Ajial magazine

‫شمسة سالم البلوشي‬

‫هدفنا إعداد جيل لديه القدرة‬ ‫على التفكر والتحليل‬

‫مدير عام مجلس أبوظبي للتعليم‬

‫يزور روضة الطوية‬

‫نبذة عن روضة الطوية‬ ‫فريق تحرير روضة الطوية‬

‫تقع رو�ضة الطوية يف مدينة العني ‪ -‬الطوية‬

‫اإلشراف العام‬

‫ت�أ�س�ست يف عام ‪ 2010‬وا�ستقبلت �أول دفعة لها بتاريخ‬ ‫‪2010/9/4‬‬

‫شمسة سالم البلوشي‬

‫مدير التحرير‬

‫وقد �شيد هذا املبني على منوذج املدار�س املطورة من‬ ‫قبل �شركة م�ساندة‪ ،‬وت�ضم الرو�ضة‪:‬‬ ‫امل�ستوي الأول وي�ضم �سبع ف�صول‬

‫شمسة سهيل الكتبي‬

‫نائب مدير التحرير‬

‫أسماء أقيولة‬ ‫‪---------------------------------------------‬‬

‫فرق عمل برومو ستار‬

‫بروموستار للنشر واإلعالن‬

‫امل�ستوي الثاين ثمان ف�صول‬ ‫كل ف�صل ملحق مبخزن ودورة مياة وحديقة خارجية‬ ‫غرف �إدارية ت�ضم ‪ 4‬غرف‬ ‫�ساحة داخلية مغلة ‪ ،‬ومكيفة و�آمنة متعددة الأغرا�ض‬ ‫للأغرا�ض‬ ‫غرفة تعلم خا�صة لذوي الإحتياجات اخلا�صة جمهزة‬ ‫ب�أحدث املعدات لهذة الفئة‬ ‫عيادة �صحية جمهزة ب�أحدث املعدات الطبية‬

‫مـــــــديــــــر الــتــــــحـــــريـــر‬ ‫نادر سعد الديــــــــــن‬

‫غرفة م�صادر تعلم ‪ ،‬حتتوي على الأدوات املكتبية‬ ‫املزودة ب�أحدث �إ�صدارات الق�ص�ص والكتب ال�صادرة‬ ‫من جمل�س �أبو ظبي للتعليم ‪ .‬كما حتتوي على تقنيات‬ ‫حديثة مثل ال�سبورة الذكية ‪ ،‬و�أجهزة احلا�سوب‬ ‫ور�شة عمل للأعمال الفنية‬

‫التحـريــــــــر‬

‫فوزية عزاب‬

‫م�سجد لل�صالة‬

‫اإلخــــــــــــراج والتنفيــــــــذ‬

‫م�سرح حديث يت�سع ‪� 160‬شخ�ص جمهز لإقامة احلفالت‬ ‫واملحا�ضرات والدورات‬

‫روضتي‬ ‫ر‬ ‫وضة الطوية‬

‫إيهاب عبد الجابر‬

‫ح�ضانة جمهزة بالأ�سرة والألعاب التي تتنا�سب مع �سن‬ ‫�أطفال احل�ضانة‬ ‫الإ�ستقبال‬

‫للمرا�ســـالت والأ�ستف�سارات‪:‬‬ ‫‪ ،‬هاتف‪ ،03 763 9866 :‬فاكـــ�س‪03 763 9296 :‬‬ ‫رو�ضة الطوية ‪ -‬العني‬

‫الطوية ‪ ،‬غرب دوار بن عزيز ‪ -‬العني‬ ‫‪Towyah.kg@gmail.com‬‬

‫‪ -‬دولــة اإلمـــارات العـربيــة المتــحـــدة‬

‫‪www.towyah.blogspot.com‬‬

‫طبعت مبطابع ‪ -‬الغرير ‪ -‬دبي‬

‫المحتويات‬ ‫‪ 10‬زيارة مدير عام جمل�س �أبوظبي للتعليم‬ ‫‪ 12‬لقاء مع مديرة املدر�سة ‪ ..‬الدكتورة �شم�سة البلو�شي‬ ‫‪ 14‬جم�سم ( روح الإحتاد )‬

‫‪34‬‬

‫‪ 15‬غرفة م�صادر التعليم‬ ‫‪ 18‬كلمة �أولياء الأمور‬ ‫‪ 20‬ور�ش العمل‬ ‫‪ 24‬ور�شة مهنتي‬

‫‪18‬‬

‫‪ 26‬الإحتفال باليوم الدرا�سي املائة‬ ‫‪ 27‬الرحالت امليدانية‬ ‫‪ 28‬اليوم املفتوح‬ ‫‪ 30‬م�شروع التاجر ال�صغري‬ ‫‪ 32‬التدريب امليداين لطالبات اجلامعات‬ ‫‪ 34‬عملية �إخالء تدريبية وهمية‬ ‫‪� 35‬سالمة الأطفال يف احلافالت‬ ‫‪� 42‬إحتفاالت الرو�ضة باليوم الوطني الـ ‪40‬‬ ‫‪� 44‬أن�شطة الأطفال‬

‫‪28‬‬

‫‪ 46‬امل�سرح املدر�سي‬ ‫‪ 51‬تهنئة‬

‫‪32‬‬

‫‪20‬‬

‫‪26‬‬

‫‪24‬‬

‫حـكمة الـعدد‬ ‫ال مكان في المستقبل‬ ‫لمن يفتقد العلم والمعرفة‪.‬‬ ‫محمد بن زايد آل نهيان‬

‫الموقع اإللكتروني الخاص بروضة الطوية‬ ‫قامت �إدارة رو�ضة الطوية بافتتاح موقع �إلكرتوين خا�ص بالرو�ضة‪ ،‬وي�شرف على تفعيله م�س�ؤولة ق�سم اللغة‬ ‫العربية الأ�ستاذة �شم�سة الظاهري‪ .‬ويت�ضمن املوقع‪:‬‬ ‫نبذة عن رو�ضة الطوية‪.‬‬ ‫�أن�شطة الأطفال وفعاليات الرو�ضة‪.‬‬ ‫الواجبات الإ�سبوعية للم�ستوى الأول والثاين‪.‬‬ ‫حمادثة مبا�شرة للتوا�صل مع �أولياء الأمور‪.‬‬

‫لزيارة املوقع‪ ،‬يرجى �إدخال عنوان املت�صفح ‪:‬‬ ‫‪http://towyah.blogspot.com‬‬

‫كما ميكنكم الإطالع على �أخبار الرو�ضة اليومية والتوا�صل معنا من خالل‪:‬‬ ‫‪http://twitter.com/#!/AlTowyahKG‬‬

‫‏‪4‬‬

‫روضة الطوية‬ ‫رؤيتنا‬

‫حتقيق تعليم متوازن ‪ ،‬يراعي‬ ‫متطلبات الع�صر وتطلعات امل�ستقبل‬ ‫المارة �أبو ظبي يف بيئة تعليمية‬ ‫�آمنة وجاذبة ‪� ،‬ضمن �إطار الدين‬ ‫والثقافة والوالء للوطن‬

‫الجدول اليومي‬ ‫‪----------------‬‬‫‪ 7:45‬صباح ًا‬ ‫وصول الطالب للمدرسة‬ ‫‪ 8:00‬صباح ًا‬ ‫طابور الصباح‬ ‫‪ 12:15‬ظهر ًا‬ ‫اإلستعداد لإلنصراف‬ ‫يجب حضور الطالب‬ ‫في الساعة ‪ 8:00‬صباح ًا‬

‫هدفنا إعداد جيل لديه‬ ‫القدرة على التفكر والتحليل‬ ‫حينما يكون اجلهد مميزا‪ ،‬والعطاء فاعال‪ ،‬ت�سمو النفو�س �إىل مرافئ‬ ‫الإبداع وترتقي بالأداء‪ ،‬وحينما يكون للمعلم م�ساحة من احلرية لكي‬ ‫يبدع‪ ،‬فحينها يرتقي ب�أدائه وتكون لديه القدرة على �إعداد جيل لديه‬ ‫القدرة على التفكر والتحليل واتخاذ القرار ال�صحيح‪ ،‬وهذا الذي‬ ‫�أكد عليه جمل�س �أبوظبي للتعليم وو�ضع الر�ؤى لتحقيقه من خالل‬ ‫خمرجات تعليميه م�ستقبلية (ح�سب املعايري العاملية)‪ .‬وكذلك ما‬ ‫�أكد عليه الدكتور مغري اخليلي – مدير عام جمل�س �أبوظبي للتعليم‬ ‫يف امل�ؤمتر الذي عقده يف جامعة الإمارات – كلية الرتبية يف ندوة‬ ‫بعنوان « تطوير التعليم يف الإمارات مناذج وطموحات»‪ .‬فنتمنى‬ ‫من اجلميع �أن يلتزم ب�أهمية م�ساحة احلرية التي يحتاج �إليها‬ ‫املعلم ليبدع‪ ،‬وهذا من �أهم متطلبات النموذج املدر�سي اجلديد‪.‬‬

‫واإلنصراف من المدرسة‬ ‫قبل ‪ 12:30‬ظهراً‬

‫مديرة روضة الطوية‬ ‫د‪.‬شمسة سالم البلوشي‬

‫اجازة نهاية العام‬ ‫‪ 23‬يونيو ‪2011‬‬ ‫رسالتنا‬

‫ن�سمى لتوفري بيئة تعليمية ت�ساعد على التعليم الإبداعي للطالب بحيث يكون قادر على الإ�سهام‬ ‫يف متطلبات التنمية امل�ستقبلية يف جمتمع يحرتم تنوع الثقافات ذو نظرة م�ستقبلية لتحقيق‬ ‫ر�ؤية �إمارة �أبو ظبي ‪2030‬‬

