CeI.I.17, ELOIN.I.17, MA.I.17,SE.I.17 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “ANDRÉS A.CÁCERES DORREGARAY”
FICHA DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDAD DIDÁCTICA: ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 :
TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN AUDIO-ORAL
ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL:
HORAS PEDAGÓGICAS
LUGAR
Escuchar activamente las opiniones de los demás con principio ético. LABORATORIO ( TALLER ( CAMPO ( AULA
) ) )
( X )
100 minutos
CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS Reciben información oral haciendo uso de los principios éticos de la escucha.
M O T I V A C I Ó N
Y E V A L U A C I Ó N
CONCEPTOS
ACTITUDES
Saber escuchar Diferencia de oír y escuchar Tipos de escucha. Escucha activa Principios y fundamentos éticos.
Respeta las opiniones de los demás.
SECUENCIA METODOLÓGICA MOMENTOS
ESTRATEGIAS
¿Sabemos escuchar comprensivamente con las personas con quienes interactuamos? ¿Qué hacemos cuando no estamos de MOTIVACIÓN acuerdo con las opiniones de los demás? Responden en forma grupal con enunciados relacionados a su especialidad. El docente entrega a los estudiantes el módulo 1 acerca del saber escuchar y de los PROPORCIONAR principios éticos para su análisis y reflexión. INFORMACIÓN Los alumnos subrayan y sumillan las ideas principales. Escuchan activamente las intervenciones orales de sus compañeros con la finalidad de comprender los mensajes acerca de su DESARROLLAR especialidad. PRÁCTICA Reconoce las funciones éticas de la DIRIGIDA comunicación audio-oral para respetar las opiniones de los interlocutores relacionados a su especialidad. Realiza ejercicios de escucha activa de temas tecnológicos de su carrera. Prestan la debida atención cuando el hablante está desarrollando el acto comunicativo. RESOLUCIÓN DE Después de escuchar el mensaje oral, PROBLEMAS Y TRANSFERENCIA comentar acerca del contenido en forma individual, relacionado a su carrera profesional. Respetan las ideas de los demás, aceptando o rechazando las opiniones en forma asertiva. El estudiante escuchará activamente las EVALUACIÓN opiniones de los demás acerca de los temas de su especialidad.
MÉTODOS/ TÉCNICAS
RECURSOS
DURACIÓN
Hojas de trabajo
5
Módulos de trabajo
15
Sistema auditivo y corporal.
50
Módulos de trabajo. Multimedia
20
Material impreso
10
Lluvia de ideas
Explicativadialógica
Explicativadialógica
Abductivo
Dialógica
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CRITERIO(S) DE EVALUACIÓN: Escucha activamente a los demás practicando el principio ético del respeto a las opiniones. INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS Respeta las ideas de los demás después de Lista de cotejo de escuchar un comentario haciendo un Observación directa autoevaluación del saber comentario. escuchar BIBLIOGRAFÍA:
CARRIÓN LÓPEZ, Salvador A. 2002. Comunicación de impacto, Barcelona: Ediciones Obelisco. NIÑO R., Víctor. 2004. Competencias en la comunicación, Colombia: Ediciones ECOE
Edwin Carhuachi Ramos DOCENTE
JEFE DE AREA ACADÉMICA
JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
CeI.I.17, ELOIN.I.17, MA.I.17,SE.I.17 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “ANDRÉS A.CÁCERES DORREGARAY”
FICHA DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDAD DIDÁCTICA: ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02 :
TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN RECURSOS VERBALES
ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL: Expresar oralmente con eficacia y claridad haciendo uso de recursos lingüísticos en diferentes situaciones contextuales.
HORAS PEDAGÓGICAS
LUGAR LABORATORIO ( TALLER ( CAMPO ( AULA
) ) )
( X )
100 minutos
CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS .Utiliza las estrategias de la
comunicación audio-oral adecuadamente para expresarse oralmente.
CONCEPTOS
ACTITUDES Valora la importancia del uso del idioma
Recursos verbales: Tipos: Técnicas de relajación,
respiración vocalización, articulación dicción. Cualidades de la voz.
SECUENCIA METODOLÓGICA MOMENTOS M O T I V A C I Ó N
Y E V A L U A C I Ó N
ESTRATEGIAS
¿Sabemos hablar correctamente con las personas de nuestro entorno? Los alumnos responden en forma grupal. Los estudiantes disponen del módulo 2 acerca de los recursos verbales para su análisis y reflexión. Subrayan las ideas principales y sumillan con PROPORCIONAR enunciados claves. INFORMACIÓN Escuchan una conversación para determinar los recursos verbales. MOTIVACIÓN
DESARROLLAR PRÁCTICA DIRIGIDA
MÉTODOS/ TÉCNICAS
Lluvia ideas
de
Realiza ejercicios de relación, respiración, Explicativavocalización y articulación. dialógica Articula, pronuncia y entona adecuadamente diversos enunciados en forma individual, acerca de un tema de la especialidad. Expone sus experiencias como estudiante ante sus compañeros haciendo uso de los recursos verbales.
