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Scheda attività 3 – Donne e uomini
Scheda attività 3
TITOLO DELL’ATTIVITÀ TEMA
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OBIETTIVI
TARGET GROUP DURATA (MINUTI)
MATERIALI E RISORSE
Stereotipi di genere
L’attività si pone l’obiettivo di: • sensibilizzare i partecipanti rispetto agli stereotipi di genere e al loro ruolo nell’impostazione e nelle scelte che riguardano la loro vita
Partecipanti di età compresa fra i 14 e i 18 anni
75 minuti
Sedie Lavagna a fogli mobili Pennarelli
PREPARAZIONE
Fate in modo di avere a disposizione una stanza in cui le sedie si possano muovere. Create un cerchio con le sedie, dove inviterete i partecipanti a sedersi.
INTRODUZIONE (15 MINUTI)
Invitate i partecipanti a sedersi e dopo aver dato loro il benvenuto, introducete gli obiettivi della sessione. Iniziate chiedendo loro di pensare ad un personaggio maschile e ad uno femminile dei fumetti che amano di più. Raccogliete i nomi dei personaggi su un cartellone o lavagna a fogli mobili, avendo diviso il foglio in due spazi: uno su cui appuntare i nomi dei personaggi femminili e uno su cui appuntare i nomi dei personaggi maschili. A seguire, chiedete ai partecipanti di elencare le caratteristiche dei personaggi maschili e di quelli femminili che segnerete su un nuovo cartellone, dividendo sempre il foglio in due parti una per le DONNE e una per gli UOMINI.
REALIZZAZIONE (60 MINUTI)
Al termine del brainstorming, dividete i partecipanti in gruppi di lavoro (5 persone per gruppo) e chiedete loro di riflettere sulle seguenti domande: • Cosa pensi delle caratteristiche dei personaggi maschili e femminili elencate nel brainstorming? • Cosa si deve fare per essere “una brava donna” e un “bravo uomo”? • La tua famiglia, i tuoi amici, la scuola che immagine hanno di
“una brava donna” e di un “bravo uomo”? • Cosa si deve provare come “donna” e cosa si deve provare come “uomo”?
1. Riadattata dell’attività educativa “Heroines and Heroes” del manuale per l’Educazione ai diritti umani Compass, https://www.coe.int/en/web/compass/heroines-and-heroes.
STEP BY STEP DESCRIZIONE DELL’ATTIVITÀ
COSA POSSO FARE: IDEE PER L’AZIONE
Dopo 20 minuti, chiedete ai gruppi di ritornare in plenaria e di presentare in sintesi le loro riflessioni.
Dopo le presentazioni delle riflessioni dei gruppi sul tema, avviate l’attività di debriefing (20 minuti).
Per condurre il debriefing potete utilizzare le seguenti domande: • Come state? • L’attività che cosa ci ha fatto scoprire? • Quanto gli stereotipi di genere sono radicati nella nostra cultura? • Cosa accade quando una persona attua un comportamento diverso da quanto previsto dalla società? • Quanto gli stereotipi influenzano i nostri comportamenti anche nelle scelte che facciamo nella vita di relazione? • Cosa posso fare per vivere in modo autentico ed ascoltando i miei desideri e quello che sono? • Che impatto hanno gli stereotipi di genere sul godimento dei diritti umani di ognuno?
SUGGERIMENTI PER I FACILITATORI
Per essere pronti per facilitare l’attività, suggeriamo di prendere visione del capitolo 2 del presente manuale. Durante la realizzazione dell’attività, cercate di creare un’atmosfera accogliente in modo che i partecipanti si sentano liberi di esprimersi e di partecipare. Sarebbe utile gestire l’attività in team in modo da poter sostenere al meglio i partecipanti durante i lavori di gruppo.
I partecipanti potrebbero voler approfondire le tematiche personalmente: • partecipando ad attività educative che possano aiutarli ad approfondire le relazioni e la comunicazione, come ad esempio le attività di mindfulness descritte nel presente manuale; • riproponendo l’attività ad amici e genitori; • approfondendo le tematiche, leggendo articoli o manuali come, ad esempio, il manuale per l’Educazione ai diritti umani con i giovani, Compass, del Consiglio d’Europa (https://www.coe.int/en/web/compass).
I partecipanti potrebbero voler approfondire le tematiche nei propri contesti scolastici: • realizzando la mostra Come eri vestita?, si veda pagina 104; • facendo un’indagine sugli stereotipi di genere a scuola e pubblicandola sul sito e sul giornale della scuola; • chiedendo all’insegnante di lettere di dedicare una lezione agli stereotipi di genere nella letteratura; • proponendo alla classe o alla scuola la proiezione di un film sul tema e organizzando un dibattito sul consenso consapevole.
