Programa postítulo tic 2015 by Elio Fernández Serrano

Universidad de Santiago de Chile Facultad de Humanidades Departamento de Educación Año 2015

Duración: 36 semanas Régimen: Trimestral Modalidad: Presencial o eLearning Cupos: 30 para cada modalidad. Horarios de Clase:  Presencial LU – MI – VI de 18:45 – 21:30 hrs.  eLearning Plataforma de Aprendizaje Permanente y asesoría de Tutor virtual. Costo Matricula: $47.000 Costo Anual: $1.132.9291 (12 cuotas de $11.077)

Puede optar a las siguientes becas: Beca Departamento de Educación para ex-estudiantes de la U. de Santiago y docentes guías de centros de práctica profesional pedagógica (25% de descuento del arancel total), Beca Responsabilidad Social para docentes de instituciones municipales (20% de descuento del arancel total), y Beca al Mérito Académico por concentración de notas promedio superior a 6,0 (10% de descuento de arancel total). Sólo se opta a un beneficio.

Universidad de Santiago de Chile Facultad de Humanidades Departamento de Educación Año 2015 FUNDAMENTACIÓN: Existe un convencimiento, socialmente aceptado, de la necesidad de incorporar y utilizar las Tecnologías de la Información y del Conocimiento (TIC) para apoyar los procesos de enseñanza y, con ello, promover y mejorar los aprendizajes. Para que los estudiantes puedan adquirir el conocimiento y habilidades esenciales en el siglo XXI, se debe pasar de una enseñanza centrada en el profesor a una centrada en el estudiante. Las TIC constituyen herramientas poderosas para acompañar este cambio y facilitar el surgimiento de nuevos roles en docentes y alumnos. Este cambio producto de la introducción de las tecnologías implica pasar de un uso para repetición y práctica a un uso para la comunicación, interacción, acceso a recursos digitales, colaboración y expresión (Sandholtz, Ringstaff y Dwyer, 1997 en UNESCO 2004)2. Al introducirse las TIC, el profesor deja de ser el centro de la enseñanza y pasa a articular una nueva interacción entre los otros factores que interactúan en el quehacer educativo, los estudiante, los materiales, los recursos y la información, entre otros, dejando de ser la única fuente de información. El profesor pasa a ser un facilitador que articula los diferentes recursos que integran el proceso de enseñanza. La incorporación de las TIC en el currículo y en las aulas, requiere nuevas prácticas docentes, las cuales necesitan procesos de formación y acompañamiento, que garanticen su adecuada integración durante la formación inicial y el desarrollo profesional, convirtiéndose en un apoyo más a los constantes esfuerzos por conseguir mejorar la calidad educativa. Estas competencias deberían comenzar a desarrollarse en la formación inicial, complementarse con los primeros años de ejercicio docente y, actualizarse durante el desarrollo profesional. Este planteamiento requiere una nueva concepción de la formación inicial y permanente del profesorado, puesto que la inserción de las tecnologías va a requerir la creación de nuevos modelos de aprendizaje, nuevos procedimientos y estrategias. La formación del profesorado en TIC es una de las áreas prioritarias en la actual sociedad del conocimiento y, es un aspecto clave para lograr la plena incorporación de las TIC a la enseñanza y el aprendizaje. De ahí que la formación de profesorado, en TIC y con TIC, se convierta en uno de los factores claves para su uso innovador (Colás y de Pablos, 2004). Los docentes tienen que familiarizarse con las tecnologías, aprender qué recursos existen, dónde buscarlos, y aprender cómo integrarlos en sus clases (Meter, 2004)3. La inserción de las TIC en el sistema escolar requiere ir más allá de la adquisición de habilidades básicas en el manejo y uso de las TIC. Si bien estas competencias son la base, lo que se necesita es que el docente conozca estrategias 2

UNESCO (2004). Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente, Paris: Unesco

Meter, D. (2004). Desarrollo social y educativo con las nuevas tecnologías en Martínez , F. y Prendes, M. (Coord) Nuevas tecnologías y Educación, Madrid: Pearson, 69-84.

Universidad de Santiago de Chile Facultad de Humanidades Departamento de Educación Año 2015 metodológicas y didácticas relacionadas a los procesos de enseñanza y aprendizaje con TIC y, las posibilidades que estás ofrecen de innovar en su sector curricular. Salinas4 reporta que durante los primeros años de utilización de las TIC, los proyectos se han centrado en la innovación técnica para crear entornos de aprendizaje basados en la tecnología. Ahora el foco es el alumno mismo, así como la metodología. El nuevo pensamiento implica demanda de una sólida formación, metodológica, al mismo tiempo que un enfoque centrado en el alumno.

