Mariagrazia Bertarini
STORY GARDEN The
L’INGLESE FACILE
4
Il progetto The Secret Garden L’inglese facile comprende cinque fascicoli, uno per ogni livello, che sviluppano un itinerario didattico ad alta accessibilità che segue di pari passo le unit del corso. Le diverse attività, hanno lo scopo di migliorare le competenze visuopercettive, fonologiche, grafiche e ortografiche oltre ad affinare le competenze legate alla concentrazione, memorizzazione e pianificazione. I fascicoli, indirizzati principalmente agli studenti con disturbi specifici di apprendimento, sono indicati anche a chi, per problematiche differenti, ha difficoltà di approccio alla lingua inglese. Dobbiamo comunque considerare che esistono scritture dette trasparenti e caratterizzate da un rapporto biunivoco perfetto tra fonemi e grafemi e scritture dette non trasparenti. La lingua inglese è la lingua straniera più usata e studiata, e la meno trasparente. Se mettiamo a confronto le due lingue, vediamo che: • l’italiano ha un alfabeto di 21 lettere, ha 28 suoni e 30 modi per scrivere i suoni; • l’inglese ha un alfabeto di 26 lettere, ha 45 suoni e oltre 200 modi per scrivere i suoni, molte lettere vengono scritte ma non pronunciate e inoltre ha molte irregolarità. Non risulta quindi strano che mentre uno studente italiano raggiunge una discreta padronanza della letto-scrittura in lingua madre verso la fine del terzo anno della scuola primaria, uno scolaro inglese la raggiunga verso il primo anno della scuola secondaria e che un bambino affetto da disturbi specifici dell’apprendimento o semplicemente italiano, incontri molte difficoltà e ostacoli nell’apprendimento della lingua inglese scritta. Per quanto con le schede seguenti offriamo un percorso di sviluppo delle competenze visuopercettive, fonologiche, grafiche e ortografiche, ricordiamo che l’approccio comunicativo orale che si esplica attraverso l’utilizzo di audiovisivi, role-play e recite, dialoghi e interazioni altamente contestualizzate, canzoni e chants, action songs, storytelling e giochi è il più naturale e quindi più efficace per ogni tipo di studente.
The Story Garden – L’Inglese Facile 4 di Mariagrazia Bertarini © 2017 – ELI S.r.l CP 6 – 62019 Recanati – Italia Tel +39 071 750701 Fax +39 071 977851 e-mail: info@elionline.com www.elilaspigaedizioni.it Responsabile editoriale e Art Director Letizia Pigini Redazione Maria Letizia Maggini Responsabile di produzione Francesco Capitano Progetto grafico e impaginazione Airone Comunicazione Illustrazioni Giovanni Pierfranceschi Tutti i diritti riservati. È assolutamente vietata la riproduzione totale o parziale di questa pubblicazione, così come la trasmissione sotto qualsiasi forma o con qualunque mezzo, senza l’autorizzazione scritta della casa editrice Eli. Stampa Tecnostampa – Pigini Group Printing Division Loreto – Trevi 17.83.025.0
SCHEDA N. 1
REVISION UNIT
1 Colora i rami e le parole con i colori che preferisci.
Id
on
I lik
’t l
i ke
am
Incolla una tua foto o disegna te stesso, poi disegna o scrivi sui rami le tue caratteristiche. Infine, leggi e racconta la mappa iniziando da I am.
I
e
’t n a Ic
Ia
I h av e go t v I ha
en
’t
go t
I ca
n
ot n m
Obiettivi: Imparare a imparare. Imparare a costruire e organizzare un breve testo orale.
3
AROUND THE WORLD IN 80 DAYS
SCHEDA N. 1
1 Colora i rami con i colori che preferisci. Completa le parole e aggiungi i disegni.
su_
cl
_u
n
y
c
l _ o d l o _
dy
ra_ny
ho
gy
n i w
_
s_
y
_ o f
wa_m
o
w
_
y
Obiettivi: Imparare a imparare. Imparare a organizzare il lessico e migliorare la memorizzazione lessicale. Sviluppare la competenza visiva e grafica.
4
SCHEDA N. 2
AROUND THE WORLD IN 80 DAYS
1 Pronuncia le parole. Scegli e completa.
cog?
_loudy
fo__y
_ool
su__y
war_
_ainy
c_oudy
nom?
rai_y
lor?
co_d
Obiettivi: Sviluppare la competenza fonologica e la capacità di ascolto. Discriminare lettere con grafia e suoni simili all’interno di una parola.
