Metodología Diaed 2017

DIAED DIVISION DE INVESTIGACION Y ALTA ESPECIALIZACION EDUCATIVA MANUAL DE ESTRUCTURA , FUNCIONAMIENTO Y ESTRATEGIA

2017 1

DIAED

CONTENIDO

ASPECTOS GENERALES ESTRUCTURA DE LA COMUNIDAD DIAED FUNCIONAMIENTO LINEAS DE ACCIÓN Y ACTIVIDADES ESTRATEGIA

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DIAED : ASPECTOS GENERALES

¿QUÉ ES DIAED? La División de Investigación y Alta especialización Educativa, es un entidad perteneciente a ININDES, dedicada al desarrollo e investigación de nuevas Tecnologías educativas.

AREAS DE INTERVENCIÓN

INVESTIGACIÓN

INNOVACIÓN

CAPACIDADES

Propósitos (*)

1

Proponer la introducción de estrategias innovadoras en el sector educativo.

2

Preparar a docentes especializados en el uso de nuevas metodologías, estándares y tecnologías educativas.

3

Diseñar e implementar proyectos educativos.

4

Conducir investigaciones en el sector educativo

(*) El presente esquema de propósitos de DIAED es concordante con los principios considerados en la propuesta educativa ININDES

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DIAED : ASPECTOS GENERALES PRINCIPIOS DE LA PROPUESTA EDUCATIVA ININDES

PRINCIPIOS ININDES FLEXIBLE Es La adaptación a una gran diversidad de necesidades, de modelos de alumno, de estrategias y marcos didácticos (multi-estrategia) y de combinación de medios.

DINÁMICA Y FACILITADORA los sistemas de enseñanza deben atender a los cambios sociales, económicos, tecnológicos.

LUDICA. El valor para la enseñanza que tiene la lúdica es precisamente el hecho de que se combinan diferentes aspectos óptimos de la organización de la enseñanza: participación, colectividad, entretenimiento, creatividad, competición y obtención de resultados en situaciones difíciles.

BASADA EN LA EXPERIENCIA. A diferencia de la educación tradicional – basada en la transmisión de contenidos (foco en el “¿Qué?”) – el objetivo de la educación basada en experiencias consiste en educar a través de las vivencias (foco en el “¿Cómo?”).

INCORPORADA EN LAS TECNOLOGÍAS Las perspectivas que las TIC presentan para su uso educativo, exigen nuevos planteamientos que a su vez requerirán un proceso de reflexión sobre el papel de la educación a distancia en un nuevo mundo comunicativo, y promueven una adaptación de las prácticas formativas y las estrategias.

MULTIMODAL La noción de multimodalidad deviene del ámbito de la tecnología informática de las comunicaciones. Su sustento es técnico y comprende la posibilidad de llegar a un mismo conocimiento a través de diferentes medios y variados formatos.

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DIAED : ESTRUCTURA DE LA COMUNIDAD DIAED Los Forerunners Los Precursores aportan las bases teóricas, tecnológicas, recursos, y conducen la política comunitaria, de innovación y crecimiento

LA COMUNIDAD DIAED Genera una comunidad que es divertida, creativa, innovadora y productiva, que se basa en la fe, en el compromiso y apuesta por el futuro.

La comunidad busca fortalecer lazos fuertes que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de la innovación, la experimentación y la investigación en el ámbito educativo.

Los Productores Los Investigadores, producen y sistematizan nueva información, proponen nuevas líneas, programas, proyectos y productos

(*) En determinado nivel los Partners pueden ser Productores, Maestros o incluso Forerunners.

COMUNIDAD DIAED

Los Partners

Los Maestros Comparten conocimiento y apoyan en el desarrollo de competencias y capacidades a los miembros de la comunidad

Reciben información , producen información , participan en la mejora inicial de sus competencias, reciben entrenamiento en diversas tecnologías, aportan en el desarrollo de las actividades innovadoras de la comunidad (*).

