Le Discipline di Unica - Scienze, musica, arte, tecnologia, cittadinanza e Costituzione 1 by ELI Publishing

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L. Misasi â&#x20AC;˘ F. Montuolo â&#x20AC;˘ E. Ponticelli

Unica

Guida didattica per la scuola primaria Scienze Musica

1 sse

cla

Arte e immagine

Educazione fisica Tecnologia VETRO

Nome

Cittadinanza e Costituzione .........................................................................................................................................................................................

Cognome Scuola

...............................................................................................................................................................................

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Anno scolastico

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ibiscus edizioni

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Le discipline di Unica classe 1a

Lina Misasi: Scienze • Musica • Arte e immagine • Tecnologia Fiorella Montuolo: Cittadinanza e Costituzione Elvira Ponticelli: Scienze • Educazione fisica

Progetto Editoriale: Stefano Franchomme Coordinamento didattico: Andrea Nardini

Redazione: Ester Movibile, Carla Pugliese La Corte

Progetto grafico, copertina e impaginazione: Luana Parrella Illustrazioni: Federica Jossa

Responsabile di produzione: Francesco Capitano Revisione grafica edizione 2017: Fabio Gallo

Per ragioni didattiche alcuni testi sono stati ridotti e adattati. Per i passi antologici, per le citazioni, per le riproduzioni grafiche, inseriti in quest’opera, l’Editore è a disposizione degli aventi diritto non potuti reperire.

Seconda edizione: Giugno 2017 ISBN: 978-88-468-3316-7

© 2017 IBISCUS EDIZIONI Tel. 081 231 64 37 - Fax 081 751 53 45 • www.ibiscusedizioni.it - info@ibiscusedizioni.it © 2017 La Spiga - Casella Postale 6 - 62019 Recanati (MC) Tel. 071 750 701 - Fax 071 977 851 • www.laspigaedizioni.it - info@laspigaedizioni.it

Tutti i diritti riservati È assolutamente vietata la riproduzione totale o parziale di questa pubblicazione, così come la sua trasmissione sotto qualsiasi forma o con qualunque mezzo. Stampato presso - Grafiche Flaminia, Trevi (PG) - 14.83.220.1 Stampato in Italia - Printed in Italy

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Indice

Premessa.................................................................................................... 8 Schede operative Programmazione didattica Accoglienza.................................................................................................. 11 Scienze............................................................................................................ 12 Musica............................................................................................................ 16 Arte e immagine........................................................................................ 18 Educazione fisica...................................................................................... 20 Tecnologia....................................................................................................22 Cittadinanza e Costituzione.............................................................. 24 Proposte di raccordi interdisciplinari............................................25 Italiano............................................................................................................ 28 Storia................................................................................................................ 32 Geografia........................................................................................................36 Matematica.................................................................................................. 40 Competenze chiave europee..............................................................44

Proposte metodologiche Traguardi per lo sviluppo delle competenze Scienze............................................................................................................ 45 Musica............................................................................................................ 47 Arte e immagine........................................................................................ 47 Educazione fisica...................................................................................... 47 Tecnologia....................................................................................................49 Cittadinanza e Costituzione.............................................................. 50

Scienze OTTOBRE • NOVEMBRE Prime esplorazioni e conquiste Proposte metodologiche • Esplorare e descrivere oggetti e materiali.............................. 53 Utilizzare i cinque sensi come strumenti di esplorazione dell’ambiente circostante................................................................ 53 Utilizzare i cinque sensi per operare classificazioni.......... 53 • Osservare e sperimentare sul campo........................................ 54 Sperimentare una trasformazione e descrivere l’esperienza.............................................................................................. 54 • L’uomo, i viventi e l’ambiente...................................................... 54 Riconoscere e descrivere i cambiamenti prodotti nell’ambiente dal ciclo stagionale................................................ 54 Acquisire le prime regole di igiene personale...................... 54

