UNIDAD 6: LAS MÁQUINAS QUINCENA: 10-01-11/21-01-11 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia •
Saber qué son y para qué sirven •
Las máquinas.
•
Identifica máquinas en su entorno.
en el conocimiento y la interacción con el
las máquinas.
El interior de las máquinas.
•
Enumera diversas utilidades de las
mundo físico, en esta unidad se contribu- •
Conocer las principales utilidades
ye al desarrollo de las siguientes compe-
de las máquinas.
tencias: •
Tratamiento de la información.
•
Autonomía e iniciativa personal.
•
Competencia social y ciudadana.
•
•
•
•
Identificación de máquinas sim- •
Relaciona diversas máquinas con
ples.
la energía que emplean para fun-
Elaboración de modelos de máqui-
cionar.
nas a partir de fotografías.
•
Reconoce algunas máquinas sim-
Identificación de piezas de una
ples como la rueda, el plano incli-
Conocer algunas máquinas sim-
máquina compuesta.
nado y la palanca.
ples, como la rueda, el plano incli- •
Elección de una máquina en fun- •
Distingue diversas piezas en una
nado y la palanca.
ción de sus características.
máquina compuesta: motor, engra-
•
Conocer algunos de los elementos
najes, circuitos eléctricos y circui-
que forman una máquina com- •
Curiosidad por conocer para qué
tos electrónicos.
puesta.
sirven
Construye un modelo sencillo de
Elaborar el modelo de una máqui-
máquinas.
máquina.
Interés por la observación del in- •
Usa las máquinas de un modo
Comprender la importancia de ma-
terior de una máquina.
seguro.
nejar las máquinas y las herra- •
Deseo de aprender a trabajar con
mientas con seguridad.
algunas máquinas y herramientas
na. •
•
Comprender la diferencia entre máquinas simples y compuestas.
•
máquinas.
Comprender que las máquinas necesitan energía para funcionar.
•
•
•
y
cómo
con seguridad.
funcionan
las •
UNIDAD 7: EL PLANETA TIERRA QUINCENA: 24-01-11/04-02-11 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Además de desarrollar la Competencia •
Aprender que la Tierra es un pla- •
La Tierra, el Sol y la Luna.
en el conocimiento y la interacción con el
neta y saber cómo es.
La Tierra y la Luna se mueven.
mundo físico, en esta unidad se contribu- •
Aprender que el Sol es una estrella •
ye al desarrollo de las siguientes compe-
y saber cómo es.
tencias: •
Competencia social y ciudadana.
•
Competencia lingüística.
•
Aprender a aprender.
• •
•
•
•
•
•
La Tierra y su representación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN •
Describe físicamente la Tierra, el Sol y la Luna.
•
Describe los movimientos de rotación y traslación de la Tierra y el
Aprender que la Luna es un satéli- •
Identificación de la Tierra, el Sol, la
de traslación de la Luna.
te y saber cómo es.
Luna y diversos planetas del Siste- •
Relaciona los movimientos de la
Comprender y explicar cómo la
ma Solar a través de ilustraciones.
Tierra y de la Luna con la sucesión
rotación de la Tierra da lugar a la •
Interpretación y comparación de
del día y la noche, las estaciones y
sucesión del día y la noche.
gráficos.
las fases lunares.
Comprender y explicar cómo el •
Localización de los puntos cardina- •
Conoce y sabe localizar los puntos
movimiento de traslación de la Tie-
les con una brújula.
cardinales y los relaciona con la
rra da origen a la sucesión de las •
Elección de un instrumento científi-
salida y la puesta del Sol.
estaciones.
co.
•
Conocer la rotación de la Luna
Reconoce en un mapamundi los océanos y los continentes.
alrededor de la Tierra y las fases •
Curiosidad por conocer el lugar •
Interpreta correctamente sobre el
lunares.
que ocupa nuestro planeta en el
mapa o plano indicaciones referi-
Saber cuáles son y localizar los
Sistema Solar.
das a los puntos cardinales.
cuatro puntos cardinales con ayu- •
Interés por comprender cómo se
da de la brújula.
produce la sucesión del día y la
Saber que son un globo terráqueo
noche.
y un planisferio.
