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L’inglese non è mai stato così IMPARA AD IMPARARE!
Indovinare l’argomento di un testo Le word webs sono un ottimo stratagemma per Per riuscire a capire di che cosa parla un testo, devi: memorizzare le parole che appartengono a una • osservare attentamente le parole chiave nel titolo determinata categoria. • prendere nota delle didascalie che accompagnano foto o disegni • scorrere velocemente il testo alla ricerca delle parole Talking grammar Listening competences che hai scritto e dire a che cosa si riferiscono Ascoltare informazioni specifiche (1) 1 Chi era alla sfilata di moda ieri sera? Leggi il dialogo e rispondi alle domande. Leggi la consegna dell’esercizio 6. Quale abilità è A Paolo C la madre di Ann Paolo Where were you last night, Ann? importante per svolgere l’attività? Indicala (✓). B Ann D tutti e tre Ann I was at the fashion show with Mum. □ ascoltare le parole specifiche (es. rooms) e annotarle 2 Quale espressione di tempo passato è usata? Paolo You weren’t there at six o’clock! □ cercare di capire tutte le parole del testo d’ascolto
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Sorry, Mum and I were late.
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personaggi famosi (un uomo e una donna) che reputi attraenti usando gli aggettivi indicati.
• aggettivi per descrivere l’aspetto fisico • aggettivi per descrivere il colore e la lunghezza dei capelli • aggettivi per descrivere il colore degli occhi Focus on digital • Scarica e salva le foto dei tuoi personaggi e mostrale alla classe.
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_____________________________________________ 3 Sottolinea tutte le forme del Past simple di be.
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Competences A poster of my class Situation È arrivato il momento di preparare un poster con la composizione della classe da
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appendere in aula. Per ogni studente bisognerà preparare una scheda con i principali dati biografici (ID card) e allegare una foto. Il lavoro verrà svolto a coppie. Seguite le indicazioni fornite nei vari steps fino al completamento dell’opera. Buon lavoro!
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Hi Laura. I’m at Linda’s house for a pyjama party Do U want to come too? Her address is: 42, Grey Street. It’s the street behind the park. Linda’s house is next to the library. Let me know. See U soon, E xx Gr8! See U there!
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Super! Com’è fatto il libro Focus on video: • il lessico viene
Focus on photos: • l’analisi delle foto
contestualizzato in VIDEO
introduce il campo lessicale
Pronunciation: • attività per
Focus on words: • presentazione del
apprendere ed esercitare la pronuncia con il rimando al Pronunciation Workshop
lessico
• strategie e idee per facilitare la memorizzazione del lessico
Lesson One e Lesson Two: • 4 pagine per presentare la lingua, esercitarsi e produrre
Focus on functions: • presentazione
Focus on texts: • una riflessione attiva sulla
ed esercitazioni sulle funzioni del dialogo
tipologia testuale • un testo originale con la presentazione della lingua dell’unità • spiegazioni grammaticali chiare e semplici
Focus on dialogues: • un gruppo di amici affronta situazioni e problematiche tipiche della tua età
Talk about it: • attività guidate di produzione orale da fare in coppia o in piccoli gruppi
Grammar Workshop: • schemi di presentazione della grammatica
con rimandi al Grammar Bank e ai VIDEO
• grammatica in contesto nella rubrica
Talking grammar • rimando ai VIDEO nel FLIP BOOK • esercizi presentati per grado di difficoltà 2 t wo
1.06 Traccia audio disponibile sul Class CD e sul FLIP BOOK
Filmato disponibile sul FLIP BOOK e sul DVD della classe
Skills Workshop: • approfondimenti di cultura e attualità con attività sulle abilità linguistiche • K , T , ES : attività propedeutiche alle certificazioni Key, Trinity e all’Esame di stato • box Competences con strategie e consigli per sviluppare le competenze linguistiche
Watch, Listen, Speak! • una pagina dedicata alla
comunicazione e alla produzione orale, attivata da VIDEO interessanti e coinvolgenti
Competences Compiti di realtà e 21st-century Skills: • percorsi e progetti per lo sviluppo
delle competenze di cittadinanza e delle 4 C: Critical thinking, Communication, Collaboration e Creativity
CLIL: • 8 pagine con argomenti interdisciplinari e VIDEO per mettere in gioco le tue conoscenze pregresse e le competenze trasversali
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Resources • Pronunciation Workshop • Grammar Video Lessons • Grammar Bank • Mini Dictionary • Video di civiltà • Video CLIL • Poster di fonetica con audio •M appe del Regno Unito, degli Stati Uniti e del mondo anglofono
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Studiare non è mai stato così Super! three 3
Contents Starter Unit p. 8
Topics School things • Greetings • Colours • Countries and nationalities • The alphabet • Wild animals • Days of the week • School subjects • Personal possessions VIDEO At the stationer’s
Unit
Vocabulary
Functions
Grammar Workshop
1 Family and Friends
Physical appearance
Incontrarsi e presentare altre persone
Il verbo have got
p. 20
Family
Il genitivo sassone VIDEO
Vocabulary strategies Raggruppare per categorie (1) VIDEO The family Pronunciation The sound /h/
Unit Round-up
p. 31
2H ome Sweet Home
Rooms in a house
p. 32
Chiedere informazioni (1) there is / there are
The house
I dimostrativi
Furniture
L’articolo determinativo the
Vocabulary strategies Le word webs
VIDEO
VIDEO The house Pronunciation The sounds /T/ and /D/
Unit Round-up
p. 43
Progress Check
p. 44
Competences
Compito di realtà: A poster of my class
3 School Life
Places in a school
p. 48
p. 46
Proporre di fare qualcosa Il Present simple VIDEO
Routines Vocabulary strategies Le word clouds VIDEO At school Pronunciation The sound /u…/
Unit Round-up
p. 59
4A round Town
Places in town
p. 60
Prepositions of place Vocabulary strategies Le flash cards
Dare ordini ed esprimere like, love, hate + -ing un divieto I pronomi personali Chiedere e dare complemento indicazioni stradali L’imperativo
VIDEO London tour
VIDEO
Pronunciation The sound /eI/
Unit Round-up
p. 71
Progress Check
p. 72
Competences
Compito di realtà: Welcome to my town
4 four
p. 74
Functions Chiedere e dire il nome, l’età, la nazionalità, l’oggetto preferito, l’ora
Grammar Gli articoli indeterminativi a / an • I pronomi personali soggetto • Il plurale dei nomi • Il verbo be: tutte le forme • Gli aggettivi possessivi • Le parole interrogative VIDEO
Skills Workshop
Watch, Listen, Speak!
Competences
Reading Capire il contenuto di un album familiare sul web
VIDEO Pretty celebrities
Reading Caratteristiche di un testo
Speaking Descrivere qualcuno
Writing La punteggiatura
VIDEO H ave you got a house or a flat?
Listening Ascoltare informazioni specifiche (1)
Speaking Preparare un’intervista
Writing Aggiungere etichette a un’immagine
Listening Capire un ragazzo che descrive la propria famiglia Writing Correggere la descrizione della famiglia Griffin
Reading Capire la descrizione dell’Air Force One Listening Capire la descrizione di un tour bus Writing Completare la descrizione del tour bus di Katy Perry
Reading Capire la descrizione di alcune scuole di fantasia Listening Capire la descrizione di una scuola speciale Writing Descrivere la propria scuola
Reading Localizzare e riconoscere i vari luoghi di un parco divertimenti Listening Capire un dialogo tra due persone che si danno appuntamento in un luogo preciso Writing Scrivere un sms
Compito di realtà Preparare un poster della classe
VIDEO Do you walk to school?