Expresa sus opiniones acerca de su especialidad con adecuada vocalización, articulación.
DURACIÓN
Hojas de trabajo
5
Módulos de trabajo
15
Sistema fonador
50
Módulos de trabajo. Multimedia
20
Material impreso
10
Explicativadialógica
Hace uso de los ejercicios de fonación en su Abductivo comunicación diaria, dentro y fuera de la institución. RESOLUCIÓN DE Realiza un comentario acerca de la importancia de PROBLEMAS Y TRANSFERENCIA la especialidad haciendo uso adecuado de las expresiones orales.
EVALUACIÓN
RECURSO S
individualizad a
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CRITERIO(S) DE EVALUACIÓN: Expresa sus ideas con claridad utilizando recursos lingüísticos y no lingüísticos de acuerdo al contexto comunicativo INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS Expresa ideas con claridad haciendo uso los recursos lingüísticos de acuerdo al contexto comunicativo
Observación directa
Lista de cotejo de uso de recursos verbales
BIBLIOGRAFÍA:
CARRIÓN LÓPEZ, Salvador A. 2002. Comunicación de impacto, Barcelona: Ediciones Obelisco. NIÑO R., Víctor. 2004. Competencias en la comunicación, Colombia: Ediciones ECOE
Edwin Carhuachi Ramos DOCENTE
JEFE DE AREA ACADÉMICA
JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
CeI.I.17, ELOIN.I.17, MA.I.17, SE.I.17 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “ANDRÉS A.CÁCERES DORREGARAY”
FICHA DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDAD DIDÁCTICA: ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03 :
TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN RECURSOS NO VERBALES
ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL: Expresar oralmente con eficacia y claridad haciendo uso de recursos no lingüísticos en diferentes situaciones contextuales.
HORAS PEDAGÓGICAS
LUGAR LABORATORIO ( TALLER ( CAMPO ( AULA
) ) )
( X )
100 minutos
CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS Expresa sus ideas haciendo uso de recursos no verbales en distintas circunstancias.
CONCEPTOS
ACTITUDES Valora la importancia de la comunicación no verbal.
Comunicación no verbal: Estrategias de la expresión corporal: kinésica, proxémica, cronémica y paralenguaje.
SECUENCIA METODOLÓGICA MOMENTOS M O T I V A C I Ó N
Y E V A L U A C I Ó N
ESTRATEGIAS
¿Hacemos uso de algunas partes de nuestro cuerpo al momento de hablar? Los alumnos responden en forma grupal. Los estudiantes disponen del módulo 3 acerca de los recursos no verbales para su análisis y reflexión. PROPORCIONAR Subrayan las ideas principales y sumillan con INFORMACIÓN enunciados claves. Observan imágenes de ademanes, gestos y mímicas. Utiliza expresiones corporales adecuadas para comunicar las ideas a sus compañeros en forma DESARROLLAR individual y grupal. PRÁCTICA Expone sus experiencias como estudiante ante sus DIRIGIDA compañeros haciendo uso de los recursos no verbales. Hace uso de ejercicios corporales, ademanes y gestos al momento de conversar con sus RESOLUCIÓN DE compañeros y compañeras. PROBLEMAS Y TRANSFERENCIA Realiza un comentario acerca de la importancia de la especialidad haciendo uso adecuado de las expresiones corporales. Expresa oralmente sus opiniones acerca de su EVALUACIÓN especialidad con adecuado uso de recursos no verbales como mímicas y ademanes.
MÉTODOS/ TÉCNICAS
Lluvia de ideas
MOTIVACIÓN
RECURSO S
DURACIÓN
Hojas de trabajo
5
Módulos de trabajo
15
Sistema fonador
50
Módulos de trabajo. Multimedia
20
Material impreso
10
Explicativadialógica
Explicativadialógica
Abductivo
individualizada
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIO(S) DE EVALUACIÓN: Expresa sus ideas con claridad utilizando recursos lingüísticos y no lingüísticos de acuerdo al contexto comunicativo. INDICADORES Manifiesta ideas con claridad utilizando recursos no lingüísticos de acuerdo al contexto comunicativo.
