Erickson - Catalogo 2020 | 2021 by Edizioni Centro Studi Erickson

Professioni sociali e sanitarie

2020 I 2021

IL PENSIERO DEI NOSTRI EDITORI

INSIEME PER COSTRUIRE IL FUTURO Abbiamo trovato nuove modalità di contatto. Abbiamo compreso l’importanza delle relazioni. Abbiamo imparato il valore della resilienza.

Fabio Folgheraiter Professore ordinario di Metodologia del Lavoro sociale all’Università Cattolica di Milano

“

Quel che possiamo imparare è che si è creata una grande alleanza per la difesa della vita. L’intera società si è attivata in modo straordinario. Non solo i mondi della Sanità e del Sociale hanno superato ogni limite. La lotta per la salute è dell’intera società.

Mai come in questo periodo le professioni sociali e sanitarie si sono dimostrate come un pilastro del nostro Paese. Con la capacità di unire le forze e andare oltre i limiti. Tutelando i diritti di tutti, nessuno escluso.

Erickson è sempre al tuo fianco con idee e materiali: insieme possiamo ritrovare certezze e costruire il futuro con rinnovata fiducia.

”

Dario Ianes Professore ordinario di Pedagogia e Didattica Speciale alla Libera Università di Bolzano

“

Nel mondo della scuola inclusione significa anche relazione con i compagni. Nella didattica a distanza si rischia di perdere la componente di relazione e comunicazione con i compagni e con i docenti di cui tutti gli studenti – in particolare quelli con disabilità – hanno bisogno.

”

4 PAROLE-CHIAVE CHE CI PERMETTONO DI RITROVARE CERTEZZE RELAZIONI

2 1 4 3

Le persone sono al centro.

Fiducia, condivisione dei saperi, parità: sono concetti-chiave per chi lavora nelle professioni d’aiuto e vuole mettere le persone — con i loro bisogni — al centro. Da sempre proponiamo idee e materiali che favoriscano la relazione d’aiuto.

SCIENTIFICITÀ

Attenzione alle evidenze scientifiche.

Il rigore scientifico è da sempre un nostro valore fondamentale. Proponiamo modelli validati e consolidati a livello nazionale e internazionale per migliorare la tua quotidianità. Selezioniamo con grande attenzione le proposte che ti presentiamo nel nostro catalogo.

OPERATIVITÀ

AGGIORNAMENTO

Crediamo che con i libri si possano fare molte cose. Offrono spunti di riflessione e ti permettono anche di entrare in contatto con proposte da provare immediatamente sul campo.

In un mondo che cambia, essere aggiornati è fondamentale per riuscire a leggere in maniera corretta contesti e situazioni.

Idee da mettere subito in pratica.

In queste pagine troverai tanti materiali operativi utili per il tuo lavoro quotidiano.

Essere sempre al passo con i tempi.

Ti proponiamo anche convegni, corsi di formazione e riviste per tenere sempre aggiornata la tua professionalità.

La copertina Nell'illustrazione di copertina Angelo Monne ha interpretato per noi il tema resilienza-ripartenza.

Angelo Monne Angelo Monne è un grafico editoriale e illustratore. Si è formato a Roma nello studio di Giovanni Lussu e collabora con importanti riviste italiane.

Sommario

ADHD e Disturbi del Comportamento

Disturbi specifici dell’apprendimento MATERIALI E METODOLOGIE STRUMENTI COMPENSATIVI DISLESSIA DISGRAFIA DISORTOGRAFIA DISCALCULIA TEST E STRUMENTI DI VALUTAZIONE DISPRASSIA

8 11 13 19 23 28 32 34

Disabilità

AUTONOMIA E ABILITÀ FUNZIONALI 74 PROFILO DI FUNZIONAMENTO SU BASE ICF 76 TEORIE E TECNICHE DI INTERVENTO 77 DISABILITÀ INTELLETTIVA, SENSORIALE E MOTORIA 78

Difficoltà di linguaggio AREA PERCETTIVO-FONOLOGICO-ARTICOLATORIA AREA MORFO-SINTATTICA E SEMANTICO-LESSICALE METODOLOGIA

36 42 54

57 Psicomotricità e neuropsicomotricità PSICOMOTRICITÀ 58 NEUROPSICOMOTRICITÀ 59 MOTRICITÀ CONSAPEVOLE 60

Autismo DISTURBI DELLO SPETTRO AUTISTICO CAA – COMUNICAZIONE AUMENTATIVA ALTERNATIVA ABA – APPLIED BEHAVIOR ANALYSIS

81 93 96

97 Psicologia scolastica e dell'educazione PSICOLOGIA SCOLASTICA E DELL'EDUCAZIONE 98 ABLITÀ COGNITIVE 101 EMOZIONI E RELAZIONI 103 AUTOEFFICACIA E RESILIENZA 113 IL METODO ANALOGICO BORTOLATO 114

Parenting

119 124

Psicologia clinica e psicoterapia ETÀ EVOLUTIVA ETÀ ADULTA

Self-help e mindfulness

167

Tutela minori e famiglie

Anziani fragili

180

125 133

142

175

Preparazione e accesso alle professioni ASSISTENTI SOCIALI 181 PSICOLOGI 182 CONCORSO SCUOLA 182

149 183 188

Test e strumenti di valutazione

Saggistica

Formazione

186 191 157 Metodi e tecniche di Lavoro Sociale RELATIONAL SOCIAL WORK 158 METODOLOGIA DI LAVORO SOCIALE 160

Erickson Direct Publishing

Indice analitico

ERICKSON.IT

TANTI VANTAGGI A PORTATA DI CLIC RICERCA PER DISCIPLINA E LIVELLO SCOLASTICO PER TROVARE TUTTO QUELLO DI CUI HAI BISOGNO VELOCEMENTE

MONDO ERICKSON UNO SPAZIO DEDICATO AD ARTICOLI E INTERVISTE

TANTI VANTAGGI PAGAMENTI SICURI, SCONTO DEL 5% SU TUTTI I LIBRI E SPEDIZIONE GRATUITA PER GLI ORDINI SUPERIORI A 50 €

LEGGI, GIOCA E PROVA IN CLASSE PER OGNI PRODOTTO SFOGLIA IL LIBRO, SCARICA GRATUITAMENTE LE SCHEDE OPERATIVE O LE DEMO, LEGGI GLI APPROFONDIMENTI E GUARDA LE INTERVISTE AGLI AUTORI

PIÙ PRODOTTI PUOI METTERE NELLO STESSO CARRELLO LIBRI E CORSI

PROGRAMMA FEDELTÀ PIÙ ACQUISTI, PIÙ PUNTI ACCUMULI, PIÙ RISPARMI! PER OGNI ARTICOLO ACQUISTATO GUADAGNI PUNTI CHE PUOI TRASFORMARE IN BUONI ACQUISTO

Da oltre 35 anni siamo al fianco di chi, quotidianamente, si occupa di lavoro sociale, psicologia e psicoterapia, logopedia, sanità e salute, educazione, didattica e benessere. Lo facciamo ascoltando i loro bisogni, progettando strumenti innovativi derivati dalla ricerca scientifica e dalle migliori prassi, diffondendo competenze, contenuti e metodi attraverso i nostri libri, giochi, riviste, convegni, corsi di formazione, app e servizi online. Il nostro obiettivo è di fornire risposte efficaci, favorire un’immediata applicazione delle competenze acquisite nelle attività quotidiane e migliorare i contesti di lavoro. Per poterti supportare al meglio, abbiamo realizzato un ampio ventaglio di proposte, che abbiamo diviso per ambito tematico, consultabili agevolmente anche su www.erickson.it

Inquadra il QR code o vai su www.erickson.it e scopri subito le nostre proposte studiate per i professionisti come te!

Difficoltà di linguaggio

Autismo

DSA

Disabilità

ADHD, DOP e altri Disturbi del comportamento

Anziani fragili

Motricità e neuropsicomotricità

Test e strumenti di valutazione

Tutela dei minori

Psicoterapia

PER UNA CONSULTAZIONE PIÙ VELOCE DEL CATALOGO, GUARDA I SIMBOLI: 9+

Età più adatta per l’utilizzo Materiali ideali per l'identificazione, la prevenzione e l'intervento nei Disturbi Specifici di Apprendimento (dislessia, disgrafia, disortografia e discalculia) Materiali realizzati con la consulenza scientifica di: Università di Padova, Trieste, Firenze Cerca questo simbolo nel catalogo. Troverai tante schede operative e attività per provare a utilizzare le nostre novità direttamente in classe con i tuoi alunni!

PREZZI

Agli ordini diretti alle Edizioni Erickson si applicano condizioni speciali. Per tutti i dettagli vai a pag. 195. Alcuni prezzi sono contrassegnati da asterischi: ** prodotti a prezzo fisso (salvo promozioni speciali)

LE LIBRERIE ERICKSON

A MISURA DI FAMIGLIA Due librerie pensate per bambini, ragazzi e i loro insegnanti e genitori. Dall’esperienza Erickson tante proposte: libri, giochi e materiali educativi. Un’attenzione particolare è rivolta al mondo dell’infanzia, dei bambini e degli adolescenti: narrativa, albi illustrati, e testi utili ai genitori per orientarsi nell’educazione dei figli per sostenerli nella loro crescita emotiva e intellettuale. Tra gli scaffali potete trovare tutti i prodotti Erickson e materiali di altri editori selezionati dai nostri librai.

DOVE SI TROVANO

CONTATTI ABBONAMENTI ufficioabbonamenti@erickson.it AMMINISTRAZIONE amministrazione@erickson.it REDAZIONE redazione@erickson.it ASSISTENZA SOFTWARE software@erickson.it FORMAZIONE formazione@erickson.it UFFICIO STAMPA ufficiostampa@erickson.it SERVIZIO CLIENTI – ORDINI E ASSISTENZA servizioclienti@erickson.it Tel. 0461 951500 | numero verde 800 844052 (lun - ven 8.00-18.00, sab 8.00-12.00)

TRENTO Via del Pioppeto 24 LUN-VEN: 9.00-19.00 SAB: 9.00-13.00 e 15.00-19.00 tel. 0461 993963 lalibreria@erickson.it www.facebook.com/LaLibreriaErickson

Unisciti alla community Erickson e seguici anche sui nostri canali social per dialogare, aggiornarti e trovare, ogni giorno, nuove idee e proposte. facebook.com/EdizioniErickson instagram.com/edizionierickson youtube.com/user/CentroStudiErickson linkedin.com/company/centro-studi-edizionierickson/ DOVE SIAMO Edizioni Centro Studi Erickson Sede principale: Via del Pioppeto 24 – Trento Viale Etiopia 20 – Roma

ROMA Viale Etiopia 20 LUN: 15.00-19.30 MAR-SAB: 10.00-19.30 tel. 06 90216980 lalibreria.roma@erickson.it www.facebook.com/CentroStudiEricksonRoma

DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO | MATERIALI E METODOLOGIE

DSA 8 MATERIALI E METODOLOGIE 11 STRUMENTI COMPENSATIVI 13 DISLESSIA 19 DISGRAFIA 23 DISORTOGRAFIA 28 DISCALCULIA 32 TEST E STRUMENTI DI VALUTAZIONE 34 DISPRASSIA

DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO | MATERIALI E METODOLOGIE

DALLE RICERCHE DELL’UNIVERSITÀ DI

PADOVA

LIBRO PP. 172

ISBN 978-88-6137-976-3

€ 21,50

LIBRO + QUESTIONARIO ONLINE + 25 ECM € 131,50 € 80,00**

C Vio, P. E. Tressoldi e G. Lo Presti

Federica Brembati e Roberta Donini

DIAGNOSI DEI DISTURBI SPECIFICI DELL’APPRENDIMENTO SCOLASTICO

DSA E COMPITI A CASA Strategie per rendere efficace lo studio e lo svolgimento dei compiti

Questo libro fornisce gli strumenti e i materiali specialistici indispensabili per stendere una diagnosi direttamente «funzionale» al recupero degli apprendimenti, articolata su concetti chiari e comprensibili. Gli autori presentano i principali strumenti oggi disponibili per la formulazione della diagnosi funzionale dei disturbi dell’apprendimento in accordo con le norme internazionali di classificazione (ICD-10 e DSM-IV). LIBRO + QUESTIONARIO ONLINE + ECM Scopri la nuova formula LIBRO + QUESTIONARIO ONLINE + ECM: leggi il libro, compila il quiz online che certifica l’apprendimento e ottieni 25 crediti ECM

11/19 DALLE RICERCHE DELL’UNIVERSITÀ DI

PADOVA

LIBRO PP. 158

ISBN 978-88-590-0320-5

€ 20,00

Gianna Friso, Valeria Amadio, Angela Paiano, Maria Rosaria Russo, Cesare Cornoldi

Scopri di più su formazione.erickson.it

STUDIO EFFICACE PER RAGAZZI CON DSA Un metodo in dieci incontri

Patrizio Emanuele Tressoldi e Claudio Vio

IL TRATTAMENTO DEI DISTURBI SPECIFICI DELL’APPRENDIMENTO SCOLASTICO

DALLE RICERCHE DELL’UNIVERSITÀ DI

PADOVA

LIBRO PP. 168

ISBN 978-88-6137-287-0

€ 21,00

Dalla diagnosi dei disturbi dell’apprendimento scolastico è necessario passare ai trattamenti più indicati. I suggerimenti operativi proposti nel volume sono fondati sulla ricerca scientifica più recente, in particolare sui modelli della neuropsicologia cognitiva, e specificano cosa sia plausibile aspettarsi se il trattamento viene condotto correttamente e quale o quali aspetti del disturbo possano essere migliorati. Per ogni disturbo vengono quindi indicati materiali, procedure e proposte per ridurne l’entità.

8/15 DALLE RICERCHE DELL’UNIVERSITÀ DI

PADOVA

LIBRO PP. 320

ISBN 978-88-6137-970-1

€ 21,00

MATERIALI IPDA PER LA PREVENZIONE DELLE DIFFICOLTÀ DI APPRENDIMENTO Strategie e interventi

Tanti percorsi digitali per il mondo della scuola primaria e secondaria: software facilmente scaricabili, su materie e temi specifici. 5/11 DALLE RICERCHE DELL’UNIVERSITÀ DI

PADOVA

DIFFICOLTÀ DI LINGUAGGIO PRIMARIA

Attraverso questo percorso i ragazzi con DSA impareranno a: • organizzare il momento dello studio individuale; • prendere appunti; • studiare sui libri di testo; • creare un piano di ripasso; • affrontare le verifiche; • conoscere e utilizzare gli strumenti compensativi e dispensativi. Il libro è scritto con un carattere altamente leggibile e reso più accattivante da fumetti e icone guida. Maria Lucina Tretti, Alessandra Terreni e Palma Roberta Corcella

eDigital Box ITALIANO – PRIMARIA

Il testo fornisce le tecniche e gli strumenti giusti per preparare e affiancare i ragazzi con DSA nei compiti a casa. Il percorso proposto si sviluppa attraverso diverse tappe: • imparare a leggere la diagnosi clinica e il PDP; • analizzare i contenuti e le difficoltà legate all’apprendimento delle singole discipline; • capire come semplificare e ottimizzare la complessità delle richieste.

LIBRO PP. 224

ISBN 978-88-7946-461-1

€ 20,00

Oltre a presentare una batteria di prove per esaminare individualmente i casi di bambini a rischio, il programma è uno strumento che consente di intervenire concretamente per il potenziamento delle abilità carenti. Gli obiettivi sono: • prevenire i disturbi dell’apprendimento; • potenziare i prerequisiti per l’apprendimento di letto-scrittura e calcolo. Questi materiali sono nati sulla base dello specifico Questionario IPDA. VE D I AN CHE

CAD. € 150,00 Scopri tutti i dettagli su WWW.ERICKSON.IT

Vedi anche il test IPDA a pag. 150

DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO | MATERIALI E METODOLOGIE

TÀ

AID (Associazione Italiana Dislessia)

NO VI

Insegnare agli studenti con DSA Il volume-guida, realizzato da esperti e docenti formatori AID, approfondisce alcuni argomenti che ancora oggi — seppur a molti anni distanza dall’introduzione della normativa specifica sui DSA — possono risultare, sulla base della nostra esperienza, poco chiari e/o non essere stati correttamente recepiti da tutte le scuole. In particolare, si descrivono: • i Disturbi Specifici di Apprendimento e le eventuali comorbilità;

Serie curata dall'Associazione Italiana Dislessia per aiutare gli insegnanti a saperne di più sulla dislessia e a capire meglio i loro alunni, per aiutarli a imparare in modo più efficace

LIBRO PP. 136 + RISORSE ONLINE ISBN 978-88-590-2134-6

11+

• l’identificazione degli indicatori di rischio di DSA dalla scuola dell’infanzia all’università; • il ruolo dei vari attori nel percorso dalla diagnosi al PDP; • gli strumenti compensativi e le misure dispensative per apprendere con successo;

€ 20,00

• i vari aspetti e significati della valutazione. AID (Associazione Italiana Dislessia)

TÀ

Associazione Italiana Dislessia

Insegnare storia agli studenti con DSA

NO VI

INSEGNARE STORIA AGLI STUDENTI CON DSA

L EG G I L'APPROFONDIMENTO

Il primo dei volumi operativi della collana. Il libro entra nel concreto della didattica disciplinare della storia: una didattica accessibile, flessibile, laboratoriale, differenziata, che risulta efficace non solo per gli studenti con DSA, ma anche per tutti gli altri, in un’ottica inclusiva, per rendere la scuola accessibile a tutti

STRATEGIE INCLUSIVE PER LA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO A cura di Annapaola Capuano e Antonella Olivieri

4 LIBRO PP. 120 ISBN 978-88-590-2326-+5

€ 20,00

11+

Esempio: Le migraz ioni dei pop VI secolo oli germa nici

e slavi nei territori dell ’Imper

o romano

po del tem e la linea Costruir e in class

Premessa

gica

metodolo

FORMAZIONE

DSA HOMEWORK TUTOR ® Scopri di più su formazione.erickson.it

7 tra il III e il

DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO | MATERIALI E METODOLOGIE

GIOCADOMINO Flavio Fogarolo Esperto e formatore di didattica inclusiva. È stato per diversi anni referente per la disabilità e i DSA presso l’UST di Vicenza. Per le Edizioni Centro Studi Erickson ha collaborato alla progettazione di materiali compensativi.

Dall’esperienza Erickson l’originale domino intelligente per imparare giocando

Il domino intelligente e divertente, ideato da Flavio Fogarolo, per imparare giocando a scuola, a casa e con gli amici! Una serie di giochi didattici, varianti del classico domino, di difficoltà graduale e crescente. MATEMATICA - Ogni pacchetto contiene | 72 tessere

dai 5 anni 2 o più giocatori

FRAZIONI E NUMERI DECIMALI ISBN 978-88-590-0865-1 | € 15,00**

QUANTITÀ

ISBN 978-88-590-1220-7 | € 15,00**

OPERAZIONI ENTRO IL 100 ISBN 978-88-590-0866-8 | € 15,00**

Sostengono apprendimenti e automatismi soprattutto nel calcolo e nella lettoscrittura. OROLOGIO

ISBN 978-88-590-1218-4 | € 15,00**

TABELLINE

ISBN 978-88-590-0837-8 | € 15,00**

OPERAZIONI ENTRO IL 20 ISBN 978-88-590-1219-1 | € 15,00**

ITALIANO - Ogni pacchetto contiene | 48 tessere

SINONIMI

ISBN 978-88-590-1874-2 | € 15,00**

DURATA 50 ORE € 235,00**

RIME

ISBN 978-88-590-1250-4 | € 15,00**

SUONI E PAROLE: SILLABE INIZIALI

ISBN 978-88-590-1009-8 | € 15,00**

SUONI E PAROLE: SILLABE FINALI

ISBN 978-88-590-1010-4 | € 15,00**

FORMAZIONE ONLINE

Autore e Tutor: Massimo Turrini

Autori e Tutor: Giorgia Sanna e Erika Panchieri

DISTURBI SPECIFICI DELL’APPRENDIMENTO: COME STRUTTURARE LA DIAGNOSI 50 CREDITI ECM

DISTURBO SPECIFICO DELL’APPRENDIMENTO (DSA) DELLA LETTO-SCRITTURA Caratteristiche generali e approccio didattico

FORMAZIONE ONLINE

DURATA 50 ORE € 195,00**

Autore e Tutor: Massimo Turrini

Il corso è strutturato in 4 moduli: • Visione d’insieme

DISTURBI SPECIFICI DELL’APPRENDIMENTO: DALLA DIAGNOSI AL TRATTAMENTO

• Modelli di apprendimento della letto-scrittura

DURATA 200 ORE | € 430,00**

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• Dai modelli teorici a una didattica efficace • Laboratorio didattico

DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO | STRUMENTI COMPENSATIVI

Flavio Fogarolo

Alfa Reader 3 Ausilio per la lettura facilitata ALFa READER 3 è una guida operativa che analizza le potenzialità della sintesi vocale come strumento compensativo dei disturbi di lettura e scrittura per favorire l’autonomia e l’efficacia del metodo di studio. La guida fornisce inoltre una serie di indicazioni metodologiche e consigli didattici utili per sfruttare nel modo migliore le potenzialità di ALFa READER 3, il software allegato al volume. LIBRO PP. 102 + SOFTWARE SU CHIAVETTA USB DA 8 GB + 3 VOCI SINTETICHE «VOCALIZER» KIT (LIBRO + CHIAVETTA USB + 2 VOCI ITALIANE + 1 VOCE INGLESE) ISBN 978-88-590-0096-9

€ 159,00

VOCI AGGIUNTIVE A RICHIESTA: VOCE FRANCESE: € 36,00 VOCE TEDESCA: € 36,00 VOCE SPAGNOLA: € 36,00

Il software allegato alla guida ALFA READER 3 è: un LETTORE VOCALE che permette di leggere i testi con l’aiuto della voce sintetica in modalità «karaoke»; mantiene l’impaginazione originale dei file; permette di fermarsi, rallentare, tornare indietro o passare ad altri punti della pagina, con un immediato riscontro visivo; consente di utilizzare contemporaneamente sia il controllo vocale che il correttore ortografico. un esclusivo AMBIENTE DI STUDIO PDF che permette di: evidenziare, sottolineare, barrare il testo; intervenire sugli elementi grafici presenti nel file; inserire link e allegati. uno strumento di lavoro PERSONALIZZABILE per attivare e personalizzare l’evidenziazione sincrona del testo letto; attivare l’opzione Eco in scrittura per parola, per frase o lettera per lettera; scegliere tra 3 voci preinstallate (1 italiana femminile, 1 italiana maschile, 1 inglese). ALFa READER 3 rientra tra gli strumenti compensativi utilizzabili dall’alunno con DSA, sia nello studio a casa sia durante lo svolgimento di prove a scuola per tutti i livelli d’istruzione (legge 170/2010).

ALFa READER 3 rientra tra gli strumenti compensativi utilizzabili dall’alunno con Disturbi Specifici di Apprendimento, sia nello studio a casa sia durante lo svolgimento di prove a scuola per tutti i livelli d’istruzione (legge 170/2010).

SCOPRI DI PIÙ

Supervisione, materiali e testi di Flavio Fogarolo e Carlo Scataglini

IperMAPPE 2 Costruire mappe per lo studio individuale e l'insegnamento in classe

KIT (CD-ROM DI INSTALLAZIONE + GUIDA) ISBN 978-88-590-0258-1

€ 79,00

IperMAPPE 2 è un potente sistema di rappresentazione grafica e visualizzazione digitale della conoscenza tramite la costruzione di mappe multimediali, generate partendo da contenuti digitali, libri digitali PDF o documenti RTF. In un programma unico e versatile troverai: Uno strumento per lo studio individuale per costruire mappe, schemi e tabelle di semplificazione e adattamento dei contenuti didattici. A ogni nodo si possono associare liberamente testi descrittivi, immagini, collegamenti al web, approfondimenti audio e altre informazioni di supporto. La costruzione delle mappe è semplice e veloce: lo studente mentre studia può creare in maniera autonoma i propri schemi, partendo da libri digitali e utilizzando l’ambiente di studio PDF. Uno strumento per la didattica in classe con la LIM che consente di: • creare una mappa multimediale e navigarla in modo efficace e intuitivo; • ingrandire a piacere le immagini presenti nei nodi; • organizzare e presentare contenuti digitali in modo facile ma efficace; • creare automaticamente una mappa importando un testo strutturato da un file RTF o TXT.

FORMAZIONE ONLINE Autori e Tutor: Caterina Scapin, Paolo Rizzato

MAPPE E METODO DI STUDIO Il corso, partendo da alcune premesse teoriche, offre indicazioni e strumenti per aiutare i ragazzi a servirsi in modo efficace dei vari tipi di «mappe» nello studio, puntando sull’autonomia e sviluppando quindi idonee competenze nel loro uso. Verranno presentati vari software per la produzione di mappe, tra cui il nuovo potente IperMAPPE di Erickson. Scopri di più su formazione.erickson.it

DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO | STRUMENTI COMPENSATIVI

3/6 KIT (CD-ROM + LIBRO)

ISBN 978-88-6137-674-8

€ 26,00

SOFTWARE IN DOWNLOAD € 22,09

LIBRO PP. 320

ISBN 978-88-590-0081-5

€ 20,00

Flavio Fogarolo

Beatrice Pontalti, Francesco Zambotti

SCRIVERE VELOCI CON LA TASTIERA Nuovo programma di giochi per imparare a digitare con 10 dita

PRIME MAPPE Laboratorio didattico per costruire schemi e mappe mentali

Il CD-ROM contiene un programma che offre un percorso di addestramento in dieci tappe, graduato e metodico, ricco di divertenti giochi di destrezza che stimolano a una prolungata esercitazione obbligando a guardare lo schermo e non i tasti. Registra i risultati, in termini di tempi e di errori, e gratifica i progressi aprendo via via nuove possibilità di esercitazione e facendo avanzare nel percorso. Il LIBRO allegato raccoglie: • una guida operativa all’uso del software; • varie indicazioni didattiche sull’organizzazione delle attività.

6/11 LIBRO PP. 350

ISBN 978-88-590-0645-9

€ 18,50

Joseph D. Novak

Beatrice Pontalti

COSTRUIRE MAPPE CONCETTUALI Strategie e metodi per utilizzarle nella didattica

LABORATORIO MAPPE Attività didattiche con schemi, mappe mentali e concettuali

Una pietra miliare nel campo delle scienze dell’educazione, la più grande opera dell’ideatore dell’apprendimento con le mappe concettuali. Un volume indispensabile per comprendere la tecnica delle mappe concettuali finalizzata all’educazione. Grazie a un’esposizione chiara e precisa della teoria e dei metodi, e grazie anche ai numerosi esempi concreti presentati, arricchiti da più di 70 immagini, Costruire mappe concettuali rappresenta una guida unica e vantaggiosa per studenti, insegnanti e formatori, poiché consente di imparare ad apprendere, creare e utilizzare le nuove conoscenze nel modo più utile ed efficace.

Seguito ideale del volume Prime mappe, il libro propone per le classi quarta e quinta della scuola primaria un percorso organizzato e completo per insegnare a creare e utilizzare mappe mentali e concettuali in un’ottica laboratoriale, collaborativa e inclusiva. Attraverso un percorso graduale, l’opera presenta 4 tipologie didattiche (nel lavoro di classe, nel gruppo cooperativo, a coppie e in modalità individuale) di applicazione delle mappe allo studio delle discipline specifiche. Nel processo di ideazione e costruzione delle mappe, gli alunni impareranno a: • individuare gli elementi chiave nei testi; • disporre le parole chiave nello spazio; • esporre e valutare il proprio lavoro.

8/11 LIBRO PP. 214

ISBN 978-88-590-0968-9

€ 19,50

Flavio Fogarolo e Marco Guastavigna

FORMAZIONE ONLINE

INSEGNARE E IMPARARE CON LE MAPPE Strategie logico-visive per l’organizzazione delle conoscenze

LIBRO PP. 270

ISBN 978-88-590-0338-0

€ 19,00

Un ricco percorso laboratoriale per i bambini dei primi tre anni della scuola primaria, che ha come obiettivo quello di potenziare le strategie logico-visive, allenare in alcune operazioni mentali significative e avviare alla costruzione autonoma delle prime mappe mentali. Il laboratorio presenta 160 attività, da svolgere per lo più in maniera cooperativa e di gruppo, organizzate in tre sezioni: • «Prima delle mappe: prerequisiti»; • «Verso le mappe: elementi e azioni»; • «Mappe in azione: prime mappe mentali».

Da alcuni anni le mappe sono entrate massicciamente nella scuola e sono considerate un indicatore di modernità culturale e di innovazione metodologica. Insegnare e imparare con le mappe è dedicato all’uso didattico e educativo delle mappe come strumento per sostenere l’apprendimento attraverso l’organizzazione visiva, logica e funzionale delle proprie conoscenze.

Autori e Tutor: Flavio Fogarolo, Maria Rita Cortese, Paolo Rizzato, Caterina Scapin, Melisa Ambrosini

DURATA 50 ORE € 195,00**

TECNOLOGIE E STRATEGIE PER COMPENSARE I DSA Il corso illustra vantaggi e criticità dei vari metodi compensativi, tecnologici e non, e si sofferma in dettaglio sui più recenti sistemi informatici basati sulla sintesi vocale e sui testi digitali. Il corso è comprensivo dello strumento Alfa Reader DOWNLOAD Scopri di più su formazione.erickson.it

NO VI

TÀ

DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO | DISLESSIA

Filippo Barbera

Ti insegno come io ho imparato Consigli e strategie didattiche da un maestro con DSA per studenti con DSA.

LIBRO PP. 200 A COLORI ISBN 978-88-590-2329-6

€ 20,00

Un approccio diverso

Direttamente dalla penna di un insegnante con dislessia, tutto quello che gli insegnanti dovrebbero sapere per essere realmente in grado di aiutare gli studenti con DSA. Una guida scritto in modo diretto e coinvolgente, ricca di schemi e tabelle. Un libro da leggere tutto d'un fiato, ma anche da consultare per risolvere situazioni difficili in classe; Il volume è diviso in 4 capitoli: La modalità di apprendimento dei DSA; Strategie e apprendimento; Faccio fatica a, con la spiegazione di tutte le difficoltà che uno studente con DSA può incontrare; Il laboratorio sul potenziale di apprendimento.

È dal 1994, anno della mia prima valutazione clinica, che ho incominciato a conoscere i DSA. Con il passare del tempo, questo bagaglio di conoscenze è cresciuto e si è integrato con quello scientifico acquisito con gli studi universitari e quello pratico sviluppato sul campo, attraverso l’attività diretta con i bambini a scuola. Ho cercato di riportare in queste pagine tutta la mia esperienza

«La mia proposta di lavorare sul potenziale di apprendimento, insegnando ai propri studenti a imparare ad imparare, mira a coinvolgere gli alunni nella ricerca delle strategie più adeguate al proprio profilo di funzionamento. Questo percorso richiede al docente di “rinunciare” temporaneamente all’insegnamento della materia e alla valutazione dei propri studenti.»

e di proporre agli insegnanti un approccio diverso ai Disturbi Specifici di Apprendimento. Un approccio che mira a coinvolgere direttamente tutti gli alunni per sviluppare il loro potenziale di apprendimento, imparando a imparare. (dall'introduzione di «Ti insegno come io ho imparato»)

Dislessia e altri DSA a scuola Strategie efficaci per gli insegnanti

LIBRO PP. 338 A COLORI ISBN 978-88-590-0135-5

€ 18,50

Realizzata dai maggiori esperti italiani nel campo, la guida presenta strumenti di valutazione e proposte di intervento didattico di recupero e di potenziamento. In particolare, il volume affronta i criteri diagnostici, strategie e interventi concreti, riflessioni sulle conseguenze dei DSA in ambito emotivo e relazionale, suggerimenti su cosa fare a scuola e in famiglia e tecniche per realizzare un’azione sinergica che coinvolga scuola e famiglia. In ogni capitolo • mappa concettuale dei contenuti • presentazione di esempi di caso • schede di presentazione delle novità della ricerca scientifica • approfondimenti su termini e concetti significativi • interviste ai maggiori esperti sugli aspetti più dibattuti e attuali dei DSA • consigli per la didattica in classe • esempi di attività e schede operative • box di sintesi finale dei contenuti.

Quali comportamenti possono essere considerati predittori di DSA nella scuola primaria?

Qual è l’evoluzione della velocità di lettura negli alunni italiani?

DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO | DISLESSIA

Astuccio delle regole di Italiano L’Astuccio delle regole di italiano per la scuola primaria raccoglie tutto quello che serve per ripassare le regole di Ortografia e di Morfologia, gli elementi di Sintassi e le tabelle riassuntive di ogni aspetto della grammatica! In ogni sezione ci sono tante regole da consultare, presentate con esempi e una definizione facile da capire. Le schede di analisi, inoltre, forniscono utili esempi di analisi grammaticale e logica.

SCUOLA PRIMARIA

LIBRO PP. 184 A COLORI

Titolo

8/11

ISBN 978-88-590-1012-8

€ 15,90

Insegnante di scuola primaria, è responsabile delle ICT nel suo istituto, nonché animatrice digitale

Anna Rita Vizzari.

Vignetta ORTOGRAFIA

Parole

Titolo

L’ACCENTO GRAVE E ACUTO

E-BOOK

Nicoletta Farmeschi

In Italiano usiamo due accenti, li conosci?

ISBN 978-88-590-2378-4 | € 10,99

MORFOLOGIA

Quello grave si usa con tutte le vocali, mentre quello acuto si usa generalmente con la lettera E, in termini come perché, poiché, affinché e in pochi altri.

Regola

Accento grave

Spiegazioni

Lo sapevi che dalla parola «barca» deriva la parola «imbarco»?

Accento acuto

Come è fatto

Dove sta

Sopra l’ultima lettera della parola

È (voce del verbo essere)

É (che sta alla fine del perché)

Caffè, città, comò, così

Perché, affinché, benché, purché, nontiscordardimé

Esempi

Nomi

I NOMI DERIVATI

Nella scrittura della lingua italiana gli accenti si trovano di norma alla fine della parola e sono di due tipi GRAVE e ACUTO.

I NOMI DERIVATI si ottengono da un nome primitivo grazie all'aggiunta di prefissi e/o suffissi particolari, e appartengono allo stesso «campo di significato» del nome primitivo da cui derivano. Proviamo a creare dei nomi derivati partendo dal nome primitivo «barca»:

BARC

desinenza

radice

• con l'aggiunta di un PREFISSO (prima della radice):

BARC

radice

prefisso

desinenza

• con l'aggiunta di un SUFFISSO (dopo la radice):

AIOL

BARC Astuccio delle Regole di Italiano

suffisso

radice

desinenza

• con l'aggiunta di un PREFISSO (prima della radice) e di un SUFFISSO (dopo la radice):

BARC

Esempi

radice

prefisso

AZION suffisso

desinenza

Esempi

Astuccio delle Regole di Italiano

Tablet delle regole di Italiano Scuola secondaria di primo grado Tutte le regole e i procedimenti per apprendere e ripassare le regole di italiano nella scuola secondaria di primo grado!

SCUOLA SECONDARIA LIBRO PP. 216 ISBN 978-88-590-1816-2

€ 15,90

11+

SINTASSI DEL PERIODO

E-BOOK

LESSICO E

RAPPORTI

Uguali o contrar i? I SINONIMI hanno stesso signific o CONTRARI ato e sono intercam hanno signific biabili. Gli ANTON ato opposto. IMI

La stessa proposizione può rivestire più ruoli, per esempio può essere sia dipendente di una proposizione che reggente di un’altra proposizione.

buio

oscurità buio

PROPOSIZIONI INDIPENDENTI In una frase semplice, costituiscono l’unica proposizione PROPOSIZIONI PRINCIPALI

Vignetta

In una frase complessa o periodo, costituiscono la proposizione alla quale si legano le altre proposizioni, in un rapporto di coordinazione o di subordinazione PROPOSIZIONI REGGENTI In una frase complessa o periodo, reggono altre proposizioni. Possono essere reggenti sia la proposizione principale che una coordinata che una subordinata

Prop. indipendente

A CB

In una frase complessa o periodo, sono collegate a proposizioni di pari grado

PROPOSIZIONI DIPENDENTI O SUBORDINATE In una frase complessa o periodo, dipendono da altre proposizioni

Alfabeto,

anti vocali e conson

Il vertebrato è un animale ? Sì: quindi VERTEBR ATO è iponimo di ANIMALE e ANIMAL

Iponimo di

LE VOCALIiperonimo di VERTEBR E è

Prop. principale (e reggente della successiva)

Prop. coordinata alla principale (e reggente della successiva)

Prop. subordinata di 1° grado

Le VOCALI la voce.

Prop. principale

Prop. coordinata alla principale

Prop. subordinata di 1° grado

Prop. coordinata alla subordinata di 1° grado

Schemi riassuntivi

Prop. principale

Prop. coordinata alla principale

Prop. subordinata (o dipendente) di 1° grado

sono suoni

A ➜ E aperta ➜ pèsca È E

➜ E chiusa ➜ pésca É

Iponimo di

214

Tablet delle

emettendo

Iponimo di

➜ O aperta ➜ bòtte Ò O

➜ O chiusa ➜ bótte Ó U

159

Italiano Regole di Tablet delle

Mammifero

nte

sempliceme

Regole di Italiano

differenti. in 2 modi

come Ricorda! Parole ) e

pésca «pesca» (= pèsca) sono «pesca» (= (cioè scritti omografi modo) non allo stesso pronunciati omofoni (cioè te). diversamen

A, E, O e FORTI sono . Le VOCALI più aperta pronuncia hanno una I, U e hanno DEBOLI sono Le VOCALI . ncia più chiusa una pronu Ì, Ù) HE (À, È, Ò, TONIC LI Le VOCA l’accento su cui cade sono quelle ). (➜ càusa

Iperonimo di Iperonimo di

Cetaceo Delfino

Iponimo di

Prop. subordinata (o dipendente) di 2° grado Tablet delle Regole di Italiano

no pronunciare

che si posso

pronunciare si possono ma 2 di esse E, I, O, U), i. sono 5 (A, i, ma 7 fonem Le VOCALI quindi 5 grafem Abbiamo

Animale Vertebrato

ATO.

con ato un cestino e una ha prepar , una bibita Mio padre o (un panino uno spuntin a PÉSCA. poi è andato PÈSCA) e

Prop. subordinata di 2° grado PROPOSIZIONI COORDINATE

FONOLOGI

Prop. subordinata di 1° grado

Prop. subordinata di 1° grado (e reggente della successiva)

luce

Generale o partico lare? Gli IPERONIMI sono nomi più generici e compre mentre gli IPONIM nsivi rispetto I sono più specific ad altri, i rispetto ad altri.

Prop. coordinata alla principale

Prop. principale

DI SIGNIFICA TO

I campi semanti ci sono aree di significato fanno parte delle quali parole significato. Vediamoche hanno rapporti, appunto , di ne insieme qualcuno ...

Struttura e nomenclatura

Sulla base del loro rapporto con le altre proposizioni dello stesso periodo, ogni proposizione può rivestire uno o più ruoli.

Scopri di più su formazione.erickson.it

LESSICO

PROPOSIZIONI: RUOLI E RELAZIONI NEL PERIODO

Regola

FARE ITALIANO NELLA SCUOLA SECONDARIA Idee in pratica

Docente di Lettere e formatrice, è impiegata presso l’Ufficio Scolastico Regionale Sardegna, dove è referente PNSD.

Titolo

ISBN 978-88-590-2381-4 | € 10,99

FORMAZIONE ONLINE

Anna Rita Vizzari

Diviso in cinque sezioni, il Tablet delle regole di italiano affronta argomenti di fonologia, morfologia, sintassi della frase e del periodo, lessico. Per ognuno presenta regole, procedimenti, spiegazioni ed esempi strutturati in maniera semplice e comprensibile. Tutto questo in un formato maneggevole e di facile consultazione che consente al Tablet di essere tenuto sempre a portata di zaino!

Iperonimo di Iperonimo di

DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO | DISLESSIA

RIVISTE ERICKSON

DIREZIONE SCIENTIFICA

DIS

DISLESSIA, DISCALCULIA E DISTURBI DI ATTENZIONE La nuova rivista nata dalle storiche riviste Erickson Dislessia, Difficoltà in matematica e Disturbi di attenzione e iperattività. Una rivista con più pagine e più contenuti, per offrire la panoramica più completa sui Disturbi degli Apprendimenti e del Comportamento.

Enrico Savelli Psicologo clinico dell’età evolutiva, attualmente opera presso il centro di neuropsicologia clinica dell’età evolutiva dell’ASL di Pesaro – università di Urbino)

La rivista affronta con rigore ed efficacia tutti i disturbi dell’apprendimento e del comportamento, con 3 focus a cura dei massimi esperti italiani: – Enrico Savelli e Giacomo Stella (Disturbi di apprendimento della letto-scrittura) – Daniela Lucangeli (Disturbi di apprendimento della matematica) – Gian Marco Marzocchi (Disturbi di attenzione/iperattività e del comportamento)

Giacomo Stella Professore straordinario di Psicologia clinica presso la facoltà di Scienze della formazione dell’Università di Modena e Reggio Emilia.

LE NOVITÀ – Tutti i disturbi del neurosviluppo nell’area degli apprendimenti e del comportamento in un’unica rivista – Le evidenze scientifiche e le pratiche più efficaci – Un aggiornamento ancora più completo per tutti i professionisti

Daniela Lucangeli Professoressa di Psicologia dello sviluppo, Università di Padova

PUNTI DI FORZA – Le ricerche più recenti in ambito nazionale e internazionale – Test e strumenti di intervento da utilizzare nella pratica clinica – Studi di caso, buone prassi e testimonianze di psicologi, logopedisti, insegnanti – Notizie dall’Italia e dall’estero

PERIODICITÀ 3 numeri annui (gennaio, maggio, ottobre) per complessive 480 pagine Quote di abbonamento € 35,50** (privati) € 56,00** (enti, scuole, istituzioni) L’ABBONAMENTO COMPRENDE GRATUITAMENTE ANCHE LA VERSIONE ONLINE DELLA RIVISTA.

STRUTTURA DELLA RIVISTA Ricerca: i contributi dedicati alla ricerca accademica italiana e internazionale Strumenti: gli articoli dedicati all’uso di specifici strumenti, quali test o protocolli clinici Esperienze: gli articoli che riportano esperienze sul campo, report su casi clinici, ecc. VEDI AN CHE

Disturbi del linguaggio e intervento psicomotorio su www.erickson.it

Gian Marco Marzocchi Psicologo, è ricercatore confermato in Psicologia dello Sviluppo e dell'Educazione presso il Dipartimento di Psicologia dell'Università di Milano-Bicocca.

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DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO | DISLESSIA

Enrico Savelli e Svano Pulga

APP DISPONIBILI SU

Dislessia Evolutiva Un valido strumento multipiattaforma (disponibile anche in App e software), per aiutare i bambini con dislessia a sviluppare alcune specifiche componenti dei processi di lettura e scrittura come l’analisi fonologica, la sintesi fonemica e l’accesso lessicale. Perfetto per la pratica riabilitativa e il potenziamento. DISLESSIA EVOLUTIVA PROFESSIONAL Presenta numerose attività ed esercizi progettati considerando le esigenze pratiche dei professionisti che devono impostare e condurre un programma riabilitativo con bambini che presentano disturbi specifici di letto-scrittura. Permette di personalizzare il programma e identificare il livello di facilitazione ottimale affinché il compito possa essere eseguito dal bambino. DISLESSIA EVOLUTIVA FAMILY È ideata per aiutare e facilitare i genitori nel ruolo di supporto del bambino nel programma riabilitativo o nella gestione delle problematiche di acquisizione della lingua scritta. Inoltre, per facilitare il lavoro del professionista e supportare i genitori, contiene un calendario che può essere sincronizzato con il tablet del professionista per monitorare costantemente i progressi del bambino. Nel software sono proposti 10 percorsi precostruiti e mirati che permettono di far esercitare il bambino sulle sue difficoltà specifiche. Ogni percorso presenta una breve descrizione delle attività previste ed è articolato su 3 diversi livelli a difficoltà crescente.

VERSIONE FAMILY DISPONIBILE IN: APP PER TABLET (ANDROID E IPAD) € 19,99** DOWNLOAD (WINDOWS E MAC) € 19,98 VERSIONE PROFESSIONAL DISPONIBILE IN: APP PER TABLET (ANDROID E IPAD) € 39,99** DOWNLOAD PER WINDOWS E MAC (GUIDA IN FORMATO DIGITALE + 1 CODICE PRO + 5 CODICI FAMILY) € 83,30 KIT (LIBRO + SOFTWARE SU CHIAVETTA USB + 5 LICENZE FAMILY PER WINDOWS E MAC) ISBN 978-88-590-1239-9

€ 98,00

PACCHETTO 5 DOWNLOAD VERSIONE FAMILY (PER WINDOWS E MAC) € 60,00 SCOPRI DI PIÙ

ePRO Riabilitazione a distanza DSA

digital.erickson.it

Uno strumento prezioso ed essenziale per logopedisti, psicologi, neuropsichiatri infantili, terapisti e psicoterapeuti ePRO è una piattaforma innovativa, nata dall’esperienza di Erickson, per la riabilitazione in studio e a distanza dei bambini con Disturbi Specifici di Apprendimento o altre difficoltà di apprendimento.

COME FUNZIONA? 1. PIANIFICAZIONE

Il professionista pianifica il programma riabilitativo scegliendo tra oltre 400 materiali multimediali appositamente studiati per soddisfare le esigenze del bambino.

2. RIABILITAZIONE A DISTANZA

Il bambino svolge le attività in studio o a casa, in base a quanto stabilito dal professionista. I diversi esercizi proposti consentono al bambino di migliorare la concentrazione, l’approccio allo studio e le abilità di apprendimento.

3. CONTROLLO E VERIFICA

Il professionista controlla e verifica le prestazioni del bambino. Inoltre, grazie alle numerose attività proposte e al Tachistoscopio Erickson, può facilmente modificare e adattare il programma riabilitativo in funzione delle nuove esigenze emerse

DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO | DISLESSIA

Enrica Mariani, Luigi Marotta e Manuela Pieretti (a cura di)

in collaborazione con

Intervento logopedico nei DSA – La dislessia Diagnosi e trattamento secondo le raccomandazioni della Consensus Conference

LIBRO PP. 350 ISBN 978-88-590-0116-4

€ 20,00

Il libro illustra le modalità attualmente più appropriate di valutazione ed intervento nei disturbi specifici della lettura. Prende in esame e discute le diverse componenti del disturbo, dalla diagnosi al trattamento, presentando proposte operative di valutazione e casi clinici esplicativi. La strutturazione dei contributi in capitoli brevi, con riferimenti molto pratici, rendono il testo di agile consultazione, permettendo al lettore di individuare con facilità ed immediatezza il contenuto di interesse.

Graziella Tarter, Helga Marino e Monja Tait

Percorsi clinici di logopedia La comprensione del testo

LIBRO PP. 154 ISBN 978-88-590-0612-1

€ 21,00

Un manuale che definisce degli standard di lavoro comuni sui Disturbi di Comprensione del Testo Scritto. Nel libro sono dapprima presentate le prospettive teoriche e i risultati delle ricerche più recenti, che confermano come la comprensione del testo sia un processo cognitivo altamente interdipendente da molteplici funzioni. La spiegazione degli strumenti di valutazione e le proposte per il trattamento delle difficoltà in questo ambito è seguita dall’esposizione pratica di casi clinici di differenti tipologie. La seconda parte del volume contiene il materiale operativo da utilizzare con i bambini, sotto forma di schede che indagano la capacità di comprensione del testo nei vari processi.

SCOPR I LA COLLAN A

Logopedia in età evolutiva a pag. 54

C. Cornoldi, S. Cazzaniga, A. M. Re, S. Poli e P. E. Tressoldi

DISLESSIA E TRATTAMENTO SUBLESSICALE Attività di recupero su analisi sillabica, gruppi consonantici e composizione di parole

Lo scopo di questo programma non è quello di insegnare a leggere, ma quello di intervenire su bambini che leggono stentatamente, lentamente e/o che compiono molti errori. Propone numerosi esercizi per il consolidamento di strategie di lettura che consentono di automatizzare l’identificazione delle sillabe e di abbandonare la strategia di conversione grafema-fonema. Disponibile nelle versioni libro, software e KIT. LIBRO PP. 272 ISBN 978-88-7946-803-9 | € 21,50 CD-ROM ISBN 978-88-6137-003-6 | € 78,00 SOFTWARE IN DOWNLOAD | € 66,29 KIT (LIBRO + CD-ROM) ISBN 978-88-6137-028-9 | € 99,50

FORMAZIONE ONLINE

DISLESSIA E TRATTAMENTO SUB-LESSICALE

DURATA 50 ORE € 195,00**

La ricerca italiana ha dimostrato negli ultimi anni, con svariate pubblicazioni, l’efficacia dei programmi di trattamento che utilizzano una metodica di tipo sublessicale per il Disturbo Specifico della Lettura (Dislessia). Per impostare un corretto progetto di intervento riabilitativo è indispensabile conoscere approfonditamente i materiali che sono a disposizione: Il corso ha lo specifico scopo di presentare e descrivere Dislessia e trattamento sublessicale: i materiali di lavoro, cartacei e software, e le loro possibilità di utilizzo ragionato. • Il corso è strutturato in 4 moduli: • La lettura: processi normali e dislessia • L’intervento nella dislessia a livello sublessicale • Il Trattamento sublessicale nella pratica • Usare il Trattamento sublessicale in software

DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO | DISLESSIA

B. Bertelli, P. Belli, M. G. Castagna e P. Cremonesi

6/8

IMPARARE A LEGGERE E SCRIVERE CON IL METODO SILLABICO Vol. 1: Attività di avviamento alle sillabe CV Vol. 2: Attività di consolidamento delle sillabe CV Vol. 3: Avviamento e consolidamento delle sillabe CVC e CCV Vol. 4: Avviamento e consolidamento della fase ortografica

M. Antoniotti, S. Pulga e C. Turello

SVILUPPARE LE ABILITÀ DI LETTO-SCRITTURA KIT 1: Attività per il recupero delle difficoltà fonologiche KIT 2: Attività per il recupero delle difficoltà fonetiche e ortografiche

4+ KIT 1 (CD-ROM + LIBRO)

ISBN 978-88-6137-282-5

I volumi 1 e 2 propongono attività finalizzate a promuovere la generalizzazione spontanea della conoscenza delle sillabe Consonante-Vocale. Il volume 3 presenta le sillabe Consonante-Vocale-Consonante e Consonante-Consonante-Vocale. Il volume 4 affronta le principali «eccezioni» della lingua italiana.

€ 35,00

KIT 2 (CD-ROM + LIBRO)

ISBN 978-88-6137-329-7

€ 35,00

KIT 3 (CD-ROM + LIBRO)

ISBN 978-88-6137-622-9

€ 32,00

LIBRO PP. 238 + RISORSE ONLINE ISBN 978-88-590-0602-2

€ 21,50

8/13

Il KIT 1 (disponibile anche in download) presenta 11 attività di metafonologia e di letto-scrittura. Il KIT 2 propone 14 attività come memorizzazione e rappresentazione di digrammi e trigrammi e decisione ortografica di parole con digrammi e trigrammi. Il KIT 3 (disponibile anche in download) raccoglie 11 attività su identificazione del rapporto fonema/grafema e percezione delle doppie.

VOL. 1 PP. 278 ISBN 978-88-590-0336-6 | € 21,50 VOL. 2 PP. 172 ISBN 978-88-590-0337-3 | € 20,00 VOL. 3 PP. 350 ISBN 978-88-590-0470-7 | € 23,50 VOL. 4 PP. 350 ISBN 978-88-590-0515-5 | € 23,50

Emanuele Gagliardini

Cristina Gaggioli con collaborazione Centro F.A.R.E.

PRIMI ESERCIZI DI LETTURA Avviamento alla comprensione del testo

COMPRENSIONE E PRODUZIONE DEL TESTO PER ALUNNI CON DSA Schede e attività didattiche per facilitare il passaggio dalla scuola primaria alla scuola secondaria

KIT 3: Attività di consolidamento su lettere, sillabe, parole, digrammi trigrammi e doppie

Questo libro aiuta i bambini con DSA, in particolare delle ultime classi della scuola primaria, ad avvicinarsi agli strumenti compensativi tecnologici. Propone stimolanti attività di comprensione e produzione di testi scritti, strutturate e ricche di esercizi di potenziamento e consolidamento. Il percorso presenta semplici favole e simpatici racconti, che si arricchiscono di schede operative.

6/8

Il LIBRO propone esercizi di stimolazione e potenziamento delle abilità relative alla comprensione di frasi e brevi racconti in alunni del primo ciclo della scuola primaria e/o più grandi, con difficoltà specifiche. Le diverse tipologie di esercizi prevedono tutte un livello di difficoltà graduale. La possibilità di scegliere tra una vasta gamma di esercizi permette all’insegnante di programmare percorsi didattici personalizzati. Il CD-ROM, disponibile anche separatamente, propone la versione multimediale del programma proposto nel libro. LIBRO PP. 240 ISBN 978-88-6137-300-6 | € 21,50 SOFTWARE IN DOWNLOAD € 33,15 KIT (LIBRO + CD-ROM) ISBN 978-88-6137-427-0 | € 55,50

M. Brignola, E. Perrotta e M. C. Tigoli

Gianluca Lo Presti

OCCHIO ALLE PAROLE Potenziare le strategie di lettura visiva e la comprensione lessicale (8-13 anni)

NOSTRO FIGLIO È DISLESSICO Manuale di autoaiuto per i genitori di bambini con DSA

Il LIBRO è rivolto a bambini e ragazzi che necessitano di incrementare la velocità di lettura per renderla più efficace e permettere quindi un più facile accesso al significato. In 10 unità vengono proposti differenti compiti di lettura: dalla ricerca rapida di parole uguali fino alla lettura incalzante di frasi e testi.

LIBRO PP. 200 ISBN 978-88-590-0600-8 | € 14,90 E-BOOK ISBN 978-88-590-0930-6 | € 9,99

Disponibile anche in versione software. Per saperne di più vai su www.erickson.it LIBRO PP. 278 ISBN 978-88-590-0077-8 | € 19,50

Rossella Grenci e Daniele Zanoni

STORIE DI STRAORDINARIA DISLESSIA 15 dislessici famosi raccontati ai ragazzi LIBRO PP. 206 ISBN 978-88-590-0607-7 | € 15,00 E-BOOK ISBN 978-88-590-0918-4 | € 9,99

DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO | DISGRAFIA

Unisci il tratteggio e scopri il disegno. Che linee abbiamo usato per fare il fumo?

Prova le ATTIVITÀ

Emanuela Corti

Esercizio tratto da

Giochi e attività di pregrafismo

3/6

Sviluppare i prerequisiti di scrittura per la scuola dell'infanzia Il libro propone una raccolta organizzata di attività di grafomotricità e prescrittura destinata ai bambini della scuola dell’infanzia e utilizzabile anche in ambito di recupero e riabilitazione. Il volume raccoglie più di 100 schede operative che raccontano, attraverso simpatiche illustrazioni, le avventure del supereroe Lollo e propongono esercizi su linee e forme geometriche. LIBRO PP. 130

ISBN 978-88-590-0243-7 | € 18,00

DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO | DISGRAFIA

3/6 LIBRO PP. 184

ISBN 978-88-6137-702-8

€ 18,00

Rita Pellegrini e Lucia Dongilli

Gabriele Klink

INSEGNARE A SCRIVERE Pregrafismo, stampato e corsivo

PREPARARSI A SCRIVERE Attività di pregrafismo con forme, labirinti e simmetrie

Il volume spiega passo dopo passo come partire dal pregrafismo e accostarsi poi allo stampato e al corsivo in modo che la scrittura diventi per i bambini un atto fluido e spontaneo. La metodologia proposta aiuta ad acquisire naturalmente, senza sforzo e in modo giocoso, la padronanza del gesto grafico e permette di interiorizzare il movimento, la postura e l’impugnatura corretti. Le autrici dedicano ampio spazio alla disgrafia, spiegando che cos’è e come riconoscerla e illustrando una metodologia utile per la sua prevenzione. Al libro è allegato un CD-ROM con le animazioni dei movimenti da compiere per tracciare tutte le lettere dell’alfabeto.

10+ LIBRO PP. 174

ISBN 978-88-590-0065-5

€ 19,00

Attività per bambini dai 4 agli 8 anni per facilitare il passaggio dalla scuola dell’infanzia a quella primaria. Con più di 150 schede, Preparasi a scrivere offre un indispensabile supporto per apprendere giocando con forme, labirinti e simmetrie. Propone, oltre all’utilizzo mirato di singoli esercizi, suggerimenti e semplici passatempi atti a stimolare l’intera personalità del bambino. Le attività proposte sono particolarmente utili anche per chi presenta disturbi dell’attenzione e della percezione.

L. Blason, M. Borean, L. Bravar e S. Zoia

IL CORSIVO DALLA A ALLA Z Un metodo per insegnare i movimenti della scrittura

Lucia Dongilli, Rita Pellegrini e Silvia Borelli

INSEGNARE A SCRIVERE LA PRATICA Dai prerequisiti all’apprendimento del corsivo

10+ LIBRO PP. 238 + 28 FOGLI A COLORI ALLEGATI ISBN 978-88-590-1308-2

€ 21,50

Nato come declinazione operativa di Insegnare a scrivere, questo libro offre spunti concreti e materiali carta-matita che, attraverso un progressivo percorso con step di lavoro chiari e ben definiti, permette di far acquisire in modo spontaneo e giocoso la padronanza del gesto grafico. Sono presenti più di 150 schede di lavoro suddivise in sette sezioni: • Si scrive non solo con la mano ma con tutto il corpo; • Abilità necessarie all’apprendimento della scrittura; • Componenti che stanno alla base del corretto apprendimento della scrittura; • La gestione dello spazio grafico; • Avviamento alla scrittura in corsivo; • I tratti distintivi delle lettere; • Scrivere in corsivo, «il piacere di scrivere».

I due volumi, uno di teoria e uno di pratica, si occupano in modo specifico della meccanica della scrittura, affrontando il passaggio dalla produzione di lettere in stampatello (spazialmente separate e caratterizzate da pochi tratti distintivi) a quella di lettere in corsivo (che richiedono la gestione di un sistema grafico fluido).

Ausili di gomma da applicare alle matite che guidano, con la loro forma anatomica, le corrette posizioni delle dita sulla matita. CONFEZIONE DA 7 PEZZI € 4,50**

LA PRATICA PP. 114 | ISBN 978-88-7946-665-3 | € 19,50

Monica Pratelli

Stampato QUADERNI SPECIALI maiuscolo PER LA DISGRAFIA

Un metodo per l’insegnamento delle abilità grafo-motorie

Corsivo iniziale

IMPUGNAFACILE

LA TEORIA PP. 102 | ISBN 978-88-7946-664-6 | € 19,50

Corsivo normale

Realizzati secondo precisi criteri pedagogici e percettivi, questi quaderni presentano riferimenti cromatici nelle spaziature e altri aiuti visivi strutturali per l’intervento sulla scrittura. Costituiscono in questo modo un supporto indispensabile per gli interventi di recupero della disgrafia. STAMPATO MAIUSCOLO (1A PRIMARIA E DIFFICOLTÀ GRAVI) Quaderno a rigatura grande con lo spazio grafico colorato e riferimenti cromatici verticali. ISBN 806-80-5717-590-6 | € 3,10 CORSIVO INIZIALE (1A E 2A PRIMARIA) Con rigatura del primo ciclo colorata nello spazio grafico e riferimenti cromatici verticali. ISBN 806-80-5717-588-3 | € 3,10 CORSIVO NORMALE (3A PRIMARIA E OLTRE) Quaderno con rigatura di terza primaria, colorata e con riferimenti cromatici verticali. ISBN 806-80-5717-591-3 | € 3,10

DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO | DISGRAFIA

A.G. De Cagno, I. Riccardi Ripamonti e E. Savelli

Laura Bravar, Marina Gortana, Monica Dengo, Michela Borean, Marina Biancotto e Stefania Zoia

INTERVENTO LOGOPEDICO NEI DSA – LA SCRITTURA Diagnosi e trattamento secondo le raccomandazioni della Consensus Conference

LE DIFFICOLTÀ GRAFO-MOTORIE NELLA SCRITTURA Proposte operative dalla prevenzione all’intervento

5/11 LIBRO PP. 248

ISBN 978-88-590-0639-8

€ 18,50

Nato dall’esperienza di professioniste che si occupano di difficoltà di scrittura da diversi punti di vista (psicologico, calligrafico, didattico, riabilitativo), il manuale affronta le difficoltà grafo-motorie nella scrittura. Offre una descrizione operativa del percorso diagnostico e strategie mirate per un intervento diretto di breve durata nei disturbi grafo-motori e visuo-spaziali della scrittura.

LIBRO PP. 374

ISBN 978-88-590-0326-7

€ 20,00

SCOPR I LA COLLAN A

Monica Pratelli

Logopedia in età evolutiva

DISGRAFIA E RECUPERO DELLE DIFFICOLTÀ GRAFO-MOTORIE

5/10 LIBRO PP. 116

ISBN 978-88-7946-159-7

€ 16,50

Questo testo presenta una serie di strumenti di valutazione delle difficoltà legate alla scrittura, a livello percettivo, di organizzazione spaziale e temporale, orientamento destra-sinistra, rappresentazione dello schema corporeo, coordinazione motoria, lateralità e memoria. Il volume propone, inoltre, percorsi specifici di recupero, scanditi per obiettivi e attività, sia sulle abilità di base che sulle specifiche competenze grafo-motorie. Un ultimo capitolo presenta modalità concrete per prevenire le difficoltà di scrittura nella scuola dell’infanzia e nella prima classe della primaria.

a pag. 54

Silvana Poli, Gianna Friso e Maria Rosaria Russo

SCRIVERE IN CORSIVO Attività di pregrafismo e sulle lettere

5/7 DALLE RICERCHE DELL’UNIVERSITÀ DI

PADOVA

Patrizia Fantuzzi e Simona Tagliazucchi

LABORATORIO GRAFO-MOTORIO Percorso didattico e riabilitativo della scrittura

LIBRO PP. 272 + DVD

ISBN 978-88-6137-485-0

€ 21,50

LIBRO PP. 408 A COLORI

ISBN 978-88-590-1304-4

€ 18,50

LIBRO PP. 160 + ALLEGATI A COLORI

ISBN 978-88-590-0118-8

€ 21,50

Un percorso operativo per sviluppare sia le competenze prassico-motorie e grafo-motorie, sia le abilità pregrafiche e grafiche alla base dell’apprendimento della scrittura in stampatello maiuscolo.

DISORTOGRAFIA, DISGRAFIA E ALTRE DIFFICOLTÀ DI SCRITTURA A SCUOLA Strategie efficaci per gli insegnanti La guida, scritta dai maggiori esperti nel settore, presenta ai non addetti ai lavori le caratteristiche dei disturbi, le ricadute in ambito scolastico e non, le strategie di compensazione e gli strumenti di intervento didattico e psico educativo.

Il volume risponde all’esigenza di disporre di una revisione organizzata degli studi più recenti sui processi cognitivi che supportano l’acquisizione delle competenze di scrittura nei bambini con sviluppo tipico e nei soggetti con DSA, presentando, inoltre, una serie di proposte operative specifiche. Il libro affronta i disturbi del codice scritto: come riconoscerli, prevenirli, diagnosticarli e trattarli.

Destinato agli alunni dell’ultimo anno della scuola dell’infanzia e del primo della primaria, il libro propone attività specifiche su pregrafismo, vocali e consonanti. Le schede operative presentano esercitazioni graficamente sempre più complesse, quali: • ripasso sul segno già tracciato della lettera; • riconoscimento e riproduzione della lettera sia all’inizio che all’interno della parola; • attività di integrazione secondo il processo visivo-uditivo. In allegato 21 schede a colori con le lettere dell’alfabeto riportate nei quattro caratteri.

FORMAZIONE ONLINE Autori e Tutor: Monja Tait

LA VALUTAZIONE DELLA DISGRAFIA – CORSO BASE DURATA 50 ORE € 195,00**

Il corso è strutturato in quattro moduli all’interno dei quali saranno trattati i disturbi specifici della scrittura. Si parlerà di disgrafia e anche di disortografia per comprenderne le basi condivise e le principali differenze. . Saranno presentati i principali modelli teorici di riferimento per l’inquadramento diagnostico e si parlerà dell’importanza della prevenzione fin dalla scuola dell’infanzia.

DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO | DISGRAFIA

TUTTO UN ALTRO QUADERNO

Luciana Lenzi

I quaderni intelligenti per tutta la classe

Questa nuova serie, ideata da Luciana Lenzi e Enrico Angelo Emili e realizzata in collaborazione con Favini, propone un nuovo concetto di quaderno: non solo uno strumento su cui scrivere, ma un supporto che permette a tutta la classe, compresi i bambini con difficoltà, di avvicinarsi alla scrittura e al calcolo, apprendendo i contenuti curricolari in modo più ordinato e immediato.

Enrico Angelo Emili

OGNI QUADERNO PP. 80 + MAXIPAGINONE ALLEGATO 1 COPIA € 2,30 | 10 COPIE € 20,00

I quaderni intelligenti per tutta la classe

www.erickson.it

3 è stato studiato per favorire la letto-scrittura dei Il quaderno numeri interi e decimali, l’incolonnamento e la procedura del calcolo in colonna, le strategie del calcolo a mente. Per questo prevede: > 76 pagine in formato A4 di carta resistente, per evitare l’effetto trasparenza e facilitare le cancellature > in fondo ad ogni pagina la linea del 1000 e la linea del 100 per visualizzare il calcolo a mente > la facciata sinistra predisposta per il calcolo in riga e la scrittura del problema presenta: – binari color indaco per una rilettura facile da parte dello studente e del docente – quadretti colorati da 0,5 cm alternati a due righe di quadretti bianchi per una scrittura pulita del corsivo – due colonne di quadretti opacizzati per emergenze nell’andare a capo

> la facciata destra predisposta per il calcolo in colonna prevede tre moduli di 10 quadretti da 0,5 cm ben separati per guidare l’incolonnamento di numeri interi e decimali

Maxipaginone: è uno strumento di apprendimento a colori in cartoncino A3 ritagliabile con il percorso didattico della classe terza, modelli per il calcolo in colonna e per il calcolo tramite proprietà distributiva, suggerimenti visivi per la letto-scrittura dei numeri interi e decimali, visualizzazione grafica in un unico schema delle tabelline dal 2 al 5 e delle tabelline dal 2 al 9 per la divisione di contenenza e di partizione.

76 fogli + 4 fogli (allegato) 100gr

Prodotto da Fedrigoni Spa Verona, Italia PRODOTTO IN ITALIA

I quaderni intelligenti per tutta la classe

www.erickson.it

3 è stato studiato per favorire l’automatizzazione della Il quaderno scrittura e facilitare la rilettura di quanto scritto. Per questo prevede: > 76 pagine in formato A4 di carta resistente, per evitare l’effetto trasparenza e facilitare le cancellature > alternanza di binari da 0,5 cm indaco e bianco per favorire la leggibilità del testo > rilevante prolungamento opacizzato dei binari per le emergenze nell’andare a capo e per le osservazioni e le correzioni del docente e dell’alunno

Maxipaginone: è uno strumento di apprendimento a colori in cartoncino A3 ritagliabile con il percorso didattico della classe terza contenente schemi-base per la pianificazione di dialoghi, testi narrativi e descrittivi.

TUTTO UN ALTRO QUADERNO

4 5 76 fogli + 4 fogli (allegato) 100gr

Prodotto da Fedrigoni Spa Verona, Italia

TUTTO UN ALTRO QUADERNO

PRODOTTO IN ITALIA

80 pagine in formato A4 Carta resistente, per evitare l’effetto trasparenza e facilitare le cancellature Facilitano la scrittura e il calcolo

Classe Prima

4 5

Vincoli e guide con colori rilassanti Ogni quaderno contiene un Maxipaginone centrale con percorsi didattici

Classe Seconda

SUPER QUADRETTI

Per favorire l’organizzazione dello spazio, la scrittura dei numeri e il calcolo di base

SUPER RIGHE

SUPER QUADRETTI

SUPER RIGHE

Per favorire l’apprendimento e l’automatizzazione della letto-scrittura

Per favorire la letto-scrittura dei numeri entro il 100, il calcolo in colonna e il calcolo a mente

Per favorire l’automatizzazione della scrittura in stampato e corsivo

Prima di fare il calcolo in colonna fai una stima

Prima di calcolare in colonna fai una stima

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

Classe Terza

50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

Classe Quarta e Quinta

SUPER QUADRETTI

SUPER RIGHE

SUPER QUADRETTI

SUPER RIGHE

Per favorire la letto-scrittura dei numeri, il calcolo in colonna e le strategie del calcolo a mente

Per favorire l’automatizzazione della scrittura e facilitare la lettura di quanto scritto

Per favorire la scrittura delle operazioni in riga e in colonna

Per favorire i processi di scrittura e facilitare la rilettura

Prima di calcolare in colonna fai una stima

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

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50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

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1000

DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO | DISORTOGRAFIA

RECUPERO IN ORTOGRAFIA

Nata e sviluppata dal volume di successo Recupero in ortografia, questa nuova edizione multipiattaforma, disponibile anche in App e software per LIM, propone una serie di attività graduate che mirano all’acquisizione della consapevolezza dell’errore ortografico, fornendo strategie metacognitive per imparare a controllare i processi di scrittura. Disponibile in due versioni – Professional e Family – Recupero in ortografia è un valido strumento per aiutare i bambini ad acquisire le competenze ortografiche, rispondendo alle esigenze didattico-pedagogiche specifiche di insegnanti e genitori.

Luciana Ferraboschi

Nadia Meini

Recupero in ortografia Family

permette un’attività di recupero e potenziamento delle abilità ortografiche attraverso un divertente percorso ludico-didattico.

LIBRO PP. 334 ISBN 978-88-590-0652-7

€ 23,00

8/11

VERSIONE PROFESSIONAL DISPONIBILE IN: APP PER SMARTPHONE E TABLET (ANDROID E IPHONE/IPAD) € 29,99** APP DISPONIBILI SU

SOFTWARE IN DOWNLOAD DAL SITO ERICKSON.IT (WINDOWS E MAC) € 34,99 KIT (LIBRO + SOFTWARE SU CHIAVETTA USB PER WINDOWS E MAC) ISBN 978-88-590-1238-2

€ 49,50

VERSIONE FAMILY DISPONIBILE IN: APP PER SMARTPHONE E TABLET (ANDROID E IPHONE/IPAD) € 9,99**

Recupero in ortografia Professional consente all’insegnante di selezionare direttamente gli esercizi da sottoporre agli alunni e di creare e condividere percorsi personalizzati per il singolo bambino o per la classe interagendo anche con la Lavagna Interattiva Multimediale.

È possibile utilizzare il software in diverse modalità: • “Percorso individuale” per creare percorsi personalizzati, scegliendo la tipologia di esercizi da somministrare a ogni alunno • “Accesso libero alle attività” per rafforzare alcuni aspetti specifici per acquisire le acquisizione delle regole della lingua scritta. • “In classe con la LIM” per una lezione interattiva che coinvolga tutti gli studenti, con la possibilità di personalizzare il percorso

Il software offre la possibilità di creare percorsi personalizzati oppure di scegliere percorsi già organizzati per argomento.

DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO | DISORTOGRAFIA

Graziella Tarter e Monja Tait

Nuovi dettati

Esercitare e verificare le abilità ortografiche nella scuola primaria

Graziella Tarter

Vol. 1 - CLASSI PRIMA E SECONDA Vol. 2 - CLASSE TERZA Vol. 3 - CLASSI QUARTA E QUINTA Questi volumi suggeriscono le informazioni da fornire ai bambini, classe per classe, per prevenire gli errori ortografici con spiegazioni passo passo sulle modalità di gestione della transcodifica. In particolare, ogni volume presenta: • introduzione teorica con le istruzioni d’uso del manuale; • dettati di verifica iniziale, intermedia e finale; • guida al dettato a prevenzione d’errore con esempi pratici d’uso; • dettati a prevenzione d’errore. Il percorso proposto, grazie a materiali costruiti ad hoc, facili da utilizzare e organizzati per un’attività continuativa, consente di rilevare il livello dei singoli alunni al fine di individuare le tipologie di intervento da porre in atto.

Monja Tait VOLUME 1 CLASSI PRIMA E SECONDA PP. 122 ISBN 978-88-590-0835-4

€ 16,50 VOLUME 2 CLASSE TERZA PP. 142 ISBN 978-88-590-0893-4

€ 16,50 VOLUME 3 CLASSI QUARTA E QUINTA PP. 138 ISBN 978-88-590-0894-1

€ 16,50 CLASSE TER

CLASSE TERZA

Una foto eccezionale

Dettato Di verifica finale (aprile-Maggio)

Una foto eccezionale È una bella giornata di sole / 2 e le montagne / sono veramente splendide. / Sara cammina, / seguita dai suoi genitori, / lungo uno stretto sentiero / di montagna / che sale verso le malghe. In testa porta un cappellino / per il sole, / ai piedi degli scarponcini / e al collo la sua / inseparabile macchina fotografica. Le piace molto / fotografare i paesaggi, / ma ancora di più / vorrebbe riuscire / a immortalare / qualche animale / straordinario. Sul sentiero / ci sono solo loro, / intorno c’è silenzio. All’improvviso Sara / si ferma perché le sembra / di aver visto qualcosa / muoversi vicino / ad alcune rocce. / Meraviglioso! / Due marmotte se ne stanno / tranquille fra l’erba / a lanciare i loro / acutissimi fischi.

Dettato Di verifica finale (aprile-Maggio)

È una bella giornata di sole / 2 e le montagne / sono veramente splendide. / Sara cammina, / seguita dai suoi genitori, / lungo uno stretto sentiero / di montagna / che sale verso le malghe. In testa porta un cappellino / per il sole, / ai piedi degli scarponcini / e al collo la sua / inseparabile macchina fotografica. Le piace molto / fotografare i paesaggi, / ma ancora di più / vorrebbe riuscire / a immortalare / qualche animale / straordinario. D ( ) CLASSE TERZA

Così Sara / riesce a scattare / una foto eccezionale. (Adattato da I. Pagni, Comprensione e produzione verbale, Trento, Erickson, 2010)

TOT

Richiesta Attenzione

5-7

4-5

6-7

10-15

Richiesta Intervento

≥8

≥6

≥8

≥ 16

ettato Di verifica finale aprile Maggio

di dettato ca ﬁnale Sul sentiero / ciEsempio sono solo loro,di/ veriﬁ intorno c’è silenzio. All’improvviso Sara / si ferma perché le sembra / di aver visto qualcosa / muoversi vicino / ad alcune rocce. / Meraviglioso! / Due marmotte se ne stanno / tranquille fra l’erba / a lanciare i loro / acutissimi fischi.

Così Sara / riesce a scattare / una foto eccezionale. 2

(Adattato da I. Pagni, Comprensione e produzione verbale, Trento, Erickson, 2010)

Le barre / indicano le pause di dettatura.

32 ◆ Nuovi dettati – Classe terza

TOT

Richiesta Attenzione

5-7

4-5

6-7

10-15

Richiesta Intervento

≥8

≥6

≥8

≥ 16

Graziella Tarter e Monja Tait

Il libro dei dettati

FORMAZIONE Nuovi dettati – Classe terza ◆ 33

Esercitare e verificare le abilità ortografiche, fonetiche Le barre / indicano le pause di dettatura. e fonologiche

DSA

HOMEWORK TUTOR ®

Un intervento sulle difficoltà di apprendimento è efficace se risponde a caratteristiche di specificità e sistematicità: per questo Il libro dei dettati fornisce materiali costruiti ad hoc, facili da utilizzare e organizzati per un’attività continuativa. Il percorso consente di rilevare il livello della classe e/o dei singoli alunni, grazie a istruzioni chiare e complete, al fine di individuare le tipologie di intervento da porre in atto. Pensati per essere usati a partire dalla prima alfabetizzazione fino al conseguimento di una competenza ortografica matura, i materiali proposti si dividono per classe, coprendo l’intero ciclo della scuola primaria. 32 ◆ Nuovi dettati – Classe terza

LIBRO PP. 180

ISBN 978-88-590-0434-9 | € 18,50

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Scopri di più su formazione.erickson.it

DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO | DISORTOGRAFIA

I MINI GIALLI DEI DETTATI

Una avvincente serie, curata da Graziella Tarter e Monja Tait, che propone un approccio alla lingua scritta attraverso il dettato e l’autodettato e numerosi giochi linguistici per aiutare i bambini a superare le difficoltà ortografiche. Ogni bambino dovrà aiutare l'Ispettrice Agata Bird, a scoprire i colpevoli di tanti clamorosi crimini che hanno messo in allarme la città di New York.

AGATA BIRD E IL FANTASMA DEL PARCO LIBRO PP. 56 | ISBN 978-88-590-1401-0 € 8,90 AGATA BIRD E IL MISTERO DELLA COPPA SCOMPARSA LIBRO PP. 56 | ISBN 978-88-590-1402-7 € 8,90

Graziella Tarter

Monja Tait

6+ AGATA BIRD E LA MALEDIZIONE DELLA MUMMIA LIBRO PP. 56 | ISBN 978-88-590-1721-9 € 8,90

AGATA BIRD E IL FURTO DELLA PERGAMENA LIBRO PP. 56 | ISBN 978-88-590-1537-6 € 8,90 AGATA BIRD E LO ZAFFIRO FALSO LIBRO PP. 56 | ISBN 978-88-590-1630-4 € 8,90

ANCHE IN EBOOK A SOLI 6,49 €! Scopri tutti i DIGI-QUADERNI su www.erickson.it

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Prova le

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ATTIVITÀ

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Riordina le sillabe per formare i nomi delle immagini raffigurate.

DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO | DISORTOGRAFIA

I MINI GIALLI DELL'ORTOGRAFIA 6+

Divertenti quaderni operativi, scritti da Susi Cazzaniga e Silvia Baldi, esperte in materia, per ripassare il programma di italiano della scuola primaria. In ogni quaderno i bambiniscopriranno i colpevoli di clamorosi crimini attraverso appassionanti giochi enigmistici.

L'ISPETTORE ORTOGRAFONI 1

L'ISPETTORE ORTOGRAFONI 2

PP. 56 A COLORI

ISBN 978-88-590-1097-5

ISBN 978-88-590-1098-2

€ 8,90

L'ISPETTORE ORTOGRAFONI 3

PP. 56 A COLORI

ISBN 978-88-590-1099-9

€ 8,90

L'ISPETTORE ORTOGRAFONI 4

PP. 56 A COLORI

ISBN 978-88-590-1100-2

L'ISPETTORE ORTOGRAFONI 5

LIBRO PP. 56 A COLORI ISBN 978-88-590-1101-9

€ 8,90

Convocati dalla immediatamen regina in persona, l’Ispettore te alla Torre Ortografo le indagini dell’orolog ni e Agata e scovare io nel palaz Bird si sono il colpevole. zo di West recati minster per cominciare

Esercizi

A! ORDItemNApoRIe un NE èSTferRA mato il sulla città! EDIZIO dra si è calato

TO! O SABOTA rtire N E STAT per farlo ripa IL BIGo unBEriscatto stellare

e A Lon assordant silenzio ` Chiest

Storia

a è problem o ale… Il è stat peso ugu scarabeo ’esso con un , , anch esatto dello Big Ben che il peso un apposito libroabeo, addio oroso: il su si è scar ha del clam mondo, registrato senza lo bre del La notizia più famoso del poco Quindi, a più cele sparito. ieri sera campan o logi ente iti della l’oro isam po, bare i sudd o. ai rintocchi o. improvv ndo piom bloccato etro il tem tti fort Regno Unit rivogliono indi infa 21.00, face zio e nello scon olo i dopo le ! Il ladro un stà nel silen I londines o pagarlo caro re un picc suoi ha chiesto di sua Mae è riuscito a ruba ma dovrannquesto si tratta) per restituire ente dei o Qualcun di le compon a il quale line non (perché ni di ster spensabi to smi, senz ma indi di 2 milio ossibile che ore riscatto ti meccani iona. Il pezzo ruba o caso imp pett altro all’Is complica Un abe ato il pezzo. o non funz a forma di scar gli essere affidBird. l’orologi e va che peso ta dolo olo pote pen Aga il è un picc per regolare oni e ad al suo Ortograf in moto e lo che serv che si mettono a sostituir ingranaggi, nno i lettori: bast Dira oscillare.

ANCHE IN EBOOK A SOLI 6,49 €!