Reading Riconoscere i cognates
Speaking Preparare un sondaggio sulla routine della classe
Writing Descrivere un luogo
VIDEO My favourite theme park
Reading Indovinare l’argomento di un testo
Speaking Disegnare e descrivere il proprio parco divertimenti ideale
Writing Gli sms Compito di realtà Creare una guida turistica della città
f ive 5
Unit
Vocabulary
Functions
Grammar Workshop
5 Food and Drink
Food and drink
Ordinare in mensa o al ristorante
Nomi numerabili e non numerabili
p. 76
Expressions with have Vocabulary strategies Raggruppare per categorie (2)
Gli avverbi di frequenza
VIDEO At the café
How much? / How many?
Pronunciation The stressed syllable
VIDEO
some / any
Unit Round-up
p. 87
6F ashion
Clothes
Dire e scrivere la data
Months
Chiedere e dire la data di Espressioni di tempo passato nascita was / were born + data Chiedere informazioni (2) VIDEO
p. 88
Accessories Vocabulary strategies I diagrammi di Venn
Il Past simple di be
VIDEO Shopping Pronunciation The sounds /S/ and /tS/
Unit Round-up
p. 99
Progress Check
p. 100
Competences
21st-century Skills: Similarities and differences
7 Free time
Free time activities
p. 104
Technology
Indicare il grado di abilità
p. 102
Il verbo modale can
Chiedere il permesso / Vocabulary strategies Usare un dizionario bilingue (1) Fare una richiesta Esprimere un’opinione VIDEO Leila’s free time
Gli avverbi di modo VIDEO
Pronunciation The sounds /I/ and /i…/
Unit Round-up
p. 115
8S port
Parts of the body
p. 116
Sports Vocabulary strategies Usare un dizionario bilingue (2)
play / do / go + attività sportive Scusarsi e giustificarsi
Il Present continuous VIDEO
VIDEO The human body Pronunciation The unstressed syllable /´/
Unit Round-up
p. 127
Progress Check
p. 128
Competences
21st-century Skills: Healthy Henry
Pronunciation Workshop
pp. 132-133
CLIL Geography: Map Skills pp. 134-137 Science: Earthquakes and Volcanoes pp. 138-141 Speaking cards
p. 142
Functions Review
p. 143
Map of UK
p. 144
6 six
p. 130
Skills Workshop
Watch, Listen, Speak!
Competences
Reading Capire un articolo sullo spreco alimentare
VIDEO I love pizza!
Listening Ascoltare la descrizione di una ricetta
Speaking Completare una tabella specificando le proprie preferenze
Listening Abbinare immagini a un testo audio
Writing Scrivere ingredienti e quantità della propria ricetta preferita
Reading Capire la biografia di un personaggio famoso Listening Riconoscere gli elementi principali del profilo / della biografia di un personaggio famoso
VIDEO This is my favourite jacket Speaking Descrivere abiti e accessori
Listening Capire un ragazzo che parla del tempo libero
Listening Ascoltare informazioni specifiche (2) Writing Profili / Biografie 21st-century Skills Parlare di somiglianze e differenze
Writing Scrivere il profilo / la biografia del proprio personaggio famoso preferito
Reading Capire un brano sul weekend di un ragazzo e della sua famiglia
Writing Preparare un elenco di ingredienti
VIDEO What’s that app?
Reading Abbinare titoli e paragrafi
Speaking Descrivere le app
Writing Parlare di eventi in sequenza
VIDEO We’ve got our team!
Reading Scorrere un testo
Speaking Scegliere i componenti di una squadra
Writing Descrivere una foto
Writing Descrivere il proprio weekend ideale
Reading Capire un articolo sulla campionessa olimpica inglese Jade Jones Listening Capire la descrizione dell’allenamento di un atleta
21st-century Skills Adottare uno stile di vita sano
Writing Descrivere una foto
Workbook
pp. 145-215
Exit Test
pp. 216-217
Grammar Bank
pp. 218-224
Culture: One Kingdom, Four Nations; British School System; Scotland, Wales and Northern Ireland; British Food; Home Sweet Home; Festivals
pp. 225-235
Songs: Friday I’m in Love; Jukebox
pp. 236-237
Games: Battleships; Snakes and Ladders
pp. 238-239 seven 7
C A
B
D E
K
G J
F
H
STARTER UNIT
I
A New School
Focus on photos 1 Osserva l’immagine, leggi le domande e scegli l’opzione corretta (A o B). 1 Dove sono i ragazzi? 2 Quante lingue straniere studiano?
A a casa A due
B a scuola B tre
Focus on words: School things 2 1.01 Leggi le parole nella word web, trova gli oggetti nell’immagine e scrivi le lettere corrispondenti. Poi ascolta, controlla e ripeti.
M pencil case
__ computer
__ geometry set
__ dictionary
school equipment
__ pencil __ rubber
__ ruler __ calculator
8 eight
__ pen
__ poster
__ pencil sharpener
__ whiteboard __ exercise book __ backpack Mini Dictionary, p. 2
S Focus on words: Greetings 5 1.02 Completa le vignette con i saluti. Poi
ascolta, controlla e ripetili con un compagno. Good morning • Bye • Hello Hi, Felix.
_________, Ross!
1
Morning!
_________, Mrs Simpson.
L 2
Goodbye, Mr Jones.
_________, girls!
M N
3
Focus on video: At the stationer’s 3 Guarda il video senza audio e scrivi che cosa comprano gli studenti.
a / an What are they for? Gli articoli indeterminativi a e an si usano davanti ai nomi singolari. Si usa an quando il nome inizia per vocale. Si usa a quando inizia per consonante. Show me. That’s a rubber, an exercise book and an Avengers pencil case.
6
Name
School equipment
Jake
1 Okay, so that’s _______ ruler, _______ blue pens, _______ exercise books and _______ French dictionary. 2 Okay, so that’s _______ geometry set, _______ French dictionary and _______ pencil case.
Talk about it 7 Pairwork Indovinate che cosa c’è nello zaino
Molly Leila
4
Ascolta di nuovo alcune frasi del video e completale. 1.03
del vostro compagno. Poi apritelo e controllate!
Guarda di nuovo il video e controlla.
Grammar Bank, p. 218
imparare ad imparare
A ruler?
Yes!
A rubber?
No! nine 9
Lesson One
New friends
Focus on words: Colours 1 1.04 Song Ascolta la canzone e completa il testo.