TÉCNICAS
INSTRUMENTOS
Observación directa
Lista de cotejo de uso de recursos no verbales
BIBLIOGRAFÍA:
CARRIÓN LÓPEZ, Salvador A. 2002. Comunicación de impacto, Barcelona: Ediciones Obelisco. NIÑO R., Víctor. 2004. Competencias en la comunicación, Colombia: Ediciones ECOE
Edwin Carhuachi Ramos DOCENTE
JEFE DE AREA ACADÉMICA
JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
CeI.I.17, ELOIN.I.17, MA.I.17, SE.I.17 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “ANDRÉS A.CÁCERES DORREGARAY”
FICHA DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDAD DIDÁCTICA: ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 04 :
TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN VICIOS DE DICCIÓN
ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL:
HORAS PEDAGÓGICAS
LUGAR
Manifestar ideas con corrección idiomática evitando los vicios de dicción. LABORATORIO ( TALLER ( CAMPO ( AULA
) ) )
( X )
4
CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS Identifica los vicios de dicción más comunes. Conversa con sus compañeros evitando los vicios de dicción.
CONCEPTOS
ACTITUDES
Los vicios de dicción Práctica para evitar vicios de dicción
Respeta los léxicos de los demás.
SECUENCIA METODOLÓGICA MOMENTOS M O T I V A C I Ó N
Y E V A L U A C I Ó N
ESTRATEGIAS
Observa imágenes con palabras mal escritas. Luego responde individualmente: ¿Por qué las MOTIVACIÓN personas hablan y escriben mal? ¿Para qué debemos hablar y escribir bien? Dispone el Módulo 4 acerca de los usos de la lengua para analizar y reflexionar con sus PROPORCIONAR compañeros. INFORMACIÓN Leen el contenido y comentan en forma grupal acerca de la importancia de la lengua en nuestra sociedad y de su carrera. Evita el uso de vicios de dicción Expresan palabras mal utilizadas en su especialidad DESARROLLAR en forma grupal y corrigen secuencialmente. PRÁCTICA Corrigen los vicios de dicción cometidos por sus DIRIGIDA compañeros después del comentario de sus compañeros acerca de las funciones como técnicos de su carrera. Hacen uso adecuado de las expresiones y RESOLUCIÓN DE enunciados en la conversación entre sus PROBLEMAS Y TRANSFERENCIA compañeros. Reconoce algunas incorrecciones de dicción. Se expresa con claridad sobres temas de su EVALUACIÓN especialidad evitando los vicios de dicción.
MÉTODOS/ TÉCNICAS
RECURSO S
DURACIÓN
Lluvia de ideas
Imágenes planas
10
Explicativadialógica
Módulos de trabajo
20
Explicativadialógica
Hojas de trabajo
100
Dialógica
Material impreso
50
individualizada
Material impreso
20
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIO(S) DE EVALUACIÓN: Dialoga con corrección idiomática evitando los vicios de dicción más cotidianos, teniendo en cuenta los niveles del uso de la lengua en diferentes contextos idiomáticos INDICADORES TÉCNICAS Dialoga con corrección idiomática evitando los vicios de dicción más cotidianos, teniendo en cuenta los niveles del uso de la Observación directa lengua en diferentes contextos idiomáticos.
INSTRUMENTOS Matriz de valoración de los vicios de dicción
BIBLIOGRAFÍA:
CUMPA VALENCIA, Moisés. 2005. Vicios del lenguaje cotidiano. Lima: Ediciones Abedul. SCHEINSOHN, Daniel A. 1993. Comunicación estratégica. Buenos Aires, Argentina: Ediciones Macchi
Edwin Carhuachi Ramos DOCENTE
JEFE DE AREA ACADÉMICA
JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
CeI.I.17, ELOIN.I.17, MA.I.17, SE.I.17 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “ANDRÉS A.CÁCERES DORREGARAY”
FICHA DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDAD DIDÁCTICA: ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 05 :
TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN ASERTIVA
ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL: Aplicar las estrategias de comunicación asertiva para expresar ideas de manera pertinente.
