Docencia Investigativa

Universidad Yacambu Decanato de Extensión, Cultura y Deporte La Mora – Cabudare

DOCENCIA INVESTIGATIVA

Elaborado Por: Lcdo. Alemán, Eduardo; C.I. 16.796.106 Prof. Angulo, Rafael; C.I. 21.299.370 Prof. Castaño, Francisco; C.I. 15.003.476 Prof. Lázaro, Carlos; C.I. 15.702.417 Prof. Orta, German; C.I. 10.001.932

MARZO, 2021 MATRIZ DE SISTEMATIZACION Participante: Lcdo. Alemán, Eduardo Posada, (2004): “La docencia investigativa, debe ser concebida como una manera vivencial y práctica de conocer, que motiva la capacidad de duda, búsqueda, reflexión permanente y sistemática a través de la pregunta en torno a múltiples fenómenos, donde cobran relevancia los contenidos que se aprenden”.

Definición, según autor

De Simancas, (1998): "Esta definición del docente plantea la necesidad de desarrollar formas de trabajo académico en las que se fusionan docencia e investigación, y que configuran expresiones de la misión de la universidad. El docente investigador participa en la articulación de teorías presentes en sus propias prácticas; para él la investigación es un indagar sistemático unido a la autocrítica que demanda la unión de hecho entre teoría-práctica".

El docente universitario, no debería limitarse a enseñar y menos a tratar de enseñar lo que él no ha logrado y conocido en profundidad, en tal sentido, deben investigar, indagar, buscar, desarrollar y producir ciencia, de tal manera, que estos conocimientos adquiridos por medio de la investigación sirvan para resolución de conflictos o aclarar inquietudes en el entorno académico.

Comentario en Foro

Cabe destacar, que la investigación debe estar vinculada estrechamente a la labor docente, porque, no basta con ser simplemente docentes, pues ese papel de tener profesores que exclusivamente se dedican a “dar clases” ya ha evolucionado.

Nuestra globalizada sociedad exige cambios y transformaciones en nuestro sistema educativo y particularmente en la profesión didáctica.

Totalmente de acuerdo con su planeamiento, y es que, en un mundo globalizado y totalmente cambiante, en todos los aspectos (económicos, sociales y políticos), la educación no ha quedado atrás, y es por esto, que el docente que solamente se dedicaba a dar clases

Comentario a otro

ya ha quedado en el pasado, en pleno siglo XXI los docentes

Participante (Prof.

debemos ser investigadores, curiosos, tener esa inquietud que nos

Jesús Hernández)

permitan

adquirir

nuevos

conocimientos

que

nos

permitan

emplearlos con los distintos actores que intervienen en el sistema

educativo.

Al estar evolucionando constantemente el mundo, también debe hacerlo nuestro sistema de educación, y estos cambios serán generados por nuestros docentes, pero para ello, se deben contar con las herramientas y competencias que le permitan lograr este fin.

Participante: Prof. Angulo, Rafael Falcón (2020) un docente investigador enseña de forma integral a sus estudiantes, al brindarles herramientas y métodos de trabajo, como también, mostrándoles los medios que pueden usar para su Definición, según autor

quehacer investigativo según sea el área del conocimiento donde se encuentren, con el fin de que estos puedan “difundir los conocimientos obtenidos a su cotidianidad con sentido socio-critico reflexivo, para la producción de un bien o un servicio único vinculado a la sociedad” (p.6).

En la actualidad se puede considerar que nos encontraos en la época de la desinformación, la cual en mayor medida no es debida a la falta de la misma sino a la abundancia de información falseada (fake news), que al conjugarse con los acelerados ritmos de vida que llevan las sociedades, hace que la relación que mantienen las personas con la información sea superficial, pero no por eso deja de influenciar de forma significativa en sus vidas. Debido a ello, es importante que en estos tiempos la educación se perfile cada vez más a formar ciudadanos críticos que sean capaces de discriminar entre las distintas informaciones con que se encuentren en su vida diaria, con el fin de que puedan discernir de mejor forma cuales son las

Comentario en Foro

decisiones y acciones que en mayor medida puedan beneficiar a sus vidas, siendo aquí donde se demuestra la importancia del docente investigador.

Por lo tanto, enseñar a investigar es el mejor camino que se puede tomar para desarrollar en los ciudadanos las habilidades que necesitan al momento de enfrentarse con el constante bombardeo de información que hay en la actualidad, con el fin de que puedan discernir entre la información veraz de la falsa y, de esa forma, no dejarse manipular por las oleadas de desinformación que suelen llegar durante las épocas de crisis, lo cual le ayudará a estar mejor preparado al momento de tomar decisiones y realizar aquellas

acciones que puedan repercutir de forma positiva en el bienestar de vida, tanto individual como social.

