Curso: Internet Segura en la Escuela: Detección y Prevención frente al Ciberbullying, Grooming y Sexting. Fundamentación Todo peligro pierde mucho de su amenaza cuando se han descubierto sus causas. Konrad Lorenz
El desarrollo tecnológico que ha experimentado nuestra sociedad en las últimas décadas ha sido estrepitoso. Aunque en una primera mirada podemos observar una serie de beneficios que apuntan a una mayor eficiencia, generación y comunicación de la información mediante Internet, también a su vez surgen una serie de riesgos que vale la pena profundizar, especialmente cuando estas complejidades afectan a nuestros estudiantes. Por otra parte el dinamismo que las relaciones sociales de nuestros estudiantes han tomado gracias al surgimiento de las plataformas sociales como Facebook y Twitter, favorecen la visibilidad de los y las estudiantes en una web que reverbera las oportunidades pero también las amenazas que tiene en la realidad concreta. Es por esto que se hace necesario, comprender estas nuevas amanazas, desglosadas en tres conceptos que la literatura sobre el tema y la práctica docente han podido identificar como: Ciberbulling, Grooming y Sexting. Ante estos fenómenos a los cuales están vulnerables nuestros estudiantes, es importante considerar su reconocimiento, identificación en las relaciones virtuales que establecen los estudiantes, y por otra parte, y muy importante, las formas de precaución y/o mitigación. Objetivo General •
Desarrollar habilidades en el docente para la detección, análisis y prevención de prácticas y/o situaciones estudiantiles implícitas en el uso de Internet, ligadas al Ciberbulling, Grooming y Sexting.
Objetivos Específicos •
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Definir el concepto de Ciberbullying, idetificando sus perjuicios y síntomas en las relaciones estudiantiles, para de esta forma generar estrategias de prevención en la comunidad escolar. Caracterizar la amenaza del Grooming como abuso potencial a menores y formas adecuadas de prevención con el trabajo coordinado de estudiantes, docentes y padres. Identificar el Sexting como una práctica peligrosa que denigrar la dignidad de la persona y su intimidad, haciendo ver el valor de intimidad y el cuidado personal.
Contenidos 1. Sociedad del Conocimiento, y el rol de Internet en las formas de gestión de la Información y las relaciones sociales afuera y al interior de la Escuela. 2. Ciberbullyng, reberberancia de la violencia escolar entre estudiantes, mediante medios electrónicos e Internet. 3. Grooming, y las amenazas de una Internet abierta para nuestros estudiantes, y sus formas de precaución. 4. Sexting en las relaciones interpersonales virtuales de los estudiantes. Recomendaciones y dinámicas para tratar el tema. Metodología - Modalidad En este último tiempo y con el vertiginoso desarrollo tecnológico, hemos desarrollado modelos pedagógicos de formación a distancia acorde a las nuevas tendencias que promueven las tecnologías, aplicadas con éxito en diversos contextos organizacionales. La necesidades de los nuevos usuarios que requieren de entornos de aprendizaje dinámicos y reproducibles en diversos dispositivos móviles, y por otra parte, la necesidad de parte de las organizaciones de experiencias de aprendizaje que sean efectivas, y que apunten a las verdaderas problemáticas que deben resolver sus miembros en los respectivos contextos laborales o educativos nos han llevado a sistematizar nuestras estrategias de aprendizaje en un modelo pedagógico. En este sentido el Modelo Interactivo en Red para el Aprendizaje (MIRA) apunta a una formación e-learning en donde la plataforma se expresa de manera intuitiva para el usuario, en un diseño que permite su fácil navegación mediante diversos dispositivos electrónicos (PC, Tablet y Smarthphone) para fomentar en un primer acercamiento la “Interactividad” del usuario con los recursos de