Bien joué ! Compact

A COMP

Jimmy Bertini Amelia Caselli

BienJOUÉ !

CT

VIDEO

Grazie ai numerosi video incontrerai i tuoi coetanei francesi e la loro realtà quotidiana.

Potrai familiarizzare con la lingua autentica e conoscere la cultura dei paesi francofoni.

COMPETENZE

Sviluppa le tue competenze linguistiche in contesti comunicativi autentici che attivano le nuove otto competenze chiave europee e le competenze di vita.

COMPITI DI REALTÀ

Divertenti progetti per mettere in pratica le conoscenze acquisite e per sviluppare il tuo spirito di iniziativa e la tua capacità di lavorare in gruppo, rivolgendo un’attenzione speciale ai temi di cittadinanza e costituzione.

ESAMI E CERTIFICAZIONI Preparazione al nuovo Esame di Stato e alla certificazione DELF A1, grazie alle numerose attività mirate che si basano sui nuovi descrittori del QCER.

APP ELI LINK Consente di accedere subito a tutti gli audio e i video del corso direttamente con smartphone o tablet. Disponibile per dispositivi iOS ed Android.

LIVRE ACTIF Versione digitale e interattiva del libro di testo con tantissime risorse e la possibilità di trasformare i testi in alta leggibilità.

WebLAB Piattaforma online con esercizi e verifiche da assegnare alla classe.

Disponibile su weblab.elionline.com

WebCLOUD Piattaforma online per creare album fotografici, blog e riviste di classe. Disponibile su webcloud.elionline.com

PER LO STUDENTE Livre et cahier + CD audio + Civilisation et examens + Mini-dictionnaire illustré + Gramm’ en plus con CD audio + Livre actif*

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Bien joué ! Compact pour tous

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MÉTHODE DE FRANÇAIS

*Il Livre actif per lo studente è scaricabile tramite codice dal sito www.elilaspigaedizioni.it/libridigitali

PER L’INSEGNANTE Guide pour le Prof., Tests et Ressources, Livre actif, 5 CD audio per la classe, Test Maker Multi-ROM 978-88-536-2793-3 con programmazione, Cartes illustrées con guida online, DVD video (su richiesta)

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Dominique Guillemant

BienJOUÉ !

BienJOUÉ ! CO M PA CT

Un progetto che punta a coinvolgere e includere tutti gli studenti della classe, grazie a una grafica chiara e pulita, ai materiali compensativi, al Mini-dictionnaire illustré, alla Gramm’ en plus e alle mappe interattive.

Dominique Guillemant

INCLUSIONE

Jimmy Bertini Amelia Caselli

T C A P COM

Jimmy Bertini Amelia Caselli

Dominique Guillemant

BienJOUÉ !

MÉTHODE DE FRANÇAIS

T C A P COM

Guide visuel Le caratteristiche del corso Livre de l’élève Côté lexique Ogni unità si apre con una doppia pagina dedicata al lessico, dove troverai l’elemento essenziale che ti permetterà di comunicare: le parole!

Esercizi di personalizzazione che ti aiuteranno a parlare sin da subito, esprimendo la tua opinione con frasi brevi e semplici.

Rimandi al

Mini-dictionnaire illustré

Côté dialogue I video dei dialoghi presentati ti permetteranno di vivere davvero le avventure di adolescenti francesi.

Troverai qui le parole già incontrate nella sezione di lessico e inserite in un contesto comunicativo nuovo, ma di facile comprensione.

La funzione comunicativa principale attivata nel dialogo viene qui nuovamente presentata con dei brevi video che ti consentiranno di esercitarti a “parlare davvero” con i nostri quattro personaggi, grazie alla funzione karaoke attivata nel libro digitale.

Côté communication Queste pagine dedicate alla comunicazione ti permetteranno di esprimerti e interagire in situazioni reali di vita quotidiana, grazie anche ai box riepilogativi che contengono le espressioni necessarie per farlo e a numerosi giochi di ruolo.

Le pagine di comunicazione si chiudono sempre con un box dedicato alla pronuncia.

trois

3

Guide visuel

In questo box troverai approfondimenti o aspetti importanti da ricordare.

Frequenti box contrastivi ti offrono un confronto con la lingua italiana.

Côté grammaire et verbes Esempi, tabelle, riflessioni e molte attività ti aiuteranno a capire come funziona la lingua francese e a svelare tutti i segreti della sua grammatica. Troverai qui spiegazioni esaustive, ma chiare e schematiche, per ogni argomento e una pagina conclusiva dedicata ai verbi.

La sezione si chiude spesso con esercizi di grammaire en action, che ti permetteranno di ripassare la grammatica in chiave comunicativa.

Côté culture Approfondimenti di cultura e attualità collegati ai temi dell’unità con esercizi sulle abilità linguistiche.

Questa sezione propone spesso esercizi di preparazione all’Esame di Stato e/o alla certificazione DELF A1, indicati dalle apposite icone ES e DELF .

La sezione si chiude sempre con un box di autovalutazione.

Côté révision Un ripasso per tutti del lessico e delle funzioni comunicative dell’unità, schematizzati sotto forma di mappe.

Bilan Le mappe sono interattive nel libro digitale, in cui potrai anche ascoltarne e ripeterne i contenuti.

4

quatre

Semplici esercizi di ripasso che includono sempre degli spunti di personalizzazione.

Ogni due unità, potrai verificare le tue conoscenze lessicali, grammaticali e comunicative. Bonne chance !

Guide visuel Compiti di realtà

Côté civilisation

Un progetto da realizzare in classe, presentato in modo dettagliato e accompagnato da esempi illustrati.

Approfondimenti sulla vita e sulla cultura, la storia e la geografia della Francia.

Côté civilisation

Le pagine di cultura e civiltà sono spesso arricchite da video autentici che stimoleranno la tua curiosità.

ce La Fran te en fê Les Français aiment les fêtes et les traditions.

Les jours de fête sont fériés, cela signifie que les Français ne travaillent pas.

Compréhension orale

1

3

5.43

2

252

Ascolta e leggi i testi. Poi completa le frasi.

Le jour de la Saint-Valentin, les Français s’échangent __________________________________ .

Au carnaval de Nice, on participe _________________________________________________ .

Le matin de Pâques, les enfants __________________________________________________ .

Le plus ancien marché de Noël ___________________________________________________ .

Le 1er mai, les Français __________________________________________________________ .

Le 11 novembre, on fête ________________________________________________________ .

Joël Cohen est un musicien français.

On célèbre cette fête le 21 juin, le jour du solstice d’été.

Les musiciens amateurs descendent dans les rues.

Il faut payer un billet d’entrée pour voir les spectacles.

Le slogan est « Faites de la musique, Fête de la Musique ».

Trois Français sur dix participent avec leur instrument ou avec leur voix.

F

□ □ □ □ □

cloches jeux de pistes crèche sapin brin

hôpitaux • places • concerts • genres • public • échanges

Production orale 4 ES DELF Rispondi alle domande. Poi prepara una breve presentazione orale su questo tema.

1 Est-ce qu’on célèbre la fête de la Musique dans ton pays ?

2 Quel genre de musique écoutes-tu ?

3 Quel est ton groupe préféré ?

□ □

deux cent cinquante-t rois

253

1

Côté lexique

C’est la rentrée !

4 Leggi l’orario scolastico di Baptiste e completa le frasi con le materie corrette.

Les matières scolaires 1 Ritrova nella griglia le materie illustrate.

Cahier d’exercices

campane cacce al tesoro presepe abete ramoscello

5.44 Ascolta e completa questo estratto dalla carta internazionale della Festa della musica con le parole del riquadro.

deux cent ci nquante-deux

1

1

4

Il Cahier d’exercices ripropone le stesse sezioni del Livre de l’élève, offrendo numerosi esercizi di ripasso per aiutarti a fissare meglio quanto appreso in classe.

V

□ □ □ □ □

G LOSSAIRE

• La fête de la Musique est une célébration de la musique vivante destinée à mettre en valeur la diversité des pratiques musicales, dans tous les (1) __________ de musique.

• La fête de la Musique doit rester une manifestation ouverte, source d’ (2) _________ et de découvertes.

• La fête de la Musique est aussi souvent que possible une manifestation de plein air qui se déroule dans les rues, sur les (3) __________, dans les jardins publics, dans les cours…

• La fête de la Musique est l’occasion d’investir ou d’ouvrir exceptionnellement au (4) __________ des lieux qui ne sont pas traditionnellement des lieux de (5) __________ : musées, (6) __________, édifices publics…

31 Guarda il video sulla Festa della musica e indica se le seguenti affermazioni sono vere (V – Vrai) o false (F – Faux).

1 2 3 4 5 6

Le 1er mai, c’est la fête du Travail et on organise des défilés et des concerts ; mais c’est aussi la fête du muguet.

Les Français s’offrent du muguet parce que cela porte bonheur.

Quand une personne trouve un brin de muguet avec 13 clochettes, elle va avoir beaucoup de chance.

Le 11 novembre, on fête la fin de la Première Guerre mondiale et la signature de l’Armistice avec l’Allemagne.

Ce jour-là, on célèbre aussi la Fête de l’amitié francoallemande : c’est le Président Sarkozy qui a créé cette fête.

On organise un cocktail et on chante la Marseillaise et le Deutschlandlied.

Compréhension écrite 1 2 3 4 5 6

In questi box vengono riassunte le competenze chiave e le competenze di vita attivate dal compito di realtà.

À Pâques, les cloches déposent des œufs en chocolat dans les jardins. Le matin, les enfants vont les chercher avec leur panier. Le Centre des monuments nationaux organise des jeux de pistes : les enfants cherchent les œufs et visitent en même temps les châteaux, les musées…

Le 14 février, les amoureux fêtent la Saint-Valentin : c’est la fête de l’amour !

Saint Valentin est le patron des amoureux.

C’est l’occasion pour échanger des cadeaux, des fleurs (surtout des roses parce qu’elles symbolisent l’amour et la passion dans le langage des fleurs), des chocolats ou des « valentines » : ce sont des messages d’amour et d’amitié.

Côté civilisation

À Noël, on fait la crèche, on décore le sapin et on va au marché de Noël en famille. Le plus ancien est né en 1570 à Strasbourg et il débute le 1er samedi de l’Avent. Le soir du Réveillon, les enfants mettent leurs chaussures sous le sapin et le Père Noël passe dans la nuit pour laisser des cadeaux.

On fête le carnaval partout en France, mais celui de Nice est le plus ancien. Les corsos sont des défilés de chars et on lance des fleurs sur le public. On participe aussi à la bataille de fleurs sur la Promenade des Anglais.

Le dernier jour, on brûle « Sa Majesté le Carnaval » sur la place.

2

5

3

6

7

T E C H N O L O G I E

Z X A C V F B X U X Y

S V T W H H N G L X W Q C H J R A N C D R W E P E R H M A T R E Z

U J A A U C U S J H S

U Y I H P A I I K S V

H I S T O I R E G E O

G I N K M S F O Z A B

LUNDI 8h – 9h 9h – 10h 10h – 11h 11h – 12h 12h – 13h 13h – 14h 14h – 15h 15h – 16h

2 Che materia hanno questi studenti? Osserva le immagini e completa i balloon.

Salut ! Moi, c’est Pauline et j’ai cours d’ ______________

Bonjour, je m’appelle Agathe et j’ai cours d’ ______________

Bonjour ! Je m’appelle Lola et j’ai cours d’ ______________

1 2 3 4 5 6

Coucou ! Moi, c’est Benjamin et j’ai cours d’ ______________

MARDI

MERCREDI

Anglais

JEUDI

VENDREDI Histoire-géo

SVT

Français

Anglais

SVT

Arts plastiques

Français

EPS

Maths

EPS

Maths

EPS

Maths

EPS

Anglais

Maths

Musique

Français

Français

Histoire-géo

Techno

Français

Techno

Anglais

Histoire-géo

Il a cours de Français deux heures le lundi, deux heures le jeudi et une heure le vendredi.

Il a cours de _________________ deux heures le lundi et deux heures le mercredi.

Il a cours d’ _________________ deux heures le mardi et deux heures le jeudi.

Il a cours d’ _________________ deux heures le mardi et deux heures le vendredi.

Il a cours de _________________ deux heures le mercredi.

Il a cours d’ _________________ deux heures le lundi et une heure le vendredi.

Et toi ?

5 ES DELF Rispondi alle domande in modo personale.

1 Quelles sont les matières que tu as au collège ? ___________________________________________ 2 Quelles sont tes matières préférées ? ___________________________________________

3

1

Leggi e completa il testo con le lezioni che ha Lucie durante la settimana. Poi ascolta e controlla.

Côté stratégies Stratégies

Le mardi, j’ai cours de d’ d’

(3) _____________ et de

(5) ____________ et deux heures d’ (8) _____________ et d’ (11) _____________ et

266

(1) Anglais et

gli altri nomi delle materie scolastiche di pag. 18.

(4) _____________. Le mercredi, j’ai une heure

(6) _____________. Le jeudi, j’ai cours d’

(9) _____________. Le vendredi, j’ai (12) _____________.

1 Completa la word cloud con

(2) ________________.

ANGLAIS

Les matières scolaires Salut ! Je m’appelle Lucie. Le lundi, j’ai

MATHÉMATIQUES ÉDUCATION

SVT PHYSIQUE SPORTIVE FRANÇAIS

(7) _____________,

(10) _____________,

2 Ora costruisci una word cloud per i giorni della settimana

HISTOIRE

La prima doppia pagina dedicata al lessico si chiude con una sezione dedicata a diverse strategie di memorizzazione dei nuovi vocaboli.

Creare word clouds è un modo divertente e creativo per raccogliere e memorizzare parole relative a uno stesso argomento.

Si possono scrivere le parole in varie direzioni, usando caratteri di diverse dimensioni e colori diversi.

con i nomi di pag. 13.

de u x ce nt so i xa nte -si x

deux cent s oixante-s ep t

267

Livre actif Il Livre actif è la versione digitale scaricabile del tuo libro di testo, interamente sfogliabile, con esercizi interattivi, audio e video. Grazie alle numerose risorse aggiuntive, approfondirai la tua conoscenza della lingua francese.

Tutti i video sono dotati di sottotitoli e avrai anche la possibilità di attivare l’opzione karaoke. Inoltre, accedendo al libro liquido, potrai scegliere lo sfondo e il carattere del tuo libro digitale e ascoltare la lettura dell’intero volume.

1.01 Traccia audio disponibile sul Class CD, sul FLIP BOOK e su ELI LINK

1 Video disponibile sul FLIP BOOK e su ELI LINK

cinq

5

Tableau des contenus Unité 0 En avant toute ! p. 10

• Des mots français • L’alphabet • Demander et épeler un nom

• Les nombres de 0 à 20 • Les jours de la semaine • Les mois de l’année

• Les saisons • En classe

Unité

Lexique

Communication

1 C’est la rentrée !

• Les matières scolaires

• Se présenter / Présenter quelqu’un • Saluer et prendre congé • Demander et dire le nom

PRONONCIATION • L’accent tonique

• Les noms de pays et les nationalités • Les couleurs

• Demander et dire l’âge • Demander et dire comment on va • Demander et la dire la nationalité

PRONONCIATION • La e muet • Les sons [e] et [D]

• La famille • L’aspect physique et le caractère • Les nombres de 21 à 69

• Décrire l’aspect physique • Décrire le caractère • Demander et dire une date (jour, naissance, anniversaire)

• Demander et dire la provenance

• Le corps humain • Les sports

• Identifier un objet • Décrire un objet • Demander et dire ce qu’il y a

PRONONCIATION • L’intonation

• Les loisirs • Les nombres de 70 à 100

• Exprimer ses goûts, ses préférences • Demander et dire l’adresse et le numéro de téléphone

PRONONCIATION • Les consonnes muettes

• Les vacances • Cinéma et médias

• Inviter, accepter, refuser • Parler au téléphone

PRONONCIATION • Prononcer ou et u

• Les pièces de la maison • La chambre

• Décrire sa maison et sa chambre • Localiser dans l’espace

PRONONCIATION • Les sons [A] et [S]

• Les instruments de musique • Les activités quotidiennes

• S’informer sur l’emploi du temps / Parler de ses habitudes • Demander et dire l’heure • Parler de la fréquence

PRONONCIATION • Le h muet et le h aspiré

• Demander et proposer un produit • Commander au restaurant

PRONONCIATION • Les sons [wa] et [wR]

p. 18

2 Ça va ? p. 32

Bilan 1-2 p. 46 • Compito di realtà p. 47

3 Super beau ! p. 48

4 Le sport ?

J’adore ! p. 62

PRONONCIATION • La liaison

Bilan 3-4 p. 76 • Compito di realtà p. 77

5 Un sondage à l’école p. 78

6 Ça te dit ? p. 92

Bilan 5-6 p. 106 • Compito di realtà p. 107

7 Chez Gabriel p. 108

8 Une journée bien remplie p. 122

Bilan 7-8 p. 136 • Compito di realtà p. 137

9 À la crêperie p. 138

6

six

• Les aliments • Les emballages et les quantités • Le menu

Tableau des contenus

Grammaire et verbes

Savoir-faire

Révision

• Les pronoms personnels sujets • Les pronoms personnels toniques • Les articles indéfinis

• Le féminin des adjectifs (1) • c’est… / ce sont…

CÉ Comprendre un texte CO Comprendre un dialogue PÉ Compléter une fiche avec mes données personnelles PO Exprimer une opinion sur les matières scolaires, parler de mon collège

• Les matières scolaires

• Les articles définis • Le pluriel des noms et des adjectifs (1) • La féminin des adjectifs (2)

Verbes • Le présent indicatif des verbes en -er • avoir

CÉ Comprendre un texte sur les symboles de la France CO Comprendre et compléter un texte sur la Fête nationale PÉ Écrire un mot / une devise PO Parler de la Fête nationale italienne

• Les noms de pays et les nationalités

• Les adjectifs possessifs • La forme négative • Le féminin des adjectifs (3)

Verbes • aller et venir

CÉ Comprendre un texte sur l’adolescence CO Comprendre des monologues sur des animaux PÉ Décrire mon caractère et aspect physique PO Décrire quelqu’un

• La famille

• L’interrogation • où / quand / comment • Les pronoms interrogatifs • pourquoi / parce que • Les articles contractés avec à

• Les prépositions de lieu • Il y a

CÉ Comprendre un texte sur Paris CO Comprendre un récit personnel PÉ Écrire un mail où on parle de parcours verts PO Proposer des parcours verts dans la cité où on habite

• Le corps humain • Les sports

• quel • combien / combien de • Les articles contractés avec de • jouer

Verbes • préférer

CÉ Comprendre un texte sur des parcs de loisirs CO Comprendre la présentation du parc Disneyland Paris PÉ Répondre à des questions sur un texte et exprimer une opinion PO Parler des parcs de loisirs en Italie et exprimer ses préférences

• Les loisirs

• Les nombres ordinaux • Les prépositions avec les noms de ville et de pays • Les prépositions avec et chez

Verbes • partir

CÉ Comprendre un texte sur les vacances CO Comprendre une description et compléter un dépliant PÉ Écrire une carte postale PO Parler de ses vacances

• Les vacances • Cinéma et médias

• L’impératif • L’impératif négatif • Les adjectifs démonstratifs

Verbes • Le présent indicatif des verbes du deuxième groupe en -ir

CÉ Comprendre un texte sur des maisons originales CO Comprendre un monologue sur les villages flottants PÉ Décrire sa maison idéale PO Décrire sa maison et sa chambre et localiser dans l’espace

• Les pièces de la maison • La chambre

• Les verbes pronominaux • La forme négative avec jamais, plus, rien…

• Le pluriel des noms et des adjectifs (2)

Verbes • prendre, commencer, offrir

CÉ Comprendre un texte sur la CHAM CO Comprendre un texte sur la Fête de la musique PÉ Décrire la musique que l’on aime PO Parler de ses habitudes quotidiennes et de la CHAM

• Les activités quotidiennes

• Les articles partitifs • que restrictif • beaucoup, beaucoup de, très • Les adverbes de quantité

Verbes • essayer, employer/essuyer, manger, boire

CÉ Comprendre un texte sur la cuisine française CO Comprendre une recette PÉ Écrire la recette d’un dessert italien PO Parler des aliments, ordonner au restaurant, parler de son dessert préféré Les galettes de Bretagne

• Les aliments

Verbes • être et s’appeler

Verbes • pouvoir et vouloir • faire et courir

• Saluer • Se présenter et présenter

• Demander et dire l’âge • Demander et dire comment on va • Demander et dire la nationalité

• Décrire l’aspect physique • Décrire le caractère

• Identifier et décrire un objet • Demander et dire ce qu’il y a

• Exprimer ses goûts, ses préférences

• Inviter, accepter, refuser • Parler au téléphone

• Décrire sa maison et sa chambre • Localiser dans l’espace

• Parler de ses habitudes et de la fréquence • Demander et dire l’heure

• Demander et proposer un produit

sept

7

Tableau des contenus 10 Où se trouve la mairie ? p. 152

• Demander et indiquer le chemin • S’informer sur les horaires • Demander et dire le prix

PRONONCIATION • Les sons [s] et [z]

• Les vêtements, les accessoires et les tissus • La météo

• Parler du temps qu’il fait • Faire des achats • Raconter au passé et situer dans le temps

PRONONCIATION • Les sons [V] et [Z]

• Maladies et accidents • Les remèdes

• Demander et dire comment on se sent • Demander et donner un conseil • Exprimer un réconfort • Raconter au passé composé et à l’imparfait

PRONONCIATION • Les sons [S] et [R]

• Les professions et les lieux de travail

• Demander et dire la profession • Parler de projets futurs

PRONONCIATION • Les sons [j] [T] et [jR]

• La nature • Les animaux de la ferme

• Exprimer la surprise et l’ignorance • Exprimer sa colère et réagir • S’informer sur quelque chose

PRONONCIATION • Les sons [G] et [F] • Les sons [k] et [g]

• Les commerces • Les services et les lieux de la ville • Les moyens de transport

Bilan 9-10 p. 166 • Compito di realtà p. 167

11 On fait les boutiques ! p. 168

12 Tous malades ! p. 182

Bilan 11-12 p. 196 • Compito di realtà p. 197

13 Plus tard, je serai… p. 198

14 Des espèces menacées p. 212

Bilan 13-14 p. 226 • Compito di realtà p. 227 Grammaire extra p. 228 • Le conditionnel • Le superlatif relatif • Les adverbes en -ment • Le discours indirect

• L’interrogation indirecte • L’accord du participe passé avec avoir • L’hypothèse certaine (ou de la réalité) • Bilan

Côté civilisation p. 248 • La France

p. 248

• Paris, embarquement immédiat !

p. 250

• La France en fête

p. 252

• Les surnoms des grandes villes françaises

p. 254

• Le Festival de la BD à Angoulême

p. 256

Les peintures murales de Bruxelles

• Les Écrins

p. 258

Les volcans d’Auvergne

• Flaubert et Rouen

p. 260

Le débarquement en Normandie

• Watteau et Valenciennes

p. 262

• La langue française

p. 264

Cahier d’exercice

p. 265

Cartes conceptuelles

p. 378

Tableaux des conjugaisons

p. 383

Glossaire

p. 388

France : quelques monuments p. 406 Carte politique de la France p. 407 Le monde de la francophonie p. 408 8

huit

Paris, Ville Lumière La fête de la Musique

Tableau des contenus • La forme interro-negative • oui, si, non • Les pronoms y et en • Les gallicismes • Il faut

Verbes • vendre • acheter

CÉ Comprendre un texte sur les moyens de transport CO Comprendre un texte sur le skateboard PÉ Écrire un texte sur des parcours écologiques PO Parler de sa ville, demander et donner des informations, présenter des parcours écologiques à sa classe

• Les magasins et les commerçants

• Le passé composé • L’accord du participe passé • Les pronoms COD • Les verbes impersonnels

Verbes • mettre, voir, savoir

CÉ Comprendre un texte sur la mode CO Comprendre un texte sur les vêtements PÉ Écrire un texte sur la mode PO Parler des vêtements, du temps qu’il fait, raconter au passé

• Les vêtements, les accessoires et les tissus

• L’imparfait • Les pronoms relatifs qui et que • Les pronoms COI • c’est et il est

Verbes • dire, lire, écrire

CÉ Comprendre un texte sur la santé à l’école CO Comprendre un texte sur des conseils PÉ Écrire une publicité progrès PO Demander et dire comment on se sent, raconter au passé, parlers de ses habitudes, demander et donner un conseil

• Maladies, accidents et remèdes

• Le futur simple • Les adjectifs et les pronoms indéfinis • Les pronoms relatifs où et dont • Les comparatifs

Verbes • recevoir, devoir

CÉ Comprendre un texte sur le stage CO Comprendre un monologue sur une expérience de stage PÉ Réaliser un sondage de classe PO Parler de ses projets futurs

• Les professions • Les lieux de travail

• Les pronoms démonstratifs • Les pronoms possessifs • Le superlatif absolu

Verbes • croire, connaître

CÉ Comprendre un texte sur les aquariums de France CO Comprendre un texte sur l’aquarium de la Rochelle PÉ Réaliser un dépliant sur un aquarium PO Présenter un dépliant

• La nature • Les animaux la ferme

• Demander et indiquer le chemin

• Faire des achats • Raconter au passé

• Demander et dire comment on se sent

• Demander et dire la profession • Parler de projets futurs

• Exprimer la surprise, l’ignorance et la colère

neuf

9

0

En avant toute !