‫‏‪5‬‬

‫روضة الطوية‬ ‫مت افتتاح رو�ضة الطوية عام ‪ – 2010‬وهي تتبع النموذج املدر�سي اجلديد الذي‬ ‫بد�أ جمل�س �أبوظبي للتعليم يف تطبيقه العام املا�ضي بال�صفوف من ريا�ض الأطفال‬ ‫وحتى ال�صف الثالث االبتدائي والذي يعتمد على ثنائية اللغة يف التعلم واتباع‬ ‫�أرقى برامج التعليم مع االهتمام باللغة العربية باعتبارها رمز هويتنا الوطنية‪.‬‬ ‫توفر الرو�ضة بيئة تعليمية جاذبة للطلبة واملعلمني على حد �سواء تت�ضمن كافة املرافق‬ ‫احلديثة لتوفري جتربة تعليمية متميزة‪ ،‬مع تنويع �أ�ساليب التدري�س واال�ستخدام املكثف‬ ‫لتكنولوجيا التعليم و�إمكانية ا�ستخدام �أ�ساليب متنوعة من التدري�س اجلماعي وامل�شرتك‪.‬‬ ‫ت�ستوعب الرو�ضة �أكرث من ‪ 300‬طفل – تبد�أ الأعمار من ‪� 3‬سنوات ون�صف �إىل ‪� 5‬سنوات‬ ‫ون�صف‪.‬‬

‫البرامج و المواد‬ ‫المقررة في المنهج‪:‬‬ ‫ح�ساب‬ ‫لغة عربية‬ ‫لغة �إجنليزية‬ ‫تربية �إ�سالمية‬ ‫تربية فنية‬ ‫تربية مو�سيقية‬ ‫تربية ريا�ضية‬

‫‏‪6‬‬

‫إدارة الروضة‪:‬‬

‫د‪�.‬شم�سة �سامل البلو�شي – مديرة الرو�ضة‬ ‫الأ�ستاذة منى را�شد الغيثي – م�ساعد املدير‬ ‫الأ�ستاذة �إميي – رئي�سة ق�سم اللغة الإجنليزية‬ ‫الأ�ستاذة �شم�سة الظاهري – رئي�سة ق�سم اللغة العربية‬

‫روضة الطوية‬ ‫تليفون‬

‫"‪03 7639866‬‬

‫ساعات الدوام‪:‬‬

‫يبد�أ الدوام الر�سمي للرو�ضة من ال�ساعة‬ ‫‪� 7:30‬صباحا �إىل ‪ 12:20‬للأطفال‬

‫الموقع اإللكتروني‬

‫‪http://towyah.blogspot.com‬‬

‫البريد اإللكتروني‬ ‫‪940@adec.ac.ae‬‬

‫‏‪7‬‬

‫ماهو النموذج المدرسي الجديد؟‬

‫�إن النموذج املدر�سي اجلديد هو عبارة عن منهج جديد للتعليم يركزعلى مواجهة التحديات‬ ‫املوجودة يف قطاع املدار�س احلكومية لقيادة عمليات التطوير امللمو�سة واملحددة يف‬ ‫تقدمي اخلدمات التعليمية‪ .‬وهو �أ�سا�س �شامل للتعليم يتيح حتقيق النتائج املرجوة من‬ ‫الطلبة من خالل تطوير اجلوانب الرئي�سية يف العملية التعليمية وهي‪ :‬م�ستوى التدري�س‬ ‫والبيئة التعليمية والقيادات املدر�سية وم�شاركة �أولياء الأمور‪ .‬و�سوف يتم من خالل‬ ‫هذا النموذج و�ضع منهج درا�سي جديد واتباع و�سائل تدري�س حديثة بهدف االرتقاء‬ ‫مب�ستوى الطلبة لكي ي�صبحوا مفكرين م�ستقلني ميتلكون مهارات االبتكار وحل امل�شكالت‪.‬‬ ‫ويقوم النموذج املدر�سي اجلديد على مبد�أين رئي�سيني هما‪� :‬أن جميع الطالب‬ ‫م�ؤهلون للتعليم‪ ،‬و�أن املعلم هو امل�سئول عن تعليم الطلبة‪ .‬وهذه الفل�سفة التي تبدو‬ ‫ب�سيطة هي الأ�سا�س يف �أ�سلوب التعليم الذي يجعل الهيئات الرتبوية م�سئولة عن‬ ‫الت�أكد من تطور م�ستوى جميع الطلبة واال�ستفادة من �أق�صى قدراتهم وطاقاتهم عن‬ ‫طريق تطوير مهارات حمددة والرتكيز على اجلوانب الفردية يف عملية التطوير‪.‬‬ ‫وت�شمل بع�ض التغيريات املحددة التي �ستتم يف النموذج املدر�سي اجلديد ما يلي‪:‬‬

‫‏‪8‬‬

‫روضة الطوية‬

‫حت�سنيجودةالتدري�س‪�:‬سيكوناملطلوبمنجميعاملعلمنيامتالكامل�ؤهالتاملهنيةوااللتزاممبعايري‬ ‫جمل�س �أبوظبي للتعليم‪ .‬و�سوف يتم دعم هذا الأمر من خالل تطبيق معايري على م�ستوى �أعلى يف‬ ‫عمليات التوظيف اجلديدة وو�ضع برنامج تطوير مهني قوي مل�ساعدة املعلمني احلاليني على الوفاء‬ ‫باملعايرييف�إطارزمنيمنا�سب‪.‬كما�سيتماتباعو�سائلتعليم�أكرثتفاع ًالوتنوع ًايفالف�صولالدرا�سية‪،‬‬ ‫حيث يتخلى املعلمون عن �أ�سلوب «احلفظ» لدعم تطوير مهارات حل امل�شكالت والتفكري امل�ستقل‪.‬‬ ‫حت�سني البيئة املدر�سية‪� :‬سوف يتم توفري من�ش�آت ومرافق مدر�سية تتوافق مع �أعلى املعايري‬ ‫الدولية‪ .‬كما �أن ت�صميمات جميع املدار�س اجلديدة �سوف ت�سمح للطلبة باكت�ساب املعرفة والإدراك‬ ‫من خالل اال�ستك�شاف والتجارب‪ .‬و�سوف تعزز ت�صميمات املدار�س اجلديدة من وجود بيئة‬ ‫تعليمية متكاملة بخ�صائ�ص دائمة ومن�ش�آت منا�سبة من الناحية ال�صحية والرفاهية‬ ‫والتكنولوجيا واملكتبة والأن�شطة الال�صفية لدعم التطوير البدين واالجتماعي‪.‬‬ ‫الرتكيز على التعلم ثنائي اللغة‪ :‬يهدف املنهج الدرا�سي اجلديد �إىل تطوير التعلم‬ ‫ثنائي اللغة لإعداد الطلبة لكي يتمكنوا من القراءة والكتابة والتحدث والفهم‬ ‫باللغتني العربية والإجنليزية بدرجة عالية من الإتقان‪ .‬ويعترب التعلم باللغتني‬ ‫�أمر ًا �أ�سا�سي ًا ل�ضمان حتقيق الطلبة للنجاح يف م�سريتهم لدى‬ ‫التحاقهم مب�ؤ�س�سات التعليم العايل وكذلك يف وظائفهم‬ ‫امل�ستقبلية‪ .‬وقد مت توظيف عدد من املعلمني من اخلارج ممن‬ ‫لديهم �شهادات تدري�سية متخ�ص�صة لت�سهيل تقدمي الو�سائل‬ ‫الرتبوية احلديثة و�إتقان اللغة الإجنليزية‪.‬‬

‫‏‪9‬‬

‫زيارة مدير عام مجلس أبوظبي للتعليم‬

‫قام د‪.‬مغري خمي�س اخلييلي – مديرعام جمل�س �أبوظبي للتعليم‪ ،‬يرافقه وفد جمل�س ال�شارقة‬ ‫التعليمي بزيارة �إىل رو�ضة الطوية‪ ،‬حيث كانت يف ا�ستقبالهم‬ ‫الدكتورة �شم�سة �سامل البلو�شي مديرة الرو�ضة التي‬ ‫قدمت هي واملعلمات �شرحا تف�صيليا للوفد حول‬ ‫برامج التعليم يف الرو�ضة والطرق والو�سائل‬ ‫احلديثة املتبعة يف تدري�س النموذج املدر�سي‬ ‫اجلديد‪ .‬وقد �أكد الدكتور عبداهلل‬ ‫ال�سويجي رئي�س جمل�س ال�شارقة للتعليم‪،‬‬ ‫�أن ما ي�شهده قطاع التعليم يف �إمارة‬ ‫�أبوظبي من تطور م�ستمر وم�ستوى متميز‪،‬‬ ‫جعل منها جتربة رائدة وثرية ت�ستحق‬ ‫الوقوف عندها واال�ستفادة منها كنموذج‬ ‫يحتذى به على طريق االرتقاء بالعن�صر‬ ‫الب�شري الذي تعده الدولة الأ�سا�س يف التنمية‬ ‫والتقدم والدعامة الأ�سا�سية مل�سريتنا التنموية‪.‬‬

‫‏‪10‬‬

‫روضة الطوية‬

‫القراءة والكتابة‬

‫القراءة والكتابة جزء ال يتجزأ من اليوم الدرايس ألطفال روضة الطوية‪.‬‬ ‫هناك الكثري من املرح والطرق املثرية لالهتامم التي يتم دمجها يف الروتني اليومي‪ .‬بعض هذه‬ ‫الطرق تكون من خالل الرسائل الصباحية‪ ،‬والقصص‪ ،‬األركان‪ ،‬األغاين واأللعاب‪ .‬من خالل هذا املنهج‬ ‫املتمحور حول الطفل عىل التعلم املتبع‪ .‬واملعلامت يلعنب دورا مهام ألنهن يخططون لضامن التعلم‬ ‫النشط‪ ،‬ولضامن نتائج درجات األطفال‪ .‬وتقوم املعلامت بتقسيم األنشطة إىل مجموعات‪ ،‬وفقا‬ ‫ملستويات األطفال الفردية واحتياجاتهم‪ ،‬للتأكد من أن كل األطفال قادرين عىل اإلستقاللية والتحدي‪.‬‬ ‫المعلمة ليا سميث‬ ‫‪KG2/7‬‬

