, je me promène dans le parc avec des amis.
c. Après l’école, je me couche.
a. Je me brosse les dents matin et soir.
b. Je me brosse les cheveux.
c. Je me douche à 7 heures et quart.
a. En récréation, je m’amuse avec mes copines.
b. En récréation, je me prépare pour le cours suivant.
c. En récréation, je lis et j’écoute de la musique.
a. Le soir, je lis dans mon lit.
b. Le soir, je regarde la télé.
c. Le soir, je me couche tôt.
Grammaire
LES VERBES PRONOMINAUX
Pour parler de sa routine, on utilise les verbes pronominaux.
se lever, se réveiller, se laver, se brosser (les dents, les cheveux), s’habiller, se préparer, se diriger, se reposer,
s’amuser, se coucher, etc.
SE LAV ER
Je me lave
Tu te laves
Il / Elle se lave
Nous nous lavons
Vous vous lavez
Ils / Elles se lavent
La forme négative
Je ne me lève pas
Tu ne te laves pas
S’HABILL ER
Je m’habille
Tu t’habilles
Il / Elle s’habille
Nous nous habillons
Vous vous habillez
Ils / Elles s’habillent
5. Écris les sujets qui manquent :
SE L E VER
Je me lève
Tu te lèves
Il / Elle se lève
Nous nous levons
Vous vous levez
Ils / Elles se lèvent
Il/ Elle ne se brosse pas
Nous ne nous habillons pas
a. Tu te prépares pour l’école.
b. … nous réveillons à 7 heures.
c. … se couche à 22 heures.
6. Écris les pronoms réfléchis qui manquent :
a. Ma mère se maquille avant de partir au travail.
b. Je … cache dans ma chambre pour être seul.
c. Mes frères … reposent dans le jardin.
d. Chaque jour, nous … habillons confortablement.
e. Le lundi, tu … réveilles à quelle heure ?
8. Réponds aux questions suivantes :
a. Tu te couches à 22 heures ce soir ? – Oui, je me couche à 22h ce soir.
b. Elle se prépare pour l’école ? – Non, …
c. Vous vous habillez en blanc ? – Oui, …
d. Ils se reposent après l’école ? – Oui, …
e. Tu te caches dans la maison ? – Non, …
SE DIRI GE R
Je me dirige
Tu te diriges
Il / Elle se dirige
Nous nous dirigeons
Vous vous dirigez
Ils / Elles se dirigent
Vous ne vous amusez pas
Ils/ Elles ne se couchent pas
d. … me lève avant mes parents.
e. … vous brossez les dents.
7. Mets les verbes entre parenthèses au présent :
a. Mon père (se raser) se rase la barbe.
b. Nous (se coucher) … dans la même chambre.
c. Tu (s’habiller) … très vite le matin.
d. Je (s’intéresser) … à l’histoire.
e. Elles (se disputer) … toute la journée.
f. Il (se lever) … à la même heure.
9. Remets les mots dans l’ordre pour former des phrases.
a. dans / Je / couche / me / lit. / mon – …
b. l’ / te / Tu / vers / école. / diriges – …
c. heure. / vous / Vous / de / réveillez / bonne – …
d. le / me / Je / mes / dans /amis /promène / avec / parc. – …
10. Réponds aux questions suivantes, après adresse-les à un camarade. Comparez vos réponses :
Mes réponses Ses réponses
1. Tu te réveilles à quelle heure ?
2. Tu te brosses les dents le matin ?
3. Pour l’école, tu t’habilles en vitesse ou tu as besoin de quelques bonnes minutes ?
4. Tu te diriges vers l’école seul(e) ou avec quelqu’un ?
5. Est-ce que tu te disputes avec quelqu’un de ta classe ?
6. Après l’école, tu t’occupes de tes devoirs ?
7. Tu te laves les mains avant de manger ?
8. Tu te disputes avec tes parents ?
9. Tu te regardes dans le miroir le soir ?
10. Tu te couches à quelle heure ?
Rappelle-toi !
Quelle heure est-il ? Regarde les horloges et associe.
a. Il est une heure et demie.
b. Il est six heures.
c. Il est une heure moins dix.
d. Il est dix heures moins vingt-cinq.
e. Il est onze heures moins vingt-cinq.
f. Il est cinq heures moins vingt.
g. Il est midi cinq.
h. Il est trois heures moins vingt.
i. Il est dix heures moins le quart.
11. Voici Pierre. Ses journées sont chargées.
a. Regarde les images et présente sa routine en continuant le texte ci-dessous.
C’est mardi. Pierre se réveille très tôt. Il ...
b. Écoute Pierre pour vérifier tes réponses.
LEÇON 3 DES LIVRES AU CINÉMA
1. Lara et ses amis veulent choisir un film à regarder ensemble. Lis les descriptions ci-dessous et fais-leur des recommandations en fonction de leurs goûts. Plusieurs variantes sont parfois possibles.
La guerre des boutons
Ce n’est pas Mary Poppins qui dira le contraire : l’imaginaire de la littérature et la magie du cinéma font depuis longtemps bon ménage ! Réservoir inépuisable d’univers que les effets spéciaux rendent à merveille, la littérature ado a un autre avantage non négligeable : elle est capable d’amener une famille entière au cinéma. Et l’industrie du cinéma aime bien cela.
Voici quelques exemples d’adaptations cinématographiques qui ont du succès.
Auteur du livre : Louis Pergaud. Réalisateur du film : Yves Robert/ Yann Samuell
C’est la rentrée des classes et, comme chaque année, les enfants de Longeverne et ceux de Velrans se font la guerre dans la cour de récréation ou en route vers l'école. Un film drôle et vif. Un classique du cinéma pour enfants.
La Gloire de
mon père
Auteur du livre : Marcel Pagnol. Réalisateur du film : Yves Robert
Adapté des souvenirs de jeunesse de Pagnol, ce film charme par l’évocation du bonheur de l’enfance au travers des paysages ensoleillés de Provence et des figures aimantes de la famille de Marcel : un père instituteur au côté duquel la vie semblait être une permanente leçon de choses, une mère tendre et complice, un oncle Jules taquin et bon vivant.
Ma vie de Courgette
Auteur du livre : Gilles Paris. Réalisateur du film : Claude Barras Courgette n’a rien d’un légume, c’est un vaillant petit garçon. Quand il perd sa maman, il se sent seul au monde. Mais c’est sans compter sur les rencontres qu’il va faire dans sa nouvelle vie au foyer pour enfants. Un film d’une rare sensibilité, à la fois lumineux et plein d’espoir.
La jeune fille sans mains
Auteur du conte : Les frères Grimm
Réalisateur du film : Sébastien Laudenbach
En des temps difficiles, un meunier vend sa fille au diable. Protégée par sa pureté, elle lui échappe mais est privée de ses mains. Cheminant loin de sa famille, elle rencontre la déesse de l’eau, un doux jardinier et le prince en son château… Adapté du conte des frères Grimm, ce premier long métrage à la fabrication expérimentale et artisanale est une merveille.
Le mystère de la chambre jaune
Auteur du livre : Gaston Leroux. Réalisateur du film : Bruno Podalydès
On a tenté d’assassiner la belle Mathilde, fille du célèbre professeur Stangerson. Le jeune reporter Joseph Rouletabille et son ami le photographe Sainclair se rendent au château du Glandier pour élucider le mystère. Ils ne sont pas les seuls ! Sur place, se trouvent également le juge de Marquet et son greffier ainsi que le célèbre inspecteur
Frédéric Larsan. Un film adapté de l’illustre roman policier de Gaston Leroux.
a. Lara adore les histoires policières et les mystères.
b. Thomas préfère les films d’animation. Il aime les histoires émouvantes.
c. Diane préfère les histoires classiques et les contes. Elle aime les personnages féminins.
d. Stéphane préfère s’amuser au cinéma ou quand il lit. Il aime bien lire et les histoires avec plein de péripéties.
e. Nathalie adore les histoires émouvantes, qui parlent du passé, de la famille. Elle n’aime pas les animations.
2. Et toi ? Quel film choisirais-tu de la liste de l’exercice 1 ? Pourquoi ?
3. Connais-tu d’autres livres qui sont adaptés au cinéma ? Fais des recherches et présente à la classe un livre qui a été transformé en film. Complète le tableau ci-dessous pour t'aider.
Titre du livre
Nom de l’auteur
Titre du film
Nom du réalisateur
Personnages / Acteurs
Idée principale du livre / du film
Grammaire
Qui préfère les romans policiers ?
Lara préfère les romans policiers.
Que préfère Lara ?
Elle préfère les romans policiers.
Elle préfère quoi, Lara ?
Elle préfère les romans policiers.
LES PRONOMS INTERROGATIFS
Qui préfère-t-elle lire ? / Elle préfère lire Simenon. (COD)
De qui parle Lara ? / Elle parle de son auteur préféré. (COI)
À quoi penses-tu en ce moment ?
Je pense aux examens de fin de module.
De quoi parlent tes copains ?
Ils parlent de leurs projets d’avenir.
QUI et QUOI peuvent être précédés de prépositions pour remplacer des compléments d'objet indirect (COI).
QUOI : à quoi, de quoi, sur quoi...
QUI : à qui, de qui, sur qui...
4. Qui, Que ou Quoi ? Choisis le pronom correct pour compléter les questions ci-dessous.
a. … est ton nouveau camarade de classe ?
b. … fais-tu ce soir à 20h00 ?
c. Vous parlez de … ?
5. Reformule les questions en langue familière, selon l’exemple.
d. Tu penses à … en ce moment ?
e. … portes-tu à la fête de l’école ?
f. … veux-tu inviter à ton anniversaire ?
Exemple : Que faites-vous à l’école ? – Vous faites quoi à l’école ?
a. Que bois-tu ? – …
b. Que dessines-tu ? – …
c. Que voulez-vous ? – …
d. Que rédigez-vous ? – …
e. Que prépares-tu ? – …
Observe !
Langage courant : Qu’est-ce que tu fais pendant le temps libre ?
Langage soutenu : Que fais-tu pendant le temps libre ?
Langage familier : Tu fais quoi pendant le temps libre ?
6. Complète par la préposition convenable : à, de, par, avec, sur, en.
a. … qui penses-tu ?
b. … quoi avez-vous besoin pour le cours de français ?
c. … qui est-ce que vous parlez ?
d. … quoi est-ce que vous jouez ce soir ?
7. Trouve une question pour chaque réponse :
a. … ? – Nous avons peur des chiens.
b. … ? – J’écris à ma meilleure amie.
c. … ? – Je pense à mes vacances.
e. … qui comptez-vous dans ce match ?
f. … quoi consiste votre profession ?
g. … quoi avez-vous peur ?
h. … quoi écrit-on ?
d. … ? – Je compte sur mes camarades.
e. … ? – Je m’intéresse à l’histoire.
8. Relie pour former des phrases :
1. De quoi a. ça sert ?
2. En quoi b. vous parlez-ici ?
3. Sur quoi c. il faut écrire ?
4. Avec quoi d. est-il utile ?
5. Par quoi e. on peut s’assoir ?
6. À quoi f. vous commencez le projet ?
9. Remets les mots dans l’ordre pour former des questions correctes.
a. se, très, matin, lève, tôt, le, Qui ?
b. moment, en, lis-tu, ce, Que ?
c. parles, de, Tu, quoi ?
d. quoi, samedi, faites, Vous ?
e. l’école, en, Qui, bus, va, à ?
f. manger, Que, préfères-tu ?
10. Mets les questions suivantes à un camarade et écris ses réponses :
a. À quoi tu t’intéresses ? – …
b. En général, de quoi parles-tu à ta famille ? – …
c. Quand tu voyages, sur quoi comptes-tu ? – …
d. Avec qui fais-tu les devoirs ? – …
e. Tu veux devenir quoi ? – …
f. Quand tu es content, à quoi tu penses ? – …
g. À quoi tu joues avec tes amis ? – …
11. Écoute Adrianne et choisis la bonne réponse.
a. Elle préfère la lecture / les films
b. Elle aime lire parce que cela développe sa concentration / sa créativité
c. Elle a / n’a pas un livre préféré.
d. Le personnage qu’elle trouve très amusant est Nicolette / Nicolas.
e. Elle lit / ne lit pas des bandes dessinées.
f. Elle préfère voir des films au cinéma / chez elle.
12. Et toi ? Que préfères-tu ? Lire le livre ou voir le film ? Pourquoi ?
13. Regarde les images ci-dessous. Choisis celle que tu préfères et imagine 3 questions à partir d’elle. Utilise les pronoms interrogatifs. Les camarades répondent et ils posent des questions à leur tour.
DÉ CO UV ER TE (S)
DES BANDES DESSINÉES POUR APPRENDRE LE FRANÇAIS !
La lecture de bandes dessinées en français peut aider les apprenants du français à améliorer leur niveau de français. Elles présentent de nombreux avantages, parmi eux :
• Le choix du thème : votre voyage en français est plus facile si vous lisez un sujet qui vous intéresse. Préférez-vous une bande dessinée mystérieuse, drôle ou relatant la vie quotidienne ? Il existe de nombreuses bandes dessinées en français.
• Les visuels : les bandes dessinées aident les apprenants car elles sont visuelles. C’est idéal pour les personnes qui ont un style d’apprentissage visuel. Regardez simplement l’expression du personnage et vous comprendrez mieux la situation !
• Les dialogues : les bandes dessinées contiennent principalement des dialogues et ces dialogues sont similaires au français parlé. Combiner de courts récits, de brefs dialogues et des actions illustrées est un excellent moyen d’apprendre le français sans effort et de manière efficace.
Les aventures d’Astérix et d’Obélix sont les bandes dessinées franco-belges les plus connues au monde puisqu’elles ont été traduites en 111 langues. La bande dessinée relate l’histoire d’un petit village nommé Gaule. Les villageois tentent d’éviter l’occupation romaine grâce à une potion magique.
Les aventures de Tintin est une bande dessinée créée par le dessinateur belge Georges Remi (Hergé). Elle est apparue pour la première fois en janvier 1929 dans Le Petit Vingtième. C’est un autre classique intemporel.
L’histoire tourne autour du personnage d’un journaliste belge, Tintin. Il est toujours accompagné de son chien nommé Milou. L’histoire se déroule au XXe siècle. Tintin voyage à travers le monde.
Les Schtroumpfs ont été créés en 1958 par le dessinateur belge
Peyo (Pierre Culliford). Les Schtroumpfs sont des humanoïdes bleus vivant dans des maisons en forme de champignon. Tous les personnages, principalement masculins, se ressemblent. Ils vivent dans une forêt enchantée et tentent de combattre le maléfique Gargamel et son chat Azraël.
Boule et Bill a été créé par Jean Roba et Maurice Rosy. Elle est apparue à Spirou en 1959. La série raconte la vie quotidienne de Boule, sept ans, et de son chien Bill ainsi que de la tortue Caroline. La plupart des gags se produisent dans ou autour de la maison.
Le saviez-vous ? Toutes ces bandes dessinées ont été adaptées au cinéma.
C T I O N (S)
En groupe ! À toi R
MON CLUB DE LOISIRS
a. Imagine un club de loisirs que tu voudrais ouvrir. Quelles seraient les activités proposées ?
b. Dresse le programme de ton club. Note les jours et les heures d’ouverture.
c. Fais un petit texte de promotion de ton club.
d. Dessine / Réalise une affiche pour ton club.
e. Présente ton affiche et ton club aux camarades.
LES CLUBS DE NOTRE COLLÈGE
a. Mettez-vous en équipes en fonction des clubs de loisirs imaginés pour le projet individuel.
b. Reformulez, au sein de chaque équipe, l’offre de votre club, les activités et le programme proposé. Refaites l’affiche, si nécessaire.
c. Organisez tous les clubs de la classe dans une brochure. Donnez-lui un titre et un aspect cohérent.
ÉVALUATION 2
Compréhension écrite 30 points
1. Lis le message ci-dessous et réponds aux questions.
Chers amis,
Je regrette le retard de ma lettre, mais mon programme quotidien est très chargé. Pour vous dire, je me réveille tous les jours avant 7h00 parce que je dois être à l’école à 8h00 et j’habite assez loin. Je mets 30 minutes en voiture. J’ai des cours jusqu’à 14h00 et puis je rentre chez moi. Je ne déjeune pas à la cantine du collège. L’après-midi, j’ai beaucoup d’activités, mais je commence par les devoirs. Ensuite, à partir de 18h00, je fais du sport. Beaucoup de sport. Lundi et mercredi, je fais du football. Mardi et jeudi, du judo. Le vendredi, j’ai piscine. Il reste le week-end pour sortir à vélo avec des amis ou aller au cinéma.
J’espère que chez vous c’est plus calme.
Amitiés, Gilbert
a. À quelle heure Gilbert commence-t-il les cours ?
b. Où est-ce qu’il prend le déjeuner ?
c. Que fait-il après le déjeuner ?
Grammaire 30 points
2. Qui, que ou quoi ? Complète les questions avec le pronom correct.
a. … parle très bien français dans ta classe ?
b. … fais-tu le lundi après les cours ?
c. À … penses-tu avant de dormir le soir ?
d. … voulez-vous manger ce matin ?
e. … est la nouvelle élève ?
f. … peut-il nous dire sur son projet ?
d. Quand fait-il de la natation ?
e. Qu’est-ce qu’il fait le samedi et le dimanche ?
3. Complète les phrases avec la forme correcte des verbes entre parenthèses.
a. (se promener) Nous … tous les jours après l’école.
b. (se réveiller) À quelle heure tu … le matin ?
c. (se reposer) Ils … dans leur chambre.
d. (se laver) Mon chat … tous les matins.
e. (s’amuser) Vous … bien ensemble.
f. (se coucher) Je … très tard le soir.
4. Réponds au message de Gilbert. Décris ta routine de la semaine. À quelle heure te réveilles-tu ?
Quand commencent et finissent tes cours à l’école ?
As-tu des activités après les classes ? (50 mots minimum)
0 – 49 points Tu dois reprendre les contenus de l’unité avant d’aller plus loin !
50 – 69 points Ça va, mais il faut faire un peu plus d’effort !
quarante-quatre
Total : … 100 points
70 – 89 points C’est bien ! Continue !
90 – 100 points Félicitations ! Tu es un champion du français !
Les loisirs
1. Tu te prépares pour les anniversaires de tes amis. Tu es en France et tu cherches un centre de loisirs pour leur y offrir un abonnement. Lis les annonces et choisis les centres qui conviennent.
Centre de loisirs 1
Vous voulez devenir acteur ou réalisateur ? Ce centre est pour vous. Des cinéastes renommés vont vous parler de leurs expériences.
Centre de loisirs 3
Vous ratez toujours le gâteau d’anniversaire ?
Oubliez ce problème à l’aide de notre chef qui va vous expliquer toutes les étapes d’une spécialité parfaite.
a. Amandine aime cuisiner.
b. Alexandre veut faire des films.
c. Jean aime la mode.
d. Julie veut faire du sport.
Centre de loisirs 2
Si vous êtes dynamiques, si vous aimez bouger, nous avons la recette d’un centre idéal pour vous. Venez courir, jouer en équipes et socialiser !
Centre de loisirs 4
Vous avez des vêtements originaux ? Vous aimez les marques ? Venez participer à nos défilés qui attirent des célébrités mondiales et des amateurs sur la même scène !
Annonce
2. Associe les images ci-dessous aux centres de loisirs de l’exercice précédent.
Parler de ses activités
3. David S. est au début de la VIIe classe. Il écrit une page dans son journal pour parler de ses projets. Lis la page de David et écris les verbes entre parenthèses au présent. Écoute, ensuite, pour vérifier tes réponses.
Cher journal, Me voilà en VIIe. Je suis très content de te parler de mes projets pour cette année scolaire. Je (être) … très sérieux et j’(avoir) … beaucoup de confiance en moi. Je (m’impliquer) … dans toutes les activités et tous les projets que les professeurs (proposer) … Mes parents (être) … fiers de moi. Je (continuer) … de t’écrire et tu (être) … mon meilleur ami. Je (ne pas renoncer) … à mes loisirs. Je (jouer) … au football et je (nager) … avec mes amis pour la santé. Les notes (être) … très bonnes et les autres (apprécier) … mon comportement.
David S.
La comparaison de l’adjectif
4. Fais des phrases comme dans l’exemple. N’oublie pas d’accorder les adjectifs !
Exemple : Ma sœur / + grand / mon frère. – Ma sœur est plus grande que mon frère.
a. Le chien / + intelligent / le chat. – …
b. Ta jupe / – cher / ma robe. – …
c. Monique / = sérieux / moi. – …
d. Nous / – furieux / vous. – …
Les articles contractés
5. Complète les phrases avec à la, à l', au ou aux.
a. Emma s’intéresse énormément … danse, … sport et … voitures de course.
b. Lucas s’intéresse beaucoup … cinéma et … architecture. Il ne s’intéresse pas … histoire.
c. Carine s’intéresse particulièrement … nouvelles technologies et … informatique.
d. Tu t’intéresses … musique classique ?
Parler de sa routine
6. Décris ton jour préféré de la semaine. À quelle heure tu te réveilles ? Quelles sont tes activités ?
Les verbes pronominaux
7. Complète avec la forme correcte d'un verbe de la liste : se lever, se doucher, se préparer, s'habiller, s'appeler, se coucher.
Ah ! Mon chien est incroyable ! Il s'appelle Filou. Il … à six heures quand tout le monde dort. Il mange ses croquettes quand je … et que je … pour l'école. Quand je … , il attend devant la porte de ma chambre et quand je pars à l'école, il … à nouveau ! Elle est belle la vie de chien !
