EL KAR.KOL. REVISTA DEL IES MAESTRO JUAN RUBIO.Nยบ6
El director del institulo, Pascual Alarcón de la Guía, Eduardo Sánchez y Fernando Fernandéz fueron también entrevistados :
El instituto Maestro Juan Rubio acogió el viernes 16 de abril el XI Certamen Nacional de Salto de Comba. Este evento reunió a mucha gente de diversos pueblos de la nacion, 180 participantes mostraron su habilidad con la comba, creando un ambiente muy ameno para todos nosotros. Los alumnos de 4º de E.S.O. participaron en la organizaron del
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certamen, haciendo de guías de los equipos participantes de las ciudades y pueblos visitantes y de los colaboradores de prensa que realizaron estas entrevistas. Hablaron con las chicas de Montilla (Córdoba), quienes contaron que solían entrenar 3 días a la semana entre dos y 3 horas, entrenando en total 7 horas a la semana, y así 9 años. Han estado en Holanda,Dinamarca e Inglaterra.
1.¿De dónde surge la idea de celebrar esta competición? La idea nace de un grupo de trabajo de 3 profesores para fomentar la convivencia y para poner en común el trabajo que habían llevado a cabo durante sus clases 2.¿Ha supuesto mucho esfuerzo la coordinación de este evento? Sí, hemos realizado muchas reuniones y cada vez surgen nuevos conceptos que se debían tratar. Creíamos que era algo más simple pero ha resultado ser una cosa bastante compleja.
3.¿Están contentos con la respuesta del alumnado en cuanto a participación? Sí,porque todos los alumnos han colaborado, en especial los alumnos de 4º E.S.O., que han ayudado a la coordinación de este evento,todos son muy importantes. 4.¿Se sienten respaldados por la comunidad educativa? Sí, el AMPA ha sido un gran colaborador, nos ha ayudado mucho y nunca nos negaron su ayuda. 5.¿Tienen idea de continuar con este evento los próximos años ? Sí, llevamos 11 años ininterrumpidos haciéndolo y cada año se animan más institutos. A día de hoy hay unos 180 participantes de distintas localidades. 6.¿Por qué se ha elegido La Roda como lugar para realizar una prueba de este nivel? Es itinerante, no hay un criterio fijo,
a ser posible que no se haya hecho nunca en ese lugar y que el instituto se anime a organizarlo. 7.Y por último, ya que estamos hablando de una competición ¿consideran que a través de este evento se fomenta el compañerismo? Se fomenta el compañerismo a todos los niveles. Hay un gran trabajo de coordinacion entre los profesores, el AMPA y el alumnado. Todos los alumnos han dedicado tiempo a elaborar sus coreografías.
REVISTA KARAKOL IES MAESTRO JUAN RUBIO PRENSA
Tanto los carteles de la competición como los pases de prensa han sido diseñados por Fernando José Carrasco, alumno de 1º BCN .
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180 SALTADORES DE COMBA SE DIERON CITA EN EL XI CERTAMEN NACIONAL QUE SE CELEBRÓ EN LA RODA Fernando Fernández Ortiz, profesor de Educación Física
El Instituto Maestro Juan Rubio, de La Roda, acogió el XI Certamen Nacional de Salto de Comba. Alumnos de once institutos de las provincias de Albacete, Cuenca y Valencia, de la Escuela Municipal de Deportes de Cheste (Valencia) y del Club de Salto de Comba de Montilla (Córdoba), se dieron cita en el polideportivo rodense Juan José Lozano Jareño. Cerca de doscientos saltadores demostraron, a partir de las 10:30 de la mañana, todo lo que se puede llegar a hacer con una simple cuerda de saltar. Este certamen nació en el curso escolar 1999/2000. Un grupo de profesores de Educación Física de Secundaria de La Manchuela montó un grupo de trabajo en torno al salto de comba, un juego tradicional que ha evolucionado hasta llegar a ser un verdadero deporte. Los alumnos empezaron a aprender las distintas posibilidades de salto, desde el sencillo salto simple hasta la comba doble, pasando por la realización de ruedas o ejercicios de velocidad, hasta llegar a montar coreografías. Y es ahí donde nace este certamen, que se inició como una jornada de convivencia en la que los chicos pudieran poner en común las coreografías montadas en cada instituto.