HORAS PEDAGÓGICAS
LUGAR LABORATORIO ( TALLER ( CAMPO ( AULA
) ) )
( X )
4
CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS
CONCEPTOS
ACTITUDES
Identifica la comunicación asertiva Comunicación asertiva. de compañeros. Práctica de comunicación asertiva Practica la comunicación asertiva
Es tolerante con las ideas de sus compañeros. Respeta las ideas de los demás
SECUENCIA METODOLÓGICA MOMENTOS M O T I V A C I Ó N
Y E V A L U A C I Ó N
ESTRATEGIAS
Se fomenta la conversación de estudiantes entre parejas. Luego se pregunta, ¿las interrogantes y MOTIVACIÓN respuestas fueron pasivas o agresivas?, ¿por qué? ¿Qué debemos hacer para lograr una comunicación asertiva? El docente explica los lineamientos teóricos de la comunicación asertiva a los estudiantes en base a diapositivas. PROPORCIONAR El alumno toma apuntes de las explicaciones del INFORMACIÓN docente. El docente solicita a los alumnos realizar sus preguntas del módulo 5 en forma individualiza o grupal. Los estudiantes forman equipos de trabajo, luego inician un diálogo, frente a sus compañeros, de un tema de la especialidad. DESARROLLAR Los estudiantes oyentes tendrán que determinar el PRÁCTICA estilo de comunicación y realizar las DIRIGIDA recomendaciones y observaciones. Los alumnos desarrollan un diálogo asertivo de un tema de la especialidad. Los estudiantes comentan en forma grupal las RESOLUCIÓN DE situaciones profesionales donde se utiliza la PROBLEMAS Y comunicación asertiva. TRANSFERENCIA Respetan las ideas de los demás, aceptando o rechazando las opiniones en forma asertiva. Los estudiantes resuelven una encuesta de EVALUACIÓN asertividad.
MÉTODOS/ TÉCNICAS
RECURSOS
DURACIÓN
Tándem
Hojas de trabajo
10
Explicativadialógica
Módulos de trabajo
20
Trabajo en equipo
Sistema auditivo y corporal.
100
Dialógica
Módulos de trabajo. Multimedia
50
individualizada
Material impreso
20
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIO(S) DE EVALUACIÓN: Utiliza las estrategias de la comunicación asertiva para transmitir mensajes relacionados a su especialidad. INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS Escala de Estimación de la Demuestra asertividad en la comunicación con sus compañeros Observación directa comunicación asertiva.
BIBLIOGRAFÍA:
SCHEINSOHN, Daniel A. 1993. Comunicación estratégica. Buenos Aires, Argentina: Ediciones Macchi PARRA MORZÁN, Carlos. 1998. La comunicación y sus esquemas. Lima, Perú: Ediciones Ama Llulla. CARRIÓN LÓPEZ, Salvador A. 2002. Comunicación de impacto. Barcelona, España: Ediciones Obelisco, S.A.
Edwin Carhuachi Ramos DOCENTE
JEFE DE AREA ACADÉMICA
JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
CeI.I.17, ELOIN.I.17, MA.I.17, SE.I.17 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “ANDRÉS A.CÁCERES DORREGARAY”
FICHA DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDAD DIDÁCTICA: ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 06 :
TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN RECURSOS TECNOLÓGICOS
ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL:
HORAS PEDAGÓGICAS
LUGAR
Utilizar recursos tecnológicos para exponer un tema de la especialidad.
LABORATORIO ( TALLER ( CAMPO ( AULA
) ) )
( X )
2
CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS Emplea recursos tecnológicos para exponer diversos temas.
CONCEPTOS
ACTITUDES
Aplicación de recursos tecnológicos en la expresión oral.
Asume una actitud responsable en el uso de recursos
SECUENCIA METODOLÓGICA MOMENTOS M O T I V A C I Ó N
Y E V A L U A C I Ó N
ESTRATEGIAS
Se presenta diversas imágenes de instrumentos tecnológicos. Se pregunta, ¿para qué sirve y por MOTIVACIÓN qué se utiliza dichos instrumentos? ¿En qué contextos debemos utilizarlos?, responden individualmente. El docente explica la importancia del uso de recursos tecnológicos en la exposición oral, en base al Módulo 7. PROPORCIONAR Los estudiantes leen y analizan el contenido del INFORMACIÓN módulo del uso de recursos tecnológicos para exponer un tema de la especialidad. Identifican los recursos tecnológicos pertinentes para exponer un tema específico. Se presenta un recurso tecnológico y el estudiante explicará el uso en una exposición oral. DESARROLLAR Trabajan en grupo para determinar las funciones de PRÁCTICA un recurso tecnológico, como el proyector DIRIGIDA multimedia, meta planes, diapositivas, internet, entre otros. Seleccionan un recurso tecnológico de acuerdo al tema. Disponen un recurso tecnológico para exponer un RESOLUCIÓN DE tema de la especialidad. PROBLEMAS Y TRANSFERENCIA Hacen uso adecuado del recurso tecnológico en la exposición oral. Preparan una exposición oral de un tema tecnológico relacionado a la especialidad. Los estudiantes hacen uso adecuado de los EVALUACIÓN recursos tecnológicos en una exposición oral.
