À pleines voiles ! 1

Annette Barbera

LIRE 7

Les tatouages : une longue histoire

• Les articles définis et indéfinis • Les pronoms personnels sujets • Le présent de l’indicatif : les verbes être et avoir

• C’est / Ce sont • Qui est-ce ? Qu’est-ce que c’est ? Qu’est-ce qu’il y a ? • La phrase négative • La phrase interrogative

LIRE 15

Dans la peau d’une blogueuse : une journée typique

ÉCOUTER 23

Tous connectés !

• Les pronoms et les adverbes interrogatifs simples • Les adjectifs interrogatifs • Les pronoms personnels toniques • Les articles contractés • L’article partitif • Le présent de l’indicatif des verbes réguliers du 1er groupe

16

• Le présent de l’indicatif des verbes réguliers du 2e groupe • Les prépositions de lieu • Quelques autres prépositions simples ou composées • Les prépositions de temps (1) • Traduction de « molto ». Les adverbes très, beaucoup, beaucoup de 24

ÉCOUTER 31

Voulez-vous habiter avec moi? La colocation

LIRE 39

Vert comme… une ville

• Les adjectifs possessifs • Les pronoms possessifs • La formation du pluriel (1)

• La formation du féminin (1) 32

• Le passé récent – Le présent continu –Le futur proche • La formation du pluriel (2) • La formation du féminin (2)

• Beau – Nouveau – Vieux • Les adjectifs démonstratifs 40

LIRE 47

Le troc, c’est chic !

ÉCOUTER 55

L’Ours de Christophe Maé et Youssou N’Dour

ÉCOUTER 63

Mangez sain, mangez bio !

• Les pronoms personnels compléments

• Les verbes du 3e groupe • L’impératif

• Les verbes impersonnels 48

• Les pronoms indéfinis • Les adjectifs indéfinis • Le passé composé

• L’accord du participe passé • Les prépositions de temps (2) • Les particularités des verbes du premier groupe (1) • Les pronoms en et y • Les particularités des verbes du premier groupe (2)

ÉCOUTER 71

Sauvons-les !

• La phrase restrictive : ne… que (seulement) • Les pronoms relatifs simples

• Les comparatifs des adjectifs et des adverbes • Les comparatifs des verbes

• Les comparatifs des noms • L’imparfait de l’indicatif • Le superlatif relatif

• Le superlatif absolu • Les comparatifs irréguliers • Le futur de l’indicatif

Nombres

Cahier des verbes

L’HISTOIRE

LES SENTINELLES DE PARIS

1. partager condividere

2. plaira_piacerà

3. nous nous entendons bien_andiamo d’accordo

4. disparition scomparsa

5. hyper contente contentissima

6. gèrent gestiscono

7. trop beau bellissimo

Bienvenue sur mon blog

Salut tout le monde !

J’ai décidé de lancer ce blog pour partager1 avec vous mes idées et mes passions. J’espère qu’il vous plaira 2 et que vous apprendrez des tas de choses intéressantes ! Mais tout d’abord passons aux présentations. Je m’appelle Jade, j’ai 15 ans et je suis née à Paris. J’habite rue Monge et je suis en classe de seconde au lycée Henri IV, au cœur du Quartier Latin. J’ai un frère, Noah, qui a 17 ans et une petite sœur, Adèle, qui a 12 ans. Nous n’avons pas le même caractère bien sûr, mais nous nous entendons bien3 . Nous avons des intérêts communs : le sport, la musique, les voyages. Nous sommes aussi sensibles à tout ce qui concerne

l’environnement, la déforestation, et la disparition4 de certains animaux.

Aujourd’hui je suis hyper contente5. L’année scolaire est maintenant presque finie et les vacances scolaires arrivent ! Nous allons bientôt partir en Tunisie, chez mes grandsparents maternels qui sont originaires de Sidi Bou Saïd, une des plus belles villes de la Tunisie. Ils gèrent6 un hôtel près de la plage. Moi, j’adore le soleil et la mer et, comme on dit avec les copains, c’est vraiment « trop beau7 » ! Je vous donnerai bientôt de mes nouvelles ! À plus ! Bises Jade

1. Indiquez si les affirmations sont vraies (V) ou fausses (F).

1. Jade habite à Paris.

2. Son frère et sa sœur sont tous les deux plus jeunes qu’elle.

3. Tous les trois s’intéressent aux problèmes de la Terre.

4. Jade passera les vacances scolaires toute seule en Tunisie.

5. Les parents de sa maman sont tunisiens.

6. Les grands-parents de Jade gèrent un restaurant près de la plage.

2. Trouvez dans le texte les mots qui correspondent aux définitions suivantes.

1. Intérêts très vifs pour quelque chose.

2. Séjours dans un autre pays ou dans une autre région.

3. Établissement commercial qui met des chambres à la disposition des clients.

4. Bord de mer utilisé pour se baigner ou s’étendre au soleil.

5. Diminution des surfaces couvertes de forêt.

Être ou paraître ?

1 1. Écoutez la description, regardez la photo et écrivez le nom de chaque personne.

1. Il n’est pas petit. Il a un visage carré et des yeux noirs. Ses cheveux, sa barbe et ses moustaches sont gris. Il a un sourire sympathique. Il s’appelle Olivier.

2. Elle est grande et mince. Elle a des cheveux châtains très longs et raides et des yeux marron. Elle a un joli visage rond et un petit nez. Elle est toujours de bonne humeur. Elle s’appelle Mei.

3. Il mesure 1m 80. Ses cheveux sont blonds et de longueur moyenne. Il a un visage ovale et un beau sourire sincère. Il est très sociable et il s’appelle Loïc.

4. Elle a seize ans et elle est petite. Elle a des cheveux noirs, bouclés et très longs. Ses yeux sont noirs. Elle aime les grandes lunettes, elle est aimable et généreuse. Elle s’appelle Adèle.

5. Il est très jeune. Il est petit et mince, son visage est ovale. Il est blond et ses yeux sont bleus. Il est gentil et très timide. Il s’appelle Julien.

6. Elle est de taille moyenne. Elle est rousse avec des cheveux longs et raides. Son visage est allongé avec des taches de rousseur. Ses yeux sont verts. Elle est sportive et dynamique. Elle s’appelle Gaëlle.

2. Complétez les phrases suivantes par les adjectifs corrects.

aimable • amusante • bavard • généreuse • optimiste • sérieux • sincère • sympathique • têtu • timide

1. Elle n’ose pas parler en public ou avec des personnes inconnues. Elle est

2. Il parle tout le temps ! Il est .

3. Il n’est jamais en retard et il fait bien son travail. Il est

4. Elle donne volontiers. Elle est

5. Elle inspire un sentiment d’amitié. Elle est .

6. Il est poli et gentil avec les autres. Il est

7. Il est sûr que tout se passera bien. Il est

8. Tout le monde écoute volontiers ses histoires et la trouve agréable. Elle est .

9. Elle dit toujours la vérité. Elle est

10. Il prend une décision et n’aime pas changer d’avis. Il est

C.

D. E.

F.

