SCRIEREA CREATIVĂ
Caiet de lucru pentru clasa a III-a
Nicoleta Stănică
Daniela Stoicescu
SCRIEREA CREATIVĂ
Caiet de lucru pentru clasa a III-a
Nicoleta Stănică
Daniela Stoicescu
Acest auxiliar a fost avizat de Ministerul Educației prin Ordinul nr. 3022/2018 și se regăsește la poziția nr. 899 din anexa ordinului.
Scriere creativă. Caiet de lucru pentru clasa a III-a Nicoleta Stănică, Daniela Stoicescu
Copyright © 2024 Grup Media Litera Toate drepturile rezervate
Editura Litera
tel.: 0374 82 66 35; 021 319 63 90; 031 425 16 19
e‑mail: contact@litera.ro www.litera.ro
Editor: Vidrașcu și fiii
Redactor: Gabriela Niță
Corector: Carmen Bîtlan
Ilustrații: Dreamstime, Shutterstock
Copertă: Lorena Ionică
Ilustrație copertă: Shutterstock
Tehnoredactare și prepress: Ioana Stoicescu, Olimpia Bolozan
Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României
STĂNICĂ, NICOLETA
Scrierea creativă: caiet de lucru pentru clasa a III a/ Nicoleta Stănică, Daniela Stoicescu. – Bucureşti: Litera, 2024 ISBN 978 630 342 160 5
I. Stoicescu, Daniela 37
Fac predicții
Mă folosesc de indicii pentru a-mi imagina ce s-ar putea întâmpla mai departe.
Fac conexiuni
Folosesc ceea ce știu de la alte discipline pentru a putea înțelege textul mai bine.
Fac deducții
Citesc și scriu
GÂNDESC!
Mă întreb
Îmi pun întrebări pe parcursul lecturii.
Folosesc indicii din text pentru a da sens lecturii.
Vizualizez
Îmi creez imagini în minte despre ceea ce citesc.
Sintetizez
Aleg din text ideile cele mai importante.
Scrie părerea ta! De ce crezi că se spune că a citi și a scrie înseamnă a gândi?
De ce scriem?
pentru a exprima gânduri
pentru a împărtăși experiențe
pentru a învăța pe cineva
pentru a comunica
pentru a povesti despre evenimente importante
pentru a exprima emoții
pentru a convinge
pentru că le place!
Antrenament de scriitor
Fă-ți timp de scris în fiecare zi! Mai jos ai câteva idei care te pot inspira. Strânge în
acest Jurnal primele tale antrenamente de scriitor, folosind paginile 61−63 de la finalul caietului. Poți începe în ordinea dată sau așa cum dorești.
Ziua 1: Când mă uit în oglindă, văd …
Ziua 2: Notează câteva păreri personale despre tine sau o apreciere pe care ai primit-o.
Ziua 3: Enumeră câteva lucruri care te fac să fii vesel/veselă sau bucuros/bucuroasă.
Ziua 4: Enumeră câteva lucruri care te fac să râzi cu gura până la urechi.
Ziua 5: Scrie ceva despre persoana care te inspiră – de la care ai învățat multe lucruri.
Ziua 6: Scrie despre locul preferat din casă, în care îți place să stai.
Ziua 7: Scrie despre o zi sau despre un moment în care te-ai simțit special/specială.
Ziua 8: Ce-ar fi dacă... Scrie câteva posibilități pe care ți le imaginezi.
Ziua 9: Scrie o strofă din poezia sau din cântecul preferat.
Ziua 10: Scrie despre filmul tău preferat (poate fi un film de desene animate).
Ziua 11: Scrie cuiva o scurtă scrisoare de mulțumire.
Ziua 12: Dacă aș fi un animal, mi-ar plăcea să fiu … pentru că …
Ziua 13: Transcrie un fragment preferat dintr-o carte preferată. Spune de ce l-ai ales.
Ziua 14: Scrie despre un lucru care are gust special pentru tine.
Ziua 15: Scrie-i câteva rânduri de apreciere prietenului tău/prietenei tale.
Ziua 16: Scrie-le ceva sensibil părinților, bunicilor sau fraților tăi.
Ziua 17: Scrie o listă cu câteva subiecte/teme despre care ai vrea să scrii.
Ziua 18: Simt tristețe atunci când …
Ziua 19: Scrie despre o zi cu soare.
Ziua 20: Scrie despre o zi ploioasă.
