Kar@.kol 6 Primera parte by IES MAESTRO JUAN RUBIO

EL KAR.KOL. REVISTA DEL IES MAESTRO JUAN RUBIO.Nยบ6

El Equipo Redacción Pascual Alarcón la Guía Sonia Rueda López 1ºBCS Laura López Trejo 2ºBCS Sonia Fernández Mota 3º ESO Irene López Collado 3ºESO Remedios Delgado Nieto 3ºESO Mercedes Toboso Berruga 3ºESO Vanesa Grueso López 3ºESO Inmaculada Torrecillas Martínez 3ºESO Maria Saiz Nieto 2ºESO Lourdes Castillo Lozano 2ºESO Eva Valdelvira Garrido 2ºESO Sara Molina Tebar 2ºESO Darío Collado Laserna 4º ESO Pablo Rueda Arce Isabel Castillejo 4º ESO José Luis Grande Fernández Antonio Andrés García 4ºESO Florentina Pepsila 4ºESO Miguel Sánchez Tébar 3ºESO Pilar Vázquez Martínez 4ºESO Iris Molina Poveda 4ºESO Juan Pedro Sánchez 3ºA Isabel Cuenca Martín Alejandro Martínez Padilla Fernando Fernández Ortiz Montserrat Herraiz Pérez Karina Vera Carrasco 4ºESO Equipo editorial Sonia Fernández Mota 3º ESO Irene López Collado 3ºESO Remedios Delgado Nieto 3ºESO Mercedes Toboso Berruga 3ºESO Vanesa Grueso López 3ºESO Inmaculada Torrecillas Martínez 3ºESO Maria Saiz Nieto 2ºESO Lourdes Castillo Lozano 2ºESO Eva Valdelvira Garrido 2ºESO Sara Molina Tebar 2ºESO Ghizlam Zaimi 4º ESO Diseño y maquetación Javier Tébar Sánchez 1º BCT Fernando José Carrasco Martínez 1º BCT Coordinación DEPARTAMENTO DE DIBUJO Mª José Haro Martínez Francisco Sánchez-Toledo Ramírez Montserrat Herraiz Pérez

ÍNDICE Editorial Elegía a la vida muerta La Mona Lisa del Norte Radio La Roda. Lo más joven Vía verde de la sierra de Alcaraz AC/DC Entrevista a Maruja Concurso de fotogradía. Momentos de lectura Secciones europeas Mi pueblo, mi país. Barrax. Rumanía Fernando Martín Fútbol femenino Ciclos Formativos, una alternativa... Sreet Art. La Roda AC/DC Las nuevas tecnologías Goya y sus caprichos Pasatiempos Curiosidades Preguntas sin respuesta Los caligramas de Karina Vera

Pascual Alarcón la Guía, director del IES MAESTRO La participación, la innovación y la implicación de todos los miembros de comunidad educativa de nuestro centro ha sido uno de los ejes de actuación en las distintas actividades llevadas a cabo con el objeto de que todos nos sintamos identificados con nuestro centro: alumnos, padres y madres y profesores y todo el personal que forma parte de la comunidad educativa. Es hora de presentar un nuevo número de nuestra revista para hacerle partícipe de esta experiencia educativa desarrollada en nuestro centro. Esta revista ha sido elaborada por un grupo de alumnos y alumnas coordinados por Montserrat Harráiz Pérez, profesora de Educación Plástica y Visual. Con esta revista los alumnos y alumnas han querido reflejar sus inquietudes sobre distintos temas de nuestra sociedad así como aspectos de su entorno más cercano, su instituto y su localidad. Es para nuestro centro, en general, y para los y las creadores/as de este proyecto, en particular, un honor compartir con ustedes nuestro trabajo.

algo temerosos unos y ansiosos otros,

Prefiero lanzarme al futuro y

cruzasteis la puerta que os ha traído hasta

tender un puente hacia el proyecto que

Perdonar que, principalmente me

aquí. no seguiré por este camino. No creo

habéis planeado ser y deciros que hagáis

dirija a estos jóvenes que llevan una larga

que sea oportuno, aunque la tentación es

lo que hagáis, tengáis la edad que tengáis,

temporada aguantando la respiración,

grande, lanzar la mirada atrás y recordar

siempre os encontrareis yendo hacia un

apretando los puños y que, junto a los padres

todos esos momentos que hemos

futuro virgen que espera vuestra huella, ese

que los han sufrido y a los profesores que

compartido pero que quizá posean, para

es vuestro deber, incluso único deber. No

los hemos “torturado” son los auténticos

cada uno de nosotros, un significado y un

se os puede pedir menos.

protagonistas de esta historia.

valor muy diferentes, contradictorios

Estimados padres, esforzados alumnos compañeros.

incluso.