Tu connais déjà des mots français !

1 Osserva le immagini e scrivi la parola francese corrispondente. Vedrai che ne conosci già molte! croissant • boutique • omelette • foulard • biberon • salopette

1 ___________ 2 ___________ 3 ___________ 4 ___________ 5 ___________ 6 ___________

2 Osserva le immagini e sottolinea le parole francesi.

1 français

2 computer

3 crêpe

4 bouquet

5 Musik

6 menu

7 baguette

8 tailleur

9 abat-jour

10 chalet

11 vehículo

12 garage

PRONONCIATION La cédille La cediglia si mette sotto la lettera c quando questa precede le vocali a, o, u per far sì che si pronunci [s].

1

1.01

Ascolta e ripeti.

1 français 10

dix

2 ça

3 garçon

4 leçon

En avant toute !

0

L’alphabet

1

1.02

Ascolta e ripeti l’alfabeto francese.

2 Ora completa il testo.

L’alfabeto francese è formato da ______ lettere.

Rispetto a quello italiano, ci sono ______ lettere in più: _____________________.

3

1.03

1 2 3 4

Ascolta e indica la lettera che senti pronunciare.

M E O V

K A U X

C D I W

5 6 7 8

G Y K H

N I Q R

9 T 10 U

J H E S

G C

I V

Demander et épeler un nom Comment s’écrit « cahier » ?

Tu peux épeler ton nom, s’il te plaît ?

Ça s’écrit C - A - H - I - E - R.

Oui, bien sûr !

C - U - V - E - L - L - I - E - R.

1

1.04

Ascolta e ripeti.

2

1.05

Ascolta e scrivi i nomi che senti pronunciare.

1 2 3 4 5 6

____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

P OUR ÉPELER Ascolta e ripeti la compitazione dei seguenti nomi.

Lucie ➜ L – U – C – I – E Thomas ➜ T – H – O – M – A – S Juliette ➜ J – U – L – I – E – deux T – E 1.06

Et toi ?

3 Ora scrivi il tuo nome e il tuo cognome e pronunciali lettera per lettera. onze

11

0

En avant toute !

Les nombres de 0 à 20 zéro

deux

trois

huit

neuf

dix

onze

douze

treize

quatorze

quinze

seize

dix-sept

dix-huit

dix-neuf

vingt

Ascolta, leggi e ripeti i numeri.

2

1.08

Ascolta e indica il numero che senti pronunciare.

3

12 7 8 5

1.09

1 2 3 4

4 1 2 3 4 5 6

5 6 7 8

14 16 10 15

____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

19 20 3 13

18 11 6 16

5 6 7 8

____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

Scrivi in lettere i numeri tra parentesi e il risultato delle operazioni. Poi ascolta e controlla.

(12) douze (5) ______________________ (10) _____________________ (17) _____________________ (15) _____________________ (9) ______________________

douze

Ascolta e scrivi in lettere i numeri che senti pronunciare.

deux

1.10

cinq

sept

1.07

quatre

six

1

1 2 3 4

12

un

+ (6) six + (8) _______________________ x (2) ________________________ – (14) _______________________ : (3) ________________________ + (7) _______________________

= dix-huit = ______________________ = ______________________ = ______________________ = ______________________ = ______________________ Mini-dictionnaire illustré p. 4

En avant toute !

0

Les jours de la semaine Lundi, je dis petit, Mardi, je dis gentil, Mercredi, je dis souris, Jeudi, je dis joli, Vendredi, je dis oui, Samedi, je dis bon appétit, Et le dimanche, tout est permis !

1

1.11

Ascolta la filastrocca, poi sottolinea e ripeti i giorni della settimana.

2 Trova nella griglia i giorni della settimana.

G H J U I O P D E D

L A R S U E G Z N F M A D T H V I U K W T I L Q J E U D A P Q A V E N D I M A N

A H R K C E I A R C

M U D O S Z V K E H

E I I P F N N Q D E

D I Y F C M Z E L R C C J R V E I D O I

3 Hai studiato anche i giorni della settimana in inglese. Osserva e completa la tabella. Noti delle somiglianze tra le lingue? Quali?

Lunedì

Lundi

Monday

Martedì Mercoledì

Wednesday

Giovedì

Thursday

Venerdì Sabato Domenica

Dimanche

Sunday treize

13

0

En avant toute !

JANVIER

Les mois de l’année

janvier • février • mars • avril • mai • juin • juillet • août • septembre • octobre • novembre • décembre 1

1.12

Ascolta, leggi e ripeti i mesi dell’anno.

2 Completa il calendario con i mesi mancanti.

Mars

Juin

Septembre

Décembre

14

quator ze

En avant toute !

0

Les saisons

Le printemps 1

1.13

L’été

L’automne

L’hiver

Ascolta, leggi e ripeti i nomi delle stagioni.

2 Scrivi a quale stagione si riferiscono i seguenti mesi.

1 2 3 4

juin, juillet et août décembre, janvier et février mars, avril et mai septembre, octobre et novembre

été

______________ ______________ ______________

3 Osserva le immagini e scrivi in che mese e in che stagione si svolgono queste feste.

La Saint-Valentin

Noël

Fête du Travail 25 décembre – hiver

14 __________ – ____________

Fête nationale de la République italienne

02 ____________ – ____________

01 ____________ – ____________

Fête nationale de la République française

14 ___________ – ___________

Halloween

31 ___________ – ___________ quinze

15

0

En avant toute !

En classe 6 4 3 2

1

8

17

5 7

16

15

14

10

12 11

18

9

19 20 21

13 22

1

1.14

1 2 3 4

23

Ascolta, leggi e ripeti.

la porte le feutre le professeur le tableau

5 6 7 8

l’ordinateur la carte le classeur la fenêtre

9 la corbeille à papier 10 la table 11 le livre

12 13 14 15

la trousse le sac à dos l’élève la gomme

16 17 18 19

le bureau la règle l’agenda le stylo

20 21 22 23

le cahier le crayon le taille-crayon la chaise

2 Scrivi in francese che cosa ti serve per…

1 2 3 4 5 6

… scrivere sul quaderno … tracciare / fare una riga … buttare via la carta … scrivere i compiti da fare a casa … mettere a posto le tue penne … cancellare una parola scritta con la matita

un stylo une _________________ une _________________ un __________________ une _________________ une _________________

3 Traduci le seguenti parole in francese.

1 2 3 4 16

il libro la sedia la lavagna il computer

seize

le livre

__________________ __________________ __________________

5 6 7 8

il pennarello la scrivania il raccoglitore l’alunno

__________________ __________________ __________________ __________________ Mini-dictionnaire illustré p. 2

En avant toute !

LE / LA PROFESSEUR

LES ÉLÈVES

Bonjour à tous !

Ouvrez le livre à la page 14 !

Asseyez-vous !

Hugo, viens au tableau ! Écoutez l’enregistrement !

Taisez-vous !

Vous avez des questions ?

Efface le tableau !

Levez la main !

4

1.15

0

Bonjour, monsieur / madame !

Présent(e) / Absent(e).

Je n’ai pas mon livre.

Je ne comprends pas.

Vous pouvez répéter, s’il vous plaît ?

Je peux aller aux toilettes, s’il vous plaît ?

Comment on dit… en français ?

Comment ça s’écrit ?

Ascolta, leggi e ripeti.

5 Scegli (✔) la frase giusta per ogni situazione presentata (A o B).

1 L’insegnante chiede agli alunni di alzare la mano.

A □ Écoutez l’enregistrement.

2 Non hai capito qualcosa.

A □ Je n’ai pas mon livre.

3 Hai dimenticato il tuo libro.

A □ Je n’ai pas mon livre.

4 L’insegnante chiede di aprire il libro a pagina 8.

A □ Écoutez le livre à la page 8.

5 Vorresti andare in bagno.

A □ Je peux aller aux toilettes, s’il vous plaît ?

6 L’insegnante chiede se avete delle domande.

A □ Taisez-vous !

B □ ✓ Levez la main !

B □ Je ne comprends pas.

B □ Comment ça s’écrit ?

B □ Ouvrez le livre à la page 8.

B □ Présent !

B □ Vous avez des questions ?

6 Osserva le immagini e scrivi una frase per ogni situazione.

1 ___________________ ___________________

2 ___________________ ___________________

3 ___________________ ___________________ dix-sept

17

1

C’est la rentrée !

D

B A C

E F

Les matières scolaires 1 Osserva le immagini e abbina le materie ai simboli corrispondenti.

1 2 3 4 5

2 18

□ Français □ Mathématiques (Maths) □ Histoire-Géographie (Histoire-Géo) □ Anglais □ Éducation Physique et Sportive (EPS) 1.16

dix-huit

Ascolta e controlla. Poi riascolta e ripeti.

6 7 8 9

□ Arts plastiques □ Éducation musicale (Musique) □ S cience de la Vie et de la Terre (SVT) □ Technologie (Techno)

Côté lexique

1

3 Osserva i professori. Che cosa insegnano?

Completa le presentazioni.

G

Salut ! Je m’appelle monsieur Ravel et je suis votre professeur d’_______________.

Monsieur Ravel

H

Bonjour ! Je m’appelle madame Dufour et je suis professeur d’_______________.

I

Madame Dufour 4

Ascolta quattro studenti parlare delle materie scolastiche. Abbina i nomi alle materie e agli aggettivi.

1.17

Sophie Anglais Saïd Techno Lucas SVT Emma Arts plastiques

facile intéressant difficile fascinant

Et toi ?

5 ES A coppie. A turno, esprimete la vostra opinione sulle materie scolastiche.

Silvia Les maths, c’est une matière intéressante ; l’éducation musicale, c’est fascinant et le français, c’est facile !

Marco Les sciences de la vie et de la terre, c’est…

Mini-dictionnaire illustré p. 2

dix-neuf

19

1

Côté dialogue C’est la rentrée !

1

Osserva l’immagine. Dove sono i protagonisti?

Di cosa stanno parlando? In quale giorno si svolge la scena secondo te? Cosa significa il titolo del dialogo? Ora guarda il video e verifica se le tue ipotesi erano corrette.

1

Thomas Salut, Louise !

Louise Bonjour, Thomas !

Thomas Tu es en 6e B ?

Louise Non, je suis avec toi en 6e D !

Thomas Génial ! C’est qui la fille avec Gabriel ?

Louise C’est une amie à lui. Elle est en 6e A. Salut, Gabriel !

Gabriel Salut, Louise ! Je te présente Fatou, une copine.

Louise Bonjour, Fatou !

Fatou Enchantée, Louise.

Et toi, comment tu t’appelles ?

Thomas Moi, c’est Thomas.

Ravi de te connaître.

20

vingt

Fatou Thomas Louise Gabriel

Mince ! Ça sonne ! Bon, bah, à plus !

Oui, à tout à l’heure !

Tchao ! À plus tard, les amis !

G LOSSAIRE copine

amica

Côté dialogue 2

1.18

1 2 3 4 5 6

3

Leggi e ascolta il dialogo e abbina le battute. a □ C’est une amie à lui. b □ Moi, c’est Thomas.

1 Bonjour, Thomas ! c □ d □ O ui, à tout à l’heure ! e □ B onjour, Fatou ! f □ N on, je suis avec toi en 6e D !

Salut, Louise !

Tu es en 6e B ?

C’est qui la fille avec Gabriel ?

Je te présente Fatou, une copine.

Et toi, comment tu t’appelles ?

Bon, bah, à plus !

1.18

1

Ascolta di nuovo e indica (✔) se le affermazioni sono vere (V – Vrai) o false (F – Faux).

1 Louise est en 6e B. 2 Fatou est en 6e A. 3 Fatou est une amie de Gabriel.

4 Thomas est ravi de rencontrer Fatou.

V F ✓ □ □ □ □ □ □ □ □

Comment on dit ?

4 Trova la traduzione delle seguenti espressioni nel dialogo.

1 Ciao Salut 2 Fantastico! _____________________ 3 Buongiorno! _____________________

4 Piacere! _____________________ 5 Accidenti! _____________________ 6 A più tardi _____________________

5 Completa i fumetti con le parole dell’esercizio precedente.

Salut, Baptiste !

A

______________, Alice !

B

________________, ça sonne !

C

___________________ !

D

6 Abbina la frase adatta a ogni situazione.

1 2 3 4 5 6

Saluti un compagno che deve andare via.

Incontri un tuo amico e lo saluti.

Chiedi alla tua amica se è in 6e A. Presenti un tuo amico.

Sbuffi perché suona la campanella.

Sei lieto di incontrare una nuova compagna.

a b c d e f

□ Tu es en 6e A ? □ Mince, ça sonne ! □ Salut, Alexandre ! □ Ravi de te connaître. □ À plus tard ! □ Je te présente Victor. vingt et un

21

1

Côté communication Moi, je m’appelle Zoé.

Je te présente Arthur.

Elle, c’est Camille.

Se présenter / Présenter quelqu’un Salut ! Je m’appelle Quentin. Et toi ?

1

1.19

Ascolta e ripeti.

2 A gruppi di tre. Incontri un amico che è in compagnia di una persona che non conosci. Presentatevi.

A B

Salut ! Je te présente Marie.

Enchanté, Marie ! Moi, je m’appelle Pierre…

Saluer et prendre congé SALUER

PRENDRE CONGÉ À tout à l’heure ! À plus tard !

Bonne journée ! À bientôt !

Au revoir !

Salut ! À plus ! (INFORMALE) Tchao !

Bonjour, madame / monsieur !

Bonsoir, Manon !

Salut !

3

1.20

Ascolta e ripeti.

4

1.21

Ascolta e abbina i dialoghi ai disegni.

1

□ Bonjour, madame Dufour !

Bonjour, Yacine !

A 22

vingt-deux

2

□ Tchao, Anaïs ! À plus !

B

3

□ Salut, Emma !

Ricorda che in Francia la prima volta che si incontra qualcuno si può salutare con “Bonjour” anche di pomeriggio o di sera.

4

Salut, Martin !

□ Bonsoir, monsieur Laroche !

Bonsoir, madame Fontaine !

C

D

Côté communication

1

Demander et dire le nom Je m’appelle Fatou Cissoko.

Et toi, comment tu t’appelles ?

Moi, c’est Thomas.

Thomas Lacaze.

5

2

6

1.22

Guarda il video, ascolta e ripeti.

ES Completa il dialogo con le parole del riquadro. Poi ascolta e controlla. et toi • Elle s’appelle • c’est • tu t’appelles • comment

A Salut, comment (1) ____________________ ?

B Salut ! Je m’appelle Esteban, (2) ____________________ ?

A Moi, (3) ____________________ Charlotte.

B Et elle, (4) ____________________ elle s’appelle ?

A (5) ____________________ Djamila.

7 A coppie. Scegliete dei nomi dal registro di classe e recitate dei mini-dialoghi, come nell’esempio.

Registre de classe – 6ème A 1 2 3 4 5

BONNET MARGAUX BRÉMOND LOUIS CHÉREL MAXIME DUBOIS JULIE DUBOIS THÉO

P P P P P

6 7 8 9 10

DURAND MARIE FOURNIER ROMANE GIRARD JEANNE MICHOT PAUL TEISSIER ARTHUR

P P P P P

A Comment tu t’appelles ?

B Je m’appelle Julie Dubois, et toi ?

C Moi, c’est Paul.

Paul Michot.

D Et lui, comment il s’appelle ?

E Théo…

PRONONCIATION L’accent tonique In francese l’accento tonico cade sull’ultima sillaba. Solo quando la parola finisce con -e, -es, o -ent (desinenza verbale) l’accento cade sulla penultima sillaba.

1

1.23

Ascolta e sottolinea la sillaba accentata, poi ripeti ad alta voce.

1 salut 2 mercredi

3 enchanté 4 je m’appelle

5 appellent 6 ravi

7 copine 8 ami vingt-trois

23

1

Côté grammaire Les pronoms personnels sujets singulier je (io) tu (tu) il / elle / on (egli / ella / si)

tu o vous ?

Il pronome vous svolge anche la funzione di soggetto di cortesia.

In tal caso, corrisponde all’italiano “Lei”, espresso o sottinteso.

Vous vivez à Paris ? (Lei) Vive a Parigi?

pluriel nous (noi) vous (voi) ils / elles (essi / esse)

• I pronomi personali soggetto si usano davanti al verbo e in francese sono sempre espressi.

Il s’appelle Jérôme et il est français. (Si chiama Jérôme ed è francese.)

• Il pronome je si apostrofa davanti a vocale o “h” muta.

J’aime Paris mais j’habite à Gisors. (Amo Parigi, ma vivo a Gisors.)

• I pronomi il, elle, ils, elles sostituiscono nomi di persone, animali e cose.

Le garçon est gentil. ➞ Il est gentil.

La tortue est lente. ➞ Elle est lente.

Les livres sont neufs. ➞ Ils sont neufs.

Les enfants sont gourmands. ➞ Ils sont gourmands.

• Il pronome on è pronome soggetto impersonale di 3a p. s. In italiano corrisponde a “si” o a “noi”.

En Corse, on parle français. (In Corsica, si parla francese.) On va ensemble ? (Andiamo insieme?)

1 Sostituisci con il pronome corrispondente.

1 la fille 2 le professeur 3 Gabriel et Thomas

4 Louise et Fatoumata ______ 5 une copine ______ 6 Madame Berger ______

elle

______ ______

2 Cosa useresti per rivolgerti alle seguenti persone, tu o vous?

1 al professore 2 al tuo compagno 3 a tua madre

4 al negoziante 5 a tuo fratello 6 al postino

vous

______ ______

______ ______ ______

Les pronoms personnels toniques singulier je ➞ moi tu ➞ toi il / elle / on ➞ lui / elle

pluriel nous ➞ nous vous ➞ vous ils / elles ➞ eux / elles

Ricorda che con nous e vous si usa c’est e non ce sont.

C’est nous !

C’est vous !

I pronomi personali tonici si usano: • in assenza di verbo

➞ Moi !

• per rafforzare il pronome personale soggetto

➞ Lui, il est de Nice et toi, tu es de Bordeaux.

• dopo c’est / ce sont

➞ C’est lui ! / Ce sont eux !

3 Scrivi i pronomi personali tonici.

1 je 2 Zoé et moi 24

vingt-quatre

______ ______

3 elles 4 Lucas et toi

______ ______

5 tu 6 ils

______ ______ Gramm’ en plus p. 24

Côté grammaire

1

Les articles indéfinis masculin

singulier un garçon

féminin

une fille

pluriel des footballeurs

A differenza dell’articolo indeterminativo “una” che in italiano si apostrofa davanti ai nomi che iniziano con vocale, ricorda che une non si apostrofa mai. un’amica, un’arancia… ➞ une amie, une orange…

4 Completa con gli articoli indeterminativi appropriati.

1 une baguette

2 ___ croissant

3 ___ chats

4 ___ amis

5 ___ crêpes

5 ___ chien

7 ___ marguerite

8 ___ bébé

Le féminin des adjectifs (1) • Per formare il femminile degli aggettivi, si aggiunge una -e alla forma maschile. fort ➞ forte français ➞ française préoccupé ➞ préoccupée ravi ➞ ravie • Se la forma maschile finisce per -e, la forma femminile non cambia. limpide ➞ limpide sincère ➞ sincère

5 Scrivi la forma femminile dell’aggettivo tra parentesi.

1 2 3 4

une amie (espagnol) une vidéo (intéressant) une solution (facile) une école (éloigné)

Gramm’ en plus p. 9, p. 15

espagnole

_________ _________ _________

5 6 7 8

une copine (intelligent) une matière (difficile) une sauce (piquant) une fille (sympathique)

_________ _________ _________ _________

vingt-cinq

25

1

Côté grammaire c’est / ce sont personnes choses et animaux C’est Léo.

C’est un ordinateur.

C’est une copine.

C’est une souris.

C’est qui ? / C’est moi / toi / lui / elle / nous / vous. Qu’est-ce que c’est ?

Qui c’est ?

Ce sont des amis.

Ce sont les clés de la maison.

Ce sont eux / elles.

Ce sont des chiens.

6 Completa le frasi con c’est o ce sont.

1 2 3 4

5 6 7 8

Ce sont des ballons.

__________ eux ! __________ une calculette. __________ des fruits.

__________ nous ! __________ des stylos. __________ le livre de géo. __________ lui !

7 Scrivi le domande Qui c’est ? o Qu’est-ce que c’est ?

26

1 Qui c’est ?

C’est le prof de maths.

2 ________________________ C’est Brigitte.

3 ________________________ Ce sont des collégiens.

4 ________________________ C’est un crayon rouge.

5 ________________________ C’est moi !

6 ________________________ Ce sont mes affaires.

7 ________________________ C’est une corbeille à papier.

8 ________________________ Ce sont des crayons de couleur.

9 ________________________ Ce sont mes parents.

vingt-six

Gramm’ en plus pp. 4, 6

Côté verbes 1.24

être

je tu il / elle / on nous vous ils / elles

1.25

suis es est sommes êtes sont

nous je Sarah des enfants Eva et Julien vous tu la secrétaire

s’appeler

je tu il / elle / on nous vous ils / elles

a □ b □ c □ d □ 1 e □ f □

m’appelle t’appelles s’appelle nous appelons vous appelez s’appellent

S’appeler è un verbo riflessivo del primo gruppo (infinito in -er) .

1 Abbina soggetto e verbo.

1 2 3 4 5 6 7 8

1

□ sont

es êtes suis sommes □ est

2 Completa le frasi coniugando il verbo être.

La l è doppia quando è seguita da una -e muta (della desinenza), vale a dire una “e” che non si pronuncia.

3 Abbina ogni soggetto al pronome riflessivo e alla forma verbale corretti. Poi riscrivi le frasi.

1 2 3 4 5 6

les enfants tu nous le chien de Mathieu je vous

1 2 3 4 5 6

les enfants s’appellent

t’ nous s’ m’ vous

appelle appelles appelons appelez appellent

_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________

4 Completa le frasi coniugando il verbo s’appeler.

1 2 3 4 5 6 7 8

Manon et Arthur sont français.

Tu _________ en retard !

Gabriel et moi, nous _________ malades.

Madame, vous _________ prof d’histoire ?

La salle _________ lumineuse.

Léo et toi, vous _________ trop bavards !

Je _________ très calme.

Le stylo _________ dans la trousse.

Gramm’ en plus pp. 47, 51

1 2 3 4 5 6

Mon copain s’appelle Timéo.

Comment vous _______________, Madame ?

Je __________________ Fabiana.

Ils __________________ Gabriel et Julien.

Comment tu __________________ ?

Nous __________________ Jade et Léna.

vingt-sept

27

1

Côté culture

Visite guidée au

collège

Quand on entre au collège, il faut s’habituer à des nouveautés comme les espaces, les responsabilités, les documents et les différentes figures professionnelles.

1

Le Principal fait respecter le règlement, il gère le budget de l’école et il rencontre les professeurs et les délégués de classe.

2

Le Conseiller Principal d’Éducation (CPE) organise la vie des élèves quand ils n’ont pas cours, il contrôle les absences et participe aux conseils de classe.

3

Le livret périodique renseigne les parents sur les progrès de leurs enfants.

4

Le CDI est le Centre de Documentation et d’Information.

Les élèves peuvent s’informer, emprunter des livres et faire des recherches.

5

Le délégué de classe représente ses camarades aux conseils de classe et fait des propositions pour améliorer la vie quotidienne au collège.

Compréhension écrite 1

1.26

1 2 3 4 5 6 28

ES Ascolta e leggi i testi, poi completa le frasi.

Il / Elle représente ses camarades : _____________________________.

On propose des activités sociales dans le ________________________.

Il / Elle organise la vie des élèves : _____________________________.

Pour faire des recherches, les élèves vont au ______________________.

Le Principal rencontre ______________________________________.

