prowadzać dzieci w świat wartości

from Edukacja Pomorska nr 111 (62) marzec-kwiecień 2022 r.

w Szkole Podstawowej w Kowalach

Odkrywamy świat wartości... O tym, jak w innowacyjny, kreatywny i inspirujący sposób wprowadzać dzieci w świat wartości

Monika Bagińska Wprowadzenie dziecka w świat wartości jest wyzwaniem i najważniejszym zadaniem wychowawczym dla każdego dorosłego człowieka. Jednak to głównie od rodziców oraz nauczycieli zależy, jak będzie przebiegał ten proces i jaki system wartości powstanie. Jak wiemy, wartości nie są czymś oczywistym. Nie rodzimy się z ich znajomością oraz umiejętnością kierowania nimi. Dlatego tak ważne jest zapewnienie wszystkim dzieciom warunków do nauki wartości w taki sposób, aby właściwie przebiegał ich rozwój, a w dorosłym życiu mogli prawidłowo funkcjonować.

Mając na uwadze, że wartości przede wszystkim wynosimy z domu rodzinnego, szkoła jest miejscem, które wspiera rodziców przy wprowadzaniu dzieci w świat wartości. Przestrzeń edukacyjna stwarza możliwość realizacji tego celu w sposób innowacyjny. I tak narodził się pomysł stworzenia innowacji Odkrywamy świat wartości z Uczymy Dzieci Programować, którą zrealizowałam w roku szkolnym 2020/2021.

Jak sugeruje tytuł innowacji, inspiracją stał się mój udział w ogólnopolskim programie edukacyjnym Uczymy Dzieci Programować i zdobyte w nim doświadczenia. Innowacja była odpowiedzią na aktualne potrzeby uczniów, wymogi edukacyjne zawarte w podstawie programowej kształcenia ogólnego oraz ówczesne kierunki polityki oświatowej państwa, takie jak: Wychowanie do wartości. Kształtowanie postaw i respektowanie norm społecznych. oraz Bezpieczne i efektywne korzystanie z technologii cyfrowych.

Głównym celem zrealizowanej innowacji było wprowadzenie dzieci w świat wartości – kształtowanie postaw i respektowanie norm społecznych w sposób kreatywny, inspirujący, jak najbardziej przyjazny dzieciom: w zabawie, w ruchu, poprzez doświadczenie i eksperymentowanie. Stopniowe oraz odpowiedzialne wprowadzanie dzieci w cyfrowy świat, bezpieczne, świadome i twórcze korzystanie z nowoczesnych technologii to równie ważny cel innowacji. Jak można zauważyć, w omawianej inicjatywie w sposób innowacyjny zostały

Fot. M. Bagińska

połączone dwie bardzo ważne kwestie: zapoznanie dzieci z wartościami uniwersalnymi, budowanie systemu wartości opartego na rodzinie, tradycji, dobrym przykładzie i tworzenie sytuacji edukacyjnych budujących wrażliwość dziecka oraz odpowiedzialne wykorzystywanie nowoczesnych technologii, wprowadzenie elementów algorytmicznego myślenia i naukę kodowania, podstaw programowania i tworzenie sytuacji edukacyjnych budujących zainteresowania dziecka.

Takie podejście pozwoliło zrealizować zajęcia, podczas których uczeń nie był wyłącznie biernym odbiorcą podawanych mu treści, tylko – z natury ciekawy świata – miał możliwość doświadczać, eksperymentować, działać i rozwijać się poznawczo, aby stać się twórcą oraz konstruktorem poszukującym najlepszych rozwiązań. Główne bloki tematyczne, które zostały zrealizowane, to m.in.: Rodzina, Uczciwość, Szacunek/Tolerancja, Współpraca, Emocje, Empatia, Odpowiedzialność, Mądrość, Pomoc. Kształtowano kompetencje miękkie: logiczne myślenie, zadaniowe podejście do stawianych problemów, kreatywność oraz niełatwa sztuka pracy w zespołach, szukania kompromisów i optymalnych rozwiązań. Jak widać, kształcenie kompetencji cyfrowych można połączyć z innymi ważnymi dla dziecka zagadnieniami. Prezentowane dwa obszary można i należy kształcić już od najmłodszych lat, mając na uwadze dobór metod do wieku oraz możliwości rozwojowych naszych uczniów. Odpowiedni dobór metod i form pracy dydaktycznej, a także wykorzystywanie różnorodnych pomocy i narzędzi (szczególnie tych do kodowania offline, jak: mata do kodowania Kodowanie na dywanie, kolorowe kartoniki, kubeczki, krążki i najbardziej atrakcyjne – roboty edukacyjne Ozoboty) umożliwiły realizację założonych celów.

Moją innowację zrealizowałam w zeróweczce szkolnej. Uczniowie z dużym entuzjazmem oraz zaangażowaniem uczestniczyli w zajęciach, które wywoływały radość i uśmiech na twarzach, szczególnie przy programowaniu Ozobota, doświadczali satysfakcji i poczucia sukcesu, wy-