Scopri tutti i DIGI-QUADERNI su www.erickson.it

Silvia Baldi e Susi Cazzaniga Illustrazione di Francesco Zito

Zoom Le indagini dell'Ispettore Ortografoni

ZOOM ISBN 978-88-590-1828-5

€ 25,00

Zoom è un gioco di intuizione, colpo d’occhio e rapidità. 10 scene da osservare e tanti casi da risolvere... ma non tutti gli indizi sono evidenti e non tutte le tracce portano alla soluzione. Saprai essere un attento osservatore e trovare tutte le parole nascoste? In questo gioco ogni tavola è stata realizzata inserendo immagini che riconducono a oltre 1.200 parole contenenti le principali difficoltà ortografiche della lingua italiana. Pescate una carta da ognuno dei 5 mazzi per svelare la scena del crimine e costruire il caso da risolvere. Tirate il dado per scoprire quali sono le difficoltà ortografiche da scovare nel tabellone e date il via alla ricerca girando la clessidra. Il giocatore che trova più parole vince la sfida. Ma attenti, il tempo scorre…

ORTOGRAFONI FA LA SPESA

FLORA GIARDINIERA

TED PESCATORE

REBECCA MAESTRA

ADAM FALEGNAME

TEA MUSICISTA

LISA CUOCA

TOM GIOIELLIERE

SAM MECCANICO

CATE VETERINARIA

BART MEDICO

DEB SPORTIVA

BILL YOUTUBER

DORIS SCRITTRICE

NED GIOCATTOLAIO

LEA SCIENZIATA

MEG ASTRONAUTA

SID SARTO

MIA BABY-SITTER

BOB PITTORE

TOM AGGIUSTATUTTO

Illustrazione di Samuele Prosser

DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO | DISORTOGRAFIA

Elisa Quintarelli

Le difficoltà ortografiche Quattro programmi diretti al potenziamento dei processi cognitivi implicati nella scrittura e all’automatizzazione del riconoscimento ortografico. Ogni suono complesso viene trattato attraverso un percorso motivante e graduale che comprende: • esercizi di allenamento percettivo e decisione ortografica; • completamento di parole; • esercizi di dettatura; • esercizi di autocorrezione

VOLUME 1 ATTIVITÀ SU DIGRAMMI E TRIGRAMMI LIBRO PP. 250 ISBN 978-88-590-0343-4 | € 21,50 SOFTWARE IN DOWNLOAD € 30,60 KIT 1 (VOL. 1 + CD-ROM 1) ISBN 978-88-590-0498-1 | € 55,50 VOLUME 2 ATTIVITÀ SUI FONEMI SIMILI: F-V, P-B, T-D, C-G LIBRO 2 PP. 220 ISBN 978-88-590-0426-4 | € 21,50 SOFTWARE IN DOWNLOAD € 24,64 KIT 2 (VOL. 2 + CD-ROM 2) ISBN 978-88-590-0531-5 | € 44,00

Lucia Bigozzi, Elena Falaschi e Carolina Limberti

Marta Zanzottera

DOPPIE IN GIOCO Attività sulle difficoltà ortografiche per bambini dagli 8 agli 11 anni

LESSICO E ORTOGRAFIA Arricchimento del vocabolario, correttezza ortografica e abilità di lettura KIT 1 – 1ª e 2ª classe primaria e prevenzione DSA KIT 2 – Dalla 3ª classe della primaria.

6+ DALLE RICERCHE DELL’UNIVERSITÀ DI

FIRENZE

LIBRO PP. 162

ISBN 978-88-590-1050-0

€ 21,00

Due programmi, rispettivamente per le prime due classi della primaria e per la terza, quarta e quinta classe, che permettono di prevenire le difficoltà e i DSA di lettura e scrittura (il KIT 1) e di intervenire efficacemente su disortografia e difficoltà di lettura (comprensione e velocità; KIT 2). LIBRO 1 PP. 240 | ISBN 978-88-590-0125-6 | € 20,00 SOFTWARE 1 IN DOWNLOAD | € 27,19 KIT 1 (LIBRO + CD-ROM) | ISBN 978-88-590-0462-2 | € 52,00 LIBRO 2 PP. 300 | ISBN 978-88-6137-539-0 | € 21,50 SOFTWARE 2 IN DOWNLOAD | € 32,29 KIT 2 (LIBRO + CD-ROM) | ISBN 978-88-6137-579-6 | € 59,50

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Il LIBRO, raccoglie tanti giochi per esercitarsi e superare le difficoltà ortografiche. È pensato per i bambini dagli 8 agli 11 anni con difficoltà nell’apprendimento e stimola: • l’analisi fonemica e l’associazione fonemagrafema; • il recupero lessicale e la forma ortografica; • le abilità di memoria a breve termine; • la consapevolezza e la capacità di autocorrezione. Il SOFTWARE, disponibile anche separatamente, è la trasposizione multimediale, pensata per essere utilizzato con la LIM. LIBRO PP. 64 + TABELLONE + 252 TESSERE ISBN 978-88-590-0273-4 | € 21,00 SOFTWARE IN DOWNLOAD | € 19,54 KIT (LIBRO + CD-ROM) | ISBN 978-88-590-0387-8 | € 39,00

Serena Rossi, Luigi Marotta, Susi Cazzaniga

Gruppo Ripamonti

PERCORSI DI RIABILITAZIONE ORTOGRAFIA Schede e materiali operativi

LE CARTE DELLE DOPPIE Giochi e attività per lo sviluppo delle competenze ortografiche

Modelli di attività che traggono spunto dalle competenze tipiche del logopedista e dello psicologo, per guidare l’alunno in un approccio al compito consapevole. Uno strumento ricco di materiali adattabili e replicabili.

I giochi e le attività con le carte proposti in questo volume permettono il raggiungimento dell’automatizzazione nelle competenze ortografiche e nelle abilità di lettura e scrittura. I materiali allegati consentono di sviluppare le competenze di letto-scrittura attraverso divertenti giochi.

V E DI A N C HE

La collana Logopedia in età evolutiva a pag. 54

VOLUME 3 ATTIVITÀ ED ESERCIZI SUI GRUPPI CONSONANTICI LIBRO PP. 198 ISBN 978-88-590-0556-8 | € 21,50 SOFTWARE IN DOWNLOAD € 24,64 KIT 3 (VOL. 3 + CD-ROM 3) ISBN 978-88-590-0567-4 | € 44,00 VOLUME 4 ATTIVITÀ SULLE DOPPIE E SU ALTRI ERRORI NON FONOLOGICI VOL. 4 PP. 225 ISBN 978-88-590-0695-4 | € 21,50 SOFTWARE IN DOWNLOAD € 24,64 KIT 4 (VOL. 4 + CD-ROM 4) ISBN 978-88-590-0774-6 | € 44,00

in collaborazione con

LIBRO PP. 40 + 52 SCHEDE ISBN 978-88-590-0532-2 | € 23,50 SOFTWARE IN DOWNLOAD € 24,64 KIT (LIBRO + CD-ROM) ISBN 978-88-590-0854-5 | € 46,00

DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO | DISCALCULIA

LA VALIGETTA DELL'ISPETTRICE NUMERONI

Giochi in classe per allenare l’intelligenza numerica

Daniela Lucangeli Professoressa di Psicologia dello sviluppo, Università di Padova

Una raccolta di giochi per allenare l'intelligenza numerica dalla prima alla terza classe della scuola primaria. I giochi sono pensati per essere utilizzati da tutta la classe suddivisa in gruppi da 4 a 6 bambini. Adriana Molin

La Valigetta propone 7 giochi diversi, declinati ognuno per le prime 3 classi della primaria, per un totale di 21 giochi.

Università di Padova

Le attività partono dalle indagini dell'Ispettrice Numeroni, protagonista dei 2 quaderni in uscita e del nuovo corso adozionale Fabbri-Erickson. Nella Valigetta è incluso un poster con tutti i sospettati, che l'insegnante può appendere in classe durante lo svolgimento delle attività Nicoletta Perini TÀ

Università di Padova

NO VI

Silvana Poli Università di Padova

LA VALIGETTA DELL'ISPETTRICE NUMERONI

ISBN 978-88-590-2348-7

€ 32,00**

Carte dei numeri, divise per classe Gettoni Il poster dei sospettati

Carte del sospettati

LE ATTIVITÀ PROPOSTE: Acchiappa la refurtiva Un, due, tre alt! Spazza i rifiuti Indovina numero Al ladro, al ladro! Furto al museo Trova la combinazione

DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO | DISCALCULIA

TÀ NO VI

NO VI

TÀ

Silvana Poli, Adriana Molin, Patrizia Granata, Daniela Lucangeli

Ispettrice Numeroni I mini gialli dell'intelligenza numerica Una nuova serie curata da Daniela Lucangeli, la Professoressa di Psicologia dello sviluppo più amata e seguita dagli insegnanti in Italia, una nuova serie per apprendere la matematica con un approccio ludico e divertente, con attività progettate partendo dagli studi e dall'esperienza pluriennale dell'autrice ..

L'ISPETTRICE NUMERONI E LA SCOMPARSA DELLA PARRUCCA D'ORO LIBRO PP. 56 A COLORI ISBN 978-88-590-2332-6

L'ISPETTRICE NUMERONI E IL FURTO SUL SET CINEMATOGRAFICO LIBRO PP. 56 A COLORI

O, GIULIO GALLFARI UOMO D’AF

PER UN SONO A ROMA RO. LAVO VIAGGIO DI A LA MIA STANZ AFFACCIA SI D’ALBERGO URLA SUL SET E LE SONO DEL REGISTA DIOSE! FASTI DAVVERO

ISBN 978-88-590-2331-9

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11 CHE DISORDIN E NELL A VALIG RISOLVI LE IA DI GIGI SOTTRAZIO MASTINO! NI E IN LETTERE NEL CRUCINUM SCRIVI I RISULTATI ERO.

SIA P O RO MO ASS RA C PRIO STAT IE OM BR I A P D M NO ’AR E IL LET VI! MA IAM M RE E LO E DE STO ND O L C CO AT O ST LA IC OLP N IL SU KER EV O A FO CO LE TO N !

, GIGI MASTINO GUARDIA NOTTURNA

ANOT TE DOPO LA MEZZ CHE CONTROLLO TROPPI NON CI SIANO I NEI SCHIAMAZZ A LOCALI DI PIAZZ DI SPAGNA.

AD ES SO

O, FLAVIA GATT GA E ARCHEOLO STICA GUIDA TURI

FURTO LA NOTTE DEL AGNIA DI ERO IN COMP ICANI 5 TURISTI AMER SET DEL NELLA ZONA RAFICO, CINEMATOG RUBATO IO MA NON HO LE CINEPRESE!

16 - 6 = 9-3= 4-2= 10 - 1 =

10 - 5 = 9-8= 10 - 3 =

LE GG IC OS A

HO R N RIC UO UBA V ET VO TO O LE TE A PRO LE C VO G IN T FA UTT RAM EPR SB RE IN O IL MA ESE P AG M D C E LIA OLP ON I CU RCH TO AR DO CIN É V OLE E P E L’ ! HO A E RO ATT ME RIC RUB FAR VO G TT E C ATO CO IRA N O CH LAU IO OSC RE IL E N DIA AN E M ON CIC CHE RE LE IO LO AL I T M FA A! RUC IE RÒ SO C PIÙ DI HI… AV ! ER

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8/13 DALLE RICERCHE DELL’UNIVERSITÀ DI

PADOVA

A. Molin, S. Poli, P. E. Tressoldi e D. Lucangeli

D. Lucangeli, A. Molin, S. Poli, P.E. Tressoldi e M. Zorzi

DISCALCULIA TRAINER Attività di potenziamento delle abilità e recupero delle difficoltà di calcolo

DISCALCULIA TEST Test per la valutazione delle abilità e dei disturbi del calcolo

Il CD-ROM presenta un programma per il potenziamento e recupero delle abilità di base del calcolo. Propone molti esercizi aritmetici di diversa tipologia, graduati per complessità, inerenti a quattro aree fondamentali: senso del numero; fatti numerici; dettato di numeri; calcolo a mente. Per ogni esercizio si possono visualizzare i tempi di risposta delle ultime tre prove. Nella parte gestionale, inoltre, è possibile creare degli esercizi personalizzati. Il LIBRO guida in maniera dettagliata all’utilizzo del programma allegato.

Il CD-ROM contiene il primo test informatizzato per la valutazione delle abilità di calcolo in ragazzi dalla terza primaria alla terza secondaria di primo grado, con prove specifiche riguardanti: senso del numero; fatti numerici; dettato di numeri; calcolo a mente. Alla fine di ogni prova viene mostrato il numero di risposte corrette, il tempo mediano di risposta e il tipo prestazione effettuata. Il LIBRO fornisce istruzioni per la somministrazione del test e indicazioni per la diagnosi e il trattamento della discalculia.

8/13 DALLE RICERCHE DELL’UNIVERSITÀ DI

PADOVA

CD-ROM + LIBRO (PP. 64) ISBN 978-88-6137-544-4 | € 45,00

CD-ROM + LIBRO (PP. 7 2) ISBN 978-88-6137-491-1 | € 49,00 SOFTWARE IN DOWNLOAD | € 41,65

EVENTI CON DANIELA LUCANGELI APPRENDIMENTO E BENESSERE IN CLASSE In streaming Sabato 26 settembre 2020

3 corsi online costruiti e tutorati dagli esperti del gruppo di ricerca di Daniela Lucangeli su: • SCRITTURA • PROCESSI DI APPRENDIMENTO • INTELLIGENZA NUMERICA Inizio prima edizione: metà novembre 2020

INTELLIGENZA NUMERICA Sede Erickson di Roma e in streaming Sabato 24 ottobre 2020

I corsi online avranno una durata di circa due mesi e saranno condotti da tutor esperti che forniranno feedback personalizzati per ogni attività svolta dai corsisti, proporranno ulteriori approfondimenti, forniranno indicazioni teoriche e pratiche, risponderanno ai quesiti dei partecipanti. Scopri di più su formazione.erickson.it

DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO | DISCALCULIA

Astuccio delle regole di Matematica Scuola primaria Nell’Astuccio delle regole di matematica è raccolto tutto quello che serve per ripassare le regole di matematica e geometria, i procedimenti di calcolo e le tabelle riassuntive con le formule! È facile da usare: in ogni sezione ci sono tante regole da consultare, dalle più semplici alle più complesse. Ciascuna regola è presentata con degli esempi e una definizione facile da capire. Nella pagine Procedimento le operazioni sono spiegate passo per passo! LIBRO PP. 182 A COLORI

8/11

ISBN 978-88-590-0974-0

€ 15,90

Titolo

E-BOOK

NUMERI

ISBN 978-88-590-2379-1 | € 10,99

PROCEDIMENTO

passo 1 passo 2

–7 < +3 meno sette è più piccolo di più tre. Per confrontare due numeri relativi devi fare attenzione al segno che hanno davanti.

NUMERI NEGATIVI

+3 > −7 +3 < +6

NUMERI POSITIVI

Tra due numeri negativi il maggiore è sempre quello più vicino allo zero. Il numero positivo è sempre maggiore del numero negativo. Tra due numeri positivi il maggiore è sempre quello più lontano dallo zero.

MATEMATICA

SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO

8 3 5

LIBRO PP. 200

ISBN 978-88-590-1632-8 | € 15,90

E-BOOK

ISBN 978-88-590-2382-1 | € 10,99

Esempio

Scrivo i numeri in colonna, con le cifre in ordine: unità sotto unità (u), decine sotto decine (da) e centinaia sotto centinaia (h).

2 3 5 + 4 3 =

Parto sempre dalle unità: 5 + 3 = 8. Scrivo 8.

2 3 5 + 4 3 =

Proseguo verso sinistra e sommo le decine: 3 + 4 = 7. Scrivo 7.

2 3 5 + 4 3 =

Trascrivo il 2 delle centinaia. Il risultato dell'addizione è 278.

2 7 8 Astuccio delle Regole di Matematica

Soluzione in passi

Regola

Paola Demarchi

Qual è la somma di 235 e 43?

+1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9 +10

Astuccio delle Regole di Matematica

TABLET DELLE REGOLE

2 3 5 + 4 3 =

7 8 −7 < −2

Addizione

passo 3

–2

−10 −9 −8 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1

OPERAZIONI

ADDIZIONE SENZA CAMBIO

CONFRONTO TRA NUMERI RELATIVI

–7

Insegnante psicopedagogista, è docente all’Istituto Teologico Accademico di Bressanone

Titolo

Numeri relativi

Oggi la temperatura minima sarà di –2 gradi e domani di –7. Domani sarà più freddo di oggi perché –7 è più piccolo di –2.

Esempio numerico

Silvia Tabarelli

Vignetta

passo 4

Tablet delle regole di matematica Scuola secondaria di 1° grado Il libro raccoglie tutte le regole di matematica del programma di scuola secondaria di primo grado. Gli argomenti sono suddivisi in 4 sezioni: • Numeri (Gli insiemi N, Z, e Q, i numeri irrazionali e le radici quadrate, le espressioni, le proporzioni e le percentuali);

Paola Demarchi Laureata in matematica e specializzata per le attività di sostegno per gli alunni con disabilità.

• Spazio e figure (Fondamenti, poligoni e piano cartesiano, trasformazioni, circonferenza e cerchio, solidi); • Relazioni e funzioni (Funzioni, monomi e polinomi, equazioni);

ARROTO

dare un numer Per arroton . approssimarlo

E FUNZIONI

QUADRATO 2

(a + b) 2 = a 2 +

MATEMATICA NELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO: COINVOLGERE PER COSTRUIRE SIGNIFICATI Idee in pratica

(5a + 4b 5) 2

• Calcola (5a) 2 • Calcola (4b 5 2 )

2,64168

– 7,6385

Esempi

25a 2 + 40ab 5

+ 16b 10

• Calcola (– 2y) 2 = 4y 2 prodotto

9x 2 – 12xy + 4y 2

Tablet delle

Regole di Matemat

itutto sapere

1 23

IMALE

ma sul

a quale cifra

decimale vuoi

Se è minore

4 cifra decimale 3a cifra decimale

di 5

o arrotondato, Nel numer cemente tronchi sempli cifra della il numero alla scelta. Hai posizione . per difetto arrotondato

ica

171

Numero arrotondato

o? o per eccess Per difetto le ➜ 1 a cifra decima Cerca la 3 decimale a alla 2 cifra i il numero

1 < 5 ➜ tronch

Cerca la 5

6 > 5 ➜ aumen

le ➜ 6 cifra decima le a cifra decima

2,64 9,0148

ti di 1 la 4

Cerca la 4

5 ≥ 5 ➜ aumen

cifra

5 decimale ➜ a

ti di 1 la 3

cifra decima Tablet delle

= 9x 2

2 ∙ 3x ∙ (– 2y) = – 12xy

2a cifra decimale a

9,014768

= 16b 10 prodotto

devi innanz

ore o uguale

Cifra a cui Numero da arrotondare arrotondare

= 25a 2

2 ∙ 5a ∙ 4b 5 = 40ab 5

• Calcola (3x) 2

• Calcola il doppio

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monomi

Per ricordare lo sviluppo del quadrato di binomio puoi pensare a un quadrato , di lato a + b, vedere nella rappres entazione a fianco. come puoi

• Calcola il doppio

(3x – 2y) 2

si ci sono due

Calcola il prodotto dei due monom presenti nella parentesi iniziale i e moltiplicalo per 2. Per determin are il segno, utilizza la regola dei segni

b +

ERO DEC

o arrotondato Nel numer 1 la cifra nella aumenti di scrivi scelta e non posizione li successive. le cifre decima per eccesso. dato Hai arroton

elevata al quadrat

Calcola il quadrato di (ricorda che i quadrati entrambi i monomi sono sempre positivi)

Come determin o il risultato del prodotto ?

Se è maggi

DI BINOMIO

2ab + b 2

La parentesi è

Nella parente

UN NUM

il numero Considera la cifra presente dopo dare da arroton

scegli la simarlo a cui appros

NOTEVOLI:

Come riconosc o questo prodotto notevole ?

FORMAZIONE ONLINE

o decimale

numero Monomi e polinom Osservai il le cifra decima

PRODOTTI

TO DI NDAMEN

cm, lungo 16,32 segmento entare un e i mm. Devo rappres indicati i cm to! solamente del segmen righello sono simare la misura Devo appros

RELAZIONI PROCEDIMEN

L'insieme

NUMERI

• Dati e previsioni (Statistica, probabilità). Le pagine «Procedimento» completano il volume, offrendo esempi e spiegazioni dei vari processi.

– 7,639 le Regole di

Matematica

DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO | DISCALCULIA

LIBRO PP. 144

ISBN 978-88-590-1125-5

€ 21,00

LIBRO PP. 384 ISBN 978-88-590-0417-2

€ 20,00

in collaborazione con

C. Caciolo, E. Mariani, M. Pieretti, A. Biancardi

Cristina Caciolo, Enrica Mariani, Manuela Pieretti, Andrea Biancardi

PERCORSI DI RIABILITAZIONE CALCOLO A MENTE E CALCOLO SCRITTO Schede e materiali operativi

PERCORSI DI RIABILITAZIONE NUMERI E CALCOLI Schede e materiali operativi

Uno strumento agile, che fornisce tecniche e materiali ma al contempo anche una guida al percorso decisionale nell’intervento riabilitativo. I materiali sono pensati per essere utilizzati nelle situazioni di terapia con bambini con diagnosi di discalculia evolutiva o con difficoltà di apprendimento non ancora inquadrabili in un vero e proprio disturbo, in particolare con carenze nelle abilità riconducibili al nucleo del sistema del calcolo.

LIBRO PP. 168

ISBN 978-88-590-0966-5

€ 21,00

Un libro focalizzato sui disturbi delle competenze numeriche e aritmetiche per fornire al riabilitatore indicazioni metodologiche utili per organizzare l'intervento. Il volume spinge il riabilitatore a «ragionare» secondo un modello scientificamente organizzato di intervento clinico, fornendo modelli neuropsicologici e psicopedagogici condivisi per le principali categorie di disturbo dello sviluppo. Le numerose schede di osservazione, flowchart decisionali ed esemplificazioni cliniche guidano il riabilitatore in questo percorso.

Andrea Biancardi, Enrica Mariani, Manuela Pieretti

INTERVENTO LOGOPEDICO NEI DSA LA DISCALCULIA Diagnosi e trattamento secondo le raccomandazioni della Consensus Conference

DISTURBI DEL CALCOLO E DEL NUMERO Modelli neuropsicologici, diagnosi, trattamento

Il volume, rivolto a tutti gli specialisti che si confrontano con le tematiche relative alle difficoltà di apprendimento, si articola in cinque parti: i modelli neurocognitivi, l'intervento precoce, la Discalculia Evolutiva, la gestione della Discalculia in ambito scolastico e le altre difficoltà in ambito aritmetico.

LIBRO PP. 117

ISBN 978-88-590-1456-0

€ 20,00

Scopri tutti i libri della collana Logopedia in età evolutiva a pag. 54

Itala Riccardi Ripamonti

Andrea Biancardi, Svano Pulga e Enrico Savelli

TABELLINE E DIFFICOLTÀ ARITMETICHE Attività per la prevenzione e il trattamento

POTENZIARE LE ABILITÀ NUMERICHE E DI CALCOLO Attività per il recupero delle difficoltà aritmetiche e della discalculia evolutiva Il SOFTWARE presenta un programma pensato per rinforzare le abilità di calcolo per mezzo di attività didattiche divertenti e interattive. È accompagnato da una guida approfondita. KIT (LIBRO + CD-ROM) ISBN 978-88-6137-369-3 | € 49,00 SOFTWARE IN DOWNLOAD | € 41,65

Ronit Bird

LABORATORIO DISCALCULIA Giochi e attività per alunni con DSA Questo libro offre oltre 200 attività e più di 40 giochi matematici. LIBRO PP. 180 ISBN 978-88-590-0516-2 | € 19,50

Basato su evidenze scientifiche validate, il volume fa luce sugli aspetti più complessi della discalculia evolutiva e delle difficoltà di calcolo in generale, analizzando i modelli alla base del disturbo, le teorie più recenti, gli strumenti diagnostici e le tecniche evidence based per la riabilitazione. Rivolto a ricercatori, clinici, riabilitatori, il libro fornisce una panoramica aggiornata sulle conoscenze teoriche attuali e sui possibili risvolti applicativi nella pratica clinica e riabilitativa.

6/11

Il LIBRO, adatto soprattutto ai bambini di scuola primaria, presenta un percorso didatticoriabilitativo che consente il recupero veloce, in memoria, dei risultati delle tabelline e l’attuazione di strategie per giungere al risultato. Propone più di 20 giochi con le carte e la possibilità di creare passatempi sempre nuovi e divertenti. Il SOFTWARE, destinato ai bambini della scuola primaria e a coloro che hanno difficoltà nell’apprendere e memorizzare a lungo termine le tabelline, propone 11 sezioni suddivise in Apprendimento, Numerazioni, Tabelline e Giochi conclusivi.. LIBRO PP. 64 + ALLEGATI ISBN 978-88-590-0523-0 | € 21,00 CD-ROM ISBN 978-88-590-0981-8 | € 29,00 SOFTWARE IN DOWNLOAD | € 24,64 KIT (LIBRO + CD-ROM) ISBN 978-88-590-0982-5 | € 45,00

DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO | TEST E STRUMENTI DI VALUTAZIONE

Enrico Savelli, Stefano Franceschi e Barbara Fioravanti

SPEED

Screening Prescolare Età Evolutiva – Dislessia Test per l’identificazione precoce delle difficoltà di apprendimento della letto-scrittura nella scuola dell’infanzia Un test innovativo che consente di valutare lo sviluppo della conoscenza delle lettere nei bambini dell’ultimo anno della scuola dell’infanzia. Il test si articola in 3 prove: riconoscimento di lettere, denominazione di lettere, scrittura di lettere. Il CD-ROM contiene il software (con 25 elaborazioni) che permette di automatizzare il calcolo dei punteggi e l’interpretazione dei risultati in base alle risposte del soggetto nei 60 item del test. Il software consente di ottenere un indice unico di conoscenza alfabetica di grande utilità per la progettazione di interventi abilitativi e didattici. Il libro, oltre a una sintetica ricognizione teorica, presenta le modalità di somministrazione delle prove, le istruzioni per l’utilizzo del software, le norme per la lettura della prestazione, il campione normativo e le proprietà psicometriche. Il kit contiene inoltre il fascicolo con la prova Riconoscimento di lettere e la prova Denominazione di lettere.

DGM-P Test per la valutazione delle difficoltà grafo-motorie e posturali della scrittura

7/11

LIBRO PP. 80 + PROVE (PP. 50) + CD-ROM + 25 ELABORAZIONI ISBN 978-88-590-0330-4 | € 49,00

5/6

SOFTWARE IN DOWNLOAD | € 41,65 RICARICHE IN DOWNLOAD 50 ELABORAZIONI | € 54,90 100 ELABORAZIONI | € 96,38 200 ELABORAZIONI | € 169,58

P. Angelelli, V. Marinelli, M. Iaia, A. Notarnicola et al.

M. Borean, G. Paciulli, L. Bravar e S. Zoia

Consente di ottenere una valutazione della scrittura di bambini segnalati per una grafia eccessivamente lenta e/o illeggibile, per confrontare il livello della loro prestazione con la performance tipica di bambini di pari età.

PUNTI DI FORZA - Identificazione precoce del rischio DSA - Facile e veloce da somministrare - Calcolo automatico dei punteggi - Aggiornamento dinamico del campione italiano

DDO-2 Test per la diagnosi dei disturbi ortografici in età evolutiva

6/14

LIBRO PP. 248 ISBN 978-88-6137-974-9 | € 59,00

Sulla base del modello teorico «a due vie», il test permette di valutare le capacità di scrittura lessicale e sublessicale in bambini della scuola primaria e secondaria di primo grado, attraverso un dettato di 160 stimoli suddivisi in quattro sezioni.. LIBRO PP. 112 + SOFTWARE PER LO SCORING AUTOMATICO ONLINE ISBN 978-88-590-1126-2 | € 39,00

16/19

Cesare Cornoldi e Mariangela Candela

Carlo Di Brina e Giovanna Rossini

PROVE DI LETTURA E SCRITTURA MT-16-19 Batteria per la verifica degli apprendimenti e la diagnosi di dislessia e disortografia – Classi III, IV, V della scuola secondaria di II°

BHK Scala sintetica per la valutazione della scrittura in età evolutiva

Strumenti standardizzati per la valutazione degli apprendimenti di lettura e scrittura e la diagnosi di dislessia e/o disortografia in adolescenza. La batteria si compone di 9 prove articolate per aree: lettura, scrittura e comprensione. LIBRO PP. 88 + PROTOCOLLI + DVD-ROM ISBN 978-88-590-0766-1 | € 69,00

7/11

Strumento più conosciuto e utilizzato nella pratica clinica per la quantificazione della disgrafia evolutiva nelle sue componenti di cattiva qualità del segno grafico e disfluenza. L’analisi della scrittura si articola in 13 parametri che descrivono le caratteristiche dell’atto grafico e permettono l’identificazione del segno «disgrafia». LIBRO PP. 100 + ALLEGATI

ISBN 978-88-6137-748-6

€ 49,00

DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO | TEST E STRUMENTI DI VALUTAZIONE

TÀ

Cesare Cornoldi, Irene Cristina Mammarella e Sara Caviola

NO VI

AC-MT-3

6-14 anni - Prove per la clinica Test di valutazione delle abilità di calcolo e del ragionamento matematico

LIBRO PP. 224 ISBN 978-88-590-2102-5

€ 69,00

Cesare Cornoldi

La batteria AC-MT-3 propone una versione completamente aggiornata rispetto alle precedenti. Pensata appositamente per il contesto clinico, è uno strumento di comprovata efficacia per la diagnosi dei disturbi specifici dell’apprendimento e la rilevazione delle difficoltà di apprendimento. Si compone di 85 nuove prove divise in 11 tipologie e distribuite su 9 fasce d’età, comprese tra la prima classe della scuola primaria e la terza della secondaria di primo grado. Le prove sono suddivise in: • Prove di base: costituiscono l’assessment iniziale e riguardano le abilità matematiche essenziali. Vengono valutati accuratezza e tempo di esecuzione;

Irene Cristina Mammarella

• Prove con limite di tempo: sono finalizzate a completare il quadro delle abilità. I subtest sono strutturati in modo simile per tutte le classi, ma variano tra loro per il livello di difficoltà dei singoli item. Per ogni fascia d’età considerata, vengono forniti i protocolli di somministrazione, le istruzioni e i dati normativi di riferimento, raccolti su un campione di circa 2600 bambini/ ragazzi.

Sara Caviola

LE PROVE proposte:

La nuova Esempio

Prove di base • Dettato di numeri

Prove con limite di tempo • Trova il numero

• Fatti aritmetici

• Giudizio di grandezza

di item tratto

io di item

• Ragionamento numerico

• Calcolo scritto

• Fluenza del calcolo • Inferenze

ze (classe

• Matrici numeri

DALLE RICERCHE DELL’UNIVERSITÀ DI

PADOVA

LIBRO PP. 100 + ALLEGATI

ISBN 978-88-6137-155-2

€ 29,00

batteria

aC-Mt-3

di item tratto

quarta primar

ia)

da Inferen

ze (classe

? ____

quinta primar

ia)

+ + = ? ____ = 30 Nella secon formato arabic da tipologia il bambi no/ragazzo o con il segno può essere deve compl mancante il seguente: etare le opera (+, –, ×, :). «Proviamo 6, dei puntin Un esemp zioni presen a esegui io di conse i, gna di quarta tate in manca qualco il numero 5, poi il segno re questo esemp io. Nel primaria sa: sapres uguale e, ti dirmi cosa infine, il numer riquadro abbiamo il numer manca?». o 30. Dove ci sono i puntino i Esempio di item tratto

da Inferen

ze (classe

quarta primar

ia)

Il numero di item di item per la questa tipolo secon gia è variab di scuola prima da primaria finale, ile a secon da della classe tre possono presenria e secondaria. Dalla item per la classe : terza e quattr sono previsti cinque seconda classe tare tre opera o per le restan due segni della scuola tori: ai ragazz aritmetici. ti classi secondaria i è, quindi alcune opera , richiesto di completare zioni l’operazione con Esemp io di item

tratto da Inferen

ze (classe

18 (....) 6 = 12 Esempio

di item tratto

da Inferen

ze (classe

96 (....) 3 = 32

terza primar

ia)

quinta primar

ia)

A. Molin, S. Poli e D. Lucangeli

A. Biancardi, C. Bachmann e C. Nicoletti

BIN 4-6 Batteria per la valutazione dell’intelligenza numerica in bambini dai 4 ai 6 anni

BDE 2 - BATTERIA DISCALCULIA EVOLUTIVA Test per la diagnosi dei disturbi dell’elaborazione numerica e del calcolo in età evolutiva – 8-13 anni

La batteria BIN 4-6 propone una serie di prove per l’esame delle componenti di base dell’apprendimento matematico, e permette di individuare profili di rischio nelle competenze e abilità relative all’intelligenza numerica in bambini dai 4 ai 6 anni, suddivise in 5 fasce d’età, che tengono conto degli incrementi costanti e naturali di sviluppo. In particolare, le 11 prove di cui si compone la batteria indagano i processi semantici, quelli relativi al conteggio, quelli lessicali e quelli pre-sintattici. Dal test si possono ricavare un punteggio totale, per una valutazione globale della situazione, e punteggi specifici, per le singole prove e per le quattro aree di cui sopra, per una analisi più approfondita e completa.

8/13 MANUALE PP. 166 + 6 PROTOCOLLI + 16 FOGLI DI NOTAZIONE + 5 LUCIDI PER IL CONTROLLO RAPIDO + CDROM ISBN 978-88-5900778-4 | € 69,00

terza

Esempio

6 (....) 5 = 30

• Calcolo approssimato

4/6

ze (classe

tratto da Inferen

• Calcolo a mente

da Inferen

primaria) + = 8 = ? ____ Il numero degli item classi della è variabile scuola prima per le divers ria e quattr condaria. e classi: tre Il livello di o item per le difficoltà degli item, invece, per seconde finali le restanti item è cresce e terze classi di nte per le diverse fasce scuola primaria e seEsemp d’età.

La nuova edizione, semplificata ed estesa a fasce d’età maggiori, ha lo scopo di accertare la presenza di un disturbo dell’elaborazione numerica e del calcolo in alunni fino alla terza secondaria di primo grado. Nel CD-ROM allegato il software per l’elaborazione automatica dei dati. La BDE2 si compone per la classe terza primaria di 8 prove obbligatorie più 3 prove opzionali. Per le classi successive le prove sono in tutto 14, di cui 9 necessarie per l’attribuzione del profilo e 5 opzionali. Le prove opzionali sono utilizzabili a discrezione del clinico per approfondire alcuni aspetti delle abilità del bambino; tra queste è stata inserita una prova di soluzione di problemi aritmetici.

DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO | TEST E STRUMENTI DI VALUTAZIONE

Con la collaborazione e la supervisione scientifica di Marina Brignola, Emma Perrotta, Maria Cristina Tigoli e Stefano Franceschi

Tachistoscopio suite Strumenti di intervento per le difficoltà di lettura

VED I A N C HE

Sezione Test e strumenti di valutazione a pag. 149

Uno strumento versatile, modulabile e parametrizzabile per la riabilitazione/abilitazione della lettura per bambini e ragazzi con Dislessia Evolutiva e altri DSA, con difficoltà di lettura e di riconoscimento visivo. Prevede la presentazione temporizzata e rapida di stimoli che possono essere presentati diversamente, a seconda delle necessità specifiche dell’utente. Il programma si articola in quattro moduli indipendenti e autonomi, ma integrati fra loro: • Denominazione visiva (a partire dalla scuola dell’infanzia); • Tachistoscopio Sillabe (primaria e secondaria di primo grado); • Tachistoscopio Parole (primaria e secondaria di primo grado); • Tachistoscopio Brani (primaria e secondaria di primo e secondo grado). Il programma contiene inoltre una sezione Anagrafica in cui registrare i dati e le note utili relativi agli utenti (esportabile in excel) e un’area con il Report.

3/19 SUITE COMPLETA (4 MODULI, 2 ATTIVAZIONI) DISPONIBILE IN: CD-ROM ISBN 978-88-590-0296-3

€ 119,00

SOFTWARE IN DOWNLOAD € 101,15 MODULI ACQUISTABILI SINGOLARMENTE IN DOWNLOAD DAL SITO WWW.ERICKSON.IT: DENOMINAZIONE VISIVA € 19,00 TACHISTOSCOPIO SILLABE € 34,99 TACHISTOSCOPIO PAROLE € 34,99 TACHISTOSCOPIO BRANI € 49,00

DISPRASSIA

Michèle Mazeau, Claire Le Lostec

Disprassia e apprendimento Metodi e strategie per l’intervento a scuola

LIBRO PP. 358

Scritto da esperti del settore con un’ampia esperienza sul campo, una guida completa, dettagliata e innovativa su un disturbo ancora troppo poco conosciuto. Il libro affronta in modo estremamente pratico e utile le dimensioni e i contesti che, per i bambini con disprassia, sono vissuti con difficoltà e fatica. Il testo declina le informazioni teoriche sul funzionamento motorio in attività mirate, traducendole in strumenti e ausili operativi.

Capace di collegare le informazioni sullo sviluppo neuropsicologico dei soggetti con disprassia alle strategie quotidiane utili per superare le specifiche difficoltà.

ISBN 978-88-590-1112-5

€ 21,00

2/6 LIBRO PP. 166 + ALLEGATI A COLORI

ISBN 978-88-590-1783-7

€ 23,00

Daniela Oddone e Veronica Saccà

Caroline Huron

POTENZIAMENTO DELLA MOTRICITÀ FINE Giochi e attività per bambini dai 2 ai 6 anni

IL BAMBINO DISPRASSICO Indicazioni per genitori e insegnanti

Scritto da due neuropsicomotriciste, il volume suggerisce attività ludiche volte a potenziare la motricità fine nei bambini dai 2 ai 6 anni. L’utilizzo di materiale facile da reperire permette di svolgere queste attività tanto in ambito educativo e riabilitativo, quanto in quello domestico.

LIBRO PP. 170 ISBN 978-88-590-0467-7

€ 15,00

E-BOOK ISBN 978-88-590-1475-1

€ 9,99

Integrato con sezioni specificamente dedicate al contesto italiano, il volume offre a genitori e insegnanti una panoramica completa sui criteri diagnostici e gli aspetti normativi, oltre che metodi e suggerimenti per gestire al meglio le difficoltà che possono presentarsi in famiglia così come in classe. In appendice la descrizione degli strumenti compensativi e dispensativi indicati per i bambini disprassici.

DIFFICOLTÀ DI LINGUAGGIO| ###

Difficoltà di linguaggio 36

AREA PERCETTIVO-FONOLOGICOARTICOLATORIA 42 AREA MORFO-SINTATTICA E SEMANTICO-LESSICALE 54 METODOLOGIA

DIFFICOLTÀ DI LINGUAGGIO | AREA PERCETTIVO-FONOLOGICO-ARTICOLATORIA

Elisabetta Di Clemente, Adele Spagnolo

GLI AMICI DI CLAUDIO

CONIGLIO

Ascolto e imparo con Orso Baba

BUONAN OTTE

ORSETTO

Storie per rendere più facili i suoni difficili

LIBRO PP. 176 ISBN 978-88-590-1834-6

€ 19,50

2/3

Un training fonologico per insegnare i suoni linguistici dell’italiano a bambini dai 2-3 anni. Il volume permette ai piccoli di esercitare, nel modo più naturale e spontaneo possibile, la capacità di ascolto e di imitazione dei suoni linguistici difficili. Ascolto e imparo con orso Baba e i suoi amici presenta grandi tavole colorate a corredo di brevi storie, due per ogni suono consonantico tra quelli che creano maggiori difficoltà articolatorie. I racconti sono seguiti da attività, giochi e filastrocche per consolidare l’apprendimento in modo divertente e accattivante.

SFOGLIA IL LIBRO

Luigi Girolametto, Luigi Marotta e Daniela Onofrio

Crescere parlando nella scuola dell’infanzia Strategie per la promozione della comunicazione e del linguaggio

CRESCERE PARLANDO NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA LIBRO PP. 290 ISBN 978-88-590-1878-0

€ 20,00

Uno strumento efficace per stimolare la comunicazione nei bambini in età prescolare, soprattutto in presenza di disturbi specifici del linguaggio. Fornisce strategie e suggerimenti di attività, letture, giochi e conversazioni per incoraggiare i bambini nell’acquisizione di un linguaggio adeguato. Scritto da terapisti del linguaggio, il libro propone all’insegnante un inquadramento teorico sullo sviluppo del linguaggio e numerose schede di osservazione per individuare precocemente eventuali indici di rischio. in collaborazione con

VE DI A N C HE

a pag. 54

€ 20,00

• le fasi della valutazione delle competenze uditivo-percettive, cognitive e linguistiche. Si dà particolare rilevanza all’importanza della presa in carico globale della famiglia.

Logopedista e formatore presso l’IRCSS Ospedale Pediatrico Bambino Gesù di Santa Marinella.

Daniela Onofrio

SORDITÀ E SCUOLA Laboratorio per una progettualità inclusiva

LA SORDITÀ INFANTILE Nuove prospettive d’intervento

LIBRO PP. 286

Luigi Marotta

FORMAZIONE ONLINE

Pasquale Rinaldi, Elena Tomasuolo e Alessandra Resca (a cura di)

ISBN 978-88-590-1639-7

Professore ordinario presso il Dipartimento di Speech-Language Pathology dell’Università di Toronto (Canada).

Psicologa, Psicoterapeuta, Dottore di Ricerca in Psicologia Clinica.

La collana Logopedia in età evolutiva

Un volume che unisce approcci logopedici molto diversi sulla sordità infantile e sulle possibilità di trattamento. Il libro presenta: • i risultati degli studi più recenti sugli aspetti medici, neuropsicologici e riabilitativi della sordità;

Luigi Girolametto

DURATA 50 ORE € 195,00

Quando una scuola ha tra i suoi alunni un bambino sordo deve mettere in campo una didattica che tenga conto di tutte le sfaccettature della sordità e che in questo senso sia specializzata, ma che diventi inclusiva per tutti gli alunni. Il corso presenta le conoscenze basilari indispensabili per approcciarsi al mondo della sordità e offre spunti di riflessione e proposte di lavoro concrete per sviluppare nuove competenze e intravvedere nuovi orizzonti di crescita professione e di approfondimenti personali.

DIFFICOLTÀ DI LINGUAGGIO| AREA PERCETTIVO-FONOLOGICO-ARTICOLATORIA

TÀ

Marta Galewska-Kustra

NO VI

Lucio e i primi suoni Giochi d’imitazione verbale per i più piccoli

LIBRO PP. 20 ISBN 978-88-590-2093-6

€ 12,50

E-BOOK

Le prime parole assomigliano ai primi passi: si imparano con calma, senza fretta, ascoltando e imitando i suoni. Lucio e i primi suoni è un albo illustrato ricco di illustrazioni e suoni, volutamente presentati in modo semplice, ideale per sviluppare le abilità linguistiche dei bambini dai 12 mesi: ogni suono viene proposto esattamente come verrebbe pronunciato da l bambino in contesti diversi e stimolanti. Può essere utilizzato anche dai bimbi più grandi con un ritardo nello sviluppo del linguaggio, per imitare e imparare tante parole nuove.

Marta Galewska-Kustra Logopedista e pedagogista. È autrice di una serie di libri che supportano lo sviluppo del linguaggio del bambino.

ISBN 978-88-590-2173-5

€ 9,99

Lucio va a trovare il nonno e la nonna. La nonna prende Lucio in braccio. Maria corre incontro al nonno. Nel cortile ci sono delle galline, un'oca e un gallo. Cos‘ha Lucio in mano? Un pulcino!

Come supportare lo sviluppo del linguaggio con questo libro?

Leggendo i semplici testi riportati nelle illustrazioni mostriamo con il dito gli oggetti e le persone di cui stiamo parlando. Possiamo anche parlare delle persone e degli animali che compaiono nella storia. Invitiamo il bambino a ripetere i suoni che emettono i vari personaggi. Indicando con il dito i vari personaggi e oggetti, chiediamogli: «Chi è?», «Cos’è?», «Cosa fa?», «Cosa dice?». Chiediamo al bambino di rispondere lasciandogli tutto il tempo di cui ha bisogno. Non aspettiamoci che ripeta perfettamente tutti i suoni e le parole. Non raccontiamogli storie troppo lunghe sul contenuto delle illustrazioni. Ricordiamoci che abbiamo a che fare con un bambino che sta iniziando a sviluppare le sue capacità di apprendimento del linguaggio. (dall’Introduzione di «Lucio e i primi suoni»)

DIFFICOLTÀ DI LINGUAGGIO | AREA PERCETTIVO-FONOLOGICO-ARTICOLATORIA

Valentina Dutto

Storie con i fonemi Vol. 1 – Attività e racconti illustrati per allenare le competenze fono-articolatorie Vol. 2 – Altre attività e racconti illustrati per allenare le competenze fono-articolatorie

VOLUME 1 LIBRO PP. 122 A COLORI + 30 SCHEDE ISBN 978-88-590-0788-3 | € 21,00

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Due volumi per allenare la memorizzazione e l’automatizzazione del corretto schema fono-articolatorio di tutte le consonanti della lingua italiana (vol. 1) e delle parole con gruppi consonantici difficoltosi e delle parole contenenti dittonghi e iati (vol. 2). Ogni racconto, scritto in stampato maiuscolo, contiene un fonema da allenare e generalizzare e presenta numerosi esercizi per consolidare la pronuncia del suono. I programmi sono rivolti a bambini dai 3 anni e mirano a promuovere contemporaneamente la passione per la lettura.

Valentina Dutto e Marta Rinaudo

Irina Podda e Giada Campi

STORIE CON PRASSIE E ONOMATOPEE Attività e giochi per l’allenamento della motricità buccale

STORIE PER IMPARARE A PARLARE Attività di lettura per promuovere le competenze articolatorie, fonologiche e morfosintattiche

I bambini potranno eseguire in modo piacevole e stimolante i tradizionali esercizi prassici attraverso: 10 storie illustrate, le prassie figurate, 66 carte a colori e il tabellone del Percorso. Una «palestra di allenamento della bocca», che accompagna il bambino alla scoperta della bocca e lo conduce verso lo sviluppo di buone abilità propriocettive e motorie, prerequisiti imprescindibili per la corretta pronuncia di tutti i suoni del linguaggio e per l’acquisizione di una deglutizione di tipo adulto.

Il libro propone un’antologia di racconti illustrati chiari e divertenti. Le quasi 100 storie proposte hanno una struttura precisa, volutamente prevedibile e ripetitiva, sono bilanciate secondo un criterio fonologico e sono prive di complessità testuali e di usi metaforici. Per un utilizzo più pratico del volume, i racconti sono suddivisi in sezioni in relazione ad alcuni obiettivi fonologico-articolatori e grammaticali tra quelli che più spesso si affrontano durante il trattamento.

LIBRO PP. 128 + TABELLONE + CARTE E DADI A COLORI ISBN 978-88-590-1000-5 | € 21,50

LIBRO PP. 318 ISBN 978-88-590-0213-0 | € 21,00

Adele Spagnolo, Elisabetta Di Clemente e Valeria Rota

Elisabetta Di Clemente e Adele Spagnolo

STORIE FACILI PER SUONI DIFFICILI Attività di lettura per favorire lo sviluppo del linguaggio

DIFFICOLTÀ ARTICOLATORIE E FONOLOGICHE Imparo giocando con il Castello Parlante

VOLUME 2 LIBRO PP. 144 A COLORI ISBN 978-88-590-1491-1 | € 21,00

Il LIBRO contiene un training fonetico-fonologico per i bambini dai 5 anni,con difficoltà espressive del linguaggio. Un gioco da tavolo di immediato utilizzo e di sicuro fascino per i più piccoli, che presenta un ricco percorso fonologico facilmente personalizzabile. Il SOFTWARE, disponibile anche separatamente, aiuta i bambini con difficoltà fonetico-fonologiche a consolidare e generalizzare la pronuncia corretta dei suoni della lingua italiana. LIBRO PP. 68 + TABELLONE + 800 TESSERE ISBN 978-88-590-0290-1 | € 23,50 SOFTWARE IN DOWNLOAD € 30,60 KIT (LIBRO + CD-ROM) ISBN 978-88-590-0463-9 | € 58,00

Il LIBRO, prosecuzione di Difficoltà articolatorie e fonologiche, mette a disposizione una serie di materiali strutturati per l’esercitazione linguistica di tipo fonetico-fonologico con bambini in età prescolare e del primo ciclo della scuola primaria con difficoltà espressive del linguaggio. Raccoglie 60 storie brevi realizzate utilizzando frasi costruite in parte da parole scritte e in parte da parole raffigurate in immagini. Il SOFTWARE, disponibile anche separatamente, raccoglie 70 storie strutturate per l’esercitazione linguistica. LIBRO PP. 200 ISBN 978-88-590-0481-3 | € 17,50 SOFTWARE IN DOWNLOAD | € 27,19 KIT (LIBRO + CD-ROM) ISBN 978-88-590-0562-9 | € 45,00

DIFFICOLTÀ DI LINGUAGGIO| AREA PERCETTIVO-FONOLOGICO-ARTICOLATORIA

Angela Silvestri

Laboratorio metafonologia Giochi e attività per l’avviamento alla letto-scrittura

LIBRO PP. 218 + 250 CARTE A COLORI DA RITAGLIARE ALLEGATE ISBN 978-88-590-1106-4

€ 21,50

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Seguendo le avventure di Orsetto pasticcione e utilizzando le 250 carte allegate, i bambini dai 4 ai 6 anni svolgeranno numerose attività motorie e di manipolazione e tanti giochi divertenti. Il percorso si articola in 9 fasi: • segmentazione di parola; • parole lunghe e parole corte; • riconoscimento di sillaba iniziale; • associazione di parole che iniziano con la stessa sillaba; • discriminazione di suoni simili; • riconoscimento di sillaba finale; • associazione di rime; • denominazione veloce di figure; • riconoscimento globale di parola. Completano l’opera alcune griglie di osservazione della scrittura spontanea e per la rilevazione delle abilità fonologiche.

Valentina Dutto

Giulia Fedrigo

GIOCHIAMO CON I FONEMI Attività e giochi per il consolidamento delle abilità fono-articolatorie

LA CASA DEI SUONI E DELLE PAROLE Percorsi di recupero e potenziamento delle abilità fonologiche e metafonologiche

Il LIBRO mette a disposizione del logopedista oltre 150 schede e più di 800 carte a colori da utilizzare attraverso giochi divertenti nelle sedute di trattamento singole o di gruppo. Il SOFTWARE consente di selezionare, in base agli obiettivi riabilitativi specifici, le parole-stimolo da presentare nei giochi.

3/6

Il libro presenta, in modo ludico e accattivante, attività metafonologiche utili per i bambini in età prescolare, in particolare nel passaggio dalla scuola dell’infanzia alla scuola primaria. La struttura del libro si articola in tre parti: • attività sulle parole e sulla sillaba iniziale;

LIBRO PP. 98 + 96 ALLEGATI ISBN 978-88-590-0483-7 | € 23,50 SOFTWARE IN DOWNLOAD € 27,19 KIT (LIBRO + CD-ROM) ISBN 978-88-590-0564-3 | € 48,50

• fonologia analitica con esercizi sui fonemi;

Emma Perrotta e Patrizia Rustici

Anna Maria Chilosi e Barbara Cerri in collaborazione con Maria Cielo Rondoni

• giochi di ascolto e di gruppo. LIBRO PP. 160+ TABELLONE E 278 CARTE A COLORI ISBN 978-88-590-0821-7 | € 23,00

CORREGGERE I DIFETTI DI PRONUNCIA Il programma A.P.I. (Ascolta-ProvaImpara) per l’allenamento percettivoarticolatorio

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In allegato le carte per le attività, divise in 3 gruppi: – carte raffiguranti nomi con sillaba iniziale diversa; – carte raffiguranti nomi con finale diverso; – carte raffiguranti nomi con sillaba iniziale diversa e riportanti la sillaba scritta

Il LIBRO presenta i suoni della lingua italiana e le caratteristiche di ognuno di essi. Descrive le principali cause di una mancata o distorta acquisizione e propone un programma specifico per la correzione e l’apprendimento di ogni fonema. Le attività, basate sul programma A.P.I. (Ascolta-Prova-Impara), sono accompagnate da una Prova dei fonemi e da una Griglia di controllo dei progressivi miglioramenti. Il SOFTWARE, disponibile anche separatamente, insegna a riconoscere e differenziare i suoni. LIBRO PP. 362 ISBN 978-88-7946-846-6 | € 23,00 SOFTWARE IN DOWNLOAD € 37,39 KIT (LIBRO + CD-ROM) ISBN 978-88-6137-975-6 | € 67,00

DISPRASSIA VERBALE Attività di ricombinazione vocalico-sillabica creativa

Il LIBRO fornisce un efficace strumento per il trattamento della disprassia verbale, basato su un metodo originale (ricombinazione vocalico-sillabica creativa) elaborato dalle stesse autrici in seguito alla loro esperienza clinica. Propone, inoltre, numerose schede da utilizzare con i bambini. Il SOFTWARE, disponibile anche separatamente, presenta un aiuto per i bambini con disprassia verbale primaria o associata ad altri tipi di disturbo. Propone la versione multimediale per programma presentato nel libro. LIBRO PP. 328 ISBN 978-88-6137-467-6 | € 21,50 SOFTWARE IN DOWNLOAD € 30,60 KIT (LIBRO + CD-ROM) ISBN 978-88-6137-603-8 | € 57,50

DIFFICOLTÀ DI LINGUAGGIO | AREA PERCETTIVO-FONOLOGICO-ARTICOLATORIA

Emma Perrotta e Marina Brignola

Giocare con le parole Vol. 1 – Training fonologico per parlare meglio e prepararsi a scrivere Il LIBRO propone una raccolta di schede operative e giochi linguistici che rendono più spontaneo e divertente l’apprendimento della lettura e della scrittura. Il SOFTWARE, disponibile anche separatamente, propone un training fonologico particolarmente efficace come intervento preventivo e riabilitativo sui prerequisiti linguistici dell’apprendimento di lettura e scrittura. VOLUME 1 LIBRO PP. 154 ISBN 978-88-7946-321-8

€ 21,50

SOFTWARE IN DOWNLOAD 1

€ 39,10

KIT 1 (LIBRO + CD-ROM) ISBN 978-88-6137-029-6

€ 62,50

Vol. 2 – PRIMA PARTE La lunghezza delle parole, la sillaba e il fonema

VOLUME 2 – PRIMA PARTE LIBRO PP. 320 ISBN 978-88-6137-690-8 | € 21,50 KIT 2 (LIBRO + CD-ROM) PRIMA PARTE ISBN 978-88-6137-820-9 | € 49,50

Il LIBRO presenta esercizi per potenziare le abilità ed esercizi che stimolano l’attenzione e la discriminazione tra sillabe e fonemi. Il CD-ROM, disponibile anche separatamente, propone esercizi di riflessione sulla lunghezza delle parole e attività sulle parti iniziali delle stesse. Vol. 2 – SECONDA PARTE Le rime e i giochi di parole Nel LIBRO raddoppiamenti, aggiunte, cambi di suoni iniziali o all’interno delle parole ed errori fonologici aiuteranno i bambini a scoprire che le parole possono cambiare il loro significato con la sola sostituzione di un fonema. Il CD-ROM, disponibile anche separatamente, propone attività che aiutano il bambino a riflettere sulla similitudine dei suoni finali delle parole.

VOLUME 2 – SECONDA PARTE LIBRO PP. 224 ISBN 978-88-6137-759-2 | € 21,50 KIT 2 (LIBRO + CD-ROM) SECONDA PARTE ISBN 978-88-6137-821-6 | € 49,50

Flavio Fogarolo

Le carte del trenino Per giocare con i suoni che compongono le parole

LE CARTE DEL TRENINO

Ideate da Flavio Fogarolo, le Carte del trenino propongono 12 giochi fonologici che hanno lo scopo di focalizzare l’attenzione dei bambini sui suoni che compongono le parole. Nelle carte infatti non ci sono parole scritte, né letterine o cifre. Il codice di comunicazione è esclusivamente visivo.

ISBN 978-88-590-1291-7

€ 15,00**

Flavio Fogarolo Esperto e formatore di didattica inclusiva. È stato per diversi anni referente per la disabilità e i DSA presso l’UST di Vicenza.

5-7 anni 2 o più giocatori 42 carte Sviluppano le competenze fonologiche, indispensabili per passare dalla parola al testo, e viceversa

LUNGHEZZA

Il vagone più corto o più lungo identifica la lunghezza della sillaba TRENINO

Il trenino rappresenta la lunghezza della parola

TRAMA

La trama sul primo e sull’ultimo vagone identifica la sillaba (disegno uguale per sillabe uguali) IMMAGINE

Rappresentazione grafica della parola

DIFFICOLTÀ DI LINGUAGGIO| AREA PERCETTIVO-FONOLOGICO-ARTICOLATORIA

Maria Luisa Isetta

Leggere per immagini

Maria Luisa Isetta Logopedista presso il dipartimento ASL3 genovese. Ora in pensione, si è occupata di prevenzione, abilitazione e riabilitazione del linguaggio in età evolutiva, di prevenzione e recupero dei disturbi specifici di apprendimento della lettura e della scrittura.

Giochi e attività fonologici per l’avviamento alla letto-scrittura Il testo supporta il bambino all’apprendimento della letto-scrittura attraverso diverse attività. • Giochi di parole propone divertenti giochi di riflessione sulle parole per aumentare la consapevolezza del linguaggio. • Analisi sillabica avvia un lavoro sulle vocali, per proseguire affrontando le strutture linguistiche con un graduale aumento della difficoltà. LEGGERE PER IMMAGINI LIBRO PP. 208 ISBN 978-88-590-0789-0

• Le sillabe complesse allena il bambino a superare tutte le difficoltà legate all’acquisizione dei dittonghi e dei gruppi consonantici più complessi. Lo scopo del libro è incrementare il vocabolario, sia in comprensione che in espressione, attraverso l’utilizzo di immagini varie. Da tali attività si potranno in seguito far scaturire analoghi approcci alla lingua scritta.

3/6

€ 21,00

Giochi, rebus e enigmi da risolvere per esercitarsi giocando

U NI

TÀ

Giochi con i gruppi consonantici GRUP PI

CO NS ON

S I RE BU

U NIT

UNIT

Gruppo

a/1 ta e trov

Ascol

AN TIC I

/n/ – Co

mponi le

parole

GIOCHIAMO CON LE VOCALI

«A» come...

ORI

VITE

LIO

OG PORTAF

CACCIA

PESCAT

OCCHIA

Esercizi di articolazione #Autori

Cecilia Fabbri, Elena Falaschi, Pietro Spica S e Lorenzo Tozzi

IL CANTA-STORIE Canzoni, racconti, giochi e attività per lo sviluppo del linguaggio

Grazia Maria Santoro

LA RIABILITAZIONE FONETICO-FONOLOGICA NELL’ADULTO Attività e materiali per la rieducazione del linguaggio nei disturbi acquisiti

#TITOLO – VOLUME 1

ani aborem qui voluptaqui simin eum eos aborum quodita tectum eiumquo doluptatiam, officatum la quiam sum enesed mincipsam nobit expella nihillor ad ea seque net, utaque doluptur ra volut alitat quatem cullat que laut oditatatist laboriscient fugit dipiste pore, id maximincti aceprer umquiduntur? Aximus, quo dolorera nos magnatiat illa dolorerior autatur, sit, volore eatias atur sum cusam eatio beaquis dolum haris aceatur moloremporum solorum velecae incimpo riaerovit, ilibusam sed etur audae se persped quiatus moluptae. Am facepudis dit inullup tatiat quo omnim fuga. Ga. Nequibus evel ma voluptatiur, consequat faccaborit id et quat latquibus audae quam ditis moluptat poribus doluptam quo dolupta eptatius endendis minisi officius. Ectibus dolore pe omnitis ea el et repudi blate nes ullupta turias volupta temoluptae nima quiamus dolum, cuptatemo duciatis anditius magnam et aut qui quo im quam ad mo cust earibus am event doloreiunt landi blacia nos mint dolorestia im qui cor reiusciant, • omnihic tet pe et omnis a dellect atecepudis • estem faccus aut paribus into conet doluptatum • simus aut eate dolorit, et, comnis aruptiate ipsam re con eatur? Quiam, omnisit eum nulparchitet lautem qui cor aut volent la cum quias voluptatempe sequi nobis simus ad mil et, te voluptae a quas et molora voluptat. As solorpos rehentium et voluptaspiet ad qui dolorro blab ius, soluptaqui cum aut voluptaturi illecta tibusam net que venia estio estiisqui odit as ut optatecto ipsusa non comnis autatus dolesti arum faccum am essit a quaecus

#autore

#TITOLO #sottotitolo #TITOLO #sottotitolo

LA RIABILITAZIONE FONETICAFONOLOGICA NELL’ADULTO Attività e materiali per la rieducazione del linguaggio nei disturbi acquisiti

CD AUDIO

LEGATO

€#

3/8 LIBRO PP. 136 + CD-ROM

ISBN 978-88-6137-934-3

€ 17,50

Questo libro propone un percorso di divertimento linguistico attraverso canzoni, illustrazioni, giochi e attività mirate al corretto sviluppo del linguaggio. I suoni proposti all’interno delle canzoni possono creare ai bambini delle difficoltà nell’articolazione e nella pronuncia, senza necessariamente essere in presenza di disturbi specifici del linguaggio. Nel CD allegato 9 canzoni «strategiche», per migliorare le competenze percettivo-uditive, le abilità di ascolto e di intonazione melodica.

4/7 LIBRO PP. 400

ISBN 978-88-590-1388-4

€ 23,50

Un volume di facile e veloce consultazione, che il logopedista potrà utilizzare nei percorsi di riabilitazione con adulti con disturbi acquisiti. Un libro ricco di materiali su: • Fonetica: i gesti articolatori; • Fonologia: coppie minime di parole; • Fonemi in parole e frasi; • Parole in frasi: brevi enunciati che cambiano significato a seconda dell’intonazione data. Al volume sono allegate circa 140 carte per personalizzare il trattamento.

DIFFICOLTÀ DI LINGUAGGIO | AREA MORFO-SINTATTICA E SEMANTICO-LESSICALE

SILLABA INIZIALE

Training logopedico per lo sviluppo fonologico e lessicale Babù è un simpatico mostriciattolo che viene da un altro pianeta e non conosce la nostra lingua. Per impararla, ascolta le parole che noi pronunciamo, le acchiappa e le infila nella sua testa per ricordarle bene. Adora che gliele diciamo ad alta voce così le capisce meglio. Giochiamo assieme a lui, vedrete che nascerà un’amicizia mostruosa.

Elisa Damian Logopedista, lavora prevalentemente con bambini con disturbi del linguaggio, di apprendimento, dello spettro autistico e con disprassia. Autrice del training logopedico LCM (LogoCreativeMap), coordinatrice del Centro Le Valli di Longarone (Belluno), ha lavorato per 10 anni per l’Azienda Provinciale per i Servizi Sanitari di Trento e per l’ULSS di Feltre (Belluno).

TÀ

BABÙ ACCHIAPPAPAROLE

NO VI

Babù è un gioco professionale che allena le abilità linguistiche e le funzioni esecutive di allerta e attenzione sostenuta con una modalità ludica e accattivante. Dopo avere scelto o denominato la parola target, a seconda dell’esercizio proposto, i bambini inseriscono la tessera nel Babù attraverso la fessura posta sul coperchio. Piattaforma base per logopedisti, Babù può essere utilizzato da tutti coloro che a vario titolo operano con bambini con difficoltà di linguaggio. CATEGORIE SEMANTICHE Abbigliamento • Cibi e bevande • Oggetti della casa • Azioni • Tempo (Clima) • Piante e fiori • Animali • Varie • Persone • Mezzi di trasporto

una volta denominata correttamente la figura, la carta può essere «data in pasto» al mostro Babù

STRUMENTO ISBN 978-88-590-2107-0

€ 23,50**

da 3 anni 2 o più giocatori

216 carte, guida Abilità fonologiche; abilità lessicali

le parole sono divise in 10 categorie semantiche

216 carte che rappresentano oggetti quotidiani

DIFFICOLTÀ DI LINGUAGGIO| AREA MORFO-SINTATTICA E SEMANTICO-LESSICALE

Elisa Quintarelli

La frase minima

Logopedista in uno studio privato, si occupa esclusivamente della valutazione e riabilitazione di bambini con ritardo di linguaggio e dislessia.

Favorire l’utilizzo dei verbi nei disturbi del linguaggio

LIBRO PP.102 + 10 SCHEDE A COLORI ISBN 978-88-590-1043-2

2/6

€ 21,00

Il libro è pensato per far fronte alle difficoltà in bambini di 2-6 anni nella costruzione della frase minima e delle sue espansioni e nell’organizzazione degli elementi che compongono l’enunciato. Presenta più di 300 vignette illustrate in bianco e nero e a colori, da utilizzare come base per esercizi su verbi transitivi, intransitivi, riflessivi e coppie di verbi che hanno significato contrario. Il percorso propone attività di: • ascolto e ripetizione; • comprensione verbale; • produzione spontanea; • stimolazione delle abilità linguistiche e narrative. E. Freccero, E. Perrotta, P. Rustici e M. C. Tigoli

Prevenzione e recupero delle difficoltà morfosintattiche

Singolare

Schede operative per la riabilitazione del linguaggio

LIBRO PP. 415

ISBN 978-88-6137-306-8

€ 24,50

CD-ROM ISBN 978-88-6137-543-7 € 36,00 SOFTWARE IN DOWNLOAD € 30,60

Il LIBRO propone schede operative per la riabilitazione del linguaggio nei bambini in età prescolare. Il materiale fa riferimento a quattro diversi contesti (casa, scuola, parco, mare) e presenta frasi in coppia minima (per identificare e produrre proprio l’elemento discriminante della coppia stessa) e frasi visualizzate (ovvero vengono scomposte in ogni loro elemento con immagini in successione, frasi negative, frasi passive, i diversi tempi verbali e gli articoli). Il SOFTWARE, disponibile anche separatamente, è strutturato in 11 sezioni di lavoro e presenta immagini e frasi tratte da quattro diversi contesti (casa, scuola, parco, mare).

Frasi visualizzate ento oggetto) (incomplete del complem

103

KIT (LIBRO + CD-ROM) ISBN 978-88-6137-578-9 | € 59,50

5/11 LIBRO PP. 230

ISBN 978-88-6137-657-1

€ 19,00

SOFTWARE IN DOWNLOAD € 30,60 KIT

(LIBRO + CD-ROM) ISBN 978-88-6137-756-1

€ 55,00

Elena Freccero

Fabrizia Bovio, Paola Costa e Santina Viale

DECODIFICA SINTATTICA DELLA FRASE Schede operative in coppia minima per la comprensione verbale

IL GIARDINO DELLE PAROLE Giochi linguistici di codifica e decodifica dai 6 agli 8 anni

Il LIBRO propone un programma riabilitativo rivolto alla terapia dei deficit di comprensione morfosintattica di alcune categorie grammaticali: riflessivi; dative; eccettuative/avversative negative; relative; temporali/avversative; causali; finali; condizionali. I materiali sono utilizzabili con bambini a partire dai 5 anni di età o più grandi con difficoltà di decodifica nelle categorie trattate nel programma. Nella seconda parte del volume le strutture precedenti vengono inserite in diversi contesti linguistici per approfondirle ed esercitarle. Il SOFTWARE presenta la versione informatizzata del percorso.

Una raccolta di giochi linguistici finalizzati al potenziamento di competenze specifiche implicate nel processo di apprendimento e automatizzazione della letto-scrittura nel delicato passaggio dalla scuola dell’infanzia e nei primi anni della scuola primaria. L’approccio ludico stimola il coinvolgimento e la partecipazione attiva del bambino, che così si allena nella codifica e decodifica del linguaggio divertendosi. Il volume fornisce le istruzioni e i materiali operativi per organizzare Memory, Catene, Bacchetta magica, Intrusi e Tris delle doppie, giochi con le sillabe e le parole. In allegato sono forniti il tabellone per il gioco e numerose carte per giocare.

6/8 LIBRO PP. 90 + TABELLONE + 12 ALLEGATI A COLORI

ISBN 978-88-590-1348-8

€ 21,50

DIFFICOLTÀ DI LINGUAGGIO | AREA MORFO-SINTATTICA E SEMANTICO-LESSICALE

LA TOMBOLA DELLE SILLABE E DELLE PAROLE Sviluppare le competenze metafonologiche e automatizzare il riconoscimento sillabico-lessicale

Il testo si propone di potenziare le competenze metafonologiche e le prime abilità di lettura e scrittura nei bambini. Le cartelle e le tessere delle cinque tombole permettono di realizzare attività finalizzate a stabilizzare la conversione fonema-grafema, automatizzare il riconoscimento dei grafemi e delle sillabe e avviare il bambino alla lettura lessicale. I GIOCHI PROPOSTI

Marina Brignola Psicologa, opera come libera professionista presso il Centro Leonardo - Psicologia dell’età evolutiva di Genova

5/7 LIBRO PP. 64 + ALFABETIERE + CARTELLE + TESSERE DA RITAGLIARE (65 SCHEDE A COLORI) ISBN 978-88-6137-834-6

€ 28,00

RU RO RA 14

• Tombola Azzurra (stessa consonante, vocale diversa) • Tombola Rosa (diversa consonante, stessa vocale) • Tombola Verde (vocali e consonanti diverse) • Tombola Viola (sillabe inverse) • Tombola Arancione (immagini e parole) • Tombola vuota (per la creazione di materiale con sillabe più complesse) • Trova la sillaba iniziale • Differenzia il fonema iniziale • Trova l’intruso 1 • Trova l’intruso 2 • Cerca la sillaba • Memory 1 – Sillabe • Memory 2 – Fonemi • Componi la parola • Incrocia le parole

DIFFICOLTÀ DI LINGUAGGIO| AREA MORFO-SINTATTICA E SEMANTICO-LESSICALE

Francesca Gallo e Chiara Ziglioli

Prime frasi Attività e giochi per il potenziamento morfosintattico e lessicale

LIBRO PP. 276 ISBN 978-88-590-1645-8

€ 23,50

3/6

Prime frasi utilizza le strategie visive per incentivare la produzione verbale. Presenta le vicende di due bambini, Pirillo e Pirilla, e della loro famiglia, durante una giornata tipo. Le attività, individuali e di piccolo gruppo, consentono di interiorizzare e generalizzare le competenze esercitate. Il training, basato su un approccio concreto e coinvolgente e sul supporto delle immagini, è suddiviso in 5 unità, ciascuna incentrata su due verbi appartenenti alla vita quotidiana del bambino: bere e salutare, aprire e colorare, versare e mangiare, vedere e buttare, chiudere e spegnere.

Manuela Duca

Il mio primo sillabario Percorso di apprendimento della lettura per il primo anno della primaria Attraverso le avventure di Amalia, Ivo e della montagna magica Mami, i bambini sono guidati in un percorso di apprendimento della lettura e della scrittura attraverso 29 attività organizzate secondo una struttura regolare: • presentazione del fonema e del grafema target;

Il testo segue le Linee guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con disturbi specifici di apprendimento allegate al D.M.2011 a integrazione della legge 170/2010

• esercizi di discriminazione del suono target; • esercizi di pronuncia del suono target;

LIBRO PP. 176

• esercizi di grafia del suono target;

ISBN 978-88-590-0429-5

€ 18,00

luptatempe sequi nobis simus ad mil ra voluptat. luptaspiet ad qui dolorro blab ius, ri illecta tibusam net que venia estio susa non comnis autatus dolesti arum

#autore

#TITOLO #sottotitolo #TITOLO #sottotitolo

SEZIONE 2

A OGNI MAMMA IL

Lettura e comprensione per immagini

LO A OGNICIO MAMMA IL SUO CUCCIOLO SUO CUC SEZIONE 2

Gaudiano e Rebuttini

Bruno Rebuttini e Patrizia Gaudiano

Percorsi di recupero e sostegno per la scuola primaria

LETTURA E COMPRENSIONE PER IMMAGINI Percorsi di recupero e sostegno per la scuola primaria

LIBRO PP. 150 + STICKERS + TAVOLE ISBN 978-88-590-1529-1

€ 23,00

Il percorso favorisce i processi di apprendimento della A OGNI M CIOLO AMMA IL MA IL SUO CUC A OGNI MAMMA IL letto-scrittura attraverso la decodifica e l’interpretaSUO CUCCIOLO SUO CUC AM M I N G O C A IOLO zione delle immagini, che facilitano la costruzione di rappresentazioni mentali coerenti. Il training si articola in tre sezioni a difficoltà crescente, percorribili separatamente, ciascuna costituita da 15 schede: • Analisi del particolare: esercizi di discriminazione visiva con immagini semplici; • Attivazione della memoria di lavoro: osservazione e comprensione di immagini complesse; • Integrazione dei codici verbale e iconico: attribuzione di significato ai personaggi e al contesto. SEZIONE 2

Patrizia Gaudiano e Bruno Rebuttini

SEZIO

NE 2

SEZIO

el et repudi blate nes ulae nima quiamus dolum, agnam et aut qui quo im event doloreiunt landi qui cor reiusciant, ellect atecepudis to conet doluptatum omnis aruptiate ipsam re con eatur? chitet lautem qui

LETTURA E COMPRENSIONE DEL TESTO PER IMMAGINI

aqui simin eum eos aborum quodita atiam, officatum la quiam sum enesed a nihillor ad ea seque net, utaque doullat que laut oditatatist laboriscient ti aceprer umquiduntur? Aximus, quo lorerior autatur, sit, volore eatias atur um haris aceatur moloremporum rovit, ilibusam sed etur audae se m facepudis dit inullup tatiat quo evel ma voluptatiur, consequat audae quam ditis moluptat a eptatius endendis minisi

• esercizi per la lettura di sillabe, parole e frasi. Ogni pagina è scritta con le sole lettere già affrontate e le consegne sono espresse in immagini.

DIFFICOLTÀ DI LINGUAGGIO | AREA MORFO-SINTATTICA E SEMANTICO-LESSICALE

Maria Cristina Tigoli e Elena Freccero

LIBRO PP. 240

ISBN 978-88-590-0128-7

Sviluppare le abilità di comprensione e narrazione

€ 21,50

SOFTWARE IN DOWNLOAD € 27,19 KIT (LIBRO + CD-ROM)

Prevenzione e recupero delle difficoltà di linguaggio

ISBN 978-88-590-0263-5

€ 49,50

Il LIBRO, dai 5 anni, propone attività su inferenze e storie per immagini. Le numerose schede operative promuovono efficacemente le capacità di inibire le informazioni non rilevanti di un testo, cogliere le informazioni inferenziali e integrarle con le conoscenze pregresse, riconoscere la struttura di una storia e rievocarla in una struttura narrativa soddisfacente. Il SOFTWARE, disponibile anche separatamente, propone la versione multimediale del programma.

Paola Maccagno e Ana Merletti UNITÀ 1 •

I nomi

Sviluppare la comprensione verbale Attività per parlare meglio

LIBRO PP. 300 ISBN 978-88-590-0160-7

€ 21,00

Le preposizioni

Oltre 200 schede operative per individuare e intervenire specificamente su eventuali difficoltà nella comprensione del linguaggio nei bambini in età prescolare. Il percorso è suddiviso in 11 unità di difficoltà crescente con attività diversificate mirate alla stimolazione della comprensione verbale: • individuazione degli stimoli richiesti (parole o frasi) a scelta fra diverse figure, con distrattori fonologici, semantici e lessicali;

UNITÀ 5 •

• interrogativi a risposta multipla relativi alle relazioni temporali e di causa-effetto; • brevi racconti seguiti da domande finalizzate ad allenare la comprensione di nessi logici impliciti ed espliciti. 153

4/10 LIBRO PP. 234 + LIBRO PP. 250 + 30 A COLORI

ISBN 978-88-590-0765-4

€ 24,50

Stefania Mei, Ilaria Pagni, Sara Vegini

Alessandra Zoccali

LE CARTE SEMANTICHE Giochi e attività per sviluppare le abilità semantico-lessicali e di classificazione

LEGGERE, ASCOLTARE, COMPRENDERE Percorsi di riabilitazione logopedica per bambini con difficoltà di comprensione del testo orale e scritto

Un percorso di recupero e potenziamento delle abilità semantico-lessicali per i bambini della scuola dell’infanzia, della scuola primaria e per gli alunni più grandi con difficoltà. Il testo consente di perseguire i seguenti obiettivi: • arricchimento lessicale; • sviluppo delle competenze semantiche; • sviluppo delle capacità categoriali e sottoclassificatorie; • potenziamento abilità di effettuare paragoni, anticipazioni, ipotesi. Le autrici hanno selezionato 8 categorie facilmente esperibili dal bambino.

2/6 LIBRO PP. 212

ISBN 978-88-590-1007-4

€ 21,50

Attività specificamente ideate per lo sviluppo e consolidamento delle abilità e strategie che supportano un buon accesso al significato di un testo. Il volume è diviso in tre parti, rispettivamente dedicate: • all’attivazione dell’attenzione sui dati rilevanti; • alla ricerca e selezione intenzionali di informazioni per realizzare processi inferenziali, in funzione degli obiettivi della lettura; • alla comprensione degli elementi impliciti del testo.

DIFFICOLTÀ DI LINGUAGGIO| AREA MORFO-SINTATTICA E SEMANTICO-LESSICALE

A M I R A L A B U 12. R Dai 5 anni ai 7 anni. Esecuzione in gruppo mediata dall’adulto di riferimento, si può svolgere da un numero minimo di 4 partecipanti in su.

Prova le ATTIVITÀ

Organizza questo gioco con un gruppo di bambini per giocare con le rime

Fazzoletto «bandiera», lista di parole che leggerà l’adulto. Sviluppare competenze metafonologiche, in particolare il riconoscimento di rime.

Esempio L’adulto si posiziona tra le squadre A e B tenendo un fazzoletto in mano e dice «RETE!». Un concorrente della squadra A corre a prendere il fazzoletto e dice la parola «SETE!». La squadra A conquista un punto.

Esercizio tratto da

NO VI

TÀ

Elisa Masini, Elisabetta Cecchini, Caterina Germani ed Eleonora Calesini

Impariamo le prime parole Storie e attività per lo sviluppo del linguaggio e l’avviamento alla lettoscrittura

LIBRO PP. 72 A COLORI ISBN 978-88-590-2147-6

€ 23,00

RIMA CON ME

Impariamo le prime parole è uno strumento completo e flessibile, «cucito a misura di bambino», per il potenziamento delle competenze legate alla comunicazione e al linguaggio. Le storie e le attività permettono di arricchire il lessico, sostenere le capacità morfosintattiche e narrative e incentivare le abilità metafonologiche fondamentali per l’avvio alla letto-scrittura. La proposta si compone di: quattro simpatiche storie illustrate, una guida con i principali riferimenti teorici e i materiali a colori da ritagliare e conservare per svolgere i giochi. Il programma può essere utilizzato con bambini di diverse fasce di età (dai 9 mesi ai 7 anni) e in diversi setting.

PIZZA

BABÀ

GARA

PEPE

TUTA

MUSICA

MOSAICO

MO SE

È una rivisitazione del tradizionale gioco rubabandiera. I bambini si dividono in due squadre che si dispongono in due file alla stessa distanza dall’adulto, che tiene in mano il fazzoletto. L’adulto pronuncia una parola e il bambino che trova un vocabolo che fa rima con questa può correre a prendere il fazzoletto, comunicando all’adulto la parola pensata. Se è corretta, guadagna un punto per la sua squadra, altrimenti torna al posto e si passa alla parola successiva. Vince la squadra che trova più rime, totalizzando il punteggio più alto.

DIFFICOLTÀ DI LINGUAGGIO | AREA MORFO-SINTATTICA E SEMANTICO-LESSICALE

GIOCHINSIEME Le carte di Itala Riccardi Ripamonti FORME E LOGICA SCATOLA CON 2 MAZZI DA 54 CARTE ISBN 978-88-590-1336-5

€ 16,50**

Attraverso l’utilizzo di carte, la serie Giochinsieme propone diverse attività, utilizzabili sia in ambito educativo che (ri)abilitativo, che vanno a sollecitare capacità differenti: • l’attenzione; • l’avvio; • il controllo esecutivo o inhibition, cioè la capacità di inibire; • lo shifting, cioè la capacità di passare da un compito a un altro; • l’updating, cioè la capacità di riaggiornare in memoria di lavoro. L’adulto che utilizza le diverse carte deve porre attenzione a favorire l’integrazione delle diverse funzioni, così come scegliere la miglior strategia cognitiva da adottare per portare a buon fine il compito/l’attività.

COLORI E ASSOCIAZIONI SCATOLA CON 100 CARTE ISBN 978-88-590-1500-0

€ 16,50**

Itala Riccardi Ripamonti Logopedista e Professoressa di Psicologia e Psicopatologia del linguaggio presso l’Università degli Studi di Milano.

