Incanto - Metodo 1 by ELI Publishing

Maria A. Procopio, Giulia Corasaniti

Per un apprendimento significativo

Con la voce e le musiche di GIANLUCA LALLI

Metodo 1

Lettere animate

Organizzazione percettiva del testo: lettere e parti stabili delle parole in colore

Discriminazione uditiva e ritmo

attraverso i canti

Educazione socio-emotiva Video animati

Il piacere di apprendere

ELi Oltre l’insegnamento Educ Ability

Gruppo

Editoriale

Per un apprendimento

Metodo 1

Il piacere di apprendere Gruppo Editoriale ELi Oltre l’insegnamento Educ Ability

Maria A. Procopio, Giulia Corasaniti

significativo

INDICE

INSIEME , NOI

4-5 Insieme a scuola

6-7 Incontrerai proprio NOI!

8-9 Inventa storie con NOI!

10 Insieme, NOI

11 IO sono OCA OBOE

12-13 Sono sola qua!

LE VOCALI

14-17 O come OCA OBOE

18-19 scriviamo O

20-23 I come ISTRICE ISTRÌ

24-25 scriviamo I

26-29 A come APE ADA

30-31 scriviamo A

LE CONSONANTI B D V

70-71 B D V

72-75 B come BOMBO

76-77 scriviamo B

78-81 D come DINOSAURO DUDÙ

82-83 scriviamo D

84-87 V come VAMPIRO VIVUX

88-89 scriviamo V

90-91 scriviamo B D V • M P F

92-93 verifichiamo B D V • M P F

32-35 U come UCCELLINO UFÌ

36-37 scriviamo U

38-41 E come ELEFANTE ELIA

42-43 scriviamo E

44-45 verifichiamo A E I O U

LE CONSONANTI M P F

46-47 M P F

48-51 M come MICIA MELODI

52-53 scriviamo M

54-57 P come PICCHIO PUNTINO

58-59 scriviamo P

60-63 F come FATINA FUNÌ

64-65 scriviamo F

66-67 scriviamo M P F

68-69 verifichiamo M P F

LE CONSONANTI N L S

94-95 N L S

96-97 N come NOTA BIANCA

98-99

100-101 scriviamo N

102-104 L come LUNA LELLA

105

106-107 scriviamo L

108-109 S come SERPENTE SER BISBI

110-111

112-113 scriviamo S

114-115 scriviamo N L S • B D V • M P F

116-117 verifichiamo n l s • B D V • M P F

CONTENUTI DIGITALI DEL VOLUME LA VERSIONE INTEGRALE DEI CANTI PRESENTI NEL VOLUME È DISPONIBILE NEL LIBRO DIGITALE

LE CONSONANTI T R Z

118-119 T R Z

120-121 T come TOPO TITO

122-123

124-125 scriviamo T

126-127 R come RANA ROSSANA

128-129

130-131 scriviamo R

132-135 Z come ZANZARA ZEZÈ

136-137 scriviamo Z

Q J K W X Y SC GN GL

178-181 QUI, QUO, QUA, QUE e la vecchia QUERCIA

182-183 J K W X Y

184 scriviamo Q

185 scriviamo J K W X Y

186-187 SCIMMIETTA SCEVROLÉ SCE, SCI, SCIE

188-189 SCOIATTOLO SCASCÙ • SCA, SCU, SCO

190 scriviamo SCE, SCI

191 scriviamo SCA, SCU, SCO

138-139 scriviamo T R Z • N L S • B D V • M P F

140-141 verifichiamo T r z • n l s • B D V • M P F

LE CONSONANTI C G H

142-143 Suoni dolci e duri con C e G e la maga H no e sì!

144-147 COCOMERO e CUCÙ • CA, CU, CO

148-150 DOLCI CILIEGIE • CE, CI

151 Suoni duri e dolci di C

152-153 scriviamo C (Suoni duri e dolci)

154-155 MAGA “ACCA”

156-157 CHE, CHI

158-159 scriviamo H, CHE, CHI

160-161 MAGA ACCA • Avere

162-163 GUFO GURU • GA, GU, GO

164-165 GIRAFFA EUGENIA • GE, GI

166-167 scriviamo G (Suoni duri e dolci)

168-171 GHEPPIO e GHIANDAIA • GHE, GHI

172 scriviamo GHE, GHI

173 scriviamo Parole con H e suoni duri e dolci di C e G

174-175 verifichiamo CE CI • CHE CHI • GE GI • GHE GHI

176-177

192-193 GNOMO GHIGNO • GN

194-197 CONIGLIO SCUDIGLIO • GL

198 scriviamo GNA, GNE, GNI, GNO, GNU

199 scriviamo GLIA, GLIE, GLIO, GLIU

200-201 verifichiamo SCE SCI • GN • GLI • QUI QUO QUA QUE

SUONI DIFFICILI, DOPPIE, APOSTROFO, ACCENTO

202-203 Suoni difficili (TR FR BR PR STR SPR)

204 Goccia d’acqua di mare • CQU

205 Parole con CQU

206 Non lasciare tutto a soqquadro! • QQ

207 A scuola con il cuore • CU • educazione civica

208 A scuola • CU • educazione civica

209 A scuola si diventa ricchi • CU • educazione civica

210 Bombo e Pimpo MB • MP

211 Le doppie

212 scriviamo Parole con suoni difficili

213 scriviamo Parole con le doppie

214 L’apostrofo

215 L’accento

216

CANTIAMO INSIEME

INSIEME A SCUOLA

– Ehilà, Ehilà!

Oggi si va a scuola!

– A scuola? Ma che strana parola...

– Ma come, che dici?

Vieni qua, ora si vola!

Sulla strada è atterrato un curioso mezzo:

forse è un’astropalla che suona e lì si balla.

– Evviva! Che curiosità!

Non perdo altro tempo e in un secondo sono là.

– Ops... Ciao!

Non ci siamo neanche presentati! Noi siamo Rock e Roll “gemelli per la pelle”.

Ci conoscerai se questo libro a leggere imparerai!

ROLL

ROCK

, INSIEME ,

NOI

OGGI SI VA A CIAO SCUOLA ! !

IMMAGINATE,

VOI, CON CHE COSA VORRESTE ANDARE A SCUOLA?

IMMAGINATE...

CONTENUTI DIGITALI DELL’UNITÀ FANT

INCONTRERAI PROPRIO !

NOI

6 INSIEME, NOI

LEGGE L’INSEGNANTE

Buongiorno, bambine e bambini, scusate il ritardo!

La mia Roll Rossa oggi correva come la biglia di un biliardo, ma poi si è messa a volare inseguendo un aquilone!

E... vola, vola... sali e scendi, rotola e suona... siamo arrivate a scuola!

8 INSIEME, NOI

INVENTA STORIE CON !

NOI

INSIEME , NOI

CI PRESENTIAMO?

IO SONO ROCK E LUI È MIO

FRATELLO ROLL. E VOI, COME VI CHIAMATE?

10 INSIEME, NOI

IO SONO OCA OBOE .

DISEGNAMI

ANCHE TU!

(PARTI DAL MIO NEO E SEGUI LA FRECCIA)

È IMPORTANTE IMPARARE A SCRIVERE LE LETTERE NEL MODO GIUSTO.

POTRAI ESERCITARTI ANCHE SULLE PROSSIME PAGINE E SUL QUADERNO DI SCRITTURA.

• Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”.

• Orientamento spaziale delle componenti delle lettere: alto, basso; destra, sinistra…

• Scrittura: riprodurre il grafema con la giusta direzionalità.

SONO SOLA QUA!

SECONDO VOI, OCA RESTERÀ DA SOLA A SCUOLA?

RIPASSIAMO E COMPLETIAMO IL LAMENTO CHE FA.

• Anticipazione: leggere parole intuendone il significato dalle immagini.

• Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”.

• Scrittura esecutiva: riprodurre in modo chiaro il segno grafico con adeguata direzionalità.

12 I O I I I I I I I I I O O O O O O O O O

1 1

LE O E SCRIVIAMO IL NOSTRO NOME. • Scrittura esecutiva: riprodurre in modo chiaro il segno grafico con adeguata direzionalità. O

S S S S S N N N N N O O

INSERIAMO

I I I I I

DISEGNA LA TUA FACCIA.

O O O 14 C B A E A G C I O CA O B O E GI O CA. • Faccio e Disfo pp. 9, 7 • Letture pp. 13-15 • Strategie di lettura per anticipazione. • Discriminazione dello spazio-pausa tra le parole. • Scrittura: riprodurre il grafema con la giusta direzionalità. GUARDIAMO

O . POI COPIAMO. 1

<O <ø O o

IL VIDEO

E… RIPASSIAMO IN ROSA TUTTE LE

CA B E

GUARDA

O 15

PORTIAMO DENTRO LA ROLL ROSSA LE PAROLE CHE INIZIANO COME “OCA”. SEGUIAMO L’ESEMPIO. • Prestare attenzione alla veste sonora delle parole, partecipando ai giochi fonologici (parole che iniziano come…).

O H , O H ! NON INIZIANO TUTTE CON O. CIRCONDA GLI

INTRUSI.

O DICO E BATTO LE MANI SILENZIO 16 • Discriminazione uditiva e ritmo: associare un grafema a un “intermediario visivo” o fonologico. • Riprodurre ritmi diversi pronunciando il fonema corrispondente alla lettera. CANTIAMO I SUONI. COMPLETIAMO CON O E RIPETIAMO LE PAROLE.

CHE COSA VUOL DIRE “ROCA”? O C A C A G I O C A G I C A F O C A F C A R O C A R C A O O O O O O O O O O O O O O

CON LA CON VOCE

CHE COSA POSSIAMO NOTARE? COMPLETIAMO CON O E RIPETIAMO.

ORSO

O R O R

T O R O T R

C O R O

C R

COLORIAMO GLI SPAZI CON O : VEDRAI OCA O VEDRAI ORSO?

COMPLETIAMO CON O . CHE COSA CI SARÀ SCRITTO? COLLEGHIAMO.

SS U V

• Metacognizione: parti stabili nel testo.

• Giochi fonologici: parole in rima; attenzione alle parti stabili.

• Scrittura: riproduzione-copia delle lettere convenzionali con la giusta direzionalità.

O 17

RIPASSA CON IL DITO

LA MIA LETTERA. SEGUI LE FRECCE.

ESERCITIAMOCI ! COMPLETIAMO LE CORNICETTE.

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO O .

• Competenza esecutiva: riprodurre in modo chiaro il segno grafico negli spazi delimitati dai quadretti.

• Riprodurre percorsi grafici con linee curve.

• Competenza esecutiva: leggere le lettere seguendo i ritmi dati.

18 scriviamo O

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO. POI LEGGIAMO E BATTIAMO TANTI RITMI (

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO, PRIMA SUL QUADRETTO GRANDE, POI SU QUELLO PICCOLO.

• Quaderno di scrittura pp. 8, 45

• La cornicetta verde sul lato sinistro (punto/linea) è un esempio da far eseguire ai bambini e alle bambine sul quaderno a quadretti, dove scriveranno in assenza del binario colorato. Sui quaderni con il quadretto piccolo, almeno nelle prime fasi, la linea verde sarà di due quadretti, l’altezza corrispondente alle lettere.

19 scriviamo O

STRÌ STR CE

• Anticipazione: leggere parole intuendone il significato dalle immagini.

• Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”.

• Scrittura: riprodurre il grafema con la giusta direzionalità.

I <i I i

• Faccio e Disfo p. 11 • Letture p. 16 GUARDIAMO E… RIPASSIAMO IN MARRONE TUTTE LE I . POI COPIAMO.

IL VIDEO

` H A L E P UME

1 `

GUARDA

I STR I HA

P I UME.

GUARDIAMO, PRONUNCIAMO, SENTIAMO. ISTRÌ CERCA

PAROLE CHE INIZIANO COME “ISTRICE”.

SEGNIAMOLE

CON UNA ✕ .

I H , I H ! NON INIZIANO TUTTE CON I!

CIRCONDA GLI INTRUSI.

•

Prestare attenzione alla veste sonora delle parole, partecipando ai giochi fonologici (parole che iniziano come…, parole che finiscono con…). COLORIAMO LE FIGURE IL CUI NOME FINISCE CON I .

CANTIAMO I SUONI.

DICO E BATTO LE MANI

SILENZIO

I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I

I I I I I I I I I

TROVIAMO SEI I . SEGNIAMOLE CON UNA ✕ .

• Discriminazione uditiva e ritmo: associare un grafema a un “intermediario visivo” o fonologico.

• Riprodurre ritmi diversi pronunciando il fonema corrispondente alla lettera.

• Discriminazione visiva: distinguere un grafema da altri sulla base dell’orientamento spaziale.

ANDIAMO VELOCI DICENDO CHE COSA C’È NELLA TANA DELL’ISTRICE.

RIPASSIAMO E COMPLETIAMO CON I .

ATTENZIONE! DOBBIAMO PARTIRE DALLA LINEA VERDE.

I SOLA SOLA RISO R SO

NODI NOD RISATE R SATE

• Convenzionalità sinistra/destra: denominare immagini con lo stesso fonema/la stessa sillaba scorrendo il rigo da sinistra a destra.

• Scrittura esecutiva: riprodurre il segno grafico con la giusta direzionalità.

RIPASSA CON IL DITO LA MIA LETTERA. SEGUI LA FRECCIA.

ESERCITIAMOCI ! COMPLETIAMO LE CORNICETTE.

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO.

• Competenza esecutiva: riprodurre percorsi grafici con linee rette dall’alto verso il basso in una griglia quadrettata ben definita.

• Riprodurre il segno “I” dall’alto verso il basso in una griglia quadrettata e con ritmi diversi.

• Competenza esecutiva: leggere le lettere seguendo i ritmi dati.