Pour communiquer, l’école et les parents utilisent le _______________.

vingt-huit

Côté culture

1

Compréhension orale 2

6

Le foyer socio-éducatif propose des activités comme des clubs de conversation anglaise ou de danse, et il organise aussi des sorties (cinéma, théâtre, voyages, concerts…).

DELF Ascolta il dialogo tra Julie e Nathan e indica (✔) se le affermazioni sono vere (V – Vrai) o false (F – Faux).

V F 1 Nathan est nouveau au collège. □ □ 2 Julie est en sixième. □ □ 3 Nathan veut visiter l’école. □ □ 4 Monsieur Legrand est le Principal. □ □ 5 Madame Tanant est déléguée de classe. □ □ 6 Le CDI est à côté du foyer socio-éducatif. □ □ 1.27

Production écrite

7

Le carnet de liaison est le document qui permet à l’école et aux parents de communiquer.

3 Ora completa la prima pagina del tuo carnet de liaison.

CARNET DE LIAISON AVEC LA FAMILLE du collège __________________ Nom : ______________________ Prénom : ___________________ Né/e le : ___________________ Classe : ____________

G LOSSAIRE il faut espaces gère renseigne emprunter améliorer sorties

bisogna spazi gestisce informa prendere in prestito migliorare uscite

*externe che non mangia alla mensa scolastica *demi-pensionnaire che mangia a scuola

Qualité : Externe* □ – Demi-pensionnaire* □ Pensionnaire □ Adresse : _ _______________________________________ ________________________________________ Tél : _____________________ Année Scolaire 20_____–20_____

Production orale 4 Quali sono le figure principali della tua scuola?

Hanno ruoli simili a quelle francesi?

JE SAIS… Lire : sono in grado di comprendere un breve testo. Écouter : sono in grado di comprendere un breve dialogo. Écrire : sono in grado di completare una scheda con i miei dati personali.

Parler : sono in grado di esprimere la mia opinione sulle materie scolastiche.

Interagir : sono in grado di presentarmi e di salutare. vingt-neuf

29

1

Côté révision Les matières scolaires / Le materie scolastiche Mathématiques (Maths)

Arts plastiques

Histoire-Géographie (Histoire-Géo)

Anglais

Français

Éducation Physique et Sportive (EPS) Éducation musicale (Musique)

Matières scolaires

Science de la Vie et de la Terre (SVT) Technologie (Techno)

C’est comment ?

C’est…

facile

intéressant(e)

fascinant(e)

difficile

1 Che cosa insegnano questi professori? COMPLETA le frasi.

1 Salut ! Je suis madame Duport, votre prof d’

.

2 Bonjour ! Je m’appelle monsieur Barel et je suis votre prof de .

3 Salut ! Je m’appelle madame Rascal et je suis votre professeur d’ .

4 Bonjour ! Je m’appelle monsieur Vaillonet et je suis votre professeur de .

5

Salut ! Je suis madame Truffaut et je suis votre prof de

6 Bonjour ! Je m’appelle monsieur Saccard et je suis votre prof d’ .

30

trente

.

Côté révision Saluer / Salutare

1

Au revoir !

À toute à l’heure !

Bonjour !

Quand tu arrives

Salut !

Saluer

À plus tard !

Quand tu pars

À bientôt !

Bonsoir !

Bonne journée !

Tchao !

Se présenter et présenter / Presentarsi e presentare Comment tu t’appelles ?

Je te présente Louise !

Je m’appelle Marie.

Enchanté(e) Se présenter

Présentation

Présenter

Moi, c’est Thomas !

Je suis votre professeur !

C’est qui ?

C’est Camille !

1 Come saluti in queste situazioni?

1 Tua madre la mattina al risveglio:

.

2 Un amico quando arrivi a scuola:

.

3 Il professore quando entra in classe:

.

4 Il professore quando esce:

.

5 Un’amica prima di andare a casa:

.

Et toi ? / E tu?

2 PRESENTATI e poi PRESENTA il tuo/la tua migliore amico/a.

Salut ! Je

. Je te

. trente et un

31

2

F

Ça va ?

B

D

E

C

A G H

Les noms de pays et les nationalités 1 Abbina a ogni bandiera il nome del paese corrispondente.

1 2 3

□ l’Allemagne □ l’Italie □ la France

4 5 6

□ la Suisse □ le Royaume-Uni □ la Belgique

7 8 9

□ la Chine □ l’Espagne □ les États-Unis

10 11 12

□ le Canada □ le Maroc □ la Roumanie

2 Per ogni nazionalità e lingua scrivi la nazione corrispondente. pays l’Allemagne

3 32

1.28

nationalité allemand / allemande

allemand

américain / américaine

anglais américain

anglais / anglaise

anglais

belge / belge

belge

canadien / canadienne

anglais / français canadien

chinois / chinoise

chinois

espagnol / espagnole

espagnol

français / française

français

italien / italienne

italien

marocain / marocaine

arabe

roumain / roumaine

roumain

suisse / suisse

allemand, français, italien, romanche

Ascolta e controlla. Poi riascolta e ripeti.

trente-deux

langue

K

I

Côté lexique

2

Les couleurs 5

J

1.29

Ascolta e ripeti.

blanc

rouge

vert

orange

noir

marron

bleu

gris

L

rose 6

En PLUS Hai notato? Per indicare una lingua parlata in francese si usa lo stesso termine della nazionalità. Ma attenzione! In Canada non sentirai parlare il canadese, ma francese canadese o québécois, la varietà di francese parlata dai francofoni del Québec.

In Svizzera si parlano ben quattro lingue: tedesco, francese, italiano e romancio, una lingua romanza come il ladino e il friulano.

jaune

violet

Osserva di nuovo le bandiere di ogni paese e scrivi i colori. Poi ascolta e controlla.

1.30

1 Le drapeau espagnol est rouge et jaune.

2 Le drapeau français est ___________, ___________ et ___________.

3 Le drapeau belge est ___________, ___________ et ___________.

4 Le drapeau italien est ___________, ___________ et ___________.

5 Le drapeau suisse est ___________ et ___________.

6 Le drapeau roumain est ___________, ___________ et ___________.

Et toi ?

Et toi ?

4 Ora completa la scheda su di te.

7 A coppie. Scegli una bandiera e descrivila. Il tuo

Pays d’origine : _________________________ Pays de résidence : ______________________ Je suis (nationalité) : _____________________ Je parle : ______________________________

Mini-dictionnaire illustré p. 3

compagno / la tua compagna deve indovinare la nazionalità. Poi scambiatevi i ruoli.

A Mon drapeau est…

B Tu es… ?

A Oui ! / Non, je suis…

trente-trois

33

2

Côté dialogue Ça va ?

1

Osserva l’immagine. Dove sono i protagonisti? Che cosa significa secondo te il titolo del dialogo? Ora guarda il video e verifica se le tue ipotesi erano corrette.

3

Thomas Salut, Gabriel ! Ça va ?

Gabriel Salut, Thomas ! Oui, pas mal, et toi ?

Thomas Oui, super !

Gabriel Tiens, voilà Fatou…

Thomas Bonjour, Fatou ! Tu vas bien ?

Fatou Oui, très bien, merci ! Et toi ?

Thomas Je suis en pleine forme !

Dis-moi, tu es française ?

Fatou Non, je suis sénégalaise, mais ma mère est française. Et toi ?

Thomas Mon père est français et ma mère est italienne. Tu habites ici ?

Fatou Oui, mon père travaille en France maintenant.

Thomas Ah, d’accord ! Bon, j’ai cours, à tout à l’heure !

Fatou Oui, à plus !

34

trente-quatre

Fatou Ton copain Thomas est en 6e D, avec Louise ?

Gabriel Oui, c’est ça.

Fatou Il est sympa… Il a quel âge ?

Gabriel Il a 12 ans.

Fatou Comme moi ! Et ta copine Romane, elle est en quelle classe ?

Gabriel Elle est en 5e G. Fatou Quel âge elle a ?

Gabriel Elle a 13 ans. Je te présente ?

Fatou Oui, avec plaisir !

G LOSSAIRE ma mon ton ta

(la) mia (il) mio (il) tuo (la) tua

Côté dialogue 2

1.31

1 2 3 4 5 6

2

Ascolta e leggi il dialogo e scrivi di quale personaggio si tratta.

Il demande à Gabriel comment ça va.

Elle va très bien.

Sa mère est italienne.

Son père travaille en France.

Elle est en 6e D avec Thomas.

Ils ont 12 ans.

Thomas

________________ ________________ ________________ ________________ ________________

3 Rileggi il dialogo e abbina le battute.

1 2 3 4 5 6

Tu vas bien ?

Dis-moi, tu es française ?

Tu habites ici ?

Elle est en quelle classe ?

Je te présente ?

Il a quel âge ?

a □ Non, je suis sénégalaise. b □ Elle est en 5e G. c □ Oui, avec plaisir ! d □ 1 Oui, très bien, merci ! e □ Il a 12 ans. f □ Oui, mon père travaille en France maintenant.

Comment on dit ?

4 Trova la traduzione delle seguenti espressioni nel dialogo.

1 2 3 4 5 6

amico non male in ottima forma adesso Quanti anni ha?

Come me!

copain

________________ ________________ ________________ ________________ ________________

5 Completa i mini-dialoghi con le parole dell’esercizio precedente.

1 A Il est français, ton copain ?

B Oui, c’est ça.

2 A Tu vas bien ?

B Oui, je suis ___________.

3 A Ça va ?

B Oui, ___________.

4 A Tu habites à Paris ___________ ?

B Oui. 5 A ___________ ?

B Il a 14 ans.

6 A Elle est italienne.

B ___________ !

6 Sottolinea nel dialogo e scrivi le espressioni che servono per: 1 2 3 4 5 6

chiedere l’età chiedere come si sta dire come si sta chiedere la nazionalità chiedere in che classe si è dire che hai lezione

__________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ trente-cinq

35

2

Côté communication Demander et dire l’âge Tu as quel âge ?

J’ai 12 ans. Et toi ?

J’ai 12 ans moi aussi.

POUR DEMANDER

POUR RÉPONDRE

Vous avez quel âge ?

(FORMALE) Et elle ?

1

J’ai 28 ans.

Elle a 12 ans.

Guarda il video, ascolta e ripeti.

4

2 A coppie. Chiedetevi l’età e rispondete.

3 A gruppi di tre. Create dei mini-dialoghi, come nell’esempio.

A Tu as quel âge ?

B J’ai 13 ans.

C Et lui / elle ?

A Il / Elle a 12 ans.

Demander et dire comment on va POUR DEMANDER Ça va ?

Comment ça va ?

Tu vas bien ?

Comment allez-vous ? (FORMALE)

4

1.32

POUR RÉPONDRE Très bien, merci !

Super !

Pas mal, merci !

Je suis en pleine forme !

Bof, comme ci comme ça.

Pas très bien.

Non, pas du tout. Ça va bien / mal.

Ascolta e ripeti.

5 Leggi le situazioni e scegli (✔) l’opzione corretta (A, B o C).

1 Simon risponde al suo amico e gli dice che sta abbastanza bene.

A □ Non, pas très bien.

B □ ✓ Pas mal, merci !

2 Chiedi al tuo professore di francese come sta.

A □ Ça va ?

B □ Tu vas bien ?

3 Dici a un amico che non stai bene.

A □ Ça va bien.

B □ Super !

4 Lucie dice che sta benissimo.

A □ Je suis en pleine forme.

B □ Bof, comme ci comme ça.

6 A coppie. Chiedetevi come state e rispondete.

36

trente-six

C □ Super !

C □ Comment allez-vous ?

C □ Ça va mal.

C □ Ça va ?

Côté communication

2

Demander et dire la nationalité POUR DEMANDER

POUR RÉPONDRE

Tu es de quelle nationalité ?

Et toi, quelle est ta nationalité ?

Tu es italienne ?

7

1.33

Je suis allemande.

Moi, je suis marocain.

Non, je suis espagnole.

Ascolta e ripeti.

8 A coppie. Scegliete uno dei seguenti personaggi e create dei mini-dialoghi, come nell’esempio.

1

2

3

Prénon : Stéphane

Prénom : Carmen

Pays : Suisse

Pays : Espagne

4

5

Prénom : Santiago Pays : Argentine

6

Prénom : Camila

Prénom : Abdou

Prénom : Akina

Pays : Portugal

Pays : Maroc

Pays : Japon

A Tu es de quelle nationalité, Akina ?

B Je suis japonaise. Et toi, quelle est ta nationalité, Camila ?

C Je suis portugaise.

9 A coppie o piccoli gruppi. Chiedetevi la nazionalità e rispondete.

PRONONCIATION Le e muet La e alla fine di una parola non si pronuncia se non è accentata o se segue una vocale accentata.

1

1.34

Ascolta e ripeti.

1 élève 2 italienne 3 dictée 4 collège 5 forme 6 travaille 7 jaune 8 trousse

2

1.35

Ascolta e barra le e mute.

1 France 2 fille 3 été 4 sénégalaise 5 lycée 6 nationalité Les sons [e] et [E] La vocale e ha un suono chiuso [e] quando ha un accento acuto (é), o quando è seguita dalle consonanti d, r, s, z. étudiant pied aimer les nez Il suono è invece aperto [E] con le grafie è, ê, ai, aî o ei. très forêt j’ai naître treize

3

1.36

Ascolta e ripeti.

1 école 2 frère 3 manger 4 crêpe 5 élève 6 chaise trente-sept

37

2

Côté grammaire Les articles définis masculin féminin m. et f.

singulier le cahier la trousse l’école, l’arbre

pluriel les élèves

Ricorda che l’ si usa davanti a un nome che inizia per vocale o “h” muta. l’ami, l’hôtel, l’Espagne…

1 Completa con gli articoli determinativi appropriati.

2

1 le drapeau irlandais

2 ____ ordinateur de la classe

3 ____ trousse de Chantal

4 ____ crêpe de ma mère

5 ____ école primaire

6 ____ enfants de madame Dupont

7 ____ collège de mon quartier

8 ____ fille blonde

9 ____ Belgique

1.37

Ascolta e segna (✔) la parola che senti (A o B).

1 A □ la copine 2 A □ le stylo 3 A □ la trousse 4 A □ l’armoire 5 A □ le sac à dos 6 A □ la couleur 7 A □ le drapeau 8 A □ l’école 38

trente-huit

B □ ✓ les copines B □ les stylos B □ les trousses B □ les armoires B □ les sacs à dos B □ les couleurs B □ les drapeaux B □ les écoles Gramm’ en plus p. 15

Côté grammaire

2

Le pluriel des noms et des adjectifs (1) • Il plurale si forma generalmente aggiungendo una -s al singolare. un enfant italien ➞ des enfants italiens la trousse rouge ➞ les trousses rouges • Se il nome o l’aggettivo, al singolare, finisce per -s, -x, -z, rimane invariato. un Français ➞ des Français un prix ➞ des prix le nez ➞ les nez

Ricorda che gli aggettivi marron e orange sono invariabili: les tables marron L’aggettivo bleu forma il plurale aggiungendo una -s: les stylos bleus

• I nomi che terminano in -eau o -eu aggiungono -x. un drapeau ➞ des drapeaux un jeu ➞ des jeux

3 Completa la tabella con i nomi del riquadro. collège • anglais • garçons • cours • eaux • sénégalais • sac • paix • copain • fille • amis • cahiers singolare

plurale

singolare e plurale

collège

4 Trasforma al plurale, come nell’esempio.

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10

le jour les jours la fenêtre _____________ le panorama _____________ l’autobus _____________ le pays _____________

la voix le gaz l’eau le feu le copain

_____________ _____________ _____________ _____________ _____________

5 Trasforma al plurale, come nell’esempio.

1 une chaise confortable des chaises confortables

2 un dessert délicieux ___________________

3 une pomme rouge ___________________

4 un riz biologique ___________________

5 une noix marron ___________________

6 une trousse verte ___________________

7 un cheveu gris ___________________

8 un château énorme ___________________

9 une crêpe sucrée ___________________

Gramm’ en plus pp. 11, 12

trente-neuf

39

2

Côté grammaire Le féminin des adjectifs (2) Alcuni aggettivi presentano delle variazioni prima di aggiungere la -e del femminile. masculin premier sportif curieux italien bon bas gros

-er ➞ -ère -f ➞ -ve -x ➞ -se -en ➞ -enne -on ➞ -onne -as ➞ -asse -os ➞ -osse

féminin première sportive curieuse italienne bonne basse grosse

Pierre est sportif.

Oui, et Juliette aussi, elle est sportive.

6 Scrivi gli aggettivi al femminile, come nell’esempio.

1 cher 2 actif

chère

____________

3 heureux 4 brésilien

____________ ____________

5 gras 6 mignon

____________ ____________

7 Completa con l’aggettivo mancante. masculin

8

féminin

1 un livre blanc

une gomme blanche

2 un garçon ________________

une fille active

3 un hôtel canadien

une maison ________________

4 un voyage ________________

une chaise chère

5 un ami étranger

une amie ________________

6 un élève ________________

une élève sérieuse

1.38

Ascolta e segna (✔) l’aggettivo che senti (A o B).

1 A □ dernier 2 A □ sportif 3 A □ heureux 4 A □ parisien

B □ ✓ dernière B □ sportive B □ heureuse B □ parisienne

5 A □ violet 6 A □ doux 7 A □ blanc 8 A □ gros

B □ violette B □ douce B □ blanche B □ grosse

Et toi ?

9 Abbina un aggettivo a piacere dagli esercizi precedenti a ognuno dei seguenti nomi. un garçon • une trousse • un croissant • un élève 1 __________________________________ 2 __________________________________ 40

quarante

3 __________________________________ 4 __________________________________ Gramm’ en plus p. 9

Côté verbes 1.39

e présent indicatif des L verbes en -er

parler je parle nous parlons tu parles vous parlez il / elle / on parle ils / elles parlent Come parler si coniugano tutti i verbi regolari che all’infinito finiscono in -er : aimer, chanter, danser, étudier, habiter… (amare, cantare, ballare, studiare, abitare…). Sono i verbi del primo gruppo.

1 Abbina soggetto e verbo, come nell’esempio.

1 2 3 4 5 6

vous j’ Eva Hugo et Mathis nous tu

a chantons b danses c 1 aimez d habite e arrivent f écoute

2 Sottolinea la forma corretta.

1 2 3 4 5 6 7 8

Tu cherche / cherches ton classeur ?

Nous restons / restez ici.

J’adore / adores le chocolat.

Ils pensons / pensent aux vacances.

On dessines / dessine une fleur.

Vous regardent / regardez la télé ?

Manon et Julie étudies / étudient ensemble.

Thomas chante / chantez très bien.

1.40

2

a voir

j’ai tu as il / elle / on a

nous avons vous avez ils /elles ont

Il verbo avoir viene anche usato nelle espressioni: • avoir faim / soif / chaud / froid / peur / sommeil… (avere fame / sete / caldo / freddo / paura / sonno…); • avoir envie de (aver voglia di); • avoir besoin de (aver bisogno di).

4 Abbina soggetto e verbo, come nell’esempio.

1 2 3 4 5 6

nous tu j’ le chat mes amis vous

a avez b ont c as d 1 avons e ai f a

5 Completa le frasi coniugando il verbo avoir.

1 Vous __________ faim ?

4 Tu __________ soif ?

2 J’ __________ peur des araignées.

5 Nous __________ des copains.

3 Elle __________ un petit frère.

6 Ils __________ envie de partir.

3 Coniuga il verbo tra parentesi.

1 2 3 4 5 6 7 8

Elle _______________ la tarte. (couper) Je _______________ les copains. (saluer) Vous _______________ à la maison ? (rentrer) Ils _______________ sur Internet. (chatter) Tu _______________ tes photos ? (publier) Nous _______________ Michel. (accompagner) On _______________ une partie. (jouer) Mes amis _______________ le russe. (étudier)

Gramm’ en plus pp. 49, 51

quarante et un

41

2

Côté culture

Les symboles

de la France

Le drapeau tricolore Il nait en 1794. Le blanc est la couleur des rois, le bleu et le rouge sont les couleurs de la ville de Paris, la ville de la Révolution française.

Le coq Ancien symbole des Gaulois, le coq est le symbole de la République française. On le retrouve sur l’une des grilles de l’Élysée. Il représente la fierté nationale.

Compréhension écrite 1

1.41

1 2 3 4

Ascolta e leggi i testi, poi abbina le frasi.

Le blanc du drapeau tricolore est la couleur des rois et…

Le coq est le symbole de la République française et…

Marianne porte un bonnet phrygien.

Rouget de Lisle écrit La Marseillaise…

a

□ le bleu et le rouge sont les couleurs

de la ville de Paris. b □ en 1792. c □ il représente la fierté nationale. d □ C’est un symbole de liberté.

Compréhension orale 2

1.42

Ascolta e completa il testo sulla Festa nazionale francese con le parole del riquadro. peuple • militaire • populaires • juillet • blanc • Révolution

Aujourd’hui, c’est le 14 (1) ________. Cette date rappelle le début de la (2) ________. Le 14 juillet 1789, le (3) ________ attaque la Bastille, la prison de Paris. Pour rappeler cet épisode, on organise tous les ans un grand défilé (4) ________ et les pilotes de la Patrouille de France survolent les Champs Élysées : le ciel devient bleu, (5) ________ et rouge. Le soir, les Français dansent et font la fête : il y a des bals (6) ________ partout en France et on peut admirer les feux d’artifice.

G LOSSAIRE rappeler 42

quarante-deux

ricordare, evocare

Côté culture La Marseillaise

2

Rouget de Lisle compose l’hymne français en 1792 pour soutenir les soldats.

Voilà pourquoi ses paroles sont guerrières.

La Marianne Cette femme apparaît depuis 1848 sur les timbres et sur les pièces de monnaie. Elle représente la République : elle porte un bonnet phrygien qui est un symbole de liberté depuis l’Antiquité.

En PLUS La devise de la France est « liberté, égalité, fraternité » !

Production écrite 3 Inventa un motto per il tuo paese e spiega in italiano perché i valori che hai scelto sono importanti per te. Le parole del riquadro possono esserti d’aiuto.

honneur • liberté • unité • travail • fraternité • justice • patrie • égalité • dignité • solidarité • prospérité • paix

G LOSSAIRE grilles fierté timbres pièces de monnaie devise

cancelli, inferriate fierezza, orgoglio francobolli monete motto

Production orale 4 ES Parla della Festa nazionale della Repubblica italiana: in che data si festeggia? Perché? Come viene festeggiata?

JE SAIS… Lire : sono in grado di leggere un breve testo sui simboli della Francia. Écouter : sono in grado di completare un testo sulla Festa nazionale francese. Écrire : sono in grado di scrivere un motto.

Parler : sono in grado di dire l’età, come sto e la mia nazionalità.

Interagir : sono in grado di descrivere una bandiera con i suoi colori. quarante-trois

43

2

Côté révision Les noms de pays et les nationalités / I paesi e le nazionalità Italie Allemagne allemand

italien

italienne

allemande

France français

Royaume-Uni anglais

Suisse

anglaise

suisse

Belgique belge

suisse Chine

Pays et nationalités

belge

chinois

Espagne

chinoise

États-Unis

espagnol

espagnole

américain

Maroc marocain

française

américaine

Canada marocaine

canadien

Roumanie roumain

canadienne

roumaine

1 RIPASSA i colori a pag. 33. OSSERVA le bandiere e SCRIVI i colori, il nome del paese e la nazionalità.

DRAPEAUX 1 2 3 4 5

44

quarante-quatre

COULEURS rouge, jaune

PAYS ET NATIONALITÉ

Côté révision

2

Demander et dire l’âge / Chiedere e dire l’età Tu as quel âge ?

J’ai 13 ans. demander

dire

Âge

Elle a 13 ans.

Vous avez quel âge ?

Quel âge elle a ?

(Forma di cortesia)

Demander et dire comment on va / Chiedere e dire come va Très bien, merci !

Comment ça va ?

Ça va ?

demander

Comment ça va?

Comment allez-vous ?

Ça va bien !

Super !

Ça va mal.

dire

Je suis en pleine forme !

(Forma di cortesia)

Comme-ci comme-ça.

Demander et dire la nationalité / Chiedere e dire la nazionalità Je suis français ! / Je suis française !

Tu es de quelle nationalité ? demander Quelle est ta nationalité ?

dire

Nationalité Tu es italien / italienne ?

Oui !

Non, je suis espagnol / espagnole !

Et toi ? / E tu?

1 RISPONDI alle domande in modo personale.

1 Tu as quel âge ?

.

2 Comment ça va ?

.

3 Tu es de quelle nationalité ?

. quarante-cinq

45

Bilan 1-2 1 Osserva le immagini e completa le descrizioni.