•
Responsabilidad para protegerse de las radiaciones solares.
UNIDAD 8: EL AGUA QUINCENA: 07-02-11/18-02-11 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia •
Conocer los principales usos del •
El agua y sus estados.
en el conocimiento y la interacción con el
agua.
El agua en la naturaleza.
tante para las personas, los ani-
mundo físico, en esta unidad se contribu- •
Saber que el agua se puede pre- •
El ciclo del agua.
males y las plantas.
ye al desarrollo de las siguientes compe-
sentar en tres estados: líquido,
tencias:
sólido y gaseoso.
•
Tratamiento de la información.
•
•
•
• •
Identificación de los distintos esta-
Explica por qué el agua es impor-
Identifica cambios de estado del agua y los nombra.
Comprender que el agua puede
dos del agua.
Competencia lingüística.
cambiar de estado y conocer esos •
Lectura comprensiva y elaboración
encuentra el agua en la naturale-
•
Competencia Matemática.
cambios.
de gráficos.
za, en sus diversos estados.
•
Autonomía e iniciativa personal.
Aprender que la mayor parte del •
Realización
•
Competencia Cultural y artística.
agua del planeta se encuentra en
científicos, concretando los resul-
•
Competencia social y ciudadana.
los océanos y mares, y que es sa-
tados en una tabla.
•
•
•
de
experimentos • •
Describe el ciclo del agua, señalando los cambios de estado del
Saber que el agua que se encuen- •
Elección de actitudes responsa-
agua y también los cambios de
tra en los continentes es agua dul-
bles con el gasto de agua.
posición.
ce y que en las montañas altas el •
Curiosidad por conocer cómo ocu- •
Describe el camino del agua des-
agua se encuentra en estado sóli-
rre el ciclo el agua.
de el punto de captación hasta
Interés por conocer cómo llega el
nuestros hogares, y desde éstos
Comprender y describir el ciclo del
agua potable hasta nuestros hoga-
hasta los ríos.
agua.
res.
do. •
Realiza un experimento, recoge los datos y extrae conclusiones.
lada. •
Indica los lugares en los que se
•
•
Responsabilidad respecto a nuestro gasto de agua.
•
Conoce y aplica estrategias para ahorrar agua.
UNIDAD 9: EL AIRE Y EL TIEMPO ATMOSFÉRICO QUINCENA: 21-02-11/04-03-11 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia •
Reconocer las características del •
El aire.
en el conocimiento y la interacción con el
aire.
El tiempo atmosférico y el clima.
aire y sabe cuáles son los princi-
mundo físico, en esta unidad se contribu- •
Saber cuáles son los principales •
Las estaciones.
pales gases que lo componen.
ye al desarrollo de las siguientes compe-
gases que componen el aire.
tencias:
•
Reconoce los fenómenos meteo-
tipos de textos.
rológicos.
Observación de fenómenos at- •
Identifica los elementos que deter-
Identificar los elementos que deter-
mosféricos.
minan el tiempo y el clima.
minan el tiempo atmosférico y el •
Lectura e interpretación de imáge- •
Conoce los instrumentos que se
clima.
nes y símbolos.
emplean para medir el tiempo.
Comprender el cambio del tiempo •
Elaboración de una tabla de tiem- •
Conoce los cambios de tiempo de
con las estaciones.
po atmosférico.
cada estación.
los fenómenos meteorológicos que
•
Competencia cultural y artística.
se producen en ella.
•
Aprender a aprender.
•
• •
Relacionar el tiempo con actividades que se pueden realizar.
•
•
Elaborar tablas de registro de datos meteorológicos.
•
Define la atmósfera.
Lectura comprensiva de diferentes •
Competencia social y ciudadana.