Les secrets de la personnalité

1. Associez les adjectifs et les définitions. Puis complétez les mots croisés.

Horizontalement

3. Il ne change jamais d’avis.

4. Souvent elle n’ose pas parler et dire ce qu’elle pense.

8. Elle a toujours beaucoup d’énergie.

9. Il est responsable et fait toujours son travail.

10. Il offre souvent quelque chose à ses amis.

Verticalement

1. Elle voit toujours le bon côté des choses et est confiante dans l’avenir.

2. Il parle beaucoup, quelquefois il parle trop.

5. Tout le monde l’aime beaucoup.

6. Il n’aime pas travailler.

7. Elle dit ce qu’elle pense et n’aime pas mentir.

a. bavard

b. dynamique

c. généreux

d. optimiste

e. paresseux

f. sérieux

g. sincère

h. sympathique

i. têtu

j. timide

2. Associez les expressions idiomatiques suivantes avec leur définition.

1. Louis a des oursins dans les poches : il évite toujours de payer quelque chose.

2. Tom a le blues : il est mélancolique.

3. Estelle a le cœur sur la main : elle est toujours prête à aider les autres.

4. Julie a un poil dans la main : elle n’aime pas travailler.

5. Claire est un moulin à paroles : elle parle beaucoup.

6. Annick est une tête de mule : elle refuse l’avis et les conseils des autres.

7. Ruben est aux anges : il est heureux.

8. Luc broie du noir : il voit le côté négatif des choses.

9. Élodie voit la vie en rose : elle voit le bon côté des choses.

10. Thomas a la pêche : il est plein d’énergie.

a. Elle est généreuse.

b. Elle est optimiste.

c. Il est dynamique.

d. Il est très content.

e. Il est triste.

f. Il est avare.

g. Elle est têtue.

h. Elle est paresseuse.

i. Il est pessimiste.

j. Elle est bavarde.

LES TATOUAGES : UNE LONGUE HISTOIRE

le tatouage. Ce qui est sûr, c’est que le plus vieux tatoué connu a plus de 5300 ans ! C’est le célèbre Őtzi, « l’Homme des Glaces », découvert3 en 1991 au cœur des Dolomites. Sur son corps momifié il y a 61 tatouages géométriques !

Le tatouage est une pratique universelle, connue1 à toutes les époques et sous toutes les latitudes. Les techniques ont varié mais on utilise toujours des pigments d’encre2 introduits dans la peau.

À l’époque paléolithique déjà, il est probable que les hommes pratiquaient

Nous savons aussi que les hommes et les femmes de l’Ancienne Égypte se faisaient tatouer. Sur des momies4 de plus de 5000 ans les archéologues ont en effet découvert les premiers exemples de tatouages figuratifs : des animaux sauvages et des symboles. Aujourd’hui, le tatouage est de plus en plus populaire et il fait partie de la culture contemporaine. Il a évolué5 avec le temps et avec les progrès technologiques. C’est maintenant un art, comme le dessin, la peinture ou la sculpture et tous les ans il y a des expositions internationales avec des milliers de visiteurs. Certains artistes

1. Indiquez si les affirmations sont vraies (V) ou fausses (F).

1. Le tatouage est une pratique très ancienne.

2. On utilise de l’encre ou des extraits de plantes.

3. L’Homme des Glaces a été découvert en Italie.

4. Sur le corps d’Otzi il y a des tatouages artistiques.

5. Les tatouages sont réservés aux jeunes.

6. Les expositions de tatouages sont très appréciées.

tatoueurs sont devenus des stars, réputées6 dans le monde entier. Beaucoup de jeunes, et de moins jeunes aussi, se laissent tenter et décident d’orner leur corps, pour des raisons souvent différentes. Il y a aujourd’hui un choix7 illimité dans les motifs et les styles. On peut choisir le tatouage noir et gris, couleur, graphique, réaliste, portrait, tribal, maori, polynésien… et bien d’autres encore !

V F

V F

V F

V F

V F

V F

1. connue_conosciuta

2. encre_inchiostro

3. découvert_scoperto

4. momies_mummie

5. Il a évolué_Si è evoluto

6. réputées_rinomate

7. choix_scelta

Les articles définis et indéfinis

ARTICLES DÉFINIS

PLURIEL MASCULIN FÉMININ MASCULIN FÉMININ

LE / L’ le train l’avion l’hôtel

ARTICLES INDÉFINIS UN un garçon un avion un hôtel

SINGULIER

LA / L’ la maison l’école l’herbe

UNE une fille une école une herbe

• Gli articoli determinativi e indeterminativi si accordano nel genere e nel numero con il nome al quale si riferiscono.

LES les trains les avions les hôtels

DES des garçons des avions des hôtels

LES les maisons les écoles les herbes

DES des filles des écoles des herbes

• L’articolo une non si apostrofa mai. C’est une école française. È una scuola francese.

2 1. Le ou les ? Écoutez et indiquez les mots que vous entendez.

1. a. le livre b. les livres

2. a. le film b. les films

3. a le portable b. les portables

4. a. le copain b. les copains

5. a. le sport b. les sports

6. a. le vélo b. les vélos

7. a. le lac b. les lacs

8. a. le village b. les villages

9. a. le pont b. les ponts

10. a. le lièvre b. les lièvres

Les pronoms personnels sujets

• Il pronome personale soggetto in francese deve essere sempre espresso. Si può a volte omettere in frasi coordinate con et, mais, ou se il soggetto di più verbi è lo stesso:

Il habite et travaille à Paris. Lui abita e lavora a Parigi.

• On è un pronome soggetto indefinito. È seguito dal verbo coniugato alla terza persona singolare:

En été on va à la plage tous les jours. In estate si va in spiaggia tutti i giorni.

2. Associez les deux parties de chaque phrase.

1. Est-ce qu’elle a. parle français.

2. Aujourd’hui il b. habites à Paris ?

3. Est-ce que vous c. allons au cinéma ce soir.

4. Dans ce magasin on d. aimez le rock ?

5. Maxime et moi, nous e. va souvent à la plage en été ?

6. Moi, je f. fait très beau.

7. Est-ce que tu g. joue au football tous les samedis.

Le présent de l’indicatif : les verbes être et avoir

ÊTRE AVOIR

Je suis J’ai

Tu es Tu as

Il / Elle / On est Il / Elle / On a

Nous sommes Nous avons

Vous êtes

Vous avez

Ils / Elles sont Ils / Elles ont

C’est / Ce sont

• C’est / Ce sont si usa:

– Davanti a un nome proprio o a un pronome:

C’est Louis. È Louis.

Ce sont Maxime et Camille. Sono Maxime e Camille.

C’est elle. È lei.

– Davanti a un nome determinato, cioè preceduto da un articolo o un aggettivo:

C’est un étudiant. È uno studente.

C’est le cousin de Julie. È il cugino di Julie.

C’est mon oncle. È mio zio.

Ce sont des garçons sympathiques. Sono dei ragazzi simpatici.

4. Choisissez la forme correcte.

1. Ils / Ce sont des artistes célèbres.

2. Louis, c’est / il est mon frère.

3. Complétez les phrases en conjuguant le verbe être ou avoir.

1. Tu content.

2. Vous froid.

3. Je fatigué.

4. Elle faim.

5. Nous chaud.

6. Nous tristes.

7. Je énervé.

8. Tu sommeil.

9. Ils soif.

10. Il malade.

– Davanti a giorni della settimana o date: C’est dimanche. È domenica.

C’est le 16 mai. È il 16 maggio.

• Il / Elle est – Ils / Elles sont si usa:

– Davanti a un nome comune non determinato: Il est étudiant. È studente.

– Davanti a un aggettivo: Elle est italienne. È italiana.

3. Cette jeune femme n’est pas américaine, elle est / c’est anglaise.

4. Ils travaillent à Milan. Ce sont / Ils sont architectes.

Qui est-ce ? Qu’est-ce que c’est ?

Qu’est-ce qu’il y a ?

• La domanda qui est-ce ? è usata per identificare una persona

Si risponde con le forme c’est / ce sont

Qui est-ce ? C’est Julien. Chi è? È Julien.

Qui est-ce ? Ce sont mes amis. Chi sono? Sono i miei amici.