Coincido con usted en el hecho de que un docente es un investigador natural, puesto que se encuentra en una profesión donde existen muchas varias que pueden estar interviniendo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo que debe estar atento en su quehacer diario a diversos factores, los cuales se distribuyen entre los propios de los sujetos participes en el proceso de enseñanza-aprendizaje (estudiantes y docentes) entre los que se encuentran la personalidad, la familia de donde proviene, su salud física y psicológicas, coeficiente intelectual, entre más variables individuales. Otros Comentario a otro

factores intervinientes se evidencian en el ambiente donde ocurre el

Participante (Prof.

proceso de enseñanza-aprendizaje, entre los que se encuentran el

Ángel Colmenarez)

espacio físico, los recursos materiales que se emplean, las diferentes relaciones interpersonales y demás variables.

Ahora bien, al haber tantas variables que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje es importante, como usted expresa en su comentario Prof. Ángel, que el docente sea un investigador activo, puesto que de esa forma podrá hacer una intervención educativa eficaz con sus estudiantes, donde su intención vaya más allá del simple hecho de enseñar un conocimiento en específico, sino más bien desarrollé en ellos una visión crítica que le permita un aprendizaje constante y saber cómo aplicar lo aprendido para cambiar su realidad.

Participante: Prof. Castaño, Francisco Bondarenko (2009) señala que la sociedad de hoy en día “plantea la formación de los docentes no para acumular conocimientos sino para

Definición, según autor

investigar, pensar, comunicarse, tener iniciativa, aprender a trabajar por su propia cuenta y de esta manera contribuir al desarrollo comunitario” El nuevo docente Universitario enfrenta desafíos mayores que en el pasado, debido a una sociedad cambiante, el cual exige una avalancha de información que satisfaga su necesidad de aprender, la ciencia y tecnología cambia a cada minuto, lo que hoy es moderno

Comentario en Foro

y novedoso, para mañana es pasado y obsoleto.

El docente debe ser investigador, analítico, critico, debe amar lo que hace, el rol que ejerce, no debe descansar en la búsqueda de

respuestas a tantas preguntas que existen en el mundo moderno, pero también debe ser sensible y humano, ya que formamos personas, fabricamos pensamientos, cambiamos actitudes, somos un instrumento necesario para lograr sus éxitos.

El docente tiene la tarea de estimular la atención de cada alumno a través de su capacidad pedagógica y científica a explorar terrenos desconocidos de la investigación, el docente ocupa el espacio de un maestro de orquesta y los alumnos ocupan el espacio de cada músico, sin un buen maestro la orquesta tiene probabilidades de no sincronizar la melodía con el acompañamiento, de la misma manera pasa con la educación, cada alumno posee una habilidad distinta, un sueño que alcanzar, sentimientos por exteriorizar, un cumulo de potencialidades que deben ser bien dirigidos para sacar el mejor provecho.

Para todos no es un secreto que la sociedad ha perdido valores al paso de los años, Venezuela no escapa de la realidad, una sociedad donde la responsabilidad, el respeto, la moral, la ética, han perdido terreno y una nueva sociedad está creciendo, las aulas de clases están siendo abandonadas ya que no son atractivas a la vista de la sociedad, por el contrario, tienen que trabajar para sobrevivir en la hiperinflación del mundo moderno. Perdemos personas amantes del análisis crítico, soñadoras de proyectos investigativos que respondan las preguntas que aún no tienen respuestas, el comercio es más atractivo y rentable a corto plazo, el venezolano está cambiando su forma de pensar, lo hacen de forma mecánica, como lo puede hacer una computadora. ¿Cuáles son las consecuencias de perder Universidades enteras llenas de alumnos con nuevas historias y cambiarlas por el facilismo, por el venezolano comerciante de hoy? ¿Existe un interés político en esto? ¿Cómo pasamos de ser un país competitivo, innovador, creador, productor a otro muy diferente en el que vivimos? ¿Tiene alguna relación la ausencia de “Docencia investigativa” en la comunidad universitaria con la crisis social en que vivimos?

Me agrada y comparto su punto de vista, la universidad como casa de estudio superior maneja un contenido programático extenso, iniciando por materias básicas y terminando por materias de especialidad, el volumen de información es bastante alto y enfocan

Comentario a otro

al alumno a resolver problemas puntuales, pero existe una realidad

Participante (Prof. Iris

muy distinta, al salir de un aula de clases. La vida en cambio es

Alvarado)

distinta, tiene desafíos, exige soluciones a problemas sin respuestas, para estos casos no estamos preparados. Es por ello que la universidad debe incentivar al alumno hacer protagonista de sus propios proyectos, y de ser partícipe de sus propias soluciones que puedan ser sostenibles en el tiempo.

Participante: Prof. Lázaro, Carlos Por otro lado, Parra (2011) plantea que quizás también es docente investigador quien día a día trasiega en pos de mostrar a sus estudiantes la mejor forma de acceder al conocimiento, el que prepara su clase con organización y detenimiento, y el que busca estrategias para formar a sus educandos, para aprender de ellos,

Definición, según autor

para no dejarse atrasar en la gama de conocimientos que cada día se renuevan y amplían más el universo de la información, la pedagogía y la ciencia. El docente investigador tiene que plantearse preguntas constantemente, hipótesis que deben ser trabajadas, desde las interrogantes propias que realiza el estudiante hasta las interrogantes que le lleven a reflexionar sobre su propia práctica docente y cómo mejorarla.