1 Nous sommes en hiver.

2 Aujourd’hui, c’est ____________.

3 C’est un livre d’ ____________.

4 J’ai cours de ____________.

5 Le drapeau belge est _____________.

maschile o al femminile, a seconda del caso.

1 C’est un vélo vert, neuf et rapide.

C’est une moto verte, ___________ et __________.

2 Jada est une fille généreuse, sportive et sociable.

Alain est un garçon ___________, ___________ et __________.

3 C’est un gâteau rond, sucré et délicieux.

C’est une tarte ronde, _________ et ________.

4 C’est une chienne affectueuse, obéissante et docile.

C’est un chien ___________, __________ et __________. ___

5

4 Riordina coniugando il verbo.

6 Elle habite en ______________. ___

3 Completa le frasi usando gli stessi aggettivi al

5

2 ES Durante un viaggio incontri un ragazzo di

1 mon anniversaire / fêter / Je / en avril Je fête mon anniversaire en avril.

2 étudier / l’histoire romaine / Nous 3 Tu / au foot / jouer 4 chercher / Vous / le stade 5 parler / Chan / chinois 6 aimer / Nicolas et Jada / le jazz ___ 10

lingua francese. Scrivi le domande del dialogo.

5 Completa le traduzioni dei mini-dialoghi.

1 A Comment tu t’appelles ?

B Je m’appelle Bertrand.

2 A Tu peux ___________________ ?

B B-E-R-T-R-A-N-D. 3 A ___________________________________ B J’ai 12 ans.

4 A ___________________________________ B Non, j’habite en Belgique.

5 A ___________________________________ B Oui, je parle anglais.

6 A ___________________________________ B Je suis en 5e.

1 A Che cosa sono?

B Sono le bandiere di Spagna e Russia.

2 A Chi è lui?

B È un amico di Michel.

3 A Marc e Max, avete fame?

B No, abbiamo sete.

___ 10

1 A Qu’est-ce que c’est ?

B Ce sont _________________ et de la Russie.

2 A Lui, _______________________ ?

B C’est _______________________.

3 A Marc et Max, vous ____________________ ?

B Non, _______________________. ___ 10

Total ___ 40

46

quarante-six

Compito di realtà

Un poster de ma classe Preparate un poster con la composizione della classe da appendere in aula.

Per ogni studente bisognerà preparare una scheda con i principali dati biografici e allegare una foto. Il lavoro verrà svolto a coppie. Seguite le indicazioni fornite nelle varie fasi. Buon lavoro!

1 L’insegnante vi assegnerà un compagno

di lavoro. Ognuno di voi dovrà preparare la carta d’identità dell’altro.

2 Prendete un foglio di carta e preparate

la carta d’identità. Potete utilizzare il modello sotto e abbellirlo a vostro piacere. Ricordate di lasciare lo spazio per incollare la vostra foto. Se avete accesso a un computer, preparate la carta d’identità utilizzando Microsoft Word®.

3 Intervistatevi a vicenda per compilare la

carta d’identità. Fatevi domande personali e compilate la scheda. Ripassate le funzioni necessarie all’intervista, se avete bisogno di aiuto.

4 Ritagliate o stampate le schede che avete preparato, compilatele e incollate le foto.

Ora sono pronte per essere incollate sul poster della classe.

5 Ci sono compagni nella vostra classe la cui famiglia è di origine straniera? Indicate le nazioni di provenienza su un planisfero, stampatelo e incollatelo sul poster.

Nom Âge Provenance / Origine Lieu d’habitation Nationalité / Langue(s) parlée(s)

COMPETENZE CHIAVE ● competenza digitale ● competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare

● competenza imprenditoriale ● competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali

COMPÉTENCES DE VIE ● autocoscienza ● comunicazione efficace

● empatia ● capacità di relazione interpersonale

quarante-sept

47

Grammaire extra Le conditionnel aimer j’aimerais tu aimerais il / elle / on aimerait nous aimerions vous aimeriez ils / elles aimeraient

rendre

vouloir

je rendrais tu rendrais il / elle / on rendrait nous rendrions vous rendriez ils / elles rendraient

je voudrais tu voudrais il / elle / on voudrait nous voudrions vous voudriez ils / elles voudraient

L’âge de la Terre serait de plus de quatre milliards d’années.

(L’età della Terra sarebbe di oltre quattro miliardi di anni.)

Il condizionale si usa per esprimere una richiesta, una proposta, un desiderio, un consiglio o un’ipotesi.

Si forma aggiungendo alla radice del futuro (per un ripasso, vedere unità 13) le desinenze dell’imperfetto, che sono: -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient.

Osserva : aimer ➞ j’aimer-ai ➞ j’aimer-ais rendre ➞ je rendr-ai ➞ je rendr-ais agir ➞ j’agir-ai ➞ j’agir-ais vouloir ➞ je voudr-ai ➞ je voudr-ais partir ➞ je partir-ai ➞ je partir-ais pouvoir ➞ je pourr-ai ➞ je pourr-ais

1 Relie les deux colonnes selon la fonction du conditionnel.

1 2 3 4 5 6

demande proposition désir conseil hypothèse demande

a □ 1 b □ c □ d □ e □ f □

Pourriez-vous m’inscrire ?

J’aimerais participer à ce stage.

Tu viendrais avec moi ?

En ce cas, nous irions demain matin.

On devrait transformer les objets usés.

Tu me prêterais tes ciseaux ?

2 Complète avec les terminaisons du conditionnel.

1 elle aurait 2 nous aimer_______ 3 tu partir_______ 4 nous ir_______ 5 vous fer_______ 6 je pourr_______ 7 elles ser_______ 8 tu tiendr_______ 9 on enverr_______ 10 tu aur_______ 228

deux cent vingt-huit

11 je voudr______ 12 tu regarder______ 13 elle dormir______ 14 vous connaîtr______ 15 on verr______ 16 nous ir______ 17 ils tiendr______ 18 j’espérer______ 19 nous sortir______ 20 nous ser______ Gramm’ en plus p. 90

Grammaire extra 3 Conjugue au conditionnel.

1 2 3 4 5 6

regarder je regarderais réunir tu ____________________ mettre nous ____________________ partir vous ____________________ marcher elles ____________________ prendre on ____________________

7 aimer 8 offrir 9 agir 10 permettre 11 consentir 12 boire

tu ____________________ nous ____________________ j’____________________ vous ____________________ ils ____________________ elle ____________________

4 Conjugue au conditionnel le verbe entre parenthèses.

1 2 3 4 5 6

Elle aimerait aller vivre près de la plage. (aimer) Vous ____________ rester à la maison ? (préférer) En ce cas, nous _________ avec prudence. (agir) Moi, je lui _________ un bouquet de fleurs. (offrir) Où est-ce que tu ________ cette affiche ? (mettre) Je suis sûr qu’ils me _________ la vérité. (dire)

5 Conjugue au conditionnel. garder 1 tu garderais 2 elle _________________ 3 nous _________________

sortir 4 je _________________ 5 vous _________________ 6 on _________________

vendre 7 il _________________ 8 elles _________________ 9 tu _________________

6 Complète avec le conditionnel des verbes donnés.

1 2 3 4

être je serais voir je ____________________ pouvoir je ____________________ venir je ____________________

5 6 7 8

avoir j’ ____________________ savoir je ____________________ aller j’ ____________________ vouloir je ____________________

7 Complète les mini-dialogues avec les verbes au conditionnel.

1 A B 2 A B 3 A B 4 A B 5 A B

Aimerais-tu faire le tour du monde ? (aimer) Oui, j’_____________ le faire… en avion ! (aimer) Est-ce que vous _____________ des vacances vertes ? (préférer) Oui, nous _____________ des vacances écolo. (préférer) _____________-ils leur voiture ? (vendre) Oui, ils la _____________ pour en acheter une électrique. (vendre) Est-ce que tu _____________ dans l’agriculture ? (travailler) Bien sûr, mais je ne _____________ que dans l’agriculture bio. (travailler) Est-ce que vous _____________ faire un tour à vélo avec moi samedi ? (venir) On ne sait pas… nous _____________ aller chercher un ami à la gare. (devoir)

Gramm’ en plus p. 96

deux cent vingt-neuf

229

Grammaire extra 8 Complète avec l’infinitif ou le conditionnel.

1 2 3 4 5 6 7 8

pouvoir _____________ savoir _____________ venir _____________ faire _____________

nous pourrions ils seraient tu _____________ on irait elles _____________ je recevrais tu _____________ nous verrions

9 avoir 10 _____________ 11 permettre 12 _____________ 13 vouloir 14 _____________ 15 falloir 16 _____________

vous _____________ ils devraient tu _____________ ils comprendraient on _____________ nous tiendrions il _____________ tu mentirais

9 Récris les questions au conditionnel.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Peux-tu participer à notre atelier de réparation ?

Est-ce que Julien vient réparer mon vélo ?

Est-ce que je dois arrêter de jeter les objets cassés ?

N’allez-vous pas apprendre le recyclage ?

Ne savent-ils pas comment faire des économies ?

Vous voulez savoir comment récupérer ces matériaux ?

Est-ce qu’il faut réserver les places ?

Est-ce que tu as la patience de l’écouter ?

Prend-il l’avion pour aller à Bruxelles ?

Est-il content de me revoir ?

Pourrais-tu participer à notre atelier de réparation ? ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________

10 Conjugue les verbes entre parenthèses au conditionnel.

À propos de pollution de l’air…

Cette carte interactive vous (1) dirait (dire) le niveau de pollution de votre ville et vous (2) _______________ (savoir) aussi quelles sont les risques pour vos poumons.

En effet, la pollution de l’air (3) ________________(être) responsable d’un certain nombre de maladies et il (4) ________________ (s’agir) de la troisième cause de mortalité en France. La plupart de la population française (5) ________________ (respirer) un air de qualité dégradée.

En cas de grand froid, les conditions climatiques (6) ________________ (empêcher) la dispersion des particules et l’air ne se (7) ________________ (régénérer) pas de façon suffisante.

On (8) ________________ (devoir) prendre des mesures efficaces surtout pour les grandes villes.

230

deux cent trente

Gramm’ en plus p. 90

Grammaire extra Le superlatif relatif C’est l’avion le moyen de transport le plus polluant.

(È l’aereo il mezzo di trasporto più inquinante.)

Il superlativo relativo indica una qualità al suo grado L’articolo determinativo è sempre più alto o più basso in un confronto espresso presente, anche quando manca in italiano. o sottinteso.

L’Italie, c’est le pays le plus riche en sites culturels Si forma con: le, la, les plus / moins + aggettivo et historiques. o avverbio.

(L’Italia è il paese più ricco di siti culturali e storici.)

• Se il confronto è espresso, è introdotto dalla preposizione de semplice o articolata.

Ricorda i seguenti superlativi irregolari: En 2017, Vannes était la ville la moins polluée de France. le + bon ➞ le meilleur (Nel 2017, Vannes era la città la meno inquinata le + mauvais ➞ le pire / le plus mauvais di Francia.)

1 Écris des phrases avec le superlatif relatif.

1

2

3

4

5

6

ce joueur / + / habile / équipe Ce joueur est le plus habile de l’équipe. ma classe / – / nombreuse / collège ____________________________________________________ le lion / + / fort / des animaux de la savane ____________________________________________________ moi / – / dynamique / groupe ____________________________________________________ ces fleurs / + / parfumées / mon jardin ____________________________________________________ le vélo / - / polluant / moyens de transport ____________________________________________________

2 Complète avec le superlatif relatif.

1 Ces cinq dernières années ont été (+) les plus chaudes jamais relevées.

2 Parmi ces produits, quel est (-) ______________ impactant pour l’environnement ?

3 Selon vous, quel est le mode de transport (+)______________ polluant ?

4 Les pays en guerre sont les endroits (-) ______________ heureux pour vivre.

5 L’homme est devenu la force (+) ______________ agressive à l’égard de la nature.

6 Aujourd’hui le changement du climat est le sujet écologique (+) ______________ connu.

7 La manière (+) ______________ efficace de gérer les déchets, c’est le tri sélectif.

8 Les gaz émis par l’activité humaine sont (+) ______________ nuisibles à la vie de la nature.

9 Les pluies acides comportent la concentration (+) ______________ élevée d’acide sulfurique et nitrique.

10 Les facteurs actuels de pollution de la terre, de l’air et de l’eau sont (+) ______________ dangereux dans l’histoire de notre planète.

Gramm’ en plus p. 96

deux cent trente et un

231

Grammaire extra 3 Observe les images et complète avec le superlatif relatif.

1

Nicolas est très musclé : c’est le plus musclé du groupe.

2

Valérie est super élégante : ________ ________________ ________________ ________________

3

Céline est fort athlétique : _______ ________________ ________________ ________________

4

Luc est vraiment mince : __________ ________________ ________________ ________________

5

Michel est très drôle : ___________ ________________ ________________ ________________

6

Louise est très petite : __________ ________________ ________________ ________________

4 Meilleur ou pire ? Complète avec le superlatif relatif.

1 C’est un bon projet : c’est le meilleur de tous.

2 C’est une mauvaise idée : c’est _______________.

3 Ce sont de mauvais résultats : ce sont _______________ cette année.

4 Ce sont de bonnes solutions : ce sont _______________ possibles.

5 C’est un mauvais travail : c’est _______________ tes travaux.

6 C’est une bonne conclusion : c’est ________________ toutes.

7 C’est un bon prix : c’est _______________ magasin.

8 J’ai passé une bonne journée : j’ai passé _______________ ma vie.

9 C’est un mauvais acteur : c’est _______________ casting.

10 Elles ont de mauvaises postures : elles ont _______________ pour le dos.

11 Il connaît de bons restaurants : il connaît _______________ quartier.

12 Elle a un bon travail : elle a _______________ cette entreprise.

232

deux cent trente-deux

Gramm’ en plus p. 90

Grammaire extra 5 Complète avec l’adjectif donné au superlatif relatif. haut • grand • industrialisé • long • petite • peuplée À propos de la France métropolitaine…

1 Le fleuve le plus long est la Loire.

2 Paris est la ville _____________________.

3 La Corse est la région _____________________.

4 Le mont _____________________ est le Mont Blanc.

5 C’est le pays _____________________ de l’Union européenne.

6 C’est un des pays _____________________ du monde.

La Loire à Amboise

6 Observe les images et complète avec le superlatif relatif de supériorité des adjectifs donnés.

1 Les forêts de l’Afrique de l’Est sont les plus menacées par l’augmentation des pluies. (menacé)

2 Le réchauffement climatique est un des risques ___________________ pour la Terre. (grave)

3 Les glaciers constituent ___________________ réserve d’eau de la planète. (important)

4 ___________________ désert d’Amérique du Nord offre une biodiversité exceptionnelle. (grand)

5 La disparition des papillons est un des phénomènes _________________. (inquiétant)

6 Le geste ___________________ peut réduire notre impact sur l’environnement. (simple)

Gramm’ en plus p. 96

deux cent trente-trois

233

Grammaire extra Les adverbes en -ment C’est vrai ? Tu parles sérieusement ?

(È vero? Parli seriamente?)

Molti avverbi (di modo, di quantità, di tempo…) derivano dal corrispondente aggettivo qualificativo e si formano aggiungendo il suffisso -ment alla forma femminile dell’aggettivo. fort ➞ fortement dernier ➞ dernièrement sérieux ➞ sérieusement actif ➞ activement Se l’aggettivo termina per vocale, l’avverbio si forma dal maschile: rare ➞ rarement vrai ➞ vraiment

forcé ➞ forcément

Osserva le seguenti eccezioni: énorme ➞ énormément

bref ➞ brièvement

gentil ➞ gentiment

• Gli aggettivi che terminano in -ant o -ent terminano rispettivamente in -amment e -emment. méchant ➞ méchamment patient ➞ patiemment Fa eccezione lent ➞ lentement • Ricorda che non deriva da un aggettivo l’avverbio notamment (“specialmente, in particolare”).

Il pratique beaucoup de sports, notamment de la natation. (Pratica molto sport, in particolare il nuoto.)

1 Écris l’adverbe correspondant à chaque adjectif.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

vif doux tendre poli heureux certain gentil brillant fréquent bref

vivement _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________

2 Écris l’adjectif (au masculin) ou l’adverbe.

1 2 3 4 5 6 7 8 234

lent lentement ___________ doucement malheureux ___________________ __________ poliment __________ naïvement __________ prudemment récent ___________________ _________ vivement

deux cent trente-quatre

Gramm’ en plus p. 90

Grammaire extra 3 Complète avec l’adverbe correspondant à l’adjectif entre parenthèses.

Pour un monde plus écolo…

1 Ces vélos en cartons sont incroyablement (incroyable) robustes et économiques.

2 Ces vêtements ____________________ (entier) dégradables ne coûtent que quelques euros.

3 Cette appli te permet de trouver ____________________ (rapide) des points de recyclage.

4 Cette carte interactive t’aide à choisir ____________________ (facile) des parcs avec des activités soutenables.

5 Un cours de cuisine pour lutter ____________________ (quotidien) contre le gaspillage alimentaire.

6 Au parc Rives de Seine, les gens se promènent ____________________ (tranquille) loin de la circulation, en plein centre-ville.

7 Le tourisme vert propose des voyages amusants et ____________________ (particulier) orientés sur la nature.

8 L’éco-cuisinier cuisinera ____________________ (seul) des produits de saison et des aliments bio.

Gramm’ en plus p. 96

deux cent trente-cinq

235

Grammaire extra Le discours indirect «Aiutatemi !» « Qu’est-ce qu’il dit ? » « Il dit de l’aider. » (“Aiutatemi!” “Che cosa dice?” “Dice di aiutarlo.”)

• Il discorso indiretto riporta le parole di un discorso diretto, che può essere riferito in modo implicito (de + infinito) o esplicito (que + modo finito). Il discorso indiretto è introdotto da un verbo principale di tipo dichiarativo (dire, répondre, affirmer, déclarer…).

• In francese, il passaggio dal discorso diretto a quello indiretto è simile a quello dell’italiano.

DISCORSO DIRETTO Ils disent : « Nous avons besoin de vêtements ».

DISCORSO INDIRETTO Ils disent qu’ils ont besoin de vêtements.

(Dicono: “Abbiamo bisogno di vestiti”.)

(Dicono che hanno bisogno di vestiti.)

• L’imperativo del discorso diretto è sostituito da de + infinito nel discorso indiretto.

Il m’a dit : « Lève-toi ! » ➞ Il m’a dit de me lever.

(Mi ha detto: “Alzati!” ➞ Mi ha detto di alzarmi.)

• A seconda del contesto e della persona che riferisce il discorso, nel passaggio dal discorso diretto a quello indiretto, il soggetto, gli aggettivi possessivi e i pronomi personali cambiano secondo criteri che corrispondono a quelli dell’italiano.

Il me dit : « Prête-moi ton stylo ! » ➞ Il me dit de lui prêter mon stylo.

• (Mi dice: “Prestami la tua penna!” ➞ Mi dice di prestargli la mia penna.)

Elle me dit : « J’ai perdu mes lunettes ». ➞ Elle me dit qu’elle a perdu ses lunettes.

(Mi dice: “Ho perso i miei occhiali.” ➞ Mi dice che ha perso i suoi occhiali.)

1 Transforme au discours indirect.

1

2

3

4

5

6

7

8

236

Il écrit : « Cette association aide les plus pauvres ». ➞ Il écrit que cette association aide les plus pauvres.

Elle ajoute : « Il faut protéger les droits des travailleurs ». ➞ ____________________________________________________________________________________ Ils diront : « On doit créer de nouvelles activités ». ➞ ____________________________________________________________________________________ Je lis : « Ces gens-là n’avaient pas de travail ». ➞ ____________________________________________________________________________________ Nous affirmons : « C’est une association internationale ». ➞ ____________________________________________________________________________________ Il déclare : « La manifestation aura lieu demain matin ». ➞ ____________________________________________________________________________________ Les gens du quartier disent : « C’était une situation insupportable ». ➞ ____________________________________________________________________________________ Il répond toujours : « Cela sera prêt pour demain ». ➞ ____________________________________________________________________________________

deux cent trente-six

Gramm’ en plus p. 90

Grammaire extra 2 Transforme au discours indirect.

1 « Les Restos du cœur est une association fondée par l’acteur Coluche. » On écrit que les Restos du cœur est une association fondée par l’acteur Coluche.

2 « Monsieur Barrière a obtenu une aide pour l’Association. » On dit ________________________________________________________________________________ 3 « Les bénévoles ont rendu un service aux personnes en difficulté. » Je sais ________________________________________________________________________________ 4 « Les volontaires vont organiser un lieu d’accueil pour les enfants et les bébés. » Je lis __________________________________________________________________________________ 5 « Les bénévoles iront faire du volontariat dans les pays en guerre. » On est sûr _____________________________________________________________________________ 6 « On peut donner des produits alimentaires ou faire un don. » On sait ________________________________________________________________________________

3

5.33

1

2

3

4

5

6

4

« Tu devrais chercher un travail. » ➞ Il me dit que je devrais chercher un travail. « Vous devez faire attention. » ➞ Il nous dit que ______________________________ faire attention. « Nous irons vivre au Québec. » ➞ Il m’écrit qu’ ______________________________ vivre au Québec. « Vous pourriez les aider. » ➞ Ils nous disent que ______________________________ les aider. « Tu dois te soigner ! » ➞ Il lui dit qu’ ______________________________. « Nous n’en avions pas l’intention. » ➞ Ils affirment qu’______________________________ l’intention.

5.34

1

2

3

4

5

6

Complète en modifiant les mots en italique, puis écoute et vérifie.

Complète en modifiant les mots en italique, puis écoute et vérifie.

« J’ai perdu mon portable ! » Il dit qu’il a perdu son portable. « Je ne viendrai pas avec vous au concert. » Il nous dit ____________________________________________________________________________. « La semaine passée j’étais à Paris avec mes parents. » Il me dit _____________________________________________________________________________. « Je vous offre ces fleurs pour votre anniversaire. » Il me dit _____________________________________________________________________________. « Je vais partir mais je ne sais pas encore quand. » Il lui dit ______________________________________________________________________________. « Nous avons décidé de continuer nos études à l’université. » Elles me disent ________________________________________________________________________.

Gramm’ en plus p. 96

deux cent trente-sept

237

Grammaire extra 5

5.35

1

2

3

4

5

6

6

7

Complète, puis écoute et vérifie.

« Viens chez moi ! » ➞ Je lui dis de venir chez moi. « Prête-moi ton portable ! » ➞ Je lui dis _________________________________. « Jouez avec moi ! » ➞ Elle nous dira _________________________________. « Arrête-toi ! » ➞ On me dit _________________________________.

5.37

1

2

3

4

5

6

238

« Concentre-toi quand tu étudies ! » Il me dit de me concentrer quand j’étudie. « Fixons-nous des objectifs concrets ! » Il nous dit ____________________________________________________________________________. « Organisez votre travail ! » Il me dit _____________________________________________________________________________. « Demande de l’aide si tu en as besoin ! » Il me dit _____________________________________________________________________________. « Soyez curieux pour comprendre le monde. » Il nous dit ____________________________________________________________________________. « Développe tes connaissances ! » Il me dit _____________________________________________________________________________.

5.36

1

2

3

4

Transforme au discours indirect, puis écoute et vérifie.

Transforme au discours direct, puis écoute et vérifie.

Ils nous disent qu’ils vont partir pour le Japon.

Ils nous disent : « Nous allons partir pour le Japon. » Elle écrit qu’elle est fatiguée. _____________________________________________________________________________________ Il me crie de prendre mes affaires et de sortir. _____________________________________________________________________________________ Je lis qu’il y aura une exposition d’art moderne. _____________________________________________________________________________________ Nous lui disons de ne pas s’inquiéter. _____________________________________________________________________________________ Il me confirme qu’il arrivera demain avec ses enfants. _____________________________________________________________________________________

deux cent trente-huit

Gramm’ en plus p. 90

Grammaire extra 8

5.38

1

2

3

4

5

6

Complète au discours direct, puis écoute et vérifie.

Elle dit qu’elle veut collaborer avec nous.

Elle dit : « Je veux collaborer avec vous ».

Je dis qu’il faut résoudre les problèmes des démunis.

Je dis : « ______________________________________________________________________________ ».

Il me dira que je devrais m’impliquer dans une association.

Il me dira : « ____________________________________________________________________________ ».

Ils disent que leurs amis ont décidé de participer au stage.

Ils disent : « ____________________________________________________________________________ ».

Le principal nous dit de persévérer dans nos efforts.

Il nous dit : « ___________________________________________________________________________ ».

Ils disent qu’ils doivent organiser leurs activités.

Ils disent : « ____________________________________________________________________________ ».