‫العمل معا لتحقيق الهدف‬

‫لقد استمتعت بالعمل مع رشيكتي يف التدريس املعلمة لوزة‪ .‬لقد تعلمت اللغة العربية وأنا‬ ‫بجانب األطفال هذا العام‪ .‬مشاركة معلمة اللغة العربية معي يف التدريس يساعد األطفال عىل‬ ‫بناء خلفية معرفية تعليمية وتعزيز الفهم التام لديهم‪ .‬كام كنت شاهدة عىل تفاعل األطفال‬ ‫وذويهم مع املعلمة يف العملية التعليمية واكتساب الثقافة‪ .‬أعتقد أن العمل معا ساعد املعلمة‬ ‫لوزة وأنا لتحقيق نفس الهدف‪ ،‬وهو إعداد أطفالنا وإعطاءه أفضل ما يف وسعنا لتحقيق النجاح‬ ‫يف حياتهم الدراسية وتعزيز حب التعلم لديهم‪.‬‬ ‫ميشيل بيريز‬

‫معلمة روضة ثانية ‪-3‬‬

‫‏‪11‬‬

‫زيارة إلى روضة الطوية في العين تسمح لمجلس أبو ظبي التعليمي‬ ‫بعرض نموذج المدارس الجديد‬

‫مستقبل مشرق‬ ‫لمجلس أبو ظبي للتعليم‬

‫ي�أخذ منوذج جمل�س �أبوظبي للتعليم يف املدر�سة اجلديدة قفزة نوعية �إيل حد ما يف منطقة ال�شرق‬ ‫الأو�سط‪ ،‬ويج�سد نهج ًا كام ًال يهدف �إىل �إعطاء الطالب جتربة فريدة من خالل ا�سرتاتيجيات‬ ‫مبتكرة وتعيني معلمني يتحدثون اللغتني العربية والإجنليزية‪.‬‬ ‫�إن فل�سفة املجل�س اجلديدة هي �أن جميع الطالب‬ ‫قادرون على التعلم‪ ،‬وزن م�س�ؤولية املعلم هي تطوير‬ ‫مهارة ت�سمح لكل طفل للو�صول �إىل �إمكانياتة الق�صوى‪.‬‬ ‫بجانب جمتويات املنهج‪ ،‬مت تطبيق تغيريات جديدة‬ ‫تت�ضمن‪ ،‬تغيري وجتديد كامل يف مباين املدار�س وتعيني‬ ‫معلمني �أكفاء وذوي خربات عالية؛ لتوفري تعليم‬ ‫ثنائي اللغة وتطوير مهارات ا�ستخدام اللغتني العربية‬ ‫والإجنليزية يف املراحل الأويل‪.‬‬

‫الدكتورة �شم�سة مديرة املدر�سة لديها خربة �أكرث من‬ ‫‪� 19‬سنة يف جمال التعليك‪ ،‬وكانت من �أوائل من عمل‬ ‫على تطبيق منوذج املدر�سة اجلديدة يف رو�ضة الطوية‪.‬‬ ‫و�أو�ضحت لنا املديرة قائلة « مل تكن املهمة �سهلة‪ ،‬كانت‬ ‫�صعبة جد ًا يف بدايتها‪ .‬فقد كنا من�شي حطوة خطوة‪،‬‬ ‫و�أخذ �أع�ضاء التدري�س �أكرث من �شهر للعمل يف ور�شة‬ ‫التدريب اجلديدة التابعة ملجل�س �أبو ظبي للتعليم ‪.‬‬

‫وتابعت قائلة بفخر « الزوار واملدار�س الأخري ينظرون‬ ‫للوقوف علي طريقة املجل�س يف تطبيق هذا النظام �إلينا ويتطلعون لتطبيق خطتنا وا�سرتاتيجياتنا يف‬ ‫يف املدينة‪ ،‬قمنا بزيارة �أحد املدار�س التي افتتحت مدار�سهم »‬ ‫م�ؤخر ًايف العني ( رو�ضة الطوية) رحبت بنا الدكتورة‬ ‫« �شم�سة البلو�شي » و�سعدت بلقائنا كثريا‪ ،‬حدثتنا عن وفر لنا املجل�س موارد جديدة وميزانية كبرية بجانب‬ ‫النظام اجلديد و�أخذتنا يف جولة يف املدر�سة لر�ؤية التخطيط واال�سرتاتيجيات و�أعطى املعلمون حرية‬ ‫املرافق اجلديدة‪.‬‬ ‫يف تطبيق وت�صميم الدرو�س التفاعلية والإبداعية‪،‬‬

‫‏‪12‬‬

‫روضة الطوية‬ ‫مل يقيدنا املجل�س ب�أي طريقة‪ .‬لقد �أعطانا احلرية‬ ‫للتدريب وتطبيق مانحتاجة فع ًال يف مدر�ستنا‪.‬‬ ‫عندما كنا نتجول يف املبني اجلديد مع الدكتورة‪،‬‬ ‫�أ�شارت بفخر �إيل حجم العمل الفني وامل�شاريع‬ ‫الإبداعية املعرو�ضة التي �صنعها الطالب ب�أنف�سهم‪،‬‬ ‫مثل‪ :‬الأ�سماك والطيور امل�صنوعة من ال�صحون‬ ‫الورقية اخلا�صة مبو�ضوع احليوانات‪ ،‬ت�صميم العبايات‬ ‫والكندورة واملجوهرات يف مو�ضوع الرتاث‪.‬‬ ‫يت�سم املبني بت�صميم متميز وك�أنة م�أخوذ من �أحد كتب‬ ‫الق�ص�ص‪ ،‬فهو يتمتع بالدفء والألوان الرائعة و�أر�ضية‬ ‫مطاطية و�ألعاب الت�سلق واحليوانات اخل�شبية التي‬ ‫يركب عليها الأطفال املوجودة يف �ساحات التجمع حيث‬ ‫يتجمعون للطابور ال�صباحي‪ .‬ويوجد يف الرو�ضة مكتبة‬ ‫مذهلة مليئة بالكتب العربية والإجنليزية وخمتربات‬ ‫الكمبيوتر و�شا�شات التلفاز الكبرية وعربة مكتبة‬ ‫�صغرية يف مكان الإ�ستقبال‪.‬‬ ‫ذهبنا �إىل �أحد ال�صفوف دون زن ينتبة الأطفال‬ ‫لوجودنا‪ ،‬وجدناهم منهمكني بعملهم‪ ،‬موزعني يف‬ ‫جمموعات �صغرية ويعملون مع بع�ضهم البع�ض بفاعلية‬ ‫داخل ال�صف معلق يف اجلدران �ألوان جميلة ومواد‬ ‫تفاعلية تفيد التعلم‪.‬‬ ‫�إحدى اخل�صائ�ص التي تهتم بها املدر�سة هي م�شاركة‬ ‫�أولياء الأمور‪ ،‬وتعتقد الدكتورة �شم�سة �أن بناء عالقة‬ ‫مع الأهايل عامل �أ�سا�سي يف ت�صوير الطفل‪ .‬كل �أربعاء‬ ‫تقوم املدر�سة بدعوة الزمهات للم�شاركة مع �أطفالهم‬ ‫يف ال�صفوف وم�ساعدة املعلمات يف �أن�شطة عدة‪.‬‬ ‫الدكتورة �شم�سة �أم جلميع طالبها‪ ،‬فهي تعتقد �أن‬ ‫تثقيف الأهايل حول م�س�ؤولياتهم عن �أطفالهم �شيء‬ ‫�أ�سا�سي جد ًا‪ .‬حيث تعقد دائم ًا ور�ش عمل للأمهات‬ ‫للتحدث عن م�س�ؤولياتهن وواجباتهن نحو �أطفالهن‪.‬‬

‫شمسة البلوشي‬ ‫تثقيف األهالي حول‬ ‫مسؤوليتهم تجاة‬ ‫أطفالهم شيء‬ ‫أساسي جداا‪..‬‬ ‫طفل يف الثالثة من عمره يجل�س يف املدر�سة ملدة ‪5‬‬ ‫�ساعات والت�أخر عليه �ساعة �أو اثنتني يجعل يومة متعب ًا‬ ‫و�شاق ًا جدا‪.‬‬ ‫�شكرنا الدكتورة �شم�سة البلو�شي علي ح�سن ا�ستقبالها‬ ‫لنا‪ .‬وتركنا الأطفال م�ستمتعني وفرحني بوقتهم يف‬ ‫املدر�سة‪.‬‬

‫�إهمال الأهايل ل�سلوك �أطفالهم �سلوك مرفو�ض وتقول‬ ‫« من املفرو�ض �أن ين�صرف الطالب ال�ساعة ‪ 12‬ظهر ًا‪ ،‬منوذج قيادي قوي وفريق عمل خمل�ص وملتزم بفل�سفة‬ ‫ولكنني �أبقي يف املدر�سة حتي ال�ساعة ‪� 2‬أو ‪ 3‬ظهر ًا لأن ومنوذج املدر�سة اجلديدة الذي يتطلع �إلية جمل�س �أبو‬ ‫بع�ض الأهايل يت�أخرون باحل�ضور لأخذ �أطفالهم من ظبي للتعليم لتحقيق النجاح على امل�ستوي العاملي‬ ‫املدر�سة »‬

‫‏‪13‬‬

‫مجسم وبصمة «روح اإلتحاد»‬

‫�ضمن فعاليات اليوم الوطني قام جمموعة من �أطفال الرو�ضة بزيارة جمموعة من الدوائر‬ ‫وامل�ؤ�س�سات احلكومية للتوقيع على كتيب «ب�صمة الإحتاد»‪ ،‬كما ت�ضمن هذا الكتيب جم�سم «متحف‬ ‫ق�صر العني»‪ ،‬ليكون عرفانا ووالءا مل�ؤ�س�س الإحتاد وباين نه�ضته‪ ،‬والدنا الراحل �سمو ال�شيخ‬ ‫زايد بن �سلطان �آل نهيان – طيب اهلل ثراه‪،‬و�أمنا الفا�ضلة �أم الإمارات �سمو ال�شيخة فاطمة بنت‬ ‫مبارك‪ ،‬التي نفخر مبا قدمته للدولة وخا�صة للمر�أة‪.‬‬

