View Σχολείο by Επικοινωνία Αιγαίου Α.Ε.

TEYXOΣ 170 ο ΑΥΓΟΥΣΤΟΣ - ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2015

Σχολείο & Πανεπιστήμιιο

Η μοναδική σχολή Chef στην Ελλάδα με την παγκόσμια αναγνώριση WACS

ΚοΜΜώΤΙΚη

BARTENDER BARISTA

SECURITY

Αναγνωρισμένο

15 ειδικότητες στη από

Διάλεξε το επάγγελμα που σου ταιριάζει. Σπούδασε στο Ι.Ε.Κ. DATA και ξεκίνα μια λαμπρή καριέρα ΑρΤοΠοΙΪΑ ΖΑΧΑροΠλΑΣΤΙΚη

ΜΑΓΕΙρΑΣ(CHEF)

οΙΚοΞΕνΑΓοΣ

- Τεχνικός Δικτύων Δεδομένων

- Εκπαιδευτής Ενηλίκων

- Αγρότης - Υπεύθυνος Αγροτουριστικής Μονάδας

- Εμψυχωτής Τουρισμού

- Τεχνικός λειτουργικής Υποστήριξης η/Υ (Software)

- Πωλητής λιανικής (Salesman/Saleswoman)

- Τραπεζοκόμος μαζικής εστίασης (Food Service Worker) - Υπάλληλος οικονομικών Υπηρεσιών - Σερβιτόρος (Waiter) Yπεύθυνος Σπουδών ΜΑνώληΣ ΣΙΔΕρΑΤοΣ Μηχανικός η/Y & Πληροφορικής του Πολυτεχνείου Πατρών

Πληροφορίες - Εγγραφές Στ. Τσουρή 61, Ατσική Τ: 22710 41764 Ε: dataiek@otenet.gr U: www.iekdata.com

Βρείτε μας στο facebook www.facebook.com/dataxios

n VIEW ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ - ΣΧΟΛΕΙΟ 4

Περιεχόμενα 6 8 10 11 12 13 14

TEYXOΣ 170ο ΑΥΓΟΥΣΤΟΣ - ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2015 ΚΩΔΙΚΟΣ: 8173 Ιδιοκτήτης - Εκδότης - Διευθυντής: Μανόλης Μανώλας Συντάκτες: Ανθή Παζιάνου Επιμέλεια κειμένων: Μαριάνθη Προκοπίου Φωτογραφίες: Φωτογραφικό αρχείο «VIEW» Art Director: Xρήστος Παρασκευαΐδης Σελιδοποίηση: Mαρία Αριστοτέλους Συντονισμός τεύχους: Στέλλα Ηλία Εμπορικό - Διαφημιστικό: Τούλα Γιγιντή, Στέλλα Ηλία, Κατερίνα Καραουλάνη, Γιώργος Χρυσίδης, Kαλλιόπη Ψαριανού Παραγωγή - Eκτύπωση: Eπικοινωνία Αιγαίου A.E. Kαρά Tεπέ, 81100 Μυτιλήνη Τηλ. 22510 41619 - Fax 22510 27300 e-mail: info@emprosnet.gr URL: http://www.emprosnet.gr «VIEW» Kυκλοφορεί κάθε μήνα Οι διαφημιστικές καταχωρήσεις του εντύπου, αποτελούν πνευματική ιδιοκτησία της ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΙΓΑΙΟΥ ΑΕ και η αναδημοσιευσή τους χωρίς την άδειά της διώκεται ποινικά.

20 24 28 30

32 34

36 38

42 43 46 47

Προσανατολισμός στο Πανεπιστήμιο Aιγαίου Xάρτης της πόλης Από τα καλύτερα διεθνώς! Γενική Εξέταση Αίματος Ταξιδέψτε... φθηνότερα Μυτιληνιές γεύσεις Αποτρίχωση με laser & θεραπεία θυλακίτιδος 10 χρυσοί κανόνες για προστασία από ιούς και δούρειους ίππους Τέχνη για όλους σε έναν χώρο για την τέχνη Ελεύθερος χρόνος και δραστηριότητες Bρίσκοντας τα απαραίτητα για το σπίτι Το Θαλάσσιο Πάρκο της Νησιώπης Φοιτητές του Πανεπιστημίου Αιγαίου παράγουν μόνοι τους σειρά εκπομπών Κέντρα Ξένων Γλωσσών στη Λέσβο Τα παιδιά της Αγιάσου ψηφίζουν... παράδοση! Διπλής κατεύθυνσης ο δρόμος για τις Πανελλήνιες Σχολείο και PC «Τα παιδιά δεν αλλάζουν, αν δεν αλλάξουμε εμείς!» Επέστρεψαν οι ειδικότητες στην Τεχνική Εκπαίδευση Ώρα για κολατσιό Στην πρώτη δημοτικού… Είμαστε έτοιμοι; Θυρεοειδής και παιδί Διαδικασία παραπομπής σε ΚΕ.Δ.Δ.Υ. ή σε Ιατροπαιδαγωγικό Κέντρο 6 + 1 λόγοι για να επισκεφτείτε με το παιδί σας έναν λογοθεραπευτή

n VIEW ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ - ΣΧΟΛΕΙΟ 6

ΠPOΣANATOΛIΣMOΣ

ΣTO ΠANEΠIΣTHMIO AIΓAIOY Όλα τα μαθήματα των τμημάτων του Πανεπιστημίου Αιγαίου, γίνονται στο Λόφο «Ξενία», που βρίσκεται στο δρόμο από Μυτιλήνη προς αεροδρόμιο. Στο Λόφο «Ξενία» λειτουργεί και η Φοιτητική Λέσχη, όπου θα παίρνετε τα γεύματά σας. Εξαίρεση ως προς τα μαθήματα αποτελούν αυτά του μεταπτυχιακού προγράμματος του Τμήματος Κοινωνικής Ανθρωπολογίας και Ιστορίας, που πραγματοποιούνται στο κτήριο «Μπίνειο» (πίσω από τον ΟΤΕ), στο κτήριο της πρώην ΑΤΕ (απέναντι ακριβώς από τον ΟΤΕ) και στο κτήριο Καραντώνη, στην ομώνυμη οδό, κάτω από τον πλάτανο της Πλατείας Αλυσίδας. Μέσα στην πόλη, στην οδό Ίμβρου 3, λειτουργεί και η Βιβλιοθήκη του Πανεπιστημίου, όπου μπορείτε να βρείτε χρήσιμο υλικό για τις εργασίες σας, ενώ στο Χατζηγιάννειο κτήριο, στην Κουμιδιά, στεγάζονται όλες οι πολιτιστικές και αθλητικές φοιτητικές ομάδες. Από την Πλατεία Σαπφούς ξεκινούν κάθε μισή ώρα σχεδόν τα λεωφορεία που θα σας οδηγήσουν δωρεάν στο λόφο του «Ξενία», μέσα σε 10 με 15 λεπτά, και θα σας αφήσουν μέσα στον πανεπιστημιακό χώρο, έξω από το Τμήμα Περιβάλλοντος. Τα δρομολόγια προσαρμόζονται ανάλογα με το φόρτο των μαθημάτων. Από την περσινή χρονιά, το Πανεπιστήμιο Αιγαίου έχει προσθέσει δύο σημαντικές υπηρεσίες που απευθύνονται στους φοιτητές του. Πρόκειται αφενός για το Κέντρο Εξυπηρέτησης Φοιτητών (ΚΕΦ), που δημιουργήθηκε για να εξυπηρετεί τις γραφειοκρατικές διαδικασίες και να συμβάλλει στην αυτοματοποίησή τους. Αποκτώντας το δικό σας κωδικό από την ηλεκτρονική πλατφόρμα https://studentweb.aegean.gr/, μπορείτε να αιτηθείτε τα πάντα μέσω του ηλεκτρονικού φοιτητολογίου που έχει δημιουργηθεί και να τα παραλαμβάνετε από το ΚΕΦ, που στεγάζεται στο ισόγειο του Κτηρίου Διοίκησης, στο Λόφο «Ξενία». Έτσι γλιτώνετε χρόνο από τη Γραμματεία του τμήματός σας και όλα γίνονται αυτόματα. Η ηλεκτρονική σελίδα τού ΚΕΦ είναι η www. aegean.gr/kef/. Επιπλέον, από το 2013, με πρωτοβουλία του Συλλόγου Διοικητικών Υπαλλήλων του Πανεπιστημίου Αιγαί-

ου και με την υποστήριξη του Ιδρύματος, έχει ξεκινήσει συνεργασία με καταστήματα της Μυτιλήνης, τα οποία, μέσω ειδικών συμβάσεων που έχουν υπογραφεί, κάνουν ειδικές εκπτώσεις για το προσωπικό και για τους φοιτητές του Πανεπιστημίου, μόνο με την επίδειξη του πάσο τους. Ενημερωθείτε για τις ειδικές τιμές και για τα μαγαζιά που τις προσφέρουν, στην ιστοσελίδα http://karta.aegean. gr/index.php/.

TIPS ● Εάν διαθέτετε ποδήλατο, η διαδρομή μέχρι τις Σχολές του Λόφου «Ξενία» είναι ευχάριστη, εύκολη και γρήγορη με αυτό το μέσο -10΄ με 15΄- με μόνο ίσως λίγο πιο δύσκολο σημείο, την ανηφόρα στην περιοχή της Σουράδας. Φτάνοντας στο ύψος του Λόφου «Ξενία», υπάρχει δυνατότητα να δέσετε το ποδήλατό σας στα κάγκελα που υπάρχουν πάνω στον παραλιακό δρόμο, εκτός και αν αντέχετε να το ανεβάσετε μέχρι πάνω. ● Το Πανεπιστήμιο Αιγαίου προσφέρει και ιατροφαρμακευτική περίθαλψη σε όσους φοιτητές δεν έχουν ξεπεράσει την προβλεπόμενη διάρκεια σπουδών πάνω από δύο χρόνια. Με αυτή καλύπτονται όλα τα νοσοκομεία της χώρας, καθώς και οι συμβεβλημένοι γιατροί της Μυτιλήνης. Ρωτήστε σχετικά στη Φοιτητική Μέριμνα, στο Λόφο «Ξενία».

n VIEW ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ - ΣΧΟΛΕΙΟ 8

XAPTHΣ THΣ ΠOΛHΣ

THΣ

ΘEPMH

HΣ N H Λ MYTI

APXAIO ΘEATPO

EΠANΩ ΣKAΛA

KAΣTPO

ΣYNOIKIΣMOΣ 8o

KIOΣKI

TΣAMAKIA

IΣTOPIKO KENTPO 46

ΛAΓKA∆A

24 33 43 28 19 48

BOYNAPAKI

18 29

11 23 15

33 ΠAΛAIO ∆HMAPXEIO

38 14

YΠOKATAΣTHMA 20 “EMΠPOΣ” 13

47 4

26 8 6o

36 14o

KAΛΛIΘEA 9

21 35

ΣOYPA∆A - AKΛEI∆IOY NEAΠOΛH - AEPO∆POMIO BAPEIA - TAΞIAPXEΣ

MAYPA ΣI∆EPA XPYΣOMAΛΛOYΣA BOΣTANEIO NOΣOKOMEIO

9 VIEW ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ - ΣΧΟΛΕΙΟ n

YΠOMNHMA XAPTH

1. ΟΤΕ

22510 24299

2. ΕΛΤΑ

22510 20100

3. ∆ΕΗ

22510 41641

4. ΚΕΠ ∆ΗΜΟΥ

22510 37625

5. TAΞI

22510 25900

6. ΙΚΑ

22510 26155

7. ∆. ΤΑΜΕΙΟ-ΕΦΟΡΙΑ

22510 40430

8. ∆ΕΥΑΛ

22510 43600

9. ΠΟΡΤΑ-ΠΟΡΤΑ ΤΑΧΥ∆ΡΟΜΕΙΟΥ 22510 43300

31. ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ

22510 40134

32. ∆ΗΜΟΤΙΚΟ ΘΕΑΤΡΟ

22510 37393

33. ΠAΛAIO ΔHMAPXEIO (ΔHMAPXOΣ) 22510 54856 34. ΒΟΣΤΑΝΕΙΟ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟ

22510 57700

35. ΓHΠE∆O 36. O∆OΣ EΛEYΘEPIOY BENIZEΛOY 37. ΠAPKO AΓIAΣ EIPHNHΣ

10. ΑΣΤΥΝΟΜΙΑ-ΤΡΟΧΑΙΑ

22510 41911

11. ALPHA BANK

22510 21827

13. EUROBANK

22510 47692

14. ΤΡΑΠΕΖΑ ΠEIPAIΩΣ

22510 37527

39. ΠΛATEIA AΛYΣI∆AΣ

15. ΤΡΑΠΕΖΑ ΠEIPAIΩΣ

22510 23155

40. O∆OΣ ZΩO∆OXOY ΠHΓHΣ

38. ΠΛATEIA KYΠPIΩN ΠATPIΩTΩN

17. ΕΘΝΙΚΗ ΤΡΑΠΕΖΑ ΕΛΛΑ∆ΟΣ 22510 27938 18. ΕΘΝΙΚΗ ΤΡΑΠΕΖΑ ΕΛΛΑ∆ΟΣ 22510 57102 19. ALPHA BANK

22510 28172

20. YΠOKATAΣTHMA “EMΠPOΣ” 22510 41619 21. ΜΑΡΙΝΑ ΜΥΤΙΛΗΝΗΣ 23. ΤΡΑΠΕΖΑ ΠΕΙΡΑΙΩΣ

22510 43801

24. ΤΑΧΥ∆ΡΟΜΙΚΟ ΤΑΜΙΕΥΤΗΡΙΟ 22510 23569

41. O∆OΣ BOYPNAZΩN 42. AΓIOΣ ΘEPAΠONTAΣ 43. ΠΛATEIA ΣAΠΦOYΣ 44. MHTPOΠOΛH 45. ΓENI TZAMI

25. ΤΡΑΠΕΖΑ ΕΛΛΑ∆ΟΣ

22510 28474

26. ∆ΗΜΑΡΧΕΙΟ

22510 27777

27. ΚΤΕΛ ΥΠΕΡΑΣΤΙΚΩΝ

22510 28873

28. ΚΤΕΛ ΑΣΤΙΚΩΝ

22510 46436

47. ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ Β. ΑIΓΑΙΟΥ

22513 52100

29. ΤΕΛΩΝΕΙΟ

22510 28311

48. EΠIMEΛHTHPIO

22510 28431

30. ΛΙΜΕΝΑΡΧΕΙΟ

22510 24115 22510 23196

49. KOΛYMBHTHPIO

22510 26477

46. O∆OΣ EPMOY

n VIEW ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ - ΣΧΟΛΕΙΟ 10

ΠANEΠIΣTHMIO AIΓAIOY ΑΠΟ ΤΑ ΚΑΛΥΤΕΡΑ ΔΙΕΘΝΩΣ!

Σε μία από τις ευρύτερα γνωστές διεθνείς ταξινομήσεις Πανεπιστημίων, το Πανεπιστήμιο Αιγαίου αξιολογήθηκε ως το 8ο στην Ελλάδα, με σειρά 970 στον κόσμο! Στη σχετική ιστοσελίδα (http://www. webometrics.info/en/Europe/Greece) περιγράφεται διεξοδικά και η σχετική μεθοδολογία που ακολουθείται σταθερά κατά την τελευταία δεκαετία και πλέον. Το Πανεπιστήμιο Αιγαίου... στο Πεκίνο Μια σημαντική διεθνής συνεργασία υπογράφηκε τον περασμένο Ιούλιο, μεταξύ του Πανεπιστήμιου Αιγαίου και του Πανεπιστήμιου Γεωεπιστημών του Πεκίνου από τη Κίνα. Πρόκειται για συμφωνία που καλύπτει στους τομείς της έρευνας και της εκπαίδευσης. Οι κύριες επιστημονικές περιοχές και κλάδοι συνεργασίας μεταξύ των δύο πανεπιστημίων θα αφορούν στις Γεω-επιστήμες, τις Επιστήμες της Θάλασσας και τις Επιστήμες Περιβάλλοντος. Στόχος της συμφωνίας είναι η ενίσχυση της συνεργασίας στους ακόλουθους τομείς: • η προώθηση της έρευνας και της εκπαίδευσης σε επιστημονικούς τομείς κοινού ενδιαφέροντος • η ενίσχυση της συνεργασίας σε τομείς οικονομικών, πολιτιστικών και κοινωνικών δραστηριοτήτων στους οποίους έχουν συμμετοχή τα δύο Πανεπιστήμια • η συνεργασία σε κοινά ερευνητικά προγράμματα και δραστηριότητες με χρηματοδότηση εσωτερική ή εξωτερική • η προώθηση ανταλλαγών εκπαιδευτικού προσωπικού και φοιτητών μεταξύ των δύο Πανεπιστημίων Συντονιστής καθηγητής, ο οποίος θα επιβλέπει την υλοποίηση των δράσεων συνεργασίας αλλά και την ανάπτυξη των μελλοντικών προγραμμάτων συνεργασίας, ορί-

σθηκε ο Καθηγητής του Τμήματος Γεωγραφίας Νικόλαος Ζούρος, ο οποίος είχε την πρωτοβουλία για τη συνεργασία μεταξύ των δύο Πανεπιστημίων. Θερινές... αποστολές! - Σαράντα επιστήμονες, στελέχη γεωπάρκων και ακαδημαϊκοί, υπεύθυνοι φορέων τουρισμού, στελέχη τοπικής αυτοδιοίκησης 14 χωρών από όλο τον κόσμο (ΗΠΑ, Κίνα, Σενεγάλη, Ταϊλάνδη, Βέλγιο, Γερμανία, Ηνωμένο Βασίλειο, Ισπανία, Ιταλία, Πορτογαλία, Ρουμανία, Τσεχία, Κύπρο, Ελλάδα) συμμετείχαν στο Διεθνές Θερινό Σχολείο Γεωπάρκων με αντικείμενο «Γεω-Εκαίδευση στην Πράξη Γεω-διατήρηση – Διαχείριση Γεωπάρκων Γεωτουρισμός και Τοπική ανάπτυξη» που πραγματοποιήθηκε τον Ιούνιο στη Λέσβο. - Σαράντα έξι φοιτητές από όλο τον κόσμο, παρευρέθηκαν σε ημερίδα στο πολύκεντρο Πλωμαρίου, καλεσμένοι στα πλαίσια του θερινού σχολείου του Πανεπιστημίου Αιγαίου με θέμα «Πολιτισμοί, Μεταναστεύσεις, Σύνορα», όπου παρουσιάστηκε σχετικό φωτογραφικό υλικό και συζητήθηκε το προσφυγικό ζήτημα στη Λέσβο και το εξαιρετικά δύσκολο θέμα της φωτογράφισης μεταναστών. - Με επιτυχία έγινε στο Αρχοντικό Γεωργιάδη, στη Μυτιλήνη, η έκθεση που διοργάνωσαν φοιτητές και φοιτήτριες του Τμήματος Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου, για τα 15 χρόνια λειτουργίας του Τμήματος. Τίτλος της έκθεσης: «Κάτι έμεινε» - Η επιτροπή «Πράσινο Πανεπιστήμιο» του Πανεπιστημίου Αιγαίου οργάνωσε μια ενδιαφέρουσα συνάντηση- συζήτηση, με αφορμή την παγκόσμια ημέρα Περιβάλλοντος (5 Ιουνίου), με θέμα τη διαχείριση στερεών αποβλήτων στο Αιγαίου, την ελαχιστοποίηση, την επαναχρησιμοποίηση και την ανακύκλωσή τους. Η συνάντηση έγινε στις αίθουσες τηλεδιάσκεψης του Πανεπιστημίου Αιγαίου, με τη δυνατότητα παράλληλης σύνδεσης των νησιών που βρίσκονται μονάδες του Ιδρύματος και συγκεκριμένα σε Μυτιλήνη, Λήμνο, Χίο, Σάμο, Ρόδο και Ερμούπολη.