• La domanda qu’est-ce que c’est ? è usata per identificare una cosa

Si risponde con le forme c’est / ce sont

Qu’est-ce que c’est ? C’est un livre. Cos’è? È un libro.

Qu’est-ce que c’est ? Ce sont des stylos. Cosa sono? Sono delle biro.

• Alla domanda qu’est-ce qu’il y a ? (che cosa c’è?) si risponde con il y a

Qu’est-ce qu’il y a sur la table ? Il y a des fruits. Cosa c’è sul tavolo? C’è della frutta.

5. Écrivez la question qui convient.

1.  ? C’est le frère de Cécilia Bonnard.

2.  ? Ce sont les enfants de Valérie.

3.  ? C’est Nice-Matin, le quotidien de la Côte d’Azur.

4.  ? Sur la table il y a une boîte de chocolats.

5.  ? Dans mon sac il y a un livre.

La phrase négative

• La forma negativa si ottiene con le particelle ne (n’), collocata dopo il soggetto, e pas, collocata dopo il verbo.

Céline ne va pas à Paris. Céline non va a Parigi. Il n’a pas faim. Non ha fame.

• La particella ne è un elemento fisso, mentre pas può essere sostituito da altre particelle negative come plus, jamais, personne, rien (più, mai, nessuno, niente).

Je ne veux plus de pain. Non voglio più pane.

La phrase interrogative

• L’interrogazione si costruisce in tre modi, a seconda del registro linguistico usato:

1. registro familiare, soprattutto nel parlato: aggiungendo un’intonazione montante.

Vous êtes français ?

2. registro standard: premettendo est-ce que (qu’) al soggetto.

Est-ce que vous êtes français ?

3. registro formale: verbo + soggetto. Êtes-vous français ? (tra il verbo e il soggetto si pone un trattino)

7. Associez les questions et les réponses.

1. Est-il encore malade ?

2. Est-ce que je suis en retard ?

3. Julien est à la maison ?

4. Elle a beaucoup de travail à faire ?

5. Est-ce que vous avez assez d’argent ?

6. N’as-tu pas le temps de finir cet exercice ?

6. Transformez les phrases suivantes à la forme négative.

1. Je suis toujours à la maison le mercredi.

2. Ils ont beaucoup de devoirs à faire le lundi.

3. Ma petite sœur est souvent malade.

4. Tu as trop de choses dans ton sac.

• Per formare una frase interrogativa negativa si aggiungono le particelle ne … pas (plus, jamais).

Tu ne manges pas / plus ? Non mangi? / Non mangi più?

Non, je ne mange pas / plus No, non mangio. / No, non mangio più.

• Ad una domanda negativa, per rispondere affermativamente si usa si

Est-ce que tu ne manges pas ? Non mangi? Si, je mange. Sì, mangio.

a. Si, il est court.

b. Oui, elle finira très tard.

c. Non, il faut passer à la banque.

d. Non, il va beaucoup mieux.

e. Oui, la réunion a déjà commencé.

f. Je ne sais pas.

Faisons le point

3 8. Vous allez entendre les opinions de trois personnes sur les tatouages. Lisez et puis complétez les textes suivants avec les mots manquants.

Tatouages, on vous aime !

ai • il • le • pas • suis • un

Moi, j’adore les tatouages. J’(1) deux étoiles sur ma cheville, une hirondelle1 sur mon épaule2 et (2) poisson sur mon poignet3. J’ai eu mon premier tatouage à 18 ans quand je (3) devenue majeure. En effet la loi interdit les tatouages quand on est mineur, ou alors il faut avoir l’autorisation des parents, mais ma famille n’était (4) d’accord ! Ma mère avait peur de complications et d’allergies, mais si l’hygiène est respectée et si (5) tatoueur est sérieux (6) n’y a pas de problèmes.

des • être • on • sont • une

Moi, je pense que les tatouages (7) fantastiques. Mais pour (8) sure des dessins que je veux me faire tatouer, j’ai décidé d’opter pour des tatouages temporaires, c’est-à-dire qui durent quelques jours seulement. (9) peut les acheter sur Internet et il y a (10) centaines de motifs faciles à appliquer. On les enlève avec de l’eau et du savon. En plus l’application n’est pas douloureuse ! Ça va me permettre de tester plusieurs dessins : un loup4 sur mon épaule, un dragon sur mon bras et (11) rose sur ma cheville !

avoir • est • les • sont

Moi, je n’aime pas (12) tatouages parce que je ne veux pas (13) quelque chose de permanent sur mon corps. Puis, l’idée que le tatouage pourra se modifier ou se déformer avec le temps me préoccupe.

Il y en a qui (14) très jolis, mais je pense que, après plusieurs années, on peut regretter5 d’avoir choisi un motif et il (15) très difficile de le faire disparaître6

4 9. Traduisez les phrases suivantes. Puis écoutez et vérifiez.

1. – Che cosa c’è sul tavolo? – C’è il mio cellulare (portable).

2. – Chi è? È il fratello di Julien? – No, è Maxime.

3. A Montréal si parla inglese e francese.

4. Nella classe di mia sorella c’è il mio amico Yannick.

5. – Non ti piace il tennis? – Si, ma preferisco il calcio.

6. Oggi è domenica e non si va a scuola.

7. Sarah è piccola e non guarda mai la televisione.

8. Questo film è interessante. Mi piace molto.

1. hirondelle_rondine

2. épaule_spalla

3. poignet_polso

4. loup_lupo

5. regretter_dispiacersi

6. disparaître_sparire

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Jour après jour

Me revoilà ! Aujourd’hui, je vais vous expliquer comment se déroulent en général mes journées. Le matin, quand je vais au lycée, je me réveille à 7 heures… en douceur ! Comment ? Eh bien, pour mon anniversaire j’ai reçu un radio-réveil lu-mi-neux !!! C’est absolument génial ! Il simule le lever du soleil à l’aube, c’est comme un petit soleil dans ma chambre !

1. aka_noto anche come

2. restau abbreviazione di restaurant

3. potes_amici

4. c’est la galère_è dura

5. lève-tôt mattiniera

6. rebelote_si ricomincia

Une fois réveillée, je me lève, je vais dans la salle de bains et je prends une douche. Ensuite je m’habille, avec les vêtements que j’ai préparés le soir précédent, et je vais dans la cuisine pour prendre mon p’tit déj – aka1 mon petit déjeuner ! En fait il n’est pas si petit, il est plutôt copieux, des céréales, des biscuits, un yaourt, des fruits, du thé… C’est le repas le plus important de la journée, comme dit ma maman. Il faut de l’énergie pour affronter la journée ! Après le petit déjeuner, je me brosse les dents puis je sors pour aller au lycée. Mon frère sort à la même heure, enfin presque… Il est souvent en retard ! Nous allons à pied au lycée, ce n’est pas très loin. Ma petite sœur se lève un peu plus tard parce qu’elle est encore au collège.

J’ai normalement cours toute la journée, sauf le mercredi et le samedi. À midi je déjeune au restau 2 du lycée. Je rentre chez moi vers 17 heures et souvent j’ai des devoirs et des exposés à préparer. Je n’ai pas beaucoup de temps libre pendant la semaine. Le soir nous dînons vers 19h30. Je passe souvent mes soirées devant mon ordinateur, sur Insta ou sur Tik Tok. Quelquefois les discussions avec mes potes3 s’éternisent et le matin c’est la galère 4 ! Alors j’essaie de m’endormir vers 23 heures parce que je ne suis pas une lève-tôt5, j’ai besoin de 8 heures de sommeil. C’est important pour mon bienêtre et pour mes études. Le samedi je vais à la piscine, j’adore nager et puis ça me permet de décompresser. Le dimanche je sors avec mes copains. Et le lundi rebelote6 !