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Año a año, este certamen ha ido creciendo. Y de los tres institutos y 120
saltadores que se dieron cita el primer año, hace ya una década, llegamos a este XI Certamen Nacional en el que están inscritos los institutos José Conde, Herminio Almendros y Escultor José Luis Sánchez, de Almansa; Bodas de Camacho, de Munera; José Isbert, de Tarazona de la Mancha; La Hontanilla, de Tarancón (Cuenca) y el IES número 3 de Cheste (Valencia), además del instituto anfitrión. De nuevo, los excelentes saltadores de Montilla realizaron magníficas exhibiciones de saltos individuales, ejercicios en pareja y ejercicios con doble comba, además de demostrar cómo se salta en velocidad. También mostraron sus habilidades saltadores valencianos de la Escuela Deportiva Municipal de Cheste y alumnos del ciclo superior Técnico en Actividades Físicas y Animación Deportiva (TAFAD) de Albacete. En estos años de andadura, este evento se ha convertido ya en un referente nacional para los aficionados a esta práctica y en una ocasión única para entender el salto de comba como un deporte. La cuerda es un elemento sencillo que permite hacer infinidad de saltos, tantos como sea uno capaz de imaginar. Como además muchos de los saltos se ejecutan al son de la música, en los que el saltador pasa la cuerda de dos a tres veces por segundo, se con-
vierte en un ejercicio de lo más saludable. Con este Certamen Escolar se persigue, también, tratar de recuperar el salto de comba, un ejercicio que siempre ha estado ligado a los patios de los colegios y que, por desgracia, está siendo sustituído por prácticas más sedentarias como los videojuegos. En los municipios cuyos centros se implican en este evento, es fácil volver a ver a los chicos saltar a la comba en sus calles. Esta competición escolar de cuerda artística es posible gracias a la colaboración de las instituciones: Delegación de Educación, Diputación de Albacete y Ayuntamiento de La Roda, además de la ayuda de la Asociación de Madres, Padres y Alumnos del IES Maestro Juan Rubio, Cruz Roja, Productos Ruiz de La Roda y Coca-Cola.
Más información: www.certamendecomba.com
Miguel Sánchez Tébar, 3ºESO
Fernando Martín fue un jugador de baloncesto español, hermano del también jugador Antonio Martín. Está considerado uno de los mejores jugadores de baloncesto españoles de todos los tiempos. Jugó en el Estudiantes, Real Madrid, Portland Trail Blazers y en la selección española, con los que consiguió diferentes éxitos. Fue el primer español en jugar en un equipo de la NBA. Medía 2,05 m de altura y jugaba de pívot, siempre con el 10 a la espalda. Fernando Martín se inició en el baloncesto con 15 años. Antes hizo otros deportes. Destacó especialmente en el balonmano, así como en el tenis de mesa y la natación. Esa formación multidisciplinar le confirió un físico muy fuerte y atlético. Empezó jugando en las categorías inferiores del estudiantes de Madrid, donde enseguida destacó. Se proclamó campeón de España escolar y j u v e n i l , categoría en la que, con la selección española, consiguió la medalla de plata en el eurobasket
de 1979. Fue la gran revelación de la liga en la temporada 1980-81, y le llegaron varias ofertas. Llegó a firmar un precontrato con el Juventut de Badalona pero, tras intensas negociaciones, acabó fichando por el Real Madrid, que también contrató a su hermano menor Antonio Martín. La primera vez que fue convocado a la selección española fue en 1981. En tan sólo 5 años disputó 72 partidos con la camiseta roja. Fue plata en el Eurobasket de 1983 y en los juegos olímpicos de los Ángeles de 1984. En el verano de 1986 fichó por los Portland Trail Blazers de la NBA. Así se convirtió en el primer español en entrar en la liga estadounidense. Allí no jugó todo lo que él esperaba ya que algunas lesiones se lo impidieron. En 1987 volvió a Madrid porque el club blanco le ofreció un contrato de 100 millones de pesetas anuales. No pudo hacer todo lo que hizo en su etapa anterior ya que el club estaba liderado por el yugoslavo Drazen Petrovic.
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Iris Molina Poveda, 4ºESO
y Regional.