24 scriviamo

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO. POI LEGGIAMO E BATTIAMO TANTI RITMI (

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO, PRIMA SUL QUADRETTO GRANDE, POI SU QUELLO PICCOLO.

• Quaderno di scrittura pp. 8, 46

scriviamo

A A A

PE D

<A <a A a

GUARDIAMO E… RIPASSIAMO IN ARANCIONE TUTTE LE A . POI COPIAMO.

• Anticipazione: leggere parole intuendone il significato dalle immagini.

• Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”.

• Scrittura: riprodurre il grafema con la giusta direzionalità.

• Faccio e Disfo pp. 15, 13 • Letture p. 17

P D E V L QU E L O A PE A D A VOL A QU A E L A . 1 2 3 ` `

GUARDA IL VIDEO

GUARDIAMO, PRONUNCIAMO, DISEGNIAMO.

AIUTIAMO APE ADA A DECORARE L’ALBERO CON TUTTO CIÒ CHE INIZIA CON A .

A

• Prestare attenzione alla veste sonora delle parole, partecipando ai giochi fonologici (parole che iniziano con “A”). A H ! A H ! NON INIZIANO TUTTI CON A ! METTI UNA X SUGLI INTRUSI.

CANTIAMO I SUONI… DELLE API IN VOLO.

GIOCHIAMO A “UGUALE E DIVERSO” E LEGGIAMO.

• Discriminazione uditiva e ritmo: associare un grafema a un “intermediario visivo” o fonologico.

• Riprodurre ritmi diversi pronunciando il fonema corrispondente alla lettera.

• Metacognizione: parti stabili nel testo. • Giochi fonologici: attenzione alle parti stabili.

A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A

R A P I D A BALLARE IL A P E R A P S A P E V A R A P I

29 • Prestare attenzione alla veste sonora delle parole, partecipando ai giochi fonologici (parole con…). COMPLETIAMO I NOMI DELLE API CON A , O , I . R

INO

HAI TROVATO L’INTRUSO SENZA A? SEGNALO CON UNA ✕ .

S N P PEA RAPI ANNA

ISA

RIPASSA CON IL DITO LA MIA LETTERA. SEGUI LE FRECCE. TROVA LA “A” DENTRO DI ME E RIPASSALA IN ROSSO.

ESERCITIAMOCI ! COMPLETIAMO LE CORNICETTE.

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO.

• Competenza esecutiva: riprodurre percorsi grafici con linee rette in diverse direzioni.

• Riprodurre in modo chiaro il segno grafico con adeguata direzionalità e all’interno di un foglio quadrettato.

• Competenza esecutiva: leggere le lettere seguendo i ritmi

dati. 30 scriviamo

1 2

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO. POI LEGGIAMO E BATTIAMO TANTI RITMI

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO, PRIMA SUL QUADRETTO GRANDE, POI SU QUELLO PICCOLO.

• Quaderno di scrittura pp. 9, 47

31 scriviamo

( ). A

• Anticipazione: leggere parole intuendone il significato dalle immagini.

• Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”.

• Scrittura: riprodurre il grafema con la giusta direzionalità.

• Faccio e Disfo p. 17 • Letture p. 18

L’

L’ U

U ONA. 1 `

<U <u

GUARDA IL VIDEO

GUARDIAMO E… RIPASSIAMO IN VERDE TUTTE LE U . POI COPIAMO. F A I M A A V B ON A

U FÌ AMA

VA B

FÌ CCELLINO U U

U u

OSSERVIAMO, SEGUIAMO CON IL DITO E PRONUNCIAMO VELOCE.

SONO DUE !

HAI VISTO CHE GRAPPOLO CARICO DI PAROLE CON U ?

IN QUALI TAMBURELLI SI NASCONDE U PROPRIO COSÌ? COLORIAMOLI . U U U U U

• Discriminazione uditiva e ritmo: associare un grafema a un “intermediario visivo” o fonologico.

• Riprodurre ritmi diversi pronunciando il fonema corrispondente alla lettera.

• Discriminazione visiva: distinguere un grafema da altri sulla base dell’orientamento spaziale.

•

34 U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U RIPASSIAMO IN VERDE LE U . POI SCRIVIAMO.

Discriminazione uditiva e ritmo: associare un grafema a un “intermediario visivo” o fonologico.

•

Riprodurre ritmi diversi pronunciando il fonema corrispondente alla lettera.

Scrittura: riproduzione-copia delle lettere convenzionali con la giusta direzionalità. U CANTIAMO I SUONI. FORTE PIANO ULULA L U PO U PI U L U LA ALLA L U NA. L PO PI L LA ALLA L NA.

35 • Anticipazione: leggere parole prestando attenzione alle parti già conosciute (stabilità). • Scrittura: riproduzione delle lettere convenzionali con la giusta direzionalità. RIPASSIAMO IN VERDE TUTTE LE U CHE TROVIAMO. QUANTE

SAPPIAMO LEGGERE? COMPLETIAMO CON U . GUSTA UPI LUPO L’UVA UUM BUONA D E L PI E L’ VA.

PAROLE

RIPASSA CON IL DITO LA MIA LETTERA. SEGUI LE FRECCE. TROVA LA “U” DENTRO DI ME E RIPASSALA IN BLU.

ESERCITIAMOCI ! COMPLETIAMO LE CORNICETTE.

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO.

• Competenza esecutiva: riprodurre in modo chiaro il segno grafico negli spazi delimitati dai quadretti.

• Riprodurre percorsi grafici con linee curve.

• Competenza esecutiva: leggere le lettere seguendo i ritmi dati.

36 scriviamo

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO. POI LEGGIAMO E BATTIAMO TANTI RITMI

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO, PRIMA SUL QUADRETTO GRANDE, POI SU QUELLO PICCOLO.

• Quaderno di scrittura pp. 9,

scriviamo

). 37

(

L FANT LIA E

• Anticipazione: leggere parole intuendone il significato dalle immagini.

• Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”.

• Scrittura: riprodurre il grafema con la giusta direzionalità.

38 • Faccio e Disfo pp. 21, 23, 25 • Letture p. 19

E… RIPASSIAMO IN VIOLA TUTTE LE E . POI COPIAMO. L V I A A O L L’ L I C A CON

VOLA CON L’ LICA. 1 2 3 4 E <e E e GUARDA IL VIDEO

GUARDIAMO

LIA

ASCOLTIAMO LA E IN OGNI PAROLA E COLORIAMO COSÌ:

DAVANTI DENTRO CODA

COLORIAMO SOLO DOVE VEDIAMO E

SEGUI L’ESEMPIO!

• Percezione uditiva dell’ordine temporale.

• Conservare in memoria la successione delle lettere di una parola.

ASCOLTIAMO E RIPETIAMO.

CHIUSA APERTA CERCHIAMO

• Discriminazione uditiva e ritmo: associare un grafema a un “intermediario visivo” o fonologico.

• Anticipazione: leggere parole prestando attenzione alle parti già conosciute (stabilità).

E COLORIAMO “ELIA”.

ATTENZIONE! IN DUE CASI SI È NASCOSTO!

LICA LICA LIA LIA LIA LIA

GIOCHIAMO CON UNA FRASE SCHERZOSA.

LEGGIAMO SEGUENDO LE FRECCE E ANDIAMO A CACCIA DI:

LIA

L’ L ANTE CON

L’ LICA . BALLA, L GANT NON P SANT .

COMPLETIAMO CON A , E , I , O , U .

N M R L

M R

CU R

• Riflessione linguistica: rispettare in modo completo (gradualmente) la corrispondenza fonema-grafema (vocali).

• Anticipazione: leggere parole prestando attenzione alle parti già conosciute (stabilità).

ESERCITIAMOCI

RIPASSA CON IL DITO LA MIA LETTERA. SEGUI LE FRECCE.

RIPASSIAMO

• Competenza esecutiva: riprodurre percorsi grafici con linee rette in diverse direzioni.

• Riprodurre in modo chiaro il segno grafico con adeguata direzionalità e all’interno di un foglio quadrettato.

• Competenza esecutiva: leggere le lettere seguendo i ritmi

dati. 42 scriviamo

E SCRIVIAMO.

! COMPLETIAMO LE CORNICETTE.

1 2 3 4

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO. POI LEGGIAMO E BATTIAMO TANTI RITMI (

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO, PRIMA SUL QUADRETTO GRANDE, POI SU QUELLO PICCOLO.

• Quaderno di scrittura pp. 10, 49

scriviamo

A E I O U

INIZIA COME… OSSERVIAMO, PRONUNCIAMO E COLLEGHIAMO.

• Collegamento di immagini alle vocali iniziali.

• Riflessione linguistica: rispettare in modo completo (gradualmente) la corrispondenza fonema-grafema (vocali).

• Percezione dell’ordine temporale (vocale che viene prima/dopo).

verifichiamo 44

COME È ANDATA? 45 FINISCE COME… OSSERVIAMO, PRONUNCIAMO E COLLEGHIAMO.

OSSERVIAMO, PRONUNCIAMO E COMPLETIAMO CON A , E , I , O , U .

M P F

VUOI SCOPRIRE

CHI BALLERÀ, ANZI SILLABERÀ, IL CIÀ CIÀ CIÀ?

LE PRIME COPPIE ECCOLE QUA!

47 ALCUNE COPPIE COMINCIANO A BALLAR: MA P FI FO FU E POI COME VUOI TU! CONTENUTI DIGITALI DELL’UNITÀ

M M

M m M m

GUARDIAMO

• Anticipazione: leggere parole intuendone il significato dalle immagini.

• Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”.

• Scrittura: riprodurre il grafema con la giusta direzionalità.

M ELODI SUONA: M IAO! R L

E… RIPASSIAMO TUTTE

M . POI COPIAMO.

D I S UON A : I AO ! 1 2 4 3

ICIA ELODI E O L

CONOSCIAMO. • Faccio e Disfo pp. 27, 29 • Letture p. 21

IL VIDEO

COMPLETIAMO CON LE LETTERE CHE

GUARDA

MO MU 49 SUONA SOTTO IL VICINO AL E DAVANTI AL . PARTIAMO DALLA M , SEGUIAMO LE DITA E PRONUNCIAMO LE SILLABE. DOVE SUONA MELODI? LEGGI LE COPPIE E PRONUNCIA I NOMI NELLA FRASE. CANTIAMO LA CANZONE DELLE CONSONANTI: MA , ME , MI , MO , MU , CIÀ, CIÀ, CIÀ. • Leggere le consonanti associate alle vocali. • Ricercare le 5 sillabe, facilitati dal colore sempre uguale corrispondente a quello delle vocali. • Discriminazione uditiva: cantare giochi di parole con le sillabe. SONO TUTTE NELLA MIA MANO! LE COPPIE SI CHIAMANO SILLABE !

MA I O U M MI

MU MO

MU SI CA ! MI A O CI A O

MA MEMÈ MI MOMÒ MU

LEGGIAMO MA , ME , MI , MO , MU E COLLEGHIAMO AI DISEGNI.

50 • Discriminazione uditiva e ritmo: riprodurre ritmi diversi pronunciando le sillabe. • Leggere le sillabe aiutati da parole e immagini.

CANTIAMO LE SILLABE A RITMO.

CANTANDO,

MEMEMÈ MI MOMOMÒ MU MI MU MO M MA

DAI FORZA ALLA MEMORIA!

OSSERVIAMO,

MI MU MO M MA

M

NO SA SO

LONE TO

• Sintesi visiva: leggere le sillabe in un’unica battuta all’interno di parole.

• Leggere per anticipazione.

• Scrittura: riprodurre sillabe.

GIOCHIAMO A LEGGERE LE FRASI SCHERZOSE. PRONUNCIAMO I NOMI E COMPLETIAMO.

LA MI CIA M LODI, MA GA DELLA MU SICA, RIEMPIE DI DOLCE MI ELE IL MO NDO.

RIPASSA CON IL DITO LA MIA LETTERA. SEGUI LE FRECCE.

1 4 2 3 • Quaderno di scrittura pp. 14, 50

52 scriviamo M

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO.

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO LE SILLABE.

MA MU M I M MO

E M I M MO U M A M

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO LE SILLABE, POI BATTIAMO IL RITMO.

A I E O U A M M M M M M • La cornicetta verde sul lato sinistro (punto/linea) è un esempio da far eseguire ai bambini e alle bambine sul quaderno a quadretti, dove scriveranno in assenza del binario colorato. Sui quaderni con il quadretto piccolo, almeno nelle prime fasi, la linea verde sarà di due quadretti, l’altezza corrispondente alle lettere. 53 scriviamo M

P P

ICCHIO UNTINO

P <p P p

GUARDIAMO E… RIPASSIAMO TUTTE LE P . POI COPIAMO.

P UNTINO P ICCHIA: PAM. N T N N L

U I C C H I A AM : I N NO T

COMPLETIAMO CON LE LETTERE CHE CONOSCIAMO.

• Anticipazione: leggere parole intuendone il significato dalle immagini.

• Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”.

• Scrittura: riprodurre il grafema con la giusta direzionalità.

• Faccio e Disfo pp. 31, 33 • Letture pp. 22, 23 2

VIDEO

GUARDA IL

PARTIAMO

U P

PU 55 PU NTINO MANGIA PA NE E PI NOLI.

PA I O

PI PO

DALLA P , SEGUIAMO LA FRECCIA E PRONUNCIAMO LE COPPIE DI LETTERE.

