UMA ANÁLISE DAS CONCEPÇÕES DE ENSINO DE ZOOLOGIA NO BRASIL A PARTIR DA SBZ Guilherme Lenz (Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Cerro Largo/Bolsista do PIBID Ciências Biológicas). Elivelto Richter (Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Cerro Largo/Bolsista do PIBID Ciências Biológicas). Roque Ismael da Costa Güllich (Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Cerro Largo/Orientador e Coordenador do PIBID Ciências Biológicas). Erica do Espírito Santo Hermel (Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Cerro Largo/Orientadora e Coordenadora do PETCiências). RESUMO Concepções de ensino estão presentes na prática docente e exercem grandes influências no ensino/aprendizado. Este trabalho apresenta uma pesquisa realizada com o objetivo de identificar as concepções de ensino presentes nos resumos da seção Ensino de Zoologia dos Congressos Brasileiros de Zoologia entre os anos de 2004 a 2014. Na pesquisa documental, de cunho qualitativo, foram analisados 167 trabalhos, categorizando as concepções de ensino em: técnico, prático e emancipatório. Foi realizada a identificação das regiões, nível de ensino e instituições de origem das produções. Os resultados apontam para um ensino praticamente norteado por concepções técnicas (49.1%), seguido por concepções práticas (31.1%). As concepções de ensino emancipatórias estão presentes em menor número (19,8%). Os dados indicam que 107 trabalhos foram desenvolvidos na Educação Básica, 36 no Ensino Superior, 17 na educação não formal, 4 na Educação de Jovens e Adultos e 3 na Educação Infantil. Constatamos que 43,35 % dos trabalhos são da região nordeste, 16,78% da região norte, 14,68% da região sudeste, 9,79% da região centro-oeste e 8,39% da região sul. Defendemos a ideia de que as concepções docentes não devem ser intactas e fixas, mas serem fluentes para que possam ser transformadas e aperfeiçoadas de acordo com o contexto vigente. No decurso da formação inicial e continuada a investigação e a reflexão devem ser contínuas, para que o docente longo de sua atuação possa pensar a própria prática, em processo flexível de ação/reflexão/ação, buscar desenvolver um ensino de excelência. Palavras chave: Ensino de Ciências, Ensino de Biologia, Prática Docente. RESUMIN ????? Conceptos de Enseñanza están presentes en la práctica docente y ejercen una gran influencias en la enseñanza / aprendizaje. Este trabajo presenta una encuesta con el fin de identificar las
08 a 10 de setembro de 2015