Inicios Desde sus inicios allá por 1920, el fútbol femenino no ha parado de crecer. En un deporte dominado por hombres, las mujeres van abriendo camino a pasos agigantados. Su número de seguidores es cada día mayor, ya que las mujeres han demostrado conocer bien este deporte. Muchos especialistas afirman que los hombres tienen más fuerza y potencial físico pero las mujeres tienen una técnica mejor. Hoy vamos a hablarles de un equipo de nuestra comarca: el Albacete Balompié Femenino. Albacete Balompié Femenino
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La Fundación del Albacete Balompié cuenta con dos equipos femeninos en las categorías de Nacional
Nacional. Su entrenador, Matías Martínez, ha vuelto al frente de este equipo, tiene la experiencia y capacidad suficientes para llevar a este equipo a la máxima categoría del fútbol femenino en nuestro país, la Superliga. En sus filas destacan Matilde Martínez, jugadora de la selección española sub-25 en la posición de centrocampista, y Laura Requena, que con tan sólo diecisiete años ya puede presumir de ser jugadora de la selección española sub-21 en su delantera, dos titulares indiscutibles y muy importantes para este equipo. Otras jugadoras de vital importancia son Gloria García (Pelu) como extremo izquierdo, además capitana del equipo por su experiencia como veterana, y junto a ella, en la banda opuesta para enviar balones centrados al área, está Miriam Costa como lateral derecho. En su misma banda como extremo está Irene Marchante, en la banda izquierda, con un gran potencial en su disparo, Eugenia García (Pitu), la defensa cuenta con María Piqueras y Aroca para cortar y atajar balones por el
centro. Cuentan con Patricia Belmonte en su portería que aporta una gran seguridad al equipo. Acompañando a Matilde Martínez en el centro del campo está Marina Saez, ya recuperada totalmente de una rotura de cruzado en su pierna izquierda la temporada pasada. Y por último, junto a Laura Requena en ataque, está Alicia Muñoz, que cuenta con una gran técnica. Además de estas jugadoras también posee a Carolina Sauquillo como portera suplente, Irene Garrido como centrocampista, María de la Luz Abia en la posición de central, Vanesa Lorca de extremo derecha, Marta López en la defensa, María Sanz (Gorda) en su delantera. Esta temporada no podrán contar con la participación de María Pique-
ras ya que arrastra una lesión desde hace más de dos meses, fue intervenida el pasado martes día treinta de marzo de sus roturas de cruzado y menisco en la rodilla izquierda. Se perderá el resto de la temporada ya que el proceso de recuperación abarca unos seis meses. En la pasada temporada con el técnico Antonio Rubio-Fernández consiguieron la sexta plaza optando así a la fase de ascenso a Superliga. En esta temporada ya van segundas a dos puntos del Rayo Vallecano, ganando a equipos importantes como Maritim, Atlético de Madrid, Hércules, etc. Las jugadoras tienen la moral muy alta ya que sus resultados van en aumento y es posible que el próximo año se codeen con la élite del fútbol español en la Superliga Femenina. Regional. Su entrenadora Milagros Martínez ha sabido resolver la mala situación que dejó su anterior técnico Francisco Rubio-Fernández. La nueva entrenadora ha depositado mucha ilusión y esfuerzo por este equipo que va mejorando partido a partido. En su cargo como entrenadora ha tenido que afrontar la ausencia de jugadoras importantes como Matilde Rodenas, Patricia Mendoza, Esther Huertas, Paz Campos, Teresa García, Almudena Ca-
llejas y Pilar Yébana. Su debut fue difícil pero poco a poco ha ido demostrando que puede estar al frente de este equipo con una notable mejora de los resultados, mantiene al equipo en la novena posición enfrentándose a equipos difíciles como TNT Daimiel, Campillo de Altobuey, Guadalajara, Bargas, Pozo de las Nieves o Talavera. El pasado once de abril ganaron tres puntos importantes contra TNT Daimiel y el próximo partido se las verá con el Talavera. Sus grandes jugadoras son Esther Cañete y María Puentes, como centrocampistas, que están en la selección femenina de Castilla laMancha jugando un torneo nacional. Otras jugadoras importantes son Alba María Redondo, máxima goleadora del equipo con treinta y cuatro goles en la posición de punta; Esther Gato, jugadora zurda que juega a banda cambiada; Esther Peña lateral izquierdo, María de la Luz Abia y Lydia López de centrales, Iris Molina en la portería, María Isabel Molina de extremo izquierdo, Vanesa Díez de extremo derecho y la capitana del equipo Irene Garrido de mediapunta. Como suplentes están María de la Luz Ruano, Mar López en la defensa, María José García de mediapunta, Elena Nieto de punta y Marina Barriga en la posición de extremo de-
recho. El año pasado acabaron en la décimo tercera posición con su antiguo técnico y jugadoras más veteranas. El nuevo equipo Regional formará la cantera del equipo femenino Nacional del Albacete Balompié y algún día podrán llegar a ser futbolistas de élite. En cualquier caso les deseamos mucha suerte a estas jugadoras, que aún les falta mucho camino por recorrer y esperamos verlas de nuevo en la Superliga.
