Espanhol na Universidade: Pesquisas em Língua e em Literatura (Vol.II)
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A ASSUNÇÃO DA AUTORIA EM PRODUÇÕES ESCRITAS DE ALUNOS DE ELE EM UM CONTEXTO UNIVERSITÁRIO1 Géssica de Lima Nunes Lucineudo Machado Irineu Considerações iniciais Esse estudo apresenta algumas das manobras que uma parcela de alunos, em nível universitário, executa para materializar seus discursos, isto é, como um sujeito se desloca enquanto autor de seu texto, e, com isso identificar algumas práticas e posições socioavaliativas. Em linhas gerais, destacamos em nosso estudo, como o aluno se posiciona ao assumir a autoria; como singulariza o modo de projetar o seu discurso no plano do dizer dentro de uma multiplicidade de concepções de valor em suas produções escritas num contexto universitário. Para uma melhor compreensão do conceito de autoria, tecemos no próximo tópico discussões teóricas baseados em Possenti (2009), Nascimento (2007), Faraco (2008); Charaudeau; Maingueneau (2008), acerca de como os posicionamentos de determinados sujeitos, podem ser vistos e refletidos no plano de materialização discursiva. 1 Autoria e posicionamento A concepção de autoria pode ser apresentada no modo como um sujeito, com um olhar singular dentro de uma determinada pluralidade, elege um ponto para dizer aquilo que lhe é perceptível e pertinente. Como podemos averiguar, em linhas gerais, em alguns dicionários como Aurélio (2010), a autoria se refere àquele sujeito que invoca a responsabilidade do dito, ou seja, do discurso. E ainda: [...] para objetivá-la de alguma forma - têm a ver com os conceitos de locutor (expressão que designa o “falante” enquanto responsável pelo que diz) e com singularidade (na medida em que, de algum modo, chama a atenção para forma peculiar de o autor estar presente no texto; [...]. (POSSENTI, 2009, p. 104) Sobre a discussão do termo “autor”, é necessário mencionar não apenas as condições de produção. O posicionamento enquadrado pelo autor para se articular com os demais sujeitos na ação comunicativa é crucial para identificar o seu perfil. Essa locução pode ser apresentada de várias formas: por aversão a determinado tema, ou por distanciamento, por exemplo. As orientações para a elaboração desse artigo partem do trabalho monográfico: “Autoria e posicionamento em cenas de interação entre pares: a refacção textual no contexto universitário”. Pesquisa essa que além de investigar o posicionamento axiológico (conhecimento de mundo) de uma camada de universitários em um contexto específico, também analisou, no processo de refracção, como as vozes dos outros sujeitos (interlocutores) são marcadas em algumas produções escritas num processo de correção mútua. 1