n. 01 • La vista .......................................................................................... 55 n. 02 • Con gli occhi guardo... .......................................................... 56 n. 03 • L’udito ............................................................................................ 57 n. 04 • Con le orecchie sento... ........................................................ 58 n. 05 • L’olfatto ........................................................................................ 59 n. 06 • Con il naso annuso... .............................................................. 60 n. 07 • Il gusto ............................................................................................ 61 n. 08 • Il tatto ............................................................................................ 62 n. 09 • Quali sensi uso? ........................................................................ 63 n. 10 • Uso i cinque sensi .................................................................... 64 n. 11 • Riconosco con i sensi: la vista .......................................... 65 n. 12 • Riconosco con i sensi: l’udito .......................................... 66 n. 13 • Riconosco con i sensi: l’olfatto ........................................ 67 n. 14 • Riconosco con i sensi: il gusto ........................................ 68 n. 15 • Riconosco con i sensi: il tatto .......................................... 69 n. 16 • Dall’uva al vino .......................................................................... 70 n. 17 • L’autunno .................................................................................... 71 n. 18 • Igiene personale (1) .............................................................. 72 n. 19 • Parole intrecciate .................................................................... 73 n. 20 • Lavarsi le mani fa bene! ........................................................ 74 n. 21 • Norme di igiene ........................................................................ 75 n. 22 • Igiene personale (2) .............................................................. 76

DICEMBRE • GENNAIO Leggo e scrivo parole e numeri Proposte metodologiche • Esplorare e descrivere oggetti e materiali.............................. 77 Classificare oggetti in base alle loro proprietà...................... 77 • Osservare e sperimentare sul campo........................................ 77 Osservare e sperimentare le proprietà dell’acqua.............. 77 Avere familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici................................................................................................ 77 • L’uomo, i viventi e l’ambiente...................................................... 78 Riconoscere e descrivere i cambiamenti prodotti nell’ambiente dal ciclo stagionale................................................ 78 Acquisire le prime regole di igiene alimentare.................... 78

Schede operative n. 23 • Quanti oggetti intorno a me!............................................ 79 n. 24 • Le caratteristiche degli oggetti.......................................... 80 n. 25 • L’acqua (1).................................................................................. 81

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n. 26 • L’acqua (2).................................................................................. 82 n. 27 • Piccoli esperimenti.................................................................. 83 n. 28 • Che tempo fa?............................................................................ 84 n. 29 • L’inverno...................................................................................... 85 n. 30 • La frutta invernale.................................................................... 86 n. 31 • Che cosa mangio abitualmente?...................................... 87 n. 32 • Che cosa uso per mangiare?.............................................. 88 n. 33 • I cibi sani........................................................................................ 89 n. 34 • Alimenti al posto giusto........................................................ 90 n. 35 • Ossa sane e forti........................................................................ 91 n. 36 • La piramide alimentare........................................................ 92

FEBBRAIO • MARzO Scopro e imparo Proposte metodologiche • Esplorare e descrivere oggetti e materiali.............................. 93 Osservare e descrivere le proprietà di materiali diversi.......................................................................................................... 93 • Osservare e sperimentare sul campo........................................ 94 Osservare e sperimentare i momenti significativi nella vita delle piante...................................................................................... 94 Avere familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici................................................................................................ 95 • L’uomo, i viventi e l’ambiente...................................................... 95 Classificare i viventi e i non viventi............................................ 95

Schede operative n. 37 • Si spandono o restano uniti? ............................................ 96 n. 38 • Si sciolgono o non si sciolgono? .................................... 97 n. 39 • Che cosa è successo? ............................................................ 98 n. 40 • Come cresce una piantina... .............................................. 99 n. 41 • La permeabilità dei terreni.............................................. 100 n. 42 • Che cosa nasconde il semino?...................................... 101 n. 43 • Gli esseri viventi...................................................................... 102 n. 44 • Piante, animali e persone.................................................. 103 n. 45 • Viventi - Non viventi.......................................................... 104 n. 46 • Piante, animali e cose.......................................................... 105

