Lettura e scrittura 4

LETTURA E SCRITTURA

La collana presenta, per ciascun anno della Scuola Primaria, quaderni operativi di matematica, grammatica, lettura e scrittura, storia e geografia, cittadinanza e costituzione, musica.

I numerosissimi esercizi sono estremamente graduati nelle difficoltà e concepiti in modo che l’alunno possa utilizzarli in autonomia sia per le esercitazioni in classe sia per i compiti a casa.

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La collana è composta dai seguenti titoli:

K GRAMMA K MATE

K STORIAGEO

K LETTURA

E SCRITTURA K CITTADINANZA E COSTITUZIONE K SULLE NOTE DI MARIELE

Doniselli, Alba Taino

E A R U T LET URA T T I R C S lli sta, Li o C a Elen

ELENA COSTA, LILLI DONISELLI, ALBA TAINO

LETTURA E COMPRENSION­­E RIASSUNTO PRODUZI­­­ONE DI TESTI

Ciascun Quaderno operativo offre un percorso graduato e completo che fornisce ai bambini gli strumenti per: • saper leggere in modo consapevole al fine di comprendere un testo; • operare una sintesi; • saper trattare un argomento in modo chiaro; • produrre testi in modo coerente e coeso.

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www.gruppoeli.it

€ 6,50

ISBN 978-88-468-2752-4

Il piacere di apprendere

Gruppo Editoriale ELi 21/04/21 08:58

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CIAO, IO SONO UFFA. PROVENGO DA UN PIANETA DI UN’ALTRA GALASSIA.

PIACERE, GRINGO. E LUI CHI È ? VORREBBE ASSOMIGLIARE A UN CANE ?!

CHE DIFFIDENZA! IO SONO SCART, UN CANE DI PURA RAZZA SPAZIALE !

Nome: ____________________________ Cognome: ________________________ Classe: ____________________________ Anno scolastico: ___________________

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ARRIVANO GLI UFO! SCU… SCUSATE, MA VOI SIETE QUELLI DEI DISCHI VOLANTI?

KIA ORA! CIAO! PROVENIAMO DAL PIANETA LOGOS.

PIÙ CHE DISCHI SONO ASTRONAVI INTERPLANETARIE…

POSSIAMO PERCORRERE DISTANZE INTERGALATTICHE, FARE LO SLALOM TRA PIANETI, STELLE E SATELLITI…

SANTA CROCCHETTA! HO LE ALLUCINAZIONI!

SIETE VENUTI SULLA TERRA CON CATTIVE INTENZIONI? I SOLITI TERRESTRI! VIVONO TRA LE GUERRE E PENSANO CHE TUTTI SIANO NEMICI!

BEH! POSSIAMO DIVENTARE AMICI, BASTA CHE NON TI SBAFI LE MIE CROCCHETTE E CHE TU NON MI METTA QUEGLI STUPIDI CAPPOTTINI PER CANI! NON PREOCCUPARTI, IO MANGIO SOLO VITI E BULLONI.

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NOI SIAMO UN POPOLO PACIFICO!

…E, SOPRATTUTTO, NESSUNO SI SOGNA DI ABBANDONARE I CANI!

* Immagina di dover partire per un viaggio interplanetario. Disegna la tua astronave e il tuo bagaglio.

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PRODUZIONE DI UN TESTO RACCONTARE STORIE, COMUNICARE I PROPRI PENSIERI Uffa è in contatto con la base di lancio e di pianificazione delle esplorazioni di Logos.

Il coordinatore della spedizione trasmette il seguente messaggio: “Inviaci una relazione su Gringo”.

Aiuta Uffa a stendere una breve relazione in cui descrive Gringo, il suo carattere e i suoi comportamenti. _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________

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IL TESTO

Un testo è un messaggio, più o meno lungo, che ha un senso.

I testi possono essere orali o scritti.

In un testo si deve sviluppare un argomento partendo da una traccia (il titolo).

di stendere il testo, si deve organizzare ciò che si vuole dire.

1 IlPrima metodo può essere il seguente.

Leggi attentamente il titolo.

Fai una “lista delle idee”, cioè raccogli per punti tutto ciò che ti viene in mente sull’argomento.

Fai una “scaletta delle idee”, cioè ordina le idee e collegale in modo logico e coerente.

Pensa allo scopo per cui scrivi: • crea una storia con la tua immaginazione; • racconta una tua esperienza; • riferisci a qualcuno un avvenimento; • descrivi.

Stendi il testo in brutta copia.