Han pasado seis años desde que,

No estáis sin más, poniendo el punto y final a una etapa, es el punto de inicio de otra que volveréis a sentirla como

transitoria. desprenderos cuantos antes del engañoso “todavía no”. Una vez pregunté a una alumna que era para ella vivir, y con mucha seguridad y ganas de fastidiar, me contestó: “¿vivir? es lo que se hace al terminar esta clase”. Fuera de la intención inicial, me hizo pensar… al llegar el fin de semana, al acabar el instituto, al terminar la carrera, después de encontrar un trabajo – diréis más adelante-, al pagar este crédito. Al conseguir una vivienda, cuando el nene tenga 15... no 20…, no 30 años.. un momento indefinidamente pospuesto y que nunca se alcanza. esa es la trampa: no hay un momento a partir del cual se vive. la vida es esto y en ella no podemos poner nada entre paréntesis. Al final de la vida, de lo que hayáis hecho con ella, tendréis que colocar vuestra firma y vuestra rúbrica: tendréis que reconoceros como los autores de esa obra, ya sea anodina y gris ó brillante y profundamente personal. Toda la responsabilidad de lo que os hayáis hecho descansa sobre vuestros hombros, en cada momento, con cada decisión os la jugáis. Es mucho lo que se arriesga, por eso, ahora que os dirigís hacia la universidad, hacia unos ciclos formativos, en definitiva hacia vuestro futuro para convertiros en los hombres y mujeres que formareis parte de la base de nuestra futura sociedad....es importante que no perdáis de vista lo esencial. Lo que de importante tiene el ser lo que hayáis elegido ser. Para acabar solo me queda alentaros a seguir adelante, a que aprobéis todos los exámenes que se os pongan por delante, a valorar el trabajo y a que os

sintáis satisfechos de los buenos resultados de vuestro quehacer. Quiero daros ánimos para empezar una carrera, acabarla, ejercerla y ánimos para que disfrutéis el máximo de este tiempo joven vuestro de ahora, un tiempo que pasa y que debéis vivir intensamente. Os dejaré con mi deseo de que os sintáis más ricos con vuestro trabajo y con vuestro aprendizaje. - recordar siempre que se deben tener metas donde llegar. - que se deben tener proyectos por delante. - que es triste carecer de ilusiones. que no es bueno no tener satisfacciones y alegrías en la vida y en el trabajo. En fin, otro curso más que ha pasado. otro curso en que los alumnos habéis superado las asignaturas: otro curso en que vosotros que os vais recordareis algunas cosas y olvidareis otras: otro curso en que yo como siempre, me quedaré con la dulce sensación de haber tenido conmigo los alumnos más maravillosos y trabajadores del mundo.

Este año despedimos a dos profesores que han alcanzado la jubilación en nuestro centro: D. Juan Donate López y D. Juan José Júdez Guerola. Dos profesionales de la educación que han dedicado gran parte de su vida a la docencia. Sabemos que

nuestras vidas se pierden como los ríos y que los rostros pasan como el agua, detrás quedan los rostros de cientos de alumnos y compañeros que hemos tratado a lo largo de nuestra vida; los rostros que en ocasiones vuelven a la memoria sin que alcancemos a recordar sus nombres. ¿Cómo se llamaba? No lo recordamos y entonces nos salta otra pregunta aún más inquietante: ¿qué les

enseñamos mientras estuvieron con nosotros?. ¿Es que de verdad les enseñamos algo? Pero es menester acumular alguna experiencia para darse cuenta de que, como alguien dijo, “la educación es lo que sobrevive cuando todo lo que se ha aprendido se ha olvidado”, y basta con que algunos de quienes nos acompañaron en nuestro dilatado viaje nos declaren de algún modo su gratitud. Se que somos muchos los que hemos de agradecer a nuestros compañeros esos años de compañía, el poder haber disfrutado de su experiencia y, si se me permite decirlo, haber disfrutado de su amistad. Muchas gracias y hasta siempre

Fotografia: Pablo Rueda García

Sonia Rueda López.1ºBCS

Sonia Rueda ha ganado con este relato el concurso literario que convoca el Ayuntamiento de La Roda. Ha quedado finalista, además, en el concurso del IES Pedro Montoya de Baza, Granada, con el relato “Caramelos de Grosella”. También ha quedado finalista en el concurso nacional de Roquetas de Mar con el relato “Nos vemos en enero”, y se ha presentado a otros concursos en Aínsa (Huesca) y Mazarrón (Murcia), que todavía no han sido fallados.

