Deutsch ist fantastisch! NEU - A by ELI Publishing

L. Antognini

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Deutsch ist FANTASTISCH! Neu Le caratteristiche del corso Legenda Esercizio di produzione orale

Esercizio di comprensione scritta

Esercizio di interazione orale 1.17 Esercizio di comprensione orale Arbeitsbuch S. 203

Esercizio di produzione scritta 2 Video

Gramma-Tipps S. 24-25

Drammatizzazione e messa in scena Gioco

Esercizi o box di confronto tra il tedesco e le altre lingue che conosci e/o studi

Elemento interattivo nell’Aktivbuch

Rimandi a fondo pagina

La struttura delle unità

Il lessico si apprende anche giocando! Lo scoprirai grazie ai box Wir spielen!

Le pagine di apertura

Aperture lessicali che introducono i temi dell’unità, sfruttando le immagini, e forniscono l’elemento fondamentale per la comunicazione: le parole!

Schritt 1 / Schritt 2

Semplici esercizi che ti aiuteranno a memorizzare il lessico incontrato. Esercizi di personalizzazione che ti aiuteranno a parlare sin da subito.

Rimandi al Bildwörterbuch e all’Arbeitsbuch.

Numerose attività con cui potrai esercitarti a parlare, ascoltare, interagire, leggere e scrivere in tedesco!

La varietà dei materiali presentati (video, testi di lettura, foto, disegni, realia…) sono spesso autentici e sempre molto divertenti e interessanti!

I rimandi a fondo pagina rinviano alle pagine di grammatica, e dell’eserciziario relative all’unità e agli argomenti affrontati.

La comunicazione, centrale in queste quattro pagine di lezione, è sempre coadiuvata dalla presenza degli specchietti riepilogativi che ti forniscono le espressioni necessarie alla produzione orale e all’interazione.

Una rubrica di fonetica per esercitare e migliorare la pronuncia del tedesco, divertendoti!

drei

Gramma-Tipps

Frequenti box contrastivi ti offrono paragoni tra il tedesco, l’inglese e/o l’italiano.

Spiegazioni esaustive, ma chiare e schematiche, per ogni argomento grammaticale.

Deutsch für alle

Kultur

Rimandi all’Arbeitsbuch e al volume digitalizzato Grammatik A1. Le funzioni comunicative e le strutture grammaticali dell’unità schematizzate sottoforma di mappe mentali per aiutarti a fissarle meglio e riflettere su quanto appreso.

L’uso abbondante di immagini e i testi semplici e brevi ti permetteranno di scoprire senza difficoltà la cultura dei paesi germanofoni collegata ai temi dell’unità.

La sezione si chiude sempre con una ricerca in Internet per esercitarti a imparare anche da solo, a casa.

Alles klar?

Esercizi semplici e guidati che talvolta sono propedeutici al completamento delle mappe stesse.

Rimando al volume digitalizzato Deutsch ist fantastisch! Neu für alle.

Ogni due unità ti fermerai per un veloce ripasso!

Compiti di realtà

I progetti presentati vengono sempre descritti in modo dettagliato, fase per fase, e accompagnati dalle illustrazioni.

vier

Viene spiegato in modo chiaro e semplice come realizzare la produzione finale e quali conoscenze, competenze e life skills servono e vengono attivate durante lo svolgimento del compito.

Sezioni finali di Landeskunde, racconti di Leonhard Thoma e Agenda 2030.

L’offerta digitale Kursbuch e Arbeitsbuch interamente sfogliabili, con esercizi interattivi e auto-correttivi, audio e video. Grazie inoltre alle numerose risorse aggiuntive, approfondirai la tua conoscenza del mondo germanofono.

Dalla barra degli strumenti potrai aggiungere all’interno del tuo Aktivbuch appunti, documenti, immagini, link e note vocali per esercitare la tua pronuncia. Sarà inoltre possibile costruire delle mappe mentali che ti aiuteranno a memorizzare e a ripassare il lessico e la grammatica.

Tutti i video sono dotati di sottotitoli e avrai anche la possibilità di attivare l’opzione karaoke.

Accedendo al libro liquido, potrai scegliere lo sfondo e il carattere del tuo libro digitale, e ascoltare la lettura dell’intero volume.

fünf

Inhalt Wortschatz

0 Los geht’s!

Wortschatz

Kommunikation

● I paesi di lingua tedesca

● Dire il colore di qualcosa

● L’alfabeto ● I colori

● I numeri fino a 20

● I giorni della settimana, i mesi e le

p. 10

Kommunikation und Aussprache

● Comprendere il linguaggio

di classe in tedesco

● Saper chiedere come si

dice qualcosa in tedesco

So klingt Deutsch! ● Vocali ● Dittonghi ● Consonanti ● Nessi consonantici

stagioni ● Il linguaggio di classe

● Paesi, lingue e nazionalità

Schritt 1 • Hallo, wie geht’s? ● Salutarsi e congedarsi

● Chiedere come va e rispondere

Schritt 2 • Wie heißt du?

Kennenlernen

● Presentarsi e presentare

So klingt Deutsch! La pronuncia di H

p. 18

● Attività e interessi ● Carattere

Schritt 1 • Keine Langeweile! ● Parlare delle proprie attività preferite e di quelle altrui

Schritt 2 • Wie bist du? ● Parlare dei propri hobby

Das mag ich!

● Descrivere il carattere di una persona

So klingt Deutsch! La pronuncia di CH (1)

p. 30 Alles klar? 1-2 pp. 42-43 Compiti di realtà pp. 44-45

● La famiglia

● I numeri da 20 a 100 ● Gli animali

Schritt 1 • Eine coole Familie ● Presentare la propria famiglia

Schritt 2 • Tolle Tiere ● Esprimere la propria opinione

Familie ist toll!

● Presentare l’animale preferito

So klingt Deutsch! La pronuncia di EI e IE

p. 46

4 Ich bin fit!

● Le parti del corpo ● L’aspetto fisico ● Le malattie

Schritt 1 • Sie sind toll! ● Descrivere l’aspetto fisico

Schritt 2 • Du hast Fieber! ● Chiedere come va e dire il proprio stato di salute

So klingt Deutsch! La pronuncia di CH (2)

p. 58 Alles klar? 3-4 pp. 70-71 Compiti di realtà pp. 72-73

sechs

Grammatik

Kultur und Landeskunde

Deutsch für alle

● Presentarsi

Gramma-Tipps

Die D-A-CH-Länder: Symbole

● La maiuscola

● Alcune tipicità dei paesi di lingua tedesca

● I saluti

Gramma-Tipps

Freizeit und Hobbys

● Parlare delle attività preferite

● Il presente indicativo alle tre persone

● Le attività del tempo libero

● Il presente dei verbi

Gramma-Tipps

Franz Marc und seine Tiere

● Parlare della famiglia

● Il plurale dei nomi

● I dipinti di Franz Marc

● Gli articoli

Gramma-Tipps

Körper in der Kunst

● Descrivere qualcuno

● Gli aggettivi possessivi al nominativo

● Il corpo nelle arti figurative

● La posizione del verbo nella frase

● La posizione del verbo

affermativa ● La frase interrogativa Ja / Nein ● Il presente indicativo alle tre persone singolari ● Le W-Fragen

singolari dei verbi fahren, schlafen, lesen e sehen ● und, oder, auch ● L’avverbio gern ● Il plurale dei verbi deboli e forti ● Il verbo mögen

● Gli ausiliari sein e haben

● Gli aggettivi possessivi al singolare

● L’articolo indeterminativo ein / eine

● L’articolo determinativo all’accusativo

● L’articolo indeterminativo all’accusativo ● Gli aggettivi possessivi (1)

● Gli aggettivi possessivi all’accusativo

● Parlare del proprio stato di salute

● Gli aggettivi possessivi al singolare

● Esprimere la causa con denn ● Il verbo tun

sieben

Wortschatz ● Le materie scolastiche

● Il materiale scolastico

● Gli ambienti della scuola

● Qualche aggettivo per descrivere la

scuola

Was haben wir jetzt?

● Il mobilio scolastico

Kommunikation und Aussprache Schritt 1 • Im Gymnasium ● Esprimere la propria opinione sugli ambienti scolastici ● Descrivere un’aula scolastica

Schritt 2 • Schulleben ● Parlare dell’orario scolastico

● Parlare del materiale scolastico

So klingt Deutsch! Vocali lunghe e vocali brevi

p. 74 ● Pasti e alimenti

● Le bevande ● Le quantità

Schritt 1 • So essen wir bei uns ● Parlare delle proprie abitudini alimentari ● Parlare di alimentazione

Schritt 2 • Was darf’s sein?

Eine Currywurst, bitte!

● Chiedere e dire un prezzo ● Ordinare cibi e bevande

So klingt Deutsch! Le vocali A, E, Ö, Ü

p. 86 Alles klar? 5-6 pp. 98-99 Compiti di realtà pp. 100-101 ● La routine quotidiana

● Gli avverbi di frequenza

● Le attività del fine settimana

Schritt 1 • Unser Alltag ● Parlare delle attività quotidiane ● Descrivere la propria settimana

Schritt 2 • Unsere Woche

Ein typischer Tag

● Parlare di tradizioni familiari

● Parlare delle attività del fine settimana

So klingt Deutsch! La pronuncia di M

p. 102 ● Programmi di scambio

● Restare in contatto

● Amicizia e carattere

● Il tempo atmosferico

Freundschaft über Grenzen

Schritt 1 • Einen Austausch machen ● Motivare la propria opinione

● Parlare di uno scambio scolastico ● Parlare del tempo atmosferico

Schritt 2 • Freundschaft ist … ● Descrivere un amico ● Parlare dell’amicizia

So klingt Deutsch! La pronuncia di SS e SCH

p. 114 Alles klar? 7-8 pp. 126-127 Compiti di realtà pp. 128-129

Imparare a imparare

pp. 130-139

Deutsch-Quiz

pp. 140-144

Landeskunde

pp. 145-161

Leos Kurzgeschichten

pp. 162-175

Agenda 2030

pp. 176-189

acht

Grammatik

Kultur und Landeskunde

Deutsch für alle ● Parlare di scuola

Gramma-Tipps

Schule in Deutschland

● L’espressione dell’ora

● Le caratteristiche della scuola tedesca

● La negazione con kein

Gramma-Tipps

Essen auf Deutsch

● Ordinare cibi e bevande

● Il verbo forte essen

● Alcuni piatti tipici dei paesi germanofoni

● I verbi modali

Gramma-Tipps

Bach und die Thomaner

● Parlare della propria giornata

● Ripasso: la posizione del verbo coniugato

Il celebre compositore e la scuola a lui ispirata

● I verbi modali

Gramma-Tipps

Berlin ist bunt!

● Parlare di uno scambio scolastico

● Il preterito del verbo sein

Berlino, città multiculturale

● Il complemento di tempo con am e um

● Le preposizioni di tempo

● Il genitivo sassone

● La negazione con kein

● La congiunzione aber

● Il verbo modale können

● La forma möcht- e il verbo forte nehmen ● La forma di cortesia Sie

nella frase affermativa ● Il verbo con prefisso separabile ● I verbi modali müssen e wollen

● Il preterito del verbo haben

● Il preterito di sein e haben ● Il Perfekt

● Il Perfekt

● I verbi riflessivi

● I pronomi personali all’accusativo

Cartine dei paesi germanofoni

pp. 190-192

Arbeitsbuch

pp. 193-263

Glossar

pp. 264-268

Unregelmäßige und trennbare Verben

p. 269

Bildquellen

pp. 270-272

neun

Los geht’s!

Partiamo alla scoperta dei paesi di lingua tedesca e della loro cultura!

Fantastische Bilder 1 Ein Kultur-Quiz Che cosa sai dei paesi di lingua e cultura tedesca? Osserva le immagini e abbina. 1 der Komponist Wolfgang Amadeus Mozart

5 die Playmobil-Figuren

2 die Automobilmarke Porsche

7 die Brezel

9 die Sportmarke Adidas

6 die Currywurst

3 der Tennisspieler Roger Federer

10 das Märchen von Hänsel und Gretel 11 Der Kuss von Gustav Klimt

8 das Brandenburger Tor in Berlin

4 der Fußballclub FC Bayern München

12 die Moderatorin Michelle Hunziker

2 Stai già studiando altre lingue. Osserva i tre articoli del tedesco nell’esercizio precedente. Che cosa noti?

3 Conosci altre cose tipiche dei paesi di lingua tedesca? 4

Ascolta e indica (4) quale dei seguenti dialoghi è in tedesco. Come hai trovato la soluzione? 1.01

Dialog 1

Dialog 4

Dialog 2

Dialog 5

Dialog 3

__________________________________

zehn

F okus Le parole simili a quelle inglesi e i nomi propri ti possono aiutare a capire il tedesco.

Los geht’s

Hier spricht man Deutsch! 1 Che paesi vedi nella mappa?

Nominali, come nell’esempio.

Österreich • Deutschland • die Schweiz

Deutschland ist die Nummer …

2 Abbina ogni capitale allo stato corrispondente. 1 Bern

Deutschland

2 Berlin

Österreich

3 Wien

die Schweiz

3 A coppie. Quali altre città tedesche, austriache o svizzere conoscete?

So klingt Deutsch! Vocali

Si pronunciano come sono scritte. Quando sono seguite da una h si pronunciano lunghe. 1.02

Ascolta e ripeti.

Fahrt zehn wohnen

Nessi consonantici 1.06

Ascolta e ripeti. ch – ich / Kuchen / Bach ig – zwanzig ng – lange sch – Scherz st – Strauss / Fest sp – Sprache tion – Konversation tsch – Tschüss!

Vocali con Umlaut e y 1.03

Ascolta e ripeti.

München Bücher Physik Köln Universität

Dittonghi 1.04

Ascolta e ripeti.

ei – Freiburg ie – Wien eu – Deutsch äu – Bäume

Consonanti

Alcune consonanti hanno una doppia pronuncia. 1.05

Ascolta e ripeti.

b – Bad / ab c – Cola / circa ch – China d – drei / und g – Gas / Hamburg h – Haus j – ja ph – Physik r – rot s – Rose / Maus ss/ß – Kasse / Grüße v – Vater w – wilkommen z – Zeit Carta politica dei paesi germanofoni S. 191

F okus In tedesco, molte parole si pronunciano come sono scritte. Le vocali finali, se non accentate, si pronunciano in modo indistinto. I termini presi da lingue straniere di solito mantengono la pronuncia straniera (Garage, Ketchup).

elf

Los geht’s

Das Alphabet 1

Ascolta l’alfabeto tedesco. Sottolinea le lettere che in italiano si pronunciano in modo diverso. 1.07

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

2 Leggi l’alfabeto a voce alta. 3 Leggi il rap e scrivi nelle caselle vuote il numero dell’immagine corrispondente.

B wie Bank Das C wie Caesar und D wie Dank Das E wie Essen und F wie Frank Das G wie gleich = und das H wie Hand Es ist das I wie Igitt und das J wie Ja Das K wie Klo und das L wie Lisa Das M wie Maus und das N wie Nico Das O wie Ohr und das P wie Pluto Das Q wie Quark und das R wie Ratte Das S wie Salat und das T wie Tante Das U wie Ulm und das V wie Vogel Das W wie Wurm und X wird wohl nix Das Y wie Yes und das Z zuletzt . Es ist das

wie Affe

und

_____

Guarda il video e canta il rap dell’ABC.

Das Alphabet, damit es jeder checkt, Ladies und Gentlemen, live und direkt, 26 Buchstaben von A bis Z.

zwölf

Grammatik A1 S. 4-5

Arbeitsbuch S. 194

Los geht’s Die Farben 1

Ascolta e ripeti.

1.08

Per imparare una lingua straniera la pratica è fondamentale. Partecipa il più possibile in classe, senza paura di commettere errori!

rosa

türkis

rot

orange

grün

lila

blau braun

grau

schwarz

weiß

2 Che cosa noti se paragoni i nomi dei colori in tedesco, in inglese e in italiano? Completa la tabella.

türkis rosa orange rot lila grün blau braun weiß grau schwarz gelb Bildwörterbuch S. 3

turquoise

turchese

gelb

3 Das Abc in Farben Leggi le lettere e di’ il loro colore.

A ist rosa. B ist orange …

A H O V

B C D E F G I J K L M N P Q R S T U W X Y Z

Wir spielen!

Si alzino i colori! Uno studente dice un colore. Tutti i compagni che indossano quel colore si alzano in piedi. Il più veloce sceglie il colore successivo e così via.

Rot!

dreizehn

Los geht’s

Die Zahlen bis 20 null 0 eins 1 zwei 2 3 drei 4 vier 5 fünf

1.09

6 sechs 7 sieben 8 acht 9 neun zehn 10

11 elf zwölf 12 dreizehn 13 vierzehn 14 fünfzehn 15

16 sechzehn 17 siebzehn achtzehn 18 neunzehn 19 zwanzig 20

In tedesco e in inglese i numeri sono simili. Dal 13 in poi sono composti dall’unità + 10: 14: four -teen / vier – zehn. Attenzione a 16 e 17: sechszehn e siebenzehn.

Ascolta, leggi e ripeti i numeri.

2 Wortschlange Separa le parole e individua i numeri nel serpente, poi scrivili in ordine crescente. s

ehnzwölfzwei iebz Z

wanz

igelf|eins

h |sec

hze ssec

hnachtviersiebe

nze

hnfü

nfneun

hnd dreize

rei

1 ________________ eins ___

___ ________________

Die Wochentage Montag 1

Dienstag

Mittwoch

Donnerstag

Ascolta, leggi e ripeti i giorni della settimana. 1.10

Tutti i giorni della settimana terminano con -tag in tedesco tranne Mittwoch perché indica la metà della settimana (die Woche). La parola tedesca Tag corrisponde all’inglese day.

Was fehlt? Scrivi i giorni della settimana che precedono e seguono il giorno dato. Ascolta, controlla e ripeti. 1.11

1 ________________ Donnerstag ________________ 2 ________________ Montag ________________ 3 ________________ Freitag ________________ 4 ________________ Sonntag ________________ 5 ________________ Mittwoch ________________ 6 ________________ Samstag ________________

vierzehn

Freitag

Samstag

Sonntag

3 Osserva la tabella e scrivi la traduzione. Poi

indica che giorno è oggi, come nell’esempio.

Montag

Monday

Dienstag

Tuesday

Mittwoch

Wednesday

Donnerstag

Thursday

Freitag

Friday

Samstag

Saturday

Sonntag

Sunday

Heute ist …

Wir spielen!

Was ist heute? A gruppi di tre: fai lo spelling del nome di un giorno della settimana in tedesco. I tuoi compagni devono trovare il suo equivalente in inglese il più velocemente possibile. A M-I-T-T-W-O-C-H. B/C WEDNESDAY! Bildwörterbuch S. 4

Arbeitsbuch S. 195

Los geht’s

Die Monate Januar • Februar • März • April • Mai • Juni Juli • August • September • Oktober • November • Dezember 1

1.12

Ascolta, leggi e ripeti i mesi dell’anno.

2 Ricomponi le sillabe e scrivi i nomi dei mesi. 1 BER VEM NO

_________________________

4 NU

_________________________

2 ZEM

_________________________

5 OK

BER

_________________________

3 BER

SEP TEM _________________________

6 RU

FEB

_________________________

BER

Die Jahreszeiten

der Frühling 1

1.13

der Sommer

der Herbst

der Winter

Ascolta, leggi e ripeti i nomi delle stagioni.

2 Osserva le immagini e scrivi sotto ognuna il nome della stagione corrispondente.

1 _____________________

2 _____________________

3 _____________________

4 _____________________

3 Scrivi i mesi di riferimento per ogni stagione. 1 der Frühling ___________, ___________, ___________

3 der Herbst

___________, ___________, ___________

2 der Sommer ___________, ___________, ___________

4 der Winter

___________, ___________, ___________

4 Osserva le immagini e scrivi in che mese e in che stagione si svolgono queste feste. Weihnachten

Valentinstag

Halloween

Tag der Republik

25 Dezember – der Winter

14 ____________________ – _________________________

31 ____________________ – _________________________

02 ____________________ – _________________________

Arbeitsbuch S. 197-198

fünfzehn

Los geht’s

Deutsch in der Klasse 1 Che cosa dice il professore? Abbina le espressioni (1-9) alle immagini (A-I). 1 Ruhe bitte!

4 Öffnet das Buch auf Seite 17!

7 Lest bitte den Text!

2 Setzt euch bitte!

5 Hört zu!

8 Sprecht nach!

3 Steht bitte auf!

6 Schreibt den Text!

9 Macht das Heft zu!

2x A

Seite 17

C D

E G

1.14

Ascolta e scrivi gli ordini dell’esercizio 1 che senti. Poi ascolta di nuovo, controlla e ripeti.

Dialog 1 _______________________

Dialog 4 _______________________

Dialog 7 _______________________

Dialog 2 _______________________

Dialog 5 _______________________

Dialog 8 _______________________

Dialog 3 _______________________

Dialog 6 _______________________

Dialog 9 _______________________

3 Come si dice in inglese? Abbina. Wir spielen!

1 Ruhe bitte!

Sit down, please!

2 Setzt euch bitte!

Please repeat!

3 Steht bitte auf!

4 Öffnet das Buch auf Seite …!

Open your book on page...

Close your notebook!

5 Hört zu!

Please be quiet.

6 Schreibt den Text!

Stand up, please!

7 Lest bitte den Text!

Listen!

8 Sprecht bitte nach!

Read the text!

9 Macht das Heft zu!

Write the text!

sechzehn

Ora sei tu il professore. Uno studente fa il professore e sceglie quale ordine dare. I compagni devono ripetere l’ordine in inglese e in italiano. Il più veloce sarà il nuovo professore.

Ruhe bitte!

Arbeitsbuch S. 199

Los geht’s 4

Che cosa dici in queste situazioni? Abbina le espressioni (A-F) alle situazioni (1-6). Poi ascolta, controlla e ripeti. 1.15

1 Vuoi sapere la traduzione italiana di una parola tedesca.

Puoi facilmente dedurre il significato di un messaggio basandoti sulla situazione, sui gesti che lo accompagnano e sulle parole che conosci. Fidati del tuo buon senso!

2 Arrivi in ritardo e ti scusi. 3 Non hai capito bene che cosa ha detto l’insegnante. 4 Un compagno ti presta una penna. 5 Non hai capito un esercizio. 6 Vuoi sapere come si dice una parola in tedesco.

5 A coppie o piccoli gruppi. Disegnate un poster con le frasi usate in classe in tedesco.

Deutsch ist fantastisch! Neu für alle S. 6-11

siebzehn

Kennenlernen

I H

Die Länder 1 Osserva le immagini (A-L) e abbinale al nome del paese corrispondente (1-12). 1

Großbritannien

Deutschland

Griechenland

Frankreich

Österreich

die USA

die Schweiz

China

Spanien

die Türkei

Russland

Italien

2 Per ogni lingua e nazionalità scrivi la nazione corrispondente nella prima colonna. Land

Sprache

Nationalität

Deutsch

der / die Deutsche (-n), ein Deutscher / eine Deutsche

Deutsch

Österreicher (-) / Österreicherin (-nen)

Französisch / Deutsch / Schweizer (-) / Schweizerin (-nen) Italienisch

3 18

1.16

achtzehn

Französisch

Franzose (-n) / Französin (-nen)

Englisch

Engländer (-) / Engländerin (-nen)

Russisch

Russe (-n) / Russin (-nen)

Griechisch

Grieche (-n) / Griechin (-nen)

Chinesisch

Chinese (-n) / Chinesin (-nen)

Spanisch

Spanier (-) / Spanierin (-nen)

Italienisch

Italiener (-) / Italienerin (-nen)

Türkisch

Türke (-n) / Türkin (-nen)

Englisch

Amerikaner (-) / Amerikanerin (-nen)

Ascolta e controlla. Poi riascolta e ripeti.

K L

4 Woher kommt er / sie? Rispondi in base alla bandiera.

Und du? 5 Ora completa la scheda

su di te e di’ ai tuoi compagni/alle tue compagne da dove vieni, qual è la tua nazionalità e che lingua/e parli.

Ich komme aus Spanien. Ich bin Spanier/in. Ich spreche Spanisch.

● In tedesco, per ottenere il femminile della nazionalità in molti casi si aggiunge il suffisso -in, che diventa -nen nel femminile plurale. ● In Svizzera si parlano più lingue: quali? Conosci altri paesi in cui si parlano più lingue? E nel tuo paese? Racconta. Ich komme aus (provenienza): _________________________________ Ich bin (nazionalità): _________________________________________ Ich spreche (lingua/e parlata/e): _______________________________

da dove venite e rispondete, come nell’esempio. B Ich komme aus Spanien/der Schweiz ...

Bildwörterbuch S. 3

Arbeitsbuch S. 200-201

F okus

6 A coppie. Chiedetevi

A Woher kommst du?

Per chiedere da dove viene una persona si usa la domanda Woher kommst du? Se il nome della nazione ha l’articolo die (femminile singolare), ricordati di dire aus der ... quando indichi la provenienza.

neunzehn

Schritt 1

Hallo und Tschüss! 1

1.17

Ascolta i dialoghi (1-4) e abbinali all‘immagine corrispondente (A-D).

Dialog 1 – Bild _____

Dialog 3 – Bild _____

Dialog 2 – Bild _____

Dialog 4 – Bild _____

1.17 Ascolta di nuovo. In quale dialogo senti le seguenti espressioni? Completa la tabella. Attenzione! Non sentirai alcune espressioni.

In quali momenti o situazioni utilizzi queste espressioni?

Guten Morgen! • Bis morgen! • Guten Abend! • Auf Wiedersehen! • Hallo! • Tschüss! • Gute Nacht! • Hi! • Guten Tag! • Mach’s gut! Dialog 1

Dialog 2

Dialog 3

Dialog 4

Begrüßung oder Abschied? Quali espressioni dell’esercizio 2 servono a salutare (Begrüßung) e quali a congedarsi (Abschied)? Ascolta, controlla e ripeti. 1.18

Begrüßung

Abschied

Begrüßung: Guten Morgen!, …

zwanzig

Gramma-Tipps S. 24

Arbeitsbuch S. 202-204

Hallo, wie geht’s? Wie geht es dir? 1 2

1.19

Wie geht’s?

Ascolta, leggi e ripeti.

Danke, gut. Und dir?

Prima!

L’umore del giorno. Ascolta e associa uno stato fisico o morale a ogni giorno della settimana. 1.20

Super!

Es geht so. • Prima! • Ich bin müde. • Ich bin gestresst. • Ich bin krank. • Ich bin traurig. • Super!

Montag

Dienstag

Mittwoch

Donnerstag

3 A coppie, chiedetevi come state e rispondete, usando le espressioni dell’esercizio 2. A Wie geht es dir?

B Prima! Und dir?

Freitag

Samstag

Sonntag

Se qualcuno ti chiede: „Wie geht es dir?“, non dimenticare di rifare la domanda: „Und dir?“ una volta data la risposta. Attenzione! Se si tratta di un adulto devi dare del “Lei”: „Und Ihnen?“

Chiedere come va e rispondere

Wie geht’s? Wie geht es dir? Wie geht es Ihnen?

Prima! / Super!

Nicht gut.

Sehr gut!

Ich bin gestresst.

Gut!

Ich bin traurig.

Danke, gut, und dir / Ihnen?

Ich bin müde.

Es geht so.

Ich bin krank.

Lisa studia tedesco. Ascolta e abbina le espressioni in inglese a quelle in tedesco. 1.21

1 Hello!

2 How are you? 3 My name is Lisa. 4 Take care! 5 Goodbye! Gramma-Tipps S. 24-25

Wie geht es dir? Auf Wiedersehen!

Mein Name ist Lisa. Guten Tag.

Mach’s gut!

Arbeitsbuch S. 202-204

Ich mag Deutsch!

einundzwanzig

Schritt 2

Ich heiße ... 1

Mein Avatar und ich L’avatar di Alina conosce l’avatar di Maxim. Ascolta il dialogo e completa le loro carte di identità. 1.22

Name? ____________________________________

Wohnort? _________________________________

Herkunft (woher?) _______________________

Alter? _____________________________________

Hobby? ___________________________________

Ascolta di nuovo e completa le frasi con le informazioni di uno degli avatar, poi abbina le domande (1-7) alle risposte (a-g). 1.22

1 Wie heißt du?

Ich bin ... Jahre alt.

2 Wer bist du?

Ich bin ...

3 Wie alt bist du?

Ich komme aus ...

4 Wo wohnst du?

Ich wohne in ...

5 Wie geht es dir?

Super, danke, und dir?

6 Was ist dein Hobby?

Mein Hobby ist ...

7 Woher kommst du?

Ich heiße ...

Individua il verbo nella domanda, ti aiuterà a trovare la risposta giusta.

3 Presenta i seguenti avatar. Name

Name

Alter

Peter (der) Hamster 5

Alter

Mareike (die) Giraffe 2

Herkunft

England

Herkunft

Spanien

Wohnort

Heidelberg

Wohnort

München

Hobby / Vorlieben die Natur

Hobby / Vorlieben Musik

Er / Sie heißt / ist ...

4 Inventa il tuo avatar. Name

________________________________________________________

Alter

________________________________________________________

Herkunft ________________________________________________________ Wohnort

________________________________________________________

Hobby

________________________________________________________

5 A coppie, recitate il dialogo con i vostri avatar.

A Hallo, wie heißt du? B Hi! Ich heiße ...

zweiundzwanzig

Gramma-Tipps S. 24-25

Arbeitsbuch S. 202-204

Wie heißt du?

Sie heißt ... 1 Indica se le informazioni sono vere (R – richtig) o false (F – falsch). 1 Sie heißt Juliane.

2 Sie wohnt in Hamburg.

3 Sie ist 13 Jahre alt.

4 Sie liebt Fußball.

5 Ihre Telefonnummer ist 037294 52849.

PERSONALAUSWEIS

Julia Zimmermann

Name

ZIMMERMANN

Festnetz 037293 52849

Vornamen

JULIA SARAH

Mobil

Geburtstag Staatsangehörigkeit

0170 411 8214

21.02.2008 DEUTSCH Geburtsort

HAMBURG Gültig bis

20.07.2020

578629

2 Ora presenta Julia Zimmermann alla classe. Sie heißt Julia …

3 Presentatevi a coppie e rispondete, come nell’esempio.

A Wie heißt du? B Ich heiße ...

Presentarsi e presentare Name

Wie heißt du? Ich heiße ... Wer bist du? Ich bin ...

Alter

Wie alt bist du? Ich bin ... Jahre alt.

Herkunft

Woher kommst du? Ich komme aus ...

Wohnort

Wo wohnst du? Ich wohne in ...

Hobbys / Was ist dein Hobby? Mein Hobby Vorlieben ist ... / Ich liebe ...

4 Ora presenta il tuo compagno/la tua compagna al resto della classe.

Er heißt Marco. Er ist ... Jahre alt. ...

So klingt Deutsch 1.23

Dialog mit H

Hannes Hallo, wie heißt du? Hanna Ich heiße Hanna Hausmann. Und du? Hannes Ich heiße Hannes Hahn! Hi! Hanna Wo wohnst du, Hannes? Hannes Ich wohne in Hamburg! Und du? Hanna Oh, Hamburg! Cool! Ich wohne in Hannover! Hannes Oh, Hannover! Super! Hanna Und was ist dein Hobby? Hannes Mein Hamster! Hanna Ein Hamster, wie süß! Tschüss, Hannes! Hannes Tschüss, Hanna! Gramma-Tipps S. 24-25

Arbeitsbuch S. 202-204

dreiundzwanzig

Gramma-Tipps

La maiuscola Guten Tag, Melanie! Devi mettere la lettera maiuscola: • ai nomi comuni: Name, Alter, Wohnort, Hobby; • ai nomi propri: Alina, Maxim, Clara; • e ovviamente all’inizio della frase! Ich finde Rudi nicht mehr!

In tedesco i nomi comuni si scrivono con l‘iniziale maiuscola.

1 Wortschlangen Separa le parole e metti la

lettera maiuscola dove necessario. Poi riscrivi le frasi sul quaderno. 1 pabloistspanier

La frase interrogativa Ja / Nein In questo tipo di interrogativa si risponde “sì” oppure “no” (Ja / Nein). Il verbo coniugato è al primo posto, subito dopo c’è il soggetto. A Kommst du aus der Schweiz? B Ja, ich komme aus der Schweiz. / Nein, ich komme aus Italien.

È più facile dell’inglese! Non serve un ausiliare (come do: Do you live in Berlin?). Ed è come in italiano: Abiti a Berlino?

3 Wohnst du …? Forma domande usando gli

elementi dati. Poi rispondi con Ja oppure Nein.

liebst kommt wohnt bist

2 gutenmorgenclara 3 sieliebtmusik 4 gutenacht 5 wasistdeinhobby 6 ichkommeausitalien

La posizione del verbo nella frase affermativa Ich bin krank.

du du er sie

in Rom Fußball 13 Jahre alt aus Bern

A Wohnt sie in Rom? B Nein, sie wohnt …

Il presente indicativo alle tre persone singolari

Heute bin ich krank.

Osserva come si forma il presente indicativo delle prime tre persone singolari del verbo sein, dei verbi deboli e dei verbi forti heißen e kommen.

In una frase affermativa, il verbo coniugato è sempre al secondo posto. Il soggetto si trova subito prima o subito dopo.

Ricorda che in tedesco il pronome personale soggetto viene sempre espresso. sein

2 Sätze bauen Scrivi sul quaderno delle

frasi affermative utilizzando le parole del riquadro. Puoi utilizzare la stessa parola più volte. Attenzione alla posizione del verbo nella frase.

Freitag • heute • gestresst • Mittwoch • Caroline • krank • bin • sie • liebt • heiße • ist • ich • Juliane • müde • Lukas • Hamster • er • liebe Heute ist Freitag. 24

vierundzwanzig

ich

bin

bist

er / sie / es

ist

VERBI DEBOLI

VERBI FORTI heißen kommen

ich

wohnen lieben wohne liebe

heiße

komme

wohnst

liebst

heißt

kommst

liebt

heißt

kommt

er / sie / wohnt es

Gramma-Tipps Il verbo è composto da una radice, che rimane sempre uguale e da una desinenza.

radice

wohnen

desinenza

Alle tre persone singolari le desinenze dei verbi sono sempre -e, -st, -t, sia per i verbi deboli che per i verbi forti. I verbi forti heißen e kommen al presente indicativo sono regolari. Attenzione alla seconda persona di heißen  heißt (non c’è -s dopo ß)!

Le W-Fragen Oltre che con il verbo seguito dal soggetto, la frase interrogativa può essere introdotta da un avverbio o da un pronome interrogativo. A Wer bist du? B Ich bin Benjamin. A Wo wohnst du? B Ich wohne in Hamburg. A Was ist dein Hobby? B Mein Hobby ist Musik.

A Woher kommst du? B Ich komme aus Italien. A Wie alt bist du? B Ich bin 13 Jahre alt.

4 Persönliche Informationen Scrivi i verbi dati

accanto al pronome soggetto corrispondente.

heißt • wohnt • heiße • kommt • liebt • ist • heißt • komme • liebst • bist • wohne • liebe • bin • wohnst • kommst

Gli avverbi e ipronomi interrogativi iniziano tutti con W-. Wie Come? Woher Da dove? Wer Chi? Was Che cosa? Wo Dove? Wie alt Quanti anni?

ich __________________________________________________ du __________________________________________________ er / sie / es _________________________________________

5 Completa le frasi con i verbi al presente

Anche in inglese gli interrogativi iniziano quasi tutti con la W-, ma attenzione: wer / who = chi wo / where = dove

indicativo.

1 Hallo! Ich _______________ Laura. Wie heißt du? 2 Mein Name _______________ Thomas. 3 Woher _______________ du, Thomas? 4 Ich _______________ aus Hamburg. 5 Wie alt _______________ du? 6 Ich _______________ 12 Jahre alt.

6 Das ist Clara Presenta le seguenti persone. 1 Clara • Deutschland • München • 14 • Handball ___________________________________________________ ___________________________________________________ 2 Laura • Italien • Florenz • 13 • Basketball ___________________________________________________ ___________________________________________________ 3 Marc • Frankreich • Paris • 12 • Fußball ___________________________________________________ ___________________________________________________ 4 Paul • England • London • 14 • Tennis ___________________________________________________ ___________________________________________________

Arbeitsbuch S. 205-206

Grammatik A1 S. 8-11, 14-15

7 Wie bitte? A coppie. Ti presenti alla nonna o

al nonno di un compagno di classe, che non ci sente più tanto bene. Quali domande ti fa? Interpretate questi dialoghi, scambiandovi i ruoli. 3 Ich bin 13 ... 1 Guten Tag! Ich heiße ... Wie bitte? Wie heißt du? 4 Ich wohne in ... 2 Ich bin der Freund von / 5 Ich liebe ... die Freundin von ... 6 Ich komme aus ...

8 Ich frage, du antwortest A coppie. Il tuo

compagno deve indovinare chi sei o il paese in cui vivi grazie all’informazione che dai. A Ich wohne in Kiel. Wer bin ich? B Du heißt Verena.

A Ich heiße Nils. Wo wohne ich? B Du wohnst in Hamburg.

 Verena  Kiel   Nils  Hamburg  Peter  Jena   Alexandra  Münster  Eva  Saarbrücken   Alicia  Stuttgart fünfundzwanzig

Kultur Österreich Mozartkugel

Die Mozartkugel ist eine Praline. Sie erinnert an den österreichischen Komponisten Wolfgang Amadeus Mozart.

Deutschland Die Brüder Grimm

Jacob (1785-1863) und Wilhelm (1786-1859) Grimm sind die Autoren von Rotkäppchen und vielen anderen Märchen.

Wiener Schnitzel

Das Wiener Schnitzel ist eine Spezialität aus Österreich.

Die Eiche

Die Deutsche Eiche ist ein Symbol für Deutschland.

1.24

Ascolta e leggi i testi, poi completa le frasi.

1 Die Deutsche Eiche ist ein ______________________________ für Deutschland. 2 Das Wiener Schnitzel ist eine Spezialität aus ______________________________. 3 Das ______________________________ ist ein Musikinstrument aus der ______________________________. 4 Die ______________________________ erinnert an den Komponisten ______________________________.

1.25

Riordina le battute, ascolta e controlla. Poi, a coppie, recitate il mini-dialogo.

A 1 Woher kommst du? B

Ich bin 13 Jahre alt.

Wie alt bist du?

Ich komme aus Österreich, aus Wien.

sechsundzwanzig

Kultur

Schweiz Alphorn

Das Alphorn ist ein typisches Musikinstrument aus der Schweiz.

Schweizer Käse

Käse machen hat in der Schweiz eine lange Tradition.

G lossar die Eiche die Münzen erinnern an

1.26

quercia monete rievocare, ricordare

Osserva le immagini, leggi e completa le descrizioni. Poi ascolta e controlla.

1 Er heißt Urs.

2 Sie heißt Johanna.

3 Sie heißt Anne.

Er ist ____________________________.

Sie ist ___________________________.

Er wohnt in Zürich.

Sie wohnt in Wien.

Sie wohnt in Berlin.

Und du? 4 Scrivi un breve testo su di te per dire come ti

Internet-Recherche

chiami, quanti anni hai, da dove vieni e che lingue parli.

Ich heiße Ludovica, ich bin ... Naviga in Internet e cerca informazioni sui simboli del paese dove vivi o del tuo paese di origine. Poi rispondi a queste domande, prendendo spunto dai testi di questa sezione. ● Qual è un simbolo che rappresenta il tuo paese? ● Che cosa simboleggia? ● Ti piace questo simbolo?

siebenundzwanzig

Deutsch für alle

Presentarsi Woher kommst du? Wie alt bist du?

Herkunft

Wer bist du? Name

Wohnort

Presentarsi

Was ist dein Hobby?

Hobbys

Ich heiße ...

Mein Hobby ist ...

I saluti Hallo! / Hi!

Begrüßung Guten Tag!

Ich liebe ...

Tschüss!

Salutare

Bis morgen!

Abschied Auf Wiedersehen!

1 Ripassa i modi di presentarsi in

3 Ripassa i modi per salutare in

2 Che cosa diresti nelle seguenti situazioni?

4 Come saluti in queste situazioni?

tedesco che hai studiato nell’unità 1 e completa la mappa. 1 Dire chi sei. _______________________________ 2 Chiedere a un amico quanti anni ha. _______________________________ 3 Dire la tua età. _______________________________ 4 Chiedere il nome a qualcuno. _______________________________ 5 Dire dove abiti. _______________________________ 6 Chiedere la provenienza. _______________________________ 7 Dire qual è il tuo hobby. _______________________________

Ich wohne in ...

Alter

achtundzwanzig

tedesco che hai studiato nell’unità 1 e completa la mappa. 1 Entri in classe la mattina e saluti l’insegnante. _______________________________ 2 Incontri un tuo amico per strada. _______________________________ 3 La lezione è finita, l’insegnante se ne va e lo saluti. _______________________________ 4 È sera e vai a dormire. _______________________________ 5 Sei stato al cinema con i tuoi amici. Ora torni a casa. _______________________________

Deutsch für alle La posizione del verbo La posizione del verbo coniugato FRASE AFFERMATIVA

FRASE INTERROGATIVA

Ich

bin

krank.

Heute

bin

ich krank.

W-FRAGE

JA/NEIN-FRAGE

wohnst

du?

Kommst

Was

ist

dein Hobby?

aus der Schweiz?

3 Ja, ich komme aus der Schweiz. Nein, ich komme aus Italien.

5 Completa le frasi con le parole del riquadro.

ist • Wie • heiße • du • müde • Wo • ist • komme 1 _____________ geht’s? 2 Sie _____________ 12 Jahre alt. 3 Wohnst _____________ in München? 4 Ich _____________ Paul. 5 Er _____________ 3 Jahre alt. 6 _____________ wohnst du? 7 Ich _____________ aus England. 8 Markus ist _____________.

Deutsch ist fantastisch! Neu für alle S. 12-17

6 Costruisci frasi di senso compiuto. 1 kommt • aus Köln • Michael 2 13 Jahre alt • bin • ich 3 Samstag • heute • ist 4 du • wie • heißt 5 du • Tiere • liebst

neunundzwanzig

Das mag ich! E

D A B

C F

Aktivitäten und Interessen 1 Osserva le immagini e abbina le attività corrispondenti.

Molti verbi tedeschi assomigliano a quelli inglesi. machen  make singen  sing shoppen  shop chatten  chat tanzen  dance

Musik hören

chatten

Musik machen / Gitarre spielen

shoppen

Videospiele spielen

tanzen

Sport machen / Tennis spielen

einen Film / ein Video sehen

Fahrrad fahren

lesen (ein Buch, ein Magazin, einen Comic)

Skateboard fahren

singen

1.27

Ascolta e controlla. Poi riascolta e ripeti.

3 Was passt zusammen? Scrivi il verbo appropriato accanto a ogni nome. 1 ein Magazin

________________________________

5 einen Film

________________________________

2 Hip-Hop

________________________________

6 Musik

________________________________

7 Fahrrad

________________________________

8 Videos

________________________________

3 Tennis / Fußball ________________________________ ________________________________

4 Skateboard

1.28

Was mag Lukas? Ascolta e trova la successione giusta.

Gefährliches Spiel Sakura Yamamoto

A 30

B dreißig

I G

L H

Und du? 5 Was machst du? Rispondi in modo personale.

Wir spielen!

1 Tre attività che fai volentieri. 2 Tre attività che non ti piace fare. 3 Tre attività che ti interessano.

6 A coppie. Racconta a un compagno/una compagna

che cosa fai volentieri e che cosa no, come nell’esempio. Scambiatevi i ruoli. Ich fahre gern Skateboard. Ich singe nicht gern. Und du?

Disegna e indovina! Formate due squadre. Un giocatore pensa a un’attività che dovrà far indovinare ai suoi compagni di squadra, disegnandola. Ogni risposta esatta vale 1 punto. Se non viene data nessuna risposta, la squadra avversaria ha il diritto di provare a rispondere.

Charakter

romantisch

sportlich ≠ unsportlich

musikalisch ≠ unmusikalisch

chaotisch ≠ ordentlich

schüchtern

lustig

sympathisch

1 Adjektiv-Puzzle Forma aggettivi che descrivono il carattere. chao • tisch • roman • lus • sport • musika • lisch • tisch • sympa • lich • tig • thisch 1 __________________

3 __________________

5 __________________

2 __________________

4 __________________

6 __________________

Und du? 2 Wie bist du? Ora fai una breve descrizione di te stesso. Bildwörterbuch S. 20-21, 28, 30

Arbeitsbuch S. 208-209

einunddreißig

Schritt 1

Tipps gegen Langeweile 1 Che cosa fa Rebekah? Scrivi sotto ogni immagine l’attività corrispondente. Attenzione, ci sono tre attività in più!

einen Milchshake machen • ein Buch lesen • am Handy Videospiele spielen • Fotos machen • tanzen • Skateboard fahren • online shoppen • Filme sehen • Musik hören • Tennis spielen • Sport machen 1

_______________________ 5

_______________________ 6

_______________________

_______________________ 7

_______________________

_______________________ 8

_______________________

Ascolta Rebekah e riordina le attività, inserendo i numeri delle immagini qui di seguito. 1.29

3 Ora racconta la giornata di Rebekah. Rebekah liest ein Buch.

Und du? 4 È domenica: che noia! Che cosa fai?

A coppie, fatevi domande e rispondete, come nell’esempio. Usate le attività che trovate a pagina 30, se necessario. A Hörst du Musik?

B Ja, Ich höre Musik. / Nein, ich fahre Skateboard.

Parlare delle attività preferite Chiedere

Rispondere

Hörst du Musik?

Ja, ich höre Musik. Nein, ich lese ein Buch.

Siehst du Filme?

Ja, ich sehe Filme. Nein, ich chatte mit …

Magst du Tennis? Was magst du?

zweiunddreißig

Ja. / Nein. Ich mag … / Ich liebe …

Gramma-Tipps S. 36-37

Arbeitsbuch S. 210-212

Keine Langeweile! Ein tolles Programm

Hallo, ich bin Paul der Papagei! Ich bin 8 Jahre alt und wohne bei Florian. Ich spreche alle Sprachen: Deutsch, Englisch, Französisch, Italienisch … Meine Tipps gegen Langeweile: Sprachen lernen!

1 Leggi i testi, trova le seguenti informazioni sui quattro amici e sottolineale. Name

Alter

Wohnort

Aktivitäten

Hi! Ich bin Ela. Ich bin 13 und komme DÄNEMARK aus Köln. Meine Familie kommt aus der Flensburg Nordfriesische Inseln N o r d s eTipps e Türkei. Meine gegen Langeweile? Musik hören oder lesen! Ich liebe Harry Kiel Potter und ich mag Ostfriesische auchInselnComics. SCHLESWIG-HOLSTEIN

Rügen

Lübeck

Rostock Schwerin

s We er

NIEDERLANDE

Ostsee

MECKLENBURG-VORPOMMERN

Hamburg

Müritz

Bremen

NIEDERSACHSEN

POLEN

BRANDENBURG

Hannover

N EI RH

Magdeburg

ree

Frankfurt

BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND

ale

Köln

Halle THÜRINGEN

KÖLN

HESSEN

Koblenz

LUXEMBURG

SACHSEN-ANHALT

Dessau

NORDRHEIN-WESTFALEN

Aachen

Berlin BERLIN Potsdam

Essen Düsseldorf

Dortmund

Mosel

BELGIEN

SACHSEN

Erfurt

Thüringer Wald

Oder

Leipzig

Jena

Chemnitz

Dresden

Frankfurt am Main Trier RHEINLAND-PFALZ

Wiesbaden Mainz

Würzburg

SAARLAND

Saarbrücken

Main

Heidelberg

Fürth Nürnberg

Guten Tag! Ich bin Florian. Ich bin 13 Jahre alt und ich wohne in Berlin. Ich liebe Basketball! Meine Tipps gegen Donau SLOWAKEI Langeweile? Basketball oder Wien NIEDERÖSTERREICH Videospiele spielen! Eisenstadt

TSCHECHISCHE REPUBLIK

Karlsruhe Regensburg

Rhe

Stuttgart Hallo, ich heiße BADEN-WÜRTTEMBERG FRANKREICH BAYERN Bastian. Ich bin Freiburg au München Don ar 14 und wohne in Is MÜNCHEN Augsburg Inn Schwarzwald Linz München. Ich liebe Starnberger Basel See Bodensee Chiemsee OBERÖSTERREICH Sport und meine Zugspitze 2962 Zürich fantastischen Salzburg Bregenz Zürichsee Luzern Neusiedler Innsbruck Freunde Ela undLausanne VORARLBERG Bern ÖSTERREICH Grossglockner See TIROL LIECHTENSTEIN 3798 SALZBURG BURGENLAND STEIERMARK Florian. Meine Genf Tipps FreiburgSCHWEIZ Genfer See Graz TIROL ne UNGARN Rhô gegen Langeweile? A l p e n Dufourspitze KÄRNTEN 4634 Klagenfurt Fantasy-RomaneMont Blanc ITALIEN lesen, Pizza essen 4810 SLOWENIEN oder Fußball spielen. KROATIEN

Und du? 2 Chi preferisci: Ela, Florian, Bastian o Paul? Perché?

