NUOVI TR@GUARDI Quaderno dei testi 4 by ELI Publishing

Nuovi

i d r a u g Tr@ nome cognome classe

Quaderno dei testi LIBRO DIGITALE

Qua er no ei tes t i AIUTO!!! UNA PAGINA BIANCA! La classe trema… Arriva il

TEMA !

Quando l’insegnante assegna un tema che ti sembra difficile, non preoccuparti. Se ti agiti, è peggio! Invece, rifletti con calma. Davanti a un foglio bianco, di solito provi l’impulso di iniziare a scrivere oppure l’impulso immediato di… fuggire? Se davanti al foglio bianco provi una sensazione di panico, segui i preziosi consigli di questo quaderno e vedrai che… non tremerai più!

Il segno delle forbici indica che puoi ritagliare queste pagine e inserirle in un raccoglitore ad anelli per realizz are il tuo Q uaderno.

INDICE 3 Che cos’è un testo 4 La correzione 6 P rogettare il testo: lo schema e la scaletta 7 Collegare le frasi 8 La coesione: uso del lessico appropriato 9 La coesione: le sequenze contemporanee 1 0 La coesione: le sequenze non contemporanee 11 Arricchire il testo: le sequenze dialogiche 1 3 Arricchire il testo: le sequenze descrittive 1 5 Arricchire il testo 1 7 Arricchire un testo realistico 2 1 Il mito 2 5 Il racconto d’avventura 2 9 Il racconto fantasy 3 3 Il racconto autobiografico 3 7 La lettera 3 9 Il diario 41 La filastrocca 42 Il nonsense e il limerick 4 3 Il testo poetico 4 5 Il testo descrittivo

CHE COS´È UN TESTO? Il testo è un messaggio per mezzo del quale vuoi o devi sviluppare un argomento suggerito da una traccia, cioè da un titolo. Devi partire dal titolo (o traccia) che ti indica l’argomento che dovrà essere trattato. Devi aver presente lo scopo: r accontare una storia inventata da te; raccontare una tua esperienza, qualcosa che ti è capitato; d escrivere qualcosa o qualcuno; informare su fatti o avvenimenti; sostenere una tua opinione su un fatto o su un argomento… Devi conoscere il tipo di testo: rispetta le caratteristiche della tipologia testuale. Le tappe per organizzare con metodo la stesura del tuo testo: 1. l eggi attentamente il titolo (o traccia): suggerisce l’argomento da trattare; 2. f ai una lista delle idee, cioè scrivi tutto quello che ti viene in mente sull’argomento che devi trattare; 3. r ileggi la lista e scarta gli spunti meno importanti, poco o per nulla coerenti con l’argomento; 4. f ai una scaletta (o schema) per dare un ordine logico e cronologico alle idee che hai deciso di sviluppare nel tuo testo; 5. s tendi il testo preferibilmente in brutta copia per avere modo di rivederlo e migliorarlo. Ricorda che nella stesura del testo devono essere presenti: un’introduzione, nella quale esporrai in linea generale l’argomento che devi trattare; u no sviluppo, nel quale tratterai in modo esauriente l’argomento che è proposto dal titolo; una conclusione, nella quale riferirai le tue riflessioni finali sull’argomento trattato.

LA CORREZIONE Ricomincia la scuola Questo è il testo scritto da Chiara: Domani torno a scuola, sono contenta, ma anche no. Sono contenta perché

rivedr il mio amico Filippo e sarei anche contenta di avere il mio posto vicino a lui. Chissà se le maestre mi accontentano. Ci raccontiamo tante

cose, mentre ero in vacan a non pensavo alla scuola, solo ci penso quando devo fare i compiti. Se sto vicino a Filippo ci possiamo anche aiutare. E ci facciamo compagnia.

Quando Chiara ha terminato di scrivere il testo, lo corregge. Il risultato finale è questo: Domani ricomincia la scuola dopo quasi tre mesi di vacan a.

Sono contenta, perché ogni tanto in vacan a mi annoiavo, ma un po’

comunque mi dispiace.

Penso che dovr fare i compiti, studiare e che avr

meno tempo per correre

e divertirmi: Per fortuna si va a scuola quando anche il tempo non invita a uscire, cos non sarà tanto brutto stare per parecchie ore al chiuso!

Una delle cose che mi fa più piacere è che rivedr il mio amico Filippo; noi andiamo proprio d’ accordo, anche se lui è un maschio!

Sarei proprio contenta di avere il posto vicino al suo. Chissà se le maestre mi accontenteranno.

Per dire la verità, ci facciamo compagnia, ci aiutiamo, ma chiacchieriamo

anche tanto! Abbiamo parecchie cose da raccontarci!

Mentre ero in vacan a non pensavo alla scuola, o meglio, ci pensavo solo quando dovevo fare i compiti.

Ora, invece, mi torneranno in mente spesso le mie meravigliose vacan e.

Che cosa devi fare quando le tue pagine bianche si sono riempite di “pensieri e parole”? Rileggi attentamente il tuo testo, per verificare di aver rispettato: l a COERENZA: il contenuto, cioè ciò che hai scritto, risponde a quanto ti richiedeva il titolo? Hai “legato” tra loro i vari passaggi senza saltare da un argomento all’altro? l a COMPIUTEZZA: hai trattato l’argomento in modo completo e chiaro? l ’ORDINE: hai seguito un ordine nell’e sporre i tuoi pensieri? S e hai scelto l’o rdine cronologico i fatti sono esposti nella giusta sequenza temporale? Hai usato gli indicatori temporali ( prima, dopo, successivamente, in seguito, dopo qualche minuto, nello stesso tempo… )? S e hai scelto l’o rdine logico i fatti sono esposti seguendo il percorso causa-conseguenza? Hai usato i connettivi logici ( poiché, perciò, ma, sebbene )? l a COESIONE: hai corretto gli errori di ortografia? Hai usato un lessico appropriato? Hai evitato le ripetizioni usando i sinonimi? Hai usato in modo corretto la punteggiatura? Hai coniugato i verbi nei tempi e nei modi corretti (tempi contemporanei se le azioni sono contemporanee, congiuntivo se esprimi un pensiero, un desiderio, un dubbio)?