LA SILLABA COLORATA E COLLEGHIAMO LE PAROLE AI CIBI DI PUNTINO. CHE COSA MANGIA PUNTINO? PROVIAMO A LEGGERE . PA STA PI SELLI P SCA PO MODORO PU RÈ • Discriminazione uditiva: associare il personaggio al “soffio”; suoni simili. • Ricercare le 5 sillabe, facilitati dal colore sempre uguale corrispondente a quello delle vocali. • Sintesi visiva: leggere le sillabe in un’unica battuta all’interno di parole. • Leggere per anticipazione. PRONUNCIA I SUONI CON LA MANO DAVANTI ALLA BOCCA. P P

LEGGIAMO

COMPLETIAMO I NOMI DEI CIBI CON PA , PE , PI , PO , PU E NUMERIAMO. • Abilità costruttiva: scrivere secondo una regola: associare i fonemi che corrispondono al numero di grafemi.

CIRCONDIAMO NEL NOSTRO AMICO E NELLE PAROLE DELLO SPORT PA , PE , PI , PO , PU CON I COLORI CORRISPONDENTI.

TATE MODORI RÈ ZZA SCA NE

PUNTINO PORTA PALLONE COPPE PIEDE PALMI

SILLABE GUSTOSE

TI PIACE LA PA LA PAPPA PA

COL PE PE PE PEPÈ PEPE?

MEGLIO I

PIPÌ PIPÌ PI PI

COS’HAI CAPITO? I PISELLI!

COL PO PO PO POPÒ PO PO

È IL POMODOR! INFINE VUOI IL

PUPÙ PUPÙ PU PU CAPISCI STRANO TU!

CANTIAMO INSIEME

5 6 7 • Leggere le consonanti associate alle vocali. • Ricercare le 5 sillabe, facilitati dal colore sempre uguale corrispondente a quello delle vocali. • Discriminazione uditiva: cantare giochi di parole con le sillabe.

CIRCONDIAMO PA , PE , PI , PO , PU . POI CANTIAMO INSIEME. 2

È IL PURÈ! CHE BUONO È!

RIPASSA CON IL DITO LA MIA LETTERA. SEGUI LE FRECCE. TROVA LA “P” DENTRO DI ME E RIPASSALA IN ROSSO.

• Quaderno di scrittura pp. 14, 51

1 2

58 scriviamo P

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO.

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO LE SILLABE.

A P U P P I P O P

E P I P O P U P A P

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO LE SILLABE, POI BATTIAMO IL RITMO.

E P I P A A A P P P P P O U • La cornicetta verde sul lato sinistro (punto/linea) è un esempio da far eseguire ai bambini e alle bambine sul quaderno a quadretti, dove scriveranno in assenza del binario colorato. Sui quaderni con il quadretto piccolo, almeno nelle prime fasi, la linea verde sarà di due quadretti, l’altezza corrispondente alle lettere. 59 scriviamo P

ATINA UNÌ

F <f f

GUARDIAMO E… RIPASSIAMO TUTTE LE F . POI COPIAMO.

UNÌ SO IA LE OGLIE.

U S N O I A L E OG L I E Ì

frase lunga

COMPLETIAMO CON LE LETTERE CHE CONOSCIAMO, MA PRIMA CONTIAMOLE SULLE DITA.

G L T

• Anticipazione: leggere parole intuendone il significato dalle immagini.

• Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”.

• Scrittura: riprodurre il grafema con la giusta direzionalità.

1 2 3

• Faccio e Disfo pp. 35, 37 • Letture p. 25

GUARDA IL VIDEO

COLORIAMO SOLO LE F . QUANTE SONO?

PARTIAMO DALLA F , SEGUIAMO LA FRECCIA E PRONUNCIAMO LE COPPIE DI LETTERE.

METTI LA MANO DAVANTI ALLA BOCCA

PER SENTIRE I SOFFI.

T T T A O UFFA! U I

I O U

• Discriminazione visiva: distinguere un fonema dall’altro sulla base dell’orientamento spaziale • Discriminazione uditiva: associare il personaggio al “soffio”. • Leggere le consonanti associate alle vocali. • Ricercare le 5 sillabe, facilitati dal colore sempre uguale corrispondente a quello delle vocali. • Riflessione linguistica: sillabe inverse.

A A I O U 61

CHE COS’HA COMBINATO FUNÌ? LEGGIAMO LE SILLABE INVERSE.

CANTIAMO INSIEME.

A O U I

CON UN SO IO VOLA LÌ. O U I A

CON UN SO IO VOLA LÀ.

A VOLTE SONO DUE FF. COLORALE IN ROSSO.

COLORIAMO LE FOGLIE COME I SUONI CHE SONO SUL RAMO. I U O

CANTIAMO INSIEME

MENO E

PIÙ

62 • Canto di brevi brani relativi alle lettere-personaggio in cui si ripetono le sillabe. • Riflessione linguistica: raddoppiamenti. • Sintesi visiva: leggere sillabe in un’unica battuta.

COMPLETIAMO CON FA , FE , FI , FO , FU .

RFALLE • Scrittura esecutiva: riproduzione di sillabe facilitati dal colore e dal disegno. CIRCONDIAMO FA , FE , FI , FO , FU CON I COLORI CORRISPONDENTI. POI COLLEGHIAMO AI DISEGNI CON… UN SOFFIO.

ATA ILO ESTA U O UMO GU NGO DEL NO

NICOTTERO

RIPASSA CON IL DITO LA MIA LETTERA. SEGUI LE FRECCE. TROVA LA “F” DENTRO DI ME E RIPASSALA IN BLU.

1 2 3 • Quaderno di scrittura pp. 15, 52

64 scriviamo

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO.

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO LE SILLABE. A

U I O

E F I F O F U F A F

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO LE SILLABE, POI BATTIAMO IL RITMO.

A F I F E F O F U F A F • La cornicetta verde sul lato sinistro (punto/linea) è un esempio da far eseguire ai bambini e alle bambine sul quaderno a quadretti, dove scriveranno in assenza del binario colorato. Sui quaderni con il quadretto piccolo, almeno nelle prime fasi, la linea verde sarà di due quadretti, l’altezza corrispondente alle lettere. 65 scriviamo

I scriviamo M • P •

MA M I M PO MA M P

O P U P I I U F F F

MU A I M A P I P

• La scrittura sarà preceduta o seguita, collettivamente, dalla lettura accompagnata dal ritmo con il corpo, come suggerito nelle figure di fianco al quadrettato. RIPASSIAMO E SCRIVIAMO LE SILLABE, POI BATTIAMO

IL RITMO.

M F 66

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO LE PAROLE.

P U T I NO

F A I NA M O I

D L D M A O M A O

T N M M P P A A N F U Ì U F U T N N • La cornicetta verde sul lato sinistro (punto/linea) è un esempio da far eseguire ai bambini e alle bambine sul quaderno a quadretti, dove scriveranno in assenza del binario colorato. Sui quaderni con il quadretto piccolo, almeno nelle prime fasi, la linea verde sarà di due quadretti, l’altezza corrispondente alle lettere. 67 scriviamo M • P •

M L L OD

I I AO

OSSERVIAMO IL DISEGNO, PRONUNCIAMO LA PAROLA E COLORIAMO LA SILLABA GIUSTA.

FI PO MA FO PU

MO

COMPLETIAMO GLI INCROCI.

• Riflessione linguistica: rispettare in modo completo la corrispondenza fonema-grafema facilitati dalle immagini.

verifichiamo

` M P Z P

M P F

T S

LEGGIAMO E COPIAMO LE PAROLE CON M , P , F E LE VOCALI.

IL PUMA IL

AL FIUME

AL HA FAME HA DI PAPPA DI

LEGGIAMO E CIRCONDIAMO SOLO

IL NOME DEI DISEGNI CHE VEDIAMO SOTTO.

MIMÌ E PAPÀ.

IL PUMA, IL FIUME, LA PAPPA.

• Scrittura: riproduzione di parole con fonemi conosciuti.

• Lettura: leggere parole note.

È ANDATA?

COME

ROCK E ROLL SONO CADUTI DAL LETTO… CHE BOTTO! ERA UN INCUBO! B D V

CONTENUTI DIGITALI DELL’UNITÀ 71

OM O B B

GUARDIAMO E… RIPASSIAMO TUTTE LE B . POI COPIAMO.

B OM B O E LA SUA B ANDA. N D

OM O E A UA L S A ND A

COMPLETIAMO CON LE LETTERE CHE CONOSCIAMO, MA PRIMA CONTIAMOLE SULLE DITA.

• Anticipazione: leggere parole intuendone il significato dalle immagini.

• Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”.

• Scrittura: riprodurre il grafema con la giusta direzionalità.

1 2 3 • Faccio e Disfo pp. 39, 41 • Letture pp. 26, 27

B <b B b GUARDA IL VIDEO

PARTIAMO DALLA B , SEGUIAMO LA FRECCIA E PRONUNCIAMO LE SILLABE.

B

A O U

I BI

B BA B BO B U

BOMBO FA TREMARE! PRONUNCIA LE SILLABE SENTENDO LE CORDE VOCALI.

COMPLETIAMO, OSSERVIAMO I DISEGNI E SCRIVIAMO IL NUMERO GIUSTO, COME NELL’ESEMPIO.

A I O U

B BA

• Leggere le consonanti associate alle vocali.

• Ricercare le 5 sillabe, facilitati dal colore sempre uguale corrispondente a quello delle vocali.

• Discriminazione uditiva: associare il personaggio-lettera alla vibrazione.

CANTIAMO

BOMBO: BUM BUM

CANTIAMO INSIEME. POI NEL TESTO CIRCONDIAMO BA , BE , BO , BU .

BO M BO CANTA BU M, BU M, BU M ANCHE AI B B .

BO , BO , BO BO M BO

A TE PIACE CANTARE E BALLARE?

LASCIA STARE, BA LLA IL POP!

COLLEGHIAMO IL SUONO AL DISEGNO E ALLA PAROLA, COME NELL’ESEMPIO.

B BA

BI BU BO

• Discriminazione uditiva: cantare giochi di parole con le sillabe.

• Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”; ricercare le 5 sillabe facilitati dal colore.

BOSCO BEBÉ

BIRILLI BALLO TAMBURO

INSIEME 74

B

DINO RABBIA

FANA

AL RO A NANA

BATTIAMO LE MANI QUANDO SENTIAMO BB E CIRCONDIAMO. POI COMPLETIAMO.

SABBIA

RA IA SA IA

•

• Riflessione linguistica: raddoppiamenti.

BABBO GOBBA

BA O GO A

Scrittura esecutiva: riproduzione di sillabe facilitati dal colore e dal disegno.

CI COMPLETA CON BA , BE , BI , BO , BU .

ANCORA PIÙ FORTE CON DUE BB !

RIPASSA CON IL DITO LA MIA LETTERA. SEGUI LE FRECCE.

LA “B” MI SOMIGLIA QUI, VERO? GUARDA LA MIA FACCIA E LA MIA PANCIA!

• Quaderno di scrittura pp. 15, 53

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO.

3 1 2 76 scriviamo B

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO LE SILLABE.

A B U B B I B BO

A B

E B I B O B U B

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO LE SILLABE, POI BATTIAMO IL RITMO.

E B I B O B A U B U B B

77 scriviamo B

INOSAURO U Ù D D D

D <d D d

GUARDIAMO E… RIPASSIAMO TUTTE LE D . POI COPIAMO.

D INOSAURO SENZA D ENTI.

COMPLETIAMO CON LE LETTERE CHE CONOSCIAMO, MA PRIMA CONTIAMOLE SULLE DITA.

• Anticipazione: leggere parole intuendone il significato dalle immagini.

• Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”.

• Scrittura: riprodurre il grafema con la giusta direzionalità.

GUARDA

IL VIDEO

O S E E N N Z T A I S N A O U R

1 2 N S R

• Faccio e Disfo pp. 43, 45 • Letture p. 28

TROVIAMO LE D NELLA POSIZIONE GIUSTA E COLORIAMOLE .

D D D D

PARTIAMO DALLA D , SEGUIAMO LA FRECCIA E PRONUNCIAMO LE SILLABE.

DA I O U

DA DI D DU DO

COMPLETIAMO CON DA , DI , DO , DU .

METTI LA MANO SULLA GOLA MENTRE PRONUNCI

LE SILLABE: SENTI COME TREMA!

NI ME SE

• Discriminazione uditiva: suoni simili; vibrazione.

• Discriminazione visiva: distinguere un fonema dall’altro sulla base dell’orientamento spaziale; leggere e scrivere le 5 sillabe facilitati dal colore.

I NOMI DEI DINOSAURI. OSSERVIAMO E COMPLETIAMO. POI SCRIVIAMO I NUMERI DEI DISEGNI ACCANTO ALLE PAROLE.

E COLLEGHIAMO. • Sintesi visiva: leggere parole composte da sillabe note.

DI DU CO

DO DÀ UN

NO A DUDÙ .

LEGGIAMO

DO DO DI

PIE NO

DINOSAURO DUDÙ

CIRCONDIAMO DA , DE , DI , DO , DU CON I COLORI CORRISPONDENTI. POI CANTIAMO INSIEME.

È UN DINOSAURO SDENTATO: DA DOVE È ARRIVATO?

NON FA DI, NON FA DU…

HO DECISO IL SUO NOME: DUDÙ!

ECCO DELLE PAROLE SCHERZOSE. SE LE SAPPIAMO LEGGERE, SCRIVIAMO IL NUMERO GIUSTO ACCANTO A OGNI DISEGNO.

•

81 CANTIAMO INSIEME

Discriminazione visiva: ricercare sillabe.

Discriminazione uditiva: riprodurre ritmi diversi pronunciando sillabe in canti.

Leggere parole prestando attenzione alle parti già conosciute (stabilità).

COD

COD COD I NE COD I NO 1

3 4

RIPASSA CON IL DITO LA MIA LETTERA. SEGUI LE FRECCE. TROVA LA “D” DENTRO DI ME E RIPASSALA IN ROSSO.

