Code Ados 1 by ELI Publishing

LIBRO TUTTO IN UNO Competenza digitale • Numerose attività che integrano l’uso di Internet e delle nuove tecnologie.

• MÉTHODOLOGIE. Strategie di apprendimento e suggerimenti per metterle in pratica nelle attività del libro. • DOSSIER DE PRÉPARATION À L'EXAMEN. Prove simulate e strategie per affrontare con successo la prova scritta e il colloquio dell’esame di Stato del terzo anno (volume 3). • PRÉPARATION AU DELF (A1 e A2). In ogni livello con prove simulate e strategie per affrontare al meglio l'esame scritto e orale.

Consapevolezza ed espressione culturale • Le Mag'ADOS. Aspetti della vita e della cultura francofone, attività di comprensione e produzione, curiosità culturali. • Dossier CULTURA e DNL. Per fare collegamenti tra il francese e le altre materie. • VIDÉO. Un video per approfondire le tematiche dell'unità.

VIDÉO

• VIDEO DI CIVILTÀ. Per conoscere le città e i paesi dei protagonisti delle unità.

Spirito di iniziativa e imprenditorialità • MINI LABO. Uno in ogni lezione e 2 PROJETS alla fine dell'unità per lavorare da soli o in gruppo. • COMPITI DI REALTÀ. Progetti multidisciplinari in situazioni contestualizzate e specifiche.

pr oj et personnel pr oj et en groupe

INTERCULTURALE INTERCULTURALE

LE SAIS-TU ?

DIGITALE DIGITALE INCLUSIVO INCLUSIVO

MEDIAZIONE. Numerose attività che incorporano la competenza linguistica della mediazione.

MÉDIATION

INNOVATIVO INNOVATIVO

LINGUE A CONFRONTO. Una rubrica in cui si confrontano la lingua italiana e quella francese.

Û Û Û Û Û Û Û Û

Incoraggia Incoraggia aa “imparare “imparare facendo” facendo” ee favorisce favorisce lo lo sviluppo sviluppo delle delle competenze competenze chiave. chiave. Propone Propone obiettivi obiettivi di di comunicazione comunicazione autentici autentici in in cui cui ilil lessico, la grammatica e la comunicazione vengono lessico, la grammatica e la comunicazione vengono trattati trattati in in modo modo integrato integrato ee stimolante. stimolante. Illustra Illustra gli gli aspetti aspetti culturali culturali dei dei diversi diversi paesi paesi francofoni francofoni per favorire lo sviluppo della coscienza interculturale critica. per favorire lo sviluppo della coscienza interculturale critica. Offre Offre numerose numerose proposte proposte da da svolgere svolgere con con ilil supporto supporto dei diversi strumenti digitali. dei diversi strumenti digitali.

Û Û

Riconosce Riconosce ee valorizza valorizza la la diversità diversità ee promuove promuove le le potenzialità potenzialità individuali dotare die autonomia individuali per dotare diper autonomia favorire le pari eopportunità. favorire le pari opportunità.

Û Û

Propone Propone attività attività realizzabili realizzabili con con la la modalità modalità della della classe classe capovolta e attività di mediazione e di didattica capovolta e attività di mediazione e di didattica cooperativa. cooperativa.

C'EST PARE IL ?

GIOCHI. Giochi di gruppo in tutte le unità e giochi da tavolo da scaricare.

CONFIGURAZIONI DI VENDITA

JEU

BILITÀ LAVORATA. Per ogni A attività viene indicata la principale abilità linguistica che si lavora. 10 ELLA COPIA DOCENTE, N LIVELLI DI DIFFICOLTÀ. Indicatori del livello di difficoltà (da 1 a 3) per ogni attività.

TIPOLOGIA B

TIPOLOGIA C

Copia saggio assistita + codice per libro digitale

Volume 1 + Codice libro digitale ISBN: 978-84-18032-52-3 Attivalo su: www.bsmart.it

Libro digitale • Volume 1 ISBN: 978-84-18032-69-1 Acquistalo su: www.scuolabook.it

Guida per l'insegnante EAN: 843601673-492-9

Volume 2 + Codice libro digitale ISBN: 978-84-18032-53-0 Attivalo su: www.bsmart.it

Libro digitale • Volume 2 ISBN: 978-84-18032-70-7 Acquistalo su: www.scuolabook.it

Volume 3 + Codice libro digitale ISBN: 978-84-18032-54-7 Attivalo su: www.bsmart.it

Libro digitale • Volume 3 ISBN: 978-84-18032-71-4 Acquistalo su: www.scuolabook.it

Compétences sociales et civiques

Sensibilité et expression culturelles

CHEDE DI SUPPORTO. S e n li g he Schede per aiutare nella Esprit d’initiative Espritin d’initiative didattica classe. et d’entreprise et d’entreprise

Sensibilité et expression culturelles

Quaderno delle verifiche EAN: 843601673-498-1 Quaderno di ripasso EAN: 843601673-496-7 Pack 3 CD + 3 DVD-Rom EAN: 843601673-497-4

CODE ADOS 1 ÉDITION VIDÉO

BIANCO

Un unico testo per tutti con strategie e strumenti compensativi efficaci per gli studenti con DSA e BES e validi per potenziare l’autonomia e l’apprendimento di tutti gli studenti.

UNA SCOMMESSA SULLA DIDATTICA INCLUSIVA

caratteri ad alta leggibilità

FONT AD ALTA LEGGIBILITÀ GRAFICA CHIARA E PULITA MAPPE MENTALI DI LESSICO MAPPE MENTALI DI GRAMMATICA

consegne chiare e sintetiche appe mentali di lessico m e grammatica numerose immagini i ndicatori del livello di difficoltà presenti nella copia saggio assistita a ccesso a tutto il materiale in formato cartaceo e digitale t ecnologie ausiliari all’apprendimento: tracce audio con tutte le consegne delle attività e delle verifiche

Consente di accedere subito a tutti gli audio e i video del corso direttamente con smartphone e tablet. Disponibile per dispositivi iOS e Android.

Questo volume è da considerarsi CAMPIONE GRATUITO FUORI COMMERCIO in quanto destinato all’esame per eventuale adozione. VIETATA LA VENDITA

UN UNICO TESTO PER TUTTI!

pagine ordinate e spaziose

APP ELI LINK

COMPETENZA CHIAVE LAVORATA. Per sapere su quale competenza chiave Compétence Compétence numérique numérique si lavora durante l'attività. Compétences sociales et civiques

PER L'INSEGNANTE

MÉTHODE DE FRANÇAIS COMMUNICATIVE ET INCLUSIVE

Imparare a imparare

NOTE DI CULTURA. Brevi aneddoti culturali per saperne di più sul mondo francofono.

Fi c

CITOYENS DE DEMAIN

COMUNICATIVO COMUNICATIVO rsée

Competenze sociali e civiche • CITOYENS DE DEMAIN. Nel Le Mag'ADOS, diversi documenti per riflettere su temi di cittadinanza attiva.

CLASSE CAPOVOLTA. in Attività che si possono svolgere con la modalità della classe capovolta, contrassegnate da questa icona. class e

Alternativa digitale

ATTIVO ATTIVO

• ALTERNATIVE DIGITALI nei Mini labo e nei Projets.

CODE ADOS è un progetto didattico nato per la scuola italiana.

MÉTHODE DE FRANÇAIS COMMUNICATIVE ET INCLUSIVE

CODE ADOS 1

E IN PIÙ… MAPPE MENTALI. Il lessico di ogni unità presentato attraverso una mappa visuale pensata specialmente per studenti con BES e DSA.

Guarda e ascolta con:

COPIA SAGGIO ASSISTITA

L’O PZ IONE PI I N C LU Ù S I VA

L’UNITÀ DIDATTICA

MATERIALE PER L’INSEGNANTE Le code…

Û Indice con gli obiettivi di comunicazione, di grammatica e i Projets Û Primo contatto visivo con le passioni e la città del protagonista Û Attività per introdurre gli argomenti dell'unità

Volumi 1, 2 e 3 Copia saggio assistita

Un’edizione pratica e completa per l’insegnante: ••soluzioni delle attività ••indicazione del livello di difficoltà delle attività ••icone per la classe capovolta ••icone per localizzare le schede di supporto ••simboli delle competenze chiave ••indicazioni su come lavorare con Code Ados

IL LIBRO DIGITALE

CONTENUTI DIGITALI INTEGRATIVI

Accedi al libro digitale attraverso il sito bsmart.it. Richiedi il tuo codice di attivazione al tuo rappresentante.

Tutti i contenuti digitali integrativi sono online sul sito bsmart.it o sull’app My bSmart per un uso offline.

bSmart

code ados

Risorse per lo studente

code ados

• Tracce audio delle attività • Schede BES di supporto per le lezioni •E sercizi interattivi extra di rinforzo e approfondimento • Mappe mentali da completare

Dialogue

Û Un fumetto che presenta il protagonista con i suoi amici o la sua famiglia Û Un dialogo che accompagna il fumetto Û Attività di comprensione e produzione orale

• Video di tutte le unità

Guida pedagogica

• Programmazione didattica triennale per competenze • Proposte di preparazione e di approfondimento delle attività • Soluzioni delle attività e trascrizioni delle tracce audio e video • Schede didattiche per lavorare con i video • Tabella di localizzazione dei contenuti • Proposte per valutare le competenze in situazioni contestualizzate e specifiche (compiti di realtà)

Leçons

Û Tre lezioni con attività di comunicazione, lessico, grammatica, fonetica Û Giochi e curiosità linguistiche Û Un mini labo (mini compito) per praticare la lingua in modo attivo

Tracce audio delle attività di comprensione orale e i video delle unità

Le code grammaire Û Spiegazioni e schemi di grammatica Û Attività su ogni tema

Le code lexique

Û Il lessico più significativo dell’unità organizzato in una mappa mentale illustrata e di facile memorizzazione Û Attività di lessico

Quaderno delle verifiche

• Tutte le verifiche in caratteri ad alta leggibilità • 1 doppia verifica delle competenze linguistiche per unità, suddivisa in fila A e fila B • 1 doppia verifica delle abilità per unità, suddivisa in fila A e fila B • Tutte le verifiche precedenti in versione compensata per BES e DSA • Test bilan ogni 2 unità • Soluzioni e trascrizioni di tutte le verifiche proposte

Strumenti compensativi multimediali: lettura delle consegne delle attività, dei test di verifica e delle sezioni di grammatica e di lessico

Strumenti per la personalizzazione: sottolineare, prendere appunti, registrare audio, creare mappe mentali

Quaderno degli esercizi interattivi: tutte le attività del quaderno in modalità interattiva

C I V I LT À

Strumenti di personalizzazione del libro digitale R E P O R TA G E

Contenuti digitali integrativi : esercizi interattivi extra, numerosi video e molto altro M AT A G R A M M AT I C A A N I

Pack 3 CD + 3 DVD-Rom ut io n

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MÉTHODE DE FRANÇAIS COMMUNICATIVE ET INCLUSIVE

CODE ADOS 1 ÉDITION VIDÉO COMPATIBILE CON WINDOWS 7 O VERSIONI SUCCESSIVE E MAC OS X 10.9 O VERSIONI SUCCESSIVE

LIBRO DIGITALE + RISORSE INTEGRATIVE

pu bli qu ee t ra dio diff usi on s ont inter dits. · IS BN :

PER ACCEDERE AGLI ESERCIZI INTERATTIVI È NECESSARIO ESSERE COLLEGATI A INTERNET

www.emdl.fr

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LIBRO DIGITALE + RISORSE INTEGRATIVE

PER ACCEDERE AGLI ESERCIZI INTERATTIVI È NECESSARIO ESSERE COLLEGATI A INTERNET

978-84-18032-53-0

www.emdl.fr

www.emdl.fr © Éditions Maison des Langues, Paris 2020

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ÉDITION VIDÉO COMPATIBILE CON WINDOWS 7 O VERSIONI SUCCESSIVE E MAC OS X 10.9 O VERSIONI SUCCESSIVE

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LIBRO DIGITALE + RISORSE INTEGRATIVE

PER ACCEDERE AGLI ESERCIZI INTERATTIVI È NECESSARIO ESSERE COLLEGATI A INTERNET

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28/1/20 18:14ca_ev_ita_promo_DVD_label.indd 6

••Risorse in PDF (DVD-Rom): -- Programmazione didattica in versione pdf ed editabile -- Verifiche in versione pdf ed editabile -- Schede di supporto per le lezioni -- Schede BES di supporto per i minilaboratori -- Schede BES di supporto per il quaderno degli esercizi -- Mappe mentali da completare -- Giochi da tavolo -- Compiti di realtà ••Video di tutte le unità (DVD-Rom): ••Tracce audio del manuale e dei test di verifica (CD)

••Mappe mentali di lessico ••Mappe mentali di grammatica ••Dizionario visivo

SIVE

DE FRANÇAIS

••Libro digitale (DVD-Rom): --Tutte le tracce audio e tutti i video del corso --Tracce audio con lettura di tutte le consegne

28/1/20 18:14

Quaderno di ripasso MÉTHODE

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MÉTHODE DE FRANÇAIS COMMUNICATIVE ET INCLUSIVE

CODE ADOS 3

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MÉTHODE DE FRANÇAIS COMMUNICATIVE ET INCLUSIVE

CODE ADOS 3

Cahier d'exercices

Û Attività di comunicazione, lessico, grammatica e fonetica organizzate in tre lezioni Û Le coin des exos, esercizi veloci per il ripasso Û Autovalutazioni per misurare i progressi

ÉDITION VIDÉO COMPATIBILE CON WINDOWS 7 O VERSIONI SUCCESSIVE E MAC OS X 10.9 O VERSIONI SUCCESSIVE

ÉDITION VIDÉO

Û Attività CLIL legate alla tematica dell'unità Û Documenti culturali extra Û Un compito di realtà che descrive le differenti fasi di sviluppo delle attività

MÉTHODE DE FRANÇAIS COMMUNICATIVE ET INCLUSIVE

CODE ADOS 2

LIBRO DIGITALE + RISORSE INTEGRATIVE

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COMPATIBILE CON WINDOWS 7 O VERSIONI SUCCESSIVE E MAC OS X 10.9 O VERSIONI SUCCESSIVE

CLIL e cultura

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ÉDITION VIDÉO COMPATIBILE CON WINDOWS 7 O VERSIONI SUCCESSIVE E MAC OS X 10.9 O VERSIONI SUCCESSIVE

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MÉTHODE DE FRANÇAIS COMMUNICATIVE ET INCLUSIVE

CODE ADOS 2

28/1/20 18:14

978-84-18032-53-0

Û Suggerimenti metodologici per realizzare i progetti proposti Û Molteplici strategie d’apprendimento

28/1/20 18:14 ca_ev_ita_promo_DVD_label.indd 4

pu bli qu ee t ra dio diff usi on s ont inter dits. · IS BN :

Û 2 progetti, uno da realizzare in gruppo e l’altro individuale con alternative digitali

Méthodologie

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PER ACCEDERE AGLI ESERCIZI INTERATTIVI È NECESSARIO ESSERE COLLEGATI A INTERNET

Projets

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LIBRO DIGITALE + RISORSE INTEGRATIVE

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MÉTHODE DE FRANÇAIS COMMUNICATIVE ET INCLUSIVE

CODE ADOS 1

TIVE ET INCLU COMMUNICA

Tutte le risorse per lo studente e in più: •P rogrammazione didattica triennale per competenze in versione pdf ed editabile • Tracce audio delle verifiche • Verifiche in versione pdf ed editabile • Schede di supporto per le lezioni • Schede BES • Soluzioni • Giochi da tavolo • Guida pedagogica • Quaderno delle verifiche • Quaderno di ripasso • Soluzioni

E IN PIÙ…

Le Mag'Ados

Û Molteplici articoli e un video per approfondire le passioni del protagonista Û Un documento incentrato sui temi legati alla cittadinanza attiva Û Attività di comprensione scritta e comprensione audiovisiva

Risorse per l’insegnante

••sottolineare, scrivere e cancellarew ••prendere appunti ••registrare audio ••aggiungere link ••creare mappe mentali

Strumenti per la gestione della classe virtuale ••creare gruppi con gli studenti ••visualizzare i loro risultati ••comunicare con loro sulla bacheca del gruppo ••assegnare compiti e verifiche ••programmare interrogazioni o altri eventi

CORTOMETRAGGI

COME ACCEDERE AL LIBRO DIGITALE E AI CONTENUTI DIGITALI INTEGRATIVI 1. Crea un account su www.bsmart.it. 2. Vai su Attiva un libro o su Attivalo subito e inserisci il codice. Ora sei pronto/a per utilizzare il libro digitale facendo clic su My bSmart. 3. S copri tutti i contenuti digitali integrativi facendo clic sull’icona Risorse del libro. 4. Sfrutta gli strumenti di gestione della classe virtuale offerti da bSmart.

LEGGIBILITÀ FONT AD ALTA E PULITA GRAFICA CHIARA LESSICO DI TICA MAPPE MENTALI DI GRAMMA MAPPE MENTALI

5. In caso di adozione del corso in tipologia C, il codice di attivazione può essere acquistato su www.scuolabook.it. COPIA SAGGIO ASSISTITA

Guarda e ascolta con:

MÉTHODE DE FRANÇAIS COMMUNICATIVE ET INCLUSIVE

CODE ADOS 1 ÉDITION VIDÉO INCLUDE I DOSSIER ✔✔ Compiti di realtà: progetti multidisciplinari che invitano a creare uno o vari prodotti finali in relazione trasversale con discipline non linguistiche ✔✔ Dossier DNL: progetti multidisciplinari in una situazione contestualizzata e tematiche culturali trattate in modo trasversale con altre materie scolastiche ✔✔ Preparazione al DELF: prove simulate e strategie per affrontare al meglio la Certificazione ufficiale

PERCORSO PER BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI 1 DIDATTICA INCLUSIVA INTEGRATA NEL CORSO

Code Ados scommette sulla didattica inclusiva in tutti i materiali del corso: • Libro dello studente • Quaderno degli esercizi • Quaderno delle verifiche • Contenuti digitali integrativi • Attività interattive

Consegne chiare e semplici con le azioni evidenziate in colore Grafica delle attività adattata per gli alunni con DSA Suggerimenti lessicali per svolgere le attività

Libro parlante: tutti gli argomenti di grammatica e le rubriche lessicali disponibili su file audio per compensare le difficoltà di lettura Indicazioni del livello di difficoltà (solo nell’edizione saggio assistita per il docente), per facilitare percorsi differenziati

ggibilità Caratteri ad alta le per gli e grafica adattata ES alunni con DSA e B

Giochi che motivano e favoriscono il consolidamento delle nozioni apprese in modo ludico Suggerimenti grammaticali per svolgere le attività Un esempio di risposta in ogni attività per incoraggiare gli alunni a partecipare in classe

Spiegazioni grammaticali schematizzate e colorate

Una mappa mentale in ogni unità con il lessico principale illustrato e organizzato schematicamente

Una proposta per realizzare una mappa mentale personalizzata e sviluppare l’autonomia e la competenza di imparare a imparare

2 I CONTENUTI DIGITALI Libro digitale: uno strumento completo che favorisce l’autonomia nell’apprendimento per gli studenti con DSA e BES Tecnologie ausiliari all’apprendimento: tutte le consegne delle attività disponibili in formato audio per poter svolgere gli esercizi senza dover ricorrere alla lettura

Strumenti di lavoro per personalizzare il libro: prendere appunti, sottolineare, registrare suoni, creare mappe mentali e altro ancora

Quaderno degli esercizi interattivo, per consentire agli alunni con DSA e BES di evitare di scrivere a mano e di sfruttare le tecnologie ausiliari all’apprendimento

III

PERCORSO DIGITALE 1 PROPOSTE DI LAVORO CON LE NUOVE TECNOLOGIE

Alternativa digitale

Attività che invitano gli alunni a cercare informazioni su internet in modo guidato

Un’alternativa digitale per ogni pagina di Projets

2 IL LIBRO DIGITALE Tutti i file audio delle attività. Tutti i video con e senza sottotitoli

Tecnologie ausiliari all’apprendimento: consegne su file audio

Strumenti di lavoro per personalizzare il libro: prendere appunti, sottolineare, registrare suoni, creare mappe mentali e altro ancora

Risorse del libro. Numerosi contenuti digitali integrativi: video, schede di supporto per la classe, esercizi interattivi extra e altro ancora

Quaderno degli esercizi interattivo

3 I CONTENUTI DIGITALI INTEGRATIVI RISORSE PER LO STUDENTE • Tracce audio delle attività • Schede BES di supporto per le lezioni •E sercizi interattivi extra di rinforzo e approfondimento • Mappe mentali da completare • Video di tutte le unità

V I D E O D I C I V I LT À

RISORSE PER L’INSEGNANTE Tutte le risorse per lo studente e in più: •P rogrammazione didattica triennale per competenze in versione pdf ed editabile • Tracce audio delle verifiche • Verifiche in versione pdf ed editabile • Schede di supporto per le lezioni • Schede BES • Soluzioni • Giochi da tavolo • Guida pedagogica • Quaderno delle verifiche • Quaderno di ripasso

CORTOMETRAGGI

Fiches vidéo

Paris

Unité 2, pages 42-43

R E P O R TA G E

M AT A G R A M M AT I C A A N I

VIDEO DI CIVILTÀ 1

Guarda il video e rispondi con Vrai (vero) o Faux (falso). Paris n’est pas la capitale de la France. Le fleuve de Paris s’appelle la Seine. Paris a 6 milions d’habitants. Il n’y a pas de bateaux à Paris. Paris n’est pas une ville touristique. La fête de la musique est le 21 juin.

2 Abbina ogni monumento alla sua definizione. 1. La Tour Eiffel est… 2. L’Arc de Triomphe est… 3. Notre-Dame de Paris est… 4. Montmartre est… 5. Le Centre Pompidou est…

une cathédrale célèbre un symbole de victoire. une tour très haute. un musée d’art contemporain. une colline et un quartier parisien.

3 In quale museo parigino si possono vedere le seguenti opere d’arte? In due, fate ricerche e abbinate ogni immagine ad un museo.

RECHERCHE

Musée du Louvre Musée de l’Orangerie

1. Le moulin de la Galette

Centre Pompidou Musée Rodin

2. des graffitis

5. La Joconde

Musée du Graffiti Musée d’Orsay

3. Le Penseur

4. L’Oiseau de feu

6. Les Nymphéas

4 Queste tre date sono importanti per i parigini.

Abbina ogni immagine alla festa poi all’evento corrispondente. Le 1er janvier, Le 14 juillet, Le 21 juin,

c’est la fête nationale française c’est la fête de la musique c’est le Jour de l’an,

et le premier jour de l’été. le premier jour de l’année et l’anniversaire de la prise de la Bastille en 1789.

5 Creata a Parigi nel 1982, la festa della musica si celebra oggi in 340 città del mondo. RECHERCHE

Si festeggia anche nella tua città o in una città vicina? Fatte delle ricerche.

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COME ACCEDERE AL LIBRO DIGITALE E AI CONTENUTI DIGITALI INTEGRATIVI 1 Crea un account su www.bsmart.it. 2

Scopri tutti i contenuti digitali integrativi facendo clic sull’icona risorse del libro.

Sfrutta gli strumenti di gestione della classe virtuale offerti da bSmart.

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*Per computer (Mac OSX e PC Windows); per cellulare e tablet (Android e iOS).

Code Ados, c’est comment ? LE PAGINE DI APERTURA

Il profilo del o della protagonista dell’unità, per conoscere i suoi gusti e la sua città d’appartenenza. Alex, ad esempio, è di Parigi! Video di civiltà per conoscere le città e i paesi dei protagonisti. Attività brevi per prendere contatto con i contenuti dell’unità L’indice dell’unità, per conoscere i Projets e gli strumenti comunicativi, il lessico e la grammatica che verranno praticati

IL DIALOGO Una doppia pagina che propone l’ascolto di un dialogo che ha come protagonista il personaggio principale dell’unità Un’immagine che introduce il contesto del dialogo

Avant l’écoute Un’attività di osservazione della vignetta che permette di introdurre il lessico utile a esprimersi Écoute Una registrazione del dialogo recitato da lettori madrelingua Après l’écoute Un’attività di comprensione orale (o scritta) sul dialogo

LE TRE LEZIONI Attività diversificate per esercitare tutte le abilità linguistiche: comprensione scritta, comprensione orale, produzione scritta, produzione orale, interazione orale e mediazione

Consegne chiare e in italiano per il primo volume

La grammatica e il lessico: suggerimenti da consultare in base alle necessità degli alunni al momento di svolgere ciascuna attività I riquadri di grammatica sono arancioni e quelli di lessico sono verdi, i colori che identificano queste due sezioni.

Jeu Giochi per imparare in modo ludico e creativo Phonétique Argomenti di fonetica con audio, esercizi e regole per esercitarsi sulla pronuncia

C’est pareil ? Una piccola rubrica per scoprire differenze e somiglianze tra la lingua italiana e quella francese

Mini Labo Alla fine della lezione, un minilaboratorio che stimola la creatività e l’immaginazione degli alunni per mettere in pratica tutto quello che hanno appreso in una situazione contestualizzata e specifica.

LE QUATTRO PAGINE LE CODE GRAMMAIRE

Attività con diversi livelli di difficoltà per esercitarsi su tutti i temi spiegati. Questa sezione viene sempre identificata con il colore arancione.

VII

Code Ados, c’est comment ? LE DUE PAGINE LE CODE LEXIQUE

Attività ludiche che aiutano a memorizzare il lessico dell’unità

Una mappa mentale divertente e illustrata con le parole più significative dell’unità

Crea la tua mappa mentale! Una proposta per adattare la mappa mentale alle necessità dello studente e ai suoi interessi e per sviluppare l’autonomia e la competenza di imparare a imparare

Questa sezione viene sempre identificata con il colore verde.

LE DUE PAGINE LE MAG’ADOS Documenti per scoprire aspetti della vita e della cultura francofone, attività di comprensione e produzione, curiosità culturali

Un video per approfondire le tematiche dell’unità e le passioni del protagonista

Citoyens de demain Un documento per riflettere su temi di cittadinanza attiva

LA PAGINA MÉTHODOLOGIE

LA PAGINA PROGETTI FINALI

Una pagina di metodologia: strategie e suggerimenti da mettere in pratica nelle attività del libro

Due progetti: un projet en groupe (per lavorare in piccoli gruppi) e un projet personnel (da svolgersi individualmente) per mettere in pratica, con un obiettivo reale, quanto è stato appreso nell’unità

Una prima parte con consigli metodologici. Una seconda parte Tocca a te! / Tocca a voi! con un’attività per mettere in pratica le strategie imparate precedentemente VIII

Con alternative digitali che aiutano a sviluppare la competenza digitale

Code Ados: gli allegati IL QUADERNO DEGLI ESERCIZI

LE AUTOVALUTAZIONI Attività per prolungare il lavoro proposto nel libro dello studente. Una pagina di autovalutazione per ogni unità con la possibilità per gli alunni di valutare i propri risultati

LE SCHEDE VIDEO Schede con attività abbinate ai video.

V I D E O D I C I V I LT À

CORTOMETRAGGI

R E P O R TA G E

IL DOSSIER DNL ET CULTURE E I COMPITI DI REALTÀ Progetti multidisciplinari in una situazione contestualizzata e tematiche culturali trattate in modo trasversale con altre materie scolastiche. 5 compiti di realtà, uno per ogni doppia pagina di DNL: progetti multidisciplinari che invitano a creare uno o vari prodotti finali in una situazione contestualizzata e specifica, in cooperazione con i compagni e in diversi ambiti disciplinari.

IL DOSSIER DI PREPARAZIONE AL DELF Un dossier completo per preparare i vostri studenti al DELF A1. Una simulazione di tutte le prove d’esame Un’impaginazione a colori chiara e piacevole IX

Tableau des contenus Des photos et des lieux La Compétences France en imagesCompétences sociales et civiques sociales et civiques Le français dans le monde Esprit d’initiative et d’entreprise

Sensibilité et expression culturelles

Esprit d’initiative et d’entreprise

Sensibilité et expression culturelles

Apprendre à apprendre

in rsée

Communication

Vocabulaire

Saluer et prendre congé Nous présenter Présenter et identifier nos copains Parler du caractère

Les nombres de 0 à 50 Les salutations Les copains Les adjectifs de caractère CARTE MENTALE he

Grammaire e n li g

Code classe, p. 22

Les mots français et italiens La traduction des chansons

Apprendre à apprendre

Français-Italien

c l a ss e

FranceItalie, p. 12

Compétence numérique

Fi c

Compétence numérique

Livre de l’élève

Les verbes être et s’appeler Les présentatifs c’est, ce sont, voici Les articles indéfinis un, une, des Le masculin et le féminin des adjectifs qualificatifs

Sons et graphies

L’accent

tonique en français

class e he

e n li g

Fi c Fi c

e n li g

La liaison

Citoyenneté : « Paris » Grammaire : « J’aime ? » Le Mag’Ados : « Le club des musiciens »

rsée

// 2 // deux

in ve

class e

Fi c

Les articles définis le, la, l’, les Le pluriel des adjectifs qualificatifs (1) Le verbe avoir et les verbes en -er au présent de l’indicatif La négation ne … pas

in rsée

e n li g

Alex

Les fournitures scolaires Les mois de l’année Les nombres de 50 à 100 Les loisirs CARTE MENTALE ne

Code art, p. 42

Identifier et décrire des objets Demander et dire l’âge et la date d’anniversaire Exprimer nos gouts

Citoyenneté : « Biarritz » Lexique : « Salut, ça va ? » Le Mag’Ados : « Salut ! »

Mathilde

Vidéo

Compétence numérique

Culture

Des lettres et des mots

Le cinéma Compétence Compétence La gastronomie en France et en Italie numérique numérique Destins croisés L’art Compétences sociales et civiques

Compétences L’alphabet sociales et civiques Les couleurs Les jours de la semaine Les phrases de la classe Esprit d’initiative Compétence Compétence

Compétences sociales et civiques

Compétence numérique Esprit d’initiative et d’entreprise

Compétence numérique Compétences sociales et et civiques Sensibilité pression culturelles

Compétence numérique Esprit d’initiative et d’entreprise

Compétences sociales et civiques

Compétence numérique Compétences sociales et civiques Sensibilité et expression culturelles

Esprit d’initiative et d’entreprise

Compétences Culture Esprit d’initiative sociales et civiques

Jeux

et d’entreprise Apprendre à apprendre Esprit d’initiative Sensibilité et et d’entreprise expression culturelles

e n li g

Sensibilité et expression culturelles

Esprit d’initiative et d’entreprise

Apprendre à apprendre

Méthodologie

Sensibilité et expression culturelles

ini labo 1 Écrire des mots en code. M Mini labo 2 Présenter nos amis à la Apprendre Apprendre classe. à apprendre à apprendre Mini labo 3 Créer un acrostiche avec notre prénom. he

Comprendre les consignes des activités

e n li g

Fi c

Projets Nous créons le jeu de l’oie des copains de la classe.

Apprendre à apprendre

Esprit d’initiative et d’entreprise

Apprendre à apprendre

Connais-tu bien la France ? Sensibilité et Sensibilité et xpression culturelles expression culturelles Pourquoi Apprendreparler Apprendre à apprendre à apprendre français ?

Compétences sociales et civiques

Sensibilité et expression culturelles Compétences sociales et civiques

Projets

Sensibilité et expression culturelles

LE CODE SECRET Découvre le code secret

Le Mag´ADOS

Fi c

Compétences d’initiative sociales etEsprit civiques et d’entreprise Apprendre à apprendre Esprit d’initiative Sensibilité et etexpression d’entreprise culturelles

et d’entreprise

numérique

Compétence numérique

en groupe

J e choisis mon prénom français et je me présente à la Compétence Compétence classe.

personnel

numérique

Trouver une

stratégie pour mémoriser

e n li g

Les passions des ados français La fête de la musique Les rappeurs, chanteurs préférés des adolescents français

Compétences

et civiques sociales et civiques sociales M ini labo 1 Deviner l’objet dessiné. Recompose les noms des Mini labo 2 Attribuer les anniversaires. Esprit d’initiative Esprit d’initiative mois de l’année d’entreprise d’entreprise Minietlabo 3 Présenteretnos gouts à la classe. L ES DÉS DE LA Sensibilité et Sensibilité et CONJUGAISON expression culturelles expression culturelles Conjugue les verbes à Projets l’aide d’un dé en groupe Nous créons le calendrier des Apprendre anniversaires Apprendre des camarades à apprendre à apprendre Compétence Compétence de la classe. numérique numérique

P UZZLE

Fi c

Le Mag´ADOS

Compétences

numérique

personnel

J ’imagine les gouts d’un(e) ami(e) idéal(e).

Compétences sociales et civiques

Esprit d’initiative et d’entreprise

Sensibilité et expression culturelles

Apprendre à apprendre

Compétences sociales et civiques

Esprit d’initiative et d’entreprise

Sensibilité et expression culturelles

Apprendre à apprendre

trois // 3 //

Esprit d’initiative et d’entreprise

Tableau des contenus

Sons et graphies

Vidéo

Décrire notre collège Identifier les objets de la classe Demander et dire l’heure Parler de notre emploi du temps Utiliser les adjectifs possessifs Poser des questions, donner des explications

Les espaces du collège Les objets de la classe Les matières scolaires Le CDI CARTE MENTALE

Il y a Combien de/d’ + nom Quel, quels, quelle, quelles Les adjectifs possessifs Pourquoi/Parce que

Le son [ʒ] : jeudi, horloge

Citoyenneté : « Lille » Grammaire : « L’heure » Lexique : « Mes matières préférées… et les autres » Le Mag’Ados : « Le collège d’Alice »

Décrire des personnes Présenter et identifier notre famille Parler de nos activités et de nos loisirs

La description physique Les parties du corps La famille Les sports CARTE MENTALE

e n li g

Fi c

e n li g

Fi c

e n li g

Code citadins, p. 102

La ville Se déplacer Les lieux de la ville Les professions CARTE MENTALE

Les verbes prendre et faire au présent de l’indicatif Les prépositions de lieu Les adjectifs numéraux ordinaux L’impératif affirmatif et négatif Le masculin et le féminin des professions

Les sons

[y] et [u] : voiture, rouge

in rsée

Décrire notre quartier et notre ville Indiquer un itinéraire Parler des professions

Citoyenneté : « Nantes » Lexique : « Libre comme l’air » Le Mag’Ados : « Les ados et le sport »

Stéphane

Le son [ɑ̃] : vacances, enfants, dent

class e

Les adjectifs qualificatifs La négation ne … pas et les articles indéfinis Le pronom sujet on (= nous) Le verbe aller au présent de l’indicatif Les articles contractés au, aux Les pronoms toniques

in rsée

class e

Fi c

Code athlètes, p. 82

Grammaire

Vocabulaire

Fi c

Léa

Communication

Code lecture, p. 62

in rsée

Apprendre à apprendre

Livre de l’élève

Sensibilité et expression culturelles

c l a ss e

Sensibilité et expression culturelles

Citoyenneté : « Bruxelles » Grammaire : « Les prépositions : situer dans l’espace » Le Mag’Ados : « Voici mon quartier ! »

rsée

// 4 // quatre

in ve

class e

Emma

Compétence numérique Compétences sociales et et civiques Sensibilité pression culturelles

Compétence numérique Esprit d’initiative et d’entreprise

Compétences sociales et civiques

Compétence numérique Compétences sociales et civiques Sensibilité et expression culturelles

Compétences Culture Esprit d’initiative sociales et civiques

et d’entreprise Apprendre à apprendre Esprit d’initiative Sensibilité et et d’entreprise expression culturelles

Jeux

Le calendrier scolaire en France Sensibilité et Sensibilité et xpression culturelles culturelles LesApprendre voyagesexpression scolaires Apprendre L E JEU DES PROFS à apprendre

Apprendre à apprendre

à apprendre

Apprendre à apprendre

e n li g

Mini labo 2 Construire Apprendre une horloge. à apprendre Mini labo 3 Décrire le CDI de notre collège. he

Projets en groupe Nous présentons notre Compétence collège. Compétence numérique numérique personnel J e fais mon emploi du temps he

e n li g

en français.

Compétences sociales et civiques

Esprit d’initiative et d’entreprise

LE Sensibilité et DécrireSensibilité Mini labo 1 une staretà nos PENDU expression culturelles culturelles Compétence expression camarades. Compétence Révise la graphie du son numérique numérique Compétence Mini labo 2 Présenter notre arbre [ɑ̃] numérique généalogique. Apprendre Apprendre Minià apprendre laboCompétences 3 Mimer un lieuCompétences à nos à apprendre B ATAILLE NAVALE sociales et civiques sociales et civiques camarades. Pratique les verbes avec Compétences sociales et civiques ton camarade Projets Esprit d’initiative Esprit d’initiative en groupe et Nd’entreprise ous construisonset un jeu d’entreprise Espritjouons d’initiative des 7 familles et nous et d’entreprise en classe. Sensibilité et Sensibilité et Fi c

Travailler en équipe Compétence numérique

e n li g

Créer une carte mentale

Apprendre à apprendre

Esprit d’initiative et d’entreprise

expression culturelles

Compétences sociales et civiques

e n li g

Fi c

Passion sport Le tournoi de RolandGarros Les sportifs français Les Jeux paralympiques

Méthodologie

Sensibilité et expression culturelles

Compétences sociales et civiques

Le Mag´ADOS

Apprendre à apprendre

Mini labo 1 Décrire notre collège idéal.

evine la matière D enseignée par chaque prof

LE JEU DES DEVINETTES Révise les matières et les objets de la classe

Esprit d’initiative et d’entreprise

Projets

Sensibilité et expression culturelles

T OP CHRONO Nomme le plus d’objets possible dans la classe

Le Mag´ADOS

Sensibilité et expression culturelles

Compétences d’initiative sociales etEsprit civiques et d’entreprise Apprendre à apprendre Esprit d’initiative Sensibilité et etexpression d’entreprise culturelles

Esprit d’initiative et d’entreprise

Sensibilité et expression culturelles Compétences sociales et civiques

Fi c

Compétence numérique Esprit d’initiative et d’entreprise

Esprit d’initiative et d’entreprise

Compétence numérique

Compétences sociales et civiques

Fi c

Compétences sociales et civiques

Esprit d’initiative et d’entreprise

expression culturelles

personnel J ’écris un petit texteSensibilité sur un(e) et

sociales et civiques

d’un élément. Mini labo 2 Décrire und’initiative itinéraire. Esprit d’initiative Esprit Compétence et d’entreprise et d’entreprise numérique Mini labo 3 Faire une enquête sur les Compétence métiers. Compétence he

Fi c

DE LA CONJUGAISON Conjugue le verbe faire

M ini labo 1 Compétences Deviner la position

numérique Sensibilité et

e n li g

Bruxelles, capitale européenne L’Union européenne Destination Bruxelles 24h à Bruxelles

LES DÉS

Apprendre à apprendre e n li g he Apprendre à apprendre Compétences sociales et civiques ne

Le Mag´ADOS

Apprendre à apprendre

Sensibilité et expression culturelles

expression culturelles Compétence numérique

Fi c

sportif(ve).

Compétence numérique

numérique Sensibilité et

Apprendre Faire une à apprendre recherche sur Internet

Compétences expression culturelles expression culturelles Projets sociales et civiques en groupe Nous jouons à l’itinéraire Compétences Compétences aveugle. sociales et civiques sociales et civiques Apprendre

Esprit d’initiative Apprendre

et d’entreprise à apprendre à apprendre J e fais une carte touristique de Esprit d’initiative Esprit d’initiative la ville de Bruxelles.

personnel

et d’entreprise Compétence numérique

et d’entreprise Sensibilité et Compétence expression culturelles numérique

Sensibilité et expression culturelles

Compétences sociales et civiques

Compétences Apprendre sociales etàciviques apprendre

Apprendre à apprendre Esprit d’initiative et d’entreprise

Sensibilité et expression culturelles

Compétence numérique

Compétences sociales et civiques

Esprit d’initiative et d’entreprise

Sensibilité et expression culturelles

Apprendre à apprendre

Apprendre à apprendre Esprit d’initiative et d’entreprise

Sensibilité et expression culturelles

cinq // 5 //

Tableau des contenus Uniténumérique 1 p. 122 Unité 2 p. 127 Unité 3 p. 131 Compétences

Compétence numérique

Esprit d’initiative et d’entreprise

Compétence

Fiches vidéo

sociales et civiques

Dossier culture & DNL

1 2 3 4 5 // 6 // six

Unité 4 Unité 5

Compétences sociales et civiques

Sensibilité et expression culturelles

J’utilise le français pour la classe de Mathématiques Compétence

numérique Compito di realtà Nous achetons le matériel Compétence numérique utile pour l’année scolaire.

Compétence Apprendre numérique à apprendre

Compétences sociales et civiques

Compétences sociales et civiques Esprit d’initiative et d’entreprise

Apprendre à apprendre

J’utilise le français pour la classe d’Art Compito di realtàEsprit d’initiative et d’entreprise Nous montons une exposition Sensibilité et expression d’art dans notre ville. culturelles

Esprit d’initiative et d’entreprise Sensibilité et expression culturelles

Sensibilité et expression culturelles

Apprendre

Apprendre à apprendre

à apprendre à apprendre J’utilise le français pour la classe de Géographie

Sensibilité et expression culturelles Compétences Compétence socialesnumérique et civiques

Sensibilité et expression culturelles Esprit d’initiative et d’entreprise

p. 146

p. 148

Esprit d’initiative et d’entreprise Compétence numérique Sensibilité et expression culturelles Compétences Compétence sociales et civiques numérique

J’utilise le français pour la classe d’Éducation civique Compito di realtà Apprendre Esprit àd’initiative apprendre Nous imaginons una campagne Compétences et d’entreprise sociales et civiques pour la sécurité routière.

p. 144

Compétence numérique

Compétences Compétences J’utilise le français pour la classe de SVTet civiques sociales et civiques sociales

Compito di realtà Nous réalisons uneEsprit infographie d’initiative et Compétence d’entreprise pour informer sur un thème numérique de santé.

p. 142

Compétence numérique

Compétences sociales et civiques

Compito di realtà à apprendre Nous développons un réseau de correspondants francophones Compétence à travers le monde. numérique

p. 134 p. 139

Apprendre Esprit d’initiative à apprendre Compétences et d’entreprise sociales et civiques Sensibilité et expression culturelles Esprit d’initiative et d’entreprise

p. 150

et d’entreprise

Sensibilité et expression culturelles

Cahier d’exercices

Apprendre à apprendre

et d’entreprise

Sensibilité et expression culturelles

Apprendre à apprendre

Pour chaque unité Leçon 1 Leçon 2 Leçon 3 Autoévaluation

Code classe

p. 153

Code art

p. 161

Code lecture

p. 169

Code athlètes

p. 177

Code citadins

p. 185

Préparation au DELF A1

p. 193

Glossaire

p. 202

Tableau des conjugaisons

p. 206

sept // 7 //

Code ados ! MATHILDE

ALEX

12 ans Elle habite à Biarritz. Elle aime les maths et le basket. Elle n’aime pas jouer du piano. Elle est très ordonnée !