Bene, ora che hai controllato tutto, puoi consegnare il tuo capolavoro perché l’insegnante possa leggerlo, stupirsi e correggerlo. Quando l’insegnante ti restituirà il testo corretto, leggi con attenzione le sue correzioni e i suoi suggerimenti: ti ser viranno per migliorare.

PROGETTARE IL TESTO: LO SCHEMA E LA SCALETTA Lo schema o scaletta è l’ordine logico e/o cronologico che intendi dare a ciò che vuoi raccontare sull’argomento che ti è stato indicato dal titolo o dalla traccia.

Progetta il tuo testo seguendo le indicazioni. Tipo di testo (realistico, fantastico, esperienza personale, fiaba, favola, leggenda, avventura…): ................................................................................................................................................................... Titolo: ............................................................................................................................................................................................................................................................................................ Personaggio principale: .................................................................................................................................................................................................... Altri personaggi: ...................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Ambiente: ......................................................................................................................................................................................................................................................................... Tempo: ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................

Per costruire la trama scrivi (con la matita, così potrai inter venire in seguito) tutte le idee e i fatti che ti vengono in mente. ................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................

Rileggi le idee, cancella quelle che non ti convincono, sostituendole se lo ritieni opportuno. Quando ti soddisfano, ordina le idee e i fatti seguendo un ordine logico e cronologico per compilare la tua scaletta. 1. ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 2. ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 3. ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 4. ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 5. ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 6. ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

COLLEGARE LE FRASI Le frasi e i periodi del tuo testo devono es s ere collegati in modo che la lettura risulti scorrevole e piacevole. Per q uesto dovrai collegare le frasi utiliz zando i connettivi logici e gli indicatori temporali e spaziali spaziali.

Completa scegliendo i connettivi logici adatti per collegare le frasi del testo. fortunatamente

tuttavia

infatti

nonostante

s ebbene

Ieri è stata una giornata speciale. ............................................................................................. il cielo fosse nuvoloso, papà ha deciso di fare una gita in montagna. ............................................................................................. quando siamo arrivati al parcheggio è uscito un raggio di sole. Io e mia sorella ci siamo messi a correre ............................................................................................. la strada fosse in salita, mentre la mamma e il papà camminavano con passo più lento. magari

perché

cioè

allora

siccome

Appena uscito dal bosco mi sono fermato di colpo ................................................................................................ ho visto qualcosa che si muoveva tra le rocce. ................................................................................................ mia sorella stava urlando il mio nome, le ho fatto segno di tacere. ................................................................................................ , in assoluto silenzio, ci siamo avvicinati alla roccia e abbiamo scoperto una famiglia di marmotte.

Completa scegliendo gli indicatori temporali e spaziali adatti per collegare le frasi del testo. q uando

nello stes so momento

da un lato

sono arrivati anche i miei genitori, le marmotte si sono insospettite per il rumore e sono sgattaiolate nella tana. ........................................................................................................................................... sopra le nostre teste volava un rapace. ...........................................................................................................................................

proprio allora

dopo

per q ualche istante

in un batter d’occhio

un marmottino è uscito dal suo rifugio. Mamma marmotta deve aver intuito il pericolo; ........................................................................................................................................... è uscita allo scoperto e, con il muso, ha spinto il suo piccolo al riparo.

...........................................................................................................................................

LA COESIONE: USO DEL LESSICO APPROPRIATO Quando scrivi un testo devi utiliz zare un les sico appropriato, appropriato cioè termini che sono adeguati al tema che stai trattando. ricco cioè evitare ripetizioni, ricorÈ importante anche utiliz zare un les sico ricco, rendo ai sinonimi, cercando termini specifici che facciano capire al lettore anche le sfumature di ciò che intendi dire.

Sostituisci le parole scritte in corsivo con uno dei termini tra parentesi.

Piz z a per tutti! Domenica scorsa il papà ha detto (chiesto/domandato) ............................................................................................................ a me e a mia sorella Matilda: – Vi andrebbe di andare a mangiare una bella pizza? Io sono saltato in piedi e ho detto (risposto/gridato/affermato) ............................................................................................................: – Che domanda! Matilda, pigrona, ha detto (suggerito/proposto) ............................................................................................................: – Scegliamo però una pizzeria vicina! La mamma ha detto (consigliato/proposto) ............................................................................................................ la pizzeria in via dei Gigli. In dieci minuti eravamo già fuori di casa. Svoltato l’angolo della casa (del palazzo/dell’a bitazione/dello stabile) ............................................................................................................ ecco la pizzeria “Mozzarella e basilico”. Siamo entrati e il cameriere ci ha dato (assegnato/proposto/ indicato) ............................................................................................................ un tavolo vicino all’acquario con i pesci colorati. Matilda si è seduta (si è accomodata/ha preso posto/ ha scelto la sedia) ............................................................................................................ vicino a me. La mamma si è seduta (si è accomodata/ha preso posto/ ha scelto la sedia) ............................................................................................................ vicino al calorifero e il papà si è seduto sulla sedia che era rimasta libera. A quel punto ci hanno dato (portato/mostrato/consegnato) ............................................................................................................ il menu e ci hanno dato (offerto/portato/ ser vito) ............................................................................................................ anche alcune fette di focaccia calda. Quando è arrivato il cameriere, il papà ha ordinato una quattro stagioni, io ho ordinato (scelto/chiesto/preferito/deciso per) ............................................................................................................ la pizza con i würstel, Matilda ha ordinato (scelto/chiesto/preferito/deciso per) ............................................................................................................ quella con il prosciutto e la mamma invece ha ordinato (scelto/chiesto/ preferito/deciso per) ............................................................................................................ una margherita.