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Nuestra reportera Pilar Vázquez rastrea las posibilidades de trabajo que ofrece cursar un cilco formativo. La entrevistada: Vicenta Ortega, una mujer emprendedora. Pilar Vázquez, 4ºESO
V:
EL KAR@.KOL: ¿Qué estudios cursaste para poder abrir una guardería? VICENTA: Estudié un Ciclo Formativo de Grado Superior de Educación Infantil en el instituto Tomás Navarro Tomás de Albacete, en la
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modalidad a distancia.
V: No, no cursé ninguna carrera,
Resultó complicado por la situación
K:¿Qué diferencia hay entre cursar
porque con los estudios de grado
familiar, y me hizo seguir adelante
un ciclo de grado medio y uno
superior fue suficiente.
la vocación que tenía hacia los
superior?
K: ¿Cuántos años necesitaste para
V: En el grado superior los estudios
sacarlo?
niños pequeños. K: ¿Te ha costado mucho montar
son más completos y además tiene
V: La duración del ciclo es de dos
la formación de prácticas en
años.
guarderías, que el grado medio no
K: Me imagino que al principio fue
tiene.
difícil, pero... ¿qué te hizo seguir
K: ¿Cursaste depués alguna
adelante y montar tu propia
carrera?
guardería?
el negocio desde cero? V: Sí, mucho esfuerzo económico y personal. K: ¿Qué haces cuando los niños empiezan por primera vez y lloran, no se quieren quedar...?
V: Tener paciencia y darles mucha
están preparadas para poder
relacionarte con ellos.
seguridad y cariño
atenderlos.
V: Jugar, ofrecerles actividades
K: Supongo, que a veces, te faltarán
K: ¿Cómo consigues que comprendan
interesantes e intentar ser uno más de
manos...
las cosas?
ellos.
V: Sí, porque son muy pequeños y
V: Trabajando con ellos día a día y
K: Para teminar, cuéntame alguna
necesitan atención personalizada.
estableciendo rutinas.
anécdota que te haya ocurrido.
K: ¿Cómo te organizas si quieren ir
K: ¿Jugando también aprenden?
V: En una asamblea, una niña de dos
todos al baño al mismo tiempo?
V: Mucho, cuando más. Es una forma
años estaba sentada y sin esperalo
V: Van al baño por turnos, es una de
de llegar a ellos. Así entienden mejor
nadie, se levantó, cogió mis papeles
las rutinas que les enseñamos. De
lo que queremos enseñarles.
y empezó a dirigir ella sola la
todas maneras nuestras instalaciones
K: Dime algún truco que utilices para
asamblea.
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Juan Pedro Sánchez,3 ESO
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Graffiti, incripciones o signos anónimos dibujados o pintados en paredes de edificios, muros o vagones de metro, cuyo objetivo principal es testificar la presencia de su autoren un lugar determinado.El origen de la palabra se encuentra en el vocablo latino graphiti, que define las inscripciones realizadas en los muros. En el leguaje común, el grafiti incluye lo que también se llama pintadas: el resultado de pintar en las paredes, letreros, frecuentemente de contenido político o social, con o sin el permiso del dueño del inmueble,y el letrero o conjunto de letreros de dicho carácter que se han pintado en un lugar.También se llama grafito, por extensión, a los eslóganes que se han popularizado con estas técnicas. Aquí, en La Roda, hay muchos graffitis hay algunos queson legales, como los realizados en los concurso propuestos por el ayuntamiento en las fiestas locales, otros sin embargo, son ilegales ya que no tienen el permiso del dueño de la pared en la que pintan, o bien, es un lugar público en el que está prohibido.