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DIAED : FUNCIONAMIENTO

FUNCIONAMIENTO

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DIAED : FUNCIONAMIENTO

Esquema de toma de decisiones

Herramientas de analisis

Principales Sujetos de analisis

Prospectiva estratégica Docentes

IDEA

Necesidades

Método científico

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Investigación educativa

3

Actividades formativas

Tecnologías Infraestructura

Expectativas Carencias

1

Proyectos, programas y productos

Alumnos

Padres Diagnóstico de mercados educativos

Resultados (*)

Otras herramientas de análisis

Oportunidades (*) Para el diseño de los resultados se tomara en cuenta los principios , propósitos y objetivos de DIAED: Pagina 4 y 5

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DIAED : FUNCIONAMIENTO Herramienta de análisis para identificación de escenarios

¿Para qué usaremos el análisis prospectivo?

A

Permite adoptar una visión global y sistemática

B

Optar por el pluralismo y la complementariedad de enfoques

C

Hace posible tener en cuenta factores cualitativos y la estrategia de los actores

escenarios de futuro

D

Alineamos nuestro enfoque con el analisis de los actores institucionales más importantes.

Validar los

E

Permite movilizar a los actores que posibilitan el cambio

F

Cuestionar los estereotipos recibidos

Para realizar

ANÁLISIS PROSPECTIVO

Analisis de tendencias Evaluar

un conjunto de intentos sistemáticos para mirar a largo plazo el futuro de la ciencia, la tecnología, la economía y la sociedad, con el fin de identificar aquellas tecnologías emergentes que probablemente generarán los mayores beneficios económicos y sociales

Diagnósticos

Busca identificar las actividades estratégicas para el desarrollo futuro del país y las tecnologías asociadas a ellas.

Idea 1

Identificar el futuro como una realidad múltiple.

Idea 3

Idea 2

Se trata de ser el conspirador pro-activo que trata de provocar los cambios deseados.

Proviene del latín prospicere: “ver adelante, ver a lo lejos, ver a todos los lados, a lo largo a lo ancho, tener una visión amplia” Es ante todo una actitud del espíritu (colectivo) de visualizar el futuro y actuar en el presente

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DIAED : FUNCIONAMIENTO Herramienta de análisis para identificación de escenarios

1

Diseño del modelo conceptual

Fases del Análisis prospectivo

2

Identificación y analisis De tendencias Fuerzas del entorno

Objeto de estudio

5

Construcción de los escenarios

Futuros distintos

3

Identificación de las Variables estratégicas

Dinámicas

4

Diagnóstico de las Variables estratégicas Situación actual

Herramientas La prospectiva estratégica permite explorar posibles y/o probables evoluciones futuras de instituciones o problemáticas de mediano y largo plazo, mediante el análisis de las variables que más influyen en su evolución y teniendo en cuenta los comportamientos de los actores implicados El forecasting o también conocido como pronóstico, es una metodología que permite un acercamiento al futuro mediante el uso de herramientas estadísticas . Ambas son complementarias.

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DIAED : LINEAS DE ACCIÓN Y ACTIVIDADES

LINEAS DE ACCION Y ACTIVIDADES 10

DIAED : LINEAS DE ACCION Y ACTIVIDADES CONCEPCIÓN DE NUESTRA ACTIVIDADES

LINEAS DE ACCIÓN Las Líneas de acción, organizan el conjunto de nuestras actividades en 03 áreas principales:

DIAED organiza sus actividades en torno a 03 líneas de acción, concebidas para alcanza los propósitos que se han establecido.

Estas Líneas de acción son complementarias y entre si y permiten: a) Conjunción de esfuerzos creativos b) Evidenciar cambios e innovación c) promover mejoras en el sector educativo.

La estructura de funcionamiento y organización además, permite promover que los miembros participen y se integran en estas líneas de acción, en función de sus capacidades.

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PROYECTOS, PROGRAMAS Y PRODUCTOS

2

INVESTIGACION EDUCATIVA

3

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Los Proyectos, programas y productos buscan aprovechar el pensamiento creativo en aplicaciones e iniciativas para el mercado educativo: Paquetes educativos, materiales , herramientas didácticas, proyectos educativos etc.

La Investigación que se organiza en DIAED esta enfocada a la educación como tarea principal. Se integra con las dos líneas de acción. Es multidisciplinar.