Focus on words: Countries and nationalities
3 Pairwork Scrivete le nazioni all’interno del continente di appartenenza.
Germany • Senegal • Spain • Greece • Chile • Korea New Zealand • Argentina • Canada • Japan • Tunisia India • Ecuador • Australia • Somalia • the USA Europe _____________ _____________ _____________
2 Pairwork In classe, trovate un
oggetto per ogni colore e scrivetene il nome. Avete due minuti di tempo! red 1 blue 2 pink 3 black 4 yellow 5 green 6 grey 7 white 8 orange 9 brown
a pencil case _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________
North America _____________ _____________
4
Oceania _____________ _____________
South America _____________ _____________ _____________
Trova 8 nazionalità e 6 paesi nella word cloud e completa la tabella. Poi ascolta, controlla e ripeti. 1.05
IRELAND MOROCCAN CHINESE
ROMANIAN
ECUADOR
RUSSIA
SPAIN
ITALIAN GREECE AUSTRALIA
CHINA
TURKEY AMERICAN
R__d and ye__lo__ and pi__ __ and gr__ __n, O__a__ge and pu__p__e and bl__ __. I can sing a rainbow, Sing a rainbow, Sing a rainbow too. In the sky at night, Bl__c__ and gr__y and w__ite, Stars and sky are beautiful too. But I love the rainbow, Love the rainbow, In the sky so bl__ __.
Africa _____________ _____________ _____________
ARGENTINA
SING A RAINBOW
Asia _____________ _____________ _____________
BRITISH
BRAZILIAN
FRENCH
1 China 2
Irish
3 France 4
Greek
5 Great Britain 6
Argentinian
7 the USA 8
Australian
9 Romania 10
Russian
11 Italy 12 Morocco 13
Ecuadorian
14 Brazil 10 ten
Mini Dictionary, p. 3
S 5
1.06 Leggi e ascolta le informazioni dei fumetti 1-3.
Subject pronouns
Hello. I’m Harry Kerr. I’m British. I’m from Manchester in Great Britain. 1
Hi! I’m Malika. I’m from Casablanca in Morocco. I’m Moroccan.
I
io
you
tu
he / she / it
lui / lei / esso, essa
we
noi
you
voi
they
loro / essi, esse
What are they for? I pronomi personali soggetto si usano davanti al verbo e vanno sempre espressi. Show me. I’m from Casablanca in Morocco. He’s Ivan. We’re from Constanta in Romania.
6
1.07 Completa il quarto fumetto del’esercizio 5 con i pronomi personali soggetto. Poi ascolta e controlla.
7 Completa le frasi su altri studenti e su di te
usando i pronomi personali soggetto, i paesi e le nazionalità.
2
Hi! I’m Cezar and he’s Ivan. We’re from Constanta in Romania. We’re Romanian.
Sadie. She‘s from Philadelphia in the USA. She‘s American. 1 Pierre. _____ ‘s from Paris in __________. _____ ‘s French. 2 Feng and Jian. _____ ‘re from Shanghai in China. _____ ‘re __________. 3 Irene. _____ ‘s from Athens in _____. _____ ‘s Greek. 4 I’m _____. _____’m from _____ in _____. _____’m _____.
Talk about it 8 Groupwork A gruppi di 4, parlate di voi agli 3
altri tre compagni. Annotate le informazioni sugli altri membri del gruppo nel quaderno. I’m Laura. I’m Italian. I’m from Pisa.
9 Scegli una persona del gruppo che non conosci e presentala alla classe.
He’s Matteo. He’s Italian. He’s from Bologna.
Hi! ___’m Emerico and ___’s Alonso. ___’re from São Paulo in Brazil. ___’re Brazilian. 4 Grammar Bank, p. 218
imparare ad imparare; competenze sociali e civiche; spirito di iniziativa
eleven 11
Lesson Two
My favourites
A
Focus on words: The alphabet 1 1.08 Osserva l’alfabeto inglese e scrivi le
lettere mancanti. Poi ascolta, controlla e ripeti.
A B D E G H J K L M O P R S T U W X Y Z ____ _____
____
____
____
____
____ _____
_____
____
2
_____
B
C
_____
Quali lettere hanno lo stesso suono? Scrivile nel gruppo corrispondente. Poi ascolta e controlla. 1.09
, J, K
1
,
, ___, ___, ___, ___, ___, ___
2
,
, ___, ___, ___, ___
3
, ___
D
4 5 6
, ___, ___
7
Focus on words: Wild animals 3 1.10 Abbina le immagini (A-J) ai nomi degli animali (1-10). Poi ascolta, controlla e ripeti.
1 2 3 4 5
E elephant □ □ lion □ snake □ giraffe □ tiger
6 7 8 9 10
□ crocodile □ parrots □ dolphins □ monkey □ zebras
4 Game Dividetevi in due squadre e fate lo spelling del nome di alcuni animali senza guardare il libro. Assegnatevi 2 punti per ogni risposta corretta. Tiger. No! T-I-G-E-R. 12 t welve
T-A-I-G-E-R?
E
5 Leggi le informazioni su alcuni animali dell’esercizio 3 e scrivi il loro nome. 1 2 3 4 5
It’s big. It’s brown. It’s from South Africa. It’s a lion. It’s big and grey. It’s from India. It’s an _____________. It’s from China. It’s small and green. It’s a _____________. They’re red, blue and yellow. They’re from Brazil. They’re _____________. They’re grey and white. They’re from the ocean. They’re _____________. They’re black and white. They’re from South Africa. They’re _____________. Mini Dictionary, pp. 6-7
S 6 Sottolinea l’alternativa corretta.
F
1 2 3 4 5
Hi, I am / are Danny from Glasgow. Harry is from Montreal. He is / are Canadian. My friend Sally is / are in class 7B. You are / am in my English class! We am / are Spanish. Crocodiles is / are green, not blue.
7 Leggi la presentazione di León e, quando possibile, completa le frasi con la forma affermativa contratta del verbo be.
G
About me
H
Hi, I’m León. I’m Spanish. I 1_____ from Madrid in Spain. I 2_____ eleven years old. My favourite number 3 _____ 8. My favourite colour 4_____ orange. My favourite animals 5_____ elephants and zebras.
I
Write about it 8 Scrivi una presentazione su di te. Usa il post
dell’esercizio 7 come modello. Puoi incollare una tua foto per completare il post.
your photo here
About me
J
be – affirmative form What’s it for? Si usa il verbo be (= essere) per descrivere una persona o una cosa. Show me. It’s a lion. They’re grey and white. We’re from London. I’m Matteo. I’m eleven years old. Sottolinea altri esempi del verbo be nell’esercizio 5.
Grammar Bank, p. 218
_________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
Talk about it 9 Pairwork Presentati al tuo compagno e parlagli di te. Poi scambiatevi i ruoli. Che cosa avete in comune?
imparare ad imparare; competenze sociali e civiche
thr ir teen 13
Lesson Three A new timetable Focus on words: Days of the week 1 1.11 Song Ascolta la canzone e completa il testo.
Monday (x2) • Friday (x3) • Sunday • Wednesday (x2) Saturday • Thursday (x2) • Tuesday (x2) Friday, I’m in Love I don’t care if Monday’s blue, 1 _____________’s grey and 2_____________ too, 3 __________ I don’t care about you, It’s 4_____________ I’m in love. 5 _____________ you can fall apart, 6 _____________, 7_____________ break my heart, 8 _____________ doesn’t even start, It’s 9_____________ I’m in love. 10 _____________ - wait! And 11_____________ always comes too late, But 12_____________ never hesitate...
Focus on dialogues 3 1.13 Leggi e ascolta il dialogo, poi indica (✓) se le frasi sono vere (T) o false (F).
Jake Is it History now? Leila No, it isn’t. It’s the Geography lesson. Jake Geography? Aargh! When is the History lesson then? Leila History is on Tuesdays and Fridays, Jake!