G lossar die Langeweile noia

Ich mag Ela! Sie liest …

3 ES

FIT Scrivi un’e-mail a Florian, Bastian, Ela o Paul e presentati.

Hallo!

Ich heiße … und bin … Liebe Grüße

Gramma-Tipps S. 36-37

Arbeitsbuch S. 210-212

dreiunddreißig

Schritt 2

Das mache ich gern!

Name: Philipp Weyer Alter: 16 Jahre Wohnort: Willich

Name: Ida-Sofia Stempelmann Alter: 15 Jahre Wohnort: Düsseldorf

1.30 Ascolta l‘intervista e indica (4) chi fa le attività che senti.

Ida

Philipp

1 Rubik’s Cube spielen

2 Ski fahren

3 schlafen

4 Rad fahren

5 Romane lesen

6 Skateboard fahren

7 Klarinette spielen

8 Fußball spielen

9 tanzen

10 shoppen

11 chatten

1.30 Ascolta di nuovo e scrivi le attività nella tabella. Che cosa fanno volentieri Ida-Sofia e Philipp? Che cosa non fanno volentieri?

Aktivitäten

Ida-Sofia

J J J J J J J J

K K K K K K K K

Philipp

J J J J J J J J

K K K K K K K K

3 Ora presenta i due ragazzi.

Philipp spielt gern … Ida-Sofia fährt nicht gern …

Und du? 4 Gruppen-Interview Prepara una lista dei tuoi

Parlare di ciò che si fa volentieri

Parlare di ciò che non si fa volentieri

A Siehst du gern Filme?

Ich fahre gern Ski / lese gern / …

Ich fahre nicht gern Ski / lese nicht gern / …

C Nein, ich sehe nicht gern Filme!

Er / Sie liest / chattet / … gern.

Er / Sie liest / chattet / … nicht gern.

Sie sehen gern Filme / hören gern Musik / …

Sie sehen nicht gern Filme / hören nicht gern Musik / …

B Ja, ich sehe gern Filme!

5 Con quale membro del gruppo potresti andare d’accordo? Presentalo/a.

Das ist Anna. Sie fährt gern … 34

Parlare dei propri hobby

hobby (almeno 4) e fai domande all’interno del gruppo. Prendi nota degli hobby dei tuoi compagni.

vierunddreißig

Gramma-Tipps S. 36-37

Arbeitsbuch S. 210-212

Wie bist du? Facebook-Profile

Leon Startseite

Suche nach Personen, Orten und Dingen

1 Leggi la pagina Facebook di Leon. Che

cosa fa volentieri? Indica se le informazioni in tabella sono vere (R – richtig) o false (F – falsch). Correggi quelle false. R

Richtige Version Informationen aktualisieren

1 Leon fährt gern Ski.

Aktivitätenprotokoll anzeigen

Leon Feuerhahn

2 Er isst gern Currywurst.

Chronik

3 Er wohnt in Berlin.

Leon Feuerhahn

4 Er hat 431 Freunde.

Chronik

Geht hier zur Schule: Goethe-Gymnasium, Dresden

Info

Freunde 392

Aktuell

Status

Fotos Foto/Video

Leon Feuerhahn hat ein Foto hinzugefügt 7. Oktober um 19:29 •

Wohnt in Dresden

2 Osserva la seconda parte della pagina

Facebook di Leon. Com’è Leon? Scegli gli aggettivi che lo caratterizzano.

sportlich • musikalisch • ordentlich • sympathisch • chaotisch • unsportlich • lustig • romantisch • schüchtern • unmusikalisch

Geboren am 17. Juni MUSIK • 12

Popmusik

Rapmusik 25 Gefällt mir

Er ist …

Kommentieren

Max Mensch Leon, du bist echt chaotisch! Klavier

Descrivere il carattere di una persona

Mozart

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1 • 7. Oktober um 20:26

Leon Feuerhahn 8. Oktober um 20:28

FILME • 30

Er / Sie ist romantisch / schüchtern / … 12

Sie sind musikalisch / sympathisch / …

Gefällt mir

Harry Potter

Und du? 3 A coppie, intervistatevi sui vostri interessi

Kommentieren

Leon Feuerhahn  Annika Weber

COMICS • 17

1. Oktober um 20:20 •

e prendete appunti.

A Magst du Tennis?

Superman

B Nein, ich mag Fußball.

Batman

ESSEN • 7

A Fährst du gern Ski?

B Ja! Du auch?

Gefällt mir

Drei Monate! Kommentieren

Annika Weber

4 Riferisci le cose che avete in comune.

Gefällt mir • Antworten •

Eis

Ich liebe dich!!! 1 • 2. Oktober um 20:28

Currywurst

Wir mögen … Beide sehen wir gern …

So klingt Deutsch 1.31

Dialog mit CH

A Es ist acht. Gute Nacht! B Gute Nacht? Ich bin noch wach! Gramma-Tipps S. 36-37

Arbeitsbuch S. 210-212

A Du bist noch wach? Dann lies ein Buch!

B Ein Buch? Na gut. A Na dann … Gute Nacht!

fünfunddreißig

Gramma-Tipps

Il presente indicativo alle tre persone singolari dei verbi fahren, schlafen, lesen e sehen a

fahren

schlafen

ich

fahre

schlafe

fährst

schläfst

er / sie / es

fährt

schläft

lesen

sehen

ich

lese

sehe

liest

siehst

er / sie / es

liest

sieht

Questi quattro verbi sono irregolari alla 2a e 3a persona singolare. Fanno parte dei verbi forti in -a e in -e. Che cosa noti? Attenzione alla 2a persona di lesen  liest (dopo la -s della radice non si aggiunge un’altra s).

2 Was weißt du über Ela, Florian und Bastian? Completa il testo con und, oder o auch. Attenzione, a volte più di una soluzione è possibile!

Ela ist 13 Jahre alt und wohnt in Köln. Sie hört gern Musik (1) ___________ sie liest (2) ___________ gern. Florian wohnt in Berlin (3) ___________ ist 13 Jahre alt. Er liebt Basketball (4) ___________ seinen Papagei Paul. Paul spricht viele Sprachen und er ist (5) ___________ sehr schön. Bastian ist 14 Jahre alt (6) ___________ wohnt in München. Er joggt gern. Er liebt Sport (7) ___________ seine Freunde Ela und Florian. Bastians Tipps gegen Langeweile: Comics lesen, Sport machen (8) ___________ Pizza essen.

1 Verben im Singular Inserisci questi verbi forti nella colonna giusta.

sieht • schläfst • siehst • schläft • fährst • schlafe • liest • sehe • lese • fährt • fahre • liest ich

er / sie / es

______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________

und, oder, auch Le congiunzioni und (“e”) e oder (“o/oppure”) permettono di unire diversi elementi di una frase o due frasi differenti. L’avverbio auch (“anche”) serve a sottolineare una similitudine. Ich fahre Skateboard und (ich) mag Comics. Heute lese ich oder ich mache Sport. Ela mag Harry Potter und sie mag auch Comics.

sechsunddreißig

L’avverbio gern L’avverbio gern significa “volentieri” e viene utilizzato insieme ai verbi per dire che ci piace o non ci piace (nicht gern) praticare un’attività. A Fährst du gern Skateboard? B Ja, ich fahre gern Skateboard. J C Nein, ich fahre nicht gern Skateboard. K Fai attenzione alla posizione di gern e nicht gern!

3 Was weißt du über Laura und Tim? Scrivi sul

quaderno che cosa amano o non amano fare Tim e Laura. E tu? Tim

Laura

Volleyball shoppen K spielen J Magazine lesen J Comics lesen J Rapmusik Popmusik hören K singen K

ich

Tim spielt gern Volleyball. Er hört nicht gern …

Gramma-Tipps

5 Was macht ihr in den Ferien? Completa il

Il plurale dei verbi deboli e forti

racconto con i verbi tra parentesi alla forma corretta. I soggetti sono sottolineati.

È facile! Tutti i verbi sono regolari al plurale, ad eccezione del verbo sein (“essere”). spielen

schlafen / sehen / fahren lesen

ich

spiele

schlafe / fahre

sehe / lese

spielst

schläfst / fährst

siehst / liest

er / sie / es spielt

schläft / fährt

sieht / liest

wir

spielen

schlafen / fahren

sehen / lesen

ihr

spielt

schlaft / fahrt

seht / lest

sie / Sie

spielen

schlafen / fahren

sehen / lesen

Le desinenze al plurale sono due: -en per la 1a e la 3a persona (wir e sie / Sie), -t per la 2a (ihr).

4 Kombinationen Abbina i verbi ai pronomi soggetto corretti.

lese • geht • schläft • spielen • fährt • surfst • joggst • spielt • chattet • seht • surft • surfe • fährst • schlafe • fahrt • tanzen • siehst • schlaft • chatten

In den Ferien schlafe (schlafen) ich immer lange. Ich (1) _____________________ (spielen) gern Rubik’s Cube. Meine Eltern und ich (2) _____________________ (fahren) im Winter Ski. Abends (3) _____________________ (sehen) wir Filme oder wir (4) _____________________ (spielen) Videospiele. Meine Mutter (5) _____________________ (lesen) auch gern. Am Sonntag (6) _____________________ (machen) wir alle zusammen Sport.

Il verbo mögen ich

mag

magst

er / sie / es

mag

wir

mögen

ihr

mögt

sie / Sie

mögen

Schokolade. die Natur. Deutsch. Sport.

Anche il verbo mögen al plurale è regolare.

6 Vorlieben Completa le frasi con la forma corretta del verbo mögen.

ich lese, __________________________________________

1 Pit und Nina _____________ Schokolade. Aber wir _____________ Pizza.

er / sie / es ______________________________________

2 _____________ du Comics? – Ja, ich _____________ Mangas !

du ________________________________________________

wir _______________________________________________ ihr ________________________________________________ sie / Sie __________________________________________

3 _____________ ihr Volleyball? – Nein, wir _____________ Basketball. 4 Leon _____________ Currywurst. _____________ ihr auch Currywurst?

7 Was magst du? A coppie, recitate dei brevi dialoghi. Poi descrivi che cosa piace al tuo compagno. A Was magst du?

B Ich mag ... Und du? Das ist Marco. Er mag ... / Das ist Claudia. Sie mag ...

Arbeitsbuch S. 213-214

Grammatik A1 S. 14-15, 42-43

siebenunddreißig

Kultur

s y b b o H & t i e z i e r F Alina

Grüezi, ich bin Alina! Ich komme aus Luzern, aus der Schweiz. Ich bin 11 Jahre alt. Ich fahre gerne Kanu auf dem See. Das macht Spaß. Bei uns gibt es einen großen See: der Vierwaldstättersee.

Sarah

Hallo, ich heiße Sarah und bin 10 Jahre alt. Ich wohne in Hamburg, in Deutschland. Mit meinen Freundinnen spiele ich jeden Tag Fußball. Das ist toll! Wir spielen auch im Verein. A

1 Osserva le immagini (A-D) e abbina le attività (1-4).

Kanu fahren

Schlagzeug spielen

Fußball spielen

Vögel beobachten

1.32

Ascolta e leggi i testi, poi abbina le frasi.

1 Ich komme aus Luzern,

und beobachte gerne Vögel im Garten.

2 Mit meinen Freundinnen

aus der Schweiz.

3 Ich übe viel

spiele ich jeden Tag Fußball.

4 Ich mag die Natur

und will in einer Band spielen.

3 Leggi di nuovo i testi e scegli l’opzione corretta (A, B o C).

1 Wer spielt gerne Fußball? A Tom

Adnan

Sarah

2 Luzern ist eine Stadt in … A Österreich.

der Schweiz.

Deutschland.

3 Sarah wohnt in … A Hamburg.

Köln.

Wien.

4 Tom spielt … A Flöte.

Gitarre.

Schlagzeug.

5 Adnan mag … A Katzen.

Vögel.

Hunde.

6 Wo fährt Alina Kanu? A auf dem Meer

auf dem Fluss

auf dem See

7 Aus welchem Land kommt Adnan? A aus Syrien

aus Deutschland

aus Österreich

8 Wie alt ist Sarah? A 10 Jahre alt

11 Jahre alt

12 Jahre alt

achtunddreißig

Kultur Adnan

Ich bin Adnan und wohne in Köln. Ich komme aus Syrien und bin 11 Jahre alt. Ich mag die Natur und beobachte gerne Vögel im Garten. Ich baue Vogelhäuser und füttere die Vögel.

G lossar

Tom

Servus, ich bin Tom. Ich bin 12 Jahre alt und komme aus Wien, aus Österreich. Ich spiele gerne Schlagzeug. Ich übe viel und will in einer Band spielen.

der Verein club Servus! Salve! beobachten osservare das Vogelhaus casa degli uccelli

Ascolta Paul raccontare che cosa ama fare nel tempo libero e completa il testo con le parole del riquadro. 1.33

Kröte

beobachten • Straße • Freizeit • bin

Schmetterling

Hallo, ich (1) _______________ Paul. In meiner (2) _______________ bin ich in einer Naturschutzgruppe. Mit anderen Jugendlichen (3) _______________ wir Vögel, Käfer oder Schmetterlinge. Das macht Spaß! Wir helfen auch Kröten über die (4) _______________. Wenn ich groß bin, will ich lossar Naturforscher werden.

Käfer Vogel

die Freizeit tempo libero die Naturschutzgruppe gruppo di difesa dell’ambiente der Naturforscher naturalista

Und du? 5 ES FIT Leggi l’e-mail del tuo corrispondente David e rispondi, indicando da dove vieni, quanti anni hai, che cosa ti piace fare e che cosa no nel tuo tempo libero.

Internet-Recherche Von: David Hallo, ich bin David und komme aus Leipzig. Ich bin 12 Jahre alt. Ich fahre gerne Rad und mache Musik: Ich spiele Gitarre. Spielst du auch ein Instrument? Was machst du gerne? Ich spiele nicht gerne Fußball. Das finde ich doof. Schreib mir schnell! Viele Grüße David

A molti giovani piace stare nella natura e osservare animali e piante. Naviga in Internet e scopri come si chiamano le piante e gli animali delle seguenti immagini.

6 Racconta alla classe che cosa piace fare a David nel tempo libero e quali sono i suoi hobby. Poi parla dei tuoi.

neununddreißig

Deutsch für alle

Parlare delle attività preferite Mein Lieblingshobby ist … Was machst du gern?

Was magst du?

Magst du …?

1 ES

Ich mag … … du gern? Ich liebe …

domande

Parlare delle attività preferite

Was ist dein Lieblingshobby?

FIT Che cosa diresti nelle seguenti

situazioni?

1 Chiedi a un amico se gli piace il tennis. ____________________________ 2 Di’ che ti piace moltissimo fare le foto. ____________________________ 3 Di’ che non leggi volentieri. ____________________________ 4 Chiedi a un amico che cosa gli piace fare. ____________________________ 5 Di’ che ti piace la musica rap. ____________________________ 6 Chiedi a un amico che cosa fa volentieri. ____________________________

vierzig

Ich … gern. risposte

Ich … nicht gern.

2 Osserva la tabella, poi scrivi quali

sono le attività preferite di Petra e quello che non fa volentieri. Non usare sempre la stessa espressione.

tanzen

Volleyball spielen

chatten

klassiche Musik hören

Comics lesen

Rad fahren

Filme sehen

Sport machen

Petra spielt nicht gern Volleyball.

Deutsch für alle Il presente dei verbi

ich du er / sie / es

-e -____ -t

wir ihr sie / Sie

-en -____ -____

VERBI DEBOLI La radice non cambia

Il presente dei verbi

VERBI FORTI DESINENZE

La radice, in alcuni casi, cambia alla 2a e 3a persona singolare a

fahren du fährst er / sie / es fährt

lesen du liest er / sie / es liest

schlafen sehen du schläfst du siehst er / sie / es schläft er / sie / es sieht

3 Completa la mappa con le seguenti desinenze.

-en • -st • -t

4 Inserisci le desinenze dei verbi. 1 Rebekah tanz_____ gern. 2 Ich komm_____ aus München. 3 Wir hör_____ gern Musik. 4 Karin und Sofia les_____ Fantasy-Romane. 5 Wohn_____ du auch in Mainz? 6 Was mach_____ihr heute? 7 Er mach_____ gern Fotos. 8 Fähr_____ du gern Rad?

Deutsch ist fantastisch! Neu für alle S. 18-23

5 Quali forme verbali si abbinano

alle diverse persone? Trova tutte le combinazioni possibili. chatte ich bin du kommen er / sie / es heißt wir chattet ihr fahrt sie / Sie

wohnt heißen siehst ist schläft machen

6 Sottolinea l’alternativa corretta. 1 Wir kommt / kommen aus Köln. 2 Ich liebe / liebt Sport. 3 Lisa wohnt / wohnst in Rom. 4 Wo spielen / spielt ihr Fußball?

einundvierzig

1-2

Alles klar?

Grammatik Gramma-Tipps Per comprendere la grammatica può essere utile fare dei paragoni con altre lingue. Nell’esercizio 1 il parallelo è con l’inglese: who, what, where …, anche qui i pronomi interrogativi iniziano per ‘W’.

1 Wer, Wie, Wo, Was, Woher? Leggi le risposte e scrivi le domande appropriate. 1 __________________________________________________ ? Wolfgang Amadeus Mozart kommt aus Österreich. 2 __________________________________________________ ? Roger Federer ist Tennisspieler. 3 __________________________________________________ ? Das Brandenburger Tor ist in Berlin. 4 __________________________________________________ ? Der Kuss ist ein Bild von Gustav Klimt. 5 __________________________________________________ ? Die Moderatorin heiβt Michelle Hunziker.

2 Sätze bauen Riordina le frasi, coniugando i verbi. Le parole in grassetto ti aiutano. 1 in / Hamburg / ich / wohnen ____________________________________________________ 2 Telefonnummer / 03729452 / sein / ihre ____________________________________________________ 3 alt / sein / 13 / Jahre / Juliane ____________________________________________________ 4 mein Freund / gern / lesen / Bücher ____________________________________________________ 5 aus / kommen / er / Heidelberg ____________________________________________________ 6 Ski / fahren / du / ? ____________________________________________________

Wortschatz Lexi-Tipps Due modi validi per memorizzare i vocaboli sono raggrupparli per ambiti lessicali, come proposto nell’esercizio 3, e impararli in contesto, come nell’esercizio 4.

3 Wortsalat Scrivi le parole nell’insieme

corrispondente e completalo con tutti gli altri termini che ricordi.

zwei • Montag • Mai • schwarz • Bär • Rad fahren • Hamster • Juli • Dienstag • zwölf • Lesen • rot Wochentage ______________ ______________ ______________ ______________

Zahlen ______________

Farben ______________

______________

Tiere ______________ ______________ ______________ ______________

Hobbys ______________ ______________ ______________ ______________

Monate ______________ ______________ ______________ ______________

4 Was passt zusammen? Abbina i verbi ai nomi appropriati. 1 wohnen

Wohnort

2 mögen

Fuβball

3 spielen

Ostern

4 hören

Tiere

5 feiern

Filme

6 sehen

Musik

Kommunikation 5 ES

FIT In der Klasse Leggi le situazioni e scrivi la battuta appropriata. 1 Entri tardi in aula. Che cosa dici al professore? ____________________________________________________ 2 Non hai capito una spiegazione. Che cosa chiedi? ____________________________________________________ 3 Arriva un compagno nuovo. Come lo accogli? ____________________________________________________ 4 Un compagno non sa come si scrive Österreich. Fagli lo spelling. ____________________________________________________ 5 È il compleanno del tuo compagno di banco. Che cosa gli auguri? ____________________________________________________ 6 Non stai bene e vai a casa. Che cosa dici? ____________________________________________________

zweiundvierzig

Alles klar?

1-2

Sprachkompetenzen as k

in rt

Ascolta le interviste e scrivi che cosa amano fare Lisa, Martin e Lukas. 1.34

Hören

Lesen 2 Leggi le frasi e risolvi il quiz!

5 7

Rot, Gelb und Blau sind schöne ____________.

Zur Begrüßung sagt man in Deutschland ____________.

Das ____________ hat 26 Buchstaben.

____________ ist im Februar.

Rotkäppchen ist ein Märchen von den Brüdern ____________.

____________ spricht man in Deutschland, Österreich und in der Schweiz.

Tag in der Woche mit F: ____________.

Sieben minus eins (ist) gleich: ____________.

Sprechen

Schreiben

3 ES

4 Scegli un personaggio famoso e presentalo,

FIT Ti intervistano. Come te la cavi? Rispondi alle domande.

completando la sua carta di identità.

● Hallo, wie heiβt du? ● Wie alt bist du?

● Woher kommst du? ● Wo wohnst du? ● Was magst du?

● Hast du ein Lieblingstier? ● Was sind deine Hobbys?

● Wie ist deine Telefonnummer? Und deine

E-Mail?

Autovalutazione, Arbeitsbuch S. 207, 215

Name Alter Herkunft Wohnort Hobbys / Vorlieben

dreiundvierzig

1-2

Compiti di realtà

Projekt 1 Ein Poster der Klasse Preparate un poster con la composizione della classe da appendere in aula. Per ogni studente bisognerà preparare una scheda con i dati biografici e allegare una foto. Il lavoro verrà svolto a coppie. Seguite le indicazioni fornite nelle varie fasi. Buon lavoro!

1 L’insegnante vi assegnerà un compagno di lavoro. Ognuno di voi dovrà preparare la carta di identità dell’altro.

2 Intervistatevi a vicenda per compilare la

carta di identità. Fatevi domande personali e compilate la tabella. Tornate a pag. 23 e ripassate le funzioni necessarie all’intervista, se avete bisogno di aiuto.

Name Alter Herkunft Wohnort Hobbys / Vorlieben

3 Prendete un foglio di carta e preparate la

carta di identità. Potete utilizzare il modello accanto e abbellirlo a vostro piacere. Ricordate di lasciare lo spazio per incollare la vostra foto. Se avete accesso a un computer, preparate la carta d’identità utilizzando Microsoft Word®.

4 Ritagliate o stampate le schede che avete

preparato, compilatele e incollate le foto. Ora sono pronte per essere incollate sul poster della classe.

5 Ci sono compagni nella vostra classe la cui famiglia è di origine straniera? Indicate le nazioni di provenienza su un planisfero, stampatelo e incollatelo sul poster.

C ompetenze ● competenza digitale

● competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare ● competenza imprenditoriale

● competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali

L ife skills ● autocoscienza

● comunicazione efficace ● empatia

● capacità di relazione interpersonale

vierundvierzig

Compiti di realtà

1-2

Projekt 2 Was machst du gern? Ogni studente dovrà scegliere tre oggetti, non troppo ingombranti, che rappresentano le sue attività preferite. Gli oggetti andranno poi inseriti in un sacco di stoffa. I sacchi dovranno essere tutti dello stesso tipo e colore e non dovranno essere indicati i nomi dei rispettivi proprietari.

1 A gruppi di quattro, ognuno di voi dovrà

preparare l’elenco delle attività preferite di un compagno.

2 Intervistatevi a turno per completare l’elenco. Fatevi domande personali e compilate la scheda delle attività che vi piace o non vi piace fare.

Annalisa

J J J K K

Riccardo

J J J K K

Lorenzo

J J J K K

Martina

J J J K K

Tutti i suoi compagni dovranno indovinare di chi è il sacco in questione. Vediamo se vi ricordate i gusti dei vostri compagni! Annalisa Er / Sie mag Fußball, fährt gerne Rad und liest gern. Wer ist er / sie? Classe Martina

Martina!

Ja, richtig! / Nein …

6 Lo studente che indovina per primo aprirà un altro sacco.

Riccardo Hörst du Musik, Annalisa?

Annalisa Ja, ich höre gern Musik. / Nein, ich höre nicht gern Musik.

3 A turno, ogni membro di un gruppo dice al

resto della classe tre cose che uno dei suoi compagni ama fare e tre cose che invece non gli piacciono. Riccardo Annalisa hört gern Musik und …

4 L’insegnante raccoglie tutte le schede che in

un secondo momento saranno incollate sul poster preparato per il Projekt 1, ogni scheda accanto alla carta d’identità giusta.

5 Ora prendete i sacchi in cui ognuno di

voi avrà inserito tre oggetti che indichino le proprie attività preferite. A turno, uno studente prenderà un sacco a caso, estrarrà gli oggetti e dirà tre frasi che indichino che cosa piace al proprietario del sacco.

C ompetenze ● competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare ● competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali

L ife skills ● autocoscienza

● comunicazione efficace ● empatia

● capacità di relazione interpersonale

fünfundvierzig

Familie ist toll! Familie ist toll! 3 die Mutter + der Vater ➔ die Eltern die Tochter + der Sohn ➔ die Kinder die Schwester + der Bruder ➔ die Geschwister die Großmutter + der Großvater ➔ die Großeltern

Thomas 1 ________________________

der Sohn

Emma

Jonas

die Mutter

3 ____________________

Moritz der Bruder

die Tochter

F okus Osserva:

Lena

Sophie

ich

5 ________________________

Die Familie 1

1.35

Die Mutter von Lena heißt Emma.= Lenas Mutter heißt Emma. Il genitivo sassone permette di esprimere l’appartenenza aggiungendo -s al nome.

Osserva la famiglia di Lena e scrivi i nomi corretti dal riquadro. Poi ascolta, controlla e ripeti.

die Tante • die Großmutter (Oma) • die Cousine • der Großvater (Opa) • der Vater • die Schwester •

2 Familienmitglieder Completa il testo sulla famiglia di Lena con i nomi del riquadro. Cousins • Vater • ihr Bruder • einen Onkel • ihre Schwester • ihr Großvater Lenas (1) ________________________ heißt Jonas. Ihre Mutter heißt Emma und ist 40 Jahre alt. Sie findet ihre Mutter super schön. Lena hat auch Geschwister: Moritz ist (2) ________________________ und Sophie ist (3) ________________________. Thomas ist (4) ________________________. Er ist 70 Jahre alt und sehr cool! Sie spielen zusammen Klavier. Ihre Großmutter, Brigitte, ist sehr schick. Sie hat auch (5) ________________________ , Ben, und eine Tante, Annika. Ihre (6) ________________________ heißen Max und Alina. Alina ist 13 Jahre alt, wie Lena. Sie hören Musik und lesen Comics.

sechsundvierzig

3 Noti delle somiglianze tra i nomi dei membri della famiglia in tedesco, inglese e italiano?

Die Zahlen von 20 bis 100 20 zwanzig 21 einundzwanzig 22 zweiundzwanzig 23 dreiundzwanzig 24 vierundzwanzig 25 fünfundzwanzig 26 sechsundzwanzig 27 siebenundzwanzig 28 achtundzwanzig

Brigitte 2 ________________________

Ben der Onkel

Annika 4 _________________

29 neunundzwanzig 30 dreißig 40 vierzig 50 fünfzig 60 sechzig 70 siebzig 80 achtzig 90 neunzig 100 hundert

In italiano e in inglese si mette prima la decina e poi l’unità. In tedesco è il contrario: 23 venti-tre/twenty-three drei-und-zwanzig

Ascolta e ripeti.

1.36

2 Was fehlt? Una parte dei numeri si è cancellata, completali.

31 einund____________________ 78 ____________________undsieb____________________ 45 fünf____________________vierzig 92 zweiund____________________

Max Alina

Die Tiere

der Cousin das Meerschweinchen, - das Kaninchen, -

6 ___________________ der Papagei, -en

die Schildkröte, -n

die Katze, -n

3 Ora presenta la famiglia di Lena alla classe.

Lena hat einen Bruder und eine Schwester. Sie hat …

Und du? 4 A coppie. Disegna l’albero genealogico della tua famiglia e presentalo al tuo compagno / alla tua compagna. Poi scambiatevi i ruoli. Ich habe einen Bruder / eine Schwester. Mein Bruder / Meine Schwester ist 16 Jahre alt …

Bildwörterbuch S. 4, 6-8

Arbeitsbuch S. 216-217

1.37

der Hund, -e

Ascolta e ripeti.

2 Wer bin ich? Leggi le brevi descrizioni e indovina di quale animale si tratta.

1 Ich bin klein und sehr langsam. Ich schwimme gern. Ich bin ______________. 2 Ich bin klein. Ich spreche viel und gern. Ich bin bunt. Ich bin ______________. 3 Ich bin des Menschen bester Freund. Ich bin ______________. 4 Ich bin klein aber lieb. Ich laufe schnell. Ich esse gern Karotten. Ich bin ______________. siebenundvierzig

Schritt 1

Ein Familienfoto 1

1.38

Ascolta Lena che presenta la sua famiglia. Scrivi di chi si tratta accanto a ogni nome.

Brigitte die Oma und Thomas __________

Lena und Susi __________

Jonas __________ und Emma __________

Alina __________ und Max __________

Moritz __________

Minni __________

Ben __________ und Annika __________

Ascolta di nuovo e sottolinea l’alternativa corretta. Poi scrivi frasi complete, come nell’esempio.

Sophie __________

1.38

1 Thomas

55 (fünfundfünfzig) / 70 (siebzig)

2 Emma

37 (siebenunddreißig) / 40 (vierzig)

3 Moritz

18 (achtzehn) / 8 (acht)

4 Alina

13 (dreizehn) / 9 (neun)

Thomas ist … Jahre alt. Emma …

1.39

Ascolta e scrivi che animale ha ogni componente della famiglia di Lena.

1 Lena ______________________________ 2 Oma und Opa ______________________________ 3 Max ______________________________ 4 Onkel Ben und Tante Annika ______________________________ Lena hat …

4 Presenta la famiglia di Lena. Fai riferimento allo specchietto “Presentare la propria famiglia” di pagina 49, se necessario.

Das sind die Großeltern. Sie haben zwei Kinder: …

achtundvierzig

Gramma-Tipps S. 52-53

Arbeitsbuch S. 218-220

Eine coole Familie

Heute ist Familientag! 1 Leggi l’articolo e trova le informazioni richieste. A

Hamburger Familientag: Spaß für die ganze Familie!

_______________________ B

Herzlich willkommen zum Hamburger Familientag! Das große Kinder- und Familienfest, am 27. August im Rathaus-Innenhof. Von 11 bis 18 Uhr können sich Kinder und ihre Eltern amüsieren: Es gibt viele Attraktionen, Sport (Fußball, Basketball, Tennis …) und lustige Aktivitäten (Musik, Luftballons anmalen, Zeichnen, Schminken …). C

__________________________

Noch eine tolle Idee: Eltern und Kinder können zusammen kochen, Kekse backen und Picknick machen. Ein Familienspaß für Groß und Klein!

__________________________

Für kranke Teddybären gibt es auch eine Teddy-Klinik. F

Viel Spaß und bis bald!

_____________________

1 Name des Festes

_____________________________

2 Ort

_____________________________

3 Datum

_____________________________

4 Uhrzeit

_____________________________

2 Cerca nel testo le didascalie corrette e scrivile sotto le foto. Poi racconta che cosa fanno le persone durante questa festa. Die Leute spielen Fußball …

Und du? 3 Scrivi una breve presentazione della tua

famiglia. Aiutati con le espressioni dello specchietto.

Gramma-Tipps S. 52-53

Arbeitsbuch S. 218-220

__________________________

_________________________

Presentare la propria famiglia Per domandare

Per rispondere

Wie heißt dein Vater / deine Mutter … ?

Mein Vater / Meine Mutter / Mein Opa/ … heißt …

Wie alt ist dein Vater / deine Mutter … ?

Mein Vater / Meine Mutter / Mein Opa / … ist … Jahre alt.

Hast du Geschwister?

Ich habe … Geschwister. / Ich habe … Brüder / Schwestern.

Bist du Einzelkind?

Ich habe keine Geschwister. / Ich bin Einzelkind.

Wie ist dein/e Onkel / Tante … ?

Mein Onkel / Meine Tante ist sehr nett / sympathisch / …

neunundvierzig

Schritt 2

Lustige Tiere 1 Osserva le immagini. Di che animali si tratta? 1

Struppi

Jack

Trixi

Hopsi

Das Tier Nummer 1 ist ein Hund. Das Tier Nummer 2 ist …

2 A coppie. Come trovate questi strani animali? Esprimete la vostra opinione, usando gli aggettivi del riquadro.

cool • klasse originell • toll

• schrecklich • langweilig • lustig • nett • süß

•

Ich finde das Tier Nummer 1 …

Esprimere la propria opinione Wie findest du …?

Ich finde … cool / langweilig / …

3 Che carattere hanno in genere questi animali? Leggi le caratteristiche e completa. lustig • intelligent • freundlich • fröhlich • süß • schüchtern 1 Katze: unabhängig, ____________________, faul, zutraulich oder ____________________. 2 Hund: mutig, ____________________ und immer treu. 3 Papagei: aktiv, neugierig, laut, frech und ____________________. 4 Meerschweinchen: quirlig und ____________________. 5 Kaninchen: ____________________, ruhig, zahm und ängstlich.

1.40

Ascolta il dialogo e indica quali caratteristiche hanno gli animali nominati. intelligent

süß

lustig

ruhig

frech

1 Mia 2 Franky 3 Bibi 4 Rambo 5 Panzer

Und du? 5 Che animale domestico hai o vorresti avere? Com’è o dovrebbe essere il tuo animale domestico (originale, divertente, dolce…). Racconta.

Ich habe einen/eine/ein … Mein / Meine ist … 50

fünfzig

Gramma-Tipps S. 52-53

Arbeitsbuch S. 218-220

Tolle Tiere Tiere mit Charakter

Das Nilpferd ist sehr groß und schwer, bis zu 1.800 Kilogramm! Aber es kann schnell laufen, 30 Stundenkilometer. Seine Farbe ist braun oder grau und es liebt das Wasser. Es sieht sehr nett und lustig aus. Sein Charakter? Es ist sehr aggressiv, Vorsicht!

1 Leggi i testi e trova le informazioni richieste. Der Gepard läuft sehr schnell. Er ist so schnell wie ein Auto auf einer Autobahn: 120 Stundenkilometer (km/h)! Er ist sehr schön: schlank, elegant und muskulös. Sein Fell ist schwarz und gelb. In der Savanne ist er der Sportler Nummer Eins! Die Schildkröte ist die Großmutter unter den Tieren. Sie lebt bis zu 120 Jahre! Sie ist nicht sehr schön, aber sie ist immer cool. Die Schildkröte ist Vegetarierin: Sie liebt Salat! 1 Tier

_____________________________, _____________________________, ____________________________

2 Charakter / Qualität

_____________________________, _____________________________, ____________________________

2 Scegli un animale e completa la scheda come nell’esempio. Poi presentalo.

Tier

Wolf

Tier

Charakter

aggressiv

Charakter

Deine Meinung

Er ist cool!

Deine Meinung

Das Tier ist ein / eine … Er / Sie ist … Ich finde das Tier …

Und du? 3 Qual è il tuo animale preferito? Scegli un animale e

prendi appunti. Poi parlatene a coppie, rispondendo alle domande. 1 Was ist dein Lieblingstier?

2 Wie ist sein Charakter?

Presentare l’animale preferito Mein Lieblingstier ist ein / eine … Er / Sie / Es ist lustig / cool …

3 Wie findest du das Tier?

Mein Lieblingstier ist …

So klingt Deutsch 1.41

Abzählreim mit EI und IE

Eins, zwei, Papagei / drei, vier, Offizier fünf, sechs, alte Hex’ sieben, acht, Kaffee gemacht Gramma-Tipps S. 52-53

Arbeitsbuch S. 218-220

neun, zehn, weiter geh’n / elf, zwölf, junge Wölf’ dreizehn, vierzehn, kleine Maus fünfzehn, sechzehn, du bist raus. einundfünfzig

Gramma-Tipps 2

Il plurale dei nomi In tedesco esistono diversi modi per formare il plurale dei nomi. Ci sono plurali:

sein oder haben? Completa i dialoghi con la forma corretta di sein o haben. Poi ascolta e controlla. 1.42

1 A ____________ ihr eine große Familie? B Ja, wir ____________ eine große Familie. Ich ____________ sechs Geschwister.

die Opas, die Cousins • in -s die Katzen, die Tanten • in -n in -e die Hunde • die Väter, die Mütter, die • con Umlaut Brüder, die Söhne, die Töchter die Onkel, • invariati rispetto al singolare die Kaninchen

2 A Wie viele Tiere ____________ ihr? B Die Großeltern ____________ eine Katze. Tante Evi und Onkel Florian ___________ einen Hund und wir __________ zwei Katzen. 3 A Wie alt ____________ dein Vater? B Er ____________ 40 Jahre alt. 4 A ____________ du auch Cousins?

L’articolo determinativo al plurale è sempre die per tutti i generi! Al plurale tutti i nomi che terminano in -e prendono una -n.

1 Wie ist der Plural? Completa la tabella con i

nomi del riquadro. Aiutati con un dizionario, se necessario!

das Meerschweinchen • der Onkel • die Mutter • die Katze • der Papagei • der Bruder • das Kaninchen • der Sohn • die Schildkröte • der Großvater • die Tochter • der Opa • der Hund • die Oma • die Großmutter • die Schwester Familie

Tiernamen

-s

B Ja, ich ____________ sieben Cousins und zwei Cousinen.

L’articolo indeterminativo ein / eine L’articolo indeterminativo maschile e neutro è ein, femminile è eine. La forma plurale non ha un articolo indeterminativo. Das ist Das ist eine ein Hund. Giraffe.

con l’articolo indeterminativo adatto. 1 Das Tier auf Foto Nummer 1 ist … 2 Das Tier auf Foto Nummer 2 ist …

-e

3 Das Tier auf Foto Nummer 3 ist …

¨(-e)

4 Die Tiere auf Foto Nummer 4 sind …

5 Das Tier auf Foto Nummer 5 ist …

Gli ausiliari sein e haben sein

haben

ich

bin

habe

bist

hast

er / sie / es

ist

hat

wir

sind

haben

ihr

seid

habt

sie / Sie

sind

haben

zweiundfünfzig

Das sind ø Hunde / Giraffen / Tiere.

3 Welche Tiere erkennst du? Completa le frasi

-n

Das ist ein Tier.

2 3

4 5

Gramma-Tipps

L’articolo determinativo all’accusativo

L’articolo indeterminativo all’accusativo

Der Hund ist lustig. Il soggetto in tedesco si esprime al nominativo.

Ich habe einen Hund, eine Katze und ein Kaninchen.

Ich finde den Hund lustig. (soggetto)

(complemento oggetto diretto)

Il complemento oggetto diretto si esprime all’accusativo. soggetto + verbo + chi? / che cosa?

maschile

Nominativo

Accusativo

der Hund

den Hund

femminile die Giraffe

die Giraffe

neutro

das Tier

plurale

die Hunde / Giraffen / Tiere

● La desinenza dell’articolo cambia soltanto al maschile. ● Conosci già i pronomi personali al nominativo. Gli articoli determinativi corrispondono ai pronomi personali di terza persona: der er; die sie; das es; die sie

4 Alles im Akkusativ! Completa i dialoghi con l’articolo determinativo adatto.

1 A Wie findest du _______________ Hund? B Er ist süß! 2 A Magst du _______________ Buch? B Ja, ich finde es gut! 3 A Wie findest du _______________ Mathelehrer? B Er ist nett. 4 A Siehst du _______________ Jungen? B Das ist Marc. 5 A Wie findest du _______________ Schildkröte? B Na ja, sie ist nicht sehr lustig. 6 A Magst du _______________ Nilpferd? B Ja, aber es ist sehr aggressiv!

maschile

Nominativo

Accusativo

ein Hund

einen Hund

femminile eine Katze

eine Katze

neutro

ein Kaninchen

plurale

ø Hunde / Katzen / ø Hunde / Katzen/ Kaninchen Kaninchen

5 Hast du Haustiere? Completa la risposta

con l’articolo indeterminativo all’accusativo corretto o con Ø. Ja, ich liebe (1) _______ Tiere! Ich habe (2) _______ Schildkröte, (3) _______ Hund, (4) _______ Meerschweinchen, (5) _______ Katze, (6) _______ Papagei und ich mag auch (7) _______ Kaninchen.

Gli aggettivi possessivi (1) Maschile

Femminile

Neutro

der Hund

die Katze

das Tier

ich

mein Hund

meine Katze mein Tier

dein Hund

deine Katze

dein Tier

er / es

sein Hund

seine Katze

sein Tier

sie

ihr Hund

ihre Katze

ihr Tier

L’aggettivo possessivo si accorda con il nome a cui si riferisce. In tedesco cambia anche a seconda del possessore e non soltanto del genere e numero di ciò che si possiede. Si usa sein (his in inglese) quando il possessore è maschile o neutro e ihr (her in inglese) quando il possessore è femminile. Tim hat eine Katze. Seine Katze ist schwarz. Lena hat einen Hund. Ihr Hund ist süß.

6 Alle meine Tiere Completa con gli aggettivi possessivi che corrispondono alle persone indicate tra parentesi.

1 ________ Hund heißt Fritz und ist echt cool. (ich) 2 ________ Schildkröte ist ruhig. (du) 3 ________ Katze ist süß. (er) 4 ________ Meerschweinchen ist lustig. (sie) 5 ________ Schildkröte schläft den ganzen Tag. (du)

Arbeitsbuch S. 221-222

Grammatik A1 S. 21-30, 34-38

dreiundfünfzig

Kultur

FRANZ MARC

1 Osserva le immagini e rispondi alle domande. 1 Welche Tiere kennst du schon? 2 Welche Farben haben diese Tiere?

2 Abbina i titoli ai quadri corrispondenti. 1

Zwei Katzen, blau und gelb (1912)

Blauschwarzer Fuchs (1911)

Kuh, gelb (1911)

Der Tiger (1912)

Blaues Pferd (1911)

3 Che cosa pensi dei quadri di Franz Marc?

Qual è il tuo preferito? Parlane con il tuo compagno, usando i seguenti aggettivi.

schön • originell • langweilig • toll • lustig • cool • schrecklich Diese Bilder sind … Mein Lieblingsbild ist …

vierundfünfzig

4 Leggi la descrizione del quadro A

e completala con le parole del riquadro.

rot • bunt • Tiger • und • schwarz Das Bild A ist sehr (1) ______________. Die Farben sind: blau, weiß, (2) ______________, grün, gelb und (3) ______________. Die Hauptfigur ist ein (4) ______________. Er ist orange (5) ______________ schwarz und denkt.

5 Ora scegli un altro dipinto e scrivi una descrizione simile.

UND SEINE TIERE

Kultur

Internet-Recherche DER MALER FRANZ MARC Naviga in Internet e cerca informazioni su Franz Marc per rispondere a queste domande. 1 Franz Marc stirbt jung. Wie alt ist er? 3 Wie heißt seine Künstlergruppe? A

Er ist 8 Jahre alt.

Sie heißt „Der blaue Reiter“.

Er ist 20 Jahre alt.

Sie heißt „Der rote Lehrer“.

Er ist 36 Jahre alt.

Sie heißt „Die grüne Maus“.

2 Was ist sein Beruf?

4 Was ist sein Lieblingsthema?

Er ist Lehrer.

Sport

Er ist Maler.

Musik

Er ist Polizist.

Tiere fünfundfünfzig

Deutsch für alle

Parlare della famiglia Parlare della famiglia Meine Familie ist groß / klein.

___________

Mein Opa / Meine Oma heißt ...

Mein Vater / Meine Mutter heißt ...

Ich habe einen Bruder / eine Schwester.

Mein Onkel / Meine Tante ist ...

Mein Opa / Meine Oma ist ... Jahre alt.

Mein Vater / Meine Mutter ist ... Jahre alt.

Ich bin Einzelkind.

Ich habe drei Cousins / Cousinen.

Mein Opa / Meine Oma ist lieb / sympathisch / ...

Mein Vater / Mein Mutter ist streng / cool...

1 Completa la mappa con le parole del riquadro. Verwandte • Eltern • Großeltern • Geschwister

2 Completa la descrizione che Lena fa di sua madre con le parole del riquadro. Augen • schön • groß • glatte Das ist meine Mutter Emma. Sie ist 40 Jahre alt. Sie ist (1) _____________ und schlank. Sie hat braune, lange, (2) _____________ Haare. Ihre (3) _____________ sind braun. Ich finde meine Mutter sehr (4) _____________ und lieb.

3 Scegli un membro della tua famiglia e descrivilo come nell’esercizio 2. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

sechsundfünfzig

Deutsch für alle Gli articoli Uso

Nominativo

Esprime il ________

Forma

Articolo determinativo singolare der die das

Articoli

Articolo indeterminativo

plurale

singolare

die

ein eine ein

er /es

Possessore

Articolo determinativo

Articolo indeterminativo

determinativi e indeterminativi al nominativo o all’accusativo. 1 Das ist __________ Meerschweinchen. 2 Robert hat ____________ Schwester. 3 Mein Lieblingstier ist _________ Katze. 4 Mein Onkel hat __________ Hamster. 5 ________ Hund von Lukas ist sehr lieb. 6 ________ Eltern von Lena heißen Jonas und Emma. mancanti dell’aggettivo possessivo al singolare.

plurale

singolare

plurale

die

einen eine ein

(der Hund) Mein Hund heißt Felix. (das Kind) Sein Kind ist 4 Jahre alt.

Aggettivo possessivo singolare

4 Completa le frasi con gli articoli

Deutsch ist fantastisch! Neu für alle S. 24-29

Esprime il ________

den die das

sie

5 Completa la mappa con le forme

Forma

singolare

ich

dein

Uso

plurale

Gli aggettivi possessivi (1)

Accusativo

der / das

Possesso die

-e

(die Katze) Deine Katze ist sehr süß.

6 Aggiungi la desinenza -e all’aggettivo possessivo, quando è necessario. 1 Ihr_____ Vater ist nett. 2 Das ist Ines und das ist ihr_____ Schwester. 3 Wo wohnt dein_____ Großvater? 4 Mein_____ Familie ist klein.

7 Sottolinea l’alternativa corretta.

1 Markus, wie alt ist sein / dein Vater? 2 Ich heiße Franz und meine / mein Schwester heißt Lisa. 3 Meine / Mein Onkel wohnt in London. 4 Das ist mein / deine Bruder. siebenundfünfzig

der Mund

Ich bin fit!

(1) ______________

das Haar (-e)

(2) ________________________

der Zahn (..e)

das Ohr (-en)

der Rücken

der Bauch

das Bein (-e)

(3) ________________________

Körperteile 1

1.43

Osserva l’immagine e scrivi i nomi corretti dal riquadro. Poi ascolta, controlla e ripeti.

die Nase (-n) • der Arm (-e) • die Hand (¨-e) • der Finger (-) • der Fuß (¨-e) • das Auge (-n)

2 Übersetzung Traduci in tedesco. Non dimenticare l’articolo ed eventualmente il plurale. 1 schiena _____________________________________

5 dente

_____________________________________

2 piede

6 pancia

_____________________________________

7 mano

_____________________________________

3 braccio _____________________________________ 4 dito

_____________________________________

8 gamba _____________________________________

3 Beschreibung Osserva l’immagine e completa la descrizione fisica con le parole del riquadro. Augen • Haare • Kopf • Mund • Nase • Ohren Sie ist klein und dick. Der (1) ________________________ ist ganz groß. Ihre (2) _________________________ sind blond. Sie hat große, blaue (3) ________________________, einen breiten (4) _______________________ und große (5) __________________________. Die (6) __________________________ ist klein. 58

achtundfünfzig

der Kopf

(4) ________________________

Krankheiten Ich habe …

der Hals

(5) ________________________

(6) ________________________

Kopfschmerzen

Halsschmerzen

Zahnschmerzen

Ohrenschmerzen

Bauchschmerzen

Fieber

das Haar oppure die Haare? das Haar è singolare e si usa sia per definire un solo capello, sia come sinonimo di “capigliatura”. Mein Haar ist lang. die Haare è plurale e corrisponde all’italiano “capelli”. Seine Haare sind kurz. Puoi usare indifferentemente das Haar / die Haare per descrivere te stesso o un’altra persona.

In inglese invece si usa sempre hair nella descrizione fisica. She has short / long hair.

Das Aussehen

1.45

Ascolta e ripeti.

2 Übersetzung Completa la tabella con il corrispondente inglese e italiano delle seguenti malattie.

