Nuvola guida storia 2 3

NUVOLA

e

Class

2

PER L’ALUNNO

e

E. COSTA • L. DONISELLI • A. TAINO

• Letture (168 pagine): letture per argomenti; compiti di realtà; apprendimento cooperativo; CLIL • Percorsi di Italiano (120 pagine + 48 pagine Quaderno di scrittura): strategie di lettura; comprensione; riassunto; riflessione linguistica; scrittura • Discipline (168 pagine): compiti di realtà; apprendimento cooperativo • Quaderno dei numeri (64 pagine): operatività in matematica • Libro digitale scaricabile

Class

3

PER L’ALUNNO

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PER L’INSEGNANTE

• Traguardo competenze: per acquisire competenze attraverso la trattazione di un argomento (classi 1-2-3) • FACILmente 2: adattamento e semplificazione per alunni con BES e DSA dei percorsi contenuti nel libro.

• FACILmente 3 • Guida linguaggi 2-3 • Guida matematica 2-3 • Guida storia 2-3 • Guida scienze 2-3 • Guida geografia 2-3 • Libro digitale in DVD e scaricabile

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Guida per l’insegnante • Storia

MATERIALI MULTIMEDIALI

NUVOLA

• Letture (192 pagine) letture per argomenti; analisi delle tipologie testuali; compiti di realtà; apprendimento cooperativo; CLIL • Percorsi di Italiano (144 pagine + 48 pagine Quaderno di scrittura): strategie di lettura; comprensione; riassunto; riflessione linguistica; scrittura • Sussidiario delle discipline: compiti di realtà; apprendimento cooperativo; schede operative.

• storia - geografia (144 pagine + 72 pagine Quaderno operativo) • matematica - scienze (144 pagine + 72 pagine Quaderno operativo) • Atlante storia - geografia - scienze (72 pagine): tavole illustrate; approfondimenti; CLIL • Libro digitale scaricabile

i Class

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3

E. COSTA L. DONISELLI A. TAINO

V L U O A N

Gruppo Ricerca e Sperimentazione DIDATTICA

Guida per l ’ i n s e g n a nte

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LIBRO INCLUSIVO 30/06/17 16:59

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E. COSTA L. DONISELLI A. TAINO

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Storia

LIBRO INCLUSIVO AUDIOLIBRO

Nuvola Guida storia 2.indd 1

LIBRO DIGITALE

LIBRO LIQUIDO

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Indice CLASSE SECONDA

La STORIA in classe seconda

......................................................................................................... 3

Programmazione annuale classe seconda

.. .................................................................... 4

Abilità iniziali

Schede operative alunno . . ................................................................................................................... 5 Griglia per la rilevazione delle abilità in ingresso . . ..................................... 9 Misurare il tempo

Schede operative alunno

. . ................................................................................................................ 10

I cambiamenti

Schede operative alunno

. . ................................................................................................................ 13

La Storia

Schede operative alunno

. . ................................................................................................................ 16

Competenze finali

Schede operative alunno . . ................................................................................................................ 18 Griglia per la rilevazione delle competenze al termine della classe seconda .. .............................................................................................................................22 CLASSE TERZA

La STORIA in classe terza

. . ..............................................................................................................23

Programmazione annuale classe terza ........................................................................... 24 Abilità iniziali

Schede operative alunno . . ...............................................................................................................26 Griglia per la rilevazione delle abilità in ingresso . . ................................... 31 Che cos’è la Storia

Scheda operativa alunno

.. ................................................................................................................ 32

La Storia della Terra

Schede operative alunno

. . ............................................................................................................... 33

Il Paleolitico

Scheda operativa alunno

.. ............................................................................................................... 40

Il Neolitico

Scheda operativa alunno

.. ................................................................................................................. 41

Competenze finali

Schede operative alunno . . ............................................................................................................... 42 Griglia per la rilevazione delle competenze al termine della classe terza ........................................................................................................................................ 48

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e s s a l c

2

La STORIA in classe second a “La storia, come campo scientifico di studio, è la disciplina nella quale si imparano a conoscere e interpretare fatti, eventi e processi del passato. Le conoscenze del passato offrono metodi e saperi utili per comprendere e interpretare il presente” (Indicazioni Nazionali).

Le indicazioni Nazionali individuano dunque la conoscenza del passato come un modo per vivere consapevolment e il presente, per formare cittadini responsabili e coscienti.

Nei primi anni della Scuola Primaria l’insegnamen to della storia si concentrerà sulla “storia narrata”, cioè quella che racconta fatti e avvenimenti offrendo lo spunto per discutere e cominciare a interpretare ciò che viene conosciuto attraverso le categorie tipiche delle storia.

Cominciando ad attribuire significato ai fatti narrati, collegandoli tra loro sia in ordine logico sia in ordine cronologico, si apprende un metodo per organizzare le conoscenze storiche. In questo modo si prepara il terreno per il passaggio successivo: imparare a ricostruire con metodo i fatti significativi, attraverso le tracce che altre persone o cose hanno lasciato.

L’insegnante dovrà stimolare nel bambino la costruzione di una struttura mentale por tante, all’interno della quale saper collocare, collegare e spiegare gli avvenimenti del passato.

Questo non vuol dire trasformare tutti gli alunni in storici, ma offrire loro gli strumenti per saper leggere gli avvenimenti in chiave storica, in modo da poter capire, comprendere e interpretare non solo il passato, ma anche il presente.

I contenuti della programmaz ione della classe seconda sono riferiti all’e sperienza diretta dell’allievo, e mirano ad acquisire abilità e competenze che poi saranno sviluppate negli anni successivi, con riferimento, però, a eventi storici che riguardano tutta l’umanità.

Sarà molto impor tante far trovare al bambino concretamen te e personalmen te oggetti, testimonianz e orali, documenti che permettano di ricostruire la sua storia, la storia della sua famiglia, del posto in cui abita o la storia di un oggetto, documentan do il mutamento avvenuto nel corso degli anni.

Che cosa fare?

All’inizio dell’anno scolastico è utile riprendere alcuni concetti base per verificare che i bambini li abbiano interiorizzati. Perciò, nelle prime pagine di questa Guida sono presenti schede sulle “parole del tempo” e sullo scorrere ciclico del tempo (calendario: mese, settimana, giornata), sulla contemporan eità.

Successivam ente i bambini capiranno sempre meglio che lo scorrere del tempo può essere misurato anche con strumenti che bisogna imparare a utilizzare. A questo proposito l'insegnante può far usare il calendario, come proposto a pagina 6, e realizzare degli orologi con le lancette per le ore, ma anche l’o rologio della settimana e delle stagioni. È consigliabile costruire insieme ai bambini un calendario di classe, da appendere, e su cui segnare gli avvenimenti impor tanti e significativi che via via accadono.