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Isabel Cuenca Martín profesora de Tecnología
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Todos sabemos que este es el nombre de un emblemático grupo musical de hard rock, pero realmente ¿qué significan estas letras? Te animo a que continúes leyendo y lo descubras. Estamos rodeados en nuestro vida diaria de multitud de electrodomésticos, si nos fijamos en ellos encontraremos algunas de las características del tipo de corriente eléctrica con la que son alimentados. En la mayoría observaremos que indican 220 V/50 Hz, ¿Qué significan tales datos? Bien, existen dos tipos de corriente eléctrica con la que alimentar los receptores: corriente continua y corriente alterna. La corriente continua es la que suministran las baterías, las pilas o dinamos. La mayor parte de receptores electrónicos se alimentan con ella, es el caso de los ordenadores, móviles o mandos a distancia. Este tipo de corriente se caracteriza porque los electrones se mueven siempre en el mismo sentido y a la misma
velocidad, por tanto la tensión o voltaje suministrado es constante en valor y sentido. Normalmente esta corriente es identificada con las siglas CC (Corriente Continua) o DC (del inglés Direct Current). Si representamos gráficamente este tipo de corriente obtendremos la siguiente gráfica:
Su descubrimiento se remonta a la invención de la primera pila por parte del científico italiano Conde Alessandro Volta. No fue hasta los trabajos de Thomas Alva Edison sobre la generación de electricidad en las postrimerías del siglo XIX, cuando la corriente continua comenzó a emplearse para la transmisión de la energía eléctrica. La corriente alterna es la suministrada por los generadores de las centrales eléctricas y es transportada desde los lugares de producción a los de consumo a través del tendido eléctrico. Casi todos los electrodomésticos son alimentados por esta corriente. Se caracteriza porque los electrones cambian de velocidad y
sentido continuamente en el tiempo, por tanto la tensión o voltaje que la produce cambia de valor y de sentido o polaridad continuamente. Esta corriente se identifica con las letras CA (corriente alterna) o AC (Altern Current). Su representación gráfica es la siguiente:
En el siglo XX el uso de la corriente continua decayó en favor de la corriente alterna (propuesta por el inventor Nikola Tesla, sobre cuyos desarrollos se construyó la primera central hidroeléctrica en las Cataratas del Niágara) por sus menores pérdidas energéticas en la transmisión a largas distancias. ¿Cómo se interpreta esta gráfica tan curiosa? Esta señal de la corriente alterna se denomina señal senoidal. Lo que sucede en este tipo de corriente es lo siguiente:
En el primer tramo, la tensión aumenta alcanzando un valor máximo y es positiva, lo cual implica que bombea electrones en un sentido y la velocidad
de estos se incrementa hasta alcanzar un máximo. En el siguiente tramo, la tensión disminuye alcanzando un valor mínimo y se mantiene positiva, lo cual implica que bombea electrones manteniendo el mismo sentido y la velocidad de estos disminuye hasta alcanzar un valor de cero, por tanto los electrones se detienen. En la tercera fase, la tensión vuelve a aumentar en valor absoluto hasta un máximo, pero es negativa, es decir la polaridad del generador se invierte, lo cual implica que bombea electrones en sentido contrario y la velocidad de estos se incrementa hasta alcanzar un máximo. En el último tramo, la tensión disminuye en valor absoluto hasta cero y continua negativa, lo cual implica que bombea electrones manteniéndose el sentido y la velocidad desciende hasta que los electrones se detienen. Estas 4 fases constituyen un ciclo y a partir de aquí la señal se repite. Todo esto sucede de una forma muy rápida, en prácticamente toda Europa, se producen en cada segundo cincuenta ciclos, de ahí que encontremos en los receptores el valor de 50 Hz (hercios o ciclos/segundo). En definitiva en la corriente alterna los electrones están vibrando de una forma muy rápida. ¿Qué sucede por tanto a nivel de un receptor? Si tomamos como ejemplo
una bombilla, la bombilla se iluminará, aumentará su intensidad luminosa, posteriormente se atenuará su nivel de luz hasta apagarse y se volverá a repetir el proceso, pero ¿esto no es lo que observamos? Así es, ya hemos dicho anteriormente que la señal se repite tan rápidamente que el ojo humano es incapaz de percibir estas variaciones y por tanto en el caso de la bombilla la sensación es que está permanentemente emitiendo luz y con la misma intensidad. ¿Qué significa 220 V?, en la gráfica observamos que la señal va tomando distintos valores de tensión a lo largo del tiempo, si tomáramos todos estos y obtuviéramos un valor medio, éste sería de 220 V, a este valor se le llama tensión eficaz. En definitiva, esta señal de corriente alterna senoidal equivale a una señal de corriente continua que tendría un valor de 220 V. Finalmente, ¿qué ventajas nos ofrece la corriente alterna frente a la continua? Entre algunas de las ventajas de la corriente alterna tenemos las siguientes:
•Permite aumentar o disminuir el voltaje o tensión por medio de transformadores.