LA COESIONE: LE SEQUENZE CONTEMPORANEE In un testo il tempo dei verbi indica q uando avviene il fatto che hai narrato. contemporanei non devi cambiare il tempo dei verbi. verbi Per narrare fatti contemporanei,

Completa coniugando i verbi indicati tra parentesi al tempo adatto.

Quella notte… Ormai so che quando c’è buio, attorno a me ci sono le stesse cose di quando c’è il sole, per cui non ho più paura a rimanere nella mia stanza con le luci spente… ma quella notte… Avevo spento la luce, mi ( rannicchiare ) ............................................................................................................ sotto le coperte e stavo aspettando che si ( chiudere ) ............................................................................................................ gli occhi. A un tratto ( sentire ) ............................................................................................................ un toc, toc, tic arrivare dalla portafinestra. Mi ( voltare ) ............................................................................................................ e ( vedere ) ............................................................................................................ la tenda che ( muoversi ) ............................................................................................................: ( gonfiarsi ) ............................................................................................................ e ( sgonfiarsi ) ............................................................................................................ . In un primo momento ( dirsi ) ............................................................................................................ che era tutta un’impressione. ( Tranquillizzarsi ) ............................................................................................................ perché non ( sentire ) ............................................................................................................ più il rumore. Mi ( rivoltarsi ) ............................................................................................................ verso la parete e… ecco ancora il toc! Piano piano ( infilarsi ) ............................................................................................................ sotto le coperte, mi ( tappare ) ............................................................................................................ le orecchie ma... toc toc! A quel punto ( guardare ) ............................................................................................................ con un occhio solo: la tenda ( andare ) ............................................................................................................ avanti e indietro. Non sono una fifona, ma… il rumore, la tenda… diciamo che non ( sentirsi ) ............................................................................................................ tranquilla. Così, prima con un filo di voce, poi con più convinzione, ho chiamato il papà: – Papà, vieni, presto: qualcuno sta cercando di entrare in casa dalla mia portafinestra! In un secondo ( entrare ) ............................................................................................................ nella mia stanza la mamma e il papà. ( Accendere ) ............................................................................................................ la luce e si ( svelare ) ............................................................................................................ il mistero. Fuori ( esserci ) ............................................................................................................ il nostro gatto Oreste che ( battere ) ............................................................................................................ sul vetro per entrare. E la tenda? La portafinestra ( essere ) ............................................................................................................ socchiusa e non si ( potere ) ............................................................................................................ aprire perché era bloccata da una sedia.

LA COESIONE: LE SEQUENZE NON CONTEMPORANEE Se le s eq uenze del testo non avvengono nello stes so momento, cioè non sono contemporanee, devi utiliz zare i tempi dei verbi in modo da far capire s e un contemporanee fatto è avvenuto in precedenza o avverrà in futuro.

Completa coniugando i verbi indicati tra parentesi al tempo adatto.

In palestra Quando piove la ricreazione spesso si trasforma in caos. Non ( potere ) ........................................................................... andare in cortile, stiamo tutti in classe e lo spazio che ( avere ) ........................................................................... a disposizione è veramente poco. Non ( potere ) ........................................................................... correre e saltare. Ieri è stata una giornata con un tempo da lupi. Mentre si avvicinava l’o ra dell’inter vallo ( pensare ) ...........................................................................”Ancora in classe! Che barba!”. Infatti puntualmente, quando è suonata la campanella la maestra ci ha detto: – Anche oggi non possiamo uscire, mi raccomando! Avete presente che cosa vuol dire una settimana di pioggia? Un giorno noi (giocare) ........................................................................... con le costruzioni, poi ( passare ) ........................................................................... alle figurine. Il giorno dopo ( cominciare ) ........................................................................... con le costruzioni, ma dopo un po’ ( iniziare ) ........................................................................... a correre tra i banchi. A quel punto la maestra ( arrabbiarsi ) ........................................................................... perché è pericoloso. Ieri è successo che io e altri ci siamo messi a correre, giocando a calcio con una pallina di carta. Per fortuna la maestra ( capire ) ........................................................................... che dopo tre giorni di pioggia noi non ( poterne ) ........................................................................... più. ( Chiamare ) ....................................................................... la bidella e ( chiedere ) ........................................................................... se la palestra era libera. La bidella ( rispondere ) ........................................................................... che in palestra non ( esserci ) . ........................................................................... nessuno. Siamo scesi e ( entrare ) ........................................................................... in palestra correndo come se ( essere ) ........................................................................... stati in prigione per un mese. La maestra ci ( fare ) ........................................................................... sfogare un po’ e dopo dieci minuti ha organizzato un gioco di squadra: palla prigioniera. Il tempo ( volare ) ........................................................................... . Tutto sommato spero che piova anche domani così ........................................................................... ( tornare ) in palestra e ( avere ) ........................................................................... uno spazio tutto per noi.

DATA .................................................................................................................................