11 VIEW ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ - ΣΧΟΛΕΙΟ n

Γενική Εξέταση Αίματος (Full Blood Count - FBC) Γράφει η ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ ΒΟΥΛΕΛΛΗ-ΜΑΤΑΡΑ*

ίναι ίσως η πιο σημαντική εξέταση αίματος, αφού τα ευρήματά της δίνουν πολύτιμες διαγνωστικές πληροφορίες για την κατάσταση και την εικόνα της υγείας του ανθρώπινου οργανισμού. Η Γενική Εξέταση Αίματος είναι μία από τις συχνότερα ζητούμενες και διενεργούμενες εργαστηριακές εξετάσεις αίματος. Σε αυτήν μελετούνται τόσο ποσοτικά όσο και μορφολογικά όλα τα έμμορφα συστατικά (κύτταρα) του αίματος, τα οποία αιωρούνται μέσα σε υγρό περιβάλλον που ονομάζεται πλάσμα. Τα στοιχεία αυτά παράγονται και ωριμάζουν αρχικά στον μυελό των οστών και, στη συνέχεια, υπό φυσιολογικές συνθήκες απελευθερώνονται στο αίμα ανάλογα με τις ανάγκες. Η ποσοτική μελέτη αφορά τον ολικό αριθμό ή την εκατοστιαία αναλογία των αιμοσφαιρίων, δηλαδή των κυττάρων του αίματος (Ερυθρών, Λευκών, Αιμοπεταλίων), ενώ μορφολογικά αναζητούνται μεταβολές ή αλλοιώσεις αναφορικά με το μέγεθος, το σχήμα, το είδος καθώς και άλλων φυσικών χαρακτηριστικών των αιμοσφαιρίων.

Στη Γενική Εξέταση Αίματος προσδιορίζονται η Αιμο-

σφαιρίνη, ο Αιματοκρίτης, ο αριθμός των Ερυθροκυττάρων, των Λευκοκυττάρων (με τον Λευκοκυτταρικό τους τύπο), των Αιμοπεταλίων καθώς επίσης και σειρά άλλων αιματολογικών παραμέτρων με ιδιαίτερη σημασία ο καθένας τους. Με την εισαγωγή σύγχρονων αιματολογικών αναλυτών υψηλής τεχνολογίας και την αυτοματοποίηση των μετρήσεων, οι προσδιορισμοί αυτοί έγιναν όχι μόνο ταχύτεροι αλλά και ακριβέστεροι. Ο προσδιορισμός όλων αυτών των αιματολογικών παραμέτρων είναι πάρα πολύ σημαντικός και χρήσιμος για τη διάγνωση πολλών νοσημάτων, όπως (μικροβιακών και ιογενών λοιμώξεων), αιμοσφαιρινοπαθειών και αναιμιών (κληρονομικών, αιμολυτικών, σιδηροπενικών), αιμορραγιών ή θρομβώσεων και λευχαιμιών. Εξίσου σημαντικός και χρήσιμος είναι επίσης ο προσδιορισμός των αιματολογικών παραμέτρων και για την παρακολούθηση της πορείας πολλών παθήσεων και νοσημάτων καθώς και για την αποτελεσματικότητα της ακολουθούμενης θεραπείας. Η διαταραχή οποιουδήποτε τμήματος του ανθρώπινου οργανισμού μπορεί να προκαλέσει αλλαγές στη σύσταση του αίματος. Τα διάφορα συστατικά που αποτελούν το αίμα αντικατοπτρίζουν τις περισσότερες από τις λειτουργίες του οργανισμού. Κάτω από φυσιολογικές συνθήκες τα συστατικά αυτά βρίσκονται σε σταθερά και φυσιολογικά επίπεδα. Οι όποιες αλλαγές όμως στη φυσιολογική λειτουργία του οργανισμού, συχνά συνοδεύονται και από αλλαγές τόσο στα ποσοτικά όσο και στα μορφολογικά χαρακτηριστικά των συστατικών του αίματος, επιτρέποντας έτσι τη συγκέντρωση χρήσιμων στοιχείων απαραίτητων για τη σωστή και έγκαιρη διάγνωση. * Η κ. Αλεξάνδρα Βουλέλλη-Ματαρά είναι μικροβιολόγος-βιοπαθολόγος.

n VIEW ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ - ΣΧΟΛΕΙΟ 12

ΤΑΞΙΔΕΨΤΕ... ΦΘΗΝΟΤΕΡΑ Οι ακτοπλοϊκές «Blue Star», «Hellenic Seaways» και η αεροπορική εταιρεία «Aegean» έχουν ήδη ανακοινώσει εκπτώσεις και ευκαιρίες για τους πρωτοετείς φοιτητές και φοιτήτριες. Σύμφωνα με ανακοίνωση της «Αegean» για τη χρονιά 2015-2016, 250 Έλληνες πρωτοετείς φοιτητές θα λάβουν δωρεάν οκτώ εισιτήρια ανά έτος για όλη την τετραετή ή πενταετή διάρκεια των σπουδών τους. Η πρωτοβουλία αφορά 100 νεοεισαχθέντες φοιτητές από περιοχές που εντάσσονται στις άγονες γραμμές (Αστυπάλαια, Ζάκυνθος, Ικαρία, Κάλυμνος, Κάρπαθος, Κάσος, Καστελόριζο, Κύθηρα, Λέρος, Μήλος, Νάξος, Πάρος, Σκιάθος, Σκύρος, Σύρος) και 150 νεοεισαχθέντες από την υπόλοιπη Ελλάδα. Η υποβολή των αιτήσεων γίνεται αποκλειστικά μέσω της ιστοσελίδας www.kontastousneous.gr, όπου οι συμμετέχοντες θα μπορούν να υποβάλουν ηλεκτρονικά την αίτησή τους και τα απαιτούμενα δικαιολογητικά, μετά την εγγραφή τους στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα. Οι νέοι πρωτοετείς της ακαδημαϊκής χρονιάς 2015/16 θα έχουν τη δυνατότητα να καταθέσουν τις αιτήσεις τους στο www. kontastousneous.gr από τη Δευτέρα 28 Σεπτεμβρίου 2015 στις 12:00 έως 30 Οκτωβρίου 2015 στις 23:59.

Έκπτωση 50% για τον φοιτητή και την οικογένειά του, εφόσον τον συνοδεύει, σε όλες τις θέσεις εκτός από καμπίνα LUX έως 31 Οκτωβρίου 2015 για τις γραμμές των Κυκλάδων, των Δωδεκανήσων, τη Χίο και Μυτιλήνη, το Ηράκλειο και τα Χανιά εξήγγειλε η «Blue Star Ferries». Οι ενδιαφερόμενοι θα μπορούν να εκδώσουν τα εισιτήριά τους απ’ όλα τα συνεργαζόμενα με την εταιρεία ταξιδιωτικά πρακτορεία, προσκομίζοντας το «Δελτίο Εξεταζομένων Πανελλαδικών Εξετάσεων 2015». Το ίδιο πλαίσιο προβλέπεται και από τη «Hellenic Seaways», που προσφέρει 50% έκπτωση σε όλους τους νεοεισαχθέντες φοιτητές και στα μέλη της οικογένειας που τους συνοδεύουν για τις διαδικασίες εγγραφής στις σχολές που θα φοιτήσουν. Η ισχύς της έκπτωσης ξεκινά από την 28η Αυγούστου 2015 και θα διαρκέσει μέχρι την 31η Οκτωβρίου 2015 ενώ αφορά όλους τους προορισμούς που εξυπηρετεί και όλες τις μετακινήσεις από και προς τον τόπο σπουδών τους. Η έκπτωση αυτή παρέχεται, όπως και παραπάνω, με την επίδειξη του «Δελτίου Εξεταζομένου των Πανελλαδικών Εξετάσεων 2015» σε όλα τα πρακτορεία της εταιρείας καθώς και στα συνεργαζόμενα ταξιδιωτικά γραφεία.

MYTIΛHNIEΣ

ΓEYΣEIΣ

Η Λέσβος έχει απ’ όλα και έτσι θα έχετε άφθονα στο πιάτο σας λαδοτύρι, τουλουμοτύρι, γκιουζλεμέδες, κολοκυθολούλουδα, παπαλίνες και σαρδέλες Καλλονής, ελιές, ψάρια και θαλασσινά, φρέσκα λαχανικά. Και φυσικά, ούζο… Δεν είναι τυχαίο ότι το «Lonelyplanet», επιλέγει ως κορυφαίο στο φαγητό τη Λέσβο για όσους επιλέξουν τη χώρα μας για τις διακοπές τους! Υπάρχουν πολλές ταβέρνες και εστιατόρια μέσα στην πόλη της Μυτιλήνης, κυρίως στην Επάνω Σκάλα και το Φανάρι, στη νότια πλευρά της προκυμαίας, αλλά και στις περιοχές γύρω από τη Μυτιλήνη, όπως στους Ταξιάρχες ή Καγιάνι, το Ακρωτήρι, την Αγιά Μαρίνα, την Παναγιούδα, τα Πάμφιλα και τη Θερμή. Οι πιο… μερακλήδες, μην παραλείψετε να «ψάξετε» και για τα καφενεία-ουζερί της Μυτιλήνης, τα οποία έχουν ατμόσφαιρα διαφορετική από τα εστιατόρια και τις ταβέρνες και είναι διασκορπισμένα σε διάφορα σημεία της πόλης, όπως

13 VIEW ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ - ΣΧΟΛΕΙΟ n στο βόρειο τμήμα της Ερμού, στο Συνοικισμό, στη Χρυσομαλλούσα κ.α.. Τα καινούργια στέκια στην πόλη βρίσκονται πλέον στα Λαδάδικα και στην οδό Κομνηνάκη. Πάντα υπάρχει φυσικά και η επιλογή του γρήγορου φαγητού, για όσους δεν έχουν χρόνο (και χρήμα). Ψησταριές, κρεπερί, μαγαζιά με σάντουιτς, τυρόπιτες και άλλα, μπορείτε να βρείτε κυριολεκτικά παντού. Από αυτά μπορείτε να παραγγείλετε τηλεφωνικά, κάτι στο οποίο θα σας βοηθήσει και ο οδηγός μας. Υπάρχουν και διάφορα μαγειρεία, στα οποία μπορείτε να συνδυάσετε το γρήγορο με φαγητό που θα σας θυμίσει το σπίτι σας. Και όσοι από εσάς θέλετε… διαφορετικές γεύσεις, μπορείτε να γευτείτε ιταλικά πιάτα στις διάφορες πιτσαρίες που βρίσκονται στην προκυμαία, το Μακρύ Γιαλό, πίσω από την Πλατεία Σαπφούς και προς την Επάνω Σκάλα, πάνω στην Ερμού. Στα πιο ακριβά εστιατόρια, θα βρείτε και γεύσεις από Ανατολή και την υπόλοιπη Ευρώπη.

TIP ● Η πιο οικονομική και καλή για την… κοινωνικοποίησή σας επιλογή παραμένει η Φοιτητική Λέσχη, στο Λόφο «Ξενία».

n VIEW ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ - ΣΧΟΛΕΙΟ 14

Αποτρίχωση με laser & θεραπεία θυλακίτιδος

Γράφει ο ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΖΑΜΠΑΚΟΣ*

ανεπιθύμητη τριχοφυΐα είναι ένα σημαντικό πρόβλημα τόσο για τις γυναίκες όσο και για τους άνδρες. Ανάλογα με το βαθμό και την περιοχή που εμφανίζεται, μπορεί να επιβαρύνει σημαντικά την ψυχολογία ή να φέρει σε δύσκολη θέση το άτομο που την έχει, ιδιαίτερα αν είναι... γένους θηλυκού. Ποια γυναίκα δεν αισθάνεται άσχημα για τριχοφυΐα στο πρόσωπο ή ποια θα διανοηθεί να εμφανιστεί στην παραλία με μαγιό χωρίς να έχει κάνει προηγουμένως αποτρίχωση; Πολύ συχνό δε είναι και το πρόβλημα της θυλακίτιδας, που εμφανίζεται όταν η αποτρίχωση γίνεται με ξυραφάκι, χαλάουα ή κερί ή ακόμα και με τη χρήση κρέμας. Πρόκειται για μία επιφανειακή λοίμωξη του τριχικού θύλακα που δημιουργείται όταν η «κομμένη» με τις παραπάνω μεθόδους τρίχα δε μπορεί να διαπεράσει την εξωτερική στοιβάδα του δέρματος, με αποτέλεσμα να εγκλωβίζεται και να γυρνάει προς τα μέσα. Αποτέλεσμα είναι να δημιουργούνται αντιαισθητικά και ενοχλητικά σπιθουράκια ή ακόμα και κύστεις που προκαλούν φαγούρα, ερυθρότητα μέχρι τοπικά αποστήματα, οπότε απαιτείται χειρουργική διάνοιξη. Σε ορισμένα άτομα υπάρχει μεγαλύτερη προδιάθεση για την εμφάνιση θυλακίτιδας, ακόμα και αν τηρούνται όλοι οι κανόνες πρόληψης και υγιεινής, όπως η χρήση άνετων βαμβακερών ρούχων τα οποία δεν τρίβονται με το δέρμα, η πλύση με ήπια αντισηπτικά σαπούνια και η απολέπιση (ώστε να μην παγιδεύονται οι τρίχες). Η αποτρίχωση με �� laser�� -σε αντίθεση με τις άλλες μεθόδους αποτρίχωσης (ξυραφάκι, κερί, κρέμες, ριζική αποτρίχωση)- μπορεί να δώσει άμεση και οριστική απάντηση στο πρόβλημα της ανεπιθύμητης τριχοφυΐας ενώ για το πρόβλημα της θυλακίτιδας αποτελεί τη μόνη ιατρικώς ενδεδειγμένη λύση. Όσον αφορά το αισθητικό κομμάτι, υπερέχει σαφώς, διότι αφήνει την επιδερμίδα απαλλαγμένη από τις ανεπιθύμητες τρίχες, λεία και μεταξένια, χωρίς ερεθισμούς και μάλιστα μόνιμα. Πώς λειτουργεί; Το laser είναι μια συσκευή που εκπέμπει μια πολύ ισχυρή ακτίνα φωτός, η οποία, ανάλογα με το μήκος κύματός της (δηλαδή το «χρώμα» της), απορροφάται από συγκεκριμένους «στόχους» μέσα στο σώμα, όπως π.χ. από τη μελανίνη της τρίχας, με αποτέλεσμα την καταστροφή του θυλάκου της τρίχας ώστε να μη μπορεί να αναπτυχθεί ξανά. Το κλειδί για την επιτυχημένη θεραπεία είναι η όσο το δυνατόν μεγαλύτερη διαφορά ανάμεσα στο χρώμα του δέρματος και το χρώμα των τριχών, ώστε όλη η ενέργεια να απορροφάται από την τρίχα.

Η ιδανικότερη περίπτωση είναι το ανοικτό, λευκό δέρμα με σκούρες μαύρες τρίχες. Αντίθετα οι ξανθές και οι λευκές τρίχες δεν απορροφούν την ενέργεια του laser με αποτέλεσμα να μην καταστρέφονται. Η ζωή της τρίχας παρουσιάζει κυκλικότητα. Οι τρίχες δηλαδή περνούν από μία φάση ανάπτυξης (αναγενής φάση), μετά σταθεροποιούνται (καταγενής φάση) και στο τέλος μπαίνουν σε μία φάση «μαρασμού» (τελογενής φάση). Μόνον όσες τρίχες βρίσκονται στη φάση ανάπτυξης είναι ευαίσθητες στην ενέργεια του �� laser�� και καταστρέφονται μόνιμα, ενώ οι υπόλοιπες πέφτουν μεν, αλλά ξαναβγαίνουν μετά από ορισμένο καιρό. Για το λόγο αυτό απαιτούνται επαναληπτικές συνεδρίες μέχρι να πετύχουμε όλες τις τρίχες στη συγκεκριμένη φάση της ζωής τους. Μετά από κάθε θεραπεία, οι τρίχες που παραμένουν είναι λεπτότερες, πιο αδύνατες, πιο αραιές και μεγαλώνουν με πιο αργό ρυθμό. Σε ποια σημεία μπορεί να εφαρμοστεί η θεραπεία; Η αποτρίχωση με �� laser�� μπορεί να εφαρμοστεί ακίνδυνα σε όλα τα σημεία του σώματος ή του προσώπου, όπως παρειές, άνω χείλος, πηγούνι, λαιμό, μασχάλες, χέρια, πόδια, μπικίνι, πλάτη, κοιλιά αλλά και σε ευαίσθητες περιοχές, όπως στήθος, θηλές, αυτιά και μύτη. Πόσες συνεδρίες χρειάζονται; Ο αριθμός των συνεδριών αποτρίχωσης που θα απαιτηθεί για να επιτευχθούν μακροχρόνια ριζικά αποτελέσματα εξαρτάται από διάφορους παράγοντες, όπως ο φωτότυπος του δέρματος, η σκληρότητα και το χρώμα των τριχών, η περιοχή του σώματος και τυχόν ορμονικοί παράγοντες (π.χ. πολυκυστικές ωοθήκες). Περιοχές όπως το πρόσωπο και ο λαιμός στη γυναίκα, η πλάτη και οι ώμοι στον άνδρα είναι οι περιοχές με εντονότερη ορμονοεξαρτόμενη τριχοφυϊα και απαιτούν μεγαλύτερο αριθμό συνεδριών. Αντίστοιχα, οι άνδρες χρειάζονται συνήθως τον διπλάσιο χρόνο λόγω της αυξημένης συγκέντρωσης ανδρογόνων. Ο αριθμός των συνεδριών που απαιτείται για ένα καλό αποτέλεσμα ποικίλει από άτομο σε άτομο και από περιοχή σε περιοχή. Σε γενικές γραμμές χρειάζονται 6-10 συνεδρίες για το πρόσωπο, μία κάθε 4-6 εβδομάδες, ενώ για το υπόλοιπο σώμα χρειάζονται 4-8 συνεδρίες, μία κάθε 6-8 εβδομάδες. Μερικές φορές, ιδίως στις πρώτες φάσεις της θεραπείας, οι τρίχες μπορεί να εμφανιστούν πιο γρήγορα, οπότε και κάνουμε τη θεραπεία νωρίτερα.

15 VIEW ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ - ΣΧΟΛΕΙΟ n

Πόσο μόνιμο είναι το αποτέλεσμα; Μετά την ολοκλήρωση της θεραπείας μπορεί να επανεμφανίζονται κατά καιρούς λίγες αδύνατες τρίχες και συνήθως χρειάζεται συντήρηση μία φορά το χρόνο. Τι πρέπει να προσέξω πριν τη θεραπεία; Κατά τη διάρκεια των θεραπειών αποτρίχωσης με �� laser�� απαγορεύεται η χρήση μηχανής αποτρίχωσης, κεριού (χαλάουα) ή η αφαίρεση των τριχών με τσιμπιδάκι, αφού έτσι αφαιρείται η τρίχα με το θύλακό της και η θεραπεία με laser�� δεν έχει αποτέλεσμα. Επιτρέπονται το ψαλιδάκι, το ξύρισμα και οι αποτριχωτικές κρέμες. Συνιστάται ξύρισμα της περιοχής που θα γίνει η θεραπεία την ίδια ή την προηγούμενη ημέρα ώστε οι τρίχες να φαίνονται ελάχιστα. Η θεραπεία είναι σε γενικές γραμμές ανώδυνη, σε ευαίσθητα όμως άτομα, ή σε ιδιαίτερα ευαίσθητες περιοχές όπως η περιοχή του μπικίνι, μπορεί να χρησιμοποιηθεί αναισθητική κρέμα (Emla) μία ώρα πριν τη θεραπεία.