‫‏‪14‬‬

‫روضة الطوية‬

‫غرفة مصادر التعلم‬

‫بيئة تعليمية حتوي �أنواعا متعددة من مركز م�صادر التعلم‪ ،‬يتعامل معها الطفل وتتيح له فر�ص‬ ‫�إكت�ساب املهارات واخلربات و�إثراء معارفه عن طريق التعلم الذاتي‬

‫جديدنا في المركز‪:‬‬

‫م�شروع ق�صتي يف منزيل‪ :‬يهدف �إىل‬ ‫دعم عملية القراءة للأطفال‪.‬‬ ‫م�شروع الباحث ال�صغري‪� :‬إكت�ساب‬ ‫مهارات بحثية جتعلهم قادرين على‬ ‫�إ�ضافة معرفة جديدة �إىل ر�صيد الفكر‬ ‫الإن�ساين‪.‬‬

‫أركان مركز مصادر‬ ‫التعلم‪:‬‬ ‫ركن احلا�سب الآيل‪.‬‬ ‫ركن القراءة‪.‬‬ ‫ركن التليفزيون‪.‬‬ ‫ركن ال�سبورة الذكية‪.‬‬ ‫ركن م�سرح العرائ�س‪.‬‬

‫‏‪15‬‬

‫العمل كفريق عمل متكامل‬ ‫اميانا منا بالتغيري والتطوير ىف العملية التعليمية ‪ ،‬وتطبيقا للمعايري واملنهج‬ ‫املتبع للنموذج املدريس الجديد‪ ،‬عملنا يف روضة الطوية جميعا كفريق عمل‬ ‫متكامل يعمل بجدية ىف تحقيق التعلم النشط مستخدما كل مااتيح له من‬ ‫اجهزة تكنولوجية متطورة ىك يكتسب الطفل الخربات واملهارات العملية التى‬ ‫متكنه من مسايرة التقدم لنظريه ىف الدول املتقدمة الن العوملة جعلت العامل‬ ‫قرية صغرية مع تقدم وسائل االتصاالت الحديثة التى ساعدت عىل سهولة‬ ‫االتصال بني االمكانات اعدادا لجيل مثقف واعي‪ ،‬فعلينا جميعا التطوير‬ ‫املستمر ىف ىف تحقيق رسالتنا‪.‬‬ ‫منى راشد الغيثي‬ ‫مساعدة المدير‬

‫أطفال روضة الطوية‬ ‫يواصلون التألق!‬ ‫ياله من عام رائع لرياض أطفال الطوية والنموذج املدريس الجديد! سواء‬ ‫املشاركة يف األلعاب التقليدية خالل اإلحتفال بالعيد الوطني‪ ،‬وتعليم األطفال‬ ‫مناسك الحج يف موسم العيد‪ ،‬واملشاركة بكل مالديهم يف اليوم الريايض‪ ،‬أو‬ ‫إتقان التسميع يف مسابقة القرآن‪ .‬أطفال روضة الطوية يواصلون التألق‬ ‫يف مجتمع مدينة العني‪ .‬وكنتيجة للنموذج املدريس الجديد‪ ،‬أطفالنا تحولوا‬ ‫من حالة الخجل إىل التعلم الفعال والتفكري الناقد‪ .‬معلامت روضة الطوية‪،‬‬ ‫وااليت ميثلن أكرث من ‪ 8‬دول مختلفة‪ ،‬يقدمن الدعم والتشجيع لألطفال وتوجيه‬ ‫تعلمهم من خالل منهج اللعب املتمحور حول الطفل والذي يركز عىل املنهج‬ ‫الدرايس‪ .‬وبناءا لغة الطفل األم وهي اللغة العربية والرتاث اإلمارايت‪ ،‬فإن‬ ‫املعلامت يعملن معا لتقديم الدعم للطفل الكتساب اللغة اإلنجليزية‪ .‬ومن‬ ‫خالل الرتكيز عىل التعلم بدل التعليم‪ ،‬فإن النموذج املدريس الجديد ميكن‬ ‫الطالب من الوصول إىل أقىص قدراتهم‪ ،‬واكتساب مهارات القرن الـ‪ 21‬التي‬ ‫يحتاجونها ليصبحوا قادة املستقبل‪.‬‬

‫إيمي موزر‬ ‫رئيسة قسم اللغة اإلنجليزية‬

‫‏‪16‬‬

‫روضة الطوية‬

‫التعلم النشط‬

‫إن تعليم القرن ما بعد العرشين مبني عىل التعلم النشط ‪ ،‬وهو التعلم الذي‬ ‫يقوم عىل التشارك والتعاون بني املعلم واملتعلم ‪ ،‬فاملتعلم مشارك نشط مع‬ ‫املعلم يف العملية التعليمية ‪ ،‬كام يبني معارفة ويضيف لها بشكل جامعي‬ ‫‪ ،‬بحيث يبني شخصيته و معارفه يف الوقت نفسه‪ ،‬ودور املعلم هو مسهل‬ ‫للعملية التعليمية ‪ ،‬يأخذ بعني االعتبار احتياجات وميول ونوعية التعليم‬ ‫املناسبة للمتعلم ‪ ،‬مع مراعاة مستويات تحصيل الطالب ‪ ،‬فتتنوع األنشطة‬ ‫التي يتلقاها الطالب من السهل للصعب ‪ ،‬ومع تقدم مستوى الطالب يتم‬ ‫تقديم األنشطة ذات الصعوبة األكرب له‪ ،‬لتوائم بذلك مستوى عقله و رغباته ‪.‬‬ ‫وللوصول ملستوى عايل من األداء التعليمي املهني يجعل املعلم يفكر‬ ‫بشكل دوري يف أدائه التعليمي ‪ ،‬ويحسن من مامرساته التعليمية ‪،‬‬ ‫ويحرص عىل تنمية نفسه بصورة مستمرة وتطوير معارفه حول كل ما‬ ‫هو جديد ‪ ،‬فالعملية التعليمية مل تعد يف معزل عن حياة ومتطلبات‬ ‫املجتمع ‪ ،‬فالتعليم يتطلب مجاراة العرص الحديث من حيث التكنولوجيا‬ ‫و أساليب التواصل ‪ ،‬مع األخذ بعني االعتبار الحفاظ عىل ثقافة املجتمع‪.‬‬ ‫التعليم يف مرحلة رياض األطفال مثال للتعليم الحديث‪ ،‬فالطفل يشارك يف‬ ‫العملية التعليمية من حيث التجارب العلمية البسيطة‪ ،‬مثل دمج األلوان‪،‬‬ ‫اإلنبات‪ ،‬وغريها‪ .‬كام أنه يشارك يف الحوار والنقاش و إبداء الرأي ونقد قصة‬ ‫سمعها‪ ،‬كل ذلك يسهم يف بناء شخصية هذا الطفل ورعرعته ليكون شخص‬ ‫قادر عىل تحليل ونقد املجريات واألحداث من حوله فيام بعد‪ .‬طفل الروضة‬ ‫يتعلم من خالل العمل الجامعي يف املجموعات مع زمالئه ‪ ،‬ويتعلم التعاون‬ ‫والتشارك مع الغري‪ .‬كام يبتكر أعامل يدوية ‪ ،‬يعرب عنها بطريقته الخاصة‪،‬‬ ‫واملعلم هنا يحرتم شخصية الطفل‪ ،‬ويحرتم رغباته وقدراته وميوله‪ ،‬فيوائم‬ ‫املنهج عىل قدرات األطفال‪ ،‬فيصبح املنهج أكرث جاذبية و متعة للطفل‪.‬‬

‫شمسة سلطان الظاهري‬ ‫رئيسة قسم اللغة العربية‬

‫‏‪17‬‬

‫وألولياء األمور كلمة‬ ‫أبناء زايد‬

‫ال �أعلم من �أين �أبد�أ ‪...‬ولكن لنبد�أ من النهاية ‪� ،‬إنا‬ ‫ما نح�صده من ثمار اليوم ما هو �إال جهود كل من‬ ‫ينتمي لهذا ال�صرح التعليمي – رو�ضة الطوية ‪. -‬‬ ‫قد تعلمنا منهم من هم �أبناء زايد – رحمة اهلل ‪-‬‬ ‫؛ فقد غر�س يف �أبنائه غر�س لن ميوت‪ ... ،‬ف�شكرا‬ ‫�أبناء زايد ‪.‬‬ ‫صالحة مهير السبوسي‬

‫اإلرتقاء بالمستوى األكاديمي والتعليمي‬

‫كم وددت �أن �أعود ملقاعد الدرا�سة عندما مل�ست هذا املتدفق من معلمات املدر�سة‪ ،‬واجلهود‬ ‫املبذولة للإرتقاء بامل�ستوى الأكادميي والتعليمي‪ ،‬وكل ذلك بحبل املودة املو�صول بنا ك�أولياء‬ ‫الأمور‪� .‬إننا نفخر ونعتز بهذا ال�صرح الذي ي�شهد اجلميع على متيزه‪.‬‬ ‫والدة الطفل عبداهلل خلفان النقبي‬

‫بيئة مفعمة بالمتعة واإلبداع‬

‫رو�ضة الطوية ‪ .‬هي متنف�س الطفولة‪ .‬هي بيئة مفعمة باملتعة والإبداع وهذا ما كنت �أمتنى‬ ‫�أن يجده ابني‪ .‬لقد مل�ست الفرق والتطور الإيجابي الذي حتقق البني على ال�صعيد ال�سلوكي‬ ‫والأكادميي‪ ،‬ب�سبب التوا�صل املتاح بكل ال�سبل لنا ك�أولياء �أمور مع املدر�سة‪� .‬شكرا لرو�ضة‬ ‫الطوية �إدارة ًومعلمات على اجلهود املبذولة‪.‬‬ ‫والدة الطفل غالب هالل المنصوري‬