El Postítulo en “Integración de TIC para la Innovación en Educación”, constituye una oportunidad de formación que contribuye a la integración de las Tecnologías de Información y de Comunicación en Educación innovando y potenciando los procesos de enseñanza y aprendizaje en los diferentes sectores curriculares. El pos-titulo que permitirá a los docentes no solo apropiarse e integrar TIC sino que innovar con TIC. El cual podría tener continuidad con el programa de Magister en Educación del departamento de Educación. La metodología de trabajo implica participar en una formación que busca contextualizarse a la realidad de cada institución, de manera de concluir con un proyecto de innovación pedagógica usando las TIC en sus centros educativos. Se dictará en dos modalidades en forma presencial y en forma virtual haciendo uso de plataforma virtual del departamento.

SALINAS, Jesús (2004). Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). [artículo en línea]. UOC. Vol. 1, nº 1. [Fecha de consulta: 28/10/10]. http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/salinas1104.pdf

Universidad de Santiago de Chile Facultad de Humanidades Departamento de Educación Año 2015 OBJETIVO GENERAL El objetivo del Postítulo es preparar a sus participantes con bases solidas teóricas y prácticas que le permitan innovar en las prácticas pedagógicas utilizando las tecnologías de la información y comunicación. OBJETIVO ESPECÍFICOS 1. Conocer qué es innovación en educación y los elementos que constituyen una innovación pedagógica educativa. 2. Identificar los aspectos relacionados a innovar en educación integrando el uso de TIC. 3. Aplicar estrategias metodológicas para innovar con TIC en las prácticas pedagógicas en el aula y en los espacios virtuales de aprendizaje. 4. Diseñar proyectos innovadores para incorporar las TIC en el aula. 5. Diseñar Innovaciones Educativas en un Entorno Virtual de Aprendizaje 6. Adquirir las habilidades para moderar un Entorno Virtual de Aprendizaje 7. Implementar y Evaluar proyectos de innovación con TIC.

PERFIL DE EGRESO La Universidad de Santiago de Chile, en concordancia con las áreas oficiales establecidas en el Modelo Educativo Institucional, establece un perfil de egreso para el Postítulo de “Integración de TIC para la Innovación en Educación”, el cual se enmarca dentro de la misión del Departamento de Educación que dice relación con la Innovación, la creatividad, el cultivo, la perseverancia y la divulgación del conocimiento mediante acciones académicas de docencia y de investigación. Al término del Postítulo, cada participante deberá ser competente para desempeñarse en las siguientes tareas: Conceptuales (Saber Profesional)     

Comprende aspectos relevantes relacionados con la integración de TIC para innovar en educación tanto a nivel de aula como de espacios virtuales. Reconoce los elementos que constituyen una innovación pedagógica educativa. Identifica fortalezas, oportunidades, debilidades, amenazas y barreras existentes a la hora de innovar integrando TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje. Evalúa proyectos de innovación con TIC Reconoce las habilidades asociadas al rol del tutor en los entornos virtuales de aprendizaje.

Universidad de Santiago de Chile Facultad de Humanidades Departamento de Educación Año 2015 Procedimentales (Saber- Hacer Profesional)     

Investiga experiencias de la integración de TIC en el aula, relevando los aspectos claves para comprender los resultados obtenidos Diseña propuestas para incorporar en forma innovadora las TIC en el aula, para renovar las metodologías e impactar en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Diseña propuestas para incorporar en forma innovadora las TIC en los espacios virtuales de aprendizaje Adapta y aplica estrategias metodológicas para innovar con TIC en las prácticas pedagógicas en el aula. Adapta y aplica estrategias metodológicas para innovar con TIC en las prácticas pedagógicas en el aula y en los entornos virtuales de aprendizaje.

Actitudinales (Saber-Ser Profesional)   

Integra diferentes actores educacionales relevantes en la innovación con TIC. Comparte experiencias con pares en sesiones presenciales y por mediante usos de entornos virtuales de aprendizaje. Manifiesta una actitud positiva hacia la integración de las TIC en la innovación educativa

DESTINATARIOS Este Postitulo tiene como destinatarios a: ●

Docentes titulados que se encuentren ejerciendo en el Sistema Educacional ya sea en Educación Básica, Media o Superior, de cualquier región del país.