MÉTODOS/ TÉCNICAS
RECURSOS
DURACIÓN
Tándem
Imágenes gráficos
10
Explicativadialógica
Módulos de trabajo
20
Trabajo en equipo
Sistema auditivo y corporal.
30
Dialógica
Módulos de trabajo. Multimedia
30
individualizada
Material impreso
10
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIO(S) DE EVALUACIÓN: Expone y pronuncia discursos según la realidad personal, social de temas actuales relacionados a su especialidad en base a las estrategias y técnicas orales, demostrando eficiencia INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS Expone temas de especialidad haciendo uso de estrategias pertinentes y recursos tecnológicos adecuados.
Observación directa
Lista de cotejo de exposición oral.
BIBLIOGRAFÍA:
SCHEINSOHN, Daniel A. 1993. Comunicación estratégica. Buenos Aires, Argentina: Ediciones Macchi PARRA MORZÁN, Carlos. 1998. La comunicación y sus esquemas. Lima, Perú: Ediciones Ama Llulla. CARRIÓN LÓPEZ, Salvador A. 2002. Comunicación de impacto. Barcelona, España: Ediciones Obelisco, S.A.
Edwin Carhuachi Ramos DOCENTE
JEFE DE AREA ACADÉMICA
JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
CeI.I.17, ELOIN.I.17, MA.I.17, SE.I.17 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “ANDRÉS A.CÁCERES DORREGARAY”
FICHA DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDAD DIDÁCTICA: ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 07 :
TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN LA EXPOSICIÓN ORAL
ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL: Exponer oralmente diversos temas tecnológicos en base a las estrategias elocutivas.
HORAS PEDAGÓGICAS
LUGAR LABORATORIO ( TALLER ( CAMPO ( AULA
) ) )
( X )
4
CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS Identifica las estrategias y técnicas de exposición oral. Expone oralmente temas relacionados a la especialidad.
CONCEPTOS
ACTITUDES
Estrategias de exposición oral. Práctica de exposición oral
Asume un actitud crítica Respeta las ideas de los demás.
SECUENCIA METODOLÓGICA MOMENTOS M O T I V A C I Ó N
Y E V A L U A C I Ó N
ESTRATEGIAS
Observan un video de una exposición oral. Comentan acerca de la importancia de la exposición MOTIVACIÓN oral en la actividad profesional. Entonces, ¿por qué debemos prepararnos para una exposición? El docente explica el módulo 7 acerca de la exposición oral y los estuantes subrayan las ideas claves. PROPORCIONAR Los alumnos discriminan cada una de las etapas de INFORMACIÓN la exposición oral en forma individual. Identifican el proceso de la exposición oral haciendo uso de los módulos. Seleccionan el tema de exposición relacionado a la carrera profesional en forma grupal. Los estudiantes realizan simulacros de exposición. DESARROLLAR Los alumnos exponen oralmente un tema PRÁCTICA relacionada a la carrera profesional, en forma DIRIGIDA individual. Comentan acerca del uso de la exposición oral en el contexto académico y laboral. Preparan una exposición oral de un tema RESOLUCIÓN DE tecnológico relacionado a la especialidad. PROBLEMAS Y TRANSFERENCIA Exponen frente a sus compañeros en forma individual, haciendo uso de las estrategias. Los estudiantes participan activamente en la EVALUACIÓN preparación y ejecución de una exposición oral.
MÉTODOS/ TÉCNICAS
RECURSOS
DURACIÓN
Tándem
Imágenes gráficos
20
Explicativadialógica
Módulos de trabajo
30
Trabajo en equipo
Sistema auditivo y corporal.
50
Dialógica
Módulos de trabajo. Multimedia
70
individualizada
Material impreso
30
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIO(S) DE EVALUACIÓN: Expone y pronuncia discursos según la realidad personal, social de temas actuales relacionados a su especialidad en base a las estrategias y técnicas orales, demostrando eficiencia INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS Expone temas de especialidad haciendo uso de estrategias pertinentes y recursos tecnológicos adecuados.
Observación directa
Lista de cotejo de exposición oral.
BIBLIOGRAFÍA:
SCHEINSOHN, Daniel A. 1993. Comunicación estratégica. Buenos Aires, Argentina: Ediciones Macchi PARRA MORZÁN, Carlos. 1998. La comunicación y sus esquemas. Lima, Perú: Ediciones Ama Llulla. CARRIÓN LÓPEZ, Salvador A. 2002. Comunicación de impacto. Barcelona, España: Ediciones Obelisco, S.A.