Ziua 21: Mâinile mele pot să …
Ziua 22: Picioarele mele pot să …
Ziua 23: Ai auzit vreodată animale vorbind? Ți-ar plăcea să auzi? Scrie despre acest lucru.
Ziua 24: Dacă m-aș întâlni cu peștișorul de aur, cele trei dorințe pe care aș vrea să mi le îndeplinească ar fi …
Ziua 25: Uneori, mă simt ca și cum aș fi culoarea … pentru că …
Ziua 26: Scrie despre lucrurile pe care ți-e drag să le faci.
Ziua 27: Scrie despre o întâmplare de când erai mic/mică.
Ziua 28: Scrie despre jocul/jocurile preferate.
Ziua 29: Sper că …
Ziua 30: Îmi doresc să …
Ziua 31: Scrie despre o ființă dragă din viața ta.
Un Jurnal de scriere special
Un Jurnal de scriere este special nu numai pentru ceea ce vei scrie în el, ci și pentru felul în care vei scrie.
Îți poți personaliza Jurnalul desenând modele repetitive pe marginile paginilor, în colțuri sau doar pe alocuri, în dreptul celor mai importante notițe. Pentru a putea face acest lucru, noi, autoarele, ți-am lăsat din loc în loc spații libere. Te provocăm să te joci cu puncte, linii, forme sau culori, ca în exemplele de mai jos, astfel încât Jurnalul tău să fie unic, așa cum ești tu.
Încearcă!
Decorează și alte spații goale (margini, colțuri etc.) marcate în acest Jurnal prin linie punctată.
Joacă-te pe această pagină cu primele încercări!
Dacă aș fi scriitor/scriitoare,
titlul cărții mele ar fi:
În cartea mea ar fi vorba despre:
Aș scrie această carte pentru că:
iar coperta ar arăta așa:
Cauză
și efect
Dacă-i dai unui șoricel un biscuit, probabil îți va cere un pahar cu lapte!...
Așa spune Laura Joffe Numerof în povestea If you give a mouse a cookie. Îți recomandăm să o citești.
Antrenează-te completând tabelul de mai jos cu cauze și efecte în lanț.
Creează și alte exemple de tip cauză−efect în tabelele de la paginile 10 și 11.
Cauză Efect
Dacă îi dau un biscuit unui cățel,
Dacă va fi prietenul meu, își va dori să fie prietenul meu.
Cauză Efect Cauză și efect
Cauză Efect Cauză și efect
Citesc,
deci gândesc
a. Citește cu creionul în mână următorul fragment de text:
În Carpații Orientali, pe muntele Ceahlău, există un loc învăluit în mister, cu o stâncă ciudată ce poartă numele Stânca Dochiei. Legenda spune că această stâncă este o bătrână ciobăniță preschimbată în piatră care, îmbrăcată cu nouă cojoace, a pornit împreună cu oile și caprele sale spre vârful muntelui, în așteptarea primăverii.
Era luna martie și vremea se schimba de la o zi la alta nu era un timp prielnic drumului. Cu toate acestea, ciobănița continua să urce. O zi ploua, o zi ningea... Și, fiindcă cojocul de deasupra se uda mereu și se îngreuna, obosind-o la drum, bătrâna a dat jos, unul câte unul, opt dintre cele nouă cojoace. Tocmai atunci, însă, s-a pornit un ger mare, care a înghețat-o împreună cu oile și caprele sale.
Sub formă de stâncă, Dochia îi veghează pe iubitorii muntelui, aducându-le aminte mereu că, primăvara, vremea este schimbătoare. (Baba Dochia, legendă populară)
b. Pe baza fragmentului citit, completează tabelul de pe pagina 13. Fii atent/atentă la răspunsurile tale. Dacă sunt foarte simple și se referă la informații ușor de observat în text, atunci imaginează-ți că valorează una sau două stele, deci vor fi trecute în căsuțele respective. Cu cât răspunsurile sunt mai dezvoltate și se referă la informații mai greu de descoperit, cu atât vor fi mai valoroase, deci numărul de stele va crește. Încearcă să te apreciezi corect!
Exemplu:
Pune o întrebare
Cine este personajul principal?
De ce urca Dochia spre vârful muntelui?
Ce simțea Dochia pe măsură ce urca?