•
•
Reconoce las características del
Definir la atmósfera y reconocer •
•
•
•
•
Interés por reconocer los componentes del aire.
Realiza tablas de registro de datos meteorológicos.
•
Valora la importancia de las medi-
Curiosidad por los aspectos rela-
das encaminadas a reducir la con-
Valorar las medidas encaminadas
cionados con el tiempo atmosféri-
taminación atmosférica.
a reducir la contaminación at-
co y las estaciones.
mosférica.
•
•
Curiosidad por conocer las consecuencias de la contaminación del aire para el planeta.
UNIDAD 10: LOS PAISAJES QUINCENA: 07-03-11/18-03-11 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia •
Reconocer los elementos y las •
Los paisajes de interior.
en el conocimiento y la interacción con el
características de los paisajes de •
Los paisajes de costa.
terísticas de los paisajes de mon-
mundo físico, en esta unidad se contribu-
montaña, de llanura y de costa.
Ríos, lagos y embalses.
taña, de llanura y de costa.
ye al desarrollo de las siguientes compe- •
Discriminar en un paisaje entre los
tencias:
elementos naturales y los humani- •
Lectura comprensiva de diferentes
zados.
tipos de textos.
Interpretar adecuadamente un ma- •
Observación de ilustraciones.
pa de relieve sencillo.
pa de relieve sencillo.
Lectura e interpretación de mapas •
Sabe definir qué es un río y cono-
de relieve sencillos.
ce sus partes.
•
Competencia social y ciudadana.
•
Aprender a aprender.
• •
•
•
Definir qué es un río e identificar sus distintas partes.
•
•
•
•
Discriminación de itinerarios.
Discrimina en un paisaje entre elementos naturales y humanizados.
•
•
Relacionar las partes del curso de un río con sus características.
Distingue las principales carac-
Interpreta adecuadamente un ma-
Relaciona cada parte del curso de un río con sus características.
•
Interés por conocer los diferentes •
Conoce la diferencia entre un lago
•
Diferenciar un lago de un embalse.
tipos de paisajes.
y un embalse.
•
Discriminar itinerarios en un cro- •
Respeto por la conservación de la •
Discrimina itinerarios en un cro-
quis.
naturaleza.
quis.
Valorar las medidas que se toman •
Curiosidad por conocer las conse- •
Valora la importancia de proteger
para la conservación del paisaje.
cuencias de la intervención del
el paisaje.
•
hombre en el paisaje. •
Valoración de las medidas que se toman para su conservación y respeto por el patrimonio natural.
UNIDAD 6: UN SAFARI EN KENIA QUINCENA: 10-01-11/21-01-11 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Además de desarrollar la Competencia •
Leer un texto narrativo con la ento- •
Las palabras derivadas.
en comunicación lingüística, en esta uni-
nación adecuada.
•
Las clases de sílabas.
dad se contribuye al desarrollo de las •
Comprender un texto narrativo.
•
El sonido R fuerte.
siguientes competencias:
Reconocer y utilizar palabras deri-
•
Competencia social y ciudadana.
•
Interacción con el mundo físico.
•
Competencia cultural y artística.
•
Competencia matemática.
•
Autonomía e iniciativa personal.
•
Aprender a aprender.
•
Tratamiento de la información.
•
vadas. •
•
Aprender y aplicar la regla de es-
• •
Comprende un texto narrativo.
•
Reconoce y utiliza palabras derivadas
•
Identificación del problema y la solución en un texto narrativo.
Lee un texto narrativo con la entonación adecuada.
Lectura en voz alta y en cadena del texto Un safari en Kenia.
Conocer las diferentes clases de sílabas.
•
•
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conoce las diferentes clases de sílabas.
•
Conoce y aplica la regla ortográfi-
critura del sonido R fuerte.
•
Elaboración de un cómic.
•
Crear un cómic.
•
Creación de rimas.
•
Crea un cómic.
•
Utilizar recursos poéticos de carác- •
Realización de juegos lingüísticos.
