Catalogo aggiornamento Educazione e Didattica 0-11

NOVITÀ 2021

Autunno

Educazione e Didattica

Nido d'infanzia, scuola dell'infanzia e scuola primaria

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CONCORSO DOCENTI

Tutti i materiali per superarlo: manuali - corsi online - piattaforma digitale I materiali più completi e aggiornati per la preparazione del Concorso Docenti.

Una proposta per gli insegnanti pensata dai nostri esperti per superare le prove del Concorso Docenti: manuali con quiz e lezioni simulate, corsi online e piattaforme digitali.

I manuali

I corsi online

Le piattaforme digitali

Propongono un’offerta completa, in linea con i programmi concorsuali, per sostenere le prove in maniera efficace. Arricchiti di mappe concettuali, tabelle, lezioni simulate, sintesi e quiz, agevolano la focalizzazione dei concetti-chiave e il ripasso.

Prevedono esercitazioni con feedback personalizzati da parte di tutor esperti per ciascuna fase del Concorso.

Mettono a disposizione approfondimenti, video, simulazioni dei quiz e materiali aggiuntivi per completare la preparazione

INSEGNARE DOMANI CONCORSI

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Sommario Finalmente in classe! 4 Concorso docenti Nido d'infanzia 6

Professione Scuola dell'infanzia 9 insegnante Albi illustrati 16

Dida-labs 17 Sport e inclusione Scuola primaria 18 Genitori e figli Speciale 23 Giochi educativi valutazione 37 Formazione

PEI - Piano educativo personalizzato

Metodologie didattiche innovative e inclusive

Disturbi specifici di apprendimenti

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9+

Età più adatta per l’utilizzo

Cerca questo simbolo nel catalogo. Troverai tante schede operative e attività per provare a utilizzare le nostre novità direttamente in classe con i tuoi alunni!

DOVE SIAMO Edizioni Centro Studi Erickson Sede principale: Via del Pioppeto 24 – Trento Viale Etiopia 20 – Roma

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FINALMENTE IN CLASSE!

Alberto Pellai Medico, psicoterapeuta dell'età evolutiva e ricercatore presso la facoltà di Medicina e Chirurgia dell’Università degli Studi di Milano, si occupa di prevenzione in età evolutiva.

STA PASSANDO LA TEMPESTA Una storia e dieci attività per affrontare la paura e ripartire con coraggio

Una dolce storia, scritta da Alberto Pellai, e tante attività, ispirate alla canzone originale dello Zecchino d’Oro per la scuola Sta passando la tempesta, per aiutare a rinforzare in modo giocoso, allegro e divertente le competenze emotive dei bambini, per ridare speranza dopo la tempesta che ha messo alla prova la nostra capacità di resistenza e resilienza.

Le attività sono ispirate a 10 azioni che aiutano il bambino ad affrontare e superare positivamente non solo questo momento storico così difficile, ma, in generale, i momenti più impegnativi che incontrerà nella vta.

6+ LIBRO + AUDIOLIBRO PP. 60 ISBN 978-88-590-2789-8

€ 13,50

Sotto Sottoililsole solecolor colororo oro canti cantiamo, amo,ora, ora,tutti tuttiinincoro coro! ! ÈÈuna unabolla bolladidisapo sapone, ne, lalapaur paura:a:un unaquil aquilone one ililcui cuififiloloprest prestoolasci lascianda andare… re…

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tutto blu, e coi delfini in un mare Mi immagino di nuotar e giù... fino all’orlo faccio su mentre nella vasca piena . , faccio goal nella cucina Sto sul campo di pallone mattina… la tutta per o La maestra è in uno scherm vita molto dura: una è Stare soli e chiusi in casa paura… po’ un fanno tuoni a volte, poi, mi 25 certi PESTA

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to: in movimen dentro... o qui ormare la voce Cantare è trasfcielo quello che sta chiuszione, il tu chiami emo one! si alza verso dia ciò che canz Diventa melo mio cuore diventa una del lo spartito

O CANTIAM DO LA TEM STA PASSAN il tablet tphone o con ata alla il tuo smar pagina dedic Inquadra con che trovi nella ascoltare la canzone il QR Code scegliere se o la sola canzone. Puoi lo coro dell’Antoniano poster due picco i dal ini ta bamb canta e. Mostra ai per facilitabase strumental e, alla loro altezza, puoi scain class lo desideri, e appendili simboli. Se codice di dei e a izzo lettur (indir re la pagine del risorse on line ricare dalle 14 disponibili nelle prime OK versione IN-BO pi: accesso sono canzone in li grup della picco testo libro) il ini divisi in rlo ai bamb «leggere» e memorize consegna o vita a un po potrebbe ciascun grup canzone, dand on line è della parte se Nelle risor zare solo una di piccoli cori. ne con indisusseguirsi della canzo la meanche il testo Per rinforzare disponibile solista e di coro. e stampare anche le cate le parti in puoi scaricare appenderle morizzazione, ni a colori e le illustrazio pagine con classe.

Torna

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la memorizza . Per facilitare ne IN-BOOK, la tempesta versio vità Sta passando r allegati al libro con la i bambini a Svolgi l’atti la classe il brano i due poste dei simboli aiuterà tutti di cantare con mostra loro inclusiva. ne L’osservazio Ti proponiamo da parte dei bambini, vera attività della storia. ento in una illustrazioni rmando questo mom zione del testo ndoli con le canzone, trasfo accompagna della e parol ricordare le

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ASCOLTA LA CANZONE DELLO ZECCHINO D’ORO

FINALMENTE IN CLASSE!

Daniela Lucangeli

La mente che sente A tu per tu: dialogando in vicinanza, nonostante tutto

LIBRO PP. 152 ISBN 978-88-590-2581-8

€ 16,00

Durante il lockdown e i mesi che sono seguiti, ci siamo tutti adoperati per compensare la distanza fisica utilizzando la tecnologia: sul lavoro, a scuola e nei rapporti affettivi è nato un nuovo modo di dialogare, una nuova vicinanza.

Lo ha fatto anche Daniela Lucangeli, tramite le popolari dirette Facebook chiamate A tu per tu: incontri virtuali che hanno scandagliato tutti gli stati d’animo che molti di noi stanno sperimentando di fronte alle sfide che questo tempo ha suscitato. Lo stesso spirito anima le pagine di questo libro. Lo stile comunicativo, diretto e coinvolgente, ci aiuta a far luce sul funzionamento delle emozioni negative più comuni che stiamo attraversando e, soprattutto, chiariscono quali sono le risorse di cui già disponiamo per reagire. Per aiutarci a comprendere e modificare gli atteggiamenti che, in questo momento estremamente faticoso, mettono a rischio il nostro benessere personale e quello collettivo.

C’è stato un periodo, non molto tempo fa, in cui spesso parlavo di un mio desiderio. «Conoscendo come funzioniamo in pensieri ed emozioni vorrei — dicevo — che ci connettessimo tutte e tutti, piccoli e grandi, generando in reciproca influenza di aiuto una vera e propria Pandemia di guarigione».

«Coraggio — dicevo — usiamo i nostri mirror per diventare ciascuno lo specchio della parte migliore, dell’altro e di noi stessi!»

«Coraggio — dicevo — influenziamoci reciprocamente in consapevolezza, rispetto, condivisione, mutuo sostegno. Coraggio, se non

A tu per tu...

FORMAZIONE

Daniela Lucangeli Professoressa di Psicologia dello sviluppo presso l'Università di Padova, è presidente CNIS.

lo facciamo per noi stessi facciamolo per i nostri figli…»

Ero attratta, affascinata, appassionata dal prefisso «pan-», che significa «tutto»: per tutti, proprio tutti avrei desiderato guarigione dai cortocircuiti educativi e relazionali.

Questo avrei desiderato… E mai, mai mi sarei aspettata di ritrovarmi nell’esperienza di una pandemia mondiale, che certo ci influenza tutti in corpo e mente, ma che non ci guarisce né ci guarirà da quei cortocircuiti a meno che ci sia uno scatto di volontà individuale e collettiva. (dall’introduzione )

CORSO ONLINE

Direzione scientifica: Daniela Lucangeli

APPRENDERE CON SUCCESSO ABILITÀ COGNITIVE E EMOZIONI POSITIVE AL CENTRO DELL’APPRENDIMENTO Per apprendere le nozioni di base relative agli aspetti motivazionali ed emotivi dell'apprendimento Scopri di più su formazione.erickson.it

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PROGETTAZIONE DI UNA DIDATTICA DELLE EMOZIONI Scopri di più su formazione.erickson.it

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NIDO D'INFANZIA

CANZONI E CONSIGLI PER CRESCERE SERENI

Lorenzo Tozzi Musicista, autore e compositore di canzoni.

Due albi illustrati che accompagnano i bambini più piccoli nelle prime tappe fondamentali della crescita.

Ogni volume propone una raccolta di dieci canzoni, scritte e musicate da Lorenzo Tozzi, che raccontano momenti quotidiani della prima infanzia in modo delicato, coinvolgente e divertente.

Genitori e bambini potranno sfogliare insieme il libro mentre ascoltano le canzoni, osservare le illustrazioni, parlare, ridere, giocare e conoscersi meglio.

Il libro è una lettura importante anche per mamma e papà. Le pagine finali sono dedicate proprio a loro: in questo spazio Daniela Lucangeli, Professoressa di Psicologia dello sviluppo molto conosciuta e seguita, propone alcuni consigli educativi su come aiutare i propri bambini a crescere sereni ed emotivamente intelligenti.

Nicoletta Perini Esperta di Psicopatologia dell’apprendimento e di Psicoterapia cognitiva per l’età evolutiva.

Daniela Lucangeli

Lorenzo Tozzi, Nicoletta Perini

e Daniela Lucangeli

Professoressa di Psicologia dello sviluppo, Università di Padova.

STA ARRIVANDO UN

BACIO

3+

Canzoni e consigli per crescere sereni

MI PIACI COME SEI LIBRO + CD AUDIO PP. 60 ISBN 978-88-590-2611-2

€ 14,50

CD AUDIO ALLEGATO

STA ARRIVANDO UN BACIO LIBRO + CD AUDIO PP. 60 ISBN 978-88-590-2355-5

€ 14,50

OGNI LIBRO AFFRONTA 10 TEMI FNDAMENTALI LEGATI ALLA CRESCITA "STA ARRIVANDO UN BACIO":

"MI PIACI COME SEI":

L'amore e le coccole Il sonno Il pianto Il ciuccio I primi passi La pappa La mamma Il bagnetto Il gioco I primi conteggi

L’autostima L’attività di manipolazione Il sonno Il gioco e la socialità Il rapporto con i genitori Le emozioni Il rispetto per la natura L’autonomia Il primo conteggio Le paure

NIDO D'INFANZIA

TU M I PIACI CO

M E SEI

Testo

e Lorenzo Tozzi ti Mar ia Elena Rosa

Musica e voce

Lorenzo Tozzi

Illustr azion e

Oscar Sabini

Te sto

Lorenzo Tozzi e sati M ar ia Elena Ro

IL MIO CIUCCIO NON C’È PIÙ

M usica e vo ce

Lorenzo Tozzi

ion e

str az Ascolta leIllucanzoni Sabi ni ar sc O inquadrando il QR code o dal CD allegato

Testo

Lorenzo Tozzi e Maria Elena Rosati Musica e voce

Lorenzo Tozzi Illustrazione

Camilla Falsini

Ogni canzone è arricchita di preziosi consigli di Daniela lucangeli per crescere sereni

Crescere un figlio

IC PER CRESONSIGLI CERE SER di Daniela ENI Lucang

Tu mi piac i come se i

La relaz ion come ba e con i genitori se di un’au per la costruz ione tostima positiva

eli e Nico le

tta Perini

Crescere un figlio e prendersene cura è un compito complesso, che coinvolge i nostri vissuti personali, il temperamento del bambino, le nostre credenze, come noi siamo stati cresciuti. È fatto in parte di istinto e in parte di scelte ragionate.

L’istinto è fondamentale perché ci viene dalla nostra stessa filoge-

Nel quoti dia

no può

capitare che

nesi, ma va supportato da conoscenze e competenze relazionali.

Le riflessioni che vi proponiamo vogliono aiutarci in questo: smettere di arrovellarci per trovare la strada giusta e sapere dove incamminarci e come. (dall’introduzione)

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NIDO D'INFANZIA

Blaise Pierrehumbert Edizione italiana a cura di Paola Molina

L'attaccamento e la costruzione di legami Guida pratica in 26 domande

LIBRO PP. 250 ISBN 978-88-590-2575-7

€ 20,00

In questo volume Blaise Pierrehumbert, psicologo, specializzato in teoria dell’attaccamento, risponde alle più frequenti domande sull’attaccamento, da quelle più generali alle più pratiche e specifiche, per aiutarci a comprendere le dinamiche dell’attaccamento nei più piccoli al fine di sostenerli serenamente nell’inserimento al nido e crescere felici e capiti: tutti i bambini hanno lo stesso bisogno di attaccamento? Esistono differenze tra maschi e femmine? Cosa sono i disturbi dell’attaccamento?

Cosa succede in caso di affidamento congiunto? È salutare per un bambino affezionarsi a un’educatrice del nido?

Il testo esplora, inoltre, gli effetti dell’attaccamento nella vita adulta: qual è il legame, ad esempio, tra attaccamento romantico e attaccamento ai genitori? Perché ci attacchiamo a una figura spirituale, un animale o un oggetto?