Les pronoms interrogatifs
8. Transforme selon le modèle :
Exemple : Qu’est-ce que tu manges ? – Tu manges quoi ?
a. Qu’est-ce que tu lis ? – …
b. Qu’est-ce que tu écoutes ? – …
c. Qu’est-ce que tu achètes ? – …
d. Qu’est-ce que tu organises ? – …
9. Remplace les pointillés par quoi avec ou sans préposition :
a. À quoi réfléchissez-vous ? – Nous réfléchissons à notre projet.
b. … s’agit-il ? – Il s’agit de son stage en France.
c. … elle se souvient ? – Elle se souvient de son enfance.
d. … est cette table ? – Cette table est en bois.
e. Il dit … ? – Il dit ce qu’il veut.
Dans nos assiettes
Dans cette unité, tu vas apprendre à…
• présenter des activités
• décrire
• exprimer la quantité
… pour parler de…
• tes repas et tes plats préférés
• tes habitudes alimentaires
DÉ CO UV ER TE (S)
Unité 3
Qu’est-ce que tu vois dans l’image ?
Combien de personnes il y a ? Où sont-elles ?
Peux-tu nommer les aliments sur la table ? Qu’est-ce que tu préférerais manger de ce que tu vois ?
Tu déjeunes à la cantine ou à la maison ? Qu’est-ce que tu préfères manger au déjeuner ?
Une Francophonie du goût
R É … A C T I O N (S)
Une recette originale / Un livre de recettes
Compétences du programme :
LEÇON 1 NOS REPAS PRÉFÉRÉS
1. Vrai ou Faux ? Lis les messages de ce forum et choisis la bonne réponse.
FORUM
Mon repas préféré de la journée… c’est le déjeuner. Je le prends à la cantine, avec mes copains. Alors, on s’amuse aussi. En plus, il est très divers. Hier, par exemple, nous avons mangé du poulet aux légumes et aujourd’hui du poisson au riz. Il y a aussi un petit dessert tous les jours.
J’adore… les goûters. Oui, je sais, ce n’est pas habituel… mais c’est au goûter que je peux manger ce que je veux et comme je veux. Je déteste les longs repas, autour d’une table. Cela m’ennuie. Ma mère fait toujours trop attention à ce que je mange et elle m’impose des choses que je n’aime pas, comme la soupe, la viande, les pommes de terre… Alors que moi, j’aime bien les sandwichs, les yaourts, les biscuits et les fruits… c’est-à-dire, les goûters.
Moi, j’aime bien les petits-déjeuners. Je fais beaucoup de sport et je mange bien le matin pour avoir de l’énergie toute la journée. En plus, je peux manger du sucre : des crêpes, de la confiture, des céréales au lait, mais j’aime aussi les œufs ou le fromage. Le petit-déjeuner, je le prends tous les jours, sans exception. Je peux renoncer aux goûters, par exemple, mais je n’oublie jamais de manger le matin.
J’aime bien les dîners en famille. C’est le seul moment où l’on se retrouve tous, autour de la grande table de la salle à manger. On prend d’habitude quelque chose de léger : de la salade, un peu de viande, parfois du riz et jamais de dessert le soir. Mais, nous discutons de notre journée, nous partageons des nouvelles et je trouve cela très important.
a. Florian déjeune en famille. V F
b. La cantine propose des plats divers.
V F
c. Il y a toujours un dessert. V F
d. Nathalie n’aime pas beaucoup la soupe.
V F
e. Elle adore les yaourts et les fruits.
V F
f. Marc connaît l’importance des petits-déjeuners.
V F
g. Il oublie parfois de manger le matin.
V F
h. Il aime manger seulement des aliments sucrés au petit-déjeuner. V F
i. Sandrine aime les dîners en famille.
V F
j. Avec ses parents, elle mange dans la cuisine. V F
k. C’est un moment de partage qu’elle apprécie beaucoup. V F
Marc
Sandrine Florian Nathalie
2. Relis ou écoute les interventions sur le forum et réponds.
a. Pourquoi Florian apprécie-t-il les déjeuners ?
b. Pourquoi Nathalie n’aime pas les autres repas et préfère les goûters ?
c. À quels repas de la journée Marc peut-il renoncer parfois ?
d. Que mange Sandrine au dîner en général ?
3. Trouve dans le tableau ci-dessous les noms de 15 plats et aliments. Copie-les, ensuite, dans la colonne qui convient. Plusieurs variantes sont parfois possibles.
Petit-déjeuner
Goûter
Déjeuner
Dîner
Rappelle-toi !
LES REPAS DE LA JOURNÉE
Le matin – le petit-déjeuner
À midi – le déjeuner
Le soir – le dîner
Entre les repas – le goûter
B Û E S Ô B N N Û Q V R R Z R T X A Q Ô È N A U N E S O U P E L G I Ï L D F Ë M A R L F W L Ù I Y O E N D E E
Z Û Û J D U P O I S S O N R E U S S W F P À À Ô P U Ô Ç È Ô I C Ô P A P
A Ü S G U N E P I Z Z A D E H O U Â
U U N Y A O U R T Î É Ü Y Z V U L T
D T D E S C R O I S S A N T S L A E
Ê Ï Û O N M B T Ô Î M Y F M R E I S
O È Ü P Y Ô H O G H Ç È Ü Î Ù T T K
4. Remets les lettres dans l'ordre pour obtenir les noms de 10 fruits et légumes.
a. la nebana – …
b. la pemom ed trere – …
c. le inrsia – …
d. l'ognoni – …
e. la pemom – …
f. la peroi – …
g. l'erabgienu – …
h. la metato – …
i. la aeifsr – …
j. la actetor – …
5. Mets les mots de l'exercice 4 dans les catégories suivantes. Complète chaque catégorie de 2 autres mots de ton choix.
Des fruits :
Des légumes :
Grammaire
LES VERBES IRRÉGULIERS (2)
Au petit-déjeuner, je mange des tartines et je bois du lait.
À la cantine, vous prenez toujours une salade en entrée.
Je veux acheter des légumes pour préparer une soupe.
Tu peux venir avec moi au supermarché ?
Ils mettent du sel sur leur viande.
Nous lisons un livre par mois.
Les verbes du IIIe groupe sont irréguliers. On peut, pourtant, les classer en trois catégories distinctes :
Verbes en -RE, comme être, faire, prendre, lire, dire, écrire, mettre, etc.
Verbes en -IR , comme sortir, venir, partir, tenir, etc.
Verbes en -OIR , comme avoir, pouvoir, vouloir, devoir, voir, recevoir, savoir, etc.
À ces trois catégories, on peut ajouter le verbe aller.
Prendre
Je prends
Tu prends
Il/ Elle prend
Nous prenons
Vous prenez
Ils/ Elles prennent
Mettre
Je mets
Tu mets
Il/ Elle met
Nous mettons
Vous mettez
Ils/ Elles mettent
Boire
Je bois
Tu bois
Il/ Elle boit
Nous buvons
Vous buvez
Ils/ Elles boivent
Lire
Je lis
Tu lis
Il/ Elle lit
Nous lisons
Vous lisez
Ils/ Elles lisent
Écrire
J’écris
Tu écris
Il/ Elle écrit
Nous écrivons
Vous écrivez
Ils/ Elles écrivent
Venir
Je viens
Tu viens
Il/ Elle vient
Nous venons
Vous venez
Ils/ Elles viennent
Partir
Je pars
Tu pars
Il/ Elle part
Nous partons
Vous partez
Ils/ Elles partent
Vouloir
Je veux
Tu veux
Il/ Elle veut
Nous voulons
Vous voulez
Ils/ Elles veulent
Pouvoir
Je peux
Tu peux
Il/ Elle peut
Nous pouvons
Vous pouvez
Ils/ Elles peuvent
Voir
Je vois
Tu vois
Il/ Elle voit
Nous voyons
Vous voyez
Ils/ Elles voient
7. Associe les colonnes pour former des phrases. Écoute, ensuite, pour vérifier.
Je ● ● avez des amis ?
Tu ● ● veulent participer à la fête ?
Il ● ● lis les phrases.
Nous ● ● apprend à nager.
Vous ● ● savons écrire en français.
Ils ● ● peux te parler ?
8. Choisis la forme correcte.
a. Mes parents peut / peuvent / pouvons venir avec moi.
b. Nous voulez / voulons / veux assister.
c. Ils écrivent / écrivez / écrit les messages pour la fin de l’année.
d. Lucas sais / sait / savent quoi faire.
9. Ajoute les terminaisons correctes.
a. Je connai … toute sa famille.
b. Il fai … des choses merveilleuses.
c. Tu peu … ranger ta chambre.
e. Je doit / doivent / dois partir demain.
f. Tu lis / lit / lisez bien tous ces textes difficiles.
g. Vous prennent / prenons / prenez l’avion ?
d. Vous voul … visiter des pays étrangers.
e. Nous av … raison.
f. Ils voi … leurs amis sur la terrasse.
10. Mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif.
a. Je … (devoir) lui parler.
b. Tu … (comprendre) le rôle de ce projet ?
c. Il … (écrire) le résumé de notre action.
11. Réponds aux questions comme dans l’exemple.
d. Nous … (lire) tous les commentaires.
e. Vous … (apprendre) quelle langue ?
f. Ils … (savoir) que vous êtes ici ?
Exemple : Tu veux venir avec moi ? – Oui, je veux venir avec toi. / Non, je ne veux pas venir avec toi.
a. Il peut participer ?
b. Vous venez avec nous ?
c. Tu prends le métro ?
d. Elle écrit son devoir ?
e. Nous pouvons tout faire ?
f. Tu lis le livre ce soir ?
12. Mets les verbes entre parenthèses à la forme correcte du présent de l’indicatif.
Je (vouloir) … organiser un pique-nique. Si vous (vouloir)
… venir, vous (devoir) … apporter les boissons. Marie, ta mère (pouvoir) … préparer sa spécialité ? Nous (pouvoir)
… économiser de l’argent. Si vous (connaître) … un bon supermarché, nous y (aller) … faire les courses. On (faire) … une activité où tout le monde (avoir) … une responsabilité. Je (être) … content.
LEÇON 2 UNE RECETTE ORIGINALE
1. Regarde la recette ci-dessous et fais les activités proposées.
Salade de pommes de terre alsacienne
Ingrédients :
3 kg de pommes de terre pour salades
600 g de lardons
6 oignons (ou moins, selon votre goût)
sel, poivre
vinaigre balsamique, huile, moutarde
20 cl de crème fraîche
a. Fais la liste des ustensiles de cuisine utilisés pour préparer la salade de pommes de terre.
Ajoute à cette liste trois autres ustensiles. Exemple : une casserole.
Une recette de cuisine
1 Épluchez les pommes de terre.
2 Coupez les pommes de terre en morceaux.
3 Faites bouillir les pommes de terre dans une casserole.
4 Pelez et émincez les oignons.
5 Faites revenir les lardons dans une poêle.
6 Mettez les pommes de terre dans un saladier.
7 Ajoutez les lardons et les oignons.
8 Assaisonnez de vinaigre, d’huile et de moutarde.
b. Fais la liste des verbes utilisés pour parler d’une recette de cuisine.
Exemple : éplucher.
2. Regarde le collage avec les étapes de préparation du gâteau aux bananes. Associe-les aux images.
Épluchez les bananes, coupez-les en morceaux et émincez-les à l’aide d’une fourchette dans un saladier
Versez le mélange dans un moule et mettez-le au four 1
Faites des copeaux de chocolat à l’aide d’un couteau
Ajoutez les œufs et mélangez les ingrédients à l’aide de la fourchette
Ajoutez la farine
Ajoutez le chocolat et les noix au mélange
Mélangez les ingrédients à l’aide d’une cuillère
3. Observe ces plats. Écoute chaque préparation et retrouve le bon plat.
a. une omelette
b. un sandwich
c. des pâtes à la bolognaise
d. une salade de fruits
Grammaire
LES ARTICLES PARTITIFS ET LA PRÉPOSITION DE
Il met du sel et du poivre dans sa salade, mais il ne met pas d’huile.
Elle achète de la confiture pour ses tartines préférées.
Nous prenons des légumes pour ce soir.
Dans les phrases ci-dessus, on utilise des articles partitifs (en gras) pour marquer une quantité imprécise.
Le lait – Je bois du lait.
L’eau – Il prend de l’eau.
La salade – Elle veut de la salade.
Les épinards – Ma mère achète des épinards.
Dans certains cas, on remplace l’article partitif par la préposition de.
À la forme négative (une quantité 0)
Je ne bois pas de lait.
Il ne prend pas d’eau.
Pour une quantité exprimée
Je bois un verre de lait.
Il prend un litre d’eau.
Elle ne veut pas de salade.
Ma mère n’achète pas d’épinards.
Elle veut un peu de salade.
Ma mère achète trois kilos d’épinards.
4. Fais précéder les mots de la liste par l’article partitif correct.
a. … salade
b. … eau
c. … café d. … vin e. … œufs f. … poisson
5. Complète avec l’article partitif correct.
a. Je mange … pommes chaque matin.
b. Tu veux … thé ou … eau ?
c. Il achète … farine pour notre gâteau.
d. Mireille boit … jus d’orange.
g. … viande h. … poulet i. … gâteaux
j. … beurre k. … fruits l. … céréales
e. Ma mère prépare … spaghettis.
f. Nous prenons … œufs.
g. Il veut manger … confiture.
h. Il y a … huile dans cette recette.
6. Fais des phrases comme dans l’exemple. Mets-les ensuite à la forme négative.
Exemple : tu – manger Tu manges des frites. – Tu ne manges pas de frites.
Grammaire
LES ADVERBES DE QUANTITÉ
Je mets un peu de sucre dans mon café.
Tu as mangé assez de chocolat pour aujourd’hui.
Elle met beaucoup d’ huile dans la salade. Vous achetez trop de gâteaux pour six personnes.
7. Complète avec un adverbe de quantité ou la préposition de.
a. La soupe est salée. Elle a mis … sel.
b. Passe-moi le sucre ! Tu n’as pas mis … sucre dans le thé.
c. En général, je ne mange pas de poisson. Mais, je veux … saumon.
d. Pour être en bonne forme, je mange … fruits.
8. Réponds aux questions en utilisant un peu, assez, beaucoup, trop.
a. Tu manges du chocolat ? – Oui, …
b. Tu fais du sport ? – Oui, …
c. Tu prépares des gâteaux avec ta famille ? – Oui, …
d. Tu bois du jus d’orange ? – Oui, …
e. Tu achètes des bonbons ? – Oui, …
f. Tu écoutes de la musique ? – Oui, …
g. Tu as du talent aux langues étrangères ? – Oui, …
9. Transforme les phrases comme dans l’exemple.
Exemple : J’aime l’eau. – Je bois de l’eau. – Je bois beaucoup d’eau.
a. J’adore les bonbons.
b. Il préfère le chocolat blanc.
c. Ma mère aime les spaghettis.
d. Ma copine adore la glace.
10. Réécris les phrases ci-dessous en utilisant un adverbe de quantité, comme dans l’exemple.
Exemple : Il mange du sucre. – Il mange trop de sucre.
a. Dans les fruits, il y a des vitamines.
b. Le matin, Paul boit du lait.
c. Au déjeuner, je mange du fromage.
d. Chaque jour, vous vendez des fleurs.
e. En France, on boit du café.
11. Complète le texte avec les articles partitifs ou la préposition de. Écoute, ensuite, pour vérifier tes réponses.
Demain, c’est mon anniversaire. Je fais … courses avec ma famille. Nous allons au marché. On achète beaucoup … fruits parce que mes amis pensent à leur santé. Sur la liste, il y a … poulet, … poisson et … salade. Mon père cherche … yaourt et … farine, ma mère veut préparer un gâteau au yaourt. On achète aussi un peu … chocolat pour mon meilleur ami.
Grammaire
LE NUMÉRAL
Copie dans ton cahier et complète les nombres de 60 à 100.
60 – soixante
61 – soixante- et-un
62 – soixante-deux
63 – ..
64 – …
65 – …
66 – …
67 – …
68 – …
69 – soixante-neuf
70 – soixante-dix
12. Associe.
63
73
87
97
98
100
66
cent
71 – soixante- et-onze
72 – soixante-douze
73 – soixante-treize
74 – …
75 – …
76 – …
77 – …
78 – soixante-dix-huit
79 – soixante-dix-neuf
80 – quatre-vingts
81 – quatre-vingt-un
soixante-seize
soixante-trois
soixante-treize
● soixante-six
quatre-vingt-sept
quatre-vingt-dix-huit
76 ● ● quatre-vingt-dix-sept
14. Écris les nombres entre parenthèses en lettres.
82 – quatre-vingt-deux
– …
– …
85 – quatre-vingt-cinq
86 – quatre-vingt-six
– …
– … 89 – …
90 – quatre-vingt-dix
91 – quatre-vingt-onze
92 – quatre-vingt-douze
– quatre-vingt-dix-neuf
– cent
13. Entoure le nombre correct.
a. soixante : 60 / 70 / 80
b. soixante-douze : 62 / 72 /82
c. quatre-vingts : 70 / 80 / 90
d. quatre-vingt-quatre : 64 / 74 / 84
e. quatre-vingt-dix : 80 / 90 / 100
a. Dans cette petite école, il y a … (89) élèves.
b. J’achète … (65) roses pour ma grand-mère.
c. Encore … (98) euros et je peux acheter cette moto.
d. Il y a … (64) chambres dans ce château.
e. Mon oncle a … (83) vaches dans sa ferme.
f. Ce livre a … (95) pages.
15. Écoute et complète les numéros de téléphone.
Stéphane : 07 33 … … 15
Marie : 06 … 46 … 21 …
Victor : 07 … … 53 …
Julie : 07 …
Sophie : … 32 … 19
Gabriel : 07
LEÇON 3 DES REPAS FAMILIAUX
1. Vrai ou Faux ? Lis le texte et choisis la bonne réponse.
Au quotidien, 83 % des Français interrogés privilégient le repas à table. Si la tradition du repas en famille reste donc forte, l’étude révèle qu’il est désormais plus décontracté : il a souvent lieu devant la télé, et pour 75 % des sondés, ce repas est avant tout appréciable pour sa convivialité. C’est aussi l’occasion de prendre un repas équilibré (10 %), de prendre un temps pour débloquer des situations familiales conflictuelles (9 %) ou de faire une pause dans la journée (7 %).
Les moins de 35 ans pratiquent le plateau-télé deux fois plus que les autres, surtout lorsqu’ils sont seuls. « Ces comportements restent marginaux et ne sont pas synonymes de repas déstructurés », précise Céline Bracq, directrice adjointe de BVA Opinion. C’est chez les plus jeunes que les habitudes risquent d’être fissurées et que la pédagogie devra faire son œuvre : parmi les 15-24 ans, seuls 37 % estiment que le repas pris avec les membres de la famille est très important. (https://www.lanutrition.fr/les-news/le-repas-en-famille-reste-important-pour-les-francais)
a. La majorité des Français privilégie le repas à table.
b. On apprécie la convivialité des repas familiaux.
c. Les repas en famille sont souvent déséquilibrés.
d. Les jeunes de moins de 35 ans pratiquent plus le repas devant la télé quand ils sont seuls.
e. Environ 30% des jeunes de moins de 24 ans considèrent les repas en famille très importants.
2. Lis le texte ci-dessous et réponds aux questions.
V F
V F
V F
V F
V F
Pour avoir un repas en famille, il faut avoir une table… familiale. Ronde, carrée ou rectangulaire, elle se trouve le plus souvent dans la salle à manger, pièce centrale des grandes maisons, qui réunit toutes les personnes du foyer.
Autour de la table, les chaises. La tendance ces derniers temps est de varier les couleurs, les modèles et les matériaux pour obtenir un effet artistique, mais aussi pour convenir à tous les goûts. Et on fait la même chose avec les assiettes et les couverts. Pour ce qui est de la lumière, elle est aussi importante que le reste. Les sources peuvent varier et ajouter des détails intéressants à l’ambiance de la pièce.
a. Dans quelle pièce se trouve la table où l’on prend les repas en famille dans les grandes maisons ?
b. Et chez toi ? Dans quelle pièce manges-tu avec ta famille ?
c. Comment peut être la table ? Comment est-elle chez toi ?
d. Quelle est la tendance en matière de décoration de la salle à manger ? Comment sont les chaises, les couverts, les lumières ?
e. Peux-tu décrire ta salle à manger ou la pièce où vous mangez en famille ? Comment est la table ? Combien de chaises il y a et comment sont-elles ? C’est une pièce moderne ou plutôt classique ?
3. Regarde les images ci-dessous. Choisis celle que tu préfères et décris-la oralement. Les camarades devinent.
4. Tu viens d'emménager « dans » une nouvelle maison. Tu écris un e-mail à ton ami francophone pour lui décrire ta nouvelle salle à manger qui est impressionnante. (50 mots minimum)
Grammaire
LE PRONOM COMPLÉMENT D'OBJET DIRECT
La salle à manger, on la trouve surtout dans les grandes maisons.
Le salon, on le décore avec soin.
Les chaises, on les choisit en fonction des goûts de la famille.
Les mots en gras sont des pronoms compléments d’objet direct (COD). Ils remplacent des noms qui remplissent cette fonction au niveau de la phrase.
Le pronom COD remplace des noms précédés d’un article défini (le, la, les), d’un adjectif possessif (mon, ton, son, etc.) ou d’un adjectif démonstratif (ce, cet, cette, ces).
Tu veux le crayon jaune ?
Oui, je le veux.
Elle prend son dîner toute seule. Elle le prend toute seule.
Le pronom COD se trouve devant le verbe, à l’exception de l’impératif affirmatif.
Je mange mes légumes.
Je les mange.
Je ne les mange pas.
Je vais manger mes légumes.
Je vais les manger.
Mange tes légumes !
Mange- les !