•
Utiliza recursos poéticos de carác-
ter lúdico.
Escritura de títulos.
•
Jugar con el lenguaje.
•
Escribir títulos.
•
ca de escritura del sonido R fuerte.
ter lúdico. •
•
Valoración y aprecio por los textos • literarios como fuente de conocimiento de otras culturas.
•
Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos.
Juega con el lenguaje. Escribe títulos.
UNIDAD 7: LA LUNA Y EL SOL QUINCENA: 24-01-11/04-02-11 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia •
Leer un texto narrativo con fluidez. •
Palabras compuestas.
•
Lee un texto narrativo fluidamente.
en comunicación lingüística, en esta uni- •
Comprender el contenido de un •
Sustantivos. Clases de sustantivos •
Comprende el contenido de un
dad se contribuye al desarrollo de las
cuento.
El sonido J.
cuento.
siguientes competencias:
•
•
Identificar palabras compuestas.
•
Comprender el concepto de sus- •
Lectura del texto narrativo La Luna •
Comprende el concepto de sustan-
y el Sol.
tivo y diferencia las clases de sus-
Reconocimiento de la estructura
tantivos.
•
Interacción con el mundo físico.
•
Autonomía e iniciativa personal.
tantivo y diferenciar las clases de
•
Competencia social y ciudadana.
sustantivos.
•
Aprender a aprender.
•
• • •
•
•
Conocer y aplicar la regla ortográfi-
del cuento.
ca de escritura de palabras con el •
Cambio de orden de las palabras
sonido J.
de una oración.
Cambiar el orden de las palabras •
Síntesis de los principales datos
de una oración.
de un texto oral.
Tomar notas de algunos datos de •
Reconocimiento de las diferencias
un texto oral.
entre dos textos.
Reconocer las diferencias entre dos textos.
•
Identifica palabras compuestas.
Conoce y aplica la regla de escritura del sonido J fuerte.
•
Cambia el orden de las palabras de una oración.
•
Toma notas de algunos datos de un texto oral.
•
Reconoce las diferencias entre dos textos.
•
Valoración de textos orales como fuente de información.
•
Interés por expresarse oralmente con la pronunciación y la entonación adecuadas.
UNIDAD 8: UNA ELECCIÓN ACERTADA QUINCENA: 07-02-11/18-02-11 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia •
Leer un texto narrativo con la velo- •
Los diminutivos.
•
Lee fluidamente un texto narrativo.
en comunicación lingüística, en esta uni-
cidad adecuada.
•
El género de los sustantivos.
•
Comprende un texto narrativo.
dad se contribuye al desarrollo de las •
Comprender un texto narrativo.
•
El sonido I a final de palabra.
•
Forma y utiliza diminutivos.
siguientes competencias:
•
Formar y utilizar diminutivos.
•
Comprende el concepto de género
•
Comprender el concepto de géne- •
Lectura en voz alta y en cadena
ro de los sustantivos.
del cuento Una elección acertada.
Aprender y aplicar la regla ortográ- •
Elaboración de una invitación.
•
Competencia social y ciudadana.
•
Autonomía e iniciativa personal.
•
Aprender a aprender.
•
Interacción con el mundo físico.
fica que regula la correcta escritura •
Lectura de poemas.
•
Sabe elaborar una invitación.
•
Competencia cultural y artística.
de palabras que terminan en y.
•
Utilización lúdica del lenguaje.
•
Siente interés por leer textos poéti-
•
Tratamiento de la información.
•
Elaborar una invitación.
•
Diferenciación de diferentes tipos
•
Fomentar el interés por la poesía.
•
Potenciar la creatividad lingüística.
•
Diferenciar tipos de textos.
•
de textos.
de los sustantivos. •
Escribe con corrección palabras terminadas en y.
cos. •
Ha aumentado su creatividad lingüística.
•
Actitud de cooperación y respeto • en
situaciones
de
aprendizaje
compartido. •
Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.