APRILE MAGGIO E adesso faccio da me Proposte metodologiche • Esplorare e descrivere oggetti e materiali............................ 106 Osservare e descrivere le proprietà di materiali diversi........................................................................................................ 106 Individuare le caratteristiche di materiali per organizzare la raccolta differenziata........................................ 106 • Osservare e sperimentare sul campo.................................... 107 Avere familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici.............................................................................................. 107 Osservare e sperimentare i momenti significativi nella vita delle piante........................................................................ 107 Riconoscere e descrivere i cambiamenti prodotti nell’ambiente dal ciclo stagionale............................................ 107 • L’uomo, i viventi e l’ambiente.................................................... 107 Individuare le principali parti della pianta, della foglia, del fiore e del frutto.......................................................................... 107

Schede operative n. 47 • Oggetti di carta ...................................................................... 108 n. 48 • Carta - plastica - vetro ........................................................ 109 n. 49 • La raccolta differenziata .................................................... 110 n. 50 • Rifiuto o non rifiuto? .......................................................... 111 n. 51 • La primavera............................................................................ 112 n. 52 • Il giardino in estate................................................................ 113 n. 53 • La frutta in estate.................................................................... 114 n. 54 • Le stagioni.................................................................................. 115 n. 55 • Le parti della pianta ............................................................ 116 n. 56 • Le foglie ...................................................................................... 117 n. 57 • Il fiore .......................................................................................... 118 n. 58 • Il frutto ........................................................................................ 119

Musica OTTOBRE • NOVEMBRE Prime esplorazioni e conquiste Proposte metodologiche Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici, curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione.................................................... 123

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Utilizzare voci, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione e improvvisazione........ 123

DICEMBRE • GENNAIO Leggo e scrivo parole e numeri Proposte metodologiche Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici, curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione.................... 124 Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali............................................ 124

FEBBRAIO • MARzO Scopro e imparo

Arte e immagine OTTOBRE • NOVEMBRE Prime esplorazioni e conquiste Proposte metodologiche • Esprimersi e comunicare.............................................................. 131 Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti.............................................................................. 131

DICEMBRE • GENNAIO Leggo e scrivo parole e numeri Proposte metodologiche • Esprimersi e comunicare.............................................................. 132 Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti.............................................................................. 132

Schede operative Proposte metodologiche Utilizzare voci, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione e improvvisazione........ 127 Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all’interno di brani di vario genere e provenienza.......................................................................... 127 Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali..............................................................................127

APRILE MAGGIO E adesso faccio da me

n. 1 • Evviva il Natale! (1) .............................................................. 133 n. 2 • Evviva il Natale! (2) .............................................................. 134

FEBBRAIO • MARzO Scopro e imparo Proposte metodologiche • Esprimersi e comunicare.............................................................. 135 Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti.............................................................................. 135

APRILE MAGGIO E adesso faccio da me

Proposte metodologiche Musica Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali............................................................................ 128 Utilizzare voci, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione e improvvisazione........ 128

Proposte metodologiche • Esprimersi e comunicare.............................................................. 136 Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti.............................................................................. 136

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Educazione fisica

Tecnologia

OTTOBRE • NOVEMBRE Prime esplorazioni e conquiste

Proposte metodologiche

• Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo........ 139 Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e saperle rappresentare graficamente.................... 139

• Vedere e osservare............................................................................ 145 Conoscere e denominare le parti principali del computer........................................................................................ 145 • Prevedere e immaginare................................................................ 145 Prevedere le conseguenze di decisioni e comportamenti personali.............................................................. 145 • Intervenire e trasformare.............................................................. 145 Utilizzare la corretta procedura per accendere e spegnere il computer........................................................................ 145 Utilizzare il programma Paint.................................................... 145