‫إدارة مثقفة ومتفهمة‬

‫�أ�سعد حلظات حياتي هي التي �أم�ضيتها مع �إبنتي ليال�س برو�ضة‬ ‫الطوية‪ ،‬فهي من �أجمل و�أف�ضل املدار�س‪ ،‬وبها �أف�ضل املعلمات‪� .‬إدارة‬ ‫مثقفة ومتفهمة وحتتوينا جميعا‪ ،‬واخترتتها للمرة لتكون حمطة‬ ‫البنتي الثانية‪� .‬أدركت ب�أن رو�ضة الطوية‪..‬رو�ضتي �أنا‪.‬‬ ‫والدة ليالس‬

‫‏‪18‬‬

‫روضة الطوية‬

‫مشاركة أمهات األطفال‬

‫قامت رو�ضة الطوية بدعوة �أمهات الأطفال‬ ‫للإجتماع الإ�سبوعي ل�شرب القهوة وتقدمي‬ ‫امل�ساعدة يف الأعمال اليدوية لأن�شطة‬ ‫الأطفال‪ .‬وكجزء من النموذج املدر�سي‬ ‫اجلديد‪ ،‬ي�شارك جميع �أطفال الرو�ضة يف‬ ‫التعلم الن�شط‪ ،‬الذي يتيح للأطفال �إ�ستخدام‬ ‫التفكري الإبداعي والنقدي لتقدمي الأن�شطة‬ ‫املختلفة والفنون والأعمال اليدوية‪.‬‬ ‫وي�ساعد التعلم الن�شط �أمهات الأطفال يف‬ ‫ا�ستخدام النوذج املدر�سي اجلديد‪ .‬وكانت‬ ‫املعلمات يف غاية الإمتنان لهذا العمل‬ ‫التطوعي‪ ،‬وكذلك الأطفال الذين ا�ستمتعوا‬ ‫مب�شاهدة �أمهاتهم وهن ي�شاركن �أطفالهن يف‬ ‫عملية التعليم‪.‬‬ ‫�صاحلة مهري – �أم خلم�سة �أطفال ومعلمة‬ ‫�سابقة تقول‪:‬‬ ‫“هذا العمل التطوعي‪ ،‬يذكرين بذكريات‬

‫جميلة خالل عملي ب�إحدى املدار�س �سابقا‪،‬‬ ‫حيث �أين الآن �أفتقد البيئة املدر�سية‬ ‫والعمل التطوعي الإ�سبوعي‪ ،‬و�آمل �أن يكون‬ ‫هناك �أكرث من ذلك”‪.‬‬ ‫هاجر عي�سى �سليمان – والدة �أحد �أطفال‬ ‫امل�ستوى الثاين تقول‪:‬‬ ‫“ �إن البيئة املدر�سية لرو�ضة الطوية‬ ‫مريح جدا ويرحب باجلميع‪� ،‬أنا م�سرورة‬ ‫بالعمل التطوعي هنا”‪.‬‬

‫‏‪19‬‬

‫ورش العمل المرتبطة بموضوع الوحدة‬ ‫�إنتهى الأطفال من الوحدة التدري�سية للم�ستوى الأول «كل �شيء عني‪ »،‬وامل�ستوى الثاين‬ ‫«ج�سمي»‪ ،‬و�شارك الأطفال يف العديد من الأن�شطة التي عززت مفهومهم حول �أ�سرهم‬ ‫و�أ�صدقائهم و�أنف�سهم و�أج�سامهم‪ ،‬ويف ختام الوحدة قمنا بعمل ور�ش عمل �شارك فيها �أولياء‬ ‫الأمور مع �أطفالهم‪ ،‬حيث كان يوما رائعا‪� .‬شكرا جلميع الأمهات حل�ضورهم هذه الفعالية!‬

‫وحدة النمو‬

‫�ضمن فعاليات وحدة النمو‬ ‫واحليوانات‪ ،‬قامت الرو�ضة‬ ‫بيوم مفتوح يف نهاية‬ ‫الوحدة‪ ،‬كما ت�ضمن ور�شة‬ ‫عمل لتلوين ور�سومات‬ ‫تدل على الوحدة‪ ،‬كما قام‬ ‫بع�ض الأطفال ب�إح�ضار‬ ‫بع�ض احليوانات الأليفة‪.‬‬ ‫وقد �شارك �أمهات الأطفال‬ ‫يف هذه الور�شة‪ ،‬مما �أ�ضاف‬ ‫جو من الفرح واملتعة‪.‬‬

‫‏‪20‬‬

‫روضة الطوية‬

‫وحدة المطعم والمخزن‬

‫�ضمن وحدة املطعم واملخزن للم�ستوى الأول �ساهمت‬ ‫�أم �سعيد املن�صوري يف ال�صف رو�ضة �أوىل ‪ 5/‬تقدمي‬ ‫خربة عن فوائد البقرة وقامت بتعليم الأطفال‬ ‫كيفية �صنع زبادي يف املنزل ‪.‬‬

‫ورشة عمل للمستوى الثاني‬ ‫الحساب والقراءة والكتابة‬

‫نتائج ورشة عمل «البومة» للحساب‪:‬‬ ‫‪ -‬مقارنة بني �أوجه ال�شبه والإختالف بني‬

‫العنا�صر والأ�شياء‪.‬‬ ‫ عمل مقارنة مبا�شرة على الطول‪.‬‬‫ �إ�ستخدام لغة املقارنة‪.‬‬‫ الرتتيب بناء على الأطول ثم الأق�صر‪.‬‬‫ �إ�ستخدام لغة الرتتيب‪.‬‬‫ �إتباع تعليمات ب�سيطة ملوقف �أو للأ�شياء‪.‬‬‫ و�صف غري ر�سمي للأ�شكال الثنائية‬‫الأبعاد املوجوده يف البيئة املحيطة بالطفل‪.‬‬

‫ نتائج ور�شة عمل «البوم» للقراءة‬‫والكتابة‪:‬‬ ‫ يتبع تعليمات ب�سيطه مع احلد الأدنى من‬‫الدعم‪.‬‬ ‫ حماولة و�صف الأ�شياء امل�ألوفة‪.‬‬‫ يجاوب باخت�صار على الأ�سئلة الق�صرية‬‫والب�سيطة‪.‬‬ ‫ ي�ستخدم جمموعة �صغرية من الكلمات‬‫امل�ألوفة ب�شكل �صحيح‪ .‬يكتب احلروف‪.‬‬

‫‏‪21‬‬

‫التعليم النشط‬

‫يعتمد التعلم النشط عىل ايجابية املتعلم يف املوقف التعليمي ويهدف إىل‬ ‫تفعيل دور املتعلم من حيث التعلم من خالل العمل وبالبحث والتجريب‬ ‫للحصول عىل معلومات وتنمية التفكري والقدرة عىل حل املشكالت وعىل‬ ‫العمل الجامعي والتعلم التعاوين‪.‬‬ ‫التعلم النشط البد أن‪:‬‬ ‫يرتبط بحياة الطفل وواقعه واحتياجاته واهتامماته‪.‬‬ ‫أسس التعلم النشط‪:‬‬ ‫ اشرتاك التالميذ يف عملية التعلم‪.‬‬‫مميزات التعلم النشط‪:‬‬ ‫يزيد من اندماج التالميذ أثناء التعلم ويجعل عملية التعلم متعه‪.‬‬ ‫يحفز التالميذ عىل كرثة االنتاج وتنوعه‪.‬‬ ‫ينمي الثقة بالنفس والقدرة عىل التعبري عن الرأي‪.‬‬ ‫ينمي الرغبة يف التعلم حتى االتقان‪.‬‬ ‫ينمي لديهم اتجاهات وقيم ايجابية‪.‬‬ ‫يساعد عىل ايجاد تفاعل ايجايب بني املتعلمني‪.‬‬ ‫يعزز روح املسؤولية واملبادئ لدى األطفال‪.‬‬ ‫يعزز التنافس اإليجايب بني األطفال‪.‬‬ ‫استراتيجيات التعلم النشط هي‪:‬‬ ‫الحوار واملناقشة‪.‬‬ ‫التعلم التعاوين‪.‬‬ ‫لعب األدوار‪.‬‬ ‫حل املشكالت‪.‬‬ ‫األسئلة‪.‬‬ ‫التعلم الذايت‪.‬‬ ‫تعلم االقران‪.‬‬ ‫االكتشاف‪.‬‬ ‫وهذه هي اسرتاتيجية التعلم املطبقة يف روضة أطفال الطوية‪.‬‬ ‫المعلمة مها اليحيائي – مستوى أول‪-7‬‬ ‫المعلمة فاطمة العتيبة – مستوى أول ‪-6‬‬

‫‏‪22‬‬

‫روضة الطوية‬

‫مشاركة أولياء األمور في‬ ‫ورش العمل‬

‫كانت هناك مشاركة فعلية من أولياء األمورهذا العام‪ ،‬حيث شاركوا يف ورش‬ ‫أعامل أطفالهم‪.‬‬ ‫وقد قمنا بوضع برنامجا لتفعيل وتعزيز مشاركتهم يف تعليم ومنو أبنائهم و‬ ‫املساهمة الجادة يف تطوير البيئة املدرسية اآلمنة و الجاذبة لألطفال‪.‬‬ ‫وتقدم عدد من أولياء األمور باقرتاحات هادفة تركزت جميعها يف مصلحة‬ ‫رفع سوية غرف رياض األطفال لخلق بيئة أكرث مالمئ ًة و تعمل عىل املزيد من‬ ‫تنمية قدرات الطفل العقلية و الحركية ‪.‬‬ ‫سلوى‬

‫كل يوم خميس نستمتع يف املستوى‬ ‫األول‪ 1-‬بالتغيري وبزيارة غرفة الصالة‬ ‫يف املدرسة‪ .‬وقد أصبح األطفال أكرث‬ ‫اعتامدا عىل أنفسهم يف خلع أحذيتهم‬ ‫قبل دخولهم غرفة الصالة‪ ،‬وارتدائها مرة‬ ‫أخرى عند انتهائهم‪.‬‬ ‫هذا العام‪ ،‬شارك ‪ 14‬طفل من الفصل‬ ‫يف مسابقة القرآن‪ ،‬وقد أحرزوا مراكز‬ ‫متقدمة‪.‬‬ ‫المعلمة جيني‬