• Quaderno di scrittura pp. 16, 54

1 2

82 scriviamo D

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO.

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO LE SILLABE.

DA DU D I D DO

E D I D O D U D A D

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO LE SILLABE, POI BATTIAMO IL RITMO.

E D I D O D U D D O D U D A

•

La cornicetta verde sul lato sinistro (punto/linea) è un esempio da far eseguire ai bambini e alle bambine sul quaderno a quadretti, dove scriveranno in assenza del binario colorato. Sui quaderni con il quadretto piccolo, almeno nelle prime fasi, la linea verde sarà di due quadretti, l’altezza corrispondente alle lettere.

83 scriviamo D

V V I V UX V AMPIRO

GUARDIAMO E… RIPASSIAMO TUTTE LE V . POI COPIAMO.

I A N E L A S O U X

frase lunga

COMPLETIAMO CON LE LETTERE CHE CONOSCIAMO, MA PRIMA CONTIAMOLE SULLE DITA.

V I V UX V A NEL V ASO. S R

• Anticipazione: leggere parole intuendone il significato dalle immagini.

• Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”.

• Scrittura: riprodurre il grafema con la giusta direzionalità.

84 V v

1 2 • Faccio e Disfo pp. 47, 49 • Letture p. 29

GUARDA IL VIDEO

PARTIAMO DALLA V , SEGUIAMO LA FRECCIA E PRONUNCIAMO LE SILLABE.

VA I O U

VA VU VO VI V

METTI LA MANO SULLA GOLA, LA SENTIRAI TREMARE.

SEGUIAMO CON IL DITO DALLA LINEA VERDE DI PARTENZA LE FIGURINE CHE VIVUX TROVA NEL VASO E PRONUNCIAMO LE PAROLE.

AVETE PRONUNCIATO VELOCEMENTE LE PAROLE?

ORA SCRIVIAMO VA , VE , VI , VO , VU SOTTO OGNI DISEGNO.

• Leggere le consonanti associate alle vocali.

• Discriminazione visiva: ricercare le 5 sillabe, facilitati dal colore sempre uguale corrispondente a quello delle vocali.

• Discriminazione uditiva: associare il personaggio-lettera alla vibrazione.

• Direzionalità sinistra/destra: denominare immagini con lo stesso fonema scorrendo il rigo da sinistra a destra.

86 CI MERITIAMO UNA NAVICELLA VIOLA. CIRCONDIAMO VA , VE , VI , VO , VU . POI SEGNIAMO CON UNA ✕ DAVANTI, DENTRO O IN CODA. OSSERVIAMO L’ESEMPIO. COLORIAMO IL NOSTRO PREMIO E IL SUONO VI . NUVOLA VERDE VAMPIRO VOLATILE VASO NAVE VOLPE SCIVOLO VULCANO • Sintesi visiva: leggere gradualmente sillabe iniziali, intermedie, finali.

DELLE SILLABE CON V E

• Discriminazione visiva: ricercare le 5 sillabe, facilitati dalla veste grafica. V I S O R M E I V A S O T T O A V E L O R S O V V

COLORIAMO LE CASELLE

COMPLETIAMO LE PAROLE NEL VASO.

RIPASSA CON IL DITO LA MIA LETTERA. SEGUI LE FRECCE. TROVA LA “V” DENTRO DI ME E RIPASSALA IN ROSSO.

• Quaderno di scrittura pp. 16, 55

88 scriviamo V

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO.

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO LE SILLABE.

A V U V V I V VO scriviamo V

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO LE SILLABE, POI BATTIAMO IL RITMO.

E V I V O V U V A V O V U V

E V I V O V U V A V 89

I scriviamo B • D • V

B A

Ì Ù Ù V 90

D B

D V

O I

D V

B I D I B I BOD I B I BU

RITMO.

RIPASSIAMO LE PAROLE CON LE LETTERE CHE ABBIAMO IMPARATO.

V E E V N N L E V A

I P E D U F MO

A D I D M E E

U D U D O B O B A

O B A I M E E L scriviamo B • D • V • M • P •

O F U U P A M 91

verifichiamo

D V • M P F CON CHE LETTERA INIZIA IL NOME DI QUESTI ANIMALI? SCRIVIAMO. DODÒ È IL NONNO DI DUDÙ. È IL N NN DI . HA I BAFFI, MA... HA I , MA... NON HA I DENTI! NON HA I NTI! COMPLETIAMO. 92

COME È ANDATA? LEGGIAMO E DISEGNIAMO. • Lettura: associazione completa grafemi-fonemi. Leggere le sillabe studiate all’interno di un’unica battuta dentro parole note. VIVUX VEDE UN DADO NEL BRODO VERDE: BUONO! 93

L S

MELODI SOGNA...

MENTRE SI DONDOLA SULLA LUNA VEDE CADERE FIOCCHI DI NEVE.

SOTTO UNA COPERTA BIANCA DORME IL SERPENTE.

NOTA BIANCA SI POSA

SULLA FINESTRA: CANTIAMO IL CANTO DELLA NEVE, MAESTRA?

95 CONTENUTI DIGITALI DELL’UNITÀ

•

IL VIDEO 96 N n N n

N N OTA BIA N CA GUARDA

Anticipazione: leggere parole intuendone il significato dalle immagini.

Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”.

Scrittura: riprodurre con la giusta direzionalità. GUARDIAMO E… RIPASSIAMO TUTTE LE N . POI COPIAMO. N EVE E POI N EVE... ... N OTTE DI N OTE BIA N CHE. . 1 2 3 • Faccio e Disfo pp. 51, 53 • Letture pp. 30, 31

97 PARTIAMO DALLA N , SEGUIAMO LA FRECCIA E PRONUNCIAMO LE SILLABE. POI COLLEGHIAMO. DOVE SI

• Leggere le consonanti associate alle vocali. • Ricercare le 5 sillabe, facilitati dal colore sempre uguale corrispondente a quello delle vocali. A NA I N NI O NO U NU

MERI RA DO COR CE NA NI N NO NU N N

POSANO

PALLE DI NEVE? OSSERVIAMO E COMPLETIAMO.

METTIAMO IN ORDINE LE SILLABE E SCRIVIAMO LA PAROLA.

POI COLLEGHIAMO AL DISEGNO.

V I N O N U V O L E

NUVOLOSO NEVOSO SERENO

• Associazione completa fonema-grafema. • Riconoscere tutti i grafemi studiati e associarli ai fonemi per formare parole.

P A N I N I D O N I 98

CHE TEMPO FA? COLLEGHIAMO.

LE PALLE DI NEVE SI ROTOLANO E… FORMANO NUOVE PAROLE CON LE SILLABE INVERSE. OSSERVIAMO.

99 • Riflessione linguistica: rispettare le principali convenzioni ortografiche; sillabe inverse.

CHE COSA SUCCEDE SE INVERTIAMO ? OSSERVIAMO E COMPLETIAMO.

N A NA A N NA N A NO A N NO N I NO I N NO A N A N TA L N TE N I N

U N

O N DA

DIANO

CINO

1 2

RIPASSA CON IL DITO LA NOSTRA LETTERA. SEGUI LE FRECCE. TROVA LA “N” DENTRO DI NOI E RIPASSALA IN VIOLA.

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO.

• Quaderno di scrittura pp. 17, 56

100 scriviamo N

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO LE SILLABE.

NA NU N I N NO

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO LE SILLABE, POI BATTIAMO IL RITMO.

E N I N O N

N A N

I N O E N A N U N N U N U N • La cornicetta verde sul lato sinistro (punto/linea) è un esempio da far eseguire ai bambini e alle bambine sul quaderno a quadretti, dove scriveranno in assenza del binario colorato. Sui quaderni con il quadretto piccolo, almeno nelle prime fasi, la linea verde sarà di due quadretti, l’altezza corrispondente alle lettere. 101 scriviamo N

L L UNA E LL A

L <l L l

UN

• Anticipazione: leggere parole intuendone il significato dalle immagini.

• Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”.

• Scrittura: riprodurre con la giusta direzionalità.

102

GUARDIAMO E… RIPASSIAMO TUTTE LE L . POI COPIAMO. 1 2

L IBRO A LL E STE LL E. . L UNA L E LL A L EGGE

• Faccio e Disfo pp. 55, 57 • Letture p. 32

GUARDA

VIDEO

PARTIAMO DALLA L , SEGUIAMO LA FRECCIA E PRONUNCIAMO LE SILLABE. POI COLLEGHIAMO.

LA LA I O U

L LI LO LU

SEGUIAMO LE STELLE CON IL DITO DALLA LINEA VERDE DI PARTENZA E PRONUNCIAMO VELOCE.

AVETE PRONUNCIATO VELOCEMENTE LE PAROLE?

ORA SCRIVIAMO LA , LE , LI , LO , LU SOTTO OGNI DISEGNO.

• Leggere le consonanti associate alle vocali.

• Ricercare le 5 sillabe, facilitati dal colore sempre uguale corrispondente a quello delle vocali.

• Direzionalità sinistra/destra: denominare immagini con lo stesso fonema scorrendo il rigo da sinistra a destra.

103

LL L FORTE O LEGGERA STE L L E

104

E ASCOLTIAMO LL FORTE E L LEGGERA. POI CIRCONDIAMO CON I COLORI INDICATI.

LA , LE , LU . POI FACCIAMO UNA ✕ SULLA LUNA CHE SOMIGLIA A “L”. • Riflessione linguistica: rispettare le principali convenzioni ortografiche; le doppie.

PRONUNCIAMO

CIRCONDIAMO

BEVONO.

LA LUNA E LE STELLE

CHE BELLE!

BATTI FORTE!

LA LUNA SUL PONTE NEL CIELO!

SA L TO

BATTIAMO LE MANI OGNI VOLTA CHE SENTIAMO LA L SUL PONTE.

POI SCRIVIAMO L OPPURE L .

LEGGIAMO E CIRCONDIAMO CON I COLORI CORRISPONDENTI.

105

L L FO L A A L BERO • Riflessione linguistica: le lettere ponte. L’ELFO MANU È SULL’ALBERO.

2

RIPASSA CON IL DITO LA MIA LETTERA. SEGUI LE FRECCE. TROVA LA “L” DENTRO DI ME E RIPASSALA IN BLU.

• Quaderno di scrittura pp. 17, 57

106 scriviamo L

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO.

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO LE SILLABE.

A L U L L I L O L

E L I L O L U L A L

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO LE SILLABE, POI BATTIAMO IL RITMO.

L A L A L L O

E L I L U L

ERPENTE ER BI BI S S S

108 S <s S s GUARDA IL VIDEO • Sintesi visiva: leggere brevi frasi composte da sillabe note. • Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”. • Scrittura: riprodurre con la giusta direzionalità. NEL FO SS O. . BI S BI IL S ERPENTE S IBILA GUARDIAMO E… RIPASSIAMO TUTTE LE S . POI COPIAMO. SSS SILENZIO! 1 • Faccio e Disfo pp. 59, 61 • Letture p. 34-35

109 COMPLETIAMO CON SA , SE , SI , SO , SU . POI LEGGIAMO.

S SI SO SU PARTIAMO DALLA S , SEGUIAMO LA FRECCIA E PRONUNCIAMO LE

COLLEGHIAMO. • Discriminazione uditiva: il “soffio”. • Scrittura esecutiva: riprodurre le 5 sillabe facilitati dal colore e dal disegno.

A SA I O U

SILLABE. POI

LE RENE NA MAFORO LAME GIRA LE DIA A NO

CHE COSA INCONTRA IL SERPENTE IN OGNI SENTIERO? COLLEGHIAMO OGNI PAROLA AL DISEGNO.

LEGGIAMO E CIRCONDIAMO SA , SE , SO . POI DISEGNIAMO.

IL SERPENTE

ROSSO RUSSA SOTTO

LA NEVE.

110

QUANTE SS !

S A S S O F O S S O O S S O M A S S O

LEGGIAMO, TOGLIAMO IL PONTE “S” E SCRIVIAMO LA NUOVA PAROLA. SEGUIAMO L’ESEMPIO.

DISCO CO RASPA RA VISTA VITA

OSSERVIAMO E COMPLETIAMO. C’È SEMPRE UN PEZZO UGUALE.

D B

D B M M

OSSO OSSO OSSO

M P

ASSO ASSO ASSO

OSSI OSSI OSSI

M P

ASSI ASSI ASSI

CHE COSA SUCCEDE SE INVERTIAMO? OSSERVIAMO E COMPLETIAMO.

S A

S O

111 già conosciute (stabilità).

INO SO

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO.

RIPASSA CON IL DITO LA MIA LETTERA. SEGUI LE FRECCE. TROVA LA “S” DENTRO DI ME E RIPASSALA IN BLU.

• Quaderno di scrittura pp. 18, 58

1 112 scriviamo S

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO LE SILLABE.

A S U S S I S SO

E S I S O S U S A S

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO LE SILLABE, POI BATTIAMO IL RITMO. U

S U S U S

S I S O S A S

nelle

alle lettere. 113 scriviamo S

prime fasi, la linea verde sarà di due quadretti, l’altezza corrispondente

L A L À N I NO NUN Ì L N N I O N

SOSÒ L S L S A I Ì S

L U L U L U S I S Ì NO

RITMO.

114 scriviamo N • L • S

SCRIVIAMO LE PAROLE CON LE LETTERE CHE ABBIAMO IMPARATO.

115 scriviamo N • L • S • B • D • V • M • P •

lettere.

verifichiamo 116 • Associazione completa grafema-fonema. • Riconoscere tutti i grafemi e pronunciarli per formare parole. LEGGIAMO E SOTTOLINEIAMO NEI TESTI SOLO LE PAROLE DEGLI INCROCI. N L S • B D V • M P F

AGITATI DI NOTTE...