4/12 SPAZIO E POSIZIONI SCATOLA CON 60 CARTE

SEQUENZE E RELAZIONI SCATOLA CON 86 CARTE ISBN 978-88-590-1361-7 | € 16,50**

ISBN 978-88-590-1499-7

€ 16,50**

L'importanza del gioco nell’intervento

Lo sviluppo del bambino procede articolandosi in diversi ambiti: cognitivo (logico e matematico), linguistico (recettivo ed espressivo) e psichico (emotivo e affettivo), tutti costantemente interrelati tra loro. Nel corso di questa evoluzione, è centrale la formazione della capacità di pianificazione e di problem solving, la quale implica l’esercizio delle diverse funzioni esecutive. Le diverse attività proposte in questa serie di giochi di carte, utilizzabili sia in ambito educativo che (ri)abilitativo, vanno a sollecitare capacità differenti: per

questo, l’adulto che le usa — l’educatore, l’insegnante, il terapista o il genitore — deve porre attenzione a favorire l’integrazione delle diverse funzioni, così come scegliere la miglior strategia cognitiva da adottare per portare a buon fine il compito/l’attività. I presupposti teorici dei giochi si rifanno alle moderne teorie psicopedagogiche che vedono i bambini motivati e attivamente coinvolti nelle proposte degli educatori. (dalla Guida all’uso di «Sequenze e relazioni»)

DIFFICOLTÀ DI LINGUAGGIO| AREA MORFO-SINTATTICA E SEMANTICO-LESSICALE

TÀ

Donatella Colina e Valentina Repetto

NO VI

150 giochi semantico-lessicali Sviluppare i prerequisiti linguistici e trasversali per l'apprendimento Il volume propone un percorso di intervento basato sul gioco per bambini dai 3 ai 10 anni e diviso in cinque macroaree: • potenziamento delle abilità semantico-lessicali di base e delle abilità trasversali; • potenziamento dei prerequisiti per la comprensione del testo; • lessico e semantica per organizzare il proprio tempo;

LIBRO + ALLEGATI PP. 230

• idee per realizzare i giochi in gruppo;

• spunti di generalizzazione nella vita quotidiana. Al libro sono allegati materiali a colori per lo svolgimento dei giochi.

ISBN 978-88-590-2044-8

€ 21,50

31.

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TOMBO DEI M LA ESTIE RI

Donatella Colina Laureata in terapia della neuro e psicomotricità e in fisioterapia, presta servizio a Genova presso un centro privato convenzionato specializzato nel trattamento dei disturbi dello sviluppo.

Valentina Repetto Laureata in Logopedia, presta servizio presso l’Istituto «Boggiano Pico» di Genova e presso studi privati.

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Dove e Cosa far Fino ai

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142.

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Il gruppo e la generalizzazione

Le attività di gioco che prevedono un contesto adeguatamente strutturato consentono di aumentare la qualità e la quantità dell’apprendimento. Parallelamente, i giochi che richiedono la cooperazione tra bambini fanno aumentare la quantità di aperture sociali e di atti comunicativi. La possibilità di svolgere attività strutturate in contesto di gruppo pertanto facilita l’apprendimento e promuove la relazione. Le attività in gruppo costituiscono inoltre situazioni di multitasking — cioè nelle quali si perseguono contemporaneamente più obiettivi interconnessi —, che secondo la letteratura sono più efficaci rispetto al lavoro su un singolo obiettivo isolato. (dall’introduzione di «150 giochi semantico-lessicali»)

150 giochi in movimento a pag. 60

150 giochi logico-percettivi a pag. 102

DIFFICOLTÀ DI LINGUAGGIO | AREA MORFO-SINTATTICA E SEMANTICO-LESSICALE

Elisa Quintarelli

Comprensione del testo con le sequenze temporali Storie e attività per bambini da 6 a 8 anni Volume 1 Il volume è costituito da venti racconti. Ogni storia, di lunghezza e difficoltà differente, descrive eventi molto semplici che si ispirano alla vita quotidiana. In particolare al bambino sono proposte: • attività di riordino delle sequenze; VOLUME 2 LIBRO PP. 250 ISBN 978-88-590-1863-6

6/8

€ 22,50

VOLUME 1 LIBRO PP. 250 ISBN 978-88-590-0927-6

6/8

€ 22,50

• esercizi di comprensione globale del testo; • Cloze: all’interno del brano mancano alcune parole che vanno inserite per completare il brano; • attività di produzione e narrazione scritta degli eventi. Volume 2 Dopo il successo del primo volume, ecco venti nuove storie e attività per lavorare sul recupero delle difficoltà di comprensione del testo e di espressione orale e scritta. L Il volume può essere utilizzato come un quaderno operativo da insegnanti di scuola primaria e genitori, o come strumento riabilitativo da insegnanti di sostegno, logopedisti e educatori che lavorano sul recupero delle difficoltà di comprensione e di espressione orale e scritta in bambini dai 6 agli 8 anni. E E BU GI

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Seconda parte

SEQ UE NZ E ILL US TR AT E

1 Scheda

ia o la stor resentan a te: rapp ne. Prov ze figura . giusto ordi sequen entate nel ze nella casellina queste sono pres ntamente sequen Guarda atteena letto, però nono i numeri delle app ia inserend che hai ire la stor a ricostru

88 ◆

Quintarelli,

Comprensione

del testo con

le sequenze

temporali,

Trento, Erickso

Ilaria Pagni

Comprensione e produzione verbale KIT 1 – Storie e attività per il recupero e il potenziamento

VOLUME 1 LIBRO PP. 160 ISBN 978-88-6137-566-6

€ 21,50

SOFTWARE IN DOWNLOAD 1 € 30,60 KIT 1 (LIBRO + CD-ROM) ISBN 978-88-6137-720-2

€ 52,50

4/7

Il LIBRO offre strumenti per il recupero e il potenziamento della comprensione e produzione verbale in bambini dai 4 ai 7 anni. Propone brevi sequenze narrative, seguite da domande di comprensione a scelta multipla. Nel SOFTWARE, disponibile anche separatamente, il bambino esplora 22 storie di difficoltà crescente. Ogni storia può essere letta o solo ascoltata, e propone una serie di esercizi sulla comprensione del testo e altre attività riferibili all’esperienza personale del bambino.

€ 20,00

KIT 2 – Altre storie e attività per il recupero e il potenziamento

€ 50,00

Il LIBRO propone 20 racconti, proposti in due versioni, una semplice e una sintatticamente più elaborata. Il materiale proposto è pensato per i bambini dell’ultimo anno della scuola dell’infanzia e quelli del primo ciclo della scuola primaria, con deficit specifico di comprensione verbale, con deficit cognitivo oppure con difficoltà di comprensione del testo. Nel SOFTWARE, disponibile anche separatamente, il bambino esplora 22 storie di difficoltà crescente.

VOLUME 2 LIBRO PP. 264 ISBN 978-88-590-0478-3

SOFTWARE IN DOWNLOAD 2 € 30,60 KIT 2 (LIBRO + CD-ROM) ISBN 978-88-590-0529-2

DIFFICOLTÀ DI LINGUAGGIO| AREA MORFO-SINTATTICA E SEMANTICO-LESSICALE

Itala Riccardi Ripamonti

Causa-effetto per immagini Storie illustrate per sviluppare la logica e il linguaggio

LIBRO PP. 52 + 10 SCHEDE ISBN 978-88-6137-937-4

3/8

€ 19,50

Il volume ha l’obiettivo di spiegare ai bambini dai 3 anni in poi i nessi temporali e causali, nonché i termini che li definiscono. Le attività, basate sulle immagini a colori allegate, migliorano le competenze e le abilità sia a livello di linguaggio orale che scritto, appassionando i piccoli attraverso esercizi e giochi che sollecitano la comunicazione, sviluppano la creatività, il ragionamento logico, la reversibilità del pensiero, la capacità di rappresentarsi e di considerare immagini, racconti, avvenimenti e situazioni da diversi punti di vista o in funzione di differenti obiettivi. Le modalità ludiche utilizzate forniscono ai bambini la motivazione per ripetere l’esercizio, necessario per raggiungere l’automatizzazione.

Itala Riccardi Ripamonti

Dalle immagini al testo scritto Storie illustrate per rappresentare, dedurre e comprendere

LIBRO PP. 80 + 16 SCHEDE ISBN 978-88-6137-110-1

€ 19,50

7/10 LIBRO PP. 66 + 29 SCHEDE A COLORI ISBN 978-88-590-0232-1

€ 21,00

3/8

La comprensione del testo è un processo complesso, integrativo e costruttivo, che richiede la riorganizzazione mentale del significato, coinvolgendo competenze linguistiche, la memoria di lavoro e quella a lungo termine, capacità attentive, organizzazione spaziale, temporale e della sequenzialità. Le attività presentate in questo volume mirano a potenziare questi aspetti attraverso un itinerario guidato articolato in tre livelli: elaborazione del significato di un’immagine complessa, rappresentazione e comprensione di un racconto ascoltato e successivamente letto dal bambino.

E-DIGITAL BOX DIFFICOLTÀ DI LINGUAGGIO PRIMARIA Percorsi digitali in download per affrontare le difficoltà di linguaggio alla scuola primaria Scopri di più su

www.erickson.it

Itala Riccardi Ripamonti

STORIE DA FARE E DISFARE Attività illustrate per la comprensione e produzione del testo

IL LABORATORIO DEL LINGUAGGIO Parole e immagini per sviluppare le competenze morfosintattiche e lessicali

Il libro guida i bambini a utilizzare strutture linguistiche adeguate che consentano di collegare tra loro i vari avvenimenti sotto l’aspetto causale, spaziale e temporale. Attraverso questi esercizi, i bambini potranno: • imparare a costruire schemi mentali; • capire come le diverse unità si organizzino e riorganizzino a livelli sempre più complessi e strutturati; • affinare gli strumenti linguistici per consentire loro di comprendere ed esprimere concetti articolati e astratti. Il libro contiene illustrazioni organizzate in sequenze; vignette scomponibili; descrizioni relative alle singole vignette, racconti.

7/10 LIBRO PP. 118 + 127 VIGNETTE A COLORI + 340 FRASI SOTTO FORMA DI CARD ISBN 978-88-590-1222-1

€ 23,50

Uno strumento didattico-riabilitativo per la prevenzione e il trattamento delle difficoltà di linguaggio, propone divertenti attività che coinvolgono attivamente bambini e ragazzi. La nuova edizione, ampliata e aggiornata sulla base di quanto emerso dall’utilizzo del sussidio nel corso degli anni, è composta da: • un inquadramento teorico, dove si forniscono anche indicazioni operative sull’uso dei materiali; • 127 vignette a colori e 340 frasi sotto forma di card. I materiali sono suddivisi in 5 serie che possono essere combinate tra loro a seconda delle difficoltà del bambino.

DIFFICOLTÀ DI LINGUAGGIO | AREA MORFO-SINTATTICA E SEMANTICO-LESSICALE

B. Fioravanti, E. Savelli e S. Franceschi

Sviluppare e potenziare le abilità pre-alfabetiche Giochi e attività su alfabeto, denominazione rapida, consapevolezza fonologica, memoria uditiva e visiva

Nato come proposta operativa del test SPEED (vedi pag. 32), il libro presenta divertenti attività per stimolare la conoscenza alfabetica e le competenze metafonologiche, considerate i migliori predittori dell’apprendimento della letto-scrittura. Le attività presentate, da svolgere individualmente o in piccolo gruppo, si articolano in: • Prime conoscenze alfabetiche;

LIBRO PP. 140 + 30 SCHEDE + 2 TABELLONI

ISBN 978-88-590-0806-4

BUG IE HAN NO LE GAM BE COR TE

Scheda

Guarda attenta mente queste che hai appena sequenze figurate: letto, però non rappresentano a ricostruire la storia la storia inseren sono presentate nel giusto do i numeri ordine. Prova delle sequen ze nella casellin a.

• Denominazione rapida; • Consapevolezza fonologica;

88 ◆

Comprensione del

testo con le sequenze

temporali, Trento,

Erickson

• Memoria visiva e uditiva.

€ 21,00

Anna Maria Venera

Giochi e attività per l’arricchimento linguistico Vol. 1 – Sviluppare le competenze lessicali, semantiche, narrative e descrittive nella scuola primaria Vol. 2 – Sviluppare le competenze lessicali, semantiche e morfosintattiche nelle classi terza, quarta e quinta della scuola primaria

VOLUME 1 PP. 138 + 90 SCHEDE A COLORI ISBN 978-88-590-0344-1

€ 25,00

Questi volumi forniscono proposte e suggerimenti ludici finalizzati a esercitare il linguaggio, potenziare il repertorio lessicale e sviluppare le abilità narrative. Il primo volume comprende un kit completo e di facile utilizzo, Costituito da oltre 100 diverse attività, 10 scenari, 20 gettoni smile e materiale iconografico allegato per un totale di 444 carte, 276 tessere e 28 vignette. Il secondo volume comprende un kit con Volume 2 comprende 50 diverse attività, 2 tabelloni di gioco, 50 schede colorate per un totale di 528 tessere, 108 carte e 36 gettoni smile.

Anna Maria Venera

LIBRO PP. 135 + 64 SCHEDE ISBN 978-88-590-0528-5

€ 24,50

Il libro propone materiali e percorsi specificamente calibrati per i bambini di scuola dell’infanzia (4 - 5 anni) e del primo anno della scuola primaria, utili anche come strumento di recupero per alunni stranieri o con difficoltà di apprendimento, per sollecitare lo sviluppo delle abilità lessicali, narrative e descrittive. L’opera comprende, oltre a una guida teorico-metodologica, un kit costituito da 12 giochi e diverso materiale iconografico: 12 scenari, 80 carte, 252 tessere, 16 vignette; 20 gettoni smile.

ISBN 978-88-590-0897-2

€ 25,00

E. Freccero, E. Perrotta, P. Rustici e M. C. Tigoli

ARRICCHIMENTO LINGUISTICO NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA Giochi e attività per sviluppar le competenze lessicali, narrative e descrittive

VOLUME 2 PP. 128 + SCHEDE A COLORI

SVILUPPARE LE COMPETENZE SEMANTICO-LESSICALI Attività per il potenziamento del linguaggio

4/11

Il LIBRO sviluppa il vocabolario dei bambini dai 4 anni di età. Propone raggruppamenti per area semantica, giochi logici di completamento di serie, individuazione dell’intruso e ricerca di contrari, sinonimi e omonimi e denominazione di immagini. Il SOFTWARE propone attività di categorizzazione, di riflessione sui significati delle parole e di stimolare la capacità di rievocazione lessicale. LIBRO PP. 200 + 32 SCHEDE A COLORI ISBN 978-88-6137-786-8 | € 19,50 SOFTWARE IN DOWNLOAD € 33,15 KIT (LIBRO + CD-ROM) ISBN 978-88-6137-822-3 | € 58,50

lo maiuscolo, conemplici attività finali per stimoone, la comprensione verbale, antiche e la sequenzialità temmette di utilizzare il volume anon deficit cognitivo e/o ritardo

Stefania Mei e Sara Vegini

Prime storie Scuola dell’infanzia

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LA TORTA

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Giochi e attività di denominazione e comprensione verbale

LIBRO PP. 192 A COLORI + 28 SCHEDE

2/5

ISBN 978-88-590-1008-1

€ 22,00

Venti racconti divertenti, con vivaci e colorate illustrazioni che facilitano la comprensione e favoriscono la rievocazione dei contenuti per i bambini tra i 2 e i 5 anni. I racconti, scritti in stampatello maiuscolo, contengono anche una serie di semplici attività finali per stimolare e allenare la denominazione, la comprensione verbale, le associazioni logiche e semantiche e la sequenzialità temporale. La facilità d’uso permette di utilizzare il volume anche con bambini più grandi con deficit cognitivo e/o ritardo linguistico.

IL PALLONCINO PAOLO

Mei e S. Vegini,

Prime storie

2, Trento,

TROVA I GEMELLI! INDICA NELLA GRIGLIA QUALI OGGETTI NON STANNO IN CIELO. SONO GLI UNICI CHE NON HANNO UNA FIGURA GEMELLA.

E ORA TROVA LE � DIFFERENZE TRA

I DUE DISEGNI.

Mei e Vegini

Stefania Mei e Sara Vegini

Prime storie 2 Scuola dell’infanzia

PRIME STORIE 2

re le storie dai propri genitori utto quando possono osservare con chi racconta. Altrettanto i più piccoli il poter leggere one personaggi e situazioni, e zi e in maniera ludica, i primi omprensione, sotto la guida orie presenta 20 racconti ate illustrazioni che faciliiscono la rievocazione dei 2 e i 5 anni. avventure sono:

DIFFICOLTÀ DI LINGUAGGIO| AREA MORFO-SINTATTICA E SEMANTICO-LESSICALE

Nuovi giochi e attività di denominazione e comprensione verbale

NDE:

TE DOMA

QUES ULA? EA LA LIBELL É? NDER DINO A? E RISPO GRAZIE ? LUMAC A? PERCH A LA DINO A? E GIULIA LUMAC FARE IL DRAGO LINA SI CHIAM RTA LA AL I AMANO CI INSEGN FARE RI • COME SI COMPO NO DI COSA O E VANNO COLA GLI ABITANT ? CHE DECIDO • COME E PICCINI, E , SI VESTON ZZE, TUTTI STORIA A I PARTI COSA E LA FARE , GRANDI E TROV DI FESTEPA O SI ALZANO • CHE FINISC IL GIORNO QUALI GIOCHI AGINENEL PAESE AL MATTIN TUTTO • COME

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LAVORO

IL PALLONCINO

contenuti altri materiali relativi i in piccolo e grande gruppo, enze linguistiche apprese.

IL PASSEROTTO

DISPETTOSO

LA TORTA DI

14 • ©

2019,

S. Mei

e S .Vegini,

Prime

storie

2, Trento,

Erickson

IL PALLONCINO

PAOLO

MELE

IMPARA A VOLARE

UN COMPITO

SPECIALE

Stefania Mei e Sara Vegini

PRIME STORIE 2 Nuovi giochi e attività di denominazione e comprensione verbale

SCUOLA DELL’INFANZIA

LIBRO PP. 188 + MATERIALE OPERATIVO ALLEGATO ISBN 978-88-590-1864-3

€ 22,00

4/6

Dopo il successo del primo volume, le autrici propongono nuovi giochi e attività per affrontare i primi esercizi di riconoscimento e comprensione verbale con bambini tra i 4 e i 6 anni. Il testo propone storie brevi e simpatiche corredate da illustra-zioni che facilitano la comprensione e sollecitano l’attenzione del bambino. Il libro si completa di numerosi materiali operativi ottimi per svolgere giochi in autonomia o in piccoli gruppi, per consolidare le conoscenze linguistiche apprese. Un volume ricco di illustrazioni a colori per aiutare i bambini ad affrontare i primi esercizi linguistici.

2, Trento, Erickson • 63

Erickson

• 57

DIFFICOLTÀ DI LINGUAGGIO | METODOLOGIA

Luigi Marotta Logopedista presso l’IRCSS Ospedale Pediatrico Bambino Gesù e membro del comitato scientifico del Master di Neuropsicologia dell’Età evolutiva presso l’Università LUMSSA di Roma

LOGOPEDIA IN ETÀ EVOLUTIVA Diretta da Luigi Marotta

La collana nasce per diffondere le conoscenze sugli interventi nei disturbi dello sviluppo con un approccio scientifico evidence-based. È rivolta ai logopedisti, ma di fatto coinvolge tutti coloro che si occupano di riabilitazione, caratterizzandosi per uno spirito interdisciplinare e un approccio multiprofessionale. TÀ

in collaborazione con

NO VI

M. Chiara Levorato e Andrea Marini (a cura di)

Il bilinguismo in età evolutiva Aspetti cognitivi, linguistici, neuropsicologici, evolutivi Il libro analizza nel bilinguismo in età evolutiva l’acquisizione fonetico-fonologica, lo sviluppo delle prime fasi del lessico, della morfosintassi, della competenza narrativa, della lettura e comprensione del testo, oltre che la dimensione metalinguistica. Sono proposti inoltre alcuni strumenti di assessment e viene presentata anche la tematica del bilinguismo bimodale. LIBRO PP. 192 ISBN 978-88-590-2005-9 | € 20,00

GUIDE

STRATEGIE E MATERIALI OPERATIVI

LA SORDITÀ INFANTILE: NUOVE PROSPETTIVE D’INTERVENTO LIBRO PP. 286 ISBN 978-88-590-1639-7 | € 20,00

CRESCERE PARLANDO NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA LIBRO PP. 290 ISBN 978-88-590-1878-0 | € 20,00

PARENT-COACHING PER L’INTERVENTO PRECOCE SUL LINGUAGGIO 2-3 ANNI LIBRO PP. 168 ISBN 978-88-590-1247-4 | € 20,00

PERCORSI DI RIABILITAZIONE – I DISTURBI VISUOCOGNITIVI LIBRO PP. 166 ISBN 978-88-590-1534-5 | € 21,00

I DISTURBI DEL LINGUAGGIO LIBRO PP. 472 ISBN 978-88-590-0640-4 | € 20,00

PERCORSI DI RIABILITAZIONE – FUNZIONI ESECUTIVE NEI DISTURBI DI LINGUAGGIO LIBRO PP. 254 ISBN 978-88-590-1338-9 | € 21,00

BALBUZIE – FONDAMENTI, VALUTAZIONE E TRATTAMENTO LIBRO PP. 434 ISBN 978-88-590-0977-1 | € 27,00 FUNZIONI ESECUTIVE NEI DSA LIBRO PP. 190 ISBN 978-88-590-0284-0 | € 20,00 I DISTURBI DELLA COMUNICAZIONE LIBRO PP. 370 ISBN 978-88-590-0697-8 | € 20,00 INTERVENTO LOGOPEDICO NEI DSA – LA DISLESSIA LIBRO PP. 350 ISBN 978-88-590-0116-4 | € 20,00 INTERVENTO LOGOPEDICO NEI DSA – LA SCRITTURA LIBRO PP. 374 ISBN 978-88-590-0326-7 | € 20,00 INTERVENTO LOGOPEDICO NEI DSA – LA DISCALCULIA LIBRO PP. 384 ISBN 978-88-590-0417-2 | € 20,00

PERCORSI DI RIABILITAZIONE – ORTOGRAFIA LIBRO PP. 162 ISBN 978-88-590-1050-0 | € 21,00 PERCORSI DI RIABILITAZIONE – CALCOLO A MENTE E CALCOLO SCRITTO LIBRO PP. 144 ISBN 978-88-590-1125-5 | € 21,00 PERCORSI CLINICI DI LOGOPEDIA – LA COMPRENSIONE DEL TESTO LIBRO PP. 154 ISBN 978-88-590-0612-1 | € 21,00 PERCORSI DI RIABILITAZIONE – NUMERI E CALCOLI LIBRO PP. 168 ISBN 978-88-590-0966-5 | € 21,00 PERCORSI DI RICERCA-AZIONE – LO SCREENING DEI PREREQUISITI LIBRO PP. 187 ISBN 978-88-590-1433-1 | € 21,00

DIFFICOLTÀ DI LINGUAGGIO| METODOLOGIA

NO VI

TÀ

Enrico Castelli, Luigi Marotta, Simone Gazzellini Graziella Tarter

Manuale di logopedia in età evolutiva Linguaggio e comunicazione nelle cerebrolesioni Valutazione e intervento

LIBRO PP. 520 ISBN 978-88-590-2148-3

NO VI

TÀ

€ 35,00

Un manuale completo, articolato in tre volumi, per presentare lo stato dell’arte sistematizzato e aggiornato della logopedia in età evolutiva, cercando di coniugare l’approccio teorico rigoroso ed evidence based con il valore dell’esperienza clinica quotidiana. Questo primo volume è dedicato ai disturbi di linguaggio e comunicazione nelle cerebrolesioni, argomento molto complesso che, proprio per le sue numerose e diverse implicazioni riabilitative, è fondamentale trattare in maniera unitaria, sottolineando la specificità delle problematiche (e potenzialità) dell’età evolutiva rispetto a quella adulta.

Anna Maria Chilosi (a cura di)

Disprassia verbale in età evolutiva Inquadramento clinico, basi neurobiologiche e principi di trattamento

LIBRO PP. 180 ISBN 978-88-590-2049-3

€ 20,00

La Disprassia Verbale Evolutiva (DVE) è un disordine dell’articolazione dei suoni del linguaggio in cui la precisione e la sistematicità nella produzione articolatoria risultano compromesse. La DVE può limitare fortemente le capacità comunicative del bambino, fino da un’età molto precoce con conseguenze che si riflettono negativamente sull’adattamento sociale e sugli apprendimenti scolastici. Questo volume affronta la DVE in modo sistematico attraverso una revisione della letteratura e la presentazione di alcuni dati clinici e sperimentali.

FORMAZIONE

LOGOPEDIA

Prevenzione, valutazione e intervento in età evolutiva Trento, 5 e 6 marzo 2021 in collaborazione con

www.convegnologopedia.it

CONVEGNO

I prossimi volumi in uscita: Vol. 2 – I disturbi specifici di apprendimento Vol. 3 – Voce, linguaggio e comunicazione

SFOGLIA IL LIBRO

DIFFICOLTÀ DI LINGUAGGIO | METODOLOGIA

RIVISTE ERICKSON

LOGOPEDIA E COMUNICAZIONE

La rivista, fondata da Adriana De Filippis, rende note le novità logopediche in materia di inquadramento, diagnosi, trattamento, follow-up, modelli teorici e terapeutici in ambito sia clinico che riabilitativo. Si rivolge in particolare a logopedisti, medici, specialisti, insegnanti, psicologi, ricercatori, operatori del settore, pedagogisti, studenti universitari e a chi si interessa di comunicazione a titolo di studio o professionale. La rivista ha l’ambizione di: • diffondere su tutto il territorio nazionale ed europeo la conoscenza logopedica e di soddisfare le esigenze dei colleghi; • attuare buone prassi e di assegnare premi per i migliori lavori, e uno spazio sarà riservato a rubriche attraverso le quali gli esperti potranno rispondere ai quesiti dei lettori. Il comitato di redazione è costituito dalle varie figure esperte del team multidisciplinare nel quale opera il logopedista; tali specialisti avranno il compito di vagliare i lavori pervenuti e di pubblicare le loro esperienze, i dati e studi di ricerca originali di eminenti studiosi del campo, per favorire una didattica personalizzata e inclusiva.

€ 19,50

DIREZIONE SCIENTIFICA Luigi Marotta (Direttore) Anna Giulia De Cagno e Valeria Di Martino (Vicedirettrici) in collaborazione con Federazione Logopedisti Italiani e Associazione Scientifica Italiana Logopedisti

RIVISTA + QUESTIONARIO ONLINE + 25 ECM € 180,50 € 145,00**

VE D I AN CHE

Disturbi del linguaggio e intervento psicomotorio a pag. 60

Scopri di più su formazione.erickson.it

ISBN 978-88-590-1051-7

PERIODICITÀ 3 numeri annui (gennaio, maggio, ottobre) 384 pagine complessive

QUOTE DI ABBONAMENTO € 35,50** (privati), € 46,50** (enti, scuole, istituzioni)

RIVISTA + QUESTIONARIO ONLINE + ECM Scopri la nuova formula RIVISTA + QUESTIONARIO ONLINE + ECM: leggi il la rivista, compila il questionario online che certifica l’apprendimento e ottieni 25 crediti ECM

LIBRO PP. 308

Luigi Marotta

Michele Daloiso

Carlos Alberto Melero Rodriguez

I BISOGNI LINGUISTICI SPECIFICI Inquadramento teorico, intervento clinico e didattica delle lingue

SPAGNOLO PLUS PRODUZIONE SCRITTA

Frutto della collaborazione con i maggiori esperti italiani e internazionali, il volume è destinato agli specialisti clinici, che possono ricavare indicazioni per impostare l’intervento clinico.

LIBRO PP. 168 ISBN 978-88-590-1278-8 | € 19,50

Michele Daloiso

INGLESE PLUS COMPRENSIONE SCRITTA LIBRO PP. 176 ISBN 978-88-590-1303-7 | € 19,50

PSICOMOTRICITÀ E NEUROPSICOMOTRICITÀ | #######

Psicomotricità e neuropsicomotricità 58 PSICOMOTRICITÀ 59 NEUROPSICOMOTRICITÀ 60 MOTRICITÀ CONSAPEVOLE

PSICOMOTRICITÀ E NEUROPSICOMOTRICITÀ | PSICOMOTRICITÀ

STRUMENTI DI PSICOMOTRICITÀ E NEUROPSICOMOTRICITÀ

La collana propone una serie di volumi riguardanti i temi della psicomotricità e della neuropsicomotricità dell’età evolutiva, valorizzando le esperienze che nel corso degli anni si sono sviluppate in Italia e all’estero. L’obiettivo è quello di raccogliere e condividere le esperienze e le riflessioni dei professionisti impegnati in questo settore, presentando prassi ed elaborazioni teoriche che offrano anche qualificate proposte di intervento, condividendo modelli teorici chiaramente identificabili nel panorama scientifico attuale.

Fabio Comunello Direttore per l’area terapeutica e riabilitativa

Giuseppe Nicolodi Direttore per l’area educativa e preventiva

La collana è curata da una Direzione e un Comitato Scientifico, nominati da ANUPI Educazione (Associazione Nazionale Unitaria Psicomotricisti Italiani) e da ANUPI TNPEE (Associazione Nazionale Unitaria Terapisti della Neuro e Psicomotricità dell’Età Evolutiva). Alberto Zatti

Giuseppe Nicolodi

IL GRUPPO IN PSICOMOTRICITÀ Mente, corpo, relazioni

L’EDUCAZIONE PSICOMOTORIA NELL’INFANZIA Lo sguardo come presenza: principi, obiettivi e metodologia

LIBRO PP. 170 ISBN 978-88-590-1430-0 | € 21,50

LIBRO PP. 208 ISBN 978-88-590-0964-1 | € 21,50 Lucrezia Bravo e Alberto Zatti (a cura di)

Laura Bettini

LA FORMAZIONE IN PSICOMOTRICITÀ: UNA VISIONE INTEGRATA

IL LINGUAGGIO SIMBOLICO IN PSICOMOTRICITÀ RELAZIONALE Teorie, esperienze e percorsi operativi

LIBRO PP. 352 ISBN 978-88-590-2157-5 | € 29,00

LIBRO PP. 350 ISBN 978-88-590-1242-9 | € 21,50

Lucia Carpi

Marcella Ortali

EDUCARE IN NATURA Strumenti psicomotori per l’educazione all’aperto

EMOZIONI IN MOVIMENTO Storie in gioco per genitori, operatori e insegnanti

LIBRO PP. 204 ISBN 978-88-590-1490-4 | € 21,50

LIBRO PP. 112 ISBN 978-88-590-1884-1 | € 20,00

Giuseppe Nicolodi

Luisa Formenti

GIOCO PSICOMOTORIO A SCUOLA Pedagogia della psicomotricità nei contesti educativi

PSICOMOTRICITÀ EDUCAZIONE E PREVENZIONE La progettazione in ambito socioeducativo

LIBRO PP. 216 ISBN 978-88-590-1735-6 | € 23,00

LIBRO PP. 310 ISBN 978-88-7946-842-8 | € 22,00

PSICOMOTRICITÀ E NEUROPSICOMOTRICITÀ | PSICOMOTRICITÀ

RIVISTE ERICKSON Direzione scientifica: Ferruccio Cartacci

La Psicomotricità

Educazione Prevenzione Formazione nelle diverse età della vita La Rivista è rivolta prevalentemente all’area educativa e preventiva, occupandosi anche di interventi psicomotori proposti nell’intero ciclo di vita, di approfondimenti pedagogici, di tematiche psicosociali, di formazione e ricerca. La rivista di ANUPI Educazione prosegue l’attività della storica Rivista «Psicomotricità», che ha contribuito allo sviluppo delle conoscenze teoriche, alla ricerca e all’evoluzione della metodologia psicomotoria. La rivista ha tre numeri annuali (marzo, giugno, novembre) con un numero che affronterà argomenti diversi e due numeri monotematici.

Periodicità: marzo, giugno, novembre Abbonamento (cartaceo + digitale) € 24,00** (privati), € 28,00** (enti, scuole, istituzioni)

PSICOMOTRICITÀ E NEUROPSICOMOTRICITÀ | NEUROPSICOMOTRICITÀ RIVISTE ERICKSON OPEN ACCESS Direzione scientifica: Andrea Bonifacio e Fiorenza Broggi

Il TNPEE

Nuova rivista scientifica rivolta ai Terapisti della Neuro e Psicomotricità dell’età evolutiva Una rivista scientifica digitale completamente open access, nata dalla collaborazione tra ANUPI TNPEE ed Erickson per rispondere ai bisogni formativi e di aggiornamento professionale dei terapisti della neuro e psicomotricità dell’età evolutiva, anche a fronte dei recenti cambiamenti inerenti l’istituzione del nuovo Ordine multi-albo dei TSRM e delle PSTRP nel quale i Tnpee sono confluiti e l’iscrizione di ANUPI TNPEE all’Elenco delle Società Scientifiche e delle Associazioni Tecnico-Scientifiche delle professioni sanitarie.

G. Gison, A. Bonifacio e E. Minghelli

Autismo e psicomotricità Strumenti e prove di efficacia nell’intervento neuro e psicomotorio precoce

LIBRO PP. 266 ISBN 978-88-590-0112-6

€ 19,00

LIBRO + QUESTIONARIO ONLINE + 25 ECM € 129,00 € 80,00**

Il volume, rivolto a psicomotricisti che lavorano con bambini dai 18-24 mesi ai 4-5 anni, espone i principi e le caratteristiche generali del modello OPeN, un modello di intervento integrato in Ottica Psicomotoria e Neuropsicologica per i disturbi dello spettro autistico. Si tratta di un intervento integrato che coniuga procedure orientate a favorire un ruolo attivo di tutti i soggetti coinvolti nel processo di accompagnamento e di cura, dalle fasi più precoci di vita alla tarda adolescenza. LIBRO + QUESTIONARIO ONLINE + ECM Scopri la nuova formula LIBRO + QUESTIONARIO ONLINE + ECM: leggi il libro, compila il quiz online che certifica l’apprendimento e ottieni 25 crediti ECM Scopri di più su formazione.erickson.it

Periodicità: maggio e novembre RIVISTA OPEN ACCESS Scoprila su www.erickson.it

PSICOMOTRICITÀ E NEUROPSICOMOTRICITÀ | MOTRICITÀ CONSAPEVOLE

Donatella Colina

150 giochi in movimento

Potenziare i prerequisiti motorio-prassici per l’apprendimento

LIBRO PP. 186 + MATERIALI A COLORI ALLEGATI

ISBN 978-88-590-0845-3

Una serie di giochi, a complessità crescente, che hanno lo scopo di facilitare la percezione corporea, migliorare la sensibilità tattile, la coscientizzazione del proprio corpo e la coordinazione motoria. Il volume propone 150 giochi su: • percezione e controllo corporeo; • equilibrio e coordinazione grosso-motoria; • coordinazione occhio-mano e fino-motoria; • abilità grafo-motorie; • organizzazione prassica finalizzata alle autonomie e alla grafomotricità.

Trento, Erickson

€ 21,50

Nicole Malenfant

Ana Merletti e Patrizia Corsi

GIOCHI DI RILASSAMENTO Attività per bambini da 2 a 6 anni

DISTURBI DEL LINGUAGGIO E INTERVENTO PSICOMOTORIO Giochi e attività in gruppo per bambini da 3 a 5 anni

Questo libro, destinato a tutti coloro, insegnanti, educatori, ma anche genitori e nonni, che regolarmente o occasionalmente trascorrono del tempo con bambini dai 2 ai 6 anni, raccoglie piccoli giochi con tante varianti, informazioni e consigli per insegnare ai bambini a respirare meglio, rilassarsi e riequilibrare le proprie energie in un clima di fiducia e di scoperta.

0/6

LIBRO PP. 120 + CD AUDIO ISBN 978-88-590-0086-0 | € 21,50

3/5 LIBRO PP. 250

ISBN 978-88-590-0763-0

€ 21,00

Vincenzo Riccio

LABORATORIO DELLE ATTIVITÀ MOTORIE Consapevolezza corporea, orientamento spazio-temporale e educazione alla salute per la scuola dell’infanzia e primaria

3/6 LIBRO PP. 150

ISBN 978-88-6137-745-5

Questo volume stimola le competenze emergenti nelle diverse aree di sviluppo attraverso sedute integrate di logopedia e psicomotricità con piccoli gruppi di bambini da 3 a 5 anni. Il libro è suddiviso in 10 Unità a difficoltà crescente: La socialità e l’imitazione; L’organizzazione dello spazio e del movimento; Lo schema corporeo; Le sequenze; L’attenzione e la memoria; Il ritmo e la discriminazione uditiva; L’ampliamento del vocabolario; La comprensione del racconto; L’area metafonologica; Il pregrafismo. Nel programma si propongono schede fotocopiabili con centinaia di esercizi e giochi. Per ogni attività vengono fornite indicazioni sui materiali necessari e sulle modalità di esecuzione. VE D I AN CHE

Un percorso di apprendimento che, partendo dal movimento, permette di sviluppare tutte le diverse attività educativo-didattiche della scuola dell’infanzia e primaria.

Sezione Difficoltà di linguaggio

Margaret Sassé

FORMAZIONE ONLINE

PRONTI, ATTENTI, VIA! Giochi per il corpo e per la mente

Autore e Tutor: Carmelo Farinella

a pag. 35

€ 18,50

0/6 LIBRO PP. 160

ISBN 978-88-6137-991-6

€ 18,00

Pronti, attenti, via! offre a educatori, genitori e insegnanti una guida pratica con chiare indicazioni sulle attività da svolgere con bambini da 0 a 6 anni circa, scritta in modo semplice e arricchita da centinaia di illustrazioni, suggerimenti e consigli. Massaggi, giochi, movimenti, esercizi e stimolazioni combinabili tra loro, suddivisi per stadi di sviluppo, permettono di creare piccoli programmi della durata di dieci minuti.

MUSICA E DISTURBI EVOLUTIVI DURATA 50 ORE € 195,00**

Per gli alunni con disturbi evolutivi, l’educazione musicale può divenire un canale primario per l’acquisizione della consapevolezza fonologica del linguaggio e il controllo dell’emotività. Il corso fornisce ai docenti, anche privi di una preparazione musicale di base, strumenti di promozione di un’esperienza sonora atta a sostenere le competenze trasversali degli alunni.

MATERIALI DIDATTICI | SCUOLA DELL'INFANZIA

ADHD

e disturbi del comportamento

ADHD E DISTURBI DEL COMPORTAMENTO

Patricia O. Quinn e Judith M. Stern

50 giochi e attività per ragazzi con ADHD

LIBRO PP. 104 ISBN 978-88-590-0557-5

€ 18,50

8/13

Questo volume, ricco di attività e consigli pratici, si rivolge direttamente ai ragazzi dagli 8 ai 13 anni fornendo loro utili e sperimentate strategie per aumentare la concentrazione, l’attenzione, la capacità di gestire il tempo, le emozioni e le proprie energie in maniera efficace. Contiene schede operative e giochi enigmistici e di concentrazione, alternati a letture, suggerimenti pratici e testimonianze di altri alunni con ADHD, homework tutor e insegnanti. Attraverso le schede di riflessione metacognitiva l’alunno potrà inoltre imparare a conoscere meglio se stesso e a sfruttare in maniera ottimale le sue potenzialità.

Gianluca Daffi e Cristina Prandolini

ADHD e compiti a casa

SFOGLIA IL LIBRO

VE D I AN CHE

Strumenti e strategie per bambini con difficoltà di pianificazione, di organizzazione e fragilità di attenzione

LIBRO PP. 186 + ALLEGATI A COLORI ISBN 978-88-590-0169-0

€ 20,00

Questo libro propone un percorso di affiancamento dei bambini dai 7 ai 14 anni nello svolgimento delle consegne scolastiche per casa da parte dell’homework tutor. L’obiettivo del libro è aiutare l’alunno a sviluppare competenze esecutive che possano renderlo progressivamente autonomo nello studio, fornendo indicazioni e strumenti originali e motivanti, inclusi, in allegato, materiali a colori da ritagliare, per: • allestire lo spazio fisico di lavoro; • valutare e gestire correttamente i tempi; • valutare e gestire correttamente le proprie risorse; • suddividere un compito complesso in più parti; • verificare gli errori e correggerli.

Impara a organizzarti a pag. 121

FORMAZIONE

ADHD

HOMEWORK TUTOR ®

Diario Start

Avventura in fondo al mare

8/13

Ideato da Gianluca Daffi e Cristina Prandolini, il DIARIO START è basato su una metodologia che permette di imparare a preparare in modo adeguato lo Spazio di lavoro; rispettare i Tempi, pianificare le Attività per lo svolgimento dei compiti, organizzare la Revisione e Trasferire, cioè riutilizzare consapevolmente, le competenze apprese. AVVENTURA IN FONDO AL MARE LIBRO PP. 176 A COLORI + STICKERS + GUIDA ISBN 978-88-590-0820-0 € 14,50

Scopri di più su formazione.erickson.it

ADHD E DISTURBI DEL COMPORTAMENTO

Angela Paiano, Anna Maria Re, Emilia Ferruzza e Cesare Cornoldi

Parent training per l’ADHD Programma CERG: sostegno Cognitivo, Emotivo e Relazionale dei Genitori Il programma CERG propone un parent training per genitori di bambini con ADHD in cui l’approccio cognitivo-comportamentale si combina all’apporto della neuropsicologia cognitiva e della psicologia dinamica, per ottenere dalla loro sinergia il massimo beneficio. Pensato per preparare le famiglie ad affrontare le difficoltà di comportamento e di adattamento sociale del proprio bambino in ogni contesto, familiare e scolastico, il programma si articola in 10 incontri, dei quali si presentano la struttura, le modalità di svolgimento e i materiali utilizzati per l’intervento. Ciascun incontro, corredato di schede di lavoro e homework di facile utilizzo e ricco di esemplificazioni, è così strutturato: • Presentazione della tematica; • Attività dell’incontro; • Resoconto delle attività; • Descrizione dell’homework; • Tempo privilegiato del gruppo; • Probabili criticità.

LIBRO PP. 170 ISBN 978-88-590-0509-4

€ 19,00

I gruppi CERG

Il percorso di parent training proposto nel libro è stato nominato CERG, in riferimento al fatto che si lavora sugli aspetti cognitivi emozionali e relazionali in gruppi di genitori (Cognitive Emotional Relational Groups). Lo scopo di queste attività di gruppo è quello di far emergere, rielaborare e trasformare i pensieri, le emozioni e le modalità relazionali dei genitori con riferimento al loro rapporto con figli con caratteristiche ADHD e/o caratteristiche associate. I gruppi CERG sono nati nel 2009 per fornire una proposta di lavoro con i genitori di bambini e ragazzi con ADHD. I gruppi CERG sono nati all’interno dell’attività dell’Università degli Studi di Padova sui Disturbi dell’Apprendimento, coordinata dal prof. Cesare Cornoldi. (dall’Introduzione di «Parent training per l’ADHD)»

Claudio Vio, Maria Stella Spagnoletti

BAMBINI DISATTENTI E IPERATTIVI: PARENT TRAINING Formazione e supporto dei genitori di bambini in età prescolare

LIBRO PP. 120 ISBN 978-88-590-0323-6

€ 17,50

Pensato per genitori di bambini disattenti e iperattivi, il libro aiuta a instaurare relazioni e abitudini comportamentali e comunicative positive già dall’età prescolare. Un percorso originale, che richiede ai genitori: • l’utilizzo della videoregistrazione; • l’utilizzo di un vero e proprio diario in cui annotare eventi positivi e negativi. VEDI ANCH E

Mio figlio è senza freni a pag. 121

CORSO IN PRESENZA

PARENT TRAINER Scopri di più su formazione.erickson.it

ADHD E DISTURBI DEL COMPORTAMENTO

Edward A. Kirby e Liam K. Grimley

Disturbi dell’attenzione e iperattività Guida per psicologi e insegnanti

LIBRO PP. 144 + 12 CHECKLIST E TEST DI DIAGNOSI ISBN 978-88-7946-003-3

€ 19,80

Il volume presenta test, checklist, questionari e procedure di intervento sui disturbi dell’attenzione e sulle correlate difficoltà comportamentali. Propone in modo pratico e articolato nuove modalità di intervento per migliorare negli alunni le abilità attentive e di pensiero e le abilità sociali con cui affrontare positivamente i problemi scolastici, pratici e i rapporti interpersonali. Il volume sottolinea l’importanza di una prospettiva il più possibile ampia e multicomponenziale per quanto riguarda il lavoro nei confronti dell’attenzione. Presenta procedure specificamente rivolte ai problemi del bambino con Sindrome da Deficit di Attenzione e Iperattività in relazione all’intervento cognitivo-comportamentale.

Lawrence Shapiro

Russell A. Barkley

ADHD: IL MIO LIBRO DI ESERCIZI Attività per sviluppare la fiducia in se stessi, le abilità sociali e l’autocontrollo

ADHD: STRUMENTI E STRATEGIE PER LA GESTIONE IN CLASSE

LIBRO PP. 120 A COLORI

ISBN 978-88-590-1485-0

€ 19,50

Questo volume, il primo che si rivolge direttamente agli insegnanti con più di 100 strategie evidence-based per aiutare a migliorare l’apprendimento e il comportamento degli alunni con ADHD, non si limita a descrivere quali sono i problemi scolastici causati dal disturbo, ma spiega perché compaiono e quali fattori li provocano. Il volume individua gli strumenti più risolutivi da adottare in ogni differente contesto di classe per: • valutare correttamente i comportamenti problematici; • usare le ricompense per potenziare i comportamenti positivi; • migliorare l’autoconsapevolezza; • pianificare le attività scolastiche.

6+ LIBRO PP. 176

ISBN 978-88-590-0802–6

€ 19,50

FORMAZIONE ONLINE

ADHD A SCUOLA Strategie efficaci per gli insegnanti LE GUIDE ERICKSON

DISTURBI DI ATTENZIONE E IPERATTIVITÀ

DURATA 50 ORE € 195,00**

I disturbi di attenzione e iperattività sono tra le difficoltà che maggiormente coinvolgono insegnanti, genitori e psicologi nell’età evolutiva. Molti comportamenti problematici dell’alunno che una volta venivano attribuiti a “disturbo caratteriale” o addirittura a “cattiva volontà” si sono rivelati la conseguenza di una sindrome specifica riconosciuta come categoria diagnostica e a cui è stato dato il nome di disturbo da deficit d’attenzione con iperattività (ADHD). Scopri di più su formazione.erickson.it

Una serie di attività e strategie per sviluppare le abilità sociali e relazionali dei bambini con ADHD volte a migliorare la fiducia in se stessi e l’autocontrollo. Come un vero e proprio eserciziario, il libro propone attività divertenti e stimolanti, da eseguire in autonomia o con l’aiuto di un adulto, articolate in quattro aree e finalizzate a potenziare specifiche abilità: • apprendere nuovi comportamenti e saper andare d’accordo con gli altri; • superare i problemi scolastici, come acquisire un metodo di studio, rispettare le regole, terminare in tempo i compiti; • stringere amicizie; • sentirsi bene con se stessi, controllare i comportamenti problematici e valorizzare le proprie qualità.

LIBRO PP. 364

ISBN 978-88-590-0136-2

€ 18,50

La guida più completa per gli insegnanti che desiderano intervenire sui disturbi dell’attenzione e iperattività a scuola. ADHD a scuola fornisce agli insegnanti un quadro esauriente delle caratteristiche peculiari dei vari disturbi, fornendo numerose indicazioni e suggerimenti per lavorare in modo efficace sia nei casi in cui è necessario un recupero mirato a specifiche difficoltà, sia nelle situazioni in cui si rende necessario un semplice potenziamento o un lavoro nell’ambito della sfera emotivo-motivazionale e del metodo di studio.

ADHD E DISTURBI DEL COMPORTAMENTO

TÀ

Donatella Arcangeli

NO VI

ADHD cosa fare (e non)

Donatella Arcangeli

Guida rapida per insegnanti – Scuola primaria

LIBRO ISBN 978-88-590-2046-2

€ 16,50

Un manuale di pronto soccorso che l'insegnante può consultare per capire come comportarsi di fronte ad alcune tipiche situazioni problematiche. È organizzato in 3 macrosezioni tematiche: iperattività, impulsività, disattenzione. Il motivo di ogni comportamento problema viene all’inizio spiegato in poche sintetiche frasi (Perché fa così?), a cui seguono indicazioni semplici e chiare per l’insegnante sugli atteggiamenti da adottare e da evitare (Cosa fare, Cosa non fare). Segue un approfondimento e vengono forniti strumenti e strategie su come intervenire.

Neuropsichiatra infantile e dell'adolescenza, specializzata nel trattamento di autismo, ADHD, disturbi dello sviluppo nell'area neurologica e psicosociale.

Ogni area analizza 5 comportamenti problema seguendo lo stesso schema: 1. Una vignetta rappresenta una situazione problematica che può presentarsi a scuola

2. Una breve spiegazione dei motivi per cui un bambino con ADHD si comporta in quel modo

Si alza e gironzola per la classe | iperattività

Perché fa fatica a controllarsi e a controllare l’impulso di alzarsi e muoversi. Perché ha bisogno di fare tante cose, di essere sempre in attività, in movimento. Perché si muove quando sente la necessità di muoversi, e pertanto non sente di DOVER stare fermo, in quanto non ne capisce il senso.

Creategli l’angolo Introducete

pause

3. Le pillole su cosa fare e soprattutto cosa non fare di fronte a questi comportamenti

relax di lavoro cadenzate

Se si alza ma NON disturba,

ignoratelo

Assegnategli piccoli compiti per cui possa muoversi (consegnare il materiale ai compagni, andare in segreteria, ecc.) Concedetegli di uscire Siate

NON NON NON NON NON NON

1 volta all’ora

pazienti

pretendete che stia fermo dategli note di richiamo

5. Come l'insegnante può intervenire

fategli saltare la pausa sgridatelo alzate la voce vietategli di uscire 1 volta all’ora

Si alza e gironzola per la classe | iperattività

Analisi del comportamento problema Quando il bisogno di muoversi diventa impellente, quasi «impetuoso», il bambino si alza e inizia il suo «moto perpetuo». I bambini ADHD fanno fatica a controllarsi e a controllare l’impulso di alzarsi e muoversi. Ricordate che non si tratta di una provocazione, né di maleducazione, né di disobbedienza, ma solo di un bisogno fisico. È un bisogno che questi bambini sentono in modo atipico rispetto agli altri e non riescono a inibirlo. Essere iperattivi significa fare molte cose, spesso troppe, contemporaneamente, ed essere appunto in «iper» attività. «Pretendere» che il bambino si autocontrolli durante le lezioni non ha molto senso, perché l’autocontrollo non è una capacità che ha innata: sarà dunque necessario allenarlo con pazienza e costanza ai ritmi del lavoro in classe. Questi bambini non stanno mai fermi. Non hanno «intuito so-

4. L'analisi approfondita del comportamento problema

ciale», ovvero non comprendono intuitivamente le regole sociali. Il fatto che tutti stiano seduti non è motivo sufficiente per stare seduti come gli altri: per loro sono strani proprio quelli con non si alzano di continuo! Stare seduti li annoia perché per loro è una cosa priva di senso: «Posso ascoltare anche in piedi, posso scrivere anche in piedi con un ginocchio sulla sedia, posso stare ‘stravaccato’ sul banco... che «problema c’è?». Di solito questo comportamento problema si presenta nel primo anno di scuola primaria e persiste, in forma meno accentuata, fino alla classe terza. In alunni con ADHD severo può invece persistere anche negli anni seguenti. Prima di tutto definiamo il comportamento problema. Dire

LEGGI L'APPROFONDIMENTO

Si alza e gironzola per la classe | iperattività semplicemente «Non sta seduto» forse è troppo generico, perché in classe potrete incontrare queste situazioni: si alza spesso si alza e chiede il permesso di uscire gironzola in classe esce dalla classe senza permesso.

Come intervenire Date al bambino le seguenti

Regole Posso alzarmi dal banco, ma se mi alzo devo fare silenzio e non disturbare Posso uscire dall’aula solo con il permesso Posso uscire 1 volta all’ora La prima uscita la posso fare dopo la prima mezz’ora di scuola Posso stare fuori solo 5 minuti NB: La pausa bagno può essere concessa 1 volta all’ora, a meno che il bambino non sia indisposto. Attenzione: queste regole dovrebbero valere per tutti gli insegnanti, altrimenti perdete di credibilità agli occhi del bambino. Fate GIOCO di SQUADRA!

In classe Organizzate la lezione mantenendo l’alternanza «lavoro-pausa-lavoro-pausa-lavoro-pausa»: fate durare ogni unità di attività circa 30-60 minuti (pause comprese).

ADHD E DISTURBI DEL COMPORTAMENTO

Gian Marco Marzocchi, Samantha Portolan, Arianna Usilla e Stefania Valagussa

Autoregolare l’attenzione Attività su vigilanza, inibizione, memoria di lavoro, controllo interferenza e flessibilità cognitiva

KIT (CD-ROM + LIBRO) ISBN 978-88-590-0259-6

€ 39,00

8/12

Il CD-ROM propone: • un test iniziale per verificare le abilità di partenza • un training di potenziamento e sviluppo diviso in 5 aree: vigilanza, inibizione, memoria di lavoro, controllo delle interferenze e flessibilità cognitiva. Il programma comprende circa 50 diverse attività in cui gli stimoli sono presentati sia in formato uditivo che visivo. Il bambino è accompagnato da un simpatico samurai che gli fornisce le istruzioni e lo incoraggia a stare attento ed essere veloce. Nella parte gestionale lo psicologo può controllare i risultati ottenuti verificando le risposte corrette, gli errori, le omissioni e i tempi mediani per ogni esercizio. Il libro offre una sintetica panoramica delle funzioni cognitive oggetto del training computerizzato. Contiene infine una pratica guida all’uso del programma, con la spiegazione delle singole attività in esso proposte e le indicazioni sulle modalità operative.

SCARICA LA DEMO

Esercizi divertenti e coinvolgenti

Un simpatico samurai fornisce al bambino le istruzioni

Allenare l’attenzione in età prescolare Giochi e attività dai 3 ai 5 anni

LIBRO PP. 234 ISBN 978-88-590-1342-6

€ 21,50

3/5

Numerosi giochi per potenziare l’attenzione nei bambini dai 3 ai 5 anni. Il volume è diviso in dodici sezioni: • I contrari (potenziare l’attenzione e la flessibilità cognitiva); • Tocca gli animali (potenziare l’attenzione uditiva); • Orecchie aperte (potenziare l’attenzione uditiva); • Passi degli animali (potenziare l’attenzione uditiva e l’allerta); • La fila dei numeri (potenziare l’attenzione uditiva); • Stop ai numeri (potenziare la memoria di lavoro); • Trova la figura (potenziare l’attenzione visiva); • Ricorda la casa (potenziare la memoria visiva); • Uno o tre (potenziare l’attenzione uditiva); • Le coppie (potenziare le abilità di pianificazione); • Leggi le figure (potenziare l’efficienza di accesso al lessico); • Ascolta le parole (potenziare la memoria di lavoro).

VE D I AN CHE

IAA per bambini con ADHD su www.erickson.it

ADHD E DISTURBI DEL COMPORTAMENTO

TÀ

Sarah Dennis

NO VI

Animali camuffati Cerca, trova e conosci gli animali nascosti

LIBRO PP. 32 ISBN 978-88-590-2357-9

€ 14,00

Un libro «cerca e trova» , che presenta scenari ambientati nei 5 continenti. In ognuno, i bambini dovranno cercare e trovare gli animali più particolari che li popolano. Le illustrazioni sono precedute da una parte informativa in cui vengono presentati gli animali, le loro caratteristiche e l’ambiente in cui vivono. Un modo autentico e originale di far visitare gli ambienti naturali ai bambini, aiutandoli ad allenare l’attenzione e la concentrazione.

AN IMA LI DE LL ’AF RIC A

A est e a ovest, composta da tanti Paesi diversi. L’Africa è una regione del mondo e, laghi profondi, vaste oceani, grandi catene montuos ha lunghe coste bagnate dagli i paesaggi africani, anche Come deserti. aridi e valli verdi pianure, praterie piene di vita, animali grandi e piccoli, sono vari e stupefacenti. Sono gli animali che vivono in Africa e capaci di mimetizzarsi. socievoli e pericolosi, colorati

L E O PA R D O

I leopardi sono cacciatori fortissimi e agilissimi. Amano vivere da soli e mettono il cibo sui rami degli alberi per evitare che altri animali glielo rubino.

COCCODRILLO

Il coccodrillo del Nilo è uno dei rettili più grandi che oggi vivono sul nostro pianeta. Ha una pelle spessa e fortemente corazzata e può raggiungere i 6 metri di lunghezza.

E L E FA N T E

Gli elefanti africani sono i più grandi loro animali terrestri. Nonostante le gli dimensioni enormi, non predano animali più piccoli. Mangiano erba, cortecce e frutta.

G I A F FA

Le strisce delle zebre sono un look assolutamente unico. Così unico, di fatto, che non ci sono due zebre con strisce perfettamente uguali. Un po’ come le impronte digitali per gli esseri umani.

I P P O P O TA M O

«Ippopotamo» vuol dire «cavallo di fiume». L’ippopotamo è strettamente imparentato con le balene e i delfini.

Il ruggito di un leone può essere sentito a più di 8 chilometri di distanza. Per fortuna, i leoni dormono fino a 20 ore al giorno.

In Africa vivono più di 2.500 specie di uccelli! Ci vivono anche i pinguini, nelle zone dove le correnti fredde dell’oceano li aiutano a sentirsi a casa.

ZEBRA

i animali e poi gira la pagina Leggi qui le informazioni sui divers per cercarli nell’immagine.

LEONE

UCCELLI

G H E PA R D O

Il ghepardo è l’animale terrestre più veloce di tutti. È molto agile e, quando raggiunge la massima velocità, può cambiare direzione a mezz’aria.

La giraffa è l’animale più alto del mondo. In un giorno, una giraffa adulta può mangiare fino a 45 chili di foglie e rametti.

RINOCERONTE

Il corno del rinoceronte non è fatto di osso ma di cheratina, la stessa sostanza di cui sono fatti i capelli e le unghie degli esseri umani.

GAZZELLA

Le gazzelle sono capaci di correre velocissime e per lunghe distanze. Quando scappano dai predatori, saltano di qua e di là. Questo comportamento viene detto «pronking» o «stotting».

ANIMALI DELL’AFRICA Trova nell’immagine gli animali con le

corna.

Ippopotamo

Leopardo Uccelli

Elefante

Ghepardo

Gazzella Giraffa

Leone

Zebra

Coccodrillo

Rinoceronte

G. Trevisi, C. Bernardi, M. Celi, C. Da Dalt, I. Giacomazzi, A. Mion, A. Rossi, E. Serafin e M. Zanetti

Laboratorio di potenziamento dell’attenzione Giochi e attività per la scuola dell’infanzia Il LIBRO presenta un laboratorio didattico e psicoeducativo articolato in venti incontri con un simpatico personaggio guida, Rino paperino. Il CD-ROM propone 9 sezioni di lavoro finalizzate al potenziamento delle abilità di attenzione e di autoregolazione. LIBRO PP. 248 ISBN 978-88-6137-928-2 | € 17,50 CD-ROM ISBN 978-88-590-0036-5 | € 36,00 SOFTWARE IN DOWNLOAD € 30,60 KIT (LIBRO + CD-ROM) ISBN 978-88-590-0103-4 | € 53,00

Giochi e libri per esplorare e apprezzare la natura e costruire un futuro ecosostenibile

ADHD E DISTURBI DEL COMPORTAMENTO

TÀ

Monica Muratori e Maria Cristina Cutrone

Prova le

Attenti allo zoo!

NO VI

ATTIVITÀ

Allenare attenzione e concentrazione Il primo di una serie di blocchi allegri e colorati, destinati ai bambini di 3-6 anni e pensati per essere utilizzati in completa autonomia. I giochi e le attività sviluppano l’attenzione e la concentrazione e sono presentati in ordine di difficoltà crescente. Le 56 attività non prevedono una spiegazione o istruzione, l’esempio nella pagina iniziale permette di capire le modalità di esecuzione. LIBRO PP. 128 A COLORI ISBN 978-88-590-2104-9

€ 9,90

3/6

G. Trevisi, C. Bernardi, D. Caner, C. Da Dalt, I. Giacomazzi, E. Serafin, C. Vidotto e M. Zanetti

3/4 LIBRO PP. 250

ISBN 978-88-590-0754-8

€ 23,50

Cerca la figura uguale tra quelle nel riquadro!

LABORATORIO PER LO SVILUPPO DELL’ATTENZIONE E DELLE ABILITÀ COGNITIVE Giochi e attività per la scuola dell’infanzia Un laboratorio didattico e psicoeducativo per bambini di 3-4 anni dove un simpatico personaggio guida, Lino topolino, accompagna gli alunni ad apprendere le regole dello scambio interpersonale, la cooperazione, lo scorrere del tempo e le modalità più efficaci per la gestione degli stimoli e delle risorse attentive.

Santo Di Nuovo

ATTENZIONE E CONCENTRAZIONE 7 test e 12 training di potenziamento

6+ CD-ROM

ISBN 978-88-590-0385-4

€ 44,00

SOFTWARE IN DOWNLOAD € 37,39

Il programma contenuto nel CD-ROM, con una nuova veste grafica e una nuova piacevole interfaccia, è suddiviso in due sezioni distinte: testing e training. La prima sezione è dedicata alla misurazione delle diverse componenti dell’attenzione e della concentrazione, mentre la seconda è dedicata al loro potenziamento.

NO VI

TÀ

ADHD E DISTURBI DEL COMPORTAMENTO

Silvia Conti, Nicoletta Scionti e Gian Marco Marzocchi

Attività neuro e psicomotorie per bambini con deficit di autoregolazione e ADHD

LIBRO PP. 200 ISBN 978-88-590-2327-2

VOLUME 1 LIBRO PP. 152

€ 23,50

Materiali operativi per allenare le funzioni esecutive in età prescolare Il libro propone materiali operativi che Terapisti delle Neuro e Psicomotricità dell'Età Evolutiva (TNPEE) e psicomotricisti possono utilizzare per l'intervento con bambini con difficoltà di autoregolazione di età compresa tra i 3 e i 6 anni. È il primo volume in Italia che tratta nello specifico questo tema. Gli autori sono una TNPEE che segue numerosi bambini nella sua attività professionale e uno dei massimi esperti in Italia di ADHD. B. Caponi, L. Clama, A. M. Re, C. Cornoldi, Gruppo docenti «Rete Ricerca Infanzia» di Treviso

Sviluppare la concentrazione e l’autoregolazione Attività e giochi per il potenziamento delle abilità attentive e di autoregolazione nei bambini in età prescolare e scolare, in un’ottica di prevenzione delle difficoltà di apprendimento. Il primo volume presenta 23 unità per sviluppare un buon controllo attentivo. Il secondo volume presenta 23 unità per imparare a esercitare un controllo sulle risposte impulsive. Il terzo volume presenta 24 unità per imparare a esercitare un controllo della memoria di lavoro. Ciascun volume contiene un’introduzione teorica, una presentazione dei materiali e una dettagliata guida per l’allestimento delle attività. Il programma proposto nei tre volumi in cui si articola l'opera è stato ideato e verificato sperimentalmente nell'ambito delle proposte formative promosse dalla «Rete Ricerca Infanzia» di Treviso, in collaborazione con l'Università degli Studi di Padova e l'Ufficio Scolastico Provinciale di Treviso. Uta Stücke

Allenare la concentrazione

ISBN 978-88-6137-302-0

€ 18,50

VOLUME 2 LIBRO PP. 200 ISBN 978-88-6137-385-3

€ 18,50

VOLUME 3 LIBRO PP. 170 ISBN 978-88-6137-406-5

€ 18,50

VOLUME 1 LIBRO PP. 46 + SCHEDE

6/10

ISBN 978-88-590-0479-0

LIV. 1: I e II classe della scuola primaria LIV. 2: III, IV e V classe della scuola primaria

€ 20,00

Il livello 1 propone un programma con giochi e attività motivanti e diversificati, pensati per catturare l’attenzione dei più piccoli e insegnare loro a mantenerla viva rendendo più rapido ed efficace il processo di apprendimento. Il livello 2 è rivolto ai bambini che frequentano la terza, la quarta e la quinta classe della scuola primaria. Ideato per poter essere usato sia a scuola che a casa, questo programma è organizzato per livelli crescenti di difficoltà e costituito da più di 40 giochi per potenziare la concentrazione visiva, uditiva e motoria, tecniche per allenare la memoria e più di 140 schede operative per esercitarsi nella concentrazione, memorizzazione, nel pensiero logico e matematico.

KIT 1 (LIBRO + CD-ROM)

SOFTWARE IN DOWNLOAD 1 € 28,90 ISBN 978-88-590-0685-5

€ 44,00

VOLUME 2 LIBRO PP. 54 + SCHEDE ISBN 978-88-590-0627-5

€ 20,00

SOFTWARE IN DOWNLOAD 2 € 28,90 KIT 2 (LIBRO + CD-ROM) ISBN 978-88-590-0686-2

€ 44,00

ADHD E DISTURBI DEL COMPORTAMENTO

Gianluca Daffi È un docente universitario, esperto in psicologia dell’età evolutiva, processi cognitivi e funzioni esecutive. Collabora con il Dipartimento di Psicologia dell’Università Cattolica di Milano e con lo SPAEE, Servizio di Psicologia dell’Apprendimento in Età Evolutiva dello stesso ateneo.

GIOCARE PER CRESCERE

I giochi per grandi e piccini ideati da Gianluca Daffi per allenare le funzioni esecutive divertendosi a scuola e a casa Che cosa sono le funzioni esecutive? Sono quell’insieme di processi mentali che supervisionano i nostri pensieri e comportamenti. Incorporano diverse operazioni a base neurologica che servono per dirigere e coordinare le nostre azioni.

Flessibilità Autoregolazione emotiva

Pianificazione • FUNZI

ONI ESECUTIVE •

Attenzione focalizzata

Inibizione della risposta Memoria di lavoro

dai 5 anni

2-6 giocatori

Sviluppa l’attenzione e l’autocontrollo emotivo

Mostri in mostra

Ciliegie in fuga

Osserva con attenzione e sposta velocemente tutti i colori

Svelto, decora la torta e conquista le candeline!

Mostri in mostra è un gioco di concentrazione e velocità, per sviluppare attenzione, memoria di lavoro e autocontrollo emotivo

Ciliegie in fuga è un gioco rapido e coinvolgente che sviluppa l’attenzione e l’autocontrollo emotivo.

4 CORNICI-PLANCE DI GIOCO CON I BUCHI + 36 PALLINE COLORATE + 20 SCHEDE CON 10 RITRATTI DI MOSTRI | ISBN 978-88-590-1701-1 | € 17,90**

SCATOLA CON TORTA-PLANCIA DI GIOCO+ 3 DADI +15 CILIEGIE + 18 ELASTICI + 10 CARTE CANDELINE | ISBN 978-88-590-1599-4 | € 19,90**

FORMAZIONE IN PRESENZA Formatore: Gianluca Daffi

GAME TRAINER Scopri di più su formazione.erickson.it

ADHD E DISTURBI DEL COMPORTAMENTO

dai 4 anni

3-6 giocatori

Sviluppa la memoria di lavoro e l’attenzione.

Ho una fame che... Osserva, ricorda e... mangiane più che puoi Gira la carta e osserva l’animale, ma fai attenzione perché ne vedrai molti e dovrai ricordarli tutti. Mi raccomando: un ippopotamo, una balena e poi? La fame è tanta, ma il tuo vero obiettivo sono le dolci caramelle, conquistane più che puoi per sbaragliare i tuoi avversari! SCATOLA CON 54 CARTE ANIMALI + 12 CARTE VERSI + 12 CARTE CARAMELLE E 15 GETTONI CARAMELLE + REGOLE DEL GIOCO | ISBN 978-88-590-1414-0 | € 14,90 **

Sviluppa la memoria di lavoro, la pianificazione, l’attenzione e l’ascolto.

C’era un pirata Ascolta con attenzione e poi agisci con velocità e precisione All’arrembaggio! Raccogli velocemente le tue carte, supera i tuoi avversari e costruisci il totem. È un gioco per pirati coraggiosi, pronti a battersi fino all’ultima carta! Solo il più veloce conquisterà il tesoro. SCATOLA CON 76 CARTE «OGGETTI»+ 60 CARTE «TOTEM» + 6 TAVOLE «BANDIERA» + 36 PEPITE + UNA BOTTE IN LEGNO + REGOLE DEL GIOCO ISBN 978-88-590-1181-1 | € 16,90**

dai 5 anni 2-6 giocatori Sviluppa l’attenzione, l’autocontrollo, l’abilità di calcolo e la velocità di reazione agli stimoli.

Manolesta Osserva con attenzione e cerca di essere più veloce di tutti Stai attento e concentrati: devi essere un ottimo osservatore. Gira le carte e, dopo aver eseguito un rapido calcolo, decidi come muoverti cercando di essere più veloce e più abile del tuo avversario. Sarai tu a portarti a casa il bottino più ricco? SCATOLA CON 60 CARTE «GESTI» + 60 CARTE «NUMERI»+ 30 PEPITE + REGOLE DEL GIOCO | ISBN 978-88-590-1183-5 | € 15,90**

dai 5 anni 2-4 giocatori Sviluppa l’attenzione, la memoria di lavoro e la pianificazione.

Occhio ai vichinghi Stai attento ai particolari e poi decidi velocemente Un vichingo coraggioso non può salpare senza tutti i suoi fratelli a bordo. In questa sfida dovrai essere un attento osservatore, usare furbe strategie e non farti ingannare dalle folte barbe vichinghe. Sfoglia rapidamente le carte e seleziona il tuo equipaggio! SCATOLA CON 60 CARTE «VICHINGHI» + 1 SEGNALINO + 4 PLANCE + REGOLE DEL GIOCO | ISBN 978-88-590-1330-3 | € 15,90**

ADHD E DISTURBI DEL COMPORTAMENTO

Sharon A. Hansen

Prova le

Organizzazione e concentrazione: il mio libro di esercizi

ATTIVITÀ

Attività per sviluppare le capacità di pianificazione, attenzione e controllo emotivo

LIBRO PP. 126

13/19

ISBN 978-88-590-1107-1

€ 19,50

Da usare come un vero e proprio eserciziario, il libro propone attività divertenti e stimolanti, che i ragazzi dai 13 ai 19 anni possono eseguire in autonomia o con l’aiuto di un adulto, per: migliorare la capacità di organizzarsi; acquisire la capacità di gestire il tempo; imparare a controllare le proprie emozioni e il proprio comportamento; riuscire a pianificare la giornata; migliorare l’attenzione e la concentrazione; sviluppare la memoria di lavoro.

Gestire i sentimenti negativi Cosa devi sapere Anche se fai del tuo meglio e ti eserciti spesso a sostituirli con pensieri positivi, ci saranno sempre dei momenti in cui fermare i sentimenti negativi sarà praticamente impossibile. Magari affioreranno quando i tuoi genitori ti criticano perché hai lasciato disordine in camera o quando un insegnante ti dice per l’ennesima volta che non ti sei impegnato abbastanza. Ricorda: tutti noi ogni tanto proviamo delle emozioni negative, quindi è importante sapere cosa fare quando succede. Cosa devi fare Cerchia tutti i sentimenti negativi che hai provato nelle ultime due settimane. Ti sei sentito... pieno di vergogna

imbarazzato

demotivato

senza valore

preso di mira

solo

scoraggiato

rifiutato

non amato

giudicato

spaventato

guardato

non rispettato

insultato

preso in giro

con sfiducia

… e altre cose da fare Quando proviamo emozioni negative, il nostro corpo diventa teso. Per combattere la tensione fisica dovuta alle emozioni negative, prova questo esercizio di rilassamento progressivo. Potrebbe dare risultati migliori se lo esegui mentre ascolti una musica rilassante. © 2020, Trento, Erickson

LIBRO PP. 327 ISBN 978-88-7946-190-0

€ 21,50

C. Cornoldi, M. Gardinale, A. Masi e L. Pettenò

Anna Maria Sanders

IMPULSIVITÀ E AUTOCONTROLLO Interventi e tecniche metacognitive

NON CI STO PIÙ DENTRO! Diario di un bambino con ADHD e dei suoi stremati compagni di viaggio

Questo volume si rivolge direttamente ai ragazzi dagli 8 ai 13 anni fornendo loro utili e sperimentate strategie per aumentare la concentrazione, l’attenzione, la capacità di gestire il tempo, le emozioni e le proprie energie in maniera efficace. Contiene giochi enigmistici e di concentrazione, alternati a letture e suggerimenti pratici

LIBRO PP. 282

ISBN 978-88-590-1778-3

€ 17,00

E-BOOK

ISBN 978-88-590-1888-9

€ 9,99

In questo diario a più voci, Anna Maria Sanders mette nero su bianco la quotidianità di suo figlio e delle persone che condividono assieme a lui questa esperienza unica. Un divertente scambio di prospettive che permette al lettore un approccio “dall’interno”.

DISABILITÀ | ####

Disabilità 74 76 77 78

AUTONOMIA E ABILITÀ FUNZIONALI PROFILO DI FUNZIONAMENTO SU BASE ICF TEORIE E TECNICHE DI INTERVENTO DISABILITÀ INTELLETTIVA, SENSORIALE E MOTORIA

DISABILITÀ | AUTONOMIA E ABILITÀ FUNZIONALI

VALIGIA E BIGLIETTO, UN VIAGGIO PERFETTO PP. 162 ISBN 978-88-6137-739-4 € 19,50

LABORATORI PER LE AUTONOMIE La collana che nasce dall’esperienza dei «Percorsi di educazione all’autonomia» dell’Associazione Italiana Persone Down (AIPD)

Materiali, attività, esercitazioni per insegnare le abilità fondamentali per l’autonomia ai ragazzi e agli adolescenti con disabilità intellettiva. Tutti i libri, scritti in un linguaggio altamente comprensibile e illustrati a colori, sono corredati di un’agile guida per educatori e genitori.

COLTELLI FORNELLI PP. 192 + ALLEGATI ISBN 978-88-6137-265-8

€ 19,50 INFORMARSI, CAPIRE, VOTARE: L’IMPORTANTE È PARTECIPARE PP.134 ISBN 978-88-590-1833-9 € 19,50

Anna Contardi

CHI TROVA UN LAVORO TROVA UN TESORO PP. 140 – ISBN 978-88-590-1431-7 | € 19,50

FARE SPESE SENZA SORPRESE PP. 132 + ALLEGATI ISBN 978-88-590-0046-4

€ 19,50 DA SOLI IN CITTÀ SENZA MAMMA E PAPÀ PP. 132 + ALLEGATI

ISBN 978-88-6137-473-7

€ 19,50

AMICIZIA, AMORE, SESSO: PARLIAMONE ADESSO PP. 110 ISBN 978-88-590-0281-9 € 19,50 MUSICA, FILM E PIZZERIA: DIVERTIRSI IN COMPAGNIA PP. 132 + GUIDA ISBN 978-88-590-0752-4

€ 19,50

Educare alla autonomia è possibile!

16+

Daniele Castignani

Autonomia non vuol dire solo acquisire alcune competenze, ma riconoscersi grandi e sentirsi riconosciuti tali, ritrovando così in questo cambiamento — dalla condizione di bambino a quella di adolescente — motivazione nell’assumere nuovi comportamenti e nel superare le inevitabili difficoltà. L’adolescenza e l’acquisizione di nuove abilità si accompagnano dunque a un processo di consapevolezza della propria identità. Diventa così importante imparare a prendere i mezzi pubblici, a orientarsi, a usare il denaro e chiedere informazioni, ma al tempo stesso è fondamentale prendere coscienza che si è grandi e trarre da ciò motivazione a imparare «cose da grandi». L’atteggiamento e il riconoscimento da parte degli altri di questa condizione è fondamentale, così come il concedere spazi dove tale autonomia possa essere esercitata, dall’andare a scuola da soli al comprarsi autonomamente i propri jeans. Autonomia vuol dire anche la capacità di chiedere aiuto e la consapevolezza dei propri limiti e delle proprie risorse. È il passo in più, il cambiamento possibile che diventa per tutti maggiore dignità. (dalla presentazione della collana)

DISABILITÀ | AUTONOMIA E ABILITÀ FUNZIONALI

TÀ

Marco Pontis

NO VI

Le checklist per l’autonomia Materiali per valutare e insegnare le abilità di autonomia nelle disabilità complesse

LIBRO PP. 208 + 25 SCHEDE A COLORI

Il volume propone una serie di pratiche checklist per l’acquisizione, ma anche l’osservazione e la valutazione di circa 50 abilità di: • autonomia a casa (asciugarsi i capelli, farsi la doccia, lavare i piatti, preparare il caffè, ecc.); • autonomia a scuola (preparare lo zaino, scrivere i compiti, ecc.); • autonomia al lavoro e nel tempo libero (andare al cinema, prelevare con il bancomat, usare la posta elettronica, ecc.). Ogni compito viene scomposto in una sequenza (modificabile) di azioni dettagliate. In allegato vengono proposte immagini a colori da ritagliare, incollare, appendere, ecc.. Nelle Risorse online sono proposti altri materiali operativi personalizzabili.

ISBN 978-88-590-2007-3

€ 23,00

✓Cucinare la pasta al sugo VALUTAZIONE:

INIZIALE

INTERMEDIA

FINALE

DATA �� LUOGO ....................................................................................................... NOME .................................................................... ETÀ ............ OPERATORE ��

FORMAZIONE ONLINE Autrice e Tutor: Alessandra Falconi

CHECKLIST PER LE AUTONOMIE NELLE DISABILITÀ Strumenti in pratica

non ACQUiSiTA

Azione

eMeRGenTe

ACQUiSiTA

1 Prendere una pentola 2 Riempire la pentola con l’acqua 3 Mettere la pentola sul fornello 4 Accendere il fornello 5 Attendere che l’acqua bolla 6 Mettere un po’ di sale nell’acqua 7 Prendere la pasta

Scopri su

formazione.erickson.it

8 Buttare la pasta nell’acqua che bolle 9 Attendere il tempo di cottura della pasta

Robert P. Sprafkin, Ellen McGinnis, Arnold P. Goldstein, N. Jane Gershaw

Antonella Ruggieri e Luigi10Russo Verificare se la pasta è cotta

11 Spegnere il fornello FACCIO IO! 12 Prendere lo scolapasta Storie e attività per sviluppare 13 Mettere lo scolapasta nel lavandino le autonomie personali

14 Prendere la pentola della pasta con le presine 15 Scolare con attenzione la pasta

5+ LIBRO PP. 256 ISBN 978-88-6137-609-0

€ 18,50

Faccio io! inserisce come obiettivo principale del 16 Prendere una ciotola da portata programma educativo individualizzato l’acquisi17 Versare la pasta nella ciotola zione e il potenziamento delle abilità domestiche LIBRO PP. 234 18 Prendere il barattolo di sugo A COLORI 60 unità didattiche per lo sviluppo di abilità e di cura primaria. Storie illustrate e supporti vi19 Aprire il barattolo relazionali e di comunicazione in alunni con ISBN 978-88-7946-005-7 sivi sono dunque le strategie educative suggerite 20 Versare il sugo sulla pasta €19,50 problemi nel comportamento sociale e/o con usate per introdurre i temi21 sviluppati nel volume: Prendere un mestolo ritardo mentale medio-lieve. autonomie personali in generale, igiene dentale 22 Mescolare la pasta FORBICI IMPUGNAFACILE e abilità di autonomia domestica. Roberto Medeghini, Simona D’alessio, Angelo Marra, Giuseppe Vadalà, Enrico Valtellina

LIBRO PP. 227 ISBN 978-88-590-0239-0

MANUALE DI INSEGNAMENTO DELLE ABILITÀ SOCIALI Per l’alunno con problemi di comportamento o ritardo mentale lieve

DISABILITY STUDIES Emancipazione, inclusioneVscolastica ALUTAzione � BARRA Di PRoGReSSo e sociale, cittadinanza

€ 20,00

Un manuale per conoscere l’orizzonte di ricerca 76 dei © 2019, M. Pontis, Le checklist per l’autonomia, Trento, Erickson articolato e consolidato Disability Studies e diffondere tali riflessioni anche in ambito italiano. Propone una lettura critica di una rappresentazione che identifica la disabilità come tragedia personale e deficit da compensare.

