Espanhol na Universidade: Pesquisas em Língua e em Literatura (Vol.II)
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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES NA MATRIZ DE REFERÊNCIAS DO EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO (ENEM): UMA LEITURA CRÍTICA DAS TIRAS DE MAFALDA, PERSONAGEM HISPÂNICA DE QUINO Maura Fábia de Freitas Alves Lucineudo Machado Irineu Marcos Nonato de Oliveira
Considerações Iniciais Ao longo dos anos, têm-se tornado cada vez mais frequentes as discussões em torno das questões e problemáticas relativas à educação em nosso país. É fato inegável que essa preocupação em si tem sido ponto de destaque nos discursos civis e políticos, principalmente quando o assunto em pauta é o futuro da sociedade de um modo geral, tomando a preocupação em torno da educação como fonte legitimadora dos direitos e da cidadania de um povo. Não obstante, o cenário da educação brasileira em torno das provas de acesso ao ensino superior ou vestibular, nos últimos anos, passa por intensas mudanças, resultado das frequentes discussões no âmbito educacional: desde a reestruturação das concepções de avaliação nessas provas (O que avaliar? E como avaliar?) até a implementação de um sistema unificado para as Universidades Federais de todo o país (IRINEU, 2010). Não seria diferente o escopo do ENEM, o Exame Nacional do Ensino Médio. O referido exame busca “democratizar as oportunidades de acesso às vagas federais de ensino superior, possibilitar a mobilidade acadêmica e induzir a reestruturação dos currículos do ensino médio” (BRASIL, 2011), tratando o conhecimento científico apreendido pelo aluno no decorrer da sua formação de maneira a construir significados, utilizando-se do raciocínio lógico, da visão de mundo, da capacidade de criticar, entre outros pontos. Deste modo, e levando em conta tais discussões, neste estudo pretendemos promover uma discussão objetiva sobre o tema ENEM, tendo como objeto de análise as tiras da personagem Mafalda que constam do repertório de habilidades e competências sobre as quais são elaboradas as questões do certame ora tratado. Com o estudo das tiras enquanto amostras de gêneros textuais discursivos, revela-se o forte censo político e a manifestação de ideologias presentes em tais textos. Por fim, destaque-se que partiremos, para as discussões, da ideia de que no sistema educativo brasileiro muito já se refletiu sobre a qualidade do processo avaliativo, mas ainda há muito o que se discutir. Nesta perspectiva, o ENEM apresenta-se como um exame que tem por objetivo executar uma nova proposta de possibilitar aos estudantes do ensino médio de nosso país, além de uma oportunidade de acesso ao ensino superior, um modelo auto-avaliativo de rendimento de sua vida escolar, diferentemente do exame tradicional, no qual o aluno deixa de resolver questões contextualizadas mediante reflexões e conhecimentos empíricos.