Distingue tipos de textos.
UNIDAD 9: TIERRA DE CONTRASTES QUINCENA: 21-02-11/04-03-11 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia •
Leer correctamente un texto infor- •
Los aumentativos.
•
Lee un texto informativo.
en comunicación lingüística, en esta uni-
mativo.
•
El número de los sustantivos.
•
Comprende un texto informativo.
dad se contribuye al desarrollo de las •
Comprender un texto informativo.
•
El guión.
•
Reconoce y utiliza aumentativos.
siguientes competencias:
•
Reconocer y utilizar aumentativos.
•
Comprende el concepto de núme-
•
Comprender el concepto de núme- •
Lectura del texto informativo Un
ro de los sustantivos.
fenómeno espectacular.
Conocer y aplicar correctamente •
Escritura de párrafos a partir de
reglas de división de palabras a
oraciones desordenadas.
final de línea.
Expresión de instrucciones de for- •
Ordena oraciones para formar un
ma oral.
párrafo.
Consulta de un índice para locali- •
Da instrucciones claras de forma
zar información.
oral.
•
Aprender a aprender.
•
Interacción con el mundo físico.
•
Tratamiento de la información.
•
Autonomía e iniciativa personal.
las reglas de división de palabras a
•
Competencia cultural y artística.
final de línea.
•
•
•
Ordenar oraciones para formar un párrafo.
•
Dar instrucciones de forma oral.
•
Consultar un índice para localizar información.
•
ro de los sustantivos. •
• •
Valoración de textos orales como fuente de información.
•
Interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje.
Conoce y aplica correctamente las
Consulta un índice para localizar una información determinada.
UNIDAD 10: SUPERSAPO QUINCENA: 07-03-11/18-03-11 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia •
Leer un texto narrativo con expre- •
Los diccionarios: el orden alfabéti- •
Lee un texto narrativo con expresi-
en comunicación lingüística, en esta uni-
sividad.
co
vidad.
dad se contribuye al desarrollo de las •
Comprender un texto narrativo.
siguientes competencias:
Localizar palabras en el diccionario •
•
•
Aprender a aprender.
buscando por la segunda letra y
•
Competencia social y ciudadana.
las letras sucesivas.
•
Interacción con el mundo físico.
•
Tratamiento de la información.
•
Autonomía e iniciativa personal.
•
Competencia cultural y artística.
• •
•
Los determinantes.
•
Comprende un texto narrativo.
La coma.
•
Localiza palabras en el diccionario buscando por la segunda letra y
•
Lectura del cuento Supersapo.
Comprender los conceptos de de- •
Comprensión del cuento.
terminante y artículo.
Escritura de instrucciones.
•
Aprender y aplicar la regla ortográ- •
Lectura de poemas.
fica que regula la escritura de co- •
Utilización lúdica del lenguaje.
las letras sucesivas. •
terminante y artículo. •
ma en las enumeraciones. •
Dar instrucciones por escrito.
• •
Comprende los conceptos de deAprende y aplica la regla ortográfica que regula la escritura de coma en las enumeraciones.
Interés por los textos escritos co- •
Escribe instrucciones.
Recitar poemas con el ritmo ade-
mo medio de regulación de la con- •
Recita poemas con el ritmo ade-
cuado.
vivencia.
cuado.
Interés por expresarse oralmente •
Resuelve juegos con el lenguaje.
Jugar con el lenguaje.
•
•
con la pronunciación y la entonación adecuadas.
REPASO 1º TRIMESTRE QUINCENA: 10-01-11/21-01-11 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
REPASO 1º TRIMESTRE: •
NUMERACIÓN.
•
SUMA Y RESTA.
•
MULTIPLICACIÓN: INICIACIÑON A LA MULTIPLICACIÓN POR DOS CIFRAS.