• Se l’imperativo del discorso diretto è alla forma negativa, nel discorso indiretto l’infinito è introdotto da ne pas.

Ne parlez pas ! ➞ Le prof nous dit de ne pas parler.

(Non parlate! ➞ Il professore ci dice di non parlare.)

9 Complète au discours indirect.

1 « Ne passez pas par là ! » Maman nous dit de ne pas passer par là.

2 « Ne rentre pas après 22 heures ! » Elle me dit _______________________.

3 « N’agissez pas sans réfléchir ! » On nous recommande _____________________.

4 « Ne bois pas cette eau ! » Je lui conseille _______________________.

5 « Ne vous penchez pas par la fenêtre ! » Ils nous disent _______________________.

6 « N’oublie pas de prendre ton parapluie ! » Elle me dit _______________________.

7 « Ne vas pas trop loin d’ici ! » On me conseille _______________________.

8 « Ne te trompe pas de chemin ! » Elle me recommande _______________________.

10 Traduis.

1 Dobbiamo dirgli sempre di arrivare in tempo. _____________________________________________________________________________________ 2 Dice che non ci possiamo più iscrivere (= s’inscrire). _____________________________________________________________________________________ 3 Ci scrivono che non verranno con noi. _____________________________________________________________________________________ 4 Leggo che domani la scuola sarà chiusa. _____________________________________________________________________________________ 5 Ci dice di telefonargli questa sera. _____________________________________________________________________________________ 6 Mi dice sempre che è sicuro di riuscirci. _____________________________________________________________________________________ Gramm’ en plus p. 96

deux cent trente-neuf

239

Grammaire extra L’interrogation indirecte « Est-ce qu’on peut faire quelque chose pour eux ? » (“Puoi fare qualcosa per loro?”) « Qu’est-ce qu’il dit ? » (“Cosa dice?”)

Il demande si on peut faire quelque chose pour eux. (Chiede se si può fare qualcosa per loro.)

• L’interrogazione indiretta può essere introdotta dai verbi demander, interroger, vouloir savoir, ne pas savoir…

Nell’interrogativa indiretta, il soggetto si trova prima del verbo e est-ce que non è mai espresso.

• Se la domanda si riferisce al verbo, l’interrogativa indiretta è introdotta da si, che si apostrofa solo davanti a il o ils. « Faut-il lutter pour un monde meilleur ? » ➞ Il demande s’il faut lutter pour un monde meilleur. (“Bisogna lottare per un mondo migliore?” ➞ Mi chiede se bisogna lottare per un mondo migliore.) « Est-ce qu’on leur offre du travail ? » ➞ Il demande si on leur offre du travail. (“Si offre loro del lavoro?” ➞ Mi chiede se si offre loro del lavoro.)

• Se la domanda contiene un avverbio, un pronome o un aggettivo interrogativo, l’interrogativa indiretta riprende queste parole. « Comment on peut faire ? » ➞ Il ne sait pas comment on peut faire.

Ricorda che (“Come si può fare?”

➞ Non sa come si può fare.) l’espressione « Il part quand ? » ➞ Il demande quand il part.

Qu’est-ce que diventa (“Quando parte?” ➞ Chiede quando parte.) ce que in una domanda « Pourquoi est-ce qu’il ne répond pas ? » ➞ Il veut savoir pourquoi il ne répond pas. indiretta. (“Perché non risponde?” ➞ Vuole sapere perché non risponde.) « Qu’est-ce que tu fais ? » ➞ Il demande ce que tu fais. « Qui t’a appelé ? » ➞ Il demande qui t’a appelé. (“Cosa fai?” ➞ Mi chiede (“Chi ti ha chiamato?” ➞ Chiede chi ti ha chiamato.) cosa fai.) « Quel âge a-t-il ? » ➞ Il veut savoir quel âge il a. (“Quanti anni ha?”

➞ Vuole sapere quanti anni ha.)

1 Complète avec l’interrogation indirecte.

1

2

3

4

5

6

240

« Est-ce qu’ils sont médecins ? » ➞ Il veut savoir s’ils sont médecins. « Travaillent-ils dans des pays en guerre ? » ➞ Il demande ________________________________________________________________________. « C’est une association internationale ? » ➞ Il ne sait pas ________________________________________________________________________. « Est-ce qu’elle veut participer ? » ➞ Il veut savoir _______________________________________________________________________. « Sont- ils en train de recevoir des enfants malades ? » ➞ Il demande ________________________________________________________________________. « Ils gèrent aussi des hôpitaux ? » ➞ Je ne sais pas _______________________________________________________________________.

deux cent quarante

Gramm’ en plus p. 90

Grammaire extra 2 Rapporte au discours indirect ce qu’on te demande.

1

2

3

4

5

6

3

Est-ce que tu connais l’anglais ?

Il demande / veut savoir si je connais l’anglais.

Est-ce que tu iras au lycée l’année prochaine ? _____________________________________________________________________________________ Ton père travaille-t-il le samedi ? _____________________________________________________________________________________ Qu’est-ce que tu vas faire dimanche prochain ? _____________________________________________________________________________________ Combien tu as payé ton portable ? _____________________________________________________________________________________ C’est quand ton anniversaire ? _____________________________________________________________________________________ 5.39

1 2 3 4

Complète avec l’interrogation indirecte, puis écoute et vérifie.

« Comment je peux devenir bénévole ? » – Il me demande comment il peut devenir bénévole. « Combien avez-vous donné pour cette initiative ? » – Il nous demande __________________________. « Pourquoi est-ce que vous avez décidé d’intervenir ? » – Ils leur demande __________________________. « Qu’est-ce que je dois faire pour soutenir l’association ? » – Il me demande _________________________.

4 Ta mère te pose des questions. Écris-les à la forme indirecte.

1 2 3 4

À quelle heure tu es allé au collège ?

Qu’est-ce que tu as mangé à la cantine ?

Pourquoi n’as-tu pas eu une bonne note ?

Tu es rentré quand à la maison ?

Elle me demande à quelle heure je suis allé au collège. __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

5 Pose la question en utilisant l’interrogation directe.

La voiture de Madame Bonnier est en panne. Elle se demande…

1 … pourquoi sa voiture ne démarre pas.

Pourquoi ma voiture ne démarre-t-elle pas ?

2 … où elle peut trouver une station-service. _____________________________________________________________________________________ 3 … ce qu’il est arrivé à sa voiture. _____________________________________________________________________________________ 4 … s’il y a encore de l’essence. _____________________________________________________________________________________ 5 … si elle pourra retourner à sa maison. _____________________________________________________________________________________ 6 … quand le mécanicien va réparer sa voiture. _____________________________________________________________________________________

Gramm’ en plus p. 96

deux cent quarante et un

241

Grammaire extra L’accord du participe passé avec avoir Ce sont Thomas et Gabriel qui ont organisé la collecte que le principal a autorisée.

(Sono Thomas e Gabriel che hanno organizzato la raccolta che il dirigente scolastico ha autorizzato.)

Se l’ausiliare di un tempo composto è avoir, il participio passato si accorda con il complemento oggetto (COD = Complément d’Objet Direct) solo se questo si trova prima del verbo.

Generalmente, il complemento oggetto posto prima del verbo è un pronome personale o un pronome relativo o un nome preceduto da un aggettivo interrogativo.

La pauvreté, ils l’ont connue ! (l’ = la pauvreté) Ricorda che non c’è mai La povertà, l’hanno conosciuta! (l’ = la povertà) accordo con il pronome en.

Les reportages que j’ai vus à la télé m’ont bouleversé. (que = les reportages) Des vêtements ? Je n’en ai pas I reportage che ho visto in TV mi hanno sconcertato. (che = i reportage) trouvé.

Quelles associations tu as contactées ?

(Dei vestiti? Non ne ho trovati.)

(Quali associazioni hai contattato?)

1 Souligne le COD qui se trouve devant le verbe et le participe passé.

1 2 3 4 5 6

Les médecins ? Oui, on les a déjà appelés.

Quelles informations vous avez apprises ?

Je n’aime pas la solution qu’ils ont proposée.

Il veut savoir quelles actions ils ont entreprises.

Cette association ? Je l’ai beaucoup appréciée.

L’Abbé Pierre ? Vous l’avez connu ?

2 Indique (✔) dans quelles phrases le COD est avant le verbe.

1 □ 3 Quel concert tu as entendu ?

2 □ Vous avez pris les sacs ?

3 □ Les sacs, vous les avez pris ?

4 □ Vous avez compris son discours ?

5 □ Les mots que vous n’avez pas compris…

6 □ Quels programmes tu as choisis ?

3 Souligne la forme correcte.

1 Je n’ai pas reçu les messages que tu m’as envoyé / envoyés.

2 Cette association a défendu / défendue les droits des réfugiés.

3 Ces filles ont participé / participées à l’initiative.

4 Cette musique, je ne l’ai jamais entendu / entendue.

5 De ces livres, j’en ai lu / lus plusieurs.

6 Dans la réunion, quels programmes vous avez choisi / choisis ?

7 La dame que vous avez rencontrée / rencontré est une bénévole.

8 Ces amis, je les ai connu / connus au camping l’été passé.

9 Est-ce qu’on a éliminé / éliminée cette concurrente ?

10 Quels candidats a-t-on sélectionnés / sélectionné ?

242

deux cent quarante-deux

Gramm’ en plus p. 90

Grammaire extra 4 Souligne la forme correcte.

1 2 3 4 5 6 7 8

Quels messages vous avez envoyé / envoyés ?

Nous avons reçu / reçus ses messages.

De celles-là, j’en ai acheté / achetées plusieurs.

Nathalie, je l’ai perdu / perdue de vue.

Tu as lu les romans qu’il a écrit / écrits ?

Tu sais quels plats il a préparé / préparés ?

Les indications, tu les as lu / lues ?

Cette tarte, tu en as pris / prise ?

5 Conjugue le verbe entre parenthèses.

1 2 3 4 5 6 7 8

Cette tarte, tu l’as déjà essayée ? (essayer) La recette que tu as ____________ ne me plaît pas. (choisir) Elle a ____________ des œufs bio. (utiliser) Les ingrédients que j’ai ____________ sont sur la table. (acheter) Ma crêpe… tu l’as ____________ ? (sucrer) De la farine ? Je n’en ai pas encore ____________. (mettre) Les desserts qu’il a ____________ sont délicieux. (préparer) Quels gâteaux as-tu ____________ ? (décorer)

6 Conjugue le verbe entre parenthèses au passé composé.

1 2 3 4 5 6 7 8

Vous avez fait une promenade au parc ? (faire) C’est la nouvelle que j’ai ______________ dans le journal. (lire) Quelles places tu as ______________ ? (réserver) Les exercices, tu les as ______________ ? (terminer) La nouvelle voiture qu’il ______________ est de grosse cylindrée. (commander) Tes chaussettes, je les ______________ dans l’armoire. (ranger) Hier j’ai rencontré Léa et je l’______________ au cinéma. (inviter) Cette réduction, comment tu l’______________ ? (obtenir)

7 Complète les réponses selon l’exemple.

1

2

3

4

Vous avez rencontré mes amis ?

Oui, on les a rencontrés ce matin.

Tu as invité Max et Sophie ?

Non, je ne les __________ pas __________ .

Ta mère a déjà essayé cette recette ?

Oui, elle l’__________ plusieurs fois.

Où vous avez déposé vos bagages ?

On les _____________ à la gare.

Gramm’ en plus p. 96

5

6

7

8

Combien tu as payé ces chaussures ?

Je les _____________ très cher.

Quand ont-ils appris ces langues orientales ?

Ils les _____________ quand ils étaient jeunes.

Vous avez déjà cherché cette adresse sur Internet ?

Non, on ne l’__________ pas encore __________ Est-ce qu’il ne t’a pas encore rendu tes livres ?

Mais si, il me les ___________ déjà ___________

deux cent quarante-trois

243

Grammaire extra L’hypothèse certaine (ou de la réalité) Si vous en avez envie, on pourra aller faire un tour.

(Se ne avete voglia, potremo andare a fare un giro.)

• Un’ipotesi è espressa da una proposizione subordinata introdotta da si, che può trovarsi prima o dopo la proposizione principale.

Si tu es intéressé à la nature, participe à notre excursion !

(Se sei interessato alla natura, partecipa alla nostra escursione!)

Participe à notre excursion, si tu es intéressé à la nature !

(Partecipa alla nostra escursione, se sei interessato alla natura!)

• Nell’ipotesi che riguarda un fatto certo o probabile la congiunzione si è seguita solo da un verbo all’indicativo presente.

S’il participe, il verra des plantes insolites.

A differenza dell’italiano, si (Se partecipa, vedrà delle piante insolite.) non è mai seguito dal futuro.

Ricorda che si si apostrofa solo davanti a il o ils.

Se farà bel tempo, andrò al parco.

S’il peut… Si elle peut… (Se lui può… Se lei può…) ➞ S’il fait beau, j’irai au parc.

• Il verbo della proposizione principale è espresso al presente, al futuro o all’imperativo.

Si tu veux aller au lycée, tu dois étudier…

(Se vuoi andare al liceo, devi studiare…)

S’il fait beau, il ira à la plage.

(Se fa bello, andrà in spiaggia.)

Si tu es fatigué, repose-toi !

(Se sei stanco, riposati!)

1 Relie les deux parties des phrases.

1 2 3 4 5 6

Si tu lui dis ça, Il ne pourra pas refuser Si je peux, Nous partirons avec vous Si tu fais du vélo, Repose-toi

a □ tu as besoin d’un casque. b □ si nous lui demandons la permission. c □ 1 il va s’inquiéter. d □ si tu te sens fatigué. e □ je viens au camping avec vous. f □ si nos parents nous donnent la permission.

2 Complète ces hypothèses.

1 2 3 4 5 6 7

Si vous ne voulez pas payer trop cher, allez dans ce magasin ! (aller) Nous irons faire un pique-nique, s’il ______________ beau. (faire) Si vous ______________, je vous préparerai de bons petits plats. (venir) ______________ mes conseils, si vous voulez réussir. (écouter) Nous lui offrirons notre aide, si elle en ______________ besoin. (avoir) ______________ chez le dentiste, si tu as mal aux dents ! (aller) Vous vous sentirez fatigués, si vous n’______________ pas l’habitude de faire ça. (avoir) 8 Si elle arrive tôt, on ______________ sortir ensemble. (pouvoir) 9 Si tu n’aimes pas ça, ______________ de chaîne ! (changer) 10 C’est sa faute si on ______________ toujours en retard ! (arriver)

244

deux cent quarante-quatre

Gramm’ en plus p. 90

Grammaire extra 3 Complète ces hypothèses.

1 Si tu ne sais (savoir) pas le faire marcher, appelle le mécanicien !

2 Si tu ________________ (étudier) sérieusement, tu réussiras ton examen.

3 Nous ________________ (arriver) en retard, si nous allons à pied.

4 Si vous ________________ (organiser) votre travail, vous réussirez mieux.

5 Si vous ________________ (venir), je ferai la cuisine pour vous.

6 Si ça vous plaît, ________________ (prendre)-les !

7 Si tu _______________(avoir) mal aux dents, va chez le dentiste !

8 Si tu parles français, tu __________ (pouvoir) aller vivre en France.

9 Si vous _____________ (penser) avoir raison, parlez-en à votre prof !

10 Si nous _____________ (avoir) le temps, nous irons voir le match.

4 Traduis.

1

2

3

4

5

6

7

8

Se ti piacciono quegli occhiali, comprali! _____________________________________________________________________________________ Se sarà possibile, gli dirò quello che penso. _____________________________________________________________________________________ Aiutiamoli, se possiamo! _____________________________________________________________________________________ Porto io la tua valigia, se è troppo pesante. _____________________________________________________________________________________ Se arriverà in ritardo, non lo aspetterò. _____________________________________________________________________________________ Potrete venire in treno, se volete. _____________________________________________________________________________________ Ti preparerò delle crêpes alle fragole, se vieni domani. _____________________________________________________________________________________ Se vorrai ottenere dei buoni risultati, dovrai studiare di più (= davantage). _____________________________________________________________________________________

5 Complète ces hypothèses de manière personnelle.

1 2 3 4 5 6 7 8

Demain, s’il fait beau, j’irai faire une promenade dans le parc.

Si elle n’arrive pas en retard, je __________________________.

Si __________________________, appelle-moi ce soir !

Si vous avez froid, __________________________ !

Si __________________________, va te reposer un peu ! __________________________, si le prof m’interroge en sciences.

Arrêtez-vous, si __________________________ !

Si on a faim, __________________________.

Gramm’ en plus p. 96

deux cent quarante-cinq

245

Grammaire extra • Bilan 1 ES Réponds aux questions de manière

personnelle en utilisant le conditionnel, comme dans l’exemple.

1

2

3

4

5

6

Qu’est-ce que tu voudrais devenir ?

Je voudrais devenir musicien.

Dans quel pays désirerais-tu vivre ? _____________________________________ Quel personnage de l’histoire voudrais-tu être ? _____________________________________ Quel don de la nature aimerais-tu avoir ? _____________________________________ Quel serait ton plus grand bonheur ? _____________________________________ Quels cadeaux pourrait-on t’offrir pour te rendre heureux ? _____________________________________

3 Complète avec l’adverbe correspondant à l’adjectif entre parenthèses.

1 2 3 4 5 6

Roule doucement (doux) !

Parle ____________ (sérieux) ! Écoute _______________ (attentif) !

Je mange _____________ (rare) des sucreries.

Elle parle français ____________ (courant).

C’est ____________ (vrai) incroyable !

4 Hugo regarde la télé avec mamie, qui n’entend pas bien. Il est obligé de lui rapporter les questions et les réponses d’une interview à Nicolas Hulot, écologiste et écrivain.

2 Décris cette image en utilisant le superlatif de ces adjectifs.

studieux • grand • drôle • paresseux • sympa • rondelet

246

1 Anaïs est la plus grande du groupe.

2 Bastien __________ ________________.

3 Mathis ___________ ________________.

4 Camille __________ ________________.

5 Fabien ___________ ________________.

6 Arthur ___________ ________________.

deux cent quarante-six

1 Q Comment avez-vous commencé votre carrière « écolo » ?

On lui demande comment il a commencé sa carrière « écolo ».

R Tout a commencé en 1987 avec Ushuaïa, une émission télévisée.

Il répond ____________________________ ____________________________________.

2 Q Qu’est-ce qu’il faut faire pour protéger l’environnement ? ____________________________________ ____________________________________.

R C’est très simple, il suffit de commencer par prendre de bonnes habitudes quotidiennes. ____________________________________ ____________________________________.

3 Q Pouvez-vous parler de votre fondation ? ____________________________________ ____________________________________.

R Elle sensibilise au respect de la nature et indique les gestes qu’il faut accomplir pour la protéger. ____________________________________ ____________________________________.

Grammaire extra • Bilan 5 Transforme les phrases au discours indirect.

•

•

•

•

•

« Est-ce que tu m’admires vraiment ? » Le roi demande au petit prince (1) s’il l’admire. « Qu’est-ce que signifie admirer ? » Il lui demande (2) ___________________. « Admirer signifie reconnaître que je suis l’homme le plus beau, le mieux habillé, le plus riche et le plus intelligent de la planète » Il lui répond (3) ____________________. « Mais tu es seul sur ta planète ! » Il lui réplique (4) ___________________. « Fais-moi un plaisir, admire-moi quand-même !

Il lui dit (5) _______________________.

(Le Petit Prince, Antoine de Saint-Exupéry)

6 Complète au passé composé.

La porte que quelqu’un a ouverte (ouvrir) La porte que quelqu’un ____________ (refermer) La chaise où quelqu’un s’est assis Le chat que quelqu’un ____________ (caresser) Le fruit que quelqu’un a mordu La lettre que quelqu’un ____________ (lire) La chaise que quelqu’un ____________ (renverser) La porte que quelqu’un ____________ (ouvrir)

7 Voila les rêves de Léo, un collégien français.

Traduis.

Con un po’ di fortuna potrei vincere al lotto.

Allora mi comprerei una barca a vela e farei il giro del mondo oppure prenoterei un viaggio sulla Luna.

Mi piacerebbe organizzare una grande festa in riva al (= au bord de la) mare con i miei amici prima di partire.

Sarebbe il giorno più bello della mia vita!

Dopo qualche mese rientrerei a casa per ritrovare la mia famiglia e i miei amici.

Ma… tutto questo non è che un sogno! ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________

La route où quelqu’un court encore …

(Le message, Jacques Prévert)

Et toi ?

8 ES Et toi, qu’est-ce que tu ferais à la place de Léo ? Quels sont tes rêves ?

deux cent quarante-sept

247

Côté civilisation

LA FR NCE La France est un pays de l’Europe de l’ouest.

Elle comprend aussi des territoires en dehors de l’Europe, comme la Polynésie française, la Guadeloupe, la Réunion…

BE

LG

IQ U

AL

LE

E

MA

GN

E

*

2 _____________

1 _____________

SU

5 _____________

ISS E

La France s’étend sur 550 000 km2 et elle a la forme d’un hexagone.

Elle a 3 côtés terrestres et 3 côtés maritimes.

Loire

ITA LIE

Étretat, Normandie

4 _____________ ESP AG

NE

3 _____________

* LUXEMBOURG Compréhension écrite 1

5.40

Ascolta e leggi i testi. Poi completa la mappa con i nomi dei fiumi.

2 Osserva la mappa e rileggi i testi. Poi completa le frasi.

1 2 3 4 5 6 248

La France a la forme d’un ________________________ et une superficie de ________________________.

La France a des territoires situés en _________________________________________________________.

Les pays limitrophes de la France sont ______________________________________________________.

La France est baignée par ________________________________________________________________.

Les facteurs qui ont arrondi les vieilles montagnes sont _________________________________________.

Les montagnes jeunes sont _______________________________________________________________.

deux cent quarante-huit

Côté civilisation

Rhin

Garonne Rhône Seine

Les fleuves

Les montagnes

Le Rhin est une frontière naturelle avec l’Allemagne et ce fleuve se jette dans la mer du Nord. Il traverse Strasbourg.

En France il y a deux types de montagnes : les montagnes vieilles et les montagnes jeunes.

Avec ses 1 010 kilomètres de long, la Loire est le plus long fleuve de la France. Elle se jette dans l’océan Atlantique et elle est célèbre pour ses châteaux. Elle traverse Orléans et Nantes.

Avec ses 650 kilomètres de long, la Garonne est le fleuve le plus court de la France.

Elle naît dans les Pyrénées, à la frontière avec l’Espagne. Elle passe par Toulouse.

La Seine est le fleuve le plus important de la France. Elle traverse Paris et se jette dans la Manche. Les plus célèbres monuments de la capitale ont vue sur Seine comme Notre-Dame ou la Tour Eiffel.

Les montagnes vieilles se trouvent dans les Vosges, dans le Jura et dans le Massif Central. La pluie, le vent et la neige ont arrondi leur sommet qui est recouvert de végétation. Les plus hautes montagnes du Massif Central sont des volcans éteints.

Les montagnes jeunes se trouvent dans les Pyrénées et dans les Alpes. Elles sont plus grandes et plus hautes que les montagnes vieilles. On appelle leur sommet un pic parce qu’il est très pointu. Le Mont Blanc mesure 4 808 mètres et il se trouve dans les Alpes.

Mont Blanc

Le Rhône naît en Suisse et il se jette dans la mer Méditerranée. Ce fleuve prend sa source dans les Alpes. Il traverse le lac Léman, un lac franco-suisse, et il coule jusqu’à Lyon.

Production écrite 3 ES Rispondi alle domande. Cerca sul dizionario i termini francesi che non conosci.

1 De quelle forme est ton pays ?

2 Avec quels pays confine-t-il ?

3 Quels sont les fleuves principaux ?

4 Quelles sont ses montagnes ?

5 Quelles sont les montagnes vieilles ?

6 Où se trouve le Mont Blanc ?

Production orale 4 ES Ora prepara una breve presentazione orale per mettere a confronto le caratteristiche fisiche di Francia e Italia.

deux cent quarante-neuf

249

Côté civilisation

PARIS, ! t ia d é m im t n e m e u embarq

1 ___________________

Bienvenue à bord de notre bateau-mouche.

Nous vous souhaitons une belle croisière sur la « Grande Rue » de la Seine.

Au IIIème siècle avant Jésus-Christ, la tribu gauloise des Parisii s’installe sur l’Île de la Cité. À leur arrivée, en 52 avant Jésus-Christ, les Romains l’appellent Lutèce, qui signifie « habitation au milieu des eaux ».

Au IIIème siècle, après les invasions germaniques, la ville prend le nom de Paris.