La función investigativa, en la profesión docente, está referida a las habilidades y destrezas que desarrolla la persona durante su formación en la carrera docente y que, posteriormente, asumirá en el hecho educativo y en la gestión curricular de su clase. La función investigadora, consiste en la realización de actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático con el propósito de aumentar

Comentario en Foro

los conocimientos sobre una determinada materia.

Esta función es intencional e inherente a la profesión docente, es por ello que se considera que el profesional de la educación está llamado a generar conocimiento y comunicarlo, ya que ello ofrecerá respuestas a distintas cuestiones que pueden ser particulares o comunes y que mejoren o favorezcan el proceso educativo y el aprendizaje de los estudiantes, así como aspectos sociales o de otra índole (tecnológicos, curriculares, entre otros).

El docente debe propiciar la capacidad de investigar de los estudiantes, debe apalancar procesos que permitan al estudiante comprender el mundo que le rodea a través de la indagación y la

crítica y autocrítica constante, considero que la investigación Comentario a otro

formativa es una herramienta importante que el docente debe ejercer

Participante (Prof.

para que los estudiantes, una vez egresen, sean profesionales

Yrauni Gómez)

capaces de encontrar soluciones a las principales necesidades y problemas de su ámbito laboral o de ejercicio profesional, incluso, en su vida cotidiana..... Teniendo en cuenta que ese proceso es complejo, la educación universitaria y el docente universitario debe propiciar espacios reflexivos y de análisis de la realidad y es a través de la investigación y la formación en ésta que podemos aportar a hombres y mujeres que puedan contribuir a la transformación del mundo.

También es importante que, para lograr lo anterior, el docente se forme en investigación, y la entienda como una herramienta para fortalecer su práctica docente.

Participante: Prof. Orta, German Galindo (2018) “El quehacer formativo diario debe llevarnos al análisis racional y crítico de la realidad, no basta con ser simplemente docentes, pues ese papel de tener profesores que exclusivamente se

Definición, según autor

dedican a “dar clases” ya ha evolucionado. Nuestra globalizada sociedad exige cambios y transformaciones en nuestro sistema educativo y particularmente en la profesión didáctica.”

La realidad en nuestro país nos exige que se realice una evolución en

la

educación,

por

tal

razón

precisamos

de

docentes

investigadores, que tengan una conexión que debe existir entre la docencia y la investigación. Dicha conexión se realiza con la formación científica continua en áreas respectivas, esta formación debe ser crítica, analítica y racional.

Desde esta perspectiva crítica, la investigación no debe limitarse al uso de técnicas o procedimientos tradicionales, se deben realizar una búsqueda ante los problemas que enfrentamos actualmente, debemos estar despiertos, atentos e interesados en la transición de las situaciones que se viven en nuestras universidades en el sentido Comentario en Foro

de la libertad de una praxis que, como práctica situada y reflexiva, implica el análisis crítico de la labor del docente desde una mirada personal, un compromiso con la tarea ejercida y el establecimiento de fines acordes con el contexto educativo. Para quienes estamos comprometidos con la docencia, debemos considerar la posibilidad

para qué, cómo docentes investigativos

reflexionemos nuestra

práctica educativa desde este enfoque crítico y reflexivo Es importante promover e incentivar a los estudiantes en la tarea de investigación, en los análisis críticos, reflexivos, que no tengan limites en la búsqueda de información científica, porque de ellos depende que nuestro mundo se transforme y esto comienza en nuestras aulas, somos pilares, ejemplos y debemos afianzar cada día más esta acción de disciplina a investigar, es la clave del éxito.

Nosotros como docentes enfrentamos a diario situaciones complejas referentes a nuestros estudiantes, a las que muchas veces no podemos responder o enfrentar con el uso de lo aprendido en su proceso de nuestra formación profesional. Por tal razón debemos emprender búsquedas y diseñar estrategias que les permitan enfrentar cualquier situación que se nos pueda presentar. La reflexión acerca de esta práctica, sobre los resultados obtenidos y Comentario a otro

sus posibles orientaciones, llevada a cabo desde la práctica misma,

Participante (Prof. Eloy

como ejercicio de auto-evaluarnos, es el objeto de la investigación

Rodríguez)

científica.

Como reflexión debemos enriquecer nuestros conocimientos transformando nuestra cultura investigativa, supone la indagación en contextos concretos de práctica educativa, no solo la parte teórica instrumental, sino la recuperación de marcos teóricos, presupuestos y posiciones valorativas que enriquecen la práctica educativa y convierten al docente en investigador de su propio ejercicio profesional. Es entonces cuando se habla del docente-investigador, como el actor involucrado en el mejoramiento de su práctica.