Il volume, ha un approccio interdisciplinare che spazia dalla psicologia all’etologia, alle neuroscienze. È diretto a educatori, studenti, genitori e a chiunque sia interessato ad approfondire questo fenomeno e a comprendere le enormi ripercussioni che esso ha sulla vita di ognuno di noi.

« Senza un attaccamento sicuro, siamo incapaci di esplorare il mondo. Questo legame influenza intensamente le nostre relazioni affettive, professionali, familiari e sociali.»

Nido d’Infanzia Collana diretta da Battista Quinto Borghi e Paola Molina La collana propone teorie, spunti di riflessione, suggerimenti pratici e buone prassi per riflettere sui principi di base dell’educazione dei piccolissimi.

Punto di partenza delle proposte sono alcune idee fondamentali: il nido non è una scuola; è uno spazio che vede adulti e bambini insieme, non solo bambini; è un servizio per bambini e genitori, non solo per i bambini.

Battista Quinto Borghi, laureato in pedagogia, si è sempre occupato di organizzazione e gestione pedagogica di nidi e scuole dell’infanzia. Insegna pedagogia all’Università di Bolzano.

Paola Molina è professoressa di Psicologia dello sviluppo e dell’educazione all’Università di Torin.

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SCUOLA DELL'INFANZIA | AVVICINARSI ALL'INGLESE

Michele Daloiso e Luciana Favaro

Piccoli esploratori dell'inglese Attività in lingua per educatori e insegnati del ciclo prescolare Uno strumento di auto-formazione per gli educatori del nido d’infanzia e gli insegnanti della scuola dell’infanzia che vogliono inserire nella didattica un percorso di avvicinamento all’inglese.

Il manuale permette all’insegnante di familiarizzare con i dialoghi e con la fonetica in lingua inglese, proposti anche in versione audio, e lo supporta nell’organizzazione e realizzazione di attività guidate con i bambini.

In allegato un albo illustrato che racconta le avventure dei due piccoli protagonisti Nora e Pip, ripercorrendo la loro routine giornaliera.

L’albo è strutturato con grandi tavole illustrate da mostrare ai bambini e pagine per l’adulto, in cui sono riportati i testi del racconto in inglese in un duplice livello di difficoltà.

LIBRO PP. 200 + ALBO ALLEGATO ISBN 978-88-590-2578-8

€ 23,00

In allegato la storia in inglese di Nora e Pip, da leggere con i bambini

THIS IS NORA AND THIS IS PIP, HER BEST FRIEND. NORA IS A GIRL WITH BIG, BIG EYES. PIP IS A WHITE DUCK WITH AN ORANGE BEAK AND YELLOW FEET.

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NORA IS SLEEPING IN HER BED. HERE COMES NORA’S DADDY. DADDY SAYS: “NORA GET UP, IT’S TIME TO GO TO SCHOOL”

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SCUOLA DELL'INFANZIA | IL SÉ E L'ALTRO Arianna Mori e Ada Cigala

Cambiamo prospettiva Un percorso per sviluppare la comprensione di sé e dell’altro alla scuola dell’infanzia

LIBRO PP. 120 ISBN 978-88-590-2576-4

€ 21,00

3+

Un percorso efficace e piacevole per promuovere il perspective taking, definito come l’abilità di comprendere pensieri, sentimenti, percezioni e, in generale, punti di vista differenti dal proprio, nei bambini della scuola dell’infanzia.

Il libro propone un training facilmente realizzabile nelle scuole attraverso l’utilizzo di spazi, tempi e materiali che connotano il contesto educativo della scuola dell’infanzia. Il training è costituito da 20 incontri da condursi in giorni differenti, finalizzati al potenziamento di tre componenti dell’abilità di mettersi nei panni degli altri: la percezione, la cognizione, l’emozione.

Il volume a colori contiene materiali ritagliabili e fotocopiabili, per stimolare e accompagnare, attraverso il gioco, i bambini e le bambine alla scoperta delle diverse prospettive, dei pensieri e delle emozioni proprie e altrui.

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SCUOLA DELL'INFANZIA | I DISCORSI E LE PAROLE

Valentina Dutto

VE D I AN CHE

Giochiamo con i fonemi 2 Attività e giochi per il consolidamento delle competenze linguistiche-espressive

GIOCHIAMO CON I FONEMI 2 LIBRO PP. 104 + 100 CARTE E 4 TABELLONI

3+

ISBN 978-88-590-2607-5

€ 23,50

Seguito ideale di Giochiamo con i fonemi, Giochiamo con i fonemi 2 propone numerose attività e giochi per sviluppare le competenze fono-articolatorie e potenziare le abilità linguistiche-espressive dei bambini con disturbi evolutivi del linguaggio. Raccoglie oltre 100 carte a colori e 4 tabelloni per il gioco dell’oca.

Per ciascun gioco sono stati selezionati fonemi o gruppi consonantici in base a criteri funzionali (parole ed espressioni salienti per la comunicazione dei bambini).

La struttura dei giochi consente un uso versatile e creativo, per cui ogni logopedista, sulla base della propria valutazione, potrà adattare, modificare o semplificare il lessico o le regole del gioco, al fine di poter rispondere al meglio agli obiettivi di trattamento specifici per ogni bambino.

le dita 4 Gio co con

Obiettivi Indicazioni

ISBN 978-88-590-0483-7 | € 23,50

SOFTWARE IN DOWNLOAD € 27,19 KIT (LIBRO + CD-ROM)

ISBN 978-88-590-0564-3 | € 48,50

Il gioco del Drago

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GIOCHIAMO CON I FONEMI LIBRO PP. 98

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Materiali

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Scegli tu

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2, Trento,

Erickson

, Giochiam V. Dutto © 2021,

I giocato ri pos in modo equilibrato izionano insieme tutte le lun Alcune 20 carte caselle rimgo il percorso. si consigl sulle cas arranno elle del ia libere. Per tabellon finale del di sistemare e, almeno dare mag tabellon una cart e.

Prima di a per ogn giore possibilità iniz i tipolog di vincere iare, dec competi ia anche tivo, con ider , nella par le modali e insieme se svo te tà descrit lgere il gio te nei par agrafi seg co cooperativo Gioco coo o il gioco uenti. perativo Tutti gli ingred i giocatori devono ienti per arrivare carte dive la torta, al termine rse). almeno del per uno per Se i giocato tipologia corso e portare alla non ri non ries la partita (quindi na in totale cono a por e almeno carte sul possono farne 5 un’altra. tare almeno un tabellon ingredient e opp Potranno daccapo e per tipo (in questo ure trattenere rimettere le , perdon loro, caso ci sara cart Nel gio o nno men e già raccolte, rico a piacere, tutte e nemmen co cooperativ o min cart o, per vin ciando com le 20 e o il num cere non da raccogliere). ero di cart unque Di seguito è e imp racc orta si riportan olte, ma verificarsi nte chi racc la o, a titolo . oglie più esemplific tipologia. carte Valgono ativo, due le stesse situazio regole anc ni che pot he quando rebbero si gioca in più di due.

Giochi

FORMAZIONE

con le carte

LEGENDA Burro ne Rimetti tutte le tue carte sulle caselle che vuoi Scegli tu

Scegli tu Scegli una carta tra quelle rimaste sul percorso già fatto

© 2021 Erickson

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Con Silvia Blezza Picherle e Luca Giovanni Ganzerla

LA LETTURA NELLA PRIMA INFANZIA Online, dal 04 al 12 febbraio 2022 Scopri di più su formazione.erickson.it

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METODI E TECNICHE PER PROMUOVERE LA LETTURA NELLA SCUOLA DELL'INFANZIA Online, dal 01 al 12 aprile 2022 Scopri di più su formazione.erickson.it

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EVENTO DUAL MODE

IL CAMBIAMENTO IN LETTURA METODO ANALOGICO CON CAMILLO BORTOLATO

Trento e in streaming, 29 gennaio 2022 Scopri di più su formazione.erickson.it

SCUOLA DELL'INFANZIA | I DISCORSI E LE PAROLE

GIOCARE CON LE PAROLE Training fonologico per parlare meglio e prepararsi a scrivere Il KIT raccoglie il libro e il software Giocare con le parole. Propone un completo e graduale training fonologico, utile come intervento preventivo e riabilitativo sui prerequisiti linguistici dell’apprendimento di lettura e scrittura. Imparare a riflettere sulle parole, sulla loro forma, lunghezza e composizione fonologica (sillabe-fonemi-rime) è molto importante per potenziare le competenze fonologiche e metafonologiche dei bambini che si avviano alla prima classe della scuola primaria, nonché dei bambini più grandi con deficit cognitivi o disturbi di linguaggio.

GIOCARE CON LE PAROLE 2 – PRIMA PARTE LIBRO PP. 320 ISBN 978-88-6137-690-8 | € 21,50

5+

KIT 2 (LIBRO + CD-ROM) PRIMA PARTE ISBN 978-88-6137-820-9 | € 49,50

Emma Perrotta Laureata in Logopedia, lavora dal 1983 presso il Dipartimento Cure Primarie – Assistenza Consultoriale ASL 3 «Genovese».

Marina Brignola Psicologa, opera come libera professionista presso il Centro Leonardo - Psicologia dell'età evolutiva di Genova.

KIT 1 (LIBRO + SOFTWARE ONLINE) ISBN 978-88-590-2709-6

€ 45,00

#+

GIOCARE CON LE PAROLE 2 – SECONDA PARTE LIBRO PP. 224 ISBN 978-88-6137-759-2 | € 21,50

6+

KIT 2 (LIBRO + CD-ROM) SECONDA PARTE ISBN 978-88-6137-821-6 | € 49,50

GIOCARE CON LE PAROLE 1 LIBRO PP 154 ISBN 978-88-7946-321-8 | € 21,50

7+

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SCUOLA DELL'INFANZIA | CONTINUITÀ CON LA SCUOLA PRIMARIA

Gianfranco Carletti

Gioco e imparo con i 44 gatti Attività gattastiche con percorsi e labirinti 1

LIBRO PP. 56

3+

ISBN 978-88-590-2703-4

€ 9,90

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Una nuova serie di quaderni operativi, dedicata ai bambini della scuola dell’infanzia, per allenare le abilità di pregrafismo in compagnia dei 44 gatti, i famosi personaggi della serie animata in onda su Rai YoYo. Il primo volume propone una serie di giochi, attività, labirinti, arricchiti di stickers: insieme ai simpatici gattini, i bambini esercitano le abilità fino motorie e visuo-spaziali, lavorano sulle quantità fino a 10 e si allenano con la memoria di lavoro.

OGGE CONTA QUANTI DI OGNI GATTINO, SEGUI IL PERCORSO TITÀ SUL DADO. E SEGNA LA QUAN

TTI INCONTRA

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A COSA STA PENS ANDO IL GATTO? TRACCIA LA STRA RAGGIUNGERE DA GIUSTA PER CIÒ DI CUI HA VOGLIA.

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CIE I GRAT TA TETTI DE .

ARE SUI RRET TA AT TERR URA CO GATTI AD A LA FIG RR AIUTA I BA I SO E PO PERCOR

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Le attività, pensate per poter essere svolte in autonomia a partire dai 3 anni di età, aiutano a sviluppare le abilità e conoscenze più importanti dell’età prescolare, come attenzione, memoria, linguaggio e prearitmetica

I IL

Redazione Erickson

44 gatti sottosopra

3+ anni

Un gioco per sviluppare le abilità visuo-spaziali 1 o più giocatori

SCATOLA 15 x 17 x 6 cm ISBN 978-88-590-2661-7

€ 14,90

Gioca con i 44 gatti e impara descrivere lo spazio e le posizioni degli oggetti. Pesca una carta e cerca di ricostruire la scena nell’ordine giusto: Polpetta è a destra o a sinistra? Le note musicali si trovano sopra o sotto? Chi c’è per primo nella fila, Lampo o Milady? E sai aiutare Pilou a trovare 4 impronte di zampette?

Interagendo con i cubi, in autonomia o seguendo le indicazioni del secondo giocatore, seguirai i gattini in un percorso di apprendimento delle abilità visuo-spaziali, prerequisiti essenziali per gli apprendimenti scolastici.

un set per costruire le immagini (composto da 2 cubi e 1 parallelepipedo), 55 carte, 1 clessidra da 60’’ • Imparare a distinguere destra e sinistra • Acquisire consapevolezza delle relazioni spaziali (sopra/sotto, primo/ in mezzo/ultimo) • Riconoscere le quantità fino al cinque

SCUOLA DELL'INFANZIA | CONTINUITÀ CON LA SCUOLA PRIMARIA

Adesso tocca a

Fotocopia questa pagina e distruibuiscila ai tuoi alunni.

A cosa sta pensando Polpetta? Aiutalo a trovare un oggetto della stessa categoria.

VOI

ESEMPIO

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© 2021, Trento, Erickson

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SCUOLA DELL'INFANZIA | CONTINUITÀ CON LA SCUOLA PRIMARIA

Jessica Martinello

Jack e l'isola del tesoro

LIBRO PP. 40 ISBN 978-88-590-2618-1

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"I mini blocchi", per bambini dai 3 ai 5 anni, propongono attività semplici e motivanti per allenare l'attenzione e la concentrazione; giochi coinvolgenti che i bambini e le bambine possono svolgere in completa autonomia grazie agli esempi compilati.