•Se transporta a grandes distancias con poca de pérdida de energía. •Es posible convertirla en corriente directa con facilidad. •Al incrementar su frecuencia por medios electrónicos en miles o millones de ciclos por segundo (frecuencias de radio) es posible transmitir voz, imagen, sonido y órdenes de control a grandes distancias, de forma inalámbrica. •Los motores y generadores de corriente alterna son estructuralmente más sencillos y fáciles de mantener que los de corriente directa.
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Las nuevas tecnologias, un futuro asegurado. Alejandro Martínez Padilla, profesor de Tecnología
Una sociedad en transformacion. La sociedad en la que vivimos está en permanente cambio. En las últimas décadas las naciones avanzadas han experimentado una profunda transformación, debido en gran parte al importantísimo impulso y extensiva implantación de las comunicaciones y las nuevas tecnologías.
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Durante los tres últimos siglos los países han experimentado profundos e importantísimos cambios económicos, políticos y sociales. La Revolución Industrial (finales s. XVIII – principios s. XIX) supuso la transformación de una sociedad eminentemente agrícola y artesanal a una sociedad industrial, donde el principal motor de la economía pasó a ser la producción en fábricas. El proceso de industrialización, especialmente en los países occidentales, condujo posteriormente (tras la 2ª Guerra Mundial) a un nuevo modelo social y económico, en el cual el flujo de la riqueza gira
hacia un nuevo sector, el sector terciario o servicios. Dicho sector llega a tener tanta o más importancia que el industrial como fuente de riqueza en las economías desarrolladas, dando lugar a la era conocida como sociedad post-industrial.
Hoy día, el cambio continúa. Desde hace apenas unas pocas décadas, se viene produciendo un nuevo ajuste y reconversión de las economías del primer mundo, ya que el modelo post-industrial comienza a dar signos de agotamiento (como es tristemente visible en la actual época de crisis económica). El sector industrial perdió su capacidad de estímulo en las economías avanzadas, y el sector servicios sufre en épocas de debilidad económica. Sin embargo, un nuevo generador de riqueza se ha presentado como tabla de salvación en las naciones occidentales: se trata del sector de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).
Hacia la Sociedad de la Informacion. Debemos entender la época que nos ha tocado vivir como una nueva época de reajuste, en la que se deberá dar inevitablemente el paso desde una sociedad terciarizada y post-industrial a la denominada Sociedad de la Información, en la que las nuevas tecnologías, las comunicaciones y el acceso a la información serán los auténticos motores de las economías y los nuevos generadoras de riqueza y empleo de las zonas desarrolladas. Sólo hace falta echar un vistazo a la situación económica actual: el sector industrial se desmorona (un ejemplo claro es la industria del automóvil), la construcción sufre un periodo de inevitable reconversión tras el boom de años pasados, el sector servicios se resiente fruto de la inestabilidad económica, etc. Pero, ¿hay algún sector que aún genere actividad, negocio y empleo? El sector de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Las nuevas tecnologias como impulsoras del empleo. Conscientes del futuro esperanzador que las TIC suponen, el Ministerio de Industria prevé la creación de 200.000 empleos en España en los próximos cuatro años directamente relacionados con el sector de las Tecnologías [1]. Centrándonos en el caso particular de Castilla La Mancha, las TIC se han convertido, hoy por hoy, en el único sector económico que está generando empleo y riqueza en la Comunidad, de tal forma que en el último trimestre del 2008 logró aumentar la contratación en un 1,5% [2]. Ante estas cifras, no es de extrañar que la consejera de Industria, Energía y Medio Ambiente, Paula Fernández, haya resaltado la importancia que el Gobierno Barreda da a las nuevas tecnologías como alternativa capaz de paliar la crisis económica. Todos los datos indican que el sector de las TIC será el generador de empleo por excelencia de los próximos años. Algunas consultoras y empresas ya hablan de la existencia de un déficit de 800.000 profesionales en toda Europa, y la Comisión Europea afirma que la necesidad en España llegará a los 300.000 profesionales en 2010 [3]. Por esta razón, desde las administraciones
públicas debe apoyarse decididamente la educación y formación en tecnologías de empresas y familias para lograr su adaptación al panorama económico actual.