Caminante dormido en la pasividad del tiempo, en la calma de la vida. Caminante, querido caminante, ensalzo mi pluma una vez más, bajo el cielo traidor de abril.

Tú, pequeño neutral ser, que paseas y cabalgas arrítmicamente bajo el umbral de la noche y la penumbra de la sombra. Con el paso del reloj y la

extinción moral de esta pena nerviosa, que agudiza todo lo que me asusta y estridentemente cae el estrépito inaudible de la nada, de la oscuridad magnética y su totalidad.

Perdona la imprudencia de osar escribir hoy, después de un año dulce de apacible olvido y dominio de la indudable nostalgia que dejé atrás, mas aún constante en la lucha del despertar. Caminante, que lanzaste la moneda al aire y bajo la suerte del malhechor perdiste y salió cruz. Cruz que se clava pasible en estas lágrimas congeladas. Un principio difuminado, un estremecimiento continuo. Algún día volverás a encontrar el sendero y de nuevo, una vez más, la muerte. Pequeño princesa, bella y dulce cazador, apenas pude verte. Ausencia renunciada en crónicas que denuncio y en bocas desgarradas. Dedos que acarician mis sábanas cuando tú no me observas desde ahí arriba, mientras yo te esperaré siempre aquí abajo. Asesinos de ojos dolidos y

párpados pesados que se tienden bajo la tonta luz de un cielo imaginario. Cínicamente, fingimos atónitos la sublevación del esplendor y menospreciamos el fulgor que queda tras su máscara. Acérrima a la psicología más extrema de nuestra naturaleza y a la filosofía mortífera, yo soy una frenología que nunca calla la verdad y por ello, creo que no es más que un error el propio amor errante que circula paralelamente en mi vida, nacidos de dos besos desacertados, consolados; pero al fin y al cabo, añorantes. Tantas cosas que me gustaría encerrar en el tiempo y otras tantas que prefiero no vivir, pues cada noche desespero con la fría voz susurrante del reloj y del fin próximo que es consecuente de nacer. Caminante, que en mí estuvo el poder de poner color a tus ojos y dar tez a tu cuerpo con un tono

atezado o ruboroso a tu rostro que diera imagen a esa esencia que se perdió. Caminante, te he ahorrado el aplacable sentido de un camino. Te he regalado un apaciguamiento eterno, del que no disfrutarás, pero tampoco sufrirás. Elevado al apacheta, bajo los brazos de los altos cielos, aquí me quedo esperando el leve acontecimiento breve que me aguarda en cualquier minuto; bajo el cielo imaginario, una vez más, sosegando y delirando al tiempo el embebecer de una vida finita, una vida muerta. Pausando el paupérrimo bolígrafo en la pauta del papel arrugado…. Paulatinamente, bajo este sendero. Religo este trozo de pensamiento bajo una piedra en este meandro relevo, porque para tí no hay ningún camino.

Laura López Trejo, 2º BCS

¿Quién iba a decir que una chica, de apenas dieciséis años, iba a llegar a ser retratada por uno de los mayores pintores holandeses de todos los tiempos? Imaginaos el soñador contexto por un breve lapso de tiempo: siglo XVII, en el barrio más pobre de Delft. Una

joven, sacudida por las inclemencias de la vida familiar, entra a formar parte del servicio en casa del pintor Vermeer y juntos descubren las posibilidades de enseñar el arte de la pintura y de aprenderlo. El maestro, que cree saberlo todo, se ve enfocado por la candidez y la primaria inocencia de su "discípula", la cual dispersa ráfagas de sabiduría y le ayuda en su tarea. Griet (nombre de la joven), pronto será odiada por la esposa del pintor a causa de la estrecha relación que mantiene con su esposo. Cuando Vermeer comienza a pintar a Griet con la famosa perla y su mujer se percata de quién está usando sus lujosos pendientes, se ve obligado a tener que despedirse de su modelo y no

volver a verla nunca más. Así nació el cuadro más famoso de Vermeer, cuya sinuosa y reluciente perla capta toda la atención del espectador y le hace recapacitar sobre su propia historia. Eso es lo que debió de sucederle a la escritora de novelas históricas Tracy Chevalier, que en 1999 publicaba un libro titulado (como puede que ya sepáis) "La Joven de la Perla" -"Het meisje met de parel" en holandés- en el que desarrolla la anterior trama. En realidad nadie conoce exactamente cómo surgió la idea de realizar tal cuadro, y ni siquiera se sabe quién es la muchacha o con qué fin se realizó. Lo que sí se puede apreciar de la obra es que no es un retrato común, sino un "tronie" (en la Holanda

