COMENTARIO VALORATIVO

COMENTARIO VALORATIVO

El desarrollo del presente portafolio permitió recapitular y reconsiderar las acciones y estrategias aplicadas en el desarrollo del curso de Pedagogía General II para el alcance de la aprehensión del conocimiento y especialmente se motivó la participación activa de los estudiantes-profesores, pues, de esta manera se busca que el docente se siga actualizando y tomando conciencia de la importancia que tiene su quehacer docente cotidianamente, especialmente en la búsqueda de acciones que permitan conducir los procesos de aprendizaje de manera eficiente y eficaz.

Estrategias como: cuadros comparativos permiten al discente de este proceso considerar diferencias y similitudes entre dos temáticas, permitiéndole esto determinar las ventajas y desventajas que tienen cada uno y con ello aprovechar al máximo las oportunidades que presenta cada temática y aplicarlo al campo de acción específico. Un cuadro comparativo permite organizar la información de acuerdo con unos criterios previamente establecidos. La finalidad principal es establecer las diferencias entre los conceptos que se tratan.

Mediante el tríptico se condensa de manera eficaz un tópico y especialmente permite que la información que se proporcione sea útil y relevante, en este sentido el haber elaborado el tríptico sobre Estrategia de Incorporación educativa, facilitó la comprensión de esta temática y además, logró que se entendiera, comprendiera y condensara la información en un simple pero muy valioso documento que coadyuva a la transmisión de conocimientos de manera concreta y rápida.

Mediante el foro virtual se promueve la participación de la comunidad educativa, ya sea avalando opiniones o contradiciendo, con el fin de reflexionar sobre una temática específica, que en el presente cado fue sobre la incidencia de los padres de familia en torno al proceso educativo de sus hijos; esto permite llegar a conclusiones y entender la temática desde la óptica plural y llegar a conclusiones que permitan valorar las opiniones de cada uno.

En el caso del organizador gráfico sobre estrategias para el alcance de las TAS, promovió la participación grupal y facilito el compartimiento de experiencias docentes bajo círculos de calidad que buscaron en todo momento contribuir con la mejora de la practica docente en el aula. Y, finalmente el haber desarrollado un proceso sintético sobre la T grafica referente a Desafíos y