À bientôt !

Jade

1. Indiquez si les affirmations sont vraies (V) ou fausses (F).

1. Le radio-réveil de Jade est en fait un réveil lumière. V F

2. Son petit-déjeuner est varié et équilibré. V F

3. Jade va au lycée à pied avec son frère et sa sœur. V F

4. Elle rentre chez elle pour le déjeuner. V F

5. Après les cours elle a souvent encore du travail à faire.

6. Le soir Jade est fatiguée et elle n’utilise pas les réseaux sociaux.

2. Trouvez dans le texte les mots ou les actions qui correspondent aux définitions suivantes.

1. Appareil utilisé pour se réveiller.

2. Moment où le jour se lève.

3. Sortir du sommeil.

F

F

4. Sortir de son lit.

5. Mettre ses vêtements.

6. Situation difficile.

La routine quotidienne

1. Observez les images et associez-les avec les actions.

2. Trouvez ce que Fabien fait dans les situations suivantes.

1. Il n’y a plus rien dans le frigo.

2. Il est 12.30 et il a faim.

3. Il doit envoyer un message à un collègue.

4. Il veut voir un film.

5. Il vient de manger.

6. Il est tard et il est très fatigué.

7. Il est 7 heures.

8. Il veut garder une bonne forme physique.

9. Après son petit-déjeuner.

10. Après avoir pris sa douche.

a. Il écrit un texto.

b. Il se brosse les dents.

c. Il débarrasse la table.

d. Il se réveille.

e. Il s’habille.

f. Il va faire les courses.

g. Il commence à cuisiner.

h. Il le regarde à la télé.

i. Il va se coucher.

j. Il fait du sport.

1. Elle se lève.

2. Il se lave.

3. Il choisit ses vêtements.

4. Elle prend son petit déjeuner.

5. Il va à l’école.

6. Elle est en classe.

7. Il joue de la guitare.

8. Elle mange une pomme.

9. Elle écoute de la musique.

10. Il est avec ses copains.

Du lundi au dimanche

1. Trouvez les verbes suivants dans la grille.

s’habiller se lever se réveiller déjeuner s’endormir se doucher se coiffer étudier se reposer se maquiller cuisiner laver

2. Trouvez les actions quotidiennes de Claire.

1. À six heures du matin

2. Son réveil sonne

3. Une nouvelle journée

4. Il est temps de se lever

5. C’est maintenant le

6. Après elle se brosse les dents,

7. Elle met ses chaussures

8. Maintenant Claire

9. Elle prend son cartable

10. Elle court pour

11. Les cours commencent à 8 heures

a. commence.

b. moment du petit-déj.

c. elle se coiffe et choisit ses vêtements.

d. Claire dort encore !

e. aller prendre le bus !

f. et part pour l’école.

g. et de prendre une bonne douche.

h. et elle ne veut pas arriver en retard.

i. et son sweat à capuche.

j. est prête.

k. à sept heures.

DANS LA PEAU

D’UNE BLOGUEUSE

: une journée typique

L’univers du blogging intéresse de plus en plus de monde. Voilà ce que nous a raconté Alix, une jeune blogueuse qui nous détaille comment elle passe ses journées.

« Gérer1 un blog, ça n’est pas toujours facile, ça ne se fait pas en claquant des doigts2 ! Il y a beaucoup de travail ! Il faut donc être bien organisée et rigoureuse. Voilà comment je m’y prends3. »

07h00 : Mon portable vibre et sonne. Je me réveille en douceur.

07h15 : Je me lève et je vais prendre ma douche. Ensuite c’est le moment de mon « petit dèj’ » : le repas le plus important de la journée.

08h00 : J’allume mon PC portable et je commence par Instagram. Je réponds aux messages privés reçus pendant la nuit. Je réponds aux commentaires sur mes dernières photos, je passe aux hashtags qui me semblent intéressants, je like et je commente. Je consulte mes mails, puis je passe à ma page Facebook.

10h00 : Je fais une petite pause avec un bon thé puis je me prépare. Je me maquille et m’habille pour rester à la maison ou pour sortir, ça dépend. Je sors une ou deux fois par semaine, quand j’ai des rendez-vous dans Paris.

1. Gérer_Gestire

2. ça ne se fait pas… doigts_non si fa schioccando le dita

3. comment je m’y prends_come procedo

4. Il m’en faut beaucoup_Me ne occorrono molte

5. quelquefois des centaines_a volte centinaia

6. repas, vaisselle, rangement_pasti, lavare i piatti, riordino

Si je travaille à la maison, je commence à prendre les photos que j’utiliserai dans mes articles. Il m’en faut beaucoup4, quelquefois des centaines5 !

13h00-13h30 : C’est le moment d’une petite pause pour le déjeuner, quelque chose de simple et de léger.

14h30 : Je suis à nouveau sur mon ordinateur. Je poste mon contenu et je continue à travailler sur un article ou sur un projet. Il y a toujours tellement de choses à faire et jamais assez de temps !

19h00 : C’est le moment du dîner ! Quelquefois c’est moi qui prépare le repas. J’adore cuisiner. On mange vers 19h30-20h puis j’aide un peu mes parents : repas, vaisselle, rangement6… bref, la routine de tout le monde.

20h30 : Je fais encore un petit tour sur Twitter et Instagram…

21h : Je vais faire du sport dans la salle de gym près de chez moi. À cette heure-là il n’y a pas beaucoup de monde. Après je rentre chez moi et je prends une douche.

22h30 : Je suis maintenant dans mon lit, mais je réponds à mes mails et je regarde mes dernières photos. En fait, quand on est une blogueuse, on ne s’arrête jamais !

23h30 : C’est la fin de la journée, je m’endors avec de nouvelles idées pour le lendemain…

1. Indiquez si les affirmations sont vraies (V) ou fausses (F).

1. Alix se réveille avant 6 heures. V F

2. Elle prend son petit déjeuner puis elle commence à travailler. V F

3. Pour travailler elle utilise un ordinateur. V F

4. Elle consulte les réseaux sociaux. V F

5. Alix a des rendez-vous tous les matins. V F

6. Pour ses articles elle prépare aussi des photos. V F

7. Elle fait du sport très tard pour rencontrer beaucoup de monde.

8. Quand elle va se coucher, elle ne s’endort pas immédiatement.

Les pronoms et les adverbes interrogatifs simples

• Per chiedere informazioni specifiche si possono usare i seguenti pronomi e avverbi interrogativi:

– Qui ? chi?

– Qu’est-ce que ?  che cosa?

– Quand ?  quando?

– Où ?  dove?

– Combien (de) ?  quanto/a - quanti/e?

– Comment ? come?

– Pourquoi ? perché?

1. Associez les questions et les réponses.

1. Qu’est-ce que tu veux boire ?

2. Combien coûte ce T-shirt ?

3. Pourquoi est-ce que vous allez skier ?

4. Combien d’animaux avez-vous ?

5. Qui est-ce ?

6. Comment est-ce que tes parents vont travailler ?

7. Quand sont-ils partis ?

8. Où est-ce que ton frère habite ?

9. Pourquoi veux-tu un parapluie ?

10. Quand est-ce que tu es libre ?

• Nelle risposte si usa parce que (qu’)

– Pourquoi vas-tu chez Pauline ?

– Perché vai da Pauline?

– Je vais chez elle parce qu’elle m’a invitée.

– Vado da lei perché mi ha invitato.

– Je veux savoir pourquoi tu vas chez Pauline.

– Voglio sapere perché vai da Pauline.

– Je vais chez elle parce qu’elle m’a invitée.