Αποφύγετε να είστε μαυρισμένες κατά τη θεραπεία, αφού έτσι αναγκαζόμαστε να μειώσουμε την ισχύ του laser�� , με αποτέλεσμα να μειώνεται η αποτελεσματικότητά του. Τι πρέπει να προσέξω μετά τη θεραπεία; Αμέσως μετά τη θεραπεία μπορεί να εμφανιστεί ήπια ερυθρότητα με ελαφρό οίδημα, που όμως υποχωρούν γρήγορα. Συνήθως μετά τη θεραπεία τοποθετείται μια ειδική καταπραϋντική κρέμα για τη μείωση της ερυθρότητας και του ερεθισμού.

Αποφύγετε την έκθεση στον ήλιο (συνιστάται η χρήση αντηλιακού) και σε πηγές έντονης θερμότητας τις πρώτες ημέρες μετά τη θεραπεία. Σε ορισμένες περιπτώσεις, μετά την πρώτη θεραπεία, οι τρίχες μπορεί να καθυστερήσουν να πέσουν ή μπορεί να ξαναβγούν πολύ γρήγορα. Στην περίπτωση αυτή απαιτείται επαναληπτική θεραπεία στις δύο εβδομάδες. * Ο κ. Γεώργιος Ζαμπάκος είναι πλαστικός χειρούργος.

17 VIEW ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ - ΣΧΟΛΕΙΟ n

10 χρυσοί κανόνες για προστασία από ιούς και δούρειους ίππους

νεξάρτητα από τον τρόπο που οργανώνει ο καθένας µας τη ζωή του, οι υπολογιστές και το διαδίκτυο (internet) έχουν πλέον γίνει αναπόσπαστο τμήµα της καθημερινής ζωής στην εργασία και στο σπίτι µας. Δεν είναι δύσκολο να προστατέψετε τον υπολογιστή σας από ιούς και άλλες απειλές, θα πρέπει ωστόσο να είστε επιμελής. Φυσικά 100% προστασία δεν υπάρχει, αλλά η εφαρμογή των παρακάτω κανόνων εξασφαλίζει τη μεγαλύτερη δυνατή προστασία. 1ος κανόνας Νέοι ιοί εμφανίζονται καθημερινά, έτσι είναι απαραίτητο να εγκαταστήσετε ένα πρόγραμμα προστασίας από ιούς. Πολλοί χρήστες υπολογιστών πιστεύουν πως οι δωρεάν antivirus εφαρμογές είναι επαρκείς για την προστασία του υπολογιστή από ιούς και spyware. Ωστόσο, τα δωρεάν προγράμματα συνήθως δεν παρέχουν επαρκή προστασία από τη συνεχώς αυξανόμενη λίστα των απειλών.

Η καθημερινή ενηµέρωση του λογισµικού antivirus βοηθά στην αντιµετώπιση των νέων ιών που εµφανίζονται καθηµερινά. 2ος κανόνας Μην ανοίγετε επισυναπτόµενα αρχεία (attachments) στα emails που προέρχονται από άγνωστες πηγές. Έχει γίνει πλέον συνήθεια οι ιοί να στέλνονται σαν attachments σε ηλεκτρονικά ταχυδροµεία, ιδιαίτερα από γνωστούς και φίλους. Οι µοντέρνες µέθοδοι που χρησιµοποιούν τα προγράµµατα των ιών είναι να δηµιουργούν αυτόµατα πληθώρα ηλεκτρονικών ταχυδροµείων από τις λίστες διευθύνσεων ενός χρήστη που έχει µολυνθεί και να τα στέλνουν σε όλους τους φίλους και γνωστούς µε τους οποίους αυτός επικοινωνεί. Ιδιαίτερη προσοχή χρειάζεται στο άνοιγµα αρχείων (attachments) µε EXE extension που είναι εκτελούµενα προγράµµατα, χωρίς αυτό να σηµαίνει ότι τα υπόλοιπα αρχεία είναι λιγότερο επικίνδυνα.

n VIEW ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ - ΣΧΟΛΕΙΟ 18

3ος κανόνας Περιορίστε τον αριθµό των χρηστών που έχουν πρόσβαση στον υπολογιστή σας. Γνωρίζετε ότι η χρήση του internet από άτοµα που έχουν πρόσβαση στον υπολογιστή σας µπορεί να µεταφέρει ιούς στον υπολογιστή σας. Ένας χρήστης του υπολογιστή σας που δεν τηρεί τους κανόνες µπορεί να επιφέρει ανεπανόρθωτη ζηµιά στον υπολογιστή σας και στα δεδοµένα που διατηρείτε σε αυτόν. 4ος κανόνας Εγκαθιστάτε τις νέες εκδόσεις λογισµικού, που σκοπό έχουν την προστασία από κενά ασφάλειας. Κρατήστε τον υπολογιστή σας ενημερωμένο. Υπάρχουν πολλοί ιοί σήµερα που χρησιµοποιούν «τρύπες» και αδυναµίες των λειτουργικών συστηµάτων και των εφαρµογών. Η Microsoft κυκλοφορεί ενημερωμένες εκδόσεις ασφαλείας, που μπορούν να βοηθήσουν στην προστασία του υπολογιστή σας. 5ος κανόνας Χρησιμοποιήστε ένα τείχος προστασίας. Το τείχος προστασίας των Windows (ή οποιοδήποτε άλλο τείχος προστασίας) μπορεί να σας βοηθήσει να ενημερωθείτε για ύποπτη δραστηριότητα εάν ένας ιός τύπου worm επιχειρεί να συνδεθεί με τον υπολογιστή σας. Μπορεί, επίσης, να εμποδίσει τους ιούς, worms και hackers από το να επιχειρήσουν να κατεβάσουν επιβλαβή προγράμματα στον υπολογιστή σας. 6ος κανόνας Προσέχετε τα «μικρά» παράθυρα. Χρησιμοποιήστε ένα pop-up blocker με τον browser σας. Τα Pop-up παράθυρα είναι μικρά παράθυρα του προγράμματος περιήγησης που εμφανίζονται στο επάνω μέρος της ιστοσελίδας που προβάλλετε. Αν και τα περισσότερα έχουν δημιουργηθεί από διαφημιστές, μπορούν επίσης να περιέχουν κακόβουλο ή μη ασφαλή κώδικα. Ένα πρόγραμμα που αποκλείει τα pop-up μπορεί να αποτρέψει να εμφανίζονται κάποια ή όλα αυτά τα παράθυρα. 7ος κανόνας Εγκαταστήστε και ενημερώστε το πρόγραμμα Antispyware. Το spyware είναι λογισμικό που είναι κρυφά εγκατεστημένο στον υπολογιστή σας και επιτρέπει σε άλλους να περιεργαστούν τις δραστηριότητές σας. Μερικά spyware συλλέγουν πληροφορίες για εσάς χωρίς τη συγκατάθεσή σας ή παράγουν ανεπιθύμητα pop-up παράθυρα στον φυλλομετρητή σας. Να είστε

επιφυλακτικοί με τις διαφημίσεις που προσφέρουν δωρεάν antispyware προγράμματα για «κατέβασμα». Σε ορισμένες περιπτώσεις τα προϊόντα αυτά μπορούν να είναι ψεύτικα και μπορεί να περιέχουν πραγματικά spyware ή άλλο κακόβουλο κώδικα. Ο συνδυασµός ενός antivirus και ενός antispyware µπορεί να δώσει µεγαλύτερη ασφάλεια στον υπολογιστή σας. 8ος κανόνας Χρησιμοποιήστε τις ρυθμίσεις ασφαλείας και ιστορικού του προγράμματος περιήγησής σας. Καθαρίστε τη μνήμη cache του internet και το ιστορικό περιήγησής σας. Τα περισσότερα προγράμματα περιήγησης αποθηκεύουν πληροφορίες σχετικά με τις ιστοσελίδες που επισκέπτεστε, καθώς και πληροφορίες που οι ιστοσελίδες σας προτρέπουν να δώσετε (όπως το όνομα, τον κωδικό πρόσβασης και τη διεύθυνσή e-mail σας). Ενώ αυτό μπορεί να είναι χρήσιμο, υπάρχουν φορές που θέλετε να διαγράψετε μερικά ή όλα απ’ αυτά, για παράδειγμα όταν χρησιμοποιείτε ένα δημόσιο υπολογιστή και δε θέλετε να αφήσετε πίσω τις προσωπικές σας πληροφορίες. 9ος κανόνας Παίρνετε τακτικά αντίγραφα (back-up) των αρχείων σας. Σε περίπτωση που χρήσιµα δεδοµένα του υπολογιστή σας καταστραφούν από διάφορες αιτίες, που περιλαµβάνουν µόλυνση από ιούς, η χρήση αντιγράφων ασφαλείας (back-up) µπορεί να σας βοηθήσει στην επανάκτηση των αρχείων σας. Σε αντίθετη περίπτωση, µπορεί να χάσετε αρχεία που αντιστοιχούν σε µήνες ή χρόνια δουλειάς. 10ος κανόνας Μην πανικοβάλλεστε! Στις περισσότερες περιπτώσεις µεγάλης ζηµιάς µετά από µόλυνση από ιούς, η καταστροφή δεδοµένων έγινε από τον πανικοβληµένο χρήστη του υπολογιστή, ο οποίος κατέστρεψε οριστικά τα δεδοµένα του µε λάθος ενέργειες. Θα ήταν προτιµότερο να αφήσετε τη διαδικασία αποκατάστασης σε ειδικούς, αν δεν αισθάνεστε σίγουροι για τις ενέργειές σας. Πηγές: https://www.fbi.gov/scams-safety/computer_protect http://windows.microsoft.com/en-us/windows7/tipsfor-protecting-your-computer-from-viruses http://www.cnc.uom.gr/ - Κέντρο Υπολογιστών και ∆ικτύων Πανεπιστηµίου Μακεδονίας

19 VIEW ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ - ΣΧΟΛΕΙΟ n

Τέχνη για όλους σε έναν χώρο για την τέχνη Γράφει ο ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΚΑΛΑΝΤΖΑΚΗΣ* «Αν ακούς μια φωνή μέσα σου να σου λέει “δε μπορείς να ζωγραφίσεις”, τότε οπωσδήποτε να ζωγραφίζεις, και η φωνή θα σωπάσει». Vincent Van Gogh Ο Δημήτρης Καλαντζάκης (απόφοιτος ΑΣΚΤ) και η Σοφία Βολιώτη (απόφοιτη ΠΤΕ), μετά από τέσσερα χρόνια συνεργασίας με τον ΦΟΜ και τη λειτουργία της Εικαστικής Ακαδημίας, βρίσκονται φέτος σε καινούριο χώρο για μια ακόμη δημιουργική χρονιά. Το «ArtLab», που στεγάζεται στην Ε. Βοστάνη 5Α, είναι το νέο εργαστήρι τέχνης της πόλης, στο οποίο από τον Οκτώβρη θα λειτουργούν τμήματα: Βασικού Σχεδίου, Ζωγραφικής, Αγιογραφίας, Προετοιμασίας για Σχολές Καλών Τεχνών, Ελεύθερου Σχεδίου για Πανελλήνιες και Κατατακτήριες, Παιδικά και Εφηβικά. Στόχος του εργαστηρίου είναι όσοι επιθυμούν να ασχοληθούν με τα εικαστικά να αναπτύξουν και να εξελίξουν τις δεξιότητές τους και να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους. Για τον λόγο αυτό, εκτός από τα καθιερωμένα μαθήματα, διοργανώνονται διαλέξεις, σπουδή γυμνού μοντέλου και γίνονται συχνά αναφορές και έρευνα στην Ιστορία της Τέχνης μέσα από την εξαιρετικά ενημερωμένη βιβλιοθήκη του εργαστηρίου. Επίσης, φέτος στο εργαστήριο θα λειτουργήσει τμήμα Εικαστικού Παιχνιδιού Ενηλίκων. Το τμήμα αυτό απευθύνεται σε εκείνους που είτε έχουν κάνει στο παρελθόν μαθή-

ματα σχεδίου/ζωγραφικής είτε σε εκείνους που δεν έχουν διδαχθεί ποτέ τίποτα! Στο τμήμα αυτό οι μαθητές θα παίξουν και θα ασχοληθούν με τις τέχνες χωρίς να περάσουν μέσα από αυστηρές διδακτικές διαδικασίες. Στόχος μας είναι οι ενδιαφερόμενοι να έρθουν σε επαφή με την τέχνη και να εκφραστούν μέσα από αυτή με τον δικό τους τρόπο και χωρίς περιορισμούς ή κανόνες. Ένα σημαντικό κομμάτι του εργαστηρίου αποτελούν οι νέοι που προετοιμάζονται για τις εξετάσεις για Σχολές Καλών Τεχνών και Πανελλαδικές. Το «ArtLab» είναι ένας χώρος πλήρως εξοπλισμένος με τα απαραίτητα εκμαγεία, πρότυπα και συνθέσεις για να προετοιμαστούν κατάλληλα οι υποψήφιοι για τις εξετάσεις των Ανώτατων Σχολών. Τέλος, με ιδιαίτερη αγάπη για την τέχνη και τα παιδιά, στο «�� ArtLab�� » λειτουργούν τμήματα για παιδιά και εφήβους από 4-15 ετών. Μέσα από τα μαθήματα και τα εκπαιδευτικά προγράμματα τα παιδιά ανακαλύπτουν τον κόσμο που τα περιβάλλει, αποκτούν ερεθίσματα και αναπτύσσουν ιδιαίτερες καλλιτεχνικές δεξιότητες. Επίσης, μαθαίνουν να εκφράζονται, να συνεργάζονται και να επικοινωνούν μέσα απ’ τη δημιουργία, ενώ οι έφηβοι ανακαλύπτουν τα βασικά στοιχεία της ζωγραφικής και τους δίνεται η ευκαιρία να γνωρίσουν το αντικείμενο και να το αξιοποιήσουν μελλοντικά όπως επιθυμούν. * Ο κ. Δημήτρης Καλαντζάκης είναι απόφοιτος της Ανωτάτης Σχολής Καλών Τεχνών και υπεύθυνος του «ArtLab».

n VIEW ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ - ΣΧΟΛΕΙΟ 20

EΛEYΘEPOΣ XPONOΣ & ΔPAΣTHPIOTHTEΣ

Η Μυτιλήνη και η Λέσβος είναι ιδανικό μέρος για φοιτητική ζωή. Κι αυτό γιατί, εκτός από τις σπουδές και τις εξόδους σας, μπορείτε να βρείτε και πολλά άλλα πράγματα που θα κάνετε για να γεμίσετε τον ελεύθερο χρόνο σας. Υπάρχουν πολλές δραστηριότητες, τόσο μέσω του Πανεπιστημίου Αιγαίου, όσο και εκτός αυτού, αλλά κι ένα σωρό όμορφες διαδρομές και προορισμοί σε όλο το νησί, που θα σας χαρίσουν εμπειρίες που θα κουβαλάτε μια ζωή. Ειδικά όσοι από εσάς έχετε έρθει από μεγάλα αστικά κέντρα, ίσως βρείτε γοητευτική τη φύση και τα χωριά της Λέσβου, που προσφέρονται για εκδρομές χειμώνα – καλοκαίρι. Δραστηριότητες μέσω Πανεπιστημίου Οι φοιτητές και οι φοιτήτριες του Πανεπιστημίου Αιγαίου έχουν δημιουργήσει διάφορες πολιτιστικές και αθλητικές ομάδες, στις οποίες μπορείτε να γίνετε κι εσείς μέλος. Επίσης, με ειδικό γυμναστή που αναλαμβάνει να συντονίσει κάθε αθλητική δραστηριότητα, λειτουρ-

γεί ο Αιγαιακός Πανεπιστημιακός Αθλητισμός (http://www2.aegean. gr/sports/), που περιλαμβάνει δωρεάν μπάσκετ, ποδόσφαιρο, ξιφασκία, κολύμβηση, tae kwon do κ.ά., ανάλογα με τις προτιμήσεις των φοιτητών και σε συνεργασία με διάφορους τοπικούς φορείς που διαθέτουν τους απαραίτητους χώρους.

Όλες οι παραπάνω ομάδες και δραστηριότητες στεγάζονται στο Χατζηγιάννειο Κτήριο, στην Κουμιδιά. Να θυμάστε ότι μέσω της διαδικτυακής πύλης «My Aegean», που έχει στηθεί από φοιτητές, και της ιστοσελίδας «Foititelia.gr» μπορείτε να ενημερώνεστε για δραστηριότητες του Πανεπιστημίου και για επιλογές διασκέδασης. Φωτογραφική Ομάδα Η Ομάδα αυτή ασχολείται με την τέχνη της φωτογραφίας και ειδικότερα με την ασπρόμαυρη φωτογραφία (προς το παρόν). Στεγάζεται σε χώρο της Φοιτητικής Λέσχης (στο Λόφο Πανεπιστημίου), ο οποίος είναι πλήρως εξοπλισμένος και φυσικά διαθέτει σκοτεινό θάλαμο. Μουσική Ομάδα Η Μουσική Ομάδα αποτελείται από αρκετές μπάντες (επιμέρους ομάδες) που παίζουν rock, punk, reggae, metal και άλλα είδη μουσικής. Δεν είναι όμως πάντα εν ενεργεία. Εξαρτάται από τα μουσικά σχήματα που δημιουργούνται

21 VIEW ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ - ΣΧΟΛΕΙΟ n μάλιστα βρίσκονται σε δισκογραφική φάση. Επικοινωνία: Θα βρείτε αφίσες στα κτήρια του Πανεπιστημίου που ενημερώνουν για τις συναντήσεις της Ομάδας.