12 ans 1/2 Il habite à Paris. Il aime les graffitis et la musique rap. Il adore lire et il est créatif. Il n’aime pas les selfies !

CODE CLASSE LÉA

STÉPHANE

13 ans 1/2 Elle habite à Lille. Elle aime lire et adore les chansons de Beyoncé. Elle déteste le foot et elle n’aime pas l’histoire.

12 ans 1/2 Il habite à Nantes. Il est très sportif : il adore le tennis. Il aime aussi la nature, mais il n’aime pas dessiner. Il n’aime pas trop les chats.

CODE LECTEURS EMMA 12 ans Elle habite à Bruxelles, la capitale de la Belgique. Elle aime faire du vélo, mais elle n’aime pas la danse. Elle n’aime pas les fêtes déguisées. Elle aime aller à la bibliothèque.

CODE CITADINS // 8 // huit

CODE ART

CODE ATHLÈTES ET TOI ? DE ? QUEL EST TON CO

CARTE MON NOM: MON CODE: MES GOUTS: ma photo mon avatar

CODE

CARTE ADMINISTRATIVE DE FRANCEâ&#x20AC;&#x201A;

neuf // 9 //

Estonie Lettonie

Canada

Lituanie

Canada Québec

Canada Ontario

Pologne Féd. Wallonie-Bruxelles

Belgique Rép. tchèque Ukraine Luxembourg Slovaquie Autriche Moldavie Hongrie Suisse Roumanie Slovénie 1 France 2 Serbie Monaco Bulgarie 3 4 Andorre 5 Albanie

Canada NouveauBrunswick

PAESI FRANCOFONI

1. Croatie 2. Bosnie-Herzégovine 3. Monténégro 4. Kosovo 5. Ex-république yougoslave de Macédoin

Saint-Pierre-et-Miquelon (Fr.)

Géorgie Arménie

Grèce

Maroc

Estonie Lettonie

Canada Québec

Lituanie

Rép. dominicaine

Mexique

Pologne

Guadeloupe (Fr.)

Féd. Wallonie-Bruxelles Haïti

Canada NouveauBrunswick

Saint-Pierre-et-Miquelon (Fr.)

Chypre

Tunisie

Géorgie Arménie

Liban

Guadeloupe (Fr.)

Haïti

Dominique

Martinique (Fr.)

Sainte-Lucie

Vietnam Laos

Polynésie française (Fr.) Guyane (Fr.)

Thaïlande Cambodge

Cap-Vert

Mali Niger Tchad Burkina Djibouti Faso Bénin Côte Togo Rép. d’Ivoire centrafricaine Cameroun Ghana Guinée équatoriale République de Cor Gabon Congo São Tomé-et-Príncipe Rép. dém. Rwanda du Congo Burundi Comores

Qatar

Wallis-et-Futuna (Fr.)

Rép. dominicaine

É ara

Sénégal Guinée-Bissau Guinée

Égypte

République de Corée

Qatar

Mauritanie

Grèce

Maroc

Liban

Égypte 1. Croatie 2. Bosnie-Herzégovine 3. Monténégro 4. Kosovo 5. Ex-république yougoslave de Macédoine Cap-Vert

Belgique Dominique Rép. tchèque Ukraine Luxembourg Martinique (Fr.) Slovaquie Autriche Moldavie Sainte-Lucie Hongrie Suisse Roumanie Slovénie 1 France 2 Serbie Monaco Bulgarie 3 4 Andorre 5 Albanie (Fr.) Guyane

Costa Rica

Chypre

Tunisie

Vietnam Laos

Émirats arabes unis

Mauritanie

Mali Niger Tchad Burkina Djibouti Faso Bénin Côte Togo Rép. d’Ivoire centrafricaine Canada Cameroun Ghana Guinée équatoriale Uruguay Congo Gabon São Tomé-et-Príncipe Rép. dém. Rwanda Argentine du Congo Burundi

Thaïlande

Sénégal Guinée-Bissau Guinée

Mayotte (Fr.)

Mozambique

Madagasc

Réu

Cambodge

Canada Seychelles Ontario

Canada Québec Canada NouveauBrunswick

Comores

Saint-Pierre-et-Miquelon (Fr.)

Mayotte (Fr.)

Mozambique

Madagascar

Îles Falkland (Malvinas)

Uruguay

Maurice

Réunion (Fr.)

Vanuatu

Argentine

Rép. dominicaine

Mexique Haïti NouvelleCalédonie (Fr.)

Guadeloupe (Fr.)

Dominique

Martinique (Fr.)

Sainte-Lucie

Cap-Vert

Sé Guinée-Bissau

Costa Rica

Îles Falkland (Malvinas)

Guyane (Fr.)

Les frontières et les noms indiqués sur cette carte n’impliquent pas reconnaissance

Wallis-et-Futuna (Fr.)

Polynésie française (Fr.)

Uruguay

Les frontières et les noms indiqués sur cette carte n’impliquent pas reconnaissance ou acceptation officielle par l’OIF.

Argentine

Îles Falkland (Malvinas)

// 10 // dix

Estonie 1. Croatie Lettonie 2. Bosnie-Herzégovine 1. Croatie Lituanie 3. Monténégro Lettonie 2. Bosnie-Herzégovine 4. Kosovo Lituanie 3. Monténégro 5. Ex-république yougoslave de Macédoine Pologne 4. Kosovo 5. Ex-république yougoslave de Macédoine Féd. Wallonie-Bruxelles Pologne Belgique Rép. tchèque Ukraine Luxembourg Slovaquie Féd. Wallonie-Bruxelles Belgique Autriche Rép. tchèque Moldavie Hongrie Ukraine Luxembourg Slovaquie SuisseSlovénie Roumanie 1 France Autriche Moldavie Hongrie Suisse 2 Serbie Roumanie Slovénie 1 France Monaco Bulgarie 3 4 Géorgie 2 Serbie Andorre 5 Monaco Albanie Bulgarie 3 4 Arménie Géorgie Andorre 5 Grèce Albanie Estonie

Arménie

République de Corée

Grèce

Maroc Maroc

Tunisie

Chypre Chypre

République de Corée

Liban

Liban Égypte

Égypte Cap-Vert Mauritanie

Qatar

Mauritanie

Émirats arabes unis

Mali Niger Tchad MaliSénégal Niger BurkinaTchad Djibouti Sénégal Guinée-Bissau Guinée Faso Bénin Burkina Djibouti inée-Bissau Togo Rép. Faso Bénin Côte Guinée d’Ivoire centrafricaine Côte Togo Rép. Cameroun Ghanacentrafricaine d’Ivoire Guinée équatoriale Cameroun Ghana Gabon Congo São Tomé-et-Príncipe Guinée équatoriale Rép. dém. Rwanda Gabon Congo Burundi São Tomé-et-Príncipe Rép. dém. Rwanda du Congo Seychelles Burundi du Congo Comores

p-Vert

Vietnam Laos Thaïlande

Vietnam Laos Thaïlande Cambodge

Cambodge

Seychelles

Comores

Vanu

Mayotte (Fr.) Mayotte (Fr.) Mozambique

Mozambique

Madagascar

Madagascar Maurice

Maurice

Vanuatu

Réunion (Fr.)

NouvelleCalédonie (Fr.)

Les frontières et les noms indiqués sur cette carte n’impliquent pas reconnaissance ou acceptation officielle par l’OIF. Les frontières et les noms indiqués sur cette carte n’impliquent pas reconnaissance ou acceptation officielle par l’OIF.

onze // 11 //

Nouvelle Calédoni (Fr.)

Des photos et des lieux La France en images 1 Riconosci i luoghi, le persone, gli oggetti e gli avvenimenti nelle immagini? Abbina i nomi nelle etichette alle foto. 1

un croissant

Marion Cotillard 7

le château de Chambord 8 Les Alpes

le Festival de Cannes 2 La tour Eiffel 6

Astérix et Obélix 4 Le Tour de France 3

2 Cerca su internet 3 immagini (persone, luoghi, oggetti…) che ti fanno pensare alla Francia. Mostrale ai tuoi compagni e di’ i nomi dei soggetti rappresentati. Dopo un minuto mostra di nuovo le immagini: chi ne ricorda di più? Réponse libre

// 12 // douze

0 Le français dans le monde 1 Osserva la cartina. Conosci altri luoghi dove si parla francese?

Montréal (Canada)

Réponse libre

La Guadeloupe

Bruxelles (Belgique)

Dakar (Sénégal)

Vallée d’Aoste (Italie) Bora Bora (Polynésie française)

2 Cerca 2 foto di 2 luoghi emblematici in Francia. In gruppi, confrontate le vostre foto. Avete scelto gli stessi luoghi? Réponse libre 3 Leggi la rubrica Le sais-tu ? e cerca questi dati per la lingua italiana. Réponse libre

LE SAIS-TU ? - Il francese è parlato da 274 milioni di persone sui 5 continenti. - È la quinta lingua più parlata al mondo. - È una delle lingue ufficiali dei Giochi Olimpici, dell’ONU e dell’Unione Europea.

treize

// 13 //

Français-Italien Les mots français et italiens Il francese e l’italiano sono due lingue simili grazie alla loro comune origine latina e alla vicinanza geografica dei due paesi. L’italiano era parlato anche alla corte francese nel XIV e nel XV secolo grazie alla presenza della famiglia Medici in Francia. Nella lingua francese si possono trovare ben 700 parole italiane!

1 Quante parole francesi conosci? In 30 secondi, scrivine il maggior numero possibile. Confronta le tue parole con quelle di un compagno. Avete pensato alle stesse parole? Réponse libre 2 Osserva queste parole. Cerchia quelle che usi abitualmente in italiano.

Réponse libre

suite foulard

dessert baguette chance croissant

boutique

chapeau !

champignon garage collant profiterole bijou chalet

savoir-faire 3 Scrivi le parole precedenti nella colonna corretta.

cuisine dessert baguette croissant champignon profiterole

// 14 // quatorze

mode foulard collant bijou

lieux boutique garage suite chalet

expressions chance chapeau ! savoir-faire

0 4 Ecco alcune parole di origine italiana che si usano in francese. Ne conosci delle altre? Parlane con un tuo compagno e cercate su internet. Réponse libre C’ EST PA RE IL ?

opéra ciao basta banque pantalon à l’improviste villa

Fai attenzione ai falsi amici! - case = casella ≠ casa - cantine = mensa ≠ cantina - ville = città ≠ villa

LE SAIS-TU ? In francese si aggiunge una “s” alle parole italiane per formarne il plurale: des spaghettis, des gnocchis, des macaronis

La traduction des chansons 1 Conosci la canzone “Je veux” di ZAZ ? Leggi il testo in francese e quello della versione italiana e rispondi alle domande.

Je veux Donnez-moi une limousine, j'en ferais quoi, papalapapapala Offrez-moi du personnel, j'en ferais quoi ? Un manoir à Neufchâtel, ce n'est pas pour moi

Mi va Limousine con lo chauffeur, io non ce l'ho... Di uno yacht a Saint Tropez, che ne farò... Un castello a Courmayeur, no grazie no! Je veux, ZAZ. 2010

1. Quali sono le parole francesi nella versione italiana?

limousine, chauffeur.

2. Quale parola è usata nelle due versioni?

limousine 3. Trova dei nomi di luogo nelle due versioni. Secondo te, perché sono stati modificati? Neufchâtel (fr.) et Courmayeur (it.) perché indicano nelle due lingue dei luoghi di villeggiatura per persone agiate. 4. Il titolo della versione italiana è diverso. Secondo te, perché? per questione di ritmo.

quinze // 15 //

Culture Le cinéma Il film francese “Bienvenue chez les ch’tis” ha ispirato la versione italiana “Benvenuti al Sud”.

Bienvenue chez les ch’tis

Benvenuti al Sud

Bergues

Usmate Velate

Castellabate Salon-de-Provence

1 Conosci uno di questi film? Raccontalo a un tuo compagno. Réponse libre 2 Secondo te, perché nella versione italiana il personaggio del nord va al sud? Réponse libre 3 Conosci altri film francesi? Réponse libre 4 Molti attori italiani recitano in film e serie francesi. Cerca su internet il titolo di un film francese dove hanno recitato questi attori. Réponse libre

Monica Bellucci

// 16 //

seize

Stefano Accorsi

Valeria Bruni Tedeschi

Kim Rossi Stuart

0 La gastronomie France-Italie 1 Leggi la pagina e il Le sais-tu ?. Cosa ti stupisce di più? C’era qualcosa che già sapevi? Réponse libre

+ 1 500

300 +variétés

fromages

pâtes

différents Menu apéritif entrée plat

dessert ou fromage

café

Une passion pour le fromage

antipasto primo secondo - contorno dolce caffè

Provolone Inspiré du tiramisu mais avec des spéculoos.

Fondue savoyarde

Consommation moyenne

Tiramisu

Le ch’tiramisu

France Italie

Italie

France

57 kg de pain par an 52 kg de pain par an

23,5 kg de pâtes par an 7,5 kg de pâtes par an

LE SAIS-TU ? - In Francia, esiste il “jambon d’Aoste” e si pensa che arrivi davvero da Aosta! - In Francia, esiste una marca di pasta che si chiama Panzani e molti francesi pensano che sia una marca italiana!

2 Conosci dei prodotti francesi? Parlane con un tuo compagno. Réponse libre

dix-sept

// 17 //

Culture Destins croisés 1 Osserva le foto di questi personaggi e leggi i testi. Sono più famosi in Francia o in Italia ? Con questo nome o con un altro? Réponse libre

Léonard de Vinci Il vit à Amboise en France de 1516 à 1519.

Catherine de Médicis

Reine de France de 1547 à 1559

Guillaume Apollinaire Poète français né en Italie

François Ier

Il fait venir beaucoup d’artistes italiens à la cour de France, dont Léonard de Vinci.

Renzo Piano, Gianfranco Franchini et Richard Rogers

Ils réalisent le Centre Pompidou à Paris en 1977.

Chiara Mastroianni Elle est la fille de Marcello Mastroianni et Catherine Deneuve.

Stendhal

Écrivain français. Il vit en Italie de 1814 à 1821. Il écrit Le Rouge et le Noir en 1830. // 18 //

dix-huit

0 L’Art 1 Conosci questi quadri e i loro autori? In che museo sono esposti? Con un compagno, fai delle ricerche su internet e abbina i musei ai quadri corrispondenti. Musée du Louvre (Paris) 2

Galleria Nazionale d’Arte Moderna e Contemporanea (Rome) 1 6

Centre Pompidou (Paris)

1 Les Nymphéas Claude Monet. 1897-1899

Galleria d’Arte Moderna (Milan) 3

Automne Giuseppe Arcimboldo. 1573

Vaches à l’abreuvoir, ou Coin de mare Paul Gauguin. 1885

La Joconde Léonard de Vinci. 1503

Portrait de Dedie Hayden Amedeo Modigliani. 1918

Le Cabanon de Jourdan Paul Cézanne, 1906

LE SAIS-TU ? Nel 1911, Vincenzo Peruggia, nato in Lombardia, riesce a rubare la Gioconda dal Louvre per vendicarsi di Napoleone, che aveva rubato diverse opere italiane durante la Campagna d’Italia.

dix-neuf

// 19 //

Des lettres et des mots L’alphabet 01

1 Ascolta le lettere dell’alfabeto e i nomi francesi.

A comme Alice B comme Boris C comme Camille D comme Doriane E comme Emma F comme François G comme Georges H comme Hugo I comme Inès

J comme Jade K comme Killian L comme Louise M comme Maxime N comme Noémie O comme Olivier P comme Pauline Q comme Quentin R comme Romane

S comme Sacha T comme Tom U comme Uriel V comme Valentine W comme William X comme Xavier Y comme Yann Z comme Zoé

2 In gruppo, ogni studente dice una lettera dell’alfabeto francese e un nome di persona (in francese o in un’altra lingua) che inizia con quella lettera. Il primo che non trova un nome è eliminato. ˚˚ A comme Anna, • B comme Bastien, ˚˚ C comme Cathy…

POUR ÉPELER é accent aigu è accent grave ê accent circonflexe ë tréma

3 Ascolta queste persone che fanno lo spelling dei loro nomi. Scrivili. Adèle

4 In gruppo, scegliete il nome di una celebrità. Fate lo spelling del suo nome. Gli altri gruppi indovinano di chi si tratta. • M.A.R.S ˚˚ Mars ! Bruno Mars ! • Oui !

5 Ecco i nomi più in voga in Francia. Quali sono quelli più comuni nel tuo paese?

// 20 //

vingt

Fille

Garçon

Louise Emma Jade

Gabriel Raphaël Jules

0 6 Leggi e ascolta i nomi dei colori in francese. Un compagno dice il nome di un colore, il primo che trova un oggetto nell’aula di quel colore vince un punto. Réponse libre 03

LES COULEURS vert

bleu

violet

rose

orange

noir

blanc

jaune

beige

marron

7 a. Osserva i giorni della settimana. 04

C’ EST PA RE IL ?

LES JOURS DE LA SEMAINE lundi / mardi / mercredi / jeudi / vendredi / samedi / dimanche

In francese, i nomi dei giorni della settimana assomigliano a quelli italiani perché entrambi derivano dalla tradizione greco-romana.

b. In gruppo, una persona dice un giorno della settimana. La persona seguente deve dire il nome del giorno seguente, ecc. Chi sbaglia è eliminato.

Les phrases de la classe 1 Osserva i disegni e abbinali a una frase. 1

Comment ça se prononce ?

2 1

Je ne comprends pas. 4

Vous pouvez parler plus lentement s’il vous plait ?

3 1

Comment ça s’écrit ?

1 1

4 1

« jaune »

D vingt-et-un // 21 //

Code classe MATHILDE

BIARRITZ 12 ans

Port de plaisance, Biarritz, France

DANS CETTE UNITÉ, NOUS ALLONS… saluer et prendre congé nous présenter présenter et identifier nos copains parler du caractère

// 22 // vingt-deux

CODE GRAMMAIRE • Les verbes être et s’appeler • Les présentatifs c’est, ce sont, voici • Les articles indéfinis un, une, des • Le masculin et le féminin des adjectifs qualificatifs

Fiche v p. 122 idéo

VIDÉO

Biarritz

1 Abbina le parole alle foto. A. le français 2 B. les maths 1 C. la musique 3

2 Come si chiama la protagonista di questa unità? Qual è la sua materia preferita?

Mathilde, les maths.

3 Qual è la tua materia preferita? Ma matière préférée est…

Réponse libre

CITOYENNETÉ : « Biarritz »

LES VIDÉ OS DE L’UNIT É

LEXIQUE : « Salut, ça va ? » LE MAG’ADOS : « Salut ! »

pr oj et en groupe

Nous créons le jeu de l’oie des copains de la classe.

pr oj et personnel

Je choisis mon prénom français et je me présente à la classe.

vingt-trois // 23 //

DIALOGUE

Les présentations

1. AVANT L’ÉCOUTE

1 Osserva le illustrazioni, leggi i fumetti e rispondi. 1. Les trois amis sont en classe. Faux 2. Deux personnes arrivent vers le groupe d’amis. Faux 3. Nicolas rencontre Théo pour la première fois.

Les présentations

Vrai

Bonjour !

Salut !

Théo

Qui c’est ?

Mathilde

Nicolas Camille

C’est Théo, un voisin.

Salut Théo, moi je m’appelle Nicolas. Salut !

C’ EST PA RE IL ? In francese ciao si usa, ma solo per salutare quando ce ne andiamo. A volte si scrive tchao.

// 24 // vingt-quatre

Code classe

2. ÉCOUTE 05

2 Ascolta e leggi il dialogo. Théo arrive. Théo Mathilde Nicolas

Camille Théo Annie Théo

- Bonjour ! -S alut ! - Qui c’est ?

Mathilde présente Théo. Mathilde Nicolas Théo Mathilde

-C ’est Théo, un voisin. - Salut Théo, moi, je m’appelle Nicolas. - Salut ! -N icolas est un copain du basket. Et voici Camille, une amie du collège.

- Salut, ça va ? - Oui ! Très bien ! - Théo ! Théo ! - C’est ma mère... Allez, ciao ! Mathilde - À plus ! Camille - Salut ! Nicolas - Au revoir ! Théo part. Camille - I l est sympa ! Mathilde - Ah, ah !

3. APRÈS L’ÉCOUTE 3 Come si chiamano? Scrivi i nomi dei quattro amici sul disegno A.

4 Vero o falso? Rispondi e spiega. 1. T héo est un copain du basket. Faux ! C’est un voisin.

Vrai 2. Camille est une amie du collège. Faux ! C’est un copain du basket. 3. Nicolas est un voisin de Mathilde. Vrai 4. Annie est la mère de Théo.

5 Rileggi il dialogo e completa la tabella. Trova le parole per salutare e quelle per congedarsi. Saluer

Prendre congé

- Au

Bonjour

Salut -

revoir

Ciao - À plus - Salut - vingt-cinq // 25 //

LEÇON 1

Je me présente.

Vingt-et-un s’écrit avec « et » et des tirets…

2 Ascolta e scrivi l’ordine nel quale senti i seguenti numeri.

Fi c

JEU

e n li g

LE CODE SECRET

Come si chiamano i due amici di Mathilde? Scoprilo usando questo codice segreto: 1=A, 2=B, 3=C...

A. 14 • 9 • 3 • 15 • 12 • 5 Nicole B. 20 • 8 • 5 • 15 Théo

A // 26 // vingt-six

class e

Fi c

0 zéro 1 un 2 deux 3 trois 4 quatre 5 cinq 6 six 7 sept 8 huit 9 neuf 10 dix 11 onze 12 douze 13 treize 14 quatorze 15 quinze 16 seize 17 dix-sept 18 dix-huit 19 dix-neuf 20 vingt 21 vingt-et-un 22 vingt-deux 23 vingt-trois... 30 trente 31 trente-et-un 32 trente-deux 33 trente-trois... 40 quarante 41 quarante-et-un 42 quarante-deux 43 quarante-trois… 50 cinquante

e n li g

Fai attenzione agli elementi in verde. Cosa noti nel modo in cui si formano questi numeri?

LES NOMBRES DE 0 À 50

rsée

1 Osserva la grafia dei numeri da 0 a 50.

Code classe 08

SE PRÉSENTER 

CODE GRAMMAIRE P. 33

Le verbe s’appeler

je tu il/elle

Comment tu t’appelles ?

m’appelle t’appelles s’appelle

nous vous ils/elles

Je m’appelle Thomas.

nous appelons vous appelez s’appellent

Tu t’appelles comment ? = Comment tu t’appelles ?

3 Ascolta il dialogo. Come si chiamano i personaggi? 1.

2. 3.

Sandra x Sarah x

Laura Lola Hugo

Compétence numérique

Compétence x Ludo numérique

Compétences sociales et civiques

Esprit d’initiativebo m in i la et d’entreprise

L’ACCENT TONIQUE EN FRANÇAIS

1 Ascolta e ripeti. Bonjour Salut

Esprit d’initiative et d’entreprise

Usando il codice segreto del gioco dellaSensibilité pagina 26, Sensibilité et et scrivi le seguenti paroleculturelles expression culturelles expression su un foglio.

In francese, l’ultima sillaba della parola è più lunga. L’accento tonico cade sempre su questa sillaba. 10

Compétences sociales et civiques

A. Code ados

Sympa

Collège

Basket

B. Mathilde Apprendre à apprendre

Apprendre à apprendre

2 Ascolta e ripeti. Sarah

Hugo

Enzo

Camille

Lucas

La e finale non si pronuncia (tranne nelle parole corte come je/te/le).

vingt-sept

// 27 //

Je présente et j’identifie mes copains. in rsée

class e

LEÇON 2

LES SALUTATIONS Saluer

Demander et dire comment ça va

Prendre congé

Salut Bonjour

Fiche v i p. 123- déo 124

Ça va ? Ça va super bien ! Ça va très bien Ça va Bof Pas très bien

Au revoir À demain À plus Ciao Salut

Au club de basket 1 Osserva il disegno e abbina le frasi

ai personaggi.

1. Salut tout le monde ! B

2. À plus Sandra ! A

3. Ciao. D 4. Bonjour Mathilde, ça va ?

5. Oui monsieur, ça va très bien ! E 6. Moi, pas très bien. F

LES ARTICLES INDÉFINIS 

singulier

pluriel

CODE GRAMMAIRE P. 32

masculin

un ami

féminin

une

une amie

masculin féminin

des

des amis des amies

un garçon

une fille

A differenza dell’italiano l’articolo femminile non si apostrofa mai, neppure se è seguito da vocale. une fille une amie // 28 // vingt-huit

Code classe 14

PRÉSENTER ET IDENTIFIER LES PERSONNES 

CODE GRAMMAIRE P. 33

Qui c’est ? C’est qui ? C’est + singulier = C’est Nadia.

Qui c’est ?

Ce sont + pluriel = Ce sont Marina et Éva.

C’est Nadia, une copine de Zoé.

C’est e ce sont si usano per presentare una o più persone. Si può usare anche voici.

un copain un copain du judo, du collège un voisin un ami un ami virtuel un camarade de classe un correspondant

rsée

masculin

in ve

LES COPAINS

class e

Voici Nadia. = C’est Nadia. Voici Marina et Éva. = Ce sont Marina et Éva. Qui c’est ? = C’est qui ? C’est Anne-Sophie. C’est une copine. Ce sont des voisines.

féminin une copine une copine du judo, du collège une voisine une amie une amie virtuelle une camarade de classe une correspondante

Compétence numérique

2 Scegli uno dei compagni di Mathilde tra quelli proposti qui sotto.

Compétences sociales et civiques

Descrivilo. Il tuo compagno deve indovinare di quale personaggio stai parlando. • C’est un copain du judo.

Esprit d’initiative et d’entreprise m in i la bo

˚˚ C’est Bastien !

Esprit d’initiative et d’entreprise

Porta in classe 2 foto di amici. ai tuoiet Sensibilité et Presentali Sensibilité expression culturelles compagni. expression culturelles

Bastien

C’est Maxime, un copain du quartier.

Apprendre à apprendre

Marion

Pierre

Nadia vingt-neuf // 29 //

LEÇON 3

Je parle du caractère.

LE VERBE ÊTRE  je tu il/elle nous vous ils/elles

CODE GRAMMAIRE P. 34, 35

suis es est

Je suis une amie d’Hugo, je m’appelle Noémie.

sommes êtes sont

C’ EST PA RE IL ?

Ricorda che, a differenza dell’italiano, in francese il soggetto deve sempre essere espresso.

1 Completa i dialoghi con il verbo être coniugato. Voici Paul et Martin. Bonjour madame ! Oh !!!

Vous êtes des amis du basket ? Oui.

Bonjour maman.

es Lucie ? Et toi, tu suis Alexia. Non, je

sont jumelles. Lucie, c’est elle. Elles

// 30 // trente

est sympa, ta mère ! Elle

Code classe PARLER DU CARACTÈRE 

CODE GRAMMAIRE P. 34

L’adjectif qualificatif masculin

-e sympathique

-é désordonné

-t, -d… intelligent, bavard

féminin

= sympathique

+e désordonnée

+e intelligente, bavarde

Per formare il femminile di un aggetivo, si aggiunge una e al maschile. Se l’aggettivo maschile termina con una e, l’aggettivo femminile è uguale.

2 Completa le frasi e concorda gli aggettivi

Bla bla bla bla bla…

se necessario. Individua i quattro amici di Mathilde nell’immagine.

Nadia

gourmand

A. Nicolas est gourmand.

romantique

sympathique

Camille

romantique et sympathique B. Camille est .

bavard

Compétence numérique Théo

souriant

Nicolas

Compétence numérique

souriante bavarde C. Nadia est et .

désordonné

Compétences sociales et civiques

intelligent

masculin romantique sympathique timide désordonné intelligent gourmand bavard souriant

féminin romantique sympathique timide désordonnée intelligente gourmande bavarde souriante

rsée

LES ADJECTIFS DE CARACTÈRE

in ve

class e

désordonné et . D. Théo est intelligent

Esprit d’initiative etmd’entreprise in i la bo 3

À la plage

Compétences sociales et civiques

Esprit d’initiative et d’entreprise

Per una o più lettere del tuo nome,

trova un che descrive il Sensibilité et aggettivoSensibilité et expression culturelles tuo carattere. Poi expression presentaticulturelles ai tuoi compagni.

Apprendre à apprendre

Apprendre

à apprendre G I ntelligente L U U Courageux L A I mparfaite Affectueuse

trente-et-un // 31 //

CODE GRAMMAIRE

Je comprends et je m’entraine !

LES ARTICLES INDÉFINIS

P. 28

1 Completa il dialogo con un, une, des. Ascolta e controlla. Pierre Marc Pierre Claire, Alice Marine Laura Marine

- Voici Marc, un voisin. - Bonjour ! - Et voici Claire et Alice, amies du collège. des - Salut !!! -V oici Laura, copine du basket. une - Bonjour ! - Et voici Paul et Alex, copains du foot. des

2 Completa con un, une, des. 1. Je te présente Victor, c’est un copain de ma classe. des copines du judo. 2. Voici deux amies, Pauline et Lola, ce sont un 3. Max ? C’est voisin ! une 4. C’est qui ? C’est Merel, correspondante. 5. Ce sont Xavier et Emma, des élèves du collège ! 6. Ce sont Paul et Esther, des amis du basket.

3 Completa la tabella con le parole nelle etichette. copain

amie

correspondant

camarades

copine

élèves

voisin

copains

une

copain

// 32 // trente-deux

des camarades

correspondant

amie

voisin

copine

élèves copains

1 (SE) PRÉSENTER ET IDENTIFIER LES PERSONNES

P. 29

4 Completa le frasi con il verbo s’appeler. 1. (Alex) Je m’appelle Alex. appelons Louis et Luc.

2. (Louis et Luc) Nous nous 3. (Laura et Alex) Ils s’

appellent Laura et Alex.

4. (Élise) Elle s’ appelle Élise.

5 Completa le seguenti frasi. 1. C’est Clément, c’est un copain du tennis. C’est 2. Amandine, une voisine du quartier. C’est 3. M. Bernard, un professeur du collège. 4. Marine et Cécile ? des élèves de ma classe ! Ce sont

6 Presenta i personaggi del fumetto. 1. C’est Camille, une amie du collège. 2. Voici Théo, un voisin. C’est Nicolas, un copain du basket. 3. 4. C’est Mathilde.

7 Rimetti in ordine le parole. 1. m’appelle / Sophie / et / toi / Je / ? Je m’appelle Sophie et toi ? 2. Théo, / C’est / voisin. / un C’est Théo, un voisin. 3. un / copain / basket. / du / Nicolas, / C’est C’est Nicolas, un copain du basket. 4. mère / Ma / Martine. / s’appelle / Ma mère s’appelle Martine. 5. Voici / c’est / Mathias, / copain / du / un / quartier. Voici Mathias, c’est un copain du quartier.

trente-trois // 33 //

CODE GRAMMAIRE LE VERBE ÊTRE

Je comprends et je m’entraine !

P. 30

8 Completa le frasi con il verbo être. 1. Céline est une amie de Noémie. 2. Paul et Laure mes voisins. sont 3. Nous sommes des amies du basket. 4. Tu sympa ! es

PARLER DU CARACTÈRE 20

P. 31

9 Ascolta e completa la tabella come nell’esempio.

masculin

stessa scrittura

féminin

scrittura diversa

-e sympathique

= sympathique

-é désordonné

+e désordonnée

-t, -d… intelligent bavard

+e intelligente bavarde

stessa pronuncia pronuncia diversa x

x x

10 Femminile o maschile? Scrivi gli aggettivi seguenti nella colonna corretta. gourmande

timide

intéressante gourmand

romantique désordonnée

intelligent sympathique intelligente

désordonné

souriante

bavarde

souriant

intéressant

masculin

féminin

masculin + féminin

gourmand

gourmande

timide

intelligent

// 34 // trente-quatre

bavard

intelligente

désordonné

désordonnée

intéressant

intéressante

bavard

bavarde

souriant

souriante

romantique sympathique

1 11 Scrivi delle frasi. Scegli alcune di queste parole e presenta i due personaggi. être romantique

s’appeler c’est

une amie

un copain du… sympathique

Nadia

une copine du… timide

voici

désordonné

un ami ce sont

virtuel Théo

1. Elle s’appelle Nadia.

1. Voici Théo.

Elle est désordonnée. 2.

Il est timide. 2.

Elle est sympathique. 3.

Il est romantique. 3.

C’est une copine du foot. 4.

C’est un ami virtuel. 4.

JE RÉVISE

LES VERBES 13 Rimetti in ordine la coniugazione.

12 Completa le frasi con il verbo être. 1. Tu es gourmand. est 2. Elle bavarde. 3. Nous gourmands. sommes

4 Nous nous appelons 6 Elles s’appellent 2 Tu t’appelles

Je m’appelle

4. Vous romantiques. êtes

5. Je timide. suis

3 Il s’appelle

sont 6. Ils souriants.

5 Vous vous appelez

trente-cinq // 35 //

Sensibilité et expression culturelles

Je mémorise avec une carte mentaleà Apprendre ! apprendre

CODE LEXIQUE

(ça va) super bien

Apprendre à apprendre

(ça va) très bien

ça va

bof

ça ne va pas très bien

Ça va Sal

Les salut ati en d r P

re congé

Salut

Code classe ain

Au revoir Ciao

s on

À demain À plus

Les ad ject ifs de

Salut

Bonjour

ctère a r ca

un copain / une copine (du collège, du judo…)

o sc

un(e) ami(e) un(e) correspondant(e) un ami virtuel / une amie virtuelle un(e) voisin(e)

un(e) camarade de classe

// 36 // trente-six

1 gourmand(e)

LES NOMBRES DE 0 À 50 1 Osserva i numeri. Scrivili in lettere quando sono

bavard(e)

in cifre. Scrivili in cifre quando sono in lettere. 28 : vingt-huit dix : 10 treize : 13 trente-trois : 33 50 : cinquante 7 : sept 35 : trente-cinq 48 : quarante-huit vingt-neuf : 29 trente : 30 quarante : 40 11 : onze 19 : dix-neuf 15 : quinze cinq : 5 quatre : 4

souriant(e) intelligent(e) désordonné(e)

LES SALUTATIONS romantique

2 Ascolta e completa il dialogo. - Bonjour ! Salut ! Ça va ? - bien ! Voici Claire et - Oui, très Alice. Ce sont des camarades de classe. Salut ! Claire, Alice - Elsa - Salut ! Moi, je m’appelle Elsa. Pierre, c’est un copain du judo. Claire, Alice - Ah bon ! Pierre Elsa Camille

sympathique timide

LES NOMBRES DE 0 À 50 0 zéro 1 un 2 deux 3 trois 4 quatre 5 cinq 6 six 7 sept 8 huit 9 neuf 10 dix 11 onze... 12 douze 13 treize 14 quatorze 15 quinze

16 seize 17 dix-sept 18 dix-huit 19 dix-neuf 20 vingt 21 vingt-et-un 22 vingt-deux 23 vingt-trois... 30 trente 31 trente-et-un 32 trente-deux 33 trente-trois... 40 quarante 41 quarante-et-un 42 quarante-deux 43 quarante-trois...

LES COPAINS 3 Chi è? Rispondi come nell’esempio. C’est Lucie, une amie virtuelle.

Jessica

Lucie Adrien

Lucas

Disegna la tua mappa mentale. Scrivi le parole che hai imparato e personalizzala con disegni e foto.

50 cinquante

trente-sept // 37 //

Esprit d’initiative et d’entreprise

Le Mag´ADOS

Sensibilité et Connais-tu bien la France ? expression culturelles

Sensibilité et expression culturelles

Apprendre à apprendre

Mini infos La France

Apprendre à apprendre

• La France est une république. • Elle a la forme d’un hexagone. • Sa devise* est « liberté, égalité, fraternité » et son symbole est le coq. • La population de la France est de 67 millions d’habitants !

*devise : un motto, una frase simbolica 1. La France est... x

4. Le symbole de la France, c’est...

une monarchie.

x un coq.

une république.

un lion.

une région.

un cheval.

2. La France a la forme d’un...

5. La France a une population de...

triangle.

38 millions d’habitants.

x hexagone.

x 67 millions d’habitants.

losange.

250 millions d’habitants.

3. La France a comme devise...

liberté, citoyenneté, fraternité. liberté, égalité, nationalité. x liberté, égalité, fraternité.

LA FRANCE 1 L eggi il testo e rispondi alle domande da 1 a 5.

2 L eggi le domande da 6 a 10, osserva le immagini e rispondi.

3 C erca su internet altre foto che secondo te rappresentano la Francia e spiega perché le hai scelte. La baguette est un produit français typique. Réponse libre Compétence numérique

Compétences sociales et civiques

Compétence numérique

Compétences sociales et civiques

// 38 // trente-huit

Esprit d’initiative et d’entreprise

Code classe 6. Un petit déjeuner typique en France, c’est...

10. Retrouve la légende des photos. Écris

le numéro.

une soupe et des sushis. un thé et des œufs. x un café et un croissant.

1 Étretat, Normandie.

7. La monnaie actuelle, c’est...

3 Pointe-à-Pitre,

Guadeloupe.

2 Paris.

la livre. le franc. x l’euro.

8. Comment est le drapeau français ?

Un fond rouge avec une étoile jaune. Rouge, jaune, vert. x Bleu, blanc, rouge.

9. Retrouve un plat français.

La pizza. Le hamburger. x La quiche.

Compétence numérique

Pourquoi parler français ? UNE LANGUE PARLÉE DANS LE MONDE ENTIER

Compétences sociales et civiques

Esprit d’initiative et d’entreprise

UNE LANGUE DE LA CULTURE

LA LANGUE DESensibilité et L’AMOUR expression culturelles

200 MILLIONS DE PERSONNES PARLENT FRANÇAIS SUR LES CINQ CONTINENTS

Compétences sociales et civiques

CITOY ENS DE DEMA IN

LE SAIS-TU ?

Esprit d’initiative et d’entreprise

Le français est, avec l’anglais, l’une des deux seules langues parlées Sensibilité et sur tous les continents. expression culturelles

UNE LANGUE POUR VOYAGER Apprendre à apprendre

LA DEUXIÈME LANGUE DES RELATIONS INTERNATIONALES

Apprendre à apprendre

4 L eggi il contenuto del poster per 30 secondi. Chiudi il libro. Quanti motivi per parlare il francese ricordi? Elencali in italiano. 5 E tu? Perché studi il francese? J’étudie le français pour visiter Paris.

Réponse libre

Fiche v p. 125- idéo 126

VIDÉO Séckiné a rendez-vous au parc avec ses copains Bastien et Julien. Bastien et Julien ne se connaissent pas. Seckiné les présente.

trente-neuf // 39 //

rsée

POURQUOI PARLER FRANÇAIS ?

in ve

class e

UNE LANGUE POUR TROUVER UN EMPLOI

Compétence numérique

Esprit d’initiative et d’entreprise

Sensibilité et expression culturelles

MÉTHODOLOGIE

LEGGERE LE ISTRUZIONI

Sensibilité et expression culturelles

Je comprends les consignes des activités. Apprendre à apprendre

Apprendre à apprendre

Leggi con attenzione le istruzioni delle attività, mantieni la concentrazione. Se c’è qualcosa che non capisci, chiedi al tuo insegnante.

1 Osserva il disegno e abbina le frasi ai personaggi.

Guarda l’icona. Ti dà indicazioni su quello che devi fare. Qui, è “scrivo”! Ce ne sono 6 differenti

F E

je parle (parlo) j’échange (interagisco)

Se l’esercizio riguarda un’immagine, osservala attentamente.

1. Salut tout le monde ! B

j’écoute (ascolto)

2. À plus Sandra !

je lis (leggo)

4. Bonjour Mathilde, ça va ?

j’écris (scrivo)

I verbi evidenziati in colore sono le azioni più importanti.

3. Ciao. 5. Oui monsieur, ça va très bien !

Trovi un esempio di produzione per capire meglio come funziona l’attività.

6. Moi, pas très bien.

je cherche (cerco)

DI FRONTE ALLE DIFFICOLTÀ Non hai capito o non sai fare quello che ti viene chiesto? Leggi di nuovo le istruzioni. Cerca aiuto nel tuo quaderno o nel tuo libro. Se non capisci ancora, chiedi al tuo insegnante o a un/a compagno/a. Non aver paura di chiedere, è il miglior modo per imparare!

// 40 // quarante

Esprit d’initiative et d’entreprise

PROJETS

Sensibilité et expression culturelles

Apprendre à apprendre

Esprit d’initiative et d’entreprise

Sensibilité et expression culturelles he

e n li g

p r o j et en groupe

Compétences sociales et civiques

Fi c

Compétences sociales et civiques

Apprendre à apprendre

¤¤ NOUS CRÉONS LE JEU DE L’OIE DES COPAINS DE LA CLASSE.

• L’insegnante ci dà un tabellone per giocare.

RT DÉPA

• Ognuno di noi porta una propria foto e un dado.

• Lanciamo il dado. Se arriviamo su una casella con la foto di un compagno, presentiamolo. Altrimenti, rispondiamo alle domande dell’insegnante. 5 : C’est Alex, il est sérieux et sympathique. À ton tour !

p r o j et personnel

7 8

26 9

21 38

• Formiamo dei gruppi e incolliamo le foto nelle caselle predisposte.

27 10

39 20 34

ÉE ARRIV

28 11

19 33

30 12

Puoi utilizzare il tappo della tua penna come pedina!

Alternativa digitale Compétence Crea la tua nuvola di parole numérique su www.nuagesdemots.fr

Compétence numérique

¤¤ JE CHOISIS MON PRÉNOM FRANÇAIS Compétences sociales et civiques ET JE ME PRÉSENTE À LA CLASSE.

Compétences sociales et civiques

LucMarc

• Faccio una ricerca di nomi francesi Esprit d’initiative e creo una lista dei nomi che et d’entreprise mi piacciono.

Matthieu

Salut, je m’appelle…

Puoi usare anche i nomi dei personaggi del libro.

Laure Estelle

Marie Philippe

Sensibilité et • Scelgo un nome con la stessa iniziale expression culturelles del mio.

• Mi presento alla classe.