5
AROUND THE WORLD IN 80 DAYS
SCHEDA N. 3
1 Colora i nomi delle stagioni con i colori che preferisci. Poi abbinali all’immagine giusta.
spring summer autumn w i n te r Obiettivi: Imparare a imparare. Migliorare la memorizzazione lessicale. Sviluppare la competenza visiva e grafica.
6
SCHEDA N. 4
AROUND THE WORLD IN 80 DAYS
1 Descrivi com’è il tempo in autunno e in inverno. Completa la mappa
con tre caratteristiche per ogni stagione. Puoi scriverle o disegnarle. Poi leggi le frasi.
i t ’s
In ............................
i t ’s
In ............................
2 Descrivi com’è il tempo in primavera e in estate. Completa la mappa
con tre caratteristiche per ogni stagione. Puoi scriverle o disegnarle. Poi leggi le frasi.
i t ’s
In ............................
i t ’s
In ............................
Obiettivi: Imparare a imparare. Imparare a organizzare una breve frase.
7
AROUND THE WORLD IN 80 DAYS
SCHEDA N. 5
1 Scrivi sui rami i mesi dell’anno e poi colora i rami con i colori che
Ja
preferisci.
n
ry a u
Months
2 Leggi i mesi iniziando da January in senso orario. Poi leggi i mesi partendo da December in senso antiorario.
3 Completa le sequenze.
..............................,
..............................., ...............................,
................................, ................................,
March,
..............................,
September December
Mancano due mesi. Quali sono?
..................................., ...................................
Obiettivi: Imparare a imparare. Migliorare le capacità di organizzazione.
8
May
SCHEDA N. 6
AROUND THE WORLD IN 80 DAYS
1 Che cosa ti chiede la ragazza? Scegli la frase giusta e scrivila nel fumetto.
____’_ ____ ________?
Birthday your when’s?
When’s your birthday?
When’s birthday your?
2 Ora scegli la frase giusta, completala e rispondi. My birthday is in
In
................................
................................
is my birthday.
...................................
is my birthday.
Obiettivi: Sviluppare la competenza visiva. Discriminare l’ordine delle parole in una breve frase.
9
SCHOOL IN NEVERLAND
SCHEDA N. 1
1 Colora i rami e le parole con i colori che preferisci. Completa la mappa con i disegni.
Eng
Scie
lish
M
ic s u M
nce
ICT
hs t a
Timetable
G e o g ra p h y
Hi t r A
sto
ry
PE
Obiettivi: Imparare a imparare. Imparare a organizzare il lessico e migliorare la memorizzazione lessicale.
10
SCHEDA N. 2
SCHOOL IN NEVERLAND
1 Pronuncia le parole. Scegli e completa.
mon?
_usic
Scie_ce
E_glish
Musi_
En_lish
A_t
Histo_y
cog?
_eography
rol?
Eng_ish
Obiettivi: Sviluppare la competenza fonologica e la capacità di ascolto. Discriminare lettere con grafia e suoni simili all’interno di una parola.
11
SCHOOL IN NEVERLAND
SCHEDA N. 3
1 Cerchia la parola giusta.
SCIENCE SCIEMGE
CEOCRAPHY GEOGRAPHY
MATHS NATHS
HISDORY HISTORY
Obiettivi: Imparare a imparare. Abbinare immagini e parole, migliorare la memorizzazione lessicale.
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SCHEDA N. 4
SCHOOL IN NEVERLAND
1 Incolla una tua foto o disegna te stesso poi completa la mappa con le
materie scolastiche. Puoi scriverle o disegnarle. Infine leggi la mappa iniziando dall’alto e racconta.
I
at ✔ ✔ ✔ am
✔at ✔ m a I I am ✔ at
2 Scrivi le frasi utilizzando le informazioni della mappa. Inizia dall’alto. I’m excellent at
..........................................................................
I’m very good at I’m good at
.........................................................................
................................................................................
Obiettivi: Imparare a imparare. Imparare a costruire e organizzare una breve frase.
13
SCHOOL IN NEVERLAND
SCHEDA N. 5
1 Colora i rami e le parole con i colori che preferisci.
Sat
day
u rd a y
y a d i r F
Th
s r u
y a d
M
Sun
o
ay d n
Days of the week
Tuesday
W ed
ne
sda y
Obiettivi: Imparare a imparare. Imparare a organizzare il lessico e migliorare la memorizzazione lessicale.
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SCHEDA N. 6
SCHOOL IN NEVERLAND
1 Completa le parole. We_ne_day Sun_ay
Mo_d_y
Tu_s_ay
F_i_ay
Thu_s_ay
Sa_u_day
2 Ora riscrivi i giorni della settimana in fila.
1
............................................................................