del siglo XVII, retrato de "cabeza" sin intención de ser un retrato). Resulta increíble que un cuadro que actualmente alcanzaría un gran precio de cara a una subasta, se comprara por tan solo dos florines y treinta céntimos en 1881; el comprador, Des Tombe, que al morir sin herederos, donó la obra al museo Mauritshuis en 1902, donde reposa a día de hoy. ¿Qué tiene de especial o de interesante la representación de una joven con un pendiente en la oreja? ¿Qué nos intenta demostrar Vermeer que no haya hecho antes en otras de sus composiciones, como la "Vista de Delft"? La total originalidad reside en las miras modernas que proporciona, diferenciándose por su propia personalidad en aspectos como su cercanía representativa y la doble lectura del fondo del cuadro, negro y de tonalidad oscura pero multicolor en verdad (este detalle refuerza la

blancura de la muchacha, símbolo de pureza e inocencia). La intensa mirada de la joven parece hablarnos a través de los siglos de su vida, de sus costumbres y de la realidad que le ha tocado presenciar, que se puede observar en la actitud esperanzada de su cabeza (girada hacia nosotros) y su boca entreabierta, en espera de decirnos una última palabra. Resulta también interesante el uso de un turbante de origen oriental, que entró a formar parte de los complementos europeos del siglo XVII a raíz de las guerras contra los otomanos, y el uso de colores prácticamente puros (como el blanco o el azul) en los ropajes. Todo esto queda eclipsado por la mágica presencia de un objeto clave, una dulce perla en la que se deleitó Vermeer y que es el punto focal del cuadro. Sintiéndolo mucho, el halo de incertidumbre que rodea

a la muchacha y al origen de esta composición nunca será descubierto, pero podemos conformarnos con el final de Tracy Chevalier: aunque Vermeer se tuvo que despedir de su modelo, tras su muerte, las perlas volvieron a la dueña que siempre debieron pertenecer: Griet.

Tracy Chevalier autora del libro "La Joven de la Perla"

Pablo Rueda Arce, Administrativo

Esta ruta discurre por la antigua línea de ferrocarril Baeza (Jaén)-Utiel (Valencia) que comenzó a construirse en 1927. Sin embargo, tras terminar prácticamente todo el tendido, las estaciones y los túneles, se abandonó en 1954 sin que haya pasado nunca un tren por sus vías. La línea pretendía unir andalucía oriental con el Levante para potenciar la economía y los intercambios comerciales entre ambas zonas de España.

Actualmente se ha recuperado el trazado como ruta verde que se puede hacer a pie o en bicicleta. Desde la ciudad de Albacete, concretamente en la Fiesta del Árbol, comienza la Vía Verde Sierra de Alcaraz. Durante 74 km surca la llanura albaceteña, se sumerge en las frescas vegas de los ríos Jardín y Cubillo, atraviesa silenciosos túneles, avanzando por un terreno montaraz en las estribaciones de la Sierra de Alcaraz y concluye en Alcaraz,

ciudad con importantes edificios del siglo XVI que da nombre y seña a esta ruta. Está previsto que la vía verde se prolongue hasta el límite con la provincia de Jaén (106 km). La ruta está acondicionada con zonas de descanso, paneles informativos y pasarelas. Encontraremos hasta 11 antiguas estaciones, 25 túneles que, aunque deberían estar iluminados porque existen placas solares y células

fotoeléctricas en muchos de ellos, requieren llevar linterna por si falla la iluminación artificial. También existen 4 viaductos. Nos podemos incorporar al trazado desde cualquier punto de la carretera de Jaén, (carretera nacional 322) y también podemos realizar en diversas jornadas rutas alternativas que nos llevan a visitar rincones bellísimos de esta parte de la provincia de Albacete. En el km. 53 de la ruta se encuentra el desvió a la Laguna de los Ojos de Villaverde, que recientemente ha sido declarada Reserva Natural por la gran variedad de avifauna

que contiene. Desde la Vía Verde también podemos visitar Los Chospes en el km. 56,450, aquí se encuentra el túnel más largo del recorrido con 770 metros. Desde esta localidad enlazaremos con la Ruta del Quijote y entre cercas de reses bravas, por montes mediterráneos espectaculares llegaremos hasta la Laguna del Arquillo, declarada Monumento Natural. En el km. 61,950 hay un desvío a El Robledo que nos lleva a la ruta de los Molinos de Agua. Finalmente, en el km. 73,450, una indicación en un área de descanso nos lleva hacia el Santuario de Cortes. En este

punto del recorrido, termina el trazado acondicionado, el camino sigue, hasta alcanzar

las poblaciones de Alcaraz, Vianos, Salobre, Villapalacios y Bienservida, en el límite de la provincia de Jaén.