ARRICCHIRE IL TESTO: LE SEQUENZE DIALOGICHE Le s eq uenze dialogiche riportano le battute che si scambiano i personag gi, il pensiero e le rifles sioni di un personag gio. Anche le s eq uenze dialogiche s ervono a sviluppare la narrazione e a far capire il pas s ag gio da un fatto a un altro, da un momento a un altro. Rendono, inoltre, il racconto più avvincente.

Completa inserendo sequenze dialogiche. Titolo:

LI O

ETTI DELLA SCRIVA N IA

Alessio ha smesso di fare i compiti per andare a fare merenda: subito nasce

un po’ di trambusto tra gli oggetti della scrivania.

Rita, la matita, si lamenta in continua ione e parla sen a tregua; ripensa a quando era nel nego io della cartolaia e aveva una bella punta agu

invece è corta e mangiucchiata. Per questo borbotta:

a. Ora

Dino il temperino è stufo di sentire le continue lamentele di Rita e le dice di

smetterla di fare la bisbetica. Lui s che ha buoni motivi per lamentarsi. Deve girare in continua ione e, per questo, soffre di grandi mal di testa. Confessa

che quando c’ è l’ora di Arte e mmagine ha provato più volte a buttarsi per

terra per evitare tutte quelle giravolte:

Ad aumentare il trambusto interviene ole, la gomma, saccente e vanitosa, che si lamenta perché la sua pelle bianca e liscia è diventata nera e si squama:

A un tratto si sente il pianto delle matite colorate. Sono tutte fuori

dall’astuccio, riunite in gruppo e si agitano disperate: la loro compagna Verde

Smeraldo è finita in pattumiera perché ormai era inutili

abile:

Nello, il righello, se ne sta rintanato sotto l’astuccio. Non lo confessa a nessuno, ma è invidiosissimo delle forbici: sono potenti, muscolose.

Loro riescono a tagliare di tutto e con facilità, lui è utili

ato solo per divide-

re i fogli piegati per bene a metà, ma, mi raccomando, uno per volta!

La confusione viene interrotta dal rumore delle scarpe di Alessio che ritorna

alla scrivania per terminare il suo disegno.

A questo punto è il quaderno che si lamenta tra sé, perché è convinto di essere

quello che soffre più di tutti: le orecchie, la colla, il solletico delle matite, le

cancellature…

Ah! Se Alessio sapesse quante e quali sono le sofferen e degli oggetti della sua scrivania!

Ora rileggi due volte il testo.

DATA .................................................................................................................................

ARRICCHIRE IL TESTO: LE SEQUENZE DESCRITTIVE Le s eq uenze descrittive s ervono per “far vedere” un ambiente, un paes ag gio; per far immaginare com’è fisicamente una persona o un personag gio e come è il suo carattere; per far capire q uali sono i s entimenti e le s ens azioni.

Completa inserendo sequenze descrittive. Titolo:

UNA FESTA A L CASTELLO

l re mi ha invitato alla festa della sua figlia più piccola.

Mio padre è il maniscalco del castello; si occupa di mettere i ferri alle

ampe

dei cavalli del sovrano. Non era mai successo che un maniscalco fosse invitato

a una festa cos importante. Non mi sembra vero di essere qua. o mi sento (quali sono le sensazioni? Quali i timori?)

Quando entro nel grande salone (che cosa faccio? Vado con sicurezza al mio posto

o mi guardo attorno in modo spaesato? Che cosa penso?)

La sala da pran o del castello del re è rischiarata dalla luce (com’è la luce?)

del sole che tramonta dietro le montagne (come sono le montagne?)

La grande parete è abbellita da un meraviglioso affresco (che cosa è rappresen-

tato nell’affresco?)

servitori servono (che cosa portano nei loro grandi vassoi? Come sono decorati i vassoi?)

n un lato del salone c’ è un gruppo di suonatori. (Descrivili: quali strumenti suona-

no? Come sono le musiche?)

Al termine del pran o le dame e i cavalieri ini iano a dan are. o mi fermo a guardare la dama Camilla e il paggio Fernando. (Descrivi loro e i loro abiti.)

Ma ecco i rintocchi del campanile: è ora di ritirarsi.

Tutti gli invitati applaudono i suonatori (com’è l’applauso? Come ringraziano i suo-

natori?)

Ognuno si avvia verso le proprie stan e e io raggiungo mio padre nella nostra casa vicino alle stalle. (Come ti senti? Quali sono le tue sensazioni? Che cosa speri?)

Ora rileggi due volte il testo.

DATA .................................................................................................................................

ARRICCHIRE IL TESTO Sviluppa un testo seguendo gli spunti suggeriti tra parentesi. Titolo:

CHE PIA CERE RIVEDERTI !

Quest’ estate (dove?)

ho conosciuto (come si chiama?)

(è un bambino o una bambina?)

della mia età che vive a (dove?)

. (Come vi siete conosciuti? In quale circostanza?)

Abbiamo fatto subito amici ia perché (che cosa ti è piaciuto? Quale aspetto del suo

carattere hai apprezzato?)

Sono passati alcuni mesi e mi piacerebbe proprio rivederlo. (Perché vorresti

rivederlo? Perché andavate d’accordo?)

n fondo non abitiamo cos lontani…

(Che cosa hai fatto per convincere i tuoi genitori a esaudire questo tuo desiderio?)

Finalmente ci siamo rivisti.

(Quando? Che cosa avete fatto insieme? Come ti sentivi? Che cosa hanno fatto i tuoi e i suoi cari?)

Si sa, per , che il tempo passato in buona compagnia sembra volare via in un

attimo. Cos Ă¨ venuto il momento di lasciarci unâ&#x20AC;&#x2122;altra volta.

