UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE VICERRECTORIA ACADEMICA DIRECCIÓN DE PREGRADO
Diplomado en Diseño e Implementación de Programas de Formación eLearning
NOMBRE DEL PROGRAMA
UNIDAD ACADÉMICA MAYOR
Diseño e implementación de programas de formación elearning Vicerrectoría Académica
UNIDAD RESPONSABLE DE LA EJECUCIÓN (Dpto., Instituto, Centro de Investigación e Innovación en Educación y TIC. Centro) UNIDAD RESPONSABLE DE LA Centro de Investigación e Innovación en Educación y TIC ADMINISTRACIÓN COORDINADOR DEL PROGRAMA O JEFE DE Luis Delgado Guerrero PROYECTO CÓDIGO SENCE
Este Diplomado se enfoca, fundamentalmente, en reconocer la modalidad e-learning como una modalidad de formación a distancia, que recurre a las diversas posibilidad comunicacionales que ofrece la web para procesos educativos. Esto último desde un posicionamiento amplio que contemple posibilidades formativas en los niveles de educación escolar y superior, como también desde un enfoque andragógico y de espacios de aprendizaje informal. FUNDAMENTACIÓN, OBJETIVOS GENERALES DEL PROGRAMA
En este sentido se busca entregar al discente un marco teórico de las actuales estrategias de formación a distancia mediante la comunicación por Internet, establecer algunos lineamientos pedagógicos para el diseño Instruccional de plataformas de aprendizaje, el trabajo práctico con herramientas de apoyo para el desarrollo de material virtual en el tratamiento de contenidos, evaluación de programas de formación elearning, estándares de calidad y el rol del profesor o tutor virtual en esta modalidad de enseñanzaaprendizaje.
OBJETIVOS DEL PROGRAMA
Entregar un marco teórico de las actuales estrategias de formación a distancia mediante la comunicación por internet, estableciendo lineamientos pedagógicos para el diseño y desarrollo instruccional de programas de formación en plataformas de aprendizaje.
Estudiar las principales características de la modalidad e-learning, su evolución metodológica con el desarrollo de Internet, Sociedad del Conocimiento como contexto cultural y sus implicancias pedagógicas en las nuevas formas de aprender en la web.
Comprender los trasfondos pedagógicos detrás de la formación e-learning, y el diseño instruccional en entornos virtuales de aprendizaje.
Desarrollar habilidades técnico-pedagógicas para el diseño de cursos virtuales en modalidad e-learning, considerando elementos como la evaluación de proyectos educativos en la red y el rol docente en espacios virtuales.
Este diplomado está especialmente diseñado para docentes, académicos y/o profesionales de la educación en los ámbitos: Del sistema escolar. Universitario y/o Educación Superior. Capacitación y/o Formación Permante. DIRIGIDO A
También se dirige este programa a estudiantes de carreras (cursando los últimos años) que, por motivos de su actividad o interés, necesiten conocimientos más profundos sobre formación a distancia por internet o e-learning.
Módulo I: Introducción a la Plataforma. (6 horas)
Uso de plataforma a nivel usuario para el desarrollo de actividades de aprendizaje durante el diplomado.
PLAN DE ESTUDIOS
Módulo II: Sociedad del conocimiento y las nuevas formas de aprender en la Era Digital. (24 horas)
Comprensión del concepto Sociedad del Conocimiento y como en este marco socio-cultural emergen nuevos modos de aprender recurriendo a las nuevas tecnologías y principalmente internet. Posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías de información y la comunicación para los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Módulo III: Introducción al E-learning: Evolución del concepto de formación a distancia vía Internet, tipos de modalidades y medios. (24 horas)
Análisis del desarrollo de las modalidades a distancia hasta llegar a la teleformación y sus implicancias a nivel comunicativo y gestión de contenidos. Identificación de modalidades de formación que recurren a las nuevas tecnologías como medios de comunicación y compartición del conocimiento
Módulo IV: Diseño Instruccional en Entornos Virtuales de Aprendizaje. (24 horas)
Definición y concepción de los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA). Técnicas y estrategias de enseñanza y aprendizaje para el diseño de actividades de aprendizaje en línea.
Módulo V: Uso de herramientas tecnológicas para el diseño y desarrollo de plataformas virtuales educativas. (24 horas)
LMS y Moodle para la configuración de entornos virtuales de aprendizaje. Herramientas de bajo estándares SCORM e IMS de apoyo para el desarrollo de actividades y organización de contenidos en plataforma.