Kopfschmerzen Ohrenschmerzen Fieber Zahnschmerzen

klein

groß

schlank

dick

1.44

lang

fit

kurz

Ascolta e ripeti.

Und du? 2 Selfie! Fatti un selfie e descriviti!

Meine Augen sind … Meine Nase ist … Meine Haare sind … Ich bin …

Bildwörterbuch S. 9, 22-23

Arbeitsbuch S. 224-225

Halsschmerzen Bauchschmerzen

Und du? 3 A coppie. Dialogate seguendo il modello.

Variate il dialogo con altre parti del corpo. A Wie geht es dir?

B Ich habe Bauchschmerzen / Ohrenschmerzen.

A Wie bitte? Was tut dir weh?

B Mein Bauch tut weh / Meine Ohren tun weh. neunundfünfzig

Schritt 1

Wie sehen sie aus? 1 Leggi le due descrizioni e completa le tabelle.

Sie ist jung und sehr schick. Sie ist klein und fit. Sie hat lange blonde Haare und eine Sonnenbrille. das Alter

das Alter

klein

die Größe

der Körperbau

die Haare

die Augen

Er ist alt. Er ist groß und schlank. Er hat kurze graue Haare und einen Hut. Seine Augen sind braun. Er ist cool und sehr elegant.

1.46

die Augen

schlank braun

Ascolta e abbina le descrizioni alle immagini.

Descrivere l’aspetto fisico der Körperbau

Er / Sie ist groß / klein / von mittlerer Größe.

die Körperfülle

Er / Sie ist dick / fit / schlank. Er / Sie hat lange / kurze / mittellange / blonde / braune / schwarze / rote / glatte / lockige / gewellte Haare.

die Haare

die Augen

Seine / Ihre Haare sind lang / kurz / mittellang / blond / braun / schwarz / rot / glatt / lockig / gewellt. Er / Sie hat braune / blaue / schwarze / grüne Augen. Seine / Ihre Augen sind braun / blau / schwarz / grün.

3 A coppie. Rileggete le descrizioni dell’esercizio 1 e dialogate seguendo il modello. A Ist der Mann klein? B Nein, er ist groß.

A Hat die Frau braune Haare? B Nein, sie hat blonde Haare.

sechzig

Osserva gli esempi. Er hat braune Augen. / Seine Augen sind braun. Con il verbo haben l’aggettivo ha la desinenza -e del plurale, invece con il verbo sein l’aggettivo resta invariato.

Gramma-Tipps S. 64-65

Arbeitsbuch S. 226-228

Sie sind toll!

Berühmte Typen 1

1.47

Leggi e ascolta le descrizioni (1-4). Poi abbinale alle immagini (A-D).

A Lena Meyer-Landrut

Manuel Neuer

Greta Thunberg

Er ist ein kanadischer Sänger. Seine Alben sind regelmäßig in den Top-Charts. Er hat blonde Haare und braune Augen.

Sie ist eine schwedische Klimaaktivistin. Sie ist klein. Ihre Haare sind lang, braun und sie hat Zöpfe.

Er ist ein deutscher Fußballtorwart. Er ist Mannschaftskapitän beim FC Bayern München. Er ist groß und fit. Seine Haare sind kurz und blond.

Sie ist eine erfolgreiche deutsche Sängerin. Sie ist schlank. Sie hat lange, braune Haare und braune Augen.

G lossar die Klimaaktivistin attivista per il clima die Zöpfe trecce der Mannschaftskapitän capitano

D Justin Bieber

2 A coppie. Scegli un personaggio e descrivilo al tuo compagno/alla tua compagna di classe. Di chi si tratta? Poi scambiatevi i ruoli.

Und du? 3 Una famosa rivista per ragazzi sta cercando qualcuno per la rubrica Teen. Sei molto interessato/a, così decidi di lasciare un messaggio nella segreteria telefonica della redazione, in cui ti presenti e descrivi il tuo aspetto fisico. Ich bin … ein Mädchen / ein Junge. Ich bin cool / sympathisch / schön …

Meine Haare sind … Meine Augen sind …

4 Scrivi la descrizione del viso di un tuo compagno/una tua compagna, poi leggila alla classe. Gli altri devono indovinare di chi si tratta.

A Seine / Ihre Augen sind blau, seine / ihre Nase ist klein und seine / ihre Haare sind lang und braun. B Lorenzo! / Ilaria! A Ja! / Nein … Gramma-Tipps S. 64-65

Arbeitsbuch S. 226-228

einundsechzig

Schritt 2

Wie geht’s? 1

Ascolta Julius raccontare a Franzi come sta oggi e indica (✔) quali immagini rappresentano il suo stato di salute. 1.48

A A

1.48

D D

ES Ascolta di nuovo, leggi e indica (✔) se le frasi sono vere (R – richtig) o false (F – falsch).

Franzi: Hey Julius, wie geht’s? Alles klar? Julius: Hallo, Franzi, mir geht’s leider nicht so gut. Ich habe Halsschmerzen und mein Kopf tut weh. Ich komme heute nicht zur Schule. Franzi: Oh, wie schade. Wir wollten uns doch nach der Schule mit den anderen im Park treffen. Julius: Ja, das finde ich auch traurig. Franzi: Ich wünsche dir gute Besserung! Ich schicke dir später die Hausaufgaben und sag dir, was wir gemacht haben. Julius: Danke! 1 Julius fragt Franzi, wie es ihr geht. R F R F 2 Julius geht es gut. R F 3 Julius hat Zahnschmerzen.

4 Julius kann heute nicht zur Schule kommen.

R F

5 Franzi wünscht Julius gute Besserung.

R F

6 Franzi schickt Julius später die Hausaufgaben. R F

3 A coppie. Chiedetevi come state e rispondete, usando le espressioni dello specchietto. Chiedere come va e rispondere

Wie geht’s? Es geht.

Es geht. / Nicht so gut. / Schlecht. Wie geht‘s?

Ich habe Kopfschmerzen. / Mein Kopf tut weh.

Wie geht’s / geht es dir?

Ich habe Halsschmerzen. / Mein Hals tut weh.

Wie geht es Ihnen? Was ist los?

Ich habe Zahnschmerzen / Ohrenschmerzen. Meine Zähne / Ohren tun weh. Ich habe Fieber. Ich bin erkältet.

zweiundsechzig

Gramma-Tipps S. 64-65

Arbeitsbuch S. 226-228

Du hast Fieber!

Beim Arzt 1

Ascolta il dialogo e indica (✔) quali rimedi (1-6) consiglia la dottoressa a Tim. Poi abbinali alle immagini (A-F). 1.49

E C

B A

Tee/Kamillentee trinken

keine Cola trinken

keine Schokolade essen

Schmerztabletten/Aspirin/Antibiotika nehmen

im Bett bleiben

Sirup nehmen 1.49

Ora completa il dialogo. Poi ascolta di nuovo e controlla.

Tim

Guten Tag!

Ärztin

Guten Tag! Wie geht es dir?

Tim Nicht so gut. Mein (1) _____________________ tut weh und ich habe (2) _____________________. Ärztin

Mach mal den (3) _____________________ auf und sag Ah!

Tim

Ahhhhhhh …

Ärztin Hm. Dann wollen wir mal Fieber messen … 38,2 ° … Du hast (4) _____________________! Hast du auch Husten? Tim Ja. Ärztin Nimm diese Pastillen für den Hals. Diese Tabletten sind gegen das Fieber. Dieser Hustensaft ist gegen den Husten. Trink viel (5) _____________________ und bleib im (6) _____________________, bis es dir besser geht. Gute Besserung! Danke. Auf Wiedersehen.

Tim

3 A coppie. Simulate un dialogo dal dottore. Uno studente recita il ruolo del paziente e l’altro il dottore. Poi scambiatevi i ruoli. Usate il dialogo dell’esercizio 2 come modello. Doktor

Guten Tag! Wie geht es dir?

Junge/Mädchen Guten Tag! Nicht so gut. Ich habe …

So klingt Deutsch 1.50

Zungenbrecher mit CH

1 Acht Drachen machen manchmal nachts echt freche Sachen, dann lachen nämlich die acht frechen Drachen! 2 Früh fressen freche Frösche Früchte. Freche Frösche fressen früh Früchte. 3 Wenn Griechen hinter Griechen kriechen kriechen Griechen Griechen nach.

Gramma-Tipps S. 64-65

Arbeitsbuch S. 226-228

dreiundsechzig

Gramma-Tipps

Gli aggettivi possessivi al nominativo

2 Rispondi usando l’aggettivo possessivo corretto.

A Ist Jans Nase klein?

B Ja, seine Nase ist klein.

Maschile e neutro

Femminile e plurale

ich

mein

meine

2 Kommt Hannas Vater aus London?

dein

deine

3 Ist Leas Mutter groß und schlank?

er / es

sein

seine

sie

ihr

ihre

wir

unser

unsere

ihr

euer

eure

sie

ihr

ihre

Sie

Ihr

Ihre

Gli aggettivi possessivi seguono la declinazione degli articoli indeterminativi ein / eine  mein / meine. Al nominativo, la forma maschile e neutra sono identiche.

In italiano l’aggettivo possessivo non cambia in base al genere (maschile o femminile) del possessore, ma solo in base al genere e al numero di ciò che si possiede. Maria porta a spasso il suo cane. Paolo porta a spasso il suo cane. Lina porta a spasso i suoi cani.

1 Tut dein Bauch weh?

4 Ist mein Bruder nett? 5 Sind eure Freunde sympatisch? 6 Frau Klose, sind Ihre Kinder klein?

3 Completa le frasi con gli aggettivi possessivi al nominativo.

1 Das ist Frau Fischer, ___________ Mann ist immer sehr elegant. 2 _________ Bauch tut weh. Ich komme heute nicht zur Schule. 3 Anna und Emilia kommen aus Florenz. __________ Stadt ist sehr schön! 4 – Tim, wo wohnt __________ Familie? – __________ Familie wohnt in Freiburg. 5 Thomas hat zwei Geschwister. __________ Schwester heißt Lina, __________ Bruder Manuel.

Gli aggettivi possessivi all’accusativo

1 Lena und Tim Osserva le immagini e descrivi

Maschile

Neutro

Femminile e plurale

ich

meinen

mein

meine

Lena

deinen

dein

deine

Augen: braun

er / es

seinen

sein

seine

Haare: braun

sie

ihren

ihr

ihre

wir

unseren

unser

unsere

ihr

euren

euer

eure

sie

ihren

ihr

ihre

Sie

Ihren

Ihr

Ihre

Lena e Tim con gli aggettivi possessivi adatti.

Das ist Lena. Ihre …

Tim Augen: blau Haare: blond ____________________________________________________ ____________________________________________________

vierundsechzig

Gli aggettivi possessivi femminili, neutri e plurali non cambiano rispetto al nominativo. Solo l’aggettivo maschile singolare modifica la desinenza in -en all’accusativo. L’aggettivo possessivo “loro”  ihr / ihre è identico a quello della terza persona femminile singolare e si usa anche per la forma di cortesia. In quest’ultimo caso prende l’iniziale maiuscola.

Gramma-Tipps Come tutti gli articoli, il possessivo si declina, ma solo la forma dell’accusativo maschile è diversa dal nominativo: Mein (der) Verein ist toll. (soggetto / nominativo) Ich mag meinen (den) Verein. (complemento oggetto diretto / accusativo)

4 Completa le frasi con gli aggettivi possessivi

Il verbo tun Il verbo tun significa “fare”, ma non è sinonimo di machen. Si usa soltanto per indicare qualcosa che si fa in generale oppure in frasi idiomatiche, per esempio per indicare uno stato di salute. Mein Kopf tut weh.

al nominativo o all’accusativo.

ich tue

wir tun

1 – Wie geht’s dir? – Nicht so gut. __________ Bauch tut weh. (ich)

du tust

ihr tut

er / sie / es tut

sie tun

2 Karin sieht gut aus. __________ Haare sind blond und sie hat blaue Augen. (sie) 3 Ich mag __________ Nase. (du) 4 Peter und Markus sind Zwillingsbrüder. Sie haben beide kurze Haare und __________ Augen sind schwarz. (sie pl.) 5 Heute kommt Leo nicht zur Schule. Er hat Fieber und __________ Kopf tut weh. (er) 6 Wie findest du __________ Freunde aus Italien? (wir). Ich finde __________ Freunde sehr nett und sympathisch. (ihr)

Esprimere la causa con denn Per dare una spiegazione, puoi utilizzare la congiunzione denn (“poiché, perché”). Franz ist nicht da, denn er ist krank. 0 1 2 Hai notato? L’aggiunta di denn non ha nessuna influenza sulla posizione del verbo della frase che segue. Questa parola viene definita “elemento zero” (come le congiunzioni und, oder e aber) proprio perché lascia il verbo in seconda posizione.

5 Warum denn? Collega le frasi con la

congiunzione denn, in modo da esprimere la causa. 1 Luigi sucht einen Austauschpartner in Österreich; er mag Deutsch.

La differenza d’uso tra i verbi tun e machen corrisponde in parte a quella tra i verbi do e make in inglese.

6 Riscrivi le frasi utilizzando l’espressione con il verbo tun (attenzione alla forma corretta dell’aggettivo possessivo). Er hat Kopfschmerzen. Sein Kopf tut weh.

1 Ich habe Halschmerzen. _________________________________________________ 2 Sie hat Bauchschmerzen. _________________________________________________ 3 Lena hat Ohrenschmerzen. _________________________________________________ 4 Du hast Rückenschmerzen. _________________________________________________ 5 Ich habe Augenschmerzen. _________________________________________________ 6 Paul hat Kopfschmerzen. _________________________________________________

7 Completa con la forma corretta del verbo tun. 1 du ______________

4 er /sie / es _________

2 wir _____________

5 ihr _____________

3 ich _____________

6 sie / Sie ____________

8 tun oder machen? Sottolinea l‘alternativa corretta.

2 Chiara findet den Austausch interessant; sie trifft neue Leute.

1 Ich habe heute viel zu tun / machen.

3 Peter ist traurig; er vermisst seine Familie.

3 Er kommt nicht. Er tut / macht seine Hausaufgaben.

4 Der Austausch ist toll; man entdeckt andere Kulturen und Sprachen. 5 Ines ist glücklich; sie spricht die Sprachen besser. Arbeitsbuch S. 229-230

Grammatik A1 S. 52-54

2 Sein Fuß macht / tut weh.

4 Es macht /tut mir leid! Morgen habe ich keine Zeit, ich spiele Volleyball. fünfundsechzig

Kultur

r e p r Kö er in d Kunst

B Senecio, 1922

C Die Frau mit dem Korb, 1927

D Der Kuss, 1908 E Ballerina an der Stange, 2001 A Tänzerin mit Händen in den Hüften, 1811

1 Osserva le immagini (A-G). Quali termini sceglieresti per descriverle? dick – dünn • schön – hässlich • eckig – rund • geometrische Formen – klare Linien

2 Ora leggi i testi sugli artisti (1-7) e abbinali alle opere corrispondenti (A-G). 3

1.51

Ascolta e completa la descrizione. Di quale opera si tratta?

Haar – Kopf – Bein – dick – Hand Sie ist sehr (1) _______________ und sie macht eine Übung an einer Ballettstange. Sie steht auf dem linken (2) _______________ auf der Fußspitze und hält sich mit der linken (3) _______________ an der Stange fest. Das rechte Bein streckt sie elegant nach oben. Die rechte Hand hält sie über dem (4) _______________. Es gibt eine rote Blume in ihrem (5) _______________. Ihre Schuhe sind auch rot. Alles an ihr ist rund.

sechundsechzig

G lossar das Bild quadro, dipinto die Übung esercizio linken sinistro festhalten tenersi rechte destro die Schuhe scarpe

Kultur

F K niende Frau im orange-roten Kleid, 1910

Antonio Canova (1757–1822) ist ein Meister der klassischen Skulptur. Seine Tänzerin ist anmutig und schön, mit einem perfekten Körper.

Johann Gottfried Schadow (1764–1850) hat eine Skulptur von Königin Luise und ihrer Schwester Friederike erschaffen. Die Falten von ihren Kleidern wirken sehr echt. Es ist ein Hauptwerk des Berliner Frühklassizismus.

Juan Gris (1887–1927), zerlegt Körper in geometrische Formen: Dreiecke, Kreise, Vierecke, Ovale. Diesen Stil nennt man Kubismus.

Fernando Botero (1932) kommt aus Kolumbien. Er mag runde Körper und sehr dicke Menschen. Sein Schönheitsideal ist ein Kontrast zu den klassischen Körpern.

Egon Schieles (1890–1918) Körper sind eckig, dünn und hässlich, ganz anders als die schönen, idealen Körper bei Canova. Diesen Stil nennt man Expressionismus. Er ist ein Vertreter der Wiener Moderne.

Gustav Klimt (1862–1918) ist ein österreichischer Maler und Vertreter des Jugendstils. Er verwendet leuchtende Farben und viel Gold. Man findet in den Figuren Linien, Ornamente, geometrische Formen, Spiralen und Mosaike.

In den einfachen geometrischen Formen Quadrat, Dreieck und Kreis, hat Paul Klee (1879–1940) ein flaches Gesicht gemalt. Die Farbtöne sind zart und warm. Später wird sein Stil noch abstrakter.

G lossar

G Prinzessinnengruppe, 1795

1.51

das Vorbild l’ideale die Falten pieghe der Frühklassizismus primo Classicismo zerlegt scompone, destruttura das Schönheitsideal ideale di bellezza der Vertreter esponente, rappresentante der Maler pittore

Ascolta di nuovo e scegli l’alternativa corretta (A o B).

1 Das Bild zeigt …

eine Fußballerin.

eine Ballerina.

2 Sie steht …

auf dem linken Bein.

auf dem rechten Bein.

3 Sie hält sich mit der linken Hand …

an der Wand fest.

an der Stange fest.

4 Das rechte Bein streckt sie elegant …

zur Seite.

nach oben.

5 Im Haar trägt sie …

eine rote Blume.

eine blaue Blume.

6 Alles an ihr ist …

dünn und eckig.

rund und üppig.

5 Descrivi il dipinto di Egon Schiele. Chi vedi?

Che aspetto fisico ha? Quali colori ha usato il pittore?

6 A coppie. Descrivi un‘opera. Il tuo compagno/

La tua compagna deve indovinare di quale si tratta. Poi scambiatevi i ruoli.

Internet-Recherche Quale dipinto o scultura ti è piaciuto in particolare? Perché? Naviga in Internet e cerca quali altri dipinti o sculture esistono dello/a stesso/a artista e in quale museo possono essere ammirati.

siebenundsechzig

Deutsch für alle

Descrivere qualcuno fit groß

______ ______

Er / Sie ist …

______ ______

Augen Körperbau

Größe

Descrivere qualcuno

alt Er / Sie ist …

Alter

rot

braun

Seine / Ihre Augen sind …

Haare

Er / Sie hat …

grüne Augen

blau

lang ______ ______

weiß

… (Jahre alt) blond

1 Completa la mappa e avrai le espressioni necessarie per descrivere qualcuno. 2 Completa la descrizione di Luisa Neubauer.

Luisa Neubauer ist eine Klimaaktivistin, sie ist die deutsche Greta Thunberg. Sie ist (1) ________________________. Sie hat (2) ________________________, (3) _____________________ Haare. Ihre Augen sind (4) ________________________. Sie ist sehr aktiv!

3 Scegli un personaggio che ti piace e scrivi una breve descrizione, come quella dell’esercizio 2.

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

4 ES

FIT Che cosa diresti nelle seguenti situazioni?

1 Dire che hai mal di gola. 2 Dire che Paul è malato. 68

achtundsechzig

3 Dire che tuo padre ha la febbre. 4 Chiedere al tuo amico come sta.

Deutsch für alle Parlare del proprio stato di salute Mir geht es nicht gut / nicht so gut.

Bist du krank?

Ich bin müde.

Parlare del proprio stato di salute

Wie geht’s? Wie geht es dir?

Ich bin krank. Ich habe Fieber.

Wie geht es Ihnen? Hast du Kopfschmerzen / …?

Ich habe Kopfschmerzen / Halsschmerzen / …

Gli aggettivi possessivi possessore

Aggettivi possessivi

ich

er/sie/es

wir

ihr

sie/Sie

forma mein/e

dein/e

5 ES

Completa il dialogo tra Monika e Franz. Monika Hallo Franz! Gestern warst du nicht in der Schule. Wo warst du? Franz Ich war zu Hause. Ich hatte (1) ____________. 38,5°C! Monika Und (2) ____________ jetzt? Franz Jetzt (3) ____________ besser, danke. Und dir? Monika Mir (4) ____________, danke.

6 Sottolinea l’alternativa corretta. 1 Markus, wie alt ist sein / dein Vater? 2 Ich heiße Franz und meine / mein Schwester heißt Lisa. 3 Meine / Mein Onkel wohnt in London. Deutsch ist fantastisch! Neu für alle S. 30-35

sein/e ihr/e sein/e

unser/e

euer/e

ihr/e Ihr/e

4 Ines hat eine Schwester. Ihre / Seine Schwester ist sehr nett.

7 Aggiungi la desinenza -e all’aggettivo possessivo, quando è necessario. 1 Ihr_____ Vater ist nett. 2 Wo wohnt dein_____ Großvater? 3 Wie alt ist sein_____ Cousin? 4 Mein_____ Familie ist klein.

8 Completa le frasi. 1 Es geht nicht gut. _______ Kopf tut weh. 2 Das ist Peter. _______ Mutter heißt Katja. 3 Kennst du Martha und Paul? _______ Kind ist so lieb! 4 Frau Heinz, ist das _______? neunundzechzig

3-4

Alles klar? 5 sein oder ihr? Indica l’appartenenza,

Grammatik 1 Singular oder Plural? Scrivi accanto alle seguenti parole S (Singular) oppure P (Plural). Mütter

Brüder

Opas

Katze

Tier

Fotos

Lineale

Kuli

Oma

Augen Stuhl

Bücher

Aktivität

Hefte

Klebestifte

Schwestern

2 sein oder haben? Completa le frasi con la

come nell’esempio. Lukas

Hanna

Das ist Lukas’ Hund.

1 ____________________ ____________________

Susie

Jomas

2 ____________________ ____________________

3 ____________________ ____________________

die Kinder

Rudi und Alina

4 ____________________ ____________________

5 ____________________ ____________________

forma corretta del verbo sein o haben.

1 Meine Schwester ___________ 18 Jahre alt. Wie alt ___________ deine Brüder? 2 Meine Hobbys ___________ Musik hören und tanzen. Was ___________ dein Hobby? 3 ___________ ihr eine Schildkröte? ___________ sie Vegetarierin? 4 Ich ___________ einen Kugelschreiber und ein Lineal in meinem Mäppchen. 5 Wo ___________ Lauras Hefte? 6 Lena ___________ braune Augen und Tim ___________ blonde Haare. Beide ___________ schön.

3 ein, einen, eine Completa le frasi con

l’articolo indeterminativo appropriato. 1 Mein Onkel hat ___________ Hut.

Wortschatz

2 Meine Tante hat ___________ Sonnenbrille.

6 Familienquiz Leggi le indicazioni e scrivi

3 Ich habe viele Haustiere: ___________ Hund, ___________ Katze, ___________ Meerschweinchen und ___________ Papagei! 4 Ben hat ___________ Cousin und ___________ Cousine. Sie sind nett!

4 den, die, das, die Completa le frasi con l’articolo determinativo appropriato.

il nome di parentela corretto. 1 la mamma di tua madre:

____________________

2 il papà di tuo padre:

____________________

3 la sorella di tua madre:

____________________

4 il papà di tuo cugino:

____________________

5 il fratello di tuo cugino:

____________________

6 il figlio dei tuoi genitori:

____________________

1 Wir mögen ___________ Natur. 2 Ich mag ___________ Katze von Thomas. 3 Wie findest du ___________ Papagei? 4 Magst du ___________ Haustiere von Leon? 5 Seht ihr ___________ Tiger? Er ist gefährlich! 6 Lucas besucht ___________ Gymnasium in Dresden.

Kommunikation 7 ES

FIT A coppie. Per ogni parola del riquadro l’alunno A formula due domande e B risponde.

Haustiere • Geschwister • Haareß • Nase A Hast du Haustiere? B Ja, ich habe eine Katze.

siebzig

A Wie alt ist sie? B Sie ist zwei Jahre alt.

Alles klar?

3-4

Sprachkompetenzen F okus

Hören 1

1.52

Ascolta la filastrocca e rispondi alle domande.

1 Wie viele Tiere schwimmen im Meer? 2 Wie viele Tiere sind es ingesamt?

Capire una filastrocca in musica richiede orecchio, lasciati aiutare dalle rime, dal ritornello e dalle molte ripetizioni.

3 Welche Tiere sind im Lied? der Fisch

die Schildkröte

der Gepard

der Tiger

das Zebra

der Delfin

das Krokodil

die Katze

der Hund

Lesen 2 ES

FIT Leggi il programma e scegli l’opzione corretta (A, B o C). 1 Die Familien treffen sich … A einmal. B zweimal. C dreimal.

Sonntag, den 18. Februar, 14.00 bis ca. 17.30 Uhr

Familienkino

Kinofilm für Eltern und Kinder, natürlich mit genügend Popcorn Sonntag, den 27. Mai 13.30 Uhr bis ca. 18.30 Uhr

Familienausflug nach Berlin

2 Sie treffen sich am … A Samstag. B Sonntag. C Freitag. 3 Eltern und Kinder können … A ins Theater gehen. B Filme sehen. C Bücher lesen. 4 Im Park können sie … A Picknick machen. B zeichnen. C kochen.

FAMILIENTREFFEN

Wir fahren zusammen mit dem Bus zum Berliner Zoo. Eintrittskarte 20 Euro (Erwachsene), 10 Euro (Kinder)

Sonntag, den 10. Juni ab 12.00 Uhr

Spielenachmittag im Park

Es ist Zeit für Spiel und Spaß. Eltern und Kinder können zusammen Fußball oder Volleyball spielen. Sie können grillen, essen und trinken, tanzen und singen!

Anmeldung bis zum 28.1. bei josif.trajkov@farrerein.de. Danke!!

5 Interessierte Familien sollen sich … melden. A per Telefon B per Mail C direkt am Platz

6 Die Aktivitäten sind am … A Nachmittag. B Vormittag. C Morgen.

Sprechen 3 ES

FIT Parla della tua famiglia utilizzando le parole del riquadro.

Eltern • Geschwister • Name • Alter • Hobbys • Aussehen • Charakter

Schreiben 4 ES

FIT Rispondi alle domande e scrivi un testo su un tuo parente stretto.

1 Wie heißt er / sie? 2 Wie alt ist er / sie? 3 Wo wohnt er / sie? 4 Hat er / sie Hobbys?

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

5 Wie findest du sie / ihn?

Autovalutazione, Arbeitsbuch S. 223, 231

einundsiebzig

3-4

Compiti di realtà

Projekt 1 Die ideale Familie Inventate una famiglia composta da personaggi famosi e presentatela ai vostri compagni.

Großmutter Angela Merkel

Großvater Albert Einstein

1 Formate dei gruppi di quattro persone.

2 Scegliete i personaggi

e rappresentate la vostra famiglia ideale sotto forma di albero genealogico, con foto o disegni. Indicate i membri della famiglia sotto ogni immagine. Potete anche scegliere personaggi di cartoni animati, film, libri, fumetti…

Onkel Sebastian Vettel

Tante Luisa Neubauer

Vater Bill Kaulitz (Tokio Hotel)

Mutter Prinzessin Sissi

Ich

Brüder Max und Moritz

3 Ognuno prepara la

presentazione di quattro membri della famiglia, aiutandosi con le seguenti note: membro della famiglia, nome, età, aspetto, carattere e propria opinione.

Name Alter Aussehen Charakter

Meine Meinung

Albert Einstein 142 Jahre alt

Schwester Rotkäppchen

Cousine Alice

klein und schlank lustig und süß sympathisch

Die berühmten Persönlichkeiten sind vollkommen willkürlich und als bloßes Beispiel in diesem Stammbaum eingefügt worden.

C ompetenze ● competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare

L ife skills 4 Ogni persona del gruppo presenta un

membro della famiglia ai suoi compagni.

● autocoscienza

● comunicazione efficace ● empatia

● capacità di relazione interpersonale

zweiundsiebzig

Compiti di realtà

3-4

Projekt 2 Unterschiedlich oder gleich? Preparare una scheda che raccolga somiglianze e differenze tra te e un tuo compagno di classe. Il lavoro verrà svolto a coppie. L’insegnante ti assegnerà un compagno con cui lavorare fino a fine progetto. Vi intervisterete a vicenda per completare una scheda su di voi.

1 L’insegnante ti assegnerà un compagno

di lavoro. Dovrete fare un elenco delle somiglianze e delle differenze che ci sono tra voi. Lavorate con le seguenti categorie e cercate di fare un elenco il più lungo possibile.

Persönliche Informationen Name

Vorlieben Musik …

Wohnort Alter

3 Completate la tabella con i dati ottenuti

dall’intervista. Attenzione! Per ogni differenza dovrete trovare una somiglianza, in modo che le liste all’interno della tabella siano della stessa lunghezza. Ähnlichkeiten

Herkunft

Hobbys und Aktivitäten Fußball …

Unterschiede

Aussehen Augen Haare Körperbau Größe

2 Una volta completato l’elenco, intervistatevi per scoprire in che cosa vi assomigliate e in che cosa siete diversi. Alessandro Irene Alessandro Irene Alessandro Irene Alessandro Irene Alessandro Irene

Wie heißt du? Ich heiße Irene. Wie alt bist du? Ich bin … Woher kommst du? Ich … Wo wohnst du? Ich … Was magst du? Ich …

C ompetenze ● competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare

L ife skills ● autocoscienza

● comunicazione efficace ● empatia

● capacità di relazione interpersonale

dreiundsiebzig

Was haben wir jetzt? C

F D

Schulfächer 1

2.01

Osserva le immagini (A-J) e abbina le materie scolastiche (1-10). Poi ascolta, controlla e ripeti.

Italienisch

Englisch

Mathematik

Biologie

Deutsch

Kunst

Erdkunde

Sport

vierundsiebzig

9 10

Musik Geschichte

5 2 Was hast du jetzt? Abbina le materie inglesi (1-10) a quelle italiane (a-j). Poi traducile in tedesco.

1 Art

Matematica

_____________________________

2 P.E.

Tedesco

_____________________________

3 History

Scienze motorie e sportive

_____________________________

4 Italian

Musica

_____________________________

5 Maths

Religione

_____________________________

6 German

Inglese

_____________________________

7 Music

Italiano

_____________________________

8 R.E.

Geografia

_____________________________

9 English

Arte e immagine

_____________________________

Storia

_____________________________

10 Geography

Schulmaterial der Radiergummi (-s)

das Buch (¨-er) der Taschenrechner (-)

der Rucksack (¨-e) das Korrekturmittel (-) / der Tintenkiller (-)

der Bleistift (-e)

das Lineal (-e)

das Mäppchen (-)

der Klebestift (-e)

der Anspitzer (-)

das Heft (-e)

das (Blatt) Papier

2.02

der Kuli (-s)

der USB-Stick (-s)

die Schere (-n)

der Marker (-)

Leggi, ascolta e ripeti.

Und du? 2 Che cosa c’è sul tuo banco? Descrivi.

Auf meinem Tisch habe ich einen Marker, eine Schere und ein …

3 Was habe ich heute nicht dabei? A coppie. Pensa alle

materie di oggi e indovina tre oggetti che il tuo compagno/la tua compagna di banco oggi non ha nel suo zaino o nel suo astuccio. Poi scambiatevi i ruoli. A Was habe ich heute nicht dabei? B Heute hast du kein Matheheft.

Bildwörterbuch S. 2, 12

Arbeitsbuch S. 232-233

Wir spielen!

Was brauche ich …? Chiedi al tuo compagno di che cosa hai bisogno per una materia a tua scelta. Deve nominare più cose possibili. Poi scambiatevi i ruoli.

A Was brauche ich für Biologie?

B Für Biologie brauchst du das Biologiebuch, das Biologieheft, ein Lineal, einen Marker …

fünfundsiebzig

Schritt 1

Wir besuchen Johannes’ Gymnasium 1 Osserva le immagini e scrivi i nomi dei luoghi scolastici. der Schulhof • die Mensa • das Klassenzimmer • der Informatikraum • die Bibliothek • die Sporthalle • der Musikraum • der Kunstraum A

___________________________

SCHULE

___________________________

SCHULE

___________________________

SCHULE

___________________________

2 Associa le attività praticate (1-6) ai luoghi corrispondenti (A-H). 1

Tischtennis spielen

Handball spielen

die Hausaufgaben machen

Freunde treffen

Bücher lesen

zu Mittag essen

SCHULE

2.03

SCHULE

Ascolterai quattro situazioni. Per ogni situazione scrivi di quale luogo della scuola si tratta. Situation 1

SCHULE

Situation 2

Situation 3

Situation 4

SCHULE

4 So ist meine Schule Com’è la tua scuola? Osserva le immagini e completa la tabella. positiv

SCHULE

SCHULE SCHULE

SCHULE

schrecklich gemütlich

groß

negativ

neutral

schön

SCHULE SCHULE

schön

super

SCHULE

klein

Esprimere la propria opinione sugli ambienti scolastici

SCHULE

Und du? 5 A coppie, fatevi domande e rispondete,

SCHULE

usando gli aggettivi dell'esercizio 4.

A Wie findest du den Informatikraum? SCHULE

B Super! Und was ist dein Lieblingsraum? SCHULE

SCHULE

Wie findest du den Informatikraum / die Bibliothek / das Klassenzimmer / … ?

Ich finde den Informatikraum / die Bibliothek / das Klassenzimmer / … originell / chaotisch / … Mein Lieblingsraum ist … Ich mag …

Gramma-Tipps S. 80-81

sechsundsiebzig SCHULE

SCHULE

Per rispondere

Was ist dein Lieblingsraum?

A Ich mag die Bibliothek. 76

SCHULE

Per domandare

Arbeitsbuch S. 234-236

Im Gymnasium

Wo siehst du das? 1 Osserva le immagini (1-12). Scrivi sotto ogni oggetto la stanza in cui lo trovi. Poi descrivi che cosa vedi, come nell’esempio.

auf dem Schulhof • im Informatikraum • in der Mensa • im Klassenzimmer • in der Bibliothek • in der Sporthalle • im Musikraum

1 Stühle _________________________

2 Tische _________________________

3 Bücher _________________________

4 Computer _________________________

5 Bänke _________________________

6 einen Tischtennistisch _________________________

7 ein Klavier 8 eine Tafel _________________________ _________________________

9 eine Landkarte _________________________

10 einen Korb _______________________

11 eine Pflanze _______________________

12 einen Papierkorb _______________________

Im Informatikraum sehe ich …

Und du? 2 Ora di’ che cosa vedi nella tua classe.

Ich sehe eine Landkarte und ein Klavier. Ich sehe auch ...

3 A coppie, descrivete a turno il vostro luogo preferito

nella scuola. Il vostro compagno/La vostra compagna deve provare a indovinarlo.

Descrivere un’aula scolastica Im Musikraum sehe ich ein Klavier / einen Tisch / eine Tafel / Bücher / … Mein Lieblingsraum hat einen Computer / eine Pflanze / Bücher / …

Mein Lieblingsraum hat einen / ein / eine … Hier lese ich Bücher oder …

4 Was gibt es in deiner Schule? Di’ quali oggetti si trovano anche nella tua scuola. Utilizza il plurale, se necessario, e l’accusativo dopo es gibt (c’è / ci sono).

In meiner Schule gibt es Tafeln, ein Klavier … Gramma-Tipps S. 80-81

Arbeitsbuch S. 234-236

siebenundsiebzig

Schritt 2

Luisas Stundenplan 1

F okus Wir und die anderen

Luisa e Johannes parlano del loro orario scolastico (Stundenplan). Luisa non si ricorda l’orario del martedì e del mercoledì. Ascolta e correggi gli errori. 2.04

UHRZEIT

MONTAG

7:45-8:30 8:35-9:20

Italienisch Kunst

9:30-10:15 10:20-11:05

Erdkunde Englisch

11:30-12:15 12:20-13:05 13:10-13:55

Deutsch Musik

DIENSTAG

Che differenze noti con l’orario scolastico italiano?

MITTWOCH

Biologie Englisch Deutsch Mathematik Kleine Pause Italienisch Biologie Englisch Englisch Große Pause Erdkunde Sport Geschichte Italienisch Religion

Am Dienstag hat sie nicht Mathematik, sie hat _________________. Am Mittwoch _________________.

2 Osserva gli orari e confronta. Come si dice l’ora in tedesco? Come si dice in inglese? Descrivi un giorno dello Stundenplan di Luisa. Montag: Um 7 Uhr 45 / Viertel vor acht hat Luisa Deutsch …

DONNERSTAG

FREITAG

Mathematik Geschichte

Mathematik Erdkunde

Geschichte Erdkunde

Italienisch Technologie

Kunst Musik Sport

Musik Biologie

Das ist Deutsch!

That’s English!

8 Uhr

eight o’clock

8 Uhr 15 / Viertel nach acht

a quarter past eight

8 Uhr 25 / fünf vor halb neun 8 Uhr 30 / halb neun

half past eight

8 Uhr 35 / fünf nach halb neun 8 Uhr 45 / Viertel vor neun

a quarter to nine

Und du? 3 A coppie. A turno, dite un giorno e un’ora del vostro orario scolastico. Il vostro compagno dice la materia. Poi scambiatevi i ruoli. A Was haben wir am Donnerstag um 10 Uhr?

Per domandare

Per rispondere

Was haben wir / hast du am Donnerstag?

Am Donnerstag haben wir / habe ich Mathematik, …

ora avete una materia in un determinato giorno e rispondete, come nell’esempio.

Was haben wir / hast du am Freitag um 9 Uhr 30?

Wir haben / Ich habe Deutsch.

A Wann / Um wie viel Uhr haben wir am Donnerstag Geschichte?

Wann haben wir / hast du Englisch?

Am Mittwoch / Am Mittwoch um 7 Uhr 45 / …

Wann haben wir am Dienstag Chemie?

Um halb zwölf.

Um wie viel Uhr haben wir am Freitag Sport?

Um zehn nach eins.

B Wir haben Deutsch!

4 A coppie, alternando i ruoli, chiedete a che

B Um halb neun.

5 ES

FIT Ora racconta una giornata del tuo Stundenplan.

Parlare dell’orario scolastico

achtundsiebzig

Gramma-Tipps S. 80-81

Arbeitsbuch S. 234-236

Schulleben

Das brauche ich! 1

È giovedì sera: Luisa prepara lo zaino per la scuola. Ascolta e segna le cose che ci mette. Che libri le mancano? 2.05

das Mathebuch

das Physikbuch

ein Radiergummi

Kulis:

rot

das Matheheft

das Physikheft

ein Korrekturmittel

blau

das Erdkundebuch

das Musikbuch

eine Schere

grün

das Erdkundeheft

das Musikheft

ein Lineal

schwarz

Welche Fächer mag Johannes? Johannes prepara lo zaino per la scuola. Ascolta e rispondi alle domande. 2.06

Ge s

1 Quali materie ha oggi Johannes? ______________________________________________ ______________________________________________

c hic

ht e Biologie

2 Quali materie non gli piacciono? ______________________________________________ ______________________________________________ 3 Qual è la sua materia preferita? ______________________________________________ ______________________________________________

3 Osserva le immagini della scrivania di Johannes e di Luisa.

Che cosa manca su quella di Johannes? E su quella di Luisa?

luisa

johannes

Johannes hat keinen Computer. Er hat kein Buch …

Und du? 4 Auf deinem Tisch A coppie, fatevi domande e rispondete, come nell’esempio.

A Was hast du / gibt es auf deinem Tisch? B Auf meinem Tisch habe ich / gibt es …

Parlare del materiale scolastico Auf meinem Tisch habe ich einen Kuli / eine Schere / ein … Auf meinem Tisch habe ich keinen Anspitzer / keine Schere / kein …

So klingt Deutsch 2.07

Langer oder kurzer Vokal?

● Bank • Tafel • acht • Katze • haben • klasse ● Schere • zehn • Mensa • Kaffee • nett ● Musik • vier • Tisch • Tier • lieben Gramma-Tipps S. 80-81

Arbeitsbuch S. 234-236

● Schule • Kunst • Buch • Hund • Mutter ● Montag • Sonne • toll • Wolf • Opa

neunundsiebzig

Gramma-Tipps 2

L’espressione dell’ora Per chiedere l’ora si possono usare indifferentemente le due domande: Wie spät ist es? / Wie viel Uhr ist es? Per rispondere si usa sempre il pronome es: Es ist … Ci sono due modi per indicare l’ora. Formale (si usa quando si leggono gli orari o si vuole essere precisi e si utilizzano i numeri 0-24)

Informale (si usa nella vita di tutti i giorni e si utilizzano i numeri 1-12)

Es ist 7 Uhr.

Es ist sieben.

Es ist 7 Uhr 10.

Es ist zehn nach sieben.

Es ist 7 Uhr 15.

Es ist Viertel nach sieben.

Es ist 7 Uhr 45.

Es ist Viertel vor acht.

Es ist 7 Uhr 55.

Es ist fünf vor acht.

Es ist 8 Uhr 30.

Es ist halb neun.

10:30

9:30

11:05

12:05

16:15

14:20

22:10

21:50

18:55

19:05

7:25

7:35

Il complemento di tempo con am e um

A Wann hast du Deutsch? B Am Donnerstag um 10 Uhr.

3 Wann hast du …? A coppie: A fa delle

domande sulle materie seguenti e B risponde in base al proprio orario.

Deutsch • Mathe • Englisch • Erdkunde • Geschichte • Sport • Musik • Kunst

per la settimana. Racconta che cosa fai ogni giorno.

vor nach (minuti che (minuti passati mancano all’ora dall’ora in corso) successiva)

Viertel nach …

halb + ora successiva

1 Wie spät ist es? Rispondi nei due modi diversi: formale e informale. A 08:45

D 18:20

B 16:45

E 07:15

C 02:55

F 15:30

Montag

ein Picknick machen

Dienstag

Musik hören

Mittwoch kochen

fünf fünf nach vor halb halb

19:10 E s ist neunzehn Uhr zehn Minuten Es ist zehn nach sieben.

achtzig

4 Wann machst du was? Ecco il tuo programma

12.00 Mittag / 24.00 Mitternacht

Ascolta e segna l’ora che senti.

Si usa am con i giorni della settimana. Si usa um con l’ora. Ricorda anche che si usa im con i mesi (unità 1).

L’ora informale

Viertel vor …

2.08

Donnerstag zeichnen Freitag

Basketball spielen

Samstag

Kekse backen

Sonntag

einen Ausflug machen

Am Montag mache ich ein … Am …

Gramma-Tipps Il genitivo sassone

La negazione con kein

Das ist Luisas Schreibtisch und das ist Johannes’ Schreibtisch.

Johannes hat einen Bleistift, aber er hat keinen Radiergummi. Luisa hat Bücher, aber sie hat keine Hefte.

Il genitivo sassone permette di esprimere l’appartenenza aggiungendo -s al nome. Se il nome termina già con -s, -ß o -x, si aggiunge semplicemente un apostrofo al nome, come in inglese.

Si usa kein per negare sostantivi preceduti dall’articolo indeterminativo o senza articolo; è uguale all’articolo indeterminativo (ein / eine) ma con una k- davanti e ha anche una forma plurale. Osserva la tabella.

5 Was ist das? Rispondi dicendo il nome del possessore. Usa il genitivo sassone.

Nominativo

Accusativo

Julias Buch

maschile

kein Stuhl

keinen Stuhl

femminile

keine Pflanze

_________________________

neutro

kein Sofa

3 Sebastian + Bleistift: _________________________

plurale

keine Stühle / Sofas / …

Julia + Buch: 1 Peter + Kuli:

_________________________

2 Johannes + Lineal: 4 Lukas + Schere:

_________________________

Das ist … / Das sind …

7 Schultasche Nomina cinque oggetti che hai

6 Scrivi brevi dialoghi come nell’esempio.

oggi nel tuo zaino e cinque oggetti che non hai. Heute habe ich einen / eine / ein …, aber ich habe keinen / keine / kein …

Erika – Rita A Ist das Erikas Kuli?

8 Completa le frasi con kein, keine oppure

B Ja, das ist ihr Kuli.

keinen.

1 In der Schultasche hat Jürgen ____________________ Lineal. 2 Er hat ____________________ Bruder. 1 Stefan – Peter

2 Natalie – Martin

______________________

3 Das ist ____________________ Buch, das ist ein Heft. 4 Auf dem Schreibtisch gibt es ____________________ Kulis. 5 Hier ist ____________________ Schere. 6 Morgen haben wir ____________________ Unterricht.

3 Karin – Erik

4 Angela – Monika

______________________

9 Trasforma le frasi alla forma negativa.

______________________

1 Unsere Schule hat eine Bibliothek. 2 Schreiben wir morgen einen Deutschtest? 3 Am Dienstag hat er Fussballtraining. 4 Frau Neumann ist eine Sportlehrerin.

5 Sebastian – Lukas

6 Tim – Max

______________________

Arbeitsbuch S. 237-238

Grammatik A1 S. 39-41, 75-78

5 Im Klassenzimmer gibt es Stühle. 6 Mein Onkel Markus hat einen Papagei.

einundachtzig

Kultur

n i e l Sc hu la nd h c s t u De

ist die beste 1 Was Note (voto) in Deutschland?

bist in der „prima 3 Du media“. Was ist deine

Klasse in Deutschland?

die 5. Klasse

die 6. Klasse

die 7. Klasse

viele Fächer 2 Wie hat ein/e Lehrer/in in Deutschland?

viele Jahre dauert 4 Wie die Grundschule in Deutschland?

4 Jahre

2 (oder mehr)

9 Jahre

5 Jahre

sehr gut

ottimo

gut

buono

befriedigend

discreto

ausreichend

sufficiente

mangelhaft

quasi sufficiente

ungenügend

insufficiente

1 Conosci il sistema scolastico tedesco? Fai il test e scoprilo! 2 Leggi e completa il testo di pagina 83 con le parole del riquadro. Gymnasium • neun • Realschule • Universität • sechs • Gesamtschule • Hauptschule

3 A coppie. Osservate la foto e rispondete alle domande in base alle vostre ipotesi. 1 Wer sind die Personen? 2 Wo sind sie? 3 Was machen sie? 4 Wie viel Uhr ist es?

2.09

Ascolta l’intervista e trova le informazioni richieste.

Person Alter Ort Uhrzeit Essen 82

zweiundachtzig

5 Che cos’è un’AG

(Arbeitsgemeinschaft) nella scuola tedesca?

_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

ein Club

ein Schulraum

ein Fach

Kultur

sechs In Deutschland gehen die Kinder mit __________________ Jahren in die Schule. Die Grundschule dauert 4 Jahre. Dann können sie drei Schultypen besuchen: die (1) __________________, die (2) __________________ oder das (3) __________________. Das Gymnasium dauert (4) __________________ Jahre. Dann machen die Schüler Abitur und sie gehen auf die (5) __________________. Nach der Hauptschule oder der Realschule können die Schüler einen Beruf erlernen. In Deutschland kann man auch die (6) __________________ besuchen. Hier finden die Schüler alle Schulformen: Gymnasium, Realschule, Hauptschule.

6 Abbina le AG alle foto. Quale AG vorresti nella tua scuola? Popchor-AG • Sport-AG • Orchester-AG

1 _________________________________

2 _________________________________

3 _________________________________

7 È la settimana del progetto al St. Ursula-Gymnasium. Osserva le immagini e leggi le attività. Come ti sembrano questi progetti? Qual è il tuo preferito?

1 Wir entdecken unseren Wald

2 Chemische Experimente im Labor

3 Schülertheater

Internet-Recherche Naviga in Internet per cercare ulteriori informazioni sul sistema scolastico tedesco. Sei in grado di elencare le differenze con la Scuola Secondaria di primo grado in Italia?

4 Hip-Hop-Workshop

5 Auf den Spuren der alten Römer

Schülertheater finde ich cool. Ich spiele gern Theater. Ich möchte auch eine Projektwoche an der Schule!

Schule in Deutschland

dreiundachtzig

Deutsch für alle

Parlare di scuola Im Klassenzimmer / … ist eine Tafel / … Auf dem Schulhof / … sind Bänke / Tische

Heute habe ich keinen / keine / kein … dabei.

Auf meinem Schreibtisch / Im Rucksack /… habe ich Bücher / … Was ist dein Lieblingsfach?