TEMA 6: RECTAS Y ÁNGULOS (U 5) QUINCENA: 17-01-11/28-01-11 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
Además de desarrollar la Competencia •
Reconocer
matemática, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias:
•
CONTENIDOS
líneas rectas, líneas •
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Líneas rectas, curvas y poligona- •
Diferencia líneas rectas, curvas y
curvas abiertas y cerradas, y líne-
les.
poligonales.
as poligonales abiertas y cerradas. •
Segmento.
Identificar rectas secantes, rectas •
Rectas paralelas, secantes y per-
paralelas y segmentos.
pendiculares.
•
Identifica y traza rectas secantes, paralelas y segmentos.
•
Competencia lingüística.
•
Tratamiento de la información.
•
Trazar rectas paralelas y secantes. •
Ángulo: lado y vértice.
lo clasifica.
•
Aprender a aprender.
•
Reconocer las partes de un ángu- •
Tipos de ángulos: rectos, agudos y •
Compara ángulos a partir de un
•
Interacción con el mundo físico.
lo.
obtusos.
ángulo recto y los clasifica en agu-
•
Autonomía e iniciativa personal.
•
Competencia social y ciudadana.
•
•
Comparar ángulos por superposición.
Conoce las partes de un ángulo y
dos, rectos y obtusos. •
Reconocimiento y trazado de dife- •
Reconoce rectas perpendiculares. Elige la pregunta correspondiente
•
Reconocer rectas perpendiculares.
rentes tipos de rectas.
•
Clasificar ángulos en agudos, rec- •
Comparación y clasificación de
al enunciado de un problema y lo
tos y obtusos.
ángulos.
resuelve correctamente.
Elegir la pregunta que se responde •
Elección de la pregunta que se
con unos cálculos dados.
responde a partir de unos cálculos
•
dados. •
Valoración de la utilidad del vocabulario específico a la hora de referirnos a conceptos geométricos en situaciones de la vida cotidiana.
•
Interés por presentar los dibujos de elementos geométricos de forma correcta y limpia.
•
TEMA 7: FIGURAS PLANAS (U 8) QUINCENA: 31-01-11/11-02-11 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia •
Reconocer un polígono e identifi- •
Clasificación de polígonos según •
Reconoce un polígono e identifica
matemática, en esta unidad se contribu-
car sus elementos.
su número de lados.
sus elementos.
ye al desarrollo de las siguientes compe- •
Clasificar
Clasificación de triángulos según •
Clasifica
tencias:
número de lados, hasta el hexágo-
sus lados.
número de lados, hasta el hexágo-
Trazado de polígonos con la regla.
no.
Trazar polígonos con la ayuda de •
Diferenciación entre círculo y cir- •
Traza polígonos con la regla.
la regla.
cunferencia.
Clasifica triángulos según sus la-
Clasificar triángulos según sus •
Trazado de circunferencias con el
dos en equiláteros, isósceles y
compás.
escalenos.
Resolución de problemas que se •
Reconoce la diferencia entre cir-
Reconocer la diferencia entre cir-
resuelven con una o dos operacio-
cunferencia y círculo.
cunferencia y círculo.
nes.
polígonos
según
su •
•
Competencia social y ciudadana.
•
Competencia lingüística.
•
Competencia cultural y artística.
•
Interacción con el mundo físico.
•
Aprender a aprender.
lados en equiláteros, isósceles o
•
Tratamiento de la información.
escalenos.
•
Autonomía e iniciativa personal
no. • •
• •
• •
•
Reconocer
•
los
elementos
•
•
del
polígonos
según
su
Nombra los elementos del círculo y la circunferencia.
círculo y la circunferencia: centro, •
Interés por la presentación ordena- •
Traza
radio y diámetro.
da y clara de los trabajos.
compás.
Valorar la importancia de la organi- •
Diferencia si un problema se re-
compás.
zación y el orden para resolver
suelve con una o dos operaciones
Diferenciar si un problema se re-
problemas.
y lo soluciona correctamente.