Darío Collado Laserna, 4ºESO

Cuando era pequeño, lo primero que hacía todos los sábados al levantarme era poner la radio para escuchar “Del 40 al 1” en la emisora de radio “Los 40 principales”, y ya más mayor había días en los que me acostaba tarde para poder escuchar “Milenio 3” , un programa de radio presentado por Iker Jiménez y otros

periodistas que narraban hechos paranormales y donde se reproducían psicofonías fantasmales, y claro , estas noches teníamos que dormir 4 en la cama: mis padres, mi hermana y yo. Todo esto quiere decir que de siempre me ha gustado la radio, y sobre todo imitar a los

presentadores, como si fuera yo quien presentara esos programas. Pero esa ilusion de presentar un programa de radio, cada vez se iba acercando más a ser real. Todo empezó un final de trimestre, donde nos apuntamos unos amigos y yo al taller de prensa y radio donde aprendimos a manejar el programa de maquetación

“Freehand”. Desde ese día pasamos a ser colaboradores de la revista del instituro , “el karacol” en la que yo era uno de los maquetadores. Despues de terminar la revista , Montse nos comunicó que había un encuentro de prensa y radio en Los Palancares, donde fuimos sin pensarlo dos veces. En ese encuentro nosotros explicábamos cómo se realizaba la revista y el otro grupo nos explicó cómo realizaban el programa “lo + joven”(un programa de radio que se emite los últimos jueves de cada mes en "Radiolaroda" a las cinco de la tarde), además pudimos escuchar uno. Y unas dos semanas después, María José, la coordinadora del programa de radio, me llamó para preguntarme si quería participar en el programa. No lo dudé ni una milésima de segundo,

acepté y lo más rápido posible fui a rellenar la solicitud y elaborar mi primera sección : “series y películas”. Antes de comenzar el programa, me mostraron los estudios de la radio: dónde nos teníamos que sentar, el funcionamiento de los micrófonos y algunos “actos técnicos”, se le podría llamar, como por ejemplo: cuando comienza tu sección y empiezas a hablar, si te cansas y quieres hacer una pausa, sólo hay que levantar la mano y Julio, el que dirige la parte técnica del programa, sube el volumen de la música; en el momento que quieras seguir hablando sólo hay que bajar la mano y seguir con tu sección. Antes de comenzar, tambien leí todas las secciones que tiene el programa: "Top 10", de música, "Noticias musicales", "Recordatorio", se recuerda el

paso artístico de algún cantante o grupo de música, "Paseo por internet", en el que se recomiendan algunas páginas de internet muy curiosas e interesantes, "Series y películas", y "Entrevistas", donde se entrevista a un personaje célebre de la localidad. Después de estas explicaciones, comenzó, con nervios en el ambiente, mi primer programa de radio. Y narrado esto , tengo que decir que llevo ya 3 temporadas con "Radiolaroda" en el programa “lo+joven”, y pienso que es una experiencia que todo el mundo tiene que probar , aunque sólo sea un programa.

Sara Molina Tébar, Irene lópez Collado, Sonia Fernández Mota, Vanesa Grueso López, Reme Delgado Nieto, Inma Torrecillas Martínez, María Saiz Nieto, Lourdes Castillo Lozano y Merce Toboso Berruga

EL KARAKOL: ¿De dónde surgió la idea de montar una cantina? MARUJA : -Bueno, yo cuando vine ya estaba hecha. Los albañiles dijeron que esto iba a ser para que los alumnos y los profesores almorzaran bien y a gusto.

jajajá. K: -¿Te sentiste ayudada por el centro? M: -SÌ, todos los dÌas, sobre todo por los muchachos que me ayudaron y tuvieron paciencia conmigo. Ahora la tengo yo con vosotros todos los días,

K: -¿Cuánto tiempo llevas cocinando para nosotros? M: -Llevo 25 años. Por entonces vosotros estabais muy lejos de aquí, en el limbo por ahí perdidos, jajá. Me levanto a las