(Sei entusiasta o no di questo incontro? PerchĂŠ?)

(Avete progettato un nuovo incontro? Come pensate di tenervi in contatto?)

Rileggi due volte il testo. Controlla di aver rispettato la coerenza e la coesione.

Coerenza: .............................................. Coesione: .............................................. Voto complessivo: ..............................................

DATA .................................................................................................................................

ARRICCHIRE UN TESTO REALISTICO Sviluppa un testo realistico seguendo gli spunti suggeriti tra parentesi. Titolo:

U N L ITI

I O A L L’ I M PROVVIS O !

ntrodu ione

o non sono una persona litigiosa; infatti (perché non ti piace litigare? Che cosa fai

per evitare i litigi?)

Quella volta, per , non ho proprio potuto fare a meno di quella bella litigata.

(Con chi hai litigato? In quale occasione? Perché è strano che tu abbia litigato con quella persona?)

Sviluppo

Tutto è cominciato all’improvviso, come quando nel cielo sereno arrivano i

nuvoloni e poi scoppia un terribile temporale con tuoni e fulmini.

(Dove vi trovavate? Che cosa stavate facendo? Quale è stato il motivo per il quale si è scatenata la lite?)

(Che cosa ti ha fatto arrabbiare in modo particolare?)

o ho cercato di mantenere la calma, ho persino contato fino a dieci come mi ha

insegnato la nonna! Ma poi non ce l’ho proprio più fatta!

(Chi ha iniziato il litigio? Qual è stata la reazione dell’altra persona?)

(Avete litigato “in modo civile” o violento? Che cosa hai detto tu? Qual è stata la sua risposta?)

(È intervenuto qualcuno a sedare la vostra lite?)

o ho raggiunto la finestra per una boccata d’ aria.

(Ora la rabbia è sbollita? Vorresti fare la pace? Che cosa pensi di fare?)

(Farai tu la prima mossa o aspetterai che l’altra persona ti venga a cercare? Per quale motivo agirai così? Sarà davvero la soluzione migliore per te?)

Conclusione

(È stata una buona idea risolvere il vostro problema con un litigio? C’era modo di risolvere diversamente la questione?)

Rileggi due volte il testo. Controlla di aver rispettato la coerenza e la coesione.

Coerenza: .............................................. Coesione: .............................................. Voto complessivo: ..............................................

DATA .................................................................................................................................

IL MITO Scrivi un mito utilizzando la scaletta proposta e seguendo gli spunti suggeriti tra parentesi. Titolo:

UNA EROINA PER LA PA CE

Protagonisti: rotagonisti

Melissa, figlia del re degli Waties.

Altri personaggi: personaggi

Delfio, re degli Waties; Ardelao, re cattivo dei Gossip;

Eirene, dea della pace.

Ambiente: Ambiente Tempo: Tempo

Alghis, città governata da Delfio.

indeterminato.

mpresa dell’ eroe: eroe

Scaletta

1 . Ardelao, 1. . Ardelao 2 . Delfio, 3

. Eirene, 4

re dei

portare la pace tra i popoli.

ossip, assedia Alghis, la città degli Waties.

pretende in sposa Melissa, la figlia di Delfio.

re degli Waties, decide di arrendersi per salvare il suo popolo.

dea della pace, appare in sogno a Melissa e le dice di opporsi alla

decisione del padre.

5 . Eirene 5.

trasforma Melissa in una serpe.

7. Delfio 7.

decide di sterminare i

. Melissa 6

uccide Ardelao con un morso.

. Melissa 8

chiede al padre di evitare una simile puni ione.

ntrodu ione

Ardelao, re dei

ossip per punirli per la loro crudeltà.

ossip, era crudele e spietato. Desideroso di possedere e

governare vasti territori aveva dichiarato guerra e distrutto numerose città.

Ora voleva impossessarsi di Alghis. (Spiega che Alghis era la città degli Waties,

uomini pacifici, governati da Delfio.)

Alghis sorgeva in una posi ione importante. (Dove si trovava? Sulla cima di una

collina? Vicino al mare? Lungo il corso di un importante fiume? In una zona fertile?)

Svolgimento

La guerra durava ormai da molti anni. Ardelao circondava con il suo esercito

la città di Alghis, impedendo ai suoi abitanti di procurarsi il cibo.

li Waties morivano per fame e malattie, per questo non riuscivano più a di-

fendere la loro città.

Per porre fine alla guerra, Ardelao chiese in sposa Melissa, la bellissima figlia

di Delfio.

Delfio inform

Melissa della richiesta del terribile re.

(Come si sente Melissa? Che cosa chiede a suo padre? Perché insieme decidono di assecondare le richieste di Ardelao?)

Melissa, rassegnata, si accinse a trascorrere l’ultima notte nella reggia del pa-

dre. Durante la notte... (spiega che Eirene, la dea della pace, appare in sogno a Melissa

e le suggerisce di opporsi. Melissa, però, non ha il coraggio di farlo.)

All’alba la dea Eirene, decisa ad aiutare Melissa, le offr . (che cosa? Un frutto

magico? Un infuso di erbe? Latte di un animale degli dèi? Melissa si fida.) Melissa si trasform

in un serpente velenoso.

Usc dalla finestra della sua stan a e (spiega che si dirige verso l’accampamento di

Ardelao. Qualcuno la scorge? Come fugge?)

iunta alla tenda del re dei

ossip (come entra? Come trova il re? Dorme? Spiega

che lo morde. Dove? Che cosa capita a Ardelao?)

Con la morte di Ardelao, Melissa riprese le sue sembian e e torn del padre.