2 ___________________

Paris est la capitale politique, administrative et culturelle de la France. Les Londoniens l’ont surnommée la Ville Lumière parce qu’elle a été la première ville d’Europe illuminée à la fin du XIXème siècle grâce aux becs de gaz.

Sur l’Île de la Cité se trouve Notre-Dame, la cathédrale de Paris. La Seine partage la ville en deux : sur la Rive gauche on pense, sur la Rive droite on dépense !

3 ___________________

4 ___________________ 5 ___________________

Compréhension écrite 1

5.41

Ascolta e leggi i testi. Poi scrivi i nomi dei monumenti sotto le immagini.

2 ES Rileggi i testi e completa le frasi.

1 La tribu gauloise qui s’installe sur l’Île de la Cité est la tribu des ___________________________.

2 La ville prend le nom de Paris après ___________________________.

3 À la fin du XIXème siècle, grâce aux becs de gaz, on l’appelle ___________________________.

3

5.42

4 Le slogan des deux rives est : ___________________________.

5 Les principaux lieux de culte sont : ___________________________.

6 Les principaux musées de Paris sont : ___________________________.

ES Ora completa il riassunto. Poi ascolta e controlla.

Des (1) __________ s’installent sur l’Île de la Cité au IIIème siècle avant J-C. Ensuite, les (2) __________ l’appellent (3) __________. La ville prend le nom de Paris après les invasions (4) __________ et devient la capitale politique, administrative et culturelle de la France. On l’appelle la (5) __________ __________ parce que c’est la première ville illuminée en Europe. Notre-Dame est la (6) __________ de Paris.

La (7) __________ partage la ville en deux : la Rive gauche et la Rive droite. La Rive gauche est le règne des étudiants, des (8) __________ et des librairies : il y a le musée d’Orsay, le Panthéon, l’université de la (9) __________ et la Tour Eiffel. (10) ___________ est de l’autre côté de la Seine. Sur la Rive droite, il y a des salles de spectacle, des (11) __________ et des musées : le (12) __________, Beaubourg, et la Villette.

250

deux cent cinquante

Côté civilisation La Rive gauche est le règne des étudiants, des artistes et des librairies. Au musée d’Orsay on trouve les œuvres des Impressionnistes, le Panthéon abrite les tombeaux des grands hommes de France et l’université de la Sorbonne accueille les étudiants depuis le XIIIème siècle.

6 ___________________ 7 ___________________

8 ___________________

G LOSSAIRE au milieu in mezzo partage divide grâce aux grazie ai abrite ospita, custodisce becs de gaz lampioni a gas depuis le sin dal

On trouve aussi la Tour Eiffel, le symbole de Paris. On peut monter au sommet et admirer toute la ville. Au loin, on voit Montmartre, de l’autre côté de la Seine : ce quartier est célèbre pour ses peintres et pour le Sacré-Cœur, un lieu de pèlerinage important.

Sur la Rive droite, il y a des théâtres, des salles de cinéma, des boutiques élégantes et des restaurants chic. Mais il y a aussi de grands musées : le Louvre où l’on peut admirer des antiquités égyptiennes, grecques, étrusques et romaines, des peintures et des sculptures ; Beaubourg, ou Centre Pompidou, un musée d’art moderne. La Villette est un parc qui accueille la Cité des Sciences et de l’Industrie, la Géode (une grande salle de cinéma hémisphérique) et la Cité de la Musique.

Compréhension orale 4

30

Guarda il video e sottolinea l’alternativa corretta.

1 Paris ressemble à un papillon / un escargot / une souris.

2 On appelle la Tour Eiffel la Dame universelle / Madame Eiffel / la Dame de fer.

3 Les bouquinistes vendent des billets pour le bateau-mouche / des sandwiches / des livres.

4 Le Pont Neuf est le pont le plus ancien / le plus long / le plus visité.

5 La Grande Pyramide du Louvre est comme la pyramide de Khéops / la pyramide rouge / la pyramide de Lepsius.

6 La couronne de la Vierge de Notre-Dame est une rose / une violette / une marguerite.

Production écrite 5 ES DELF Immagina il tuo itinerario turistico ideale a Parigi e scrivi una cartolina a un amico / un’amica per raccontargli/le cosa vuoi vedere.

deux cent cinquante et un

251

Côté civilisation

e c n a r F La en fête Les Français aiment les fêtes et les traditions.

Les jours de fête sont fériés, cela signifie que les Français ne travaillent pas.

Le 14 février, les amoureux fêtent la Saint-Valentin : c’est la fête de l’amour !

Saint Valentin est le patron des amoureux.

C’est l’occasion pour échanger des cadeaux, des fleurs (surtout des roses parce qu’elles symbolisent l’amour et la passion dans le langage des fleurs), des chocolats ou des « valentines » : ce sont des messages d’amour et d’amitié.

On fête le carnaval partout en France, mais celui de Nice est le plus ancien. Les corsos sont des défilés de chars et on lance des fleurs sur le public. On participe aussi à la bataille de fleurs sur la Promenade des Anglais.

Le dernier jour, on brûle « Sa Majesté le Carnaval » sur la place. À Pâques, les cloches déposent des œufs en chocolat dans les jardins. Le matin, les enfants vont les chercher avec leur panier. Le Centre des monuments nationaux organise des jeux de pistes : les enfants cherchent les œufs et visitent en même temps les châteaux, les musées…

Compréhension écrite 1

5.43

1 2 3 4 5 6

2

Le jour de la Saint-Valentin, les Français s’échangent ___________________________________ .

Au carnaval de Nice, on participe __________________________________________________ .

Le matin de Pâques, les enfants ___________________________________________________ .

Le plus ancien marché de Noël ____________________________________________________ .

Le 1er mai, les Français ___________________________________________________________ .

Le 11 novembre, on fête _________________________________________________________ .

Guarda il video sulla Festa della musica e indica se le seguenti affermazioni sono vere (V – Vrai) o false (F – Faux).

31

1 2 3 4 5 6 252

Ascolta e leggi i testi. Poi completa le frasi.

Joël Cohen est un musicien français.

On célèbre cette fête le 21 juin, le jour du solstice d’été.

Les musiciens amateurs descendent dans les rues.

Il faut payer un billet d’entrée pour voir les spectacles.

Le slogan est « Faites de la musique, Fête de la Musique ».

Trois Français sur dix participent avec leur instrument ou avec leur voix.

deux cent cinquante-deux

V F □ □ □ □ □ □ □ □ □ □

□ □

À Noël, on fait la crèche, on décore le sapin et on va au marché de Noël en famille. Le plus ancien est né en 1570 à Strasbourg et il débute le 1er samedi de l’Avent. Le soir du Réveillon, les enfants mettent leurs chaussures sous le sapin et le Père Noël passe dans la nuit pour laisser des cadeaux.

Le 11 novembre, on fête la fin de la Première Guerre mondiale et la signature de l’Armistice avec l’Allemagne.

Ce jour-là, on célèbre aussi la Fête de l’amitié francoallemande : c’est le Président Sarkozy qui a créé cette fête.

On organise un cocktail et on chante la Marseillaise et le Deutschlandlied.

Côté civilisation Le 1er mai, c’est la fête du Travail et on organise des défilés et des concerts ; mais c’est aussi la fête du muguet.

Les Français s’offrent du muguet parce que cela porte bonheur.

Quand une personne trouve un brin de muguet avec 13 clochettes, elle va avoir beaucoup de chance.

G LOSSAIRE cloches jeux de pistes crèche sapin brin

campane cacce al tesoro presepe abete ramoscello

Compréhension orale 3

Ascolta e completa questo estratto dalla carta internazionale della Festa della musica con le parole del riquadro.

5.44

hôpitaux • places • concerts • genres • public • échanges • La fête de la Musique est une célébration de la musique vivante destinée à mettre en valeur la diversité des pratiques musicales, dans tous les (1) __________ de musique.

• La fête de la Musique doit rester une manifestation ouverte, source d’ (2) _________ et de découvertes.

• La fête de la Musique est aussi souvent que possible une manifestation de plein air qui se déroule dans les rues, sur les (3) __________, dans les jardins publics, dans les cours…

• La fête de la Musique est l’occasion d’investir ou d’ouvrir exceptionnellement au (4) __________ des lieux qui ne sont pas traditionnellement des lieux de (5) __________ : musées, (6) __________, édifices publics…

Production orale 4 ES DELF Rispondi alle domande. Poi prepara una breve presentazione orale su questo tema.

1 Est-ce qu’on célèbre la fête de la Musique dans ton pays ?

2 Quel genre de musique écoutes-tu ?

3 Quel est ton groupe préféré ? deux cent cinquante-trois

253

Côté civilisation

Les surnoms des grand es villes françaises les de la Est-ce que vous connaissez les villes principa surnom ? un ont France ? Est-ce que vous savez qu’elles Découvrons-les ensemble.

Paris, on l’appelle « Ville Lumière », mais aussi « Paname » parce qu’au début du XXème siècle le chapeau à la mode ici est le panama.

Les ouvriers du canal de Panama portent ce chapeau et lancent une mode. À l’époque, tous les hommes élégants portent un panama.

Valence Le Midi de la France correspond

à la moitié sud de la France métropolitaine et Valence est considérée « la porte du Midi ». C’est une ancienne colonie romaine : ici, il y a 17 km de canaux à ciel ouvert.

Saint-Malo est « la Cité corsaire » ! La ville doit son nom aux corsaires qui attaquent les bateaux espagnols, anglais et hollandais aux XVIème et XVIIème siècles.

Marseille, on l’appelle

« la Cité Phocéenne », parce qu’en 600 avant Jésus-Christ des colons de Phocée, des Grecs, s’installent ici et construisent un port.

Compréhension écrite 1

5.45

1 2 3 4 5 6 7 8

254

Ascolta e leggi i testi. Poi abbina.

Paris Valence Saint-Malo Marseille Bordeaux Nantes Toulouse Strasbourg

a b c d e f g h

deux cent cinquante-quatre

□ la Cité corsaire □ la Cité des Ducs □ la ville rose □ la perle de l’Aquitaine □ la capitale de l’Europe □ Paname □ la Cité Phocéenne □ la porte du Midi

2 ES Rileggi i testi e rispondi alle domande.

1

2

3

Qu’est-ce qu’un panama ? ______________________________________ Quelle ville est une ancienne colonie romaine ? ______________________________________ Les corsaires à Saint-Malo attaquent des bateaux de quelles nationalités ? ______________________________________ 4 Qu’est-ce que construisent les colons de Phocée ? ______________________________________

Côté civilisation

Bordeaux, on la surnomme « la belle endormie » d’abord parce qu’on a l’impression qu’elle dort.

Mais ensuite la ville a développé son urbanisme et c’est aujourd’hui « la perle de l’Aquitaine ».

Toulouse Les couleurs de ses maisons vont

du rose léger à l’orange et les toits sont rouges.

Le soleil donne des effets roses à toute la ville.

C’est pour cela qu’on l’appelle « la ville rose ».

Nantes est la capitale de la Bretagne au XVème siècle, et on l’appelle encore « la Cité des Ducs ». La ville est restée très attachée à son histoire.

Strasbourg On dit que Strasbourg est au

carrefour de l’Europe : on trouve le parlement de l’Union européenne, le Conseil de l’Europe et la Cour européenne des droits de l’homme. C’est pour cette raison qu’on l’appelle « la capitale de l’Europe ».

G LOSSAIRE

5 Pourquoi est-ce qu’on surnomme d’abord Bordeaux « la belle endormie » ? ______________________________________ 6 À quelle époque Nantes est la capitale de la Bretagne ? ______________________________________ 7 De quelle couleur sont les maisons et les toits de Toulouse ? ______________________________________ 8 Quelles institutions européennes trouve-t-on à Strasbourg ? ______________________________________

au début chapeau ouvriers d’abord ensuite carrefour

all’inizio cappello operai innanzitutto poi, in seguito incrocio, crocevia

Production orale 3 ES DELF Rispondi alle domande. Poi prepara

una breve presentazione orale su questo tema.

1 Connais-tu des villes italiennes qui ont un surnom ? Lesquelles ?

2 Quelles sont les caractéristiques de ta ville ?

3 Quel surnom peut-on lui donner ? deux cent cinquante-cinq

255

BienJOUÉ !

Jimmy Bertini Amelia Caselli

Dominique Guillemant

MÉTHODE DE FRANÇAIS

CAHIER

Sommaire

1 • • • •

2 • • • •

3 • • • •

4

C’est la rentrée !

Côté lexique Côté dialogue et communication Côté grammaire Côté culture

Côté lexique Côté dialogue et communication Côté grammaire Côté culture

5

Un sondage à l’école

• • • •

Côté lexique Côté dialogue et communication Côté grammaire Côté culture

7 • • • •

p. 290 p. 292 p. 295 p. 297

Cartes conceptuelles Tableaux des conjugaisons Glossaire

• • • •

• • • •

• • • •

12 p. 298 p. 300 p. 303 p. 305

• • • •

13 p. 306 p. 308 p. 311 p. 313

Chez Gabriel Côté lexique Côté dialogue et communication Côté grammaire Côté culture

Côté lexique Côté dialogue et communication Côté grammaire Côté culture

11

Ça te dit ?

Côté lexique Côté dialogue et communication Côté grammaire Côté culture

Une journée bien remplie

• • • •

10 p. 282 p. 284 p. 287 p. 289

Le sport ? J’adore !

Côté lexique Côté dialogue et communication Côté grammaire Côté culture

• • • •

p. 274 p. 276 p. 279 p. 281

Super beau !

Côté lexique Côté dialogue et communication Côté grammaire Côté culture

8

9

Ça va ?

• • • •

6

p. 266 p. 268 p. 271 p. 273

p. 314 p. 316 p. 319 p. 321

p. 322 p. 324 p. 327 p. 329

À la crêperie Côté lexique Côté dialogue et communication Côté grammaire Côté culture

p. 330 p. 332 p. 335 p. 337

Où se trouve la mairie ?

Côté lexique Côté dialogue et communication Côté grammaire Côté culture

p. 338 p. 340 p. 343 p. 345

On fait les boutiques !

Côté lexique Côté dialogue et communication Côté grammaire Côté culture

p. 346 p. 348 p. 351 p. 353

Tous malades !

Côté lexique Côté dialogue et communication Côté grammaire Côté culture

p. 354 p. 356 p. 359 p. 361

Plus tard, je serai…

• • • •

Côté lexique Côté dialogue et communication Côté grammaire Côté culture

14

Des espèces menacées

• • • •

Côté lexique Côté dialogue et communication Côté grammaire Côté culture

p. 362 p. 364 p. 367 p. 369

p. 370 p. 372 p. 375 p. 377 p. 378 p. 383 p. 388

1

C’est la rentrée !

Les matières scolaires 1 Ritrova nella griglia le materie illustrate.

4

1

2

3

5

6

7

T E C H N O L O G I E

Z X A C V F B X U X Y

S V T W H H N G L X W Q C H J R A N C D R W E P E R H M A T R E Z

U J A A U C U S J H S

U Y I H P A I I K S V

H I S T O I R E G E O

G I N K M S F O Z A B

2 Che materia hanno questi studenti? Osserva le immagini e completa i balloon.

Salut ! Moi, c’est Pauline et j’ai cours d’ ______________

3

1

Bonjour, je m’appelle Agathe et j’ai cours d’ ______________

Coucou ! Moi, c’est Benjamin et j’ai cours d’ ______________

Leggi e completa il testo con le lezioni che ha Lucie durante la settimana. Poi ascolta e controlla.

Salut ! Je m’appelle Lucie. Le lundi, j’ai Le mardi, j’ai cours de d’

(5) ____________ et deux heures d’

d’

(8) _____________ et d’

deux cent soixante-six

(1) Anglais et

(3) _____________ et de

(11) _____________ et

266

Bonjour ! Je m’appelle Lola et j’ai cours d’ ______________

(2) ________________.

(4) _____________. Le mercredi, j’ai une heure

(6) _____________. Le jeudi, j’ai cours d’

(9) _____________. Le vendredi, j’ai (12) _____________.

(7) _____________,

(10) _____________,

Côté lexique

1

4 Leggi l’orario scolastico di Baptiste e completa le frasi con le materie corrette.

LUNDI 8h – 9h 9h – 10h 10h – 11h 11h – 12h 12h – 13h 13h – 14h 14h – 15h 15h – 16h 1 2 3 4 5 6

MARDI

MERCREDI

JEUDI

VENDREDI

Anglais

SVT

Français

Anglais

SVT

Arts plastiques

Histoire-géo

Français

EPS

Maths

EPS

Anglais

Maths

EPS

Maths

EPS

Anglais

Maths

Musique

Français

Français

Histoire-géo

Techno

Français

Techno

Histoire-géo

Il a cours de Français deux heures le lundi, deux heures le jeudi et une heure le vendredi.

Il a cours de _________________ deux heures le lundi et deux heures le mercredi.

Il a cours d’ _________________ deux heures le mardi et deux heures le jeudi.

Il a cours d’ _________________ deux heures le mardi et deux heures le vendredi.

Il a cours de _________________ deux heures le mercredi.

Il a cours d’ _________________ deux heures le lundi et une heure le vendredi.

Et toi ?

5 ES DELF Rispondi alle domande in modo personale.

1 Quelles sont les matières que tu as au collège ? ___________________________________________ 2 Quelles sont tes matières préférées ? ___________________________________________

Côté stratégies Stratégies

1 Completa la word cloud con

MATHÉMATIQUES ÉDUCATION

PHYSIQUE SVT SPORTIVE FRANÇAIS

2 Ora costruisci una word cloud per i giorni della settimana

HISTOIRE

gli altri nomi delle materie scolastiche di pag. 18.

ANGLAIS

Les matières scolaires

Creare word clouds è un modo divertente e creativo per raccogliere e memorizzare parole relative a uno stesso argomento.

Si possono scrivere le parole in varie direzioni, usando caratteri di diverse dimensioni e colori diversi.

con i nomi di pag. 13.

deux cent soixante-sept

267

1

Côté dialogue et communication 1

2

ES Riascolta il dialogo di pag. 20 e completa il riassunto con le parole del riquadro. s’appelle • classe • ravi • amie • collège

Thomas et Louise sont au (1) collège. Ils sont dans la même (2) ____________, en 6e D. Ils rencontrent Gabriel et une (3) ____________ à lui, Fatou. Fatou demande à Thomas comment il (4) ______________. Thomas est (5) ____________ de connaître Fatou.

2 Scrivi la frase adatta a ogni situazione.

1 2 3 4 5 6

Saluti un compagno che deve andare via.

Incontri un tuo amico e lo saluti.

Chiedi alla tua amica se è in 6e A. Presenti un tuo amico.

Sbuffi perché suona la campanella.

Sei lieto di incontrare una nuova compagna.

_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________

Se présenter / Présenter quelqu’un • Saluer et prendre congé 3 Osserva le immagini e abbinale al dialogo corrispondente.

268

1 Bonjour ! Je m’appelle Sophie Larmoirie, et vous ?

Enchanté ! Moi, c’est Benoît Dumont.

3 Salut ! Moi, c’est Mathieu. Je te présente Lucie.

Salut! Moi, je m’appelle Louise.

2 Salut ! Je m’appelle Gabriel, et toi ?

Moi, je m’appelle Sophie.

4 Salut ! Je m’appelle Benjamin. Et toi ?

Moi, je m’appelle Emma. Je te présente Manon.

Lui, c’est Paul.

A

B

C

D

deux cent soixante-huit

Côté dialogue et communication

1

Demander et dire le nom 4 Abbina le battute.

1 2 3 4 5 6

Salut, je te présente Agathe !

Bonjour, monsieur Bonnet !

Je m’appelle Alexis, et toi ?

Tu peux épeler ton nom ? À tout à l’heure, Youssouf !

Comment s’écrit « Salut » ?

a □ Moi, c’est Julien. b □ Oui, à plus ! c □ Bonjour, madame Lecoin ! d □ 1 Ravi de te connaître, Agathe ! e □ Ça s’écrit S-A-L-U-T. f □ Oui, bien sûr ! L-A-N-V-I-N.

5 Scegli (4) l’alternativa corretta (A o B).

1 Saluti il tuo professore di francese.

3 A □ Salut, monsieur Gaillard !

B □ 2 Presenti una tua amica.

A □ Je te présente Amandine.

B □ 3 Te ne vai e saluti un tuo compagno.

A □ Bonjour, Tom !

B □ 4 Chiedi a una compagna come si chiama.

A □ Ravi de te connaître.

B □ 5 Te ne vai e saluti una signora.

A □ Au revoir, madame.

B □ 6 Vuoi sapere come si scrive il nome di un tuo compagno.

A □ Moi, c’est Julien.

B □

6

3

Bonjour, monsieur Gaillard !

Enchanté, Amandine ! À plus, Tom !

Comment tu t’appelles ?

Tchao !

Tu peux épeler ton nom, s’il te plaît ?

ES Riordina il dialogo. Poi ascolta e controlla.

□ Tu peux épeler son nom, s’il te plaît ? □ Elle s’appelle Anaïs. Anaïs Quillet.

1 Salut ! Je m’appelle Martin, et toi ? □ □ Oui, bien sûr ! Q-U-I-L-L-E-T. □ Enchanté, Léo ! Comment s’appelle la fille là-bas ? □ Moi, je m’appelle Léo.

7

4

Ascolta e indica (4) la funzione comunicativa corretta (A o B).

1 A □ 2 A □ 3 A □ 4 A □ 5 A □ 6 A □ 7 A □ 8 A □

prendre congé prendre congé prendre congé présenter quelqu’un dire son nom se présenter se présenter prendre congé

3 saluer B □ B □ demander le nom B □ présenter quelqu’un B □ se présenter B □ épeler un nom B □ présenter quelqu’un B □ épeler un nom B □ présenter quelqu’un

deux cent soixante-neuf

269

1

Côté dialogue et communication 8

5

ES Completa il dialogo tra insegnanti con le espressioni del riquadro. Poi ascolta e controlla.

Je m’appelle • À plus • Enchantée • Comment vous vous appelez • À plus tard • Je te présente • Salut • Ravi de te connaître

Charlotte (1) Salut, Claire !

Claire Salut, Charlotte ! (2) __________________ monsieur Lecerf, le prof de Maths.

Charlotte (3) __________________ ?

Sébastien (4) __________________ Sébastien.

Charlotte (5) __________________, Sébastien !

Sébastien (6) __________________, Charlotte !

Charlotte Bon, j’ai une réunion ! (7) __________________ !

Claire OK ! (8) __________________ !

9 Osserva le immagini e abbina i dialoghi. Poi completali.

A

B

C

1 A ________________, madame Leblanc !

B Bonjour, Lola !

2 A À plus tard, Alice !

B ________________, Adèle !

D 3 A Salut ! Je te présente Quentin !

B ________________, Quentin ! Moi, c’est Julia.

4 A ________________, monsieur Lebon.

B Au revoir, madame Latuile.

10 Osserva le immagini e crea dei mini-dialoghi, come nell’esempio.

A Comment tu t’appelles ?

B Je m’appelle Pauline Vasseur.

A Tu peux épeler ton nom, s’il te plaît ?

B Oui, bien sûr !

V-A-S-S-E-U-R.

270

deux cent soixante-dix

Pauline Vasseur

Sarah Dumont

Amélie Masson

Lucas Mercier

Maxime Perrin

Aurélien Fabre

Côté grammaire

1

Les pronoms personnels sujets 1 Scrivi il pronome corrispondente.

1 2 3 4

Fatou et moi La copine Thomas et toi Gabriel et Louise

nous _____________ _____________ _____________

5 6 7 8

Louise et Charlotte Le copain Monsieur Laroche Madame Fontaine

_____________ _____________ _____________ _____________

2 Osserva le immagini e completa i mini-dialoghi con il pronome appropriato.

1 A Comment elle s’appelle ?

B _________ s’appelle Charlotte.

2 A _________ êtes italiens ?

B Oui, _________ sommes italiens.

3 A Comment _________ s’appellent ?

B _________ s’appellent Jules et Claire.

4 A _________ es espagnol ?

B Non, _________ suis français.

5 A _________ sommes en retard ?

B Oui, _________ êtes en retard.

6 A Monsieur, comment _________ vous appelez ?

B _________ m’appelle Marcel Leblond.

Les pronoms personnels toniques 3 Completa con il pronome tonico appropriato.

1 2 3 4 5 6

Toi, tu es content et ________ , je suis triste. _______ , il s’appelle Nathan et ________ , elle s’appelle Zoé. _______ , nous sommes de Paris et ________ , ils sont de Liège. ­_______ , je m’appelle Louise et ________ , il s’appelle Thomas. _______ , vous êtes français et ________ , elles sont italiennes. _______ , je m’appelle Gabriel et ________ , comment tu t’appelles ? deux cent soixante et onze

271

1

Côté grammaire Les articles indéfinis 4 Completa con l’articolo indeterminativo.