REQUISITOS DE INGRESO ●

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Poseer título profesional: ○ Pedagogía General Básica ○ Profesor de Estado en Educación Tener al menos 1 año de experiencia en el aula. Ejercer actualmente en un establecimiento educacional. Poseer acceso a Internet. Competencias TIC a nivel usuario.

Universidad de Santiago de Chile Facultad de Humanidades Departamento de Educación Año 2015 DOCUMENTACIÓN A PRESENTAR ● ● ● ● ● ●

Ficha de Postulación online. Fotocopia simple de certificado de título y constancia de horas entregado por la universidad o Instituto donde se tituló. Carta del Director o Sostenedor de la Institución en la cual se desempeña en la que acredite que el 2011 realizará horas de docencia. Certificado laboral (AFP u otro) que acredite su experiencia mínima de 1 año de docencia en el aula. Fotocopia simple de la cedula de Identidad por ambos lados. Curriculum Vitae.

ESTRUCTURA CURRICULAR El Postítulo tendrá una duración de tres trimestres académicos, con dos tipos de modalidades: Presencial y b-learning. Ambas modalidades tendrán la siguiente estructura:

Primer Trimestre (10 semanas)

1. Módulo 1: Innovación en Educación (40 horas) Clases: Lunes de 18:30 a 20:00 Lunes de 20:10 a 21:40 Descriptor: Actividad curricular orientada a desarrollar en los docentes participantes una cultura profesional abierta y proactiva a la incorporación de innovaciones en educación, producidos por las necesidad de modificar el modelo transmisivo, incorporando metodologías de enseñanza y aprendizaje innovadoras, analizando los procedimientos, y las ventajas ser incorporar dichas innovaciones en educación. El módulo busca desarrollar en los docentes participantes las competencias para innovar en educación, forma comprensiva, planificada y reflexiva.

2. Módulo 2: Las TIC herramientas para innovar en Educación (40 horas) Clases: Miércoles de 18:30 a 20:00 Miércoles de 20:10 a 21:40

Universidad de Santiago de Chile Facultad de Humanidades Departamento de Educación Año 2015 Descriptor: Actividad curricular orientada a desarrollar en los docentes participantes una actitud abierta y proactiva a la incorporación de las TIC como vehículo de innovación en educación, lo anterior producidos por las necesidad de incorporar los avances tecnológicos y las posibilidades que éstos ofrecen de potencia la innovación, analizando los requerimientos, las ventajas, buenas prácticas al incorporar las TIC para Innovar en Educación. El módulo busca desarrollar en los docentes participantes las competencias para innovar en educación, incorporando las TIC en forma comprensiva, planificada y reflexiva. 3. Módulo 3: Metodologías para la innovación con TIC (40 horas) Clases: Jueves de 18:30 a 20:00 Jueves de 20:10 a 21:40 Descriptor: Actividad curricular orientada a desarrollar en los docentes participantes una actitud abierta y proactiva respecto las TIC como herramienta de innovación metodológica, lo anterior producidos por la necesidad de incorporar los avances tecnológicos y las posibilidades que éstos ofrecen de potencia la innovación, renovando las metodologías. El módulo busca desarrollar en los docentes participantes las competencias para conocer metodologías innovar en educación incorporando las TIC en forma comprensiva, planificada y reflexiva.

Segundo Trimestre (10 semanas)

4. Módulo 4: TIC en el Aula (40 horas) Clases: Lunes de 18:30 a 20:00 Lunes de 20:10 a 21:40 Descriptor: Actividad curricular orientada a desarrollar en los docentes el análisis y uso práctico de las herramientas tecnológicas disponibles para su uso en contextos educativos. En este sentido se realizará una visión panorámica de diversas herramientas tic y de la web 2.0 con un alto potencial de integración en el aula, desde su dimensión pedagógica hasta aquellas que tengan mayor relación con la gestión o el desarrollo profesional docente.