– Vado da lei perché mi ha invitato.

a. Nous avons un chien et deux chats.

b. Lundi à 8 heures.

c. Près de Marseille.

d. Un café, merci.

e. Ils y vont en bus.

f. Nous y allons parce que c’est très amusant !

g. 50 euros.

h. En général tous les dimanches.

i. Je le prends parce qu’il pleut.

j. C’est le copain de ma sœur.

Les adjectifs interrogatifs

• Questi aggettivi si accordano in genere e numero con il nome a cui si riferiscono.

Quel foulard voulez-vous ? Che foulard volete?

Quelle heure est-il ? Che ore sono?

Quels sont vos livres ? Quali sono i vostri libri?

MASCULIN FÉMININ

SINGULIER QUEL QUELLE PLURIEL QUELS QUELLES

2. Thomas a mis une annonce dans un journal pour vendre sa moto. Complétez sa conversation téléphonique.

– Allo !

– Bonjour, je téléphone au sujet de l’annonce.

– Oui, bonjour. Qu’est-ce que vous désirez savoir ?

– De (quel) année est votre moto ?

– Je l’ai achetée il y a deux ans.

– (quel) est sa cylindrée ?

– 750 cm3 C’est une grosse moto.

– (quel) est son prix ?

– C’est un prix raisonnable mais je vous conseille de la voir avant d’en parler.

– De (quel) couleur est-elle ?

– Elle est rouge.

– (quel) jour est-ce que je peux venir ?

– Samedi prochain vers 10 heures.

– (quel) est votre adresse ?

– J’habite 14, rue de la République.

– Bien, à samedi prochain.

Les pronoms personnels toniques

Moi Toi

Lui / Elle

Nous Vous Eux / Elles

• Si usano:

1. come rafforzativo del soggetto Moi, je travaille à Nice. Io lavoro a Nizza.

2. per sottolineare un’opposizione Lui, il est français, eux, ils sont italiens. Lui è francese, loro sono italiani.

3. dopo le forme c’est / ce sont C’est elle qui parle ! È lei che parla!

3. Reliez les deux colonnes pour former des phrases.

4. con le preposizioni Venez avec moi Venite con me.

5. all’imperativo affermativo, 1a e 2a persona singolare Regarde-moi ! Guardami!

6. come secondo termine di un comparativo Céline est plus grande que lui. Céline è più alta di lui.

1. Moi, a. près de chez moi.

2. Lui, b. une voiture derrière toi !

3. Je connais bien Céline. Elle habite c. je vais souvent au cinéma.

4. Est-ce que vous voulez d. ils jouent au tennis tous les dimanches.

5. Attention ! Il y a e. il parle très bien français.

6. Eux, f. aller en vacances avec eux ?

Les articles contractés

L’ (davanti a vocale e h muta)

LA

L’ (davanti a vocale e h muta)

L’ (davanti a vocale e h muta)

Je parle du médecin / des médecins Je téléphone au médecin / aux médecins de la leçon / des leçons à la secrétaire / aux secrétaires de l’élève / des élèves à l’infirmier / aux infirmiers de l’homme / des hommes à l’hôtel /aux hôtels

4. Complétez avec l’article contracté qui convient.

1. Les enfants adorent les gâteaux chocolat, et moi aussi !

2. Je voudrais une glace vanille et une fraise, s’il vous plaît.

3. Si tu vas à la boulangerie, achète un pain au chocolat.

4. J’envoie ces fleurs cousine de Claire pour son anniversaire.

5. Le professeur explique la règle étudiants.

6. Est-ce que tu aimes les tartes citron ?

L’article partitif

SINGULIER PLURIEL MASCULIN FÉMININ MASCULIN FÉMININ

DU DE L’ (davanti a vocale e h muta)

DE LA DE L’ (davanti a vocale e h muta) DES DES

• L’articolo partitivo si usa davanti ai nomi che non possono essere quantificati. Si accorda in genere e in numero con il nome che accompagna.

J’achète du café, de la viande, de l’eau minérale, des fruits.

Compero del caffè, della carne, dell’acqua minerale, della frutta.

• Nelle frasi negative si usa la preposizione semplice de / d’ per esprimere il concetto di quantità indefinita:

Il ne boit pas d’alcool. Non beve alcool.

Si usa anche la preposizione semplice de / d’ dopo gli avverbi di quantità assez, beaucoup, peu, trop

Il mange trop de bonbons. Mangia troppe caramelle.

5. Complétez les phrases suivantes avec l’article contracté qui convient.

1. – Est-ce que tu veux de la confiture ? – Non, merci, pas confiture.

2. – Un peu eau ? – Oui, merci, je bois toujours eau.

3. – Voulez-vous viande ? – Oui, nous mangeons souvent viande.

4. – Voilà pommes ! – Non merci, je n’achète jamais pommes.

5. – Voulez-vous thé ? – Oui, merci, je bois thé tous les jours.

6. – Je vais acheter salade. – Non, pas salade. Il y en a encore.

7. – Je voudrais pain. – Tu manges trop pain !

8. – Est-ce qu’il y a encore café ? – Non, il n’y a plus café.

9. – Il n’y a pas assez huile. – Je vais en acheter.

10. – Mangez-vous biscuits au petitdéjeuner ? – Nous mangeons quelquefois biscuits aux amandes.

11. – N’oubliez pas d’acheter tomates au marché ! Et un peu carottes ! – D’accord, beaucoup tomates et peu carottes.

12. – Est-ce qu’ils veulent jambon ? – Oui, ils l’adorent. Ils mangent beaucoup jambon.

présent de l’indicatif des verbes réguliers du 1er

Le

groupe

• Primo gruppo: vi appartengono i verbi che all’infinito finiscono in -er come parler. Per formare l’indicativo presente si aggiungono le desinenze seguenti al radicale del verbo:

Je parl-e

Tu parl-es

Il / Elle / On parl-e

Nous parl-ons

Vous parl-ez

Ils / Elles parl-ent

• Se il verbo è riflessivo si aggiunge il pronome riferito al soggetto:

Il se regarde souvent dans un miroir. Si guarda spesso allo specchio.

6. Lisez le texte et conjuguez les verbes au présent de l’indicatif.

Un film, une histoire vraie : Bienvenue à Marly-Gomont

En 1975 Seyolo Zantoko, un jeune et brillant médecin de Kinshasa, aujourd’hui la capitale de la République du Congo, (1) (décider) d’accepter un poste de médecin de campagne dans un petit village du nord de la France. Il (2) (espérer) ainsi obtenir la nationalité française et donner un bon avenir à ses deux enfants, Kamini et Sivi. Quand il arrive dans le village avec sa famille, les problèmes (3) (commencer). En effet les habitants (4) (être) très étonnés car ils n’ont jamais vu de noirs et ils (5) (avoir) des doutes sur la compétence du nouveau médecin. Seyolo est optimiste et il est décidé à résoudre toutes les

difficultés mais ce n’est pas facile. Anne, son épouse, et ses enfants, sont déçus par leur vie dans ce village perdu dans la campagne, mais ils (6) (s’efforcer) de sourire dans les situations les plus difficiles. Les patients ne vont pas dans le cabinet médical de Seyolo qui (7) (s’inquiéter) beaucoup car l’argent commence à manquer. La situation (8) (changer) complètement quand les habitants du village apprennent à connaître et à apprécier la petite famille. Ce film est tiré d’une histoire vraie et il a été réalisé grâce à la collaboration du fils de Seyolo, Kamini, qui nous (9) (raconter) avec humour l’histoire de sa famille.