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I PIRATINI Sviluppare le prime abilità

Giochi e attività per accompagnare e sostenere lo sviluppo dei bambini e delle bambine, dai 3 ai 5 anni, in un contesto allegro in compagnia di 4 simpatici piratini. I giochi proposti facilitano lo sviluppo delle abilità fondamentali in età prescolare e sono arricchite da adesivi e da un tesoro da colorare.

I PIRATINI E IL TESORO GOLOSO PP. 128 A COLORI ISBN 978-88-590-2364-7 | € 9,90

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I PIRATINI E IL TESORO SPIRITOSO PP. 128 A COLORI ISBN 978-88-590-2468-2 | € 9,90

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I PIRATINI E IL TESORO PREZIOSO PP. 128 A COLORI ISBN 978-88-590-2562-7 | € 9,90

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ALBI ILLUSTRATI

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Il mio cuore è una bussola

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Nuovo albo illustrato della serie «Spaziamo», dedicato all’educazione geografica e spaziale per bambini e bambine dai 4 anni.

L'affascinante storia di Rose guida il piccolo lettore alla scoperta delle mappe geografiche come passaporti magici che permettono di viaggiare con la fantasia e visitare posti mai esplorati da nessuno. Una storia leggera e appassionante, arricchita da dolci illustrazioni e mappe spettacolari! Il libro include una Guida per l’adulto che spiega come e perché sia fondamentale sostenere i bambini fin dalla più tenera età nell’allenare il pensiero spaziale e stimolare l’immaginazione come modalità originale del conoscere.

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Sheddad Kaid-Salah Ferrón e Eduard Altarriba

Il Dr. Albert presenta...

Adesso che sappiamo come misurare il tempo e lo spazio possiamo anche sapere quanto si muove veloce un oggetto. Possiamo conoscere cioè la sua

VELOCITÀ

Il mio primo libro della relatività

Definiamo la velocità di un oggetto come la distanza che questo oggetto ha percorso in un determinato lasso di tempo.

4 metri 2 secondi

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Colorato albo illustrato per bambini e bambine, dagli 8 ai 12 anni, che desiderano scoprire, e capire, la teoria della relatività di Albert Einstein. Grazie alle numerose illustrazioni a colori, il volume ha un incredibile potenziale didattico: le immagini, infatti, sono la sintesi perfetta di qualsiasi concetto, un potente aggancio visivo che permette di memorizzare facilmente le spiegazioni descritte nel testo.

Inizia anche tu questo affascinante viaggio alla scoperta del mondo della relatività con l’aiuto del dr Albert: un modo intelligente di introdurre argomenti complessi già in tenera età, per generare interesse verso le materie scientifiche e sviluppare così un approccio innovativo e consapevole alla ricerca e allo studio delle discipline STEM. I fisici non si

capacitavano di come

la luce potesse

viaggiare sempre

alla stessa velocità,

comunque la si misurasse . Fu Albert Einstein

Immagina che dobbiamo percorrere 4 metri e per farlo ci impieghiamo 2 secondi. La nostra velocità sarebbe quindi di 4 metri ogni 2 secondi oppure di 2 metri al secondo, che possiamo formulare così:

Ti sarà sicuram ente capitato di vedere il tachime tro di un’auto.

Questo dispositivo ti dice a quanti chilometri all’ora si sta muovendo l’auto in ogni momento.

v = 2 m/s Ogni volta che vogliamo conoscere la velocità dobbiamo quindi dividere la distanza percorsa per il tempo impiegato per percorrerla:

Velocità =

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distanza tempo

Basandosi soltan to su due idee 1 se ti muovi e 2 la velocit a una à della luce è costante, comun velocità costante le leggi dell’Un que la si misuri , Einstein creò iverso sono sempre le stesse la sua teoria più famosa:

LA TEORIA Questa teori a ha tre implicazio ni incredibili :

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Il tempo si dilata

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trovò una spiegazio ne

DELLA RELA

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TIVITÀ

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Einstein formulò due grandi teorie: la RELATIVITÀ RISTRETTA, che è la teoria che vedremo in questo libro, e la RELATIVITÀ GENERALE, che è la sua teoria della gravità.

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Il Metodo Terzi mette al centro il movimento corporeo, attraverso l’analisi geometrica spazio-temporale di ogni simbolo grafico e la sua costruzione deambulatoria ad occhi chiusi, si porta il bambino ad acquisire i corretti schemi grafo-motori e ad organizzarli con corretti rapporti metrici nello spazio grafico.

Logopedista, ha svolto incarichi per la Regione Veneto e nel Comitato Tecnico Scientifico per i DSA. Collabora con il Dipartimento di Ingegneria Biomedica di Trieste per ricerche sulla cinematica della grafia. È docente e membro del Comitato Garanti dell’Associazione Metodo Terzi.

Patrizia Gaudiano e Bruno Rebuttini

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Questo lapbook in formato maxi propone 60 card illustrate con i personaggi, e dadi da costruire, per realizzare un poster attivo in classe e accompagnare i bambini e le bambine alla scoperta del genere fiabesco, per imparare a leggere la struttura delle fiabe e a crearne di nuove. Il libro contiene nozioni utili alla comprensione delle caratteristiche delle fiabe e la spiegazione delle attività da svolgere sul poster.

Le attività proposte seguono lo schema di Propp.

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Giuditta Gottardi

CARATTERE DEL PERSONAGGIO

Ginevra G. Gottardi Archeologa di professione, si dedica alla divulgazione dei beni culturali

Il tabellone riassume tutti gli elementi fondamentali nella costruzione di una fiaba

CONCLUSIONE

IO DELL’EQUilILIBR RITORNOista danno riesce a riparare Il protagon ricompensa quindi riceve una e superare gli ostacoli, sue fatiche. per le

PROVE

In allegato le carte con i personaggi e gli oggetti necessari per costruire la storia nei suoi momenti fondamentali: • situazione iniziale • rottura dell'equilibrio • peripezie dell'eroe • ripristino dell'equilibrio

’EROE PERIPEZIE DELL molte difficoltà

ronta Il protagonista aff gonista. danno causato dall’anta nell’impresa. per eliminare il no magico lo supporta L’aiutante e l’oggetto

OGGETTO MAGICO

AIUTANTE

IO DELL’EQUILIBR ROTTURAnista ne fa la sua apparizio L’antago o il protagonista più azioni che obbligan te. e compie una o la sua vita preceden ad abbandonare

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© 2021, G.G. Gottardi e G. Gottardi, A scuola di fiabe, Trento, Erickson

TITOLI DELLE FIABE IN ITALIANO

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CARLO COLLODI

JACOB L. GRIMM WILHELM K. GRIMM

CHARLES PERRAULT

TITOLI DELLE FIABE IN ITALIANO

Completa la tabella inserendo la traduzione del titolo delle fiabe presenti nella Scheda 3-A oppure inserisci e traduci il titolo delle fiabe proposte da te o dall’insegnante.

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GIAMBATTISTA BASILE

GIANNI RODARI

HANS C. ANDERSEN

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Completa la tabella inserendo la traduzione del titolo delle fiabe presenti nella Scheda 3-A oppure inserisci e traduci il titolo delle fiabe proposte da te o dall’insegnante.

Scheda 3�B — LE FIABE NEL MONDO

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Il protagonista è spesso serena, vita quotidiana, È descritta la sua i suoi amici e familiari. e il rapporto con

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MI LAVO SPESSO E BENE LE MANI

USO PAROLE GENTILI

INTERVENGO PER DIRE QUELLO CHE PENSO E CHE SO

ASPETTO IL MIO TURNO PER PARLARE

ASCOLTO GLI ALTRI QUANDO PARLANO

il poster, che riassume le voci inserite nelle schede di valutazione e di autovalutazione di ogni singolo alunno

i post-it® da posizionare sul poster per segnalare gli obiettivi che ciascun alunno si impegna a raggiungere Nome

Classe

Nome

Quadrimestre

Classe

© 2020, E. Pigliapoco, I. Sciapeconi, Pagella Amica, Trento, Erickson

valutazione e autovalutaziozzabili, per alunni con bisogni ali o con un Piano Educativo In-

Nome

Quadrimestre

VADO VOLENTIERI A SCUOLA

STO BENE CON GLI ALTRI

GIOCO VOLENTIERI CON TUTTI

GLI ALTRI GIOCANO VOLENTIERI CON ME

CHIEDO AIUTO QUANDO HO BISOGNO

AIUTO GLI ALTRI QUANDO HANNO BISOGNO

TENGO IN ORDINE IL MIO MATERIALE

MI LAVO SPESSO E BENE LE MANI

USO PAROLE GENTILI

INTERVENGO PER DIRE QUELLO CHE PENSO E CHE SO

ASPETTO IL MIO TURNO PER PARLARE

ASCOLTO GLI ALTRI QUANDO PARLANO © 2020, E. Pigliapoco, I. Sciapeconi, Pagella Amica, Trento, Erickson

autovalutazione e valutazionare agli alunni nel primo e nel drimestre, contenenti gli stessi oster e rispetto ai quali si auto-

IO IN CLASSE

S P CUO CLARIMAR LA SSE IA 1A

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osizionare sul poster per segnai che ciascun alunno si impegna

Eva Pigliapoco · Ivan Sciapeconi

Pigliapoco · Sciapeconi

strumento di condivisione per Esso contiene, raggruppate per oci inserite nelle schede di vaautovalutazione di ogni singolo

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gella Amica sono inclusi:

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è un libro, arricchito con un poe di autovalutazione per la classe, ome un percorso alla valutazione le. È destinato a docenti, bambia classe prima di scuola primaria, trasformare la valutazione in uno onale alla metacognizione e alla uccesso formativo.

fornisce un set di strumenti per tazione verso una dimensione un patto condiviso con la clasttendo insieme punti di vista dinel riconoscimento del valore e ciascun alunno e alunna.

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le schede di autovalutazione e valutazione personalizzabili, per alunni con Bisogni Educativi Speciali o con un Piano Educativo Individualizzato

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Nelle versioni base, facilitata e semplificata per la scuola primaria

Una serie di volumi che offrono agli insegnanti di scuola primaria materiali specifici per la valutazione degli alunni, tra cui prove di verifica dei principali contenuti disciplinari e prove per la valutazione delle competenze applicate a contesti di vita reale.

CLASSE SECONDA PP. 226 – ISBN 978-88-590-0784-5 € 21,50

Ogni verifica è proposta in tre versioni corrispondenti ad altrettanti livelli di complessità.

CLASSE TERZA ITALIANO, STORIA, GEOGRAFIA PP. 256 – ISBN 978-88-590-1066-1 € 21,50 MATEMATICA, SCIENZE PP. 224 – ISBN 978-88-590-1096-8 € 21,50

CLASSE PRIMA PP. 196 ISBN 978-88-590-0887-3

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3 LIVELLI DI COMPLESSITÀ (continua) (continua)

LE CONSONANTI: CONSONANTI: P, P, T, T, D, D, B, B, V, V, F, F, Z Z LE

CERCHIA: INIZIA INIZIA CON CON B Bo o P? P? CERCHIA:

LEGGI E COLLEGA I DISEGNI ALLE PAROLE GIUSTE

BOLLA BOLLA

LEGGI E COLLEGA I DISEGNI ALLE PAROLE GIUSTE

POLLA POLLA

PICI PICI

BICI BICI

PANE PANE

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COLLEGA I DISEGNI ALLE PAROLE GIUSTE

CLASSE QUARTA ITALIANO, STORIA, GEOGRAFIA PP. 254 – ISBN 978-88-590-1161-3 € 21,50 MATEMATICA, SCIENZE PP. 254 – ISBN 978-88-590-1216-0 € 21,50

COLLEGA II DISEGNI DISEGNI ALLE ALLE PAROLE. PAROLE. COLLEGA

VASO VASO

FATA FATA

FOTO FOTO

RIORDINA E E SCRIVI SCRIVI LE LE PAROLE. PAROLE. RIORDINA

1.

2.

verifica base

verifica facilitata

verifica semplificata

La consegna prevede di collegare i disegni alle parole corrispondenti

Per gli alunni con fragilità o DSA (legge 170/10)

Per gli alunni con maggiori difficoltà cognitive (legge 104/92)

MA DA DA MA DA MA MA DA

3.

RO ZE ZE RO

DO NI NI DO

______ ______

______ ______

______ ______

FACILE O O DIFFICILE? DIFFICILE? FACILE

______ ______

Valutazione Valutazione dell’insegnante dell’insegnante

COME COME È È ANDATA? ANDATA?

48 48

© 2015, I. Sciapeconi e E. Pigliapoco, Verifiche personalizzate – Classe prima, Trento, Erickson © 2015, I. Sciapeconi e E. Pigliapoco, Verifiche personalizzate – Classe prima, Trento, Erickson

CLASSE QUINTA ITALIANO, STORIA, GEOGRAFIA PP. 280 – ISBN 978-88-590-1305-1 € 21,50 MATEMATICA, SCIENZE PP. 240 – ISBN 978-88-590-1306-8 € 21,50

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Strategie, metodi e strumenti per prepararsi alle prove nella classe inclusiva Ideata e sviluppata da un team di esperti insegnanti per gli insegnanti, questa serie di volumi fornisce molteplici indicazioni pratiche sulle prove INVALSI nell’ottica di promuovere una corretta modalità di realizzazione di prove pesate per difficoltà e la valutazione oggettiva dell’apprendimento degli alunni con BES.

P. Tasco, C. De Somma, M. Bertacco CLASSE SECONDA MATEMATICA PP. 218 – ISBN 978-88-590-1004-3 € 20,00

Non una raccolta di prove INVALSI, ma uno strumento per favorire una didattica personalizzata e inclusiva. Ogni scheda è proposta in 3 livelli di semplificazione.