1. DI FACILE IMPUGNATURA AUTONOMIE A CASA | € 18,00** (ANCHE PER MANCINI) 2. A DOPPI OCCHIELLI (ANCHE PER MANCINI) | € 18,00** 3. SENZA OCCHIELLI | € 18,00** 4. DA TAVOLO | € 22,50**

DISABILITÀ | PROFILO DI FUNZIONAMENTO SU BASE ICF

LIBRO PP. 234

ISBN 978-88-7946-431-4

€ 37,00

LIBRO PP. 236

Organizzazione Mondiale della Sanità

ICF Classificazione Internazionale del Funzionamento, della Disabilità e della Salute

ICF-CY VERSIONE PER BAMBINI E ADOLESCENTI Classificazione Internazionale del Funzionamento, della Disabilità e della Salute

L’ICF è il nuovo strumento elaborato dall’Organizzazione Mondiale della Sanità (OMS) sulla base dell’ICIDH-2 per descrivere e misurare la salute e le disabilità della popolazione. Si tratta di una classificazione rivoluzionaria, che per la prima volta tiene conto: • dei fattori ambientali; • della persona. La versione completa, presentata in questo volume, prevede 4 livelli di classificazione.

LIBRO PP. 300

ISBN 978-88-6137-172-9

€ 37,00

Organizzazione Mondiale della Sanità

ICF VERSIONE BREVE Classificazione Internazionale del Funzionamento, della Disabilità e della Salute

CHECKLIST ICF Per la Classificazione Internazionale del Funzionamento, della Disabilità e della Salute

La versione breve dell’ICF, in questo volume, riporta i primi due livelli di classificazione.

ISBN 978-88-7946-628-8

€ 15,00

KIT CON 10 CHECKLIST

ISBN 806-80-5717-610-1

Dario Ianes e Sofia Cramerotti

USARE L’ICF NELLA SCUOLA Spunti operativi per il contesto educativo

PROFILO DI FUNZIONAMENTO SU BASE ICF-CY E PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO PER COMPETENZE LIBRO PP. 446 € 27,50

DURATA 50 ORE € 195,00**

Un KIT con 10 Checklist per l’uso dell’ICF.. La Checklist dovrebbe essere usata insieme al Manuale ICF, anche nella sua versione ridotta.

€ 15,00**

Dario Ianes, Sofia Cramerotti e Caterina Scapin

ISBN 978-88-590-1769-1

I primi due decenni di vita sono caratterizzati da una rapida crescita e da cambiamenti significativi nello sviluppo fisico, sociale e psicologico. La Classificazione Internazionale del Funzionamento, della Disabilità e della Salute - Versione per bambini e adolescenti (ICF-CY) fornisce un linguaggio comune e standardizzato per descrivere e misurare la salute e la disabilità fino al diciottesimo anno di vita.

Questo volume rappresenta l’aggiornamento della storica guida metodologica per la stesura del PEI fondata nel 1993 da Dario Ianes e Fabio Celi (Il Piano Educativo Individualizzato, Erickson). In particolare, guida il lettore nelle diverse fasi che portano alla definizione del Profilo di funzionamento dello studente sulla base del modello bio-psico-sociale ICF-CY.

LIBRO PP. 432

ISBN 978-88-6137-816-2

€ 20,00

Il volume propone strumenti e indicazioni teorico-metodologiche, ma anche spunti concreti di lavoro per una applicazione funzionale dell’ICF nel contesto educativo L’uso dell’ICF in ambito scolastico, infatti, permette di: individuare con maggiore precisione i bisogni educativi dei propri alunni; attuare una programmazione educativa realmente individualizzata; impostare interventi e attività adeguati e funzionali alla situazione degli studenti in difficoltà.

FORMAZIONE ONLINE

DAL PROFILO DI FUNZIONAMENTO SU BASE ICF-CY AL PEI PER COMPETENZE

Autori e Tutor: Marco Pontis

Il corso propone indicazioni per la stesura del Piano educativo individualizzato (PEI) per gli alunni con disabilità ai sensi della Legge 104. È aggiornato e allineato secondo le recenti indicazioni normative del Dlgs 66/2017 e descrive la nuova normativa illustrando il Profilo di funzionamento dello studente su base ICF-CY in modo dettagliato. Scopri di più su formazione.erickson.it

DURATA 50 ORE € 195,00**

ICF International Classification of Functioning, Disability and Health L’utilizzo della nuova classificazione dell’OMS “ICF” in ambito multiprofessionale da parte dei diversi Servizi può offrire la opportunità di una visione integrata sia nel descrivere il funzionamento delle persone con disabilità, che nel pianificare interventi complessi e onnicomprensivi.

DISABILITÀ | TEORIE E TECNICHE DI INTERVENTO

Richard M. Foxx

Tecniche base del metodo comportamentale Per l’handicap grave e l’autismo

LIBRO PP. 224 ISBN 978-88-7946-165-8

€ 19,50

Questo volume di Richard Foxx presenta l’intera gamma delle tecniche educative di tipo comportamentale, che qui sono illustrate in dettaglio per l’uso con soggetti con gravi disabilità. Esse vengono suddivise nel testo in tre categorie generali: tecniche per lo sviluppo di nuove abilità (rinforzamento, prompting, shaping, chaining, fading, ecc.); tecniche per il controllo di gravi comportamenti problema, quali aggressività, iperattività, stereotipie, autolesionismo (rinforzamento differenziale, estinzione, timeout, ipercorrezione, ecc.); tecniche di metodologia preliminare all’intervento (osservazione, misurazione basale, task analysis). Lucio Cottini

L’autodeterminazione nelle persone con disabilità

L’autore ha impostato il lavoro proposto secondo gli orientamenti che seguono: – includere soltanto nozioni essenziali; – porre l’accento su un approccio di problem solving; – collegare tra loro tutte le nozioni, in modo da far risaltare i concetti chiave; – fornire indicazioni e suggerimenti su base scientifica; sottolineare come il comportamento degli studenti con bisogni educativi specialisia quindi in gran parte spiegabile.

Percorsi educativi per svilupparla

LIBRO PP. 150 ISBN 978-88-590-1068-5

€ 19,50

L’autodeterminazione rappresenta uno dei costrutti più importanti quando si parla di qualità della vita per le persone con disabilità e autismo che spesso sperimentano grosse difficoltà a causa dei loro deficit cognitivi. Operare delle scelte richiede la consapevolezza dell’esistenza di alternative e la possibilità di dare giudizi basati su ogni opzione. Il volume, primo di questo genere in Italia, presenta un curricolo educativo per aiutare le persone con disabilità intellettive gravi e con autismo a sviluppare questa capacità. Propone anche una scala di valutazione e proposte che si prestano a essere sviluppate nei diversi contesti di vita delle persone. RIVISTE ERICKSON OPEN ACCESS Direzione scientifica: M. Pavone

L’Integrazione scolastica e sociale Diagnosi, interventi e ruolo della scuola La rivista si propone di seguire da vicino il dibattito sul cambiamento nell’assetto della scuola e le decisioni che saranno via via intraprese, con l’interesse ambizioso di vigilare e contribuire a orientare, nel rispetto dei bisogni e dei diritti delle persone in situazione di difficoltà.

FORMAZIONE IN PRESENZA

AFFETTIVITÀ E SESSUALITÀ NELLA DISABILITÀ INTELLETTIVA Scopri di più su formazione.erickson.it

Periodicità: febbbraio, maggio, settembre, novembre RIVISTA OPEN ACCESS Scoprila su www.erickson.it

DISABILITÀ | DISABILITÀ INTELLETTIVA, SENSORIALE E MOTORIA

Silvia Celentano e Alessandro Antonietti

Training metacognitivo per la disabilità intellettiva Potenziare la comprensione e l’autoregolazione nei contesti quotidiani Il training qui proposto intende supportare e potenziare la capacità di comprensione attraverso un approccio metacognitivo, che permette di affrontare le esperienze quotidiane con maggiore consapevolezza, autoregolazione emotiva e autonomia. Si compone di 12 «indagini» da risolvere, suddivise in quattro tipologie: • ordine delle sequenze; • indagini predittive; • relazione causa-effetto; • indagini retrospettive.

LIBRO PP. 100 ISBN 978-88-590-1527-7

€ 23,00

Le guide Erickson

Disabilità sensoriale a scuola Disabilità intellettiva a scuola Strategie efficaci per gli insegnanti

DISABILITÀ INTELLETTIVA A SCUOLA LIBRO PP. 364 A COLORI

ISBN 78-88-590-0961-0

ISBN 978-88-590-0474-5

€ 18,50

FORMAZIONE ONLINE

SORDITÀ E SCUOLA Laboratorio per una progettualità inclusiva DURATA 50 ORE € 195,00**

Il corso presenta le conoscenze basilari indispensabili, per approcciarsi al mondo della sordità e verranno offerti degli spunti di riflessione, unitamente a proposte di lavoro concrete, che portino il corsista non solo a sviluppare nuove competenze ma anche ad intravvedere nuovi orizzonti di crescita professione e di approfondimenti personali.

Carlo Lepri

TÀ

DISABILITÀ SENSORIALE A SCUOLA LIBRO PP. 410

Frutto del lavoro dei maggiori esperti nel settore, grazie alla loro impostazione teorico-operativa, queste due guide guida presentano le caratteristiche delle diverse disabilità sensoriali e intellettive, le ricadute in ambito scolastico e non e le strategie per compensare le abilità deﬁcitarie e gli strumenti di intervento. In ogni capitolo è possibile trovare: • una linea temporale sequenziale; • una mappa concettuale che anticipa e organizza i contenuti; • numerosi esempi di caso; • interviste e consigli per la didattica in classe.

NO VI

DIVENTARE GRANDI L’identità adulta delle persone con disabilità intellettiva

LIBRO PP. 156

ISBN 978-88-590-2158-2

€ 17,00

FORMAZIONE ONLINE

SESSUALITÀ E DISABILITÀ INTELLETTIVA

DURATA 50 ORE € 195,00**

Il corso si propone di far acquisire ai corsisti delle chiavi di lettura per poter leggere i segnali sessuali delle persone con disabilità intellettiva ed incarnarli nell’ottica di un progetto di vita; in questo orizzonte sarà fondamentale saper codificare i molteplici significati che la sessualità può avere per una persona disabile.

Dall’esperienza pluritrentennale dell’autore nel campo della disabilità adulta e della formazione degli operatori e degli insegnanti. Il libro presenta alcuni suggerimenti pratici per un approccio efficace ai bisogni di adultità delle persone con disabilità intellettiva, che è oggi possibile a condizione che sia il risultato di un percorso affettivo, emotivo, educativo, esperienziale.

L’INTERVENTO PSICOEDUCATIVO NEI COMPORTAMENTI PROBLEMA

DURATA 50 ORE € 195,00**

Il corso intende fornire ai partecipanti basi teoriche e spunti/strumenti operativi per impostare correttamente un intervento psicoeducativo nei casi di comportamenti problema gravi quali: autolesionismo, stereotipie, aggressività, ecc., tipici del ritardo mentale e dell’autismo.

DISABILITÀ | DISABILITÀ INTELLETTIVA, SENSORIALE E MOTORIA

INTERVISTA A ANNA CONTARDI

10 cose

che ogni persona con sindrome di Down vorrebbe che tu sapessi 10 COSE

CHE OGNI PERSONACON SINDROME DI DOWN VORREBBE CHE TU SAPESSI

LIBRO PP. 180

ISBN 978-88-590-1923-7 | € 16,50

E-BOOK

ISBN 978-88-590-1949-7 | € 9,99

Negli ultimi 40 anni sono migliorate molte cose per le persone con la sindrome di Down. Questo libro condivide informazioni, ma anche tante testimonianze, riassunte in «10 cose» da sapere sulla sindrome di Down. Perché vorremmo far conoscere un po’ meglio questi nostri compagni di viaggio. «Io ho capito di essere Down, ma mi considero una persona normale anche se mi ci vuole tempo a capire e a fare le cose. Io vorrei essere una farfalla per volare in alto e andare sempre avanti per la mia strada che sarà molto scoscesa e ripida». Serena, 20 anni

Sfatare i pregiudizi «Uno dei pregiudizi più diffusi è che le persone con sindrome di Down siano «tutte uguali» (tipo: affettuose, amanti della musica, sempre felici e contente…). In realtà, le persone con sindrome di Down sono diverse l’una dall’altra. Ognuno è una persona, ha i suoi bisogni, le sue sensibilità, i suoi interessi, ma non tutti comunichiamo nello stesso modo. A volte bisogna saper ascoltare non solo con le orecchie, ma anche con gli occhi! Fermarsi a

Anna Contardi Assistente sociale, Coordinatrice nazionale dell’Associazione Italiana Persone Down.

guardare e ritrovare in ognuno la persona, quella persona! Essere riconosciuti come persone porta con sé il riconoscimento dei bisogni di ciascuno che non sono solo bisogni di cura, ma anche di educazione, di giochi, di amici, di risate e quant’altro».

Giù per la salita Storie di uomini e donne con sindrome di Down In questo volume 10 persone con sindrome di Down rispondono a semplici domande che restituiscono risposte esplicative sul rapporto con i genitori, con gli insegnanti, con i compagni di scuola e i con i colleghi. Marta, Francesco, Ilaria, Pierpaolo, Carolina, Nicolò, Federica, Niccolò, Cristina, Spartaco ed Elena parlano della loro esperienza a scuola, al lavoro e con gli amici, raccontano le loro passioni, le loro storie d’amore e la loro vita indipendente e ci danno un messaggio straordinario di autonomia, consapevolezza e fiducia verso il futuro.

LIBRO PP.210 ISBN 978-88-590-1815-5

E-BOOK

| € 17,00

ISBN 978-88-590-1842-1 | € 9,99

DISABILITÀ | DISABILITÀ INTELLETTIVA, SENSORIALE E MOTORIA

Jacopo Murolo, Rossana Rossena e Mirko Pasquotto

Gioco e imparo con la LIS

€ 21,50

IL MIO NOME

È CIRO

Oo UVA

YAK

ZUCCA

IMPARA

E IL TUO NOM

....................................

........................

srl – Lavis (TN)

NOME

Ii OROLOGIO

TAVOLO

Cc IMBUTO

Rr XILOFONO

NUVOLE

SCALA

CILIEGE

HOTEL

Gg MELA

Ll RANA

Qq WINDSURF

GELATO

Ff LAMPADINA

QUADERNO

Pp VULCANO

FARFALLA

KAYAK

Jj PANE

ERBA

JET

BIRO

MIO

CIRO

NOME

TUO

Jacopo Murolo, Rossana Rossena e Martina Marchi

Conosco il mondo con la LIS Attività e schede per l’arricchimento lessicale nella Lingua Italiana dei Segni

LIBRO PP. 140 + POSTER DELL’ALFABETO MANUALE ISBN 978-88-590-1535-2

3/11

€ 23,00

late nes ulmus dolum, qui quo im eiunt landi ciant, udis ptatum ate ipsam re con eatur? qui

equi nobis simus ad mil

d qui dolorro blab ius, sam net que venia estio nis autatus dolesti arum

TÀ

Trovato et al.

NO VI

INSEGNARE E IMPARARE LA LIS Attività e materiali per il docente, lo studente e l’autoapprendimento

INSEGNARE E IMPARARE LA LIS

m eos aborum quodita um la quiam sum enesed ea seque net, utaque dooditatatist laboriscient quiduntur? Aximus, quo ur, sit, volore eatias atur tur moloremporum m sed etur audae se it inullup tatiat quo ptatiur, consequat itis moluptat endis minisi

#TITOLO #sottotitolo

ISBN 978-88-590-2321-0

€ 25,00

Insegnare e imparare la LIS Attività e materiali per l'insegnante e lo studente

#autore

LIBRO PP. 200

Prendendo spunto dalle vicende di Ciro e dei suoi compagni, già conosciuti all’interno del precedente volume Gioco e imparo con la LIS, gli alunni approfondiranno le proprie conoscenze relative a 10 diversi ambiti: scuola, orto botanico, mare, museo della Marineria e pesca in mare, bosco, fattoria in campagna, parco naturale in alta montagna, giochi d’inverno, sport invernali in città, spettacolo teatrale. Chiude il libro il Vocabolario italiano-LIS con le parole in ordine alfabetico affiancate dall'immagine che le traduce in LIS, particolarmente utile anche per chi vuole imparare rapidamente i principali segni LIS. Al volume è allegato un poster contenente le lettere dell’alfabeto e l’immagine del segno corrispondente nell’alfabeto manuale.

Sara Trovato, Anna Folchi, Claudio Baj, Mirko Santoro e Graziella Anselmo

3/11

Un libro interattivo, dinamico, motivante, che rende l’apprendimento semplice e piacevole. Il testo presenta numerosi rimandi a link, attività, eventi, testi autentici, prodotti dalla comunità Sorda. Il libro dà la possibilità di accedere a una piattaforma online ricca di contenuti aggiuntivi: • per studenti: i modelli di frasi, i materiali per le attività di comprensione e per fare pratica, • per insegnanti: tutto il libro segnato in LIS.

– ISBN 978-88-5900291-8

ISBN 978-88-590-0291-8

DADO

ALBERO

– Stampa Esperia

LIBRO PP. 132 + POSTER A COLORI ALLEGATO3/11

Questo volume propone ai bambini della scuola dell’infanzia e primaria l’apprendimento della Lingua dei Segni Italiana e presenta, attraverso originali disegni a colori, un vocabolario fondamentale della LIS legato a dieci situazioni quotidiane: alzarsi al mattino, lavarsi, vestirsi, fare colazione, orientarsi in strada, vivere la scuola, pranzare in mensa, giocare al parco, fare la spesa al supermercato, partecipare a una festa di compleanno. Il libro è adatto a tutti e utilizzabile a scuola, in famiglia e in ambito riabilitativo soprattutto per i bambini ipoacusici segnanti. Al volume è allegato un poster con le lettere dell’alfabeto.

A LFA B E TO M A N U A LE

Il libro da accesso alla piattaforma gratuita che raccoglie più di 400 video in LIS

Attività e schede per l’apprendimento della Lingua dei Segni Italiana

AUTISMO | ###

Autismo 82 93 96

DISTURBI DELLO SPETTRO AUTISTICO CAA – COMUNICAZIONE AUMENTATIVA ALTERNATIVA ABA – APPLIED BEHAVIOR ANALYSIS

AUTISMO | DISTURBI DELLO SPETTRO AUTISTICO

RIVISTE ERICKSON Direzione scientifica: Michela Zappella

Autismo e disturbi dello sviluppo Giornale italiano di ricerca clinica e psicoeducativa

Periodicità: gennaio, maggio, ottobre Abbonamento (cartaceo + digitale) € 35,50** privati € 46,50** enti, scuole, istituzioni

Negli ultimi anni la ricerca ha delineato alcune strategie cliniche, abilitative ed educative, che permettono di migliorare la qualità della vita dei bambini e degli adulti con autismo e di facilitarne l'integrazione sociale. Accanto agli aspetti psicoeducativi la rivista affronta anche quelli medici e farmacologici nella consapevolezza che l'estrema complessità e varietà dei quadri presenti tra i soggetti con disturbi dello Spettro Autistico richiedano un approccio multidisciplinare. Struttura della rivista • Studi e ricerche internazionali: studi e ricerche sull’autismo, apparsi sulle più prestigiose riviste internazionali • Studi e ricerche italiani: i risultati della ricerca italiana sui disturbi dello spettro autistico • Esperienze e progetti: testimonianze di medici, psicologi e psichiatri che lavorano con disturbi dello spettro autistico

Alcuni argomenti • Valutazione del paziente autistico adulto • Intervento psicoeducativo nei bambini con disturbi dello spettro autistico • Qualità della vita nelle famiglie con a carico un soggetto autistico • Indicatori diagnostici dell’autismo nei primi due anni di vita • Disturbo SemanticoPragmatico del Linguaggio • Importanza dell’intervento precoce nell’autismo: TEACCH e contenimento emotivo • Teoria della mente • Comunicazione Aumentativa e Alternativa • Studi sui neuroni specchio e l’autismo

TÀ

• Recensioni: gli ultimi libri e articoli che parlano di autismo

NO VI

Enrico Valtellina (a cura di)

L’autismo oltre lo sguardo medico I Critical Autism Studies. Volume 1

LIBRO PP. 196 ISBN 978-88-590-2091-2

€ 20,00

Il libro affronta i disturbi dello spettro autistico dalla prospettiva delle scienze sociali, riportando il punto di vista di chi è autistico. Propone diversi contributi di persone con disturbi dello spettro autistico per raccontare l’autismo oltre l’analisi medica, superare le differenze e contrastare l’esclusione sociale. I Critical Autism Studies sfidano la normalità cognitiva e sposano un’impostazione che offre una visione positiva dell’autismo e critica la sua definizione dominante come deficit neurologico. Pubblicare le posizioni dei Critical Autism Studies (CAS) significa incontrare un punto di vista diverso, utile per un confronto fra letteratura italiana e internazionale.

MASTER

DISTURBI DELLO SPETTRO AUTISTICO IL TRATTAMENTO EVIDENCE BASED

Roma, novembre 2020 – giugno 2021

Scopri di più su formazione.erickson.it

Enrico Valtellina Di formazione filosofica, si occupa di Disability Studies (con particolare attenzione per le disabilità relazionali senza compromissione cognitiva) e di storia della psichiatria. È autore di numerosi articoli e pubblicazioni e ha contributo a molteplici riviste.

AUTISMO | DISTURBI DELLO SPETTRO AUTISTICO

Cesarina Xaiz e Enrico Micheli

Gioco e interazione sociale nell’autismo Cento idee per favorire lo sviluppo dell’intersoggettività

LIBRO PP. 198 ISBN 978-88-7946-376-8

€ 20,00

Più di cento diverse idee utili per sollecitare nel bambino la reciprocità sociale – attenzione congiunta, imitazione, scambio di turni nelle interazioni sociali, ecc. – mediante il piacere nel gioco, in una cornice serena di alleanza fra adulto e bambino. Il libro nasce da molti anni di diretta esperienza di trattamento ed educazione di bambini in collaborazione con i loro genitori. Riuscire a entrare in contatto con il proprio bambino è la più sentita necessità quando comunicare è difficile, se non impossibile; questo soprattutto quando la vita con il bambino comporta problemi di comportamento, fatica fisica, attività sociali seriamente limitate.

Steven E. Gustein e Rachelle K. Sheely

Fred R. Volkmar, Lisa A. Wiesner

SVILUPPARE LE RELAZIONI NEI DISTURBI AUTISTICI

L’AUTISMO DALLA PRIMA INFANZIA ALL’ETÀ ADULTA Guida teorica e pratica per genitori, insegnanti, educatori

Un percorso in due volumi per aiutare bambini, adolescenti e adulti con disturbi pervasivi dello sviluppo, autismo e sindrome di Asperger a sviluppare e a potenziare abilità relazionali fondamentali. I volumi, di facile consultazione, utilizzano un linguaggio semplice e immediato; molte delle istruzioni fornite procedono passo passo nella spiegazione delle attività proposte, in modo che le possano svolgere anche i non addetti ai lavori, come i genitori, oltre che insegnanti, educatori speciali e terapeuti. VOLUME 1 LIBRO PP. 300 ISBN 978-88-7946-746-9

€ 21,80

VOLUME 2 LIBRO PP. 438 ISBN 978-88-7946-760-5

€ 22,80

LIBRO PP. 334

ISBN 978-88-590-0698-5

€ 39,00

• gli interventi educativi e riabilitativi;

Vol. 1 – Le attività di base: prestare attenzione, riferimento sociale e collaborazione Il primo volume, per bambini dai 2 ai 9 anni, propone semplici giochi ed esercizi per permettere di valutare i miglioramenti progressivi. Pone l’accento su abilità fondamentali come la relazione in ambito sociale, la regolazione del comportamento, la reciprocità nella conversazione e la sincronia nelle azioni. Vol. 2 – Le attività di base modificate e autoregolazione, interazione in gruppo e creatività Il secondo volume, per bambini più grandi, adolescenti e adulti, raccoglie più di 150 attività che si distribuiscono sull’intero arco dello sviluppo sociale ed emotivo. Gli esercizi presentati sono suddivisi in sei livelli e in 24 fasi e si organizzano in aree tematiche, tra le quali: prestare attenzione, stabilire un contatto, coordinazione, collaborazione, improvvisazione, immaginazione, controllare l’emotività, conversazioni, scoprire l’interiorità, radici familiari e amicizie.

Una guida essenziale per chiunque si occupi della crescita e dell’educazione di una persona affetta da autismo. Questo volume risponde alla necessità di chi, a diverso titolo, si occupa di bambini e ragazzi con autismo, fornendo in modo chiaro e accessibile tutte le informazioni che occorre conoscere: • le caratteristiche del disturbo e la diagnosi; • i comportamenti problematici in età prescolare, scolare e adulta; • le indicazioni sulla gestione delle dinamiche familiari implicate.

Dario Ianes, Sofia Cramerotti

COMPORTAMENTI PROBLEMA E ALLEANZE PSICOEDUCATIVE Strategie di intervento per la disabilità mentale e l’autismo

LIBRO PP. 248

ISBN 978-88-794-6480-2

€ 19,00

Un volume per suggerire a psicologi, insegnanti e terapeuti delle strategie per intervenire efficacemente con il bambino con disturbi del neurosviluppo e aiutarlo a superare le sue difficoltà senza mettere in atto atteggiamenti repressivi o punitivi. L’opera è un vero e proprio «libro-laboratorio»: insieme alle concrete indicazioni operative sono affrontati vari aspetti più strettamente teorici sui comportamenti problema, approfonditi attraverso la presentazione di numerose ricerche, esperienze e strumenti

AUTISMO | DISTURBI DELLO SPETTRO AUTISTICO

Andreina Costa e Eleonora Florot

Imparo con il videomodeling Modelli comportamentali per l'apprendimento delle autonomie personali, domestiche e sociali Ideato da Andreina Costa e Eleonora Fiorot, con la supervisione di ODF Lab dell’Università di Trento, Imparo con il videomodeling è un software operativo (disponibile anche in APP) che propone una serie di percorsi di insegnamento e di rafforzamento delle principali abilità funzionali relative alle autonomie personali, domestiche e sociali per bambini e ragazzi con disturbi dello spettro autistico. L’applicativo è strutturato su due obiettivi essenziali: • proporre un database di video già pronti all’uso e realizzati con metodo per garantirne l’efficacia. • assicurare un utilizzo autonomo e costruttivo del tablet da parte del bambino (o adulto) con disturbi dello spettro autistico.

FAMILY APP PER SMARTPHONE E TABLET (ANDROID E IPHONE/IPAD) € 19,99** PROFESSIONAL APP PER SMARTPHONE E TABLET (ANDROID E IPHONE/IPAD) € 29,99** SOFTWARE IN DOWNLOAD DAL SITO ERICKSON.IT (WINDOWS E MAC) € 34,90 KIT (LIBRO + SOFTWARE PER WINDOWS E MAC SU CHIAVETTA USB) ISBN 978-88-590-1339-6

€ 44,50

APP DISPONIBILI SU

La VERSIONE PROFESSIONAL è disponibile in:

APP per smartphone e tablet (Android e Apple) DOWNLOAD (Windows e MAC) KIT (libro + software su chiavetta USB, per Win e MAC)

LA VERSIONE FAMILY È DISPONIBILE IN: APP per smartphone e tablet (Android e Apple)

VE D I AN CHE

Studi di caso Disturbi dello spettro autistico a pag. 91

COME FUNZIONA IL SOFTWARE

MENU PRINCIPALE

Il menu principale è il cuore operativo del software. Presenta tre sezioni principali: «Video», «Luoghi» e «Andamento».

LIBRO PP. 208

ISBN 978-88-590-0009-9

€ 18,50

SEZIONE VIDEO

Contiene i video, divisi nelle tre fasce target: 5 anni, 9-10 anni e 15-16 anni e per tipo di autonomia (personale, domestica o sociale).

LUOGHI

In quest’area gli utenti possono inserire le foto degli ambienti in cui il bambino vive e interagisce.

ANDAMENTO

Area pensata per intensificare il collegamento tra la famiglia e il professionista, per garantire un riscontro sui progressi effettuati.

F. Caretto, G. Dibattista e B. Scalese

Mary Wrobel

AUTISMO E AUTONOMIE PERSONALI Guida per educatori, insegnanti e genitori

LABORATORIO AUTONOMIA NELL’AUTISMO Igiene, salute, sessualità

Questa guida spiega come valutare le abilità di autonomia, quali sono i prerequisiti necessari, come progettare l’intervento educativo, quali sono gli ambiti di intervento e i problemi specifici da affrontare.

LIBRO PP. 216

ISBN 978-88-590-0279-6

€ 18,50

Questo volume presenta attività per sviluppare le autonomie personali in bambini e ragazzi con disturbi dello spettro autistico. I capitoli trattano diversi temi: l’igiene personale, la salute, il pudore, lo sviluppo del corpo, le mestruazioni, interazioni fisiche con gli altri.

AUTISMO | DISTURBI DELLO SPETTRO AUTISTICO

Carol Gray

Il nuovo libro delle Storie Sociali Promuovere le competenze relazionali in bambini e giovani adulti con autismo e sindrome di Asperger Il libro contiene 185 Storie Sociali, suddivise in macrocategorie tematiche: Imparare con le Storie Sociali; Io e i miei sentimenti; Bullismo; Casa e comunità; Il Pianeta e l’ambiente; Abilità e amicizia; Capire gli adulti; Scuola. LIBRO PP. 310 A COLORI ISBN 978-88-590-1173-6 | € 24,00

Leggi la storia sociale insieme al bambino e prova a farlo riflettere su cosa significa stare a proprio agio

Prova le ATTIVITÀ

Quand’è che ci si sente a proprio agio? Sentirsi a proprio agio è una sensazione piacevole, di sicurezza. Stare a proprio agio può voler dire che in nessuna parte del mio corpo sento dolore, prurito, pizzicore o bruciore. Non è né caldo né freddo, è giusto. La mia pelle sta bene. La pelle della testa, del naso, delle dita delle mani e delle dita dei piedi sta bene. Stare a proprio agio può voler dire che in nessuna parte del mio corpo sento dolore o male. Non ho mal di testa né mal di pancia. Niente slogature né ossa rotte. Niente rumori fastidiosi. Niente sapori cattivi. Mi sento bene dentro.

Cosa mi fa stare a mio agio? Stare a proprio agio è una sensazione piacevole, di sicurezza. Cosa mi fa stare bene? Stare a proprio agio può volere dire che la mia pelle si sente bene. Ho vestiti comodi. Spesso i pigiami sono comodi. Tre tipi di abiti che mi fanno stare a mio agio sono: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Stare a proprio agio può volere dire che mi sento bene dentro. Ci sono cibi che fanno stare bene. Questi cibi sono buoni e fanno sentire felici le persone. Tre dei cibi che mi fanno stare a mio agio sono: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ © 2020, Trento, Erickson

LIBRO PP. 104 ISBN 978-88-7946-893-0

€ 17,50

Caroline Smith

Stefania Molteni e Eleonora Farina

STORIE SOCIALI PER L’AUTISMO Sviluppare le competenze interpersonali e le abilità sociali

LABORATORI DI CREATIVITÀ PER L’AUTISMO Un percorso per promuovere le competenze socio-relazionali ed emotive dei bambini

Questo libro, nato dalla pluriennale esperienza nel campo dell’autrice, è una guida pratica che spiega nel dettaglio come inventare nuove storie sociali. Il volume riporta alcuni esempi di storie che sono state utilizzate con successo, oltre che schede dalle quali partire per crearne di nuove. Ogni storia prende spunto da situazioni di vita reale, e spiega come ci si deve comportare in situazioni simili. L’ultima parte del volume fornisce indicazioni per attuare dei corsi di formazione all’uso delle storie sociali.

6/12

Rivolto a psicologi, educatori, insegnanti e genitori di bambini dai 6 ai 12 anni con disturbi dello spettro autistico, questo libro propone attività inusuali, basate sulla sperimentazione, sulla creatività e sull’immaginazione. LIBRO PP. 184 + ALLEGATI A COLORI ISBN 978-88-590-1165-1 | € 21,00

AUTISMO | DISTURBI DELLO SPETTRO AUTISTICO

Sara Vegini

Raffaela Rolla e Carla Sciutto

SVILUPPARE LE COMPETENZE PRAGMATICHE

CAPIRE LE METAFORE E I MODI DI DIRE Attività e recupero del linguaggio pragmatico

KIT 1 – Schede e attività per il recupero e il potenziamento del linguaggio Questo KIT propone un percorso, composto da oltre 150 attività mirate a incrementare le capacità di concentrazione, osservazione e riflessione; migliorare l’espressione linguistica e le capacità descrittive; migliorare la comprensione del contesto nelle diverse situazioni; incrementare le capacità di discriminare gli interlocutori. VOL. 2 – Nuove schede e attività per il recupero e il potenziamento del linguaggio Questo secondo volume nasce dalla necessità terapeutica di disporre di ulteriore materiale utile e facilmente reperibile per il trattamento di tali difficoltà. Il volume è adatto a bambini e adulti con difficoltà nel versante pragmatico o per potenziare il fisiologico sviluppo del linguaggio.

TEORIA DELLA MENTE E AUTISMO Insegnare a comprendere gli stati psichici dell’altro

LIBRO PP. 234

ISBN 978-88-7946-295-2

€ 22,50

Sara Rosati e Norma Urbinati

ALLENARE LE ABILITÀ SOCIO-PRAGMATICHE Storie illustrate per bambini con disturbi dello spettro autistico e altri deficit di comunicazione LIBRO PP. 120 A COLORI

ISBN 978-88-590-1061-6

€ 19,50

FACILITARE LA COMUNICAZIONE NELL’AUTISMO Oltre 2600 immagini per comunicare a casa e a scuola

Sabrina Freeman e Lorelei Dake

LIBRO PP. 530 ISBN 978-88-6137-038-8

€ 32,00

Attraverso schede, attività e giochi, le autrici presentano un programma completo per affrontare le difficoltà del linguaggio verbale più comuni nei disturbi dello spettro autistico.Il libro sfrutta e valorizza le peculiari abilità visive dei bambini con autismo.

V E DI A NCH E

Selettività alimentare nei disturbi dello spettro autistico a pag. 91

Questo volume si rivolge a psicologi, educatori e genitori di bambini autistici in età scolare ed è uno dei primi tentativi di applicazione nella pratica riabilitativa quotidiana della teoria della mente. Il testo, da utilizzare con bambini dai 5 anni in su, propone schede per insegnare il riconoscimento di emozioni, la comprensione delle conoscenze dell’interlocutore e lo sviluppo del gioco simbolico. Janet Dixon

Il volume è un utile strumento operativo per favorire lo sviluppo delle competenze mentalistiche e pragmatiche nei bambini dai 6 ai 12 anni e sviluppare maggiori capacità comunicative e della cognizione sociale.

IL LINGUAGGIO VERBALE NELL’AUTISMO Strategie di insegnamento per bambini con disturbi dello spettro autistico

LIBRO PP.250 ISBN 978-88-590-0427-1 | € 19,50 SOFTWARE IN DOWNLOAD € 24,64 KIT (LIBRO + CD-ROM) ISBN 978-88-590-0533-9 | € 44,00

P. Howlin, S. Baron-Cohen e J. Hadwin

VOLUME 1 LIBRO PP. 360 ISBN 978-88-590-0506-3 | € 21,00 SOFTWARE IN DOWNLOAD € 27,19 KIT (LIBRO + CD-ROM) ISBN 978-88-590-0566-7 | € 47,50 VOLUME 2 LIBRO PP. 254 ISBN 978-88-590-0817-0 | € 21,00 + 24 CARTE A COLORI

Il LIBRO è un «dizionario illustrato» delle metafore e dei modi di dire più comuni, per migliorare la comprensione, rielaborazione e fruizione di questi meccanismi linguistici così importanti negli scambi relazionali. Il SOFTWARE, presenta la versione multimediale del programma presentato nel libro.

LIBRO + DVD

ISBN 978-88-6137-248-1

€ 28,00

Manuale utile per sviluppare strategie visive in bambini con disturbi dello spettro autistico. Strategie visive Le strategie visive sono importanti per facilitare l’integrazione e la partecipazione sociale, nonché per potenziare le abilità cognitive e sociali e le autonomie dei bambini con disturbi dello spettro autistico o con altri disturbi dello sviluppo. Questa guida teorica e metodologica spiega in modo chiaro e con esempi pratici come costruire relazioni, significati e abilità attraverso le immagini, in base alle caratteristiche specifiche del soggetto e del contesto. Partendo dai principi della Classificazione Internazionale del Funzionamento, della Disabilità e della Salute e del Piano Educativo Individualizzato, il volume desidera fornire l’insieme delle conoscenze oggi disponibili sul funzionamento cognitivo e sociale dei soggetti con disturbi dello spettro autistico per proporre successivamente diverse strategie visive da utilizzare, contenute nel CD-ROM allegato.

AUTISMO | DISTURBI DELLO SPETTRO AUTISTICO

TÀ

Giulia Giovagnoli e Luigi Mazzone (a cura di)

NO VI

Parent training nel disturbo dello spettro dell’autismo

VE D I AN CHE

Guida pratica sui modelli di intervento evidence based Il libro accompagna il lettore nell’acquisizione di conoscenze e strumenti operativi sulla psicoeducazione, sulla terapia mediata dai genitori e il potenziamento delle competenze socio-relazionali, per poi affrontare temi fondamentali quali la gestione dei comportamenti disfunzionali, il toilet training, i problemi del sonno, l’acquisizione delle autonomie personali, la gestione dell’affettività e della sessualità e il ruolo dei fratelli neurotipici (siblings). LIBRO PP. 438 ISBN 978-88-590-2333-3 | € 34,00

I disturbi dello spettro autistico in adolescenza e in età adulta a pag. 91

Claudio Vio, Cristina Menazza e Barbara Bacci

Parent training nell’autismo Programma per la formazione e il supporto dei genitori Un programma formativo per genitori in 9 incontri, pensati per fornire sostegno psicologico alle famiglie con un bambino autistico e creare uno spazio di condivisione emotiva dove possano esprimere i loro timori, esperienze e speranze. Con l’aiuto di questionari, interessanti schede informative sull’autismo e schede di lavoro fotocopiabili, esso intende inoltre sostenerli e incoraggiarli a prendersi cura di se stessi, a non rinunciare ai propri spazi, ai propri interessi e alle amicizie. LIBRO PP. 114

La resilienza familiare

DURATA 50 ORE € 195,00**

ISBN 978-88-6137-592-5 | € 17,50

«Resilienza familiare» è il termine che oggi viene usato per indicare le abilità di fronteggiamento (coping) che il sistema famiglia utilizza in situazioni di distress, come può essere la nascita di un figlio con psicopatologia o disabilità. Un’adeguata resilienza permette di superare i momenti di crisi, le tensioni dovute alle difficoltà della crescita del figlio, alla mancanza di modelli di comportamento cui fare riferimento, mantenendo uniti i legami tra i membri della famiglia e consentendo loro di preservare un buon funzionamento cognitivo e comportamentale. Si tratta dunque della capacità di far fronte, resistere, costruire, integrare, riuscire a recuperare energie necessarie a riorganizzare la propria vita dopo aver subito un trauma o aver vissuto situazioni difficili. La resilienza è la capacità di trasformare un’esperienza negativa in apprendimento, l’evento traumatico in un possibile motore di cambiamento. (dall’introduzione di «Parent training nell’autismo»)

FORMAZIONE ONLINE

Autore e Tutor: Marco Pontis

Autrice: Paola Venuti

AUTISMO: INTERVENTI PSICOEDUCATIVI E CLINICI

I DISTURBI DELLO SPETTRO AUTISTICO: LA DIAGNOSI PRECOCE Corso sempre aperto

Scopri di più su formazione.erickson.it

DURATA 25 ORE € 145,00** 25 CREDITI ECM

Scopri di più su formazione.erickson.it.

AUTISMO | DISTURBI DELLO SPETTRO AUTISTICO

AUTISMO A SCUOLA Strategie efficaci per gli insegnanti

LIBRO PP. 350 + RISORSE ONLINE

ISBN 978-88-590-0335-9

€ 18,50

Una guida pratica e utile per dare al lettore un quadro generale dei disturbi dello spettro autistico. L’obiettivo è fornire al lettore un quadro generale dei disturbi dello spettro autistico e, in particolare, darne una definizione chiara ed esaustiva, punto di partenza fondamentale per poter così comprendere correttamente tutti gli altri argomenti che si andranno ad affrontare all’interno di questa Guida. La guida, frutto del lavoro dei maggiori esperti italiani nel campo, grazie alla sua impostazione teorico-operativa presenta non solo le caratteristiche dei disturbi dello spettro autistico e le ricadute in ambito scolastico e non, ma anche le strategie per affrontare i comportamenti problema e gli strumenti di valutazione e intervento psicoeducativo.

Giacomo Vivanti e Erica Salomone

L’APPRENDIMENTO NELL’AUTISMO Dalle nuove conoscenze scientifiche alle strategie di intervento

LIBRO PP. 144 ISBN 978-88-590-1169-9

€ 19,50

Jo Adkins e Sue Larkey

MATEMATICA IN PRATICA PER BAMBINI CON AUTISMO Attività su forme, categorie, sequenze, primi numeri e uso del denaro

5+ LIBRO PP. 146

ISBN 978-88-590–0803–3

€ 21,00

E-BOOK

ISBN 978-88-590–2233–6

Questo libro presenta un programma che fornisce sia le basi necessarie per l’apprendimento della matematica, sia i concetti essenziali da possedere per poter acquisire qualsiasi life skill, sfruttando lo stile di apprendimento dei bambini con disturbi dello spettro autistico e attuando diverse strategie per catturarne l’attenzione.

€ 13,99

Pernille Dyrbjerg e Maria Vedel

L’APPRENDIMENTO VISIVO NELL’AUTISMO Come utilizzare facilitazioni e aiuti tramite immagini

LIBRO PP. 128 A COLORI ISBN 978-88-6137-295-5

€ 18,00

Utilizzando oggetti, immagini, fotografie è possibile ovviare alla difficoltà, caratteristica dell’autismo, di comprensione del linguaggio verbale e non verbale. Questo libro è una guida all’uso degli aiuti visivi, per strutturare l’ambiente fisico e le attività, realizzare l’agenda giornaliera, prepararsi per le occasioni speciali, apprendere nuove abilità, migliorare la comunicazione e l’interazione sociale. Completano l’opera un capitolo dedicato alle informazioni pratiche riguardo ai materiali, specifici e di uso comune, utili per realizzare sistemi di aiuti visivi e un ricco corredo di fotografie a colori. Il volume si rivolge a genitori, insegnanti, educatori e altri operatori che lavorano con soggetti autistici.

I bambini con autismo non solo possono apprendere, ma spesso sorprendono per le loro capacità fuori dal comune. Tuttavia, le strategie educative convenzionali, quelle che funzionano per i bambini con sviluppo tipico, spesso non risultano efficaci e conducono il bambino, la sua famiglia e i professionisti coinvolti nell’insegnamento, verso situazioni frustranti e improduttive. Questo libro propone per la prima volta al pubblico italiano una trattazione rigorosa, esaustiva e accessibile a tutti, delle recenti conoscenze scientifiche su come funziona l’apprendimento nei bambini con autismo. Scritto da due clinici e ricercatori che da anni contribuiscono alla ricerca scientifica internazionale sul tema dell’autismo, il libro raccoglie studi di ricerca, esempi di casi e indicazioni di intervento.

Giorgia Pelagatti e Francesca Cottone

INSEGNARE AI BAMBINI CON DISTURBI DELLO SPETTRO AUTISTICO Schede operative su lettere, numeri, forme e colori LIBRO PP. 240

ISBN 978-88-6137-932-9

€ 17,50

SOFTWARE IN DOWNLOAD € 33,15 KIT (LIBRO + CD-ROM)

ISBN 978-88-5900-037-2

Attività su lettere, numeri, forme e colori, riproducibili, per bambini con Disturbi Generalizzati dello Sviluppo. Il volume presenta materiali didattici di immediato utilizzo per i bambini con Disturbi Generalizzati dello Sviluppo, ma utilizzabili anche con bambini con altre difficoltà cognitive, che frequentano la scuola primaria.

€ 56,50

Cristina Meini, Giorgio Guiot, Maria Teresa Sindelar

AUTISMO E MUSICA Il modello Floortime nei disturbi della comunicazione e della relazione

LIBRO PP. 152 + CD AUDIO

ISBN 978-88-6137-969-5

€ 18,50

A partire da una descrizione delle caratteristiche della mente umana e di un’analisi rigorosa delle caratteristiche dei Disturbi dello Spettro Autistico, il libro propone un intervento abilitativo basato sull’attività musicale, di carattere strumentale e vocale, adattabile in modo mirato ai diversi profili dei bambini coinvolti. Al libro è allegato un CD audio con le canzoni proposte nel programma.

AUTISMO | DISTURBI DELLO SPETTRO AUTISTICO

Ellen Notbohm

10 cose

che ogni bambino con autismo vorrebbe che tu sapessi

LIBRO PP. 198

ISBN 978-88-590-0862-0 | € 16,50

E-BOOK

ISBN 978-88-590-0591-9 | € 9,99

Cosa bisogna sapere per capire l’autismo? Come aiutare un figlio che ne soffre? Ellen Notbohm, sulla base della propria esperienza di madre di figli con autismo e ADHD, illustra le dieci informazioni principali che occorre conoscere per relazionarsi (e non solo) con un figlio con autismo. Il libro guiderà genitori, familiari, insegnanti e educatori lungo un viaggio di conoscenza e di scoperta, alla fine del quale l’autismo farà meno paura e grazie a cui si disporrà di informazioni e strumenti maggiori e più efficaci per poter rendere un bambino con autismo un adulto indipendente, migliorandone sensibilmente le capacità comunicative e le abilità sociali.

Lei ha dimestichezza con il termine «autismo»?

E-BOOK

ISBN 978-88-590-1139-2

€ 9,99

LIBRO PP. 240 ISBN 978-88-7946-864-0

€ 18,50

Gli argomenti: problemi sensoriali; il «significato» dei comportamenti problematici; il pensiero concreto e letterale; le diverse forme di comunicazione; la percezione e il pensiero visivi; le difficoltà nelle interazioni sociali; l’individuazione delle cause che innescano i comportamenti problematici.

Ricordo questa domanda, postami dalla maestra di sostegno dell’asilo di Bryce, come la prima volta in cui ho sentito la parola autismo applicata a mio figlio. Per me, come per molti genitori, fu un momento spaventoso, perché quest’unica parola fece a pezzi l’immagine che avevo del futuro di mio figlio. Attraverso il nero monolite di tutto ciò che non sapevo sull’autismo, si intravedeva qualcosa di luminoso e di cui ero sicura: mio figlio era lo stesso bambino di cui mi ero innamorata nel momento in cui ho saputo che sarebbe arrivato, e io ero la stessa mamma che lui amava e di cui si fidava. Questo, l’autismo non poteva intaccarlo. (dall’introduzione di «10 cose che ogni bambino con autismo vorrebbe che tu sapessi»)

Stefano Vicari

Hilde De Clercq

NOSTRO FIGLIO È AUTISTICO Guida pratica per genitori dopo la diagnosi

L’AUTISMO DA DENTRO Una guida pratica

In questo libro Stefano Vicari, uno dei maggiori esperti di Disturbi dello spettro autistico in Italia, aiuta i genitori a capire meglio che cosa significa avere un figlio autistico e che cosa si può fare per cercare di rendere la vita dell’intera famiglia più semplice e serena. Suggerisce inoltre i percorsi di cura più efficaci.

LIBRO PP. 364

ISBN 978-88-613-7831-5

€ 21,00

In questo libro, pieno di rispetto e di tenerezza per le persone con autismo, Hilde De Clercq, madre di un ragazzo con autismo ed esperta di fama internazionale, va in profondità spiegando, anche attraverso numerose situazioni di vita vissuta, come lo stile di pensiero autistico sia differente da quello «neurotipico» e influenzi l’immaginazione, la comunicazione e le relazioni in tutti gli aspetti della vita quotidiana.

Temple Grandin

PENSARE IN IMMAGINI e altre testimonianze della mia vita di autistica

VISTI DA VICINO Il mio pensiero su autismo e sindrome di Asperger

Con questo racconto-saggio «dall’interno» del suo autismo, Temple Grandin fornisce un documento umano davvero unico e affascinante. L’autrice apre una finestra sulla sua vita con l’autismo e indaga le peculiarità del vissuto interiore, della cognizione e delle emozioni delle persone con questa sindrome.

Questo libro affronta in modo concreto e diretto le principali questioni e problematiche che ogni giorno vivono le persone con autismo. L’autrice offre al lettore indicazioni su cosa è utile fare e non fare in diversi contesti, strategie pratiche e consigli preziosi.

LIBRO PP. 240 ISBN 978-88-590-0544-5

€ 16,50

AUTISMO | DISTURBI DELLO SPETTRO AUTISTICO

TÀ

Chiara Salviato, Cesare Cornoldi e Irene Cristina Mammarella

Intervento per le difficoltà socio-relazionali

NO VI

Programma cognitivo-comportamentale sulle social skills per ragazzi con autismo, ADHD e altri disturbi

LIBRO PP. 256 + RISORSE ONLINE ISBN 978-88-590-2087-5

Il programma proposto è pensato per essere applicato da psicologi e/o psicoterapeuti in contesto ambulatoriale di gruppo, con bambini di età compresa tra gli 8 e i 14 anni che presentano difficoltà nelle abilità socio-relazionali, ed è strutturato in 12 incontri base e 4 incontri specifici per ognuna delle aree trattate: Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività, Disturbo dello Spettro Autistico e Disturbo Non Verbale.

€ 24,50

Proponi questa attività di conoscenza a un piccolo gruppo. Ti aiuterà a creare un clima di collaborazione tra i partecipanti.

Prova le ATTIVITÀ

CONOSCIAMOCI OBIETTIVI Favorire la conoscenza tra i partecipanti al gruppo; introdurre alle finalità del programma; verificare e definire il significato del termine amicizia; favorire la creazione di un clima di collaborazione tra i partecipanti.

om elc e

Il gioco della conoscenza Durata: 15 minuti

Modalità di svolgimento: in gruppo

Dopo una breve introduzione, proponete un gioco per favorire la conoscenza tra i partecipanti. Ritagliate i biglietti che trovi qui sotto e inseriscili in un contenitore e dite ai bambini che ognuno di

loro dovrà pescare un biglietto e rispondere a voce alta alla domanda che trovano scritta. Le domande sono solo esemplificative, pertanto, il conduttore può utilizzare queste o integrarle o sostituirle con altre a seconda delle caratteristiche dei bambini del gruppo a cui vengono fatte. È consigliabile inserire la domanda «Fai una domanda a chi vuoi tu» più volte, per favorire la capacità di interazione spontanea dei bambini.

Fai uno sport? Se sì, quale?

Qual è la materia che ti piace di più?

Qual è il tuo animale preferito?

AUTISMO | DISTURBI DELLO SPETTRO AUTISTICO

Roberto Keller

I disturbi dello spettro autistico in adolescenza e in età adulta Aspetti diagnostici e proposte di intervento

LIBRO PP. 502 ISBN 978-88-590-1116-3

€ 34,50

Il testo colma un vuoto presente nella letteratura italiana: la diagnosi e le proposte di intervento per i disturbi dello spettro autistico in età adolescenziale e adulta. Il volume prende avvio dall’esperienza sul campo del gruppo di lavoro di Roberto Keller, che ha dato vita da anni al primo esempio di un lavoro condotto sui disturbi dello spettro autistico in adolescenti e adulti in strutture pubbliche. I testo, diviso in 5 parti, affronta i problemi specifici dell’autismo in età adolescenziale e adulta, i percorsi diagnostici, esempi di interventi clinici e cognitivo-comportamentali, progetti e interventi psicosociali.

Roberto Keller Medico, specialista in psichiatria, neuropsichiatria infantile, psicoterapeuta. Responsabile del Centro Pilota della Regione Piemonte per i Disturbi dello spettro autistico in età adulta presso ASL TO2. Dirigente medico di psichiatria presso il Dipartimento di salute mentale ASL TO2.

Paola Venuti, Arianna Bentenuto

Studi di caso Disturbi dello spettro autistico Dal nido d’infanzia alla scuola primaria

LIBRO PP. 122 ISBN 978-88-590-1340-2

€ 17,00

Il libro presenta casi raccolti nel corso degli anni tra la vasta casistica del Laboratorio di Osservazione Diagnosi e Formazione (ODFLab) di Rovereto. Il libro raccoglie 4 studi di caso: 1 relativo a un bambino nel nido d’infanzia, 1 nella scuola dell’infanzia e 2 nella scuola primaria. Gli studi di caso sono corredati di materiali aggiuntivi di approfondimento testistico e diagnostico. Un testo che offre a studenti e operatori esempi di iter terapeutico nei casi di disturbi dello spettro autistico per ricavare delle linee guida e dei modelli di intervento che possano servire come traccia e spunto per il lavoro clinico quotidiano. Luigi Mazzone

La selettività alimentare nel disturbo dello spettro autistico Programma per la valutazione e il trattamento

LIBRO PP. 190 ISBN 978-88-590-1589-5

€ 23,00

Numerosi sono i comportamenti disfunzionali che possono presentarsi nel momento del pasto. Tra questi, un problema particolarmente rilevante in chi già presenta un Disturbo dello Spettro Autistico risulta essere la selettività alimentare. Il volume, primo in Italia a presentare un’analisi dettagliata della problematica della selettività alimentare in persone con Disturbo dello Spettro Autistico, vuole essere un manuale di sostegno per i genitori e una prima guida di trattamento per i terapeuti e per tutti quei professionisti esperti di nutrizione specializzati nel trattamento e nella riabilitazione alimentare di persone all’interno dello spettro autistico.

Il primo volume in Italia che tratta un tema molto sentito dalle famiglie di bambini con autismo (il 50-70% dei quali soffre di selettività alimentare)

AUTISMO | DISTURBI DELLO SPETTRO AUTISTICO

TÀ

INTERVISTA A PAOLO CORNAGLIA FERRARIS

NO VI

Ecco perché sono Asperger Disabili intellettivi? Persone con un disturbo mentale? Individui bizzarri? O persone che sentono diversamente?

LIBRO PP. 152 ISBN 978-88-590-2011-0

€ 14,00

E-BOOK ISBN 978-88-590-2024-0

€ 9,99

La sindrome di Asperger fa parte dei disturbi dello spettro dell’autismo ed è caratterizzata sia da un deficit persistente nella comunicazione sociale e nell’interazione sociale sia dalla presenza di comportamenti, interessi e attività ristretti e ripetitivi. Ma gli Asperger, come spiega questo libro, non hanno una disabilità intellettiva, rappresentano una minoranza di persone che sentono e pensano diversamente, incapaci di ipocrisie e malizie: persone che la sorte ha voluto diverse. Contribuiscono al successo della specie Homo sapiens e sono stufe della compassione appiccicosa dei cosiddetti neurotipici e, soprattutto, della medicalizzazione psichiatrica. La loro diversità non è una malattia: sfida l’ignoranza e la rigidità sociale, allarga i criteri di inclusione e obbliga a un salto di conoscenze e a una loro ampia diffusione.

LIBRO PP. 208

ISBN 978-88-794-6992-0

€ 20,00

Chi sono gli Aspy? Un Aspy può essere paragonato a un daltonico. I suoi occhi sono diversi, non difettosi. Allo stesso modo, gli Aspy vivono una condizione che li induce a pensare e sentire in modo diverso dagli altri. Questo non implica che ci sia qualcosa di sbagliato nelle loro menti, ma solo che hanno un modo di pensare differente. Quali sono le caratteristiche più comuni dei bambini Asperger? I bambini Asperger possono essere accomunati da queste caratteristiche: • Impiegano un sacco di tempo a relazionarsi con gli altri.

• Possono essere disturbati da rumori specifici, da luci, sapori o sensazioni che percepiscono come troppo forti. • Amano le routine fisse. Il cambiamento e difficile per loro. • Potrebbero fare fatica a riconoscere le espressioni facciali. • Possono avere un modo di parlare piatto, monotono, saccente, difficile da capire perché privo di intonazione e accento. . • Possono avere problemi di coordinamento e apparire goffi. • Possono avere una pessima grafia. • Possono avere solo uno o pochi interessi. (dall'intervista a Mondo Erickson)

Tony Attwood

Tony Attwood e Michelle Garnett

GUIDA ALLA SINDROME DI ASPERGER Diagnosi e caratteristiche evolutive

EMOZIONI E SINDROME DI ASPERGER Educazione affettiva per bambini e ragazzi con sindrome di Asperger

Con una capacità sorprendente di coniugare rigore scientifico e chiarezza espositiva, analisi clinica e profonda comprensione umana, Tony Attwood, uno dei massimi esperti della sindrome di Asperger, ci guida nei meandri di un disturbo che solo ora comincia a essere riconosciuto pienamente e definito nelle sue linee essenziali.

LIBRO PP. 158 ISBN 978-88-590-0706-7 | € 19,50

Paolo Cornaglia Ferraris

DICONO CHE SONO ASPERGER EBOOK ISBN 978-88-590-1478-2 | € 9,99 LIBRO PP. 120 ISBN 978-88-613-7414-0 | € 12,00

AUTISMO | CAA – COMUNICAZIONE AUMENTATIVA ALTERNATIVA

I CLASSICI CON LA CAA

Questi libri propongono le storie dei grandi classici della letteratura in versione inbook: libri riccamente illustrati e basati sul testo della collana I Classici facili (vedi pag. 64), integralmente scritto con i simboli della Comunicazione Aumentativa e Alternativa (CAA). Opere che diventano così patrimonio di tutti i bambini, da condividere e anche ascoltare come audiolibro grazie ai file mp3 da scaricare gratuitamente.

PETER PAN CON LA CAA PP. 128 A 4 COLORI ISBN 978-88-590-1928-2

€ 13,50

I classici, adattati e semplificati da Carlo Scataglini, sono stati tradotti in simboli con la supervisione scientifica del Centro Sovrazonale di Comunicazione Aumentativa. con la supervisione scientifica del Centro Sovrazonale di Comunicazione Aumentativa

IL MAGO DI OZ CON LA CAA PP. 128 A COLORI ISBN 978-88-590-1723-3

Carlo Scataglini

ALICE NEL PAESE DELLE MERAVIGLIE CON LA CAA PP. 140 A COLORI ISBN 978-88-590-1722-6

€ 13,50

Con illustrazioni di:

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ISBN 978-88-590-1299-3

€ 13,50

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IL PICCOLO PRINCIPE CON LA CAA PP. 132 A COLORI

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PINOCCHIO CON LA CAA PP. 130 A COLORI ISBN 978-88-590-1298-6

€ 13,50

AUTISMO | CAA – COMUNICAZIONE AUMENTATIVA ALTERNATIVA

David R. Beukelman e Pat Mirenda

Manuale di Comunicazione Aumentativa e Alternativa Interventi per bambini e adulti con complessi bisogni comunicativi Un testo introduttivo e fondamentale alla Comunicazione Aumentativa e Alternativa, che ha già riscosso un enorme successo nelle sue quattro edizioni inglesi. Il libro è strutturato in 3 parti: • un’introduzione generale,

Collana CAA Comunicazione Aumentativa e Alternativa diretta da Maria Antonella Costantino

• una parte sugli interventi per le persone con disabilità di sviluppo • un’ultima sezione dedicata all’utilizzo della Comunicazione Aumentativa Alternativa con le persone con disordini comunicativi acquisiti. LIBRO PP. 79 ISBN 978-88-590-0321-2 | € 45,00

LA Comunicazione Aumentativa e Alternativa

La CAA nasce inizialmente dalle necessità comunicative di persone con gravi problemi motori e sviluppo cognitivo nella norma, ma negli anni estende progressivamente il proprio campo di intervento a disabilità molto differenti che possono coinvolgere l’intenzionalità comunicativa (disturbi autistici), le componenti espressive e motorie del linguaggio (paralisi cerebrali infantili, amiotrofia muscolare

spinale, distrofia muscolare), la comprensione linguistica o più spesso avere componenti miste (sindromi di Angelman, di Rett, di Cornelia de Lange, di Down e altre sindromi genetiche, ritardo mentale, disfasia grave, malattie neurologiche progressive, gli stessi disturbi dello spettro autistico, ecc.), e a tutta l’area dell’adulto. (da «Manuale di Comunicazione Aumentativa e Alternativa»)

Maria Antonella Costantino

Costruire libri e storie con la CAA Gli inbook per l’intervento precoce e l’inclusione Nato dall’intreccio tra conoscenze nel campo della CAA, sperimentazione ed esperienza clinica quotidiana con le famiglie, i bambini, le scuole e gli operatori dei servizi, questo libro approfondisce gli aspetti più pratici della costruzione e dell’uso degli inbook. LIBRO PP. 260 ISBN 978-88-6137-776-9 | € 20,00

FORMAZIONE IN PRESENZA

LA COMUNICAZIONE AUMENTATIVA ALTERNATIVA Scopri di più su formazione.erickson.it

AUTISMO | CAA – COMUNICAZIONE AUMENTATIVA ALTERNATIVA

STORIE CON LA CAA Tre inbook per bambini di 3-6 anni

L. Fumagalli, E. Reicher, P. Tatavitto e Junglelink MARCO VA IN BICICLETTA, LISA E MATTEO E IL TRENO DEL SONNO, GIULIA E L’ARCOBALENO 3 VOLUMI A COLORI

Ognuno dei 3 cofanetti Storie con la CAA racchiude tre inbook con altrettante brevi e semplici– ma deliziose – storie illustrate a colori per bambini di 3-6 anni. Ai libretti con le storie si accompagna un’agile «Guida alla lettura» destinata a genitori, insegnanti e operatori, con le indicazioni relative al come, dove, quando e quanto leggere inbook con i bambini.

ISBN 978-88-590-0153-9

€ 20,00

L. Fumagalli, E. Reicher, P. Tatavitto e Junglelink PAOLO E I CAPELLI RIBELLI, ANNA E L’ALTALENA, LUIGI E IL MINESTRONE 3 VOLUMI A COLORI

E. Magni,M. C. Ungari, C. Denti, C. A. Conti, L. Costanzi e R. Introzzi LA TALPA CLOTILDE E IL SUO FORMIDABILE NASO, CLARABELLA, LA GOCCIOLINA DI RUGIADA, APPUNTAMENTO NELLO SPAZIO 3 VOLUMI A COLORI

ISBN 978-88-590-0001-3

€ 20,00

ISBN 978-88-590-0538-4

€ 20,00

Paolo

guarda

lo specchio

Uffa

uffa

Cosa

succede

chiede

la nonna

Guarda

i miei

capelli

non

stanno

giù

dice

sorride

dice

Paolo

fortissimo

i capelli

con

Niente

fare

I suoi

capelli

sono

proprio

ribelli

Appena

toglie

le mani

saltano

le mani

come

molle

i capelli

Joanne M. Cafiero

COMUNICAZIONE AUMENTATIVA E ALTERNATIVA Strumenti e strategie per l’autismo e i deficit di comunicazione

LIBRO PP. 168

ISBN 978-88-6137-437-9

KIT 1 (LIBRO + CD-ROM) ISBN 978-88-6137-492-8 | € 44,00 KIT 2 (LIBRO + CD-ROM) ISBN 978-88-590-0456-1 | € 44,00 SOFTWARE IN DOWNLOAD | € 37,39

schiaccia

Paolo

Silvano Solari con la collaborazione di G. Betti

COMUNICAZIONE AUMENTATIVA E APPRENDIMENTO DELLA LETTO-SCRITTURA KIT 1 - Dalla parola alla frase KIT 2 - Dalla frase coordinata alla costruzione del racconto

Paolo

€ 18,00

Questo libro presenta una rassegna delle strategie e degli strumenti di CAA, dai semplici schemi cartacei con immagini ai dispositivi con emissione di voce (VOCA) ad alta tecnologia. Propone numerosi esempi di vita reale di persone che utilizzano la CAA.

AUTISMO | ABA – APPLIED BEHAVIOR ANALYSIS

C. Ricci, A. Romeo, D. Bellifemine, G. Carradori e C. Magaudda

Il manuale ABA-VB Applied Behavior Analysis and Verbal Behavior Fondamenti, tecniche e programmi di intervento Questo libro è un manuale di Analisi del Comportamento ad uso della figura professionale, emergente nel nostro Paese, del «tecnico ABA-VB» (Applied Behavior Analysis and Verbal Behavior). Il volume si articola in tre parti: • una presentazione del metodo ABA; LIBRO PP. 392 ISBN 978-88-590-0473-8

€ 32,50

• i contributi internazionali più importanti su vari aspetti legati all’utilizzo delle tecniche di analisi e modificazione del comportamento; • la presentazione di una selezione di programmi di intervento attuati con successo nei principali campi dello sviluppo.

Giorgia Carradori e Anna Sangiorgi

L’analisi funzionale del comportamento

Carlo Ricci Dottore in Psicologia e Psicoterapeuta, è attualmente Direttore dei Corsi in Psicoterapia a Indirizzo Comportamentale e Cognitivista di Roma e Bari. Nel 2011 ha fondato la Walden Technology, una società dedita alla ricerca, sperimentazione e applicazioni nell’ambito dell’Assistive Technology. Dal 1982 è consulente della Lega del Filo d’Oro di Osimo, dal 1997 membro del Comitato Scientifico e dal 2014 Presidente.

Principi, metodi e tecniche

LIBRO PP 346 ISBN 978-88-590-1344-0

€ 27,50

Un manuale operativo a uso della figura professionale del «tecnico ABA-VB». L’analisi funzionale è uno strumento indispensabile per il tecnico ABA-VB, perché consente non solo di descrivere il comportamento da depotenziare, ma anche a comprenderne struttura e funzione. Questo libro, dal taglio prettamente operativo, è un manuale dedicato all’analisi del comportamento, di cui presenta: • i fondamenti teorici; • i modelli applicativi; • utili esemplificazioni pratiche.

FORMAZIONE IN PRESENZA

CORSO BASE PER

TECNICI ABA Scopri di più su formazione.erickson.it

CHE COS’È IL METODO ABA? Il metodo ABA (Applied Behavior Analysis) è un insieme di tecniche basate sulla metodologia comportamentale che si focalizza sulla teoria dell’apprendimento e del comportamento.

PSICOLOGIA DELL’EDUCAZIONE E DIDATTICA INNOVATIVA | #####

Psicologia dell’educazione e didattica innovativa 98 101 103 113 114

PSICOLOGIA SCOLASTICA E DELL’EDUCAZIONE ABILITÀ COGNITIVE EMOZIONI E RELAZIONI AUTOEFFICACIA E RESILIENZA IL METODO ANALOGICO BORTOLATO

PSICOLOGIA DELL’EDUCAZIONE E DIDATTICA INNOVATIVA | PSICOLOGIA SCOLASTICA E DELL’EDUCAZIONE

LE GUIDE ERICKSON

Le più complete. Le più pratiche. Le più usate. Una serie di manuali chiari, approfonditi e ricchi di spunti operativi, ognuno dedicato a una tematica specifica e scritto dai maggiori esperti nel settore. Dalla disgrafia alla discalculia, della dislessia all’autismo, i volumi descrivono le caratteristiche dei Bisogni Educativi Speciali e suggeriscono le tecniche e le strategie di intervento da adottare in classe. TENUTI DEI CON MAPPA A RISORS

GN COMPA

Quali cara tteristich e hanno le attività cooperat ive comples se?

LE GUIDE ERICKSON PRESENTANO:

le caratteristiche dei disturbi le ricadute in ambito scolastico e non gli strumenti di valutazione e intervento psicoeducativo le strategie per affrontarli.

Cosa sono

le attività di confine?

Approfon dimento: CONFLIT

TO E CO OPERAZ IONE

LIBRO PP. 366 ISBN 978-88-590-0805-7

€ 18,50

LIBRO PP. 338

LIBRO PP. 408

ISBN 978-88-590-0135-5

LIBRO PP. 358

ISBN 978-88-590-1304-4

ISBN 978-88-590-1436-2

€ 18,50

LIBRO PP. 502 ISBN 978-88-590-1453-9

€ 18,50

LIBRO PP. 400

LIBRO PP. 364

LIBRO PP. 350

LIBRO PP. 364

LIBRO PP. 410

ISBN 978-88-590-1102-6

ISBN 978-88-590-0136-2

ISBN 978-88-590-0335-9

ISBN 978-88-590-0474-5

ISBN 978-88-590-0961-0

€ 18,50

LIBRO PP. 368 ISBN 978-88-590-1727-1

€ 18,50

LIBRO PP. 446 ISBN 978-88-590-1769-1

€ 27,50

PSICOLOGIA DELL’EDUCAZIONE E DIDATTICA INNOVATIVA | PSICOLOGIA SCOLASTICA E DELL’EDUCAZIONE

NO VI

TÀ

INTERVISTA A DANIELA LUCANGELI

Cinque lezioni leggere sull'emozione di apprendere

LIBRO PP. 122

ISBN 978-88-590-2009-7 | € 16,00

E-BOOK

ISBN 978-88-590-2023-3 | € 9,99

Daniela Lucangeli è il punto di riferimento per tutti gli insegnanti che vivono il loro lavoro come una missione volta al bene dei bambini. Psicologa esperta di disturbi dell'apprendimento, è seguitissima sui social e nelle sue conferenze per la sua idea rivoluzionaria di insegnamento, basata sulle emozioni positive, e per il suo stile comunicativo coinvolgente. In questo libro sono raccolte cinque sue lezioni imperdibili. Pagine che affrontano il ruolo delle emozioni nell’apprendimento, dell’errore che diventa risorsa, della motivazione che guarda al futuro, di come dare ai nostri bambini la possibilità di stare bene a scuola, per concludere spiegando come aiutarli a districarsi nella foresta dei numeri.

“

Se un bambino impara con gioia, la lezione si inciderà nella mente insieme alla gioia.

”

Suscitare la curiosità e l’interesse in classe Come si può stimolare l’interesse degli alunni? Proponendo una modalità di apprendimento «per scoperta» o chiedendo di trovare risposta a delle domande; lanciando, in sostanza, una sfida interessante. Per fare ciò è fondamentale considerare le conoscenze pregresse degli studenti come punto di partenza e non presentare attività troppo semplici (poco stimolanti), né troppo complesse. Che ruolo hanno le emozioni mentre impariamo? Se un bambino impara con gioia, impara di più e meglio. Se è sostenuto, guardato e incoraggiato da un insegnante che si pone come suo alleato, nella sua memoria resterà traccia dell’emozione positiva, portatrice del messaggio: «Ti fa bene, continua a cercare». Al contrario, tutto quello che il bimbo impara con paura, ansia, genera delle memorie che lo tengono

Daniela Lucangeli Professoressa di Psicologia dello sviluppo presso l’Università degli Studi di Padova, è esperta di psicologia dell’apprendimento.

in costante allerta e produce un cortocircuito emozionale tale da inceppare l’apprendimento: lo studente si blocca e non riesce più a imparare. Chi è secondo lei una buona maestra e un buon maestro? A scuola, come nella vita, cresce ciò che semini. Quindi un insegnante che vuole far crescere l’intelligenza deve seminare l’intelligenza; se vuol far crescere il benessere, deve seminare il benessere; se vuol far nascere la fiducia, deve seminare la fiducia. Un bravo maestro, insomma, è colui che aiuta, che dà fiducia e coraggio, non che ingozza e giudica, somministra e verifica. (dall’intervista a Mondo Erickson)

100

PSICOLOGIA DELL’EDUCAZIONE E DIDATTICA INNOVATIVA | PSICOLOGIA SCOLASTICA E DELL’EDUCAZIONE

LIBRO PP. 104

ISBN 978-88-590-0287-1

€ 17,00

Daniele Novara, Caterina Di Chio

Carol S. Dweck

LITIGARE CON METODO Gestire i litigi dei bambini a scuola

TEORIE DEL SÉ Intelligenza, motivazione, personalità e sviluppo

Litigare bene è l’innovativo metodo maieutico per la gestione dei litigi infantili. Applicando nella pratica quotidiana i suggerimenti proposti da questo libro, insegnanti, educatori e genitori riusciranno a: • gestire con successo i litigi tra bambini:

LIBRO PP. 263

ISBN 978-88-794-6351-5

€ 18,50

• far acquisire ai bambini nuove capacità relazionali; • ottenere un clima più sereno e rilassato; • implementare le proprie competenze pedagogiche, liberando risorse ed energie per svolgere al meglio il proprio ruolo educativo.

LIBRO PP. 248

ISBN 978-88-590-1300-6

€ 19,50

Il volume offre una risposta a un interrogativo che molti insegnanti, psicologi e pedagogisti si pongono: perché di fronte alle difficoltà scolastiche alcuni alunni aumentano l’impegno, mentre altri, pur avendo le stesse capacità, si scoraggiano? Carol Dweck affronta questa problematica con la sua esperienza quasi trentennale di indagini e ricerche sperimentali. I risultati, che spesso confutano opinioni correnti, spaziano dall’ambito scolastico al campo più generale dei rapporti interpersonali e affettivi.

Marzia Bizzaro, Lorenzo Caligaris

Irene Biemmi

I PROCESSI COGNITIVI NELL’APPRENDIMENTO Modelli e applicazioni nella Clinica e nella didattica

L’UOMO DELLE BOLLE

Il volume presenta agli insegnanti e ai professionisti dell’educazione i processi cognitivi implicati negli apprendimenti scolastici, descrivendone il funzionamento e cercando di facilitarne la comprensione. Attraverso la letteratura e i test di riferimento, il libro tratta un ampio ventaglio di aspetti cognitivi legati all’acquisizione delle abilità strumentali di base: lettura, grafia, ortografia, numero e calcolo. Ogni capitolo propone un approfondimento dei modelli cognitivi e neuropsicologici, un’analisi delle possibili difficoltà e dei disturbi legati alla specifica abilità e una parte sulla didattica e l’apprendimento con alcune proposte operative.

LIBRO PP. 32 + ALLEGATI

ISBN 978-88-590-1963-3

€ 13,50

Un albo illustrato delicato e poetico per bambini dai 6 ai 10 anni. Il racconto di un’amicizia tra un uomo e un bambino che si sentono legati da un’affinità profonda, impalpabile. La storia può offrire agli adulti alcuni spunti per ragionare con bambine e bambini sui significati del «maschile» e sul tema della relazione. VE D I AN CHE

Sezione «Emozioni e Relazioni» a pag. 103

FORMAZIONE ONLINE Autore e Tutor: Giuseppina Gentili

LE INTELLIGENZE MULTIPLE Howard Gardner

LIBRO PP. 210

ISBN 978-88-7946-826-8

€ 21,00

EDUCAZIONE E SVILUPPO DELLA MENTE Intelligenze multiple e apprendimento

DURATA 50 ORE € 195,00**

In questo volume sono raccolti, e per la prima volta tradotti in italiano, alcuni dei saggi più significativi di Howard Gardner, famoso in tutto il mondo per la teoria delle intelligenze multiple con la quale ha dimostrato che nella nostra mente non c’è un’unica intelligenza fissa ma che possediamo perlomeno otto intelligenze diverse, che vanno dalle intelligenze linguistica e logico-matematica, alle intelligenze musicale, spaziale ecc., tutte ugualmente importanti e valorizzabili. Un testo unico e fondamentale per avvicinarsi e approfondire il pensiero pedagogico di Gardner, e un’occasione per riflettere su un diverso modo di impostare l’insegnamento..

Autori e Tutor: Erika Panchieri, Valentina Lucca

FORMAZIONE ONLINE

EDUCAZIONE POSITIVA DURATA 50 ORE € 195,00**

In educazione non ci sono regole ferree o ricette, ma esistono delle modalità di entrare in relazione con le generazioni più giovani basate sulla gratificazione e sulla positività. Questo corso si pone come percorso di cambiamento positivo del proprio stile educativo. Propone delle metodologie e le strategie educative per far sì che i bambini vivano bene e diventino persone forti e felici. Scopri di più su formazione.erickson.it

PSICOLOGIA DELL’EDUCAZIONE E DIDATTICA INNOVATIVA | ABILITÀ COGNITIVE

TABLOTTO

L’originale gioco per imparare divertendosi frutto della pluriennale esperienza Erickson nell’educazione e nella didattica Quali sono gli obiettivi didattici di Tablotto?

TABLOTTO 4-6

Tablotto è l’intuitivo sistema di apprendimento con autocorrezione che permette a tutti i bambini di imparare divertendosi, in totale autonomia.

€ 14,90**

ISBN 978-88-590-1191-0

4/6

Tablotto promuove l’autonomia del bambino nel comprendere le consegne e nel fare collegamenti con quanto appreso a scuola, in modo che impari a usare le sue conoscenze e ad applicarle in modo trasversale. Con Tablotto il bambino: • Impara in autonomia • Si mette alla prova • Verifica le risposte • Si diverte • Gioca con gli altri • Può scegliere tra tanti argomenti • Sceglie esercizi adatti alla sua età • Si esercita sia a casa che a scuola

TABLOTTO 6-8 ISBN 978-88-590-0986-3

€ 14,90**

TABLOTTO INGLESE ISBN 978-88-590-1494-2

€ 14,90**

Come funziona I bambini possono scegliere tra una vasta gamma di esercizi da svolgere e verificare le risposte immediatamente: pedina dopo pedina, l’apprendimento si consolida!

Il bambino inserisce la scheda nel Tablotto

Indica le risposte spostando le pedine accanto alle soluzioni

Gira lo strumento per verificare se le risposte sono corrette

Se i colori coincidono allora è tutto corretto!

SCHEDE AGGIUNTIVE € 6,90**

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PSICOLOGIA DELL’EDUCAZIONE E DIDATTICA INNOVATIVA | ABILITÀ COGNITIVE

Emanuele Gagliardini

Abilità cognitive Una serie di materiali relativi a specifici processi e abilità mentali, costruiti da schede operative altamente specifiche, graduate per livelli di difficoltà crescenti

VOLUME 1 PERCEZIONE VISIVA LIBRO PP. 256 A COLORI

Composta da cinque volumi, la serie curata da Emanuele Gagliardini raccoglie strumenti educativi finalizzati al recupero e al potenziamento di processi e abilità mentali quali la percezione, il pensiero, l’apprendimento, il ragionamento, la memoria, l’attenzione, la cognizione numerica e la risoluzione di problemi. Ogni volume, relativo a specifici processi e abilità mentali, presenta schede operative altamente specifiche e graduate per livelli di difficoltà crescenti, studiate principalmente per bambini di età compresa tra i 4 anni e gli 11 anni che presentano disturbi evolutivi e pervasivi dello sviluppo (disturbi del linguaggio, disturbo della coordinazione motoria, disturbi specifici e aspecifici di apprendimento, disturbi della memoria, disturbi di attenzione, disturbo dello spettro autistico, disabilità intellettiva) e per soggetti adulti con difficoltà cognitive congenite o acquisite in seguito a traumi e/o lesioni neuroanatomiche.

ISBN 978-88-590-0770-8

€ 23,00

SCHEDA

VOLUME 2: PROBLEM SOLVING LIBRO PP. 242 A COLORI ISBN 978-88-590-0822-4 | € 23,00 VOLUME 3: MEMORIA LIBRO PP. 254 A COLORI ISBN 978-88-590-0823-1 | € 23,00

SCHEDA 2 SCHEDA

VOLUME 4: ABILITÀ VISUO-SPAZIALI LIBRO PP. 256 A COLORI ISBN 978-88-590-0958-0 | € 23,00

Area 1 –

VISIVA PERCEZIONE a uno uno Appaiamenti PERCEZIONE VISIVA Area 6 – Analogie tipo 3

PERCEZIONE Area 9 –

VISIVA Barrage

Paola Ricchiardi, Cristina Coggi

Cristina Coggi, Paola Ricchiardi

GIOCO E POTENZIAMENTO COGNITIVO NELL’INFANZIA

PRONTI A IMPARARE? Valutare la readiness cognitiva nella scuola dell’infanzia

La teoria: Comprensione, memoria, ragionamento, capacità critica e creatività La pratica: Materiali e attività ludiche per bambini dai 3 ai 6 anni

3/6 LA TEORIA LIBRO PP. 160

ISBN 978-88-6137-951-0

€ 18,00

LA PRATICA LIBRO PP. 58 + 112 SCHEDE + TABELLONE

ISBN 978-88-6137-936-7

€ 45,00

VOLUME 5: COGNIZIONE NUMERICA LIBRO PP. 254 A COLORI ISBN 978-88-590-0992-4 | € 23,00

Il LIBRO approfondisce le potenzialità dell’attività ludica, , fornendo indicazioni operative per strutturare percorsi finalizzati all’incremento della readiness scolastica. Il KIT di giochi contiene i materiali per realizzare, individualmente o con gruppi piccoli di bambini, 25 giochi di potenziamento cognitivo e motivazionale. Si tratta di una proposta flessibile, verificata sperimentalmente in diversi contesti, sia italiani che stranieri, con esiti positivi e incoraggianti, per bambini dai 3 ai 6 anni. Può essere utilizzato da insegnanti, educatori, psicologi e genitori.