A questo punto l'insegnante introdurrà il concetto di cambiamento . Farà notare che alcune cose cambiano per il passare del tempo, ma anche che non tutti i cambiamenti avvengono solo per questo motivo. Se un albero cresce è perché il tempo scorre, ma un paesaggio cambia perché l’uomo è inter venuto costruendo strade, case…

Man mano che il bambino riesce a sistemare i fatti nel tempo, si fa strada l’idea di passato; nasce l’e sigenza di richiamarlo alla memoria e, quando questa non è sufficiente, è necessario il ricorso alle fonti. È questo il momento in cui l'insegnante conduce gli alunni a ragionare in termini di storia vera e propria.

Dal vissuto del bambino all’infanzia dei genitori, dei nonni e dei bisnonni: un secolo di storia degli eventi e dei costumi di quello che è il suo contesto di appar tenenza fornirà ricchi e significativi spunti di indagine per il secondo anno della Scuola Primaria.

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Programmazione annuale

PROGRAMMAZIONE ANNUALE CLASSE SECONDA • STORIA TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE DA RAGGIUNGERE AL TERMINE DELL A CL ASSE SECONDA

Organizzazione delle informazioni S i sa orientare nel tempo vissuto.

Individua, ordina e mette in relazione fatti ed eventi.

U tilizza strumenti convenzionali per la misurazione del tempo.

Uso delle fonti C apisce che il passato si ricostruisce attraverso le fonti.

C omprende, organizza e usa le conoscenze relative al proprio passato e a quello dell’ambiente di vita per stabilire confronti.

U sa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni.

Strumenti concettuali, conoscenze e produzione R iconosce le relazioni temporali nei fatti presi in esame.

CONOSCENZE E ABILITÀ

CONTENUTI

onsolidare i concetti di successione C (cronologia/ciclicità).

A cquisire il concetto di durata.

C onsolidare il concetto di contemporaneità.

C ollocare sulla linea del tempo i periodi riferiti a esperienze proprie e/o della classe.

R iconoscere i cicli temporali più comuni: la giornata, la settimana, i mesi, le stagioni.

C onoscere e usare strumenti convenzionali per la misurazione del tempo e per la periodizzazione, in par ticolare il calendario e l’o rologio.

R ilevare i nessi causali in avvenimenti relativi a esperienze personali e all’ambiente conosciuto.

Percepire la valenza soggettiva della durata delle azioni.

L a successione.

L a contemporaneità.

L a periodizzazione: • l’anno; • i mesi.

Il giorno.

L’o rologio.

C ausa ed effetto.

E ffetti possibili.

C ause possibili.

Passato, presente, futuro.

R ilevare i cambiamenti nella propria persona e nell’ambiente circostante.

C ogliere i cambiamenti dovuti al passare del tempo.

C onoscere varie possibilità di reperire informazioni sul passato.

R iconoscere e classificare le fonti che testimoniano eventi del passato.

U tilizzare documenti, oggetti, testimonianze e immagini per ricavare informazioni sul passato.

L e trasformazioni nel tempo.

L e testimonianze e le fonti.

I differenti tipi di fonti.

L a storia personale.

L a vita al tempo dei bisnonni.

D ialogare con compagni e adulti raccontando esperienze, utilizzando correttamente gli indicatori temporali.

R iconoscere analogie e differenze esistenti tra alcuni aspetti del presente e quelli del passato.

L a storia dei mezzi di traspor to.

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Abilità iniziali Nome e Cognome

……………………………………………………............................................……………………………

Data

………...................................………

LE AZIONI NEL TEMPO 1 Osserva l’immagine e completa con le parole del tempo scegliendo tra quelle date. Attenzione: non devi usarle tutte!

mentre • poi • dopo • prima • intanto che

.......................................................... Giulio saluta la mamma, entra a scuola. .......................................................... Martina e Sara si salutano, il cane abbaia.

Arturo è in ritardo:

..........................................................

si era fermato a comperare la merenda.

2 Uno di questi bambini dice una frase assurda. Quale? Segna con una ✗.

Poi scrivi le azioni nell’ordine esatto

Ho preso la bicicletta, ma la ruota era sgonfia.

Mi sono lavato la faccia con il sapone che era in bagno.

Il bambino che dice una frase assurda è Avrebbe dovuto dire:

Mi sono lavato i denti e poi ho preso lo spazzolino.

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Abilità in ingresso: 1) individua successioni e contemporaneità.

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Abilità iniziali Nome e Cognome

……………………………………………………............................................……………………………

Data

………...................................………

IL CALENDARIO LUGLI O 1. venerd ì 2. sabato 3. dome nica 4. lunedì 5. marte dì 6. merco ledì 7. gioved ì 8. venerd ì 9. sabato 10. dome nica 11. lunedì 12. marte dì 13. merco ledì 14. gioved ì 15. venerd ì 16. sabato 17. dome nica 18. lunedì 19. marte dì 20. merco ledì 21. gioved ì 22. venerd ì 23. sabato 24. dome nica 25. lunedì 26. marte dì 27. merco ledì 28. gioved ì 29. venerd ì 30. sabato 31. dome nica

6

Simone è tornato dalle vacanze.

Sul diario ha scritto queste annotazioni.

Siamo par titi per le vacanze il primo lunedì di luglio.

Siamo ritornati proprio due settimane dopo, sempre di lunedì.

Al mare, dopo 3 giorni dal mio arrivo, ho conosciuto un amico molto simpatico.

La sera prima della par tenza in campeggio c’è stata una grande festa.

1 S egna sul calendario gli

avvenimenti sottolineati, raccontati da Simone.

Poi rispondi.

In che data Simone è tornato dalle vacanze? .....................................................................................................................

In che data Simone ha conosciuto l’amico? .....................................................................................................................

In che data c’è stata la festa in campeggio? .....................................................................................................................

Abilità in ingresso: 2) utilizza strumenti per organizzare le informazioni temporali.

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Abilità iniziali Nome e Cognome

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Data

………...................................………

LE AZIONI DELLA GIORNATA 1 O sserva le azioni di Gloria.

Scrivi quando si svolgono, scegliendo tra mattina, pomeriggio, sera, notte.

Ho finito i compiti.

Adesso vado in piscina.

......................................................................................................

Ho paura del buio!

Vado da mamma e papà!

......................................................................................................

2 S egna con una ✗ l’azione che dura più a lungo.

Aprire l’ombrello.

Mangiare un ghiacciolo.

Bere un bicchiere di acqua.

Devo alzarmi: la mamma mi ha già chiamato più volte!

......................................................................................................

Tra poco sarà pronta la cena!

......................................................................................................

3 S egna con una ✗ l’azione che dura meno a lungo.

Fare la spesa al supermercato.

Guardare un film in televisione.

Fare colazione.

Abilità in ingresso: 3) individua durate e periodizzazioni.

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Abilità iniziali Nome e Cognome

……………………………………………………............................................……………………………

Data

………...................................………

PASSATO, PRESENTE, FUTURO 1 L eggi con attenzione. Poi, per ogni azione, scrivi se si svolge nel passato, nel presente o nel futuro.

Giovanni va in aeroporto perché arriva sua nonna.

L’ultima volta che l’aveva vista, Giovanni era ancora un bambino.

La nonna si fermerà con lui per qualche mese, poi, in treno, andranno a visitare Roma.