2
............................................................................
3
............................................................................
4
............................................................................
5
............................................................................
6
............................................................................
7
............................................................................
Obiettivi: Imparare a imparare. Migliorare la memorizzazione lessicale e la capacità di organizzazione.
15
A DAY WITH TUTANKHAMUN
SCHEDA N. 1
go
to
b ed
h av din e ner do spor t
h
ge t d r es sed br ha e a ve k fa st to oo l
go h sc
e v ha nc lu
p u t
have er w o h s a
Activities
go e m o h
ge
1 Colora i rami e le parole con i colori che preferisci.
Obiettivi: Imparare a imparare. Imparare a organizzare il lessico e migliorare la memorizzazione lessicale.
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SCHEDA N. 2
A DAY WITH TUTANKHAMUN
1 Cerchia il verbo giusto.
get up go to bed
get dressed have breakfast
go home go to school
have dinner go to school
get dressed have lunch
go to bed go home
have a shower have dinner
do sport have lunch
Obiettivi: Imparare a imparare. Abbinare immagini e frasi, migliorare la memorizzazione lessicale.
17
11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5
11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5
11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5
11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5
11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5
11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5
11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5
11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5
A DAY WITH TUTANKHAMUN
11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5
11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5
SCHEDA N. 3
11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5
1 Che cosa fai durante la mattina? Completa la sequenza di azioni con disegni e frasi. Poi racconta.
12 1
6 5
12 1
6 5
2 3 4
2 3 4
11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5
11 12 10 9 8 12 11...................................... 1 7 6 10 2 9 3 8 4 7...................................... 11 12 6 5 10 9 8 11 12 1 7 6 10 2 9 3 8 4 7 6 5 11 12 10 9 8 12 11 1 7 6 10 2 9 3 8 4 7 6 5 11 12 10 9 8 7 6
11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5
11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5 11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5
1
5
11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5
2 3 4
11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5
11 12 10 9 8 7 6
...................................... 1
5
1
5
1
5
2 3 4
11 12 1 10 2 ...................................... 9 3 8 4 7 6 5
2 3 4
11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5
2 3 4
11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5
have breakfast ...................................... ......................................
Obiettivi: Imparare a imparare. Pianificare e descrivere la routine della giornata.
18
11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5
11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5
11 12 10 9 8 7 6 11 12 10 9 8 7 6 11 12 10 9 8 7 6
SCHEDA N. 4
A DAY WITH TUTANKHAMUN
1 Che cosa fai durante il pomeriggio e la sera? Completa la sequenza di 11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5 11 12 1 11 12 10 2 10 9 3 9 11 124 1 8 8 2 7 106 5 7 6 9 3 8 4 7 6 5 12 12 11 1 11 12 1 11 1 10 2 10 2 10 2 9 3 3 9 3 9 11 124 1 8 8 4 4 8 2 7 6 5 7 6 5 7 106 5 9 3 8 4 7 6 5 11 12 1 11 12111 12 11 12 1 10 2 10 10 2 10 2 9 3 3 9 3 9 9 12 1 8 11 8 4 4 8 4 8 7 6 5 7 106 115 12 12 7 6 75 6 910 32 89 43 87 6 5 4 11 12 1 12 1 11...................................... 11 12 71 6 5 10 10 2 2 10 2 9 3 3 9 3 9 8 4 8 4 8 4 7...................................... 7 6 115 12 1 7 6 5 6 5 10 2 9 3 8 4 11 12 1 11 12 1 7 6 5 10 10 2 2 9 3 9 3 8 4 8 4 7 6 5 11 12 1 7 6 5 10 2 9 3 8 4 7 6 5
11 12 1 11 12 1 11 12 1 10 2 10 2 10 2 9 3 9 3 9 3 8 4 8 4 8 4 7 6 5 7 6 5 7 6 5 11 12 1 10 2 9 3 114 12 1 11 12 1 8 2 10 2 7 6 105 9 3 9 3 8 4 8 4 7 5 7 6 5 1 11 12 1 6 11 12 1 10 2 102 2 3 9 3 3 9 114 12 18 11 12 1 4 11 12 1 84 27 6 5 10 2 10 2 5 7 6 105 9 3 9 3 9 3 8 4 8 4 8 4 7 6 5 7 6 5 7 6 5 11 12 1 11 12 1 10 2 10 2 3 9 3 9 12 18 11 11 12 1 4 8 4 10 2 10 12 12 7 5 7 6 5 11 1 6 11 1 11 12 12 10 2 910 32 910 32 89 43 89 43 9 3 7 5 4 12 8 4 87 6 5 4 1 11 12 18 6 11 1 7 5 7 5 7 6 5 6 2 102 2 6 10 3 9 3 3 9 ...................................... 8 4 84 4 5 7 6 5 11 12 1 7 6 5 11 12 1 10 2 10 2 9 3 9 3 ...................................... 8 4 12 1 8 4 11 7 6 10 5 7 6 5 2 9 3 8 4 11 12 1 7 6 5 11 12 1 11 12 1 10 2 10 2 10 2 9 3 9 3 9 3 8 4 8 4 8 4 7 6 5 7 6 5 7 6 5
azioni con disegni e frasi. Poi racconta. 11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5 11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5 11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5 11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5
11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5
1
5
2 3 4
11 12 10 9 8 7 6
1
5
2 3 4
11 12 10 9 8 7 6
11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5
11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5
have dinner ...................................... ......................................