κάθε χρόνο. Γι’ αυτό μπορείτε να πάρετε εσείς την πρωτοβουλία! Χωρίς να έχουν τυπικούς κανόνες λειτουργίας, οι επιμέρους ομάδες συναντώνται στην αρχή του χρόνου για να καθορίσουν το πρόγραμμα χρήσης του χώρου τους στη Φοιτητική Λέσχη. Πρόκειται για ένα οργανωμένο studio, με μόνωση, που διαθέτει drums καθώς και τα κατάλληλα μηχανήματα (ενισχυτές κ.λπ.) για την υποστήριξη φωνής και των οργάνων που έχουν οι φοιτητές. Οι συναυλίες γίνονται συνήθως στους χώρους του Πανεπιστημίου ή σε πλατείες της πόλης. Υπάρχουν ομάδες που παίζουν συστηματικά και

Χορευτικός Σύλλογος «Ορφέας» Ο «Ορφέας» έχει αρκετά χρόνια λειτουργίας (από το 1992) και μεγάλη παράδοση στην οργάνωση και συμμετοχή σε χορευτικές εκδηλώσεις στα νησιά του Αιγαίου, την υπόλοιπη Ελλάδα, αλλά και το εξωτερικό. Πρόκειται για έναν οργανωμένο σύλλογο με καταστατικό, ο οποίος ασχολείται κατά βάση με τους παραδοσιακούς ελληνικούς χορούς. Οι συστηματικές συναντήσεις-πρόβες δίνουν την ευκαιρία σε φοιτητές που δε γνωρίζουν χορούς, να εξοικειωθούν με αυτούς και να γίνουν πλήρως μέλη του Συλλόγου. Website: http://www.aegean.gr/ orfeas E-mail: orfeas_xoreutikos_ syllogos@yahoo.gr

Ομάδα Μοντέρνου Χορού Οι φοιτητές/φοιτήτριες που την απαρτίζουν, ασχολούνται με μοντέρνο και νεοκλασικό χορό, oriental, R’n’B και άλλα είδη, ανάλογα με τις γνώσεις των μελών της ομάδας. Η εκμάθηση των χορών γίνεται από τα ίδια τα μέλη της ομάδας. Συχνά αναρτώνται ανακοινώσεις σε διάφορα σημεία του Πανεπιστημίου, οι οποίες ενημερώνουν για τις συναντήσεις και τα μαθήματα. Καταδυτική Ομάδα «Τρίτων» Ασχολούμενη κυρίως με τις καταδύσεις, η Ομάδα αυτή αποτελείται από φοιτητές που είναι εκπαιδευμένοι ή αρχάριοι δύτες. Δεν παραδίδει μαθήματα κατάδυσης, καθώς αυτό δεν επιτρέπεται, αλλά συνεργάζεται με σχολή εκπαίδευσης, η οποία κάνει ειδικές τιμές για φοιτητές. Πρόκειται για ένα οργανωμένο σωματείο (με καταστατικό), που υλοποιεί καταδυτικές δραστηριότητες με στόχο τη γνωριμία με το βυθό, τη

n VIEW ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ - ΣΧΟΛΕΙΟ 22 δημιουργική αναψυχή, αλλά και την προστασία του βυθού. Τα μέλη της Ομάδας συμμετέχουν σε ερευνητικά προγράμματα, όπως η «Ωκεανογραφική περιβαλλοντική προκαταρκτική μελέτη υποθαλάσσιων περιοχών της Λέσβου για ανάπτυξη καταδυτικών πάρκων» του Τμήματος Επιστημών της Θάλασσας. Η φωτογράφιση του βυθού είναι μια από τις πολύ ενδιαφέρουσες ασχολίες του «Τρίτωνα», ενώ οι καθαρισμοί βυθού που συχνά πραγματοποιούνται, δείχνουν το ενδιαφέρον της ομάδας για τα θαλάσσια οικοσυστήματα. Διεύθυνση Ομάδας: Καταδυτική Ομάδα «Τρίτων», Τμήμα Επιστημών της Θάλασσας, Πανεπιστήμιο Αιγαίου, Λόφος Πανεπιστημίου, T.K. 81100 – Μυτιλήνη E-mail: dive@aegean.gr & triton@ aegean.gr

Ομάδα Μοντέρνου Χορού «Adagio» Η αγάπη και το μεράκι μιας ομάδας φοιτητριών για το χορό οδήγησαν στη δημιουργία μιας πρωτοπόρας, δυναμικής και δημιουργικής ομάδας μοντέρνου χορού. Η Ομάδα «Adagio» στεγάζεται στη Μυτιλήνη (Μυρογιάννη 1), σε μία κατάλληλα εξοπλισμένη αίθουσα που παραχωρείται από την Πολιτιστική Παρέμβαση «Πάραλος». Όλα τα μέλη της Ομάδας συνεισφέρουν, ο καθένας με το δικό του τρόπο, για τη δημιουργία πρωτότυπων χορογραφιών με κομμάτια της επιλογής τους. Οι παραστάσεις και οι εμφανίσεις είναι ο τελικός στόχος της ομάδας. Θεατρική Ομάδα «Πρόβα» Οι εξαιρετικές παραστάσεις που ανέβαζαν πριν από μερικά χρόνια οι φοιτητές στα θεατράκια της Μυτιλήνης, έδειξαν ότι αξίζει να οργανωθούν σε σωματείο με καταστατικό. Έτσι δημιουργήθηκε η «Πρόβα», μια ομάδα με αρκετά μέλη, που πα-

ρουσιάζει θεατρικά έργα σε πολύ ενδιαφέρουσες εκτελέσεις. Η «Πρόβα» στεγάζεται στο Κτήριο «Χατζηγιάννη». Οι αρχάριοι στο θέατρο μαθαίνουν από τους πιο έμπειρους και όλοι μαζί προετοιμάζουν τα κοστούμια και τα σκηνικά του έργου. Μαθαίνουν μέσα από θεατρικά παιχνίδια και διάφορες τεχνικές. Η «Πρόβα» είναι ένα από τα ιδρυτικά μέλη του Σωματείου Φοιτητικών Ερασιτεχνικών Θεατρικών Ομάδων, που περιλαμβάνει ομάδες από όλη την Ελλάδα. Κάποια έργα έχουν ανεβάσει και σε φεστιβάλ στην Αθήνα. Κινηματογραφική Ομάδα Η Κινηματογραφική Ομάδα του Πανεπιστημίου Αιγαίου στη Μυτιλήνη, γνωστή και ως «Κινηματογραφική Συμμορία», τον τελευταίο χρόνο δραστηριοποιήθηκε ξανά οργανώνοντας προβολές και ένα διή-

23 VIEW ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ - ΣΧΟΛΕΙΟ n μερο Φεστιβάλ Φιλμ Νουάρ. Διαθέτει ένα αρχείο περίπου 150 ταινιών σε VHS, το οποίο αρχικά παραχωρήθηκε από το Τμήμα Κοινωνικής Ανθρωπολογίας και Ιστορίας. Δανείζεται επίσης ταινίες από καθηγητές του Τμήματος Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας. Οργανώνει και παρουσιάζει κινηματογραφικά αφιερώματα καθώς και μικρά φεστιβάλ. E-mail: kinimatografiki@lesvos. aegean.gr URL: http://www.aegean.gr/ kinimatografiki/ Χορευτικός Σύλλογος Κρητών «Ερωτόκριτος» Ο «Ερωτόκριτος», λειτουργώντας από το 2008 με καταστατικό, διδάσκει κρητικούς χορούς. Φοιτητές –και όχι μόνο– από όλη την Ελλάδα μπορούν να διδαχτούν την κρητική παράδοση, να λάβουν μέρος σε παραστάσεις που διοργανώνει ο Σύλλογος, αλλά και το Πανεπιστήμιο, καθώς και σε άλλες δραστηριότητες.

Δραστηριότητες εκτός Πανεπιστημίου Υπάρχουν οι ερασιτεχνικές θεατρικές ομάδες που έχουμε ήδη αναφέρει, ενώ αν σας ενδιαφέρει η μουσική, μπορείτε να μάθετε –ή να συνεχίσετε– κάποιο όργανο στο ωδείο της πόλης ή δίπλα σε κάποιο δάσκαλο μουσικής. Μπορείτε να γίνετε μέλη της νεανικής Χορωδίας «Animato», της Χορωδίας ή της Ορχήστρας του Δήμου Λέσβου, ενώ στο Αναγνωστήριο Αγιάσου λειτουργεί από πέρυσι, το Κέντρο Σπουδών Ανατολικής Μουσικής, που προσφέρει πληθώρα μαθημάτων παραδοσιακής και οθωμανικής μουσικής, τόσο ως προς τη θεωρία, όσο και ως προς την εκμάθηση οργάνων. Στο ΦΟΜ, πέρα από θέατρο, μπορείτε να παρακολουθήσετε μαθήματα ζωγραφικής στην Εικαστική Ακαδημία που λειτουργεί από πέρυσι. Στην οδό Αθηνάς 3 λειτουργεί το εικαστικό εργαστήρι της ΑΜΚΕ ΠΟΛΙΑΝΑ, με μαθήματα ζω-

γραφικής και όχι μόνο, ενώ στην πόλη λειτουργεί και ο Πολιτιστικός Σύλλογος «Στέγη Θεοφίλου», καθώς και ο Σύλλογος «Η Επάνω Σκάλα», όπου γίνονται μαθήματα ζωγραφικής, αγιογραφίας, χορευτικά κ.ά.. Μαθήματα φωτογραφίας κάνει και η Φωτογραφική Εταιρεία Μυτιλήνης, ενώ μοντέρνο χορό, μπαλέτο, tango, pilates, yoga, tai chi και άλλα είδη γυμναστικής μπορείτε να παρακολουθήσετε και σε κάποιο από τα γυμναστήρια ή τις σχολές χορού της πόλης.

n VIEW ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ - ΣΧΟΛΕΙΟ 24

BPIΣKONTAΣ

TA AΠAPAITHTA ΓIA TO ΣΠITI Βρήκατε σπίτι, ήρθε και η ώρα να εξοπλιστείτε με τα απαραίτητα. Έπιπλα, ηλεκτρικές συσκευές, σκεύη μαγειρικής και ό,τι άλλο χρειαστείτε, θα το βρείτε σίγουρα στα μαγαζιά της Μυτιλήνης. Στις σελίδες αυτές θα σας κατατοπίσουμε τόσο για το πού, όσο και για το τι θα χρειαστείτε για το σπίτι που μόλις ξεκινάτε να εξοπλίζετε. Φροντίστε, πριν αποφασίσετε τι θα αγοράσετε από κάθε κατηγορία, να έχετε κάνει και μια καλή έρευνα αγοράς. Και μπορείτε να συμβουλευτείτε και τις διάφορες αγγελίες που θα βρείτε τόσο σε τοπικές εφημερίδες, όσο και σε διάφορα σημεία της πόλης και στα κτήρια του Πανεπιστημίου, για αντικείμενα μεταχειρισμένα, που σίγουρα θα πωλούνται και σε καλύτερη τιμή. Έπιπλα

Ως φοιτητές, εκτός από ένα κρεβάτι -για το οποίο καλό είναι να προσέξετε και το στρώμα- θα χρειαστείτε σίγουρα ένα γραφείο και μια καλή καρέκλα, αλλά και έπιπλα για το σαλόνι και ένα τραπέζι και καρέκλες για την κουζίνα. Πέρα από αυτά, υπάρχουν και διάφορα μικροέπιπλα και διακοσμητικά, που θα δώσουν πιο προσωπική νότα στο χώρο σας. Όλα αυτά, θα τα βρείτε στα καταστήματα επίπλων που είναι συγκεντρωμένα στην Ερμού και τα γύρω στενά, αλλά και στην οδό Καβέτσου. Πολλά έχουν έπιπλα ειδικά για φοιτητές και ενδέχεται να δίνουν και πακέτα προσφορών, εφόσον πάρετε πολλά κομμάτια. Βγαίνοντας από την πόλη, μπορείτε να βρείτε και κάποια μεγαλύτερα καταστήματα επίπλων. Ηλεκτρικές συσκευές Εάν το σπίτι που βρήκατε, δεν έχει ήδη ηλεκτρικές συσκευές, θα χρειαστείτε σίγουρα ένα ψυγείο (μπορείτε να πάρετε ένα μικρό), ένα πλυντήριο ρούχων και μια ηλεκτρική κουζίνα ή μικρό κουζινάκι (καλή και οικονομική λύση είναι και τα μάτια γκαζιού). Ηλεκτρικές συσκευές θα βρείτε στην Ερμού, την Καβέτσου και τη Ελ. Βενιζέλου, ενώ στα ίδια μαγαζιά μπορείτε να προμηθευτείτε και τηλεόραση, DVD, υπολογιστή και τα περιφερειακά του, και άλλες μικροσυσκευές, όπως καφετιέρες, τοστιέρες κ.ά.. Λοιπός εξοπλισμός Ένα σπίτι παίρνει χρώμα και χαρακτήρα από τα υπόλοιπα πράγματα που θα προμηθευτείτε. Μαξιλάρια και μαξιλαροθήκες, σεντόνια, παπλώματα, πετσέτες, μαγειρικά σκεύη και διάφορα διακοσμητικά αντικείμενα, μπορείτε να βρείτε σε πολλά μαγαζιά της πόλης, άλλα πιο οικονομικά και κοινά, και άλλα πιο ιδιαίτερα. Κάντε την έρευνά σας και διαλέξτε τι σας ταιριάζει περισσότερο. Internet και τηλέφωνο Θα χρειαστείτε οπωσδήποτε ένα μέσο… επικοινωνίας με την οικογένειά σας και τους φίλους σας, αλλά και ίντερνετ τόσο για την ψυχαγωγία σας, όσο και για τις σπουδές σας. Το τελευταίο μπορείτε να το βρείτε και στο Πανεπιστήμιο ή στα διάφορα ίντερνετ-καφέ, ωστόσο κάντε μια βόλτα και στις εταιρείες τηλεπικοινωνιών για πακέτα προσφορών που αφορούν το τηλέφωνο και το ίντερνετ.

TIPS ● Αρκετοί φοιτητές που τελειώνουν τις σπουδές τους, πωλούν διάφορα έπιπλα και ηλεκτρικές συσκευές. Μπορεί να βρείτε πολύ καλές ευκαιρίες, αλλά να είστε πολύ προσεκτικοί, κυρίως με τις μεταχειρισμένες ηλεκτρικές συσκευές. Αν χαλάσουν, δε σας καλύπτει η οποιαδήποτε εγγύηση και τα λεφτά σας πάνε χαμένα.

n VIEW ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ - ΣΧΟΛΕΙΟ 28

Μια μοναδική εκπαιδευτική και ψυχαγωγική εμπειρία

Το Θαλάσσιο Πάρκο της Νησιώπης

Του Παναγιώτη Σκορδά

άθε φορά που οδηγώ με προορισμό το πάντα όμορφο Σίγρι στο μυαλό μου έρχεται το πολύ πετυχημένο σύνθημα του φίλου Αντώνη Χιώτη «Αξίζει να φτάσεις ως το τέρμα». Την Παρασκευή το πρωί, 28 Αυγούστου, καθώς ετοίμαζα το αυτοκίνητο κοντά στα παραπάνω ερχόταν δελεαστική η παρότρυνση του Νίκου Ζούρου: «Φρόντισε όταν θα έρθεις για την εκδήλωση με “Τα σαντούρια του Αναγνωστηρίου” να κάνεις με τα παιδιά σου το εκπαιδευτικό πρόγραμμα “Ξενάγηση στη Νησιώπη”. Πρέπει να το ζήσεις για να το σχολιάσουμε». Με το που φτάσαμε στο λιμάνι του Σιγρίου μας περίμενε η ευγενέστατη γεωλόγος του Μουσείου, Όλγα Τσαλκιτζή, υπεύθυνη της ξενάγησης που μόλις θα ξεκινούσε. Επιβιβαστήκαμε στο ειδικό σκάφος με γυάλινο πάτο, λάβαμε τις θέσεις μας μαζί με τους υπόλοιπους επιβάτες, Έλληνες και ξένους, και οι μηχανές της «Νησιώπης» έβαλαν μπρος. Η Όλγα Τσαλκιτζή καθώς το σκάφος απομακρυνόταν από την ακτή έδινε με πολύ γλαφυρό τρόπο τις πρώτες κατατοπιστικές πληροφορίες: πώς σχηματίστηκε το Αιγαίο πέλαγος πριν από εκατομμύρια χρόνια, πώς προέκυψε η Λέσβος, πώς αποκόπηκε η Νησιώπη, ενώ συγχρόνως μας προέτρεπε να κοιτάμε το βυθό μέσα από το γυάλινο πάτο του σκάφους. Στέκεται στην πλούσια χλωρίδα και πανίδα που χαρακτηρίζονται από την κυριαρχία των λιβαδιών Ποσειδωνίας (φύκια), αλλά και την παρουσία σημαντικών τύπων βιοκοινοτήτων όπως η κοραλλιογενής. Χωρίς να το πολυκαταλάβουμε πλησιάσαμε τις ακτές της Νησιώπης: απολιθωμένοι κορμοί, πρόσφατα ευρήματα της επιστημονικής ομάδας του Μουσείου, στέκονται όρθιοι σαν να χαιρετούν τους επισκέπτες. Η ξεναγός δίνει τις απαραίτητες πληροφορίες και το σκάφος κινείται περιμετρικά του νησιού, όπου η μια έκπληξη διαδέχεται την άλλη: απολιθωμένοι κορμοί, στην ακτή και στον βυθό, ο περίφημος φάρο ς(από τους μεγαλύτερους του Αιγαίου πελάγους), τα ερείπια της μικρής εκκλησίας, διάφορα σημάδια-αποδείξεις ότι η νησίδα κατοικούνταν εδώ και πολλά χρόνια, ασημόγλαροι να πετούν από πάνω μας. Η Όλγα Τσαλκιτζή είναι πολύ αναλυτική, απαντά σε ερωτήσεις, λύνει διάφορες απορίες μικρών και μεγάλων. Έχει περάσει περίπου μια ώρα και αποβιβαζόμαστε στη «Νησιώπη» για το δεύτερο μέρος της εκδρομής. Στο σκάφος επιβιβάζεται το προσωπικό του Μουσείου που εργάζεται στις σωστικές ανασκαφές και εμείς κατευθυνόμαστε στο κιόσκι που έχει τοποθετηθεί κάτω

Η γεωλόγος του Μουσείου, Όλγα Τσαλκιτζή, εξηγεί στους επιβάτες αυτά που βλέπουν στο βυθό

Αναλυτική παρουσίαση των απολιθωμάτων της Νησιώπης από τη γεωλόγο του Μουσείου

από ένα μεγάλο σκιερό δέντρο. Προμηθευόμαστε νερό και ξεκινάμε την περιήγησή μας: μέσα από ειδικά διαμορφωμένες περιπατητικές διαδρομές γνωρίζουμε και θαυμάζουμε το μοναδικής ομορφιάς χερσαίο και θαλάσσιο τμήμα του Απολιθωμένου Δάσους. Το μάτι από τη μια χάνεται στο απέραντο γαλάζιο και από την άλλη εντοπίζει τα απολιθωμένα δέντρα. Η ξεναγός εξηγεί πότε και πώς έγινε η έκρηξη του ηφαιστείου της Βατούσας, πώς έγινε η απολίθωση, ποια ήταν η χλωρίδα και η πανίδα της εποχής και πολλά άλλα για τη σπανιότητα και τη μοναδικότητα των ευρημάτων. Ανάμεσα στα απολιθώματα ξεχωρίζει το εντυπωσιακότατο εύρημα ενός γιγαντιαίου κορμού δένδρου που αποκαλύφθηκε σχεδόν ακέραιος στη φυσική του θέση με συνολικό μήκος 17,20 μέτρα και διάμετρο κοντά στη βάση του κορμού 1,70 μέτρα. Εκεί όμως που ο θαυμασμός περίσσεψε ήταν όταν μέσω μιας ράμπας κατεβήκαμε στην ακτή και αντικρίσαμε κατακείμενους και ιστάμενους κορμούς δέντρων, πολλοί μέσα στη θάλασσα αλλά και άλλοι στην ακτή. Κάθε σπιθαμή και ένα απολίθωμα. Καθώς πήραμε το δρόμο της επιστροφής, μετά τις απαραίτητες αναμνηστικές φωτογραφίες, συζητάμε μεταξύ μας αλλά και με την Όλγα και καταλήγουμε στο ίδιο συμπέρασμα. Η εκδρομή, περιήγηση, ξενάγηση είναι υπέροχη, διδακτική, επιμορφωτική, ψυχαγωγική. Η δουλειά που έχει κάνει το Μουσείο και στη Νησιώπη εντυπωσιακή, εξαιρετική. Αξίζει, λοιπόν, όχι μόνο να φτάσουμε ως το τέρμα, το Σίγρι, αλλά να περάσουμε και απέναντι: να γνωρίσουμε και να θαυμάσουμε το θαλάσσιο πάρκο της Νησιώπης. Η Λέσβος είναι πραγματικά ανεξερεύνητη και ανεξάντλητη.