E. Zanchetta, F. Furlan, D. Fedrigo CLASSE QUINTA ITALIANO PP. 304 + RISORSE ONLINE ISBN 978-88-590-1162-0

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P. Tasco, C. De Somma, M. Bertacco MATEMATICA PP. 304 – ISBN 978-88-590-1214-6 € 21,50 LIBRO PP. 225 ISBN 978-88-590-1779-0

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Cristina Farina e Michele Daloiso

E. Zanchetta, F. Furlan, D. Fedrigo CLASSE SECONDA ITALIANO PP. 252 – ISBN 978-88-590-1003-6 € 20,00

INVALSI INGLESE STRATEGIE EFFICACI PER LA CLASSE IN PRESENZA DI ALUNNI CON DSA E ALTRI BISOGNI LINGUISTICI Questo quaderno offre strumenti didattici innovativi per aiutare tutti i bambini a sviluppare le abilità di test-taking indispensabili per la prova INVALSI D’INGLESE, ma potrà servire loro anche in altre situazioni di verifica formale, come la certificazione linguistica o l’Esame di Stato. È indicato per le classi in cui siano presenti alunni con DSA e altri bisogni linguistici speciali.

4 Tipologie di schede

1. Le schede di accoglienza Attività di accoglienza comuni per gli alunni della classe, da svolgersi riuniti in coppia o in piccoli gruppi.

2. Le schede preparatorie Attività inserite sullo sfondo di una storia esemplificativa, per creare un clima positivo in classe, disporre alla concentrazione, alla collaborazione, alla creatività.

3. Le schede di autovalutazione Riflessione sulle abilità acquisite, autovalutazione delle difficoltà incontrate e dei risultati raggiunti.

4. Le schede finali Una prova di problem solving e una verifica di comprensione del testo

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SPECIALE VALUTAZIONE

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SR 4-5 SCHOOL READINESS

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Prove per l'individuazione delle abilità di base nel passaggio dalla scuola dell'infanzia alla scuola primaria Uno strumento accurato e di facile utilizzo per valutare le abilità di base nel passaggio dalla scuola dell'infanzia alla scuola primaria, in modo da individuare precocemente eventuali fragilità e agire in un’ottica preventiva.

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Per ripassare le moltiplicazioni divertendosi 3-6 giocatori All’interno della confezione due giochi per ripassare le tabelline, stimolare la memoria, consolidare gli automatismi e potenziare la velocità nel calcolo con il sorriso.

Battaglia delle tabelline, attraverso i calcoli, puoi conquistare delle terre: ogni giocatore deve cercare di ottenere il punteggio più alto possibile, e quindi il massimo grado nella truppa dei golosi.

Tombola, le tabelline ti permettono di completare la tua cartella con ambi, terne, cinquina e tombola. Solo calcolando il punteggio totale puoi avere una dolce sorpresa: scoprirai quale grado hai raggiunto nella truppa dei golosi!

ALLA CONQUISTA DELLE TABELLINE SCATOLA 22 x 15,8 x 4,2 cm ISBN 978-88-590-2658-7

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COME SI GIOCA... IN SINTESI Turno 1

× .......... = ..............

..........

× .......... = ..............

..........

× .......... = ..............

..........

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2. Scrivi i numeri sul tuo foglio

..... ..... ..... ..... ..... ..... ..........

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• Imparare le tabelline • Consolidare gli automatismi del calcolo • Potenziare la velocità nel calcolo mentale

2

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1. Lancia i dadi

6 dadi speciali, 55 carte (un lato con la mappa di Battaglia delle tabelline, un lato con le cartelle della Tombola), 5 carte dei punteggi, 1 blocco di gioco, 4 matite, segnapunti da ritagliare

3. Scegli come abbinare i numeri e svolgi le tabelline 4. Usa i risultati per segnare i numeri «conquistati» VE D I AN CHE

5. Segna i punti Sto giocando a...

Battaglia!

Sto giocando a...

4 4 6 × 2 punti = 12 Terre medie .......... ..........

Terre difficili ..........

3 × 3 punti = ..........

9 25 punti Fai la somma: hai fatto ............

Terre facili

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.......... × 1 punto = ..........

Terna Quaterna

Tombola

xY = 2 punti xY = 2 punti xY = 3 punti Y = 3 punti

Y = 2 punti

Cinquina

Y = 3 punti

Decina

Y = 20 punti

Y = 4 punti

Y = 4 punti

Tombola

Y = 50 punti

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xY = 10 punti

Fai la somma: hai fatto ............ punti

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Daniela Lucangeli Professoressa di Psicologia dello sviluppo presso l'Università di Padova, è presidente CNIS.

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I Topini Bassifondi trovano Nic Cammell a pranzo con un gruppo di amici in un ristorante vicino all’albergo. È il momento di pagare il conto, per Nic, ma ha bisogno del tuo aiuto!

Adesso tocca a

VOI

Ho mangiato un piatto di pollo con insalata e patate.

Quanto ha speso N ic Cammell? .....................

Quanto avrebbe sp eso se avesse preso il pollo con solo le patate? ..................... © 2021, Trento, Erickson

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SCUOLA PRIMARIA | MATEMATICA

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Piega i lati colorati sulla diagonale.

Piega e riapri lungo una diagonale.

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L'informatico pazzo Viaggia nel futuro e salva il mondo dall'attacco hacker!

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Nuovo escape book per i ragazzi e le ragazze dai 9 anni appassionati di logica e misteri! L’agenzia spaziotemporale Y ti ha mandato in missione nel 2394 assieme al robot DZ13 per fermare lo scienziato pazzo Snarf deciso a bloccare i computer di tutto il mondo.

In una cornice narrativa forte e dinamica, L'informatico pazzo propone esercizi di logica, osservazione e deduzione in modo originale e motivante: i lettori dovranno risolvere una missione vitale superando varie sfide e trovare in ogni pagina l’indizio che li porterà allo step successivo.

Un nuovo modo di studiare: niente più esercizi noiosi e schede operative da compilare, ma vere e proprie sfide che aiuteranno i ragazzi e le ragazze a consolidare gli apprendimenti divertendosi.

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tato ti ha appena traspor mporale, DZ13 nestra spaziote che però è evidenrazie alla sua fi scientifiche di Snarf, impronte centro ricerche da un lettore di all’ingresso del porta è regolata a usata . L’apertura della l’ultima impront temente sbarrato rimasta in memoria e noti che gli è ha registrato tutte DZ13 esamini Lo dati digitali. nella sua banca foro... Meno male: corrisponderà per per aprire l’ingress negli impianti. Una al momento lavora porta! le impronte di chi ne per aprire la e potrai servirte za a quella sul display,

VE D I AN CHE

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ccoti nel labora torio di Snarf. È pieno di carcas disattivati. Ma... se di vecchi Uno di essi emette droni il suo stato pietoso ancora dei segnali , sembra che ! Nonostante funzioni. Ti avvicin ma parla in una i. Ha l’aria inoffen lingua mai sentita siva, , nemmeno da DZ13...

la tua soluz ione

APPORRE IL DITO

INDICE

a impronta identica Hai trovato l’unica a un che è associata questa? Hai visto ndente alla pagina corrispo numero? Corri e l’avventura! e scopri come prosegu

LO SAPEVI?

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I droni sono oggetti in maniera autonom che volano senza bisogno di esseri umani a sia telecom a bordo, variare di molto, andati. A seconda da pochi grammi della loro funzione spostandosi sia esclusivamente fino a diverse a scopi militari, tonnellate. All’inizio il loro peso può Da qualche anno ad esempio in missioni di ricogniz erano destinati sono diventat i sempre più chi li usa per ione. piccoli e accessib scattare foto e girare video ili al grande telecomandarli. dall’alto, chi invece si diverte pubblico: c’è semplicemente a

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LIBRO PP. 48 A COLORI ISBN 978-88-590-2336-4

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SCUOLA PRIMARIA | MATEMATICA

Alessandro Antonietti, Chiara Antonietti, Maria Nivea Armellin, Carla Gagliardi e Serena Germagnoli

Risolvere i problemi alla primaria

Il Metodo Euristico Riflessivo (MER) La qualifica di metodo euristico fa riferimento alla focalizzazione sulla scoperta di ciò che deve essere trovato, mentre l’aggettivo riflessivo richiama l’idea che tutto il processo di ricerca non avviene in maniera meccanica ma è accompagnato dal costante invito a pensare a ciò che è pertinente fare per comprendere il significato delle situazioni anziché limitarsi ad applicare procedure.

Attività per allenare il ragionamento con il Metodo Euristico Riflessivo (MER)

LIBRO PP. 350 ISBN 978-88-590-2633-4

€ 23,50

6+

Un percorso di matematica per la scuola primaria incentrato sulla soluzione dei problemi utilizzando il metodo euristico.

Risolvere i problemi alla primaria allena la capacità di problem finding, cioè l’insieme delle abilità che consentono di scoprire le domande implicite in una situazione e di riconoscere le informazioni utili. Il testo dei problemi proposti contiene tutti i dati noti, ma non pone la domanda: in questo modo, i bambini saranno stimolati a concentrarsi maggiormente e a trovare in autonomia il dato mancante. Un libro estremamente ricco di materiale progettato per indurre al ragionamento tutti gli alunni e le alunne.

Antonella Fedele e Antonio Saltarelli

Matematica in allegria Classe quinta

FORMAZIONE

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Schede operative, giochi e attività per la scuola primaria

CLASSE QUINTA LIBRO PP. 296 ISBN 978-88-590-2593-1

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I 5 volumi accompagnano gli alunni della scuola primaria in un percorso di apprendimento della matematica divertente, coinvolgente e stimolante grazie alla narrazione di una storia, divertenti attività, giochi e vignette: situazioni interessanti sveleranno una matematica che emoziona e appassiona. Il metodo narrativo permette di utilizzare abilità e conoscenze in contesti significativi, per motivare, stimolare curiosità e interesse, suscitare l’amore per la scuola.

Tra segni e simboli numerici una serie 3.4 di allegri personaggi coinvolge tutti i bambini nella risoluzione di semplici calcoli e di piccoli grandi problemi. ▶

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Camillo Bortolato

Disfaproblemi più Disfaproblemi + Disfaproblemi digitale In un unico cofanetto due strumenti per aiutare i bambini a superare i problemi di matematica e a ritrovare la gioia nell’apprendimento stimolando le strategie intuitive. Il KIT contiene: • il libro Disfaproblemi;

LIBRO PP. 192 ISBN 978-88-590-2711-9

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• la web app Disfaproblemi digitale.

Il libro Disfaproblemi propone 90 problemi, sfide intuitive solitarie che il bambino può risolvere in classe o a casa. Grazie alle soluzioni grafiche adottate, i problemi sono privi di operazioni aritmetiche e hanno un valore terapeutico per tutti i bambini che identificano erroneamente la matematica con le operazioni.

La web app Disfaproblemi digitale, da usare su tablet, PC e LIM, consente di svolgere il percorso in digitale con l’aiuto di suggerimenti vocali e feedback sonori per l’autovalutazione.

Libro Disfaproblemi

Camillo Bortolato Insegnante e pedagogista, autore di strumenti e materiali sul Metodo Analogico.

Web app Disfaproblemi digitale

Camillo Bortolato

Disfaproblemi 90 Esercizi per liberarsi dalla paura della matematica

Disfaproblemi con la calcolatrice 99 esercizi per liberare l’intelligenza dei bambini

LIBRO PP. 192 A COLORI ISBN 978-88-590-1079-1

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E-BOOK ISBN 978-88-590-2194-0 | € 6,99

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IL SUPERAMENTO DEL CALCOLO SCRITTO

CON CAMILLO BORTOLATO

I volumi raccolgono una serie di problemi, concepiti come sfide intuitive solitarie che il bambino può risolvere in classe o a casa.

I problemi sono privi di operazioni aritmetiche, e, grazie alle soluzioni grafiche adottate, hanno un valore terapeutico per tutti i bambini che identificano erroneamente la matematica con le operazioni della disciplina.

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MATEMATICA CON IL METODO ANALOGICO

Online, 19 marzo 2022

PER OGNI CLASSE DELLA SCUOLA PRIMARIA

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SCUOLA PRIMARIA | MATEMATICA

Adesso tocca a

Guarda queste bilance: sono equazioni che puoi risolvere con strategie intuitive! Prova a risolverle...

2 x 8

VOI

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4 × 4

4 : 0,5

12 – ?

Queste bilance sono equazioni che puoi risolvere con strategie intuitive.

Camillo Bortolato

C

lassificare è un piacere. I bambini lo fanno di continuo fin dalla nascita: si districano nella molteplicità delle forme e mettono ordine, perché il posto dove si mettono le cose è importante.

Esercizio tratto da

Questo libro è uno strumento per esplorare la classificazione degli animali e delle piante, riorganizzando le tante conoscenze che i bambini già hanno.

La ricchezza delle immagini e la chiarezza della visione d’insieme stimolano il loro interesse e la loro curiosità.

Descrizione aletta Scienze al volo permette di Pagina 1 Pagina 2 fare l’esperienza di gestire la complessità senza perdersi, in pochissimo tempo, giocando con le tassonomie.

Ecco quindi una coccinella che fa parte dei coleotteri, che fanno parte degli insetti, che a loro volta fanno parte degli artropodi, che appartengono agli invertebrati… e così via.