DICEMBRE • GENNAIO Leggo e scrivo parole e numeri Proposte metodologiche • Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo........ 140 Esplorare lo spazio attraverso diversi schemi motori, statici e dinamici, combinati tra loro...................................... 140 Cogliere aspetti topologici nello spazio in cui si agisce............................................................................................ 140 • Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva................................................................ 140 Riconoscere semplici sequenze ritmiche............................ 140

Schede operative n. 1 • Le parti del computer ............................................................ 146 n. 2 • I miei algoritmi (1) ................................................................ 147 n. 3 • I miei algoritmi (2) ................................................................ 148

DICEMBRE • GENNAIO Leggo e scrivo parole e numeri FEBBRAIO • MARzO Scopro e imparo

APRILE MAGGIO E adesso faccio da me

• Vedere e osservare............................................................................ 149 Osservare strumenti e macchine ideate dall’uomo per difendersi dal freddo........................................................................ 149 Riconoscere i materiali usati per confezionare abiti invernali.................................................................................................. 149 • Prevedere e immaginare................................................................ 149 Prevedere le conseguenze di decisioni e comportamenti personali.............................................................. 149 • Intervenire e trasformare.............................................................. 149 Utilizzare il programma Paint.................................................... 149

Proposte metodologiche

Schede operative

Proposte metodologiche Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva.................................................................. 141 Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi.......................................................................................... 141

• Il gioco, lo sport, le regole e il fair-play.................................. 142 Eseguire condotte motorie sulla base dei ruoli attribuiti dal gioco.............................................................................. 142 Memorizzare le azioni da svolgere nei giochi.................... 142 Lavorare con i compagni rispettando le consegne........ 142 Sapersi relazionare con il gruppo.............................................. 142

Proposte metodologiche

n. 4 • Che freddo! (1).......................................................................... 150 n. 5 • Che freddo! (2).......................................................................... 151

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FEBBRAIO • MARzO Scopro e imparo

Cittadinanza e Costituzione

Proposte metodologiche

ANNUALE Scopro e imparo le prime regole

• Vedere e osservare............................................................................ 152 Osservare e individuare le caratteristiche di strumenti usati dall’uomo.................................................................................... 152 • Prevedere e immaginare................................................................ 152 Prevedere le conseguenze di decisioni e comportamenti personali.................................................................................................. 152 • Intervenire e trasformare.............................................................. 152 Utilizzare il programma Word.................................................. 152

Schede operative n. 06 • Le tecniche delle scienze.................................................. 153 n. 07 • A che cosa serve?.................................................................... 154 n. 08 • Il giardinaggio.......................................................................... 155 n. 09 • Il terrario.................................................................................... 156 n. 10 • Analisi di oggetti.................................................................... 157

Proposte metodologiche Cittadinanza e Costituzione Conoscere le prime formazioni sociali............................................ 165 Conoscere e rispettare le regole di convivenza.......................... 165 Conoscere e rispettare i simboli costituzionali dell’unità e dell’indivisibilità della Repubblica italiana.................................. 166 Conoscere e rispettare le norme per la tutela del paesaggio e del patrimonio storico del proprio ambiente.......................... 166 Conoscere, accettare e rispettare le principali norme che regolano la circolazione nella strada.................................................. 166 Conoscere e applicare le principali norme di igiene e profilassi delle malattie................................................................................ 167 Conoscere e applicare le regole per una corretta alimentazione.................................................................................................... 167

Antologia Poesie e filastrocche...................................................................................... 168

APRILE MAGGIO E adesso faccio da me Proposte metodologiche • Vedere e osservare............................................................................ 158 Riconoscere i materiali usati per confezionare abiti estivi................................................................................................ 158 Conoscere il processo di riciclo e riutilizzo di materiali comuni.................................................................................................... 158 • Prevedere e immaginare................................................................ 158 Prevedere le conseguenze di decisioni e comportamenti personali.................................................................................................. 158 • Intervenire e trasformare.............................................................. 158 Utilizzare i programmi Word e Paint.................................... 158

