Espanhol na Universidade: Pesquisas em Língua e em Literatura (Vol.II)
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AS EXPERIÊNCIAS E CRENÇAS DOS ALUNOS DO 1º PERÍODO DA EJA: UM ESTUDO DE CASO Ivoneide Aires Alves do Rego Marcos Nonato de Oliveira Considerações Iniciais O ensino de espanhol na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (doravante EJA) é uma realidade ainda pouco investigada. Na tentativa de ampliar os estudos sobre a EJA, o presente trabalho deu ênfase à compreensão e à análise das crenças e das experiências dos alunos acerca do ensino e aprendizagem de espanhol na EJA, posto que compreender como ocorre o processo de ensino e aprendizagem na modalidade EJA é também considerar o posicionamento dos sujeitos envolvidos no processo educativo, professores e principalmente alunos. Nesse caso, a pesquisa é relevante por apresentar dados que mostraram a realidade do contexto do ensino de língua espanhola na Educação de Jovens e Adultos no município de Pau dos Ferros, no primeiro semestre letivo de 2013. Assim, partindo do estudo das teorias que tratam do ensino de língua espanhola, definições sobre crenças, experiências e EJA, à luz da análise dos dados coletados, priorizamos o ponto de vista dos alunos, com o intuito de averiguar quais as suas crenças e principalmente como descrevem suas experiências frente ao ensino de língua espanhola, numa tentativa de responder aos seguintes questionamentos: (i) quais são as crenças dos alunos da EJA frente ao ensino de língua espanhola? (ii) como os alunos descrevem suas experiências nas aulas de espanhol do primeiro período da EJA? (iii) em que condições o ensino de espanhol foi implantado na modalidade EJA da escola campo de pesquisa? Para a construção da pesquisa, pautamo-nos nos estudos de Barcelos (2004, 2006), Silva (2007), para tratar dos conceitos de crença e experiências. Para as discussões a respeito da Educação de Jovens e Adultos, utilizamos documentos oficiais, como a LDB 9.394/96, os PCNs (1998, 2008) e a Proposta Curricular da EJA de 1999, a fim de compreender as normas que regem essa modalidade ensino, de modo a identificar as condições de implantação do ensino do espanhol na EJA da escola campo de pesquisa. E, no que se refere ao ensino de espanhol, fizemos um apanhado dos estudos de Fernández (2005), das OCNs (2006) da e LDB 9394/96, além da Lei nº 11.105/2005, como veremos a seguir.
1 Educação de jovens e adultos e ensino de língua espanhola Desenvolver competências necessárias à aprendizagem dos conteúdos na escola e ampliar a consciência do aluno em relação à sua presença no mundo, aumentando sua capacidade de participação social no exercício da cidadania (BRASIL, 1998) são os principais objetivos dos cursos destinados à Educação de Jovens e Adultos atualmente. Foi na década de 1990 que vimos surgir uma preocupação maior com a educação de jovens e adultos com a promulgação da Lei 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996. Essa estabeleceu as Diretrizes