Laurent

Esprit d’initiative et d’entreprise

Apprendre à apprendre

Sensibilité et expression culturelles

Christophe Sarah

Apprendre

à apprendre Valentine

Camille

Jean

Adeline

Olivia

Pierre

Magalie Etienne

quarante-et-un // 41 //

2 Code art ALEX

PARIS 12 ans 1/2

Graffitis de Seth Globepainter, parc de Belleville, Paris

DANS CETTE UNITÉ, NOUS ALLONS… identifier et décrire des objets demander et dire l’âge et la date d’anniversaire exprimer nos gouts

// 42 // quarante-deux

CODE GRAMMAIRE • Les articles définis le, la, l’, les • Le pluriel des adjectifs qualificatifs (1) • Le verbe avoir et les verbes en -er au présent de l’indicatif • La négation ne ... pas

Fiche v p. 127 idéo

Paris

VIDÉO

1 Abbina le parole alle foto. A. la musique 2 B. les graffitis 1 C. la littérature 3

2 Come si chiama il ragazzo di questa unità? Che cosa gli piace? Il s’appelle...

Il s’appelle Alex. Il aime la musique, les graffitis et la littérature.

3 Che cosa ti piace fare? J’aime...

Réponse libre

CITOYENNETÉ : « Paris »

LES VIDÉ OS DE L’UNIT É

GRAMMAIRE : « J’aime » LE MAG’ADOS : « Le club des musiciens »

pr oj et en groupe

Nous créons le calendrier des anniversaires des camarades de la classe.

pr oj et personnel

J’imagine les gouts d’un ami idéal.

quarante-trois // 43 //

DIALOGUE

Dans la chambre d’Alex

1. AVANT L’ÉCOUTE 1 Abbina le seguenti parole

2 Vero o falso? Osserva l’illustrazione, leggi i fumetti e rispondi.

ai numeri nell’immagine.

1. Alex a un ordinateur. Vrai

une maquette de bateau 3 un bracelet brésilien 2

des ciseaux 5

un calendrier 1

un ordinateur 4

2. L’ami d’Alex s’appelle Hugo. Vrai 3. Nous sommes au mois de janvier. Faux 4. Alex aime faire des maquettes. Vrai

C’ EST PA RE IL ?

Dans la chambre d’Alex

3 5

// 44 // quarante-quatre

In francese la parola computer si traduce e diventa ordinateur.

Code art

2. ÉCOUTE 22

3 Ascolta e leggi il dialogo. Laura arrive dans la chambre d’Alex.

Laura observe le bureau d’Alex.

Laura - Salut ! Alex - S alut Laura, entre ! Ça va ? Laura - Qu’est-ce que c’est ? Alex - C’est un bracelet brésilien pour l’anniversaire d’un copain. Laura - Un copain ? Et... Comment il s’appelle ? Alex - Hugo. Laura - Quel âge il a ? Alex - Douze ans. Laura - Et c’est quand son anniversaire ? Alex - Le 10 octobre.

Alex - Tu me passes les ciseaux, s’il te plait ? Laura - Waouh ! Une maquette de bateau ! Elle est super ! Alex - Oui, j’adore les maquettes ! Laura - Et moi, les bracelets brésiliens. Et mon anniversaire, c’est le... Alex - Oui, le 6 novembre ! Je sais.

3. APRÈS L’ÉCOUTE 4 Segna la risposta corretta. 1. Où se trouvent les personnages ? x

Dans la chambre d’Alex. À l’école.

Que prépare Alex pour son ami ? x Un bracelet. Une maquette.

Qui parle avec Alex ? x Laura. Hugo.

4. L’anniversaire de Laura est... x

le 10 octobre. le 6 novembre.

quarante-cinq // 45 //

LEÇON 1

J’identifie et je décris des objets.

LES FOURNITURES SCOLAIRES

un crayon

Vrai 1.

Alex a 8 stylos.

2. Il a 5 règles. Il a 1 règle.

Il a 2 gommes.

Il a 1 taille-crayon.

5. Il a 3 paires de ciseaux. Il a 1 paire de ciseaux.

LES ARTICLES DÉFINIS 

pluriel

le livre l’ordinateur

féminin

la l’*

la gomme l’école

un tube de colle

une règle

une paire de ciseaux

une trousse

Qu’est-ce que c’est ? C’est un feutre ? Non ! C’est le stylo de Léa.

les livres les les ordinateurs * le/la + vocale o h muta les gommes  le [lə] ≠ les [le] les écoles

Per indicare un oggetto genericamente senza specificare a chi appartiene: un, une, des un livre une raquette des stylos // 46 // quarante-six

une feuille de papier

CODE GRAMMAIRE P. 52

le l’*

masculin féminin

un taillecrayon

Trousse in francese non si riferisce ai trucchi, ma significa astuccio.

masculin singulier

une gomme

C’ EST PA RE IL ?

un surligneur un feutre

un crayon de un stylo couleur

Faux

Il a 4 stylos !

c l as s

dove è necessario.

l’

Per indicare un oggetto specifico o l’appartenenza: le, la, l’, les + sostantivo + de/d’ le livre de Sophie la raquette de Léo les stylos de Laura

ers é e

1 Vero o falso? Osserva l’immagine e correggi

e e n li

gne

Code art 2 Fai una domanda. Il tuo compagno risponde.

Laura

Alex

• Le numéro 1, qu’est-ce que c’est ? ˚˚ C’est le cahier de Laura.

1 un cahier 25

2 un portable

un porte-clés

une casquette

un bracelet

LE PLURIEL DES ADJECTIFS QUALIFICATIFS  masculin singulier

une raquette

CODE GRAMMAIRE P. 52

masculin pluriel

désordonné vert petit grand rouge

féminin singulier

désordonnés verts petits grands rouges

féminin pluriel

désordonnée verte petite grande rouge

désordonnées vertes petites grandes rouges

3 Riscrivi le frasi concordando gli aggettivi. 1. Laura a des yeux (vert) et (magnifique).

Laura a des yeux verts et magnifiques.

2. H ugo et Laura sont (désordonné). Hugo et Laura sont désordonnés. 3. Alex aime les (petit) bracelets (brésilien)

et les (grand) maquettes de bateau. Alex aime les petits bracelets brésiliens et les grandes maquettes de bateau.

Compétence numérique

L es livres sont rouges, jaunes Compétences Compétences et ordonnés. sociales et civiques sociales et civiques Esprit d’initiative et d’entreprise m in i la bo

Esprit d’initiative et d’entreprise

Vai alla lavagna e Sensibilité et un oggetto expression culturelles della classe. I tuoi compagni dovranno indovinare cos’è.

Sensibilité et disegna expression culturelles

Apprendre à apprendre

4. Les cahiers d’Hugo sont (rouge). Les cahiers d’Hugo sont rouges. quarante-sept // 47 //

LEÇON 2

Je demande et je dis l’âge et la date d’anniversaire. c l as s

contengono quella lettera.

ers é e

1 Scegli una lettera. Il tuo compagno dovrà elencare i mesi che

e e n li

gne

LES MOIS DE L’ANNÉE

• N. ˚˚ janvier, juin, novembre.

JEU

PUZZLE

Janvier Février Mars

Avril Mai Juin

Juillet Aout Septembre

Octobre Novembre Décembre

Con il tuo compagno, forma i nomi di sei mesi. A-

-TOBRE

-VIER

FÉ-CEMBRE

-VRIL

JAN-

LA FORMATION DES NOMBRES 

CODE GRAMMAIRE P. 53

Osserva come si formano i numeri dal 70 al 99 : 60 + 10 soixante-dix 70 80 è come dire 4 x 20 quatre-vingts 90 4 x 20 + 10 quatre-vingt-dix  Per contare correttamente ricordati questi calcoli! Per la serie del 70, aggiungi a 60 le decine 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19. Per la serie dell’80, aggiungi solo 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Per la serie del 90, aggiungi a 80 le decine 10, 11, ecc.

2 Osserva la tabella con i numeri fino a cento. Continua le serie incomplete.

62 soixante-deux, 63 soixante-trois,

64 soixante-quatre, 65 soixante-cinq, 66 soixante-six, 67 soixante-sept, 68 soixante-huit, 69 soixante-neuf 76 soixante-seize, 77 soixante-dix-sept, 78 soixante-dix-huit, 79 soixante-dix-neuf 86 quatre-vingt-six, 87 quatre-vingt-sept, 88 quatre-vingt-huit, 89 quatre-vingt-neuf 96 quatre-vingt-seize, 97 quatre-vingt-dix-sept, 98 quatre vingt-dix-huit, 99 quatre-vingt-dix-neuf // 48 // quarante-huit

ers é e

-VRIER

DÉ-

e e n li

OC-

gne

-TEMBRE

c l as s

SEP-

LES NOMBRES DE 50 À 100 50 cinquante 51 cinquante-et-un 52 cinquante-deux 53 cinquante-trois 54 cinquante-quatre 55 cinquante-cinq 56 cinquante-six 57 cinquante-sept 58 cinquante-huit 59 cinquante-neuf 60 soixante 61 soixante-et-un... 70 soixante-dix 71 soixante-et-onze 72 soixante-douze 73 soixante-treize 74 soixante-quatorze 75 soixante-quinze... 80 quatre-vingts 81 quatre-vingt-un 82 quatre-vingt-deux 83 quatre-vingt-trois 84 quatre-vingt-quatre 85 quatre-vingt-cinq... 90 quatre-vingt-dix 91 quatre-vingt-onze 92 quatre-vingt-douze 93 quatre-vingt-treize 94 quatre-vingt-quatorze 95 quatre-vingt-quinze... 100 cent

Code art 29

DEMANDER ET DIRE L’ÂGE ET LA DATE D’ANNIVERSAIRE 

CODE GRAMMAIRE P. 53

-C’est quand ton anniversaire ? / Ton anniversaire, c’est quand ? -C’est le premier mai. -Tu es né(e) quand ? -Je suis né(e) le 16 octobre.

Tu es né quand ?

-Quel âge tu as ? -J’ai 12 ans.

Quel âge tu as ?

Le verbe avoir J’* Tu Il/Elle Nous Vous Ils/Elles

J’ai 12 ans.

Le verbe être

ai as a avons avez ont

*je + vocale o h muta

Je suis né le 22 aout !

Je Tu Il/Elle Nous Vous Ils/Elles

suis es est sommes êtes sont

j’

Il verbo avoir si usa per indicare l’età mentre il verbo être si usa per indicare la data di nascita. J’ai 12 ans. Je suis né(e) le 16 octobre.

3 Ascolta. Abbina ogni dialogo alla situazione. dialogue 4

dialogue 2

dialogue 1

dialogue 3

Compétence numérique

4 Completa le frasi utilizzando i verbi être e avoir. 1. Tu as 14 ans ?

sont 3. Ils nés le 5 avril.

avez 2. Quel âge vous ?

est 4. Il né quand ?

D C

Compétences sociales et civiques

Esprit d’initiative et d’entreprise i la bo

m in

Compétences sociales et civiques

Esprit d’initiative et d’entreprise

Ciascuno scrive su un

Sensibilité et bigliettino laSensibilité data deletculturelles expression culturelles expression

LA LIAISON 31

1 Ascolta. Senti una differenza tra singolare e plurale? l’ordinateur, lesordinateurs l’école, lesécoles l’ami, lesamis Leggi le frasi e fai la liaison se necessario. 2 1. Les bracelets 2. Lesanniversaires 3. Les amis 4. Les livres



proprio compleanno. Mescolate i bigliettini. Ognuno ne Apprendre pesca uno Apprendre à apprendre à apprendre e deve indovinare chi compie gli anni quel giorno. C’est

Le 11 aout...

l’anniversaire de Simone ?

5. Ilsont 17 ans. 6. Ils sont gourmands. quarante-neuf // 49 //

LEÇON 3

J’exprime mes gouts.

LES VERBES EN -ER AU PRÉSENT 

CODE GRAMMAIRE P. 54

j’* adore

je déteste

tu adores

tu détestes

il/elle adore

il/elle déteste

ador er + ons

nous adorons

ez ent

détest er + ons

nous détestons

vous adorez

vous détestez

ils/elles adorent

ent

ils/elles détestent

* je + vocale o h muta

j’

JEU

LES DÉS DE LA CONJUGAISON

Coniuga i verbi usando un dado. 1. Vai alla lavagna e lancia il dado. 2. Un tuo compagno sceglie uno di questi verbi: aimer

regarder

détester

parler

il/elle

nous

vous

ils/elles

dessiner

e e n li

adorer

3. Scrivi alla lavagna il verbo coniugato alla persona indicata dal dado e leggilo a voce alta.

LA NÉGATION 

CODE GRAMMAIRE P. 54

Phrase affirmative sujet + Je Paul Nous

verbe

complément

suis a dansons

*ne + vocale o h muta

Phrase négative

timide. 10 ans. Ø.

sujet + ne + Je Paul Nous

ne n’* ne

verbe

+ pas +

complément

suis a dansons

pas pas pas

timide. 10 ans. Ø.

n’

C’ EST PA RE IL ? In francese servono due elementi per volgere la frase alla forma negativa: ne (o n’ davanti a vocale o h muta) e pas. Ne va sempre prima del verbo mentre pas dopo. // 50 // cinquante

gne

Code art 1 Scegli una frase. Il tuo compagno dovrà dire il contrario. Réponse libre.

• Vous regardez la télé. ˚˚ Non, vous ne regardez pas la télé.

Vous regardez la télé.

Tu es timide.

Je suis français.

Alex aime le tennis.

Lucas a 10 ans. c l as s

ers é e

Nous aimons le foot.

Ils dessinent une maquette.

Elle danse le rap.

LES LOISIRS

écouter de la lire musique

se prendre en photo

jouer aux jeux vidéo

pratiquer un sport

aller au cinéma

être avec les copains

surfer sur Internet

téléphoner/ chatter

EXPRIMER SES GOUTS

Fiche v i p. 128 déo

Compétence numérique

Qu’est-ce que tu aimes ? Je n’aime pas l’histoire. Je n’aime pas étudier. Je déteste la littérature. Je déteste lire.

J ’adore la musique. J’adore chanter. J ’aime le dessin. J’aime dessiner.

Compétences sociales et civiques

Esprit d’initiative

d’entreprise bo 3 i la m inet

2 Parla dei tuoi gusti con i tuoi compagni. • La musique ?

Réponse libre.

˚˚ J’adore ! J’aime la musique pop et le rap.

danser le sport

le cinéma

les graffitis

Esprit d’initiative et d’entreprise

Presenta alla classe i tuoi gusti Sensibilité et foto o oggetti Sensibilité mostrando cheet expression culturelles expression culturelles rappresentano le tue passioni. I tuoi compagni devono indovinare di che cosaApprendre si tratta. Apprendre à apprendre

la musique

Compétences sociales et civiques

à apprendre

Tu adores le basket ?

les jeux vidéo le dessin

lire

cinquante-et-un // 51 //

CODE GRAMMAIRE

Je comprends et je m’entraine !

LES ARTICLES DÉFINIS

P. 46

1 Completa con l’articolo determinativo corretto. 1. les gommes

5. la règle

2. les cahiers

les stylos 6.

3. l’ ordinateur

7. le crayon

4. le livre

8. les ciseaux

2 Trasforma la frasi come nell’esempio. 1. Une trousse (Alex)

5. Une copine (Charlotte)

C’est la copine de Charlotte.

C’est la trousse d’Alex.

2. Des livres (Léa)

6. Un anniversaire (Cyril)

Ce sont les livres de Léa.

C’est l’anniversaire de Cyril.

3. Un portable (Romain)

7. Une raquette (Stéphane)

C’est la raquette de Stéphane.

C’est le portable de Romain. 4. Des amis (Chloé)

8. Des crayons (Mathilde)

Ce sont les amis de Chloé.

Ce sont les crayons de Mathilde.

LE PLURIEL DES ADJECTIFS QUALIFICATIFS

P. 47

3 Termina le frasi con gli aggettivi proposti. verts

souriantes

grand

gourmande

petits

sympathiques

1. Laura est gourmande .

grand 4. Le sac à dos de Vanessa est .

verts/petits 2. Tu as des crayons .

sympathiques 5. Les copains de Laura sont .

souriantes 3. Les amies de Léa sont .

petits/verts 6. Les stylos d’Alex sont .

4 Aggiungi la desinenza del plurale se necessario. 1. Gaspard est désordonnéØ , mais Juliette et Marine sont ordonnées. 2. Stéphane et Paul sont bavard s et très sympathique s . 3. Mes photos sont belle . s 4. Alex aime les fêtes d’anniversaire, il est gourmand . Ø s et gentil . 5. Plaf et Plouf sont deux chiens, ils sont petit s // 52 // cinquante-deux

2 6. J’adore les graffitis coloré s . 7. Tu aimes les bracelets brésilien s ? 8. Le cahier de français est vert Ø . 9. Tu aimes les films romantique s ?

LA FORMATION DES NOMBRES

P. 48

5 Scrivi i numeri in lettera. 1. 53 : cinquante-trois 2. 16 : seize

5. 31 : trente-et-un 6. 72 : soixante-douze

3. 99 : quatre-vingt-dix-neuf

7. 60 : soixante

4. 28 : vingt-huit

8. 43 : quarante-trois

DEMANDER ET DIRE L’ÂGE ET LA DATE D’ANNIVERSAIRE

P. 49

7 Rispondi alle seguenti domande. 1. Quel âge a Paul ? (13) Il a 13 ans.

2. Quel âge ont Laura et Linda ? (14) Elles ont 14 ans.

3. Tu es né quand ? (23/03) Je suis né le 23 mars. 4. V ous êtes nés quand ? (02/08 et 04/05) Nous sommes nés le 2 aout et le 4 mai.

8 Completa il dialogo. Jules : Salut, comment tu t’appelles ? Emma : Je m’appelle Emma, et toi ? Jules : Moi, c’est Jules ! Tu es née quand ? suis née le 12 avril. Emma : Moi, je as ? Jules : Ah ? Quel âge tu ai 14 ans et toi, tu es né quand ? Emma : J’ ai 13 ans. Jules : Mon anniversaire, c’est le 24 mai, j’ cinquante-trois // 53 //

CODE GRAMMAIRE

Je comprends et je m’entraine !

LES VERBES EN -ER AU PRÉSENT

P. 50

9 Riscrivi le frasi coniugando i verbi tra parentesi. 1. Vous (parler) anglais Vous parlez anglais.

2. Elle (détester) les maths.

Elle déteste les maths. 3. Je (regarder) la télévision.

Je regarde la télévision.

4. Nous (aimer) le collège.

Nous aimons le collège. 5. Tu (adorer) dessiner.

Tu adores dessiner. 6. Ils (chanter) en italien.

Ils chantent en italien.

10 Coniuga i verbi. 1. Nous regardons la télé. (regarder) déteste les serpents. (détester) 2. Je parle français. (parler) 3. Éric 4. Tu dessines un chateau. (dessiner) aime le rugby. (aimer) 5. J’ adore danser. (adorer) 6. Béatrice 7. Ils parlent anglais. (parler)

LA NÉGATION

P. 50

11 Volgi le frasi alla forma negativa. 1. J’aime les maths. Je n’aime pas les maths.

2. Vous chantez ?

Vous ne chantez pas ? 3. Je (regarder) la télévision.

Je ne regarde pas la télévision. 4. Alex aime le chocolat.

Alex n’aime pas le chocolat. 5. Nos amis habitent à Paris.

Nos amis n’habitent pas à Paris

// 54 // cinquante-quatre

6. Elles sont allemandes.

Elles ne sont pas allemandes. 7. Ma copine a une trousse jaune.

Ma copine n’a pas une trousse jaune. 8. Nous écoutons une chanson.

Nous n’écoutons pas une chanson. 9. Tu joues aux jeux vidéo.

Tu ne joues pas aux jeux vidéo. 10. Je pratique trois sports.

Je ne pratique pas trois sports.

2 12 Completa i minidialoghi con la risposta o la domanda corretta. 1. –Tu aimes la danse ?

–Non, je n’aime pas la danse / je déteste la danse. Ils aiment / aodrent le foot ? 2. –

–Oui, ils adorent le foot, c’est leur passion.

3. –Vous regardez un film à la télé ce soir ? –Oui, . nous regardons un film. 4. – l’allemand ? Vous étudiez –Non, . nous n’étudions pas l’allemand Nous étudions le russe. Nous sommes au mois de juillet ? 5. –

–Non, nous ne sommes pas au mois de juillet.

JE RÉVISE

13 Coniuga i verbi. ai Salut ! Je m’ (appeler) m’appelle Pierre et j’ (avoir) 12 ans. En classe, avons sont nous (avoir) des correspondants indiens. Ils (être) est super cools et ils (habiter) à Bombay. Aadi (être) habitent

mon correspondant. Nous (adorer) chatter sur Internet. adorons Il me (parler) de ses loisirs préférés et de ses gouts. Il (aimer) aime parle les maths et le basket, mais il (détester) l’anglais. Moi, déteste déteste suis je (détester) l’histoire mais je (être) comme Aadi,

j’(adorer) le basket ! adore

14 Traduci i minidialoghi. 1. –Quanti anni hai?

–Ho dodici anni.

–Quando sei nata?

–Sono nata il 18 maggio.

J’ai douze / 12 ans.

2. –Come vi chiamate?

Quel est ton âge ?

Tu es née quand ?

Je suis née le 18 mai. Comment vous vous appelez ?

–Io sono Lucas, lui è Maurice.

–Dove abitate?

–Abitiamo a Roma.

Moi, je suis/je m’appelle Lucas, lui, il est/il s’appelle Maurice.

Vous habitez où ?

Nous habitons à Rome.

cinquante-cinq // 55 //

Sensibilité et expression culturelles

Je mémorise avec une carte mentaleà Apprendre ! apprendre janvier

juillet

février

aout

mars

septembre

avril

octobre

mai

novembre

juin

décembre

Les mois

lai res co

un tube de colle

s e r itu n r s fou

un taille-crayon un feutre un surligneur une paire de ciseaux un stylo un crayon de couleur

// 56 // cinquante-six

Code art

une trousse

un crayon

de l ’a

irs

ée

une gomme

une règle

Apprendre à apprendre

Les l ois

CODE LEXIQUE

Sensibilité et expression culturelles

LES NOMBRES DE 50 À 100 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64

cinquante cinquante-et-un cinquante-deux cinquante-trois cinquante-quatre cinquante-cinq cinquante-six cinquante-sept cinquante-huit cinquante-neuf soixante soixante-et-un soixante-deux soixante-trois soixante-quatre...

2 écouter de la musique

LES FOURNITURES SCOLAIRES 1 Che cos’hai nel tuo astuccio? Continua la frase.

lire

Dans ma trousse, j’ai une gomme, des stylos...

Réponse libre

se prendre en photo

LES LOISIRS 2 Osserva la foto. Che cosa puoi dire di questi

jouer aux jeux vidéo

adolescenti e dei loro passatempi? Ils aiment être avec les copains…

téléphoner/chatter

pratiquer un sport

surfer sur Internet

LES MOIS DE L’ANNÉE 3 Scrivi il mese dell’anno corrispondente al

aller au cinéma

être avec les copains

numero.

1. janvier

juillet 7.

février 2.

aout 8.

juin 6.

12. décembre

4 Leggi gli indizi forniti e trova la data. 1. L’anniversaire de Gabriel est le premier jour er

70 71 72 73 74 75 76 77 80 81 82 83 84 85 86

soixante-dix soixante-et-onze soixante-douze soixante-treize soixante-quatorze soixante-quinze soixante-seize soixante-dix-sept... quatre-vingts quatre-vingt-un quatre-vingt-deux quatre-vingt-trois quatre-vingt-quatre quatre-vingt-cinq quatre-vingt-six...

90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

quatre-vingt-dix quatre-vingt-onze quatre-vingt-douze quatre-vingt-treize quatre-vingt-quatorze quatre-vingt-quinze quatre-vingt-seize quatre-vingt-dix-sept quatre-vingt-dix-huit quatre-vingt-dix-neuf cent

de l’année. 1 janvier 2. L’anniversaire de Léa est deux mois après 1er mars l’anniversaire de Gabriel. 3. L’anniversaire de Lucas est quinze jours avant décembre l’anniversaire de Gabriel.16 4. L’anniversaire de Sonia est quatre mois 16 avril après l’anniversaire de Lucas. Disegna la tua mappa mentale. Scrivi le parole che hai imparato e personalizzala con disegni e foto.

cinquante-sept // 57 //

Esprit d’initiative et d’entreprise

Le Mag´ADOS

Sensibilité et Les passions des ados français expression culturelles

 Le TOP 10 

Sensibilité et expression culturelles

Apprendre à apprendre

Selon un sondage réalisé dans cinquante collèges français, les dix activités préférées des adolescents de 12 à 15 ans sont :

1 2 3 4 5

être avec les copains téléphoner aux copains pratiquer un sport écouter de la musique se prendre en photo

6 surfer sur Internet 7 jouer à des jeux vidéo 8 chatter 9 lire 10 aller au cinéma Compétence numérique

La fête de la musique

Compétences sociales et civiques

LE SAIS-TU ? 68 % des adolescents pratiquent une activité extrascolaire. Compétence numérique

Compétences sociales et civiques

CITOY ENS DE DEMA IN

Elle a lieu le 21 juin, jour du début de l’été. Elle est gratuite et ouverte à tous lesEsprit musiciens, amateurs ou professionnels d’initiative Esprit d’initiative qui jouent dans les rues et places de toute la France.etElle met en valeur la richesse et la diversité des pratiques et d’entreprise d’entreprise musicales, ainsi que tous les genres musicaux. Elle existe depuis 1982 en France, mais elle est très populaire dans toute l’Europe depuis quelques années. Sensibilité et expression culturelles

Apprendre à apprendre

3 Leggi il brano. Quando si svolge la fête de la musique?

1 Leggi i risultati del sondaggio. Ordina le 10 attività per creare la tua top 10 e confrontala con quella dei tuoi compagni.

Le 21 juin.

4 Quali sono i valori di questa festa?

Réponse libre

ouverte à tous, gratuite, richesse et diversité des pratiques musicales

2 Che attività aggiungeresti a questa top 10? Réponse libre J’ajoute en nº 1

// 58 // cinquante-huit

Apprendre à apprendre

LA FÊTE DE LA MUSIQUE

LE TOP 10

« jouer de la guitare »

Sensibilité et expression culturelles

Compétence numérique

5 Cerca su internet delle locandine della fête deCompétence la musique e presenta alla classe quella chenumérique preferisci.

Code art

Les rappeurs, chanteurs préférés des adolescents français

L’énorme succès du rap français Les rappeurs français sont les préférés des jeunes

Soprano, Black M et Maitre Gims sont trois des chanteurs préférés des jeunes français (source Ipsos 2017). Mais leur succès ne s’arrête pas aux frontières françaises. Maitre Gims, rappeur français d’origine congolaise, est devenu célèbre en Italie avec sa chanson « Est-ce que tu m’aimes ? » (disque de platine en Italie). Maitre Gims

Il a été invité à l’édition 2016 du festival de Sanremo. Son album « Mon cœur avait raison » contient deux disques. La « pilule bleue » avec des chansons plus mélodiques et la « pilule rouge » avec des chansons plus proches du rap.

Soprano

Black M

c l as s

6 Leggi l’articolo. Qual è il titolo della canzone più famosa di Maitre Gims? « Est-ce que tu m’aimes ? » Compétence numérique

Compétences sociales et civiques

7 C erca la canzone su internet e ascoltala. Ti piace? Compétence numérique Réponse libre

8 Ai giovani italiani piace il rap? Quali cantanti di rap italiano conosci? Compétences

Fiche v p. 129- idéo 130

VIDÉO

Rencontre avec Cats in the Bronx, un groupe de musique rock composé d’Alexis, de Nathan et de Léo. Ils nous racontent leur quotidien, leurs gouts musicaux, leurs loisirs.

Réponse socialeslibre et civiques cinquante-neuf // 59 //

Esprit d’initiative et d’entreprise

ers é e

LES RAPPEURS

Esprit d’initiative et d’entreprise

MÉTHODOLOGIE

Je trouve ma stratégie pour mieux mémoriser. Sensibilité et expression culturelles

Apprendre à apprendre

Esprit d’initiative et d’entreprise

Sensibilité et expression culturelles

Apprendre à apprendre

1. MEMORIZZARE Lezioni, regole di grammatica, coniugazioni, lessico… La tua memoria è messa a dura prova ogni giorno. Hai paura di non ricordarti tutto? Niente panico! Esistono diverse strategie per memorizzare. Qual è la tua? Scegli una o più risposte: osservare disegni, immagini, simboli. leggere in silenzio o a voce alta. leggere a voce alta e registrarti. spostarti da una stanza all’altra. ripetere a voce alta. ripetere a qualcuno le cose che devi ricordare. adottare tutte le strategie precedenti.

2. IMPARA DAI TUOI ERRORI

Errori e orrori

Non preoccuparti se fai degli errori: fanno parte dell’apprendimento. Per non fare sempre gli stessi errori, crea una “scheda degli errori e degli orrori”. Scrivi gli errori che fai più spesso e inventa dei trucchi per evitarli.

NON ! Un’amie NON ! decembre NON ! un trousse

Une amie OUI ! décembre OUI ! une trousse OUI !

TOCCA A TE! Per descrivere il materiale scolastico servono tante parole (nomi di oggetti, colori, dimensioni…), ma non ti scoraggiare. Insieme a due compagni, prendete tutto quello che avete negli astucci, fate una foto, stampatela e incollatela su un foglio bianco. Con delle frecce indicate i nomi degli oggetti une règle e aggiungete tutti i dettagli possibili. jaune Fate attenzione alle forme singolari e plurali. Usate le vostre strategie di memorizzazione per ricordare il maggior numero di elementi. Chi sarà capace di ricordare più parole il giorno dopo? E dopo 10 giorni? E dopo due settimane? // 60 // soixante

des crayons de couleur une trousse bleue

Compétences sociales et civiques

Esprit d’initiative et d’entreprise

Compétences sociales et civiques

PROJETS

Sensibilité et expression culturelles

p r o j et en groupe

Apprendre à apprendre

Esprit d’initiative et d’entreprise

Sensibilité et expression culturelles

Alternativa digitale Fai un calendario Compétence numérique online.

Compétence numérique Apprendre à apprendre

¤¤ NOUS CRÉONS LE CALENDRIER DES ANNIVERSAIRES Compétences Compétences sociales et civiques sociales et civiques DES CAMARADES DE LA CLASSE. • Raccogliamo le date dei compleanni Esprit d’initiative et d’entreprise di tutti i compagni di classe. Pietro est né le 5 janvier.

Noemi est née le 14 janvier.

Esprit d’initiative et d’entreprise

Sensibilité et expression culturelles

• Raggruppiamo i compleanni in base al mese. • Stampiamo un calendario dell’anno in corso.

Sensibilité et expression culturelles

Les anniversaires de la classe Pietro

Apprendre Noemi à apprendre

Apprendre à apprendre

• Annotiamo sul calendario la data del compleanno di ciascuno.

p r o j et personnel ¤¤ J’IMAGINE LES GOUTS D’UN AMI IDÉAL. • Presento il mio amico ideale alla classe: Come si chiama? Quanti anni ha? Cosa gli piace e non gli piace? • Compilo la scheda per presentare il mio amico ideale alla classe.

MON AMI IDÉAL Prénom : Âge :

Fai una lista

delle cose che ti piacciono e usala come spunto per quelle del tuo amico.

Nom :

J: Y: g: k:

soixante-et-un // 61 //

Code lecture LÉA

LILLE 13 ans 1/2

Grand’ Place, Lille, France

DANS CETTE UNITÉ, NOUS ALLONS… décrire notre collège identifier les objets de la classe demander et dire l’heure parler de notre emploi du temps utiliser les adjectifs possessifs poser des questions, donner des explications // 62 // soixante-deux

CODE GRAMMAIRE • Il y a • Combien de/d’ + nom • Quel, quels, quelle, quelles • Les adjectifs possessifs • Pourquoi/Parce que

Fiche v p. 131 idéo

VIDÉO

Lille

1 Abbina le parole alle foto. A. des magazines 3 B. des livres 1 C. une BD 2

2 Osserva le immagini del profilo di Léa e indovina cosa le piace leggere. Des livres

3 Cosa ti piace leggere? J’aime lire…

Réponse libre

CITOYENNETÉ : « Lille »

LES VIDÉ OS DE L’UNIT É

pr oj et en groupe

Nous présentons notre collège.

pr oj et personnel

Je fais mon emploi du temps en français.

GRAMMAIRE : « L’heure »

LEXIQUE :

« Mes matières préférées… et les autres »

LE MAG’ADOS :

« Le collège d’Alice »

soixante-trois // 63 //

DIALOGUE

La photo

1. AVANT L’ÉCOUTE 1 Abbina le seguenti parole ai numeri nell’immagine. a. un collège 3 b. une trousse 4 c. un livre 5

d. des élèves 2 e. un vélo 6 f. un sac 1

La photo 3

1 4

6 2

5 Regarde, une photo !

C’ EST PA RE IL ? I francesi adorano le abbreviazioni. Per esempio, usano prof per professeur, maths per mathématiques e self per self-service (restaurant scolaire).

// 64 // soixante-quatre

Code lecture 2. ÉCOUTE 36

2 Ascolta e leggi il dialogo. Léa

Thomas Léa Thomas Léa

Thomas Léa

Thomas

- Eh ! Salut Thomas, tu arrives tard aujourd’hui ! Ça va ? - Non… Je n’aime pas le mardi. - Ah bon ? - En plus, aujourd’hui j’ai un contrôle de maths ! - Moi, j’adore ça, les maths ! Et il est à quelle heure, ton contrôle ? -À dix heures. - Moi, aujourd’hui je n’ai pas anglais. Le prof est absent. Je vais au CDI* avec Julie. - Avec Julie… ?

Le sac de Thomas tombe.

Léa

- Attends, je t’aide… Tiens, tes livres… ta trousse… Thomas - Merci ! Léa - C’est quoi, ça ? Thomas - Quoi ? Léa - Regarde, une photo ! C’est une photo de Julie ! Elle est à toi ? Thomas - Euh… Dring ! I l est huit heures… Salut, à plus ! Léa - Ah… l’excuse ! Thomas - À midi et quart au self, d’accord ? Léa - D’accord !

Oh non… Mes affaires !

*CDI : c entre de documentation et d’information, bibliothèque du collège

3. APRÈS L’ÉCOUTE 3 Vero o falso? Rispondi. 1. Il est huit heures :

Thomas a un contrôle de maths.

Faux

2. Il est dix heures :

Thomas et Julie mangent au self. Faux

3. Il est midi et quart :

Thomas va en classe. Faux

4 Chi è? Léa, Thomas o Julie? Rispondi alle seguenti domande. 1. Qui n’aime pas le mardi ? Thomas Thomas

2. Qui a un contrôle de maths ? 3. Qui aime les maths ?

Léa

4. Qui est sur la photo ? Julie Léa et Julie 5. Qui va au CDI ? 6. Qui fait tomber son sac ?

Thomas

soixante-cinq // 65 //

LEÇON 1

Je décris mon collège et j’identifie les objets de la classe.

1 Abbina i luoghi nelle etichette alle immagini corrispondenti. Ascolta e controlla.

la cour de récréation (récré)

le terrain de sport

le CDI (le centre de documentation et d’information)

le gymnase 1 4

le self-service (le self)

IL Y A  CODE GRAMMAIRE P. 72 Per indicare la presenza di qualcuno o qualcosa o per descrivere cosa c’è, utilizziamo il y a + nome singolare o plurale. Il y a un livre. C’è un libro.

Dans ton collège, il y a un gymnase ?

Ci sono dei libri.

Per identificare qualcuno o qualcosa, usiamo

Non, mais il y a deux terrains de sport.

c’est o ce sont. C’est un livre.

È un libro.

Ce sont des amis.

Sono degli amici. Fi

le TBI

la corbeille à papier

la table

l’ordinateur

la chaise

le bureau

la mappemonde

la carte (de France)

le dictionnaire

l’horloge

le squelette

// 66 // soixante-six

ers é e

le tableau

LES OBJETS DE LA CLASSE

e e n li

gne

c l as s

Il y a des livres.

Code lecture 40

2 Ascolta Léa che descrive la sua classe. Segna gli oggetti di cui parla.

Salut ! Voici ma salle de classe ! Nous sommes avec madame Arithmétique, la prof de maths ! un tableau

un ordinateur des tables

des chaises

un bureau

une horloge

JEU

TOP CHRONO

Guardati attorno. Hai un minuto per nominare il maggior numero di elementi presenti nella classe. Il tuo compagno ti cronometra. La persona che elenca più cose vince.

une carte

COMBIEN DE/D’  CODE GRAMMAIRE P. 72-73 Combien d’heures de cours tu as le mardi ?

Per fare una domanda sulla quantità, si usa combien de / d’ + nome

Quatre heures seulement.

Tu as combien de profs ? Compétence numérique

Compétence

Combien d’élèves* il y a dans ta classe ? numérique * de + vocale o h muta

professeurs

salles de classe

C’ EST PA RE IL ?

élèves ordinateurs

• Tu as combien de professeurs ? ˚˚ J’ai huit professeurs.

Compétences sociales et civiques

Esprit d’initiative et d’entreprise m in i la bo

3 Fai delle domande al tuo compagno utilizzando combien de/d’.

d’

Compétences sociales et civiques

Esprit d’initiative et d’entreprise

Com’è la scuola dei tuoi Sensibilité Immagina il tuoet expression culturelles luogo di studio ideale e descrivilo.

Sensibilité et sogni? expression culturelles

In francese per chiamare l’insegnante si usa monsieur o madame, mai professeur o prof.

Apprendre à apprendre

Dans mon

Apprendre à apprendre

collège idéal, il y a…

soixante-sept // 67 //

LEÇON 2

Je demande et je dis l’heure, je parle de mon emploi du temps. c l as s

LES MATIÈRES SCOLAIRES Le français

L’histoire

Les arts plastiques

L’anglais

La géographie (la géo)

La technologie (la techno)

L’espagnol

L’éducation civique

La physique

Les mathématiques (les maths)

La musique

La chimie

ers é e

L’éducation physique et sportive (EPS)

Les sciences de la vie et de la Terre (SVT)

C’ EST PA RE IL ? In francese, mathématiques e arts plastiques si usano solo al plurale.

1 Ordina le materie secondo le tue preferenze.

2 Pensa al tuo orario delle lezioni e scrivi 3 frasi.

Réponse libre

1. EPS J’ai EPS le lundi. 2. Français Réponse libre 3. SVT 4. Maths

JEU

LE JEU DES PROFS

Leggi i nomi dei professori di Léa e indovina che materie insegnano. Monsieur Big Ben : anglais

arts plastiques Madame Picasso :

SVT Monsieur Volcan : musique Monsieur Rémifasola : EPS géographie Madame Olympique : Monsieur Europe :

QUEL, QUELS, QUELLE, QUELLES  CODE GRAMMAIRE P. 73 masculin

féminin

singulier

QUEL [kel]

QUELLE [kel]

Quel jour tu as anglais ?

pluriel

QUELS [kel]

QUELLES [kel]

Quelle matière tu préfères ?

// 68 // soixante-huit

Quels jours tu n’as pas cours ? Quelles matières tu aimes ?

Code lecture 44

DEMANDER ET DIRE L’HEURE  CODE GRAMMAIRE P. 74

CLIP GRAMM

Per chiedere e indicare che ore sono, si usa un’unica forma: À quelle heure est le film ?

- Quelle heure il est ? - Il est une heure. (singulier) / Il est sept heures. (pluriel)

AIRE

À vingt heures.

Non si mette mai l’articolo davanti all’ora: Il est 17 heures. Sono le 17. La parola heure è obbligatoria tranne che con midi et minuit. La congiunzione et si usa solo nelle espressioni et quart e et demie. Con le ore tra zero e dodici, puoi utilizzare due forme per indicare i minuti: Quelle heure il est ? / Il est quelle heure ? L’ORA “FORMALE”

il est zero heure

00h00

il est minuit

il est six heures quinze

06h15

il est six heures et quart

il est dix heures trente

10h30

il est dix heures et demie

il est huit heures quarante-cinq

08h45

il est neuf heures moins le quart

il est trois heures cinquante

03h50

il est quatre heures moins dix

il est sept heures cinquante-cinq

07h55

il est huit heures moins cinq

il est douze heures

12h00

il est midi

il est quatorze heures quinze

14h15

il est deux heures et quart

Fiche v i p. 132 déo

3 Ascolta l’ora e trova l’orologio corrispondente. A

B 1

D 4

Compétence numérique

C 5

Compétences sociales et civiques

E 2

Esprit d’initiative m in i la bo et d’entreprise

Il est huit heures dix.

B Il est onze heures et quart.

Il est midi.

Il est six heures moins vingt.

Compétences sociales et civiques

Esprit d’initiative et d’entreprise

Costruisci un orologio di cartoncino. Disponi Sensibilité et Sensibilitéle et expression culturelles expression lancette e chiedi ai tuoi culturelles compagni che ore sono. ch

e e n li

gne

4 Scrivi le ore corrispondenti agli orologi dell’attività 3.

L’ORA “FAMILIARE”

Il est trois heures et demie. Apprendre à apprendre

Apprendre à apprendre

soixante-neuf // 69 //

LEÇON 3

J’utilise les adjectifs possessifs pour parler de mes affaires.

EXPRIMER LA POSSESSION  CODE GRAMMAIRE P. 74-75 Les adjectifs possessifs masculin féminin singulier 1re p. 2e p. 3e p.

mon livre ton livre son livre

pluriel mes livres tes livres ses livres

singulier ma trousse ta trousse sa trousse

C’est ton chien ? Non, c’est le chien d’Émilie.

pluriel

Oui, c’est mon chien !

mes trousses tes trousses ses trousses

mon / ton / son  ma / ta / sa + vocale o h muta mon amie, ton amie, son amie

C’ EST PA RE IL ? In francese, gli aggettivi possessivi non sono mai preceduti dall’articolo. C’est mon chien È il mio cane.

1 Completa con mon, mes, ton, tes. Ascolta e controlla.

Il est super ton ordinateur !

J’adore tes magazines de mode !

Moi aussi. Regarde ! C’est ton CD ?

Oui, ce sont mes magazines préférés. J’adore Beyoncé !!!

Ce n’est pas mon ordinateur. C’est l’ordinateur de mon père. Mais non, c’est mon CD !!! Il y a mon nom ici !

Tu me prêtes ton CD de Beyoncé ?

Bien sûr !

Non, c’est le CD de Thomas. Il est sympa, il me prête tout ! // 70 // soixante-dix

Code lecture c l as s

ers é e

LE CDI

2 In biblioteca, scrivi cosa serve per: 1. Consulter une carte de France ?

Un atlas

2. Regarder un film ? Un DVD un DVD

une BD

un CD

des magazines

3. Traduire un texte en français ? Un dictionnaire 4. Écouter de la musique ? Un CD

des romans

JEU

un atlas

des dictionnaires

L E JEU DES DEVINETTES

Disponete degli oggetti sulla cattedra. Rispondete alle domande del professore. À qui est la trousse ?

5. Lire une histoire ? Un roman, un magazine

POURQUOI/PARCE QUE  CODE GRAMMAIRE P. 75

Per fare una domanda si usa pourquoi. Pourquoi tu es au CDI ? Per rispondere si usa parce que Parce que le prof de maths est absent.

Elle est à Paolo.