Edwin Carhuachi Ramos DOCENTE
JEFE DE AREA ACADÉMICA
JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
CeI.I.17, ELOIN.I.17, MA.I.17, SE.I.17 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “ANDRÉS A.CÁCERES DORREGARAY”
FICHA DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDAD DIDÁCTICA: ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 8 :
TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN TÉCNICAS DE ELOCUCIÓN
ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL: Pronunciar discursos de acuerdo a su realidad personal o social, de temas actuales.
HORAS PEDAGÓGICAS
LUGAR LABORATORIO ( TALLER ( CAMPO ( AULA
) ) )
( X )
4
CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS
CONCEPTOS
ACTITUDES
Identifica las principales técnicas Técnicas de elocución. Oratoria de la oratoria. Práctica de discurso relacionado a su Pronuncia un discurso especialidad. relacionado a la especialidad y hacia uso de las técnicas de elocución.
Asume un actitud crítica Respeta las opiniones de los demás
SECUENCIA METODOLÓGICA MOMENTOS M O T I V A C I Ó N
Y E V A L U A C I Ó N
ESTRATEGIAS
Se presenta diversos videos de los mejores discursos a nivel nacional e internacional. ¿Por qué es importante un discurso? ¿Para que nos servirá el MOTIVACIÓN discurso en nuestra vida personal y profesional? ¿Cómo debemos desarrollar nuestras habilidades discursivas? El docente explica las técnicas y estrategias para desarrollar habilidades elocutivas en base al Módulo 8. PROPORCIONAR Los alumnos subrayan las ideas principales de l INFORMACIÓN módulo. Los estudiantes reflexionan acerca de la importancia de los discursos dentro de la vida personal o profesional, en forma individual. Selecciona un tema pronunciar un discurso, en forma individual. Pronuncian un discurso haciendo uso de todas las DESARROLLAR técnicas de elocución de un previamente PRÁCTICA seleccionado. DIRIGIDA Seleccionan información de un líder empresarial de la especialidad para exponer frente a sus compañeros, en forma individual.
MÉTODOS/ TÉCNICAS
RECURSOS
DURACIÓN
Tándem
Metaplan
20
Explicativadialógica
Módulos de trabajo
30
Individualizado
Sistema auditivo y corporal.
50
Escuchan atentamente los discursos pronunciados por sus compañeros con el fin de analizar su RESOLUCIÓN DE efectividad. PROBLEMAS Y Hacen uso de ademanes, gestos y mímicas al TRANSFERENCIA momento del discurso. Seleccionan un recurso tecnológico de acuerdo al tema. Los estudiantes elaboran sendos discursos para EVALUACIÓN su disertación en un auditorio.
Individualizada Dialógica
Módulos de trabajo. Multimedia
70
individualizada
Material impreso
30
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIO(S) DE EVALUACIÓN: Expone y pronuncia discursos según la realidad personal, social de temas actuales relacionados a su especialidad en base a las estrategias y técnicas orales, demostrando eficiencia INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS Pronuncia un discurso relacionado de la especialidad
Observación directa
Escala de Likert de discurso
BIBLIOGRAFÍA:
SCHEINSOHN, Daniel A. 1993. Comunicación estratégica. Buenos Aires, Argentina: Ediciones Macchi CABREJOS NOBLECILLA, Ernesto. 2003. Expresión oral y corporal. Lima: Universidad Inca Garcilaso de la Vega. CARRIÓN LÓPEZ, Salvador A. 2002. Comunicación de impacto. Barcelona, España: Ediciones Obelisco, S.A.
Edwin Carhuachi Ramos DOCENTE
JEFE DE AREA ACADÉMICA
JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
CeI.I.17, ELOIN.I.17, MA.I.17, SE.I.17 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “ANDRÉS A.CÁCERES DORREGARAY”
FICHA DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDAD DIDÁCTICA: ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 9 :
TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN LIDERAZGO EMPRESARIAL
ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL: Pronunciar discursos de acuerdo a su realidad personal o social, de temas actuales.
HORAS PEDAGÓGICAS
LUGAR LABORATORIO ( TALLER ( CAMPO ( AULA
) ) )
( X )
2
CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS Expone los aportes del líder empresarial en base a las técnicas de elocución.