Schulmaterial

Mein Lieblingsfach ist …

Schulmobiliar Ich finde den Informatikraum / … chaotisch / … Wie findest du den Informatikraum / …?

Orte in der Schule

Parlare di scuola

In der Sporthalle /… haben wir Sportunterricht / … Auf dem Schulhof /… spiele ich Fußball /…

1 Am Dienstag habe ich das Buch / Kunst. 2 Mein Lieblingsraum ist Englisch / der Schulhof. 3 Auf meinem Schreibtisch habe ich eine Pflanze / mein Mäppchen. 4 In der Bibliothek sind viele Computer / Bücher. 5 Ich habe am Sonntag / am Montag Deutsch. 6 In der Sporthalle essen wir / spielen wir Basketball. 7 Im Informatikraum gibt es viele Computer / Bücher. 8 Im Klassenzimmer sind Bänke / keine Bänke.

vierundachtzig

Wann haben wir Mathe / …?

Um 11 Uhr / …

1 Sottolinea l’alternativa corretta.

Am Montag /… haben wir / habe ich Deutsch /…

Meine Schule ist groß / klein / super / …

Was ist dein Lieblingsraum? Mein Liebligsraum ist … Ich mag …

Stundenplan

2 ES

Was haben wir / hast du am Montag /…?

Am Freitag /… Am Freitag /… um 9 Uhr.

Um wie viel Uhr / Wie spät haben wir / hast du Kunst /… am Mittwoch /…?

FIT Che cosa diresti nelle seguenti

situazioni?

1 Dire qual è la tua materia preferita. _______________________________ 2 Chiedere a un tuo compagno che materie avete il giovedì. _______________________________ 3 Dire che giorno hai musica e a che ora. _______________________________ 4 Dire come trovi l’aula di informatica. _______________________________ 5 Dire che oggi non hai matite. _______________________________ 6 Dire che hai un astuccio, un libro e un quaderno. _______________________________

Deutsch für alle

La negazione con kein kein

Uso

Forma

per negare sostantivi preceduti da articolo indeterminativo (ein/eine)

+ Alex hat eine Schwester. - Alex hat keine Schwester.

per negare sostantivi preceduti da nessun articolo

+ Ich lese kein Bücher. - Ich lese keine Bücher.

si aggiunge k prima dell’articolo indeterminativo. Nei casi nominativo e accusativo per il plurale si usa la stessa forma del femminile (keine).

Le preposizioni di tempo am

Preposizioni di tempo

giorni della settimana

3 Sottolinea la forma corretta di kein.

1 Das ist kein / keine Klavier. 2 Ich habe keinen / keine Schwester. 3 Du hast keinen / kein Computer. 4 In der Bibliothek sehe ich - / keine Bücher. 5 Wir haben kein / keinen Schreibtisch. 6 Das ist keine /kein Tafel.

4 Nega le seguenti frasi usando la forma corretta di kein.

1 Das ist ein Bleistift. 2 Wir haben einen Computer im Klassenzimmer. 3 Auf dem Schreibtisch ist ein Lineal. 4 Meine Lehrerin hat eine Schwester. 5 Morgen haben wir Unterricht. 6 Lotte schreibt einen Mathetest. Deutsch ist fantastisch! Neu für alle S. 36-41

im mesi

ora

5 Sottolinea l’alternativa corretta. 1 Der Unterricht beginnt um / am acht Uhr. 2 Im / Um Juli habe ich Ferien. 3 Wir haben am / im Freitag Musik. 4 Ich habe um / am 9 Uhr Geschichte.

6 Completa le frasi con la

preposizione appropriata. 1 Heute habe ich _____ 10 Uhr Italienisch. 2 _____ August habe ich keine Schule. 3 _____ Samstag hat Petra keinen Unterricht. 4 _____ Sonntag schlafe ich gern.

fünfundachtzig

Eine Currywurst, bitte! die (1) ______________ (sg) die (2) ______________ (-s)

Osserva i nomi dei cibi e delle bevande. Quanti e quali sono simili all’inglese (die Butter, die Milch…)? E all’italiano? Perché secondo te?

der Kuchen (-) das Fleisch (sg)

der Schinken (-)

das Eis (-)

der Berliner (-)

die (3) ______________ (-n) / die Konfitüre (-n)

der Pudding (-s) die Milch (sg)

der (4) _____________ (-s)

das Ei (-er)

der Käse (-)

der Salat (-e) die (5) _____________ (-n)

die (6) _____________ (-n) der Apfel (¨-)

die Tomate (-n)

die Brezel (-n)

das Gemüse (-)

das (7) _____________ (-e)

die Bratwurst (¨-e) mit Brötchen und Senf

der Kartoffelsalat (-e)

die Kartoffel (-n)

das Brötchen (-)

die Frikadelle (-n)

die Banane (-n) das Obst (sg)

die (8) _____________ (pl)

die Gemüsesuppe (-n)

Lebensmittel und Speisen 1

Osserva la piramide alimentare e scrivi i nomi corretti dal riquadro. Poi ascolta, controlla e ripeti. 2.10

die Marmelade (-n) • das Brot (-e) • die Butter (sg) • die Karotte (-n) • die Salami (-s) • der Joghurt (-s) • die Orange (-n) • die Spaghetti (pl) 86

sechsundachtzig

der Reis (sg)

das Müsli (-s)

6 2 Lebensmittel ordnen Inserisci gli alimenti della piramide alimentare nella tabella secondo la categoria di appartenenza. Obst

2.11

Gemüse

Fleisch

Milchprodukte

Backwaren

Süßigkeiten

Ascolta e indica (4) i cibi e piatti che senti nominare. Quali di questi sono sani?

Die Getränke

der Tee (-s)

der Kakao (-s) der Kaffee (-s)

der Orangensaft (¨-e) die Limonade (-n)

das Mineralwasser (-)

Und du? 1 Quali sono le tue abitudini alimentari? Racconta.

Mengenangaben

eine Tasse

eine Dose

ein Glas

1 Was passt? Sul quaderno, scrivi la quantità

appropriata accanto a ogni cibo o bevanda. Non dimenticare l’articolo! 1 Limonade

5 Kartoffelsalat

2 Tee

6 Wasser

3 Käse

7 Apfelkuchen

4 Orangensaft

8 Kaffee

Bildwörterbuch S. 16-17

Arbeitsbuch S. 240-241

eine Flasche

eine Portion

ein Stück

Wir spielen!

Ratespiel: Lieblingsessen ● Scrivete un menù secondo i vostri gusti. ● Formate piccoli gruppi, raccogliete tutti i fogli ed estraete un menù. ● Insieme, cercate di indovinare chi si nasconde dietro questo menù…

Das ist das Lieblingsessen von …

siebenundachtzig

Schritt 1

So esse ich! 1 Leggi il blog e completa la tabella scrivendo quello che ogni ragazzo mangia o beve a colazione.

Thema: Was esst ihr zum Frühstück? Lilli

Hallo Leute Was esst ihr denn so zum Frühstück? Ich esse Brot mit Marmelade und trinke Milch. Das geht schnell. Ich habe am Morgen nicht viel Zeit. Und ihr? Was frühstückt ihr?

Paul

Max

Hi Lilli! Also ich habe am Morgen keinen Hunger! Ich bin VIEL zu müde! Ich trinke nur Orangensaft oder Kakao. Meine Eltern finden das nicht gut. Sie sagen, das ist nicht gesund. Oh Mann, das nervt vielleicht …!

Ohne Frühstück in die Schule? Das geht gar nicht! Ich habe bis um 13 Uhr Schule . Also ich mag Müsli mit Joghurt und Banane. Oder ich esse ein Brötchen mit Käse und ein Ei. Dazu trinke ich Tee. Dann habe ich viel Energie!

Lilli

Brot, Marmelade, _____________________________________________________________________________________________________________

Paul

_____________________________________________________________________________________________________________

Max

_____________________________________________________________________________________________________________

2 Rileggi il blog e forma delle frasi con le

Parlare delle proprie abitudini alimentari

informazioni raccolte nella tabella dell’esercizio 1.

Chiedere

Rispondere

Lilli isst Brot mit …

Was isst du zum Frühstück?

Ich esse … Ich trinke …

Was frühstückst du?

Ich esse … Dazu trinke ich …

Was isst du zu Mittag / zu Abend?

Ich esse nichts. Ich habe keinen Hunger.

Wann / Um wie viel Uhr frühstückst du?

Ich frühstücke um …

Wann / Um wie viel Uhr isst du zu Mittag / zu Abend?

Ich esse um … zu Mittag / zu Abend.

3 Ora di‘ se i tre giovani mangiano molto o poco e perché, come nell’esempio.

Paul isst nichts zum Frühstuck. Er trinkt Orangensaft oder Kakao. Er hat keinen Hunger.

Wie isst du?

Und du? 1 ES FIT Quanto e come mangi di solito? Raccontalo.

F okus Wir und die anderen viel 88

achtundachtzig

wenig

schnell

gesund

Noti delle differenze con le abitudini alimentari dei giovani in Italia?

Gramma-Tipps S. 92-93

Arbeitsbuch S. 242-244

So essen wir bei uns Wann isst du?

Daniel

zu Mittag

2.12

Ascolta e scrivi che cosa mangiano Daniel e Jana.

Wiener Schnitzel mit Pommes frites • Schinken • Brot mit Salami • Salat • Brot mit Käse • Gemüse • Bratwurst mit Reis

Was?

Wann?

Was?

Wann?

zu Abend

Jana

Ascolta di nuovo e completa le tabelle dell’esercizio 1 con gli orari corretti. 2.12

zu Mittag

13 Uhr • 14:30 Uhr • 18:30 Uhr • 19 Uhr

zu Abend

Und du? 3 Ora paragona le tue abitudini alimentari con quelle di Daniel e Jana. Che cosa mangi a pranzo? E a cena? Scrivi un breve testo.

Jana isst um … zu Mittag, aber ich esse …

In der Schulmensa 1

2.13

Ascolta e completa il menù della mensa scolastica.

Gemüsesuppe • Pizza mit Salami und Salat • Schnitzel mit Kartoffelpüree und Karotten • Gulasch mit Reis • Spaghetti mit Tomatensoße Montag Hauptgericht Nachtisch

_____________ Eis*

Dienstag

_____________

Mittwoch

Donnerstag

(vegetarisch)

_____________

Obstsalat

Joghurt*

_____________

Freitag

(vegetarisch)

_____________

Apfelkuchen**

Vanillepudding*

* mit Laktose ** mit Gluten

2.13 Ascolta di nuovo e indica se le frasi sono vere (R – richtig) o false (F – falsch). Correggi le frasi false.

1 Lilli kann am Mittwoch in der Mensa essen.

R F

2 Sie ist Vegetarierin.

R F

3 Daniel kann kein Fleisch essen.

R F

4 Er hat eine Milchallergie.

R F

5 Max kann kein Gluten essen.

R F

6 Er kann Fleisch und Gemüse essen. R F

Parlare di alimentazione Was kannst du nicht essen?

Ich kann keinen / keine / kein … essen.

Ich bin Vegetarier/in.

Ich kann den / die / das … nicht essen.

Ich habe eine Milchallergie.

Den / Die / Das … kann ich nicht essen.

Ich habe eine Glutenallergie.

Und du? 3 Che cosa ti piace / non ti piace mangiare? Che cosa non puoi mangiare? Prendi appunti. ● Das mag ich: _____________________________________

● Das mag ich nicht: _______________________________

● Das kann ich nicht essen: _ _______________________ ____________________________________________________

4 Fai le stesse domande a cinque compagni, scrivi le risposte e riferisci alla classe. Sofia mag kein Gemüse und Matteo hat eine Glutenallergie. Er kann …

Gramma-Tipps S. 92-93

Arbeitsbuch S. 242-244

neunundachtzig

Schritt 2

Was kostet …? 1 Osserva le immagini e scrivi le quantità appropriate dal riquadro. eine Tasse Tee • eine Dose Limonade • ein Glas Orangensaft • eine Flasche Wasser • eine Portion Pommes • ein Stück Kuchen

1 ______________ ______________

2.14

2 ______________ ______________

3 ______________ ______________

4 ______________ ______________

5 ______________ ______________

6 ______________ ______________

Was kostet ...? Quanto costano cibi e bevande? Ascolta e completa il menù e le frasi.

Speisen Speisen mit Brötchen zwei Frikadellen Bratwurst Currywurst Schnitzel mit Soße Pizza, ein Stück Pommes frites Ketchup, Mayonnaise, Soße Brötchen Kuchen, ein Stück

1,70 Euro 1,90 Euro 2,00 Euro 3,30 Euro

mit Pommes 3,10 Euro _____ Euro 3,40 Euro 4,70 Euro

1,80 Euro 1,70 Euro 0,15 Euro 0,30 Euro 1,50 Euro

IMBISS EXPRESS Getränke Getränke Flasche 0,5l

Dose 0,33l

Glas 0,2l

Cola

2,20 Euro

1,80 Euro

1,20 Euro

Limonade

2,00 Euro

_____ Euro

1,10 Euro

Apfelsaft

2,20 Euro

1,60 Euro

_____ Euro

Mineralwasser

_____ Euro

1,00 Euro

Tasse Kaffee

_____ Euro

Tee

1,40 Euro

1 Eine Dose Limonade kostet ____________. 2 Eine Flasche Wasser kostet ____________.

F okus

3 Eine Tasse Kaffee kostet ____________.

Hai notato? “Euro” non prende la -s al plurale.

4 Ein Glas Apfelsaft kostet ____________. 5 Eine Bratwurst mit Pommes kostet ____________. 6 Eine Flasche Cola kostet ____________.

3 Osserva di nuovo il menù. Come sono i prezzi? A coppie, fatevi domande e rispondete, come nell’esempio.

A Was kosten zwei Flaschen Cola?

B Zwei Flaschen Cola kosten 4,40 Euro. C Was kostet …?

neunzig

Chiedere e dire un prezzo Was kostet eine Flasche Cola / Wasser …? Was kosten zwei Flaschen Cola / Wasser …?

Eine Flasche Cola / Wasser kostet 2,20 Euro (zwei Euro zwanzig) / 0,15 Euro (fünfzehn Cent). Zwei Flaschen Wasser kosten 1,70 Euro (ein Euro siebzig).

Gramma-Tipps S. 92-93

Arbeitsbuch S. 242-244

Was darf’s sein?

In der Imbissbude 1

FIT Lilli e Daniel vanno all’Imbissbude. Ascolta e indica (4) che cosa ordina Lilli. 2.15

ein Schnitzel mit Pommes und ein Glas

eine Portion Pommes mit Majo und eine

eine Frikadelle mit einem Brötchen und

Apfelsaft

Dose Cola

F okus Wir und die anderen

eine Dose Limonade

2.15

Dove andate tu e i tuoi amici quando volete mangiare qualcosa insieme?

ES Riordina le battute del dialogo. Poi ascolta di nuovo e controlla.

Und zu trinken?

Nur Majo, bitte. Keinen Ketchup.

Eine Dose Cola, bitte.

Möchtest du Ketchup und Mayonnaise?

Sonst noch etwas?

Alles zusammen 3,65 Euro, bitte.

1 Guten Tag!

Hallo! Was darf’s sein?

Dann nehme ich eine Portion Pommes.

Nein, danke. Das ist alles. Was macht das?

Nein, tut mir leid. Wir haben keinen Kartoffelsalat.

Haben Sie Kartoffelsalat?

3 E tu che cibo di strada ami mangiare? A coppie, scrivete un breve dialogo e recitatelo in classe. Ordinare cibi e bevande Salutare Guten Tag! / Hallo! / Auf Wiedersehen / Tschüss! Prendere l’ordinazione

Ordinare

Was darf es sein? / Möchtest du / Möchten Sie …? / Und zu trinken?

Haben Sie …? / Ich nehme … / Ich möchte … einen / eine / ein …, bitte.

Dire che qualcosa non c’è

Ordinare altro

Nein, tut mir leid. Wir haben keinen / keine / kein …

Dann nehme ich …

Chiedere se si desidera altro

Rispondere

Sonst noch etwas?

Ja, … / Nein, das ist alles.

Portare il conto

Chiedere il conto

Alles zusammen … Euro, bitte.

Was macht das? / Können Sie (mir) die Rechnung bringen?

So klingt Deutsch 2.16

Minidialoge mit Vokalen

1 A Haben Sie Pizza? B Ja, na klar! C Klasse, danke! Und ein Glas Wasser!

Gramma-Tipps S. 92-93

2 A Und was nehmen Sie, mein Herr? B Ich nehme eine Tasse Tee und eine Brezel. C Sehr gern!

Arbeitsbuch S. 242-244

3 4

A Möchtest du ein Brötchen? B Nein, ich möchte einen Döner! C Einen Döner? Wie blöd! A Zum Frühstück ein Stück Kuchen? B Ja, ich frühstücke süß!

einundneunzig

Gramma-Tipps

Il verbo forte essen ich

esse

isst

er / sie / es

isst

wir

essen

ihr

esst

sie / Sie

essen

Attenzione alla seconda persona singolare di essen: dopo ss non si aggiunge un’altra -s.

1 Dialog auf Facebook Il tuo corrispondente

tedesco arriverà la prossima settimana. Chiedi che cosa gli piace mangiare. Completa il dialogo con il verbo essen. A Hallo! Was kann ich für dich kochen? Was (1) ____________________ du gern? B Ich (2) ____________________ gern Schnitzel und Fisch. Und auch Pommes frites. A (3) ____________________ du auch Käse? B Hmmm, nein. Ich habe eine Milchallergie. A Ach so. Du (4) ____________________ also keinen Joghurt zum Nachtisch? B Genau, und ich (5) ____________________ auch keine Butter und trinke keine Milch. A Na gut. Und was ist dein Lieblingsessen? B Pizza oder Spaghetti (6) ____________________ ich immer gern! A Alles klar! Bis dann! Tschüss! B Tschüss!

congiunzione aber.

1 Lilli isst Brot mit Marmelade oder Nutella zum Frühstück. Daniel isst nichts. ________________________________________________ 2 Lina mag Pizza. Sie kann keine Pizza essen. ________________________________________________ 3 Sophie wohnt in Berlin. Sie kommt aus Frankreich. ________________________________________________

Il verbo modale können ich

kann

kannst

er / sie / es

kann

wir

können

ihr

könnt

sie / Sie

können

Come mögen, che già conosci, anche können è un verbo modale irregolare alle tre persone singolari; la 1a e la 3a persona singolare sono uguali e non hanno desinenza.

Il verbo können significa “potere, essere in grado” o “avere la possibilità di fare qualcosa”, come il verbo can in inglese.

3 Kannst du das essen? A coppie, chiedetevi

se potete o meno mangiare o bere questi alimenti e bevande e rispondete, seguendo le indicazioni.

1 Vegetarier / Vegetarierin sein 2 eine Glutenallergie haben 3 11 Jahre alt sein 4 eine Laktoseallergie haben 5 14 Jahre alt sein

La congiunzione aber permette di mettere in contrasto due elementi della frase, esprimendo così un’obiezione / opposizione / un contrasto.

Paula isst um 12 Uhr 30 zu Mittag, aber ich esse um 13 Uhr.

A Kannst du Frikadellen essen?

La congiunzione aber

Ricorda! Dopo aber, così come dopo und e oder, non si fa l’inversione. Er hört gern Musik und er liest auch gern. Wir gehen spazieren oder wir gehen ins Kino.

2 … aber Riscrivi le frasi, collegandole con la

zweiundneunzig

Frikadellen Brötchen Kaffee Joghurt Tee

B Nein, ich bin Vegetarier/in.

4 Was kannst du essen? A coppie. Il tuo vicino

passerà qualche giorno a casa tua. Discutete su ciò che potrete mangiare. Uno dei due ha un’allergia!

Gramma-Tipps La forma möchte il verbo forte nehmen ich

möchte

möchtest

er / sie / es

möchte

wir

möchten

ihr

möchtet

sie / Sie

möchten

La forma di cortesia Sie Nelle situazioni formali in cui è opportuno dare del Lei, usa il pronome personale Sie come forma di cortesia. Haben Sie Zitronenlimonade?

La forma verbale möcht- corrisponde all’italiano “vorrei” ed è il condizionale del verbo mögen. Può essere seguita da un sostantivo (Ich möchte einen Hamburger.) oppure reggere un infinito (Ich möchte ein Mineralwasser trinken.). Come per gli altri verbi modali, la 1a e la 3a persona singolare sono uguali. ich

nehme

nimmst

er / sie / es

nimmt

wir

nehmen

ihr

nehmt

sie / Sie

nehmen

Il pronome personale per la forma di cortesia Sie si scrive con la lettera maiuscola per differenziarlo dalla 3a persona singolare femminile e dalla 3a persona plurale. Il verbo si coniuga alla 3a persona plurale.

6 Möchten Sie …? Riscrivi le seguenti domande, utilizzando la forma di cortesia.

1 Nimmst du eine Bratwurst? (Frau Müller) _________________________________________________ 2 Möchtest du ein Glas Orangensaft? (Herr Schneider) _________________________________________________ 3 Isst du Pommes mit Ketchup? (Frau Maier) _________________________________________________ 4 Trinkst du Limonade? (Herr Becker) _________________________________________________ 5 Nimmst du eine Portion Pommes? (Frau Fischer) _________________________________________________

Come essen, anche nehmen è un verbo forte in -e, irregolare alla 2a e 3a persona singolare.

Leggi gli esempi. Che cosa noti? A Was möchtest du? B Ich möchte einen Tee. A Was nimmst du? B Ich nehme einen Tee. Dopo ich möchte e ich nehme, l’oggetto è all’accusativo, perché risponde alla domanda “Che cosa desideri / prendi?”

5 Sonst noch etwas? Forma frasi complete, coniugando i verbi alle persone indicate. 1 eine Portion Pommes mit Ketchup essen

(du)

2 eine Frikadelle mit Kartoffelsalat nehmen

(er)

3 ein Stück Pizza und ein Glas Saft möcht-

(ihr)

4 eine Currywurst mit Brötchen nehmen

(er)

5 ein Schnitzel möcht-

(du)

6 einen Käsekuchen nehmen

Arbeitsbuch S. 245-246

(du)

Grammatik A1 S. 16-18, 42-43, 46-47, 67-68

7 Möchtest du…? A coppie. Il tuo

corrispondente fa delle domande ai tuoi genitori a tavola, dando loro del tu. Ripeti le frasi, usando la forma di cortesia. Poi scambiatevi i ruoli. A Möchtest du ein Glas Apfelsaft? B Möchten Sie ein Glas Apfelsaft?

dreiundneunzig

Kultur

Essen

auf Deutsch

Wiener Schnitzel

Rösti

Dieses Gericht kommt aus Österreich und Norditalien.

Diese Spezialität kommt aus Österreich. Die Hofköche

Das ist ein typisches Imbissgericht aus Berlin. Das ist eine

Die österreichischen Truppen lernen die Mailänder Spezialität „cotoletta alla milanese”, ein paniertes Kalbskotelett, kennen und bringen sie an den Hof in Wien. kreieren diese Spezialität zu Sissis Hochzeit, aber sie mag sie nicht, der Kaiser dagegen isst das Dessert sehr gern. Einige Zutaten sind Rosinen, Butter und Puderzucker. Bratwurst mit Ketchup und Currypulver. In Berlin gibt es auch ein Museum für dieses Gericht.

Käsefondue

G lossar

Maultaschen

1 Come si dice “buon appetito” nei paesi di lingua tedesca? Abbina. 1 Guten Appetit!

die Schweitz

2 Mahlzeit!

die Bundesrepublik Deutschland

3 Än Guatä!

die Österreich

bringen der Hof die Hochzeit die Zutaten die Füllung serviert werden die Beilage das Hauptgericht

portare corte nozze ingredienti ripieno vengono serviti contorno piatto principale

2 Leggi i testi su alcuni piatti tipici tedeschi, austriaci o svizzeri e abbinali alle immagini corrispondenti. 3 ES

Rileggi i testi e indica se le seguenti frasi sono vere (R – richtig) o false (F – falsch).

1 Der Kaiserschmarrn kommt aus der Schweiz.

R F

7 Die Currywurst ist eine Wurst mit Ketchup und Curry.

2 Die Prinzessin Sissi isst keinen Kaiserschmarrn.

R F

8 In München gibt es ein CurrywurstMuseum.

3 Maultaschen sind eine Spezialität aus Süddeutschland.

R F

4 Maultaschen werden auch deutsche Ravioli genannt.

R F

5 Rösti sind ein Gericht aus der Schweiz. 6 Rösti werden nur als Hauptgericht serviert. vierundneunzig

9 Käsefondue ist ein Emmentalerfondue. R F 10 Die Leute essen Käsefondue im Sommer.

R F

11 Das Wiener Schnitzel kommt aus Deutschland.

R F

12 Das Wiener Schnitzel ist wie „cotoletta alla milanese”.

R F

Kultur

Das ist eine süddeutsche Spezialität. Die Teilen

haben eine Füllung aus Fleisch oder Gemüse. Sie werden auch deutsche Ravioli genannt.

Dieses Gericht kommt aus der Schweiz. Je

Das ist eines der Schweizer Nationalgerichte.

nach Kanton kommen Gruyère, Emmentaler, Appenzeller und Vacherin in verschieden Kombinationen in den Topf. Nach dem Essen trinkt man eine Tasse Schwarztee oder ein Gläschen Schnaps. Die Leute essen diese Spezialität oft nach dem Skifahren.

Currywurst

Kaiserschmarrn

Es sind gebratene Kartoffeln. Sie werden als Beilage oder Hauptgericht serviert.

2.17

FIT Ascolta l’intervista e scegli l’opzione corretta (A, B o C).

Marc und Regula aus der Schweiz lieben …

Sophie und Alois aus Österreich mögen …

1 Marc isst das Käsefondue mit Vacherin und Gruyère-Käse …

3 Der Kaiserschmarrn ist …

A B C

im Winter. im Sommer. im Herbst.

Fleisch. ein Dessert. Ravioli.

4 Alois isst Wiener Schnitzel oft …

2 Regula isst gern … A B C

A B C

Käsefondue. Currywurst. Rösti mit Ei.

A B C

am Sonntag. am Samstag. am Mittwoch.

Julia und Carla aus Deutschland essen gern …

5 Currywurst ist eine Spezialität aus … A B C

Österreich. Süddeutschland. Berlin.

6 Maultaschen sind … A B C

Fleisch. deutsche Ravioli. ein Dessert.

5 Conoscevate i piatti presentati? Quali di queste specialità potete mangiare anche in Italia?

A Ich kenne Wiener Schnitzel! Wiener Schnitzel gibt es auch in Italien. Ich finde Wiener Schnitzel sehr lecker. B Maultaschen kenne ich nicht. …

Internet-Recherche Spezialitäten aus D-A-CH Conoscete altre specialità della Germania, dell’Austria e della Svizzera? Cercate in Internet. Lavorate a gruppi e create un poster. Potete anche illustrare i piatti o abbinare delle foto.

fünfundneunzig

Deutsch für alle

Ordinare cibi e bevande die Bedienung der Kellner / die Kellnerin

Ordinare cibi e bevande

Was darf es sein? prendere l’ordinazione

der Kunde / die Kundin der Gast Haben Sie …?

______________

Möchtest du? / Möchten Sie?

Einen / eine / ein …, bitte.

______________ dire che qualcosa non c’è

Nein. Tut mir leid. Wir haben keinen / keine / kein …

Dann nehme ich …

ordinare qualcos’altro

chiedere se si desidera altro

______________

dire che non si desidera altro

portare il conto

Alles zusammen … Euro, bitte.

Was macht das?

1 Leggi il breve dialogo allo

snack-bar, poi inserisci le battute in grassetto nella mappa. Kellner Gast Kellner Gast Kellner Gast Kellner Gast

Guten Tag! Guten Tag! Was darf es sein? Ich nehme ein Stück Pizza. Und zu trinken? Eine Cola, bitte. Sonst noch etwas? Das ist alles.

Ora scrivi tu un dialogo al ristorante seguendo la traccia. Kellner Saluta. Prende l’ordinazione. Non ce l’ha, si scusa. Chiede cosa desidera bere.

Porta il conto. sechundneunzig

chiedere il conto

2 ES

Chiede se desidera altro.

ordinare

Ich möchte …

Gast Saluta. Ordina una zuppa di verdure. Ordina un’insalata di patate. Ordina succo d’arancia. Non vuole altro e chiede il conto.

Deutsch für alle

I verbi modali I verbi modali

können significato

forma möchten

• potere • essere in grado di fare qualcosa • avere la possibilità di fare qualcosa

ich _______ du kannst er / sie / es kann wir _______ ihr könnt sie / Sie können

significato

forma

come to like in inglese

ich mag du _______ er / sie / es _______ wir mögen ihr _______ sie / Sie _______

condizionale di mögen

significato

forma

vorrei

ich möchte du möchtest er / sie / es _______ wir möchten ihr möchtet sie / Sie _______

3 Completa le frasi con i verbi del

riquadro, poi completa la mappa sui verbi modali. mögt • möchte • möchten • kann • mögen • magst • können • mag 1 Ich möchte ein Glas Orangensaft und er __________ eine Tasse Tee. 2 __________ du Käse? 3 __________ ihr Frikadellen? 4 Ich __________ Deutsch sprechen. 5 __________ Sie ein Eis essen? 6 Lisa __________ Tiere. 7 Heute __________ wir Tennis spielen. Wir haben Zeit. 8 Peter und Heike __________ Hunde sehr.

Deutsch ist fantastisch! Neu für alle S. 42-47

mögen

4 Sottolinea l’alternativa corretta. 1 Jan mag / kann sehr gern Pizza. 2 Könnt / Möchtet ihr noch ein Stück Kuchen? 3 Er mag / kann kein Fleisch essen. Er ist Vegetarier. 4 Wir möchten / mögen Sport. 5 Ich kann / mag nicht lernen. Ich bin müde. 6 Sie mag / möchte Hunde.

siebenundneunzig

5-6

Alles klar?

Grammatik 1 Wie spät ist es? Osserva le immagini e scrivi l’orario informale in lettere.

1 _______________ 2 _______________ 3 _______________ _______________ _______________ _______________

4 _______________ 5 _______________ 6 _______________ _______________ _______________ _______________

2 können, möchten, nehmen, essen Forma delle

frasi con le parole date. Ricorda di coniugare correttamente i verbi. 1 meine Mutter / kochen / Spaghetti / sehr gut / können ________________________________________________ 2 essen / zusammen / wir essen / mit uns / du / ? ________________________________________________ 3 gern / einen Obstsalat / ich / nehmen ________________________________________________ 4 du / etwas / trinken / möchten / ? ________________________________________________ 5 den Bus / sie / nehmen / jeden Tag ________________________________________________

5 Was essen wir zum ...? Inserisci i nomi di cibi

e bevande nella colonna corretta, in base alle tue abitudini alimentari. Poi scrivi delle frasi complete, come nell’esempio.

Bratwurst mit Reis • Milch • Frikadellen • Brot mit Schinken oder Käse • Gemüsesuppe • Schnitzel mit Kartoffeln • Müsli • Salat • Orangensaft Frühstück

Mittagessen

Abendessen

Zum Früstück esse ich Müsli mit Milch …

6 Trova l'intruso in ciascun gruppo di parole. 1 Kuli • Marker • Bleistift • Mathe 2 Chemie • Musik • Anspitzer • Erdkunde 3 Taschenrechner • Schere • Geschichte • Lineal 4 Schulhof • Radiergummi • Klassenzimmer • Sporthalle

7 Completa la tabella con altri vocaboli che conosci. Non dimenticare gli articoli! Schulmaterial Schulfächer das Buch

Schulräume

die Biologie der Kunstraum

6 er / können / spielen / Fuβball ________________________________________________

3 Die Höflichkeitsform Riscrivi le domande alla forma di cortesia.

1 Möchtest du etwas trinken? 2 Magst du Kartoffelsalat? 3 Was nimmst du? 4 Isst du gerne Pommes?

Wortschatz 4 In der Küche Indica almeno due alimenti o bevande per le seguenti quantità.

1 eine Dose: _______________, _______________ 2 eine Tasse: _______________, _______________ 3 eine Flasche: _______________, _______________ 4 ein Stück: _______________, _______________ 5 eine Portion: _______________, _______________ 6 ein Glas: _______________, _______________ 98

achtundneunzig

Kommunikation 8 ES

FIT Prepara una breve presentazione orale del tuo orario scolastico, inserendo giorni, orari e materie. Das ist mein Stundenplan …

9 ES

FIT Scrivi un’e-mail al tuo corrispondente tedesco in cui descrivi la tua classe e la tua scuola. Includi le seguenti informazioni. ● Beschreibe die Schule und die Räume. ● Was gibt es in den Räumen? ● Was machst du in den Räumen? ● Wie findest du deine Schule?

Meine Klasse ist … Ich finde …

Alles klar?

5-6

Sprachkompetenzen Hören 1

2.18

Familie Lang im Restaurant Ascolta il dialogo e scrivi che cosa ordinano. Frau Lang

Herr Lang

Anna

Timo

Hauptgericht Getränke Nachtisch

Lesen 2 ES

Leggi il menù sull’offerta di questo Biergarten e indica se le frasi sono vere (R – richtig) o false (F – falsch). 1 Das ist eine Getränkekarte.

R F

2 Man kann in Euro bezahlen.

R F

3 Es gibt keine Kinderteller.

R F

4 Das ist ein vegetarisches R F Restaurant. 5 Soβen muss man extra bezahlen.

R F

6 Eine Portion italienischer Salat kostet € 6.50.

R F

Schweineschnitzel* 5.90 Rahmschnitzel 6.50 Jägerschnitzel 6.50 Zigeunerschnitzel 6.50 Cordon Bleu 6.90 Keller-Cordon Bleu 6.90 Backfisch mit Kartoffelsalat 4.90 Currywurst mit Pommes 3.90 Riesen-Currywurst mit Pommes 4.90 Italienischer Salat 6.50 1 Paar Bratwürste mit Sauerkraut und Brot 3.20 3 Bratwürste mit Sauerkraut und Brot 3.80 1 Paar Wiener mit Brot 1.90 1 Paar Wiener mit Kartoffelsalat oder Pommes 2.90 Kinderteller mit Pommes 3.50 1 Portion Pommes 1.80 Kellerteller gemischt 5.10

Sprechen 3 ES

Sulla base del menù dell’esercizio 2, scrivi un possibile dialogo tra cameriere e cliente, seguendo le indicazioni date. Poi recitalo con un compagno. ● Saluti

● Chiedi il menù (Speisekarte)

Schreiben

Kellerteller

gemischt mit weißen Käse 5.50

Halb & Halb

roher Schinken mit weißen Käse 4.50

Gebackener Camembert 4.00 Käseplatte 4.90 Schinkenplatte 4.90 Käse-Schinkenplatte 4.90 Presssack rot/weiß 3.50 Weißer Käse mit Butter und Brot 3.30 Weißer Käse mit Bratkartoffeln 4.50 Kuhkäse mit Musik 3.20 Limburger mit Musik 3.20 Sülze mit Bratkartoffeln 4.20 Strammer Max 3.30 Keller-Moggel mit Zwiebeln und Käse 4.30 Wurstsalat 3.50 Schweizer Wurstsalat 4.40 Lachsbrot Lachsersatz 2.20

*zu jedem Schnitzel wahlweise Pommes, Bratkartoffeln, Kartoffelsalat, inkl. Beilagensalat. Alle Preise sind Euro-Preise und enthalten die gesetzliche Mehrwertsteuer!

● Ordini da mangiare (zum Essen) ● Ordini da bere (zum Trinken)

● Chiedi il conto (die Rechnung) ● Paghi ● Saluti

4 ES

FIT Quali sono i tuoi gusti in cucina? Scrivi un breve testo in cui descrivi che cosa ti piace mangiare, che cosa non ami e che cosa eventualmente non puoi mangiare.

Autovalutazione, Arbeitsbuch S. 239, 247

neunundneunzig

5-6

Compiti di realtà

Projekt 1 Ich mache meine Schule bekannt. Il dirigente scolastico vi ha chiesto di creare, con l’aiuto di alcuni docenti, la pubblicità della vostra scuola in varie lingue (inglese, tedesco, spagnolo, francese) da utilizzare nelle relazioni di gemellaggio con le scuole estere. Sarà un lavoro di gruppo. Seguite le informazioni fornite nelle varie fasi e ricordate che la pubblicità dovrà presentare al meglio il vostro istituto!

1 L’insegnante ti assegnerà a un gruppo. Cominciate a ordinare le idee: che tipo di progetto volete presentare? Un documento cartaceo? Una presentazione multimediale in cui inserire il video del vostro progetto? Parlatene fra compagni.

2 Preparate una descrizione dell’istituto, a partire dalla sua ubicazione (nome della via, zona della città…) e completando lo schema dei diversi luoghi scolastici. Erdgeschoss (pianterreno)

erste Etage (primo piano)

zweite Etage (secondo piano)

der Schulhof die Mensa

3 Ora presentate tutte le materie che si insegnano nel vostro istituto, sia quelle obbligatorie sia i corsi facoltativi. Usate un dizionario, se necessario. Ricordate di indicare anche gli insegnanti. Raccogliete i dati in una tabella. Fächer

Lehrer/in

4 Scrivete il testo che andrà inserito nella vostra presentazione. Unsere Schule ist … Sie ist … Es gibt …

5 Confrontate la vostra presentazione con quella degli altri gruppi e, con l’aiuto dei docenti, stilate un unico testo finale.

C ompetenze ● competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare ● competenza imprenditoriale

● senso critico

● competenza in materia di cittadinanza

● problem solving

● competenza digitale

100

L ife skills

hundert

● decision making

● creatività

● comunicazione efficace

Compiti di realtà

5-6

Projekt 2 Eine neue Speisekarte für die Schulmensa Il Dirigente Scolastico ha chiesto alle classi di creare un nuovo menù settimanale che dovrà contenere prodotti a chilometro zero e dovrà essere rispettoso delle scelte alimentari di tutti i compagni. Dovrà inoltre tenere conto dei possibili studenti con intolleranze o allergie.

1 L’insegnante dividerà la classe in gruppi di lavoro da quattro studenti. Iniziate con il redigere un

questionario di raccolta dati sul menù scolastico attuale, che tenga conto delle seguenti categorie. Schüler/in

Lieblingsessen/ Getränk

Allergien

Besondere Speisen (vegetarisch, halal, koscher …)

2 Intervistate i membri del gruppo e completate il questionario. Lucia Giulia Lucia Giulia

Was ist deine Lieblingsspeise, Giulia? Ich mag … und … Hast du Allergien? Ja, gegen … / Nein, … und / aber ich bin Vegetarierin.

3 Raccogliete e analizzate i dati del

15% Omelette15% Omelette

questionario. Con l’aiuto del docente di 25% Lasagne25% Lasagne informatica, create un grafico illustrativo 20% Hamburger 20% Hamburger e calcolate le percentuali. In questo modo avrete una statistica esatta riferita alla 40% Pizza 40% Pizza vostra classe.

0 Lasagne

Lasagne Pizza Hamburger Pizza Hamburger Omelette Omelette

4 Ora informatevi sui prodotti tipici della vostra zona e sui produttori più vicini alla scuola, con una ricerca su Internet.

5 Preparate il nuovo menù. Potete farlo su carta oppure al computer e poi stamparlo.

C ompetenze ● competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare

Neue Speisekarte für die Schulmensa Montag

Dienstag

● competenza matematica ● competenza digitale

erster Gang

zweiter Gang

Beilage

Alternative

Spaghetti mit Tomatensauce

Frikadellen

Salat

Vegetarische Frikadellen oder Omelett

…

● competenza in materia di cittadinanza

L ife skills ● senso critico ● empatia

● capacità di relazione interpersonale ● comunicazione efficace

hunderteins

101

Ein typischer Tag A

C B F E

Lea D

Alltagssituationen 1

Osserva le immagini (A-L) e abbinale alle attività quotidiane di Lea (1-12). Poi ascolta, controlla e ripeti. 2.19

in die Schule fahren

ins Bett gehen / ein|schlafen

… spielen

zu Mittag / Abend essen

den Hund aus|führen

Unterricht haben

fern|sehen / einen Film sehen

frühstücken

am Computer arbeiten /

nach Hause fahren

duschen

Hausaufgaben machen / im Internet surfen

auf|stehen

Und du? 2 Metti le attività quotidiane in ordine cronologico, in base alla tua giornata tipica. 1 _____________________

4 _____________________

7 _____________________

10 ____________________

2 _____________________

5 _____________________

8 _____________________

11 ____________________

3 _____________________

6 _____________________

9 _____________________

12 ____________________

3 Scrivi l’attività corrispondente all’immagine.

102

1 _____________________

2 _____________________

3 _____________________ 4 _____________________

5 _____________________

6 _____________________

7 _____________________ 8 _____________________

hundertzwei

7 4 G

Schritt 2 1. Luisas Stundenplan

 Arbeitsheft S. 36

A . Hör zu. Luisa und Johannes sprechen CD : 29

Wir und

Quelles dif remarques emploi du t

über ihren Stundenplan. Aber Luisa kennt den Stundenplan nicht gut. Was sagt sie falsch?

Zeit

Montag

DIenstag

MIttwoch

7:45-8:30

Deutsch

Biologie

englisch

französisch

Mathematik

8:35-9:20

Kunst

Kleine Pause 9:30-10:15

erdkunde

Physik

Biologie

10:20-11:05

englisch

französisch

11:30-12:15

französisch

chemie

sport

12:20-13:05

Musik

geschichte

Deutsch

große Pause

13:10-13:55

religion

Les complém Le génitif sa

Am Wochenende

B . Kannst du jetzt korrigieren? Am Montag hat Luisa nicht Mathematik, sie hat Kunst.

C . Sieh dir die Uhrzeit an und vergleiche: Wie sagt man die Uhrzeit auf Deutsch? Wie auf Englisch? Beschreibe nun Luisas Stundenplan.

Um 7 Uhr 45 / Viertel vor acht hat Luisa ...

D . Spielt zu zweit. Du sagst einen Tag und eine Uhrzeit von deinem Stundenplan und dein/e Partner/in sagt das Fach.

Freunde treffen

chatten

einen Ausflug machen

●● ❍●

Was haben Musik wir am Donnerstag um drei Uhr? hören Wir haben Deutsch!

E . Erzähle einen Tag in deinem Stundenplan. 64

vierundsechzig

061-074_fantastisch_1_sbk_u4.indd 64

am Computer spielen

2.20

lesen

shoppen

ins Kino / ins Museum / in den Zoo gehen

Leggi, ascolta e ripeti le attività del fine settimana.

Und du? 2 A coppie. Quali delle attività dell’esercizio 1 fate nel fine settimana? Raccontate.

A Am Wochenende gehe ich ins Kino … Und du? B Ich …

Wir spielen!

Spazio al mimo!

Formate delle squadre da quattro. A turno, ognuno fa indovinare un’attività mimandola.

Bildwörterbuch S. 13, 20-21

Arbeitsbuch S. 248-249

Osserva le somiglianze: machen to make hören to hear E alcuni verbi vengono direttamente dall’inglese! chatten to chat shoppen to shop chillen to chill surfen to surf babysitten to babysit

hundertdrei

103

Schritt 1

So klingt Alltag! 1

2.21

Ascolta il dialogo e scrivi i verbi appropriati.

1 06:30

aufstehen

3 14:00

__________________

5 18:30

__________________

2 07:30

__________________

4 14:30

__________________

6 22:00

__________________

2.21

Ascolta di nuovo la giornata di Timo e completa le frasi.

1 Timo steht um halb sieben auf.

8 Am Nachmittag macht er ____________________ .

2 Er ____________________ .

9 ____________________ kann er ein bisschen spielen oder chatten.

3 Dann ____________________ er. 4 Er fährt ____________________ mit dem Bus. 5 Bis 14:00 Uhr hat er ____________________ . 6 Dann fährt er ____________________. 7 Er isst um halb drei ____________________ .

10 Um ____________________ isst er zu Abend mit seiner Familie. 11 Nach dem Abendessen hat er noch ein bisschen ____________________ . 12 Er geht um 22 Uhr ____________________ .

3 Formula delle frasi per raccontare la giornata di Lea e di Timo, utilizzando le informazioni degli esercizi precedenti.

Lea steht um sechs Uhr auf. Dann duscht sie … Timo ...

Alltag: Wann? Wann?

um 7:00 Uhr

am Mittag am Montag, am Dienstag ... am Wochenende

von 8:00 Uhr bis 10:00 Uhr zwischen 8:00 Uhr und 10:00 Uhr

Und du? 4 Ora racconta la tua giornata, descrivendo le

differenze con quella dei tuoi coetanei tedeschi. Ich stehe um … auf. Dann frühstücke ich … Lea isst um 18:00 Uhr zu Abend, aber ich esse um 19:30 Uhr zu Abend.

104

hundertvier

am Vormittag

am Nachmittag am Abend

n Tageszeite

am Morgen

in der Nacht

Parlare delle attività quotidiane Am Morgen stehe ich um … Uhr auf. Zuerst dusche ich. Dann frühstücke /… ich. Danach gehe / fahre ich in die Schule / …

Gramma-Tipps S. 108-109

Arbeitsbuch S. 250-252

Unser Alltag Und wie ist es bei euch?

Hai bisogno d'aiuto? Leggi i suggerimenti alle pagine 136-137 “Imparare a comprendere un testo lungo”.

1 Leggi il blog Alltagsaustausch e, sul quaderno, completa la tabella con le attività che fanno Edith e Julius negli orari indicati.

Julius T. • 13 Jahre • Saarbrücken

Edith F. • 14 Jahre • Hamburg

Hi ihr alle! Also, ich stehe um Viertel vor sieben auf, dusche und frühstücke bis Viertel nach sieben. Danach fahre ich zur Schule. Um acht Uhr beginnt der Unterricht. Er dauert bis kurz nach ein Uhr. Wir haben am Vormittag zwei Pausen. Ich esse meine Pausenbrote und spiele ein bisschen Fußball. Donnerstags muss ich aber um zwei Uhr zu Hause sein: Am Nachmittag spiele ich Tennis. Abendbrot gibt es bei uns immer zwischen sechs und sieben Uhr. Danach mache ich meine Hausaufgaben. Ins Bett gehe ich um zehn. Am Wochenende habe ich Zeit für Hobbys und Freunde.

Ich habe jeden Tag von 8:00 bis 13:10 Uhr Unterricht. Danach fahre ich nach Hause und esse zu Mittag. Dann mache ich Hausaufgaben. Nachmittags ist mein Programm immer anders: • Montags habe ich Klavierunterricht. . Am liebsten spiele ich Bach. • Dienstags habe ich bis 15:10 Uhr Schule. Danach lerne ich und habe Zeit für meine Hobbys: lesen und Musik hören. • Mittwochs muss ich von 15:30 Uhr bis 18:00 Uhr babysitten. • Donnerstags habe ich Kunst-AG. Um 18:00 Uhr essen wir normalerweise zu Abend. Später chatte ich mit meinen Freundinnen. Manchmal sehe ich fern. Um 22:30 Uhr gehe ich ins Bett. Am Wochenende schlafe ich immer aus: Ich stehe nie vor 11:00 Uhr auf! Oft gehe ich am Samstag shoppen oder ins Kino. Sonntags mache ich auch etwas mit Freunden oder mit der Familie.

ZEIT

EDITH

JULIUS

6:00-8:00 8:00-14:00 15:00-18:00 18:00-20:00 20:00-23:00

Alltag: Wie oft? Per rispondere alla domanda Wie oft? puoi usare gli avverbi di frequenza qui accanto oppure anche le seguenti espressioni: ● jeden Tag, jede Woche, jeden Monat (“ogni giorno, settimana, mese”); ● morgens, vormittags, mittags, nachmittags, abends, nachts (“tutte le mattine…”); ● montags, dienstags … (“tutti i lunedì, martedì…”).

100%

nie selten manchmal oft immer never seldom sometimes often always

1 Sul quaderno, ricostruisci la

settimana o la giornata di Edith e Julius con gli orari.

Und du? 2 Racconta la tua giornata al resto della classe. Che cosa è diverso dalla giornata di Edith e Julius? Ich stehe um halb sieben auf. Um … Gramma-Tipps S. 108-109

Arbeitsbuch S. 250-252

Descrivere la propria settimana Chiedere

Rispondere

Um wie viel Uhr stehst du auf / gehst du in die Schule / …? Wann gehst du ins Schwimmbad / …? Wie oft siehst du fern / …? Wohin gehst du am Wochenende / am Nachmittag / …?

Um … Am Montag / Mittwoch / … Jeden Tag / abends / immer / … Ich gehe …

hundertfünf

105

Schritt 2

OKTOBER

Unter der Woche 1 Familientag! Osserva l’agenda familiare. Sottolinea l’alternativa corretta per descrivere le abitudini di ogni persona.

