Bloque II Planeación Bimestral Escuela Primaria ______________________________________________________ Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________ Por: ______________________________________________________ Vo. Bo. del Director de la Escuela ______________________________________________
2013, Año de la Lealtad Constitucional y Centenario del Ejército Mexicano
Educación Artística
4to Grado
EDUCACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA QUE SE FAVORECE
BLQOUE 2 Artística y cultural
APRENDIZAJES ESPERADOS • Crea una composición pictórica empleando técnicas y soportes. • Realiza una secuencia dancística sencilla a partir de una historia. • Representa gráficamente el movimiento estable, ascendente y descendente en la altura de los sonidos dentro de una melodía. • Lee un texto teatral considerando el carácter de los personajes. ARTES VISUALES EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA Apreciación Apreciación • Identificación de técnicas y soportes • Identificación de la capacidad narrativa de la pictóricos en imágenes artísticas. danza. Expresión Expresión • Realización de una composición empleando • Estructuración de una secuencia dancística una técnica pictórica con una temática dada corta con un desarrollo argumental (historia), (autorretrato, bodegón, naturaleza muerta). utilizando: niveles, alcances y calidades de Contextualización movimiento; espacio personal y próximo, y • Investigación sobre imágenes artísticas apoyos, entre otros. realizadas por distintos autores que utilicen Contextualización técnicas pictóricas. • Indagación de historias de su entorno o de otras regiones que hayan sido expresadas dancísticamente. MÚSICA TEATRO Apreciación Apreciación • Distinción de diferentes alturas en la • Identificación del tono (carácter) de los audición y el canto de melodías sencillas. personajes. • Entonación de distintas alturas procurando Expresión siempre una correcta afinación grupal. • Realización de una lectura dramatizada a Expresión partir del tono de los personajes. • Entonación de canciones sencillas poniendo Contextualización especial cuidado en la afinación personal • Distinción de la lectura dramatizada como para conseguir una correcta afinación grupal. forma de representación teatral. • Realización de gráficos que muestren el movimiento estable, ascendente o descendente, en las alturas de las melodías cantadas. Contextualización • Reflexión en torno a la riqueza melódica en la música de su entorno. • Argumentación sobre la importancia de la música como parte del patrimonio artístico de su región.
Páginas 32-34
Danza con un poema.
Lección 7.
Páginas 28-31
El objeto esta Lección hecho 6. de…
LECCIÓN
ACTIVIDADES Inicio: Preguntar a los alumnos con qué materiales se pueden hacer esculturas, cuáles han utilizado, cuál resultó más fácil. Anotar los comentarios en el pizarrón. Desarrollo: Observar los objetos que trajeron de su casa para trabajar, tocarlos y comentar acerca de sus características visuales, su peso, su brillo, su textura y su color. Observar las imágenes de la lección y comentar de qué material están hechos. Contestar las preguntas en el libro observando las imágenes tridimensionales. Cierre: Elegir un tema. Pueden recordar un sueño que tuvieron o pesadilla para de ahí sacar un personaje u objeto interesante. Utilizar los materiales que se trajeron. Hacer un dibujo o boceto de lo que van a realizar (ahora es bidimensional Convertirlo a una obra tridimensional con los materiales. Presentar la obra al resto de la comunidad Inicio: Preguntar a los alumnos cómo transmiten una idea sin hablar. Hacer pasar a varios alumnos para que hagan una demostración. Poner varias frases en el pizarrón y transmitirla con movimientos: “El sol sale todos los días y salpica con sus rayos a los árboles” Desarrollo: Leer el poema del cubano Nicolás Guillén, en voz alta “Brisas que apenas mueves” Escoger un personaje para representarlos con movimientos: la brisa, las flores, la barca el mar. Declamar primero en grupo el poema y enseguida interpretarlo con movimientos y música. Cierre: Hacer un ensayo previo. Presentarlo al grupo.
Lección 8. Páginas 35 y 36
No te arrugues, cuero viejo. Lección 9. Páginas 37 y 38
¡Uy… qué miedo!
Inicio: Preguntar a los alumnos: ¿Qué es un idiófono? ¿qué características debe tener el material de un idiófono? Escribir las respuestas en el pizarrón y comentar. Desarrollo: Explicar al grupo sobre la familia de los membranófonos, cuya característica es producir sonido al hacer vibrar una membrana o parche en tensión, como los tambores. Por lo tanto necesita una caja de resonancia. Observar las imágenes: ¿Cómo construirían un membranófono? Usar el material que trajeron para construir un membranófono. Usar un bote de cartón o metal para la caja de resonancia, definir que material usar como membrana. Cierre: Al término de tu membranófono, tocar un ritmo guiados por el profesor. Inicio. Preguntar a los alumnos: ¿conocen a alguien que cuente historias? ¿te agrada escucharlo? ¿te gustaría contar una historia? Platicar sobre las tradiciones en la cual de manera oral se cuentan leyendas, mitos y anécdotas de generación en generación. Desarrollo: Reunirse en equipos y contarse historias. Elegir una que más les haya gustado y escribirla en el cuaderno Comentar en equipo ¿Cómo se puede contar una anécdota solo con movimientos del cuerpo y gestos? Decidir en equipo cómo se va a narrar la historia, qué expresiones necesita y cuáles gestos, cómo serán los efectos de sonido y qué vestuario necesitan. Cierre: Elegir un espacio para hacer la presentación. Hacer la presentación a todo el grupo. Integro lo aprendido. Pág. 39 y 40
Autoevaluación. Pág. 41 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Lección 6. Material de reúso (como botellas de plástico, latas y cajas de cartón), pinturas de colores y pinceles. Lección 7. Poemas o cuentos para interpretar una danza narrativa, grabadora y música clásica. Lección 8. Un material elástico como un globo, plástico o piel, ligas, cuerda delgada, tachuelas y botes de metal o cartón; algunos otros materiales, como algodón, retazos de tela, lazos, plastilina, estropajo y palitos. Lección 9. Objetos del “Baúl del arte”
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES