CAPÍTULO 9 CONCEPÇÕES DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA SOBRE AS ESPECIFICIDADES SOCIOCULTURAIS DOS EDUCANDOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) Emerson da Silva Ribeiro Danielly da Silva Francisco Moab Marques da Silva
RESUMO: Este capítulo apresenta os resultados de uma pesquisa que teve por objetivo analisar as concepções de professores de Matemática na Educação de Jovens e Adultos (EJA) a respeito das especificidades socioculturais dos educandos jovens e adultos no processo de ensino-aprendizagem dos conteúdos matemáticos. Como base teórica a pesquisa se sustentou principalmente em Fonseca (2005), Oliveira (1999), Ribeiro (2007) e Di Pierro et al. (2001). Além do mais, recorreu-se à abordagem metodológica da investigação qualitativa, respaldando-se em Bogdan e Biklen (1994), Fiorentini e Lorenzato (2006) e Ludke e André (1986), tendo como instrumentos de produção de dados um questionário e a entrevista semiestruturada, aplicados nos meses de fevereiro e abril de 2018 junto aos participantes da pesquisa, constituídos por três professores de Matemática atuantes na modalidade EJA em escolas da rede pública de ensino localizadas no município de Ji-Paraná. Como resultados da pesquisa verificamos haver certa carência de entendimento por parte dos professores de Matemática atuantes na EJA sobre o tema especificidade sociocultural, e consequentemente a não valorização por esses das especificidades socioculturais dos seus educandos jovens e adultos no processo de ensino-aprendizagem de conhecimentos matemáticos, ainda que reconheçam a importância de se valorizar tais aspectos no contexto específico da EJA. PALAVRAS-CHAVE: Educação Matemática; Educação de Jovens e Adultos – EJA; Concepções de Professores.
INTRODUÇÃO A pesquisa que origina o presente capítulo tem como tema a Edu-
cação Matemática de Jovens e Adultos, com enfoque nas concepções de professores de Matemática que atuam na Educação de Jovens e Adultos (EJA) sobre as especificidades socioculturais dos educandos dessa modalidade da Educação Básica.
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