Universidad de Santiago de Chile Facultad de Humanidades Departamento de Educación Año 2015

5. Módulo 5: Diseño y moderación de Entornos Virtuales de Aprendizaje (40 horas) Clases: Miércoles de 18:30 a 20:00 Miércoles de 20:10 a 21:40 Descriptor: Actividad curricular orientada a desarrollar en los docentes participantes una actitud abierta y proactiva respecto a la innovación incorporando las TIC en los espacios virtuales de aprendizaje (EVA) , lo anterior producidos por la necesidad de incorporar los avances tecnológicos y las posibilidades que éstos ofrecen para desarrollar ambientes de aprendizaje más allá de las fronteras del aula. El módulo busca desarrollar en los docentes participantes las competencias para diseñar y moderar Entornos Virtuales de Aprendizaje. Receso: 1 semana (Vacaciones de Invierno)

6. Módulo 6: Elaboración de Proyectos de Innovación (24 horas) Clases: Jueves de 18:30 a 20:00 Jueves de 20:10 21:40 Descriptor: Actividad curricular orientada a que cada docente diseñe el proyecto de innovación que implementará en el aula. Dicho proyecto debe cumplir con los requerimientos metodológicos, pedagógicos y técnicos para ser considerado como un Proyecto de innovación.

Tercer Trimestre (16 semanas)

7. Módulo 7: Evaluación de Proyectos de Innovación (24 horas) Clases: Lunes de 18:30 a 20:00 Descriptor: Actividad curricular que tiene por objetivo orientar y presentar a los docentes diversas formas y metodologías en que se pueden evaluar proyectos de innovación, considerando la construcción de instrumentos que estén directamente asociados al proyecto de innovación que cada participante estará implementando en sus aulas.

Universidad de Santiago de Chile Facultad de Humanidades Departamento de Educación Año 2015 Este módulo finaliza el 2 de diciembre, es decir, finaliza semanas antes del término de trimestre. Receso: 1 semana (Fiestas Patrias) 8. Módulo 8: Presentación de Proyecto (12 horas). Clases: Miércoles de 18:30 a 21:40 Descriptor: Este módulo tiene por objetivo que cada participante del curso presente el proyecto que ha diseñado, y el cuál estará aplicando en su establecimiento. Cada participante tendrá 20 minutos para presentar sus proyectos ante una comisión evaluadora. El inicio de este módulo es el 2 de noviembre y finaliza el 30 de noviembre. 9. Módulo 9: Implementación en el Aula (96 horas) Sin clases presenciales Descriptor: Cada participante, deberá implementar en su institución, el proyecto de innovación diseñado en los módulos anteriores, considerando cada una de las partes y los actores involucrados en este proceso.

10. Informe Final (135 horas) Clases: Sin clases presenciales Descriptor: Cada participante, deberá elaborar un informe que indique elementos claves del diseño, elaboración, implementación y evaluación del proyecto de innovación con el uso de TIC, creado por ellos. Esto corresponde al producto final del curso el cuál es requisito para la aprobación del Postítulo.

Total horas Postítulo: 491 horas pedagógicas

Universidad de Santiago de Chile Facultad de Humanidades Departamento de Educación Año 2015 MODALIDADES DE IMPARTICIÓN

A impartirse desde Abril del 2015 en su 4° edición.

Universidad de Santiago de Chile Facultad de Humanidades Departamento de Educaci贸n A帽o 2015

A impartirse desde Abril del 2015 en su 4陋 Edici贸n.

Universidad de Santiago de Chile Facultad de Humanidades Departamento de Educación Año 2015 METODOLOGÍA DE TRABAJO La metodología de trabajo sitúa al alumno al centro del proceso de enseñanza aprendizaje, siendo él o ella quienes construyen conocimiento a partir de la interacción con el profesor, los compañeros y los materiales del curso. El Postítulo contempla el desarrollo de actividades grupales e individuales, destinadas a conocer aspectos teóricos y prácticos relacionados con el uso de las TIC. Por lo cual se contempla la lectura y discusión de documentos, la búsqueda y selección de información, el uso de herramientas de productividad y el diseño, ejecución y evaluación de proyectos de innovación con el uso de tecnologías; aspectos que se desarrollarán de forma individual y colaborativa a través de trabajos, exposiciones y la participación en un entorno virtual de aprendizaje diseñado para albergar el curso. Cada uno de los módulos trabajará diferentes aspectos teóricos y prácticos, respecto de la innovación e integración curricular de tecnología. A su vez cada módulo tiene como objetivo la creación y desarrollo de un producto, que será insumo para el Proyecto de Innovación TIC que cada participante deberá crear, presentar e implementar en sus instituciones, en el tercer trimestre de este programa. Curso Presencial Se implementará un espacio virtual en la plataforma Moodle. Esta será un apoyo al trabajo preferentemente presencial. De este modo cada unidad tendrá su espacio de apoyo y de información en la plataforma, con la posibilidad de desarrollar discusiones que den continuidad al trabajo de la clase, entregar noticias relacionadas al curso; un espacio de socialización moderado por los propios estudiantes, entrega del material usado en las clases y otros complementarios. En la plataforma también se manejará la calendarización del curso, la entrega de trabajos y sus respectivas retroalimentación y calificación de estos. Curso Virtual En consideración de la modalidad e-learning, el enfoque didáctico será de tipo Skill-Driven Model lo que implicará acompañar la mediación de aprendizaje y destrezas mediante un soporte que permita un feedback continuo a la vez general (grupos de trabajo) e individual (necesidades focalizadas). Estos soportes estarán basados en la labor de un equipo tutorial que orientará y atenderá las necesidades formativas a través de un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), mediante 4 niveles de comunicación: acceso y motivación, intercambio de información, construcción de conocimiento y desarrollo.