1 C’est un cahier.

2 Ce sont ____ feutres.

3 C’est ______ trousse.

4 Ce sont ____ copains.

5 C’est ______ journal.

6 C’est ______ école.

7 Ce sont ___ exercices.

8 C’est ______ fille.

Le féminin des adjectifs 5 Completa con il femminile degli aggettivi dati.

1 un cours intéressant – une leçon intéressante 2 un ballon bleu – une balle _____________ 3 un garage ouvert – une porte _____________

4 un sac noir – une trousse _____________ 5 un exercice difficile – une solution ____________ 6 un livre coloré – une page _____________

c’est / ce sont 6 Abbina domande e risposte.

1 C’est qui ?

2 Qu’est-ce que c’est ?

a □ 1 C’est Gabriel. b □ Ce sont des photos. c □ C’est une table.

d e f

□ C’est un prof d’histoire-géo. □ C’est Louise et moi. □ Ce sont des crayons.

être 7 Completa le frasi coniugando il verbo être.

1 Margaux et moi, nous sommes fatiguées.

2 Je ______________ content.

3 On ______________ en classe.

4 Vous ______________ français ?

5 Louise et Zoé ______________ patientes.

6 Tu ______________ de Paris ?

s’appeler 8 Completa le frasi coniugando il verbo s’appeler.

1 Comment vous vous appelez ?

2 Je ______________ Margaux.

3 Nous ______________ « Les musiciens ».

272

deux cent soixante-douze

4 Elle ______________ Doris Delvaux.

5 Tu ______________ Maxime ?

6 Ils ______________ Jeanne et Théo.

Côté culture

1

MON CLUB !

Salut les amis, je m’appelle Aurélien ! C’est le début de l’année et je dois choisir un atelier.

Mon collège propose des activités gratuites pendant la pause-déjeuner ou le soir après les cours.

Voilà les activités de cette année. Aide-moi à choisir !

Activités du foyer socioéducatif du collège

LUNDI chorale MARDI club théâtre MERCREDI activités sportives (les clubs de badminton, de foot, de handball…)

JEUDI club de lecture VENDREDI club de conversation anglaise

Finalement, je suis très calme… je vais donc m’inscrire au club de lecture !

Compréhension écrite 1

6

G LOSSAIRE

dois devo choisir scegliere Aide-moi Aiutami

Leggi e ascolta il testo e completa.

1 Prénom de l’élève : _________________________ 2 Prix des activités au collège : _________________ 3 Les activités proposées : ____________________

4 Le jour des activités sportives : ________________ 5 Le club choisi : ___________________________

Compréhension orale 2

7

DELF Ascolta e scrivi i nomi del riquadro sotto le attività corrispondenti.

Aurélie • Caroline • Benjamin • Pauline • Léo

Lundi Badminton (1) ________

Mardi Journalisme (2) ________

Mercredi Lecture (3) ________

Jeudi Basket (4) ________

Vendredi Chorale (5) ________

Production écrite 3 Ora tocca a te scegliere! Compila la scheda di iscrizione con i tuoi dati personali e scegli due attività.

FOYER SOCIOÉDUCATIF DU COLLÈGE ____________________ Nom : Prénom : Classe : Adresse :

FICHE D’INSCRIPTION

Activités choisies : Club photo Club sportif ( volley foot gymnastique basket) Club théâtre Club musique ( guitare piano flûte clarinette) Atelier de journalisme Atelier de lecture deux cent soixante-treize

273

2

Ça va ?

Les noms de pays et les nationalités 1 Abbina ogni nome al paese corrispondente.

Dublin Varsovie Amsterdam

Londres

Berlin Bruxelles

B

C

1 □ C Allemagne 2 □ Espagne 3 □ Suisse 4 □ Italie 5 □ Belgique 6 □ France

Prague Bratislava

Paris Vienne

E

D

Budapest Ljubljana

Bucarest

Zagreb

A

Sofia

Rome

Madrid Lisbonne

F

Athènes Nicosie

2 Osserva le immagini e scrivi il paese corretto.

1 ___________

3

274

8

2 ___________

3 ___________

4 ___________

5 ___________

6 ___________

Completa le frasi con l’aggettivo di nazionalità e la lingua appropriati. Poi ascolta e controlla.

1

Je m’appelle Kate.

J’habite à Londres.

Je suis anglaise et je parle anglais.

4

Je m’appelle Petru.

J’habite à Bucarest.

Je suis __________ et je parle __________.

2

Je m’appelle Ibrahim.

J’habite à Casablanca.

Je suis __________ et je parle __________.

5

Je m’appelle Nicolas.

J’habite à Genève.

Je suis __________ et je parle __________.

3

Je m’appelle Camille.

J’habite à Bordeaux.

Je suis __________ et je parle __________.

6

Je m’appelle Émily.

J’habite à Montréal.

Je suis __________ et je parle __________.

deux cent soixante-quator ze

Côté lexique

5 ___________

2

4 ___________

Les couleurs

6 ___________

4 Abbina ogni parola

al colore corrispondente. bleu jaune orange vert violet rouge indigo

5

9

10

7 ___________

2 ___________

1 indigo

Ascolta e colora l’oggetto.

1 ___________

6

3 ___________

2 ___________

3 ___________

4 ___________

5 ___________

6 ___________

Completa con i colori appropriati. Poi ascolta e controlla.

1

rouge ________________ +

blanc ________________ =

rose ________________

2

________________ +

________________ =

________________

3

________________ +

________________ =

________________

4

________________ +

________________ =

________________

5

________________ +

________________ =

________________

6

________________ +

________________ =

________________

Côté stratégies Pays et nationalités 1 Completa la tabella

con i nomi di paesi e nazionalità di pag. 32.

2 Ora aggiungi la

lingua parlata accanto a ogni paese.

Stratégies Maroc / marocain Espagne / espagnol Roumanie / roumain

Italie / italien

Royaume-Uni / anglais

Spesso è più facile ricordare le parole se si imparano a coppie e se hanno assonanza con la propria lingua, l’importante è che non siano falsi amici!

Per esempio, in questo caso, il paese e la nazionalità oppure un aggettivo e il suo contrario. Si può usare questa strategia sia per memorizzare il lessico, sia per ampliarlo. deux cent soixante-quinze

275

2

Côté dialogue et communication 1

11

1

2

3

4

5

6

DELF Riascolta il dialogo di pag. 34 e scegli (4) l’opzione corretta (A, B o C).

Gabriel…

A □ est en pleine forme.

Thomas…

A □ va assez bien.

Fatou est…

A □ française.

Fatou et Thomas ont…

A □ 11 ans.

Romane est en…

A □ 5e G. Elle a…

A □ 12 ans.

B □ 3 va pas mal.

C

□ va très bien.

B

□ va pas mal.

C

□ est en pleine forme.

B

□ italienne.

C

□ sénégalaise.

B

□ 12 ans.

C

□ 13 ans.

B

□ 5e D.

C

□ 5e J.

B

□ 13 ans.

C

□ 11 ans.

2 Rileggi il dialogo di pag. 34 e abbina le battute.

1 2 3 4

Mon père est français, Oui, mon père travaille Thomas est en classe Et ta copine Romane,

a □ avec Louise, en 6e D. b □ elle est en quelle classe ? c □ en France maintenant. d □ 1 mais ma mère est italienne.

Comment on dit ?

3 Abbina la frase adatta a ogni situazione.

1 2 3 4 5 6

Chiedi a un tuo amico come sta.

Di’ a una tua amica che sei in gran forma / in forma.

Chiedi a una compagna se è spagnola.

Chiedi a un compagno quanti anni ha.

Di' a un compagno che adesso abiti qui.

Chiedi a un amico in che classe è.

a □ J’habite ici maintenant. b □ Tu as quel âge ? c □ Je suis en pleine forme. d □ Tu es en quelle classe ? e □ 1 Ça va ? f □ Tu es espagnole ?

Demander et dire l’âge, comment on va, la nationalité 4 Abbina domande e risposte.

1 2 3 4 5 6

276

Monsieur, vous avez quel âge ?

Et eux, quel âge ont-ils ?

Salut, tu as quel âge ?

Elle a quel âge, Marion ?

Tu as 13 ans ?

Et lui, il a quel âge ?

deux cent soixante-seize

a □ Non, j’ai 15 ans. b □ J’ai 14 ans. c □ Elle a 12 ans.

1 J’ai 52 ans. d □ e □ Il a 11 ans. f □ Ils ont 16 ans.

Côté dialogue et communication

2

5 Scegli (4) l’opzione corretta (A, B o C).

1

2

3

6

Quel âge as-tu ?

4 Ça va ?

A □ Tu as 12 ans. A □ Tu vas bien.

B □ 3 J’ai 12 ans. B □ Pas mal, merci !

C □ Il a 12 ans. C □ Oui, et elle ?

Comment allez-vous ?

5 Tu es de quelle nationalité ?

A □ Très bien, et vous ? A □ Non, pas très bien.

B □ Pas mal, et toi ?

B □ Non, je suis français.

C □ Ça va ?

C □ Je suis français.

Tu es canadien ?

6 Tu as 14 ans ?

A □ Super ! A □ Oui, j’ai 14 ans.

B □ Très bien, merci ! B □ Non, j’ai 14 ans.

C □ Non, je suis portugais ! C □ Ça va, et toi ?

12

ES Riordina il dialogo. Poi ascolta e controlla.

□ Oui, très bien, et toi ? □ Moi, j’ai 14 ans. Tu es français ?

1 Salut, ça va ? □ □ Non, je suis espagnol. Et toi ?

□ Super ! Dis-moi, tu as quel âge ? □ Moi, je suis allemand. □ J’ai 13 ans, et toi ?

7 Scegli (4) l’espressione adatta (A o B).

1

2

3

4

8

1

Chiedi a un signore quanti anni ha.

A □ Tu as quel âge ?

B □ 3 Vous avez quel âge ?

Un amico ti chiede come stai: tu dici che non stai molto bene.

A □ Pas mal, merci !

B □ Bof, comme ci comme ça.

Chiedi a una compagna se è belga.

A □ Tu es belge ?

B □ Je suis belge.

Chiedi a un compagno come sta.

A □ Comment ça va ?

B □ Super !

13

Ascolta e indica (4) a quale immagine corrisponde il dialogo.

2

3

4

deux cent soixante-dix-sept

277

2

Côté dialogue grammaire et communication 9

14

ES Completa il dialogo con le espressioni del riquadro. Poi ascolta e controlla.

Quelle est ta nationalité • je suis suisse • j’ai 13 ans • Je suis français • Tu as quel âge • et toi

Alexandre (1) Tu as quel âge, Emmanuel ?

Emmanuel J’ai 12 ans, (2) __________________________ ?

Alexandre Moi, (3) __________________________.

Emmanuel (4) __________________________ ?

Alexandre (5) __________________________. Et toi, tu es français ?

Emmanuel Non, (6) __________________________.

10 Osserva le immagini e completa i mini-dialoghi con le domande corrette.

1 A Tu es de quelle nationalité ?

B Je suis américaine.

2 A _______________________

______________________ ?

B J’ai 13 ans.

3 A _______________________

______________________ ?

B Non, je suis canadienne.

4 A _______________________

______________________ ?

B Pas très bien.

5 A _______________________

______________________ ?

B Elle a 14 ans.

6 A _______________________

______________________ ?

B Très bien, merci, et vous ?

Et toi ?

11 ES DELF Rispondi alle domande in modo personale.

1 2 3 4 278

Quelle est ta nationalité ?

Quelles sont tes couleurs préférées ?

Comment ça va ?

Tu as quel âge ?

deux cent soixante-dix-huit

___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

Côté grammaire

2

Les articles définis 1 Completa con l’articolo determinativo.

1 2 3 4

5 6 7 8

C’est l’ Italie.

Ce sont _______ États-Unis.

C’est _______ Maroc.

C’est _______ Canada.

C’est _______ Allemagne.

C’est _______ Suisse.

C’est _______ Espagne.

C’est _______ Belgique.

2 Riscrivi la frase con l'articolo determinativo, come nell’esempio.

1 2 3 4 5 6

Voilà un stylo. (de Théo) Voilà une trousse. (de Julie) Voilà des chaises. (de la classe) Voilà un portable. (de papa) Voilà une tablette. (de maman) Voilà des cahiers. (de Jean-Luc)

Voilà le stylo de Théo. ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

Le pluriel des noms et des adjectifs (1) 3 Volgi al plurale.

1 2 3 4

un sac une fenêtre un tapis une poupée

des sacs ______________ ______________ ______________

5 6 7 8

une noix un bateau une maison un dieu

______________ ______________ ______________ ______________

4 Volgi al plurale, come nell’esempio.

1 2 3 4 5 6

C’est un garçon anglais.

C’est une fille française.

C’est un jeu américain.

C’est une copine marocaine.

C’est un professeur chinois.

C’est un pays européen.

Ce sont des garçons anglais. ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

Le féminin des adjectifs (2) 5 Volgi al femminile.

1 2 3 4 5 6

premier, cher, amer actif, neuf, naïf vaniteux, fameux, délicieux ancien, chrétien, quotidien bon, mignon, bouffon bas, gras, gros

première, ____________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

deux cent soixante-dix-neuf

279

2

Côté grammaire 6

15

Ascolta e segna (4) l’aggettivo che senti (A o B).

1 A □ français 2 A □ italien 3 A □ marocain

B □ 3 française B □ italienne B □ marocaine

4 A □ européen 5 A □ discret 6 A □ vert

B □ européenne B □ discrète B □ verte

7 Trasforma al femminile, come nell’esempio.

1

2

3

C’est un élève intelligent.

C’est une élève intelligente.

C’est un homme courageux.

C’est une femme __________________.

C’est un professeur sévère.

C’est une professeur __________________.

4

5

6

C’est un garçon marocain.

C’est une fille __________________.

C’est un copain sportif.

C’est une copine __________________.

C’est un ami discret.

C’est une amie __________________.

Le présent indicatif des verbes en -er • avoir 8 Completa coniugando il verbo habiter.

1 j’habite 2 tu _____________

3 il _____________ 4 nous _____________

5 vous _____________ 6 ils _____________

9 Completa coniugando il verbo avoir.

1 Nous avons sommeil.

2 Vous ___________ un stylo rouge ?

3 J’___________ faim.

4 Tu ___________ une gomme ?

5 Marie ___________ 12 ans.

6 Ils ___________ soif (= sete).

10 Completa i mini-dialoghi coniugando il verbo tra parentesi.

1 A Tu ____________ (avoir) quel âge ?

B J’ ____________ (avoir) 11 ans.

2 A Où tu ____________ (habiter) ?

B J’ ____________ (habiter) en Italie.

3 A Tu ____________ (parler) italien ?

B Oui, je ____________ (parler) italien.

4 A Vous ____________ (étudier) le français ?

B Oui, nous ____________ (étudier) le français.

5 A Vous ____________ (aimer) le sport ?

B Oui, nous ____________ (aimer) le sport.

6 A Vous ____________ (avoir) un agenda ?

B Oui, nous ____________ (avoir) un agenda.

11 Traduci.

1 A B 2 A B 3 A B

280

Alice e Mary sono americane?

No, sono inglesi.

Ti piacciono (= ami) le lingue straniere?

Sì, mi piacciono (= amo) il francese e lo spagnolo.

Solange è francese o belga? È belga, abita a Bruxelles.

deux cent quatre-vingts

_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________

Côté culture

Les couleurs de la France

2

A

B

C

D

E

Compréhension écrite 1

Leggi e ascolta i testi. Poi abbinali alle immagini.

16

Le tricolore bleu, blanc et rouge est un symbole de la France, mais il y a aussi le rose, le jaune, le vert...

1 ■ En France, les boîtes aux lettres sont jaunes, mais aussi le maillot du Tour de France !

2 ■ Le jour du 1er mai, les Français s’offrent du muguet, une fleur blanche parfumée.

Le camembert aussi est blanc, mais c’est un fromage.

3 ■ Les gendarmes portent un uniforme bleu et les footballeurs français portent un maillot bleu. Allez les Bleus !

4 ■ Les pommes vertes sont typiques de la Normandie, et en France on aime les espaces verts !

5 ■ En Camargue, il y a des flamands roses et le « bébé rose » est un verre de lait-fraise.

2 ES Rileggi e indica se le affermazioni sono vere (V – Vrai) o false (F – Faux).

V F 1 Les footballeurs français portent un maillot bleu. □ □ 2 Le maillot du Tour de France est blanc. □ □ 3 En France, les boîtes aux lettres sont rouges, comme en Angleterre. □ □ 4 Le bébé rose est un animal de la Camargue. □ □ 5 En Camargue, il y a des flamands roses. □ □ 6 Le jour du 1er mai, les Français s’offrent du muguet. □ □

Production écrite et orale 3 ES DELF Rispondi alle domande in modo personale.

1 Quelle est ta couleur préférée ?

2 Quelles sont les couleurs qui font penser à l’Italie ?

3 Cite un symbole en couleur de l’Italie. deux cent quatre-vingt-un

281

Janvier Février Mars Avril Mai Juin Juillet Août Septembre Octobre Novembre Décembre

378

trois cent soixante-dix-huit

bavard/calme content/énervé gentil/méchant heureux/triste rigolo/sérieux travailleur/paresseux

Caractère et états d’âme

Mois de naissance

Âge

J’ai…

11 ans.

12 ans.

13 ans.

Je suis...

Je m’appelle...

Identification

MOI

Aspect

grand/petit gros/maigre/mince beau/laid normal/particulier

Cheveux

Description physique

France : français/française Italie : italien/italienne Maroc : marocain/marocaine Roumanie : roumain/roumaine

blonds/bruns/roux/châtains courts/longs/raides/frisés/ondulés

bleus marron noirs verts

Yeux

Pays et nationalité

Allemagne : allemand/allemande Angleterre : anglais/anglaise Chine : chinois/chinoise États-Unis : américain/américaine

Cartes conceptuelles

je déjeune… je rentre du collège… je fais mes devoirs… je fais du sport… je prends une douche… je dîne… je me couche…

l’école maternelle l’école élémentaire le collège le lycée

Établissements

le principal le principal adjoint le professeur le surveillant le documentaliste le cuisinier

Personnel

Système scolaire

Anglais Arts plastiques Éducation musicale Éducation Physique et Sportive (EPS) Français Histoire-Géographie (Histoire-Géo) Mathématiques (Maths) Sciences de la Vie et de la Terre (SVT) Technologie (Techno)

Matières

le matin à midi/le midi l’après-midi le soir la nuit

Moments de la journée

MA JOURNÉE

Activités quotidiennes

je me lève… je m’habille … je me coiffe… je prends mon petit-déjeuner… je me brosse les dents… je vais au collège…

Professions

le médecin le policier/la policière le plombier/la plombière le/la professeur le/la secrétaire le vendeur/la vendeuse

le grand-père la grand-mère le père la mère le frère la sœur le frère jumeau la sœur jumelle l’oncle la tante le petit-fils la petite-fille le neveu la nièce le cousin la cousine

le bureau le commissariat l’école l’hôpital le magasin l’opéra le restaurant le salon de coiffure le théâtre l’usine

Lieux de travail

MON ENTOURAGE

Famille

l’acteur/l’actrice l’architecte l’avocat/l’avocate le chanteur/la chanteuse le danseur/la danseuse l’employé/l’employée l’infirmier/l’infirmière l’informaticien/ l’informaticienne

Cartes conceptuelles

trois cent soixante-dix-neuf

379

380

trois cent quatre-vingts Vêtements et accessoires

le marché la pâtisserie la pharmacie la poissonnerie le supermarché

Nourriture

le boucher-charcutier le boulanger le buraliste l’épicier le libraire l’opticien le pâtissier le pharmacien le poissonnier le vendeur le vendeur de fruits et légumes

Commerçants

MES ACHATS

Commerces

la boucherie-charcuterie la boulangerie-pâtisserie le bureau de tabac l’épicerie la librairie le magasin d’optique

le beurre les biscottes les biscuits le café les céréales le chocolat le fromage le jambon le jus d’orange le lait les œufs le pain les pâtes le poisson le riz les tomates la viande le yaourt

les baskets le blouson le bonnet les bottes la casquette les chaussettes les chaussures la chemise la ceinture la doudoune le jean la jupe les lunettes de soleil le maillot de bain le manteau le pull le pantalon la robe les sandales le survêtement le tee-shirt les tongs

le bureau la cave la chambre la cuisine l’entrée le garage

au rez-de-chaussée en étage (premier étage, deuxième étage…) avec/sans ascenseur

Localisation

Logement

MON ENVIRONNEMENT

Météo

le grenier la terrasse la salle à manger la salle de bains le salon les toilettes

Pièces

l’appartement le chalet la maison la villa

Type de logement

le brouillard : brouillardeux la neige : neigeux les nuages : nuageux l’orage : orageux la pluie : pluvieux le soleil : ensoleillé la température en hausse la température en baisse le vent : venteux

Cartes conceptuelles

aller à la ferme faire des promenades faire une randonnée jouer aux raquettes lire nager/se baigner observer les animaux sauvages se bronzer se reposer

le judo la natation le rugby le ski le tennis le volley

Sports

l’athlétisme le basket le cyclisme la danse l’équitation le foot la gymnastique

aller au cinéma aller au cirque assister à une comédie musicale écouter un concert voir une pièce de théâtre

Activités

la comédie le dessin animé le film d’action le film de science fiction le film d’horreur le film historique

Spectacles

MES LOISIRS PENDANT LA SEMAINE ET LES VACANCES SCOLAIRES

Lieux

le camping le camping-car le chalet la chambre d’hôtes la colonie de vacances l’hôtel le village de vacances

Cartes conceptuelles

trois cent quatre-vingt-un

381

382

trois cent quatre-vingt-deux

l’avenue le boulevard le feu le jardin public le passage piéton la place le rond-point la rue le square le trottoir

la banque le bar la bibliothèque le cinéma l’église l’hôtel

l’aéroport l’arrête de bus l’avion le bateau le bus le car le composteur la gare la gare routière la moto le panneau d’affichage

la ludothèque la mairie la piscine la poste le stade le théâtre

MA VILLE

Transports

le parking la piste d’atterrissage le port le quai la rue la salle d’attente la station de métro le taxi le train la voiture

le canari le chat le chien le furet le hamster le lapin la perruche le poisson la souris la tortue

Animaux sauvages

l’âne le canard le cheval la chèvre le cochon le coq le mouton l’oie la poule la vache

Animaux de la ferme

la panthère le requin le phoque le singe le tigre la tortue

LA FAUNE

Animaux domestiques

la baleine l’éléphant le lion le loup l’ours le panda

Cartes conceptuelles

je vais tu vas il / elle / on va nous allons vous allez ils / elles vont

j’appelle tu appelles il / elle / on appelle nous appelons vous appelez ils / elles appellent

j’ai tu as il / elle / on a nous avons vous avez ils / elles ont

je bois tu bois il / elle / on boit nous buvons vous buvez ils / elles boivent

je choisis tu choisis il / elle / on choisit nous choisissons vous choisissez ils / elles choisissent

ALLER

APPELER

AVOIR

BOIRE

CHOISIR

je croirai tu croiras il / elle / on croira nous croirons vous croirez ils / elles croiront

CROIRE

je crois tu crois il / elle / on croit nous croyons vous croyez ils / elles croient

je connaîtrai tu connaîtras il / elle / on connaîtra nous connaîtrons vous connaîtrez ils / elles connaîtront

je choisirai tu choisiras il / elle / on choisira nous choisirons vous choisirez ils / elles choisiront

je boirai tu boiras il / elle / on boira nous boirons vous boirez ils / elles boiront

j’aurai tu auras il / elle / on aura nous aurons vous aurez ils / elles auront

j’appellerai tu appelleras il / elle / on appellera nous appellerons vous appellerez ils / elles appelleront

j’irai tu iras il / elle / on ira nous irons vous irez ils / elles iront

j’achèterai tu achèteras il / elle / on achètera nous achèterons vous achèterez ils / elles achèteront

INDICATIF FUTUR

je connais tu connais Si coniugano come connaître i verbi apparaître, il / elle / on connaît nous connaissons disparaître, paraître. vous connaissez ils / elles connaissent

CONNAÎTRE

Si coniugano come choisir tutti i verbi regolari di seconda coniugazione.

j’achète tu achètes il / elle / on achète nous achetons vous achetez ils / elles achètent

INDICATIF PRÉSENT

ACHETER

INFINITIF

je croyais tu croyais il / elle / on croyait nous croyions vous croyiez ils / elles croyaient

je connaissais tu connaissais il / elle / on connaissait nous connaissions vous connaissiez ils / elles connaissaient

je choisissais tu choisissais il / elle / on choisissait nous choisissions vous choisissiez ils / elles choisissaient

je buvais tu buvais il / elle / on buvait nous buvions vous buviez ils / elles buvaient

j’avais tu avais il / elle / on avait nous avions vous aviez ils / elles avaient

j’appelais tu appelais il / elle / on appelait nous appelions vous appeliez ils / elles appelaient

j’allais tu allais il / elle / on allait nous allions vous alliez ils / elles allaient

j’achetais tu achetais il / elle / on achetait nous achetions vous achetiez ils /elles achetaient

INDICATIF IMPARFAIT

je croirais tu croirais il / elle / on croirait nous croirions vous croiriez ils / elles croiraient

je connaîtrais tu connaîtrais il / elle / on connaîtrait nous connaîtrions vous connaîtriez ils / elles connaîtraient

je choisirais tu choisirais il / elle / on choisirait nous choisirions vous choisiriez ils / elles choisiraient

je boirais tu boirais il / elle / on boirait nous boirions vous boiriez ils / elles boiraient

j’aurais tu aurais il / elle / on aurait nous aurions vous auriez ils / elles auraient

j’appellerais tu appellerais il / elle / on appellerait nous appellerions vous appelleriez ils / elles appelleraient

j’irais tu irais il / elle / on irait nous irions vous iriez ils / elles iraient

j’achèterais tu achèterais il /elle / on achèterait nous achèterions vous achèteriez ils / elles achèteraient

CONDITIONNEL

Crois !