Faisons le point GOURMANDISES

7. Lisez le texte et choisissez l’option correcte.

Bonjour à tous ! Je m’appelle Thomas et j’habite à Marseille. (1) Pourquoi / Qu’est-ce que / Parce que est-ce que j’ai créé ce blog de cuisine ? Parce que

(2) moi / moi, je / je, moi suis passionné de cuisine depuis tout petit et je veux partager mes recettes quotidiennes et gourmandes et mes expériences. Sur mon blog je poste les recettes que je

(3) prépares / préparent / prépare pour ma famille et mes amis. Je cuisine tous mes plats, je les photographie et j’écris les recettes. Je prépare ce que j’aime, en suivant mes envies. Vous trouverez donc (4) beaucoup de / beaucoup des / beaucoup recettes gourmandes, des recettes saines, des recettes simples mais aussi des recettes élaborées. Les ingrédients (5) sont / ont / sommes très variés : pâtes, feta, tofu, quinoa, boulgour, avocats, houmous, cumin, paprika… vous trouverez de tout !

Je vais bientôt proposer (6) de les / des / de recettes filmées pour vous montrer que cuisiner, ce n’est pas compliqué. Avec quelques ingrédients et un peu (7) de / du / de le temps on peut préparer des plats délicieux et dire « c’est (8) moi / toi / lui qui l’ai fait ! ».

J’ai aussi commencé à écrire mon livre de cuisine et (9) j’espères / espèrent / j’espère qu’il vous plaira. Quand j’ai le temps, je vais souvent en Italie car la cuisine italienne m’intéresse beaucoup, et puis Marseille c’est juste à coté.

Suivez-(10) me / vous / moi sur Facebook et sur Instagram, où je partage mes articles et mes découvertes quotidiennes. N’hésitez pas à me poser des questions. Je réponds toujours mais il me faut un peu de temps car je ne suis pas un robot !

Alors à bientôt !

Thomas

5 8. Traduisez les phrases suivantes. Puis écoutez et vérifiez.

1. A colazione mangio sempre pane e marmellata.

2. Élodie racconta una bella favola ai bambini.

3. Hanno molti amici perché sono simpatici.

4. Non mangia mai carne. È vegetariana.

5. Le lezioni cominciano alle 8.

6. Di chi parlano? Parlano dello studente francese.

7. Quali libri preferisci leggere?

8. Quale cellulare vuoi comprare?

Aà toute allure (loc) a tutta velocità

abeille éclaireuse (n.f.) ape esploratrice

abeille ouvrière (n.f.) ape operaia

abrité (adj) riparato

accro (adj) dipendente, appassionato

accroché (p.passé) appeso

accrocher (v) appendere

accueilli (p.passé) accolto

adepte (n.m.) frequentatore

affoler (v) sconvolgere

air (n.m.) espressione

aka (prep) noto anche come allumé (p.passé) acceso

allure (n.f.) andatura

améliorer (v) migliorare

amusé (adj) divertito

anneau (n.m.) anello

antigaspi (antigaspillage) (adj) contro lo speco

arrêt (n.m.) fermata

arrêter (v) smettere

assiette (n.f.) piatto

B

baignoire (n.f.) vasca da bagno

bail (n.m.) contratto d’affitto

balade (n.f.) passeggiata, giro

bâtiment (n.m.) edificio

bavarder (v) chiacchierare

bénévole (adj) volontario

bien sûr (adv) naturalmente

blessure (n.f.) ferita

bonheur (n.m.) felicità

bouche bée (n.f.) bocca spalancata

bourdonnement (n.m.) ronzio

bourse (n.f.) borsa (valori)

branché (adj) attento, sensibile; trendy

braquage (n.m.) rapina

braqueur (n.m.) rapinatore

brasserie (n.f.) birreria, trattoria butiner (v) raccogliere il miele

(adj) = adjectif

(adv) = adverbe

(loc) = locution

(n.f.) = nom féminin

(n.m.) = nom masculin

(n.inv.) = nom invariable

(n.f.pl.) = nom féminin pluriel

Cc’est la galère (loc) è dura câlin (n.m.) coccola canicule (n.f.) canicola, caldo estremo cantine (n.f.) mensa cellule royale (n.f.) cella reale centaines (n.f.pl.) centinaia chaleur (n.f.) caldo charme (n.m.) fascino chauve (adj) calvo chef-d’œuvre (n.m.) capolavoro chemin de fer (n.m.) ferrovia choix (n.m.) scelta chuchoter (v) sussurrare circulation (n.f.) traffico cire (n.f.) cera claquer (v) schioccare cloué (p.passé) inchiodato CM2 (cours moyen deuxième année) (n.m.) quinto anno scuola primaria

coin (n.m.) angolo colocation (n.f.) coabitazione combat (n.m.) lotta combinaison (n.f.) tuta da apicoltore commissariat (n.m.) commissariato compte épargne (n.m.) libretto di risparmio concept (n.m.) concetto concerné (p.passé) preoccupato conçu (p.passé) concepito, creato confiance (n.f.) fiducia connu (p.passé) conosciuto cordon bleu (n.m.) cuoco di grande maestria couloir (n.m.) corridoio couplé (p.passé) abbinato courge (n.f.) zucca couvre-cadre (n.m.) coprifavo

covoiturage (n.m.) auto condivisa

(n.m.pl.) = nom masculin pluriel

(p.passé) = participe passé

(prep) = préposition

(pr) = pronom

(v) = verbe

CP (cours préparatoire) (n.m.) primo anno scuola primaria craquer (v) essere attratto

Dd’ailleurs (loc) d’altronde, del resto

déchets (n.m.pl.) rifiuti, scorie découvert (p.passé) scoperto déménager (v) traslocare

dénicher (v) scovare

dépendre (v) dipendere

dérèglement climatique (n.m.) cambiamento cllimatico

dès que (prep) non appena développement durable (n.m.) sviluppo sostenibile

développement urbain durable (n.m.) sviluppo urbano sostenibile

disparaître (v) sparire

disparition (n.f.) scomparsa

doigt (n.m.) dito

doucement (adv) piano

doute (n.m.) dubbio

droit (n.m.) diritto

drôle (adj) strano

Eébéniste (n.m.) ebanista

échec (n.m.) fallimento

échelle (n.f.) livello, scala

éclaircir (v) chiarire

effondrement (n.m.) crollo

*Secondo la nuova ortografia consigliata dal Ministère de l’Éducation nationale si mette il trattino tra tutti i numeri.

• Gli aggettivi numerali cardinali sono invariabili. Fanno eccezione:

– un che si accorda nel genere con il nome che accompagna un livre une gomme

– vingt e cent che al plurale aggiungono una -s se sono preceduti da un numero che li moltiplica. Rimangono però invariati se sono seguiti da un numero.

Vingt personnes. Quatre-vingts personnes. Quatre-vingt-cinq personnes.

LES NOMBRES (ADJECTIFS NUMÉRAUX CARDINAUX ) DE 101 à 1000

*mille è invariabile.

LES NOMBRES ORDINAUX

• I numeri ordinali si accordano in genere e numero.

Les premiers invités sont arrivés

• Al femminile premier diventa première

• Unième si usa con le decine e le centinaia.

Le vingt-et-unième jour La trente-et-unième semaine

LES SENTINELLES DE PARIS

LES SENTINELLES DE PARIS

LES ABEILLES EN DANGER

Un insecte social

Les abeilles vivent en colonie, dans une société très bien organisée, avec une seule reine et des milliers d’ouvrières. La vie des abeilles est réglée par les saisons. En hiver, quand il fait froid, la colonie vit regroupée dans la ruche. Au printemps, au moment de la floraison des plantes et des fleurs, les abeilles recommencent à voler à l’extérieur, à la recherche de pollen, de nectar et d’eau. Les abeilles butinent les fleurs de leur territoire. Selon les fleurs butinées par les abeilles on distingue les miels monofloraux, les miels polyfloraux, les miels mille feuille mais aussi les miels rares et exotiques.