1 Maike hat jeden Mittwoch / donnerstags / nie Yoga. 2 Matthias frühstückt oft / nie / manchmal mit Tanja.

Name

Annika

Mo 2

4 Fabian spielt jeden Montag / alle zwei Montage / selten Fußball.

Do 5 Fr 6 Sa 7

18 Uhr Yoga

17:30 Uhr

Tierklinik Dr. Müller!

Fitness-Studio

15 Uhr Kaffee mit Tanja

20 Uhr KINO!!! Ausflug in den Zoo!!!

So 8

17 Uhr Fußball

15 Uhr Tanz-AG

Di 10 Mi 11

in die Schule ins Kino

ins Schwimmbad

18 Uhr Yoga 17:30 Uhr Fitness-Studio

Do 12 Fr 13

Geburtstagsparty JONAS

Frühstück mit Oliver

Sa 14

So 15 Kaffeetrinken bei Onkel Tim

Ich gehe ...

Mo 16

ins Museum

ins Internet

ins Bett

17 Uhr Fußball 15 Uhr Tanz-AG

Di 17 Mi 18

18 Uhr Yoga

Do 19

17:30 Uhr

Fitness-Studio

Fr 20 Sa 21

Und du? 1 Wohin gehst du? Dove vai durante la

settimana? E nel weekend? Scrivi un breve testo.

So 22

21 Uhr Skat — Mittagessen bei Oma und Opa —

Mo 23

17 Uhr Fußball 15 Uhr Tanz-AG

Di 24 Mi 25 18 Uhr Yoga

Montags gehe ich …

Do 26 Fr 27 Sa 28 So 29 Mo 30 Di 31

106

hundertsechs

Coco

17 Uhr Fußball

Mo 9

nach Hause

Fabian

15 Uhr Tanz-AG

Di 3 Mi 4

Alltag: Wohin?

Matthias

So 1

3 Annika tanzt abends / dienstags / selten.

5 Coco geht jeden Tag / jede Woche / manchmal zum Tierarzt.

Maike

17:30 Uhr

Fitness-Studio

Wandertag Schule 7-16 Uhr

Unsere Woche Freizeit 1 Osserva le immagini e descrivile. Secondo te,

di che cosa stanno parlando Jana e Tom al telefono? Ja na

Tom

Viele Grüße aus der Sächsischen Schweiz! 2

2.22

Ascolta la conversazione e trova le seguenti informazioni.

1 Was schlägt Tom vor?

2.22

2 Was ist Janas Problem?

3 Was will sie am Wochenende nicht tun?

Ascolta di nuovo e indica (4) che cosa deve fare Jana la domenica, poi riferisci ai tuo compagni.

Hausaufgaben machen

Kuchen essen

ausschlafen

früh aufstehen

den Hund ausführen

spazieren gehen

4 A coppie, parlate delle tradizioni tipicamente tedesche della famiglia di Jana. Sono interessanti o noiose? Esprimete le vostre opinioni, usando le parole del riquadro.

cool

• klasse • lustig • toll • schrecklich • langweilig • blöd • ätzend

A Ich glaube, die Deutschen gehen sonntags gern spazieren.

Parlare di tradizioni familiari Ich glaube, die Deutschen / die Italiener / … gehen sonntags spazieren / ins Kino … Ich finde diese Tradition gut / langweilig / …

B Ich finde diese Tradition gut / langweilig / schrecklich …

Und du? 5 Ci sono attività tradizionali del fine settimana nella

tua famiglia? Come sono? A coppie, fatevi domande, annotate le risposte e riferite al resto della classe. A Was macht ihr am Wochenende? B Wir gehen sonntags gern …

Parlare delle attività del fine settimana Was machst du in deiner Freizeit / am Wochenende? In meiner Freizeit / am Wochenende treffe ich meine Freunde.

So klingt Deutsch 2.23

Zungenbrecher mit M

Montags macht mir meine muntere Mutter mittags meistens Milchreis.

Gramma-Tipps S. 108-109

Arbeitsbuch S. 250-252

hundertsieben

107

Gramma-Tipps

Ripasso: la posizione del verbo coniugato nella frase affermativa Zuerst dusche ich, dann frühstücke ich. Um halb acht gehe ich in die Schule.

Associati a un verbo, i prefissi ne accentuano, precisano o modificano il senso. Divertiti a combinarli con dei verbi che conosci. schlafen “dormire” ein|schlafen “addormentarsi”

Ricorda che in una frase affermativa il verbo coniugato è sempre al secondo posto.

1 Sätze bauen Scrivi delle frasi affermative

corrette, usando un elemento di ciascuna colonna.

soggetto ich du Leon Edith Julius wir ihr sie

verbo da coniugare duschen essen schlafen spielen chatten shoppen surfen machen

complemento ● Musik ● im Internet ● eine Currywurst ● mit meinen Freunden ● am Nachmittag ● Hausaufgaben ● Tennis / Klavier

I prefissi hanno uno o più significati: ● auf: un movimento verso l’alto; un’apertura ● ein: l’idea di entrata ● aus: l’idea di uscita, di allontanamento ● fern: la distanza ● zurück: l’idea di ritorno ● mit: l’idea di accompagnamento

condizione temporale zuerst dann danach um vier morgens

______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

Nell’unità 0 hai scoperto un primo verbo a prefisso separabile: aufstehen (“alzarsi”). Steht bitte auf! fa parte delle frasi che l’insegnante dice spesso in classe.

Qualcosa di simile si ha in inglese con i phrasal verbs. Le preposizioni che seguono alcuni verbi ne modificano o specificano il significato. ● aufstehen: to get up, to stand up ● ausgehen: to go out

2 Alltag Completa le frasi con i prefissi del riquadro.

aus • ein • auf • mit • zurück • fern 1 Um wie viel Uhr stehst du morgens ________? 2 Jan sieht gern ________. 3 Wann kommen Papa und Mama ________?

Il verbo con prefisso separabile In tedesco esistono molti verbi che hanno un prefisso separabile (abholen, einschlafen, ausschlafen, fernsehen …): sono composti da un verbo base al quale si associa un prefisso che ne modifica il senso. Quando il verbo è coniugato, il prefisso si stacca dal verbo e si sposta a fine frase. a u f s t e h e n

108

hundertacht

Wann stehst du auf ? Ich stehe morgens um 6:45 Uhr auf.

4 Jana, Erika und Paul gehen alle zusammen am Samstagabend ________. 5 Wir gehen ins Kino. Kommst du ________? 6 Lea schläft abends um elf Uhr ________.

3 Stellt auch Fragen! A coppie. A fa il maggior

numero possibile di domande usando i verbi del riquadro. B risponde indicando il giorno della settimana, il momento della giornata e/o l’orario (am … um … von … bis …).

Gramma-Tipps I verbi modali müssen e wollen I verbi modali sono irregolari alle tre persone singolari. Ne conosci già due: mögen (per esprimere i propri gusti) e können (per esprimere la capacità di fare qualcosa).

5 müssen oder wollen? Completa le frasi con la forma corretta di müssen o wollen. 1 Ich ______________ Fußball spielen. 2 Wir ______________ morgen in die Schule gehen. 3 Die Schüler ______________ die Hausaufgaben machen. 4 Anne ______________ im Juni nach Italien fahren. 5 ______________ du ins Kino gehen?

können

mögen

ich

kann

mag

kannst

magst

6 Sie (sing. ) ______________ ins Museum gehen, aber sie ______________ zuerst die Hausaufgaben machen.

er / sie / es

kann

mag

7 ______________ du immer früh aufstehen?

wir

können

mögen

8 Am Sonntag ______________ ich ausschlafen!

ihr

könnt

mögt

sie / Sie

können

mögen

Ecco altri due verbi modali, müssen e wollen, che seguono le stesse regole. müssen

wollen

ich

muss

will

musst

willst

er / sie / es

muss

will

wir

müssen

wollen

ihr

müsst

wollt

sie / Sie

müssen

wollen

● müssen esprime l’obbligo di fare qualcosa; ● wollen esprime la volontà. Meine kleine Schwester will mit mir spielen, aber ich muss Hausaufgaben machen.

4 müssen oder wollen? Sottolinea l’alternativa corretta.

1 Paul muss / will heute ins Kino gehen. 2 Ich muss / will schnell zur Toilette! 3 Wir wollen / müssen jetzt nach Hause gehen. Es ist spät. 4 Er muss / will um 21.00 Uhr ins Bett gehen. 5 Petra und Jan müssen / wollen heute Nachmittag ins Schwimmbad gehen. 6 Ihr wollt / müsst die Universität besuchen. 7 Was willst / musst du am Wochenende tun? 8 Ich will / muss immer Hausaufgaben machen. Das ist anstrengend!

Arbeitsbuch S. 253-254

Grammatik A1 S. 44-45, 69-72

6 mögen, können, müssen, wollen?

Completa con il verbo modale adatto. Non dimenticare di coniugarlo. Attenzione: in alcuni casi ci sono più possibilità. 1 „_____________________ du Fußball?” „Ja, ich _____________________ Fußball, aber ich _____________________ jetzt auch Tennis lernen.” 2 Meine Schwester _____________________ Klavier spielen, aber sie hasst das! Sie möchte lieber Gitarre spielen. 3 Mein Bruder und ich _____________________ auch jeden Tag Klavier spielen! Wie langweilig!!! 4 _____________________ wir jetzt Hausaufgaben machen? Wir haben keine Lust! 5 Meine Zwillingsbrüder haben bald Geburtstag. Sie _____________________ Schokolade. Backt ihr für sie einen Schokoladenkuchen? Ihr _____________________ so gut backen! 6 Opas Lieblingsmusik ist langweilig. Ich _____________________ sie nicht! 7 _____________________ deine Eltern am Wochenende arbeiten? 8 _____________________ ihr klassische Musik?

Wir spielen!

Kettenspiel: Wir wiederholen die Konjugation.

● Lancia il dado a un compagno indicandogli un verbo all’infinito, da coniugare alla persona corrispondente alla cifra scritta sulla faccia visibile del dado (1 = ich, 2 = du, 3 = er / sie / es, 4 = wir, 5 = ihr, 6 = sie / Sie). ● Chi recupera il dado lo lancia ad un compagno proponendogli un altro verbo da coniugare.

hundertneun

109

Kultur

BACH ie

und d r T hom a ne

Johann Sebastian Bach 5

G lossar

Johann Sebastian Bach ist am 31. März 1685 in Eisenach in Thüringen geboren. Er ist ein großer deutscher Musiker und Komponist des Barock. Seine Musik ist weltberühmt und noch immer aktuell. Bach kommt aus einer sehr musikalischen Familie: Sein Vater und sein großer Bruder sind auch Musiker. Er komponiert, spielt Orgel und Violine. Bach hatte viele Kinder: 19 Söhne und Töchter! Bei Familie Bach machen alle Musik und es ist immer etwas los.

der Gesangsunterricht corso di canto weltberühmt di fama mondiale es ist immer etwas los c’è sempre qualcosa da fare die Orgel l’organo der Gesangunterricht lezione di canto

1 Ein berühmter Mann Osserva il poster a pagina 111. Conosci questa star? Leggi il testo e controlla la tua risposta.

2 Rileggi il testo e completa la tabella con alcune informazioni su J. S. Bach.

Name Herkunft Beruf Musikstil Familie Besonderheiten

3 Sei a Lipsia davanti al famoso Bach-Denkmal. Incontri dei giovani che ti chiedono informazioni. Racconta loro tutto quello che sai su Bach. Das ist Johann Sebastian Bach. Sein Geburtsdatum ist …

Guarda la prima parte del Reportage di KiKa live e trova le seguenti informazioni. 2

Name der Schule Stadt Alter der Schule Besonderheit Wie viele Schüler

110

hundertzehn

_______________ _______________ _______________ _______________ _______________

Hai bisogno d’aiuto? Leggi i suggerimenti a pagina 139 “Imparare a diventare mediatore”.

Kultur

Von 1723 bis zu seinem Tod im Jahre 1750 ist Bach „Thomaskantor“: Das heißt, er leitet den Chor der Thomaskirche in Leipzig. Die Schüler („Thomaner“) lernen vormittags von sieben bis zehn Uhr und nachmittags von zwölf bis drei Uhr Musik und Latein. Montags, dienstags und mittwochs haben sie dazu zwei Stunden Gesangsunterricht. Bach muss auch für jeden Sonntag eine Kantate komponieren. Die Kirche und ihre Thomasschule gibt es auch heute noch. Jeden Samstag gibt der Thomaschor mit dem Kantor ein Konzert in der Kirche.

Guarda di nuovo. Che cosa vieni a sapere su Louis? Annota almeno quattro informazioni.

1 _________________________________

3 _________________________________

2 _________________________________

6 7 8

4 _________________________________

Guarda la seconda parte del video e rispondi alle domande.

● Wie viel Uhr ist es? 4

● Wo sind die Schüler?

● Was tun sie?

Guarda la terza parte del video. Che cosa fanno gli studenti Thomaner nel tempo libero?

Guarda i video ancora una volta. Com’è un normale giorno di scuola per i Thomaner? Abbina le attività agli orari. 2-4

Freizeit • Mittagessen • Schulbeginn • Einzelproben • Gesamtproben

1 _______________

9 Che cosa c’è di simile

e che cosa è diverso nella giornata di questi studenti rispetto alle scuole che conosci? Quali sono le caratteristiche della loro scuola?

2 _______________

3 _______________

4 _______________

5 _______________

Internet-Recherche Esiste una scuola simile nel tuo paese? Naviga in Internet per cercare informazioni e scegline una. Qual è la giornata tipo degli studenti che la frequentano? Ti piacerebbe frequentare una scuola del genere? Motiva la tua risposta.

hundertelf

111

Deutsch für alle

Parlare della propria giornata Wie oft triffst du Freunde / …?

Wohin gehst du am Wochenende / …?

Abends / Am Wochenende / …

Am Morgen / Am Abend / … morgens / abends / …

Ich gehe ins Kino / … Zuerst …

Parlare della propria giornata

Dann …

Von … Uhr bis … Uhr …

Danach …

Wann gehst du ins Schwimmad / …?

Um wie viel Uhr stehst du auf / …? Ich stehe um … Uhr auf. / Ich …

1 ES

FIT Che cosa diresti nelle seguenti

situazioni?

1 Dire che la sera vai a letto alle 22.30. 2 Chiedere a un tuo amico dove va il fine settimana. 3 Dire che la mattina prima ti alzi, poi fai la doccia, dopodiché fai colazione. 4 Dire che il pomeriggio chatti. 5 Chiedere a un tuo amico quante volte va in piscina. 6 Dire che pranzi alle 13.30. 7 Chiedere a un tuo amico a che ora cena. 8 Chiedere a degli amici a che ora vanno a letto.

Am Nachmittag / Am Mittwoch / …

2 Riordina le fasi della giornata di Robert.

Er macht seine Hausaufgaben. Er badet.

Er frühstückt.

Er geht in die Schule. Er isst zu Mittag. Er geht ins Bett.

Er isst zu Abend. Er steht auf.

3 Ora prova a fare delle domande a

Robert per avere informazioni più dettagliate sulla sua giornata, come nell’esempio. Um wie viel Uhr stehst du auf?

112

hundertzwölf

Deutsch für alle I verbi modali I verbi modali

POTERE

VOLERE

können significato capacità o possibilità di fare qualcosa

wollen significato

forma ich kann du _______ er / sie / es _______ wir können ihr könnt sie / Sie _______

DOVERE

mögen forma

ich will du _______ er / sie / es _______ wir wollen ihr wollt sie / Sie _______

volontà di fare qualcosa

müssen significato obbligo o necessità di fare qualcosa

ich _______ du musst er / sie / es muss wir _______ ihr müsst sie / Sie müssen

1 _____, _____, _____, _____ will. 2 _____, _____, _____, _____ mag. 3 _____ mögt. 4 _____ könnt / müsst. 5 _____, _____, _____, _____ muss. 6 _____ kannst / willst. 7 _____, _____, _____ wollen. 8 _____, _____, _____ können.

6 Sottolinea l’alternativa corretta.

Deutsch ist fantastisch! Neu für alle S. 48-53

forma

4 Completa la mappa dei verbi modali. 5 Inserisci i pronomi personali corretti.

1 Ich will / muss ins Kino gehen. 2 Susi kann / will gut Ski fahren. 3 Er muss / kann viel arbeiten. 4 Kannst / Magst du Wein? 5 Sie mag / will nicht mitkommen.

significato esprimere i propri gusti

ich _______ du magst er / sie / es _______ wir mögen ihr mögt sie / Sie _______

7 Completa le frasi con i verbi del riquadro.

mag • Willst • Mögen • will • Können • Kannst • kann • wollen • muss (x2) 1 Am Nachmittag __________ ich immer Hausaufgaben machen. 2 _______ du heute ins Kino mitkommen? 3 __________ du Ski fahren? 4 Peter __________ heute ausgehen. 5 __________ Sie Comics? 6 Heute Abend __________ sie (plurale) ins Kino gehen. 7 Tut mir leid. Ich __________ zu Hause bleiben. 8 __________ Sie Tennis spielen? 9 Lea __________ Fotos. 10 Elias __________ sehr gut kochen. hundertdreizehn

113

Freundschaft über Grenzen

A C

B D

Austauschprogramme 1

2.24

Osserva le immagini (A-H) e abbinale alle espressioni (1-8). Poi ascolta, controlla e ripeti.

neue Erfahrungen machen

eine neue Kultur entdecken

Fortschritte machen

neue Leute kennenlernen

andere Spezialitäten essen

jemanden vermissen

bei einer Gastfamilie wohnen

Heimweh haben

In Kontakt bleiben das Handy (-s) / das Smartphone (-s)

jemanden an|rufen / mit jemandem telefonieren

auf Facebook schreiben / chatten

eine E-Mail schreiben

eine SMS schreiben / simsen

Videos machen / sehen

mit jemandem skypen

per WhatsApp chatten

Fotos schicken / Selfies machen

Und du? 1 ES FIT Immer in Kontakt Come mantieni i contatti con i tuoi amici e le persone che ti sono intorno? Racconta.

Wie bleibst du in Kontakt mit … 1 … deinen Freunden? 2 … deiner Familie? 3 … deinem Austauschpartner / deiner Austauschpartnerin? 4 … deiner Familie in ein anderem Land? Mit meinen Freunden … 114

hundertvierzehn

Freundschaft und Charakter

A hilfsbereit

2.25

B großzügig

C zuverlässig / solidarisch

D offen / extrovertiert

E witzig

F verständnisvoll / tolerant

Osserva le immagini (A-F), ascolta e ripeti.

2 Adjektive finden Completa le frasi con un aggettivo appropriato. 1 Meine Freunde sind sehr _______________, wir lachen immer zusammen. 2 Meine Freundin hat immer ein kleines Geschenk oder ein liebes Wort für mich. Sie ist echt _______________. 3 Manchmal habe ich Probleme, aber meine Freunde helfen mir immer. Sie sind sehr _______________. 4 Mein bester Freund ist immer für mich da, und er versteht mich. Er ist _______________. 5 Meine Freundin ist sehr _______________. Wir reden über alles.

Das Wetter die Sonne

 Es ist sonnig. /

Die Sonne scheint.

die Wolke(n)  Es ist wolkig / bewölkt. der Regen

 Es regnet. /

Es ist regnerisch.

der Schnee  Es schneit.

Es ist warm.

Jahreszeit

das Wetter

die Temperatur

im Winter im Frühling

Die Temperatur Es ist kalt.

1 Wie ist das Wetter im …? Completa la tabella.

Es ist heiß.

im Sommer im Herbst

Bildwörterbuch S. 30, 34-35

Arbeitsbuch S. 256-257

hundertfünfzehn

115

Schritt 1

Wer macht mit? 1 Leggi gli annunci e, per ognuno dei due studenti, trova le informazioni del riquadro. Name • Alter • Wohnort • Famile • Hobbys • Klasse

Ich suche einen Austauschpartner in der 8. oder 9. Klasse Hallo, ich heiße Timo und ich wohne in Erfurt. Ich bin 13 Jahre alt und ich bin in der 7. Klasse. Ich suche einen Austauschpartner, denn ich möchte einen Schulaustausch machen. Ich lerne seit zwei Jahren Italienisch. Ich finde diese Sprache toll und möchte sie besser sprechen können. Willst du zu mir kommen? Ich lebe mit meinen Eltern in einem schönen Haus. Ich habe zwei Schwestern (Lena und Mara), einen Bruder (Paul) und eine Katze (Gigi). Ich spiele Klavier und mache auch gern Sport (Handball, Basketball, Inlineskaten). Meine E-Mail-Adresse ist: timo.hauser@xmail.de. Ich warte auf deine Antwort! Liebe Grüße, Timo

Wer möchte mitmachen? Hi! Ich heiße Anna, bin 14 Jahre alt und ich wohne in Stuttgart. Ich gehe auf das Leibniz-Gymnasium und bin in der 8. Klasse. Ich suche eine Austauschpartnerin. Stuttgart ist eine wunderschöne Stadt, hier kann man viel machen! Meine Familie (meine Mutter, meine zwei Schwestern und unser Hund Blacky) ist auch sehr nett! In meiner Freizeit mache ich Sport, ich höre gern Musik und gehe oft spazieren. Willst du meine Austauschpartnerin sein? Schick mir eine E-Mail an anna5726@xmail.de Bis bald! Anna

2 Con chi vorresti fare uno scambio? Motiva la tua risposta.

Ich möchte einen Austausch mit Timo machen, denn …

3 Quali pensi siano i pro e contro di uno scambio studentesco? Leggi le affermazioni e inseriscile nella tabella.

Probleme mit der Gastfamilie haben • in der Sprache fernsehen • neue Erfahrungen machen • andere Spezialitäten essen • die Sprache besser sprechen • Probleme mit der Sprache haben • neue Leute treffen • Heimweh haben • die alten Freunde vermissen Vorteile

Nachteile

4 A coppie, trovate altri vantaggi e svantaggi degli scambi. 5

2.26

Myriam e Sascha spiegano perché vorrebbero fare uno scambio o meno. Segna gli argomenti dell’esercizio 3 che senti nominare.

Und du? 6 Vorresti o no fare uno scambio individuale? Spiega le tue motivazioni.

116

hundertsechzehn

Motivare la propria opinione Ich möchte …, denn Die Vorteile sind … Die Nachteile sind …

Gramma-Tipps S. 120-121

Arbeitsbuch S. 258-260

Einen Austausch machen

Mein Austauschpartner 1 Leggi il blog di Elias e rispondi alle domande.

Mein Austauschpartner

Elias

15 Jahre Berlin

Mein Austauschpartner Raffaele ist genial! Zuerst haben wir nur E-Mails geschrieben und uns über Skype gesehen. Im September ist er dann endlich zu Besuch nach Berlin gekommen und wir hatten sofort ein gutes Feeling. Er hat sich bei mir und meiner Familie total wohl gefühlt. Meine Mutter kocht ganz toll und wir haben viele deutsche Spezialitäten gegessen. Das Wetter war super, da hatten wir echt Glück: Es war sehr sonnig und warm. Nur einmal hat es geregnet: Da waren wir im Kino und später haben wir zu Hause Videospiele gespielt. Und einmal sind wir mit meiner ganzen Familie nach Potsdam gefahren. Raffaele ist auch mit mir zusammen zur Schule gegangen. Er hat die ganze Zeit über nur Deutsch gesprochen und sein Deutsch ist jetzt vieeeel besser als vorher! Jetzt ist der Austausch vorbei, aber wir bleiben natürlich in Kontakt: Wir schreiben uns auf WhatsApp, schicken uns Fotos und skypen ganz oft. Heute Abend skypen wir wieder: Er hat einen Hund bekommen und ich will ihn sehen. Im Juni besuche ich Raffaele in Mailand. Ich war noch nie in Italien. Ich bin schon total gespannt und berichte euch dann. Tschüss an alle! 1 Wie war das Wetter? _________________________________________________________________________________

G lossar

2 Was haben sie gemacht, als es geregnet hat? _________________________________________________________________________________

als vorher di prima vorbei finito bleiben restare, rimanere gespannt emozionato berichte racconto

3 Was haben die Jungen zusammen gemacht? _________________________________________________________________________________ 4 Wie bleiben sie in Kontakt? _________________________________________________________________________________ 5 Was hat Raffaele bekommen? _________________________________________________________________________________ 6 Wann fährt Elias nach Mailand? _________________________________________________________________________________

Und du? 2 Hai già partecipato a uno scambio? Racconta dove, che cosa hai fatto e che tempo faceva. Fai riferimento alle mappe di pagina 124, se necessario. Im … bin ich nach … gefahren.

3 A coppie. Parlate delle condizioni meteo di oggi. A Heute ist es ... B Ja, aber ...

Gramma-Tipps S. 120-121

Arbeitsbuch S. 258-260

Parlare del tempo atmosferico Wie ist das Wetter heute?

die Sonne  Es ist sonnig.

der Regen  Es regnet.

der Schnee  Es schneit.

die Wolke

 Es ist wolkig.

hundertsiebzehn

117

Schritt 2

Für immer Freunde

30. Juli: Internationale r Tag der Freundschaft !

1 A coppie, leggete le cartoline e abbinate a ognuna la definizione di amicizia appropriata.

Ein/e Freund/in ist immer solidarisch und zuverlässig. • Ein/e Freund/in hat keinen Preis. • Ein/e Freund/in ist in guten und in schlechten Zeiten für dich da. 2

Freunde sind wie Sterne: Man sieht sie zwar nicht immer, aber sie sind immer für dich da. ____________________________________

Freunde kann man nicht kaufen, sie sind ein Geschenk.

Freunde teilen alles miteinander. ____________________________________

____________________________________

2 Scegli il detto dell’esercizio 1 che più ti piace e motiva la tua risposta. 3 Com’è un buon amico? Per ogni qualità trova la definizione corrispondente (1-6). hilfsbereit

großzügig

zuverlässig

1 Mein/e Freund/in ist immer für mich da

und kann gut zuhören. Er / Sie versteht alle meine Sorgen!

witzig

verständnisvoll

4 Mein/e Freund/in ist tolerant. Er / Sie akzeptiert

neue Ideen und meine neuen Freunde.

2 Meine Freunde und ich sind ein echtes

5 Mein/e Freund/in hat immer ein nettes

3 Wir lachen viel miteinander: Mein/e Freund/in

6 Probleme? Meine Freunde helfen mir immer

kleines Geschenk oder ein liebes Wort für mich.

Team: Jeder steht zu jedem und wir können uns aufeinander verlassen.

ist immer positiv und hat lustige Ideen.

Und du? 4 Come si chiama il tuo migliore amico? Com’è? Raccontalo alla classe.

Mein bester Freund / Meine beste Freundin ist ...

118

offen

hundertachtzehn

und finden eine Lösung!

Descrivere un amico e parlare dell’amicizia Mit … lache ich viel. / … ist immer positiv. / … ist immer für mich da. / … versteht mich. Ich kann ihm / ihr alles erzählen. / … ist immer loyal. / … kann gut zuhören. / … gibt immer gute Tipps. / … hat immer eine Lösung. In einer Freundschaft ist Kommunikation sehr wichtig.

Gramma-Tipps S. 120-121

Arbeitsbuch S. 258-260

Freundschaft ist …

Mit meinen Freunden … 1 ES

Leggi il testo sulla giornata internazionale dell’amicizia e indica se le seguenti affermazioni sono vere (R – richtig) o false (F – falsch).

30. Juli: Internationaler Tag der Freundschaft

Am 30. Juli feiern wir weltweit den Tag der Freundschaft. Freundschaft kann es zwischen Personen geben, aber auch zwischen Ländern und Kulturen. Auch Fußballmannschaften veranstalten Freundschaftsspiele an diesem Tag. Freundschaft ist für alle wichtig. Deshalb gibt es auch Austauschprogramme in den Schulen mit anderen Ländern: Damit Freundschaften über verschiedene Kulturen entstehen. Wir lernen andere Sprachen und haben viel Spaß mit unseren Freundinnen und Freunden weltweit. In den D-A-CH-Ländern veranstalten Vereine Freundschaftsspiele und es gibt Sommerfeste und Konzerte.

G lossar weltweit in tutto il mondo veranstalten organizzare

1 Der Tag der Freundschaft ist am 31. Juli.

2 Der Tag der Freundschaft wird in vielen Ländern gefeiert.

3 Freundschaften gibt es nur zwischen Personen.

4 Austauschprogramme sind wichtig für die Freundschaft zwischen anderen Ländern. R R 5 Auch Fußballvereine veranstalten Freundschaftsspiele.

6 In den D-A-CH-Ländern gibt es keine Feste an diesem Tag.

2.27 Ascolta

e indica chi pratica le seguenti attività (A, B o C).

1 sich im Eiscafé treffen

____

2 Basketball spielen

____

3 zu seinem Austauschpartner fahren

____

4 ins Bowlingcenter gehen

____

5 lachen

____

6 singen

9 ins Schwimmbad gehen

____

10 feiern

____

11 ins Kino gehen

____

12 chillen

____

13 reden

____

14 lustige Fotos machen und sie auf Facebook posten

____

7 shoppen

____

15 tanzen

____

8 Rad fahren

____

16 ins Konzert gehen

____

Melanie B Julius

Und du? 3 Che cosa pensate della giornata dell’amicizia? Scambiatevi opinioni in classe.

Marina

Ich finde diesen Tag toll / blöd, denn ...

4 Ora scrivi un breve testo su questa giornata, indicando se ti piace o meno, se è importante e perché.

So klingt Deutsch 2.28

Zungenbrecher mit SS und SCH

Russische Russen rutschen russische Rutschen russisch runter.

Gramma-Tipps S. 120-121

Arbeitsbuch S. 258-260

hundertneunzehn

119

Gramma-Tipps 2 war oder hatte? Completa le frasi con il

Il preterito del verbo sein

preterito di sein o haben.

Il preterito ti permette di raccontare un evento al passato. Osserva la tabella. Il verbo ausialiare sein al preterito è irregolare.

1 Gestern ____________ ich krank und ____________ Kopfschmerzen. 2 Matthias und Silke ____________ keine Hausaufgaben.

ich

war

warst

er / sie / es

war

wir

waren

5 Herr Jung ____________ keine Zeit.

ihr

wart

sie / Sie

waren

6 Ich ____________ in der Schule und ____________ Deutsch.

3 Silke ____________ zu Hause. Sie ____________ Halsschmerzen. 4 Wer ____________ J.S. Bach?

3 Präteritum Riscrivi le frasi al preterito. Anche il verbo inglese be è irregolare al passato. La 1a e 3a persona singolare hanno la stessa forma (was), come in tedesco (war).

1 Wir haben Hunger. ________________________________________________

Il preterito del verbo haben

3 Habt ihr Zeit? ________________________________________________

Osserva la tabella. Anche il verbo ausiliare haben al preterito è irregolare (come sein).

4 Silke ist krank. ________________________________________________

ich

hatte

hattest

er / sie / es

hatte

wir

hatten

ihr

hattet

sie / Sie

hatten

2 Ich bin müde. ________________________________________________

5 Wir sind auf dem Schulhof. ________________________________________________ 6 Sind sie in der Schulmensa? ________________________________________________

4 Präteritum Completa le frasi con i verbi del riquadro al preterito.

Lucie hatte Geburtstag. Ich hatte kein Geschenk für sie.

ist (x2) • hast • seid • bin • haben 1 Wir _______________ keinen Hunger.

1 So ein volles Programm! Leggi l’agenda

2 Er _______________ müde. 3 _______________ du Zeit?

di Tina dello scorso giugno e scrivi i suoi impegni, come nell’esempio. Klassenarbeit in Englisch

Basketballspiel

JUNI 6

Ferienbeginn

Ausflug mit der Klasse

Mathetest

Geburtstag von Mama

Am ersten Juni hatte Tina eine Klassenarbeit in Englisch. 120

hundertzwanzig

4 Frank _______________ zu Hause.

5 Ich _______________ traurig. 6 _______________ ihr in der Schule?

5 Präsens oder Präteritum? Completa le frasi

con il presente o il preterito di sein o haben.

1 Wo _______________ du gestern?

2 Ich kann nicht kommen. Ich _______________ keine Zeit.

3 Mein Bruder _______________ 12 Jahre alt. 4 Leo konnte nicht kommen. Er _______________ Fieber. 5 Heute _______________ wir viele Hausaufgaben.

Gramma-Tipps Il Perfekt

I verbi riflessivi

Wir haben zusammen viel gemacht. Zuerst haben wir nur E-Mails geschrieben. Ich bin immer früh aufgestanden.

Wir sehen uns über Skype. Er hat sich bei mir wohl gefühlt.

Il Perfekt corrisponde al nostro passato prossimo. Come in italiano, si forma con l’ausiliare “essere” o “avere” e il participio passato del verbo principale. In tedesco il participio passato (Partizip II), è sempre alla fine della frase (come tutte le forme non coniugate del verbo).

I verbi riflessivi sono accompagnati da un pronome riflessivo, che si riferisce al soggetto. Esistono verbi che sono sempre riflessivi (sich schämen = “vergognarsi”) e verbi che possono essere usati come riflessivi (treffen / sich treffen = “incontrare / incontrarsi”). Pronome riflessivo

La formazione del Partizip II

Pronome riflessivo

VERBI DEBOLI ge + radice + t

ich

mich

wir

uns

spielen (ich habe) gespielt machen (ich habe) gemacht

dich

ihr

euch

VERBI FORTI ge + radice a volte irregolare + en schlafen (ich habe) geschlafen werden (ich bin) geworden VERBI CON PREFISSO SEPARABILE VERBI DEBOLI prefisso + ge + radice + t einkaufen (ich habe) eingekauft VERBI FORTI prefisso + ge + radice a volte irregolare + en aufstehen (ich bin) aufgestanden

6 Partizipformen Scrivi il participio passato dei seguenti verbi. 1 machen

5 spielen

2 gehen

6 sprechen

3 kommen

7 fernsehen

4 zurückkommen

8 surfen

7 Mein Austausch in Italien Leggi il messaggio

di Lisa e racconta che cosa ha fatto durante il suo soggiorno in Italia.

Hallo meine Lieben, Italien ist wirklich toll! Ich mache viel mit meiner Austauschpartnerin Maria: wir gehen ins Kino, wir kaufen ein und spielen auch Videospiele. Ich mache viele Fortschritte in Italienisch, denn ich spreche mit vielen Italienern und lese viele Romane. Ich gehe mit Maria aufs Gymnasium. Da esse ich in der Schulmensa, lerne und mache Sport! Liebe Grüße!

Arbeitsbuch S. 261-262

Grammatik A1 S. 36-38

er / sie / es sich

sie / Sie sich

8 Reflexivpronomen Completa. 1 Er wäscht _________ jeden Tag. 2 Wir sehen _________ im Juni. 3 Hast du _________ bei deinem Partner wohl gefühlt? 4 Trefft ihr _________ am Wochenende?

I pronomi personali all’accusativo In tedesco i pronomi personali si declinano, ossia cambiano forma in base alla loro funzione nella frase. Sie sieht uns. (acc.)

Ich mag ihn. (acc.)

NOMINATIVO

ACCUSATIVO

ich

mich

dich

er / sie / es

ihn / sie / es

wir

uns

ihr

euch

sie / Sie

9 Meine Freundschaftserklärung Completa. 1 _________ heiße Stefanie. 2 Er ist mein Bruder: ich mag _________! 3 Meine Freundinnen sind immer für _________ da!

hunderteinundzwanzig

121

8 Kultur BERLIN IST BUNT!

1 Berlino ha molte città gemellate. Osservate la mappa e dite come si chiamano le città gemellate nei seguenti paesi.

in Frankreich • in England • in Belgien • in der Türkei • in Russland • in Polen • in Spanien • in den USA • in Argentinien • in China Berlins Partnerstadt in … ist … Moskau BERLIN Warschau London Brüssel Prag Paris Budapest

Madrid

Los Angeles

Istanbul

Taschkent

Peking

MexikoStadt

Jakarta

Windhuk Buenos Aires

2 In quale paese si parlano le seguenti lingue? Englisch • Russisch • Türkisch • Polnisch • Französisch • Chinesisch • Spanisch In Frankreich spricht man Französisch …

3 Che lingue parli o studi? E quali vorresti parlare e conoscere? A coppie, fatevi domande e rispondete, come nell’esempio. A Ich spreche Italienisch und lerne Deutsch und Englisch, und du? B Ich spreche auch ein bisschen Spanisch.

122

hundertzweiundzwanzig

Tokio

Kultur

Deutschlands Hauptstadt ist international In Berlin leben viele Menschen aus der ganzen Welt: Polen, Türken, Russen, Franzosen, Spanier, Italiener, Mexikaner, Brasilianer und viele andere. 5

In Berlin spricht man also viele Sprachen. In der U-Bahn hört man nicht nur Deutsch, sondern auch Russisch, Chinesisch, Spanisch und Französisch. Es gibt auch viele Restaurants mit Spezialitäten aus aller Welt.

Berlin ist weltoffen und international. Hier kann man Menschen aus vielen verschiedenen Kulturen treffen. Seit 1994 gibt es deshalb jedes Jahr im Mai den „Karneval der Kulturen“: vier Tage voller Musik, Tanz, Kunst und Kultur! Der Karneval der Kulturen (KdK) ist ein urbanes Festival von Menschen aus aller Welt für Menschen aus aller Welt: gegen den Rassismus und für eine Freundschaft aller Nationen.

4 Osserva il manifesto e indica le informazioni che riesci a ricavare. 5 Leggi il testo e trova le seguenti informazioni. ● die Nationalitäten und die Sprachen in Berlin ● das Thema und die Motivation des Festes

Internet-Recherche KARNEVAL DER KULTUREN A gruppi. Navigate in Internet e cercate informazioni sul Karneval der Kulturen. Che cosa si può fare e vedere a questo carnevale speciale? Completate il testo con le informazioni che avete trovato. Der Karneval der Kulturen ist seit (1) ___________________________ in Berlin. Dort kann man viele Kulturen treffen und Menschen aus (2) ___________________________ kennenlernen. Man kann auch (3) ___________________________ essen und (4) _________________________ hören.

www.karneval-berlin.de

hundertdreiundzwanzig

123

Deutsch für alle

Parlare di uno scambio scolastico Wir schicken Fotos. Wir haben Fotos geschickt. Wir sehen uns über Skype. Wir haben uns über Skype gesehen.

Wir schreiben E-Mails.

Parlare di uno scambio scolastico

erste Kontakte

Zuerst haben wir nur E-Mails / … geschrieben.

der Besuch

nach dem Besuch Wir schreiben / chatten auf Facebook.

Wir schreiben SMS. / Wir simsen. Wir skypen. Wir chatten per WhatsApp.

Im … kommt er / sie zu Besuch nach … Im … ist er / sie zu Besuch nach … gekommen. Er / Sie hat sich bei mir / meiner Familie total wohl gefühlt. Wir haben zusammen viel gemacht. Wir sind oft mit Freunden ausgegangen. Wir sind in den / in die / ins … gegangen.

Wir sind nach … gefahren.

Wir haben … besucht. Wir haben viele … Spezialitäten gegessen. Ich habe Souvenirs gekauft.

Wir haben geshoppt.

Ich habe immer / viel … gesprochen.

1 ES

FIT Hai partecipato a uno scambio scolastico e racconti la tua esperienza.

Che cosa diresti nelle seguenti situazioni?

1 Dire che all’inizio vi siete scritti delle e-mail. ___________________________________________ 2 Dire che il tuo corrispondente ti ha fatto visita a marzo. ___________________________________________ 3 Dire che hai parlato molto tedesco. ___________________________________________ 4 Dire che ora comunicate con Skype. ___________________________________________ 5 Dire che chattate con WhatsApp. ___________________________________________ 6 Dire che hai comprato molti souvenir. ___________________________________________

124

hundertvierundzwanzig

Deutsch für alle Il preterito di sein e haben raccontare un avvenimento al passato

Il preterito di sein e haben

uso

Il Perfekt

haben sein ich war du _______ er / sie / es _______ wir waren ihr wart sie / Sie _______

ich _______ du hattest er / sie / es hatte wir _______ ihr hattet sie / Sie hatten

Il Perfekt (Il passato prossimo) Wir haben viel zusammen gemacht. Im September ist er nach Berlin gekommen.

ausiliare ______ / ______ coniugato al ______ posto sein con: ● verbi intransitivi ● verbi sein e bleiben; ● verbi di movimento

Partizip II (participio passato) ______ della frase

VERBI A PREFISSO SEPARABILE

verbi deboli

verbi forti

ge + radice + ___

ge + radice a volte irregolare + ___

verbi deboli

verbi forti

___ + ge + radice + ___

___ + ge + radice a volte irregolare + ___

haben con: tutti i verbi che non vogliono sein

2 Completa la prima mappa con le parole del riquadro.

hatte • war • waren • hatten • warst

3 Sottolinea l’alternativa corretta.

1 Wo warst / war du am 6. Dezember? 2 Am 14. Mai war / hatte Emil Geburtstag. 3 Ich war / waren krank. Ich hattet / hatte Kopfschmerzen. 4 Am 1. Mai hatten / waren wir keine Schule.

4 Completa la mappa del passato prossimo.

Deutsch ist fantastisch! Neu für alle S. 54-59

5 Sottolinea l’alternativa corretta. 1 Wir sind / haben gestern einen Mathetest geschrieben. 2 Leo hat / ist ein Buch gelesen. 3 Er ist / hat nach Hause zurückgegangen. 4 Seid / Habt ihr zu Hause geblieben?

6 Completa le frasi con il passato

prossimo del verbo tra parentesi. 1 Ich _______ den ganzen Nachmittag _______. (lernen) 2 _______ du auch _______? (fernsehen) 3 Wir _______ ins Kino _______. (gehen) 4 Was _______ du _______? (essen) hundertfünfundzwanzig

125

7-8

Alles klar?

Grammatik 1 Präteritum oder Präsens? Completa il dialogo con la forma corretta di haben o sein. A Wer __________ gestern im Kino? B Nina und Andreas __________ da. A Nee, das __________ unmöglich. Nina __________ gestern Fieber und jetzt __________ sie im Bett und Andreas __________ einen Termin mit Marco beim Arzt. A __________ du sicher? B __________ die beiden nicht zusammen? A Hmm ich __________ nicht mehr so sicher! Da kommen sie, fragen wir sie!

2 Geschichte im Perfekt Leggi il testo e riscrivilo al passato prossimo.

Gestern in unserer Deutschklasse … In unserer Deutschklasse ist immer viel los! Keiner arbeitet, niemand lernt etwas. Nicolas und Zeno spielen Fußball, Rossella hört Musik und tanzt dazu. Isabel schreibt lieber einen Brief an ihre Mama. Elia trinkt eine Cola. Federico isst sein Pausenbrot (Brot mit Schinken und Käse), Giovanni und Mattia sprechen über Paola. Giona liest die Zeitung von gestern, Nina nimmt ihr Handy und spielt damit. Und was macht Nadine? Sie geht einfach nach Hause!

4 Modalverben in der Klasse Completa il testo con la forma corretta di können, mögen, müssen o wollen.

Frau Kunze fragt: „Wer (1) _________ über seinen Tag sprechen?“. Niemand antwortet. Wir (2) _________ unsere Deutschlehrerin nicht. Einer sagt: „Frau Kunze, (3) _________ ich schnell auf die Toilette gehen?“. Sie lässt ihn gehen und fragt nochmal: „Wer (4) _________ an die Tafel kommen, du?“. „Ich (5) _________ lieber hier bleiben”. „Du (6) _________ sofort zu mir kommen, deine Hausaufgaben zeigen, sonst bekommst du eine schlechte Note.“

Wortschatz 5 Alltagssituationen Scrivi almeno un’azione che fai nei seguenti momenti della giornata.

1 Morgen: _________________________________________ ___________________________________________________ 2 Mittag: ___________________________________________ ___________________________________________________ 3 Nachmittag: _____________________________________ ___________________________________________________ 4 Abend: ___________________________________________ ___________________________________________________ 5 Nacht: ____________________________________________ ___________________________________________________

6 Adjektive Leggi le descrizioni e scrivi l’aggettivo appropriato.

3 Trennbare und reflexive Verben Scrivi una frase per ciascun verbo.

sich waschen • sich anziehen • sich treffen • auf|stehen • aus|gehen • ein|schlafen

1 Eine Person, die nicht mehr so jung ist.

_____________

2 Jemand, der offen, tolerant und groβzügig ist.

_____________

3 Jemand, der nicht lacht.

_____________

4 Alle schlafen. Der Unterricht ist … _____________ 1 ___________________________________________________ 2 ___________________________________________________

5 Alle hören zu. Das Konzert ist …

3 ___________________________________________________

Kommunikation

4 ___________________________________________________

7 ES

5 ___________________________________________________ 6 ___________________________________________________

FIT Etwas in der Vergangenheit erzählen Scrivi un breve testo al passato rispondendo alle seguenti domande. ● Wo warst du gestern? ● Wer war bei dir?

● Wie war dein Tag? ● Hattest du Spaß? 126

hundertsechsundzwanzig

_____________

Alles klar?

7-8

Sprachkompetenzen Hören 1

Ascolta i racconti di Yannick, Claudia e Maria sulla loro esperienza all’estero e completa la tabella con le informazioni richieste. 2.29

Tag Yannick Alter _________ Nationalität _________ Claudia Alter _________ Nationalität _________ Maria Alter _________ Nationalität _________

Wo? ___________________ ___________________

Wann und wie lange? __________________________ __________________________

Wie? ___________________ ___________________

___________________ ___________________

__________________________ __________________________

___________________ ___________________

__________________________ __________________________

___________________ ___________________

Lesen 2 ES

Leggi il testo e rispondi alle domande.

Katharina war für zwei Monate in Melbourne. Sie hat uns von ihren Erfahrungen berichtet. ❱❱ Warum warst du im Ausland? Ich war einfach neugierig! ❱❱ Hast du dich auf deine Zeit in Australien vorbereitet? Ja, ich habe mit anderen Austauschschülern gesprochen und sie waren alle begeistert. ❱❱ Beschreibe kurz deine erste Begegnung mit deiner Gastfamilie. Die erste Begegnung mit meiner Gastfamilie war am Flughafen in Melbourne. Sie waren sehr herzlich! ❱❱ Nenne einige Unterschiede zwischen deiner Gastfamilie und deiner Familie in Deutschland. In meiner Gastfamilie war ich nur ein Besucher, daher finde ich diesen Vergleich schwierig. ❱❱ Wie war dein Alltag in Australien? Ganz normal: Morgens Frühstück mit meiner Gastfamilie, Fahrt zur Schule mit dem Schulbus, Schulalltag mit Uniform und schulischen Aktivitäten nach dem Unterricht (Sport etc.), Heimfahrt mit dem Schulbus (immer sehr lustig!), Abendessen mit der Familie und dann ins Bett.

1 Wohin hat Katharina ihren Austausch gemacht? 2 Wie lange war sie dort? 3 Wo hat sie ihre Gastfamilie zum ersten Mal gesehen? 4 Wie ist sie morgens zur Schule gekommen? 5 Was tragen australische Schülerinnen und Schüler in der Schule? 6 Was hat ihr geholfen gegen ihr Heimweh? Autovalutazione, Arbeitsbuch S. 255, 263

❱❱ W as war dein Lieblingsessen in Australien? Es gab auf dem Vic-Market in Melbourne immer einen kleinen Stand mit 'Jam-Donuts'. Die waren super-lecker Aber nicht zu verwechseln mit Berlinern. ❱❱ Was hat dich am meisten an der neuen Kultur im Austauschland überrascht? Die Menschen haben mich überrascht. Sie sind sehr offen und hilfsbereit! ❱❱ Hattest du Heimweh? Die ersten Tage hatte ich echt Probleme, denn ich war einfach noch nie so lange von zu Hause weg. Dann habe ich es einfach als große Chance gesehen und mir klar gemacht, dass es ja nur eine kurze Zeit ist. ❱❱ W elchen Tipp kannst du anderen Austauschschülerinnen und -schülern geben? Neugierig und offen sein! Egal ob es positive oder negative Erfahrungen sind, die man macht. Man lernt so viel daraus und wird ein großes Stück selbstständiger.

Sprechen 3 ES

FIT Prepara sei domande da porre al tuo compagno per sapere che cosa fa durante la giornata.

Schreiben 4 ES

FIT Scrivi un breve testo sul tuo migliore amico, seguendo i suggerimenti dati. ● Wie sieht sie / er aus? ● Wann und wo habt ihr euch kennengelernt? ● Was gefällt dir an ihr / ihm? Was gefällt dir nicht? ● Was macht ihr zusammen? hundertsiebenundzwanzig

127

7-8

Compiti di realtà

Projekt 1 Ein total verrückter Tag bei Familie Bach Immaginate una giornata strana nella vita della famiglia Bach.