Trazar
circunferencias
con
el •
suelve con una o dos operaciones.
circunferencias
con
el
TEMA 8: LA DIVISIÓN (U 9) QUINCENA: 14-02-11/25-02-11 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia •
Reconocer la división como un •
Expresión de repartos como divi- •
Relaciona la división como un re-
matemática, en esta unidad se contribu-
reparto en partes iguales.
siones.
parto en partes iguales.
ye al desarrollo de las siguientes compe- •
Identificar los términos de la divi- •
Cálculo de divisiones.
tencias:
sión.
Identificación de los términos de
sión: dividendo, divisor, cociente y
una división.
resto.
Distinción entre divisiones exactas •
Distingue entre división exacta y
Calcular divisiones con dos cifras
y enteras.
entera.
en el dividendo y una en el divisor. •
Utilización de la prueba de la divi- •
Calcula divisiones.
Conocer la relación entre los térmi-
sión.
Aplica la prueba de la división para
nos de la división y realizar la •
Cálculo de la mitad, tercio y cuarto
comprobar la corrección de sus
prueba.
de un número.
cálculos.
Calcular la mitad, el tercio y el •
Elección de los cálculos correctos •
Calcula la mitad, el tercio y el cuar-
cuarto de un número dado.
entre varios dados para resolver
to de un número dado.
Elegir los cálculos correctos entre
un problema.
•
Competencia lingüística.
•
Tratamiento de la información.
•
Aprender a aprender.
•
Competencia social y ciudadana.
•
Autonomía e iniciativa personal.
•
Interacción con el mundo físico.
•
Distinguir entre división exacta y entera.
• •
• •
• •
varios dados para resolver un problema.
•
•
•
Identifica los términos de la divi-
Elige los cálculos correctos entre varios dados para resolver un pro-
•
Valoración de la importancia de la división para resolver situaciones de la vida diaria.
•
Interés por la presentación ordenada y clara de sus cálculos y problemas.
•
Valoración del esfuerzo en el trabajo, tanto en clase como en casa.
blema.
TEMA 9: OTRAS DIVISIONES (U10) QUINCENA: 01-03-11/11-03-11 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia •
Aplicar el algoritmo de la división y •
Cálculo de divisiones.
matemática, en esta unidad se contribu-
su prueba.
Cálculo de divisiones con ceros en
ye al desarrollo de las siguientes compe- •
Calcular divisiones con el divisor
el cociente.
tencias:
de una cifra y la primera cifra del •
Resolución de problemas con dos
una cifra y la primera cifra del divi-
o más operaciones.
dendo mayor, igual o menor que el
Elección de la solución más razo-
divisor.
•
Aprender a aprender.
dividendo mayor, igual o menor
•
Tratamiento de la información.
que el divisor.
•
Competencia lingüística.
•
Autonomía e iniciativa personal.
•
Interacción con el mundo físico.
•
Competencia social y ciudadana
•
•
•
Realizar divisiones sin escribir las
nable que resuelve un problema.
•
realiza la prueba. •
•
restas. • •
Realiza divisiones con el divisor de
Calcula divisiones sin escribir las restas.
Calcular divisiones con ceros en el •
Valoración de la utilidad de la divi- •
Calcula divisiones en las que apa-
cociente.
sión y su prueba en situaciones
recen ceros en el cociente.
Resolver problemas de dos o más
cotidianas.
operaciones. •
Aplica el algoritmo de la división y
•
Resuelve problemas aplicando dos
Interés por aplicar las divisiones en
o más operaciones, siendo una de
Elegir la solución más razonable
la resolución de problemas.
ellas una división.
entre varias dadas para resolver •
Valoración del trabajo propio y de •
Elige, entre varias dadas, la solu-
un problema.
los compañeros.
ción más razonable de un proble-
•
ma.
REPASO 2º TRIMESTRE QUINCENA: 14-03-11/18-03-11 COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
REPASO TRIMESTRAL: •
RECTAS, ÁNGULOS Y POLÍGONOS.
•
NUMERACIÓN: NÚMEROS HASTA 6 CIFRAS.