Obiettivi: Imparare a imparare. Pianificare e descrivere la routine della giornata.
19
A DAY WITH TUTANKHAMUN
SCHEDA N. 5
1 Abbina e completa i verbi. have
get
go
lunch dressed dinner to bed b r e a k fa s t to school up a shower
2 Ora scrivili. 1
.......................................................................................
2
.......................................................................................
3
.......................................................................................
4
.......................................................................................
5
.......................................................................................
6
.......................................................................................
7
.......................................................................................
8
.......................................................................................
Obiettivi: Imparare a imparare. Formare parole composte, migliorare la memorizzazione lessicale.
20
SCHEDA N. 6
A DAY WITH TUTANKHAMUN
t
m
th
igh
ing n r o
in
at mi dn
e
1 Colora i rami e le parole con i colori che preferisci.
in
at midday
Parts of the day ev ening
a
ght i n t
e h t
af in th te rno e on
2 Cerchia solo le parole scritte in modo corretto. morning morling morming aftetmoon afternoon arternoom Obiettivi: Imparare a imparare. Migliorare la memorizzazione lessicale.
21
A DAY WITH TUTANKHAMUN
SCHEDA N. 7
1 Completa ogni frase con una o più azioni appropriate. In the morning I
............................................................
At midday I
............................................................
In the afternoon I
............................................................
In the evening I
............................................................
At night I
............................................................
At midnight I
............................................................
Obiettivi: Imparare a imparare. Abbinare immagini e frasi, migliorare la memorizzazione lessicale.
22
SCHEDA N. 8
A DAY WITH TUTANKHAMUN
1 Incolla una tua foto o disegna te stesso poi completa la mappa con le
attività. Puoi scriverle o disegnarle. Controlla la legenda degli avverbi di tempo.
ys a w
al
n ev er
u s u a l ly
sometimes
always * usually * often * sometimes * never -
***** *** ** *
of
te n
2 Ora leggi la mappa iniziando da always e racconta. Obiettivi: Imparare a imparare. Formare semplici frasi, migliorare la memorizzazione lessicale.
23
GULLIVER IN LILLIPUT
SCHEDA N. 1
1 Colora i rami e le parole con i colori che preferisci.
d
gh
ar
r t s
wav hair y
e g n f ri
Personal features
c u r ly hair
frec po
e s s
s ai
r
gla
air h t
ai
be
h
Obiettivi: Imparare a imparare. Migliorare la memorizzazione lessicale.
24
al
b
sp
i ky
d
kles
ny
ta
il
SCHEDA N. 2
GULLIVER IN LILLIPUT
1 Pronuncia le parole. Poi scegli tra r o l. Completa.
wavy hai_
g_asses
ponytai_
bea_d
ba_d
f_inge
cu__y hai_
st_aight hai_
f_eck _es
Obiettivi: Imparare a imparare. Sviluppare la competenza fonologica e visiva. Discriminare lettere con suoni simili all’interno di una parola.
25
GULLIVER IN LILLIPUT
SCHEDA N. 3
1 Pronuncia le parole. Cerchia la parola giusta. youmg
old
young
olp
short
tall
shord
dall
plump
srin
prump
slim
Obiettivi: Imparare a imparare. Sviluppare la competenza grafica e visiva. Discriminare lettere con suoni simili all’interno di una parola.
26
SCHEDA N. 4
GULLIVER IN LILLIPUT
1 Descrivi un tuo amico o una tua amica. Scrivi il suo nome e incolla
una sua foto (o fai un disegno). Scrivi le sue caratteristiche sui rami. Poi leggi la mappa e racconta.