"Antes no hacía guarrilla pero por lo demás igual porque todos queréis comer siempre lo mismo. Algunos se tiran 6 años o más comiendo tortilla todos los días, que yo les digo: ¡hijos míos, variad un poco!" 6 para cocinaros a vosotros. Hago 6 o 7 tortilla diarias, y 3kg de carne con tomate, aproximadamente una paletilla. K: -¿Alguna vez has pensado en dejar esto? M: -Pues no, estoy muy a gusto aquí, de verdad. Si no ya me hubiera ido. K: -Desde que empezaste a trabajar en el instituto, ¿crees que ha cambiado el comportamiento de los alumnos? M: -Mucho, a peor. Antes eran mejores. Todos no son iguales, pero en general sí ha cambiado mucho. K: -¿Te sientes muy agobiada en los recreos? M: -No, aunque me veáis así, no me siento para nada agobiada. K: -Antes de tener tú la cantina,

¿la había tenido alguien? M: -La tuvo un hombre un poco tiempo, pero se hartó. K: -¿Te gustarÌa que la cantina fuera más grande? M: -Por vosotros sí. Yo con lo que tengo me sobra y me muevo bien. K: -¿Qué empezaste vendiendo? M: -Lo de ahora más o menos. Antes no hacía guarrilla pero por lo demás igual porque todos queréis comer siempre lo mismo. Algunos se tiran 6 años o más comiendo tortilla todos los días, que yo les digo: ¡hijos míos, variad un poco! K: -¿Te sientes querida por el alumnado y el profesorado? M: - Sí, muchísimo. Hasta hoy sí, mañana no lo sé. Los muchachos me ayudan mucho también.

K: -En todos estos años ¿has tenido alguna experiencia curiosa? M: -Unos muchachos se fueron y me debían dinero, y a los 2 o 3 años me mandaron el dinero con otra persona. K: -¿Han subido mucho los precios de los bocadillos con los años? M: -Valían unas 50 pesetas los bocadillos. La verdad es que ya no lo recuerdo bien, pero no han subido mucho. K: -¿Haces tortilla y ensaladilla en tu casa, o las has aborrecido? M: -En verano hago para comer en mi casa algunas veces.

C O N C U R S O

D E

M O M E N T O S

F O T O G R A F Í A

D E

L E C T U R A

16 En la categoría de profesorado y personal no docente el ganador ha sido Francisco Sánchez-Toledo y en la categoría de alumnado: Isabel Castillejo , Natalia Fernández y Pilar Yebana.

C O N C U R S O

D E

M O M E N T O S

F O T O G R A F Í A

D E

L E C T U R A

En estas fotos me he inspirado en la armonía y la relajación que da leer en un sitio tranquilo . La luz envuelve a cada uno de los personajes , el fuego es una cálida luz que hace que nos relajemos a la vez que leemos.

Confía en los libros como el árbol confía en la tierra que lo sostiene y alimenta...

Además , en las fotos también queda reflejado que la lectura pasa de generación a generación , Y podemos disfrutar de ella tanto los pequeños como los mayores.

Cristina Castillo Albal, 4º ESO Muchos hombres sienten excitación cuando oyen hablar de dos mujeres juntas, otros simplemente las odian, ¿por qué? Sólo porque son mujeres y no un hombre y una mujer como nos han enseñado a todos desde pequeños. Estas personas tienen un nombre: homófobos, hablan sin saber, ya que desde el año 630 a.C. existió una mujer llamada Safo de Lesbos, una mujer inteligente que dirigió una escuela para mujeres en la que enseñaba danza, música y poesía. Podríamos saber más sobre Safo pero, desgraciadamente, en el año 1073 la iglesia católica ordenó quemar en Roma y en Constantinopla todos los poemas de Safo.

En esos años las mujeres eran castigadas por el mero hecho de amar a otra mujer, el cristianismo ha concebido el lesbianismo como un acto "contra natura", decían que el pecado femenino debía ser castigado. La iglesia no condenaba

el coito entre las mujeres con la hoguera, excepto cuando usaban algún elemento para imitar al miembro reproductor masculino, en este caso se consideraba un crimen. Los psicólogos también tienen sus teorías sobre este tema. Sigmund Freud, cuya teoría psicoanalítica era omnipresente en la comunidad médica, consideraba la homosexualidad como una neurosis que afectaba a mujeres inmaduras. La iglesia siempre ha odiado y criticado las relaciones entre personas del mismo sexo, por eso en la actualidad sigue habiendo casos de rechazo hacia mujeres y hombres homosexuales, cuando vemos en las noticias que curas, obispos,...están implicados en casos de abuso sexual a menores de edad. ¿Y qué hacen para defenderse de estas acusaciones? Mentir. Todos hemos oído la declaración del obispo de Tenerife, en la cual decía que los casos de violación a niños era por