Focus on words: School subjects 2 1.12 Osserva le immagini e scrivi i nomi
delle materie. Poi ascolta, controlla e ripeti. Maths • English • Geography • History • Science • Art Music • French • Information Technology Physical Education • Design and Technology Religious Education
History 2
_____________ 4 _____________ 6 _____________ 8
1 _____________ 3 _____________ 5 _____________ 7
scrivi la traduzione.
_____________ 9
_____________
_____________
10
11
_____________
_____________
14 four teen
Leila Are the other students in the classroom, Molly? Molly No, they aren’t. New Words Leila What time is it? late in ritardo Molly It’s two o’clock. early _____________ Leila They’re late. Cerca le parole mancanti Molly No, we’re early! nel Mini Dictionary e
The friends are at school. 1 The History lessons are on Thursdays and Fridays. 2 Leila and Molly are in the classroom at two o’clock. 3 The other students are late.
T F ✓ □ □
□ □ □ □ □ □
S be – negative and interrogative forms
7 Riscrivi gli orari dell’esercizio 6 in cifre. 10.00
ten o’clock
Negative It isn’t History now. They aren’t in the classroom. Interrogative Is it History now? No, it isn’t. Are they in the classroom? No, they aren’t.
8 Osserva l’orario scolastico di Leila e rispondi alle domande.
Name: Leila Azoulay Class: 7B2
4 Sottolinea l’alternativa corretta. The exercise book ‘m not / isn’t in my backpack. Sarah and Matt isn’t / aren’t in my class. I ‘m not / isn’t from China, I’m from Vietnam. The boys isn’t / aren’t American, they’re from Australia. 4 You isn’t / aren’t eleven, you’re twelve. 5 Marco ‘m not / isn’t from Rome, he’s from Bari. 1 2 3
5 Completa i dialoghi con la forma interrogativa
Monday
Tuesday
08.50-9.50
Maths
English
09.50-10.45
English
French
11.10-12.10
Science
History
12.10-13.05
Geography
Music
Break
del verbo be.
1 Mike Hi, Amy. Are you in my Maths class? Amy No, I’m not. My Maths lessons are on Tuesdays and Fridays. Mike _____ your teacher Miss Brandon? Amy Yes. 2 Katie _____ Grace and Jane in class 1R2? Dan Yes, they are. Katie _____ you in class 1R2 too, Dan? Dan Yes, I am.
Focus on functions Chiedere e dire l’ora Questions Answers What time is it? It’s two o’clock. When is the History lesson? It’s at a quarter to ten. When is your tennis lesson? It’s at half past three on Saturday.
6
1.14
orari.
1 2 3 4
What time is Maths on Monday? It’s at ten to nine. When is the Science lesson? What time is History on Tuesday? When is English? What time is Music on Tuesday?
Talk about it 9 Role play Lo studente A osserva l’orario qui
sotto, lo studente B quello a pag. 142. Fate domande e date risposte per completarli. Poi confrontateli: corrispondono? Student A • Maths / French / P.E.
Tuesday
Osserva gli orologi, ascolta e ripeti gli
10:00
18:30
1 It’s ten o’clock.
2 It’s half past six.
12 45 3 It’s a quarter to one.
15:05 5 It’s five past three. Grammar Bank, p. 218
8.50 9.50 11.10 12.10
Wednesday Geography
English
History
Science
Art
07 15 4 It’s a quarter past seven.
11:50
What time is History?
6 It’s ten to twelve. competenza logico-matematica; imparare ad imparare
It’s at ten past eleven on Tuesday. f if teen 15
Lesson Four
My things
Focus on words: Personal possessions 1 1.15 Osserva le immagini (A-H) e abbinale ai nomi degli oggetti (1-8). Poi ascolta, controlla e ripeti.
A
B
C
D
E
F
G
H
1 □ G a backpack 5 □ a bus pass
2 □ a wallet 6 □ a brush
3 □ keys 7 □ a mobile phone
4 □ a memory stick 8 □ headphones
2 Leggi le descrizioni e scrivi i nomi degli oggetti prendendoli dall’esercizio 1. 1 They’re blue. They’re for my mobile phone. 2 It’s orange and blue. 3 It’s yellow and white. It’s for my computer.
_________________________ _________________________ _________________________
Focus on texts 3 Osserva il testo dell’esercizio 4 e indica (✓) da dove è tratto. 1 □ un giornale
2 □ un blog
3 □ una carta d’identità
4 Leggi il testo e completa la tabella.
What’s important in your life? Send your photos to Blogspace Favourites!
Hi, I’m Jake. I’m thirteen years old. I ♥ music and it’s my favourite school subject. What’s my favourite thing? It’s my blue smartphone! Why? Because all of my music, photos and videos are on it. It’s my life! What’s your favourite thing?
Hi, I’m Molly. Who’s this? She’s my best friend, Leila. We’re from London. We ♥ fashion! Our favourite school subject is Art. Our favourite colour is green. What’s my favourite thing? It’s my blue backpack – it’s awesome! Why? Because it’s from America! Leila’s favourite thing is her pink wallet. It’s from France.
Jake ♥ Favourite thing
Molly
Leila
New Words fashion
_____________
awesome bellissimo life
_____________
Favourite colour 16 six teen
Mini Dictionary, p. 5
S 6 Riordina le parole e scrivi le domande.
Possessive adjectives my
il mio, la mia, i miei, le mie
your
il tuo, la tua, i tuoi, le tue
his
il suo, la sua, i suoi, le sue (di lui)
her
il suo, la sua, i suoi, le sue (di lei)
its
i l suo, la sua, i suoi, le sue (riferito a un oggetto o animale)
our
il nostro, la nostra, i nostri, le nostre
your
il vostro, la vostra, i vostri, le vostre
their
il loro, la loro, i loro, le loro
What are they for? Si usano gli aggettivi possessivi per indicare a chi appartiene qualcosa. Show me. It’s my favourite school subject. Our favourite colour is green. Leila’s favourite thing is her pink wallet. Sottolinea altri esempi di aggettivi possessivi nel testo dell’esercizio 4.
5 Completa le frasi con gli aggettivi possessivi. Is this your backpack, Tom? (you) _____ favourite school subject is Maths. (I) _____ best friend is Freddie in class 1T2. (he) Is _____ Science teacher Miss Smith this year? (we) 4 _____ pencil case is blue. (she) 5 _____ memory sticks are different. (they) 1 2 3
1 2 3 4 5 6
History / book / my / is / Where / ? Where is my History book? brother’s name / is / your / What / ? birthday / Linda’s / When / is / ? favourite / your / colour / is / Which / ? best friend / is / How old / your / ? the cat / on the sofa / Why / is / ? is / in your class / the new boy / Who / ?
7 Completa i dialoghi con le parole interrogative.
A When is your Geography lesson, Molly? B It’s at half past ten. 1 A _____________ is your calculator in the bathroom, Harry? B Oops! Sorry, Mum! 2 A _____________ is the bus for school? B It’s at a quarter to eight. 3 A _____________ colour is your pencil case, Sally? B My pencil case is red. 4 A _____________ old is your best friend? B He’s twelve years old.
Write about it 8 Che cosa conta nella tua vita? Completa il post usando l’esercizio 4 come modello.
Question words What are they for? Le parole interrogative (who, which, what, where, when, why, how) si usano per chiedere informazioni. Show me. Who’s this? What’s my favourite thing? Why is my backpack awesome? ‘How old are you?’ Sottolinea altri esempi di question words nel testo dell’esercizio 4.