1 Stabilite come impiega il tempo la famiglia Bach (in cinque momenti diversi della giornata): indicate che cosa fa ciascun membro della famiglia, in funzione dello scenario che avete immaginato. Um 8:00 Uhr frühstückt Bach mit der Familie. Er trinkt Eistee zum Frühstück und die Kinder trinken Kakao. Er muss eine Kantate komponieren, aber er hat keine Lust! …

2 Redigete il racconto della giornata, tappa

per tappa, integrando eventualmente dei passaggi dialogati. Non dimenticate di inserire dei connettori temporali (dann, danach, am Morgen, am Nachmittag …) e logici (und, aber …). Fate anche attenzione alla forma dei verbi modali da usare (müssen, können, wollen). Abbinate immagini al vostro racconto oppure create un collage originale.

3 Alla fine votate per i racconti più originali e creativi!

F okus Hai bisogno d’aiuto? Leggi i suggerimenti di pagina 131 “Imparare a scrivere un testo”.

Toby Edward Rosenthal, Sebastian Bach mit seiner Familie bei der Morgenandacht, 1870

C ompetenze ● competenza alfabetica funzionale ● competenza multilinguistica

● competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare ● competenza imprenditoriale

● competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali

128

hundertachtundzwanzig

L ife skills ● decision making ● creatività

● comunicazione efficace

Compiti di realtà

7-8

Projekt 2 Diskussion: Schüleraustausch oder Klassenfahrt nach Berlin? Realizzate un dibattito a due o a quattro sul tema: scambio scolastico o gita a Berlino?

1 Rileggete i testi dell’unità per organizzare

le vostre idee e prendete nota dei vantaggi di ognuna delle due possibilità da discutere. Riflettete anche sugli svantaggi.

2 Elencate le espressioni e le parole che

conoscete e che potete usare per dare consigli o argomentare.

C Ich möchte lieber …

B Ach nein! Keine Lust!

A Ich finde einen Schüleraustausch …

SENFAHR S A

3 Preparatevi a esporre le vostre ragioni,

tenendo in considerazione i criteri della griglia di valutazione che trovate di seguito (correttezza dell’espressione linguistica, sicurezza, gestualità…), in modo da essere il più persuasivi possibile. Potete esercitarvi a coppie.

4 Con l’aiuto della griglia di valutazione, i

vostri compagni sceglieranno lo studente che è stato più convincente. Name ____________

Diskussion: Schüleraustausch oder Klassenfahrt

C ompetenze

Contenuto

Riutilizzo a ragion veduta le conoscenze acquisite nell’unità. I miei argomenti sono diversi e pertinenti.

● competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare

Tengo in considerazione il punto di vista dei miei interlocutori e reagisco in maniera appropriata. Uso il tedesco in modo corretto. Lingua

La pronuncia è soddisfacente. Uso il lessico e le costruzioni sintattiche appropriati.

Saper essere

Mi esprimo a voce abbastanza alta, con sicurezza e convinzione. Guardo i miei interlocutori e, a volte, il pubblico.

● competenza multilinguistica

● competenza imprenditoriale ● competenza digitale

● competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali

L ife skills ● problem solving

● decision making ● creatività

● comunicazione efficace

hundertneunundzwanzig

129

Imparare a imparare

Imparare a memorizzare Per imparare una lingua, bisogna memorizzare: dei vocaboli, dei testi, delle regole... Come cominciare? Ecco qualche “trucco”.

1 Il lavoro di memorizzazione comincia in classe...

Fare attenzione durante la lezione permette di capire bene e di imparare poi più facilmente a casa. Partecipa attivamente in classe e, soprattutto, bada a non commettere errori ricopiando gli appunti scritti sul tuo quaderno.

2 … e prosegue a casa Per memorizzare non basta leggere e nemmeno imparare a memoria: bisogna aver capito e ripetere più volte ciò che si vuole ricordare. Ecco come cominciare : ● Isolati in un luogo calmo e tranquillo. ● Impara ad alta voce. ● Raffigurati con la mente ciò che stai imparando e la situazione in cui potresti servirtene. ● Dillo nel modo più espressivo possibile. Puoi accompagnare il gesto alla parola. ● Una volta imparato, verifica che cosa sai: chiudi il quaderno e ripeti, poi riaprilo e controlla.

3 E per ricordare

il lessico incontrato?

● Osserva attentamente le parole da memorizzare, poi ripetile più volte, prima lentamente, articolando e marcando gli accenti in modo calcato, poi sempre più velocemente, finché non sarai sicuro/a di te. ● Allenati ad utilizzarle nelle frasi. ● Illustra nel tuo quaderno le parole e le frasi ricopiate con dei piccoli disegni o le foto di tua scelta. Liebe =

● Ricopia più volte le parole nuove, soprattutto quelle che ti sembrano difficili. ● Riporta le parole e le espressioni da ricordare nel tuo quaderno dei vocaboli. Questo diventerà molto presto il tuo miglior alleato. Ricordati: si tiene a mente solo ciò che si sa pronunciare! Allenati a dire correttamente le parole che impari, si fisseranno più facilmente nella tua memoria.

Imparare a realizzare una carta mentale Basta con gli infiniti elenchi lessicali! Prova con le mappe! Vedrai: ti sarà molto utile per organizzare le tue idee in modo visivo.

Puoi strutturare la mappa come un albero che distende i suoi rami: come ogni ramo dà vita ad altre ramificazioni, ogni idea fa nascere altre idee.

1 Pianta il tuo albero! Di che cosa hai bisogno ? Ti occorre un foglio da disegno formato A4 o A3 che utilizzerai in senso orizzontale (formato paesaggio). In un primo tempo scrivi sempre a matita.

2 Fai crescere il tuo albero!

● Al centro del tuo foglio (sul tronco del tuo albero), scrivi il tema principale. ● Su ogni ramo scrivi un’idea diversa. ● All’estremità di ogni ramo scrivi tutte le parole che sono in relazione con l’idea in questione.

130

Il segreto per ricordare? Ripetere, ripetere, ripetere…

hundertdreißig

Raggruppale per famiglie di parole o per coppie di contrari. Non scrivere mai frasi intere! ● Illustra ogni parola con un pittogramma, un disegno, un collage... Ma non tradurla! Puoi anche far figurare delle parole inglesi che assomigliano al tedesco. ● Utilizza dei colori per distinguere le informazioni.

Non bisogna essere un grande artista per realizzare una mappa! Ma più sarà bella, leggibile e colorata, più ti parlerà... consulta le mappe lessicali del tuo libro. Ti aiuteranno a organizzare le idee.

Imparare a imparare

Imparare a esprimersi all’orale

1 Che cosa ti serve per parlare

● le parole! Ne scopri parecchie ad ogni sessione; devi memorizzarle. ● l’esercizio: le occasioni per prendere la parola non mancano a lezione di tedesco. Coglile! ● il gusto del rischio: devi buttarti, anche se cerchi le parole o commetti degli errori.

2 Gli strumenti per reagire e dialogare, per interagire in classe

● Appropriati del linguaggio di classe e ricorda la regola in uso: “Alles auf Deutsch!” ● Mobilita le tue conoscenze per dire tutto ciò che puoi in tedesco.

3 Gli strumenti per parlare in modo continuativo così da riprodurre, raccontare, presentare…

Dovrai concatenare le frasi in modo fluido e coerente. ● Allenati a dirle ad alta voce e memorizzale.

Il segreto per esprimersi all’orale? Non aver paura di fare errori! Osa, vinci la tua timidezza e parla, parla, parla…

Parlare tedesco è un obiettivo realistico e raggiungibile se segui i consigli seguenti!

● Non dimenticare i connettori logici (und, aber, oder ... ) e temporali (dann, zuletzt ... ). ● Utilizza delle immagini o delle foto.

4 Gli strumenti per interpretare un ruolo

● Organizzati: annota su una scheda tutte le tue idee in tedesco sotto forma di parole chiave. Non scrivere frasi complete: ti farà perdere tempo e rischi di essere tentato/a di leggere la tua scheda. ● Ripeti: una presentazione orale in interazione si costruisce, a meno che non sia improvvisata! ● Immedesimati nell’attore/nell’attrice: bisogna evitare i tempi morti e aiutare il/la compagno/a che incontra un problema. ● Pensa al tuo pubblico: per conquistare la sua approvazione, esercita il tono, l’atteggiamento, la gestualità e parla in modo sicuro e comprensibile. E ricorda: per farti capire devi pronunciare correttamente. Esercitati!

Imparare a scrivere un testo Ecco alcuni strumenti per scrivere bene in tedesco, in classe come a casa.

1 Abbi fiducia in te

● Ciò che sai dire lo sai anche scrivere! ● Puoi fare degli errori: l’essenziale è farti capire bene. ● Puoi facilmente migliorare: esercitati!

2 Prima di cominciare, prenditela con comodo e rifletti.

● Leggi bene le consegne e sottolinea tutto ciò che è importante (i temi da affrontare, la natura del testo da produrre, il numero delle parole previste, i criteri di valutazione...). ● Butta giù le tue idee su un foglio di brutta copia, sotto forma di appunti e non di testo interamente redatto. ● Metti ordine alle tue idee per poter scrivere poi un testo strutturato e coerente.

3 Mentre scrivi...

● Immedesimati in uno scrittore/una scrittrice o in un/una giornalista! Ti divertirai di più a scrivere.

Ricordati che in una frase enunciativa: • il verbo coniugato si trova sempre in seconda posizione; • il verbo all’infinito va alla fine della frase.

● Sviluppa le tue idee utilizzando tutto ciò che hai imparato. ● Concentrati bene durante lo scritto. ● Gestisci il tempo che ti viene assegnato. ● Usa dei connettori logici (und, aber, oder, ... ) e di tempo (dann, zuletzt ... ) per strutturare il tuo testo. ● Prendi in considerazione i criteri di valutazione: leggibilità, logica e coerenza, ricchezza e correttezza della lingua, ortografia e punteggiatura. ● Non dimenticare che ci sono parecchi modi di esprimere un’idea.

4 Dopo la scrittura...

● Spesso ci si imbatte nelle stesse difficoltà. Elenca le tue e rileggi il tuo lavoro scritto con occhio critico. ● Verifica che i verbi siano tutti collocati e coniugati bene. ● Utilizza tutto il tempo a disposizione per rileggere.

hunderteinunddreißig

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Imparare a imparare

Imparare a capire un messaggio orale o scritto È facile capire! È una questione di strategie. Eccone alcune, sia per l’ascolto sia per la lettura, che ti permetteranno di superare tutti gli ostacoli.

1 Gioca al detective!

● Anticipa il contenuto di ciò che scoprirai: puoi formulare ipotesi a partire dal titolo e dagli elementi di cui disponi già (la tua conoscenza del contesto o della situazione). ● Poniti le seguenti domande: chi?, cosa?, quando?, dove? ● Cerca degli indizi. ● Individua tutto ciò che può aiutarti: le parole conosciute o trasparenti, i rumori, le voci, la musica, le illustrazioni... ● Usa il buon senso: puoi dedurre molte informazioni mettendo in relazione gli elementi identificati.

2 Per ascoltare e capire

● Durante il primo ascolto, cerca di capire l’essenziale, senza prendere appunti, per non perdere il filo. ● Non scoraggiarti per la quantità di informazioni o per la rapidità dell’eloquio. ● Concentrati e non distrarti.

● Identifica la natura del documento. Si tratta di una e-mail, di un racconto, di un articolo, di una conversazione...? ● Fai una prima lettura globale prima di buttarti nella comprensione dettagliata. ● Individua gli indicatori di tempo per capire lo svolgimento del racconto e sottolineali nel testo. Individua inoltre i connettori logici (und, oder, aber ... ). ● Fai attenzione alle parole che compaiono parecchie volte: rimandano alle informazioni importanti. ● Non farti impressionare dalle parole lunghe: spesso basta osservarle bene e scomporle per capirne il senso. Fidati di te: capisci più cose di quanto tu non creda. Non si tratta di capire tutto, ma di cogliere l’essenziale. Basati sulle altre lingue che conosci. Esercitati!

Imparare a lavorare insieme A lavorare in gruppo si impara. Ne avrai spesso l’occasione: per preparare una scenetta, produrre un testo, capire un documento o anche realizzare un lavoro di ricerca. Ecco alcune regole.

1 Fai attenzione alle consegne.

● Ascolta bene le istruzioni date dal tuo/dalla tua insegnante: che cosa bisogna fare? In quanto tempo? Come bisogna procedere? ● Se non hai capito bene le consegne chiedigli/chiedile di spiegarle di nuovo prima di iniziare a lavorare.

2 Uno per tutti e tutti per uno!

● Sappi che una squadra vincente è una squadra unita. Ognuno/Ognuna deve trovare il suo posto e ognuno/ ognuna ha un ruolo da giocare. ● Sii una forza propositiva: tutti devono contribuire attivamente al progetto. Lavorare in gruppo è fantastico, poiché insieme si è più forti.

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3 Per leggere e capire

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3 Organizzatevi!

● La comunicazione deve circolare. Il gruppo può nominare un/a coach che avrà il compito di far funzionare la comunicazione e di gestire il tempo. ● Ognuno/a deve prendere appunti per poter presentare poi, insieme, il risultato del lavoro svolto.

4 Gli strumenti per riuscire: il rispetto e l’aiuto reciproco

● Ascolta i tuoi compagni, rispetta la loro parola: hanno spesso delle idee molto buone che completano le tue. ● L’aiuto reciproco è essenziale per riuscire insieme. ● Il lavoro di gruppo provoca delle discussioni e, talvolta, degli spostamenti in classe. Cerca di non disturbare il lavoro degli altri gruppi.

Imparare a imparare

Imparare a parlare, con o senza supporto Fare una relazione, la presentazione di diapositive, di un opuscolo o di un manifesto, così come raccontare, sviluppare delle idee concatenando frasi, senza appunti, senza recitare a memoria e senza perdere il filo... Nessun problema se segui questi pochi consigli!

1 Prepara il tuo messaggio orale.

● Mettiti nei panni di…: immaginati al posto del professore/ della professoressa che spiega o del / della specialista che informa. Il tuo intervento deve essere chiaro e ben documentato. ● Metti insieme le tue idee per iscritto: hai tutto sotto mano, sul tuo libro o sul tuo quaderno! ● Ci si aspetta da parte tua un’espressione personale, delle frasi corte e semplici e non dei copia incolla di informazioni complesse trovate su Internet. ● Annuncia il tema del tuo intervento in una corta introduzione (Ich stelle euch meine Schule vor.). Concludi esprimendo il tuo parere e sollecitando quello del pubblico. Una presentazione senza supporto è possibile senza recitare a memoria:

● Hai bisogno di uno schema (o una carta mentale): quindi ordina le tue idee! ● Prevedi dei connettori logici (und, denn, aber, oder …) e di tempo (zuerst, dann, zum Schluss ...) per strutturare meglio il tuo pensiero e per memorizzare. Con un supporto è ancora più facile:

Die ideale Schule Realizzate un opuscolo per descrivere la vostra scuola ideale e presentarla ai vostri compagni.

● Le immagini, i titoli e sottotitoli aiutano a non perdere il filo. Devi farvi riferimento. ● Per descrivere un’immagine, pensa agli avverbi o alle locuzioni di luogo (oben, unten, rechts, links, vorne, hinten, in der Mitte ...) una volta studiati.

2 Appropriati del tuo messaggio!

● Non impararlo a memoria: memorizza il tuo schema e qualche parola / frase chiave. ● Esercitati facendo riferimento alle seguenti indicazioni: la tua parola deve essere percepibile, le parole correttamente pronunciate, il linguaggio scorrevole, il tono e la gestualità adeguati.

3 L’intervento

● Guarda il tuo pubblico e scegli la posizione (seduto / in piedi?). ● Fai delle brevi pause per essere seguito/a meglio. Puoi anche esitare, riprenderti, riformulare. A proposito, sai che i tedeschi non dicono «euh…» ma «ähm»?

4 Prendere la parola su due piedi.

● Puoi essere portato/a a sviluppare idee su due piedi. Niente panico! Buttati senza temere di fare errori. Ogni occasione è buona per esercitarti in classe, ad esempio durante le pause di rielaborazione: concatena dapprima due frasi, poi tre, poi di più!

5 Per fare progressi

● Registra sempre le tue presentazioni orali e osserva i tuoi progressi. ● Esercitati a leggere ad alta voce aiutandoti con gli audio del corso. ● Ascolta e canta delle canzoni di gruppi germanofoni. È molto efficace! ● Puoi anche esercitarti giocando, perché no in squadra. Ecco alcune idee: far identificare l’immagine, l’oggetto o il luogo che tu descrivi, ripetere il messaggio più lungo... Hai altre idee?

Non ci si improvvisa oratore: bisogna esercitarsi prima di lanciarsi in lunghi discorsi. Se seguirai questi consigli diventerai più sicuro e ti divertirai ad esprimerti.

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Imparare a imparare

Imparare a leggere ad alta voce, a dare voce a un testo Esiste un esercizio piacevole e facile da praticare: la lettura ad alta voce. Può essere utile a migliorare la propria pronuncia, ma anche a favorire il piacere di condividere o di provocare delle emozioni. Tuttavia questo piacere si conquista con l'allenamento. Ecco alcuni consigli.

1 Prepara il tuo supporto Hans im Glück Hans hat [sieben Jahre] [in einer anderen Stadt gearbeitet]. Er möchte nun gern [wieder zurück nach Hause,] [zu seiner Mutter.] [Für seine Arbeit] | bekommt er von seinem Herrn | [einen großen Klumpen Gold.] | Jetzt ist er reich! | Hans packt ihn in ein Tuch | und trägt ihn [auf der Schulter davon.] || Hans läuft und läuft. | Hans ist müde | und das Gold ist sehr schwer! || Da | trifft er einen Reiter | auf einem wunderschönen Pferd. | Der bietet ihm an,| [das schwere Gold gegen das Pferd zu tauschen.] Hans findet die Idee toll: (...)! Aber ... Wenig später trifft Hans einen Bauern. Dieser bietet Hans seine Kuh zum Tausch gegen das Pferd an. (...) Er tauscht also gern das wilde Pferd [gegen die Kuh.] || Hans geht weiter und hat mittags großen Durst. Er möchte etwas Milch trinken, aber die Kuh ist viel zu alt! (...). In diesem Moment (…) || Einige Zeit darauf (...) (…) , da fällt der Stein in den Brunnen. || Hans fühlt sich endlich von aller Last befreit. Überglücklich | kehrt Hans schließlich [zu seiner Mutter zurück,] | die ihn fest umarmt.

Sottolinea con colori diversi tutti gli elementi e le informazioni importanti:

● personaggi, luoghi, oggetti importanti, eventi; ● aggettivi qualificativi;

● connettori temporali che contrassegnano le diverse tappe del racconto; ● connettori logici.

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Segmenta le frasi, raggruppando gli elementi per gruppi di significato: puoi metterle [tra parentesi quadre].

Sottolinea le parole o parti di frase su cui cade l'accento. Ricorda che i prefissi separabili sono tutti accentuati.

Traccia delle righe verticali davanti alle parole che vuoi mettere in risalto | e laddove desideri effettuare delle pause ||, per respirare e tenere il tuo pubblico con il fiato sospeso.

Imparare a imparare

2 Esercitati!

● Ripeti più volte le parole difficili e pronuncia le parole o parti di frase accentate aiutandoti con un movimento di testa. ● Sceneggia: effettua delle pause. La suddivisione in paragrafi ti induce a farlo (= le tappe del racconto). ● Impara a fare pause ad effetto! Marca anche una breve pausa prima e dopo ogni elemento che vuoi porre in rilievo. Non avere fretta. ● Modula la tua voce, sii espressivo / espressiva: fai percepire la gioia, la fatica, il sollievo, ecc. ● Adatta il tuo ritmo in funzione del significato, per suscitare degli effetti: per esempio, rallenta alla fine per marcare la rottura e significare la « caduta », che è anche la morale della storia.

3 E inoltre...

● Pronuncia più volte, lentamente, poi sempre più veloce, le parole difficili (le parole lunghe, le parole composte, quelle che cominciano con una h aspirata, o che contengono il suono -ich). ● In un primo tempo, amplifica gli accenti di parole, l’intonazione, la forza espressiva, poi allenati a leggere in modo più naturale. Unisci il gesto alla parola. ● Effettua delle pause non solo per respirare, ma anche per tenere il tuo pubblico con il fiato sospeso. ● Gioca con il ritmo (rallenta, accelera) e con l'intensità (parla talvolta più forte, talvolta più piano) a seconda dell'effetto che vuoi produrre. ● Non leggere troppo veloce per lasciare il tempo ai tuoi ascoltatori di seguirti. Se leggi in pubblico, guarda di tanto in tanto i tuoi spettatori per restare in contatto con loro. ● Per pronunciare bene, bisogna aver ascoltato molto il tedesco. Ascolta registrazioni online e cerca di riprodurre gli accenti di parole, l’intonazione, il tono.

Leggi per te, per gli altri ogni volta che ne hai l'opportunità. Vedrai, è magico: più leggi, meglio parli e meglio scrivi!

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Imparare a imparare

Imparare a comprendere un testo lungo I testi lunghi non sono i più difficili da capire! Basta sapere come fare.

1 Prima della lettura Leggi il blog Alltagsaustausch e, sul quaderno, completa la tabella con le attività che fanno Edith e Julius nei seguenti orari.

● Leggi bene la consegna: essa ti indica quello che bisogna individuare. ● Anticipa la lettura: ricordati il lessico già incontrato (i nomi delle attività) in relazione con la tematica del capitolo. ● Osserva poi il paratesto (il titolo, le immagini / foto): ti fornirà le prime informazioni.

2 Alla prima lettura

● Leggi attentamente tutto il testo, per coglierne l’organizzazione e la logica interna. ● Questa lettura ti fornisce immediatamente un’informazione importante: Edith ha 14 anni. Puoi in parte indovinare le attività di una giovane ragazza di questa età. Interrogati, comunque, circa la questione dell’unità: «In Germania: un modo diverso di vivere le giornate?».

3 Alla seconda lettura

● Concentrati sul lessico: le parole conosciute, le parole trasparenti (grazie all’italiano o all’inglese), le parole composte. Costruirai così il senso del testo intorno a tutto quello che comprendi.

Il segreto della riuscita: aver fiducia in sé e far affidamento su quello che si capisce. E si capisce SEMPRE qualcosa!

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● Procedendo con dei raggruppamenti (essen, chillen, Hausaufgaben machen, babysitten indicano delle attività; Musik hören, Museum, spielen, sich mit Freunden treffen, Klavier spielen dei passatempi), approfondirai la tua comprensione del testo. ● Non esitare ad annotare il testo: usa un evidenziatore per mettere in luce gli elementi che ti sembrano importanti. ● Metti in relazione tutto quello che hai capito in modo da proporre un riassunto logico e coerente. Non consegnare il foglio in bianco. Corri il rischio di sbagliare: puoi solo guadagnare punti. ● Abbi fiducia in te! Avresti potuto capire il testo anche senza consegna, facendoti solamente queste poche domande: ● Chi parla? Di chi? Per farlo, individua i nomi / i nomi di battesimo (qui: Edith), così come i pronomi personali (qui: ich). ● Qual è l’argomento? Per individuarlo raggruppa le parole che vanno insieme (le persone nominate, le attività, i luoghi…).

Imparare a imparare

Osserva la struttura del testo: 1 Edith parla innanzi tutto delle sue attività della settimana: – il mattino, dalle 8 h alle 13h10 (jeden Tag von 8:00 bis 13:10 Uhr); – i pomeriggi (nachmittags) – la sera (um 18:00 Uhr, später) 2 Poi spiega quello che cosa fa nel weekend (am Wochenende). Per orientarsi meglio nel testo: – sottolinea con due colori diversi i giorni della settimana da un lato, le attività dall’altro; – sottolinea i momenti della giornata, le indicazioni orarie, i riferimenti temporali.

Edith F. • 14 Jahre • Hamburg Ich habe jeden Tag von 8:00 bis 13:10 Uhr Unterricht. Danach fahre ich nach Hause und esse zu Mittag. Dann mache ich Hausaufgaben. Nachmittags ist mein Programm immer anders: ● Montags

habe ich Klavierunterricht. Am liebsten spiele ich Bach.

● Dienstags

habe ich bis 15:10 Uhr Schule. Danach lerne ich und habe Zeit für meine Hobbys: lesen und Musik hören.

Individua le parole trasparenti: Programm, babysitten, normalerweise ... Molte vengono dall’inglese.

Le parole composte sono numerose: Hausaufgaben, Klavierunterricht, Wochenende Suddividile per capirle meglio.

● Mittwochs

muss ich von 15:30 Uhr bis 18:00 Uhr babysitten.

● Donnerstags

habe ich Kunst-AG. Um 18:00 Uhr essen wir normalerweise zu Abend. Später chatte ich mit meinen Freundinnen. Manchmal sehe ich fern. Um 22:30 Uhr gehe ich ins Bett. Am Wochenende schlafe ich immer aus: Ich stehe nie vor 11:00 Uhr auf! Oft gehe ich am Samstag shoppen oder ins Kino. Manchmal mache ich auch gar nichts. Sonntags mache ich auch etwas mit Freunden oder mit der Familie.

Aktivitäten: ● nach Hause fahren ● zu Mittag essen ● die Hausaufgaben machen ● Klavierunterricht ● Schule haben ● die Freunde treffen ● lesen ● Musik hören

Potresti non conoscere alcune parole o costruzioni, per esempio am liebsten. Queste parole non sono necessariamente un ostacolo alla comprensione e puoi dedurne il senso partendo dal contesto. Anche gli emoticon ti aiutano a capire.

● babysitten ● Kunst-AG haben ● zu Abend essen ● mit den Freunden chatten ● fernsehen ● ins Bett gehen ● shoppen ● ins Kino gehen

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Imparare a imparare

Imparare ad ascoltare e capire Esistono delle strategie! Ricapitoliamone alcune per permetterti di capire un messaggio audio o video.

1 Preparati all’ascolto 2.30 Completa

il racconto che Elias fa del suo soggiorno a Milano con le parole del riquadro. Poi ascolta e controlla.

● Anticipa il contenuto di quello che andrai ad ascoltare: qui Elias racconta ovviamente al passato. ● Fai affidamento su ciò che sai già (il contesto dell’indicazione): – Milano è la città di Raffaele, che Elias ha già ospitato nell’ambito del programma di scambio. Citerà ovviamente il suo nome; – Tutti e due vanno molto d’accordo. È probabile che il suo soggiorno sia trascorso bene. Quali aggettivi ti aspetti di sentire? (nett, super, toll, schön ...). ● Fai affidamento sulle tue conoscenze generali: forse conosci Milano? ● Prova a indovinare quello che Raffaele ha organizzato per Elias: una visita della città? una visita al museo? un’uscita in piscina? una visita al cinema? dello shopping? ● Non avere paura: potrai ascoltare la registrazione due volte, magari di più se necessario. ● Non ti viene chiesto di capire tutto. Concentrati sulle informazioni da reperire e sul senso generale del messaggio. ● Non parti dal nulla: possiedi le strategie scoperte nel corso delle unità. Ne ritroverai alcune, sulla pagina a fianco, illustrate a partire dall’attività.

2 Primo ascolto: verifica le tue

ipotesi e trova il maggior numero di informazioni

● Sii molto attento / a: per capire bisogna sentire e quindi ascoltare. ● Non farti distrarre da una parola o da una costruzione che non capisci. ● Non perdere il filo. Annota solo qualche parola chiave.

3 Secondo ascolto: verifica e completa

Capire non è un problema: è solo questione di allenamento e di esperienza.

Sii perspicace: la consegna ti fornisce già un certo numero di informazioni: – Elias è andato a Milano; – di ritorno, racconta il suo soggiorno in Italia.

Fai affidamento sulle indicazioni di cui disponi (immagini, rumori) per capire la situazione. – Chi telefona a chi? – Quante voci e nomi senti? Elias Hallo, Laura! Laura Hallo, Elias! Wo warst du denn die ganze Zeit? Elias Ich bin doch nach Mailand gefahren, zu meinem Austauschpartner Raffaele. Ich bin gerade zurückgekommen. Laura Ach, stimmt! Habe ich total vergessen. Und, wie war es? Elias Super! Mailand ist eine tolle Stadt! Und Raffaele super nett. Laura Und was habt ihr so gemacht? Erzähl! Elias Also, wir haben den Dom besucht und sind in viele Museen gegangen. Laura Ah! Interessant! Elias Ins Kino sind wir auch gegangen. Wir haben eine Riesenportion Popcorn gegessen, aber der Film war nicht so toll. Laura Welcher Film war es? Elias Ähm … Habe ich schon vergessen! Kein guter Film! (lacht) Laura Na ja, kann passieren! Elias Wir sind auch Rad gefahren und sind mit Raffaeles Hund spazieren gegangen. Und haben auch das „Castello Sforzesco“ besucht. Wir haben auch geshoppt und ich habe Souvenirs gekauft. Natürlich habe ich auch eins für dich gekauft. Laura Oh, danke Elias! Wie lieb von dir! Du, wollen wir morgen ins Schwimmbad gehen? Elias Ja, gerne. Ich rufe dich morgen an, okay? Laura Okay, bis morgen! Elias Tschüss, bis morgen!

le tue informazioni

● Usa il buon senso: metti in relazione tutto quello che hai capito in modo da ricostruire il senso generale.

Individua le parole conosciute e le parole trasparenti.

Deduci il senso di quello che ascolti partendo dal tono e dal contesto.

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Imparare a imparare

Imparare a redigere un testo narrativo Redigere un testo narrativo richiede alcuni passaggi semplici e indispensabili.

1 Prima di cominciare

● Leggi bene il titolo del progetto, la consegna e lo schema proposto. Ein total verrückter Tag bei Familie Bach Immaginate una giornata strana nella vita della famiglia Bach. 1 Stabilisco l’impiego del tempo della famiglia Bach (in cinque momenti diversi della giornata). 2 Scrivo il racconto della giornata, fase per fase, inserendo, eventualmente dei pezzi dialogati. Illustro le mie elaborazioni o faccio un montaggio originale.

● Si tratta qui di scrivere il racconto di una giornata stravagante, fase per fase: – L’aggettivo “strana” fa riferimento all’impiego del tempo della famiglia Bach. Immagina delle attività inaspettate, anacronistiche (pensa che Bach è vissuto nel XVIII secolo), ma anche molteplici e varie. Puoi inserire dei dialoghi divertenti.

Esercitati regolarmente: concatena 2, 3, poi 4 frasi inserendo i connettori appropriati. Poi potrai redigere dei testi lunghi di una decina di frasi e oltre.

– L’espressione “fase per fase” mette l’accento sul carattere narrativo della tua produzione. Elenca i connettori che ti saranno utili (und, aber … ; zuerst, dann, schließlich o altre indicazioni di tempo). ● Elenca tutte le idee che ti vengono in mente.

2 La stesura del tuo testo

● Il tuo testo deve essere coerente. ● Deve essere inoltre organizzato: si tratta di costruirlo in 5 passaggi che corrispondono a 5 momenti diversi della giornata. Per farlo: – scrivi delle frasi semplici; – poi aggiungi i connettori più adatti. ● Infine verifica la posizione dei verbi e assicurati di averli coniugati tutti bene.

3 Rileggi il testo Se il professore ti propone il suo aiuto cogli questa opportunità. Serviti dei suoi consigli per migliorare il tuo svolgimento.

Imparare a diventare mediatore Mediatori non si nasce, si diventa! Pertanto, ti può venire chiesto, visto che impari il tedesco e che hai già acquisito numerose conoscenze sui paesi germanofoni, di fungere da mediatore per trasmettere delle informazioni. Ecco alcune indicazioni.

1 La tua missione Sei a Lipsia davanti al famoso Bach-Denkmal. Incontri dei giovani che ti chiedono informazioni. Racconta loro tutto quello che sai su Bach.

Das ist Johann Sebastian Bach. Sein Geburtsdatum ist …

Ognuno di noi è potenzialmente un mediatore. La comunicazione tra le culture permette di capirsi meglio gli uni con gli altri.

Si tratta di informare dei giovani che hai appena conosciuto e che non sanno niente di Bach. Per farlo serve una lingua di comunicazione comune. Tu parli tedesco e conosci bene Bach: sei dunque il mediatore linguistico e culturale ideale.

2 Come procedere?

● Non si tratta di esprimere un punto di vista ma di trasmettere ai tuoi interlocutori le informazioni di cui disponi. ● Prendi in considerazione quello che sai dei tuoi interlocutori: la loro identità, la loro età o la loro cultura. ● Poiché come un “Brückenarchitekt”, il mediatore costruisce dei ponti tra le lingue e le culture. Così, per avvicinare le culture, potrai evocare l’influenza di Bach su dei musicisti famosi, conosciuti dai tuoi interlocutori. ● Si tratta di un gioco di ruolo: immagina la situazione, scegli il tono e l’atteggiamento adatti.

hundertneununddreißig

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Deutsch-Quiz 5 Was sagt man nicht

Spielregeln

zur Begrüßung?

Spielt das Quiz zu zweit. Achtung: Nur eine Lösung ist korrekt! Wer die meisten Punkte hat, hat gewonnen!

Wie geht es dir?

Mach’s gut!

Guten Morgen!

1 Wer ist das? A

Das ist der Philosoph Karl Marx.

Das ist der Komponist

Das ist der Maler Gustav

6 Was sagt diese Person?

Wolfgang Amadeus Mozart.

Ich bin traurig ...

Ich bin müde!

Mann, ich bin gestresst!

7 Welcher Satz ist korrekt?

Klimt.

Sebastian der Pelikan

2 ... kommt Michelle

Sebastian der Pelikan

Woher

Sebastian der Pelikan

Was

Hunziker?

grün – rot – braun – weiß

blau – rot – gelb – orange

grün – rot – orange – gelb

4 Wie heißt die Hauptstadt von Österreich? A

magst Popmusik.

Sankt Martin

den Valentinstag

Silvester

Wie ist Leon? A Leon ist total chaotisch. B Leon ist sehr ordentlich. C Leon ist super sportlich.

Die Hauptstadt

von Österreich ist München.

10 Was ist korrekt?

Die Hauptstadt

von Österreich ist Wien.

hundertvierzig

mag Popmusik.

dem Laternenfest?

mögen Popmusik.

8 Was feiert man mit

3 Welche Farben haben die Bonbons?

140

Die Hauptstadt

von Österreich ist Bern.

Am Wochenende schlaft Leon lange.

Am Wochenende schläft Leon lange.

Am Wochenende schläfst Leon lange.

11 Nach dem Sommer, kommt der ... A

Frühling.

Winter.

Herbst.

Deutsch-Quiz 12 Was kann man nur im Winter machen? A

Ski fahren und Eislaufen

ein Buch lesen und Tee trinken

Videospiele spielen und chatten

17 Was ist blau?

die Augen

die Sonnenbrille

die Krawatte

18 Welches Tier ist das? Es lebt bis zu 120 Jahre. Es ist nicht sehr schön, aber es ist immer cool und es ist Vegetarier.

13 Fußball ... finden wir toll. A

spielen

fahren

hören

Das ist der Gepard.

Das ist das Nilpferd.

Das ist die Schildkröte.

19 Ich kenne ein Tier, sein Fell ist weich und es ist sehr schnell.

14 Wie ist der Plural von „Bruder“ und

Es ist eine Schildkröte!

Es ist eine Katze!

Es ist ein Papagei!

„Schwester“?

Der Plural ist „Brüder“ und „Schwestern“.

Der Plural ist „Bruder“ und „Schwestern“.

Der Plural ist „Brüder“ und „Schwester“.

15 Die Schwester von meinem Vater ist ... A

meine Oma.

meine Cousine.

meine Tante.

16 Ein Rätsel!

20 Franz Marc war Maler. Sein Lieblingsthema sind Tiere. Wie heißt seine Künstlergruppe?

der Grüne Sportler

der Blaue Reiter

die Bunten Tiere

21 Wie heißen diese beiden Orte in der Schule?

Der Großvater von Lena heißt Thomas. Der Sohn von Thomas heißt Fred. Die Schwester von Fred heißt Brigitte. Svenja ist die Tochter von Brigitte. Die Tochter von Fred heißt Lena. Wer ist Svenja für Lena?

Svenja ist Lenas Tochter.

Svenja ist Lenas Schwester.

der Informatikraum und die Bibliothek

Svenja ist Lenas Cousine.

die Schulmensa und der Musikraum

der Kunstraum und der Schulhof

hunderteinundvierzig

141

Deutsch-Quiz 22 Welches Wort ist feminin? A

Lineal Taschenrechner

Klebestift

F E

Radiergummi

G Deutschbuch

Schere

26 Was ist eine „AG“ (Arbeitsgemeinschaft) in einer deutschen Schule? A Das ist ein Schulraum. B Das ist ein Schulfach. C Das ist ein Club.

Kuli

Heft

23 In welchem Schulfach lernst du etwas über Tiere und Pflanzen?

in Physik

in Biologie

in Deutsch

27 Du hast eine Glutenallergie. Welches Menü kannst du essen? A

Menü 1

Wiener Schnitzel mit Salat * Apfelkuchen * Mineralwasser

24 Wie spät ist es?

Es ist Viertel nach acht.

Es ist Viertel vor neun.

Es ist Viertel vor acht.

25 Wochentage: Welche Reihe ist korrekt?

Freitag

Montag

Freitag

Montag

142

Montag

Freitag

Donnerstag Samstag Dienstag Samstag Dienstag Sonntag

hundertzweiundvierzig

Mittwoch

Dienstag

Sonntag Mittwoch

Donnerstag

Samstag

Menü 3

Gemüsesuppe Gulasch mit Reis Joghurt Limo

* Salat * Bratwurst mit Pommes * Orangensaft

28 Vegetarier essen das nicht.

Schnitzel.

Nudeln.

Karotten.

29 Du möchtest Käse kaufen. Wie sagst du das korrekt?

Sonntag Mittwoch

Donnerstag

Menü 2

Eine Dose Käse, bitte.

Eine Flasche Käse, bitte.

Ein Stück Käse, bitte.

Deutsch-Quiz 30 Du bist in der Imbissbude und bestellst

35 – ... ist das? – Das ist Herr Jung.

Essen. Was fragt die Frau?

Haben Sie Kartoffelsalat?

Wie viel kostet eine Portion Pommes?

Sonst noch was?

Wie

Wie alt

Wer

36 In welcher Reihe passt ein Wort nicht?

31 Lina frühstückt jeden Tag

ein Brot mit viel Nutella. A Das ist nicht sehr schnell. B Das ist spät. C Das ist nicht gesund.

der Rücken

das Auge

der Fuß

die Nase

die Kopfschmerzen

der Bauch

der Zahn der Finger der Arm

37 Grimms Märchenwelt: Wilhelm und Jacob Grimm waren ...

32 Woher kommt das Käsefondue?

Es ist eine Spezialität aus Österreich.

Es ist eine Spezialität aus der Schweiz.

Es ist eine Spezialität aus Bayern.

... Vater und Sohn.

... Brüder.

... Cousins.

38 Was ist korrekt?

Am Abend ich sehe fern.

Am Abend sehe ich fern.

Am Abend fernsehe ich.

39 Wie spät ist es?

33 Welches Porträt von Pixie ist korrekt?

Es ist fünf vor halb acht.

Es ist fünf nach halb acht.

Es ist fünf vor halb sieben.

40 Die Thomanerschule ist in … A A

München.

Pixie ist braun. Seine Nase ist schwarz. Seine Augen sind grün. Es hat lange Beine. Seine Ohren sind sehr groß. Es ist ein bisschen dick.

Heidelberg.

34 Wie fragt man nach der Uhrzeit?

Wie Uhr ist es?

Wie viel spät ist es?

Wie spät ist es?

Leipzig.

hundertdreiundvierzig

143

Deutsch-Quiz 41 Das ist ein Nachteil von

45 Was ist richtig?

Austauschprogrammen.

Andere Spezialitäten essen.

Probleme mit der Gastfamilie haben.

Die Sprache besser sprechen.

Ich bin um 7 Uhr

Ich habe um 7 Uhr

ich bin aufgestanden

aufgestanden. aufgestanden. um 7 Uhr.

46 Wie war das Wetter?

42 Hilfsbereit sein bedeutet …

immer positiv sein.

neue Ideen akzeptieren.

den anderen immer helfen.

Es hat geregnet.

Es war sehr sonnig.

Es war wolkig, aber

warm.

47 – ... gehst du ins Schwimmbad? – Einmal in der Woche.

Wie oft

Wie viel

Wie lange

48 Welches Fest ist das? 43 Der Karneval der Kulturen findet in … statt. A

Weihnachten

Karneval

Das Oktoberfest

49 Er kann nicht fliegen, ... er kann gut schwimmen!

Berlin

Köln

44 Was ist das Partizip II von sprechen?

144

gesprechen

gesprecht

gesprochen

hundertvierundvierzig

München

oder

aber

und

50 Wie lange dauern die Ferien?

2 Wochen

im Juni

am 2. August

Landeskunde

• Familie

p. 146

• Häuser und Architektur

p. 152

• Schule

p. 147

• Lieblingstiere

p. 154

• Essen

p. 148

• Freundschaft

p. 155

• Freizeit und Hobbys

p. 150

• Jobben und Arbeit

p. 156

• Schüleraustausch

p. 151

• Festlichkeiten

p. 158

• Märchen

p. 160

hundertfünfundvierzig

145

D A CH Familie Das Familienspiel 1 Osserva le immagini di questi personaggi famosi che provengono da Svizzera, Germania e Austria. Li conosci? Leggi i testi (1-3) e abbina le foto corrispondenti (A-C).

A Federer

1 Seine Frau heiβt Miroslava Vavrinec, seine Kinder heissen Myla, Charlene, Lenny und Leo. Auf dem Foto sind sie alle in Wimbledon. Von welcher Familie sprechen wir?

B Vettel

2 Eine wichtige Prinzessin aus Österreich. Sie ist mit König Franz Joseph I verheiratet. Sie ist berühmt, und es gibt viele Filme von ihr und ihrer Familie. Wer ist sie?

2 Sapresti parlare della tua famiglia? Presentala brevemente. 3

C Prinzessin Sissi

3 Auf dem Foto ist er mit Hanna Prater. Die beiden sind seit 2019 verheiratet und haben drei Kinder: zwei Töchter und einen Sohn. Sie leben auf einem alten Bauernhof in der Schweiz.

G lossar die Zwillinge gemelli berühmt famosa, celebre verheiratet sposati

2.31 Ascolta la presentazione della famiglia di Marika e indica se le frasi sono vere (R – richtig) o false (F – falsch).

1 Robert ist ihr Vater.

R F

2 Die Mutter von Marika heißt Eveline.

R F

3 Marikas Eltern sind vierzig Jahre alt.

R F

4 Marika wohnt in Köln.

R F

5 Eveline studiert Biologie.

R F

6 Opa und Oma kommen oft zu Besuch.

R F

7 Marika hat zwei Cousinen und einen Cousin.

R F

8 Banfi ist ihre Katze.

R F

4 A coppie, leggete i testi su alcune feste di famiglia e rispondete alle domande.

Muttertag

An diesem Sonntag im Mai schenken Kinder ihren Müttern Blumen, bringen ihnen das Frühstück ans Bett, helfen zu Hause und sie kaufen kleine Geschenke.

1 Was machen die Kinder am Muttertag? 2 Wann feiern die DACH Länder den Vatertag? 3 Was machen Kinder und Eltern am Familientag?

146

hundertsechsundvierzig

Vatertag

In Deutschland findet der Vatertag (auch Herrentag oder Männertag genannt) vierzig Tage nach dem Ostersonntag statt. In Österreich ist Vatertag am zweiten Sonntag im Juni. Die Schweizer feiern den Vatertag am ersten Sonntag im Juni. An diesem Tag machen Kinder ihren Vätern kleine Geschenke.

Familientag Der Familientag ist ein groβes Kinder- und Familienfest mit vielen Attraktionen. An diesem Tag spielen, tanzen und singen Kinder und Eltern. Das macht viel Spaβ!

Schule

D A CH

Die Schule in Muri stellt sich vor Unsere Schule ist im Kanton Aargau, in Muri, Schweiz. In Muri sprechen wir Deutsch und lernen viele Sprachen: Englisch, Französisch und Italienisch. Es ist eine integrative Schule mit vier Stufen: der Kindergarten, die Mittelstufe, die Sekundar- und Realschule und die Bezirksschule. Mehr als 600 Schüler besuchen unsere Schule. In der Mensa essen wir alle zusammen aber nicht zur gleichen Zeit! Ein Schulbus fährt uns jeden Tag von Montag bis Freitag zur Schule. Wir bleiben von 8:10 bis 17:20 Uhr in der Schule. Am Wochenende und mittwochnachmittags haben wir frei. Wir haben drei Pausen: zwei kurze Pausen zwischen 9:45 und 10:00 Uhr am Vormittag und zwischen Viertel vor drei und

drei am Nachmittag. Mittagspause ist von 11:35 bis 13:45 Uhr. Sport können wir in der Sporthalle oder im Freien machen. Wir haben zwei Schwimmbäder, einen Fußballplatz und einen Basketballplatz.

G lossar die Bezirksschule istituto comprensivo besuchen frequentano bleiben restano

1 Leggi il testo e sottolinea l’alternativa corretta. 1 Muri liegt in der Schweiz / Deutschland. 2 Die Schüler in Muri sprechen Italienisch / Deutsch. 3 Sie lernen zwei / drei Sprachen.

5 Die Schüler in Muri haben am Samstag Schule / keine Schule.

4 Eine Mensa ist ein Ort, wo die Schüler essen / spielen.

6 Sie bleiben in der Schule bis zwanzig nach fünf / halb sechs.

Das deutsche Schulsystem 2

2.32

Ascolta la descrizione del sistema scolastico tedesco e completa la tabella. Alter der Schüler

Klassen

Schulart Grundschule

5.-9. 10-16 (11-17) Ab 18 oder 19

Universität

3 ES

FIT Quali sono le somiglianze e le differenze con il sistema scolastico italiano? Scrivi un breve testo che includa le informazioni seguenti. ● Wie lange müssen die Schüler zur Schule gehen?

● Welche Schularten gibt es?

● Wann können die Schüler die Universität besuchen? hundertsiebenundvierzig

147

D A CH Essen Spezialitäten aus …

1 Leggi i testi (1-7), osserva le immagini (A-G) e abbina i nomi delle specialità. Flönz Weiβwurst mit Brezel Mozartkugel Wiener Schnitzel Schokolade Käsefondue Fischbrötchen

2 Rileggi i testi e indica a quale tipologia appartengono. Werbung Gedicht Brief Rezept Definition informativer Text historischer Text

D E

1 Flönz

Kartoffeln kochen und mit Milch und Muskat zu Kartoffelpüree verarbeiten. Zwiebeln in Ringe schneiden und in Butter anbraten. Einen Apfel in dicke Scheiben schneiden und in Butter braten. Pro Person 2-3 Scheiben von den Äpfeln auf einem Teller anrichten. Die Blutwurst (in Köln heißt sie Flönz) pellen, in Scheiben schneiden und braten. Dazu serviert man Apfelkompott. 3 Fondue ist zu Silvester ein beliebtes Gericht. Das traditionelle Schweizer Käsefondue besteht aus einer Mischung aus Käse und Weißwein. 5 Der Konditormeiste r Paul Fürst eröffnete 1884

ein Geschäft in Salzburg und erfand 1890 das Mozart-Bonbon, das er später als Mozartkugel in größeren Stückzahlen produzierte und verkaufte. 7 Guten Morgen,

2 Wo bekommt man in Zürich die beste

Schweizer Schokolade? Mehr als hundert Schokoladenspezialitäten nach traditionellen Rezepten finden Sie in der Confiserie Freuden. Unser Choco-Atelier zeigt die echte Schweizer Chocolatier-Kunst. 4 Wiener Schnitzel ist sehr dünn geschnittenes

und paniertes Kalbfleisch. Es gehört zu den bekanntesten Spezialitäten der Wiener Küche.

6 Kaufst du dann dein Fischbrötchen ein, bist du nicht mehr lang allein. Plötzlich ist die Möwe dran. Pickt dein leckeres Fischbrötchen an!

nächste Woche machen wir ein Picknick im Englischen Garten. Wir essen Weißwurst. Was isst man außer Brezeln und Semmeln und süßem Senf noch dazu? Kann man da einen Nudel- oder Kartoffelsalat machen? Gruß Susanne

148

hundertachtundvierzig

G lossar verarbeiten utilizzare anbraten cuocere anrichten mettere, disporre die Blutwurst sanguinaccio vermischen mescolare das Kalbfleisch carne di vitello die Möwe gabbiano der Senf senape

Essen 3 ES

Ora rispondi alle domande.