Las Actividades formativas abordaran temas innovadores, prácticos, permiten el desarrollo de competencias especificas, fortalecer una capacidad o integrarse a un programa. Muchas de estas, saldrán de análisis diagnósticos o de la integración de nuestras líneas de acción 1 y 2

Notas La investigación y la especialización educativa, deberá evidenciarse con la integración en el currículo de nuestras actividades formativas. Los participantes que hemos denominado Partners, se podrán integrar al cabo de culminar las sesiones formativas a los programas, proyectos y colaborar en el diseño y promoción de nuestros productos.

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DIAED : LINEAS DE ACCIÓN Y ACTIVIDADES 1. PROYECTOS, PROGRAMAS Y PRODUCTOS Se propone una estructura diferenciada donde los Proyectos apuntan a actividades mas complejas y de mayor impacto en un numero de involucrados, los Programas son herramientas para objetivos mas específicos y públicos mas limitados, y los productos se dirigen a individuos o pequeños grupos.

Resumen hipotético de Proyectos, programas y productos organizados en términos de objetivos, mercado, resultados e impactos.

Los Proyectos, Programas y productos puede ser complementarios e inclusivos.

DIAED buscara, a través de esta línea de acción establecer un liderazgo en el sector educativo.

El desarrollo de estas actividades será transversal a las actividades formativas y de investigación.

RESULTADOS / ACTIVIDADES

OBJETIVOS

MERCADO

PROYECTOS

Organizar y articular componentes que permitan construir propuestas de mejora para el sector educativo

Centros educativos públicos y privados, docentes, alumnos, otros públicos, sector publico: Minedu, GGRR, GGLL

“ADULTO MAYOR”, “TRANSMEDIA,” “NARRACIONES DIGITALES”, “GESTION CENTROS EDUCATIVOS”

PROGRAMAS

Atender necesidades especificas de grupos de interés en el sector educativo

Centros educativos de todos los niveles

PRODIGIE (*), OTROS PROGRAMAS

PRODUCTOS

Diseñar y crear instrumentos y herramientas formativas

Centros educativos de todos los niveles, otros mercados.

BIOHUERTOS, JUEGOS, MATERIALES, LIBROS, ETC.

ejemplos

IMPACTO

Mayor numero de involucrados o beneficiarios

Objetivos mas específicos y publico mas limitado.

Individuos o pequeños grupos

(*) Estructura del Programa “PRODIGIE” en la pagina siguiente

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DIAED : LINEAS DE ACCIÓN Y ACTIVIDADES PRODIGIE Programa de desarrollo de competencias Método Acti-Lúdico / Nivel Inicial

Estructura

• • • •

Participación y socialización Interacción educativa Juego: Lúdico La creatividad

10 actividades 7 áreas

Aprendizajes previos

Prodigie

Trinomio E.N.F.

El desarrollo de la interacción del Trinomio E.N.F.

El programa Parte de los aprendizajes previos

El desarrollo de competencias / potenciales

Evaluación de metas

Principios

4 sub-proyectos

Favorece Contribuye al Desarrollo de las Inteligencias (Gardner) Instrumentos y herramientas Materiales: de soporte, cuentos y actividades

Documentación

Competencias docentes especiales (entrenamiento) Es acreditado en el manejo de los instrumentos y herramientas

Evaluación Previa , concurrente y de salida

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DIAED : LINEAS DE ACCIÓN Y ACTIVIDADES 2. INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Líneas de Investigación

¿QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA? Es la aplicación de un método científico a la solución de los problemas originados por el sector educativo.

Por lo tanto, esta definición nos lleva a afirmar que hacemos investigación para obtener la información necesaria para la toma de decisiones educativas y formativas.

La investigación educativa vincula a la escuela con su entorno, e implica la especificación, la recolección, el procesamiento, el análisis y la interpretación de la información, para entender el ambiente formativo, identificar sus problemas y oportunidades y desarrollar y evaluar cursos de acción.

Análisis de instituciones e Innovación Educativa. Esta línea de investigación se centra en el análisis de las instituciones educativas desde un punto de vista organizativo e institucional; Diseño y evaluación curricular en contextos educativos. Esta línea de investigación se centra en comprender los procesos de diseño, desarrollo y evaluación del curricula desde las perspectivas de la didáctica tanto general como especifica.

Actores y procesos: orientación, formación y desarrollo profesional. Esta línea de investigación se centra en el estudio de los actores de la formación: docentes, formadores, y analiza sus procesos de formación, inserción y desarrollo profesional.