Grammar Bank, pp. 218-219
What’s important in your life? Hi, I’m 1_____________ from 2 _____________ in 3_____________. I ♥ 4_____________ and my favourite school subject is 5_____________. What’s my favourite thing? It’s my 6_____________ (colour) 7_____________ (thing). Why is it my favourite? Because 8_____________.
imparare ad imparare; competenze sociali e civiche
seventeen 17
Grammar Workshop Gli articoli indeterminativi a / an A / an corrispondono a un, un’, uno, una. It’s a blue pen. È una penna blu. It’s an exercise book. È un quaderno.
1
La forma plurale si ottiene aggiungendo -s al nome singolare. one book ➝ two books a grey dolphin ➝ three grey dolphins
Completa con a / an. 1 2 3 4 5 6
a computer an English book _____ country _____ orange smartphone _____ elephant _____ Italian student _____ pencil case _____ grey dolphin
I pronomi personali soggetto Ricorda che: I si scrive sempre con la maiuscola. You corrisponde a tu, voi e al formale Lei. He si usa per le persone di sesso maschile. She si usa per le persone di sesso femminile. It si usa per le cose e gli animali. We corrisponde alla prima persona plurale noi. They si riferisce a persone, cose, animali sia maschili che femminili.
2
Abbina. 1 2 3 4 5 6
3
Il plurale dei nomi
she you it they he we
a b c d e f
□ mum and dad □ Matt 1 Susan □ □ mobile phone □ my friend and I □ Zac and you
Sostituisci le parole evidenziate con il pronome personale soggetto. 1 2 3 4 5 6
Molly and Leila are from London. Zac is a British student. You and Marco are Italian. Molly and I are in the classroom. Geography is on Monday. Giulia is my friend. The headphones are for my mobile.
18 eighteen
they _____ _____ _____ _____ _____ _____
Variazioni ortografiche class + es watch + es fox + es country + ies wolf + ves Plurali irregolari child man, woman person mouse foot fish sheep
4
classes watches foxes countries wolves children men, women people mice feet fish sheep
Riscrivi queste parole al plurale. bus pass • child • pen • woman • kiss • baby • box shelf • person • family • match • policeman bus passes
5
Leggi le frasi e sottolinea il nome corretto: singolare o plurale? 1 2 3 4 5
The three person / people in the classroom are teachers. My two pen / pens are in the pencil case. Spain is a European country / countries. The child / children in the photo are my brothers. Emma and Diego are my friend / friends. Your foot / feet are very big!
Il verbo be: tutte le forme Forma affermativa I am / ’m you are / ’re he / she / it is / ’s we / you / they are / ’re
VIDEO
Forma negativa I am not / ’m not you are not / aren’t he / she / it is not / isn’t we / you / they are not / aren’t
Grammar Bank, pp. 218-219
Workbook, pp. 146-149
S Forma interrogativa Risposte brevi Am I? Yes, you are. No, you aren’t. Are you? Yes, I am. No, I’m not. Is he / she / it? Yes, he / she / it is. No, he / she / it isn’t. Are we / you / they? Yes, we / you / they are. No, we / you / they aren’t. Ricorda che: • nell’inglese parlato e nello scritto informale di solito si usa la forma contratta; • nelle risposte brevi affermative non si usa mai la forma contratta.
6
Completa le frasi con la forma affermativa contratta del verbo be. She’s from Brazil. 1 My name_____ Robert. 2 I_____ from Britain. 3 We_____ in class 1B. 4 They_____ from South Africa. 5 It_____ two o’clock.
7
Completa le frasi con la forma negativa contratta del verbo be. Poi ascolta e controlla. 1.16
1 2 3 4 5 6
8
We are early, we aren’t late. I’ _____ Spanish, I’m Italian. Joanna _____ my sister. She’s my mum. You _____ from China. Marina _____ at home. She’s at school. Amy and Mike _____ in my class. We’re 12 years old. We _____ 10.
Completa le frasi con la forma interrogativa e le risposte brevi del verbo be. ‘Is Charlie from New York?’ ‘Yes, he is.’ 1 ‘ _____ Mae and Ben at home?’ ‘Yes, _____.’ 2 ‘_____ I late?’ ‘No, _____.’ 3 ‘_____ this music in your phone?’ ‘Yes, _____.’ 4 ‘_____ this your ID card?’ ‘No, _____.’ 5 ‘_____ dolphins mammals?’ ‘Yes, ________.’ 6 ‘_____ you and your friends at school on Saturdays?’ ‘No, _____.’
Grammar Bank, pp. 218-219
Workbook, p. 150
Gli aggettivi possessivi Ricorda che: • in inglese gli aggettivi possessivi sono invariabili; • non hanno l’articolo: my headphones = i miei auricolari • concordano sempre con il possessore, non con la cosa posseduta: Molly and her backpack = Molly e il suo zaino Zac and his mother = Zac e sua madre
9
Sottolinea l’aggettivo possessivo corretto. 1 2 3 4 5 6
They’re from the USA. Their / Our family is American. I’m Claire and her / my friend is Janine. Paul and Samantha are in their / his class. We are French: France is your / our country. George and her / his family are in Morocco. Dear friends, welcome to my / their blog. Hi Philip, where is your / his backpack?
Le parole interrogative Who is he? ➝ Chi è lui? Which is your pen? ➝ Qual è la tua penna? What is it? ➝ Che cos’è? Where are you from? ➝ Di dove sei? When is the break? ➝ Quand’è la ricreazione? Why are you here? ➝ Perché sei qui? How are you? ➝ Come stai? How old are you? ➝ Quanti anni hai?
10
Leggi le risposte e completa le domande con la parola interrogativa corretta.
‘Who is she?’ ‘My teacher.’ 1 ‘_____’s your name?’ ‘Francesca.’ 2 ‘_____ are you from?’ ‘Rome.’ 3 ‘_____ is your birthday?’ ‘In August.’ 4 ‘_____ is your favourite subject, Maths or Science?’ ‘It’s Science.’ 5 ‘ _____ is your favourite singer?’ ‘Adele.’ 6 ‘ _____ is your mobile awesome?’ ‘Because it’s a smartphone.’ 7 ‘_____ old are you?’ ‘I’m twelve years old.’ 8 ‘_____ are you?’ ‘I’m fine, thanks.’ nineteen 19
Sophie
Jake
Leila
1
Family and Friends
Focus on photos 1 Osserva le immagini e indica se le frasi sono giuste (✓) o sbagliate (✗).
1 I ragazzi fanno parte della stessa famiglia. □ 2 Alcuni dei ragazzi frequentano la stessa scuola. □
Categories (1) Per memorizzare le parole, è utile raggrupparle in base a una logica. Gli aggettivi che descrivono occhi e capelli seguono questo schema.
3 Completa con le parole dell’esercizio 2.
Focus on words: Physical
Appearance
appearance (1)
2
Osserva di nuovo le immagini e completa le descrizioni dei ragazzi. Poi ascolta, controlla e ripeti. 1.17
blue • green • black • brown • blonde red • blond Molly long, blonde hair 1 Zac _____________ eyes 2 Leila medium-length, _____________ hair 3 Jake short, _____________ hair 4 Ben _____________ eyes 5 Sophie _____________ eyes and _____________ hair 20 t went y
hair
eyes
length long _____________ _____________
colour brown _____________ _____________
colour blonde _____________ _____________ _____________ Mini Dictionary, p. 9
competenza logico-matematica
1
school
Ben
Molly Zac
Focus on video: The family 4 Guarda il video senza audio e completa le descrizioni.