LIBRO PP. 176 + ALLEGATI + RISORSE ONLINE

ISBN 978-88-590-1908-4

€ 21,50

Il volume propone una serie di prove da somministrare in forma ludica per misurare la readiness (prontezza cognitiva) a livello di scuola dell’infanzia. Le prove sono diverse per età e misurano la readiness in entrata e in uscita. Donatella Colina

150 GIOCHI LOGICO-PERCETTIVI Sviluppare i prerequisiti visuopercettivi e visuospaziali per l’apprendimento

3+ LIBRO PP. 180 + RISORSE ONLINE ISBN 978-88-590-1435-5

€ 20,00

150 attività per sviluppare i prerequisiti in vista dell’ingresso alla scuola primaria. Prevede attività specifiche per il potenziamento di: • prerequisiti alla letto-scrittura e al calcolo; • rappresentazione mentale; • memoria visiva e spaziale; • analisi dell’informazione visiva; • abilità visuo-spaziali.

PSICOLOGIA DELL’EDUCAZIONE E DIDATTICA INNOVATIVA | EMOZIONI E RELAZIONI

Iacopo Bertacchi, Consuelo Giuli e Pietro Muratori

VE D I AN CHE

Coping Power nella scuola primaria Gestire i comportamenti problematici e promuovere le abilità relazionali in classe Un percorso per educare a gestire le emozioni e le relazioni sociali, con l’obiettivo di ridurre e contenere i comportamenti problematici che gli alunni mettono in atto nel contesto scolastico, stimolando, allo stesso tempo, le abilità prosociali e cooperative. Il libro è articolato in moduli applicabili in tutte e cinque le classi.

Cartellone con il sistema dei Traguardi

Materiali per il docente

143

Completano l’opera un libretto a colori con la storia Ap Apetta e il viaggio in Lambretta (in doppia versione: storia semplificata e illustrata per i bambini più piccoli, storia estesa per i più grandi) e un libro di schede operative strutturate per fasce d’età.

3 VOLUMI INDIVISIBILI MANUALE + STORIA + SCHEDE OPERATIVE

COPING POWER NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA

della Settimana

a casa Uffini Capitolo 2

I file audio delle canzoni e i materiali www.risorseonline.erickson.it presentati (inserendo il codice in questo capitolo sono scaricabili di p.5) in versione dal riadattata e a colori. sito

per aria prim

Consuelo Giuli, Iacopo Bertacchi e Pietro Muratori

COPING POWER NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA Gestire le emozioni e promuovere i comportamenti prosociali

RISORSE

I materiali per l’insegnante e 14 canzoni

E CONTIENREALTÀ DI COMPITIla scuola

ONLINE

ap apEtta E il VIAGGIO in lambrETTA • STORIA

Giuli et al.

Illustrazioni di Luca Mingolla

Sto

MBR IN LA ria estesa

TTA APE GIO AP VIAG TTA E IL E

Giuli et al. MODULO

4 ANNI

SCHEDE

OPERATIVE

In questo libretto puoi trovare due Le schede «Osservo tipi di schede: con Ap Apetta», sono schede operative e la selezione che stimolano contrassegnate di particolari. l’osservazione, dal colore Blu Le schede la verbalizzazione, «Lavoro con sono schede Ap Apetta», contrassegnate attività di operative che stimolano dal colore manipolazione VERDE la , e seriazione. rielaborazione Buon lavoro grafica con a tutti!

4 ANNI

ap apEtta E il VIAGGIO in lambrETTA • SCHEDE

MODULO

CORRETTA

della Settimana

Una giornata

a casa Uffini Capitolo 2

Una giornata a casa Uffini farebbe felici tutti i bambini! Al mattino Piccolo Uffino si alza dal suo lesto va in cucina lettino, per la colazione poi nello studio a fare lezione.

Cartellone con il sistema dei Traguardi

Finalmente è ora di pranzare e la tavola apparecchiare, poi tutto il giorno fuori a giocare e l’aquilone far volare.

Materiali per il docente

143

Arriva la sera, è ora di cena, poi di nuovo un giro sull’altalena. Nel cielo è arrivata la luna, che le stelline accende una a una. È molto stanco Piccolo Uffino e fa la nanna nel suo lettino.

I file audio delle canzoni e i materiali www.risorseonline.erickson.it presentati (inserendo il codice in questo capitolo sono scaricabili di p.5) in versione dal riadattata e a colori. sito

3 VOLUMI INDIVISIBILI MANUALE + STORIA + SCHEDE OPERATIVE

in collaborazione con Genni Morotti

MBR IN LA semplificata Storia

in collaborazione con Genni Morotti

Consuelo Giuli, Iacopo Bertacchi e Pietro Muratori

Grazie alle attività proposte, vengono sviluppate e potenziate le abilità logiche, di analisi, di problem solving e di motricità fine.

COLORA LA SEGUENDO MAESTRA BETTA IL MODELLO

LA SEQUENZA

Cartellone

Materiali per il docente1

Inserti della storia

6 MODULO

DEL

CLASSE

ALTRI

ABITANTI

SI UNISCONO FESTA? IL PROBLEMA 8 AMICIALLA NOSTRI DEI CI SARANNO FESTA ANIMALI ALLA QUANTI

5. RISOLVI

Attività

OPERAZIONE

INTRODUTTIVE il programma premio di tutto ATTIVITÀ del primo chiave Scelta e costruzione DEL MODULO ai concetti dei traal sistema di classe Introduzione SPECIFICHE scelta del cartellone fase) Introduzione e (quinta inATTIVITÀ del guardi dei traguardi traguardo al tema fase) personali legate termine. del primo (quarta e didattiche e a lungo sui traguardi dividuale a breve ____ Valutazione individuali

MODULO 2

esperienziali obiettivi modulo: tre fasi

Consapevolezza di intensità

delle emozioni

e dei livelli

concettuali primo divise in ______________ mappe CONCLUSIVE delle Attività ________ ATTIVITÀ ______________ Compilazione ______________ e di classe fasi ______________ di classe determinate ______________ del premio hanno ______________ specifica. modulo, maniera, Obiettivi Raggiungimento stessa fisici associati ______________ e5 nella una tematica di ciascun modulo: e i diversi segnali ______________ 2, 3, 4 del fondamentali affronta all’inizio strutturati le emozioni tono di voce) Moduli sono svolte modulo ______________ specifiche • Identificare vedono gli altri»), posture corporee,

(«cosa moduli se ciascun facciali, vengono le attività (espressioni comportamentalee fisiologica («cosa senti Questi anche le componenti Tali attività di iniziare la tua testa») • Individuare ripetono prima pensieri dentro al modulo introduttive. cognitiva («i di ogni emozione delle emozioni Attività da compiere relativo il tuo corpo») passi dentroe affrondi intensità personale primi diversi livelli del •modulo Identificare i sono i del traguardo emozioni dei traguardi «molle» delle centrali cartellone Identificare le – scelta le attività due tipi: • esercitazioni, di classe. di Sono – preparazione Sono (role play, operative). del premio del modulo. schede hanno – scelta del programma. sia esperienziali delle mese circa, specifiche (utilizzo Strumenti un Attività specifichestoria e attività Puntino» ovvero 2 «L’isola di La al racconto tematiche della Superstar, Capitolo ispirate tano le del capitolo personali. del modulo, e del termo• Storia Barracudino durata quotidia- (Modulo 2) delle emozioni che didattiche – lettura sui traguardi tutta la non giornaliera; classe operative del cartellone pennarelli, ecc.) • inSchede in base durante la costruzione se penne, matite, per discussioni) settimanalee il lavoro• Materiale forbici, colla, svolte tecnologie Erickson dei traguardi emozioni (carta, le attività con le nuove scolastiVengono almeno settimanale, metro delle Trento, e monitoraggio i bambini il cartellone la giornatae tablet per integrare primaria, tutta cadenza • LIM, PC quotidiana accompagna l’insegnante scuola della nella costantemente durante Power mensile settimanalmente, – valutazione sui traguardi aggiorna Coping una riflessione valutazionel’insegnante proprio obiettivo Inoltre, al e P. Muratori, stimolando progressi. al namente: Attività compilazione C. Giuli rispetto i loro e attività correlate dei traguardi,tra i bambini.classe e comple(Capitolo 2) I. Bertacchi, all’impegno monitorano hanno storia di Barracudino 2016, situazione reciproco premio di ◆ © del concetto Lettura della del bambini ca; i bambini sulla e aiuto 270 tutti i • testo riepilogo per l’approfondimento fa un e psicomotorie Quando e la collaborazioneraggiungimento delle emo• Attività esperienziali e di classe. classe conclusive: learning: individuazionedi intensità di emozioni individuali Attività di gruppi di cooperativefondamentali e il livello • Costruzione concettuali con le componenti mappe zioni nel testo, emozioni

______________

RISPOSTA

MARE. a dei traguardi ultime la tematica Nelle personali. con la scelta che affrontano sui dei traguardi traguardi, fasi successive il sistema il lavoro sui e la valutazione e in cinque e impostano di classe a sperimentare premio termine programma primo e a lungo si comincia e del breve modulo, individuale prova. di fasi del obiettivo periodo del primo sul primo 1 traguardi MODULO

DISEGNO

che si

emozioni e del termometro • Mimo delle del cartellone • Costruzione

Iacopo Bertacchi e Consuelo Giuli

Coping 50 ◆

Power

nella scuola

primaria

delle

e ace motivazioni, con le loro componentinel corso del Modulo le emozioni, già Saper identificare — temi introdotti — sono gli argomenti consapevolezza quisire una maggiore iniziali della storia di BarracudinoBarracudino e sostenuti episodi dalla storia di 1 attraverso gli 2. I bambini,guidati centrali del Modulo

COPING POWER NELLA SCUOLA SECONDARIA Gestire le problematiche relazionali e promuovere comportamenti prosociali in classe Illustrazioni di Luca Baldi

COPING POWER NELLA SCUOLA SECONDARIA Gestire le problematiche relazionali e promuovere comportamenti prosociali in classe

Consuelo Giuli, Iacopo Bertacchi e Pietro Muratori

TTA APE GIO AP VIAG TTA E IL E

Illustrazioni di Luca Mingolla

INDICA

COPING POWER NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA (KIT INSEGNANTE) Gestire le emozioni e promuovere i comportamenti prosociali

Iacopo Bertacchi, Consuelo Giuli e Ilaria Cipriani

Bertacchi e Giuli

Modelli di cartelloni

Cartellone

Una giornata

Una giornata a casa Uffini farebbe felici tutti i bambini! Al mattino Piccolo Uffino si alza dal suo lesto va in cucina lettino, per la colazione poi nello studio a fare lezione.

Finalmente è ora di pranzare e la tavola apparecchiare, poi tutto il giorno fuori a giocare e l’aquilone far volare.

Arriva la sera, è ora di cena, poi di nuovo un giro sull’altalena. Nel cielo è arrivata la luna, che le stelline accende una a una. È molto stanco Piccolo Uffino e fa la nanna nel suo lettino.

In questo libretto sono proposte 121 schede operative, specifiche per ciascun modulo e fascia d’età, divise in due tipologie: - le schede «Osservo con Ap Apetta», contrassegnate dal colore blu, nelle quali il bambino deve osservare un’immagine e indicare determinati particolari, verbalizzare la collocazione spaziale di alcuni elementi, selezionare un particolare in base alle caratteristiche indicate; - le schede «Lavoro con Ap Apetta», contrassegnate dal colore verde, nelle quali al bambino viene richiesto di disegnare, ritagliare, incollare e operare seriazioni.

Frutto dell’adattamento per la scuola dell’infanzia del programma Coping Power Scuola (Bertacchi, Giuli e Muratori, 2016), Coping Power nella scuola dell’infanzia propone un modello di prevenzione e di intervento volto a promuovere le competenze emotive e prosociali nei bambini d’età compresa tra i 3 e i 6 anni. Dopo un’introduzione teorica, viene presentata una dettagliata descrizione del modulo introduttivo (di «accoglienza») e dei sei moduli che compongono il percorso didattico, articolato lungo l’intero anno scolastico e differenziato per età. Partendo dalla storia di Ap Apetta, una piccola ape ribelle ma desiderosa di imparare e di migliorarsi, il volume propone percorsi operativi e attività-ponte per la scuola primaria. In particolare vengono affrontate le seguenti tematiche: • porsi obiettivi a breve e a lungo termine • acquisire consapevolezza delle proprie emozioni • modulare e gestire le emozioni (autocontrollo) • assumere punti di vista diversi dal proprio • sviluppare capacità di problem solving • riconoscere le qualità proprie e altrui.

Cartellone Casa – Scuola

Modelli di cartelloni

Cartellone Casa – Scuola

Materiali per il docente 1

Inserti della storia

Consuelo Giuli, Iacopo Bertacchi, Pietro Muratori

Giuli, Bertacchi e Muratori

a pag. 128

E-BOOK ISBN 978-88-590-2189-6 | € 14,99

COPING POWER NELLA SCUOLA SECONDARIA

LIBRO PP. 284 + STORIA A COLORI PP. 54 ISBN 978-88-590-1062-3 | € 23,00

Coping Power

TTA APE GIO AP VIAG TTA E IL E

Consuelo Giuli, Iacopo Bertacchi e Pietro Muratori in collaborazione con Genni Morotti

MBR IN LA ede operative Sch

ioni a Illustraz Mingoll di Luca

3+ LIBRO PP. 168 + 128 + 112 ISBN 978-88-590-1437-9

€ 23,00

Un modello di prevenzione e di intervento volto a promuovere le competenze emotive e prosociali nei bambini d’età compresa tra i 3 e i 6 anni. Dopo un’introduzione teorica, viene presentata una dettagliata descrizione del modulo introduttivo e dei sei moduli che compongono il percorso didattico, differenziato per età. In allegato un libretto a colori con la storia Ap Apetta e il viaggio in Lambretta (in doppia versione: storia semplificata e illustrata per i bambini più piccoli, storia estesa per i più grandi), un libro di schede operative strutturate per fasce d’età.

11+

Un programma di prevenzione di comportamenti problematici che ha ottenuto effetti molto positivi su numerosi studenti. La storia Siamo un gruppo fa da filo conduttore ai 6 moduli in cui è strutturato il programma, che stimola i ragazzi a mettere in atto le loro capacità organizzative e di problem-solving. LIBRO PP. 284 ISBN 978-88-590-1826-1 | € 23,00 E-BOOK ISBN 978-88-590-2190-2 | € 14,99

Convegno internazionale

Trasgredire Connettere Trasformare

Rimini e online 13 e 14 novembre 2020 www.convegnodidattiche.it

CONVEGNO

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PSICOLOGIA DELL’EDUCAZIONE E DIDATTICA INNOVATIVA | EMOZIONI E RELAZIONI

Prova le

ATTIVITÀ

Segui le istruzioni e costruisci un biglietto da regalare a una persona a cui vuoi bene per scusarti di un’azione scortese che hai fatto nei suoi confronti.

1. Ritaglia il biglietto.

2. Scrivi all’interno una frase di scuse.

3. Colora il biglietto come preferisci.

4. Piega il biglietto seguendo i disegni per creare una bustina:

TÀ

5. Consegna questo piccolo regalo alla persona a cui vuoi bene!

NO VI

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Esercizio tratto da

Sofia Dal Zovo

Mindfulness e benessere a scuola Attività per migliorare la consapevolezza emotiva e imparare a gestire le difficoltà

6+ LIBRO PP. 160

ISBN 978-88-590-2084-4

€ 20,00

Questo è un libro fortemente operativo, che propone esercizi di mindfulness specifici per gli insegnanti e per i bambini della scuola primaria, da realizzare in classe. Scritto da una pedagogista che utilizza da anni questo approccio con i suoi pazienti, ottenendo grandi risultati, il volume contiene indicazioni per attività di mindfulness da fare a scuola e schede operative ad uso dei singoli bambini.

PSICOLOGIA DELL’EDUCAZIONE E DIDATTICA INNOVATIVA | EMOZIONI E RELAZIONI

Alberto Pellai e Barbara Tamborini

Family Party Il gioco della famiglia felice

FAMILY PARTY ISBN 978-88-590-2077-6

€ 19,90

Alberto Pellai e Barbara Tamborini propongono un divertente e stimolante gioco con le carte per tutta la famiglia. Un gioco utilizzabile con bambini dai 7 anni per sviluppare l’autostima, rinforzare il benessere familiare e permettere ai membri della famiglia di sentirsi uniti e forti assieme. Imitare, cantare, raccontare, far ridere sono solo alcune delle divertenti sfide che dovranno affrontare i membri della famiglia per sentirsi uniti e per passare assieme del tempo sereni.

Alberto Pellai Medico, psicoterapeuta dell'età evolutiva e ricercatore presso la facoltà di Medicina e Chirurgia dell’Università degli Studi di Milano, si occupa di prevenzione in età evolutiva.

Blocchetto segnapunti Clessidra da 60 secondi

Carte Situazioni

Trottole di diversi colori

Barbara Tamborini Psicopedagogista e scrittrice, si occupa di sostegno alla genitorialità e progetti educazione affettiva ed emotiva.

7-99 anni 3-6 giocatori

Carta Emozioni

NO VI

TÀ

Carte Sfida organizzate su tre aree: mente, corpo e cuore

Carte Bonus che contengono sfide collaborative

Alberto Pellai

Buona notte bambini

• Benessere familiare • Autostima

VE D I AN CHE

Una storia e tante ninne nanne per addormentarsi sereni

LIBRO PP. 52 + CD AUDIO ISBN 978-88-590-1962-6

€ 14,00

Un’avventura notturna raccontata con poesia per addormentare serenamente i bambini, accompagnata da un CD audio con la favola, dolcissime ninne nanne e utili consigli per mamme e papà. E per sogni ancora più dolci, le stelle della copertina si illuminano al buio! Finalmente a casa! Gatto Lollo ancora stringe tra le zampe il suo piccolo gomitolo di lana rossa. Quanta strada hanno fatto insieme! Quante ne hanno viste! E alla fine si addormenta… Buona notte bambini racconta con un linguaggio semplice e immagini suggestive la storia di un gatto curioso e giocherellone che non vuole andare a dormire! Questa piccola storia aiuterà i genitori a gestire il rituale associato alla nanna con i propri figli, e in particolare con tutti quei bambini che faticano ad addormentarsi in modo sereno. Per rendere l’atmosfera nella cameretta più magica e serena, le stelline sulla copertina si illuminano al buio. Il volume si completa di un CD contenente la versione audio del racconto e tante ninne nanne da ascoltare e cantare.

La collana Parlami con il cuore www.erickson.it

La collana Cantami con il cuore www.erickson.it

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Carlo Scataglini

Anche gli orchi hanno paura Un gioco per insegnare ai bambini ad affrontare le proprie paure Parlare con i bambini e i ragazzi di ciò che li spaventa non è facile, e l’approccio diretto al problema non è quello più efficace. La narrazione e il gioco permettono invece di avvicinarsi con delicatezza al mondo emotivo dei bambini e di aiutarli ad esprimersi, offrendo spunti di riflessione su come sia possibile superare le proprie paure con facilità, soprattutto se si decide di condividerle.

ANCHE GLI ORCHI HANNO PAURA ISBN 978-88-590-1650-2

€ 24,50**

Carlo Scataglini Insegnante specializzato nella scuola secondaria di primo grado a L’Aquila.

dai 6 anni 2 + giocatori Tabellone, 60 carte, 5 pedine, dado, spinner, istruzioni • Comunicazione efficace • Collaborazione

Deborah Plummer

Esprimere la rabbia Esercizi e attività per gestire positivamente collera e aggressività

LIBRO PP. 132 ISBN 978-88-6137-441-6

€ 18,50

8+ LIBRO PP. 104 A COLORI

ISBN 978-88-6137-471-3

€ 17,00

ll volume propone una serie di giochi, suddivisi in nove sezioni, che consentono ai bambini di riconoscere e di affrontare in modo costruttivo lo stress e la frustrazione per gestire efficacemente l’aggressività e la collera. I giochi di gruppo e non competitivi proposti nel testo offrono un contesto sicuro per l’esplorazione della rabbia, che non deve essere semplicemente negata e repressa, quanto piuttosto compresa e controllata in maniera produttiva e salutare. Un utile strumento per stimolare i bambini ad acquisire dimestichezza con le proprie emozioni negative, offrendo preziose opportunità per promuovere relazioni sociali equilibrate.

FORMAZIONE ONLINE

CORSO PRATICO DI EDUCAZIONE EMOTIVA Scopri di più su

formazione.erickson.it

Monica Colli, Rossana Colli e Saviem Mari

Dawn Huebner

IL MIO DIARIO DELLE EMOZIONI Comprendere ed esprimere rabbia, paura, tristezza e gioia

ANCHE TU ESPLODI DI RABBIA? Guida per tipi svegli

Accompagnare un bambino nella sua crescita emotiva sembra essere diventato oggi un compito educativo molto più faticoso rispetto al passato Il Mio diario delle emozioni propone percorsi espliciti e intenzionalmente strutturati per imparare a gestire le emozioni, come aggressività, demotivazione, scarso autocontrollo, difficoltà nel rispettare le regole.

LIBRO PP. 104

ISBN 978-88-590-7856-8

€ 9,90

Il volume propone attività pratiche, giochi divertenti e istruzioni per aiutare i bambini a gestire la rabbia. Anche tu esplodi di rabbia? aiuta attraverso attività pratiche, giochi divertenti e istruzioni ad affrontare passo per passo questo tipo di problemi, portando il bambino ad acquisire progressivamente le abilità necessarie per gestire nel modo migliore la rabbia.

PSICOLOGIA DELL’EDUCAZIONE E DIDATTICA INNOVATIVA | EMOZIONI E RELAZIONI

TÀ

Rosalba Corallo

NO VI

Sei folletti nel mio cuore (3-6 anni) Una storia, canzoni e attività sul valore delle emozioni

LIBRO + CD AUDIO PP. 120 A COLORI ISBN 978-88-590-1883-4

Questa fiaba, ideata per bambini di una fascia d’età compresa dai 3 ai 6 anni, rappresenta una versione semplificata per i più piccoli del fortunato libro Sei folletti nel mio cuore, una storia che con la simpatia dei suoi personaggi (i sei buffi folletti e il dolce Tommy) ha conquistato migliaia di lettori di ogni età trasportandoli in fantastici luoghi immaginari e aiutandoli a comprendere l’importanza di riconoscere e accettare le proprie emozioni. Oltre a una serie di divertenti attività sul valore delle emozioni, il libro contiene anche un CD audio con la narrazione della fiaba e otto canzoncine ispirate ai suoi protagonisti.

Rosalba Corallo Laureata in Scienze della Formazione, è insegnante in una scuola d’infanzia a Reggio Calabria e svolge mansioni di coordinamento pedagogico e supporto all’attività dei docenti. Insegnante e relatore nell’ambito di corsi e convegni. È autrice di testi didatticonarrativi per l’infanzia.

3/6

€ 16,00

TÀ

Rosalba Corallo

GUA RDA LA LETTU RA

NO VI

Sei folletti nel mio cuore (6+ anni) Una storia, canzoni e attività sul valore delle emozioni

LIBRO PP. 136 A COLORI ISBN 978-88-590-1929-9

€ 14,50

Sei folletti nel mio cuore è la storia di Tommy, che stanco di sentirsi sempre dire dai grandi che è un bambino troppo sensibile, ha deciso si prendere in mano la situazione. Tommy scopre che sono proprio i sei minuscoli folletti che abitano il suo cuore i responsabili della sua sensibilità: Gaietto, Stuporello, Tremolino, Lacrimoso, Scatto e Sputacchione. Tommy è disposto a tutto pur di liberarsene, ma come fare? Sarà la streghetta Renza, misteriosa inquilina del suo frigorifero, a offrirgli il suo aiuto. Ma le conseguenze saranno imprevedibili…

SCATTO

CHIONE

SPUTAC

Rosalba Corallo

Sei folletti tra le righe Percorso di lettura, scrittura e attività sulle emozioni per la scuola primaria

LIBRO PP. 138 A COLORI ISBN 978-88-590-1396-9

6/8

€ 18,50 E-BOOK ISBN 978-88-590-2281-7 | € 12,99

Questo allegro e colorato quaderno è pensato per organizzare in classe un percorso di educazione alle emozioni. Il punto di partenza del percorso è la vicenda narrata nel racconto 6 folletti nel mio cuore, una storia che con la simpatia dei suoi personaggi (i sei buffi folletti e il dolce Tommy) ha conquistato migliaia di lettori di ogni età trasportandoli in fantastici luoghi immaginari e aiutandoli a comprendere l’importanza di riconoscere e accettare le proprie emozioni. Uno spazio in cui scrivere i propri pensieri, disegnare, annotare avvenimenti e sensazioni, per aiutare i bambini dai 6 agli 8 anni a conoscersi meglio e a imparare a gestire le proprie emozioni.

VE D I AN CHE

11 favole tra le righe su www.erickson.it

PROVA LE ATTIVITÀ

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PSICOLOGIA DELL’EDUCAZIONE E DIDATTICA INNOVATIVA | EMOZIONI E RELAZIONI

Roberta Verità

Rosalba Corallo

CON LA TESTA FRA LE FAVOLE Favole e attività per bambini che pensano serenamente

11 FAVOLE DI FELICITÀ Imparare a pensare positivamente

Con la testa fra le favole presenta favole e racconti ispirati alla REBT (Rational-Emotive Cognitive and Behavior Therapy) per insegnare a bambini e ragazzi a trasformare i pensieri negativi in pensieri positivi, rendendoli consapevoli dell’influenza che il nostro modo di pensare ha sulle nostre emozioni e, dunque, sul nostro benessere. LIBRO PP. 176 ISBN 978-88-590-0785-2 | € 16,00 E-BOOK ISBN 978-88-590-0593-3 | € 10,99 SOFTWARE IN DOWNLOAD | € 24,64 KIT (LIBRO + CD-ROM) ISBN 978-88-590-0875-0 |€ 45,00

LIBRO PP. 138

ISBN 978-88-794-6872-5

€ 15,50

EBOOK

ISBN 978-88-590-1288-7

€ 9,99

8+ LIBRO PP. 152

ISBN 978-88-7946-213-6

€ 19,50

8+ LIBRO PP. 192 A COLORI

ISBN 978-88-590-0306-9

€ 16,00

E-BOOK

ISBN 978-88-590-2377-7

€ 10,99

Attraverso 11 favole buffe e numerosi personaggi divertenti in cui ci si potrà facilmente identificare, questo libro insegna ai bambini come riconoscere e modificare i comportamenti e i pensieri negativi che ostacolano il benessere personale. Alla fine di ogni favola sono proposte attività per identificare comportamenti e pensieri che sono di ostacolo alla propria felicità. Queste storie traggono ispirazione dalla nota teoria delle «zone erronee», formulata dallo psicologo americano Dyer.

Roberta Verità

Ashley Spires

PENSIERI FAVOLOSI Come trasformare le emozioni negative in emozioni positive (in collaborazione con Sarah De Marzi)

PROVACI ANCORA LULÙ!

Dieci favole dedicate alle emozioni a volte negativi, e alla capacità di trasformare il malessere in benessere. Storie di animali che riescono, attraverso il pensiero «colorato», a trasformare il malessere in benessere emotivo.

3/8 LIBRO PP. 32 ISBN 978-88-590-1776-9

€ 13,50

Un coloratissimo albo illustrato che insegna ai bambini l’importanza del coraggio e della determinazione I consigli di lettura e le attività proposte all’interno della guida per l’adulto renderanno più semplice stimolare nei bambini la consapevolezza delle loro capacità Nato dalla penna di Ashley Spires, pluripremiata autrice-illustratrice,.

Margot Sunderland

DISEGNARE LE EMOZIONI Espressione grafica e conoscenza di sé

AIUTARE I BAMBINI

Le attività presentate in questo libro , ciascuna delle quali è introdotta da una parte metodologica a cui segue il materiale grafico fotocopiabile per l’uso con bambini dagli 8 anni in poi, adolescenti e adulti, propongono esercizi basati su immagini e disegni che hanno lo scopo di aiutare a chiarire le esperienze emozionali, le questioni relazionali e i problemi personali del soggetto, e a formularli sotto forma di affermazioni psicologicamente positive, di tipo verbale e non verbale.

Uno strumento efficace per aiutare i bambini a superare i problemi emotivi più comuni. Ad ogni volume è allegata una favola ricca di illustrazioni, che permettono anche ai più piccoli di seguire la vicenda. Tutte le favole sono disponibili anche in versione software. Per scoprire tutta la collana vai su www.erickson.it.

Giuseppe Maiolo e Giuliana Franchini

Le avventure di Ciripò Le storie di Ciripò coniugano la dimensione fantastica e magica con gli aspetti pedagogici. Scritte da due psicoterapeuti, sono pensate proprio per aiutare i bambini a superare le loro paure, a conoscere le loro emozioni, ma anche rischi e pericoli, come il cyberbullismo. Hanno come protagonisti dei cuccioli di animali che si trovano ad affrontare le difficoltà più comuni nel percorso evolutivo.

PSICOLOGIA DELL’EDUCAZIONE E DIDATTICA INNOVATIVA | EMOZIONI E RELAZIONI

INTERVISTA A MARIO DI PIETRO

Giochi e attività sulle emozioni

SCATOLA CON TABELLONE A COLORI + GIOCHI ISBN 978-88-6137-002-9

€ 31,50

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La terapia Razionale Emotiva Comportamentale (REBT)

Questo kit di attività e giochi consente di acquisire in modo divertente e coinvolgente una maggiore competenza nella gestione delle proprie emozioni. Nella scatola sono contenuti: • un libro ricco di schede operative e indicazioni per l’insegnante; • il Gioco del pensare; • le Carte delle emozioni e delle facce emotive; • il Barometro delle emozioni. Oltre che in classe, i giochi possono essere utilizzati in un contesto di psicoterapia e counseling individuale.

Che tipo di intervento permette la REBT in età evolutiva? La Terapia Razionale Emotiva Comportamentale è una strategia preventiva che mira a favorire il benessere emotivo del bambino e dell’adolescente. La prevenzione che viene attuata è sia di tipo primario, poiché si interviene prima che si manifesti qualsiasi forma di disagio, sia di tipo secondario, poiché si agisce sulle prime manifestazioni di disagio, ma prima che questo si sia strutturato in un quadro psicopatologico vero e proprio.

È un approccio consigliato con i bambini aggressivi o oppositivi? La Terapia Razionale Emotiva Comportamentale risulta più efficace su manifestazioni di ansia, paura, tristezza, bassa autostima, piuttosto che sulle problematiche di tipo esternalizzato, quali rabbia, impulsività, oppositività. Ciò non significa che sia inutile lavorare con l’ERE quando si ha a che fare con bambini aggressivi e oppositivi, anzi, spesso essa risulta particolarmente utile per favorire un clima di classe di maggior accettazione e tolleranza.

Mario Di Pietro

L’ABC delle mie emozioni Giochi e attività di alfabetizzazione affettiva con il metodo REBT Vol. 1: 4-7 anni – Vol. 2: 8-13 anni Un programma in due volumi e due software che presentano un programma di educazione emotiva con chiare e semplici indicazioni esecutive, specificamente pensato per la fascia d’età tra i 4 e i 7 anni e per quella tra gli 8 e 13 anni. Articolato in modo progressivo, il materiale proposto – ricco di esercizi e illustrazioni accattivanti – è basato sugli ultimi esiti della Terapia Razionale Emotiva Comportamentale (REBT). l SOFTWARE, disponibili anche su CD-ROM o in download, propongono una serie di attività e suggerimenti specifici che aiutano il bambino o il ragazzo ad avere consapevolezza delle proprie emozioni e a minimizzare l’effetto di stati d’animo spiacevoli, come la rabbia, la paura o la tristezza.

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VOLUME 1 LIBRO PP. 160 ISBN 978-88-590-0699-2 | € 20,00 E-BOOK PP. 160 ISBN 978-88-590-2179-7 | € 13,99 SOFTWARE IN DOWNLOAD € 30,60 KIT 1 (VOL. 1 + CD-ROM) ISBN 978-88-590-0855-2 | € 55,00 VOLUME 2 LIBRO PP. 128 ISBN 978-88-590-0632-9 | € 20,00 E-BOOK ISBN 978-88-590-2180-3 | € 13,99 CD-ROM ISBN 978-88-590-0771-5 | € 36,00 SOFTWARE IN DOWNLOAD € 30,60 KIT 2 (VOL. 2 + CD-ROM) ISBN 978-88-590-0772-2 | € 55,00

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PSICOLOGIA DELL’EDUCAZIONE E DIDATTICA INNOVATIVA | EMOZIONI E RELAZIONI

Mario Di Pietro

Ilaria Grazzani Gavazzi, Veronica Ornaghi e Carla Antoniotti

L’EDUCAZIONE RAZIONALE-EMOTIVA Per la prevenzione e il superamento del disagio psicologico dei bambini

8/13 LIBRO PP. 224

ISBN 978-88-590-0996-2

€ 21,00

Il volume offre attività e tecniche per guidare il bambino dagli 8 ai 13 anni nella comprensione e nell’accettazione delle proprie emozioni. Obiettivo del percorso educativo è fornire gli strumenti per preservare le emozioni dai pensieri distruttivi e irrazionali, migliorando così le capacità di pensiero razionale e di autoregolazione emotiva nelle più comuni situazioni scolastiche, familiari ed extrafamiliari. Questa nuova ricca edizione recepisce le novità più recenti e importanti sorte nell’ambito cognitivo-comportamentale. In particolare integra la Terapia Razionale Emotiva Comportamentale (REBT) con alcune utili applicazioni derivate dall’Acceptance and Commitment Therapy, e amplia e aggiorna gli esercizi di mindfulness, descrivendo come possono essere utilizzati con bambini e adolescenti.

LA COMPETENZA EMOTIVA DEI BAMBINI Proposte psicoeducative per le scuole dell’infanzia e primaria LIBRO PP. 176

ISBN 978-88-6137-783-7

€ 19,00

DISTURBI EMOTIVI A SCUOLA Strategie efficaci per gli insegnanti

Vicky Barber

CREATIVITÀ E BENESSERE EMOTIVO Giochi di gruppo per sviluppare la consapevolezza

LIBRO PP. 120

ISBN 978-88-590-0230-7

€ 15,50

Il libro presenta numerosi giochi creativi per aiutare bambini e ragazzi, dai 5 ai 13 anni, ad affrontare i loro problemi e le loro difficoltà e ad acquisire una maggiore competenza nella gestione delle proprie emozioni. Punto di forza e originalità di questa proposta è il fatto che i giochi, prima di essere utilizzati, dovranno essere costruiti dai partecipanti, che penseranno, discuteranno in gruppo e poi elaboreranno nei particolari le attività. Più di 50 giochi, presentati con chiare indicazioni di obiettivi, età dei partecipanti, numero dei giocatori, materiali necessari, durata e modalità di preparazione, svolgimento, possibili varianti.

Il libro propone una serie di percorsi di educazione alle emozioni per la scuola dell’infanzia e primaria. Dopo un articolato approfondimento teorico, le autrici propongono suggerimenti concreti, numerose schede operative, materiali e illustrazioni utili per la realizzazione di percorsi dedicati a quattro emozioni particolari: paura, felicità, rabbia e tristezza. Lo scopo del volume è quello di avvicinare i bambini a queste emozioni, insegnando loro a esprimerle, a leggerle negli atteggiamenti degli altri, a comprenderle e, infine, a regolarle.

LIBRO PP. 502 + RISORSE ONLINE

ISBN 978-88-590-1453-9

€ 18,50

Disturbi emotivi a scuola è una guida teorico-operativa per presentare le strategie per compensare le abilità deficitarie e gli strumenti di intervento didattico e psicoeducativo. La guida, che raccoglie i lavori di alcuni dei maggiori esperti nel campo dei disturbi delle emozioni, grazie alla sua impostazione teorico-operativa presenta una vasta gamma di suggerimenti, strategie e proposte di intervento psicoeducativo e didattico. Il volume fa parte della collana «Le Guide» che nasce dall’esperienza del Centro Studi Erickson con l’obiettivo di fornire agli insegnanti una serie di volumi completi relativi agli aspetti fondamentali delle varie forme di Bisogni Educativi Speciali presenti nelle nostre scuole. L’offerta del volume si arricchisce di nuove ulteriori risorse disponibili online.

Alberto Pellai e Barbara Tamborini

Lasciatemi crescere in pace! Come vivere serenamente l’adolescenza Arricchito di stimoli e linguaggi che spaziano dal cinema alla letteratura, dalla musica alle testimonianze di vita vera, il libro è una vera e propria «guida alla navigazione» dell’adolescenza. Un viaggio attraverso tappe importanti, necessario per diventare chi si è e per essere chi si vuole diventare. LIBRO PP. 226 A COLORI ISBN 978-88-590-0303-8 | € 15,50

PSICOLOGIA DELL’EDUCAZIONE E DIDATTICA INNOVATIVA | EMOZIONI E RELAZIONI

P. Marmocchi, C. Dall’Aglio e M. Zannini ‘

Educare le Life Skills SC HE DA

9.1 1

Come promuovere le abilità psico-sociali e affettive secondo l’Organizzazione Mondiale della Sanità

CITA DELLA FELI IL VASO

Riempi il vaso

à! della felicit

sente Come ci si felici? quando si è

Che cosa ti rende felice?

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LIBRO PP. 314 ISBN 978-88-7946-603-5

€ 21,90

Parlarsi con rispetto 10 moduli per educare alla comunicazione non violenta nella scuola primaria

ISBN 978-88-590-1531-4

EMOZIO E DELLE

e Che person ti fanno felice?

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C. Dall’Aglio

e M. Zannini,

Educare le Life

skills, Trento,

Erickson

Domande per stim olare la • Come percezio si sente ne di sé l’altro bam • Che cosa bino? vorrebbe • Come fare/dire? ti senti quan nche qui do dici gli effett una frase Discussi i della comunicaz da giraff one ione sono a? (con la mario con la classe evidenti più al com se il bamb netta della pleto ino a cui rivolta la giraffa com Dopo che è frase contr i bambini e «oggetto obatte o reagisce hann totemico») si scam o potuto in qualc biano le he modo osservare loro espe . L’insegna gli effett rienze. i delle frasi nte può del lupo contribuir e di quell e ripropone e della giraff ndo le dom a, Ascolto ande per stimolare Rifletto Spiego l’autoperc ezion Capisco 5 e. il mio comp Teniamo agno la posi zione! Presto aiuto Due bam bini si dispo somma 15 min ngono l’uno di della lungh fronte all’al ezza delle le gambe tro, a una loro brac allargate. distanza cia. I piedi Ogni bam di poco di ogni bino deve inferiore bambino cercare o entrambi alla devo di far perd no esse i piedi. re paralleli, ere l’equ È consentito ilibrio all’al utilizzare tro, obbl delle man a tal fine igandolo i dell’avvers solo spint a spostare e date con Non è perm ario. uno le palm esso afferr e delle Se si tocc are e tratte mani cont a una quals nere le ro le palm mani dell’a nere la iasi altra e disposizio ltro bam parte del bino. ne para corpo llela dei Indicazion piedi, l’altro dell’avversario, e: in ques o se non bambino dei confl to gioco si riesce si aggiu itti è un’a è assolutam a mantedica un ttività diver ente punt Dopo aver perm tente! o. esso rider familiarizz e. La risolu ato con zione costr le regole, Compito uttiva si assegnino per il prim o turno i seguenti • Mentre compiti: spingi, pens a: voglio Indicazion far cade e: nel prim re l’altro modo le bambino! o turno conclusio di gioco ni che verra , fate cam Compito eto biare com nno tratte per il seco pagno ai dall’eserci al compl o») bambini. zio avran con la classe ndo turn • Mentre «oggetto totemic In ques no un valor Discussione o spingi, pens giraffa come to della e etta mag a: io sono giore. (con la marion domanda: molto, molt Indic ione con la o stabile! apre la discuss azione: è oppo L’insegnante «io non più stabile? rtuno utilizz re stabilità e una maggio di gioco ti sentivi cado» (nel confl are laito di formulazi di aver percep zione del In quale turno unainminoranza c’èone prop i dirannoitto, questo positivoi che, casi, i bambin attegperò, Di solito, statodid’an giamento di bambin r parte dei gioco. gno ai bam orioturno del conc imo). Anch Nella maggio etto, e non bini. second Spesso si trattacorrisponNell’att ide a un’a più forti nel quindi turno di gioco. e nel seco ndobisogni. deguata di essersi sentiti sicuri nel primo comunica chiarezza i propri turno di come gioco,un si sentono più fate cam nel definire con l’avversario bambini che biare com ano difficoltà ludica verso incontr sività itto, pal’aggres e cerco in caso di confl di far i percepiscono cadere e questi bambin mie spint zione l’altro vità proposta, bambino e, è afferma a ogni forza. molto facile spazio con le liberol’equi elemento di 30 librio. Se che sia Parlarante nza lasciare rassicu invece mi io a perde rsi con mia posiz massima importa concentro rispe re della è tto ione su me stess è molto valore! Indicazione: più stabil re giudizi di o, la e. gioco non formula emerse dal riflessione e oni giraffa della riflessi e del lupo giraffa le personaggi al lupo e alla trasporre sui Associare i bambini a domande aiutano o la posizione!». Le seguenti gioco «Teniam compreso dal giraffa? lupo e con la ciò che hanno gioco con il invece la giraffa? c’entra il nostro il lupo, e quale • Che cosa venire in mente . di gioco vi fa ha grande stabilità • Quale turno tra su di sé rio. di sé/si concen l’equilib parla perde La giraffa spesso quindi gli altri Il lupo attacca della giraffa le cartellone domande e in gruppo un su di esso le Realizzare 6 la giraffa e scrive ne raffigurante realizza un cartello comuni. Ogni gruppo Scheda 2. o in altri spazi non proposte nella della classe della giraffa, frasi della giraffa appesi alla parete verbale positivo o poi essere potrann opzionale ni i solo il modello I cartello re ai bambin di far assimila lupo. Poiché si cerca ni dedicati al cartello ti realizza dovranno essere

E. Schöllmann e S. Schöllmann Illustrazioni di M. Kirchgessner

LIBRO PP. 60 + 40 SCHEDE ALLEGATE

9. GESTION

Il libro raccoglie e sintetizza le linee guida dell’Organizzazione Mondiale della Sanità rispetto alle tematiche dello sviluppo e della crescita dell’individuo. Si concentra sulla promozione alla salute attraverso un percorso completo sulle Life Skills applicabile nelle scuole elementari, medie e superiori. Le Life skills sono quelle competenze sociali e relazionali che permettono ai ragazzi di affrontare in modo efficace le esigenze della vita quotidiana, rapportandosi con fiducia a se stessi, agli altri e alla comunità.

Che cos’è per la felicità?

Un manuale pratico di comunicazione non violenta e alfabetizzazione emozionale per bambini della scuola primaria. Diffusa dagli anni Sessanta da Marshall Rosenberg, la comunicazione non violenta (CNV) promuove il cosiddetto «Linguaggio della giraffa», assertivo ed empatico, in contrapposizione al «Linguaggio del lupo». Su queste basi il volume propone 10 moduli con attività e carte-gioco illustrate (in allegato), giochi e momenti di riflessione per imparare a interagire in modo rispettoso, comunicando i propri bisogni e cercando di capire i sentimenti degli altri.

Scheda 2

20 min

vo > Modulo

Percorso operati

€ 21,50

LIBRO PP. 140

ISBN 978-88-590-1502-4

€ 21,00

Serena Lecce e Federica Bianco

Margot Sunderland

METTITI NEI MIEI PANNI Programma per promuovere l’empatia e le relazioni con la teoria della mente

DISEGNARE LE RELAZIONI Espressione grafica e conoscenza degli altri

Mettersi nei panni degli altri, ovvero «pensare quello che gli altri pensano», implica un insieme complesso e organizzato di conoscenze riguardanti gli stati mentali e il loro funzionamento, fondamentale per capire gli altri e costruire buone relazioni sociali. Il programma qui proposto, pensato per bambini con sviluppo tipico, e non solo per coloro che presentano deficit gravi di teoria della mente, è strutturato in 6 unità di lavoro su: • la falsa credenza di secondo ordine, • la persuasione, • le gaffe sociali, • il sarcasmo, • il doppio bluff, • il fraintendimento.

Di fronte a una relazione difficile da gestire non è semplice mantenere la giusta prospettiva. Questo libro propone numerose attività che offrono un ricco bagaglio di competenze per riflettere sul proprio universo relazionale e riconsiderarlo. Le schede, ciascuna delle quali è introdotta da una parte metodologica a cui segue il materiale grafi co fotocopiabile per l’uso con bambini dagli 8 anni in su, adolescenti e adulti, propongono una serie di esercizi basati su immagini e disegni che hanno lo scopo di aiutare a chiarire le questioni relazionali e i problemi personali del soggetto, e a formularli sotto forma di affermazioni psicologicamente positive, di tipo verbale e non verbale.

5+ LIBRO PP. 310

ISBN 978-88-6137-833-9

€ 20,00

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PSICOLOGIA DELL’EDUCAZIONE E DIDATTICA INNOVATIVA | EMOZIONI E RELAZIONI

INTERVISTA A ALBERTO PELLAI

Intelligenza emotiva Aiutare i bambini a riconoscere e gestire le proprie emozioni Alberto Pellai e Barbara Calaba COL CAVOLO LA CICOGNA! LIBRO PP. 143 ISBN 978-88-590-1830-8 | € 16,00

Come si aiuta un bambino a sviluppare la propria intelligenza emotiva?

E-BOOK ISBN 978-88-590-1845-2 | € 9,99

Alice è una bambina di 9 anni che sta per veder nascere il suo primo fratellino. I suoi dubbi e le sue domande sono quelle di tutti i bambini che si pongono le prime domande sulla sessualità. Alberto Pellai e Barbara Calaba, con linguaggio semplice e chiaro, sciolgono tutti i dubbi dei bambini che si interrogano su questi argomenti per la prima volta. Filastrocche, pagine di diario e attività divertenti completano il volume, stimolando la riflessione e permettendo ai bambini di avere un posto tutto loro dove scrivere i propri pensieri.

«Aiutare un bambino a sviluppare la sua intelligenza emotiva significa aiutarlo a sviluppare un fondamento indispensabile per la costruzione della sua identità e della sua autostima. Aiutarlo a raggiungere questo obiettivo comporta che noi adulti diventiamo capaci di sintonizzarci con i suoi stati emotivi e consentiamo al bambini

di riconoscere tali stati emotivi come validi e densi di significato, in modo tale da essere in grado di gestirli e autoregolarli. Che cosa significa autoregolare un'emozione? Significa fornire al bambino un contenitore emotivo nel quale possono essere travasate le emozioni delle quali egli si sente in balìa e aiutarlo a sentire che lì dove vengono sistemate non esondano, ma vengono comprese nel loro significato (dall'intervista a Mondo Erickson)

Alberto Pellai

COSÌ SEI NATO TU Una storia in rima per spiegare come nascono i bambini Vol. 1: 4-7 anni – Vol. 2: 7-10 anni

COSÌ SEI FATTO TU Una storia in rima per spiegare le differenze tra maschi e femmine Vol. 1: 5-9 anni – Vol. 2: 10-12 anni

I due volumi, il primo dedicato ai bambini dai 4 ai 7 anni e il secondo a quelli tra 7 e 10 anni, contengono una storia raccontata come una dolce poesia, che permette agli adulti di spiegare ai bambini come sono nati e li aiuta anche a far capire che la sessualità è una dimensione della nostra vita carica di significati emozionali e relazionali.

Con uno stile poetico e allo stesso tempo semplice e chiaro, questi libri raccontano ai bambini e alle bambine dai 5 ai 9 anni (Vol.1) e ai ragazzi e alle ragazze dai 10 ai 12 anni (Vol.2) tutta la complessità associata alla conquista della propria identità di genere, attraverso una divertente storia in rima.

PSICOLOGIA DELL’EDUCAZIONE E DIDATTICA INNOVATIVA | EMOZIONI E RELAZIONI

€ 15,00

E-BOOK

ISBN 978-88-590-1472-0

€ 9,99

C’ERA UNA VOLTA LA PRIMA VOLTA Come raccontare il sesso e l’amore a scuola, in famiglia, a letto insieme

GIOCO DA RAGAZZE GIOCO DA RAGAZZI Quello che devi sapere sull’adolescenza

Caterina Di Chio

LABORATORIO DI EDUCAZIONE SESSUALE E AFFETTIVA Attività per la scuola primaria e secondaria di primo grado

8/14 LIBRO PP. 142

ISBN 978-88-590-0334-2

€ 18,50

Diventare adolescenti è un passaggio pieno di cambiamenti emozionanti ma anche non facili da affrontare. I due volumi trattano gli aspetti cruciali di questa età densa di cambiamenti, due guide pratiche e immediate per capire meglio che cosa sta loro accadendo.

Questo libro risponde alle più difficili domande sul sesso fatte da centinaia di adolescenti incontrati dall’autore. Partendo dai consigli ai genitori e ai figli per parlare di sesso, fino ad affrontare elementi di anatomia e fisiologia dell´apparato genitale, questo libro con uno stile fresco e giovane aiuta ad affrontare l’argomento, per riconoscere i propri dubbi e le proprie inquietudini in quelle di altri ragazzi.

Il percorso tratta i seguenti argomenti: • i legami affettivi; • il corpo che cambia; • il rapporto con il proprio corpo; • il rispetto della propria persona e degli altri; • essere genitori ed essere figli.

11+

GIOCO DA RAGAZZE LIBRO PP. 140 A COLORI ISBN 978-88-6137-685-4 | € 15,00 GIOCO DA RAGAZZI LIBRO PP. 138 A COLORI ISBN 978-88-6137-684-7 | € 15,00

Monica Lanfranco

TÀ

LIBRO PP. 134

ISBN 978-88-7946-529-8

Amy B. Middleman e Kate Gruenwald Pfeifer

NO VI

11+

Fabio Veglia e Rossella Pellegrini

CRESCERE UOMINI Le parole dei ragazzi su sessualità, pornografia, sessismo

LIBRO PP. 168

ISBN 978-88-590-1927-5

€ 17,00

E-BOOK

ISBN 978-88-590-1953-4

€ 9,99

Come vivono i ragazzi sessualità, pornografia e sessismo? Questo libro raccoglie le risposte di oltre mille ragazzi: parole preziose, che raccontano di una generazione che non vede più negli adulti dei riferimenti educativi e che delega a YouPorn la propria educazione sessuale e sentimentale.

PSICOLOGIA DELL’EDUCAZIONE E DIDATTICA INNOVATIVA | AUTOEFFICACIA E RESILIENZA

13/19 LIBRO PP. 192 A COLORI

ISBN 978-88-590-1271-9

€ 19,50

LIBRO PP. 60

ISBN 978-88-590-1295-5

€ 14,50

E-BOOK

ISBN 978-88-590-1329-7

€ 9,99

Lisa M. Schab

Deborah Plummer

AUTOSTIMA: IL MIO LIBRO DI ESERCIZI Attività per imparare ad accettarsi e a riconoscere il proprio valore

LABORATORIO AUTOSTIMA Giochi e attività per bambini dai 5 agli 11 anni

Questo libro fornisce interessanti stimoli per sviluppare nei ragazzi dai 13 ai 19 anni una sana e positiva autostima, attraverso attività utili e piacevoli da svolgere in autonomia o con l’aiuto di un adulto, per: smettere di confrontarsi continuamente con gli altri; scoprire le proprie passioni e i propri talenti; imparare a gestire le emozioni.

5/11 LIBRO PP. 144

ISBN 978-88-6137-185-9

€ 18,00

Proposte ludiche mirate a rafforzare l’autostima nei bambini dai 5 agli 11 anni, incrementando l’autoefﬁcacia, la motivazione, le capacità critiche, l’espressione di sé, l’autoaccettazione, la consapevolezza della propria corporeità, l’autonomia. Con questi giochi i bambini impareranno a elaborare meccanismi di «resilienza emotiva», ovvero la capacità di gestire temporanee emozioni di frustrazione senza esserne sopraffatti.

Alberto Pellai

Albert Bandura

IO DOPO DI TE Una storia per aiutare i bambini ad affrontare la perdita di una persona cara

ADOLESCENTI E AUTOEFFICACIA Il ruolo delle credenze personali nello sviluppo individuale

Grazie alla storia di una goccia, l’ultimo dono che il bisnonno fa a Pietro, il piccolo protagonista di questo libro impara ad accettare ciò che è inevitabile e a continuare ad amare il suo bisnonno, che non è più accanto a lui, ma è dentro al suo cuore. Al volume è allegato un CD con la narrazione della favola e alcuni suggerimenti educativi per i genitori.

LIBRO PP. 110

ISBN 978-88-590-0027-3

€ 10,00

Questo saggio fondamentale di Bandura spiega come le credenze sulle proprie capacità personali influiscano sulla vita degli adolescenti, condizionandone il rendimento scolastico, i rapporti familiari, la regolazione emotiva e la propensione a comportamenti a rischio. L’autore dimostra come le convinzioni di autoefficacia siano fondamentali durante l’adolescenza.

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PSICOLOGIA DELL’EDUCAZIONE E DIDATTICA INNOVATIVA | IL METODO ANALOGICO BORTOLATO

Camillo Bortolato Insegnante e pedagogista, è l'autore di tutti gli strumenti e i materiali del Metodo Analogico

www.camillobortolato.it

IL METODO ANALOGICO di Camillo Bortolato

Il Metodo Analogico propone: – un percorso completo per raggiungere gli obiettivi di apprendimento previsti per l’italiano e la matematica alla scuola primaria – un programma di attività individuali e collettive per un primo approccio alla lettura e alla matematica alla scuola dell’infanzia – materiali per la geometria e le scienze – formazione per insegnanti, dirigenti, pedagogisti, genitori

Il Metodo Analogico è una presenza ormai consolidata nella scuola italiana. In oltre 20 anni più di 2 milioni di bambini lo hanno utilizzato.

L’insegnante che utilizza l’approccio analogico guida, sostiene e agevola il bambino nell’acquisizione di abilità e competenze che sono normalmente alla sua portata. Il Metodo Analogico si basa infatti sull’utilizzo di strumenti, via privilegiata per un’autentica inclusione, e sulle modalità più congeniali di apprendimento per il bambino nella prima fase di scolarizzazione (analogia e associazioni, visione di insieme, didattica a pioggia).

INTUITIVITÀ

I bambini nascono grandi: apprendimento a pioggia, analogia, percezione d’insieme, uso di immagini sono i loro strumenti di conoscenza fin dalla nascita.

La comprensione è un insieme di piccole scoperte. Poi subentra il necessario momento della concettualizzazione attraverso il linguaggio della disciplina.

CALCOLO MENTALE

LETTURA

SCRITTURA

Il Metodo favorisce uno sviluppo del calcolo mentale come fondamento del percorso corretto per l’apprendimento della matematica, concentrandosi sulle palline e non sulle cifre, con gli strumenti e le immagini mentali

Con la tastiera di lettura le lettere diventano icone facilmente riconoscibili, con cui si impara a leggere nel giro di pochi giorni direttamente sul libro di lettura, con l’idea che si impara a leggere leggendo.

Concentrando in minor tempo l’insegnamento della lettura, l’insegnante potrà dedicarsi la scrittura, attività legata al fare, promuovendo fin dalla classe prima il corsivo, che richiede esercizio, impegno, lentezza.

CALCOLO SCRITTO Una volta costituita una solida base con il calcolo mentale, ci si avvia all’osservanza delle regole prescrittive degli algoritmi, ambito delle procedure antiche che si imparano a scuola.

PROBLEMI I bambini che hanno successo nei problemi danno prima spazio alla risoluzione intuitiva personale e poi a quella matematica. Non si addentrano subito nella scelta delle operazioni finali, ma si allontanano proiettando a se stessi le immagini della situazione

LIBRO DI LETTURA

INCLUSIONE

Vere e proprie storie che sviluppano trame conseguenti e appassionanti sostituiscono il libro di lettura classico, solitamente costituito da una frammentazione di racconti e quindi di emozioni interrotte. Presentare ai bambini una storia unica significa dare senso a tutta la loro fatica d’imparare a leggere. Spinti dalla curiosità di conoscere il seguito saranno motivati a proseguire la lettura e arrivare presto alla fine.

I bambini in difficoltà usano gli stessi strumenti di tutti gli altri compagni secondo una logica pienamente inclusiva. Cambia solo il tempo necessario per affrancarsene.

ORTOGRAFIA, GRAMMATICA, VERBI L’ortografia, l’analisi grammaticale e logica, lo studio dei verbi non vengono anticipati da spiegazioni o da regole: le strisce confermative sostituiscono le tradizionali schede che spesso vengono percepite come un controllo fine a se stesso, mettendo in crisi i bambini più fragili. Con questi strumenti è il bambino che misura il suo livello di apprendimento e si esercita autonomamente per migliorarsi, secondo il principio dell’auto-valutazione e dell’autocorrezione, con l’insegnante che guida e dà fiducia.

PSICOLOGIA DELL’EDUCAZIONE E DIDATTICA INNOVATIVA | IL METODO ANALOGICO BORTOLATO

Camillo Bortolato

IN VOLO CON LA MATEMATICA Una rivoluzione nella didattica a casa e a scuola Una divertente applicazione multipiattaforma per smartphone, tablet, computer e LIM che permette a tutti i bambini di avvicinarsi alla matematica in modo naturale e spontaneo, fin dalla scuola dell’infanzia. In compagnia dell’uccellino Pitti, bambine e bambini si divertiranno con tantissimi esercizi e attività basati sul Metodo Analogico di Camillo Bortolato per imparare a volare con la matematica. SOFTWARE IN DOWNLOAD PER PC E MAC | € 14,90 KIT (CHIAVETTA USB + LIBRO) | ISBN 978-88-590-1665-6 | € 24,90 APP CON I PRIMI ESERCIZI GRATIS ACQUISTI IN APP: LIBRO MODALITÀ STORIA | € 3,99** MODALITÀ INSEGNANTE | € 6,99** MODALITÀ STORIA + INSEGNANTE | € 9,99**

3+ Camillo Bortolato

PRIMI VOLI Apprendere con il metodo analogico nella scuola dell’infanzia Un programma completo per imparare divertendosi fin dalla scuola dell’infanzia. Il cofanetto che raccoglie tre libricini e due piccoli strumenti dedicati al FARE (sviluppo delle competenze grafiche), al CONTARE (lettura intuitiva delle quantità) e al PENSARE (classificazione degli oggetti e sequenze logiche). Il programma è disponibile anche in un’accattivante versione multimediale (su CD-ROM), articolata nelle due aree Contare e Pensare. Per la didattica in classe è possibile utilizzare il maxistrumento, che consente di condurre attività di gruppo per potenziare le abilità connesse all’orientamento, alla classificazione e alla lettura intuitiva delle quantità. LIBRO PP. 108 + 120 + 124 A COLORI (FARE + CONTARE + PENSARE) ISBN 978-88-590-0331-1 | € 14,80 I TRE VOLUMI SONO DISPONIBILI ANCHE SEPARATAMENTE PER INFO WWW.ERICKSON.IT | € 7,90 CD-ROM | ISBN 978-88-590-0775-3 | € 20,00 SOFTWARE IN DOWNLOAD | € 16,99 PRIMI VOLI MAXI (CM. 42 X 29,7) | ISBN 978-88-590-0768-5 | € 25,00

PRIMI VOLI IN LETTURA Apprendere nella scuola dell’infanzia con il Metodo Analogico Molti bambini, già nella scuola dell’infanzia, si avvicinano alla lettura da soli, attratti e incuriositi dal codice alfabetico. Il cofanetto presenta due strumenti speciali per agevolare questo apprendimento spontaneo: • un Abecedario con delle lettere illustrate, da leggere e scoprire; • la Piccola storia di Pitti, con la quale il bambino può cimentarsi nelle prime esperienze di lettura COFANETTO ISBN 978-88-590-0896-5 | € 14,80

Camillo Bortolato

PRIMI VOLI IN LETTURA Abecedario murale

Uno strumento per conoscere e memorizzare le lettere dell’alfabeto, con le immagini gioco che le caratterizzano. Come si usa: • Appendere l’Abecedario all’altezza dei bambini;

4 STRISCE MURALI (CIASCUNA CM. 18 X 98)

• Presentare la sequenza intera. Scoprire poi la figura nascosta;

€ 15,00**

• Far imparare a memoria l’alfabeto come fosse una filastrocca;

ISBN 978-88-590-1518-5

• Presentare il suono delle letterine; • Far esercitare i bambini a pronunciare bene GLI, GHI, CHI; • Conferire all’attività un ritmo prevedibile.

Camillo Bortolato PRIMI VOLI IN LETTURA

Storie per imparare a leggere Una serie di libretti per avvicinarsi alla lettura fin dalla scuola dell’infanzia Libretti pensati per avvicinare i più piccoli alla lettura, perché il piacere di leggere sia vissuto, anche in autonomia, con la massima spontaneità, in base alla loro disponibilità, curiosità e ritmo. Unendo le lettere gancio, il bambino scoprirà di poter leggere le sue prime parole con grande leggerezza, per poi applicare lo stesso meccanismo con le lettere normali. PITTI E IL VENTO FORTE PP. 64 + STRISCIA | ISBN 978-88-590-1980-0€ 9,00 PITTI E IL MERLO SPERDUTO PP. 64 + STRISCIA | ISBN 978-88-590-1982-4 | € 9,00 PITTI E LA NOTTE SCURA PP. 64 + STRISCIA | ISBN 978-88-590-1981-7 | € 9,00

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PSICOLOGIA DELL’EDUCAZIONE E DIDATTICA INNOVATIVA | IL METODO ANALOGICO BORTOLATO

Camillo Bortolato

LA LINEA DEL 20 Metodo analogico per l’apprendimento del calcolo

5/7 LIBRO PP. 109 + STRUMENTO IN PLASTICA ISBN 978-88-590-1583-3

€ 14,80

STRUMENTO IN PLASTICA

EAN 0793579913009

€ 11,80**

La linea del 20 è la proposta per apprendere i numeri e il calcolo nella prima classe della primaria e, fin dalla scuola dell’infanzia, nelle attività prescolastiche. Questa nuova edizione propone una nuova veste grafica a colori del libro e una versione aggiornata dello strumento. La linea del 20 rappresenta le nostre mani, che sono da sempre lo strumento cardine per eseguire il calcolo mentale. Per le attività iniziali è possibile collocare sullo strumento una striscia con i numeri 1-20. La striscia potrà essere presto abbandonata per non disturbare la percezione delle quantità durante il calcolo. Il libro a colori presenta l’itinerario da svolgere giorno per giorno per raggiungere le competenze previste dal programma di matematica sui numeri entro il 20 (ma anche oltre fino al 100 e al 1000) e propone addizioni, sottrazioni, problemi.

5/7 Camillo Bortolato

ITALIANO IN PRIMA CON IL METODO ANALOGICO Lettura e avviamento alla scrittura Un’innovativa proposta per applicare il Metodo Analogico all’insegnamento/apprendimento dell’italiano nel primo anno della scuola primaria. Per permettere ai bambini di imparare a leggere fin da subito, viene presentato tutto l’alfabeto, assieme ai digrammi e ai trigrammi, che da gruppi di parola si trasformano in icone, per essere più facilmente memorizzati, individuati e decodificati. Mentre l’apprendimento della scrittura avviene con tempi più lunghi e secondo precise indicazioni. Italiano in prima con il Metodo Analogico si compone di: 8 Strisce da banco portastrisce da banco Il libro di lettura Guida per l’insegnante Quadernetto dei font 8 STRISCE DA BANCO + PORTASTRISCE + LIBRO “LE STAGIONI DI PITTI” + QUADERNETTO DI SCRITTURA + PENNARELLO + GUIDA PER L’INSEGNANTE ISBN 978-88-590-1170-5 | € 14,80

Camillo Bortolato

LA CASSAFORTE DELL’EURO Matematica con il metodo analogico

CARTELLONE MURALE

ISBN 978-88-590-1809-4

€ 15,00**

Camillo Bortolato

LA LINEA DEL

Un cartellone che diventa strumento operativo e sostituisce le classiche palline dell’abaco con le monete che compongono l’euro. Ad ogni bambino basterà così un colpo d’occhio per avere l’idea della corrispondenza tra numero e moneta, e potrà simulare piccoli acquisti indicando le monete nell’armadio-cassaforte. La cassaforte dell’euro propone anche alcuni riferimenti intuitivi a frazioni e percentuali.

Camillo Bortolato

TASTIERA DI LETTURA MAXI Italiano con il metodo analogico

2 CARTELLONI MURALI

ISBN 978-88-590-1810-0

€ 15,00**

La Tastiera di lettura MAXI consente al bambino di applicarsi in modo più sistematico alla lettura, oggetto di studio della prima classe primaria. Collocando il cartellone all’altezza dei bambini, ciascuno di loro potrà digitare il proprio nome sulla striscia murale e provare poi a comporre i nomi suggeriti dai disegni sottostanti alla striscia.

Camillo Bortolato

LA LINEA DEL 100 Metodo analogico per l’apprendimento della matematica

7+ Camillo Bortolato

7/8 LIBRO PP. 112 + STRUMENTO IN PLASTICA

ISBN 978-88-590-1895-7

€ 14,80

STRUMENTO IN PLASTICA

EAN 0793579913030

€ 11,80**

La linea del 100 affronta in modo stimolante e coinvolgente sia il calcolo mentale e scritto, sia i problemi e le tabelline, alleviando così la fatica che comporta l’apprendimento della matematica. Questa seconda edizione del libro propone nuove illustrazioni a colori e nuovi personaggi guida provenienti dal mondo di Pitti. Anche lo strumento del 100 è stato aggiornato: ora è più maneggevole, leggero e arricchito da diverse schede a colori per esercitarsi con la matematica!

ITALIANO IN SECONDA CON IL METODO ANALOGICO Lettura, comprensione, scrittura, grammatica, ortografia e lessico Un’innovativa proposta per applicare il Metodo Analogico all’apprendimento dell’italiano in seconda. In compagnia della gatta Luna e dei suoi amici, i bambini impareranno a leggere per il piacere di scoprire le storie degli altri, scrivere per il piacere di raccontare le proprie. COFANETTO CON 8 STRISCE + PORTASTRISCE + LIBRO «20 STORIE PIÙ LUNA» + QUADERNETTO DI SCRITTURA + PENNARELLO + GUIDA PER INSEGNANTI ISBN 978-88-590-1347-1 | € 14,80

PSICOLOGIA DELL’EDUCAZIONE E DIDATTICA INNOVATIVA | IL METODO ANALOGICO BORTOLATO

Camillo Bortolato

LA LINEA DEL 1000 Metodo analogico per l’apprendimento della matematica

8/9 LIBRO PP. 100 + STRUMENTI

ISBN 978-88-590-1584-0

€ 14,80

La linea del 1000 con i suoi vari strumenti, rappresenta una via di essenzialità e chiarezza nello svolgimento del programma della classe terza della scuola primaria secondo i principi del metodo analogico. La busta contiene la casa del 1000 con esercitazioni da fare a mente e gli strumenti: decimali, euro; • tabelline; • frazioni e • equivalenze percentuali; (numerazione, • frazioni: terzi e lunghezza, peso, sesti; capacità) con • frazioni: quarti e il pennarello ottavi. cancellabile; • frazioni, numeri

7/9 Camillo Bortolato

ITALIANO IN TERZA CON IL METODO ANALOGICO Lettura, comprensione, scrittura, ortografia grammatica e lessico Gli strumenti proposti nel KIT permettono di affrontare i principali argomenti del curricolo di classe terza su lettura, scrittura/ produzione del testo, comprensione, lessico, ortografia. 8 STRISCE + 1 MEGASTRISCIA + LIBRO DI LETTURA “LA VOLPE MISTERIOSA” + QUADERNETTO DI SCRITTURA + PENNARELLO + GUIDA PER L’INSEGNANTE ISBN 978-88-590-1582-6 | € 14,80

7/9

Camillo Bortolato

9/10

Il volume, un quaderno ricco di schede operative, affronta i temi del programma curricolare proponendo l’insegnamento attraverso il Metodo Analogico. Il percorso si snoda lungo 525 esercizi «autocorrettivi», che consentono all’insegnante di attuare una didattica individualizzata o di gruppo, oltre che di classe. Il CD-ROM presenta l’itinerario del testo Matematica al volo in quarta adattato sullo schermo della LIM.

ITALIANO IN QUARTA CON IL METODO ANALOGICO Lettura, comprensione, scrittura, ortografia grammatica e lessico Il KIT del Metodo Analogico dedicato all’insegnamento/apprendimento dell’italiano nel quarto anno della scuola primaria. Gli strumenti proposti permettono di affrontare i principali argomenti del curricolo di classe quarta su lettura, scrittura/produzione del testo, comprensione, lessico, ortografia e grammatica. 8 STRISCE + 1 MEGASTRISCIA + LIBRO DI LETTURA “LA VOLPE MISTERIOSA” + QUADERNETTO DI SCRITTURA + PENNARELLO + GUIDA PER L’INSEGNANTE ISBN 978-88-590-1901-5 | € 14,80

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Camillo Bortolato

TÀ

MATEMATICA AL VOLO IN QUARTA Calcolo e risoluzione di problemi con il metodo analogico

10+

Camillo Bortolato

MATEMATICA AL VOLO IN QUINTA Calcolo e risoluzione di problemi con il metodo analogico

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Con oltre 430 esercizi, il volume sviluppa e potenzia il programma convenzionale di quinta, oltre a suggerire una serie di attività di preparazione alla scuola secondaria di primo grado. Il CD-ROM presenta sullo schermo della LIM le pagine del libro opportunamente ingrandite. LIBRO PP. 110 + STRUMENTO IN PLASTICA ISBN 978-88-590-0075-4 | € 13,80 CD-ROM ISBN 978-88-590-0255-0 | € 19,50 SOFTWARE IN DOWNLOAD | € 16,58 KIT (LIBRO + CD-ROM) | ISBN 978-88-590-0256-7 | € 29,50

Camillo Bortolato

ITALIANO IN QUINTA CON IL METODO ANALOGICO Lettura, scrittura, oralità, riflessione sulla lingua Tutti i materiali necessari per applicare il Metodo Analogico al programma di italiano del quinto anno della scuola primaria! Un libro di lettura, un quadernetto di scrittura e le strisce da banco supportano i bambini nel percorso di apprendimento della letto-scrittura e dell’analisi logica e grammaticale. 5 STRISCE + 1 MEGASTRISCIA + LIBRO DI LETTURA + QUADERNETTO DI SCRITTURA + PENNARELLO + GUIDA PER L’INSEGNANTE ISBN 978-88-590-1901-5 | € 14,80

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PSICOLOGIA DELL’EDUCAZIONE E DIDATTICA INNOVATIVA | IL METODO ANALOGICO BORTOLATO

GEOMETRIA AL VOLO SPAZIO E FIGURE 80 parole per comprendere il linguaggio della geometria

7+ LIBRO PP. 120

ISBN 978-88-590-2105-6

€ 13,00

7+ LIBRO PP. 192 A COLORI

ISBN 978-88-590-1079-1

€ 9,90

Apprendere al volo anche la geometria è ora possibile grazie al Metodo Analogico del maestro Camillo Bortolato. Geometria al volo – Spazio e figure desidera accompagnare i bambini della scuola primaria alla scoperta del linguaggio della geometria, presentandosi come un dizionario per esplorare e capire senza paura parole nuove e termini mai usati prima.

Camillo Bortolato

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Camillo Bortolato

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Camillo Bortolato

SCIENZE AL VOLO La classificazione degli animali e delle piante

7+ LIBRO PP. 120

ISBN 978-88-590-2350-0

€ 13,00

SCIENZE AL VOLO La classificazione degli animali e delle piante Questa proposta vuol fare avvicinare i bambini alle scienze con un viaggio tassonomico dal generale al particolare e viceversa che permette di rintracciare i criteri per organizzare le conoscenze, secondo i principi del Metodo analogico. Il libro, attraverso un apparato illustrativo pittorico e realistico, propone la classificazione del regno animale e del regno vegetale.

Camillo Bortolato

DISFAPROBLEMI 90 esercizi per liberarsi dalla paura della matematica

DISFAPROBLEMI CON LA CALCOLATRICE 99 esercizi per liberare l’intelligenza dei bambini

Il volume contiene 90 problemi, concepiti come sfide intuitive solitarie che il bambino può risolvere in classe o casa. Grazie alle soluzioni grafiche adottate, i problemi sono privi di operazioni aritmetiche e hanno un valore terapeutico per tutti i bambini che identificano erroneamente la matematica con le operazioni della disciplina. Ogni problema è corredato da un suggerimento intermedio e da una soluzione.

Camillo Bortolato

I COMPITI VANNO IN VACANZA Il disfa-libro per la primaria Quattro volumi, uno per ogni classe della scuola primaria (dalla prima alla quarta), che raccolgono un insieme di schede da ritagliare e portare sempre con sé negli appositi sacchettini allegati al libro. Così, durante i viaggi in macchina per raggiungere la meta di gite estive, oppure in spiaggia sotto l’ombrellone, in montagna all’ombra di un albero o a casa, prima di andare a letto, i bambini che durante l’anno si sono esercitati con gli strumenti del metodo analogico possono ripassare quello che hanno imparato, divertendosi e sfidando gli amici. VOLUME 1 PP. 64 ISBN 978-88-590-0013-6 | € 10,00 VOLUME 2 PP. 80 ISBN 978-88-590-0231-4 | € 10,00 VOLUME 3 PP. 64 ISBN 978-88-590-0513-1 | € 10,00 VOLUME 4 PP. 96 ISBN 978-88-590-0795-1 | € 10,00

7+ LIBRO PP. 210 A COLORI

ISBN 978-88-590-1014-2

€ 9,90

Disfaproblemi con la calcolatrice introduce nella scuola una rivoluzione, consentendo, già nei primi due anni di scuola, di affrontare tutti i problemi della primaria. Questo grazie alla calcolatrice che sostituisce l’«esecuzione algoritmica del calcolo». Ciascun bambino svilupperà successivamente queste faticose e meccaniche operazioni che richiedono anni di allenamento.

CORSI DI FORMAZIONE ONLINE

Una serie di corsi online, divisi per classe e disciplina. Ogni corso permette di comprendere come presentare gli argomenti principali del curricolo della scuola primaria secondo i principi del Metodo Analogico. Fornisce indicazioni pratiche, strategie didattiche e proposte di attività per valorizzare l’applicabilità del metodo e i suoi punti di forza. I corsi sono gestiti in autoapprendimento con un tutor che risponde alle domande in un forum dedicato. I corsi online del Metodo Analogico: • Il Metodo Analogico alla scuola dell'infanzia; • Matematica con il Metodo Analogico: 5 corsi, ognuno dedicato a una classe specifica della scuola primaria • Italiano con il Metodo Analogico: 4 corsi, ognuno dedicato a una classe specifica della scuola primaria. Scopri di più su formazione.erickson.it.

PARENTING

Parenting

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PARENTING

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Alessandro Failo

NO VI

Mi fa ancora male Riconoscere e gestire i dolori cronici e ricorrenti dei nostri figli

LIBRO PP. 208

ISBN 978-88-590-2152-0 | € 17,00

E-BOOK

ISBN 978-88-590-2171-1 | € 9,99

Cosa significa provare dolore? Cosa possono fare concretamente la famiglia, la scuola, gli amici per la gestione del dolore? Mi fa ancora male offre una dettagliata descrizione di tutti i mali ricorrenti più diffusi nelle varie fasce di età, neonati, bambini, adolescenti, e spiega come affrontarli e intervenire nell’immediato, per imparare a capire e interpretare i dolori cronici e ricorrenti nei bambini e a gestirli, dal punto di vista psicologico, nel modo migliore. Arricchiscono il volume alcuni box di approfondimento delle tematiche importanti da conoscere e curiosità. In appendice il libro offre delle schede pratiche.

TÀ

Cheryl Zauderer

FORMAZIONE ONLINE

ACCOMPAGNARE I GENITORI VERSO UNA GENITORIALITÀ POSITIVA Corso introduttivo DURATA 50 ORE € 195,00**

VE D I AN CHE

I miei primi 40 giorni da mamma

NO VI

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Tutto quello che devi sapere sulle prime settimane dopo il parto

LIBRO PP. 264 ISBN 978-88-590-209-67

€ 17,50

EBOOK ISBN 978-88-590-2160-5

€ 9,99

Un manuale di sopravvivenza per le neomamme, scritto da un’ostetrica, con grande esperienza nel campo dell’assistenza alle donne dopo il parto. Basandosi sull’esperienza dell’autrice e su dati fattuali, con uno stile semplice e affettuoso, il libro affronta senza inibizioni i primi 40 giorni dopo il parto, particolarmente delicati e difficili per ogni mamma, dal punto di vista fisico e psicologico. Il volume spiega nel dettaglio tutti i cambiamenti corporei che la donna deve affrontare e le emozioni che spesso si presentano, rispondendo al bisogno di non sentirsi sola in quel delicatissimo periodo in cui esplora la sua esperienza di maternità. Gli argomenti trattati sono: i cambiamenti del corpo; il decorso nel post parto naturale e nel post cesareo; l’allattamento al seno e il latte artificiale; la dieta dopo il parto; il sesso dopo il parto; come cambia la vita di coppia; i disturbi dell’umore; l’attaccamento con il neonato. Jeannette Milgrom et al.

LIBRO PP. 248

ISBN 978-88-590-0026-6

€ 16,00

E-BOOK

ISBN 978-88-590-1142-2

€ 9,99

a pag. 139

Claudette Guilmaine Ed. italiana a cura di Mariella Bombardieri

DIVENTIAMO MAMMA E PAPÀ Manuale pratico: dalla gravidanza al primo anno di vita del bambino Un manuale di autoaiuto per le coppie che si apprestano a diventare neogenitori. In queste pagine gli autori – un team di psicologi del PIRI (Parent-Infant Research Institute) di Heidelberg Heights (Australia), che gode di fama internazionale come centro di eccellenza per gli studi sul rapporto genitore-figlio nei primi 2 anni di vita – forniscono un training di preparazione alla maternità e alla paternità. Il libro propone spunti di riflessione ed esercizi che permetteranno ai novelli mamma e papà di affrontare con serenità tutti gli inevitabili cambiamenti a cui andranno incontro.

Collana Psicologia della maternità

GENITORI AL SINGOLARE Vincere la sfida quotidiana della monogenitorialità

LIBRO PP. 211

ISBN 978-88-590-1775-2

€ 17,00

E-BOOK

ISBN 978-88-590-1889-6

€ 9,99

Una guida pratica e un aiuto concreto per trovare nuove risorse (esteriori e non) per gestire al meglio gli aspetti economici, educativi, sociali e psicologici della monoparentalità. Vengono affrontate le diverse tipologie di monoparentalità partendo da situazioni personali reali di uomini e donne diversi per età, status sociale, origini e contesto di vita. Dopo una descrizione del fenomeno, il volume si rivela essere uno strumento di conforto e di sostegno pratico per tutti coloro che si trovano a vivere la monogenitorialità.

PARENTING

Russell A. Barkley e Christine M. Benton

VE D I AN CHE

Mio figlio è impossibile Come fare per migliorare i comportamenti oppositivi del tuo bambino

LIBRO PP. 320 ISBN 978-88-590-1172-9

€ 16,50

E-BOOK ISBN 978-88-590-1201-6

Un manuale pratico, di facile lettura ma basato su basi scientifiche rigorose, per aiutare i genitori di bambini con comportamenti difficili (sempre arrabbiati, con atteggiamenti di sfida nei confronti dell’adulto, incuranti delle regole,...) a gestire al meglio l’emergenza e impostare un percorso che modifichi questi comportamenti. Il programma proposto può essere utilizzato con bambini e ragazzi dai 5 ai 12 anni. L’obiettivo non è quello di cambiare il figlio difficile ma di migliorare la relazione con lui. Mio figlio è impossibile è un libro concreto, di facile lettura, ma costruito su basi scientifiche rigorose, che nel mondo ha già aiutato migliaia di genitori a ritrovare la serenità in famiglia!

I disturbi del comportamento in età evolutiva a pag. 125

€ 9,99

Antonella Montano, Roberta Rubbino e Anna Claudia Massola

Heidemarie Brosche

FIGLI IMPERFETTI Come riconoscere i punti di forza nei difetti dei nostri figli

SIAMO QUI PER TE Come costruire un attaccamento sicuro dalla gravidanza ai quattro anni

LIBRO PP. 176 + 180 SCHEDE OPERATIVE

ISBN 978-88-590-1924-4

€ 17,00

E-BOOK

ISBN 978-88-590-1950-3

€ 9,99

Partendo dalle teorie di John Bowlby, psichiatra inglese che intuì come l’attaccamento influenzi lo sviluppo della personalità, il volume prende in considerazione tutte le ricerche svolte in questo ambito. Grazie a un linguaggio semplice e chiaro vengono illustrate linee guida pratiche per instaurare un attaccamento sicuro, le autrici propongono inoltre dodici schede (una per ogni capitolo) che offrono suggerimenti pratici per costruire un attaccamento sicuro con il proprio figlio mese per mese.

