DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE by Eilyn Yhajaira

D if i c u l t a d e s

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIRIQUÍ EXTENSIÓN UNIVERSITARIA DE BOQUETE FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PROFESORADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA TRABAJO DE: DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE EDU 112 TEMA: ACTIVIDADES PARA NIÑOS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE ELABORADO POR: GONZÁLEZ, EILYN 6-711-1620 PITTI, ELLIRROY 4-754-2123 SALDAÑA, DOMINGA 4-740-382 YÁNGÜEZ, KARINA 4-722-159 FACILITADORA: MSc. TERESA GALLARDO PRIMER SEMESTRE 2020

INDICE 6 10

DISLEXIA

14 17 20 24

DISCALCULIA

DISLALIA

DISGRAFÍA AFASIA TARTAMUDEZ

LA DISLEXIA

ACTIVIDAD #

La dislexia es la alteración de la capacidad de leer por la que se confunden o se altera el orden de letras, sílabas o palabras.

Creación con plastilina(masilla). Objetivo de la actividad: Diferenciar la posición arriba/abajo: esta es la principal causa de que confundan por ejemplo la b/p o u/n. Materiales a utilizar:  Plastilina de colores  Páginas blancas Descripción de la actividad: A. En una hoja en blanco dibujaremos la b/p o u/n. el docente lo puede hacer en el pizarrón. B. Luego con la plastilina comenzaremos haciendo churritos o palitos, después moldearemos arcos y por último colocaremos en posición de las letras escritas en la hoja en blanco. C. Pronunciaremos y señalaremos la vocal o consonante creada, mientras que le explicaremos al niño la diferencia entre ambas.

Objetivos de la actividad: diferenciar y aprenderse los diferentes fonemas. Materiales a utilizar Cartas con diferentes palabras e imágenes que contengan diferentes fonemas. Descripción de la actividad: mezclamos las diferentes cartas con las palabras /dibujos que contengan el fonema D y le damos una a cada estudiante, luego le preguntamos qué dibujo tiene y donde está la silaba que contenga el fonema D. Ejemplo si su carta tiene un periódico, el niño debería responder DI. Todo esto oralmente.

ACTIVIDAD #2

CARTAS CON FONEMAS

División de silabas Objetivo de la actividad: trabajar la conciencia silábica del niño. Materiales a utilizar: tarjetas con palabras ilustradas o el tablero Descripción de la actividad: le vamos a preguntar al estudiante al mismo tiempo que le enseñas la palabra y le preguntas cuántas silaba tiene. Ejemplo cuantas silaba tiene la palabra chocolate. CHO- CO-LA-TE a medida que se le ayuda en el pizarrón. Además, podemos trabajar también la sustitución de las sílabas a través de palabras, donde le preguntamos al niño cómo quedaría una determinada palabra si cambiamos una de las sílabas. Ejemplo como gallito que pase si le quitamos la silaba LLI. Queda GA_TO.

La dislalia es un trastorno

del

aprendizaje

que

debe ser tratado de forma para

temprana evitar

que

pueda derivar en un bajo

rendimiento

acadĂŠmico. Afortunadamente, los

ejercicios

especĂficos dirigidos

por

logopeda

con

apoyo

un el los

padres suelen dar muy

buenos

resultados en poco tiempo. 10

Dislalias fonéticas

as dislalias fonéticas suelen tener

su origen en alguna dificultad en la

Dislalias fonológicas

ste tipo de dislalia se caracteriza por

dificultades de discriminación auditiva y

coordinación motriz, siendo los problemas

en el análisis temporal de fonemas

más habituales:

dentro de una secuencia, lo que

Sustituciones de fricativas por el sonido /t/ Ceceo: /s/ por /z/: “caza” por “casa”

provoca que el niño cometa errores de pronunciación del tipo:

Sustitución de /f/ por /p/ o /z/

Problemas de anticipación, decir "títate"

Sustitución de /k/ por /t/

por "quítate"

Distorsiones: se sustituye el fonema

Duplicación, "dififil" por "difícil"

correcto por un sonido que no pertenece

Sustitución o asimilación de un fonema

al sistema fonético del idioma

por otro. Por ejemplo, /t/ por /s/

Rotacismo: “gomper” por “romper”

Alteración del orden de los fonemas,

Sigmatismo: “zonreir" por “sonreir”

por ejemplo "tonicias" por "noticias" Alteración del orden silábico, por ejemplo, "telófono"

Actividades que podemos realizar con nuestros estudiantes, de respiración y soplo  Soplar con la pajita y producir burbujas.  Apagar velas encendidas.  Soplar muy fuerte como el lobo de los tres cerditos.

