Susana Garay – IES Gran Capitán (Madrid) Javier Varela – IES Calderón de la Barca (Pinto)
◦ 30 puestos de alumno por aula. ◦ Los alumnos y profesores cambian de aula. ◦ Seguridad: tanto del sistema operativo como del almacenamiento. ◦ Recursos compartidos. ◦ Mínimo mantenimiento. ◦ Fácil actualización.
Pizarra Digital Interactiva
Mobiliario especĂfico
Tecnología multisitio: varios puestos de trabajo desde un solo ordenador.
Cada puesto utiliza un dispositivo ZeroClient (USB / Ethernet) Este dispositivo dispone de tarjeta gráfica, sonido y puertos USB
Para cada aula se necesitan sólo 5 ordenadores
Todos los equipos en red, en un dominio. Los usuarios usan perfiles móviles: archivos, escritorio, favoritos, historial, etc. se almacenan en el servidor de centro. Cuando el usuario se identifique en un puesto, el servidor le enviará sus documentos y preferencias. Se han configurado tres tipos de perfiles: coordinador, profesor y alumno. Permite la utilización de recursos compartidos.
El servidor de centro y de almacenamiento se encuentran en el recinto TIC, proporcionan los servicios de red, gestionan los perfiles y controlan las cuotas de almacenamiento.
Todos los puestos permiten el arranque dual ◦ Ordenador del profesor: Max6 / Windows7
◦ Ordenadores de los alumnos
Max Multiseat / Microsoft Multipoint Server
Disponen de muchas aplicaciones:
LibreOffice, GeoGebra, Gimp, LibreCad, Audacity, VLC, Kompozer, Firefox, Hot Potatoes, ExeLearning, Malted, etc.
Permite:
• El encendido/apagado (y su programación) • La selección del S.O. • El montaje de ISOs
Con esta aplicación podremos:
◦ Enviar la pantalla del profesor a todos los puestos. ◦ Supervisar la actividad de los alumnos. ◦ Iniciar / impedir el acceso a determinadas Web.
• Es una plataforma virtual educativa que completa la educación presencial a través de Internet. • Se basa en la plataforma OpenSource Moodle (entorno de aprendizaje modular y dinámico orientado a objetos). • Fomenta el aprendizaje constructivista, creando una comunidad de aprendizaje en línea. • Los alumnos disponen de un aula virtual para cada materia.
El núcleo de Moodle son los módulos que utiliza:
Módulos de materiales: son los contenidos de la asignatura: todo tipo de documentos, presentaciones, lecciones y enlaces a otros recursos. Módulos de actividades: donde el alumno realiza ejercicios, resuelve problemas, envía trabajos, participa en debates, realiza glosarios, etc.
Módulos de comunicación: que permiten que los alumnos se comuniquen con el profesor y entre ellos.
Un curso es la colecci贸n de estos elementos definida conforme a unos objetivos de aprendizaje.
CABECERA
COLUMNA IZQUIERD A
COLUMNA CENTRAL
COLUMNA DERECHA
En la cabecera se encuentra la barra de navegación, el botón salir y el de activar edición. La columna central contiene los temas del curso con los recursos correspondientes. La columna izquierda y derecha están formadas por distintos bloques, cada uno con una funcionalidad y se pueden configurar y ocultar.
AULAS DIGITALES Y AULA VIRTUAL DE EDUCAMADRID EN LA ASIGNATURA E.P.V.
Qué tenemos Las TIC están permanentemente a disposición de alumnos y profesores: para los alumnos, los ordenadores se han vuelto parte del escenario en el que se desarrolla su actividad diaria; para el profesor, son un recurso que posibilita un entorno de trabajo estimulante y rico.
Qué queremos
Desarrollar una metodología que convierta los recursos de que disponemos en instrumentos eficaces para el trabajo del alumno en la construcción del conocimiento
MODELO DE SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y TAREAS EN UNA UNIDAD DIDﾃ，TICA (Basado en el modelo MIE-CAIT)
COMUNICAR, MOTIVAR
SELECCIONAR, ORGANIZAR, ELABORAR, RETENER CREAR, PROFUNDIZAR, PERSONALIZAR, APLICAR
EVALUAR
COMUNICAR, MOTIVAR Presentación de contenidos a través del Aula Virtual • Recursos con base impresa • Enlaces a páginas web • Aplicaciones online • Materiales multimedia e interactivos
Permiten: • La autoevaluación y adaptación al ritmo de aprendizaje de cada alumno
• Mejor comprensión de conceptos abstractos o que suceden en el espacio tridimensional
• Visualización y desarrollo paso a paso de procedimientos
SELECCIONAR, RETENER
El alumno realiza una primera lectura comprensiva del tema y completa después un cuestionario autoevaluable en el Aula Virtual, reforzándose así su autonomía para el aprendizaje. • Detectar en los alumnos cuáles son las principales dificultades de comprensión de los contenidos del tema.
Permite:
• Ayudar a los alumnos a centrar las ideas principales • Evaluar la eficacia del material que se ha publicado.
ORGANIZAR, ELABORAR
• Los alumnos realizan tareas de identificación y clasificación de ejemplos que ilustran conceptos. El profesor facilita fuentes de datos disponibles a través de Internet: Museos virtuales, enciclopedias visuales, repositorios de anuncios, etc. • Elaboración de Glosarios, bases de datos, mapas conceptuales, apuntes digitales…
Además de los medios de creación tradicionales, en estas aulas tenemos la posibilidad de trabajar con: APLICACIONES ONLINE DomoAnimate, FloorPlanner, educacionplastica.net… PROGRAMAS DE FOTOGRAFÍA EDICIÓN DE IMÁGENES DIGITAL CREAR
Imagen fija con GIMP
ESCÁNER e IMPRESORA
Imagen en movimiento: Animación con GIMP o PhotoMorph y vídeo con VideoPad
PROFUNDIZAR, PERSONALIZAR, APLICAR • Se diseñan tareas más complejas que, a modo de proyectos, fomentan el trabajo en grupo, la integración y aplicación de conocimientos y habilidades, y la utilización de software especializado para crear imágenes, mostrarlas y compartirlas. • Se presentan a los compañeros en el aula, justificando las decisiones que les han llevado al producto final Revistas fomentando hábitos de consumo
Cómics sobre libros Trabajos de diseño
• Comentarios y calificaciones publicados por el profesor en el Aula Virtual EVALUAR
• Coevaluación: mediante encuestas de valoración de los alumnos del trabajo de los compañeros y sobre los contenidos publicados en el aula, consultas, etc.
LAS AULAS TECNOLÓGICAS Y EL AULA VIRTUAL EN OTRAS ASIGNATURAS
POSIBILIDAD DE TRANSFERENCIA A OTROS CENTROS