Compétence numérique

Gagné ! C’est ma trousse !

LE SON [ ʒ ] 50

1 Ascolta. gymnase / Julie / jour / jeudi / horloge Osserva le parole dell’attività 1 e completa 2 la frase. Il suono [ ʒ ] si può scrivere j o g .

Compétence numérique

 parce que + vocale o h muta Compétences sociales et civiques

Esprit d’initiative i la bo 3 metind’entreprise

parce qu’

Compétences sociales et civiques

Esprit d’initiative et d’entreprise

Descrivi la biblioteca della tua

scuola. et Sensibilité expression culturelles

Sensibilité et expression culturelles

Il y a des

ordinateurs

Apprendre aller à pour apprendre

sur Internet…

Apprendre à apprendre

3 Leggi a voce alta le seguenti parole. Ascolta e controlla la pronuncia. bonjour / intelligent / janvier / joyeux / rouge soixante-et-onze // 71 //

CODE GRAMMAIRE IL Y A 52

Je comprends et je m’entraine !

P. 66

1 Ascolta. Che cosa c’è nella scuola di Louise? Completa la frase. deux self-services, quatre terrains de sport, trois cours Dans le collège de Louise, il y a deux gymnases,

de récré et 32 salles de classe.

2 Rispondi alle domande per descrivere la camera di Léa, come nell’esempio.

1. Il y a deux bureaux ? 2. Il y a un sac ?

F aux, il y a un bureau.

Vrai, il y a un sac.

3. Il y a trois chaises ? 4. Il y a une fille ?

Faux, il y a une chaise.

Vrai, il y a une fille.

5. Il y a deux calendriers ?

COMBIEN DE/D’ ?

Faux, il y a un calendrier.

P. 67

3 Completa con combien de/d’. 1. Combien de stylos il y a dans ta trousse ? combien d’ amis ? 2. Tu as 3. Il y a combien d’ élèves dans ta classe ? 4. Léa a combien de professeurs ?

// 72 // soixante-douze

3 4 Guarda intorno a te e conta. 1. Combien d’élèves il y a dans la classe ? Dans la classe, il y a 28 élèves. Réponse libre 2. Combien de livres de français tu as dans ta chambre ? Réponse libre 3. Combien de tables il y a dans la salle de classe ? Réponse libre 4. Combien de stylos tu as dans ta trousse ? Réponse libre 5. Combien d’ordinateurs tu as dans ta famille ? 5 Scrivi le domande in base alle risposte date, come nell’esempio. 1. Combien de matières scolaires vous étudiez ? de salles de classe il y a dans ton école ? 2. Combien

Nous étudions quatorze matières scolaires. Dans mon école il y a cinq salles de classe.

a combien de sœurs ? 3. Jules

Jules a deux sœurs.

4. Il a combien d’animaux doméstiques ?

Il a un animal doméstique.

5. Il y a combien d’horloges à l’entrée de l’école ?

Il y a deux horloges à l’entrée de l’école.

QUEL, QUELS, QUELLE, QUELLES

P. 68

6 Scegli la forma corretta. 1. Quel/Quelle matière tu aimes ? 2. Quelle/Quel amie tu préfères ? 3. Quelles/Quelle musique tu détestes ? 4. Quel/Quels objets il y a dans ta trousse ? 5. Quels/Quel jour tu préfères ? 6. Quelles/Quels matières tu as le mardi ?

7 Completa con quel, quels, quelle o quelles. 1. Quel âge tu as ? Quels 2. objets tu as dans ton sac de classe ? Quelle 3. heure il est ? Quelles activités tu as le lundi ? 4. 8 Completa le frasi liberamente. 1. Quel âge tu as ? 2. Quelle Réponse libre 3. Quels Réponse libre Réponse libre 4. Quelles

soixante-treize // 73 //

CODE GRAMMAIRE

Je comprends et je m’entraine !

DEMANDER ET DIRE L’HEURE

P. 69

9 Rispondi alle seguenti domande 1. À quelle heure tu arrives au collège ? J’arrive au collège à… 2. À quelle heure tu déjeunes ? Réponses libres libres 3. À quelle heure tu termines le lundi ? Réponses 4. Et maintenant il est quelle heure ? Réponses libres 53

10 Ascolta l’ora e disegna le lancette.

11 Che domande fai per… 1. Demander l’heure ?

Quelle heure il est ?

2. Savoir l’heure du déjeuner ? À quelle heure est le déjeuner ? 3. Savoir l’heure d’un cours d’EPS? À quelle heure est le cours d’EPS ?

EXPRIMER LA POSSESSION

P. 70

12 Trasforma le frasi come nell’esempio. 1. C’est le bureau du professeur. C’est son bureau. C’est sa trousse. 2. C’est la trousse de Julie. sont ses stylos. 3. Ce sont les stylos de Lucas. Ce C’est sa raquette. 4. C’est la raquette de mon père. C’est son horloge. 5. C’est l’horloge du prof. Sa maison est grande. 6. La maison de ma grand-mère est grande. C’est son dictionnaire. 7. C’est le dictionnaire de Jacques. Ces sont tes crayons. 8. Ces crayons sont à toi. Leur école se trouve rue de la Paix. 9. L’école de Marie et Xavier se trouve rue de la Paix. Mes copines arrivent à 4 heures. 10. Les copines de ma classe arrivent à 4 heures.

// 74 // soixante-quatorze

3 13 Trasforma le frasi al singolare o al plurale come nell’esempio. 1. C’est mon livre. Ce sont mes livres. C’est ton magazine. 2. Ce sont tes magazines. 3. C’est mon dictionnaire. Ce sont mes dictionnaires. 4. Ce sont ses livres. C’est son livre. 5. C’est ta trousse. Ce sont tes trousses. 6. Ce sont ses BD. C’est sa BD.

POURQUOI / PARCE QUE

P. 71

14 Rispondi alle domande. 1. Pourquoi tu révises les maths ? Parce que j’ai un contrôle demain. Réponse libre 2. Pourquoi tu as un dictionnaire ? 3. Pourquoi tu as une photo de Julie ? Réponse libre Réponse libre 4. Pourquoi tu aimes l’EPS ? Réponse libre 5. Pourquoi tu es au gymnase ?

15 Scrivi le domande o le risposte in base alle informazioni date, come nell’esempio. 1. Pourquoi elles étudient l’histoire ? (adorer) Elles étudient l’histoire parce qu’elles adorent. Pourquoi il ne mange pas ? 2. (pas avoir faim) Il ne mange pas parce qu’il n’a pas

faim.

Pourquoi vous êtes tristes ? 3. (exercices difficiles) Nous sommes tristes parce que

ces exercices sont difficiles.

Les élèves arrivent en retard parce qu’ils 4. P ourquoi les élèves arrivent en retard ? (habiter loin) habitent loin. Pourquoi tu parles anglais ? 5. (mère anglaise) Je parle l’anglaise parce que ma mère

est anglaise.

16 Construisci il minidialogo seguendo le instruzioni date e usando le parole date tra parentesi. 1. Chiedi al tuo amico perché non va a scuola oggi (aujourd’hui). Pourquoi tu ne vas pas à l’école aujourd’hui ?

2. Rispondi spiegando che hai una visita dal medico (visite chez le médecin). ne vais pas à l’école parce que j’ai une visite chez le médecin. Je 3. Chiedi perché va dal suo medico. tu vas chez ton médecin ? Pourquoi 4. Rispondi spiegando che ho mal di testa (mal de tête). Je vais chez mon médecin parce que j’ai mal de tête.

soixante-quinze // 75 //

Sensibilité et expression culturelles

Apprendre Je mémorise avec une carte mentale ! à apprendre

la carte de France

le tableau

le dictionnaire

le TBI

l’horloge

la corbeille à papier

le squelette

la table

objets de la Les c

l’ordinateur

se las

la chaise

re s

la i co

Le français L’espagnol L’anglais

L’histoire

L’éducacion civique

Les arts plastiques L’éducacion physique et sportive (EPS)

// 76 // soixante-seize

La physique

s re s

La musique

La technologie (la techno)

esp

Le s m

ati è

les mathématiques (les maths)

La géographie (la géo)

Le s

la mappemonde

La chimie

I D C

Code lecture

le bureau

Les sciences de la vie et de la Terre (SVT)

Apprendre à apprendre

CODE LEXIQUE

Sensibilité et expression culturelles

c ollè

3 un DVD

LES OBJETS DE LA CLASSE

1 Descrivi la foto. Che cosa c’è un CD des romans

nell’aula di Paul ?

Dans la classe de Paul, il y a…

tables et des chaises, une carte, des une mappemonde, des livres, un tableau, des cahiers, des crayons, des élèves.

un atlas des dictionnaires une BD des magazines

La classe de Paul

LES OBJETS DU CDI

2 Scrivi il nome degli oggetti presenti in biblioteca La cour de récréation (la cour de récré) Le terrain de sport

(CDI). 1. Ce sont des livres avec des cartes : Des atlas.

2. Ce sont des livres avec des définitions et des dictionnaires. traductions : des 3. I l permet de faire des recherches en ligne : un ordinateur. 4. Ce sont par exemple des livres de Niccolò

Le gymnase

Le self-service (le self) Le CDI (le centre de documentation et d’information)

Ammaniti, d’Elena Ferrante : des romans. 5. Ce sont des journaux avec des jeux, des photos, des reportages : des magazines. 6. Ce sont des livres avec des vignettes, par des BD. exemple Astérix : 7. C ’est pour voir des films : des DVD. Disegna la tua mappa mentale. Scrivi le parole che hai imparato e personalizzala con disegni e foto. soixante-dix-sept // 77 //

Esprit d’initiative et d’entreprise

Le Mag´ADOS

Sensibilité et Le calendrier scolaire expression culturelles

Le calendrier scolaire en France

Apprendre à apprendre

Esprit d’initiative et d’entreprise

Sensibilité et expression culturelles

Apprendre à apprendre

Ce sont les vacances de la Toussaint. Le 1er novembre, c’est la fête des morts.

Au mois de septembre, c’est la rentrée des classes !

MON ANNÉE SCOLAIRE Septembre

Octobre

Janvier

Février

Ce sont les vacances d’hiver. Le 2 février, c’est la Chandeleur, la fête des crêpes ! Le 1er janvier, c’est le Nouvel An. On se souhaite la bonne année !

Mai

Juin

C’est la fin de l’année scolaire. Ce sont les grandes vacances !

Novembre

Décembre

Mars

Ce sont les vacances de Noël. Le 25 décembre, c’est Noël.

Avril

Juillet

Aout

Ce sont les vacances de printemps, on fête Pâques.

LE SAIS-TU ? En France, il existe 3 zones pour les vacances scolaires. Les vacances d’hiver et de printemps sont différentes en fonction de la zone où on vit.

LE CALENDRIER SCOLAIRE EN FRANCE 1 Osserva il calendario. Confronta le date delle tue vacanze con quelle francesi. Sono le stesse? Réponse libre

2 Vivi a Bordeaux. Quando sono le tue vacanze d’inverno e di primavera? Cerca su internet “calendrier scolaire” e rispondi. Réponse libre

Compétence numérique

// 78 // soixante-dix-huit

Compétences

LES VOYAGES SCOLAIRES 3 Leggi il documento. A cosa servono le gite scolastiche? Sottolinealo nel testo. 4 Rileggi il documento e osserva le foto. Quali foto descrivono le gite di Charline? B-C

Compétence numérique

Les voyages scolaires

Compétences sociales et civiques

Code lecture

Compétence numérique

CITOY ENS DE DEMA IN

Compétences sociales et civiques

Au revoir examens, on part en voyage ! Les collégiens français partent souvent en voyage scolaire. Ces voyages Esprit d’initiative Esprit d’initiative la curiosité. En fonction des destinations, ils permettent 3 servent à apprendre d’une manière différente et à réveiller et d’entreprise et d’entreprise de pratiquer une langue étrangère ou de découvrir un nouvel environnement. Grâce aux voyages scolaires, on développe son autonomie et on connait les règles de vie en collectivité. Sensibilité et

Sensibilité et

expression culturelles Charline nous raconte son expérience : « Je suis partie deux fois en voyageexpression scolaire culturelles : une fois à Sienne, en Italie, et une fois à Paris au musée d’Orsay. Ces voyages m’ont permis de mieux connaitre mes camarades et d’être plus sure 5 de moi. J’ai appris beaucoup de nouvelles choses sur l’histoire de l’art et j’ai visité des endroits magnifiques. De Apprendre Apprendre plus, à Sienne, j’ai parlé italien, c’est la deuxième langue que j’étudie au collège ! En résumé, c’était une expérience à apprendre à apprendre enrichissante ! »

c l as s

6 Nella tua scuola fate gite scolastiche? Dove? Réponse libre

Fiche v p. 133 idéo

VIDÉO Alice a 12 ans et demi, elle est élève au collège Édouard Manet à Paris. Elle nous présente son collège, ses salles de classe, son gymnase, son self et ses amies.

soixante-dix-neuf // 79 //

ers é e

5 Sottolinea che cosa ha imparato Charline grazie alle gite scolastiche.

Sensibilité et expression culturelles

MÉTHODOLOGIE

Sensibilité et expression culturelles

Je crée une carte mentale ! Apprendre à apprendre

Apprendre à apprendre

Le mappe mentali servono per organizzare in modo schematico il lessico, la grammatica e il contenuto delle lezioni. Ti permettono di memorizzare, ma anche di ripassare e di prepararti per le verifiche!

PERSONALIZZARE UNA MAPPA MENTALE Osserva attentamente la mappa mentale seguente. Quali sono i temi principali e secondari?

LES ADJECTIFS POSSESSIFS Emploi

Formes MASCULIN SINGULIER re 1 p. Mon livre 2e p. Ton 3e p. Son

PLURIEL Mes livres Tes Ses

FÉMININ SINGULIER PLURIEL re 1 p. Ma Mes 2e p. Ta Tes 3e p. Sa Ses ma / ta / sa + voyelle ou h muet -> mon / ton / son mon amie, ton amie, son amie

Osserva lo schema e scrivi un nome accanto a ogni aggettivo possessivo: ti serviranno come esempi. Personalizza la mappa mentale: utilizza colori, disegni e commenti personali… Puoi anche aggiungere degli aneddoti. Tutte queste cose ti aiuteranno a memorizzare. Infine, evidenzia gli elementi che ti sembrano più difficili. Pensi che questa mappa mentale ti aiuterà a memorizzare più facilmente la formazione e l’uso degli aggettivi possessivi?

TOCCA A TE! Pensa a un tema che ti permetta di creare delle categorie di parole. Disegna la mappa mentale. Cerca nel tuo libro e nel tuo quaderno tutti gli elementi collegati al tema che hai scelto. Raggruppa gli elementi che hai trovato in temi principali e secondari. Disegna la mappa. Puoi scegliere la forma che preferisci, ad esempio un albero. Aggiungi dei dettagli che ti possono aiutare: disegni, colori, esempi, traduzioni… Evidenzia gli elementi che trovi più importanti o più difficili.

// 80 // quatre-vingts

Les adjectifs possessifs indiquent l’appartenance (ou la relation) et complètent un nom.

Compétences sociales et civiques

PROJETS

Esprit d’initiative et d’entreprise

Sensibilité et expression culturelles

p r o j et en groupe Apprendre à apprendre

Esprit d’initiative et d’entreprise

Sensibilité et expression culturelles

Alternativa digitale Compétence numérique

Fai una presentazione

Compétence PowerPoint numérique

Apprendre à apprendre

¤¤ NOUS PRÉSENTONS NOTRE COLLÈGE. Compétences sociales et civiques

• Facciamo delle foto della scuola (le aule, la palestra, il cortile...).

Esprit d’initiative et d’entreprise

• Disegniamo una piantina delle aule.

• Scriviamo un breve testo per presentare Sensibilité et gli spazi, le aule, gli oggetti, etc... expression culturelles

Compétences sociales et civiques

Esprit d’initiative et d’entreprise

Sensibilité et expression culturelles

Dans notre collège, il y a un terrain, douze salles, etc. C’est un collège

Assegnate dei ruoli

Apprendre

sympathique, nous avons quaranteà apprendre cinq professeurs…

per lavorare meglio.

Apprendre à apprendre

Les salles sont équipées avec…

e e n li

gne

p r o j et personnel

Puoi utilizzare due colori:

¤¤ JE FAIS MON EMPLOI DU TEMPS EN FRANÇAIS.

un colore per le tue

materie preferite e l’altro per le materie che non ti

• Faccio una lista delle mie materie.

piacciono.

• Osservo l’orario delle lezioni di Léa. • Sul modello del suo orario, creo il mio. 8 h 00 8 h 55 9 h 00 9 h 55

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Français

SVT

Arts plastiques

Géographie

Français

Anglais

EPS

Histoire-géo

Récréation 10 h 10 11 h 05 11 h 10 12 h 05

Technologie

Maths

Français

Technologie

Éducation musicale

Maths

Éducation civique

Maths

Anglais

Arts plastiques

Français

Physiquechimie

Maths

Français

Musique

Anglais

Repas 13 h 30 14 h 25 14 h 30 15 h 25

SVT

quatre-vingt-un // 81 //

4 Code athlètes STÉPHANE NANTES 12 ans 1/2

DANS CETTE UNITÉ, NOUS ALLONS… décrire des personnes présenter et identifier notre famille parler de nos activités et de nos loisirs

// 82 // quatre-vingt-deux

CODE GRAMMAIRE • Les adjectifs qualificatifs • La négation ne ... pas et les articles indéfinis • Le pronom sujet on (=nous) • Le verbe aller au présent de l’indicatif • Les articles contractés : au, aux • Les pronoms toniques

Fiche v p. 134 idéo

VIDÉO

Nantes

1 Abbina le parole alle foto. A. le tennis 3 B. le basket 2 C. le cyclisme 1

2 Indovina qual è lo sport preferito di Stéphane. Le tennis

3 Quale o quali sono i tuoi sport preferiti?

Enceinte gallo-romaine, Nantes, France

CITOYENNETÉ : « Nantes »

LES VIDÉ OS DE L’UNIT É

LEXIQUE : « Libre comme l’air » LE MAG’ADOS : « Les ados et le sport »

J’adore le…

Réponse libre

pr oj et en groupe

Nous construisons un

pr oj et personnel

J’écris un petit texte sur un sportif.

jeu de 7 familles.

quatre-vingt-trois // 83 //

DIALOGUE

Fan de basket

1. AVANT L’ÉCOUTE 1 Abbina le seguenti parole ai numeri nell’immagine. a. des feuilles 7 b. une trousse 6 c. des photos 1

d. um sac à dos 5 e. une horloge 2 f. des lunettes 3

g. des stylos 8 h. un ordinateur 4

2 Quali di queste parole conosci già? Réponse libre

2 1

6 4 7

Fan de basket

// 84 // quatre-vingt-quatre

Code athlètes

2. ÉCOUTE 54

3 Ascolta e leggi il dialogo. Nathan

Le grand-père Stéphane Nathan Stéphane Nathan Stéphane

Nathan

- Bonjour monsieur, je suis Nathan, un copain de Stéphane. - Bonjour, entre. Je suis le grandpère de Stéphane. Stéphane ! C’est Nathan ! - Salut Nathan ! Ça va ? On va dans le salon ? - Il est génial ton grand-père, avec ses lunettes rouges ! - Oui, il est super ! - Et il est hyper grand ! C’est le père de ta mère ou de ton père ? - De ma mère : les parents de mon père sont bruns. Bon, on commence le devoir de SVT ? - D’accord. Et, à 17h, on va à la piscine ?

Nathan regarde les photos. Nathan

- Tiens, il aime le sport, ton grand-père ! Stéphane - Oui, il est super dynamique ! Il aime la natation, le basket. Le week-end, on joue ensemble. Une heure plus tard… Nathan Stéphane

- C’est quoi ce bruit ? -C ’est ma sœur et mon grandpère, ils jouent au basket. Nathan se dirige vers la porte. Stéphane

- Eh, Nathan, où tu vas ??? Et la piscine ?

3. APRÈS L’ÉCOUTE 4 Rispondi alle domande. 1. Qui ouvre la porte à Nathan ? Le grand-père de Stéphane.

2. O ù vont les deux copains ?

Dans le salon. 3. Q uel devoir ils commencent ?

Le devoir de SVT.

4. À quelle heure Nathan et Stéphane vont

à la piscine ? 17h. 5. Qui joue au basket ?

La sœur et le grand-père de Stéphane.

quatre-vingt-cinq // 85 //

LEÇON 1

Je décris des personnes.

DÉCRIRE PHYSIQUEMENT DES PERSONNES  Le féminin des adjectifs

CODE GRAMMAIRE P. 92

Le pluriel des adjectifs

masculin singulier

féminin singulier

masculin singulier

masculin pluriel

-e mince / jeune

= mince /jeune

-e mince / jeune

+s minces / jeunes

-t, -d… petit / grand

+e petite / grande

-t, -d… petit / grand

+s petits / grands

-s, -x gros / roux

-sse grosse / rousse

-s, -x gros / roux

= gros / roux

li aggettivi femminili seguono la regola generale: aggettivo femminile + s G

c l as s

grand

petit

blond

roux

grosse

brune

mince

avoir les cheveux châtains

avoir une barbe

avoir des lunettes

ers é e

LA DESCRIPTION PHYSIQUE

1 Osserva l’immagine e abbina le descrizioni al numero dei partecipanti della gara. Ascolta e controlla le tue ipotesi.

1. Elle est grande et brune. C’est le 44. 2. Elle est rousse. Elle est rapide. C’est le 37. 3. Il a les cheveux blancs. C’est le 55. 4. Elle est blonde et petite. C’est le 39. 5. Il est roux. C’est le 62. 6. Il est petit. Il a une casquette rouge. C’est le 53. 7. Il est brun et il a une barbe. C’est le 28. 8. Elle est blonde et grande. C’est le 19.

// 86 // quatre-vingt-six

c l as s

e e n li

gne

ers é e

Code athlètes LES PARTIES DU CORPS

la main

le bras

le pied

la jambe

le nez

les dents

les oreilles

les doigts

la langue

l’épaule

la bouche

les cheveux

le visage

les yeux (l’œil)

le genou

2 Osserva il disegno e scegli un numero.

C’ EST PA RE IL ?

Il tuo compagno dice a quale parte del corpo corrisponde. Poi scambiatevi i ruoli.

In francese, quando ci si fa male, si dice aïe o ouille. Queste espressioni si usano come ahiCompétence o Compétence numérique ahia in italiano. numérique

• 2 ? ˚˚ Les dents !

Aïe, mes jambes ! 9

Compétences sociales et civiques

Esprit d’initiative et d’entreprise m in i la bo

Compétences sociales et civiques

Esprit d’initiative et d’entreprise

Raccogli alcune foto di etpersone famose e et Sensibilité Sensibilité expression culturelles appendile allaexpression lavagna.culturelles Descrivile senza dire il nome. I tuoi compagni devono indovinare chi Apprendre Apprendre descrivi. à apprendre à apprendre

6 7

Il est grand. Il n’a pas de cheveux.

Alternativa digitale Compétence numérique

Utilizza Fotor.com per Compétence creare un collage di foto. numérique

quatre-vingt-sept // 87 //

Compétences

LEÇON 2

Je présente et j’identifie ma famille. c l as s

1. Elle est petite.

LA FAMILLE

5. E lle est blonde. C’est la mère de Stéphane.

C’est la cousine de Stéphane.

6. Ils ont les cheveux blancs. C’est le grand-père et la grand-mère de Stéphane.

2. E lle lit des magazines. C’est la sœur de Stéphane.

La grand-mère

3. E lle est rousse. C’est la tante de Stéphane.

7. Il a une barbe. C’est l’oncle de Stéphane.

4. I ls portent des lunettes. C’est le père et le grand-père de Stéphane.

Le grand-père

8. Il a un ballon de foot. C’est le cousin de Stéphane. La mère

Mon grand-père, le père de ma mère

Ma tante, la sœur de ma mère

Mes parents

Mon oncle, le mari de ma tante

Le père

Ma cousine La tante

L’oncle

Ma sœur

Ma grand-mère, la mère de ma mère

Voici ma famille ! 60

2 Ascolta. Chi parla? La phrase A, c’est la grand-mère !

LE SON [ ɑ̃ ] 61

1 Ascolta e ripeti. dent, vacances, grands-parents, enfants, tante, Clémence

2 Osserva le parole dell’attività 1 e completa. en an Le son [ɑ̃] s’écrit ou .

// 88 // quatre-vingt-huit

Mon cousin, le fils de mon oncle et de ma tante

La sœur/la fille

Le frère/le fils

La cousine

Le cousin

C’ EST PA RE IL ? In francese, il nipote degli zii è le neveu e la nipote è la nièce. Invece, il nipote dei nonni è le petit-fils e la nipote è la petite-fille.

ers é e

1 Osserva l’immagine, leggi le frasi e identifica i personaggi.

Code athlètes 62

LA NÉGATION NE … PAS ET LES ARTICLES INDÉFINIS  Tu as des frères et sœurs ?

J’ai un frère ; je n’ai pas de sœurs.

Question affirmative

CODE GRAMMAIRE P. 93

Réponse négative

un, une, des

de, d’

Tu as une sœur ?

Non, je n’ ai pas

de sœur.

Tu as un oncle ?

Non, je n’ ai pas

d’oncle.

Tu as des frères ?

Non, je n’ ai pas

de frères.

Per rispondere in modo negativo a una domanda con il verbo avoir, si usa ne … pas + de o d’ anche se la parola seguente è al plurale.

3 Confronta la famiglia di Stéphane e quella di Léa. Quali sono le differenze? Léa a un frère et Stéphane n’a pas de frère.

Fiche v id p. 135- éo 136

Compétence numérique

Stéphane

Léa

Compétences sociales et civiques

Esprit d’initiative et d’entreprise la bo

m in i

Compétences sociales et civiques

Esprit d’initiative et d’entreprise

Tocca a te! Fai il tuo albero

JEU

LE PENDU

Gioca all’impiccato con i tuoi compagni. Trova delle parole con il suono [ɑ̃]. 1. mois

J _A _N_V _I E_R_ 2. couleur O RANGE _____ 3. jour V ENDREDI _______ 4. langue A NGLAI _ _ _ _ _S_

Sensibilité et genealogico eSensibilité presentaetla tua famiglia expression culturelles expression culturelles

alla classe.

• Mes parents s’appellent… Apprendre à apprendre

Apprendre à apprendre

quatre-vingt-neuf // 89 //

LEÇON 3

Je parle de mes activités et de mes loisirs.

ON = NOUS 

CODE GRAMMAIRE P. 93

Il pronome on è spesso usato come equivalente del pronome nous, soprattutto nella lingua parlata. I pronomi on e nous si possono usare nello stesso contesto. Il senso della frase non cambia. On si può tradurre in italiano con il pronome impersonale si o con la prima persona plurale noi. Maman, nous allons au parc ! On rentre à 18h30.

LE VERBE ALLER  Je Tu Il/Elle/On Nous Vous Ils/Elles

On + verbo alla 3a persona singolare

On va au cinéma.

Nous + verbo alla 1a persona plurale

Nous allons au cinéma.

C’ EST PA RE IL ?

CODE GRAMMAIRE P. 95

Il pronome on viene usato come il pronome impersonale si in italiano. On va au cinéma ? Si va al cinema?

vais vas va allons allez vont

DIRE OÙ ON EST / OÙ ON VA 

CODE GRAMMAIRE P. 94

Per dire dove ci si trova o dove si va si usano i verbi être e aller seguiti dalle preposizioni au (à + le), à la, à l’ (seguita da un nome che inizia con vocale o h muta) e aux (à + les)

À + le

À + la

à la

À + l’ À + les

à l' aux

Dire où on est Verbe être + à + lieu Je suis au collège. Nous sommes à la bibliothèque. Il est à l’école de langues. Elles sont aux toilettes.

Dire où on va Verbe aller + à + lieu Je vais au collège. Nous allons à la bibliothèque. Il va à l’école de langues. Elles vont aux toilettes.

Je suis au bureau, je vais à la boulangerie et j’arrive, d’accord ?

// 90 // quatre-vingt-dix

Code athlètes 1 Étienne è il cugino di Stéphane. Ascolta e cerchia i luoghi in cui va. la montagne

le collège la mer

• Tu vas aux vestiaires.

˚˚ Touché ! • Nous allons au gymnase.

il/elle

nous

vous

˚˚ Rien !

f) ils/elles

LES PRONOMS TONIQUES 

CODE GRAMMAIRE P. 95

Per rafforzare o distinguere il soggetto, oltre al pronome soggetto utilizziamo il pronome tonico. Je vais vado Moi, je vais io vado Attenzione, per le persone elle, nous, vous, elles, la forma del pronome tonico è identica a quella del pronome soggetto. P. tonico

P. soggetto

Moi Toi Lui Elle Nous Vous Eux Elles

je tu il elle nous vous ils elles

vais à la piscine. as un frère. a une sœur. n’a pas de frère. n’allons pas au parc. jouez au tennis. vont au collège. vont au théâtre.

2 3 4

Compétence numérique

Compétences sociales et civiques

Esprit d’initiative et d’entreprise m in i la bo

le lac

Nella scheda che ti darà il tuo insegnante, disegna tre barche. A coppie, uno prova a indovinare dove sono nascoste le barche dell’altro. Seguite l’esempio. Poi scambiatevi i ruoli.

les vestiaires

B ATAILLE NAVALE la patinoire

gne

e e n li

le cinéma

le gymnase

JEU

le club de sport

le café

aller

Compétences sociales et civiques

Esprit d’initiative et d’entreprise

Preparate dei bigliettini Sensibilité et nomi di luoghi. Sensibilité et con dei expression culturelles expression culturelles Raccoglieteli. Ognuno pesca un bigliettino e mima il luogo in cui si trova. Gli altri devono indovinare. Apprendre Apprendre à apprendre

à apprendre

Tu es à l’école de musique !

quatre-vingt-onze // 91 //

CODE GRAMMAIRE

Je comprends et je m’entraine !

DÉCRIRE PHYSIQUEMENT DES PERSONNES

P. 86

1 Concorda gli aggettivi quando è necessario. 1. Léa et Chloé sont (grand) grandes. rousse 2. Mathilde est (roux) bruns 3. Stéphane et Alan sont (brun) grosses 4. Ses lunettes sont (gros) 2 Trasforma le seguenti frasi al femminile. 1. Son frère est roux. Sa sœur est rousse. 2. Son père est blond. Sa mère est blonde. Sa grand-mère est grosse. 3. Son grand-père est gros. Sa cousine est mince. 4. Son cousin est mince. Sa tante est brune. 5. Son oncle est brun. 3 Trasforma le seguenti frasi al plurale. 1. Son oncle est mince. Ses oncles sont minces. Ses cousins sont petits. 2. Son cousin est petit. Ses neveux sont roux. 3. Son neveu est roux. Ses tantes sont blondes. 4. Sa tante est blonde. Ses cousines sont rousses. 5. Sa cousine est rousse. 4 Scegli un membro della famiglia di Stéphane e descrivilo sulla pagina seguente La tante de Stéphane est rousse, grande, mince et elle a des lunettes.

Ma tante, la sœur de ma mère

Mes parents

Ma sœur

// 92 // quatre-vingt-douze

Mon grand-père, le père de ma mère

Mon oncle, le mari de ma tante

Ma cousine

Ma grand-mère, la mère de ma mère

Mon cousin, le fils de mon oncle et de ma tante

4 Voici la famille di Stéphane ! Réponse libre

LA NÉGATION NE … PAS ET LES ARTICLES INDÉFINIS

P. 89

5 Concorda gli aggettivi quando è necessario. 1. Stéphane a un frère ? Non, il n’a pas de frère. 2. Sa mère a des lunettes ? Non, elle n’a pas de lunettes. 3. Son grand-père a une barbe ? Non, il n’a pas de barbe. 4. Sa cousine a un ballon ? Non, elle n’a pas de ballon. 6 Rispondi alle domande con la forma negativa. 1. Tu as un frère ? Non, je n’ai pas de frère.

2. V ous avez des cousins ? Non, nous n’avons pas de cousins. 3. Elle a une sœur ? Non, elle n’a pas de sœur. 4. T u as un neveau ? Non, je n’ai pas de neveu. 5. I l a un oncle ? Non, il n’a pas d’oncle. 6. Vous-avez un petit-fils ? Non, nous n’avons pas de petit-fils.

ON = NOUS

P. 90

7 Trasforma le frasi usando on o nous. 1. Nous parlons dans la cour. On parle dans la cour.

2. N ous jouons au tennis tous les jours. On joue au tennis tous les jours. 3. O n écoute le professeur. Nous écoutons le professeur. 4. On a un chien. Nous avons un chien. quatre-vingt-treize // 93 //

CODE GRAMMAIRE

Je comprends et je m’entraine !

5. O n est heureux en vacances. Nous sommes heureux en vacances. 6. N ous fréquentons un bon collège. On fréquente un bon collège. 7. N ous adorons les maths. On adore les maths.

8 Trasforma le frasi usando nous o on. 1. On aime l’été, mais on n’aime pas l’hiver.

Nous aimons l’été, mais nous n’aimons pas l’hiver.

2. O n va à la bibliothèque demain ? Nous allons à la bibliothèque demain ? 3. N ous allons à la piscine pour le cours de natation. On va à la piscine pour le cours de natation. 4. N ous allons au gymnase du collège. On va au gymnase du collège. 5. On joue au tennis demain ? Nous jouons au tennis demain ? 6. On a rendez-vous au cinéma ?. Nous avons rendez-vous au cinéma ?

DIRE OÙ ON EST / OÙ ON VA

P. 90

9 Completa le frasi con le preposizioni semplici o articolate. 1. Elles vont à

l’école.

2. Vous allez à la

bibliothèque.

3. Je vais au

collège en autobus.

4. On va au

cinéma samedi ?

10 Completa le frasi usando au, à la, à l’ o aux. 1. Ils vont au parc. à la piscine. 2. Anne et Aurore vont à l’ aéroport aujourd’hui ? 3. Tu vas aux cinémas de votre ville ? 4. Vous allez aux toilettes. 5. Où est Vanessa ? Elle est à la pizzeria ce soir ? 6. On va

11 Completa le etichette usando au, à la, à l’ o aux. 1. à la bibliothèque à l’ université 4. // 94 // quatre-vingt-quatorze

au club de sport 2. à la montagne 5.

3. au restaurant à l’ école 6.

4 12 Scrivi una frase per ogni etichetta coniugando il verbo tra parentesi. 1. (Vous / aller) Vous allez à la bibliothèque. 2. (Je / être) Je suis au club de sport. 3. (Nous / aller) Nous allons au restaurant. 4. (Ils / être) Ils sont à l’université. 5. (Tu / aller) Tu vas à la montagne. 6. (Elle / être) Elle est à l’école.

LES PRONOMS TONIQUES

P. 91

13 Completa le frasi. 1. Toi ,

tu vas à l’école.

2. Lui 3. Eux

, il adore le foot. , ils vont à la montagne.

4. Nous , nous allons à la piscine.

14 Completa con i pronomi tonici. 1. Lui, il déteste le tennis. 2. , ils sont très sympathiques. Eux Toi 3. , tu joues au basket. Elles , elles aiment le cyclisme. 4. 5. , elle déteste les chats. Elle Moi 6. , j’adore le ski. Vous , vous êtes grands. 7.

JE RÉVISE

LE VERBE ALLER

15 Completa le frasi coniugando il verbo aller. 1. Il va au gymnase. 2. Nous allons au collège du lundi au vendredi. 3. Tu au cours de tennis le lundi. vas 4. Vous allez au cinéma ce soir ? 5. Je vais à la montagne avec mes grands-parents. 6. Mes tantes vont à la plage en été. 7. Nathan et Stéphane vont à la piscine à 17h. 8. La famille de Stéphane va au parc.

quatre-vingt-quinze // 95 //

Sensibilité et expression culturelles

CODE LEXIQUE

Sensibilité et expression culturelles

Apprendre Je mémorise avec une carte mentale ! à apprendre

La main

Apprendre à apprendre

Les doigts Le tennis Le genou

La jambe

Le skate Le bras

L’épaule

Le football

c Le

Les p

Le s

rip e sc

tiques

tte e u

car acté ris

La sil

petit

La famille

Les cheveux

Code athlètes

Les dents

La langue

// 96 // quatre-vingt-seize

orps

La bouche

Les yeux

avoir les yeux bleus, verts, marron

sd uc

Le visage

Le nez

grosse

art ie

Les s

ête t a

ue q i s hy p n o

Les chev e ux

Les oreilles

grand

Le cyclisme

orp

Le pied

blond

roux

brune avoir des lunettes avoir une barbe avoir les cheveux châtains

4 Le basket-ball

LES PARTIES DU CORPS 1 Completa le frasi con le parti del corpo.

La gym

1. J’écris avec la main droite ou gauche. pieds 2. Je joue au foot avec mes . dents , c’est le dentiste. 3. Le spécialiste des

Le ski

4. Quand nous mangeons trop de chocolat, ventre nous avons mal au .

La natation

oreilles . 5. J’écoute avec mes yeux 6. Je regarde le monde avec mes .

La course

LES SPORTS 2 Quali sport puoi fare in questi luoghi?

Le karaté

nts

Les grands-pa

À la piscine : la natation

Le s

La grand-mère Au gymnase : la gym, le basket-ball, le karaté

Le grand-père

Les

Le s

parents

La mère

À la campagne : la course, le cyclisme

Le père

en fants

cle on

tt ant es

À la montagne : le ski

La sœur/la fille Le frère/le fils

c Les ins ous

La tante

LA DESCRIPTION PHYSIQUE 3 Osserva la p. 84 e descrivi il nonno di Stéphane. Il est grand…

Il a des cheveux blancs et des lunettes. Il est mince et sportif.

L’oncle La cousine

Disegna la tua mappa mentale. Scrivi le parole che hai imparato e personalizzala con disegni e foto.

Le cousin quatre-vingt-dix-sept // 97 //

Esprit d’initiative et d’entreprise

Le Mag´ADOS

Sensibilité et Passion sport expression culturelles

Le tournoi de Roland-Garros

Apprendre à apprendre

Esprit d’initiative et d’entreprise

Sensibilité et expression culturelles

Apprendre à apprendre

Roland-Garros est l’une des plus importantes compétitions mondiales de tennis. Ce tournoi fait rêver non seulement les athlètes, mais aussi le public qui est impatient de regarder les matchs des meilleur(e)s joueurs et joueuses de tennis au monde. C’est l’un des quatre tournois du Grand Chelem avec l’Open d’Australie, le Tournoi de Wimbledon et l’US Open. Le tournoi existe depuis 1891 et se tient tous les ans depuis 1928 à Paris, sur le stade Roland-Garros, où les joueurs jouent sur des courts en terre battue, en extérieur. Chaque année, le tournoi se déroule entre la dernière semaine de mai et la première de juin.

LE SAIS-TU ? Pendant les deux semaines de la compétition, on utilise 70 000 balles de tennis.

LES SPORTIFS FRANÇAIS

LE TOURNOI DE ROLAND-GARROS 1 Leggi il testo. Le frasi sono vere o false? Vrai

Faux

1. C’est un tournoi masculin.

2. Les courts sont à l’intérieur.

3. Le tournoi existe depuis 1928.

4. On joue de fin mai à début juin.

2 Conosci altre competizioni sportive francesi? E italiane? Réponse libre // 98 // quatre-vingt-dix-huit

3 Osserva le immagini. Che sport praticano i tre atleti? Le tennis, la course, le football

4 Leggi le schede. Abbinale all’atleta corrispondente. 1: Marie-Amélie Le Fur, 2 : Antoine Griezmann, 3 : Gaël Monfils

Code athlètes

Les sportifs français

• Gaël Monfils • demi-finaliste à l’US Open de 2016

Pays : France Âge : 29 ans Taille : 1m65 Poids : 50 kg Elle a perdu la jambe gauche dans un accident de scooter.

• Marie-Amélie Le Fur • athlète paralympique • 2 médailles d’or à Rio en 2016

Pays : France Âge : 26 ans Taille : 1m76 Poids : 70 kg Compétence Son pied fort est le gauche.numérique

Les Jeux paralympiques

Compétences

IN et civiques DE DEMA CITOY ENSsociales

• Antoine Griezmann • meilleur buteur de l’équipe de France à l’Euro 2016

Pays : France Âge : 31 ans Taille : 1m93 Poids : 80 kg Compétence numérique Il joue avec la main droite.

Compétences sociales et civiques

Les Jeux paralympiques réunissent des athlètes handicapés de tous pays. Ils ont lieu tous les 4 ans à la suite Esprit d’initiative Esprit les d’initiative et d’entreprise et d’entreprise des Jeux olympiques et y participent des athlètes handicapés physiques, visuels ou mentaux. 1 Les Jeux paralympiques entrent parfaitement dans l’esprit des JO : la passion pour le sport unit tout le monde et tout le monde peut s’entrainer, dépasser ses limites, participer etSensibilité bien sûr… Aux Jeux et gagner !Sensibilité et paralympiques 2 expression culturelles expression culturelles de Rio 2016, la France a gagné 28 médailles.

5 Leggi e sottolinea le risposte nel testo. 1. Qui peut participer aux Jeux paralympiques ? 2. Quelles sont les valeurs de ces Jeux ?

Compétence numérique

c l as s

Fiche v p. 137- idéo 138

6 Conosci degli atleti paralimpici italiani? Che sport praticano? Réponse libre 7 Cerca informazioni su un atleta Réponse libre paralimpico. Presentalo alla classe.

VIDÉO

Comment les adolescents d’aujourd’hui considèrent-ils le sport ? Réponse avec sept adolescents. Ils nous donnent leur point de vue sur leurs pratiques sportives.

Compétence numérique quatre-vingt-dix-neuf // 99 //

ers é e

LES JEUX PARALYMPIQUES

Apprendre à apprendre

Sensibilité et expression culturelles

MÉTHODOLOGIE

Sensibilité et expression culturelles

Je travaille en équipe. Compétence numérique

Apprendre Compétence ànumérique apprendre

Apprendre à apprendre

Come Projet en groupe, dovete creare un mazzo di carte per giocare al gioco delle 7 famiglie. Non sapete da dove cominciare? La soluzione è organizzare il lavoro di squadra. Dividersi i compiti Compétences Compétences permette di moltiplicare le idee e di etusare i talenti di sociales ogni membro sociales civiques et civiques del gruppo.

1. DEFINIAMO I RUOLI

Esprit d’initiative et d’entreprise

Pensate a tutto quello che dovete fare: scegliere una famiglia, scegliere 6 personaggi, trovareSensibilité delle foto. et Sensibilité et expression culturelles

Scegliete i ruoli dei membri del gruppo:

expression culturelles

- Gli “animatori”: definiscono le tappe da seguire, prendono nota Apprendre Apprendre di tutte le idee dei compagni, controllano à apprendre che tuttiàrispettino apprendre i tempi dati dall’insegnante e danno la parola ai membri del gruppo. Hanno anche il ruolo di “arbitro”. - I “responsabili delle ricerche su internet”: si occupano di trovare le informazioni sui personaggi e le riferiscono oralmente agli altri membri del gruppo. - Gli “illustratori”: cercano le immagini su internet o creano le illustrazioni. - I “segretari”: scrivono il testo finale usando le idee raccolte dal gruppo. - I “correttori”: correggono il testo. Oltre al vostro ruolo nel gruppo, dovete proporre le vostre idee e contribuire attivamente.

