Congreso: Contenidos Educativos Digitales. Mérida 4, 5 y 6 de Octubre de 2012
Moodle, Twitter y Google, una clase 2.0 de Física de 2º de Bachillerato
Moodle, Twitter y Google, una clase 2.0 de Física de 2º de Bachillerato (Martín Núñez Calleja)
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Hechos objetivos:
Amplios Currículos de las asignaturas y la Selectividad en el horizonte
Alumnos/as inmersos en las Redes Sociales (Tuenti/Facebook)
Universidades con plataformas Moodle
Moodle, Twitter y Google, una clase 2.0 de Física de 2º de Bachillerato (Martín Núñez Calleja)
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Idea: Aula BIMODAL
Clase Tradicional (en el aula). Apuntes, libros, explicaciones, problemas, dudas...
Clase 2.0 (en casa) Además de lo anterior: Comunicación, Trabajo en Equipo, Motivación...
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Proceso: Crear cuenta de Gmail y familiarizarse con ella. Lo mismo con GTalk. Y conocer también la suite Google Docs, ahora Google Drive
Crear cuenta en Twitter y familiarizarse con el entorno y la herramienta.
Crearle los usuarios en Moodle y comenzar a poner tareas
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Dos líneas claras que se unen: Google Drive y Moodle
Gmail, GTalk y Twitter
Cuestionarios, presentaciones, problemas, búsquedas, mapas conceptuales, exámenes...
Comunicación inmediata, tutorías, dudas, enlaces, lecturas, trabajo en equipo, motivación...
Aprender Física
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Y además, y por supuesto:
Mejora de la Competencia TIC.
Manejo de herramientas 2.0 Proyección de futuro
Trabajo en grupo online. Distintos lugares
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Establecimiento de un PLE (Entorno Personal de Aprendizaje) para los alumnos
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En la Programación de aula
Presente en la Programación de Aula de la asignatura y por lo tanto sujeto a unos criterios de Evaluación y unos porcentajes de la nota de cada evaluación y del final del curso. Todo ello aclarado y explicado a alumnos y alumnas a principio de curso
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Con el visto bueno de las familias
Con el beneplácito de las familias. Se les exigió a los alumnos una sesión de trabajo con sus padres, madres o tutores legales para que les mostrasen la "parte TIC" de la asignatura.
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Con control de calidad
Todo fue evaluado mediante formularios que rellenaron de forma anónima, y online, los alumnos, donde se puso de manifiesto su buen sentir hacia el "proyecto".
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Conclusiones (Buenas y malas)
Trabajo docente EXTRAORDINARIO fuera del AULA. Algunos problemas TÉCNICOS (S.O.; PLUGINS...). Más MOTIVACIÓN hacia los aprendizajes. Más COHESIÓN del grupo-clase. Mejora de la COMPETENCIA TIC. Mejores RESULTADOS académicos. SATISFACCIÓN del alumnado y sus familias. Nuevo papel docente como "GUÍA WEB"
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Enlaces de interés:
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El responsable de todo esto
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