La reine a la fonction de pondre1 les œufs pour assurer la reproduction de l’espèce tandis que2 les ouvrières s’occupent de toutes les autres tâches3. La reine peut pondre jusqu’à 2000 œufs par jours ! Et toute la colonie est à son service.

La disparition des abeilles

L’homme élève les abeilles depuis très longtemps. Leur rôle est essentiel pour la vie de la nature et pour la nôtre. En effet 80% des espèces végétales de la planète dépendent, au moins en partie, de la pollinisation. Comme le vent, certains oiseaux et d’autres insectes, les abeilles transportent les grains de pollen de fleur en fleur et assurent ainsi la reproduction sexuée des plantes à fleurs. Certaines cultures dépendent presque intégralement des pollinisateurs : le cacao, la vanille, les courges4, les melons et les pastèques5, les fruits de la passion, ainsi que les noix du Brésil et de macadamia. Le problème c’est que, depuis des années, les populations d’abeilles domestiques déclinent partout dans le monde. On assiste même quelquefois à un phénomène inquiétant et mondial, la disparition brutale d’une colonie. C’est ce qu’on appelle « syndrome d’effondrement6 des colonies ».

Pourquoi est-ce que les abeilles diminuent ? Les scientifiques et les apiculteurs ont trouvé un ensemble de causes.

Les pesticides ou produits phytosanitaires

L’agriculture intensive utilise de plus en plus ces produits chimiques. Malheureusement ils intoxiquent les abeilles et ils diminuent aussi leurs défenses immunitaires. Elles deviennent plus faibles7 et développent des maladies.

Les infections

Certains parasites, comme par exemple le terrible varroa, causent d’énormes dommages. Ils se répandent dans les ruches et détruisent les abeilles adultes et les larves.

Les prédateurs

Les abeilles ont aussi des ennemis redoutables comme par exemple le frelon asiatique (Vespa Velutina), arrivé de Chine dans des poteries8. C’est un insecte très agressif qui dévore les abeilles et qui est capable de détruire en peu de temps des colonies entières.

Les personnages

Gabriel est un jeune garçon de 16 ans. Il habite à Paris et s’intéresse beaucoup à tout ce qui touche, à l’environnement et au développement durable de notre planète.

Manon est la copine de Gabriel. Elle a son âge et ils se connaissent depuis des années. Elle aussi, elle s’intéresse à la protection de l’environnement.

Mathis est le frère de Manon. Il n’a que 13 ans mais il adore les sciences et se passionne pour l’apiculture.

1 pondre deporre

2 tandis que mentre

3 tâches compiti

4 courges zucche

5 pastèques angurie

6 effondrement crollo

7 faibles deboli

8 poteries ceramiche, terrecotte

Camille et Paul Fournier sont les parents de Manon et de Mathis. Paul est un expert en apiculture. Il est très sensible aux problèmes de l’environnement et il est soucieux de la protection des abeilles.

Simon Lagarde est un ami de longue date des Fournier. L’apiculture est aussi pour lui une passion.

Eh oui, vous avez deviné. Cette histoire commence bien dans un magasin, et quel magasin ! Le célèbre Fauchon, place de la Madeleine, à Paris.

Et moi, Gabriel, 16 ans, qu’est-ce que je fais là ? Eh bien voilà je vais tout vous raconter.

Aujourd’hui c’est le 8 mai et je n’ai pas cours puisque nous sommes en vacances. Je suis place de la Madeleine, prêt à prendre le métro pour aller déjeuner chez ma copine Manon. Elle est super sympa, branchée1 sur l’écologie et l’environnement, comme toute sa famille et… très jolie.

Son frère Mathis est plus jeune. Il a 13 ans et il partage2 la passion de son père pour la protection des abeilles et pour l’apiculture. Moi aussi d’ailleurs3 .

J’achète donc une petite surprise pour mes amis : du miel produit sur les toits de l’Opéra Garnier, en plein cœur de Paris ! Mais vite, il est presque 11 heures. Il est temps de prendre le métro.

« Assemblée Nationale. » C’est mon arrêt4. Je suis arrivé.

« Ça sonne ! Dans ta poche ! »

« Ça quoi ? Ah mais oui, en effet, merci ! » une petite fille me dit que mon portable est en train de sonner5

« Allô ? Oui, salut Manon, je suis presque arrivé ! »

186, Rue de Lille, les Florentines. La porte de l’immeuble est ouverte. Plusieurs personnes attendent l’ascenseur. Je monte au 12e et dernier étage. Il reste deux personnes, moi et un monsieur avec un petit paquet.

Je me dirige vers l’appartement des Fournier, le monsieur aussi. Nous sommes maintenant tous les deux devant la même porte. Je suis surpris, lui a un sourire amusé6. La porte s’ouvre.

« Bonjour ! Entrez ! » Mathis nous fait un grand sourire.

« On est tous sur la terrasse. Venez. »

« Gabriel, Simon ! Vous arrivez au bon moment ! » Paul Fournier nous accueille chaleureusement.

« Vous vous connaissez ? Non ? Eh bien Simon, je te présente Gabriel. Gabriel, voici Simon Lagarde, un ami de toujours, à Paris pour une semaine. »

« Et c’est un expert en apiculture » ajoute Camille Fournier.

« Pas du tout, je suis un amateur ! »

« Tu es modeste, Simon ! Tu as maintenant 7 ruches7 sur ton toit, à Lyon. »

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1. NE GASPILLE PAS L’EAU

Ferme le robinet pendant le nettoyage des mains et le brossage des dents. Ne reste pas plus de 5 minutes sous la douche.

« C’est exact » répond Simon qui donne à Camille son paquet. « Voilà du miel toutes fleurs, produit sur la terrasse de mon toit par mes abeilles. Vous m’en direz des nouvelles ! »

Il est une heure quand nous passons à table. Nous allons certainement nous régaler. Camille Fournier est un vrai cordon bleu8 …

« Bonjour jeune homme, vous désirez ? »

1 1. Lisez et écoutez le chapitre 1, puis soulignez l’option correcte.

Encore un braquage9 dans une bijouterie de luxe, rue de la Paix à Paris. La police pense à un gang organisé… Le père de Manon est en train de lire Le Monde.

« Mais c’est le cinquième et tout près de chez toi, Gabriel ! » s’exclame Manon.

« Oui, près de l’Opéra, c’est un quartier célèbre pour ses bijouteries et ses boutiques de luxe. »

« À propos, Paul, il y a combien de ruches sur les toits de l’Opéra ? » demande Simon.

« Cinq, environ 150.000 abeilles ! Chaque ruche produit presque 50 kg de miel, souvent plus que les ruches à la campagne ! Et Paris compte près de 2000 ruches. »

« C’est possible » ajoute Simon, « la vie des abeilles est plus facile en ville : températures plus douces et pas de pesticides. »

« Comment est le miel de Paris ? » demande Simon.