2. METTIAMOCI ALL’OPERA Nei primi 5 minuti, ognuno lavora individualmente scrivendo le proprie idee. Gli animatori si occupano della condivisione delle idee nel gruppo. Confrontate le vostre idee e decidete quali sono più interessanti. Dopo aver cercato le informazioni mancanti su internet, scrivete i testi sulle carte.

TOCCA A VOI! Nel Mag’ADOS (p. 99) dovete trovare delle informazioni su un atleta paralimpico e presentarlo. Potete lavorare in piccoli gruppi e mettere in pratica i consigli di questa pagina. Usate la tabella qui accanto per organizzare il vostro lavoro.

// 100 // cent

Personnes

Rôle animateur illustrateur responsable Internet secrétaire correcteur

Compétences sociales et civiques

Esprit d’initiative et d’entreprise

PROJETS

Sensibilité et expression culturelles

p r o j et en groupe Apprendre à apprendre

e e n li

gne

Compétences sociales et civiques

Esprit d’initiative et d’entreprise

Sensibilité et expression culturelles

Apprendre à apprendre

¤¤ NOUS CONSTRUISONS UN JEU DE 7 FAMILLES ET NOUS JOUONS EN CLASSE. • Leggiamo le regole del gioco sulla scheda che ci dà l’insegnante.

FAMILLE SPORTIVE

• Scegliamo una categoria di personaggi (sportivi e sportive, attori e attrici, cantanti, etc.). • Creiamo le sei carte da gioco della nostra famiglia (padre, madre, figlio, figlia, nonno, nonna).

le père

Gaël Monfils

le fils

• Giochiamo al gioco delle 7 famiglie in classe.

Antoine Griezmann

p r o j et personnel

Alternativa digitale Compétence numérique

Puoi fare una presentazione Compétence PowerPoint. numérique

¤¤ J’ÉCRIS UN PETIT TEXTE SUR UN SPORTIF. Compétences sociales et civiques

• Cerco delle informazioni sul mio sportivo preferito. • Scrivo un breve testo per descriverlo.

Esprit d’initiative et d’entreprise

• Cerco una foto per illustrare il mio testo.

• Presento il mio sportivo preferito alla classe. Sensibilité et

expression culturelles

• C’est un coureur de moto. Apprendre

Compétences sociales et civiques

Esprit d’initiative et d’entreprise

Sensibilité et expression culturelles

Apprendre

à apprendre à apprendre • Il est né à Urbino en Italie le 16 février 1979.

• Il est 9 fois champion du monde du Grand Prix de moto. • Son surnom est « The Doctor ».

cent-un // 101 //

5 Code citadins EMMA BRUXELLES 12 ans

Arc de Triomphe, Bruxelles, Belgique

DANS CETTE UNITÉ, NOUS ALLONS… décrire notre quartier et notre ville indiquer un itinéraire parler des professions

// 102 // cent-deux

CODE GRAMMAIRE • Les verbes prendre et faire au présent de l’indicatif • Les prépositions de lieu • Les adjectifs numéraux ordinaux • L’impératif affirmatif et négatif • Le masculin et le féminin des professions

Fiche v p. 139 idéo

Bruxelles

VIDÉO

1 Abbina le professioni ai luoghi corrispondenti. A. un professeur 3 B. une médecin 1 C. un cuisinier 2

un hôpital 2

un restaurant 3

un collège

2 Elenca i nomi dei luoghi che conosci già.

Un collège, un café…

Réponses possibles : un cinéma, un club de sport, un gymnase, une patinoire…

CITOYENNETÉ : « Bruxelles »

LES VIDÉ OS DE L’UNIT É

GRAMMAIRE : « Les prépositions I : situer dans l’espace » LE MAG’ADOS : « Voici mon quartier ! »

pr oj et en groupe

Nous jouons à

pr oj et personnel

Je fais une carte touristique de la ville de Bruxelles.

l’itinéraire aveugle.

cent-trois // 103 //

DIALOGUE

La fête déguisée

1. AVANT L’ÉCOUTE 1 Osserva l’invito e rispondi alle domande. 1. Quelle est la date de la fête ?

3. À quelle heure commence la fête ? À quelle

heure elle se termine ?

Samedi 4 mai.

Elle commence à15h et se termine à 18h.

2. Q uelle est l’adresse de Victoire ? 76, rue des Lilas.

4. Q uel est le thème de la fête ? Les professions.

1 - Dans la voiture

2 - Chez Victoire

Fête déguisée !

La fête déguisée

• • • • •

Quand ? : samedi 4 mai. Heure : de 15h à 18h. Où : chez Victoire. Adresse : 76, rue des Lilas. Thème : les professions.

Indispensable : TA BONNE HUMEUR ! // 104 // cent-quatre

Code citadins 2. ÉCOUTE 68

2 Ascolta e leggi il dialogo. Victoire

Emma

Victoire Emma Victoire Emma Victoire

Emma

Le père

- Allo, Emma ? Tu es en retard ! Qu’est-ce que tu fais ? Tu es où ? - Je suis dans la voiture avec mon père. On est devant l’entrée du parc, à côté de l’hôpital. - Vous êtes perdus ? - Oui, je n’ai pas ton adresse ! - Elle est sur l’invitation ! - L’invitation… - Alors, écoute, c’est facile : prenez la première rue à droite et tournez à gauche au troisième feu, rue des Lilas. J’habite au numéro 76. - OK, super ! Papa, prends la première rue à droite et au troisième feu, c’est à gauche : rue des Lilas. - D’accord !

Des copains - Salut Emma ! La fête est géniale ! Emma - Hein ? Quoi ? C’est qui ? Victoire - C’est Valentine et Martin. Valentine est déguisée en infirmière et Martin en pilote. Et toi, c’est quoi ton déguisement ? Emma - Mon déguisement ???!!! Euh… C’est une surprise ! Bon, à plus… Papa, papa ! C’est à gauche, pas à droite ! Oh là là !!! Le père - Trop tard !

3. APRÈS L’ÉCOUTE 3 Vero o falso? Segna la casella corretta. Vrai

Faux

Emma est en retard à la fête de Victoire.

Emma et Victoire parlent au téléphone.

Victoire décrit à Emma son déguisement.

Martin est déguisé en pompier.

cent-cinq // 105 //

LEÇON 1

Je décris mon quartier et ma ville. c l as s

LA VILLE

une rue (piétonne)

une route

une piste cyclable

un passage piéton

un feu tricolore

un trottoir

une place

un rond point

une voiture

un vélo

un autobus

un scooter

ers é e

1 Osserva l’immagine.

Scegli un numero. Il tuo compagno dice a che parola corrisponde. Poi scambiatevi i ruoli.

• Le 8 ? ˚˚ Le 8, c’est un rond point !

ers é e

c l as s

SE DÉPLACER

2 10 8

marcher

tourner à droite

aller tout droit

5 11 9

4 traverser la rue

tourner à gauche

2 Completa le frasi coniugando i seguenti verbi. tourner

rouler

marcher

traverser

prendre

1. Emma roule sur la piste cyclable. marchent 2. Des piétons sur le trottoir. traverse 3. Un homme sur le passage piéton. tourne à droite. 4. L’autobus prennent 5. Un scooter et une voiture

// 106 // cent-six

le rond point.

LE VERBE PRENDRE

 CODE GRAMMAIRE P. 112 Je Tu Il/Elle/On Nous Vous Ils/Elles

prends prends prend prenons prenez prennent

Code citadins LES PRÉPOSITIONS DE LIEU 

CLIP GRAMM

sur la chaise

sous la chaise

devant l’arbre

derrière l’arbre

entre les chats

à côté de la chaise

à droite des chats

à gauche de l’homme

Prépositions de lieu À côté de À gauche de À droite de

CODE GRAMMAIRE P. 112

Articles contractés

Situer

de + le

La chaise est à côté du chat.

de + la

de la

Le chat est à côté de la chaise.

de + l’

de l'

Le chat est à gauche de l’homme.

de + les

des

L’homme est à droite des chats.

AIRE

3 Ascolta e scrivi il numero dell’audio che corrisponde a ogni immagine. 7

B 1

C’ EST PA RE IL ? In francese feu può significare fuoco o semaforo. I semafori in Francia sono di tre Compétence Compétence numérique colori: rosso, numérique arancione (non giallo!) e verde. Compétences sociales et civiques

D 3

F 2

Esprit d’initiative et d’entreprise m in i la bo

Esprit d’initiative et d’entreprise

e e n li

Il tuo insegnante ti darà una scheda Sensibilité Sensibilité et suetcui disegnerai 3 elementi. expression culturelles expression culturelles Spiega al tuo compagno dove si trovano: lui/lei li disegnerà nella sua scheda. Controlla se li ha messi Apprendre Apprendre nella posizione à apprendre à apprendre corretta. Poi scambiatevi i ruoli.

H cent-sept // 107 //

gne

Compétences sociales et civiques

J’indique un itinéraire.

INDIQUER LA POSITION 

CODE GRAMMAIRE P. 113

Les adjectifs numéraux ordinaux 1 2e 3e 4e 5e 6e 7e 8e 9e 10e

er/re

Per formare gli aggettivi numerali ordinali, si prende l’aggettivo numerale cardinale corrispondente e si aggiunge -ième.

masculin féminin Premier Première Deuxième Troisième Quatrième Cinquième Sixième Septième Huitième Neuvième Dixième Dernier Dernière

Huit

Huitième (in cifre: 8e)

 Gli aggettivi numerali ordinali sono invariabili, con l’eccezione di premier première e dernier dernière.

c l as s

le cinéma

le café

le musée

la piscine

la gare

le zoo

la bibliothèque

le collège

l’hôpital (m.)

la patinoire

le restaurant

le stade

1 Ascolta i rumori di diversi luoghi della città e indica quali sono. 1. C’est le zoo ! 2. C’est le stade. 3. C’est le restaurant / le café. 4. C’est la piscine. 5. C’est la gare. 6. C’est le cinéma. 7. C’est la patinoire. 8. C’est le musée.

// 108 // cent-huit

le parc

e e n li

gne

ers é e

LES LIEUX DE LA VILLE

LEÇON 2

Code citadins 2 Emma è in vacanza. Quali sono le sue attività?

Osserva le immagini e completa la conversazione.

samedi après-midi

samedi soir

dimanche

lundi

Lulu - Qu’est-ce que tu fais pendant les vacances ? Emma - Samedi après-midi, je vais au restaurant à la fête de Victoire et le soir je vais avec mes parents. Lulu - Dimanche, je vais au cinéma avec Camille, à six heures, tu viens ? à la fête du vélo . Et lundi, je vais Emma - Non, je participe au zoo avec Victoire. J’adore ! Lulu - Et mardi ? à la piscine avec Martin ! Emma - Mardi, je vais

mardi

3 È arrivato il weekend! Descrivi i tuoi programmi. Samedi matin, je vais à la piscine avec ma copine Bea.

INDIQUER UN ITINÉRAIRE  CODE GRAMMAIRE P. 112, 114 Pour aller au musée, s’il vous plait ?

Prenez la première à gauche.

L’impératif

Tourner

Aller

Marcher Tourner

la rue tout droit

Négatif

Tourne Tournons Tournez

Ne tourne pas Ne tournons pas Compétences Ne tournez pas sociales et civiques

Va Allons Allez

Ne va pas N’allons pas N’allez pas

Esprit d’initiative et d’entreprise m in i la bo

Compétences sociales et civiques

Esprit d’initiative et d’entreprise

Prends Prenons Prenez

L’imperativo è solitamente usato, come in italiano, per dare degli ordini o delle istruzioni.

gne

Traverser Rouler Prendre Aller

à droite à gauche à gauche

Affirmatif

Ne prends pas Osserva la mappa Ne prenons pas del quartiere di Sensibilité et Sensibilité et expression Ne prenez pasexpression culturelles Emma che ti dà il culturelles tuo insegnante. L’imperativo ha solo 3 forme (tu, nous, vous). Si Scegli un luogo di costruisce come l’indicativo presente, ma non si usa arrivo e descrivi Apprendre Apprendre il pronome soggetto. un itinerario. Il tuo à apprendre à apprendre compagno indovina il  Per i verbi che hanno l’infinito in -er, la s finale della seconda persona del singolare sparisce. luogo che hai scelto. Tourne à droite ! Tu tournes à droite. Scambiatevi i ruoli. h e e n li Prendre

Merci !

Compétence numérique

Réponse libre

4 Disegna un’azione che si può fare per strada. Mostra il disegno al tuo compagno che dirà l’ordine corrispondente. Poi scambiatevi i ruoli. Traverse la rue !

Réponse libre cent-neuf // 109 //

LEÇON 3

1 Scrivi sotto a ogni immagine la professione corrispondente. Ascolta e controlla.

e e n li

gne

Je parle des professions.

un photographe

un boulanger

une infirmière

une vétérinaire

une actrice

un pompier

une médecin

un pharmacien une avocate

un coiffeur

un vendeur

une dessinatrice un cuisinier

un informaticien

un professeur

1. un informaticien

un pharmacien 2.

un pompier 3.

une dessinatrice 4.

une médecin 5.

une avocate 6.

un cuisinier 7.

un professeur 8.

une actrice 9.

une infirmière 10.

un photographe 11.

une vétérinaire 12.

un boulanger 13.

un vendeur 14.

un coiffeur 15.

LE MASCULIN ET LE FÉMININ DES PROFESSIONS  masculin

féminin -e un(e) photographe un(e) vétérinaire

-er un boulanger un cuisinier

-ère une boulangère une cuisinière

-eur un vendeur un coiffeur

-euse une vendeuse une coiffeuse

-teur un acteur un dessinateur

-trice une actrice une dessinatrice

-ien un pharmacien un informaticien

-ienne une pharmacienne une informaticienne

// 110 // cent-dix

CODE GRAMMAIRE P. 114-115

 Alcune professioni come pompier, médecin… non hanno una forma specifica per il femminile. Il/Elle est pompier. Il/Elle est médecin. Per altre professioni, il femminile ha una o più forme specifiche. masculin

féminin

professeur

professeure / professeur

auteur

auteure / autrice / auteur

Code citadins 80

LE VERBE FAIRE 

CODE GRAMMAIRE P. 115

Le verbe faire Je Tu Il/Elle/On Nous Vous Ils/Elles

JEU

Que font tes parents ? fais fais fait faisons faites font

Ma mère est vétérinaire et mon père est journaliste.

LES DÉS DE LA CONJUGAISON C’ EST PA RE IL ?

Lancia il dado e coniuga il verbo faire. je

nous

vous

In francese si usa il verbo faire per chiedere la professione di qualcuno, ma per rispondere si usa il verbo être.

il/elle ils/elles

Compétence numérique

Compétences sociales et civiques

LES SONS [ ] ET [ ] 81

Esprit d’initiative et d’entreprise m in i la bo

1 Ascolta e ripeti le parole.

Esprit d’initiative et d’entreprise

Fai un sondaggio in classe.

[ ] : rouge, tourner, bouger, courir [ ] : autobus, voiture, salut, rue

Quali professioni Sensibilité et sono le tre Sensibilité et expression culturelles expression culturelles preferite dei tuoi compagni?

Osserva e completa le frasi. 2 ou Le son [ ] s’écrit u Le son [ ] s’écrit

Apprendre à apprendre

Apprendre Dans ma à apprendre

classe, …

3 Sei capace di ripetere questa frase tre volte? Lucas et Lilou vont rue du Loup dans un bus rouge.

Alternativa digitale Compétence numérique

Crea ilCompétence tuo sondaggio onlinenumérique con GoogleForm. cent-onze // 111 //

Compétences sociales et civiques

Compétences

CODE GRAMMAIRE LE VERBE PRENDRE

Je comprends et je m’entraine m’entraîne ! P. 106

1 Spiega ad Emma per iscritto l’itinerario della gara di bici.

le musée

X Départ

l’hôpital le stade

le parc

le zoo

le cinéma

X Arrivée

la bibliothèque

Au rond point, tu prends la deuxième sortie…

la piscine

la place

Réponse libre

2 Completa le frasi con il verbo prendre all’indicativo o all’imperativo. 1. Je prends mon petit-déjeuner à 7 heures. prenez 2. Allez tout droit et la deuxième rue à gauche ! prends 3. Marion, ce parapluie ! prenons 4. Nous ne pas la rue d’en face. prennent 5. Mes copains toujours un café au matin. 6. L’ascenseur ne fonctionne pas et Jules les escaliers. prend

LES PRÉPOSITIONS DE LIEU

P. 107

3 Individua e descrivi i personaggi con l’aiuto delle etichette. à droite de

derrière

à gauche de

devant

entre

Pierre

Pierre est derrière Lucile, il est déguisé en pompier.

Réponse libre Valentine Lucile

Victoire

Emma

// 112 // cent-douze

Martin

Lucas

5 4 Completa le frasi in base al senso. 1. La bibliothèque ne se trouve pas à gauche. Elle se trouve à droite. devant 2. Le chien n’est pas derrière le chat. Il est le chat. sous 3. Les fleurs ne sont pas sur la table. Elles sont la table. entre 4. La chaise se trouve à gauche de mon lit et à droite de ton lit. Elle se trouve les deux lits. 5. A droite du cinéma il y a le supermarché. Le supermarché se trouve du cinéma. à gauche

INDIQUER LA POSITION

P. 108

5 Completa con gli aggettivi numerali ordinali in lettere. dixième . « Au début, Emma est 8e huitième. Après, Nathan et son père doublent* Emma et elle est 10e e septième ! Elle double Valentine, Dix minutes après, elle double trois personnes. Super, elle est 7 e Victoire, Martin et son petit frère : elle est 3 . Mais à cinq minutes de l’arrivée, c’est la troisième catastrophe : Emma tombe et tout le monde passe devant elle ! dernière . » Elle est * doubler : passer devant

6 Scrivi in lettere la posizione dei concorrenti della gara. 1. Charlotte : 1re première 2. Naïma : 2e deuxième 3. Medhi : 3e troisième 4. Lucie : 4e quatrième 5. Ingrid : 5e cinquième 6. Maxime : 6e sixième

INDIQUER UN ITINÉRAIRE ET L’IMPÉRATIF

P. 109

7 Completa le frasi coniugando il verbo tra parentesi alla forma corretta. 1. Gilbert, au rond-point (tourner) tourne à droite ! prenez allez 2. Marie et Jacques, ne (prendre) pas cette rue mais (aller) tout droit ! continues arrives 3. Si tu (continuer) tout droit, tu (arriver) au feu. traversons 4. Nous (traverser) la rue. tournent 5. Ils (tourner) à gauche après le feu. 8 Voigi all’imperativo le seguenti frasi. 1. Tu écoutes mes indications. Écoute mes indications. 2. Tu vas tout droit. Va tout droit. 3. Vous faites vos devoirs. Faites vos devoirs. Allons au cinéma. 4. Nous allons au cinéma. Traverse la place. 5. Tu traverses la place.

cent-treize // 113 //

CODE GRAMMAIRE

Je comprends et je m’entraine m’entraîne !

9 Voigi le frasi alla seconda persona plurale dell’imperativo, come nell’esempio. 1. Tourne à gauche

Tournez à gauche.

2. Fais l’exercice

Faites l’exercice.

3. Prends le livre

Prenez le livre.

4. Va à la piscine

Allez à la piscine.

5. Traverse la place

Traversez la place.

10 Trasforma le risposte dell’esercizio 5 nella forma negativa. 1. Tournez à gauche

Ne tournez pas à gauche.

2. Ne faites pas l’exercice. 3. Ne prenez pas le livre. 4. N’allez pas à la piscine. 5. Ne traversez pas la place.

LE MASCULIN ET LE FÉMININ DES PROFESSIONS 82

11 Ascolta e scrivi la professione nella casella corrispondente. masculin

féminin

masculin ou féminin pompier

1 2 3 4

vendeur boulanger dessinatrice

vétérinaire

12 Completa le frasi con i nomi delle professioni. 1. Un boulanger prépare le pain. photographe fait des photos. 2. Une informaticien travaille avec les ordinateurs. 3. Un actrice 4. Une joue dans des films ou au théâtre. vétérinaire 5. Un travaille avec des animaux. coiffeuse 6. Une coupe les cheveux.

// 114 // cent-quatorze

P. 110

5 13 Scrivi la professione descritta, al femminile, al maschile, al singolare o al plurale in base alle informazioni date. 1. Elle coupe et coiffe les cheveux coiffeuse dessinateur 2. Il dessine des édifices pâtissière 3. Elle prépare des gâteaux professeurs 4. Ils donnent cours d’une matière scolaire auteur 5. Il écrit des romans ou des histoires vétérinaires 6. Elles soignent les animaux

JE RÉVISE

LE VERBE FAIRE

P. 111

14 Completa con il verbo faire. 1. Qu’est-ce que fait ton père ? 2. Qu’est-ce que vous ? faites font 3. Qu’est-ce qu’ils ? 4. Qu’est-ce que tu ? fais

15 Trova le forme del verbo faire nel crucipuzzle e completa la coniugazione.

T F Y H O

F E O Q U F

A N W F I A

I G T R A I

S R

I Z S

I E B S S O

F A I T M N

T D T F V B S

H E L X U

F A I T E S L

S U E G I

fais 1. Je fais 2. Tu 3. Il / Elle fait faisons 4. Nous faites 5. Vous font 6. Ils / Elles

cent-quinze // 115 //

expression culturelles

CODE LEXIQUE

Apprendre Je mémorise avec une carte mentale ! à apprendre

expression culturelles

Apprendre à apprendre

un feu tricolore

une route

un panneau

une rue (piétonne) une piste cyclable

une voiture

un passage piéton

un bus

un trottoir

un vélo

un rond point

v il

Se dépla cer

un scooter

une place

ie u x d e l a v i l l e l s

Le s

le cinéma

Code citadins e

le café

le parc

le musée

la bibliothèque

ion

un vendeur une actrice

la piscine

le collège un peintre

le stade

l’hôpital une médecin

la gare

la patinoire une avocate

le zoo // 116 // cent-seize

le restaurant

5 marcher

LA VILLE tourner à gauche tourner à droite traverser

1 Osserva e scrivi sul tuo quaderno gli elementi della città che vedi nella foto. Deux voitures…

un scooter, un feu tricolore, un passage piéton, une rue piétonne, un trottoir, des vélos…

LES LIEUX DE LA VILLE aller tout droit

2 Indica dove vai per… 1. Regarder un film 2. Prendre le train

un photographe une vétérinaire

3. Voir un médécin

la gare

l’hôpital

4. Manger avec tes parents le restaurant 5. Faire une promenade le parc 6. Voir des œuvres d’art 7. Voir un match

un boulanger

le cinéma

le musée

le stade

LES PROFESSIONS 3 Guarda questi oggetti. Scrivi la professione

un bibliothécaire un coiffeur

corrispondente al maschile e al femminile.

un boulanger

une boulangère

une infirmière

un photographe une photographe

une journaliste un pharmacien

un médecin/infirmier

un dessinateur

une médecin/infirmière

dessinatrice une

une dessinatrice un informaticien

Disegna la tua mappa mentale. Scrivi le parole che hai imparato e personalizzala con disegni e foto. cent-dix-sept // 117 //

Esprit d’initiative et d’entreprise

Le Mag´ADOS

Sensibilité et Compétence Bruxelles, capitale européenne expression culturelles numérique

L’Union européenne

Compétences Apprendre sociales etàciviques apprendre

L’Union européenne (UE) est une organisation politique et économique qui Esprit d’initiative et d’entreprise regroupe plusieurs pays. Les symboles de l’UE sont le drapeau, l’hymne (« Ode à la joie »), la devise « Unie dans la diversité » et la monnaie commune : l’euro. Sensibilité et La Journée de l’Europe est le 9 mai. expression culturelles La capitale de l’UE est Bruxelles. Cette ville a une position stratégique, car elle est au milieu de l’Europe entre la France, les Pays-Bas, l’Allemagne et le Luxembourg. Apprendre à apprendre

Esprit d’initiative et d’entreprise

Sensibilité et Compétence expression culturelles numérique

CITOY ENS DE DEMA IN

Compétences Apprendre sociales et civiques à apprendre

Esprit d’initiative et d’entreprise

Sensibilité et expression culturelles

Apprendre à apprendre

Destination Bruxelles Ville :

Langues officielles :

Bruxelles

le néerlandais, le français, l’allemand

Pays :

Nationalités dans la ville :

Belgique

Habitants :

174 272 (chiffre du Registre national au 1er janvier 2017)

100 nationalités différentes

Particularité :

Bruxelles est la capitale de la Belgique et de l’Europe

L’UNION EUROPÉENNE

DESTINATION BRUXELLES

1 Leggi il testo e rispondi. 1. Quels symboles a l’UE ?

Le drapeau, l’hymne, la devise, la monnaie

2. La Belgique se situe entre 4 pays. Lesquels ? La France, les Pays-Bas, l’Allemagne, le Luxembourg

2 Cerca l’inno europeo e ascoltalo. Come si intitola in italiano? In che anno è stato scelto come inno ufficiale dell’UE? L’inno alla gioia, 1972 Compétence numérique

Compétences

sociales et civiques // 118 // cent-dix-huit

Compétence numérique

Compétences sociales et civiques

3 Leggi la scheda su Bruxelles e rispondi. 1. Bruxelles est la capitale de quel pays ? La France x La Belgique

L’Europe La Suisse

4 A cosa corrispondono queste cifre? 1. 100 : les nationalités dans la ville 2. 174 272 : les habitants

Code citadins 24h à Bruxelles

Le guide touristique 24h à BRUXELLES « 24h à Bruxelles » vous accompagnera dans votre tour de la ville. 09h00 : La première étape de votre tour est l’un des lieux les plus importants de la ville : la Grand Place. C’est un espace où on trouve l’hôtel de ville. Près de cette place, il y a le Manneken-pis, une célèbre statue d’un petit garçon nu. 12h00 : Pour votre pause déjeuner, nous vous conseillons les moules-frites, c’est l’un des plats typiques de la Belgique. Si on veut se reposer, on peut se promener au parc de Bruxelles, une zone verte très agréable.

14h00 : Une autre visite obligatoire est l’Atomium, une structure qui représente un atome en acier agrandi des millions de fois. 16h30 : Pour finir votre visite, vous pouvez aller au quartier européen pour voir les principaux bâtiments, comme le Parlement européen.

6 Abbina i nomi dei monumenti alle foto. 4 Le Manneken-pis. 2 L’Atomium de Bruxelles.

La Grand place.

3 Le Parlement européen.

c l as s

Fiche v p. 140- idéo 141

VIDÉO Bastien nous fait découvrir son quartier. Nous le suivons dans différents endroits de Paris.

7 Osserva le foto. In che ordine si consiglia di visitare questi monumenti? 1, 4, 2, 3 cent-dix-neuf // 119 //

ers é e

5 Leggi il testo. Di che tipo di documento si tratta? Un guide touristique

24H À BRUXELLES

Sensibilité et expression culturelles

MÉTHODOLOGIE

Sensibilité et expression culturelles

Je fais une recherche sur Internet. Compétence numérique

Apprendre Compétence à apprendre numérique

Apprendre à apprendre

Quando cerchiamo qualcosa su internet, di solito facciamo una ricerca veloce e ci fermiamo alla prima risposta che troviamo. Spesso, però, una ricerca rapida non porta necessariamente a una buona Compétences Compétences risposta! Come possiamo scegliere in modo critico tra le migliaia di siti che troviamo? sociales et civiques sociales et civiques

1. PRIMA DI ACCENDERE IL COMPUTER…Esprit d’initiative

et d’entreprise

Esprit d’initiative et d’entreprise

Devi sapere esattamente cosa cerchi. Riformula la domanda per essere sicuro di averla capita. Sensibilité et et partenza. Scrivi tutto quello che già conosci expression sul tema. Ti servirà comeSensibilité punto di culturelles expression culturelles

Per entrare nel web, usa delle parole chiave corrette. Se non trovi ciò che cerchi, prova con sinonimi o definizioni, oppure controlla l’ortografia. Apprendre

Apprendre

Usa le opzioni di ricerca per selezionare l’informazione. Ad esempio, à apprendre à apprendre le virgolette servono per cercare un’espressione esatta, quindi se vuoi cercare informazioni sull’inno dell’UE scrivi “hymne union européenne”, così sarai sicuro di trovare quello che cerchi.

2. NON SCEGLIERE LA PRIMA INFORMAZIONE PROPOSTA DA UN BROWSER! Decidi se vuoi usare un motore di ricerca che offre molti risultati o se preferisci scegliere un sito affidabile, come un sito ufficiale o la pagina web di un giornale conosciuto. Verifica che la stessa informazione si trovi su diversi siti: se un solo sito riporta un’informazione… potrebbe non essere esatta! Ricorda anche che esiste una grande differenza tra fatti (che si possono verificare) e opinioni (basate sull’idea personale del singolo) o tra ipotesi e certezze.

3. DOPO AVER TROVATO L’INFORMAZIONE… Per conservare quello che hai trovato, appuntati il nome della pagina o scarica dei documenti. Puoi anche aggiungere dei siti web ai tuoi “preferiti”. Cita gli autori dei siti web. È una forma di rispetto. Inoltre, citando le fonti dai la possibilità a chi vorrà saperne di più di fare la stessa ricerca e di verificare le informazioni che hai presentato.

TOCCA A TE! Cerca su internet una risposta a queste domande sulla città di Bruxelles e sul Belgio. Ricorda: non potrai usare Wikipedia e le tue ricerche dovranno essere solo in francese! 1. La statue du Manneken-pis a beaucoup de vêtements : vrai ou faux ? 2. Un chanteur très connu est né en 1985 à Etterbeek, dans la région de Bruxelles. Quel est son nom ? Quel est le nom de son deuxième album ? 3. L ’un des personnages les plus connus de la BD belge est un reporter aux cheveux roux qui est toujours accompagné de son chien Milou. Quel est son nom ? Quel est le nom du dessinateur de la BD ? // 120 // cent-vingt

Compétences sociales et civiques

Esprit d’initiative et d’entreprise

PROJETS

Sensibilité et expression culturelles

p r o j et en groupe

Apprendre à apprendre

Esprit d’initiative et d’entreprise

Sensibilité et expression culturelles

Apprendre à apprendre

¤¤ NOUS JOUONS À L’ITINÉRAIRE AVEUGLE. • Creiamo delle squadre. • In ogni squadra, un compagno viene bendato e gli altri membri del gruppo nascondono un oggetto nell’aula. • La squadra indica a voce bassa al compagno bendato l’itinerario da seguire per trovare l’oggetto. • La prima squadra che trova l’oggetto nascosto vince. iù possibilità Per avere p ate primi, ripass di finire per re un per descrive le indicazioni itinerario!

p r o j et personnel

Compétence numérique

Alternativa digitale

Compétence Usa Thinglink per creare numérique una mappa interattiva

¤¤ JE FAIS UNE CARTE TOURISTIQUE DE LA VILLE DECompétences BRUXELLES. Compétences sociales et civiques

• Stampo una cartina della città di Bruxelles.

sociales et civiques

• Faccio delle ricerche su alcuni luoghi famosi della città (stazioni, cinema, Esprit d’initiative Esprit d’initiative et d’entreprise et d’entreprise ristoranti, parchi…). • Scrivo un breve testo per indicare dove si trova il luogo. Sensibilité et expression culturelles

Le centre culturel Le

Sensibilité et expression culturelles

Botanique est… Apprendre à apprendre

Apprendre à apprendre

Le musée de la BD est à côté de…

cent-vingt-et-un // 121 //

Biarritz

Unité 1 , pages 22-23

VIDEO DI CIVILTÀ 1 Guarda il video e indica le 7 frasi che descrivono Biarritz. C’est une ville méditerranée. C’est une ville de la côte atlantique. x C’est une ville énorme. x C’est une petite ville. x C’est une ville du surf.

C’est une ville touristique. C’est une ville « jet-set ». C’est une ville gourmande. C’est une ville triste. C’est une ville avec des festivals.

x x x x

2 Che cosa c’è a Biarritz? Completa la lista con un, une, des aiutandoti con il video.

des

vagues

phare

des

palaces

des

festivals un

une

grande plage des

casinos

aquarium des

phoques

3 Questi sono 4 eventi importanti a Biarritz. Abbina le frasi tra loro. est un festival de cinéma. sont des compétitions de surf. est un festival de danse. sont des fêtes populaires.

Le Temps d’Aimer… Biarritz-Amérique latine… Les Fêtes Bibi Beaurivage et la fête du Port des Pêcheurs… Le Biarritz Surf Festival et la Biarritz Quiksilver Maider Arostéguy

4 Cosa pensi della città di Biarritz? Segna gli aggettivi che corrispondono alle tue impressioni. romantique sympathique Réponse libre.

dynamique parfaite

attirante antipathique

désordonnée intéressante

5 Il Sud-Ovest della Francia è famoso per le sue spiagge da surf (Biarritz, Hossegor, Anglet,

Bidart, Hendaye…). In due, trovate gli altri posti sulla mappa del mondo dove il surf è famoso. In caso di bisogno, fate delle ricerche. In caso di bisogno, fate delle ricerche.

RECHERCHE

l’Afrique du Sud

l’Australie

la Californie

Bali

la Californie

le Portugal

le Panama

Bali

l’Afrique du Sud

// 122 // cent-vingt-deux

le Portugal

Les Landes et la côte basque

le Panama

Porto Rico

Porto Rico Hawaï

Hawaï

l’Australie

Fiches vidéo

Salut, ça va ?

Unité 1 , page 2 8

POUR COMMENCER 1 Seleziona in questa lista i nomi che secondo te sono francesi e poi ricopiali nella tabella. Béatrice, John, Frédéric, Ludwig, Alison, Virginie, Alexeï, Fabien, Feodor, Karim, Julien, Séverine, Rachida, Elise, Manuel, Louis, Hermann, Alain, Camille, Piotr, Marina, Elodie Fille

Béatrice, Virginie, Séverine, Elise, Camille, Elodie

Garçon

Frédéric, Fabien, Julien, Alain, Camille, Louis

2 Indica quali sono le espressioni usate per salutare quando si arriva e quando si va via. Precisa poi se sono formali o informali. Arrivée Bonjour

Salut

Départ

Formel

Informel

x x

Au revoir

Allez, ciao

x x x

Ça va ?

LA VIDÉO 3 Guarda una volta il video concentrandoti solo sulle immagini. Cerchia in azzurro le parole che corrispondo a ciò che vedi.

jeans

fille week-end

bonjour

sac à dos classe

sweat-shirt laboratoire

notes

absent

Victor

ordinateur

MP3

OK porte

croissant

question cahier

voiture au revoir

baskets

fenêtre livre

garçon

présent Isabelle

ça va ouais

lunettes

salut trousse

asseoir mathématiques

bise professeur

casque

lycée

automne bicyclette

stylo

4 Guardalo una seconda volta e cerchia in rosso le parole che hai sentito.

cent-vingt-trois // 123 //

Salut, ça va ?

Unité 1 , page 2 8

5 Ascolta l’appello del professore e scrivi nella tabella se gli alunni chiamati sono presenti o assenti. Presta attenzione all’accordo dell’aggettivo nella forma femminile o maschile. NOM

PRÉNOM

PRÉSENT

BERTRAND

Grégoire

BERMUDES

Anaïs

BOINAIFOU

Alexandre

ARMENIER

Dimitri

BERNABET

Pierre

PRÉSENTE

ABSENT

ABSENTE

x x

6 Indica se le seguenti affermazioni sono vere (Vrai) o false (Faux). Se sono false, sottolinea l’errore e scrivi la risposta giusta.

VRAI 1. Sur la première image on voit un enfant avec un sweat bleu assis sur un banc.

FAUX

(Sur la première image on voit un enfant avec un) sweat rouge (…) 2. Les ados dans cette vidéo se font 3 bises pour se saluer.

(Les ados dans cette vidéo se font) 2 bises (…) 3. Les garçons aussi se font la bise pour se saluer.

4. Le professeur dit bonjour puis demande aux élèves de s’asseoir.

5. Le professeur commence le cours et ne fait pas l’appel.

(Le professeur commence le cours et) fait l’appel. x

6. Sur la dernière image un garçon écrit sur une feuille de cahier.

(Sur la dernière image) une fille (…) JOUONS À LA SOUPE AU SYLLABES !

7 Metti in ordine le sillabe di ogni nome, poi ordina i nomi secondo il numero di lettere che li compongono (dal più corto al più lungo). 1. ré au lien 2. ghe ri

Margherite, 5 mar te e

3. ce bri 4. xan a

Brice, 1e

Alexandre, 4 dre

5. hé ne lè

// 124 // cent-vingt-quatre

Aurélien, 3e

Hélène, 2 e

sept Ce prénom a dix Ce prénom a

lettres.

cinq Ce prénom a neuf Ce prénom a

lettres.

six Ce prénom a

lettres.

lettres. lettres.

Fiches vidéo

Salut !

Unité 1 , page 3 9

POUR COMMENCER 1 Trova 6 espressioni per salutare.

URTR

N O B VOIRCYR

PLB R I O

TNZIQWMLUJ

CIAOVU

ALU

SMWTS U L P

1 :

BONSOIR

2 :

CIAO

3 :

À PLUS

4 :

SALUT

5 :

AU REVOIR

6 :

BONJOUR

2 Classifica queste 6 espressioni nella seguente tabella. Quand on rencontre quelqu’un : bonjour salut bonsoir

Quand on quitte quelqu’un : bonsoir à plus au revoir ciao salut

LA VIDÉO 3 Guarda il video e fai le seguenti attività. SÉCKINÉ ET SA SŒUR 1. Che cosa chiede la sorella di Séckiné? Scegli la risposta giusta. Comment tu t’appelles ?

Tu vas bien ?

x Comment ça va ? 2. Come si salutano? Scegli la risposta giusta. Ils se serrent la main.

x Ils se font la bise. Ils font une révérence.

cent-vingt-cinq // 125 //

Salut !

Unité 1 , page 3 9

3. Completa le frasi. a. Séckiné va bien b. Il va voir des copains 4. Quali domande fa la sorella di Séckiné? Scegli la risposta giusta. x Comment ils s’appellent, tes copains ? Comment ils vont, tes copains ?

Quel âte ils ont, tes copains ?

Comment est Bastien ?

x Cest qui Bastien ?

Comment va Bastien ?

5. Quali espressioni usano alla fine?

À plus ! Salut !

x Au revoir ! SÉCKINÉ ET SES COPAINS

Séckiné

Bastien

Julien

6. Come sta Julien?

Très bien. / Il va très bien. 7. Chi presenta chi? A chi?

Séckiné présente Bastien à Julien. 8. Come si presenta Julien? Salut ! Je m’appelle Julien

x Salut ! Moi, c’est Julien.

Julien, enchanté

4 Vero o falso? Scegli la risposta giusta. a. Bastien est un copain de Julien.

V / F

b. Bastien est un copain du collège.

V / F

c. Julien est timide.

V / F

d. Bastien est sourient.

V / F

e. Séckiné est patient.

V / F

POUR ALLER PLUS LOIN JEU DE RÔLE

5 Riunitevi in piccoli gruppi e immaginate una scena nella quale incontrate degli amici e vi presentate.

// 126 // cent-vingt-six

Fiches vidéo

Paris

Unité 2 , pages 42-43

VIDEO DI CIVILTÀ 1 Guarda il video e rispondi con Vrai (vero) o Faux (falso). Paris n’est pas la capitale de la France. Faux Paris a 6 milions d’habitants. Faux Paris n’est pas une ville touristique. Faux

Le fleuve de Paris s’appelle la Seine. Vrai Il n’y a pas de bateaux à Paris. Faux La fête de la musique est le 21 juin. Vrai

2 Abbina ogni monumento alla sua definizione. 1. La Tour Eiffel est…

a. …une cathédrale célèbre 3

2. L’Arc de Triomphe est…

b. …un symbole de victoire. 2

3. Notre-Dame de Paris est…

c. …une tour très haute. 1

4. Montmartre est…

d. …un musée d’art contemporain. 5

5. Le Centre Pompidou est…

e. …une colline et un quartier parisien. 4

RECHERCHE

3 In quale museo parigino si possono vedere le seguenti opere d’arte? In due, fate ricerche e abbinate ogni immagine ad un museo.

5 Musée du Louvre 6 Musée de l’Orangerie

1. Le moulin de la Galette

4 Centre Pompidou 3 Musée Rodin

2. des graffitis

5. La Joconde

2 Musée du Graffiti 1 Musée d’Orsay

3. Le Penseur

4. L’Oiseau de feu

6. Les Nymphéas

4 Queste tre date sono importanti per i parigini.

Abbina ogni immagine alla festa poi all’evento corrispondente. Le 1er janvier, Le 14 juillet, Le 21 juin,

RECHERCHE

c’est la fête nationale française et le premier jour de l’été. c’est la fête de la musique le premier jour de l’année c’est le Jour de l’an, et l’anniversaire de la prise de la Bastille en 1789.

5 Creata a Parigi nel 1982, la festa della musica si celebra oggi in 340 città del mondo. Si festeggia anche nella tua città o in una città vicina? Fate delle ricerche.

Réponse libre. cent-vingt-sept // 127 //

J’aime

Unité 2 , page 5 1

POUR COMMENCER 1 Il « coup de foudre » è un sentimento.

Scegli l’espressione che secondo tè lo definisce. Un grand coup de tristesse x L’amor instantané

Un coup de colère Un trou de mémoire

2 Con il tuo compagno di banco, scrivi il numero giusto in ogni casella. 1. aimer

2. ne pas aimer

3. être de même avis

2 je n’aime pas du tout 3 moi non plus 1 j’aime beaucoup

1 ce que je préfère 1 mon pays préféré 2 je déteste

1 j’aime bien 3 moi aussi 1 j’adore

LA VIDÉO 3 Guarda il video e svolgi le seguenti attività. 1. Dopo aver visto il video fino a 1.23 min, seleziona le immagini che corrispondo a ciò che piace

e non piace ai due personaggi.

2. Scegli se le seguenti affermazioni sono vere o false.

VRAI

Ils aiment prendre le petit-déjeuner au soleil.

Ce qu’ils préfèrent, c’est partir en vacances.

FAUX

Leur pays préféré, c’est le Maroc.

Ils détestent la couleur verte.