Ne les mange pas !
Je veux manger mes légumes.
Je veux les manger.
Vous préférez cette solution. Vous la préférez.
Les formes du pronom COD
Pronom personnel sujet
Pronom personnel COD
Je Nous me nous
Tu Vous te vous
Il Ils le les
Elle Elles la les
5. Lis le texte et trouve les pronoms COD.
Voilà une photo ! Je la garde bien. Ce sont mes amis. Je les aime et je passe beaucoup de temps avec eux. Quand je suis libre, je les invite chez moi. Si je ne peux pas, alors ils m’invitent chez eux. J’habite une grande maison, ils l’aiment parce que c’est près de la forêt. J’ai un petit frère. Nous l’emmenons avec nous dans nos petits trajets.
6. Choisis le nom remplacé par le pronom COD dans chacune des phrases ci-dessous.
a. Tu la prépares pour demain. le sac à dos / les devoirs / la leçon
b. Nous les admirons. les filles / la fille / le professeur
c. Il le prend pour aller à l’école. la bouteille / le bus / les fruits
d. Vous l’avez depuis longtemps ? les documents / la carte d’identité / les livres
e. Je le note dans mon agenda. le numéro / l’adresse / les dates
7. Associe.
a. Je regarde l’émission. 1. Je la connais.
b. Je connais ces filles. 2. Je le respecte.
c. J’achète le stylo bleu.
3. Je la regarde.
d. Je respecte mon père. 4. Je l’achète.
e. J’achète ces crayons. 5. Je les connais.
f. Je connais ta mère. 6. Je les achète.
8. Remplace les mots soulignés par des pronoms COD.
a. J’achète le cadeau pour ma mère.
b. Il regarde le film avec les amis.
c. Vous mangez toute la tarte.
d. Marie écoute les chansons.
e. Elle aime l’émission.
f. Margot déteste les bonbons.
g. Elle prend la voiture.
9. Complète les phrases par le pronom COD correct.
a. Le livre, je … lis.
b. Les cadeaux, je … aime.
c. La carte, je … achète.
10. Mets les phrases suivantes à la forme négative.
a. Je vous invite chez moi. – …
b. Nous le finissons dans deux minutes. – …
d. L’image, je … découpe.
e. Les exercices, je … écris.
f. Le projet, je … finis ce soir.
c. Je t’aime. – …
d. Ils nous respectent. – …
e. Je la salue chaque jour. – …
11. Réponds aux questions. Emploie des pronoms COD dans tes réponses.
a. Tu invites ta copine à ta fête ? – Oui, …
b. Il connaît tes parents ? – Non, …
c. Vous cherchez le livre de français ? – Oui, …
d. Tu aimes le film ? – Oui, …
e. Il écoute ta nouvelle chanson ? – Non, …
12. Réécris les phrases ci-dessous en remplaçant les mots soulignés par des pronoms COD.
Exemple : J’achète le livre et je lis le livre. – J’achète le livre et je le lis.
a. Il répare la voiture et il prend la voiture. – …
b. Je vois ma sœur et j’appelle ma sœur. – …
c. Nous écrivons un message, après nous envoyons le message. – …
d. Je cherche la nouvelle blouse, après je donne la nouvelle blouse à mon frère. – …
e. J’achète la glace et je mange la glace. – …
f. Je vois l’acteur et je félicite l’acteur. – …
13. Regarde les objets ci-dessous. Choisis-en un et présente-le à tes camarades, sans dire son nom.
Utilise des constructions avec des pronoms COD. Tes camarades devinent.
Exemple : Je l’utilise pour écrire à l’école et à la maison. Je l’ai dans ma trousse. Je le mets souvent sur mon bureau. Je le préfère bleu. Je le donne aussi à mon camarade s’il a besoin.
Réponse : C’est le stylo.
14. À quoi penses-tu ? Lis les phrases ci-dessous et complète le tableau avec le premier mot qui te passe par la tête. Compare avec tes camarades. Avez-vous les mêmes goûts ?
C’est le/ la… Ce sont les …
Je le bois toujours chaud.
Je la regarde souvent.
Je les fais l’après-midi.
Je le prends en vitesse.
Je le mange avec plaisir.
Je la vois souvent.
Je les utilise tous les jours.
Je les rencontre à l’école.
Je la préfère rouge.
DÉ CO UV ER TE (S) UNE FRANCOPHONIE DU GOÛT
Loin d’être seulement un dispositif pour la promotion du français, la Francophonie est aussi un lieu de partage, de rencontre des cultures des 88 pays membres de l'Organisation Internationale de la Francophonie (OIF). Et, qui dit culture, dit aussi gastronomie. Et comme il y a des pays francophones sur tous les continents, imaginez la richesse des assiettes, les couleurs, les saveurs… et les odeurs d’un voyage gastronomique autour de la Francophonie.
Belgique
Canada
La poutine est un plat québécois composé de trois éléments : frites, fromage et sauce brune.
tunisie
Le lablabi est un plat tunisien à base de pois chiches, d’ail, de cumin, d’huile d’olive, de sel, de poivre et de harissa.
Les moules-frites sont un plat très populaire en Belgique et dans le nord de la France. Il est composé de moules cuites – servies en portions d’un kilogramme par personne –accompagnées de frites. En général, on sert les moules dans le récipient de cuisson.
Côte d’ivoire
sénégal
Le mafé est une sauce à base de pâte d’arachide, originaire du Mali. Dans d’autres pays, comme le Sénégal, le mafé désigne un plat à base de viande ou de poisson cuit dans une sauce au beurre de cacahuète et servi avec du riz.
Le kédjénou est un ragout de viande de brousse ou de poulet, préparé dans un récipient en terre cuite, appelé canari. La viande est disposée dans le plat avec des oignons émincés et de grosses tomates. La sauce est aromatisée avec du sel, du gingembre frais râpé et des herbes aromatiques.
MadagasCar
Le ravitoto est une recette traditionnelle malgache à base de feuilles de manioc doux pliées avec un hachoir de viande.
rouManie
À toi ! Propose une image et un plat traditionnel de la Roumanie pour compléter la carte gastronomique francophone.
Et toi ? Lequel des plats francophones présentés préfères-tu ? Pourquoi ?
C T I O N (S)
À toi !
UNE RECETTE ORIGINALE
Je crée une recette originale.
a. Je fais la liste de mes aliments préférés (5 aliments minimum).
b. Je les combine dans une recette originale.
c. Je note les ingrédients et les quantités.
d. J’écris les étapes de préparation.
e. Je dessine le produit final.
Crêpe aux fruits
Ingrédients :
300 gr farine
½ l de lait
Préparation :
Mélangez la farine et le sel.
En groupe !
UN LIVRE DE RECETTES
Nous créons un livre de recettes originales.
a. Nous classons les recettes proposées au projet individuel par catégories : entrée, plat principal, dessert.
b. Nous organisons les recettes par ordre alphabétique ou en fonction d’un autre critère commun.
c. Nous ajoutons une petite présentation des goûts alimentaires des réalisateurs des recettes.
ÉVALUATION 3
Compréhension écrite 30 points
1. Lis le texte et réponds aux questions.
Le petit-déjeuner est le repas le plus important de la journée. Il t’assure l’énergie pour toutes tes activités. Il est recommandé, donc, de le prendre chaque jour. Les possibilités sont presque sans limites. Certains préfèrent les céréales au lait. D’autres, les tartines au beurre et à la confiture. En France, le dimanche surtout, on mange des croissants et d’autres viennoiseries. En Angleterre, on aime les œufs et la charcuterie. En Roumanie, on boit du lait le matin. Au Japon, on mange du riz au petit-déjeuner. Enfin, il y a aussi l’omelette, les salades de fruits, les yaourts et plein d’autres plats délicieux et rapides. Tu hésites encore ?
a. Pourquoi le petit-déjeuner est considéré le repas le plus important de la journée ?
b. Est-ce qu’on doit le prendre tous les jours ?
c. En France, on mange toujours des croissants au petit-déjeuner ?
d. Où est-ce qu’on privilégie les œufs ?
e. Qu’est-ce qu’on mange au Japon ?
Grammaire 30 points
2. Complète le texte avec du, de l’, de la, des ou de.
Chaque matin, je mange … pain et … confiture. Je prends aussi un verre … lait ou un peu … jus. Je n’aime pas les viennoiseries, mais je veux bien … croissants. Le soir, je préfère manger … salade ou … poisson. Je privilégie les plats légers. Parfois, je prends aussi un morceau … fromage ou un dessert.
3. Remplace les mots soulignés dans les phrases par un pronom COD (le, la, l’, les).
a. Elles mangent les fruits avant le dîner.
b. Tu prends ton stylo avec toi ?
c. Nous regardons la télé tous les soirs.
d. Vous achetez vos légumes au marché.
e. J’aime l’eau avec du citron.
Production écrite 40 points
4. Et toi ? Que manges-tu tous les jours ? Écris un e-mail adressé à un(e) correspondant(e) francophone pour lui présenter tes repas de la journée et le plat que tu aimes le plus. (50 mots minimum)
Total : … 100 points
0 – 49 points Tu dois reprendre les contenus de l’unité avant d’aller plus loin !
50 – 69 points Ça va, mais il faut faire un peu plus d’effort !
soixante-deux
70 – 89 points C’est bien ! Continue !
90 – 100 points Félicitations ! Tu es un champion du français !
Un air de fête !
Dans cette unité, tu vas apprendre à…
• présenter des événements
• raconter des événements passés
• bien employer l’intonation en fonction du type de phrase
… pour parler de…
• ta fête préférée
• ta semaine
Unité 4
DÉ CO UV ER TE (S)
Les fêtes en France
Qu’est-ce que tu vois dans l’image ?
Qui sont les personnes ?
Que font-elles ?
Quelles sont les fêtes les plus importantes pour ta famille ?
Quelles fêtes françaises connais-tu ?
R É … A C T I O N (S)
Un journal en images/ Les fêtes en Roumanie
Compétences du programme :
LEÇON 1 LES FÊTES PRÉFÉRÉES DES FRANÇAIS
1. Lis le texte et réponds aux questions.
Quelles sont les fêtes préférées des Français ?
Où les célèbrent-ils ? Quel budget y consacrent-ils ?
Noël, Pâques, Jour de l’An, 14 Juillet : voici les quatre fêtes les plus connues spontanément des Français et qui passent la barre des 50 %. Onze fêtes dépassent les 20 % de notoriété, dont les fêtes religieuses majeures, mais pas les Fêtes des Mères, des Pères ou Saint-Valentin. On retrouve le même classement au niveau des préférences, le Jour de l’An passant alors en deuxième position. En revanche, la Fête des Mères se glisse en troisième position au niveau de la célébration. Cadre dans lequel on note aussi, par exemple, la bonne position de la Fête de la Musique et celle, médiocre, de la très médiatisée Halloween, en 23e place et qui recueille moins de 27 % de célébration, régulière et occasionnelle cumulées. Au-delà de ces fêtes du calendrier, c’est bien sûr l’anniversaire d’une naissance qui est l’événement le plus célébré par les Français, devant celui d’une rencontre, d’un mariage...
C’est à domicile que se célèbrent principalement les fêtes, sans invités (24 % en moyenne) ou avec (21,8 %, et spécialement pour le Jour de l’An). Plus de 60 % des Français font des cadeaux à l’occasion de cinq fêtes, en tête desquelles on trouve, sans surprise, Noël, suivie de la Fête des Mères. (d’après https://www.e-marketing.fr/Marketing-Magazine/Article/Quand-les-Fran-ais-font-lafete-10834-1.htm)
a. Quelle fête occupe la deuxième place en fonction de sa notoriété ?
b. Sur quelle place se trouve le Nouvel An dans le classement des fêtes en fonction de la préférence ?
c. Quelle fête non-religieuse occupe la plus haute place dans le classement ?
d. Quel est l’événement familial le plus célébré en France ?
e. Est-ce que les Français offrent des cadeaux à l’occasion des fêtes ?
2. Compare l'étude ci-dessus au contexte roumain. Avec tes camarades, faites un classement des fêtes les plus populaires, les plus aimées dans votre classe.
3. Associe les éléments des deux colonnes :
Le Jour de l’An ● ● La fête des amoureux
Le 1er mai ● ● Le Nouvel an
Le 14 juillet ● ● Le Noël
Une fête religieuse ● ● La fête du travail
La Saint-Valentin ● ● La fête nationale
4. C’est quand ? Cherche sur Internet les dates des fêtes suivantes :
a. La fête des rois ou l’Épiphanie –
6 Janvier
b. La fête de la musique
c. La Toussaint
d. Le jour de la Victoire
e. Le poisson d’avril
f. La journée internationale des femmes
5. Est-ce que les fêtes de l’activité précédente existent aussi en Roumanie ? Ont-elles les mêmes dates ?
6. Associe chaque fête à la présentation qui lui correspond :
Le 21 juin, c’est le début de l’été et c’est une grande fête dans les rues des villes françaises. On organise des concerts, on entend tous les genres de musique.
Ce jour, tout le monde fait des farces aux amis et à la famille. On peut avoir un poisson en papier accroché dans le dos.
Le 1er mai, c’est un jour férié. Il y a beaucoup de personnes qui ne vont pas au boulot. En France, on offre des muguets aux copains.
Le 14 février – la fête des amoureux. Les amoureux s’envoient des messages pour déclarer l’amour. Ils se font de petits cadeaux pour prouver leurs sentiments.
Le 14 juillet – c’est une fête importante pour la France. Les Français assistent aux feux d’artifice et à la parade organisée à cette occasion. Le président y est présent.
7. Entoure les mots qui peuvent compléter les affirmations ci-dessous :
a. C’est ton anniversaire. Les amis te font des vœux / la musique / le sapin.
b. Nous assistons aux feux de Noël / d’artifice / des vœux
c. Pour Noël, on décore des gâteaux / le sapin / la musique et on chante des cadeaux / des gâteaux / des cantiques.
d. Joyeux anniversaire / fête / vie !
e. Le 21 juin, dans la rue, il y a des spectacles / des manifestations / des marathons.
La fête nationale
Le jour de la Saint-Valentin
La fête de la musique
Le poisson d’avril
La fête du travail
8. Complète le message de Sophie. Remplace les dessins par des mots. Écoute, ensuite, pour vérifier tes réponses.
Salut,
Demain, c’est mon anniversaire ! J’invite tous mes … . Ma mère prépare mon …
préféré. Je décore ma … . On va manger de la … et on va
anniversaire parce que je reçois des …
Bisous, Sophie
9. Complète la fiche d’identité de ta fête préférée :
Nom de la fête
Date
Saison
Symbole(s)
C’est une fête Nationale Internationale Religieuse Civile
Activité(s) spécifique(s)
boire du … . Nous écoutons de la … . J’ … beaucoup mon
10. Présente ta fête préférée. Relie les informations de la fiche ci-dessus dans un texte, sur le modèle du texte de l’activité 8.
11. Qu’est-ce qu’on souhaite ? Associe :
a. Joyeux anniversaire ! ● ● La fête des mères
b. Vive la France ! ● ● L’anniversaire
c. Je t’aime ! ● ● La fête nationale
d. Bonne année ! ● ● La Saint-Valentin
e. Bonne fête, maman ! ● ● Le Nouvel An
12. Vrai ou Faux ? Écoute Mireille parler de sa fête préférée et entoure la bonne réponse.
a. Mireille adore la Fête des Mères. V F
b. Elle préfère célébrer en famille. V F
c. Avec ses parents, elle va voir les feux d’artifices. V F
d. Dans sa famille, on s’offre des cadeaux à cette occasion. V F
e. Elle ne participe jamais à la décoration de sa maison. V F
f. Sa mère prépare le repas toute seule. V F
g. Il y a une tradition spéciale à cette occasion dans sa famille. V F
13. Écoute encore et réponds aux questions.
a. Avec qui fête Mireille le 14 Juillet ? Où ?
b. Comment assiste-t-elle aux feux d’artifices ?
c. Qui décore la maison ?
d. Qui prépare les repas ?
e. Quelle est la tradition dans la famille de Mireille à l’occasion de cette fête ?
f. Quelles sont les couleurs du drapeau français ?
Phonétique
Écoute et lis les mots ci-dessous.
H* aspiré H muet
La haine
Le haricot
Le handicap
Le héros
La honte
L’heure
L’habit
L’habitude
L’homme
L’hôtel
Devant un H aspiré, on ne fait pas l’élision.
Devant un H muet, on fait toujours l’élision.
14. Écoute et coche la bonne case.
a. À l’école, j’aime beaucoup l’histoire.
H* aspiré H muet
Les haines
Les haricots
Les handicaps
Les héros
Les hontes
Les heures
Les habits
Les habitudes
Les hommes
Les hôtels
Devant un H aspiré, on ne fait pas la liaison.
Devant un H muet, on fait toujours la liaison.
Le H aspiré est marqué dans le dictionnaire par un *.
b. Monsieur, vous avez l’heure, s’il vous plaît ?
c. Les héros sont respectés.
d. Je connais l’homme qui vous attend.
e. Les hamsters vivent dans de petites cages.
f. Les huîtres sont très appréciées dans la cuisine française.
g. Les hirondelles arrivent chaque printemps.
h. Je vais à l’hôpital.
i. La spécialité du restaurant est le haricot vert.
15. Mets les mots suivants au singulier. L’, le ou la ?
a. les heures –
b. les hommes –
c. les héros –
d. les héroïnes –
e. les haricots –
f. les hauteurs –
g. les hontes –
h. les habitations –i. les harmonies –
j. les hébergements –
H* aspiré H muet
k. les hippopotames –l. les hôtels –
m. les harpes –n. les hérissons –o. les hivers –
LEÇON 2 EN FAMILLE
1. Lis le texte et réponds aux questions.
Durant l’année, plusieurs fêtes et rituels rythment la vie familiale. En plus des grandes fêtes qui reviennent au même moment chaque année, comme Noël, le jour de l’An et l’Halloween, il y a les fêtes qui permettent de célébrer certains moments importants de la vie, comme les anniversaires. Il y a également les rituels propres à chaque famille, comme faire des crêpes le dimanche ou organiser chaque été un pique-nique avec la famille élargie. Pourtant, pour les ados, les bénéfices de ces événements ne sont pas toujours évidents. Et, comment ne pas s’ennuyer à assister aux discussions interminables entre tante Dominique, l'infirmière, et oncle Pascal, le médecin ? Parfois, on a assez de rigoler avec le cousin Émile, l’acteur, et la cousine Gervaise, la chanteuse. Que faire ? Eh bien, réinventer les rituels, les adapter à sa famille, mettre au travail sa créativité et, surtout, bien organiser et valoriser ces moments de plus en plus rares, mais extrêmement importants pour les ados.
a. Quelles sont les fêtes familiales les plus répandues ?
b. Quels autres rituels sont cités dans le texte ?
c. Pourquoi les ados ne comprennent-ils pas toujours les bienfaits de ces moments de partage ?
d. Comment peut-on rendre ces fêtes plus intéressantes pour les jeunes ?
2. Écoute Dominique parler de ses rituels familiaux et réponds aux questions.
a. Où habitent les grands-parents de Dominique ?
b. Qu’est-ce que Dominique et sa famille font chaque semaine ?
c. Comment se déroule la soirée cinéma dans la famille de Dominique ?
d. Que font-ils les jours de pluie ?
e. Quel thème Dominique choisit pour la fête surprise organisée pour sa famille ?
3. Et dans ta famille ? Quels sont les rituels ? Passez-vous beaucoup de moments ensemble ? Présente oralement une tradition familiale que tu apprécies.
4. Connais-tu les professions de tous les membres de ta famille ? Cite les métiers de tes parents, tes grands-parents, tes oncles et tes tantes.
Grammaire
LE FÉMININ DES NOMS
Ma tante est infirmière et mon oncle est médecin. Mon cousin est acteur et ma cousine est chanteuse.
Masculin Féminin
un avocat un professeur un ami une avocate une professeure une amie un stomatologue un vétérinaire un élève une stomatologue une vétérinaire une élève
En +
Masculin Féminin -er un boulanger un passager -ère une boulangère une passagère -teur un ac teur un créateur -trice une ac trice une créatrice
-(t)eur un chanteur un coiffeur -(t)euse une chanteuse une coiffeuse -f un veuf un sportif -ve une veuve une sportive
3) Un directeur :
5. Associe le masculin au féminin correct :
un boulanger ● un infirmier ● un couturier ● un sorcier ● un danseur ● un directeur ● un écolier ● un vendeur ● un veuf ●
● une sorcière
● une veuve
● une boulangère
● une danseuse
● une infirmière
● une écolière
● une couturière
● une directrice
● une vendeuse
6. Qui fait quoi ? Choisis la réponse correcte.
1) Un pâtissier :
a. est passionné de cuisine et il fait des gâteaux.
b. travaille dans une librairie.
c. n’aime pas le sucre.
2) Un acteur :
a. écrit une pièce de théâtre.
b. joue un rôle sur une scène.
c. achète un billet pour voir une pièce.
5) Un cordonnier :
a. est une personne qui exécute un travail.
b. étudie dans une école.
c. est une personne qui dirige une équipe ou une institution.
4) Un sportif :
a. pratique et aime un sport.
b. regarde un match de football à la télé.
c. déteste bouger.
a. répare les voitures.
b. fabrique des cordons.
c. répare les chaussures, les bottes.
6) Un chanteur :
a. écoute des chansons.
b. chante sur une scène.
c. joue d’un instrument.
7. Utilise les noms des professions de l’exercice précédent pour faire des phrases comme dans l’exemple. Exemple : Un chanteur aime la musique et interprète des chansons sur une scène.