« Et bien, justement, j’ai une surprise pour vous ! »

1 branchée attenta, sensibile

2 partage condivide

3 d’ailleurs d’altronde, del resto

4 arrêt fermata

5 est en train de sonner sta suonando

6 amusé divertito

7 ruches arnie

8 cordon bleu cuoca

di grande maestria

9 braquage rapina

Cette histoire se passe à (1) l’Opéra / Paris. Gabriel, un jeune garçon de (2) 16 / 15 ans, est invité à (3) déjeuner / dîner chez sa copine Manon Fournier. Avant de prendre le (4) bus / métro il achète des pots de miel produit par les abeilles sur les toits de l’Opéra. La famille Fournier est en effet passionnée d’(5) horticulture / apiculture. Il (6) descend / monte à l’arrêt « Assemblée Nationale » et arrive bientôt chez ses amis. Un monsieur avec (7) un bouquet de fleurs / un petit paquet se dirige comme lui au 12e étage, vers le même appartement. Mathis, le frère de Manon, les accueille et Gabriel fait la connaissance du monsieur. Il s’agit de Simon, un apiculteur de (8) Dijon / Lyon, ami de Paul Fournier. Chez ses amis, Gabriel apprend une nouvelle inquiétante : un braquage dans une (9) bijouterie / banque près de l’Opéra, le quartier où il habite.

2. Indiquez si les affirmations sont vraies (V) ou fausses (F).

1. Gabriel prend le métro place Fauchon, à Paris. V F

2. Il va chez les Fournier avec son ami Simon Lagarde. V F

3. Les Fournier habitent dans un immeuble de treize étages. V F

4. Simon Lagarde est un apiculteur sans expérience. V F

5. Camille Fournier est une excellente cuisinière. V F

6. Il y a eu un incendie près de l’Opéra. V F

Jevais alors chercher mes petits pots au nectar doré.

« Voici du miel produit par les abeilles sur le toit de l’Opéra. Et ça c’est du miel en rayons1, c’est-à-dire du miel et de la cire 2. On peut tout manger. Il est très parfumé. »

« Super ! Merci ! » me dit Manon.

« Et toi, Paul » demande Simon, « tu as combien de ruches maintenant ? »

« Quatre ! » répond Manon. « Et nos abeilles produisent un excellent miel. »

« Absolument, et ici à Paris nos abeilles se portent à merveille 3 ! » s’exclame Mathis.

« C’est vrai » ajoute Paul. « D’ailleurs ce sont les sentinelles de l’environnement. On les étudie pour tester la qualité de l’air. »

« Et puis n’oublions pas que Paris offre plus de 500 espaces verts, sans compter les jardins sauvages » lui dit Camille.

« Et presque 1400 espèces de plantes différentes et pensez aussi aux fleurs » ajoute Mathis.

« C’est vrai, regardez notre terrasse ! Les Parisiens adorent les balcons fleuris, même en hiver ! » affirme Camille.

Le déjeuner est maintenant terminé. Paul nous propose de monter sur le toit. La journée est en fait idéale. Il fait beau, le temps est sec et il n’y a pas de vent. Il veut vérifier si tout est en ordre.

« C’est maintenant la saison de l’essaimage4 quand la vieille reine peut quitter la ruche et créer une nouvelle colonie » dit Mathis.

Manon remarque ma surprise et elle explique : « Mathis s’est inscrit au club de sciences de son collège et il est en train de faire un stage d’apiculture au Jardin du Luxembourg. Il y a un rucher5 , c’est hyper intéressant ! »

« Oui, surtout les cours pratiques, avec un masque et une combinaison6. On ressemble à des Martiens ! » s’exclame Mathis.

« Bon, eh bien les enfants, l’heure est venue de monter sur le toit. On y va ? »

Nous suivons tous Paul. Nous nous dirigeons vers les escaliers.

« Ah, mais, qu’est-ce que ça signifie ?! » s’exclame Paul. « La porte est encore ouverte ! Il y a même un panneau : FERMEZ LA PORTE, SVP. C’est une mesure de sécurité. Mes abeilles sont très douces, mais il vaut mieux7 être prudents. »

Nous sommes maintenant sur le toit en terrasse de l’immeuble. Les quatre ruches

2.

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sont bien placées et bien abritées des vents et de la chaleur8

« Quel désordre ! » s’exclame Paul. « Tout est par terre ! Mais qui a fait ça ? C’est incroyable ! »

« Sûrement les nouveaux voisins » accuse Mathis. « Ils sont bizarres. »

« C’est vrai » ajoute Manon. « En fait ce n’est pas une famille. Il y a un petit barbu, un grand chauve9 et un autre qui porte des lunettes10. On ne les voit jamais. »

« Eh alors ? » répond Simon. « Ils travaillent sans doute beaucoup. Et puis une barbe, pas de cheveux ou des lunettes, ce n’est pas un crime ! »

« Non, mais quand on les rencontre, ils arrêtent11 immédiatement de parler. »

« Quelle imagination ! » ajoute Simon.

1. Lisez et écoutez le chapitre 2, puis associez correctement les deux parties des phrases.

1. Gabriel offre à la famille Fournier

2. Paul Fournier a aussi

3. Mathis fait un stage d’apiculture et

4. Après le déjeuner, Paul propose de

5. Il y a un problème parce que

6. Quelqu’un est monté sur la terrasse du toit

a. la porte qui donne sur le toit est ouverte.

b. et le matériel de Paul est en désordre.

c. les pots de miel produit sur le toit de l’Opéra.

d. il explique beaucoup de choses sur les abeilles.

e. monter sur le toit pour vérifier si tout va bien.

f. quatre ruches et ses abeilles produisent un excellent miel.

2. Cochez la bonne réponse.

1. Sur la terrasse de l’immeuble

a. il y a les deux ruches de Paul.

b. il y a les quatre ruches de Simon.

c. il y a les quatre ruches de Paul.

2. Mathis fait un stage

a. dans un jardin public.

b. au Jardin du Luxembourg.

c. au club de sciences de son collège.

3. Mathis préfère

a. les cours pratiques.

1 miel en rayons miele in favi

2 cire cera

3 se portent à merveille stanno benissimo

4 essaimage sciamatura (La sciamatura è il modo in cui si riproducono le famiglie delle api.)

5 rucher apiario

6 combinaison tuta da apicoltore

7 il vaut mieux è meglio

8 abritées des vents et de la chaleur riparate dai venti e dal caldo

9 chauve calvo

10 lunettes occhiali

11 ils arrêtent smettono

b. les cours théoriques.

c. les cours au collège.

4. Les voisins des Fournier

a. sont bizarres.

b. sont sympathiques.

c. sont antipathiques.

L’Histoire en bref

Utilisez le bon mot pour compléter le résumé.

À Paris, par une belle journée du mois de mai, Gabriel, un jeune garçon de 16 ans, ( 1 ) le métro pour aller déjeuner ( 2 ) ses copains, Manon et Mathis Fournier. La famille Fournier est très sensible à tout ce qui touche l’environnement, le développement durable et… les abeilles. Le père, Paul Fournier, est en effet un (3) qui a quatre ruches sur le toit en terrasse de leur (4) . Chez eux Gabriel fait la connaissance d’un ami de la famille, Simon, qui (5) à Lyon et qui partage (6) intérêts. Pendant qu’ils discutent, le père de Manon, en train de lire le journal, remarque un article sur les braquages de bijouteries à Paris. Après le déjeuner ils montent tous sur les toits (7) de jeter un coup d’œil aux ruches de Paul.

Quelques jours plus tard Gabriel et Manon vont faire un (8) à SaintGermain-des-Prés pour voir leurs copains et acheter un cadeau d’anniversaire pour Mathis. Ils (9) restent pas longtemps car Manon (10) un coup de fil de son frère : il y a des problèmes chez les voisins. Ceux-ci semblent avoir quitté leur appartement à toute allure, (11) avoir fermé la porte. Nos trois amis entrent et y (12) un essaim d’abeilles, celles de (13) à coup sûr ! Puis ils aperçoivent des bijoux, des montres et des (14) de billets de banque. Que faire ? Ils (15) un spécialiste pour les abeilles et la police pour les voisins, qui sont en fait les responsables des vols dans les bijouteries ! Tout cela se termine à la fête du miel, avec les copains et une belle récompense.