‫مستوى أول‪-1‬‬

‫‏‪23‬‬

‫و‬ ‫ر‬ ‫ش‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫ن‬ ‫تي‬

‫‏‪24‬‬

‫روضة الطوية‬

‫‏‪25‬‬

‫اإلحتفال باليوم الدراسي المائة‬

‫�إحتفل �أطفال امل�ستوى الثاين مبرور مائة يوم درا�سي بالقيام بتزيني الغرف‬ ‫الدرا�سية‪ ،‬وامل�شاركة ب�إح�ضار جمموعة من الأ�شياء حتتوى كل منها على مائة‬ ‫عن�صر‪ ،‬وقام الأطفال بالغناء‪ ،‬وعد الأرقام �إىل ‪.100‬‬

‫‏‪26‬‬

‫روضة الطوية‬

‫الرحالت الميدانية‬ ‫رحلة ميدانية إلى سوق الزعفرانة‬ ‫قام �أطفال امل�ستوى الثاين برحلة ميدانية �إىل �سوق الزعفرانة‪ ،‬وذلك‬ ‫للتعرف على �أق�سام الفواكهه واخل�ضروات وحمتوياته‪ ،‬والتعرف على‬ ‫كل ق�سم‪ ،‬وذلك لربط املعلومات بوحدة «ال�سوبرماركت»‪ ،‬وكانت الزيارة‬ ‫مفيدة جدا وممتعة‪ ،‬وتعلم الأطفال طريقة البيع وال�شراء‪ ،‬والتعرف‬ ‫على الفواكهه واخل�ضروات‪.‬‬

‫رحلة إلى حديقة الطوية‬ ‫�ضمن مو�ضوع الوحدة الدرا�سية‪،‬‬ ‫قام الأطفال بزيارة حلديقة‬ ‫الطوية‪ ،‬وقد ا�ستمتع الأطفال‬ ‫باللعب مبجموعة من الألعاب‬ ‫الرتفيهية‪.‬‬

‫‏‪27‬‬

‫اليوم المفتوح‬

‫قام جمل�س �أبوظبي للتعليم وهيئة ال�صحة ب�أبوظبي ب�إطالق برنامج «التحدي ال�صحي» الذي‬ ‫يهدف �إىل ن�شر التوعية ال�صحية يف املدار�س واملجتمع بوجه عام‪ ،‬ويف هذا الإطارنظمت رو�ضة‬ ‫الطوية اليوم املفتوح اخلا�ص بالغذاء ال�صحي‪ ،‬من تنظيم معلمات الأن�شطة وحتت �إ�شراف‬ ‫الدكتورة‪� /‬شم�سة البلو�شي‪ ،‬ومب�شاركة طالب الرو�ضة مع م�شاركة متميزة للأمهات يف بع�ض‬ ‫امل�سابقات ال�صحية والريا�ضية‪ .‬كما قامت ممر�ضة الرو�ضة ب�إعطاء حما�ضرة للأطفال عن‬ ‫الغذاء ال�صحي‪.‬‬

‫العقل السليم‬ ‫في الجسم السليم‬

‫‏‪28‬‬

‫روضة الطوية‬

‫تطوير الملف اإللكتروني ألطفال‬ ‫مستوى ثاني‪4-‬‬

‫قام فصل «النجوم» ‪ 4/kg2‬بتطوير ملف اللغة اإلنجليزية اإللكرتوين لكل‬ ‫طالب يف الفصل‪ .‬معظم األنشطه داخل الفصل تلعب دور أسايس يف عملية‬ ‫التعليم‪ ،‬ومرشوع امللف اإللكرتوين يوفر الفرصة ألولياء األمورليك يطلعوا عىل‬ ‫كيفية تعلم أطفالهم وبدون الكثري من الورق والقلم‪ .‬لكل ويل أمر كلمة‬ ‫مرور خاصة به للدخول إىل ملف الطفل‪ ،‬وميكن استخدام كلمة الرس يف أي‬ ‫وقت يشاء ومن أي مكان يكون متواجد فيه‪ .‬هذا امللف يسمح ألولياء األمور‬ ‫معرفة كيف يتقدم أطفالهم نحو تحقيق نتائج النموذج املدريس الجديد يف‬ ‫اللغة اإلنجليزية والحساب طوال األشهر الثالثة من الفصل الدرايس الثالث‪.‬‬ ‫وباإلضافة إىل أقسام هذا امللف‪ ،‬فإن هناك قسم خاص للواجبات املنزلية‪،‬‬ ‫يستطيع ويل األمر طباعتها وحلها مع الطفل ثم إعادتها إىل املدرسة‪ .‬كام يوجد‬ ‫قسم املوارد لدعم جهود أولياء األمور يف املنزل‪ .‬كل من الواجبات املدرسية‬ ‫وأقسام املوارد تستهدف احتياجات الطفل الفريده من نوعها‪ .‬لتعزيز مواصلة‬ ‫أولياء األمور‪ ،‬فإن امللف يحتوي أيضا عىل املالحظات املوجه لهم‪.‬‬

‫المعلمة جنات‬ ‫مستوى ثاني‪-4‬‬

‫‏‪29‬‬

‫مشروع التاجر الصغير‬

‫�شارك �أطفال الرو�ضة يف م�شروع «التاجر ال�صغري»‪ ،‬حيث قام ببيع منتجاتهم‬ ‫ال�صغرية‪ ،‬وقامت معلمات الرو�ضة بزيارة �أك�شاك الأطفال وت�شجيعهم على‬ ‫منتجاتهم‪ .‬يهدف هذا امل�شروع على ت�شجيع الأطفال على ت�أ�سي�س �أعمالهم اخلا�صة‬ ‫يف امل�ستقبل‪ ،‬وبث روح املبادرة بني الأطفال‪.‬‬

‫‏‪30‬‬

‫روضة الطوية‬

‫الـبـيـئـة الـتعليمية‬

‫يتم اختيار املواد التعليمية بعناية‬ ‫وفر�ص متكني الأطفال من اخلربات‬ ‫التعليمية ذات معنى‬

‫م�صممة لدعم �صحة و�سالمة الأطفال‬ ‫ودعوة لإثارةالفكر‬

‫املوارد التعليمية‪ ،‬حيوية‪ ،‬مريحة‬ ‫وجذابة‬

‫بيئة مواتية ملجموعة �صغرية مقرونة‬ ‫ب�أن�شطة تعاونية‬

‫م�ساحات داخلية وخارجية تدعم‬ ‫جميع جوانب التعلم البدنية‬ ‫واالجتماعية‬

‫‏‪31‬‬

‫التدريب الميداني لطالبات‬ ‫جامعة اإلمارات وكلية التقنيا العليا‬

‫يتم تدريب جمموعة من طالبات جامعة الإمارات‪ ،‬وطالبات كلية التقنية العليا‬ ‫داخل ف�صول امل�ستوى الأول والثاين‪ ،‬حيث تقوم الطالبة املعلمة املمار�سة الفعلية‬ ‫ملهارات التعامل مع طفل الرو�ضة‪ ،‬من خالل مقررات التدريب امليداين‪ ،‬كما تقوم‬ ‫مبتابعة الأطفال من خالل امل�شاهدة يف الغرف الدرا�سية ومتابعة �أن�شطتهم‪.‬‬

‫‏‪32‬‬

‫روضة الطوية‬

‫شكرا لمديرتي‬ ‫ومعلمتي‬ ‫لقد ق�ضينا �أجمل و�أمتع الأوقات يف هذا ال�صرح العظيم الذي يحتوي‬ ‫بداخله معلمات تنري الطريق للأطفال‪ ..‬ف�شكرا ملديرتي د‪�.‬شم�سة ذات‬ ‫القلب احلنون املعطاء‪ ،‬وملعلمتي التي بذلت اجلهد و�ساهمت يف جناح م�سريتي‬ ‫يف هذا ف�صل امل�ستوى الأول‪ ،‬وال �أن�سى �أحبائي ال�صغار‪.‬‬ ‫لكم كل ال�شكر والتقدير‪.‬‬ ‫المتدربة‪ :‬إيمان حمود العامري‬ ‫جامعة اإلمارات‬

‫كلمة المتدربات‬ ‫سأفتقد األدب‪..‬‬ ‫والشغب والبكاء‬ ‫�أ�شكرك يامديرتي ذات القلب املعطاء‪ ،‬و�أ�شكرك يا معلمتي جزيل‬ ‫ال�شكر على اجلهد الذي بذلتيه لأجلي وو�صويل للهدف الذي كنت �أرجوه‪،‬‬ ‫و�أ�شكر كل طاقم رو�ضتي العزيزة الني �ساهموا يف جناحي‪.‬‬ ‫�صغاري يا �أطيار هذه الرو�ضة‪�..‬س�أفتقد الأدب‪ ،‬وال�شغب والبكاء‪ ،‬وال�ضحك‬ ‫وكل الأفعال التي �صدرت منكم‪ ،‬لكني �س�أذكركم بكل خري‪ ،‬ف�أنا التي جعلت‬ ‫من قلبي �سكنا لكم‪....‬‬ ‫المتدربة‪ :‬عائشة الجابري‬ ‫جامعة اإلمارات‬

‫‏‪33‬‬

‫عملية إخالء تدريبية وهمية‬

‫سالمـة أطفالنا هي غـايـتـنـا‬ ‫نفّـذ رجال الإطفاء من ق�سم الإدارة العامة للدفاع املدين بالعني �إخالءا وهميا‬ ‫للرو�ضة‪ ،‬حيث مت �إطالق �صفارات الإنذار‪ ،‬وخرج الأطفال يف �صفوف منتظمة‬ ‫مبرافقة املعلمات يف وقت ق�صري حمدد متجهني �إىل نقطة التجمع‪ .‬وا�ستغرقت‬ ‫العملية ‪ 15‬دقيقة بالكامل‪ .‬وتقوم الإدارة العامة للإطفاء بهذا التمرين لزيادة‬ ‫الوعي يف املدار�س وكيفية التعامل يف مثل هذه احلوادث‪.‬‬