DICEVA:

PATATA! P A N S O T A T A N O P A T A T E T E INTANTO TANTE PATATE PELAVA LUNA LOLA.

SONNI

IL NONNO FILÙ

IL NASO È UNA

COME È ANDATA? 117 OSSERVIAMO I DISEGNI E SCRIVIAMO IL NUMERO GIUSTO ACCANTO A OGNI PAROLA CON IL PONTE. COLORIAMO LE SILLABE DI N , L , S NEI RISPETTIVI COLORI. • Sintesi visiva: leggere sillabe in un’unica battuta; leggere brevi frasi composte da sillabe note.

LA LU NA MET TE NU VO LA UNA NA SO IN IL 1 3 2 4

PO L VO PE MA FE PA

T R Z

NON SENTE RONZII,

NON SENTE CRA, CRA.

TOPO TITO SPROFONDA

NEL LIBRO. CHE COSA LEGGERÀ?

DI SICURO APPASSIONANTE SARÀ.

118

119 CONTENUTI DIGITALI DELL’UNITÀ

GUARDIAMO

LEGGIAMO

•

OPO I O T T T

120

GUARDA

IL VIDEO

T <t T t

visiva:

Sintesi

leggere brevi frasi composte da sillabe note.

Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”.

Scrittura: riprodurre con la giusta direzionalità.

E… RIPASSIAMO TUTTE LE T . POI COPIAMO.

O IL LE TT O. . 2 1 • Faccio e Disfo pp. 63, 65 • Letture pp. 36-39

FORTE TT . T OPO T ITO LEGGE SO TT

SONO VOLATE VIA LE PAGINE DAI LIBRI! OSSERVIAMO

E SCRIVIAMO IL NUMERO GIUSTO ACCANTO A OGNI SILLABA.

QUANDO LEGGO, FACCIO SQUI TT E SOFFIO TT. FALLO SULLA MANO CON LE SILLABE.

TA T TI TO TU

CIRCONDIAMO TA , TE , TI , TU . POI DISEGNIAMO.

UNA TIGRE IN TUTÙ

TROVA UN TESORO IN UNA TANA.

•

121 T

Leggere le consonanti associate alle vocali.

Ricercare le 5 sillabe, facilitati dal colore sempre uguale corrispondente a quello delle vocali.

•

TA , TE , TI , TO , TU SALTANO IL PONTE “N” DENTRO LE PAROLE. OSSERVIAMO E COMPLETIAMO. POI COLLEGHIAMO LA PAROLA AL DISEGNO.

MO N

PA

RA N

FO

NA N

CA N

CI RA N

TU, TU, TU... ARRIVA UN TRENO CARICO DI TA , TE , TI , TO , TU . SCRIVIAMO.

122 • Riflessione linguistica e discriminazione uditiva: le lettere ponte.

RISOLVIAMO L’INDOVINELLO E COMPLETIAMO

I CRUCIPAROLA A FORMA DI T .

1 SULLA BOTTIGLIA.

2 SI APRE PER ENTRARE IN CASA. R

P 2 1 2 1

1 CI METTI SU LE CANDELINE.

2 TEME IL GATTO.

123

RIPASSA CON IL DITO LA MIA LETTERA. SEGUI LE FRECCE. TROVA LA “T” DENTRO DI ME E RIPASSALA IN ROSSO.

• Quaderno di scrittura pp. 22, 59

1 2 124 scriviamo T

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO.

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO LE SILLABE.

A T U T T I T O T

E T I T O T U T A T

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO LE SILLABE, POI BATTIAMO IL RITMO.

I E T A A T T O T U T T T

125 scriviamo T

R R

ANA

OSSANA

IL VIDEO 126 R r R

• Sintesi visiva: leggere brevi frasi composte da sillabe note. • Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”. • Scrittura: riprodurre con la giusta direzionalità. DAL R OSPO C R I C R O C R U. . R ANA R OSSANA SALTA GUARDIAMO E… RIPASSIAMO TUTTE LE R . POI COPIAMO. 1 2 3 • Faccio e Disfo p. 67 • Letture pp. 40-43

GUARDA

IL ROSPO FA UNA POZIONE CON RA , RE , RI , RO , RU .

CHE COSA CI METTERÀ? COMPLETIAMO.

RA R

RI RO

RU

PANELLI

SO MO

CHE COSA SUCCEDE AL PRINCIPE CON LA POZIONE?

COMPLETIAMO CON RA , RE , RI , RO .

AL

IL SSO AL SEMAFO

SA

COLA

•

R 127

Leggere le consonanti associate alle vocali.

Ricercare le 5 sillabe, facilitati dal colore sempre uguale corrispondente a quello delle vocali.

P NCIPE SCATTA

DEL CUO .

LA NA SARÀ GINA!

GIOCHIAMO AL DOMINO DELLE SILLABE RA , RE , RO .

PARTIAMO DALLA LETTERA R E LEGGIAMO LE PAROLE

SEGUENDO IL SALTO DELLA RANA.

128

R A M O R A M

RAMO AMOR MORA ORA

ROMA OMAR MAR AROMA

MARE MO NA MO SE SE MI MU

129

CRI CRI

CRA

VRUM VRUM • Leggere onomatopee. • Riflessione linguistica e discriminazione uditiva: le lettere ponte.

A OGNUNO IL SUO VERSO. COLLEGHIAMO.

FRR FRR GRR GRR BRUM BRUM

CRA

TOGLIAMO IL PONTE DELLA “R”. CHE COSA DIVENTA? MERLO ARPE ORCA

RIPASSA CON IL DITO LA MIA LETTERA. SEGUI LE FRECCE. TROVA LA “R” DENTRO DI ME E RIPASSALA IN VIOLA.

• Quaderno di scrittura pp. 22, 60

130 scriviamo R

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO.

LE SILLABE.

E I O U A RIPASSIAMO E SCRIVIAMO

A U I O RIPASSIAMO E SCRIVIAMO LE SILLABE, POI BATTIAMO IL RITMO. A A I O U E

AN ARA E È Z Z Z Z

132

• Sintesi visiva: leggere brevi frasi composte da suoni noti. • Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”. • Scrittura: riprodurre con la giusta direzionalità. RON Z A SULLA Z UCCA. .

Z AN

ARA GUARDIAMO E… RIPASSIAMO TUTTE LE Z . POI COPIAMO. SENTI IL RONZIO? Z... Z... Z... 2 3 1 • Faccio e Disfo p. 69 • Letture pp. 44-47 ` GUARDA IL VIDEO

Z z Z z

133 SENTI IL RONZIO POGGIANDO LE MANI SULLA GOLA. COMPLETIAMO CON ZA , ZE , ZI , ZO . POI LEGGIAMO. LA ZANZARA SI POSA SU OGNI COSA CHE HA IL SUONO ZA , ZE , ZI , ZO , ZU . COLLEGHIAMO.

ZI ZO ZU MELAN NA CAN NE CAL NO ZEN RO Z • Discriminazione uditiva per suoni simili: vibrazione. • Sintesi visiva: leggere le sillabe in un’unica battuta all’interno di parole. • Leggere per anticipazione. • Scrittura: riprodurre sillabe. Z

ZA Z

PO ZIO NE

SPA ZIA LE MAR ZIA NO AN ZIA NO A ZIE NDA

3 5 1 4

MUSICA! OSSERVIAMO E DIVERTIAMOCI

ZUM ZUM • ZUM • ZUM PA • PA

OPPURE OPPURE

OPPURE

• Metacognizione/Lettura: leggere aggiungendo o togliendo lettere diverse a parti uguali (stabili).

•

134

Discriminazione uditiva e ritmo: associare una sillaba a un “intermediario uditivo” (movimento, strumento).

UNA ZANZARA

POSA SU ZIO

ZIA

ZIE

OSSERVIAMO E SCRIVIAMO IL NUMERO GIUSTO ACCANTO ALLA PAROLA.

ATTENZIONE ALLE DOPPIE! COMPLETIAMO E BUTTIAMO NEL POZZO LE PAROLE CON ZZ .

TA A

AINO

PU OLA

AN ARA

PE O

PI A

LEGGIAMO LA PAROLA E CIRCONDIAMO LA FIGURA GIUSTA.

ZATTERA

ZEBRA

ZUPPA

135

• Riflessione linguistica: le doppie.

RIPASSA CON IL DITO LA MIA LETTERA. SEGUI LE FRECCE. TROVA LA “Z” DENTRO DI ME E RIPASSALA IN ROSSO.

• Quaderno di scrittura pp. 23, 63

136 scriviamo Z

3 RIPASSIAMO E SCRIVIAMO.

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO LE SILLABE.

A Z U Z Z I Z ZO

E Z I Z O Z U Z A Z

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO LE SILLABE, POI BATTIAMO IL RITMO.

U Z A A Z Z E

O Z • La cornicetta verde sul lato sinistro (punto/linea) è un esempio da far eseguire ai bambini e alle bambine sul quaderno a quadretti, dove scriveranno in assenza del binario colorato. Sui quaderni con il quadretto piccolo, almeno nelle prime fasi, la linea verde sarà di due quadretti, l’altezza corrispondente alle lettere. 137 scriviamo Z

A T T R T OR Ì Ù

T E I T T

Z Z A Ù T Ò U I

Z T

TO O A A T T T

Z Z A E

138 scriviamo T • R • Z

SCRIVIAMO LE PAROLE CON LE LETTERE CHE ABBIAMO IMPARATO.

lettere. 139 scriviamo T • R • Z • N • L • S • B • D • V • M • P •

PA TA VO LO

TE

FON TI NA

TA NA

TA

PIAN TO PO

verifichiamo T R Z • N L S • B D V • M P F OSSERVIAMO E SCRIVIAMO IL NUMERO AL POSTO GIUSTO. • Sintesi visiva: leggere le sillabe in un’unica battuta all’interno di parole. • Riflessione linguistica: le lettere ponte. 1 2 3 4 5 6 7 8

140

PIAN

TI NA PRONUNCIAMO. QUANDO SENTIAMO IL PONTE CON R , N , L , CIRCONDIAMO.

RIORDINIAMO LE LETTERE E COMPLETIAMO.

ZEPIZ

RETOR

NEFISTRA NEPIATA

DOBINE VONULE

COME È ANDATA? • Percezione dell’ordine temporale: conservare l’ordine delle lettere in una parola.

TOPO TITO TROVERÀ LE PAROLE NASCOSTE? AIUTIAMOLO!

141

C G H

142

DOLCI E DURI CON C E G

LA MAGA H NO E SÌ!

CHI ACCA (H) SÌ! PESCHE E FICHI , PIÙ GUSTO DI COSÌ...!

SUONI

CHE

CE CI

CA CU CO

ACCA (H) NO!

DOLCI CILIEGIE E COCOMERI GUSTERÒ!

GHE , GHI ACCA (H) SÌ! UN GHEPPIO E UNA GHIANDAIA

DIRANNO SÌ!

GHE , SÌ!

GHI, SÌ!

GE GI GA GU GO

ACCA (H) NO!

CON LA GIRAFFA A CALCIO GIOCHERÒ!

143

CONTENUTI DIGITALI DELL’UNITÀ

• Faccio e Disfo p. 77 • Letture pp. 50-51 144 C O C ORITA C OVA L’UOVO DI C U C Ù. ’ . FESTA C ON C O C OMERO! ! IL SUONO C, QUANDO È SEGUITO DA A U O, HA UN SUONO DURO. LEGGIAMO E RIPASSIAMO LA C DI COCOMERO, POI COPIAMO LA FRASE. 1 • Riflessione linguistica: i suoni duri di C. • Scrittura esecutiva: riprodurre in modo chiaro il segno grafico con la giusta direzionalità e il giusto orientamento della lettera. O OMERO E U Ù CU CU! CO CO CO! OH! UH! < <c C c C C C C GUARDA IL VIDEO

OSSERVIAMO E PRONUNCIAMO. POI

LEGGIAMO E OSSERVIAMO.

CHE COSA HO DI SOLITO AL COLLO?

DISEGNA .

LEGGIAMO. POI COMPLETIAMO IL DISEGNO.

145

• Riflessione linguistica e discriminazione uditiva: i suoni duri di C, le doppie. • Leggere parole prestando attenzione alle parti stabili. A C O C U C C A C O C U C O L L O C O L L A R E IL MA UN COL LA RE IL NE RAGÙ NON VUOLE CA DI GIORNO COL LET TO C O L L A N A C O L L E T T O C O L L I N A COL LA NA E UNA DI SERA.

LO RVO

COMPLETIAMO.

VALLO

FACCIAMO UNA ✕ SULLE LETTERE INTRUSE. SCOPRIAMO LE PAROLE CON CA , CU , CO E SCRIVIAMOLE .

CPUPONLA CURMBO

CMULPLA PERSCMORA

LEGGIAMO, OSSERVIAMO E SCRIVIAMO IL NUMERO AL POSTO GIUSTO.

• Percezione dell’ordine temporale: conservare l’ordine delle lettere in una parola.

• Metacognizione: leggere togliendo lettere intruse.

• Sintesi visiva: leggere le sillabe in un’unica battuta all’interno di parole.

146

C U O R E U L L A S U C C O O A C C O M O D I N O

1 2 3 4 5

GUARDATE! HO TROVATO TANTI AMICI CON I SUONI CA , CU, CO !

CA CU CO

COMPLETIAMO GLI ANIMALI CON CA , CU , CO

O

BRU FO

147

• Scrittura esecutiva: riproduzione di sillabe facilitati dal disegno.

PE RA MUC LUMA RITA NE LO

DOL I

ILIEGIE

VEDO, SENTO IL SOFFIO E GUSTO...

LEGGIAMO E RIPASSIAMO CE E CI , POI COPIAMO LA FRASE.

