República Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educación Superior Valera estado tujillo Universidad Pedagogía Experimental Libertador
“Siembro una planta y adorno mi escuela”
Víctor Vásquez profesor Isaac grupo 2 Valera 2015
Introducción El contenido de la revista tiene como propósito al disertar sobre las vinculaciones entre los proyectos de aprendizaje construidos a nivel de humanidades y educación en el contexto de la formación universitaria y la investigación acción participativa y transformadora como herramienta importante en el quehacer investigativo orientado hacia la solución de problemas locales, como parte de las finalidades del instrumento de planificación situacional. Muchas aristas se manifiestan en esta temática, puesto que, con diversas metodologías, se pueden proponer caminos que ventilen acciones conducentes a la minimización progresiva de fenómenos educativos y sociales propios de la dinámica social local. En este sentido, el discurso plantea la naturaleza de los proyectos de aprendizaje, sus propósitos, etapas de construcción, actores intervinientes, competencias a desarrollar en las aplicaciones que en la vida societaria se desarrollen.
Los proyectos de aprendizaje, como instrumento de planificación estratégico situacional, son procesos interactivos en el aula organizados con base el logro de competencias en los participantes, con la actuación implicada de diversos actores sociales (docentes, alumnos, comunidad, fuerzas vivas), orientados hacia la construcción de aprendizajes explicativos de situaciones del entorno o cuya aplicación permita la solución de problemas concretos y locales. El proyecto de aprendizaje da la posibilidad al maestro y a la maestra en conjunto con sus estudiantes y a su entorno comunitario, reconocer sus experiencias, sus conocimientos, habilidades, fortalezas, debilidades, potencialidades para luego decidir qué y cómo aprender. Y sobre todo, permite la contextualización de los componentes de las áreas de aprendizaje, al tomar del entorno próximo: datos, acontecimientos, saberes que contribuyan a la formación integral del y la estudiante, al desarrollo de su conciencia social, en fin al logro del perfil del nuevo republicano que aspira la sociedad. Para tales efectos, los y las docentes asumen el rol de mediador y potenciador de los aprendizajes.
Diagnostico: Luego de realizar un recorrido por la escuela, se pudo observar que las condiciones ambientales no estaban en condiciones agradables, las pocas áreas verdes les daba un aspecto sobrio en las cuales los niños no podían jugar por el sol inclemente que hacía en la hora del recreo.
Motivada a esta situación de ver a los niños que regularmente llegaban sudados, realizamos un paseo por la escuela para ver que se necesitaba con urgencia para sentirse agradados en la hora del recreo, por unanimidad decidimos cambiar el ambiente de la escuela, por un ambiente agradable arborizando, todos con entusiasmo ofrecieron traer las plantas que adornaran la escuela y al mismo tiempo les sirviera a futuro jugar debajo de los árboles.
Finalidad: Qué la escuela tenga un ambiente con áreas verdes que sea agradable para la convivencia en un entorno con plantas que permita a los niños en las horas de recreo organizar con los docentes juegos dirigidos. De igual manera, organizar grupos para el mantenimiento de las áreas verdes de tal forma que sea un ambiente agradable para convivir en la escuela.
Ejes integradores: Ambiente y salud integral Tecnología de la Información y Comunicación Trabajo Liberador Objetivo General: Promover la lectura y escritura a través de actividades significativas que permitan el logro de los objetivos y al mismo tiempo fortalecer los valores para la buena convivencia en el entorno que los rodea, sembrando plantas y realzando el cuidado del ambiente de la escuela con la participación activa de los entes encargados de la conservación del ambiente.
Objetivo del Proyecto:
Promover a través de las actividades significativas sobre el cuidado del ambiente la lectura y escritura, fortalecer los valores que permitan internalizar los contenidos programáticos del grado y un aprendizaje de calidad. Propósito del Proyecto:
Se aspira que los alumnos, padres y representantes y docente a través de la siembra de plantas y la importancias del cuidado del ambiente de la escuela, realicen actividades significativas que les permita apropiarse de una lectura fluida, comprensiva, escritura clara y legible, aplique los procesos matemáticos e internalicen los conocimientos Propósito del Docente:
Se espera que el docente aplique estrategias cognitivas que le permita a los alumnos apropiarse los conocimientos del grado y de una lectura comprensiva, fluida, una escritura clara, legible y al mismo tiempo cuiden el ambiente escolar y donde viven.
Actividades Didácticas: Redacción de cuentos, leyendas, retahílas, mitos, fabulas, experiencias, vivencias relacionadas al ambiente que tienen que cuidar en la escuela Dibujos de un ambiente descuidado y cuidado Realizan lecturas y escrituras comprensivas de textos relacionados al medio ambiente, al cuidado de las plantas Lecturas de cuentos, poemas, fabulas, mitos, retahílas en voz alta. Realización de avisos, carteles para incentivar el medio ambiente del la escuela Resuelven adiciones , sustracciones y multiplicaciones con decimales. En hojas blancas colocar diferentes tipos de hojas y salpicar con un cepillo y dejar secar Escribir una lista de medidas que deben realizar para el cuidado del ambiente. Escribir oraciones relacionadas a las plantas e identificar sujeto, verbo y predicado. Trabajos en grupo para evaluar la solidaridad, respeto, en las actividades realizadas para el cuidado del ambiente. Tramas Integradoras:
AREA DE APRENDIZAJE LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y CULTURA Componentes CONTENIDOS ESTRATEGIAS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS El lenguaje y la comunicación como eje central del desarrollo de la vida en la sociedad. El proceso de la comunicación: aplicación y respeto a las normas de conversación en su ambiente familiar, escolar y comunidad sobre un ambiente agradable en la escuela. Descripción de los elementos del ambiente natural y cultural, identificando los naturales y diferenciándolos de los elaborados por Dios y por el hombre Propósito de la lectura y la escritura Articulación de los sonidos, la entonación, la acentuación, el tono de voz. La función imaginativa del lenguaje. Escritura de frases y oraciones sencillas, reconocimiento de los
En 茅pocas de crisis es donde se marca la diferencia si la educaci贸n es capaz de beneficiarse de la situaci贸n identificando los factores de 茅xito y anticipando la estrategia.
El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos. Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.
Este proyecto de aprendizaje me ayudo a conocer todo lo relacionado con la planificaci贸n y manejo de estrategias para los estudiantes que se llevan a cabo un aprendizaje significativo que ayuda a conocer y desarrollar estrategias al individuo.