“As maiores aquisições de uma criança são conseguidas no brinquedo, aquisições que no futuro tornar-se-ão seu nível básico de ação real e moralidade” (Vygotsky, 1998)
quando se elabora um símbolo deve-se ter em mente que o mesmo deve ser simples, capaz de substituir o nome e, mais que o nome, substituir o conceito que representa a instituição. Ao estudo deste símbolo dedica-se a maior parte, a parte mais profunda do trabalho, o de poder encontrar um sinal que possa ser gravado rapidamente. Deste sinal/ símbolo, sabemos sua importância hoje em dia porque o acúmulo de informações que, na vida cotidiana, somos solicitados a apreender, o número enorme de variações, a todo instante, provoca a necessidade de que a informação seja simples e direta, sob pena de não ser compreendida; ou o sinal lhe é oferecido, lido, gravado de imediato, ou corre o risco de não ser compreendido, porque não há tempo para ver a informação, ler a informação e compreendê-la.
“A simplicidade é o último grau de sofisticação." (Leonardo da Vinci)
análise do logo atual
problemática conforme solicitação encaminhada pelo CCI, ressaltou-se a importância de que fosse preservado o desenho original do logotipo.
marca utilizada hoje com base nos elementos fornecidos pelo CCI constata-se queo logotipo atual não carrega uma carga semântica que dê ênfase à filosofia de atuação deste centro. por não possuir um desenho particular, não possibilita uma gestalt imediata, ou seja, sua fixação como símbolo que remeta ao C.C.I.
numa segunda análise (aplicação do logo em tons de cinza) pode-se observar o que poderia ser uma possível equivalência formal com o símbolo da UNESP (hipoteticamente).
Para que pudéssemos desenvolver algo novo, teríamos que manter a idéia central das peças de um quebra-cabeça. mantendo esta idéia central, trabalhou-se o conceito, estabelecendo uma relação de gestalt (forma) com a identidade visual da UNESP na construção do novo símbolo.
proposta
Centro de ConvivĂŞncia Infantil
gente miĂşda
conceito hexágono O hexágono resulta da união de 6 triângulos equiláteros, estes que formam o sinal de identificação da Universidade.
quebra-cabeça
criança humanização da peça do quebra-cabeça
Da união das 6 peças do quebra-cabeça, resulta um hexágono central que se transforma em ponto focal do símbolo. A estrutura do símbolo é simples e concreta; apesar do grau de abstração contido no desenho, é uma solução que não é estática e fria, mas dinâmica e rica em sugestões, de significado latente, universal no seu conceito.
conceito
2 Centro de Convivência Infantil
gente miúda
3
1
4
6
6 peças do quebra-cabeças grupos de 1 ao 6 (os que mais enfatizam o aprendizado)
5
o berçário (o grupo que mais necessita de proteção e cuidado) é representado pelo hexágono central, este que é “cercado” e protegido.
azul (associação afetiva): intelectualidade, meditação espaço, confiança, infinito, viagem
Centro de Convivência Infantil
gente miúda o quebra-cabeça jogo que consiste em combinar diferentes peças para com elas formar um todo, que pode ser uma figura, um mapa, uma frase, etc. (dicionário Houaiss - rubrica: ludologia) diariamente o C.C.I. vai peça por peça, montando, construindo o intelecto, a educação/ formação das nossas crianças. E as crianças, em contrapartida, construindo a evolução/ crescimento profissional de nossas educadoras. tem também embutida a brincadeira, como forma de ensinar e o próprio poder que tem o quebra-cabeça no desenvolvimento da criança.
educar
6 pessoas de mãos dadas = união de pais, educadoras, funcionárias dos demais setores do C.C.I. em prol de um objetivo comum: oferecer o melhor às nossas crianças roda da conversa (esta visualizada por uma criança do grupo 3)
tos a 3
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outras possibilidades de leitura 6 peças = 6 crianças de mãos dadas = brincadeira de roda
conceito
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Centro de Convivência Infantil
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C.C.I. gente
miúda
C.C.I. gente
miúda
C.C.I.
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aplicação
Centro de Convivência Infantil
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gente miúda Centro de Convivência Infantil
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gente miúda gente miúda