1 Wie bereitet man Flönz zu? 2 In welchen Geschäften in Zürich kann man die beste Schokolade kaufen? 3 Welche Zutaten benötigt man für Schweizer Käsefondue?

D A CH

4 Aus welchem Fleisch wird Wiener Schnitzel zubereitet? 5 Wann wurde die Mozartkugel erfunden? 6 Wer kommt, wenn du ein Fischbrötchen isst? 7 Welche Beilage isst man zu Weißwurst?

5 Guarda il video e indica se le affermazioni sono vere (R – richtig) o false (F – falsch). Correggi quelle false.

1 Zum Frühstück isst man nur Süβigkeiten.

R F

2 Käse, Wurst und Eier werden auch zum Frühstück serviert.

R F

3 Das Mittagsessen ist die Hauptmahlzeit des Tages.

R F

4 Die Deutschen essen nie Nudelgerichte und Pizza.

R F

5 Das Abendbrot wird ab sieben Uhr serviert.

R F

6 Das Abendbrot ist eine warme Mahlzeit.

R F

5 Un proverbio tedesco dice:

„Frühstücken wie ein Kaiser, Mittagessen wie ein Bauer und Abendessen wie ein Bettler“. Secondo te quale tra questi piatti (A-C) può essere una colazione, quale un pranzo e quale una cena? Conosci un detto simile nella tua lingua? Che cosa significa secondo te?

B ___________________________________

________ A ___________________________

C ___________________________________

Und du? 6 Qual è un piatto tipico della tua regione? Prepara una breve scheda in tedesco con foto, ricetta, e zona di provenienza.

hundertneunundvierzig

149

D A CH Freizeit und Hobbys

Was machen Teenies am liebsten in ihrer Freizeit? Viele glauben, dass Teenager in ihrer Freizeit nichts anderes machen als fernsehen oder am Computer spielen. Stimmt das, oder sind das nur Vorurteile? Was denkt ihr? Die Youngcom! Jugendstudie hat eine Umfrage bei deutschen Jugendlichen zwischen 13 und 20 Jahren geführt, und das sind die Ergebnisse!

1 Musik hören

77,4 Prozent

2 Freunde treffen

76,9 Prozent

3 im Internet surfen

63 Prozent

4 Sport treiben

44,8 Prozent

5 Faulenzen

44,4 Prozent

6 Ausgehen / Nachtleben

40,1 Prozent

7 Lesen

38,8 Prozent

8 Shoppen

38,1 Prozent

9 Reisen / Unterwegs sein

33,6 Prozent

10 Fernsehen

33,6 Prozent

11 DVD schauen

31,8 Prozent

12 Kino

28,7 Prozent

13 Videogames / Computerspiele 27,4 Prozent Daten: Youngcom! Jugendstudie 2017

1 A coppie, osservate il grafico e rispondete alle domande. 1 Wie viele Jugendliche lieben Sport?

3 Wie viele Leute sehen gern Filme?

2 Welche Freizeitaktivität steht an erster Stelle?

4 Was steht auf dem letzten Platz?

Und du? 2 ES FIT Che cosa fai nel tempo libero? Scrivi un testo e prepara una presentazione orale per raccontarlo ai tuoi compagni. Includi le risposte a queste domande nel tuo lavoro. ● Welche Musik hörst du?

● Welchen Sport treibst du?

● Wann und wo triffst du deine Freunde? ● Liest du gern?

150

hundertfünfzig

● Spielst du oft Computerspiele?

● Gehst du manchmal ins Kino? Welche Filme magst du am liebsten? ● Siehst du jeden Tag fern?

● Gehst du gern shoppen? Was kaufst du?

Schüleraustausch

D A CH

Eine tolle Zeit in Deutschland 1 Osserva le immagini. Di che città si tratta? Le riconosci? Ora leggi i testi e controlla la tua risposta.

Freiburg ist wirklich eine tolle Stadt und meine Gastfamilie war echt sympathisch. Wir waren zu fünft: Marta, Leo und die zwei Kinder Bettina und Thomas. Ach ja, Rudi war auch dabei. Ein Roberto aus Florenz war sechs groβer, schwarzer Hund: ich habe Monate bei Familie Schulz in sehr viel mit Rudi gespielt! Freiburg, im Breisgau. Mit meiner Gastfamilie habe ich viele Aktivitäten gemacht. Wir sind oft im Schwarzwald und am Titisee gewandert. Wir haben auch schöne Städte wie Colmar und Stuttgart besichtigt, und abends sind wir oft ins Kino oder ins Theater gegangen. In Freiburg habe ich viele junge Leute kennengelernt. Ich habe eine groβe Sehnsucht nach Deutschland, ich will zurück!

Es war Liebe auf den ersten Blick! München ist eine großartige Stadt. Die Leute sind sehr nett, und die Sonne scheint jeden Tag. Ich liebe den Marienplatz mit seinem Glockenspiel und seinen Märkten. Der Viktualienmarkt ist besonders schön. Hier habe ich oft Obst und Gemüse gekauft. Ich habe bei einer netten Familie im Zentrum gewohnt. Ich vermisse sie sehr. Hier ist ein Foto vom lossar berühmten Münchner Rathaus. echt davvero, proprio

Maria, 18 Jahre alt aus Madrid, war ein Jahr bei Familie Zimmer in München.

2 ES

Rileggi i testi e rispondi alle domande.

1 Wo war Roberto?

besichtigt visitato die Sehnsucht nostalgia der Blick sguardo, vista großartige grandiosa, spettacolare

Und du? 3 ES FIT Che cosa pensi degli scambi

2 Was hat er gemacht?

scolastici? Rispondi alle domande.

3 Wie waren seine Erfahrungen in Deutschland?

1 Hast du schon mal an einem Schüleraustausch teilgenommen?

4 Was sagt Maria über München? 5 Wo hat sie gelebt? 6 Wie lange ist sie in Bayern geblieben?

2 Warst du bei einer Gastfamilie? Wo? 3 Hat deine Familie schon internationale Schüler zu Gast gehabt? 4 Wohin möchtest du gerne fahren und warum? hunderteinundfünfzig

151

D A CH Häuser und Architektur 1 Abbina le immagini (A-H) ai vari tipi di alloggio (1-8). A

Hochhaus

Hausboot

Wohnwagen

Zweizimmerwohnung

Altbau

Einfamilienhaus

Bauernhof

Zelt

Deutschland: Goethes Gartenhaus Das Weinberghaus im Park an der Ilm, erbaut gegen Ende des 16. Jahrhunderts, war Johann Wolfgang Goethes erster eigener Wohnsitz in Weimar. Nach dem Kauf begann Goethe mit Reparaturen am Haus und mit der Umgestaltung des Gartens. Er teilte ihn in drei Teile: den Park hinter dem Haus, die Obstwiese und den Gemüsegarten. Der Rundgang umfasst das Speisezimmer und die Küche im Erdgeschoss sowie vier weitere Räume im Obergeschoss, die Goethe als Arbeits- und Wohnzimmer sowie als Schlafzimmer nutzte. Die Bilder und die Objekte sowie die Handschriften verweisen auf die Zeit, als er hier wohnte.

Schweiz: Die Erdhäuser In einem Skulpturenpark in der Schweiz befinden sich einige sehr ungewöhnliche Häuser: Erdhäuser. Alles ist rund, weich, wellig und weiß: die Fassaden, die Fenster, die Gartenmäuerchen, sogar die Einfahrt zur Parkgarage. Das Dach ist mit Gras bedeckt. Die Erdhäuser sind bestens isoliert, heizen sich im Sommer nicht allzu sehr auf und profitieren im Winter von der Bodenwärme. Der Architekt Peter Vetsch (78 Jahre alt) hat in den letzten Jahrzehnten über 100 Erdhäuser – nicht nur in der Schweiz, sondern auch in den USA und in Spanien – realisiert. „Diese Häuser werden nie alt, sie sind zeitlos“, sagt er.

152

hundertzweiundfünfzig

G lossar gegen verso erbaut costruito die Umgestaltung riorganizzazione, rifacimento umfasst comprende nutzte usava wellig ondulato

Häuser und Architektur 2 ES

FIT Leggi i testi e scegli l’opzione corretta (A, B o C). 1 Wer wohnte im Weinberghaus? A Goethe B Schiller C

D A CH

Österreich: Das Hundertwasserhaus

Mozart

2 Wo befindet sich Goethes Gartenhaus? A am Meer B im Park C im Wald 3 Wann wurde das Haus gebaut? A im sechzehnten Jahrhundert B Ende des siebzehnten Jahrhunderts C Anfang des neunzehnten Jahrhunderts 4 Was kann man im Erdgeschoss besichtigen? A die Küche B das Bad C das Arbeitszimmer 5 Was ist ein Erdhaus? A ein Landhaus B ein Haus aus Erde C ein Haus in der Erde 6 Wie ist das Dach? A Es gibt kein Dach. B Es ist Gras darauf. C Es ist traditionell.

3 A coppie. Rileggete il testo. Ci sono diverse parole composte. Conoscendo una parte della parola o entrambe, riuscite a trovare la traduzione italiana dei seguenti termini? 1 Wohnsitz 2 Obstwiese 3 Gemüsegarten

4 ES

4 Speisezimmer 5 Obergeschoss 6 Handschrift

Ora rispondi alle domande.

1 Wo stehen einige Erdhäuser? 2 Wie heiβt der Architekt? 3 Wie alt ist er? 4 Was sagt er über seine Erdhäuser? 5 Wie viele Erdhäuser hat er realisiert? Wo?

5 Quali sono i pro e contro delle case nella terra? Completa la tabella sul quaderno in base alla tua opinione.

Sie sind weit vom Stadtzentrum entfernt. • Sie sind schwer zu erreichen. • Man lebt in der Natur. • Sie sind kalt im Sommer und warm im Winter. • Sie werden nie alt. • Man lebt in der Einsamkeit. • Sie sind langweilig. • Sie sind teuer. • Sie sind modern und elegant. • Sie sind unpraktisch. Vorteile

Nachteile

Ascolta il brano sulla Hundertwasserhaus e indica se le frasi sono vere (R – richtig) o false (F – falsch). 2.33

1 Auf dem Dach des Hauses ist ein Park.

R F

2 Das Haus hat mehrere Terrassen.

R F

3 Hundertwasser hat das Haus Ende des neunzehnten Jahrhunderts gebaut.

R F

4 Die Vorbilder von Hundertwasser R F sind österreichische Architekten. 5 In dem Haus gibt es 52 Wohnungen.

R F

6 Das Haus ist in Wien.

R F

7 Osserva ancora la foto della

Hundertwasserhaus e prova a descriverla, usando gli aggettivi del riquadro. Ti piace questo tipo di architettura? Perché?

groß • klein • modern • alt • altmodisch • bunt • eintönig • farbig • konventionell • originell • extravagant • geometrisch • wellig • phantasievoll • rund • gerade • schön • hässlich Ich finde, das Hundertwasserhaus ist …, denn … hundertdreiundfünfzig

153

D A CH Lieblingstiere Was ist dein Lieblingstier? 1 Leggi il racconto di Thomas e scegli (✔) il titolo appropriato (1-4). _________________________________________________________

Hallo, ich heiße Thomas, bin vierzehn Jahre alt und leide an Asthma. Einmal hatte ich nachts einen schlimmen Asthmaanfall, ich konnte nicht mehr atmen. Mein Hund Paco hat das sofort gemerkt und hat gebellt, weil er Hilfe holen wollte. Meine Eltern, die ein Stockwerk über mir schlafen, haben das gehört und sind runter gekommen. Mein Hund war bei mir, er hat mich noch nie verlassen. Ich kann es gar nicht beschreiben, wie froh ich bin, dass es Paco gibt! 1

Mein Hund hat mir das Leben gerettet!

Meine Familie

Paco ist weg!

Thomas ist krank

2 ES

Rileggi il racconto e rispondi alle domande.

1 Welche Krankheit hat Thomas?

3 Was hat Paco dann gemacht?

2 Wer hat bemerkt, dass Thomas nicht mehr atmen konnte?

4 Was empfindet Thomas für seinen Hund?

2.34

Ascolta e completa la tabella sugli animali preferiti di Hanna, Franz, Leonhard e Martina.

Welches Tier ist es?

Hanna

Franz

Leonhard

Martina

Wie sieht es aus? Wo wohnt es? Was kann es?

Und du? 4 ES FIT Scrivi un testo sul tuo animale preferito, rispondendo a queste domande. ● Hast du ein Lieblingstier?

● Ist es zugleich dein Haustier? ● Hat es einen Namen?

● Wo lebt es? (bei mir zu Hause, bei uns im Hof / Stall / Garten, in einem Käfig, im Zoo, in freier Natur …). 154

hundertvierundfünfzig

● Wie sieht es aus? (Größe, Farbe …)

● Wie ist es? (nett, freundlich, lustig, schlau, faul …)

● Was kann es? (schnell laufen, sprechen, singen, das Haus hüten, Mäuse fangen, gut hören / sehen …)

Freundschaft

D A CH

Was ist Freundschaft? 1 A coppie. Osservate le immagini e traducete le frasi sull’amicizia. Qual è la vostra preferita? Perché? A

Freunde sind wie Sterne: Du siehst sie nicht immer, aber sie sind immer für dich da.

2 ES

…die beste Medizin wenn man krank ist.

Freundschaft muss nicht perfekt sein, sie muss echt sein.

Leggi il testo e rispondi alle domande.

Der Internationale Tag der Freundschaft Der Internationale Tag der Freundschaft wird am 30. Juli auf der ganzen Welt gefeiert. An diesem Tag soll man an die wichtige Bedeutung von Freundschaft erinnern. Dabei geht es um die Freundschaft zwischen Menschen, aber auch um freundschaftliche Beziehungen zwischen einzelnen Ländern und Kulturen. Schlüsselwörter sind Solidarität, Verständnis und Versöhnung. An diesem Tag nimmt man sich Zeit, gemeinsam etwas mit Freunden zu unternehmen. Man geht spazieren, trifft sich, spielt Ball oder Karten, geht ins Kino, ins Theater, ins Schwimmbad, auf den Sportplatz … Hauptsache: zusammen sein!

G lossar die Beziehungen relazioni, rapporti die Schlüsselwörter parole chiave das Verständnis comprensione die Versöhnung riconciliazione

1 Wann ist der Internationale Tag der Freundschaft?

3 Welche Bedeutung hat es?

2 Wo wird dieses Fest gefeiert?

4 Was macht man an diesem Tag?

Und du? 3 Sei un buon amico? Scrivi un breve testo, rispondendo a queste domande. ● Hast du viele Freunde? ● Wie oft siehst du sie?

● Hast du einen besten Freund / eine beste Freundin?

4 A piccoli gruppi. Con l’aiuto del vostro insegnante di tedesco, scrivete un Akrostichon con la parola FREUNDE. Al termine dell’attività, leggete a voce alta tutti gli acrostici creati e votate per quello che vi piace di più!

● Was macht ihr zusammen?

● Hast du den Tag der Freundschaft gefeiert? Wie? Mit wem? F ÜR

R EICHE

E RFAHRUNGEN U ND N IE

D AMIT

E INSAM

hundertfünfundfünfzig

155

D A CH Jobben und Arbeit Ferienjobs für Teenies 1 In estate molti studenti scelgono di fare qualche lavoretto. Quale? Abbina le immagini (A-F) alle parole del riquadro.

Dogsitter • Eisverkäufer/in • Nachhilfelehrer • Babysitter • Wagenwäscher/in • Kellner A

_________________

2 ES

_________________

Leggi i testi e rispondi alle domande.

In der Stadtbibliothek Kasse l sorgt Rosa für die Unterhaltung von Sc hülern. In ihrer Freizeit liest sie mit Jugendlich en Bücher, bastelt mit Kindern, räumt die Regale auf. Sie macht diesen Job seit zw ei Jahren und er gefällt ihr sehr. „Die Arbe it“, sagt sie, „kann ich neben meinem Stu dium machen, und ich verdiene zehn Euro pro Stunde. Das ist nicht schlecht“.

Annette hat vor einigen Wochen ihr Abitur an der Immanuel-Kant-Schule gemacht, bald beginnt sie mit dem Studium und jetzt jobbt sie im Eiscafé Portofino. Sie hat gern mit Menschen zu tun, und sie lernt sehr viel. Im Sommer arbeiten rund zehn Schüler und Schülerinnen im Café. Lara bereitet das Eis zu, Lisa serviert, Klaus nimmt die Bestellungen auf. Sie sind ein gutes Team!

156

1 Wo arbeitet Annette?

___________________________________

2 Mit wem arbeitet sie?

___________________________________

3 Was machen sie?

___________________________________

4 Was macht Rosa?

___________________________________

5 Seit wann?

___________________________________

6 Wie viel verdient sie?

___________________________________

hundertsechsundfünfzig

G lossar einigen alcune bereitet prepara sorgt für si occupa di die Unterhaltung intrattenimento, svago seit da

Jobben und Arbeit

D A CH

3 Leggi gli annunci (1-5) e compila la tabella inserendo il numero dell’annuncio e descrivendo brevemente di che offerta o domanda di lavoro si tratta.

Stellenangebote.de AlleTätigkeitsfelder

Was?

Wo?

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Hallo liebe Eltern, ich bin Janine, wohne in Frankfurt und biete Babysitting an. Ich studiere im 5. Semester Grundschullehramt und habe viel Erfahrung mit Kindern. Viele Grüße Janine Völker Adalbertstraße 35 60306 Frankfurt Telefon: 693357900982

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JOBS PER MAIL

Und du? 4 ES FIT Fai qualche lavoretto durante le vacanze estive? Che cosa fai / hai fatto o ti piacerebbe fare? Scrivi un breve testo che includa le risposte alle domande seguenti. ● Jobbst du in den Ferien?

● Geben dir deine Eltern Taschengeld?

● Wie viel Geld bekommst du in der Woche? Wie viel brauchst du? ● Was machst du gern / nicht gern?

hundertsiebenundfünfzig

157

D A CH Festlichkeiten Feste feiern! 4

IM FEBRUAR 1

Ostern

IM MÄRZ 7

14 21

24 31

der Osterhase

Karneval

Neujahr

IM JANUAR

13 20

Valentinstag

IM APRIL

„Ich liebe dich!“

1 A coppie, osservate i calendari, fate domande e rispondete, come nell’esempio. A Wann ist Karneval?

2.35

B Im Februar.

Ascolta e scrivi quale situazione si riferisce alla festa indicata (1-4).

Feste

Silvester

Ostern

Weihnachten

Sankt Martin

Valentinstag

Karneval

Nikolaustag

Situation

_____

Ascolta di nuovo. Che cosa si augura in queste feste? Abbina gli auguri alle foto. Attenzione! Non sentirai uno degli auguri. 2.35

Alles Gute zum Geburtstag! • Frohe Weihnachten! • Frohe Ostern! • Frohes Neues Jahr!

1 ________________________ 2 ________________________ 3 ________________________ 4 ________________________ 158

hundertachtundfünfzig

Festlichkeiten

D A CH

IM MAI 2

Sankt Martin

15 29

524

IM 30

die Laterne

1231

IM JUNI

29 20 1 21 2 22 3 23

21 IM JULI 22 13 6

116

127

125 20

226 21

327

428

625

13 20

726

14 21

827

5 24

28 10 29 11 30 12 5 6

6 25

928 11 IM10 OKTOBER

3 22 4 23

7 27 8 28 9 29 10 30

18 19 11 IM SEPTEMBER 12 13 14

13 20

AUGUST 31

IM NOVEMBER 26

IM DEZEMBER 7

Sankt Nikolaus

Heiligabend Weihnachten

4 ES

Leggi il racconto di Paul e rispondi alle domande.

In Deutschland haben wir im Dezember großes Glück! Wir bekommen zweimal Geschenke: am 6. Dezember und am 24. Dezember. Am 6. Dezember ist Nikolaustag. Der Nikolaus kommt mit einem großen Sack und beschenkt brave Kinder. Am 24. Dezember (Heiligabend) kommt meine Familie abends zusammen. Wir essen meistens Fisch mit Kartoffelsalat. Nach dem Essen dürfen die Geschenke ausgepackt werden. Singen oder musizieren gehört auch zu Heiligabend! Das traditionelle Weihnachtsessen gibt es bei uns am 26. Dezember. Der Tisch ist festlich gedeckt und es gibt leckere Gänsebraten mit Kartoffelklößen und Rotkohl. Weihnachten ist mein Lieblingsfest! 1 Wer bringt Geschenke am 6. Dezember?

4 Wann darf Paul die Geschenke auspacken?

2 Bringt Nikolaus allen Kindern etwas?

5 An welchem Tag gibt es das traditionelle Weihnachtsessen?

3 Was isst Pauls Familie an Heiligabend?

Und du? 5 Qual è la tua festa preferita? Scrivi un breve testo rispondendo a queste domande. ● Was ist dein Lieblingsfest?

● Was passiert an diesem Tag?

● Was machst du mit deiner Familie zusammen? ● Was isst du?

hundertneunundfünfzig

159

D A CH Märchen Es war einmal …

2 ________________________________

Ein Prinz findet ihren Schuh und sucht verzweifelt nach ihr. Er möchte das Mädchen unbedingt heiraten! Wer ist das? 1 ________________________________

3 ________________________________

Die Prinzessin verliert ihre goldene Kugel. Wer hilft ihr? Wer verwandelt sich in einen Prinzen und heiratet sie?

Sie sticht sich mit einer Spindel in den Finger und fällt in einen tiefen Schlaf. Nach hundert Jahren küsst sie ein hübscher Prinz wach und die beiden heiraten. Wer ist sie?

4 ________________________________

Sie sind im Wald, es ist Nacht und sie haben Hunger. Sie finden ein süßes Häuschen. In dem Haus wohnt eine böse Hexe. Sie sind schlau! Wer sind sie?

1 Conosci queste sei fiabe dei fratelli Grimm? Osserva le immagini e

abbina i seguenti titoli, risolvendo gli indovinelli. La traduzione inglese nell’esercizio 2 ti aiuterà a trovare le risposte.

Der Froschkönig • Rotkäppchen • Schneewittchen • Hänsel und Gretel • Dornröschen • Aschenputtel

2 Osserva la tabella e inserisci i titoli italiani delle sei fiabe.

160

Der Froschkönig

Frog Prince

Rotkäppchen

Little Red Ridinghood

Schneewittchen

Snow White

Hänsel und Gretel

Hansel and Gretel

Dornröschen

Sleeping Beauty

Aschenputtel

Cinderella

hundertsechzig

Märchen Der Wolf frisst ihre Großmutter und sie. Ein Jäger rettet die beiden. Wie heißt das Mädchen?

D A CH

6 ________________________________ Sie wohnt bei den sieben Zwergen. Ihre Stiefmutter vergiftet sie. Zum Glück kommt ein Prinz vorbei und küsst sie. Wer ist sie?

5 ________________________________

3 Conoscete il mondo fiabesco dei fratelli Grimm? A coppie, risolvete il quiz.

Grimms Märchenwelt Macht das Quiz zu zweit!

Fragen zu den Autoren: 1 Wilhelm und Jacob Grimm waren … A Vater und Sohn. B Brüder. C Cousins. 2 Sie kommen aus … A Österreich. B der Schweiz. C Deutschland.

4 5

2.36

Wie gut kennst du die Märchen? 1 Schneewittchen isst gern … A frische Äpfel. B Brot mit Käse. C Vanillepudding.

4 Der Froschkönig möchte von der Prinzessin … A einen Kuss. B eine Brezel. C ein Pferd.

2 Hänsel und Gretel haben … A nette Eltern. B viele Hausaufgaben. C Hunger.

5 Aschenputtel hat … A zwei böse Schwestern. B sieben Brüder. C keine Geschwister.

3 Der Prinz weckt Dornröschen … A mit einem Lied. B mit einem Kuss. C mit einer Rose.

6 Rotkäppchen … A liebt die Großmutter. B mag den Wolf. C isst gern Kuchen.

Ascolta e controlla le risposte al quiz.

2.36 Ascolta di nuovo e indica se le seguenti frasi sono vere (R – richtig ) o false (F – falsch).

1 Die Brüder Grimm interessieren sich für Märchen.

R F

2 Schneewittchen isst einen grünen Apfel.

R F

3 Hänsel und Gretel finden ein Haus aus Kuchen und Leckereien.

R F

4 Dornröschen sticht sich mit einer Spindel.

R F

5 Nach dem Kuss bleibt der Froschkönig ein Frosch.

R F

6 Der Wolf frisst Rotkäppchen und ihre Mutter.

R F

Und du? 6 Qual è la tua fiaba preferita? Scrivi un breve testo rispondendo a queste domande. ● Was ist dein Lieblingsmärchen?

● Wer ist der Protagonist / die Protagonistin? ● Was passiert?

hunderteinundsechzig

161

Leos Kurzgeschichte

DIE BLAUEN PANTHER 5

Der erste Tag nach den Ferien. Das neue Schuljahr beginnt! Die Schüler der Klasse 9b kommen ins Klassenzimmer. Großes Hallo! Jeder möchte seine Ferienabenteuer erzählen. Paula setzt sich neben ihren Freund Kai, wie jedes Jahr. » Mensch, Kai, du bist ja ganz braun. Was hast du gemacht? « » Tja «, sagt Kai, » Traumurlaub. Meine Eltern haben mir einen Surfkurs geschenkt. « » Das ist ja super! Wo wart ihr? « » In Italien, in Riva am Gardasee. In einem Clubhotel. Da gibt es wirklich alles: Swimmingpool, Tennisplatz, Fitness-Center. Sogar einen privaten Fußballplatz! « » Wow! Und wie war der Kurs? « » Echt klasse! Wir waren eine kleine Gruppe, fünf Leute. Stell dir vor, nur ich und vier Erwachsene! Aber die waren alle sehr nett, auch der Surflehrer. Wir haben viel gelernt. Ich bin jetzt richtig gut, glaube ich. Aber hier kann man ja leider nicht surfen. Na ja, nächstes Jahr wieder. « » Toll! Was hast du noch gemacht? Fußball gespielt, oder? « » Nee, leider nicht, da hat keiner mitgemacht. Das war ein bisschen blöd. So in unserem Alter war da fast niemand. Nur Erwachsene und Kleinkinder. Ich war dann viel im Pool und ich hatte ja auch mein Tablet dabei. Hey, und du? Wo warst du? « » Na ja, wir sind ja zu Hause geblieben ... «, sagt Paula. » Die ganze Zeit? Ist das nicht langweilig? « Paula lächelt. » Das habe ich zuerst auch gedacht. Aber dann habe ich Ben und Sina getroffen, weißt du, aus der 9c, und die haben mich zum Basketball mitgenommen. Zu dem kleinen Platz im Hasenpark. Da waren noch ein paar Leute aus anderen Schulen und wir haben dann fast jeden Tag gespielt. « » Nicht schlecht. Ich war immer nur ganz alleine auf dem Hotelsportplatz .« » Ja, das hat echt Spaß gemacht. Wir haben sogar ein richtiges Turnier organisiert. Total lustig. Ben, Sina und ich waren bei den ‚Blauen Panthern‘. « » Und, habt ihr gewonnen? «, fragt Kai. » Nein, aber wir haben trotzdem gefeiert. Meine Eltern haben das ganze Team eingeladen, zu Kuchen und Eis. « » Echt? Das ganze Team? « » Ja, wir sind jetzt richtig gute Freunde. Wir haben auch eine Radtour zum Waldsee gemacht und sind zusammen ins Kino gegangen «, erzählt Paula freudig. » Mann, ihr habt ja wirklich viel zusammen gemacht. « » Kann man sagen. Na ja, und du hast Surfen gelernt ... « lossar » Ja schon, aber ich kann hier jetzt gar nicht üben «, antwortet Kai traurig. die Erwachsene adulti » Ist doch egal, du musst jetzt sowieso bei uns niemand nessuno mitmachen, bei den ‚Blauen Panthern‘ «, animiert ihn trotzdem tuttavia Paula. » Wirklich? Spielt ihr weiter? «, fragt Kai. » Aber klar, jeden Freitagnachmittag. Und ich habe den anderen schon von dir erzählt. « » Toll, da komme ich sofort «, antwortet Kai begeistert. » Und in zwei Monaten, in den Herbstferien, gibt es wieder ein Turnier. Da spielst du dann auch mit, wenn du da bist. « » Keine Sorge, in den nächsten Ferien bleibe ich auch hier. Ganz bestimmt! «

von Leonhard Thoma

162

hundertzweiundsechzig

Leos Kurzgeschichte Leseverstehen

Inszenierung

1 Leggi la storia e rispondi alle domande.

3 Preparatevi a recitare una storia, seguendo le fasi indicate.

1 Wo war Kai im Urlaub?

● Formate delle coppie. Ognuno assume un ruolo. Possono essere anche due ragazze o due ragazzi!

2 Was hat Kai im Urlaub gemacht? Welche Sportarten? 3 Wer sind Ben und Sina?

● Scrivete un dialogo, ispirandovi alla storia di Leo. Potete inventare anche nuove situazioni.

4 Was hat Paula in den Ferien gemacht? 5 Was schlägt Paula wem vor? 6 Was plant Kai für die nächsten Ferien?

2.37

● Ognuno esercita il proprio ruolo con il testo. ● Registrate il dialogo come dramma radiofonico. Fate attenzione ai sentimenti e all’intonazione!

Ascolta la storia letta da Leo.

Wir üben Intonation 4

2.38

Ripetete le frasi con la giusta intonazione.

Esprimi il tuo entusiasmo

Sei dispiaciuto

1 Das ist ja super!

7 Na ja, nächstes Jahr wieder ...

2 Wow! Toll!

8 Nee, leider nicht ...

3 Echt klasse!

9 Ich war immer nur ganz alleine ...

4 Das hat echt Spaß gemacht! 5 Total lustig!

10 Ja schon, aber ich kann hier jetzt gar nicht üben ...

6 Toll, da komme ich sofort!

LEONHARD THOMA A piccoli gruppi, cercate informazioni su Leonhard Thoma e gli altri racconti che ha scritto, seguendo le fasi indicate. ● Un gruppo si occuperà della sua biografia.

● Gli altri gruppi sceglieranno ognuno un racconto diverso

dell’autore e prepareranno una breve scheda in cui inserire un riassunto del racconto letto. ● Prepareranno poi una breve critica che indichi se il racconto è piaciuto e perché. ● Ogni gruppo si eserciterà a presentare la propria ricerca in classe. ● Al termine dell’esposizione, in sezione plenaria, preparate una scheda completa su questo autore.

hundertdreiundsechzig

163

Leos Kurzgeschichte

DAS GROSSE SPIEL So ein Pech! Tim schließt die Augen und zieht die Bettdecke über den Kopf.

Es ist Freitag, heute findet das große Fußballspiel statt. Das Finale! Seine Schule, die Sophie-Scholl-Schule, spielt gegen das Fugger-Gymnasium. Der absolute Klassiker, fast wie Borussia Dortmund gegen Bayern München! Alle sind da: die Schüler, die Lehrer, sogar die Direktorin! Aber er, Tim, der Kapitän, kann nicht mitspielen. Er muss zu Hause bleiben und im Bett liegen, weil er krank ist. Er hat eine starke Grippe, mit Fieber und Halsschmerzen. Dieses blöde Aprilwetter! Seit zwei Wochen ist es bitterkalt. Und es regnet und regnet. Am Dienstag hat ihn sein Team besucht. Sogar ihr Trainer, der Lehrer Lutz, ist mitgekommen. » Mensch, Tim, du musst gesund werden! «, haben alle gesagt, » Wir brauchen dich! Dich und deine Tore! « Drei Tage hat er alles versucht: Medikamente genommen, Tee getrunken, geschlafen und geschlafen. Aber keine Chance: Er hat immer noch Fieber und muss die ganze Zeit husten. Heute, gerade heute! Wirklich schade! Sein großer Traum: Einmal das Finale spielen, vielleicht den Stadt-Pokal gewinnen. Tim sieht auf die Uhr. 17 Uhr. Das Spiel muss schon zu Ende sein. Seine Freunde wollten ihm sofort berichten. Was ist los? Haben sie verloren und sind zu traurig für einen Anruf? Oder feiern sie den Sieg und haben ihn völlig vergessen? Er muss das jetzt wissen. Er ruft Manuel an, das ist der Torwart und sein bester Freund. » Hey, Tim, wie geht’s dir? Schon besser? « » Ja, ja, aber ... wie war das Spiel, Manuel? Sag schon! « » Das Spiel? Ach so, das Spiel! Mensch, Tim, hat dich Herr Lutz nicht angerufen? «, fragt ihn Manuel. » Nein, was ist denn los? «

G lossar das Fieber febbre die Halsschmerzen mal di gola husten tossire berichten informare

TIM

164

hundertvierundsechzig

Leos Kurzgeschichte

Manuel lacht. » Also, das Spiel findet heute gar nicht statt. Das Wetter ist viel zu schlecht. Der Regen! Unser Fußballplatz ist wie ein See, er steht total unter Wasser. Aber es gibt schon einen neuen Termin ... « » Wann? Morgen? Übermorgen? « » Nein, Tim, keine Sorge! Achtung, jetzt kommt die beste Nachricht: Das Spiel ist erst in zwei Wochen! Da bist du wieder gesund und kannst mitmachen. Und Tore schießen! Mindestens drei! « von Leonhard Thoma

MAN

UEL

Leseverstehen

Inszenierung

1 Leggi la storia e rispondi alle domande.

3 Preparatevi a recitare, seguendo

1 Warum ist Tim zu Hause im Bett? 2 Warum ist heute ein besonderer Tag? 3 Wer hat ihn besucht? 4 Wer ist Manuel? 5 Was erzählt Manuel am Telefon? 6 Warum wurde das Finale abgesagt? 7 Wann findet das Finale jetzt statt?

2.39

le fasi indicate.

● Bildet Tandems. Stellt euch vor, ein/e Freund/in ruft Tim an. Tim erzählt, wie es ihm geht und was sein Problem ist. Der / Die Freund/in möchte ihn animieren. ● Schreibt den Dialog zu zweit.

● Jeder übt seine Rolle mit dem Text.

● Nehmt den Dialog als Hörspiel auf. Achtet besonders auf die Emotionen!

Ascolta la storia letta da Leo.

Wir üben Intonation 4

2.40

Ripetete le frasi con la giusta intonazione.

Sei stizzito/a

Vuoi incoraggiare qualcuno

1 So ein Pech!

7 Wie geht's dir? Schon besser?

2 Aber ich, der Kapitän, kann nicht mitspielen.

8 Keine Sorge!

3 Ich muss zu Hause bleiben und im Bett liegen …

9 Du bist sicher bald wieder gesund!

4 Dieses blöde Aprilwetter! 5 Keine Chance: Ich habe immer noch Fieber. 6 Heute, gerade heute … Mein großer Traum!

hundertfünfundsechzig

165

Leos Kurzgeschichte

DER ROCKSTAR UND DER BANKER 5

166

Dr. Bodo Renner steht vor dem Hotel ‚City Lux‘ in Köln, das Taxi kommt gleich. Er sieht auf die Uhr. Der Termin in der Firma ist um neun Uhr, das Meeting beginnt um elf. Alles klar. Neben ihm wartet noch ein Hotelgast. Kein Problem, denkt Dr. Bodo Renner, ich war zuerst da. Plötzlich steht der Mann lächelnd vor ihm. » Bodo? Bodo Renner? Kann das sein? « Bodo hat das Gesicht schon einmal gesehen. Aber wo? Ein Kollege, ein Kunde? So unrasiert, und ohne Krawatte? Nein, kein Geschäftsmann, denkt Bodo, ein Künstlertyp. Aber woher ...? » Mensch Bodo, kennst du mich nicht mehr? Ich bin es, Tommy. « Tommy? Tommy! Mein Gott, natürlich! Thomas Dillmann! Das gibt’s doch nicht! Sie schütteln sich die Hände, klopfen sich auf die Schulter. Also: Bodo und Tommy waren als Jugendliche beste Freunde. Nicht nur Schulkameraden, sie haben auch zusammen in einer Rockband gespielt. Bodo am Keyboard, und Tommy als Gitarrist und Sänger. Das war klasse! All die Konzerte auf Schulfesten und in Jugendzentren! Mit dem Abitur war dann alles zu Ende: Bodo hat sofort Management in München studiert, Tommy war lange auf Reisen. Berufsziel: Profi-Musiker. Sie haben noch einige Zeit miteinander telefoniert und sich ein paar Mal getroffen. Wie lange ist das letzte Mal her? Fünfzehn Jahre? Oder mehr? » Tommy! Mensch, das ist ja unglaublich! Wie geht’s dir? Stehst du immer noch voll auf Rock? « » Aber klar! Ich habe eine tolle Band in Berlin, es läuft super. Wir sind ständig unterwegs. Große Tourneen, internationale Festivals. Wir waren schon in Kanada und Australien. Und du? Was machst du jetzt? « » Tja «, antwortet Bodo, » keine großen Abenteuer. Leider! Ich bin immer noch in München und leite dort eine große Privatbank. Ich bin verheiratet, habe eine tolle Frau, zwei wunderbare Kinder und ein Haus im Grünen. Heute Abend sitze ich schon wieder mit ihnen im Garten. « » Freut mich, Bodo. Wie schön, dich wiederzusehen. Es gibt so viel zu erzählen. Trinken wir einen Espresso an der Hotelbar? Hast du noch Zeit? « » Nein, leider nicht. Ich habe ein

Meeting. Aber mittags vielleicht. Da habe ich eine halbe Stunde frei. « » Schade! Ich fliege schon um elf. Wir spielen heute Abend in Barcelona. « Schon kommt das Taxi. Kurze Umarmung, Bodo steigt ein. » Ja, echt schade, Tommy, aber wir treffen uns bald. Versprochen? « » Auf jeden Fall, Bodo. Dann quatschen wir über die alten Zeiten. « Das Taxi fährt los, Bodo sieht zurück.

hundertsechsundsechzig

Leos Kurzgeschichte

Tommy steht noch da und winkt. Der gute alte Tommy, denkt Bodo. Berlin, Barcelona, Australien. Immer unterwegs, immer noch Party ohne Ende. Ihr Traum von damals. Das nächste Taxi hält, Tommy stellt seine Taschen in den Kofferraum. » Zum Flughafen, bitte «, sagt er, steigt ein und sieht aus dem Fenster. Hotel, Taxi, Flughafen. Heute Nachmittag dann Flughafen, Taxi, Barcelona. Morgen Taxi, Flughafen, Marseille. Übermorgen Lissabon. Hotel, Taxi ... Er stellt sich vor: Bodo heute Abend, fröhlich im Garten mit seiner Frau und seinen Kindern. Morgen auch. Übermorgen auch.

Der gute alte Bodo! Wie traurig, dass sie beide keine Zeit hatten. Nicht einmal für einen Kaffee. von Leonhard Thoma

G lossar auf die Schulter klopfen si danno pacche sulle spalle leiten dirigere

Leseverstehen

Inszenierung

1 Leggi la storia e rispondi alle domande.

3 Preparatevi a recitare, seguendo le fasi

1 Was ist Bodo Renner von Beruf? 2 Was hat er studiert und wo? 3 Wer ist Tommy und was ist er von Beruf? 4 Was haben Bodo und Tommy früher gemacht? 5 Wie finden beide ihr Leben jetzt? 6 Haben die beiden Zeit für ein Gespräch?

2.41

Ascolta la storia letta da Leo.

indicate.

● Bildet Zweiergruppen.

● Stellt euch vor, Bodo und Tommy haben Zeit und gehen einen Kaffee trinken. ● Denkt euch einen Dialog für die Szene aus. ● Nehmt den Dialog als Hörspiel auf.

● Hört euch die verschiedenen Versionen im Kurs an und wählt die interessanteste.

Wir üben Intonation 4

2.42

Ripeti le frasi con la giusta intonazione.

Sei molto sorpreso/a

Sei desolato/a

1 Bodo Renner? Kann das sein?

1 Tja. Keine großen Abenteuer. Leider!

2 Tommy? Mein Gott, natürlich!

2 Nein, leider nicht. Ich habe ein Meeting.

3 Das gibt's doch nicht!

3 Ja, echt schade.

4 Mensch, das ist ja unglaublich!

4 Wie traurig, dass sie beide keine Zeit hatten.

hundertsiebenundsechzig

167

Leos Kurzgeschichte

UNSER TAUSCH 5

Lydia hat keine Lust mehr! Ein 13-jähriges Mädchen sein, das ist wirklich nicht leicht. Immer nur müssen, müssen, müssen! Auch am Wochenende! Am Samstag will sie lange schlafen, dann im Internet surfen, später mit ihren Freundinnen schwimmen gehen und abends natürlich fernsehen. Aber das geht nicht! Schon um acht Uhr muss sie die Brötchen für das Frühstück kaufen und vormittags dann ihre Hausaufgaben machen. Ins Schwimmbad kann sie nur bis 17 Uhr, weil sie Klavier üben muss. Und danach muss sie auch noch ihre Oma besuchen! Oh nein! So viele Aufgaben! Und ihre Eltern? Die können alles machen! Was sie wollen! Wann sie wollen! Das ist nicht fair! » Kein Problem «, sagt ihre Mutter, » wir können heute gerne tauschen! Dann bist du mal die Mutter und ich die Tochter. Hast du Lust? « Natürlich! Lydia findet die Idee super! » Toll «, ruft sie, » das machen wir! Sofort! « » Prima «, sagt ihr Vater, » dann spiele ich den Sohn! « Lydia hat einen tollen Plan: Zuerst möchte sie in der Stadt shoppen gehen (Klamotten und so), dann ihre Freundinnen in einer Eisdiele treffen und später mit ihnen ins Kino gehen. Ist das nicht fantastisch? » Ja klar «, lächelt ihre Mutter, » aber zuerst musst du natürlich das Frühstück für uns machen. Ich möchte ein Müsli und frischen Orangensaft. « » Au ja, ich auch! «, ruft ihr Vater, » und zum Mittagessen Spaghetti! Spaghetti mit Tomatensoße! Bitte bitte! « » Aha «, sagt Lydia, » na gut. « » Prima «, sagt er, » ach ja, ich muss noch die Mathe-Hausaufgabe machen. Hilfst du mir? Ich verstehe gar nichts. « » Und mein Fahrrad ist kaputt «, sagt ihre Mutter. » Kannst du das schnell reparieren? Ich will am Nachmittag ins Schwimmbad fahren. « » Ja «, antwortet Lydia, » aber ich will ... also ich möchte ... « » Vielen vielen Dank «, rufen ihre Eltern fröhlich, » du bist wirklich eine Supermama! « » Ja, aber ... «, stottert Lydia. Plötzlich ist sie ganz unglücklich. » Was ist denn los? «, fragen ihre Eltern. » Ist etwas nicht in Ordnung? « » Na ja, ich denke ... also, ich möchte heute dann doch lieber die Tochter bleiben! Bitte bitte! « von Leonhard Thoma

G lossar leicht facile die Klamotten vestiti die Eisdiele gelateria stottern balbettare unglücklich sfortunato/a

168

hundertachtundsechzig

Leos Kurzgeschichte Leseverstehen

Inszenierung

1 Leggi la storia e rispondi alle domande.

3 Preparatevi a recitare, seguendo le fasi

1 Was ist Lydias Problem? 2 Was schlägt Lydias Mutter vor? 3 Wie findet Lydia die Idee? 4 Was muss Lydia tun? 5 Wie endet die Geschichte?

2.43

Ascolta la storia letta da Leo.

indicate.

● Leo liest euch die ganze Geschichte vor. Hört zu.

● Bildet Dreiergruppen und sucht im Text, was jede Person sagt.

● Schreibt den Dialog ab. Ihr könnt auch neue Texte dazu erfinden. ● Verteilt die Rollen. Jeder übt seine Rolle mit dem Text. ● Spielt den Dialog vor der Klasse. Welche Gruppe hat die originellste Inszenierung?

Wir üben Intonation 4

2.44

Ripeti le frasi con la giusta intonazione.

Ne hai abbastanza e ti lamenti 1 Immer nur müssen, müssen, müssen! 2 Immer die Brötchen holen, wie blöd ... 3 Immer Hausaufgaben machen, wie langweilig ... 4 Nachmittags Klavier üben, wie stressig ... Ti ribelli/indigni 5 Ich habe keine Lust mehr! 6 Das ist nicht fair! Accetti una proposta con entusiasmo 7 Toll, das machen wir! 8 Super, dann gehe ist zuerst shoppen! 9 Klasse, am Nachmittag treffe ich die Freundinnen! Chiedi aiuto a qualcuno 10 Kannst du bitte das Frühstück für uns machen? 11 Ich muss die Mathe-Hausaufgabe machen. Hilfst du mir? Supplichi qualcuno 12 Und zum Mittagessen möchte ich Spaghetti mit Tomatensoße! Bitte bitte!

hundertneunundsechzig

169

Leos Kurzgeschichte

DIE ÜBERRASCHUNG 5

Freitagmittag, ein Uhr. Sami und seine Freunde stehen vor der Schule. » Treffen wir uns morgen bei mir? «, fragt Sami, » Um 15 Uhr? Habt ihr Lust? « » Warum? «, fragt Alexa, » Brauchst du Hilfe? Ist dein Skateboard immer noch kaputt? « Alle lachen. » Nein «, antwortet Sami, » ich möchte euch einladen. Ich habe morgen ... « » Tut mir leid «, sagt Emine, » ich spiele am Samstag immer Tennis. « » Ich habe auch keine Zeit «, sagt Jakob, » ich habe Klavierstunde. Genau um drei.« Auch Alexa und Daniel können nicht. Sie müssen für ihre Mathearbeit am Montag lernen. » Sorry! Also dann bis Montag! «, ruft Alexa, nimmt ihr Rad und fährt weg. Auch die anderen gehen. Traurig läuft Sami nach Hause. Er kann es nicht glauben. Seine Clique ist normalerweise total super: Seine Freunde sind witzig und auch zuverlässig und hilfsbereit. Aber diese Woche ist alles anders! Am Mittwoch geht sein Skateboard kaputt, aber keiner hilft ihm! Am Donnerstag gehen die anderen zusammen in die Stadt, aber ohne ihn! Und heute? Er will sie einladen, aber sie lachen nur blöd und haben keine Zeit. Und nicht nur das: Sie haben seinen Geburtstag vergessen! Ja, Sami wird morgen vierzehn! Zu Hause begrüßt ihn seine Mutter: » Na Sami, wann kommen deine Freunde morgen? Ich will einen Kuchen machen. « » Sie kommen nicht «, antwortet Sami traurig, » sie haben alle keine Zeit. « » Wie schade «, sagt seine Mutter, » aber wir wollen feiern. Vormittags muss ich mit Papa Tante Greta im Krankenhaus besuchen, aber um drei Uhr gibt es deinen Lieblingskuchen und Geschenke. Und vielleicht eine Überraschung ... Was machst du bis drei Uhr? « » Ach nichts, vielleicht spiele ich Basketball oder so. « Samstag, Samis Geburtstag. Wie langweilig! Auf dem Sportplatz waren nur zwei Leute. Sie haben ein bisschen gespielt, aber es hat keinen Spaß gemacht. Sami kommt nach Hause. Gleich gibt es Kuchen und Geschenke. Er ist schon gespannt. Aber im Haus ist alles ruhig. Sind seine Eltern noch bei Tante Greta?

G lossar anders diverso, in altro modo vergessen dimenticare Er wird vierzehn. Compirà 14 anni. wie schade Che peccato! die Überraschung sorpresa gespannt curioso/a di sapere

170

hundertsiebzig

g a t rts k! u b Ge Glüc Zumviel stag rt

bu k! e G Zum iel Glüc v

Leos Kurzgeschichte

Plötzlich hört er etwas. Ein Lied! » Zum Geburtstag viel Glück, zum Geburtstag viel Glück! « Aber wer singt denn da? Er geht ins Wohnzimmer und .... alle sitzen um den Tisch: seine Eltern, Tante Greta und ... Alexa, Emine, Jakob und Daniel! Und auf dem Tisch? Ein großer Schokoladenkuchen und ein wunderschönes neues Skateboard! » Lieber Sami «, sagt Alexa, » wir wissen, das war eine schreckliche Woche für dich. Aber Ende gut, alles gut! Oder? Auf unsere Freundschaft! « von Leonhard Thoma

Leseverstehen

Inszenierung

1 Leggi la storia e rispondi alle domande.

3 Preparatevi a recitare, seguendo le fasi

1 Warum möchte Sami seine Freunde am Samstag Nachmittag einladen? 2 Warum können seine Freunde am Samstag nicht kommen? 3 Was ist Sami diese Woche noch alles passiert? 4 Was macht Sami am Samstag bis 15 Uhr? 5 Sami kommt nach Hause. Was passiert?