3. Riguarda di nuovo il video e completa le frasi con: aussi, préféré, non plus, pas du tout, préfère,

beaucoup. –J’aime beaucoup Jacques Brel. –Moi aussi ! –Et faire la cuisine, tu aimes ça ? –Non, je n’aime du tout . –Eh ben, moi non plus ! –Ce que je préfère , c’est partir en vacances. –Mon pays préféré c’est Madagascar. // 128 // cent-vingt-huit

Fiches vidéo

Le club des musiciens

Unité 2 , page 5 9

POUR COMMENCER 1 Osserva questa lista di parole e, con un compagno, classificale nelle seguenti categorie. un roman

le rock

le judo

le football

Tintin

le tennis

le jazz

la salsa

Astérix

le ballet

le dessin

la musique

le rock, le jazz, la salsa, le flamenco

le basket

la danse

la salsa, le ballet, le flamenco

un livre

la BD

Astérix, Tintin, le dessin

la littérature

un poème, un roman, un livre

le sport

le tennis, le judo, le football, le basket

le flamenco un poème

2 Classifica le seguenti categorie da 1 a 5 secondo i tuoi gusti. Poi, in gruppo, confrontate le vostre risposte. Avete gli stessi gusti? 1. j’adore

La musique

2. j’aime beaucoup

la danse

3. j’aime bien

la BD

4. je n’aime pas

La littérature

5. je déteste

Le sport

Réponse libre.

LA VIDÉO 3 Guarda il video e svolgi le seguenti attività. LE GROUPE 1. Quanti anni hanno i tre membri del gruppo?

Ils ont 16 ans 2. Quali strumenti suonano? Cerchiali.

la trompette

la guitare

le piano

le violon

la batterie

le saxophone

3. Chi suona quale strumento?

Alexis

de la guitare

Léo

Nathan

de la batterie

de la guitare cent-vingt-neuf // 129 //

Le club des musiciens

Unité 2 , page 5 9

4. Quali stili musicali ascoltano gli adolescenti?

Segna con una crocetta. x le rap la valse x le jazz la salsa x la musique classique

la pop la soul le boléro le funk la musique électro

x le rock le reggae x le métal x la pop punk

QUI EST-CE ? 5. Indica di chi si parla.

Qui n’aime pas beaucoup le rap français ?

C’est Alexis. Qui aime écouter des classiques de la chanson française ? C’est Alexis. Qui s’entraîne tous les jours après les cours ? Ce sont Nathan et Léo. Qui joue de la batterie ? C’est Nathan. LES LOISIRS DES ADOS 6. Quali sono gli altri passatempo? Segna con una crocetta.

faire du foot x sortir avec des ami(es) faire du judo faire du basket dessiner x faire du handball x aller au cinéma x faire de la course à pied écouter de la musique électro

x faire du skate x x

jouer aux jeux vidéo faire de la natation faire de la danse regarder des séries

POUR ALLER PLUS LOIN 4 Trova in questo crucipuzzle le 5 parole che indicano dei passatempo. E T S A P O C H S

N A T A T I O N P

T I I S L A I E E

A K U K E L R A I

U I Q A E R F C N

L D O T I T W S T

E O R E I E Z S U

K A C S L G Q T R

S C U L P T U R E

5 Scrivi la prima lettera di ciascuna delle 5 parole del crucipuzzle e scopri la parola segreta!

P_ A_ S_ S_ _I O_ N_ // 130 // cent-trente-deux

Fiches vidéo

Lille

Unité 3 , page 6 2-63

VIDEO DI CIVILTÀ 1 Guarda il video e segna le risposte giuste. La ville de Lille est connue pour… x …ses rues pavées. …son port. …son casino. …ses plages. x …ses spéculoos. x …sa braderie. x …ses frites. x …son semi-marathon.

x …ses maisons colorées. x …ses cafés et restaurants.

2 Abbina ogni nome di strada a un’immagine. 1.

RUE

des Chats-Bossus

RUE

du Beau-Bouquet

Place aux Oignons

RECHERCHE

SQUARE

PLACE

à Claques

Square du Beau-Bouquet

aux Oignons

Rue des Chats-Bossus

Rue à Claques

3 Ecco alcuni nomi di strade insoliti in altre città francofone. Dividetevi i nomi tra compagni e abbinate le strade alle città in cui si trovano. a. Bordeaux (France)

b. Saint-Saturnin (France)

e. Molenbeek-Saint-Jean (Belgique)

c. Paris (France)

f. Lyon (France)

d. Marseille (France)

g. Lespignan (France)

1. Rue du Chat-qui-pêche c

5. Rue Perdue g

2. Rue Dragon d

6. Avenue du Point d’Interrogation d

3. Rue de la Belle au Bois Dormant e

7. Rue de la Vache a

4. Rue de l’Enfer b

8. Rue de l’Humilité f

4 Classe les spécialités de Lille entre plats salés et plats sucrés. les fricadelles

les spéculoos

Specialités sucrées

Specialités salées

la tarte au maroilles

les tartes au sucre

les meringues

les moules-frites

les meringues les spéculoos les tartes au sucre

les fricadelles la tarte au maroilles les moules-frites

5 Associe chaque question à sa réponse. Écris le numéro qui conviennent. 1. Quel est le grand évènement populaire à Lille ?

Dix-mille. 5

2. Combien de gens viennent à la braderie ?

Quinze-mille personnes. 4

3. Pourquoi la braderie de Lille est si importante ?

La braderie de Lille, en septembre. 1

4. Combien de gens participent au semi-marathon ?

Deux millions de personnes environ. 2

5. Il y a combien de stands à la braderie de Lille ? Parce qu’elle es très ancienne : depuis

l’année 1127 ! 3

cent-trente-et-un // 131 //

Unité 3 , page 6 9

Mes matières préférées… et les autres

POUR COMMENCER 1 Abbina i seguenti luoghi della scuola agli elementi elencati. 1. La salle de physique-chimie

a. les tables et les chaises 3

2. La salle d’histoire-géographie

b. les bancs 5

3. La cantine

c. les livres et les BD 8

4. La salle de cours de technologie 5. La cour de récréation

d. la mappemonde 2 e. les ballons et les cages 7

6. La salle de musique

f. les éprouvettes 1

7. Le gymnase

g. les ordinateurs et les clés USB 4

8. Le CDI

h. les flûtes et les percussions 6

LA VIDÉO 2 Guarda il video e rifai il ritratto di Pierre e di Marine scegliendo le giuste informazione. Pierre a 14 / 15 ans. Il est au collège / lycée Saint-Michel de Lyon / d’Avignon. Il va à l’école tous les matins / toute la journée, sauf le dimanche / weekend. Marine a 13 / 14 ans. Sa matière préférée c’est l’art plastique / la musique. Elle joue de la flute traversière / à bec. Au collège elle a une heure et quart / et demi de musique. Elle apprend l’histoire de la musique / la biographie des grands compositeurs.

3 Indica nella tabella gli orari di lezione di Pierre per ogni giorno della settimana. Lunedi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Week-end

De 8h à 18h

Le matin

De 8h à 18h

Pierre n’a pas cours

4 Abbina le materie ai commenti di Pierre, poi mettile in ordine di preferenza. 1. l’histoire 2. les maths

a. Ce n’est pas mon truc. 3 b. J’aime. 1

3. le SVT

c. Je suis très fort. 4

4. la physique-chimie

d. J’aime bien 2

Ordre de préférence : 1. l’histoire 2. les maths 3. la physique-chimie 4. le SVT

// 132 //

Fiches vidéo

Le collège d’Alice

Unité 3 , page 7 9

POUR COMMENCER 1 Guarda il video senza audio e segna i luoghi che riconosci. un terrain de foot

x une salle de classe

x x

une infirmerie

un self

un gymnase un CDI

x x

une salle de SVT une cour de récréatioin

LA VIDÉO 2 Guarda il video con l’audio e fai le attività seguenti. LE COLLÈGE 1. Che cosa dice Alice a Madame Gustin?

Bonjour Madame Gustin !

Salut Madame Gustin !

Ça va Madame Gustin !

2. Ritrova le informazioni che concernano le lezioni di SVT e di EPS. Cours

SVT (Sciences de la Vie et de la Terre)

Cours

EPS (Éducation Physique et Sportive)

Lieu

la salle de SVT

Lieu

le gymnase

Heures par semaine

2 heures

Heures par semaine

2 heures

Jours

le mardi et le jeudi

Jours

le vendredi

Horaires

de 9 h à 10 h

Horaires

de 8 h30 à 10 h30

3. A che ora inizia la pausa pranzo? À 12 h30. / À midi et demi. 4. Che cosa fanno gli alunni durante la pausa pranzo? Segna la risposta giusta.

x Ils mangent

x Ils discutent.

Ils étudient.

Ils écoutent de la musique.

5. Menziona tre cose che si possono trovare in un CDI.

Des livres, des BD, des dictionnaires, des DVD, des ordinateurs. 6. Scegli se le seguenti informazioni suivantes sono vere (vrai) o false (Faux). a. Le CDI est ouvert le week-end. V / F b. Le CDI n’est pas ouvert l’après-midi. V / F c. Le CDI est ouvert de 8h30 à 17 h40. V / F

LES GOÛTS D’ALICE 7. Completa la scheda della presentazione di Alice. Son prénom

Alice

Son âge

12 ans et demi

Sa matière préférée

la SVT

Le sport qu’elle adore Le sport qu’elle n’aime pas trop

le basket le volley

L’endroit du collège qu’elle préfère

la cour de récréation

cent-trente-trois // 133 //

Nantes

Unité 4 , pages 82-83

VIDEO DI CIVILTÀ 1 Guarda il video e rispondi con Vrai (vero) o Faux (falso). Nantes se trouve à l’est de la France. Elle est près de l’Océan Atlantique. C’est une très petite ville. Les Nantais on la réputation d’aimer la fête

Faux Vrai Faux Vrai

Il n’y a pas de monuments historiques. Faux Son festival de hip-hop est excellent Vrai Nantes est une ville verte. Vrai Elle est très active dans les arts Vrai et l’architecture.

2 Utilizzando il video e le etichette, completa la mappa per fare la visita di Nantes. Petite Amazonie

place Royale

Machines de l’Ile

Lieu Unique

château des Ducs de Bretagne

château des Ducs de Bretagne Petite Amazonie

place Royale

Lieu Unique Machines de l’Ile

3 Utilizzando il video e le immagini, associa tre frasi a queste marionette giganti della compagnia Royal de Luxe scrivendo il numero corrispondente come nell’esempio.

1. La Petite Géante

2. Le Petit Géant

3. La Grand-mère

4. Le Scaphandrier

4 il a les cheveux châtains - 3 elle porte une robe à fleurs -1 elle a le nez petit - 2 il est mince - 1elle est jeune

1 - elle est brune - 4 il est grand - 3 elle est vieille - 4 il porte un scaphandre - 3 elle a les cheveux gris - 2 il est noir

4 Quale marionetta gigante preferisci? Perché? RECHERCHE

Réponse libre

5 Ecco qualche personalità famosa della città di Nantes. Formate dei gruppi, fate ricerche per poi presentarle alla classe.

Anne de Bretagne // 134 // cent-trente-quatre

André Breton

Jacqueline Auriol

Jules Verne

Claire Bretécher

Éric Tabarly

Fiches vidéo

Libre comme l’air

Unité 4 , page 8 9

POUR COMMENCER 1 Scrivi il nome di ognuno di questi sport dell’aria sotto l’immagine corrispondente. deltaplane

parapente

ULM

ballon aérostatique

deltaplane

parachute

parapente

parachute

2 Quali sono i due sensi più sollecitati nella pratica degli sport dell’aria? Per ognuno di loro, spiega

perché è necessario usarli scegliendo tra le seguenti proposte. Potrai riverificare le risposte anche dopo aver visto il video. « Observer tout se qui se passe autour de soi, sentir le vent sur les joues, le bruit du vent dans les arbres.» Sens utilisés

Pourquoi ?

l’ouïe

le bruit du vent dans les arbres

le toucher

sentir le vent sur les joues

la vue

observer tout ce qui se passe autour de soi

LA VIDÉO 3 Guarda il video e scegli la risposta giusta. Joel est le père / l’oncle de Loïc. Il a 46 / 48 ans. Il enseigne le SVT / l’anglais dans un collège / lycée. Sur son temps libre il organise des formations / stages de parapente.

cent-trente-cinq // 135 //

Libre comme l’air

Unité 4 , page 8 9

4 Dopo un secondo ascolto, completa le interviste dei due personaggi, usando le seguenti parole: gonflage, autonomie, stages d’initiation, laisse tomber. Rappelez que c’est un des maîtres mots de nos stages d’initiation , donc observer ce qui se passe au tour, pour avoir tous les capteurs ouverts, les yeux mais aussi l’ouïe hein le… le vent dans les, dans les arbres, dans, dans les branches à côté et également on est sur le capteur tactile, la peau hein, le, la puissance du vent sur les joues.

Je vérifie que tout est en place. Voilà, pas mal. Ça s’appelle un . gonflage Ben, là, là y a beaucoup de vent, alors euh… je (ne) sais pas si je vais voler. Souvent on vient au parapente et finalement on ne vole pas car y a trop de vent. Joël, je laisse . tomber

Sage décision. C’est le début de l’autonomie , de dire tiens, aujourd’hui je sais renoncer.

POUR ALLER PLUS LOIN 5 Lo sport può essere praticato individualmente o in gruppo. Indovina quali sono gli sport descritti e precisa se sono pratiche individuali o collettive.

1. Il se joue à 11 contre 11 sur un terrain avec un ballon. Un match dure 90 minutes divisées en deux

périodes de 45 minutes. Il faut marquer un nombre supérieur de buts pour gagner. Le football. Sport collectif. 2. Il se joue sur un terrain rectangulaire divisé en deux par un filet. On frappe une petite balle

généralement jaune à l’aide d’une raquette pour la faire passer par-dessus le filet. Le tennis. Sport individuel. 3. Les équipes se forment de 15, 11 ou 7 joueurs. On utilise un ballon ovale. On joue avec les mains et les

pieds. Il faut marquer des essais au-delà de la limite du terrain adverse. Le rugby. Sport collectif.

6 Usa il vocabolario del precedente esercizio e scegli uno sport che ti piace. Descrivilo ai tuoi compagni e chiedi loro di indovinare qual è.

// 136 // cent-trente-six

Les ados et le sport

Unité 4 , page 9 9

Fiches vidéo

POUR COMMENCER RECHERCHE

1 C’è uno sport nazionale nel tuo paese? Qual è? Quali sono gli sport i più popolari? I più guardati in televisione? I più praticati? Fai ricerche e presenta i risultati alla classe. Sports nationaux :

Réponse libre Sports les plus populaires :

Réponse libre Sports les plus pratiqués :

Réponse libre

LA VIDÉO 2 Guarda il video e svolgi le seguenti attività. 1. Quale attività pratica Shirine?

Segna la risposta giusta. Elle fait un art martial.

Elle fait de la danse Bollywood. x Elle fait de la danse orientale. 2. Quale attività pratica Chencho ?

Segna la risposta giusta. Il fait du roller. x Il fait du fitness. Il joue au tennis. 3. Che sport gli piace molto?

L’aïkido. 4. Perché? Segna la risposta giusta.

Parce que c’est sa passion. Parce que son père est prof d’aïkido. x Parce qu’il donne toute son énergie. 5. Quale attività pratica Laura?

Segna la risposta giusta. x Elle fait du roller. Elle fait du surf. Elle joue de la batterie.

cent-trente-sept // 137 //

Les ados et le sport

Unité 4 , page 9 9

6. In che momento Elisa corre? Con chi?

fait du jogging tous les dimances matin, avec sa mère. Elle 7. Cita tre benefici della corsa menzionati da Elise.

Elle passe du temps avec sa mère. / Elle fait un petit peu de sport. / Elle décompresse. Elle se détend. / Cest agréable. / « Quand on a fini, est bien. » on 8. Yaelle ha un’opinione negativa o positiva dello sport? Perché?

Positive. Elle pense que le sport est bon pour la santé, ça élimine les graises. 9. Chi condivide il suo parere?

x Shirine

x Chencho

Laura

Élise

POUR ALLER PPLUS LOIN 3 Dovrete creare un sondaggio per conoscere le pratiche sportive dei vostri compagni di classe.

Formate tre gruppi e preparate le domande a partire dalla vostra scheda. Una volta le domande corrette insieme all’insegnante, interrogate tutti i vostri compagni e appuntate le loro risposte. Mettete insieme tutte le risposte e scoprite il profilo sportivo della classe. Qual è lo sport più popolare della classe? La frequenza più comune? Réponses libres. Groupe 1 : Sport (ou activité) pratiqué(e) : Nombre : Groupe 2 : Fréquence de l’activité physique : une fois par semaine deux fois par semaine tous les jours

autre :

Jours + moments de la journée: lundi mardi samedi

dimanche

Groupe 3 : Activité physique : individuelle collective Avec qui de préférence ? amis famille inconnus

// 138 // cent-trente-huit

mercredi

jeudi

vendredi

matin

après-midi

soir

Fiches vidéo

Bruxelles

Unité 5 , pages 102-10 3

VIDEO DI CIVILTÀ 1 Che cosa c’è a Bruxelles? Guarda il video e segna gli elementi evocati. x la statue d’un garçon qui fait pipi un musée Picasso x un musée de la bande dessinée x des pistes cyclables

le siège des Nations Unies x le siège de l’Union Européenne une ile avec des machines incroyables la statue de la Liberté

2 Trova il nome di ogni monumento a Bruxelles usando le indicazioni. 1. Le premier monument à gauche est le Palais Royal. 2. Le quatrième monument est sur la Grand-Place. 3. Le troisième monument est le Manneken-Pis.

Parlement européen

Palais Royal

4. 5.

Manneken-Pis

Le deuxième est le Parlement européen. Le Palais de Justice est le cinquième.

Palais de Justice

Grand-Place

3 Ecco le indicazioni di Emma per andare dal Manneken-Pis alla statua di Jeanneke-Pis, il suo equivalente femminile. Utilizzando la mappa, metti in ordine le indicazioni. Rue Chair et Pain

Manneken-Pis Grand Place

Si tu es devant le Manneken-Pis… a. Passe à côté de l’Hôtel de Ville et traverse la Grand-Place. b. Prends la première à droite, c’est l’impasse de la Fidélité. c. Tourne à gauche sur la rue des Bouchers.

Petite Rue Bouchersdes

Musée de la ville de Bruxelles

Jeanneke-Pis Rue des Bouchers

Hôtel de Ville

Rue de l’Étuve

Impasse de la Fidélité

d. Prends la rue Chair et Pain, à gauche du Musée de

la Ville. e. Prends la rue de l’Étuve et marche toujours tout droit. f. Continue tout droit sur la Petite rue des Bouchers.

C’est là que se trouve Jeanneke-Pis. 1. e 2. a 3. d 4. f 5. c 6. b RECHERCHE

4 Questi sono personaggi dei fumetti franco-belgi. In coppia o in gruppo, fai ricerche e trova la professione di ognuno di loro. a. guerrière f. journaliste

b. professeur de physique nucléaire g. milliardaire

c. cowboy

d. ingénieure en électronique et cosmonaute

h. groom, employé d’hôtel

i. sorcière

e. romancière

j. é tudiante en histoire de l’art

1. Adèle Blanc-Sec e 4. Largo Winch g

2. Aria a 3. Fourmille Gratule j 5. Lucky Luke c 6. Mélusine i

7. Philip Mortimer b

8. Spirou h 9. Tintin f

10. Yoko Tsuno d cent-trente-neuf // 139 //

Voici mon quartier !

Unité 5 , page 11 9

POUR COMMENCER 1 Guarda il crucipuzzle e trova le dieci parole nascoste sul tema della città. A

LA VIDÉO 2 Guarda il video e svolgi le seguenti attività. 1. In che quartiere abita Bastien?

Segna la risposta giusta. Montmartre Madeleine x Montparnasse 2. Dove vive Bastien?

Segna la risposta giusta. Il habite devant la place. Il habite en face de la place. x Il habite derrière la place. 3. Dov’è il suo collega?

Segna la risposta giusta. x À côté de chez lui. Loin de chez lui. En bas de chez lui. 4. Qual è il suo itinerario per andare a scuola? Completa le indicazioni. a. Il marche 5 minutes.

b. Il tourne à gauche.

c. Il traverse la place.

// 140 // cent-quarante

Fiches vidéo

Voici mon quartier !

Unité 5 , page 11 9

5. Che giorno della settimana Bastien preferisce? Perché?

Il adore le mercredi parce qu’il termine les cours à midi. 6. Che cosa c’è in Piazza Brancusi? Segna le risposte giuste.

x une boulangerie

x un magasin de chaussures

une pharmacie

un salon de coiffure

x des restaurants

x un opticien

7. Quali membri della famiglia di Bastien vivono nel suo quartiere?

Son oncle et sa tante. 8. Qual è la passione di Bastien? Con chi la condivide?

Le cinéma. Il va au cinéma avec ses parents et son frère. 3 Vero (vrai) o falso (faux)? Scegli se le seguenti affermazioni sono vere o false. La gare Montparnasse est une petite gare. V / F Il y a des restaurants et des boutiques dans la gare. V / F Bastien prend souvent le train pour aller voir son frère V / F 4 Qual è il luogo favorito di Bastien? Un musée

x Un parc

Un stade

POUR ALLER PLUS LOIN 5 Adesso tocca a te presentare il tuo quartiere al resto della classe. Utilizza la scheda per selezionare le informazioni più importanti e scegliere i posti che vuoi fare scoprire agli altri. Illustra la tua presentazione con foto e didascalie.

Découvrez mon quartier !

Nom de mon quartier : Mon collège : Comment y aller : Mes endroits préférés dans le quartier : Mes activités préférées dans le quartier :

cent-quarante-et-un // 141 //

s ue iq at m hé at M de se as cl la ur po is ça J’utilise le fran L’arithmétique est l’étude et la science des nombres. Et la géométrie est l’étude des formes et de l’espace. Comment s’appellent l’arithmétique et la géométrie dans ta langue ?

+ plus x fois

1 Risolvi le operazioni. Scrivi i risultati in lettere. 48 x 0 = 0 zéro 10 = 43 33 +

quarante-trois trente-huit 19 x 2 = 38 24 vingt-six 50 - = 26

+ 6 = 49 3 4 : n io it d d a e Un x 2 = 20 0 1 : n io t a c li ip lt Une mu 0 - 12 = 38 5 : n io t c ra t s u o Une s

2 Ripeti i numeri da 0 a 50 il più velocemente possibile, poi ripetili al contrario!

- moins

= égalent

3 Abbina le etichette ai disegni. 1. Un carré rouge

2. Un triangle jaune

4. Un rond orange

5. Un losange vert

COMPITO DI REALTÀ Situation È l’inizio dell’anno scolastico e non disponete ancora di tutto il materiale che vi servirà durante l’anno. Nel corso dell’anno dovrete preparare delle esposizioni in classe, creare dei poster, disegnare, fare delle ricerche, scrivere… La scuola ha deciso di assegnare ad ogni gruppo un budget di 30 € per comprare tutto il necessario e ha dato loro il catalogo di una cartoleria. // 142 // cent-quarante-deux

6. Un rectangle bleu 2

3. Un hexagone violet

LE CATALOGUE 1 stylo (rouge, vert ou noir) : ......... ..........................1 € 1 boite de 5 crayons à papier : ............................ 5 € 1 cahier : ................................................................................... ..................... 4 € 1 boite de 12 feutres :.................................... ......................... 9 € 1 rouleau de scotch :.................................... ........................... 2 € 3 tubes de colle :...................................................... ...................... 2 € 1 règle :.......................................................................................... .................... 3 € 1 paquet de 50 feuilles blanche s :............. 10 € 1 paquet de 50 feuilles colorée s :................ 15 € 1 paire de ciseaux :............................................. ........................ 8 € 1 dictionnaire bilingue :............................. ...................... 15 €

Code classe

4 Ecco alcuni monumenti dei paesi francofoni. Abbinali a una o più forme geometriche. La pyramide du Louvre est un triangle.

La pyramide du Louvre, Paris (France)

Les anneaux de Buren, Nantes (France)

un rond

La Géode, Paris (France)

un rond

L’Atomium, Bruxelles (Belgique)

des losanges, des ronds

La Grande Arche, Paris (France)

un carré

La tour Montparnasse, Paris (France)

un rectangle

5 Osserva la cartina della Francia. Che forma ha? La France a la forme d’un…

hexagone

Tâche

1. Ogni gruppo deve preparare una lista della spesa. Leggete attentamente il catalogo della cartoleria. 2. S cegliete quali sono gli oggetti indispensabili che vi serviranno durante l’anno. 3. Calcolate quanto spenderete. Ricordatevi di rispettare il budget! 4. Presentate la lista della spesa alla classe.

Temps 30 minuti a casa per essere sicuri di aver capito il lessico del catalogo 1 ora e mezza in classe per il lavoro di gruppo

Matériel - Codet Ados - Carta e penna

cent-quarante-trois // 143 //

J’utilise le français pour la classe d’Art L’IMPRESSIONNISME

L’impressionnisme se développe en peinture à partir des années 1850, en France. C’est une manière de peindre qui crée une impression de réalité. Les représentants les plus connus de ce mouvement sont Monet, Renoir et Van Gogh.

Claude Monet, Impression, soleil levant (1872)

Auguste Renoir, Bal du moulin de la Galette (1876)

1 Leggi il testo e rispondi alle domande. 1. Quels sont les noms de 3 peintres impressionnistes dans le texte ? Monet, Renoir et Van Gogh 2. D’où vient le nom de ce mouvement ? C’est une manière de peindre qui crée une impression de réalité 1

2 Abbina le seguenti parole alle illustrazioni. 1. La palette

2. La brosse

3. Le pinceau

4. Le tableau

5. La gouache

4 6

6. Le pot de peinture

3 Osserva il quadro di Monet e descrivi ciò che vedi: i colori, le forme e i paesaggi. La mer est grise et bleue, le soleil est…

Réponse libre

COMPITO DI REALTÀ Situation La biblioteca comunale della vostra città vuole organizzare una serie di 3 mostre create dai giovani della zona affinché possano condividere le loro conoscenze su un determinato artista o movimento artistico con il pubblico Gli organizzatori indicono un concorso: tra i vari progetti, sceglieranno le 3 mostre migliori che verranno successivamente presentate nella biblioteca in formato cartaceo o digitale. // 144 // cent-quarante-quatre

Code art

Niki de Saint Phalle

Niki de Saint Phalle est une artiste complète : peintre, sculptrice, réalisatrice de films, plasticienne. Elle est née en 1930 dans la région parisienne et morte en Californie en 2002. Elle crée beaucoup de statues très colorées, des tableaux-performances qu’elle réalise à la carabine et des jardins immenses en Toscane.

4 Scegli i due aggettivi che, secondo te, illustrano meglio queste due opere di Niki de Saint Phalle e descrivile. La fontaine Stravinski est colorée et drôle.

dramatique

coloré

joli

Réponse libre

horrible

Fontaine Stravinski, Paris (France)

joyeux

sérieux

drôle

triste

Jardin des Tarots, Capalbio (Italie)

5 Qual è la tua opera d’arte preferita? Cerca delle immagini e presentala ai tuoi compagni. Mon tableau préféré est La Joconde de Léonard de Vinci.

Réponse libre

Tâche

Temps

1. In gruppi, definite il tema della vostra mostra (un movimento artistico o un artista) e il suo contenuto (alcune date chiave e scelta delle opere).

1 ora di ricerca a casa

2. Create dei cartelloni o una presentazione PowerPoint. 3. Descrivete brevemente ciò che vi piace del movimento artistico e spiegate quale opera preferite. 4. Presentate il vostro progetto alla classe.

2 ore di lavoro di gruppo per creare l’esposizione

Matériel - Code Ados - Un accesso internet o consultazione in biblioteca - U n programma per creare una presentazione (PowerPoint, Prezi…) o carta, forbici, pennarelli, etc. cent-quarante-cinq // 145 //

og Gé de se as cl la ur po is ça an fr le se ili ut J’

raphie

Je découvre les fuseaux horaires

Depuis le XIXe siècle, le monde est divisé en 24 zones horaires qu’on appelle fuseaux. La base de l’heure est située à Greenwich au Royaume-Uni où passe une ligne appelée « le méridien de Greenwich ». À l’est de cette ligne, l’heure augmente ; à l’ouest de cette ligne, l’heure diminue.

Finlande Royaume-Uni Canada

Russie

France Italie,

États-Unis

Maroc Chine

Japon

Inde méridien de Greenwich Argentine

1 Di’ in quale fuso orario si trova il tuo paese. Le Portugal est situé dans le fuseau horaire 0.

L’Italie se trouve sur le fuseau horaire +1.

2 Inserisci i seguenti paesi nella tabella: Japon

Canada

Chine

Pays situés à l’ouest du Royaume-Uni

Russie

États-Unis

Pays situés à l’est du Royaume-Uni

Canada

Japon

États-Unis

Chine

Maroc

Russie

COMPITO DI REALTÀ Situation Per migliorare rapidamente il vostro francese, la scuola vi propone di creare una rete di corrispondenti francofoni per praticare il francese e conoscere la loro cultura. Disegnate una cartina dei vostri corrispondenti e una tabella con gli orari in cui comunicare con loro.

// 146 // cent-quarante-six

Maroc

Code lecture

3 Completa le frasi con le ore in cifre. Puoi cercare su internet. Quand il est 8h en Angleterre, il est 16h en Chine.

1. Quand il est 11h en Angleterre, il est 16h30 en Inde.

2. Quand il est 9h en Angleterre, il est 11h

en Finlande.

3. Quand il est 15h en Angleterre, il est 16h

en Italie.

4. Quand il est 23h en Angleterre, il est 20h

en Argentine.

5. Quand il est 7h en Angleterre, il est 16h

au Japon.

4 Partiamo! Completa i biglietti aerei e i testi corrispondenti con le informazioni corrette. CARTE D’EMBARQUEMENT Départ : Lisbonne Destination : Rio de Janeiro Durée du voyage : 10 heures Départ : 12h Arrivée : 20h (heure locale)

De Lisbonne nous allons à Rio de Janeiro, départ à 12h, durée du voyage 10 heures, arrivée à Rio de Janeiro à 20h , donc 23h en Italie.

CARTE D’EMBARQUEMENT Départ : Brasilia Destination : New York Durée du voyage : 6 heures Départ : 10h

Arrivée : 13h (heure locale)

De Rio de Janeiro nous allons à New York, départ à 10h, durée du voyage 6 heures, arrivée à New York à 13h , donc 18h En Italie.

CARTE D’EMBARQUEMENT Départ : New York Destination : Rome Durée du voyage : 8 heures Départ : 5h

Arrivée : 18h

(heure locale)

Finalement, de New York nous allons à Rome, départ à 5h, durée du voyage 8 heures, arrivée à Rome à 18h .

Tâche

Temps

1. Scegliete cinque paesi del mondo in cui si parla francese.

30 minuti a casa per trovare i paesi in cui si parla francese.

2. Calcolate la differenza di fuso orario tra questi paesi e il vostro e fissate tre appuntamenti per chiamare i corrispondenti in video conferenza. Attenzione: dovrete chiamarli durante l’orario scolastico.

1 ora e mezza in classe per il lavoro di gruppo

3. Riassumete in una griglia gli appuntamenti per le chiamate e presentatela insieme alla cartina.

Matériel - un mappamondo / Google Maps - delle puntine - dei fogli di carta A4 / Word - un accesso a internet cent-quarante-sept // 147 //

T SV de se as cl la ur po is ça an fr le se ili ut J’ Les Sciences de la Vie et de la Terre ! (SVT) Les organes du corps humain Le corps humain est une machine complexe qui contient de nombreux organes. Chaque organe a une ou plusieurs fonctions bien spécifiques. 1 Osserva questi organi del corpo umano. Abbina i nomi ai disegni e trova il loro punto nel corpo umano. 1. poumons

2. estomac

3. cœur

4. gros intestin

5. cerveau 3

5 1

2 Quali sono le funzioni di questi organi? Completa il testo con le seguenti parole. tête

deux

cœur

ventre

respirer

intestin

poitrine

estomac

décisions

Le cerveau est situé à l’intérieur de la tête. C’est l’organe qui prend les décisions . Le corps humain a deux poumons, situés dans la poitrine , ils nous permettent de respirer . À côté des poumons, il y a le cœur , c’est un muscle qui fait circuler le sang, comme une pompe. Quand on mange, la nourriture arrive dans l’ estomac . Sa fonction est de réduire les aliments en une bouillie*. Ensuite, cette bouillie passe par l’ intestin . C’est un tube long de 6 m, à l’intérieur du ventre .

* Bouillie = poltiglia

COMPITO DI REALTÀ Situation La vostra scuola vuole sensibilizzare gli studenti sull’importanza della salute per avere buoni risultati a scuola e per la propria crescita personale. Realizzate un’infografia per dare consigli e informare gli altri studenti su uno dei seguenti temi: l’alimentazione, l’esercizio fisico, l’igiene. Inserite delle cifre, delle illustrazioni e dei consigli. Il vostro messaggio dovrà essere chiaro e originale. // 148 // cent-quarante-huit

Code athlètes

3 Bisogna avere cura del corpo umano e dei suoi organi per farli funzionare bene! Osserva questa infografia e indica se le affermazioni sono vere o false.

Vrai Faux x

1. Dormir aide à grandir. 2. J’ai 12 ans, je dois dormir 5 heures par nuit.

3. Si je dors, je suis moins malade.

4. J’ai 13 ans, si je me lève à 7h, je me couche à 21h30.

5. Dormir est bon pour la mémoire.

Tâche 1. Scegliete un tema. 2. C ercate su internet delle informazioni su questo tema.

Temps 30 minuti a casa per cercare le informazioni 2 ore in classe per creare l’infografia

3. Elaborate dei consigli.

Matériel

4. Create la vostra infografia.

- Un accesso internet o consultazione in biblioteca - Un programma per realizzare infografie (per es. Canva) o un foglio grande di cartoncino - Pennarelli, forbici, colla cent-quarante-neuf // 149 //

e qu vi ci n io at uc Éd d’ se as cl la ur po is ça J’utilise le fran L’Éducation civique

En classe de 5e, les collèges français organisent une journée de sécurité routière. Les élèves apprennent les règles de circulation en ville, les panneaux de signalisation, les risques de la conduite et les gestes des premiers secours. 1 Vero o falso? Leggi il testo sopra e quello qui accanto e rispondi. Vrai Faux a. La journée de prévention se déroule le 25 avril.

b. Les adolescents français découvrent la sécurité routière en classe de 5e.

c. Les adolescents français apprennent les risques de la conduite.

2 Cos’è la sicurezza stradale? Indica la risposta corretta e giustifica la tua scelta. 1. Les règles pour la sécurité au collège.

x 2. Les règles pour circuler en sécurité.

3. Les règles de protection des animaux.

3 Esiste una giornata della sicurezza stradale nella tua scuola? Parlane con un tuo compagno. Réponse libre

COMPITO DI REALTÀ Situation La vostra scuola organizza una giornata di sensibilizzazione sul tema della sicurezza stradale. Siete chiamati a partecipare alla creazione di una campagna di prevenzione e di informazione. Create le 10 regole d’oro del pedone, del ciclista, dello skater o dell’automobilista. Potete creare un manifesto o un’infografia con informazioni, consigli e immagini. // 150 // cent-cinquante

La sécurité routière

La sensibilisation à la sécurité routière fait partie de l’éducation civique. C’est un enseignement obligatoire et transdisciplinaire, intégré dans les horaires de classe. Date : le 25 avril. Lieu : au collège. Horaires : de 9h à 16h.

Code citadins

4 Abbina i segnali stradali alle seguenti frasi.

1. Interdit de tourner à gauche 2. Piste cyclable 3. Passage piéton 4. Interdit aux vélos 5. Rond point 6. Feu tricolore

5 Descrivi i cartelli stradali. Le panneau de passage piéton est un triangle rouge sur fond blanc avec...

6 Leggi il testo. Discuti con il tuo compagno. Quali sono, secondo voi, le regole più importanti? Quali rispettate già e quali no? Perché? Je sors toujours de voiture côté trottoir, et toi ?

Réponse libre

Comment être un bon piéton 1. 3. 5. Marche toujours sur le trottoir

Traverse sur les passages pour piétons

Regarde de chaque côté avant de traverser

Attends que le feu pour piétons soit vert

Sors toujours de voiture du côté trottoir

Circule prudemment à trottinette ou à rollers

Tâche

Temps

1. Scegliete il vostro tema. 2. S cegliete cosa volete creare: manifesto o infografia?

30 minuti a casa per cercare le immagini e le informazioni necessarie

3. Cercate delle informazioni su questo tema.

2 ore in classe per il lavoro di gruppo

4. Riflettete sui consigli e definite le regole d’oro.

Matériel

5. Create il vostro documento.

- Un accesso internet o consultazione in biblioteca - Un programma per realizzare infografie (es. Canva), un foglio di cartoncino grande, pennarelli, forbici, colla, etc. cent-cinquante-et-un // 151 //

Code classe

LEÇON 1 83

Je me présente.

1 Ascolta e segna i numeri che senti. x 0 zéro 1 un x 2 deux 3 trois 4 quatre x 5 cinq 6 six x 7 sept 8 huit 9 neuf x 10 dix x x 11 onze 12 douze 13 treize x 14 quatorze 15 quinze x 16 seize x

2 Scrivi i seguenti numeri in lettere. A. 11

onze

B. 16

seize

C. 21

vingt-et-un

D. 26

vingt-six

E. 32

trente-deux

F. 9

neuf

G. 49

quarante-neuf

H. 50

cinquante

17 dix-sept 18 dix-huit 19 dix-neuf 20 vingt 21 vingt-et-un 22 vingt-deux 23 vingt-trois 24 vingt-quatre 25 vingt-cinq 26 vingt-six 27 vingt-sept 28 vingt-huit 29 vingt-neuf 30 trente 31 trente-et-un 32 trente-deux 33 trente-trois 84

34 trente-quatre 35 trente-cinq 36 trente-six 37 trente-sept 38 trente-huit 39 trente-neuf 40 quarante 41 quarante-et-un 42 quarante-deux 43 quarante-trois 44 quarante-quatre 45 quarante-cinq 46 quarante-six 47 quarante-sept 48 quarante-huit 49 quarante-neuf 50 cinquante

x x x

x x x x x x

x x x x

x x x

3 Ascolta le seguenti parole e indica quale delle due è la pronuncia francese.

tennis basket

tchao !

x x

judo Luca

x x

Hugo Nadia

Noémie

cent-cinquante-trois // 153 //

LEÇON 1

Je me présente.

4 Il verbo s’appeler. Scrivi i pronomi personali. je 1. m’appelle

tu 2. t’appelles 3. il/elle s’appelle

5 Coniuga il verbo s’appeler al presente. m’appelle 1. je

nous appelons 4. nous

2. tu t’appelles

vous appelez 5. vous

s’appelle 3. il/elle

s’appellent 6. ils/elles

6 Forma delle frasi utilizzando un elemento di ogni gruppo. il/elle tu vous nous ils/elles je

t’ m’ s’ nous vous s’

1. Elle s’appelle Bianca.

libre 2. Réponse libre 3. Réponse libre 4. Réponse libre 5. Réponse libre 6. Réponse

7 Completa le seguenti frasi con l’aiuto delle etichette e del verbo s’appeler. un joueur de football

un acteur

une élève de la classe

un joueur de football. 1. Il s’appelle Antoine Griezmann, c’est élève de la classe. s’appelle 2. Elle Mathilde, c’est une un acteur. s’appelle 3. Il Vincent Cassel, c’est Je m’appelle… 4. Et toi, comment tu t’appelles ?

// 154 // cent-cinquante-quatre

appelles appellent appelle appelons appelez appelle

Code classe

L’ACCENT TONIQUE EN FRANÇAIS 85

8 Ascolta e cerchia la sillaba su cui cade l’accento. Cosa osservi? 1. Bonsoir !

3. Salut  !

2. Bonjour  !

4. Voilà  !

Bonsoir monsieur ! Bonsoir M. Dupont !

Salut Tom ! Salut Tom, ça va ?

Bonjour Sarah ! Bonjour Sarah et Tom !

Voilà Théo ! Voilà Théo, un ami !

In un gruppo ritmico o in una frase, la sillaba più lunga è sempre l’ultima del gruppo ritmico o della frase.

LEÇON 2

J’exprime la fréquence.

1 Completa le vignette con la battuta corretta. A volte è possibile più di una risposta. Allez, ciao !

Salut, ça va ?

Salut ! Ça va ?

Très bien, merci.

Bof.

Au revoir !

Non, pas très bien.

Ça va ?

Allez, ciao !

Bof. / Non, pas très bien.

Très bien, merci.

5 Salut !

Bonjour Anne. Ça va ?

Salut, ça va ?

Non, pas très bien. / Bof.

cent-cinquante-cinq // 155 //

2 Metti in ordine le parole per formare delle frasi. 1. copain / basket. / C’est / un / du C’est un copain du basket.

2. collège. / du / amie / C’est / une

C’est une amie du collège.

3. Sandra et Alice, / mes / ce sont / voisines.

Sandra et Alice, ce sont mes voisines.

3 Inserisci i nomi nella colonna corretta. copain

garçon amis

voisin

voisine amie

collègues

copine

voisines

fille

une

des

garçon

voisine

collègues

copain

amie

voisines

voisin

copine

amis

fille

4 Completa con un, une, des.

un garçon 1.

3. une amie

5. une copine

un prénom 2.

des voisins 4.

des filles 6.

5 Ascolta Laurie e osserva le illustrazioni. Scrivi i nomi dei suoi amici.

Salut ! Ça va ? Je m’appelle Laurie.

Alex

Cléme

Véro

Amandine

Noémie

// 156 // cent-cinquante-six

Amandine

Noémie

Véro

Alex

Clément

Code classe 86

6 Con l’aiuto delle etichette e dell’audio, scrivi delle frasi come nell’esempio. un / une camarade de classe

un voisin / une voisine

un copain / une copine du judo

un ami / une amie

un ami virtuel / une amie virtuelle A. Amandine, c’est une amie.

c’est un voisin. B. Alex, c’est une amie virtuelle. C. Noémie, c’est une copine du judo. D. Véro, E. Clément, c’est un camarade de classe.

7 Completa le frasi scrivendo i nomi al femminile. 1. Paul est un copain.

Julie est une copine.

2. Alex est un ami.

Caroline est une amie.

3. Pierre est un camarade.

Laura est une camarade.

4. Jean est un voisin.

Lucie est une voisine.

5. Alex est un ami virtuel.

Mélanie est une amie virtuelle.

LEÇON 3

Je parle du caractère.

1 Collega gli elementi come nell’esempio per formare delle frasi. Elle

B. sont romantiques.

F Tu

C. est bavarde.

C Je

D. suis gourmand.

Vous E

E. sont intelligentes.

D Elles

F. êtes désordonnés.

G Nous

G. es timide.

A Ils

H. sommes sympathiques.

cent-cinquante-sept // 157 //

2 Cerchia la forma appropriata del verbo être. 1. Ils est/sont gourmands. 2. Tu est/es timide. 3. Vous êtes/sont sympathiques. 4. Nous sont/sommes désordonnés. 5. Elle es/est intelligente. 6. Je suis/es sociable. 7. Elles est/sont romantiques. 8. Il suis/est timide.