Pune o întrebare
Scrie un comentariu
Realizează
o predicție
Clarifică un aspect
Realizează
o conexiune
Citesc și reflectez
a. Citește cu creionul în mână următorul fragment de text:
În odaie, liniște. Liniște și-un miros! Pe polița din dreapta, pe o farfurie, stă uitată o bucată de cașcaval.
Mirosul de brânză proaspătă a străbătut până în cel mai îngust colțișor al casei. Și din gaura lui, din gaura de după sobă, șoricelul nu-și mai găsește locul. Parcă-l trage cineva de mustață afară. Să iasă, să nu iasă? Mai bine să se astâmpere. Să se astâmpere, ușor de zis; dar cașcavalul? Vezi, asta-i asta: cașcavalul. Să-nchidă ochii. I-a închis... Dar ce, cu ochii miroase? Și brânza-i proaspătă. Mai mâncase așa bunătate acum vreun an. Dar parcă nu-l momise într-atâta ca aceasta de acuma. Să încerce. Face câțiva pași mărunți până-n marginea ascunzătorii lui. Măcar s-o vadă. Unde-o fi? De unde-l vrăjește, din ce colț îl poftește la dânsa? A! uite-o colo, pe farfurie. Dacă-ar îndrăzni! Dar cum? Să meargă mai întâi pe lângă perete până la pat. Așa, bun! Pe urmă... Pe urmă pe unde s-o ia? Pe lângă dulap? Nu. Pe după fotoliu? Nici așa. Atunci? Păi, lucrul cel mai bun e să se suie de-a dreptul pe perdea, și de-acolo să ajungă până la poliță...
Dar motanul? E-hei! la dânsul nu se prea gândise. Și totuși, poate nu era în odaie... Orișicum, să mai aștepte puțin, să vadă, nu se mișcă nimeni, nu-l pândește cineva?
Cum să nu-l pândească! De când așteaptă motanul prilejul să pună laba pe bietul șoricuț. Dacă nu mâncase el cașcavalul, căci mirosul cela îi zbârlise și lui mustățile, păi nu-l mâncase tocmai pentru asta: să-l momească pe lacomul din gaură. Cu botul adulmecând, cu ochii galbeni și lucioși ca sticla, cu mustățile întoarse, subțiri și ascuțite ca oasele de pește, stă neclintit după perna de pe fotoliu și-așteaptă. L-a zărit. Uite-l, îi vede mărgelele ochilor. Iese? Iese oare? Da, da; așa, încă un pas, încă unul, doi, așaa! Dintr-o săritură a fost cu laba deasupra lui. [...] Și începe să se joace cu dânsul. Îl pune pe picioare, îl lasă să se dezmeticească, să-ncerce să fugă, și iar vrea să-l prindă în cleștele labelor. Dar ce s-aude? Un lătrat...
(Când stăpânul nu-i acasă, de Emil Gârleanu)
b. După ce ai citit textul cu atenție, de mai multe ori, completează căsuțele de la pagina 15, conform cerințelor scrise deasupra lor: Mă gândesc, Mă întreb, Observ, Îmi imaginez, Înțeleg, Simt.
Mă gândesc...
Mă întreb...
Observ...
Îmi imaginez...
Înțeleg...
Simt...
Exemplu:
soarefloareculoare
Scrie sau desenează
cuvinte care rimează!
Obiecte speciale
o bucată uscată de scoarță de copac
Scrie ce îți sugerează fiecare obiect de mai jos, completând tabelul!
Seamănă cu... Sună la fel ca... Se simte ca...
o cană goală
un creion rupt
un șirag de mărgele
o cutie cu pietricele o eșarfă verde
o bucată de marmură
un ciob de sticlă o scoică
un coif de hârtie
Legături invizibile
Ce legături pot exista între următoarele obiecte?
o bucată uscată de scoarță de copac și o scoică
o cană goală și un creion rupt
un șirag de mărgele și o cutie cu pietricele
o eșarfă verde și o bucată de marmură
un ciob de sticlă și un coif de hârtie
Legături invizibile
Se dau cuvintele:
1. Grupează cuvintele date două câte două, după diferite criterii, ca în exemplul dat:
• au același număr de silabe: cal, os
• pot face parte dintr-un basm: cal, zână
• cal hartă os orchestră scară zână
2. Grupează cuvintele date trei câte trei, găsind alte legături aparent invizibile.
Ciudățenii
1. Imaginează-ți că te orientezi în tot ce faci după un ceas care nu are limbi. Spune ce efecte poate să aibă asupra acțiunilor tale acest fapt.