LIBRO PP. 186

ISBN 978-88-590-1698-4

€ 16,50

Rebecca Branstetter

Martin L. Kutscher

IMPARA A ORGANIZZARTI! Strategie per insegnare a tuo figlio l’ordine,la gestione del tempo, la concentrazione e l’autocontrollo

MIO FIGLIO È SENZA FRENI Guida di sopravvivenza per genitori di bambini iperattivi

LIBRO PP. 160

ISBN 978-88-613-7689-2

€ 13,50

E-BOOK

ISBN 978-88-590-1480-5

€ 9,99

l libro non si limita a fornire consigli su come affrontare lo stress e la tensione che, inevitabilmente, la convivenza con l’ADHD comporta, ma si spinge a spiegare le cause biologiche che sono all’origine dei suoi comportamenti più caratteristici. Così, riguardo a quelli che sono i principali problemi per i genitori di questi bambini, come la disorganizzazione, la mancanza di pianificazione, la tendenza a vivere come se esistesse solo il tempo presente, a colpevolizzare gli altri, ecc. vengono illustrati sia gli interventi comportamentali che si possono adottare a casa e a scuola sia il ruolo e l’effetto dei farmaci.

Dicono che tuo figlio sia troppo taciturno e introverso? Con tutta probabilità sarà riflessivo e avrà un buon rapporto con se stesso. Dicono che tuo figlio sia troppo testardo e indisciplinato? Può essere invece segno di decisione e forza interiore. I bambini non sono esemplari difettosi, non sono nati per conformarsi a modelli e spesso le loro presunte debolezze si rivelano essere punti di forza. Grazie a testimonianze ed esempi concreti, potrete riconoscere e rafforzare le qualità dei vostri bambini.

LIBRO PP. 302

ISBN 978-88-590-1190-3

€ 15,00

E-BOOK

ISBN 978-88-590-1234-4

€ 9,99

In queste pagine, dedicate a genitori e adulti che si prendono cura di ragazzi disordinati e disorganizzati, la psicologa Rebecca Branstetter insegna come migliorare le funzionalità esecutive, quali iniziare un compito, inibire le risposte, concentrarsi, gestire il tempo, working-memory, flessibilità, auto-controllo e completare un compito. VE D I AN CHE

sezione «ADHD e Disturbi del Comportamento» a pag. 61

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Elisabetta Maùti

A DI TITO, INIZIA L’AVVENTUR A ROCCO E MARI

NO VI

Ha cominciato lui!

il suo giocattolo da scuola, trova a terra Oggi Tito, rientrato eri, tutto rosso mo camion dei pompi preferito. È un bellissi staccate e la , però, due ruote sono e con la sirena. Adesso è rotta! alzare e abbassare, scala, che si poteva Tito. io ero a scuola?» pensa mentre , giocato «Chi ci ha riesce. Il gioco è le ruote, ma non ci Prova a riattaccare ! rovinato per sempre permesso e l’ha anche mio il senza «Qualcuno l’ha preso o insopporTutto questo è davver rotto!» rimugina Tito. tabile, per lui.

Un libro-gioco per imparare a litigare come si deve

Cosa farà Tito?

LIBRO PP. 120

ISBN 978-88-590-2014-1 | € 15,50

E-BOOK

ISBN 978-88-590-2027-1 | € 9,99

I bambini litigano (e non solo loro) e, quando lo fanno, noi adulti ci sentiamo coinvolti — oltre che decisamente infastiditi — e, come educatori, veniamo chiamati all’azione. Cosa dobbiamo dire? Come possiamo intervenire? Un buono strumento è quello della parola, grazie alla quale l’adulto ragiona con il bambino sugli effetti del litigio: su ciò che produce fuori e dentro di lui. In questo senso, la storia del litigioso Tito diverrà fonte di stimolo per i vostri discorsi, al momento giusto. Si tratta di un libro gioco in cui è lo stesso bambino a decidere come continuare la storia. Divertente e utile al tempo stesso!

TÀ

Corre a piangere dalla mamma gira pagina Continua dalla pagina precedente Rocco Decide che è stato a rompere il camion

Prova ad aggiustare il giocattolo rotto vai a pagina 14

a pagina 17

vai Tito corre dalla mamm a con il camioncino e le ruote nell’a in una mano ltra. «Mamma, mamm 9 a!» si lamenta, mostr andole il giocattolo. «Qualcuno me lo ha rotto!» È così arrabbiato che dalla sua gola esce una voce strozz e due lacrimoni ata gli salgono agli angoli degli occhi .

LEGGI L'APPROFONDIMENTO

Nicola Schmidt

Fratelli che fanno squadra

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Consigli e strategie per rendere la tua famiglia più forte

LIBRO PP. 216 ISBN 978-88-590-2138-4

| € 16,50

Un manuale-salvagente per genitori che hanno più di un figlio e cercano strategie per gestire bene il rapporto tra fratelli. Fratelli che fanno squadra permette ai genitori di capire i propri figli, aiutarli a imparare a risolvere i conflitti tra fratelli, a scoprirsi, a fare squadra, per vivere serenamente la quotidianità. Il volume offre una ricca panoramica di consigli pratici per capire i bisogni di ogni figlio e capire le relazioni tra i fratelli. Il libro dedica ampio spazio anche alla descrizione di casi particolari, come la presenza di un figlio disabile o la gestione dei figli nelle famiglie allargate.

E-BOOK

ISBN 978-88-590-2169-8 | € 9,99

LIBRO PP. 274

ISBN 978-88-590-1819-3

€ 17,00

E-BOOK

ISBN 978-88-590-1843-8

€ 9,99

Andrew Fuller

Raffaele Mastromaino

LIBERA IL GENIO DI TUO FIGLIO! Come scoprire e incoraggiare i talenti naturali dei bambini

GENITORI E FIGLI: CRESCERE INSIEME Un itinerario per genitori tra le diverse fasi evolutive

Questo libro vi insegnerà ad aiutare i bambini a sviluppare abilità che potranno sempre trovare applicazione, a prescindere dalla direzione presa dai loro interessi e dalle loro passioni. Tutti infatti possono coltivare le conoscenze necessarie a tirare fuori il genio che è in loro. In un mondo in cui ai bambini è richiesto di studiare di più e giocare di meno, è nostro compito aiutarli a giocare di più, a riflettere, valutare e analizzare ciò che li circonda e, soprattutto, a sognare più in grande. Dedicando ai vostri figli del tempo per divertirsi, meravigliarsi e incuriosirsi insieme, accenderete delle scintille di genialità che continueranno a svilupparsi per tutta la loro vita. Che dono grande potete fare loro!

LIBRO PP. 392

ISBN 978-88-590-1795-0

€ 25,00

L’itinerario proposto in questo libro vuole essere uno stimolo — senza la pretesa di essere esaustivo o di suggerire ricette impossibili — per i genitori sia per riflettere su come crescere insieme ai propri figli prendendosi cura di sé mentre ci si prende cura di loro, sia per interrogarsi su se stessi e le modalità di interagire con i propri figli. Il testo è un manuale rivolto, oltre che ai genitori, a persone che si preparano a diventarlo, a quanti lavorano nell’ambito socio-educativo prefiggendosi di prevenire il disagio psicologico e di creare le condizioni per sviluppare una relazione tra genitori e figli che permetta lo sviluppo e la crescita reciproca.

PARENTING

Rosa Angela Fabio

Genitori positivi, figli forti Come trasformare l’amore in educazione efficace Sono tanti i dubbi che assalgono i genitori, soprattutto in questi ultimi anni in cui i modelli culturali a cui la famiglia fa riferimento sono destinati a seguire linee in continua evoluzione. Scopo di questo libro è considerare alcuni aspetti dello sviluppo dei bambini (dalle loro emozioni e comportamenti al loro rapporto con gli altri), ma anche di proporre alcune metodologie educative per far sì che diventino persone forti e felici. La nuova edizione dà spazio alle nuove situazioni problematiche che i genitori si trovano ad affrontare oggi. in particolare tratta di: • Dinamiche della crescita • Punti di partenza delle metodologie educative • Nuovi media e distrazione • Trasmettere le regole • Osservare e valorizzare gli aspetti positivi • Contenere i comportamenti problematici • Condizioni della modificabilità • Ascoltare ed esprimere le emozioni • Rendere forti i nostri figli • Insegnare la forza di volontà • Stare bene.

LIBRO PP. 176 ISBN 978-88-590-1492-8

€ 16,50

E-BOOK ISBN 978-88-590-1720-2

€ 9,99

ISBN 978-88-590-2052-3

€ 12,50

Psicologa, è professore associato di Psicologia generale presso l’Università degli Studi di Messina. È presidente dell’Associazione Italiana di Potenziamento Cognitivo.

LEGGI L'APPROFONDIMENTO

Anna Fogarolo

La banda degli Smanettoni

IL WEB È NOSTRO Guida per ragazzi svegli

IL FURTO DELL’IDENTITÀ DIGITALE Una storia e tanti giochi per navigare consapevoli sul web

LIBRO PP. 64

Rosa Angela Fabio

Una divertente storia, giochi ed enigmi per promuovere un uso consapevole e sicuro del Web e dei Social Network negli adolescenti. Da un’esperta di tematiche legate all’educazione degli adolescenti al Web, uno strumento per crescere adolescenti responsabili.

LIBRO PP. 126 A COLORI

ISBN 978-88-590-1058-6

€ 15,00

E-BOOK

Una divertente storia con dentro un piccolo manuale o, se volete, un piccolo manuale raccontato come una storia, con l’aiuto di fumetti, quiz e laboratori. Un libro utile per imparare a difendersi da chi in rete vuole darci fastidio, o da chi vuol farci del male, ma anche per capire quando siamo noi a sbagliare.

ISBN 978-88-590-1132-3

€ 9,99

Matteo Lancini

ADOLESCENTI NAVIGATI Come sostenere la crescita dei nativi digitali

LIBRO PP. 172

ISBN 978-88-590-0781–4

€ 16,50

E-BOOK

ISBN 978-88-590-0592-6

€ 11,99

Questo libro suggerisce, attraverso esempi e indicazioni pratiche, strategie educative autorevoli ed efficaci per rispondere alle esigenze evolutive dei nativi digitali. Rivolto a genitori, insegnanti, educatori e counselor, aiuta a comprendere e sostenere i nativi digitali, trovando soluzioni alle difficoltà più comuni.

FORMAZIONE ONLINE Autore e Tutor: Mauro Cristoforetti

INTERNET IN ADOLESCENZA: FRA NORMALITÀ E DIPENDENZA Il corso vuole restituire agli adulti di riferimento il proprio ruolo, aiutandoli a declinare le proprie competenze anche nel mondo digitale, andando a sviluppare le conoscenze e gli strumenti che possono essere utili per chi lavora e si confronta quotidianamente con l’infanzia e l’adolescenza. DURATA 50 ORE € 195,00**

LEGGI L'APPROFONDIMENTO

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PSICOLOGIA CLINICA E PSICOTERAPIA | #####

Psicologia clinica e psicoterapia 125 ETÀ EVOLUTIVA 133 ETÀ ADULTA

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PSICOLOGIA CLINICA E PSICOTERAPIA | ETÀ EVOLUTIVA

Pietro Muratori e Furio Lambruschi

I disturbi del comportamento in età evolutiva Fattori di rischio, strumenti di assessment e strategie psicoterapeutiche

LIBRO PP. 200 ISBN 978-88-590-2053-0

€ 23,00

LIBRO + QUESTIONARIO ONLINE + 25 ECM € 133,00 € 80,00**

Questo volume propone un valido supporto alle diverse figure che si occupano di costruire un percorso riabilitativo o educativo con bambini e adolescenti con disturbi del comportamento, fornendo loro strumenti di valutazione e di intervento che ne facilitino il compito. Il volume delinea in modo chiaro ciò che un operatore dovrebbe valutare e approfondire in fase di assessment, fornendo indicazioni pratiche e strumenti di valutazione aggiornati. Indica alcuni processi cognitivo-affettivi che con il loro sviluppo atipico possono contribuire all’emergere del comportamento aggressivo nel bambino e, per ognuno di essi, offre una descrizione clinica ed evolutiva e alcuni suggerimenti operativi per l’intervento terapeutico con il bambino e con i suoi caregiver.

Le sedute post Covid-19 con bambini con disturbi del comportamento

– In seduta sarà necessario far portare al bambino la mascherina e questo sarà una regola. I bambini con problemi di comportamento, si sa, non amano le regole, anche quelle essenziali per la vita con gli altri. È, quindi, fondamentale coinvolgerli: inventiamo con loro storie sul virus e sull’uso dei dispositivi, coloriamo insieme la mascherina o attacchiamoci sopra degli adesivi per renderla il più . – Si può pensare di utilizzare la video-comunicazione per le terapie con i genitori. Se utilizzato in modo etico e con spirito non-giudicante, ciò potrebbe offrirci numerosi vantaggi: coinvolgere entrambi i genitori

Claudio Vio e Gianluca Lo Presti

Diagnosi dei disturbi evolutivi

LIBRO + QUESTIONARIO ONLINE + ECM Scopri la nuova formula LIBRO + QUESTIONARIO ONLINE + ECM: leggi il libro, compila il quiz online che certifica l’apprendimento e ottieni 25 crediti ECM Scopri di più su formazione.erickson.it

in seduta sarebbe più semplice, avendo la possibilità di connettersi senza doversi spostare fisicamente. – Cerchiamo, appena possibile, di organizzare un incontro che coinvolga gli insegnanti e la famiglia dei bambini che seguiamo. Partiamo dai punti di forza che sono emersi nel bambino e nel suo contesto durante la Didattica a distanza, dalle risorse che è riuscito ad utilizzare in una situazione tanto particolare quanto estraniante. (da «Ripartire con il piede giusto con bambini e ragazzi con problemi di comportamento», Mondo Erickson)

DALLE RICERCHE DELL’UNIVERSITÀ DI

PADOVA

VE D I AN CHE

Modelli, criteri diagnostici e casi clinici Gli autori propongono un approccio scientifico e sistematico alla diagnosi dei disturbi dello sviluppo. L’obiettivo è quello di fornire, anche a chi non è uno specialista, la risposta a due quesiti fondamentali: • quali sono le caratteristiche dei disturbi dello sviluppo; • cosa si può fare concretamente per intervenire in modo efficace LIBRO PP. 200 ISBN 978-88-590-0487-5 | € 21,50.

Mio figlio è impossibile a pag. 121

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PSICOLOGIA CLINICA E PSICOTERAPIA | ETÀ EVOLUTIVA

Randye J. Semple e Jennifer Lee

La terapia cognitiva basata sulla mindfulness per i bambini ansiosi Manuale per la cura dei disturbi d’ansia in età evolutiva La Mindfulness-Based Cognitive Therapy for Children (MBCT-C) ipotizza che l’ansia sia mantenuta e aggravata dal modo in cui ci rapportiamo ai nostri pensieri, alle nostre emozioni e alle nostre sensazioni fisiche. Mira quindi a insegnare ai bambini un modo diverso di rapportarsi a queste esperienze interne, anziché tentare di modificarle. La MBCT-C integra alcune strategie efficaci della terapia cognitiva nel paradigma complementare basato sulla mindfulness e costituisce un approccio innovativo per trattare efficacemente i bambini con disturbi d’ansia. Il volume dopo un inquadramento teorico offre una ricca parte operativa illustrata.

LIBRO PP. 354 ISBN 978-88-590-1820-9

€ 32,00

La midnfulness nell’intervento con i bambini

Randye J. Semple PhD, University of Southern California.

Jennifer Lee PhD, psicologa clinica, New York.

La mindfulness offre la possibilità di sperimentare un senso di autoefficacia, quel senso di agentività che aiuta a sentirsi «piloti della propria esistenza». I bambini, naturalmente inclini a vivere spontaneamente, sono aiutati dalla meditazione a essere consapevoli del momento presente e di quello che accade dentro e fuori di loro. In questo modo, il passato e il futuro vengono ricollocati nella giusta dimensione: ciò che non c’è più e ciò che non c’è ancora. Associare alle pratiche meditative gli strumenti di decentramento della terapia cognitiva consente di incrementare la riuscita terapeutica, perché il bambino comprenderà più chiaramente e rapidamente la distinzione tra ciò che è reale e ciò che è mentale. (dall’Introduzione di «La terapia cognitiva basata sulla mindfulness per i bambini ansiosi»)

Antonella Montano e Silvia Villani

Programma Mindfulness «Il fiore dentro» Per insegnare ai bambini a gestire lo stress ed essere più felici

LIBRO PP. 210

ISBN 978-88-590-1606-9

€ 24,00

Una guida strutturata all’applicazione di un programma per l’apprendimento della meditazione di consapevolezza (mindfulness) rivolto a soggetti dai 6 ai 12 anni, per dare ai bambini la possibilità di accedere a una modalità nuova di stare al mondo: più consapevole, emotivamente equilibrata e più compassionevole. Una modalità che faccia da antidoto alla frenesia e allo stress imposti oggi all’infanzia da una cultura materialistica e competitiva, potenziando doti quali la pazienza, la gentilezza, la fiducia e l’autostima. Il programma è stato sviluppato dalle autrici sulla base delle più importanti esperienze internazionali nel campo e della loro esperienza clinica.

FORMAZIONE ONLINE Formatori: Antonella Montano e Roberta Rubbino

LA MINDFULNESS CON I BAMBINI 11 e 12 settembre in streaming DURATA 14 ORE € 150,00**

PSICOLOGIA CLINICA E PSICOTERAPIA | ETÀ EVOLUTIVA

Mario Di Pietro

L’intervento cognitivo-comportamentale per l’età evolutiva Strumenti di valutazione e tecniche per il trattamento Benché l’intervento cognitivo-comportamentale sia un approccio ormai ampiamente diffuso, risulta ancora piuttosto difficile, per chi voglia applicarlo nel lavoro con bambini e ragazzi, individuare le procedure più efficaci da attuare. Questo volume, nato dalla pluriennale esperienza clinica degli autori, è una guida pratica sugli interventi di matrice cognitivo-comportamentale con soggetti in età evolutiva. Il percorso proposto nel volume può essere suddiviso in quattro fasi principali, riassumibili attraverso l’acronimo FATE: Facilitare il rapporto, Assessment, Trattamento, Esito. Il CD-ROM allegato contiene 15 questionari, 56 schede da utilizzare direttamente con i bambini e gli adolescenti, 44 schede per i genitori e il parent training.

LIBRO PP. 294 + CD-ROM ISBN 978-88-590-0425-7

€ 23,00

Le fasi principali del programma FATE: – Facilitare il rapporto: conoscere il bambino o il ragazzo, familiarizzare con lui, conquistarsi la sua fiducia. – Assessment: utilizzare questionari e checklist, oltre al colloquio clinico, per individuare le caratteristiche comportamentali, emotive e cognitive del giovane cliente. – Trattamento: definire gli obiettivi e le procedure da applicare. – Esito: verificare i risultati.

Cara Verdellen e Jolande van de Griendt

I tic nei bambini Programma di intervento cognitivo-comportamentale

LIBRO PP. 246 ISBN 978-88-590-1110-1

€ 23,50

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Un protocollo cognitivo-comportamentale per il trattamento dei tic in bambini di età compresa tra i 6 e i 13 anni, affetti da sindrome di Gilles de la Tourette o da altri disturbi da Tic. L’intervento proposto ruota attorno a due training presentati all’interno di un programma cognitivo-comportamentale: • l’«Exposure and Response Prevention» prevede 12 sessioni in cui vengono affrontati contemporaneamente tutti i tic che presenta il bambino; • l’«Habit Reversal Training» si articola in 10 sessioni in cui i tic vengono affrontati uno a uno. Il volume si articola in tre sezioni: • un manuale per il terapeuta; • le sessioni di attività per il bambino; • le indicazioni per i genitori.

A. Montano, F. Annicchiarico e S. Misuraca

FORMAZIONE ONLINE

OSSESSIONI E COMPULSIONI NEI BAMBINI Programma di intervento cognitivo-comportamentale

LIBRO PP. 140

ISBN 978-88-590-0755-5

€ 21,00

Un valido aiuto e un utile accompagnamento alla conoscenza e alla valutazione del DOC (distubi ossessivo-compulsivi). Dopo una prima parte teorica, che illustra le caratteristiche specifiche del disturbo, viene presentato un programma di intervento cognitivo-comportamentale articolato in 5 Step.

Formatori Gabriele Melli e Claudia Carraresi

DURATA 16 ORE € 150,00**

IL DISTURBO OSSESSIVO COMPULSIVO IN ETÀ EVOLUTIVA 23 e 24 ottobre in streaming Il corso illustra le caratteristiche fenomenologiche e le modalità di assessment e trattamento cognitivo-comportamentale del Disturbo Ossessivo-Compulsivo in età evolutiva. Descrive le procedure cognitive ed esperienziali e gli interventi sui familiari. Sono previste inoltre esemplificazioni di casi clinici trattati.

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PSICOLOGIA CLINICA E PSICOTERAPIA | ETÀ EVOLUTIVA

Edizione italiana a cura di Rosetta Cappelluccio

DBT® Skills nelle scuole Skills Training per la regolazione emotiva negli adolescenti (DBT STEPS-A) Un manuale pratico ed efficace, utile ad arginare comportamenti problematici o negativi nei ragazzi della scuola secondaria di primo e secondo grado. In linea con il programma scolastico, DBT® Skills nelle scuole offre un modello completo di attività, strategie e test di valutazione da proporre dall’inizio alla fine delle lezioni. LIBRO PP. 568 ISBN 978-88-590-1917-6

€ 28,50

Cos’è la DBT®?

FORMAZIONE IN PRESENZA

PSICOTERAPIA DELL’ETÀ EVOLUTIVA ASSISTITA CON ANIMALI

LIBRO PP. 252

ISBN 978-88-590-1855-1

€ 26,00

a pag. 140

Formatore: Rosa Cappelluccio

DURATA 24 ORE SOLO CORSO € 270,00** CORSO + ECM € 320,00**

J. E. Lochman, K. Wells e L. A. Lenhart Ed. italiana a cura di P. Muratori, L. Polidori, L. Ruglioni, A. Manfredi e A. Milone

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LIBRO PP. 350 + CD-ROM ISBN 978-88-590-0083-9 | € 24,50 V E DI ANCH E

Coping power per la scuola a pag. 103

DIALECTICAL BEHAVIOR THERAPY (DBT) NELLA SCUOLA Dal 15, 16 e 17 ottobre 2020 una formazione rivolta a professionisti clinici e a docenti della scuola secondaria: questo permette di creare basi solide per l’applicazione del programma che vede da una parte le competenze cliniche per affrontare situazioni di disagio più difficili, dall’altra le competenze pedagogiche ed educative degli insegnanti. Philip Kendall e Mario Di Pietro

TERAPIA SCOLASTICA DELL’ANSIA Guida per psicologi e insegnanti

COPING POWER Programma per il controllo di rabbia e aggressività in bambini e adolescenti Un programma completo di intervento e trattamento per la modulazione della rabbia e dell’impulsività in bambini e ragazzi, efficace nel ridurre in maniera significativa e stabile le condotte aggressive e i comportamenti a rischio. Il CD allegato contiene oltre 70 schede di lavoro. Scopri i materiali operativi a pag. 84.

Psicologa, psicoterapeuta cognitivo-comportamentale, responsabile Area Evolutiva Istituto A.T. Beck.

La Terapia Dialettico Comportamentale (dall’inglese Dialectical Behavior Therapy – DBT®) è un trattamento ideato da Marsha Linehan, professore di Psicologia Clinica presso la Washington University di Seattle, per curare il disturbo borderline di personalità. Le persone con questo disturbo sperimentano emozioni e stati d’animo intensi che possono cambiare in modo rapido e improvviso, e sfociare in frequenti scoppi d’ira e comportamenti impulsivi negativi.

Boris M. Levinson

Boris Levinson è lo psicologo clinico considerato il padre della pet therapy. In questo libro, tradotto per la prima volta in italiano, raccoglie le idee alla base della pet therapy, semplici e insieme straordinariamente innovative. Uno strumento tuttora attuale per i professionisti che, nel solco tracciato da Levinson, hanno scelto di svolgere il loro lavoro riabilitativo ricorrendo agli interventi assistiti con gli animali.

Rosetta Cappelluccio

LIBRO PP. 292

ISBN 978-88-7946-139-9

€ 19,50

il volume descrive una modalità di intervento per i disturbi d’ansia dell’età evolutiva messa a punto da Philip Kendall presso l’Università di Filadelfia. Mario Di Pietro ha realizzato un adattamento italiano di tale metodologia, portandovi preziosi contributi ricavati da sperimentazioni sul campo. Gli autori hanno dato al volume un’impostazione prevalentemente operativa. Forniscono esaurienti spiegazioni su come realizzare l’intervento con il bambino e con i genitori, con un’accurata descrizione delle procedure, in modo da renderle immediatamente applicabili nel contesto scolastico.

PSICOLOGIA CLINICA E PSICOTERAPIA | ETÀ EVOLUTIVA

Michele Procacci e Antonio Semerari (a cura di)

Ritiro sociale Psicologia e clinica I pazienti che soffrono di ritiro sociale sono allo stesso tempo poco capiti e mal curati. Questa psicopatologia è però la risultante finale di un complesso di componenti che si combinano fra loro in misura differente nei disturbi più vari e possono includere: ansia, depressione, anedonia, rejection sensitivity, problemi neurocognitivi, problemi nella mentalizzazione e nella social cognition, tendenza all’ideazione paranoide, disturbi del pensiero, sentimenti cronici di non appartenenza e non condivisione, carenze di abilità sociali. La prima parte di questo volume si propone di fornire un quadro d’insieme di questa complessità. La seconda parte del libro è maggiormente rivolta ai clinici, per l’individuazione e la valutazione del ritiro sociale in differenti disturbi mentali. Il volume si chiude con un’appendice che passa in rassegna gli strumenti di valutazione utilizzabili dal clinico nei processi di diagnosi delle forme di ritiro sociale.

LIBRO PP. 352 ISBN 978-88-590-1912-1

€ 24,50

Il ritiro sociale

DURATA 12 ORE € 145,00**

La tendenza a isolarsi, a ritirarsi dagli altri e a evitare le interazioni sociali è associata a diversi disturbi psicologici. Per questo motivo, il ritiro sociale è stato concettualizzato come sintomo di disturbi clinici anziché come disturbo specifico

Michele Procacci Psichiatra e psicoterapeuta, socio fondatore del III Centro di Psicoterapia Cognitiva di Roma.

Antonio Semerari Psichiatra e psicoterapeuta, fondatore e presidente emerito del III Centro di Psicoterapia Cognitiva di Roma.

con eziologia e prognosi proprie. In questo senso, il ritiro sociale è stato incluso tra i sintomi di vari disturbi psicologici, come indicato sia nel DSM-5 sia nell’ICD-10. (da «Ritiro sociale»)

FORMAZIONE ONLINE

Formatori: Nicola Marsilli, Michele Procacci, Stefania Sette, Elena Grassi, Caterina Parisio

Autori e Tutor: Annachiara Scamperle

RITIRO SOCIALE IN ADOLESCENZA 24, 25 e 26 settembre, in streaming La prima giornata affronterà l’argomento da una prospettiva clinica e psicologica con riferimento all’età evolutiva. In particolare, verranno approfondite le diverse tipologie di ritiro sociale in infanzia e adolescenza con i possibili esiti evolutivi, oltre alle procedure e gli strumenti di valutazione clinica utili a rilevare le manifestazioni e i segnali precoci del ritiro sociale. Gli interventi proposti nella seconda e nella terza giornata offriranno invece un approfondimento sulle tecnologie presenti in rete e gli effetti che possono avere sull’adolescente anche in riferimento al rapporto con i genitori. Scopri di più su formazione.erickson.it

IL COLLOQUIO MOTIVAZIONALE CON GLI ADOLESCENTI DURATA 50 ORE € 195,00**

Il Colloquio Motivazionale, un metodo sostenuto da ricerche ed evidenze scientifiche, da anni aiuta operatori con diversi ruoli e in vari contesti a comunicare in modo più efficace e funzionale quando l’argomento da trattare riguarda un cambiamento comportamentale, favorendo un aumento della disponibilità a cambiare del cliente e dimostrando la sua efficacia in ogni fase dell’intervento, dalla prevenzione, alla cura e al mantenimento. Il Colloquio Motivazionale non consiste in uno stile di intervento terapeutico, bensì in una particolare modalità comunicativa in grado di integrarsi con vari modelli di intervento psicoterapico, di counseling educativo e sanitario, e che per questo si pone come trasversale ai diversi ruoli e alle diverse specificità professionali.

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PSICOLOGIA CLINICA E PSICOTERAPIA | ETÀ EVOLUTIVA

George W. Burns

101 storie che guariscono

VE D I AN CHE

L’uso di narrazioni in psicoterapia con bambini e adolescenti Questo libro presenta suggerimenti e indicazioni per utilizzare la narrazione e le metafore in una varietà di contesti. Le risorse proposte in questo volume possono essere facilmente integrate in numerosi altri approcci terapeutici, da quello cognitivo-comportamentale all’arteterapia.

Violenza assistita, separazioni traumatiche, maltrattamenti multipli

LIBRO PP. 408 ISBN 978-88-7946-874-9

€ 23,00

TÀ

a pag. 173

NO VI

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Stefano Benzoni, Maria Antonella Costantino, John Lyons

Partecipazione e valutazione di esito nella salute mentale in età evolutiva Gli strumenti della famiglia CANS nell’esperienza italiana

LIBRO PP. 144 ISBN 978-88-590-2320-3

€ 23,00

Il libro presenta una serie di strumenti, ideati da David Lyons (uno degli autori), che hanno la funzione di promuovere un approccio collaborativo e partecipativo della rete coinvolta nel campo della salute neuropsichica dei bambini e degli adolescenti Gli strumenti presentati sono noti e utilizzati in tutto il mondo con il nome CANS e sono dei questionari che permettono una autovalutazione dei servizi CANS è una famiglia di strumenti Open Source, scaricabili dal tcomitalia.com L’efficacia di questo approccio ed i benefici per i Servizi e le amministrazioni pubbliche che lo adottano sono evidenti. L’80% dei bambini e adolescenti che entrano nel sistema pubblico della salute mentale statunitense sono valutati attraverso CANS

CONVEGNO

TRAUMA E PSICOPATOLOGIA Prospettive teoriche e cliniche a confronto Roma e online, 28 novembre 2020 con Isabel Fernandez, Antonella Montano, Antonio Onofri, Sandra Sassaroli, Giovanni Tagliavini, Gabriele Melli e Francesco Mancini

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CONVEGNO

PSICOLOGIA CLINICA E PSICOTERAPIA | ETÀ EVOLUTIVA

COLLANA

NEUROPSICOLOGIA IN ETÀ EVOLUTIVA

La collana si propone di raccogliere i contributi di coloro che, per formazione teorica ed esperienza clinica, sono interessati ai temi legati allo sviluppo neuropsicologico, alla loro rilevanza per la comprensione dei disturbi dello sviluppo e per la definizione di trattamenti basati sull’evidenza e prove di efficacia.

LA MINDFULNESS PER L’ADHD E I DISTURBI DEL NEUROSVILUPPO LIBRO PP. 140 ISBN 978-88-590-1773-8

€ 20,00

Stefano Vicari Responsabile della U.O.C. di Neuropsichiatria Infantile, Ospedale Pediatrico Bambino Gesù di Roma. Referente scientifico e docente presso il master di Neuropsicologia dell’età evolutiva e il master di Disturbi dello spettro autistico presso l’Istituto ReTe, Roma.

PROFILI COGNITIVI E DISTURBI PSICOPATOLOGICI LIBRO PP. 148 ISBN 978-88-590-1489-8

€ 20,00

DISABILITÀ INTELLETTIVA E SINDROMI GENETICHE LIBRO PP. 87 ISBN 978-88-590-1725-7

€ 20,00

MASTER

NEUROPSICOLOGIA DEI DISTURBI DEL NEUROSVILUPPO

FUNZIONI ESECUTIVE E DISTURBI DELLO SVILUPPO LIBRO PP. 168 ISBN 978-88-590-1246-7

€ 20,00

Primavera 2021 Direzione scientifica: Stefano VicarI IN COLLABORAZIONE CON: SFOGLIA IL LIBRO

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PSICOLOGIA CLINICA E PSICOTERAPIA | ETÀ EVOLUTIVA

Eli Lebowitz, Haim Omer

Parent training per i disturbi d’ansia di bambini e adolescenti Il Programma SPACE: Guida per il clinico e materiale per il genitore

LIBRO PP. 132 ISBN 978-88-590-2095-0

Manuale operativo per presentare il trattamento SPACE, Program, Supportive Parenting for Anxious Childhood Emotions. Il libro propone suggerimenti e indicazioni per lo psicoterapeuta che lavora con i genitori di bambini e adolescenti con disturbi d’ansia e disturbi da ipercontrollo e desidera coinvolgerli nel trattamento.

TÀ

€ 21,50

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Deny Menghini e Serena Tomassetti (a cura di)

Il Parent Training oltre la diagnosi Il metodo ReTe per aiutare i genitori di bambini in difficoltà

LIBRO PP. 328

Il volume fornisce indicazioni per lavorare sui comportamenti disfunzionali che possono presentarsi anche nel bambino a sviluppo tipico che non abbia ricevuto una specifica diagnosi, ma che necessita di essere supportato nella gestione di alcuni comportamenti che procurano stress al bambino e a coloro che gli sono attorno.

ISBN 978-88-590-2019-6

€ 20,00

L’efficacia del parent training

Di solito, sono i genitori a controllare l’ambiente del bambino, a decidere quale scuola frequenterà, in quale quartiere crescerà e quali relazioni sociali avrà. Pertanto, sono loro a determinare quali influenze ambientali agiranno sullo sviluppo del bambino. Spesso i genitori si sentono impreparati nell’affrontare le difficoltà quotidiane derivanti dalla crescita dei figli, non rendendosi conto che alcuni comportamenti sono abitudini viziate che dipendono proprio dallo stile genitoriale. Il Parent Training (PT) consente di analizzare e modificare lo stile relazionale e le risposte dei genitori che influiscono sui comportamenti dei bambini. In questo modo, il genitore apprende ad affrontare in maniera efficace alcune difficoltà che con il passare del tempo possono influire

negativamente sullo sviluppo psicologico del bambino e sul clima familiare. Così il PT, lavorando sulle abilità di gestione e di problem solving dei genitori, finisce per rafforzare anche il loro senso di competenza e di autoefficacia e per favorire il benessere generale della famiglia. Nel corso del programma i genitori imparano a individuare, osservare e analizzare i comportamenti nei diversi momenti della crescita dei figli. Apprendono così a identificare i modi di agire disfunzionali e problematici, sviluppando strategie efficaci nella loro gestione, ma acquisiscono anche la capacità di rilevare i comportamenti positivi, di sottolinearli e di favorirli. (da «Il Parent Training oltre la diagnosi»)

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TÀ

PSICOLOGIA CLINICA E PSICOTERAPIA | ETÀ ADULTA

Thomas R. Lynch

MANUALE RO DBT

David Lynch

La Radically Open Dialectical Behavior Therapy per il trattamento dei disturbi da ipercontrollo

PhD, FBPsS, è professore emerito di Psicologia clinica presso la Scuola di Psicologia dell’Università di Southampton.

Guida teorica e pratica UN RIVOLUZIONARIO TRATTAMENTO EVIDENCE-BASED PER I DISTURBI DA IPERCONTROLLO LIBRO PP. 616 ISBN 978-88-590-2140-7

€ 39,00

La RO-DBT

La letteratura nazionale e internazionale è ricca di pubblicazioni dedicate alla disregolazione emotiva e al discontrollo comportamentale. Al contrario, l’attenzione riservata alla iper-regolazione di emozioni e comportamenti e, in generale, ai tratti inibiti e coartati di personalità è estremamente ridotta. I disturbi da ipercontrollo, infatti, complice anche il rinforzo sociale che ricevono, sono tra i più sottovalutati dalla ricerca, ma al contempo molto frequenti nella pratica clinica. Il Manuale RO DBT colma tale lacuna, offrendo al professionista una guida completa al trattamento delle patologie caratterizzate da eccessivo controllo inibitorio (quali depressione, anoressia nervosa, disturbo ossessivo-compulsivo di personalità, perfezionismo clinico, ansia resistente) attraverso la Radically Open Dialectical Behavior Therapy (RO DBT). Questo approccio transdiagnostico, supportato da vent’anni di esperienza clinica, è frutto di un’originale sintesi tra la Dialectical Behavior Therapy (DBT) e la psicologia evoluzionistica. Si fonda sul concetto di apertura radicale, promuovendo i tre fattori che la costituiscono, tipicamente de citari nei pazienti ipercontrollati: apertura, essibilità e connessione sociale. Con un linguaggio chiaro e rigoroso, il testo presenta la cornice teorica del metodo, le indicazioni e i protocolli per la valutazione, i suggerimenti per l’impostazione del setting e le strategie di trattamento passo per passo.

Basata su più di vent’anni di ricerca, la Radically Open Dialectical Behavior Therapy (RO DBT) è un approccio transdiagnostico innovativo rivolto ai pazienti che soffrono di disturbi caratterizzati da un eccessivo autocontrollo o ipercontrollo, come l’anoressia nervosa, la depressione cronica e il disturbo ossessivo-compulsivo di personalità (DOCP). Come clinici, sappiamo che questi disturbi sono notoriamente difficili da curare e spesso associati a problemi di isolamento sociale, solitudine, rigidità cognitiva, avversione al rischio, bisogno compulsivo di

UN’INESTIMABILE RISORSA PER IL TRATTAMENTO DI: Anoressia nervosa – Depressione cronica – Ansia resistente al trattamento Disturbo ossessivo compulsivo di personalità – Disturbo evitante di personalità Disturbo paranoide di personalità – Disturbi dello spettro autistico

struttura, inibizione dell’espressione emotiva e iper-perfezionismo. La RO DBT si fonda sulla premessa che il benessere psicologico richiede la confluenza di tre fattori: ricettività, flessibilità e connessione sociale. La RO DBT si rivolge a ciascuno di questi fattori ed è il primo trattamento evidence-based mirato direttamente al social signaling e agli aspetti non verbali della comunicazione, quali meccanismi primari del cambiamento.

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PSICOLOGIA CLINICA E PSICOTERAPIA | ETÀ ADULTA

Edward R. Watkins

La terapia cognitivo comportamentale focalizzata sulla ruminazione per la depressione

LIBRO PP. 396 ISBN 978-88-590-1726-4

€ 34,00

Edward R. Watkins, clinico e ricercatore tra i più noti a livello internazionale, presenta in questo volume la terapia cognitivocomportamentale focalizzata sulla ruminazione (RFCBT) per la depressione, un trattamento che combina elementi della CBT (Cognitive-Behavioral Therapy) standard con training attentivi e tecniche basate su imagery, mindfulness e compassione. Grazie alla descrizione dettagliata ed esaustiva dei principi sottesi al trattamento e delle strategie più efficaci per ridurre la ruminazione, questo manuale costituisce una guida pratica per tutti gli psicoterapeuti alla ricerca di strategie sempre più efficaci per aiutare i propri pazienti con depressione.

LEGGI L'APPROFONDIMENTO

Adrian Wells

Terapia metacognitiva dei disturbi d’ansia e della depressione

LIBRO PP. 304 ISBN 978-88-590-1605-2

€ 34,00

Una proposta terapeutica metacognitiva per aiutare il paziente a sviluppare una nuova e più funzionale relazione con i propri eventi interni, quali pensieri, emozioni e sensazioni negative. Questo volume, scritto in uno stile chiaro e pragmatico che ne rende la consultazione e l’applicazione particolarmente semplici, illustra nel dettaglio teoria e pratica della Terapia Metacognitiva. Adrian Wells mostra come il disagio emozionale non dipenda tanto dal contenuto dei pensieri negativi, come postulava la terapia cognitiva standard, quanto da come le persone reagiscono ad essi con strategie disfunzionali, quali la ruminazione e la rimuginazione, in base alle proprie credenze metacognitive.

J.E. Young, J.S. Klosko, M.E. Weishaar Ed. italiana a cura di A. Carrozza, N. Marsigli, G. Melli

Antonino Carcione, Antonio Semerari

IL NARCISISMO E I SUOI DISTURBI La Terapia Metacognitiva Interpersonale

SCHEMA THERAPY La terapia cognitivo-comportamentale integrata per i disturbi della personalità LIBRO PP. 496

ISBN 978-88-590-1604-5

€ 39,00

La Schema Therapy, ideata dallo psicoterapeuta newyorkese Jeffrey Young, è un innovativo approccio per il trattamento dei disturbi della personalità e di tutti quei casi resistenti alle tradizionali terapie cognitivo-comportamentali. Il volume, arricchito di numerosi casi clinici ed estratti di seduta, presenta il modello e le tecniche cognitive, esperienziali e comportamentali della Schema Therapy, dando particolare importanza alla relazione terapeutica quale strumento di assessment e di intervento.

LIBRO PP. 168

ISBN 978-88-590-1608-3

€ 25,00

Questo volume, abbandonando il mero approccio categoriale, affronta il disturbo narcisistico di personalità nelle sue diverse forme: dalla normalità al narcisismo patologico, fino alla malignità e alla psicopatia. Robert L. Leahy, Dennis Tirch e Lisa A. Napolitano

LA REGOLAZIONE DELLE EMOZIONI IN PSICOTERAPIA Guida pratica per il professionista

LIBRO PP. 358

ISBN 978-88-590-1755-4

€ 34,00

il manuale pratico che sintetizza e illustra i presupposti e le strategie della Emotional Schema Therapy (EST).

PSICOLOGIA CLINICA E PSICOTERAPIA | ETÀ ADULTA

Gabriele Melli e Claudio Sica

Fondamenti di psicologia e psicoterapia cognitivo comportamentale

Gabriele Melli Psicologo e psicoterapeuta. Docente presso il Corso di Laurea in Psicologia Clinica e della Salute dell’Università di Pisa.

Modelli clinici e tecniche d’intervento I modelli e le tecniche della terapia cognitivo- comportamentale sono tra gli approcci di psicologia clinica che hanno riscosso maggior successo, oltre che una diffusione mondiale. Saldamente ancorati alla ricerca scientifica, sono stati sottoposti a costante verifica sperimentale, subendo, nel corso del tempo, una costante evoluzione: dal primo comportamentismo, derivato dagli studi sui processi di apprendimento, fino ai moderni approcci della cosiddetta «terza generazione», caratterizzati da interventi basati sulla mindfulness e attenti ai processi metacognitivi più che ai contenuti cognitivi, e inoltre maggiormente orientati verso la comprensione e il trattamento dei disturbi di personalità. Scopo del libro è quello di fornire a chi si accosta per le prime volte a questi approcci una panoramica esaustiva di tutti i modelli, e delle strategie che ne derivano, afferenti a questa grande famiglia, con particolare attenzione alle ricadute applicative e con largo utilizzo di esemplificazioni pratiche.

LIBRO PP. 280 ISBN 978-88-590-1671-7

€ 25,00

Il mestiere di psicoterapeuta nella fase postCoronavirus

Claudio Sica È ricercatore di Psicologia clinica e professore di Psicologia della personalità all’Università di Parma.

L’epidemia da Coronavirus si è rivelata altamente traumatica Quello che possiamo aspettarci nei prossimi mesi è dunque un significativo incremento dei disturbi dell’umore, in particolare della depressione, dei disturbi d’ansia per salute e ossessivo-compulsivi, nonché dei disturbi da stress post-traumatico. Viste le limitazioni imposte dall’epidemia e in particolare la necessità di distanziamento sociale, in questi mesi la maggior parte degli psicologi clinici e psicoterapeuti ha iniziato ad utilizzare strumenti per la videoconferenza al fine di mantenere un contatto con i propri utenti. Ciò ha consentito anche ai clinici più scettici di sperimentarsi in un nuovo modo di condurre le sedute, scoprendo che sono quasi equivalenti a quelle in presenza, anche se certe tecniche non possono essere utilizzate se non snaturandole e si perdono tutta una serie di indicatori non verbali (es. la postura corporea) che sono importanti nella gestione della relazione terapeutica. Anche le ricerche che sono state condotte riguardo alla soddisfazione percepita sia dei terapeuti che dei pazienti sembra che siano molto incoraggianti. C’è quindi da aspettarsi che nel prossimo futuro, sia per il perdurare di alcune limitazioni, sia soprattutto perché ci si è abituati a un nuovo modo di fare psicoterapia, vi sia un aumento della richiesta e dell’offerta di servizi psicologici online. (G. Melli, Mondo Erickson)

CONVEGNO

TRAUMA E PSICOPATOLOGIA Roma e online, 28 novembre 2020 Scopri di più su formazione.erickson.it

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PSICOLOGIA CLINICA E PSICOTERAPIA | ETÀ ADULTA

Antonella Montano e Roberta Borzì

Antonella Montano

Manuale di intervento sul trauma

Psicoterapeuta e direttrice dell’Istituto A.T.Beck di Roma e Caserta

Comprendere, valutare e curare il PTSD semplice e complesso

LIBRO PP. 350 ISBN 978-88-590-1911-4

€ 27,50

LIBRO + QUESTIONARIO ONLINE + 25 ECM € 137,50 € 80,00**

Nel corso della storia dell’umanità, pochi concetti sono stati al centro della riflessione clinica ed esistenziale come quello di trauma. Nel linguaggio comune, si parla di trauma come di un’esperienza totalizzante, soverchiante, in grado di modificare la vita dell’individuo, uno spartiacque che separa nettamente il «prima» dal «dopo». In tale ottica il volume si connota come un vero e proprio manuale d’uso, rivolto alle diverse figure professionali (psicoterapeuti, psicologi, psichiatri, sessuologi clinici, medici, educatori, insegnanti), e di studio e aggiornamento per studenti universitari e postuniversitari

La International Covid-19 Suicide Prevention Research Collaboration ha recentemente lanciato l’allarme. È facilmente prevedibile che ciò che è accaduto e sta accadendo in Italia e nel mondo porti a un rapido incremento nei prossimi mesi di disturbi da stress post-traumatico, disturbi ossessivo-compulsivi, suicidio. Arriverà un momento in cui torneremo a una presunta normalità, ma

A. Hackman, J. Bennet-Levy e E. Holmes Edizione italiana a cura di N. Marsigli

€ 32,00

LEGGI L'APPROFONDIMENTO

Questo libro, scritto in modo semplice e pragmatico, colma quindi un’importante lacuna, sottolineando come gli interventi basati sull’imagery debbano far parte degli strumenti essenziali nel bagaglio dello psicoterapeuta cognitivo-comportamentale.

FORMAZIONE ONLINE

SESSUOLOGIA CLINICA Modelli di intervento, diagnosi e terapie integrate

LIBRO PP. 360

ISBN 978-88-590-1728-8

€ 27,50

IL CONFLITTO: DA PROBLEMA A OPPORTUNITÀ Scopri di più su formazione.erickson.it

in cui ci renderemo conto che molte cose non sono più come prima. E realizzando ciò che è accaduto e le conseguenze che si porta e si porterà dietro, entreremo in contatto con le conseguenti emozioni: tristezza, rabbia, ansia, disperazione, senso di vuoto, angoscia. Da qui a sviluppare una qualche forma di psicopatologia il passo è breve. (da Mondo Erickson)

Vieri Boncinelli, Mauro Rossetto e Fabio Veglia

LE TECNICHE IMMAGINATIVE IN TERAPIA COGNITIVA Strategie di assessment e di trattamento basate sull’imagery LIBRO PP. 288

Psicoterapeuta cognitivocomportamentale, Docente e supervisore Istituto A.T. Beck

LIBRO + QUESTIONARIO ONLINE + ECM Scopri la nuova formula LIBRO + QUESTIONARIO ONLINE + ECM: leggi il libro, compila il quiz online che certifica l’apprendimento e ottieni 25 crediti ECM.

Il disturbo da stress post-traumatico dopo il Covid-19

ISBN 978-88-590-1673-1

Roberta Borzì

Il manuale è articolato in due parti. Nella prima accompagna l’operatore in ogni passaggio della terapia sessuale. La seconda parte approfondisce diverse applicazioni relative a campi più specifici ed emergenti dell’intervento sessuologico e ridefinisce in modo puntuale alcuni trattamenti utilizzabili in situazioni cliniche complesse.

PSICOLOGIA CLINICA E PSICOTERAPIA | ETÀ ADULTA

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RIVISTE ERICKSON

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Direzione scientifica: Manuela Piazza

Psicoterapia cognitiva e comportamentale Rivista quadrimestrale

Periodicità: febbraio, giugno, novembre Abbonamento (cartaceo + digitale) € 30,60** RIVISTA + QUESTIONARIO ONLINE + 25 ECM € 180,00 € 145,00**

La rivista propone articoli originali sullo sviluppo delle conoscenze teoriche e cliniche in psicoterapia cognitiva comportamentale. Psicoterapia Cognitiva e Comportamentale si occupa principalmente delle applicazioni delle metodologie cognitive e comportamentali all’individuo, alla famiglia, al gruppo delle organizzazioni, così come di valutazione clinica (assessment), medicina comportamentale, riabilitazione, metodologia, ricerca "analogica", alla ricerca di base e alla ricerca interdisciplinare rilevante per la psicoterapia. Scopo della rivista è diffondere molteplici aspetti e le diverse ramificazioni della psicoterapia cognitiva e comportamentale italiana. Psicoterapia Cognitiva e Comportamentale vuole inoltre promuovere l’attenzione per le radici anche remote dell’approccio cognitivo e comportamentale e ripropone, in un’apposita sezione, la ristampa anastatica di lavori di rilievo storico. RIVISTA + QUESTIONARIO ONLINE + ECM Scopri la nuova formula LIBRO + QUESTIONARIO ONLINE + ECM: leggi il libro, compila il quiz online che certifica l’apprendimento e ottieni 25 crediti ECM Scopri di più su formazione.erickson.it

QUADERNI DI PSICOTERAPIA COGNITIVA E COMPORTAMENTALE Diretta da Ezio Sanavio (Università di Padova)

Dall’esperienza della Rivista specializzata edita da Erickson, la collana intende raccogliere contributi e interventi nell’ambito della psicoterapia cognitiva e comportamentale Gioia Bottesi, Marta Ghisi e Silvia Cerea

TRICOTILLOMANIA Diagnosi, assessment e trattamento cognitivo-comportamentale integrato LIBRO PP. 107 ISBN 978-88-590-1772-1 | € 21,00

Susanna Pizzo, Valentina Massignani

DISTURBI DELLA NUTRIZIONE E DELL’ALIMENTAZIONE IN ETÀ EVOLUTIVA Diagnosi, assessment e trattamento LIBRO PP. 198 ISBN 978-88-590-0708-1 € 22,00

TEST DI VALUTAZIONE Claudio Sica

DISTURBO OSSESSIVO COMPULSIVO Questionari e interviste per la valutazione clinica LIBRO PP. 200 ISBN 978-88-590-0111-9 € 20,00

Scopri tutti i titoli della collana su www.erickson.it

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Fairburn

PSICOLOGIA CLINICA E PSICOTERAPIA | ETÀ ADULTA

LA TERAPIA COGNITIVO COMPORTAMENTALE DEI DISTURBI DELL’ALIMENTAZIONE

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Christopher G. Fairburn

LA TERAPIA COGNITIVO COMPORTAMENTALE DEI DISTURBI DELL’ALIMENTAZIONE

LIBRO PP. 432 ISBN 978-88-590-1607-6

€ 36,00

Christopher G. Fairburn

La terapia cognitivo comportamentale dei disturbi dell’alimentazione Il primo manuale completo per la pratica della Terapia CognitivoComportamentale Transdiagnostica (CBT-E), principale trattamento empiricamente fondato per i disturbi dell’alimentazione. Lo scopo del libro è quello di fornire al terapeuta una guida dettagliata da utilizzare nella propria pratica clinica. Frutto della lunga esperienza degli autori, il volume descrive la terapia, dal primo incontro con il paziente fino agli appuntamenti di follow-up. Si apre con una descrizione dettagliata e transdiagnostica della psicopatologia dei Disturbi dell’Alimentazione e dei processi responsabili del mantenimento della patologia stessa, per poi spiegare come identificare i processi specifici che agiscono in ogni singola paziente, per aiutare il clinico a creare un trattamento su misura, che si adatti alla psicopatologia della persona.

Riccardo Dalle Grave

La terapia cognitivocomportamentale multistep per i disturbi dell’alimentazione Teoria, trattamento e casi clinici

LIBRO PP. 373 ISBN 978-88-590-1754-7

€ 34,00

Questo volume descrive un modello innovativo di terapia cognitivocomportamentale per i disturbi dell’alimentazione progettato per essere utilizzabile a tre diversi livelli di cura (ambulatoriale, ambulatoriale intensivo e in regime di ricovero) e per gestire pazienti di ogni età e indice di massa corporea: la CBT-E multistep. La prima parte del libro descrive le caratteristiche cliniche principali dei disturbi dell’alimentazione, la teoria cognitivo-comportamentale transdiagnostica, le strategie e le procedure d’intervento utilizzate ai vari livelli di cura, e l’adattamento della terapia per gli adolescenti. La seconda parte fornisce una descrizione dettagliata del trattamento attraverso i trascritti delle sedute di tre casi clinici.

Frank M. Dattilio Edizione italiana a cura di Antonella Montano

Terapia cognitivo comportamentale per le coppie e le famiglie

LIBRO PP. 280 ISBN 978-88-590-1672-4

€ 34,00

Il volume integra concetti chiave delle teorie neurobiologiche, sistemiche, dell’attaccamento e della regolazione emozionale. Lo scopo del libro è quello di fornire al terapeuta una vera e propria guida dettagliata, da utilizzare passo per passo nella pratica clinica. Le tecniche di assessment e intervento sono chiaramente illustrate tramite esemplificazioni cliniche, con particolare attenzione al lavoro sugli schemi e al ruolo del processo di accettazione e della mindfulness.

Riccardo Dalle Grave Medico, specialista in endocrinologia e scienza dell’alimentazione, psicoterapeuta.

PSICOLOGIA CLINICA E PSICOTERAPIA | ETÀ ADULTA

COLLANA

PSICOLOGIA DELLA MATERNITÀ

I volumi che compongono la collana affrontano i nodi spinosi della perinatalità riguardanti il diventare e l’essere genitori, dando informazioni scientifiche attendibili e applicabili al lavoro quotidiano dei diversi professionisti coinvolti nell’assistenza alla donna, al bambino e alla famiglia. Le proposte editoriali spaziano dai contributi sulla gravidanza con le sue difficoltà, al parto e al periodo successivo alla nascita. I testi si rivolgono a psicologi, ostetriche, ginecologi, pediatri, infermieri, assistenti sociali e a tutti coloro che si occupano di maternità/genitorialità in epoca perinatale e sentono il bisogno di completare la loro formazione con uno sguardo psicologico al fenomeno. Comitato scientifico: Carmine M. Pariante, MD, Ph.D (King’s College, London, UK), Lisa S. Segre, Ph.D (University of Iowa, USA)

Pietro Grussu Psicologo psicoterapeuta, specialista in Psicologia clinica, è responsabile del Consultorio Familiare e Referente aziendale del Centro di Eccellenza Nazionale dei Servizi Integrati per la Depressione Perinatale dell’Azienda ULSS 17 Monselice (Regione Veneto) e Fondatore e vice-Presidente della Società Marcé Italiana per la Salute Mentale Perinatale.

Rosa Maria Quatraro Psicologa psicoterapeuta, specialista in Psicologia clinica, da oltre vent’anni svolge attività clinica, di ricerca, formazione e supervisione nell’ambito della psicologia e psicopatologia perinatale. è membro della Società Marcé Italiana per la Salute Mentale Perinatale e di International Marcé Society. LIBRO PP. 560 ISBN 978-88-590-1590-1

€ 30,00

Pietro Grussu e Rosa Maria Quatraro

Pietro Grussu e Alessandra Bramante MANUALE DI PSICOPATOLOGIA PERINATALE LIBRO PP. 488

PSICOLOGIA CLINICA PERINATALE DALLA TEORIA ALLA PRATICA

V E DI A N C HE

I miei primi 40 giorni da mamma a pag. 120

Diventiamo mamma e papà a pag. 120

ISBN 978-88-590-1060-9

€ 30,00

La psicologia perinatale oggi

In questi ultimi anni la psicologia e la psichiatria perinatali hanno senz’altro trovato nel mondo scientifico e accademico una rinnovata collocazione e un importante riconoscimento. La divulgazione delle attuali conoscenze assume particolare importanza soprattutto all’interno del panorama italiano dove la psicologia, la psicopatologia e la psichiatria perinatali come aree peculiari del ciclo di vita della donna (e dell’uomo) non hanno ancora ricevuto un’attenzione adeguata e un riconoscimento come ambito distinto.

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PSICOLOGIA CLINICA E PSICOTERAPIA | ETÀ ADULTA

Collana

INTERVENTI ASSISTITI CON GLI ANIMALI diretta da Lino Cavedon

R. Cocco, S. Sechi TRAINING PER CANI COTERAPEUTI E SUPPORTO DISABILI PP. 116 – ISBN 978-88-590-1375-4 € 17,00

Gli interventi assistiti con gli animali domestici (IAA) sono una disciplina giovane, ma oggi ben organizzata in contenuti teorici e modelli comportamentali, con professionalità definite, che si offre, nel panorama delle opportunità riabilitative, come una risorsa originale, variegata e con setting di estrema ampiezza.

Lino Cavedon Laureato in Psicologia clinica, specializzato in psicoterapia, è Direttore medico-psicologo del Centro di Referenza Nazionale per gli Interventi Assistiti con gli Animali, ha contribuito alla stesura delle Linee guida nazionali per gli Interventi Assistiti con gli Animali.

B. Bellettini, G. Fruzzetti, F. Langone ORE D’ARIA PP. 208 ISBN 978-88-590-1856-8

€ 22,00

INTERVENTI ASSISTITI CON L’ANIMALE PP. 216 – ISBN 978-88-590-1426-3 € 24,00

VE DI A N C HE

Psicoterapia dell’età evolutiva assistita con animali a pag. 128

S CO P R I A N C HE

tutti i libri della collana

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Gli argomenti trattati

Progetti di ricerca che sperimentano ed evidenziano scientificamente l’efficacia sanitaria degli Interventi Assistiti con gli Animali con specifiche problematiche e patologie Metodologie di educazione degli animali (coniglio, gatto, cane, asino, cavallo) impiegati in questi interventi Strumenti didattici per la formazione dei professionisti e degli operatori che si occupano di I.A.A Storie di chi ha vissuto significative esperienze riabilitative con la mediazione dell’animale

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PSICOLOGIA CLINICA E PSICOTERAPIA | ETÀ ADULTA

Lorenza Magliano

CIGI

Intervento riabilitativo combinato nei contesti residenziali psichiatrici Combined Individual and Group Intervention: realizzare programmi psicosociali individuali e di gruppo e formare le équipe

LIBRO PP. 176 ISBN 978-88-590-2099-8

€ 29,00

Il Combined Individual and Group Intervention (CIGI) propone un intervento riabilitativo combinato individuale e di gruppo, ideato per un uso nelle strutture residenziali psichiatriche. Si rivolge agli operatori della riabilitazione psichiatrica e alle équipe multidisciplinari delle strutture residenziali e semi-residenziali psichiatriche. Risultato della revisione degli strumenti presentati nel Vado – Manuale sulla Riabilitazione Psichiatrica (Morosini et al., 1998) e dell’adattamento al contesto residenziale di parti dell’Intervento psicoeducativo integrato in psichiatria (Falloon, 1993) secondo le indicazioni dell’OMS su riabilitazione psicosociale e empowerment, il testo è centrato sullo sviluppo di programmi riabilitativi combinati nelle strutture residenziali ad alta e media intensità assistenziale, dove è maggiore il rischio di interventi «passivizzanti». fornisce indicazioni e strumenti per l’uso del programma in contesti abitativi a intensità assistenziale più bassa o quasi assente (residenzialità «leggera», abitare supportato) e nei centri diurni.

LA STRUTTURA DEL LIBRO Il testo è suddiviso in tre capitoli principali così strutturati: • l’intervento CIGI, in cui vengono descritte le fasi di conduzione e monitoraggio dell’intervento riabilitativo combinato; • la preparazione dell’équipe all’uso dell’intervento; • gli strumenti di lavoro (fotocopiabili e scaricabili online). Completa l’opera un’Appendice con esempi d’uso degli strumenti e testimonianze di operatori e utenti.

Uno studio controllato, condotto in 13 strutture residenziali a diversa intensità assistenziale afferenti al DSM di Modena, ha confermato la maggiore efficacia in condizioni ordinarie del CIGI rispetto a un intervento riabilitativo «standard», sull’autonomia funzionale e sul livello di intensità assistenziale.

L’efficacia nella pratica del CIGI

LA RICERCA: professionali diversi e nel 55% dei casi – 13 strutture coinvolte: 8 hanno utilizzato il CIGI per due anni e cinque strutture senza una precedente formazione spehanno continuato a utilizzare l’intervento cifica in riabilitazione hanno partecipato riabilitativo standard a un corso sul CIGI. – i 114 utenti coinvolti avevano mediamente – Ogni persona ospite di una struttura più di 50 anni, erano ospiti nelle strutture CIGI ha fissato in media nove obiettivi in media da sette anni ed erano seguiti individuali, raggiungendone quattro. dai servizi psichiatrici da circa 25 anni. – Gli ospiti hanno in media condotto 78 seAlla prima valutazione, effettuata con la dute autogestite senza la presenza degli scala FPS del VADO, gli utenti presentaoperatori con una partecipazione media vano mediamente «gravi difficoltà in una di cinque utenti per seduta e la nomina delle aree principali del funzionamento di un utente Segretario nel 94% dei casi. personale e sociale e marcate difficoltà in I temi trattati nelle riunioni autogestite almeno un’altra area del funzionamento». hanno riguardato nel 44% decisioni relati– Nelle otto strutture nelle quali è stato ve all’organizzazione di attività quotidiane applicato il CIGI, 31 operatori con ruoli e di gestione degli spazi di vita comuni. La valutazione a due anni, effettuata utilizzando la Scala FPS del VADO, ha evidenziato molti e significativi cambiamenti nell’autonomia funzionale nei 55 utenti CIGI e nessun cambiamento statisticamente significativo nei 41 utenti delle soluzioni abitative a programma riabilitativo «standard». Inoltre a due anni dall’inizio del programma, il 31% delle persone ospiti nelle strutture CIGI vivevano in una condizione abitativa a minore intensità assistenziale rispetto all’inizio dell’intervento combinato (erano cioè passati a una residenzialità più leggera o erano tornati a casa), risultato non raggiunto in nessuna delle persone ospiti di strutture non-CIGI. L’uso del CIGI, inoltre, è risultato associato alla «restituzione agli stessi operatori di un’immagine diversa delle persone che conoscevano da anni»

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SELF-HELP E MINDFULNESS

Self-help e mindfulness

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SELF-HELP E MINDFULNESS

Helen Riess

Effetto Empatia Le 7 chiavi delle neuroscienze per trasformare il nostro modo di amare, lavorare e comunicare L’empatia può essere insegnata ed è una caratteristica umana fondamentale, ne è certa Helen Riess autrice de L’effetto Empatia, volume divulgativo e di facile lettura, ricco di concetti scientificamente fondati con radici nelle ricerche più recenti in ambito neuroscientifico. Il volume presenta consigli per aumentare l’empatia e rivoluzionare così il modo in cui viviamo,amiamo, comunichiamo.

LIBRO PP. 228 ISBN 978-88-590-2094-3

€ 18,50

Helen Riess Psichiatra, professoressa associata di Psichiatria alla Harvard Medical School e direttrice dell’Empathy and Relational Science Program del Massachusetts General Hospital (MGH), è un membro fondamentale del Consortium for Research on Emotional Intelligence in Organizations.

E-BOOK ISBN 978-88-590-2159-9

€ 9,99

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Le 7 chiavi dell’empatia

Nel volume l’autrice presenta l’E.M.P.A.T.H.Y. method®, un rivoluzionario sistema in 7 passi per comprendere e potenziare l’empatia: • conosci come funziona l’empatia • riconosci e potenzia l’empatia in te e negli altri • usa l’empatia nell’educazione dei tuoi figli • sfrutta l’empatia nell’era dell’informazione e del mondo digitale • usa l’empatia per espandere la tua creatività • potenzia la tua leadership grazie all’empatia • allena l’empatia per aumentare la tua autostima • Leggi di meno

Duccio Baroni

L’arte di riparare un cuore Superare la fine di un amore e tornare a vivere felici

LIBRO PP. 176 ISBN 978-88-590-2051-6

€ 17,00

E-BOOK ISBN 978-88-590-2123-0

€ 9,99

Un vero e proprio vademecum che accompagna il lettore passo dopo passo nelle varie fasi che seguono la fine di un amore, nella ri-acquisizione della fiducia e dell’autostima, e nella maturazione di una maggiore consapevolezza di se stessi e delle relazioni. Gli esseri umani imparano da piccoli a legarsi agli altri, a condividere esperienze e prevedere i comportamenti dei loro simili: sono fatti per costruire relazioni. Purtroppo però non sono altrettanto bravi a terminarle, e quando un amore finisce il trauma può avere ripercussioni pesanti in ogni aspetto della vita. Questo libro accompagnerà il lettore attraverso dieci passi, proponendo utili suggerimenti per superare il momento e trarne vantaggio: • 1. Il dolore della perdita • 2. Far saltare i ponti • 3. Prendersi cura di sé • 4. Creare una rete di supporto • 5. Attraversare la tempesta • 6. Perché la coppia scoppia? • 7. La tana del Bianconiglio • 8. Prepararsi per un nuovo viaggio • 9. Iniziare una nuova vita • 10. Tornare in coppia

Duccio Baroni Psicologo e psicoterapeuta, si occupa di difficoltà emotive e relazionali legate alle dinamiche di coppia, sia sul piano clinico, sia nell’ambito della ricerca scientifica.

«Quando si chiude una porta, si può aprire di nuovo. Perché di solito è così che funzionano le porte». Albert Einstein

LEGGI L’APPROFONDIMENTO

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SELF-HELP E MINDFULNESS

Candance V. Love

Basta narcisisti Come smettere di scegliere uomini egocentrici e trovare l’amore che meriti Pratico e utile volume per chi ha, o conosce qualcuno con, una relazione, difficile e dolorosa, con un narcisista. Grazie alle tecniche basate sulla terapia cognitivo-comportamentale e sulla mindfulness, le lettrici capiranno perché subiscono il fascino di uomini narcisisti, impareranno a come evitare di esserne attratte per l’ennesima volta, un percorso indispensabile per avere finalmente un rapporto sano.

LIBRO PP. 254 ISBN 978-88-590-1822-3

€ 17,00

E-BOOK ISBN 978-88-590-1844-5

€ 9,99

Colin A. Espie Edizione italiana a cura di Laura Palagini

Superare l’insonnia Come dormire meglio con la terapia cognitivocomportamentale L’insonnia è il disturbo del sonno più frequente; ha ripercussioni negative sulla sfera emotiva, cognitiva e somatica di coloro che ne soffrono, fino al punto da risultare invalidante. La psicoterapia cognitivo-comportamentale aiuta a modificare i pensieri e i comportamenti disadattivi che innescano e mantengono questo disturbo.

LIBRO PP. 198

ISBN 978-88-590-1880-3

€ 17,00

E-BOOK

ISBN 978-88-590-1891-9

€ 9,99

LIBRO PP. 144

ISBN 978-88-590-1611-3

€ 16,00

E-BOOK

ISBN 978-88-590-1718-9

€ 9,99

LIBRO PP. 129 ISBN 978-88-590-0243-7

€ 18,00

Antonella Montano e Sara Vitali

Ciro Conversano e Laura Marchi

TUTTO QUELLO CHE VORRESTI SAPERE SULLA MENOPAUSA Strategie psicologiche per affrontare sintomi e difficoltà

VIVERE CON LA FIBROMIALGIA Strategie psicologiche per affrontare il dolore cronico

Uno dei pochi volumi nel panorama editoriale che si rivolge direttamente alle donne e offre loro strategie efficaci per il trattamento dei sintomi della menopausa. Con un linguaggio semplice e chiaro e con tono confortante, il libro fornisce risposte che aiutano ad affrontare in modo razionale questa transizione per viverla senza timore.

LIBRO PP. 122

ISBN 978-88-590-1668-7

€ 17,00

E-BOOK

ISBN 978-88-590-1748-6

€ 9,99

a fibromialgia è una patologia caratterizzata da dolore cronico a carico dei muscoli, dei tendini, dei legamenti e dei tessuti periarticolari, associata spesso a disturbi del sonno e della concentrazione, affaticabilità, disturbi d’ansia e depressivi. Questo libro offre le informazioni scientifiche più aggiornate sulla fibromialgia e accompagna il lettore passo per passo in un percorso di auto-aiuto psicologico.

Antonella Montano e Sara Vitali

Robert L. Leahy

LA SINDROME DEL COLON IRRITABILE Affrontare la colite con la terapia cognitivo-comportamentale

LA CURA DELLA GELOSIA Riconoscerla e superarla per non rovinare le proprie relazioni

La sindrome del colon irritabile, conosciuta come «colite», è un disturbo molto diffuso. Questo manuale di auto-aiuto accompagna il lettore in un percorso volto a modificare comportamenti e stili di pensiero che alimentano il problema, nonché a gestire lo stress e le difficoltà provocati dai sintomi gastrointestinali.

LIBRO PP. 260

ISBN 978-88-590-1780-6

€ 16,50

E-BOOK

ISBN 978-88-590-1887-2

€ 9,99

In questo manuale, Robert L. Leahy delinea le basi teoriche e le origini evoluzionistiche della gelosia, aiutando i lettori a comprenderla e affrontarla tramite strategie pratiche ed efficaci, migliorando così la comunicazione e la relazione con il/la partner.

SELF-HELP E MINDFULNESS

Martin M Antony Richard P Swinson

Nessuno è perfetto Strategie per superare il perfezionismo Questo libro, grazie a un’esposizione agile ma scientificamente rigorosa, consente di penetrare la complessità dei diversi fattori che caratterizzano il perfezionismo patologico. Analizza gli aspetti cognitivi e comportamentali alla base di questo atteggiamento di estrema rigidità verso se stessi e gli altri e, attraverso tecniche di comprovata efficacia clinica, fornisce gli strumenti per valutare l’intensità del proprio perfezionismo e per affrontare adeguatamente i problemi a esso associati.

E-BOOK

ISBN 978-88-590-1655-7

€ 9,99

Il disturbo ossessivo-compulsivo è una delle trappole psicologiche dalle quali è più difficile liberarsi. Questo volume, giunto ormai alla sua quarta edizione, ne illustra dettagliatamente le caratteristiche e le possibilità di cura e propone un programma di auto-aiuto semplice da mettere in atto e basato sui principi della terapia cognitivo-comportamentale.

Questo volume aiuta a comprendere cosa causa e la preoccupazione eccessiva per la propria salute, nonché a modificare i processi di pensiero e i comportamenti che la alimentano, tramite schede di lavoro, esempi concreti ed esercizi pratici. Gli autori spiegano inoltre chiaramente come farsi aiutare dai propri familiari e dai medici.

Più 1.000.00di Scopri i pochi, semplici ma efficaci step da eseguire per riuscire a supera0 di COPIE VENDUT re lo stress emotivo e vivere una vita più felice, più serena e di successo. E Tradotto Questo libro ha già cambiato la vita a più di 1.000.000 di persone in tutto 23 LING in il mondo, grazie all’uso consapevole della terapia cognitivo-comportamenUE tale — oggi una delle forme più efficaci di psicoterapia — per sconfiggere depressione, ansia, attacchi di panico, rabbia, senso di colpa e di vergogna, bassa autostima, disturbi alimentari, abuso di sostanze e problemi relazionali. Rivista e ampliata per essere aggiornata agli sviluppi più recenti della ricerca scientifica, questa seconda edizione contiene numerose importanti novità: maggiore spazio dedicato alla gestione dell’ansia; indicazioni su come darsi degli obiettivi personali e monitorare i propri progressi; scale di valutazione della felicità; esercizi inediti focalizzati su consapevolezza, accettazione e perdono, e molto altro ancora. PENSO, DUNQUE MI SENTO MEGLIO TI AIUTERÀ A: • Imparare strategie pratiche per trasformare la tua vita. • Seguire, passo dopo passo, i programmi per superare depressione, ansia, rabbia, senso di colpa. • Impostare obiettivi personali realistici e tenere traccia dei progressi. • Allenare le tue nuove abilità fino a farle diventare una seconda natura. Citata come «la pubblicazione più influente sulla terapia cognitivo-comportamentale» dalla British Association for Behavioural and Cognitive Psychotherapies e inclusa nel Programma di biblioterapia del Sistema Sanitario Nazionale inglese. «Accade raramente che un libro si spinga talmente oltre da cambiarti la vita: “Penso, dunque mi sento meglio” è questo genere di libro. Christine Padesky e Dennis Greenberger sono riusciti a distillare la saggezza e la scienza della psicoterapia e a scrivere un manuale semplice, diretto e comprensibile da tutti» Dalla prefazione al volume di Aaron T. Beck

Dai padri della teoria cognitivo-comportamentale e della teoria razionale-emotiva (REBT), i due approcci terapeutici più diffusi al mondo, un nuovo libro per imparare ad analizzare se stessi e vivere più sereni. Gli autori utilizzano dieci idee per mostrare gli obiettivi della loro psicoterapia, con soluzioni acute e utili che riflettono la loro grande esperienza di terapeuti. Un libro diretto, pratico, che aiuta a liberarsi dagli atteggiamenti autodistruttivi. Dennis Greenberger

PhD, psicologo clinico, è il fondatore e direttore dell’Anxiety and Depression Center di Newport Beach, California. Past president e membro fondatore dell’Accademia di Terapia Cognitiva, pratica la terapia cognitivo-comportamentale da più di 30 anni. Il suo sito è www. anxietyanddepressioncenter.com.

Christine A. Padesky

PhD, psicologa clinica, co-fondatrice del Centro per la Terapia Cognitiva di Huntington Beach, California e coautrice di numerosi libri. Ha ricevuto l’Aaron T. Beck Award per contributi significativi e duraturi nel campo della terapia cognitiva dall’Accademia di Terapia Cognitiva e il Distinguished Contribution dall’Associazione di Psicologia della California. Il suo sito web è www.mindovermood.com.

€ 21,50

€ 16,00

E-BOOK

ISBN 978-88-590-1232-0

€ 9,99

LIBRO PP. 136

ISBN 978-88-6137-023-4

€ 15,00

€ 9,99

LA PAURA DELLE MALATTIE Affrontare e superare l’ansia per la salute e l’ipocondria

A PENSAR BENE SI VIVE MEGLIO Come superare i pensieri irrazionali

LIBRO PP. 378

E-BOOK ISBN 978-88-590-1761-5

Gordon J.G. Asmundson e Steven Taylor

Albert Ellis e Roberta A. Harper

ISBN 978-88-590-1188-0

€ 18,50

VINCERE LE OSSESSIONI Capire e affrontare il Disturbo Ossessivo-Compulsivo

LIBRO PP. 249

ISBN 978-88-590-1670-0

€ 18,00

E-BOOK

ISBN 978-88-590-1750-9

€ 9,99

Greenberger e Padesky

€ 16,00

ISBN 978-88-590-1751-6

Gabriele Melli

PENSO, DUNQUE MI SENTO MEGLIO

LIBRO PP. 156

ISBN 978-88-590-1609-0

LIBRO PP. 330

NUOVA EDIZIO NE

Dennis Greenberger e Christine A. Padesky

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Tradot to in 23 LINGU E

PENSO, DUNQUE MI SENTO MEGLIO Esercizi cognitivi per problemi di ansia, depressione, colpa, vergogna e rabbia

LIBRO PP. 382

ISBN 978-88-590-1244-3

€ 21,50

E-BOOK

ISBN 978-88-590-1567-3

€ 9,99

Christine A. Padesky e Dennis Greenberger

PENSO, DUNQUE MI SENTO MEGLIO Esercizi cognitivi per problemidi ansia, depressione, colpa, vergogna e rabbia Questo manuale è un sussidio di autoaiuto: consente al lettore di avviare autonomamente o con il supporto di uno specialista, con i propri tempi e modalità, un percorso di automodificazione personale. Attraverso l’uso di esercizi e questionari il lettore viene aiutato a preparare «piani» sistematici.

Susanne Fricke, Ivar Hand

Albert Ellis

AVRÒ CHIUSO LA PORTA DI CASA? Affrontare le proprie ossessioni

L’AUTOTERAPIA RAZIONALE EMOTIVA Come pensare in modo psicologicamente efficace

Gli autori di questo volume ci aiutano a differenziare quelle che sono semplici abitudini dalle ossessioni e dalle compulsioni, che possono compromettere la qualità di vita della persona e dei suoi familiari. All’interno di un percorso di auto-aiuto, vengono suggerite alcune tecniche che possono contribuire, anche con il coinvolgimento della famiglia e del partner, a «sfrattare» un inquilino tanto indesiderato.

LIBRO PP. 236

ISBN 978-88-590-0759-3

€ 19,50

E-BOOK

ISBN 978-88-590-0932-0

€ 12,99

Il volume offre una serie di esercizi pratici e semplici da eseguire, oltre a numerosi consigli per: – liberarsi dal panico e dall’ansia eccessiva; – superare i problemi emotivi; – essere consapevoli dei propri sentimenti; – cambiare comportamenti irrazionali.

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SELF-HELP E MINDFULNESS

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Valerie Porr – Edizione italiana a cura di Elisabetta Pizzi e Francesca Gallini

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Superare il Disturbo Borderline di Personalità Guida pratica per familiari e clinici

LIBRO PP. 550 ISBN 978-88-590-2324-1

€ 39,00

Una guida pratica e di facile lettura, dedicata ai familiari di persone con Disturbo Borderline della Personalità (DBT). Scritto da una psicologa clinica che da anni lavora con DBT, il libro si basa sui principi della Terapia Dialettico Comportamentale e propone un percorso ricco di strumenti e strategie di coping efficaci ai familiari, che possono costituire un aiuto fondamentale per il successo dell’intervento. Obiettivo del percorso proposto è ridurre il carico di stress sulle famiglie, favorire la comunicazione, ristabilire la fiducia, diminuire le fonti di stress e gli atteggiamenti che perpetuano i comportamenti provocati dal DBP e migliorare le relazioni turbolente.

Nicola Marsigli (a cura di)

Daniela Leveni, Paolo Michielin, Daniele Piacentini

STOP ALL’ANSIA SOCIALE Strategie per affrontare e gestire la timidezza

LIBRO PP. 150

ISBN 978-88-590-1633-5

€ 17,00

E-BOOK

ISBN 978-88-590-1743-1

€ 9,99

LIBRO PP. 164

ISBN 978-88-590-0993-1

€ 16,50

E-BOOK

ISBN 978-88-590-1072-2

€ 9,99

Questo manuale, proposto in una nuova versione aggiornata e ampliata con attività inedite, è un sussidio di autoaiuto: consente al lettore di avviare autonomamente o con il supporto di uno specialista, con i propri tempi e modalità, un percorso di automodificazione personale. Attraverso l’uso di esercizi e questionari e l’esempio di pazienti i cui progressi vengono illustrati nel corso del libro, il lettore viene aiutato a individuare i problemi emotivi e a preparare «piani» sistematici. Le schede gli audio sono disponibili anche in download tramite gli appositi codici presenti all’interno.

SUPERARE LA DEPRESSIONE Un programma di terapia cognitivo-comportamentale

LIBRO PP. 260

ISBN 978-88-590-1610-6

€ 16,00

E-BOOK

ISBN 978-88-590-1656-4

€ 9,99

Il trattamento psicologico di elezione dei disturbi depressivi, secondo le linee guida internazionali, è rappresentato dalla psicoterapia cognitivo-comportamentale, che aiuta a modificare i comportamenti e le modalità di pensiero disfunzionali che li innescano e li mantengono. Questo manuale di auto-aiuto, con un linguaggio semplice ma rigoroso, tramite numerosi esempi ed esercizi pratici, accompagna il lettore in un percorso terapeutico che lo aiuterà a superare i propri problemi di depressione.

Katharine Donnelly, Fugen Neziroglu

Monica Ramirez Basco

FUORI DA ME Superare il disturbo di depersonalizzazione

PRIMA O POI LO FACCIO! Vincere la procrastinazione e smetterla di rimandare sempre

Fuori da me si rivolge sia ai pazienti che ai clinici in cerca di un punto di riferimento per la loro pratica, ma anche a un pubblico più vasto di lettori interessati all’argomento. Descrive le caratteristiche del disturbo e gli approcci psicoterapeutici. Integra i principi della Acceptance and Commitment Therapy con i metodi della Dialectical Behavior Therapy, applicando entrambi i modelli al trattamento della depersonalizzazione. Agile e aggiornato, il libro è inoltre ricco di testimonianze, esercizi, questionari e schede di lavoro, nonché di una sezione che raccoglie risposte alle più frequenti domande.