Σε κορυφαίο επίπεδο ο Απολογισμός Υπευθυνότητας της

INTERAMERICAN

γισμού ως προς τις τρεις βασικές αρχές πρακτικών λογοδοσίας: την ουσιαστικότητα, την αξιοπιστία και τη συμπερίληψη των ενδιαφερόμενων μερών.

Ο Γιώργος Κώτσαλος, Διευθύνων Σύμβουλος και ο Γιάννης Ρούντος, Διευθυντής Δημοσίων Σχέσεων & ΕΚΕ της ΙΝΤERAMERICAN.

Στο υψηλότερο επίπεδο επίδοσης Α+, όσον αφορά στην κάλυψη των δεικτών του προτύπου Global Reporting Initiative (GRI-GR3.1) έφθασε ο τελευταίος Απολογισμός Εταιρικής Κοινωνικής Ευθύνης της INTERAMERICAN. Ταυτόχρονα, η απολογιστική έκθεση της εταιρείας κατατάχθηκε στη 2η θέση επίδοσης, στο σύνολο των εκδιδoμένων Απολογισμών στην Ελλάδα, σύμφωνα με την εμπεριστατωμένη μελέτη και αξιολόγησή τους από την επιστημονική ομάδα του Εργαστηρίου Επιχειρησιακής Περιβαλλοντικής Πολιτικής και Διαχείρισης του Πανεπιστημίου Αιγαίου. Πρόκειται για μελέτη μοναδικά αντιπροσωπευτική στη χώρα μας, από την άποψη της επιστημονικής–τεχνικής προσέγγισης και αναλυτικής αξιολόγησης καθώς και της έκτασης των αξιολογηθέντων Απολογισμών, που φέρει το κύρος της δημοσίευσής της σε διεθνείς επιστημονικές εκδόσεις. Ο Απολογισμός ΕΚΕ της INTERAMERICAN αξιολογήθηκε σε μία σειρά ενοτήτων αναφοράς σχετικών με τη στρατηγική, το προφίλ, τις παραμέτρους της απολογιστικής έκθεσης, τη διακυβέρνηση, τις ανειλημμένες δεσμεύσεις της εταιρείας και τη διαβούλευση (διάλογο με τα ενδιαφερόμενα μέρη), την οικονομική – περιβαλλοντική και κοινωνική επίδοση (τρίπτυχο αειφόρου ανάπτυξης), τις εργασιακές πρακτικές, τα ανθρώπινα δικαιώματα και την υπευθυνότητα για προϊόντα και υπηρεσίες (αγορά, πελάτες). Συνεκτιμήθηκε, σύμφωνα με το μοντέλο αξιολόγησης που εφαρμόζει η επιστημονική ομάδα, ο συντελεστής βαρύτητας του Απολο-

“Ο τακτικός και προοδευτικά εξελισσόμενος Απολογισμός ΕΚΕ της εταιρείας, αποτυπώνει τη συνέχεια μίας σε βάθος προσπάθειας, που εδραιώνεται στην εταιρική κουλτούρα και περνάει οργανωμένα στη στρατηγική και την πράξη” επισημαίνει σχετικά ο Γιάννης Ρούντος, διευθυντής εταιρικών σχέσεων, επικοινωνίας και ΕΚΕ της INTERAMERICAN, καταλήγοντας: “Είναι ιδιαίτερα σημαντικό, ως μέτρο βελτίωσης, να έχουμε σε ετήσια βάση το αποτέλεσμα μιάς τόσο μεθοδικής, σοβαρής κριτικής αξιολόγησης, όπως αυτή της ομάδας εργασίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου”. Σύμφωνα με τη μελέτη του Εργαστηρίου Επιχειρησιακής Περιβαλλοντικής Πολιτικής και Διαχείρισης του Πανεπιστημίου, από την αξιολόγηση προέκυψε η ακόλουθη βαθμολογική κατάταξη των εταιρειών:

Ο Απολογισμός ΕΚΕ της INTERAMERICAN εκδίδεται ετησίως, με πρώτο έτος αναφοράς το 2008. Η τελευταία, 6η έκδοση ακολούθησε το πρότυπο σύνταξης G3.1 του GRI, αναφορικά και με τα διεθνή πρότυπα ISO 26000 και ΑΑ1000 και τις αρχές του Οικουμενικού Συμφώνου (Global Compact) του ΟΗΕ. Η έκθεση είναι επαληθευμένη από εξωτερικό ελεγκτή και είναι διαθέσιμη στο διαδίκτυο (interamerican.gr, eaee.gr, heda.gr, globalsustain. gr).

n VIEW ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ - ΣΧΟΛΕΙΟ 30

Για πρώτη φορά στην ιστορία της ελληνικής τηλεόρασης

Φοιτητές του Πανεπιστημίου Αιγαίου παράγουν μόνοι τους σειρά εκπομπών

Από τα γυρίσματα

«Σ

το Ακαδημαϊκό Τέταρτο» είναι μια εκπομπή σειράς ντοκιμαντέρ μικρού μήκους για τη φοιτητική ζωή με τη μορφή πορτρέτων, που γυρίστηκαν για λογαριασμό του καναλιού «Βουλή Τηλεόραση» τον χειμώνα και την άνοιξη του 2015. Η εκπομπή ξεκίνησε να προβάλλεται από τον περασμένο Ιούλιο κάθε Κυριακή με νέο επεισόδιο και κάθε Σάββατο στις 17.00 σε επανάληψη. H ομάδα παραγωγής της σειράς και της πλατφόρμας ονομάστηκε «Jump Cat Team» και αποτελείται από πέντε τελειόφοιτους του τμήματος Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας, τη Νεφέλη Βάθη, τον Γιώργο Δελημήτρου, τον Γιώργο Μανδελένη, την Κατερίνα Μέξη και τη Γαλάτεια Ταξίδη. Η ομάδα αναλαμβάνει όλα τα στάδια της παραγωγής, δηλαδή από τη διαδικασία της έρευνας και της ανεύρεσης θεμάτων και πρωταγωνιστών επεισοδίων ως την παραγωγή σεναρίου και σκηνοθεσίας, το γύρισμα αλλά και το μοντάζ του επεισοδίου. Παράλληλα, όσον αφορά τα καθήκοντα, οι θέσεις μεταβάλλονται ανάλογα με την προτίμηση του καθενός. Τα ντοκιμαντέρ είναι 15 λεπτών το καθένα και πραγματεύονται θέματα σχετικά με τη σημερινή ζωήκουλτούρα των φοιτητών στην Ελλάδα εντός κι εκτός

Πανεπιστημίου. Καθένα από τα επεισόδια αποτελεί μια αυτοτελή ιστορία. Ακολουθώντας τυπική αφήγηση σύγχρονου ντοκιμαντέρ, οι ιστορίες περιστρέφονται γύρω από έναν πρωταγωνιστή, ο οποίος με τις πράξεις του και τον λόγο του οδηγεί τον θεατή στο θέμα. Τα θέματα αφορούν τη συμμετοχή των φοιτητών σε φοιτητικές ομάδες εθελοντισμού, social media, ανάπτυξη πρωτοποριακών εφαρμογών, διεθνείς διαγωνισμούς, πολιτιστικές ομάδες αλλά και σύγχρονα προβλήματα ανεργίας, εργασίας ταυτόχρονης με σπουδές και δυσκολίας φοίτησης των ατόμων με ειδικές ανάγκες. Ο τίτλος της σειράς «Στο Ακαδημαϊκό Τέταρτο» προέρχεται απο τον χώρο του πανεπιστημίου, όπου και περνούν τις περισσότερες ώρες της μέρας οι πρωταγωνιστές. Στην ουσία αφορά εκείνο το χρονικό διάστημα ενός τετάρτου (15 λεπτών) που ο καθηγητής και οι φοιτητές αλλάζουν αίθουσα πριν την έναρξη της διάλεξης. Συνεπώς, αυτό αποτελεί διάστημα διασκέδασης, χαλάρωσης ή ενός μικρού διαλείμματος/κενού ανάμεσα στα μαθήματα των φοιτητών, στο πλαίσιο όμως πάντα του φοιτητικού χρόνου.

n VIEW ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ - ΣΧΟΛΕΙΟ 32

ΚΕΝΤΡΑ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΣΤΗ ΛΕΣΒΟ

Tα Κέντρα Ξένων Γλωσσών που λειτουργούν στη Λέσβο και ανήκουν στον Σύλλογο Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών Palso, σύμφωνα με την πρόεδρο του Συλλόγου Ι.Κ.Ξ.Γ. Palso Νομού Λέσβου Ανθούλα Ρουμελιώτου, είναι με αλφαβητική σειρά τα εξής: «Avanti», Σουρμελή Βασιλική, Υακίνθου 28, Μυτιλήνη και Ηλία Βενέζη 1, έναντι γηπέδου «Atrium» Ανδρεώτης Γεώργιος, Παναγιούδα Βαληλή Γεωργία, Άγρα Βασιλικιώτη Χρύσα, Πολιχνίτος Βενέτα Εύχαρις, Απ. Σημαντήρη 1, Μυτιλήνη Βλάχου Ελένη, Πολιχνίτος Γιαννή Βασιλική, Μανταμάδος Δοκτορίδου Στέλλα και Μαρία, Καλλονή και Μυτιλήνη Ζαφειρέλλη Ευστρατία, Άντισσα Κεντέρης Μιχάλης, Ελ. Βενιζέλου 22, Μυτιλήνη Κομνηνόγλου-Διμπαμπή Έλενα, Σκόπελος Κοντοπούλου Σοφία, Στύψη

Λαγουτάρη Δήμητρα, Πλωμάρι Μαδέλλης Αριστείδης, Σ. Χουτζαίου 11, Μυτιλήνη Παπαπέτρου Δήμητρα, Πέραμα Γέρας Πεντογένη-Καπιωτά Θεοδώρα, Πάμφιλα Ρουμελιώτου-Παρμακέλλη Ανθούλα, Καλλονή και Φίλια Σαραγά Μαρία και Μουρκάκου Δημ, Αγία Παρασκευή Σιδερά Ειρήνη, Λουτρόπολη Θερμής Τζουτζουράκη Ελένη, Παπάδος Τζουβανέλλη Έλλη, Καλλονή Τηνιακού Μυρσίνη, Πλωμάρι Τριανταφυλλοπούλου Βασιλική, Κάτω Τρίτος Χαλκιά Σοφία, Μεσότοπος Χατζημανώλη Ελένη, Παπάδος Γέρας Χατζηγιαννέλλη Κατερίνα, Αγ. Ειρήνης 16, Μυτιλήνη Άλλα Κέντρα Ξένων Γλωσσών στην πόλη της Μυτιλήνης είναι:

«Πλάτωνας», Σμύρνης 13 και Ασκληπιού 41 & Χρυσομαλλούσης 4 «Μπουλάς», Π. Βοστάνη 10 «Axis», Ακρωτήρι «Syllabus», πάροδος Μητροπόλεως 25 «Roots», Ασκληπιού 25, Μυτιλήνη

n VIEW ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ - ΣΧΟΛΕΙΟ 34

Ένα χωριό, σχολείο λαϊκής παιδείας, διακρίνεται σε μουσικούς αγώνες

Τα παιδιά της Αγιάσου ψηφίζουν... παράδοση!

εγαλώνουν και συνεχίζουν να ασχολούνται με την παραδοσιακή μουσική, ενώ πολλά από αυτά φοιτούν σε μουσικά Πανεπιστήμια και Ωδεία, εντάχθηκαν σε οργανωμένα επαγγελματικά μουσικά σχήματα, συμμετείχαν στην ηχογράφηση μουσικών CD. Ο λόγος για τα παιδιά της Αγιάσου, ενός χωριού που διακρίνεται για την εμπιστοσύνη του στη λαϊκή παράδοση και τις τέχνες. Στο επίκεντρο της παιδείας του δε βρίσκεται άλλο από το Αναγνωστήριο Αγιάσου, ο φάρος πολιτισμού ολόκληρης της Λέσβου, που φωτίζει γενιές και γενιές εδώ και 121 χρόνια. Από το 2005, μαθητές και μαθήτριες του Γυμνασίου και Λυκείου της Αγιάσου αγωνίζονται σε καλλιτεχνικούς διαγωνισμούς και πετυχαίνουν σημαντικές διακρίσεις, ειδικά αν ληφθούν υπόψη οι υπέρογκες σχολικές και εξωσχολικές τους υποχρεώσεις, στις οποίες αναλώνουν σχεδόν ολόκληρο τον ελεύθερο χρόνο τους, καθώς και το γεγονός ότι διαγωνίζονται με Μουσικά Σχολεία, καταφέρνοντας να πετυχαίνουν εφάμιλλες διακρίσεις. Σε παλλεσβιακό επίπεδο Τη περσινή χρονιά, για να αναφερθούμε μόνο στον περασμένο Απρίλιο, στους 5ους Παλλεσβιακούς Μα-

θητικούς Μουσικούς Αγώνες, που οργάνωσαν στη Μυτιλήνη το Μουσικό Σχολείο Μυτιλήνης, ο Εξωραϊστικός Πολιτιστικός Σύλλογος «Η Επάνω Σκάλα», ο Σύλλογος Φίλων Μουσικής Μυτιλήνης και ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων του Μουσικού Σχολείου Μυτιλήνης, υπό την αιγίδα του Δήμου Λέσβου. Σε αυτές διακρίθηκαν από την Αγιάσο οι: 1) Λαλάς Μιλτιάδης – Κουρβανιός Ευστράτιος: Βραβείο και Ειδική Διάκριση στα Σύνολα Παραδοσιακής Μουσικής - Σύνολο Σαντουριών 2) Σκορδά Σοφία: Βραβείο στο Σαντούρι 3) Τσέλα Κωνσταντίνα – Σκορδάς Στέλιος: Ειδική Διάκριση στα Σύνολα Παραδοσιακής Μουσικής - Σύνολο Σαντουριών 4) Στόικος Γιάννης – Κουταλέλλης Νίκος – Ζηλέλλης Γιάννης – Πράτσος Μιχάλης – Λημναίος Αλέξανδρος – Καμπουρέλλης Ταξιάρχης: Ειδική Διάκριση στα Σύνολα Παραδοσιακής Μουσικής - Σύνολο Τζουράδων 5) Σκορδά Σοφία: Ειδική Διάκριση στο Πιάνο 6) Αλεντά Μαριάνθη: Ειδική Διάκριση στο Πιάνο

35 VIEW ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ - ΣΧΟΛΕΙΟ n

Για τους φετινούς απόφοιτους Λυκείου

Διπλής κατεύθυνσης ο δρόμος για τις Πανελλήνιες

ε έξι ή σε τέσσερα μαθήματα θα εξεταστούν οι φετινοί απόφοιτοι της Γ΄ Λυκείου, σε περίπτωση που επιθυμούν να είναι υποψήφιοι ξανά το 2016 για την τριτοβάθμια εκπαίδευση. Με άλλα λόγια, όσοι υποψήφιοι έδωσαν φέτος Πανελλήνιες κι επιθυμούν να δώσουν και του χρόνου έχουν την επιλογή να εξεταστούν είτε με το παλιό εξεταστικό σύστημα που ίσχυε μέχρι φέτος, δίνοντας δηλαδή εξετάσεις σε έξι μαθήματα, είτε με το νέο, δηλαδή δίνοντας τέσσερα μαθήματα. Αξίζει να σημειωθεί ότι όσοι ολοκλήρωσαν το Λύκειο φέτος τούς δίνεται η δυνατότητα να διατηρήσουν τη φετινή τους βαθμολογία και να δώσουν με το 10%, συμπληρώνοντας μόνο το μηχανογραφικό. Αυτό όμως ίσχυε, ούτως ή άλλως, τα τελευταία χρόνια. Στο σχέδιο νόμου «Ρυθμίσεις για την Ανώτατη Εκπαίδευση, την έρευνα, την πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση και άλλες διατάξεις» υπάρχει συγκεκριμένη πρόβλεψη. Αναλυτικότερα, στο άρθρο 58 αναφέρεται ότι όσοι υποψήφιοι θέλησαν να εξεταστούν με το παλιό σύ-

στημα θα διεκδικήσουν ποσοστό των θέσεων των τμημάτων της ανώτατης εκπαίδευσης, το οποίο πρόκειται να καθοριστεί κατόπιν απόφασης του υπουργού Παιδείας. Στην περίπτωση πάλι που οι υποψήφιοι επιλέξουν το νέο σύστημα εισαγωγής, επισημαίνεται ότι δε θα έχουν δικαίωμα εισαγωγής με κάποιο ειδικό ποσοστό, ενώ θα πρέπει να καταθέσουν εντός προθεσμίας -που θα ισχύσει για τους μαθητές που θα φοιτούν στη Γ΄ Λυκείου το συγκεκριμένο σχολικό έτος- ενυπόγραφη αίτηση στη σχολική μονάδα από την οποία αποφοίτησαν και στην οποία θα δηλώνουν την ομάδα προσανατολισμού στην οποία θέλουν να καταταχθούν, καθώς και σε ποια μαθήματα θα δώσουν Πανελλαδικές εξετάσεις.

n VIEW ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ - ΣΧΟΛΕΙΟ 36

Σχολείο και PC Γράφει η ΤΟΤΑ ΔΡΟΥΖΑ*

α σχολεία άνοιξαν. Πίσω στα θρανία, στις σχολικές αίθουσες, στο δομημένο πρόγραμμα. Από τη χαλαρότητα του καλοκαιριού στις απαιτήσεις του νέου ακαδημαϊκού έτους. Πώς πέρασαν το καλοκαίρι όλοι αυτοί οι μαθητές και όλες αυτές οι μαθήτριες; Στο άκουσμα της εν λόγω ερώτησης βλέπεις πολύ συχνά τους γονείς να φυσούν και να ξεφυσούν, να συνοφρυώνονται, να εκφράζουν στενοχώρια. Άλλοτε πάλι θυμώνουν, τα βάζουν με τα παιδιά τους. Κι άλλοτε δηλώνουν την αδυναμία τους μπροστά σε ένα αδιέξοδο. Το αδιέξοδο της εικόνας του παιδιού τους καθισμένο μπροστά σε έναν υπολογιστή, ένα tablet, ένα smartphone, ένα i-phone, ένα i-pad, ένα play station… «Περνάει ατελείωτες ώρες μπροστά στον υπολογιστή» είναι μια φράση που ακούω όλο και πιο συχνά, συνοδευόμενη συνήθως από αναμνήσεις της δικής τους παιδικής και εφηβικής ηλικίας. Και η επωδός: «Άντε να ξεκινήσουν τα σχολεία να ξεκολλήσουν λίγο από τον υπολογιστή». Όμως τα παιδιά πηγαίνοντας σχολείο δεν πρόκειται «να ξεκολλήσουν από τον υπολογιστή». Το σχολείο είναι ένα από τα κατεξοχήν πλαίσια που ευνοούν το «κόλλημα με τον υπολογιστή». Η συμπεριφορά που απαιτεί και διαμορφώνει η πειθαρχία του εκπαιδευτικού συστήματος αποτελεί το πλέον εύφορο έδαφος στο οποίο εγκαθίσταται η ενασχόληση με τα ηλεκτρονικά μέσα. Το παιδί στο σχολείο μαθαίνει να ακινητοποιείται και να δέχεται παθητικά, κατά κύριο λόγο, ερεθίσματα από μια πηγή που βρίσκεται έξω από αυτό και κατά κύριο λόγο απέναντί του. Σκεφτείτε την εικόνα μιας τάξης. Ο μαθητής στατικός σε ένα θρανίο παρακολουθεί τον δάσκαλο ή καθηγητή να παραδίδει την ύλη κάποιου μαθήματος. Αυτό το κάνει από πέντε έως οκτώ ώρες κάθε μέρα. Για να αντεπεξέλθει στις σχολι-

κές υποχρεώσεις πρέπει στη συνέχεια να καθίσει και πάλι μπροστά στα βιβλία και στα τετράδιά του. Για να μάθει μια ξένη γλώσσα, να κάνει φροντιστήριο στα μαθήματα του σχολείου, ακόμη και να μάθει κάποιο μουσικό όργανο, θα πρέπει πάνω κάτω να ακολουθήσει την ίδια πειθαρχία. Το σώμα μαθαίνει να ακινητοποιείται μπροστά σε έξωθεν ερεθίσματα. Η ανθρώπινη συμπεριφορά εμφανίζει συνέπεια, ακόμη κι αν κάποιες φορές μάς είναι δύσκολο να την αναγνωρίσουμε. Μπορούμε αυτήν τη συνέπεια να την κατανοήσουμε μέσα από το παράδειγμα της κυριαρχίας του ενός χεριού έναντι του άλλου. Αν γράφω με το δεξί, έχω την τάση να κάνω με το δεξί πολλές κινήσεις που θα μπορούσα να κάνω με το αριστερό ή ακόμη και κινήσεις που θα με διευκόλυνε να κάνω με το αριστερό. Αν έχω μάθει να είμαι στατική και να δέχομαι έξωθεν ερεθίσματα, θα έχω την τάση να κάνω το ίδιο ακόμη και όταν δεν απαιτείται. Εκεί νιώθω ασφαλής και μέσω αυτού θα αποζητήσω να ξεκουραστώ, να ψυχαγωγηθώ, να ξεφύγω από την καθημερινή ρουτίνα, να επικοινωνήσω, να κερδίσω προσοχή και επιβεβαίωση, να συναγωνισθώ, να ερωτευθώ και ό,τι άλλο. Σε όλους τους στόχους και τις ανάγκες μου χρησιμοποιώ γενικευμένα το μοτίβο ασφάλειας που έχω εμπεδώσει.