CONCEPTOS
ACTITUDES
Líder Liderazgo empresarial. Características del líder empresarial
Respeta las opiniones de los demás
SECUENCIA METODOLÓGICA MOMENTOS M O T I V A C I Ó N
Y E V A L U A C I Ó N
ESTRATEGIAS
Se presenta diversos videos de los mejores empresarios a nivel nacional e internacional. ¿Por qué es importante ser un líder? ¿Para que nos MOTIVACIÓN servirá ser líder en nuestra vida personal y profesional? ¿Cómo debemos desarrollar nuestras habilidades de liderazgo? El docente explica las técnicas y estrategias para desarrollar habilidades elocutivas en base al Módulo 9. PROPORCIONAR Los alumnos subrayan las ideas principales de l INFORMACIÓN módulo. Los estudiantes reflexionan acerca de la importancia de los líderes dentro de la vida personal o profesional, en forma individual o grupal.. Selecciona un líder de la especialidad para investigar su biografía y los aportes empresariales, en forma individual. DESARROLLAR Analiza los aportes de del líder empresarial para la PRÁCTICA sociedad y la humanidad. DIRIGIDA Diserta acerca del líder empresarial investigado haciendo uso de todas las técnicas de elocución. . Escuchan atentamente las disertaciones de sus RESOLUCIÓN DE compañeros con el fin de analizar su efectividad. PROBLEMAS Y Hacen uso de ademanes, gestos y mímicas al TRANSFERENCIA momento de la disertación.
EVALUACIÓN
Los estudiantes elaboran resúmenes de un líder empresarial para disertar en un auditorio.
MÉTODOS/ TÉCNICAS
RECURSOS
DURACIÓN
Lluvia de ideas
papelotes
10
Explicativadialógica
Módulos de trabajo
10
Individualizado
Sistema auditivo y corporal.
50
Individualizada Dialógica
Módulos de trabajo. Multimedia
20
individualizada
Material impreso
10
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIO(S) DE EVALUACIÓN: Expone y pronuncia discursos según la realidad personal, social de temas actuales relacionados a su especialidad en base a las estrategias y técnicas orales, demostrando eficiencia INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS Expone los aportes de líderes empresariales de la especialidad.
Observación directa
Lista de cotejo de líder empresarial
BIBLIOGRAFÍA:
SCHEINSOHN, Daniel A. 1993. Comunicación estratégica. Buenos Aires, Argentina: Ediciones Macchi CABREJOS NOBLECILLA, Ernesto. 2003. Expresión oral y corporal. Lima: Universidad Inca Garcilaso de la Vega. CARRIÓN LÓPEZ, Salvador A. 2002. Comunicación de impacto. Barcelona, España: Ediciones Obelisco, S.A.
Edwin Carhuachi Ramos DOCENTE
JEFE DE AREA ACADÉMICA
JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
CeI.I.17, ELOIN.I.17, MA.I.17, SE.I.17 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “ANDRÉS A.CÁCERES DORREGARAY”
FICHA DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDAD DIDÁCTICA: ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 10 :
TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN ARGUMENTACIÓN ORAL
ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL: Utilizar la argumentación oral para sustentar en forma válida una idea. .
HORAS PEDAGÓGICAS
LUGAR LABORATORIO ( TALLER ( CAMPO ( AULA
) ) )
( X )
4
CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS
CONCEPTOS
ACTITUDES
Elabora argumentos válidos en base La argumentación oral: Técnicas de a las técnicas de persuasión. persuasión. Argumenta oralmente en situaciones Práctica de argumentación oral comunicativas diversas.
Asume un actitud crítica Respeta las ideas de los demás
SECUENCIA METODOLÓGICA MOMENTOS M O T I V A C I Ó N
Y E V A L U A C I Ó N
ESTRATEGIAS
¿Refutamos haciendo de argumentos sólidos? ¿Sabemos comunicarnos haciendo uso de MOTIVACIÓN argumentos? Los alumnos responden en forma grupal. El docente entrega a los estudiantes el módulo 10 acerca de la argumentación oral, para subrayar y PROPORCIONAR comentar su contenido, en base al análisis y INFORMACIÓN reflexión. El docente explica el contenido del módulo 10 en forma expositiva y dialogada. Los estudiantes leen un texto argumentativo y refutan haciendo uso de contraargumentos en forma grupal. Los estudiantes en forma grupal investigan acerca DESARROLLAR de los tipos de argumentación oral para comentar PRÁCTICA frente a sus compañeros. DIRIGIDA Exponen en clase los resultados de la investigación en forma grupal, haciendo uso de recursos tecnológicos adecuados. Argumentan sobre temas de la realidad actual de la especialidad, luego realizan preguntas directas e RESOLUCIÓN DE indirectas. PROBLEMAS Y TRANSFERENCIA Redactan un comentario acerca de las argumentaciones orales. Leen sus comentarios para socializar las ideas. Los estudiantes elaboran comentarios argumentos EVALUACIÓN válidos.
MÉTODOS/ TÉCNICAS
RECURSOS
DURACIÓN
Tándem
Hojas de trabajo
20
Explicativadialógica
Módulos de trabajo
30
Individualizado
Módulos de trabajo
50
Individualizada Dialógica
Módulos de trabajo.