Camillo Bortolato

100 problemi per prepararsi con serenità alla secondaria di primo grado

110 problemi per prepararsi con serenità alla secondaria di primo grado Il volume propone ai ragazzi, dai 10 anni, problemi aritmetici sotto forma di giochi ed enigmi. Un percorso graduato di 100 situazioni sfidanti e autocorrettive, che anticipano il programma della secondaria, da svolgere con l’insegnante o da soli. Le spiegazioni sono ridotte al minimo: suggerimenti e schemi grafici stimolano gli alunni a sviluppare strategie per visualizzare i problemi, a cercare strade alternative e divergenti per risolvere i problemi.

10+

Il Metodo Analogico Bortolato fa leva sull’intuito dei bambini per trasformare l’apprendimento in un gioioso v olo di scoperta.

LIBRO PP. 200

ISBN 978-88-590-2609-9

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COME CAMBIA L'APPRENDIMENTO CON IL METODO ANALOGICO Online, dal 29 gennaio al 28 maggio 2022

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SCUOLA PRIMARIA | STORIA, GEOGRAFIA, SCIENZE

Emanuela Pagliari e Enrica Soroldoni

VE D I AN CHE

Esploriamo i mari con i diorami Le avventure del piccolo Darwin Un modo originale di proporre un percorso di scienze alternativo per i bambini della scuola primaria.

In un’unica teca sono raccolti: • le avventure di un bambino (Darwin) alla scoperta degli oceani;

Il mio cuore è una bussola

• un quaderno operativo con attività e esercizi sugli ambienti marini; LIBRO PP. 24+9 SCHEDE +1 TABELLONE PER 3 DIORAMI

a pag. 16

• un diorama (scenario) sul quale attaccare i personaggi che si incontrano leggendo l’avventura di Darwin e risolvendo gli esercizi.

L’avventura e il diorama sono divisi in 3 parti, corrispondenti ai 3 ambienti esplorati dal piccolo Darwin: • la Barriera Corallina;

6+

ISBN 978-88-590-2639-6

€ 13,50

• il Mar Glaciale Artico; • il Mar Mediterraneo.

Il mio primo libro della relatività a pag. 16

URA •

• 1 AVVENT

rta Alla scopeCorallina era della Barri acolo!

Che spett i pesci! i! E quant una Che color come si forma Ma Prof., corallina? barriera

la storia del piccolo Darwin

sono re coralline rano Le barrie coralli. Semb formate dai e sono animali… invec piantine,

raverso la li Guarda att andimento: lente d’ingr i polipi che vedi i piccol corallo? dal spuntano

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ognuno dei di individui le loro «abidi migliaia ono essi in colonie i costruisc o. I polip …vivono calcio, che onato di mato polip quali è chia un minerale, il carb o, a con ro, a fung tazioni» e: ad albe ucono. form prod i stess diverse ello! coralli di a di… cerv Esistono form a e rini! e anch i sottoma ventaglio ri condomin veri e prop brano dei i? ndo polip i Wow! Sem o la notte, face mangian , durante i.

Ma che cosa catturano li tentacol nismi che sono o i minusco microrga piche che allungand nutrono di e microsco erette» e algh o la fotoI polipi si «cam eggono delle ri; le alghe, attravers un po’ dalle loro capolino tano e prot colo cedono ospi liosi ne lli e avig cora nutritive loro mer Inoltre, i onsabili dei e le sostanze anche resp ucono per se stess sintesi, prod oli polipi. anche ai picc

chiamano

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si Se seguirai rire come llo cervello. ato dal cora nome. labirinto form formano il loro Supera il che i le lettere incontrera

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Sicura mente hai no È uno tato che dei due riesce denti ha una sup dal ben 10 la bocca bu eriori che nei caratteristic cando chilog a rammi il labbro maschi si svi particolare… . ! Può ess lup Solo i ere lun pa enormem masch go fin i hanno o a 3 me ente e fuoquesto tri e pes Si può dente are trovar molto e molto si svilup svilup pato? viene pano entram raramente anc utilizz he nel ato per bi! Ancora come le fem no organ me n mi si con ttersi ne e tal o di sen nuota osc in mo volta nei so per no. stra du e bene la percep ma sua ran sch ire gli stimoli te il corteggia funzione: for i se che arr mento Sei cu ivano rioso di dall’ac oppure qua in vedere Unisci cui com i pun

divertenti esercizi per conoscere meglio il mondo marino

corretto,

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nella mia Ora cerca coralli da agenda i sullo sfondo applicare per del tuo diorama alla barriera dare vita corllina!

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10 Ora cerca nella agenda questo mia animale curioso e nel tuo posizionalo diorama..

un comodo strumento per mostrare ai nostri compagni quanto abbiamo imparato e un fantastico ricordo di un’avventura coinvolgente!

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SCUOLA PRIMARIA | ARTE

Alessandra Falconi e Valentina De Pasca

Atelier inclusivi con l’Art Brut

L’Art Brut, concetto inventato nel 1945 dal pittore francese Jean Dubuffet, permette di indagare modi inediti di fare arte e immagine alla scuola primaria.

Interessarsi all’Art Brut significa infatti avere il coraggio di riflettere sull’arte altra, sulla complessità e sulla ricchezza della creazione, anche a livello di materiali, che avviene in contesti di marginalità. Significa inoltre aprire il proprio sguardo alla sorpresa, al mai pensato.

Percorsi per la scuola primaria

LIBRO PP. 160 ISBN 978-88-590-2579-5

€ 23,50

6+

Il volume propone suggerimenti e materiali per organizzare percorsi inclusivi di arte ispirati alla Brut Art, una corrente artistica che lascia spazio all’improvvisazione e che rifiuta ogni riferimento esplicito e ricercato ad altre correnti, per permettere ai bambini e alle bambine della scuola primaria di indagare l’arte, creare e inventare in assenza di giudizio per scoprire modi inediti di fare arte e immagine.

Le proposte di atelier collettivi incluse in questo quaderno sollecitano ad allontanarsi dalla precisione del gesto per fare arte con il suo opposto: accogliere quelle mani e quei bambini che possono creare con un ramo prima che con un pennello, che sanno strappare ma non usare un righello, che individuano nello spazio elementi utili a un processo creativo, che sanno mischiare i colori prima di imparare a catalogarli.

Alessandra Falconi e Centro Zaffiria

IMMAGINARI Comunicare con le immagini nella scuola primaria

6+ LIBRO PP. 184 A COLORI

ISBN 978-88-590-2145-2

€ 23,50

Immaginari propone diverse attività, ispirate agli atelier creativi di Bruno Munari e all'approccio educativo del maestro Alberto Manzi, per organizzare in classe riflessioni su simboli, icone e segni.

Un viaggio, un itinerario, in compagnia di artisti e scienziati, per allenare la capacità di interrogare la realtà circostante e se stessi, di fare delle scelte, conoscere la grammatica delle immagini e costruire i propri personali vocabolari visivi.

Immaginari è anche un quaderno, perché nel quaderno possiamo cancellare, disegnare gli schemi, aggiungere appunti.

Centro Zaffiria, Alessandra Falconi

CARTA, FORBICI E APP Atelier creativi su immagini, suoni e colori per la scuola dell’infanzia

3+ LIBRO PP. 152

ISBN 978-88-590-1825-4

€ 23,50

Il volume propone pratici percorsi per progettare atelier digitali per i bambini della scuola dell’infanzia, partendo non dalla tecnologia ma dalla didattica.

Ispirate ai maestri Manzi e Munari, le attività proposte intrecciano analogico e digitale in ogni atelier, affinché si possa, contemporaneamente, giocare con le app, le forbici e la colla!

Per permettere ai bambini di esplorare il mondo con strumenti nuovi e modalità nuove.

3+ Hervé Tullet, Centro Zaffiria e Alessandra Falconi

La valigetta dell'artista Fare e disfare per capire e pensare Sviluppare la creatività dei bambini e delle bambine, sin dall’inizio del percorso scolastico, è appassionante anche per gli insegnanti. Si tratta di progettare situazioni ed esperienze in cui i più piccoli possano rivelarsi, mostrarsi, scoprirsi e conoscere meglio la realtà in cui vivono. Hervé Tullet è maestro nell’accompagnare bambini, bambine e insegnanti nel divertirsi con forme, colori, segni e gesti.

Questa valigetta raccoglie numerosi materiali da utilizzare, a scuola e a casa, per giocare con i bambini già dalla scuola dell'infanzia, allenare l'estro creativo e le abilità di pregrafismo.

VALIGETTA CON PIÙ DI 180 TESSERE, UN TABELLONE DOUBLE FACE E IL QUADERNO CON LE ATTIVITÀ ISBN 978-88-590-2374-6 | € 32,50

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SCUOLA PRIMARIA | RELIGIONI

Aluisi Tosolini e Sebastiana Trovato (a cura di)

Atlante delle religioni Storia, tradizioni e simboli spiegati a ragazzi e ragazze Il volume presenta ai ragazzi e alle ragazze alcuni dei culti più importanti del mondo: Induismo, Shintoismo, Ebraismo, Buddhismo, Confucianesimo, Cristianesimo, Islam.

Di ogni religione sono raccolte e spiegate in modo semplice e sintetico, attraverso un ricco apparato di immagini, le principali caratteristiche: • dove e quando è nata, • la diffusione nel mondo, LIBRO PP. 120

• gli elementi fondamentali,

ISBN 978-88-590-2595-5

• la vita dl fedele,

€ 16,00

• i riti e le feste, • templi e luoghi sacri.

Europa 1.500.000 (0,15%)

America del Nord 1.800.000 (0,17%)

Medio Oriente e Africa del Nord

Africa Sub-sahariana 3.000.000 (0,28%)

Quando è nato

Oceania 800.000 (0,07%)

Induismo nel mondo

Alla fine del XIX Secolo, il mistico Swami Vivekananda (1863-1902) presentò all’Occidente una delle molte teorie induiste, spiegando che essa era l’essenza fondamentale dell’Induismo. Secondo gli insegnamenti di questo maestro, la realtà non esiste, ma è un’illusione (maya) perché ciò che davvero esiste è la forza divina (Brahman).

In realtà, questi insegnamenti rappresentano solo una delle tante teorie e filosofie induiste.

Le origini del nucleo originale di credenze si perdono nel tempo, ma si possono identificare alcune tappe fondamentali nello sviluppo delle varie correnti:

stato inventato diversi secoli dopo, è possibile definire «Induismo» la nuova filosofia religiosa, nata dall’incontro di questi due sistemi di credenze e riti.

Con il cosiddetto «Movimento Devozionale» (Bhakti) a partire dal VI Secolo d.C., il culto delle divinità fece la sua comparsa come parte molto importante della religione induista.

Le caratteristiche degli dèi iniziarono a diventare sempre più importanti con il declino dell’Impero Maurya (II Secolo a.C.) che aveva sostenuto il Buddhismo come religione di stato.

Nel periodo Vedico (1500–600 a.C.), la maggior parte dei fedeli era nomade e viveva di pastorizia. L’uomo combatteva con le forze dell’universo cercando di imporre la sua presenza e i suoi bisogni, chiedendo il favore degli dèi tramite sacrifici.

A partire dal IV Secolo d.C., l’Induismo prese piede in tutto il sub-continente indiano.

Nel corso dei secoli, si diffuse poi nei Paesi del Sud Est asiatico, dell’Indocina e in Indonesia.

Oggi, si trovano comunità indù anche in Europa, negli Stati Uniti, nel Sud America, in alcuni Paesi dell’Africa e dell’Oceania: ciò è dovuto a migrazioni di popolazioni dal sub-continente indiano nel corso dei secoli.

I fedeli indù sono stimati a circa 1 miliardo e 80 milioni, il 15% circa della popolazione mondiale.

La maggior parte dei praticanti, circa il 95% del totale dei fedeli nel mondo, si trova in India.

Le tre principali forme religiose che hanno caratterizzato la storia dell’Induismo (Vedismo, Induismo nato dall’incontro con il Buddhismo, Movimento Devozionale) oggi convivono in India e vengono praticate a seconda delle esigenze, senza che questo comporti problemi o conflitti nella popolazione, che generalmente riconosce come valido il nucleo comune a tutte le diramazioni di questa religione.

La forma più diffusa, però, è anche la più moderna, ovvero quella del Movimento Devozionale, viva nel culto delle molte manifestazioni delle divinità.

88

Il simbolo sacro dell’Om, rappresenta, secondo alcune antiche tradizioni, la vibrazione primordiale della forza divina, il respiro dell’universo.

La sillaba «Om» è un Mantra molto importante e viene recitata o mormorata in modo rituale durante le pratiche meditative o di preghiera.

molto importanti per Gli evangelisti furono di loro ti di Gesù. A ognuno tramandare gli insegnamen Giovanni/ tradizione un simbolo: venne assegnato per elo; Marco/leone; Luca/toro. aquila; Matteo/ang

Il Credo apostolico sono quindi la sua natura divina La storia di Gesù e nata con della nuova religione da sempre al centro ne. la sua morte e la risurrezio la sua predicazione, che coè raccolta nei 12 articoli La dottrina cristiana Credo e di fede chiamata stituiscono la profession

11

apostolico.

Io credo in Dio Padre del cielo e della terra.

1

E in Gesù Cristo suo stro.

2

Il quale fu concepito da Maria Vergine.

3

onnipotente, Creatore

unico Figlio, Signore

fu crocifisso, Patì sotto Ponzio Pilato:

4

noIl secondo è questo:

di Spirito Santo, nacque morì e

5

risuscitò da

morte.

6

7

Salì al cielo, siede alla nipotente.

Di là ha da venire a

destra di Dio Padre

on-

giudicare i vivi e i morti.

La risurrezione della

12

La vita eterna.

carne.

Amatevi gli uni gli altri

dono dello Spirito

è considerato la massiIl libro del Corano (Qu’ran) e commentato dal ma rivelazione di Dio, spiegato autentica»). tafsìr («l’interpretazione è fornita ai fedeli dagli L’interpretazione autentica in italiano con «sag‘ālim, parola che si può rendere

(Arkan) dell’Islam, riQuesti sono i Cinque pilastri Gli sciiti aggiungono conosciuti da tutti i credenti. jihâd (lo sforzo personale, spesso a questi princìpi il o guerra, per difendere l’Islam). testimonianza di fede, la Come si può capire dalla un Dio unico, è quindi una shahada, l’Islam crede in . monoteistica religione

e Risurrezione, ultimo giorno Paradiso dopo la morte è un punto La credenza in un giudizio n di Muhammad e servì, fi chiave nella predicazione il per sviluppare nel fedele dai primi tempi dell’Islam, proprie azioni. senso di responsabilità delle infatti, spinge il fedele a L’idea di un giudizio finale, per non essere punito. seguire regole e precetti religioso è stato utiprincipio questo casi, In alcuni per far funzionare la solizzato dai poteri politici regole. le cietà, affinché tutti ne seguissero giudice onnipotente, ma Allah non è però solo un o. anche amorevole e misericordios , secondo l’Islam in tempi Come nel Cristianesimo si un paradiso, dove non antichissimi la Terra era moriva e non si soffriva. morte è fatta risalire al della e L’origine del dolore che disubbidirono ad Alpeccato di Adamo ed Eva, sussurro di Šaytān/Iblīs lah cedendo al seducente diavolo). il (Satana, islamica, è chiamato Iblīs.

Il diavolo, nella tradizione la colpa di Iblīs è la Come in altre tradizioni, perché si crede superiore superbia: viene scacciato

La conseguenza fu che Allah genere umano:

disse ai progenitori del

essa morrete, e da essa Sulla terra vivrete, su di rete tratti fuori. (Cor 7,25).

in arabo.

Una pagina del Corano nell’originale 114 sure, collocate in Il Corano è composto da a parte la prima, ordine di lunghezza decrescente sacro ed è molto breve. detta fatiha, che apre il libro

agli esseri umani.

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sa-

«tratti fuori», il CoDicendo che gli uomini saranno la risurrezione. rano dichiara che ci sarà delle persone fisiche La risurrezione, cioè il ritorno degli elementi principali a Dio, dopo la morte, è uno il completamento della fede islamica e rappresenta della creazione divina. la fine del mondo e il La risurrezione avverrà dopo «Ultimo Giorno», Giudizio Universale (il cosiddetto Universale realizzerà la al-yawm al-àkhir). Il Giudizio e la ricompensa peccatori punizione definitiva dei rispettivamente dall’Ineterna dei devoti, costituite giudizio avrà luogo alla ferno e dal Paradiso. Questo naturali. catastrofi terribili dopo fine dei tempi,

gi» o «sapienti». di Dio, dettata in araIl Corano è considerato parola a Muhammad. bo dall’arcangelo Gabriele chiamato anche al-furqan, Questo testo sacro viene vero dal falso), la luce che cioè la «separazione» (del evitando il male. permette di vedere il bene

voi.

Santo.

Il Nuovo Testamento imo conpadri, che il Cristianes Oltre alla Bibbia dei , i fedeli del parte con l’Ebraismo divide in massima i testi parola di Dio anche culto di Gesù ritengono Testamento». raccolti nel «Nuovo chiamati I primi quattro sono Si tratta di 27 libri. di Gesù discepoli dai stati scritti «vangeli» e sono testi nare Giovanni). Questi (Marco, Matteo, Luca

La Sunna La Ijma’. scrivono il Credo Apostolico, I dodici apostoli mentre in una dallo Spirito Santo, direttamente ispirati Secolo. manoscritto del XIII miniatura di un vecchio

come io ho amato

caratteris La più importante come Gesù amò loro. di questa: di amarsi questo che mettono in pratica I fedeli sono coloro tutti il reciproco regala a insegnamento, e l’amore

Dio nostro Ascolta, Israele. Il Signore sono tre: islamica il Signore Dio tuo dottrina dunque dellaamerai Le fonti Signore; con tutta la tua mente con tutto il tuo cuore, Corano la tua forza. tutta (Qu’ran) e Ilcon

Il Corano

il suo comandamento,

quintica dei discepoli è

Atlante delle religioni

Islam

11

discepoli Gesù inoltre dà ai che chiama nuovo:

Le fonti della dottrina islamicaè l’unico

di Muhammad:

che hanno origine dal Salām e Islam sono parole significato «affidarsi al verbo aslama, che ha come » (in arabo mugiudizio». Il termine «musulmano » (a Dio, Allah), slim) significa infatti «sottomesso ne fiduciosa». mentre Islam significa «sottomissio Legislatore e Giudice Allah è Creatore, Provvidenza, con la pace (Salām). fedeli suoi i protegge che

La remissione dei peccati.

Il primo è:

la fede musulmana L’Islam consiste nel professare la preghiera rituale (salat), (shahada), nel compiere (zakat), nel digiunare nel versare l’elemosina legale (sawm) e nel fare il pelletutto il mese di Ramadan (hajj), cioè il tempio della grinaggio alla casa di Dio Mecca, quando si può farlo.

Sottomissione

10

Non c’è altro tuo come te stesso.

Amerai il prossimo importante di questo. comandamento più

il Corano a Muhammad.

L’Arcangelo Gabriele detta Gesù a sintealcune lo stesso , è secondo velato perché, Credoè apostolico delalProfeta Il volto Oltre imo, rigura ne della delfiCristianes , la rappresentazio enti chiave interpretazioni tizzare i comandam artista e ebraica. da ad Allah, unico vero umana è una sfioli prendend dalla tradizione creatore di forme.

I Cinque pilastri

104

la comunione dei La santa Chiesa cattolica, santi.

entali che I comandamenti fondam o cristian guidano la vita del

Gli elementi fondamentali Secondo un famoso detto

Credo nello Spirito

9

fu sepolto.

il terzo giorno Discese agli inferi,

Santo.

8

105

e o i suoi insegnamenti rano la sua vita, riassumon morte e risurrezione. poi testimoniano la sua Testamento si trovano Negli altri libri del Nuovo e un gli Atti degli Apostoli lettere di altri discepoli, dell’Ae e profetiche (Libro libro di visioni simbolich

89

pocalisse).

La Chiesa (assemdal greco ecclesìa Il termine chiesa deriva riunisce atdei credenti che si blea): è la comunità culto, oltre ca anche il luogo di torno a Gesù. Identifi credenti della comunità dei che l’organizzazione istituzione). (cioè la Chiesa come

Risurrezione e vita

eterna

dopo la imo, ogni persona ha Secondo il Cristianes secondo le opere che sua morte viene giudicata viene assevita e alla sua anima compiuto nella sua di dolore e ne: Inferno (luogo gnata una destinazio (luogo della da Dio); Paradiso dannazione lontano se, prima a Dio); Purgatorio, beatitudine e vicinanza ricevere Paradiso, deve ancora di poter entrare in cazione. una ulteriore purifi del giudizio, del mondo, il giorno Nell’ultimo giorno nel corpo, la e riceveranno, anche tutti risorgeranno eterna. beatitudine o la condanna

Cristianesimo

In seguito all’incontro/scontro con il Buddhismo, a partire dal 500 a.C., nacque una nuova prospettiva, legata alla natura stanziale e agricola delle comunità: l’uomo non doveva più lottare con le forze del cosmo, ma liberarsi da esse, distaccandosi dai desideri materiali per concentrarsi sul puro spirito. L’impatto con il Buddhismo ebbe un effetto così importante sulle credenze del Vedismo che, sebbene il nome sia

Atlante delle religioni

Induismo

America Latina e Caraibi 800.000 (0,07%)

Induismo

La radice religiosa più antica dell’Induismo, il Vedismo, ha iniziato a diffondersi nel Nord dell’India nel 1500 a.C., almeno questa è la datazione di massima del Rig Veda, il più antico dei testi sacri del Vedismo.

Circa mille anni più tardi, il Vedismo si incontrò con una nuova religione, il Buddhismo. Questo incontro modificò profondamente la natura del Vedismo.

Le antiche credenze conobbero nuove interpretazioni, ma continuarono a rimanere divise in numerose scuole di pensiero.

Il termine «Induismo» fu inventato dai colonizzatori inglesi che presero ispirazione dal nome del fiume Indo per descrivere l’insieme delle pratiche religiose della popolazione dell’India non musulmana.

Asia 1.070.000.000 (99,07%)

Atlante delle religioni

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Dove è nato

2.100.000 (0,19%)

Cristianesimo

Induismo

Il termine Induismo descrive un insieme complesso di forme e correnti religiose, con diversissi me varianti, che convivono generalmente senza problemi. Gli Indù non considerano l’Induism o una religione, quanto piuttosto un modo di vivere.

Atlante delle religioni

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Il concorso docenti cambia formula: la prova preselettiva e la prova scritta vengono cancellate e sostituite da un quiz con quesiti a risposta multipla.

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(quesiti a risposta multipla su contenuti legati alla classe di concorso, inglese e conoscenze informatiche)

Una prova orale

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• 5 numeri annui, per accompagnarti più da vicino nel tuo lavoro quotidiano • una grafica più fresca, a colori, ricca di immagini e infografiche.

Perché un contenuto serio non deve essere necessariamente grigio!

• in ogni numero, una sezione speciale dedicata di volta in volta a un tema diverso • più rubriche e articoli più brevi, per poter affrontare contenuti più vari. Perché alleggerire è un modo di dare più spazio all'approfondimento • proposte di attività da svolgere in classe e materiali immediatamente utilizzabili, TE su pagine da staccare e UGUALMEN fotocopiare

ATTIVITÀ

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Inserti da staccare e usare in classe

O…

SE FOSSI UN TOPOLIN

PERCHÉ è far osservare Lo scopo di questa attività prospettive diverse l’ambiente circostante da di essere degli altri dalla solita, immaginando prospettiva permette esseri viventi. Il cambio di di prendere in alle bambine e ai bambini a cui di solito non considerazione elementi inoltre a considerare prestano attenzione. Aiuta disponibili e di l’ambiente in termini di risorse conti, gettando le basi limitazioni con cui fare i e di concetti comprension per una migliore l’equilibrio come la sostenibilità ambientale, dinamico e le reti alimentari.

CON COSA • fogli e una cartellina rigida • matite e penne

COME in gruppi di 3 o 4 Per iniziare, dividete la classe entro cui svolgere e identificate i confini spaziali gruppo di scegliere l’attività. Chiedete a ogni vive un essere vivente che abitualmente (un passerotto, un trova si ci cui in e nell’ambient mosca, una lucertola, topolino, una formica, una ecc.). dovrà analizzare Durante l’attività, il gruppo punto di vista l’ambiente circostante dal il gruppo dell’animale scelto. In particolare, tutte le risorse dovrà individuare da un lato a quell’animale, e utili che l’ambiente offre che l’animale dall'altro lato tutti gli ostacoli utile porre alcune deve affrontare. Può essere l’attività. avviare per stimolo domande animale? Dove può • Che cosa mangia il vostro trovare il cibo? animale? In quali • Come si muove il vostro o difficile luoghi deve andare? È facile raggiungerli?