......................................................................................................

......................................................................................................

......................................................................................................

2 O sserva i mezzi di trasporto e colora il cerchiolino:

8

• in rosa, se si usavano nel passato; • in verde, se si usano ora, nel presente; • in blu se, forse, si useranno nel futuro.

Abilità in ingresso: 4) individua azioni e fatti che si svolgono in tempi differenti.

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Griglia di rilevazione

GRIGLIA PER LA RILEVAZIONE DELLE ABILITÀ IN INGRESSO STORIA

Classe 2 a ....................

Legenda: S (abilità posseduta con sicurezza) N (abilità non posseduta) P (abilità posseduta in modo parziale) I numeri fanno riferimento alle abilità indicate nelle schede da pag. 5 a pag. 8.

ELENCO ALLIEVI 1.

...................................................................................................................................................

2.

...................................................................................................................................................

3.

...................................................................................................................................................

4.

...................................................................................................................................................

5.

...................................................................................................................................................

6.

...................................................................................................................................................

7.

...................................................................................................................................................

8.

...................................................................................................................................................

9.

...................................................................................................................................................

10.

...................................................................................................................................................

11.

...................................................................................................................................................

12.

...................................................................................................................................................

13.

...................................................................................................................................................

14.

...................................................................................................................................................

15.

...................................................................................................................................................

16.

...................................................................................................................................................

17.

...................................................................................................................................................

18.

...................................................................................................................................................

19.

...................................................................................................................................................

20.

1

2

3

4

ANNOTA ZIONI

...................................................................................................................................................

21.

...................................................................................................................................................

22.

...................................................................................................................................................

23.

...................................................................................................................................................

24.

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25.

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Misurare il tempo Nome e Cognome

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Data

………...................................………

AZIONI NEL TEMPO La mamma di Andrea è uscita, ma ha lasciato alcune indicazioni per suo figlio.

1 Disegna sulla linea del tempo le azioni che farà Andrea.

Alle 3 arriverà il nonno.

Poi potrai andare a giocare con lui al parco.

Il pranzo è nel forno.

Mangia tutto.

Fai i compiti prima che arrivi il nonno.

2 Rispondi scrivendo un orario possibile.

A che ora Andrea: andrà al parco? farà i compiti?

......................................................................

......................................................................

pranzerà?

......................................................................

incontrerà il nonno?

......................................................................

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Misurare il tempo Nome e Cognome

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Data

………...................................………

CHE ORA È?

1 Scrivi l’ora indicata da ogni orologio.

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1

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11 2

9

3 8 6

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6

6

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1 2

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7

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..........................................................................

2

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8 7

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1

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3 8

5

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..........................................................................

6

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..........................................................................

2 Tra il primo e il secondo orologio è passato del tempo.

Disegna le lancette del secondo orologio e scrivi l’ora che indica.

11

12

1

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11 2

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3 8

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8

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3 4 7

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8

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+ 3 ore e 30 minuti

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+ 25 minuti

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+ 2 ore e 5 minuti

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+ 30 minuti

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Misurare il tempo Nome e Cognome

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Data

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, LA STORIA DELL OROLOGIO L’orologio è uno strumento moderno per misurare il tempo.

Nel passato si utilizzavano metodi differenti.

Il primo sistema per misurare il tempo è stata l’osservazione della posizione del Sole.

La meridiana è formata da un’asta che, illuminata dal Sole, proietta la sua ombra su dei numeri che indicano le ore del giorno.

La clessidra è formata da due contenitori di vetro posti uno sull’altro. In uno di essi vi è della sabbia che passa in quello sottostante attraverso un piccolo foro.

Il tempo impiegato dalla sabbia per passare da un contenitore all’altro è l’unità di misura di tempo.

Per misurare il tempo veniva anche utilizzata una candela su cui venivano segnate delle tacche a distanza regolare. Il consumo della candela indicava il tempo passato.

L’orologio a pendolo è abbastanza simile a quelli moderni.

Le lancette sono mosse da un ingranaggio collegato a un pendolo che oscilla in continuazione.

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I cambiamenti Nome e Cognome

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Data

………...................................………

CAUSA, EFFETTO 1 Osserva il fatto e segna con una ✗ l’effetto. Poi completa la frase.

L’albero è stato colpito da un fulmine perciò

.........................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2 Osserva il fatto e segna con una ✗ la causa possibile. Poi completa la frase.

Il bambino piange perché

...........................................................................................................................................................................................................................................

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I cambiamenti Nome e Cognome

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Data

………...................................………

CAUSA... EFFETTO 1 O sserva ogni coppia di disegni e scrivi effetto oppure causa.

Poi completa le frasi.

Ricorda: la parola PERCHÉ ti spiega come mai è successo un fatto, cioè ti spiega qual è la sua CAUSA. Le parole PERCIÒ, DUNQUE, COSÌ… ti spiegano che cosa succede, cioè l’EFFETTO.

.................................................................................

Lea rincorre il cappello PERCHÉ

.................................................................................

........………...................................................................................................................…..........…….................................……………........

.................................................................................

La nonna si è appisolata, PERCIÒ

.................................................................................

........………............................................................................................................................…..........…….................................…….....

.................................................................................

Adriano è finito contro un albero PERCHÉ

................................................................................. ........………..............................................................…..........…….................................……………........

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I cambiamenti Nome e Cognome

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Data

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LE TRASFORMAZIONI 1 O sserva le due trasformazioni che ogni elemento ha subito e colora

il cerchiolino: • in rosso, se la trasformazione è stata causata dal tempo che passa; • in blu, se la trasformazione è stata causata dall’intervento umano.

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La Storia Nome e Cognome

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Data

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AL TEMPO DEI BISNONNI 1 O sserva gli oggetti che bisnonna Adele e bisnonno Damiano usavano a scuola.

Completa.

I bisnonni, a scuola, scrivevano usando ...................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................

Il tampone di carta assorbente serviva per

.....................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................

I quaderni erano

...............................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................

In ogni classe

........................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................

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La Storia Nome e Cognome

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Data

………...................................………

AL TEMPO DEI BISNONNI 1 Collega gli oggetti che si usavano in passato con quelli che si usano oggi, colorando i cerchiolini nello stesso modo.

2 Completa segnando con una ✗.

Gli oggetti del passato che ci aiutano a ricostruire la vita al tempo dei bisnonni sono: fonti orali. fonti materiali. fonti iconiche.

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COM

P E T ENZE

Nome e Cognome

F INALI

……………………………………………………............................................……………………………

Data

………...................................………

LE AZIONI NEL TEMPO 1 L eggi le fasi necessarie per preparare il caffè. Ordinale in modo logico e cronologico, numerando.

Avvitare la parte superiore della caffettiera su quella inferiore.

Versare il caffè in polvere nel filtro.

Versare il caffè nelle tazzine.

M ettere la caffettiera sul fornello.

Mettere l’acqua nella parte inferiore della caffettiera.

M ettere il filtro.

A ccendere il gas.

Attendere che il caffè sia pronto.