Módulo VI: Estándares de calidad y evaluación de programas en e-learning. (24 horas)
Propiedades de programas de formación de calidad en modalidad eLearning. Modelo ADDIE
Módulo VII: Rol del docente en los entornos virtuales de aprendizaje (EVA): Estrategias de Enseñanza-aprendizaje para el tutor virtual (24 horas)
Moderación en Entornos virtuales de Aprendizaje. Rol del Tutor Virtual y consideraciones a la hora de liderar comunidades virtuales de aprendizaje. METODOLOGÍA
El modelo pedagógico en el cual se adscribe este Diplomado corresponde a un modelo socio constructivista
el cual se puede caracterizar por los siguientes aspectos: 1. Asume al estudiante como el centro de su propio proceso de aprendizaje: Basado en ello, resulta fundamental que la reflexión y la praxis a la que es llevado el alumno mediante las actividades de aprendizaje sean pertinentes y transferibles a su desempeño profesional. Se busca entonces aplicar un modelo que permita que el alumno: • Aprenda explorando: Durante la exploración el alumno descubre conceptos, teorías y procesos asociados a los temas que forman parte de los contenidos del curso, ello le permite establecer asociaciones cognitivas personales y estratégicas que serán la base del conocimiento para la generación de nuevos aprendizajes. • Aprenda Haciendo: Se busca generar situaciones en las cuales el estudiante tenga la oportunidad de aplicar sus conocimientos en un ambiente que representa los problemas, situaciones y contextos similares a los cuales él se enfrenta. • Aprenda Colaborando: Tal como señala el modelo socio constructivista, las personas aprenden construyendo y compartiendo, al aprender colaborando los estudiantes pueden discutir sus nuevas ideas y conocimientos con otras personas. Los estudiantes pueden usar una amplia variedad de métodos para colaborar a través de las tecnologías de la información disponibles como foros, wikis, trabajos colaborativos, comunidades de aprendizaje, etc. • Aprenda Reflexionando: El modo de aprender reflexionando ayuda a los estudiantes a articular, representar, asociar, proyectar y relacionar lo que han aprendido, de esta forma se busca generar un aprendizaje significativo y estratégico que vaya más allá de simple discurso memorístico o el manejo automático de procedimientos. 2. Incorpora herramientas metodológica basados en la Andragogía: Un factor que se debe considerar en los estudiantes adultos tiene relación con la cultura que tienen los adultos para aprender nuevas cosas. A nivel general podemos señalar que el modelo Andragógico se basa en los siguientes principios: • La necesidad de saber: Los adultos necesitan saber constantemente nuevas cosas; quien crea que lo sabe todo se niega al aprendizaje y se queda estancando. • El auto concepto: Los adultos tienen una noción interior que les permite poner en una balanza personal qué tanto saben de un determinado tema y si esto es suficiente para un determinado desempeño. • El papel de las experiencias: El hecho de haber vivido otorga un sinnúmero de experiencias de vida en diversos ámbitos, las cuales en determinadas situaciones
constituirán aprendizajes previos. • Disposición para aprender: A diferencia de los niños o jóvenes que muchas veces subordinan su aprendizaje a la obligatoriedad educacional o a la necesidad de una formación profesional, el adulto debe sentirse seducido con la idea de aprender cosas nuevas. • Orientación al aprendizaje: Mientras los niños adquieren una gran cantidad de contenidos teóricos que los prepara para la vida, los adultos centran su nuevo aprendizaje en la vida, en un contexto determinado que generalmente es inmediato. • Motivación: Si bien como ya señalamos los adultos necesitan saber siempre nuevas cosas, lo cual desde ya podríamos considerar motivante, es importante señalar que en el contexto laboral algunos incentivos externos son aprender para tener un mejor empleo, puesto, salario u otros asociados, como mejorar la autoestima o la calidad de vida.
3. Aborda al aprendizaje como un proceso dinámico y permanente: mediante el cual el individuo adquiere y/o modifica habilidades, conocimientos y actitudes. Basado en ello se propone trabajar con un modelo teórico que identifica diversos tipos de conocimientos que son puestos en práctica por los alumnos en su proceso de aprendizaje. Considerando las concepciones pedagógicas anteriores, el curso se desarrollará en plataforma Moodle para la composición de un Entorno Virtual de Aprendizaje. La organización de los contenidos en cada curso estará dispuesta de acuerdo a módulos de aprendizaje en dónde se dispondrán recursos bibliográficos, actividades de aprendizaje y aplicaciones para la comunicación y compartición de productos de los estudiantes. La plataforma de aprendizaje en línea pretende homologar algunas dinámicas asociadas al aprendizaje en el aula, como foros, tareas, cuestionarios, encuestas, informes, etc. Para tales fines se dispondrán de diversas aplicaciones tecnológicas que favorecen estas didácticas, como también recursos de aprendizaje multimediales alojados en la plataforma y obtenidos mediante una lógica selectiva en la web. Las aplicaciones dispuestas en plataforma son: - Foros - Base de Datos - Consulta - Tareas en línea - Wiki - Cuestionarios - Glosario Colaborativo - Taller La moderación de las intervenciones que realicen los estudiantes en la plataforma estarán siendo orientadas por tutores virtuales conocedores del manejo de plataforma y con dominio en los contenidos tratados en los respectivos
módulos de aprendizaje. Para un efectivo proceso de aprendizaje, se requiere de un permanente apoyo docente por parte del tutor, resolviendo dudas y retroalimentando los productos de aprendizaje que se vayan elaborando durante el desarrollo del diplomado. Cada módulo de aprendizaje contempla una evaluación Sumativa cuya calificación puede variar entre 1.0 como nota mínima, y 7.0 como la máxima. Se considera aprobada la actividad o módulo de aprendizaje si el estudiante supera la calificación suficiente de 4.0. Las evaluaciones estarán enmarcadas dentro de una visión de proceso de aprendizaje, y respaldadas por pautas de evaluación y rubricas que indiquen los criterios explícitos a considerar para el puntaje y la ponderación final.
REQUISITOS
DURACIÓN DEL PROGRAMA EN HORAS CRONOLÓGICAS
Tener conocimiento en el manejo de herramientas informáticas a nivel usuario (navegadores de Internet, procesadores de textos, Reproductores multimedia), tener acceso a Internet.
150 Horas Presencial
MODALIDAD DE INSTRUCCIÓN (Marque con una X)
DÍAS Y HORARIO DE LAS CLASES FECHA DE INICIO Y TÉRMINO DEL PROGRAMA
CUERPO ACADÉMICO
Semi – Presencial A Distancia
X
Plataforma virtual disponible las 24 horas. 14/04/2014 – 1/08/2014 Lic. Andrea Astudillo Cavieres. Dr © Luis Delgado Guerrero. Ms © Elio Fernández Serrano. Dr Juan Silva Quiroz.