‫‏‪34‬‬

‫روضة الطوية‬

‫سالمة األطفال في الحافالت‬ ‫�سالمة الأطفال من الأولويات التي تعتمد عليها رو�ضة الطوية‪ ،‬فقد وفرت‬ ‫املوا�صالت ‪ 9‬حافالت لأطفال الرو�ضة موفرة ب�أحدث الأجهزة الأمنية مثل طفاية‬ ‫احلريق‪ ،‬و�أحزمة الأمان‪ ،‬والإ�سعافات الأولية‪ .‬وتكون وظيفة كل م�شرفة توفري‬ ‫الأمان للطفل‪ ،‬واملحافظة على �سالمة الطفل‪ ،‬وكل طفل �أ�صبح يعرف مقعده يف‬ ‫احلافلة من بداية العام الدرا�سي �إىل نهاية العام‪ .‬كما يوجد �سجل ح�ضور وغياب‬ ‫خا�ص بالأطفال يف كل حافلة‪.‬‬ ‫وتوجد قاعدة ذهبية تعتمد عليها كل م�شرفة �أمن و�سالمة‪.‬‬

‫نورة الشكيلي‬ ‫رفيعة الكتبي‬ ‫مشرفات أمن وسالمة‬

‫‏‪35‬‬

‫روضة الطوية من خالل عدسة‬ ‫أطفال ‪8/2‬‬

‫تم إرشاك أطفال روضة ‪ 8/2‬يف املرشوع القائم عىل التعلم‪ .‬بعض من نتائج‬ ‫اللغة اإلنجليزية والعربية قدمت من خالل تعليم األطفال عىل التصوير‬ ‫الفوتوغرايف‪ .‬طوال هذا العام‪ ،‬تعلم األطفال كيفية إستخدام الكامريا‬ ‫الرقمية‪ ،‬وكان عليهم أن يتعاونوا مع بعضهم البعض‪ ،‬وتحمل إنتظار دورهم‬ ‫يف إستخدام الكامريا‪ ،‬واإلستامع إىل بعضهم لبعض‪ ،‬وإحرتام رغبة زمالئهم‬ ‫الذين ال يرغبون يف أخذ الصور الفوتوغرافية الشخصية‪ .‬بدأ األطفال يشعرون‬ ‫باإلعتزاز بعملهم يف املدرسة من خالل إلتقاط صور إلنجازات زمالئهم يف‬ ‫الفصل‪ .‬أمثلة من الصور‪ :‬تشمل الحروف العربية واإلنجليزية‪ ،‬أنشطة‬ ‫الفصل‪ ،‬وصور األطفال وهم يف األماكن املفضلة لديهم وهو ركن الحاسوب ‪.‬‬ ‫ومع تقدم هذا العام‪ ،‬أصبح األطفال أكرثثقة يف تعلم مهارات جديدة‪،‬‬ ‫وأكرث استقاللية‪ ،‬والتعبري عن أنفسهم بشكل خالق‪ .‬وقد قمنا بعمل‬ ‫للتصوير الفوتوغرايف لألطفال‪ ،‬وقد قاموا بأنفسهم كتابة الدعوة باللغتني‬ ‫العربية واإلنجليزية‪ ،‬كام قاموا بعمل وجبات خفيفة باستخدام مهارات‬ ‫الحساب‪ ،‬مثل فرز األرقام وعمل مجموعات متساوية‪ .‬كانوا سعداء للغاية‬ ‫وهم يرحبون باملدعوين وبالدكتورة شمسة‪ ،‬وكانوا مهتمني بأن يكون كل‬ ‫مدعو عىل مقعده‪ .‬كان هذا ناجحا جدا خالل الفصل الدرايس الثالث‪،‬‬ ‫وكان املرشوع اآلخر هو إلتقاط األطفال صور فوتوغرافية لروضة الطوية‪.‬‬ ‫املعلمة الصغري‪ ،‬وأنا‪ ،‬املعلمة سوزن‪ ،‬فخورين جدا بأطفالنا حيث أنهم‬ ‫تعلموا الكثري من مرشوع التصوير الفوتوغرايف‪ .‬كام نود أن نشكر الدكتورة‬ ‫شمسة‪ ،‬واألستاذة منى‪ ،‬ورئيسة قسم اللغة اإلنجليزية‪ ،‬األستاذة إميي‪،‬‬ ‫ورئيسة قسم اللغة العربية‪ ،‬األستاذة شمسة الظاهري‪ ،‬لدعمهم وتشجيعهم!‬ ‫المعلمة سوزن‬ ‫مستوى ثاني‪-8‬‬

‫‏‪36‬‬

‫روضة الطوية‬

‫مشاركة أولياء األمور في‬ ‫ورش العمل‬

‫كانت هناك مشاركة فعلية من أولياء األمورهذا العام‪ ،‬حيث شاركوا يف ورش‬ ‫أعامل أطفالهم‪.‬‬ ‫وقد قمنا بوضع برنامجا لتفعيل وتعزيز مشاركتهم يف تعليم ومنو أبنائهم و‬ ‫املساهمة الجادة يف تطوير البيئة املدرسية اآلمنة و الجاذبة لألطفال‪.‬‬ ‫وتقدم عدد من أولياء األمور باقرتاحات هادفة تركزت جميعها يف مصلحة‬ ‫رفع سوية غرف رياض األطفال لخلق بيئة أكرث مالمئ ًة و تعمل عىل املزيد من‬ ‫تنمية قدرات الطفل العقلية و الحركية ‪.‬‬ ‫سلوى خوري‬

‫معلمة مستوى أول‪-5‬‬

‫كل يوم خميس نستمتع يف املستوى‬ ‫األول‪ 1-‬بالتغيري وبزيارة غرفة الصالة‬ ‫يف املدرسة‪ .‬وقد أصبح األطفال أكرث‬ ‫اعتامدا عىل أنفسهم يف خلع أحذيتهم‬ ‫قبل دخولهم غرفة الصالة‪ ،‬وارتدائها مرة‬ ‫أخرى عند انتهائهم‪.‬‬ ‫هذا العام‪ ،‬شارك ‪ 14‬طفل من الفصل‬ ‫يف مسابقة القرآن‪ ،‬وقد أحرزوا مراكز‬ ‫متقدمة‪.‬‬ ‫المعلمة جيني‬

‫مستوى أول‪-1‬‬

‫‏‪37‬‬

‫حـقـيـبـة ألـفـباء اإلمـارات‬

‫قام جمل�س �أبوظبي للتعليم بتوفري حقيبة تعليمية للغة العربية لكل ف�صل‪ ،‬وحتتوي‬ ‫احلقيبة على ق�ص�ص و�أوراق عمل وبطاقات للحروف والكلمات الب�صرية‪ ،‬كما حتتوي على‬ ‫�صور مرتبطة ببيئة الطفل‪ ،‬مما يدعم عملية التعليم ويرفع م�ستوى الأطفال يف القراءة‬ ‫والكتابة‪.‬‬

‫“ ذات الرداء األحمر ”‬

‫�أنا ا�ستطيع اال�ستماع وحماولة الرد على الأ�سئلة حول الق�صة التي تقر�أ ب�صوت عال ‪ ،‬اتبع‬ ‫تعليمات ب�سيطة مع قليل من الدعم ‪ ،‬ثم �أقوم بر�سم الق�صة ومتثيلها �أمام ا�صدقائي‪“.‬‬ ‫رسمنا أحداث القصة ثم سردناها‬ ‫أمام أصدقائنا‪.‬‬

‫‏‪38‬‬

‫روضة الطوية‬

‫عــرض الــصقـور‬ ‫�ضمن فعاليات الإحتفال باليوم الوطني ال‪ 40‬لدولة الإمارات‪ ،‬ويف �إطار حر�ص الرو�ضة على‬ ‫�إحياء املوروث الأ�صيل لدولة الإمارات‪� ،‬إ�ستقبلت الرو�ضة «فريق ال�صقارة» لإعطاء حلقة‬ ‫تعليمية وتثقيفية حول ريا�ضة ال�صيد بال�صقور‪ ،‬حيث قدموا خالل هذه الزيارة �شرحا‬ ‫مف�صال عن هذه الريا�ضة‪ ،‬والتعريف ب�أنواع ال�صقور امل�ستخدمة يف ال�صيد‪ .‬ومت عر�ض عدد‬ ‫من ال�صقور مثل ال�شاهني‪ ،‬واجلري احلر‪ ،‬وقد ا�ستمتع بهذا العر�ض املمتع‪.‬‬

‫‏‪39‬‬

‫تكريم المواصالت‬ ‫تكرمي �أطفال رو�ضة الطوية من هيئة املوا�صالت‬ ‫قـامت هـيئة الإمارات للموا�صالت اليوم بتكرمي �أطفال‬ ‫الرو�ضة لتقدميهم فقرة عن عيد الإحتاد �أثناء‬ ‫�إحتفاالت الدولة بالعيد الوطني‪.‬‬ ‫كما كرمت الهيئة مديرة الرو�ضة د‪�.‬شم�سة البلو�شي‪،‬‬ ‫وبع�ض املعلمات وم�شرفات احلافالت‪.‬‬ ‫مبــــــــروك على هــــــذا التـكريم المـــــتـــــمــــــيــــز‪!!..‬‬

‫اللوحة التعزيزية‬

‫هي لوحة حتتوي على بطاقات خا�صة لكل طفل‪ ،‬تقوم معلمة الف�صل بو�ضع مل�صق تعزيزي‬ ‫خا�ص لتعزيز ال�سلوك الإيجابي لدى الأطفال‪.‬‬

‫النتائج المترتبة على هذه اللوحة‬

‫خلق روح التناف�س بني الأطفال‪.‬‬ ‫غر�س الطموح يف نفو�س الأطفال‪.‬‬ ‫حتري كل ما هو مرغوب من �سلوك و عمل‪.‬‬ ‫جتنّب ال�سلوك اخلاطئ و ّ‬