La cattiva abitudine di rinviare le cose da fare a un altro momento – definita procrastinazione – può rappresentare un vero problema e determinare stress e frustrazione crescente. Per alcune persone diventa un vero e proprio stile di vita, caratterizzato dalla costante tendenza a svolgere le proprie incombenze all’ultimo momento o dalla incapacità di portarle a termine nei tempi previsti. Questo volume, ricco di esempi e di suggerimenti pratici, aiuta a comprendere quali siano le cause che determinano il fenomeno della procrastinazione e a superarla passo per passo.

LIBRO PP. 191

ISBN 978-88-590-1753-0

€ 17,00

E-BOOK

ISBN 978-88-590-1763-9

€ 9,99

SELF-HELP E MINDFULNESS

LIBRO PP. 230

ISBN 978-88-590-0172-0

€ 15,00

E-BOOK

ISBN 978-88-590-1464-5

€ 9,99

Russ Harris

Stephen McKenzie e Craig Hassed

SE IL MONDO TI CROLLA ADDOSSO Imparare a veleggiare tra le ondate della vita

IL LIBRO DELLA MINDFULNESS Liberarsi dallo stress, gestire l’ansia, vivere sereni

• guarire dalle ferite e diventare più forti.

La mindfulness, letteralmente «consapevolezza» di sé, delle proprie azioni e dei propri sentimenti, è un approccio psicologico che negli ultimi anni sta riscontrando un enorme successo in tutto il mondo. Questo libro è il manuale di riferimento per chiunque voglia accostarsi alla mindfulness. Grazie ai consigli dei due tra i maggiori esperti del settore il libro permette di aumentare il proprio senso di felicità e di benessere, migliorare la propria visione mentale, potenziare la propria produttività sul lavoro e migliorare la propria vita sociale e familiare.

Albert Ellis

Albert Ellis e Raymond Chip Tafrate

CHE ANSIA! Come controllarla prima che lei controlli te

CHE RABBIA! Come controllarla prima che lei controlli te

Un programma per imparare a tenere sotto controllo gli stati ansiosi e a sfruttare positivamente l’energia che possiamo trarne. La base è fornita dalla celebre terapia comportamentale-razionale-emotiva (REBT). In queste pagine il famoso psicologo Albert Ellis propone un efficace percorso di auto-aiuto: attraverso la presentazione di numerosi casi seguiti direttamente dall’autore, esercizi, suggerimenti di facile applicazione e trucchi da sfruttare tutti i giorni, il lettore riuscirà prima a controllare e poi a liberarsi dell’ansia in modo semplice e autonomo.

È inevitabile, tutti ci arrabbiamo, e tutti ci ripromettiamo di non farlo più, salvo poi scattare inevitabilmente per ragioni più o meno plausibili. Ma come è possibile riuscire a tenere sotto controllo le emozioni negative? Questo libro racchiude la soluzione a questa domanda. Presenta un programma per imparare a controllare la rabbia, basato sulla celebre terapia comportamentale-razionale-emotiva (REBT), di cui Albert Ellis è il padre.

Questo libro, scritto dall’autore del bestseller La trappola della felicità, adotta l’approccio ACT – Acceptance and Commitment Therapy. Leggendolo imparerete a resistere agli urti della vita trovando un modo appagante di vivere. Utilizzando i principi dell’ACT scoprirete come: • trovare la pace in mezzo alla sofferenza;

LIBRO PP. 400

ISBN 978-88-590-1111-8

€ 16,50

E-BOOK

ISBN 978-590-1140-8

€ 9,99

• conquistare la calma nonostante il caos; • utilizzare le vostre emozioni dolorose per coltivare saggezza e tolleranza;

LIBRO PP. 250

ISBN 978-88-590-0304-5

€ 16,00

E-BOOK

ISBN 978-88-590-1474-4

€ 9,99

LIBRO PP. 189

ISBN 978-88-590-0305-2

€ 16,00

E-BOOK

ISBN 978-88-590-1476-8

€ 9,99

Stephen McKenzie

Russ Harris

MINDFULNESS AL LAVORO Piccolo manuale di sopravvivenza allo stress

LA TRAPPOLA DELLA FELICITÀ Come smettere di tormentarsi e iniziare a vivere

LIBRO PP. 272

ISBN 978-88-6137-583-3

€ 16,00

E-BOOK

ISBN 978-88-590-1143-9

€ 9,99

Cos’è la «trappola della felicità»? Si tratta di un circolo vizioso che ci spinge a dedicare la nostra vita, a una battaglia persa in partenza: quella contro i pensieri e le emozioni negative. In questo libro Russ Harris ci conduce alla scoperta della nostra personale trappola della felicità, per recuperare la nostra libertà di scegliere e di agire come riteniamo meglio per noi. La trappola della felicità si basa sull’Acceptance and Commitment Therapy/ ACT, un approccio terapeutico innovativo e con solido fondamento scientifico, basato sulla mindfulness, diretto a sviluppare la «flessibilità psicologica» che consente di superare i momenti critici e di vivere pienamente il presente muovendosi nella direzione tracciata dai propri valori.

LIBRO PP. 222

ISBN 978-88-590-1697-7

€ 16,50

E-BOOK

ISBN 978-88-590-1970-1

€ 9,99

Un volume dedicato all’applicazione della mindfulness per alleviare il livello di stress causato dal lavoro. Attraverso l’esposizione dei 7 principi che stanno alla base della mindfulness, il libro offre consigli e suggerimenti utili per applicare quotidianamente questa tecnica e migliorare i livelli di energia, determinazione ed efficienza nel proprio lavoro ed estenderli anche ad altri aspetti della propria quotidianità.

VE D I AN CHE

Mindfulness e benessere a scuola a pag. 104

147

148

SELF-HELP E MINDFULNESS

LIBRO PP. 416

ISBN 978-88-590-0057-0

€ 16,00

E-BOOK

ISBN 978-88-590-1144-6

€ 9,99

LIBRO PP. 240

ISBN 978-88-7946-721-6

€ 18,80

LIBRO PP. 240

ISBN 978-88-7946-812-1

€ 17,00

LIBRO PP. 132

ISBN 978-88-590-1189-7

€ 14,00

E-BOOK

ISBN 978-88-590-1233-7

€ 9,99

Ronald D. Siegel

Michele Giannantonio

QUI E ORA Strategie quotidiane di mindfulness

MI VADO BENE? Autostima e assertività

In questo volume Ronald Siegel ci guida alla scoperta di strategie efficaci da utilizzare in ogni momento della giornata. Indicazioni per creare una routine di pratica formale giornaliera e piani d’azione flessibili e graduali per essere più concentrati ed efficienti. Esempi, attività e suggerimenti specifici ci insegnano, inoltre, a gestire le emozioni e gli stati d’animo difficili per trovare sollievo dall’ansia e dai disturbi legati allo stress.

Un manuale di auto aiuto che fornisce al lettore spunti di riflessione e suggerimenti per capire in profondità le proprie potenzialità e riconoscere i comportamenti più efficaci per ottenere il meglio dalle relazioni con gli altri. Consigli utili per affrontare in modo diverso e più efficace situazioni di vita percepite come problematiche e per imparare ad apprezzarsi di più e a sfruttare al meglio le proprie risorse individuali.

LIBRO PP. 174

ISBN 978-88-6137-557-4

€ 15,00

E-BOOK

ISBN 978-88-590-1465-2

€ 9,99

W. Hugh Missildine

Michele Giannantonio

IL BAMBINO CHE SEI STATO Un metodo per la conoscenza di sé

PAURA DI SENTIRE Come gestire il «pericolo» delle emozioni

Riconoscere in noi stessi gli stili e gli atteggiamenti del bambino che siamo stati è importante perché essi continuano ad agire nella nostra vita adulta causandoci spesso sofferenza e difficoltà. Affrontando opportunamente questi schemi, è possibile imparare a gestire più proficuamente la propria esistenza, le relazioni interpersonali e soprattutto il rapporto con se stessi.

LIBRO PP. 128

ISBN 978-88-590-0045-7

€ 13,50

E-BOOK

ISBN 978-88-590-0368-7

€ 4,99

Questo libro illustra al lettore i mille modi che utilizziamo per distorcere e tradire le nostre emozioni. Attraverso strategie provenienti dalla Psicoterapia Sensomotoria e dalle pratiche di mindfulness, si suggeriscono chiavi di lettura ed esercizi pratici per diventare più padroni delle sensazioni fisiche, del corpo e del nostro mondo emotivo, per affrontare quello che ci spaventa.

Elena Malaguti

Boris Cyrulnik e Elena Malaguti

EDUCARSI ALLA RESILIENZA Come affrontare crisi e difficoltà e migliorarsi

COSTRUIRE LA RESILIENZA La riorganizzazione positiva della vita e la creazione di legami significativi

Il volume, grazie a un’attenta analisi teorica della resilienza, alla presentazione di alcune testimonianze di persone «resilienti» e all’elaborazione di possibili strategie di intervento, è un valido strumento per quanti vogliano imparare a far fronte in maniera positiva agli eventi traumatici e ad aiutare a superare anche le situazioni più dolorose e difficili. Con la prefazione di Boris Cyrulnik.

LIBRO PP. 274

ISBN 978-88-7946-813-8

€ 22,50

l volume raccoglie importanti saggi e articoli scientifici inediti dei maggiori esperti sulla resilienza. Lo scopo è quello di tentare una prima sistematizzazione del concetto, per rivelarne le sorprendenti potenzialità, anche in connessione con altre discipline, nel trattamento e nell’integrazione della disabilità, nella clinica e nella terapia.

Ilse Sand

Neil Thompson

TROPPO SENSIBILE Come fare dell’ipersensibilità la tua forza

LAVORARE CON LE PERSONE

In un mondo dove vince quasi sempre chi strilla più forte, è difficile per chi ha una voce più delicata farsi sentire. Questo libro è dedicato a queste persone: uomini e donne particolarmente sensibili, che fanno più fatica di altri a gestire le situazioni e ad affrontare chi li circonda, ma che non per questo hanno meno da dire.

Nel volume viene spiegato come potenziare la propria efficacia personale, gestendo al meglio il tempo lavorativo, valorizzando doti personali e creatività e contrastando lo stress. Vengono poi presentate le varie modalità di interazione con gli altri, che devono essere conosciute e potenziate per generare rapporti di lavoro efficaci.

Far emergere il meglio dalle relazioni

LIBRO PP. 488

ISBN 978-88-590-1228-3

€ 19,00

E-BOOK

ISBN 978-88-590-1256-6

€ 9,99

TEST E STRUMENTI DI VALUTAZIONE

Test e strumenti di valutazione

149

150

TEST E STRUMENTI DI VALUTAZIONE

COLLANA TEST E STRUMENTI DI VALUTAZIONE

Test e Strumenti di valutazione indicati principalmente per logopedisti, neuropsichiatri, psicologi, terapisti, pedagogisti clinici e altri professionisti che lavorano in ambito clinico/ sanitario Nella realizzazione e nella selezione di ogni strumento rivestono grande importanza il controllo della validità, della fedeltà, dell’attendibilità e della consistenza degli item presentati, oltre che l’elaborazione teorica sottostante, la standardizzazione e la descrizione precisa delle norme di riferimento. Così, gli strumenti qui proposti sono altamente controllati, estremamente validi e di facile somministrazione.

SR 4-5 SCHOOL READINESS Prove per l’individuazione delle abilità di base nel passaggio dalla scuola dell’infanzia alla scuola primaria

LIBRO PP. 204 + PROTOCOLLI ISBN 978-88-590-0712-8 | € 29,00

AMOS 8-15 Abilità e motivazione allo studio: prove di valutazione per ragazzi dagli 8 ai 15 anni

8/15 DALLE RICERCHE DELL’UNIVERSITÀ DI

PADOVA

Una batteria di valutazione e autovalutazione delle abilità di studio, degli stili cognitivi e delle componenti motivazionali dell’apprendimento, che consente di riconoscere i punti di forza e i punti deboli delle strategie di studio dei propri alunni, e di avviare attività mirate alla promozione di metodi di studio efficaci. LIBRO PP. 256 + PROTOCOLLI ISBN 978-88-7946-768-1 | € 39,00

Luigi Pedrabissi Professore ordinario di Teorie e Tecniche dei Test presso la Facoltà di Psicologia dell’Università di Padova.

IPDA Questionario Osservativo per l’Identificazione Precoce delle Difficoltà di Apprendimento

Uno strumento accurato e di facile utilizzo per individuare precocemente eventuali fragilità e agire in un’ottica preventiva.

Cesare Cornoldi, Rossana De Beni, Claudia Zamperlin e Chiara Meneghetti

Professore ordinario di Psicologia dell’apprendimento e della memoria presso la Facoltà di Psicologia dell’Università degli Studi di Padova e Presidente Nazionale AIRIPA.

A. Terreni, M. L. Tretti, P. R. Corcella, C. Cornoldi e P. E. Tressoldi

Maria Assunta Zanetti e Valeria Cavioni

4/5

Cesare Cornoldi

Il test IPDA è uno strumento innovativo per valutare, nei bambini in età prescolare: • aspetti comportamentali, • motricità, • comprensione linguistica, • espressione orale, • metacognizione • altre abilità cognitive (memoria verbale e abilità visuo-spaziali). • pre-alfabetizzazione; • pre-matematica. La nuova edizione, completamente aggiornata e ampliata, raccoglie una serie di esperienze di utilizzazione del test, un ampliamento degli esempi per guidare l’osservazione e un CDROM per il calcolo automatico dei punteggi e la visualizzazione dei profili. Il campione di riferimento è stato ampliato a 6.112 bambini, i dati normativi sono stati interamente aggiornati e divisi in fasce di età.. LIBRO PP. 136 + CD-ROM ISBN 978-88-6137-893-3 | € 45,00

TEST E STRUMENTI DI VALUTAZIONE

TÀ

Cesare Cornoldi, Irene Cristina Mammarella, Sara Caviola

NO VI

AC-MT-3

VE D I AN CHE

6-14 anni – Prove per la clinica Test di valutazione delle abilità di calcolo e del ragionamento matematico

LIBRO PP.224 + PROTOCOLLI + RISORSE ONLINE

6/14

ISBN 978-88-590-2102-5

€ 69,00

La batteria AC-MT-3, test di valutazione delle abilità di calcolo e del ragionamento matematico, propone una versione completamente aggiornata rispetto alle precedenti. Pensata appositamente per il contesto clinico, è uno strumento di comprovata efcacia per la diagnosi dei disturbi speci ci dell’apprendimento e la rilevazione delle difficoltà di apprendimento. Si compone di 85 nuove prove divise in 11 tipologie e distribuite su 9 fasce d’età, comprese tra la prima classe della scuola primaria e la terza della secondaria di primo grado. Le prove sono suddivise in: • Prove di base: costituiscono l’assessment iniziale e riguardano le abilità matematiche essenziali. Vengono valutati accuratezza e tempo di esecuzione; • Prove con limite di tempo: sono nalizzate a completare il quadro delle abilità, con una particolare attenzione alle componenti che riflettono le competenze numeriche e logico-matematiche. I subtest sono strutturati in modo simile per tutte le classi, ma variano tra loro per il livello di dif coltà dei singoli item. Per ogni fascia d’età considerata, vengono forniti i protocolli di somministrazione, le istruzioni e i dati normativi di riferimento, raccolti su un campione di circa 2600 bambini/ragazzi.

CONTIENE: Prove di base: • Dettato di numeri • Fatti aritmetici • Calcolo a mente • Calcolo scritto.

Prove con limite di tempo • Trova il numero • Giudizio di grandezza • Ragionamento numerico • Fluenza del calcolo • Inferenze • Calcolo approssimato • Matrici numeriche

Florence George, Catherine Pech-Georgel

VALS – Valutazione delle difficoltà di lettura e scrittura in età adulta Prove di lettura, scrittura, competenze metafonologiche, memoria e attenzione

LIBRO PP. 90 + FOGLI DI NOTAZIONE ISBN 978-88-590-1311-2

€ 59,00

18/70

Il VALS, adattamento italiano della batteria francese EVALAD, nasce dall’esigenza di strumenti valutativi in grado di rilevare la presenza di Disturbi Specifici dell’Apprendimento nell’età adulta, con l’obiettivo di definire il profilo del soggetto e le eventuali misure compensative e dispensative. La batteria non indaga unicamente le competenze di lettura e scrittura, ma permette di effettuare una valutazione estesa a tutte le aree cognitive legate ai processi di apprendimento del codice scritto. Il VALS si compone di 14 prove suddivise in 5 aree: linguistica; lettura; scrittura; attenzione; memoria.

AC-MT 6-11

AC-MT 11-14

su www.erickson.it

151

TEST E STRUMENTI DI VALUTAZIONE

Chiara Valeria Marinelli e Paola Angelelli

VALLES Prove per la valutazione della lettura lessicale nella scuola primaria, secondaria di 1° grado e nell’età adulta

LIBRO PP. 114 + PROTOCOLLI + SOFTWARE ISBN 978-88-590-1445-4

€ 45,00

8/11 DALLE RICERCHE DELL’UNIVERSITÀ DI

PADOVA

MANUALE PP. 67 + FASCICOLO PROVE PP. 183 + PROTOCOLLO + CD-ROM

ISBN 978-88-590-0235-2

TÀ

€ 49,00

NO VI

152

7/14

La batteria VALLES nasce dall’esigenza di fornire degli strumenti per testare l’accesso al lessico ortografico in lettura e la qualità delle rappresentazioni ortografiche delle parole, in modo da poter potenziare eventuali difficoltà specifiche con interventi mirati. È costituita da due prove: giudizio ortografico (prova computerizzata in cui si chiede di giudicare la correttezza ortografica di 160 parole) e correzione di bozze (prova carta e matita, che prevede la lettura di un brano, in cui il soggetto deve sottolineare e rettificare gli errori di ortografia che individua.) Un valido strumento per testare il raggiungimento delle abilità di lettura lessicale da parte di soggetti compresi tra la classe seconda primaria e la terza secondaria di primo grado. Campione prova di giudizio ortografico: 258 bambini + 35 adulti.

B. Carretti, C. Cornoldi, N. Caldarola e C. Tencati

CO-TT SCUOLA PRIMARIA Comprensione Orale Test e Trattamento

CO-TT SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Comprensione Orale Test e Trattamento

Una serie di prove per la valutazione della comprensione da ascolto in studenti dalla terza alla quinta classe della scuola primaria, e un training di potenziamento, che si concentra su alcune componenti metacognitive e cognitive. La scatola contiene: • un manuale con la presentazione del test e le istruzioni per la somministrazione; • i protocolli da far utilizzare agli alunni; • un quaderno di schede fotocopiabili; • un DVD le prove in formato video e i pdf stampabili dei fascicoli e dei fogli di notazione, suddivisi per classe.

11/14 MANUALE PP. 76 + FASCICOLO PROVE PP. 191 + PROTOCOLLO + DVD-ROM

ISBN 978-88-590-0234-5

€ 49,00

La batteria CO-TT propone una serie di prove per la valutazione della comprensione da ascolto in studenti della scuola secondaria di primo grado. Propone, inoltre, un training di potenziamento concentrato su alcune componenti metacognitive e cognitive importanti tanto per l’ascolto quanto per la comprensione del testo. È dimostrato che la comprensione da ascolto è strettamente legata alla comprensione del testo e che, migliorando la comprensione da ascolto, si possano avere delle ripercussioni positive sulla prestazione in prove di comprensione del testo.

Lorena Montesano, Antonella Valenti e Cesare Cornoldi (a cura di)

LSC-SUA Prove di lettura, comprensione del testo, scrittura e calcolo. Batteria per la valutazione dei DSA e altri disturbi in studenti universitari e adulti

LIBRO PP. 184 ISBN 978-88-590-2050-9

€ 39,00

Una risposta al crescente bisogno, da parte degli operatori, di poter valutare in maniera completa gli apprendimenti in età adulta. Gli autori sono riusciti a predisporre una batteria di 17 prove per valutare gli aspetti fondamentali di lettura, scrittura, comprensione del testo e calcolo cui si aggiunge un questionario di autopercezione delle proprie difficoltà. Le prove sono suddivise in 4 aree. Per ciascuna prova vengono forniti i dati normativi di riferimento e le proprietà psicometriche, nonché le modalità di somministrazione, calcolo e interpretazione del punteggio.

LE PROVE: • Lettura: lettura di brano, lettura di parole e non parole, decisione lessicale in soppressione articolatoria. • Comprensione del testo • Scrittura: dettato di parole e numeri in condizione normale e in condizione di soppressione articolatoria. • Calcolo: dettato di numeri, lettura di numeri, calcolo a mente, fatti aritmetici, calcolo approssimativo e trascrizione di numeri in cifre.

TEST E STRUMENTI DI VALUTAZIONE

Maria Carmen Usai, Laura Traverso, Elena Gandolfi e Paola Viterbori

FE-PS 2-6 Batteria per la valutazione delle funzioni esecutive in età prescolare La batteria FE-PS 2-6 propone 10 prove per l’età prescolare (2-6 anni) volte alla valutazione delle funzioni esecutive (FE). In particolare, la FE-PS 2-6 articola la sua analisi in 3 grandi aree: processi inibitori, posticipazione della gratificazione; inibizione, memoria di lavoro e flessibilità emergente.

11/14

LIBRO PP. 90 + SOFTWARE + SCATOLETTE + CARTE + MARIONETTE ISBN 978-88-590-1310-5 | € 98,00

Giuseppina Sannio Fancello, Claudio Vio e Carlo Cianchetti

TOL - Torre di Londra Test di valutazione delle funzioni esecutive (pianificazione e problem solving) Il test TOL valuta le abilità di decisione strategica e di problem solving in bambini dai 4 ai 13 anni. Utile per valutare se il bambino possiede alcune funzioni esecutive. Si basa sull’utilizzo di uno strumento (contenuto nella scatola) costituito da tre pioli di diversa lunghezza, nei quali sono infilate tre biglie (una rossa, una verde e una blu): il soggetto deve spostare queste biglie in un certo numero di mosse in modo da ottenere la configurazione indicata dall’esaminatore. In allegato due strumenti per la somministrazione e un CD-ROM con i protocolli stampabili e i dati normativi.

4/13

LIBRO PP. 144 + 2 STRUMENTI + CD-ROM ISBN 978-88-7946-941-8 | € 59,00

Irene Cristina Mammarella, Cristina Toso, Francesca Pazzaglia e Cesare Cornoldi

BVS – Corsi Batteria per la valutazione della memoria visiva e spaziale

DALLE RICERCHE DELL’UNIVERSITÀ DI

PADOVA

4/13

La BVS-Corsi è una batteria per la valutazione delle diverse componenti della memoria di lavoro visiva e spaziale. La batteria è così strutturata: • Prove di primo livello – Test di Corsi e Span di Cifre • Prove di secondo livello – Valutazione della MLVS attiva: 3 prove carta e matita • Valutazione della MLVS passiva: 9 prove computerizzate Allegati al manuale si trovano i protocolli per la correzione delle prove e per la registrazione delle risposte e dei punteggi Il CD-ROM allegato al volume, oltre alle prove passive, contiene un file Excel che consente di effettuare lo scoring per le singole prove e di ottenere la sintesi dei risultati della batteria e il confronto con i dati normativi.

Destinatari: da 6 a 14 anni. Campione: per il test di Corsi: 3.739 soggetti; per lo Span di Cifre: 290 soggetti; per le prove di Memoria di Lavoro Visuo-Spaziale: 262 soggetti (attive) e 172 soggetti (passive) LIBRO PP. 128 + SCACCHIERA + CD-ROM ISBN 978-88-6137-220-7 | € 75,00

153

154

TEST E STRUMENTI DI VALUTAZIONE

P. S. Bisiacchi, M. Cendron, M. Gugliotta, P. E. Tressoldi e C. Vio

C. Cianchetti, G. Sannio Fancello

TVL Valutazione del linguaggio

3/6

Utile strumento per valutare il livello di sviluppo del linguaggio nelle sue diverse componenti. Lo strumento valuta il livello di sviluppo del linguaggio nelle componenti fonologica, morfo-sintattica, costruzione della frase e del periodo, sulla base delle quali può essere costruito un profilo delle capacità funzionali. Può essere usato in soggetti di qualsiasi età che abbiano problemi di linguaggio insorti in età evolutiva, per qualsiasi patologia, come ad es. logopatie varie, ritardo mentale, autismo e altri disturbi pervasivi, danno cerebrale a varia etiologia. . MANUALE PP. 144 + ILLUSTRAZIONI PP. 51 ISBN 978-88-7946-210-5 | € 38,00

BVN 5-11 Batteria di Valutazione Neuropsicologica per l’età evolutiva

5/11 LIBRO PP. 310 + CD-ROM

ISBN 978-88-7946-719-3

€ 45,00

S. Vicari, L. Marotta, A. Luci

M. Gugliotta, P. S. Bisiacchi, M. Cendron, P. E. Tressoldi e C. Vio

TFL – FONO LESSICALE Valutazione delle abilità lessicali in età prescolare

3/6

TFL Test Fono Lessicale è un test di valutazione del vocabolario ricettivo ed espressivo per bambini tra i 3 e i 6 anni di età. Standardizzato su un campione di oltre 500 soggetti, è uno strumento di facile e rapida applicazione in diversi contestI, e può essere quindi utilizzato da psicologi, neuropsichiatri infantili, pediatri, logopedisti e educatori dell’infanzia. LIBRO PP. 206 + PROT. ISBN 978-88-7946-996-8 |€ 35,00 CD-ROM ISBN 978-88-6137-249-8 | € 35,00 SOFTWARE IN DOWNLOAD € 29,74

BVN 12-18 Batteria di Valutazione Neuropsicologica per l’adolescenza

12/18 LIBRO PP. 240 + CD-ROM

ISBN 978-88-6137-444-7

L. Marotta, C. Ronchetti, M. Trasciani e S. Vicari

€ 45,00

CMF Valutazione delle competenze metafonologiche

5/11

LIBRO PP. 160 + 48 PP. A COL. E PROT. + CD-ROM ISBN 978-88-6137-311-2

€ 35,00

Il test CMF valuta lo sviluppo delle competenze metafonologiche nei bambini dai 5 agli 11 anni. La somministrazione individuale è semplice e rapida, organizzata in due finestre temporali (inizio e fine di ogni anno scolastico). Le prove da svolgere indagano nello specifico le capacità di discriminazione fonologica, di fusione ed elisione, di manipolazione del materiale sillabico e fonemico. Il test consente di ottenere un profilo del bambino di grande utilità per la progettazione di specifici interventi abilitativi e riabilitativi e per favorire un’attività di prevenzione delle difficoltà di apprendimento scolastico. In allegato il CD-ROM per il calcolo automatico dei punteggi. Destinatari: da 5 a 11 anni. Campione: oltre 600 soggetti.

Batteria di test per la valutazione neuropsicologica delle principali funzioni cognitive in bambini dai 5 agli 11 anni. Il volume comprende un’introduzione teorica e la presentazione delle informazioni psicometriche finora raccolte, seguite da alcuni esempi di applicazioni in ambito clinico. Contiene inoltre il Manuale per l’esaminatore, che fornisce tutte le informazioni importanti per una corretta applicazione delle prove e per la registrazione dei punteggi nell’apposito Protocollo di registrazione, e il Fascicolo test, che consiste nel materiale cartaceo da sottoporre al bambino.

Batteria di test per la valutazione neuropsicologica delle principali funzioni cognitive in ragazzi dai 12 ai 18 anni. La BVN 12-18 consente a psicologi clinici e neuropsicologi di individuare singoli disturbi in ambiti specifici e di definire un profilo generale delle competenze mnemoniche, prassiche, visuospaziali, ecc. La batteria dovrebbe essere utilizzata come strumento per l’approfondimento dello stato di talune funzioni cognitive, dopo avere effettuato un primo inquadramento diagnostico mediante altri strumenti come i colloqui anamnestici e clinici, le prove di livello intellettivo, le check-list e i questionari per rilevare gli indici comportamentali. Non è quindi necessario applicare tutte le prove comprese nella batteria ma, a seconda dell’obiettivo di valutazione, si sceglieranno quelle più indicate. A seconda degli obiettivi della valutazione, sarà quindi possibile aggiungere agli strumenti proposti altri strumenti di indagine per approfondire il funzionamento di quelle determinate funzioni cognitive. Annie R. Sanford e Janet G. Zelman

LAP Diagnosi di sviluppo

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Il test LAP (Learning Accomplishment Profile) è il più ampio disponibile oggi in Italia per eseguire una approfondita diagnosi di sviluppo del bambino con disabilità, che permette di stabilire l’entità e le caratteristiche del ritardo mentale. LIBRO PP. 222 + PROFILO E ILLUSTRAZIONI ISBN 978-88-7946-113-9 | € 29,00

TEST E STRUMENTI DI VALUTAZIONE

J. Kaufman, B. Birmaher, U. Rao e N. Ryan

K-SADS-PL DSM-5

VE D I AN CHE

Intervista diagnostica per la valutazione dei disturbi psicopatologici in bambini e adolescenti Un’intervista diagnostica per la valutazione dei disturbi psicopatologici (passati e attuali) in bambini e adolescenti secondo i criteri del DSM-5®. Può essere somministrata da psicologi o neuropsichiatri infantili sia ai ragazzi sia ai loro genitori, e consente di ottenere un punteggio complessivo che tiene conto di tutti i dati raccolti dalle varie fonti disponibili. È composta da: un’intervista introduttiva non strutturata, un’intervista diagnostica di screening, una checklist per la somministrazione dei supplementi diagnostici, cinque supplementi diagnostici, una checklist e una scala per la valutazione globale del funzionamento attuale del bambino (VGF).

LIBRO PP. 344 ISBN 978-88-590-1838-4

€ 59,00

Claudio Sica, Luigi Rocco Chiri, Riccardo Favilli e Igor Marchetti

Q-PAD Questionario per la valutazione della psicopatologia in adolescenza

SCATOLA (GUIDA + PROTOCOLLI) ISBN 978-88-6137-879-7

14/19

€ 55,00

Il Q-PAD, nella versione per maschi e per femmine, è stato sviluppato per una valutazione ad ampio spettro della psicopatologia in contesti clinici e peritali e per una misurazione del livello di adattamento e del più generale stato di benessere in adolescenza. Questo lo differenzia da altri strumenti simili nati in ambito strettamente psichiatrico e lo rende adatto per un utilizzo esteso in molti contesti diversi non necessariamente clinici. La sua brevità (81 item), la semplicità nella somministrazione (la compilazione in autonomia richiede mediamente 35 minuti), la chiarezza degli item sono state appositamente pensate per adattarsi agli adolescenti.

Bruce A. Bracken

TMA Valutazione multidimensionale dell’autostima

LIBRO PP. 193 + 2 PROTOCOLLI ISBN 978-88-7946-519-9

€ 35,00

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Il LIBRO presenta il test TMA, che consente una precisa misurazione dell’autostima in età evolutiva. Utile in una grande varietà di contesti clinici e nella scuola, nei casi in cui si devono condurre valutazioni multidisciplinari per interpretare le situazioni di disagio responsabili di prestazioni scolastiche carenti o di comportamenti inaccettabili. Il test valuta sei aree: interpersonale, scolastica, emozionale, familiare, corporea, della padronanza sull’ambiente. Il CD-ROM, disponibile anche separatamente, propone la versione informatizzata del test TMA, che permette di ridurre drasticamente i tempi per lo scoring e la valutazione dei protocolli e consente di somministrare il test a un numero più elevato di soggetti in minor tempo.

Quaderni di psicoterapia cognitiva e comportamentale a pag. 137

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TEST E STRUMENTI DI VALUTAZIONE

SCOPRI ANCHE TUTTI GLI ALTRI TEST A. Molin, S. Poli, D. Lucangeli

Carlo De Brina e Giovanna Rossini

BIN 4-6 Batteria per la valutazione dell’intelligenza numerica in bambini dai 4 ai 6 anni

BHK Scala sintetica per la valutazione della scrittura in età evolutiva LIBRO PP. 100 + ALLEGATI ISBN 978-88-6137-748-6 | € 49,00

DALLE RICERCHE DELL’UNIVERSITÀ DI

LIBRO PP. 100 + ALLEGATI ISBN 978-88-6137-155-2 | € 29,00

A. Baccaglini-Frank, M. Perona, P. Bettini, S. Caviola e D. Lucangeli

PADOVA

A. Biancardi, C. Bachmann e C. Nicoletti

BDE 2 BATTERIA DISCALCULIA EVOLUTIVA Test per la diagnosi dei disturbi dell’elaborazione numerica e del calcolo in età evolutiva – 8-13 anni PP. 166 + 6 PROTOCOLLI + 16 FOGLI DI NOTAZIONE + 5 LUCIDI PER IL CONTROLLO RAPIDO + CD-ROM ISBN 978-88-590-0778-4 | € 69,00

M. Borean, G. Paciulli, L. Bravar e S. Zoia

DGM-P Test per la valutazione delle difficoltà grafo-motorie e posturali della scrittura

ABCA 14-16 Prove di abilità di calcolo avanzato per la scuola secondaria di secondo grado KIT (CD ROM + GUIDA) ISBN 978-88-590-0405-9 | € 45,00 SOFTWARE IN DOWNLOAD € 38,25

P. Angelelli, V. Marinelli, M. Iaia, A. Notarnicola,D. Costabile, A. Judica, P. Zoccolotti e C. Luzzatti

DDO-2 Test per la diagnosi dei disturbi ortografici in età evolutiva LIBRO PP. 112 + SOFTWARE PER LO SCORING AUTOMATICO ONLINE ISBN 978-88-590-1126-2 | € 39,00

LIBRO PP. 248 ISBN 978-88-6137-974-9 | € 59,00

E. Savelli, S. Franceschi e B. Fioravanti Cesare Cornoldi e Mariangela Candela

PROVE DI LETTURA E SCRITTURA MT-16-19 Batteria per la verifica degli apprendimenti e la diagnosi di dislessia e disortografia - Classi III, IV, V della scuola secondaria di II° LIBRO PP. 88 + PROTOCOLLI + DVD-ROM ISBN 978-88-590-0766-1 | € 69,00

SPEED - SCREENING PRESCOLARE ETÀ EVOLUTIVA - DISLESSIA Test per l’identificazione precoce delle difficoltà di apprendimento della lettoscrittura nella scuola dell’infanzia LIBRO PP. 80 + PROVE (PP. 50) + CD-ROM + 25 ELABORAZIONI ISBN 978-88-590-0330-4 | € 49,00 SOFTWARE IN DOWNLOAD € 41,65 RICARICA 50 ELABORAZIONI € 54,90 RICARICA 100 ELABORAZIONI € 96,38 RICARICA 200 ELABORAZIONI € 169,58

METODOLOGIA DI LAVORO SOCIALE

Metodi e tecniche di Lavoro Sociale 158 RELATIONAL SOCIAL WORK 160 METODOLOGIA DI LAVORO SOCIALE

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RELATIONAL SOCIAL WORK

Fabio Folgheraiter

TÀ

Co-fondatore delle Edizioni Centro Studi Erickson, docente di Metodologia del Lavoro sociale all’Università Cattolica di Milano

NO VI

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E-BOOK

ISBN 978-88-590-2300-5

€ 2,99

LIBRO PP. 125

ISBN 978-88-590-1523-9

€ 14,00

Il Metodo Relational Social Work Reciprocità, corresponsabilità e facilitazione relazionale: sono questi i principi ispiratori del Metodo Relational Social Work. Il Metodo RSW consente di bypassare molte pastoie del «senso comune». La «chiave» apparentemente paradossale del Metodo RSW è che l’aiutante non è solo colui che offre aiuto, e gli aiutati non sono esclusivamente coloro che lo ricevono. È sempre dalla reciproca compensazione delle carenze e dalla reciproca condivisione delle eccedenze, cioè dall’intrecciarsi delle relazioni, che di volta in volta emergono le energie psichiche per fronteggiare i problemi comuni. Entro tali dina-

miche, gli operatori sociali possono agire ruoli ad alta professionalità. Essi spianano le vele dell’azione sociale promuovendo possibilità di cambiamento spesso inaspettate e superiori ad ogni attesa. Li invita a sfruttare le varie forze presenti nelle situazioni, a creare sinergie virtuose, a costruire ponti e a tessere reti piuttosto che a rintuzzare mestamente disagi, impedimenti e negatività maligne. Entro le linee guida del Metodo relazionale l’operatore sociale agisce come un esperto «fluidificatore» di processi sociali, un «moltiplicatore» di potenzialità sparse nei territori e troppo spesso trascurate.

Fabio Folgheraiter

WELFAREVIRUS Brevi lezioni di Metodologia del Lavoro sociale (impartite da un’umanità impaurita)

SCRITTI SCELTI Teoria e metodologia di Social work

«Bussola per gli operatori nella lettura del cambiamento dato dal virus» Un agile saggio che aiuta a ragionare su aspetti della nostra vita toccati dal Coronavirus e su quanto di prezioso gli operatori sociali e i dirigenti dei Servizi possono imparare da questa crisi. Il Professor Folgheraiter ha elaborato il saggio in piena pandemia per evidenziare ai suoi studenti come molti principi fondamentali del Metodo relazionale (fiducia, mutualità, sussidiarietà, speranza, cambiamento) trovano evidenze in situazioni emergenziali aperte da questa crisi, così come in tanti meravigliosi esempi di resilienza.

Una raccolta di saggi divulgativi sulla Metodologia di Social Work, utile per chi voglia avvicinarsi al Metodo RSW partendo da questioni operative rilevanti nella vita e nell’organizzazione dei servizi sociali. LIBRO PP. 688

ISBN 978-88-590-1015-9 | € 23,00

Fabio Folgheraiter

FONDAMENTI DI METODOLOGIA RELAZIONALE: la logica sociale dell’aiuto Un manuale sistematico di analisi dei presupposti concettuali alla base del Social work. LIBRO PP. 644 ISBN 978-88-6137-896-4 | € 38,00

Fabio Folgheraiter

MANIFESTO DEL METODO RSW Relational Social Work

THE MYSTERY OF SOCIAL WORK Teoria e metodologia di Social work

Un chiaro e sintetico documento esplicativo del Metodo Relational Social Work, articolato in «assiomi” e “corollari» per ciascuno dei suoi punti cardine.

Un’analisi critica della Definizione Internazionale di Social Work del 2000, redatta in testo bilingue (italiano e inglese). LIBRO PP. 116 ISBN 978-88-590-0072-3 | € 9,00 E-BOOK ISBN 978-88-590-0364-9 | € 4,99

NO VI

TÀ

RELATIONAL SOCIAL WORK

LIBRO PP. 480 ISBN 978-88-590-2121-6

€ 35,00

E-BOOK ISBN 978-88-590-2396-8

€ 19,90

Intercultura e social work

Elena Cabiati

Intercultura e social work La sensibilità interculturale è sempre più centrale nel lavoro quotidiano dei professionisti. Il libro chiarifica le questioni interculturali che possono ostacolare ovvero potenziare la programmazione e la gestione di percorsi di aiuto efficaci per tutti gli utenti dei servizi sociali. Il volume affronta in profondità, partendo dai dati della letteratura internazionale, il nodo della «comprensione» tra persone portatrici di visioni e valori diversi, illuminando in particolare il tema delicatissimo della tutela minorile e della violenza sui soggetti deboli (donne, anziani, disabili, ecc.). Il volume desidera fornire ai professionisti metodologie e strumenti per: • Ragionare sul concetto di «cultura» e sulle sue declinazioni negli interventi di Social work; • Acquisire strumenti e accortezze operative necessari per aiutare persone, famiglie, gruppi e comunità; • Riconoscere ed evitare i meccanismi che veicolano stereotipi e pregiudizi nelle relazioni di aiuto; • Gestire le barriere linguistiche e potenziare la collaborazione con i mediatori linguistico-culturali; • Padroneggiare tecniche e strumenti per gli interventi di valutazione; • Apprendere strategie per contrastare forme di discriminazione istituzionale nei Servizi e nelle Organizzazioni.

Elena Cabiati Ricercatrice e assistente sociale con esperienza nel lavoro con le famiglie e i minori, è docente di Social work interculturale presso l’Università Cattolica di Milano

La strada che ha portato alla creazione di questo testo è stata lunga e complessa, e la sua genesi è stata inaspettata. Mi sono incamminata nello studio del rapporto tra intercultura e social work a partire dalla sollecitazione di un’équipe di operatrici sociali. In un percorso di formazione mi è stato chiesto di spiegare come la genitorialità è intesa nelle altre culture nel mondo: cosa ne pensa un padre arabo, una madre cinese o una indiana. Il desiderio sottostante a questa richiesta era quello di capire come meglio affrontare alcune situazioni che all’interno del gruppo di lavoro stavano mettendo alla prova tradizionali schemi del mestiere. La richiesta di queste operatrici mi ha colto impreparata e mi ha posto di fronte a diversi interrogativi: «Come è intesa la genitorialità in Italia?», «In che modo le differenze culturali interessano il social work?», «La violenza è una questione culturale?». Fino a quel momento non mi ero mai soffermata a riflettere sul rapporto tra intercultura e social work, nonostante le mie esperienze professionali nei Servizi sociali ne confermassero l’esistenza e la complessità.

Margalit Cohen-Emerique

PER UN APPROCCIO INTERCULTURALE NELLE PROFESSIONI SOCIALI E EDUCATIVE Dagli inquadramenti teorici alle modalità operative Gli operatori sociali e educativi sono spesso disorientati e turbati dalle difficoltà relazionali e comunicative che emergono lavorando con i migranti. Margalit Cohen-Emerique propone degli inquadramenti teorici e delle modalità operative innovative per superare questi ostacoli. Grazie a questo metodo, i professionisti potranno comprendere maggiormente le dinamiche dei conflitti di valore, e saranno incoraggiati a trovare degli «accomodamenti ragionevoli». LIBRO PP. 474 ISBN 978-88-590-1345-7 | € 28,50

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METODOLOGIA DI LAVORO SOCIALE

TÀ

Maria Chiara Pedroni, Laura Pinto e Maria Turati

Io sono un super(eroe) assistente sociale

NO VI

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Maria Chiara Pedroni Assistente sociale, ha collaborato con enti del privato sociale nell’ambito della tutela minori e in particolare nell’affido familiare.

Quante volte ci si aspettano dagli assistenti sociali soluzioni immediate? Quante volte i problemi sembrano irrisolvibili? Quante volte ci si sente impotenti o si vive la sensazione di avere le mani legate? Quante volte addirittura ci si sente di sfiorare quella brutta sensazione d’impotenza chiamata burn out? Il libro «gioca» sul paradosso di dover quasi possedere dei superpoteri per affrontare «in solitaria» molte drammatiche situazioni quando invece è sempre necessario attivare collaborazioni e sinergie, essendo che nelle questioni esistenziali i veri supereroi «siamo tutti quanti assieme». Il volume evidenzia le «vere» competenze che noi assistenti sociali sempre mettiamo in campo e che sono preziose non solo per il benessere dei nostri utenti ma anche per noi stessi come professionisti.

LIBRO PP. 112 ISBN 978-88-590-2010-3

€ 15,00

Il libro è articolato in 5 sezioni (Supereroi in cerca di identità, Star bene sul lavoro, L’importanza delle parole, Le sfide della relazione d’aiuto e Mettersi nei panni altrui) dedicate a temi importanti e a questioni spinose per la professione, con tanti spunti e idee per riflettere sul lavoro di assistente sociale. Sono presenti alcuni semplici esercizi per mettersi alla prova leggendo utili accorgimenti metodologici e «psicologici»da mettere in pratica. Alla fine di ogni sezione un suggerimento cinematografico suggerisce linee di approfondimento su ciascun tema o ciascuna abilità/competenza affrontata.

Laura Pinto Assistente sociale nel campo della giustizia penale minorile. Professore a contratto nel corso di laurea in Servizio Sociale di Asti (Università degli Studi del Piemonte Orientale).

Maria Turati Assistente sociale dal 2011, ha lavorato in diversi ambiti, tra cui servizi di tutela minori e per le dipendenze.

AL CINEMA ALMANYA – LA MIA FAMIG

Consigli e suggerimenti cinematografici

za della La belalepzrofessione nostr

STEP 2

Sei stadi lavoro? Hai to tipo ll’aiuto? lto ques onisti de a aver sce r professi cui sei riuscito llezza di pe be to la aiu nti tato to e in /mutuo uis sioni se na to ca nq au zio oc co di o fun In quali gruppo orato ha to? che hann cui hai lav è stato finanzia olto in un équipe i to coinv nte con ev ontri di ute mo inc ten re i Un a ato o a cu r ritrova rtante? partecip to impo el progett è importante pe contribu mia? Qu dare un nno bene di autono le cose va lo spazio co do an pic qu un su nte locale fare me ie! e ed energ tivazion

PE RISORSE

Testo step-by-step per riflettere sul proprio lavoro quotidiano

Regista: Yasemin Şamder eli Anno di uscita: 2011

LIA VA IN GERMANIA

Da vedere perché

RE OFONDI R APPR

ESER CIZIO

Esercizi per mettersi alla prova

Aiuto

FORMAZIONE ONLINE Autori e Tutor: Maria Turati e Maria Chiara Pedroni

SCRITTURA PROFESSIONALE E LAVORO SOCIALE Strumenti in pratica Il corso permette di sviluppare competenze teoriche e pratiche relative alla scrittura professionale nel Lavoro Sociale. Scopri di più su formazione.erickson.it

METODOLOGIA DI LAVORO SOCIALE

Tom Erik Arnkil e Jakko Seikkula

VE D I AN CHE

Metodi dialogici nel lavoro di rete Per la psicoterapia di gruppo, il servizio sociale e la didattica

LIBRO PP. 214 ISBN 978-88-590-0238-3

€ 19,00

LIBRO PP. 240

ISBN 978-88-7946-917-3

€ 21,00

LIBRO PP. 189

ISBN 978-88-590-1455-3

€ 20,00

Un libro fondamentale scritto dai promotori del Dialogo Aperto e dei Dialoghi sul Futuro, Tom Arnkil e Jakko Seikkula. Gli autori si focalizzano su ciò che i professionisti della relazione di aiuto condividono con le relazioni quotidiane, assumendo la dialogicità non come un metodo in senso stretto ma come un atteggiamento, una disposizione verso l’Altro fondata sulla reciprocità. In questo modo vengono descritte e promosse le pratiche relazionali dei Dialoghi Aperti e dei Dialoghi sul Futuro. Il volume fornisce una dettagliata serie di esempi pratici e suggerimenti metodologici per chiunque operi nel campo delle professioni relazionali – educatori, operatori sociali, psicoterapeuti – affinché possa applicarli con facilità nel proprio lavoro.

Linee guida e procedure di servizio sociale a pag. 181

Alan Twelvetrees

Sarah Banks e Kirsten Nøhr

IL LAVORO SOCIALE DI COMUNITÀ Come costruire progetti partecipati

ETICA IN PRATICA NEL SERVIZIO SOCIALE Casi commentati in prospettiva internazionale

Il ruolo degli operatori sociali di comunità – assistenti sociali, educatori professionali, psicologi, animatori, persone attive nel volontariato - consiste nell’aiutare persone che vivono nella stessa zona o che condividono lo stesso problema a collegarsi tra loro e intraprendere azioni comuni per il loro benessere. Questo manuale, di taglio spiccatamente operativo, spiega come costruire progetti di comunità autenticamente partecipati. L’autore illustra, in maniera chiara e completa, gli errori più comuni e le strategie per affrontare le situazioni difficili, suggerisce metodi e accorgimenti che possono essere utili per far fronte alle pressioni e alle reazioni emotive più frequenti nel lavoro con la comunità. Un classico del «community work», giunto alla sua terza edizione aggiornata in lingua inglese

LIBRO PP. 282

ISBN 978-88-590-0656-5

€ 24,00

Il volume esamina casi reali legati all’etica, fornendo un contributo utile per situazioni complesse. I casi proposti permettono di coltivare e sviluppare una sensibilità ai dettagli eticamente rilevanti e problematici. Ogni caso si apre con una breve introduzione, seguita da due commenti e da domande utili alla riflessione. I commenti, scritti da autori di Paesi diversi, fanno riferimento a teorie rilevanti, concetti, questioni pratiche, modalità alternative di intervento e conseguenti implicazioni.

Francesca Biffi, Annalisa Pasini

FORMAZIONE ONLINE

PRINCIPI E FONDAMENTI DEL SERVIZIO SOCIALE Concetti base, valori e radici storiche

Autori e Tutor: Elena Cabiati

Chi è l’assistente sociale? Quali i suoi compiti e le sue peculiarità nel panorama delle figure di aiuto professionale? A quali valori si ispira? Che evoluzione ha avuto la professione (a livello internazionale e nazionale)? Il volume accosta la disciplina del servizio sociale mettendo in luce: le coordinate che la definiscono e introducono, i valori e principi che ne costituiscono il fondamento etico, l’ancoraggio storico. Con un linguaggio semplice e comprensibile e con l’aiuto di approfondimenti, stimoli alla riflessione personale e riferimenti a situazioni concrete, il testo si rivolge in particolare agli studenti al primo approccio con la materia.

DURATA 25 ORE € 165,00**

ACCOMPAGNARE E COORDINARE L’ÉQUIPE MULTIPROFESSIONALE STRUMENTI IN PRATICA Il corso offre strategie e strumenti utili per la guida di équipe di operatori sociali, ponendo particolare attenzione alla valorizzazione e armonizzazione delle competenze all’interno dell’Organizzazione. Affronta inoltre i temi della gestione dei carichi di lavoro e il monitoraggio dello stato di salute del gruppo di lavoro, oltre che la conduzione delle riunioni d’équipe e l’utilizzo del potere e del controllo nelle relazioni con gli operatori sociali. Scopri di più su formazione.erickson.it

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METODOLOGIA DI LAVORO SOCIALE

LAVORO SOCIALE IN TASCA Libri leggeri da leggere ATTIVARE E FACILITARE I GRUPPI DI AUTO/MUTUO AIUTO PP. 104 ISBN 978-88-590-0342-7 € 9,00

Un’occasione di aggiornamento leggero e concreto per tutti coloro che cercano risposte e indicazioni operative immediatamente utili nell’attività professionale. I volumi, facilmente consultabili, ricchi di box esplicativi, idee, esempi e suggerimenti, approfondiscono vari ambiti del lavoro sociale, focalizzando l’attenzione sugli aspetti pratici che maggiormente caratterizzano la quotidianità dell’operatore sociale.

Maria Luisa Raineri Assistente sociale, ricercatrice presso il corso di laurea in Scienze del servizio sociale dell’Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano e Brescia.

LA VISITA DOMICILIARE IN TUTELA MINORILE LIBRO PP. 128 | ISBN 978-88-590-0512-4 € 9,00 E-BOOK ISBN 978-88-590-2383-8

€ 4,99

IL PROGETTO EDUCATIVO NELLE COMUNITÀ PER MINORI PP. 128 ISBN 978-88-590-0554-4

€ 9,00

IL LAVORO SOCIALE NELLE DIPENDENZE DA ALCOL E DROGA PP. 134 ISBN 978-88-590-0700-5

Schemi e tabelle

€ 9,00

LAVORARE CON LE FAMIGLIE NELLE COMUNITÀ PER MINORI PP. 120 ISBN 978-88-590-0970-2 € 9,00

Box con suggerimenti e focus

Dialoghi reali

METODOLOGIA DI LAVORO SOCIALE

lavoro sociale La rivista del

Metodologie e tecniche per le professioni sociali

Direzione Scientifica: Fabio Folgheraiter, ideatore del metodo del Relational Social Work (Metodologia Relazionale)

Attuale, agile, approfondita Periodicità: febbraio, aprile,giugno, agosto, ottobre, dicembre 384 PAGINE COMPLESSIVE QUOTE DI ABBONAMENTO ENTI, SCUOLE, ISTITUZIONI € 73,00**

Un magazine ricco di approfondimenti, riflessioni e spunti dagli approcci più innovativi del Lavoro Sociale Non una semplice rivista: uno strumento di approfondimento letto e apprezzato da migliaia di professionisti del sociale in tutta Italia.

PRIVATI € 60,00** STUDENTI € 37,50**

zione di attività assieme alla comunità o la disponibilità di spazi in cui la cittadinanza può organizzare iniziative; – Linking (creare collegamenti), collegando persone o gruppi che si trovano in posizioni di potere diverse, come enti del privato sociale o amministrazioni pubbliche, e favorendo così una partecipazione democratica alla vita comunitaria.

OLTRE UNA VISIONE NEOLIBERISTA Il cohousing, come abbiamo visto, rimanda a forme e modalità diverse che portano con sé opportunità e sfide. Alcune di queste sono legate ad aspetti urbanistici, architettonici, spaziali e tecnici, ma non sono le più importanti. Le più importanti sono quelle economiche, sociali e culturali. In particolare, il cohousing non può prescindere dal contesto in cui si colloca e dalle condizioni sociopolitiche andando a toccare anche i modi di interpretare il mondo in cui viviamo. Se pensiamo al fatto che tutt’oggi è predominante una visione neoliberista, in cui prevalgono individualismo e logiche di mercato, possiamo intuire quanto le esperienze di cohousing siano dirompenti Metodi e professioni e possano — nel concreto della quotidianità — portare l’attenzione sui valori della condivisione, della comunità, dell’inclusione, della fiducia.

Metodi e professioni febbraio 2020

PAESE CHE VAI, COHOUSING CHE TROVI Condomini solidali, coabitazione solidale, abitare collaborativo, cohousing, coabitare, villaggio solidale, abitare solidale, social housing, vivere sostenibile, ospitalità solidale. Sono molte le parole e i concetti utilizzati per identificare modalità alternative di abitazione che mettono al centro valori come la solidarietà, la sostenibilità, l’inclusione e che mirano a far fronte a diverse esigenze abitative spesso legate a specifiche fragilità e problemi economici. Nel contesto europeo l’abitare alternativo viene indicato da un’ampia varietà di termini ed espressioni. La studiosa olandese Lidewij Tummers individua tre concetti chiave che emergono da queste differenti espressioni. Un primo concetto è quello che Tummers definisce come «co-», cioè la particella che rimanda alla collaborazione, al costuire qualcosa insieme, al coprogettare. Definizioni come quella dell’habitat groupé (Francia) o delle intentional communities inglesi, o dei wohngruppe tedeschi, o delle viviendas cooperativas in Spagna rimandano proprio a questo. Un secondo concetto è quello definito dal prefisso «auto-», cioè la capacità delle comunità di autoorganizzarsi in forme dell’abitare partecipato, come nel caso del self-help housing inglese, del baugruppe tedesco, del kraken olandese o delle esperienze di autogestionada in Spagna. Un terzo concetto rimanda alla dimensione «eco-», in cui viene messo in rilievo l’intento della sostenibilità ambientale ma anche di un’ecologia relazionale, come nelle esperienze degli ecovillages francesi, dell’eco-dorp olandesi o dell’ecobarrio spagnolo. Nel volume Co-housing Inclusive. Self-organized, community-led housing for all, i curatori Michael LaFond e Larisa Tsvetkova presentano alcune esperienze più strutturate di cohousing, utili per chi cercasse dei modelli di riferimento. Tra i progetti citati spicca il Vinzirast-Mittendrin a Vienna. Il progetto è nato nel 2009 sulla scorta di un’esperienza realizzata durante 31 alcune proteste studentesche, in cui degli studenti universitari hanno sperimentato la convivenza con alcuni homeless all’interno dell’auditorium dell’Università. Con l’aiuto di un’associazione che si occupa di grave emarginazione, gli studenti hanno cercato e individuato un edificio abbandonato vicino all’Università, che è stato poi ristrutturato attraverso un finanziamento pubblico e donazioni private. Dal 2013 questo edificio ha ospitato una trentina di studenti e una quarantina di (ex) homeless. Attualmente è abitatato da circa una trentina di persone tra i 20 e i 67 anni che vivono, studiano, lavora-

Focus tematici

(Continua nella pagina successiva)

Rubriche

World Wide Social Work - Ispirazioni dal web febbraio 2020

ESTHER DUFLO: UN NOBEL CONTRO LA POVERTÀ GLOBALE Il web è ricco di contenuti accessibili gratuitamente e con facilità, anche rispetto ai temi legati al lavoro sociale. Siamo entrati nella giungla della rete e abbiamo cercato di selezionare le riflessioni e le voci più importanti sul panorama internazionale. È un invito alla lettura ma soprattutto… a navigare!

LA REMS:

di Sara Botti (Centro Studi Erickson)

BANCO DI PROVA PER LA PROFESSIONE

Come affrontare la povertà globale? Utilizzando il metodo scientifico! Suddividere il problema in questioni più piccole, analizzare le cause direttamente sul campo e utilizzare esperimenti per valutare l’efficacia delle politiche messe in atto. Questo, in sintesi, è l’approccio innovativo proposto da Esther Duflo, economista francese che ha vinto nel 2019 il Nobel per l’economia insieme ai colleghi Abhijit Banerjee e Michael Kremer. Su Youtube (https://www.nobelprize.org/ prizes/economic-sciences/2019/prize-announcement/) è possibile ascoltare, in lingua inglese, il discorso della Royal Swedish Academy of Sciences sulle motivazioni che hanno portato alla premiazione dei tre economisti. Photo by Gabriele Diwald on Unsplash

I temi trattati: • minori e famiglie • anziani • disabilità • salute mentale • etica professionale • emarginazione • immigrazione

Gli operatori sociali e la cura della persona all’interno delle REMS 32

Argomenti di attualità

febbraio 2020

La chiusura degli OPG e la nascita delle REMS ha portato a un profondo cambiamento nell’operato degli assistenti sociali. Vediamo insieme perché.

di Noemi Panni Gruppo di lavoro di Servizio Sociale – REMS di Castiglione delle Stiviere (MN)

a legge di chiusura degli OPG (Ospedali Psichiatrici Giudiziari) e la nascita delle REMS (Residenze per l’Esecuzione delle Misure di Sicurezza) a partire dal 1 Aprile 2015 ha portato al passaggio da strutture di tipo prettamente giudiziario ad altre di «esclusiva competenza sanitaria», con «funzioni terapeutico-riabilitative e socio-riabilitative in favore di persone affette da disturbi mentali, autori di fatti che costituiscono reato, a cui viene applicata dalla Magistratura la misura di sicurezza detentiva». Questo cambiamento è sostanziale: oltre a porre un maggiore focus sugli aspetti riabilitativi e di cura delle per-

Nelle REMS gli assistenti sociali si sono dovuti mettere alla prova in modo particolarmente challenging

sone affidate a tali strutture, modifica il livello di coinvolgimento delle varie figure professionali che gravitano nell’orbita delle REMS.

IL RUOLO DEGLI ASSISTENTI SOCIALI Per quanto riguarda nella fattispecie gli assistenti sociali, la normativa relativa agli organici delle REMS prevede questa figura in modalità ad horam, senza specificarne tuttavia l’effettivo impegno orario. A quattro anni dalla realizzazione delle REMS anche se con tempistiche, modalità e discrezionalità molto variegate sul territorio nazionale, situazione che in effetti rispecchia le indicazioni normative piuttosto lasche, la presenza della figura dell’assistente sociale costituisce una realtà nella quasi totalità delle strutture del Paese, con un rapporto operatore/utente all’incirca di 1:20. L’attività da svolgere all’interno delle REMS secondo la legge del 2015 è comunque risultata nuova per tutte le figure professionali coinvolte, non soltanto per gli operatori sociali. È però vero che nell’ambito della psichiatria, ad esempio, molte figure professionali era-

no già fortemente consolidate e così pure il tipo di intervento ad esse richiesto, pur con la necessità di rinnovamento derivante dal nuovo mandato normativo. Per quanto riguarda, invece, il lavoro di servizio sociale, esso è già di per sé caratterizzato da una difficoltà di riconoscimento professionale e di collocazione nei diversi Servizi ed Enti. Nelle REMS, dove l’ambito sanitario e giuridico hanno una forte rilevanza nei contenuti e nelle prassi, gli assistenti sociali si sono dovuti mettere alla prova in modo, potremmo dire, particolarmente challenging, cercando di definire la propria efficacia. L’affermazione del ruolo dei social workers è avvenuta anche attraverso la forte domanda di bisogni sociali espressa da parte della popolazione REMS. Un’alta percentuale di quest’ultima, infatti, si trova spesso in una condizione di perdita dei diritti civili (per esempio riguardanti il tema della residenza), economici (ad esempio per quanto concerne le interruzioni pensionistiche) e sociali (in particolare in tema di accesso ai livelli essenziali di assistenza). Questo tipo di problemi costituiscono gli aspetti tipici anche dell’ambito penitenziario, dove il nodo centrale è la privazione di libertà della persona. Inoltre, in linea con l’attuale panorama socio-politico, nelle REMS vi è una presenza rilevante di cittadini comunitari ed extracomunitari che si trovano in una situazione di emarginazione, senza alcun punto di riferimento in Italia: si tratta di situazioni che si possono perlopiù collocare entro il quadro dei ben noti flussi migratori odierni, su cui la stampa ci offre

1,3 miliardi di persone al mondo sono multidimensionalmente povere e la povertà può variare sensibilmente all’interno di un Paese; questo è ciò che emerge dal Global Multidimensional Poverty Index 2019 (consultabile Metodi e professioni 33 in lingua inglese al link http://hdr.undp.org/sites/default/files/ Libreria mpi_2019_publication.pdf) che, esaminando le condizioni di deprivazione di una persona attraverso dieci indicatori relativi alla salute, all’istruzione e al tenore di vita, permette di identificare chi è povero e in che misura lo è. Ma com’è possibile aiutare concretamente una popolazioMARIA LUISA RAINERI E ne a superare le situazioni di povertà? FRANCESCA CORRADINI

LINEE èGUIDA E applicando la Speripossibile Secondo Duflo e colleghi PROCEDURE DI SERVIZIO (Randomized Conmentazione Controllata Randomizzata SOCIALEdelle politiche sociali e degli trol Trials) nella valutazione

interventi umanitari nei Paesi in via di sviluppo rispetto a questioni come la sanità, l’istruzione e il microcredito. Il loro metodo consiste nel dividere la popolazione di interesse in due gruppi nei quali gli individui vengono assegnati casualmente (random) e nell’applicare a uno di essi una certa misura contro la povertà per poi confrontare gli esiti con il gruppo di controllo al quale non è stata applicata quella determinata azione. La randomizzazione assicura che l’unica differenza sistematica tra i gruppi sia dovuta alla misura messa in atto e in questo modo è possibile sperimentare cosa funziona e cosa no, verificando concretamente gli effetti di determinate azioni sulla popolazione, limitando gli sprechi e rendendo le decisioni politiche meno ipotetiche. D’altronde, come afferma l’economista, «ciò che serve ai politici è sapere, tra una gamma di opzioni, qual è il modo migliore ed economico per raggiungere determinati obiettivi». In un Ted talk registrato nel 2010 (https://www.ted.com/ talks/esther_duflo_social_experiments_to_fight_poverty?language=it#t-108483, con sottotitoli in italiano) la Duflo spiega come utilizzando il metodo sperimentale è possibile affrontare problematiche di notevole importanza come il ridotto numero di vaccinazioni ai bambini in Paesi come l’India. Quando l’economista ha iniziato a lavorare nel distretto di Udaipur, Stato indiano del Rajasthan, solo l’1% dei bambini era completamente vaccinato; i genitori tendevano a rimandare per cause diverse tra cui le false credenze sugli effetti dei vaccini, la distanza dalle cliniche e il dubbio sulla presenza o meno del personale infermieri-

pp. 582 ERICKSON, 2019

IL LIBRO Il volume raccoglie in maniera sistematizzata le indicazioni operative che gli assistenti sociali seguono in ottemperanza alle leggi di settore, agli orientamenti dell’ente per cui lavorano, ai regolamenti di servizio. I contenuti sono organizzati attorno ai diversi tipi di utenza di cui si occupa il servizio sociale professionale: persone con difficoltà di reddito e di alloggio, anziani non autosufficienti, persone con disabilità, persone con difficoltà legate ai rapporti di coppia, famiglie in cui vi sono difficoltà genitoriali, minorenni interessati da provvedimenti di tutela, minorenni sottoposti a procedimento penale, persone con problemi di dipendenza, persone con problemi di salute mentale, persone sottoposte a misure penitenziarie. Le linee guida e le procedure indicano come la metodologia del servizio sociale può trovare applicazione concreta — nei suoi elementi base — quando si lavora con un determinato tipo di utenza e di problemi, e in un dato contesto normativo, politico, organizzativo. Il libro è rivolto principalmente agli studenti delle Lauree triennali in Servizio sociale, ma può risultare una comoda base di consultazione anche per gli assistenti sociali già sul campo che vogliono, ad esempio, farsi un’idea del lavoro relativo ad aree di utenza diverse da quelle con cui operano abitualmente.

Consigli per approfondire

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METODOLOGIA DI LAVORO SOCIALE

William R. Miller, Stephen Rollnick

Il colloquio motivazionale Aiutare le persone a cambiare

LIBRO PP. 604 ISBN 978-88-590-0518-6

€ 37,00

Con questa terza edizione del manuale di Miller e Rollnick, il Colloquio Motivazionale si presenta nella sua piena maturità, con significative evoluzioni dei concetti chiave e il perfezionamento di strategie e approcci. La matrice umanistica e rogersiana si rafforza e si consolida, conferendo nuovo spessore e profondità filosofica all’approccio motivazionale, maggiormente in grado di abbracciare nella sua esposizione la complessità della natura umana e dei processi di cambiamento. Non per questo vengono meno il rigore scientifico e l’amore per la ricerca che da sempre contraddistinguono il modello, sostenuto da centinaia di studi sperimentali e revisioni sistematiche, e arricchito da una grande varietà di applicazioni in campi nuovi e inaspettati.

WILLIAM R. MILLER Il fondatore di questo metodo è il professore di Psicologia e di Psichiatria William R. Miller, dell’Università del New Mexico, che per primo ha espresso le sue idee sul Colloquio Motivazionale in un articolo pubblicato in Norvegia nel 1983. Da questa prima bozza è nata la prima edizione del libro “Il colloquio motivazionale”, ora rivisto e aggiornato.

Robert Carkhuff

L’arte di aiutare

GUIDA AVANZATA (2 VOL.) ISBN 978-88-7946-061-3 | € 29,50 CD-ROM

ISBN 978-88-7946-778-0 | € 68,00

KIT (GUIDA AVANZATA + CD-ROM)

ISBN 978-88-7946-796-4 | € 97,50

Una delle più importanti opere di Carkhuff, famoso per aver studiato e divulgato l’«arte» del supporto psicologico e che per primo ha elaborato un modello operativo per una descrizione analitica e chiara delle abilità fondamentali del processo di aiuto. Il metodo si presta efficacemente ad essere appreso da parte di operatori di aiuto: sviluppa ed estende le basilari intuizioni rogersiane, riuscendo in particolare a superare la dicotomia tradizionale tra direttività e non direttività, elaborando al contempo un repertorio completo di abilità e tecniche che permettono all’operatore, anche non specializzato, di intervenire nel modo più adeguato anche in circostanze molto impegnative. Il libro è disponibile in due versioni: una guida introduttiva e un corso avanzato, composto da un manuale e da un quaderno di esercizi. Il CD-ROM, disponibile anche separatamente, propone in versione interattiva e multimediale una serie di esercizi indispensabili per sviluppare la capacità di mettere in pratica le principali tecniche di counseling.

CORSO INTRODUTTIVO ISBN 978-88-7946-108-5

€ 17,50

Roger Mucchielli

Apprendere il counseling Manuale di autoformazione al colloquio di aiuto Quali competenze e abilità deve esercitare un operatore per ricreare, nella situazione di colloquio, dinamiche psicologiche favorevoli alla fiducia? Unanimemente considerato il manuale pratico più completo e approfondito per la formazione al colloquio di aiuto, questo volume offre un testo ricco di esempi di colloquio aggiornati e sempre attuali e di schede operative per esercizi individuali e di gruppo. Il software, a cura di Fabio Folgheraiter, Annalisa Pasini e Maria Luisa Raineri e disponibile nel KIT in abbinata al libro, presenta una serie di filmati in cui i personaggi raccontano situazioni di vita difficili, proponendo alcuni brani tratti da colloqui reali.

LIBRO PP. 178

ISBN 978-88-590-1017-3 | € 21,00

KIT (LIBRO+ CD-ROM) ISBN 978-88-590-1037-1 | € 60,00 E-BOOK

ISBN 978-88-590-2384-5 | € 12,99

METODOLOGIA DI LAVORO SOCIALE

Kathryn Geldard e David Geldard

Il counseling agli adolescenti Strategie e abilità

LIBRO PP. 330 ISBN 978-88-6137-386-0

| € 21,00

Gli autori guidano il counselor nelle sfide che l’incontro con un giovane cliente pone, e lo fanno con una formidabile chiarezza per un immediato utilizzo delle strategie e degli interventi presentati. Nella prima parte vengono affrontati i principali fattori di rischio e cambiamenti che contraddistinguono questa fase della vita a livello biologico, psicologico e sociale. Nella seconda parte, viene presentato l’approccio proattivo, che si caratterizza per concretezza, orientamento al problema, capacità di ricalcare lo stile e i contenuti del cliente. Nella terza parte, vengono presentate le strategie che si sono rivelate più efficaci in questo ambito.

Margaret Hough

Il counseling con gli adolescenti richiede indubbiamente abilità e competenze specifiche, diverse da quelle necessarie nel lavoro con i bambini o con gli adulti, e che devono rifuggire ogni dogmatismo teorico ed essere ispirate alla massima flessibilità.

Margaret Hough

Abilità di counseling Manuale per la prima formazione Questo testo operativo è un’ottima guida introduttiva alle specifiche tecniche e abilità necessarie per una efficace relazione di aiuto professionale, in particolare di counseling. Contiene riferimenti teorici essenziali ed è ricco di note operative, studi di caso, esemplificazioni nonché esercizi strutturati che possono essere svolti individualmente o in piccoli gruppi di apprendimento, con la supervisione di docenti esperti.

Docente di Counselling Studies al Llandrillo College e allo University College del Galles del Nord, è una delle personalità scientifiche che più hanno contribuito allo sviluppo del counseling in Europa ed è uno dei membri fondatori della European Association for Counseling.

LIBRO PP. 245

ISBN 978-88-7946-296-9 | € 19,50

Luigi Colusso

Il colloquio con le persone in lutto Accoglienza ed elaborazione

LIBRO PP. 150 A COLORI + GUIDA ISBN 978-88-590-0073-0 | € 15,50

DURATA 50 ORE € 215,00**

Il volume desidera offrire pratici strumenti e strategie di elaborazione del lutto basati sul mutuo aiuto. Offrire informazioni specifiche per conoscere il fenomeno del lutto e il suo percorso di elaborazione, visto anche dalla parte dei dolenti, e presentare a tutti coloro che sono a contatto con situazioni di perdita motivazioni e obiettivi per intervenire attivamente è lo scopo del presente volume, che propone un approccio basato sul mutuo aiuto, colloqui e gruppi, per rispondere a bisogni crescenti della comunità.

FORMAZIONE ERICKSON

Autori e Tutor: Annachiara Scamperle

Autori e Tutor: Debora Fregoni

IL COLLOQUIO MOTIVAZIONALE CON GLI ADOLESCENTI

ABILITÀ DI COUNSELING

Il Colloquio Motivazionale è una particolare modalità comunicativa in grado di integrarsi con vari modelli di intervento. Scopri di più su formazione.erickson.it

DURATA 70 ORE € 269,00**

Facendo riferimento al lavoro di Carkhuff e Mucchielli, il corso affronta i diversi aspetti del colloquio di aiuto. Scopri di più su formazione.erickson.it

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METODOLOGIA DI LAVORO SOCIALE

Marcello D’Amico

Progettare in Europa Tecniche e strumenti per l’accesso e la gestione dei finanziamenti dell’Unione europea

LIBRO PP. 246

ISBN 978-88-590-0489-9 | € 23,00

E-BOOK

ISBN 978-88-590-2174-2 | € 9,99

Progettare in Europa

Il volume intende offrire un aggiornato supporto teorico e pratico per orientarsi tra le diverse opportunità di finanziamento per la realizzazione di interventi cofinanziati dall’Unione Europea. Il lettore viene guidato nel nuovo Quadro Finanziario Pluriennale 2014-2020 attraverso una mappatura delle opportunità di finanziamento operative dal 1° gennaio 2014. La guida spiega nel dettaglio come preparare e gestire i progetti europei, illustra gli strumenti finanziari della programmazione europea e fornisce indicazioni operative e pratiche utili sia alla fase di pianificazione, sia alla gestione amministrativa e finanziaria dell’intervento da attuare in caso di approvazione.

FORMAZIONE ONLINE Autore e Tutor: Marcello D’Amico

LABORATORIO DI EUROPROGETTAZIONE

Strumenti in pratica DURATA 25 ORE € 195,00**

Tradurre un’idea in progetto, definire un piano di lavoro coerente e un budget adeguato, costruire un partenariato che dia valore aggiunto in senso europeo sono capacità che si possono trasmettere in modo efficace quando sono state sperimentate in prima persona. Molti soggetti sociali europei, associazioni, fondazioni, istituti, hanno contribuito in modo decisivo alla realizzazione delle politiche europee, e queste istituzioni, impegnate a dare concreta attuazione alle azioni previste dal Legislatore europeo, sono nella condizione di osservare direttamente gli effetti e le difficoltà esistenti. Queste realtà sono, quindi, in grado non solo di dare un contributo significativo di conoscenza riguardo alla direzione e alla portata degli indirizzi europei ma, anche, possono contribuire a far compiere nuovi passi alla programmazione comunitaria. (dall’introduzione di «Progettare in Europa»)

FORMAZIONE

ALTA FORMAZIONE IN EUROPROGETTAZIONE Capire e gestire i bandi europei Scopri su formazione.erickson.it

TUTELA MINORI E FAMIGLIE

Tutela minori e famiglie

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TUTELA MINORI E FAMIGLIE

A TUTT’ORECCHI Strumenti per la gestione dei colloqui con bambini e ragazzi nei percorsi di aiuto

Il kit contiene strumenti professionali ispirati al metodo RSW per la gestione dei colloqui da parte di assistenti sociali, educatori, pedagogisti, portavoce, insegnanti, referenti BES e tutti gli altri operatori psico-sociali impegnati a vario titolo nel lavoro di accompagnamento a bambini e ragazzi. Se hai acquistato questo kit è perché…

TÀ

• pensi che ascoltare i desideri dei bambini, il loro personale e soggettivo punto di vista in merito alla propria situazione di vita e le loro preoccupazioni possa esserti utile per costruire progetti di aiuto e di protezione maggiormente condivisi ed efficaci; • hai a cuore la partecipazione dei bambini e dei ragazzi, tanto che senti la necessità di immaginarti modalità «a misura di bambino» per garantire il loro coinvolgimento nelle scelte che li riguardano; • vuoi impegnarti concretamente a favorire il reale coinvolgimento dei più piccoli nella definizione e realizzazione dei loro percorsi di aiuto e sostegno, evitando che la partecipazione sia solo «di facciata»; • non vuoi avere atteggiamenti «paternalistici» nei confronti dei bambini e dei ragazzi con cui quotidianamente ti relazioni, ma desideri dimostrarti aperto e flessibile nell’accogliere ciò che hanno da dirti e che per loro è importante; • pensi che anche i più piccoli abbiano molto da insegnare agli adulti.

NO VI

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Camilla Landi Assistente sociale con esperienza nel lavoro con minori e famiglie e nel coordinamento di servizi affidi e di accoglienza familiare. Dottore di ricerca in Sociologia, organizzazioni e culture, attualmente assegnista di ricerca presso il Dipartimento di Sociologia dell’Università Cattolica di Milano.

Daniela Malvestiti Assistente sociale con esperienza nel lavoro con minori e famiglie e nel coordinamento di servizi tutela minori e affidi. Dottore di ricerca in Sociologia, organizzazioni e culture presso l’Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano

STRUMENTI PROFESSIONALI PER L’ASCOLTO ATTIVO

FORMAZIONE ONLINE Autori e Tutor: Camilla Landi, Daniela Malvestiti

A TUTT’ORECCHI VALIGETTA ISBN 978-88-590-2135-3

€ 35,00**

GESTIRE I COLLOQUI CON BAMBINI E RAGAZZI Strumenti in pratica Scopri di più su

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TUTELA MINORI E FAMIGLIE

GLI STRUMENTI E LE ATTIVITÀ CONTENUTI NELLA VALIGETTA SONO I SEGUENTI: 1. CONOSCIAMOCI MEGLIO!

1 tabellone 10 carte Imprevisto 20 carte Curiosità 5 pedine segnaposto 1 dado numerato da 1 a 6*

2. LE PERSONE IMPORTANTI PER ME 45 gettoni «persone» 1 scheda (1 modello fotocopiabile)

3. IL TEMPO TRASCORSO

1 sacchetto di tela morbida 25 gettoni «pietre preziose» 42 carte Domanda 8 carte Imprevisto 1 dado numerato da 1 a 6*

4. INCONTRO DI RETE IN VISTA! 1 scheda (1 modello fotocopiabile) 10 segnaposti (1 modello fotocopiabile)

5. LA MIA GIORNATA 1 libro a spirale «La mia giornata»

6. TERMOMETRO DELLE PREOCCUPAZIONI 2 termometri di carta

7. PARLIAMO LA STESSA LINGUA! 1 libretto diviso in: «Semplicemente i diritti dei bambini e dei ragazzi» e «Dizionario “a misura di bambino”»

* Il dado per le attività 1 e 3 è condiviso.

G UAR DA IL W E BINAR CON LE AUT R ICI

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TUTELA MINORI E FAMIGLIE

Francesca Corradini

L’assessment nel Servizio Sociale Metodi relazionali di valutazione e indagine sociale con i minori e le famiglie Il tema della valutazione costituisce da sempre un aspetto centrale nel lavoro sociale con i minori e le famiglie. Si tratta di un compito spinoso, che da un lato richiede agli operatori abilità tecniche raffinate e dall’altro genera ansia e preoccupazione nelle persone sottoposte ad assessment. Questo libro ha il raro pregio di tenere ben presenti le connessioni tra l’assessment, le teorie del lavoro sociale, l’azione professionale quotidiana degli operatori e gli esiti che ne conseguono. E lo fa scegliendo esplicitamente uno specifico orizzonte metodologico: il Relational Social Work.

LIBRO PP. 222 ISBN 978-88-590-1588-8

€ 24,00

Suzanne Lavigueur, Sylvain Coutu e Diane Dubeau

Lisa Parkinson

LA MEDIAZIONE FAMILIARE Modelli e strategie operative

SOSTENERE LA GENITORIALITÀ Strumenti per rinforzare le competenze educative Ed. italiana a cura di Paola Milani, Sara Serbati e Marco Ius LIBRO PP. 90 + DVD + OLTRE 200 SCHEDE A COLORI

ISBN 978-88-6137-938-1

€ 55,00

Più di 200 carte illustrate che educatori, operatori psicosociali, insegnanti e formatori potranno utilizzare per arricchire e facilitare attività di sostegno alle competenze genitoriali. Flessibile e facile da utilizzare, il kit può essere adattato al lavoro svolto in diversi servizi e contesti di intervento. I materiali sono utilizzabili con tutti i genitori con figli da 0 a 11 anni. Oltre alle carte a colori, il kit comprende un DVD con la presentazione degli strumenti e una guida.

Francesca Corradini, Assistente sociale con esperienza di lavoro nell’area delle famiglie e della tutela minori e Dottore di ricerca in Scienze organizzative e direzionali. Attualmente assegnista di ricerca presso l’Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano, è docente a contratto nei corsi di Laurea triennale in Scienze del servizio sociale e Laurea magistrale in Politiche e servizi sociali per le famiglie, i minori e le comunità.

LIBRO PP. 368

ISBN 978-88-590-0418-9

€ 19,50

Lisa Parkinson, che in Europa ha introdotto per prima la pratica della mediazione familiare, è una figura di rilevanza internazionale nella progettazione e messa in atto di interventi ispirati a questo prezioso strumento di risoluzione dei conflitti. Il volume rappresenta un manuale di mediazione familiare organico ed esaustivo, orientato al cosiddetto modello di «mediazione globale», nel quale la coppia prende in esame tutte le questioni relative sia ai figli, sia al patrimonio familiare. Il testo presenta anche un percorso di aiuto per le coppie e le famiglie divise.