La necesidad de formarse en nuevas tecnologias No se puede obviar el intenso proceso de cambio que está sufriendo nuestra sociedad (la Sociedad de la Información), la rápida modernización de los ordenadores personales y sus periféricos o la nueva Televisión Digital Terrestre, que son ejemplos de que las TIC se están constituyendo como la gran materia transversal. La competitividad de una sociedad se medirá en breve por la capacidad de adaptación de sus ciudadanos y empresas a los cambios en materia tecnológica. Las TIC son el metalenguaje de hoy sobre el que se construyen las sociedades prósperas de mañana, por lo que la educación y formación en tecnologías será clave para los futuros ciudadanos de los países desarrollados. Para dar respuesta a esta necesidad, el IES Maestro Juan Rubio ofrece una amplia oferta de formación en Tecnologías, que pasamos a listar a continuación:
· Tecnologías: asignatura obligatoria en 1º y 3º de ESO. · Tecnología: asignatura optativa en 4º de ESO. · Informática: asignatura optativa en 4º de ESO. · Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC): asignatura optativa en 1º de Bachillerato. · Tecnología Industrial I y II: asignaturas pertenecientes a los estudios de Bachillerato Tecnológico (primer y segundo curso, respectivamente). Alejandro Martínez Padilla. Dpto. Tecnología IES Maestro Juan Rubio. Curso 2009-2010. Referencias: [1] :http://www.laverdad.es/albacete/2009 0217/economia/sebastian-prometeempleos-20090217.html [2]: :http://www.laverdad.es/albacete/2009 0205/albacete/nuevas-tecnologiasconvierten-unico-20090205.html [3] :http://www.laverdad.es/murcia/20090 11 4 / o p i n i o n / p a l a b r a s - h e c h o s 20090114.html
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Goya y sus caprichos Montserrat Herraiz Pérez, profesora de EPV
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Si has leido el libro Goya y sus caprichos dejarás a tu familia boquiabierta resolviendo este rosco sobre el pintor. RODRIGUEZ, Esteban. Goya y sus caprichos. Ed. El Rompecabezas. Puedes encontralo en la biblioteca de nuestro centro y en la biblioteca pública de La Roda.
A.-Se dice que esta Duquesa
científicos.
W-Segundo apellido de su se-
posó como modelo para las fa-
N.- Las pinturas que muestran su
gunda mujer.
mosas “Majas”
lado más oscuro se denominan
X.- General aragonés que luchó
B.-Lugar donde murió Goya.
así.
en la guerra de la Independen-
C.-Monarca para el que trabajó
O.-Técnica pictórica que Goya
cia. Goya le realizó un retrato
Goya.
dominaba.
ecuestre.
D.-Oficio de su padre.
P.-Su primer encargo importante
Y.-Contiene la Y. Apellido de su
E.-Contiene la E. Nonbre propio
fue la decoración de la cúpula
primera mujer y de su segundo
de la famosa Duquesa.
de una basílica dedicada a esta
maestro.
F.-Pueblo donde nació.
virgen.
Z.-Capital de provincia del pue-
G.-El nombre completo de la
Q.-Título de uno de sus cuadros
blo de Goya.
obra: Los desastres
costumbristas más conocido.
de_______________.
R.-Nombre completo de la fábri-
H.-¿Qué relación unía al rey Car-
ca en la que Goya trabaja reali-
los III y al Infante Don Luis?
zando cartones para tapices.
I.-Lo eran Jovellanos y otros inte-
S.- ¿Qué enfermedad padece
lectuales.
Goya a partir de 1792?
J.- Nombre propio de su mujer.
T.-Día y mes del los fusilamientos
L.-Segundo apellido de Goya.
de 1808.
LL.-Contiene la LL. En estos luga-
U.-Contiene la U. Duques a los
res se aprendía el oficio de pintor,
que retrata Goya.
de la mano del maestro.
V.-Título de un cuadro que repre-
M.-Quien proporciona patrocinio
senta la cosecha de un producto
económico a eruditos, artistas o
típicamente manchego.
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Respuestas 1.- Verdadero, se llama Gangkhar Puensum, la montaña más alta del mundo y está en Bután, y nadie sabe exactamente su ubicación. 2.- Verdadero, se la llama " La Mona Lisa del Norte" y es de Johannes Vermeer. 3.- Falso, Hace muchos años se mencionaba este pueblo como "la Robda", un arabista consideró que era una variante de "rodva" que era un impuesto que se pagaba por los ganados. 4.- Falso, porque no da dos vueltas a la Tierra, sino cinco. Se cazan más de cien millones de tiburones al año. 5.- Falso, la persona viva más baja del mundo tan sólo mide 50 cm., tiene 14 años, pesa 4,5 kg y es Nepalí, posee el Record Guinnes. 6.- Verdadero, debido al color azul que adquiere el agua que rodea la superficie del planeta tierra vista desde el espacio. 7.- Falso, lo hace más del 75%. 8.- Verdadero. 9.- Falso, estudios realizados demuestran que es más eficaz comerse una manzana. 10.- Verdadero, en 1740, en Francia, una vaca fue acusada de brujería y colgada en público por ello.