2 L eggi con attenzione, poi riporta i simboli necessari sulla linea del tempo.

Infine rispondi.

Io esco da scuola alle ore 16.30.

Tutti i giorni, a scuola, l’intervallo inizia alle ore 10.15.

La campanella d’inizio delle lezioni suona alle 8.30.

Il bidello apre il cancello quando suona la campanella.

Hai disegnato un solo simbolo in ogni casella?

Perché?

..................................

..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3 Q uesta linea del tempo rappresenta la vita di una persona dalla nascita fino

a 80 anni. In quale dei quadratini segneresti il momento in cui inizia la Scuola Primaria? Segnalo con una ✗.

nascita

18

80 anni Competenza in uscita: 1) si sa orientare nel tempo vissuto.

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COMP E Nome e Cognome

T ENZE

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Data

F INAL

I

………...................................………

CAPIRE IL PASSATO 1 Osserva con attenzione le immagini e rispondi.

Che cosa è successo?

..............................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Che cosa ha causato questo fatto?

................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Quale indizio te lo ha fatto capire?

...........................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Che cosa è successo?

...........................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Da che cosa lo hai capito?

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Competenza in uscita: 2) capisce che il passato si ricostruisce attraverso le fonti.

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COM

P E T ENZE

Nome e Cognome

F INALI

……………………………………………………............................................……………………………

Data

………...................................………

DEDURRE INFORMAZIONI Alice è venuta a trovare sua zia Sandra.

La zia le mostra alcuni ricordi di quando era piccola.

1 Osserva i documenti e completa.

2

3

1 4

Quando sei nata tu, io abitavo a Bologna.

Q uale documento fa capire che la zia abitava a Bologna alcuni anni fa?

Il documento n. ...........................

Quale documento ti dice quando è nata la zia? Il documento n. ...........................

Q uale documento fa capire che la zia è stata negli Stati Uniti?

Il documento n. ...........................

Quale documento ti dice dove è nata la zia? Il documento n. ...........................

Q uale documento ti mostra quali oggetti si usavano a scuola quando la zia era piccola? Il documento n. ...........................

2 D ai documenti hai ricavato alcuni avvenimenti della vita della zia Sandra.

Scrivili in ordine cronologico.

1. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

20

Competenza in uscita: 2) capisce che il passato si ricostruisce attraverso le fonti.

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COMP E Nome e Cognome

F INAL

T ENZE

……………………………………………………............................................……………………………

Data

I

………...................................………

LA MISURAZIONE DEL TEMPO 1 Collega i nomi delle tre persone alla linea del tempo, usando frecce colorate.

Io arriverò mezz’ora prima.

Io sarò al parco alle 9.30.

7

8

9

Dario

10 Mario

2 In questa parte di calendario sono spariti i nomi e i numeri dei giorni. Scrivili tu.

MAGGIO

ANNOTAZIONI

..................

.............................................................................. ..............................................................................

..................

.............................................................................. ..............................................................................

12

lunedì

..............................................................................

..................

.............................................................................. ..............................................................................

..................

.............................................................................. ..............................................................................

..................

.............................................................................. ..............................................................................

16

venerdì

Io arriverò un’ora dopo Mario.

11

12 Serena 3 Leggi che cosa dice

Luca e annota sul calendario il giorno in cui andrà a Roma.

Oggi è martedì 13 maggio. Fra tre giorni andrò a Roma.

..............................................................................

..................

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..................

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..................

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Competenza in uscita: 3) utilizza strumenti convenzionali per la misurazione del tempo.

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Griglia di rilevazione

GRIGLIA PER LA RILEVAZIONE DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA CLASSE SECONDA STORIA

Classe 2 a ....................

Legenda: S (competenza raggiunta) N (competenza non raggiunta) P (competenza raggiunta in modo parziale) I numeri sulla griglia fanno riferimento alle competenze indicate nelle schede da pag. 18 a pag. 21.

ELENCO ALLIEVI 1.

...................................................................................................................................................

2.

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3.

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4.

...................................................................................................................................................

5.

...................................................................................................................................................

6.

...................................................................................................................................................

7.

...................................................................................................................................................

8.

...................................................................................................................................................

9.

...................................................................................................................................................

10.

...................................................................................................................................................

11.

...................................................................................................................................................

12.

...................................................................................................................................................

13.

...................................................................................................................................................

14.

...................................................................................................................................................

15.

...................................................................................................................................................

16.

...................................................................................................................................................

17.

...................................................................................................................................................

18.

...................................................................................................................................................

19.

...................................................................................................................................................

20.

1

2

3

ANNOTA ZIONI

...................................................................................................................................................

21.

...................................................................................................................................................

22.

...................................................................................................................................................

23.

...................................................................................................................................................

24.

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25.

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classe

3

La STORIA in classe terza Il fine dell’insegnam ento della storia è quello di raggiungere la consapevole zza che, se è pur vero che il passato che ci viene raccontato è un tempo che non esiste più se non come ricostruzione fatta dagli storici, tuttavia è fondamental e conoscerlo per comprendere il mondo contemporan eo e per avere coscienza della nostra identità.

“Lo studio della storia, insieme alla memoria delle generazioni viventi, alla percezione del presente e alla visione del futuro, contribuisce a formare la coscienza storica dei cittadini e li motiva al senso di responsabilit à nei confronti del patrimonio e dei beni comuni” (Indicazioni Nazionali).

Per chi vive consapevolm ente il presente è indispensabil e conoscere il passato per poter essere individui par tecipi e attivi nella costruzione del futuro. È in questa prospettiva che si colloca la convinzione che l’insegnamen to della storia nella Scuola Primaria non debba essere soltanto una serie di nozioni riguardanti avvenimenti del passato da far “incamerare” nella mente del bambino.

Per questo è necessario prevedere attività che siano in grado di far acquisire all’alunno la capacità di “ricostruire e concepire progressivam ente il “fatto storico” per indagarne i diversi aspetti, le molteplici prospettive, le cause e le ragioni”.

La didattica della storia, negli ultimi anni, ha avuto uno sviluppo che è stato tracciato da modelli storiografici diversi, ma nella Scuola Primaria essi devono trovare una sincreticità tale per cui si possa favorire l’acquisizione da par te dell’alunno di competenze che gli permettano di interpretare, comprendere e collocare nel tempo fatti e avvenimenti storici.

“I libri, le attività laboratoriali, in classe e fuori della classe, e l’utilizzazione dei molti media oggi disponibili, ampliano, strutturano e consolidano questa dimensione di apprendimen to. La capacità e la possibilità di usufruire di ogni oppor tunità di studio della storia, a scuola e nel territorio circostante, permettono un lavoro pedagogico ricco, a par tire dalle narrazioni e dalle attività laboratoriali e ludiche con i più piccoli per attraversare molte esperienze esplorative sul passato. È attraverso questo lavoro a scuola e nel territorio che vengono affrontati i primi “saperi della storia”: la conoscenza cronologica, la misura del tempo, le periodizzazio ni. Al contempo gli alunni incominciano ad acquisire la capacità di ricostruire i fatti della storia e i loro molteplici significati in relazione ai problemi con i quali l’uomo si è dovuto confrontare, fino alle grandi questioni del presente” (Indicazioni Nazionali).