Il testo deve avere una struttura specifica: introduzione:è la parte che presenta, in linea generale, l’argomento da trattare sviluppo:

è la parte in cui si tratta in modo esauriente l’argomento proposto dal titolo

conclusione: è la parte in cui si propongono le riflessioni finali sull’argomento trattato

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PR DI ODUZION E UN T ESTO

stendi un testo scritto, devi stare molto attento a rispettare 2 Quando alcune regole fondamentali: la coesione: • correttezza ortografica • lessico appropriato (vocaboli adatti, evitare le ripetizioni) • uso corretto dei verbi (tempi contemporanei se le azioni sono contemporanee) la compiutezza: • trattare l’argomento in modo completo • scrivere le frasi e i periodi in modo semplice e chiaro l’ordine: • esporre l’argomento seguendo un filo logico • raccontare i fatti in ordine cronologico la coerenza: • evitare di saltare da un argomento all’altro • legare tra loro le varie parti usando: – i connettivi logici (poiché, perciò, ma, sebbene…)

– gli indicatori temporali (poi, dopo, successivamente, in seguito, nello stesso tempo…)

– la punteggiatura

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COLLEGARE LE FRASI: CONNET TIVI LOGICI

GRAZIELLA E MARISA

1 In ciascun periodo inserisci il connettivo logico adatto per collegare le frasi. Poi rileggi tutto il testo. dopo • nonostante • quando • infatti Graziella stava uscendo di casa ______________ sentì suonare il telefono. ______________ stesse chiudendo la porta, decise di tornare indietro e rispondere. mentre • perciò • benché • tuttavia • siccome Era la sua amica Marisa che le comunicava di essere in ritardo per il loro appuntamento in p.zza Vittorio, ______________ le suggeriva di aspettare ad uscire di casa. ______________ aveva tempo, Graziella decise di non prendere l’autobus, ma di fare una salutare passeggiata. infatti • mentre • tuttavia • nonostante • finché Incontrò la sua amica Lauretta ______________ camminava in via Roma; si fermò a fare quattro chiacchiere e, ______________ ciò, arrivò in anticipo all’appuntamento. ______________ dovette aspettare dieci minuti ______________ arrivò Marisa tutta trafelata, scusandosi per il contrattempo.

2 Completa scegliendo i connettivi logici adatti.

Graziella e Marisa sono amiche da tanti anni, ______________ forse magari da sempre. _______________ Benché Purché abbiano caratteri molto diversi, vanno d’accordo e trascorrono molto tempo insieme. _________________Sebbene Siccome sono entrambe appassionate d’arte, spesso vanno a visitare mostre e musei con le loro amiche Marcella e Lauretta. Anche le vacanze sono un’occasione per farsi compagnia e condividere momenti di svago e di relax.

Nel mese di luglio si trasferiscono nella casa di Marisa, che si trova su una bellissima collina, ______________ oppure mentre ad agosto vanno per una settimana in montagna.

6 O.A.: utilizzare i connettivi logici.

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COLLEGARE LE FRASI: INDICATORI TEMPORALI

PR DI ODUZION E UN T ESTO

TANTO RUMORE PER NULLA!

1 Cancella l’indicatore temporale che non è adatto.

In una sera d’estate Graziella e Marisa erano sedute nel giardino della casa sulla collina.

L’aria era fresca e la luna rischiarava il paesaggio: era quasi inutile la luce delle lampade.

Quando A un tratto si sentì un forte rumore, come se il cancello, aprendosi, avesse sbattuto contro il muretto. Che cos’era stato?

Subito Intanto Graziella si alzò di scatto dalla sedia dicendo sottovoce: – Sarà entrato qualche malintenzionato?

In un batter d’occhio Nello stesso momento Marisa afferrò il cellulare ed entrò in casa a prendere una torcia elettrica per illuminare la zona da dove era arrivato il rumore.

Non era trascorso nemmeno un minuto che Sembrava un attimo che le due amiche erano davanti al cancello, illuminato dal fascio di luce della torcia e… perfettamente chiuso.

Allora Intanto dal cespuglio di rose si levò un “Miaooo!

Miaooo!”.

Nello stesso momento In seguito Marisa sorrise dicendo: – Dovevo immaginarlo! Sei stato tu Topo che, come al solito, hai rovesciato il bidone della spazzatura!

2 Completa inserendo gli indicatori temporali per ordinare nel tempo i fatti.

Marisa tornò in cucina e _________________________ il gatto la seguì pensando “______________ ____________ si sono accorte di me! ________________________ mi daranno da mangiare e non sarò costretto a rovistare nella spazzatura come un gatto randagio!”. ___________________ Graziella rimetteva a posto il bidone mormorando: – ___________________ è arrivato quel gattone la pace in questa casa è finita! _________________________ ne combina qualcuna e io devo rimediare ai suoi disastri!