3 Ascolta e completa i fumetti con l’aiuto delle etichette. une amie virtuelle désordonné

un copain du basket romantique

un voisin

timide (x 2)

une amie du collège

intelligente

gourmand

bavarde

sympathique

C’est un copain du basket.

Il est désordonné et sympathique.

C’est un voisin. Il est timide et gourmand.

Théo C’est une amie virtuelle. Elle est romantique et timide.

douze

Camille

Tristan

C’est une amie du collège. Elle est bavarde et intelligente.

Nicolas

Emma

4 Trova le sei forme coniugate del verbo être e completa la coniugazione. A

// 158 // cent-cinquante-huit

Le verbe être Je

Tu Il/Elle

suis

es est

Nous

sommes

Vous

êtes

Ils/Elles

sont

Code classe

5 Completa la tabella. masculin

féminin

masculin

romantique

souriant

bavard

bavarde

gourmand intelligent

intelligente

souriante

timide

gourmande

féminin

sympathique

désordonné

sympathique désordonnée

6 Completa le frasi con gli aggettivi tra parentesi e concerdali se necessario. 1. (gourmand) Marie est gourmande. 2. (souriant) Lucas est souriant. 3. (désordonné) Alice est désordonnée. 4. (intelligent) Théo est intelligent. 5. (bavard) Léa est une voisine bavarde. 6. (timide) Adrien est un copain timide. 7. (sympathique) Lucie est une amie sympathique.

7 Osserva i personaggi e completa con gli aggettivi, come nell’esempio. Blablabla… D B A E

F G C

A. Laura est sympathique.

E. Paul est d ésordonné.

B. Valérie est b avarde.

F. David est i ntelligent.

C. Marine est g ourmande.

G. Lola est s ouriante.

D. Thomas est t imide.

H. Hugo est r omantique. cent-cinquante-neuf // 159 //

AUTOÉVALUATION

1 Completa i dialoghi con ce sont, pas très bien, salut, c’est, ça va, bonjour.

Points

/ 6

ça va Salut • , Paul, ? très bien je suis triste. , º Pas • Qui sont Ludovic et Malik ? sont des camarades de ma classe. º Ce Bonjour C’est • , monsieur Dumont, je vous présente Erika. ma nouvelle collègue.

2 Metti le frasi al plurale o al singolare secondo i casi.

Points

/ 5

Points

/ 5

a. Manu c’est un copain du collège.

ce sont des copains du collège . Manu et Agnes b. Je te présente Alice et Sylvie, ce sont des élèves de ma classe.

c’est une élève de ma classe . Je te présente Malika, c. Voici Bernard, un voisin.

Voici Monsieur et Madame Gauthier, . des voisins d. Ali, c’est un ami d’enfance.

Pauline et Julien, ce sont des amis d’enfance .

3 Completa la presentazione di Fred con i verbi être e appeler coniugati. a. Il Fred, c’est mon meilleur ami. s’appelle b. Il très sympa. est

sommes c. Nous amis depuis l’âge de 5 ans. s’appellent d. Son papa et sa maman Nourdine et Nathalie. sont e. Ils très gentils.

4 Metti gli aggettivi di carattere al femminile. a. Marc est intelligent.

Sophie est . intelligente

b. Karim est gourmand.

Bénédicte est . gourmande

c. Mon voisin est souriant. d. Cédric est timide.

souriante Ma voisine est .

Elise est . timide

e. Mon ami Sylvain est bavard. // 160 // cent-soixante

Mon amie Ingrid est . bavarde

2 2 LEÇON 1

Code art J’identifie et je décris des objets.

1 Completa i vocaboli del materiale scolastico inserendo le vocali. 1. un feutre 2. un cr a y o n 3. un cr a y o n d e c o u l e u r

4. un st y l o 5. une g o mm e 6. un t u be de c o ll e 7. une f e u i ll e (d e p a p i e r) 8. une r è gl e 9. une tr o u ss e 10. un s u rl i gn e u r 9.

11. un t a i ll e -cr a y o n

10.

11.

12. des c i s e a u x 13. un c a h i e r 14. un s a c à d o s

12.

13.

14.

2 Ascolta. Chi parla? Segna la casella appropriata.

cent-soixante-et-un // 161 //

3 Osserva la stanza. A chi appartengono gli oggetti? Scrivi le frasi corrispondenti.

Lucas

Arthur

1 3 2 7

8 13

11 12 1.

C’est le sac à dos d’Arthur.

Ce sont les livres d’Arthur.

C’est les casquettes d’Arthur..

C’est le livre de Lucas.

C’est la photo d’Arthur.

Ce sont les cahiers de Lucas.

la photo de Lucas. 10. C’est

C’est la maquette d’Arthur.

11.

C’est la trousse d’Arthur.

le porte-clés de Lucas. 12. C’est

C’est la trousse de Lucas.

la casquette de Lucas. 13. C’est

C’est le porte-clés d’Arthur.

4 Completa con le, la, l’, les. 1. l’ amie

le copain 3.

le portable 5.

la maquette 2.

4. les ordinateurs

6. le bracelet

5 Completa con gli articoli determinativi le, la, l’, les. 1. La gomme d’Alex est blanche.

le copain de Laura. 5. Alex est

2. Alex adore les maquettes.

L’ 6.

3. Alex aime les bracelets brésiliens.

anniversaire de Laura, c’est le 6 novembre.

4. Laura donne les ciseaux à Alex. 89

6 Plurale o singolare? Ascolta e cerchia la risposta corretta. 1. Les crayons sont verts.

Le crayon est vert.

2. Les copains de Laura sont sympathiques.

Le copain de Laura est sympathique.

3. Le portable d’Alex est rouge.

Les portables d’Alex sont rouges.

4. La gomme de Laura est blanche.

Les gommes de Laura sont blanches.

// 162 // cent-soixante-deux

Code art 7 Forma il plurale degli aggettivi. 1. gourmand s

5. triste s

9. grande s

2. souriant s

6. heureuse s

10. sympathique s

3. intelligent s

7. petit s

11. américain s

4. sociable s

8. blanc s

12. utile s

LEÇON 2

Je demande et je dis l’âge et la date d’anniversaire.

1 Completa la serie. janvier, février , mars, avril, , juin, , mai juillet aout , septembre, octobre, novembre, décembre.

2 Trova i mesi dell’anno nel crucipuzzle. janvier

février

septembre

mars

octobre

avril novembre

K N X A O U T J I

mai

juin

juillet

aout

décembre

O S T F D V U A M

J V E B É É K

V A

A E P J V C O L R R N M T U R E C L

V B E

L G

M T E

R M N E B O T R D

E E B P R R B M H H R Z R É D E R A P M M C E M A

E R É Q

3 Ascolta e segna il numero che senti. A. x 3 B.

63 x 73

C. x 82

61 x 51

50 x 60 31 x 21

E. x 69

F. x 8

x 47

J. x 6

57 66

cent-soixante-trois // 163 //

4 Abbina gli elementi delle due colonne. 39 G A. trente-et-un

B 27

E. quarante-deux

48 F

B. vingt-sept

H 13

F. quarante-huit

31 A

C. dix-sept

D 24

G. trente-neuf

42 E

D. vingt-quatre

C 17

H. treize

5 Leggi gli inviti e riporta le date sul calendario.

te vi e ire. n i t’ fêt rsa a Je e m niv à n a d’ t

C’

ili

Ém

09/01 Nicolas

ur du th ue r r : A 7, 002 LE 9 ja 1 nvier, m 9 : o e 6 C ’E n ST LA é ss ce, FÊTE ! r r P re er e d ITE êt e le . m f A ’I N V h ! NIC ir Le 19 m à JE T 7 a o ON O 1 L aout, C AS n ER M te ers à ser T i o Ê c’est F À I R E. u nv iv re Ly mon ERSA t’i ann mb ’am V I N anniv AN e. s e ersair Je n ’Alic d o ept ien e. t r m s . a pa b De l mbre déce 24 va 1 5 3 r h1 . Le à 19 On thu 5 r 1 h 7 rme De 1 Ar confi e d Viens i . Merc à ma ence prés FÊTE 16 a t !!! 9 93 40 3 Marie 1 0 : Tél.

09/02 David

JANVIER

L 3 10 17 24 31

M 4 11 18 25

M 5 12 19 26

J 6 13 20 27

7 14 21 28

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

7 14 21 28

17/05 Émilie

1 8 15 22

2 9 16 23

3 10 17 24

4 11 18 25

5 12 19 26

6 13 20 27

2 9 16 23 30

M 3 10 17 24 31

M 4 11 18 25

J 5 12 19 26

V 6 13 20 27

7 14 21 28

1 8 15 22 29

L 6 13 20 27

5 12 19 26

M 6 13 20 27

7 14 21 28

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

3 10 17 24

4 11 18 25

// 164 // cent-soixante-quatre

7 14 21 28

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

3 10 17 24 31

4 11 18 25

5 12 19 26

6 13 20 27

7 14 21 28

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

3 10 17 24

4 11 18 25

5 12 19 26

L 4 11 18 25

M 5 12 19 26

3 10 17 24 31

4 11 18 25

M 5 12 19 26

J 6 13 20 27

4 11 18 25

5 12 19 26

6 13 20 27

7 14 21 28

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

3 10 17 24

19/08 Marie

6 13 20 27

7 14 21 28

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

AOUT

7 14 21 28

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

3 10 17 24 31

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

3 10 17 24 31

4 11 18 25

5 12 19 26

6 13 20 27

7 14 21 28

OCTOBRE

10 L

JUILLET

SEPTEMBRE

14/07 Léa

24/09 Arthur

AVRIL

JUIN

MARS

21/06 Daniel

MAI

FÉVRIER

30/04 Claire

31/12 Alice

DÉCEMBRE

NOVEMBRE

7 14 21 28

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

3 10 17 24

4 11 18 25

5 12 19 26

6 13 20 27

L 5 12 19 26

M 6 13 20 27

7 14 21 28

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

3 10 17 24 31

4 11 18 25

Code art 91

6 Ascolta e completa il calendario. 7 E il tuo compleanno? Quand’è? Scrivilo sia in cifre che in lettere.

Mon anniversaire, c’est le...

Réponse libre.

8 Abbina le domande a sinistra con le risposte a destra. 1. C’est quand ton anniversaire ?

a. Ils fêtent au mois de septembre. 3

2. Vous êtes nés quand ?

b. Elle a 32 ans. 5

3. Ils fêtent leur anniversaire quand ?

c. Nous sommes nés le 15 janvier. 2

4. Quel mois sommes nous ?

d. Nous sommes au mois de novembre. 4

5. Elle a quel âge ?

e. C’est le treize juillet. 1

LA LIAISON

9 Leggi e segna la liaison se necessario. 1. Lesamis

4. Ils adorent

2. Les maquettes

5. Elles détestent le foot

3. Elles aiment

LEÇON 3

J’exprime mes gouts.

1 Coniuga i verbi tra parentesi al presente. 1. Je (jouer) au football. joue

aimez 5. Vous (aimer) le français ?

regardent la télévision. 2. Ils (regarder)

déteste le collège. 6. Elle (détester)

détestons 3. Nous (détester) les

7. J’ (adorer) ma classe. adore

mathématiques.

4. Tu (adorer) le judo. adores

8. Il (chanter) en anglais. chante 9. Elles (parler) espagnol. parlent

cent-soixante-cinq // 165 //

2 Rispondi alle domande usando la forma negativa, come nell’esempio. Tu es timide ?

Non ! Je ne suis pas timide.

Non ! Elle n’est pas désordonnée.

Noémie est désordonnée ?

Non ! Ils n’aiment pas le basket.

Paul et Martin aiment le basket ?

Non ! Je ne danse pas la salsa.

Tu danses la salsa ?

Non ! Je n’ai pas 13 ans.

Tu as 13 ans ?

Richard collectionne les araignées ? Paul et toi, vous regardez la télé ?

Non ! Il ne collectionne pas les araignées.

Non ! Nous ne regardons pas la télé.

3 Quali sono i gusti di Marie? Ascolta, disegna lo smiley corretto e scrivi la frase corrispondente. = adorer

1 J’adore

// 166 // cent-soixante-six

= aimer

= détester

Je déteste

J’adore

4 J’aime

Code art

4 Completa il dialogo con le frasi proposte. Puoi aiutarti con la tabella “Pour t’aider”. Euh… Non !

Internet, le cinéma et…

Non, et je n’aime pas le cirque.

Oui… délicieux ! Et la musique ! Non, je déteste.

Danser, le judo et… la mer !

Pour t’aider

Pau lin

Marie Pauline Marie Pauline Marie Pauline Marie Pauline Marie Pauline Marie Pauline

musique Internet cinéma chocolat

danser mer judo

films d’horreur cirque dessiner

jeux vidéo

- J’adore regarder la télé et jouer aux jeux vidéo. Tu aimes les jeux vidéo ? - Non, je déteste. - Ah bon ! Et qu’est-ce que tu adores ? - Internet, le cinéma et… - Et le chocolat, tu adores le chocolat ? - Oui… délicieux ! Et la musique ! - Tu aimes les films d’horreur ? et je n’aime pas le cirque. - Non, - Ah bon ! Moi, j’aime le cirque et dessiner. Tu aimes dessiner ? - Euh… Non ! - Et qu’est-ce que tu aimes ? - Danser, le judo et… la mer !

5 Scrivi il contrario. 1. J’aime le basket. Je n’aime pas le basket. 2. Ils sont bavards. Ils ne sont pas bavards. 3. Nous dessinons. Nous ne dessinons pas.

6 Parla di te e delle tue passioni! J’aime le basket. Je suis gourmand. J’adore les jeux vidéo.

Réponses libres cent-soixante-sept // 167 //

AUTOÉVALUATION

1 Che cosa c’è nel tuo astuccio?

Points

/ 5

« Dans ma trousse, j’ai… »

trois crayons

quatre feutres

un taille crayon

deux gommes

six stylos

une règle

2 Completa con l’articolo determinativo (défini) e l’aggettivo al plurale.

Points

/ 5

Points

/ 5

a. Le stylo rouge

les trousses . rouges les petits b. La petite fille garçons. les grands c. La grande règle ciseaux. les d. Le voisin sympathique voisines . sympathiques e. Le bureau désordonné désordonnées les chambres .

3 Coniuga i verbi tra parentesi. a. Virginie (aimer) aller au cinéma. aime b. Les enfants (être) très agités. sont c. Philippe et moi, nous (avoir) dix ans. avons

adorez le hip hop. d. Vous (adorer) déteste les mathématiques. e. Je (détester)

4 Rispondi alle domande. réponse libre a. Quel âge as-tu ? b. Quel est le mois de ton anniversaire ? réponse libre

libre c. C’est quand le jour de l’anniversaire de ta maman ? réponse d. Quel âge a ton papa ? réponse libre e. Quand est né(e) ton(ta) meilleur(e) ami(e) ? réponse libre

// 168 // cent-soixante-huit

2 3 LEÇON 1

Code lecture Je décris mon collège et j’identifie les objets de la classe.

1 Osserva il disegno e abbina i numeri agli oggetti.

3 8

6 10 9 1

le squelette : 9

7 la corbeille à papier :

les dictionnaires : 5

l’horloge : 4

la carte de France : 3

le bureau : 10

8 la mappemonde :

1 la table :

l’ordinateur : 6

11 la chaise :

2 le TBI : cent-soixante-neuf // 169 //

2 Scrivi i nomi degli spazi della scuola.

la cour de récréation

le terrain de sport

le self-service

le CDI

le gymnase

3 Traduci le frasi in francese. 1. Nella scuola c’è una biblioteca.

Dans l’école, il y a un CDI. 2. Nella classe ci sono tre dizionari.

Dans la classe, il y a trois dictionnaires. 3. Nella palestra c’è un orologio.

Dans le gymnase, il y a une horloge. 4. Nella mensa ci sono delle sedie.

Dans le self, il y a des chaises.

4 Completa con combien de/combien d’ e rispondi alle domande. 1. Il y a combien d’élèves dans ta classe ? Dans ma classe, il y a…

libre Combien de tables il y a dans ta classe ? Réponse 2. Réponse libre combien de 3. Tu as corbeilles à papier dans ta classe ? Réponse libre combien d’ horloges dans ton collège ? 4. Il y a combien de libre 5. Tu as stylos rouges Réponse ? combien de chaises dans ta classe ? Réponse libre 6. Il y a Combien d’ ordinateurs il y a dans ton CDI ? Réponse libre 7. 8. Tu as combien d’ heures de cours le lundi ? Réponse libre 9. Tu étudies matières ? combien de Réponse libre

// 170 // cent-soixante-dix

Code lecture 93

5 Ascolta e completa le frasi. horloge et un . ordinateur A. Dans ma classe , il y a une dictionnaires ? B. - Tu as combien de - J’en ai deux. squelettes C. Je déteste les . CDI D. - Tu viens au ? - Oui !

LEÇON 2

Je demande et je dis l’heure, je parle de mon emploi du temps.

1 Completa con i giorni della settimana. vendredi mercredi Lundi, mardi, , jeudi , , samedi et dimanche

2 Osserva l’orario e correggi le frasi sbagliate. 08h00 08h55 9h00 9h55

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Français

SVT

Arts plastiques

Géographie

Français

Anglais

EPS

Histoire-géo

Récréation 10h10 11h05 11h10 12h05

Technologie

Maths

Français

Technologie

Éducation musicale

Maths

Éducation civique

Maths

Anglais

Arts plastiques

Français

Physiquechimie

Maths

Français

Musique

Anglais

Repas 13h30 14h25 14h30 15h25

SVT

1. Dans cette classe, les élèves ont français le lundi, le mardi, le mercredi et le jeudi. Dans cette classe, les élèves ont français le lundi, le mardi, le mercredi et le vendredi.

2. Dans cette classe, les élèves n’ont pas cours le mercredi après-midi.

3. Dans cette classe, les élèves n’ont pas cours de physique-chimie.

Dans cette classe, les élèves ont cours de physique-chimie le jeudi à 13h30. 4. Dans cette classe, les élèves ont histoire-géo le jeudi et le vendredi à neuf heures.

cent-soixante-et-onze // 171 //

3 Completa le domande con quel, quels, quelle o quelles. Collega ogni domanda alla sua risposta. 1. Quelles matières tu aimes ? C

A. Ha, ha, devine ! Le samedi et le dimanche !

Quels 2. jours tu aimes ? A

B. La SVT et la technologie : je déteste.

Quelle matière tu as le vendredi 3.

C. Le français et l’histoire : ma prof est

à deux heures et demie ? E

sympa et elle explique très bien.

4. Quelles matières tu n’aimes pas ? B

D. Le lundi : j’ai SVT !

5. jour tu n’aimes pas ? D Quel

E. Je n’ai pas cours !

4 Completa le seguenti frasi con quel, quels, quelle o quelles. 1. Quels jours tu as anglais ? Quelles 2. matières tu as le mardi ? Quelle 3. matière tu préfères ? Quel 4. jour tu as arts plastiques ? Quel 5. âge a Léa ? Quel 6. contrôle tu as aujourd’hui ?

5 Osserva gli orologi e rispondi alla domanda. Quelle heure il est ?

Il est dix heures dix.

Il est six heures.

Il est midi / minuit moins vingt.

Il est vingt-deux heures dix.

Il est dix-huit heures.

Il est onze / vingt-trois heures quarante.

6 Scrivi l’ora in cifre. 1. Il est huit heures moins dix.

7h50 / 19h50

2. Il est trois heures et quart.

03h15 / 15h15

3. Il est quatre heures et quart.

4h15 / 16h15

4. Il est deux heures moins vingt.

01h40 / 13h40

// 172 // cent-soixante-douze

Code lecture

7 Scrivi in lettere le ore seguenti. A. 8h10 : Il est huit heures dix. B. 12h : Il est midi. / Il est douze heures. C. 18h30 : Il est dix-huit heures trente. / Il est six heures et demie. D. 20h40 : Il est vingt heures quarante. / Il est neuf heures moins vingt. E. 10h15 : Il est dix heures quinze. / Il est dix heures et quart. F. 13h : Il est treize heures. / Il est une heure. G. 16h50 : Il est seize heures cinquante. / Il est cinq heures moins dix.

8 Immagina che sono le due in punto. Scrivi ciò che indica la lancetta che segna i minuti fino ad arrivare alle tre in punto.

une heure moins cinq

midi

moins dix

midi dix et quart

une heure moins le quart moins vingt

une heure moins vingt-cinq

LEÇON 3

cinq

midi vingt vingt-cinq

midi et demie

J’utilise les adjectifs possessifs pour parler de mes affaires.

1 Ordina le parole per formare delle frasi. 1. Il / génial / ton / à / dos ! / est / sac

Il est génial ton sac à dos !

2. ma / C’est / trousse.

C’est ma trousse. 3. Mes / au / CDI. / copains / sont

Les élèves sont au CDI.

4. super / ordinateur. / ton / est / Il

Il est super ton ordinateur.

5. père / est / à / maison ? / Ton / la

Ton père est à la maison ?

cent-soixante-treize // 173 //

2 Abbina domande e risposte. 1. Pourquoi vous allez au CDI ? B

A. Parce qu’il est midi !

D 2. Pourquoi tu utilises un ordinateur ?

B. Parce que le prof de maths est absent.

A 3. Pourquoi tu vas au self ?

C. Parce qu’il a un contrôle de maths.

C 4. Pourquoi il est stressé ?

D. Parce que j’ai des recherches à faire.

E 5. Pourquoi elle n’aime pas l’histoire ?

E. Parce que c’est une matière difficile.

3 Traduci le seguenti frasi in francese. 1. — Perché ti piace il francese? —Perché il professore è simpatico. —Pourquoi tu aimes le français ? —Parce que le professeur est sympa. 2. —Perché hai delle matite colorate? —Perché abbiamo arte. —Pourquoi tu as des crayons de couleur ?

—Parce que nous avons arts plastiques. 3. —Perché hai un CD di Beyoncé? —Perché è la mia star preferita. —Pourquoi tu as un CD de Beyoncé ? —Parce que c’est ma star préférée.

LE SON [ʒ] 94

4 Ascolta e sottolinea il suono [ʒ], come in géographie. 1. gymnase _

7. Hugo

2. gourmand

8. collège _

3. _jeux

9. _ Julie

4. intelligent _

10. Guadeloupe

5. hexagone

11. _jaune

6. _judo

12. gout

5 Trasforma come nell’esempio. 1. je / le livre

mon livre

2. elle / les gommes 3. tu / la casquette 4. il / la trousse

// 174 // cent-soixante-quatorze

ses gommes ta casquette

sa trousse

5. il / le cahier

son cahier

6. tu / la règle

ta règle

7. tu / les CD 8. je / la guitare

tes CD ma guitare

Code lecture

6 Osserva l’immagine e completa le frasi con gli aggettivi possessivi nelle etichette. Poi, scrivi la lettera corrispondente nei fumetti. tes

ton

mon

mes

ton

A. Ouah ! Il est génial, ton sac à dos !

ma B. Toby, trousse ! ta tes C. Et moi, j’adore casquette et baskets ! mon D. C’est ballon ! mon E. Oh là là ! Où est fils ? ton F. Ce n’est pas ballon ! ma G. Ouuuuin ! Où est maman ? mes H. Voici Pauline et Manon, ce sont amies du collège.

cent-soixante-quinze // 175 //

AUTOÉVALUATION

1 Abbina: a. Pour lire un livre je vais… 3

1. au gymnase.

b. Le prof de géo utilise… 5

2. sur le bureau.

1 c. Pour faire du sport nous allons…

3. au CDI.

2 d. L’ordinateur est…

4. dans le self.

6 e. Je cherche une définition…

5. un mappemonde.

f. Il y a beaucoup de chaises… 4

6. dans le dictionnaire.

2 Che ore sono?

Il est huit heures et quart.

Il est midi/minuit et demi.

Il est six heures moins dix.

Points

/ 6

Points

/ 5

Points

/ 4

Points

/ 5

Il est deux heures vingt.

Il est minuit/midi.

3 Completa le frasi con gli aggettivi possessivi. a. Regarde Fabien, j’ai trouvé ça. C’est livre ? ton

mes b. Je te présente Antoine et Ivan, ce sont amis. sa c. Sylvie cherche trousse partout. mon d. Tu veux que je te prête ordi ?

4 Rispondi alle domande.

réponse libre a. Combien d’élèves il y a dans ta classe ? réponse libre b. Quelle est ta matière préférée ? réponse libre c. A quelle heure sonne la récréation ? réponse libre d. Quels jours tu as cours de français ? réponse libre e. Tu manges au self de ton collège ? // 176 // cent-soixante-seize

2 4

Code athlètes

LEÇON 1

Je décris mon collège et j’identifie les objets de la classe.

1 Completa la tabella. masculin

féminin

singulier

pluriel

roux

grand

gros

grands

gros

singulier rousse

pluriel rousses

grande

grandes

grosse

grosses

2 Trasforma al plurale. 1. Il est petit.

Ils sont petits. 2. Il est roux.

roux. Ils sont 3. Anaïs est grande.

grandes. Anaïs et Jade sont 4. Nicolas est mince.

minces. Nicolas et ses cousins sont 5. Le père de Nicolas est blond.

blonds. Les parents de Nicolas sont 6. Le copain de Maeva est brun.

Les copains de Maeva sont bruns.

3 Scrivi il nome delle parti del corpo con gli articoli le, la, l', les. 1.

le pied

l’oreille

la main

le doigt

les yeux

le nez

cent-soixante-dix-sept // 177 //

4 Abbina le parole alle parti del corpo. a

bras d

main

nez

d e

f œil

oreille

épaule

pied

doigt g

dents

5 Scrivi le parole delle etichette nella colonna corrispondente. Alcune parole possono andare in più colonne. Concorda quando è necessario. grand

roux

mince

châtain

gros

blond

marron

petit vert

bleu brun

Comment peuvent être… … les yeux ?

… les cheveux ?

… les personnes ?

marron

roux

grandes

bleus

blonds

grosses

verts

châtains

petites

grands

bruns

minces

petits

// 178 // cent-soixante-dix-huit

Code athlètes 95

6 Ascolta e scrivi le parti del corpo, poi inserisci il numero corrispondente nei fumetti. 1

tête

bras

pieds

doigts

coude

dos

jambe

genou

2 4

7 6

LEÇON 2

Je présente et j'identifie ma famille.

1 Rispondi alle domande utilizzando ne … pas. Fai le modifiche necessarie. 1. Mathilde a un correspondant ? Non, elle n’a pas de correspondant.

n’a pas de frère. 2. N icolas a un frère ? Non, il n’ai pas de tante. 3. Tu as une tante ? Non, je il n’a pas de sœurs. 4. Lucas a des sœurs ? Non, nous n’avons pas de chien. 5. Vous avez un chien ? Non, nous n’avons pas de stylo. 6. Nous avons un stylo ? Non, il n’a pas d’amies. 7. Pierre a des amies ? Non, elle n’a pas de cousins. 8. Manon a des cousins ? Non, n’ai pas de règle. 9. Tu as une règle ? Non, je 10. Ted a des animaux ? Non, il n'a pas d'animaux.

n'a pas de poissons. 11. Antoine a des poissons ? Non, il cent-soixante-dix-neuf // 179 //

2 Scrivi il femminile. 1. le père 2. le cousin

la mère

la cousine

4. l’oncle

la tante

5. le frère

la sœur

la grand-mère

3. le grand-père

3 Leggi il testo e scrivi i nomi al posto giusto nell’albero genealogico. Salut, je m’appelle Sébastien, Seb pour les copains. Je te présente ma famille. J’ai un frère et une sœur. Mon frère s’appelle Arthur et ma sœur s’appelle Mathilde. Mon grand-père s’appelle Antoine et ma grand-mère Adeline. Mon père s’appelle Lucas et ma mère Laurie. Mon père a une sœur, elle s’appelle Lucie. Le mari de ma tante s’appelle Pascal. Mon oncle et ma tante ont deux enfants, Aurélie et Martin.

Antoine

Laurie

Sébastien

Adeline

Lucas

Mathilde

Arthur

Lucie

Pascal

Aurélie

Martin

4 Scegli vero o falso. x

1. Le père de ma mère est ma grand-mère.

Vrai

2. Mes parents sont mon père et ma mère.

x Vrai

Faux

3. Le fils de mon oncle est ma cousine.

Vrai

x Faux

4. Le père de mon frère est mon père.

x Vrai

Faux

5. La sœur de ma mère est ma tante.

x Vrai

Faux

// 180 // cent-quatre-vingt

Faux

Code athlètes

5 Completa le frasi. 1. Alain est le grand-père de Léa.

la grand-mèrede Léa. 2. Annie est la mère 3. Lydia est de Léa. le père 4. Julien est de Léa.

Annie

Alain

le frère 5. Enzo est de Léa. 6. L éa est de Lydia et Julien. la fille

la petite-fille d'Alain et Annie. 7. Léa est

Lydia

Julien

Léa

Enzo

LE SON [ ]

6 Sottolinea il suono [ ] come in grand-père nelle seguenti frasi. 4. Clémence est une copine.

1. Mon père est grand.

—

— 2. Ils jouent avec les enfants. —— 3. Vendredi, ma tante vient — —

5. Aïe, mes dents !

—

6. Ma langue est rose.

—

à la maison.

—

Ascolta. Segna la casella se senti pronunciare il suono [ ], come in enfant.

2. 3. 4.

7. Ils sont intelligents.

7. 8.

cent-quatre-vingt-un // 181 //

LEÇON 3

Je parle de mes activités et de mes loisirs.

1 Sostituisci nous con on e coniuga il verbo. VERBES EN -ER

nous regardons

nous parlons on parle

nous réservons on réserve

6 nous téléphonons on téléphone

nous sommes on est

on regarde

nous écoutons on écoute

nous jouons on joue

VERBES IRRÉGULIERS

nous avons on a

nous allons on va

2 Trasforma le frasi con on. 1. Nous écoutons de la musique. On écoute de la musique. 2. Nous n’avons pas cours le samedi. On n'a pas cours le samedi. 3. Nous mangeons au self. On mange au self. 4. Nous sommes au CDI. On est au CDI.

3 Completa le conversazioni coniugando con on i seguenti verbi: jouer, dessiner, organiser, écouter, avoir, regarder, téléphoner, aller, être. 1

4 17:07

On organise

11:20

on a 17:09 11:13

2 11:13

5 11:13

On va 11:20

on dessine

3 11:20

on écoute on regarde

On téléphone

17:07

10:08

on est on joue

17:09

16:59

// 182 // cent-quatre-vingt-deux

Code athlètes

4 Completa le frasi. 1. Lui, il adore le basket-ball.

8. , ils vont au CDI. Eux

Elles , elles vont à la patinoire. 2.

9. , tu es grand. Toi

Vous , vous allez au stade de football. 3.

10. , il arrive à huit heures. Lui

Elle 4. , elle va au gymnase.

Elle 11. , elle est très sympa.

5. , je vais à la montagne. Moi

12. Nous , nous adorons le sport.

Toi 6. , tu vas à la piscine ?

Moi 13. , je suis timide.

Moi 7. , je n'aime pas le judo.

Toi 14. , tu es bavard.

5 Osserva le illustrazioni e utilizza le seguenti parole per rispondere all'sms. parc

piscine

patinoire

zoo

gymnase

mardi

lundi MAM AN

MAM AN

Tu es o ù

2. Je suis au gymnase.

1. Je suis à la patinoire.

jeudi

mercredi MAM AN

Tu es o ù

MAM AN

Tu es o ù

Je suis à la piscine.

3. Je suis au parc.

vendredi MAM AN

Tu es o ù

5. Je suis au zoo.

6 Completa con le forme del verbo aller + au, à l', à la. 1. Nous allons à la pharmacie.

5. Je vais à la patinoire

vas au collège. 2. Tu

allez au self. 6. Vous

vais au CDI. 3. Je

va à la fête. 7. Il

vont au cinéma. 4. Elles

va à l’ hôpital. 8. Elle cent-quatre-vingt-trois // 183 //

AUTOÉVALUATION

1 Rimetti le parole in ordine.

Points

/ 4

Points

/ 4

Points

/ 4

Points

/ 4

Points

/ 4

a. sœur / ma / grande / blonde / et / est

Ma sœur est grande et blonde. b. et / rousse / tante / est / sa / mince Ma tante est rousse et mince. c. a / père / est / gros / brun / une barbe / il / et / ton

Ton père est gros, brun et il a une barbe. d. sont / mes / petits / ont / et / des lunettes / frères / ils Mes frères sont petits et ils ont des lunettes.

2 Scegli tra vero e falso e correggi l'errore. a. Les dents sont dans la bouche. b. Le genou est au milieu du pied. c. J'ai huit doigts de la main. d. Le nez est au milieu du bras.

V V V V

F F F F

au milieu de la jambe dix doigts de la main au milieu du visage

3 Trasforma le frasi utilizzando on al posto di nous. a. Nous sommes frère et sœur. b. Nous allons au club de sport. c. Nous allons à la piscine à 18 h. d. Nous allons au collège en vélo.

On est frère et sœur. On va au club de sport. On va à la piscine à 18 h. On va au collège en vélo.

4 Completa le frasi con le giuste preposizione. à a. Je vais la bibliothèque du CDI. à b. Nous sommes l'école ce matin. c. Tu vas aux toilettes pendant la récré ?

au d. Je suis restaurant avec ma famille.

5 Traduci le frasi in francese. a. Loro, sono molto simpatici. b. Lei, ha due fratelli golosi.

Eux, ils sont très sympathiques. Elle, elle a deux frères gourmands. Moi, je n'aime pas jouer au tennis. Toi, tu vas au cinéma avec eux ?

c. A me, non piace giocare a tennis. d. Tu, vai al cinema con loro? // 184 // cent-quatre-vingt-quatre

2 5 LEÇON 1

Code citadins Je décris mon quartier et ma ville.

1 Osserva l’illustrazione e abbina le parole ai numeri nell’immagine. un feu

un autobus

une rue piétonne un passage piéton

un trottoir

3 1

un vélo

tourner (verbe)

traverser (verbe) 11

une place

une piste cyclable

un scooter

une voiture

3 1

12 6

2 5 4

7 8

2 Con l’aiuto delle etichette, scrivi delle frasi per descrivere l’immagine. 1. Il y a trois vélos sur la piste cyclable. 2. Réponse libre 3. Réponse libre 4. Réponse libre 5. Réponse libre 6. Réponse libre 7. Réponse libre 8. Réponse libre 9. Réponse libre 10. Réponse libre 11. Réponse libre 12. Réponse libre cent-quatre-vingt-cinq // 185 //

3 Scrivi delle frasi coniugando uno dei verbi nelle etichette. marcher

tourner (x2)

traverser (x2)

prendre

1. les enfants / sur le trottoir Les enfants marchent sur le trottoir. 2. les voitures / la place

Les voitures traversent la place.

3. le camion / la première à gauche 4. la voiture / à gauche 5. la moto / à droite 6. les piétons / la rue

Le camion prend la première à gauche.

La voiture tourne à gauche.

La moto tourne à droite. Les piétons traversent la rue.

4 Osserva la camera e abbina l’inizio di ogni frase alla seconda parte come nell’esempio. 1. Les crayons sont D 2. La casquette est B 3. Le ballon est E 4. Les livres sont C 5. Les lunettes sont F 6. La lampe est A A. derrière les livres. B. à gauche de la photo. C. sous le pot à crayons. D. dans le pot. E. entre l’ordinateur et le classeur.

5 Scrivi le preposizioni articolate corrette. 1. La voiture est à côté des motos.

du 2. Les piétons sont à gauche trottoir. des 3. L’autobus est à droite piétons. du 4. La moto est à côté pont. du 5. Le vélo est à droite rondpoint. du 6. Le camion est à gauche passage piéton. des 7. Le scooter est à côté vélos.

// 186 // cent-quatre-vingt-six

F. devant les livres.

Code citadins 97

6 Indica la posizione di Minnie. Ascolta e controlla.

Minnie est dans le carton.

Minnie est devant le carton.

Minnie est sous le carton.

Minnie est derrière le carton.

Minnie est entre deux cartons.

Minnie est sur le carton.

Minnie est à côté du carton.

LEÇON 2

J’indique un itinéraire.

1 Rimetti in ordine questi aggettivi numerali ordinali. 4 quatrième

5 cinquième

8 huitième

7 septième

2 deuxième

3 troisième

6 sixième

premier/première

cent-quatre-vingt-sept // 187 //

2 Ascolta, osserva il disegno e completa il dialogo. Traccia l’itinerario sul disegno.

pharmacie patinoire

piscine

café

Claire

bibliothèque musée gare

cinéma

collège

hôpital

stade Noémie

Laurent

Claire

Allô Noémie ? Qu’est-ce que tu fais ? Où tu es ?

Noémie

l’hôpital. Je suis perdue, je suis devant

Claire

D’accord… Euh… Bon, va et prends la première tout droit à droite à gauche rue , puis la première rue .

Noémie

Ok, et première à gauche . Ensuite ? première à droite

Claire

dans la rue . Tourne à droite troisième C’est facile !

Noémie

Bon, d’accord ! À plus !

3 Spiega a Laurent come andare alla pista di pattinaggio. Tu prends… la première à gauche, puis tu prends la première à droite et tu avances

tout droit jusqu’à la patinoire.

4 Completa la tabella aiutandoti con gli esempi. présent tu parles vous parlez

parler

écouter

aller

prendre

// 188 // cent-quatre-vingt-huit

impératif affirmatif

impératif négatif

parle parlez

ne parle pas ne parlez pas

tu écoutes

écoute

n’écoute pas

vous écoutez

écoutez

n’écoutez pas

tu vas

ne va pas

vous allez

allez

n’allez pas

tu prends

prends

ne prends pas

vous prenez

prenez

ne prenez pas

Code citadins

5 Scrivi delle frasi all’imperativo. 1. (Tu/tourner) à gauche !

3. (Vous/prendre) la 5e à droite ! Prenez la 5e à droite !

Tourne à gauche !

2. (Tu/aller) tout droit ! Va tout droit !

4. (Nous/tourner) après la Poste ! Tournons après la Poste !

6 Completa le frasi con il verbo prendre.

Poi, abbina le frasi ai fumetti scrivendo la lettera corrispondente.

En juin, on va à Londres avec le prof d’anglais.

B D C

A. On prend la piste cyclable ?

prennent B. Mon frère et ma sœur le bus pour aller au collège. prends Moi, je mon vélo. C. Ouah ! C’est super ! Et vous l’avion ? prenez D. Je la première à droite ? prends

7 Completa l’itinerario con i verbi tourner / prendre / aller coniugandoli alla seconda persona plurale dell’imperativo.

tournez prenez Prenez la première rue à droite. Après, à côté du musée et la piste cyclable. Allez prenez tout droit et devant le zoo, la 2e rue à gauche. Le musée est à côté du parc !

LEÇON 3

Je parle des professions.

1 Leggi le frasi e indovina i nomi delle professioni. 1. Il adore les animaux. Il est vétérinaire. 2. Elle travaille dans un hôpital, mais elle n’est pas médecin. Elle est infirmière. 3. Il fait des plats délicieux. Il est cuisinier. 4. Il peint des tableaux sublimes. Il est peintre. 5. Elle coupe les cheveux. Elle est coiffeuse. 6. Elle travaille dans un théâtre. Elle est actrice. cent-quatre-vingt-neuf // 189 //

2 Completa la tabella. Poi abbina le professioni ai disegni corrispondenti. a

masculin

féminin

l’infirmier

l’infirmière

masculin e

le vétérinaire

la vétérinaire

le chanteur

la chanteuse

le professeur

l’acteur

l’informaticien

féminin la professeure l’actrice l’informaticienne

3 Completa la conversazione con il maschile o il femminile delle professioni. Mon père est photographe.

Lisa

Clara

Tiens ! Ma mère aussi est photographe et ma grand-mère

est médecin. Lisa

médecin Ah bon ! Mon grand-père aussi est ! Et ma grand-mère est pharmacienne.

Clara

pharmacien Ouah ! Mon grand-père aussi est !

Lisa

Mon cousin est boulanger.

Clara

boulangère Incroyable ! Ma cousine aussi est !

Lisa

Et ton oncle, qu’est-ce qu’il fait ?

Clara

vendeuse Il est vendeur ! Ta tante aussi est ?

Lisa

Oui ! Et ma sœur est dessinatrice. Je suis sûre que ton frère

aussi est ! dessinateur Clara

Euh… Non ! Je n’ai pas de frère !

4 Completa le domande. 1. Qu’est-ce qu’ils font tes grands-parents ?

fais 3. Tu du vélo aujourd’hui ?

fait 2. Et ton père, il quoi ?

4. Ta sœur du sport le mercredi ? fait

// 190 // cent-quatre-vingt-dix

Code citadins

5 Osserva i disegni e completa le frasi con il verbo faire e le parole nelle etichette. des bracelets brésiliens

des photos

des croissants

des dessins

du théâtre

des maquettes

Nous sommes boulangers et nous faisons des croissants délicieux.

Ma profession idéale, c’est comédien : je au collège. fais du théâtre 2. 3.

ui, il aime les activités manuelles : L il magnifiques. fait des bracelets brésiliens

J ’adore les maquettes d’avion. fais des maquettes Je au club d’activités manuelles.

lles sont dessinatrices : E elles pour des livres d’enfants. font des dessins

u es photographe, c’est intéressant ! T Et tu de quoi ? fais des photos

LES SONS [u] ET [y] 99

6 Ascolta e completa le parole con ou o u.

u s 2. b

1. m u sée

u méro 5. n

100

ou ge 3. feu r

ou lin 6. m

u e 7. stat

u re 4. voit

ou che 8. b

7 Ascolta e scrivi le seguenti parole nella tabella. tourner

bouger

courir

le son [u]

rouge

tourner

bouger courir

rue

autobus

rouge

voiture

salut

le son [y]

autobus voiture rue salut

cent-quatre-vingt-onze // 191 //

AUTOÉVALUATION

1 Abbina: a. Je traverse… 4

1. sur le trottoir.

1 b. Je marche…

2. à gauche.

2 c. La voiture tourne…

3. le rond-point.

3 d. Le bus prend…

4. le passage piéton.