Che cosa fare?

Già in classe seconda, per avvicinare il bambino alla Storia, è impor tante par tire dalla sua storia personale, sia come racconto di eventi che lo riguardano legati gli uni agli altri sia come ricostruzione di un pezzetto di quella realtà più vasta e complessa che riguarda il mondo che lo circonda. Il bambino si allontana sempre più da sé stesso per conoscere realtà lontane nello spazio e nel tempo: il quar tiere, la città come era un tempo… per arrivare alla Storia della Terra e alla comparsa della vita sul nostro pianeta.

Per questo è utile par tire riagganciand osi a quanto fatto l’anno precedente. L’insegnante riprenderà dunque il discorso sulle fonti e sulla loro fondamental e impor tanza per la ricostruzione di fatti avvenuti nel passato facendo riferimento all’e sperienza del bambino, per fargli ricostruire il suo passato attraverso oggetti, parole, immagini che lo ripor tano indietro nel tempo. Anche la storia dell’umanità si basa su fatti che possono essere documentati attraverso le fonti.

Un altro passo impor tante che l’alunno deve compiere è quello di comprendere che ciò che i libri (anche il suo) ripor tano sono sì storie documentate , ma anche connesse tra loro dal rappor to di causalità.

Infine l’insegnante porrà l’accento sull’impor tanza che riveste l’ambiente che ci circonda. Questo aspetto è stato addiritura il fattore centrale dell’e voluzione della vita sulla Terra e, in par ticolare, dell’uomo.

Abituare il bambino a fare collegament i, a soffermarsi per riflettere e trovare, anche da solo, spiegazioni di un fatto, soluzioni di un problema dovrà essere uno degli obiettivi principali.

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Programmazione annuale

Programmazione annuale Classe terza • storia TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE DA RAGGIUNGERE AL TERMINE DELL A CL ASSE TERZA

Uso dei documenti C omprende che il passato si ricostruisce attraverso l’uso delle fonti.

R icava informazioni da documenti.

Organizzazione delle informazioni U tilizza strumenti convenzionali per la misurazione del tempo.

U sa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni.

Individua, ordina e mette in relazione fatti ed eventi.

R iconosce le relazioni temporali nei fatti presi in esame.

CONOSCENZE E ABILITÀ

CONTENUTI

omprendere che la storia è ricostruC zione del passato attraverso documenti.

A cquisire la necessità di reperire delle “fonti” cer te e attendibili.

A cquisire la consapevolezza che le fonti permettono la ricostruzione di fatti ed eventi.

U tilizzare diverse fonti per conoscere e comprendere i fatti storici.

L e fonti.

Che cosa sono le fonti.

I siti archeologici.

Gli studiosi del passato.

I fossili.

U tilizzare in modo corretto gli indicatori temporali.

R iordinare eventi in successione logica e temporale, di concomitanza spaziale e di contemporaneità.

C ollocare avvenimenti sulla linea del tempo.

L a linea del tempo.

L’o rigine dell’Universo.

L’o rigine della Terra.

L a Storia della Terra.

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Programmazione annuale

Strumenti concettuali e conoscenze C omprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità nel Paleolitico e nel Neolitico.

Produzione S a esporre le conoscenze utilizzando schemi.

R icava informazioni da una car ta geostorica.

C onoscere il mito e distinguerlo dal racconto storico.

C ollocare in modo intuitivo nel passato remoto la nascita della vita sulla Terra e la sua evoluzione.

C omprendere che le attuali forme di vita sulla Terra sono frutto di un lungo processo di evoluzione.

C onoscere il concetto di preistoria.

C omprendere che il cammino verso la civiltà nasce dalla risposta ai bisogni fondamentali dell’uomo: • procurarsi il cibo; • ripararsi dal freddo; • difendersi dai pericoli; • comunicare e socializzare.

C onoscere le modalità di vita dei primi uomini.

C onoscere le prime forme di agricoltura, di ar tigianato, di commercio.

C onoscere aspetti della vita sociale, economica, ar tistica e religiosa degli uomini preistorici.

I miti.

Definizione di era e periodo.

Era arcaica o archeozoica.

Era primaria o paleozoica.

Era secondaria o mesozoica.

I dinosauri.

Era terziaria o cenozoica.

Le scimmie antropomorfe.

L e caratteristiche degli ominidi.

G li australopitechi.

E ra quaternaria o neozoica.

C omincia la storia dell’Uomo.

L’e voluzione dell’uomo nel Paleolitico: • l’homo habilis • l’homo erectus • l’homo sapiens in Europa • l’homo sapiens C onfronto tra le emigrazioni di ieri e di oggi (Cittadinanza attiva).

Il Neolitico.

L’agricoltura.

L’allevamento.

L a tecnologia.

I villaggi.

L’e tà dei metalli.

L e prime forme di commercio.

L’o rganizzazione della società.

L a religione.

S aper esporre nel piccolo gruppo, all’insegnante e alla classe le conoscenze apprese.

U tilizzare mappe e schemi per rappresentare concetti appresi.

S aper organizzare le informazioni e le conoscenze.

U tilizzo di mappe, schemi, immagini, per lo studio e l’e sposizione degli argomenti. Mappe relative e: • la Storia della Terra; • il Paleolitico; • il Neolitico.

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Abilità iniziali Nome e Cognome

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Data

………...................................………

La durata degli avvenimenti 1 Indica con una ✘ quanto tempo… …impieghi per mangiare un gelato.

…trascorri dormendo la notte.

5 secondi.

1 ora.

5 minuti.

5 ore.

5 ore.

10 ore.

…dura una canzone.

…dura un anno scolastico.

4 minuti.

4 mesi.

30 minuti.

9 mesi.

40 minuti.

5 anni.

…impieghi per fare uno starnuto.

…durano le vacanze di Natale.

2 secondi.

2 giorni.

20 secondi.

2 settimane.

2 minuti.

2 mesi.

2 Ordina i fatti da quello che dura di meno a quello che dura di più, numerando.

Fare una doccia.

Scattare una foto.

Comprare un quaderno.

Giocare una partita di pallavolo.

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Abilità in ingresso: 1) coglie la durata degli avvenimenti.

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Abilità iniziali Nome e Cognome

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Data

………...................................………

L’ordine degli avvenimenti 1 Numera gli avvenimenti in ordine cronologico.

2 Tutte le mattine e tutte le sere, Luisa si

lava i denti.

Numera le azioni in ordine cronologico.

L uisa spalma il dentifricio sullo spazzolino.

3 Il signor Mulas ha avuto

un inconveniente!

Numera le azioni in ordine cronologico.

Il signor Mulas scende.

L uisa prende lo spazzolino da denti e il tubetto del dentifricio.

ette la ruota di scorta al posto M di quella bucata.

Luisa svita il tappo del dentifricio.

rende gli attrezzi e la ruota P di scorta.

L uisa mette a posto spazzolino e dentifricio.