5
Guarda di nuovo il video e controlla.
Pronunciation: The sound /h/ 6 1.18 Ascolta la pronuncia del suono /h/ in queste parole.
/h/ hair he his has hotel her
7
1.18
Ascolta di nuovo e ripeti. Pronunciation, p. 132
Talk about it 8 Pairwork Pensate a una persona della classe e 1 This is Tim. He’s 45. His _____________ is short and black and his eyes are brown. 2 This is Louise. She’s 42. Her hair is long and blonde. Her _____________ are blue. 3 Ellis is 12. His hair is short and _____________ and his eyes are green. 4 Olivia is 9. Her hair is long and _____________ and her eyes are brown. imparare ad imparare
descrivetela al vostro compagno. Riuscite a indovinare di chi si tratta? She’s 11. Her hair is long and brown. Her eyes are blue.
Giulia?
Yes!
t went y-one 21
Lesson One She’s got green eyes and red hair Focus on words: Physical appearance (2) 1 Abbina le immagini (A-F) alle parole (1-6). B tall 1 □ 4 □ short (height)
A
B
2 □ plump 5 □ thin
C
3 □ long 6 □ short (hair)
D
E
F
Focus on texts 2 1.19 Leggi e ascolta il testo. Poi scrivi i nomi dei personaggi cinematografici.
Meet the characters e’s an English actor. He’s got black hair H and a beard. In this photo he is Gollum, a creature from The Lord of the Rings. He’s very small and thin, he hasn’t got hair and his blue eyes are enormous: he’s not very good-looking! What colour hair has he got? Well, Gollum hasn’t got hair!
1
________________
Andy Serkis
2
Scarlett Johansson
he’s a famous actress from S the USA. In real life she’s got blonde hair and blue eyes. She’s not very tall. For her role as the Black Widow in the film Avengers: Age of Ultron she’s got green eyes and red hair. She’s very different but very pretty! New Words
________________
beard
3 Leggi di nuovo il testo e scegli l’opzione corretta (A, B o C). 1 Andy Serkis… A has got black hair. B hasn’t got hair. 2 Gollum is… A an actor. B enormous. 3 Scarlett Johansson is… A tall. B short. 22 t went y-t wo
_____________
good-looking _____________ pretty
carina
C has got blond hair. C an animated film character. C blonde. Mini Dictionary, p. 9
1 4
1.20 Abbina le immagini (A-D) alle parole (1-4). Poi ascolta, controlla e ripeti.
C glasses 1 □ 3 □ braces A
6 Pairwork A turno, rispondete alle domande.
2 □ a beard 4 □ freckles
1 2 3 4 5
B
Has your best friend got black hair? No, he hasn’t. He’s got brown hair. What colour eyes has your mum got? Have you got long hair? Has your English teacher got glasses? Who has got freckles in your class? What colour hair have you got?
7 Completa il testo su Tom Hiddleston con la forma corretta del verbo have got.
C
He’s a British actor. In real life he 1 _____________ short, brown hair and blue eyes. For his role as Loki in Thor he 2_____________ brown hair, he 3 _____________ long, black hair and green eyes. He’s very different.
D
have / has got What are they for? Si usa have / has got (= avere) per parlare dell’aspetto fisico. Si usa has got per la terza persona singolare (he, she, it), have got per tutte le altre persone. Show me. She’s got blonde hair and blue eyes. What colour hair has he got? Gollum hasn’t got hair !
Talk about it 8 Role play Lo studente A disegna una persona
Sottolinea altri esempi di have / has got nel testo dell’esercizio 2.
e la colora, poi la descrive allo studente B che deve disegnarla. Confrontate i due disegni. Sono gli stessi? Poi scambiatevi i ruoli.
5 Sottolinea l’alternativa corretta. My mum has / have got red hair. 1 Has / Have your sisters got blue eyes? 2 Our Geography teacher has / have got a beard. 3 I haven’t / hasn’t got braces this year. 4 Have / Has Rick and Harry got freckles? 5 You haven’t / hasn’t got short hair. Grammar Bank, p. 220
consapevolezza ed espressione culturale
t went y-three 23
Lesson Two Nice to meet you Focus on words: Family 1 1.21 Osserva l’albero genealogico di Jake e completalo. Poi ascolta, controlla e ripeti.
brother • grandmother • father • sister • mother uncle • cousin (x2) • grandfather • aunt
John _________
Mike _________
Betty _________
Clare _________
Nick _________
Chris ________
Jake
Amy sister
Focus on dialogues 3 1.22 Leggi e ascolta il dialogo. Chi stanno aspettando Jake e i suoi i genitori all’aeroporto?
Jake What time is it? Mum It’s a quarter past ten. Is the plane here? Er... Yes, it is. Look. Dad Mum Those people are American. Is that Zac? Has he got short, brown hair? Jake Yes, he has! Hey, Zac! Nice to see you. How are you? Hi, Jake. I’m good, thanks. Zac Jake This is my mum, Clare, and this is my dad, Mike. Mum Hello, Zac. Welcome to the UK. Nice to meet you. Zac Thanks, Mrs Robertson. Nice to meet you too.
Susan _________
Sarah ________
Simon _________
Dad Is this Zac’s bag, Jake? Jake I’m not sure. Have you got two bags, Zac? No, I haven’t. I’ve just got my backpack. Zac Jake Whose is this suitcase then? Dad Has it got a name on it? Jake Yes, it has. ‘Sophie Richards.’ Zac Oh yes, it’s my friend Sophie’s suitcase! Her suitcase is red.
2 Pairwork Disegna l’albero genealogico della tua famiglia e descrivilo al tuo compagno. Poi scambiatevi i ruoli. Mariangela is my mother. She’s 48. I’ve got one sister, Luisa. She’s 15.
24 t went y-four
New Words plane
_____________
Look
guarda
suitcase
valigia
Mini Dictionary, p. 8
1 4
1.22 Leggi e ascolta di nuovo il dialogo. Scegli l’opzione corretta (A, B o C).
1
2 3 4
The time is… A 10.45. B 10.15. C Zac has got… A long, brown hair. B short, brown hair. C long, red hair. Clare is _____________ mum. A Zac’s. B Sophie’s. C Zac has got… A one bag. B two bags. C Sophie’s suitcase is… A red. B black. C
10.50.
Jake’s. no bags. brown.
Possessive ’s and whose What are they for? Per esprimere il possesso, si aggiunge ’s al nome del possessore. Si usa whose per domandare a chi appartiene qualcosa. Show me. Is this Zac’s bag? Whose is this suitcase? It’s my friend Sophie’s suitcase!
5 Riscrivi le frasi aggiungendo ‘s. 1 2 3 4 5
This / is / Monica / smartphone. This is Monica’s smartphone. She / isn’t / Sophie / sister. Have / you / got / Jake / telephone number / ? They / aren’t / the teacher / glasses. Has / Sam / got / Jake / headphones / ? Is / your brother / backpack / blue / ?
6 Groupwork A gruppi di 4, mettete sul banco
Focus on functions Incontrarsi e presentare altre persone Hey/Hi, Zac! Nice to see you. How are you? Hi, Jake. I’m good, thanks. This is my mum, Clare. Hello, Zac. Nice to meet you. Thanks, Mrs Robertson. Nice to meet you too.
7
ES Completa i dialoghi con le frasi corrette. 1 2
Rob Tom Sandra Olivia
Sandra, this is my brother, Tom. Hi Sandra, ___________________ ____________________________ Hi Sophie, nice to see you. How are you? Sophie ____________________________ 3 Mr Smith Leo, this is your new teacher, Mr Turner. Mr Turner Hello, Leo. Welcome to my History class. Leo ____________________________
Talk about it 8 Role play A gruppi di 3, presentatevi usando il
dialogo come modello, inserendo i vostri nomi nelle parti mancanti. A Hi _____________, nice to see you. How are you? B Hi, _____________. I’m good, thanks. A This is my friend _____________. C Hello, _____________. Nice to meet you. B Hello, _____________. It’s nice to meet you too.
due oggetti ciascuno. Mischiateli, poi fate domande e date risposte. Whose is this ruler?
It’s Marco’s ruler. And whose is this smartphone ?
Grammar Bank, p. 220
It’s Valentina’s smartphone.
competenze sociali e civiche
t went y-f ive 25
Grammar Workshop Il verbo have got Osserva gli esempi: I have got brown eyes. = Ho gli occhi castani. He has got brown eyes. = Ha gli occhi castani.
Forma affermativa
Ricorda che in italiano got non si traduce. Forma negativa
I
have / ’ve got
I
have not / haven’t got
you
have / ’ve got
you
have not / haven’t got
he / she / it
has / ’s got
he / she / it
has not / hasn’t got
we / you / they
have / ’ve got
we / you / they
have not / haven’t got
Forma interrogativa
Risposte brevi
Have
I
got?
Yes, you have.
No, you haven’t.
Have
you
got?
Yes, I have.
No, I haven’t.
Has
he / she / it
got?
Yes, he / she / it has.
No, he / she / it hasn’t.
Have
we / you / they
got?
Yes, we / you / they have. No, we / you / they haven’t.
Quando lo posso usare? • Per descrivere l’aspetto fisico. She’s got brown hair. = Ha i capelli castani. • Per parlare di famiglia e amici. Have you got a brother? = Hai un fratello? • Per parlare di ciò che si possiede. I haven’t got a suitcase. = Non ho una valigia.
Il genitivo sassone Osserva gli esempi: Rob’s suitcase la valigia
Attenzione La s preceduta da apostrofo può essere: • la terza persona del verbo essere (= is): Terry’s from London. = Terry è di Londra. • la terza persona del verbo avere (= has): Terry’s got glasses. = Terry ha gli occhiali. • il genitivo sassone: Terry’s sister is pretty. = La sorella di Terry è carina.
di Rob
the teachers’ room l’aula
degli insegnanti
• In inglese, il nome del possessore precede sempre l’oggetto posseduto. • Per fare una domanda usiamo whose. Osserva l’esempio:
‘Whose is this backpack?’ = “Di chi è questo zaino?” ‘It’s Jake’s backpack.’ = “È lo zaino di Jake.”
Talking grammar Leggi il dialogo e rispondi alle domande. Paolo Ann Paolo Ann
Have you got a computer, Ann? No, I haven’t. Whose computer is this? It’s my brother’s computer.
26 t went y-six
1 Chi ha un computer? 2 Dove si mette il soggetto nella domanda con have got? 3 Quale parola interrogativa si usa per chiedere di chi è un oggetto? 4 Identifica due usi di ’s nel dialogo. VIDEO Grammar Bank, p. 220
imparare ad imparare
1 Il verbo have got
1
Completa le frasi con have got / has got.
Il genitivo sassone
7
I have got short, brown hair. 1 They _____________ black hair. 2 You _____________ cool glasses. 3 My sister _____________ freckles. 4 They _____________ two English friends. 5 We _____________ three suitcases. 6 Peter _____________ two sisters.
2
Riscrivi le frasi dell’esercizio 1 alla forma contratta. I’ve got short, brown hair.
3
4
Riordina le parole e scrivi le domande. 1 2 3 4 5
5
6
1 2 3 4 5 6
8
got / the / James / Has / photos / ? Has James got the photos? Have / braces / got / you / ? I / got / a / History teacher / Have / new / ? grandfather / your / a / got / beard / Has / ? suitcases / their / they / got / Have / ? Has / sister / your / got / hair / long / ? Abbina le domande alle risposte brevi.
1 2 3 4 5
Have I got long hair? Have we got freckles in the family? Has your dad got a beard? Have they got blonde hair? Has your sister got blue eyes?
a b c d e
□ No, he hasn’t. 1 No, you haven’t. □ □ Yes, they have. □ Yes, we have. □ Yes, she has. 1.23
Ascolta e controlla.
Workbook, pp. 154-156
9
This is Catherine tablet. This is Catherine’s tablet. She is Richard sister. That isn’t Mum suitcase. Who has got Jim backpack? I haven’t got Joan telephone number. Have you got Patrick headphones? Where’s Dad computer? Scrivi se ’s corrisponde a is, has o ’s.
1 2 3
Completa le frasi con haven’t got / hasn’t got. We haven’t got long hair. 1 I _____________ braces. 2 He _____________ glasses. 3 She _____________ a blue backpack. 4 They _____________ suitcases. 5 You _____________ brothers or sisters. 6 It _____________ a name on it.
Correggi le frasi aggiungendo ’s al posto giusto.
He’s an actor and a writer. is Tom’s got a new backpack. _____________ Jeremy’s hair is blond. _____________ Who’s the girl with a red bag? _____________
Osserva l’immagine. Fai domande con Whose is e Whose are. Poi rispondi.
VAL TIM
this suitcase ‘Whose is this suitcase?’ ‘It’s Tim’s.’ 1 this backpack _________________________? ____________________________________ 2 these glasses __________________________? ____________________________________ 3 this smartphone _______________________? ____________________________________ 4 these books ___________________________? ____________________________________
10 11 1 2 3 4
1.24
Ascolta e controlla.
Translation Traduci in italiano. I haven’t got a brother. Is Eric’s skateboard black and yellow? Whose is the blue backpack? My dad’s name’s George. t went y-seven 27
Skills Workshop Before you read 1 Osserva il testo e le immagini. Scegli l’opzione corretta (A, B o C). 1 Dove si può trovare un testo di questo tipo? A in un libro B in un sito web C in un giornale 2 Quali caratteristiche noti? A tanti paragrafi, frasi corte B un paragrafo, frasi lunghe C tanti paragrafi, frasi lunghe
Reading competences Caratteristiche di un testo Leggi la consegna dell’esercizio 1. In questo tipo di attività, devi stare attento: • a com’è organizzato il testo (ci sono uno o più paragrafi, titoletti, punti elenco?) • al tipo di immagini nel testo (foto, disegni, grafici, mappe…)
Reading 2 Leggi il testo sulla pagina web della famiglia di Sam. Quante persone ne fanno parte?
The Watson Family Album Moments together
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Family diary week of September 22nd Day
Time
Event
Sunday
2.00 p.m.
Katie’s birthday party!!
Monday Tuesday
1 All the family in our garden – Mum, Dad, Sam and Katie.
Our new cousin, Rose. She’s just four weeks old. She’s got brown hair like Uncle Peter but and brown eyes like her mum, Auntie Susan. She’s adorable.
11.00 a.m. Dad’s dentist 5.00 p.m. appointment Sam’s Maths lesson
Wednesday 4.30 p.m.
Katie’s piano lesson
Thursday
7.30 p.m.
Mum’s yoga class
9.30 a.m.
Sam’s football match
Friday Saturday
Katie’s birthday wish list 2 Christmas in our house.
The cake for Katie’s birthday on Sunday! (Thanks, Mum!)
✔ new headphones ✔ a backpack for school ✔ black jeans ✔ a cat (please, Mum?)
New Words 3 Mother’s Day presents for our fantastic mum, Kirsten. Love you, Mum! 28 t went y-eight
George, our dog, at Easter! imparare ad imparare
presents
_____________
just
appena
like
come
cake
_____________
1 3 Leggi di nuovo il testo e indica (✓) se le frasi sono vere (T) o false (F).
1 Kirsten is Katie’s sister. 2 Susan is Rose’s mother. 3 Katie has got one brother, George. 4 The cake is for Christmas. 5 Katie’s birthday is on Sunday. 6 Sam has got a judo lesson on Thursday. 7 Sam’s football match is at 7.30 on Saturday. 8 Sam’s dad has got an appointment with the dentist.
T F
□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □
Listening 4 1.25 Ascolta il dialogo e indica (✓) quale di queste immagini corrisponde alla famiglia di Olivia.
A
5
1.25 K Ascolta di nuovo il dialogo e scegli l’opzione corretta (A, B o C).
1 2 3 4
Olivia’s sister is… A tall. B plump. C pretty. Olivia’s mum has got… A blonde hair. B glasses. C brown eyes. Olivia and her brother have got… A brown hair and eyes. B blond hair and blue eyes. C beards. Olivia’s dad has got… A freckles. B glasses. C a beard.
Writing Writing competences La punteggiatura • In inglese, la lettera maiuscola (capital letter) si usa non soltanto all’inizio di una frase, ma anche per i nomi propri, le nazionalità, i giorni della settimana e le materie scolastiche. The cake for Katie’s birthday on Sunday! Sam’s Maths lesson. • Si usa il punto (full stop) quando termina una frase. She’s adorable. • Si usa la virgola (comma) per separare le parole di un elenco. I’ve got a notebook, a pencil case, a calculator and a ruler.
6 Leggi il testo su questa famiglia famosa e aggiungi la punteggiatura (19 interventi totali). 1 2 3 4 5
this is the griffin family peter and lois griffin are the father and mother lois is thin and she’s got red hair their children are meg chris and stewie the baby their dog’s name is brian
B
C
imparare ad imparare
t went y-nine 29
Watch, Listen, Speak! Pretty celebrities
hool : at sc ake and e c a l • P uation: J ut their • Sit ila talk aboebrities el Le rite c favou
Focus on video 1 Guarda il video e indica (✓) la risposta
4
corretta. Di che tipo di video si tratta?
Intvw. Who is pretty in your opinion, Leila? Leila Er… probably Katy Perry, the pop star. She’s got black 1_____________ but her 2 _____________ are blue. She’s very 3 _____________. Intvw. And which boy is 4_____________, do you think? Leila Well, he isn’t good-looking really, but I love Jack Black! Intvw. Jack Black the American actor?! Leila Yes. He’s 5_____________ and a bit 6 _____________, but he’s got lovely brown eyes and he’s very funny!
1 □ due brevi interviste per strada 2 □ un’intervista in uno studio televisivo 3 □ un dialogo a scuola
2
Guarda di nuovo il video e completa la tabella. Jake
Leila
Famous boy Description Famous girl Description
3
1.26 Ascolta la registrazione del video e indica (✓) se le frasi sono vere (T) o false (F).
1 Jennifer Lawrence is British. 2 She isn’t tall. 3 Harry Styles has got long hair. 4 Katy Perry is an actress. 5 Jack Black is an actor. 6 He’s tall and good-looking. 30 thir t y
Speaking 5 ES Task – Describing someone Descrivi due
personaggi famosi (un uomo e una donna) che reputi attraenti usando gli aggettivi indicati.
T F
□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □
1.27 Ora ascolta un estratto del video e completalo con le parole mancanti.
• aggettivi per descrivere l’aspetto fisico • aggettivi per descrivere il colore e la lunghezza dei capelli • aggettivi per descrivere il colore degli occhi
Focus on digital • Scarica e salva le foto dei tuoi personaggi e mostrale alla classe. competenza digitale; spirito di iniziativa
Unit Round-up Focus on words 1 Physical appearance (1) Leggi il testo e completalo.
black • short • thin • blue • brown blonde • plump • short
My sister Flora is eight years old. She’s 1_______ and 2_______. She’s got 3_______ hair and 4_____ eyes. She’s in class 4A at primary school. My brother Kai is ten. He’s 5_______ and 6_______. He’s got 7_______ hair and 8_______ eyes.
2 Leggi le frasi e trova le persone della tua classe con queste caratteristiche. Poi scrivi i loro nomi.
1 2 3 4 5 6
She’s got short hair. He’s got long hair. He’s got blue eyes. She’s got brown eyes. They’re tall. They’re thin.
_____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________
Focus on grammar 3 have / has got Leggi il testo e completalo.
Grammar round-up 4 Completa il testo con l’opzione corretta (A, B o C).
This is the Foster family. They’re 1_____________. This is Paul. He’s Matt and Amy’s father. He 2 _____________ tall and he 3_____________ got short, brown hair and blue eyes. This is Louise. She’s Matt and Amy’s mother. She’s short and thin. She’s 4 _____________ long, black hair and her eyes are green. Matt and Amy 5_____________ Paul and Louise’s children. Amy is 11. She’s got short, brown hair and her eyes 6_____________ blue. Her brother Matt is 9. He’s got black hair and green eyes. 1 2 3 4 5 6
A A A A A A
Britain has have have are have
B B B B B B
British are is got have are
Here’s a photo of the students in my class. Who’s that boy? His name’s León. He’s Spanish. He 1_____________ very short hair! Yes, he 2_____________ ! And he 3 _____________ very big glasses too! Greg Is that girl your friend Linda? 4 ____________ she ________ black hair? Kate No, she 5_____________. Greg No? What colour hair 6_____________ she __________? Kate She 7_____________ long, red hair. That’s Linda in the photo with me. We 8 _____________ both __________ freckles!
C C C C C C
Italy is has are is is
Focus on functions 5 ES Incontrarsi e presentare altre persone
Segui le istruzioni e scrivi il dialogo tra Rob e Ben.
Rob saluta il suo amico Ben e gli chiede come sta. __________________ __________________ __________________
’s got (x3) • has… got (x2) • ’ve… got • has • hasn’t Kate Greg Kate Greg Kate
1
Rob presenta sua madre a Ben. __________________ __________________
La madre di Rob lo saluta e risponde che le fa piacere conoscerlo. __________________ __________________ __________________
Ben risponde al saluto di Rob, gli dice che sta bene e lo ringrazia. __________________ __________________ __________________
Ben la saluta e le dice che gli fa piacere conoscerla. __________________ __________________ __________________
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