2. Imaginează-ți trei dintre ciudățeniile de mai jos, la alegere, și scrie despre ele pe paginile 21, 22 și 23. Poți porni și de la alte idei, inventate de tine.
• o ușă fără cameră
• un lacăt fără gaura cheii
• o scară fără trepte
• o casă fără ferestre
• o țară în care nu există zi și noapte
• un loc unde animalele ar putea să-și schimbe forma
• o rachetă de tenis fără plasă
• un copac fără trunchi
• o bicicletă cu roți pătrate
• o pâine fără coajă
• o valiză fără mânere
• o umbrelă fără mîner
• o țară în care oamenii nu au amintiri
Departamentul Creație
Imaginează-ți că lucrezi într-o companie care vinde băuturi răcoritoare. Ești responsabil de departamentul Creație. Compania ta vrea să scoată pe piață un produs original, care să se vândă mai bine decât toate produsele care există în prezent.
1. Împreună cu echipa pe care o conduci, trebuie să stabiliți caracteristicile noii sticle de băutură răcoritoare. Găsește cât mai multe caracteristici (altele decât cele date ca exemplu) și completează-le în tabelul de mai jos. Încercuiește varianta care îți place cel mai mult din fiecare coloană și trece-o în prima coloană. Vei obține caracteristicile produsului nou.
Produs nou DopEtichetăFormăMaterialVolumCuloare înfiletatde hârtiecilindricăsticlă0,5 ltransparent cu cheițăîn reliefde clepsidră PET 2 lverde
2. Desenează produsul obținut, respectând caracteristicile din rubrica Produs nou, de la pagina 24.
3. Care va fi numele băuturii? Creează textul unei reclame prin care să o promovezi la radio sau la TV.
Poveste cu emoții
De-a lungul unei zile, Ana trece prin emoții diferite, în funcție de oamenii cu care se întâlnește, de ceea ce află și ceea ce trebuie să facă. Imaginează-ți cum s-a desfășurat ziua Anei, trecând de la o emoție la alta, ajutându-te de imaginile date.
Ea este Ana. Astăzi, a simțit bucurie atunci când …
În cele din urmă,
Simțuri în cuvinte
Scrie în casete despre ce îți place să asculți, să privești, să simți, să miroși și să guști.
Jocurile generațiilor
1. Alege unul dintre jocurile pe care tu le joci și pregătește-te să-l prezinți părinților. Pentru o bună organizare a ideilor, poți folosi organizatorul grafic de pe această pagină.
Desen explicativ
Denumirea jocului
Cum se joacă
Calități pe care
ți le dezvolți jucând acest joc
Motive pentru care îți place
bunicul
2. Descrie un joc pe care îl jucau părinții sau bunicii tăi.
3. Modifică jocul pe care l-ai descris mai sus, astfel încât să obții o variantă îmbunătățită a lui. Poți să introduci elemente noi sau să simplifici elementele vechi. Poți chiar să combini două jocuri într-unul singur.
Despre a scrie
Atunci când scriem, este important să avem în minte scopul urmărit pentru că, în funcție de acesta, ordonarea ideilor se face diferit.
1. Atunci când scriem pentru a spune o poveste sau pentru a-l influența pe cititor cu opinia noastră, scriem texte literare.
De exemplu: povestea unui iepure
Iarnă. Noapte lucie pe o lume ca din povești: copaci de zahăr, câmp de cristal, iaz de oglindă… Iepurele a zbughit-o la jucat. Încet, ascultând, a ieșit tiptil-tiptil și, când a văzut întinderea de zăpadă, a-nceput să sară de bucurie:
„Poate mai întâlnesc un prieten”, își zise iepurașul.
Și gândul îi răspunse:
„Poate mai întâlnești un prieten!”
Și iar țupai-țupai, iepurele sare vesel:
„Poate dau și peste o prietenă.”
Și gândul:
„Poate dai și peste o prietenă!” (Fricosul, de Emil Gârleanu)
La paginile 32−39 găsești exerciții cu ajutorul cărora vei învăța să scrii texte literare. Înainte de a scrie un text literar, este util să-ți organizezi ideile. Poți folosi organizatori grafici, cum este cel de la pagina 31.
2. Atunci când scriem despre cineva sau ceva cu scopul de a le da informații (de a le explica) cititorilor despre subiectul respectiv, scriem texte informative.