37 VIEW ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ - ΣΧΟΛΕΙΟ n

Επομένως, δεν υπάρχει λύση; Και βέβαια υπάρχει. Και βρίσκεται στις λεγόμενες «ασυμβίβαστες δράσεις». Με απλά λόγια, αυτό σημαίνει ότι για «να μην κάνω κάτι» πρέπει «να κάνω κάτι άλλο». Και μάλιστα «κάτι άλλο» που από άποψη μορφολογίας δεν επιτρέπει πολύ εύκολα την εμφάνιση αυτού που δε θέλω να κάνω. Τα παιδιά χρειάζεται να μάθουν και «κάτι άλλο» εκτός από το να «ακινητοποιούνται και να δέχονται παθητικά έξωθεν ερεθίσματα». Χρειάζεται από νωρίς να εγκαταστήσουν μια ασυμβίβαστη προς αυτό δράση και η δράση αυτή να αποκτήσει ενισχυτική αξία, δηλαδή να τους αρέσει. Ασυμβίβαστη δράση είναι οποιαδήποτε εμπεριέχει κίνηση αντί στατική θέση και ενεργό δημιουργία ερεθισμάτων στη θέση της παθητικής έκθεσης στα ερεθίσματα. Αφήστε τη φαντασία σας να δουλέψει! Εγώ απλώς θα αναφερθώ σε μία, που η εμπειρία μου έχει αναδείξει ως ιδιαιτέρως αποτελεσματική. Και αυτή είναι ο αθλητισμός, σε όποιες επίσημες ή ανεπίσημες εκδοχές μπορείτε να σκεφτείτε. Στον αθλητισμό το άτομο κινείται -δε θα αναφερθώ καν στα ζωτικής σημασίας ευεργετήματα της κίνησης αυτής καθεαυτή- και γίνεται το ίδιο δημιουργός ποικίλων ερεθισμάτων (σωματοαισθητικών, οπτικών και ηχητικών, ενεργητικής παρέμβασης στη συνθήκη, κοινωνικών και πολλών άλλων). Σταδιακά η κινητοποίηση και η ενεργός συμμετοχή στην παραγωγή ερεθισμάτων αποκτά γενικευμένη ενισχυτική αξία και το άτομο την αποζητά σε πολλούς τομείς, ακόμη και στην ίδια την εκπαίδευση.

Ας δώσουμε, λοιπόν, την ευκαιρία στα παιδιά να κινηθούν και να γίνουν ενεργοί συμμέτοχοι στην παραγωγή ερεθισμάτων. Ας μη λυπηθούμε τις ώρες που μπορεί «να χάσουν» από το διάβασμα και τη μελέτη. Όταν μαθαίνουν να κινούνται, ανοίγει ο δρόμος για να κινητοποιηθούν. Κι όταν κινητοποιούνται, ανοίγει ο δρόμος για μια πιο ενεργό δημιουργία της καθημερινότητας. Ας κινητοποιηθούμε και όλοι εμείς προς την επινόηση δράσεων με το στοιχείο της κινητικότητας και της ενεργού συμμετοχής στην παραγωγή ερεθισμάτων. Ή προς την ένταξη αυτού του στοιχείου σε πεδία που έχουμε μάθει ότι το αποκλείουν. Ας σκεφτούμε με έναν τρόπο… ασυμβίβαστο! Καλή και πλούσια παραγωγική σχολική χρονιά! * Η κ. Τότα Δρούζα είναι ψυχολόγος.

n VIEW ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ - ΣΧΟΛΕΙΟ 38

Η Αθηνά Πολυχρόνη, η δασκάλα που έκανε το βίντεο των μαθητών της Άντισσας ενάντια στο bullying, θέμα πανελλαδικής συζήτησης, λέει στο «View»:

«Τα παιδιά δεν αλλάζουν, αν δεν αλλάξουμε εμείς!»

«Μ

η φοβάσαι, μίλα σε κάποιον» είναι ο τίτλος του βίντεο κατά του σχολικού εκφοβισμού (bullying) και της βίας, που έφτιαξαν οι μαθητές του δημοτικού σχολείου Άντισσας με τη δασκάλα τους Αθηνά Πολυχρόνη και η �� Unicef�� Greece�� το διέδωσε σε όλη την Ελλάδα. Το μήνυμα μιας μικρής σχολικής τάξης στην άκρη της Λέσβου συγκίνησε κάθε μικρό και μεγάλο, αλλά και τον δήμαρχο Λέσβου Σπύρο Γαληνό, που τον περασμένο Μάρτιο βράβευσε τη δασκάλα, επισημαίνοντας: «Είναι χαρά μεγάλη όταν διαπιστώνουμε ότι υπάρχουν εκπαιδευτικοί που ξεπερνούν το μέσο όρο και καταθέτουν κάτι περισσότερο από τις γνώσεις τους. Μια τέτοια Δασκάλα είναι η κα. Αθηνά Πολυχρόνη στο Δημοτικό Σχολείο Άντισσας». Μη φανταστείτε ότι πρόκειται για ένα σκληρό θέαμα. Αντιθέτως, αρκετοί και αρκετές θα αναγνωρίσετε τον εαυτό σας σε αυτό, καθώς οι σκηνές που εκτυλίσσονται είναι πολύ γνώριμες. Και, μάλιστα, χωρίς να φαίνονται τα πρόσωπα των πρωταγωνιστών, γεγονός που επιδεικνύει σκηνοθετική δεξιότητα αλλά και γνώση της χρήσης των νέων τεχνολογιών. Μια παρέα που δε σε παίζει, μια μπάλα που σου την πήραν από το χέρι και δεν σε άφησαν να παίξεις, αλλά και το αντίστροφο: Ένα μπισκότο που πέταξες από τα χέρια του συμμαθητή, μια ζωγραφιά που του έσκισες και δε σκέφτηκες πόσο τον

πλήγωσες. Μιλώντας στο «View», η Αθηνά Πολυχρόνη μοιράζεται τις εμπειρίες της με τα παιδιά, αλλά Η Αθηνά Πολυχρόνη και τους προβληματισμούς της για το πώς οι εκπαιδευτικοί μπορούν να τα υπερασπιστούν. Συνέντευξη στην ΑΝΘΗ ΠΑΖΙΑΝΟΥ Τι ήταν αυτό που σας ώθησε να ασχοληθείτε με τον σχολικό εκφοβισμό; «Οι δράσεις ενάντια στον σχολικό εκφοβισμό ήταν στην πραγματικότητα μία ενότητα της γενικότερης ενασχόλησής μας με θέματα που είχαν να κάνουν με τον σεβασμό στον “Άλλο” ανεξάρτητα από τη διαφορετικότητά του (θρησκευτική, εθνική, φυλετική, σωματική κ.λπ). Απλώς το βίντεό μας για τον σχολικό εκφοβισμό έτυχε να γίνει περισσότερο γνωστό λόγω της δημοσίευσής του στο facebook από τη Unicef. Η επιλογή να ασχοληθούμε με αυτήν τη θεματική ενότητα ήταν κυρίως από ανάγκη “αυτο-βελτίωσης” αρχικά δικής μου, των παιδιών και όσων θα έρχονταν σε επαφή με το μήνυμα που αποφασίσαμε να στείλουμε, το μήνυμα της αποδοχής και της ομαλής συμβίωσης με τους “Άλλους”».

39 VIEW ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ - ΣΧΟΛΕΙΟ n Γιατί επιλέξατε τη μορφή βίντεο και όχι κάποια άλλη; «Θεωρώ ότι το βίντεο πλεονεκτεί σε πολλά σημεία, καθώς ο συνδυασμός ήχου και εικόνας έχει τη δύναμη να ευαισθητοποιεί πολύ περισσότερο τον θεατή (από όσο μια αφίσα για παράδειγμα). Εκτός αυτού, προσπάθησα να συνδυάσω τον βασικό μας στόχο με άλλους επιμέρους. Είμαι, γενικότερα, υπέρ της χρήσης των νέων τεχνολογιών στην εκπαίδευση, κυρίως για τη σωστή εξοικείωση και χρήση τους από τα παιδιά, αλλά και γιατί -ως νέα μέθοδος διδασκαλίας- προκαλεί περισσότερο το ενδιαφέρον τους. Επίσης, με αφορμή τις συζητήσεις μας περί �� cyber�� bullying�� και με δεδομένο ότι θα προωθούσαμε το βίντεο στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, ήθελα να τους τονίσω τη δύναμη του διαδικτύου όταν αυτό χρησιμοποιείται με ασφάλεια». Ποιες ήταν οι αντιδράσεις των μαθητών και των μαθητριών σας μέσα απ’ αυτό το εγχείρημα; «Τα παιδιά, όταν κερδίζεις την εμπιστοσύνη τους, είναι πολύ δεκτικά και συνεργάσιμα. Ουσιαστικά ο δικός σου ενθουσιασμός “καθοδηγεί” ανάλογα και τα δικά τους συναισθήματα. Έχοντας ως αφόρμηση άλλες αντίστοιχες πρωτοβουλίες και μέσα από συζητήσεις, ενεργοποιήθηκε άμεσα το ενδιαφέρον τους και έδειξαν ιδιαίτερη ευαισθησία ειδικότερα στην εικόνα παιδιών που είχαν πέσει θύματα bullying. Όλοι είχαμε να μοιραστούμε σημαντικά ή ασήμαντα περιστατικά που στενοχώρησαν εμάς ή τους άλλους και δώσαμε ιδιαίτερη βάση όχι μόνο στην πλευρά του θύματος αλλά στην πιθανότητα να έχουμε γίνει εμείς πολλές φορές θύτες χωρίς να το έχουμε καταλάβει. Αυτός ήταν ο βασικός μου στόχος, το πώς θα αποφεύγεται η βία για να μη φτάνουμε σε στάδια που θα μιλάμε για άμεση ανάγκη αντιμετώπισης των κρουσμάτων της».

Από την Ανατολή στη Δύση

Πόσο εύκολο είναι τελικά ένας μαθητής να μη φοβηθεί και να μιλήσει σε κάποιον; «Ο φόβος είναι κάτι που καλλιεργείται, το ίδιο όμως και η ασφάλεια! Όσο πιο ασφαλές νιώσει στο περιβάλλον του ένα παιδί, τόσο πιο εύκολα θα μιλήσει. Αυτός πρέπει να είναι και είναι ο στόχος όλων των δράσεων που γίνονται κατά καιρούς από διάφορους φορείς, να εξοικειώσουν τα παιδιά στην ιδέα της ασφάλειας τού να εκφράζεις τα προβλήματα και τις φοβίες σου». Το θέμα του μπούλινγκ έχει απασχολήσει πολύ τα Μέσα Ενημέρωσης και τη σχολική κοινότητα τελευταία. «Τόσο που αρχίζω να πιστεύω ότι χάνεται η ουσία του προβλήματος και κινδυνεύουμε να περάσουμε στο άλλο άκρο. Αναφέρομαι δε, κυρίως στα Μέσα Ενημέρωσης, γιατί για τη σχολική κοινότητα ζητήματα διαχείρισης συγκρούσεων μεταξύ παιδιών και ομαλής σχολικής συνύπαρξης έχουν διαχρονικά μείζονα σημασία. Σκοπός του σχολείου άλλωστε δεν είναι μόνο τα γνωστικά αντικείμενα αλλά η προετοιμασία μελλοντικών σωστών ανθρώπων που θα ζουν αρμονικά και θα επιλύουν με σεβασμό τα προβλήματά τους, όσο ρομα-

n VIEW ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ - ΣΧΟΛΕΙΟ 40 ντικό-εξιδανικευμένο κι αν ακούγεται αυτό που λέω. Η γνώμη μου, λοιπόν, είναι ότι έχει χαθεί πολύτιμος χρόνος με συζητήσεις επί συζητήσεων για τα αποτελέσματα της βίας και όχι για τα αίτιά της. Θυμόμαστε τη βία μέσα από μεμονωμένα ακραία περιστατικά και δε συνειδητοποιούμε ότι έχει προ-στάδια, τα οποία, όταν δεν περιορίζονται, νομιμοποιούνται και γίνονται όλο και πιο έντονα. Άλλωστε η βία δεν έχει μόνο τη σωματική εκδοχή τού να ξυλοκοπήσεις για παράδειγμα κάποιον και συνήθως ξεκινάει από τη λεκτική και την ψυχολογική βία που ως πιο “ανώδυνες” φαινομενικά δε λαμβάνουν τη σημασία που τους αξίζει». Κατά τη γνώμη σας, ποια είναι τα αίτια που οδηγούν στον σχολικό εκφοβισμό; «Νομίζω ότι τα περισσότερα δείγματα σχολικού και μη εκφοβισμού οφείλονται σε αυτό που ανέφερα και πριν, στην έλλειψη σεβασμού στον “Άλλο”. Στο άλλο έθνος, στον άλλο πολιτισμό, στο άλλο φύλο, στο άλλο σώμα κ.λπ. Γιατί αντιδρώ αρνητικά στη διαφορετικότητα του “Άλλου”; Γιατί μου έχει κοινωνικά καλλιεργηθεί η εικόνα της δικής μου υπεροχής έναντι σε ό,τι μου μοιάζει “ξένο”! Για μένα λοιπόν ο εκφοβισμός οφείλεται στην έλλειψη σωστών πρακτικών από το περιβάλλον του παιδιού, ξεκινώντας από την οικογένεια και έπειτα το σχολείο, τη γειτονιά και ολόκληρη την κοινωνία. Τα παιδιά είναι απλοί παρατηρητές και μιμητές του κόσμου των “μεγάλων”! Γι’ αυτόν ακριβώς τον λόγο δεν έχουν ανάγκη τόσο από ιδέες και τέτοιες δράσεις, όσο από πράξεις που αποτυπώνονται στο μυαλό τους και αποτελούν καλό παράδειγμα γι’ αυτά. Δεν έχει νόημα να τα βομβαρδίζουμε με κανόνες και αξίες τις οποίες εμείς περίτρανα παραβλέπουμε με τη μετέπειτα συμπεριφορά μας και στάση. Είναι η κατακλείδα που έχω χρησιμοποιήσει πολλές φορές. Ας μη περιμένουμε να αλλάξουν τα παιδιά, αν δεν αλλάξουμε εμείς πρώτα!»

Φιλία, όχι βία

Οι μαθητές της Άντισσας ζωγραφίζουν

Την αγαπώ κι ας μη μου μοιάζει

41 VIEW ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ - ΣΧΟΛΕΙΟ n

Μαζί τους 12 εκπαιδευτικοί στη Λέσβο

Επέστρεψαν οι ειδικότητες στην Τεχνική Εκπαίδευση

υστήνονται οι καταργημένες Ομάδες Προσανατολισμού, οι Τομείς και οι Ειδικότητες των Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑ.Λ.), όπου θα τοποθετηθούν οργανικά οι εκπαιδευτικοί που επανήλθαν από τη διαθεσιμότητα. Συνολικά επανήλθαν 28 εκπαιδευτικοί στις τρεις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της Περιφέρειας, 12 στη Λέσβο, 9 στη Χίο και 7 στη Σάμο. Σύμφωνα με πληροφορίες από την Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Βορείου Αιγαίου, οι Ομάδες Προσανατολισμού που θα ιδρυθούν στη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Λέσβου είναι οι Υγείας-Πρόνοιας και Αισθητικής-Κομμωτικής καθώς και Εφαρ-

μοσμένων Τεχνών και Καλλιτεχνικών Εφαρμογών. Οι μαθητές και οι μαθήτριες μπορούν να επιλέξουν για φοίτηση αυτές τις Ομάδες Προσανατολισμού και τους τομείς με τις ειδικότητες που θα επαναλειτουργήσουν σε κάθε διεύθυνση τόσο στην Α΄ τάξη όσο και στη Β΄ τάξη. Διευκρινίζεται ότι οι ειδικότητες των Επαγγελματικών Σχολών που καταργήθηκαν θα ενταχθούν σε παρεμφερείς τομείς των ΕΠΑ.Λ. Διευκρινίσεις μπορούν να λάβουν οι μαθητές και οι γονείς από τις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης των αντίστοιχων νομών και από τα Κέντρα Συμβουλευτικής και Προσανατολισμού (ΚΕ.ΣΥ.Π).

n VIEW ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ - ΣΧΟΛΕΙΟ 42

Ώρα για κολατσιό Γράφει η ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ ΤΣΑΤΡΑΦΙΛΗ*

α σχολεία αρχίζουν και μαζί και τα παιδικά «ταπεράκια». Οι γονείς οφείλουν να φροντίζουν για την ισορροπημένη διατροφή του παιδιού τους. Το υγιεινό κολατσιό ή γεύμα στο σχολείο χρειάζεται να περιλαμβάνει ποικιλία τροφίμων από όλες τις ομάδες θρεπτικών συστατικών και να του προσφέρει την απαιτούμενη ενέργεια για την πνευματική του απόδοση, τη συμμετοχή του σε ενεργητικές δράσεις στο σχολείο, την ομαλή του ανάπτυξη και φυσικά τη διατήρηση της καλής του υγείας. Επίσης, θα πρέπει να είναι μέτριο σε λίπος και σε αλάτι και με λιγοστή ή καθόλου ζάχαρη! Η κατανάλωση κολατσιού είναι μια πολύ υγιεινή και ισορροπημένη διατροφική συνήθεια, ιδιαίτερα αν προηγείται ή διαδέχεται έντονη αθλητική δραστηριότητα ή αν τα κύρια γεύματα απέχουν αρκετό χρόνο μεταξύ τους.