.........................
2 Scrivi delle frasi utilizzando le informazioni della mappa. Inizia dall’alto. ..................................
is
..................................
isn’t
..................................
has got
..................................
hasn’t got
....................................................... .................................................... ................................................ .............................................
Obiettivi: Imparare a imparare. Imparare a organizzare una breve frase.
27
JOURNEY INTO THE EARTH
SCHEDA N. 1
1 Colora i rami e le parole con i colori che preferisci.
A journey
Obiettivi: Imparare a imparare. Migliorare la memorizzazione lessicale.
28
SCHEDA N. 2
JOURNEY INTO THE EARTH
1 Pronuncia le parole e completale con le consonanti mancanti.
_ame_a
_ucksa_k
_ainproo_ jacke_
_o_ch
_ote_ook
trekking __oes
sleeping _a_
magnifying __ass
hel_et
co__ass
Obiettivi: Sviluppare la competenza fonologica e visiva. Discriminare lettere all’interno di una parola.
29
JOURNEY INTO THE EARTH
SCHEDA N. 3
1 Inserisci la parola e completa la frase. The name of a ____ is ............................
lake The name of a _____ is ..........................
river The name of a _________ is ................
waterfall The name of a ____ is ............................
cave The name of a ________ is ...................
mountain The name of a _______ is .....................
volcano Obiettivi: Imparare a imparare. Imparare a organizzare una breve frase.
30
SCHEDA N. 1
TREASURE ISLAND
1 Colora i rami e le parole con i colori che preferisci.
a
g o fr
an
in
g
bi
igu
humm
rd
par
rot
Animals
bat
spider liz
y l f
uit
ja
gu
ar
mosq
bu
r e tt
t
e s i o or t
ta
pi
ar
d
r
o Obiettivi: Imparare a imparare. Migliorare la memorizzazione lessicale.
31
TREASURE ISLAND
SCHEDA N. 2
1 Pronuncia le parole. Scegli e completa.
lor?
to_toise
_iza_d
pa__ot
butte_f_y
hummingbi_d
f_og
2 Pronuncia le parole. Scegli e completa.
pob?
s_ider
_at
ta_ir
Obiettivi: Sviluppare la competenza fonologica e visiva. Discriminare lettere all’interno di una parola.
32
SCHEDA N. 3
TREASURE ISLAND
1 Scrivi l’ordine a cui appartiene ogni animale. Poi racconta. mammal
bird
insect
reptile
An is a ................................
A is an ..............................
A is a ................................
A is a ................................
A is a ................................
A is a ................................
A is a ................................
A is an ...............................
A is a ................................
A is a ................................
Obiettivi: Imparare a imparare. Imparare a organizzare una breve frase.
33
TREASURE ISLAND
SCHEDA N. 4
1 Descrivi un tapiro. Scrivi il suo nome e disegna le sue caratteristiche sui rami. Poi leggi la mappa iniziando dall’alto e racconta.
h
t o g as
has
The
n ’ t go
t
...................................
2 Scrivi 4 frasi utilizzando le informazioni della mappa e descrivi il tapiro. Inizia da has got.
1 2 3 4
The tapir The
...........................................................................
..................................................................................
........................................................................................ .........................................................................................
3 Realizza mappe su altri animali. Poi scrivi le frasi. Obiettivi: Imparare a imparare. Imparare a organizzare una breve frase.
34
SCHEDA N. 5
TREASURE ISLAND
1 Descrivi in modo più completo un animale a piacere. Scrivi il suo nome,
incolla la sua foto o disegnalo. Disegna le sue caratteristiche sui rami. Poi leggi la mappa iniziando da is e racconta.
is
has got
can
l i ke The
s
...................................
Obiettivi: Imparare a imparare. Imparare a organizzare un breve testo.
35
STORY GARDEN The
4
L’Inglese Facile è un progetto abbinato al corso The Story Garden e svolge un percorso didattico facilitatore per l’apprendimento della lingua inglese. Ogni fascicolo comprende schede con attività didattiche per il potenziamento delle capacità mnemoniche, di organizzazione e pianificazione. Ogni scheda ha come obiettivo il miglioramento delle competenze: ■ visuopercettive ■ fonologiche ■ grafiche ■ ortografiche
Ma riagrazia
Berta rini
■
r Ma rtha Hube
■
Paolo Iotti
STORY 4 GA RDE N T he
Boo k Stud ent’s A ctiv ities with
18/12/16 22:25
dd 4
proposta_8.in
Volume allegato al corso The Story Garden non vendibile separatamente