•
SUMA Y RESTA NÚMEROS.
•
MULTIPLICACIÓN POR DOS CIFRAS.
•
DIVISIÓN POR UNA CIFRA.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2º TRIMESTRE COMPETENCIAS BÁSICAS Además de desarrollar la competencia cultural y artística, en este trimestre se contribuye al desarrollo de las siguientes
OBJETIVOS • •
Competencias: competencia social y ciudadana, autonomía e iniciativa personal,
•
interacción con el mundo físico, tratamiento de la información y competencia lingüística.
•
• • •
• • •
•
Manchas de color. Elementos naturales y artificiales. La perspectiva y la profundidad en una composición. Distribución de elementos en el espacio. Gamas de colores. Las estaciones del año. Desarrollo de diversas técnicas plásticas. Formas geométricas. La luz y su reflejo. La cuadrícula como guía de una composición. Construcción de elementos tridimensionales a partir del plano.
CONTENIDOS •
•
Identificar elementos en relación a su tamaño y posición en una fotografía. Completar una escena con diversos elementos y diferentes técnicas.
•
Componer y distribuir masas en el espacio gráfico bidimensional.
•
Explorar la influencia de la luz en los colores de los objetos.
•
• •
•
CRITERIOS DE EVALUACIÓN •
Identifica las partes que componen un todo.
•
Dibuja paisajes sobre diferentes fondos de color.
•
Completa una escena utilizando la cuadrícula como referencia.
•
Compone y distribuye masas en un espacio bidimensional.
• Observar y descubrir las diferentes texturas de una composición plástica. • Representar diversas escenas a partir de esquemas. • Reconocer distintos materiales y técnicas utilizados en una composición plástica.
Observa la influencia de la luz en
Conocer el proceso de elaboración de diversas composiciones plásti- • cas.
des.
•
Construir elementos tridimensionales a partir del plano.
•
Hacer una construcción con partes móviles.
los colores de los objetos. Descubre detalles en la observación de imágenes. Se muestra abierto a aprender y acepta las críticas positivas y negativas sobre sus trabajos y actitu-
Comparte sus materiales con el resto de compañeros.
2º TRIMESTRE COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
Además de desarrollar la competencia • cultural y artística, en este segundo trimestre se contribuye al desarrollo de las • siguientes Competencias: competencia social y ciudadana, autonomía e iniciati- • va personal, interacción con el mundo físico, aprender a aprender, competencia matemática y competencia lingüística. • • •
• •
Relacionar cada imagen con su respectiva descripción Utilizar diversas técnicas pictóricas para completar las composiciones. Aprender a representar el movimiento en una superficie bidimensional a través de barridos de color. Observar el efecto de la luz sobre los elementos. Apreciar semejanzas y diferencias en la observación de imágenes. Reflexionar sobre los planos de profundidad de las composiciones bidimensionales. Repasar el concepto de simetría. Realizar correctamente el paso de una superficie bidimensional a una tridimensional.
CONTENIDOS • • • • • • • • • • • •
Los espacios interiores La representación del movimiento a través de barridos de color. Disfraces de Carnaval. Distribución de elementos en una superficie de trabajo. Formas artificiales a partir de esquemas. Formas naturales Gamas de un solo color Tratamiento de luces y sombras. Planos de profundidad en una obra. Eje de simetría Desarrollos para construir estructuras sencillas. Paso de las dos dimensiones a la tridimensionalidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN • • • • •
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Relaciona imágenes con sus respectivas descripciones. Elige correctamente el dibujo que mejor representa el movimiento. Observa el efecto de la luz sobre los elementos. Aprecia las semejanzas y las diferencias entre imágenes. Reflexiona sobre los planos de profundidad en una superficie bidimensional. Conoce el proceso para elaborar diferentes construcciones tridimensionales. Cuida los materiales propios y los del aula, y muestra respeto por las instalaciones y el entorno. Colabora y coopera en las actividades colectivas.