Dove si può animale? vostro • Dove dorme il

STACCA, TAGLIA E FOTOCOPIA

nascondere? il vostro • Quali pericoli deve affrontare che lo animale? Ci sono altri animali

o ott/iStockphot ©FrankRamsp

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minacciano? per la • Ci sono abitudini importanti animale? Dove si sopravvivenza del vostro rischi? svolgono? Presentano dei o ama stare con i • Il vostro animale è solitario l’ambiente lo aiuta o suoi simili? In che modo questo? in lo ostacola un tempo Ogni gruppo ha a disposizione di lasciare almeno prestabilito (consigliamo e e per un’ora) per indagare nell’ambient che l’ambiente appuntare risorse e ostacoli animale. Al termine di mette di fronte al proprio a ogni gruppo chiedere questa indagine, si può che riassume le di preparare un cartellone far esporre osservazioni oppure si possono condotte. oralmente gli esiti delle osservazioni di lasciare un consigliamo casi, i entrambi In bambine e bambini, momento di confronto tra domande o riportare le in cui ognuno possa fare quanto ha osservato e su ni considerazio proprie altri. sentito raccontare dagli

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Il bosc o resilie come ambie n person te: itinerari nte ali e in comun ità

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© Erickson

issione culturale agente di trasm potentissimo o». tutti rispondiam o dei valori cui e bambine hann te a bambini Le storie narra po della loro svilup COVE uenza nello lificati STORYR una grande infl modelli semp elefanti, é forniscono , per identità perch , nel paese degli in particolare carsi; ifi Irene Biemmi « C’era una volta ident ine storie in cui è facile quale le femm Pedagogia 38 di genere, le ricercatrice di una tribù nella nti rda l’identità minilità all’Università quanto rigua grandi e brilla ale e sociale di mascolinità/fem lli gener avevano gli occhi mode e no propongo conduce studi rosa confetto. loro lettori e di Firenze dove e la pelle color citamente ai dal fatto con ssi legati e chiedono impli e dipendeva desimandosi ricerche sui proce Questo bel color ondarli imme o solo sesso. lettrici di assec e dell’identità tine mangiavan nte al proprio alla costruzion che le elefan io appartene o o nagg primo lavor spess Al dal n perso fi il ano hile. oni lli risult femminile e masc peonie e anem che tali mode non Il problema è anca quello di ici e dunque di ricerca affi giorno di vita. ti, anacronist oni fossero donne rigidi, stereotipa ie e gli anem tiene corsi per di uomini e di formatrice e Non che le peon modelli reali iare. o della soprattutto rispondenti ai o, mond il issimi da mang ment are buon io nuo muta sensibilizz propr e venire una pelle Settanta. che sono in conti ra di genere sì — facevano ulsiva degli anni scuola alla cultu Ma — questo brillanti.» la spinta prop il tema rtunità. È anche dei begli occhi onfetto dopo delle pari oppo rio in quegli anni liscia e rosa e Adela Turin, Rosac Non a caso, prop per l’infanzia lato nella scrittrice di libri sessista veico lungo dell’immaginario a bambine zia, rimasto per onio cui propone in l’infan patrim un per è , trova letteratura per l’infanzia immaginario nel nostro Paese e bambini un La letteratura costruzione di tempo inesplorato uribile per la otipi e pieno riflessione e di libero da stere prezioso e inesa d’indagine, di le di finalmente spazi l’iniziazione socia ine diventa e possibilità. identitaria e per e. La parola d’ord per la formazion ito richiamo sperimentazion una, nonché tivo. Scrive bambine», esplic ciascuno e ciasc a parte delle duale e collet delle «dall indivi parte nario dell’immagi Belotti. Ma Dalla saggio Dalla parte al libro di Elena è un vero e Belotti nel noto più che un libro: Elena Gianini o le storie per mento bambine è molto (1973): «Riteniam genera un movi delle bambine in realtà non manifesto che ue di quanto ersalmente la essi proprio bambini più innoc coinvolge trasv o, sono trasm dal basso, che con questo mezz e l’editoria per cioè anch o, e a viviam siano. Invece, scuol la cui , in viene infatti società civile della società anni Settanta degli i valori culturali o si dovrebbe vive metà si l’infanzia. A se di come ice Dalla parte e indicazioni preci o la casa editr di ciò che è bene lica fondata a Milan che si vivesse, 1982, che pubb che o si vorrebbe attiva fino al bello e di ciò il delle bambine, , di ciò che è propongono o di ciò che è male illustrati che rabile e di quell lico una serie di albi o che è augu di i sessi a un pubb è brutto, di quell rapporto tra la sua capacità del ine. verso tema bamb attra È che bambini e delle che non lo è. i e la vicenda to: quello dei con i personagg Turin, autrice i valori, inedi identificazione trici vi è Adela fa suoi quest i Tra le sue fonda iniste» orma che il bambino lungi e «fiabe femm quelli vivono infantile, ben di alcune di quest la letteratura onfetto, La vera li interiorizza: classici: Rosac noi vediamo, diventate dei nto quello che un è ino, dall’essere solta e il bamb di intrattener cioè un modo

PENSARE DIRE, FARE, LA GENERE A SCUO LA PARITÀ DI

PERIODICITÀ 5 numeri annui (settembre, novembre, gennaio, marzo, maggio) per complessive 480 pagine DIREZIONE SCIENTIFICA Dario Ianes QUOTE DI ABBONAMENTO € 39,80 (privati) € 56,00 (enti, scuole, istituzioni)

C O N S U LTA

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L'ANTEPRIMA ONLINE SU

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n. 04 / marzo

2020

Tante rubriche

n. 04 /

marzo

2020

Ogni numero un approfondimento speciale

Dal 2021 DIDA è anche DIDA+ Schede e attività didattiche in PDF, selezionate dai volumi Erickson di maggiore successo sul tema speciale del numero, da scaricare e stampare per l'utilizzo in classe

PEI – PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO

Dario Ianes, Sofia Cramerotti e Flavio Fogarolo (a cura di)

Il nuovo PEI in prospettiva bio-psico-sociale ed ecologica I modelli e le Linee guida del Decreto interministeriale n. 182 29/12/2020 commentati e arricchiti di strumenti ed esempi

LIBRO PP. 536 ISBN 978-88-590-2349-4

Nuova versione del grande classico Erickson, commenta il decreto punto per punto e offre: • indicazioni operative educativo-didattiche e metodologiche; • strumenti ed esempi di obiettivi e attività per la stesura del PEI in prospettiva bio-psico-sociale ed ecologica; • Oltre 500 pagine con i contributi e le riflessioni di 23 autori.

con interventi di: Andrea Canevaro, Nunziante Capaldo, Fabio Celi, Rosalba Corallo, Cesare Cornoldi, Maria Antonella Costantino, Gianluca Daffi, Mario Di Pietro, Dario Ianes, Gianluca Lo Presti, Daniela Lucangeli, Deny Menghini, Luciano Rondanini, Paola Ricchiardi, Desirèe Rossi, Claudio Vio, Beate Weyland.

€ 27,50

Dario Ianes, Sofia Cramerotti e Flavio Fogarolo (a cura di)

Costruire il nuovo PEI Quattro volumi, dedicati nello specifico a ogni ordine scolastico, scritti per guidare e affiancare passo passo gli insegnanti nella elaborazione del nuovo PEI

COSTRUIRE IL NUOVO PEI ALL’INFANZIA PP. 120 ISBN 978-88-590-2644-0 | € 17,50

I quattro volumi che promuovono una stesura del Piano educativo individualizzato realmente funzionale e vicina ai bisogni dei bambini.

I libri, ognuno dedicato a un livello scolastico, fornisce esempi e materiali per permettere agli insegnanti della scuola secondaria di secondo grado di compilare ciascuna delle sezioni previste dal modello di PEI ministeriale: • strumenti di osservazione

D. Ianes, S. Cramerotti e F. Fogarolo (a cura di) COSTRUIRE IL NUOVO PEI ALLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO LIBRO PP. 120 ISBN 978-88-590-2646-4

€ 17,50

• schede-guida • sezioni di PEI già compilate • esempi specifici in riferimento ai vari ordini scolastici.

COSTRUIRE IL NUOVO PEI ALLA PRIMARIA PP. 120 ISBN 978-88-590-2645-7 | € 17,50

FORMAZIONE

Ogni volume guida e accompagna nella compilazione di ciascuna delle 12 sezioni previste dai modelli di PEI ministeriali, per ciascuna sezione sono indicati rimandi e collegamenti al testo Il nuovo PEI in prospettiva bio-psico-sociale ed ecologica, al Decreto n. 182, alle Linee guida e ad altri aspetti normativi, organizzativi o punti di attenzione, per approfondire ciascun tema caratterizzante le diverse sezioni.

Attraverso la piattaforma SOFIA ICF, inoltre, è possibile accedere alla compilazione guidata del PEI, per progettare e pianificare al meglio gli interventi educativo-didattici individualizzati in ambito scolastico.

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PROFESSIONE INSEGNANTE

Mariella Bombardieri e Carla Simoni

Mariella Bombardieri

Stare bene a scuola Percorsi di resilienza per insegnanti sereni e consapevoli

È pedagogista, formatrice, mediatrice familiare. Si occupa di supporto alla genitorialità e di formazione e supervisione con insegnanti, assistenti sociali e educatori.

Pratico manuale di pronto soccorso per insegnanti, per aiutarli a vivere la loro professione con maggiore serenità e consapevolezza, migliorando la resilienza nel rapporto con i bambini, con gli altri insegnanti, con i dirigenti e con i genitori.

Il volume è diviso in 10 capitoli, ognuno dei quali presenta una situazione tipo difficile da gestire ed esercizi pratici per sviluppare le abilità necessarie ad affrontare e risolvere (o accettare) la situazione.

LIBRO PP. 208

Carla Simoni È psicologa e pedagogista negli ambiti del supporto alla genitorialità e dell’ADHD. È consulente presso diversi Istituti Comprensivi per le Difficoltà e i Disturbi del comportamento.

ISBN 978-88-590-2631-0

€ 17,50

Ogni capitolo presenta una situazione tipo difficile da gestire LO 1

CAPITO

ILIENZANTI LA RESS EGNA DEGLI IN

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Il lavorato re resilie nocivi de nte è inv ec llo stres s lavorati e meno vulne portare rab vo a vissuti di disagio , che sappiamo ile ai meccanism out e dr ne op out. i sia fisici che emot l tempo può ivi, sindr Parlare ome da della res burn come a ilie nza de un «lavo ro di tri gli insegnanti relazion no nc ale che i ris , la rilevanza va ea». Sono la qu n significa pens chi otidianità are alla loriale e sc la che in mo di stress da lav , l’inten oro corre responsabilità sità em uola lti otiva di qu lato, ansia Tra i po altri contesti lav chi studi e depres esto lavoro a far e or ati 6 vi. alcuni si sione sia che hann e sì limitano no o pr più ov ato elevati miscono a scendon elencare una lis a definire la res e ta ilie conclud e che gli la natura dinam di caratteristich nza degli inseg ins na ica. Stan dal prop e rio lavor egnanti resilie ford, 7 ad o tratti persono nti, nti tragg o e posso logici, descrivo ono ma esempio, nei su no no ggiorme oi studi lità, la sit l’insegnante res contare su una nte so ret iliente co uazione scolastic me in gr e estesa di supp ddisfazione Una pros ado di bil orto. Gu a e le cre pettiva e anciare de bott 9 ch la sua ind Day 8 e pongon differente ci è for nze e i valori professi o inv nit e sulla ca onali cu ividuapacità di ece l’accento su a dagli studi di i s’ispira Patterso come la l process agency pe . n, ca o giungere pacità di utilizza rsonale, definen di superamento Collins e Abdelle av ve gli do re alcune str obiettiv i scolas le proprie energ la resilienza dell’inseg rsità ategie pe tici in sit ie in mo na problem do r ua nt aff pr zio e ront odut ni av verse solving, proseg uir are le sfide co . Gli autor tivo per rage amici me e lo svilu e la fle i ident ppo profe la capacità di Theoret 10 ssibilità. decision ificano ssionale making , relazion dell’inseg infine sottolin e arsi con ea l’impo nante, de co lle in un co rtanza sia finendo ghi ntes l’in a giocare to scolastico ch segnante resilie del contesto ch e de nte e il suo ru olo, assu presenta delle co come un indivi lla persona duo che mere le lavora funzion ndizioni difficil i e che co i che gli sono as segnate ntinua in modo Bobek

L.B 75, n. 4, . (2002), Teache pp. 202-2 r Resilie ncy. A key 05.

Stanford to car rer B.H. (20 longev ity, tion Qu «The Cle arterly», 01), Reflect ion s aring Ho of resilie vol. 28, Gu Q. e use», vol nt, persev n. 3, pp.

Day C. (20 .

75- 87. ering urb and Teach 07), Tea an teache che er rs, «Teach rs resilie Educatio 9 nce: A nec n», vol.

Patterson er Educa ess 23, ary n. 8, pp.

«Journal J.H., Collins L. 1302-1316 condit ion for effe e of Ab .

Ins ctiveness, bott 10 truction «Teaching Lerou x al Psycho G. (2004), A Stu M., Theor log y», vol dy of Tea pratique et M. e cher Res . 31, pp. et ilience in Ga 3-11. Éducatio la rés ilie nce des ron R. (20 08 Urban Sch ), Lie n», vol. ools, enseig nan 2. ts en zon ns heuris tiques es défavo ent risées, «T re la réflexion rav ail et sur la 18 • Sta Formati re bene on en a scuola

Consiglia strumenti operativi per favorire il self-care e potenziare autostima e autoefficacia

SULLA BILANCIA… Metti sulla bilancia e riassumi i tuoi fattori di rischio e di protezione.

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oprio ndo il pr anti sta cresce diploma di i insegn anni, che un ere degl ne, di 19 di avere ofesIl beness olto giova ma ci racconta quella pr lo m o a es m pr ica ere intra una mam una fabbr non abbia maginata a stend , ma Chiara è Lavora in iamo come mai ca im ai afi la. m gr so è e la figlio da le chied di. ta, non si erava far zo di stu . Quando mai piaciu realtà lei desid estetista o indiriz non le è In biato il su dice che assanti. sione ci saggi ril n ha cam fare mas a scuola che no o o alt . ta sm così bene to l’estetis o. chiediam si trovava i non ha mai fat di? — le po endevano zo di stu Anche se nanti si pr iato indiriz hai camb vo bene! Gli inseg n no hé Perc ! Lì sta era casa Perché lì . cura di me

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Approfondisce l'argomento e offre suggerimenti

FATTORI DI STRESS

Quali posso ridurre? Come?

Quali posso potenziare? Come?

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30 • Stare bene a scuola

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Frutto del lavoro dei maggiori esperti nel settore, grazie alla sua impostazione teorico-operativa, la guida illustra i principi di una didattica inclusiva volta a migliorare le condizioni di apprendimento di bambini con qualsiasi tipo di Bisogno Educativo Speciale.

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L’autrice descrive e analizza il valore e il ruolo dell’insegnante di sostegno e dà indicazioni su come organizzare e strutturare il sostegno, in modo che possa essere realmente efficace non solo per gli alunni e gli studenti con BES, ma per tutta la classe.

Tra i temi affrontati, l’alleanza educativa scuola-famiglia, l’alleanza tra pari, la valutazione dell’alunno con BES, il vero senso di inclusione e il ruolo del referente per la disabilità.