Universidad de Santiago de Chile Facultad de Humanidades Departamento de Educación Año 2015

EVALUACIÓN La evaluación del curso se realizará en base a elaboración de productos. Cada módulo contará con la elaboración de un producto, los cuales en su conjunto aportarán para el producto final e implementación. La asistencia debe ser superior al 75% en cada módulo. La entrega del Informe Final es condición necesaria para la aprobación del Postítulo.

Universidad de Santiago de Chile Facultad de Humanidades Departamento de Educación Año 2015 Diseño Módulos Teóricos Módulos Módulo 1: Innovación en Educación

Docentes Dra. Elisa Araya - Doctora en Ciencias de la Educación en Universidad Católica de Lovaina, Bélgica. Académica del Dpto. de Educación.

Módulo 2: Las TIC, Herramientas para innovar en educación

Módulo 3: Metodología para innovar con TIC

Mg. Paola Alarcón - Magister en Informática Educativa. U. de Chile. Sub-directora de Enlaces, Ministerio de Educación.

Módulo 4: Innovando con TIC en el Aula

M. Ed. Elio Fernández S. - Master en eLearning y Tecnologías para el Aprendizaje por Internet U. de Sevilla. Coordinador Académico del Postítulo.

Módulo 5: Diseño y Moderación de Entornos Virtuales de Aprendizaje

M. Ed. Luis Delgado - Master en Sicología Evolutiva de la Educación, Universitat de Valencia. Jefe del Área de Formación del CIIET.

Módulo 6: Elaboración de Proyectos de Innovación

Mg. Maritza Cabezas – Magíster en Educación en Currículum y Evaluación. Universidad de Santiago de Chile. Magíster en Psicopedagogía. Universidad del Desarrollo. Santiago.

Módulo 7: Evaluación de Proyectos de Innovación

Mg. Daniel Jiménez - Magíster en Educación con mención Currículum y Evaluación, Universidad Santiago de Chile. Magíster en Innovación Curricular y Evaluación Educativa, Universidad del Desarrollo.

Módulo 8: Presentación de Proyectos de Innovación con TIC

Dr. Juan Silva Q - Doctor en Multimedios, U. de Barcelona. Académico Universidad de Santiago y Director del CIIET (Centro de Investigación e Innovación en Educación y TIC.

Módulo 9: Implementación de Proyectos de Innovación

Módulo 10 y Final: Informe Final (Tesina)

M. Ed. Elio Fernández S. - Master en eLearning y Tecnologías para el Aprendizaje por Internet U. de Sevilla. Coordinador Académico del Postítulo.

Universidad de Santiago de Chile Facultad de Humanidades Departamento de Educación Año 2015 RELATORIA Y TUTORÍAS Las relatorías del curso presencial estarán a cargo de un grupo de profesionales que participa del diseño de cada módulo lo cual implica directamente el gran nivel de apropiación de los contenidos y materiales de éste. Las Tutorías para el curso en modalidad b-learning, estará a cargo de un grupo de profesionales con vasta experiencia en tutorías virtuales del Centro COMENIUS USACH. Esta labor será complementada con la participación de los diseñadores de cada módulo en las actividades realizadas en forma virtual.

Tutores Virtuales Primer Trimestre Segundo Trimestre

Tercer Trimestre

Dr© Víctor Barragan - Magister en Curriculum y Evaluación, U. de Santiago, Doctorando en Educación U. de Sevilla. Mg. Daniel Jiménez - Magíster en Educación con mención Currículum y Evaluación, Universidad Santiago de Chile. Magíster en Innovación Curricular y Evaluación Educativa, Universidad del Desarrollo. M. Ed. Elio Fernández S. - Master en eLearning y Tecnologías para el Aprendizaje por Internet U. de Sevilla. Coordinador Académico del Postítulo.