De exemplu: despre iepure
Termenul de iepure se referă la o serie de specii de mamifere cu urechi lungi, din familia Leporidae. Acestea se clasifică în două categorii: iepuri de câmp și iepuri de casă. Iepurii din specii diferite nu se pot înmulți între ei. La iepurele de câmp, lungimea corpului este cuprinsă între 40–60 cm, la care se adaugă coada de 8–9 cm. Greutatea este de aproximativ 4–6 kg. Culoarea blănii variază în funcție de loc și de anotimp, nuanța cea mai răspândită fiind cenușie-roșcată. Iepurele de câmp se hrănește cu iarbă, morcovi, cereale și cu scoarța copacilor (iarna) etc.
Pentru a scrie texte informative, poți folosi ceea ce afli de la Științe, de la Matematică, din diferite cărți și reviste, de pe Internet etc. Exersează la paginile 40 și 41.
Subiect:
pentru a crea un text literar
Introducere (alineatul 1):
Ideea paragrafului:
paragrafului:
paragrafului:
Plan pentru a crea o poveste
Iată cum îți poți organiza ideile înainte de a scrie o poveste.
Ideea principală 1
Ioana și Andrei găsesc un cufăr vechi și prăfuit. Curiozitatea îi determină să deschidă cufărul.
Subiectul
Un frate și o soră pornesc într-o aventură palpitantă, din pricina unui cufăr fermecat. Călătoria îi ajută să învețe multe, de aceea se poate spune că se întorc mai bogați.
Ideea principală 2
Odată ce deschid cufărul, cei doi pătrund într-o lume cu totul diferită, cum nu mai văzuseră.
Ideea principală 3
Pentru a se întoarce acasă, cei doi copii trebuie să ducă la bun sfârșit sarcini periculoase. Numai lucrând în echipă reușesc să le îndeplinească și să revină acasă.
• Acțiunea se petrece vara.
• Cufărul se afla în podul bunicii.
• Copiii nu aveau voie să se joace în pod.
• Lumea descoperită semăna cu o junglă.
• D escoperă animale care vorbeau. Nu toate erau prietenoase.
• S arcinile pe care le-au primit Ioana și Andrei de la locuitorii lumii din cufăr presupuneau înțelepciune, curaj, încredere, răbdare și atenție.
Concluzii
• Curiozitatea poate fi începutul unei aventuri.
• Lucrând în echipă cu fratele tău, poți afla multe despre el, dar și despre tine.
• Unele experiențe, prin ceea ce te învață, te pot face să devii mai bogat.
Cufărul fermecat
Unește într-o poveste ideile din planul de la pagina 32. Începe cu introducerea, apoi continuă cu cuprinsul
și încheierea. Scrie cu alineat fiecare idee principală și dezvoltă cu elemente care o fac mai atractivă.
pentru a crea o poveste
Ideea principală 1
Ideea principală 2
Concluzii
Ideea principală 3
Călătorie
pe
o altă planetă
Ți-ai imaginat că ai putea călători către alte planete?
Creează o poveste despre călătoria ta sau a unui personaj imaginar către o planetă cunoscută sau una inventată. Completează planul de la pagina 34, apoi scrie povestea pe această pagină, unind ideile. Povestea va fi mult mai frumoasă dacă vei dezvolta fiecare idee.
Plan
pentru a crea o poveste
Ți-ar plăcea să ai prieteni neobișnuiți?
Scrie o poveste inspirându-te din desenele de pe aceste pagini.
principală 1
Prieteni neobișnuiți
principală 2
principală 3
Ideea
Ideea
Concluzii
Ideea
Prieteni neobișnuiți
Plan pentru a crea o poveste
Scrie o întâmplare în care personajul să fie o broască.
Broscoiul lipicios
A fost cândva În fiecare zi, Din cauza aceasta,
Ideea principală 1
Ideea principală 2
Concluzii
Ideea principală 3
Broscoiul lipicios
Desprebroaște
Scrie un text informativ despre broasca de la ușă. Înainte de a face acest lucru, observă broaștele de la ușile din casa ta. Cere explicații despre ele, află cum funcționează, de câte tipuri sunt. Poți să și desenezi alături de informațiile scrise sau poți să lipești imagini decupate din pliante informative.
Despre lei
1. Scrie un scurt text informativ despre leu – unitate monetară. Mai întâi organizează-ți ideile, așa cum ai învățat.
2. Scrie o scurtă poveste despre un leu (animal).
Plan
pentru a crea un text prin care îți exprimi opinia
Iată cum îți poți organiza ideile
înainte de a scrie acest tip de text.