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Piccoli ma significativi eventi affettivi che tessono la trama delle relazioni più profonde, stabilendo un dialogo sensoriale fatto di sguardi, suoni e carezze, che precede e accompagna la comunicazione verbale.

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Gioco anch’io Percorsi e strategie didattiche per l'educazione fisica inclusiva

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Adesso tocca a

VOI Fotocopia l’esercizio Ecco un esempio di come realizzare una variante inclusiva del famoso gioco «10 passaggi»

Il volume, ispirandosi ai principi del baskin, propone 10 unità di Apprendimento, nate dall’esperienza del progetto «Gioco anch’io, sport per tutti», per trasformare giochi sportivi e di movimento in giochi inclusivi, fruibili dalla terza classe di scuola primaria fino alla fine della secondaria di secondo grado.

Spiega nel dettaglio le motivazioni, gli obiettivi, le modalità per proporle, la strutturazione, i tempi, dando suggerimenti pratici.

Attraverso la suddivisione in ruoli e l’adattamento delle regole, ciascun alunno, con o senza disabilità, più o meno «bravo», veloce o forte, potrà esprimere il massimo delle sue potenzialità e contribuire in ugual misura al risultato della squadra, in un clima di sana competizione.

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LETTOSCRITTURA E DSA ALLA SCUOLA PRIMARIA Online

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REGOLAMENTO Assegnare ai ragazzi i ruoli in base alle proprie abilità e difficoltà. Si formano due squadre costituite in ugual misura da giocatori con gli stessi ruoli, e si pongono una di fronte all’altra sulle linee di fondo campo. Il docente dà inizio al gioco lanciando a caso un pallone in campo. Il giocatore che lo prende inizia a passarlo agli altri compagni di squadra: se riescono a fare 10 passaggi senza che la palla cada a terra e senza che sia intercettata dagli avversari, la squadra realizza un punto. Se gli avversari intercettano la palla inizia il loro conteggio dei passaggi.

Quando la palla cade si azzera il conteggio, che riparte dalla squadra che ha preso la palla.

• I giocatori non possono ostacolare o marcare giocatori di ruolo inferiore.

• Il giocatore con ottime capacità di destrezza non può ricevere la palla dal ruolo omologo.

• I giocatori con difficoltà di spostamento possono ricevere e consegnare la palla con un «portaggio» • Nei 10 passaggi, perché il punto sia valido, tutti i ruoli devono aver ricevuto e passato la palla almeno una volta. © 2021, Trento, Erickson

Andrea Fredella e Gianmarco Marzocchi

A scuola di calcio Il calcio come esperienza educativa: una guida per allenatori e genitori

LIBRO PP. 180 ISBN 978-88-590-2592-4

€ 16,00

Il gioco del calcio è un’esperienza formativa e educativa utile a tutti i bambini. Il volume propone di applicare le conoscenze della psicologia e delle neuroscienze per formare i ragazzi, non solo dal punto di vista sportivo, ma come adulti di domani per ottenere una significativa occasione di crescita ed esperienza, stimolando lo sviluppo motorio generale e lo sviluppo psico-logico globale.

Spiega come relazionarsi ai giovani allievi in modo da sollecitare il loro mondo emotivo e investendo, contemporaneamente, su una motivazione intrinseca, fornisce maggiori conoscenze in merito alle implicazioni neurobiologiche/ psicologiche di un certo stile relazionale in ambito educativo. Inoltre, pone l’accento su come il know how sul cervello possa guidare il nostro lavoro pratico in campo.

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GENITORI E FIGLI

Irene Chatoor

Bambini che non vogliono mangiare o mangiano troppo Consigli pratici per aiutare genitori e figli Il libro spiega ai genitori come affrontare le sfide delle fasi precoci dello sviluppo dell’alimentazione e come aiutare i figli ad apprendere abitudini alimentari sane. Basandosi sulla sua esperienza clinica e sulla ricerca, l’autrice fornisce suggerimenti precisi e consigli pratici per capire e gestire le difficoltà alimentari, promuovendo al contempo un contesto alimentare sano per l’intera famiglia.

LIBRO PP. 200 ISBN 978-88-590-2571-9 | € 16,00

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Mangiare è un affare di famiglia!

Luca Mori

Genitori con filosofia 50 sfide illustrate per crescere (con) i nostri figli Un libro originale, dedicato ai genitori che vogliono trovare uno spunto per dialogare con i figli in modo costruttivo.

Un percorso scandito in cinquanta domande, introdotte da altrettante tavole illustrate, che toccano molte delle sfide che le madri e i padri devono inevitabilmente affrontare.

Ogni argomento è inquadrato e affrontato con l’aiuto dei classici della filosofia.

LIBRO PP. 288 ISBN 978-88-590-2614-3 | € 17,00

Ellie Dix

Giochiamo in famiglia Come (dis)togliere i nostri figli dallo schermo con i giochi di società Un pratico manuale che suggerisce di usare il gioco da tavolo per distogliere i figli da smartphone e tablet e trascorrere più tempo insieme. L’autrice, insegnante e pedagogista, propone consigli concreti e astute strategie per coinvolgere i figli nel gioco, e aiuta i lettori a scegliere il gioco perfetto per le esigenze della famiglia.

In appendice sono raccolte numerose schede di presentazione di giochi da tavolo facilmente reperibili anche in Italia.

LIBRO PP. 272 ISBN 978-88-590-2612-9 | € 16,50

Heidemarie Brosche

Gli uomini di domani Manuale di sopravvivenza felice per mamme di figli maschi Manuale di auto-aiuto completo sulla natura e le problematiche della relazione tra la madre e i figli maschi. L’argomento, trattato con ironia e intelligenza, offre lo spunto per considerazioni sulle differenze di genere, gli stereotipi legati al genere e la genitorialità in generale.

LIBRO PP. 192 ISBN 978-88-590-2613-6 | € 16,50

Alcuni degli argomenti affrontati: Come nasce la consapevolezza di sé?

Giocare è una cosa seria?

A cosa servono le favole?

Imitando si impara?

Cosa succede quando si entra a far parte di un gruppo?

Come parlare delle emozioni?

Perché ai bambini (e non solo a loro) piace fare finta? È possibile ascoltare con gli occhi?

Come possiamo riprendere il contatto con i nostri figli?

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GIOCHI EDUCATIVI

44 GATTI SOTTO SOPRA

3+ anni 1 o più giocatori

Un gioco per sviluppare le abilità visuo-spaziali Gioca con i 44 gatti e impara descrivere lo spazio e le posizioni degli oggetti. Pesca una carta e cerca di ricostruire la scena nell’ordine giusto: Polpetta è a destra o a sinistra? Le note musicali si trovano sopra o sotto? Chi c’è per primo nella fila, Lampo o Milady? E sai aiutare Pilou a trovare 4 impronte di zampette?

Interagendo con i cubi, in autonomia o seguendo le indicazioni del secondo giocatore, seguirai i gattini in un percorso di apprendimento delle abilità visuo-spaziali, prerequisiti essenziali per gli apprendimenti scolastici.

un set per costruire le immagini (composto da 2 cubi e 1 parallelepipedo), 55 carte, 1 clessidra da 60’’ • Imparare a distinguere destra e sinistra • Acquisire consapevolezza delle relazioni spaziali (sopra/sotto, primo/ in mezzo/ultimo) • Riconoscere le quantità fino al cinque

44 GATTI SOTTO SOPRA SCATOLA 15 x 17 x 6 cm ISBN 978-88-590-2661-7

€ 14,90

1 parallelepipedo

2 cubetti 42 carte con combinazioni quadrate 18 carte con combinazioni orizzontali

1 clessidra da 3 minuti

FORMAZIONE Con Carlo Carzan e Sonia Scalco

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PERCORSI DI ANIMAZIONE LUDICA Scopri di più su formazione.erickson.it

GIOCHI EDUCATIVI

Luca Borsa e Luca Bellini

Consonanti

7+ anni

Sfide all’ultima parola!

2-5 giocatori Divertente gioco da fare a casa o in classe: componendo parole diverse partendo solo dalle consonanti e seguendo regole precise e stimolanti, i bambini possono imparare nuove parole, consolidare l’ortografia e potenziare la competenza linguistica diventando campioni di Consonanti!

CONSONANTI SCATOLA 26,5 x 20,5 x 5 cm ISBN 978-88-590-2659-4

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TUTTE le consonanti del tuo set (non per forza solo quelle).

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SOLO le consonanti del tuo set (non per forza tutte).

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SOLO le consonanti del set comune (non per forza tutte).

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SOLO le consonanti del tuo set e del set comune (non per forza tutte, ma almeno 1 di entrambi i set).

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75 carte

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• Arricchire il lessico • Consolidare l’ortografia • Potenziare la competenza linguistica

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1 blocco di gioco 1 clessidra da 60’’

75 carte consonante, 45 carte con consonanti semplici, 10 carte con consonanti straniere, 15 carte speciali (difficoltà ortografiche), 5 carte istruzioni, 50 gettoni, 1 blocco, 1 clessidra da 60’’

50 gettoni

4 matite Teachers College Press

Bufalandia

dai 10 anni

Sviluppa il pensiero critico e smaschera le fake news!

Bufalandia è un Paese molto vitale: dalla capitale Portobuffale alle campagne le notizie volano veloci grazie al web, ma, proprio come accade in Italia, alcune sono vere e altre sono false!

Riuscirete a scovare le bufale tra i bufali?

Un gioco divertente e originale per imparare a osservare con consapevolezza e spirito critico le notizie che si trovano online; fornisce gli strumenti per identificare i campanelli di allarme che caratterizzano le fake news.

In collaborazione con Teachers College della COLUMBIA UNIVERSITY

BUFALANDIA SCATOLA 12 x 16,5 x 3 cm ISBN 978-88-590--2660-0

€ 12,90

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ossa

3-6 giocatori 102 carte (15 carte notizia, 8 carte contesto, 22 carte azione, 55 carte prova, 2 carte regole), 1 poster • imparare a riconoscere le fonti affidabili online • acquisire gli strumenti per riconoscere le fake news sul web • consolidare le competenze per usare bene internet

8 carte contesto +1

n Il titolo no cchetti contiene tru re per cattura e l'attenzion

+2

15 carte notizia

DUE A! PESCA E! SCEGLI E T CI CAR IN PRENDI ALLA M CO CIECA! RI

55 carte prova

Sceg hai secarte Pesca li che due nza un giocat rte mazzo cadal guar e 5.principale. dagl ore e, tte le e altr pren ta tu pescan diglie i le cart e Scar o e, ne u an na. in m

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22 carte azione

47

48

GIOCHI EDUCATIVI

ALLA CONQUISTA DELLE TABELLINE Per ripassare le moltiplicazioni divertendosi

Divertente e stimolante gioco per ripassare le tabelline, stimolare la memoria, consolidare gli automatismi e potenziare la velocità nel calcolo con il sorriso.

All’interno della confezione troverete due giochi per ripassare le tabelline: Battaglia delle tabelline, attraverso i calcoli, puoi conquistare delle terre.

Tombola, le tabelline ti permettono di completare la tua cartella con ambi, terne, cinquina e tombola.

Luca Congia Psicologo, specializzato in Psicopatologia dell’apprendimento, ha una lunga esperienza con bambini e adolescenti con disturbi specifici dell’apprendimento, disturbi da deficit di attenzione e/o iperattività, disabilità intellettiva e in condizioni di disagio sociale.

Ha una grandissima passione per gli origami, i fumetti, la musica sperimentale e le attività creative rivolte ai più piccoli.

7+ anni 3-6 giocatori 6 dadi speciali, 55 carte (un lato con la mappa di Battaglia delle tabelline, un lato con le cartelle della Tombola), 5 carte dei punteggi, 1 blocco di gioco, 4 matite, segnapunti da ritagliare

ALLA CONQUISTA DELLE TABELLINE SCATOLA 22 x 15,8 x 4,2 cm ISBN 978-88-590-2658-7

€ 18,90

COME SI GIOCA... IN SINTESI

6

2

4

5 Turno 1 ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..........

× .......... = ..............

..........

× .......... = ..............

..........

× .......... = ..............

..........

× .......... = ..............

..........

× .......... = ..............

1. Lancia i dadi

3

8

9

7

6. Fai la somma dei punti e scopri quale grado hai raggiunto

2. Scrivi i numeri sul tuo foglio 3. Scegli come abbinare i numeri e svolgi le tabelline 4. Usa i risultati per segnare i numeri «conquistati»

0-4 punti

5. Segna i punti Sto giocando a...

Battaglia!

4 4 6 × 2 punti = 12 Terre medie .......... ..........

Terre difficili ..........

3 × 3 punti = ..........

9 25 punti Fai la somma: hai fatto ............

Terre facili

.......... × 1 punto = ..........

• Imparare le tabelline • Consolidare gli automatismi del calcolo • Potenziare la velocità nel calcolo mentale

30-39 punti

Sto giocando a...

Ambo Terna Quaterna

5-9 punti

Tombola

xY = 2 punti xY = 2 punti xY = 3 punti Y = 3 punti

Y = 2 punti

Cinquina

Y = 3 punti

Decina

Y = 20 punti

Y = 4 punti

Y = 4 punti

Tombola

Y = 50 punti

Y = 4 punti

17

Fai la somma: hai fatto ............ punti

xY = 10 punti

10-14 punti

40-49 punti

15-19 punti

50+ punti

20-29 punti

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