LE DUE DOL CI

CI LIEGIE SI CI BANO

DI BA CE TTI.

• Riflessione linguistica: i suoni dolci di C.

• Scrittura esecutiva: riprodurre in modo chiaro il segno grafico con la giusta direzionalità e il giusto orientamento della lettera.

IL SUONO C, QUANDO È

SEGUITO DA E I , HA UN SUONO DOLCE.

• Faccio e Disfo p. 77 • Letture pp. 48-49 148

GUARDA IL VIDEO

BALLIAMO INSIEME IL CIÀ CIÀ CIÀ CON C DURA E DOLCE. BATTIAMO LE GINOCCHIA O LE MANI.

CIÀ CIÀ 149

CIÀ

CANTIAMO INSIEME

• Discriminazione uditiva e ritmo: associare una sillaba a un “intermediario uditivo” (movimento, strumento). OSSERVIAMO E PRONUNCIAMO. POI COMPLETIAMO.

CU CIÀ

C I C C C I RO POLLA CIÀ CO

CA CU CO

OSSERVIAMO E PRONUNCIAMO. POI COMPLETIAMO.

I A C

A

COMPLETIAMO COSE E ANIMALI CON SUONI DOLCI.

LO CCOLATO

GNO MBELLE

STINO VETTA

CHE COSA MANCA ALLA CIVETTA?

LEGGIAMO E COMPLETIAMO IL DISEGNO.

UNA CIVETTA DORME CON LA CUFFIA DELLA NONNA.

Scrittura esecutiva: riprodurre in modo chiaro il segno grafico con la giusta direzionalità e il giusto orientamento della lettera.

150

•

BATTE CI

U TOLA I O C CO I U C

CERCA

IL SUONO DURO

CA , CU, CO !

CERCA ANCHE

CE , CI E CI A ! SONO DOLCI, MA NON PENSARE A COSE DA MANGIARE: PENSA AL SUONO!

COMPLETIAMO COME CI HANNO SUGGERITO ROCK E ROLL. POI COLORIAMO COME INDICATO.

ARANCIA BUC

BO ORE

CE CI CIA

CA CO CU

RVO

NA SA

CI , CE , CI A , CA , CU, CO : H NO! CHE COS’È H ?

GIRA DUE PAGINE!

151 • Scrittura esecutiva: riprodurre in modo chiaro il segno grafico con la giusta direzionalità e il giusto orientamento della lettera.

suoni

DURI e DOLCI

RIPASSA CON IL DITO LA NOSTRA LETTERA. SEGUI LE FRECCE. TROVA LA “C” DENTRO DI NOI E RIPASSALA IN BLU.

RIPASSIAMO E

• Quaderno di scrittura pp. 24, 65

152 scriviamo C

SCRIVIAMO.

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO I SUONI DURI E DOLCI DI C

A C

C

A

C U U

O C

C C

C O

C

E E

I C

C I

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO LE PAROLE.

153 scriviamo C • C

O O C C I A T C E I T S O N

• Faccio e Disfo p. 75 • Letture pp. 48-49 H <h H h 154 • Riflessione linguistica: la lettera H. • Scrittura esecutiva: riprodurre in modo chiaro il segno grafico con la giusta direzionalità e il giusto orientamento della lettera.

“ACCA” LA MAGA H FA MAGIE: I SUONI CE E CI TRASFORMA IN C H E E C H I. E SE È DA SOLA? FORMA UNA STRANA PAROLA: H URRÀ! : ! ` 1 2 3 LEGGIAMO E… RIPASSIAMO TUTTE LE H . ADESSO COPIAMO SOLO LE PAROLE EVIDENZIATE IN GIALLO.

IL VIDEO

MAGA

GUARDA

COMPLETIAMO LE FRASI.

155 • Scrittura esecutiva: riprodurre in modo chiaro il segno grafico con la giusta direzionalità e il giusto orientamento della lettera. COMPLETIAMO CON H .

CHI LO DICE? COLLEGHIAMO IL FUMETTO AL DISEGNO GIUSTO. ROLL GIOCA CON L’ ULA OOP. BUONI GLI HAMBURGER! IO PREFERISCO GLI HOT DOG! LA SS È IN AEROPORTO. OTEL OT DOG ANGAR AMBURGER H

OSSERVIAMO E PRONUNCIAMO. POI COMPLETIAMO.

C H H I O OCCIA CH CHI

OSSERVIAMO E LEGGIAMO. POI SCRIVIAMO IL NUMERO GIUSTO ACCANTO ALLA PAROLA.

BACI BACHI PANCE PANCHE

CUOCE CUOCHE

LEGGIAMO.

LEGGIAMO E CIRCONDIAMO IL DISEGNO GIUSTO.

LE CUOCHE CUOCIONO GLI HAMBURGER.

156 • Riflessione linguistica: i suoni CHE, CHI. • Metacognizione/Lettura: leggere aggiungendo o togliendo H nelle parole.

CI CI CE CE CHI CHI CHE CHE

1 2 3 4 5 6

• Riflessione linguistica: uno/tanti, una/tante. 157

E COMPLETIAMO. UNO / TANTI • UNA / TANTE

BRU

TANTI

OSSERVIAMO

CUOCO CUO FICO FI BACO BA BRU CO

CHI

UNO CHI

BOCCA BO C

MUCCA MUC FOCA FO CA O CH TANTE UNA CH CA

RIPASSA CON IL DITO LA MIA LETTERA. SEGUI LE FRECCE. TROVA LA “H” DENTRO DI ME E RIPASSALA IN ROSSO.

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO.

1 3 2 A A H O O HO H A I A A I H H ANNO N N H H H

• Quaderno di scrittura pp. 25, 67

158 scriviamo H

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO.

CH E H C

C

CH E H I C

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO LE PAROLE.

O

H I C H I C

H I C H

O H S

C E H I F I I C C H H A B 159 scriviamo H

H E E T

S S

160 HA OCC I C IUSI A BOCCA C IUSA A GAMBE DRITTE A UN HOTEL NON A ORECC IE

CAPITO CHE COSA VUOL DIRE HA? • Riflessione linguistica: il significato di H come “avere”. CHE COS’HA LA MAGA H ? COMPLETIAMO CON H . COLORIAMO SOLO LE FRASI CORRETTE CON “AVERE”. VUOL DIRE “AVERE UNA COSA TUA”. IO HO UN AMICO: TE! TU AI ME. IO O UN AMICO: TE! TU HAI ME.

HAI

OSSERVIAMO IL DISEGNO E COMPLETIAMO.

CHICCO LA FELPA.

CHICCA

LA FELPA. CHICCO

CHICCA

LA PALLA.

CHICCA IL CAPPELLO.

CHICCO

161

IL CAPPELLO.

• Riflessione linguistica: il significato di H come “avere”/”non avere”.

LA PALLA. NON NON

HA / NON HA

NO, FACILE!

DIFFICILE!

UFO URU G G

IL SUONO G, QUANDO È

LEGGIAMO E RIPASSIAMO LA G

DI GUFO, POI COPIAMO LA FRASE.

G UFO G URU G UARDA

IL G ALLO, LA G ALLINA

E IL G ORILLA.

SEGUITO DA A U O, HA UN SUONO DURO.

• Faccio e Disfo pp. 71, 73 • Letture pp. 52-53

GUARDA

162 • Riflessione linguistica: i suoni duri di G. • Scrittura esecutiva: riprodurre in modo chiaro il segno grafico con la giusta direzionalità e il giusto orientamento della lettera.

IL VIDEO

1 2 <g <

G g

OSSERVIAMO E PRONUNCIAMO. POI COMPLETIAMO.

COMPLETIAMO CON GA , GU , GO .

INSERISCI LE PAROLE DELL’ESERCIZIO PRECEDENTE NELLE CASETTE GIUSTE.

163

TARTARU PIN INO SCIO RILLA LLINA NNA G

• Scrittura esecutiva: riprodurre in modo chiaro il segno grafico con la giusta direzionalità e il giusto orientamento della lettera.

GA G

GO G

A G O G

G G A

TTO FO MITOLO

G IRAFFA EU ENIA

LEGGIAMO E RIPASSIAMO LA G DI GIRAFFA, POI COPIAMO LA FRASE.

CHE G ENIALE G IOCATRICE LA G IRAFFA EU G ENIA!

QUANDO

• Faccio e Disfo pp. 71, 73 • Letture pp. 54-55

VIDEO 164 • Riflessione linguistica: i suoni dolci di G. • Scrittura esecutiva: riprodurre in modo chiaro il segno grafico con la giusta direzionalità e il giusto orientamento della lettera.

GUARDA IL

SUONO G,

È SEGUITO DA E I , HA UN SUONO DOLCE.

G I G G G I RANIO RAFFA

COLLEGHIAMO OGNI DISEGNO ALLA PAROLA GIUSTA, NUMERANDO.

165 OSSERVIAMO E PRONUNCIAMO. POI COMPLETIAMO.

• Riflessione linguistica e discriminazione uditiva: i suoni dolci di G, le doppie. • Leggere parole prestando attenzione alle parti stabili.

INTRUSO CHE NON GIRA!

È?

C’È UN

QUAL

GIRO GIRI GIRINO GIRELLO GIRETTO GIRASOLE GIROTONDO

RIPASSA CON IL DITO LA NOSTRA LETTERA. SEGUI LE FRECCE. TROVA LA “G” DENTRO DI NOI E RIPASSALA IN BLU.

2 1

• Quaderno di scrittura pp. 24, 66

166 scriviamo G

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO.

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO I SUONI DURI E DOLCI DI G .

A I

I O

E E scriviamo G • G

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO LE PAROLE.

I O S E L A U F N O

O U U 167

PPIO E GHE

GHI ANDAIA

LEGGIAMO E RIPASSIAMO GHE E GHI , POI COPIAMO LA FRASE.

LA GHI ANDAIA

GHI OTTA DI GHI ANDE

SALVA DAL GHE PPIO.

• Riflessione linguistica: i suoni GHE, GHI.

• Scrittura esecutiva: riprodurre in modo chiaro il segno grafico con la giusta direzionalità e il giusto orientamento della lettera.

RICORDI

LA MAGA H ?

TRASFORMA GE E GI IN GHE E GHI.

• Faccio e Disfo pp. 78, 79 • Letture pp. 56-57 168

GUARDA IL VIDEO

OSSERVIAMO E PRONUNCIAMO. POI COMPLETIAMO.

G H H I GH GHI

OSSERVIAMO.

GHE GHI

PARDO RO

UNA MAGA CON UN MAGO

E POI TANTI MAGHI E MAGHE .

UNA STREGA ,

E POI TANTE STREGHE

FECERO APPARIRE UN DRAGO .

IL DRAGO E POI TANTI DRAGHI

ERANO GHIOTTI DI SPIGHE

E FUNGHI .

DA UN FUNGO

VENNERO TANTI FUNGHI .

DA UNA SPIGA TANTE SPIGHE .

• Riflessione linguistica: uno/tanti, una/tante. 169

OSSERVIAMO E COMPLETIAMO.

UNO O UNA SI DICE SINGOLARE .

TANTE UNA GH GA

SPIGA

LEGGIAMO E DISEGNIAMO.

LA STREGA INDOSSA UNA GHIRLANDA DI MARGHERITE.

GH GH

170 • Riflessione linguistica: una/tante, con le sillabe di “G”.

UNA

TANTE

STRINGA TARTARUGA

STRING E

SPIG E

TARTARUG

OSSERVIAMO E COMPLETIAMO.

TANTI O TANTE SI DICE PLURALE .

TANTI

GHI GO

SPAGO

DRAG I

FUNGO

171 • Riflessione linguistica: uno/tanti, con le sillabe di “G”.

UNO / TANTI

LAGO DRAGO

SPAG I LAG I

FUNG I

MA GHI A GHI UNO

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO.

H E H

H E H I

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO LE PAROLE.

H I H I

H I H

E H A P O D I H N A A D

A T A T U E H I H I

172 scriviamo GHE • GHI

SCRIVIAMO LE PAROLE CON H E I SUONI DURI E DOLCI DI C E G . 173 scriviamo C • H • G

CE CI • CHE CHI • GE GI • GHE GHI

CI GI CHI GHI

COMPLETIAMO CON LE PAROLE PAZZERELLE.

•

verifichiamo

Metacognizione/Lettura: leggere aggiungendo o togliendo H e formando non parole.

C G CH GH H SÌ, H NO, PAROLE STRANE FARÒ! 174

USIAMO LE SILLABE PER FORMARE LE PAROLE. POI SCRIVIAMO IL NUMERO.

LA SU FUN MA GHI

IN ALCUNE PAROLE SONO STATI CONFUSI I SUONI DURI C E G .

SEGNIAMO CON UNA ✕ , POI SCRIVIAMO CORRETTAMENTE.

• Sintesi visiva: leggere le sillabe in un’unica battuta all’interno di parole; leggere non parole con i suoni simili.

SUGGO

FRAGOLA GIOCO

FUOGO AMIGO RIGA

CANGURO ALCA

COME È ANDATA? 175

1 3 2 4

176 ANE

ANE

ANE ANE ANE

OTTO

LEGGIAMO.

B C R S

ANE

T R S P C

OTTO

OTTO COMPLETIAMO E

EVVIVA! SAPPIAMO LEGGERE!

CAMBIAMO LA CONSONANTE E COMPLETIAMO. OSSERVIAMO L’ESEMPIO.

LAMA N CARO CACO PENA R

PACE N

MULO R RESO M

CAMBIAMO LA VOCALE E COMPLETIAMO.

PALO E

LANA U

CANE E

TOGLIAMO L’ULTIMA SILLABA E COMPLETIAMO. SEGUIAMO L’ESEMPIO.

