Maestra: Eilyn Y. González .
“La enseñanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza, sino de corazón a corazón” Howard G. Hendricks. .
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIRIQUÍ. EXTENSIÓN UNIVERSITARIA DE BOQUETE. FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. ESCUELA FORMACION PEDAGÓGICA. PROFESORADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PARCIAL #1: DIDÁCTICA DEL ESPAÑOL EDU 202B
TEMA:
Evidencias de las Tutorías FACILITADORA: MAGÍSTER MARIXA FUENTES
ELABORADO POR: GONZÁLEZ, EILYN 6-711-1620 II año Segundo Semestre 2021
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TUTORÍA Fecha: 29 de septiembre del 2021. Estudiante: Jesús Acosta Grado: 5°
Objetivo de Clase: Medir el grado de dificultad que tiene el estudiante en el proceso de lectoescritura.
Actividades: Leer la fábula “El erizo y el conejo” para determinar el grado de dificultad que tiene el estudiante en el proceso de lectura. Trabajar con “La caja lectora” para que el estudiante identifique las letras del abecedario y a su vez relacione la escritura de las letras en forma imprenta y cursiva. Armar palabras con “El túnel de letras” para elaborar el Repertorio #1.
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EVIDENCIAS
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CAJA LECTORA
TÚNEL DE LETRAS .
TUTORÍA Fecha: 30 de septiembre del 2021. Estudiante: Jesús Acosta Grado: 5°
Objetivo de Clase: Trabajar con diferentes actividades las palabras del repertorio #1 para una mejor asimilación por parte del estudiante.
Actividades: Buscar en revistas y periódicos las letras para armar las palabras del repertorio #1. Ilustrar las palabras del repertorio #1 Con el recurso didáctico “Arma Palabras” se le realizará un dictado al estudiante en el cual el tendrá que armar las palabras del repertorio #1.
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EVIDENCIAS RECURSO DIDÁCTICO
ARMA PALABRAS
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CUADERNO DE
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TRABAJO
TUTORÍA Fecha: 5 de octubre del 2021 Estudiante: Jesús Acosta Grado: 5°
Objetivos de Clases: Recalcar la función e importancia de los signos de puntuación dentro de la lectura. Seleccionar las palabras para el nuevo repertorio, basándose en aquellas que se le dificultan leer.
Actividades: Leer el cuento “Quebrantarisas, el rompefamilia”. El estudiante utilizará una regla para guiarse en la lectura. Identificar y subrayar de color verde las palabras del repertorio #1 que se encuentran en la lectura. Subrayar de color rosado las palabras que se le dificultan leer para trabajarlas en un nuevo repertorio. Durante la lectura se le hará preguntas sobre la trama del cuento y trabajar así la comprensión lectora. Se iniciará un registro por tutoría de la cantidad de palabras que lee correctamente por minuto. .
Evidencias
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TUTORÍA Fecha: 7 de octubre del 2021. Estudiante: Jesús Acosta Grado: 5°
Objetivos de Clases: Recalcar la función e importancia de los signos de puntuación para una mejor comprensión de lo que se lee. Lograr la correcta redacción de oraciones.
Actividades: Seleccionar 10 palabras de las palabras subrayadas para hacer el Repertorio #2. Hacer una oración con cada una de las palabras del repertorio. Ilustrar las palabras del repertorio. Registro para el Lectómetro y saber las palabras que logra leer correctamente por minuto. .
Evidencias
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CUADERNO DE
TRABAJO
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TUTORÍA Fecha: 19 de octubre del 2021. Estudiante: Sebastián Montenegro Grado: 3°
Objetivos de Clases: Medir el grado de dificultad que tiene el estudiante en el proceso de lectoescritura.
Actividades:
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Leer el cuento “El oro y las ratas” para determinar el grado de dificultad que tiene el estudiante en el proceso de lectura. Iniciar el Lectómetro del estudiante en cada una de las tutorías. Mediante una dinámica con el dado y la Caja Lectora extraer de la lectura las palabras para trabajar el primer repertorio. Realizar oraciones con cada una de las palabras del repertorio#1. Ilustrar las palabras del repertorio.
Evidencias
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CUADERNO DE
TRABAJO
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TUTORÍA Fecha: 26 de octubre del 2021. Estudiante: Sebastián Montenegro Grado: 3°
Objetivos de Clases: Emplear actividades para mejorar la fluidez lectora en del estudiante.
Actividades: Leer el texto “Practica deporte”, de el libro El Tesoro de la Lectura, recomendado por la profesora Eliz Paniza. Lectura Silenciosa del texto por 5 minutos. Lectura en pareja con un estudiante que lee fluido y con la docente. Para terminar la tutoría se trabajará con fichas de fluidez lectora que contiene bancos de palabras y se anotará el tiempo que el estudiante se tome para leer cada una de las palabras correctamente. .
Evidencias
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