Ιδέες για υγιεινό και νόστιμο κολατσιό

1) Από το σπίτι Ρυζογκοφρέτα, ψωμί ή πίτα ολικής αλέσεως ή σπιτική κρέπα σε συνδυασμούς αλμυρούς ή γλυκούς με: Φρέσκα, ψητά ή μαριναρισμένα λαχανικά, σε φέτες ή σε μπαστουνάκια. Τυρί παραδοσιακό σε μικρή ποσότητα, π.χ. φέτα ή γραβιέρα ή με λίγα λιπαρά ή σε κρέμα. Γαλοπούλα, κοτόπουλο, τόνο, σπιτικό μπιφτέκι, αυγό ή ομελέτα. Σπιτική μαγιονέζα ή σάλτσα ντομάτας (αντί κέτσαπ). Μέλι, μαρμελάδα χωρίς ζάχαρη, ταχίνι ή λεπτοκομμένα φρούτα. Φρούτα ή χυμούς φρούτων. Για να κάνουμε τη ζωή εύκολη στα παιδιά, καλό είναι να τους βάζουμε μαζί φρούτα που καθαρίζονται εύκολα, όπως η μπανάνα, το πορτοκάλι, το μανταρίνι ή μπορεί να είναι καθαρισμένα απ’ το σπίτι. Εύκολη λύση είναι και τα αποξηραμένα φρούτα, χωρίς προσθήκη ζάχαρης και άλλων πρόσθετων, όπως δαμάσκηνο, σύκο, σταφίδες, κ.ά, που μπορούν να συνδυαστούν με ανάλατους ξηρούς καρπούς. Εύκολη λύση είναι επίσης και ο χυμός, ιδιαίτερα σε μορφή smoothie (ανάμεικτα αλεσμένα φρούτα) αραιωμένου με νερό ή γάλα και χωρίς προσθήκη ζάχαρης. Σπιτικό κέικ, πίτα, τάρτα ή πίτσα: Τα σπιτικά κέικ

αποτελούν εύκολη και χορταστική λύση είτε αλμυρά, π.χ. με τυρί, γιαούρτι, καρότο, πιπεριές χρωματιστές, ελιές είτε γλυκά, π.χ. πορτοκαλιού, λεμονιού ή σοκολάτας. Μεγάλη ποικιλία μπορείτε να πετύχετε και στις πίτες, τάρτες ή πίτσες με σπιτικό φύλλο, αλμυρές, όπως σπανακόπιτα ή τυρόπιτα ή γλυκές, όπως η μηλόπιτα. Γάλα ή γιαούρτι, σκέτο ή με φρούτα, φρέσκα ή αποξηραμένα, δημητριακά ή/και ξηρούς καρπούς. Μια εύκολη, πρακτική, υγιεινή, χορταστική και θρεπτική λύση για τους γονείς, πλούσια σε ασβέστιο, πρωτεΐνες και βιταμίνες. Παστέλι, δημητριακά πρωινού ή μπάρες ξηρών καρπών ή δημητριακών ολικής αλέσεως, σε ταπεράκι ή σακουλάκι, χωρίς ζάχαρη και πολλά πρόσθετα (διαβάζετε τις ετικέτες τους) ή φτιάξτε χειροποίητο μούσλι, αναμιγνύοντας τα παραπάνω, καθώς και ανάλατους ξηρούς καρπούς. Πού και πού μπορείτε να βάζετε μαζί και κάποιο σπιτικό μπισκότο είτε γλυκό με καστανή ζάχαρη ή μέλι, βρώμη, ξηρούς καρπούς και ξερά φρούτα ή τύπου digestive, είτε αλμυρό τύπου κράκερς, κριτσίνια ή μπατόν σαλέ, κατά προτίμηση χειροποίητων, για να υπάρχει έλεγχος στο αλάτι και στο τυρί τους. 2) Απ’ τον φούρνο, το ζαχαροπλαστείο ή κάποια «καφέ» με προσεγμένα υλικά Επιλογές από τους φούρνους, τα ζαχαροπλαστεία και κάποια καφέ, με προσεγμένα υλικά και προϊόντα είναι: το σουσαμένιο κουλούρι, κατά προτίμηση ολικής αλέσεως ή/και πολύσπορο, σκέτο ή με γέμιση (αντί τοστ), σταφιδόψωμο, παξιμαδάκια ολικής αλέσεως, κριτσίνια ή κάποια πίτα με ποιοτικό φύλλο και γέμιση. Σε όλα τα παραπάνω μην ξεχνάτε ποτέ την επαρκή και ασφαλή ενυδάτωση του παιδιού σας, δηλαδή το καθαρό νερό, που πρέπει να πίνει σε αφθονία. Καλή σχολική χρονιά! * Η κ. Σταυρούλα Τσατραφίλη είναι Κλινική Διαιτολόγος-Διατροφολόγος, πτυχιούχος Χαροκοπείου Πανεπιστημίου, με M.Sc. στην Κλινική Διατροφή, και Αισθητικός-Κοσμητολόγος, πτυχιούχος ΤΕΙ Αθηνών (Τηλ. 2251020111).

43 VIEW ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ - ΣΧΟΛΕΙΟ n

Στην πρώτη δημοτικού… Είμαστε έτοιμοι; Γράφει η ΑΔΡΙΑΝΗ ΧΑΤΖΗΕΜΜΑΝΟΥΗΛ*

ολλοί γονείς αισθάνονται αγωνία όταν το παιδί τους για πρώτη φορά θα αντικρίσει την πόρτα του δημοτικού. Προβληματισμοί και απορίες αν θα τα καταφέρει στο σχολείο, αν θα δυσκολευτεί ή όχι είναι από τις πιο συνηθισμένες σκέψεις που κατακλύζουν το μυαλό των γονέων και γίνονται εντονότερες κυρίως όταν πλησιάζει η έναρξη της σχολικής χρονιάς. Δεδομένου ότι η πρώτη τάξη του δημοτικού θεωρείται από τις πιο δύσκολες τάξεις αυτού, οι προβληματισμοί των γονιών είναι απόλυτα φυσιολογικοί. Πότε όμως ένα παιδί θεωρείται ότι είναι έτοιμο για τη μετάβασή του από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό; Υπάρχουν κάποιοι βασικοί τομείς στην ανάπτυξη του παιδιού, οι οποίοι πρέπει να έχουν ολοκληρωθεί μέχρι την ηλικία των έξι ετών και τους οποίους θα αναλύσουμε παρακάτω. Αρκετούς μήνες πριν το παιδί ξεκινήσει το δημοτικό σχολείο, θα πρέπει να έχει κατακτήσει όλους τους ήχους και τα φωνήματα της ελληνικής γλώσσας καθώς επίσης και τα συμπλέγματα αυτής. Η κατάκτηση των παραπάνω θεωρείται απαραίτητη αρκετούς μήνες πριν την έναρξη της σχολικής χρονιάς, καθώς μετά την κατάκτηση ενός φωνήματος το παιδί θα χρειαστεί ένα χρονικό διάστημα για να το αυτοματοποιήσει και να το εντάξει στην αυθόρμητη ομιλία του. Η άρθρωσή του οφείλει να είναι καταληπτή και κατανοητή από όλους, για παράδειγμα να είναι ικανό να αρθρώσει σωστά λέξεις όπως «καρέκλα, ξύλο, πυροσβέστης, αρκουδάκι κ.ά». Επίσης, σε αυτό το ηλικιακό επίπεδο το παιδί πρέπει να έχει και την ανάλογη φω-

νολογική ενημερότητα. Με τον όρο αυτό εννοούμε την ικανότητα του παιδιού να αναγνωρίζει σε μια λέξη από ποιους ήχους- φθόγγους αποτελείται. (πχ. πώς ξεκινάει/ τελειώνει η λέξη «μπουκάλι» ή να αναφέρει μία λέξη που ξεκινάει από ένα γράμμα). Ο λόγος ενός παιδιού είναι ο τρόπος που κατανοεί και εκφράζεται. Σε αυτό το σημείο το παιδί πρέπει να κατανοεί απλές και σύνθετες εντολές (πχ. «Πέτα τη μπάλα, πήγαινε το βιβλίο πάνω στο τραπέζι»). Η κατανόηση είναι αλληλένδετη με την ανάπτυξη του γνωστικού του τομέα. Έννοιες όπως είναι οι χωρικές (πάνω-κάτω, μέσα-έξω), ποσοτικές (λίγο-πολύ, μισόολόκληρο) και οι χρονικές (μετά- πριν, αύριο-χθες) θεωρούνται απαραίτητα εφόδια για να ξεκινήσει ένα παιδί τη σχολική του πορεία. Επίσης, είναι εξίσου ση-

n VIEW ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ - ΣΧΟΛΕΙΟ 44 μήκος φράσης που χρησιμοποιεί το παιδί. Πιο αναλυτικά, με τον όρο «περιγραφική ικανότητα» εννοούμε να είναι ικανό το παιδί να αφηγηθεί μια ιστορία (ή εναλλακτικά μια μέρα του στο σχολείο ή ένα παιδικό που είδε στη τηλεόραση) από την αρχή μέχρι το τέλος, θέτοντας τα γεγονότα σε σωστή χρονολογική σειρά. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιγραφής παρατηρούμε εάν χρησιμοποιεί σωστά τους χρόνους των ρημάτων καθώς και την ορθή αναλογία ρημάτων και προσώπων (πχ. «Τα παιδιά έπαιζαν» ή «Τα παιδιά έπαιζε»). Παράλληλα, ο εκφραστικός λόγος του παιδιού πρέπει να παρουσιάζει τους βασικούς κανόνες σύνταξης, καθώς σε αντίθετη περίπτωση θα χαρακτηρίζεται ως δυσνόητος. Τέλος, οι προτάσεις που χρησιμοποιούν τα παιδιά σε αυτό το ηλικιακό επίπεδο χαρακτηρίζονται από έξι έως οχτώ λέξεις.

μαντικό ένα πλούσιο και άρτια ανεπτυγμένο λεξιλόγιο. Στην ηλικία των έξι ετών ένα παιδί αναμένεται να έχει κατακτήσει περίπου οχτώ χιλιάδες λέξεις. Η ανάπτυξη του λεξιλογίου και η χρήση αυτού επηρεάζεται άμεσα από τον τομέα της σημασιολογίας. Το παιδί καλείται όχι μόνο να ξέρει και να χρησιμοποιεί τις λέξεις που έχει κατακτήσει αλλά κυρίως να αναγνωρίζει και να κατανοεί τη σημασία αυτών, καθώς σε αντίθετη περίπτωση, εάν δηλαδή η χρήση των λέξεων δε συνυπάρχει με την κατανόηση της σημασίας αυτών, ο λόγος του παιδιού θα χαρακτηριζόταν ως ακατάληπτος. Αναλύοντας λοιπόν παραπάνω το επίπεδο κατανόησης του λόγου που θα ήταν χρήσιμο για ένα παιδί να έχει πηγαίνοντας πρώτη δημοτικού, οφείλουμε να αναφέρουμε και τον τομέα της έκφρασης που πρέπει να έχει σε αυτήν την ηλικία. Η έκφραση του λόγου χαρακτηρίζεται από την περιγραφική ικανότητα, τη σωστή χρήση των γραμματικών κανόνων, την ορθή μορφολογία και σύνταξη αυτού καθώς και το

Σημαντικό εφόδιο για να ξεκινήσει ένα παιδάκι το δημοτικό σχολείο είναι η οπτική και ακουστική μνήμη. Δεδομένου ότι μέσα σε μια σχολική τάξη το παιδί θα λαμβάνει αρκετές ακουστικές και οπτικές πληροφορίες, η μνήμη και η προσοχή ενός παιδιού διαδραματίζει βασικό ρόλο για τη σχολική του επίδοση. Ενδεικτικά αναφέρουμε ότι σε αυτήν την ηλικία καλό θα ήταν να μπορεί να θυμάται περίπου πέντε με έξι πληροφορίες (αριθμούς, εικόνες ή λέξεις) στη σειρά που άκουσε ή είδε. Η γραφοκινητική ανάπτυξη του παιδιού είναι και αυτός ένας βασικός τομέας για τη μαθησιακή του πορεία. Το παιδί πρέπει να είναι ικανό να κρατάει και να χειρίζεται σωστά το μολύβι και το ψαλίδι. Σε αυτήν την ηλικία καλό θα ήταν να σχεδιάζει ομοιόμορφα σχήματα και γράμματα μέσα σε συγκεκριμένο πλαίσιο ή γραμμή καθώς επίσης και να δημιουργεί χειροτεχνίες με το ψαλίδι ή την κόλλα. Οι παραπάνω τομείς θεωρούνται από τους πιο βασικούς για την ομαλή και επιτυχημένη σχολική επίδοση του παιδιού και τη μείωση πιθανοτήτων παρουσίας μαθησιακών δυσκολιών.

45 VIEW ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ - ΣΧΟΛΕΙΟ n Σε αυτό το σημείο οφείλουμε να αναφέρουμε πως κάθε παιδί έχει το δικό του ρυθμό ανάπτυξης, τον οποίο και πρέπει να σεβόμαστε. Υπάρχουν παιδιά που αναπτύσσουν τους παραπάνω τομείς σε αυτό το επίπεδο σε ηλικία μικρότερη των έξι ετών και άλλα που είναι μεγαλύτερα αυτής της ηλικίας και παρουσιάζουν κάποιες ελλείψεις. Όσο αφορά την τελευταία κατηγορία παιδιών, καλό θα ήταν να ενισχύσουμε την ανάπτυξή τους είτε με δραστηριότητες που αφορούν τις συγκεκριμένες ελλείψεις είτε με τη βοήθεια ειδικών (λογοθεραπευτή, εργοθεραπευτή, ειδικού παιδαγωγού ή ψυχολόγου). Επίσης, εάν ένα παιδί παρουσιάζει σημαντικές ελλείψεις και αδυναμίες σε περισσότερους από δύο τομείς που αναφέρθηκαν παραπάνω, καλό θα ήταν -και κατόπιν συζήτησης και συνεννόησης γονιού, εκπαιδευτικού και θεραπευτών- να επαναλάβει την τάξη του νηπιαγωγείου. Η επανάληψη νηπιαγωγείου σε παιδιά που η αναπτυξιακή τους εικόνα παρουσιάζει σημαντικές ελλείψεις είναι πάντοτε ωφέλιμη για τα ίδια και τη μετέπειτα μαθησιακή τους πορεία στο σχολείο. Σε αντίθετη περίπτωση, παιδιά που μεταβαίνουν στην πρώτη δημοτικού με σημαντικές ελλείψεις στον λόγο, την επικοινωνία και τη γραφοκινητική τους ανάπτυξη έχουν περισσότερες πιθανότητες να παρουσιάσουν μαθησιακές δυσκολίες και έναν αρνητισμό για το σχολείο και τα μαθήματα τους, καθώς θα τα εκλαμβάνουν ως δυσάρεστες και επίπονες διαδικασίες. Κλείνοντας λοιπόν θα λέγαμε ότι οφείλουμε να σεβόμαστε την ατομικότητα των μικρών μας φίλων και να στεκόμαστε αρωγοί στην προσπάθειά τους να αναπτυχθούν στο τόσο πολύπλοκο και άκρως απαιτητικό κοινωνικό και εκπαιδευτικό μας σύστημα. * H κ. Αδριανή Χατζηεμμανουήλ είναι Λογοθεραπεύτρια, Επιστημονική Υπεύθυνη του Κέντρου Λογοθεραπείας-Εργοθεραπείας «Λέξημα».

n VIEW ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ - ΣΧΟΛΕΙΟ 46

Θυρεοειδής και παιδί Γράφει ο ΑΣΗΜΑΚΗΣ Ε. ΜΟΥΦΛΟΥΖΕΛΛΗΣ*

α τελευταία χρόνια παρατηρείται μία μεγάλη αύξηση των ασθενών που πάσχουν από παθήσεις του θυρεοειδούς αδένα, οι λεγόμενες θυρεοειδοπάθειες. Αυτό που δεν είναι ευρέως γνωστό είναι ότι οι παθήσεις του θυρεοειδούς μπορεί να εμφανισθούν από πολύ μικρή ηλικία. Τα βρέφη δύνανται να αποκτήσουν προβλήματα με τον θυρεοειδή τους από τη γέννησή τους, δεδομένου ότι μπορεί να γεννηθούν με μη φυσιολογική λειτουργία του θυρεοειδούς αδένα, μία κατάσταση που ονομάζεται συγγενής υποθυρεοειδισμός. Ευτυχώς, η εξέταση ρουτίνας για τη λειτουργία του θυρεοειδούς στα νεογέννητα είναι υποχρεωτική. Εάν αυτή επιβεβαιώσει συγγενή υποθυρεοειδισμό, στο βρέφος χορηγείται αμέσως θεραπεία. Τα παιδιά μπορούν να αναπτύξουν προβλήματα με τη

λειτουργία του θυρεοειδούς τους για τους ίδιους λόγους με τους ενήλικες. Η πιο κοινή αιτία εμφάνισης υποθυρεοειδισμού στα παιδιά και τους εφήβους είναι μια κατάσταση που ονομάζεται θυρεοειδίτιδα Hashimoto, όπου το ανοσοποιητικό σύστημα του σώματος επιτίθεται στο θυρεοειδή αδένα και παρεμβαίνει στην παραγωγή των θυρεοειδικών ορμονών. Συχνά το πρώτο σημάδι είναι ότι ο ρυθμός ανάπτυξης του παιδιού μειώνεται απροσδόκητα και η σκελετική ανάπτυξη καθυστερεί. Το παιδί μπορεί επίσης να έχει μια προφανή διόγκωση στο λαιμό (βρογχοκήλη), ασυνήθιστη κόπωση ή λήθαργο, ξηρό δέρμα με κνησμό, αυξημένη ευαισθησία στο κρύο, αύξηση του σωματικού βάρους, δυσκολία συγκέντρωσης, μειωμένη ενέργεια και δυσκοιλιότητα. Στον υπερθυρεοειδισμό, η νόσος Graves είναι μια αυτοάνοση διαταραχή και είναι υπεύθυνη για όλες σχεδόν τις περιπτώσεις υπερθυρεοειδισμού στα παιδιά. Είναι πιο κοινή σε εφήβους από ό,τι σε μικρά παιδιά ενώ εκδηλώνεται με αλλαγές στη συμπεριφορά και τη σχολική επίδοση, αϋπνία, ανησυχία, ευερεθιστότητα, οξυθυμία, διόγκωση θυρεοειδούς αδένα, τρόμο στα χέρια, αυξημένη όρεξη αλλά σε συνδυασμό με απώλεια βάρους, διάρροια. Εάν κάποιο από τα παραπάνω συμπτώματα σάς απασχολεί, μιλήστε με τον ιατρό σας το συντομότερο δυνατό, ιδιαίτερα εάν υπάρχει ιστορικό διαταραχών του θυρεοειδούς στην οικογένεια! Η έγκαιρη διάγνωση και θεραπεία είναι απαραίτητη για τη σωστή ανάπτυξη του παιδιού. * Ο κ. Ασημάκης Ε. Μουφλουζέλλης είναι ενδοκρινολόγος-διαβητολόγος.