CORDATA ARANCIATA

ALITO CINGHIALE

177

<q Q q

LEGGIAMO E RIPASSIAMO TUTTE LE Q . POI COPIAMO LA FRASE.

Q UI Q UO Q UA Q UE: :

Q UATTRO PAPERI

S Q UINTERNATI!

•

IL VIDEO

GUARDA

178

Riflessione

la lettera Q.

Scrittura esecutiva: riprodurre in modo chiaro il segno grafico con la giusta direzionalità e il giusto orientamento della lettera.

1 2

• Faccio e Disfo p. 81 • Letture pp. 58-59 QUI QUO QUA QUE VENITE QUI DA ME! 1 1 2 2 2 3 3 1 2 3 3 1

linguistica:

•

E LA VECCHIA QUI QUO QUA QUE UERCIA

Q Q Q Q Q

179 • Riflessione linguistica: i suoni QUI, QUO, QUA, QUE. OSSERVIAMO, PRONUNCIAMO E COLLEGHIAMO. QUI QUO QUA QU VANNO SEMPRE IN TRE. MA I PAPERI SONO QUATTRO! SÌ, MA HANNO TRE LETTERE E AL CENTRO C’È SEMPRE LA U. Q O QUO QU A QUA I QUI Q 1 2 3 Q I 1 2 3 Q O 1 2 3 Q A 1 2 3 Q E

QUI

SONO QUATTRO FRATELLI, MA DI TRE LETTERE!

LEGGIAMO E OSSERVIAMO I SUONI EVIDENZIATI.

ECCO QUI QUATTRO FRATELLI

TUTTI BELLI QUESTI E QUELLI.

LI RITROVO TALI E QUALI

NEI QUADERNI E NEI QUINTALI.

PRESSO L’AQUILA CHE RUOTA

QUANDO SCENDE A BASSA QUOTA.

NON LI TROVIAMO INVECE IN CUORE, NELLA SCUOLA E NEL CUOCO

CHE CUCINA ACCANTO AL FUOCO.

180 • Riflessione linguistica: i suoni QUI, QUO, QUA, QUE.

1 2 3

QUO

QUA

181 • Riflessione linguistica: i suoni QUI, QUO, QUA, QUE e QQ. Q COLLEGHIAMO. SOQQUADRO È L’UNICA PAROLA CON DUE QQ. A

QUA

QUER CE TO

LA MIA CAMERETTA È SEMPRE IN DISORDINE, CIOÈ A SO QQ UADRO!

QUI

LI A QUO QUI

TI LA DRO RE LO DRA TO DIA NE NO

CIA QQ

QUO

QUA

CON LE LETTERE CHE SERVONO A FORMARE PAROLE STRANIERE. USA I COLORI INDICATI.

LEGGIAMO E INSERIAMO LE LETTERE CON I COLORI CHE VEDIAMO SOPRA.

UN GIAPPONESE CON IL IMONO MANGIA UN AFER, SUONA LO ILOFONO, FA OGA SUL TAPPETO, GIOCA E VINCE UN OLLY.

• Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo” (lettera animata). • Sintesi visiva: leggere

182

brevi testi con sillabe

note.

• Faccio e Disfo p. 95

J K W X Y

IMONO

J K W X Y

ILOFONO AFER OLLY OGA

SCRIVIAMO IL NUMERO CORRISPONDENTE A OGNI DISEGNO, POI COMPLETIAMO.

1 TAXI

2 JEEP

3 KOALA

4 YACHT

5 JEANS

6 WAFER

7 YOGA

8 KIMONO

9 KIWI

10 YO–YO

183

FER EP NS

CHT LA • Leggere parole in modo completo. • Riconoscere le lettere straniere.

MONO GA TA

O– O

J K W X Y

RIPASSA CON IL DITO LA MIA LETTERA. SEGUI LE FRECCE.

TROVA LA “Q” DENTRO DI ME E RIPASSALA IN BLU.

scriviamo Q

184 U U U U I O A E U U U U I O A Q Q Q Q Q Q Q Q 2 1 • Quaderno di scrittura pp. 26, 68

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO.

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO.

J J W W X X Y Y

J J E A N S

W

scriviamo J • K • W • X • Y

185

1 1 2 3 1 2 1 4 3 2 1 2 • Quaderno di scrittura pp. 27, 71

W A F E Y Y O U Y Y Y Y OO O A L A T A I X X T

MMIETTA SCEVROLÉ

LEGGIAMO E CIRCONDIAMO SCE , SCI , SCIE .

LA SCIMMIETTA SCEVROLÉ

SAPETE CHE COSA SIGNIFICA “HA COSCIENZA”?

PROVATE A SPIEGARLO IN CLASSE.

VA IN MONTAGNA A SCIARE E A STUDIARE LE SCIENZE DELLA NATURA. LEI HA COSCIENZA CHE CON LA CONOSCENZA TUTTO IL MONDO RISPETTIAMO E AMIAMO.

• Riflessione linguistica: convenzioni ortografiche.

• Sintesi visiva: leggere in modo automatico anche i gruppi consonantici considerati.

186

GUARDA IL VIDEO

SCI

• Faccio e Disfo p. 83

SCRIVIAMO LE PAROLE CON SCE , SCI , SCIE .

SC

RU LLO

DI SA CONO NZA

NDERE

SCI

MMIA ROPPO

IO SO.

ARE FA A

SCIE

IO PENSO.

NZA NZIATO CO NZA

OSSERVIAMO E IMPARIAMO LA REGOLA.

SCIE, SCIE, SCIE LE TROVI

SOLO IN SCIE NZA, SCIE NZIATO E CO SCIE NZA.

E TU LO SAI CHE...

ALTRE PAROLE CON SCIE

PIÙ NON CE N’È!

IO STUDIO.

IO PENSO.

187

SC SCIE

• Scrittura: scrivere i suoni SCE, SCI, SCIE riflettendo sulle parole.

SCI

SCO

IATTOLO SCASCÙ

LEGGIAMO E CIRCONDIAMO SCA , SCU , SCO .

LO SCOIATTOLO SCASCÙ SI È NASCOSTO IN UN BUCO

SCA , SCU , SCO H NOOO!

NEL BOSCO PER NON ASCOLTARE

LO SCOPPIO DEI FUOCHI

D’ARTIFICIO: BASTA BOTTI, PIÙ RISPETTO!

GUARDA

188

IL VIDEO

• Riflessione linguistica: convenzioni ortografiche. • Sintesi visiva: leggere in modo automatico anche i gruppi consonantici considerati.

SCUM SCOOP SCOM • Faccio e Disfo p. 83

COMPLETIAMO CON SCA , SCU , SCO .

SCA SCU

SCO

SCASCÙ HA LA PA PER PULIRE IL BO .

RICORDATE HA DI AVERE?

SCASCÙ HA LA TOLA DI BI TTI ALLA NOCCIOLA PER FARE MERENDA.

SCA NON HA LA RE PERCHÉ NON TAGLIA GLI ALBERI.

OSSERVIAMO IL DISEGNO E COMPLETIAMO LA FRASE.

SCASCÙ M N GNA.

NON SAPETE GN ...? GIRATE DUE PAGINE!

189

• Scrittura: scrivere i suoni SCA, SCU, SCO riflettendo sulle parole.

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO.

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO LE PAROLE.

S C S E C S C S E C I S C I S C I S C I S C I S C E N I Z A T A I S C A F A N O C O N S E C N Z A S E C E 190 scriviamo SC • SCI

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO .

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO LE PAROLE.

S C S A A C S C S O O C U S

C S A C A P S O C I A T T O O L U S C I D E O S O C O A L 191 scriviamo SCA • SCU • SCO

CU S

GN GN

LEGGIAMO E CIRCONDIAMO GN .

LO GNOMO GHIGNO FA IL BAGNO

NELLO

STAGNO IN COMPAGNIA

UN CIGNO. POI CERCA LA LEGNA

TRA

I CASTAGNI IN COMPAGNIA

DI ALTRI AMICI.

• Riflessione linguistica: convenzioni ortografiche.

• Sintesi visiva: leggere in modo automatico anche i gruppi consonantici considerati.

•

192

OMO

GHI O

Faccio e Disfo p. 85 • Letture pp. 60-61

GUARDA IL

VIDEO

COMPLETIAMO

SCRIVIAMO

193 GN

CON GNA , GNO

GNU

GNI

COMPA

NOME. MONTA

COMPA COMPA

I DI ISTRICE DALLO GNOMO ANDRÀ SOLO QUANDO IL SUONO

BENE SI SENTIRÀ IN COMPAGNI

. GNI A • GNI E SOLO IN COMPA GNI A E COMPA GNI E. SENTI, SENTI LA I ANCHE QUI! • Scrittura: scrivere parole con il suono GN discriminando attentamente i suoni. IL COMPA GNO + LA COMPA GNA + TANTI COMPA GNI = UNA BELLA COMPA GNI A !

PROPRIO

E COMPAGNIA

GLI GLI

CONI O SCUDI O

LEGGIAMO E CIRCONDIAMO GL .

IL CONIGLIO SCUDIGLIO

SGRANOCCHIA TRIFOGLI E CAROTE

CONDITE CON AGLIO E CIPOLLA.

POI FA UNO SBADIGLIO, MA SE SENTE

L’ASINO CHE RAGLIA, CHE PAURA

GLI PIGLIA!

194 • Riflessione linguistica: convenzioni ortografiche. • Sintesi visiva: leggere in modo automatico anche i gruppi consonantici considerati.

• Faccio e Disfo p. 87

GUARDA IL VIDEO

195 GL • ERA CIALE • VITTORIA È COME RIA 1 3 5 2 4 6 2 4 RA • Scrittura: scrivere il suono GLI riflettendo sulle parole. OSSERVIAMO I DISEGNI E COMPLETIAMO GLI INCROCI. COMPLETIAMO CON GLA O GLU . LEGGIAMO CHE COSA DICE ROCK. GLA , GLO , GLU SENZA LA I SONO DURI. HO MAL DI GOLA: NON RIESCO A DE GLU TIRE . 1 5 FO 6 3 NI

VOGLIO / NON VOGLIO

LEGGIAMO LA FILASTROCCA CAPRICCIOSA.

UN ASINO RAGLIA

NON VUOLE LA PAGLIA.

INVECE IL CONIGLIO

QUANTE PAROLE CON GLI RIUSCITE A COLORARE IN AZZURRO?

VI DO UN AIUTO: SONO 11!

NON VUOLE IL GERMOGLIO.

ALLORA L’ASINO DÀ LA PAGLIA

AL CONIGLIO

E IL CONIGLIO DÀ ALL’ASINO

IL GERMOGLIO.

COSÌ L’ASINO NON SVEGLIA

PIÙ CON I RAGLI

L’INTERA FAMIGLIA.

• Riflessione linguistica: convenzioni ortografiche.

• Sintesi visiva: leggere in modo automatico anche i gruppi consonantici considerati.

196 GL

SCRIVIAMO IL NUMERO GIUSTO ACCANTO A OGNI PAROLA DEGLI INCROCI.

VEN

GL

RA GLIA

SCO TA GLIO

GER SPU MO GLIO FA MI SVE GLIA

AGLI O OPPURE O LI O? SCRIVIAMO AL POSTO GIUSTO.

CAVALIERE • SCOGLIO • VELIERO •

GLI

• Riflessione linguistica: convenzioni ortografiche.

• Sintesi visiva: leggere in modo automatico anche i gruppi consonantici considerati.

197

OLIERA • BOTTIGLIA • FOGLIE

1 3 2 4 5 6 7 8

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO.

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO LE PAROLE.

N N N N N A E I O U N N N N E I O U N A E L N A MO N A T N E N OMO O C M A A P N I 198 scriviamo GN

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO.

RIPASSIAMO E SCRIVIAMO LE PAROLE.

L I A A L L I O L I I I I O E L L I U L

L A P I U L A Z Z O S I O L A L E A P A L I 199 scriviamo GL

I U

SEGNIAMO CON UNA

COMPLETIAMO LE PAROLE.

verifichiamo SCIE GNIA VOLO RU LLO PE GU O RA MO SPU LAVA COMPA BA NO A LLO NZIATE COMPA GNA • GNE • GNI • GNO • GNU SCE • SCI GN SCE • SCI 200 SCE SCI • GN • GLI • QUI QUO QUA QUE

GLI INTRUSI.

COLORIAMO GLI INTRUSI.

COMPLETIAMO LE PAROLE.

A O FO O TOVA A BI E FO E TIDIANO CIN DRO A LONE NDICI GLI GLI QUI • QUO • QUA • QUE • Discriminazione uditiva dei suoni SCE, SCI, GN, GLI, QUI, QUO, QUA, QUE. COME È ANDATA? QUI • QUO • QUA • QUE 201

BR TR PR FR STR SPR SUONI DIFFICILI

LEGGIAMO E OSSERVIAMO I SUONI EVIDENZIATI.

IL TRENO ARRIVA IN STAZIONE

E FRENA IN MODO BRUSCO.

STRIDONO LE RUOTE SULLE ROTAIE,

IL TRENO SI FERMA.

CHE TRAMBUSTO CON LA PIOGGIA!

CHI PRENDE LA VALIGIA,

CHI PRENDE L’OMBRELLO,

CHI TRASCINA IL TROLLEY.

UN FISCHIO E IL TRENO È PRONTO PER RIPARTIRE.

UN LIBRO SARÀ IL MIO

COMPAGNO DI VIAGGIO.

•

NON SONO DIFFICILI: BASTA SENTIRLI E CONTARLI SULLE DITA!

202

convenzioni ortografiche.

Riflessione linguistica:

visiva: leggere in modo automatico anche i gruppi consonantici considerati.

Sintesi

COMPLETIAMO LE PAROLE DELLA STORIA E LEGGIAMO LE PAROLE NUOVE.