aprendizaje dispuestos y con el resto de los participantes de una comunidad de aprendizaje. Desde un punto de vista pedagógico esta apunta una dinámica de aprendizaje que se basa en el “aprender haciendo”, en función del diseño de “actividades de aprendizaje” que se establecen en dos líneas estratégicas para el aprendizaje en red: ● Aprendizaje basado en Problemas y Casos. ● Aprendizaje basado en la investigación Social y el trabajo en Equipo. El eje está en la interactividad entre usuarios, generando espacios de socialización y retroalimentación dentro de la comunidad virtual que aprende. Es por esto que metodologías que apunten a la resolución de problemas y el trabajo en equipo fomentarán en la actividad social, el aprendizaje personal o individual que cada usuario desea lograr. En coherencia con este tipo de aprendizajes Dolors Reig, basándose en teorías de Peter Senge, nos sintetiza: “En un contexto que hace necesario el aprendizaje durante toda la
vida, y en la profesiones más vinculadas con el conocimiento, el cual fluye hoy de forma incansable, las comunidades de individuos que se agrupan, filtran información y aprenden juntas son las que mejor estarán adaptando al medio” 1. (Reig, 2012). Duración N° 1 2 3 4 5
Módulos Módulo I: Internet y los Estudiantes, oportunidades y amenazas. Módulo II: Cyberbulling, violencia invisible entre estudiantes en el mundo virtual. Módulo III: Grooming, vulnerabilidad de los estudiantes frente a extraños en la web. Módulo IV: Sexting, desorientación emocional y sexual en línea. Módulo V: Concluyendo y proponiendo un Plan de Orientación a los estudiantes en Internet.
Duración 5 horas (1 semana) 10 horas (2 semanas) 10 horas (2 semanas) 10 horas (2 semanas) 5 horas (1 semana) 40 horas (2 meses)
Evaluación 20% 15% 15% 15% 35% 100%
Evaluación Las evaluaciones apuntan a la observación de los productos de aprendizaje ejecutados durante el curso, al respecto se solicitará lo siguiente: 1. Análisis FODA: Panorama de medios y plataformas recurridos por los estudiantes y sus Oportunidades y amenazas en el contexto escolar. (20% de la calificación final) 2. Cuadro Comparativo de Perfiles: Perfiles de abusador y abusado en la web desde las dinámicas del Cyberbulling. (15% de la calificación Final). 3. Decálogo de Precauciones en Internet: Identificación de las mejores acciones o conductas para la navegación evitando el contacto con extraños o potenciales abusadores, y los efectos del Grooming. (15% de la calificación final). 4. Juego de Roles: Respuestas o acciones frente a supuestos casos de Sexting en su curso o escuela. (15% de la calificación final). 5. Propuesta de Prevención a las Amenazas Web: Desarrollo de un plan de acción y/o proyecto de prevención de alguna de las amenazas en la web detectadas en el curso. (35% de la calificación final). 1
Reig D. (2012) Socionomía. Ediciones Deusto.
Bibliografía. - Documentos • • • • • •
Ararteko. (2008) Ciberbullying. Guía Rápida para la prevención del acoso por medio de las nuevas tecnologías. Arias, Miguel. (2011) 2° Edición. Libro Digital “Radiografía del Chile Digital 2.0 en el Bicentenario”. Uso de Redes Sociales, Móviles y Vídeojuegos en la Era Digital. INTECO. (2011) Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación. Guía sobre adolescencia y sexting: qué es cómo prevenirlo. Flores, J. Grooming, acoso a menores en la Red. Pantallas amigos. UNICEF – ANADI (2012) Internet Responsable: Redes Sociales sin riesgos ni discriminación. ANADI. (2011) Somos Iguales y Diferentes. Guía para niñas y niños de prevención de prácticas discriminatorias.
- Web •
http://www.youtube.com/user/pantallasamigas#p/c/17350D2F33BC2602
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http://www.pantallasamigas.net/ http://mediateca.pantallasamigas.net/ http://www.observatorioweb.org/docs.php?seccion=19 http://www.ciberbullying.com/cyberbullying/ http://www.sexting.es/