8. Formule des phrases, en employant les paires des noms, comme dans l’exemple :
Exemple : directeur – directrice : Non, ce n’est pas un directeur, c’est une directrice.
a. fermier – fermière
b. boulanger – boulangère
c. aviateur – aviatrice
d. lecteur – lectrice
e. amateur – amatrice
f. inspecteur – inspectrice
9. Classe les noms masculins de la liste en fonction de la règle de formation de leur féminin :
16. Regarde les images et propose, pour chacune d’elles, une phrase assertive, une phrase interrogative et une phrase exclamative.
LEÇON 3 SOUVENIRS DE FÊTE
1. Lis les messages ci-dessous et coche la bonne case.
Cher ami, J’ai passé les fêtes en famille, chez mes grands-parents. Ma grand-mère a préparé sa délicieuse bûche avec plein de chocolat. J’ai reçu beaucoup de cadeaux, mais celui que j’ai aimé le plus a été un jeu de société. Moi et mes cousins, nous avons joué toute la soirée. Enfin, tu sais que j’adore passer du temps avec ma famille, donc j’ai été très contente.
Et toi ? Où as-tu passé les fêtes ? Avec qui ?
Amitiés, Carole
Salut, Paul !
La semaine passée, ma mère m’a organisé une fête surprise. Elle a invité tous mes amis. Elle a acheté un gâteau énorme et elle a décoré la maison avec plein de ballons et de guirlandes. J’ai adoré ! Mes copains m’ont offert de beaux cadeaux et nous avons beaucoup dansé. Nous avons même chanté avec ma nouvelle application de karaoké. J’espère te voir à ton retour en France. On peut aller voir un film. Qu’en penses-tu ?
À très vite, Céline
Chers amis, Nous sommes maintenant à Paris, avec des copains. Nous avons décidé d’assister ici aux défilés et aux feux d’artifices. Alors, hier nous avons trouvé une place confortable sur les Champs-Elysées et nous avons regardé les soldats et les chars et nous avons été vraiment impressionnés. Le soir, nous avons réservé une table dans un petit restaurant et nous avons admiré les feux au-dessus de la Tour Eiffel. Cela a été magnifique !
À bientôt, Christian
a. Il/ Elle a passé ses fêtes en famille.
b. Il/ Elle a reçu de beaux cadeaux.
c. Il/ Elle a eu un grand gâteau.
d. Il/ Elle a admiré les feux d’artifices.
e. Il/ Elle a joué à un jeu de société.
f. Il/ Elle a dansé.
g. Il/ Elle a vu des soldats défiler.
Carole Céline Christian
2. Peux-tu deviner la fête ? Associe les images ci-dessous aux personnages de l’exercice 1. Complète, ensuite, les étiquettes avec les mots corrects.
3. Regarde de nouveau les images de l’exercice 2. Formule 3 phrases à propos de celle qui représente la fête que tu préfères. Les camarades devinent.
Grammaire
LE PASSÉ COMPOSÉ
J’ai passé les fêtes en famille. Ma mère a organisé une fête surprise. Nous avons réservé une table au restaurant.
Les phrases ci-dessus sont au passé composé.
Le passé composé est formé d’un auxiliaire (avoir ou être ) conjugué au présent et du participe passé du verbe.
LE PARTICIPE PASSÉ
Verbes réguliers
Verbes irréguliers – IIIe groupe
Ie groupe - ER IIe groupe - IR - IR - OIR - RE
parler - parlé danser - dansé chanter - chanté
finir - fini choisir - choisi réussir - réussi
ouvrir - ouvert tenir - tenu
PARLER
J’ai parlé
Tu as parlé
Il / Elle a parlé
Nous avons parlé
Vous avez parlé
Ils / Elles ont parlé
FINIR
J’ai fini
Tu as fini
Il / Elle a fini
Nous avons fini
Vous avez fini
Ils / Elles ont fini
OUVRIR
J’ai ouvert
Tu as ouvert
Il / Elle a ouvert
Nous avons ouvert
Vous avez ouvert
Ils / Elles ont ouvert
Forme négative
avoir - eu vouloir - voulu pouvoir - pu voir - vu devoir - dû recevoir - reçu savoir - su
AVOIR
J’ai eu
Tu as eu
Il / Elle a eu
Nous avons eu
Vous avez eu
Ils / Elles ont eu
être - été faire - fait dire - dit écrire - écrit prendre - pris mettre - mis lire - lu boire - bu
ÊTRE
J’ai été
Tu as été
Il / Elle a été
Nous avons été
Vous avez été
Ils / Elles ont été
Je n’ai pas parlé Je n’ai pas fini Je n’ai pas ouvert Je n’ai pas eu Je n’ai pas été
4. Relis le texte de Céline (page 72) et trouve tous les verbes au passé composé.
5. Complète avec le pronom personnel qui convient.
a. J’ ai pris de belles photos.
b. … avez obtenu le grand prix.
c. … as dit toute la vérité ?
d. … avons coché toutes les variantes.
e. … a assisté à toute notre discussion.
6. Relie pour former des phrases (plusieurs variantes sont possibles) :
J’ Tu Il Nous Vous Ils ont avez avons a as ai offert mis travaillé parlé fait mangé une salade toute la journée le ménage un cadeau la table en français ?
7. Mets les verbes entre parenthèses au passé composé.
a. (écouter) Tu … de la musique française ?
b. (écrire) Elle … un long message.
c. (dormir) Nous … dans une belle chambre.
8. Mets les phrases ci-dessous au passé composé.
a. Il cherche son portable.
b. Nous admirons votre classe.
c. Marie voit l’affiche du concert.
d. (visiter) Il … le musée du quartier.
e. (choisir) Vous … le thème de votre discours ?
f. (comprendre) Ils … la leçon.
d. Vous faites des exercices.
e. Monique et Mireille sont au cinéma. f. J’ai un beau costume pour la fête.
9. Associe l’infinitif à sa forme conjuguée au passé composé dans les phrases ci-dessous.
10. Sépare les mots pour trouver les participes passés. Complète les phrases.
LAV É VUPUEU É CRITFAITMANG É
Exemple : Il a fait un grand effort.
a. Nous avons … le chien dans la salle de bain.
b. J’ai … un texto à mon ami.
c. Tu as … aller au concert de ton chanteur préféré ?
11. Réponds aux questions au passé.
a. Il a voulu accepter l’invitation ? – Oui, …
b. Tu as pu venir ? – Non, …
c. Vous avez écrit la date ? – Oui, …
d. Vous avez compris les explications ? – Non, …
e. Ils ont pris le bus ? – Oui, …
f. David a gagné le concours ? – Oui …
12. Transforme les phrases au passé composé.
d. Hier, il a … une grande chance.
e. Vous avez … la nouvelle émission.
f. Ils ont … des céréales au lait.
Grammaire
SITUER DANS LE TEMPS
Maintenant, je porte un tee-shirt noir. Hier, j’ai porté un tee-shirt vert et la semaine passée j’ai eu un tee-shirt violet.
Aujourd’hui, je suis à l’école. Il y a deux jours, j’ai été au cinéma avec des amis.
On utilise hier, la semaine passée, le mois passé, l’année passée, il y a… pour parler des moments passés. On utilise, alors, des temps du passé, comme le passé composé.
a. Aujourd’hui, nous parlons français avec vous. – Hier, nous …
b. Aujourd’hui, vous racontez une belle histoire. – La semaine passée, vous …
c. Aujourd’hui, mon père achète un dictionnaire bilingue. – Il y a deux semaines, mon père …
d. Aujourd’hui, la famille déménage en ville. – Il y a un mois, la famille …
e. Aujourd’hui, ils organisent une grande fête. – L’année passée, ils …
13. Mets les verbes entre parenthèses au présent ou au passé composé.
a. Hier, nous (réunir) … tous nos camarades.
b. Maintenant, vous (écrire) … les devoirs pour demain.
c. Il y a une heure, tu (appeler) … mon frère.
d. Aujourd’hui, je (aller) … à l’aéroport.
e. La semaine passée, ils (être) … au musée avec la classe.
14. Présent ou passé composé ? Écoute et coche.
Phrase 1
Présent
Passé composé
Phrase 2
Phrase 3
Phrase 4
Phrase 5
Phrase 6
DÉ CO UV ER TE (S) LES FÊTES EN FRANCE
La plus importante fête en France reste le Noël
Les familles se préparent à l’avance : on décore le sapin, on installe la crèche dans les foyers les plus traditionnels, on fait ses courses pour le repas du 24 décembre. Ce soir-là, tout le monde se réunit autour de la table remplie de friandises.
On sert de la dinde aux marrons et, bien sûr, la bûche, un délicieux gâteau au chocolat. Après avoir mangé, c’est la distribution des cadeaux.
La Fête de la Musique a lieu tous les ans le 21 Juin dans une centaine de pays. En France, on organise des concerts et des spectacles un peu partout : dans les rues, dans les salles de concerts, dans les parcs. C’est un moment qui veut réunir tous les amateurs de musique de tout genre. Les manifestations culturelles sont soutenues autant par des musiciens professionnels, que par des amateurs.
Le 14 Juillet est la Fête Nationale française. Instaurée depuis 1880, elle commémore la Prise de la Bastille qui a eu lieu le 14 Juillet 1789. Des cérémonies militaires et des défilés ont lieu partout dans le pays, mais les manifestations qui se déroulent sur les Champs-Élysées sont les plus connues. Le soir, un feu d’artifice illumine le ciel autour de la Tour Eiffel.
Bien sûr, il y a d’autres fêtes en France aussi. Le 1er avril, par exemple, c’est le Poisson d’avril. Tout le monde fait des blagues et les enfants collent des poissons en papier sur les dos des camarades.
Le 1er mai, c’est la Fête du travail et le muguet est la fleur traditionnelle pour cette occasion. Il y a aussi la fête des mères – le dernier dimanche du mois de mai – et la fête des pères – le troisième dimanche du mois de juin, des célébrations familiales qui occupent une place de plus en plus importante dans les foyers français.
As-tu bien compris ?
a. Quelles sont les fêtes évoquées par les textes ? Lesquelles existent aussi dans ton pays ?
b. Comment s’appelle le dessert traditionnel de Noël ?
c. Pour quelle fête organise-t-on des concerts partout en France ?
d. Est-ce qu’il y a une tradition similaire pour le Poisson d’avril en Roumanie ?
e. La Fête des mères et la Fête des pères ont-elles lieu aux mêmes dates en Roumanie qu’en France ?
À toi !
UN JOURNAL EN IMAGES
Réalise un journal en images pour une semaine.
a. Prends des photos tous les jours.
b. Choisis les photos à ajouter dans ton journal et imprime-les.
c. Colle les photos dans l’ordre des jours de la semaine.
d. Écris une légende – une ou deux phrases –sous chaque photo.
e. Présente ton journal à tes camarades.
En groupe !
LES FÊTES EN ROUMANIE
Réalisez un dossier sur les fêtes roumaines.
a. Formez des équipes.
b. Distribuez les fêtes aux équipes.
c. Choisissez une forme de présentation commune, qui combine images et textes.
d. Choisissez les éléments dont vous allez parler. Par exemple : la signification de la fête, les plats traditionnels, les coutumes, etc.
e. Dressez la page de la fête choisie. Cherchez des images et écrivez les textes.
f. Mettez toutes les pages du dossier ensemble.
g. Créez la couverture.
ÉVALUATION 4
Compréhension écrite 30 points
1. Lis le texte ci-dessous et réponds aux questions.
Tout le monde adore les fêtes. Surtout les anniversaires. Quand on est enfant, ce sont les parents qui organisent tout. Mais, les ados ont leurs propres goûts. Parfois, à la place d’inviter tous les amis à la maison, ils préfèrent une sortie au cinéma ou une partie de bowling. Ils aiment fêter entre eux et les parents ne sont plus toujours présents. Enfin, ce qui ne change pas, ce sont le gâteau et les cadeaux. Qui dit anniversaire, dit gâteau et les ados ont souvent des goûts assez divers. Le chocolat reste, bien sûr, à l’honneur. Par contre, les décorations spéciales, les personnages… on n’en veut plus. Enfin, les cadeaux sont, eux aussi, importants. De plus en plus d’ados préfèrent recevoir de l’argent pour s’acheter ce qu’ils désirent. Mais, où est la surprise alors ?
a. Qui organise les fêtes des enfants ?
b. Qu’est-ce que les ados préfèrent faire pour leur anniversaire ?
c. Pourquoi les parents ne sont pas toujours présents ?
d. Comment sont les gâteaux des ados ?
e. Quelle est la tendance en matière de cadeaux ?
Grammaire
2. Mets les mots soulignés dans les phrases ci-dessous au féminin. Fais les transformations nécessaires.
a. Mon père est vendeur.
b. Il veut devenir directeur.
c. Son oncle est boulanger.
d. Ils sont chanteurs d’opéra.
e. Tu peux parler avec un natif.
3. Mets les phrases au passé composé.
a. Elle adore ce spectacle.
b. Nous avons un contrôle en maths.
c. Tu es mon premier correspondant.
d. Vous choisissez votre tenue pour demain.
e. Je veux voir ce film avec toi.
4. Es-tu d’accord avec les idées du texte à l'exercice 1 ? Raconte ton dernier anniversaire dans quelques lignes. Qui as-tu invité ? Qu’est-ce que vous avez fait ? Tu as eu un gâteau ? (50 mots minimum)
Total : … 100 points
0 – 49 points Tu dois reprendre les contenus de l’unité avant d’aller plus loin !
50 – 69 points Ça va, mais il faut faire un peu plus d’effort !
70 – 89 points C’est bien ! Continue !
90 – 100 points Félicitations ! Tu es un champion du français !
Parler de ses goûts alimentaires
1. Tu rends visite à la famille de ton correspondant francophone. Tu voudrais acheter des desserts pour tous les membres, en fonction de leurs goûts, mais aussi de leurs restrictions. Lis la composition des gâteaux et choisis ce qui convient à chacun (plusieurs variantes sont parfois possibles) :
Petite charlotte de carottes carottes, crème fraîche, miel, poivre, sel, œufs
Parfait glacé aux fraises fraises, fromage, sucre
Tartes aux pommes à l’Alsacienne pâte brisée, sucre en poudre, sucre vanillé, pommes, œufs
Tourte de riz au lait coco et ananas vanille, sucre, gélatine, noix de coco rapée, riz, lait de coco, ananas, rhum
Tiramisu au chocolat œufs, mascarpone, lait, cacao en poudre, sucre, biscuits, café
Clafoutis aux cerises beurre, farine, sucre, sel, cerises, œufs
a. La mère est allergique aux œufs et elle préfère les fruits.
b. Le père aime les légumes.
c. Le frère adore les fruits, mais il n’aime pas le fromage et le riz.
d. La sœur aime les fruits exotiques.
e. Le café donne de l’énergie au grand-père, donc il aime les gâteaux où il y a un peu de café.
f. La grand-mère aime le yaourt.
g. Votre correspondant aime le beurre.
Le féminin et le pluriel des noms
2. Remets les mots dans l’ordre pour former des phrases. Écoute, ensuite, pour vérifier tes réponses.
a. est / oncle / mon / tante / Ma / est / avocat. / et / est / juge
b. frère / chanteur. / être / devenir / veut / veut / et / son / actrice / Elle
c. coiffeur ? / Vous / bon / un / connaissez
d. une / fois / Irina / son / semaine. / visite / médecin / par
e. peut / être / vétérinaire. / ne / Ma / pas / cousine
f. de / sportif / performance. / est / Il
Les adverbes de quantité
3. Complète avec beaucoup, peu, assez , trop.
a. Il boit … de jus. Ses parents le lui interdisent.
b. Ne mangez pas … de viande. Laissez de la place pour les légumes aussi.
c. As-tu mis … de sel dans la soupe ? Je dois en ajouter ?
d. Il achète toujours … de nourriture quand il a des invités.
L’article partitif et la préposition de
4. Complète les listes d’ingrédients avec les articles partitifs corrects ou la préposition de.
A
500 g … poulet
1 kilo … carottes … pommes de terre
200 g … céleri 2 oignons … eau … sel … poivre un peu … huile … persil
B
300 g … farine un verre … lait
200 g … sucre une pincée … sel … chocolat
50 ml … huile un sachet … levure
C
250 g … riz un sachet … légumes surgelés … viande à son goût … sauce tomate un oignon … sel … poivre un peu … huile … eau
Les pronoms COD
5. Choisis la forme correcte du pronom COD.
a. Il aime le chocolat. – Il le / la / l’ aime.
b. Il lit la recette. – Il la / le / les lit.
c. Nous félicitons nos amis. – Nous la / le / les félicitons.
d. Je bois mon jus de fruits. – Je le / la / l’ bois.
e. Je donne la nouvelle à ma classe. – Je les / le / la donne.
Le passé composé
6. Aujourd’hui ou hier ? Complète les phrases avec le mot correct.
a. … , je vais à l’école en voiture. … j’ai été en bus.
b. … , il a regardé la télé pendant deux heures. … , il ne regarde plus la télé.
c. … , elles jouent au volley ensemble. … , elles ont joué au basket.
d. … , vous avez participé à un concours. … , vous vous reposez.
e. … , nous avons mangé de la pizza. … , maman prépare des pâtes.
7. Réécris les phrases ci-dessous au passé composé.
a. Nous admirons vos tableaux.
b. Elle achète des légumes pour sa soupe.
c. Tu choisis un livre pour la lecture du soir.
d. Vous êtes en Finlande.
e. Ils parlent au téléphone.
f. J’écris quelques messages.
Ma planète chérie
Dans cette unité, tu vas apprendre à…
• identifier et nommer des plantes et des animaux
• décrire des animaux
• présenter des activités présentes ou passées
… pour parler de…
• l’environnement
• tes animaux préférés
DÉ CO UV ER TE (S)
Unité 5
Qu’est-ce que tu vois dans l’image ?
Peux-tu nommer les animaux ?
Qu’est-ce que cette image t’inspire ?
Est-ce que tu fais des gestes pour protéger la nature ?
Des animaux en danger
R É … A C T I O N (S)
Une sortie dans la nature/ Protégeons les animaux !
Compétences du programme :
LEÇON 1 DES ANIMAUX EN DANGER
1. Lis le texte ci-dessous et réponds aux questions.
Essentielle à notre vie sur Terre, la biodiversité se trouve aujourd’hui menacée. De plus en plus d’animaux sauvages sont en voie de disparition et la population des vertébrés sauvages a, par exemple, chuté de 60% depuis les années ’70. Les animaux en voie d’extinction sont menacés par une multitude de périls d’origine humaine (destruction de l’habitat, pollution, surexploitation des espèces et espèces invasives) auxquels vient s’ajouter le réchauffement global résultant lui aussi en grande partie des activités humaines et qui modifie et détraque le climat de façon chaotique partout sur la planète. Lors de la disparition d’une espèce, c’est l’intégralité d’un écosystème qui est altérée, avec parfois des conséquences irréversibles. (D’après www.anigaido.com)
a. Quel élément d’équilibre est très important pour la vie sur notre planète ?
b. Quels sont les dangers qui menacent les animaux en voie de disparition ?
c. Pourquoi est-il grave de constater la disparition d’une espèce ?
2. Combien d'animaux sauvages de l’image peux-tu nommer ? Fais-en une liste avec un camarade.
3. Chasse l’intrus.
a. lion / tigre / éléphant / vache
b. baleine / jaguar / dauphin / requin
c. mouton / chien / panthère / cochon
d. loup / anaconda / vipère / python
4. Trouve dans le tableau les noms de 16 animaux sauvages de l’image de l’activité précédente.
5. Complète les mots-croisés pour obtenir les noms des 6 classes d’animaux.
1. Des animaux qui nourissent leurs petits avec du lait.
2. Animaux à plumes, avec des ailes à la place des membres antérieurs.
3. Animaux à sang froid et à la peau couverte d’écailles.
4. Animaux aquatiques avec des nageoires et des branchies.
5. Animaux à sang froid et à peau nue, généralement aquatiques.
6. Animaux sans colonne vertébrale.
S B É V Î T U N E G A Z E L L E Â Ë C L U À T U U À H X Q U D X J E
U U I N Ù U N N R S J M S S V Ç O
N N U É Ü N E T G U N H I B O U X
C E N L V E T A U N P É L I C A N
R H P É S A O M Ë P Ü Ê Z B È U E
O Y I P V U R A J U Î R É Ù Ï N Û
C È N H N T T N X X Û È Z J S P B
O N G A J R U O O Ë Ï W Ë L À A Û
D E O N È U E I R Ï Ù Ï C L R P C
I É U T L C À R Ë É H K Û F M I N
L U I Î Ô H U N E L I O N N E L Q
E Ù N X Â E I B V W Â T Ï R É L K P E Â U N E G O R I L L E H Ê O M
U N E G I R A F E Ë Â B Ê V Y N Ê
Ë U N R H I N O C É R O S B L U N
 B M M O S Z E U N L É O P A R D
6. Complète les noms des animaux.
a. Mammifères : le l _ _ p / le k _ _ g _ _ _ _ _ / le si _ _ _
b. Herbivores : la g _ _ _ _ e / le k _ _ _ a / le p _ _ _ _
c. Carnivores : le j _ g _ _ _ / le _ _ o _ / le t _ _ r _
d. Reptiles : le c _ _ _ _ _ _ le / la t _ _ _ ue / le se _ _ _ _ _
7. Qui suis-je ? Lis les devinettes et trouve les noms des animaux.
a. Je suis très lente. J’ai une carapace et, parfois, je vis dans l’eau. Je suis une …
b. Je suis un animal sauvage. Je vis dans la savane et je suis carnivore. Je suis le roi des animaux. Je suis un … .
c. Je suis rayé noir et blanc. Je vis en Afrique dans la savane. Je suis un … .
d. J’ai un long cou. Je suis végétarienne et je vis dans la savane. Je suis une … .
e. Je suis un animal joli. Je mange des bambous. Je suis chinois. Je suis un … .
f. Je suis amusant. Je mange des bananes. Je suis un … .
g. Je suis un animal rapide. J’ai un pelage noir et mes yeux sont jaunes. Je suis une … .
h. Je suis un reptile. J’ai de grandes dents et je suis dangereux. J’aime les régions tropicales. Je suis un … .