ACTIVIDAD #2 Actividades linguales.  Sacar la lengua lo máximo posible y posteriormente volverla a introducir en la boca.  Sacar la lengua al máximo y mantenerla en posición horizontal, moverla hacia arriba y hacia abajo.  Con la boca abierta, pasar la punta de la lengua por los dientes

Actividades de discriminación auditiva  Reproducir estructuras rítmicas con palmadas o golpes con el lápiz.  Proponerle palabras para que las descomponga en sílabas y luego las pronuncie.  Pronunciar de un modo claro pares de palabras que tienen cierta semejanza fonética para que las pronuncie a continuación y las discrimine. Por ejemplo: mesa – pesa bar - par goma - coma

La discalculia es un tipo de dificultad de aprendizaje relacionado con las matemáticas, por el cual los estudiantes manifiestan dificultades para realizar cálculos matemáticos y comprenderlos.

Los problemas en el aprendizaje de las matemáticas conducen a un buen número de alumnos al fracaso escolar, por lo que los maestros y profesores se enfrentan a un gran reto para prevenir las dificultades, desarrollar capacidades y atender de manera temprana y eficaz las necesidades de cada alumno, atendiendo y respetando la diversidad de cada cual en potencialidad, habilidad y ritmo de aprendizaje.

Trabajar la estimación de resultados y la correspondencia entre el lenguaje matemático y las operaciones necesarias para resolver un problema. Una forma muy sencilla y práctica de trabajar la discalculia en nuestra aula de clases es que cuando hagamos problemas debemos preguntar siempre: ¿Con éste cálculo que queremos obtener un número más grande o más pequeño? además, es importante reforzarle que: SUMAR: Juntar, poner cosas Núm. más grande RESTAR: Quitar, buscar la diferencia Núm. más pequeño MULTIPLICAR: sumar repetidas veces Núm. más grande DIVIDIR: Repartir, hacer partes Núm. más pequeño

EL CIRCUITO DE LOS NÚMEROS. Consiste en un juego de tablero, transformado a proporciones gigantes en el cual los niños y niñas tendrán que realizar una serie de pruebas y cálculos según la casilla en la que vayan avanzando.

MATERIAL COMPLEMENTARIO: En todas las modalidades incluimos diferentes tarjetas con la serie numérica del 1 al 12. Favorece la integración de las secuencias, y observamos que al sumar avanzamos hacia un número mayor, y si restamos retrocedemos unidades hasta un número menor. 15

ACTIVIDAD #3

INSTRUCCIÓN MULTISENSORIAL

ste método de enseñanza utiliza la vista, el tacto, la audición y el movimiento para proporcionar diferentes maneras de aprender habilidades y entender conceptos. Las técnicas especializadas multisensoriales pueden ayudar a los chicos a entender qué representa0n los números y los símbolos. A menudo estas técnicas enseñan conceptos matemáticos de manera lógica, en la cual una habilidad es la base para desarrollar la siguiente.

Utilizar

objetos para

ver cantidades y cómo cambian permite entender de una manera concreta cómo funcionan ciertos conceptos matemáticos. También puede ayudar a los chicos a desarrollar el sentido numérico y hacer conexiones más fuertes en lo que están aprendiendo. Es importante ayudar a los niños a relacionar elementos concretos con los símbolos que los representan. En otras palabras, enseñarles que el número 5 representa cinco bloques o cinco palmadas, o cualquier otra herramienta multisensorial.

En todos ellos se favorece la manipulación de objetos, para realizar primero el problema de forma práctica y pasar después al cálculo que le corresponde por escrito.

“La disgrafía es un trastorno en la escritura que causa dificultad con la expresión escrita.”

ACTIVIDAD# 1 .

Enseñar a coger el lápiz correctamente de forma lúdica y divertida. Aprender a coger el lápiz de forma adecuada es más complicado de lo que parece. Requiere un buen control de la motricidad fina, y esta se puede ejercitar de manera divertida para ellos. Hay algo que conviene equilibrar y es la fuerza con la que algunos niños toman su lápiz. Más que cogerlo se aferran a él dificultando el proceso de aprendizaje. Podemos usar el siguiente truco como el de las fotos, utilizado un botón, pero se usar una moneda o cualquier cosa redonda que él o ella puedan agarrar.

El juego del laberinto suaviza la rigidez que tiene todo niño con disgrafía. Por otra parte, ayuda a que el niño realice la presión adecuada sobre el papel. Dentro de este juego se pueden utilizar laberintos con ciertos obstáculos donde los niños puedan necesitar realizar más presión sobre el papel (al tener que atravesar un mural o saltar un pozo, etc).