Schede operative n. 11 • W l’estate!.................................................................................. 159 n. 12 • Storia di una bottiglia.......................................................... 160 n. 13 • Storia della carta.................................................................... 161

Schede operative n. 01 • La mia famiglia .................................................................................. 171 n. 02 • Cortesia e buona educazione ................................................ 172 n. 03 • L’espressione magica .................................................................. 173 n. 04 • Giusto o sbagliato? (1) .............................................................. 174 n. 05 • Giusto o sbagliato (2) ................................................................ 175 n. 06 • Verde - Bianco - Rosso ................................................................ 176 n. 07 • Educazione stradale ...................................................................... 177 n. 08 • Vari segnali .......................................................................................... 178 n. 09 • Segnali stradali .................................................................................. 179 n. 10 • Il comportamento corretto ...................................................... 180 n. 11 • Pulito - Sporco .................................................................................. 181 n. 12 • Tipi di igiene! .................................................................................... 182 n. 13 • Elementi di igiene (1) .................................................................. 183 n. 14 • Elementi di igiene (2) .................................................................. 184 n. 15 • Igiene personale (1) .................................................................... 185 n. 16 • Igiene personale (2) .................................................................... 186 n. 17 • Infortuni e conseguenze ............................................................ 187 n. 18 • L’alimentazione .............................................................................. 188

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Premessa Le Discipline di Unica costituisce un itinerario metodologico-didattico e operativo che guida il lavoro dell’insegnante di scuola primaria dalla prima alla quinta classe, alla luce delle nuove Indicazioni nazionali per il curricolo. L’obiettivo fondamentale è quello di far emergere, partendo da una iniziale visione di insieme del sapere, i nuclei fondamentali e le peculiarità metodologico-didattiche relative al percorso di apprendimento di ogni singola disciplina, con particolare attenzione alle specificità epistemologiche e ai linguaggi di riferimento di ciascuna di esse. Il progetto si sviluppa all’insegna di una dimensione concreta e operativa che intende privilegiare l’esperienza, la scoperta, l’attività concreta e l’apprendimento attivo del bambino in un clima di collaborazione e cooperazione. L’alunno dev’essere reso sempre più autonomo e sicuro nella conquista consapevole delle peculiarità disciplinari. Egli dev’essere aiutato a far emergere e a finalizzare meglio curiosità, interessi e capacità riflessivo-rielaborative in grado di indirizzarlo verso l’autoapprendimento. Il percorso di apprendimento deve essere costruito a partire dai bisogni formativi degli alunni ed essere strutturato come percorso di costruzione delle competenze attraverso i contenuti di sapere di ciascuna disciplina. I saperi di ciascuna disciplina, che sono oggetto dell’apprendimento e strumento di raggiungimento degli obiettivi disciplinari e interdisciplinari, offrono, infatti, il materiale su cui permettere agli alunni di costruire modalità di apprendimento, di riflessione e di risoluzione di problemi reali in contesti nuovi e differenti da quelli in cui sono stati acquisiti. Tale progetto è, inoltre, centrato sui principi della gradualità, della progressività e dell’unitarietà che, pur configurando i singoli quattro tomi di ciascuna classe come strumenti autonomi, li rendono interdipendenti non solo tra loro ma anche in relazione agli altri volumi dell’intera opera. L’itinerario didattico per la prima e la seconda classe ha come obiettivo il consolidamento dei prerequisiti funzionali a una prima e fondamentale alfabetizzazione strumentale che deve concludersi con l’apprendimento della letto-scrittura, delle coordinate spazio-temporali, delle relazioni logiche che governano la realtà. L’itinerario didattico per le successive classi riprende e approfondisce quegli apprendimenti che l’alunno imparerà a utilizzare come strumenti ormai interiorizzati, attraverso il graduale affrancamento dal dato concreto, la conseguente conquista di un pensiero reversibile, astratto e simbolico e, infine, la scoperta dei “linguaggi” specifici caratterizzanti ciascuna disciplina di studio. Si tratta, insomma, di un percorso “a spirale” che mira alla trasformazione della primitiva alfabetizzazione strumentale in alfabetizzazione prima culturale e, infine, valoriale, in grado di garantire lo sviluppo integrale della personalità del soggetto e di dotarlo di strumenti fondamentali per l’apprendimento lungo l’intero arco della vita, attraverso lo sviluppo progressivo e integrato delle competenze chiave.