Grammaire !
LE PLURIEL DES NOMS
Singulier Pluriel
Règle générale
une tête un pied une main -s des têtes des pieds des mains
Cas particuliers
-s / -x
un bras un prix -s / -x des bras des prix -eau / -eu / -au un chapeau un cheveu un tuyau -x des chapeaux des cheveux des tuyaux -al
un animal un cheval -aux des animaux des chevaux Irrégulier
un œil des yeux
quatre-vingt-quatre
8. Classe les noms suivants en fonction de leur pluriel : l’école, la ferme, le cadeau, l’animal, le jardin, la maison, le bateau, le livre, l’hôpital, le chapeau, la rue, le métal
Des noms qui respectent la règle générale du pluriel
Des noms irréguliers
9. Singulier et pluriel. Observe et complète le tableau.
Singulier Pluriel Singulier Pluriel un cadeau des gâteaux des oiseaux un journal un local des métaux des animaux un bateau un château des cas
10. Chasse l’intrus dans chacune des séries ci-dessous.
a. la maison / l’animal / le journal / le général
b. la ville / l’élève / la nature / le cadeau
c. le cheval / le récital / le cardinal / l’hôpital
11. Entoure la forme correcte.
a. L’animal : les animals / les animaux
b. Le festival : les festivals / les festivaux
c. Le signal : les signals / les signaux
d. Le cheval : les chevals / les chevaux
e. Le carnaval : les carnavals / les carnavaux
12. Mets les mots soulignés au pluriel.
a. Dans le journal, il y a beaucoup d’informations sur cet événement.
b. Le général et le cardinal sont dans la salle.
c. Il y a plein de malades dans l’hôpital.
d. Il a visité le château.
e. Il écoute le chant de l’oiseau.
13. Complète les phrases avec les mots entre parenthèses au pluriel.
a. (drapeau) Je vois trois … devant l’hôtel.
b. (cheval) Ces deux … ont gagné la course.
c. (chameau) Dans le désert, il y a beaucoup de … .
d. (château) Nous avons visité tous les … de Paris.
e. (eau) Nous avons parlé de la pollution des … .
14. Voilà le message d’un élève qui ne connaît pas bien le pluriel des noms. Lis-le et corrige les fautes : Bonjour, Hier, j’ai visité le Zoo. J’ai vu beaucoup d’animals intéressants. À l’entrée, j’ai admiré les chameaus. Après, j’ai photographié deux chevals noirs. Au centre, j’ai écouté les oiseaus. Dans la cage des pélicans, il y avait des seaus.
15. Tu as visité un zoo récemment et tu as pris beaucoup de photos. Tu écris un e-mail à ton ami francophone pour lui raconter ta journée. Tu présentes tes photos préférées et l’animal que tu as aimé le plus. (60 mots environ)
16. Réalise un sondage. Demande aux personnes du tableau quel est leur animal sauvage préféré et note leurs réponses. Présente les résultats et compare avec tes camarades.
L’animal préféré de …
ton professeur de français
ton ami(e)
ton camarade de droite
ta mère
ton père
ton cousin/ ta cousine
LEÇON 2 DES VACANCES À LA FERME
1. Lis le texte ci-dessous et réponds aux questions.
Depuis plus de 20 ans, La Ferme du Bonheur organise en Suisse des camps de vacances dans la nature.
Traire les chèvres, monter à cheval, observer le troupeau de vaches et leurs petits veaux, dans cette ferme, ce sont les jeunes qui remplissent les tâches de la vie quotidienne du paysan.
Les adultes sont là pour leur donner les outils nécessaires et assurer la sécurité.
Les après-midis et les soirées sont occupés par la réalisation de bricolages, de jeux en plein air, de découverte de la nature environnante, de transformation de produits de la ferme, des veillées autour du feu… et d’autres moments magiques !
Pour les ados de plus de 12 ans, il y a des propositions adaptées, avec plus d’activités sportives et physiques et, si le temps le permet, la possibilité de camper dans la forêt pour passer une nuit à la belle étoile !
Attention ! Les groupes sont limités à 25 personnes. Il faut, donc, réserver bien à l’avance pour s’assurer une place ! (d’après https://fermedubonheur.ch/activites/camps/)
a. Où sont organisés les camps de La Ferme du Bonheur ?
b. Quelles sont les activités proposées aux enfants ?
c. Est-ce qu’il y a un programme spécial pour les ados ?
d. Où peuvent dormir les ados, si le temps le permet ?
e. Combien de personnes peuvent participer au camp en même temps ?
2. Et toi ? Aimerais-tu participer à un camp d'animaux à la ferme ? Pourquoi ?
3. Connais-tu les animaux de la ferme dans l'image ci-dessous ? Combien peux-tu nommer ?
DÉCRIRE UN ANIMAL
1 – une tête
2 – un corps
3 – une gueule
4 – une patte
5 – une griffe
6 – une queue
4. Trouve les noms des animaux de la ferme dans le nuage de mots ci-dessous.
Combien en as-tu trouvé ? Montre-les, ensuite, sur l’image de l’exercice 3.
1 – un bec
2 – une plume
3 – une aile
1 - une nageoire
2 – des écailles
1 – une oreille
2 – un museau
3 – des poils
4 – des moustaches
5. Où vivent les animaux de la ferme ? Fais des recherches et relie chaque animal à son lieu de vie.
1. La poule a. L'écurie
2. Le cochon b. La bergerie
3. Le cheval c. L'étable
4. Le mouton d. La porcherie
5. La vache e. Le poulailler
6. Donne le pluriel des noms des animaux.
Exemple : une vache ➞ des vaches
1. une poule … 5. un lapin …
2. un cochon … 6. un canard …
3. un cheval … 7. un coq …
4. une chèvre … 8. un agneau …
7. Écoute les devinettes et numérote les images. Remets les lettres dans l'ordre pour trouver le nom de l'animal. un cchoon une haecv une loeup un cevahl un ianpl un neâ
8. Décris un animal de la ferme, sans dire son nom. Tes camarades devinent.
Exemple : – Il est grand, il a quatre pattes, il a de longues oreilles et une petite queue. – C’est le lapin.
Grammaire
LES ADJECTIFS INDÉFINIS
Tous les enfants adorent les animaux. Pourtant, tout le monde n’aime pas les mêmes animaux. Chaque enfant a son animal préféré.
Tout et chaque sont des adjectifs indéfinis. Tout exprime la totalité et il a quatre formes différentes. tout le monde toute la classe tous les garçons toutes les filles
Chaque exprime l’individualité et il a une forme unique. Il ne peut pas être employé au pluriel.
chaque garçon chaque fille
9. Entoure la variante correcte.
a. Tout / Toute le livre
b. Tout / Toute la famille
c. Tous / Toutes les personnes
10. Complète avec tout, toute, tous, toutes.
a. Il a voyagé dans toute la France.
b. … les bibliothèques de cette ville sont connectées à Internet.
c. Il s’occupe de … les animaux de la ferme.
d. … le village a assisté à ce concert.
e. Il a vu … la série.
f. Il a invité … ses amis.
g. … les chansons de cet artiste sont appréciées.
12. Mets les phrases suivantes au pluriel.
d. Tous / Toutes les animaux
e. Tous / Toutes les girafes
f. Tout / Toute le devoir
11. Remplace les mots soulignés par chaque. Fais les transformations nécessaires.
Exemple : Toutes les filles sont belles. – Chaque fille est belle.
a. Toute l’école est en vacances.
b. Toute la famille se réunit pour cette fête.
c. Je me réveille à 7 heures tous les jours.
d. Je connais tous les personnages de ce livre.
e. J’ai complété toutes les pages.
Exemple : Tout le drapeau est personnalisé. – Tous les drapeaux sont personnalisés.
a. Tout le pays a manifesté contre cette décision.
b. Toute la ville est en construction.
c. Toute la feuille est en français.
d. Tout le journal parle de cet événement.
e. Tout l’hôpital est équipé.
f. Toute l’eau est polluée.
13. Associe pour reconstituer les phrases.
1. Il a félicité tous
2. Je salue chaque
3. Nous avons acheté toutes
4. Il a lu tout
5. Il a été le premier toute
6. Vous avez voyagé dans tout
a. les fleurs
b. la course
c. les participants
d. le monde
d. le roman
f. personne rencontrée
14. Mets les mots dans l’ordre pour reconstituer les phrases.
a. filles / film. / ce / les / aiment / Toutes – …
b. chaque / Tous /jour. / amis / moi / mes / avec / sont – …
c. tous / projet / Chaque / élèves. / s’adresse / les / à – …
d. est / appartement / disposition. / à / Tout / l’ / votre – …
e. Je / école. / chaque / vais / à / l’ / jour – …
15. Des conseils pour une planète verte ! Complète avec les adjectifs indéfinis convenables.
Pour une planète verte
Conseil 1 : Protégez … les animaux et … les plantes !
Conseil 2 : Ramassez … déchet que vous voyez !
Conseil 3 : Réutilisez … les objets vieux et donnez-leur une nouvelle vie !
Conseil 4 : Utilisez … les journaux que vous avez dans la maison pour confectionner des emballages pour … les cadeaux que vous achetez pour vos amis !
Conseil 5 : Parlez avec … vos copains et … vos copines de l’importance de la nature !
Conseil 6 : … jour, faites un petit geste écologique !
Conseil 7 : … la planète vous remercie pour … vos actions !
16. Des activités à la ferme. Regarde les images et associe.
Arroser les plantes Donner à manger aux animaux Traire les vaches
Récolter les légumes du potager Planter des graines
17. Tu passes une semaine de vacances à la Ferme du Bonheur. Tu écris un e-mail à ton ami(e) francophone pour lui parler de ton expérience. Tu lui parles de tes activités et tu lui présentes ton animal préféré. (60 mots environ)
LEÇON 3 BALADES DANS LA NATURE
1. Lis le texte ci-dessous et réponds aux questions.
Envie de prendre l’air et de se promener dans un cadre naturel ? On vous présente les parcs et jardins les plus agréables de l’Hérault. Jardins à la française, à l’anglaise ou méditerranéens, mais aussi jardins des plantes, d’agrément, vous ne devez que faire votre choix !
Avec ses 80 hectares et plus de 1000 animaux, le parc zoologique de Lunaret à Montpellier compte parmi les plus grands de France ! Un vaste univers à explorer en famille pour guetter le loup, s’approcher des girafes ou des lions, observer guépards et rhinocéros.
Le Domaine départemental de Restinclières constitue un patrimoine naturel exceptionnel.
Des paysages et des jardins couvrent les 240 ha de la propriété. Une mine de découvertes ! Le château de Restinclières s’ouvre sur un parterre à la française qui dévale en terrasses et domine un paysage de forêts et de garrigues.
Le plateau des poètes est un jardin qui s’étale sur 5 ha au centre-ville, avec théâtre de verdure, rocailles, bustes de poètes. On vous invite, donc, à une promenade au milieu d'une pléïade d'espèces botaniques exotiques.
a. Où se trouve l’Hérault ? Au Nord, Au Sud, à l’Est ou à l’Ouest de la France ?
b. Combien d’espèces animales il y a au Zoo de Lunaret ?
c. Où est-ce qu’on peut admirer un château ?
d. Qu’est-ce qu’on peut admirer sur Le plateau des poètes ?
2. Associe les quatre images ci-dessous aux paragraphes du texte. Écoute, ensuite, pour vérifier tes réponses.
3. Connais-tu un parc ou un domaine naturel important en Roumanie ? Lequel ?
4. Aimes-tu les fleurs ? Associe les noms des fleurs ci-dessous à leur description.
1. Tulipe a. Plante aux petites fleurs blanches en clochettes, groupées en grappes très odorantes.
2. Lavande b. Plante à fleurs blanches qui s’épanouissent à la fin de l’hiver.
3. Muguet c. Plante à bulbe dont la fleur renflée à la base est évasée à l’extrémité.
4. Coquelicot d. Un petit arbrisseau aux fleurs bleues en épi, très odorantes, qui adopte la forme d’un buisson.
5. Perce-neige e. Petit pavot sauvage à fleur rouge vif qui croît dans les champs.
5. Trouve les noms des fleurs dans l`exercice 4.
6. Complète les expressions avec les mots suivants : lavande, orchidées, muguet, coquelicot, rose, jonquille.
a. Voir la vie en …
b. Jaune comme une …
7. Vrai ou Faux ?
c. Bleu …
d. Un bouquet d’ …
e. Rouge comme un …
f. Blanc comme un …
a. En France, le muguet est le symbole du 1er mai. V F
b. Le perce-neige annonce l’arrivée de l’été. V F
c. La lavande peut être utilisée dans l’industrie des parfums grâce à son odeur. V F
d. Rose est le nom d’une fleur et d’une couleur. V F
e. Le coquelicot a une fleur très résistante. V F f. La couleur du jasmin évoque la pureté immaculée. V F
8. Tu cherches des fleurs pour l’anniversaire de quelques personnes chères. Qu’est-ce que tu choisis ?
Pour qui ?
a. La couleur préférée de ton amie est rose.
b. Ta mère est née en mars et elle aime les petites fleurs.
c. Ta tante aime le soleil, elle cherche le soleil comme une fleur de…
d. Ta grand-mère préfère recevoir des fleurs exotiques, soit la fleur coupée, soit la fleur en pot.
Quelles fleurs ?
Grammaire
J’ai vu quelque chose derrière l’arbre.
Quelqu’un frappe à la porte.
LES PRONOMS INDÉFINIS
Elles ne connaissent rien sur la nature. Personne n’a visité les parcs de l’Hérault dans notre classe.
Quelque chose, quelqu’un, rien et personne sont des pronoms indéfinis
On utilise quelque chose et rien pour remplacer des objets.
Je veux manger une pomme. Je veux manger quelque chose. Je ne veux rien manger.
On utilise quelqu’un et personne pour remplacer des personnes.
Il y a un élève devant la salle. Il y a quelqu’un devant la salle. Il n’y a personne devant la salle.
On utilise rien et personne dans des phrases négatives, à la place de pas
Je ne vois rien et je n’entends personne.
9. Quelqu'un ou quelque chose ? Choisis le pronom correct.
a. un stylo – …
b. ma tante – …
c. des feuilles – …
10. Complète avec un pronom indéfini.
d. un élève – …
e. le professeur – …
f. une photo – …
a. Je vois quelqu’un dans la classe.
b. Je ne connais … dans cette école.
c. Il entre dans le magasin, mais il n’achète … .
d. Tu peux venir chez moi parce que je veux te dire …
e. … n’est présent.
12. Entoure la variante correcte.
g. les clés – …
h. un lapin – …
11. Mets les phrases suivantes à la forme négative.
Example : Je vois quelqu’un dans la rue. – Je ne vois personne dans la rue.
a. Il entend quelque chose dans sa chambre.
b. Nous achetons quelque chose pour notre mère.
c. Quelqu’un entre dans la maison.
d. Je sais quelque chose.
a. Je connais quelqu’un / quelque chose de ta famille.
b. Il ne mange quelque chose / rien le matin.
c. Nous avons parlé avec quelqu’un / personne de notre projet.
d. Tu veux acheter quelqu’un / quelque chose ?
e. Je ne comprends rien / quelque chose.
13. Complète avec quelqu’un ou quelque chose.
a. Je connais quelqu’un qui parle bien français.
b. Je dois acheter … pour l’anniversaire de mon frère.
quatre-vingt-douze
c. Je cherche … de joli pour mon appartement.
d. Je parle avec … qui habite en France.
e. Tu prépares … de spécial pour ce soir ?
f. Ton père, c’est … de formidable !
g. J’ai trouvé … dans ce livre pour notre projet.
14. Choisis entre avant et après pour compléter les phrases.
a. Je pars à 13 heures et tu pars à 14 heures.
Donc, je pars … toi.
b. Il se réveille à 5 heures, … le lever du soleil.
c. Je suis le premier, tu es le deuxième.
Donc tu es … moi.
d. Il est 11 heures ? C’est … midi.
e. … les cours, je rentre à la maison.
f. Mardi vient … lundi.
g. Normalement, l’élève entre dans la classe … le professeur.
h. J’écris et, … , je me couche.
i. Lucie, viens me voir … le début du cours.
j. Tu dois penser … de prendre une décision.
15. Complète avec avant ou après en fonction de tes activités.
a. Je me réveille … 7 heures.
b. Je me réveille … tous les autres de la maison.
c. Je m’habille … le petit-déjeuner.
d. Je pars à l’école … 8 heures.
e. J’entre dans la classe … mes professeurs.
Observe !
SITUER DANS LE TEMPS
Il arrive tous les jours avant ses camarades et il part après eux.
Le matin, je m’habille avant le petit déjeuner et je brosse mes dents après
On utilise avant et après pour situer dans le temps. AVANT APRÈS
f. La date de l’anniversaire de mon père est … mon anniversaire.
g. Je me brosse les dents … la douche.
h. Je me couche … minuit.
16. Complète le message avec avant ou après. Attention ! Parfois les deux sont possibles. Écoute, ensuite, pour te vérifier.
Salut,
… un long silence, c’est le moment de t’écrire. Je suis en vacances … une période difficile. … de prendre les vacances, nous avons cherché une destination calme pour toute la famille. … la recherche, nous avons réservé une cabane pour une semaine. … de partir, mes parents ont fait les courses.
Chaque soir, … le dîner, nous faisons une longue promenade pour améliorer la digestion. … la promenade, nous regardons un film et nous nous couchons … 23 heures pour bien nous reposer. Amitiés, Charles
DES ANIMAUX EN DANGER
Des tigres aux éléphants, en passant par les gorilles, voici les espèces les plus menacées de disparition. Il y a actuellement 17 animaux sur la liste des espèces en danger critique d'extinction du Fonds Mondial pour la Nature (WWF), dont trois espèces de rhinocéros, six primates et deux grands félins. Cinq de ces espèces figurant sur la liste comptent d'ailleurs environ 100 animaux ou moins sur la planète, comme le saola, dont il ne reste qu'une vingtaine d'individus aujourd'hui.
2. Vaquita
Les 5 espèces les plus menacées
5. Rhinocéros de Sumatra
Le rhinocéros de Sumatra est le plus petit des rhinocéros vivants et le seul rhinocéros asiatique à posséder deux cornes. Malheureusement, leur nombre diminue de 35 % par décennie.
4. Eléphant de forêt africain
L'éléphant de forêt africain est originaire des forêts humides d'Afrique de l'Ouest et du bassin du Congo. L'espèce perd presque la moitié (47 %) de ses membres par décennie.
3. Gorille du fleuve Cross
Ce grand singe de plus en plus rare vit dans les collines et les montagnes boisées de la région frontalière entre le Cameroun et le Nigeria, à la source du fleuve Cross (Nigeria). L'espèce perd 51 % de sa population par décennie.
Le vaquita est un petit marsouin que l'on ne trouve que dans le nord du golfe de Californie (mer de Cortez) au Mexique. L'animal qui a toujours l'air de sourire aurait toutes les raisons de voir disparaître cette expression de son faciès, car son espèce perd 76 % de ses individus par décennie, signifiant qu'elle risque de disparaître complètement d'ici 2050.
1. Saola
Le saola, également appelé « licorne asiatique », est une magnifique créature bovine et l'un des grands mammifères les plus rares au monde. Il vit dans les forêts de la chaîne des Annamites au Vietnam et au Laos. La population de saola diminue de 80 % par décennie, ce qui signifie qu'elle risque de disparaître complètement d'ici 2050.
a. Quel est l'animal le plus menacé en ce moment ?
b. Dans combien de temps le vaquita risque-t-il de disparaître ?
c. Où vit le Gorille du fleuve Cross ?
d. Comment s'appelle le plus petit rhinocéros vivant ?
À toi !
UNE SORTIE DANS LA NATURE
Réalise un collage avec le titre
Une sortie dans la nature !
a. Choisis des images de ta dernière sortie dans la nature.
b. Réalise un collage sur une feuille A3 ou plus grande.
c. Ajoute des phrases brèves sous chaque image.
d. Présente l’affiche à tes camarades.
En groupe !
PROTÉGEONS
LES ANIMAUX !
Réalisez une affiche pour promouvoir la protection des animaux en danger !
a. Mettez-vous par sous-groupes et choisissez les animaux en danger que vous voulez protéger.
b. Réalisez une fiche de présentation de chacun des animaux choisis.
c. Réalisez une grande affiche et dessinez le cadre de vie de chaque animal.
d. Collez des photos/ dessinez les animaux dans leur cadre de vie naturel.
e. Réalisez une affiche – avec une image, un slogan et un logo – pour la protection des animaux en danger.
f. Collez votre projet sur un mur de votre classe.
ÉVALUATION 5
Compréhension écrite 30 points
1. Lis le texte et réponds aux questions.
Cher Emin,
Je t’écris pour te raconter ma dernière sortie de classe. Nous avons visité un zoo. J’ai adoré. Je n’aime pas beaucoup voir des animaux en captivité, mais ce zoo a quelque chose de spécial. Il abrite des animaux en danger, qui ne peuvent plus vivre en liberté. Mon préféré a été un panda géant. Ses poils noirs et blancs ont l’air si doux. Il a deux petites oreilles pour une tête assez grande et les traces noires autour de ses yeux ressemblent à une paire de lunettes. Il est vraiment drôle. Pourtant, ses longues griffes sont assez tranchantes pour couper les branches de bambou. Tu imagines ?