Marisa era di tutt’altro avviso: quel gattone non era propriamente un esempio di tranquillità, ma faceva compagnia e, soprattutto, era un ottimo “cacciatopi”.

7 O.A.: utilizzare gli indicatori temporali.

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LA COESIONE: SEQUENZE CONTEMPORANEE

OH, NO! UNA ZANZARA… Nella stesura di un testo il tempo dei verbi indica quando avviene il fatto narrato.

Non si deve cambiare il tempo dei verbi se le sequenze indicano fatti contemporanei.

1 Completa inserendo i verbi al tempo adatto sapendo che tutte le azioni sono contemporanee.

Poi rileggi.

Quella sera faceva veramente caldo. Era già mezz’ora che ________ a letto, ma non __________________ a prendere sonno. Decisi allora di __________________ la finestra per vedere se __________________ un po’ d’aria.

Mentre _________ nel mio letto, _______________ un noiosissimo ronzio sopra la mia testa. La solita zanzara impertinente. Zac… la prima puntura sul braccio; zac… ora sulla guancia. Mi ________________ da una parte e dall’altra come una trottola, rischiando di cadere per terra. La bestiaccia non ______________________ di andarsene a fare un giro in un’altra stanza e lasciarmi entrare nel mondo dei sogni. Come avrei potuto continuare la mia avventura con Capitan Uncino che _______________________________ nel sogno della notte precedente?

– Mamma, mamma vieni! Un esercito di zanzare mi sta attaccando!

Finalmente ecco la mamma: ___________________ in mano il magico repellente al profumo di citronella.

Una spalmatina qua, un po’ là. Finalmente ________________ tranquillo, sapevo che le zanzare sono golose di repellente come io lo ________________ del passato di verdure!

2 Scrivi un testo sul quaderno, seguendo il titolo e la traccia forniti.

NEL LETTONE DI MAMMA E PAPÀ Quando ero più piccolo mi capitava di dormire nel lettone con mamma e papà.

In quale occasione accadeva? Perché ci andavi? Succedeva spesso o raramente?

Nel lettone che cosa facevi? Come reagivano mamma e papà? A un certo punto tornavi nel tuo letto o rimanevi lì fino al mattino? Ricordi qualche particolare curioso?

8 O.A.: utilizzare correttamente i verbi nelle sequenze sincroniche.

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LA COESIONE: SEQUENZE NON CONTEMPORANEE IL REGALO DI COMPLEANNO

Se le sequenze del testo indicano fatti che non sono contemporanei, cioè che non avvengono nello stesso momento, si deve utilizzare il tempo dei verbi in modo da far capire se una azione è avvenuta prima o avverrà in futuro.

1 Completa inserendo il verbo al tempo adatto.

Leonardo è arrivato a scuola tutto contento e (distribuire) ___________ ________________ gli inviti per la sua festa che si (tenere) _____________ tra una settimana. Li (preparare) ___________________ ieri pomeriggio con l’aiuto di Marta, sua sorella maggiore.

Ora (chiedere) ________________ il permesso alla maestra di distribuirli anche in 4ª B dove (essere) ___________________ altri suoi amici.

2 Il bambino che ha scritto questo testo ha fatto alcuni errori nell’uso dei verbi.

Sottolinea i sei verbi coniugati al tempo sbagliato, poi correggili completando la tabella.

Matilde è stata invitata alla festa di compleanno di Leonardo.

La settimana scorsa il suo compagno le consegna un biglietto d’invito. Ora Matilde vuole comperargli un regalo e così la mamma la accompagna nel negozio di giocattoli: era un grande spazio su tre piani in cui si può trovare di tutto per grandi e piccini. Appena entrata Matilde ha la sensazione di trovarsi nel Paese dei Balocchi.

Non è riuscita a credere ai suoi occhi: scaffali ricolmi di giocattoli, pupazzi, bambole, decorazioni e tutto Forma errata quello che può servire a rendere felice un bambino. _______________ Gira entusiasta nei reparti e finalmente trovò il regalo adatto: un galeone dei pirati. _______________ Si rivolge alla mamma indicando il giocattolo: – Mamma, quel galeone è perfetto e non costa _______________ nemmeno troppo! _______________ Matilde prende la scatola, l’ha portata alla cassa, dove le fanno anche una superconfezione. _______________ Il pacco è pronto e Matilde pensa che da domani _______________ Leonardo si diverte a immaginare avventure dei sette mari.