Croyons !

Croyez !

Connais !

Connaissons !

Connaissez !

Choisis !

Choisissons !

Choisissez !

Bois !

Buvons !

Buvez !

Aie !

Ayons !

Ayez !

Appelle !

Appelons !

Appelez !

Va !

Allons !

Allez !

Achète !

Achetons !

Achetez !

IMPÉRATIF

j’ai cru tu as cru il / elle / on a cru nous avons cru vous avez cru ils / elles ont cru

j’ai connu tu as connu il / elle / on a connu nous avons connu vous avez connu ils / elles ont connu

j’ai choisi tu as choisi il / elle / on a choisi nous avons choisi vous avez choisi ils / elles ont choisi

j’ai bu tu as bu il / elle / on a bu nous avons bu vous avez bu ils / elles ont bu

j’ai eu tu as eu il / elle / on a eu nous avons eu vous avez eu ils / elles ont eu

j’ai appelé tu as appelé il / elle / on a appelé nous avons appelé vous avez appelé ils / elles ont appelé

je suis allé(e) tu es allé(e) il est allé elle est allée on est allé(s) nous sommes allé(e)s vous êtes allé(e)s ils sont allés elles sont allées

j’ai acheté tu as acheté il / elle / on a acheté nous avons acheté vous avez acheté ils / elles ont acheté

INDICATIF PASSÉ COMPOSÉ

cru

connu

choisi

bu

eu

appelé

allé

acheté

PARTICIPE PASSÉ

Tableaux des conjugaisons

trois cent quatre-vingt-trois

383

384

trois cent quatre-vingt-quatre

j’écris tu écris il / elle / on écrit nous écrivons vous écrivez ils / elles écrivent

j’entends tu entends il / elle / on entend nous entendons vous entendez ils / elles entendent

ÉCRIRE

ENTENDRE

j’interdis tu interdis il / elle / interdit nous interdisons vous interdisez ils / elles interdisent

je fuirai tu fuiras il / elle / on fuira nous fuirons vous fuirez ils / elles fuiront

je fuis tu fuis il / elle / on fuit nous fuyons vous fuyez ils / elles fuient

INTERDIRE

il faudra

il faut

FALLOIR FUIR

j’interdirai tu interdiras il / elle / on interdira nous interdirons vous interdirez ils / elles interdiront

je ferai tu feras il / elle / on fera nous ferons vous ferez ils / elles feront

je fais tu fais il / elle / on fait nous faisons vous faites ils / elles font

FAIRE

je serai tu seras il / elle / on sera nous serons vous serez ils / elles seront

je suis tu es il / elle / on est nous sommes vous êtes ils / elles sont

j’éteindrai tu éteindras il / elle / on éteindra nous éteindrons vous éteindrez ils / elles éteindront

j’entendrai tu entendras il / elle / on entendra nous entendrons vous entendrez ils / elles entendront

j’écrirai tu écriras il / elle / on écrira nous écrirons vous écrirez ils / elles écriront

je dirai tu diras il / elle / on dira nous dirons vous direz ils / elles diront

je devrai tu devras il / elle / on devra nous devrons vous devrez ils / elles devront

INDICATIF FUTUR

ÊTRE

Si coniuga come éteindre il verbo peindre.

ÉTEINDRE

j’éteins tu éteins il / elle / on éteint nous éteignons vous éteignez ils / elles éteignent

je dis tu dis il / elle / on dit nous disons vous dites ils / elles disent

DIRE

Si coniugano come entendre i verbi rendre, attendre, descendre, perdre, répondre, vendre.

je dois tu dois il / elle / on doit nous devons vous devez ils / elles doivent

INDICATIF PRÉSENT

DEVOIR

INFINITIF

j’interdisais tu interdisais il / elle / on interdisait nous interdisions vous interdisiez ils / elles interdisaient

je fuyais tu fuyais il / elle / on fuyait nous fuyions vous fuyiez ils / elles fuyaient

il fallait

je faisais tu faisais il / elle / on faisait nous faisions vous faisiez ils / elles faisaient

j’étais tu étais il / elle / on était nous étions vous étiez­ ils / elles étaient

j’éteignais tu éteignais il / elle / on éteignait nous éteignions vous éteigniez ils / elles éteignaient

j’entendais tu entendais il / elle / on entendait nous entendions vous entendiez ils / elles entendaient

j’écrivais tu écrivais il / elle / on écrivait nous écrivions vous écriviez ils / elles écrivaient

je disais tu disais il / elle / on disait nous disions vous disiez ils / elles disaient

je devais tu devais il / elle / on devait nous devions vous deviez ils / elles devaient

INDICATIF IMPARFAIT

j’interdirais tu interdirais il / elle / on interdirait nous interdirions vous interdiriez ils / elles interdiraient

je fuirais tu fuirais il / elle / on fuirait nous fuirions vous fuiriez ils / elles fuiraient

il faudrait

je ferais tu ferais il / elle / on ferait nous ferions vous feriez ils / elles feraient

je serais tu serais il / elle / on serait nous serions vous seriez ils / elles seraient

j’éteindrais tu éteindrais il / elle / on éteindrait nous éteindrions vous éteindriez ils / elles éteindraient

j’entendrais tu entendrais il / elle / on entendrait nous entendrions vous entendriez ils / elles entendraient

j’écrirais tu écrirais il / elle / on écrirait nous écririons vous écririez ils / elles écriraient

je dirais tu dirais il / elle / on dirait nous dirions vous diriez ils / elles diraient

je devrais tu devrais il / elle / on devrait nous devrions vous devriez ils / elles devraient

CONDITIONNEL

Interdis !

Interdisons !

Interdisez !

Fuis !

Fuyons !

Fuyez !

Fais !

Faisons !

Faites !

Sois !

Soyons !

Soyez !

Éteins ! Éteignons ! Éteignez !

Entends !

Entendons !

Entendez !

Écris ! Écrivons ! Écrivez !

Dis !

Disons !

Dites !

IMPÉRATIF

j’ai interdit tu as interdit il / elle / on a interdit nous avons interdit vous avez interdit ils / elles ont interdit

j’ai fui tu as fui il / elle / on a fui nous avons fui vous avez fui ils / elles ont fui

il a fallu

j’ai fait tu as fait il / elle / on a fait nous avons fait vous avez fait ils / elles ont fait

j’ai été tu as été il / elle / on a été nous avons été vous avez été ils / elles ont été

j’ai éteint tu as éteint il / elle / on a éteint nous avons éteint vous avez éteint ils / elles ont éteint

j’ai entendu tu as entendu il / elle / on a entendu nous avons entendu vous avez entendu ils / elles ont entendu

j’ai écrit tu as écrit il / elle / on a écrit nous avons écrit vous avez écrit ils / elles ont écrit

j’ai dit tu as dit il / elle / on a dit nous avons dit vous avez dit ils / elles ont dit

j’ai dû tu as dû il / elle / on a dû nous avons dû vous avez dû ils / elles ont dû

INDICATIF PASSÉ COMPOSÉ

interdit

fui

fallu

fait

été

éteint

entendu

écrit

dit

dû

PARTICIPE PASSÉ

Tableaux des conjugaisons

je mets tu mets il / elle / on met nous mettons vous mettez ils / elles mettent

il neige

j’ouvre tu ouvres il / elle / on ouvre nous ouvrons vous ouvrez ils / elles ouvrent

METTRE

Si coniugano come mettre i verbi commettre, permettre, remettre, soumettre ecc.

NEIGER

OUVRIR

je paye / paie tu payes / paies il / elle / on paye / paie nous payons vous payez ils / elles payent / paient

PAYER

Si coniugano come payer tutti i verbi in -ayer.

je pars tu pars il / elle / on part nous partons vous partez ils / elles partent

PARTIR

Si coniugano come parler tutti i verbi regolari di prima coniugazione.

PARLER

je parle tu parles il / elle / on parle nous parlons vous parlez ils / elles parlent

je mens tu mens il / elle / on ment nous mentons vous mentez ils / elles mentent

MENTIR

Si coniugano come ouvrir i verbi couvrir, découvrir, offrir e souffrir.

tu manges il / elle / on mange nous mangeons vous mangez ils / elles mangent

je mange

Si coniugano come manger tutti i verbi in -ger.

MANGER

tu lis il / elle / on lit nous lisons vous lisez ils / elles lisent

je lis

INDICATIF PRÉSENT

LIRE

INFINITIF

je payerai / paierai tu payeras / paieras il / elle / on payera / paiera nous payerons / paierons vous payerez / paierez ils / elles payeront / paieront

je partirai tu partiras il / elle / on partira nous partirons vous partirez ils / elles partiront

je parlerai tu parleras il / elle / on parlera nous parlerons vous parlerez ils / elles parleront

j’ouvrirai tu ouvriras il / elle / on ouvrira nous ouvrirons vous ouvrirez ils / elles ouvriront

il neigera

je mettrai tu mettras il / elle / on mettra nous mettrons vous mettrez ils / elles mettront

je mentirai tu mentiras il / elle / on mentira nous mentirons vous mentirez ils / elles mentiront

je mangerai tu mangeras il / elle / on mangera nous mangerons vous mangerez ils / elles mangeront

je lirai tu liras il / elle / on lira nous lirons vous lirez ils / elles liront

INDICATIF FUTUR

je payais tu payais il / elle / on payait nous payions vous payiez ils / elles payaient

je partais tu partais il / elle / on partait nous partions vous partiez ils / elles partaient

je parlais tu parlais il / elle / on parlait nous parlions vous parliez ils / elles parlaient

j’ouvrais tu ouvrais il / elle / on ouvrait nous ouvrions vous ouvriez ils / elles ouvraient

il neigeait

je mettais tu mettais il / elle / on mettait nous mettions vous mettiez ils / elles mettaient

je mentais tu mentais il / elle / on mentait nous mentions vous mentiez ils / elles mentaient

je mangeais tu mangeais il / elle / on mangeait nous mangions vous mangiez ils / elles mangeaient

je lisais tu lisais il / elle / on lisait nous lisions vous lisiez ils / elles lisaient

INDICATIF IMPARFAIT

je payerais / paierais tu payerais / paierais il / elle / on payerait / paierait nous payerions / paierions vous payeriez / paieriez ils / elles payeraient / paieraient

je partirais tu partirais il / elle / on partirait nous partirions vous partiriez ils / elles partiraient

je parlerais tu parlerais il / elle / on parlerait nous parlerions vous parleriez ils / elles parleraient

j’ouvrirais tu ouvrirais il / elle / on ouvrirait nous ouvririons vous ouvririez ils / elles ouvriraient

il neigerait

je mettrais tu mettrais il / elle / on mettrait nous mettrions vous mettriez ils / elles mettraient

je mentirais tu mentirais il / elle / on mentirait nous mentirions vous mentiriez ils / elles mentiraient

tu mangerais il / elle / on mangerait nous mangerions vous mangeriez ils / elles mangeraient

je mangerais

tu lirais il / elle / on lirait nous lirions vous liriez ils / elles liraient

je lirais

CONDITIONNEL

Paye / Paie !

Payons !

Payez !

Pars !

Partons !

Partez !

Parle !

Parlons !

Parlez !

Ouvre !

Ouvrons !

Ouvrez !

Mets !

Mettons !

Mettez !

Mens !

Mentons !

Mentez !

Mange !

Mangeons !

Mangez !

Lis !

Lisons !

Lisez !

IMPÉRATIF

j’ai payé tu as payé il / elle / on a payé nous avons payé vous avez payé ils / elles ont payé

je suis parti(e) tu es parti(e) il est parti elle est partie on est parti(s) nous sommes parti(e)s vous êtes parti(e)s ils sont partis elles sont parties

j’ai parlé tu as parlé il / elle / on a parlé nous avons parlé vous avez parlé ils / elles ont parlé

j’ai ouvert tu as ouvert il / elle / on a ouvert nous avons ouvert vous avez ouvert ils / elles ont ouvert

il a neigé

j’ai mis tu as mis il / elle / on a mis nous avons mis vous avez mis ils / elles ont mis

j’ai menti tu as menti il / elle / on a menti nous avons menti vous avez menti ils / elles ont menti

tu as mangé il / elle / on a mangé nous avons mangé vous avez mangé ils / elles ont mangé

j’ai mangé

tu as lu il / elle / on a lu nous avons lu vous avez lu ils / elles ont lu

j’ai lu

INDICATIF PASSÉ COMPOSÉ

payé

parti

parlé­

ouvert

neigé

mis

menti

mangé

lu

PARTICIPE PASSÉ

Tableaux des conjugaisons

trois cent quatre -vingt-cinq

385

386

trois cent quatre-vingt-six

je peux tu peux il / elle / on peut nous pouvons vous pouvez ils / elles peuvent

je préfère tu préfères il / elle / on préfère nous préférons vous préférez ils / elles préfèrent

POUVOIR

PRÉFÉRER

je sais tu sais il / elle / on sait nous savons vous savez ils / elles savent

je me couche tu te couches il / elle / on se couche nous nous couchons vous vous couchez ils / elles se couchent

SAVOIR

SE COUCHER

Si coniugano come se coucher tutti i verbi pronominali.

je m’assieds tu t’assieds il / elle / on s’assied nous nous asseyons vous vous asseyez ils / elles s’asseyent

je reçois tu reçois il / elle / on reçoit nous recevons vous recevez ils / elles reçoivent

S’ASSEOIR

Si coniugano come recevoir i verbi apercevoir, concevoir...

RECEVOIR

Si coniugano come prendre i verbi apprendre, comprendre e surprendre.

PRENDRE

je prends tu prends il / elle / on prend nous prenons vous prenez ils / elles prennent

il pleut

PLEUVOIR

Si coniuga come préférer il verbo espérer.

je plais tu plais il / elle / on plaît nous plaisons vous plaisez ils / elles plaisent

INDICATIF PRÉSENT

PLAIRE

INFINITIF

je me coucherai tu te coucheras il / elle / on se couchera nous nous coucherons vous vous coucherez ils / elles se coucheront

je saurai tu sauras il / elle / on saura nous saurons vous saurez ils / elles sauront

je m’assiérai tu t’assiéras il / elle / on s’assiéra nous nous assiérons vous vous assiérez ils / elles s’assiéront

je recevrai tu recevras il / elle / on recevra nous recevrons vous recevrez ils / elles recevront

je prendrai tu prendras il / elle / on prendra nous prendrons vous prendrez ils / elles prendront

je préférerai tu préféreras il / elle / on préférera nous préférerons vous préférerez ils / elles préféreront

je pourrai tu pourras il / elle / on pourra nous pourrons vous pourrez ils / elles pourront

il pleuvra

je plairai tu plairas il / elle / on plaira nous plairons vous plairez ils / elles plairont

INDICATIF FUTUR

je me couchais tu te couchais il / elle / on se couchait nous nous couchions vous vous couchiez ils / elles se couchaient

je savais tu savais il / elle / on savait nous savions vous saviez ils / elles savaient

je m’asseyais tu t’asseyais il / elle / on s’asseyait nous nous asseyions vous vous asseyiez ils / elles s’asseyaient

je recevais tu recevais il / elle / on recevait nous recevions vous receviez ils / elles recevaient

je prenais tu prenais il / elle / on prenait nous prenions vous preniez ils / elles prenaient

je préférais tu préférais il / elle / on préférait nous préférions vous préfériez ils / elles préféraient

je pouvais tu pouvais il / elle / on pouvait nous pouvions vous pouviez ils / elles pouvaient

il pleuvait

je plaisais tu plaisais il / elle / on plaisait nous plaisions vous plaisiez ils / elles plaisaient

INDICATIF IMPARFAIT

je me coucherais tu te coucherais il / elle / on se coucherait nous nous coucherions vous vous coucheriez ils / elles se coucheraient

je saurais tu saurais il / elle / on saurait nous saurions vous sauriez ils / elles sauraient

je m’assiérais tu t’assiérais il / elle / on s’assiérait nous nous assiérions vous vous assiériez ils / elles s’assiéraient

je recevrais tu recevrais il / elle / on recevrait nous recevrions vous recevriez ils / elles recevraient

je prendrais tu prendrais il / elle / on prendrait nous prendrions vous prendriez ils / elles prendraient

je préférerais tu préférerais il / elle / on préférerait nous préférerions vous préféreriez ils / elles préféreraient

je pourrais tu pourrais il / elle / on pourrait nous pourrions vous pourriez ils / elles pourraient

il pleuvrait

je plairais tu plairais il / elle / on plairait nous plairions vous plairiez ils / elles plairaient

CONDITIONNEL

Couche-toi !

Couchons-nous !

Couchez-vous !

Sache !

Sachons !

Sachez !

Assieds-toi !

Asseyons-nous !

Asseyez-vous !

Reçois !

Recevons !

Recevez !

Prends !

Prenons !

Prenez !

Préfère !

Préférons !

Préférez !

Plais !

Plaisons !

Plaisez !

IMPÉRATIF

je me suis couché(e) tu t’es couché(e) il s’est couché elle s’est couchée on s’est couché(s) nous nous sommes couché(e)s vous vous êtes couché(e)s ils se sont couchés elles se sont couchées

j’ai su tu as su il / elle / on a su nous avons su vous avez su ils / elles ont su

je me suis assis(e) tu t’es assis(e) il / elle / on s’est assis(e)(s) nous nous sommes assis(es) vous vous êtes assis(es) ils / elles se sont assis(es)

j’ai reçu tu as reçu il / elle / on a reçu nous avons reçu vous avez reçu ils / elles ont reçu

j’ai pris tu as pris il / elle / on a pris nous avons pris vous avez pris ils / elles ont pris

j’ai préféré tu as préféré il / elle / on a préféré nous avons préféré vous avez préféré ils / elles ont préféré

j’ai pu tu as pu il / elle / on a pu nous avons pu vous avez pu ils / elles ont pu

il a plu

j’ai plu tu as plu il / elle / on a plu nous avons plu vous avez plu ils / elles ont plu

INDICATIF PASSÉ COMPOSÉ

couché

su

assis

reçu

pris

préféré

pu

plu

plu

PARTICIPE PASSÉ

Tableaux des conjugaisons

je sers tu sers il / elle / on sert nous servons vous servez ils / elles servent

je sors tu sors il / elle / on sort nous sortons vous sortez ils / elles sortent

SERVIR

SORTIR

je viens tu viens il / elle / on vient nous venons vous venez ils / elles viennent

VENIR

je vois tu vois il / elle / on voit nous voyons vous voyez ils / elles voient

je veux tu veux il / elle / on veut nous voulons vous voulez ils / elles veulent

VOIR

VOULOIR

Si coniuga come venir il verbo revenir e il verbo tenir.

je traduis tu traduis il / elle / on traduit nous traduisons vous traduisez ils / elles traduisent

TRADUIRE

Si coniuga come sortir il verbo dormir.

je sens tu sens il / elle / on sent nous sentons vous sentez ils / elles sentent

je me lève tu te lèves il / elle / on se lève nous nous levons vous vous levez ils / elles se lèvent

INDICATIF PRÉSENT

SENTIR

Si coniuga come se lever il verbo se promener.

SE LEVER

INFINITIF

je voudrai tu voudras il / elle / on voudra nous voudrons vous voudrez ils / elles voudront

je verrai tu verras il / elle / on verra nous verrons vous verrez ils / elles verront

je viendrai tu viendras il / elle / on viendra nous viendrons vous viendrez ils / elles viendront

je traduirai tu traduiras il / elle / on traduira nous traduirons vous traduirez ils / elles traduiront

je sortirai tu sortiras il / elle / on sortira nous sortirons vous sortirez ils / elles sortiront

je servirai tu serviras il / elle / on servira nous servirons vous servirez ils / elles serviront

je sentirai tu sentiras il / elle / on sentira nous sentirons vous sentirez ils / elles sentiront

je me lèverai tu te lèveras il / elle / on se lèvera nous nous lèverons vous vous lèverez ils / elles se lèveront

INDICATIF FUTUR

je voulais tu voulais il / elle / on voulait nous voulions vous vouliez ils / elles voulaient

je voyais tu voyais il / elle / on voyait nous voyions vous voyiez ils / elles voyaient

je venais tu venais il / elle / on venait nous venions vous veniez ils / elles venaient

je traduisais tu traduisais il / elle / on traduisait nous traduisions vous traduisiez ils / elles traduisaient

je sortais tu sortais il / elle / on sortait nous sortions vous sortiez ils / elles sortaient

je servais tu servais il / elle / on servait nous servions vous serviez ils / elles servaient

je sentais tu sentais il / elle / on sentait nous sentions vous sentiez ils / elles sentaient

je me levais tu te levais il / elle / on se levait nous nous levions vous vous leviez ils / elles se levaient

INDICATIF IMPARFAIT

je voudrais tu voudrais il / elle / on voudrait nous voudrions vous voudriez ils / elles voudraient

je verrais tu verrais il / elle / on verrait nous verrions vous verriez ils / elles verraient

je viendrais tu viendrais il / elle / on viendrait nous viendrions vous viendriez ils / elles viendraient

je traduirais tu traduirais il / elle / on traduirait nous traduirions vous traduiriez ils / elles traduiraient

je sortirais tu sortirais il / elle / on sortirait nous sortirions vous sortiriez ils / elles sortiraient

je servirais tu servirais il / elle / on servirait nous servirions vous serviriez ils / elles serviraient

je sentirais tu sentirais il / elle / on sentirait nous sentirions vous sentiriez ils / elles sentiraient

je me lèverais tu te lèverais il / elle / on se lèverait nous nous lèverions vous vous lèveriez ils / elles se lèveraient

CONDITIONNEL

Vois !

Voyons !

Voyez !

Viens !

Venons !

Venez !

Traduis !

Traduisons !

Traduisez !

Sors !

Sortons !

Sortez !

Sers !

Servons !

Servez !

Sens !

Sentons !

Sentez !

Lève-toi !

Levons-nous !

Levez-vous !

IMPÉRATIF

j’ai voulu tu as voulu il / elle / on a voulu nous avons voulu vous avez voulu ils / elles ont voulu

j’ai vu tu as vu il / elle / on a vu nous avons vu vous avez vu ils / elles ont vu

je suis venu(e) tu es venu(e) il est venu elle est venue on est venu(s) nous sommes venu(e)s vous êtes venu(e)s ils sont venus elles sont venues

j’ai traduit tu as traduit il / elle / on a traduit nous avons traduit vous avez traduit ils / elles ont traduit

je suis sorti(e) tu es sorti(e) il est sorti elle est sortie on est sorti(s) nous sommes sorti(e)s vous êtes sorti(e)s ils sont sortis elles sont sorties

j’ai servi tu as servi il / elle / on a servi nous avons servi vous avez servi ils / elles ont servi

j’ai senti tu as senti il / elle / on a senti nous avons senti vous avez senti ils / elles ont senti

je me suis levé(e) tu t’es levé(e) il s’est levé elle s’est levée on s’est levé(s) nous nous sommes levé(e)s vous vous êtes levé(e)s ils se sont levés elles se sont levées

INDICATIF PASSÉ COMPOSÉ

voulu

vu

venu

traduit

sorti

servi

senti

levé

PARTICIPE PASSÉ

Tableaux des conjugaisons

trois cent quatre-vingt-sept

387