Subiect: Cum este să fii elev/elevă în clasa a III-a
Introducere (alineatul 1): Când ești în clasa a III-a, există multe lucruri plăcute și neplăcute.
În primul rând,
Ideea paragrafului: există multe lucruri noi și neplăcute
• mai puțin timp de joacă
• ac tivități suplimentare
• teme și teste mai multe și mai dificile
• părinții au așteptări mai mari de la mine
Pe de altă parte,
Ideea paragrafului: există multe lucruri noi și plăcute
• o disciplină nouă: Joc și mișcare
• Matematica este separată de Științe
• ne înțelegem mai bine
• suntem mai uniți Oricum,
Ideea paragrafului: unele aspecte nu s-au schimbat față de clasa a II-a
• înțeleg mai bine și mai repede explicațiile
• același învățător/ învățătoare
• încă primim calificative
• aceleași reguli ale clasei
Concluzie: E interesant să fii elev în clasa a III-a. Sunt mai multe lucruri plăcute decât neplăcute, iar părinții și învățătorul/învățătoarea mă sprijină astfel încât școala să fie o experiență cât mai plăcută.
Cum este
să fii elev/elevă în clasa a III-a
Transcrie ideile din planul de la pagina 42. Poți oferi și alte detalii, dacă dorești, astfel încât să exprimi și punctul tău de vedere.
Întrebări de reporter Știrideultimăoră!
Imaginează-ți că ești reporter și scrii un articol pentru ziarul la care lucrezi. Organizează-ți informațiile în căsuțele de mai jos, apoi scrie articolul.
Știri de ultimă oră
Completează căsuțele de mai jos, astfel încât să obții un articol. Încearcă să oferi cât mai multe detalii.
Titlul articolului:
Introducerea știrii, pe scurt: Cine? Ce? Când? Unde?
Mai întâi,
Apoi,
La scurt timp după aceea, În final,
Concluzie (de ce a fost important evenimentul?)
Articol pe scurt
1. Alege, din articolul pe care l-ai scris la pagina 45, doar informațiile pe care le consideri foarte importante. Rescrie articolul cu alte cuvinte, astfel încât să exprimi esențialul.
2. Ce fotografie sau ce desen ai pune alături de articolul tău, pentru a atrage atenția cititorilor? Descrie sau desenează în figura de mai jos. Completează imaginea cu alte informații utile (titlul ziarului, numărul, data etc.).
Fragmente de imaginație
Scrie povestea spusă de imaginea incompletă, așa cum ți-o imaginezi.
Fragmente de imaginație
Completează imaginea, desenând așa cum îți imaginezi, apoi scrie despre ceea ce ai obținut.
Fragmente de imaginație
Completează imaginea, desenând așa cum îți imaginezi, apoi scrie despre ceea ce ai obținut.
Limbi străine
Știai că J.R.R. Tolkien, autorul trilogiei Stăpânul Inelelor, a inventat mai multe limbi? Una dintre ele se numește sindarină și este vorbită de către elfii din ținutul Sindar.
Tolkien susține că nu a creat aceste limbi pentru a le folosi în poveștile sale, ci dimpotrivă, că a creat poveștile pentru a folosi limbile create.
Cunoști limbi străine? Dacă nu, te provocăm să inventezi una!
Notează în această casetă cuvinte, expresii sau propoziții care crezi că ar fi utile de știut într-o limbă străină.
Gândește în afara cutiei
Toate obiectele pe care le folosim astăzi au fost create de oameni cu anumite scopuri. De multe ori însă, cu aceste obiecte rezolvăm și alte nevoi, pe lângă scopul cu care au fost realizate – vezi exemplul din imagine. Privește cu atenție fotografia și spune care este scopul inițial pentru care au fost inventate obiectele și în ce alt scop au fost folosite.
Privește în jurul tău și dă cel puțin un exemplu de obiect care ar putea fi folosit în alt scop decât cel pentru care a fost creat. Scrie sau desenează în spațiul de mai jos.
Variante de poveste
Adaugă elemente noi care ar putea modifica întâmplarea prezentată mai jos.
Varianta autoarelor
Aripioară este peștișorul meu, care se joacă bucuros cât este ziua de lungă. Acvariul în care locuiește este așezat pe birou.