ABBINIAMO PIÙ SUONI... N LL Y B S SC TR OM L BRIVIDO L BREVE S BR E FREDDO FRIGORIFERO N NT PROFUMO PR FR STRUZZO STRADA STRANO ID N

SPRUZZO SPREME STR SPR 203 • Scrittura: scrivere i suoni complessi riflettendo sulle parole.

SPRAY

GOCCIA D’ACQ UA DI MARE

LEGGIAMO E OSSERVIAMO IL SUONO CQU .

SONO UNA GOCCIA D’A CQU A DI MARE E TUTTO IL MONDO SO GIRARE.

PRONTI A VIAGGIARE?

STA ARRIVANDO L’ESTATE, AL MARE ANDREMO E INSIEME IN A CQU A CI TUFFEREMO.

TANTI PESCI SICURO VEDREMO, MA NELL’A CQU ARIO

MAI LI METTEREMO.

204 • Riflessione linguistica: convenzioni ortografiche con il suono CQU. • Sintesi visiva: leggere in modo automatico anche i gruppi consonantici considerati.

• Faccio e Disfo p. 89

CQU

LEGGIAMO E CIRCONDIAMO IL SUONO CQU .

QUANDO A CASA TORNEREMO CHE BELLA DOCCIA CHE FAREMO!

L’ACQUA ATTRAVERSA MARI E MONTI, ENTRA NEI TUBI DELL’ACQUEDOTTO, SCENDE DALLA DOCCIA E DAI RUBINETTI, COSÌ TUTTI IN OGNI MOMENTO SI POSSONO SCIACQUARE E RINFRESCARE.

LEGGIAMO E COLLEGHIAMO OGNI PAROLA AL DISEGNO GIUSTO.

ACQUARIO ACQUA ACQUEDOTTO

205 • Riflessione linguistica: convenzioni ortografiche con il suono CQU. • Sintesi visiva: leggere in modo automatico anche i gruppi consonantici considerati.

CQU PAROLE CON CQU

• Faccio e Disfo p. 89

LEGGIAMO E OSSERVIAMO LE LETTERE EVIDENZIATE.

È A SOQQUADRO LA TUA

CAMERETTA STASERA:

METTI A POSTO I GIOCHI.

METTI I CUSCINI SUL DIVANETTO,

IL QUADRO APPESO PERFETTO!

ANCHE LA CUCINA È A SOQQUADRO

DOPO LA COLAZIONE, IL PRANZO

E LA CENA: DATTI UNA MOSSA

DI BUONA LENA.

E A SCUOLA?

NON LASCIARE A SOQQUADRO

IL TUO BANCO: METTI NELL’ASTUCCIO

MATITE, PENNE, PENNARELLI

E NELLO ZAINO FOGLI E PENNELLI.

• Riflessione linguistica: convenzioni ortografiche con il suono QQ e suoi raddoppiamenti. • Sintesi visiva: leggere in modo automatico anche i gruppi consonantici considerati. 206 EDUCAZIONE CIVICA

NON LASCIARE TUTTO A SO QQ UADRO! • Faccio e Disfo p. 89

A S CUO LA CON IL CUO RE

LEGGIAMO E OSSERVIAMO IL SUONO CUO .

UN GIORNO ABBIAMO TROVATO

SEDUTO SUL BANCO UN PICCOLO

MARZIANO DI DIVERSI COLORI TRANNE IL BIANCO.

PER NOI NON ERA STRANO, DA TEMPO LO ASPETTAVAMO.

VOLEVAMO FARGLI CAPIRE

CHE COS’ERA LA S CUO LA.

ALLORA L’ABBIAMO

DISEGNATA A FORMA DI CUO RE.

PRIMA PROVIAMO A SCOPRIRE LA FRASE MISTERIOSA. POI COMPLETIAMO.

IL MIO RE BA E DI GIOIA

NDO STO A LA

CON I COMPA E LE COMPA .

• Riflessione linguistica: convenzioni ortografiche.

• Sintesi visiva: leggere in modo automatico anche i gruppi consonantici considerati.

207 EDUCAZIONE CIVICA

• Faccio e Disfo p. 91

NELL’AULA ABBIAMO MESSO

IN CERCHIO I BANCHI, COSÌ POSSIAMO STARE

COME INTORNO AL FUOCO.

A SCUO LA INFATTI SI PUÒ

CUO CERE IL DOLCE

PIÙ GUSTOSO: IL SAPERE, CHE VUOL DIRE “CURIOSITÀ E STARE INSIEME”.

CUO CEREMO IL SAPERE

CON IL NOSTRO CUO CO SAPIENTE, IL MAESTRO O LA MAESTRA, GENTE!

LEGGIAMO E OSSERVIAMO IL SUONO CUO . PRIMA

IL CO CE

PER LA NO LA UN DOL STOSO.

208 EDUCAZIONE CIVICA

Riflessione linguistica: convenzioni ortografiche con il suono CU.

Sintesi visiva: leggere in modo automatico anche i gruppi consonantici considerati. CU

•

A S CUO LA

PROVIAMO

SCOPRIRE

POI COMPLETIAMO. • Faccio e Disfo p. 91

LA FRASE MISTERIOSA.

A S CUO LA SI DIVENTA RICCHI

LEGGIAMO E OSSERVIAMO I SUONI CUI E CUO .

A S CUO LA SI PUÒ CORRERE

VELOCI NEL CIR CUI TO DELLA

MENTE, COME NELLA PISTA

DELLE MACCHININE IN GIARDINO

E COME DIETRO A UN PALLONE

DI CUO IO O DI GOMMA, E IMPARARE CHE IL “+”

SI DICE SOMMA.

SI SOMMANO TUTTI GLI AMICI

E SI DIVENTA RICCHI E FELICI.

SE RIUSCIAMO A COMPLETARE ANCHE QUESTA FRASE MISTERIOSA, VINCIAMO UNA COPPA.

IN PALE FA AMO

LA CO NEL CIR TO, MA I PA ONI NON S O

DI IO.

EDUCAZIONE CIVICA

• Riflessione linguistica: convenzioni ortografiche con il suono CU. • Sintesi visiva: leggere in modo automatico anche i gruppi consonantici considerati. 209 • Faccio e Disfo p. 91

LEGGIAMO E CIRCONDIAMO MB O MP .

BOMBO E PIMPO SONO DUE PIGRONI. MELODI FA LORO COMPAGNIA.

MUOVETEVI UN PO’!

COMPLETIAMO GLI INCROCI.

COMPLETIAMO.

• Riflessione linguistica: convenzioni ortografiche con i suoni MB e MP. • Sintesi visiva: leggere in modo automatico anche i gruppi consonantici considerati. 210 T L L L

C MP

LEI È AGILE E MUSICALE PERCIÒ... ANCHE VOI

MB O E PI MP O

MB MP

UNA PARTE UGUALE: COLORIAMOLA DI VERDE. • Faccio e Disfo p. 93

C’È

LE DOPPIE

CIRCONDIAMO LE DOPPIE. POI COMPLETIAMO.

UNA CASA NON PUÒ STARE IN UNA CASSA

NÉ UNA CASETTA IN UNA CASSETTA.

NON PUOI PESCARE UN CANE CON LE CANNE.

NON INDOSSI I PANI, MA I PANNI.

NON HAI IN TESTA UN SOLO CAPELLO, TI RIPARI CON UN CAPPELLO.

DIV ENTA

CASSA CASA

CANE

DIV ENTA PANI

DIV ENTA

CAPELLO

DIVENTA

• Riflessione linguistica: convenzioni ortografiche con le doppie. • Sintesi visiva: leggere in modo automatico anche i gruppi consonantici considerati. 211

DOPPIE

OSSERVIAM O E SCRIVIAMO LE PAROLE.

ORA CONOSCETE

TUTTI I SUONI DIFFICILI…

212 scriviamo i suoni difficili

OSSERVIAM O E SCRIVIAMO LE PAROLE.

… E ANCHE LE DOPPIE!

213 scriviamo le doppie

APOSTROFO

L’APOSTROFO

LA APE CON UNA ALA

OSSERVIAMO E SCOPRIAMO CHE COSA VUOLE DIRCI ROLL.

L O A GO

L A U VA

L A A LA

L O I STRICE

L A E DERA

L A O CA

SE UNA VOCALE UN’ALTRA NE INCONTRERÀ, LA PRIMA SE NE ANDRÀ E UNA LACRIMA LASCERÀ.

1 a REGOLA : L A E L O FINISCONO

CON UNA VOCALE E LA PERDONO

QUANDO INCONTRANO A E I O U ,

PER QUESTO PIANGONO E COSÌ

COMPARE L’ APOSTROFO .

UN A A MICA

UN A O RSA

UN A MICO

UN O RSO

2 a REGOLA : UN NON FINISCE

CON LA VOCALE E NON PRENDE MAI

L’APOSTROFO. UNA INVECE SÌ.

• Riflessione linguistica: convenzioni ortografiche con l’apostrofo.

• Sintesi visiva: leggere in modo automatico anche i gruppi consonantici considerati.

214

215 • Riflessione linguistica: convenzioni ortografiche con l’accento. • Sintesi visiva: leggere in modo automatico anche i gruppi consonantici considerati. ACCENTO: UN CAPPELLO LE PAROLE CAMBIERA! DA UN PERO MAI UNA PERA MATURO. MATURANO PERE SUL PERO E FELICE SARA SARA QUANDO LE RACCOGLIERA. PERO • PERÒ PAPA • PAPÀ SARA • SARÀ FARO • FARÒ COMO • COMÒ L’ACCENTO LEGGIAMO E CIRCONDIAMO LE PAROLE CON CAPPELLO-ACCENTO. ACCENTO

ADESSO È TEMPO DI GIOCARE CON LE PAROLE. TROVIAMOLE NEL CRUCIPUZZLE.

DIVERTIMENTO!

RICORDATEVI DI ME... IL MIO NOME PUÒ ESSERE PIÙ BELLO CON LE LETTERE ANIMATE. SCRIVIAMOLO.

VI È PIACIUTO IL GIOCO? ILLUSTRATE IL VOSTRO NOME CON LE LETTERE ANIMATE.

216

S C I V O L

Q U A R I O

BUON

P F U N G H I A B L S S P E S C I A B E M O N T A G N A U S L A F O G L I E A V R O B

O A S A C

Responsabile editoriale: Mafalda Brancaccio

Consulenza didattica: Luciana Ventriglia, formatrice AID, specialista in pedagogia clinica

Redazione: Nicoletta Baldini, Ludovica Stabile

Responsabile di produzione: Francesco Capitano

Progetto grafico e impaginazione: Elisabetta Giovannini

Illustrazioni: Elisa Bellotti, Giorgia Corcione, Gabriel Cortina

Copertina: A come Ape di Alessia Zucchi

Stampa: Tecnostampa – Pigini Group Printing Division

Loreto – Trevi 24.83.200.0

Per esigenze didattiche i testi sono stati quasi tutti ridotti e/o adattati. L’editore è a disposizione degli aventi diritto tutelati dalla legge per eventuali e non volute omissioni o errori di attribuzione. I testi di cui non si cita la fonte sono delle autrici del Libro.

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EquiLibri • Progetto Parità è un percorso intrapreso dal Gruppo Editoriale ELi, in collaborazione con l’Università di Macerata, per promuovere una cultura delle pari opportunità rispettosa delle differenze di genere, della multiculturalità e dell’inclusione.

Si tratta di un progetto complesso e in continuo divenire, per questo ringraziamo anticipatamente il corpo docente e coloro che vorranno contribuire con i loro suggerimenti al fine di rendere i nostri testi liberi da pregiudizi e sempre più adeguati alla realtà.

METODO STAMPATO:

ISBN per l’adozione

978-88-468-4481-1

Accoglienza Faccio e disfo… così capisco!

Configurazione A

Quaderno di scrittura

Letture

Storia-Geografia

Scienze e Tecnologia

Configurazione B

Classe 2

• Letture

ISBN per l’adozione

978-88-468-4483-5

• Riflessione linguistica e Scrittura

• Storia-Geografia-Scienze e Tecnologia

• Matematica

• Il mio percorso (verifiche, valutazione, autovalutazione)

Classe 3

• Letture

Matematica

Il mio percorso (verifiche, valutazione, autovalutazione)

METODO 4 CARATTERI:

ISBN per l’adozione

978-88-468-4482-8

#altuofianco

• KIT DOCENTE comprensivo di guida alla programmazione, risorse didattiche, percorsi semplificati e tutto il necessario per il corso

• LIBRO DIGITALE (scaricalo subito seguendo le istruzioni all’interno della copertina) con LIBRO LIQUIDO ACCESSIBILE: volumi sfogliabili, esercizi interattivi, audiolibri, tracce audio, canzoni, video animati delle storie, video per la corretta grafia, video tutorial di matematica e discipline, percorsi semplificati stampabili

ISBN per l’adozione

978-88-468-4484-2

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• Il mio percorso (verifiche, valutazione, autovalutazione)

è un allegro ambiente di apprendimento interattivo che offre tanti oggetti digitali didattici sotto forma di gioco o attività per tutte le materie

Una serie di otto cartoni animati con simpatici personaggi attraverso i quali educare i bambini e le bambine al benessere psico-fisico e in particolare a una corretta alimentazione.

#PROGETTOPARITÀ equilibri Sistema Digitale Accessibile www.gruppoeli.it PREZZO MINISTERIALE èQuestovolumesprovvistodeltalloncino daconsiderarsi CAMPIONE GRATUITO633/1972fuoricampoIVA(Art.2,c.3,I.d,DPR eArt.4,n.6,DPR627/1978) ISBN 978-88-468-4481-1 ELIs.r.l.INCANTO1• METODO978-88-468-4481-1 SSP128-02