CAPÍTULO 16 ANÁLISE DOS DIÁLOGOS E DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS SOBRE O EMPREGO DE DISPOSITIVOS MÓVEIS NO ENSINO DE CIÊNCIAS ENTRE FORMADORES DE PROFESSORES Liliane da Silva Coelho Jacon Irene Cristina de Mello
RESUMO: Nesta pesquisa, duas educadoras (uma delas formadora de professores de ciência Química e a outra, professora pesquisadora de informática e educação) realizaram encontros para discutir, refletir e dialogar sobre a incorporação de dispositivos móveis no ensino de química, o que implicou em interação dialógica entre sujeitos com heterogeneidade de linguagens (tecnológica, educacional e de conhecimentos específicos). Decorrente destes diálogos foram realizadas duas atividades pedagógicas junto aos discentes do curso de licenciatura em química da Universidade Federal de Rondônia (UNIR). A opção metodológica fundamentou-se na abordagem qualitativa tendo como base os pressupostos teóricos da Teoria dos Sistemas de Atividade (Engeström; Miettinen; Punamaki, 1999). Para avaliar a evolução profissional das formadoras envolvidas, definiu-se como ferramenta analítica o ciclo expansivo de desenvolvimento, um constructo teórico inscrito no quinto princípio da Teoria de Sistema de Atividade. Os resultados indicaram que as atividades realizadas, decorrente destes diálogos, possibilitaram o desenvolvimento profissional das formadoras e, também, na necessidade em compreender o contexto social histórico cultural e a linguagem própria de cada um dos sujeitos envolvidos. Palavras-chave: Formador de Professores, Formação de Professores, Dispositivos móveis, ensino de ciências, Teoria de Sistemas de Atividades
INTRODUÇÃO Nos tempos atuais, existe um apelo cada vez maior para a inclusão de
dispositivos móveis em sala de aula (tablets, smartphones entre outros). Os
dispositivos móveis despontam-se como os protagonistas de um recurso fa-
vorável que oportuniza o emprego emergente da aprendizagem com mobi-
lidade (m-learning). Aprender com mobilidade, amplia os espaços-tempos 350
