EL ORDENADOR: MOTOR DE CAMBIO METODOLÒGICO EN EL ÁREA DE CIENCIAS
Josep Lluís Estaña Viver INSTITUTO l’ESTATUT. Rubí, Barcelona
PRESENTACIÓN
Instituto l’Estatut. Rubí
ORDENADOR
•USO DEL ORDENADOR •HERRAMIENTA DEL ALUMNADO •HERRAMIENTA DEL
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PROFESORADO
ORDENADOR •USO DEL ORDENADOR •Acceso a recursos i materiales didácticos de la red • libros, periódicos, You Tube
•Innovación metodológica en el aula
•grupos cooperativos •evaluación como regulación de aprendizajes •interacción entre iguales, interacción alumnado-professorado
•Herramientas informáticas •correo •moodle, wikis •google docs
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ORDENADOR •HERRAMIENTAS DEL ALUMNADO •Pedagógica
•libro, libreta •ventana al mundo •acceso a la información •permite la interacción
•Lúdica
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•música, fotografias •red social
ORDENADOR
•HERRAMIENTA DEL PROFESSORADO •Acceso recursos didácticos de la red •proyectos, simulaciones, modelos,CDEC, •moodle, wiki, google docs •libros
•Producción de material didáctico
•unidades didácticas, edición audiovisual •hojas de seguimiento, evaluación
•Recurso metodológico
•innovación educativa •interacción entre iguales •interacción profesorado-alumnado •ciclo de aprendizaje •competencias •evaluación como regulación de aprendizajes
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PIZARRA DIGITAL
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PROPUESTA DIDÁCTICA PROYECTOS http://ciencies2eso.wikispaces.com/UNITAT+2.
•CICLO DE APRENDIZAJE •TRABAJO COOPERATIVO •EVALUACIÓN REGULADORA
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PROYECTOS Lectura de artículos El Sr Aluminio
Guión para la lectura
Que no te den la lata
Búsqueda Internet Cualitativas
Cuantitativas
ConvencerArgumentando
Proyecto-Acción PRESENTACIÓN
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PROYECTOS FUERZAS CONTEXTUALITZACIÓN
Frases con la palabra fuerza. Clasificación de las frases Estudio de la fuerza Representación de las fuerzas
Fuerza de gravedad-leyes de Newton
Experiencias laboratorio
¿Porqué un objecto que rueda sobre una superfície horizontal, se acaba parando? Discusión - experimentación http://www.youtube.com/watch?v=HsuRrpCJhys
Interpretación cómic Tintin Instituto l’Estatut. Rubí
http://www.youtube.com/watch?v=FXnRPmX8vKI&feature=related
PROYECTOS Preguntas
Discusión Experimentación
Internet
Estructuración
Evaluación
PROYECTO DE CASA SOSTENIBLE TERMICAMENTE http://www.profes.net/varios/videos_interactivos/index.html Instituto l’Estatut. Rubí
CICLO DE APRENDIZAJE abstracto
ESTRUCTURACIÓN INTRODUCCIÓN ACTIVIDADES APLICACIÓN EXPLORACIÓN
concreto
simple Instituto l’Estatut. Rubí
complejo
TRABAJO COOPERATIVO
Distribución cargos Definir funciones
Comunicación producciones
Trabajos diferenciados
Distribución de trabajos
El mismo trabajo
Guión
Actividad individual
TRABAJO GRUPO
Comunicación producciones Crear vínculos y unificar estilos entre las partes
Consenso producciones Exposición/Presentación
Discusión y consenso Pertenencia Completitud Validez
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Claridad exposiciones faltas ortografía estructuración
Comparar producciones consensuar redactar de nuevo (toma de decisiones)
EXPLORACIÓN “Hoy hace mucho frio” “Hemos encendido la calefacción porqué ha bajado la temperatura” “Ana se ha vestido con un abrigo para no tener frío en la calle” “Que calor que hace” “Hoy he hecho la comida y el agua para hacer el arroz ha tardado mucho en hervir y en cambio el otro día, mi padre consiguió que el agua empezara a hervir en poco tiempo” “Esta manta calienta mucho”
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ACTIVIDAD EXPERIMENTAL ¿Qué pasaría si envolvemos unos cubitos de hielo con lana, porexpan, tela de algodó n, arena, harina, agua o algún otro material que podamos encontrar por casa?. ¿Qué cubito de hielo se fundirá antes? Una vez hecha la predicció n, prueba de hacerlo en casa y completa la ficha que utilizamos en el laboratori para explicar las experiencias
EXPLORACIÓN
Si transferimos la misma cantidad de energía térmica a dos volúmenes diferentesde una misma sustancia, por ejemplo 1 litro i1/2 litro de agua, acabaran teniendo la misma temperatura final?