Delfio, per , era deciso a sterminare i

alla reggia

ossip per punirli per la loro crudeltĂ .

Melissa sa che quella decisione avrebbe portato nuove morti e nuove sofferen e.

(Inserisci una sequenza dialogica. Melissa convince il padre a desistere dal suo disegno.)

Nellâ&#x20AC;&#x2122;accampamento i

ossip si stavano preparando ad affrontare gli Waties

con le armi, perchĂŠ erano sicuri che Delfio volesse vendicarsi. La dea Eirene

apparve ai comandanti e annunci nunciare alla vendetta.

che Melissa aveva convinto il padre a ri-

(Inserisci le parole di Eirene per mezzo di una sequenza dialogica.)

Conclusione

(Scrivi una conclusione per dire che i due popoli vissero in pace e diventarono un unico popolo)

Rileggi due volte il testo. Controlla di aver rispettato la coerenza e la coesione.

Coerenza: .............................................. Coesione: .............................................. Voto complessivo: ..............................................

DATA .................................................................................................................................

IL RACCONTO D´AVVENTURA Scrivi un racconto d’avventura utilizzando la scaletta proposta e seguendo gli spunti suggeriti tra parentesi. Titolo:

NEL B UI O DELLA

Protagonisti: curiosi.

Ambiente:

ROTTA

Zoe e Manuel, due raga

ini di undici anni intraprendenti e

un bosco e una grotta.

Scaletta

1 . Zoe 1. . Si 2

e Manuel vanno nel bosco per raccogliere funghi.

allontanano dal sentiero e trovano una grotta.

. Nella 3

grotta trovano uno strano disegno.

. Esplorano 4 5 . Hanno 5.

la grotta e accade un fatto imprevisto.

un momento di sconforto.

. Trovano 6

una solu ione.

7. L’avventura 7.

ha termine.

ntrodu ione

Zoe e Manuel sono andati nel bosco in cerca di funghi. Sono partiti dalla loro

casa al mattino presto portando con loro una pila, perché era ancora buio, e

uno

ainetto con panini e acqua.

Svolgimento

Per tutta la mattina si sono tenuti nelle vicinan e del sentiero, per non smarrire la via per il ritorno.

Verso me

ogiorno lo stomaco di Manuel ha cominciato a lamentarsi: si sentiva

vuoto e desiderava tanto il bel panino che se ne stava tranquillo nello

Un po’ per la fame, un po’ per la stanche

a, i due raga

aino.

ini si sono seduti

su un tronco abbattuto da un fulmine e hanno dato fondo alle loro provviste.

Dopo quel meritato riposo hanno ripreso la loro ricerca. Dal momento che

durante la mattinata avevano trovato pochi funghi, hanno pensato che ci fosse dovuto al fatto che si erano tenuti troppo vicini al sentiero. Hanno cos deciso di inoltrarsi nel folto del bosco.

Mai più si sarebbero immaginati l’avventura che stavano per vivere.

All’improvviso si sono trovati davanti a una buia caverna.

(I due ragazzini entrano. Qual è il loro stato d’animo? Come procedono all’interno?)

Sulle pareti della caverna scorgono uno strano disegno.

(Che cosa rappresenta? È una mappa della caverna? Che cosa fanno Manuel e Zoe?)

(Dove arrivano seguendo le indicazioni della mappa?)

All’improvviso, un colpo di scena. Mettono un piede in fallo e... (quale difficoltà

devono superare Manuel e Zoe? Descrivi che cosa succede.)

(Qual è lo stato d’animo di Manuel? Quale quello di Zoe? Come pensano di superare la difficoltà?)

(Chi dei due dimostra spirito di iniziativa? Che cosa propone?)

Conclusione

(Come finisce lâ&#x20AC;&#x2122;avventura dei due ragazzini?)

Rileggi due volte il testo. Controlla di aver rispettato la coerenza e la coesione.

Coerenza: .............................................. Coesione: .............................................. Voto complessivo: ..............................................

DATA .................................................................................................................................

IL RACCONTO FANTASY Scrivi un racconto fantasy utilizzando la scaletta proposta e seguendo gli spunti suggeriti tra parentesi. Titolo:

Protagonisti: rotagonisti

un bambino e una bambina.

Personaggio negativo: negativo Ambiente: Ambiente

un taglialegna dotato di poteri sovrannaturali.

un bosco o una palude.

Difficoltà da superare: superare

il maleficio lanciato dal taglialegna.

Scaletta 1 . Un 1.

bambino e una bambina (decidi tu età e nomi) vanno a giocare nel bosco

2 . Si

avvicina a loro un taglialegna.

situato dietro alla casa dei nonni.

3 . l

taglialegna si dimostra un essere dotato di poteri soprannaturali.

5 . l

bambino poco per volta si trasforma in un cinghiale.

taglialegna scaglia addosso al bambino un fumo giallastro.

6 . La 7.

”

4 . l

bambina continua a pensare intensamente: Non ci deve riuscire ” .

l cinghiale si avventa sul taglialegna e lo uccide.

8 . l

bambino riprende le sue sembian e.

ntrodu ione

(Presenta i due protagonisti. Spiega chi sono e come mai si trovano nella casa dei nonni.)

Svolgimento

(Spiega perché i due protagonisti decidono di andare a giocare nel bosco. Puoi utilizzare una sequenza dialogica.) È una meravigliosa mattina di sole e un leggero vento scuote con dolce

fronde degli alberi.

a le

(Fai entrare in scena il taglialegna, descrivilo e racconta l’incontro con i due bambini per mezzo di sequenze dialogiche nelle quali il taglialegna si avvicina mostrando buone intenzioni.) A un tratto si sente un canto e dal sentiero giunge un taglialegna con l’accetta

sulle spalle.