culpa de ellos mismos, que lo provocaban y se insinuaban porque les gustaba. Muchos psicólogos, como Freud, argumentan que la homosexualidad es una enfermedad del cerebro que tiene cura, y que con unas cuantas sesiones a su cargo el ser gay o lesbiana se cura... ¡por favor!. Al igual que en la iglesia, también hay muchos casos de abusos a menores en los despachos de estos "curadores de identidad sexual". Con esto quiero decir que a todos, desde pequeños, nos han dicho que el amor entre personas del mismo sexo es pecado y por eso arderemos en el infierno... El amor entre dos mujeres o entre dos hombres es totalmente natural y no hay que sentirse avergonzada por sentirse atraída por una mujer porque el amor es el amor y no una enfermedad que tiene cura.

SECCIONES EUROPEAS, UN ESLABÓN EDUCATIVO MÁS EN LA UNIÓN José Luis Grande Fernández, profesor de inglés

A partir del curso 2010-11 el IES Maestro Juan Rubio de nuestra localidad tiene la intención de convertirse en uno de los centros de Sección Europea que existen en CastillaLa Mancha. Actualmente las Secciones Europeas existentes son de inglés y de francés. Nuestro centro pretende iniciar una sección de inglés que, como el resto de secciones de uno u otro idioma en nuestra Comunidad, afronta voluntariamente y con mucha ilusión el reto de implicarse en un proyecto educativo que, sin lugar a dudas, eleva la calidad de la enseñanza en nuestros centros. Casi todo el mundo sabe que el inglés no sólo es la segunda lengua más hablada en el mundo, después del chino mandarín, o que es la lengua materna de norteamericanos, británicos y australianos, sino que además es la lengua franca global, es decir, un idioma que desde las últimas dos décadas del siglo XX ha jugado un papel determinante en el mundo profesional y académico a lo largo y ancho del planeta tierra. No es de extrañar que, ya que se trata de formar a nuestros jóvenes como profesionales del futuro, el equipo directivo del Instituto haya pensado en enrolarse en este desafiante proyecto, el cual implica un sobreesfuerzo a nivel profesional y, como no, académico. El primer objetivo de dicho proyecto es tratar de conseguir que el alumnado utilice el inglés

como herramienta que le permita participar en distintas actividades interculturales, es decir, aprender cómo piensan y cómo viven en otros países de la Unión Europea. Además de esto, el programa permite que el alumnado desarrolle una personalidad más rica y compleja que le ayudar· a ampliar sus horizontes culturales y profesionales. Para ello se pondrá en marcha la organización de un programa de intercambio con algunos Institutos de la Unión Europea y un posible hermanamiento con un Instituto de Reino Unido o Irlanda. Por lo que respecta a la tarea diaria en los centros educativos, hay que destacar que los alumnos de Sección Europea adquieren las competencias básicas de varias materias utilizando junto a su lengua materna una segunda lengua de manera natural y espontánea. El saber que se pueden aprender otras materias utilizando una lengua extranjera fuera de la clase de idioma constituye uno de los factores clave tanto del éxito del aprendizaje de las asignaturas como el de la lengua en la que se imparten. Los alumnos están más motivados y predispuestos a aprender cuando, con el paso del tiempo (toda la Educación Secundaria Obligatoria), se dan cuenta de que casi se olvidan de que están aprendiendo un idioma y son capaces de concentrarse en los contenidos de las materias. Es lo que se

conoce por adquisición de una lengua ya que, a diferencia del aprendizaje, es un proceso inconsciente. Por último, y no por ello menos importante, en el proyecto presentado en la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, muchas son las profesoras y los profesores interesados en dicha tarea que supone todo un reto profesional. La relación es la siguiente: Montserrat Herraiz Pérez (dibujo), Isabel Saez (matemáticas), Francisco Escribano (geografía e hitoria) Javier Tébar (música) y Alejandro Martínez (tecnología).