Est-ce que tu as déjà vu un panda en réalité ? Et, surtout, quel est ton animal préféré ?
À bientôt,
Julie
a. Qui a visité un zoo avec sa classe ?
b. Pourquoi le zoo présenté dans le message a quelque chose de spécial ?
c. Quel a été l’animal préféré de Julie ?
Grammaire 30 points
2. Complète avec la forme correcte de l’adjectif indéfini tout.
a. … la classe participe au projet.
b. … les enfants sont présents.
c. … le monde aime les pandas.
d. … les filles portent des jupes ici.
e. … la planète est en danger.
Production écrite 40 points
d. Comment sont les oreilles du panda ?
e. Pourquoi le panda a-t-il de longues griffes tranchantes ?
3. Choisis le pronom indéfini correct dans les phrases suivantes.
a. Il a entendu … frapper à la porte.
b. … ne connaît son adresse.
c. Tu veux manger … ?
d. Il n’a … acheté de son voyage.
e. Il y a … de nouveau dans la classe ?
4. Et toi ? Quel est ton animal préféré ? Réponds au message de Julie dans un e-mail de 50 mots minimum.
Total : … 100 points
0 – 49 points Tu dois reprendre les contenus de l’unité avant d’aller plus loin !
50 – 69 points Ça va, mais il faut faire un peu plus d’effort !
70 – 89 points C’est bien ! Continue !
90 – 100 points Félicitations ! Tu es un champion du français ! quatre-vingt-seize
Voyages
Unité
6
Dans cette unité, tu vas apprendre à…
• décrire une région/ un monument
• faire des phrases au futur
• situer dans le temps et dans l’espace
… pour parler de…
• tes projets de vacances
• tes voyages
DÉ CO UV ER TE (S)
Les régions françaises
Qu’est-ce que tu vois dans l’image ?
Où va la fille, à ton avis ?
Peux-tu nommer les objets de sa valise ?
Quels sont les objets que tu mets toujours dans ta valise quand tu pars en vacances ?
R É … A C T I O N (S)
Un objectif touristique/ L’album d’un pays francophone
• un monument/ une région que tu aimes
Compétences du programme :
LEÇON 1 DESTINATIONS DE VACANCES
1. Lis le texte et réponds aux questions.
Vous préparez vos prochaines vacances, mais vous ne pouvez pas vous décider sur la destination ? Voici deux pays d’Europe qui attirent beaucoup de jeunes.
Depuis de nombreuses années l’Espagne est l’une des destinations choisies par les jeunes. C’est le pays pas cher à visiter aux frontières de la France ! La nourriture, le logement et les visites ne sont pas chers. Barcelone offre un large éventail de lieux et monuments à visiter comme la basilique de la Sagrada Familia ou le Parc Güell. Si vous êtes plus en mode soleil et plages, Salou, les Îles Baléares comme Ibiza ou Palma de Mallorca sont les lieux idéaux pour voyager entre jeunes et faire la fête.
Bien sûr, la France, le pays le plus visité au monde, attire aussi les jeunes. Située au cœur de l’Europe, elle offre un vaste répertoire d’activités pour tous les goûts. Paris et ses monuments, grandes villes et musées attireront ceux qui veulent s’imprégner de sa culture. La Mer Méditerranée, avec sa fameuse Côte d’Azur, mais aussi les plages pittoresques de l’Océan Atlantique seront une idée exceptionnelle pour s’amuser au soleil. Bien sûr, il y a aussi les montagnes, les paysages divers, la Provence qui attendent ceux et celles qui sont en quête du calme pour leurs prochaines vacances.
a. Quels sont les deux pays les plus appréciés par les jeunes voyageurs ?
b. Quelles sont les destinations convenables pour les jeunes qui préfèrent des voyages culturels ?
c. Où peut-on aller à la plage en Espagne ? Et en France ?
d. Que peuvent faire les jeunes qui veulent passer des vacances dans la nature ?
e. Quel est le pays le moins cher parmi les deux présentés ?
f. Et le pays le plus visité ?
2. Écoute Maxime parler de sa destination de vacances préférée et réponds aux questions.
a. De quel pays parle Maxime ?
b. Quels sont les avantages de ce pays ?
c. Quelles sont les spécialités gastronomiques locales ?
d. Quelles sont les activités qu'on peut y faire pendant ses vacances ?
e. Est-ce que Maxime a déjà visité ce pays ? Quand ? Avec qui ?
3. Peux-tu construire un paragraphe de présentation de la Roumanie, sur le modèle ci-dessus ? Aide-toi des questions et des images ci-dessous pour le faire.
a. Quelles sont les villes de ton pays à recommander à un voyageur étranger ?
b. Est-ce qu’on peut profiter de la plage et du soleil ? Où ?
c. Et à Bucarest ? Qu’est-ce qu’on peut visiter ?
LES PRÉPOSITIONS À, EN, DE
Cette année, je vais à Paris, en France.
Elle revient de Bruxelles.
Ils viennent du Maroc.
On utilise :
On utilise à et de devant les noms de ville.
Il habite à Berlin, mais il va à Prague pour le week-end. Il rentre de Prague dimanche soir.
en/ de devant les noms de pays au féminin (la France, la Roumanie, la Belgique, l’Espagne, l’Italie)
au/ du devant les noms de pays au masculin (le Maroc , le Japon, le Portugal, le Kenya)
aux / des devant les noms de pays au pluriel (les États-Unis, les Pays-Bas)
Il habite en Roumanie, mais il étudie en France cette année. / Il revient de France en été.
Nous allons au Japon au printemps. / Ce parfum vient du Maroc.
Ils partent aux États-Unis en vacances. / Elle rentre des Pays-Bas en avion.
4. Entoure les formes correctes.
a. Je vais au / en Maroc, à / au Rabat.
b. Il va au / en France en juillet.
c. Nous allons à / en Paris pour la fête de la musique.
d. Marie va au / aux Antilles.
e. Vous allez en / au Canada parce que vous aimez la neige.
5. Complète avec la préposition correcte.
a. J’habite … Bulgarie.
b. Ma famille veut aller … Canada.
c. Mon oncle travaille … Lyon.
d. Nous avons une maison … États-Unis.
e. Tu as un ami … Sénégal.
f. Je visite le Louvre, … France.
6. Fais des recherches pour trouver le nom du pays. Entoure la préposition correcte et complète.
a. Le Taj Mahal est en / au …
b. La Grande Muraille est en / au …
c. La Tour Eiffel est en / au …
d. Le Machu Picchu est en / au …
e. Le Temple d’Angkor est en / au …
f. La Colonne sans fin est en / au …
g. Le Colisée est en / au …
Grammaire
7. Associe les images aux monuments de l’exercice précédent.
Observe !
Il joue de la guitare et au football. Il fait aussi de la danse contemporaine.
On peut utiliser les articles contractés et les prépositions à et de pour changer le sens du verbe jouer.
Jouer + de + instrument (du piano)
Jouer + à + sport au ballon (au volley) / jeu (à cache-cache)
8. Entoure les formes correctes.
a. Ils jouent du / au football.
b. Lucie joue au / du tennis.
c. Mon père joue de la / à la trompette.
d. Mes cousins jouent des / aux cartes.
e. Je joue au / du violon.
f. J'adore faire de la / à la musique.
9. Complète avec l’article contracté ou la préposition qui convient.
a. Je joue … basket chaque lundi.
b. Il joue … guitare depuis trois ans.
c. On joue … piano dans notre famille.
d. Tu joues … échecs ?
e. Vous jouez … corde pendant la récréation.
LES VACANCES
Les moyens de transport : l’avion, le train, le car, la voiture, la caravane, le bateau
Les destinations : la mer, la montagne, la campagne, l’étranger
L’hébergement : l’hôtel, l’auberge, le camping
Les activités : faire des randonnées, se promener, visiter les musées, aller à la plage, bronzer, nager, aller au restaurant, acheter des souvenirs
Je vais à la mer en voiture.
Tu voyages en France en avion.
Ils vont à la campagne en train.
Nous allons à la montagne en car.
10. Écoute et associe les activités aux paysages.
a Bronzer
1 À la mer
2 À la campagne
3 Dans un camp de vacances
4 En ville
11. Complète les phrases avec à ou en.
a. Je vais à la plage … bus.
b. Elsa se déplace toujours … vélo.
b Faire des randonnées
c Camper
d Nager
e Jouer au volley
f Participer à des concours
g Prendre des photos
h Visiter des musées
i Faire du cheval
j Faire de l’escalade
k Travailler dans le jardin
c. Nous allons en vacances … voiture.
Observe !
SE DÉPLACER
en bus / en avion / en car / en métro / en bateau / en tramway / en train / en voiture / en vélo
à pied / à moto / à vélo / à bicyclette
d. Noé et Emma vont au collège … pied.
e. On va à Paris … car.
f. Tu aimes te déplacer … moto ?
12. Complète la poésie avec les moyens de transport précédés des prépositions correctes. Attention à la rime !
Exemple : Je vais à Bordeaux / En bateau
a. Tu vas à Paris / …
b. Elle va à Lyon / …
c. Nous allons à Turin / …
d. Vous allez au marché / …
e. Ils vont au campus / …
13. Regarde les images. Choisis la destination que tu préfères. Imagine une liste d’activités que tu pourrais y faire. Fais des recherches sur Internet et vérifie ta liste.
1. Lis les interventions sur le forum ci-dessous et choisis la bonne réponse.
FORUM
Les vacances approchent et nous sommes curieux. Avez-vous des projets pour cet été ? Faites-nous part sur le forum.
André Marie
Il y a deux ans, j’ai passé de magnifiques vacances en Grèce avec ma famille. J’ai adoré ! Les plages, la mer, la gastronomie locale, les petits magasins et l’atmosphère calme m’ont beaucoup plu. Alors, pour cette année, je compte y retourner. Moi et ma famille, nous avons déjà réservé des chambres dans un hôtel sur la plage. Nous aurons une vue magnifique sur la mer. Nous allons partir en voiture dans deux semaines et nous serons là pour 10 jours. Je suis très impatient.
Dans un mois, je serai à Paris. C’est ma première fois. Je vais y aller en avion, avec mes camarades de classe pour un échange scolaire. J’aurai l’occasion de découvrir toutes les merveilles de cette ville. Je veux absolument monter dans la Tour Eiffel, visiter le Louvre et me promener sur les Champs Elysées. Nous allons habiter en familles, chez nos correspondants français et j’aurai enfin l’occasion de rencontrer Sophie. Elle a l’air très sympa sur Instagram et dans nos messages.
Il y a un an, j’ai été en colonie de vacances à la montagne. Dans une semaine, j’y serai de nouveau. Mais… à la montagne en Italie. J’aurai un programme assez chargé, car on aura chaque jour une activité différente. Lundi, ce sera la randonnée. Mardi, l’équitation, mercredi nous aurons une compétition de nage et jeudi on va visiter une ferme. Enfin, vendredi sera libre. Nous allons dormir sous la tente et je suis très curieuse de voir comment c’est. Je n’ai pas encore fait du camping, moi.
André Marie Zoé
Il/ Elle a passé des vacances en Grèce.
Il/ Elle va pour la première fois à Paris.
Il/ Elle n’a pas encore fait du camping.
Il/ Elle veut monter dans la Tour Eiffel.
Il/ Elle aura une vue sur la mer de sa chambre d’hôtel.
Il/ Elle va habiter chez sa correspondante française.
Il/ Elle aura une semaine chargée en colonie.
Il/ Elle va faire du cheval.
Il/ Elle va passer 10 jours en vacances.
Zoé
2. Associe les images ci-dessous aux adolescents de l’exercice précédent.
Grammaire
Le futur proche
PARLER DE SES PROJETS D’AVENIR
Nous allons partir en voiture dans deux semaines.
Je vais y aller en avion.
Nous allons dormir sous la tente.
Aller au présent + infinitif du verbe
Le futur simple
Nous aurons une vue magnifique de la mer.
Dans un mois, je serai à Paris.
On aura chaque jour une activité différente.
Lundi, ce sera la randonnée.
Radical + ai, as, a, ons, ez, ont
ÊTRE AVOIR
Je serai
Tu seras Il/ Elle sera
Nous serons
Vous serez Ils/ Elles seront
3. Complète avec les pronoms personnels corrects.
a. Je serai en France en quelques jours.
b. … auras un grand succès.
c. … serons devant le musée à 17 heures.
4. Distribue les phrases de l’exercice précédent dans le tableau ci-contre.
5. Complète avec les terminaisons correctes.
a. Il ser a un bon professeur de français.
b. Nous ser … contents de te voir.
c. Vous aur … une grande maison à côté de la Tour Eiffel.
6. Complète avec le verbe avoir au futur simple.
a. Nous … un contrôle en géographie.
b. Il … bientôt 13 ans.
c. Tu … un petit frère.
d. Vous … trois mois de vacances.
J’aurai
Tu auras Il/ Elle aura
Nous aurons
Vous aurez Ils/ Elles auront
d. … aura un voyage important avec sa famille.
e. … aurez toute la journée disponible.
f. … seront tous dans la classe.
ÊTRE AVOIR
d. J’aur … le plaisir de lui parler.
e. Il ser … à la gare te chercher.
f. Tu aur … plein d'amis cette année.
e. J’ … un nouveau portable pour mon anniversaire.
f. Elles … beaucoup de devoirs pour la semaine prochaine.
7. Mets les phrases de l’exercice précédent :
a. À la forme négative (Nous n’aurons pas de contrôle en géographie.)
b. Au futur proche (Nous allons avoir un contrôle en géographie.)
c. Au présent (Nous avons un contrôle en géographie.)
8. Complète avec le verbe être au futur proche.
a. Elle … à l’école à 8 heures.
b. Nous … en France la semaine prochaine.
c. Tu … devant le cinéma à midi.
9. Mets les phrases de l’exercice précédent :
d. Vous … bons amis.
e. Je … contente de mon résultat.
f. Ils … au spectacle de demain.
a. À la forme négative (Elle ne va pas être à l’école à 8 heures.)
b. Au futur simple (Elle sera à l’école à 8 heures.)
c. Au présent (Elle est à l’école à 8 heures.)
10. Choisis la forme convenable.
a. Le mois prochain, je serai / aurai en vacances.
b. Tu seras / auras du courage.
c. Il sera / aura 10 ans en février.
11. Mets les phrases ci-dessous au futur simple.
Exemple : J’ai 12 ans. – J’aurai 12 ans.
a. Je suis avec mes amis en voyage scolaire.
b. Tu as une belle maison.
c. Tu es content de ta maison.
d. Il a un petit frère.
e. Il est gentil avec son frère.
f. Nous avons de mauvaises notes.
Dans le passé
d. Nous serons / aurons à table avant vous.
e. Vous serez / aurez un diplôme pour votre niveau en français.
f. Ils seront / auront fiers de leurs résultats.
g. Nous sommes tristes à cause de nos notes.
h. Vous avez des projets de vacances.
i. Vous êtes contents de vos projets.
j. Elles ont de nouvelles robes pour la fête.
k. Elles sont très belles avec leurs robes.
SITUER DANS LE TEMPS
Dans le futur
Il y a deux ans, j’ai passé de magnifiques vacances en Grèce.
Il y a un an, j’ai été en colonie de vacances.
Nous allons partir en voiture dans deux semaines. Dans un mois, je serai à Paris. Dans une semaine, je serai en colonie.
Grammaire
12. Dans un mois ou Il y a un mois ? Coche la bonne case. Écoute, ensuite, pour vérifier.
Dans un mois… Il y a un mois…
Je vais en Belgique.
Elle aura son examen de français.
Nous avons été à Paris.
Tu seras chez tes grands-parents.
Vous venez nous voir.
Ils ont vu le dernier film de leur réalisateur préféré.
Nous allons fêter l’anniversaire de Claude.
Nous avons fêté l’anniversaire de Jeanne.
13. Et toi ? Qu’est-ce que tu as fait il y a un mois ? Qu’est-ce que tu vas faire dans un mois ?
14. Complète les phrases avec dans ou il y a.
a. Il y a une semaine, j’ai rencontré mon ami à Paris.
b. … trois jours, mes parents et moi, nous visitons le nouveau musée ouvert … deux jours.
c. … une semaine, je serai avec vous.
d. J’ai lu ce livre … trois mois.
e. Elle a passé des vacances en France … deux ans.
f. … un mois, j’aurai un chien.
15. Quelle est la date d’aujourd’hui ? Fais des phrases pour situer dans le temps les événements ci-dessous, comme dans l’exemple.
Exemple : Aujourd’hui c’est le 20 mai. Le Noël est dans 7 mois./ La fête des mères a été il y a deux mois.
a. La fête nationale de la France
b. L’anniversaire de ta mère
c. L’anniversaire de ton meilleur ami
d. Le jour du dernier contrôle à l’école
e. L’anniversaire de ton père
f. Les vacances scolaires
16. Regarde les images. Choisis celle que tu préfères et imagine deux phrases qui commencent par il y a et dans.
Exemple : Il y a deux semaines, j’ai été à la campagne avec ma famille./ Dans une semaine, je vais aller à la campagne avec ma famille.
LEÇON 3 CAP SUR LA FRANCE
1. Vrai ou Faux ? Lis le texte et choisis la bonne réponse.
Pourquoi voyager en France ? Mais pour une multitude de raisons ! Un voyage en France, c’est un voyage à la découverte d’un pays incroyablement riche, tant par son patrimoine que par sa culture, son histoire, sa géographie ou encore sa gastronomie. La France, c'est une infinité de voyages dont aucun ne ressemble au suivant. Mais comment définir et choisir son séjour parmi tant de choses à découvrir ?
Partir en France, c’est passer d'une région à une autre, avec toutes les spécificités et les traditions qui font leur charme unique et incomparable. Vous avez envie d’un week-end à Paris ? Partez visiter sa cathédrale emblématique ! Vous préférez Bordeaux ? Profitez de cette étape pour déguster quelques canelés. Vous êtes plutôt théâtre ? C’est le festival d’Avignon qui vous attend. Et pourquoi ne pas pousser jusqu’à Marseille, ses ruelles ensoleillées et son port ? Entre cathédrales somptueuses, montagnes enneigées, cafés charmants, paysages variés, festivals culturels, la France est une mine d’or pour tout curieux ou passionné de découvertes, petit ou grand ! (d’après https://www.evaneos.fr/france/circuits-vacances-avec-ado/)
a. La France est un pays riche en traditions et en histoire.
V F
b. En France, il y a peu de régions touristiques. V F
c. À Paris, on peut goûter aux canelés.
V F
d. Les amateurs de théâtre peuvent aller au Festival d’Avignon. V F
e. Marseille est une ville portuaire.
f. La France est un pays très divers.
2. Associe les images-ci-dessous à leurs légendes.
a. Notre-Dame est la plus célèbre cathédrale de Paris.
b. Les canelés sont une spécialité bordelaise.
c. À Avignon, il y a un très grand festival de théâtre.
V F
V F
d. Marseille est une ville au bord de la Mer Méditerranée.
e. Les Alpes sont les plus hautes montagnes de France.
3. Écoute Coralie parler de son dernier voyage en France et complète la transcription de son message ci-dessous.
Cet été, j’ai été en France avec ma … . Nous avons visité plusieurs … . Pour commencer, nous avons été à … . J’ai aimé la Tour Eiffel, la … de Notre-Dame, mais j’ai adoré Disneyland. Après, nous avons pris le … pour aller à … . J’ai appris que les … sont une spécialité locale, mais j’ai goûté à plusieurs plats et desserts délicieux. Enfin, nous avons passé une semaine au bord de la mer, à … . C’est une très belle … , avec des plages et des attractions pour les … .
4. Trouve les verbes au passé composé dans le message de Coralie. Mets-les au présent.
5. Qui suis-je ? Associe.
a. Je traverse la capitale et je porte les Bateaux Mouches avec des touristes du monde entier.
b. Je suis le plus visité musée au monde. Mon tableau le plus célèbre est Mona Lisa.
c. Je suis situé au centre de la Place de l’Étoile. J’ai un petit frère à Bucarest qui me ressemble beaucoup.
d. Je suis une grande dame de fer. Je suis très célèbre à Paris, je peux dire que je suis le symbole de la capitale. Je porte le nom de mon constructeur.
e. Je suis un monument important de Paris. Je suis une cathédrale dédiée à la Vierge Marie.
f. Je suis un quartier jeune de Paris. Je suis très moderne. Je suis aussi appelé « le quartier d’affaires ». J’ai beaucoup de bâtiments très beaux.
6. À ton tour, construis une devinette sur un lieu ou un monument de ta ville que tu aimes. Les camarades devinent.
La Seine La Défense
La Tour Eiffel L’Arc de Triomphe
Dame de Paris
Louvre
7. Regarde la carte ci-dessous et lis les indices pour faire les mots-croisés.
1. Cette ville n’est pas très loin de Paris. Elle est célèbre pour sa moutarde.
2. C’est une ville qui est très loin de la capitale, au bord de la mer. C’est aussi le plus grand port de France.
3. C’est une ville à l’Ouest du pays, au bord de l’océan. On y fait du surf.
4. Cette ville est près de Toulouse et elle est célèbre pour ses vins.
5. C’est une ville aux pieds des Alpes. Elle est près des plus belles stations de ski de France.
6. Cette ville est très près de Paris et elle est située sur le plus grand fleuve de France, la Loire.
7. C’est une ville située au Nord du pays, près de la Belgique.
8. Cette ville est connue pour son titre de capitale de l’Europe. Elle est près de l’Allemagne.
9. Cette ville au bord de la mer a une promenade très connue. Elle est située sur la Côte d’Azur.
LES PRÉPOSITIONS DE LIEU
Marseille est loin de Paris. Orléans est près de la capitale. On peut aller de Paris vers n’importe quelle destination de France. Grammaire
8. Complète avec les mots du tableau Observe.
a. Je vais à l’école à pied parce que j’habite … l’école.
b. En vacances, je me réveille … midi.
c. Je vais chez mon ami … la fin de l’après-midi.
d. Mon père prend le métro parce que son bureau est … notre maison.