(Il taglialegna si dimostra un essere dotato di poteri soprannaturali. Come si comporta? Quali sensazioni hanno i due bambini? Che cosa si dicono?) Ma quella gentile

a Ă¨ tutta apparen a.

(Il taglialegna scaglia il suo fumo giallastro contro il bambino che inizia a trasformarsi. Descrivi la trasformazione: le zanne e i peli che crescono; le gambe che diventano zampeâ&#x20AC;Ś Descrivi anche le emozioni che prova il bambino.)

(La bambina cerca di sostenere il bambino pensando intensamente che il taglialegna non avrĂ la meglio. Descrivi dovâ&#x20AC;&#x2122;Ă¨ la bambina e che cosa pensa.)

(Il cinghiale si avventa sul taglialegna: descrivi la lotta.)

Conclusione

Rileggi due volte il testo. Controlla di aver rispettato la coerenza e la coesione.

Coerenza: .............................................. Coesione: .............................................. Voto complessivo: ..............................................

DATA .................................................................................................................................

IL RACCONTO AUTOBIOGRAFICO Scrivi un racconto autobiografico utilizzando la scaletta proposta e seguendo gli spunti suggeriti tra parentesi. Titolo:

I O E I LIB RI

Scaletta 1 . 1.

l mio rapporto con i libri.

. Perché 2 . Che 3 . o 4

mi piace o non mi piace leggere.

cosa mi piace o mi colpisce in un libro.

e i libri qualche anno fa.

5 . Un 5.

libro che mi piaceva tanto.

. Conservo 6

ancora quel libro!

Con i libri ho un rapporto strano.

(Spiega perché. Ne possiedi tanti? Pochi? Li tieni in un luogo particolare?)

(Spiega perché ti piace o perché non ti piace leggere.)

(C’è qualche compagno o compagna che ha un atteggiamento diverso dal tuo nei confronti del libri? Ti stupisce? Perché? Che cosa non riesci a capire di questo atteggiamento differente?)

(Che cos’è per te un libro? Che cosa ti colpisce in un libro? Il titolo? La copertina? Riesci a capire guardando la copertina se il libro ti piacerà o meno?)

miei familiari mi raccontano che (chiedi ai tuoi familiari se già prima di andare a

scuola avevi i libri che solitamente si regalano ai bambini e in particolare di che tipo erano.)

Quando avevo

aveva

anni mi divertivo tanto con un libro che in copertina

(Ricordi chi te lo aveva regalato? In quale occasione? Non lo ricordi?)

Di quel libro mi piaceva (che cosa? PerchĂŠ? Era un libro normale? Aveva le pagine di

gomma? Di cartoncino? Con i buchi? Era uno di quei libri dai quali, aprendo le pagine, escono figure o oggetti?)

Câ&#x20AC;&#x2122;era un momento particolare in cui mi piaceva prendere tra le mani il mio

libricino, sfogliarlo e guardare le figure. Capitava soprattutto (quando capitava?)

Quando terminavo di sfogliarlo, lo mettevo (spiega se ti piaceva tenerlo a portata di

mano, se lo tenevi ben in vista, se lo riponevi in un luogo particolare e per quale motivo.)

Altri momenti indimenticabili sono quelli in cui chiedevo a

di leggere il volumetto. (Dove vi mettevate? Quale posizione assumevi? Ti accontentavi

di ascoltare la storia una sola volta?)

Conservo ancora (inserisci il titolo del libro)

e ogni tanto mi diverto a sfogliarlo. (Descrivi come è adesso il libro: ha le pagine

sciupate? Ci sono “sghiribizzi” che tu hai fatto con matite o pennarelli? È stato “aggiustato” per permettere che non andasse distrutto? Se non hai più il libro, concludi diversamente il racconto.)

Rileggi due volte il testo. Controlla di aver rispettato la coerenza e la coesione.

Coerenza: .............................................. Coesione: .............................................. Voto complessivo: ..............................................

DATA .................................................................................................................................

LA LETTERA Scrivi una lettera a un amico o a una amica per raccontare le tue vacanze seguendo gli spunti suggeriti tra parentesi. Car

ti scrivo da (descrivi brevemente il luogo: è una località di mare? Di montagna? Una cit-

tà? Dove si trova? Vicino a quale grande centro? Ci sono monumenti, angoli paesaggistici particolari?)

Sono in vacan a con (con chi sei in vacanza? Quando siete partiti?)

(C’è un luogo che ti piace in modo particolare? Perché?)

(Racconta quali sono le attività più divertenti o i momenti particolari che hai vissuto.) Mi diverto un sacco perché

(Parla di una nuova amicizia.) Ho conosciuto

ed è nata una bella amici ia

(certo, non è come te... è meglio... scher o!!!).

(Inserisci una formula di saluto originale.) Beh! Ora ti devo lasciare.

Rileggi due volte il testo. Controlla di aver rispettato la coerenza e la coesione.

Coerenza: .............................................. Coesione: .............................................. Voto complessivo: ..............................................

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IL DIARIO Scrivi una pagina di diario seguendo gli spunti suggeriti tra parentesi. Data

Formula di apertura

(Caro diario, Amico diario…) ntrodu ione

(Non sai che cosa mi è capitato…; sono al settimo cielo…; ho un diavolo per capello…)

Descri ione della situa ione

(Dove ti trovavi? Con chi eri? Che cosa ti è capitato?)

Racconto dell’ episodio

(Che cosa stavi facendo? Che cosa è successo? Che cosa hai pensato? Quali sono state le tue reazioni? C’era qualcuno con te? Che cosa ha fatto?)