Într-o zi, a lovit atât de tare pereții de sticlă ai acvariului, încât i-a spart.
De atunci, Aripioară este liber să se plimbe pe unde vrea și să facă ce poftește.
Bea din cana mea de ceai și citește povești din cartea mea preferată.
Eu am devenit jucăria lui...
Varianta mea
O pasăre vorbea cu o girafă!
Stând de vorbă cu o girafă
Stând de vorbă cu o râmă
Dialog între prieteni
Imaginează-ți un dialog între:
• o pasăre și o girafă;
• un pește și o râmă.
Cățeii mei sunt talentați
Creează o poveste cu titlul Cățeii mei sunt talentați. Include în textul tău următorul paragraf, astfel încât să aibă sens:
Taco lăsă deoparte andrelele și bătu în perete cu piciorul din spate atât de puternic încât o bucată de tencuială îi căzu în ceai. Cântecul de mandolină se opri brusc.
Creează o poveste cu titlul Dragonul pasionat de cumpărături. Provocare: dragonul, de poftă, ți-a mâncat litera E. Prin urmare, nu poți folosi
în text cuvinte care conțin această literă!
Dragonul
pasionat D cumpărături
Iată câteva subiecte despre care ai putea scrie, pe scurt sau detaliat. Notează sub fiecare idee un scurt răspuns, apoi alege șase dintre ideile care ți-au plăcut cel mai mult și dezvoltă-le pe paginile 58, 59 și 60.
a. Dacă ai putea să te întorci în timp, oricând și oriunde, unde ai alege să faci acest lucru și de ce?
b. Încearcă să-i convingi pe cei din jurul tău, în câteva rânduri, că fără muzică nu se poate trăi.
c. Dacă ai putea să schimbi un lucru important în această lume, care ar fi acest lucru și de ce?
d. Ce ai face dacă te-ai rătăci într-un oraș pe care nu-l cunoști?
e. Scrie despre un lucru pe care l-ai stricat sau despre un lucru important pe care l-ai pierdut.
f. Crezi că cei din jurul tău se poartă diferit cu tine pentru că ești fată sau băiat? Explică.
g. Imaginează-ți că ești profesor. Cu ce fel de elevi ți-ar plăcea să lucrezi și de ce?
h. Cum ar arăta pentru tine o zi în care nu ar exista curent electric?
i. Ce ai vorbi cu animalele dacă ai putea face acest lucru?
j. Unde ai merge dacă ai putea călători gratis în toată lumea?
k. Inventează sau descrie un nou fel de mâncare, în care să combini alimentele cum n-ai mai auzit până acum.
l. Spune cum arată și cum se comportă o persoană pe care o consideri erou/eroină și motivează de ce ai ales-o.
m. Ce ai face dacă ai rămâne încuiat o noapte într-un magazin de jucării?
n. Imaginează-ți ziua perfectă pentru tine.
o. Spune ce ai putea inventa pentru ca o persoană cu nevoi motorii să se simtă sau să se descurce mai bine.
1
Ideea 2
3
4
Ideea
Ideea
5
6
Ideea
Ideea
Antrenament de scriitor
Folosește căsuțele de la paginile 61–63, câte una pe zi, pentru a te antrena ca scriitor! Găsești la pagina 5 cerințele pentru fiecare zi.
Dacă vrei, poți completa ceea ce ai scris cu desene sau cu motive decorative, ca în exemplele de la pagina 6.
Ziua 1
Ziua 2
Ziua 3
Ziua 4
Ziua 5
Ziua 6
Ziua 7
Ziua 8
Ziua 9
Ziua 10
Ziua 11
Ziua 12
Ziua 13
Ziua 14
Ziua 15
Ziua 16
Ziua 17
Ziua 18
Ziua 19
Ziua 20
Ziua 21
Ziua 22
Ziua 23
Ziua 24
Ziua 25
Ziua 26
Ziua 27
Ziua 28
Ziua 29
Ziua 30
Final.
Scrie-ne! Sau poate că nu?
Dacă ți s-a părut util și dacă ți-a plăcut să te antrenezi pentru profesia de scriitor alături de noi, te așteptăm cu noi provocări și în următoarea vacanță!
Scrie-ne o scrisoare! Vrem să știm: cum te-ai simțit completând acest Jurnal? Ce ți-a plăcut cel mai mult? Ce ți-ai dori să mai pregătim pentru tine?
Pe curând!