FORMAZIONE ONLINE

MASTER ONLINE

ACCOMPAGNARE I GENITORI VERSO UNA GENITORIALITÀ POSITIVA

TUTELA DEI MINORI dal ottobre 2020 al maggio 2022 Scopri di più su formazione.erickson.it DURATA 50 ORE € 195,00**

Il corso intende percorrere le linee teoriche dell’ecologia dello sviluppo umano e della resilienza che fanno da sfondo alla definizione di una «genitorialità positiva», da intendere non come prerogativa dei singoli nuclei familiari, ma in maniera diffusa, come responsabilità condivisa con le differenti agenzie educative (famiglia, scuola, associazionismo, volontariato, ecc.) e la comunità di vita dei bambini e delle famiglie. Il corso proporrà inoltre un’ampia riflessione su situazioni concrete e l’utilizzo di strumenti e metodi che consentano al sapere teorico di entrare nelle pratiche e nelle azioni. Scopri di più su www.formazione.erickson.it

TUTELA MINORI E FAMIGLIE

L’affido partecipato Come coinvolgere la famiglia d’origine

LIBRO PP. 176 ISBN 978-88-590-0490-5

€ 16,00

Il volume mostra i vantaggi di una metodologia relazionale che consideri e coinvolga tutti gli attori in gioco: famiglia d’origine, famiglia affidataria, minori, operatori del pubblico e del Privato sociale. Valorizzando le risorse esistenti e facendone emergere altre si possono costruire le basi del futuro rientro del bambino o del ragazzo nella sua famiglia. Supportato da una solida base teorica e metodologica, e dall’esperienza pluridecennale maturata dalla Cooperativa Sociale «La Casa davanti al sole» (Varese), il volume descrive nel dettaglio e con esempi concreti i modi e gli strumenti per avviare un percorso di affido autenticamente partecipato: la costruzione del progetto con i genitori, la conoscenza reciproca delle famiglie, il coinvolgimento dei minori, il contratto, il monitoraggio e il sostegno nel corso dell’affido fino alla sua conclusione, con l’auspicato rientro del minore nella sua famiglia. Il testo contiene indicazioni concrete e fondate per gli operatori sociali che si occupano della tutela minorile, ma si presta a essere letto agevolmente anche dalle famiglie che sono interessate ad accogliere in affido un bambino o un ragazzo. Francesca Maci

Lavorare con le famiglie nella tutela minorile Il modello delle Family group conference

LIBRO PP. 300

ISBN 978-88-6137-773-8

€ 24,50

Nell’ambito della tutela minorile, tutti sono d’accordo sull’importanza del lavoro con i genitori, i parenti e le persone significative per il minore. Questo libro mette a disposizione degli addetti ai lavori una proposta innovativa concreta, ampiamente diffusa a livello internazionale, ma pressoché sconosciuta in Italia: il modello delle Family group conference. Il volume spiega nel dettaglio cosa sono e come funzionano, in quali ambiti possono venire impiegate, come promuoverne l’utilizzo, formare gli operatori e attivare un servizio che le organizzi. Nel testo si trovano anche utili materiali operativi tradotti e adattati alla realtà del nostro Paese. Valentina Calcaterra

Il portavoce del minore Manuale operativo per l’advocacy professionale

LIBRO PP. 166 ISBN 978-88-590-0701-2

€ 19,00

Questo è il primo manuale sul tema scritto appositamente per il contesto italiano. Si basa sia sull’esperienza internazionale dell’autrice, sia sulle concrete sperimentazioni operative condotte in Italia direttamente da lei o con la sua supervisione. Fornisce il quadro concettuale e tutte le indicazioni pratiche necessarie per avviare efficacemente l’affascinante pratica dell’advocacy nei servizi socio-assistenziali, nelle comunità di accoglienza, nell’ambito dell’affidamento e dell’adozione, nella scuola. Il volume si rivolge non solo agli operatori interessati a svolgere direttamente le funzioni di portavoce (educatori, assistenti sociali, psicologi), ma anche a tutti i professionisti che lavorano nei servizi di tutela minorile, ai dirigenti, agli amministratori, ai policy maker, agli studenti che si avviano a lavorare nel sistema di welfare.

Valentina Calcaterra Assistente sociale, Ricercatrice e Docente di Metodologia del Servizio Sociale presso l’Università Cattolica di Milano

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TUTELA MINORI E FAMIGLIE

Stefano Benzoni e Sonia Cavenaghi

Dalla tua parte La voce del minore nella tutela e nella curatela speciale A partire dall’esperienza clinica, psicogiuridica e didattica degli autori, Dalla tua parte risponde alle numerose domande dei professionisti che, nell’ambito della tutela minorile, svolgono il lavoro di curatore speciale. Un incarico che richiede competenze eclettiche, una sensibilità umana spiccata e una capacità «speciale» nel dar voce alla storia del minore, mediandone la relazione con il tribunale. Un libro incentrato sull’esperienza della difesa minorile, dedicato a tutti gli operatori che la vivono, dagli avvocati fino ai giudici.

LIBRO PP. 156 ISBN 978-88-590-1868-1

“L’incontro tra l’adulto esperto di tutela e il minore è un percorso umano nel quale è in gioco una componente soggettiva che non può e non deve essere sterilizzata dai saperi e dalle tecniche. Ciò non significa (non si smetterà di ripeterlo abbastanza) arrendersi a una fede cieca nello spontaneismo e nella buona volontà. Piuttosto implica riconoscere che la formazione e l’esperienza sono fondamentali non già per neutralizzare la componente soggettiva di ogni incontro, ma per governarla secondo dettami etici e metodologici rigorosi.”

€ 17,00

LEGGI L'APPROFONDIMENTO

Fulvio Scaparro e Chiara Vendramini

Pacificare le relazioni familiari Tecniche ed esperienze di mediazione familiare Per pacificare le relazioni familiari la mediazione è una risorsa preziosa, ma necessita di una formazione rigorosa e approfondita e di un costante aggiornamento. Questo libro fornisce in tal senso un contributo illuminante, delineando lo svolgimento concreto dell’azione del mediatore, la possibile integrazione delle sue competenze con quelle dei legali delle parti.

LIBRO PP. 350 ISBN 978-88-590-1737-0

€ 18,50

FORMAZIONE ONLINE

Autore e Tutor: Paolo Scotti

Autori e Tutor: Francesca Corradini

PROCEDURE DI SERVIZIO SOCIALE NELLA TUTELA MINORILE

AFFRONTARE SEPARAZIONI E DIVORZI CONFLITTUALI DURATA 50 ORE € 195,00**

Il corso esamina le possibilità di azione a fronte dell’elevata conflittualità tra i genitori, approfondendo lo strumento della mediazione familiare. Saranno utilizzate anche diverse esemplificazioni di situazioni realmente incontrate. Scopri di più su formazione.erickson.it

DURATA 70 ORE € 269,00**

Il corso è finalizzato ad acquisire conoscenze di base in merito alle principali procedure relative ai percorsi nell’ambito del lavoro sociale con le famiglie, in particolare nelle situazioni cosiddette di tutela dei minori. Scopri di più su formazione.erickson.it

TUTELA MINORI E FAMIGLIE

Kate Iwi e Chris Newman

Parent training in situazione di violenza domestica Guida pratica per un intervento efficace La violenza domestica può avere un effetto distruttivo sulle donne e sui bambini che ne sono vittime. Questo libro fornisce agli operatori una guida efficace per sostenere le madri e, laddove sia possibile, i padri, nel prendersi cura dei figli in modo positivo, una volta che le violenze sono cessate. Una guida pratica, con indicazioni, tecniche ed esercizi da utilizzare con le madri nel contesto di un lavoro strutturato e mirato LIBRO PP. 128 ISBN 978-88-590-1387-7 | € 23,50.

Roberta Luberti e Caterina Grappolini

Violenza assistita, separazioni traumatiche, maltrattamenti multipli Percorsi di protezione e di cura con bambini e adulti

ISBN 978-88-590-1252-8

Separazioni conflittuali, violenza domestica e assistita, perdite familiari sono eventi complessi e difficilmente elaborabili senza il supporto di un intervento psicoterapeutico mirato. Il libro affronta questo genere di fenomeni partendo dalla loro definizione concettuale, per poi disegnare una «mappa» della diffusione della cultura sulla cura del trauma in Italia, con un’attenzione specifica alla presa in carico delle vittime.

LIBRO + QUESTIONARIO ONLINE + 25 ECM € 134,00 € 80,00**

LIBRO + QUESTIONARIO ONLINE + ECM Scopri la nuova formula LIBRO + QUESTIONARIO ONLINE + ECM: leggi il libro, compila il quiz online che certifica l’apprendimento e ottieni 25 crediti ECM

LIBRO PP. 378 € 24,00

Annalisa Vicari e Lucia Monicchi

Tutelandia Schede e percorsi per l’intervento psicologico con minori vittime di abuso e di maltrattamento Tutelare i più piccoli significa rispettare la loro individualità, renderli consapevoli di ciò che stanno vivendo, ascoltare il loro punto di vista e tenerne conto quando si elabora un progetto in loro aiuto. Questo libro consente di accompagnare il bambino nella comprensione di ciò che ha vissuto e sta vivendo, con l’obiettivo di aiutarlo a trovare il modo migliore per superare il trauma. Ogni scheda richiede — con l’aiuto del simpatico canguro Brownie — la partecipazione attiva del bambino e permette di costruire un «diario di bordo» personalizzato.

Contiene schede utilizzabili anche da assistenti sociali, educatori e altri professionisti della tutela

LIBRO PP. 218 ISBN 978-88-590-0832-3 | € 23,00

FORMAZIONE ONLINE

Autore e Tutor: Monia Ciriello

Autore e Tutor: Lucia Monicchi

LE COMUNITÀ PER MINORI

L’INTERVENTO PSICOLOGICO CON I MINORI VITTIME DI TRAUMI

DURATA 50 ORE € 195,00**

DURATA 50 ORE € 215,00**

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TUTELA MINORI E FAMIGLIE

MASTER

TUTELA DEI MINORI

DIREZIONE SCIENTIFICA

5ª EDIZIONE

Prof.ssa Elena Cabiati

ONLINE

Ottobre 2020 – Maggio 2022

Università Cattolica di Milano

Struttura

Obiettivi

Il Master si articola in 500 ore di attività formativa divise in: 60 ore di formazione in modalità classe virtuale; 220 ore di formazione online; 100 ore di esperienza pratica; 10 ore di supervisione professionale di gruppo; 110 ore di studio individuale.

• Dare risposte concrete alle esigenze delle figure professionali che lavorano con minori in difficoltà; • fornire indicazioni chiare sui metodi più innovativi, che vengono sempre più sperimentati con esiti positivi in Italia e all’estero; • porre un accento particolare sul rispetto del punto di vista di bambini e ragazzi, sul coinvolgimento delle famiglie.

MASTER ONLINE

Accreditamenti Ordine Nazionale degli Assistenti Sociali Sono stati richiesti i crediti per Assistenti Sociali. Accreditamento CFU (Crediti Formativi Universitari) Verrà rilasciato un certificato che attesta la regolare frequenza al Master, con il quale è possibile fare richiesta dei crediti CFU presso la propria Facoltà. Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Erickson è ente accreditato MIUR per la formazione dei docenti.

Visita il sito formazione.erickson.it per ricevere maggiori informazioni

ANZIANI FRAGILI

Anziani fragili

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ANZIANI FRAGILI

TÀ

Federica Taddia, Annalisa Perino e Ruggero Poi

NO VI

Il metodo Montessori e gli anziani fragili

LIBRO PP. 150 ISBN 978-88-590-2330-2

€ 19,50

Principi e metodi per migliorare il benessere e le autonomie Una guida pratica all’utilizzo del Metodo Montessori con gli anziani fragili. Le proposte sono direttamente applicabili in tutti i contesti di vita degli anziani: a casa, nelle RSA, nei centri diurni, in ospedale. Dopo un’approfondita introduzione teorica, il volume presenta indicazioni chiare e precise per progettare uno spazio montessoriano. Un’ultima sezione lascia spazio a interessanti esposizioni di buone prassi, seguite anche direttamente dagli autori.

TÀ

Giulia Avancini

NO VI

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R. Pezzati, R. Ballabio, L. Curia, V. Molteni, A. Maggi, E. Contento, E. Spolidoro, M. Durante e P. Colombo

PRENDERSI CURA DI UN ANZIANO FRAGILE Guida pratica per il caregiver

LIBRO PP. 160

ISBN 978-88-590-2088-2

€ 15,00

E-BOOK

ISBN 978-88-590-2376-0

€ 9,99

Questo volume ha l’obiettivo di aiutare il familiare a prendersi cura di una persona anziana non autosufficiente e di se stesso. Come una cassetta degli attrezzi il libro desidera facilitare il caregiver nella gestione della vita quotidiana con la persona anziana in difficoltà e con gli altri soggetti che le sono accanto.

LIBRO PP. 174

ISBN 978-88-590-1528-4

€ 22,00

PROGRAMMA BENESSERE EMOTIVO ANZIANI Attività e giochi per conoscere, esprimere e gestire le emozioni esprimere e gestire le emozioni Programma benessere emotivo anziani presenta un percorso di gruppo completo, strutturato e chiaro, con precise indicazioni per l’operatore.

Laura Pedrinelli Carrara

LIBRO PP. 306

ISBN 978-88-590-0422-6

€ 22,00

LIBRO PP. 288

ISBN 978-88-590-2083-7

€ 23,50

ATTIVITÀ DI ANIMAZIONE CON GLI ANZIANI Stimolare le abilità cognitive e socio-relazionali nella terza età

Federica Taddia

Un testo pratico e completo finalizzato a migliorare il benessere degli anziani, autonomi o semi-autosufficienti, attraverso il potenziamento delle capacità cognitive e il mantenimento delle abilità intellettuali residue. Il libro è articolato in due parti: una breve sezione introduttiva e un’ampia seconda parte pratica.

Questo libro propone una serie di laboratori di animazione da realizzare con gli ospiti delle strutture residenziali per la terza età. Si tratta di percorsi di diverso taglio – autobiografico, artistico creativo, teatrale, musicale, sensoriale, pet-therapy, clown terapia.

LABORATORI DI ANIMAZIONE PER LA TERZA ETÀ Percorsi socioeducativi

LIBRO PP. 130

ISBN 978-88-590-0049-5

€ 18,00

Elena Grandi

FORMAZIONE ERICKSON

ANZIANI IN AZIONE 100 attività manuali per allenare le abilità cognitive e motorie

Autore e Tutor: Federica Taddia

Il manuale propone 100 attività pratiche che gli educatori professionali impiegati nelle case di riposo possono proporre agli anziani. Il libro propone di iniziare una riattivazione cognitiva attraverso attività che gli utenti erano soliti fare nel passato: lavori con l’argilla, con le foglie, con le pannocchie, con la carta e in genere con gli elementi naturali.

L’ANIMAZIONE SOCIO-EDUCATIVA DURATA 50 ORE € 195,00**

Il corso fornisce una preparazione teorico pratica sull’animazione per operatori che lavorano nell’ambito dei servizi sociosanitari. Dopo un’iniziale presentazione degli ambiti nei quali opera l’animazione socio-educativa, il focus si sposterà in modo molto concreto verso la terza età. Scopri di più su formazione.erickson.it

ANZIANI FRAGILI

Tom Kitwood

Riconsiderare la demenza Qual è la vera natura della demenza? Quali le sue cause? Che cosa dovrebbe essere richiesto a organizzazioni e individui coinvolti nella cura di chi ne è affetto? Oggi finalmente disponibile in Italia, il libro risponde a queste e molte altre domande, rivoluzionando il modo di considerare la demenza e promuovendo un innovativo paradigma di cura e di assistenza. LIBRO PP. 210 ISBN 978-88-590-0971-9 | € 26,00

LIBRO PP. 166

ISBN 978-88-590-1016-6

€ 22,00

Elena Grandi

Cameron J. Camp

COSTRUIRE LA STORIA DI VITA CON LA PERSONA CON DEMENZA Attività pratiche per la stimolazione delle funzioni cognitive residuali

VIVERE CON L’ALZHEIMER Consigli semplici per la vita quotidiana

In modo pratico e chiaro, il libro presenta: • come poter ricostruire la storia di vita dei pazienti attraverso la realizzazione di un album dei ricordi; • attività finalizzate alla stimolazione delle funzioni cognitive, delle abilità strumentali e dell’autostima nell’anziano.

LIBRO PP. 164

ISBN 978-88-590-1179-8

€ 16,50

E-BOOK

ISBN 978-88-590-1202-3

€ 9,99

Collana

Paul Russel, con illustrazioni di Nicky Johnston

Assistere gli anziani Una serie di agili testi operativi destinati a tutti coloro che – per lavoro, volontariato o legami familiari – si occupano dell’assistenza diretta a persone anziane in difficoltà. Nancy L. Mace e Peter V. Rabins

UNA GIORNATA DI 36 ORE Prendersi cura delle persone con demenza Il volume fornisce le informazioni necessarie per conoscere e affrontare la demenza e la malattia di Alzheimer. LIBRO PP. 354 ISBN 978-88-590-0341-0 | € 19,00

Vicki de Klerk-Rubin

ASSISTERE GLI ANZIANI IL METODO VALIDATION Costruire relazioni serene con la persona con demenza Un volume rivolto ai familiari ma anche agli operatori del settore per presentare in una versione agile e spiccatamente operativa uno dei più celebri approcci utilizzati in ambito internazionale per costruire relazioni soddisfacenti con gli anziani confusi. LIBRO PP. 124 ISBN 978-88-590-0801-9 | € 17,00

Il libro descrive modi ingegnosi e semplici di ridurre comportamenti come le domande ripetitive, dimenticarsi il nome di un parente stretto, spogliarsi, accumulare oggetti, rifiutare il bagno o altre cure personali. Racchiude tanti consigli pratici basati sul Montessori-Based Dementia Programming®, l’applicazione all’Alzheimer dei principi cardine del Metodo Montessori.

NONNA DIMENTICA

4/9 LIBRO PP. 32

ISBN 978-88-590-1823-0

€ 14,50

Un albo illustrato sull’Alzheimer che descrive l’affettuoso rapporto tra una bambina e sua nonna. Il punto di vista del racconto è quello della bambina, che ogni giorno ricorda alla nonna quanto le vuole bene, «così non se lo dimentica». Da leggere insieme ai bambini, l’albo aiuta i genitori a spiegare con delicatezza un tema doloroso e complesso

FORMAZIONE ONLINE Autore e Tutor: Federica Taddia

PRENDERSI CURA DELLA PERSONA CON DEMENZA DURATA 50 ORE € 195,00**

FORMAZIONE ONLINE

DEMENZE E DISTURBI COMPORTAMENTALI Approcci e casi in ottica relazionale 25 CREDITI ECM DURATA 25 ORE € 145,00**

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ANZIANI FRAGILI

Rossana De Beni, Michela Zavagnin e Erika Borella

Invecchiamento attivo Training per sostenere il funzionamento cognitivo negli anziani Invecchiamento attivo è un manuale per professionisti e clinici che lavorano nell’ambito dell’invecchiamento e propone materiale operativo innovativo per realizzare un training cognitivo con lo scopo di tenere “allenata” la memoria degli anziani. Il volume propone tre programmi di intervento a carattere preventivo: «Training metacognitivo», «Training strategico» e «Training di memoria di lavoro», per anziani che presentano un invecchiamento tipico o con iniziale invecchiamento fragile. I training presentati hanno una struttura ricorrente. Ognuno di essi si compone di cinque sessioni con cadenza bisettimanale, della durata di circa 30 minuti a sessione.

LIBRO PP. 200 ISBN 978-88-590-2154-4

€ 23,00

Arianna Ferrari, Donata Gollin e Anna Peruzzi

Una palestra per la mente KIT 1 – Stimolazione cognitiva per l’invecchiamento cerebrale e le demenze KIT 2 – Nuovi esercizi di stimolazione cognitiva per l’invecchiamento cerebrale e le demenze VOLUME 2 PP. 392

Donata Gollin, Cristina Ruaro, Anna Peruzzi e Maria Elisabetta Perin

€ 23,50

KIT 3 – Programma di attivazione cognitivo-comunicativa per contrastare il declino cognitivo nell’adulto

VOLUME 1 LIBRO PP. 314 ISBN 978-88-6137-123-1

€ 23,50

DISPONIBILI ANCHE IN VERSIONE SOFTWARE E KIT SCOPRILI SU www.erickson.it

ISBN 978-88-6137-743-1

Questa serie offre spunti di attività mirate per allenare precise abilità, come memoria, linguaggio, concentrazione. Pensato in primo luogo per il paziente con declino cognitivo nelle fasi iniziali e particolarmente per le persone affette da Alzheimer, i programmi possono essere utili anche a tutti coloro che desiderino preservare e allenare le abilità cognitive anche in assenza di patologie specifiche.

VOLUME 3 PP. 388 ISBN 978-88-590-1821-6

€ 23,50

LIBRO PP. 360

ISBN 978-88-590-1501-7

€ 23,00

Laura Pedrinelli Carrara

Trevor Powell, Kit Malia

ALLENAMENTO COGNITIVO A CIRCUITO Training per il potenziamento delle abilità intellettive in adulti e anziani

TRAINING DI RIABILITAZIONE COGNITIVA Esercizi di memoria, abilità di pensiero e funzioni esecutive dopo una lesione cerebrale

Grazie a un lavoro strutturato, selettivo e continuato il libro aiuta a prevenire la perdita o a limitare l’alterazione di abilità intellettive in adulti e anziani. Il training è costituito da 14 moduli, in cui si ripetono otto tipologie di esercizi che stimolano: orientamento spazio-temporale, memoria a breve e lungo termine, ragionamento astratto, verbale e numerico, percezione, attenzione selettiva, sostenuta e divisa, creatività, linguaggio, competenza emotiva. Un valido strumento per gli operatori che si prendono cura degli anziani.

KIT

(CD-ROM + LIBRO PP.256) ISBN 978-88-6137-423-2

€ 50,00

SOFTWARE IN DOWNLOAD € 42,50

Il CD-ROM, basato sulla reale esperienza degli autori con pazienti affetti da lesioni cerebrali di varia entità, contiene moltissime attività da utilizzare nella riabilitazione delle abilità cognitive. Ciascuna delle tre sezioni di lavoro, memoria, abilità di pensiero e funzioni esecutive, presenta esercizi di riconoscimento, riordino, classificazione, associazione, attenzione, calcolo, orientamento, riproduzione di modelli, pianificazione, analisi di situazioni, problem solving e molti altri.

ANZIANI FRAGILI

Sessione Plenaria

per lasciarsi ispirare e allargare il proprio orizzonte di riferimento

Angolo delle esperienze

Workshop

per approfondire metodologie e approcci

Simposi

per fare il punto sulla ricerca e approfondire temi chiave e prospettive

3° CONVEGNO NAZIONALE

DIGNITÀ, RELAZIONI, CURE Trento, 2 e 3 ottobre 2020 Favorire una riflessione professionale, con l’obiettivo di migliorare la qualità organizzativa e operativa dei servizi rivolti ad anziani in difficoltà. Acquisire nuova energia e nuovi stimoli per le prassi operative, per offrire un aiuto sempre più efficace all’anziano e alla sua famiglia. Acquisire competenze utili a migliorare la relazione con l’anziano confuso e di conseguenza la sua qualità della vita.

formazione@erickson.it www.convegno-anziani.it

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ASSISTENTI SOCIALI

Preparazione e accesso alle professioni 181 ASSISTENTI SOCIALI 182 PSICOLOGI 182 CONCORSO SCUOLA

ASSISTENTI SOCIALI

Maria Luisa Raineri

Assistente sociale domani Materiali per la preparazione all’esame di stato Vol. 1 – Letture scelte per l’esame di Stato – sez. B Vol. 2 – Prove svolte per l’esame di Stato – sez. B

VOLUME 1 LIBRO PP. 576

I due volumi sono uno strumento agile, ma insieme rigoroso e approfondito, finalizzato alla preparazione degli esami di Stato per l’iscrizione alla sezione B dell’Ordine professionale degli assistenti sociali. La nuova edizione dei due volumi è notevolmente arricchita nei contenuti. Inoltre, l’antologia delle letture scelte è stata rivista per meglio calibrarla sulle esigenze dei neolaureati impegnati in uno studio «di ripasso».

VOLUME 2 LIBRO PP. 366 ISBN 978-88-590-1064-7

€ 24,00

ISBN 978-88-590-1063-0

€ 24,00

Maria Luisa Raineri e Francesca Corradini

Linee guida e procedure di servizio sociale Manuale ragionato per lo studio e la consultazione Terza edizione aggiornata Il testo raccoglie le indicazioni operative che gli assistenti sociali seguono nel rispetto delle leggi di settore, degli orientamenti dell’ente per cui lavorano, dei regolamenti di servizio. Questa terza edizione comprende importanti aggiornamenti relativi agli enti del terzo settore, alla tutela dei minori e agli interventi di contrasto alla povertà. LIBRO PP. 582 ISBN 978-88-590-1865-0 | € 35,00

Lena Dominelli

Servizio sociale La professione del cambiamento Il servizio sociale sta andando incontro a grandi cambiamenti; neoliberalismo, globalizzazione, nuove economie di welfare stanno letteralmente sconvolgendo la professione. Questo libro traccia una descrizione delle conoscenze e delle abilità che permettono all’operatore di rispondere alle nuove esigenze. L’idea che percorre il volume è che l’utente ha dei diritti sociali e umani che devono essere rispettati; questa convinzione costituisce la base per una pratica fondata sulle idee di cittadinanza, solidarietà e reciprocità. LIBRO PP. 330 ISBN 978-88-590-0980-1 | € 25,00

LIBRO PP. 282

ISBN 978-88-590-0656-5

€ 24,00

Sarah Banks e Kirsten Nøhr

Malcolm Carey

ETICA IN PRATICA NEL SERVIZIO SOCIALE Casi commentati in prospettiva internazionale

LA MIA TESI IN SERVIZIO SOCIALE Come preparare un elaborato finale basato su piccole ricerche qualitative

Il volume esamina casi reali legati all’etica, fornendo un contributo utile per situazioni complesse. Ogni caso presenta una breve introduzione, seguita da commenti e da domande utili alla riflessione.

Mantenendo uno stile chiaro e accessibile, il volume offre numerosi spunti teorici e indicazioni pratiche su come impostare, realizzare e documentare una piccola ricerca. La guida si rivolge agli studenti di servizio sociale che preparano la tesi.

LIBRO PP. 234

ISBN 978-88-590-0419-6

€ 19,00

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PSICOLOGI

Cesare Kaneklin e Caterina Gozzoli in collaborazione con Chiara D’Angelo, Eleonora Mascheroni, Eleonora Reverberi, Fabio Pansera e Davide Crivelli

Psicologo domani Manuale per la preparazione all’esame di Stato

VOL. 1 PROVA TEORICA LIBRO PP. 310 ISBN 978-88-590-0613-8

€ 24,00

L’opera, composta da due volumi, rappresenta uno strumento agile ma rigoroso e approfondito, finalizzato alla preparazione degli esami di Stato per l’iscrizione alla sezione A dell’Ordine professionale degli psicologi. La struttura dei due libri permette al lettore di riorganizzare gli argomenti teorici in modo chiaro e veloce e di «mettersi alla prova» con la guida di precise indicazioni. Il primo volume riguarda le tematiche oggetto della prova teorica dell’esame di Stato. Il secondo volume raccoglie gli strumenti per preparare le prove pratiche dell’esame di Stato.

VOL. 2 PROVE PRATICHE LIBRO PP. 228 ISBN 978-88-590-0614-5

€ 23,00

INSEGNANTII

INSEGNARE DOMANI

La Ricerca e Sviluppo Erickson mette periodicamente a punto strategie e materiali, al passo con le trasformazioni del sistema scolastico italiano e in linea con le indicazioni ministeriali, per la preparazione degli insegnanti e dei Dirigenti scolastici di domani che vogliono affrontare al meglio le prove del Concorso.

MANUALI

CORSI

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SAGGISTICA

Saggistica

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SAGGISTICA

Albert Bandura

Disimpegno morale Come facciamo del male continuando a vivere bene

LIBRO PP. 612 ISBN 978-88-590-1432-4

€ 28,00

L’ultimo capolavoro di uno dei pensatori più influenti dei nostri tempi. Un libro attuale e illuminante, che fa luce sugli aspetti più bui della psiche umana. Cosa hanno in comune un terrorista e un banchiere dell’alta finanza? L’industria delle armi e quella dell’intrattenimento? I crimini ambientali e la pena capitale? Come si possono compiere atti crudeli e inumani, eppure continuare a vivere in pace con se stessi? Cosa permette a una persona di comportarsi contro le regole morali e non rimanere schiacciata dai sensi di colpa? Bandura descrive il meccanismo grazie al quale gli individui riescono a «disimpegnarsi» temporaneamente dalla morale senza sentirsi in colpa, come se questa fosse un interruttore che si può accendere e spegnere a proprio piacimento. Partendo da alcune delle grandi questioni morali del nostro tempo — che coinvolgono il mondo dello spettacolo, il commercio di armi, il sistema finanziario, l’industria del tabacco — e arrivando fino al terrorismo, Bandura rivoluziona il modo di interpretare il comportamento umano, dandoci una chiave di lettura inedita della nostra società. Robert F. Murphy

Ivan Illich, Irving K. Zola, John Mcknight, Jonathan Caplan e Harley Shaiken

IL SILENZIO DEL CORPO Antropologia della disabilità

ESPERTI DI TROPPO Il paradosso delle professioni disabilitanti

LIBRO

ISBN 978-88-6137-310-5

J. Siegel

tra e fondatore della neurobiologia interpersonale, a come possiamo liberarci da schemi disfunzionali ere padri e madri migliori.

Richard Davidson

Pioniere della neuroscienza affettiva, parla di come un corretto stile emozionale può aumentare la resilienza e ridurre ansia e stress.

rd Gardner

delle intelligenze multiple, dimostra come sibile avere una carriera redditizia senza are per questo al rispetto dell’etica.

Clay Shirky

Studioso dei social network, analizza limiti e risorse della comunicazione di gruppo virtuale.

i Wolf

nista e attivista politica, descrive gli ostacoli iudizi culturali con cui le donne si scontrano nella loro zione personale e lavorativa.

(a cura di)

Daniel Goleman

(a cura di)

INTELLIGENZA SOCIALE ED EMOTIVA

I lavori di Daniel Goleman sull’intelligenza emotiva e quella sociale hanno avuto effetti rivoluzionari sulla psicologia contemporanea e le scienze comportamentali. Psicologo, scrittore e giornalista scientifico, è stato per molti anni collaboratore del «New York Times» su temi di neurologia e scienze comportamentali. Ha ricevuto due nomination per il Premio Pulitzer, un premio alla carriera dall’American Psyhological Association ed è stato eletto membro dell’American ciation for the Advancement of Science. In questo volume an dialoga con alcuni dei maggiori esperti nel campo della gia, dell’educazione e della scienza, allargando i confini del suo ro a diversi ambiti del sapere e fornendo al lettore interessanti di riflessione.

Goleman

€ 12,00

INTELLIGENZA

SOCIALE

ED EMOTIVA Nell’educazione e nel lavoro

Le enormi risorse che impieghiamo, come singoli e collettivamente, per i servizi sanitari, per l’istruzione, per l’assistenza legale, per i servizi socio-assistenziali, portano davvero a ottenere risultati altrettanto consistenti? I professionisti dispongono di un pericoloso potere a doppio taglio, perché il loro aiuto può accompagnarsi a una sistematica disabilitazione dei cittadini rispetto al controllo della propria vita. Ivan Illich è stato uno dei più importanti pensatori del Novecento. Un intellettuale dal percorso di studi e di vita controverso, con profonde intuizioni che, a decenni di distanza, si stanno rivelando autenticamente profetiche.

LIBRO PP. 248

ISBN 978-88-901-1353-2

€ 17,50

«Questo libro è stato concepito quando ho realizzato che la mia lunga malattia per un tumore spinale è stata una specie di esperienza antropologica sul campo, perché mi sono ritrovato in un mondo sociale non meno strano di quello che avevo incontrato nelle foreste amazzoniche..»

Daniel Goleman

Tom W. Shakespeare

INTELLIGENZA SOCIALE ED EMOTIVA Nell’educazione e nel lavoro

DISABILITÀ E SOCIETÀ Diritti, falsi miti, percezioni sociali

George Lucas

ta, sceneggiatore e filantropo, discute di come le nuove gie possono essere usate per risvegliare la motivazione a imparare e ripensare l’educazione dei nostri studenti.

€ 12,00

LIBRO PP. 184

ISBN 978-88-590-0492-9

€ 12,00

E-BOOK

ISBN 978-88-590-0936-8

€ 9,99

Robert Murphy era nel pieno di una brillante carriera da antropologo quando avvertì i primi sintomi: un tumore al midollo spinale, progredito in tetraplegia. In questo libro avvincente, commovente e vero, Murphy usa la sua esperienza personale per esplorare le paure, i miti, le miscredenze della società riguardo i disabili. Un racconto su come la disabilità compromette l’identità delle persone.

In questo volume Goleman, Psicologo, scrittore e giornalista scientifico, dialoga con alcuni dei maggiori esperti nel campo della psicologia, dell’educazione e della scienza, come Daniel J. Siegel, Richard Davidson e Howard Gardner, allargando i confini del suo pensiero a diversi ambiti del sapere e fornendo al lettore interessanti spunti di riflessione.

LIBRO PP. 250 ISBN 978-88-590-1245-0

€ 18,50

E-BOOK ISBN 978-88-590-1561-1

€ 9,99

Il volume fornisce un’ampia e aggiornata panoramica delle diverse concezioni maturate nell’ambito dei disability studies e presenta la posizione dibattuta di Shakespeare: una visione «relazionale» della disabilità, intesa come il risultato dell’interazione tra fattori individuali e contestuali, fra cui rientrano menomazione, personalità, atteggiamenti individuali, ambiente, politica e cultura.

SAGGISTICA

TÀ

Helen Riess

NO VI

Effetto empatia Le 7 chiavi delle neuroscienze per trasformare il nostro modo di amare, lavorare e comunicare L’empatia può arricchire la nostra vita Con un linguaggio divulgativo, ma basandosi su solide dimostrazioni scientifiche, il volume intende dimostrare che una maggiore empatia verso il prossimo può arricchire la vostra vita e l’intera società. L’empatia ci aiuta a prendere in considerazione possibilità e risultati che da soli non potremmo mai raggiungere, ma che invece possiamo ottenere grazie alla potenza delle nostre menti condivise quando ci capiamo reciprocamente e cooperiamo. LIBRO PP. 228 ISBN 978-88-590-2094-3 | € 18,50 E-BOOK ISBN 978-88-590-2159-9 | € 9,99

TÀ

Paolo Crepaz (a cura di)

NO VI

All you need is sport Agonismo sociale e felicità inclusiva Il libro raccoglie le testimonianze di sportivi di successo, che riflettono sul ruolo insostituibile dello sport nel benessere della persona, dal punto di vista educativo, sociale, fisico e psicologico. Con testi di Alessio Albertini, Lucia Castelli, Andrea Ceciliani, Paolo Crepaz, Luca Grion, Giuseppe Milan, Serafino Rossini, Santo Rullo, Francisco Sebok e Giuseppe Vercelli e interviste a Antonella Bellutti, Tamara Lunger, Jack Sintini e Damiano Tommasi. LIBRO PP. 280 ISBN 978-88-590-2013-4 | € 16,00 E-BOOK ISBN 978-88-590-2026-4 | € 9,99

LIBRO PP. 415

ISBN 978-88-590-0057-0

NO VI

TÀ

€ 16,00

LIBRO PP. 150

ISBN 978-88-590-1635-9

€ 18,00

E-BOOK

ISBN 978-88-590-1744-8

€ 9,99

Ronald D. Siegel

Stephen McKenzie e Craig Hassed

QUI E ORA Strategie quotidiane di mindfulness

IL LIBRO DELLA MINDFULNESS Liberarsi dallo stress, gestire l'ansia, vivere sereni

Una guida per scoprire strategie efficaci di mindfulness da utilizzare per creare una routine di pratica formale giornaliera e piani d’azione flessibili e graduali per essere più concentrati ed efficienti. Un percorso per scoprire strategie per affrontare con maggiore facilità le difficoltà quotidiane.

Un manuale di riferimento scritto da due esperti di fama internazionale per chiunque voglia accostarsi alla mindfulness. Un libro per comprendere la mindfulness e imparare delle strategie per intraprendere un percorso di aumento della consapevolezza di sé e di abbandono dello stress e dell'ansia.

LIBRO PP. 224

ISBN 978-88-590-0318-2

€ 19,00

Mitchel Resnick

Bernard De Koven

COME I BAMBINI IMMAGINA, CREA, GIOCA E CONDIVIDI Coltivare la creatività con il Lifelong Kindergarten del MIT

BUON GIOCO Giocare bene per vivere bene

La scuola (tutta) e la vita dovrebbero assomigliare di più alla scuola dell’infanzia. Partendo dalla constatazione che il pensiero creativo si ritrova in ogni ambito dell’agire dell’uomo, l’autore definisce quali siano le condizioni più favorevoli al suo sviluppo e al suo mantenimento.

LIBRO PP. 180

ISBN 978-88 590-2012-7

€ 17,50

E-BOOK

ISBN 978-88-590-2025-7

€ 9,99

Condividere e rispettare delle regole, proseguire il gioco o abbandonarlo, avere fiducia nei propri compagni, vincere, perdere o arrendersi: De Koven spiega, con una chiarezza rara, come funziona un gioco, se vuole essere un buon gioco. E come ogni gioco è un’opportunità per sviluppare senso di comunità, creatività, leggerezza e integrità.

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COME FUNZIONA LA VALUTAZIONE? Ogni opera sarà vagliata dal Comitato di redazione e dalla Direzione Commerciale e, qualora risponda agli standard che da sempre Erickson richiede ai suoi autori, verrà redazionata professionalmente e pubblicata con marchio Erickson, in formato sia cartaceo che digitale.

QUALI TEMI? Narrativa, riflessioni e testimonianze sulla disabilità, metodologie didattiche innovative, buone prassi in vari ambiti (scuola, psicologia, lavoro sociale…) ecc.

QUALI SERVIZI? Gli esperti Erickson seguiranno passo dopo passo la realizzazione del libro supportando l’autore dall’organizzazione dei contenuti, all’elaborazione dei materiali fino all’invio in stampa.

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Da oltre trent’anni mettiamo al centro esperienze e progetti di qualità che ci vengono proposti, perché crediamo fortemente nell’importanza della condivisione e del confronto per fare cultura. Le nostre tematiche di riferimento sono: didattica, educazione, disabilità, psicologia, lavoro sociale e welfare. Riceviamo ogni anno moltissime proposte, ed è nostro obiettivo valutarle con attenzione e serietà dando sempre un riscontro all’Autore.

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A CHI SI RIVOLGE?

Le proposte verranno valutate da un Comitato scientifico composto da esperti nazionali e internazionali nell’ambito di riferimento dell’opera. Su richiesta dell’autore l’opera potrà essere sottoposta a validazione scientifica tramite procedimento di peer review a doppio cieco.

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ETICA E SALUTE Nome Cognome Ihitio mossit doloribus ut re corpori tatiatur borpor mossit doloribus ut re corpori tatiatur borpor si optaernatur.

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COME FUNZIONA LA VALUTAZIONE?

Autore

Docenti, ricercatori, Università e Istituti di ricerca.

SGUARDI ETICI SULLA PRATICA E SULL’ORGANIZZAZIONE SANITARIA

Nome Cognome Ihitio mossit doloribus ut re corpori tatiatur borpor si opta

Pubblicazione scientifica validata dal Comitato Scientifico della Collana

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AREA 06

SCIENZE MEDICHE www.erickson.it

QUALI TEMI? Educazione, Didattica e Psicologia (Area 11; Dir. Scientifica Dario Ianes, Università di Bolzano) Sociologia e Lavoro sociale (Area 14; Dir. Scientifica Fabio Folgheraiter, Università Cattolica di Milano) Scienze dell'antichità, filologico-letterarie e storicoartistiche (Area 10; Dir. Scientifica Michela Daloisio, Università di Parma) Scienze mediche (Area 6; Dir. Scientifica Stefano Vicari, Rep. Neuropsichiatria Infantile Bambin Gesù, Roma)

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QUALI SERVIZI? Viene garantita grande attenzione all'editing e alla cura redazionale dell'opera, fino alla promozione attraverso i canali privilegiati Erickson per darne la massima diffusione.

Quando decidiamo di pubblicare un’opera, ci poniamo questi obiettivi: • Favorire la conoscenza • Valorizzare i talenti • Promuovere i prodotti di qualità

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Cerchiamo, se possibile, di andare oltre le strette logiche di mercato. Per offrire maggiori opportunità e dare visibilità a idee che pensiamo possano essere di interesse, abbiamo creato delle linee editoriali specifiche — come EricksonLive e Erickson University&Research — che, anche grazie alla collaborazione degli autori stessi, ci permettono di promuovere la conoscenza.

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FORMAZIONE ERICKSON Erickson progetta e propone percorsi formativi innovativi finalizzati allo sviluppo delle competenze di tutte le figure professionali — psicologi, logopedisti, educatori professionali, psicomotricisti, TNPEE, professionisti del sociale e riabilitatori — che lavorano con il mondo dei servizi sanitari e sociali, prediligendo metodologie e materiali evidence-based. Le competenze acquisite dai partecipanti potranno essere certificate formalmente in diverse modalità: • Erickson è provider ECM. Al termine dei corsi segnalati vengono rilasciati i crediti ECM per le figure professionali indicate; • per i corsi segnalati viene richiesto l’accreditamento all’Ordine degli Assistenti Sociali; • al termine dei corsi indicati viene rilasciato un certificato che attesta la regolare frequenza, con cui è possibile fare richiesta dei crediti CFU (Crediti Formativi Universitari) presso la propria Facoltà;

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• Oltre 35 anni di esperienza • Certificazione delle competenze acquisite (Erickson è provider ECM) • Formatori di qualità • Ampia proposta di percorsi di formazione

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FORMAZIONE FORMAZIONE A PROGETTO IN AULA

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Tra i percorsi proposti: • Disturbi Specifici dell’Apprendimento • Disturbi del comportamento • Disturbi del linguaggio • Disturbi dello Spettro Autistico • Lavoro sociale ed educativo con minori e famiglie fragili • Disabilità adulta e progetto di vita • Assistenza agli anziani • Psicopatologia dell’età evolutiva • Psicopatologia dell’età adulta • Lavoro di comunità e progettazione • Linee guida europee e gestione dei bandi • Lavoro in team e gestione dei conflitti • Psichiatria, salute mentale e dipendenze • Lavoro con donne vittime di violenza RICHIEDI UN CORSO DI FORMAZIONE PER LA TUA SCUOLA O UN GRUPPO DI DOCENTI! VISITA IL SITO E COMPILA IL FORM ONLINE: WWW.ERICKSON.IT/FORMAZIONE-A-PROGETTO

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INDICE ANALITICO

MATERIALI DIDATTICI | SCUOLA DELL'INFANZIA

INDICE ANALITICO #

10 COSE CHE OGNI BAMBINO CON AUTISMO VORREBBE CHE TU SAPESSI . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 10 COSE CHE OGNI PERSONA CON SINDROME DI DOWN VORREBBE CHE TU SAPESSI. . . . . . . 79 101 STORIE CHE GUARISCONO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 11 FAVOLE DI FELICITÀ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 150 GIOCHI IN MOVIMENTO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 150 GIOCHI LOGICO-PERCETTIVI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 150 GIOCHI SEMANTICO-LESSICALI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 50 GIOCHI E ATTIVITÀ PER RAGAZZI CON ADHD. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

A PENSAR BENE SI VIVE MEGLIO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145 A TUTT’ORECCHI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 ABC DELLE MIE EMOZIONI (L’). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più volumi 109 ABCA 14-16. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156 ABILITÀ COGNITIVE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più volumi 102 ABILITÀ DI COUNSELING. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165 ABILITÀ DI COUNSELING – FORMAZIONE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165 ACCOMPAGNARE E COORDINARE L’EQUIPE MULTIPROFESSIONALE. STRUMENTI IN PRATICA – FORMAZIONE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161 ACCOMPAGNARE I GENITORI VERSO UNA GENITORIALITÀ POSITIVA. . . . . . . . 170 ACCOMPAGNARE I GENITORI VERSO UNA GENITORIALITÀ POSITIVA. . . . . . . . 120 AC-MT-3 6-14 ANNI – PROVE PER LA CLINICA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 AC-MT-3 6-14 ANNI – PROVE PER LA CLINICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151 ADHD A SCUOLA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 ADHD E COMPITI A CASA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 ADHD HOMEWORK TUTOR – FORMAZIONE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 ADHD: COSA FARE (E NON) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 ADHD: IL MIO LIBRO DI ESERCIZI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 ADHD: STRUMENTI E STRATEGIE PER LA GESTIONE IN CLASSE . . . . . . . . . . . . . . 64 ADOLESCENTI E AUTOEFFICACIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 ADOLESCENTI NAVIGATI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 AFFETTIVITÀ E SESSUALITÀ NELLA DISABILITÀ INTELLETTIVA – FORMAZIONE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 AFFIDO PARTECIPATO (L’) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 AFFRONTARE SEPARAZIONI E DIVORZI CONFLITTUALI – FORMAZIONE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172 AIUTARE I BAMBINI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più volumi 108 ALFA READER 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più versioni 11 ALICE NEL PAESE DELLE MERAVIGLIE CON LA CAA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 ALL YOU NEED IS SPORT. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185 ALLENAMENTO COGNITIVO A CIRCUITO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178 ALLENARE L’ATTENZIONE IN ETÀ PRESCOLARE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 ALLENARE LA CONCENTRAZIONE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più volumi 69 ALLENARE LE ABILITÀ SOCIO-PRAGMATICHE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 AMOS 8-15. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 ANALISI FUNZIONALE DEL COMPORTAMENTO (L’). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 ANCHE GLI ORCHI HANNO PAURA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 ANCHE TU ESPLODI DI RABBIA?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 ANIMALI CAMUFFATI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 ANIMAZIONE SOCIO EDUCATIVA (L’) – FORMAZIONE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176 ANZIANI IN AZIONE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176 APPRENDERE IL COUNSELING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164 APPRENDIMENTO E BENESSERE IN CLASSE – FORMAZIONE. . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 APPRENDIMENTO NELL’AUTISMO (L’) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 APPRENDIMENTO VISIVO NELL’AUTISMO (L’). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 ARRICCHIMENTO LINGUISTICO NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 ARTE DI AIUTARE (L’) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164 ARTE DI RIPARARE UN CUORE (L’). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 ASCOLTO E IMPAROCON ORSO BABA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 ASSESSMENT NEL SERVIZIO SOCIALE (L’). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170 ASSISTENTE SOCIALE DOMANI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più volumi 181 ASSISTERE GLI ANZIANI. IL METODO VALIDATION. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177 ASSISTERE GLI ANZIANI. UNA GIORNATA DI 36 ORE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177 ASTUCCIO DELLE REGOLE DI ITALIANO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 ASTUCCIO DELLE REGOLE DI MATEMATICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 ATTENTI ALLO ZOO!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 ATTENZIONE E CONCENTRAZIONE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più versioni 68 ATTIVARE E FACILITARE I GRUPPI DI AUTO/MUTUO AIUTO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162 ATTIVITÀ DI ANIMAZIONE CON GLI ANZIANI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176 ATTIVITÀ NEURO E PSICOMOTORIE PER BAMBINI CON DEFICIT DI AUTOREGOLAZIONE E ADHD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 AUTISMO A SCUOLA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 AUTISMO DA DENTRO (L’). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 AUTISMO DALLA PRIMA INFANZIA ALL’ETÀ ADULTA (L’). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

AUTISMO E AUTONOMIE PERSONALI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 AUTISMO E MUSICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 AUTISMO E PSICOMOTRICITÀ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 AUTISMO OLTRE LO SGUARDO MEDICO (L’). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 AUTISMO: INTERVENTI PSICOEDUCATIVI E CLINICI – FORMAZIONE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 AUTODETERMINAZIONE NELLE PERSONE CON DISABILITÀ (L’) . . . . . . . . . . . . . 77 AUTOREGOLARE L’ATTENZIONE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 AUTOSTIMA: IL MIO LIBRO DI ESERCIZI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 AUTOTERAPIA RAZIONALE EMOTIVA (L’). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145 AVRÒ CHIUSO LA PORTA DI CASA?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145 AVVENTURE DI CIRIPÒ (LE). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più volumi 108

BABÙ ACCHIAPPAPAROLE – SILLABA INIZIALE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 BAMBINI DISATTENTIE IPERATTIVI: PARENT TRAINING. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 BAMBINO DISPRASSICO (IL). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più versioni 34 BANDA DEGLI SMANETTONI IL FURTO DELL’IDENTITÀ DIGITALE (LA) . . . . . 123 BASTA NARCISISTI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 BDE 2 – BATTERIA DISCALCULIA EVOLUTIVA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 BDE 2. BATTERIA DISCALCULIA EVOLUTIVA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156 BHK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32, 156 BILINGUISMO IN ETÀ EVOLUTIVA (IL). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 BIN 4-6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33, 156 BISOGNI LINGUISTICI SPECIFICI (I) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 BUON GIOCO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185 BUONA NOTTE BAMBINI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 BVN 12-18. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154 BVN 5-11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154 BVS – CORSI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153

C’ERA UN PIRATA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 C’ERA UNA VOLTA LA PRIMA VOLTA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 CANTA-STORIE (IL). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 CAPIRE LE METAFORE E I MODI DI DIRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più versioni 86 CARTE DEL TRENINO (LE) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 CARTE DELLE DOPPIE (LE). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più versioni 27 CARTE SEMANTICHE (LE). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 CASA DEI SUONI E DELLE PAROLE (LA). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 CASSAFORTE DELL’EURO (LA) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 CAUSA-EFFETTO PER IMMAGINI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 CHE ANSIA! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147 CHE RABBIA!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147 CHECKLIST ICF . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 CHECKLIST PER L’AUTONOMIA (LE). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 CHECKLIST PER LE AUTONOMIE NELLE DISABILITÀ. STRUMENTI IN PRATICA – FORMAZIONE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 CIG – INTERVENTO RIABILITATIVO COMBINATO NEI CONTESTI RESIDENZIALI PSICHIATRICI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 CILIEGIE IN FUGA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 CINQUE LEZIONI LEGGERE SULL’EMOZIONE DI APPRENDERE. . . . . . . . . . . . . . . . 99 CMF. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154 COL CAVOLO LA CICOGNA! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 COLLOQUIO CON LE PERSONE IN LUTTO (IL). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165 COLLOQUIO MOTIVAZIONALE (IL). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164 COLLOQUIO MOTIVAZIONALE CON GLI ADOLESCENTI (IL) . . . . . . . . . . . . . . . . . 129, 165 COME I BAMBINI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185 COMPETENZA EMOTIVA DEI BAMBINI (LA). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 COMPITI VANNO IN VACANZA (I). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più volumi 118 COMPORTAMENTI PROBLEMA E ALLEANZE PSICOEDUCATIVE. . . . . . . . . . . . . . . 83 COMPRENSIONE DEL TESTO CON LE SEQUENZE TEMPORALI .Disp. in più volumi 50 COMPRENSIONE E PRODUZIONE DEL TESTO PER ALUNNI CON DSA. . . . . . . . 18 COMPRENSIONE E PRODUZIONE VERBALE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più volumi 50 COMUNICAZIONE AUMENTATIVA E ALTERNATIVA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 COMUNICAZIONE AUMENTATIVA E ALTERNATIVA (LA) – FORMAZIONE. . . . 94 COMUNICAZIONE AUMENTATIVA E APPRENDIMENTO DELLA LETTO-SCRITTURA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più volumi 95 CON LA TESTA FRA LE FAVOLE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più versioni 108 CONOSCO IL MONDO CON LA LIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 CONVEGNO ANZIANI – FORMAZIONE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179 CONVEGNO DIDATTICHE.2020 – FORMAZIONE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 CONVEGNO LOGOPEDIA – FORMAZIONE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 CONVEGNO TRAUMA E PSICOPATOLOGIA – FORMAZIONE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130, 135 COPING POWER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 COPING POWER NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA . . . . . . . . . . . . . Disp. in più volumi 103

191

192

INDICE ANALITICO

COPING POWER NELLA SCUOLA PRIMARIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 COPING POWER NELLA SCUOLA SECONDARIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 CORREGGERE I DIFETTI DI PRONUNCIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più versioni 39 CORSIVO DALLA A ALLA Z (IL). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più volumi 20 CORSO BASE PER TECNICI ABA – FORMAZIONE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 CORSO PRATICO DI EDUCAZIONE EMOTIVA – FORMAZIONE . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 COSÌ SEI FATTO TU. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più volumi 112 COSÌ SEI NATO TU . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più volumi 112 COSTRUIRE LA RESILIENZA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 COSTRUIRE LA STORIA DI VITA CON LA PERSONA CON DEMENZA. . . . . . . . . . . 177 COSTRUIRE LIBRI E STORIE CON LA CAA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 COSTRUIRE MAPPE CONCETTUALI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 CO-TT SCUOLA PRIMARIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 CO-TT SCUOLA SECONDARIADI PRIMO GRADO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 COUNSELING AGLI ADOLESCENTI (IL). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165 CREATIVITÀ E BENESSERE EMOTIVO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 CRESCERE PARLANDONELLA SCUOLA DELL’INFANZIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 CRESCERE UOMINI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 CURA DELLA GELOSIA (LA). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144

DAL PROFILO DI FUNZIONAMENTO SU BASEICF-CY AL PEI PER COMPETENZE – FORMAZIONE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 DALLA TUA PARTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172 DALLE IMMAGINI AL TESTO SCRITTO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 DBT® SKILLS NELLE SCUOLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 DDO-2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32, 156 DECODIFICA SINTATTICA DELLA FRASE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 DEMENZE E DISTURBI COMPORTAMENTALI – FORMAZIONE. . . . . . . . . . . . . . . . . . 177 DGM-P. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32, 156 DIAGNOSI DEI DISTURBI EVOLUTIVI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 DIAGNOSI DEI DISTURBI SPECIFICI DELL’APPRENDIMENTO SCOLASTICO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 DIALECTICAL BEHAVIOR THERAPY (DBT) NELLA SCUOLA – FORM. . . . . . . . . . 128 DIARIO START. AVVENTURA IN FONDO AL MARE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 DICONO CHE SONO ASPERGER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 DIFFICOLTÀ ARTICOLATORIE E FONOLOGICHE . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più versioni 38 DIFFICOLTÀ GRAFO-MOTORIE NELLA SCRITTURA (LE). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 DIFFICOLTÀ ORTOGRAFICHE (LE) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più versioni 27 DISABILITÀ E SOCIETÀ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184 DISABILITÀ INTELLETTIVA A SCUOLA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 DISABILITÀ INTELLETTIVA E SINDROMI GENETICHE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 DISABILITÀ SENSORIALE A SCUOLA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 DISABILITY STUDIES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 DISCALCULIA TEST . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 DISCALCULIA TRAINER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più versioni 29 DISEGNARE LE EMOZIONI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 DISEGNARE LE RELAZIONI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 DISFAPROBLEMI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 DISFAPROBLEMI CON LA CALCOLATRICE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 DISGRAFIA E RECUPERO DELLE DIFFICOLTÀ GRAFO-MOTORIE . . . . . . . . . . . . . . 21 DISIMPEGNO MORALE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184 DISLESSIA E ALTRI DSA A SCUOLA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 DISLESSIA E TRATTAMENTO SUBLESSICALE. . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più versioni 17 DISLESSIA EVOLUTIVA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più versioni 16 DISORTOGRAFIA, DISGRAFIA E ALTRE DIFFICOLTÀ DI SCRITTURA A SCUOLA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 DISPRASSIA E APPRENDIMENTO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 DISPRASSIA VERBALE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più versioni 39 DISPRASSIA VERBALE IN ETÀ EVOLUTIVA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 DISTURBI DEL CALCOLO E DEL NUMERO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 DISTURBI DEL COMPORTAMENTO IN ETÀ EVOLUTIVA (I). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 DISTURBI DEL LINGUAGGIO E INTERVENTO PSICOMOTORIO . . . . . . . . . . . . . . . . 60 DISTURBI DELL’ATTENZIONE E IPERATTIVITÀ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 DISTURBI DELLA NUTRIZIONE E DELL’ALIMENTAZIONE IN ETÀ EVOLUTIVA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 DISTURBI DELLO SPETTRO AUTISTICO IN ADOLESCENZA E IN ETÀ ADULTA (I). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 DISTURBI DELLO SPETTRO AUTISTICO: LA DIAGNOSI PRECOCE (I) – FORMAZIONE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 DISTURBI DI ATTENZIONE E IPERATTIVITÀ – FORMAZIONE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 DISTURBI EMOTIVI A SCUOLA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 DISTURBI SPECIFICI DELL’APPRENDIMENTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 DISTURBO OSSESSIVO COMPULSIVO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 DISTURBO OSSESSIVO COMPULSIVO IN ETÀ EVOLUTIVA (IL) – FORM. . . . . . 127 DISTURBO SPECIFICO DELL’APPRENDIMENTO DELLA LETTO-SCRITTURA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 DIVENTARE GRANDI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 DIVENTIAMO MAMMA E PAPÀ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 DOPPIE IN GIOCO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 DSA E COMPITI A CASA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 DSA HOMEWORK TUTOR – FORMAZIONE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

ECCO PERCHÉ SONO ASPERGER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 EDIGITAL BOX – DIFFICOLTÀ DI LINGUAGGIO – PRIMARIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 EDIGITAL BOX – ITALIANO PRIMARIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 EDUCARE IN NATURA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 EDUCARE LE LIFE SKILLS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 EDUCARSI ALLA RESILIENZA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 EDUCAZIONE E SVILUPPO DELLA MENTE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 EDUCAZIONE POSITIVA – FORMAZIONE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 EDUCAZIONE PSICOMOTORIA NELL’INFANZIA (L’). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 EDUCAZIONE RAZIONALE-EMOTIVA (L’). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 EFFETTO EMPATIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185 EFFETTO EMPATIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 EMOZIONI E SINDROME DI ASPERGER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 EMOZIONI IN MOVIMENTO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 E-PRO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 ESPERTI DI TROPPO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184 ESPRIMERE LA RABBIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 ETICA IN PRATICA NEL SERVIZIO SOCIALE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161, 181 FACCIO IO!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 FACILITARE LA COMUNICAZIONE NELL’AUTISMO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 FAMILY PARTY . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 FARE ITALIANO NELLA SCUOLA SECONDARIA. IDEE IN PRATICA – FORM . . . 14 FE-PS 2-6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 FIGLI IMPERFETTI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 FONDAMENTI DI METODOLOGIA RELAZIONALE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158 FONDAMENTI DI PSICOLOGIA E PSICOTERAPIA COGNITIVO COMPORTAMENTALE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 FORBICI IMPUGNAFACILE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 FORMAZIONE IN PSICOMOTRICITÀ: UNA VISIONE INTEGRATA (LA). . . . . . . . . 58 FRASE MINIMA (LA). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 FRATELLI CHE FANNO SQUADRA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 FUNZINI ESECUTIVE E DISTURBI DELLO SVILUPPO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131 FUORI DA ME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146

GAME TRAINER – FORMAZIONE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 GENITORI AL SINGOLARE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 GENITORI E FIGLI: CRESCERE INSIEME. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 GENITORI POSITIVI, FIGLI FORTI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 GEOMETRIA AL VOLO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 GESTIRE I COLLOQUI CON BAMBINI E RAGAZZI – FORMAZIONE. . . . . . . . . . . . . . 168 GIARDINO DELLE PAROLE (IL). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 GIOCADOMINO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più volumi 10 GIOCARE CON LE PAROLE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più volumi 40 GIOCHI DI RILASSAMENTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 GIOCHI E ATTIVITÀ DI PREGRAFISMO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 GIOCHI E ATTIVITÀ PER L’ARRICCHIMENTO LINGUISTICO . . . Disp. in più volumi 52 GIOCHI E ATTIVITÀ SULLE EMOZIONI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 GIOCHIAMO CON I FONEMI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più versioni 39 GIOCHINSIEME. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più volumi 48 GIOCO DA RAGAZZE/GIOCO DA RAGAZZI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 GIOCO E IMPARO CON LA LIS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 GIOCO E INTERAZIONE SOCIALE NELL’AUTISMO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 GIOCO E POTENZIAMENTO COGNITIVO NELL’INFANZIA . . . Disp. in più versioni 102 GIOCO PSICOMOTORIO A SCUOLA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 GIÙ PER LA SALITA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 GRUPPO IN PSICOMOTRICITÀ (IL). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 GUIDA ALLA SINDROME DI ASPERGER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 GUIDE ERICKSON (LE). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più volumi 98

HA COMINCIATO LUI!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 HO UNA FAME CHE.... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

I MINI GIALLI DELL’INTELLIGENZA NUMERICA. . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più volumi 29 ICF. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 ICF – FORMAZIONE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 ICF VERSIONE BREVE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 ICF-CY VERSIONE PER BAMBINI E ADOLESCENTI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 IL BAMBINO CHE SEI STATO (IL). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 IL CONFLITTO: DAL PROBLEMA A OPPORTUNITÀ – FORMAZIONE. . . . . . . . . . . 136 IL MAGO DI OZ CON LA CAA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 IL PICCOLO PRINCIPE CON LA CAA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 IMPARA A ORGANIZZARTI!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 IMPARARE A LEGGERE E SCRIVERE CON IL METODO SILLABICO .Disp. in più volumi 18 IMPARIAMO LE PRIME PAROLE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 IMPARO CON IL VIDEOMODELING. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più versioni 84 IMPUGNAFACILE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

INDICE ANALITICO

IMPULSIVITÀ E AUTOCONTROLLO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 IN VOLO CON LA MATEMATICA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più versioni 115 INGLESE PLUS – COMPRENSIONE SCRITTA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 INSEGNARE A SCRIVERE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 INSEGNARE A SCRIVERE LA PRATICA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 INSEGNARE AGLI STUDENTI CON DSA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 INSEGNARE AI BAMBINI CON DISTURBI DELLO SPETTRO AUTISTICO. . . . . . . . 88 INSEGNARE DOMANI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più volumi 182 INSEGNARE E APPRENDERE LA LIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 INSEGNARE E IMPARARE CON LE MAPPE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 INSEGNARE STORIA AGLI STUDENTI CON DSA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 INTEGRAZIONE SCOLASTICA E SOCIALE (L’). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 INTELLIGENZA NUMERICA – FORMAZIONE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 INTELLIGENZA SOCIALE ED EMOTIVA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184 INTELLIGENZE MULTIPLE (LE) – FORMAZIONE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 INTERCULTURA E SOCIAL WORK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159 INTERNET IN ADOLESCENZA: FRA NORMALITÀ E DIPENDENZA – FORM . . . . 123 INTERVENTI ASSISTITI CON L’ANIMALE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 INTERVENTO COGNITIVO-COMPORTAMENTALE PER L’ETÀ EVOLUTIVA (L’). 127 INTERVENTO LOGOPEDICO NEI DSA – LA DISCALCULIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 INTERVENTO LOGOPEDICO NEI DSA – LA DISLESSIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 INTERVENTO LOGOPEDICO NEI DSA – LA SCRITTURA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 INTERVENTO PER LE DIFFICOLTÀ SOCIO-RELAZIONALI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 INTERVENTO PSICOEDUCATIVO NEI COMPORTAMENTI PROBLEMA (L’). . . 78 INTERVENTO PSICOLOGICO CON I MINORI VITTIME DI TRAUMI (L’). . . . . . . . 173 INVECCHIAMENTO ATTIVO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178 IO DOPO DI TE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 IO SONO UN SUPER(EROE) ASSISTENTE SOCIALE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160 IPDA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 IPERMAPPE 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più versioni 11 ITALIANO IN PRIMA CON IL METODO ANALOGICO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 ITALIANO IN QUARTA CON IL METODO ANALOGICO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 ITALIANO IN QUINTA CON IL METODO ANALOGICO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 ITALIANO IN SECONDA CON IL METODO ANALOGICO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 ITALIANO IN TERZA CON IL METODO ANALOGICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117

K-SADS-PL DSM-5®. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155

LABORATORI DI ANIMAZIONE PER LA TERZA ETÀ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176 LABORATORI DI CREATIVITÀ PER L’AUTISMO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 LABORATORI PER LE AUTONOMIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 LABORATORIO AUTONOMIA NELL’AUTISMO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 LABORATORIO AUTOSTIMA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 LABORATORIO DEL LINGUAGGIO (IL). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 LABORATORIO DELLE ATTIVITÀ MOTORIE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 LABORATORIO DI EDUCAZIONE SESSUALE E AFFETTIVA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 LABORATORIO DI EUROPROGETTAZIONE. STUMENTI IN PRATICA – FORMAZIONE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 LABORATORIO DI POTENZIAMENTO DELL’ATTENZIONE. . . . Disp. in più versioni 67 LABORATORIO DISCALCULIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 LABORATORIO GRAFO-MOTORIO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 LABORATORIO MAPPE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 LABORATORIO METAFONOLOGIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 LABORATORIO PER LO SVILUPPO DELL’ATTENZIONE E DELLE ABILITÀ COGNITIVE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 LAP. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154 LASCIATEMI CRESCERE IN PACE!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 LAVORARE CON LE FAMIGLIE NELLA TUTELA MINORILE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 LAVORARE CON LE FAMIGLIE NELLE COMUNITÀ PER MINORI . . . . . . . . . . . . . . . . 162 LAVORARE CON LE PERSONE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 LAVORO SOCIALE DI COMUNITÀ (IL). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161 LAVORO SOCIALE NELLE DIPENDENZE DA ALCOL E DROGA (IL) . . . . . . . . . . . . 162 LE COMUNITÀ PER MINORI – FORMAZIONE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 LEGGERE PER IMMAGINI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 LEGGERE, ASCOLTARE, COMPRENDERE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 LESSICO E ORTOGRAFIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 LETTURA E COMPRENSIONE PER IMMAGINI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 LIBERA IL GENIO DI TUO FIGLIO! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 LIBRO DEI DETTATI (IL). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 LIBRO DELLA MINDFULNESS (IL) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147, 185 LINEA DEL 100 (LA). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 LINEA DEL 1000 (LA). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 LINEA DEL 20 (LA). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 LINEE GUIDA E PROCEDURE DI SERVIZIO SOCIALE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181 LINGUAGGIO SIMBOLICO IN PSICOMOTRICITÀ RELAZIONALE (IL). . . . . . . . . . 58 LINGUAGGIO VERBALE NELL’AUTISMO (IL) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 LITIGARE CON METODO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 LOGOPEDIA IN ETÀ EVOLUTIVA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più volumi 54 LSC-SUA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 LUCIO E I PRIMI SUONI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più versioni 37

MANIFESTO DEL METODO RSW. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158 MANOLESTA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 MANUALE ABA-VB (IL). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 MANUALE DI COMUNICAZIONE AUMENTATIVA E ALTERNATIVA. . . . . . . . . . . . . . 94 MANUALE DI INSEGNAMENTO DELLE ABILITÀ SOCIALI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 MANUALE DI INTERVENTO SUL TRAUMA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136 MANUALE DI LOGOPEDIA IN ETÀ EVOLUTIVA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 MANUALE RO DBT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 MAPPE E METODO DI STUDIO – FORMAZIONE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 MASTER DISTURBI DELLO SPETTRO AUTISTICO – FORMAZIONE. . . . . . . . . . . . . 82 MASTER NEUROPSICOLOGIA DEI DISTURBI DEL NEUROSVILUPPO – FORM. 131 MASTER TUTELA DEI MINORI – FORMAZIONE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174 MATEMATICA AL VOLO IN QUARTA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 MATEMATICA AL VOLO IN QUINTA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 MATEMATICA IN PRATICA PER BAMBINI CON AUTISMO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 MATEMATICA NELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO – FORM. . . . . 30 MATERIALI IPDA PER LA PREVENZIONE DELLE DIFFICOLTÀ DI APPRENDIMENTO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 MEDIAZIONE FAMILIARE (LA). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170 METODI DIALOGICI NEL LAVORO DI RETE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161 METODO MONTESSORI E GLI ANZIANI FRAGILI (IL) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176 METTITI NEI MIEI PANNI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 MI FA ANCORA MALE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 MI VADO BENE?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 MIA TESI IN SERIVZIO SOCIALE (LA). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181 MIEI PRIMI 40 GIORNI DA MAMMA (I). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 MINDFULNESS AL LAVORO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147 MINDFULNESS CON I BAMBINI (LA) – FORMAZIONE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 MINDFULNESS E BENESSERE A SCUOLA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 MINDFULNESS PER L’AHDH E I DISTURBI DEL NEUROSVILUPPO (LA). . . . . . . 130 MINI GIALLI DEI DETTATI (I). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più volumi 25 MINI GIALLI DELL’ORTOGRAFIA (I). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più volumi 26 MIO DIARIO DELLE EMOZIONI (IL). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 MIO FIGLIO È IMPOSSIBILE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 MIO FIGLIO È SENZA FRENI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 MIO PRIMO SILLABARIO (IL). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 MOSTRI IN MOSTRA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 MUSICA E DISTURBI EVOLUTIVI – FORMAZIONE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

NARCISISMO E I SUOI DISTURBI (IL). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 NESSUNO È PERFETTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145 NON CI STO PIÙ DENTRO! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 NONNA DIMENTICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177 NOSTRO FIGLIO È AUTISTICO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 NOSTRO FIGLIO È DISLESSICO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 NUOVI DETTATI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più volumi 24 NUOVO LIBRO DELLE STORIE SOCIALI (IL). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

OCCHIO AI VICHINGHI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 OCCHIO ALLE PAROLE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 ORE D’ARIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 ORGANIZZAZIONEE CONCENTRAZIONE: IL MIO LIBRO DI ESERCIZI. . . . . . . . . . 72 OSSESSIONI E COMPULSIONI NEI BAMBINI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127

PACIFICARE LE RELAZIONI FAMILIARI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172 PARENT TRAINING IN SITUAZIONE DI VIOLENZA DOMESTICA. . . . . . . . . . . . . . . . 173 PARENT TRAINING NELL’AUTISMO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 PARENT TRAINING OLTRE LA DIAGNOSI (IL). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 PARENT TRAINING PER I DISTURBI D’ANSIA DI BAMBINI E ADOLESCENTI . . . 132 PARENT TRAINING PER L’ADHD. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 PARLARSI CON RISPETTO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 PARTECIPAZIONE E VALUTAZIONE DI ESITO NELLA SALUTE MENTALE IN ETÀ EVOLUTIVA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 PAURA DELLE MALATTIE (LA) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145 PAURA DI SENTIRE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 PENSARE IN IMMAGINI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 PENSIERI FAVOLOSI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più versioni 108 PENSO, DUNQUE MI SENTO MEGLIO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145 PER UN APPROCCIO INTERCULTURALE NELLE PROFESSIONI SOCIALI E EDUCATIVE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159 PERCORSI CLINICI DI LOGOPEDIA – LA COMPRENSIONE DEL TESTO. . . . . . . . 17 PERCORSI DI RIABILITAZIONE – CALCOLO A MENTE E CALCOLO SCRITTO . 31 PERCORSI DI RIABILITAZIONE – NUMERI E CALCOLI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 PERCORSI DI RIABILITAZIONE – ORTOGRAFIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 PETER PAN CON LA CAA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 PINOCCHIO CON LA CAA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 PORTAVOCE DEL MINORE (IL) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 POTENZIAMENTO DELLA MOTRICITÀ FINE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

193

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INDICE ANALITICO

POTENZIARE LE ABILITÀ NUMERICHE E DI CALCOLO. . . . . . . . Disp. in più versioni 31 PRENDERSI CURA DELLA PERSONA CON DEMENZA – FORMAZIONE . . . . . . . . 177 PRENDERSI CURA DI UN ANZIANO FRAGILE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176 PREPARARSI A SCRIVERE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 PREVENZIONE E RECUPERO DELLE DIFFICOLTÀ MORFOSINTATTICHE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più versioni 43 PRIMA O POI LO FACCIO! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 PRIME FRASI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 PRIME MAPPE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 PRIME STORIE – SCUOLA DELL’INFANZIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più volumi 53 PRIMI ESERCIZI DI LETTURA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più versioni 18 PRIMI VOLI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più volumi 115 PRIMI VOLI IN LETTURA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più volumi 115 PRINCIPI E FONDAMENTI DEL SERVIZIO SOCIALE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161 PROCEDURE DI SERVIZIO SOCIALE NELLA TUTELA MINORILE – FORM. . . . . . 172 PROCESSI COGNITIVI NELL’APPRENDIMENTO (I). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 PROFILI COGNITIVI E DISTURBI PSICOPATOLOGICI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 PROFILO DI FUNZIONAMENTO SU BASE ICF-CY E PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO PER COMPETENZE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 PROGETTARE IN EUROPA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 PROGETTO EDUCATIVO NELLE COMUNITÀ PER MINORI (IL). . . . . . . . . . . . . . . . . 162 PROGRAMMA BENESSERE EMOTIVO ANZIANI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176 PROGRAMMA MINDFULNESS «IL FIORE DENTRO». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 PRONTI A IMPARARE?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 PRONTI, ATTENTI, VIA!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 PROVACI ANCORA LULÙ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 PROVE DI LETTURA E SCRITTURA MT-16-19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32, 156 PSICOLOGIA CLINICA PERINATALE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139 PSICOLOGO DOMANI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più volumi 182 PSICOMOTRICITÀ (LA). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 PSICOMOTRICITÀ. EDUCAZIONE E PREVENZIONE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 PSICOTERAPIA DELL’ETÀ EVOLUTIVA ASSISTITA CON ANIMALI. . . . . . . . . . . . . . . 128

Q-PAD. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 QUADERNI SPECIALI PER LA DISGRAFIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 QUI E ORA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148, 185

REGOLAZIONE DELLE EMOZIONI IN PSICOTERAPIA (LA) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 RIABILITAZIONE FONETICA-FONOLOGICA NELL’ADULTO (LA). . . . . . . . . . . . . . . 41 RICONSIDERARE LA DEMENZA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177 RITIRO SOCIALE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129 RITIRO SOCIALE IN ADOLESCENZA – FORMAZIONE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129 RIVISTA AUTISMO E DISTURBI DELLO SVILUPPO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 RIVISTA DIS – DISLESSIA, DISCALCULIA E DISTURBI DI ATTENZIONE. . . . . . . . . 15 RIVISTA LAVORO SOCIALE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 RIVISTA LOGOPEDIA ECOMUNICAZIONE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 RIVISTA PSICOTERAPIA COGNITIVA E COMPORTAMENTALE . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137

SCHEMA THERAPY. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 SCIENZE AL VOLO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 SCRITTI SCELTI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158 SCRITTURA PROFESSIONALE E LAVORO SOCIALE – FORMAZIONE. . . . . . . . . . . 160 SCRIVERE IN CORSIVO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 SCRIVERE VELOCI CON LA TASTIERA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 SE IL MONDO TI CROLLA ADDOSSO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147 SEI FOLLETTI NEL MIO CUORE (3-6 ANNI) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 SEI FOLLETTI NEL MIO CUORE (6+ ANNI) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 SEI FOLLETTI TRA LE RIGHE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 SELETTIVITÀ ALIMENTARE NEL DISTURBO DELLO SPETTRO AUTISTICO (LA) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 SERVIZIO SOCIALE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181 SESSUALITÀ E DISABILITÀ INTELLETTIVA – FORMAZIONE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 SESSUOLOGIA CLINICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136 SIAMO QUI PER TE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 SILENZIO DEL CORPO (IL) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184 SINDROME DEL COLON IRRITABILE (LA). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 SORDITÀ E SCUOLA – FORMAZIONE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36, 78 SORDITÀ INFANTILE (LA). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 SOSTENERE LA GENITORIALITÀ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170 SPAGNOLO PLUS – PRODUZIONE SCRITTA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 SPEED – SCREENING PRESCOLARE ETÀ EVOLUTIVA . . . . . . . . Disp. in più versioni 32, 156 SR 4-5 SCHOOL READINESS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32, 150 STOP ALL’ANSIA SOCIALE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 STORIE CON I FONEMI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più volumi 38 STORIE CON LA CAA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più volumi 95 STORIE CON PRASSIE E ONOMATOPEE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 STORIE DA FARE E DISFARE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 STORIE DI STRAORDINARIA DISLESSIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 STORIE FACILI PER SUONI DIFFICILI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più versioni 38

STORIE PER IMPARARE A PARLARE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 STORIE SOCIALI PER L’AUTISMO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 STUDI DI CASO – DISTURBI DELLO SPETTRO AUTISTICO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 STUDIO EFFICACE PER RAGAZZI CON DSA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 SUPERARE IL DISTURBO BORDERLINE DI PERSONALITÀ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 SUPERARE L’INSONNIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 SUPERARE LA DEPRESSIONE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITÀ PRE-ALFABETICHE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 SVILUPPARE LA COMPRENSIONE VERBALE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 SVILUPPARE LA CONCENTRAZIONE E L’AUTOREGOLAZIONE.Disp. in più volumi 69 SVILUPPARE LE ABILITÀ DI COMPRENSIONE E NARRAZIONE.Disp. in più versioni 46 SVILUPPARE LE ABILITÀDI LETTO-SCRITTURA. . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più volumi 18 SVILUPPARE LE COMPETENZE PRAGMATICHE. . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più volumi 86 SVILUPPARE LE COMPETENZE SEMANTICO-LESSICALI. . . . . . Disp. in più versioni 52 SVILUPPARE LE RELAZIONI NEI DISTURBI AUTISTICI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

TABELLINE E DIFFICOLTÀ ARITMETICHE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più versioni 31 TABLET DELLE REGOLE DI ITALIANO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 TABLET DELLE REGOLE DI MATEMATICA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 TABLOTTO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più versioni 101 TACHISTOSCOPIO SUITE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più versioni 34 TASTIERA DI LETTURA MAXI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 TECNICHE BASE DEL METODO COMPORTAMENTALE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 TECNICHE IMMAGINATIVE IN TERAPIA COGNITIVA (LE). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136 TECNOLOGIE E STRATEGIE PER COMPENSARE I DSA – FORMAZIONE . . . . . . . 12 TEORIA DELLA MENTE E AUTISMO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 TEORIE DEL SÉ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 TERAPIA COGNITIVA BASATA SULLA MINDFULNESS PER I BAMBINI ANSIOSI (LA) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 TERAPIA COGNITIVO COMPORTAMENTALE PER LE COPPIE E LE FAMIGLIE . 138 TERAPIA COGNITIVO-COMPORTAMENTALE DEI DISTURBI DELL’ALIMENTAZIONE (LA) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138 TERAPIA COGNITIVO-COMPORTAMENTALE FOCALIZZATA SULLA RUMINAZIONE PER LA DEPRESSIONE (LA). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 TERAPIA COGNITIVO-COMPORTAMENTALE MULTISTEP PER I DISTURBI DELL’ALIMENTAZIONE (LA) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138 TERAPIA METACOGNITIVA DEI DISTURBI D’ANSIA E DELLA DEPRESSIONE . . 134 TERAPIA SCOLASTICA DELL’ANSIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 TFL – FONO LESSICALE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154 THE MYSTERY OF SOCIAL WORK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158 TI INSEGNO COME IO HO IMPARATO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 TIC NEI BAMBINI (I) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 TMA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 TNPEE (IL) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 TOL – TORRE DI LONDRA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 TOMBOLA DELLE SILLABE E DELLE PAROLE (LA) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 TRAINING DI RIABILITAZIONE COGNITIVA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178 TRAINING METACOGNITIVO PER LA DISABILITÀ INTELLETTIVA. . . . . . . . . . . . . . . 78 TRAINING PER CANI COTERAPEUTI E SUPPORTO DISABILI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 TRAPPOLA DELLA FELICITÀ (LA) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147 TRATTAMENTO DEI DISTURBI SPECIFICI DELL’APPRENDIMENTO SCOLASTICO (IL) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 TRICOTILLOMANIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 TROPPO SENSIBILE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 TUTELANDIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 TUTTO QUELLO CHE VORRESTI SAPERE SULLA MENOPAUSA . . . . . . . . . . . . . . . . 144 TVL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154

UNA PALESTRA PER LA MENTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Disp. in più volumi UOMO DELLE BOLLE (L’). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

USARE L’ICF NELLA SCUOLA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VALIGETTA DELL’ISPETTRICE NUMERONI (LA) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VALLES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VALS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VALUTAZIONE DELLA DISGRAFIA – CORSO BASE (LA) – FORMAZIONE . . . . . VINCERE LE OSSESSIONI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VIOLENZA ASSISTITA, SEPARAZIONI TRAUMATICHE, MALTRATTAMENTI MULTIPLI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VISITA DOMICILIARE IN TTUELA MINORILE (LA) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VISTI DA VICINO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VIVERE CON L’ALZHEIMER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VIVERE CON LA FIBROMIALGIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . WEB È NOSTRO (IL). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . WELFAREVIRUS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Z ZOOM. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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