Emo ioni e stati d’animo

(Che cosa hai provato? Che cosa avresti voluto fare?)

Conclusione

(Come ti senti ora? Che cosa pensi di fare? Quali sono le tue considerazioni?)

Rileggi due volte il testo. Controlla di aver rispettato la coerenza e la coesione.

Coerenza: .............................................. Coesione: .............................................. Voto complessivo: ..............................................

DATA .................................................................................................................................

LA FILASTROCCA Scrivi una filastrocca. Titolo:

FI LASTROCCA DEI NUMERI

Uno due

Cerchi lâ&#x20AC;&#x2122;asino e arriva il

Tre

Cerchi il duca e arriva

Quattro cinque sei

Cerchi le dee e arrivan gli

(Continua tu.)

Completa tu la filastrocca. Viva la quarta A

che in gita se ne va. Ecco qui la quarta B

Atten ione alla quarta C

n giardino noi giochiamo

DATA .................................................................................................................................

IL NONSENSE E IL LIMERICK Leggi il nonsense e completa. La triglia di Camogli

sbadiglia sugli scogli.

La triglia di Zoagli

piange ancora i propri sbagli.

Nico Orengo l ranocchio di Torino l ranocchio di Magenta

Scrivi un limerick. Câ&#x20AC;&#x2122;era una signora di Pecetto

che si dipingeva le labbra con il

Un giorno

quella signora Câ&#x20AC;&#x2122;era un tale di Piombino

che come dolce mangiava sempre il

Un giorno

quel tale di

DATA .................................................................................................................................

IL TESTO POETICO Scrivi un testo poetico seguendo i suggerimenti. Titolo:

LA LUNA

La luna è

(utilizza una metafora per descrivere

la luna: una palla di carta velina, uno spicchio di luce, una lampada accesa…) (Che cosa fa? Utilizza una personificazione: sorride, protegge, sorveglia…) La luna sola nel cielo

sembra (utilizza una similitudine.)

Scrivi tutta la poesia seguendo le indicazioni date. La luna

Prova a scrivere un’altra poesia, questa volta sul mare, seguendo gli spunti suggeriti tra parentesi. l mare (che cosa fa?)

(quali immagini suggerisce?)

l mare, a

urro, verde e blu

è come (utilizza una similitudine.)

Voto complessivo: ..............................................

DATA .................................................................................................................................

IL TESTO POETICO Scrivi un testo poetico seguendo i suggerimenti. Titolo:

LA PI O

Per comporre il tuo testo poetico puoi utilizzare alcune di queste parole adatte alla pioggia: nomi: nuvole, cielo grigio, arcobaleno, temporale, tuoni, fulmini; aggettivi: leggera, fitta, scrosciante, gelida, tiepida, insistente, battente, argentea; v erbi: scrosciare, scendere, picchiare, battere, allagare, bagnare, suonare, piangere, lavare, danzare; similitudini: capelli dâ&#x20AC;&#x2122;argento, fili leggeri, perle, lacrime, pietre preziose; p ersonificazioni: una ballerina, una bambina capricciosa, una fata dispettosa, un giardiniere, una dea arrabbiata.

Esprimi i tuoi sentimenti, le tue emozioni anche attraverso dei disegni che accompagnino le tue poesie.

Voto complessivo: ..............................................

DATA .................................................................................................................................

IL TESTO DESCRITTIVO Descriviti seguendo gli spunti suggeriti tra parentesi. Titolo:

ECCOM I QUI !

Progetta il testo

Le idee che ti passano per la testa

Scaletta

Salve a tutti! Sono Visto che frequento la

Abito con la mia famiglia a

, ma a volte mi chiamano , ho

anni.

Beh! Che dire dei componenti della mia famiglia?

Ora mi metto davanti allo specchio e vi descrivo esattamente come sono.

(Descrivi la tua corporatura, la tua altezza, i capelli, gli occhi, il naso, la bocca, eventuali segni particolari.)

Che carattere ho? (Descrivi i tratti salienti del tuo carattere.)

l mio punto debole è (qual è il tuo difetto che ti dà più fastidio? Quando lo manifesti?)

Sono invece veramente forte (quali sono i tuoi pregi e le attività nelle quali sei

in gamba?)

(Racconta il modo in cui ti comporti in situazioni diverse, parla delle tue abitudini, metti a confronto i tuoi pregi e i tuoi difetti, spiega quali sono i tuoi limiti.)

Anche l’abbigliamento rappresenta un po’ il mio carattere.

(Come ti piace vestire? Qual è l’indumento che non toglieresti mai? Quale indumento non sopporti? Perché lo devi indossare lo stesso?)

E ora i miei amici e, perché no?, anche i miei nemici.

(Con chi trascorri più tempo? Hai uno o più “amici del cuore”? Che cosa ti piace fare insieme? Con chi non vai proprio d’accordo?)

Sapete qual è il mio hobby? E quali sono le mie preferen e?

(Che cosa ti piace fare nel tempo libero? Con chi lo trascorri? Qual è il tuo piatto preferito? Quale cibo non sopporti? Parla di altre tue preferenze motivando perché sono tali, per esempio: la squadra del cuore, la località che preferisci, la canzone che ti piace…)

Mi sembra di avervi detto tutto.

(Concludi la tua descrizione con un tuo desiderio, una tua aspirazione, quale mestiere vorresti fare, come ti immagini da grande.)

Rileggi due volte il testo. Controlla di aver rispettato la coerenza e la coesione.

Coerenza: .............................................. Coesione: .............................................. Voto complessivo: ..............................................