‫‏‪40‬‬

‫روضة الطوية‬

‫المواهب‬

‫ميثة �سامل‬ ‫�أنا �أعزف على �آلة املثلث‬

‫على حميد‬ ‫�أنا �أعزف على �آلة الك�أ�س‬

‫�سارة في�صل‬ ‫�أنا �أقوم بحركة البطة‬

‫حمد �سامل‬ ‫�أنا �أقوم بحركة القبة‬

‫خدمات التربية الخاصة‬

‫هي خدمات وبرامج عالجية �شاملة‪ ،‬تقدم للأطفال الذين يعانون من م�شاكل (ح�سية‪� ،‬سلوكية‪،‬‬ ‫انفعالية) بحيث يتم الإ�ستفاده من �أق�صى قدرات الطفل وطاقاته‪ .‬كما تقدم للأطفال جل�سات‬ ‫ا�سبوعيه للتدريب على النطق‪ ،‬وخدمات نف�سيه من خالل اخت�صا�صيات يف هذا املجال‪.‬‬ ‫األستاذة خوله البديع‬ ‫اخصائية حاالت خاصة‬

‫‏‪41‬‬

‫إحتفاالت الروضة‬ ‫بـــالــــيـــــوم الــــوطــــنــــي الــــــ ‪40‬‬ ‫�ضمن فعاليات �إحتفاالت الدولة بعيد الإحتاد الـ‪،40‬‬ ‫�إحتفلت‬ ‫رو�ضة الطوية باملنا�سبة الكبرية والغالية على قلوبنا يف‬ ‫يوم الأربعاء ‪..2011/11/30‬وذك مب�شاركة الأمهات‪،‬‬ ‫وت�ضمن الإحتفال العديد من الفقرات والأغاين‬ ‫والرق�صات ال�شعبية‪.‬‬

‫‏‪42‬‬

‫روضة الطوية‬

‫‏‪43‬‬

‫أنـــشـــطـــة األطـــفــــال‬

‫درو�س اللغة الإجنليزية‬

‫ور�شة عمل – وحدة عائلتي‬ ‫الرتبية الفنية‬

‫وحدة حرف «ح»‬ ‫اللغة العربية‬

‫�إ�ستخدام �أحث و�سائل التكنولوجيا يف‬ ‫العملية التعليمية‬

‫ور�شة عمل عن حرف «ج»‬

‫ور�شة عمل – وحدة عائلتي‬

‫‏‪44‬‬

‫م�شاركة الأطفال يف �أ�سبوع القراءة‬

‫م�شاركة الأطفال يف احلرف اليدوية‬

‫روضة الطوية‬

‫ور�شة عمل عن نظافة الأ�سنان‬

‫الأعمال اليدوية‬ ‫ور�شة عمل عن وحدة الإ�سبوع‬

‫التعلم الن�شط‬

‫م�شاركة الأطفال يف ور�شة منو النبات‬

‫م�شروع «الكعبة» يف �إ�سبوع الإحتفال بعيد‬ ‫الأ�ضحى‬

‫القراءة‬ ‫اللغة العربية‬

‫در�س احلروف الأبجدية‬ ‫اللغة العربية‬

‫در�س احلروف الأبجدية‬ ‫اللغة العربية‬

‫‏‪45‬‬

‫المسرح المدرسي‬ ‫مسابقة المسرح المدرسي‬ ‫المقامة بروضة الطوية للعام‬ ‫الدراسي ‪2012 – 2011‬‬

‫�إ�ست�ضافت رو�ضة الطوية على امل�سرح املدر�سي امل�سابقة ال�سنوية‬ ‫للم�سرح ومب�شاركة �ست من ريا�ض الأطفال على مدار يومني‪.‬‬ ‫قدم �أطفال الرو�ضة عر�ضا مميزا بعنوان «التعليم �أوال»‪ ،‬حيث‬ ‫وقد ّ‬ ‫ُ‬ ‫عـد‬ ‫ج�سدوا �أدوار امل�سرحية باملالب�س املنا�سبة‪ ،‬والغناء الرائع‪ ،‬و�أ ّ‬ ‫امل�سرح بالديكور املنا�سب ملو�ضوع العر�ض‪.‬‬

‫‏‪46‬‬

‫إشراف‪:‬‬ ‫أميرة‬ ‫أمل‬ ‫فاطمة الكعبي‬

‫روضة الطوية‬ ‫الإمارات تبني كعهدها وت�ؤ�س�س للغد �أجماد ًا فللتعليم جمل�س‬ ‫برعاية الوالد خليفة‬ ‫ت�أ�س�س على يدي حممد بن زايد‬

‫�أقر�أ �أقر�أ �أقر�أ �أقر�أ‬ ‫�أفتح كتابك وابد�أ‬ ‫التعليم �أوال التعليم �أوال التعليم‬ ‫�أوال‬ ‫فبالتعليم �أوال ح�ضارة �ستن�ش�أ‬ ‫امل�شهد الثالث‪:‬‬ ‫طالب اليوم نحن لكن للغد قادة‬ ‫�سنحمي �إرث وطني ونزيد من‬ ‫�أجماده‬

‫‏‪47‬‬

‫أطفال رائعون!!‬

‫شارف العام الدرايس لعام ‪ 2012‬عىل اإلنتهاء‪ .‬إنها حقا سنة رائعة! فقد قمت‬ ‫بتدريس أطفال رائعون حقا! تعرفت عىل أسامئهم وشخصياتهم‪ ،‬وكونت‬ ‫رابطا حقيقيا معهم‪ .‬مطلقا كانت هناك متعة يف تدريس أطفال روضة أوىل‬ ‫– ‪ .2‬لقد رأيت ازدهار األطفال‪ ،‬وتطويرهم إىل أفراد بشخصية معينة‪ .‬وقد‬ ‫أبدع األطفال يف استخدام العجني‪ ،‬وكتابة حروف األبجدية وتسميتها‪ ،‬وكتابة‬ ‫أسامئهم‪.‬‬ ‫لقد قمنا خالل هذا العام بتغطية الكثري من املواضيع‪ ،‬مثل وحدة النمو‪،‬‬ ‫التسوق واملواصالت‪..‬إلخ‪ .‬كام قام األطفال يف اليوم املفتوح بعمل السندويشات‬ ‫الصحية‪ ،‬وتعلموا عن تراث أجدادهم‪ ،‬وننهي هذه السنة باإلحتفال مبسابقة‬ ‫القرآن وحفل التخرج‪.‬‬ ‫أمتنى للجميع عطلة صيفية سعيدة‪ ...‬وإىل أن نلقاكم يف العام الدرايس القادم‪..‬‬ ‫تقبلوا تحيايت‪.‬‬ ‫مريم الجابري‬ ‫معلمة مستوى أول‪-1‬‬

‫‏‪48‬‬

‫روضة الطوية‬

‫ماالذي تعلمه الطفل في‬ ‫مادة الحساب‬

‫ما أن السنة الدراسية شارفت عىل اإلنتهاء‪ ،‬الكثري من أولياء األمور يسأل‪:‬‬ ‫“ماذا تعلم الطفل يف مادة الحساب هذا العام‪ ،‬وماهي املهارات التي‬ ‫اكتسبها” ؟ بعض املهارات املكتسبة هذا العام كانت‪ :‬العد‪ ،‬ترتيب األرقام‪،‬‬ ‫الفرز‪ ،‬رسم األمناط‪ ،‬القياس‪ ،‬التفكري التحلييل‪ .‬كجزء من النموذج املدريس‬ ‫الجديد‪ ،‬فإن تعليم الطفل يكون من خالل التعلم النشط ‪ .‬ويتم إنجاز‬ ‫هذا التعلم من خالل التدريب العميل عىل األنشطة‪ .‬بعض من التعلم‬ ‫النشط التي نستخدمها هذا العام لتعليم املهارات هو العد باستخدام‬ ‫مجموعة متنوعة من الكائنات واستخدام بعض الوسائل املتنوعة الغري‬ ‫عادية مثل‪ :‬نقل الكائنات باملالقط‪ .‬كام قام األطفال بتعلم كتابة األرقام‬ ‫عىل الرمال وامللح واملعجون‪ .‬نحن نبحث عن األمناط واألشكال السائدة يف‬ ‫العامل الذي يعيش فيه الطفل‪ ،‬بحيث يستطيع أن يفرز هذه األشياء بطرق‬ ‫مختلفة‪ .‬وهذا يساعدنا عىل تحليل شخصية الطفل‪ .‬إذا كام ترون نحن كنا‬ ‫مشغولني طوال هذا العام لوضع أساسيات مادة الحساب ولسنوات عده‪.‬‬ ‫فيليس لوستر‬ ‫معلمة مستوى ثاني‬

‫‏‪49‬‬

‫إختالف المستويات على‬ ‫حسب القدرات‬

‫هاهي مسرية روضة أطفال الطوية لن ومل تتوقف يف تقدم أطفالها‪ ،‬فهذه السنة‬ ‫اختلفت عن نظريها عن السنوات السابقة‪ ،‬ففي هذه السنة راعت الظروف‬ ‫الفردية ألطفالها بشكل أكرث دقة من خالل تقسيمهم إىل مستويات يف كل‬ ‫ما يناسب قدراتهم املهارية واملعرفية ضمن تخطيط مسبق‪ .‬وهذه التجربة‬ ‫أكدت النجاح األكيد يف تقدم مستويات األطفال‪ ،‬حيث تم تقسيم املستويات‬ ‫إىل مستوى أول وثاين وثالث ورابع‪ ،‬وتقدم التطبيقات عىل حسب قدرات كل‬ ‫مستوى حتى يحقق الطفل التقدم املطلوب ويتم نقله إىل املستوى األعىل‪.‬‬ ‫مريم الجابري‬ ‫معلمة مستوى أول‪-1‬‬

‫أطفالنا قد كبروا‪..‬‬

‫مع نهاية العام الدرايس‪ ،‬ونحن نطوي صفحة جديدة يف كتاب حياتنا‪ ،‬وأطفالنا قد‬ ‫كربوا‪..‬فبعد البكاء والرصاخ أصبحوا أكرث هدوءا واستقرارا‪ .‬ومنت أناملهم الصغرية يف‬ ‫الكتابة والرسم‪ ،‬وأصبحوا ينشدون األغاين واألناشيد باللغتني العربية واإلنجليزية‪.‬‬ ‫المعلمة كليثم الدرمكي‬ ‫مستوى أول‪-2‬‬

‫‏‪50‬‬