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Premessa

La metodologia, comune a tutte le discipline, è basata su: • un solido impianto programmatico e curricolare che si ispira al modello di programmazione per obiettivi orientati ai traguardi per lo sviluppo delle competenze; • una ragionata selezione di contenuti e attività, vicini agli interessi e al mondo degli alunni, capaci di stimolare e mantenere vivo il piacere dell’esplorazione e della scoperta; • un percorso cognitivo che, partendo dal fare, conduca l’alunno verso concettualizzazioni formalizzate e generative; • un processo di costruzione del sapere centrato sulla sua unitarietà mediante un approccio interdisciplinare; • una strategia metodologico-didattica che privilegi la sperimentazione, la ricerca-azione e la didattica laboratoriale. Il piano dell’opera prevede per ogni classe quattro tomi dedicati, rispettivamente, a: • Italiano; • Matematica; • Storia e Geografia; • Scienze, Tecnologia, Arte e immagine, Musica, Educazione fisica, Cittadinanza e Costituzione. La trattazione di ogni disciplina è concettualmente suddivisa in due parti: • la prima è dedicata allo sviluppo degli aspetti programmatici e metodologico-didattici, con riferimento agli indirizzi teorico-culturali, agli obiettivi di apprendimento e ai traguardi per lo sviluppo delle competenze contenuti nelle Indicazioni nazionali. In essa sono chiariti i principi pedagogici e culturali di riferimento, le strategie metodologiche e didattiche adottate e, infine, le ragioni di fondo che sono alla base delle scelte contenutistiche e dei suggerimenti operativi; • la seconda, più ricca, è dedicata alla operatività. In essa, infatti, sono contenute le proposte didattiche sotto forma di schede per ogni obiettivo indicato nella programmazione curricolare. Ognuno dei quattro tomi di ciascuna classe si apre con la programmazione del mese di settembre, dedicato alle attività di verifica dei prerequisiti, seguono, secondo una cadenza bimestrale, la programmazione didattica della o delle discipline trattate nel volume, i raccordi interdisciplinari e la programmazione delle discipline trattate negli altri volumi. Al termine delle programmazioni vengono indicate le competenze chiave europee. Si sviluppano, poi, le indicazioni metodologiche relative alla o alle discipline trattate in ogni volume e successivamente le proposte metodologiche relative a ciascun obiettivo indicato nella

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Premessa

programmazione e volto al raggiungimento di specifici traguardi per lo sviluppo delle competenze. Infine, vengono presentate le singole schede operative (tutte fotocopiabili), ognuna delle quali ha un titolo e riporta la disciplina, il bimestre e l’obiettivo di apprendimento riscontrabile nella programmazione che è sempre riconducibile a uno dei traguardi per lo sviluppo delle competenze individuato per ciascuna disciplina dalle nuove Indicazioni nazionali per il curricolo. Alcune di tali schede per Italiano e Matematica sono state ideate e strutturate secondo il sistema INVALSI, modalità consolidata di verifica della nostra scuola, per abituare progressivamente gli alunni a questa tipologia di prova. Solo Cittadinanza e Costituzione, non configurabile come disciplina autonoma nelle Indicazioni nazionali, non viene sviluppata con scansione bimestrale, bensì annuale. Sia la parte metodologico-didattica e programmatica che quella operativa di ciascun volume si caratterizzano per chiarezza espositiva, semplicità dell’impianto concettuale e ricchezza di proposte. Esse sono strettamente correlate e reciprocamente funzionali.