CAPÍTULO 7 ATITUDES DOS ALUNOS ASSOCIADOS AO ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA Nerio Aparecido Cardoso Ana Fanny Benzi de Oliveira Bastos Flavia de Andrade Correa
RESUMO: Destaca-se nas últimas décadas estudos que enfatizam as contribuições da afetividade no contexto educacional, especialmente no ensino e aprendizagem da matemática, considerada por muitos uma disciplina desafiadora e até incompreensível. Este estudo apresenta uma perspectiva sobre as pesquisas que abordam a compreensão da percepção de alunos referente ao ensino e aprendizagem de matemática associados a atitudes negativas com relação aos conhecimentos abordados na disciplina. Adotou uma abordagem qualitativa, bibliográfica fundamentada nos seguintes teóricos: Brito (1996), Silva (2014), Jesus (2005), Gonçalez (1995, 2000), (Gaiola, 2015). A interpretação dos estudos dispôs de estratégias da análise de conteúdo. Nota-se nos estudos que investigam essa temática uma grande concentração em três grupos de pesquisas que apresentam atualmente um grande volume de trabalhos desenvolvidos com o objeto de estudo voltado para as atitudes relacionadas à matemática. Neste sentido, o referido trabalho tem como intuito refletir sobre o conceito de atitudes e as influências das atitudes negativas no ensino e aprendizagem da matemática. PALAVRAS-CHAVE: Ensino de matemática. Atitudes com relação à matemática. Atitudes. Ensino e aprendizagem.
INTRODUÇÃO A décadas os aspectos associados aos desafios enfrentados no processo
de ensino e aprendizagem da matemática vem sendo investigados no âmbito educacional. Porém, observa-se ausência na maioria dos estudos que abordam
aspectos cognitivos a contribuição da afetividade no processo de apropriação do conhecimento, especialmente na disciplina de matemática, que cultural-
mente a apropriação dos conhecimentos matemáticos é considerada complexa. 142