70
Multimedia individualizada
Material impreso
30
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIO(S) DE EVALUACIÓN: Utiliza las técnicas de comunicación grupal para participar activamente en la elaboración de argumentos válidos. INDICADORES Elabora argumentos orales para sustentar un tema de la especialidad.
TÉCNICAS
INSTRUMENTOS
Observación directa
Rúbrica de argumentación oral
BIBLIOGRAFÍA:
SCHEINSOHN, Daniel A. 1993. Comunicación estratégica. Buenos Aires, Argentina: Ediciones Macchi CABREJOS NOBLECILLA, Ernesto. 2003. Expresión oral y corporal. Lima: Universidad Inca Garcilaso de la Vega. CARRIÓN LÓPEZ, Salvador A. 2002. Comunicación de impacto. Barcelona, España: Ediciones Obelisco, S.A. RIBEIRO TRAINING, Lair. 1998. La magia de la comunicación, España: Ediciones Urano, Barcelona. ROJAS ROJAS, Íbico. 1997. Lingüística y comunicación. Lima: Editorial San Marcos.
Edwin Carhuachi Ramos DOCENTE
JEFE DE ÁREA ACADÉMICA
JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
CeI.I.17, ELOIN.I.17, MA.I.17, SE.I.17 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “ANDRÉS A.CÁCERES DORREGARAY”
FICHA DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNIDAD DIDÁCTICA: ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 11:
TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN GRUPAL
ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL: Participar en las diferentes formas de comunicación grupal relacionados a la especialidad.
HORAS PEDAGÓGICAS
LUGAR LABORATORIO ( TALLER ( CAMPO ( AULA
) ) )
( X )
4
CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS Hace simulacro de foro, simposio, panel, mesa redonda y congreso.
CONCEPTOS
ACTITUDES
Técnicas de comunicación grupal: foro, simposio, panel, seminario, congreso, mesa redonda
Participa con responsabilidad y cooperación
SECUENCIA METODOLÓGICA MOMENTOS M O T I V A C I Ó N
Y E V A L U A C I Ó N
ESTRATEGIAS
¿Sabemos comunicarnos adecuadamente en grupos? ¿Nos agrupamos para trabajar en equipo y MOTIVACIÓN bajo la dirección de un líder? Los alumnos responden en forma grupal. El docente entrega a los estudiantes el módulo 11 acerca de la comunicación grupal, para subrayar y PROPORCIONAR comentar su contenido, en base al análisis y INFORMACIÓN reflexión. El docente explica el contenido del módulo en forma expositiva y dialogada. Los estudiantes forman grupos de trabajo para investigar acerca de los géneros orales de la comunicación grupal. DESARROLLAR Los estudiantes investigan los diferentes géneros PRÁCTICA orales de comunicación oral para elaborar un DIRIGIDA informe. Exponen en clase los resultados de la investigación en forma grupal, haciendo uso de recursos tecnológicos adecuados Realizan preguntas directas e indirectas, después RESOLUCIÓN DE de la exposición, acerca de la comunicación grupal. PROBLEMAS Y Redactan un comentario acerca de las exposiciones TRANSFERENCIA orales. Leen sus comentarios para socializar las ideas. Seleccionan un tipo de técnicas grupal para investigar y exponer. EVALUACIÓN Exponen en forma de simulacro los géneros de la comunicación oral.
MÉTODOS/ TÉCNICAS
RECURSOS
DURACIÓN
Lluvia de ideas
Hojas de trabajo
20
Explicativadialógica
Módulos de trabajo
30
Individualizado
Módulos de trabajo Multimedia
50
Trabajo en equipo
Módulos de trabajo. Multimedia
70
individualizada
Material impreso
30
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIO(S) DE EVALUACIÓN: Utiliza las técnicas de comunicación grupal para participar activamente en la elaboración de argumentos válidos. INDICADORES Realiza simulacro de diversas técnicas de comunicación grupal.
TÉCNICAS
INSTRUMENTOS
Observación directa
Ficha de observación de exposición grupal
BIBLIOGRAFÍA:
CABREJOS NOBLECILLA, Ernesto. 2003. Expresión oral y corporal. Lima: Universidad Inca Garcilaso de la Vega. ROJAS ROJAS, Íbico. 1997. Lingüística y comunicación. Lima: Editorial San Marcos. SCHEINSOHN, Daniel A. 1993. Comunicación estratégica. Buenos Aires, Argentina: Ediciones Macchi
Edwin Carhuachi Ramos DOCENTE
JEFE DE ÁREA ACADÉMICA
JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA