Ülesanne 3 Antud ülesanne sobib jätkuna 2. ülesandele või iseseisva ülesandena. Kestus: 45 min Vajaminevad vahendid: Ülesandes nr 2 teostatud praktilised tööd (või mõned teised praktilised tööd), kunstiajaloo õpikud või teised raamatud, Interneti kasutamise võimalus (nt nutitelefonidega), A4 leht Ülesande liik: iseseisev töö ja klassidiskussioon Eesmärk: võrdleb ja analüüsib kunstiteoseid, otsides neis vastava ajastu temaatikat, sõnumeid ning visuaalset vormikeelt; iseloomustab üldjoontes kunstiteoste ajalist ja stiililist kuuluvust; esitleb oma kunstiteose arvustust, kasutades ainealast terminoloogiat. (RÕK, 2011, Riigi Teataja) Läbivad teemad: „Väärtused ja kõlblus”, „Kultuuriline identiteet” Tööülesanne: Kui eelmises tunnis sai üles seatud näitus õpilaste kunstitöödega, siis selles tunnis kirjutab iga õpilane ühe enda valitud (või loositud) töö kohta arvustuse. Arvustuses võiksid olla kajastatud järgmised punktid:
Mida on pildil kujutatud (kas mingid objektid, või mingi idee)
Milline on tehnika (ligikaudu mõõtmed, koloriit, kompositsioon, pildi faktuur, pintslitehnika jne)
Tuua näide kunstiajaloost mõne tööga/stiiliga/kunstnikuga, millega antud tööd võrrelda saab.
Läbi võiks viia üleklassilise diskussiooni, et õpilased saaksid enda kirjapandut jagada. Üleklassilises vestluses võiksid õpetaja poolse suunamisena kerkida ka järgmised küsimused:
Kuidas hinnata mõnda klassis esindatud stiili või perioodi kunstiajaloos? Mille alusel kunstile hinnanguid anda?
Mis on kunsti eesmärk (20. sajandi stiilide näitel). Kas kunstil üldse peab olema eesmärk?
Tuletada meelde, missugused kunstistiilid või voolud ei olnud populaarsed nende enda tekkimise ajal. Miks neid nüüd kõrgemalt hinnatakse?
Kas midagi inetut saab kunstiks pidada? Kes otsustab, mis on inetu? (Stewart, 1997)
NB! Kui sellele ülesandele ei eelnenud tundi, kus jäljendati praktilise tööna mõnda kunstivoolu, siis võib aluseks võtta kunstnike tehtud teosed 20. sajandist ja näidata valikut reprosid; või võtta aluseks varasemalt tehtud õpilastööd, lastes nende seast mõnda analüüsida. Teostest rääkimine arendab eneseväljendusoskust, kunstist rääkimise oskust ja kunstiterminoloogiat. Kunstiesteetilised küsimused panevad õpilasi mõistma arvamuste paljustust ja tolereerima erinevaid tõekspidamisi ja hinnanguid.