2.45

Ascolta la storia letta da Leo.

indicate.

● Leo liest euch die ganze Geschichte vor. Hört zu.

● Bildet Gruppen. Jeder übernimmt eine Rolle. ● Schreibt die Dialoge zu den beiden Szenen (Absage der Freunde, Überraschungsparty). Ihr könnt auch etwas ändern oder neu dazu erfinden. ● Jeder übt seine Rolle mit dem Text.

● Spielt die Szenen vor der Klasse. Achtet besonders auf die Emotionen!

Wir üben Intonation 4

2.46

Ripeti le frasi con la giusta intonazione.

Inviti qualcuno

Declini un invito

1 Treffen wir uns morgen bei mir?

1 Tut mir leid, ich spiele am Samstag immer Tennis.

2 Um 15 Uhr? Habt ihr Lust? 3 Ich möchte euch einladen.

2 Ich habe auch keine Zeit. 3 Ich habe Klavierstunde. Sorry!

hunderteinundsiebzig

171

Leos Kurzgeschichte

EIN TOLLER NACHMITTAG 5

172

10:15 Uhr. Große Pause. Noemi sitzt auf der großen Bank im Schulhof und liest ein Buch. Plötzlich steht Lea vor ihr. » Hey, Noemi, wo warst du gestern Nachmittag? « » Hallo Lea. Gestern? Ich war kurz in der Stadt und dann … « » Du warst in der Stadt? Wir auch! Mensch, ich habe dich angerufen. Warum hast du nicht geantwortet? « » Na ja, ich war nur kurz … « » Echt schade! Du hast wirklich was verpasst. Ich war mit Paul und Franziska in der ‚City-Mall‘ «. » ‚City-Mall‘? Was ist das denn? « » Wie bitte? Das weißt du nicht? Mensch, Noemi, das ist das neue Shoppingcenter! Dort gibt es alles: ein Mega-Kino, tolle Cafés und viele coole Läden. Vor allem für Klamotten. « » Aha. Und was habt ihr dort gemacht? « » Na was wohl? Wir waren natürlich shoppen! Paul hat ein echt originelles T-Shirt und eine total verrückte Sonnenbrille gekauft. Franziska hat eine schicke Jacke gefunden. Lila! Das ist jetzt ihre Lieblingsfarbe! Ich finde sie ja schrecklich, aber … « » Und du? « » Na ja, ich hatte Geld von meinen Eltern, aber nur für Schuhe. Guck mal, ich habe mir diese Sneaker gekauft. No-Name, aber sie sind super bequem … « » … und sehen auch klasse aus. Guter Einkauf, Lea! « » Ja, Noemi, das hat echt Spaß gemacht. Ein toller Nachmittag! Das nächste Mal kommst du auch mit. Klar? Ich ruf' dich an. « » Ja, vielleicht, mal sehen. « » Du musst mitkommen. Du brauchst mal wieder neue Klamotten. Ich will ja nichts sagen, aber dein Outfit … « » Schon gut. Du hast ja recht. Ruf einfach an. « » Alles klar, Noemi. Ich gehe wieder rein. Franziska und Paul warten auf mich. Also bis bald. Tschüss! «

hundertzweiundsiebzig

Leos Kurzgeschichte 35

Lea geht in die Schule zurück, Noemi nimmt wieder ihr Buch in die Hand: Die unendliche Geschichte von Michael Ende. Seite 63. Sie hat die Anrufe von Lea gestern schon gehört. Zwei oder drei Mal hat ihr Handy gesummt. Aber Noemi war gerade in der Stadtbibliothek. Sie hat dieses Buch gefunden und sofort die ersten Seiten gelesen. Wie spannend! Ja, das war gestern wirklich ein toller Nachmittag! Und jetzt will sie weiterlesen. von Leonhard Thoma

G lossar anrufen (Partizip II: angerufen) telefonare Du hast wirklich was verpasst. Ti sei davvero perso qualcosa. summen (Partizip II: gesummt) vibrare finden (Partizip II: gefunden) trovare

Leseverstehen

Inszenierung

1 Leggi la storia e rispondi alle domande.

3 Preparatevi a recitare, seguendo le fasi

1 Was hat Lea gestern Nachmittag gemacht? 2 Mit wem war Lea shoppen? 3 Was haben sie gekauft? 4 Warum hat Noemi nicht auf die Anrufe geantwortet? 5 Was meint Noemi: War ihr Nachmittag schön oder nicht? 6 Kennst du Die unendliche Geschichte von Michael Ende?

2.47

Ascolta la storia letta da Leo.

indicate.

● Leo liest euch die ganze Geschichte vor. Hört zu.

● Bildet Tandems. Jeder übernimmt eine Rolle. Es können auch zwei Jungs oder ein Junge und Mädchen sein. ● Schreibt den Dialog ab. Ihr könnt auch etwas ändern oder neu dazu erfinden. ● Jeder übt seine Rolle mit dem Text.

● Spielt den Dialog vor der Klasse. Achtet besonders auf die Emotionen!

Wir üben Intonation 4

2.48

Ripeti le frasi con la giusta intonazione.

Sei vago/a

Sei entusiasta

1 Ich war kurz in der Stadt und dann ...

1 Du hast wirklich was verpasst!

2 Ja, vielleicht, mal sehen.

2 Mensch, das ist das neue Shoppingcenter!

3 Schon gut. Du hast ja recht.

3 Dort gibt es alles: ein Mega-Kino, tolle Cafés und viele coole Läden.

4 Ruf einfach an.

4 Ein toller Nachmittag!

hundertdreiundsiebzig

173

Leos Kurzgeschichte

DER GRÜNE PAPAGEI 5

» Ich habe eine neue Arbeit «, hat sein Vater im Juni gesagt, » bald wohnen wir in Berlin! « Ein toller Plan! Marco war sehr glücklich. Anhausen, ihr Dorf, ist schön, aber klein. Sehr klein. Und jetzt also Berlin! Neue Leute und ... Kino, Sport, Partys! Aber genau das ist das Problem: neue Freunde, aber wie? Alles ist hier so groß, so unpersönlich, so anonym. Okay, in seiner Klasse gibt es nette Leute. Aber das Gymnasium ist in Berlin-Mitte und die Schüler kommen aus verschiedenen Vierteln. Mittags fahren alle nach Hause und sind weit weg.

In seinem Dorf war das einfach: Man trifft sich nachmittags auf dem Platz und macht etwas zusammen. Aber hier geht das nicht. Marco sieht immer noch aus dem Fenster. Wo ist der Vogel? Ach, er sitzt jetzt auf der Parkbank. Ganz ruhig, ganz gemütlich. Natürlich hat Marco auch Internet. Er kann chatten und skypen. Aber das ist nur virtuell. Marco will seine Freunde wirklich treffen, zusammen Basketball spielen, ins Kino gehen. 18 Uhr, schon ist es Abend. So viele Lichter, aber keine Menschen, denkt er. So viele Nachbarn und er so alleine. Schon komisch.

In diesem Moment klingelt es an der Wohnungstür. Nanu, wer kann das sein? Schon seine Eltern? Nein, sicher nicht. Er geht an die Tür und öffnet. Vor ihm steht ein Mädchen, etwa so alt wie er. Total nervös. » Entschuldige bitte, ich wohne unten im ersten Stock. Mein Papagei ist weg. Schrecklich! Er ist total brav, aber das Fenster war offen. Hast du was gehört? Oder gesehen? «

174

Ein Samstagnachmittag im Oktober. Marco sitzt an seinem Schreibtisch und sieht aus dem Fenster. Die Straße, der kleine Park, die grauen Häuser. Kein Mensch, nur ein Vogel fliegt von Balkon zu Balkon. Ist das ein Papagei? Ein grüner Papagei? Hier? Komisch. Marco ist allein zu Hause, seine Eltern sind zu einem großen Kaufhaus gefahren. Sie wohnen jetzt schon sechs Wochen in Berlin, aber sie brauchen immer noch viele Dinge für die neue Wohnung: Möbel, Gardinen, Pflanzen. Marco ist nicht mitgekommen. Er hatte keine Lust. Einkaufen ist doch langweilig! Tja! Aber zu Hause sitzen, das macht auch keinen Spaß. Marco ist traurig.

hundertvierundsiebzig

Leos Kurzgeschichte

» Aber ja «, sagt Marco, » unten im Park! « » Echt? Aber wo? Wo genau? «, ruft das Mädchen und läuft schon los. » Warte, ich komme mit. Er ist sicher noch da. « Zusammen rennen sie die Treppe nach unten. » Mensch, vielen Dank, dass du mir hilfst «, sagt das Mädchen auf der Treppe. » Aber klar, wir sind doch jetzt Nachbarn! « » Ja, das ist toll! Ich heiße Irina. « » Und ich bin Marco. « Sie laufen über die Straße. Marco zeigt zur Bank, wo der Papagei immer noch sitzt. » Und das ist Bobby «, lächelt Irina und hat ihren Papagei schon auf der Hand. von Leonhard Thoma

G lossar die Lichter luci öffnen aprire die Treppe scala, rampa

Leseverstehen

Inszenierung

1 Leggi la storia e rispondi alle domande.

3 Preparatevi a recitare, seguendo le fasi

1 Warum ist Marco alleine zu Hause? 2 Wann und warum ist seine Familie nach Berlin gezogen? 3 Was ist Marcos Problem in der Stadt? 4 Wie war sein Leben vorher im Dorf? 5 Wer klingelt an der Tür? Und warum?

2.49

Ascolta la storia letta da Leo.

indicate.

● Leo liest euch die ganze Geschichte vor. Hört zu.

● Stellt euch vor, wie die Geschichte am Abend weiter geht. Erfindet einen Dialog für Marco und Irina. ● Bildet Tandems. Jeder übernimmt eine Rolle. ● Jeder übt seine Rolle mit dem Text.

● Spielt euren Dialog vor der Klasse. Achtet besonders auf die Emotionen!

Wir üben Intonation 4

2.50

Ripeti le frasi con la giusta intonazione.

Esprimi entusiasmo

Esprimi stupore

1 Ja, das ist toll!

5 Ein grüner Papagei? Hier? Komisch!

2 Ein toller Plan!

6 Nanu, wer kann das sein? Schon meine Eltern? 7 Echt? Aber wo?

Esprimi noia 3 Einkaufen ist doch langweilig. 4 Tja! Das macht auch keinen Spaß.

hundertfünfundsiebzig

175

DIE AGENDA 2030

Die Agenda 2030 Wisst ihr, was die Agenda 2030 für nachhaltige Entwicklung ist? Im Jahr 2015 beschlossen die Vereinten Nationen (UN), dass wir alle zusammenarbeiten müssen, um Lösungen für die Probleme unserer Welt zu finden. Das Hauptziel ist die Beendigung der Armut in all ihren Formen, die Schaffung „einer Welt der universellen Achtung der Menschenrechte und der Menschenwürde, der Rechtsstaatlichkeit, der Gerechtigkeit, der Gleichheit und der lossar Nichtdiskriminierung“. Die UNO hat 17 Ziele für eine nachhaltige Entwicklung die nachhaltige Entwicklung sviluppo sostenibile (Sustainable Development Goals – SDGs) aufgestellt und eine beschließen decidere die Menschenrechte diritti umani Frist zur Erreichung dieser Ziele gesetzt: das Jahr 2030. die Frist scadenza Es ist sehr wichtig, dass alle Bürgerinnen und Bürger ihren das Ziel obiettivo Beitrag leisten.

1 Sai che cosa è l‘Agenda 2030? Leggi il testo e scoprilo. 176

hundertsechsundsiebzig

das Wohlbefinden benessere bezahlbar a prezzi accessibili das Wachstum crescita

Arbeitsblatt 1

2 Osserva le immagini (A-Q) e abbinale agli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile (1-17). 1

Keine Armut

Weniger Ungleichheiten

Kein Hunger

Nachhaltige Städte und Gemeinden

Gesundheit und Wohlbefinden

Gute Bildung

Verantwortungsvoller Konsum und Produktion

Gleichstellung der Geschlechter

Aktionen gegen den Klimawandel

Sauberes Wasser und sanitäre Einrichtungen

Rettung der Ozeane

Bezahlbare und saubere Energie

Leben auf dem Land

Menschenwürdige Arbeit und wirtschaftliches Wachstum

Frieden, Gerechtigkeit und starke Institutionen

Industrie, Innovation und Infrastruktur

Partnerschaften für die Ziele

hundertsiebenundsiebzig

177

Die Agenda 2030 3 Per ogni Obiettivo di Sviluppo Sostenibile (1-17) trovi due definizioni (a-b). Scegli la definizione corretta.

1 Keine Armut

5 Gleichstellung der Geschlechter

Männer dazu verpflichten, die

Die Diskriminierung von Frauen

Allen Menschen

ein Mobiltelefon und ein Tablet geben.

Armut in all ihren Formen überall beenden.

Hausarbeit zu erledigen.

beenden, Mädchen und Frauen fördern und stärken.

2 Kein Hunger a

Dafür sorgen, dass jeder Zugang zu

Sandwiches für Erwachsene und Milch

richtiger Nahrung hat. für Babys anbieten.

6 Sauberes Wasser und sanitäre Einrichtungen a

Dafür sorgen, dass alle Menschen

Wasser in Flaschen haben.

Zugang zu Trinkwasser haben.

7 Bezahlbare und saubere Energie a

Sonnenkollektoren auf allen Dächern

Dafür sorgen, dass

3 Gesundheit und Wohlbefinden a

Kindersterblichkeit und Infektionen

reduzieren und für eine gute Gesundheitsversorgung sorgen.

Bereitstellung von Anti-Grippe Impfstoffen für alle.

weltweit installieren.

nachhaltige und fortschrittliche Energie für alle verfügbar ist.

4 Gute Bildung a

Dafür sorgen, dass alle die Möglichkeit

Keine Hausaufgaben mehr für Kinder.

für eine gute und chancengerechte Bildung bekommen.

8 Menschenwürdige Arbeit und wirtschaftliches Wachstum a

Allen Menschen weltweit Arbeit geben.

Die Rechte aller Arbeitnehmerinnen

und Arbeitnehmer schützen und die Arbeitssicherheit verbessern.

G lossar die Gesundheitsversorgung assistenza sanitaria die Grippe influenza

178

hundertachtundsiebzig

Arbeitsblatt 1 13 Aktionen gegen den Klimawandel a

Sich dafür einsetzen, den Klimawandel

zu unterstützen. zu verhindern.

14 Leben im Wasser 9 Industrie, Innovation und Infrastruktur a

Nachhaltige und integrierende

Bau von Hochgeschwindigkeitszügen

Alle Meerestiere

Die Erhaltung

bestimmen.

Industrialisierung und Innovation fördern. in allen Ländern.

10 Weniger Ungleichheiten a

Die Reichen dazu

zwingen, den Armen Geld zu geben.

15 Leben auf dem Land a

Die Entwaldung auf dem

Die Wüstenbildung

Die Lebensbedingungen

der Armen zu verbessern, um das Durchschnittseinkommen in jedem Land zu erhöhen.

Sichere Fahrradwege in den Städten bauen.

Dafür sorgen, dass alle Menschen ein Haus und grundlegende Serviceleistungen haben.

Planeten fördern.

verhindern und die Ökosysteme schützen.

16 Frieden, Gerechtigkeit und starke Institutionen a

Mehr Waffen produzieren, um Kriege

Alle Formen von Ungerechtigkeit

11 Nachhaltige Städte und Gemeinden a

der Ozeane und die nachhaltige Nutzung ihrer Ressourcen verbessern.

zu führen.

und Gewalt verhindern.

17 Partnerschaften zur Erreichung der Ziele a

Die internationale Zusammenarbeit

Den bedürftigen Ländern wirtschaftliche

fördern, um alle Ziele zu erreichen. Hilfe zukommen lassen.

12 Verantwortungsvoller Konsum und Produktion a

Dafür sorgen, dass wir

Dafür sorgen, dass jeder mehr

den Abfall reduzieren und verantwortungsbewusster produzieren. produzieren und konsumieren kann.

G lossar das Durchschnittseinkommen reddito medio verantwortungsvoll responsabile, critico unterstützen aiutare, sostenere verhindern evitare, impedire wirtschaftlich economico

hundertneunundsiebzig

179

Die Agenda 2030

Keine Armut und Kein Hunger Wir wollen positiv sein: Im Jahr 2000 war die Armutsquote weltweit doppelt so hoch wie jetzt – eine gute Nachricht, oder? Aber es gibt noch viel zu tun im Kampf gegen die Armut! Zu viele Menschen leben von weniger als 1,60 Euro pro Tag. Das sind 47 Euro pro Monat. 47 Euro zur Befriedigung ihrer Grundbedürfnisse (Wohnung, Nahrung, Kleidung). Darüber hinaus haben die meisten dieser Menschen keinen Zugang zu Bildung und Gesundheitsversorgung. Um all dies und noch viel mehr geht es, wenn wir über Armut in der Welt lossar sprechen.

die Armutsquote tasso di povertà die Befriedigung soddisfazione der Zugang accesso

1 Leggi il testo e indica se le seguenti affermazioni sono vere (R – richtig) o false (F – falsch). 1 Im Jahr 2000 war die Armutsquote doppelt so hoch wie jetzt.

2 Im Kampf gegen die Armut gibt es nichts mehr zu tun.

3 Viele Menschen müssen mit nur 47 Euro im Monat Wohnung, Kleidung und Nahrung bezahlen.

4 Alle Menschen haben Zugang zu Bildung und Gesundheitsversorgung.

2 Ecco alcuni termini collegati al tema della povertà. Abbinali al corretto significato. 1 Räumung

2 prekäre Beschäftigung

keine Arbeit haben

feindselige Einstellungen gegenüber Menschen, die in Armut oder im

Kündigung eines Mieters wegen nicht bezahlter Miete

schlechte Arbeitsbedingungen (schlecht bezahlt, kein Vertrag, keine

3 Aporophobie 4 Arbeitslosigkeit

Prekarität leben

Sozialversicherung usw.)

3 Leggi le seguenti informazioni sulla povertà e la fame nel mondo e indica se secondo te sono vere (R – richtig) o false (F – falsch).

180

1 Mehr als 900 Millionen Menschen haben nicht genug zu essen.

2 In Europa verhungern die Kinder.

3 Einer von acht Erwachsenen ist fettleibig (= obesi).

4 Arm sein bedeutet, nicht genug zu essen und zu wenig Geld zu haben.

5 66 Millionen Kinder gehen mit leerem Magen zur Schule.

6 4 Milliarden Menschen leben ohne Strom.

7 Der Klimawandel hat keinen Einfluss auf die Armut in der Welt.

8 In Südostasien, Afrika und Südamerika ist der Hunger am größten.

hundertachtzig

Arbeitsblatt 2 4 Riesci a immaginare che cosa significhi vivere per strada? Leggi il testo e le domande (1-4), poi scegli l’opzione che secondo te è corretta (A, B o C). Es gibt viele obdachlose Kinder auf der Welt, die auf der Straße mitten im Verkehr leben. Wir sehen sie nicht, wir ignorieren sie und wir haben Angst vor ihnen. Es ist sehr schwierig, sich diese Situation vorzustellen, wenn wir in Sicherheit und Komfort leben. Die Verschwendung von Nahrungsmitteln ist ein globales Problem.

1 1,3 Milliarden Tonnen Lebensmittel werden jedes Jahr ... A

produziert.

an Arme verteilt.

weggeworfen.

2 Nahrungsmittel, die nicht gegessen werden, … A

sind kein Abfall.

B sind eine Verschwendung der Ressourcen, wie Erde, Wasser, Samen ... C

bekommen Tiere zu fressen.

3 Verantwortlich für die Vernichtung (= distruzione) von Lebensmitteln sind ... A

die Konsumenten, also die Menschen,

die das Essen zu Hause wegwerfen.

B wir alle: die Produzenten, die Händler, aber auch die Konsumenten. C die Händler, die viele Produkte wegwerfen, weil sie zu klein oder nicht perfekt sind. 4 Mit weniger Essensverschwendung ... A ist eine bessere Nutzung der Ressourcen von Land und Wasser möglich. B

kann der ganze Planet ernährt werden.

leben die Tiere glücklicher.

G lossar die Verschwendung spreco die Nahrungsmittel prodotti alimentari

5 A piccoli gruppi. Leggete il testo e discutete se le seguenti azioni possono ridurre lo spreco di cibo. Vi vengono in mente altre idee?

Kleine Aktionen mit großer Wirkung! Glaubst du, dass du nichts tun kannst, um Armut und Hunger zu bekämpfen? Du liegst falsch! Jede kleine Aktion kann sehr wichtig sein.

G lossar die Wirkung effetto einfrieren congelare die Mahlzeiten pasti

• Wirf kein Essen weg! • Kauf auch die „hässlichen“ Früchte und Gemüse, die noch gut sind! • Nimm Reste aus dem Restaurant mit nach Hause. • Friere Lebensmittel ein, statt sie wegzuwerfen. • Plane deine Einkäufe und Mahlzeiten gut! hunderteinundachtzig

181

Die Agenda 2030

Gesundheit und Wohlergehen Das letzte Jahrhundert hat große Fortschritte in der Medizin gebracht, um die Gesundheit von Millionen von Menschen zu verbessern. Einige Krankheiten wurden ausgerottet, aber andere sind neu aufgetaucht. Wissenschaft und Medizin arbeiten jeden Tag daran, die Gesundheitsbedingungen zu verbessern. Wir haben mehr Informationen als je zuvor darüber, wie wir uns richtig ernähren, um gesund zu bleiben, und es gibt viel mehr Zugang zu medizinischen Einrichtungen und Medikamenten. Aber es bleibt noch viel zu tun.

1 Leggi il testo e indica se le seguenti affermazioni sono vere (R – richtig) o false (F – falsch). 1 Im letzten Jahrhundert gab es keine Fortschritte in der Medizin.

2 Die Gesundheit von Millionen von Menschen konnte verbessert werden.

3 Einige Krankheiten gibt es jetzt nicht mehr.

4 Wissenschaftler und Mediziner verbessern jeden Tag die Gesundheitsbedingungen.

5 Wir haben keine Informationen über richtige Ernährung.

6 Es gibt zu wenig Zugang zu Arztpraxen, Krankenhäusern und Medikamenten.

2 Rileggi il testo e completa le frasi su “salute e benessere”, l’obiettivo 3 dell’Agenda 2030. Alkohol • Wasser • Verunreinigung • Kontrolle • Neugeborenen • Epidemien • mentale • Sterblichkeit • Versorgung 1 Verringert die Rate der mütterlichen ________________________. 2 Stoppt vermeidbare Todesfälle von ________________________. 3 Beseitigt ________________________ wie COVID-19, AIDS, Tuberkulose und Malaria. 4 Bekämpft Hepatitis und andere Krankheiten, die über das ________________________ übertragen werden. 5 Fördert die ________________________ Gesundheit. 6 Verhindert den Missbrauch von Drogen und ________________________. 7 Stellt sicher, dass jeder eine universelle gesundheitliche ________________________ genießt. 8 Vermeidet die Anzahl der Todesfälle, die durch ________________________ verursacht werden. 9 Verstärkt die ________________________ von Tabak.

182

hundertzweiundachtzig

G lossar das Wohlergehen benessere ausrotten eliminare auftauchen emergere die Verunreinigung contaminazione die Einrichtung sede das Neugeborenes neonato

Arbeitsblatt 3 3 Abbina i verbi (1-9) alla loro traduzione in italiano (a-i). 1 verringern

eliminare

2 stoppen

promuovere

3 beseitigen

ridurre

4 bekämpfen

lottare

5 fördern

fermare

6 verhindern

evitare

7 sicherstellen

rafforzare

8 vermeiden

impedire

9 verstärken

assicurare

4 La medicina ha fatto grandi progressi nel corso dei secoli. Di certo ne ricordi alcuni. Abbina le scoperte mediche o i traguardi raggiunti all’anno in cui si sono verificati.

2003 • 1954 • 1970 • 1996 • 1928 • 1971 • 1948 1 Entdeckung des Penicillins. _______________ 2 Letzte Pockenepidemie in Deutschland. _______________ 3 Erfindung eines Gerätes, mit dem man Bilder des Körpers durch Computertomografie (CT) erhält. _______________ 4 Veröffentlichung der vollständigen Sequenz des menschlichen Genoms. _______________

G lossar die Entdeckung scoperta die Pocken vaiolo das Gerät apparecchio die Veröffentlichung pubblicazione die Nieren reni klonen clonare

5 Gründung der WHO (Weltgesundheitsorganisation). _______________ 6 Erste Organtransplantation in der Geschichte: eine Nierentransplantation. _______________ 7 Das Schaf Dolly wird das erste Tier, das geklont wird. _______________

5 Anche noi possiamo contribuire alla nostra salute e al nostro benessere, seguendo uno stile di vita sano. E tu quali comportamenti appropriati adotteresti? Scegli l’alternativa corretta. 1 Zu einer gesunden Ernährung gehören …

4 Auf Partys …

Pommes, Süßigkeiten und Burger.

rauche ich und trinke viel Alkohol.

Obst, Gemüse und Salat.

tanze ich und kann auch ohne Alkohol Spaß haben.

2 In meiner Freizeit … A

spiele ich Fußball und fahre viel Fahrrad.

schaue ich Sport im Fernsehen.

3 Am Abend … A

gehe ich früh schlafen, damit ich morgens fit bin.

sitze ich lange vor dem Computer. Schlaf ist nicht so wichtig.

5 Auf sich zu achten bedeutet … A

sich regelmäßig zu duschen und auf sein Äußeres zu achten.

nur zu Hause abzuhängen, alles andere ist egal.

6 A coppie. Domandatevi che cosa fate per restare in buona salute e rispondete, come nell’esempio. Ich esse jeden Tag Obst. / Ich gehe gerne spazieren …

hundertdreiundachtzig

183

Die Agenda 2030

Hochwertige Bildung „Es ist wichtig, lesen, schreiben und rechnen zu lernen.“ „Alle Menschen haben ein Recht auf qualitativ hochwertige Bildung, um auf ihrem Lebensweg erfolgreich sein zu können.“ Eine kostenlose Bildung von guter Qualität ist eines der Ziele der Agenda 2030. Das Wissen, das wir in der Schule lernen, kann dazu beitragen, innovative und einfallsreiche Lösungen für die Probleme der Welt zu entwickeln. Bildung ist sehr wichtig, sie ist eine der wichtigsten Voraussetzungen, um Hunger und Armut in der Welt zu beenden. Derzeit gibt es auf der Welt noch immer viele Kinder, die keine Grundschule besuchen können. Für Mädchen ist es noch schwieriger. Ein Beispiel für diese ernste Problematik ist die Friedensnobelpreisträgerin (2014), Malala Yousafzai. Sie ist eine großartige Kinderrechtsaktivistin, vor allem für Mädchen und Frauen aus dem Swat River Valley in Pakistan, wo das Taliban-Regime Mädchen den Zugang zu Bildung verbietet.

G lossar die Bildung istruzione entwickeln sviluppare die Voraussetzung requisito die Kinderrechtsaktivistin attivista per i diritti dei bambini der Zugang accesso

1 Leggi il testo sull’obiettivo 4 (“Istruzione di qualità”). Poi abbina le due parti delle frasi e scopri di più su Malala.

1 Malala ist Pakistani, 2 2009 begann sie einen Blog für die BBC zu schreiben 3 Im Jahr 2012 saß sie im Schulbus, 4 Nach dem Angriff (= attacco) wurde Malala 5 Der Angriff auf Malala verursachte 6 Im Jahr 2014 wurde ihr 7 Malala ist die jüngste Person

184

über das Leben einer Schülerin in der Taliban-Zone.

eine Welle der internationalen Unterstützung.

zusammen mit Kailash Satyarthi der Friedensnobelpreis verliehen (= assegnare).

lebt aber jetzt in England.

in ein Krankenhaus nach Großbritannien gebracht.

die jemals einen Nobelpreis gewonnen hat.

als ein Mann auf sie schoss.

hundertvierundachtzig

Arbeitsblatt 4 2 William Kamkwamba ha una storia molto particolare. Leggi e completa il testo con le parole del riquadro per scoprirla.

Leben • Land • zu Hause • Vater • essen • Energie • Fahrrad • Welt • Geld • Film • Wasser • Hilfe Zwischen 2000 und 2002 ist Malawi mit einer sehr großen Dürre konfrontiert. Die Menschen können das (1) _______________ nicht bebauen, weil es kein Wasser gibt, sie können auch nicht (2) _______________. Dann bekommt Williams Familie große wirtschaftliche Probleme und sie können die Schulgebühren nicht mehr bezahlen. William kann also nicht mehr zur Schule gehen und muss (3) _________________ bleiben. Aber er gibt nicht auf. William liebt die Schule, und er besucht sie weiterhin heimlich mit (4) _______________ seines Lehrers für Naturwissenschaften und des Bibliothekars. Eines Tages entdeckt er in der Bibliothek ein interessantes Buch über die Nutzung von (5) _______________ und beschließt, eine Windmühle zu bauen, um (6) _______________ aus der Erde zu gewinnen: Wasser für die Bewässerung der Felder. William sammelt die Teile für seine Windmühle in einer Mülldeponie und sein (7) _______________ gibt ihm das wenige Geld, das er hat, für das letzte Teil: für den Dynamo von einem (8) _______________. Er wünscht, das (9) _________________ seiner Familie und der Menschen im Dorf zu verbessern. Seine Geschichte wird berühmt, und er bekommt (10) _________________, damit er zur Universität gehen kann. lossar Im Jahr 2013 beschrieb ihn die Wochenzeitung „Time“ als „einen der Menschen unter 30, die die (11) _______________ verändert haben“. Kamkwambas Geschichte wird in dem 2019 entstandenen (12) _______________ Der Junge, der den Wind einfing erzählt.

die Dürre siccità die Schulgebühren tasse scolastiche aufgeben arrendersi heimlich segretamente die Windmühle mulino a vento die Bewässerung irrigazione die Mülldeponie discarica

3 Oggi un’istruzione di qualità include anche la possibilità di avere un computer e una connessione Internet per informarsi in tempi brevi. Non tutto quello che si trova in rete, tuttavia, è corretto e risponde a verità. A che cosa bisogna prestare attenzione quando si naviga in Internet? Come si può riuscire a distinguere le notizie vere dalle fake news? Perché è importante affrontare sempre con pensiero critico le informazioni che si trovano in rete? Discutetene a coppie, tenendo in considerazione i seguenti punti che potrebbero aiutarvi a scremare le notizie più attendibili da quelle false. • Ist die Information richtig? • Auf welcher Internetseite steht die Information? • Wer hat das geschrieben? • Wann wurde das geschrieben? • Gehört das Foto wirklich zum Text? • Wurde das Bild vielleicht bearbeitet? • Gibt es auch andere Internetseiten zu diesem Thema? hundertfünfundachtzig

185

Die Agenda 2030

Gleichstellung der Geschlechter Gleichstellung der Geschlechter bedeutet, dass Männer und Frauen, Jungen und Mädchen die gleichen Rechte haben und gleich behandelt werden. Hier sind einige Fakten über die Ungleichheit zwischen den Geschlechtern. - 750 Millionen Mädchen werden jedes Jahr von ihren Eltern verheiratet. - I n 18 Ländern der Welt können Ehemänner ihren Frauen die Arbeit verbieten. - I n 39 Ländern der Welt haben Töchter und Söhne unterschiedliche Erbrechte. - I n 49 Ländern gibt es keine Gesetze zum Schutz von Frauen vor geschlechtsspezifischer Gewalt. -N ur 52 Prozent der verheirateten Frauen treffen lossar persönliche Entscheidungen über ihren Körper und ihre Gesundheit. die Gleichstellung der Geschlechter parità di genere

das Erbrecht diritto ereditario geschlechtsspezifischer Gewalt violenza di genere

1 Leggi il testo e indica se le affermazioni sono vere (R – richtig) o false (F – falsch). 1 Frauen und Männer haben überall die gleichen Rechte.

2 Mädchen dürfen selber bestimmen, wen sie heiraten.

3 Frauen dürfen überall arbeiten.

4 Frauen sind nicht überall gegen Gewalt geschützt.

He for She

Zwei der Ziele für die Gleichstellung der Geschlechter sind die weltweite Beseitigung der Diskriminierung von Frauen und Mädchen und die Beendigung aller Formen von Gewalt gegen Frauen. Es gibt mehrere Vereinigungen und Kampagnen, die sich seit langem für die Gleichstellung der Geschlechter einsetzen. Eine davon ist He for She. Sie ist eine von den Vereinten Nationen gegründete globale Solidaritätsbewegung für die Gleichstellung der Geschlechter. Diese Kampagne wurde 2014 von der UN Women Sonderbotschafterin Emma Watson ins Leben gerufen. lossar Bei der Eröffnung hielt die berühmte Schauspielerin eine die Vereinigung associazione Rede, in der sie Männer ermutigte, Frauen im Kampf die Solidaritätsbewegung movimento di solidarietà gegen Ungleichheiten, Gewalt und Diskriminierung zu etw. ins Leben rufen creare unterstützen.

2 Leggi il testo e indica se le affermazioni sono vere (R – richtig) o false (F – falsch).

186

1 Ein Ziel für die Gleichstellung ist die Förderung der Diskriminierung.

2 Die Gewalt gegen Frauen muss beendet werden!

3 He for She ist eine Kampagne für die Gleichstellung der Geschlechter.

4 Eine Solidaritätsbewegung setzt sich gegen Ungerechtigkeiten ein.

5 Emma Watson unterstützt diese Kampagne.

6 Sie ermutigt Männer dazu, die Frauen zu unterstützen.

hundertsechsundachtzig

Arbeitsblatt 5 3 Leggi il discorso di Emma Watson e completalo con le parole del riquadro. Land • Respekt • Körper • verdienen • Politik Emma Watson: „Ich finde es richtig, dass Frauen genauso viel Geld (1) _______________ wie Männer. Ich finde es richtig, dass ich selbst Entscheidungen über meinen (2) _______________ treffe. Ich finde es richtig, dass Frauen in meinem Namen an der (3) _______________ und den Entscheidungsprozessen in meinem Land beteiligt sind. Ich finde es richtig, dass mir genauso viel (4) _______________ entgegengebracht wird wie Männern. Aber leider muss ich sagen, dass kein einziges (5) _______________ in der ganzen lossar Welt Geschlechtergleichheit erreicht hat.“

Quelle: UN Women

der Entscheidungsprozess processo decisionale entgegenbringen mostrare, portare

Starke Frauen

Das Buch Good Night Stories for Rebel Girls erzählt uns die Geschichte von 100 außergewöhnlichen Frauen, die legendär geworden sind. Im folgenden Auszug lesen wir die Geschichte der mutigen Fliegerin Amelia Earhart. 24. JULI 1897– JULI 1937, VEREINIGTE STAATEN AMELIA EARHART, PILOTIN „Es war einmal eine junge Frau namens Amelia, die ihre gesamten Ersparnisse für den Kauf eines gelben Flugzeugs sparte, dem sie den Spitznamen Canary gab. Ein Jahr später überquerte sie als erste Frau allein den Atlantik. Der Flug war gefährlich, ihr kleines Flugzeug wurde von schweren Turbulenzen und Eisstürmen erschüttert. Aber sie flog los mit nur einer Dose Tomatensaft, den sie durch einen Strohhalm trank. Fast fünfzehn Stunden später landete sie auf einer Weide in Nordirland, zur Überraschung der dort grasenden Kühe. „Kommen Sie von weit her?“ fragte sie ein Bauer. „Ja, aus Amerika!“, antwortete sie lachend. Amelia liebte es zu fliegen und Dinge zu tun, die sich vorher noch niemand getraut hatte. Ihre größte Herausforderung war es, als erste Frau einmal um die Welt zu fliegen. Sie konnte nur eine kleine Tasche lossar mitnehmen, da der Platz im Flugzeug für Treibstoff reserviert war. Zuerst verlief der Flug recht gut. Amelia sollte auf der (etwas) übersehen ignorare qualcosa außergewöhnlich eccezionale kleinen Insel Howland landen, aber sie schaffte es nicht bis der Auszug estratto zu ihrem Ziel. In ihrem letzten Funkkontakt sagte sie, sie der Eissturm tempesta di ghiaccio fliege in dichten Wolken und der Treibstoff gehe zur Neige. der Strohhalm cannuccia Ihre Spuren gingen über dem Pazifischen Ozean verloren, wo sie für grasend al pascolo immer verschwand. Bevor sie losflog, schrieb sie: „Ich bin mir der die Herausforderung sfida Gefahr bewusst. Ich will es tun, weil ich es tun will. Frauen müssen der Treibstoff carburante der Funkkontakt contatto radio versuchen, die gleichen Dinge zu tun wie Männer. Wenn wir scheitern, losfliegen decollare, partire wird unser Scheitern eine Herausforderung für andere sein.“

scheitern fallire

Good Night Stories for Rebel Girls – Elena Favilli und Francesca Cavallo

4 Leggi il testo e indica se le seguenti affermazioni sono vere (R – richtig) o false (F – falsch). 1 Das erste Flugzeug von Amelia Earhart war rot.

2 Sie war die erste Frau, die alleine über den Atlantik flog.

3 Ihr erster Flug über den Atlantik verlief ruhig.

4 Der Flug von den Vereinigten Staaten nach Irland dauerte zwölf Stunden.

5 Die erste Person, die Amelia bei der Landung traf, war ein Bauer.

6 Amelia wollte die erste Frau sein, die um die Welt fliegt.

7 Ihr Flugzeug ist nie auf Howland Island gelandet.

8 Amelia fand, dass Frauen nicht die gleichen Dinge tun sollten wie Männer.

hundertsiebenundachtzig

187

Die Agenda 2030

Sauberes Wasser und sanitäre Einrichtungen Wofür benutzt du täglich Leitungswasser? • zum Trinken • zum Duschen • zum Blumengießen • um den Salat zu waschen • zum Kochen von Nudeln und Reis • zum Zähneputzen • um die Toilette zu spülen Du machst wahrscheinlich jeden Tag eine Menge dieser Dinge. Für all das brauchst du Leitungswasser: sauberes, trinkbares, sicheres Wasser. Das klingt für dich normal? Ist es aber nicht: Viele Menschen auf der Welt haben dort, wo sie leben (in Städten, Dörfern oder Slums) keinen Zugang zu sauberem oder sicherem Trinkwasser. Wenn du verunreinigtes Wasser benutzt, kannst du davon leicht krank werden!

G lossar das Leitungswasser acqua del rubinetto, acqua potabile verunreinigt inquinato, contaminato

1 Leggi il testo e completalo con le parole del riquadro. Trinkwasser • Slums • Jahr • Toilette • Mädchen • Milliarden

G lossar das Kriegsgebiet zona di guerra unangenehm sgradevole der Krankheitserreger agente patogeno

Jedes (1) _______________ am 19. November ist Welttoilettentag. Das klingt vielleicht lustig, ist es aber nicht. Sehr viele Menschen, nämlich 4 (2) _______________ (!) weltweit, haben keine (3) _______________ oder zumindest keine saubere. Zum Beispiel in sehr armen Regionen, in (4) _______________ oder in Kriegsgebieten. Das ist besonders unangenehm für (5) _______________ und Frauen. Wenn Menschen auf die Straße oder ins Gebüsch machen, gelangen Urin und Kot bei Regen ins (6) _______________. Dadurch verbreiten sich viele Krankheitserreger und die Menschen werden krank und können davon sterben. Um diese sehr schlimme Situation zu verändern, gibt es den Welttoilettentag.

Bezahlbare und saubere Energie Jeden Tag führen wir viele Aktivitäten aus, die Energie benötigen, die nicht aus unserem Körper, das heißt von einer nicht-biologischen Energiequelle kommt. Wusstest du, dass 13 Prozent der Weltbevölkerung keinen Zugang zu Elektrizität haben? Das bedeutet, dass sie Holz, Holzkohle oder tierische Abfälle zum Kochen oder Heizen verwenden. Der Energieverbrauch ist eine der Hauptursachen für die globale Erwärmung und den Klimawandel: Er ist für 60 Prozent der weltweiten Emissionen von Treibhausgasen verantwortlich.

188

hundertachtundachtzig

Arbeitsblatt 6 Bezahlbare und saubere Energie Aus Wind, Wasser, Sonne, Biomasse und Geothermie können wir sauberen Strom erzeugen aus Energiequellen, die nicht zu Ende gehen und die sich immer wieder erneuern. Sauberer Strom sollte billig und für alle Menschen zugänglich sein.

G lossar die Holzkohle carbomìne die globale Erwärmung riscaldamento globale der Klimawandel cambiamento climatico die Emission von Treibhausgasen emissione di gas a effetto serra

2 Quale di queste attività richiede una fonte di energia esterna (= nicht-biologische Energie)? 1

Rad fahren

Yoga machen

mit einem Elektroauto fahren

telefonieren

fernsehen

einen Kuchen backen

eine Textnachricht senden

mit dem Flugzeug reisen

schwimmen

einen Brief schreiben

3 Leggi i testi e scegli l’alternativa corretta (A o B). 1 Um Treibhausgase zu reduzieren, musst du

6 Welche der beiden Energiequellen nutzt die Kraft des Wassers zur Energiegewinnung?

Energie verbrauchen.

Windkraft

erneuerbare Energie verwenden.

Wasserkraft

2 Welche der beiden Optionen ist erneuerbare Energie?

7 Wie heißt die erneuerbare Energie, die Wärme aus dem Untergrund der Erde nutzt?

Sonnenenergie.

Solarenergie

Kernenergie.

Geothermie

3 Gezeitenkraft ist eine erneuerbare Energie, die betrieben wird durch A

Muskelkraft.

8 Welche Energiequelle nutzt Photovoltaik zur Stromgewinnung?

die Bewegung der Meere.

Atomenergie

4 Wie heißt die erneuerbare Energie, die auf natürlichem Weg aus organischem Material gewonnen wird?

Solarenergie

Energie aus Biomasse.

Kohlekraft.

5 Fossile Brennstoffe kommen aus nichterneuerbaren Energiequellen. Welcher dieser Optionen sind fossile Brennstoffe? A

Kohle, Öl und Erdgas.

Organische Abfälle und Holz.

G lossar die Kernenergie energia nucleare die Gezeiten maree fossile Brennstoffe combustibili fossili

4 Che cosa possiamo fare per risparmiare energia? Esprimete la vostra opinione a coppie, usando i seguenti spunti di discussione.

• das Licht ausschalten, wenn wir es nicht benötigen

• Energiespar-Lampen verwenden

• den Fernseher ganz ausschalten und nicht im Standby-Modus laufen lassen

• lieber warm anziehen statt Heizung aufdrehen

• die Kühlschranktür immer richtig zumachen

hundertneunundachtzig

189

Carta fisica dei paesi germanofoni DÄNEMARK

N o rd s e e

Nordfriesische Inseln

Flensburg Rügen

Ostsee

Kiel

Ostfriesische Inseln

SCHLESWIG-HOLSTEIN

Lübeck

Rostock MECKLENBURG-VORPOMMERN

Hamburg

Schwerin

r se We

NIEDERLANDE

Müritz

Bremen

NIEDERSACHSEN

POLEN

BRANDENBURG

Mosel

Magdeburg

BUNDESREPUBL IK DEUTSCHLAND

Köln

Aachen

Potsdam Dessau

Halle

HESSEN

SACHSEN

Erfurt

Thüringer Wald

Oder

Leipzig

THÜRINGEN

Koblenz

Frankfurt an der Oder

ale

NORDRHEIN-WESTFALEN

BELGIEN

SACHSEN-ANHALT

ree

Essen Düsseldorf

Dortmund

Berlin

Hannover

Jena

Chemnitz

Dresden

Frankfurt am Main

LUXEMBURG

Trier RHEINLAND-PFALZ

Wiesbaden Mainz

Main

Würzburg

SAARLAND

Saarbrücken

Heidelberg

Fürth

TSCHECHISCHE REPUBLIK

Nürnberg

Karlsruhe Regensburg

Stuttgart BADEN-WÜRTTEMBERG

Rhe

FRANKREICH

Freiburg

onau

Basel

BAYERN

Schwarzwald

Starnberger See

Bodensee

Zugspitze 2962

Zürich

Lausanne

Genf

Genfer See

Bern

Luzern

Zürichsee

Rhô

Mont Blanc 4810

Inn

Chiemsee

Donau

Linz

Wien

OBERÖSTERREICH NIEDERÖSTERREICH

Salzburg

VORARLBERG

Innsbruck

TIROL

SCHWEIZ

Dufourspitze 4634

München

Bregenz

LIECHTENSTEIN

Freiburg

Isar

Augsburg

Grossglockner 3798 SALZBURG

Eisenstadt

ÖSTERREICH BURGENLAND

STEIERMARK

Graz

TIROL

KÄRNTEN

Klagenfurt

ITALIEN SLOWENIEN KROATIEN

190

hundertneunzig

Carta politica dei paesi germanofoni DÄNEMARK Nordfriesische Inseln

N o rd s e e

Flensburg Rügen

Ostsee

Kiel

Ostfriesische Inseln

SCHLESWIG-HOLSTEIN Bremerhaven

Lübeck

Hamburg

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r se We

NIEDERLANDE

Rostock MECKLENBURG-VORPOMMERN

Müritz

Bremen

NIEDERSACHSEN

POLEN

BRANDENBURG

Hannover Mosel

Essen

Köln

Aachen

Frankfurt an der Oder

Dessau

BUNDESREPUBL IK DEUTSCHLAND

NORDRHEIN-WESTFALEN

Potsdam

SACHSEN-ANHALT

Dortmund

Düsseldorf

BELGIEN

Berlin

Magdeburg

Halle THÜRINGEN

Bonn HESSEN

Koblenz

SACHSEN

Erfurt

Thüringer Wald

Oder

Leipzig

Jena

Chemnitz

Dresden

Frankfurt am Main

LUXEMBURG

Trier RHEINLAND-PFALZ

Wiesbaden Mainz Würzburg

SAARLAND

Saarbrücken

Fürth

TSCHECHISCHE REPUBLIK

Nürnberg

Heidelberg Karlsruhe

Regensburg

Stuttgart Rhe in

FRANKREICH

BADEN-WÜRTTEMBERG

Freiburg

onau

München

Basel

BAYERN

Augsburg

Schwarzwald

Linz

Bodensee

Chiemsee

Lausanne

Genf

Genfer See

Bern

Freiburg

Luzern

Wien

OBERÖSTERREICH NIEDERÖSTERREICH

Zürich Zürichsee

Eisenstadt

Salzburg

Bregenz VORARLBERG

LIECHTENSTEIN

ÖSTERREICH

Innsbruck

TIROL

SALZBURG

SCHWEIZ

Graz

TIROL

BURGENLAND

STEIERMARK

KÄRNTEN

Klagenfurt

ITALIEN SLOWENIEN KROATIEN

hunderteinundneunzig

191

Carta politica dell‘Europa No rdp o

NO lark reis

POL

ARMEE

ISLAND

NORWEGISCHE SEE

FINNLAND

NORWEGEN

SCHWEDEN

MEER

RUSSLAND

CH ES

NORDSEE

NORDIRLAND

DÄNEMARK

BAL

IRLAND

GROSSBRITANNIEN

RUSSLAND

DEUTSCHLAND

POLEN

UKRAINE

TSCHECHIEN

SLOWAKEI

MOLDAWIEN LIECHTENSTEIN UNGARN ÖSTERREICH SCHWEIZ RUMÄNIEN SLOWENIEN KROATIEN SCHWARZES ITALIEN BOSNIENMEER HERZEGOWINA MONACO SERBIEN BULGARIEN MONTENEGRO

FRANKREICH

ANDORRA

AL TUG

LITAUEN

WEISSRUSSLAND

LUXEMBURG

POR

LETTLAND

TIS

NIEDERLANDE BELGIEN

ATLANTISCHER OZEAN

ESTLAND

MAZEDONIEN

SPANIEN

ALBANIEN GRIECHENLAND

MITTELMEER AFRIKA

192

hundertzweiundneunzig

MALTA

TÜRKEI

L. Antognini

V. Giuliani

K. Salvador

Maccarini, Boullot, Déchalotte, Hass, Kropf, Leitner, Quenet

NEU Deutsch ist

FANTASTISCH! A R B E I TS B U C H

Inhalt 0 Los geht‘s

● Das Alphabet und die Farben p. 194 ● Die Zahlen bis 20 p. 195 ● Die Wochentage p. 196 ● Die Monate p. 197 ● Die Jahreszeiten p. 198 ● Deutsch in der Klasse p. 199

1 Kennenlernen