ACTIVIDAD #2

Jugando al laberinto

Completar la figura Esto permite que el niño incorpore, mediante la práctica, las nociones de espacio en la hoja, tamaño de los objetos e incorporación de pautas de trabajo. Por ejemplo, se le puede pedir al niño que complete la mitad de la imagen restante. 19

La afasia es el trastorno de del lenguaje que se caracteriza por la incapacidad o la dificultad de comunicarce mediante el habla, la escritura o la mímica y se debe a las lesiones cerebrales. Recordemos que en la afasia puede afectar la expresión (área de Broca), la comprensión (área de wernicke) o ambas conocida como afasia mixta.

COMO DOCENTES PODEMOS PONER EN PRACTICA ALGUNAS ACTIVIDADES PARA AYUDAR A NUESTROS ALUMNOS QUE PRESENTEN ALGUNO DE ESTOS TRASTORNOS.

Ejercicios de expresión Utilizar tarjetas con dibujos, cortando fotos de revistas o impresas, se le pide al niño/a que nombre los objetos de las tarjetas. Para la afasia, la terapia para el habla y el lenguaje con tarjetas con imágenes intenta mejorar la capacidad de comunicación al recuperar la mayor parte del lenguaje posible; y, a la vez, enseña la forma de compensar las habilidades del lenguaje perdidas y de hallar otros métodos para comunicarse. Esta terapia da un mejor resultado si al momento de practicarla se realiza en grupo, ya que de esta manera los niños con afasia pueden probar su capacidad de comunicación.

EJERCICIOS DE MEMORIA Se trata de un juego que desarrolla habilidades para la memoria. El niĂąo/a debe memorizar las cartas que se van levantando para posteriormente unirlas, es un ejercicio de memoria. Tiene que detectar las dos cartas iguales

Esta actividad se trabaja de manera individual la maestra muestra una serie de tarjetas con imĂĄgenes repetidas, las muestra en desorden y el niĂąo debe recordar en donde se encuentran las dos tarjetas con la misma imagen.

ACTIVIDADES Y JUEGOS

Esquema corporal Cuando el niño/a está jugando con algún muñeco, podemos nombrarle cada parte del cuerpo del muñeco, señalarla y tocarla. Después haremos que sea él mismo quien lo haga, formulándole preguntas como: ¿Qué es esto? ¿Dónde tiene la nariz tu muñeco? Esta actividad puede ser realizada con algún muñeco o imágenes o como vemos en la ilustración con rompecabezas de las partes del cuerpo en la cual el niño pueda ubicar dichas

partes

correctamente. 23

La tartamudez afecta la fluidez del habla. Comienza durante la niñez y, en algunos casos, dura toda la vida. Este trastorno se caracteriza por las interrupciones en la producción de los sonidos del habla, también denominadas "disritmias" o "disfluencias." La mayoría de las personas producen breves disritmias de vez en cuando. Por ejemplo, se repite algunas palabras, y otras van precedidas por "mm" o "eh." Las disritmias no constituyen necesariamente un problema; sin embargo, pueden dificultar la capacidad de comunicación de las personas que producen demasiadas de ellas.

Trabajar la tartamudez en el aula, es muy importante ya que es un contexto que puede ayudar a los niños a perder la ansiedad y el miedo, sin embargo, puede convertirse en un auténtico reto para muchos educadores. Veamos algunas actividades para trabajar la tartamudez en el aula:

SOPLAR GLOBOS: Se necesitará globos de varios

tamaños Vamos a tomar un globo y lo inflamos en varios intentos inicialmente vamos a necesitar varias aspiraciones para conseguirlo luego iremos rediciendo las aspiraciones de manera progresiva. Las primeras veces podemos sostener el globo con las manos, posteriormente realizaremos el ejercicio sin utilizar ningún tipo de ayuda realizando toda la fuerza en el completo bucinador.

Actividades de habla y de lectura.

ste tipo de actividades consisten en el trabajo específico del habla para promover las habilidades del niño. Algunos ejemplos de actividades que podemos hacer con los niños son: CANTAR CANCIONES.

as canciones son una buena opción para trabajar la disfemia en el aula, al cantar tenemos que gestionar la respiración y acompasar el ritmo. cantar ayuda a mejorar la fluidez del habla, de hecho, muchos niños con tartamudez no lo son cuando cantan. ¿Qué por qué sucede esto? Se debe a que mientras cantamos, el cerebro sigue la secuencia de la música y ritmo ya marcados desde un principio sin tener que pensar y procesar sobre el discurso que queremos dar o en qué queremos decir y cómo.

Imitar sonidos de animales: Imitar el sonido de diversos animales contribuye a que tenga mayor fluidez, porque estimula las cuerdas vocales. No solo mejora el problema, sino que también le resultará divertido. Utilizaremos

imágenes de animales

que se les mostraran al niño para que este pueda realizar el sonido de cada una.