Antonio Andrés García 4º Div

TRADICIONES Y FESTEJOS DE BARRAX, MI PUEBLO Las fiestas de Barrax están tomando mucho valor, con el paso de los años, contando con una participación muy gande de público. En las procesiones de Semana Santa todo el pueblo acompaña a las imágenes, no sólo los nazarenos. Contamos con una banda de cornetas y tambores y también, por supuesto, con nuestra banda de música municipal. En el mes de abril celebramos las

novenas en honor al Cristo del Perdón, que culminan con una procesión. El 22 de mayo se celebra la fiesta de Santa Quiteria, ese mismo día llevan a la Virgen a un pequeño cerro llamado "cerro de Santa Quiteria" y allí es depositada durante todo el día. Se instalan unos

tenderetes y se pasa todo el día de romería. Al anochecer se baja a la Virgen hasta su lugar habitual. En el mes de agosto se celebran las fiestas patronales en honor a nuestro patrón San Roque, si nos visitas podrás disfrutar del toro de carretillas. Finalizando el año llega la celebración de la Navidad, una curiosidad: todos los jóvenes se reúnen con su grupo de amigos en cocheras y casas antiguas para celebrarla juntos hasta el amanecer. ¡Ven a visitarnos! La diversión está garantizada

Florentina Pepsila. 4º Div

Para empezar, no se trata de la localidad sino de mi pueblo de Rumanía antes de llegar a España con mis padres. Mi pueblo era muy pequeño pero bonito, con un paisaje hermoso y encantador. En verano todo el campo estaba verde y lleno de flores, y el sol brillaba. Las mujeres y los hombres se levantaban cada mañana muy temprano para ir a trabajar al campo porque cada familia tenía su terreno, donde cultivaban maíz, patatas,... y en sus jardines: pimiento rojo y verde, zanahoria, espinaca, calabacín, cebolla, tomate, ajo, pepino, etc. Los mayores salían fuera de sus casas y se sentaban fuera, donde hablaban los vecinos. A mí no me gustaba, porque se dedicaban a hablar de la gente y de los jóvenes que pasaban por la calles. Cada fin de semana me gustaba salir con mis amigas pero sobre todo con mi prima, que era como una hermana para mí. Nos gustaba salir de compras, escuchar música, leer, ir de fiesta, etc. Las fiestas en mi país son bonitas pero no hay muchas y duran unos cuantos días. En la Semana Santa todo el pueblo va al cementerio junto con sus familias y a los chicos y chicas pequeños se les obsequia con huevos, galletas y bombones. Cuando terminan van a sus casas. Al día siguiente se hace una fiesta donde los jóvenes invitan a bailar a las chicas, dura todo el día y toda la noche. El 25 de marzo se celebra la Anunciación,

en ese día sólo se c o m e pescado. El 28 de marzo se celebra la entrada de Jesucristo en Jerusalén y cada persona que tiene nombre de “flor” hace una fiesta junto a la familia y los amigos. El 23 de mayo se celebra Pentecostés. Otro día importante es el 15 de Agosto cuando la Madre de Jesús duerme. En Navidad, el día 24 de diciembre por la noche, los chicos y las chicas van de casa en casa a cantar y festejar que en ese día ha nacido el niño Jesús. Así son la fiestas y así era mi niñez en mi pueblo junto a mis amigos. de llegar a España. El 23 de diciembre mi madre se fue por primera vez. Lo recuerdo como el día más triste de mi vida. El primer año y la primera navidad sin mi madre, con mi padre, mis tíos y mi abuela. Unos meses más tarde encontró trabajo, llamó a mi padre, y le dijo que en Semana Santa iba a estar en España. Fue muy duro porque mis padres estaban muy lejos y yo tenía que encargarme de todo. También tuve días estupendos porque el hermano de mi padre, mi tío, me aconsejaba como un padre. Un año más tarde mi madre llegó de España, y ese año fue todavía más difícil que los anteriores. Mis padres se separaron y nos mudamos a otra ciudad,

con la abuela de parte de mi madre. Allí empezé una nueva vida, al lado de mis otros primos, hice otros amigos y me acostumbré a la gente de esa ciudad. Pero mi madre tuvo que regresar a España porque tenía que trabajar, yo me quedé con mi hermana para terminar el colegio. Después de acabar 3ºESO mi madre decidió llevarnos a España y se casó por segunda vez. Cuando llegué a España el 15 de Julio de 2008 todo era tan bonito, precioso, totalmente precioso. Una vida totalmente diferente de la que tuve en mi país, era una nueva experiencia para mí y para mi hermana, la gente era muy amable. Al principio no conocía a nadie pero después empecé a ir al instituto. Los profesores eran también amables, me explicaron todo lo que yo no entendía, conocí a mucha gente española y también a gente de mi país.