Luisa si lava i denti.

Luisa sciacqua la bocca.

Risale in auto e riparte. n chiodo buca la ruota U dell’auto.

Toglie la ruota bucata.

Abilità in ingresso: 2) sa riordinare gli eventi in successione cronologica.

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Abilità iniziali Nome e Cognome

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Data

………...................................………

Individuare le cause e gli effetti 1 Osserva ciò che è avvenuto e colora:

• in rosso il cerchiolino vicino alla causa; • in verde il cerchiolino vicino all’effetto.

2 Rispondi indicando con una ✘.

• Tommaso è ammalato. Quale può essere la causa?

Non vuole andare a scuola.

È uscito di casa senza giacca e ha preso freddo.

Ha trascorso il pomeriggio dal suo amico Luca.

• Il castello di sabbia costruito da Mirko in riva al mare è crollato.

Quale può essere la causa?

Mirko si è messo a piangere.

Mirko ha costruito un altro castello.

È arrivata un’onda molto forte.

• Stefania ha una matita troppo corta. Quale potrà essere un effetto possibile?

Stefania ha temperato tante volte la matita.

Stefania scriverà con difficoltà.

Stefania ha prestato la sua matita a Mattia.

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Abilità in ingresso: 3) coglie le cause e le conseguenze di un avvenimento.

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Abilità iniziali Nome e Cognome

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Data

………...................................………

Misurare il tempo 1 Completa indicando con una ✘. Poi disegna le lancette degli orologi.

L’azione si svolge di:

L’azione si svolge di: mattina.

mattina.

pomeriggio.

pomeriggio.

sera.

sera.

2 Completa.

• Una settimana è formata da ................... giorni.

• Un anno è formato da ................... mesi, ...................

giorni.

• Una stagione è formata da ................... mesi.

• Un giorno è formato da ................... ore.

3 Ricostruisci la settimana di Andrea.

Oggi vado a ginnastica; domani, mercoledÌ, andrò a nuoto; ieri sono andato dal dentista.

Ieri sono andato dalla nonna; oggi, venerdÌ, vado in biblioteca.

• Lunedì ...........................................................................................

• Martedì .........................................................................................

• Mercoledì ...................................................................................

Ieri sono andato alla festa di Isa; oggi mi riposo.

• Giovedì .........................................................................................

• Venerdì .........................................................................................

• Sabato ...........................................................................................

• Domenica ..................................................................................

Abilità in ingresso: 4) sa misurare il tempo.

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Abilità iniziali Nome e Cognome

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Data

………...................................………

I documenti 1 Leggi ciò che dice ogni bambino e collegalo al documento corrispondente.

Ho fatto una passeggiata al parco con il mio cane.

Sono andato dai nonni usando l’autobus.

Ho portato il mio gatto dal veterinario.

Ieri sono andato al cinema e ho comprato le caramelle.

2 Osserva il disegno e rispondi.

• Dove è andata in vacanza Emma? ........................................................................................................................................

• Quali sono i 5 oggetti che ti fanno capire dove la bambina è stata in vacanza? ...................................................................................................................................................................................................................................

• Un documento prova che Emma non era da sola. Chi c’era con lei? ...................................................................................................................................................................................................................................

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Abilità in ingresso: 5) riconosce i documenti che ricostruiscono il passato recente.

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Griglia di rilevazione

Griglia per la rilevazione delle abilità in ingresso Storia

Classe 3 a ....................

Legenda: S (abilità posseduta con sicurezza) N (abilità non posseduta) P (abilità posseduta in modo parziale) I numeri fanno riferimento alle abilità indicate nelle schede da pag. 26 a pag. 30.

ELENCO ALLIEVI 1.

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2.

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3.

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4.

...................................................................................................................................................

5.

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6.

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7.

...................................................................................................................................................

8.

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9.

...................................................................................................................................................

10.

...................................................................................................................................................

11.

...................................................................................................................................................

12.

...................................................................................................................................................

13.

...................................................................................................................................................

14.

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15.

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16.

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17.

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18.

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19.

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20.

1

2

3

4

5

ANNOTA ZIONI

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21.

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22.

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23.

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24.

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25.

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Che cos’è la Storia Nome e Cognome

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Data

………...................................………

Le fonti e i fossili 1 Per ogni tipologia, scrivi il nome di almeno due fonti.

• Fonti orali: .....................................................................................................................................................................................................

• Fonti scritte: .................................................................................................................................................................................................

• Fonti visive: ...................................................................................................................................................................................................

• Fonti materiali: ..........................................................................................................................................................................................

2 Completa.

• Il paleontologo studia i resti .......................................................................................................................................................

• L’archeologo studia i resti .............................................................................................................................................................

• Il paleoantropologo ricostruisce e racconta ...............................................................................................................

• Il geologo studia .....................................................................................................................................................................................

3 Numera in ordine cronologico sia i disegni sia le didascalie che descrivono le fasi della fossilizzazione.

I minerali disciolti nell’acqua penetrarono nello scheletro e lo fossilizzarono.

Il corpo fu ricoperto da strati di fango e detriti.

Le parti molli si decomposero.

Milioni di anni fa un pesce morì e il suo corpo si adagiò sul fondo del mare.

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La Storia della Terra Nome e Cognome

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Data

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La formazione della Terra 1 Completa.

Circa ............................................................... di anni fa, una grande esplosione che venne chiamata diede origine all’Universo.

Circa 5 miliardi di anni fa nell’Universo si formò una nube di gas e polveri che,

...............................................................

ruotando, diede origine a una stella: il ...............................................................

Attorno a questa stella si formano altri ..............................................................., tra cui la ...............................................................

2 Numera in ordine cronologico le didascalie che descrivono le fasi della formazione della Terra.

Si formò un grande oceano, chiamato Pantalassa. Tutte le terre emerse erano unite in un unico continente, la Pangea.

Il materiale incandescente continuava a uscire attraverso spaccature della crosta terrestre.

Con il tempo la Pangea si divise dando origine ai continenti.

All’inizio la Terra era formata da materiale incandescente che lentamente si raffreddò, formando la crosta terrestre.

Le eruzioni vulcaniche immisero nell’atmosfera grandi quantità di vapore acqueo, provocando immense piogge che durarono milioni di anni.

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La Storia della Terra Nome e Cognome

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Data

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Le modificazioni dell’ambiente 1 Per ogni immagine, scrivi l’era a cui si riferisce.

Le caratteristiche attuali del nostro pianeta sono il risultato di un’evoluzione durata miliardi di anni, nel corso della quale tutti gli ambienti della Terra hanno subìto importanti cambiamenti.

Nell’era arcaica, a causa delle piogge che durano milioni di anni, la Terra si presentava come una immensa distesa di acqua. Pian piano iniziarono a emergere grandi masse di roccia. Lentamente, negli oceani, nasceva la vita.

Durante l’era primaria le terre emerse si ricoprirono di piante verdi arricchendo l’aria di ossigeno, mentre nel vastissimo oceano nascevano nuove forme di vita animale.