2 Completa le frasi con à côté du, sur, sous, derrière secondo il tuo senso della logica.

Points

/ 4

Points

/ 4

Points

/ 4

Points

/ 4

Points

/ 4

derrière a. Le camion est la voiture. sous la chaise. b. Le chat est caché sur le bureau. c. L’ordinateur est d. Le cinéma est stade. à côté du

3 Completa le frasi con gli aggettivi numerali. a. Le 1 janvier c’est le premier jour de l’année.

huitième b. Ce bébé est la merveille du monde. c. La terre est la troisième planète du système solaire.

douzième mois de l’année. d. Décembre est le

4 Scrivi le seguenti professioni al femminile. a. un boulanger b. un coiffeur c. un acteur d. un pharmacien

5 Completa il dialogo.

une boulangère une coiffeuse une actrice une pharmacienne

• Excuse-moi, pour aller au centre ville en voiture ? Prends va le rondpoint et tout droit. º • Puis, je à droite ? tourne à droite, ne tourne pas prends la deuxième à gauche, c’est plus rapide. º Non,

// 192 //

PRÉPARATION AU DELF

cent-quatre-vingt-treize // 193 //

PRÉPARATION AU DELF

NATURE DES ÉPREUVES 2 ÉPREUVES

2 CONVOCATIONS POUR L’EXAMEN :

1. LES ÉPREUVES COLLECTIVES : Elles sont composées de trois parties : • La compréhension de l’oral • La compréhension des écrits • La production écrite

2. L’ÉPREUVE INDIVIDUELLE de production et interaction orales : Elle est composée de trois parties : • L’entretien dirigé • L’échange d’informations • Le dialogue simulé

NATURE DES ÉPREUVES

DURÉE

NOTE SUR

ÉPREUVES COLLECTIVES COMPRÉHENSION DE L’ORAL (CO) Réponse à des questionnaires portant sur trois ou quatre courts documents enregistrés ayant trait à des situations de 20 min. environ la vie quotidienne (2 écoutes). Durée maximale des documents : 3 min.

COMPRÉHENSION DES ÉCRITS (CE) Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur quatre ou cinq documents relatifs à des situations de la vie quotidienne.

30 min.

PRODUCTION ÉCRITE (PE) Épreuve en deux parties : • Compléter un formulaire, une fiche, etc. • Rédiger des phrases simples (cartes postales, légendes, etc.) sur des sujets de la vie quotidienne.

30 min.

ÉPREUVES INDIVIDUELLES PRODUCTION ET INTERACTION ORALES (PO) Épreuve en trois parties : • entretien dirigé • échange d’informations • dialogue simulé

10 min. de préparation (exercices 2 et 3) 25 Passation 5 à 7 min.

Seuil de réussite pour obtenir le diplôme : 50 / 100 Note minimale requise (pour chaque épreuve) : 5 / 25

Durée totale des épreuves : 1h25

// 194 // cent-quatre-vingt-quatorze

Note totale : 100

COMPRÉHENSION DE L’ORAL

101

EXERCICE 1

4 POINTS

102

EXERCICE 2

5 POINTS

ffVous écoutez ce message sur votre répondeur. Répondez aux questions.

ffVous entendez cette annonce dans un supermarché en France. Répondez aux questions.

1. Que vous propose Maëlle la semaine prochaine ?

1. C’est une annonce pour :

une promotion. un jeu concours. un produit.

2. À quelle heure est le rendez-vous ? 8h30. 12h30. 18h30.

2. Si je participe, je peux gagner :

3. Qui vient avec vous ?

3. Où a lieu l’évènement ?

4. Vous devez prendre :

4. Quand sera le tirage au sort ? Le 7 septembre. Le 17 septembre. Le 18 septembre.

103

EXERCICE 3

6 POINTS

Vous allez entendre un document. Vous pourrez entendre ce document deux fois. Lisez les questions et répondez. À la fin de l’écoute, vous aurez du temps pour compléter et vérifier vos réponses. ffVous entendez ce message. Répondez aux questions. 1. Le docteur Martin est : malade. en visite. en vacances.

2. On peut prendre rendez-vous quel jour :

3. À partir de quelle heure ? 8h30. 9h30. 12h30.

4. Pour les urgences, je dois appeler le docteur Dupont au : 04 – 42 – 55 - - 28.

cent-quatre-vingt-quinze // 195 //

COMPRÉHENSION DE L’ORAL

104

EXERCICE 4

10 POINTS

Vous allez entendre cinq petits dialogues correspondant à cinq situations différentes. Il y a 15 secondes de pause après chaque dialogue. Notez, sous chaque image, le numéro du dialogue qui correspond. Puis vous allez entendre à nouveau les dialogues pour compléter vos réponses. Regardez les images.

Attention, il y a six images, mais seulement cinq dialogues.

Dialogue nº :

// 196 // cent-quatre-vingt-seize

COMPRÉHENSION DES ÉCRITS EXERCICE 1

6 POINTS

Vous recevez ce courriel d’un ami français. Répondez aux questions suivantes.

4. La fête est :

chez Victoria. chez Arthur. dans une salle.

5. Pour répondre à Arthur et Victoria, il faut : De : Objet :

Arthur.pacha@email.emdl Invitation anniversaire Arthur et Victoria

Salut, Victoria et moi nous fêtons notre anniversaire ensemble samedi prochain et nous t’invitons. Tu peux venir à partir de 18h chez Victoria. Apporte des boissons (jus de fruits ou sodas) et ta playlist (avec la musique que tu préfères) ! N’apporte pas de cadeau : ta présence est suffisante Réponds-moi vite par courriel : mon téléphone ne fonctionne plus !!! À bientôt !

Arthur et Victoria

1. Vous êtes invité(e) quel jour ?

2. Vous pouvez arriver à partir de quelle heure ?

3. Qu’est-ce que vous devez apporter ?

téléphoner. écrire une lettre. envoyer un courriel.

EXERCICE 2

6 POINTS

Vous recevez ce message de votre amie française. Répondez aux questions suivantes. De : Objet :

Lucie2012@orange.emdl Indications itinéraire musée Granet

Salut, Je suis désolée mais je ne peux pas venir te chercher chez toi mercredi après-midi comme prévu t. J’ai rendez-vous chez le dentiste à 14h30. Si tu veux nous pouvons nous retrouver directement au musée Granet à 15h30. Pour arriver c’est facile : Tu montes le cours Mirabeau en direction de la statue du roi René, tu passes devant la pharmacie dans la rue Frédéric Mistral et tu continues tout droit jusqu’au croisement avec la rue Cardinale. Tu prends à droite la rue Cardinale et tu trouveras l’entrée du musée à 50 mètres environ près de l’église. Si tu as un problème envoie-moi un sms au 06.85.77.11.98. À mercredi ! Bises Lulu

1. Pourquoi Lucie ne peut pas venir vous chercher ?

2. Pour aller au musée Granet, vous passez devant : une pharmacie. une statue. une église.

3. À quelle heure vous devez vous retrouver ?

4. Qu’est-ce que vous devez faire si vous avez un problème ? téléphoner à Lucie. envoyer un message. monter le cours Mirabeau.

cent-quatre-vingt-dix-sept // 197 //

COMPRÉHENSION DES ÉCRITS 5. Dessinez sur le plan le chemin pour aller au musée :

2. Quelle est sa valeur ? 50 €

330 €

380 €

3. Pour participer, qu’est-ce que vous devez faire ? départ

4. Le jeu est réservé aux jeunes : de 8 à 10 ans. de 10 à 15 ans. de 15 à 18 ans.

5. Le gagnant sera averti par : courrier

téléphone

e-mail

EXERCICE 4

Jeu réservé aux 10-15 ans Envoie-nous ta création avant le 1er septembre avec ta photo, ton nom, ton âge et ton adresse complète (téléphone et e-mail) à : Le Monde des Zados / Presse Opération console 2 rue de l’Église, 75014 Paris lemondezados@presse.emdl Le gagnant sera prévenu par courrier.

1. Si vous jouez, qu’est-ce que vous pouvez gagner ? // 198 // cent-quatre-vingt-dix-huit

1. Combien de temps dure le cours ?

2. Vous êtes débutant et libre le matin, vous choisissez le cours du : lundi

mercredi

jeudi

3. À quelle période les stages sont possibles ?

4. À qui vous devez téléphoner pour le stage ?

5. Vous pouvez visiter l’école de musique le : 7 juin

1er juillet

31 aout

06 80 69 36 25

Pour gagner, c’est simple ! Imagine un héros ou une héroïne de jeu vidéo. Décris ton personnage comme tu le préfères : en texte, en dessin, en photo, en collage, en pop-up… Utilise ton imagination et ta créativité ! Le héros/l’héroïne le/la plus original(e) sera sélectionné(e) par la rédaction.

06 80 69 36 25

1 Console de Jeux MINTENDA SWITCH d’une valeur de 330 € + 1 JEU Platoon 2 d’une valeur de 50 €

Cours d’une heure Tarifs : 35 € le cours Formule 12 cours pour 320 € • Enfants de 6 à 10 ans : mercredi à 14h30. • Débutants : mardi à 18h ou jeudi à 10h. • Intermédiaires : lundi à 17h45. • Avancés : mercredi à 18h30. Stages pendant les vacances d’été (du 1er juillet au 31 août) Contacter Stéphane au 06 80 69 36 25 Journée « portes ouvertes » le mercredi 7 juin, à partir de 10h, entrée gratuite. Venez nombreux ! 06 80 69 36 25

GAGNE UN SUPER ENSEMBLE CONSOLE + JEU

COURS DE PIANO

06 80 69 36 25

Vous êtes en France chez votre correspondant et vous lisez cette publicité dans un magazine. Répondez aux questions suivantes.

Vous vous informez sur des cours de piano. Vous lisez cette annonce. Répondez aux questions suivantes.

06 80 69 36 25

6 POINTS

06 80 69 36 25

EXERCICE 3

7 POINTS

PRODUCTION ÉCRITE EXERCICE 1

10 POINTS

Vous voulez vous inscrire à une association de photographie en France. Remplissez ce formulaire d’inscription.

ASSOCIATION « PHOTO PASSION » 15, rue de la Mairie 13080 Luynes • Nom : • Prénom : • Date de naissance : • Nationalité : • Adresse : • Pays : • Téléphone : • Courriel : • Vous avez un appareil photo ? • Vous faites de la photographie depuis l’âge de :

EXERCICE 2

15 POINTS

Vous êtes en vacances à la plage. Vous écrivez un courriel à votre correspondant(e) français(e). Vous expliquez où vous êtes, vous parlez du temps et vous décrivez vos activités. (40 à 50 mots)

cent-quatre-vingt-dix-neuf // 199 //

PRODUCTION ET INTERACTION ORALES

L’épreuve se déroule en trois parties : un entretien dirigé, un échange d’informations et un dialogue simulé (ou jeu de rôle). Elle dure de 5 à 7 minutes. Vous disposez de 10 minutes de préparation pour les parties 2 et 3 (échange d’informations et dialogue simulé).

EXERCICE 1 ENTRETIEN DIRIGÉ

(1 à 2 minutes)

Exercice sans préparation Vous répondez aux questions de l’examinateur sur vous, votre famille, vos gouts ou vos activités. Exemples de questions : ffVous vous appelez comment ? ffComment s’écrit votre nom ? ffParlez-moi de votre famille. Vous avez des frères et sœurs ? Quel âge ont-ils ? ffQuelle est votre nationalité ? ffQuelle est votre date de naissance ?

EXERCICE 2 Vous posez des questions à l’examinateur à l’aide des mots écrits sur les étiquettes. Vous ne devez pas réutiliser uniquement le mot mais surtout l’idée. Date de naissance ?

Vous avez quel âge ?

Frère ?

Date de naissance ?

Plage ?

Stylo ?

Cinéma ?

Famille ?

Bibliothèque ?

Montagne ?

Vacances ?

Voyages ?

Téléphone ?

Ordinateur ?

Vélo ?

Sports ?

Trousse ?

Travail ?

Livres ?

Cuisine ?

ffComment vous allez au collège ? Quel moyen de transport vous utilisez ?

Surnom ?

Restaurant ?

ffQu’est-ce que vous aimez faire quand vous êtes libre ?

Transport ?

Animal ?

Mathématiques ?

Chien ?

ffQu’est-ce que vous faites le weekend ? ffVous aimez le sport ? ffQui est votre chanteur ou votre groupe musical préféré ? ffEst-ce que vous pratiquez un sport ? ffAvez-vous un animal de compagnie ? Comment s’appelle-t-il ?

// 200 // deux-cents

PRODUCTION ET INTERACTION ORALES EXERCICE 3 DIALOGUE SIMULÉ (ou jeu de rôle) 1 sujet au choix

(2 minutes environ)

Vous jouez la situation décrite sur le sujet.

SUJET 1. INSCRIPTION DANS UN CLUB DE SPORT

Vous êtes en vacances en France. Vous voulez vous inscrire à un cours dans un club de sport pour la durée de votre séjour. Vous posez des questions sur les cours, les prix, leur durée. Vous choisissez un cours et vous payez. L’examinateur joue le rôle du responsable des inscriptions.

SUJET 2. VISITER MARSEILLE

Vous voulez visiter Marseille avec un membre de votre famille et un ami qui ne parlent pas français. Vous avez le choix entre plusieurs moyens de transport. Vous demandez des informations à l’office de tourisme sur le prix et les horaires. Vous choisissez et vous payez. L’examinateur joue le rôle de l’agent d’accueil.

deux-cent-un // 201 //

GLOSSAIRE FRANÇAIS - ITALIEN ABBREVIAZIONI: adj. aggettivo; adv. avverbio; conj. congiunzione; f. femminile; m. maschile; n. nome; pl. plurale; prep. preposizione; v. verbo.

acteur(trice) (n.) attore/attrice adolescent(e) (n.) adolescente adorer (v.) adorare adresse (n.f.) indirizzo aéroport (n.m.) aeroporto affectueux, affectueuse (adj.) affettuoso/a aimer (v.) amare ami(e) (n.) amico/a anglais (n.m.) inglese anniversaire (n.m.) compleanno après midi (n.m.) pomeriggio araignée (n.f.) ragno arbre (n.m.) albero arts plastiques (n.pl.) arte athlète (n.) atleta atlas (n.m.) atlante atome (n.m.) atomo auteur(e) (n.) autore/autrice autobus (n.m.) autobus autonomie (n.f.) autonomia aveugle (n.) cieco avocat(e) (n.) avvocato/avvocatessa

baguette (n.f.) baguette balle (n.f.) palla barbe (n.f.) barba basket (n.m.) basket bateau (n.m.) barca bâtiment (n.m.) palazzo bavard(e) (adj.) chiacchierone/a BD (bande dessinée) (n.f.) fumetto bibliothécaire (n.) bibliotecario/a bibliothèque (n.f.) bibilioteca blond(e) (adj.) biondo/a bouche (n.f.) bocca bouger (v.) muoversi boulanger(ère) (n.) panettiere/a boulangerie (n.f.) panetteria bras (n.m.) braccio brun(e) (adj.) bruno/a bureau (n.m.) scrivania bus (n.m.) bus

cadeau (n.m.) regalo café (n.m.) caffè cahier (n.m.) quaderno calendrier (n.m.) calendario camarade (n.) compagno carte (n.f.) cartina carton (n.m.) cartone, cartoncino casquette (n.f.) cappellino catastrophe (n.f.) catastrofe CDI (n.m.) biblioteca scolastica chaise (n.f.) sedia chambre (n.f.) camera // 202 // deux-cent-deux

chanter (v.) cantare chanteur(teuse) (n.) cantante chat (n.m.) gatto châtain (adj.) castano chatter (v.) chattare cheval (n.m.) cavallo cheveux (n.pl.) capelli chien (n.m.) cane chimie (n.f.) chimica chocolat (n.m.) cioccolato cirque (n.m.) circo ciseaux (n.pl) forbici citadin(e) (n.) cittadino/a citoyen(ne) (n.) cittadino/a classe (n.f.) classe classeur (n.m.) raccoglitore coiffeur(se) (n.) parrucchiere/a collectionner (v.) collezionare collège (n.m.) scuola media compétition (n.f.) gara contrôle (n.m.) verifica copain, copine (n.) amico/a coq (n.m.) gallo corbeille à papier (n.f.) cestino correspondant(e) (n.) amico di penna coude (n.m.) gomito couper (v.) tagliare cour de récréation (n.f.) cortile courageux, courageuse (adj.) coraggioso/a course (n.f.) corsa court de tennis (n.f.) campo da tennis cousin(e) (n.) cugino/a crayon (n.m.) matita crayon de couleur (n.m.) matita colorata cuisinier(ière) (n.) cuoco/a curiosité (n.f.) curiosità cyclisme (n. m.) ciclismo

danser (v.) ballare déguisement (n.m.) costume, travestimento déjeuner (n.m.) pranzo demander (v.) chiedere dent (n.f.) dente dépasser (v.) sorpassare dernier, dernière (adj.) ultimo/a derrière (prep.) dietro désordonné(e) (adj.) disordinato/a dessin (n.m.) disegno dessinateur(trice) (n.) disegnatore/trice dessiner (v.) disegnare détester (v.) detestare devant (prep.) davanti dictionnaire (n.m.) dizionario dire (v.) dire diversité (n.f.) diversità doigt (n.m.) dito dos (n.m.) schiena

doubler (v.) superare drapeau (n.m.) bandiera droit(e) (adj.) dritto/a droite (prep) destra

école (n.f.) scuola écouter (v.) ascoltare éducation civique (n.f.) educazione civica éducation physique et sportive (EPS) (n.f.) educazione fisica élève (n.) alunno, studente emploi du temps (n.m.) orario entre (prep.) tra, fra environnement (n.m.) ambiente épaule (n.f.) spalla espagnol (n.) spagnolo été (n.m.) estate étoile (n.f.) stella éveiller (v.) risvegliare

famille (n.f.) famiglia fête (n.f.) festa feu tricolore (n.m.) semaforo feuille (n.f.) foglia feutre (n.m.) pennarello fille (n.f.) figlia, ragazza fils (n.m.) figlio football (n.m.) calcio frère (n.m.) fratello frontière (n.f.) frontiera

gagner (v.) vincere garçon (n m.) ragazzo gare (n.f.) stazione gauche (prep.) sinistra genou (n.m.) ginocchio géographie (n.f.) geografia gomme (n.f.) gomma gourmand(e) (adj.) goloso/a grand-mère (n.f.) nonna grand-père (n.m.) nonno grand(e) (adj.) alto/a, grande gros(se) (adj.) grasso/a, grosso/a groupe de musique (n.m.) gruppo musicale guide (n.f.) guida guitare (n.f.) chitarra gymnase (n.m.) palestra

handicapé(e) (adj.) disabile heure (n.f.) ora hexagone (n.m.) esagono histoire (n.f.) storia hiver (n.m.) inverno homme (n m.) uomo hôpital (n.m.) ospedale

GLOSSAIRE FRANÇAIS - ITALIEN horloge (n.m.) orologio hymne (n.m.) inno

infirmier(ère) (n.) infermiere/a informaticien(ne) (n.) informatico/a invitation (n.f.) invito inviter (v.) invitare

jambe (n.f.) gamba jeu vidéo (n. m.) videogioco jeune (adj.) giovane jouer (v.) giocare journal (n.m.) giornale journaliste (n.) giornalista

lac (n m.) lago langue (n.f.) lingua lion ((n.m.) leone lire (v.) leggere littérature (n.f.) letteratura livre (n.m.) libro losange (n.m.) rombo lunettes (n.pl.) occhiali

magazine (n.m.) rivista main (n.f.) mano mappemonde (n.m.) mappamondo maquette (n.f.) modellino marcher (v.) camminare mathématiques (n.pl.) matematica matière (n.f.) materia matin (n.m.) mattina médaille (n.f.) medaglia médecin (n.) medico mer (n.f.) mare mère (n.f.) madre mince (adj.) snello/a monarchie (n.f.) monarchia monnaie (n.f.) moneta montagne (n.f.) montagna moulin (n.m.) mulino musée (n.m.) museo musicien(ne) (n.) musicista musique (n.f.) musica

natation (n.f.) nuoto nez (n.m.) naso nom (n.m.) cognome

œil, yeux (n.) occhio, occhi oncle (n.m.) zio ordinateur (n.m.) computer oreille (n.f.) orecchio

pain (n.m.) pane

panneau (n.m.) cartello parc (n.m.) parco pareil(le) (adj.) uguale parents (n.pl.) genitori parler (v.) parlare passage piéton (n.m.) strisce pedonali passion (n.f.) passione patinoire (n.f.) pista di pattinaggio peintre (n.) pittore/pittrice père (n.m.) padre petit déjeuner (n.m.) colazione petit(e) (adj.) piccolo/a pharmacien(ne) (n.) farmacista photographe (n.) fotografo/a physique (n.m.) fisico physique (n.f.) fisica pied (n.m.) piede piéton(ne) (n.) pedone pilote (n.) pilota piscine (n.f.) piscina piste cyclable (n.f.) pista ciclabile place (n.f.) piazza pompier (n.) vigile del fuoco pont (n.m.) ponte portable (n.m.) telefono cellulare porte-clés (n.m.) portachiavi poupée (n.f.) bambola pratiquer (v.) praticare prénom (n.m.) nome printemps (n.m.) primavera professeur(e) (n.) professore/professoressa professionnel (n.) professionista

quartier (n.m.) quartiere

rapide (adj.) rapido/a raquette (n.f.) racchetta regarder (v.) guardare région (n.f.) regione règle (n.f.) regola regrouper (v.) raggruppare rentrée (n.f.) primo giorno di scuola, il ritorno a scuola république (n.f.) repubblica restaurant (n.m.) ristorante rêver (v.) sognare roman (n.m.) romanzo romantique (adj.) romantico rond-point (n.m.) rotonda rouler (v.) muoversi route (n.m.) strada roux, rousse (adj.) rosso/a rue (n.f.) via rugby (n.m.) rugby

s’amuser (v.) divertirsi s’appeler (v.) chiamarsi sac à dos (n.m.) zaino

salon (n.m.) salotto sciences et vie de la terre (SVT) (n.pl.) scienze scooter (n.m.) motorino self service (n.m.) mensa, self service skate (n.m.) skate ski (n.m.) sci sœur (n.f.) sorella sortie (n.f.) uscita soupe (n.f.) zuppa souriant(e) (adj.) sorridente sous (prep.) sotto squelette (n.m.) scheletro stade (n.m.) stadio stylo (n.m.) penna super (adj.) fantastico sur (prep.) su, sopra surfer sur Internet (v.) navigare su internet surligneur (n.m.) evidenziatore surprise (n.f.) sorpresa symbole (n.m.) simbolo sympa, sympathique (adj.) simpatico

table (n.f.) tavolo tableau (n.m.) dipinto, quadro taille crayon (n.m.) temperamatite tante (n.f.) zia TBI (n.m.) lavagna interattiva (LIM) technologie (n.f.) tecnica (materia) télé, télévision (n.f.) televisore, televisione téléphoner (v.) telefonare terre battue (n.f.) terra battuta tête (n.f.) testa théâtre (n.m.) teatro timide (adj.) timido/a tomber (v.) cadere tourner (v.) girare tournoi (n.m.) torneo traverser (v.) attraversare triangle (n.m.) triangolo trottoir (n.m.) marciapiede trousse (n.f.) astuccio trouver (v.) trovare tube de colle (n.f.) colla

université (n.f.) università

vacances (n.pl.) vacanze vélo (n.m.) bicicletta vendeur(se) (n.) commesso/a ventre (n.m.) pancia vestiaire (n.m.) spogliatoi vétérinaire (n.) veterinario ville (n.f.) città visage (n.m.) viso voisin(e) (n.) vicino/a di casa voiture (n.f.) macchina voyager (v.) viaggiare deux-cent-trois // 203 //

GLOSSAIRE ITALIEN - FRANÇAIS ABBREVIAZIONI: adj. aggettivo; adv. avverbio; conj. congiunzione; f. femminile; m. maschile; n. nome; pl. plurale; prep. preposizione; v. verbo.

adolescente adolescent(e) (n.) adorare adorer (v.) aeroporto aéroport (n.m.) affettuoso/a affectueux, affectueuse (adj.) albero arbre (n.m.) alto/a, grande grand(e) (adj.) alunno, studente élève (n.) amare aimer (v.) ambiente environnement (n.m.) amico di penna correspondant(e) (n.) amico/a ami(e) (n.), copain, copine (n.) arte arts plastiques (n.pl.) ascoltare écouter (v.) astuccio trousse (n.f.) atlante atlas (n.m.) atleta athlète (n.) atomo atome (n.m.) attore/attrice acteur(trice) (n.) attraversare traverser (v.) autobus autobus (n.m.) autonomia autonomie (n.f.) autore auteur(e) (n.) avvocato/avvocatessa avocat(e) (n.)

baguette baguette (n.f.) ballare danser (v.) bambola poupée (n.f.) bandiera drapeau (n.m.) barba barbe (n.f.) barca bateau (n.m.) basket basket (n.m.) bibilioteca bibliothèque (n.f.) biblioteca scolastica CDI (n.m.) bibliotecario/a bibliothécaire (n.) bicicletta vélo (n.m.) biondo/a blond(e) (adj.) bocca bouche (n.f.) braccio bras (n.m.) bruno/a brun(e) (adj.) bus bus (n.m.)

cadere tomber (v.) caffè café (n.m.) calcio football (n.m.) calendario calendrier (n.m.) camera chambre (n.f.) camminare marcher (v.) campo da tennis court de tennis (n.f.) cane chien (n.m.) cantante chanteur(teuse) (n.) cantare chanter (v.) capelli cheveux (n.pl.) cappellino casquette (n.f.) cartina carte (n.f.) cartello panneau (n.m.) // 204 // deux-cent-quatre

cartone carton (n.m.) castano châtain (adj.) catastrofe catastrophe (n.f.) cavallo cheval (n.m.) cestino corbeille à papier (n.f.) chattare chatter (v.) chiacchierone/a bavard(e) (adj.) chiamarsi s’appeler (v.) chiedere demander (v.) chimica chimie (n.f.) chitarra guitare (n.f.) ciclismo cyclisme (n. m.) cieco aveugle (n.) cioccolato chocolat (n.m.) circo cirque (n.m.) città ville (n.f.) cittadino/a citadin(e) (n.), citoyen(ne) (n.) classe classe (n.f.) cognome nom (n.m.) colazione petit déjeuner (n.m.) colla tube de colle (n.f.) collezionare collectionner (v.) commesso/a vendeur(se) (n.) compagno camarade (n.) compleanno anniversaire (n.m.) coraggioso/a courageux, courageuse (adj.) corsa course (n.f.) cortile cour de récréation (n.f.) costume déguisement (n.m.) cugino/a cousin(e) (n.) cuoco/a cuisinier(ière) (n.) curiosità curiosité (n.f.)

davanti devant (prep.) dente dent (n.f.) detestare détester (v.) dietro derrière (prep.) dipinto, quadro tableau (n.m.) dire dire (v.) disabile handicapé(e) (adj.) disegnare dessiner (v.) disegnatore/disegnatrice dessinateur(trice) (n.) disegno dessin (n.m.) disordinato/a désordonné(e) (adj.) dito doigt (n.m.) diversità diversité (n.f.) divertirsi s’amuser (v.) dizionario dictionnaire (n.m.) dritto droit(e) (prep.)

educazione civica éducation civique (n.f.) educazione fisica éducation physique et sportive (EPS) (n.f.) esagono hexagone (n.m.) estate été (n.m.) evidenziatore surligneur (n.m.)

famiglia famille (n.f.) fantastico super (adj.) fare surf surfer (v.) farmacista pharmacien(ne) (n.) festa fête (n.f.) figlia, ragazza fille (n.f.) figlio fils (n.m.) fisica physique (n.f.) fisico physique (n.m.) foglia feuille (n.f.) forbici ciseaux (n.pl) fotografo/a photographe (n.) fratello frère (n.m.) frontiera frontière (n.f.) fumetto BD (bande dessinée) (n.f.)

gallo coq (n.m.) gamba jambe (n.f.) gara compétition (n.f.) gatto chat (n.m.) genitori parents (n.pl.) geografia géographie (n.f.) ginocchio genou (n.m.) giocare jouer (v.) giornale journal (n.m.) giornalista journaliste (n.) giovane jeune (adj.) girare tourner (v.) goloso/a gourmand(e) (adj.) gomito coude (n.m.) gomma gomme (n.f.) grasso/a, grosso/a gros(se) (adj.) gruppo musicale groupe de musique (n.m.) guardare regarder (v.) guida guide (n.f.)

indirizzo adresse (n.f.) infermiere infirmier(ère) (n.) informatico/a informaticien(ne) (n.) inglese anglais (n.m.) inno hymne (n.m.) inverno hiver (n.m.) invitare inviter (v.) invito invitation (n.f.)

lago lac (n m.) lavagna interattiva TBI (n.m.) leggere lire (v.) leone lion ((n.m.) letteratura littérature (n.f.) libro livre (n.m.) lingua langue (n.f.)

GLOSSAIRE ITALIEN - FRANÇAIS

macchina voiture (n.f.) madre mère (n.f.) mano main (n.f.) mappamondo mappemonde (n.m.) marciapiede trottoir (n.m.) mare mer (n.f.) matematica mathématiques (n.pl.) materia matière (n.f.) matita crayon (n.m.) matita colorata crayon de couleur (n.m.) mattina matin (n.m.) medaglia médaille (n.f.) medico médecin (n.) mensa self service (n.m.), cantine (n.f.) modellino maquette (n.f.) monarchia monarchie (n.f.) moneta monnaie (n.f.) montagna montagne (n.f.) motorino scooter (n.m.) mulino moulin (n.m.) muoversi bouger (v.), rouler (v.) museo musée (n.m.) musica musique (n.f.) musicista musicien(ne) (n.)

naso nez (n.m.) nome prénom (n.m.) nonna grand-mère (n.f.) nonno grand-père (n.m.) nuoto natation (n.f.)

occhiali lunettes (n.pl.) occhio, occhi œil, yeux (n.) ora heure (n.f.) orario emploi du temps (n.m.) orecchio oreille (n.f.) orologio horloge (n.m.) ospedale hôpital (n.m.)

padre père (n.m.) palazzo bâtiment (n.m.) palestra gymnase (n.m.) palla balle (n.f.) pancia ventre (n.m.) pane pain (n.m.) panetteria boulangerie (n.f.) panettiere/a boulanger(ère) (n.) parco parc (n.m.) parlare parler (v.) parrucchiere/a coiffeur(se) (n.) passione passion (n.f.) pedonale, pedone piéton(ne) (n.) penna stylo (n.m.) pennarello feutre (n.m.) piazza place (n.f.) piccolo/a petit(e) (adj.)

piede pied (n.m.) pilota pilote (n.) piscina piscine (n.f.) pista ciclabile piste cyclable (n.f.) pista di pattinaggio patinoire (n.f.) pittore/pittrice peintre (n.) pomeriggio après midi (n.m.) ponte pont (n.m.) portachiavi porte-clés (n.m.) pranzo déjeuner (n.m.) praticare pratiquer (v.) primavera printemps (n.m.) primo giorno di scuola, il ritorno a scuola rentrée (n.f.) professionista professionnel (n.) professore/professoressa professeur(e) (n.)

quaderno cahier (n.m.) quartiere quartier (n.m.)

racchetta raquette (n.f.) raccoglitore classeur (n.m.) ragazzo garçon (n m.) raggruppare regrouper (v.) ragno araignée (n.f.) rapido/a rapide (adj.) regalo cadeau (n.m.) regione région (n.f.) regola règle (n.f.) repubblica république (n.f.) ricchezza richesse (n.f.) ristorante restaurant (n.m.) risvegliare éveiller (v.) rivista magazine (n.m.) romantico romantique (adj.) romanzo roman (n.m.) rombo losange (n.m.) rosso/a roux, rousse (adj.) rotonda rond-point (n.m.) rugby rugby (n.m.)

salotto salon (n.m.) scheletro squelette (n.m.) schiena dos (n.m.) sci ski (n.m.) scienze sciences et vie de la terre (SVT) (n.pl.)

scrivania bureau (n.m.) scuola école (n.f.) scuola media collège (n.m.) sedia chaise (n.f.) semaforo feu tricolore (n.m.) simbolo symbole (n.m.) simpatico sympa, sympathique (adj.) sinistra gauche (prep.) skate skate (n.m.) snello/a mince (adj.)

sognare rêver (v.) sorella sœur (n.f.) sorpassare dépasser (v.) sorpresa surprise (n.f.) sorridente souriant(e) (adj.) sotto sous (prep.) spagnolo espagnol (n.) spalla épaule (n.f.) spogliatoi vestiaire (n.m.) stadio stade (n.m.) stazione gare (n.f.) stella étoile (n.f.) storia histoire (n.f.) strada route (n.m.) strisce pedonali passage piéton (n.m.) su, sopra sur (prep.) superare doubler (v.)

tagliare couper (v.) tavolo table (n.f.) teatro théâtre (n.m.) tecnica (materia) technologie (n.f.) telefonare téléphoner (v.) telefono cellulare portable (n.m.) televisore, televisione télé, télévision (n.f.) temperamatite taille crayon (n.m.) terra battuta terre battue (n.f.) testa tête (n.f.) timido/a timide (adj.) torneo tournoi (n.m.) tra, fra entre (prep.) travestimento costume (n.m.) triangolo triangle (n.m.) trovare trouver (v.)

uguale pareil(le) (adj.) ultimo/a dernier, dernière (adj.) università université (n.f.) uomo homme (n m.) uscita sortie (n.f.)

vacanze vacances (n.pl.) verifica contrôle (n.m.) veterinario vétérinaire (n.) via rue (n.f.) viaggiare voyager (v.) vicino/a di casa voisin(e) (n.) videogiochi jeu vidéo (n. m.) vigile del fuoco pompier (n.) vincere Gagner (v.) viso visage (n.m.)

zaino sac à dos (n.m.) zia tante (n.f.) zio oncle (n.m.) zuppa soupe (n.f.)

deux-cent-cinq // 205 //

TABLEAU DES CONJUGAISONS

A. LE PRÉSENT DE L’INDICATIF 1. Les auxiliaires être et avoir être

avoir

je suis tu es il / elle / on est nous sommes vous êtes ils / elles sont

j’ai tu as il / elle / on a nous avons vous avez ils / elles ont

*On = Nous ma si coniuga alla terza persona singolare.

2. Les verbes en -er (1) parler je parle tu parles il / elle / on parle nous parlons vous parlez ils / elles parlent

aimer j’aime tu aimes il / elle / on aime nous aimons vous aimez ils / elles aiment

jouer je joue tu joues il / elle / on joue nous jouons vous jouez ils / elles jouent

regarder je regarde tu regardes il / elle / on regarde nous regardons vous regardez ils / elles regardent

// 206 // deux-cent-six

habiter j’habite tu habites il / elle / on habite nous habitons vous habitez ils / elles habitent

détester je déteste tu détestes il / elle / on déteste nous détestons vous détestez ils / elles détestent

marcher

écouter j’écoute tu écoutes il / elle / on écoute nous écoutons vous écoutez ils / elles écoutent

observer

je marche tu marches il / elle / on marche nous marchons vous marchez ils / elles marchent

j’observe tu observes il / elle / on observe nous observons vous observez ils / elles observent

saluer

tourner

je salue tu salues il / elle / on salue nous saluons vous saluez ils / elles saluent

je tourne tu tournes il / elle / on tourne nous tournons vous tournez ils / elles tournent

TABLEAU DES CONJUGAISONS

3. Formes particulières manger

s'appeler

je mange tu manges il / elle / on mange nous mangeons vous mangez ils / elles mangent

je m'appelle tu t'appelles il / elle / on s'appelle nous nous appelons vous vous appelez ils / elles s'appellent

*Manger: tutti i verbi che finiscono con -ger, si coniugano come questo verbo.

4. Les verbes irréguliers aller

faire

je vais tu vas il / elle / on va nous allons vous allez ils / elles vont

je fais tu fais il / elle / on fait nous faisons vous faites ils / elles font

prendre je prends tu prends il / elle / on prend nous prenons vous prenez ils / elles prennent

B. L’IMPÉRATIF (forme affirmative et forme négative)

Les verbes en -er (1)

tourner tourne tournons tournez

ne tourne pas ne tournons pas ne tournez pas

Les verbes irréguliers aller va allons allez

ne va pas n’allons pas n’allez pas

faire fais faisons faites

ne fais pas ne faisons pas ne faites pas

prendre prends prenons prenez

ne prends pas ne prenons pas ne prenez pas

deux-cent-sept // 207 //

CODE ADOS 1 AUTEURES : Stéphanie Pace (DELF), Stéphanie Pera (adaptation des unités du livre et du cahier), Amandine Quétel (dossier DNL et culture , glossaire), Marie Rivière (vidéos et fiches vidéo « Civiltà »), Eleonora Visciglio Galli (vidéos « Civiltà » et adaptation fiches « Le Mag’Ados »), Francesca Desiderio (activités grammaire) COORDINATION ÉDITORIALE : Beatrice Biella, Virginie Karniewicz, Ainara Munt CONSEIL PÉDAGOGIQUE : Agustín Garmendia, Sandrine Ravanel ÉDITION : Gema Ballesteros (cahier), Estelle Foullon (Unité 0), Lucile Lacan (dossier DNL et culture), Simon Malesan (dossier DNL et culture), Sara Ruiz CONCEPTION GRAPHIQUE : Laurianne López; COUVERTURE : Buffstudio S. L. MISE EN PAGE : Xavier Carrascosa, Laurianne López, Giovanni Roncador, Aleix Tormo, Ana Varela García, La Padrina CORRECTION : Francesca Desiderio (italien, couverture et « Code Ados c’est comment ? »), Laure Dupont (français), Chiara Golasseni (italien, couverture), Valentina Nanetti (italien, couverture et ensemble du livre); TRADUCTION  : Alessia Delcré ILLUSTRATIONS : Laura Desiree Pozzi, Alex Orbe, Jesús Escudero Cuadrado, Zoográfico REMERCIEMENTS Nous tenons à remercier toutes les personnes qui ont participé, de près ou de loin, à la concrétisation de ce projet : María J. Blázquez, Maria Cristina Cartigiano, Ludovica Colussi, Katia Coppola, Stefania Chiari, Ana Escourido, Estelle Foullon, Agustin Garmendía, Francesca Giuliani, Giuseppe Gravano, Mariangela Griffa, Laura Lincio, Noemí Martínez, Dalila Pisapia, Dario Ramilli, Eduard Sancho, Laia Sant, Paolo Tartaglino, Nicola Vasaturo. © Photographies, images et textes

Couverture : Ivonne Wierink/Dreamstime.com ; Natalia Hudyma/Fotolia.com ; andrei45454/Fotolia.com ; Ranta Images/Istock.com Tableau des contenus p. 2 : frenta/Fotolia.com ; netrun78/Fotolia.com ; Leonardo da Vinci/Wikimedia Commons ; Daniel Vincek/Fotolia.com ; grafikplusfoto/Fotolia.com ; Georges Biard/ Wikimedia Commons ; treenabeena/Fotolia.com ; Ji-Elle/Wikimedia Commons ; Prosopee/Wikimedia Commons ; Africa Studio/Fotolia.com ; Gorodilova/Wikimedia Commons ; erika8213/Fotolia.com ; topvectors/Fotolia.com ; Présentation des ados p. 8  : Ranta Images/Istock.com ; Ivonne Wierink/Dreamstime.com ; Denisismagilov/Dreamstime.com ; Verkoka/Dreamstime.com ; Cartes : Catherine CLAVERY/Fotolia.com ; OIF/OIF ; Unité 0 p. 12 : Andrea Leone/Dreamstime. com ; Bunyos/Dreamstime.com ; Josh Hallett/Wikimedia Commons ; Antoine de Saint-Exupéry/©Gallimard, collection Folio Junior ; Kevin Gorton/Gettyimages ; euregiocontent/Fotolia.com ; frenta/Fotolia.com ; Georges Biard/Wikimedia Commons ; Julien BASTIDE/Fotolia.com ; 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Giuseppe Arcimboldo/Wikimedia Commons ; Paul Gauguin/Wikimedia Commons ; Leonardo da Vinci/Wikimedia Commons ; Amedeo Modigliani/Wikimedia Commons ; Paul Cézanne/Wikimedia Commons ; yohei/Fotolia.com ; koti/Fotolia.com ; nyamol/Istock.com ; DigiClack/Fotolia.com ; Unité 1 p. 22 : bbsferrari/Istock.com ; Ranta Images/Istock.com ; R MACKAY/ Fotolia.com ; Jonathan Stutz/Fotolia.com ; Zarya Maxim/Fotolia.com ; milanmarkovic78/Fotolia.com ; ake1150/Fotolia.com ; Howard Sandler /Dreamstime.com ; soleg/Fotolia.com ; grafikplusfoto/Fotolia.com ; oneinchpunch/Fotolia.com ; sezer66/Fotolia.com ; Grandiflora/Fotolia.com ; Elnur/Dreamstime.com ; Ayo88/ Dreamstime.com ; Monika Wisniewska/Dreamstime.com ; Get4net/Dreamstime.com ; N.l /Dreamstime.com ; N.l /Dreamstime.com ; N.l /Dreamstime.com ; N.l / Dreamstime.com ; Brad Pict/Fotolia.com ; Daniel Vincek/Fotolia.com ; Claudio Divizia/Fotolia.com ; illustrez-vous/Fotolia.com ; M.studio/Fotolia.com ; Jérôme Berquez /Dreamstime.com ; Garcia Ortega/Difusión ; Jibmeyer/Dreamstime.com ; highwaystarz/Fotolia.com ; Samuel B./Fotolia.com ; esoxx/Fotolia.com ; kegfire/ Fotolia.com ; tiniroma/Fotolia.com ; Unité 2 p. 42 : serts/Istock.com ; Ivonne Wierink/Dreamstime.com ; Georges Biard/Wikimedia Commons ; olgavolodina/Fotolia. com ; Lyudmyla V/Fotolia.com ; Robert/Fotolia.com ; pkanchana/Fotolia.com ; Virginie Karniewicz/Difusión ; djvstock/Fotolia.com ; djvstock/Fotolia.com ; carballo/ Fotolia.com ; Nichizhenova Elena/Fotolia.com ; nikolarakic/Fotolia.com ; JackF/Fotolia.com ; MG/Fotolia.com ; Georges Biard/Wikimedia Commons ; Georges Biard/ Wikimedia Commons ; Ludovic ETIENNE/Wikimedia Commons ; Robert Przybysz/Fotolia.com ; Ivonne Wierink/Dreamstime.com ; Artem Shadrin/Fotolia.com ; Unité 3 p. 62 : Fotodox/ Fotolia.com ; ProductionPerig /Dreamstime.com ; Denisismagilov/Dreamstime.com ; Eugene Antoschenko /Dreamstime.com ; Archivist/ Fotolia.com ; matimix/Fotolia.com ; Malik Shabazz/Wikimedia ; Africa Studio/Fotolia.com ; Aigarsr /Dreamstime.com ; 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© de l’édition originale Santillana Educación, S.L., 2011 © de l’édition italienne Difusión, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S.L., 2020 ISBN copia saggio assistita: 843601673-485-1; ISBN: 978-84-18032-52-3 Printed in Italy – Impreso en Italia Impresión: Tecnostampa – Pigini Group Printing Division – Loreto, Trevi – Italia – 20.83.170.0

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