47 VIEW ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ - ΣΧΟΛΕΙΟ n

Διαδικασία παραπομπής σε ΚΕ.Δ.Δ.Υ. ή σε Ιατροπαιδαγωγικό Κέντρο Γράφει η OΛΓΑ ΚΑΛΙΤΣΑ*

σοι γονείς έχουν την υποψία ότι τα παιδιά τους αντιμετωπίζουν κάποιο πρόβλημα μπορούν να καταφύγουν σε δημόσιες υπηρεσίες που είναι αρμόδιες για τη διάγνωση και την αξιολόγηση των ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών. Οι φορείς αυτοί είναι τα Κέντρα Διαφοροδιάγνωσης, Διάγνωσης και Υποστήριξης Ειδικών Εκπαιδευτικών Αναγκών, τα γνωστά ΚΕ.Δ.Δ.Υ., τα Ιατροπαιδαγωγικά Κέντρα (ΙΠΔ) και η Ειδική Διαγνωστική Επιτροπή Αξιολόγησης (ΕΔΕΑ). Όπως αναφέρεται στον νόμο 3699/2008, τα ΚΕ.Δ.Δ.Υ. αξιολογούν μαθητές που δεν έχουν συμπληρώσει το εικοστό δεύτερο (22ο) έτος της ηλικίας τους ενώ και άτομα άνω των 18 ετών, που έχουν μέχρι τότε αξιολογηθεί ως άτομα με αναπηρία ή με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, εμπίπτουν στην αρμοδιότητα των ΚΕ.Δ.Δ.Υ. Η αξιολόγηση πραγματοποιείται από πενταμελή διεπιστημονική ομάδα, που απαρτίζεται από έναν εκπαιδευτικό ΕΑΕ (προσχολικής ή πρωτοβάθμιας ή δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης), έναν παιδοψυχίατρο ή παιδίατρο με εξειδίκευση στην παιδονευρολογία ή νευρολόγο με εξειδίκευση στην παιδονευρολογία, έναν κοινωνικό λειτουργό, έναν ψυχολόγο και έναν λογοθεραπευτή. Στη διεπιστημονική ομάδα δύναται να συμμετέχει και εργοθεραπευτής ή μέλος του εξειδικευμένου Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΕΠ) του κλάδου ΠΕ 31 κατά περίπτωση, κατόπιν εισήγησης του προϊσταμένου του οικείου ΚΕ.Δ.Δ.Υ. Αντίθετα, οι απόφοιτοι άνω των δεκαοκτώ ετών, που

δεν έχουν αξιολογηθεί ως άτομα με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, δεν εμπίπτουν στην αρμοδιότητα των ΚΕ.Δ.Δ.Υ. Μέσα στις αρμοδιότητες των ΚΕ.Δ.Δ.Υ. εντάσσεται και η εισήγηση για την αντικατάσταση των γραπτών δοκιμασιών των μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες με προφορικές ή άλλης μορφής δοκιμασίες στις προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις των σχολείων της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς και στις εισαγωγικές στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Οι εισηγήσεις αφορούν, εκτός των μαθητών που φοιτούν σε ΣΜΕΑΕ, και μαθητές που φοιτούν σε σχολεία της γενικής εκπαίδευσης. Ειδικότερα, για τους μαθητές με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, όπως δυσλεξία, δυσαριθμησία, δυσγραφία, δυσαναγνωσία, δυσορθογραφία, εισηγείται τη μέθοδο διδασκαλίας και αξιολόγησης για τον έλεγχο και πιστοποίηση των γνώσεων του μαθητή στα μαθήματα που εξετάζεται, σύμφωνα με το αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών. Υπάρχουν περιπτώσεις όπου υπάρχει διαφωνία με τους γονείς ή κηδεμόνες του μαθητή είτε προσωπική είτε διότι υπάρχει διάσταση μεταξύ της γνωμάτευσης που τελικώς εξεδόθη από το ΚΕ.Δ.Δ.Υ. και εκείνης που ενδεχομένως οι γονείς ή οι κηδεμόνες του μαθητή έλαβαν από Ιατροπαιδαγωγικό Κέντρο στο οποίο δε μετείχε ειδικός παιδαγωγός. Στην περίπτωση αυτή υπερισχύει η γνωμάτευση του ΚΕ.Δ.Δ.Υ. και οι γονείς ή κηδεμόνες δύνανται να προσφύγουν στη Δευτερο-

n VIEW ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ - ΣΧΟΛΕΙΟ 48 βάθμια ΕΔΕΑ, της οποίας η απόφαση είναι οριστική. Η πενταμελής Δευτεροβάθμια ΕΔΕΑ συγκροτείται με απόφαση του Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης και αποτελείται από έναν σχολικό σύμβουλο ΕΑΕ της αντίστοιχης βαθμίδας ως συντονιστή, έναν σχολικό σύμβουλο γενικής εκπαίδευσης της αντίστοιχης βαθμίδας (για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση ειδικότητας Φιλολόγων), έναν ψυχολόγο του κλάδου ΠΕ 23, έναν λογοθεραπευτή του κλάδου ΠΕ 21 ή ΠΕ 26 και έναν εκπαιδευτικό ΕΑΕ για μαθητές προσχολικής ή πρωτοβάθμιας ή δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης κατά περίπτωση. Οι γονείς πρέπει να γνωρίζουν ότι οι γνωματεύσεις ιδιωτικών φορέων δεν έχουν ισχύ για τα δημόσια σχολεία και σε κάθε περίπτωση, αν κάποιος ιδιώτης λογοθεραπευτής διαγνώσει κάποια μαθησιακή δυσκολία, είναι αναγκαίο να καταφύγουν σε ΚΕ.Δ.Δ.Υ., ΙΠΔ που θα προτείνουν στα σχολεία και εναλλακτικούς τρόπους αξιολόγησης των μαθητών. Οι γονείς μπορούν να καταθέσουν αίτηση για παραπομπή στο ΚΕ.Δ.Δ.Υ., το οποίο στη συνέχεια ζητά από το σχολείο του μαθητή Περιγραφική Παιδαγωγική Έκθεση που αφορά τη μαθησιακή επίδοση και συμπεριφορά του. Η Περιγραφική Παιδαγωγική Έκθεση αποστέλλεται υπηρεσιακώς στο ΚΕ.Δ.Δ.Υ. και είναι εξαιρετικά πολύτιμη για τη διαγνωστική διαδικασία, καθώς συμπληρώνεται από τους εκπαιδευτικούς που βρίσκονται σε καθημερινή αλληλεπίδραση με το μαθητή και έχουν ολοκληρωμένη εικόνα των δεξιοτήτων και των αδυναμιών του. Σε περίπτωση που το παιδί δεν έχει ακόμα εγγραφεί σε σχολείο, οι γονείς υποβάλλουν την αίτηση στο ΚΕ.Δ.Δ.Υ. μαζί με γνωματεύσεις ή ιατρικές εξετάσεις που έχουν από άλλους φορείς. Αίτηση για παραπομπή στα ΚΕ.Δ.Δ.Υ. μπορούν να καταθέσουν και τα σχολεία όπου φοιτούν οι μαθητές, όταν δυσκολεύονται να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις του αναλυτικού προγράμματος. Πριν την παραπομπή τους στο ΚΕ.Δ.Δ.Υ., είναι απαραίτητο να έχουν εξαντληθεί όλες οι διαδικασίες παρέμβασης από το σχολείο. Όσοι γονείς καταθέσουν τη σχετική αίτηση ειδοποιούνται από τα ΚΕ.Δ.Δ.Υ. και ο μαθητής έρχεται στο ΚΕ.Δ.Δ.Υ. συνοδευόμενος από τους γονείς (συνήθως τη μητέρα). Στο πλαίσιο συνέντευξης που παραχωρούν στην κοινωνική λειτουργό δίνουν αναλυτικά στοιχεία για το κοινωνικό-αναπτυξιακό ιστορικό του παιδιού. Παράλληλα, στον μαθητή χορηγείται τεστ νοητικών ικανοτήτων από ψυχολόγο και αξιολογείται μαθησιακά από εκπαιδευτικό της βαθμίδας του, προκειμένου να καθοριστεί αρχικά το επίπεδο νοημοσύνης του παιδιού και να διαπιστωθούν το είδος και η έντα-

ση των δυσκολιών του. Η γνωμάτευση, που αποτελεί εμπιστευτικό/απόρρητο έγγραφο, επιδίδεται στο σχολείο, αφού πρώτα έχουν ενημερωθεί οι γονείς για τις δυσκολίες του παιδιού αλλά και για τις προτάσεις της διεπιστημονικής ομάδας και έχουν υπογράψει και έχουν παραλάβει το δικό τους αντίτυπο. Οι σχολικές μονάδες και οι επιτροπές εξετάσεων των μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες υποχρεούνται να εφαρμόζουν τις εισηγήσεις και τις προτάσεις, οι οποίες αναφέρονται στις αξιολογικές εκθέσεις, που συντάσσουν οι αρμόδιες υπηρεσίες. Τα ΚΕ.Δ.Δ.Υ., ανάλογα με το είδος και τον βαθμό των ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών και των μαθησιακών δυσκολιών, προσδιορίζουν τον χρόνο επαναξιολόγησης, ο οποίος αναγράφεται στην εκδοθείσα γνωμάτευση. Όταν η αξιολόγηση αφορά μαθητές που φοιτούν στα Λύκεια, οι εισηγήσεις ισχύουν μέχρι την εισαγωγή τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Οι απόφοιτοι Λυκείου με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες που επιθυμούν να λάβουν μέρος στις εισαγωγικές εξετάσεις για την τριτοβάθμια εκπαίδευση, των οποίων οι γνωματεύσεις έχουν λήξει, επαναξιολογούνται από τα οικεία ΚΕ.Δ.Δ.Υ. Επίσης, με τον νόμο 4186/2013 ορίζεται ότι τα ΚΕ.Δ.Δ.Υ. υποχρεούνται να γνωματεύουν εντός αποκλειστικής προθεσμίας σαράντα πέντε (45) ημερών από την υποβολή σχετικής αίτησης. Σε περίπτωση που για αντικειμενικούς λόγους υπάρχει ανάγκη παράτασης της ανωτέρω προθεσμίας, η παράταση αυτή πρέπει να είναι απολύτως αιτιολογημένη. Τα Ιατροπαιδαγωγικά Κέντρα αναλαμβάνουν διαγνωστικό και θεραπευτικό έργο για παιδιά 0-18 ετών. Απαρτίζονται από μια διεπιστημονική ομάδα η οποία αποτελείται από Παιδοψυχιάτρους, Ψυχολόγους, Κοινωνικούς Λειτουργούς, Λογοθεραπευτές, Ειδικούς Παιδαγωγούς, Συμβούλους Επαγγελματικού Προσανατολισμού, Εργοθεραπευτές, Παιγνιοθεραπευτές, Επισκέπτες Υγείας. Στόχος είναι η διάγνωση και η θεραπεία διαταραχών και δυσλειτουργιών που αντιμετωπίζει το παιδί, ο έφηβος και η οικογένειά του. Συνεργάζεται με φορείς που κοινωνικά πλαισιώνουν την οικογένεια (παιδικούς σταθμούς, σχολεία, ιατροπαιδαγωγικά κοινοτικά κέντρα, εκκλησίες, δικαστικές αρχές, νοσοκομεία παίδων) για την ενίσχυση του θεραπευτικού έργου. Το Ιατροπαιδαγωγικό Τμήμα είναι πάντα σε ετοιμότητα να συνδράμει σε καταστάσεις άμεσης ανάγκης για την ψυχολογική ενίσχυση παιδιών με μετατραυματικό stress, π.χ. σε περιπτώσεις φυσικών καταστροφών,

49 VIEW ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ - ΣΧΟΛΕΙΟ n ατυχημάτων κ.λπ. Οι θεραπευτικές του δραστηριότητες περιλαμβάνουν: Ατομική /ομαδική ή οικογενειακή ψυχοθεραπεία παιδιών - εφήβων - γονέων, Συμβουλευτική γονέων, Λογοθεραπεία, Εργοθεραπεία, Ειδική Μάθηση, Επαγγελματικό Προσανατολισμό, Παιγνιοθεραπεία. Χρήσιμες πληροφορίες - Ασφαλιστικά Ταμεία Οι ασφαλιστικοί φορείς καλύπτουν έως και το 100% των δαπανών για τα προγράμματα λογοθεραπείας, εργοθεραπείας, ειδικού παιδαγωγικού και ψυχοθεραπείας. Οι συνεδρίες λογοθεραπείας δικαιολογούνται εφόσον διαπιστωθούν προβλήματα Λόγου, Φωνής, Ομιλίας, Επικοινωνίας ή/και Μάθησης (Μαθησιακές Δυσκολίες) και διαγνωστούν επίσημα από τα κατά τόπους Ιατροπαιδαγωγικά Κέντρα, Κέντρα Ψυχικής Υγείας και Υγιεινής. Μετά από την αξιολόγηση από τη διεπιστημονική ομάδα Ιατροπαιδαγωγικού Κέντρου και εφόσον διαπιστωθούν προβλήματα Λόγου, Φωνής,

Ομιλίας, Επικοινωνίας ή/και Μάθησης (Μαθησιακές Δυσκολίες), θα σας δοθεί μια βεβαίωση ότι εγκρίνονται οι συνεδρίες λογοθεραπείας. Στη συνέχεια, παραδίδετε τη βεβαίωση σε υποκατάστημα του Ι.Κ.Α. ή στην αντίστοιχη υπηρεσία του ταμείου στο οποίο ανήκετε. Στο τέλος κάθε μήνα καταθέτετε την Απόδειξη Παροχής Υπηρεσιών του θεραπευτή μαζί με τη φωτοτυπία της βεβαίωσης που έχετε πάρει και θα εισπράττετε ένα ποσό των δαπανών της θεραπευτικής παρέμβασης. Σε περίπτωση που η έγκριση λήξει αλλά το πρόγραμμα των θεραπειών δεν έχει ολοκληρωθεί, το παιδί επανεξετάζεται (από το Κέντρο Ψυχικής Υγείας ή όποιον άλλο φορέα τού έχει δώσει την αρχική έγκριση) και, εφόσον το πρόγραμμα αποκατάστασης δεν έχει ολοκληρωθεί και η συνέχισή του κρίνεται απαραίτητη, επανεγκρίνεται νέος κύκλος συνεδριών λογοθεραπείας. * Η κ. Όλγα Καλίτσα είναι λογοθεραπεύτρια.

n VIEW ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ - ΣΧΟΛΕΙΟ 50

6 + 1 λόγοι για να επισκεφτείτε με το παιδί σας έναν λογοθεραπευτή Γράφει η ΜΑΡΙΑ ΜΟΣΧΟΥ*

Το παιδί δεν έχει αναπτύξει λόγο, δε μπορεί να εκφραστεί και γι’ αυτό συχνά έχει ξεσπάσματα θυμού που εκδηλώνονται με χτυπήματα (στον εαυτό του ή σε άλλους, φωνές κ.ά). Το παιδί έχει λόγο, αλλά η ομιλία του δε γίνεται καταληπτή από τρίτους. Το παιδί μιλάει σχετικά καθαρά, αλλά το λεξιλόγιό και η σύνταξη δεν είναι αρκετά ανεπτυγμένα. Το παιδί έχει αναπτύξει επαρκώς το λεξιλόγιό του, κατανοεί, εκφράζεται, συμμετέχει σε συζητήσεις, εκφράζει απορίες και κάνει διαλόγους, αλλά παρουσιάζει σταθερά λάθη στην άρθρωσή του. Μπορεί να λέει το /σ/ ως /θ/ ή αλλιώς, το /ρ/ ως /γ/ ή αλλιώς, να μπερδεύει το /θ/ με το /φ/ και το /δ/ με το /β/ κ.λπ. Τα λάθη στην άρθρωση δε διορθώνονται μόνα τους με τον καιρό και καλό είναι να βοηθήσουμε το παιδί να έχει «καθαρίσει» τον λόγο του πριν πάει στο δημοτικό. Το παιδί φαίνεται να «κολλάει», δηλαδή να τραυλίζει, επαναλαμβάνοντας λέξεις ή συλλαβές ή μοιάζει να «αργεί να ξεκινήσει» την πρόταση/

2. 3. 4.

λέξη. Ο τραυλισμός είναι ένα φαινόμενο που μπορεί να παρουσιαστεί και να ξεπεραστεί μόνο του κατά την παιδική ηλικία, ο λογοθεραπευτής όμως είναι αυτός που θα σας ενημερώσει για τη σοβαρότητα και τη συχνότητα εμφάνισής του, καθώς και για τους τρόπους χειρισμού ώστε να μη γίνει μόνιμος. Το παιδί μοιάζει σαν «να μην ακούει». Δεν απαντάει στο άκουσμα του ονόματός του καθόλου ή συχνά και αδιαφορεί για τις ομιλίες ή τα παιχνίδια μας γενικά.

Να θυμάστε πως κανένα παιδί δεν είναι ίδιο με κάποιο άλλο και πως τίποτα δεν είναι πιο αντιεπιστημονικό και αμφίβολο από το να στηριζόμαστε σε παραδείγματα άλλων οικογενειών ή ακόμα και μελών της δικής μας οικογένειας. Η έγκαιρη παρέμβαση είναι πολύ σημαντική για την εύκολη και γρήγορη εξάλειψη των δυσκολιών καθώς και για τη δική μας σιγουριά και ψυχική ηρεμία. * Η κ. Μαρία Μόσχου είναι λογοθεραπεύτρια.

Πτυχιούχος Ατει Ηπείρου

Οι υπηρεσίες μας παρέχονται και κατ’ οίκον Δεκτά όλα τα ταμεία

Το κέντρο μας συνεργάζεται με: l l

Εργοθεραπευτή Ψυχολόγο παιδιών και ενηλίκων Παιδίατρο

Υπεύθυνη αξιολογήσεων λόγου και επικοινωνίας Κεδδύ Μυτιλήνης (2012 )και Κεδδύ Σάμου (2013) Αναπληρώτρια ειδικής εκπαίδευσης στο ειδικό δημοτικό σχολείο και ειδικό γυμνάσιο Μυτιλήνης και Σάμου (2012-2013) Εθελοντική Παροχή λογοθεραπείας σε παιδιά άπορων οικογενειών του Δήμου Λέσβου μέσω Ν.Π.Δ.Δ.(2014-2015) Το κέντρο μας είναι ένα σύγχρονο κέντρο Πρόληψης, Διάγνωσης, Θεραπείας και Αποκατάστασης Λόγου και Επικοινωνίας.

Έχει σαν στόχο να παρέχει εξειδικευμένες υπηρεσίες σε παιδιά, εφήβους και ενηλίκους, σε προγράμματα αποκατάστασης λόγου προφορικού και γραπτού (μαθησιακές δυσκολίες, τραυλισμός, καθυστέρηση λόγου, αρθρωτική και φωνολογική διαταχή κρανιοεγκεφαλικές κακώσεις, ελλειμματική προσοχή και σύνδρομα.) u ΔΩΡΕΑΝ προληπτικός έλεγχος σε παιδιά προσχολικής ηλικίας u ΔΩΡΕΑΝ αξιολόγηση των μαθησιακών δεξιοτήτων παιδιών σχολικής ηλικίας

Καβέτσου 40 Μυτιλήνη I Τηλ.: 22513 01701 I Κιν : 698 2639201 e-mail: mariaamosx@yahoo.gr