Forma corretta _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________

9 O.A.: utilizzare correttamente i verbi nelle sequenze diacroniche.

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LA COESIONE: USO APPROPRIATO DEL LESSICO

IL GIARDINO DEL QUARTIERE

1 Completa cancellando i vocaboli non adatti per evitare ripetizioni. Poi rileggi.

Camilla e Simone abitano in un palazzo una casa d’epoca, cioè che è stato costruito tanto tempo fa, per l’esattezza cento anni fa.

La casa L’edificio è situato su un lato di una grande piazza, proprio davanti ai giardini pubblici.

Il loro appartamento La loro casa è all’ultimo piano e dal terrazzo si ha una magnifica vista sulla città; in lontananza si scorgono anche le cime delle montagne.

Tutti gli abitanti della casa del condominio sono preoccupati perché sembra che il comune abbia dato il permesso di utilizzare una parte del parco per costruire una casa di venti piani un grattacielo in occasione di un’importante manifestazione internazionale che si terrà tra due anni.

Per abbellire la piazza sono già cominciati i lavori di ristrutturazione e tutte le case abitazioni sono coperte da impalcature perché si stanno dipingendo le facciate per riportarle ai colori originali.

Camilla e Simone vorrebbero che il parco rimanesse come è ora per la gioia dei bambini, delle persone anziane, dei cani e dei giovani del quartiere che si ritrovano in quell’oasi verde.

Hanno così deciso, insieme ai loro amici, di scrivere una lettera al sindaco per perorare questa causa.

2 Aiuta Camilla e Simone a scrivere la lettera al sindaco.

Egregio signor sindaco, siamo (indica i nomi, chi siete, dove abitate) ________________________________ ___________________________________________________________________________ (perché state scrivendo, che cosa non volete, a che cosa non volete rinunciare) ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ (che cosa proponete) ______________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Scriviamo proprio a lei perché ______________________________________________ ____________________________________________________________________________ (saluti e firma) __________________________________________________________________________

10 O.A.: utilizzare il registro adeguato alla circostanza.

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LA REVISIONE DI UN TESTO

PR DI ODUZION E UN T ESTO

UN’ESPERIENZA PARTICOLARE Quando a scuola l’insegnante ha chiesto di produrre un testo su un’esperienza particolare, Camilla e Simone hanno deciso di raccontare il loro incontro con il sindaco.

1 Leggi il testo di Simone e aiutalo a migliorarlo.

<Adessø raccontø <di <q<uandø <il sindacø <ci <ha <fattø <andare nel suø <ufficio <per <dirgli <che <cosa volevamø. <Abbiamø ricevutø <una <lettera, <l’abbiamø <aperta <e <abbiamø saputø <che <il sindacø <ci voleva vedere.

I<l <papà <e <la mamma <ci <hannø <accompagnati.

I<l sindacø <ci <ha <fattø <entrare, <ci <ha <offertø <le caramelle <e <ci <ha <chiestø <di spiegare <che <cosa volevamo.

C<amilla non <ha <avutø <paura <e <ha <dettø <che noi non volevamø <il <palazzø nel <parcø <e <che <anche <gli <altri <abitanti <del <condominiø <eranø <d’accordø.

I<l <parcø serve <alle <persone <che vivonø <lì.

I<l sindacø <ha rispostø <che <avrebbe <cercatø <di <accontentarci.

I<ø sperø <che sia verø.

Adesso racconto di quando il Sindaco ci ha convocato nel suo ufficio perché chiarissimo le nostre richieste. ✎ (quando?) _____________________________ abbiamo ricevuto una lettera ✎ (inviata da chi?) ______________ __________________________________________________ . ✎ (con quale stato d’animo?) ______________________ l’abbiamo aperta e abbiamo saputo che il Sindaco ci voleva vedere ✎ (quando?) _____________________.

Il giorno stabilito _________________________________ _________________________________________________ .

Dopo dieci minuti di attesa _______________________ ________________________ . Ci ha offerto le caramelle ✎ (dove le teneva?) _______________________________ e nello stesso momento _________________________ _________________________________________________ .

Camilla ______________________________________ e ha detto ✎ (in quale modo?) __________________________ che noi ___________________________________________ ✎ (perché?) ____________________________________ .

Ha anche aggiunto ✎ (per quale motivo?) __________ ________________________________ che gli altri abitanti __________________________________________________.

Ha spiegato che il parco ___________________________ ✎ (e dunque) ____________________________________. ✎ (come il Sindaco li ha ascoltati?) ________________ __________________________________ e poi ha risposto __________________________________________________ .

Io sono ✎ (qual è lo stato d’animo) _________________ e spero che ______________________________________ .

11 O.A.: saper fare la revisione e la correzione di un testo.