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11.- Falso, no sólo los seres humanos nos reconocemos frente a un espejo, tambien los chimpancés.
1.- Existe una montaña en la Tierra que ha sido imposible de escalar. 2.- Existe otra "Mona Lisa" 3.- El nombre de La Roda, proviene de la derivación de la palabra Rueda en italiano. 4.-Se cazan tantos tiburones al año como para dar 2 vueltas enteras a la tierra poniéndolos todos juntos nariz con cola. 5.- La persona más baja del mundo mide tan solo 60 cm. 6.- A la tierra tambien se la llama el planeta azul 7.- Si le dices que es imposible lamerse el codo, un 40% de la gente que lo escuche lo intentará. 8.- Más del 50% de la población mundial nunca ha recibido una llamada telefónica. 9.- Lo más eficaz para mantenerse despierto es un café. 10.- Han acusado a una vaca de brujería. 11.- Los seres humanos son los únicos animales que se reconocen frente a un espejo.
Determina si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas 3ºESO
-Thomas Alva Edison (inventor de la bombilla) tenía miedo a la oscuridad. -Al multiplicar 111111111x111111111 se obtiene 12345678987654321. -Los cómics del pato Donald se prohibieron en Finlandia porque no llevaba pantalones. -Las cosquillas son un medio de autodefensa del cuerpo. El cuerpo se encoje porque la mente interpreta que le pueden hacer daño. -Es imposible estornudar con los ojos abiertos. -El material natural más resistente es la tela de araña.
agua. -El bambú puede crecer 40 cm por día. -Una persona muere antes por no dormir que por no comer. -Los seres humanos y los chimpancés son los únicos seres que se reconocen frente al espejo. - Cada rey de las cartas representa a un gran rey de la historia: >Espadas: El rey David. >Tréboles: Alejandro Magno. >Corazones: Carlomagno. >Diamantes: Julio César.
-Las hormigas no duermen. -Los koalas pueden estar toda su vida sin beber agua. -Para los cerdos es físicamente imposible mirar al cielo. -Las Vegas es el punto más luminoso desde el espacio. -Igual que las huellas dactilares cada lengua es única. -Los diestros viven un promedio de 9 años más que los zurdos. -Es posible hacer que una vaca suba las escaleras, pero no que las baje. -Una sola pila puede contaminar 175.000 litros de
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-¿Por qué apretamos más fuerte el botón del mando a distancia cuando tiene pocas pilas?
-Cuando te haces una foto con Mickey mouse. ¿El hombre de dentro del disfraz está sonriendo?
-¿Por qué lavamos las toallas? ¿no se supone que estamos limpios cuando las usamos?
-¿Por qué las cosas siempre se encuentran en el último lugar donde las buscas?
-¿Una vida más larga acortaría la muerte?
-¿De qué color es un camaleón mirándose en el espejo?
-¿Cómo puedo saber cuántas vidas le quedan a mi gato? -¿Por qué la llaman caja negra si es naranja? -Cuando cayó el imperio romano… ¿Quién lo empujó? -El mundo es redondo y lo llaman planeta. Si fuese plano… ¿Lo llamarían redondeta? -Con todo el dinero que tienen los futbolistas ¿Por qué persiguen todos la misma pelota en vez de comprarse una para cada uno? -¿Por qué las ciruelas negras son rojas cuando están verdes? -¿Por qué no hay comida de gato con sabor a ratón? -¿Adán y Eva tenían ombligo?
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-¿Por qué “separado” se escribe todo junto y “todo junto” se escribe separado? -¿Qué hay que hacer si uno ve a un animal en peligro de extinción comiéndose una planta en peligro de extinción? -Si la piscina es Honda, ¿el mar es Toyota? -Si un abogado enloquece, ¿pierde el juicio? -¿Qué cuentan las ovejas para poder dormir? -¿Por qué los libros se forran y yo no? -¿Por qué no detienen a los que infringen la ley de la gravedad? -Si María es virgen… ¿Jesús es adoptado? -Si hay un mas allá...¿hay un menos acá?
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