9. Entoure les variantes qui correspondent à ta situation.
a. J’habite loin de / près de l’école.
b. Mon ami habite loin de / près de chez moi.
10. C’est loin ou près de ta maison ?
a. l’école
b. le supermarché
c. la capitale
c. J’habite loin du / près du centre-ville.
d. la bibliothèque
e. l’église
f. un objectif touristique important
g. la poste h. le parc
Observe !
Tu veux partir en vacances en France ?
Bien sûr ! Tu sais que j’adore la France.
Et tes parents sont d’accord ?
Peut-être. Cela dépend de mes résultats scolaires.
On utilise bien sûr pour exprimer la certitude et peut-être pour exprimer la possibilité.
11. Bien sûr ou peut-être ? Complète avec ce qui convient.
a. Tu viens à ma fête ? – … Tu es mon meilleur ami.
b. Il va participer à ce concours ? – Il est très malade, …
c. Je peux entrer dans votre groupe ? – Oui …
d. Il est chez sa cousine ? – Je ne sais pas, …
e. Tu as visité le Louvre ? – Je ne me rappelle pas, …
12. Lis le texte ci-dessous. Observe sa structure et réponds aux questions.
En 1969, le président Georges Pompidou décide de doter la France d’un lieu inédit : un centre d’art et de culture qui puisse accueillir à la fois le Musée national d’art moderne et contemporain et rayonnement international, une grande bibliothèque publique (future Bpi), un centre de création industrielle et un centre de recherche et de création musicale (Ircam), réunis dans un seul et unique bâtiment situé au cœur de la capitale.
Les travaux de construction, titanesques, commencent en mai 1972 et le centre sera inauguré par Valery Giscard d’Estaing en présence de l’épouse de l’ancien président, Claude Pompidou, le 31 janvier 1977.
La collection d’art contemporain qui s’y trouve est la plus grande d’Europe et la deuxième du monde, avec plus de 120 000 œuvres.
Le cinéma, en salles ou au Musée, est également très présent au Centre Pompidou, par le biais d’expositions, de festivals ou de rétrospectives consacrées à des cinéastes reconnus ou à (re)découvrir.
La « Grande salle » et la « Petite salle » permettent d’accueillir les spectacles vivants. Danse, concerts, performances, théâtre, etc. donnent à voir la création contemporaine dans toute sa diversité. Elles accueillent également les conférences et les débats qui peuvent aussi avoir lieu dans le Forum. (d’après https://www.centrepompidou.fr/fr/le-centre-pompidou/qui-sommes-nous)
a. Qui a commandé la création du Centre Pompidou ?
b. En quelle année commence sa construction ?
c. Quelle est l’année de l’inauguration du Centre ?
d. Qu’est-ce qu’on peut voir au Centre Pompidou ?
e. Quelles activités propose-t-il ?
13. Tu as fait un voyage scolaire à Paris. Tu écris à un ami francophone pour lui raconter ton expérience. Tu lui parles de ce que tu as vu, ce que tu as fait et tu lui fais part de tes impressions.
LES RÉGIONS FRANÇAISES
Lis les textes ci-dessous et trouve les régions sur la carte.
La France se compose de 13 régions administratives et 5 Départements et Régions d’Outre-Mer.
Avec ses 250 kilomètres de plages, ses cités historiques, ses châteaux et ses vignobles, la Nouvelle Aquitaine va vous impressionner. Surf à Biarritz, tour en barque dans le marais poitevin ou balade dans le vignoble bordelais. Autant d’activités que d’occasions de découvrir la région.
Terre de mémoire, le Grand Est a été le théâtre des grandes batailles de la Première Guerre mondiale comme celle de Verdun. On y visite Strasbourg, capitale européenne, mais aussi les vignobles champenois et alsaciens ou encore les massifs vosgiens.
La région Auvergne Rhône-Alpes est une terre de volcans et de pics enneigés : des sources d’Évian aux pentes du Mont-Blanc, choisissez entre stations de sports d’hiver et stations thermales.
Avec ses villages haut perchés et ses chemins de randonnée, ses plages et ses fonds marins paradisiaques, la Corse a plus d’un atout pour séduire ses visiteurs. De Calvi au golfe de Bonifacio en passant par la citadelle de Corte, l’île de beauté vous surprendra plus d’une fois.
La région Bourgogne Franche-Comté est renommée pour ses vignobles. C’est aussi la patrie des délicieux escargots. Sillonnez la région grâce aux nombreux canaux et multipliez les étapes gourmandes de Dijon à Châlons-sur-Saône avant de rejoindre le Jura d’où la vue est imprenable sur les Alpes.
La région Hauts-de-France est hérissée de cathédrales, de beffrois et de citadelles, et ses plaines témoignent de son histoire minière. Les carnavals et la braderie de Lille sont des occasions de goûter les meilleures frites de France, avant une escapade sur la Côte d’Opale.
On vient en Normandie pour son climat doux, son bocage, ses vaches et ses clochers. Vous pourrez aussi admirer les falaises de Fécamp, être sans voix au Mont-Saint-Michel, parcourir les plages du Débarquement ou suivre les traces de Guillaume le Conquérant.
Il y a des régions françaises qui n’ont pas été présentées. Choisis une région dont la description ne se trouve pas sur cette page, fais des recherches et présente-la dans deux ou trois phrases.
DÉ
À toi !
UN OBJECTIF TOURISTIQUE
Présente un objectif touristique de ton pays.
a. Relis le texte à la page 113 et observe sa structure.
b. Choisis ton objectif et remplis le questionnaire ci-dessous : où se trouve l’objectif choisi ? C’est un musée, un monument, un site naturel ? quand a-t-il été construit ? Quelle est sa destination ?
c. Cherche des images.
d. Réalise une affiche avec les images trouvées et les informations du questionnaire.
e. Présente ton poster à tes camarades. Ensemble, vous pouvez organiser une exposition en classe.
En groupe !
L’ALBUM D’UN PAYS FRANCOPHONE
Réalisez un album de présentation d’un pays francophone.
a. Choisissez ensemble le pays.
b. Mettez-vous par équipes.
c. Distribuez aux équipes les villes/ les régions dont elles vont s’occuper.
d. Mettez-vous d’accord sur la structure des pages de votre album.
e. Faites des recherches et choisissez des images.
f. Réalisez la page assignée. Collez les images et écrivez des légendes/ de petits textes pour les accompagner.
g. Mettez toutes les pages ensemble, dans un seul album.
Compréhension écrite 30 points ÉVALUATION
1. Lis le texte et réponds aux questions.
Chère Mireille,
Je suis enfin à Paris et j’adore complètement cette ville. Chaque jour je découvre quelque chose de nouveau. Je suis ici depuis lundi et voilà que j’ai déjà beaucoup fait. J’ai visité la Tour Eiffel. Du haut, on peut voir toute la ville. J’ai acheté des souvenirs sur les Champs-Eliysées. Il y a quelque chose pour toi aussi ! Enfin, j’ai visité aussi le Louvre. J’adore l’art et l’histoire, donc tu te rends bien compte que je ne voulais plus partir. Mais, ce n’est pas tout. Je mange des croissants sans arrêt, je prends un gâteau différent comme dessert tous les jours et j’ai même goûté aux escargots. Je n’ai pas aimé.
Nous restons ici encore une semaine. Nous allons visiter le Centre Pompidou, la Basilique du Sacré-Cœur et vendredi et samedi nous serons à Disneyland. Je suis très impatiente !
Et toi ? Tes vacances se passent bien ?
Bisous, Sophie
a. Qui passe ses vacances à Paris ?
b. Que peut-on voir du haut de la Tour Eiffel ?
c. Où Sophie a-t-elle acheté des souvenirs ?
Grammaire 30 points
2. Mets les phrases ci-dessous au futur simple.
a. Demain, je suis à Paris.
b. Elle a un bébé dans 3 mois.
c. Nous sommes contents de vous voir.
d. Vous avez un projet à présenter.
e. Ils sont chez toi à 16h00.
d. Qu’est-ce qu’elle va encore visiter à Paris ?
e. Où sera-t-elle vendredi et samedi ?
3. Dans ou il y a ? Complète avec la variante correcte.
a. Il va voir ses grands-parents … un mois.
b. Elle a déjà vu ce film … une semaine.
c. … deux jours, il a quitté Paris.
d. … un an, je serai en huitième.
e. Tu as rencontré mes amis … quelques jours.
Production écrite 40 points
4. Réponds au message de Sophie. Écris-lui tes projets de vacances pour cette année. Où vas-tu aller ? Avec qui ? Qu’est-ce que tu veux y faire ? (50 mots minimum)
Total : …
points
0 – 49 points Tu dois reprendre les contenus de l’unité avant d’aller plus loin !
50 – 69 points Ça va, mais il faut faire un peu plus d’effort !
70 – 89 points C’est bien ! Continue !
90 – 100 points Félicitations ! Tu es un champion du français !
Décrire un animal
1. Associe les colonnes pour découvrir des expressions avec des noms d’animaux.
J’ai une faim de ●
J’ai une mémoire d’ ●
J’ai une fièvre de ●
J’ai la chair de ●
J’ai un appétit d’ ●
Je suis lent comme une ●
Je suis doux comme un ●
Je suis fort comme un ●
Je suis fier comme un ●
● éléphant
● oiseau
● lion
● loup
● tortue
● poule
● coq
● agneau
● cheval
Parler d’une destination de vacances.
2. Complète avec à, en, au, aux :
a. Nathalie passe ses vacances au Canada. Ses cousins habitent … Vancouver. Elle y va … avion. Pendant le week-end, ils vont faire une excursion … voiture … États-Unis.
b. Alain n’habite plus … France, … Angoulême. Il a acheté un bel appartement … Madrid, … Espagne. Il va passer ses vacances d’hiver … Maroc.
3. Tu es français et tu habites à Paris. Plusieurs correspondants te rendent visite cette année. Tu veux leur montrer la ville, mais tu dois tenir compte de leurs centres d’intérêt. Trouve la solution parfaite pour chacun.
a. Anand vient d’Inde. Il aime visiter des monuments religieux. Il s’intéresse à la spiritualité.
b. Barbara est italienne. Elle s’intéresse à la peinture et elle veut voir un tableau célèbre de Léonardo da Vinci.
c. Diego est espagnol. Il aime perdre son temps dans des magasins chers des grandes capitales européennes. Quand il a la possibilité, il fait des courses pour lui, pour sa famille ou pour les amis.
d. Marie vient de Roumanie. Elle aime se promener dans la nature. Elle est une personne sensible qui s’intéresse aux plantes et qui se sent à l’aise sous le bleu du ciel. Elle aime passer des heures dans des parcs ou dans des jardins.
e. Noah est américain. Il veut devenir acteur. Il aime le cinéma, la vie du film et les dessins animés. Il s’intéresse à l’histoire du film et à l’évolution du cinéma.
4. Associe les images ci-dessous aux lieux cités dans l’exercice précédent.
Les adjectifs indéfinis
5. Complète les phrases avec les formes correctes de l’adjectif indéfini tout.
a. … les animaux du zoo sont malades.
b. On entend le rugissement du lion dans … la savane.
c. La girafe a des taches sur … son corps.
d. … les perroquets ne peuvent pas parler.
e. … les gazelles sont autour de la source d’eau.
Les pronoms indéfinis
6. Réponds négativement aux questions suivantes.
Exemple : Tu écris quelque chose pour la réunion de demain ? – Non, je n’écris rien pour la réunion de demain.
a. Vous attendez quelqu’un ? – Non, …
b. Vous voulez quelque chose ? – Non, …
c. Il aime quelqu’un ? – Non, …
d. Vous lisez quelque chose ? – Non, …
Décrire ses activités/
ses actions
7. Complète le texte avec les verbes au passé composé ou au futur proche, selon le cas. Attention aux indices. Écoute, ensuite, pour vérifier tes réponses.
L’année passée, Nadine (être) … en vacances au Canada, à Montréal. Elle (aimer) … l’atmosphère de la ville. Elle (goûter) … au sirop d’érable et elle (faire) … du vélo au Canal Lachine.
L’été prochain, Nadine (aller) … au Maroc avec ses amis. Elle (visiter) … Casablanca et (bronzer) … sur les plages de la ville. Elle (regarder) … les dromadaires dans le désert et (admirer) … les bâtiments bleu et blanc du pays.
8. Diane a reçu ces photos de ses parents. Ce sont des indices pour ses prochaines vacances. Formule une phrase au futur simple ou futur proche pour chacune d’elles.
9. Et toi ? As-tu des projets de vacances ? Écris une intervention sur le forum, sur le modèle des textes à la page 106.
Compréhension orale
Écoute l’enregistrement et réponds aux questions.
1. De quel type d’enregistrement il s’agit ?
a. Un reportage
b. Une interview
c. Un podcast
2. Combien de temps dure l’émission ?
a. Une heure
b. 30 minutes
c. 15 minutes
3. Quelle est la date de l’émission ?
a. 17 mars
b. 17 janvier
c. 17 février
4. Quel est le sujet proposé ?
a. Les animaux en danger
b. Les animaux de compagnie
c. Les chats et les chiens
Compréhension écrite
Lis le texte ci-dessous et choisis la bonne réponse.
5. Comment faut-il choisir son animal de compagnie ? (2 réponses attendues)
a. En fonction de sa personnalité
b. En fonction de sa couleur
c. En fonction de ses caractéristiques physiques
6. Qui peut adopter un chien ?
a. Une personne qui n’aime pas bouger
b. Une personne dynamique
c. Tout le monde
7. Qu’est-ce qu’on peut faire si l’on a des allérgies ?
a. Ne pas adopter d’animal de compagnie
b. Adopter un petit chat
c. Adopter une tortue ou des poissons
8. Pour combien de temps doit-on envisager de garder son animal de compagnie ?
a. Pour la vie
b. Autant que l’on veut
c. On ne sait pas
CENTRE DE DOCUMENTATION ET D’INFORMATION COLLÈGE VICTOR HUGO, GRENOBLE
Pour assurer le confort de tous les utilisateurs du CDI de notre collège, nous vous prions de respecter les règles suivantes :
Déposez vos sacs dans les casiers à côté du bureau du documentaliste.
N’utilisez pas vos portables dans le CDI. Le silence est très important ici.
Il est interdit de manger ou de boire des jus. Vous pouvez pourtant apporter vos bouteilles d’eau.
Ne parlez pas fort entre vous. Les autres ont peut-être besoin de se concentrer.
Remettez les documents à leurs places après les avoir consultés.
Demandez l’aide du documentaliste si vous ne trouvez pas ce que vous cherchez.
Respectez les horaires d’ouverture. Nous vous rappelons que le CDI est ouvert à tout le monde du mardi au vendredi, de 10h00 à 17h00. Le lundi, le CDI reste fermé au public.
N’oubliez pas de présenter votre carte d’adhérent en venant. Si vous n’en avez pas, contactez le documentaliste pour vous donner le formulaire qui devra être rempli et signé par votre professeur principal.
1. Le document ci-dessus est…
a. Un règlement intérieur
b. Un article de presse
c. Une annonce publicitaire
2. Le collège Victor Hugo se trouve à…
a. Paris
b. Bordeaux
c. Grenoble
3. Qu’est-ce que vous ne pouvez pas utiliser dans le CDI ?
5. Qu’est-ce qu’on peut manger ou boire dans le CDI ?
a b c
6. Qu’est-ce que vous devez faire après avoir consulté des documents ?
a. Les mettre sur le bureau du documentaliste.
b. Les laisser sur les tables.
a b c
4. Où faut-il laisser son sac pour entrer au CDI ?
a. Devant la porte
b. Sur les fauteuils devant l’entrée
c. Dans les casiers à côté du bureau du documentaliste
Production écrite
c. Les remettre à leurs places.
7. Quand ne peut-on pas aller au CDI ?
a. Le lundi à 14h00
b. Le mercredi à 14h00
c. Le vendredi à 11h00
8. Qui doit signer votre fiche d’inscription au CDI ?
a. Le directeur du collège
b. Le documentaliste
c. Le professeur principal
Tu es en France pour un échange scolaire. Tu écris un e-mail à tes amis francophones pour leur proposer une sortie dans la nature. Tu leur indiques le jour, le lieu et l’heure du rendez-vous. Tu leur présentes les activités que vous allez faire et tu leur demandes de confirmer leur participation. (60 mots minimum)
Production orale
Monologue
Regarde les deux sujets ci-dessous. Choisis celui que tu préfères et présente-le oralement.
A. Mon plat préféré.
Quel est ton plat préféré ? Qui le prépare ? À quelle occasion ? Quels en sont les ingrédients ?
B. Mon style vestimentaire
Quel est ton style vestimentaire ? Qu’est-ce que tu aimes porter ? As-tu des couleurs préférées pour tes vêtements ? T’habilles-tu différemment en fonction des occasions ?
Unité 1 : La mode au collège
Fais une photocopie de cette page. Elle sera la page de garde pour Unité 1 de ton Portfolio. Fais les activités proposées ci-dessous sur des feuilles blanches. Mets-les dans ton Portfolio (un dossier). Ajoute d’autres projets, fiches ou devoirs que tu as faits lors de cette unité.
1. Rappelle-toi l’image de l’Unité 1. Fais 5 phrases à propos de cette image et note-les sur une feuille blanche.
2. Es-tu d’accord avec l’uniforme à l’école ? Écris un message pour un forum pour exprimer ton avis. (ex. 6, page 15)
3. Si tu peux choisir un uniforme pour ton école, quelle sera ta proposition ? Dessine et écris une description de ta proposition d’uniforme, pour les filles, mais aussi pour les garçons.
4. Quel est ton style vestimentaire ? Es-tu plutôt sportif/ sportive ? Élégant/ Élégante ? Réalise une affiche de présentation de ton style. Colle des images/ fais des dessins et mets des étiquettes de phrases pour présenter tes vêtements préférés.
5. Fais le portrait d’un(e) ami(e) dont tu apprécies le style vestimentaire. S’il/ Si elle est d’accord, tu peux le / la prendre en photo et l’ajouter à ton texte.
Fiche d’autoévaluation
À la fin de cette unité, je peux …
Présenter des événements (utiliser des verbes au présent)
Décrire des personnes
Décrire une tenue vestimentaire / mon style
Utiliser et faire l’accord des adjectifs qualificatifs
Comparer (la comparaison de l’adjectif)
Parler de mes goûts/ mes préférences
Reconnaître les différents types de phrases en fonction de l’intonation
Fiche d’observation du comportement
Pas du tout Assez bien Bien Très bien
À la fin de chaque unité, évalue ton activité et ton comportement en cochant les cases du tableau ci-dessous. Garde les fiches dans ton portfolio et observe ton progrès.
Comportement observé Jamais Parfois Souvent Toujours
J’ai fait preuve d’intérêt pour l’étude.
J’ai suivi les instructions.
J’ai travaillé individuellement.
J’ai demandé de l’aide quand j’en ai eu besoin.
Quand j’ai fait une erreur, j’ai voulu savoir comment la corriger.
J’ai participé de manière active aux activités.
J’ai mené les activités à leur fin.
J’ai exprimé mon opinion.
J’ai travaillé avec les autres pour les activités de groupe.
Unité 2 : Le temps libre
Fais une photocopie de cette page. Elle sera la page de garde pour Unité 2 de ton Portfolio. Fais les activités proposées ci-dessous sur des feuilles blanches. Mets-les dans ton Portfolio (un dossier). Ajoute d’autres projets, fiches ou devoirs que tu as faits lors de cette unité.
1. Rappelle-toi l’image de Unité 2. Fais 5 phrases à propos de cette image et note-les sur une feuille blanche.
2. Quelles sont tes activités de temps libre préférées ? Réalise une affiche et colle des étiquettes avec les noms des loisirs choisis.
3. Écris un message (un e-mail) à un ami francophone pour lui parler de tes loisirs. Note tes activités régulières (club de sport, groupe de musique, etc.), mais aussi celles que tu aimes faire tout seul, en famille ou avec des amis.
4. Écris un texte pour parler de ta routine pour ton jour préféré d’école. Commence par le moment où tu te réveilles et termine par l’heure à laquelle tu te couches. Tu peux donner des détails sur ton emploi du temps au collège, tes activités en classe et après les cours, mais aussi ta routine du matin et du soir.
5. Écris un synopsis (une courte présentation) de ton film préféré. Présente brièvement l’intrigue et les actions, ton personnage préféré et tous les détails intéressants qui pourraient convaincre quelqu’un d’autre de le voir. Tu peux y ajouter des images ou décorer la page.
Fiche d’autoévaluation
À la fin de cette unité, je peux …
Décrire des activités courantes au présent
Poser des questions
Parler de ma routine
Parler de mes loisirs
Présenter un livre/ un film
Fiche d’observation du comportement
Pas du tout Assez bien Bien Très bien
À la fin de chaque unité, évalue ton activité et ton comportement en cochant les cases du tableau ci-dessous. Garde les fiches dans ton portfolio et observe ton progrès.
Comportement observé Jamais Parfois Souvent Toujours
J’ai fait preuve d’intérêt pour l’étude.
J’ai suivi les instructions.
J’ai travaillé individuellement.
J’ai demandé de l’aide quand j’en ai eu besoin.
Quand j’ai fait une erreur, j’ai voulu savoir comment la corriger.
J’ai participé de manière active aux activités.
J’ai mené les activités à leur fin.