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INTRODUCCIÓN ACTIVIDADES APLICACIÓN http://www.youtube.com/watch?v=HsuRrpCJhys
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INTRODUCCIÓN DE ACTIVIDADES
¿Quemando un cacahuete podemos calentar agua?
¿PODEMOS CALENTAR UNA DETERMINADA CANTIDAD DE AGUA QUEMANDO UN CACAHUETE? La temperatura de 50ml de agua ha aumentado 20ºC calentándola con la energia transferida al quemar un cacahuete
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masa inicial cacahuete
volum agua
0,5 g
50ml
temperatur temperatur a inicial a final agua agua
25ºC
45ºC
masa final cacahuete
0,1g
INTRODUCCIÓN DE ACTIVIDADES Programas de dibujo ¿Qué tengo?
¿Qué hago? Fotografías ¿Qué pasa? ¿Como pasa? Instituto l’Estatut. Rubí
INTRODUCCIÓN DE ACTIVIDADES
¿Estás de acuerdo con tu compañero/a?¿Como lo justificarías? Estàs d’acord amb el teu company? Com ho justificaries? Judit: Si que estic d’acord, perquè per escalfar 1kg d’aigua has de aportar més energia tèrmica que en 1/2 kg d’aigua, i també has d’estar més estona escalfant l’aigua. Eloi: Si que estic d’acord, perquè contra mes volum d’aigua mes energia tèrmica has d’aportar i més temps has de estar aportant-la Maria: Si, estic d’acord perquè encara que estigui a la mateixa temperatura, no tenen la mateixa quantitat d’aigua. Fadoua: Si, que estic d’acord, perquè no es conta només la temperatura també es important la la quantitat substància que hi ha en el recipient 2.1 ACTIVITAT Proveu d’escalfar 1 litre d’aigua durant 5 minuts i 1/2 litre també durant el mateix temps. Comproveu la temperatura de l’aigua dels recipients una vegada escalfada (podeu fer-ho a casa). Si ho feu a casa, com no tindreu termòmetre, fiqueu el dit a l’interior de la cassola vigilant de no cremar-vos. Si aquesta activitat la feu al laboratori, feu servir menys quantitat d’aigua i comproveu la temperatura amb un termòmetre. S’ha transferit la mateixa quantitat de calor? Eloi:Si, però no tenen la mateixa temperatura Fadoua: Si, però no acaben amb la mateixa temperatura Judit: Si que es transmet la mateixa quantitat de calor, però com en 1/2 de litre hi ha menys partícules, s’escalfen abans. Instituto l’Estatut. Rubí Com pots explicar la temperatura final de l’aigua d’una cassola i de l’altra?
INTRODUCCIÓN DE ACTIVIDADES masa
muelle. Incremento alargamiento
0
0
50
2
100
4
150
6
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APLICACIÓN masa
LEY DE HOOKE
0 50 100 150 170
muelle. Incremento alargamiento 0 2 3,7 6 7
INTRODUCCIÓN DE ACTIVIDADES Foros
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APLICACIÓN
ESTRUCTURACIÓN
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ESTRUCTURACIÓN
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SEGUIMIENTO
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PORTAFOLIO
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SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL GRUPO Autoevaluación SEGUIMIENTO DEL TRABAJO INDIVIDUAL. CIENCIAS NATURALES 2º ESO NOMBRE:
Fecha:
Nombre /fecha de entrega
He leido los artículos
He seguido el guión per hacer las lecturas he anotado los datos que encontrado en el artículo He classificado los datos en cualitativos i cuantitativos He buscado más informaciones en internet He consensuado los datos con un compañero/a He participado en las discusiones de grupo para alcanzar un cierto consenso He participado activamente en el diseño y elaboración del proyecto He participado en el diseño de la acción Valorar de 1 a 5 la consecución del objetivo y anotar la fecha. El primer dia és el 9 de noviembre,
Todos los componentes del grupo permanecen en su sitio y no se levantan sin un motivo justificado Al acabar la actividad dejan todo el material ordenado Entran y salen del aula en silencio y orden Respetan el material propio, el de otro y el del instituto
Fecha
He preparado el material He llevado el material a clase He estudiado en casa He repasado los apuntes de clase He hecho los deberes He preparado el examen Nota prevista del examen Nota real del examen
Respetan el amterial propio, el de otro y el del instituto
Respetan las normas del grupo Muestran una actitud positiva para mejorar y facilitar la
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AUTOEVALUACIÓN
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EVALUACIÓN MÚTUA
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INVESTIGACIÓN
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APLICACIÓN
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APLICACIÓN
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APLICACIÓN PRESENTACIONES
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