Nell’era secondaria sulla Terra il grande continente (Pangea) si separa formando diversi continenti. La vita diventa sempre più complessa. È l’epoca dei dinosauri!

Nell’era terziaria si sollevano alte catene montuose. Il clima diventa più secco, le foreste si riducono e si formano immense savane. Compaiono i primi antenati dell’uomo.

Nell’era quaternaria c’è un nuovo importante cambiamento del clima che diventa sempre più freddo. Grandi estensioni di terra sono ricoperte dai ghiacci, è il tempo delle glaciazioni. Compaiono i grandi animali ricoperti di pelo come i mammut.

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La Storia della Terra

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La Storia della Terra Nome e Cognome

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Data

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Le modificazioni dei continenti 1 Ordina cronologicamente, numerando, per vedere come è cambiata la forma delle terre emerse sulla Terra. Poi, per ogni figura, scrivi l’era a cui si riferisce, scegliendo tra arcaica, primaria, secondaria, terziaria.

I continenti assumono la posizione che hanno ancora oggi. ........................................................

La Pangea comincia a frantumarsi e i continenti si allontanano uno dall’altro. ........................................................

Sulla Terra vi erano grandi distese di acqua da cui cominciarono ad emergere masse di terra. ........................................................

Le terre emerse formavano un unico continente, in un un unico grande oceano. ........................................................

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La Storia della Terra Nome e Cognome

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Data

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L’evoluzione delle piante 1 Ordina cronologicamente, numerando, per vedere come si è modificata la flora

terrestre. Poi, per ogni figura, scrivi l’era a cui si riferisce, scegliendo tra arcaica, primaria, secondaria, terziaria, quaternaria.

Nel mare si formano le alghe. ........................................................

La Terra è ricoperta da grandi savane. ........................................................

Sulla Terra compaiono le prime piante con i fiori. ........................................................

La flora è simile a quella odierna. ........................................................

La Terra è ricoperta di foreste di conifere ed enormi felci. ........................................................

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La Storia della Terra Nome e Cognome

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Data

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L’evoluzione degli animali 1 Ordina cronologicamente, numerando, per vedere come si è modificata la fauna terrestre. Poi, per ogni figura, scrivi l’era a cui si riferisce, scegliendo tra arcaica, primaria, secondaria, terziaria, quaternaria. È l’era in cui compaiono mammiferi più grandi e gli ominidi. ........................................................

Gli animali si adattano al grande freddo.

Sulla Terra ci sono mammuth, tigri dai denti a sciabola, ippopotami lanosi e… l’uomo. ........................................................

Si sviluppano moltissime forme di vita animale.

Gli invertebrati si moltiplicano.

Compaiono i pesci, gli anfibi e poi alcuni rettili. ........................................................

Nel mare si trovano i primi organismi: sono animali molto semplici, composti da una sola o più cellule. ........................................................

La Terra è popolata da dinosauri, piccoli mammiferi, uccelli. ........................................................

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La Storia della Terra Nome e Cognome

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Data

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L’evoluzione della vita 1 Completa e cancella la parola sbagliata.

Era arcaica o .....................................................................................

Nell’acqua/Sulla terra comparvero i primi esseri viventi/uomini. Alcuni di questi organismi iniziarono a produrre ossigeno/fango, elemento indispensabile per la vita.

Era primaria o .....................................................................................

I mari si popolarono di numerosi invertebrati/ mammiferi. Più tardi fecero la loro comparsa i rettili/vertebrati.

I pesci corazzati/dinosauri furono i primi vertebrati che abitarono i mari.

In questa era si formarono sulla terraferma vaste foreste. L’aria ricca di ossigeno permise la vita sulla terraferma di anfibi e rettili/uccelli e ominidi.

Era secondaria o .....................................................................................

Sulla terraferma si diffusero i grandi rettili: i mammut/i dinosauri.

Comparvero anche i primi ominidi/mammiferi.

Alcuni dinosauri si trasformarono in uccelli/scimmie.

Era terziaria o .....................................................................................

Vi fu la completa estinzione dei microrganismi/dinosauri e comparvero le scimmie antropomorfe e i primi uomini/gli ominidi.

Era quaternaria o .....................................................................................

In questo periodo il clima cambiò e vi furono molte glaciazioni/periodi caldissimi.

Si svilupparono i grandi mammiferi lanosi, i mammut/la tigre dai denti a sciabola.

Gli ominidi, con lenta/veloce evoluzione, divennero uomini.

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Il Paleolitico Nome e Cognome

……………………………………………………............................................……………………………

Data

………...................................………

La vita dell’uomo nel Paleolitico 1 Per ogni affermazione, scrivi V (vero) o F (falso).

• Paleolitico significa età della pietra lavorata.

•N el Paleolitico si ha l’evoluzione dell’uomo da scimmia antropomorfa a homo sapiens.

• L’homo habilis fu il primo a cui venne dato il nome di “homo”.

• L’homo habilis era cacciatore e pescatore.

• L’homo habilis sapeva produrre il fuoco.

2 Scrivi il nome degli oggetti utilizzati nel Paleolitico.

......................................................... .........................................................

.........................................................

.........................................................

.........................................................

3 Il seguente testo si riferisce all’homo erectus e all’homo sapiens.

Completalo inserendo le parole date al posto giusto.

sepoltura • linguaggio • capanne • utensili • caccia • nomade • graffiti • caverne Nel Paleolitico l’uomo era .................................................: si spostava continuamente alla ricerca di cibo e di rifugi sicuri. Viveva in ................................................. e solo più tardi cominciò a costruire ................................................. di rami e frasche e poi di pelli di animali. Si procurava il cibo raccogliendo frutti, radici e bacche e andando a .................................................

Per svolgere questa attività cominciò a organizzarsi in comunità di cacciatori e, avendo necessità di comunicare, sviluppò una forma di .................................................

Sulle pareti delle grotte riproduceva, con dipinti e ................................................., scene di caccia che avevano probabilmente uno scopo magico. Imparò a costruire .................................................., come lance, frecce, arpioni, usando pietre, ossa e corna di animali.

L’uomo del Paleolitico cominciò a dare ................................................. ai suoi morti.

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Il Neolitico Nome e Cognome

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Data

………...................................………

La vita dell’uomo nel Neolitico 1 Osserva i disegni e completa.

Nel Neolitico l’uomo da nomade diventò ..............................................................................................................

Costruiva le ..........................................................................., capanne rialzate da terra e vicino all’acqua, che utilizzava per .................................... ............................................................................................................

.

L’uomo scoprì l’agricoltura e imparò ad .....................................................................

alcuni animali.

Gli animali venivano rinchiusi in ....................... ............................................................................................................

Per coltivare utilizzavano la ................................... ....................................

e l’..............................................................

Lavorava l’..................................................................................., con cui costruiva vasi e ciotole.

Con fibre animali e vegetali faceva tessuti, utilizzando il .............................................................................

Gli uomini nel Neolitico vivevano in gruppi numerosi. Nacquero i primi ......................................, comandati da un ....................................................................

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C O M P E T E N Z E F I N A L I

I diari di Caterina e Simone 1 Leggi con attenzione due pagine di diario di Caterina e Simone.