J’ai exprimé mon opinion.
J’ai travaillé avec les autres pour les activités de groupe.
Unité 3 : Dans nos assiettes
Fais une photocopie de cette page. Elle sera la page de garde pour Unité 3 de ton Portfolio. Fais les activités proposées ci-dessous sur des feuilles blanches. Mets-les dans ton Portfolio (un dossier). Ajoute d’autres projets, fiches ou devoirs que tu as faits lors de cette unité.
1. Rappelle-toi l’image de Unité 3. Fais 5 phrases à propos de cette image et note-les sur une feuille blanche.
2. Dresse ton menu d’une journée. Note ce que tu manges pour tous les repas.
3. Présente ton plat/ tes plats préféré(s). Fais des recherches, ajoute des images, la recette et tout ce que tu considères intéressant (quand tu manges ce plat, qui le prépare, etc.).
4. Choisis un plat francophone (section Découverte(s) du livre ou en faisant des recherches sur Internet) et fais-en une affiche de présentation (images, ingrédients, recette).
5. Dessine / Prends en photo ta salle à manger ou le lieu où toi et ta famille vous prenez vos repas ensemble. Fais-en une petite description aussi.
Fiche d’autoévaluation
À la fin de cette unité, je peux …
Parler de mes repas
Exprimer mes goûts alimentaires
Décrire / Présenter mon plat préféré
Identifier / Comprendre les étapes d’une recette
Exprimer la quantité
Compter jusqu’à 100
Utiliser les verbes irréguliers au présent
Fiche d’observation du comportement
À la fin de chaque unité, évalue ton activité et ton comportement en cochant les cases du tableau ci-dessous. Garde les fiches dans ton portfolio et observe ton progrès.
Comportement observé Jamais Parfois Souvent Toujours
J’ai fait preuve d’intérêt pour l’étude.
J’ai suivi les instructions.
J’ai travaillé individuellement.
J’ai demandé de l’aide quand j’en ai eu besoin.
Quand j’ai fait une erreur, j’ai voulu savoir comment la corriger.
J’ai participé de manière active aux activités.
J’ai mené les activités à leur fin.
J’ai exprimé mon opinion.
J’ai travaillé avec les autres pour les activités de groupe.
Pas du tout Assez bien Bien Très bien
Unité 4 : Un air de fête
Fais une photocopie de cette page. Elle sera la page de garde pour Unité 4 de ton Portfolio. Fais les activités proposées ci-dessous sur des feuilles blanches. Mets-les dans ton Portfolio (un dossier). Ajoute d’autres projets, fiches ou devoirs que tu as faits lors de cette unité.
1. Rappelle-toi l’image de Unité 4. Fais 5 phrases à propos de cette image et note-les sur une feuille blanche.
2. Choisis une fête française. Fais des recherches et présente-la sur une page. Colle des images et associe un petit texte. Tu peux noter les plats spécifiques, les traditions et tout ce que tu trouves encore intéressant.
3. Choisis une fête roumaine et refais le travail du point précédent.
4. Écris un message à un(e) ami(e) – un e-mail ou une lettre – pour lui raconter ton dernier anniversaire. Qui ont été les invités ? Qu’est-ce que vous avez fait ? Comment a été ton gâteau ? Quel cadeau as-tu aimé le plus ?
5. Une semaine idéale. Imagine tes activités d’une semaine idéale et fais un petit texte pour les présenter.
Fiche d’autoévaluation
À la fin de cette unité, je peux …
Raconter des événements passés
(employer le passé composé des verbes)
Présenter ma fête préférée
Nommer des fêtes françaises
Nommer des professions en français
Fiche d’observation du comportement
Pas du tout Assez bien Bien Très bien
À la fin de chaque unité, évalue ton activité et ton comportement en cochant les cases du tableau ci-dessous. Garde les fiches dans ton portfolio et observe ton progrès.
Comportement observé Jamais Parfois Souvent Toujours
J’ai fait preuve d’intérêt pour l’étude.
J’ai suivi les instructions.
J’ai travaillé individuellement.
J’ai demandé de l’aide quand j’en ai eu besoin.
Quand j’ai fait une erreur, j’ai voulu savoir comment la corriger.
J’ai participé de manière active aux activités.
J’ai mené les activités à leur fin.
J’ai exprimé mon opinion.
J’ai travaillé avec les autres pour les activités de groupe.
Unité 5 : Ma planète chérie
Fais une photocopie de cette page. Elle sera la page de garde pour Unité 5 de ton Portfolio. Fais les activités proposées ci-dessous sur des feuilles blanches. Mets-les dans ton Portfolio (un dossier). Ajoute d’autres projets, fiches ou devoirs que tu as faits lors de cette unité.
1. Rappelle-toi l’image de Unité 5. Fais 5 phrases à propos de cette image et note-les sur une feuille blanche.
2. Quel est ton animal préféré ? Fais un classement. Note les 3 animaux que tu aimes le plus. Fais-en une affiche, avec des images et des textes de présentation.
3. Connais-tu les animaux en danger ? Fais des recherches, choisis un animal en voie de disparition et présente-le dans une affiche / sur une page. Ajoute des photos.
4. Une journée à la ferme. Imagine une journée dans une ferme. Quelles sont tes activités ? Quels animaux peux-tu y voir ? Écris un petit texte, au présent ou au passé.
5. Une journée dans la nature. Choisis une région de France ou de Roumanie (un paysage). Imagine ce que tu peux faire une journée entière dans ce décor. Quelles sont tes activités ? Avec qui veux-tu y aller ? Écris un petit texte accompagné d’images.
Fiche d’autoévaluation
À la fin de cette unité, je peux …
Identifier et nommer des plantes et des animaux
Décrire des animaux
Parler de mon animal préféré
Parler de mes activités présentes
Évoquer des moments du passé
Nommer quelques animaux en voie de disparition
Fiche d’observation du comportement
Pas du tout Assez bien Bien Très bien
À la fin de chaque unité, évalue ton activité et ton comportement en cochant les cases du tableau ci-dessous. Garde les fiches dans ton portfolio et observe ton progrès.
Comportement observé Jamais Parfois Souvent Toujours
J’ai fait preuve d’intérêt pour l’étude.
J’ai suivi les instructions.
J’ai travaillé individuellement.
J’ai demandé de l’aide quand j’en ai eu besoin.
Quand j’ai fait une erreur, j’ai voulu savoir comment la corriger.
J’ai participé de manière active aux activités.
J’ai mené les activités à leur fin.
J’ai exprimé mon opinion.
J’ai travaillé avec les autres pour les activités de groupe.
Unité 6 : Voyages
Fais une photocopie de cette page. Elle sera la page de garde pour Unité 6 de ton Portfolio. Fais les activités proposées ci-dessous sur des feuilles blanches. Mets-les dans ton Portfolio (un dossier). Ajoute d’autres projets, fiches ou devoirs que tu as faits lors de cette unité.
1. Rappelle-toi l’image de Unité 6. Fais 5 phrases à propos de cette image et note-les sur une feuille blanche.
2. Où veux-tu passer tes prochaines vacances ? Quelle est ta destination préférée ? Imagine ton futur voyage (moyen de transport, hôtel, activités). Cherche des images et réalise un dépliant/ une affiche.
3. Tes plus belles vacances. Écris un message (un e-mail ou une lettre) à un(e) ami(e) pour lui raconter tes plus belles vacances. Où as-tu été ? Avec qui ? Qu’est-ce que tu as fait là-bas ?
4. Présente la capitale de notre pays dans une affiche de promotion. Choisis des images. Écris de courts textes de présentation des plus importants objectifs touristiques de Bucarest.
5. Choisis une ville/ une région de France. Fais des recherches et présente-la dans une affiche/ un dépliant de promotion. Mets-y des images et de courts textes descriptifs.
Fiche d’autoévaluation
À la fin de cette unité, je peux …
Présenter une région
Décrire un monument
Parler de mes projets (au futur)
Situer dans le temps
Situer dans l’espace
Parler de mes projets de vacances
Parler d’un voyage
Fiche d’observation du comportement
Pas du tout Assez bien Bien Très bien
À la fin de chaque unité, évalue ton activité et ton comportement en cochant les cases du tableau ci-dessous. Garde les fiches dans ton portfolio et observe ton progrès.
Comportement observé Jamais Parfois Souvent Toujours
J’ai fait preuve d’intérêt pour l’étude.
J’ai suivi les instructions.
J’ai travaillé individuellement.
J’ai demandé de l’aide quand j’en ai eu besoin.
Quand j’ai fait une erreur, j’ai voulu savoir comment la corriger.
J’ai participé de manière active aux activités.
J’ai mené les activités à leur fin.
J’ai exprimé mon opinion.
J’ai travaillé avec les autres pour les activités de groupe.
LEXIQUE
Unité 1 : Les vêtements et les accessoires
un anorak des baskets (f.) une blouse un bracelet une casquette un chapeau des chaussures (f.) une chemise un collier une cravate une écharpe un foulard des gants (m.) un gilet une jupe
Unité 2 : Les loisirs
aller au cinéma aller dans le parc le bricolage (bricoler) la danse (danser) le dessin (dessiner)
Unité 3 : La gastronomie
Les ingrédients
Les fruits
un manteau un pantalon un pull une robe une salopette des sandales (f.) des souliers (m.) un tee-shirt une veste
écouter de la musique faire du sport jouer aux jeux vidéo jouer d’un instrument de musique la lecture (lire)
la peinture (peindre) regarder la télé les réseaux sociaux sortir avec ses amis (les sorties) le théâtre (aller au / faire du)
Les légumes
Les plats la farine l’huile la levure le sel le sucre le vinaigre l’abricot l’ananas la fraise la framboise le melon l’orange la pastèque la pêche la poire la pomme le raisin l’ail l’aubergine la carotte le concombre le céleri l’oignon le poivron la pomme de terre la salade la tomate les frites les légumes les pâtes la pizza le poisson le riz le rôti la salade la soupe la viande le gâteau la glace
Unité 4 : Les fêtes un cadeau une carte (de vœux) une célébration une décoration une famille une fête un repas une soirée une tradition un vœu
Unité 5 : Les animaux
Animaux de compagnie
Animaux de la ferme
Animaux sauvages un chien un chat un perroquet une tortue une souris un hamster un oiseau un poisson un lapin une vache un mouton une chèvre un cochon un cheval un âne une poule un coq un poussin un canard une oie une dinde un tigre un lion un zèbre un éléphant une gazelle une girafe un crocodile un hippopotame un rhinocéros un singe un panda un ours un loup un renard un sanglier
Unité 6 : Voyages
Les destinations Les transports Les activités la mer la montagne la campagne la ville le pays (étranger) l’avion le train la voiture le car le bateau bronzer nager faire des randonnées faire de l’escalade visiter
I. Groupe nominal GRAMMAIRE
Grammaire
Je joue de la guitare.
Il fait du piano.
Il revient de l'exposition Picasso.
LES ARTICLES CONTRACTÉS
Nous parlons des loisirs. de + la de + le = du de + l' de + les = des
Tu participes à la compétition.
Je vais à l'école à pied.
Nous allons au théâtre.
Vous jouez aux échecs. à + la à + l' à + le = au à + les = aux
Les mots en gras sont des articles contractés. Il s'agit de la contraction de la préposition à ou de et de l'article défini (le, la, les).
Grammaire
LES ARTICLES PARTITIFS ET LA PRÉPOSITION DE
Il met du sel et du poivre dans sa salade, mais il ne met pas d’huile.
Elle achète de la confiture pour ses tartines préférées.
Nous prenons des légumes pour ce soir.
Dans les phrases ci-dessus, on utilise des articles partitifs (en gras) pour marquer une quantité imprécise.
Le lait – Je bois du lait.
L’eau – Il prend de l’eau.
La salade – Elle veut de la salade.
Les épinards – Ma mère achète des épinards.
Dans certains cas, on remplace l’article partitif par la préposition de.
À la forme négative (une quantité 0)
Je ne bois pas de lait.
Il ne prend pas d’eau.
Pour une quantité exprimée
Je bois un verre de lait.
Il prend un litre d’eau.
Grammaire
Elle ne veut pas de salade.
Ma mère n’achète pas d’épinards.
Elle veut un peu de salade.
Ma mère achète trois kilos d’épinards.
L'ACCORD DE L'ADJECTIF – CAS PARTICULIERS EN + un manteau cher – une veste chère un garçon étranger – une fille étrangère
un enfant heureux – une élève heureuse
un chien peureux – une chienne peureuse
Grammaire
LE FÉMININ DES NOMS
Ma tante est infirmière et mon oncle est médecin. Mon cousin est acteur et ma cousine est chanteuse.
En +
Masculin Féminin
un avocat un professeur un ami une avocate une professeure une amie un stomatologue un vétérinaire un élève une stomatologue une vétérinaire une élève
Grammaire !
Singulier Pluriel
Règle généraleune tête un pied une main -s des têtes des pieds des mains
Irrégulier un œil des yeux
Grammaire
Préférer
Je préfère
Masculin
Féminin -er un boulanger un passager -(t)eur un chanteur un coiffeur -ère une boulangère une passagère -(t)euse une chanteuse une coiffeuse -teur un ac teur un créateur -f un veuf un sportif -trice une ac trice une créatrice -ve une veuve une sportive
LE PLURIEL DES NOMS
Singulier
Pluriel
Cas particuliers -s / -x un bras un prix -eau / -eu / -au un chapeau un cheveu un tuyau -al un animal un cheval -s / -x des bras des prix -x des chapeaux des cheveux des tuyaux -aux des animaux des chevaux
COMPARER ET DIRE CE QU’ON PRÉFÈRE
Tu préfères Il/ Elle / On préfère Nous préférons
Vous préférez Ils/ Elles préfèrent
Comparer des adjectifs
Le comparatif Le superlatif plus(+)/ aussi (=)/ moins (-) + adjectif + que/qu’ le plus/ la plus/ les plus +adjectif (+ de) / le moins/la moins/ les moins + adjectif (+ de…) très/ fort + adjectif
(+) Alex est plus grand qu’Antoine.
(=) Le bus est aussi rapide que le tram.
(-) La veste rouge est moins belle que la veste noire.
(++) Alex est le plus grand de la classe et Alexia est la plus grande. Ils sont les plus grands du collège.
(- -) Le vélo est le moyen de transport le moins rapide.
(+++) Alex est très grand ! Alexia est fort grande aussi.
Grammaire
LES ADJECTIFS INDÉFINIS
Tous les enfants adorent les animaux. Pourtant, tout le monde n’aime pas les mêmes animaux.
Chaque enfant a son animal préféré.
Tout et chaque sont des adjectifs indéfinis Tout exprime la totalité et il a quatre formes différentes.
Tout le monde Toute la classe Tous les garçons Toutes les filles
Chaque exprime l’individualité et il a une forme unique. Il ne peut pas être employé au pluriel.
Chaque garçon Chaque fille
Grammaire
LE PRONOM COMPLÉMENT D'OBJET DIRECT
Le pronom COD remplace des noms précédés d’un article défini (le, la, les), d’un adjectif possessif (mon, ton, son, etc.) ou d’un adjectif démonstratif (ce, cet, cette, ces).
Tu veux le crayon jaune ?
Oui, je le veux.
Elle prend son dîner toute seule. Elle le prend toute seule.
Le pronom COD se trouve devant le verbe, à l’exception de l’impératif affirmatif.
Je mange mes légumes.
Je les mange.
Je ne les mange pas.
Je vais manger mes légumes.
Je vais les manger.
Grammaire
Qui préfère les romans policiers ?
Lara préfère les romans policiers.
Que préfère Lara ?
Elle préfère les romans policiers.
Elle préfère quoi, Lara ?
Elle préfère les romans policiers.
Mange tes légumes !
Mange- les !
Ne les mange pas !
Je veux manger mes légumes.
Je veux les manger.
Vous préférez cette solution. Vous la préférez.
Les formes du pronom COD Pronom personnel sujet Pronom personnel COD
Je Nous me nous
Tu Vous te vous
Il Ils le les
Elle Elles la les
LES PRONOMS INTERROGATIFS
Qui préfère-t-elle lire ? / Elle préfère lire Simenon. (COD)
De qui parle Lara ? / Elle parle de son auteur préféré. (COI)
À quoi penses-tu en ce moment ?
Je pense aux examens de fin de module.
De quoi parlent tes copains ?
Ils parlent de leurs projets d’avenir.
QUI et QUOI peuvent être précédés de prépositions pour remplacer des compléments d'objet indirect (COI).
QUOI : à quoi, de quoi, sur quoi...
QUI : à qui, de qui, sur qui...
Grammaire
Le style décontracté, j’adore ça !
Comment ça -va ?
Moi, c’est Guillaume.
Ce sont mes affaires.
C’est une situation inattendue.
Tu comprends ce que je dis ?
Il sait ce qui me plaît.
Grammaire
LE PRONOM DÉMONSTRATIF NEUTRE
Ça remplace « cette chose ». On le retrouve surtout en registre courant.
Devant le verbe être, ça devient ce/ c’.
C’est / Ce sont – des présentatifs – servent à présenter/ introduire quelqu’un ou quelque chose.
Il peut être suivi de qui (sujet) ou que (COD).
LES PRONOMS INDÉFINIS
J’ai vu quelque chose derrière l’arbre.
Quelqu’un frappe à la porte.
Elles ne connaissent rien sur la nature.
Personne n’a visité les parcs de l’Hérault dans notre classe.
Quelque chose, quelqu’un, rien et personne sont des pronoms indéfinis.
On utilise quelque chose et rien pour remplacer des objets.
Je veux manger une pomme. Je veux manger quelque chose. Je ne veux rien manger.
On utilise quelqu’un et personne pour remplacer des personnes.
Il y a un élève devant la salle. Il y a quelqu’un devant la salle. Il n’y a personne devant la salle.
On utilise rien et personne dans des phrases négatives, à la place de pas.
II. Le groupe verbal
Je ne vois rien et je n’entends personne.
Grammaire
LES VERBES PRONOMINAUX
Pour parler de sa routine, on utilise les verbes pronominaux.
se lever, se réveiller, se laver, se brosser (les dents, les cheveux), s’habiller, se préparer, se diriger, se reposer, s’amuser, se coucher, etc.
SE LAV ER
Je me lave
Tu te laves
Il / Elle se lave
Nous nous lavons
Vous vous lavez
Ils / Elles se lavent
La forme négative
Je ne me lève pas
Tu ne te laves pas
S’HABILL ER
Je m’habille
Tu t’habilles
Il / Elle s’habille
Nous nous habillons
Vous vous habillez
Ils / Elles s’habillent
SE L E VER
Je me lève
Tu te lèves
Il / Elle se lève
Nous nous levons
Vous vous levez
Ils / Elles se lèvent
Il / Elle ne se brosse pas
Nous ne nous habillons pas
SE DIRI GE R
Je me dirige
Tu te diriges
Il / Elle se dirige
Nous nous dirigeons
Vous vous dirigez
Ils / Elles se dirigent
Vous ne vous amusez pas
Ils / Elles ne se couchent pas
Grammaire
Le futur proche
PARLER DE SES PROJETS D’AVENIR
Le futur simple
Nous allons partir en voiture dans deux semaines.
Je vais y aller en avion.
Nous allons dormir sous la tente.
Aller au présent + infinitif du verbe
Nous aurons une vue magnifique de la mer.
Dans un mois, je serai à Paris.
On aura chaque jour une activité différente.
Lundi, ce sera la randonnée.
Radical + ai, as, a, ons, ez, ont
ÊTRE AVOIR
Je serai
Tu seras
Il/ Elle sera
Nous serons
Vous serez
Ils/ Elles seront
Grammaire
J’aurai
Tu auras
Il/ Elle aura
LE PASSÉ COMPOSÉ
Nous aurons
Vous aurez
Ils/ Elles auront
J’ai passé les fêtes en famille. Ma mère a organisé une fête surprise. Nous avons réservé une table au restaurant.
Les phrases ci-dessus sont au passé composé
Le passé composé est formé d’un auxiliaire (avoir ou être ) conjugué au présent et du participe passé du verbe.
LE PARTICIPE PASSÉ
Verbes réguliers
Verbes irréguliers – IIIe groupe
Ie groupe - ER IIe groupe – IR - IR - OIR - RE
parler – parlé danser – dansé chanter – chanté
finir – fini choisir – choisi réussir – réussi
ouvrir – ouvert tenir – tenu
PARLER
J’ai parlé
Tu as parlé
Il / Elle a parlé
Nous avons parlé
Vous avez parlé
Ils / Elles ont parlé
FINIR
J’ai fini
Tu as fini
Il / Elle a fini
Nous avons fini
Vous avez fini
Ils / Elles ont fini
OUVRIR
J’ai ouvert
Tu as ouvert
Il / Elle a ouvert
Nous avons ouvert
Vous avez ouvert
Ils / Elles ont ouvert
Forme négative
avoir – eu vouloir – voulu pouvoir – pu voir – vu devoir – dû recevoir – reçu savoir – su
AVOIR
J’ai eu
Tu as eu
Il / Elle a eu Nous avons eu
Vous avez eu Ils / Elles ont eu
être – été faire – fait dire – dit écrire – écrit prendre – pris mettre – mis lire – lu boire – bu
ÊTRE
J’ai été
Tu as été
Il / Elle a été
Nous avons été
Vous avez été Ils / Elles ont été
Je n’ai pas parlé Je n’ai pas fini Je n’ai pas ouvert Je n’ai pas eu Je n’ai pas été
Manualul este prezentat în variantă tipărită și în variantă digitală. Varianta digitală are un conținut similar celei tipărite. În plus, cuprinde o serie de activități multimedia interactive de învățare (exerciții interactive, jocuri educaționale, animații, filme, simulări).