Tecnologías de la información y tendencias en los ámbitos educativos. Esta línea de investigación se centra en el análisis de las políticas educativas, así como en los procesos de innovación, y diseño de recursos y contenidos digitales, Intervención y evaluación educativas. Esta línea de investigación se centra en la investigación sobre el análisis de necesidades, el diseño y aplicación de programas de intervención, así como la evaluación de programas, servicios y resultados educativos.

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DIAED : LINEAS DE ACCIÓN Y ACTIVIDADES 3. ACTIVIDADES FORMATIVAS. Que valores

Objetivos detrás de los temas

Que metas Que mercado colegios,

Las Actividades formativas abordaran temas innovadores, prácticos, permiten el desarrollo de competencias especificas, fortalecer una capacidad o integrarse al conocimiento de un programa.

Estas actividades abordaran: A. Temas innovadores y enfoques nuevos en la temática educativa.

B. Necesidades especificas del mercado o las necesidades profesionales del docente o del estudiante de educación.

DIAED rediseñara la estrategia de enseñanza de los temas que se abordaran.

Qué necesidades busca atender

Cómo se organizan Las actividades

Materiales

Docentes

Niños, jóvenes padres

Estilo DIAED Maestros, partners

enseñar para un nuevo mundo

Para qué, como, enseñan Pequeños grupos

Nuevos materiales

Nuevas tecnologías

Experticia

Acreditación Perfiles para un mercado real,

Integrador, organizador Productor, investigador Maestro, docente Experto en tecnologías especificas

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DIAED : LINEAS DE ACCIÓN Y ACTIVIDADES 3. ACTIVIDADES FORMATIVAS.

Las Actividades formativas se organizan en Categorías que están relacionadas con la experticia que se busca conseguir:

Competencias Especificas I

Competencias Especificas II

Herramientas Para la Investigación

Herramientas e Instrumentos I

Flip classroom Clase invertida

Acreditación PRODIGIE

Proyectos de Investigación educativa

Gamificación para la docencia

Diseño de sesiones para diferentes niveles Aprendizaje basado en proyectos

Competencias especificas Herramientas para la Investigación

Gestión de la empresa educativa Herramientas e Instrumentos, relacionados con enfoques innovadores y tecnologías

Organización de talleres Didáctica de la matemática

Oratoria docente

Gestión de la Empresa educativa Proyectos educativos Organización de Centros educativos Gerencia educativa

Asesoría Tesis Estadística Para investigación

Construcción de narraciones digitales para la docencia, storytelling Comics educativos Redacción de cuentos

Gestión de la Empresa educativa Prospectiva estratégica para la educación Gestión del cambio y solución de problemas

Herramientas e Instrumentos II Presentaciones digitales Edición y creación multimedia Media learning Live learning Medios sociales y educación

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DIAED : ESTRATEGIAS

LAS ESTRATEGIAS DIAED.

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DIAED : ESTRATEGIAS LAS ESTRATEGIAS DIAED. Construcción de la Comunidad DIAED

LAS ESTRATEGIAS Las estrategias de DIAED, deben permitir posicionarla en los medios sociales, compartir con el usuario potencial sobre los desarrollos e iniciativas que producimos.

Nuestras estrategias son “evidentes y participativas” e involucran a todos los miembros de la comunidad DIAED

Desarrollo de una cultura de pertenencia de la Comunidad DIAED con beneficios para los “partners”.

Estrategia de Medios sociales

Marketing directo “Siempre”

Fan Page en Facebook – estrategia Transmedia (todos participan en la construcción de una historia) Espacio Web actualizado permanentemente

Charlas informativas sobre temas que desarrolla DIAED Charlas informativas Presentación de productos y programas

“Enseñar y hacer lo que no hacen otros, o hacerlo de manera diferente y mejor” En los Cursos, Programas, productos y proyectos. Presentarlos de manera diferente, creativa y mejor.

“Auditor de calidad” Incorporar un auditor de calidad.

“Enamorar a los mejores” Desarrollar una estrategia de atracción para profesionales de nivel proactivo

“La calidad es la mejora publicidad que existe”

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DIAED: ESTRATEGIAS

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