Caterina: Il giorno 2 luglio io e la mia famiglia siamo partiti per le vacanze. Destinazione: Rimini. Lungo il tragitto ci è capitata una cosa triste ed eccezionale. Abbiamo trovato un cagnolino abbandonato e lo abbiamo adottato subito.

Oggi, dopo tre giorni dal mio arrivo, nel nostro albergo è stata organizzata una festa hawaiana in spiaggia.

Dimenticavo di dire che il giorno dopo il mio arrivo ho conosciuto Simone.

Purtroppo non è nel mio stesso albergo.

Simone: Finalmente dopo 3 giorni di permanenza a Rimini, ho conosciuto una tipetta simpatica: Caterina!

Il 5 luglio sarà il mio compleanno. Chissà che cosa riceverò in dono?

2 Per ogni data, scrivi se riferisce alla pagina di diario di Simone o di Caterina.

• 2 luglio: ..............................................................................................................

• 5 luglio: ..............................................................................................................

3 Rispondi.

• Quando Caterina ha trovato il cane? ................................................................................................................................

• Quando è stata organizzata la festa hawaiana? .....................................................................................................

• Quando Caterina e Simone si sono conosciuti? ....................................................................................................

• Quando compie gli anni Simone? .......................................................................................................................................

• Quali fatti sono accaduti contemporaneamente? ................................................................................................ ..................................................................................................................................................................................................................................

• Che cosa è accaduto a Caterina prima del 4 luglio? ......................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................

Competenza in uscita: 1) riconosce le relazioni temporali nei fatti presi in esame.

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C O M P E T E N Z E F I N A L I

Le tracce del passato Il signor Gigini sta facendo una passeggiata in montagna con i suoi due figli.

Sulla parete di una roccia trovano un trilobite.

I due bambini fanno due affermazioni differenti.

1 Colora l’affermazione giusta.

Che strana conformazione ha questa roccia. Potrebbe essere un fossile?

Gli antichi abitanti di questa zona facevano incisioni rupestri.

2 Indica con una ✘ quali cose può spiegare il papà, partendo dall’osservazione di questo fossile.

Che cos’è un fossile.

Come avviene la fossilizzazione.

In quella zona sono vissuti i dinosauri.

In quella zona c’era il mare.

Quali manufatti producevano i popoli primitivi che abitavano quella zona.

3 Il papà dice ai suoi bambini che un uomo primitivo avrebbe potuto lavorare il trilobite in modo da ricavarne un piccolo amuleto da mettere al collo.

Quale uomo primitivo avrebbe potuto farlo? Rispondi indicando con una ✘.

Homo abilis

Homo sapiens

Homo erectus

Competenza in uscita: 2) comprende che il passato si ricostruisce attraverso l’uso delle fonti.

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C O M P E T E N Z E F I N A L I

La linea del tempo

1 Leggi con attenzione le frasi e riporta i simboli sulla linea del tempo.

• La Terra si popola di anfibi.

• I dinosauri sono i “signori” del pianeta.

3 miliardi di anni fa

• I dinosauri si estinguono.

4 miliardi di anni fa

500 milioni di anni fa

• Nascono nell’acqua le prime forme di vita.

10 milioni di anni fa

• La Terra è una massa di materia incandescente.

65 milioni di anni fa

• Emergono i primi grandi blocchi di terra.

250 milioni di anni fa

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• Si forma la Rift Valley.

5 miliardi di anni fa

Competenza in uscita: 3) usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi.

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C O M P E T E N Z E F I N A L I

I reperti e il territorio

A

B

C

 1 Queste 3 mappe rappresentano 3 luoghi differenti in cui sono stati ritrovati dei reperti. Vicino a ogni reperto, scrivi in quale territorio è stato ritrovato.

Vasi di ceramica contenenti semi di tipo diverso.

Pitture rupestri all’interno di grotte.

Grandi pali di legno conficcati nel terreno.

Competenza in uscita: 4) ricava informazioni da una carta geostorica.

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C O M P E T E N Z E F I N A L I

Le fonti 1 Osserva le pitture rupestri e rispondi.

• Quali animali vedi rappresentati? ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... .......................................................................

• Sono domestici o selvatici? ....................................................................... .......................................................................

• Quali animali vedi rappresentati? ....................................................................... ....................................................................... .......................................................................

• Sono domestici o selvatici? ....................................................................... .......................................................................

• Da che cosa puoi dedurlo? .......................................................................

• Un uomo ha in mano un bastone: a che cosa serve?

.......................................................................

........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................

Competenza in uscita: 5) ricava informazioni da documenti.

46 Nuvola Guida storia 3.indd 46

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C O M P E T E N Z E F I N A L I

I bisogni dell’uomo 1 Completa gli schemi.

Poi utilizzali per ripetere a voce alta le tue conoscenze sul Neolitico e confrontare come l’uomo che vive in città oggi soddisfa gli stessi bisogni dell’uomo del Neolitico.

Ripararsi Nel Neolitico l’uomo costruiva ................ ...................................................................................................

Oggi ................................................................................... ...................................................................................................

Comunicare Nel Neolitico l’uomo perfeziona il

..........................................................................................

Oggi .................................................................................

BISOGNI DELL’UOMO

Scaldarsi Nel Neolitico l’uomo utilizzava il .................................... e bruciava ...............................................................................................

Oggi .........................................................................................................................................

Nutrirsi Nel Neolitico l’uomo, per ricavare il cibo, ...................................................... i campi, ......................................................

animali domestici, ...................................................... animali

selvatici. Conservava gli alimenti in .............................................................................................

Oggi ............................................................................................................................................................................

Competenza in uscita: 6) sa esporre le conoscenze utilizzando schemi.

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Griglia di rilevazione

Griglia per la rilevazione delle competenze al termine della classe terza Storia

Classe 3 a ....................

Legenda: S (competenza raggiunta) N (competenza non raggiunta) P (competenza raggiunta in modo parziale) I numeri sulla griglia fanno riferimento alle competenze indicate nelle schede da pag. 42 a pag. 47.

ELENCO ALLIEVI 1.

...................................................................................................................................................

2.

...................................................................................................................................................

3.

...................................................................................................................................................

4.

...................................................................................................................................................

5.

...................................................................................................................................................

6.

...................................................................................................................................................

7.

...................................................................................................................................................

8.

...................................................................................................................................................

9.

...................................................................................................................................................

10.

...................................................................................................................................................

11.

...................................................................................................................................................

12.

...................................................................................................................................................

13.

...................................................................................................................................................

14.

...................................................................................................................................................

15.

...................................................................................................................................................

16.

...................................................................................................................................................

17.

...................................................................................................................................................

18.

...................................................................................................................................................

19.

...................................................................................................................................................

20.

1

2

3

4

5

6

ANNOTA ZIONI

...................................................................................................................................................

21.

...................................................................................................................................................

22.

...................................................................................................................................................

23.

...................................................................................................................................................

24.

...................................................................................................................................................

25.

...................................................................................................................................................

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